คู่มือดำเนินงานวิทยฐานะของกองทัพบก (เล่ม 1)

๔๖

หลักเกณฑและวธิ กี าร
ใหข า ราชการทหารทท่ี าํ หนา ท่สี อนมีวิทยฐานะครชู าํ นาญการ

(ครทู หาร)

หลกั เกณฑ
๑. ผูขอมีวิทยฐานะครชู ํานาญการตองมคี ุณสมบัติ ดังน้ี
๑.๑ มีหนังสือรับรองมาตรฐานการเปนผูสอนของกระทรวงกลาโหม หรือใบอนุญาต

ประกอบวชิ าชพี ครู
๑.๒ มีระยะเวลาปฏบิ ัติหนาทีส่ อน ดงั น้ี
๑.๒.๑ ดํารงตําแหนงประเภทวิทยฐานะระดับครูชํานาญการตนมาแลวไมนอยกวา

๑ ป นับถงึ วันท่ีย่ืนคาํ ขอ
๑.๒.๒ สําเร็จการศึกษาจากหลักสูตรทั่วไป ตองปฏิบัติหนาที่สอนไมนอยกวา ๔ ป

และตอ งมรี ะยะเวลารับราชการไมน อยกวา ๘ ป นับถงึ วนั ท่ยี ืน่ คําขอ
๑.๒.๓ สําเร็จการศึกษาจากโรงเรียนนายรอยพระจุลจอมเกลา โรงเรียนนายเรือ

โรงเรียนนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช วุฒิปริญญาโท หรือเทียบเทาตามที่กระทรวงกลาโหมกําหนด
ตองปฏิบัติหนา ทสี่ อนมาแลวไมนอยกวา ๒ ป และมรี ะยะเวลารบั ราชการไมน อยกวา ๖ ป นบั ถงึ วนั ทย่ี ืน่ คําขอ

๑.๒.๔ สาํ เร็จการศกึ ษาหลักสูตรหลกั ประจาํ โรงเรียนเสนาธกิ ารทหารบก หลักสูตรเสนาธิ
การทหารเรือ หลักสูตรเสนาธิการทหารอากาศ วุฒิปริญญาเอก หรือเทียบเทาตามท่ีกระทรวงกลาโหมกําหนด ตอง
ปฏบิ ตั หิ นา ที่สอนมาแลว ไมน อยกวา ๑ ป และมีระยะเวลารบั ราชการไมน อยกวา ๔ ป นับถงึ วนั ทีย่ ่ืนคาํ ขอ

๑.๒.๕ ผูมีประสบการณในการปฏิบัติราชการท่ีตรงตามความตองการของหนวยงาน
ดานการศึกษาโดยความเห็นชอบของคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาท่ีสอน ใหนับ
ระยะเวลาตั้งแตปฏิบัติงานในหนาที่มีประสบการณนั้นไมนอยกวา ๔ ป ทําการสอนมาแลวไมนอยกวา ๑ ป
และมีระยะเวลารับราชการรวมไมนอยกวา ๖ ป หรือดํารงตําแหนงอ่ืนที่กระทรวงกลาโหมกําหนด และผานการ
ประเมินตามหลักเกณฑแ ละวิธกี ารทกี่ าํ หนด

ทั้งนี้การนับเวลาปฏิบัติหนาท่ีสอนหรือผูชวยสอนอาจตอเน่ืองหรือไมก็ได และเปนไป
ตามทหี่ นวยรบั ผดิ ชอบงานดานการศึกษาของสว นราชการพิจารณาตามความเหมาะสม

๑.๓ มีชัว่ โมงการสอน การฝก ศกึ ษา และการอบรมไมตาํ่ กวา ภาระงานขั้นตาํ่
๑.๔ ปฏิบัติงานตามหนาท่ีความรับผิดชอบดานการเรียนการสอน และการพัฒนาผูเขา

รับการสอน ฝก ศกึ ษา หรอื ผูรบั บรกิ ารทางวชิ าการดานอ่ืนๆ ยอ นหลังไมน อ ยกวา ๑ ป ตดิ ตอ กนั นับถึงวนั ท่ียื่นคาํ ขอ
๒. ผูขอมีวิทยฐานะครชู าํ นาญการตองผานการประเมิน ๓ ดาน ดงั นี้
ดา นท่ี ๑ ดานวินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารท่ที าํ หนาท่ีสอน

พิจารณาจากขอ มลู ของบคุ คลและ/หรือหนวยงานท่ีเกี่ยวขอ ง และเอกสารหลักฐาน ดงั น้ี
สว นที่ ๑ ประวัตกิ ารรบั ราชการ
สวนที่ ๒ คํารบั รองของผูบ ังคับบญั ชา
สวนที่ ๓ เอกสารหลักฐานท่ีแสดงการมีสว นรวมในการเสริมสรางวนิ ัย คณุ ธรรม

จริยธรรมและจรรยาบรรณขา ราชการทหารท่ีทําหนาทส่ี อน

๔๗

ดา นที่ ๒ ดา นความรคู วามสามารถ พิจารณาจากการพัฒนางานในหนาที่ และการพัฒนา
ตนเอง ดงั นี้

สวนที่ ๑ การเปนผูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน พิจารณาจาก
หลักสูตรแผนการจัดการเรยี นร/ู การสอน/การฝก สื่อ/นวัตกรรมแฟม สะสมผลงานคดั สรร

สว นที่ ๒ การพฒั นาตนเองเพ่อื เพ่ิมพนู ความรู และทักษะในสาขาหรือกลุมสาระ
ทรี่ ับผิดชอบหรือในงานท่ีรับผิดชอบ พิจารณาจากการศึกษาคนควาหาความรูดวยวิธีการตางๆ ผลการทดสอบ
ความรูจากหนวยงาน หรือสถาบันทางวิชาการ การประมวลความรูเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาการและวิชาชีพ การ
นาํ ไปใช ในการจัดการเรียนการสอน การใหบรกิ ารทางวชิ าการและวชิ าชพี และการแลกเปลี่ยนความ
คดิ เห็น ทางวชิ าการ

ดานที่ ๓ ดานผลการปฏิบัติงาน พิจารณาจากผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน
ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการทางวิชาการดานอ่ืนๆ ไดแก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายงานการสังเคราะห
ผลการแกปญหาและพัฒนาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการทางวิชาการดานอื่นๆ ผลการประเมิน
และ/หรือการทดสอบของวิชาท่ีสอน และผลการพัฒนาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาดานอ่ืนๆโดยคํานึงถึงปริมาณ
คุณภาพ และสภาพของงานดวย

๓. การประเมินดานที่ ๑ ดานที่ ๒ และดานที่ ๓ ใหมีคณะกรรมการประเมิน ๓ คน ประเมิน
พรอมกันทั้ง ๓ ดาน และใหดําเนินการภายในระยะเวลา ๓ เดือน นับแตวันท่ีหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษา
ของสว นราชการแตง ต้ังคณะกรรมการประเมนิ

๔. การประเมนิ ดานท่ี ๑ และดานท่ี ๒ ใหคณะกรรมการประเมนิ จากเอกสารหลักฐานรวมทั้ง
การปฏิบัตงิ านจริง ณ สถานศึกษา สว นดานที่ ๓ ใหประเมินจากเอกสารหลกั ฐานท่ีผูขอรับการประเมินเสนอ โดยอาจ
ประเมนิ จากการปฏบิ ัตงิ านจรงิ ณ สถานศกึ ษา หรอื อาจใหผูขอรบั การประเมนิ นาํ เสนอ และตอบขอซักถามดวย

๕. เกณฑก ารตดั สนิ
ผทู ่ีผานเกณฑการประเมินตองไดคะแนนแตล ะดานดังน้ี
๕.๑ ดานที่ ๑ ดา นวนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณขา ราชการทหารทท่ี าํ หนาทีส่ อน

ตองไดคะแนนจากกรรมการท้งั ๓ คน เฉลยี่ ไมต าํ่ กวา รอยละ ๖๕
๕.๒ ดานท่ี ๒ ดานความรูความสามารถ ตองไดคะแนนจากกรรมการทั้ง ๓ คน เฉล่ีย

ไมต ํา่ กวา รอยละ ๖๕
๕.๓ ดานที่ ๓ ดานผลการปฏิบัติงาน ตองไดคะแนนจากกรรมการแตละคนไมตํ่ากวารอยละ

๖๕กรณีคณะกรรมการการประเมินดานที่ ๑ ดานที่ ๒ และ/หรือดานท่ี ๓ มีความเห็นวาผลการประเมินอยูใน
วิสยั ท่ีสามารถพัฒนาใหผ า นเกณฑได ใหพ ัฒนาไดไมเกนิ ๒ ครงั้ คร้ังละไมเกิน ๓ เดอื น

๖. การพิจารณาอนมุ ัตผิ ลการประเมนิ เพ่ือใหมีวิทยฐานะครูชาํ นาญการ ใหค ณะทํางานบริหาร
ขาราชการทหารที่ทําหนาที่สอนของสวนราชการเปนผูอนุมัติ มีผลตั้งแตวันที่หนวยรับผิดชอบงาน
ดา นการศึกษาของสวนราชการไดรบั คาํ ขอ และเอกสารครบถว นสมบรู ณ

กรณีท่ีมีการพัฒนาไมวาดานใดก็ตาม ใหอนุมัติไดตั้งแตวันท่ีหนวยรับผิดชอบงาน
ดานการศึกษาของสว นราชการไดรบั หนังสือที่สงรายละเอียดในการพฒั นาครบถวนสมบูรณครัง้ ลา สุด

๗. เมื่อคณะทํางานบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาที่สอนของสวนราชการพิจารณาผลการ
ประเมินและมีมตเิ ปน ประการใดแลว ใหถ ือเปน ที่สดุ

๔๘

วิธกี าร
๑. ใหผูประสงคขอรับการประเมินย่ืนคําขอไดตลอดป ปละ ๑ คร้ัง โดยจัดทําคําขอพรอมทั้ง

เอกสารขอรับการประเมินทั้ง ๓ ดานเสนอตอผูบังคับบัญชาโดยตรงเพ่ือใหคณะกรรมการวิทยฐานะ
ของสถานศกึ ษาตรวจสอบและรบั รอง

๒. ใหหัวหนาสถานศึกษาสงคําขอซึ่งคณะกรรมการวิทยฐานะของสถานศึกษาและหัวหนา
สถานศึกษาลงช่ือตรวจสอบแลวรับรองวาขอมูลถูกตองและเปนความจริง รวมท้ังผลการปฏิบัติงาน (ดานท่ี ๓)
ซึ่งเปนเอกสารผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการทางวิชาการดานอื่นๆ
จาํ นวน ๔ ชดุ เสนอผูบ ังคับบญั ชาตามลาํ ดับช้ันถึงหนว ยรบั ผิดชอบงานดานการศกึ ษาของสว นราชการ

กรณีผูท่ีจะเกษียณอายุราชการใหย่ืนคําขอรวมทั้งดําเนินการตามขอ ๑ และขอ ๒
กอนท่ีจะเกษียณอายุราชการไมนอยกวา ๖ เดือน

๓. ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการตรวจสอบคุณสมบัติ คําขอ และ
เอกสารใหครบถวนสมบรู ณ รวมถึงพจิ ารณาความเหมาะสมในการดําเนนิ การ

๔. ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแตงตั้งคณะกรรมการประเมินดาน
ท่ี ๑ ดา นที่ ๒ และดา นท่ี ๓ จํานวน ๓ คน โดยใหแตงตง้ั กรรมการคนหนง่ึ เปน ประธานกรรมการ ดงั น้ี

๔.๑ หัวหนา สถานศกึ ษาหรือผทู ี่ไดรับการมอบหมายจากหัวหนาสถานศึกษา จาํ นวน ๑ คน
๔.๒ ขาราชการทหารซึ่งมีวิทยฐานะไมตํ่ากวาวิทยฐานะครูชํานาญการและเปนผูมีความรู
ความสามารถ ประสบการณส อดคลอ งกบั ความรบั ผิดชอบของผูขอรบั การประเมนิ จาํ นวน ๑ คน
๔.๓ ผูทรงคุณวุฒิของสวนราชการนอกสถานศึกษาของผูขอรับการประเมินที่มีความรู
ความสามารถเหมาะสม จํานวน ๑ คน ในกรณีที่ไมมีผูทรงคุณวุฒิของสวนราชการนอกสถานศกึ ษาที่เหมาะสม
ใหแ ตง ตง้ั จากผทู รงคุณวุฒิของสวนราชการในสถานศกึ ษาหรือผทู รงคุณวฒุ นิ อกกระทรวงกลาโหมได
ในกรณีท่ีไมสามารถแตงตั้งกรรมการตามขอ ๔.๒ ใหแตง ต้ังกรรมการตามขอ ๔.๓ จํานวน ๒ คน
๕. การประเมินดา นท่ี ๑ ดานที่ ๒ และดานท่ี ๓
๕.๑ กรณีผลการประเมินดานใดไมผานเกณฑ และคณะกรรมการมีความเห็นวาผลการ
ประเมิน อยูในวิสัยท่ีสามารถพัฒนาใหผานเกณฑได ใหคณะกรรมการประเมินแจงหนวยรับผิดชอบงาน
ดานการศึกษาของสวนราชการ เพ่ือแจงสถานศึกษาของผูขอรับการประเมินภายในเวลา ๑๕ วัน นับแตวันที่
คณะกรรมการประเมินแลว ใหผูขอรับการประเมินพัฒนาตามขอสังเกต หรือขอเสนอแนะของคณะกรรมการ
ภายในเวลา ๓ เดอื น นบั แตว นั ที่ไดร ับแจงจากหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ
๕.๒ เม่ือผูขอรับการประเมินไดพัฒนาแลว ใหสถานศึกษาของผูรับการประเมินมีหนังสือ
แจงรายละเอียดท่ีพัฒนาถงึ หนว ยรบั ผดิ ชอบงานดานการศึกษาของสว นราชการ เพ่ือเสนอคณะกรรมการชุดเดิม
ตรวจและประเมนิ ตอ ไป
๕.๓ กรณีคณะกรรมการประเมินพิจารณารายละเอียดท่ีพัฒนาแลว เห็นควรใหมีการ
พัฒนาเพมิ่ เตมิ ใหแจงหนวยรบั ผิดชอบงานดานการศกึ ษาของสว นราชการ เพ่ือแจงสถานศึกษาของผูข อรบั การ
ประเมินภายในเวลา ๑๕ วัน นับแตวันท่ีคณะกรรมการประเมินแลวเสร็จ ใหผูขอรับการประเมินพัฒนาตาม
ขอสังเกตหรือขอเสนอแนะของคณะกรรมการภายในเวลา ๓ เดือน นับแตวันท่ีไดรับแจงจากหนวยรับผิดชอบ
งานดา นการศกึ ษาของสว นราชการ
๕.๔ กรณีที่กรรมการประเมินคนเดิมไมสามารถประเมินไดดวยเหตุผลใดก็ตาม ใหหนวย
รับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแตงต้ังกรรมการแทนตามท่ีกาํ หนดในวธิ ีการขอ ๔

๔๙
๕.๕ กรณผี ูขอรับการประเมินไมส งรายละเอยี ดการพฒั นาตามขอ สังเกต หรือขอเสนอแนะ
ภายในเวลาที่กําหนด หรอื สง เกนิ เวลาท่กี าํ หนดโดยไมม เี หตอุ ันควรถอื วา สละสทิ ธ์ิ
๕.๖ กรณีผูขอรับการประเมินไดพัฒนาแลว และมีผลการประเมินไมผานเกณฑท่ีกําหนด
ถือวาไมผ านการประเมิน ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแจงผลการพิจารณาใหสถานศึกษา
ของผูข อรับการประเมิน เพื่อแจง ผูขอรับการประเมินทราบ
๕.๗ กรณีผลการประเมินท้ัง ๓ ดาน ผานเกณฑที่กําหนด ใหเสนอคณะทํางานบริหาร
ขาราชการทหารที่ทําหนาที่สอนของสวนราชการมีมติอนุมัติผลการประเมินหรือไมอนุมัติผลการประเมิน และ
ดาํ เนินการดังน้ี

๕.๗.๑ กรณีคณะทํางานบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาท่ีสอนของสวนราชการ
มีมติอนุมัติผลการประเมิน ใหดําเนินการแตงต้ังใหมีวิทยฐานะครูชํานาญการ ตามที่ขอบังคับกระทรวงกลาโหม
วา ดวยการกาํ หนดวทิ ยฐานะสําหรับขาราชการทหารทีท่ ําหนาท่สี อน พ.ศ. ๒๕๖๑ กําหนด

๕.๗.๒ กรณีคณะทํางานบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาที่สอนของสวนราชการมีมติ
ไมอนุมัติผลการประเมิน ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแจงผลการพิจารณาใหสถานศึกษา
ของผขู อรบั การประเมิน เพื่อแจงผูขอรับการประเมินทราบ

---------------------------------------------------------

๕๐

หลักเกณฑและวธิ กี าร
ใหข าราชการทหารทท่ี าํ หนาทสี่ อนมีวิทยฐานะครูชํานาญการ

(ครูวิชาการ)

หลกั เกณฑ
๑. ผูขอมวี ทิ ยฐานะครูชํานาญการตอ งมีคณุ สมบัติ ดังนี้
๑.๑ มีหนังสือรับรองมาตรฐานการเปนผูสอนของกระทรวงกลาโหม หรือใบอนุญาต

ประกอบวชิ าชพี ครู
๑.๒ มีระยะเวลาปฏิบัติหนา ทีส่ อน ดงั น้ี
๑.๒.๑ ดํารงตําแหนงประเภทวิทยฐานะระดบั ครชู ํานาญการตนมาแลว ไมนอ ยกวา ๑ ป

นบั ถงึ วันทยี่ ืน่ คาํ ขอ
๑.๒.๒ สาํ หรบั ผูม วี ฒุ ติ ํา่ กวาปริญญาตรี ตอ งปฏบิ ตั หิ นาที่สอนมาแลวไมนอ ยกวา ๘ ป

