แผนการจัดการเรียนรู้ ป2 2/2562

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง On the farm

กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ รหัส อ 12101

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 2 เวลา 16 ชวั่ โมง

ผู้สอน _______________________________ โรงเรียน___________________________________

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวดั
มาตรฐาน ต 1.1 ตัวชีว้ ัด ป.2/2 ,ป.2/3 ,ป.2/4
มาตรฐาน ต 1.2 ตวั ชวี้ ัด ป.2/4
มาตรฐาน ต 1.3 ตัวชว้ี ัด ป.2/1
มาตรฐาน ต 2.1 ตวั ชว้ี ัด ป.2/1 ,ป.2/3
มาตรฐาน ต 2.2 ตัวชีว้ ัด ป.2/1
มาตรฐาน ต 4.1 ตัวช้ีวดั ป.2/1
มาตรฐาน ต 4.2 ตัวชวี้ ัด ป.2/1

2. สาระสาคัญ

การเรยี นรู้คาศัพท์เกี่ยวกบั สัตวเ์ ลยี้ งในฟารม์ คากริยาแสดงอาการตา่ งๆ เพือ่ บรรยายความสามารถ
ของบุคคลและสัตว์ โครงสร้างประโยคบอกเล่า It can + verb. รวมท้ังประโยคคาถามและปฏิเสธ การใช้
Preposition: in, on, under จานวนนบั 21-30 การใช้ There is …/There are … การออกเสยี ง [d] ทา้ ย
คา และ initial sound [h] ซ่ึงเปน็ การเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษเพ่อื นาไปใชส้ อ่ื สารในชวี ิตประจาวัน

3. สาระการเรยี นรู้
1) ความรู้ (Knowledge : K)
- คา กลมุ่ คา และความหมายเกีย่ วกับสตั วเ์ ลยี้ งในฟารม์ กรยิ าตา่ ง ๆ
- ประโยคคาถามและคาตอบ
เชน่ Can it swim? Yes, it can. หรือ No, it can’t.
- Pronunciation: [d] ทา้ ยคา และ initial sound [h]
- จานวนนับ 21-30
- คาและประโยคที่ใชพ้ ูดให้ข้อมลู จานวนสัตว์ หรอื ส่งิ ของต่างๆ
- Preposition: in, on, under
- การใช้ There is + คานามเอกพจน์ และ There are + คานามพหูพจน์
- ตวั อกั ษรและเสยี งตัวอกั ษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน่ การเลน่ เกมและการร้องเพลง
- การใชภ้ าษาในการฟงั /พดู ในสถานการณง์ า่ ยๆ ท่เี กดิ ขึน้ ในหอ้ งเรยี น
- การใช้ภาษาตา่ งประเทศในการรวบรวมคาศัพท์ที่เก่ียวข้องใกลต้ วั จากสื่อตา่ งๆ

2) ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
1) ทักษะการฟงั (Listening skill)
- คาศัพท์ ประโยค
2) ทักษะการพดู (Speaking skill)
- คาศัพท์ ประโยค
3) ทกั ษะการอา่ น (Reading skill)
- คาศัพท์ ประโยค
4) ทกั ษะการเขียน (Writing skill)
- คาศัพท์ ประโยค
5) กระบวนการกลุม่
-จบั คู่สนทนา
-ระดมสมอง
-ฝกึ กจิ กรรมกลมุ่ ตามแผนการจัดการเรยี นรู้

3) เจตคติ (Attitude : A)
1) กลา้ แสดงออก
2) มน่ั ใจในการพดู ภาษาอังกฤษเพอื่ การส่ือสาร
3) มีความสขุ สนกุ สนานกบั การเรยี นภาษาองั กฤษ

4. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น
1. ความสามารถในการส่อื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ชีวิต

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. ซอ่ื สตั ย์สจุ รติ
2. มีวินัย
3. ใฝ่เรยี นรู้
4. มุ่งม่ันในการทางาน
5. มจี ติ สาธารณะ

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน
1. การอา่ นคา กลุ่มคา และประโยคในหนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4
2. การเขยี น และระบุคาศพั ท์สตั ว์เล้ยี งต่างๆ ในฟาร์มลงในตาราง Word puzzle
3. การฟังเพ่ือระบจุ านวนสัตวห์ รือสิง่ ของต่างๆ
4. การวาดภาพตนเองในอิริยาบถท่ีตนทาไดแ้ ละทาไม่ได้
5. การประดิษฐส์ มุดซิกแซ็กสตั วเ์ ล้ียงของฉนั
6. การรวบรวมคาศัพท์ใน Your word book

7. การวัดและประเมินผล (ภาระงาน/ช้นิ งาน)

1. วธิ ีการ

- ตรวจชน้ิ งาน (กระดาษที่ครูเตรียมไวใ้ ห้)

2. เคร่ืองมือ

- แบบประเมนิ ชนิ้ งาน

3. เกณฑ์การประเมนิ

- นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมนิ รอ้ ยละ 80

4. เกณฑก์ ารตัดสนิ /ระดับคุณภาพ

คะแนน 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดีเยยี่ ม
ดี
คะแนน 7 - 8 คะแนน หมายถงึ พอใช้
ปรับปรงุ
คะแนน 5 - 6 คะแนน หมายถงึ

คะแนน 1 - 4 คะแนน หมายถงึ

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

ช่วั โมงท่ี 1 เร่ือง Tell me a name of animal

สาระสาคญั
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงในฟาร์ม การใช้คากริยาแสดงอาการต่างๆ เพื่อบรรยาย

ความสามารถของสัตว์หรอื บุคคลดว้ ยประโยคบอกเล่า เชน่ It can climb. รวมทั้งประโยคคาถามและปฏเิ สธ
การใช้ Preposition: in, on, under และการออกเสยี ง [d] ซง่ึ เปน็ การเรียนรูภ้ าษาอังกฤษเพ่ือนาไปใชส้ ื่อสาร
ในชวี ิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์เกยี่ วกับสัตว์เลี้ยงในฟารม์ และคากริยาต่างๆ
- บทสนทนาทใ่ี ช้ถามและให้ข้อมลู เกีย่ วกับความสามารถของบุคคลหรือสตั ว์
เชน่ A: Can you climb? B: No, I can’t.
- Pronunciation: [d] ทา้ ยคา
- Preposition: in, on, under
- ตวั อักษร และเสียงตวั อักษรของภาษาองั กฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การรอ้ งเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใชภ้ าษาในการฟงั /พูด ในสถานการณ์ง่ายๆ ทีเ่ กดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรยี น
- เล่นเกมและร้องเพลงภาษาองั กฤษตามท่ีกาหนดได้

ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
ทกั ษะการฟัง การพดู การอา่ น การเขียน
เจตคติ (Attitude : A)
1. มีเจตคตทิ ีด่ ตี ่อการเรยี นภาษาองั กฤษ
2. มีความรับผิดชอบในการทางาน

3. มีความกล้าแสดงออก
4. มีความขยนั และสนใจในการเรียน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขัน้ นา (Warm up)
1. นกั เรียนทบทวนคาศัพทแ์ ละประโยคจากหนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ด้วยบตั รคา บตั รภาพ และแถบประโยค
2. นักเรียนบอกชอื่ สตั วม์ าคนละ 1 ชอ่ื โดยไม่ซา้ กบั เพื่อน และครถู ามนกั เรียนว่าสตั วท์ ่ีนกั เรยี นบอกมาน้ี

มีความสามารถอะไรบ้าง
Teacher: Tell me a name of animal.
Fah: Dog.
Nam: Cat.
Teacher: Can it fly? (ครทู าทา่ กาลงั บิน) Yes or no?
Fah: No.
Nam: No.
Teacher: Can it run? (ครทู าท่ากาลังวิ่ง) Yes or no?
Fah: Yes.
Nam: Yes.

ขัน้ นาเสนอ (Presentation)
ครนู ารปู สตั วม์ าแสดงหน้าชน้ั เรียน แลว้ ถามวา่ สัตวช์ นิดนีเ้ รยี กว่าอะไร ใหน้ ักเรยี นช่วยกันตอบ

Teacher: What’s this? (ครชู รู ปู เปด็ )
Fah: It’s a duck.
ข้ันฝึก (Practice)
ครเู ขียนเนื้อเพลง “Old MacDonald” ลงบนกระดาน แลว้ อ่านเนื้อเพลงทลี ะบรรทัด ให้นักเรียน
ออกเสยี งตาม และจดเนอ้ื เพลงลงสมุดของตนเอง

“Old MacDonald”
Old MacDonald had a farm

Eeay, eeay, oh
And on his farm. He had a cow

Eeay, eeay, oh
With a moo, moo, here and a moo, moo there

Moo, moo, moo, moo, everywhere
Eeay, eeay, oh!
Sheep, baa, baa …

Horse, neigh, neigh …
Dog, bow, wow …
Cat, meow, meow …
Duck, quack, quack …
Mouse, squeak, squeak …

Donkey, hee, haw …
นกั เรียนร้องเพลงน้ี 2-3 คร้ัง
ขน้ั นาไปใช้ (Production)
ครหู ยิบบตั รภาพสัตวท์ ีอ่ ยู่ในเน้ือเพลง Old MacDonald มาติดบนกระดาน ดงั น้ี

ภาพลา ภาพววั ภาพแกะ ภาพม้า ภาพสนุ ขั ภาพแมว ภาพเป็ด ภาพหนู

ครูช้ีและถามนักเรียนเป็นภาษาไทยว่า สัตว์ที่อยู่ในภาพนี้คืออะไร นักเรียนช่วยกันตอบ จากนั้นครู
นาบัตรคาขึ้นมา อ่านออกเสียง และบอกความหมายของคาศัพท์ ให้นักเรียนออกเสียงตามและจดคาศัพท์
พรอ้ มความหมายลงในสมดุ ของตนเอง

ขนั้ สรุป (Wrap up)

ครสู มุ่ เรียกนักเรยี น 8 คน ออกมาหนา้ ชั้นเรยี น แล้วครูแจกบตั รคาใหน้ ักเรียนคนละ 1 ใบ เพ่ือ
นามาติดใต้ภาพให้ถูกต้อง ดงั นี้

ภาพลา ภาพววั ภาพแกะ ภาพม้า ภาพสนุ ขั ภาพแมว ภาพเป็ด ภาพหนู

donkey cow sheep horse dog cat duck mouse

ให้นกั เรยี นออกเสียงคาศัพท์ทั้งหมดอีกครั้ง

ภาระงาน / ช้ินงาน
1. อ่านศพั ท์
2. อา่ นประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหลง่ เรยี นรู้ / สอ่ื
1. หนงั สือเรยี น Smile ป.2

2. แบบฝกึ หัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บตั รภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ
สังเกต
ทักษะทีต่ ้องการวัด แบบบนั ทกึ การ นักเรียนผา่ นเกณฑ์
ด้านความรูค้ วามเข้าใจ ตรวจผลงาน สงั เกต โดยปฏบิ ัติกจิ กรรม
สังเกต ไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ
- การอา่ นคา กลุ่มคา และประโยค 70
- การเขียน และระบคุ าศพั ท์เกย่ี วกบั
สัตวเ์ ลยี้ งในฟารม์ และคากริยาต่างๆ แบบบันทกึ การ นกั เรียนผ่านเกณฑ์
ทางาน โดยทากิจกรรม
ด้านทักษะ ถกู ต้องอย่างนอ้ ย
ทักษะการฟงั การพูด การอ่าน แบบบนั ทกึ การ รอ้ ยละ 70
การเขยี น สงั เกต

ด้านเจตคติ สังเกต แบบบันทึกการ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
1. ขยนั ใฝ่ร้ใู ฝ่เรียน สงั เกต โดย
2. เชอื่ ม่นั ในตนเอง /กลา้ แสดงออก มสี ่วนร่วมใน
3. มีเจตคตทิ ดี่ ตี ่อการเรียน กิจกรรม
และมคี วามสขุ ใน
การเรยี นอยา่ งน้อย
รอ้ ยละ 80

ชัว่ โมงท่ี 2 เรอ่ื ง What animals are in this picture?

