Contoh_BUKU PROGRAM KOLOKIUM PICP FINAL

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

1 GURU 1 PBL STEM

Normila Hj Khalid
SMK Seri Badong

[email protected]

Norazliza Abdul Aziz
SMK Seri Badong

[email protected]

1 Guru 1 PBL dilaksanakan kepada 52 orang guru bagi mencapai matlamat pendidikan
STEM di sekolah. Oleh itu guru seharusnya mempunyai kredibiliti dan tanggungjawab
terhadap amalan STEM di sekolah agar dapat membimbing seterusnya membawa
murid untuk menghayati dan membudayakan STEM di sekolah. 1 Guru 1 PBL STEM
dipilih sebagai amalan terbaik bagi melahirkan guru-guru yang berfungsi sebagai
ikon STEM dalam mempromosikan PBL sebagai pedagogi terpilih untuk PdP STEM.
Dalam 1 Guru 1 PBL, guru berupaya untuk melibatkan pengintegrasian kurikulum
antara subjek STEM dan bukan STEM bagi mendorong murid untuk menyelesaikan
sesuatu isu berkaitan dengan pengalaman pembelajaran yang kontekstual dan
relevan dalam kehidupan harian mereka. 1 Guru 1 PBL dijalankan oleh semua guru
yang terlibat dengan mengadakan PLC, bengkel dan perbincangan berkumpulan
bagi memastikan pendekatan interdisiplin dapat dilaksanakan. Kejayaan amalan ini
dapat diukur dengan bilangan guru yang terlibat ketika fasa pertama pembentukan
kumpulan dan perbincangan menggunakan interdisciplinary approach adalah seramai
52 orang daripada 59 orang guru. Seramai 52 orang guru telah berjaya menemukan
idea utama dan mengenal pasti tajuk PBL masing-masing. 1 Guru 1 PBL telah berjaya
membentuk PBL STEM kerana dalam setiap kumpulan yang dibentuk terdapat
sekurang-kurangnya dua subjek STEM dan selebihnya adalah subjek bukan STEM.

Kata kunci: PBL STEM, Pendekatan Interdisiplin, kontekstual, pedagogi terpilih

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 99

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

PENGINTEGRASIAN SUBJEK DALAM PBL STEM MENINGKATKAN
TAHAP KOMUNIKASI MURID DAN KEMAHIRAN PdPC GURU

Alias Bin Mahpol@Mohamad
SMK Simpang Bekoh
Jamaliah Bt Adam
Rozilah Bt. Yunus
SMK Simpang Bekoh

Kajian ini memfokuskan kepada pelaksanaan Pendidikan STEM di SMK Simpang
Bekoh selaku sekolah rintis STEMEC dan impaknya ke atas komunikasi murid serta
peningkatan kefahaman dan kemahiran guru dalam melaksanakan PdPC STEM dan
PBL STEM melibatkan integrasi subjek. Bagi mendapat data, satu soal selidik telah
dijalankan ke atas murid tingkatan 1, 2 dan 3 yang terlibat dengan projek PBL STEM
tahun 2020 bagi melihat sejauh mana pelaksanaan Pendidikan STEM di sekolah SMK.
Simpang Bekoh dapat meningkat minat murid terhadap penyelesaian isu sebenar yang
memerlukan mereka mengabungjalinkan beberapa mata pelajaran dan juga dari aspek
peningkatan tahap komunikasi murid. Pendidikan STEM selalu juga dikaitkan dengan
keperluan pengalaman dan kepakaran guru dalam pelaksanaannya. Satu soal selidik
juga telah dijalankan ke atas guru-guru bagi melihat impak pelaksanaan Pendidikan
STEM di sekolah. Dapatan soal selidik yang dijalankan mendapati bahawa hampir
75% murid menyatakan bahawa mereka terlibat secara aktif semasa menjalankan
PBL STEM, 80% lebih murid menyatakan bahawa PBL STEM telah meningkatkan
komunikasi mereka terhadap rakan kumpulan, sumber dan semasa pembentangan.
Sebanyak 75% murid juga merasa seronok dan minat dalam menjalankan PBL
STEM. Analisis dapatan soal selidik guru juga menunjukkan lebih 80% guru tahu dan
boleh melaksanakan PdPC STEM dan 82.7% guru akan menjadikan pedagogi STEM
sebagai pedagogi pilihan semasa dalam kelas. Sebanyak 80.8% guru menyatakan
bahawa mereka boleh melakukan PBL STEM yang melibatkan integrasi subjek dan
71.2% guru menyatakan bahawa mereka boleh melaksanakan proses merungkai
kurikulum bagi melaksanakan projek dalam PBL STEM.
Kata kunci: Pendidikan STEM, Komunikasi murid, Kemahiran guru

100
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

IMPAK AKTIVITI PROJECT BASED LEARNING (PBL) STEM TERHADAP
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS DAN MATEMATIK
DI SMK DATO PERMAISURI

Donny Bin Dahlan
SMK Dato Permaisuri, Miri

[email protected]
Su Yien Jiong

SMK Dato Permaisuri, Miri
[email protected]

SMK Dato Permaisuri, Miri telah dipilih oleh Kementerian Pendidikan Malaysia sebagai
salah sebuah sekolah Projek Rintis STEM Executive Consultation (STEMEC) pada
tahun 2019. Project Based Learning (PBL) STEM. Projek PBL STEM ini sebenarnya
telah mula digerakkan lebih awal iaitu sejak 2018 oleh mantan Pengetua, Pn Haslinda
Jedi di mana 10 pasukan dengan penyertaan murid seramai 30 orang dari Tingkatan
1 dan 2 telah menyertai projek dan pembentangan PBL STEM dengan penilaian
dibuat oleh pegawai-pegawai SISC+ PPD Miri. Sehingga tahun 2020, aktiviti PBL
telah berjaya dilaksanakan tanpa gagal dengan penyertaan lebih ramai guru dan
murid dari semua tingkatan dan melibatkan pelbagai mata pelajaran. Berdasarkan
tinjauan menggunakan soal selidik yang dibuat dalam kalangan 82 orang guru dan
110 orang murid telah mendapati bahawa aktiviti PBL STEM ini telah memberikan
impak positif terhadap proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sains
dan Matematik dalam kelas sekaligus membantu meningkatkan pencapaian murid
dalam peperiksaan awam (PT3 dan SPM) dan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD).
Data analisis pentaksiran PT3 dan SPM tahun 2018 dan 2019 telah menunjukkan
peningkatan yang signifikan terutama dalam mata pelajaran Sains dan Matematik. Ia
secara tidak langsung membuktikan bahawa aktiviti PBL STEM telah meningkatkan
minat dan penguasaan murid dalam kedua-dua mata pelajaran ini.
Kata kunci: Project Based Learning (PBL), Sains dan Matematik, STEM Executive
Consultation (STEMEC)

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 101

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

AMALAN TERBAIK PENDIDIKAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN
DAN MATEMATIK (STEM) SMK DATO’ KAILAN, KEPALA BATAS,
PULAU PINANG

Norhayati binti Mat Sharif
SMK Dato’ Kailan, Pulau Pinang
[email protected]
Elwa Lisa binti Itam Wali
SMK Dato’ Kailan, Pulau Pinang

[email protected]
Perkongsian ini membincangkan peranan pentadbir, guru, murid, ibubapa, pemegang
taruh dan komuniti sekitar dalam melaksanakan transformasi di SMK Dato’ Kailan.
Sekolah ini telah melaksanakan kaedah Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP)
STEM dalam usaha meningkatkan pencapaian akademik murid khususnya dalam
mata pelajaran STEM. Bagi mencapai hasrat ini, pelaksanaan PBL STEM SMK Dato’
Kailan adalah berlandaskan kepada Pelan Intervensi TS25 (PinTas) unit kurikulum
yang berfokuskan kepada dua aspirasi iaitu, i) Guru Berkualiti dan ii) Persekitaran
Pembelajaran Bermakna. Bermula dari bulan Jun 2019 hingga September 2020,
Pasukan Pemimpin Kanan (SLT) dan Pasukan Pemimpin Pertengahan (MLT) telah
dibimbing oleh pensyarah IAB dan pegawai-pegawai dari Bahagian Pembangunan
Kurikulum (BPK), SIP dan SISC+ PPD Seberang Perai Utara. Pada tahun 2019,
PBP melibatkan 33 daripada 67 orang guru dan 347 daripada 874 orang murid dari
Tingkatan 2 dan 4. Pada tahun 2020 penglibatan guru meningkat kepada 37 daripada
65 orang guru dan penglibatan murid adalah 685 orang daripada 880 orang murid
dari Tingkatan 2, 3, 4 dan 5. Kaedah pengumpulan data ialah daripada ujian, analisis
peperiksaan SPM dan pemerhatian. Susulan daripada bimbingan dan pelaksanaan
PBP, beberapa kemajuan dapat dilihat dari segi prestasi akademik murid. Murid
lebih aktif dan kreatif. Amalan pengajaran guru berubah kearah yang lebih positif.
Kesimpulannya, dengan melaksanakan PBD STEM, kualiti murid dan guru meningkat.
Kata kunci: Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP), aspirasi, kualiti guru dan
penglibatan murid

