46 องค์ประกอบที่ 3 การบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 1) กำหนดนโยบาย แผน กลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาร่วมกับครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และเครือข่าย โดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์เป็นฐาน เพื่อเป็นแนวทางเชิงรุกในการพัฒนา สถานศึกษา และคุณภาพผู้เรียน 1.1) มีการวางแผนและกระบวนการทำงานที่มีความเหมาะสมและสอดคล้องต่อการปฏิบัติงาน ใน หน้าที่ - วิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน ประกอบด้วย ข้อมูลพื้นฐานจังหวัดตาก ข้อมูลพื้นฐานสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาลวังเจ้า ผลการดำเนินงานที่ผ่านมาของ โรงเรียนอนุบาลวังเจ้า (SAR) - วิเคราห์บริบทที่เกี่ยวข้องด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย กฎหมาย แผน นโยบายสำคัญ ที่เกี่ยวข้อง แนวโน้มการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญและส่งผลต่อการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนวโน้มเด็กและเยาวชนใน อนาคต พระบรมราโชบายเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษา กฎหมาย แผนสำคัญ นโยบายสำคัญ • รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 • พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม • คำสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ 28/2559 เรื่องให้จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ปี โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย • ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 • แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) • แผนการปฏิรูปประเทศ • แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่13 (พ.ศ. 2566 - 2570) • (ร่าง) นโยบายและแผนว่าด้วยความมั่นคง แห่งชาติ (พ.ศ. 2566 -2570) • แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 • แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564 – 2570 • แผนพัฒนาจังหวัดตาก พ.ศ. 2566 -2570 • แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2570 จังหวัดตาก • แผนพัฒนาการศึกษา สพป.ตาก เขต 1 พ.ศ. 2566 – 2570 • นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 • นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 จากการศึกษาแนวนโยบายกระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2567 พบว่าส่วนราชการได้กำหนดจุดเน้นพิเศษที่สถานศึกษาในฐานะเป็นผู้ปฏิบัติและ จะต้องนำนโยบายมาแปลงสู่การปฏิบัติให้เห็นเป็นรูปธรรม และจากการที่สถานศึกษาได้ศึกษานโยบายสังเคราะห์ ได้ว่าสิ่งที่กระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานต้องการปฏิรูปการศึกษาและพึง ให้เกิดขึ้นมากที่สุดคือ “คุณภาพผู้เรียน” โดยใช้เป็นข้อมูลในการกำหนดกลยุทธ์
47 การศึกษาสภาพแวดล้อมภายนอก ได้แก่ นโยบายเพื่อเป็นข้อมูลในการกำหนดทิศทางการพัฒนาของสถานศึกษา 1.2) กำหนดบทบาทผู้รับผิดชอบในการพัฒนาสถานศึกษา โดยแต่งตั้งคำสั่งโรงเรียนอนุบาลวังเจ้า ที่ 128 / 2566เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 5 ปี (ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566–2570) คำสั่ง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 5 ปี (ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 – 2570)
48 1.3) จัดการประชุมเพื่อวางแผนกลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาร่วมกับครูผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง การประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ 5 ปี และแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2567 1.4) โรงเรียนอนุบาลวังเจ้า สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 ได้ดำเนินการ วิเคราะห์สภาพแวดล้อม SOAR Analysis เครื่องมือวิเคราะห์จุดแข็งและเป้าหมายขององค์กร ประกอบด้วย การ วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน (จุดแข็ง) และการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก (โอกาส) - Strengths (จุดแข็ง) คือ จุดเด่นหรือปัจจัยต่างๆ ที่ส่งเสริมให้เกิดความแตกต่าง เป็นข้อ ได้เปรียบขององค์กร เช่น องค์กร สินค้าและบริการ การทำงาน ทีมงาน เป็นต้น - Opportunities (โอกาส) คือ โอกาส หรือสิ่งที่ส่งผลดีต่อการดำเนินงาน โดยเป็นปัจจัยจาก ภายนอกที่เกิดขึ้นและมีการเปลี่ยนแปลงตามกาลเวลา อาทิ นโยบายภาครัฐ สภาพการแข่งขัน แนวโน้มด้านต่างๆ พฤติกรรมผู้บริโภค เป็นต้น - Aspirations (แรงบันดาลใจ) คือ การตอบคำถามว่าแรงบันดาลใจขององค์กรคืออะไร หรือ เป้าหมายขององค์กรคืออะไร อะไรเป็นสิ่งที่องค์กรจำเป็นต้องทำให้สำเร็จ - Results (ผลลัพธ์) ทำหน้าที่เหมือนกับตัวชี้วัด (KPI) ใช้วัดผลของเป้าหมายหรือ Aspiration ซึ่ง มีการระดมความคิดเห็นจาก ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งมีการ ประเมินผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมดังกล่าว จำแนกเป็น 4 กลุ่มงาน สรุปดังนี้