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เก่ียวกับสัตว์เลี้ยงในฟาร์ม การใช้คากริยาแสดงอาการต่างๆ เพื่อบรรยาย

ความสามารถของสตั วห์ รอื บคุ คลด้วยประโยคบอกเล่า เช่น It can climb. รวมทงั้ ประโยคคาถามและปฏิเสธ
การใช้ Preposition: in, on, under และการออกเสยี ง [d] ซึ่งเป็นการเรียนรภู้ าษาอังกฤษเพอ่ื นาไปใช้สือ่ สาร
ในชวี ิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้

ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์เก่ียวกับสตั ว์เล้ยี งในฟารม์ และคากรยิ าต่างๆ
- บทสนทนาทใี่ ช้ถามและใหข้ ้อมลู เก่ียวกับความสามารถของบุคคลหรือสัตว์

เชน่ A: Can you climb? B: No, I can’t.
- Pronunciation: [d] ทา้ ยคา
- Preposition: in, on, under
- ตวั อกั ษร และเสียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเลน่ เกม
- การใชภ้ าษาในการฟงั /พูด ในสถานการณ์ง่ายๆ ทีเ่ กดิ ขึ้นในหอ้ งเรยี น
- เลน่ เกมและร้องเพลงภาษาอังกฤษตามท่ีกาหนดได้
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)

การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคาศัพท์

เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยนั ใฝ่เรยี นใฝร่ ู้

2. มคี วามเชอื่ มั่นในตนเอง/กลา้ แสดงออก

3. มเี จตคตทิ ด่ี ีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรยี นรู้

ข้นั นา (Warm up)

ให้นักเรียนเปดิ หนังสือเรยี น หน้า 40 ข้อ 1 Listen and point. ครูถามนักเรียนวา่ ในภาพมีสตั ว์

อะไรบา้ ง ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั ตอบ

Teacher: What animals are in this picture?

Students: Rat, sheep, horse, duck, and hen.

ขั้นนาเสนอ (Presentation)

ครใู ห้นกั เรยี นนบั จานวนสัตว์แตล่ ะชนิด แล้วชว่ ยกนั ตอบ

Teacher: How many rats are there in this picture?

Students: One rat.

ขั้นฝึก (Practice)

ครนู าบัตรภาพมาตดิ บนกระดาน จากน้นั ถามนักเรียนวา่ สตั ว์ท่ีอย่ใู นบัตรภาพคือสตั วช์ นิดใด นักเรียน
ช่วยตอบคาถาม

Teacher: What’s this? (ครชู ี้ไปที่ภาพหนู)

Students: It’s a rat.
Teacher: What’s this? (ครชู ี้ไปทีภ่ าพมา้ )
Students: It’s a horse.

ครูอธบิ ายความแตกตา่ งระหวา่ งคาว่า mouse กับ rat mouse และ rat มคี วามหมายวา่ “หน”ู
เหมือนกันแต่ต่างกันตรงที่ mouse จะหมายถึง หนูตัวเล็กๆ แต่ rat จะหมายถึงหนูตัวใหญ่ๆ เช่น หนูนา
เปน็ ตน้

ข้นั นาไปใช้ (Production)
ให้นกั เรยี นเปดิ หนงั สือเรียน หน้า 40 ข้อ 1 Listen and point. และครเู ปดิ CD/track 38
ให้นกั เรียนฟงั คาศัพท์ และชที้ ่ีคาแตล่ ะคาตามไปดว้ ย

horse rat sheep hen
duck

ข้ันสรปุ (Wrap up)
เมื่อนักเรียนทากิจกรรมในข้อ 1 เสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนดู หนังสือเรียน หน้า 40 ข้อ 2 Listen,
point and say. ให้นักเรียนฟังและช้ีภาพ พร้อมกับออกเสียงคาศัพท์ตาม CD ให้ถูกต้อง ครูเปิด CD/track
39 ให้นักเรียนฟงั และออกเสยี งตาม 2-3 คร้งั

rat sheep horse duck
hen

ภาระงาน / ชิน้ งาน
1. อา่ นศพั ท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรียนรู้ / สอ่ื
1. หนังสอื เรียน Smile ป.2
2. แบบฝกึ หัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บตั รภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ
สังเกต
ทักษะทีต่ ้องการวัด แบบบนั ทกึ การ นักเรียนผา่ นเกณฑ์
ด้านความรูค้ วามเข้าใจ ตรวจผลงาน สงั เกต โดยปฏบิ ัติกจิ กรรม
สังเกต ไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ
- การอา่ นคา กลุ่มคา และประโยค 70
- การเขียน และระบคุ าศพั ท์เกย่ี วกบั
สัตวเ์ ลยี้ งในฟารม์ และคากริยาต่างๆ แบบบันทกึ การ นกั เรียนผ่านเกณฑ์
ทางาน โดยทากิจกรรม
ด้านทักษะ ถกู ต้องอย่างนอ้ ย
ทักษะการฟงั การพูด การอ่าน แบบบนั ทกึ การ รอ้ ยละ 70
การเขยี น สงั เกต

ด้านเจตคติ สังเกต แบบบันทึกการ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
1. ขยนั ใฝ่ร้ใู ฝ่เรียน สงั เกต โดย
2. เชอื่ ม่นั ในตนเอง /กลา้ แสดงออก มสี ่วนร่วมใน
3. มีเจตคตทิ ดี่ ตี ่อการเรียน กิจกรรม
และมคี วามสขุ ใน
การเรยี นอยา่ งน้อย
รอ้ ยละ 80

ชวั่ โมงที่ 3 เรอื่ ง It can jump.

สาระสาคญั
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงในฟาร์ม การใช้คากริยาแสดงอาการต่างๆ เพื่อบรรยาย

ความสามารถของสัตว์หรอื บคุ คลดว้ ยประโยคบอกเลา่ เชน่ It can climb. รวมทงั้ ประโยคคาถามและปฏิเสธ
การใช้ Preposition: in, on, under และการออกเสยี ง [d] ซึง่ เป็นการเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษเพ่ือนาไปใชส้ ือ่ สาร
ในชีวิตประจาวนั

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพทเ์ กยี่ วกับสตั ว์เลย้ี งในฟาร์ม และคากรยิ าต่างๆ
- บทสนทนาทใ่ี ชถ้ ามและใหข้ ้อมูลเก่ียวกับความสามารถของบุคคลหรอื สัตว์

เช่น A: Can you climb? B: No, I can’t.
- Pronunciation: [d] ทา้ ยคา
- Preposition: in, on, under
- ตัวอักษร และเสยี งตัวอกั ษรของภาษาองั กฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การรอ้ งเพลงภาษาอังกฤษและการเลน่ เกม
- การใชภ้ าษาในการฟัง/พูด ในสถานการณง์ ่ายๆ ท่เี กิดขึ้นในหอ้ งเรียน
- เลน่ เกมและร้องเพลงภาษาอังกฤษตามท่ีกาหนดได้
ทักษะกระบวนการ (Process : P)

1. ทกั ษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน

2. กระบวนการกลุ่ม
3. กระบวนการคดิ

เจตคติ(Attitude : A)

1. ขยันใฝ่เรยี นใฝร่ ู้
2. มีความเช่ือม่นั ในตนเอง/กล้าแสดงออก

3. มเี จตคติทด่ี ีต่อการเรียนภาษาองั กฤษ

กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขัน้ นา (Warm up)

ครูจดคากริยาใหม่ๆ บนกระดาน และอา่ นออกเสยี ง นกั เรยี นออกเสียงตามและจดคาศัพท์ลงสมดุ

ของตนเอง เชน่

dig = ขดุ run = วิ่ง

fly = บิน jump = กระโดด

climb = ปนี ป่าย swim = ว่ายน้า

ครูใหน้ กั เรยี นเลือกคากรยิ า 1 คา ไวใ้ นใจ แลว้ ครสู มุ่ เรยี กนกั เรยี น 7-8 คน ออกมาแสดงทา่ ทาง

ตามคากรยิ าท่เี ลอื กไว้ และให้เพือ่ นเดาว่าเป็นคากรยิ าใด

ขั้นนาเสนอ (Presentation)

ครอู ธิบายเรอื่ งการใช้ Can และเขียนโครงสร้างบนกระดาน นักเรียนจดลงในสมดุ ของตนเอง

ประโยคบอกเล่า = ประธาน + can + V.1.
ประโยคคาถาม = Can + ประธาน + V.1 + ?
ประโยคคาตอบ = Yes, + ประธาน + can.
No, + ประธาน + can’t.

หมายเหตุ: cannot รูปย่อ คือ can’t
เราจะใช้ can เพอ่ื บอกถงึ ความสามารถของสตั วห์ รือบุคคลว่าสามารถทากิรยิ านั้น ๆ ได้ เชน่

A: Can it jump?
B: Yes, it can. หรือ No, it can’t.
ถา้ เราต้องการบอกวา่ มนั สามารถกระโดดได้ จะใช้โครงสร้างประโยคบอกเล่า ดังน้ี
It can jump.

ข้นั ฝกึ (Practice)

จากนน้ั ครูใหน้ ักเรยี นเปลยี่ นประโยคต่อไปนีเ้ ป็นภาษาองั กฤษ โดยใช้ can ใหถ้ ูกต้อง

1. มนั สามารถว่งิ ได้ (It can run.)
2. มันสามารถว่ายนา้ ได้ (It can swim.)
3. มนั สามารถบินได้ (It can fly.)

ขั้นนาไปใช้ (Production)

ครูเปิด CD/track 40 ให้นักเรียนฟังทีละประโยค และพยายามบอกประโยคหรือคาศัพท์ท่ีได้ยิน
จากนั้นเปิดหนังสือเรียน หน้า 41 ข้อ 3 Listen, point and say. ให้นักเรียนลองอ่านประโยคทั้งหมด
ด้วยตนเอง ครูเปิด CD ให้นักเรียนฝึกออกเสียงตาม 2-3 รอบ นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายความหมาย
พรอ้ มๆ กนั และทาท่าทางประกอบ

This is a rat. It can dig.
นี่คือหนู มนั สามารถขดุ (ดิน) ได้ (นกั เรียนทาทา่ ขดุ ดินดว้ ยมือ)
This is a horse. It can run.
นี่คือมา้ มนั สามารถวงิ่ ได้ (นกั เรียนทาท่ามา้ ยอ่ ง)
This is a sheep. It can jump.
น่ีคือแกะ มนั สามารถกระโดดได้ (นกั เรียนทาท่ากระโดดเหมือนแกะ)
This is a cat. It can climb.
นี่คือแมว มนั สามารถปี นป่ ายได้ (นกั เรียนทาท่าแมวปี นตน้ ไม)้
This is a duck. It can swim.
น่ีคือเป็ ด มนั สามารถวา่ ยน้าได้ (นกั เรียนทาท่าเดินแบบเป็ ด
แลว้ ทาท่าวา่ ยน้า free style)

ข้ันสรุป (Wrap up)

ครใู ห้นกั เรียนฝึกออกเสียงคาศพั ท์ท่ขี ึน้ ตน้ ดว้ ยเสยี ง h โดยครูเปดิ CD/track 41 ให้นักเรียนฟงั 2-3
ครั้ง แลว้ ฝกึ ออกเสียงตาม CD พรอ้ มกนั

hen horse

ภาระงาน / ชนิ้ งาน
1. อ่านศพั ท์
2. อา่ นประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหลง่ เรียนรู้ / สอื่
1. หนังสอื เรียน Smile ป.2

2. แบบฝึกหดั Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บตั รภาพ บตั รคา

9. การวัดและประเมินผล

ทักษะที่ตอ้ งการวัด วิธีการ เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมิน
ดา้ นความรู้ความเข้าใจ สังเกต
แบบบันทึกการ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์
- การอา่ นคา กลุ่มคา และประโยค ตรวจผลงาน สังเกต โดยปฏิบัตกิ จิ กรรม
- การเขยี น และระบุคาศัพท์เก่ยี วกับ สังเกต ได้ถูกต้องร้อยละ
สตั ว์เลีย้ งในฟารม์ และคากริยาตา่ งๆ 70

ดา้ นทกั ษะ แบบบนั ทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
ทกั ษะการฟงั การพูด การอ่าน ทางาน โดยทากจิ กรรม
การเขียน ถกู ต้องอย่างน้อย
แบบบนั ทกึ การ รอ้ ยละ 70
สงั เกต

ด้านเจตคติ สงั เกต แบบบนั ทึกการสงั เกต นกั เรยี นผา่ นเกณฑโ์ ดย
1. ขยันใฝ่รใู้ ฝ่เรยี น มีสว่ นร่วมในกิจกรรม
2. เชอ่ื มนั่ ในตนเอง /กล้าแสดงออก และมีความสขุ ใน
3. มเี จตคติทด่ี ตี อ่ การเรียน การเรยี นอย่างนอ้ ย
ร้อยละ 80

ชว่ั โมงที่ 4 เรอ่ื ง What can you do?