นับถงึ วันทีย่ น่ื คําขอ
๑.๒.๓ สําหรับผูมีวุฒิปริญญาตรี ตองปฏิบัติหนาท่ีสอนมาแลวไมนอยกวา ๖ ป และ

มรี ะยะเวลารบั ราชการไมนอ ยกวา ๘ ป นบั ถึงวันท่ยี ่นื คาํ ขอ
๑.๒.๔ สําหรับผูมีวุฒิปริญญาโท ตองปฏิบัติหนาที่สอนมาแลวไมนอยกวา ๔ ป และ

มีระยะเวลารับราชการไมนอ ยกวา ๖ ป นับวนั ท่ียนื่ คาํ ขอ
๑.๒.๕ สําหรับมีวุฒิปริญญาเอก ตองปฏิบัติหนาที่สอนมาแลวไมนอยกวา ๒ ป และ

มีระยะเวลารบั ราชการไมน อยกวา ๔ ปน ับถึงวนั ท่ยี น่ื คาํ ขอ
ทั้งนี้การนับเวลาปฏิบัติหนาท่ีสอนอาจตอเนื่องหรือไมก็ได และเปนไปตามท่ีหนวยรับผิดชอบ

งานดา นการศกึ ษาของสว นราชการพิจารณาตามความเหมาะสม
๑.๓ มชี ัว่ โมงการสอน การฝก ศกึ ษาและการอมรมไมต่ํากวา ภาระงานขน้ั ตาํ่
๑.๔ ปฏิบัติงานตามหนาท่ีความรับผิดชอบดานการเรียนการสอน และการพัฒนาผูเขารับ

การสอน ฝก ศกึ ษา หรอื ผูรับบริการทางวชิ าการดา นอ่นื ๆ ยอ นหลัง ๒ ป ติดตอ กนั นับถงึ วนั ทย่ี ่ืนคําขอ
๒. ผขู อมีวิทยฐานะครชู ํานาญการตอ งผานการประเมนิ ๓ ดาน ดงั นี้
ดานที่ ๑ ดา นวินัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารทที่ ําหนาท่ีสอน

พจิ ารณาจากขอมลู ของบคุ คลและ/หรือหนว ยงานที่เก่ียวขอ ง และเอกสารหลักฐาน ดงั น้ี
สว นท่ี ๑ ประวตั ิการรบั ราชการ
สว นท่ี ๒ คํารบั รองของผูบ งั คบั บญั ชา
สวนท่ี ๓ เอกสารหลักฐานทแ่ี สดงการมีสว นรวมในการเสริมสรางวนิ ัย คุณธรรม

จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารทท่ี าํ หนา ที่สอน
ดา นท่ี ๒ ดานความรูความสามารถ พิจารณาจากการพฒั นางานในหนาที่และการพฒั นาตนเอง ดงั น้ี
สวนท่ี ๑ การเปนผูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน พิจารณาจาก

หลกั สตู รแผนการจัดการเรียนร/ู การสอน/การฝก สื่อ/นวัตกรรมแฟมสะสมผลงานคดั สรร
สวนท่ี ๒ การพัฒนาตนเองเพอ่ื เพิ่มพนู ความรู และทกั ษะในสาขาหรือกลุมสาระ

ท่รี ับผดิ ชอบหรอื ในงานทร่ี ับผดิ ชอบ พจิ ารณาจากการศกึ ษาคนควา หาความรดู วยวิธกี ารตางๆ ผลการทดสอบความรู
จากหนวยงาน หรือสถาบันทางวิชาการ การประมวลความรูเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาการและวิชาชีพ การนําไปใชในการ
จัดการเรยี นการสอน การใหบริการทางวชิ าการและวชิ าชีพ และการแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ ทางวิชาการ

๕๑

ดานที่ ๓ ดานผลการปฏิบัติงาน พิจารณาจากผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก
ศึกษา หรือผูรับบริการทางวิชาการดานอื่นๆ ไดแก ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายงานการสังเคราะหผลการ
แกปญหาและพัฒนา ผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการทางวิชาการดานอื่นๆ ผลการประเมินและ/
หรือการทดสอบของวิชาท่ีสอน และผลการพัฒนาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาดานอื่นๆโดยคํานึงถึงปริมาณ
คุณภาพ และสภาพของงานดว ย

๓. การประเมินดานท่ี ๑ ดานท่ี ๒ และดานท่ี ๓ ใหมีคณะกรรมการประเมนิ ๓ คน ประเมินพรอมกัน
ทั้ง ๓ ดาน และใหดําเนินการภายในระยะเวลา ๓ เดือน นับแตวันท่ีหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษา
ของสว นราชการแตงตั้งคณะกรรมการประเมนิ

๔. การประเมินดานที่ ๑ และดานที่ ๒ ใหคณะกรรมการประเมินจากเอกสารหลักฐานรวมท้ัง
การปฏิบตั งิ านจริง ณ สถานศึกษา สวนดานที่ ๓ ใหประเมินจากเอกสารหลักฐานทีผ่ ขู อรับการประเมินเสนอ โดยอาจ
ประเมนิ จากการปฏิบตั ิงานจรงิ ณ สถานศึกษา หรืออาจใหผขู อรับการประเมินนาํ เสนอ และตอบขอซักถามดวย

๕. เกณฑก ารตัดสนิ
ผทู ผี่ านเกณฑการประเมนิ ตอ งไดคะแนนแตล ะดาน ดงั นี้
๕.๑ ดานที่ ๑ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารที่ทําหนาที่สอน

ตองไดคะแนนจากกรรมการทั้ง ๓ คน เฉลย่ี ไมต ่าํ กวารอ ยละ ๖๕
๕.๒ ดา นที่ ๒ ดานความรคู วามสามารถตอ งไดค ะแนนจากกรรมการทั้ง๓ คนเฉลีย่ ไมต ํา่ กวารอยละ๖๕
๕.๓ ดานที่ ๓ ดานผลการปฏบิ ัติงาน ตองไดค ะแนนจากกรรมการแตล ะคนไมตาํ่ กวา รอ ยละ ๖๕
กรณีคณะกรรมการการประเมินดานที่ ๑ ดานที่ ๒ และ/หรือดานท่ี ๓ มีความเห็นวาผลการประเมิน

อยใู นวิสัยท่สี ามารถพฒั นาใหผานเกณฑไ ด ใหพ ัฒนาไดไ มเกิน ๒ คร้งั ครง้ั ละไมเ กิน ๓ เดือน
๖. การพจิ ารณาอนุมัตผิ ลการประเมนิ เพ่อื ใหมีวิทยฐานะครูชาํ นาญการ ใหค ณะทํางานบริหาร

ขาราชการทหารท่ีทําหนาท่ีสอนของสวนราชการเปนผูอนุมัติ มีผลต้ังแตวันท่ีหนวยรับผิดชอบงาน
ดานการศกึ ษาของสว นราชการไดร บั คาํ ขอ และเอกสารครบถวนสมบรู ณ

กรณีท่ีมีการพัฒนาไมวาดานใดก็ตาม ใหอนุมัติไดตั้งแตวันที่หนวยรับผิดชอบงาน
ดา นการศกึ ษาของสวนราชการไดรบั หนังสือทสี่ ง รายละเอยี ดในการพัฒนาครบถว นสมบรู ณครง้ั ลา สดุ

๗. เม่ือคณะทํางานบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาที่สอนของสวนราชการพิจารณาผล
การประเมนิ และมมี ตเิ ปนประการใดแลว ใหถ ือเปน ท่สี ุด

วธิ กี าร
๑. ใหผูประสงคขอรับการประเมินยื่นคําขอไดตลอดป ปละ ๑ ครั้ง โดยจัดทําคําขอพรอมท้ัง

เอกสารขอรับการประเมินทั้ง ๓ ดานเสนอตอผูบังคับบัญชาโดยตรงเพื่อใหคณะกรรมการวิทยฐานะ
ของสถานศกึ ษาตรวจสอบและรบั รอง

๒. ใหหัวหนาสถานศึกษาสงคําขอซ่ึงคณะกรรมการวิทยฐานะของสถานศึกษาและหัวหนา
สถานศกึ ษาลงชือ่ ตรวจสอบแลวรบั รองวา ขอมลู ถกู ตอ งและเปน ความจรงิ รวมทัง้ ผลการปฏิบตั งิ าน (ดา นที่ ๓)
ซง่ึ เปนเอกสารผลการพฒั นาคุณภาพผเู ขารบั การสอน ฝก ศกึ ษา หรอื ผรู ับบริการทางวิชาการดานอ่นื ๆ จาํ นวน ๔ ชุด
เสนอผบู งั คับบัญชาตามลําดับช้ันถึงหนวยรับผดิ ชอบงานดา นการศึกษาของสว นราชการ

กรณีผูท่ีจะเกษียณอายุราชการใหย่ืนคําขอรวมท้ังดําเนินการตามขอ ๑ และขอ ๒ กอนท่ีจะ
เกษยี ณอายุราชการไมนอ ยกวา ๖ เดอื น

๕๒

๓. ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการตรวจสอบคุณสมบัติ คําขอ และ
เอกสารใหครบถว นสมบรู ณ รวมถึงพจิ ารณาความเหมาะสมในการดําเนนิ การ

๔. ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแตงตั้งคณะกรรมการประเมินดานท่ี ๑
ดานที่ ๒ และดานท่ี ๓ จํานวน ๓ คน โดยใหแตงตง้ั กรรมการคนหนึง่ เปน ประธานกรรมการ ดงั น้ี

๔.๑ หวั หนา สถานศกึ ษาหรอื ผทู ี่ไดรับการมอบหมายจากหวั หนาสถานศึกษา จาํ นวน ๑ คน
๔.๒ ขาราชการทหารซ่ึงมีวิทยฐานะไมตํ่ากวาวิทยฐานะครูชํานาญการและเปนผูมีความรู
ความสามารถ ประสบการณสอดคลอ งกับความรับผดิ ชอบของผูขอรับการประเมิน จาํ นวน ๑ คน
๔.๓ ผูทรงคุณวุฒิของสวนราชการนอกสถานศึกษาของผูขอรับการประเมินที่มีความรู
ความสามารถเหมาะสม จาํ นวน ๑ คน ในกรณีที่ไมมีผูทรงคุณวุฒิของสวนราชการนอกสถานศกึ ษาที่เหมาะสม
ใหแตง ต้งั จากผทู รงคุณวฒุ ขิ องสวนราชการในสถานศึกษาหรือผทู รงคุณวฒุ นิ อกกระทรวงกลาโหมได
ในกรณีท่ีไมสามารถแตงตั้งกรรมการตามขอ ๔.๒ ใหแ ตง ต้งั กรรมการตามขอ ๔.๓ จาํ นวน ๒ คน
๕. การประเมนิ ดา นที่ ๑ ดานท่ี ๒ และดา นที่ ๓
๕.๑ กรณีผลการประเมินดานใดไมผ านเกณฑ และคณะกรรมการมีความเหน็ วาผลการประเมิน
อยูในวิสัยท่ีสามารถพัฒนาใหผานเกณฑได ใหคณะกรรมการประเมินแจงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษา
ของสวนราชการ เพื่อแจงสถานศึกษาของผูขอรับการประเมินภายในเวลา ๑๕ วัน นับแตวันที่คณะกรรมการ
ประเมินแลว เสร็จ ใหผูขอรับการประเมินพัฒนาตามขอสังเกต หรือขอ เสนอแนะของคณะกรรมการภายในเวลา
๓ เดอื น นับแตวันท่ไี ดร บั แจงจากหนว ยรบั ผิดชอบงานดานการศกึ ษาของสว นราชการ
๕.๒ เม่ือผูขอรับการประเมินไดพัฒนาแลว ใหสถานศึกษาของผูรับการประเมินมีหนังสือ
แจง รายละเอียดท่ีพฒั นาถึงหนวยรับผิดชอบงานดา นการศกึ ษาของสว นราชการ เพื่อเสนอคณะกรรมการชดุ เดิม
ตรวจและประเมินตอ ไป
๕.๓ กรณีคณะกรรมการประเมินพิจารณารายละเอียดท่ีพัฒนาแลว เห็นควรใหมีการ
พัฒนาเพิ่มเติม ใหแจงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ เพื่อแจงสถานศึกษาของผูขอรับ
การประเมินภายในเวลา ๑๕ วัน นับแตวันท่ีคณะกรรมการประเมินแลวเสร็จ ใหผูขอรับการประเมินพัฒนา
ตามขอสังเกตหรือขอเสนอแนะของคณะกรรมการภายในเวลา ๓ เดือน นับแตวันท่ีไดรับแจงจากหนวย
รับผิดชอบงานดานการศกึ ษาของสว นราชการ
๕.๔ กรณีท่ีกรรมการประเมินคนเดิมไมสามารถประเมินไดดวยเหตุผลใดก็ตาม ใหหนวย
รับผิดชอบงานดา นการศึกษาของสวนราชการแตง ต้ังกรรมการแทนตามที่กาํ หนดในวิธกี ารขอ ๔
๕.๕ กรณผี ูขอรับการประเมินไมสงรายละเอียดการพฒั นาตามขอ สังเกต หรือขอเสนอแนะ
ภายในเวลาที่กําหนด หรือสง เกนิ เวลาทีก่ ําหนดโดยไมมเี หตอุ นั ควรถือวา สละสิทธ์ิ
๕.๖ กรณีผูขอรับการประเมินไดพัฒนาแลว และมีผลการประเมินไมผานเกณฑท่ีกําหนด
ถือวาไมผานการประเมิน ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแจงผลการพิจารณาใหสถานศึกษา
ของผขู อรับการประเมนิ เพ่ือแจงผขู อรับการประเมนิ ทราบ
๕.๗ กรณีผลการประเมินทั้ง ๓ ดาน ผานเกณฑท่ีกําหนด ใหเสนอคณะทํางานบริหาร
ขาราชการทหารท่ีทําหนาที่สอนของสวนราชการมีมติอนุมัติผลการประเมินหรือไมอนุมัติผลการประเมิน และ
ดาํ เนินการดงั นี้

๕.๗.๑ กรณีคณะทํางานบริหารขาราชการทหารที่ทําหนาท่ีสอนของสวนราชการมีมติ
อนุมัติผลการประเมิน ใหดําเนินการแตงต้ังใหมีวิทยฐานะครูชํานาญการ ตามท่ีขอบังคับกระทรวงกลาโหมวาดวย
การกาํ หนดวิทยฐานะสําหรบั ขา ราชการทหารท่ีทําหนา ทส่ี อน พ.ศ. ๒๕๖๑ กําหนด

๕๓
๕.๗.๒ กรณีคณะทํางานบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาท่สี อนของสว นราชการมมี ติ
ไมอนุมัติผลการประเมิน ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแจงผลการพิจารณาใหสถานศึกษา
ของผูขอรับการประเมนิ เพอ่ื แจงผขู อรบั การประเมินทราบ

๕๔

หลกั เกณฑและวธิ กี าร
ใหข าราชการทหารที่ทาํ หนา ทสี่ อนมีวิทยฐานะครูชํานาญการพเิ ศษ

(ครูทหาร/ครูวชิ าการ)

หลกั เกณฑ
๑. ผูข อเล่ือนเปน วทิ ยฐานะครชู าํ นาญการพิเศษตองมคี ณุ สมบตั ิ ดังนี้
๑.๑ ดาํ รงตําแหนง ท่ีมีวิทยฐานะครูชํานาญการ หรือดาํ รงตําแหนงอื่นท่ีกระทรวงกลาโหม

เทียบเทาหรือรวมกนั มาแลวไมน อยกวา ๑ ป นับถงึ วันทย่ี ืน่ คําขอ
๑.๒ มชี ่วั โมงการสอน การฝก ศกึ ษา และการอมรมไมต ํ่ากวา ภาระงานข้นั ตาํ่
๑.๓ ไดปฏิบัติงานตามหนาท่ีความรับผิดชอบดานการเรียนการสอน และการพัฒนาผูเขา

รับการสอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการทางวิชาการดานอ่ืน ๆ ยอนหลังไมนอยกวา ๑ ป ติดตอกัน นับถึงวันที่
ยน่ื คําขอ

๒. ผูข อเล่ือนเปน วทิ ยฐานะครชู ํานาญการพเิ ศษตอ งผานการประเมิน ๓ ดาน ดังนี้
ดา นท่ี ๑ ดา นวินยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารที่ทําหนา ที่สอน

พิจารณาจากขอ มูลของบคุ คลและ/หรือหนวยงานที่เก่ยี วของ และเอกสารหลักฐาน ดังน้ี
สว นที่ ๑ ประวตั กิ ารรบั ราชการ
สวนท่ี ๒ คํารบั รองของผบู ังคับบญั ชา
สว นที่ ๓ เอกสารหลักฐานที่แสดงการมีสว นรวมในการเสริมสรางวินัย คณุ ธรรม

จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารที่ทําหนาท่สี อน
ดา นท่ี ๒ ดานความรูความสามารถ พิจารณาจากการพัฒนางานในหนาท่ีและการพัฒนา

ตนเอง ดังนี้
สวนท่ี ๑ การเปนผูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน พิจารณาจากหลักสูตร

แผนการจัดการเรียนรู/การสอน/การฝก ส่อื /นวตั กรรมแฟมสะสมผลงานคดั สรร
สว นท่ี ๒ การพัฒนาตนเองเพ่ือเพิ่มพูนความรูและทักษะในสาขาหรือกลุมสาระ

ที่รับผิดชอบหรือในงานที่รับผิดชอบ พิจารณาจากการศึกษาคนควาหาความรูดวยวิธีการตางๆ ผลการทดสอบ
ความรูจากหนวยงานหรือสถาบันทางวิชาการ การประมวลความรูเก่ียวกับการพัฒนาวิชาการและวิชาชีพ และ
การนําไปใชในการจดั การเรียนการสอน การใหบ ริการทางวิชาการและวิชาชีพ และการแลกเปล่ยี นความคิดเห็น
ทางวิชาการ