102
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

KEPIMPINAN

TRANSFORMATION TOWARDS EXCELLENCE:
2 LEADERSHIP APPROACHES, 1 VISION

Mastura binti Muhamad
SMK Convent Jalan Peel, Kuala Lumpur

[email protected]

Majority of the top ten skills demand in 2022 delineated by the World Economic
Forum (WEF) 2018 are STEM-based skills: analytical thinking and innovation,
creativity, originality and initiative, critical thinking and analysis, complex problem-
solving, reasoning, and ideation. This underscores the fundamental importance of
strengthening the implementation of STEM education in school. By juxtaposing the
typical classroom learning experience with these findings, SMK Convent Jalan Peel
realises that our students who are Malaysia’s future workforce must be equipped with
these relevant skills and this can be achieved via STEM Education. This paper is the
sharing of best practices of SMK Convent Jalan Peel in its endeavour to produce
STEM literate students so that they are highly competitive in the job market of the
future. The school’s effort has become more robust, focused and holistic after it was
selected in 2019 to be one of the 32 pilot schools in the STEM Executive Consultation
(STEMEC) programme. The whole school approach advocated by this programme
further facilitates effective implementation of STEM education in school. SMK Convent
Jalan Peel’s former and present school leaders have different leadership approaches
but their vision is the same. Its STEM education motto, “STEM Inspires Our Future”
becomes the underlying tenet for the school leadership in cultivating STEM literacy.
To ensure the sustainability of its efforts in cultivating students’ STEM literacy beyond
2021, SMKCJP is looking at further upskilling its teachers and expanding their
capabilities, and creating partnerships.
Kata kunci: STEM education, STEMEC, Leadership Approaches, Sustainability

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 103

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

AMALAN TERBAIK KEPIMPINAN SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN
JELAWAT MENERAJUI PENDIDIKAN STEM

Rosidi bin Ramli
Burhan bin Awang
Che Roshayati binti Yusof
Rosmawati binti Mohamed Nor
Siti Masitah binti Mohamed
Siti Noor Anizam binti Ahmad
Sekolah Menengah Kebangsaan Jelawat,16370 Bachok, Kelantan.
[email protected]

Penulisan ini bertujuan untuk membincangkan amalan terbaik kepimpinan sekolah
dalam melaksanakan Program Pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan
Matematik (STEM) di sekolah. Program Pendidikan STEM dijalankan di Sekolah
Menengah Kebangsaan Jelawat (SMKJ) adalah untuk melahirkan pelajar berliterasi
STEM yang berupaya mengenal pasti, mengaplikasi serta mengintegrasi konsep
atau komponen STEM. Seterusnya, pelajar dapat memahami masalah dan
menyelesaikannya secara kreatif dan inovatif melalui pembelajaran bersepadu STEM
yang mengaplikasikan konteks dunia sebenar. Matlamat ini tidak akan tercapai
tanpa peranan yang dimainkan oleh kepimpinan sekolah terutamanya pengetua.
Sejajar dengan tumpuan penting dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) iaitu kemantapan kepimpinan pengetua di sekolah yang dianggap sebagai
teras utama atau kunci kepada kejayaan dalam penghasilan pendidikan yang
berkualiti. Tidak dapat dinafikan bahawa pengetua sebagai pemimpin organisasi
sekolah ini mempunyai peranan dan tanggungjawab yang besar dalam menjayakan
program-program yang dilaksanakan. Amalan terbaik STEM yang dilaksanakan
di sekolah ialah menyebar luas maklumat, membina mercu tanda, mengadakan
jalinan dan jaringan, merancang serta melaksanakan Programme Based Learning
(PBL) STEM dan mewujudkan bilik STEM sebagai pusat aktiviti Pendidikan STEM di
sekolah. Berdasarkan amalan tersebut guru-guru dapat memahami dan menghayati
aspirasi STEM, manakala pelajar-pelajar dapat menjayakan PBL STEM dan STEM
akan menjadi budaya dalam kalangan warga SMKJ. Pengetua menggalakkan
pembudayaan Profesional Learning Community (PLC) sebagai medium atau wahana
dalam penguasaan Pendidikan STEM antara guru-guru. Naskah ini bermula dengan
sedikit pengenalan tentang Pendidikan STEM di SMKJ, diikuti dengan amalan terbaik
kepimpinan sekolah menerajui STEM. Seterusnya, penjelasan tentang impak dan
penambahbaikan amalan terbaik kepimpinan tersebut diperincikan. Natijahnya,
ternyata amalan terbaik kepimpinan dapat mengembangkan literasi Pendidikan STEM
dalam kalangan guru-guru dan pelajar-pelajar di SMKJ.
Kata kunci: Amalan terbaik kepimpinan, Pendidikan STEM

104
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

“STEM DI HATIKU”: KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL PEMANGKIN INOVASI
GURU DAN MURID

Salina Shuib
SMK Syeikh Abdul Ghani, 35500 Bidor, Perak

[email protected]
Ruzita Sungep

Nurul Huda Kasim
SMK Syeikh Abdul Ghani, 35500 Bidor, Perak

[email protected]
[email protected]

Kertas penyelidikan ini membincangkan kesan program “STEM Di Hatiku” dalam
menerapkan inovasi dalam kalangan guru dan murid di SMK Syeikh Abdul Ghani.
Skop kajian ini melibatkan perbincangan impak inovasi guru dan murid terhadap
peningkatan kualiti guru dan minat murid terhadap STEM. Penyelidikan ini
menggunakan reka bentuk kajian tindakan yang melibatkan murid dan guru di SMK
Syeikh Abdul Ghani. Intervensi program dilaksanakan dalam tempoh tiga tahun dari
tahun 2019 sehingga tahun 2021. Impak program terhadap kualiti guru dibincangkan
berdasarkan perbandingan skor keseluruhan guru dalam Standard Kualiti Pendidikan
Malaysia Gelombang ke-2 (SKPMg2) Standard 4 bagi Kualiti Pembelajaran dan
Pemudahcaraan bagi tahun 2019 dan 2020. Manakala impak program terhadap
minat murid terhadap STEM diukur dengan membandingkan peratus murid Tingkatan
4 dan 5 memilih pakej STEM pada peringkat menengah atas dari tahun 2019-2021.
Dapatan kajian menunjukkan skor SKPMg2 Standard 4 bagi keseluruhan guru
pada tahun 2019 adalah 87.16 dan meningkat kepada 89.24 pada tahun 2021.
Manakala peratus murid memilih pakej STEM di Tingkatan 4 dan 5 adalah 35.04%
(Tahun 2019); 48.19% (Tahun 2020) dan 63.19% (Tahun 2021) juga menunjukkan
trend peningkatan. Justeru, didapati program “STEM Di Hatiku” dapat meningkatkan
kualiti guru dan minat murid dalam aliran STEM. Implikasinya, strategi dan inisiatif
dalam menerapkan inovasi amat perlu bagi melahirkan lebih banyak idea baru dalam
pelaksanaan pendidikan STEM di sekolah yang bakal melahirkan generasi pendidik
yang berkualiti dan murid yang lebih berdaya saing, pemikiran yang kreatif dan inovatif
dalam mendepani cabaran Revolusi Industri 4.0.
Kata kunci: STEM Di Hatiku, Pendidikan STEM, Inisiatif Penerapan Inovasi Sekolah

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 105

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

SCHOOL of STEM

Kifli bin Mohamad @ Mokhtar
SMK Tengku Aris Bendahara, Kluang, Johor

[email protected]
Zainab binti Ghazali

Zuraina binti Saharum@Shaharom
Siti Aishah binti Jamak

Mohd Fakhrul Ikhwan bin Tukiran
Zuraidah binti Che Hamid

SMK Tengku Aris Bendahara, Kluang, Johor
[email protected]

SCHOOL of STEM merupakan satu projek yang dilaksanakan dengan tujuan untuk
menjadikan pendidikan STEM sebagai satu budaya dalam kalangan warga SMK
Tengku Aris Bendahara. Projek ini menggunakan konsep Whole School Approach di
mana penglibatan semua pihak iaitu kepimpinan sekolah, guru-guru dan pemegang
taruh serta komuniti setempat menjadi asas kepada kejayaan pelaksanaan projek.
Program PBL STEM in School dan STEM in Classroom merupakan program utama
di bawah projek ini di mana PBL menjadi pedagogi pilihan yang dilaksanakan di bilik-
bilik darjah. STEM dalam kokurikulum yang melibatkan aktiviti-aktiviti luar bilik darjah
dan kokurikulum berasaskan STEM menjadi pendorong kepada pemupukan minat
dan penglibatan murid dalam pendidikan STEM. Pewujudan persekitaran STEM
di sekolah melalui pembinaan laman dan infrastruktur berkaitan STEM melahirkan
suasana yang lebih kondusif untuk berlakunya aktiviti-aktiviti STEM dan kesemua ini
menjadi pemangkin kepada impak positif kemenjadian murid dalam akademik dan
bukan akademik.
Kata kunci: STEMEC, PBL STEM in Classroom, STEM dalam kokurikulum,
Persekitaran STEM, Tahap Penguasaan Murid