49 กลุ่มงานบริหารวิชาการ วิสัยทัศน์กลุ่มงานบริหารวิชาการ “มุ่งเน้นคุณธรรมนำความรู้ สู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐานความเป็นไทย” การศึกษาสภาพแวดล้อมกลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มงานบริหารงบประมาณ วิสัยทัศน์กลุ่มงานบริหารงบประมาณ “ปฏิบัติตามมาตรฐานของระเบียบอย่างโปร่งใส คุ้มค่า มี ประสิทธิภาพ สามารถตรวจสอบได้” การศึกษาสภาพแวดล้อมกลุ่มงานบริหารงบประมาณ
50 กลุ่มงานบริหารงานบุคคล วิสัยทัศน์กลุ่มงานบริหารงานบุคคล “พัฒนาบุคลากรอย่างมีระบบ จนสามารถเป็นบุคคลที่มี ความสุขในการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้” การศึกษาสภาพแวดล้อมกลุ่มงานบริหารงานบุคคล กลุ่มงานบริหารทั่วไป วิสัยทัศน์กลุ่มงานบริหารทั่วไป “มุ่งพัฒนาสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้เอื้ออำนวยต่อการ เรียนรู้ ควบคู่สัมพันธ์ชุมชน” การศึกษาสภาพแวดล้อมกลุ่มงานบริหารทั่วไป 1.5) กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่างๆโดยมุ่งเน้นที่คุณภาพผู้เรียนที่สะท้อนคุณภาพ ความสำเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรมโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม วิสัยทัศน์ “โรงเรียนสุขภาวะควบคู่คุณธรรม มุ่งบริหารจัดการอย่างมีส่วนร่วมบนพื้นฐานความเป็นไทย ขับเคลื่อน ด้วยเทคโนโลยีและนวัตกรรมอย่างสร้างสรรค์ สู่การสร้างคุณภาพผู้เรียนให้ได้มาตรฐาน”
51 พันธกิจ 1. พัฒนาการจัดการศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ควบคู่คุณธรรม โดยเน้นการมีส่วนร่วมตามหลัก ธรรมาภิบาล (Good Governance) สร้างเครือข่ายคุณภาพ (Quality network) สู่การขับเคลื่อนในยุคปฏิรูป การศึกษา 2. พัฒนาการจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยการประสาน สนับสนุนปัจจัยที่เอื้อต่อการบริหาร สถานศึกษา และใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มุ่งสู่ Thailand 4.0 3. พัฒนางานอย่างมีระบบ ด้วยการส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ เชื่อมโยงหลักสูตร การจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลที่เอื้อต่อการ พัฒนาผู้เรียนสู่การเป็นนวัตกร 4. พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นพื้นที่ความปลอดภัยหรับทุกคน 5. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มีความรู้ ทักษะ มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม มีงานทำ มีอาชีพ และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง 6. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณในศตวรรษ ที่ 21 เป้าประสงค์ 1. สถานศึกษามีการบริหารจัดการศึกษาอย่างมีระบบโดยอาศัยเครือข่ายคุณภาพอย่างมีประสิทธิภาพ 2. สถานศึกษามีวัฒนธรรมการทำงานที่เน้นคุณธรรมและความโปร่งใส มุ่งผลสัมฤทธิ์ และเป็นองค์กรแห่ง การเรียนรู้ 3. สถานศึกษามีระบบการบริหารที่เชื่อมโยงต่อการยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษา นำนวัตกรรม และเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการบริหารจัดการ 4. สถานศึกษาเป็นพื้นที่ปลอดภัยของทุกคน มีระบบกลไกในการดูแลความปลอดภัยในทุกมิติ ทุกรูปแบบ 5. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ สามารถ จัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานสากล และมีส่วนร่วมในการสร้างองค์กรแห่งการเรียนรู้ 6. ผู้เรียนมีภูมิคุ้มกัน พร้อมรับมือกับภัยคุกคามรูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ รู้เท่าทันสื่อและเทคโนโลยีในการ ดำเนินชีวิต 7. ผู้เรียนได้รับโอกาสการเข้าถึงการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียม มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 8. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะใน ศตวรรษที่ 21 มีความรู้ ทักษะ ทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม มีงานทำ มีอาชีพ และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง
52 กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยจากภัยทุกมิติ ทุกรูปแบบ กลยุทธ์ย่อย 1.1 จัดสภาพภูมิทัศน์และสิ่งแวดล้อม สะอาด ร่มรื่นและปลอดภัยมีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้ออำนวยต่อการ เรียนรู้ ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา 1.2 พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะพื้นฐานในการดำรงชีวิต รู้เท่าทันภัยคุกคาม และเรียนรู้ต่อเปลี่ยนแปลง เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1.1 สถานศึกษาเป็นพื้นที่ปลอดภัยของทุกคน มีระบบกลไกในการดูแลความปลอดภัยในทุกมิติ ทุกรูปแบบ 1.2 ผู้เรียนมีภูมิคุ้มกัน พร้อมรับมือกับภัยคุกคามรูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ รู้เท่าทันสื่อและเทคโนโลยีในการ ดำเนินชีวิต ที่ ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย(ปี) กลุ่ม 2566 2567 2568 2569 2570 ผู้รับผิดชอบ 1 ร้อยละของนักเรียนได้รับการศึกษาในสถานศึกษาที่มี ความปลอดภัย 80 85 90 95 100 - บริหารทั่วไป 2 ร้อยละของครูปฏิบัติหน้าที่ในสถานศึกษาที่มีความ ปลอดภัย 80 85 90 95 100 - บริหารทั่วไป 3 ร้อยละของผู้เรียนมีภูมิคุ้มกัน พร้อมรับมือกับภัย คุกคามรูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ รู้เท่าทันสื่อและ เทคโนโลยีในการดำเนินชีวิต 80 85 90 95 100 - บริหารทั่วไป - บริหารวิชาการ กลยุทธ์ที่ 2 สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน กลยุทธ์ย่อย 2.1 พัฒนาระบบงานดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้มุ่งสู่คุณภาพ เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 2.1 ผู้เรียนได้รับโอกาสการเข้าถึงการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียม มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 2.2 สถานศึกษามีการบริหารจัดการศึกษาอย่างมีระบบโดยอาศัยเครือข่ายคุณภาพอย่างมีประสิทธิภาพ ที่ ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย (ปี) กลุ่ม 2566 2567 2568 2569 2570 ผู้รับผิดชอบ 1 ร้อยละ ของนักเรียนได้รับการเข้าถึงระบบงานดูแล ช่วยเหลือนักเรียน 100 100 100 100 100 - บริหารทั่วไป 2 ร้อยละของผู้เรียนที่เป็นผู้พิการ ผู้ด้อยโอกาส ได้รับ การศึกษา ที่เหมาะสม ตามความจำเป็น และ ศักยภาพ 80 85 90 95 100 - บริหารทั่วไป - บริหารวิชาการ
53 ที่ ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย (ปี) กลุ่ม 2566 2567 2568 2569 2570 ผู้รับผิดชอบ 3 ร้อยละของผู้เรียนที่เป็น ผู้มีความสามารถพิเศษ ได้รับการส่งเสริมศักยภาพ ที่เหมาะสม 80 85 90 95 100 - บริหารทั่วไป - บริหารวิชาการ 4 ร้อยละของเครือข่ายเข้ามาสนับสนุนการจัดการศึกษา 90 90 95 95 100 - บริหารทั่วไป 5 ร้อยละของข้อมูลสารสนเทศ สามารถนำมาใช้ในการ รับและให้บริการ การศึกษา รวมถึงการส่งต่อผู้เรียน ระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน อย่างเป็นระบบ 100 100 100 100 100 - บริหารทั่วไป - บริหารวิชาการ กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนา เสริมสร้าง และยกระดับคุณภาพการศึกษา กลยุทธ์ย่อย 3.1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน 3.2 พัฒนาระบบส่งเสริมสนับสนุนคุณภาพการจัดการศึกษา เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 3.1 ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะใน ศตวรรษที่ 21 มีความรู้ ทักษะ ทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม มีงานทำ มีอาชีพ และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ที่ ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย (ปี) กลุ่ม 2566 2567 2568 2569 2570 ผู้รับผิดชอบ 1 ร้อยละของผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะ และ ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 80 80 80 80 80 - บริหารวิชาการ 2 ร้อยละของสถานศึกษาในสังกัดที่สามารถจัดการ เรียนการสอนหรือจัดกิจกรรม เพื่อส่งเสริมพหุปัญญา ของผู้เรียน โดยใช้เครื่องมือคัดกรอง/สำรวจแวว/ วัด ความสามารถความถนัดของผู้เรียน 30 35 40 50 60 -บริหารวิชาการ 3 ร้อยละของนักเรียนได้รับการจัดการศึกษาตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 60 70 80 90 100 -บริหารวิชาการ 4 ร้อยละของนักเรียนได้รับการเตรียมความพร้อมด้าน ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย อย่างมีคุณภาพ 80 80 80 85 85 -บริหารวิชาการ 5 ร้อยละของครูมีการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และมีการวัดและประเมินผล เพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม การ เรียนรู้เป็นรายบุคคล(Personalized Learning) 80 80 85 85 90 -บริหารวิชาการ