ท้งั นี้ การประเมินในดา นท่ี ๑ และดานที่ ๒ ใหค ณะกรรมการประเมินจากเอกสารหลกั ฐาน
รวมทัง้ การปฏบิ ัติงานจรงิ ณ สถานศึกษา

ดา นที่ ๓ ดานผลการปฏบิ ัติงาน ประกอบดว ย ๒ สวน คอื
สวนท่ี ๑ ผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการทาง

วชิ าการดานอ่ืนๆ พิจารณาจากผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ผลการประเมินและ/หรือการทดสอบของวิชาที่สอน ผลการ
พัฒนาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาดานอื่นๆ โดยคํานึงถึงปริมาณคุณภาพและสภาพของงานและ/หรือพิจารณา
จากการปฏบิ ตั งิ านจริง

สวนที่ ๒ ผลงานทางวิชาการซ่ึงเปนรายงานการศึกษาคนควา ผลการวิจัยในช้ัน
เรียน หรือผลงานทางวิชาการในลักษณะอ่ืนท่ีมจี ุดมุงหมายในการแกปญหาดานการเรียนของผูเขารับการสอน
ฝก ศกึ ษา หรือผูร บั บรกิ ารทางวชิ าการดา นอน่ื ๆ และสอดคลอ งกบั แผนการจดั การเรียนร/ู การสอน/การฝก

๕๕

มีแนวศกึ ษาแนวคดิ ทฤษฎแี ละองคความรูตา งๆ เพอื่ แกไ ขปญหาและนําไปสกู ารสรุปองคความรูเพ่อื พฒั นา
ผูเรียนจํานวนไมนอยกวา ๑ รายการ ทั้งนี้การประเมินผลงานทางวิชาการใหพิจารณาจากผลงานทางวิชาการ
ที่ผูข อรบั การประเมนิ เสนอ และอาจใหผ ขู อรบั การประเมนิ นําเสนอ และตอบขอซกั ถามดว ย

๓. ใหม คี ณะกรรมการประเมนิ ดังน้ี
๓.๑ คณะกรรมการชุดท่ี ๑ ประเมินดานที่ ๑ คือ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และ

จรรยาบรรณขา ราชการทหารทที่ าํ หนา ท่สี อนและดา นที่ ๒ คอื ดา นความรคู วามสามารถ
๓.๒ คณะกรรมการชดุ ที่ ๒ ประเมินดา นที่ ๓ คอื ดา นผลการปฏบิ ัติงาน

๔. เกณฑก ารตดั สิน
ผทู ่ีผานเกณฑก ารประเมินตองไดค ะแนนแตล ะดาน ดังน้ี
๔.๑ ดานที่ ๑ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารที่ทําหนาที่

สอน ตองไดคะแนนจากกรรมการทั้ง ๓ คน เฉลยี่ ไมต ่ํากวา รอ ยละ ๗๐
๔.๒ ดานท่ี ๒ ดานความรูความสามารถ ตองไดคะแนนจากกรรมการทั้ง ๓ คน เฉลี่ย

ไมตํา่ กวารอ ยละ ๗๐
๔.๓ ดา นท่ี ๓ ดานผลการปฏบิ ัตงิ าน ตองไดค ะแนนจากกรรมการแตล ะคน ดังนี้
๔.๓.๑ สวนที่ ๑ ผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการ

ทางวชิ าการดา นอ่นื ๆ ตอ งไดคะแนนไมตา่ํ กวารอ ยละ ๖๕
๔.๓.๒ สวนที่ ๒ ผลงานทางวิชาการตอ งไดค ะแนนไมต่ํากวารอ ยละ ๖๕
๔.๓.๓ คะแนนรวมเฉลย่ี สว นที่ ๑ และสวนที่ ๒ ตองไดค ะแนนไมตาํ่ กวา รอ ยละ ๗๐

กรณีท่ีการประเมินดานที่ ๑ และ/หรือดานท่ี ๒ ไมผานเกณฑ และคณะกรรมการชุดท่ี ๑
มีความเห็นวาผลการประเมินอยูในวิสัยท่ีสามารถพัฒนาใหผานเกณฑได ใหผูขอรับการประเมินพัฒนาไดไมเกิน ๒
ครัง้ ครั้งละไมเกนิ ๓ เดือน

กรณีที่การประเมินดานที่ ๓ ไมผานเกณฑและคณะกรรมการชุดที่ ๒ มีความเห็นวา
ผลการปฏิบัติงานซ่ึงประกอบดวยผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการทาง
วิชาการดานอื่นๆ และผลงานทางวิชาการอยูในวิสัยที่สามารถปรับปรุงได และคณะอนุกรรมการบริหาร
ขาราชการทหารทีท่ าํ หนาทส่ี อนเหน็ ชอบใหป รบั ปรุง ใหป รับปรุงไดไมเกิน ๒ ครง้ั ครง้ั ท่ี ๑ ไมเกิน ๖ เดอื น และ
คร้งั ท่ี ๒ ไมเกิน ๓ เดอื น

๕. การพิจารณาอนุมัติผลการประเมินเพ่ือเล่ือนเปนวิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษ
ใหคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารที่ทําหนาท่ีสอนเปนผูอนุมัติ โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการ
ขาราชการทหาร ทั้งน้ี มีผลตั้งแตวันท่ีหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการไดรับคําขอและ
เอกสารครบถวนสมบรู ณ

กรณีท่ีมีการพัฒนาดานที่ ๑ และ/หรือดานที่ ๒ หรือปรับปรุงดานท่ี ๓ ใหอนุมัติไดต้ังแต
วันท่ีหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการไดรับหนังสือท่ีสงรายละเอียดในการพัฒนาหรือ
ปรบั ปรงุ ครบถวนสมบูรณครงั้ ลาสดุ

๖. ผูที่จะไดรับการแตงต้ังใหเลื่อนเปนวิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษจะตองผานการพัฒนา
กอ นแตงต้งั ตามหลกั เกณฑและวธิ ีการท่คี ณะอนุกรรมการบรหิ ารขา ราชการทหารท่ที าํ หนา ท่ีสอนกําหนด

๗. เมื่อคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาท่ีสอนพิจารณาผลการประเมิน
โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการขา ราชการทหารและมีความเหน็ เปนประการใดแลว ใหถือเปน ท่สี ุด

๕๖

วธิ กี าร
๑. ใหผูประสงคขอรับการประเมินยื่นคําขอไดตลอดป ปละ ๑ ครั้ง โดยจัดทําคําขอพรอมทั้ง

เอกสารขอรับการประเมินทั้ง ๓ ดานเสนอตอผูบังคับบัญชาโดยตรงเพื่อใหคณะกรรมการวิทยฐานะ
ของสถานศกึ ษาตรวจสอบและรับรอง

๒. ใหหัวหนาสถานศึกษาสงคําขอซึ่งคณะกรรมการวิทยฐานะของสถานศึกษาและหัวหนา
สถานศกึ ษาลงชือ่ ตรวจสอบแลวรับรองวา ขอ มูลถูกตองและเปน ความจรงิ รวมทัง้ ผลการปฏิบตั ิงาน (ดานที่ ๓)

ซ่ึงเปนเอกสารผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการทางวิชาการดานอ่ืนๆ
จํานวน ๔ ชุด เสนอผบู งั คับบญั ชาตามลาํ ดับช้ันถงึ หนว ยรับผดิ ชอบงานดา นการศกึ ษาของสว นราชการ

กรณีผูที่จะเกษียณอายุราชการใหยื่นคําขอรวมท้ังดําเนินการตามขอ ๑ และขอ ๒ กอนท่ี
จะเกษยี ณอายุราชการไมน อ ยกวา ๖ เดอื น

๓. ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการตรวจสอบคุณสมบัติ คําขอ และ
เอกสารใหค รบถวนสมบรู ณ รวมถึงพิจารณาความเหมาะสมในการดาํ เนินการ

๔. การตั้งคณะกรรมการประเมิน
๔.๑ คณะกรรมการชุดที่ ๑ ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแตง ต้ัง

คณะกรรมการประเมินดานที่ ๑ และดานท่ี ๒ จํานวน ๓ คน โดยใหแตงต้ังกรรมการคนหน่ึงเปนประธาน
กรรมการ ดังนี้

๔.๑.๑ หัวหนาสถานศึกษาหรือผูท่ีไดรับการมอบหมายจากหัวหนาสถานศึกษา
จํานวน ๑ คน

๔.๑.๒ ขาราชการทหารซึ่งมีวิทยฐานะไมต่ํากวาวิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษและเปน
ผมู คี วามรู ความสามารถ ประสบการณสอดคลองกบั ความรับผิดชอบของผูขอรบั การประเมิน จํานวน ๑ คน

๔.๑.๓ ผูทรงคุณวุฒิของสวนราชการนอกสถานศึกษาของผูขอรับการประเมินที่มี
ความรูความสามารถเหมาะสม จํานวน ๑ คน ในกรณีท่ีไมมีผูทรงคุณวุฒิของสวนราชการนอกสถานศึกษาที่
เหมาะสมใหแตง ตัง้ จากผูทรงคณุ วฒุ ขิ องสว นราชการในสถานศึกษาหรือผูท รงคณุ วฒุ นิ อกกระทรวงกลาโหมได

ในกรณที ่ีไมส ามารถแตง ต้งั กรรมการตามขอ ๔.๑.๒ ใหแตง ต้ังกรรมการตามขอ ๔.๑.๓ จํานวน
๒ คน

๔.๒ คณะกรรมการชดุ ท่ี ๒ ประเมินดา นที่ ๓
ใหคณะทํางานบริหารขาราชการท่ีทําหนาท่ีสอนของสวนราชการแตงตั้งกรรมการ

ประเมินจากผูทรงคุณวุฒิของกระทรวงกลาโหม ซ่ึงมีความรูความสามารถและเชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่จะตรวจ
และประเมิน โดยผูขอหน่งึ รายใหมีกรรมการประเมนิ จํานวน ๓ คน

ใ น ก ร ณี ที่ ไ ม มี ผู ท ร ง คุ ณ วุ ฒิ ข อ ง ก ร ะ ท ร ว ง ก ล า โ ห ม ท่ี เ ห ม า ะ ส ม ใ ห แ ต ง ต้ั ง จ า ก
ผูทรงคุณวฒุ นิ อกกระทรวงกลาโหมได

๕. การประเมินดา นที่ ๑ และดานท่ี ๒
๕.๑ ใหคณะกรรมการชุดที่ ๑ ประเมินดานท่ี ๑ และดานที่ ๒ พรอมกันท้ัง ๒ ดานใหแลว

เสร็จภายในเวลา ๓ เดือนนับแตวันทหี่ นวยรบั ผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแตงตง้ั คณะกรรมการ

๕๗

ประเมินโดยใหคณะกรรมการบันทึกขอสังเกตเกี่ยวกับจุดเดนจุดท่ีควรพัฒนาในเร่ืองท่ีประเมินของผูขอรับการ
ประเมินไวในแบบประเมินดวย/

๕.๒ กรณีผลการประเมินท้ัง ๒ ดานผานเกณฑท่ีกําหนด ใหหนวยรับผิดชอบงาน
ดานการศกึ ษาของสวนราชการเสนอผลการประเมินแกคณะทาํ งานบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาที่สอนของ
สวนราชการเพื่อแตง ตั้งคณะกรรมการประเมินดานที่ ๓ โดย สงผลการปฏบิ ัตงิ าน (ดา นท่ี ๓) ซ่งึ ประกอบดวย เอกสาร
ผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารบั การสอน ฝก ศกึ ษา หรือผูร ับบริการทางวิชาการดา นอนื่ ๆ และผลงานทางวิชาการ พรอ ม
ทั้งผลการประเมิน ดานที่ ๑ และดานท่ี ๒ และความเห็นของคณะกรรมการชุดท่ี ๑ ใหคณะกรรมการชุดท่ี ๒
เพ่ือดําเนนิ การตอไป

๕.๓ กรณีผลการประเมินดานที่ ๑ และหรือดานท่ี ๒ ไมผานเกณฑ และคณะกรรมการ
ชุดท่ี ๑ มคี วามเห็นวา ผลการประเมินอยูใ นวสิ ัยทีส่ ามารถพฒั นาใหผา นเกณฑไดใหคณะกรรมการชุดที่ ๑
แจงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสว นราชการเพ่ือแจงสถานศึกษาของผูขอรับการประเมินภายในเวลา
๑๕ วันนับแตวันท่ีคณะกรรมการชุดที่ ๑ ประเมินแลวเสร็จใหผูขอรับการประเมินพัฒนาตามขอสังเกตของ
คณะกรรมการชุดท่ี ๑ ภายในเวลา ๓ เดือน นับแตวันท่ีไดรับแจงจากหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของ
สวนราชการ

เมื่อผูขอรับการประเมินพัฒนาดานที่ ๑ และ/หรือดานท่ี ๒ แลวใหสถานศึกษาของ
ผูขอรับการประเมินสงหนังสือแจงรายละเอียดท่ีพัฒนาถึงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ
เพ่อื เสนอคณะกรรมการชุดเดิมตรวจและประเมนิ ตอไป

๕.๔ กรณีท่ีคณะกรรมการชุดท่ี ๑ พิจารณารายละเอียดที่พัฒนาแลวเห็นควรใหมี
การพัฒนาเพิ่มเติมใหแ จงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ เพ่ือแจงสถานศึกษาของผูขอรับ
การประเมินภายในเวลา ๑๕ วัน นับแตวันท่ีคณะกรรมการชุดที่ ๑ ประเมินแลวเสร็จ ใหผูขอรับการประเมินพัฒนา
ตามขอสังเกตของคณะกรรมการชุดที่ ๑ ภายในเวลา ๓ เดือนนับแตวันท่ีไดรับแจงจากหนวยรับผิดชอบงาน
ดานการศกึ ษาของสวนราชการ

เม่ือผูขอรับการประเมินพัฒนาดานท่ี ๑ และ/หรือดานที่ ๒ แลวใหสถานศึกษาของ
ผูขอรับการประเมินสงหนังสือแจงรายละเอียดท่ีพัฒนาถึงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ
เพ่ือเสนอคณะกรรมการชุดเดมิ ตรวจและประเมินตอไป

๕.๕ กรณีที่กรรมการประเมินคนเดิมไมสามารถประเมินไดดวยเหตุผลใดก็ตามใหหนวย
รับผิดชอบงานดานการศึกษาของสว นราชการแตงตง้ั กรรมการแทนไดต ามที่กําหนดในวิธีการ ขอ ๔.๑

๕.๖ กรณีผูขอรับการประเมินไมสงรายละเอียดการพัฒนาตามขอสังเกตภายในเวลาท่ี
กําหนดหรอื สงเกินเวลาทีก่ าํ หนดโดยไมม เี หตุอันควรถอื วา สละสทิ ธิ์

๕.๗ กรณีผูขอรับการประเมินไดพัฒนาดานที่ ๑ และ/หรือดานท่ี ๒ แลว และมีผลการ
ประเมินไมผานเกณฑที่กําหนดถือวาไมผานการประเมินใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ
แจงผลการพจิ ารณาใหส ถานศกึ ษาของผขู อรับการประเมิน เพ่อื แจง ผขู อรับการประเมินทราบ

๖. การประเมนิ ดา นท่ี ๓ ดา นผลการปฏบิ ตั งิ าน
ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการสงผลการปฏิบัติงาน (ดานท่ี ๓)

ซงึ่ ประกอบดว ยเอกสารผลการพฒั นาคุณภาพผูเขารบั การสอน ฝก ศกึ ษาศกึ ษา หรอื ผูรบั บรกิ ารทางวิชาการ
ดา นอื่นๆ และผลงานทางวชิ าการ รวมทั้งผลการประเมนิ ดา นที่ ๑ และดานท่ี ๒ และขอ สงั เกตของคณะกรรมการ
ชุดที่ ๑ ใหคณะกรรมการชุดที่ ๒ เพ่อื ประกอบการพจิ ารณาดวย

๖.๑ กรณีผานเกณฑการประเมินดานที่ ๓ ผูขอรับการประเมินตองมีผลการประเมินจาก
กรรมการชดุ ที่ ๒ ผานเกณฑทกี่ ําหนดตามหลักเกณฑ ขอ ๔.๓ อยา งเปนเอกฉันท

๕๘
๖.๒ กรณีคณะกรรมการชุดท่ี ๒ พิจารณาแลวเห็นสมควรใหปรับปรุงดานท่ี ๓ ผูขอรับ

การประเมินตองมีผลการประเมินดานท่ี ๓ ผานเกณฑที่กําหนดตามหลักเกณฑ ขอ ๔.๓ ไมนอยกวา ๒ ใน ๓ คน
โดยในสวนผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู ขารับการสอน ฝก ศึกษา หรอื ผูรบั บริการทางวิชาการดานอื่นๆ ใหปรับปรุง
โดยการชี้แจงและ/หรือเสนอเอกสารเพิ่มเติมเทาน้ัน สวนผลงานทางวิชาการใหปรับปรุงตามขอสังเกต
ของกรรมการ ท้ังน้ีผลงานทางวิชาการตองอยใู นวิสัยท่ีสามารถปรับปรุงได ใหปรับปรงุ ไดภายในเวลา ๖ เดือน นับแต
วันท่ีหนวยรับผดิ ชอบงานดานการศกึ ษาของสว นราชการแจงใหสถานศึกษาของผขู อรับการประเมนิ ทราบ

เมื่อผูขอรบั การประเมินปรับปรุงดานท่ี ๓ แลวใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษา
ของสว นราชการเสนอคณะกรรมการประเมินชุดเดมิ ตรวจและประเมนิ ตอไป

๖.๓ กรณีที่คณะกรรมการชุดที่ ๒ พิจารณารายละเอียดท่ีปรับปรงุ แลวแตผูขอรับการประเมิน
ยงั ปรับปรุงไมครบถว นตามขอสังเกตและเห็นควรใหมีการปรับปรุงอีกครั้งหนึ่ง ใหปรับปรุงภายในเวลา ๓ เดือน นับ
แตวันทห่ี นว ยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแจงใหส ถานศกึ ษาของผูขอรับการประเมินทราบ