106
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

SATU PENGALAMAN MENERAJUI PROJEK STEMEC
DI SMK DATUK HAJI ABDUL SAMAD (SDASA)

Nor Saidi bin Jaafar
SMK Datuk Haji Abdul Samad, Port Dickson

[email protected]
Rafidawati binti Janaro

Haziq Azree bin Yazid
Hafifah bt Mat Salim
SMK Datuk Haji Abdul Samad, Port Dickson
[email protected]
[email protected]
[email protected]

Kajian ini bertujuan untuk berkongsi pengalaman peranan yang dimainkan oleh
pemimpin sekolah, dalam menanam minat STEM dalam kalangan warga SMK
Datuk Haji Abdul Samad Port Dickson(SDASA), Negeri Sembilan. Projek STEMEC
ini melibatkan guru-guru, murid-murid dan ibu bapa dan semua warga sekolah.
Projek STEMEC di SDASA ini berpaksikan lima komponen utama iaitu Kepimpinan
dan Pengurusan STEM, Integrasi STEM dalam PdP, Pentaksiran Autentik, Integrasi
SISTEM dalam Kokurikulum dan Jaringan Sokongan dalam pelaksanaan STEM.
Kajian ini turut menggunakan Participation Motivation Inventory (PMI) untuk mengukur
tahap motivasi warga SDASA setelah Projek STEMEC diperkenalkan. Dapatan kajian
telah dianalisis menggunakan Statistical Package for The Social Science (SPSS)
untuk menguji tahap motivasi warga SDASA setelah Projek STIMEC dijalankan.
Dapatan kajian menunjukkan berlaku peningkatan min motivasi intrinsik sebanyak
5.97dan 3.57 motivasi ekstrinsik dalam kalangan guru-guru dan murid-murid yang
terlibat secara langsung dengan Projek STEMEC. Hasil kajian juga mendapati bahawa
Projek STEMEC SDASA telah menjadi faktor utama peningkatan GPS sekolah dalam
keputusan Sijil Pelajaran Malaysia iaitu 5.36 pada tahun 2019 meningkat kepada 5.16
pada tahun 2020. Hal ini jelas membuktikan bahawa Projek STEMEC telah berjaya
meningkatkan motivasi warga SDASA dan peningkatan GPS sekolah.
Kata kunci: Projek STEMEC, STEM, motivasi, pencapaian GPS

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 107

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

KESAN MODEL TRANSFORMASI STEM TERHADAP MOTIVASI DAN
PENCAPAIAN DI SJKC SALAK SOUTH KUALA LUMPUR

David Poon Kok Leong
Sekolah Jenis Kebangsaan (Cina) Salak South, Kuala Lumpur

[email protected]
Kajian ini bertujuan untuk membincangkan peranan yang dimainkan oleh pemimpin
sekolah, dalam melahirkan budaya STEM dalam kalangan warga SJKC Salak
South Kuala Lumpur yang melibatkan semua warga sekolah iaitu guru, murid dan
ibu bapa dengan kemahiran berfikir, menghayati dan mengeksplorasi tindakan
untuk pelaksanaan transformasi dan penambahbaikan berterusan. Kajian ini telah
menggunakan pendekatan The Five Practises of Examplary Leadership yang dicadang
oleh Kouzes and Posner (1995) iaitu: Model the way (menjadi suri teladan), Inspire
a shared vision (mempunyai visi yang dikongsi bersama), Challenge the process
(mencabar proses), Enable other to act (memberi dorongan dan semangat untuk
bekerja) dan Enable the heart (memenangi hati). SJKC Salak South telah berjaya
melaksanakan pendidikan STEM yang membawa kepada perubahan positif dalam
kalangan warga sekolah, peningkatan pelaksanaan amalan PAK21 dalam PdPc dan
aktiviti pembelajaran bermakna serta memulihkan imej sekolah di mata komuniti.
Dalam kejayaan yang telah dicapai dalam tempoh dua tahun dalam pelaksanaan
transformasi, diharapkan amalan positif ini dapat dibudayakan dan dilestarikan di
SJKC Salak South serta akan meningkatkan lebih banyak kejayaan pada masa akan
datang dalam pelbagai bidangnya khususnya dalam akademik inovasi dan kajian,
serta kokurikulum dan sukan. Keyakinan terhadap potensi murid dan kesungguhan
mahu melakukan perubahan positif adalah faktor kekuatan yang pasti membawa
perubahan serta peningkatan berterusan untuk transformasi sekolah.
Kata kunci: Transformasi, inspirasi, bimbingan, dorongan, peluang dan potensi

108
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

KOKURIKULUM

TRANSFORMASI KECEMERLANGAN KOKURIKULUM DENGAN
PENGINTEGRASIAN ELEMEN STEM DI SK SEKSYEN 19

Munaliza binti Nawawi
SK Seksyen 19

[email protected]
Yasmin binti Aliar

SK Seksyen 19
[email protected]

Proses pembelajaran formal dan bukan formal yang berlaku di SK Seksyen 19
melibatkan kanak kanak pra sekolah, murid PPKI (Program Pendidikan Khas
Integrasi) dan murid pendidikan rendah telah melalui proses pembelajaran yang
berbeza. Penulisan ini bertujuan untuk berkongsi pengintegrasian pelbagai disiplin
ilmu seperti STEM (Sains, Teknologi, Engineering, Matematik) yang telah mengubah
cara dan budaya pembelajaran murid-murid. Menggunakan pendekatan amalan
terbaik seperti pengintegrasian STEM dalam aktiviti kokurikulum, pelaksanaan aktiviti
kokurikulum berdasarkan aspirasi murid SK Seksyen 19, kesinambungan aktiviti PBL
STEM PdP dalam aktiviti kokurikulum, Amalan penggunaan model 7 langkah, PLC dan
kebersamaan ibu bapa dalam aktiviti sekolah telah memberikan kejayaan berimpak
tinggi dalam akademik dan aktiviti kokurikulum. Gabungan semua amalan terbaik
ini telah membantu proses pembelajaran bukan formal di SK Seksyen 19 di mana
ianya telah mengubah cara dan budaya pembelajaran murid-murid. Pengintegrasian
STEM dalam aktiviti kokurikulum menekankan pembangunan komponen- komponen
4C atau 4K iaitu komunikasi, kerjasama, kreativiti dan pemikiran kritikal seperti yang
terkandung di dalam pembelajaran abad ke-21 (PAK-21) telah mendorong ke arah
kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam setiap aktiviti yang dijalankan. Kejayaan
yang ditempa oleh sekolah, impak daripada pembudayaan semua amalan terbaik ini
ialah pencapaian murid-murid meningkat dalam bidang kokurikulum. Peningkatan
pencapaian pertandingan elemen STEM yang disertai oleh murid-murid di SK
Seksyen 19 telah meningkat sebanyak 79%. Kejayaan yang ditempa bukan sahaja
dalam bidang kokurikulum tetapi secara menyeluruh merangkumi semua aspek
seperti pemantapan profesionalisme guru-guru dan juga peningkatan prestasi dalam
pentaksiran bilik darjah. Harapan pihak pentadbiran sekolah agar pembudayaan
pengintegrasian STEM dalam amalan terbaik ini berterusan sehingga mencapai
kejayaan yang lebih tinggi dan melahirkan generasi muda yang mempunyai kemahiran
dalam menyelesaikan masalah kompleks kehidupan seharian.
Kata kunci: Pendidikan STEM, Pembelajaran secara tidak formal, aktiviti kokurikulum,
penginterasian STEM

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 109

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

TUNAS WELLNESS SPA - KOMPETENSI KEUSAHAWANAN SEBAGAI
MEDIATOR KESEDIAAN PENERAPAN ELEMEN KEUSAHAWANAN DAN
INTEGRASI STEM DALAM KALANGAN MURID SK MOHD SHAH MELALUI

KELAB PENYELIDIK MUDA

Aini Najwa Binti Othman
SK Mohd Shah, Pulau Pinang
[email protected]

Azmar bin Yahya
SK Mohd Shah, Pulau Pinang

azmar [email protected]
Perkataan SPA adalah singkatan daripada perkataan ‘Solus Per Aqua’ yang bererti
penyembuhan dengan air dalam bahasa latin, iaitu konsep perawatan yang telah
diperkenalkan sejak tahun 400 SM di Rom. Industri SPA di Malaysia semakin
berkembang dengan bilangan pengusaha yang semakin meningkat dari tahun ke
tahun. Penggemar perkhidmatan SPA ini bukan sahaja terdiri daripada kalangan
wanita, malah golongan lelaki juga semakin ramai yang mengunjungi SPA bagi
tujuan kesihatan dan penampilan diri. Menyedari akan potensi industri SPA tanah air,
tercetuslah ‘TUNAS WELLNESS SPA’ di SK Mohd Shah sebagai satu inisiatif sebagai
proses pembelajaran bermakna melalui Aktiviti Kokurikulum iaitu Kelab Penyelidik
Muda dalam usaha untuk menanam minat keusahawanan, menggilap kemahiran &
teknik perapian dan penjagaan kesihatan diri dan mental oleh murid-murid.
Kata kunci: Spa, rawatan, tunas , potensi, kemahiran dan teknik , kesihatan mental


