แฟ้มงานสะสมผลงานละออ สวิชญา 021์NA

ตวั บ่งชี้ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพอ่ื การเรยี นรู้
อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ (ต่อ)
โรงเรียนสาธติ ละอออทุ ศิ มีการจัดสภาพแวดลอ้ มที่เออื้ อำนวยต่อการเรียนรู้
รวมถงึ การจัดการช้ันเรียน มมุ ประสบการณต์ ่างๆและส่อื การเรยี นการสอนมีความนา่ สนใจ
จดั วางเปน็ ระเบียบเรยี บร้อย มีส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรียนรู้เพือ่ สนับสนนุ การจดั
ประสบการณ์

เดก็ ใหค้ วามสนใจในการทำกจิ กรรมและรว่ มกันต้งั คำถามในประเด็นที่สงสยั

ทีม่ า : กิจกรรมกลมุ่

สารนิทศั น์

การบรรยายเร่ืองราว ผลงานเดก็ รายบุคคล
หรอื ประสบการณ์ที่ และผลงานเด็กรายกลุ่ม

เด็กไดร้ ับ

สารนิทศั น์ สงั เกตและบันทึก
พฒั นาการเด็ก
แฟม้ ผลงานเด็ก
เป็นรายบคุ คล

การสะท้อนตนเอง

สารนทิ ศั น์ประเภทการสะท้อนตนเอง
การแสดงความคดิ เห็น ความรู้ ความเข้าใจและความรูส้ ึก ของ

ผูเ้ กี่ยวขอ้ งกับกระบวนการจัดประสบการณ์ และกจิ กรรมประกอบดว้ ยเด็ก
คุณครู และผู้ปกครองซึ่งการสะท้อนตนเองของเดก็ ทำให้คุณครเู ขา้ ใจ และ
แสดงให้เดก็ เห็นวา่ คณุ ครูยอมรบั ในความคิดเหน็ ของเด็ก บ่งบอกความรู้สึก
ไดร้ บั โอกาสที่จะ ยอมรับหรือปฏเิ สธข้อเสนอแนะของตนเองในการสรา้ ง
ชน้ิ งาน หรอื ทำกิจกรรม

การสะท้อนตนเองของเดก็ ครูและผู้ปกครองทำให้รู้จดุ แข็ง
จุดออ่ นของการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนเพ่ือนำมาพัฒนาการจดั การ
เรียนรู้ในครง้ั ตอ่ ไปไดเ้ ปน็ อยา่ งดี

สารนทิ ัศนป์ ระเภทการสะทอ้ นตนเอง

การบรรยาย เล่าเรอ่ื งความหมาย
ของบทกลอนทเ่ี ด็กได้อ่านรว่ มกัน

การบรรยาย เล่าเรอื่ งเสียงท่ี
เด็กได้ฟงั

ที่มา : ผลงานเดก็

สารนทิ ศั น์ประเภทการบรรยายเรือ่ งราวหรือ ประสบการณ์ที่เด็กได้รบั
เป็นการเขยี นเรือ่ งราวเหตุการณ์หรือประสบการณ์การเรยี นการสอน

การลงมือปฏิบตั ิกจิ กรรมใดกิจกรรมหนง่ึ ตามลำดับเหตุการณ์
ต้ังแตต่ ้นจนสนิ้ สดุ เหตุการณ์ วา่ เด็กได้เรยี นรู้ อะไรบา้ งมีกระบวนการเรียนรู้
อยา่ งไร รวมถงึ เขยี นบรรยายสรุป เพือ่ บอกประโยชน์ทเ่ี ด็กได้รบั จากกจิ กรรม
เร่อื งราวหรอื ประสบการณ์ท่เี กดิ ข้นึ กับเด็ก

เปน็ การนำเสนอการเรียนการสอนทชี่ ัดเจนเน่ืองจากเปน็
การเขยี นเลา่ เรื่องราวตามลำดับทเี่ กดิ จากการจัดกจิ กรรมนั้นๆ
ให้เขา้ ใจไดม้ ากขนึ้ บ่งบอกท่ีมาที่ไปของกจิ กรรมได้ชดั เจนและสะท้อน
การเรียนรู้ของเดก็ ท่ีได้รับจากกจิ กรรมการเรยี นการสอนนนั้