สาระสาคญั

การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงในฟาร์ม การใช้คากริยาแสดงอาการต่างๆ เพ่ือบรรยาย
ความสามารถของสัตว์หรือบุคคลด้วยประโยคบอกเลา่ เชน่ It can climb. รวมท้ังประโยคคาถามและปฏเิ สธ
การใช้ Preposition: in, on, under และการออกเสียง [d] ซึง่ เปน็ การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษเพอ่ื นาไปใช้สอื่ สาร
ในชีวิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้

ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพทเ์ ก่ยี วกบั สตั ว์เลี้ยงในฟาร์ม และคากรยิ าต่างๆ
- บทสนทนาทใ่ี ชถ้ ามและใหข้ ้อมูลเก่ยี วกบั ความสามารถของบคุ คลหรอื สัตว์

เช่น A: Can you climb? B: No, I can’t.
- Pronunciation: [d] ท้ายคา
- Preposition: in, on, under
- ตวั อักษร และเสยี งตวั อกั ษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใชภ้ าษาในการฟัง/พูด ในสถานการณง์ ่ายๆ ที่เกดิ ขึน้ ในห้องเรยี น
- เลน่ เกมและร้องเพลงภาษาองั กฤษตามที่กาหนดได้
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)

1. ทักษะการฟัง การพดู การอ่าน การเขยี น
2. กระบวนการกลุ่ม

3. กระบวนการคดิ

เจตคติ (Attitude : A)
1. มีเจตคตทิ ีด่ ีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ

2. มคี วามรบั ผิดชอบในการทางาน

3. มีความกล้าแสดงออก
4. มคี วามขยันและสนใจในการเรยี น

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)

นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 42 ข้อ 4 Listen and sing. ครูอ่านประโยคทีละประโยคในเนื้อ
เพลง ให้นักเรียนออกเสียงตาม จากน้ันครูเปิด CD/track 43 ให้นักเรียนร้องตาม 3 ครั้ง ครูแบ่งนักเรียน
ออกเปน็ 3 กล่มุ แต่ละกลุม่ เลือกเนื้อเพลงจากเพลง What can you do? มากลุ่มละ 1 ท่อน แล้วสมาชิกใน
กลุ่มช่วยกันคิดท่าทางประกอบและฝึกร้องเพลงในท่อนท่ีกลุ่มของตนเองเลือก จากน้ันครูเปิด CD อีก 1 ครั้ง
นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มรอ้ งเพลงและทาท่าประกอบตามบทเพลงทีต่ นเองเลอื ก

What can you do?

Can you dig? Can you climb?

No, I can’t. No, I can’t.

Can you run? Can you jump?

Yes, I can. Yes, I can. Yes, I can. Hey!

Can you swim?

Yes, I can.

ขน้ั นาเสนอ (Presentation)
ครนู าบตั รภาพออกมาทีละภาพ ดังนี้

ภาพคนทาทา่ ขดุ ภาพคนวา่ ยนา้ ภาพคนกระโดด

(dig) (swim) (jump)

ภาพคนว่งิ ภาพคนทาทา่ บิน ภาพคนทาทา่ ปีน

ครถู ามนัก(เrรuยี nน)ว่าคนในภาพกาลังทาอะไร และจ(ะflใyช)้คากริยาตวั ใด ให้นักเรียนออกเส(ียcงliคmาbก)รยิ าตัว
นนั้ เปน็ ภาษาองั กฤษ

ขน้ั นาไปใช้ (Production)
ครูให้นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 43 ข้อ 5 Look at the actions. Then ask and
answer. และชี้ภาพ 6 ภาพที่อยู่ด้านบน แล้วพูดประโยคคาถามและคาตอบโดยใช้ Can นักเรียนดูตัวอย่าง
การใช้จาก บทสนทนาระหว่าง Bobby และ Tina จากนน้ั ครใู ห้นกั เรียนชว่ ยกนั อ่านตวั อยา่ ง
ข้นั สรุป (Wrap up)
ครูแจกกระดาษให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น แล้วตตี ารางตามครบู นกระดาน ดงั น้ี

Friend’s name Run Swim Climb

ให้นักเรียนจับกลุ่มกับเพ่ือน 4 คน ให้จัดกลุ่มตามความสามารถของเด็ก หรือจัดกลุ่มแบบคละ
ความสามารถตามความเหมาะสม และผลัดกนั ถาม-ตอบ ใหค้ นทหี่ นงึ่ ถามคนท่สี องว่า สามารถที่จะทากริยานั้น
ได้หรือไม่ ถ้าสามารถทาได้ให้ขีด ลงในช่องความสามารถดังกล่าว ถ้าทาไม่ได้ ให้กาลงในช่องว่าง เสร็จ
แล้วใหค้ นที่สองถามคนท่ีสาม คนทีส่ ามถามคนทีส่ ่ี และคนทสี่ ี่ถามคนที่หนง่ึ

Student 1: Can you run?
Student 2: Yes, I can.
Student 2: Can you swim?
Student 3: No, I can’t.
Student 3: Can you climb?
Student 4: No, I can’t.

ภาระงาน / ชิน้ งาน

1. อ่านศัพท์ วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน
2. อ่านประโยค สังเกต
3. สนทนาโต้ตอบ แบบบันทึกการ นกั เรียนผา่ นเกณฑ์
สงั เกต โดยปฏบิ ัติกิจกรรม
แหล่งเรยี นรู้ / ส่ือ ไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ
1. หนังสอื เรยี น Smile ป.2 70
2. แบบฝึกหดั Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บตั รภาพ บัตรคา

9. การวดั และประเมนิ ผล

ทกั ษะทีต่ อ้ งการวดั
ด้านความรูค้ วามเขา้ ใจ

- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค
- การเขียน และระบุคาศพั ท์เกย่ี วกบั
สตั ว์เล้ยี งในฟารม์ และคากริยาต่าง ๆ

ด้านทกั ษะ ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผา่ นเกณฑ์
ทกั ษะการฟัง การพูด การอ่าน สังเกต ทางาน โดยทากจิ กรรม
การเขยี น ถูกต้องอย่างนอ้ ย
แบบบนั ทกึ การ ร้อยละ 70
สงั เกต

ทักษะทต่ี ้องการวัด วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมิน
สังเกต
ดา้ นเจตคติ แบบบันทกึ การ นกั เรียนผา่ นเกณฑ์
1. ขยันใฝร่ ู้ใฝเ่ รยี น สังเกต โดย
2. เช่ือม่ันในตนเอง /กล้าแสดงออก มีสว่ นรว่ มใน
3. มเี จตคตทิ ่ดี ีต่อการเรียน กิจกรรม
และมคี วามสขุ ใน
การเรยี นอยา่ งน้อย
ร้อยละ 80

ชวั่ โมงท่ี 5 เรือ่ ง What’s this?

สาระสาคญั
การเรียนรู้คาศัพท์เก่ียวกับสัตว์เลี้ยงในฟาร์ม การใช้คากริยาแสดงอาการต่างๆ เพื่อบรรยาย

ความสามารถของสัตว์หรือบคุ คลด้วยประโยคบอกเลา่ เช่น It can climb. รวมท้งั ประโยคคาถามและปฏิเสธ
การใช้ Preposition: in, on, under และการออกเสยี ง [d] ซ่ึงเปน็ การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษเพือ่ นาไปใชส้ อ่ื สาร
ในชวี ิตประจาวัน

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพท์เกี่ยวกบั สตั ว์เล้ยี งในฟาร์ม และคากริยาตา่ งๆ
- บทสนทนาท่ีใช้ถามและใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับความสามารถของบุคคลหรือสัตว์
เช่น A: Can you climb? B: No, I can’t.
- Pronunciation: [d] ท้ายคา
- Preposition: in, on, under
- ตวั อกั ษร และเสียงตวั อกั ษรของภาษาองั กฤษและภาษาไทย
- กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใชภ้ าษาในการฟัง/พูด ในสถานการณง์ ่ายๆ ทเ่ี กดิ ขึ้นในหอ้ งเรียน
- เล่นเกมและร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่กาหนดได้
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. ทกั ษะการฟัง การพดู การอ่าน การเขียน
2. กระบวนการกลมุ่
3. กระบวนการคดิ

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้นนา (Warm up)
ครูแสดงบัตรคาศัพท์ can และ can’t ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนบอกความแตกต่างของการ

ออกเสียงของคาทั้ง 2 ครูออกเสยี งคาศัพท์ท้ัง 2 ให้นกั เรยี นฟงั และอธบิ ายว่า can ออกเสียงลงท้ายดว้ ย เนอะ
(แคน) ส่วน can’t ออกเสยี งลงท้ายดว้ ย เทอะ (แคนท)

จากตัวอย่างดังกลา่ วจะไดต้ าราง ดังนี้

Friend’s name Run Swim Climb
Student 2
Student 3  
Student 4 

ขน้ั นาเสนอ (Presentation)
นกั เรยี นเปดิ หนังสือเรยี น หนา้ 43 ข้อ 6 Take turns to ask and answer. แล้วถามคาถาม
โดยใช้รูปประโยค Can you …? เพ่ือถามครคู นละ 1 คาถาม โดยไมซ่ า้ กัน ครูให้เวลานกั เรียน 3 นาที
จากน้นั ให้นักเรียนคนท่ี 1 ถามครู โดยครูตอบคาถามแก่นกั เรยี นจนครบทกุ คน
ข้ันฝกึ (Practice)

ครสู อนการออกเสยี ง [d] ซ่ึงเทียบได้กบั เสียง “ด” ในภาษาไทย ครูเตรียมบตั รภาพและบตั รคา

ภาพสนุ ขั ภาพคนกาลงั ขดุ ดนิ ภาพเป็ด ภาพคนกาลงั เต้น

dog dig duck dance

ครูชูบัตรภาพและออกเสียงคาศัพท์ตามบัตรภาพแต่ละใบ นักเรียนออกเสียงตาม จากนั้นครูติด
บัตรภาพบนกระดาน

ขน้ั นาไปใช้ (Production)
ครชู ูบัตรคาและออกเสียงคาศัพทต์ ามบตั รคาแต่ละใบ นกั เรยี นออกเสียงตาม จากนัน้ ครูถามนักเรียน
ถึงคาศพั ท์แต่ละคาวา่ มคี วามหมายวา่ อย่างไร แล้วติดบตั รคานัน้ ใตบ้ ัตรภาพบนกระดาน

Teacher: ชบู ตั รคา Dog “What does it mean?”
Students: สุนัข
Teacher: Very good. (นาบัตรคา Dog ตดิ ใต้บัตรภาพสนุ ัข)

ข้ันสรุป (Wrap up)

นกั เรียนทา แบบฝกึ หดั หน้า 34 ข้อ 1 Follow each line and write the word. ครูช้ีที่
รปู ภาพแตล่ ะภาพ แล้วถามนักเรยี นวา่ คืออะไร นกั เรียนชว่ ยกันตอบ จากน้นั ให้นักเรียนลากเส้นแตล่ ะเส้น
ตามภาพที่อย่รู ะหว่างรปู ภาพกับหมายเลขข้อวา่ ภาพใดโยงคกู่ บั ข้อใด เสร็จแลว้ ให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคาตอบ

Teacher: What’s this?
Students: It’s a rat.
Teacher: Look at the trace and tell the rat is in number …
Students: Number 4!

Teacher: Correct, How do you spell cat?
Students: c - a - t.
Teacher: Write rat in number 4.

