PELAN STRATEGIK SK MERTING 2021 - 2025

Perancangan Strategik Sekolah ( 2022 – 2025


SK MERTING























































#skm brilliant 2025






1

Kata Aluan Guru Besar Assalamualaikum Warahmatullahi wabarakatuh,

Alhamdulillah, sama-samalah kita memanjat kesyukuran ke
hadrat Allah SWT kerana dengan limpah dan kurniaNya maka kita
berjaya menzahirkan Buku Perancangan Strategik Jangka Panjang
SK MERTING untuk tempoh empat tahun bermula 2022 hingga
2025 selari dengan gelombang ke 3 Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia. Pada kesempatan ini saya ingin mengucapkan
tahniah kepada semua unit dan AJK kerana telah berusaha
bersungguh- sungguh memberi sokongan bagi penyediaan Buku
Perancangan Strategik sekolah ini.

Pengurusan strategik ini digubal untuk memenuhi hasrat PPPM
bagi menjayakan enam aspirasi murid iaitu; melahirkan insan yang
berpengetahuan, mempunyai kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT),
kemahiran memimpin, kemahiran dwi bahasa, etika dan kerohanian
. Isu isu kritikal telah dirancang untuk
serta beridentiti nasional
diselesaikan di bawah empat KRA utama iaitu pemimpin berkesan,
guru berkualiti, persekitaran pembelajaran bermakna dan
sokongan PIBG serta komuniti bagi tujuan menghasilkan
kemenjadian murid dan sekolah berkualiti menjelang tahun 2025.
Isu-isu ini dirancang untuk diatasi menerusi inisiatif strategik

yang dizahirkan melalui Plan Intervensi Sekolah (PiNTaS) dan One
Page Project Manager (OPPM) bagi menggantikan plan tindakan
ZAKIAH MOHAMAD dan plan operasi sebelumnya. Melalui OPPM, pengoperasian dan
pemantauan kemajuan setiap projek/inisiatif yang dirancang
GURU BESAR menjadi lebih mudah untuk dinilai dan ditambah baik. Perancangan
SK MERTING , 27000 Strategik ini juga boleh dijadikan sebagai satu ”indikator dan tool

JERANTUT PAHANG DM kit” ke arah mencapai visi sekolah.

Sebenarnya usaha untuk memperkasa sekolah adalah terletak di
bahu kita semua. Kesanggupan kita untuk bermuafakat dan bekerja
sebagai satu pasukan yang mantap (teamwork) dan jelekit adalah

kunci segala-galanya. Dalam konteks ini saya menyeru kepada

iaitu
seluruh warga SK MERTING untuk menjadikan CPO
Collaborative - Participative - Ownership sebagai satu budaya
kerja demi mencapai kecemerlangan dan kegemilangan bersama.
Akhir kata, saya amat bangga, komited dan berkeyakinan bahawa
Perancangan Strategik 2022 –2025, SK MERTING mampu
mentransformasi, menjana dan melonjak kegemilangan sekolah ini
ke tahap yang terbilang menjelang tahun 2025.



JANUARI 2022.



2

KANDUNGAN



BAHAGIAN KANDUNGAN MUKA

SURAT

KATA ALUAN GURU BESAR SK MERTING
ISI KANDUNGAN
LATAR BELAKANG

1. Profil Sekolah SK Merting
1 2. Enrolmen Murid SK Merting Tahun 2021


3. Jawatankuasa Perancangan Strategik SK Merting
4. Carta Fungsi SK Merting
5. Asas Pembinaan Perancangan Strategik (2021 – 2025)

HALATUJU SK MERTING
2 1. Mandat Pembinaan Perancangan Strategik 2021 – 2025

2. Visi , Misii , Nilai yang diamalkan dan Tag Line SK Merting
3. Diskripsi Misi Sekolah SK Merting
4. Misi Untuk Mencapai 6 Aspirasi Murid Dalam PPPM

ANALISIS PERSEKITARAN

1. Analisa SWOT ( Strenghth – Weakness – Opportunity – Threat
/ Challenge
3 2. Penjanaan strategi Menggunakan TOWS Matriks


3. Pemilihan strategi berdasarkan pemberatan ( matriks Rankin )
4. Isu – isu dan masalah strategik untuk diselesaikan mulai Tahun

2021 – 2025
5. Projek / Inisiatif strategic mengikut Kluster KRA ( Key Result
Area )

PELAN STRATEGIK , PELAN TAKTIKAL ( PiNTAS ) DAN PELAN
OPERASI ( OPPM ) MENGIKUT KLUSTER


1: KRA 1 : PEMIMPIN BERKESAN :-
1. Peningkatan enrolmen murid pra sekolah

2. Peningkatan enrolmen murid ( Tahun 1 hingga 6 )
4 3. Peningkatan murid berkeperluan khas ( MBK ) ke program


Pendidikan Khas Inklusif
4. Memperkasa kepimpinan Intruksional dalam kalangan School
Leaders Team ( SLT ) dan Middle Leaders Team ( MLT )
5. Memperkasa kepimpinan Digital sekolah


3

6. Pembudayaan SKPMG2
7. Memperkasa pengurusan kewangan sekolah

8. Memperkasa pengurusan Aset sekolah
9. Pembangunan kompetensi sumber manusia


2: KRA 2 : GURU BERKUALITI:-
1. Peningkatan Melepasi tahap Minima ( MTM ) bagi Tahun 4 , 5

, 6
2. Memperkasa Pentaksiran Bilik darjah ( PBD ) bagi tahun 1 , 2 ,

3
3. Memperhebatkan STEM
4. Pembudayaan PLC ( Profesional Learning Community )

5. Pembudayaan KBAT
6. Pembudayaan Dialog Prestasi Sekolah

7. Memperkasa PdPc Guru PAK21 ( Pembelajaran Bermakna )
4 8. Memperkasa Pendidikan Digital ( Digital Learning )

9. Highly Immersive Programme ( HIP )

3: KRA 3 : PERSEKITARAN PEMBELAJARAN BERMAKNA :-

1. Projek 2K : Kehadiran & Keciciran – Tingkatkan kehadiran dan
basmi keciciran murid sekolah rendah

2. Projek peningkatan kualiti disiplin murid melalui Bina Insan
3. Peningkatan kualiti pengurusan asrama : asrama terbilang ASAT
4. Menjulang kebitaraan Kokurikulum

5. Pembangunan bakat dan soft skill murid
6. projek kaunseling di hatiku

7. projek ekosistem bilik darjah – fun learning environment
8. projek keceriaan sekolah


4: KRA 4 : SOKONGAN PIBG DAN KOMUNITI
1. Projek JSK ( Jalinan strategik Komuniti – Penglibatan Ibu

bapa, Komuniti dan Swasta ( PIBKS )
 Memperkasa PIBG

 Jalinan strategik dengan Agensi lain
 Jalinan strategik dengan Swasta dan NGO








4

BAHAGIAN 1 : LATAR BELAKANG





1. PROFILE SK MERTING




2. ENROLMEN MURID SK MERTING



3. JAWATANKUASA PERANCANGAN




STRATEGIK SK MERTING



4. CARTA FUNGSI SK MERTING




5. ASAS PEMBINAAN PERANCANGAN



STATEGIK ( 2022 – 2025 )

























5

1.1 PROFIL SEKOLAH – SK MERTING



ANUGERAH KHAS

PENCAPAIAN AKADEMIK  ASAT 2014
TAHUN % MTM BIL LATAR BELAKANG
(UPSR) CEMERLANG 1.Tahun Penubuhan: 01.01.1948
( UPSR )
2.Lokasi / Letakan : LUAR BANDAR
2015 68.75 ( 11/16) 0
2016 57.89( 11/19) 0 3.Jarak dengan JPN : 199 KM
2017 44.44 (8/18) 0 4.Jarak dengan PPD : 43 KM
2018 47.61 (10/21) 1 5.Kategori Sekolah : A (SKM)
2019 57.89(11/19) 0



PENCAPAIAN KOKURIKULUM TERTINGGI PEMIMPIN SEKOLAH ( SLT )
JENIS AKTIVITI KOKURIKULUM PERINGKAT TAHUN Guru Besar : ZAKIAH MOHAMAD
JOHAN ABSAILING TEBING KEBANGSAAN 2019 GPK Pentadbiran: NORLIZA ISMAIL
KE 3 200M P JUNIOR PPKI NEGERI 2019 GPK HEM : ADZAHAR MOKHTAR
VIRTUAL RUN MERENTAS DESA NEGERI 2021 GPK Kokurikulum : RAJA MAHERAN RAJA RAMLI
KE 3 CIPTA LOGO & SLOGAN KEBANGSAAN 2021
AEDES
DATA ASAS SEKOLAH

1.Jumlah Guru ; 22
2.Jumlah AKP : 08

3.Jumlah Murid :
( Termasuk PRA & PPKI) : 131

4.Bilangan Kelas : 06
i) PRA : 01
ii) PPKI : 03



6

1.1 PROFIL SEKOLAH – SK MERTING



ANUGERAH KHAS

PENCAPAIAN AKADEMIK  ASAT 2014
TAHUN % MTM BIL LATAR BELAKANG
(UPSR) CEMERLANG 1.Tahun Penubuhan: 01.01.1948
( UPSR )
2.Lokasi / Letakan : LUAR BANDAR
2015 68.75 ( 11/16) 0
2016 57.89( 11/19) 0 3.Jarak dengan JPN : 199 KM
2017 44.44 (8/18) 0 4.Jarak dengan PPD : 43 KM
2018 47.61 (10/21) 1 5.Kategori Sekolah : A (SKM)
2019 57.89(11/19) 0



