ก แผนการจัดการเรียนรู้ (พบกลุ่ม) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอเวียงป่าเป้า ส านักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดเชียงราย กรมส่งเสริมการเรียนรู้ กระทรวงศึกษาธิการ
ค ำน ำ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำ (พบกลุ่ม) ประจ ำภำคเรียนที่ ๒ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๖ ของศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้ อ ำเภอเวียงป่ำเป้ำฉบับนี้ จัดท ำขึ้นเพื่อใช้ในกำรจัดแผนกำรจัดกำร เรียนรู้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำ ตำมแผนกำร ลงทะเบียนเรียน ภำคเรียนที่ ๒ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๖ หลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น ซึ่งเป็นกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำบังคับ รำยวิชำเลือกบังคับ และรำยวิชำเลือก เสรี จ ำนวน 5 วิชำ ได้แก่ วิชำภำษำไทย (พท21001) วิชำช่องทำงกำรประกอบอำชีพ (อช21001) วิชำทักษะกำร พัฒนำอำชีพ (อช21002) วิชำพัฒนำอำชีพให้มีควำมมั่นคง (อช21003) และวิชำประวัติศำสตร์ชำติไทย(สค02022) ซึ่งมีรำยละเอียดประกอบไปด้วย แผนกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำ และแบบบันทึกหลังกำรสอน ในกำรจัดท ำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้รำยวิชำ (พบกลุ่ม) ฉบับนี้ ได้รับควำมร่วมมือร่วมใจอย่ำงดียิ่ง จำกผู้บริหำร ข้ำรำชกำร ครูกศน. ต ำบล ครูอำสำสมัครฯ ครูศรช. ร่วมกันแสดงควำมคิดเห็นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ จนเกิดกิจกรรมกำรเรียนรู้ ครบถ้วนตำมตัวชี้วัด ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวังและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถำนศึกษำ ขอขอบคุณ คณะผู้บริหำร ข้ำรำชกำรครู ที่ให้ควำมรู้ ค ำแนะน ำ ท ำให้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ รำยวิชำในครั้งนี้ ประสบควำมส ำเร็จเป็นรูปเล่มสมบูรณ์ คณะผู้จัดท ำหวังเป็นอย่ำงยิ่งว่ำเอกสำรเล่มนี้จะเป็น ประโยชน์ส ำหรับผู้น ำไปใช้ใน กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมีประสิทธิภำพต่อไป คณะผู้จัดท ำ ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอเวียงป่ำเป้ำ
สารบัญ ค ำน ำ ก สำรบัญ ข แผนกำรจัดกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยภำคเรียน 1 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 1 เรื่องปฐมนิเทศนักศึกษำ กศน.อ ำเภอเวียงป่ำเป้ำ 4 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 2 วิชำภำษำไทย : กำรฟัง กำรดู 9 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ครั้งที่ 3 วิชำภำษำไทย : กำรพูด 11 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 4 วิชำภำษำไทย : กำรอ่ำน 13 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ ๕ วิชำภำษำไทย : หลักกำรใช้ภำษำ 15 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 6 วิชำภำษำไทย : วรรณคดี วรรณกรรม 17 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 7 วิชำช่องทำงกำรพัฒนำอำชีพ : กำรงำนอำชีพ 22 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 8 วิชำช่องทำงกำรพัฒนำอำชีพ : ช่องทำงกำรพัฒนำอำชีพ 24 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 9 วิชำทักษะกำรพัฒนำอำชีพ : ทักษะในกำรพัฒนำอำชีพ 29 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 10 วิชำทักษะกำรพัฒนำอำชีพ : กำรท ำแผนธุรกิจเพื่อกำรพัฒนำอำชีพ 31 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 11 วิชำทักษะกำรพัฒนำอำชีพ : กำรจัดกำรควำมเสี่ยง กำรจัดกำรกำรผลิต/บริกำร 33 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 12 วิชำทักษะกำรพัฒนำอำชีพ : กำรจัดกำรกำรตลำด 35 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 13 วิชำทักษะกำรพัฒนำอำชีพ : กำรขับเคลื่อนเพื่อพัฒนำธุรกิจ โครงกำรพัฒนำอำชีพ 37 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 14 วิชำพัฒนำอำชีพให้มีควำมเข้มแข็ง : ศักยภำพธุรกิจ กำรจัดท ำแผนพัฒนำกำรตลำด 41 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 15 วิชำพัฒนำอำชีพให้มีควำมเข้มแข็ง : กำรจัดท ำแผนพัฒนำกำรผลิต หรือกำรบริกำร กำรพัฒนำธุรกิจเชิงรุก โครงกำรพัฒนำอำชีพให้ มีควำมเข้มแข็ง 43 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 16 วิชำประวัติศำสตร์ชำติไทย : ควำมภูมิใจในควำมเป็นไทย 48 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 17 วิชำประวัติศำสตร์ชำติไทย : ควำมภูมิใจในควำมเป็นไทย 50 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 18 วิชำประวัติศำสตร์ชำติไทย : มรดกไทยสมัยกรุงศรีอยุทธยำและกรุงธนบุรี 52 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 19 วิชำประวัติศำสตร์ชำติไทย : บทเรียนจำกเหตุกำรณ์ประวัติศำสตร์ 54 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ครั้งที่ 20 ปัจฉิมนิเทศ 56
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายภาคเรียน (ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น) ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครั้งที่ วัน/เดือน/ปี กิจกรรม/โครงการ สถานที่ วิธีการ ผู้รับผิดชอบ หมายเหตุ 1 ๑. ปฐมนิเทศ/ชี้แจงกำรเรียนรู้ ๒. ชี้แจงหลักสูตร/วิธีเรียน/กำรจัดกำร เรียนกำรสอน ๓. ชี้แจงกระบวนกำรเรียนรู้ตำม หลักสูตร กศน. ๔. กำรพบกลุ่ม/กำรวัดผล/เป้ำหมำย ๕. กำรเรียนรู้แบบบูรณำกำร ๖. โครงกำร จุดเน้น นโยบำยของ สถำนศึกษำ กศน. กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. -ชี้แจง ผอ.กศน. อ ำเภอและ คณะครู 2 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ภำษำไทย เรื่อง กำรฟัง กำรดู กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 3 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ภำษำไทย เรื่อง กำรพูด กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 4 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ภำษำไทย เรื่อง กำรอ่ำน กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 5 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ภำษำไทย เรื่อง หลักกำรใช้ภำษำ กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ --ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 6 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ภำษำไทย เรื่อง วรรณคดี วรรณกรรม กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 7 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ช่องทำงกำรพัฒนำอำชีพ เรื่อง กำรงำนอำชีพ กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช.
ครั้งที่ วัน/เดือน/ปี กิจกรรม/โครงการ สถานที่ วิธีการ ผู้รับผิดชอบ หมายเหตุ 8 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำช่องทำงกำรพัฒนำอำชีพ เรื่อง ช่องทำงกำรพัฒนำอำชีพ กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 9 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำทักษะกำรพัฒนำอำชีพ เรื่อง ทักษะในกำรพัฒนำอำชีพ กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 10 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ทักษะกำรพัฒนำอำชีพ เรื่อง กำรท ำแผนธุรกิจเพื่อกำรพัฒนำ อำชีพ กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 11 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ทักษะกำรพัฒนำอำชีพ เรื่อง กำรจัดกำรกำรผลิต /บริกำร กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 12 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำทักษะกำรพัฒนำอำชีพ เรื่อง กำรจัดกำรกำรตลำด กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 13 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ทักษะกำรพัฒนำอำชีพ เรื่อง โครงกำรพัฒนำอำชีพ กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 14 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ พัฒนำอำชีพให้มีควำมเข้มแข็ง เรื่อง ศักยภำพธุรกิจ กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 15 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ พัฒนำอำชีพให้มีควำมเข้มแข็ง เรื่อง : กำรพัฒนำธุรกิจเชิงรุก กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 16 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ประวัติศำสตร์ชำติไทย เรื่อง ควำมภูมิใจในควำมเป็นไทย กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช.
