ก คำนำ รายงานผลการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่เพื่อพัฒนาการศึกษา ตำแหน่งผู้อำนวยการ สถานศึกษา ครั้งที่ 1 (6 เดือนแรก) ของนางสาวลักขณา จิ๋วปัญญา ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาล วัง เจ้า สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 เล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อใช้หลักฐานอ้างอิงประกอบการ ประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่เพื่อพัฒนาการศึกษา ตามข้อตกลงในการประเมินสัมฤทธิผลการ ปฏิบัติงานในหน้าที่เพื่อพัฒนาการศึกษา ในระยะเวลา 1 ปี ซึ่งเอกสารในเล่มนี้เป็นการรายงานซึ่งครอบคลุม การปฏิบัติงานตามลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษา ตามกรอบภารกิจของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับตาม องค์ประกอบการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ ตามที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานกำหนด องค์ประกอบที่ 1 การบริหารวิชาการและความเป็นผู้ทางวิชาการ องค์ประกอบที่ 2 การบริหารจัดการสถานศึกษา องค์ประกอบที่ 3 การบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม องค์ประกอบที่ 4 การบริหารงานชุมชนและเครือข่าย องค์ประกอบที่ 5 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ขอขอบพระคุณผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 รองผู้อำนวยการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 ศึกษานิเทศก์ ที่ให้คำปรึกษา คำแนะนำสำหรับการ ปฏิบัติงานในหน้าที่ ตลอดจนคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนอนุบาลวังเจ้า หัวหน้ากลุ่มงาน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลวังเจ้าทุกท่าน ที่ให้ข้อมูลและความร่วมมือในการ จัดทำรายงานผลการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่เพื่อพัฒนาการศึกษา มา ณ โอกาสนี้ นางสาวลักขณา จิ๋วปัญญา ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลวังเจ้า
ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข องค์ประกอบที่ 1 การบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1 พัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ วางแผน ตรวจสอบ ทบทวน จัดทำ และพัฒนาหลักสูตร ประสานงานวิชาการ และนำหลักสูตรไปใช้ให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการ เรียนรู้เต็มตามศักยภาพ 2 ตัวชี้วัดที่ 1.2 ปฏิบัติการสอน พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ วัดและประเมินผลการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมี ความพร้อมในการดำรงชีวิตในปัจจุบันและอนาคต 6 ตัวชี้วัดที่ 1.3 ส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนา หรือการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ ศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสร้างนวัตกรรมได้ 8 ตัวชี้วัดที่ 1.4 นิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครู โดยส่งเสริม กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน สร้างและ สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 9 ตัวชี้วัดที่ 1.5 ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา 12 ตัวชี้วัดที่ 1.6 จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อปรับปรุงและ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง 16 องค์ประกอบที่ 2 การบริหารจัดการสถานศึกษา 19 ตัวชี้วัดที่ 2.1 บังคับบัญชาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และบุคลากรในสถานศึกษา และบริหารกิจการของสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ และข้อบังคับ 20 ตัวชี้วัดที่ 2.2 บริหารงานบุคคล บริหารงบประมาณและบริหารทั่วไปของสถานศึกษา ให้เป็นไป ตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และเป็นไปตามหลักบริหารกิจการ บ้านเมืองที่ดี 21 ตัวชี้วัดที่ 2.3 ส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ให้มี สมรรถนะเต็มตามศักยภาพ โดยเน้นทักษะการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ หรือ ภาษาต่างประเทศอื่น และทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ด้วยวิธีการต่าง ๆ อย่าง เหมาะสม 32 ตัวชี้วัดที่ 2.4 บริหารกิจการผู้เรียน จัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 36 ตัวชี้วัดที่ 2.5 จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนให้มีโอกาสและความ เสมอภาคทางการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำ 38 ตัวชี้วัดที่ 2.6 ดำเนินการตามอำนาจหน้าที่ของกรรมการและเลขานุการของคณะกรรมการ สถานศึกษา 43