1. duck 2. hen 3. horse
4. rat 5. sheep

ภาระงาน / ชิน้ งาน
1. อา่ นศัพท์
2. อา่ นประโยค
3. สนทนาโตต้ อบ

แหลง่ เรียนรู้ / สอ่ื
1. หนังสือเรียน Smile ป.2

2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บตั รภาพ บัตรคา

9. การวดั และประเมนิ ผล

ทกั ษะทีต่ อ้ งการวดั วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์การประเมนิ
ด้านความรูค้ วามเข้าใจ สงั เกต
แบบบันทึกการ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค สงั เกต โดยปฏิบัติกจิ กรรม
- การเขยี น และระบุคาศัพท์เกย่ี วกับ ได้ถูกต้องร้อยละ
สัตวเ์ ล้ยี งในฟารม์ และคากริยาต่างๆ 70

ทกั ษะท่ตี อ้ งการวัด วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ

ดา้ นทักษะ ตรวจผลงาน แบบบนั ทกึ การทางาน นักเรยี นผ่านเกณฑ์
ทกั ษะการฟัง การพูด การอ่าน การ สังเกต แบบบนั ทึกการสงั เกต โดยทากจิ กรรมถกู ตอ้ ง
เขยี น
อยา่ งนอ้ ย รอ้ ยละ 70

ดา้ นเจตคติ สังเกต แบบบนั ทกึ การสงั เกต นักเรียนผา่ นเกณฑ์โดย
1. ขยนั ใฝ่รู้ใฝเ่ รียน มสี ว่ นร่วมในกจิ กรรม
2. เชื่อมนั่ ในตนเอง /กล้าแสดงออก และมีความสุขในการ
3. มเี จตคตทิ ดี่ ีต่อการเรียน เรียนอยา่ งน้อย
รอ้ ยละ 80

ชวั่ โมงท่ี 6 เรื่อง Complete the crosswords.

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสัตว์เล้ียงในฟาร์ม การใช้คากริยาแสดงอาการต่างๆ เพื่อบรรยาย

ความสามารถของสตั วห์ รอื บุคคลดว้ ยประโยคบอกเลา่ เช่น It can climb. รวมทั้งประโยคคาถามและปฏิเสธ
การใช้ Preposition: in, on, under และการออกเสียง [d] ซง่ึ เป็นการเรียนรู้ภาษาองั กฤษเพอ่ื นาไปใช้สื่อสาร
ในชีวติ ประจาวัน

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพทเ์ ก่ยี วกบั สตั วเ์ ลย้ี งในฟารม์ และคากรยิ าตา่ งๆ
- บทสนทนาท่ใี ช้ถามและให้ข้อมูลเกีย่ วกับความสามารถของบุคคลหรือสัตว์
เช่น A: Can you climb? B: No, I can’t.
- Pronunciation: [d] ท้ายคา
- Preposition: in, on, under
- ตวั อกั ษร และเสยี งตัวอกั ษรของภาษาองั กฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การรอ้ งเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใชภ้ าษาในการฟงั /พดู ในสถานการณง์ ่ายๆ ท่ีเกดิ ขึ้นในหอ้ งเรยี น
- เลน่ เกมและร้องเพลงภาษาองั กฤษตามที่กาหนดได้

ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. ทกั ษะการฟัง การพดู การอ่าน การเขยี น
2. กระบวนการกลุม่
3. กระบวนการคิด
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝเ่ รยี นใฝ่รู้
2. มคี วามเชอ่ื มั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคตทิ ีด่ ตี ่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้นนา (Warm up)
นักเรียนเล่นเกมปริศนาอักษรไขว้ใน แบบฝึกหัด หน้า 35 ข้อ 2 Complete the crosswords.

โดยนาคาศัพท์มาเขียนลงในช่อง อันดับแรกให้นักเรียนนับตัวอักษรและนับช่อง ถ้าตัวอักษรและช่องเท่ากนั ให้
เขียนตัวอักษรลงไป 1 ตัวอักษรต่อ 1 ช่อง ถ้าช่องใดมีตัวอักษรอยู่แล้ว ให้นักเรียนดูตาแหน่งของตัวอักษร

น้ันแล้วดูคาศัพท์ที่เหลือว่าในตาแหน่งน้ันเป็นอักษรตัวเดียวกันหรือไม่ ถ้าใช่ให้นามาเขียนลงในช่องท่ีเหลือให้
ครบสมบูรณ์

duck
a
tr
a
b
bird
i
t

h

sheep

on

r

f i sh

e

ขั้ น น า เ ส น อ (Presentation)

นักเรียนทา แบบฝึกหัด หน้า 36 ข้อ 3 Find each word and circle it. Then write each
word. โดยวงรอบคาศัพท์ชื่อสัตว์ แล้วเขียนคาศัพท์ลงในช่องว่างตามรูปภาพท่ีกาหนดให้ นักเรียนสามารถเปิด
หนังสือเรยี นดู

1. hen 2. horse 3. sheep

4. duck 5. rat

ขนั้ ฝกึ (Practice)

นักเรียนดูภาพแต่ละภาพใน แบบฝึกหัด หน้า 36 ข้อ 4 Listen and write the numbers.
แล้วบอกครูเป็นภาษาอังกฤษว่า บุคคลในภาพทาอะไร จากน้ันครูเปิด CD/track 42 ให้นักเรียนฝึกการฟัง
โดยเขยี นหมายเลข 1-6 ลงในชอ่ งว่าง ตามลาดบั ประโยคที่ได้ยินใน CD ว่าประโยคที่ 1 บรรยายบุคคลว่า
กาลังทาอะไร นักเรียนดูรูปแล้วใส่หมายเลข จากน้ันฟังประโยคที่ 2, 3, 4, 5 และ 6 ตามลาดับ เสร็จ
แลว้ ใหช้ ่วยกนั เฉลยคาตอบ

Number one, run Number two, swim
Number three, fly Number four, jump
Number five, climb Number six, dig

ภาพคนขดุ – หมายเลข 6 ภาพคนวง่ิ – หมายเลข 1
ภาพคนกระโดด – หมายเลข 4
ภาพคนวา่ ยน้า – หมายเลข 2 ภาพคนปี น – หมายเลข 5
ภาพคนบิน – หมายเลข 3

ขนั้ นาไปใช้ (Production)

นักเรียนเลือกคาศัพท์ให้เหมาะสมกับภาพในแบบฝึกหัด หน้า 37 ข้อ 5 Look and write.

ครูใหน้ ักเรยี นทกุ คนทาท่าทางตามทีค่ รสู ่ัง

run = วิง่ jump = กระโดด

swim = ว่ายน้า dig = ขดุ

จากนั้นดภู าพแล้วเลือกคาศัพท์ (คากรยิ า) เขียนลงในช่องว่างใตภ้ าพให้ถูกต้อง

1. run . 2. . jump .
3. . swim . 4. . dig .

ข้นั สรุป (Wrap up)

นักเรียนขีด  ลงในช่องว่าง ในสิ่งที่สามารถทาได้ และกา  ลงในช่องว่าง ในสิ่งท่ีไม่สามารถทา
ใน แบบฝึกหัด หน้า 37 ข้อ 6 What can you do? Write  or . จากน้ันครูสุ่มเรียกนักเรียน
5-6 คน ออกมาพูดว่า สามารถทาอะไรได้ และไมส่ ามารถทาอะไรได้ โดยใชป้ ระโยค I can …/ I can’t …

ตวั อยา่ ง I can jump. I can run. I can swim.
I can’t climb. I can’t dig. I can’t fly.

1.  (ตวั อย่าง) 3. 
4.  2.  6. 
5. 

ภาระงาน / ช้นิ งาน
1. อา่ นศพั ท์
2. อา่ นประโยค
3. สนทนาโตต้ อบ

แหล่งเรียนรู้ / สือ่
1. หนงั สอื เรียน Smile ป.2
2. แบบฝกึ หดั Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2

4. บตั รภาพ บัตรคา วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
สงั เกต
9. การวัดและประเมนิ ผล แบบบันทึกการ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์
สงั เกต โดยปฏิบัตกิ จิ กรรม
ทกั ษะที่ต้องการวดั ได้ถูกต้องร้อยละ
ดา้ นความรู้ความเขา้ ใจ 70
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค
- การเขยี น และระบุคาศัพท์เกยี่ วกับ
สัตว์เลยี้ งในฟารม์ และคากริยาตา่ ง ๆ

ด้านทักษะ ตรวจผลงาน แบบบนั ทกึ การ นักเรียนผ่านเกณฑ์
ทกั ษะการฟัง การพดู การอ่าน การเขยี น สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
ถูกต้องอย่างน้อย
แบบบันทกึ การ ร้อยละ 70
สงั เกต

ทักษะทตี่ อ้ งการวดั วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน
สังเกต
ด้านเจตคติ แบบบนั ทึกการ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์
1. ขยนั ใฝ่รใู้ ฝ่เรียน สังเกต โดยมีสว่ นรว่ มใน
2. เชอื่ ม่ันในตนเอง /กลา้ แสดงออก กจิ กรรมและมี
3. มีเจตคตทิ ด่ี ีต่อการเรียน ความสุขใน
การเรยี นอยา่ งน้อย
ร้อยละ 80

ช่ัวโมงที่ 7 เร่ือง Simon says

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เก่ียวกับสัตว์เล้ียงในฟาร์ม การใช้คากริยาแสดงอาการต่างๆ เพื่อบรรยาย

ความสามารถของสัตว์หรอื บคุ คลด้วยประโยคบอกเล่า เชน่ It can climb. รวมทัง้ ประโยคคาถามและปฏเิ สธ
การใช้ Preposition: in, on, under และการออกเสยี ง [d] ซงึ่ เป็นการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษเพ่ือนาไปใชส้ อื่ สาร
ในชีวติ ประจาวัน

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- คาศัพทเ์ กี่ยวกับสัตวเ์ ล้ยี งในฟารม์ และคากริยาตา่ งๆ
- บทสนทนาทีใ่ ชถ้ ามและให้ข้อมลู เกย่ี วกับความสามารถของบุคคลหรือสัตว์
เช่น A: Can you climb? B: No, I can’t.
- Pronunciation: [d] ท้ายคา
- Preposition: in, on, under
- ตัวอกั ษร และเสยี งตวั อักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การรอ้ งเพลงภาษาองั กฤษและการเลน่ เกม
- การใช้ภาษาในการฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดข้ึนในห้องเรียน
- เลน่ เกมและร้องเพลงภาษาอังกฤษตามท่ีกาหนดได้
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
การฟังและการพดู ปน็ ภาษาอังกฤษได้
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยนั ใฝ่เรียนใฝ่รู้
2. มคี วามเชื่อม่นั ในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคตทิ ่ดี ีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขั้นนา (Warm up)

ให้นักเรียนดู แบบฝึกหัด หน้า 38 ข้อ 7 Look at the picture and write the letters. ครู
อ่านประโยคของแต่ละข้อ แล้วให้นักเรียนดูรูปภาพ a-d ว่าเป็นรูปภาพใดโดยนาตัวอักษรประจาภาพใส่ใน
ช่องว่างให้ถกู ต้อง จากนนั้ ให้ช่วยกันเฉลยคาตอบ

1. d 2. a 3. b 4. c

ข้นั นาเสนอ (Presentation)
ครใู ห้นักเรยี นทาแบบฝกึ หดั หน้า 38 ข้อ 8 Draw and write about you. แลว้ ครูแจกกระดาษให้
นักเรียนคนละ 1 แผ่น นักเรียนวาดรูปตัวเองกาลังทากิจกรรมอย่างหนึ่ง ครูให้เวลานักเรียนวาดรูป 5 นาที

จากน้ันรวบรวมผลงานของนกั เรียนทุกคน ครเู ลอื กรูปภาพของนกั เรียนมา 5 ช้ิน แลว้ ใหน้ ักเรยี นเจา้ ของภาพ
นาเสนอผลงานหน้าชัน้ เรยี น โดยพูดวา่ นกั เรียนสามารถทาอะไรได้ และไม่สามารถทาอะไรได้

ขน้ั ฝึก (Practice)
1. ครูให้นักเรียนทา แบบฝึกหัด หน้า 39 ข้อ 9 Listen and write  or . โดยครูเปิด
CD/track 44 3 คร้ัง ครั้งที่ 1 ให้นักเรียนจับใจความของประโยค ครูถามนักเรียนเม่ือจบประโยคแตล่ ะประโยค
ว่าได้ยินคาศัพท์คาใดบ้าง ให้นักเรียนชว่ ยกันตอบ คร้ังท่ี 2 ให้นักเรียนขีด  (Yes, I can.) ถ้าประโยคนั้น
บอกสัตว์ท่ีอยู่ในภาพสามารถทากิจกรรมได้ แต่ถ้าหากทาไม่ได้ให้กา  (No, I can’t.) ครั้งสุดท้ายครูเปิด
CD ทีละประโยคให้นักเรียนฟงั และออกเสียงตาม จากนั้นเฉลยคาตอบพรอ้ มๆ กนั

Number one: Can you swim? - Yes, I can.
Number two: Can you run? - Yes, I can.
Number three: Can you climb? - No, I can’t.
Number four: Can you jump? - Yes, I can.
Number five: Can you fly? - No, I can’t.