PENCAPAIAN KOKURIKULUM TERTINGGI PEMIMPIN SEKOLAH ( SLT )
JENIS AKTIVITI KOKURIKULUM PERINGKAT TAHUN Guru Besar : ZAKIAH MOHAMAD
JOHAN ABSAILING TEBING KEBANGSAAN 2019 GPK Pentadbiran: NORLIZA ISMAIL
KE 3 200M P JUNIOR PPKI NEGERI 2019 GPK HEM : ADZAHAR MOKHTAR
VIRTUAL RUN MERENTAS DESA NEGERI 2021 GPK Kokurikulum : RAJA MAHERAN RAJA RAMLI
KE 3 CIPTA LOGO & SLOGAN KEBANGSAAN 2021
AEDES
DATA ASAS SEKOLAH

1.Jumlah Guru ; 22
2.Jumlah AKP : 08

3.Jumlah Murid :
( Termasuk PRA & PPKI) : 131

4.Bilangan Kelas : 06
i) PRA : 01
ii) PPKI : 03



6

1.2 ENROLMEN MURID SEKOLAH – SK MERTING




JUMLAH MURID PPKI 2021
LELAKI PEREMPUAN JUMLAH
PPKI 8 8 16






ENROLMEN MURID ENROLMEN MURID
JUMLAH MURID PRA SEKOLAH HINGGA TAHUN 6 PRA SEKOLAH = 16 PENDIDIKAN KHAS
SESI 2021 ORG = 16 ORG
LELAKI PEREMPUAN JUMLAH
PRA SEK 12 4 16

T1 3 7 10
T2 12 7 19
T3 7 3 10
T4 12 13 25 ENROLMEN MURID TAHUN 1
T5 9 5 14 HINGGA TAHUN 6 = 98 ORG
T6 11 9 20
JUMLAH 64 48 112











7

1.2 ENROLMEN MURID SEKOLAH – SK MERTING




JUMLAH MURID PPKI 2021
LELAKI PEREMPUAN JUMLAH
PPKI 8 8 16






ENROLMEN MURID ENROLMEN MURID
JUMLAH MURID PRA SEKOLAH HINGGA TAHUN 6 PRA SEKOLAH = 16 PENDIDIKAN KHAS
SESI 2021 ORG = 16 ORG
LELAKI PEREMPUAN JUMLAH
PRA SEK 12 4 16

T1 3 7 10
T2 12 7 19
T3 7 3 10
T4 12 13 25 ENROLMEN MURID TAHUN 1
T5 9 5 14 HINGGA TAHUN 6 = 98 ORG
T6 11 9 20
JUMLAH 64 48 112











7

1.3 JAWATAN KUASA PERANCANGAN STRATEGIK – SK MERTING




JAWATAN KUASA INDUK PERANCANGAN STRATEGIK JAWATAN KUASA KERJA PERANCANGAN STRATEGIK

SK MERTING SK MERTING
PENGERUSI :

GURU BESAR : ZAKIAH MOHAMAD SEKTOR PEMBELAJARAN SEKTOR HEM
1. NURZAIMI MOHAMED 1. ZAINORA MOHD @ MAN
2. HASBULLAH MOHD @ MAT ISA
2. MOHD KAMARUL OTHMAN
TIMBALAN PENGERUSI: 3. MOHD BUKHARI SULAIMAN 3. SYED AHMAD ZAKI
GPK PENTADBIRAN : NORLIZA ISMAIL 4. SITI MAIMUN MAT ZIN 4. MUHAMMAD SADRUDDIN
GPK HEM : ADZAHAR MOKHTAR

GPK KOKURIKULUM : RAJA MAHERAN RAJA RAMLI
SEKTOR KOKURIKULUM SEKTOR PENGURUSAN
1. SYED AHMAD ZAKI 1. NUR WAJIHA HAKIMAH
URUSETIA : 2. MOHAMAD WAZIR SAITI 2. MUHAMMAD SADRUDDIN
SU Perancangan Strategik : NURZAIMI MOHAMED 3. MUHAMMAD NAZRIN 3. MOHD KAMARUL OTHMAN
4. MOHD BUKHARI SULAIMAN 4. SITI HIDAYU HUSSIN



SEKTOR PENDIDIKAN KHAS
1. MOHAMAD WAZIR SAITI
2. MASTURAH MADZLAN
3. NUR WAJIHA HAKIMAH
4. WAN MAHIZAN WAN MOHD








8

1.3 JAWATAN KUASA PERANCANGAN STRATEGIK – SK MERTING




JAWATAN KUASA INDUK PERANCANGAN STRATEGIK JAWATAN KUASA KERJA PERANCANGAN STRATEGIK

SK MERTING SK MERTING
PENGERUSI :

GURU BESAR : ZAKIAH MOHAMAD SEKTOR PEMBELAJARAN SEKTOR HEM
1. NURZAIMI MOHAMED 1. ZAINORA MOHD @ MAN
2. HASBULLAH MOHD @ MAT ISA
2. MOHD KAMARUL OTHMAN
TIMBALAN PENGERUSI: 3. MOHD BUKHARI SULAIMAN 3. SYED AHMAD ZAKI
GPK PENTADBIRAN : NORLIZA ISMAIL 4. SITI MAIMUN MAT ZIN 4. MUHAMMAD SADRUDDIN
GPK HEM : ADZAHAR MOKHTAR

GPK KOKURIKULUM : RAJA MAHERAN RAJA RAMLI
SEKTOR KOKURIKULUM SEKTOR PENGURUSAN
1. SYED AHMAD ZAKI 1. NUR WAJIHA HAKIMAH
URUSETIA : 2. MOHAMAD WAZIR SAITI 2. MUHAMMAD SADRUDDIN
SU Perancangan Strategik : NURZAIMI MOHAMED 3. MUHAMMAD NAZRIN 3. MOHD KAMARUL OTHMAN
4. MOHD BUKHARI SULAIMAN 4. SITI HIDAYU HUSSIN



SEKTOR PENDIDIKAN KHAS
1. MOHAMAD WAZIR SAITI
2. MASTURAH MADZLAN
3. NUR WAJIHA HAKIMAH
4. WAN MAHIZAN WAN MOHD








8

1.4 CARTA FUNGSI SK MERTING





GURU BESAR



SEKTOR PEMBELAJARAN


 Pelaksanaan Kurikulum diurus secara sistematik dan terancang.
 Pelaksanaan Matapelajaran diurus secara professional dan terancang.

 Program Peningkatan kualiti pengajaran guru diurus secara terancang.

 Program peningkatan pencapaian murid diurus secara professional dan terancang.

 Bantuan geran perkapita matapelajaran dimanafaatkan secara sistematik dan terancang.
 Masa pelaksanaan pdp di urus secara sistematik dan terancang.

 Peperiksaan dan pentaksiran diurus secara sistematik dan terancang.







SEKTOR HEM

 Pelaksanaan Hal Ehwal Murid diurus secara sistematik dan terancang.
 Disiplin murid di urus secara professional dan terancang.

 Keselamatan murid diurus secara sistematik dan terancang.

 Program dan perkhidmatan kesihatan murid diurus secara sistematik dan terancang.

 Bantuan pelajaran murid diurus secara sistematik dan terancang.
 Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling diurus secara professional dan terancang.

 Pentaksiran Psikometrik diurus secara sistematik dan terancang.







SEKTOR KOKURIKULUM

 Pelaksanaan Kokurikulum di urus secara sistematik dan terancang.
 Kelab / Persatuan diurus secara sistematik dan terancang.

 Badan Beruniform diurus secara sistematik dan terancang.

 Sukan / Permainan diurus secara sistematik dan terancang.

 Program kecemerlangan Kokurikulum diurus secara professional dan terancang.
 Aktiviti Sukan untuk semua di urus secara professional dan terancang.

 Pentaksiran Kokurikulum dilaksana secara sistematik dan terancang.


9

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

 Pelaksanaan Kurikulum diurus secara sistematik dan terancang.
 Pelaksanaan Matapelajaran diurus secara professional dan terancang.

 Program Peningkatan kualiti pengajaran guru diurus secara terancang.

 Program peningkatan pencapaian murid diurus secara professional dan terancang.

 Bantuan geran perkapita matapelajaran dimanafaatkan secara sistematik dan terancang.
 Masa pelaksanaan pdp di urus secara sistematik dan terancang.

 Peperiksaan dan pentaksiran diurus secara sistematik dan terancang.







SEKTOR PENGURUSAN

 PGB menetapkan hala tuju sekolah secara terancang.
 PGB mengetuai penyediaan rancangan pemajuan sekolah secara terancang dan sistematik.

 PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah secara terancang dan sistematik.

 PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pdp secara professional dan terancang.

 PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pencerapan secara professional dan
terancang.

 PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pemantauan kemajuan dan pencapaian murid
secara sistematik dan terancang .
 PGB menangani masalah pengoperasian sekolah secara professional dan terancang.

 PGB memberi bimbingan kepada guru dan akp secara professional dan terancang.

 PGB memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang diturun kuasa secara professional dan
terancang.

 PGB mendorong warga sekolah menjadi suri teladan secara professional dan terancang.

 PGB menggalakkanwarga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab secara terancang.

 Sumber manusia diurus secara sistematik dan terancang.
 Pembangunan sumber mausia diurus secara terancang.

 Asset alih dan tidak alih diurus secara sistematik dan terancang.

 Kewangan diurus secara sistematik dan terancang.

 Sumber pendidikan diurus secara sistematik dan terancang.
 Persekitaran fizikal di selenggara secara sistematik dan terancang.

 Suasana yang selesa dan harmoni diwujudkan secara sistematik dan terancang.

 Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia diuruskan secara
terancang.

 Pemuafakatan strategiK diusaha secara professional dan terancang.