เม่ือผขู อรับการประเมินปรับปรุงดานท่ี ๓ แลวใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษา
ของสวนราชการเสนอคณะกรรมการประเมินชุดเดมิ ตรวจและประเมินตอ ไป

๖.๔ กรณีท่ีกรรมการประเมินคนเดิมไมสามารถประเมินไดดวยเหตุผลใดก็ตามให
คณะกรรมการชุดท่ี ๒ มอบกรรมการคนอน่ื ในคณะนน้ั ประเมินได

๖.๕ กรณีผขู อรับการประเมินไมสงผลการพฒั นาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา หรือ
ผูรับบริการทางวิชาการดานอื่นๆ และหรือผลงานทางวิชาการที่ปรับปรุงตามขอสังเกตภายในเวลาท่ีกําหนด
หรอื สง เกนิ เวลาท่กี าํ หนดโดยไมมีเหตอุ นั ควรถอื วาสละสิทธิ์

๖.๖ กรณีผลการประเมินดานท่ี ๓ ผานเกณฑที่กําหนด ใหคณะทํางานบริหารขาราชการ
ทหาร ท่ีทําหนา ท่ีสอนของสวนราชการเสนอคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารที่ทาํ หนาที่สอน
พิจารณามีมตอิ นมุ ัติผลการประเมนิ หรือไมอนมุ ัตผิ ลการประเมิน และดําเนนิ การดงั น้ี

๖.๖.๑ กรณีคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาท่ีสอนมีมติอนุมัติผล
การประเมินและคณะกรรมการขาราชการทหารใหความเห็นชอบ ใหดําเนินการแตงต้ังใหมีวิทยฐานะ
ครูชํานาญการพิเศษ ตามที่ขอบังคับกระทรวงกลาโหมวาดวยการกําหนดวิทยฐานะสําหรับขาราชการทหารท่ี
ทาํ หนา ทสี่ อน พ.ศ. ๒๕๖๑ กําหนด

๖.๖.๒ กรณีคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาท่ีสอนมีมติอนุมัติผล
การประเมินแตคณะกรรมการขาราชการทหารไมใหความเห็นชอบ ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของ
สว นราชการแจง ผลการพจิ ารณาใหส ถานศกึ ษาของผขู อรบั การประเมิน เพือ่ แจงผขู อรับการประเมนิ ทราบ

๖.๖.๓ กรณีคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาท่ีสอนมีมติไมอนุมัติ
ผลการประเมิน ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแจงผลการพิจารณาใหสถานศึกษาของ
ผูข อรับการประเมิน เพื่อแจงผูขอรับการประเมนิ ทราบ

๖.๗ กรณีผลการประเมินดานที่ ๓ ไมผานเกณฑกําหนดใหเสนอคณะอนุกรรมการบริหาร
ขาราชการทหารที่ทําหนาที่สอนพิจารณามีมติไมอนุมัติ และใหแจงผลการพิจารณาและขอสังเกตของ
คณะกรรมการใหสถานศกึ ษาของผขู อรับการประเมนิ เพ่ือแจงผขู อรบั การประเมนิ ทราบ

๕๙

หลักเกณฑแ ละวิธีการ

ใหขา ราชการทหารที่ทําหนาท่สี อนมีวทิ ยฐานะครูเช่ียวชาญ
(ครูทหาร/ครวู ิชาการ)

หลกั เกณฑ
๑. ผขู อเล่อื นเปน วทิ ยฐานะครูเชยี่ วชาญตอ งมคี ณุ สมบตั ิ ดงั นี้
๑.๑ ดํารงตําแหนงท่ีมีวิทยฐานะครูชํานาญการ หรือดํารงตําแหนงทางดานวิชาการ

ท่คี ณะกรรมการขาราชการทหารเทยี บเทาไมนอยกวา ๕ ป หรอื รวมกนั แลว ไมน อยกวา ๕ ป นับถงึ วันทีย่ น่ื คาํ ขอ
๑.๒ ดํารงตําแหนงที่มีวิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษ หรือดํารงตําแหนงทางดานวิชาการ

ที่คณะกรรมการขา ราชการทหารเทยี บเทาไมนอยกวา ๓ ป หรอื รวมกันแลว ไมนอ ยกวา ๓ ป นบั ถึงวันท่ยี ื่นขอ
๑.๓ มีชว่ั โมงการสอน การฝก ศึกษา และการอมรมไมต่ํากวา ภาระงานขัน้ ตํ่า
๑.๔ ปฏิบัติงานตามหนาท่ีความรับผิดชอบดานการเรียนการสอนและการพัฒนาผูเขารับ

การสอน ฝก ศึกษา หรือผูร บั บริการทางวิชาการดา นอื่นๆ ยอ นหลัง ๒ ปต ิดตอกนั นบั ถงึ วันทีย่ นื่ คาํ ขอ
๒. ผขู อเล่ือนเปน วทิ ยฐานะครเู ช่ียวชาญตองผานการประเมิน ๓ ดาน ดังน้ี
ดานท่ี ๑ ดา นวินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารทท่ี ําหนาท่สี อน

พิจารณาจากขอ มูลของบุคคลและ/หรือหนว ยงานทีเ่ ก่ียวของ และเอกสารหลักฐาน ดังน้ี
สวนท่ี ๑ ประวตั ิการรับราชการ
สวนที่ ๒ คํารับรองของผูบงั คับบัญชา
สวนท่ี ๓ เอกสารหลักฐานที่แสดงการมีสว นรวมในการเสริมสรางวนิ ัย คณุ ธรรม

จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณขาราชการทหารท่ที าํ หนาทีส่ อน
ดานที่ ๒ ดานความรูความสามารถ พิจารณาจากการพัฒนางานในหนาท่ีและการพัฒนา

ตนเอง ดังนี้
สวนท่ี ๑ การเปนผูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน พิจารณาจากหลักสูตร

แผนการจดั การเรียนรู/การสอน/การฝก สอื่ /นวตั กรรมแฟมสะสมผลงานคัดสรร
สว นที่ ๒ การพัฒนาตนเองเพื่อเพิ่มพูนความรูและทักษะในสาขาหรือกลุมสาระ

ทรี่ ับผิดชอบหรือในงานที่รับผิดชอบ พิจารณาจากการศึกษาคนควาหาความรูดวยวิธีการตางๆ ผลการทดสอบ
ความรูจากหนวยงานหรือสถาบันทางวิชาการ การประมวลความรูเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาการและวิชาชีพ
และการนําไปใชในการจัดการเรียนการสอน การใหบริการทางวิชาการและวิชาชีพ และการแลกเปล่ียน
ความคิดเห็นทางวิชาการ

ทั้งน้ี การประเมินในดานท่ี ๑ และดานที่ ๒ ใหคณะกรรมการประเมินจากเอกสารหลักฐาน
รวมท้ังการปฏิบตั งิ านจรงิ ณ สถานศกึ ษา

ดานที่ ๓ ดานผลการปฏบิ ตั งิ าน ประกอบดว ย ๒ สวน คอื
สวนที่ ๑ ผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาหรือผูรับบริการ

ทางวิชาการดานอื่นๆ พิจารณาจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการประเมินและ/หรือการทดสอบของวิชาที่สอน
ผลการพัฒนาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาหรือผูรับบริการทางวิชาการดานอื่นๆ โดยคํานึงถึงปริมาณคุณภาพ
และสภาพของงานและ/หรอื พิจารณาจากการปฏบิ ตั ิงานจริง

สวนท่ี ๒ ผลงานทางวิชาการซึ่งเปนรายงานการศึกษาคนควา ผลการวิจัยในชั้นเรียน
หรอื ผลงานทางวชิ าการในลักษณะอ่ืนท่ีมีจุดมงุ หมายในการแกปญหาดานการเรียนของผเู ขารับการสอน ฝก ศึกษา
หรือผูรับบริการทางวิชาการดานอื่นๆ และสอดคลอ งกบั แผนการจดั การเรียนรู/การสอน/การฝก มแี นวศกึ ษา

๖๐

แนวคิด ทฤษฎีและองคความรูตางๆ เพื่อแกไขปญหาและนําไปสูการสรุปองคความรูเพื่อพัฒนาผูเรียน จํานวน
ไมนอยกวา ๒ รายการ โดยตองเปนงานวิจัยอยางนอย ๑ รายการ ท้ังน้ี การประเมินผลงานทางวิชาการ
ใหพิจารณาจากผลงานทางวิชาการท่ีผูขอรับการประเมินเสนอ และอาจใหผูขอรับการประเมินนําเสนอ และตอบ
ขอ ซกั ถามดว ย

๓. ใหม คี ณะกรรมการประเมนิ ดังน้ี
๓.๑ คณะกรรมการชุดที่ ๑ ประเมินดานที่ ๑ คือ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และ

จรรยาบรรณขา ราชการทหารทท่ี าํ หนาที่สอนและดานที่ ๒ คอื ดานความรคู วามสามารถ
๓.๒ คณะกรรมการชุดท่ี ๒ ประเมินดา นที่ ๓ คอื ดา นผลการปฏบิ ัตงิ าน

๔. เกณฑก ารตัดสิน
ผทู ี่ผา นเกณฑก ารประเมนิ ตองไดค ะแนนแตละดาน ดงั นี้
๔.๑ ดานที่ ๑ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารที่ทําหนาที่สอน

ตองไดค ะแนนจากกรรมการท้ัง ๓ คน เฉลยี่ ไมต า่ํ กวารอ ยละ ๗๕
๔.๒ ดานท่ี ๒ ดานความรูความสามารถ ตองไดคะแนนจากกรรมการท้ัง ๓ คน เฉลี่ย

ไม ต่าํ กวา รอ ยละ ๗๕
๔.๓ ดา นที่ ๓ ดา นผลการปฏบิ ัตงิ าน ตองไดค ะแนนจากกรรมการแตล ะคน ดงั น้ี
๔.๓.๑ สวนที่ ๑ ผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาหรือผูรับบริการ

ทางวชิ าการดา นอน่ื ๆ ตอ งไดคะแนนไมต่ํากวา รอ ยละ ๗๐
๔.๓.๒ สว นท่ี ๒ ผลงานทางวิชาการตอ งไดคะแนนไมต ่าํ กวา รอยละ ๗๐
๔.๓.๓ คะแนนรวมเฉล่ยี สว นท่ี ๑ และสวนที่ ๒ ตอ งไดคะแนนไมตาํ่ กวารอ ยละ ๗๕

กรณีที่การประเมินดานที่ ๑ และ/หรือดานที่ ๒ ไมผานเกณฑและคณะกรรมการชุดท่ี ๑
มีความเหน็ วาผลการประเมินอยูในวิสยั ที่สามารถพฒั นาใหผานเกณฑได ใหผ ขู อรับการประเมินพัฒนาไดไมเกิน ๒ คร้ัง
ครง้ั ละไมเกนิ ๓ เดือน

กรณีที่การประเมินดานท่ี ๓ ไมผานเกณฑและคณะกรรมการชุดท่ี ๒ มีความเห็นวา
ผลการปฏบิ ัติงานซ่ึงประกอบดว ยผลการพฒั นาคุณภาพผูเขา รับการสอน ฝก ศึกษาหรือผรู ับบริการทางวชิ าการ
ดา นอ่ืนๆ และผลงานทางวชิ าการอยใู นวิสยั ท่ีสามารถปรบั ปรุงไดและคณะอนุกรรมการบริหารขา ราชการทหาร
ทท่ี ําหนาทีส่ อนมมี ติใหปรบั ปรงุ ใหปรับปรุงไดไ มเ กนิ ๒ ครงั้ คร้ังท่ี ๑ ไมเ กิน ๖ เดือน และครัง้ ที่ ๒ ไมเ กิน ๓ เดอื น

๕. การพิจารณาอนุมัติผลการประเมินเพื่อเล่ือนเปนวิทยฐานะครูเช่ียวชาญ ใหคณะกรรมการ
ขาราชการทหารเปนผูอนุมัติ โดยมีผลต้ังแตวันที่หนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการไดรับคําขอ
และเอกสารครบถว นสมบูรณ

กรณีที่มีการพัฒนาดานที่ ๑ และ/หรือดานที่ ๒ หรือปรับปรุงดานท่ี ๓ ใหอนุมัตไิ ดตั้งแตวันท่ี
หนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการไดรับหนังสือท่ีสงรายละเอียดในการพัฒนา หรือปรับปรุง
ครบถวนสมบรู ณคร้ังลา สดุ

๖. ผูที่จะไดรับการแตงต้ังใหเล่ือนเปนวิทยฐานะครูเช่ียวชาญจะตองผานการพัฒนากอนแตงต้ัง
ตามหลักเกณฑและวธิ ีการท่ีคณะอนุกรรมการบริหารขา ราชการทหารท่ีทาํ หนาทสี่ อนกําหนด

๗. เมื่อคณะกรรมการขาราชการทหารพิจารณาผลการประเมินและมีมติเปนประการใดแลว
ใหถ ือเปน ที่สุด

๖๑

วิธกี าร
๑. ใหผูประสงคขอรับการประเมินย่ืนคําขอไดตลอดป ปละ ๑ คร้ัง โดยจัดทําคําขอพรอมทั้ง

เอกสารขอรับการประเมินท้ัง ๓ ดานเสนอตอผูบังคับบัญชาโดยตรงเพ่ือใหคณะกรรมการวิทยฐานะ
ของสถานศกึ ษาตรวจสอบและรบั รอง

๒. ใหหัวหนาสถานศึกษาสงคําขอซึ่งคณะกรรมการวิทยฐานะของสถานศึกษาและหัวหนา
สถานศึกษาลงช่ือตรวจสอบแลวรับรองวาขอมูลถูกตองและเปนความจริง รวมทั้งผลการปฏิบัติงาน (ดานที่ ๓)
ซึ่งเปนเอกสารผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการทางวิชาการดานอ่ืนๆ
จํานวน ๔ ชุด เสนอผูบงั คับบญั ชาตามลําดบั ชน้ั ถึงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ

กรณีผูที่จะเกษียณอายุราชการใหย่ืนคําขอรวมท้ังดําเนินการตามขอ ๑ และขอ ๒ กอนที่จะเกษียณ
อายุราชการไมน อ ยกวา ๖ เดือน

๓. ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการตรวจสอบคุณสมบัติ คําขอ และ
เอกสารใหค รบถว นสมบูรณ รวมถึงพิจารณาความเหมาะสมในการดาํ เนนิ การ

๔. ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ พิจารณาเอกสาร หลักฐาน และ
กลั่นกรองผลงานทางวิชาการกอนนําเสนอคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารที่ทําหนาท่ีสอน ทั้งน้ี
ในการกลนั่ กรองดังกลาวอาจตง้ั กรรมการข้ึนเพือ่ ชว ยกล่นั กรองก็ได

๕. การตัง้ คณะกรรมการประเมิน
๕.๑ คณะกรรมการชุดที่ ๑ ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแตงตั้ง

คณะกรรมการประเมินดานท่ี ๑ และดานที่ ๒ จํานวน ๓ คน โดยใหแตงต้ังกรรมการคนหนึ่งเปนประธาน
กรรมการ ดงั น้ี

๕.๑.๑ หัวหนาสถานศึกษาหรือผูที่ไดรับการมอบหมายจากหัวหนาสถานศึกษา
จาํ นวน ๑ คน

๕.๑.๒ ขาราชการทหารซึ่งมีวิทยฐานะไมตํ่ากวาวิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษและ
เปน ผมู ีความรู ความสามารถ ประสบการณสอดคลองกับความรับผิดชอบของผูขอรับการประเมิน จาํ นวน ๑ คน

๕.๑.๓ ผูทรงคุณวุฒิของสวนราชการนอกสถานศึกษาของผูขอรับการประเมินที่มีความรู
ความสามารถเหมาะสม จาํ นวน ๑ คน ในกรณีที่ไมม ีผูทรงคุณวุฒิของสวนราชการนอกสถานศึกษาที่เหมาะสม
ใหแ ตงตงั้ จากผูทรงคุณวฒุ ิของสว นราชการในสถานศกึ ษาหรือผูทรงคุณวฒุ นิ อกกระทรวงกลาโหมได

ในกรณที ี่ไมส ามารถแตงตงั้ กรรมการตามขอ ๔.๑.๒ ใหแตง ต้ังกรรมการตามขอ ๔.๑.๓ จาํ นวน
๒ คน

๕.๒ คณะกรรมการชุดที่ ๒ ประเมินดา นท่ี ๓ คอื ดานผลการปฏิบตั งิ าน
ใหคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารที่ทําหนาท่ีสอนแตงตั้งผูทรงคุณวุฒิ

ซึ่งมีความรูความสามารถและเช่ียวชาญในสาขาวิชาท่ีจะตรวจและประเมินตามหลักเกณฑวิธีการที่เปน
คณะกรรมการประเมนิ การประเมนิ ผขู อหนึ่งรายใหมกี รรมการประเมนิ ๓ คน โดยแตง ตั้งกรรมการจากตา งสว นราชการ
กับผูขอรับการประเมินอยางนอย ๑ คนหากไมมีผูเช่ียวชาญในสาขาที่ขอรับการประเมิน ใหสามารถแตงตั้ง
กรรมการจากสว นราชการเดยี วกันกบั ผูขอรบั การประเมินได

๖๒

๖. การประเมนิ ดา นที่ ๑ และดานท่ี ๒
๖.๑ ใหค ณะกรรมการชุดที่ ๑ ประเมนิ ดานที่ ๑ และดา นท่ี ๒ พรอ มกนั ท้ัง ๒ ดาน ใหแลว เสรจ็

ภายในเวลา ๓ เดือน นับแตวันที่หนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแตงตั้งคณะกรรมการ
ประเมิน โดยใหคณะกรรมการบันทึกขอสังเกตเก่ียวกับจุดเดนจุดที่ควรพัฒนาในเรื่องท่ีประเมินของผูขอรับ
การประเมนิ ไวในแบบประเมินดวย