54 ที่ ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย (ปี) กลุ่ม 2566 2567 2568 2569 2570 ผู้รับผิดชอบ 6 ร้อยละของครูได้รับการส่งเสริมสนับสนุนการใช้สื่อ การสอน เทคโนโลยี และนวัตกรรม 80 80 85 85 90 -บริหารวิชาการ 7 ร้อยละของครูได้รับส่งเสริมสนับสนุน การนำการ ทดสอบ RT,NT,O-NET มาใช้ในการพัฒนาการเรียน 80 80 85 85 90 -บริหารวิชาการ 8 ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการ ส่งเสริมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ เข้มแข็ง 80 80 80 85 85 -บริหารวิชาการ 9 ร้อยละของครูได้รับนิเทศ ติดตาม ประเมินผล และ รายงานผล ที่หลากหลาย ให้มีความเข้มแข็งและ ต่อเนื่องเป็นรูปธรรม 80 80 80 85 85 กลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา 4.1 การพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาสุขภาวะ ส่งเสริมการเป็นบุคคลแห่งการ เรียนรู้ 4.2 ส่งเสริม พัฒนาการระบบบริหารจัดการ และการกำกับติดตาม ด้านงบประมาณให้เกิดความ คล่องตัว มีประสิทธิภาพ และปฏิบัติได้ถูกต้องตามระเบียบของทางราชการ 4.3 พัฒนาสถานศึกษาให้มีระบบบริหารจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพตามหลักธรรมาภิบาล โดยใช้พื้นที่ เป็นฐาน (Area Base) เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 4.1 สถานศึกษามีการบริหารจัดการศึกษาอย่างมีระบบโดยอาศัยเครือข่ายคุณภาพอย่างมีประสิทธิภาพ 4.2 สถานศึกษามีวัฒนธรรมการทำงานที่เน้นคุณธรรมและความโปร่งใส มุ่งผลสัมฤทธิ์ และเป็นองค์กร แห่งการเรียนรู้ 4.3 สถานศึกษามีระบบการบริหารที่เชื่อมโยงต่อการยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษา นำ นวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการบริหารจัดการ 4.4 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ สามารถ จัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานสากล และมีส่วนร่วมในการสร้างองค์กรแห่งการเรียนรู้
55 ที่ ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย(ปี) กลุ่ม 2566 2567 2568 2569 2570 ผู้รับผิดชอบ 1 ร้อยละของบุคลากรได้รับการพัฒนาคุณภาพอย่าง ต่อเนื่องและมีขวัญกำลังใจในการทำงานดีขึ้น ปฏิบัติงานบรรลุวัตถุประสงค์อย่างมีประสิทธิภาพ 95 100 100 100 100 - บริหารงาน บุคคล 2 สถานศึกษามีโครงสร้างระบบการบริหารจัดการ ด้านงบประมาณอย่างเป็นระบบมีประสิทธิภาพ โปร่งใส ตรวจสอบได้ 100 100 100 100 100 - บริหาร งบประมาณ 3 งานในกลุ่มบริหารงานด้านงบประมาณมีระบบ ควบคุม การตรวจสอบ และกำกับติดตาม ถูกต้อง ตามระเบียบ 100 100 100 100 100 - บริหาร งบประมาณ 2) นำนโยบาย แผน กลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาไปปฏิบัติ ส่งเสริม สนับสนุนกำกับ และติดตาม ให้บรรลุวัตถุประสงค์ตามแผนที่กำหนด 2.1) กำหนดบทบาทผู้รับผิดชอบในการพัฒนาสถานศึกษา โดยแต่งตั้งคำสั่งโรงเรียนอนุบาลวังเจ้า ที่ 129/ 2566เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการการจัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 คำสั่ง แต่งตั้งคณะกรรมการการจัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567
56 2.2) นโยบาย แผน กลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาไปปฏิบัติด้วยการกำหนดโครงการ จำแนกตาม กลยุทธ์
57
58 2.3) นโยบาย แผน กลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาไปปฏิบัติด้วยการกำหนดโครงการ จำแนกตาม กลุ่มงาน
59 2.4) เพิ่มประสิทธิภาพการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการศึกษา ให้บรรลุวัตถุประสงค์ตามแผนที่ กำหนด การขับเคลื่อนนโยบายข้างต้นเป็นหลัก โรงเรียนมีการวางแผนร่วมกับคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ผู้นำชุมชน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียโดยการนำวงจรการบริหารงานคุณภาพ PDCA เริ่มต้นที่ Plan (P) คือขั้นตอนการวางแผนก่อนเริ่มปฏิบัติงานจริง หลังจากที่วางแผนเสร็จขั้นต่อไปคือการ ลงมือปฏิบัติ Do (D) ตามแผนงานที่กำหนดไว้ จากนั้นเป็นการตรวจสอบแผนที่นำไปปฏิบัติว่าบรรลุวัตถุประสงค์ ที่ตั้งไว้หรือไม่ สุดท้ายคือกระบวนการปรับปรุงแก้ไขส่วนที่มีปัญหาให้ดำเนินการไปสู่คุณภาพต่อไป Action (A)
60 กระบวนการทำงาน Plan (P) การวางแผน - ร ่วมกำหนดมาตรฐานของงานที ่ต้องการให้เกิดขึ้นร ่วมกันทุกนโยบายที่ สถานศึกษาดำเนินการ Do (D) การดำเนินการ - จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการในแต่ละนโยบายที่มุ่งคุณภาพ - ดำเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพของแต่ละนโยบายที่กำหนดไว้ Check (C) การกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ - ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพตามที่กำหนดในแต่ละนโยบาย - การติดตามผลการดำเนินการในแต่ละนโยบาย Act (A) การปรับปรุง แก้ไข - จัดทำรายงานผลการประเมินในแต่ละนโยบายที่ขับเคลื่อน - พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพและเกิดความยั่งยืน - ขั้นวางแผน (Plan) จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่กำหนดโครงการ/กิจกรรม ตามตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย ระยะเวลา งบประมาณ และผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน มีการสื่อสารภายในองค์กรจนเกิดความเข้าใจที่ ถูกต้องตรงกันในทุกระดับ - ขั้นปฏิบัติ (Do) บุคลากรทุกกลุ่ม/งาน ดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการ ที่ระบุไว้ในปฏิทินปฏิบัติงาน โดยมีระบบควบคุมภายในเพื่อให้เกิดความมั่นใจว่าการดำเนินงานเกิดประสิทธิภาพ คุ้มค่า บรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการด้วยคณะกรรมการควบคุมภายใน นอกจากนี้ยังควบคุม ติดตามการใช้ งบประมาณด้วยโปรแกรมระบบงบประมาณที่สามารถตรวจสอบได้ - ขั้นตรวจสอบ (Check) โรงเรียนอนุบาลตาก มีการแต่งตั้งคณะกรรมการกำกับ ติดตามและ ประเมินแผนพัฒนาสถานศึกษา ทำหน้าที่ นิเทศ กำกับ ติดตาม และแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นจากการดำเนินงานตาม แผนปฏิบัติการทั้งก่อนและขณะดำเนินงานเพื่อให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้ - ขั้นดำเนินงานให้เหมาะสม (Act) ผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม/งาน รายงานผลการ ดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการโดยระบุ ผลสำเร็จ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข แล้วนำข้อมูลมาวิเคราะห์ ร่วมกัน เพื่อหาแนวทางพัฒนาในการจัดทำแผนปฏิบัติการปีต่อไป ตัวอย่างการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ
61 3) สร้างหรือนำนวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาและผู้เรียนส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและสามารถดำรงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพในอนาคต 3.1) มีการกำหนดกลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา โดย ใช้แผนปฏิบัติการประจำปีเป็นเครื่องมือดำเนินงานทั้ง 4 ฝ่าย ร่วมกับการใช้นวัตกรรมในการบริหาร ด้วยแนวทาง การบริหารจัดการคุณภาพด้วยวิถีปฏิบัติทางสายกลาง Muchim More Model เพื่อให้การจัดการศึกษาบรรลุผล ตามเป้าหมายสูงสุด คือ วิสัยทัศน์ (Ultimate goal) พร้อมนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัลมาปรับใช้ในการ พัฒนาสถานศึกษาและพัฒนาผู้เรียน ส่งผลให้ครูทุกคนได้วิธีปฏิบัติในการปรับประยุกต์ บูรณาการใช้กับการจัด กิจกรรมการรู้ และหน้าที่พิเศษอื่น
62 มีผลให้ครูสามารถนำแนวทางการบริหารจัดการคุณภาพด้วยวิถีปฏิบัติทางสายกลาง Muchim More Model ไปออกแบบนวัตกรรมของตนเองสำหรับใช้ในการจัดการเรียนรู้ หรืองานที่ได้รับผิดชอบมอบหมายอื่น หรือ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในมิติต่างๆ และสถานศึกษาได้รับรางวัลจากการนำนวัตกรรมไปใช้ 4) สร้างการมีส่วนร่วมการทำงานเป็นทีมในการบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างยั่งยืน 4.1) กำหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมายของทีม ก่อนที่จะเริ่มต้นการสร้างทีม ควรกำหนดให้เห็นชัดเจน เกี่ยวกับวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่ต้องการให้ทีมบรรลุ ดังวิสัยทัศน์ของโรงเรียน “โรงเรียนสุขภาวะควบคู่ คุณธรรม มุ่งบริหารจัดการอย่างมีส่วนร่วมบนพื้นฐานความเป็นไทย ขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยีและนวัตกรรม อย่างสร้างสรรค์ สู่การสร้างคุณภาพผู้เรียนให้ได้มาตรฐาน” 4.2) กำหนดบทบาทและความรับผิดชอบ มีกำหนดบทบาทและความรับผิดชอบของแต่ละคนอย่าง ชัดเจนซึ่งพิจารณาจากความถนัด ความสามารถ โดยให้แต่ละบทบาทมีระบบการสื่อสารและการทำงานร่วมกัน อย่างเหมาะสม แต่งตั้งคำสั่งโรงเรียนอนุบาลวังเจ้าทที่ 130 / 2566 เรื่อง แต่งตั้งและมอบหมายงาน หน้าที่ รับผิดชอบให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติหน้าที่ ในกลุ่มงาน และงานต่างๆ ประจำปีการศึกษา 2566 เพื่อที่เป็นหลักฐานชัดเจนถึงการกำหนดบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ต่างๆ
63 การแต่งตั้งและมอบหมายงาน หน้าที่รับผิดชอบให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติหน้าที่ 4.3) สร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการทำงานเป็นทีม เช่น การสร้างการสื่อสารที่เปิดเผย การสร้าง บรรยากาศที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานและความเชื่อมั่น