ครั้งที่ วัน/เดือน/ปี กิจกรรม/โครงการ สถานที่ วิธีการ ผู้รับผิดชอบ หมายเหตุ 17 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ประวัติศำสตร์ชำติไทย เรื่อง ควำมภูมิใจในควำมเป็นไทย กศน.ต ำบล/ ศศช./ศรช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 18 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ประวัติศำสตร์ชำติไทย เรื่อง บทเรียนจำกเหตุกำรณ์ ประวัติศำสตร์ กศน.ต ำบล/ ศศช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 19 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้รำยวิชำ วิชำ ประวัติศำสตร์ชำติไทย เรื่อง ควำมสัมพันธ์กับต่ำงประเทศใน สมัยกรุงศรีอยุทธยำและกรุงธนบุรี กศน.ต ำบล/ ศศช. จัด กระบวนกำร เรียนรู้ -ครู กศน. ต ำบล -ครู ศศช. -ศรช. 20 ปัจฉิมนิเทศ สนำมสอบที่ ก ำหนด แบบทดสอบ ผอ.กศน. อ ำเภอและ คณะ
แผนการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์(ครั้งที่1) แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง ปฐมนิเทศนักศึกษา เวลา 6 ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ...............ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ - ปฐมนิเทศ นักศึกษำ กศน. ภำคเรียนที่ ๒ ปี กำรศึกษำ ๒๕๖๖ ตัวชี้วัด มีควำมรู้ควำมเข้ำใจโครงสร้ำงของหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้น พื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 เนื้อหา 1. หลักกำร/จุดหมำย/กลุ่มเป้ำหมำย/ระดับกำรศึกษำ/สำระกำรเรียนรู้/โครงสร้ำงหลักสูตร/รำยวิชำบังคับ/ กิจกรรม กพช. /กำรลงทะเบียนรำยวิชำ /วิธีกำรจัดกำรเรียนรู้ /กำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ /สื่อกำรเรียนรู้ /กำรเทียบโอน ผลกำรเรียน /กำรวัดและประเมินผล /กำรจบหลักสูตร /กำรออกหลักฐำนกำรศึกษำ /กำรประเมินคุณภำพ /กิจกรรม พัฒนำคุณภำพผู้เรียน 2. แนะน ำสถำนศึกษำ คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 4 พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม เนื้อหา กำรแต่งกำย การจัดกระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำ 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง หลักกำร/จุดหมำย/กลุ่มเป้ำหมำย/ระดับกำรศึกษำ/สำระกำรเรียนรู้/ โครงสร้ำงหลักสูตร/รำยวิชำบังคับ/กิจกรรม กพช. /กำรลงทะเบียนรำยวิชำ /วิธีกำรจัดกำรเรียนรู้ /กำรจัดกระบวนกำร เรียนรู้ /สื่อกำรเรียนรู้ /กำรเทียบโอนผลกำรเรียน /กำรวัดและประเมินผล /กำรจบหลักสูตร /กำรออกหลักฐำนกำรศึกษำ /กำรประเมินคุณภำพ /กิจกรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรียน ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูอธิบำย เรื่อง หลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 3. ครูอธิบำยเนื้อหำหลักสูตรต้ำนทุจริตกำรศึกษำ เรื่อง กำรแต่งกำย
ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนในกำรตอบค ำถำม ในเรื่อง หลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้น พื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนในเรื่อง กำรแต่งกำยที่ถูกต้อง ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียนในกำรสอบถำม กำรตั้งค ำถำม สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. คู่มือนักศึกษำ 2. แผ่นพับประชำสัมพันธ์ กศน.อ ำเภอเวียงป่ำเป้ำ 3. คู่มือหลักสูตรหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 การวัดและประเมินผล ๑. กำรสังเกต ๒. กำรมีส่วนร่วม
ตารางวิเคราะห์ความยากง่าย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา พท 21001 จ านวน ๔ หน่วยกิต ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) ๑.กำรฟัง กำรดู ๑. สรุปควำม จับประเด็น ส ำคัญของเรื่องที่ฟังและดู ๒. วิเครำะห์ควำมเชื่อถือ จำกกำรฟัง และดูสื่อโฆษณำ และข่ำวสำร ประจ ำวันอย่ำงมีเหตุผล ๓. วิเครำะห์วิจำรณ์กำรใช้ น้ ำเสียงกิริยำท่ำทำง ถ้อยค ำ ของผู้พูดอย่ำงมีเหตุผล ๔. ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มำรยำทในกำรฟังและดู ๑.สรุปควำม จับประเด็น ส ำคัญของเรื่องที่ฟังและ ดู ๒. หลักกำรจับใจควำม ส ำคัญของเรื่องที่ฟังและดู ๓. กำรวิเครำะห์วิจำรณ์ ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น และสรุปควำม ๔. กำรมีมำรยำทในกำรฟัง และดู - (6 ชั่วโมง) ๒.กำรพูด ๑.พูดน ำเสนอควำมรู้ควำม คิดเห็น สร้ำงควำมเข้ำใจ โน้มน้ำวใจ ปฏิเสธ เจรจำต่อรองด้วยภำษำ กิริยำท่ำทำงที่สุภำพ ๒. ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มำรยำทในกำรพูด ๑. สรุปควำม จับประเด็น ส ำคัญของเรื่องที่พูดได้ ๒. กำรพูดน ำเสนอควำมรู้ ควำมคิดเห็น และกำรพูด ในโอกำสต่ำงๆ เช่น ๒.๑พูดแนะน ำตนเอง ๒.๒พูดกล่ำวต้อนรับ ๒.๓พูดกล่ำวขอบคุณ ๒.๔พูดโน้มน้ำวใจ ๒.๕พูดปฏิเสธ ๒๖พูดเจรจำต่อรอง ๒.๗พูดแสดงควำมคิดเห็น ๓. กำรมีมำรยำทในกำรพูด - (6 ชั่วโมง) ๓.กำรอ่ำน ๑. อ่ำนในใจได้คล่องและเร็ว ๒. อ่ำนออกเสียงและอ่ำน ท ำนองเสนำะได้อย่ำง ถูกต้องตำมลักษณะค ำ ประพันธ์ ๑. หลักกำรอ่ำนในใจจำกสื่อ ประเภทต่ำงๆ ๒. หลักกำรอ่ำนออกเสียง ที่เป็นทั้งร้อยแก้วและร้อย กรอง - (6 ชั่วโมง)
หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) ๓. เลือกอ่ำนหนังสือและสื่อ สำรสนเทศเพื่อพัฒนำ ตนเอง ๔. วิเครำะห์วิจำรณ์ แยกแยะข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็นและจุดมุ่งหมำย ของเรื่องที่อ่ำน ๕. ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มำรยำทในกำรอ่ำนและมี นิสัยรักกำรอ่ำน ๓. หลักกำรเลือกอ่ำน หนังสือและสื่อสำรสนเทศ ๔. หลักกำรอ่ำนจับใจควำม ส ำคัญ ๕. หลักกำรวิเครำะห์ วิจำรณ์ ๖. มำรยำทในกำรอ่ำนและ นิสัยรักกำรอ่ำน ๔.กำรเขียน ๑. เลือกใช้ภำษำในกำร น ำเสนอตำมรูปแบบของ งำนเขียนประเภทร้อยแก้ว และร้อยกรองได้อย่ำง สร้ำงสรรค์ ๒. ใช้แผนภำพควำมคิด จัดล ำดับควำมคิดก่อนกำร เขียน ๓. แต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสี่กลอน สุภำพ ๔. เขียนบทร้อยแก้ว ประเภทประวัติตนเอง อธิบำยควำม ย่อควำม ข่ำว ๕. เขียนรำยงำนกำรค้นคว้ำ สำมำรถอ้ำงอิงแหล่งควำมรู้ ได้ถูกต้อง ๖. กรอกแบบรำยกำรต่ำงๆ ๗. ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มำรยำทในกำรเขียน และมี กำรจดบันทึกอย่ำงสม่ ำเสมอ ๑. หลักกำรเขียน กำรใช้ ภำษำในกำรเขียน ๒. หลักกำรเขียนแผนภำพ ควำมคิด ๓. หลักกำรเขียนเพื่อกำร สื่อสำรประเภทต่ำงๆ เช่น กำรเขียนเรียงควำม ย่อควำม เขียนชี้แจง เขียนแสดงควำมคิดเห็น ค ำขวัญ ค ำคม ค ำโฆษณำ เขียนรำยงำนกำรค้นคว้ำ กำรกรอกแบบพิมพ์และ ใบสมัครงำน ๔. กำรปฏิบัติตนเป็นผู้มี มำรยำทในกำรเขียน และมีนิสัยรักกำรเขียน (60 ชั่วโมง) - ๕.หลักกำรใช้ภำษำ ๑. อธิบำยควำมแตกต่ำง ของค ำพยำงค์วลีประโยค กำรสะกดค ำได้ถูกต้อง ๑. ควำมหมำยของค ำ พยำงค์วลีประโยคและ กำรสะกดค ำ (30 ชั่วโมง) (6 ชั่วโมง)
หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) ๒. ใช้เครื่องหมำยวรรคตอน อักษรย่อ ค ำรำชำศัพท์ได้ ถูกต้อง ๓. อธิบำยควำมแตกต่ำง ระหว่ำงภำษำพูดและภำษำ เขียน ๔. อธิบำยกำรใช้ควำม แตกต่ำงและควำมหมำยของ ส ำนวน สุภำษิต ค ำพังเพย และน ำไปใช้ใน ชีวิตประจ ำวันได้ถูกต้อง ๕. อธิบำยหลักกำรและ สำมำรถ แต่งค ำประพันธ์ประเภท ต่ำงๆ ๒. หลักในกำรสะกดค ำ ๓. กำรใช้เครื่องหมำยวรรค ตอน อักษรย่อ ค ำรำชำ ศัพท์และกำรใช้เลขไทย ๔. กำรใช้ค ำและกำรสร้ำง ค ำในภำษำไทย ๔.๑กำรสร้ำงค ำไทย ๔.๒ค ำประสม ๔.๓ค ำซ้อน ๔.๔ค ำซ้ ำ ๔.๕ค ำสมำส ค ำสนธิ ๔.๖หลักกำรสังเกตค ำ ภำษำอื่นๆ ที่ใช้ในภำษำไทย ๕. ชนิดของประโยค ๖. กำรใช้ระดับภำษำที่เป็น ทำงกำรและไม่เป็นทำงกำร ๗. กำรใช้ส ำนวน สุภำษิต ค ำพังเพย ๘. หลักกำรแต่งค ำประพันธ์ ประเภทต่ำง ๆ เช่น ๘.๑ กำพย์ยำนี๑๑ ๘.๒ กำพย์ฉบัง ๑๖ ๘.๓ กลอน ๖.วรรณคดี วรรณกรรม อธิบำยควำมแตกต่ำงและ คุณค่ำของวรรณคดี วรรณกรรมปัจจุบันและ วรรณกรรมท้องถิ่น ๑. หลักกำรพิจำรณำ วรรณคดี ๒. หลักกำรพินิจวรรณกรรม ๓. ประวัติควำมเป็นมำ ลักษณะและคุณค่ำของเพลง พื้นบ้ำนเพลงกล่อมเด็ก (6 ชั่วโมง)
หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) ๔. หลักกำรพินิจวรรณคดี ด้ำนวรรณศิลป์และด้ำน สังคม ๔.๑ สำมก๊ก ๔.๒ รำชำธิรำช ๔.๓ กลอนเสภำขุนช้ำง ขุนแผน ๔.๔ กลอนบทละครเรื่อง รำมเกียรติ์ ๗.ภำษำไทยกับกำร ประกอบอำชีพ ๑.ใช้ควำมรู้กำรพูด ภำษำไทย เป็นช่องทำงในกำรประกอบ อำชีพ ๒. ใช้ควำมรู้กำรเขียน ภำษำไทยเป็นช่องทำงกำร ประกอบอำชีพ ๑. ภำษำไทยด้ำนกำรพูดกับ ช่องทำงกำรประกอบอำชีพ ๒. ภำษำไทยด้ำนกำรเขียน กับช่องทำงกำรประกอบ อำชีพ (40 ชั่วโมง) - รวม (130 ชั่วโมง) (30ชั่วโมง) (160 ชั่วโมง)
แผนการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ (ครั้งที่ 2) กลุ่มสาระ ความรู้พื้นฐาน รายวิชา ภาษาไทย รหัส พท 21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การฟัง การดู การพูด เวลา 6 ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ...............ภาคเรียนที่.......ปีการศึกษา............... มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ การฟัง การดู ๑. สำมำรถสรุปควำม จับประเด็นส ำคัญของเรื่องที่ฟังและดู ๒. วิเครำะห์ แยกแยะข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็นและจุดประสงค์ของ เรื่องที่ฟังและดู ๓. สำมำรถแสดงทรรศนะและควำมคิดเห็นต่อผู้พูด อย่ำงมีเหตุผล ๔. มีมำรยำทในกำรฟังและดู ตัวชี้วัด การฟัง การดู 1. สรุปควำม จับประเด็นส ำคัญของเรื่องที่ฟังและดู 2. วิเครำะห์ควำมเชื่อถือจำกกำรฟัง และดูสื่อโฆษณำและข่ำวสำรประจ ำวันอย่ำงมีเหตุผล 3. วิเครำะห์ วิจำรณ์กำรใช้น้ ำเสียงกิริยำท่ำทำง ถ้อยค ำของผู้พูดอย่ำงมีเหตุผล 4. ปฏิบัติตนเป็นผู้มีมำรยำทในกำรฟังและดู เนื้อหา การฟัง การดู 1. สรุปควำม จับประเด็นส ำคัญของเรื่องที่ฟัง และดู 2. หลักกำรจับใจควำมส ำคัญของเรื่องที่ฟัง และดู 3. กำรวิเครำะห์ วิจำรณ์ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็นและสรุปควำม 4. กำรมีมำรยำทในกำรฟังและดู หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 4 ความละอายและไม่ทนต่อการทุจริต เนื้อหา กำรแต่งกำย คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่องกำรฟัง กำรดู 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง สรุปควำม จับประเด็นส ำคัญของเรื่องที่ฟัง และดู
หลักกำรจับใจควำมส ำคัญของเรื่องที่ฟัง และดู กำรวิเครำะห์ วิจำรณ์ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็นและสรุปควำม กำรมีมำรยำทในกำรฟังและดู ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนดูคลิปวีดิโอ เรื่อง กำรฟัง กำรดู 3. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน,คลิป VDO 4.ครูอธิบำยเนื้อหำหลักสูตรต้ำนทุจริตกำรศึกษำ เรื่อง กำรแต่งกำย ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง กำรฟัง กำรดู 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่องกำรกำรฟัง กำรดู 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง กำรฟัง กำรดู 4. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนในเรื่อง กำรแต่งกำยที่ถูกต้อง ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ https://shorturl.asia/7tJi1 กำรฟัง กำรดู การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
แผนการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ (ครั้งที่ ๓) กลุ่มสาระ ความรู้พื้นฐาน รายวิชา ภาษาไทย รหัส พท 21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การพูด เวลา 6 ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ...............ภาคเรียนที่......ปีการศึกษา............... มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ การพูด ๑. สำมำรถพูดน ำเสนอควำมรู้ แสดงควำมคิดเห็น สร้ำงควำมเข้ำใจ โน้มน้ำวใจ ปฏิเสธ เจรจำต่อรองด้วยภำษำ กิริยำท่ำทำงที่สุภำพ ในโอกำสต่ำง ๆ ได้อย่ำงเหมำะสม ๒. มีมำรยำทในกำรพูด ตัวชี้วัด การพูด ๑.พูดน ำเสนอควำมรู้ควำมคิดเห็น สร้ำงควำมเข้ำใจโน้มน้ำวใจ ปฏิเสธเจรจำต่อรองด้วยภำษำกิริยำท่ำทำงที่สุภำพ ๒. ปฏิบัติตนเป็นผู้มีมำรยำทในกำรพูด เนื้อหา การพูด ๑. สรุปควำม จับประเด็นส ำคัญของเรื่องที่พูดได้ ๒. กำรพูดน ำเสนอควำมรู้ควำมคิดเห็น และกำรพูดในโอกำสต่ำง ๆ เช่น ๒.๑ พูดแนะน ำตนเอง ๒.๒ พูดกล่ำวต้อนรับ ๒.๓ พูดโน้มน้ำว ๒.๔ พูดปฏิเสธ ๒.๕ พูดปฏิเสธ ๒.๖ พูดเจรจำต่อรอง ๒.๗ พูดแสดงควำมคิดเห็น คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 2 ความละอายและไม่ทนต่อการทุจริต เนื้อหา กำรท ำกำรบ้ำน
กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่องกำรพูด 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง กำรพูดน ำเสนอควำมรู้ควำมคิดเห็น และกำรพูดในโอกำสต่ำง ๆ ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนดูคลิปวีดิโอ เรื่อง กำรพูด 3. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน,คลิป VDO 4.. ครูอธิบำยเนื้อหำหลักสูตรต้ำนทุจริตกำรศึกษำ เรื่อง กำรท ำกำรบ้ำน ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง กำรพูด 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่องกำรพูด 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง กำรพูด 4. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนในเรื่อง กำรท ำกำรบ้ำน ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
แผนการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ (ครั้งที่ ๔) กลุ่มสาระ ความรู้พื้นฐาน รายวิชา ภาษาไทย รหัส พท 21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การอ่าน เวลา 6 ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ...............ภาคเรียนที่......ปีการศึกษา................ มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ การอ่าน ๑. สำมำรถอ่ำนได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ ๒. จับใจควำมส ำคัญ แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจำกเรื่องที่อ่ำน ๓. สำมำรถอ่ำนหนังสือและสื่อสำรสนเทศได้อย่ำงกว้ำงขวำง เพื่อพัฒนำตนเอง ๔. มีมำรยำทในกำรอ่ำนและนิสัยรักกำรอ่ำน ตัวชี้วัด การอ่าน ๑. อ่ำนในใจได้คล่องและเร็ว ๒. อ่ำนออกเสียงและอ่ำนท ำนองเสนำะได้อย่ำงถูกต้องตำมลักษณะค ำประพันธ์ ๓. เลือกอ่ำนหนังสือและสื่อสำรสนเทศ เพื่อพัฒนำตนเอง ๔. วิเครำะห์วิจำรณ์แยกแยะข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็นและจุดมุ่งหมำยของเรื่องที่อ่ำน ๕. ปฏิบัติตนเป็นผู้มีมำรยำทในกำรอ่ำนและมีนิสัยรักกำรอ่ำน เนื้อหา การอ่าน ๑. หลักกำรอ่ำนในใจจำกสื่อประเภทต่ำงๆ ๒. หลักกำรอ่ำนออกเสียงที่เป็นทั้งร้อยแก้วและร้อยกรอง ๓. หลักกำรเลือกอ่ำนหนังสือและสื่อสำรสนเทศ ๔. หลักกำรอ่ำนจับใจควำมส ำคัญ ๕. หลักกำรวิเครำะห์วิจำรณ์ ๖. มำรยำทในกำรอ่ำนและนิสัยรักกำรอ่ำน คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 4 พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม เนื้อหา แนวทำงกำรปฏิบัติตนเป็นพลเมืองที่ดี
กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่องกำรอ่ำน หลักกำรอ่ำนในใจจำกสื่อประเภทต่ำงๆ หลักกำรอ่ำนออกเสียงที่เป็นทั้งร้อยแก้วและร้อยกรอง หลักกำรเลือกอ่ำนหนังสือและสื่อสำรสนเทศ หลักกำรอ่ำนจับใจควำมส ำคัญ หลักกำรวิเครำะห์วิจำรณ์ มำรยำทในกำรอ่ำนและนิสัยรักกำรอ่ำน ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนดูคลิปวีดิโอ เรื่อง กำรอ่ำน 3. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน,คลิป VDO 4.ครูให้ผู้เรียนดูคลิปวีดิโอเนื้อหำหลักสูตรต้ำนทุจริตกำรศึกษำ เรื่อง แนวทำงกำรปฏิบัติตนเป็นพลเมือง ที่ดี ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง กำรอ่ำน 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่อง กำรอ่ำน 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง กำรอ่ำน ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ https://shorturl.asia/zswbu https://shorturl.asia/IPfoe กำรอ่ำนในห้องสมุด หลักกำรอ่ำน การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
แผนการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ (ครั้งที่ ๕) กลุ่มสาระ ความรู้พื้นฐาน รายวิชา ภาษาไทย รหัส พท 21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง หลักการใช้ภาษา เวลา ๖ ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ...............ภาคเรียนที่......ปีการศึกษา.............. มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ หลักการใช้ภาษา ๑. รู้และเข้ำใจชนิดและหน้ำที่ของค ำ พยำงค์ วลี ประโยค และสำมำรถอ่ำน เขียนได้ ถูกต้องตำมหลักเกณฑ์ของ ภำษำ ๒. สำมำรถใช้เครื่องหมำยวรรคตอน อักษรย่อ ค ำรำชำศัพท์ ๓. สำมำรถวิเครำะห์ควำมแตกต่ำงระหว่ำงภำษำพูดและภำษำเขียน ๔. รู้และเข้ำใจส ำนวน สุภำษิต ค ำพังเพยในกำรพูดและเขียน ตัวชี้วัด หลักการใช้ภาษา ๑. อธิบำยควำมแตกต่ำงของค ำพยำงค์วลีประโยค กำรสะกดค ำได้ถูกต้อง ๒. ใช้เครื่องหมำยวรรคตอนอักษรย่อ ค ำรำชำศัพท์ได้ถูกต้อง ๓. อธิบำยควำมแตกต่ำงระหว่ำงภำษำพูดและภำษำเขียน ๔. อธิบำยกำรใช้ควำมแตกต่ำงและควำมหมำยของส ำนวนสุภำษิต ค ำพังเพย และน ำไปใช้ในชีวิตประจ ำวันได้ ถูกต้อง ๕. อธิบำยหลักกำรและสำมำรถแต่งค ำประพันธ์ประเภทต่ำงๆ เนื้อหา หลักการใช้ภาษา ๑. ควำมหมำยของค ำ พยำงค์วลีประโยคและกำรสะกดค ำ ๒. หลักในกำรสะกดค ำ ๓. กำรใช้เครื่องหมำยวรรคตอน อักษรย่อ ค ำรำชำศัพท์และกำรใช้เลขไทย ๔. กำรใช้ค ำและกำรสร้ำงค ำในภำษำไทย ๔.๑ กำรสร้ำงค ำไทย ๔.๒ ค ำประสม ๔.๓ ค ำซ้อน ๔.๔ ค ำซ้ ำ ๔.๕ ค ำสมำส ค ำสนธิ ๔.๖ หลักกำรสังเกตค ำภำษำอื่นๆ ที่ใช้ในภำษำไทย ๕. ชนิดของประโยค ๖. กำรใช้ระดับภำษำที่เป็นทำงกำรและไม่เป็นทำงกำร ๗. กำรใช้ส ำนวน สุภำษิตค ำพังเพย
๘. หลักกำรแต่งค ำประพันธ์ประเภทต่ำง ๆ เช่น ๘.๑ กำพย์ยำนี๑๑ ๘.๒ กำพย์ฉบัง ๑๖ ๘.๓ กลอน คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 4 พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม เนื้อหา แนวทำงกำรปฏิบัติตนเป็นพลเมืองที่ดี กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่องกำรอ่ำน ควำมหมำยของค ำ พยำงค์วลีประโยค และกำรสะกดค ำ หลักในกำรสะกดค ำ กำรใช้เครื่องหมำยวรรคตอน อักษรย่อ ค ำรำชำศัพท์และกำรใช้เลขไทย ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติม เรื่อง หลักในกำรสะกดค ำ จำกสื่อออนไลน์ 3. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน, 4.ครูให้ผู้เรียนดูคลิปวีดิโอเนื้อหำหลักสูตรต้ำนทุจริตกำรศึกษำ เรื่อง แนวทำงกำรปฏิบัติตนเป็นพลเมือง ที่ดี ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง ควำมหมำยของค ำ พยำงค์วลีประโยค หลักในกำรสะกดค ำ กำรใช้เครื่องหมำยวรรคตอน อักษรย่อ ค ำรำชำศัพท์และกำรใช้เลขไทย 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่อง ควำมหมำยของค ำ พยำงค์วลีประโยค หลักในกำรสะกดค ำ กำรใช้เครื่องหมำยวรรคตอน อักษรย่อ ค ำรำชำศัพท์และกำรใช้เลขไทย 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง ควำมหมำยของค ำ พยำงค์วลีประโยค หลักในกำรสะกดค ำ กำรใช้เครื่องหมำยวรรคตอน อักษรย่อ ค ำรำชำศัพท์และกำรใช้เลขไทย ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม
สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ https://shorturl.asia/8Keq1 ใช้ภำษำพูดอย่ำงไรให้ถูกต้อง และเหมำะสม การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
แผนการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ (ครั้งที่ ๖) กลุ่มสาระ ความรู้พื้นฐาน รายวิชา ภาษาไทย รหัส พท 21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง วรรณคดี วรรณกรรม เวลา ๖ ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ...............ภาคเรียนที่......ปีการศึกษา………….. มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ วรรณกรรม วรรณคดี รู้และเข้ำใจควำมแตกต่ำงของวรรณคดี วรรณกรรมปัจจุบันและวรรณกรรมท้องถิ่นตลอดจนเห็นคุณค่ำ ตัวชี้วัด วรรณกรรม วรรณคดี อธิบำยควำมแตกต่ำงและคุณค่ำของวรรณคดีวรรณกรรมปัจจุบันและวรรณกรรมท้องถิ่น เนื้อหา วรรณกรรม วรรณคดี ๑. หลักกำรพิจำรณำวรรณคดี ๒. หลักกำรพินิจวรรณกรรม ๓. ประวัติควำมเป็นมำลักษณะและคุณค่ำของเพลงพื้นบ้ำนเพลงกล่อมเด็ก ๔. หลักกำรพินิจวรรณคดีด้ำนวรรณศิลป์และด้ำนสังคม ๔.๑ สำมก๊ก ๔.๒ รำชำธิรำช ๔.๓ กลอนเสภำขุนช้ำงขุนแผน ๔.๔ กลอนบทละครเรื่องรำมเกียรติ์ คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 4 พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม เนื้อหา ระเบียบ กฎ กติกำ กฏหมำย กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่องวรรณคดีวรรณกรรม 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง หลักกำรพิจำรณำวรรณคดี หลักกำรพินิจวรรณกรรม ประวัติควำมเป็นมำลักษณะและคุณค่ำของเพลงพื้นบ้ำนเพลงกล่อมเด็ก
หลักกำรพินิจวรรณคดีด้ำนวรรณศิลป์และด้ำนสังคม ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนดูคลิปวีดิโอ เรื่อง วรรณคดีวรรณกรรม 3. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน,คลิป VDO ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง วรรณคดีวรรณกรรม 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่องวรรณคดีวรรณกรรม 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง วรรณคดีวรรณกรรม ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ https://shorturl.asia/blQJ8 https://shorturl.asia/X5pEq https://shorturl.asia/tbKhe กำรอ่ำนร้อยแก้ว วรรณกรรม vs วรรณคดี ต่ำงกันอย่ำงไร วรรณคดีไทย การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
ตารางวิเคราะห์ความยากง่าย รายวิชา ช่องทางการพัฒนาอาชีพ รหัสวิชา อช21001 จ านวน ๒ หน่วยกิต ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) 1. กำรงำนอำชีพ 1. อธิบำยควำมสำคัญ และ ควำมจ ำเป็นในกำรพัฒนำ อำชีพ 2. อธิบำยลักษณะขอบข่ำย กระบวนกำรผลิตงำนอำชีพใน ชุมชน สังคม ประเทศ และ ภูมิภำค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีป เอเซีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีป อเมริกำ ทวีปยุโรป และ ทวีปอัฟริกำ เพื่อน ำมำ วิเครำะห์ในกำรพัฒนำอำชีพ 3. อธิบำยกำรจัดกำรในงำน อำชีพในชุมชน สังคม ประเทศและภูมิภำค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเซีย ทวีป ออสเตรเลีย ทวีปอเมริกำ ทวีปยุโรป และทวีปอัฟริกำ เพื่อน ำมำวิเครำะห์ในกำร พัฒนำอำชีพ 1. ควำมส ำคัญ และควำม จ ำเป็นในกำรพัฒนำอำชีพ 2. กำรพัฒนำอำชีพใน ชุมชน สังคม ประเทศ และ ภูมิภำค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีป เอเซีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกำ ทวีปยุโรป และทวีปอัฟริกำ - งำนอำชีพด้ำน เกษตรกรรม - งำนอำชีพด้ำน อุตสำหกรรม - งำนอำชีพด้ำนพำณิชยก รรม - งำนอำชีพด้ำนควำมคิด สร้ำงสรรค์ - งำนอำชีพ ด้ำน อ ำนวยกำร 3. กำรพัฒนำกระบวนกำร จัดกำรงำนอำชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และภูมิภำค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเซีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีป อเมริกำ ทวีปยุโรป และ ทวีปอัฟริกำ 3.1 กำรจัดกำรกำรผลิต - กำรวำงแผน - กำรจัดท ำโครงกำร - กำรใช้วัสดุอุปกรณ์ - กำรใช้แรงงำน - กำรใช้สถำนที่ - กำรใช้ทุน ฯลฯ (28 ชั่วโมง) (6 ชั่วโมง)
หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) 4. อธิบำยคุณธรรม จริยธรรม ในกำรพัฒนำอำชีพ 5. อธิบำยกำรอนุรักษ์ พลังงำนและสิ่งแวดล้อมใน กำรพัฒนำอำชีพในชุมชน สังคม ประเทศและภูมิภำค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเซีย ทวีป ออสเตรเลีย ทวีปอเมริกำ ทวีปยุโรป และทวีปอัฟริกำ 3.2 กำรจัดกำรกำรตลำด - กำรก ำหนดทิศทำง กำรตลำด - กำรหำควำมต้องกำร ของตลำด - กำรขนส่ง - กำรขำย - กำรก ำหนดรำคำขำย - กำรท ำบัญชีประเภท ต่ำงๆ ฯลฯ 4. คุณธรรม จริยธรรม - ควำมรับผิดชอบ - กำรประหยัด - กำรอดออม - ควำมสะอำด - ควำมประณีต - ควำมขยัน - ควำมซื่อสัตย์ ฯลฯ 5. กำรอนุรักษ์พลังงำน และ สิ่งแวดล้อมในกำรพัฒนำ อำชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และภูมิภำค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเซีย ทวีป ออสเตรเลีย ทวีปอเมริกำ ทวีปยุโรป และทวีปอัฟริกำ 2. ช่องทำงกำร พัฒนำอำชีพ 1. อธิบำยควำมจ ำเป็นในกำร มองเห็นช่องทำงในกำรพัฒนำ อำชีพได้อย่ำงเหมำะสมกับ ตนเอง 2. ศึกษำอำชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และภูมิภำค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเซีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกำ ทวีปยุโรป และทวีปอัฟริกำ 1. ควำมจ ำเป็นในกำร มองเห็นช่องทำงเพื่อพัฒนำ อำชีพ 2. ควำมเป็นไปได้ในกำร พัฒนำอำชีพ - กำรลงทุน - กำรตลำด - กระบวนกำรผลิต - กำรขนส่ง - กำรบรรจุหีบห่อ - (6 ชั่วโมง)
หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) เพื่อวิเครำะห์ควำมเป็นไปได้ ในกำรพัฒนำอำชีพ 3. ก ำหนดวิธีกำรและขั้นตอน กำรประกอบอำชีพโดย พิจำรณำควำมเป็นไปได้ของ กำรพัฒนำอำชีพ และ จัดล ำดับพร้อมทั้งให้เหตุผลใน กำรล ำดับกำรพัฒนำอำชีพที่ ก ำหนด - กำรแปรรูป - ผลกระทบต่อชุมชน และสภำพแวดล้อม - ควำมรู้ควำมสำมำรถ ฯลฯ 3. กำรก ำหนดวิธีกำรพัฒนำ อำชีพพร้อมให้เหตุผล 3. กำรตัดสินใจ เลือก พัฒนำอำชีพ 1. ตัดสินใจเลือกพัฒนำอำชีพ ได้เหมำะสมกับตนเอง 1. กำรตัดสินใจเลือกพัฒนำ อำชีพตำม 5 ศักยภำพ ได้แก่ - ศักยภำพของ ทรัพยำกรธรรมชำติในแต่ละ พื้นที่ - ศักยภำพของพื้นที่ตำม ลักษณะภูมิอำกำศ - ศักยภำพของภูมิ ประเทศและท ำเลที่ตั้งของ แต่ละพื้นที่ - ศักยภำพของ ศิลปะวัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของแต่ละพื้นที่ - ศักยภำพของทรัพยำกร มนุษย์ในแต่ละพื้นที่ (40ชั่วโมง) - 68 ชั่วโมง 12 ชั่วโมง 80 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ (ครั้งที่ 7) กลุ่มสาระการประกอบอาชีพ รายวิชา ช่องทางการพัฒนาอาชีพ รหัส อช21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การงานอาชีพ เวลา ๖ ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ...............ภาคเรียนที่......ปีการศึกษา มาตรฐานการเรียนรูระดับ มีควำมรูควำมเขำใจ และเจตคติที่ดีในงำนอำชีพ วิเครำะหลักษณะงำน ขอบขำยงำนอำชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และภูมิภำค 5 ทวีป ไดแก ทวีปเอเซีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกำ ทวีปยุโรป และ ทวีปอัฟริกำ ที่เหมำะสมกับ ศักยภำพของตน และสอดคลองกับชุมชนเพื่อกำรพัฒนำอำชีพ ตัวชี้วัด 1.อธิบำยควำมส ำคัญ และควำมจ ำเป็นในกำรพัฒนำอำชีพ 2.อธิบำยลักษณะขอบข่ำยกระบวนกำรผลิตงำนอำชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และภูมิภำค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีป เอเซีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกำ ทวีปยุโรป และทวีปอัฟริกำ เพื่อน ำมำวิเครำะห์ในกำรพัฒนำอำชีพ 3.อธิบำยกำรจัดกำรในงำนอำชีพในชุมชน สังคม ประเทศและภูมิภำค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีป เนื้อหา 1.ควำมส ำคัญ และควำมจ ำเป็นในกำรพัฒนำอำชีพ 2.กำรพัฒนำอำชีพในชุมชนสังคม ประเทศ และภูมิภำค 5ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกำ ทวีปยุโรป และทวีปอัฟริกำ - งำนอำชีพด้ำนเกษตรกรรม - งำนอำชีพด้ำนอุตสำหกรรม - งำนอำชีพด้ำนพำณิชยกรรม - งำนอำชีพด้ำนควำมคิดสร้ำงสรรค์ - งำนอำชีพ ด้ำนอ ำนวยกำรและอำชีพเฉพำะ คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 3 STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต เนื้อหา ควำมพอเพียง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่องกำรงำนอำชีพ 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง
ควำมส ำคัญ และควำมจ ำเป็นในกำรพัฒนำอำชีพ กำรพัฒนำอำชีพในชุมชนสังคม ประเทศ และภูมิภำค 5ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลีย ทวีปอเมริกำ ทวีปยุโรป และทวีปอัฟริกำ - งำนอำชีพด้ำนเกษตรกรรม - งำนอำชีพด้ำนอุตสำหกรรม - งำนอำชีพด้ำนพำณิชยกรรม - งำนอำชีพด้ำนควำมคิดสร้ำงสรรค์ - งำนอำชีพ ด้ำนอ ำนวยกำรและอำชีพเฉพำะ ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง กำรงำนอำชีพ 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่องกำรงำนอำชีพ 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง กำรงำนอำชีพ ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
แผนการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ (ครั้งที่ ๘) กลุ่มสาระ การประกอบอาชีพ รายวิชา ช่องทางการพัฒนาอาชีพ รหัส อช 21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง ช่องทางการการพัฒนาอาชีพ เวลา ๖ ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ...............ภาคเรียนที่......ปีการศึกษา มาตรฐานการเรียนรูระดับ มีควำมรูควำมเขำใจ และเจตคติที่ดีในงำนอำชีพ วิเครำะหลักษณะงำน ขอบขำยงำนอำชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และภูมิภำค 5 ทวีป ไดแก ทวีปเอเซีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกำ ทวีปยุโรป และ ทวีปอัฟริกำ ที่เหมำะสมกับ ศักยภำพของตน และสอดคลองกับชุมชนเพื่อกำรพัฒนำอำชีพ ตัวชี้วัด 1.ตัดสินใจเลือกพัฒนำอำชีพได้เหมำะสมกับตนเอง เนื้อหา 1.กำรตัดสินใจเลือกพัฒนำอำชีพตำม 5 ศักยภำพ ได้แก่ - ศักยภำพของทรัพยำกรธรรมชำติในแต่ละพื้นที่ - ศักยภำพของพื้นที่ตำมลักษณะภูมิอำกำศ - ศักยภำพของภูมิประเทศและท ำเลที่ตั้งของแต่ละพื้นที่ - ศักยภำพของศิลปะวัฒนธรรมประเพณีและวิถีชีวิตของแต่ละพื้นที่ - ศักยภำพของทรัพยำกรมนุษย์ในแต่ละพื้นที่ คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 3 STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต เนื้อหา ควำมพอเพียง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่องช่องทำงกำรกำรพัฒนำอำชีพ 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง กำรตัดสินใจเลือกพัฒนำอำชีพตำม 5 ศักยภำพ - ศักยภำพของทรัพยำกรธรรมชำติในแต่ละพื้นที่ - ศักยภำพของพื้นที่ตำมลักษณะภูมิอำกำศ - ศักยภำพของภูมิประเทศและท ำเลที่ตั้งของแต่ละพื้นที่ - ศักยภำพของศิลปะวัฒนธรรมประเพณีและวิถีชีวิตของแต่ละพื้นที่ - ศักยภำพของทรัพยำกรมนุษย์ในแต่ละพื้นที่
ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน 5.ครูให้ผู้เรียนดูคลิปวีดิโอเนื้อหำหลักสูตรต้ำนทุจริตกำรศึกษำ เรื่อง ควำมพอเพียง ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง ช่องทำงกำรกำรพัฒนำอำชีพ 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่องช่องทำงกำรกำรพัฒนำอำชีพ 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง ช่องทำงกำรกำรพัฒนำอำชีพ ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ https://shorturl.asia/PWlYS STRONG - จิตพอเพียงต้ำนทุจริต การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
ตารางวิเคราะห์ความยากง่าย รายวิชา ทักษะการพัฒนาอาชีพ รหัสวิชา อช 21002 จ านวน 4 หน่วยกิต ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) 1.ทักษะในกำร พัฒนำอำชีพ 1.อธิบำยควำมจ ำเป็นในกำร ฝึกทักษะ กระบวนกำรผลิต กระบวนกำรตลำดที่ใช้ นวัตกรรมเทคโนโลยี 2.อธิบำยควำมหมำยควำม ส ำคัญของกำรจัดกำรอำชีพ และระบบกำรจัดกำรเพื่อกำร พัฒนำอำชีพโดยประยุกต์ใช้ ภูมิปัญญำ 3.ส ำรวจแหล่งเรียนรู้และ สถำนที่ฝึกทักษะในกำรพัฒนำ อำชีพ 4.วำงแผนในกำรฝึกทักษะ อำชีพโดยพัฒนำต่อยอดและ ประยุกต์ใช้ภูมิปัญญำ 5.ฝึกทักษะอำชีพตำมแผนที่ ก ำหนดไว้ได้โดยมีกำรบันทึก ขั้นตอนกำรฝึกทุกขั้นตอน 1.ควำมจ ำเป็นในกำรฝึก ทักษะ กระบวนกำรผลิต กระบวนกำรตลำดที่ใช้ นวัตกรรมเทคโนโลยีเพื่อ พัฒนำอำชีพ 2.ควำมหมำยควำมส ำคัญ ของกำรจัดกำรอำชีพ 3.แหล่งเรียนรู้และสถำนที่ ฝึกอำชีพ 4.กำรวำงแผนโดยก ำหนด สิ่งต่ำงๆดังนี้ -ควำมรู้และทักษะที่ ต้องฝึก - วิธีกำรฝึก - แหล่งฝึก - วัน เวลำในกำรฝึก ฯลฯ 5. กำรฝึกทักษะอำชีพ - กำรจดบันทึก -ปัญหำและกำรแก้ปัญหำ - ข้อเสนอแนะ ฯลฯ (6 ชั่วโมง) 2.กำรท ำแผนธุรกิจ เพื่อกำรพัฒนำ อำชีพ 1.วิเครำะห์ชุมชนโดยกำร ระดมควำมคิดเห็นของคน ในชุมชน และก ำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ รำยได้ ค่ำนิยมของชุมชน เป้ำหมำย และกลยุทธ์ ตำมแนวคิด ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง 2. วำงแผนปฏิบัติกำร 1. กำรวิเครำะห์ชุมชน - จุดแข็ง - จุดอ่อน - โอกำส - อุปสรรค 2.กำรก ำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำย และกลยุทธ์ ในกำรก ำหนด แผนพัฒนำธุรกิจของชุมชน 3. กำรวำงแผนปฏิบัติกำร (6 ชั่วโมง)
หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) 3.กำรจัดกำรควำม เสี่ยง 1. วิเครำะห์ศักยภำพ และ จัดกำรเกี่ยวกับผลกำร ด ำเนินกำรในอดีตที่ผ่ำนมำ 2-3 ปี จนถึงปัจจุบัน 2. อธิบำยวิธีแก้ปัญหำควำม เสี่ยงเพื่อควำมมั่นคงของ อำชีพ 3.สำมำรถวำงแผนปฏิบัติกำร 1. กำรวิเครำะห์ศักยภำพ และกำรจัดกำรควำมเสี่ยง กับผลกำรด ำเนินงำน - ประเภทสินค้ำ - ค่ำใช้จ่ำยต่ำงๆ - ผลก ำไร - คู่แข่งขัน - ส่วนครองตลำด - สมรรถนะของธุรกิจ - สภำวะแวดล้อมภำยใน จุดแข็ง จุดอ่อน - สภำวะแวดล้อมภำย นอกด้ำนโอกำสและ อุปสรรค 2.กำรแก้ปัญหำควำมเสี่ยง 3.กำรวำงแผนปฏิบัติกำร (70 ชั่วโมง) 4.กำรจัดกำร กำรผลิต/บริกำร 1.จัดกำรเกี่ยวกับกำรควบคุม คุณภำพ 2.อธิบำยวิธีกำรใช้นวัตกรรม เทคโนโลยีในกำรผลิต 3.อธิบำยขั้นตอนกำรลด ต้นทุนกำรผลิต หรือกำร บริกำร 4.จัดท ำแผนกำรผลิตหรือกำร บริกำร 1. กำรจัดกำรเกี่ยวกับกำร ควบคุมคุณภำพ 2. กำรใช้นวัตกรรม/ เทคโนโลยีในกำรผลิต 3. กำรลดต้นทุนกำรผลิต หรือกำรบริกำร 4. กำรจัดท ำแผนปฏิบัติกำร (6 ชั่วโมง) 5.กำรจัดกำร กำรตลำด 1.จัดกำรกำรตลำดเพื่อน ำ ผลผลิตเข้ำสู่ตลำด 2. สำมำรถจัดท ำแผนกำร จัดกำรกำรตลำด 1. กำรจัดกำรกำรตลำด - กำรโฆษณำ - กำรประชำสัมพันธ์ - กำรวิจัยตลำด - กำรส่งเสริมกำรขำย - กำรท ำข้อมูลฐำนลูกค้ำ - กำรกระจำยสินค้ำ 2. กำรจัดท ำแผนปฏิบัติกำร (6 ชั่วโมง)
หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) 6.กำรขับเคลื่อน เพื่อพัฒนำธุรกิจ 1.วิเครำะห์ควำมเป็นไปได้ ของแผนพัฒนำธุรกิจ 2. พัฒนำแผนพัฒนำอำชีพ 3.ขั้นตอนกำรขับเคลื่อน แผนพัฒนำอำชีพ 4. อธิบำยปัญหำ อุปสรรค และแนวทำงแก้ไขที่เกิดจำก กำรขับเคลื่อนแผนธุรกิจ 1.กำรวิเครำะห์ควำมเป็นไป ได้ของแผนพัฒนำอำชีพ 2. กำรพัฒนำแผนพัฒนำ อำชีพ 3. ขั้นตอนกำรขับเคลื่อน แผนพัฒนำอำชีพ 4. ปัญหำ อุปสรรค และ แนวทำงแก้ไขที่เกิดจำก กำรขับเคลื่อนแผนธุรกิจ (60 ชั่วโมง) 7. โครงกำรพัฒนำ อำชีพ 1. อธิบำยควำมส ำคัญของ กำรท ำโครงกำรพัฒนำอำชีพ 2. เขียนโครงกำร 3. เขียนแผนปฏิบัติกำร 4. ตรวจสอบโครงกำรได้ ถูกต้อง และเหมำะสม 1. ควำมส ำคัญของโครงกำร พัฒนำอำชีพ 2. ขั้นตอนกำรเขียน โครงกำร 3. กำรเขียนแผนปฏิบัติกำร 4. กำรตรวจสอบโครงกำร (6 ชั่วโมง) 130 ชั่วโมง 30 ชั่วโมง 160 ชั่วโมง
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 9 กลุ่มสาระการประกอบอาชีพ รายวิชา ทักษะการพัฒนาอาชีพ รหัส อช21002 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ทักษะในการพัฒนาอาชีพ เวลา 6 ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ..........ภาคเรียนที่............ ปีการศึกษา ...................... มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. มีควำมรูควำมเขำใจทักษะในกำรพัฒนำอำชีพที่ตัดสินใจเลือกบนพื้นฐำนควำมรูกระบวนกำร ผลิต กระบวนกำรตลำดที่ใชนวตกรรม เทคโนโลยีที่เหมำะสม และประยุกตใชภูมิปญญำ 2. มีควำมรูควำมเขำใจ และสำมำรถจัดท ำแผนงำนและโครงกำรธุรกิจ เพื่อพัฒนำอำชีพเขำสูตลำด กำรแขงขัน ตำมศักยภำพ 5 ดำน ไดแก ศักยภำพของทรัพยำกรธรรมชำติในแตละพื้นที่ ศักยภำพ ของพื้นที่ตำมลักษณะภูมิอำกำศ ศักยภำพของภูมิประเทศและท ำเลที่ตั้งของแตละพื้นที่ศักยภำพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของแตละพื้นที่ ศักยภำพของทรัพยำกรมนุษยในแตละพื้นที่ และแนวคิดปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อสูควำมเขมแข็ง ตัวชี้วัด 1. อธิบำยควำมจ ำเป็นในกำรฝกทักษะกระบวนกำรผลิต กระบวนกำรตลำด ที่ใชนวัตกรรม เทคโนโลยี 2. อธิบำยควำมหมำยควำมส ำคัญของกำรจัดกำรอำชีพและระบบกำรจัดกำรเพื่อกำรพัฒนำอำชีพโดย ประยุกตใช ภูมิปัญญำ 3. ส ำรวจแหลงเรียนรูและ สถำนที่ฝกทักษะในกำรพัฒนำอำชีพ 4. วำงแผนในกำรฝกทักษะอำชีพ โดยพัฒนำตอยอด และ ประยุกตใชภูมิปญญำ 5. ฝกทักษะอำชีพตำมแผนที่ก ำหนดไวไดโดยมีกำรบันทึก ขั้นตอนกำรฝกทุกขั้นตอน เนื้อหา 1.ควำมจ ำเปนในกำรฝก ทักษะ กระบวนกำรผลิต กระบวนกำรตลำดที่ใช นวัตกรรม เทคโนโลยีเพื่อ พัฒนำอำชีพ 2.ควำมหมำย ควำมส ำคัญ ของกำรจัดกำรอำชีพ 3.แหลงเรียนรูและสถำนที่ฝกอำชีพ 4.กำรวำงแผนโดยก ำหนดสิ่งตำงๆดังนี้ - ควำมรูและทักษะที่ตอง ฝก - วิธีกำรฝก - แหลงฝก - วัน เวลำในกำรฝก ฯลฯ 5.ฝกทักษะอำชีพตำมแผนที่ก ำหนดไวไดโดยมีกำรบันทึก ขั้นตอนกำรฝกทุกขั้นตอน คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 3 STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต เนื้อหา ควำมตื่นรู้และควำมรู้
กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสนทนำเรื่องทักษะในกำรพัฒนำอำชีพ 2. ครูและผู้เรียนวำงแผนกำรเรียนรู้ร่วมกันก ำหนดเนื้อหำให้ครอบคลุมเนื้อหำตำมกรอบสำระตลอดจน ข้อตกลงร่วมกันโดยผู้เรียนจะต้องศึกษำเรียนรู้ด้วยตนเองในเกี่ยวกับเรื่องทักษะในกำรพัฒนำอำชีพ ตลอดจนน ำเสนอ ข้อมูลตำมใบงำนที่ได้รับ สรุปสำระส ำคัญที่ได้ส่งครูตำมใบงำนที่ได้รับมอบหมำย ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ให้ผู้เรียน ศึกษำหำควำมรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้และกำรสืบค้นจำกอินเตอร์เน็ต 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงกลุ่มผู้เรียน จ ำนวน 2 - 3 คน ให้น ำเสนอควำมรู้ที่ได้จำกกำรศึกษำใบควำมรู้ น ำเสนอ ครบทุกคนตำมที่สุ่มตัวอย่ำง 3. ครูและผู้เรียนอภิปรำยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันและสรุปเนื้อหำที่ได้ ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียนในกำรสนทนำ อภิปรำยแสดงควำมคิดเห็นในหัวข้อเรื่องต่ำงๆ 2. สอบถำมผู้เรียนในขณะพบกลุ่มในเรื่องทักษะในกำรพัฒนำอำชีพ 3. ตรวจสอบชิ้นงำนตำมใบงำนที่ผู้เรียนได้รับ ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนควำมรู้ในครั้งนี้ 2. ครูมอบหมำยใบงำน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำนที่ - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ https://shorturl.asia/OGQ3o STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ครั้งที่ 10 กลุ่มสาระการประกอบอาชีพ รายวิชา ทักษะการพัฒนาอาชีพ รหัส อช21002 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การท าแผนธุรกิจเพื่อการพัฒนาอาชีพ เวลา 6 ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ..........ภาคเรียนที่............ ปีการศึกษา ...................... มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. มีควำมรูควำมเขำใจทักษะในกำรพัฒนำอำชีพที่ตัดสินใจเลือกบนพื้นฐำนควำมรูกระบวนกำร ผลิต กระบวนกำรตลำดที่ใชนวตกรรม เทคโนโลยีที่เหมำะสม และประยุกตใชภูมิปญญำ 2. มีควำมรูควำมเขำใจ และสำมำรถจัดท ำแผนงำนและโครงกำรธุรกิจ เพื่อพัฒนำอำชีพเขำสูตลำด กำรแขงขัน ตำมศักยภำพ 5 ดำน ไดแก ศักยภำพของทรัพยำกรธรรมชำติในแตละพื้นที่ ศักยภำพ ของพื้นที่ตำมลักษณะภูมิอำกำศ ศักยภำพของภูมิประเทศและท ำเลที่ตั้งของแตละพื้นที่ศักยภำพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของแตละพื้นที่ ศักยภำพของทรัพยำกรมนุษยในแตละพื้นที่ และแนวคิดปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อสูควำมเขมแข็ง ตัวชี้วัด 1.วิเครำะห์ชุมชนโดยกำรระดมควำมคิดเห็นของคนในชุมชน และก ำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจ รำยได้ ค่ำนิยมของ ชุมชน เป้ำหมำย และกลยุทธ์ ตำมแนวคิดปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง 2. วำงแผนปฏิบัติกำร เนื้อหา 1. กำรวิเครำะห์ชุมชน - จุดแข็ง - จุดอ่อน - โอกำส - อุปสรรค 2. กำรก ำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจ เป้ำหมำยและกลยุทธ์ ในกำรก ำหนดแผนพัฒนำธุรกิจของชุมชน 3. กำรวำงแผนปฏิบัติกำร คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 3 STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต เนื้อหา ควำมเอื้ออำทร กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่องกำรท ำแผนธุรกิจเพื่อกำรพัฒนำอำชีพ 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง กำรวิเครำะห์ชุมชน