110
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

KOKURIKULUM STEM DILAKSANA, BESTARI SMKS 18 DIJANA

Saniah binti Seman
Samsiah binti Sobar

Asfa binti Arham
SMK Seksyen 18, Shah Alam, Selangor

[email protected]

Pendidikan STEM ialah pendidikan yang bertunjangkan pengintegrasian empat
bidang iaitu Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik. Dalam konteks pendidikan
di Malaysia, Pendidikan STEM merupakan salah satu agenda yang ditekankan dalam
pelaksanaan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Oleh hal
yang demikian, pelaksanaan pendidikan STEM kini tidak hanya bertumpu kepada
pendekatan pengajaran dalam pembelajaran di bilik darjah tetapi turut melibatkan
pembelajaran di luar bilik darjah. Hal ini sangat berkait rapat dengan pelaksanaan
kokurikulum di sesebuah sekolah agar bertepatan dengan konsep kokurikulum itu
sendiri, iaitu “apa-apa kegiatan yang dirancang daripada proses pengajaran dan
pembelajaran di luar bilik darjah yang memberikan peluang untuk menambah,
mengukuh dan mengamalkan kemahiran dan nilai-nilai yang dipelajari di bilik darjah”
(Warta Kerajaan 28 Disember 1967). Perkongsian ini membincangkan pelaksanaan
pendidikan STEM khusus dalam pelaksanaan kegiatan kokurikulum di Sekolah
Menengah Kebangsaan Seksyen 18 yang menyentuh peranan pentadbir, amalan
baik dalam kokurikulum, serta impaknya kepada warga sekolah. Turut dibincangkan
juga cadangan penambahbaikan pelaksanaan STEM dalam kokurikulum ini pada
masa akan datang. Melihat dari sorotan sejarah, SMK Seksyen 18 yang terpilih untuk
menyertai program Sekolah Transformasi (TS25) kohort 1. Untuk berada di landasan
yang betul, SMK Seksyen telah menggariskan perancangan strategik dan hala tuju
sekolah ini untuk memastikan pelaksanaan pendidikan STEM lebih berfokus dan
mencapai objektif. Dalam membincangkan pendidikan STEM dalam kokurikulum,
pendekatan tiga komponen utama iaitu badan beruniform, kelab dan persatuan serta
sukan dan permainan menjadi medium bagi pelestarian pendidikan STEM.
Kata kunci: Kokurikulum, pendidikan STEM, kemenjadian murid, amalan terbaik

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 111

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

PEMBANGUNAN SUMBER MANUSIA

PERANAN GURU BESAR DALAM MEMANTAPKAN PENGINTERGRASIAN
STEM DALAM KURIKULUM MELALUI PLC ICT BERLAPIS

Dg. Sarifah Binti A. Mahmod
Sekolah Kebangsaan Sungai Bedaun, W.P Labuan

[email protected]
Amalan Terbaik Pembudayaan Professional Learning Community (PLC) ini adalah
bertujuan untuk membantu guru melaksana proses Pengajaran dan Pembelajaran
di Rumah (PDPR) secara berkesan dan secara tidak langsung dapat meneruskan
matlamat Program STEMEC untuk menggalakkan pengintergrasian STEM dalam
kurikulum walaupun dalam pandemic. Punca Amalan Terbaik ini dilaksanakan adalah
kerana tahap kemahiran ICT guru-guru Sekolah Kebangsaan Sungai Bedaun yang
rendah dan menyebabkan Pelaksanaan PDPR Fasa 1 kurang berkesan dan tahap
pengintergrasian STEM pada masa tersebut turut rendah. Kajian ini adalah gabungan
kuantitatif dan kualitatif. Kaedah kuantitatif digunakan dengan mengedar soal selidik
kepada guru-guru untuk mendapat maklumat tentang tahap pengetahuan ICT serta
untuk penilaian Kendiri tentang kemahiran ICT guru. Manakala pendekatan kualitatif
digunakan dengan membuat analisis dokumen iaitu analisa RPH dan juga membuat
pemerhatian berstruktur semasa pengajaran PDPR dilaksanakan. Amalan terbaik
ini bukan sahaja memberi impak yang positif terhadap kemahiran ICT guru, tetapi
memantapkan lagi pengintergrasian STEM semasa PDPR. Selain itu ia juga memberi
kesan kepada gaya pembelajaran murid.
Kata kunci: PLC Berlabis , ICT, Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah ( PDPR).

112
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC)
MENINGKATKAN KUALITI PdP GURU DAN PENCAPAIAN MURID

DALAM MATA PELAJARAN STEM

Ag. Rozlan Bin Manan
SMK Taman Perumahan Bedaun

[email protected]
Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) telah dilaksanakan di SMK Taman Perumahan
Bedaun (SMKTPB) sebagai ketetapan pihak pentadbir dan dimasukkan dalam takwim
tahunan sekolah secara terancang. Pelaksanaan PLC, bertepatan dengan status
sekolah sebagai sekolah yang telah melaksanakan Program Transformasi Sekolah
2025 (TS25) kohort 1 bermula tahun 2016. Pengisian PLC bergantung kepada kajian
keperluan guru-guru SMKTPB melalui Google Form yang diedarkan. Namun demikian
sebagai ketetapan pihak pentadbir juga, 1 atau 2 PLC yang dilaksanakan oleh setiap
panitia mata pelajaran, pengisian PLC perlu berkaitan dengan Pendidikan STEM.
Hal ini demikian kerana SMK Taman Perumahan Bedaun juga merupakan antara 32
buah sekolah di Malaysia terpilih sebagai sekolah rintis STEM. Pelaksanaan PLC
bertujuan untuk meningkatkan pengajaran guru dan pembelajaran murid di sekolah.
konsep PLC bertumpu kepada perkongsian kemahiran dan pengetahuan guru,
membina hubungan yang berkualiti, merancang program berfokus, menggerakkan
sumber sedia ada di persekitaran dan berkongsi kepimpinan dalam merealisasikan
dasar pendidikan negara untuk membina modal insan berkualiti di masa hadapan.
Melalui pelaksanaan PLC ini juga ia dapat membantu guru dengan pelbagai pihak
dalam menangani sebarang isu atau masalah yang berkaitan dengan pengajaran
dan pembelajaran samada di dalam mahupun di luar kelas. Pelaksanaan PLC yang
berkesan dapat meningkatkan kualiti dan amalan pengajaran dan pembelajaran
(PdPc) guru secara keseluruhannya. Strategi persediaan guru dalam pelaksanaan
Pembelajaran Abad Ke-21 bertindak sebagai satu mekanisme dalam merancang
PdPc dengan lebih berkesan dan amat relevan dengan sistem pendidikan semasa
yang lebih bersifat “pemusatan murid”. Setiap strategi PLC yang dipilih dan dijalankan
bertujuan untuk menilai dan menambahbaik pedagogi dalam bilik darjah. PLC
dilaksanakan bukan untuk menilai guru yang mengajar. Guru-guru dalam kumpulan
PLC juga perlu lebih bersikap terbuka dan bersedia untuk memberikan kerjasama
dalam memastikan kejayaan pelaksanaan PLC secara berkualiti.

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 113

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

AMALAN TERBAIK STEM: FAKTOR PLC DALAM MEMACU
PEMBUDAYAAN STEM DI SEKOLAH

Es’wati binti Ismail
SK Tawang, Bachok, Kelantan

[email protected]
JK induk TS 25

JK Induk STEMEC
SK Tawang, Bachok, Kelantan
Proses pembudayaan merupakan satu proses yang panjang. Ia memerlukan satu
pendekatan yang konsisten dan boleh diterima oleh sasaran kelompok yang
disasarkan. Strategi yang tepat akan menghasilkan perkembangan yang positif. SK
Tawang dalam proses membangunkan budaya STEM juga menghadapi satu proses
yang mencabar dan memerlukan strategi-strategi yang mampan bagi mencapainya.
Sebagai sekolah TS25, konsep dan bentuk pendekatan amalan telah melalui fasa
perkembangan yang berterusan melalui 9 modul kepimpinan. Pelbagai strategi
dirangka bagi mencapai objektifnya. Strategi Komuniti Pembelajaran Profesional atau
Learning Community (PLC) menjadi “tool” yang amat berperanan dalam mencapai
prestasi dan menjadikan proses pembudayaan STEM khususnya dapat berkembang
dalam persekitaran TS25 secara bersepadu. Beberapa strategi PLC dipilih dalam
proses pengembangan pembudayaan STEM di sekolah. Tiga strategi dominan yang
digunakan ialah Sesi Perkongsian Guru atau Teacher Sharing Sessions (TSS),
Pembelajaran Menggunakan RPH / Lesson Study (LS) dan Strategi Bimbingan
Rakan Sebaya Guru / Peer Coaching. Impak dari pendekatan yang diambil ini,
didapati memberi kesan kepada tahap pemahaman guru dalam pelaksanaan
pendidikan STEM di sekolah Proses pembudayaan berjalan dengan lancar dan amat
berkesan melalui penghasilan persekitaran STEM yang jelas di sekolah.