64 การสร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการทำงานเป็นทีม กิจกรรมเสริมสร้างสวัสดิการ สร้างขวัญกำลังใจแก่บุคลากรในสถานศึกษา กิจกรรม Coaching & Mentoring 4.4) การสร้างแผนการทำงานที่ชัดเจนและกำหนดกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนจะช่วยให้ทีมทำงานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ การกำหนดวัตถุประสงค์เป้าหมาย และกำหนดเวลาที่เป็นไปได้เป็นสิ่งสำคัญ ที่สามารถควบคุมทีม ให้ปฏิบัติตามปฏิทินการปฏิบัติงานที่กำหนด ปฏิทินการปฏิบัติงานในการกำหนดแผนการทำงานที่ชัดเจน
65 4.5) สร้างการสื่อสารที่ดีโดยการสร้างช่องทางสื่อสารที่เหมาะสมและเปิดเผย สนับสนุนการแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ การสร้างช่องทางการติดต่อสื่อสาร ผ่าน Application Line สำหรับการสื่อสารลักษณะไม่เป็นทางการ การใช้งานโปรแกรม ระบบสำนักงานอิเล็กทรอนิกส์ SMART OFFICE สำหรับการสื่อสารลักษณะทางการ
66 4.6) การประเมินผลและการปรับปรุง มีการตรวจสอบความก้าวหน้าและประสิทธิภาพของทีมตามเป้าหมาย ที่กำหนดไว้ และดำเนินการปรับปรุงตามความจำเป็นเพื่อให้ทีมพัฒนาและประสบความสำเร็จในลักษณะของการ ประเมินผลการปฏิบัติงานของตนเอง ตัวอย่างรายงานการประเมินผลการปฏิบัติงานของตนเอง
67
68 องค์ประกอบที่ 4 การบริหารงานชุมชนและเครือข่าย 1) สร้างและพัฒนาความร่วมมือ อย่างสร้างสรรค์กับผู้เรียน ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้เกี่ยวข้อง ชุมชนและเครือข่าย เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม การดูแลช่วยเหลือ และ พัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 1.1) ดำเนินการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรายงานผลการดำเนินงานที่ผ่านมา และขอความเห็นชอบในการดำเนินงานของโรงเรียน เช่น การระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา การเห็นชอบการใช้ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการ การใช้จ่ายเงินรายได้สถานศึกษา การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อขอความเห็นชอบการใช้งบประมาณ ประจำงบประมาณ พ.ศ.2567 การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อการระดมทรัพยากร (งบประมาณ) และการขออนุมัติใช้เงินตาม วัตถุประสงค์
69 1.2) การประชุมคณะกรรมการภาคี 4 ฝ่าย โรงเรียนอนุบาลตาก เพื่อให้ความเห็นชอบในการคัเลือก หนังสือ และการดำเนินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 1.2) ดำเนินการประชุมผู้ปกครองเพื่อให้ความเห็นชอบในการดูแลช่วยเหลือ พัฒนาคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน ระเบียบและทรงผม และการดูและพฤติกรรมขณะอยู่นอกสถานศึกษา
70 1.3)ดำเนินการประสานหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง พัฒนาปรับปรุงอาคารสถานที่ มอบของสนับสนุนการศึกษา 1.4) ดำเนินการประสานหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ให้ความรู้ เพื่อพัฒนาพัฒนาการเรียนรู้ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม
71 1.5) ดำเนินการประสานหน่วยงานที่เกี่ยวข้องสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา เช่น สร้างทางม้าลาย เจ้าหน้าที่ตำรวจ สภ.วังเจ้า ดูและความปลอดภัย เป็นต้น 1.6)ดำเนินการประสานให้ความร่วมมือกับเครือข่ายโรงเรียน กลุ่มอำเภอวังเจ้า
72 2) จัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา ประสานความร่วมมือกับชุมชนและเครือข่าย ในการระดม ทรัพยากรเพื่อการศึกษา ให้บริการด้านวิชาการแก่ชุมชน และงานจิตอาสา เพื่อสร้างเครือข่ายในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาให้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา และชุมชน และเสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น 2.1) ประสานความร่วมมือกับชุมชนและเครือข่าย ในการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา
73 2.2) ประสานความร่วมมือกับชุมชนและเครือข่าย เช่น การเข้าร่วมกับกิจกรรมในชุมชน ในการ เสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น 2.3) ให้บริการด้านวิชาการ โดยการเป็นคณะกรรมการวิเคราะห์ผลการดำเนินงานการบริหาร สถานศึกษา 4 กลุ่มงาน ในกลุ่มโรงเรียนทุ่งวังน้ำแดง
74 2.4) ให้บริการด้านวิชาการแก่หน่วยงานต้นสังกัด หรือสถานศึกษาใกล้เคียง ในการเป็นคณะกรรมการ ตักสิน หรือการเป็นวิทยากร เพื่อให้คำแนะนำสำหรับปรับปรุงพัฒนา หรือให้ความรู้
75 2.5) ให้บริการด้านงานจิตอาสา เพื่อสร้างเครือข่ายในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาให้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา และชุมชน 2.6) ร่วมกิจกรรมงานสัมพันธ์ชุมชน เช่น งานบุญ หรือส่งตัวแทนไปร่วมงานสำคัญของชุมชนทุกครั้ง
76 2.7) เปิดพื้นที่สำหรับกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์หลังเลิกเรียน เช่น การออกกำลังกายเพื่อสุขภาพ หรือ การใช้เป็นสถานที่ในการซ้อมรำ สำหรับงานพิธีสำคัญในชุมชน 2.8) จัดทำรายงานผลการดำเนินงาน และมีการรายงานผลการดำเนินงาน ต่อผู้เกี่ยวข้องในรูปแบบ กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566