๖.๒ กรณีผลการประเมินทั้ง ๒ ดานผานเกณฑกําหนด ใหหนวยรับผิดชอบดานการศึกษา
ของสวนราชการสงผลการปฏิบัติงาน (ดานท่ี ๓) ซ่ึงประกอบดวยเอกสารผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับ
การสอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการทางวิชาการดานอื่นๆ และผลงานทางวิชาการพรอมทั้งผลการประเมิน
ดานที่ ๑ และดานท่ี ๒ และความเห็นของคณะกรรมการชุดที่ ๑ ใหคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหาร
ท่ีทําหนาทส่ี อนเพือ่ ดาํ เนินการตอไป

๖.๓ กรณีผลการประเมินดานท่ี ๑ และหรือดานที่ ๒ ไมผานเกณฑและคณะกรรมการชุดที่ ๑
มีความเห็นวาผลการประเมินอยูในวิสัยท่ีสามารถพัฒนาใหผานเกณฑได ใหคณะกรรมการชุดท่ี ๑ แจงหนวย
รบั ผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ เพื่อแจงสถานศึกษาของผขู อรบั การประเมินภายในเวลา ๑๕ วัน
นับแตวันท่ีคณะกรรมการชุดท่ี ๑ ประเมินแลวเสร็จ ใหผูขอรับการประเมินพัฒนาตามขอสังเกต
ของคณะกรรมการชุดท่ี ๑ ภายในเวลา ๓ เดือนนับแตวันท่ีไดรับแจงจากหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษา
ของสว นราชการ

เมอ่ื ผขู อรับการประเมนิ พฒั นาดา นที่ ๑ และ/หรือดานท่ี ๒ แลวใหสถานศึกษาของผขู อรับ
การประเมินสงหนังสือแจงรายละเอียดท่ีพัฒนาถึงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการเพ่ือเสนอ
คณะกรรมการชดุ เดิมตรวจ และประเมนิ ตอ ไป

๖.๔ กรณีที่คณะกรรมการชุดท่ี ๑ พิจารณารายละเอียดที่พัฒนาแลวเห็นควรใหมีการพัฒนา
เพ่ิมเติมใหแจงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการเพอื่ แจง สถานศึกษาของผูขอรับการประเมิน
ภายในเวลา ๑๕ วัน นับแตวันท่ีคณะกรรมการชุดท่ี ๑ ประเมินแลวเสร็จ ใหผูขอรับการประเมินพัฒนา
ตามขอสังเกตของคณะกรรมการชุดท่ี ๑ ภายในเวลา ๓ เดือนนับแตวันที่ไดรับแจงจากหนวยรับผิดชอบงาน
ดา นการศึกษาของสว นราชการ

เม่ือผูขอรับการประเมินพัฒนาดานท่ี ๑ และ/หรือดานท่ี ๒ แลวใหสถานศึกษา
ของผูขอรับการประเมินสงหนังสือแจงรายละเอียดท่ีพัฒนาถึงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ
เพื่อเสนอคณะกรรมการชดุ เดมิ ตรวจและประเมนิ ตอไป

๖.๕ กรณีที่กรรมการประเมินคนเดิมไมสามารถประเมินไดดวยเหตุผลใดก็ตามใหหนวย
รับผิดชอบงานดา นการศึกษาของสว นราชการ แตง ตง้ั กรรมการแทนไดต ามท่กี ําหนดในวธิ กี าร ขอ ๕.๑

๖.๖ กรณีผูขอรับการประเมินไมสงรายละเอียดการพัฒนาตามขอสังเกตภายในเวลาท่ีกําหนด
หรอื สง เกินเวลาที่กาํ หนดโดยไมม เี หตุอนั ควรถือวา สละสทิ ธ์ิ

๖.๗ กรณีผูข อรับการประเมินไดพฒั นาดา นท่ี ๑ และ/หรือดานท่ี ๒ แลว และมีผลการประเมิน
ไมผานเกณฑท่ีกําหนดถือวาไมผานการประเมิน ใหห นวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการแจงผล
การพิจารณาใหส ถานศึกษาของผูขอรบั การประเมิน เพ่ือแจง ผขู อรับการประเมินทราบ

๗. การประเมนิ ดานที่ ๓ ดานผลการปฏิบัตงิ าน
ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการสงผลการปฏิบัติงาน (ดานท่ี ๓)

ซง่ึ ประกอบดวยเอกสารผลการพัฒนาคุณภาพผเู ขารบั การสอน ฝก ศึกษาหรือผรู ับบรกิ ารทางวิชาการดานอื่นๆ
และผลงานทางวิชาการ พรอมทั้งผลการประเมินดานที่ ๑ และดานที่ ๒ รวมทั้งขอสังเกตของคณะกรรมการ
ชุดที่ ๑ ใหคณะกรรมการชุดที่ ๒ เพอ่ื ประกอบการพิจารณาดวย

๗.๑ กรณีผานเกณฑการประเมินดานที่ ๓ ผูขอรับการประเมินตองมีผลการประเมินจาก
กรรมการชุดท่ี ๒ ผานเกณฑทกี่ าํ หนดตามหลักเกณฑ ขอ ๔.๓ อยา งเปนเอกฉนั ท

๗.๒ กรณีคณะกรรมการชุดท่ี ๒ พิจารณาแลวเห็นสมควรใหปรับปรุงดานที่ ๓ ผูขอรับ
การประเมินตองมีผลการประเมินดานที่ ๓ ผานเกณฑท่ีกําหนดตามหลักเกณฑ ขอ ๔.๓ ไมนอยกวา ๒ ใน ๓ คน

๖๓
โดยในสวนผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาหรือผูรับบริการทางวิชาการดานอ่ืนๆใหปรับปรุง
โดยการช้ีแจงและ/หรือเสนอเอกสารเพิ่มเติมเทาน้ัน สวนผลงานทางวิชาการใหปรับปรุงตามขอสังเกตของ
กรรมการท้ังนี้ผลงานทางวิชาการตองอยูในวิสัยที่สามารถปรับปรุง ใหปรับปรุงไดภายในเวลา ๖ เดือน นับแต
วนั ทีห่ นวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาแจง มตใิ หส ถานศกึ ษาของผขู อรับการประเมนิ ทราบ

เม่ือผูขอรับการประเมินปรับปรุงดานท่ี ๓ แลวใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษา
เสนอคณะกรรมการประเมนิ ชุดเดมิ ตรวจและประเมินตอไป

๗.๓ กรณที ่ีคณะกรรมการชุดที่ ๒ พิจารณารายละเอียดท่ีปรับปรุงแลว แตผูขอรับการประเมิน
ยังปรับปรุงไมครบถวนตามขอสังเกต และเห็นควรใหมีการปรับปรุงอีกคร้ังหนึ่ง ใหปรับปรุงภายในเวลา ๓ เดือน
นบั แตว นั ที่หนวยรับผดิ ชอบงานดานการศึกษาแจง มติใหส ถานศึกษาของผูขอรับการประเมินทราบ

เมื่อผูขอรับการประเมินปรับปรุงดานท่ี ๓ แลว ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษา
คณะกรรมการประเมนิ ชดุ เดิมตรวจและประเมนิ ตอไป

๗.๔ กรณีที่กรรมการประเมินคนเดิมไมสามารถประเมินไดดวยเหตผุ ลใดกต็ ามใหคณะกรรมการ
ชุดท่ี ๒ มอบกรรมการคนอนื่ ในคณะนัน้ ประเมินได

๗.๕ กรณีผูขอรับการประเมินไมสงผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาหรือ
ผูรับบริการทางวิชาการดานอื่นๆ และ/หรือผลงานทางวิชาการท่ีปรับปรุงตามขอสังเกตภายในเวลาที่กําหนด
โดยไมม ีเหตอุ ันควรหรือสงเกนิ เวลาทกี่ าํ หนดถอื วา สละสทิ ธิ์

๗.๖ กรณีผลการประเมินดานที่ ๓ ผานเกณฑท่ีกําหนด ใหคณะอนุกรรมการบริหาร
ขาราชการทหารที่ทําหนาท่ีสอน เสนอคณะกรรมการขาราชการทหารพิจารณามีมติอนุมัติผลการประเมินหรือ
ไมอ นุมัตผิ ลการประเมิน และดําเนนิ การดงั น้ี

๗.๖.๑ กรณีคณะกรรมการขาราชการทหารมีมติอนุมัตผิ ลการประเมนิ ใหดําเนินการแตงต้ัง
ใหมีวิทยฐานะครูเชี่ยวชาญ ตามที่ขอบังคับกระทรวงกลาโหมวาดวยการกําหนดวิทยฐานะสําหรับขาราชการทหาร
ทที่ ําหนาทีส่ อน พ.ศ. ๒๕๖๑ กําหนด

๗.๖๒ กรณีคณะกรรมการขาราชการทหารมีมติไมอนุมัติผลการประเมิน
ใหคณะอนุกรรมการบริหารขา ราชการทหารที่ทาํ หนา ที่สอนแจงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ
เพ่อื แจง ผลการพจิ ารณาใหสถานศกึ ษาของผรู ับการประเมนิ แจง ผขู อรบั การประเมินทราบ

๗.๗ กรณีผลการประเมินดานท่ี ๓ ไมผานเกณฑกําหนดใหเสนอคณะอนุกรรมการบริหาร
ขาราชการทหารท่ีทําหนาที่สอนแจงผลการประเมินและขอสังเกตของคณะกรรมการใหหนวยรับผิดชอบ
งานดานการศกึ ษาของสว นราชการแจงสถานศึกษาของผูข อรบั การประเมิน เพอ่ื แจงผูข อรับการประเมนิ ทราบ

------------------------------------------------------

๖๔

หลกั เกณฑและวิธกี าร

ใหข า ราชการทหารทที่ าํ หนา ทีส่ อนมวี ทิ ยฐานะครูเช่ียวชาญพิเศษ
(ครูทหาร/ครูวชิ าการ)

หลกั เกณฑ
๑. ผูข อเล่ือนเปน วิทยฐานะครเู ชยี่ วชาญพเิ ศษตองมีคุณสมบัติ ดังน้ี
๑.๑ ดํารงตําแหนงท่ีมีวิทยฐานะครูเช่ียวชาญ หรือดํารงตําแหนงทางดานวิชาการท่ี

คณะกรรมการขา ราชการทหารเทยี บเทา ไมนอ ยกวา ๒ ป หรือรวมกันแลวไมนอ ยกวา ๒ ป นับถงึ วันท่ียื่นคาํ ขอ
๑.๒ มีชว่ั โมงการสอน การฝก ศกึ ษา และการอบรมไมต ่ํากวา ภาระงานขนั้ ต่ํา
๑.๓ ไดปฏิบัติงานตามหนาท่ีความรับผิดชอบดานการเรียนการสอน และการพัฒนาผูเขารับ

การสอน ฝก ศึกษา หรอื ผูรับบริการทางวิชาการดานอ่ืน ๆ ยอนหลังไมนอยกวา ๒ ป ตดิ ตอ กัน นบั ถงึ วนั ทย่ี ื่นคาํ ขอ
๒. ผขู อเล่ือนเปน วิทยฐานะครเู ช่ียวชาญพเิ ศษตองผา นการประเมิน ๓ ดา น ดงั นี้
ดา นท่ี ๑ ดานวินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารทีท่ าํ หนา ทสี่ อน

พจิ ารณาจากขอมลู ของบคุ คลและ/หรือหนว ยงานท่เี กย่ี วขอ ง และเอกสารหลักฐาน ดังน้ี
สวนที่ ๑ ประวตั ิการรบั ราชการ
สวนที่ ๒ คํารับรองของผบู ังคบั บัญชา
สว นท่ี ๓ เอกสารหลักฐานทีแ่ สดงการมีสวนรวมในการเสริมสรางวนิ ัย คณุ ธรรม

จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณขาราชการทหารทีท่ ําหนาที่สอน
ดา นท่ี ๒ ดานความรูความสามารถ พิจารณาจากการพัฒนางานในหนาท่ีและการพัฒนา

ตนเอง ดงั น้ี
สวนที่ ๑ การเปนผูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน พิจารณาจากหลักสูตร

แผนการจัดการเรยี นรู/การสอน/การฝก สือ่ /นวัตกรรมแฟมสะสมผลงานคดั สรร
สวนที่ ๒ การพัฒนาตนเองเพื่อเพิ่มพูนความรูและทักษะในสาขาหรือกลุมสาระ

ท่ีรับผิดชอบหรือในงานที่รับผิดชอบ พิจารณาจากการศึกษาคนควาหาความรูดวยวิธีการตางๆ ผลการทดสอบ
ความรูจากหนวยงานหรือสถาบันทางวชิ าการ การประมวลความรูเกี่ยวกับการพัฒนาวชิ าการและวิชาชีพ และ
การนําไปใชในการจัดการเรียนการสอน การใหบริการทางวิชาการและวิชาชีพ และการแลกเปลี่ยนความ
คดิ เหน็ ทางวิชาการ

ทง้ั นี้ การประเมนิ ในดานท่ี ๑ และดา นที่ ๒ ใหคณะกรรมการประเมนิ จากเอกสารหลกั ฐาน
รวมทัง้ การปฏบิ ัติงานจรงิ ณ สถานศกึ ษา

ดานที่ ๓ ดา นผลการปฏิบัติงาน ประกอบดว ย ๒ สวน คอื
สวนท่ี ๑ ผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการ

ทางวิชาการดานอื่นๆ พิจารณาจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการประเมินและ/หรือการทดสอบของวิชา
ที่สอนผลการพัฒนาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาหรือผูรับบริการทางวิชาการดานอ่ืน ๆ โดยคํานึงถึงปริมาณ
คุณภาพและสภาพของงานและ/หรือพจิ ารณาจากการปฏบิ ัตงิ านจรงิ

สวนท่ี ๒ ผลงานทางวชิ าการซึ่งเปนรายงานการศกึ ษาคนควา ผลการวจิ ัยในชั้น
เรียน หรือผลงานทางวิชาการในลักษณะอ่ืนท่ีมีจุดมุงหมายในการแกปญหาดานการเรียนของผูเขารับการสอน
ฝก ศึกษาหรือผูรับบริการทางวิชาการดานอ่ืนๆ และสอดคลองกับแผนการจัดการเรียนรู/การสอน/การฝก
มแี นวศกึ ษาแนวคิด ทฤษฎีและองคความรูตางๆ เพอื่ แกไขปญหาและนาํ ไปสูก ารสรุปองคความรูเ พอ่ื พฒั นา
ผูเ ขา รับการสอน ฝก ศกึ ษาหรือผูรับบรกิ ารทางวชิ าการดา นอ่ืนๆ จาํ นวนไมน อ ยกวา ๒ รายการ โดยตอ งเปน

๖๕

งานวิจัยและพัฒนา สรางองคความรูใหม เพื่อนําผลไปใชในการพัฒนาการเรียนการสอน โดยมีการเผยแพร
อยา งกวางขวาง มีการถา ยทอดและไดร บั การยอ มรบั อยางนอ ย ๑ รายการ

ทั้งน้ีการประเมินผลงานทางวิชาการใหพิจารณาจากผลงานทางวิชาการท่ีผูขอรับการประเมิน
เสนอ และอาจใหผ ขู อรบั การประเมินนําเสนอ และตอบขอซกั ถามดวย

๓. ใหมคี ณะกรรมการประเมนิ ดงั น้ี
๓.๑ คณะกรรมการชุดที่ ๑ ประเมินดานท่ี ๑ คือ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และ

จรรยาบรรณขา ราชการทหารที่ทําหนาทสี่ อน และดานท่ี ๒ คือ ดา นความรูความสามารถ
๓.๒ คณะกรรมการชุดท่ี ๒ ประเมนิ ดานท่ี ๓ คือ ดา นผลการปฏิบัตงิ าน

๔. เกณฑการตัดสิน
ผทู ่ผี า นเกณฑการประเมินตอ งไดคะแนนแตล ะดาน ดงั นี้
๔.๑ ดานท่ี ๑ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารที่ทําหนาที่

สอน ตอ งไดค ะแนนจากกรรมการทงั้ ๓ คน เฉลีย่ ไมต ํา่ กวารอยละ ๘๐
๔.๒ ดา นที่ ๒ ดานความรคู วามสามารถ ตอ งไดค ะแนนจากกรรมการท้ัง ๓ คน เฉลย่ี ไมต ่ํา

กวารอ ยละ ๘๐
๔.๓ ดา นที่ ๓ ดา นผลการปฏบิ ัติงาน ตอ งไดค ะแนนจากกรรมการแตล ะคน ดงั นี้
๔.๓.๑ สว นท่ี ๑ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผูเรียนตองไดคะแนนไมต ่ํากวา รอ ยละ ๗๕
๔.๓.๒ สวนที่ ๒ ผลงานทางวิชาการตอ งไดคะแนนไมต ่ํากวา รอยละ ๗๕
๔.๓.๓ คะแนนรวมเฉลยี่ สว นที่ ๑ และสวนที่ ๒ ตอ งไดคะแนนไมต ่ํากวา รอยละ ๘๐
กรณีที่การประเมินดานท่ี ๑ และ/หรือดานท่ี ๒ ไมผานเกณฑและคณะกรรมการชุดท่ี ๑

มีความเห็นวาผลการประเมินอยูในวิสัยที่สามารถพัฒนาใหผานเกณฑได ใหผูขอรับการประเมินพัฒนาไดไมเกิน
๒ คร้ัง คร้ังละไมเกิน ๓ เดอื น

กรณีท่ีการประเมินดานท่ี ๓ ไมผานเกณฑและคณะกรรมการชุดที่ ๒ มีความเห็นวาผลการ
ปฏิบัติงานซ่ึงประกอบดวยผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาหรือผูรับบริการทางวิชาการดาน
อื่นๆ และผลงานทางวิชาการอยูในวิสัยท่ีสามารถปรับปรุงไดและคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารท่ีทํา
หนา ทสี่ อนมมี ติใหปรับปรุง ใหป รบั ปรุงไดไ มเ กิน ๒ ครง้ั ครง้ั ที่ ๑ ไมเ กิน ๖ เดือน และครง้ั ที่ ๒ ไมเ กิน ๓ เดอื น