กำรก ำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำยและกลยุทธ์ ในกำรก ำหนดแผนพัฒนำธุรกิจของชุมชน กำรวำงแผนปฏิบัติกำร ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง กำรท ำแผนธุรกิจเพื่อกำรพัฒนำอำชีพ 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่องกำรท ำแผนธุรกิจเพื่อกำรพัฒนำอำชีพ 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง กำรท ำแผนธุรกิจเพื่อกำรพัฒนำอำชีพ ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ https://shorturl.asia/PWlYS STRONG จิตพอเพียงต้ำนทุจริต การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ครั้งที่ 11 กลุ่มสาระการประกอบอาชีพ รายวิชา ทักษะการพัฒนาอาชีพ รหัส อช21002 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การจัดการการผลิต/บริการ เวลา 6 ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ..........ภาคเรียนที่............ ปีการศึกษา ...................... มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. มีควำมรูควำมเขำใจทักษะในกำรพัฒนำอำชีพที่ตัดสินใจเลือกบนพื้นฐำนควำมรูกระบวนกำร ผลิต กระบวนกำรตลำดที่ใชนวตกรรม เทคโนโลยีที่เหมำะสม และประยุกตใชภูมิปญญำ 2. มีควำมรูควำมเขำใจ และสำมำรถจัดท ำแผนงำนและโครงกำรธุรกิจ เพื่อพัฒนำอำชีพเขำสูตลำด กำรแขงขัน ตำมศักยภำพ 5 ดำน ไดแก ศักยภำพของทรัพยำกรธรรมชำติในแตละพื้นที่ ศักยภำพ ของพื้นที่ตำมลักษณะภูมิอำกำศ ศักยภำพของภูมิประเทศและท ำเลที่ตั้งของแตละพื้นที่ศักยภำพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของแตละพื้นที่ ศักยภำพของทรัพยำกรมนุษยในแตละพื้นที่ และแนวคิดปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อสูควำมเขมแข็ง ตัวชี้วัด 1.จัดกำรเกี่ยวกับกำรควบคุมคุณภำพ 2.อธิบำยวิธีกำรใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีในกำรผลิต 3.อธิบำยขั้นตอนกำรลด ต้นทุนกำรผลิต หรือกำรบริกำร 4.จัดท ำแผนกำรผลิตหรือกำรบริกำร เนื้อหา 1. กำรจัดกำรเกี่ยวกับกำรควบคุมคุณภำพ 2. กำรใช้นวัตกรรม/เทคโนโลยีในกำรผลิต 3. กำรลดต้นทุนกำรผลิตหรือกำรบริกำร 4. กำรจัดท ำแผนปฏิบัติกำร คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 4 พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม เนื้อหา ระเบียบ กฎ กติกำ กฏหมำย กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่องกำรจัดกำรกำรผลิต/บริกำร 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง กำรจัดกำรเกี่ยวกับกำรควบคุมคุณภำพ กำรใช้นวัตกรรม/เทคโนโลยีในกำรผลิต
กำรลดต้นทุนกำรผลิตหรือกำรบริกำร กำรจัดท ำแผนปฏิบัติกำร ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง กำรจัดกำรกำรผลิต/บริกำร 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่อง กำรจัดกำรกำรผลิต/บริกำร 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง กำรจัดกำรกำรผลิต/บริกำร ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ครั้งที่ 12 กลุ่มสาระการประกอบอาชีพ รายวิชา ทักษะการพัฒนาอาชีพ รหัส อช21002 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การจัดการการตลาด เวลา 6 ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ..........ภาคเรียนที่............ ปีการศึกษา ...................... มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. มีควำมรูควำมเขำใจทักษะในกำรพัฒนำอำชีพที่ตัดสินใจเลือกบนพื้นฐำนควำมรูกระบวนกำร ผลิต กระบวนกำรตลำดที่ใชนวตกรรม เทคโนโลยีที่เหมำะสม และประยุกตใชภูมิปญญำ 2. มีควำมรูควำมเขำใจ และสำมำรถจัดท ำแผนงำนและโครงกำรธุรกิจ เพื่อพัฒนำอำชีพเขำสูตลำด กำรแขงขัน ตำมศักยภำพ 5 ดำน ไดแก ศักยภำพของทรัพยำกรธรรมชำติในแตละพื้นที่ ศักยภำพ ของพื้นที่ตำมลักษณะภูมิอำกำศ ศักยภำพของภูมิประเทศและท ำเลที่ตั้งของแตละพื้นที่ศักยภำพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของแตละพื้นที่ ศักยภำพของทรัพยำกรมนุษยในแตละพื้นที่ และแนวคิดปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อสูควำมเขมแข็ง ตัวชี้วัด 1.จัดกำรกำรตลำดเพื่อน ำผลผลิตเข้ำสู่ตลำด 2. สำมำรถจัดท ำแผนกำรจัดกำรกำรตลำด เนื้อหา 1. กำรจัดกำรกำรตลำด - กำรโฆษณำ - กำรประชำสัมพันธ์ - กำรวิจัยตลำด - กำรส่งเสริมกำรขำย - กำรท ำข้อมูลฐำนลูกค้ำ - กำรกระจำยสินค้ำ 2. กำรจัดท ำแผนปฏิบัติกำร คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 3 STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต เนื้อหา มุ่งไปข้ำงหน้ำ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่อง กำรจัดกำรกำรตลำด 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง
กำรจัดกำรกำรตลำด กำรจัดท ำแผนปฏิบัติกำร ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง กำรจัดกำรกำรตลำด 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่อง กำรจัดกำรกำรตลำด 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง กำรจัดกำรกำรตลำด ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ครั้งที่ 13 กลุ่มสาระการประกอบอาชีพ รายวิชา ทักษะการพัฒนาอาชีพ รหัส อช21002 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โครงการเพื่อพัฒนาอาชีพ เวลา 6 ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ..........ภาคเรียนที่............ ปีการศึกษา ...................... มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. มีควำมรูควำมเขำใจทักษะในกำรพัฒนำอำชีพที่ตัดสินใจเลือกบนพื้นฐำนควำมรูกระบวนกำร ผลิต กระบวนกำรตลำดที่ใชนวตกรรม เทคโนโลยีที่เหมำะสม และประยุกตใชภูมิปญญำ 2. มีควำมรูควำมเขำใจ และสำมำรถจัดท ำแผนงำนและโครงกำรธุรกิจ เพื่อพัฒนำอำชีพเขำสูตลำด กำรแขงขัน ตำมศักยภำพ 5 ดำน ไดแก ศักยภำพของทรัพยำกรธรรมชำติในแตละพื้นที่ ศักยภำพ ของพื้นที่ตำมลักษณะภูมิอำกำศ ศักยภำพของภูมิประเทศและท ำเลที่ตั้งของแตละพื้นที่ศักยภำพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของแตละพื้นที่ ศักยภำพของทรัพยำกรมนุษยในแตละพื้นที่ และแนวคิดปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อสูควำมเขมแข็ง ตัวชี้วัด 1. อธิบำยควำมส ำคัญของกำรท ำโครงกำรพัฒนำอำชีพ 2. เขียนโครงกำร 3. เขียนแผนปฏิบัติกำร 4. ตรวจสอบโครงกำรได้ถูกต้อง และเหมำะสม เนื้อหา 1. ควำมส ำคัญของโครงกำรพัฒนำอำชีพ 2. ขั้นตอนกำรเขียนโครงกำร 3. กำรเขียนแผนปฏิบัติกำร 4. กำรตรวจสอบโครงกำร คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 2 ความละอายและไม่ทนต่อการทุจริต เนื้อหา กำรเข้ำแถว กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่อง โครงกำรเพื่อพัฒนำอำชีพ 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง ควำมส ำคัญของโครงกำรพัฒนำอำชีพ
ขั้นตอนกำรเขียนโครงกำร กำรเขียนแผนปฏิบัติกำร กำรตรวจสอบโครงกำร ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง โครงกำรเพื่อพัฒนำอำชีพ 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่อง โครงกำรเพื่อพัฒนำอำชีพ 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง โครงกำรเพื่อพัฒนำอำชีพ ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
ตารางวิเคราะห์ความยากง่าย รายวิชา การพัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง รหัสวิชา อช 21003 จ านวน 2 หน่วยกิต ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) 1. ศักยภำพธุรกิจ 1. อธิบำยควำมหมำย ควำมส ำคัญและควำมจ ำเป็น ของกำรพัฒนำอำชีพเพื่อ ควำมเข้มแข็ง 2. อธิบำยควำมจ ำเป็นและ คุณค่ำของกำรวิเครำะห์ ศักยภำพของธุรกิจ 3. สำมำรถวิเครำะห์ต ำแหน่ง ธุรกิจในระยะต่ำง ๆ 4.สำมำรถวิเครำะห์ศักยภำพ ธุรกิจบนเส้นทำงของเวลำ 1. ควำมหมำย ควำมส ำคัญ และควำมจ ำเป็น ในกำร พัฒนำอำชีพ 2. ควำมจ ำเป็นของกำร วิเครำะห์ศักยภำพธุรกิจ 3. กำรวิเครำะห์ต ำแหน่ง ธุรกิจ - ระยะเริ่มต้น - ระยะสร้ำงตัว - ระยะทรงตัว - ระยะตกต่ ำหรือสูงขึ้น 4. กำรวิเครำะห์ศักยภำพ ธุรกิจบนเส้นทำงของเวลำ (6 ชั่วโมง) 2. กำรจัดท ำแผน พัฒนำกำรตลำด 1. ก ำหนดทิศทำงกำรตลำด 2. ก ำหนดเป้ำหมำย กำรตลำด 3. ก ำหนดกลยุทธ์สู่เป้ำหมำย 4. วิเครำะห์กลยุทธ์ 5. ก ำหนดกิจกรรมและ แผนกำรพัฒนำกำรตลำด 1. กำรก ำหนดทิศทำง กำรตลำด 2. กำรก ำหนดเป้ำหมำย กำรตลำด 3. กำรก ำหนดกลยุทธ์ สู่เป้ำหมำย 4. กำรวิเครำะห์กลยุทธ์ 5. กิจกรรมและแผนกำร พัฒนำกำรตลำด (20ชั่วโมง) - 3. กำรจัดท ำแผน พัฒนำกำรผลิตหรือ กำรบริกำร 1. อธิบำยกำรก ำหนดคุณ ภำพผลผลิตหรือกำรบริกำร 2. วิเครำะห์ทุนปัจจัยกำร ผลิตหรือกำรบริกำร 3. ก ำหนดเป้ำหมำยกำรผลิต หรือกำรบริกำร 4. ก ำหนดแผนกิจกรรม กำรผลิต 5. พัฒนำระบบกำรผลิตหรือ กำรบริกำร 1. กำรก ำหนดคุณภำพกำร ผลิตหรือกำรบริกำร 2. กำรวิเครำะห์ทุนปัจจัย กำรผลิตหรือกำรบริกำร 3. กำรก ำหนดเป้ำหมำยกำร ผลิตหรือกำรบริกำร 4. กำรก ำหนดแผนกิจกรรม 5.กำรพัฒนำระบบกำรผลิต หรือกำรบริกำร (20 ชั่วโมง) -
หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) 4. กำรพัฒนำธุรกิจ เชิงรุก 1. อธิบำยควำมจ ำเป็น และ คุณค่ำของธุรกิจเชิงรุก 2. อธิบำยกำรแทรกควำม นิยมเข้ำสู่ควำมต้องกำรของ ผู้บริโภคอย่ำงแท้จริง 3. อธิบำยกำรสร้ำงรูปลักษณ์ คุณภำพสินค้ำใหม่ 4. อธิบำยกำรพัฒนำอำชีพให้ มีควำมเข้มแข็ง 1. ควำมจ ำเป็น และคุณค่ำ ของธุรกิจเชิงรุก 2. กำรแทรกควำมนิยมเข้ำ สู่ควำมต้องกำรของผู้บริโภค 3. กำรสร้ำงรูปลักษณ์ คุณภำพสินค้ำใหม่ 4. กำรพัฒนำอำชีพให้มีควำม เข้มแข็ง (พออยู่ พอกิน มีรำยได้ มีกำร ออม) - (6 ชั่วโมง) 5. โครงกำรพัฒนำ อำชีพให้มีควำม เข้มแข็ง 1. วิเครำะห์ควำมเป็นไปได้ ของแผนต่ำง ๆ 2. เขียนโครงกำรกำรพัฒนำ อำชีพ 3. ตรวจสอบควำมเป็นไปได้ ของโครงกำรพัฒนำอำชีพ 4. ปรับปรุงโครงกำรพัฒนำ อำชีพ 1. กำรวิเครำะห์ควำม เป็นไปได้ของแผนต่ำงๆ 2. กำรเขียนโครงกำร กำรพัฒนำอำชีพ 3. กำรตรวจสอบควำม เป็นไปได้ของโครงกำร 4. กำรปรับปรุงแก้ไขโครงกำร พัฒนำอำชีพ (28 ชั่วโมง) - 68 ชั่วโมง 12 ชั่วใมง 80 ชั่วโมง
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ครั้งที่ 14 กลุ่มสาระการประกอบอาชีพ รายวิชา พัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง รหัส อช21003 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ศักยภาพธุรกิจ เวลา 6 ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ..........ภาคเรียนที่............ ปีการศึกษา ...................... มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีีควำมรูควำมเขำใจในกำรพัฒนำอำชีพ ใหมีผลิตภัณฑหรืองำนบริกำร สรำงรำยไดพอเพียงตอกำร ด ำรงชีวิต และเหลือเงินออมตำมศักยภำพ ตัวชี้วัด 1. อธิบำยควำมหมำย ควำมส ำคัญและควำมจ ำเป็นของกำรพัฒนำอำชีพเพื่อควำมเข้มแข็ง 2. อธิบำยควำมจ ำเป็นและคุณค่ำของกำรวิเครำะห์ศักยภำพของธุรกิจ 3. สำมำรถวิเครำะห์ต ำแหน่งธุรกิจในระยะต่ำง ๆ 4.สำมำรถวิเครำะห์ศักยภำพธุรกิจบนเส้นทำงของเวลำ เนื้อหา 1.ควำมหมำย ควำมส ำคัญ และควำมจ ำเปนในกำรพัฒนำอำชีพ 2.ควำมจ ำเปนของกำรวิเครำะหศักยภำพธุรกิจ 3.กำรวิเครำะหต ำแหนงธุรกิจ - ระยะเริ่มตน - ระยะสรำงตัว - ระยะทรงตัว - ระยะตกต่ ำหรือสูงขึ้น 4. กำรวิเครำะห์ศักยภำพธุรกิจบนเส้นทำงของเวลำ คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 4 พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม เนื้อหา พลเมืองกับควำมรับผิดชอบต่อสังคม กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่อง ศักยภำพธุรกิจ 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง ควำมหมำย ควำมส ำคัญ และควำมจ ำเปนในกำรพัฒนำอำชีพ ควำมจ ำเปนของกำรวิเครำะหศักยภำพธุรกิจ
กำรวิเครำะหต ำแหนงธุรกิจ กำรวิเครำะห์ศักยภำพธุรกิจบนเส้นทำงของเวลำ ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง ศักยภำพธุรกิจ 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่อง ศักยภำพธุรกิจ 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง ศักยภำพธุรกิจ ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ https://shorturl.asia/8Nun6 พลเมืองกับควำมรับผิดชอบต่อสังคม การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ครั้งที่ 15 กลุ่มสาระการประกอบอาชีพ รายวิชา พัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง รหัส อช21003 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การพัฒนาธุรกิจเชิงรุก เวลา 6 ชั่วโมง สอนวันที่ ......... เดือน ....................... พ.ศ. ..........ภาคเรียนที่............ ปีการศึกษา ...................... มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีีควำมรูควำมเขำใจในกำรพัฒนำอำชีพ ใหมีผลิตภัณฑหรืองำนบริกำร สรำงรำยไดพอเพียงตอกำรด ำรงชีวิต และ เหลือเงินออมตำมศักยภำพ ตัวชี้วัด 1. อธิบำยควำมจ ำเป็น และคุณค่ำของธุรกิจเชิงรุก 2. อธิบำยกำรแทรกควำมนิยมเข้ำสู่ควำมต้องกำรของผู้บริโภคอย่ำงแท้จริง 3. อธิบำยกำรสร้ำงรูปลักษณ์ คุณภำพสินค้ำใหม่ 4. อธิบำยกำรพัฒนำอำชีพให้มีควำมเข้มแข็ง เนื้อหา 1. ควำมจ ำเป็น และคุณค่ำของธุรกิจเชิงรุก 2. กำรแทรกควำมนิยมเข้ำสู่ควำมต้องกำรของผู้บริโภค 3. กำรสร้ำงรูปลักษณ์คุณภำพสินค้ำใหม่ 4. กำรพัฒนำอำชีพให้มีควำม เข้มแข็ง (พออยู่ พอกิน มีรำยได้ มีกำรออม) คุณธรรม สะอำด/สุภำพ/กตัญญูกตเวที/ขยัน/ประหยัด/ซื่อสัตย์/สำมัคคี/มีน้ ำใจ/มีวินัย/รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ และรักควำม เป็นไทย /ยึดมั่นในวิถีชีวิตและกำรปกครองตำมระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข หน่วยการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตการศึกษา หน่วยที่ 3 STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต เนื้อหา ควำมพอเพียง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นก าหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมพูดคุยในเหตุกำรณ์ปัจจุบัน ในเนื้อหำในเรื่อง กำรพัฒนำธุรกิจเชิงรุก 2. ครูแจ้งเนื้อหำที่จะเรียนรู้ในเรื่อง ควำมจ ำเป็น และคุณค่ำของธุรกิจเชิงรุก กำรแทรกควำมนิยมเข้ำสู่ควำมต้องกำรของผู้บริโภค กำรสร้ำงรูปลักษณ์คุณภำพสินค้ำใหม่ กำรพัฒนำอำชีพให้มีควำม เข้มแข็ง (พออยู่ พอกิน มีรำยได้ มีกำรออม)
ขั้นตอนที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล และจัดการเรียนรู้ 1. ครูอธิบำยเนื้อหำกำรเรียนรู้ แนะน ำวิธีกำรสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หรือแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้ผู้เรียนศึกษำเนื้อหำกำรเรียนรู้เพิ่มเติมจำกใบควำมรู้,หนังสือเรียน ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ครูมอบหมำยให้ผู้เรียนท ำใบงำน เรื่อง กำรพัฒนำธุรกิจเชิงรุก 2. ครูสุ่มตัวอย่ำงผู้เรียนออกมำน ำเสนอหน้ำชั้นเรียนในเรื่อง กำรพัฒนำธุรกิจเชิงรุก 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อท ำใบงำนเรื่อง กำรพัฒนำธุรกิจเชิงรุก ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปและแลกเปลี่ยนในเนื้อหำที่เรียนรู้ 2. ประเมินจำกใบงำน 3. ประเมินจำกกำรน ำเสนอหน้ำชั้นเรียน 4. ประเมินจำกกำรมีส่วนร่วม สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบควำมรู้ - ใบงำน - สื่อหนังสือ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตกำรมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2. ใบงำน
ตารางวิเคราะห์ความยากง่าย รายวิชา ประวัติศาสตร์ชาติไทย รหัสวิชา รหัส สค22020 จ านวน 3 หน่วยกิต ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย (กรต.) เนื้อหา บูรณาการ (พบกลุ่ม) เนื้อหายาก (สอนเสริม) 1.ควำมภูมิใจในควำม เป็นไทย 1.อธิบำยควำมหมำยของชำติ 2.อธิบำยควำมเป็นมำของชนชำติ ไทย 3.บอกพระปรีชำสำมำรถของ พระมหำกษัตริย์ไทยกับกำรรวม ชำติ 4.อธิบำยประวัติควำมเป็นมำของ ศำสนำพุทธ คริสต์ และอิสลำม 5.อธิบำยควำมสำคัญของสถำบัน ศำสนำ 6.ระบุบทบำทและควำมส ำคัญ ของสถำบันพระมหำกษัตริย์ 1. สถำบันหลักของชำติ 1.1 สถำบันชำติ 1.1.1 ควำมหมำยของชำติ 1.1.2 ควำมเป็นมำของชน ชำติไทย 1.1.3 กำรรวมชำติไทยเป็น ปึกแผ่น 1.1.4 บทบำทของพระ มหำกษัตริย์ไทยในกำรรวมชำติ 1.2 สถำบันศำสนำ 1.2.1 ศำสนำพุทธ 1.2.2 ศำสนำคริสต์ 1.2.3 ศำสนำอิสลำม 1.3 สถำบันพระมหำกษัตริย์ 1.3.1บทบำทและควำม สำคัญของสถำบันพระมหำ กษัตริย์ 1.3.2 พระปรีชำสำมำรถของ พระมหำกษัตริย์ไทย 1.3.3 สถำบันพระมหำกษัตริย์ คือศูนย์รวมใจของคนในชำติ 2. บุญคุณของแผ่นดิน 2.1 บุญคุณของพระมหำ กษัตริย์ไทยตั้งแต่สมัยกรุง สุโขทัย กรุงศรีอยุธยำ กรุงธนบุรี และกรุงรัตนโกสินทร์ 2.2 พระมหำกษัตริย์ไทยใน สมัยกรุงศรีอยุธยำและกรุงธนบุรี 2.2.1 รำยนำมพระมหำ กษัตริย์ในสมัยกรุงศรีอยุธยำ 2.2.2 รำยนำมพระมหำ กษัตริย์ในสมัยกรุงธนบุรี 2.3 วีรกษัตริย์ไทยสมัยกรุง ศรีอยุธยำ 2.3.1 สมเด็จพระรำมำ ธิบดีที่ 1 (สมเด็จพระเจ้ำอู่ทอง) 2.3.2 สมเด็จพระบรมไตร - (12ชั่วโมง)