77 2.8) โรงเรียนมีการรายงานประชาสัมพันธ์การจัดกิจกรรมในรูปแบบจดหมายข่าวอันเป็นการบริการ เพื่อเป็นช่องทางในการสื่อสารรูปแบบหนึ่ง ตัวอย่างจดหมายข่าวเดือนตุลาคม 2566 ตัวอย่างจดหมายข่าวเดือนพฤศจิกายน 2566
78 ตัวอย่างจดหมายข่าวเดือนธันวาคม 2566 ตัวอย่างจดหมายข่าวเดือนมกราคม 2567
79 ตัวอย่างจดหมายข่าวเดือนกุมภาพันธ์ 2567 ตัวอย่างจดหมายข่าวเดือนมีนาคม 2567
80 ตัวอย่างจดหมายข่าวเดือนพฤษภาคม 2567
81
82 องค์ประกอบที่ 4 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 1) พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการศึกษาสมรรถนะทาง วิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา และความรอบรู้ในการบริหารงานให้สูงขึ้น - จัดทำบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการ พิเศษ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ประกอบด้วย ส่วนที่ 1 งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งผู้บริหารสถาน ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ตำแหน่งผู้บริหาร สถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 - เข้าร่วมการประชุม อบรม สัมมนา ทั้งจากหน่วยงานในสังกัดและหน่วยงานอื่น การศึกษาหาความรู้ ทางระบบอินเตอร์เน็ต รวมทั้งการศึกษาต่อในระดับปริญญาเอก สาขาการบริหารการศึกษา เพื่อนำความรู้มา พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทักษะให้เหมาะสมกับวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อให้รอบรู้ในการบริหารงานมากขึ้น ที่ ว/ด/ป ประชุม อบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน สถานที่/ หน่วยงานที่จัด ร่องรอย/หลักฐาน 1 2-4 ตุลาคม 2566 การอบรมหลักสูตร True Leader โรงเรียนลำปลาย มาศพัฒนา จ.บุรีรัมย์ 2 20 ตุลาคม 2566 การอบรมเชิงปฏิบัติการ การบริหารการเงินและพัสดุ สพป.ตาก เขต1
83 ที่ ว/ด/ป ประชุม อบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน สถานที่/ หน่วยงานที่จัด ร่องรอย/หลักฐาน 3 3 พฤศจิกายน 2566 เข่าร่วมโครงการ เทคนิคการ เขียนและแนวทางการให้ คำปรึกษาแก่นิสิต เพื่อขอ จริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ ผ่านระบบออนไลน์ Microsoft Team มหาวิทยาลัยนเรศวร จ.พิษณุโลก 4 11 ธันวาคม 2566 เข้าร่วมการเสวนา “การ ส น ท น า แ บ บ โ บ ห ์ ม ด ้ า น การศึกษา (Bohm’s dialogue)” โครงการจัดการความรู้เพื่อ การจัดมหกรรมโรงเรียนและ ครูสู่ผู้นำการเปลี่ยนแปลง มหาวิทยาลัยนเรศวร จ.พิษณุโลก 4 7 มกราคม 2567 เข้าร่วมกิจกรรม การเสวนา “องคพยพทางการศึกษา กับ จุดเน้นการพัฒนา เรียนดี มี ความสุข มีคุณภาพ” และ “กิจกรรมการสนทนาแบบโบห์ มด้านการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร จ.พิษณุโลก 5 8-10 มกราคม 2567 โครงการพัฒนาสรรถ นะ ผู้บริหารสถานศึกษา ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 สพป.ตาก เขต 1 6 14 มกราคม 2567 มหกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสร้างความร่วมมือของ กลไกลการขับเคลื่อนเครือข่าย การศึกษาเชิงพื้นที่ มหาวิทยาลัยนเรศวร จ.พิษณุโลก
84 ที่ ว/ด/ป ประชุม อบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน สถานที่/ หน่วยงานที่จัด ร่องรอย/หลักฐาน 7 29 มกราคม - 4 กุมภาพันธ์ 2567 โครงการศึกษาดูงานด้านการ บริหารจัดการศึกษาที่มี คุณภาพ ณ ประเทศญี่ปุ่น มหาวิทยาลัยนเรศวร จ.พิษณุโลก 8 16 มีนาคม 2567 การพัฒนาตามหลักสูตร เพิ่มพูนสมรรถนะทางวิชาชีพ ทางการศึกษาออนไลน์ การ เสริมสร้างสุขภาวะที่ดีเพื่อ เสริมสร้างการเรียนรู้ สำนักงานเลขาธิการ คุรุสภา (ออนไลน์) 9 16 มีนาคม 2567 หลักสูตรการพัฒนานวัตกรรม บอร์ดเกมส์เพื่อการเรียนรู้เชิง รุก (Active Leaning) สำหรับ ครูในศตวรรษที่ 21 กสศ. (ออนไลน์) 10 7 พฤษภาคม 2567 การอบรมการส่งเสริมการนำ ผลการทดสอบทางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน (O-Net) ไปใช้ใน การยกระดับการจัดการเรียน การสอน สถาบันทดสอบทาง การศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน)
85 ที่ ว/ด/ป ประชุม อบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน สถานที่/ หน่วยงานที่จัด ร่องรอย/หลักฐาน 11 9-11 พฤษภาคม 2567 การอบรมโครงการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา (การพัฒนาหลักสูตรและการ จัดการเรียนรู้ (ทักษะอาชีพ)) โรงเรียนอนุบาล วังเจ้า 2) มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิซาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และการ จัดการศึกษา 2.1) คณะกรรมการวิเคราะห์ผลการดำเนินงานการบริหารสถานศึกษา 4 กลุ่มงาน ในกลุ่มโรงเรียนทุ่ง วังน้ำแดง เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และการจัดการศึกษา