๕. การพิจารณาอนุมัติผลการประเมินเพื่อเลื่อนเปนวิทยฐานะครูเชี่ยวชาญพิเศษ ใหคณะกรรมการ
ขาราชการทหารเปนผูอนุมัติ โดยมีผลต้ังแตวันท่ีหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการไดรับคํา
ขอและเอกสารครบถวนสมบูรณ

กรณีที่มีการพัฒนาดานที่ ๑ และ/หรือดานที่ ๒ หรือปรับปรุงดานที่ ๓ ใหอนุมัติไดตั้งแต
วันท่ีหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการไดรับหนังสือท่ีสงรายละเอียดในการพัฒนา หรือ
ปรับปรุงครบถว นสมบรู ณค รงั้ ลา สดุ

๖. เมื่อคณะกรรมการขาราชการทหารพิจารณาผลการประเมินและมีมติเปนประการใดแลว
ใหถือเปนทสี่ ุด

๖๖

วธิ กี าร
๑. ใหผูประสงคขอรับการประเมินย่ืนคําขอไดตลอดป ปละ ๑ ครั้ง โดยจัดทําคําขอพรอมทั้ง

เอกสารขอรับการประเมินท้ัง ๓ ดานเสนอตอผูบังคับบัญชาโดยตรงเพ่ือใหคณะกรรมการวิทยฐานะของ
สถานศึกษาตรวจสอบและรบั รอง

๒. ใหหัวหนาสถานศึกษาสงคําขอซ่ึงคณะกรรมการวิทยฐานะของสถานศึกษาและหัวหนา
สถานศกึ ษาลงชือ่ ตรวจสอบแลวรับรองวาขอมลู ถูกตองและเปน ความจริง รวมทั้งผลการปฏิบตั งิ าน (ดา นท่ี ๓)
ซ่งึ เปนเอกสารผลการพฒั นาคุณภาพผูเขา รับการสอน ฝก ศึกษา หรือผรู ับบรกิ ารทางวิชาการดานอนื่ ๆ จาํ นวน
๔ ชดุ เสนอผูบ ังคบั บัญชาตามลําดับชั้นถึงหนว ยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ

กรณีผูที่จะเกษียณอายุราชการใหยื่นคําขอรวมท้ังดําเนินการตามขอ ๑ และขอ ๒ กอนท่ี
จะเกษียณอายรุ าชการไมน อ ยกวา ๖ เดอื น

๓. ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการตรวจสอบคุณสมบัติ คําขอ และ
เอกสารใหค รบถว นสมบูรณ รวมถงึ พิจารณาความเหมาะสมในการดาํ เนินการ

๔. ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ พิจารณาเอกสาร หลักฐาน และ
กล่ันกรองผลงานทางวิชาการกอนนําเสนอคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารที่ทําหนาที่สอน ท้ังน้ี ในการ
กลนั่ กรองดังกลาวอาจตง้ั กรรมการขึ้นเพื่อชวยกล่ันกรองก็ได

๕. การแตงต้ังคณะกรรมการประเมิน
๕.๑ คณะกรรมการชุดที่ ๑ ประเมินดานที่ ๑ คือ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และ

จรรยาบรรณขาราชการทหารท่ีทําหนาที่สอน และดา นที่ ๒ คือ ดานความรคู วามสามารถ
ใหคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารที่ทําหนาท่ีสอนแตงตั้งผูทรงคุณวุฒิซึ่งมี

ความรูความสามารถจาํ นวน ๓ คน เปน คณะกรรมการประเมนิ
๕.๒ คณะกรรมการชดุ ที่ ๒ ประเมนิ ดานที่ ๓ คือ ดา นผลการปฏบิ ัตงิ าน
ใหคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาที่สอนแตงตัง้ ผูทรงคุณวุฒิซึ่งมี

ความรูความสามารถ และเช่ียวชาญในสาขาวิชาที่จะตรวจและประเมินตามหลักเกณฑวิธีการท่ีคณะกรรมการ
ขาราชการทหารกําหนดเปนคณะกรรมการประเมิน การประเมินผูขอหนึ่งรายใหมีกรรมการประเมิน
๓ - ๕ คนโดยแตงต้ังกรรมการจากภายนอกกระทรวงกลาโหมอยางนอย ๑ คน หากไมมีผูเชี่ยวชาญพิเศษใน
สาขาท่ีขอรับการประเมิน ใหสามารถแตง ตงั้ กรรมการจากภายในกระทรวงกลาโหมได

๖. การประเมนิ ดานที่ ๑ และดา นท่ี ๒
๖.๑ ใหคณะกรรมการชุดที่ ๑ ประเมินดานที่ ๑ และดานท่ี ๒ พรอมกันท้ัง ๒ ดาน ใหแลว

เสร็จภายในเวลา ๓ เดือน นับแตว ันที่คณะอนุกรรมการบริหาราราชการทหารที่ทําหนาท่ีสอนแตงต้ังกรรมการ
ประเมิน โดยใหคณะกรรมการบันทึกขอสงั เกตเก่ียวกับจุดเดนจุดทีค่ วรพัฒนาในเร่ืองที่ประเมินของผูขอรับการ
ประเมนิ ไวใ นแบบประเมินดว ย

๖.๒ กรณผี ลการประเมนิ ทงั้ ๒ ดา นผา นเกณฑกาํ หนด ใหหนวยรับผิดชอบดานการศึกษา
ของสวนราชการสงผลการปฏิบัติงาน (ดานที่ ๓) ซ่ึงประกอบดวยเอกสารผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการ
สอน ฝก ศึกษา หรือผูรับบริการทางวิชาการดานอ่ืนๆ และผลงานทางวิชาการพรอมทั้งผลการประเมินดานท่ี ๑
และดานที่ ๒ และความเห็นของคณะกรรมการชุดที่ ๑ ใหคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารท่ีทําหนาที่สอน
เพอ่ื ดําเนนิ การตอ ไป

๖.๓ กรณีผลการประเมินดานที่ ๑ และ/หรือดานที่ ๒ ไมผานเกณฑ และคณะกรรมการ
ชุดที่ ๑ มีความเหน็ วาผลการประเมินอยูในวสิ ยั ท่ีสามารถพัฒนาใหผ านเกณฑได ใหคณะกรรมการชุดท่ี ๑ แจง หนวย
รับผดิ ชอบงานดา นการศึกษาของสวนราชการ เพื่อแจงสถานศึกษาของผูขอรับการประเมินภายในเวลา ๑๕ วนั

๖๗

นับแตวันท่ีคณะกรรมการชุดท่ี ๑ ประเมินแลวเสร็จ ใหผูขอรับการประเมินพัฒนาตามขอสังเกตของคณะกรรมการ
ชดุ ที่ ๑ ภายในเวลา ๓ เดือน นบั แตว ันทไี่ ดร บั แจงจากหนวยรบั ผดิ ชอบงานดานการศึกษาของสว นราชการ

เมื่อผูขอรับการประเมินพัฒนาดานท่ี ๑ และ/หรือดานท่ี ๒ แลวใหสถานศึกษาของ
ผูขอรับการประเมินสงหนังสือแจงรายละเอียดที่พัฒนาถึงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ
เพือ่ เสนอคณะกรรมการชุดเดมิ ตรวจ และประเมนิ ตอ ไป

๖.๔ กรณีท่ีคณะกรรมการชุดท่ี ๑ พิจารณารายละเอียดที่พัฒนาแลวเห็นควรใหมีการ
พัฒนาเพ่ิมเติมใหแจงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการเพ่ือแจงสถานศึกษาของผูขอรับการ
ประเมนิ ภายในเวลา ๑๕ วัน นับแตวนั ท่คี ณะกรรมการชดุ ท่ี ๑ ประเมินแลวเสร็จ ใหผ ขู อรบั การประเมินพฒั นา
ตามขอสังเกตของคณะกรรมการชุดท่ี ๑ ภายในเวลา ๓ เดือนนับแตวันที่ไดรับแจงจากหนวยรับผิดชอบงาน
ดา นการศึกษาของสวนราชการ

เม่ือผูขอรับการประเมินพัฒนาดานที่ ๑ และ/หรือดานที่ ๒ แลวใหสถานศึกษาของ
ผูขอรับการประเมินสงหนังสือแจงรายละเอียดที่พัฒนาถึงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการ
เพอ่ื เสนอคณะกรรมการชุดเดิมตรวจและประเมนิ ตอไป

๖.๕ กรณีท่ีกรรมการประเมินคนเดิมไมสามารถประเมินไดดวยเหตุผลใดก็ตามให
คณะอนุกรรมการบริหารขา ราชการทหารท่ีทาํ หนาทสี่ อน แตง ต้งั กรรมการแทนไดตามที่กําหนดในวธิ ีการขอ ๕.๑

๖.๖ กรณีผูขอรับการประเมินไมสงรายละเอียดการพัฒนาตามขอสังเกตภายในเวลา
ทีก่ าํ หนด หรอื สงเกนิ เวลาท่ีกาํ หนดโดยไมมีเหตอุ ันควรถอื วาสละสทิ ธ์ิ

๖.๗ กรณีผูขอรับการประเมินไดพัฒนาดานที่ ๑ และ/หรือดานที่ ๒ แลว และมีผลการ
ประเมินไมผ านเกณฑที่กําหนดถือวาไมผ านการประเมิน ใหห นวยรับผดิ ชอบงานดา นการศึกษาของสวนราชการ
แจง ผลการพิจารณาใหสถานศกึ ษาของผขู อรบั การประเมนิ เพือ่ แจง ผขู อรบั การประเมนิ ทราบ

๗. การประเมนิ ดานท่ี ๓ ดานผลการปฏิบัตงิ าน
ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวนราชการสงผลการปฏิบัติงาน (ดานท่ี ๓)

ซ่งึ ประกอบดวยเอกสารผลการพัฒนาคุณภาพผูเ ขา รบั การสอน ฝก ศึกษาหรอื ผรู ับบริการทางวิชาการดานอน่ื ๆ
และผลงานทางวิชาการ พรอ มทัง้ ผลการประเมินดานที่ ๑ และดานที่ ๒ รวมท้ังขอสังเกตของคณะกรรมการชุด
ท่ี ๑ ใหคณะกรรมการชุดท่ี ๒ เพ่อื ประกอบการพจิ ารณาดวย

๗.๑ กรณีผานเกณฑการประเมินดานที่ ๓ ผูขอรับการประเมินตองมีผลการประเมินจาก
กรรมการชดุ ท่ี ๒ ผานเกณฑท กี่ ําหนดตามหลกั เกณฑ ขอ ๔.๓ อยา งเปน เอกฉนั ท

๗.๒ กรณีคณะกรรมการชุดท่ี ๒ พิจารณาแลวเห็นสมควรใหปรับปรุงดานที่ ๓ ผูขอรับ
การประเมินตองมีผลการประเมินดานที่ ๓ ผานเกณฑท่ีกําหนดตามหลักเกณฑ ขอ ๔.๓ มากกวากึ่งหนึ่งของ
กรรมการชุดท่ี ๒ โดยในสวนผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาหรือผูรับบริการทางวิชาการดาน
อื่นๆ ใหปรับปรุง โดยการชี้แจงและ/หรือเสนอเอกสารเพ่ิมเติมเทาน้ัน สวนผลงานทางวิชาการใหปรับปรุงตาม
ขอสังเกตของกรรมการ ทั้งน้ีผลงานทางวิชาการตองอยูในวิสัยท่ีสามารถปรับปรุง ใหปรับปรุงไดภายในเวลา
๖ เดือน นบั แตว ันที่หนว ยรับผดิ ชอบงานดา นการศึกษาแจง มติใหส ถานศึกษาของผขู อรบั การประเมนิ ทราบ

เม่ือผูขอรับการประเมินปรับปรุงดานท่ี ๓ แลวใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษา
เสนอคณะกรรมการประเมินชดุ เดิมตรวจและประเมนิ ตอไป

๗.๓ กรณีท่ีคณะกรรมการชุดที่ ๒ พิจารณารายละเอียดที่ปรับปรุงแลวแตผูขอรับการ
ประเมนิ ยงั ปรบั ปรุงไมครบถวนตามขอ สงั เกต และเห็นควรใหมกี ารปรับปรุงอีกคร้ังหนึ่ง ใหป รบั ปรงุ ภายในเวลา
๓ เดอื น นบั แตว ันทห่ี นวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาแจง มติใหส ถานศึกษาของผูข อรับการประเมนิ ทราบ

เมื่อผูขอรับการประเมินปรับปรุงดานที่ ๓ แลว ใหหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษา
คณะกรรมการประเมนิ ชุดเดมิ ตรวจและประเมินตอไป

๖๘
๗.๔ กรณีที่กรรมการประเมินคนเดิมไมสามารถประเมินไดดวยเหตุผลใดก็ตามให

คณะกรรมการ ชุดท่ี ๒ มอบกรรมการคนอ่ืนในคณะน้นั ประเมนิ ได
๗.๕ กรณีผูขอรับการประเมินไมสงผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาหรือ

ผรู บั บริการทางวิชาการดานอนื่ ๆ และ/หรือผลงานทางวชิ าการทปี่ รับปรงุ ตามขอ สังเกตภายในเวลาท่กี ําหนดโดยไมมี
เหตุอันควรหรอื สง เกนิ เวลาทก่ี ําหนดถอื วา สละสทิ ธิ์

๗.๖ กรณีผลการประเมินดานที่ ๓ ผานเกณฑที่กําหนด ใหคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการ
ทหาร ที่ทําหนาท่ีสอน เสนอคณะกรรมการขาราชการทหารพิจารณามมี ติอนุมัติผลการประเมินหรือไมอนุมัติผลการ
ประเมิน และดาํ เนนิ การดงั นี้

๗.๖.๑ กรณีคณะกรรมการขาราชการทหารมีมติอนุมติผลการประเมินใหดําเนินการ
แตงตั้งใหมีวิทยฐานะครูเชี่ยวชาญ ตามที่ขอบังคับกระทรวงกลาโหมวาดวยการกําหนดวิทยฐานะสําหรับขาราชการ
ทหารท่ีทําหนาท่ีสอน พ.ศ. ๒๕๖๑ กาํ หนด

๗.๖.๒ กรณีคณะกรรมการขาราชการทหารมีมติไมอนุมัติผลการประเมินให
คณะอนุกรรมการบริหารขาราชการทหารที่ทําหนาท่ีสอนแจงหนวยรับผิดชอบงานดานการศึกษาของสวน
ราชการเพ่ือแจงผลการพิจารณาใหสถานศึกษาของผูรับการประเมิน แจง ผขู อรับการประเมนิ ทราบ

๗.๗ กรณีผลการประเมินดานท่ี ๓ ไมผานเกณฑกําหนดใหเสนอคณะอนุกรรมการบริหาร
ขาราชการทหารที่ทําหนาที่สอนแจงผลการประเมินและขอสังเกตของคณะกรรมการใหหนวยรับผิดชอบงาน
ดา นการศกึ ษาของสว นราชการแจงสถานศึกษาของผูขอรับการประเมนิ เพ่ือแจงผูขอรับการประเมนิ ทราบ

------------------------------------------------

๖๙

สว นท่ี ๓

การประเมินดานท่ี ๑ ดา นท่ี ๒ และดานที่ ๓

การประเมินดา นที่ ๑ ดานวินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณขา ราชการทหาร
ที่ทาํ หนา ท่สี อน(ทกุ วิทยฐานะ)
- คําชแี้ จงการประเมนิ ดานที่ ๑

- คาํ อธิบายตวั บงช้ีการประเมินดา นที่ ๑
- กรอบการประเมนิ ดา นที่ ๑
การประเมินดานท่ี ๒ ดานความรคู วามสามารถ (ทกุ วิทยฐานะ)
- คําช้แี จงการประเมนิ ดานท่ี ๒
- คาํ อธิบายตัวบง ช้กี ารประเมนิ ดา นที่ ๒

- กรอบการประเมินดานท่ี ๒
การประเมนิ ดา นที่ ๓ ดา นผลการปฏบิ ตั ิงาน (ทกุ วิทยฐานะ)

- คําชแ้ี จงการประเมินดา นที่ ๓

- คําอธิบายตัวบงชี้การประเมนิ ดานท่ี ๓

- กรอบการประเมินดานที่ ๓

๗๐

การประเมนิ ดานท่ี ๑

ดานวินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารทที่ าํ หนาที่สอน
คาํ ช้แี จงการประเมินดา นที่ ๑

- องคป ระกอบการประเมิน
- เกณฑการใหคะแนน
- เกณฑการตดั สนิ
- เกณฑการประเมนิ

คาํ อธบิ ายตัวบงช้กี ารประเมินดานที่ ๑
- ตอนท่ี ๑ การมีวินัย
- ตอนท่ี ๒ การประพฤตปิ ฏิบัติตนเปน แบบอยา งท่ีดี
- ตอนที่ ๓ การดํารงชีวติ อยา งเหมาะสม
- ตอนท่ี ๔ ความรักและศรทั ธาในการเปน ขา ราชการทหารที่ทาํ หนาท่สี อน
- ตอนที่ ๕ ความรับผดิ ชอบในการเปน ขาราชการทหารท่ีทําหนาทส่ี อน

กรอบการประเมินดานที่ ๑
- ตอนที่ ๑ การมีวนิ ัย
- ตอนท่ี ๒ การประพฤติปฏบิ ตั ิตนเปน แบบอยา งท่ีดี
- ตอนท่ี ๓ การดํารงชวี ติ อยางเหมาะสม
- ตอนท่ี ๔ ความรักและศรทั ธาในการเปนขาราชการทหารท่ีทําหนาทส่ี อน
- ตอนท่ี ๕ ความรบั ผดิ ชอบในการเปน ขาราชการทหารท่ีทําหนาท่สี อน