ค สารบัญ (ต่อ) หน้า องค์ประกอบที่ 3 การบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 45 ตัวชี้วัดที่ 3.1 กำหนดนโยบาย แผน กลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาร่วมกับครู คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และเครือข่าย โดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์เป็นฐานเพื่อ เป็นแนวทางเชิงรุกในการพัฒนาสถานศึกษา และคุณภาพผู้เรียน 46 ตัวชี้วัดที่ 3.2 นำนโยบาย แผน กลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาไปปฏิบัติ ส่งเสริม สนับสนุนกำกับ และติดตาม ให้บรรลุวัตถุประสงค์ตามแผนที่กำหนด 55 ตัวชี้วัดที่ 3.3 สร้างหรือนำนวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาและผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและสามารถดำรงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพใน อนาคต 61 ตัวชี้วัดที่ 3.4 สร้างการมีส่วนร่วม การทำงานเป็นทีมในการบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม ในสถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างยั่งยืน 62 องค์ประกอบที่ 4 การบริหารงานชุมชนและเครือข่าย 67 ตัวชี้วัดที่ 4.1 สร้างและพัฒนาความร่วมมือ อย่างสร้างสรรค์กับผู้เรียน ครู คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้เกี่ยวข้อง ชุมชนและเครือข่าย เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม การดูแลช่วยเหลือ และพัฒนาคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของผู้เรียน 68 ตัวชี้วัดที่ 4.2 จัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา ประสานความร่วมมือกับชุมชนและเครือข่าย ในการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษาให้บริการด้านวิชาการแก่ชุมชน และงานจิต อาสา เพื่อสร้างเครือข่ายในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาให้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา และชุมชน และเสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น 72 องค์ประกอบที่ 5 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 81 ตัวชี้วัดที่ 5.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการศึกษาสมรรถนะทางวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา และความ รอบรู้ในการบริหารงานให้สูงขึ้น 82 ตัวชี้วัดที่ 5.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิซาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการ เรียนรู้และการจัดการศึกษา 85 ตัวชี้วัดที่ 5.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการ พัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษา รวมถึงการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ ส่งผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน 86 ตัวชี้วัดที่ 5.4 สร้างและสนับสนุนชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 88
ง สารบัญ (ต่อ) หน้า ภาคผนวก บันทึกข้อตกลงในการปฏิบัติหน้าที่ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา (MOU) คำสั่ง สพป.ตาก เขต 1 ที่ 444/2566 เรื่อง เปลี่ยนตำแหน่งข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
1
2 องค์ประกอบที่ 1 การบริหารวิชาการและความเป็นผู้ทางวิชาการ 1) พัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ วางแผน ตรวจสอบ ทบทวน จัดทำ และพัฒนาหลักสูตร ประสานงาน วิชาการ และนำหลักสูตรไปใช้ให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ 1.1) การวางแผนพัฒนาหลักสูตร (Curriculum Planning) - ศึกษามาตรฐาน ตัวชี้วัด ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และเอกสารอื ่นๆที่เกี ่ยวข้อง เช ่น เอกสารการวัดและประเมินผล นโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด เป็นต้น - การวิเคราะห์ความต้องการของผู้เรียน จุดเน้นของแต่ละช่วงวัย และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ประกอบด้วย การวิเคราะห์สภาพการศึกษาทั้งภายในและภายนอกองค์กร ตรวจสอบและระบุปัญหาหรือความ ต้องการ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาหลักสูตร - รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง เช่น ข้อมูลการเรียนรู้ของผู้เรียน ผลสัมฤทธิ์การเรียนของผู้เรียน ผลการทดสอบระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่ฯ และระดับชาติ เป็นต้น - กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้และเป้าหมายของการพัฒนาหลักสูตรที่ชัดเจนและเหมาะสม การประชุมเพื่อร่วมกันวางแผนพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลวังเจ้า พ.ศ.2567 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560)
3 1.2) การจัดทำ (Development) - การออกแบบหลักสูตรและการเรียนการสอนที่เหมาะสมสำหรับวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่ กำหนด - การกำหนดโครงสร้างหลักสูตรที่เหมาะสมและมีความยืดหยุ่น ตามเกณฑ์การจบชั้นประถมศึกษา และการเลื่อนชั้น รวมถึงการกำหนดเนื้อหาการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ และวิธีการประเมินผลที่สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ - การพัฒนาสาระการเรียนรู้ที ่ตอบสนองต ่อความต้องการและความสนใจของผู้เรียน และ สอดคล้องกับหลักสูตรท้องถิ่น หรือบริบทของสถานศึกษา - พัฒนาระเบียบการวัดและประเมินผล รวมถึงมีการทดสอบและประเมินผลการเรียนรู้ด้วย เครื่องมือที่มีมาตรฐานด้วยวิธีและรูปแบบที่หลากหลาย ก ำหนดระเบียบกำรวัดและประเมินผล สร้ำงเครื่องมือวัดผลครบทุกรำยวิชำที่เปิดสอน มีกำรวิเครำะห์ข้อสอบ กำรตรวจสอบคุณภำพเครื่องมือของกำรกำรวัดผล กำรเรียน กำรตรวจสอบคุณภำพเครื่องมือของกำรกำรวัดผลกำร เรียน