114
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENGINTEGRASIAN STEM DALAM PELAKSANAAN PDPC
SEMUA MATA PELAJARAN SETIAP HARI

Azura Binti Ariffin
SK Padang Melangit, Perlis

[email protected]
Rusniza Binti Abdullah
SK Padang Melangit, Perlis

[email protected]

Pendidikan STEM ialah pendidikan yang bertunjangkan pengintegrasian empat bidang iaitu
Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik. Pendidikan STEM ini merupakan salah satu
agenda yang ditekankan dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran. STEM dalam konteks
pembelajaran dan pemudahcaraan merangkumi tiga aspek utama iaitu bidang pembelajaran (di
sekolah dan di peringkat tertiari), pakej mata pelajaran (berdasarkan kombinasi mata pelajaran
pengkhususan STEM) dan pendekatan pengajaran (pengaplikasian pengetahuan, kemahiran
dan nilai untuk menyelesaikan masalah). Beberapa isu yang berkaitan dengan kesediaan guru
dalam menerapkan kemahiran STEM, kemudahan fasiliti dalam mengaplikasi STEM dalam PdPc
serta peluang dan cabaran mengaplikasi STEM di sekolah perlu diberi penekanan. Beberapa
inisiatif yang dicadangkan untuk mengatasi cabaran ini ialah penganjuran latihan professional
untuk guru-guru mata pelajaran STEM, pemilihan Guru Cemerlang sebagai ‘Ikon STEM’ di
sekolah serta pemantapan elemen kejuruteraan dalam proses pembelajaran dan pemudahcaraan.
Disamping itu, pengetahuan dalam STEM membantu murid menjalani kehidupan yang lebih baik
kerana STEM dapat diaplikasikan sepenuhnya dalam situasi kehidupan harian. Pengintegrasian
Pendidikan STEM dalam PdPc mempunyai kelebihan dalam memberi pelajar peluang untuk
pengalaman pembelajaran yang lebih luas. Pengintegrasian Pendidikan STEM merupakan satu
model pengajaran dan pembelajaran yang dipraktikkan dan dikesan dapat membantu murid
meminati bidang Sains dan Matematik seterusnya menjadi asas dalam menguasai bidang Sains,
Kejuruteraan dan Teknologi
Kata kunci: Pengintegrasian STEM, PdPc, Guru, Murid

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 115

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

KELESTARIAN PENDIDIKAN STEM
MELALUI STRATEGI ENGINTEGRASIAN STEM
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

Muhamad Rizal bin Ibrahim
Sekolah Menengah Kebangsaan Abi

[email protected]
Perkongsian amalan terbaik ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana pengintegrasian
STEM dalam pengajaran dan pembelajaran dapat melestarikan pendidikan STEM di Sekolah
Menengah Kebangsaan Abi, Perlis. Perkongsian ini memberi fokus kepada bagaimana
kesepaduan pengajaran dan pembelajaran yang merentasi disiplin pendidikan STEM dan bukan
STEM dapat dirungkaikan berdasarkan objektif yang terdapat dalam kurikulum yang standard.
Pengintegrasian ini telah dapat dilaksanakan secara pembelajaran berasaskan pengalaman. Ini
sekaligus telah memberi makna kepada amalan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
Terdapat tiga matlamat utama pengintegrasian STEM dalam pengajaran dan pembelajaran ini
iaitu keupayaan melibatkan murid secara kontekstual, membina kemahiran mereka bentuk dan
mengaplikasi kemahiran pembelajaran abad ke 21. Selain itu, perkongsian ini juga bertujuan untuk
menterjemahkan empat konsep asas pengintegrasian STEM dalam pengajaran dan pembelajaran
iaitu merungkai kurikulum, meliputi kandungan, mengenal pasti idea besar dan kesepaduan STEM.
Secara tidak langsung pelaksanaan strategi ini juga telah membawa perubahan yang ketara dalam
pengajaran dan pembelajaran dari berpusatkan guru kepada berpusatkan murid. Peranan guru
lebih cenderung sebagai pemudah cara manakala murid terlibat secara aktif. Pendekatan modular
pula membolehkan guru menyusun atur tajuk dan tema bersesuaian dengan keupayaan murid
serta mengambil kira standard pembelajaran dan standard kandungan yang mungkin berbeza
tetapi mempunyai kaitan dari perspektif konsep dan kandungannya.
Kata kunci: Kelestarian, Pengintergrasian dalam PdP, PdP berkesan

116
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

PENGINTEGRASIAN ELEMEN STEM DALAM AKTIVITI PEMBELAJARAN
MURID PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI SK SULAIMAN, BENTONG

Ismail Haji Bakar
SK Sulaiman

[email protected]

Sebagai pemimpin instruksional, guru besar bertanggungjawab dalam menterjemah
program pengintegrasian elemen STEM dalam semua aktiviti di sekolah. Pemimpin
sekolah perlu memastikan guru-guru dapat melaksanakan proses pengajaran dan
pemudahcaraan serta mewujudkan iklim pembelajaran yang kondusif dalam kalangan
murid. Guru besar SK Sulaiman berusaha memastikan murid-murid PPKI diberi peluang
yang sama dengan murid-murid arus perdana dan pendedahan pendidikan elemen
STEM di dalam aktiviti PdPc, kokurikulum dan lain-lain agar mereka tidak ketinggalan.
Modul Exemplar dihasilkan bagi melaksanakan aktiviti PdPc dan aktiviti kokurikulum
dengan mengambil kira kemampuan murid-murid PPKI yang dikategorikan sebagai
murid-murid istimewa. Murid-murid ini akan menghadapi cabaran abad ke-21 yang
sama dengan murid-murid normal. Justeru itu, pendedahan berkaitan STEM perlu
diberikan sama seperti murid-murid yang lain. SK Sulaiman berpegang kepada prinsip
pendidikan untuk semua iaitu dengan memastikan setiap murid mendapat peluang
pendidikan tidak mengira sama ada mereka adalah murid arus perdana mahupun
murid-murid istimewa. Dalam merealisasikan hasrat ini, kepimpinan sekolah telah
menjadikan SPKMg2 Standard 1 iaitu PGB sebagai peneraju (Standard 1.1), PGB
sebagai pembimbing (Standard 1.2) dan PGB sebagai pendorong (Standard 1.3)
sebagai kerangka tindakan.
Kata kunci: Instruksional, integrasi, elemen STEM, PPKI, SKPMg2

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 117

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

PENGLIBATAN KOMUNITI DALAM PEMBUDAYAAN STEM
DI SMK BENTONG

Hanifah Bin Hj Veerankutty
SMK Bentong, Pahang
[email protected]
Habibah Bt Ja’afar

Nor Hamizah Binti Nadzari
Roslaili Binti Ismail
SMK Bentong, Pahang

[email protected]
[email protected]
[email protected]
Pelibatan ibu bapa dan komuniti dalam pendidikan STEM merupakan antara objektif
penting bagi mencapai hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia dalam melahirkan
modal insan berteraskan bidang Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik
(STEM). Pelibatan komuniti di SMK Bentong didapati masih berada di tahap rendah
dalam usaha untuk membudayakan pendidikan STEM. Berasaskan konsep Plan Do
Check dan Action (PDCA), barisan kepimpinan SMK Bentong telah menghasilkan
satu projek karnival STEM peringkat negeri sebagai usaha melibatkan komuniti bagi
memantapkan pendidikan STEM. Projek berskala besar ini telah berjaya memberi
impak terhadap pelibatan komuniti serta menarik minat komuniti untuk cakna tentang
STEM. Pelibatan komuniti secara berterusan telah dapat memberikan inspirasi dan
mencetuskan idea baru dalam usaha menarik minat pelajar terhadap sains dan
teknologi sekaligus sebagai asas kepada pembudayaan STEM di SMK Bentong.
Kata kunci: STEM, SMK Bentong, Karnival STEM

118
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

PEMBANGUNAN BILIK SANGGAR INSPIRASI STEM
DI SMK SULTAN AHMAD

Abu Bakar bin Muda
SMK Sultan Ahmad, Kuala Terengganu

abubakar.panji [email protected]
Samsiah bt Draman

[email protected]
Rozita bt Mohd Zain

[email protected]