สารนิทศั น์ประเภทการบรรยายเร่อื งราวหรือ
ประสบการณ์ท่เี ด็กได้รบั

หลังจากการจัดกจิ กรรม
ครไู ดเ้ ปดิ โอกาสให้เด็กบอกวธิ กี ารบอกรกั
พอ่ ผ่านการสื่อสารทั้งท่าทาง การพูดและ
การเขียน จากนั้นให้เดก็ วาดภาพจากส่ิงที่
เด็กอยากบอกกับคุณพ่อ

การจัดกิจกรรมเปิดตำนานนิทานไทย ครูไดเ้ ปิดโอกาสใหเ้ ด็กสบื คน้ ที่มา : ผลงานเด็ก
ข้อมลู เพิม่ เติมเก่ียวกับช่ือนิทานจากภาพหนา้ ปกนิทาน โดยใหเ้ ด็กแต่ละ
กล่มุ สบื ค้นข้อมลู จากจากการสัมภาษณ์ครูหรือบคุ ลากรในโรงเรยี นพรอ้ ม
กบั นำเสนอหน้าชนั้ เรียน

สารนทิ ัศน์ประเภทการสังเกตและบันทกึ พัฒนาการของเด็ก
เปน็ วธิ ีการเกบ็ ขอ้ มลู ตัวอยา่ งเด็กอย่างไมเ่ ป็นทางการ

ซงึ่ สามารถใช้วิธกี ารน้รี วบรวมพัฒนาการได้ครบทุกด้าน
ต้ังแต่ สติปญั ญา อารมณ์ จติ ใจ สังคม และร่างกาย พร้อมกับ
จดบันทึก พฤติกรรมหรือเหตุการณ์ทต่ี ้องการสังเกต
อยา่ งตรงไปตรงมา ตามท่เี หน็ หรอื ไดย้ นิ จากสถานการณจ์ ริงตาม
ธรรมชาติ ขณะเด็กทำกิจกรรมตา่ งๆ มแี บบบนั ทกึ การสังเกตใน
การจดบันทกึ ขอ้ มูลไว้ เป็นหลักฐานเพื่อนำข้อมลู เหล่านน้ั ไป
ประเมนิ เด็กและชว่ ยพัฒนาเด็กตอ่ ไป

สารนิทศั นป์ ระเภทการสงั เกตและบันทกึ
พฒั นาการของเด็ก

บนั ทกึ ลูกรัก เป็นการเลา่ เร่ืองราวเก่ียวกับการเรียนรู้และประเมนิ พฒั นาการดา้ นต่างๆของเด็ก
เปน็ รายบคุ คล โดยครแู ละผู้ปกครอง เปน็ การเขยี น พัฒนาการด้านตา่ งๆ ใหท้ ราบ
เช่น พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย ด้านอารมณ์ ด้านสงั คม และด้านสติปัญญา

ทม่ี า : สมดุ บนั ทึกลกู รกั

สารนิทัศน์ประเภทแฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio)

แฟม้ ผลงาน เปน็ การจดั รวบรวมผลงานของเด็ก เป็นรายบุคคล
อยา่ งต่อเนือ่ งและสม่ำเสมอช่วยให้เหน็ ความก้าวหน้าทางพฒั นาการ
ด้านตา่ งๆ และความสำเรจ็ ของเดก็ การจัดเกบ็ ข้อมูลเหลา่ นี้
จะแสดงให้เหน็ ว่าเด็กได้มโี อกาสมีการสะท้อนความคดิ ความพยายาม
และแสดงศักยภาพของตนเองไดอ้ ยา่ งสมบรู ณ์ ซง่ึ ภายในแฟ้มผลงาน
ประกอบไปดว้ ยผลงาน อิสระ ผลงานที่ผ้ปู กครองเลือก และผลงาน
เฉพาะ

สารนทิ ัศน์ประเภทแฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio)
ท่มี า : แฟม้ สะสมผลงาน