4 1.3) การประสานงานวิชาการ (Academic Coordination) - การสร้างความร ่วมมือระหว ่างผู้สอนและผู้เชี ่ยวชาญเพื ่อพัฒนาหลักสูตรที ่มีคุณภาพ หรือ ประสานการใช้ทรัพยากรการเรียนรู้อย่างเต็มประสิทธิภาพ เช่น ดนตรี หรือทักษะอาชีพการหารายได้ระหว่างเรียน การสร้างความร่วมมือประสานวิทยากรภายนอกสำหรับการประสานวิทยากรภายนอกพัฒนาหลักสูคร เพื่อ เสริมสร้างความเป็นเลิศของผู้เรียนในด้านต่างๆ 1.4) การนำหลักสูตรไปใช้ให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ (Implementation) และการ ตรวจสอบและทบทวน (Evaluation and Review) - นำเสนอหลักสูตรและแผนการเรียนรู้ให้ผู้เรียน เพื ่อขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับการประกาศใช้หลักสูตร โรงเรียนอนุบาลวังเจ้า พ.ศ.2567 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) การประชุมขอความเห็นชอบในการใช้หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลวังเจ้า พ.ศ.2567 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และประกาศการใช้หลักสูตร
5 ตัวอย่างหลักสูตรแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ก าหนดวิสัยทัศน์ เป้าหมาย จุดเน้น ของหลักสูตรสถานศึกษา จัดท าโครงสร้างหลักสูตรที่สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ เป้าหมาย น าหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ ในระดับชั้นเรียน มีการก ากับ ติดตาม และประเมินผล น าผลการประเมินการใช้หลักสูตร ไปวิเคราะห์วางแผนพัฒนาหลักสูตร
6 2) ปฏิบัติการสอน พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ วัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีความพร้อมในการดำรงชีวิตในปัจจุบัน และอนาคต - ส่งเสริม กำกับ ให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการจัดเรียนรู้เชิงรุก ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
7 - ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที ่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก กลุ่มเป้าหมาย กิจกรรมจิตอาสา และสาธารณประโยชน์ กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือ-ยุวกาชาด กิจกรรมทัศนศึกษา
8 กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมเสริมทักษะวิชาการ 3) ส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนา หรือการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสร้างนวัตกรรมได้ การอบรมเชิงปฏิบัติการ “สร้างเว็ปไซต์ด้วย Google Site” วันที่ 15 พฤษภาคม 2567
9 การประชุมชี้แจงแนวทาง/กระบวนการในการขับเคลื่อนระบบ OBEC Content Center 4) นิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครู โดยส่งเสริมกระบวนการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ ให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน สร้างและสนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 4.1) จัดทำคำสั่ง แต่งตั้งคณะกรรมการการนิเทศดำเนินการนิเทศภายในโรงเรียนอนุบาลตาก ภาค เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 คำสั่งโรงเรียนอนุบาลวังเจ้าที่ 139 / 2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศและเยี่ยมชั้นเรียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566
10 4.2) จัดประชุมกลุ ่มงานบริหารวิชาการ เรื ่อง การพัฒนาคู ่มือการนิเทศภายใน และการกำหนด ปฏิทินการนิเทศภายใน การประชุมประชุมกลุ่มงานบริหารวิชาการ และหัวหน้ากลุ่มงาน คู่มือการนิเทศภายในโรงเรียนอนุบาลวังเจ้า และปฏิทินการนิเทศ
11 4.3) ดำเนินการนิเทศตามปฎิทินการนิเทศ ปีการศึกษา 2566 โดยใช้เครื่องมือตามคู่มือการนิเทศที่ พัฒนาอย่างเป็นระบบ ด้วยวิธีที่หลากหลายสอดคล้องกับสถานการณ์ การนิเทศตามปฎิทินการนิเทศ ปีการศึกษา 2566 4.4) กิจกรรมการออกนิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงานจากหน่วยงานต้นสังกัด
12 การรับการนิเทศ กำกับ ติดตาม จากหน่วยงานต้อนสังกัด 5) ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษา 5.1) จัดทำฐานข้อมูลคุณภาพ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อนำไปใช้ สำหรับการศึกษาข้อมูลพื้นฐานอันนำไปสู่การทำวิจัยในชั้นเรียน ผลการประเมินพัฒนาการระดับปฐมวัย จำนวน 42 คน (อนุบาล 2- 3) ผลพัฒนาการ จำนวน เด็ก ทั้งหมด ผลการประเมินพัฒนาการ ดี พอใช้ ปรับปรุง จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 1. ด้านร่างกาย 42 42 100 0 0 0 0 2. ด้านอารมณ์-จิตใจ 42 42 100 0 0 0 0 3. ด้านสังคม 42 42 100 0 0 0 0 4. ด้านสติปัญญา 42 42 100 0 0 0 0