10

1.5 ASAS PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK SK MERTING



























































11

1.5 ASAS PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK SK MERTING



























































11

12

BAHAGIAN 2 : HALA TUJU SK MERTING




1. Mandat Pembinaan Perancangan Strategik



2022 – 2025


2. Visi , Misi , Nilai yang diamalkan dan Tagline



SK Merting


3. Diskripsi Misi SK Merting



4. Misi Untuk Mencapai 6 Aspirasi Murid dalam


PPPM



















1

2.1 MANDAT PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK 2022– 2025 SK MERTING – MANDAT KPPM



























































2

2.1 MANDAT PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK 2022– 2025 SK MERTING – MANDAT KPPM



























































2

2.1 MANDAT PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK 2022– 2025 SK MERTING – MANDAT KPPM






















































3

2.1 MANDAT PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK 2022– 2025 SK MERTING – MANDAT KPPM






















































3

2.1 MANDAT PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK 2022– 2025 SK MERTING – MANDAT TPP

























































4

2.1 MANDAT PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK 2022– 2025 SK MERTING – MANDAT TPP

























































4

2.2 VISI , MISI , NILAI YANG DIAMALKAN DAN TAGLINE SK MERTING



01 VISI :-


*PENDIDIKAN BERKUALITI, INSAN


TAGLINE :- TERDIDIK , NEGARA SEJAHTERA.
#skm brilliant 2025


02


04 02






MISI :-

*MELESTARIKAN SISTEM

PENDIDIKAN YANG BERKUALITI

NILAI YANG DIAMALKAN : ICT UNTUK MEMBANGUNKAN POTENSI

#ict kearah pembentukan budaya 03 INDIVIDU BAGI MEMENUHI ASPIRASI

digital NEGARA.









5

2.2 VISI , MISI , NILAI YANG DIAMALKAN DAN TAGLINE SK MERTING



01 VISI :-


*PENDIDIKAN BERKUALITI, INSAN


TAGLINE :- TERDIDIK , NEGARA SEJAHTERA.
#skm brilliant 2025


02


04 02






MISI :-

*MELESTARIKAN SISTEM

PENDIDIKAN YANG BERKUALITI

NILAI YANG DIAMALKAN : ICT UNTUK MEMBANGUNKAN POTENSI

#ict kearah pembentukan budaya 03 INDIVIDU BAGI MEMENUHI ASPIRASI

digital NEGARA.









5

2.3 DESKRIPSI MISI SK MERTING


M1 : PENTADBIRAN

M1 Melestarikan sistem pendidikan yang berkualiti untuk membangunkan

potensi individu bagi memnuhi aspirasi negara.

M4 : KOKURIKULUM
Menghasilkan 40 % pelajar yang berkualiti dalam bidang kokurikulum dan ko Melahirkan insan yang beriman , berakhlak mulia, berilmu, berketrampilan dan
akademik melalui latihan intesif yang berterusan dan berkala sejahtera


Mempastikan 40% pelajar dapat dihasilkan dan di gilap dari segi
kemahiran unit beruniform , peningkatan dalam menghasilkan M4 M2
pingat dalam sukan permainan serta pencapaian yang tertinggi M
dalam kelab persatuan atau ko akademik menjelang 2024. MISI


M2 : KURIKULUM
M3

Proses pdp dilaksanakan secara terancang dan berkesan dengan
M3 : HAL EHWAL MURID
Membangunkan pelajar yang bersahsiah tinggi , berdisiplin dan persekitaran mengaplikasikan kaedah – kaedah terkini. Manakala melalui proses
sekolah yang kondusisf serta bermuafakat dan bekerjasama dengan ibubapa pembudayaan ilmu akan dapat meningkatkan pengetahuan warga SKM dalam

serta agensi luar sekolah pelbagai bidang.

Mencapai prestasi cemerlang dalam pbd. Melaksanakan pdp yang terancang,
Mempastikan pelajar mempunyai ketrampilan sahsiah yang tinggi, berdisiplin dari terkini dan berkesan. Memupuk budaya keilmuwan, membimbing guru dan
segi kehadiran dan mewujudkan persekitaran sekolah yang kondusif dan selamat. murid keaarah budaya belajar yang cemerlang.









6

2.3 DESKRIPSI MISI SK MERTING


M1 : PENTADBIRAN

M1 Melestarikan sistem pendidikan yang berkualiti untuk membangunkan

potensi individu bagi memnuhi aspirasi negara.

M4 : KOKURIKULUM
Menghasilkan 40 % pelajar yang berkualiti dalam bidang kokurikulum dan ko Melahirkan insan yang beriman , berakhlak mulia, berilmu, berketrampilan dan
akademik melalui latihan intesif yang berterusan dan berkala sejahtera


Mempastikan 40% pelajar dapat dihasilkan dan di gilap dari segi
kemahiran unit beruniform , peningkatan dalam menghasilkan M4 M2
pingat dalam sukan permainan serta pencapaian yang tertinggi M
dalam kelab persatuan atau ko akademik menjelang 2024. MISI


M2 : KURIKULUM
M3

Proses pdp dilaksanakan secara terancang dan berkesan dengan
M3 : HAL EHWAL MURID
Membangunkan pelajar yang bersahsiah tinggi , berdisiplin dan persekitaran mengaplikasikan kaedah – kaedah terkini. Manakala melalui proses
sekolah yang kondusisf serta bermuafakat dan bekerjasama dengan ibubapa pembudayaan ilmu akan dapat meningkatkan pengetahuan warga SKM dalam

serta agensi luar sekolah pelbagai bidang.

Mencapai prestasi cemerlang dalam pbd. Melaksanakan pdp yang terancang,
Mempastikan pelajar mempunyai ketrampilan sahsiah yang tinggi, berdisiplin dari terkini dan berkesan. Memupuk budaya keilmuwan, membimbing guru dan
segi kehadiran dan mewujudkan persekitaran sekolah yang kondusif dan selamat. murid keaarah budaya belajar yang cemerlang.









6

2.4 MISI UNTUK MENCAPAI 6 ASPIRASI MURID DALAM PPPM


























































7

2.4 MISI UNTUK MENCAPAI 6 ASPIRASI MURID DALAM PPPM


























































7

8

BAHAGIAN 3 : ANALISIS PERSEKITARAN




1. Analisis SWOT ( Strength – Weakness – Opportunity –


Threat/ Challenge )


2. Isu – isu dan masalah strategik untuk diselesaikan mulai

Tahun 2022 – 2025


3. Penjanaan strategi menggunakan TOWS Matriks


4. Pemilihan strategi berdasarkan pemberatan ( Matriks

Rankin )


5. Projek / Inisiatif strategik mengikut Kluster KRA ( Key

Result Area )



















1

3.1 ANALISA SWOT ( Strength – Weakness – Opportunity – Threat/Challenge


PENGURUSAN KEPIMPINAN

KEKUATAN / Strength KELEMAHAN / Weakness
S1 Guru Besar lepasan NQPEL W1 60% pengurusan fail panitia kurang lengkap
S2 GPK yang komited W2 75% kaedah dan teknik pengajaran guru tidak menarik
S3 Perhubungan yang baik dengan organisasi luar / NGO W3 75% kurang pemahaman dan perlaksanaan PLC dalam
S4 85% tahap disiplin murid yang sangat baik Pengajaran
S5 Mempunyai dua blok bangunan yang lengkap dan kondusif W4 45% guru tidak menguasai pengetahuan tentang KBAT
S6 10 buah kelas yang berfungsi W5 Peratus MTM Bahasa Inggeris tahun 5 di bawah 40 %
S7 Persekitaran sekolah selamat W6 30% pembudayaan amalan membaca tidak berlaku dikalangan
S8 100% bilangan guru mencukupi Murid
S9 Purata keberadaan guru melebihi 90% W7 Sumber kewangaan terhad untuk melaksanakan program
S10 100% guru mempunyai pengalaman melebihi 5 tahun mengajar Kurikulum & kokurikulum
S11 19/22 adalah guru ijazah sarjana muda W8 Pencapaian 6A belum melebihi 5 orang
S12 100% guru dan AKP yang sentiasaa memberi kerjasama dalam W9 Purata kehadiran murid tidak mencapaai target 95%
Setiap program anjuran sekolah W10 30% kawasan sekolah belum diceriakan
S13 100% guru mengajar mengikut option W11 30% kebersihan dan keceriaan kelas belum tercapai
S14 100% PBD dilaksanakan dengan berkesan W12 30% murid belum mencapai kualiti pemimpin kecil
S15 100% penggunaan profil akademik bagi tujuan analisis data & W13 70% murid terdiri daripada keluarga B40
Pencapaian murid W14 30% murid miskin tegar
S16 80% prasarana mencukupi dan boleh digunakan W15 20% kompeten guru masih rendah
S17 100% penerima KWAMP , RMT dan YP W16 Saiz padang sekolah yang kecil menyukarkan pihak sekolah
S18 100% guru terlibat dalam aktiviti kurikulum Mengelolakan pertandingan sukan secara efektif
W17 70% guru kurang pengetahuan pengurusan kokurikulum
W18 50% murid belum mempunyai kelengkapan uniform
W19 4% pencapaian podium
W20 Tiada pembangunan bakat murid yang mantap
W21 75% guru kurang mahir mengaplikasikan PAK 21 dalam PdPc
W22 Pengurusan audit kewangan tidak mencapai tahap maksimum
PELUANG / Opportunity CABARAN / Threat
O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan program T1 50% sukar mendapat kerjasama dengan ibubapa / penjaga
Sekolah T2 50% ibubapa / penjaga tidak mengambil berat terhadap
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di asrama Pendidikan anak – anak
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan PDRM dan T3 70% ibubapa yang berpendapatan rendah dan sederhana
NGO T4 Tahap pendidikan ibubapa yang rendah
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi sokongan T5 40% ibubapa kurang terlibat dengan programm bina insan
Kepada pihak pendtadbiran T6 50% ibubapa kurang memantau perkembangan anak – anak
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah T7 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta seperti T8 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan , keselamatan dan T9 Sekolah menjadi pusat pemindahan sementara banjir
Asrama T10 10% penglibatan ibubapa dalam aktiviti kokurikulum