Seiring dengan Program Transformasi Sekolah 25 (Kohort 2) Project Based Learning
(PBL) diperkenalkan bagi penyelesaian masalah aktiviti-aktiviti pembelajaran dijalankan
dalam kumpulan kecil. Selain kerja berkumpulan, Pengajaran dan Pembelajaran
(PdP) juga dijalankan di dalam bilik STEM menggunakan kemudahan seperti LCD
projector, skrin, pembesar suara dan white board. Sebelum terbinanya Bilik Sanggar
Inspirasi STEM, bahan-bahan dan produk murid hasil daripada pendidikan STEM
tidak dikumpulkan dan dipamerkan di satu tempat yang khusus. Hal ini menyebabkan
bahan-bahan tersebut tidak dapat diakses dengan cepat dan mudah. Guru-guru STEM
memikirkan perlu ada sebuah tempat khusus untuk memenuhi tujuan tersebut. Maka,
tercetuslah idea oleh pengetua SMK Sultan Ahmad untuk mewujudkan Bilik Sanggar
Inspirasi STEM. Cetusan idea ini menjadi realiti pada 14 Februari 2019 apabila berjaya
dirasmikan oleh Pengarah JPN Terengganu Encik Salim B Ab. Ghani (A.M.N) pada
8 November 2020. Idea ini adalah memberi peluang dan ruang kepada murid-murid
SMK Sultan Ahmad memanfaatkan bilik STEM sepenuhnya untuk membina projek
secara berkumpulan bagi menyelesaikan masalah yang dihadapi. Bilik Sanggar
Inspirasi STEM membolehkan lebih banyak aktiviti STEM dilakukan oleh murid
malahan bimbingan guru-guru STEM serta bantuan beberapa orang bekas murid
SMK Sultan Ahmad berjaya meningkatkan kemenjadian murid. Selain itu, Bilik STEM
sering digunakan untuk lawatan daripada pihak luar seperti sekolah-sekolah di sekitar
Terengganu dan juga dari luar Terengganu serta badan berkanun seperti UMT. Pada
masa hadapan SMK Sultan Ahmad akan membina ruang terbuka bersebelahan Bilik
STEM iaitu Dataran STEM untuk aktiviti-aktiviti luar bilik darjah yang lebih mencabar.
Idea ini berjaya merealisasikan persekitaran pembelajaran bermakna dalam kalangan
murid di sekolah ini. Hal ini terbukti melalui beberapa temubual bersama dengan
guru, ibu bapa dan murid.
Kata Kunci: STEM, pembangunan sanggar inspirasi STEM, pembelajaran bermakna

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 119

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

GHO FILTER (GREEN HOUSE FILTER)

Mohd Rizal Bin Omar
SMK Tawau, Sabah

[email protected]
Daripada kaedah soal selidik dan temubual, didapati bahawa air sisa buangan singki
kantin tidak dirawat sebelum dibuang ke dalam parit dan longkang. Ini menyebabkan
parit dan longkang di sekitar kantin berbau. Tujuan GHO filter ini dicipta adalah
bagi merawat air sisa buangan singki kantin. Tiga jenis GHO filter telah dihasilkan
dengan menggunakan campuran batu yang berlainan berfungsi untuk menapis air
sisa buangan singki. Daripada tiga jenis pengujian iaitu warna sampel yang terhasil,
perubahan pada kertas litmus biru dan merah serta nilai pH yang diukur menggunakan
meter pH didapati GHO filter jenis 3 menghasilkan air sisa buangan singki yang jernih,
tidak menukarkan kertas litmus biru dan merah dan memberikan nilai pH 7.8. Oleh itu,
GHO filter jenis 3 dapat merawat air sisa buangan sinki kantin di SMK Tawau sebelum
dibuang ke dalam parit atau longkang.
Kata Kunci: GHO filter, air sisa buangan singki

120
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

PENGGUNAAN KAD DIGITAL STO
KEBERKESANAN PENGGUNAAN KAD DIGITAL STO

DALAM MENGURANGKAN KES DISIPLIN

Mazira Binti Mohd Zain
SMK Putrajaya Presint 16(1)

[email protected]
Rosli Bin Mohd Nor
SMK Putrajaya Presint 16(1)
[email protected]
Kamaluddin Bin Mohd Kassim (K.M.W)
SMK Putrajaya Presint 16(1)
[email protected]

Gabungan elemen STEM dilihat dapat membantu pihak sekolah mengalami
transformasi menuju digitalisasi penuh dan kecerdasan proses manufaktur iaitu
yang disebut Revolusi Industri Keempat atau Industri Revolusi 4.0. Elemen STEM
ini turut dijajarkan untuk mewujudkan persekitaran STEM di sekolah bukan sahaja
di dalam bidang kurikulum dan kokurikulum malah di dalam bidang Hal Ehwal Murid
(HEM). Antara permasalahan sekolah-sekolah di Malaysia adalah melindungi masa
instruksional (MMI) murid. Kegagalan MMI di sekolah menjadi salah satu penyebab
utama masalah disiplin murid seperti ponteng kelas, kerap ke tandas, keluar tanpa
kebenaran dan tidak mementingkan masa pembelajaran. Oleh itu, melalui gabungan
elemen STEM, sebuah Kad Digital STO telah dibangunkan. Unit HEM SMK Putrajaya
Presint 16(1) telah melaksanakan penggunaan Kad Digital STO untuk mengesan
pergerakan murid keluar kelas sepanjang murid berada di sekolah. Instrumen
yang digunakan adalah Soal Selidik Keberadaan Murid yang mengandungi 5 item,
digabungkan dengan elemen STEM iaitu aplikasi QR Code, Google Form dan Google
Drive sebagai storan yang boleh dicapai pada bila-bila masa diperlukan oleh guru-
guru. Dapatan menunjukkan penurunan kes murid keluar kelas atas pelbagai alasan
daripada 66% pada tahun 2019 ke 39.94% pada tahun 2020. Diharapkan dengan
terhasilnya Kad Digital STO dapat membantu mengatasi masalah disiplin murid ini
dengan lebih efisien.
Kata kunci: STEM, Kad Digital STO, keberadaan murid

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 121

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

JAWATANKUASA INDUK
KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

Penaung: Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
Pengerusi:
Dato’ Dr. Haji Tajuddin bin Mohd Yunus
Timbalan Pengerusi: Pengarah IAB 

Dr. Abd Razak Bin Manaf
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Khidmat Profesional)

Tn. Hj. Nik Mohd. Fakhruddin bin Nik Ab. Rahman

Menjalankan Tugas
Timbalan Pengarah Kanan 
(Kluster Khidmat Latihan)

Setiausaha: En. Zainuren bin Mohd Nor
Pengarah IAB Cawangan Genting Highlands

YBrs.Dr. Sham bin IBrahim
Ketua Pusat, Pusat Pembangunan Kepimpinan Pendidikan

Pn. Hamsiah binti Mohd Dahalan
Ketua Pusat, Pusat Pengurusan Dan Pentadbiran Pendidikan

En. Hassan bin Mohd. Deli

Ketua Pusat, Pusat Konsultasi & Pembangunan Organisasi
Pendidikan

Bendahari: Puan Zalina binti Zainal
Ketua Seksyen Kewangan dan Akaun 

122
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

Urus Setia YM. Raja Ibrahim bin Raja Midin 
Pegawai Meja ProPeKS,
Pensyarah Kanan, Jabatan Asas Pengurusan dan Kepimpinan
Pendidikan

Dr Jamelaa Bibi binti Abdullah
Pegawai Meja ProPeKS
Ketua Jabatan, Jabatan Penyelidikan dan Pembangunan
Kepimpinan Pendidikan
 

Dr Liew Yon Foi
Pegawai Meja STEM
Pensyarah Kanan, Jabatan Kepimpinan Berkeperluan Khusus

Ahli-Ahli: En Amalludin bin Sufian 
Pegawai Meja GrEEL
Pensyarah Kanan, Jabatan Pembangunan & Kelestarian Institusi
Cemerlang

En. Abdul Mu’ti bin Ahmad
Ketua Pusat, Pusat Pengurusan Dasar Dan Inovasi

Pn. Hjh. Faridah binti Mohamed Zain
Ketua Pusat, Pusat Pembangunan Pengurusan Teknologi

Dr. Rohana binti Abdul Rahim
Ketua Pusat, Pusat Pentaksiran Dan Pembangunan Bakat

Dr. Redzuan bin Jantan
Ketua Pusat, Pusat Penyelidikan dan Penilaian

Tn. Hj. Nik Mohd. Fakhruddin bin Nik Ab. Rahman
Ketua Pusat, Pusat Pembangunan Komuniti