สารนิทัศนป์ ระเภทผลงานรายบุคคลและรายกลุ่ม

เปน็ การเก็บรปู แบบผลงานสองมติ ิและสามมิติ ซง่ึ เป็น เคร่ืองสะท้อนการเรียนรู้
ทักษะความสามารถ และเจตคติ ของเด็ก มีกระบวนการทำงานของเดก็
เป็นสำคัญ สามารถเก็บผลงานหลากหลายประเภท ดงั นี้ ผลงานทางภาษาเขยี น,
ผลงานทางภาษาพูด, ผลงานทางภาพวาด ดนตรแี ละการเคลื่อนไหวและ
การสร้างผลงานสองมิติ/สามมติ ิ ผลงานตา่ งๆ เหล่านลี้ ว้ นแตเ่ ป็นขอ้ มลู สำคญั
เปน็ ประโยชนต์ อ่ ตวั เด็กในการประเมนิ ตามสภาพจริง และตวั ครู ในด้านการ
พฒั นาปรบั ปรงุ การสอนใหม้ ีคุณภาพต่อไป จึงประกอบไปด้วย

1. ผลงานรายบุคคล คอื การนำผลงานของเดก็ ใน การทำกิจกรรมจัดเกบ็
เพ่อื แสดงให้เหน็ กระบวนการเรยี นรู้ และพฒั นาการของเดก็ รายบุคคลโดย
คำนึงถงึ ความแตกต่าง ระหว่างบุคคล
2. ผลงานรายกลุ่ม คือ การนำเสนอผลงานของเด็ก เปน็ กลุ่มมาจัดเกบ็ หรือ
ถา่ ยทอดสผู่ อู้ น่ื กระบวนการน้ชี ว่ ยให้ เด็กร้จู กั เรยี นรกู้ ารทำงานเป็นกลมุ่
แลกเปล่ียนความคิดเหน็ และช่วยเหลือพึ่งพากนั โดยคำนงึ ถึงส่วนรวมเปน็ สำคัญ

สารนทิ ศั นป์ ระเภทผลงานรายบคุ คลและรายกลุ่ม
ผลงานรายบคุ คล

ผลงานรายกลมุ่

ท่มี า : ผลงานเดก็

2.5 ให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและ
สื่อการเรยี นรู้เพอ่ื สนับสนุนการจัด

โรงเรยี นสาธิตละอออุทิศ มกี ารจดั สภาพแวดล้อมท่ีเอ้ืออำนวยต่อการเรียนรู้
มหี ้อง Smart Classroom หอ้ งปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอร์ เพื่อทสี่ นบั สนนุ สง่ เสรมิ
ให้ผู้เรยี นใฝเ่ รียน ใฝ่รู้ แสวงหาความรู้และเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ตามความสนใจ
อยา่ งกว้างขวางและตอ่ เน่ือง เพือ่ เสรมิ สร้างให้ผเู้ รียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ และเปน็
บุคคลแหง่ การเรยี นรู้

เดก็ ไดส้ บื คน้ ข้อมลู และลงมอื ปฏบิ ตั ิกิจกรรม
โดยใชส้ อื่ เทคโนโลยดี ้วยตนเอง

ท่ีมา : กจิ กรรมคอมพวิ เตอร์

ตัวบ่งช้ี 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพท่เี ปิดโอกาส
ให้ผเู้ กยี่ วข้องทกุ ฝา่ ยมสี ่วนร่วม
โรงเรยี นสาธติ ละอออทุ ิศได้จดั กิจกรรมพธิ รี ับดาวเด็กดี ในหวั ขอ้ “คณุ ธรรมด้านความสะอาด”
เพอ่ื เปน็ การปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ ดูแลรักษาความสะอาด ผา่ นการชมนิทาน เรือ่ ง “กุ๋งก๋ิงหัวเหม็น”

ทม่ี า : กิจกรรมนทิ านดาวเด็กดี

ตัวบง่ ช้ี 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพทเ่ี ปดิ โอกาส
ให้ผู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม (ต่อ)
โรงเรยี นสาธิตละอออุทิศไดจ้ ดั กิจกรรมพิธีรับดาวเดก็ ดี ในหัวข้อ “คุณธรรมด้านความขยนั ” เพ่ือเปน็
การปลกู ฝงั ใหเ้ ด็กขยันหมน่ั เพียร ผ่านการชมนิทาน เรือ่ ง “มดกับตั๊กแตน”