2

3.1 ANALISA SWOT ( Strength – Weakness – Opportunity – Threat/Challenge


PENGURUSAN KEPIMPINAN

KEKUATAN / Strength KELEMAHAN / Weakness
S1 Guru Besar lepasan NQPEL W1 60% pengurusan fail panitia kurang lengkap
S2 GPK yang komited W2 75% kaedah dan teknik pengajaran guru tidak menarik
S3 Perhubungan yang baik dengan organisasi luar / NGO W3 75% kurang pemahaman dan perlaksanaan PLC dalam
S4 85% tahap disiplin murid yang sangat baik Pengajaran
S5 Mempunyai dua blok bangunan yang lengkap dan kondusif W4 45% guru tidak menguasai pengetahuan tentang KBAT
S6 10 buah kelas yang berfungsi W5 Peratus MTM Bahasa Inggeris tahun 5 di bawah 40 %
S7 Persekitaran sekolah selamat W6 30% pembudayaan amalan membaca tidak berlaku dikalangan
S8 100% bilangan guru mencukupi Murid
S9 Purata keberadaan guru melebihi 90% W7 Sumber kewangaan terhad untuk melaksanakan program
S10 100% guru mempunyai pengalaman melebihi 5 tahun mengajar Kurikulum & kokurikulum
S11 19/22 adalah guru ijazah sarjana muda W8 Pencapaian 6A belum melebihi 5 orang
S12 100% guru dan AKP yang sentiasaa memberi kerjasama dalam W9 Purata kehadiran murid tidak mencapaai target 95%
Setiap program anjuran sekolah W10 30% kawasan sekolah belum diceriakan
S13 100% guru mengajar mengikut option W11 30% kebersihan dan keceriaan kelas belum tercapai
S14 100% PBD dilaksanakan dengan berkesan W12 30% murid belum mencapai kualiti pemimpin kecil
S15 100% penggunaan profil akademik bagi tujuan analisis data & W13 70% murid terdiri daripada keluarga B40
Pencapaian murid W14 30% murid miskin tegar
S16 80% prasarana mencukupi dan boleh digunakan W15 20% kompeten guru masih rendah
S17 100% penerima KWAMP , RMT dan YP W16 Saiz padang sekolah yang kecil menyukarkan pihak sekolah
S18 100% guru terlibat dalam aktiviti kurikulum Mengelolakan pertandingan sukan secara efektif
W17 70% guru kurang pengetahuan pengurusan kokurikulum
W18 50% murid belum mempunyai kelengkapan uniform
W19 4% pencapaian podium
W20 Tiada pembangunan bakat murid yang mantap
W21 75% guru kurang mahir mengaplikasikan PAK 21 dalam PdPc
W22 Pengurusan audit kewangan tidak mencapai tahap maksimum
PELUANG / Opportunity CABARAN / Threat
O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan program T1 50% sukar mendapat kerjasama dengan ibubapa / penjaga
Sekolah T2 50% ibubapa / penjaga tidak mengambil berat terhadap
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di asrama Pendidikan anak – anak
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan PDRM dan T3 70% ibubapa yang berpendapatan rendah dan sederhana
NGO T4 Tahap pendidikan ibubapa yang rendah
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi sokongan T5 40% ibubapa kurang terlibat dengan programm bina insan
Kepada pihak pendtadbiran T6 50% ibubapa kurang memantau perkembangan anak – anak
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah T7 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta seperti T8 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan , keselamatan dan T9 Sekolah menjadi pusat pemindahan sementara banjir
Asrama T10 10% penglibatan ibubapa dalam aktiviti kokurikulum

2

PENGURUSAN KURIKULUM SWOT ANALISIS


STRENGHT/KEKUATAN WEAKNESS /KELEMAHAN


S1 19/ 22 adalah Guru Ijazah Sarjana Muda. W1 75% Guru kurang pemahaman dalam perlaksanaan PLC dalam
S2 100% guru mempunyai pengalaman lebih 5 tahun mengajar pengajaran.
S3 1 orang guru pemeriksaan UPSR dalam subjek Bahasa Inggeris. W2 75% guru kurang mahir mengaplikasikan PAK21 dalam PdPc.
S4 100% bilik-bilik khas berfungsi sebagai PdPc. W3 70% pengatahuan dan Kemahiran ICT guru rendah.
S5 100% guru yang sentiasa memberi kerjasama dalam setiap program. W4 60%Pengurusan sistem fail panitia yang kurang cekap.
S6 100% guru mengajar mengikut option. W5 71% guru belum mantap mengaplikasikan PdP berkesan melalui
S7 100% PBD dilaksanakan dengan berkesan. kepelbagaian pedagogi.
S8 Purata skor guru dalam SKPMg2 Standard 4 NKRA melebihi 90%. W6 45% guru tidak menguasai pengetahuan tentang KBAT.
S9 100% penggunaan Profil Akademik bagi tujuan analisis data dan W7 Peratus MTM Bahasa Inggeris Tahun 5 dibawah 40%.
pencapaian murid. W8 30% pembudayaan amalan membaca tidak berlaku dikalangan murid.
S10 100% frasarana mencukupi dan boleh digunakan W9 Sumber kewangan terhad untuk melaksanakan program kurikulum
W10 Pencapaian 6A belum melebihi 5 orang.
W11 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95 %
W12 52% Murid tahap 1 belum melepasi 3M
W13 50 % pelajar asli belum melepaasi band 3


OPPORTUNITY/PELUANG THREAT /CABARAN

O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan program T1 50% sukar mendapat kerjasama dengan ibubapa / penjaga
Sekolah T2 50% ibubapa / penjaga tidak mengambil berat terhadap Pendidikan anak
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di asrama T3 70% ibubapa yang berpendapatan rendah dan sederhana
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan PDRM dan T4 Tahap pendidikan ibubapa yang rendah
NGO T5 40% ibubapa kurang terlibat dengan programm bina insan
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi sokongan T6 50% ibubapa kurang memantau perkembangan anak – anak
Kepada pihak pendtadbiran T7 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah T8 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta seperti T9 Sekolah menjadi pusat pemindahan sementara banjir
Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan , keselamatan dan Asrama
T10 10% penglibatan ibubapa dalam aktiviti kurikulum





3

PENGURUSAN KURIKULUM SWOT ANALISIS


STRENGHT/KEKUATAN WEAKNESS /KELEMAHAN


S1 19/ 22 adalah Guru Ijazah Sarjana Muda. W1 75% Guru kurang pemahaman dalam perlaksanaan PLC dalam
S2 100% guru mempunyai pengalaman lebih 5 tahun mengajar pengajaran.
S3 1 orang guru pemeriksaan UPSR dalam subjek Bahasa Inggeris. W2 75% guru kurang mahir mengaplikasikan PAK21 dalam PdPc.
S4 100% bilik-bilik khas berfungsi sebagai PdPc. W3 70% pengatahuan dan Kemahiran ICT guru rendah.
S5 100% guru yang sentiasa memberi kerjasama dalam setiap program. W4 60%Pengurusan sistem fail panitia yang kurang cekap.
S6 100% guru mengajar mengikut option. W5 71% guru belum mantap mengaplikasikan PdP berkesan melalui
S7 100% PBD dilaksanakan dengan berkesan. kepelbagaian pedagogi.
S8 Purata skor guru dalam SKPMg2 Standard 4 NKRA melebihi 90%. W6 45% guru tidak menguasai pengetahuan tentang KBAT.
S9 100% penggunaan Profil Akademik bagi tujuan analisis data dan W7 Peratus MTM Bahasa Inggeris Tahun 5 dibawah 40%.
pencapaian murid. W8 30% pembudayaan amalan membaca tidak berlaku dikalangan murid.
S10 100% frasarana mencukupi dan boleh digunakan W9 Sumber kewangan terhad untuk melaksanakan program kurikulum
W10 Pencapaian 6A belum melebihi 5 orang.
W11 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95 %
W12 52% Murid tahap 1 belum melepasi 3M
W13 50 % pelajar asli belum melepaasi band 3


OPPORTUNITY/PELUANG THREAT /CABARAN

O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan program T1 50% sukar mendapat kerjasama dengan ibubapa / penjaga
Sekolah T2 50% ibubapa / penjaga tidak mengambil berat terhadap Pendidikan anak
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di asrama T3 70% ibubapa yang berpendapatan rendah dan sederhana
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan PDRM dan T4 Tahap pendidikan ibubapa yang rendah
NGO T5 40% ibubapa kurang terlibat dengan programm bina insan
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi sokongan T6 50% ibubapa kurang memantau perkembangan anak – anak
Kepada pihak pendtadbiran T7 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah T8 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta seperti T9 Sekolah menjadi pusat pemindahan sementara banjir
Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan , keselamatan dan Asrama
T10 10% penglibatan ibubapa dalam aktiviti kurikulum