Dr. Ekerim a/p Din Chen
Ketua Pusat, Pusat Dokumentasi dan Sumber Pendidikan

En. Zainuren bin Mohd Nor
Pengarah IAB Cawangan Genting Highlands

Dr. Hj. Joohari bin Ariffin
Pengarah IAB Cawangan Utara

Pn. Judah binti Ahmad
Pengarah IAB Cawangan Sarawak

Pn. Khaziyati binti Osman
Pengarah IAB Cawangan Sabah

En. Amir Zakri bin Mahmad Mahyidin
Pendaftar

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 123

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

JAWATANKUASA PELAKSANA
KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

1 JEMPUTAN PESERTA/ PEMBENTANG Dr. S. Sathiyabama a/p Suprammaniam

KERTAS PROJEK Pn. Faridah binti Mohamed

Institut Aminuddin Baki Cawangan Dr. Vicky Tan Ai Lin

Genting Highlands Pn. Nurzarina binti Ahmad Marekan

Dr. Jamelaa Bibi binti Abdullah

KETUA JK - PN. ROHANI BINTI SADAN Dr. Norhaslinda binti Harun

Urus setia: Pn. Hadiniah binti Ishak

YM. Raja Ibrahim bin Raja Midin

Dr. Jamelaa Bibi binti Abdullah

Dr. Liew Yon Foi

En. Amalludin bin Sufian

2 PENGURUSAN VVIP, VIP, UCAPTAMA, Pn. Noor Azilah binti Jamuri

PEMBENTANG DAN PESERTA Pn. Norhuda binti Zaini

Pusat Pengurusan Pentadbiran Tn. Hj. Nik Mat bin Berahim

Pendidikan (PPP) En. Azwan bin Wamin

En. Norazmir bin Ahmad

KETUA JK – EN. HAMIZI BIN OSMAN En. Ahmad Azuan bin Zainuddin

Urus setia: En. Kanagarajan a/l Pandiyan En. Indran a/l Subramanian

En. Husney bin Hamzah

3 PENGURUSAN FORUM En. Norazmir bin Ahmad
Pusat Pembangunan Dasar dan Inovasi Dr. Ruzina binti Jusoh
(PPDI) Dr. Wan Zaliha binti Wan Othman
Pn. Nadzida binti Mohd Nadzim
KETUA JK- DR. NORAINI BINTI
ABDULLAH
Urus setia: Dr. Quah Cheng Sim

124
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

4 PROTOKOL (FLOOR MANAGER, JURU KETUA JK: PN HASMIAH BINTI MOHD
ACARA, MODERATOR DAN PEMBACA RAMLI
DOA) Urus Setia: Datin Nik Marini binti
Pusat Pembangunan Komuniti (PPK)
Nik Abdull Malik/ En. Mat Zizi bin Ismail

En. Alias bin Mohd Naim Bilik 4 IABCSWK
En. Zulfikar Husni bin Shamsul Khalil Dr. Sharifah Nooraida Wan Hasan
Pn. Azlin binti Zainal Abidin Dr. Aswandi Laman
Pn Siti Khadijah binti Ariffin Dr. Ricky Lawe
Pn. Jacqueline Martin
Moderator: Tn. Hj. Edmund Shah bin Tambi
Bilik 1 IAB Induk
Dr. Ekerim a/p Din Chen Bilik 5 IABCGH
Dr. Shafinaz binti A.Maulod Dr. Kamaruzaman Moidunny
Dr. Sham bin Ibrahim Dr. Tajulashikin bin Jumahat
Dr. Ang Jit Eng Dr. Kunalan Kuriaya
Dr. Samsiah binti Si Rajab Dr. Jamelaa Bibi binti Abdullah
Dr. Hamidon bin A Rahman
Bilik 2 IABCU
En. Azhan bin Anuar Bilik 6 IABCGH
Dr. Zahari bin Ahamad En. Mohd Zaidi bin Basir
Dr. Gu Saw Lan Pn. Aziah binti Adi
Dr Fakhri bin Abdul Khalil Pn. Nor Kamsiah binti Jaapar
Tn Hj. Ismail bin Ibrahim Dr. Wee Eng Lee
Dr. Ramli bin Yaacob
Bilik 3 IABCSBH
En. Carl Martin Albert
Dr. Bridget Lim Suk Han
En. Kadir bin Ali
Dr. Esmali bin Bari
Pn. Syarmila binti Ab Latif

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 125

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

5 TEKS UCAPAN DAN KATA ALU-ALUAN Pn. Fadzilah binti Abdullah

Pusat Pembangunan Kepimpinan Dr. Mislinah binti Makin

Pendidikan (PPKP) Pn. Norfadzlianawaty binti Mohd Fathel

En. Zawahir bin Ismail

KETUA JK: PN. MAZNAH BINTI Pn. Azlin binti Zainal Abidin

ABDULLAH Dr. Samsiah binti Si-Rajab

Urus Setia: Pn. Sarina binti Che Ariff Pn. Fauziah binti Ismail

Cik Norziana binti Nasir

Dr. Bridget Lim Suk Han

Pn. Ng Lee Ching

Pn. Sarina binti Che Ariff

Tn. Hj. Salleh bin Ismail Kong

Pn. Aziah binti Ali

Dr. Hamidon bin Abd Rahman

6 KERTAS PROJEK DAN PROSIDING ProPeKS
KOLOKIUM Meriam binti Alias
Pusat Konsultasi dan Pembangunan Dr. Hamidon bin Abd Rahman
Organisasi Pendidikan (PKPOP) Dr. Jameela Bibi binti Abdullah
IAB Cawangan Genting Highlands Dr. Norazizah binti Abd Rahman
(IABCGH) Dr. Mohd Huzairi bin Mohd Sani
KETUA JK Prosiding ProPeKS: Dr. Hamsiah binti Juki
PN. SITI ANIDAH BINTI MAHADI Dr. Norfadhilah binti Nasruddin
IAB Cawangan Sabah Dr. Nor Aiza binti Zam Zam Amin
KETUA JK Prosiding STEM: Pn. Nurzarina binti Ahmad Marekan
DR. SAINAH LIMBASAN En. Shamsul bin Mohamed Yusak
Pusat Konsultasi dan Pembangunan Pn. Normah binti Karmani
Organisasi Pendidikan (PKPOP)
KETUA JK Prosiding GrEEL: STEM
DR. SALWATI BINTI SHAFEE Dr. Liew Yon Foi
Urus Setia: Pn. Noor Azilah binti Jamuri Dr. Bridget Lim Suk Han
Dr. Abdul Ghani bin Sani
126 En. Carl Martin Albert
INSTITUT AMINUDDIN BAKI En. Robit bin Yusie Fus Han
Dr. Fetty Shamy Lin binti Yahaya
Pn. Cheong Shaw Mei
Pn. Judith Eddie
Pn. Dayang Hironi binti Awang Kipli

GrEEL
En. Amran bin Omar
En. Amalludin bin Sufian
Dr. Quah Cheng Sim
Pn. Latifah binti Othman
Pn. Sarina binti Che Ariff
Pn. Hamsiah binti Mohd Dahalan
Dr. Samsiah binti Si-Rajab
Pn. Fadzilah binti Abdullah
Dr. Shafinaz binti A. Moulud
Pn Jacqueline Martin
En. Salleh bin Ismail Kong

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

7 PELAPORAN KOLOKIUM Dr. Hj.Ahmad Hanizar bin Abdul Halim
IAB Cawangan Utara (IABU) En. Abdul Azim bin Othman
Dr.Rozita binti Abdullah
KETUA JK EN. AZMAN BIN ABDAN Pn. Suzana binti Abd. Latif
Urus Setia: Pn. Sangadah@Sa’dah binti Pn. Hjh. Hilmun binti Baharudin
Sumrah En. Ahmad Shamil bin Othman
Pn. Adz Jamros binti Jamali
Pn. Zainab binti Ali
En. Mohd. Amir Shaukhi bin Hj. Ahmad
Pn. Hjh. Noor Ashikin binti Shahrom
En. Cham Nian a/l Song
En. Azman Bin Abdan
Pn. Mardiana binti Muhamad
En. Mohd Lukman Hidayat bin Ismail
Pn. Norleha binti Ibrahim
Pn. Suriati binti Suhaimi

8 PENILAIAN KOLOKIUM Dr. Noor Azzam Syah bin Mohamed
Pusat Pentaksiran dan Pembangunan En. Mad Khalil bin Hj. Yahaya
Bakat (PPPB)

KETUA JK EN. KHAIRUL AZUAN BIN
ABDUL AZIZ
Urus Setia: Pn. Fauziah binti Ismail

9 PENDAFTARAN PESERTA Pn. Halina binti Johari
Seksyen Pengurusan Program Pn. Siti Aishah binti Shahruddin
Pn. Norlela binti Baharuddin
KETUA JK EN. AHMAD SYUKRI BIN Pn. Nazirah binti Yahya
ALIAS Pn. Norazirah binti Ithnin
Urus Setia: Dr Azlin binti Zainal Abidin Pn. Nurul AIni binti Nong Chik
Pn. Zam Isaura binti Zamhari
Pn. Jaanordin binti Zainal

10 WEBSITE Pn. Suriani binti abd rani
Pejabat Pendaftar En. Muhammad Syafiq bin Arsat

a) PN. MAZWIN BINTI AHMAD
b) PN. NORLINDA BINTI HASHIM
Urus setia: Pn. Noraisah binti Md Yusof