13 3 2 1 ประถมศกึษาปีที่1 จ านวน 7 6 1 14 ร้อยละ 50.00 42.86 7.14 100.00 ประถมศกึษาปีที่2 จ านวน 15 9 0 24 ร้อยละ 62.50 37.50 0.00 100.00 ประถมศกึษาปีที่3 จ านวน 6 13 0 19 ร้อยละ 31.58 68.42 0.00 100.00 ประถมศกึษาปีที่4 จ านวน 12 11 2 25 ร้อยละ 48.00 44.00 8.00 100.00 ประถมศกึษาปีที่5 จ านวน 5 20 0 25 ร้อยละ 20.00 80.00 0.00 100.00 ประถมศกึษาปีที่6 จ านวน 4 12 2 18 ร้อยละ 22.22 66.67 11.11 100.00 จำ นวน 49 71 5 125 ร้อยละ 39.20 56.80 4.00 100.00 รวม สรุปผลกำรประเมินกำรอำ่น คดิวิเครำะห์และเขียน ปกีำรศกึษำ 2566 โรงเรียนอนุบำลวังเจำ้อ ำเภอวังเจำ้จงัหวัดตำก ส ำนักงำนเขตพนื้ทกี่ำรศกึษำประถมศกึษำตำก เขต 1 ระดับชั้น ระดับผลกำรประเมิน รวม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน / กลุ่มสาระการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ของผู้เรียน ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของนักเรียน ในระดับชั้น ป.1 – 6 ปีการศึกษา 2566 จ านวนนักเรียน จ านวนนักเรียนที่มี ผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จ านวนนักเรียน จ านวนนักเรียนที่มี ผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จ านวนนักเรียน จ านวนนักเรียนที่มี ผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จ านวนนักเรียนที่มี ผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จ านวนนักเรียน จ านวนนักเรียนที่มี ผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จ านวนนักเรียน จ านวนนักเรียนที่มี ผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ ภาษาไทย 1 4 8 57.14 2 4 1 8 75.00 1 9 1 4 73.68 2 5 2 0 80.00 2 5 1 8 72.00 1 8 1 4 77.78 คณติศาสตร์ 1 4 8 57.14 2 4 1 7 70.83 1 9 1 1 57.89 2 5 9 36.00 2 5 5 20.00 1 8 1 0 55.56 วทิยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 4 1 0 71.43 2 4 1 8 75.00 1 9 1 3 68.42 2 5 1 7 68.00 2 5 1 3 52.00 1 8 1 0 55.56 สังคมศกึษาศาสนาและวฒันธรรม 1 4 1 4 100.00 2 4 1 7 70.83 1 9 1 2 63.16 2 5 1 9 76.00 2 5 1 2 48.00 1 8 1 3 72.22 ประวัตศิาสตร์ 1 4 1 4 100.00 2 4 1 9 79.17 1 9 1 2 63.16 2 5 1 9 76.00 2 5 1 4 56.00 1 8 1 3 72.22 สุขศกึษาและพลศกึษา 1 4 1 4 100.00 2 4 1 9 79.17 1 9 1 9 100.00 2 5 2 1 84.00 2 5 1 8 72.00 1 8 1 5 83.33 ศลิปะ 1 4 1 4 100.00 2 4 1 9 79.17 1 9 1 9 100.00 2 5 2 2 88.00 2 5 2 0 80.00 1 8 1 2 66.67 การงานอาชีพ 1 4 1 4 100.00 2 4 1 8 75.00 1 9 1 9 100.00 2 5 2 3 92.00 2 5 1 6 64.00 1 8 1 5 83.33 ภาษาอังกฤษ 1 4 1 0 71.43 2 4 1 6 66.67 1 9 1 5 78.95 2 5 1 6 64.00 2 5 1 7 68.00 1 8 1 1 61.11 คอมพวิเตอร์ 1 4 1 2 85.71 2 4 2 0 83.33 1 9 1 4 73.68 2 5 2 2 88.00 2 5 1 9 76.00 1 8 8 44.44 โรงเรียนอนบุำลวังเจำ้ กลุ่มสาระ การเรียนรู้/รายวิชา ระดบัผลการเรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
14 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนในระดับชั้น ป.1 – 6 ปีการศึกษา 2566 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความสามารถ ด้านการอ่าน จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน นักเรียน ที่เข้า สอบ คะแนน เฉลี่ยระดับ ประเทศ ปี 2566 คะแนนเฉลี่ยผล การทดสอบสมรรถนะ ผลต่าง คะแนน เฉลี่ย (4) ร้อยละ ของ คะแนน เฉลี่ย (5) แปลผล พัฒนาการ เทียบกับ ร้อยละ 3 (6) 2564 (1) 2565 (2) 2566 (3) การอ่านออกเสียง 14 14 79.93 58.66 63.15 91.00 27.85 44.10 มีพัฒนาการ การอ่านรู้เรื่อง 14 14 78.06 60.57 68.72 90.57 21.85 31.80 มีพัฒนาการ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สมรรถนะ จำนว น นักเรีย น ทั้งหม ด จำนวน นักเรียน ที่เข้า สอบ คะแนน เฉลี่ยระดับ ประเทศ ปี 2566 คะแนนเฉลี่ยผล การทดสอบสมรรถนะ ผลต่าง คะแนน เฉลี่ย (4) ร้อยละ ของ คะแนน เฉลี่ย (5) แปลผล พัฒนาการเทียบ กับร้อยละ 3 (6) 2564 (1) 2565 (2) 2566 (3) ด้านภาษาไทย (Thai Language) 19 17 62.58 32.05 38.68 38.47 -0.21 -0.54 ไม่มีพัฒนาการ ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 19 17 52.97 26.38 22.31 21.47 -0.84 -3.77 ไม่มีพัฒนาการ 3 2 1 ประถมศกึษาปีที่1 จ านวน 9 5 0 14 ร้อยละ 64.29 35.71 0.00 100.00 ประถมศกึษาปีที่2 จ านวน 17 7 0 24 ร้อยละ 70.83 29.17 0.00 100.00 ประถมศกึษาปีที่3 จ านวน 19 0 0 19 ร้อยละ 100.00 0.00 0.00 100.00 ประถมศกึษาปีที่4 จ านวน 18 7 0 25 ร้อยละ 72.00 28.00 0.00 100.00 ประถมศกึษาปีที่5 จ านวน 6 19 0 25 ร้อยละ 24.00 76.00 0.00 100.00 ประถมศกึษาปีที่6 จ านวน 10 8 0 18 ร้อยละ 55.56 44.44 0.00 100.00 จำ นวน 79 46 0 125 ร้อยละ 63.20 36.80 0.00 100.00 รวม สรุปผลกำรประเมินคณุลกัษณะอนัพึงประสงค์ปกีำรศกึษำ 2566 โรงเรียนอนุบำลวังเจำ้อ ำเภอวังเจำ้จงัหวัดตำก ส ำนักงำนเขตพนื้ทกี่ำรศกึษำประถมศกึษำตำก เขต 1 ระดับชั้น ระดับผลกำรประเมิน รวม