1.  2.  3.  4.  5. 

2. นักเรียนทา แบบฝึกหดั หนา้ 40 ขอ้ 10 Complete the sentences with can or can’t. ให้

นกั เรยี นเติม can หรือ can’t ลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกต้อง โดยดคู าตอบทเ่ี ตมิ ให้ แล้วเลอื กคามาเติม เมือ่ นักเรียนทา

แบบฝกึ หดั เสร็จแล้ว ครใู ห้นกั เรยี นชว่ ยกันเฉลยคาตอบ

(ตัวอย่าง)

1. can 2. can’t 3. can

4. can 5. can’t 6. can

3.นักเรียนทา แบบฝกึ หดั หนา้ 40 ข้อ 11 Complete the sentences about you.

ใหน้ กั เรียนใชค้ าท่ีกาหนดให้เตมิ ลงในชอ่ งวา่ ง โดยเลอื กกจิ กรรมที่นักเรยี นสามารถทาได้จรงิ ใหต้ อบวา่ can …..

และกจิ กรรมท่ีนักเรยี นไม่สามารถทาได้จรงิ ใหต้ อบว่า can’t …… เม่ือทาแบบฝกึ หดั เสร็จแลว้ ครูใหน้ กั เรียน

ชว่ ยกนั เฉลยคาตอบ

(ตวั อย่าง)

1. jump 2. fly 3. walk

4. swim 5. dig

ขนั้ นาไปใช้ (Production)

ครูใหเ้ ล่นเกมใบ้คา โดยครเู ป็นผู้ใบแ้ ละนกั เรียนเป็นผู้ทาย ครอู ธิบายกติกาว่า ครจู ะพดู ถึงสตั วช์ นดิ หนง่ึ
แลว้ ใหน้ ักเรยี นเดาวา่ เปน็ สัตว์ชนิดใด (นักเรียนคนใดทราบคาตอบให้ยกมือแล้วพูดว่า “Me”)

Teacher: It has 4 legs. It can swim.

Somsak: Me!
Teacher: OK. Somsak. What is it?
Somsak: Frog.
Teacher: No.

(จากนน้ั ครูใบต้ ่อ) It’s a big animal. It starts with the letter “h”.
Somsri: Me. It’s a horse.
Teacher: Yes, correct! You get 1 point.
นักเรียนคนใดได้ 3 คะแนนก่อนถือว่าชนะ
ข้นั สรปุ (Wrap up)
ครูให้นักเรียนเล่นเกม Simon says, … โดยครูให้นักเรียนปฏิบัติตามคาสั่งเฉพาะประโยคท่ีครูพูด
Simon says, … ถ้าประโยคคาสั่งไหนไม่ได้พูด Simon says, … ไม่ต้องปฏิบัติตาม นักเรียนคนใดปฏิบัติ
ตามหรือปฏิบัติไม่ถูกต้องถือว่าทาผิดกติกา ให้นักเรียนคนดังกล่าวน่ังลงกับท่ี จนเหลือผู้ยืนเพียงคนเดียว
(ผ้ชู นะ)
Teacher: Simon says, you can fly.
นักเรยี นทาท่าบิน นกั เรยี นคนใดไม่ปฏิบตั ติ ามหรือปฏบิ ตั ิไม่ถกู ต้องให้น่ังลง
Teacher: You can jump.
นกั เรียนคนใดทาทา่ กระโดดหรือทาท่าอื่นถือว่าผิดกติกาให้นั่งลง

ภาระงาน / ชน้ิ งาน
1. อ่านศพั ท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรยี นรู้ / ส่อื
1. หนงั สือเรยี น Smile ป.2
2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
สงั เกต
ทักษะท่ีตอ้ งการวัด แบบบันทกึ การ นักเรยี นผ่านเกณฑ์
ดา้ นความรู้ความเข้าใจ สังเกต โดยปฏบิ ตั ิกิจกรรม
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค ไดถ้ ูกต้องร้อยละ
- การเขียน และระบคุ าศพั ท์เกีย่ วกับ 70
สัตว์เลย้ี งในฟาร์ม และคากริยาตา่ ง ๆ

ด้านทักษะ ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผา่ นเกณฑ์
ทกั ษะการฟงั การพูด การอ่าน การเขยี น สงั เกต ทางาน โดยทากิจกรรม
ถูกต้องอย่างน้อย
แบบบันทึกการ รอ้ ยละ 70
สงั เกต

ดา้ นเจตคติ สงั เกต แบบบันทึกการ นักเรยี นผ่านเกณฑ์
1. ขยนั ใฝร่ ู้ใฝเ่ รียน สังเกต โดยมีสว่ นรว่ มใน
2. เชือ่ ม่ันในตนเอง /กลา้ แสดงออก กจิ กรรมและมี
3. มีเจตคติท่ีดตี ่อการเรยี น ความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
รอ้ ยละ 80

ชวั่ โมงท่ี 8 เรื่อง Twenty - one

สาระสาคัญ
การเรียนรู้จานวนนับ 21-30 โครงสร้างประโยค There is ….. และ There are ….. การออกเสียง [h]

ต้นคา ซงึ่ เปน็ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพ่อื นาไปใช้สอ่ื สารในชวี ิตประจาวัน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- จานวนนบั 21-30
- ประโยคบอกเลา่ There is …… และ There are ……
- Pronunciation: initial sound [h]
- คาศัพท์ที่เกีย่ วข้องกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่นื (คณิตศาสตร์)
- ตวั อกั ษรและเสยี งตวั อักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใชภ้ าษาในการฟงั /พูดในสถานการณง์ ่ายๆ ที่เกดิ ข้นึ ในหอ้ งเรยี น
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. ทกั ษะการฟัง การพดู การอา่ น การเขียน
2. กระบวนการกล่มุ
3. กระบวนการคิด
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยนั ใฝเ่ รียนใฝ่รู้
2. มีความเช่ือมัน่ ในตนเอง/กลา้ แสดงออก
3. มเี จตคตทิ ี่ดีต่อการเรียนภาษาองั กฤษ

กจิ กรรมการเรียนรู้

ข้ันนา (Warm up)

1. ครทู บทวนคาศัพท์และรปู ประโยค ด้วยบตั รคาและแถบประโยค
2. ครทู บทวนจานวนนับ 1-20 ดว้ ยบตั รตัวเลข แล้วให้นักเรยี นออกเสยี งใหถ้ กู ต้อง

ข้ันนาเสนอ (Presentation)
ครูให้นักเรียนเล่นเกมจับคู่ โดยครูติดบัตรตัวเลขบนกระดาน จากนั้นครูชูบัตรคาที่เป็นคาอ่าน
ภาษาอังกฤษขึ้นพร้อมกับอ่านออกเสียง นักเรียนคนใดทราบว่าคาอ่านคานั้นเป็นตัวเลขใดให้ออกมาหยิบบตั ร
คานั้นติดไว้ใต้ตัวเลข
ขนั้ ฝกึ (Practice)

1. ครทู บทวนจานวนนับ 1-20 ด้วยบัตรตวั เลข ครชู บู ัตรตัวเลขใดให้นกั เรียนออกเสียงตัวเลขน้ันให้

ถกู ต้อง จากนัน้ ครเู ขียนตวั เลขและคาอา่ นภาษาอังกฤษ 21-30 ดังนี้

21 = twenty - one 26 = twenty - six

22 = twenty - two 27 = twenty - seven

23 = twenty - three 28 = twenty - eight

24 = twenty - four 29 = twenty - nine

25 = twenty - five 30 = thirty

2. ครูอ่านออกเสียงตัวเลขทีละตัว นักเรียนออกเสียงตาม จากน้ันครูเปิด CD/track 45 แล้วให้

นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 44 ข้อ 1 Listen, point and say. นักเรียนช้ีตัวเลขและฝึกออกเสียง

ตาม CD 2 ครงั้

twenty-one twenty-two
twenty-three twenty-four
twenty-five twenty-six
twenty-seven twenty-eight
twenty-nine thirty

ขน้ั นาไปใช้ (Production)

ครูชูบัตรตัวเลขโดยไม่เรียงลาดับ แล้วถามนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษว่านี่คือตัวเลขอะไร นักเรียน
ทกุ คนช่วยกันตอบ

Teacher: What number is it? (ครชู บู ัตรตัวเลข 28)
Students: Twenty-eight.
Teacher: Very good.
ขัน้ สรปุ (Wrap up)
ครูให้นักเรียนดูบัตรภาพแกะหลายตัว แล้วถามว่า คานามเอกพจน์ของคานี้คือคาว่าอะไร และคานาม
พหพู จน์ของคาน้ี คอื คาว่าอะไร ให้นกั เรียนคิดและตอบครู จากนนั้ ครูแสดงบัตรภาพ sheep ให้ นั ก เ รี ย น ดู
แล้วอธบิ ายเพ่ิมเติมวา่ sheep เขียนเหมอื นกันทงั้ คานามเอกพจน์และพหูพจน์ โดยไมต่ ้องเตมิ s ท้ายคา

ภาระงาน / ช้ินงาน
1. อ่านศัพท์
2. อา่ นประโยค
3. สนทนาโตต้ อบ

แหล่งเรียนรู้ / สือ่
1. หนงั สอื เรยี น Smile ป.2

2. แบบฝกึ หดั Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บัตรภาพ บัตรคา

9. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมิน
สงั เกต
ทกั ษะทตี่ อ้ งการวัด แบบบนั ทึกการ นกั เรียนผ่านเกณฑ์
ดา้ นความรู้ความเขา้ ใจ วธิ ีการ สังเกต โดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรม
- การอา่ นคา กลุ่มคา และประโยค ตรวจผลงาน ไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ
- การเขียน และระบุคาศัพท์เก่ยี วกบั เครอ่ื งมือ 70
สัตว์เล้ียงในฟาร์ม และคากริยาตา่ ง ๆ สงั เกต
เกณฑ์การประเมิน
ทักษะที่ต้องการวัด
ด้านทักษะ แบบบนั ทกึ การ นกั เรียนผ่านเกณฑ์
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขยี น ทางาน โดยทากิจกรรม
ถูกต้องอย่างน้อย
แบบบนั ทึกการ รอ้ ยละ 70
สังเกต

ด้านเจตคติ สังเกต แบบบันทกึ การ นักเรียนผา่ นเกณฑ์
1. ขยนั ใฝ่รใู้ ฝ่เรยี น สงั เกต โดยมีสว่ นร่วมใน
2. เชือ่ ม่นั ในตนเอง /กล้าแสดงออก กิจกรรมและมี
3. มีเจตคติทีด่ ีต่อการเรยี น ความสขุ ใน
การเรียนอย่างน้อย
รอ้ ยละ 80

ชวั่ โมงที่ 9 เรอ่ื ง I can see twenty sheep.

สาระสาคญั
การเรียนรู้จานวนนบั 21-30 โครงสร้างประโยค There is ….. และ There are ….. การออกเสียง [h]

ต้นคา ซง่ึ เป็นการเรียนรภู้ าษาองั กฤษเพ่อื นาไปใชส้ ่อื สารในชวี ิตประจาวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- จานวนนบั 21-30
- ประโยคบอกเลา่ There is …… และ There are ……
- Pronunciation: initial sound [h]
- คาศัพท์ที่เก่ียวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อนื่ (คณิตศาสตร์)
- ตวั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การร้องเพลงภาษาองั กฤษและการเลน่ เกม
- การใชภ้ าษาในการฟงั /พูดในสถานการณง์ ่ายๆ ที่เกดิ ขึน้ ในห้องเรยี น
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. ทกั ษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขยี น
2. กระบวนการกลมุ่
3. กระบวนการคิด
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยนั ใฝเ่ รยี นใฝ่รู้
2. มคี วามเช่อื ม่ันในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคติทด่ี ตี ่อการเรยี นภาษาองั กฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้

ขน้ั นา (Warm up)
นกั เรียนเปดิ หนังสือเรียน หนา้ 44 ข้อ 2 Listen and write the numbers. แลว้ ดูภาพว่ามี
สัตว์ ชนิดใดบ้าง และแต่ละชนดิ มจี านวนเทา่ ใด

Teacher: What kinds of animals can you see?
Students: Sheep, ducks, horses, hens and rats.
Teacher: How many sheep?
Students: (นักเรียนนบั จานวนแกะ แลว้ ตอบคาถาม) Twenty-five sheep.
Teacher: Let’s count the sheep together.