๗๑

คาํ ช้ีแจงการประเมินดา นท่ี ๑

ดา นวนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณขา ราชการทหารทีท่ าํ หนา ทีส่ อน

_______________

การประเมินดานท่ี ๑ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารท่ีทําหนาท่ีสอน

มีองคป ระกอบการประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑก ารตดั สิน และวิธกี ารประเมนิ ดงั นี้

๑.องคประกอบการประเมนิ

การประเมินดานที่ ๑ ดา นวินยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขา ราชการทหารท่ีทําหนา ทสี่ อน

คะแนนเตม็ ๑๐๐ คะแนน แบง เปน ๕ ตอน จาํ นวน ๒๕ ตัวบง ชี้ ดังนี้

ตอนที่ ๑ การมีวนิ ยั (๒๐ คะแนน) มจี ํานวน ๕ ตัวบงชี้

ตอนท่ี ๒ การประพฤตปิ ฏิบตั ิตนเปน แบบอยางทด่ี ี (๒๐ คะแนน) มีจาํ นวน ๕ ตัวบงชี้

ตอนที่ ๓ การดาํ รงชีวติ อยางเหมาะสม (๒๐ คะแนน) มจี ํานวน ๕ ตวั บงชี้

ตอนท่ี ๔ ความรกั และศรัทธาในการเปนขา ราชการทหารท่ที ําหนาทส่ี อน (๒๐ คะแนน)

มีจาํ นวน ๕ ตวั บง ช้ี

ตอนท่ี ๕ ความรบั ผิดชอบในการเปนขา ราชการทหารที่ทําหนาที่สอน (๒๐ คะแนน)

มจี าํ นวน ๕ ตัวบงช้ี

๒. เกณฑการใหค ะแนน

กําหนดใหมีเกณฑการใหคะแนนเปนระดับคุณภาพ ๔ ระดับ คือ ระดับ ๔ ระดับ ๓ ระดับ ๒

และระดบั ๑ ในแตละระดบั คณุ ภาพกาํ หนดคาคะแนน ดงั น้ี

ระดับคุณภาพ คา คะแนน

๔๔

๓๓

๒๒

๑๑

๓. เกณฑการตัดสิน

๓.๑ ผูทีผ่ านการประเมินดา นที่ ๑ จะตอ งไดค ะแนนจากกรรมการทัง้ สามคนเฉลย่ี ดังนี้

๑) วทิ ยฐานะครชู าํ นาญการตน ตองไดค ะแนนเฉลีย่ ไมต ่ํากวารอยละ ๕๕

๒) วิทยฐานะครชู ํานาญการ ตองไดค ะแนนเฉล่ยี ไมต่าํ กวา รอยละ ๖๕

๓) วิทยฐานะครูชาํ นาญการพิเศษ ตอ งไดคะแนนเฉลย่ี ไมตํา่ กวา รอ ยละ ๗๐

๔) วทิ ยฐานะครเู ชีย่ วชาญ ตอ งไดค ะแนนเฉลีย่ ไมต า่ํ กวา รอยละ ๗๕

๕) วทิ ยฐานะครูเช่ยี วชาญพเิ ศษ ตอ งไดค ะแนนเฉล่ยี ไมต่ํากวารอ ยละ ๘๐

๗๒

๓.๒ กรณที ่ีผลการประเมินไมผานตามเกณฑ ขอ ๓.๑ และคณะกรรมการชุดที่ ๑ มีความเห็นวา
ผลการประเมินอยูในวิสัยที่สามารถพัฒนาได ผูขอรับการประเมินตองไดคะแนนจากคณะกรรมการท้ังสามคน
เฉล่ีย ดงั น้ี

๑) วิทยฐานะครูชํานาญการตน ตองไดค ะแนนเฉลยี่ ไมต ํา่ กวารอ ยละ ๕๐
๒) วทิ ยฐานะครูชาํ นาญการ ตองไดค ะแนนเฉลีย่ ไมตํ่ากวา รอ ยละ ๖๐
๓) วิทยฐานะครูชาํ นาญการพเิ ศษ ตองไดค ะแนนเฉลี่ยไมต ่ํากวา รอยละ ๖๕
๔) วิทยฐานะครูเช่ยี วชาญ ตองไดค ะแนนเฉล่ียไมต่ํากวารอ ยละ ๗๐
๕) วิทยฐานะครเู ชีย่ วชาญพิเศษ ตองไดค ะแนนเฉลยี่ ไมต่าํ กวา รอยละ ๗๕

๔. วธิ ีการประเมนิ
๔.๑ ใหก รรมการผูป ระเมนิ ใชแบบบันทึกและแบบสรุปการประเมินดานท่ี ๑ (วฐ.บ.๑.และ วฐ.ส.๑) ควบคู

กับกรอบการประเมนิ ดา นที่ ๑ และคําอธิบายตัวบง ชี้การประเมินดานท่ี ๑ ทั้งน้ีแบบประเมินดงั กลาว ใชประเมิน
ไดทุกวทิ ยฐานะ

๔.๒ ใหกรรมการแตละคนตรวจสอบขอมูลของบุคคลและหรือหนวยงาน และเอกสาร หลักฐาน
แหลงขอมูลที่แสดงรองรอยวาผูขอรับการประเมินเปนผูมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการ
ทหารท่ีทําหนาที่สอน เชน ประวัติการรับราชการ คํารับรองของผูบังคับบัญชา หรือคณะกรรมการสถานศึกษา
เอกสาร หลักฐาน ที่แสดงการมีสวนรวมในการเสริมสรางวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการ
ทหารท่ีทาํ หนา ท่ีสอน เปนตน รวมท้ังใชวธิ ีการประเมนิ ในรปู แบบตาง ๆทเี่ หมาะสม เชน การสังเกต การสมั ภาษณ
หรือสอบถามขอมูลจากผูขอรับการประเมิน ผูบังคับบัญชา เพื่อนรวมงาน ผูรับบริการและผูท่ีเก่ียวของกอน
ตดั สินใจใหคะแนนตามพฤติกรรม และหรือหลักฐานรองรอยท่ีปรากฏในแตละตัวบงช้ี โดยวงกลมรอบตัวเลขตาม
ระดับคุณภาพท่ีสอดคลองกับหลักฐานรองรอยและใหบนั ทึกขอมูล/สารสนเทศ/หลักฐานทส่ี ะทอนพฤติกรรมการมี
วินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารท่ีทําหนาท่ีสอนของผูขอรับการประเมินในแบบบันทึก
การประเมินดานท่ี ๑ (วฐ.บ.๑) แลวนําระดบั คุณภาพที่ไดในแตละตวั บงช้ี บนั ทึกและคิดคาคะแนนลงในตารางทา ย
แบบ วฐ.บ.๑ พรอมท้ังบันทึกขอสังเกตซึ่งเปนจุดเดน จุดท่คี วรพัฒนา และขอคิดเห็นในเร่ืองท่ีประเมินของผขู อรับ
การประเมินไวดว ย

ทั้งนี้ การประเมนิ ดา นที่ ๑ ใหค ณะกรรมการประเมินจากเอกสาร หลักฐานรวมทั้งการปฏิบัติงานจริง
ณ สถานที่ปฏบิ ัตงิ าน

๔.๓ ใหคณะกรรมการท้ังสามคน สรุปคะแนนการประเมนิ ลงในแบบ (วฐ.ส.๑) ทุกคร้งั ท่ีมีการประเมิน
คือ คร้ังที่ ๑ และหรือครั้งที่ ๒ (หลังจากการพัฒนา ครั้งที่๑) และหรือ คร้ังท่ี ๓ (หลังจากการพัฒนาคร้ังท่ี ๒)
แลวแตกรณี ท้ังนี้ ใหคณะกรรมการประเมินบันทึกขอสังเกตซึ่งเปนจุดเดน จุดที่ควรพัฒนาและขอคิดเห็นใน
เรอื่ งทป่ี ระเมนิ ของผูขอรบั การประเมินทุกครั้งที่มกี ารประเมินไวดวย

______________________________________________

๗๓

คําอธิบายตัวบงชี้การประเมนิ ดานท่ี ๑

ดา นวินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณขา ราชการทหารที่ทาํ หนา ที่สอน
----------------------------------

ในการประเมินดานท่ี ๑ คือ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารท่ีทํา
หนาที่สอน ไดกําหนดรายการประเมินเปน ๕ ตอน ตอนละ ๕ ตัวบงช้ี และในแตละตัวบงช้ีมีเกณฑการให
คะแนนตามพฤติกรรมที่สอดคลองกับหลักฐานรองรอย โดยกําหนดใหผูขอรับการประเมินรายงานพฤติกรรมที่
แสดงถึงความเปนผูมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหารท่ีทําหนาท่ีสอน รวบรวม
เอกสารหลักฐานอา งอิงไวที่สถานที่ปฏิบตั งิ านเพือ่ รอรับการประเมนิ จากคณะกรรมการประเมิน ดังนี้

ตอนท่ี ๑ การมีวนิ ยั ประกอบดว ยตัวบง ชี้ ๕ ตัวบงชี้ ดงั นี้
ตวั บงชี้ ๑.๑ การมีวินัยในตนเอง ยอมรับและถือปฏิบัติตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียม

และแบบแผนอันดีงามของสังคม หมายถึง การมีวินัยในตนเอง การยอมรับ และถือปฏิบัติตามกฎ กติกา มารยาท
ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอนั ดงี ามของสังคม การเปน แบบอยางทดี่ ี และการเปนผนู ําในการเสริมสรา งการพัฒนา
ดานวินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณครทู หาร

ตวั บง ชี้ ๑.๒ การรักษาและเสริมสรางวนิ ัยในตาํ แหนงหนาท่ีราชการ การปฏิบตั ิตามกฎหมาย
ระเบียบแบบแผนของทางราชการ หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการรักษาและเสริมสรางวินัยในตําแหนง
หนาที่ราชการ การปฏิบัติตามกฎหมายระเบียบแบบแผนของทางราชการ การมีสว นรวมเสรมิ สรางวนิ ัยแกผอู ่ืน
และผลงานเปน ทป่ี รากฏเปนแบบอยา งท่ดี ี

ตัวบงชี้ ๑.๓ การตรงตอ เวลา การอทุ ิศเวลาใหแกท างราชการและผูเขารับการสอน ฝก
ศึกษาอยางตอเนื่อง หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการตรงตอเวลา ปฏิบัติงานตามที่ไดรับมอบหมายได
สําเรจ็ และอทุ ิศเวลาอยา งตอ เนอ่ื ง

ตวั บง ช้ี ๑.๔ ความซอื่ สตั ย สุจริตในการปฏิบัติหนาที่ การรักษาผลประโยชนของทางราชการ
และไมม ีผลประโยชนท ับซอ น หมายถงึ การมีพฤติกรรมทแี่ สดงถึงการปฏิบตั งิ านดวยความซอ่ื สัตย สจุ รติ การรักษา
ผลประโยชนข องทางราชการ และไมมีผลประโยชนท บั ซอ น การไดรบั การยกยอ ง ชมเชย

ตวั บงชี้ ๑.๕ การรักษาความสามคั คี มีนํ้าใจ เอ้อื เฟอเผ่ือแผตอ เพ่ือนรวมงานในองคกร
และชุมชน หมายถึง การมพี ฤติกรรมท่ีแสดงถึงการมีนาํ้ ใจ เสียสละ ทํางานรวมกับผูอน่ื ไดอยางราบรื่นและประสบความสําเร็จ
จนไดรับการยอมรับจากหนวยงาน หรือองคก รทเ่ี กยี่ วของ

ตอนที่ ๒ การประพฤติปฏิบัตติ นเปน แบบอยา งทดี่ ี ประกอบดว ยตัวบง ช้ี ๕ ตวั บงชี้ ดงั น้ี
ตัวบงชี้ ๒.๑ ความอุตสาหะ ขยัน อดทน มุงมั่นและรับผิดชอบตอผลสัมฤทธิ์ของงาน

โดยยึดหลักประหยัด คุมคา มีประสิทธิภาพ หมายถึง การปฏิบัติงานท่ีประสบความสําเร็จเปนท่ียอมรับ
มีผลงานปรากฏชัดเจน และนาํ ไปพฒั นาผูอน่ื ได

๗๔

ตัวบงชี้ ๒.๒ การยึดม่ันในคุณธรรม จริยธรรม มีความศรัทธาและปฏิบัติตนตาม
หลักศาสนา หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการยึดม่ันในคุณธรรม จริยธรรมมีความศรัทธาและปฏิบัติตน
ตามหลกั ศาสนา เปนแบบอยางท่ดี ีไดร ับการยกยอ งชมเชยและมีสวนรวมและเสริมสรางพฒั นาผอู นื่

ตัวบงช้ี ๒.๓ การยึดม่ันในหลักนิติธรรม ยืนหยัด กระทําในสิ่งที่ถูกตอง เปนธรรม และ
ชอบดวยกฎหมาย หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการยึดมั่นปฏิบัติหนาท่ตี ามหลักนิติธรรม ไดรบั การยกยอง
ชมเชย และมกี ารรณรงคและเสรมิ สรา งผูอน่ื

ตัวบงชี้ ๒.๔ การยึดม่ันในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย
ทรงเปนประมุข และวางตัวเปนกลางทางการเมือง หมายถงึ การมีพฤตกิ รรมที่แสดงถึงการใชสทิ ธิและหนาท่ี
ตามระบอบประชาธิปไตยการมีสวนรวมสงเสริมสนับสนุนกิจกรรมท่ีเกี่ยวของกับการเลือกต้ัง การวางตัว
เปนกลางทางการเมอื งและการวางรากฐานระบอบประชาธปิ ไตย

ตัวบงชี้ ๒.๕ การมีสวนรวมอนุรักษวัฒนธรรมไทยและสิ่งแวดลอม หมายถึง การมี
กิจกรรมทไี่ ดจดั หรือมสี ว นรวมเก่ียวกบั การอนุรักษวฒั นธรรมไทยและส่งิ แวดลอ ม

ตอนท่ี ๓ การดํารงชวี ิตอยางเหมาะสม ประกอบดว ยตัวบงชี้ ๕ ตัวบงช้ี ดังนี้
ตัวบงชี้ ๓.๑ การดํารงชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หมายถึง การมี

พฤตกิ รรม/กิจกรรม ทแ่ี สดงถงึ การดํารงชวี ิตตามแนวทางหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
ตัวบงช้ี ๓.๒ การละเวนอบายมุขและสิ่งเสพติด หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึง

การเปน ผลู ะเวนอบายมุขและส่งิ เสพตดิ และเปนผนู ํารณรงคแ ละเสรมิ สรา งผูอ่ืนอยางตอ เน่อื ง
ตัวบงชี้ ๓.๓ การใชหรือใหขอมูลขาวสารสวนบุคคลและของทางราชการ ใหเปนไป

ดวยความถูกตอง หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการใชหรือใหขอมูลขาวสารสวนบุคคลและของทาง
ราชการไดถูกตองเหมาะสม และพัฒนาผอู ืน่ ในเรื่องดังกลา วได

ตวั บงช้ี ๓.๔ การดํารงตนเปนแบบอยางทีด่ ี เหมาะสมกับสถานภาพและตําแหนงหนาที่
หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการดํารงตนเปนแบบอยางที่ดี เหมาะสมกับสถานภาพและตําแหนงหนาท่ี
การไดรับการยกยอง ชมเชย และการมีสว นรวมเสริมสรางพฒั นาผอู ่นื

ตวั บงช้ี ๓.๕ การประหยดั มัธยสั ถ อดออม หมายถึง การมีพฤติกรรม/โครงการ/กิจกรรม
ท่ีแสดงถึงการประหยัด มัธยัสถ อดออม ซ่ึงมีผลตอการดํารงชีวิตเปนที่ปรากฏ การไดรับการยกยอง ชมเชย
และการมสี ว นรว มรณรงคแ ละเสรมิ สรางผูอน่ื

ตอนท่ี ๔ ความรักและศรัทธาในการเปนขาราชการทหารทท่ี ําหนา ทีส่ อน ประกอบดว ยตัวบงชี้ ๕ ตวั บงชี้ ดังน้ี
ตัวบงชี้ ๔.๑ การเปนสมาชิกที่ดี สนับสนุนหรือรวมกิจกรรมทางวิชาการอยาง

สรางสรรค หมายถึง การมีพฤติกรรม การนํามาปรับใชใหเกิดประโยชน การไดร ับการยกยอ ง ชมเชย และการ
มสี วนรวมรณรงคแ ละเสรมิ สรางผูอ ื่นโดยระบุชอื่ กจิ กรรมดังกลาวดว ย

๗๕

ตัวบงชี้ ๔.๒ การศึกษา คนควา ริเริ่ม สรางสรรคความรูใหม ๆ มาใชพัฒนางาน
หมายถึง การศึกษา คนควา ริเร่ิม สรางสรรค ความรูใหม ๆ นวัตกรรมในการพัฒนางานในวิชาชีพจนสําเร็จ
และเปน ตวั อยา งได

ตวั บงชี้ ๔.๓ การมีบทบาทเปนผูนําทางวิชาการ หมายถึง การมีบทบาทการเปนผนู ําทางวชิ าการ
ในสถาบนั การศกึ ษาหรอื หนวยงานอน่ื ทีเ่ ก่ยี วขอ ง มีสว นรว มในการพัฒนาเสรมิ สรางผูอนื่ และมีผลงานปรากฏ

ตัวบงช้ี ๔.๔ การรักษาชื่อเสียง ปกปองศักด์ิศรี และการยกยองเชิดชูเกียรติ หมายถึง การมี
พฤติกรรม/โครงการ/กิจกรรม ที่แสดงถึงการรักษาชื่อเสียง ปกปองศักดิ์ศรี และการยกยองเชิดชูเกียรติที่
ดําเนนิ การอยา งตอเนื่องเกดิ ผลดี เปน ทีย่ อมรับและการมีสวนรวมรณรงคและเสริมสรา งผูอ ่ืน