15 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-net) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชา จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน นักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับ ประเทศ ปี 2566 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ (O-NET) ผลต่าง คะแนนเฉลี่ย (4) ร้อยละของ คะแนนเฉลี่ย (5) แปลผล พัฒนาการเทียบ กับร้อยละ 3 (6) 2564 (1) 2565 (2) 2566 (3) คณิตศาสตร์ 16 16 29.96 34.21 23.61 20.31 - 3.3 -13.98 ไม่มีพัฒนาการ วิทยาศาสตร์ 16 16 40.75 36.67 37.50 39.53 2.03 5.41 มีพัฒนาการ ภาษาไทย 16 16 57.30 40.00 46.78 53.55 6.77 14.47 มีพัฒนาการ ภาษาอังกฤษ 16 16 37.32 28.39 28.13 28.32 0.19 0.68 มีพัฒนาการแต่ ไม่ถึงร้อยละ 3 5.2) ส่งเสริมให้คณะครูมีทักษะในการวิจัย โดยการค้นหาสภาพปัญหาที่แท้จริง และแนวทางในการอก้ ไข ปรับปรุง หรือพัฒนาจากการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 6) จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื ่อปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง
16 6.1) ศึกษาวิเคราะห์มาตรฐานและตัวบ่งชี้ว่าด้วยการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่ กระทรวงศึกษาประกาศ และแต่งตั้งคณะกรรมการการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายใน ระดับปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 6.2) ประกาศค ่าเป้าหมายแต ่ละมาตรฐานและตัวบ ่งชี้ว ่าด้วยการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาให้กลุ่มผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกรับทราบ
17 ประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชี้ว่าด้วยการประกันคุณภาพภายใน ระดับปฐมวัยและ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และบันทึกการให้ความเห็นชอบต่อการประกาศค่าเป้าหมายแต่ละ มาตรฐานและตัวบ่งชี้ 6.3) จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา - ศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบโดย ใช้ ข้อมูลตามสภาพจริง - กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่างๆโดยมุ่งเน้นที่คุณภาพผู้เรียนที่สะท้อนคุณภาพ ความสำเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรมโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม - กำหนดการใช้งบประมาณและทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพให้สอดคล้องกับกิจกรรมโครงการ - เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ - จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ 5 ปี และแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2567
18 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ 5 ปี และแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2567 6.4) กำหนดวิธีการดำเนินงานกิจกรรมโครงการที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการวิจัยหรือผลการวิจัยหรือข้อมูลที่อ้างอิงได้ให้ครบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้การส่งเสริมการเรียนรู้และการวัดและประเมินผลการพัฒนาบุคลากร และการบริหารจัดการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ 6.5) ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยใช้วิธีการและ เครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม 6.6) การจัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน
19
20 องค์ประกอบที่ 2 การบริหารจัดการสถานศึกษา 1) บังคับบัญชาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และบุคลากรในสถานศึกษา และบริหาร กิจการของสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ และข้อบังคับ 1.1) การกำหนดมาตรฐานและนโยบาย กำหนดมาตรฐานและนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของ บุคลากรทางการศึกษาที่สอดคล้องกับหน่วยงานต้นสังกัด ประชุม และการเผยแพร่ข้อบังคับและบัญชานั้นให้ทราบ แก่บุคลากรทุกคนที่เกี่ยวข้อง 1.2) มอบหมายงานในหน้าที่ตามภาระหน้าที่การบริหารงานในโรงเรียน 4 กลุ่มงานตามกฎกระทรวง ซึ่งกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550 อาศัยอำนาจตาม ความในมาตรา 5 และมาตรา 39 วรรคสองแห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติม โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติฉบับที่ 2 พ.ศ.2545) ผู้อำนวยการรงเรียนอนุบาลวังเจ้า
21 1.3) แต่งตั้งคำสั่งโรงเรียนอนุบาลวังเจ้าทที่ 130 / 2566 เรื่อง แต่งตั้งและมอบหมายงาน หน้าที่ รับผิดชอบให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติหน้าที่ ในกลุ่มงาน และงานต่างๆ ประจำปีการศึกษา 2566 เพื่อที่เป็นหลักฐานชัดเจนถึงการกำหนดบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ต่างๆ การแต่งตั้งและมอบหมายงาน หน้าที่รับผิดชอบให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติหน้าที่ 2) บริหารงานบุคคล บริหารงบประมาณและบริหารทั่วไปของสถานศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และเป็นไปตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี 2.1) กลุ่มงานบริหารงานบุคคล - ประชุมครู วางแผนการบริหารงานตามหลักธรรมาภิบาล