3

PENGURUSAN HAL EHWAL MURID SWOT ANALISIS


STRENGHT/KEKUATAN WEAKNESS /KELEMAHAN


S1 95 % disiplin sekolah terkawal W1 30% murid kurang mengamalkan nilai murni
S2 100% guru yang komited dan terlatih W2 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95 %
S3 100%guru boleh bekerjasama W3 30% kawasan sekolah belum dikeceriakan
S4 100% orang guru merupakan guru berpengalaman melebihi 5 tahun W4 30% kebersihan dan keceriaan kelas belum tercapai
perkhidmatan W5 30% murid belum mencapai kualiti pemimpin kecil
S5 52 % penerima KWAPM, RMT dan YP W6 70% murid terdiri daripada keluarga B40
S6 99% penerima Skim Pinjaman Buku Teks W7 30% murid miskin tegar.
S7 100% guru menggunakan APDM W8 20% Kompeten guru masih rendah
S8 80% murid tinggal berdekatan dengan sekolah
S9 90% sekolah berada dalam keadaan selamat
S10 100% pasarana boleh digunakan
S11 100% guru kelas menggunakan SSDM

OPPORTUNITY/PELUANG THREAT /CABARAN

O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan program sekolah C1 40% ibu bapa bergantung sepenuhnya kepada sekolah untuk
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di asrama membentuk sahsiah
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan PDRM dan NGO C2 40% ibu bapa kurang terlibat dengan Program bina insan
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi sokongan kepada pihak C3 40% ibu bapa kurang memantau perkembangan anak mereka
pendtadbiran C4 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah C5 30% ibu bapa yang tidak cakna keperluan anak
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta seperti C6 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan , keselamatan dan Asrama












4

PENGURUSAN HAL EHWAL MURID SWOT ANALISIS


STRENGHT/KEKUATAN WEAKNESS /KELEMAHAN


S1 95 % disiplin sekolah terkawal W1 30% murid kurang mengamalkan nilai murni
S2 100% guru yang komited dan terlatih W2 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95 %
S3 100%guru boleh bekerjasama W3 30% kawasan sekolah belum dikeceriakan
S4 100% orang guru merupakan guru berpengalaman melebihi 5 tahun W4 30% kebersihan dan keceriaan kelas belum tercapai
perkhidmatan W5 30% murid belum mencapai kualiti pemimpin kecil
S5 52 % penerima KWAPM, RMT dan YP W6 70% murid terdiri daripada keluarga B40
S6 99% penerima Skim Pinjaman Buku Teks W7 30% murid miskin tegar.
S7 100% guru menggunakan APDM W8 20% Kompeten guru masih rendah
S8 80% murid tinggal berdekatan dengan sekolah
S9 90% sekolah berada dalam keadaan selamat
S10 100% pasarana boleh digunakan
S11 100% guru kelas menggunakan SSDM

OPPORTUNITY/PELUANG THREAT /CABARAN

O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan program sekolah C1 40% ibu bapa bergantung sepenuhnya kepada sekolah untuk
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di asrama membentuk sahsiah
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan PDRM dan NGO C2 40% ibu bapa kurang terlibat dengan Program bina insan
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi sokongan kepada pihak C3 40% ibu bapa kurang memantau perkembangan anak mereka
pendtadbiran C4 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah C5 30% ibu bapa yang tidak cakna keperluan anak
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta seperti C6 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan , keselamatan dan Asrama












4

PENGURUSAN KOKURIKULUM SWOT ANALISIS

STRENGHT/KEKUATAN WEAKNESS /KELEMAHAN



S1. Guru yang bertugas di sekolah ini 100% teriri dari guru terlatih W1 Murid kurang pendedahan dalam penglibatan luar.
S2. Guru di sekolah ini 85% terdiri dari guru guru yang berpengalaman W2 Saiz padang sekolah yang kecil serta Peralatan permainan kurang.
S3 Guru di sekolah ini 80% terdiri dari guru guru yang celik IT W3 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95% serta Pelajar asli kurang berminat untuk
S5. Semua guru disekolah ini berpotensi untuk cemerlang dalam melaksanakan kokurikulum datang latihan
berdasarkan kemahiran dan kepakaran mereka secara individu W4 Guru kekurangan kemahiran dan kepakaran bagi menghasilkan pelajar yang lebih cemerlang
S6. Persekitaran sekolah selamat. dalam bidang kokurikulum di peringkat yang lebih tinggi.
W5 Jurulatih yang mempunyai kemahiran yang tinggi perlu ditambah di samping menghantar guru
yang sedia ada bagi meningkatkan ilmu serta kemahiran kejurulatihan.
W6 Pelajar tidak dilatih mengikuti program yang lebih tersusun, berterusan dan sistematik bagi
memenuhi perancangan jangka pendek, sederhana dan jangka panjang


OPPORTUNITY/PELUANG THREAT /CABARAN


O1 Sokongan padu daripada pibg dan badan-badan sukarela . T1 Perbelanjaan bagi program yang dirancang terhad.
O2 Tenaga kepakaran luar boleh membimbing dan membantu program sekolah. T2 Kos pengangkutan dan cetakan tinggi.
O3 Pihak PPD dan JPN sentiasa membantu pihak sekolah T3 Kekurangan jurulatih yang mahir bagi melaksanakan program latihan dan program
pembangunan.
T4 Beban tugas guru selaku jurulatih, guru mengajar dalam kelas dan urusan keluarga akan
menjadi cabaran besar kejayaan pembangunan kokurikulum di sekolah.
T5 90% guru – guru sekolah ini berulang alik ke sekolah dari rumah di bandar.
T6 Pengaruh luar yang kuat mendesak pelajar seperti kawan, masyarakat, kemiskinan serta
kurang atau tiada sokongan ibubapa untuk berjaya dalam bidang kokurikulum
T7 Sekolah menjadi Pusat pemindahan sementara banjr
T8 80% murid berasal dari keluarga B40
T9 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti








5

PENGURUSAN KOKURIKULUM SWOT ANALISIS

STRENGHT/KEKUATAN WEAKNESS /KELEMAHAN



S1. Guru yang bertugas di sekolah ini 100% teriri dari guru terlatih W1 Murid kurang pendedahan dalam penglibatan luar.
S2. Guru di sekolah ini 85% terdiri dari guru guru yang berpengalaman W2 Saiz padang sekolah yang kecil serta Peralatan permainan kurang.
S3 Guru di sekolah ini 80% terdiri dari guru guru yang celik IT W3 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95% serta Pelajar asli kurang berminat untuk
S5. Semua guru disekolah ini berpotensi untuk cemerlang dalam melaksanakan kokurikulum datang latihan
berdasarkan kemahiran dan kepakaran mereka secara individu W4 Guru kekurangan kemahiran dan kepakaran bagi menghasilkan pelajar yang lebih cemerlang
S6. Persekitaran sekolah selamat. dalam bidang kokurikulum di peringkat yang lebih tinggi.
W5 Jurulatih yang mempunyai kemahiran yang tinggi perlu ditambah di samping menghantar guru
yang sedia ada bagi meningkatkan ilmu serta kemahiran kejurulatihan.
W6 Pelajar tidak dilatih mengikuti program yang lebih tersusun, berterusan dan sistematik bagi
memenuhi perancangan jangka pendek, sederhana dan jangka panjang


OPPORTUNITY/PELUANG THREAT /CABARAN


O1 Sokongan padu daripada pibg dan badan-badan sukarela . T1 Perbelanjaan bagi program yang dirancang terhad.
O2 Tenaga kepakaran luar boleh membimbing dan membantu program sekolah. T2 Kos pengangkutan dan cetakan tinggi.
O3 Pihak PPD dan JPN sentiasa membantu pihak sekolah T3 Kekurangan jurulatih yang mahir bagi melaksanakan program latihan dan program
pembangunan.
T4 Beban tugas guru selaku jurulatih, guru mengajar dalam kelas dan urusan keluarga akan
menjadi cabaran besar kejayaan pembangunan kokurikulum di sekolah.
T5 90% guru – guru sekolah ini berulang alik ke sekolah dari rumah di bandar.
T6 Pengaruh luar yang kuat mendesak pelajar seperti kawan, masyarakat, kemiskinan serta
kurang atau tiada sokongan ibubapa untuk berjaya dalam bidang kokurikulum
T7 Sekolah menjadi Pusat pemindahan sementara banjr
T8 80% murid berasal dari keluarga B40
T9 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti








5

3.2 PENJANAAN STRATEGIK MENGGUNAKAN TOWS MATRIKS

PENGURUSAN KEPIMPINAN

KEKUATAN / Strength KELEMAHAN / Weakness
DALAMAN S1 Guru Besar lepasan NQPEL W1 60% pengurusan fail kurang lengkap
W2 75% kaedah dan teknik pengajaran guru tidak menarik
S2 GPK yang komited
S3 Perhubungan yang baik dengan organisasi luar / NGO W3 75% kurang pemahaman dan perlaksanaan PLC dalam
S4 85% tahap disiplin murid yang sangat baik Pengajaran
S5 Mempunyai dua blok bangunan yang lengkap dan kondusif W4 45% guru tidak menguasai pengetahuan tenatang KBAT
W5 Peratus MTM Bahasa Inggeris tahun 5 di bawah 40 %
S6 10 buah kelas yang berfungsi
S7 Persekitaran sekolah selamat W6 30% pembudayaan amalan membaca tidak berlaku dikalangan
S8 100% bilangan guru mencukupi Murid
W7 Sumber kewangaan terhad untuk melaksanakan program
S9 Purata keberadaan guru melebihi 90%
S10 100% guru mempunyai pengalaman melebihi 5 tahun mengajar Kurikulum & kokurikulum
S11 19/21 adalah guru ijazah sarjana muda W8 Pencapaian 6A belum melebihi 5 orang
S12 100% guru dan AKP yang sentiasaa memberi kerjasama dalam W9 Purata kehadiran murid tidak mencapaai target 95%
Setiap program anjuran sekolah
W10 30% kawasan sekolah belum diceriakan
S13 100% guru mengajar mengikut option W11 30% kebersihan dan keceriaan kelas belum tercapai
S14 100% PBD dilaksanakan dengan berkesan W12 30% murid belum mencapai kualiti pemimpin kecil
S15 100% penggunaan profil akademik bagi tujuan analisis data &
W13 70% murid terdiri daripada keluarga B40
Pencapaian murid W14 30% murid miskin tegar
S16 80% prasarana mencukupi dan boleh digunakan W15 20% kompeten guru masih rendah
S17 100% penerima KWAMP , RMT dan YP W16 Saiz padang sekolah yang kecil menyukarkan pihak sekolah
Mengelolakan pertandingan sukan secara efektif
S18 100% guru terlibat dalam aktiviti kurikulum
W17 70% guru kurang pengetahuan pengurusan kokurikulum
W18 50% murid belum mempunyai kelengkapan uniform
W19 4% pencapaian podium
LUARAN W20 Tiada pembangunan bakat murid yang mantap
W21 75% guru kurang mahir mengaplikasikan PAK 21 dalam PdPc
W22 Pengurusan audit kewangan tidak mencapai tahap
maksimum
PELUANG / Opportunity STRENGTH / WEAKNESS / THREAT + OPPORTUNITY THREAT / CABARAN
O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan program T1 50% sukar mendapat kerjasama dengan ibubapa / penjaga
Sekolah T2 50% ibubapa / penjaga tidak mengambil berat terhadap
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di asrama S1 + S2 + S8 + S11 + S13 + 04 Pendidikan anak – anak
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan PDRM dan *MEMBANGUNKAN KAPASITI GURU T3 70% ibubapa yang berpendapatan rendah dan sederhana
NGO T4 Tahap pendidikan ibubapa yang rendah
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi sokongan
Kepada pihak pendtadbiran W22 + W1 + O4 T5 40% ibubapa kurang terlibat dengan programm bina insan
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah *MENINGKATKAN PENGURUSAN KEWANGAN SEKOLAH T6 50% ibubapa kurang memantau perkembangan anak –
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta seperti anak
Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan , keselamatan dan T7 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
Asrama W10 + W11 + O1 + 05 + 06 T8 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
*PENINGKATAN 3K KECERIAAN SEKOLAH T9 Sekolah menjadi pusat pemindahan sementara banjir
T10 10% penglibatan ibubapa dalam aktiviti kokurikulum

6

3.2 PENJANAAN STRATEGIK MENGGUNAKAN TOWS MATRIKS

PENGURUSAN KEPIMPINAN

KEKUATAN / Strength KELEMAHAN / Weakness
DALAMAN S1 Guru Besar lepasan NQPEL W1 60% pengurusan fail kurang lengkap
W2 75% kaedah dan teknik pengajaran guru tidak menarik
S2 GPK yang komited
S3 Perhubungan yang baik dengan organisasi luar / NGO W3 75% kurang pemahaman dan perlaksanaan PLC dalam
S4 85% tahap disiplin murid yang sangat baik Pengajaran
S5 Mempunyai dua blok bangunan yang lengkap dan kondusif W4 45% guru tidak menguasai pengetahuan tenatang KBAT
W5 Peratus MTM Bahasa Inggeris tahun 5 di bawah 40 %
S6 10 buah kelas yang berfungsi
S7 Persekitaran sekolah selamat W6 30% pembudayaan amalan membaca tidak berlaku dikalangan
S8 100% bilangan guru mencukupi Murid
W7 Sumber kewangaan terhad untuk melaksanakan program
S9 Purata keberadaan guru melebihi 90%
S10 100% guru mempunyai pengalaman melebihi 5 tahun mengajar Kurikulum & kokurikulum
S11 19/21 adalah guru ijazah sarjana muda W8 Pencapaian 6A belum melebihi 5 orang
S12 100% guru dan AKP yang sentiasaa memberi kerjasama dalam W9 Purata kehadiran murid tidak mencapaai target 95%
Setiap program anjuran sekolah
W10 30% kawasan sekolah belum diceriakan
S13 100% guru mengajar mengikut option W11 30% kebersihan dan keceriaan kelas belum tercapai
S14 100% PBD dilaksanakan dengan berkesan W12 30% murid belum mencapai kualiti pemimpin kecil
S15 100% penggunaan profil akademik bagi tujuan analisis data &
W13 70% murid terdiri daripada keluarga B40
Pencapaian murid W14 30% murid miskin tegar
S16 80% prasarana mencukupi dan boleh digunakan W15 20% kompeten guru masih rendah
S17 100% penerima KWAMP , RMT dan YP W16 Saiz padang sekolah yang kecil menyukarkan pihak sekolah
Mengelolakan pertandingan sukan secara efektif
S18 100% guru terlibat dalam aktiviti kurikulum
W17 70% guru kurang pengetahuan pengurusan kokurikulum
W18 50% murid belum mempunyai kelengkapan uniform
W19 4% pencapaian podium
LUARAN W20 Tiada pembangunan bakat murid yang mantap
W21 75% guru kurang mahir mengaplikasikan PAK 21 dalam PdPc
W22 Pengurusan audit kewangan tidak mencapai tahap
maksimum
PELUANG / Opportunity STRENGTH / WEAKNESS / THREAT + OPPORTUNITY THREAT / CABARAN
O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan program T1 50% sukar mendapat kerjasama dengan ibubapa / penjaga
Sekolah T2 50% ibubapa / penjaga tidak mengambil berat terhadap
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di asrama S1 + S2 + S8 + S11 + S13 + 04 Pendidikan anak – anak
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan PDRM dan *MEMBANGUNKAN KAPASITI GURU T3 70% ibubapa yang berpendapatan rendah dan sederhana
NGO T4 Tahap pendidikan ibubapa yang rendah
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi sokongan
Kepada pihak pendtadbiran W22 + W1 + O4 T5 40% ibubapa kurang terlibat dengan programm bina insan
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah *MENINGKATKAN PENGURUSAN KEWANGAN SEKOLAH T6 50% ibubapa kurang memantau perkembangan anak –
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta seperti anak
Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan , keselamatan dan T7 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
Asrama W10 + W11 + O1 + 05 + 06 T8 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
*PENINGKATAN 3K KECERIAAN SEKOLAH T9 Sekolah menjadi pusat pemindahan sementara banjir
T10 10% penglibatan ibubapa dalam aktiviti kokurikulum

6

PENGURUSAN KURIKULUM – TOWS ANALISIS

KEKUATAN / Strength KELEMAHAN / Weakness
DALAMAN S1 19/ 22 adalah Guru Ijazah Sarjana Muda. W1 75% Guru kurang pemahaman dalam
S2 100% guru mempunyai pengalaman lebih 5 tahun W2 perlaksanaan PLC dalam pengajaran.
75% guru kurang mahir mengaplikasikan PAK21 dalam
mengajar PdPc.
1 orang guru pemeriksaan UPSR dalam subjek Bahasa
S3
Inggeris. W3 70% pengatahuan dan Kemahiran ICT guru rendah.
S4 100% bilik-bilik khas berfungsi sebagai PdPc. W4 60%Pengurusan sistem fail panitia yang kurang cekap.
S5 100% guru yang sentiasa memberi kerjasama dalam W5 71% guru belum mantap mengaplikasikan PdP
berkesan melalui kepelbagaian pedagogi.
setiap program. W6 45% guru tidak menguasai pengetahuan tentang KBAT.
S6 100% guru mengajar mengikut option. W7 Peratus MTM Bahasa Inggeris Tahun 5 dibawah 40%.
S7 100% PBD dilaksanakan dengan berkesan. W8 30% pembudayaan amalan membaca tidak berlaku
Purata skor guru dalam SKPMg2 Standard 4 NKRA
S8
melebihi 90%. dikalangan murid.
S9 100% penggunaan Profil Akademik bagi tujuan W9 Sumber kewangan terhad untuk melaksanakan
program kurikulum
analisis data dan pencapaian murid. W10 Pencapaian 6A belum melebihi 5 orang.
LUARAN S10 1 00% frasarana mencukupi dan boleh digunakan W11 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95 %
W12 52% Murid tahap 1 belum melepasi 3M
W13 50% pelajar asli belum melepasi band 3
PELUANG / Opportunity STRENGTH / WEAKNESS / THREAT+ OPPORTUNITY THREAT / CABARAN
O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan T1 50% sukar mendapat kerjasama dengan ibubapa / penjaga
program S2 + S4 + S7 + O1 + 04 T2 50% ibubapa / penjaga tidak mengambil berat terhadap
Sekolah  S1 : MENINGKATKAN PENGGUNAAN ICT & Pendidikan anak
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di T3 70% ibubapa yang berpendapatan rendah dan sederhana
asrama PENGUASAAN PAK 21 DI KALANGAN GURU T4 Tahap pendidikan ibubapa yang rendah
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan T5 40% ibubapa kurang terlibat dengan programm bina insan
PDRM dan W5 + W6 + W7 + W12 + O1 + O2 + O4 T6 50% ibubapa kurang memantau perkembangan anak –
NGO anak
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi  S2 : MENINGKATKAN PENCAPAIAN T7 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
sokongan AKADEMIK T8 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
Kepada pihak pendtadbiran T9 Sekolah menjadi pusat pemindahan sementara banjir
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah T10 10% penglibatan ibubapa dalam aktiviti kurikulum
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta W8 + W12 + 01 + 02 + 04 
seperti
Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan , keselamatan S3 ; MENINGKATKAN BUDAYA MEMBACA
dan Asrama
S2 + S4 + S5 + S9 + S10 + O1 + O2 + O4
*S4 : MENINGKATKAN KESEDARAN MURID