86 2.2) แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิซาชีพ ผ่านการเสวนา การพูดสร้างแรงบันดาลใจ หรือประชุมแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นด้วยวิธีการต่างๆ 3) นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ บริหารจัดการสถานศึกษา รวมถึงการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน 3.1) จากการได้รับการส่งเสริม สนับสนุนจากสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาที่สามารถลดภาระการประเมินของสถานศึกษาได้ตาม แนวทาง 6ล ตามหนังสือ สพฐ. ที่ ศธ. 04003/20 ลว 11 มกราคม 2567 จึงได้เป็นตัวแทนในการรับการคัดเลือกของ สพป.ตาก เขต 1 เพื่อเสนอ สพฐ. ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ตำแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญ การพิเศษ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567
87 3.2) ความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการเป็นวิทยากร หรือ คณะกรรมการระดับต่างๆ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 3.3) นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ พัฒนานวัตกรรมในการบริหารสถานศึกษา
88 4) สร้างและสนับสนุนชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 4.1) แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community). “ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” ระดับสถานศึกษา 4.2) กำหนดปฏิทินการ PLC (Professional Learning Community) “ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ” ระดับสถานศึกษา ในทุกวันพฤหัสบดีของสัปดาห์ เวลาหลังเลิกเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง 4.3) กำหนดรูปแบบวงจร PLC (Professional Learning Community) “ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ”
89 4.4) จัดทำ Flowchart ระบบการ PLC (Professional Learning Community) “ชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ” 4.5) ดำเนินการตามปฏิทินการ PLC แต่ละสัปดาห์
90 4.5) รายงานการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
บันทึกข้อตกลงในการปฏิบัติหน้าที่ ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา บันทึกข้อตกลงนี้ ทำขึ้น ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 เมื่อวันที่ ๙ เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2566 ระหว่าง นางสาวลักขณา จิ๋วปัญญา ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลวังเจ้า สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 ซึ่งต่อไปในสัญญานี้เรียกว่าผู้ให้ข้อตกลง กับ สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 ซึ่งต่อไปในสัญญานี้เรียกว่าผู้รับข้อตกลง โดยมีข้อตกลง ดังนี้ 1. ผู้ให้ข้อตกลงจะปฏิบัติงานให้เป็นไปตามลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งในตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลวังเจ้า และพร้อมที่จะรับการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่เพื่อ พัฒนาการศึกษา เป็นระยะเวลา 1 ปี ตามองค์ประกอบการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ ตามที่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด 2. ผู้ให้ข้อตกลงยินยอมปฏิบัติตามเงื่อนไข ตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่ ก.ค.ศ. กำหนด ทุกประการ โดยไม่มีข้อโต้แย้ง หากผลการประเมินไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามองค์ประกอบการประเมินสัมฤทธิผล ในการปฏิบัติงานในหน้าที่ ให้ดำเนินการตามมาตรา 71 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และกฎ ก.ค.ศ. ว่าด้วยการสั่งให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษารับเงินเดือน ในอัตรากำลังทดแทน พ.ศ. 2551 ข้อตกลงฉบับนี้จัดทำขึ้น 2 ฉบับ โดยผู้ให้ข้อตกลงและผู้รับข้อตกลงเก็บรักษาไว้ฝ่ายละ 1 ฉบับ (ลงชื่อ) (ลงชื่อ) (นางสาวลักขณา จิ๋วปัญญา) (นายวินัย เมฆหมอก) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลวังเจ้า ตำแหน่งผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 ผู้ให้ข้อตกลง ผู้รับข้อตกลง (ลงชื่อ) (ลงชื่อ) (......................................................) (.............................................................) ตำแหน่ง ...................................................... ตำแหน่ง............................................................ พยาน พยาน