ท่ีมา : กจิ กรรมนิทานดาวเด็กดี

มาตรฐานที่ 3
การจดั ประสบการณ์
ทีเ่ น้นเด็กเปน็ สำคัญ

มาตรฐานท3่ี การจัดประสบการณ์
ท่ีเนน้ เดก็ เปน็ สำคญั

ตวั บ่งช้ี
3.1 จดั ประสบการณ์ทส่ี ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทกุ ดา้ นอยา่ งเต็ม
ศกั ยภาพ
3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัตอิ ย่างมี
ความสขุ
3.3 จดั บรรยากาศทเ่ี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ ใช้สอ่ื และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั
วัย
3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และน าผลการประเมิน
พฒั นาการเด็กไป ปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

ตัวบ่งชี้ 3.1 จัดประสบการณท์ ่ีส่งเสริมใหเ้ ดก็ มี
พฒั นาการทุกด้านอย่างเต็มศกั ยภาพ

ครูจัดกิจกรรมเสรมิ ประสบการณเ์ พื่อพัฒนาผ้เู รียนใหค้ รบทกุ ดา้ น เป็นไปตามความถนัด
และความสนใจ ในการทำกิจกรรมของผเู้ รยี น ซ่งึ กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์น้ันครมู ีการจดั กจิ กรรมที่
สอดคล้องกบั ธรรมชาตขิ อง การจัดการศึกษาปฐมวัย เพื่อพัฒนาเด็กทัง้ ทางดา้ นร่างกาย อารมณ์
สงั คม และสติปญั ญาเพื่อนำไปส่กู ารเรียนร้ทู ่ี นำมาประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจำวนั

ที่มา : กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์

ตัวบ่งช้ี 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์
ตรงเลน่ และปฏบิ ัตอิ ยา่ งมคี วามสุข

ครจู ัดกิจกรรมการเรยี นการสอนหลากหลายรปู แบบ เช่น การออกค้นหาคำตอบผ่านการสมั ภาษณ์
บุคลากรในโรงเรยี น การเรยี นรูน้ อกห้องเรยี น และการแสดงบทบาทสมมติ สง่ ผลให้เด็กเกิดความสนใจใน
การเรียนรู้ กลา้ แสดงออกผา่ นการตั้งคำถาม มีความกระตือรือรน้ ในการทำกิจกรรมรว่ มกับผอู้ ่ืน และการ
ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลง

ท่มี า : กิจกรรมกลุ่ม

ตัวบง่ ช้ี 3.3 จดั บรรยากาศท่เี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ ใช้
สื่อและเทคโนโลยี

ครใู ช้สอ่ื เทคโนโลยที ่ที ันสมยั ในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน และง่ายต่อการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การใช้
Notebook ในการสบื ค้นขอ้ มูลทางอินเตอรเ์ นต็ การใชห้ อ้ ง Smart Classroom เป็นต้น ซ่ึงกจิ กรรมเหล่าน้ี
ทำให้เดก็ เขา้ ใจขนั้ ตอนวิธกี ารใชส้ ่อื เทคโนโลยที ถี่ กู วธิ ี อีกท้งั ยังเป็นการสง่ เสรมิ ให้เด็กเกิดกระบวนการ
เรียนรูจ้ ากการลงมือปฏิบัตจิ ริง

ทีม่ า : การใช้ห้องคอมพวิ เตอร์

ปา้ ยนเิ ทศ

หนว่ ย กวา่ จะรู้ภาษา หนว่ ย สอื่ สารจากการ
ฟงั

หนว่ ย ทอ่ งตำนานนทิ านไทย

ยินดตี อ้ นรับ วันพอ่ แหง่ ชาติ

วันคริสมาสต์ วนั วาเลนไทน์

วนั ตรุษจนี วันตรุษจนี

วนั มาฆบชู า

ตัวบง่ ช้ี 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผล
การประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์
และพฒั นาเดก็

การวดั และการประเมินพัฒนาการของเดก็ สามารถจัดทำได้หลากหลายรูปแบบ เชน่ บนั ทกึ ลกู รกั
เปน็ การเล่าและประเมินพัฒนาการด้านต่างๆ ของเด็กเปน็ รายบุคคลโดยครูและผปู้ กครองเป็นผ้เู ขยี น
พฒั นาการในดา้ นต่างๆให้ทราบ เช่น พฒั นาการด้านร่างกาย ดา้ นอารมณ์ ด้านสังคม และดา้ นสติปัญญา

บนั ทกึ ลกู รกั





ใบงานเฉพาะ









ขา่ วสารผู้ปกครอง





แผนการจัด
ประสบการณ์