ครแู ละนักเรียนชว่ ยกันนับจานวนแกะในภาพ เปน็ ภาษาอังกฤษ
Teacher: One, two, three, four, ……….. twenty-five.
ข้ันนาเสนอ (Presentation)

ครูถามจานวนสัตว์แต่ละชนิด และนับจานวนให้ครบทุกภาพ จากน้ันให้นักเรียนเขียนหมายเลข 1-6
ลงในช่องว่าง โดยเรียงลาดับหมายเลขจากประโยคที่ได้ยิน ครูเปิด CD/track 46 ให้นักเรียนฟัง 2 ครั้ง และ
นักเรยี นฝกึ ออกเสยี งตามจนคล่อง

Number one, twenty rats
Number two, twenty-five sheep
Number three, twenty-six horses
Number four, twenty-eight hens
Number five, thirty ducks

ข้นั ฝึก (Practice)
ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 45 ข้อ 3 Count and say. แล้วถามนักเรียนว่า มีสัตว์
ชนิดใดบ้าง และมีจานวนเท่าใด โดยใช้รปู ประโยคในการตอบตามตวั อยา่ ง ดังน้ี

I can see + จานวนของสตั ว์ชนิดนั้นๆ + คาศัพท์ชื่อสัตว์.

เช่น I can see twenty sheep.
ใหน้ ักเรยี นจดคาตอบลงในสมุดของตนเอง โดยใช้รปู ประโยคดงั กล่าวในการตอบ

ขนั้ นาไปใช้ (Production)
ครถู ามนักเรียนวา่ นักเรยี นเห็นสตั ว์อะไรบา้ งในภาพ นักเรยี นดคู าตอบในสมดุ แล้วช่วยกันตอบ

Teacher: What animals can you see?
Students : I can see four horses.

I can see seven ducks.
I can see twenty sheep.
I can see twelve hens.
I can see fifteen rats.
ข้นั สรปุ (Wrap up)
ครูเขยี นเฉลยบนกระดาน และใหน้ ักเรียนอา่ นทลี ะประโยคพรอ้ มกนั

ภาระงาน / ช้ินงาน
1. อ่านศพั ท์
2. อ่านประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหลง่ เรยี นรู้ / สื่อ
1. หนงั สือเรยี น Smile ป.2
2. แบบฝกึ หัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2

4. บตั รภาพ บัตรคา วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
สงั เกต
9. การวัดและประเมนิ ผล แบบบันทึกการ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์
สงั เกต โดยปฏิบัตกิ จิ กรรม
ทกั ษะที่ต้องการวดั ได้ถูกต้องร้อยละ
ดา้ นความรู้ความเขา้ ใจ 70
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค
- การเขยี น และระบุคาศัพท์เกยี่ วกับ
สตั ว์เลยี้ งในฟารม์ และคากริยาตา่ ง ๆ

ด้านทักษะ ตรวจผลงาน แบบบนั ทกึ การ นักเรียนผ่านเกณฑ์
ทกั ษะการฟัง การพดู การอ่าน การเขยี น สังเกต ทางาน โดยทากิจกรรม
ถูกต้องอย่างน้อย
แบบบันทกึ การ ร้อยละ 70
สงั เกต

ทักษะทตี่ อ้ งการวดั วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน
สังเกต
ด้านเจตคติ แบบบนั ทึกการ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์
1. ขยนั ใฝ่รใู้ ฝ่เรียน สังเกต โดยมีสว่ นรว่ มใน
2. เชอื่ ม่ันในตนเอง /กลา้ แสดงออก กจิ กรรมและมี
3. มีเจตคตทิ ด่ี ีต่อการเรียน ความสุขใน
การเรยี นอยา่ งน้อย
ร้อยละ 80

ชวั่ โมงท่ี 10 เร่อื ง He is under a tree.

สาระสาคญั
การเรียนรู้จานวนนบั 21-30 โครงสร้างประโยค There is ….. และ There are ….. การออกเสียง [h]

ตน้ คา ซงึ่ เปน็ การเรยี นร้ภู าษาอังกฤษเพ่อื นาไปใช้สอ่ื สารในชีวติ ประจาวนั

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- จานวนนับ 21-30
- ประโยคบอกเลา่ There is …… และ There are ……
- Pronunciation: initial sound [h]
- คาศัพท์ที่เกีย่ วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อนื่ (คณิตศาสตร์)
- ตัวอักษรและเสยี งตัวอกั ษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น การรอ้ งเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใช้ภาษาในการฟงั /พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ทเี่ กิดขึ้นในห้องเรยี น
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. ทกั ษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
2. กระบวนการกลมุ่
3. กระบวนการคดิ
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝ่เรียนใฝร่ ู้
2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กลา้ แสดงออก
3. มเี จตคตทิ ่ีดตี ่อการเรียนภาษาองั กฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้

ข้นั นา (Warm up)

1. ครเู ตรยี มบัตรภาพ และบัตรตัวเลข ดงั นี้

บัตรภาพมา้ แกะ เป็ด แม่ไก่ หนู บตั รตัวเลข 10-30

2. ครตู ดิ บตั รภาพ 1 ใบ และตดิ บัตรตัวเลข 1 ใบ บนกระดาน จากนน้ั สุ่มเรียกนักเรียน 1

คน ใหบ้ อกจานวนของสัตว์ชนดิ นน้ั เชน่

หนู 15

Dan: Fifteen rats.
บตั รภาพและบตั รตัวเลขสามารถนามาติดซ้าได้อีก ครูใหน้ ักเรยี นพูดตอบจากบัตรภาพ และบตั ร
ตัวเลขจนครบทกุ คน

ขนั้ นาเสนอ (Presentation)
1. ครูติดบตั รภาพ และบัตรตัวเลข บนกระดาน ดงั นี้

ภาพ ภาพหนู ภาพ 21 24 27 30
กบ สนุ ขั 25 28

ภาพปลา ภาพ ภาพนก
ม้า
22

ภาพ ภาพ ภาพ
แมไ่ ก่ เป็ด ลงิ 23 26 29

2. ครูชไี้ ปทบ่ี ตั รภาพแต่ละใบและถามนักเรยี นวา่ นี่คือสัตวอ์ ะไร แล้วช้ไี ปทีบ่ ัตรตัวเลขและถามว่า นี
คือหมายเลขอะไรเป็นภาษาอังกฤษ ใหน้ ักเรียนช่วยกนั ตอบ
Teacher: What’s this? (ครูชไี้ ปทภ่ี าพกบ)
Students : It’s a frog.

Teacher: What number is it? (ครชู ้ีไปทห่ี มายเลข 30)
Students : Thirty.

ข้ันฝกึ (Practice)

จากน้ันนักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 45 ข้อ 4 Find and say. ดูเส้นประระหว่างรูปภาพกับ
หมายเลขว่ารูปภาพใดโยงคู่กับตัวเลขใด โดยครูพูดหมายเลขทีละหน่ึงหมายเลข แล้วให้นักเรียนตอบตาม
ประโยคตัวอย่าง เชน่
Teacher: Number 20
Students : A horse is number twenty.
Teacher: Number 21
Students : A rat is number twenty-one.
Teacher: Number 23
Students : A bird is number twenty-three.
Teacher: Number 24
Students : A hen is number twenty-four.
Teacher: Number 25
Students : A fish is number twenty-five.
Teacher: Number 27
Students : A sheep is number twenty-seven.
Teacher: Number 28
Students : A rabbit is number twenty-eight.
Teacher: Number 29
Students : A duck is number twenty-nine.
Teacher: Number 30
Students : A dog is number thirty.

ขั้นนาไปใช้ (Production)

1. ครเู ขยี นคาศพั ทใ์ หม่บนกระดานเกี่ยวกบั คาบุพบท พร้อมวาดรปู ประกอบ ซ่งึ ในบทเรยี นนจี้ ะมี

ด้วยกัน 3 คา คือ

in = ใน on = บน under = ใต้

2. ครชู ใ้ี ห้นกั เรียนดูที่วงกลม ซง่ึ อยูใ่ นกลอ่ ง อยบู่ นกล่อง และอยู่ใตก้ ลอ่ ง จากน้นั ครูอธิบายว่า คา

บุพบทเป็นคาท่ีบอกที่อยู่ของส่ิงต่าง ๆ ว่าอยู่ท่ีไหน โดยจะใช้คู่กับ Verb to “be” (is, am, are) เสมอ ครู

ยกตวั อย่างประกอบและเขยี นลงบนกระดาน จากนั้นนกั เรียนจดลงสมดุ ของตนเอง

I am in a toilet. (ฉนั อยู่ในห้องนา้ )

You are on a bus. (พวกคุณอยู่บนรถบสั )

He is under a tree. (เขาอยู่ใต้ตน้ ไม)้

ขน้ั สรุป (Wrap up)
ครูให้นักเรยี นแตล่ ะคนแตง่ ประโยคมาคนละ 1 ประโยค แล้วครูสุม่ เรยี กนักเรยี น 5 คน ให้ยนื ข้ึน

พูดประโยคท่ตี นเองแตง่

ภาระงาน / ช้นิ งาน
1. อา่ นศัพท์
2. อา่ นประโยค
3. สนทนาโตต้ อบ

แหล่งเรียนรู้ / สื่อ
1. หนงั สือเรยี น Smile ป.2

2. แบบฝึกหดั Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บตั รภาพ บตั รคา

9. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
สงั เกต
ทักษะท่ีตอ้ งการวัด แบบบันทกึ การ นักเรยี นผ่านเกณฑ์
ดา้ นความรู้ความเข้าใจ สังเกต โดยปฏบิ ตั ิกิจกรรม
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค ไดถ้ ูกต้องร้อยละ
- การเขียน และระบคุ าศพั ท์เกีย่ วกับ 70
สัตว์เลย้ี งในฟาร์ม และคากริยาตา่ ง ๆ

ด้านทักษะ ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผา่ นเกณฑ์
ทกั ษะการฟงั การพูด การอ่าน การเขยี น สงั เกต ทางาน โดยทากจิ กรรม
ถูกต้องอย่างน้อย
แบบบันทึกการ รอ้ ยละ 70
สงั เกต

ดา้ นเจตคติ สงั เกต แบบบันทึกการ นักเรยี นผ่านเกณฑ์
1. ขยนั ใฝร่ ู้ใฝเ่ รียน สังเกต โดยมีสว่ นรว่ มใน
2. เชือ่ ม่ันในตนเอง /กลา้ แสดงออก กจิ กรรมและมี
3. มีเจตคติท่ีดตี ่อการเรยี น ความสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
รอ้ ยละ 80

ชั่วโมงท่ี 11 เร่ือง Where are you?

สาระสาคญั
การเรียนรู้จานวนนบั 21-30 โครงสร้างประโยค There is ….. และ There are ….. การออกเสียง [h]

ต้นคา ซึ่งเป็นการเรียนรภู้ าษาองั กฤษเพ่อื นาไปใช้ส่ือสารในชีวิตประจาวนั

จุดประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- จานวนนบั 21-30
- ประโยคบอกเล่า There is …… และ There are ……
- Pronunciation: initial sound [h]
- คาศัพท์ท่ีเกี่ยวข้องกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน (คณิตศาสตร)์
- ตวั อกั ษรและเสียงตัวอกั ษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใชภ้ าษาในการฟัง/พูดในสถานการณง์ ่ายๆ ที่เกดิ ขึ้นในห้องเรียน
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. ทกั ษะการฟัง การพูด การอา่ น การเขยี น
2. กระบวนการกลุ่ม
3. กระบวนการคิด
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยนั ใฝเ่ รยี นใฝ่รู้
2. มีความเชือ่ ม่นั ในตนเอง/กลา้ แสดงออก
3. มเี จตคติที่ดตี ่อการเรยี นภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรยี นรู้

ข้นั นา (Warm up)
นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 46 ข้อ 5 Listen and sing. ครูอ่านเนื้อเพลงทีละประโยค
ให้นักเรียนออกเสียงตามครู จากน้ันให้นักเรียนฝึกออกเสียงและร้องเพลงตาม CD ครูเปิด CD/track 47 2-3
ครั้ง ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม แล้วแจกกระดาษเปล่าให้แต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 1 ใบ สมาชิกในแต่ละ
กลุม่ จดเนื้อเพลงพร้อมกบั ตกแต่งใหส้ วยงาม จากน้นั ให้เวลาแตล่ ะกลุ่ม 10 นาที ในการคิดท่าทางประกอบเพลง
ฝึกร้องเพลง และออกมานาเสนอหน้าชั้นเรยี นจนครบทกุ กลุ่ม

Where are you?