22 - จัดทำโครงการพัฒนาศักยภาพครู วางแผนจัดทำแผนพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา และแผนปฏิบัติการ (โครงการในกลุ่มงานบริหารงานบุคคล) จัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย พร้อมประพฤติปฏิบัติ ตนเป็นตัวอย่างที่ดีให้กับครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการควบคุมกำกับการปฏิบัติงาน ยกย่อง เชิดชูเกียรติ ผู้ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีและมีการสรุปรายงานผลการดำเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง - ดำเนินการพัฒนาบุคลากร ตามโครงการ/กิจกรรมด้วยวิธีที่หลากหลาย เช่น การสนับสนุนให้ ครูเข้ารับการประชุม อบรม สัมมนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ศึกษาดูงาน อย่างน้อย 20 ชั่วโมง/ปี กิจกรรมการประกวดผลงานของนักเรียนและครูด้านต่างๆ กิจกรรมการอบรมพัฒนาบุคลากร
23 กิจกรรมเสริมสร้างสวัสดิการ สร้างขวัญกำลังใจแก่บุคลากรในสถานศึกษา กิจกรรม Coaching & Mentoring
24 - พัฒนาคู่มือการบริหารงานบุคคล สำหรับเป็นกรอบในการกำหนดทิศทางการบริหารงาน บุคคลให้เกิดประสิทธิภาพ คู่มือการบริหารงานบุคคล โรงเรียนอนุบาลวังเจ้า และ ปฏิทินการปฏิบัติงาน 2.2) กลุ่มงานบริหารงบประมาณ - จัดทำแผนการบริหารงบประมาณ โดยร่วมจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 เพื่อการบริหารจัดการงบประมาณที่มีประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์สูงสุดต่อสถานศึกษา โดยประชุมชี้แจงคณะกรรมการสถานศึกษา คณะครู ผู้ปกครอง ให้เข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินงาน แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ 5 ปี และแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2567 - ดำเนินการตามแผนการบริหารงบประมาณ ทั้งนี้โดยอ้างอิงจาก งบประมาณที่ได้รับจัดสรร และจากงบดำเนินงานจากปีที่ผ่านมา และการคำนวณจากจำนวนนักเรียนในภาคเรียนที่ 2 ซึ่งโรงเรียนได้รับ งบประมาณจากงบเงิน อุดหนุนรายหัว ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2567 จากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนได้ประชุมผู้บริหารสถานศึกษา และคณะครู เพื่อพิจารณาจัดสรรงบประมาณ ตามแผนการใช้จ่ายงบประมาณตามโครงการ/กิจกรรม เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตรง
25 ตามหลักสูตร วิสัยทัศน์ เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน มีการรายงานผลสรุปโครงการแต่ละโครงการ พร้อมมีการ รายงานผลการดำเนินกิจกรรมในรูปแบบการรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีการศึกษา 2566โรงเรียนอนุบาลวังเจ้า - จัดทำแผนการใช้จ่ายเงินงบประมาณตามแผนปฏิบัติการประจำปีของโรงเรียน โดยผ่านมติ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนอนุบาลตาก ให้ใช้แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนอนุบาลตากที่ผู้อำนวยการโรงเรียนได้อนุมัติใช้แล้วขอให้การดำเนินงานในโครงการต่าง ๆ ตาม แผนกลยุทธ์ระดับต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องตามแผนปฏิบัติการในปีงบประมาณนี้ การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อขอความเห็นชอบการใช้งบประมาณ ประจำงบประมาณ พ.ศ.2567
26 การบริหารจัดการงบประมาณที่มีประสิทธิภาพ และเกิดประโยชน์สูงสุดต่อสถานศึกษา - มีการบริหารการเงินและพัสดุ เป็นไปตามระเบียบกระทรวงการคลัง พระราชบัญญัติการ จัดซื้อจัดจ้างและบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 ให้มีความโปร่งใส โดยสถานศึกษาจัดทำรายงานเงินคงเหลือ ประจำวัน มีการรายงานทางการเงินของสถานศึกษาคงเหลือประจำวัน รายงานทางการเงินของสถานศึกษาคงเหลือประจำวัน
27 - มีการแยกประเภทเงิน เพื่อแยกประเภทเงินเพื่อให้สามารถใช้จ่ายเงินงบประมาณให้เป็นไป ตามวัตถุประสงค์ เดินทะเบียนคุมเงินแยกประเภท ตามระบบการบัญชีของหน่วยงานย่อย ทะเบียนคุมเงินนอกงบประมาณ - มีการดำเนินการตามระเบียบพัสดุ และการดำเนินการตรวจสอบภายในสถานศึกษา โดยจัดทำ คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการตรวจสอบภายในสถานศึกษาเพื่อดำเนินการตรวจรับจ่ายและดำเนินการตรวจสอบ ภายในสถานศึกษาอย่างเป็นปัจจุบัน การจำหน่ายพัสดุประจำปีประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566
28 - ขอคำแนะนำแนวปฏิบัติบัญชี การเงินในโรงเรียนต่อหน่วยตรวจสอบภายในของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 ตามความเหมาะสม 2.3) กลุ่มงานบริหารทั่วไป - ศึกษา วิเคราะห์ ขอบข่ายงานแผนการดำเนินงานกลุ่มงานบริหารทั่วไป - กำหนดโครงการพัฒนาในกลุ่มงานบริหารทั่วไป
29 - ดำเนินการตามแผนการบริหารงานทั่วไป ด้วยการศึกษาปฏิทินแผนการปฏิบัติงานบริหารงาน ทั่วไป ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2567 และดำเนินการตามแผนการดำเนินงานในส่วนของโครงการ กิจกรรม ใน กลุ่มบริหารงานทั่วไป การสนับสนุนการใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น การส่งเสริมวินัย ประชาธิปไตยนักเรียน การดำเนินโครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข
30 การดำเนินโครงการอาหารกลางวัน การดำเนินปรับปรุงภูมิทัศน์ อาคารสถานที่
31 กิจกรรมทำความสะอาด - พัฒนาคู่มือการบริหารทั่วไปสำหรับเป็นกรอบในการกำหนดทิศทางการบริหารงานให้เกิด ประสิทธิภาพ พร้อมคู่มือที่เกี่ยวข้องกับงานทั่วไป - จัดทำผังบริเวณโรงเรียน (Master Plan)
32 ระบบโปรแกรม Smart Office 3) ส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ให้มีสมรรถนะเต็ม ตามศักยภาพ โดยเน้นทักษะการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ หรือภาษาต่างประเทศอื่น และทักษะการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล ด้วยวิธีการต่างๆ อย่างเหมาะสม 3.1) ประชุม ทบทวน วิธีการพัฒตนเอง ด้วยการค้นหาประเด็นท้าทายในการปฏิบัติงาน การประชุมการใช้เครื่องมือ ผืนผ้าใบ เพื่อค้นหาและกำหนดประเด็นท้าท้ายตามสภาพปัญหาที่แท้จริง 3.2) ส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา พัฒนาตนเองโดย จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามวิทยฐานะ ตำแหน่งครู
33 ตัวอย่างแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ประจำปี งบประมาณ พ.ศ.2567 3.3) กำหนดโครงการพัฒนาบุคลากร ในแผนงานกลุ่มบริหารงานบุคคล ของแผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ พ.ศ.2567 3.4) ดำเนินการพัฒนาโครงการพัฒนาบุคลากร ในแผนงานกลุ่มบริหารงานบุคคล ตามแผนปฏิบัติ การประจำปี งบประมาณ พ.ศ.2567
34 การอบรมโครงการพัฒนาบุคลากร “การพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ (ทักษะอาชีพ)” การอบรมเชิงปฏิบัติการ “สร้างเว็บไซต์ด้วย Google Site” วันที่ 15 พฤษภาคม 2567
35 3.5) ส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษาให้ศึกษา ค้นคว้า นำไปสู่การพัฒนาตนเอง ตามความสนใจโดยเฉพาะ ทักษะการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ หรือ ภาษาต่างประเทศอื่น และทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ด้วยวิธีการต่างๆ อย่างเหมาะสม ว/ด/ป ชื่อ - สกุล ผู้รับการพัฒนาฯ ประชุม อบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน สถานที่/ หน่วยงานที่จัด ร่องรอย/หลักฐาน 8 ตุลาคม 2566 นางสาวพัชรีภรณ์ ภู่คง เข้าร่วมโครงการสัมมนา วิชาการ เรื่อง “การจัดการเรียนการ สอนในยุค next normal หรือ generation AI” มหาวิทยาลัยบูรพา (ออนไลน์) 1 กุมภาพันธ์ 2567 นายจิรัฏฐ์ วางมือ โครงการเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อพัฒนาการเรียนการ สอน ในหัวข้อ รู้เท่าทันภัย ไซเบอร์(จำนวน 1 ชั่วโมง) กระทรวงศึกษาธิการ ร่วมกับองค์การ ยูนิเซฟ ประเทศไทย (ออนไลน์) 3 กุมภาพันธ์ 2567 นายจิรัฏฐ์ วางมือ การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาสมรรถนะการ จัดการเรียนรู้ครูผู้สอน ภาษาอังกฤษ ระดับประถมศึกษา ศูนย์พัฒนาศักยภาพ บุคคลเพื่อความเป็น เลิศ
36 4) บริหารกิจการผู้เรียน จัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 4.1) จัดให้มีการวิเคราะห์ ติดตามปัญหานักเรียนรายบุคคล เพื่อประสานงานให้นักเรียนประสบ ความสำเร็จตามศักยภาพ 4.2) สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เต็มไปด้วยการสนับสนุนและการกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความ กระตือรือร้นในการเรียนรู้ โดยการใช้วิธีการเรียนการสอนที่น่าสนใจและมีประสิทธิภาพ เช่น การใช้เทคโนโลยีใน การสอน การใช้กิจกรรมเพื่อเรียนรู้ เป็นต้น 4.3) จัดให้มีการประสานงานกับผู้ปกครองและร่วมกันแก้ปัญหาของนักเรียน 4.4) ดำเนินการจัดให้มีครูเวรประจำวันเพื่อดูแลนักเรียนประจำวัน และแต่งตั้งสารวัตรนักเรียนเพื่อ สร้างความมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ว/ด/ป ชื่อ - สกุล ผู้รับการพัฒนาฯ ประชุม อบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน สถานที่/ หน่วยงานที่จัด ร่องรอย/หลักฐาน 15 กุมภาพันธ์ 2567 นายจิรัฏฐ์ วางมือ โครงการเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อพัฒนาการเรียนการ สอน ในหัวข้อ เว็บนำเสนอ ด้วย Google Sites (จำนวน 1 ชั่วโมง) กระทรวงศึกษาธิการ ร่วมกับองค์การ ยูนิเซฟ ประเทศไทย (ออนไลน์) 29 มีนาคม 2567 นายจิรัฏฐ์ วางมือ ศึกษาดูงานแลกเปลี่ยน เรียนรู้ พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา สู่มาตราฐานมืออาชีพ สพป.ชลบุรี เขต3
37 การแต่งตั้งครูเวรประจำวันเพื่อดูแลความปลอดภัยนักเรียนประจำวัน 4.5) จัดให้มีการประชุมอบรมนักเรียน เพื่อพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ การอบรมคุณธรรม จริยธรรม ประจำวันศุกร์ เสริมสร้างคุณลักษณะผู้นำ ผู้ตาม ด้วยกิจกรรมลูกเสือ ยุวกาชาด
38 การอบรมค่ายยุวชน คนคุณธรรม 5) จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนให้มีโอกาสและความเสมอภาค ทางการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำ การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนภายใต้กรอบแนวคิด ของ สพฐ.