7

PENGURUSAN KURIKULUM – TOWS ANALISIS

KEKUATAN / Strength KELEMAHAN / Weakness
DALAMAN S1 19/ 22 adalah Guru Ijazah Sarjana Muda. W1 75% Guru kurang pemahaman dalam
S2 100% guru mempunyai pengalaman lebih 5 tahun W2 perlaksanaan PLC dalam pengajaran.
75% guru kurang mahir mengaplikasikan PAK21 dalam
mengajar PdPc.
1 orang guru pemeriksaan UPSR dalam subjek Bahasa
S3
Inggeris. W3 70% pengatahuan dan Kemahiran ICT guru rendah.
S4 100% bilik-bilik khas berfungsi sebagai PdPc. W4 60%Pengurusan sistem fail panitia yang kurang cekap.
S5 100% guru yang sentiasa memberi kerjasama dalam W5 71% guru belum mantap mengaplikasikan PdP
berkesan melalui kepelbagaian pedagogi.
setiap program. W6 45% guru tidak menguasai pengetahuan tentang KBAT.
S6 100% guru mengajar mengikut option. W7 Peratus MTM Bahasa Inggeris Tahun 5 dibawah 40%.
S7 100% PBD dilaksanakan dengan berkesan. W8 30% pembudayaan amalan membaca tidak berlaku
Purata skor guru dalam SKPMg2 Standard 4 NKRA
S8
melebihi 90%. dikalangan murid.
S9 100% penggunaan Profil Akademik bagi tujuan W9 Sumber kewangan terhad untuk melaksanakan
program kurikulum
analisis data dan pencapaian murid. W10 Pencapaian 6A belum melebihi 5 orang.
LUARAN S10 1 00% frasarana mencukupi dan boleh digunakan W11 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95 %
W12 52% Murid tahap 1 belum melepasi 3M
W13 50% pelajar asli belum melepasi band 3
PELUANG / Opportunity STRENGTH / WEAKNESS / THREAT+ OPPORTUNITY THREAT / CABARAN
O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan T1 50% sukar mendapat kerjasama dengan ibubapa / penjaga
program S2 + S4 + S7 + O1 + 04 T2 50% ibubapa / penjaga tidak mengambil berat terhadap
Sekolah  S1 : MENINGKATKAN PENGGUNAAN ICT & Pendidikan anak
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di T3 70% ibubapa yang berpendapatan rendah dan sederhana
asrama PENGUASAAN PAK 21 DI KALANGAN GURU T4 Tahap pendidikan ibubapa yang rendah
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan T5 40% ibubapa kurang terlibat dengan programm bina insan
PDRM dan W5 + W6 + W7 + W12 + O1 + O2 + O4 T6 50% ibubapa kurang memantau perkembangan anak –
NGO anak
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi  S2 : MENINGKATKAN PENCAPAIAN T7 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
sokongan AKADEMIK T8 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
Kepada pihak pendtadbiran T9 Sekolah menjadi pusat pemindahan sementara banjir
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah T10 10% penglibatan ibubapa dalam aktiviti kurikulum
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta W8 + W12 + 01 + 02 + 04 
seperti
Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan , keselamatan S3 ; MENINGKATKAN BUDAYA MEMBACA
dan Asrama
S2 + S4 + S5 + S9 + S10 + O1 + O2 + O4
*S4 : MENINGKATKAN KESEDARAN MURID


7

PENGURUSAN HAL EHWAL MURID – TOWS ANALISIS

KEKUATAN / Strength KELEMAHAN / Weakness
DALAMAN W1 30% murid kurang mengamalkan nilai murni
S1 95% disiplin sekolah terkawal W2 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95 %
S2 100% guru yang komited dan terlatih
S3 100% guru boleh bekerjasama W3 30% kawasan sekolah belum dikeceriakan
W4 30% kebersihan dan keceriaan kelas
S4 100% guru merupakan guru berpengalaman melebihi 5 belum tercapai
tahun W5 30% murid belum mencapai kualiti
S5 52% pelajar adalah penerima KWAMP , RMT dan YP pemimpin kecil
S6 99% pelajar adalah penerima skim pinjaman buku teks
S7 100% guru menggunakan APDM W6 70% murid terdiri daripada keluarga B40
S8 80% murid tinggal berdekatan dengan sekolah W7 30% murid miskin tegar.
W8 20% Kompeten guru masih rendah
S9 90% sekolah berada dalam keadaan selamat
S10 100% prasarana boleh digunakan
S11 100% guru kelas menggunakan SSDM

LUARAN
PELUANG / Opportunity STRENGTH / WEAKNESS / THREAT + OPPORTUNITY THREAT / CABARAN
O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan C1 40% ibu bapa bergantung sepenuhnya
program Sekolah kepada sekolah untuk membentuk
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di S1 + S2 + S3 + S8 + S9 + S11 + O1 + O2 + O3 sahsiah
asrama  S1 : MEMANTAPKAN DISIPLIN MURID C2 40% ibu bapa kurang terlibat dengan Program bina insan
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan C3 40% ibu bapa kurang memantau
PDRM dan NGO perkembangan anak mereka
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi W1 + W2 + W5 + O1 + O3 + O4 C4 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
sokongan Kepada pihak pendtadbiran C5 30% ibu bapa yang tidak cakna keperluan anak
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah  S2 : MENGUKUHKAN PEMBUDAYAAN BUDI C6 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta BAHASA WARGA SEKOLAH
seperti Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan ,
keselamatan dan Asrama 
S1 + S3 + S9 + S10 + O1 + O3 + O5
 S3 : PENCAPAIAN JAMINAN
PERSEKITARAN SEKOLAH YANG SELAMAT

C1 + C2 + C3 + C5 + C6 + O1 + O3 + O5
S4 : PENCAPAIAN KERJASAMA KELUARGA DAN
MASYARAKAT BAGI MEMBENTUK SAHSIAH MURID.



8

PENGURUSAN HAL EHWAL MURID – TOWS ANALISIS

KEKUATAN / Strength KELEMAHAN / Weakness
DALAMAN W1 30% murid kurang mengamalkan nilai murni
S1 95% disiplin sekolah terkawal W2 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95 %
S2 100% guru yang komited dan terlatih
S3 100% guru boleh bekerjasama W3 30% kawasan sekolah belum dikeceriakan
W4 30% kebersihan dan keceriaan kelas
S4 100% guru merupakan guru berpengalaman melebihi 5 belum tercapai
tahun W5 30% murid belum mencapai kualiti
S5 52% pelajar adalah penerima KWAMP , RMT dan YP pemimpin kecil
S6 99% pelajar adalah penerima skim pinjaman buku teks
S7 100% guru menggunakan APDM W6 70% murid terdiri daripada keluarga B40
S8 80% murid tinggal berdekatan dengan sekolah W7 30% murid miskin tegar.
W8 20% Kompeten guru masih rendah
S9 90% sekolah berada dalam keadaan selamat
S10 100% prasarana boleh digunakan
S11 100% guru kelas menggunakan SSDM

LUARAN
PELUANG / Opportunity STRENGTH / WEAKNESS / THREAT + OPPORTUNITY THREAT / CABARAN
O1 Kerjasama yang baik dengan PIBG untuk melaksanakan C1 40% ibu bapa bergantung sepenuhnya
program Sekolah kepada sekolah untuk membentuk
O2 Murid tinggal berhampiran dengan sekolah / duduk di S1 + S2 + S3 + S8 + S9 + S11 + O1 + O2 + O3 sahsiah
asrama  S1 : MEMANTAPKAN DISIPLIN MURID C2 40% ibu bapa kurang terlibat dengan Program bina insan
O3 Penglibatan dan sokongan dari pegawai perhubungan C3 40% ibu bapa kurang memantau
PDRM dan NGO perkembangan anak mereka
O4 SIC+ sentiasa membuat kunjung bantu serta memberi W1 + W2 + W5 + O1 + O3 + O4 C4 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti
sokongan Kepada pihak pendtadbiran C5 30% ibu bapa yang tidak cakna keperluan anak
O5 50% komuniti bekerjasama dengan sekolah  S2 : MENGUKUHKAN PEMBUDAYAAN BUDI C6 Pengaruh gajet dalam kehidupan seharian murid
O6 Sumbangan yang menggalakkan daripada pihak swasta BAHASA WARGA SEKOLAH
seperti Pengusaha kantin , kontraktor pembersihan ,
keselamatan dan Asrama 
S1 + S3 + S9 + S10 + O1 + O3 + O5
 S3 : PENCAPAIAN JAMINAN
PERSEKITARAN SEKOLAH YANG SELAMAT

C1 + C2 + C3 + C5 + C6 + O1 + O3 + O5
S4 : PENCAPAIAN KERJASAMA KELUARGA DAN
MASYARAKAT BAGI MEMBENTUK SAHSIAH MURID.