Rats, Rats, Rats! Ducks, Ducks, Ducks!

Where are you? Where are you?

We are under a mat, under a mat. We are in a truck, in a truck.

Aaah! Aaaaaaaaaaaaaah!

Hens, Hens, Hens!

Where are you?

We are on a fence, on a fence.

Aaaaaah!

ขัน้ นาเสนอ (Presentation)

1. ครสู อนการใช้ There is และ There are โดยแสดงบัตรภาพให้นกั เรียนดู พร้อมกบั พดู ประโยค

บรรยายภาพแต่ละภาพ จากนัน้ ครใู หน้ ักเรยี นช่วยกนั สรปุ ว่า There is และ There are ใช้ต่างกันอยา่ งไร

จากนัน้ ครเู ขียนโครงสร้างประโยคพร้อมกบั ยกตัวอย่าง ดังน้ี

There is + a/an + คานามเอกพจน์.
There are + จานวน + คานามพหูพจน์ (คานามท่ีเติม -s).

เชน่ There is a girl. (มีเด็กผูห้ ญิง 1 คน)

There is an apple. (มีแอปเปิล 1 ผล)

There are five dogs. (มสี นุ ัข 5 ตวั )

There are ten cars. (มีรถยนต์ 10 คนั )

2. นกั เรยี นจดโครงสรา้ งประโยคและตวั อยา่ งลงสมดุ ของตนเอง ครูหาแบบฝึกหัดเพิ่มเตมิ ให้นกั เรียน

ทาเปน็ การบา้ น (Drills)

ข้นั ฝกึ (Practice)

ใหน้ ักเรียนดูภาพแต่ละภาพใน หนังสือเรียน หน้า 47 ข้อ 6 Listen, point and say. ว่ามีสตั ว์

อยู่จานวนเท่าใด ให้นักเรียนช่วยกันตอบ โดยนับจานวนของสตั วแ์ ต่ละชนิดตามคาศัพท์ทคี่ รพู ูด
Teacher: Duck
Students : Twenty-three ducks.

Teacher: Hen
Students : Thirty hens.
Teacher: Rat

Students : Twenty-one rats.
Teacher: Sheep
Students : Twenty sheep.

จากนัน้ ครเู ปดิ CD/track 48 ให้นักเรยี นฟังเพื่อเป็นการเฉลยคาตอบ

Number one, there are twenty sheep in a farm.

Number two, there are twenty-three ducks in the water.

Number three, there are twenty-two horses under a tree.

Number four, there are thirty hens in the house.

Number five, there are twenty-one rats under a tree.

ขนั้ นาไปใช้ (Production)

1. ครูแสดงคาศัพท์ที่มีตัวอักษร [h] นา ให้นักเรียนดู และให้นักเรียนฝึกออกเสียงคาศัพท์เหล่าน้ันให้

ถูกต้อง ดังน้ี

บตั รภาพ

ภาพแมไ่ ก่ ภาพม้า ภาพบ้าน

บตั รคา: hen horse hamster house

2. ครชู ูบัตรคาทีละคาศัพท์อกี คร้ัง ใหน้ ักเรียนออกเสียงคาศัพท์ แลว้ ถามนักเรียนว่า คาศัพท์แต่ละคา

ออกเสยี งคลา้ ยคลึงกับเสยี งใดในภาษาไทย ให้นักเรียนช่วยกันตอบ

ขน้ั สรปุ (Wrap up)

ครพู ดู สรปุ ให้ฟังวา่ คาศัพท์ทัง้ หมด ออกเสยี งคลา้ ยเสียง ฮ ในภาษาไทย (เฮอะ) แล้วใหน้ ักเรียนออก

เสยี งอกี ครัง้

Teacher: What’s this? (ครูช้ภี าพหนแู ฮมสเตอร)์

Somchai: Hamster.

ภาระงาน / ชน้ิ งาน
1. อา่ นศัพท์
2. อา่ นประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหล่งเรยี นรู้ / ส่ือ
1. หนังสือเรียน Smile ป.2

2. แบบฝกึ หัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บตั รภาพ บตั รคา

9. การวดั และประเมินผล

ทกั ษะทตี่ ้องการวดั วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ

- การอา่ นคา กลุ่มคา และประโยค สังเกต แบบบันทกึ นักเรยี นผา่ นเกณฑ์
- การเขยี น และระบคุ าศพั ท์เกี่ยวกบั การสงั เกต โดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ
สตั วเ์ ล้ียงในฟาร์ม และคากริยาตา่ ง ๆ
70

ด้านทกั ษะ ตรวจผลงาน แบบบันทกึ นกั เรียนผา่ นเกณฑ์
ทักษะการฟัง การพดู การอ่าน การ สังเกต การทางาน โดยทากจิ กรรมถกู ต้องอยา่ งน้อย
เขียน แบบบันทกึ รอ้ ยละ 70
การสังเกต

ทกั ษะทตี่ ้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน

ดา้ นเจตคติ สังเกต แบบบันทึก นกั เรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมใน
1. ขยันใฝ่รูใ้ ฝเ่ รยี น การสังเกต กจิ กรรมและมีความสขุ ใน
2. เชื่อม่ันในตนเอง /กล้าแสดงออก การเรียนอยา่ งน้อย
3. มเี จตคติทด่ี ีต่อการเรียน ร้อยละ 80

ชัว่ โมงที่ 12 เรื่อง Match the numbers with words.

สาระสาคัญ
การเรียนรู้จานวนนบั 21-30 โครงสร้างประโยค There is ….. และ There are ….. การออกเสียง [h]

ตน้ คา ซึง่ เปน็ การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษเพือ่ นาไปใช้สอ่ื สารในชวี ติ ประจาวนั

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- จานวนนับ 21-30
- ประโยคบอกเลา่ There is …… และ There are ……
- Pronunciation: initial sound [h]
- คาศัพท์ท่เี ก่ยี วข้องกับกลุม่ สาระการเรียนรู้อนื่ (คณิตศาสตร)์
- ตวั อกั ษรและเสยี งตวั อักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน่ การรอ้ งเพลงภาษาอังกฤษและการเล่นเกม
- การใชภ้ าษาในการฟงั /พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ทีเ่ กิดข้ึนในห้องเรยี น
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. ทักษะการฟัง การพดู การอา่ น การเขยี น
2. กระบวนการกลมุ่
3. กระบวนการคิด
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยันใฝ่เรียนใฝร่ ู้
2. มคี วามเชอ่ื ม่ันในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคตทิ ด่ี ีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรยี นรู้

ข้ันนา (Warm up)

ใหน้ กั เรียนเปดิ แบบฝกึ หดั หน้า 41 ข้อ 12 Complete the pattern. แลว้ ดตู วั เลขที่หายไป

วา่ เป็นตัวเลขใด ครูให้เวลา 2 นาที จากนัน้ ครูถามคาถาม ให้นักเรียนเฉลยคาตอบ

Teacher: Number 1, what number is missing?

Students : 12 and 15.

Teacher: Yes, and number 2 what number is missing?

Students : 16.

Teacher: Correct. Number 3 what number is missing?

Students : 13, 19 and 21.

Teacher: Very good. Number 4 what’s missing?

Students : 24 and 25.
Teacher: Good. What’s missing in number 5?
Students : 29, 27 and 26.
Teacher: Very good. Clap your hands for yourselves.

1. 12, 15 2. 16 3. 13, 19, 21
4. 24, 25 5. 29, 27, 26

ขน้ั นาเสนอ (Presentation)
ให้นกั เรยี นตอ่ จุดตามลาดบั หมายเลข one-twenty (1-20) ใน แบบฝึกหัด หน้า 41 ขอ้ 13 What is
it? Join the dots and write the word. เม่ือต่อเสรจ็ แลว้ ใหน้ ักเรียนยกมือขึ้น จากนน้ั ครถู ามนักเรยี นว่า
“What is it?” แลว้ ให้นักเรยี นตอบ

It’s a fish .

ข้ันฝึก (Practice)
นกั เรียนจับกลมุ่ กัน 3 คน ทา แบบฝกึ หดั หนา้ 42 ขอ้ 14 Match the numbers with words.
โดยนกั เรียนโยงเส้นจบั คตู่ ัวเลขกับคาศัพทบ์ อกตวั เลขให้ถกู ตอ้ ง เมื่อนกั เรยี นทาแบบฝกึ หัดเสร็จแลว้ ครูให้
นักเรยี นชว่ ยกันเฉลยคาตอบ

1. 11 – eleven 2. 15 – fifteen
3. 18 – eighteen 4. 21 – twenty - one
5. 23 – twenty – three 6. 24 – twenty -four

ขน้ั นาไปใช้ (Production)
ครูใหน้ ักเรียนทา แบบฝกึ หัด หนา้ 42 ข้อ 15 Read and match. แลว้ ใหน้ ักเรยี นโยงเสน้ จับคู่
ผลบวกกับผลลพั ธ์ทส่ี ัมพนั ธก์ ัน เสรจ็ แล้วใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั เฉลยคาตอบ

1. 8+8 – sixteen 2. 10+16 – twenty-six

3. 21+9 – thirty 4. 20+3 – twenty-three

5. 16+9 – twenty-five

ขน้ั สรุป (Wrap up)
ครูให้นักเรียนโยงเส้นจับคู่ภาพกับประโยคที่มีความหมายสัมพันธ์กันใน แบบฝึกหัด หน้า 43 ข้อ 16

Look and match. เมอ่ื นกั เรยี นทาแบบฝกึ หดั เสรจ็ แลว้ ครใู หน้ ักเรยี นร่วมกนั เฉลยคาตอบ

a. – There are twenty sheep in the kitchen.
b. – There are thirteen sheep in the bedroom.
c. – There are twelve sheep in the bathroom.

ภาระงาน / ช้ินงาน วธิ กี าร เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมิน
1. อา่ นศพั ท์
2. อา่ นประโยค สังเกต แบบบนั ทึกการสังเกต นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
3. สนทนาโตต้ อบ โดยปฏบิ ัติกจิ กรรมได้
ถกู ตอ้ งรอ้ ยละ 70
แหล่งเรียนรู้ / ส่ือ
1. หนังสอื เรยี น Smile ป.2 วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมิน
2. แบบฝกึ หดั Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2 ตรวจผลงาน แบบบันทึกการทางาน นักเรยี นผ่านเกณฑ์
4. บตั รภาพ บตั รคา สงั เกต แบบบนั ทึกการสังเกต โดยทากจิ กรรมถูกตอ้ ง

9. การวดั และประเมนิ ผล อยา่ งนอ้ ย ร้อยละ 70

ทกั ษะท่ตี ้องการวัด สังเกต แบบบันทกึ การสังเกต นกั เรียนผา่ นเกณฑ์โดย
มีส่วนรว่ มในกจิ กรรม
ด้านความรคู้ วามเขา้ ใจ และมคี วามสขุ ใน
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค การเรยี นอย่างน้อย
- การเขียน และระบุคาศัพทเ์ ก่ียวกับ รอ้ ยละ 80
สตั ว์เล้ียงในฟารม์ และคากรยิ าตา่ ง ๆ

ทักษะทีต่ อ้ งการวัด
ด้านทักษะ
ทกั ษะการฟัง การพดู การอา่ น การเขียน

ด้านเจตคติ
1. ขยันใฝ่ร้ใู ฝ่เรียน
2. เชอ่ื ม่นั ในตนเอง /กลา้ แสดงออก
3. มีเจตคติทด่ี ีตอ่ การเรยี น

ช่วั โมงท่ี 13 เรื่อง Pig Hunting

สาระสาคัญ
การเรียนรู้จานวนนบั 21-30 โครงสร้างประโยค There is ….. และ There are ….. การออกเสียง [h]