39 5.1) โรงเรียนอนุบาลวังเจ้ามีนโยบายการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความ ปลอดภัยในสถานศึกษา จากวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สะท้อนให้เห็นถึงความสำคัญของระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา 5.2) มีแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับกลยุทธ์ ที่ระบุการดำเนินงานเกี่ยวกับระบบการดูแล ช่วยเหลือ นักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษาในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5.3) แต่งตั้งคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานเกี่ยวกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยใน สถานศึกษา ขั้นตอนการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบครบวงจรของโรงเรียนอนุบาลวังเจ้า
40 5.4) การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ครูประจำชั้นดำเนินการรวบรวมข้อมูลนักเรียนรายบุคคลที่เป็น ปัจจุบัน และมีข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผลการคัดกรองนักเรียน โดยใช้เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลนักเรียน เป็นรายบุคคล ที่หลากหลาย เช่น แบบประเมิน SDQ ระเบียนสะสม แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน ผลการเรียน เป็นต้น 5.5) การคัดกรองผู้เรียน เพื่อจัดกลุ่มนักเรียน - กลุ่มปกติ(กลุ่มไว้ใจ) คือ กลุ่มนักเรียนที่ได้รับการวิเคราะห์ข้อมูลต่างๆ ตามเกณฑ์การคัดกรอง ของโรงเรียนอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มปกติ ซึ่งควรได้รับการสร้างเสริมภูมิคุ้มกันและการส่งเสริมพัฒนา - กลุ่มเสี่ยง(กลุ่มใกล้ชิด) คือ กลุ่มนักเรียนที่อยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มเสี่ยงตามเกณฑ์การคัดกรองของ โรงเรียน ซึ่งโรงเรียนต้องให้การป้องกันและแก้ไขตามกรณี - กลุ่มมีปัญหา(กลุ่มห่วงใย) คือ กลุ่มนักเรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มมีปัญหาตามเกณฑ์การคัด กรองของโรงเรียน ซึ่งโรงเรียนต้องช่วยเหลือและแก้ปัญหาโดยเร่งด่วน 5.6) การส่งเสริมพัฒนา -การจัดกิจกรรมโฮมรูม พัฒนาทักษะชีวิต 4 ด้าน ประกอบด้วย การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเอง และผู้อื่น การคิดวิเคราะห์ตัดสินใจอย่างสร้างสรรค์การจัดการกับอารมณ์กับความเครียดการสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น - การเยี่ยมบ้านและการจัดประชุมผู้ปกครองชั้นเรียน (Classroom Meeting) อย่างน้อยภาค เรียนละ 1 ครั้ง
41 - การจัดกิจกรรมเสริมสร้างทักษะการดำรงชีวิตและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมจิตอาสา และสาธารณประโยชน์ กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือ-ยุวกาชาด กิจกรรมทัศนศึกษา
42 กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมเสริมทักษะวิชาการ 5.7) การป้องกันและแก้ปัญหา - ดำเนินการสอนซ่อมเสริม นักเรียนเพื่อแก้ไขปัญหาด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน - การจัดกิจกรรมเพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา
43 5.8) การส่งต่อภายในและภายนอก - การส่งต่อภายใน ครูที่ปรึกษาส่งต่อไปยังครูที่สามารถให้การช่วยเหลือนักเรียนได้ ทั้งนี้อยู่กับ ลักษณะปัญหา เช่น ส่งต่อครูแนะแนว ครูพยาบาล ครูประจำวิชา หรือฝ่ายปกครอง - การส่งต่อภายนอก ครูแนะแนวหรือฝ่ายปกครองเป็นผู้ดำเนินการส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญ ภายนอก หากพิจารณาเห็นว่าเป็นกรณีปัญหาที่มีความยากเกินกว่าศักยภาพของโรงเรียนจะดูแลช่วยเหลือได้ เช่น กรณ๊การคัดกรองนักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้ เป็นต้น 6) ดำเนินการตามอำนาจหน้าที่ของกรรมการและเลขานุการของคณะกรรมการสถานศึกษา 6.1) ศึกษาคู่มือการดำเนินงานของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2562 ซึ่งประกอบด้วยคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 9 คน 6.2) ดำเนินการสรรหาและคัดเลือกคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และเสนอเพื่อรับการแต่งตั้ง
44 6.3) จัดให้มีการประชุมเพื่อพิจารณาการดำเนินกิจการของสถานศึกษา พร้อมทั้งจัดทำรายงานการประชุม 6.4) ให้ข้อเสนอแนะและอำนวยความสะดวกในการดำเนินกิจการของสถานศึกษาตามบทบาทหน้าที่ของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 6.5) ประชาสัมพันธ์ผลการดำเนินงานของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
45