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 127

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

11 TEKNIKAL DAN MULTIMEDIA KETUA JK (IABCU):
Pusat Pembangunan dan Pengurusan DR. FAZZLIJAN BINTI MOHAMED ADNAN
Teknologi (PPT)/IABCGH/IABCU/ KHAN
IABCSRW/IABCSBH
KETUA JK (IABCSRW):
KETUA JK (INDUK): DR. SITI NURSHEILA BINTI KHAIRUDDIN YAP
EN. EKHWAN BIN SITAM@BESAH
KETUA JK (IABCSBH):
KETUA JK (IABCGH): EN. ROBIT BIN YUSIE FUS HAN
EN. NIK ABDULLAH BIN DATO’ NIK
ABDUL KADIR Urus Setia: Cik Norziana binti Nasir

IAB Induk IABCGH
En. Malek bin Baseri Pn. Norazana binti Mohd Nor
Pn. Wan Fadzlina binti Wan Mohd Azmi Dr. Muhammad Azhar Stapa @ Mustapa
En. Shahrul bin Sulaiman Dr. Norabeerah binti Saforrudin
En. Mohd Jamri bin Mohd Nawawi Pn. Nor Kamsiah binti Jaapar
En. Hisam bin Jamen En. Mohd Faizal bin Abdul Majid
En. Thiyakarajan a/l Kannian En. Hasbarani bin Chin

IABCU IABCSWK
Tn. Hj. Zamri bin Abu Bakar Pn. Ismmawati binti Semail
Dr. Zahari bin Ahmad Pn. Adawati binti Suhaili
Dr. Gu Saw Lan En. Bahlya bin Sapee
Dr. Fakhri bin Abdul Khalil En. Mohd Faiz bin Mohd Asr
Tn. Hj. Ismail bin Ibrahim
En. Azhan bin Anuar IABCSBH
Dr. Rozita binti Abdullah Pn. Valerie Sinti
En. Fazil bin Ahmad Dr. Sainah Limbasan
En. Abdul Azim bin Hj. Othman Pn. Judith Eddie
En. Mohd Luqman Hidayat bin Ismail En. Darussalam Nehemia Bonel Pantulusang
Pn. Noor Shazatul Shazreen binti Shaari Pn. Jennifer Paukin
En. Amirul bin Fadzil Dr. Abdul Ghani bin Haji Sani
En. Abdul Zharif bin Zulkifli Pn. Vanessa Apines Idris
Pn. Rohaima binti Ahmad Pn. Cheong Shaw Mei
Pn. Suriani binti Romle Dr. Fetty Shamy Lin binti Yahaya
Pn. Noor Amiza binti Azmee En. Aminuddin Ismail
Pn. Diana Wirda binti Din En. Indra Sayuati
Pn. Jurani binti Ahmad Pn. Annilin Apat
En. Mohd Apandi bin Ismail En. Salleh Ismail Kong
Pn. Paulinia Tanin

128
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

12 BUKU PROGRAM, POSTER, BANNER En. Mohamad Hanif bin Ramli

Pusat Dokumentasi dan Sumber Cik Nor Ishsan binti Ab. Razak

Pendidikan (PDSP) Pn. Ng Lee Ching

Pn. Emy Harlina binti Ibrahim

KETUA JK: PN ZURIAH BINTI MAD ALI

Urus setia: En. Vasu a/l Muniandy

13 PAMERAN DIGITAL Pn. Ismmawati binti Semail

IAB Cawangan Sarawak Pn. Adawati binti Suhaili

Dr Ricky anak Lawe

KETUA JK: DR. SITI NURSHEILA BINTI Pn. Norlia binti Asmara

KAHIRUDIN

Urus setia: Tn. Hj. Jamaluddin bin Md Jalil

14 CENDERAMATA Pn. Emy Harlina binti Ibrahim
Pusat Konsultasi dan Pembangunan Pn. Norli binti Ismail
Organisasi Pendidikan (PKPOP) Pn. Mazuin binti Mohamad
Pn. Norlela binti Baharudin
KETUA JK: PN. LATIFAH BINTI Pn. Zam Isaura binti Zamhuri
OTHMAN Pn. Siti Aishah binti Shahrudin
Urus setia: Pn. Nor Azlin Ibrahim En. Mohamad Nizam bin Al Malit

15 PROMOSI DAN SERANTA, JEMPUTAN Pn. Suriani binti Abd. Rani

VVIP, VIP, UCAPTAMA DAN FORUM En. Muhammad Syafiq bin Arsat

Unit Pengurusan Perhubungan

Pelanggan

KETUA JK: TS MOHD ISHAK BIN IAB Induk
ISMAIL Pn. Sharifah Nor binti Syed Abdul Rahman
Urus Setia: Pn. Che Zakiah binti Pn. Haslina binti Said
Mohamad Salim Dr. Zarina binti Md Yasin
Pn. Suzana binti Zakaria
16 JAMUAN Pn. Zurinah binti Yunus
Pusat Penyelidikan Dan Penilaian (P&P) Pn. Salawati binti Talib
Pn. Alida binti Ali
KETUA JK (INDUK): PN. ROSMAH Pn. Nooraini binti Abd Latif
BINTI AB RANI
KETUA JK (IABCGH):
PN. NORLELAWATI BINTI MEGAT
RASIDIN
Urus Setia: Dr. Mislinah binti Makin

IABCGH
Pn. Euis Mariani binti D. Koswara
Dr. Norfadhilah binti Nasrudin
Pn. Roslida binti Perak

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 129

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

17 PERSIAPAN TEMPAT KOLOKIUM En. Khairul Anuar bin Abdul Rahman

(AUDITORIUM, RUANG MAKAN, DAN En. Mohd Fahmi bin Zulkifli

BILIK-BILIK KHAS) En. Amirul Huzairi bin Ahmad Rizal

Seksyen Pengurusan Aset dan En. Mohamad Azri bin Shairan

Pembangunan En. Muhammad Syafiq bin Tahir

Pn. Rabiatun binti Abu Bakar

KETUA JK: EN. MOHD YUSOF BIN ABD Pn. Khairunnisa binti Abd Karim

MANAN

Urus setia: En Zawahir bin Ismail

18 KECERIAAN DAN KEBERSIHAN En. Mohd Shahrul Ikhwan bin
Seksyen Khidmat Pengurusan dan Muhamad Ramli
Khidmat Sokongan En. Shamsulnaha bin Md Yunos

KETUA JK: PN. SITI AISYAH BINTI Pn. Norhayati binti Mohamad
IBRAHIM Pn. Haidaliza binti Ibrahim
Urus setia: Pn Salmah binti Ismail En. Ahmad Juaidil Amin bin Adenan
En. Muhammad Ikhsan bin Ishak
19 SIJIL
Seksyen Penyelaras Program

KETUA JK: EN AZWAN BIN WAMIN
Urus setia: Pn Nor’Amimah binti Omar

20 KEWANGAN INDUK
Seksyen Kewangan dan Akaun En. Mohd Taufik Hidayad bin Zakaria
En. Muhamad Hafiz bin Ismail
KETUA JK (INDUK): EN. MUHAMMAD Pn. Nur Hidayah binti Mohd Zakarie
RIZAL BIN ABDULLAH
KETUA JK (IABCGH): EN. MOHD IABCGH
NIZAM BIN MOHD NORt En. Mohd Helmi Shahrul bin Abd. Halim
Urus setia: Dr. Liew Yon Foi Pn. Soffizan binti Shamshul Ariffin
Pn. Nurul Syaqilah binti Abdullah

21 PENILAIAN PEMBENTANGAN Pn. Rosmah binti Ab. Rani
Pusat Penyelidikan dan Penilaian Pn. Sharifah Nor binti Syed Abd. Rahman
Pn. Zurinah binti Yunus
KETUA JK: DR. AHAMAD BIN HUSSIN En. Zairi bin Zainal Abidin
Urus Setia: Dr. Nor Azman bin Mohamed En. Shamsuri bin Jamil
Pn. Suzana binti Zakaria

130
INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

22 URUS SETIA
Tanggungjawab:
Pusat Pembangunan Kepimpinan
Pendidikan (PKP)

YM. Raja Ibrahim bin Raja Midin
Dr. Jamelaa Bibi binti Abdullah
Dr. Liew Yon Foi
En. Amalludin bin Sufian
En. Shahrul Nizam bin Salim
En. Ahmad Shahir bin Abdul Razak
En. Amran bin Omar

INSTITUT AMINUDDIN BAKI 131

KOLOKIUM PEMIMPIN CEMERLANG
INSTITUSI PENDIDIKAN (PCIP) TAHUN 2021

Sekalung Budi

Jawatankuasa Pelaksana Kolokium Pemimpin Cemerlang Institusi Pendidikan (PCIP)
Tahun 2021 merakamkan setinggi-setinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada:
Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
Timbalan-timbalan Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
Pengarah-pengarah Bahagian Kementerian Pendidikan Malaysia
Pengarah-pengarah Jabatan Pendidikan Negeri
Ketua-ketua Pejabat Pendidikan Daerah
Media Massa
Serta semua pihak yang turut memberi sumbangan dan kerjasama sama ada secara
langsung atau tidak bagi menjayakan kolokium ini.

132
INSTITUT AMINUDDIN BAKI