ต้นคา ซง่ึ เปน็ การเรียนรู้ภาษาองั กฤษเพือ่ นาไปใช้ส่ือสารในชีวติ ประจาวัน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- จานวนนบั 21-30
- ประโยคบอกเล่า There is …… และ There are ……
- Pronunciation: initial sound [h]
- คาศัพท์ท่เี กย่ี วข้องกับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อน่ื (คณิตศาสตร์)
- ตวั อักษรและเสยี งตวั อกั ษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น การรอ้ งเพลงภาษาองั กฤษและการเล่นเกม
- การใชภ้ าษาในการฟงั /พูดในสถานการณง์ ่ายๆ ที่เกดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรียน
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. ทกั ษะการฟัง การพดู การอา่ น การเขยี น
2. กระบวนการกล่มุ
3. กระบวนการคิด
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยนั ใฝ่เรยี นใฝ่รู้
2. มีความเชอื่ มนั่ ในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคตทิ ดี่ ตี ่อการเรยี นภาษาอังกฤษ

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขน้ั นา (Warm up)
1. ครูให้นกั เรียนเลน่ เกม Bingo โดยให้นักเรียนเขียนตารางตามครูบนกระดาน ดงั นี้

2. ให้นกั เรยี นเลอื กตัวเลข 1-30 ตัวเลขใดกไ็ ดม้ าใสใ่ นชอ่ งให้ครบ 9 ชอ่ ง โดยใส่ 1 ชอ่ งตอ่ 1 หมายเลข
ครูหยิบฉลากตัวเลขขึ้นมา 1 ใบ แล้วออกเสียงตัวเลขน้ัน ถ้าในตารางของนักเรียนมีตัวเลขนั้นให้กา  ลงใน
ช่องหมายเลขนัน้ ครหู ยบิ ฉลากและบอกหมายเลขไปเรื่อย ๆ จนกว่านักเรียนคนใด คนหนง่ึ ได้หมายเลขเรียงกัน
3 ตัว ดังนี้ ซงึ่ ถอื วา่ เปน็ ผูช้ นะ

OOO OO
OO
O OOO O

OOO O O O
O O O
O O O

ขนั้ ฝกึ (Practice)

ครใู ห้นักเรยี นเล่นเกม Pig Hunting (เกมล่าหมู) เพ่ือคลายความเครียดในการเรยี น ซ่ึงมีวิธีเล่น ดงั น้ี

1) ครูขดี เสน้ เป็นวงกลมในบริเวณทีโ่ ล่ง แลว้ บอกนกั เรียนวา่ วันน้ีสมมตุ ใิ ห้นักเรียนเป็นหมู
2) ครแู บง่ นักเรยี นออกเปน็ 2 กลุ่ม โดยประมาณ และไม่ได้นับจานวนที่แนน่ อน
3) ครูใหน้ ักเรียนกลุ่มแรกเข้าไปอยู่ในวงกลม แลว้ ถามคาถามเกร่นิ นา (อีกกลุม่ สังเกตการณ์

ภายนอก) How many pigs are there?
Teacher: (นักเรยี นนบั สมาชกิ ในกล่มุ ของตนเอง) There are 23 pigs.
Students :

ครูถามคาถาม 6 ข้อ กับนกั เรียนกลมุ่ แรกวา่ หมสู ามารถทาอะไรไดบ้ ้าง ให้นักเรยี นตอบวา่ Yes
หรอื No เท่านน้ั

Teacher: Can a pig run? (Students “Yes.”)

Can a pig jump? (Students “Yes.”)
Can a pig fly? (Students “No.”)

Can a pig swim? (Students “Yes.”)

Can a pig read? (Students “No.”)
Can a pig sing? (Students “No.”)

4) ครแู จกเชอื กฟางคนละ 1 เสน้ ยาวประมาณ 4.5 ฟตุ

5) ให้ทุกคนเป็นหมูโดยจะร้อง “อ๊ดู อดู๊ อู๊ด” แบบไทยๆ หรือ “oink oink” แบบองั กฤษ
ก็ได้ ทุกคนถือเชอื กฟางแลว้ พยายามหลอกล่อหมูตัวอื่นๆ เพอ่ื มัดแขน ในเวลาเดียวกัน อยา่
ใหห้ มูตัวอืน่ ๆ มดั เราได้ ผทู้ ่ีสามารถหลบหนีจากการถกู มัดไดถ้ ือวา่ เปน็ ผูช้ นะ

6) เมอ่ื กลุ่มแรกเล่นเสร็จ กลมุ่ ที่ 2 จึงเดินเข้ามาในวงกลม แลว้ เล่นเกม “ล่าหมู” ต่อไป

ภาระงาน / ชน้ิ งาน
1. อา่ นศพั ท์
2. อา่ นประโยค
3. สนทนาโต้ตอบ

แหลง่ เรียนรู้ / สอื่ วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
1. หนังสือเรยี น Smile ป.2 สังเกต
2. แบบฝกึ หดั Smile ป.2 แบบบนั ทกึ การ นักเรยี นผ่านเกณฑ์
3. Audio CD Smile ป.2 สังเกต โดยปฏิบตั ิกจิ กรรม
4. บตั รภาพ บัตรคา ไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ
70
9. การวัดและประเมนิ ผล

ทกั ษะทต่ี อ้ งการวัด
ดา้ นความรคู้ วามเขา้ ใจ

- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค
- การเขยี น และระบุคาศัพท์เกี่ยวกบั
สัตว์เลย้ี งในฟาร์ม และคากริยาต่าง ๆ

ทกั ษะท่ีตอ้ งการวดั วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

ด้านทักษะ ตรวจผลงาน แบบบนั ทกึ การ นักเรียนผ่านเกณฑ์
ทกั ษะการฟัง การพดู การอา่ น การเขียน สังเกต ทางาน โดยทากจิ กรรม
ถูกต้องอย่างนอ้ ย
แบบบนั ทึกการ ร้อยละ 70
สงั เกต

ดา้ นเจตคติ สงั เกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
1. ขยนั ใฝร่ ้ใู ฝเ่ รยี น สงั เกต โดยมสี ว่ นร่วมใน
2. เช่อื มั่นในตนเอง /กลา้ แสดงออก กจิ กรรมและมี
3. มเี จตคติทด่ี ีต่อการเรียน ความสขุ ใน
การเรียนอย่างน้อย
รอ้ ยละ 80

ชว่ั โมงที่ 14 Count the animals

สาระสาคัญ
การเรียนรู้จานวนนับ 21-30 โครงสร้างประโยค There is ….. และ There are ….. การออกเสียง [h]

ตน้ คา ซงึ่ เป็นการเรยี นรภู้ าษาอังกฤษเพอ่ื นาไปใช้สื่อสารในชวี ติ ประจาวนั

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
- จานวนนับ 21-30
- ประโยคบอกเล่า There is …… และ There are ……
- Pronunciation: initial sound [h]
- คาศัพท์ท่ีเก่ยี วข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อื่น (คณติ ศาสตร์)
- ตวั อกั ษรและเสียงตัวอกั ษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย
- กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การร้องเพลงภาษาองั กฤษและการเล่นเกม
- การใชภ้ าษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ทีเ่ กดิ ขนึ้ ในหอ้ งเรยี น
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. ทกั ษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
2. กระบวนการกล่มุ
3. กระบวนการคิด
เจตคติ(Attitude : A)
1. ขยนั ใฝ่เรียนใฝ่รู้
2. มีความเชอื่ ม่นั ในตนเอง/กล้าแสดงออก
3. มีเจตคติทดี่ ีต่อการเรยี นภาษาอังกฤษ

กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขนั้ นา (Warm up)
1. ครูทบทวนคาศัพท์ในหน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 โดยให้นักเรียนเล่นเกมใบ้คา ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น
2 กลุ่ม ให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มช่วยกันเดาว่าครู (ผู้ใบ้) ทาท่าของสัตว์หรืออากัปกิริยาอะไร กลุ่มใดทาย
ถูกตอ้ งมากกว่าถอื วา่ ชนะ
2. นกั เรยี นร้องเพลง Can you play? และ Where are you? พรอ้ มๆ กนั
ขน้ั นาเสนอ (Presentation)
ให้นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 48 ข้อ 1 Look at the pictures and read aloud. แล้ว
ช่วยกันอ่านประโยคทีละประโยคพร้อมกัน เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน จากน้ันครูแจกกระดาษ A4
ใหค้ นละ 2 แผน่ แผน่ ท่ี 1 ใหน้ กั เรยี นวาดรูปสัตว์ 1 ชนดิ พรอ้ มกับระบายสีให้สวยงาม แผ่นท่ี 2 ใหน้ ักเรยี นดู
ประโยคในข้อ 1 หนา้ 48 เปน็ ตัวอย่าง แล้วช่วยกันแต่งประโยคให้สอดคล้องกบั ภาพ แลว้ ให้นกั เรียนแต่ละคู่
ออกมานาเสนอหน้าช้ันเรียนจนครบทกุ คู่ ครูติดผลงานของนกั เรียนบนบอร์ดหน้าช้ันเรียน

ข้นั ฝึก (Practice)

ครูให้นักเรียนดู หนังสือเรียน หน้า 49 ข้อ 2 Count the animals. Tell your partner how
many animals there are. แล้วให้นักเรียนแต่ละคนนับภาพสัตว์แต่ละภาพ เสร็จแล้วพูดประโยคเกี่ยวกับ
จานวนของสัตว์ท่ีนับได้ในแต่ละกรอบ ครูให้นักเรียนทากิจกรรมน้ีจนนับจานวนของสัตว์ครบทุกกรอบ และพูด

ประโยคบอกจานวนของสตั วใ์ นแต่ละภาพจนครบทกุ ภาพ
ขน้ั นาไปใช้ (Production)
ให้นักเรียนเปิด หนงั สือเรียน หน้า 49 ข้อ 3 Count and match. แลว้ โยงเส้นจบั คจู่ านวนสัตวท์ ี่

ใหม้ ากับคาอา่ นตัวเลขภาษาอังกฤษให้สัมพนั ธ์กนั แล้วจงึ ช่วยกนั เฉลยคาตอบ

1. twenty-one 2. twenty-three 3. twenty-six

4. twenty-eight 5. thirty

ขน้ั สรปุ (Wrap up)

จากน้นั ครสู มุ่ เรยี กนักเรียน 5 คน แต่งประโยคโดยใช้ There are ..... คนละ 1 ประโยค ครูชว่ ย

นกั เรียนทีแ่ ตง่ ประโยคและออกเสยี งคาผิด เชน่

1. There are twenty-one rats. 2. There are twenty-three hens.

3. There are twenty-six horses. 4. There are twenty-eight sheep.

5. There are thirty ducks.

ภาระงาน / ชิน้ งาน
1. อ่านศัพท์
2. อา่ นประโยค
3. สนทนาโตต้ อบ

แหลง่ เรยี นรู้ / สอ่ื
1. หนงั สอื เรียน Smile ป.2

2. แบบฝึกหัด Smile ป.2
3. Audio CD Smile ป.2
4. บตั รภาพ บตั รคา

9. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
สงั เกต
ทักษะท่ีตอ้ งการวัด แบบบันทกึ การ นักเรียนผ่านเกณฑ์
ดา้ นความรู้ความเข้าใจ สังเกต โดยปฏบิ ตั กิ จิ กรรม
- การอ่านคา กลุ่มคา และประโยค ไดถ้ ูกต้องร้อยละ
- การเขียน และระบคุ าศพั ท์เกีย่ วกับ 70
สัตว์เลย้ี งในฟาร์ม และคากริยาตา่ ง ๆ

ด้านทักษะ ตรวจผลงาน แบบบันทึกการ นักเรียนผา่ นเกณฑ์
ทกั ษะการฟงั การพูด การอ่าน การเขยี น สงั เกต ทางาน โดยทากิจกรรม
ถูกต้องอย่างน้อย
แบบบันทึกการ รอ้ ยละ 70
สงั เกต

ดา้ นเจตคติ สงั เกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์
1. ขยนั ใฝร่ ู้ใฝเ่ รียน สังเกต โดยมสี ่วนร่วมใน
2. เชือ่ ม่ันในตนเอง /กลา้ แสดงออก กิจกรรมและมี
3. มีเจตคติท่ีดตี ่อการเรยี น ความสขุ ใน
การเรียนอยา่ งน้อย
รอ้ ยละ 80