8

PENGURUSAN KOKURIKULUM TOWS ANALISIS


STRENGHT/KEKUATAN WEAKNESS/KELEMAHAN
Dalaman KEKUATAN / Strength KELEMAHAN / Weakness
S1. Guru yang bertugas di sekolah ini 100% teriri dari W1 Murid kurang pendedahan dalam penglibatan luar.
guru terlatih W2 Saiz padang sekolah yang kecil serta Peralatan permainan
S2. Guru di sekolah ini 85% terdiri dari guru guru yang kurang.
berpengalaman
S3 Guru di sekolah ini 80% terdiri dari guru W3 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95% serta
Pelajar asli kurang berminat untuk datang latihan
guru yang celik IT W4 Guru kekurangan kemahiran dan kepakaran bagi
Luaran
S5. Semua guru disekolah ini berpotensi untuk cemerlang menghasilkan pelajar yang lebih cemerlang dalam bidang
dalam melaksanakan kokurikulum berdasarkan kemahiran dan kokurikulum di peringkat yang lebih tinggi.
kepakaran mereka secara individu W5 Jurulatih yang mempunyai kemahiran yang tinggi perlu
S6. Persekitaran sekolah selamat
ditambah di samping menghantar guru yang sedia ada bagi
meningkatkan ilmu serta kemahiran kejurulatihan.
W6 Pelajar tidak dilatih mengikuti program yang lebih
tersusun, berterusan dan sistematik bagi memenuhi
perancangan jangka pendek, sederhana dan jangka panjang

OPPORTUNITY/PELUANG STRENGTH/ WEAKNESS / CABARAN / THREAT
THREAT + OPPORTUNITY
CABARAN / Threat
PELUANG / Opportunities W1+S2+S5+S6+O1 T1 Perbelanjaan bagi program yang dirancang terhad.
Strategi 1 : Memperkasakan pencapaian T2 Kos pengangkutan dan cetakan tinggi.
O1 Sokongan padu daripada pibg dan badan-badan sukarela . Kokurikulum T3 Kekurangan jurulatih yang mahir bagi melaksanakan
O2 Tenaga kepakaran luar boleh membimbing dan membantu program latihan dan program pembangunan.
program sekolah. S1+S2+S3+W4+O2+O3 T4 Beban tugas guru selaku jurulatih, guru mengajar dalam
O3 Pihak PPD dan JPN sentiasa membantu pihak sekolah Strategi 2 : Meningkatkan Tahap Keilmuan kelas dan urusan keluarga akan menjadi cabaran besar
Guru kejayaan pembangunan kokurikulum di sekolah.
T5 90% guru – guru sekolah ini berulang alik ke sekolah dari
S1+S2+S7+W6+O1+O3 rumah di bandar.
Strategi 3 : Memperkasakan Pembangunan T6 Pengaruh luar yang kuat mendesak pelajar seperti
Bakat Murid kawan, masyarakat, kemiskinan serta kurang atau tiada

sokongan ibubapa untuk berjaya dalam bidang kokurikulum
W5+S3+O2+O5 T7 Sekolah menjadi Pusat pemindahan sementara banjr
Strategi 4 : Menghargai Kecemerlangan T8 80% murid berasal dari keluarga B40
Kokurikulum T9 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti

9

PENGURUSAN KOKURIKULUM TOWS ANALISIS


STRENGHT/KEKUATAN WEAKNESS/KELEMAHAN
Dalaman KEKUATAN / Strength KELEMAHAN / Weakness
S1. Guru yang bertugas di sekolah ini 100% teriri dari W1 Murid kurang pendedahan dalam penglibatan luar.
guru terlatih W2 Saiz padang sekolah yang kecil serta Peralatan permainan
S2. Guru di sekolah ini 85% terdiri dari guru guru yang kurang.
berpengalaman
S3 Guru di sekolah ini 80% terdiri dari guru W3 Purata kehadiran murid tidak mencapai target 95% serta
Pelajar asli kurang berminat untuk datang latihan
guru yang celik IT W4 Guru kekurangan kemahiran dan kepakaran bagi
Luaran
S5. Semua guru disekolah ini berpotensi untuk cemerlang menghasilkan pelajar yang lebih cemerlang dalam bidang
dalam melaksanakan kokurikulum berdasarkan kemahiran dan kokurikulum di peringkat yang lebih tinggi.
kepakaran mereka secara individu W5 Jurulatih yang mempunyai kemahiran yang tinggi perlu
S6. Persekitaran sekolah selamat
ditambah di samping menghantar guru yang sedia ada bagi
meningkatkan ilmu serta kemahiran kejurulatihan.
W6 Pelajar tidak dilatih mengikuti program yang lebih
tersusun, berterusan dan sistematik bagi memenuhi
perancangan jangka pendek, sederhana dan jangka panjang

OPPORTUNITY/PELUANG STRENGTH/ WEAKNESS / CABARAN / THREAT
THREAT + OPPORTUNITY
CABARAN / Threat
PELUANG / Opportunities W1+S2+S5+S6+O1 T1 Perbelanjaan bagi program yang dirancang terhad.
Strategi 1 : Memperkasakan pencapaian T2 Kos pengangkutan dan cetakan tinggi.
O1 Sokongan padu daripada pibg dan badan-badan sukarela . Kokurikulum T3 Kekurangan jurulatih yang mahir bagi melaksanakan
O2 Tenaga kepakaran luar boleh membimbing dan membantu program latihan dan program pembangunan.
program sekolah. S1+S2+S3+W4+O2+O3 T4 Beban tugas guru selaku jurulatih, guru mengajar dalam
O3 Pihak PPD dan JPN sentiasa membantu pihak sekolah Strategi 2 : Meningkatkan Tahap Keilmuan kelas dan urusan keluarga akan menjadi cabaran besar
Guru kejayaan pembangunan kokurikulum di sekolah.
T5 90% guru – guru sekolah ini berulang alik ke sekolah dari
S1+S2+S7+W6+O1+O3 rumah di bandar.
Strategi 3 : Memperkasakan Pembangunan T6 Pengaruh luar yang kuat mendesak pelajar seperti
Bakat Murid kawan, masyarakat, kemiskinan serta kurang atau tiada

sokongan ibubapa untuk berjaya dalam bidang kokurikulum
W5+S3+O2+O5 T7 Sekolah menjadi Pusat pemindahan sementara banjr
Strategi 4 : Menghargai Kecemerlangan T8 80% murid berasal dari keluarga B40
Kokurikulum T9 Kewangan PIBG terhad untuk menyokong semua aktiviti

9

3.3 ISU DAN MASALAH UNTUK DISELESAIKAN ( 2022 – 2025 )









PENTADBIRAN :
1. MEMBANGUNKAN KAPASITI GURU 01
2. PENINGKATAN 3K KECERIAAN SEKOLAH
3. MENINGKATKAN PENGURUSAN KEWANGAN SEKOLAH 02 KURIKULUM :
1. MENINGKATKAN PENGGUNAAN ICT & PENGUASAAN PAK21
DI KALANGAN GURU
2. MENINGKATKAN PENCAPAIAN AKADEMIK
3. MENINGKATKAN BUDAYA MEMBACA
4. MENINGKATKAN KESEDARAN MURID
HAL EHWAL MURID :
1. MEMANTAPKAN DISIPLIN MURID SEKOLAH 03
2. MENGUKUHKAN PEMBUDAYAAN BUDI BAHASA WARGA
SEKOLAH KOKURIKULUM :
3. PENCAPAIAN JAMINAN PERSEKITARAN SEKOLAH YANG 04 1. MEMPERKASAKAN PEMBANGUNAN BAKAT MURID
SELAMAT 2. MEMPERKASAKAN PENCAPAIAN KOKURIKULUM
4. PENCAPAIAN KERJASAMA KELUARGA DAN MASYARAKAT 3. MENINGKATKAN TAHAP KEILMUAN GURU
BAGI MEMBENTUK SAHSIAH MURID 4. MENGHARGAI KECEMERLANGAN KOKURIKULUM














10

3.3 ISU DAN MASALAH UNTUK DISELESAIKAN ( 2022 – 2025 )









PENTADBIRAN :
1. MEMBANGUNKAN KAPASITI GURU 01
2. PENINGKATAN 3K KECERIAAN SEKOLAH
3. MENINGKATKAN PENGURUSAN KEWANGAN SEKOLAH 02 KURIKULUM :
1. MENINGKATKAN PENGGUNAAN ICT & PENGUASAAN PAK21
DI KALANGAN GURU
2. MENINGKATKAN PENCAPAIAN AKADEMIK
3. MENINGKATKAN BUDAYA MEMBACA
4. MENINGKATKAN KESEDARAN MURID
HAL EHWAL MURID :
1. MEMANTAPKAN DISIPLIN MURID SEKOLAH 03
2. MENGUKUHKAN PEMBUDAYAAN BUDI BAHASA WARGA
SEKOLAH KOKURIKULUM :
3. PENCAPAIAN JAMINAN PERSEKITARAN SEKOLAH YANG 04 1. MEMPERKASAKAN PEMBANGUNAN BAKAT MURID
SELAMAT 2. MEMPERKASAKAN PENCAPAIAN KOKURIKULUM
4. PENCAPAIAN KERJASAMA KELUARGA DAN MASYARAKAT 3. MENINGKATKAN TAHAP KEILMUAN GURU
BAGI MEMBENTUK SAHSIAH MURID 4. MENGHARGAI KECEMERLANGAN KOKURIKULUM














10

3.4 PEMILIHAN STRAREGIK BERDASARKAN PEMBERATAN ( MATRIKS RANKIN )


PENGURUSAN PENTADBIRAN




PEMILIHAN INISIATIF/STRATEGI BERDASARKAN PEMBERATAN

Menggunakan skala likert: 1- Amat Rendah 2- Rendah 3- Sederhana
4- Tinggi 5- Amat tinggi

Strategi Strategi Strategi
Bil Kriteria Pemilihan
1 2 3
1 Tahap kebolehlaksanaan proses kerja 5 3 3
2 Kompetensi staf yang bertanggungjawab 4 4 3
3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan berhemah 3 3 3

4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan/kelengkapan 4 3 4
5 Andaian keupayaan mengatasi halangan 4 4 3

6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai objektif, 4 4 4
matlamat/isu, misi dan visi
7 Akur kepatuhan dengan mandat/arahan 5 4 4
8 Rekod keberkesanan yang lepas 3 3 3

9 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 4 4
Jumlah Skor 36 32 31

Keputusan 1 2 3

Senarai Inisiatif/Strategi Mengikut Keutamaan

1. Membangunkan kapasiti guru
2. Peningkatan 3K keceriaan sekolah
3. Meningkatkan pengurusan kewangan sekolah
11