ตัวบงชี้ ๔.๕ การเสริมสรางปลูกจิตสํานึกท่ีดี แกผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา ชุมชน
สังคม หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการเปนผูนําในการเสริมสรางปลูกจิตสํานึกท่ีดีแกผูเขารับการสอน ฝก
ศกึ ษา ชุมชนสังคม ผลงานทป่ี รากฏ และการไดรับการยกยอ งชมเชย

ตอนท่ี ๕ ความรับผิดชอบในการเปนขาราชการทหารที่ทําหนาที่สอน ประกอบดวยตัวบงชี้ ๕
ตัวบง ชี้ ดงั น้ี

ตัวบงชี้ ๕.๑ การเอาใจใส ถายทอดความรู หรือสงเสริมการแสวงหาความรูโดยไม
บิดเบือน ปดบัง หวังสิ่งตอบแทน หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการเอาใจใสถายทอดความรู หรือ
สงเสริมการแสวงหาความรูโดยไมบิดเบือน ปดบัง หวังสิ่งตอบแทนและเกิดผลดีตองานในหนาที่และไดรับการ
ยกยอ ง โดยมีผลงานปรากฏอยางตอเนอื่ ง

ตัวบงชี้ ๕.๒ การเอาใจใสชวยเหลือผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาและผูรับบริการเต็ม
ความสามารถอยางสมํ่าเสมอ เทาเทียมกัน หมายถงึ การมีพฤติกรรม/โครงการ/กิจกรรมท่ีแสดงถึงการเอาใจ
ใสชวยเหลือผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาและผูรับบริการเต็มความสามารถอยางสม่ําเสมอเทาเทียมกนั โดยระบุ
ช่อื กจิ กรรมดังกลาวดวย

ตัวบงชี้ ๕.๓ การศึกษา คนควา ริเร่ิม สรางสรรคความรูใหม นวัตกรรม ในการพัฒนา
งานในหนาที่ หมายถึง การศึกษา คนควา ริเรม่ิ สรางสรรคความรูใหม ๆ นวัตกรรมในการพัฒนางานในหนาที่
จนสาํ เร็จและเปนตวั อยา งได

ตวั บงช้ี ๕.๔ การประพฤติตนตามจรรยาบรรณขาราชการทหารทีท่ ําหนา ท่ีสอน หมายถึง
การประพฤติตนตามจรรยาบรรณของขาราชการทหารทีท ําหนาที่สอน การไดรับการยกยอง ชมเชยจาก
สถานศกึ ษาหรือหนว ยงานอ่ืนทเี่ กย่ี วขอ ง

ตัวบงชี้ ๕.๕ การมีจิตอาสา จิตสาธารณะ และมุงประโยชนสวนรวม หมายถึง พฤติกรรม
ที่แสดงถึงการใหการชวยเหลือหรือใหความรวมมือแกสวนรวมอยางทุมเทและเสียสละจนสําเร็จเกิดประโยชน
ตอ สว นรวมและไดรบั การยกยอง

๗๖

กรอบการประเมนิ ดานท่ี ๑ ดานวินยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณข

ตอนท่ี ๑ การมีวนิ ัย ตวั บง ชี้ เกณฑก า
๑.๑ การมวี นิ ยั ในตนเอง ยอมรบั ระดับ ๑ มวี นิ ยั ในตนเอง ย
รายการ
๑. การมีวนิ ยั และถอื ปฏบิ ัติตามกฎ กติกา กติกา มารยาท
มารยาท ขนบธรรมเนยี ม แบบแผนอันดีงา
(๒๐ คะแนน) และแบบแผนอันดีงามของ ระดบั ๒ ปฏบิ ัติไดตามระด
สงั คม ระดบั ๓ ปฏิบตั ิไดต ามระด
(๔ คะแนน) เสริมสรา งพฒั นา
ระดับ ๔ ปฏบิ ัตไิ ดตามระด
เสริมสรางพัฒนา

๑.๒ การรักษาและเสรมิ สรา งวนิ ัย ระดบั ๑ ไมเคยถกู ลงโทษ
ในตาํ แหนง หนา ที่ราชการ ระดับ ๒ รักษาและเสริม
การปฏบิ ตั ิตามกฎหมาย ราชการ ปฏิบัต
ระเบียบ แบบแผนของทาง แผนของทางรา
ราชการ ระดบั ๓ ปฏิบัติไดตาม
(๔ คะแนน) เสริมสรางวินัยแ
ระดบั ๔ ปฏิบัติไดตามร
ปรากฏเปนแบบ

ขา ราชการทหารท่ที ําหนาทส่ี อน

ารใหค ะแนน วธิ ีการ / เครือ่ งมือ / แหลงขอมูล

ยอมรับและถอื ปฏบิ ตั ิตามกฎ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล
ขนบธรรมเนยี ม และ เชน
ามของสังคม - คาํ รบั รองของผูบังคับบัญชาหรือคณะกรรมการ
ดับ ๑ และเปน แบบอยา งท่ดี ี สถานศึกษาวา ผูขอรับการประเมนิ ควบคมุ
ดบั ๒ และมีสวนรวมในการ พฤติกรรมของตนเองไดในระดับใด
าผูอ่นื ในดานน้ี - หลกั ฐานที่แสดงถงึ การมีวินยั ในตนเอง ยอมรับ
ดับ ๓ และเปน ผนู าํ ในการ และถือปฏิบตั ิตามกฎ กติกา มารยาท ขนบ-
าผอู น่ื ในดา นน้ี ธรรมเนียมและแบบแผนอนั ดงี ามของสงั คม
เชน แผนงาน/โครงการ/คําส่ังแตงตัง้ ฯลฯ
- เอกสาร หลักฐานอืน่ ท่ีเก่ียวของ

ษทางวินัย ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล
มสรางวินัยในตําแหนง หนาท่ี เชน
ติตามกฎหมาย ระเบียบ แบบ - คาํ รับรองของผูบ ังคับบญั ชา หรือ คณะกรรมการ
าชการ สถานศึกษา
มระดับ ๒ และมีสวนรวม - ประวตั กิ ารรับราชการ หลักฐานการมสี ว นรวมใน
แกผ ูอื่น การเสริมสรางวินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ
ระดับ ๓ และมีผลงานเปนท่ี จรรยาบรรณครูทหาร
บอยา งทีด่ ี - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ท่เี กี่ยวของ

รายการ ตัวบง ชี้ เกณฑก า

๑. การมีวินยั (ตอ) ๑.๓ การตรงตอเวลา การอทุ ิศเวลา ระดับ ๑ ปฏิบตั ิงานตามป
(๒๐ คะแนน)
ใหแกทางราชการและผูเขารับ ระดับ ๒ ตรงตอเวลา และ

การสอน ฝก ศึกษา มอบหมาย

อยา งตอเนื่อง ระดับ ๓ ตรงตอเวลา และป

(๔ คะแนน) มอบหมายไดสําเ

ระดับ ๔ ตรงตอเวลา ปฏิบ

ไดสําเรจ็ และอุท

๑.๔ ความซอื่ สตั ย สจุ รติ ระดบั ๑ ไมเคยถูกลงโทษ

ในการปฏบิ ัตหิ นาที่ ระดับ ๒ ปฏบิ ตั ิงานดวยค

การรักษาผลประโยชน ระดับ ๓ ปฏิบตั ิไดตามระ

ของทางราชการ รักษาผลประโย

และไมม ผี ลประโยชนท ับซอน ระดบั ๔ ปฏิบตั ิไดตามระ

(๔ คะแนน) ไมม ผี ลประโยชน

ยกยองชมเชย

๗๗

ารใหค ะแนน วิธกี าร / เครือ่ งมือ / แหลงขอ มูล
ปกติ
ะปฏิบัตงิ านตามท่ีไดรบั ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล เชน
- คํารับรองของผบู ังคับบัญชาหรือคณะกรรมการ
ปฏิบัตงิ านตามที่ไดรบั สถานศึกษา
เร็จ และอุทิศเวลา - หลักฐานการปฏบิ ัติราชการ/การปฏบิ ตั ิงาน/
บตั งิ านตามที่ไดร ับมอบหมาย การเขารวมประชมุ ฯ
ทิศเวลาอยางตอเน่ือง - หลกั ฐานที่แสดงถึงการอทุ ิศเวลาหรือการไดรับ
มอบหมายภารกจิ ที่ตองอทุ ิศเวลา และผลงานจาก
ษ การอุทิศเวลา เชน การสอนซอมเสรมิ
ความซอ่ื สตั ยส จุ รติ การปฏิบัติงานนอกเวลาราชการ การจัดหรือรวม
ะดับ ๒ และ กิจกรรมในวนั หยุด
ยชนของทางราชการ - เอกสาร หลักฐานอ่ืนท่ีเกี่ยวของ
ะดบั ๓ และ
นท บั ซอนและไดร บั การ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู
เชน
- คาํ รบั รองของผบู งั คบั บญั ชา หรอื
คณะกรรมการสถานศึกษา
- ประวัตกิ ารถกู ลงโทษทางวนิ ัยในดา นน้ี
- หลกั ฐานท่แี สดงถงึ ความซอ่ื สัตย สจุ รติ
การรักษาผลประโยชนข องทางราชการ
และไมม ีผลประโยชนทบั ซอน
- เอกสาร หลักฐานอนื่ ที่เกย่ี วของ

๗๘

รายการ ตวั บงช้ี เกณฑก า
๑.๕ การรกั ษาความสามัคคี ระดบั ๑ สามารถทํางานรว
๑. การมวี ินยั (ตอ ) ระดบั ๒ ทํางานรว มกบั ผูอ
(๒๐ คะแนน) มีนาํ้ ใจ เออื้ เฟอเผอื่ แผต อ
เพื่อนรวมงาน องคกร และ ประสบความสําเร
ชมุ ชน ระดับ ๓ มีน้าํ ใจ เสียสละ
(๔ คะแนน)
ไดอยางราบรืน่ แล
ระดับ ๔ ปฏิบัตไิ ดตามระด

จากหนวยงาน ห

ตอนที่ ๒ การประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเปน แบบอยา งท่ดี ี

๒. การประพฤติ ๒.๑ ความอุตสาหะ ขยนั อดทน ระดับ ๑ ปฏิบัติงานไดไ มบ
ปฏิบัตติ นเปน มุงม่ันและรบั ผิดชอบตอ ระดับ ๒ ปฏบิ ตั งิ านประสบ
แบบอยางทีด่ ี ผลสัมฤทธ์ิของงาน
(๒๐ คะแนน) โดยยึดหลัก ประหยัด คุม คา ทปี่ รากฎ เปน ที่ย
มปี ระสิทธภิ าพ ระดบั ๓ ปฏิบตั งิ านประสบ
(๔ คะแนน)
และมผี ลงานปรา
ระดบั ๔ ปฏิบัติงานประสบ

และมีผลงานปราก
ตนแบบพฒั นาผอู

ารใหคะแนน วิธกี าร / เครื่องมือ / แหลงขอ มูล
วมกบั ผูอ ่ืนได ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล
อื่นไดอยางราบร่นื และ เชน
ร็จ - คํารบั รองของผบู ังคบั บัญชา หรอื
ทาํ งานรว มกบั ผูอื่น คณะกรรมการสถานศกึ ษา
ละประสบความสาํ เรจ็ - เอกสารหลักฐาน เชน คําส่งั /หนังสือเชิญ/
ดับ ๓ จนไดรบั การยอมรับ หนังสือขอบคณุ /รางวลั /เกียรติบัตร/
หรอื องคกรทเ่ี กย่ี วของ วฒุ ิบัตร ฯลฯ
- ภาพถา ยในการรวมกจิ กรรม เชน การทํางาน
รว มกันในชุมชน ฯลฯ
- เอกสาร หลกั ฐานอื่นท่ีเก่ยี วของ

บกพรอง ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มูล เชน
บความสําเร็จมหี ลักฐาน - คํารับรองของผบู ังคับบญั ชา ผูรว มงาน หรือ
ยอมรบั คณะกรรมการสถานศึกษา
บความสาํ เร็จ เปนท่ียอมรบั - เอกสารหลกั ฐานที่แสดงใหเ หน็ ถึงผลการ
ากฎชดั เจน ปฏิบัติงานที่เปนผลมาจากความอุตสาหะ ขยนั
บความสาํ เรจ็ เปนทย่ี อมรับ
ากฎชัดเจนและนาํ ไปเปน อดทน มงุ มน่ั และรบั ผดิ ชอบตอผลสัมฤทธ์ิ
อ่นื ได ของงาน เชน ชิน้ งาน วุฒิบัตร หนงั สือรับรอง
และคําสงั่ ตา ง ๆ ฯลฯ
- เอกสาร หลักฐานอนื่ ท่เี กีย่ วของ

รายการ ตวั บงช้ี เกณฑก าร
ระดับ ๑ ยึดมั่นในคุณธรรม
๒. การประพฤติ ๒.๒ การยึดม่นั ในคณุ ธรรม
ปฏิบตั ติ นเปน จริยธรรม มคี วามศรทั ธา และ และปฏบิ ัติตนตา
แบบอยา งท่ีด(ี ตอ) ปฏิบตั ติ นตามหลกั ศาสนา ระดับ ๒ ปฏบิ ัติไดตามระด
(๒๐ คะแนน) (๔ คะแนน) ระดับ ๓ ปฏิบัติไดตามระด

ชมเชย
ระดบั ๔ ปฏบิ ตั ไิ ดต ามระด

เสริมสรางพัฒนา

๒.๓ การยดึ ม่ันในหลักนิตธิ รรม ระดบั ๑ ปฏบิ ัติราชการโด
ยนื หยัด กระทําในสิง่ ท่ถี ูกตอง หรอื วากลา วตกั เต
เปนธรรมและชอบดว ย ระดับ ๒ ยึดมัน่ ปฏิบตั หิ นา
กฎหมาย ระดบั ๓ ปฏบิ ตั ไิ ดต ามระด
(๔ คะแนน) ชมเชย
ระดับ ๔ ปฏบิ ัตไิ ดต ามระด
และเสรมิ สรางผูอ

๗๙

รใหคะแนน วิธกี าร / เครอ่ื งมือ / แหลงขอมูล

ม จรยิ ธรรม มีความศรัทธา ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอมลู เชน
ามหลกั ศาสนา - คํารบั รองของผูบังคบั บัญชา หรือคณะกรรมการ
ดบั ๑ และเปนแบบอยางทด่ี ี สถานศึกษา
ดบั ๒ และไดร บั การยกยอง - ประวัตกิ ารถูกลงโทษทางวินัยในดานน้ี
- หลกั ฐานทแ่ี สดงถึงการเปนผูยึดมัน่ ในคุณธรรม
ดบั ๓ และมสี ว นรวม จริยธรรม มคี วามศรัทธาและปฏบิ ัติตนตาม
าผอู ่ืน ศาสนา และมีสว นรวมเสรมิ สรางพัฒนาผูอน่ื
เชน โครงการ/กจิ กรรม/คาํ สั่งแตงต้งั /
หนังสือเชิญ/หนังสือขอบคุณ ยกยอง ชมเชย ฯลฯ
- ภาพถาย การเขารวมกิจกรรม/โครงการ ฯลฯ
- เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนท่ีเกี่ยวของ

ดยไมเคยมีกรณีถูก ลงโทษ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู เชน
ตอื นในดานนี้ - คํารับรองของผบู ังคับบญั ชา หรือ คณะกรรมการ
าทต่ี ามหลักนิติธรรม สถานศึกษา ท่เี กย่ี วกบั การปฏบิ ตั ิตน โดยยึดใน
ดบั ๒ และไดร บั การยกยอง หลักนติ ิธรรม ยืนหยัดกระทาํ ในสิ่งที่ถกู ตองเปน
ธรรมและชอบดวยกฎหมาย
ดบั ๓ และมีการรณรงค - เอกสารหลักฐานทแ่ี สดงใหเห็นถึงการเปนผยู ึดม่นั
อ่นื ในดานนี้ ในหลักนิติธรรมยืนหยัดกระทําในสิง่ ทีถ่ ูกตองเปน
ธรรม และชอบดวยกฎหมาย เชน คําส่ัง/หนังสือ
เชิญ/หนังสือขอบคุณ/รางวลั /เกยี รตบิ ตั ร/
วุฒิบัตร ฯลฯ
- เอกสาร หลักฐานอื่นท่ีเก่ยี วของ

๘๐

รายการ ตวั บงช้ี เกณฑก าร
ระดบั ๑ ใชสทิ ธิและหนา ท
๒. การประพฤติ ๒.๔ การยดึ มั่นในการปกครอง ระดบั ๒ ปฏิบัติไดต ามระด
ปฏบิ ัตติ นเปน ระบอบประชาธปิ ไตย อนั มี
แบบอยา งทด่ี (ี ตอ) พระมหากษัตรยิ ทรงเปน สนับสนนุ กิจกร
(๒๐ คะแนน) ประมุขและวางตวั เปน กลาง เลอื กตง้ั
ทางการเมอื ง ระดบั ๓ ปฏิบัตไิ ดต ามระด
(๔ คะแนน) ทางการเมือง
ระดบั ๔ ปฏิบัติไดตามระด
๒.๕ การมสี วนรว มอนรุ ักษ ระบอบประชาธิปไ
วัฒนธรรมไทย
และส่ิงแวดลอ ม จํานวนกิจกรรมที่มีสวนรว
(๔ คะแนน) และสิง่ แวดลอม
ระดบั ๑ จาํ นวน ๓-๔ กิจก
ระดับ ๒ จํานวน ๕-๖ กจิ ก
ระดับ ๓ จํานวน ๗-๘ กจิ ก
ระดับ ๔ จาํ นวนมากกวา ๘

รใหค ะแนน วธิ กี าร / เครื่องมือ / แหลงขอมูล

ทต่ี ามระบอบประชาธปิ ไตย ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน
- คํารบั รองของผูบงั คับบญั ชา หรือ
ดับ ๑ และสงเสรมิ คณะกรรมการสถานศึกษา
- เอกสารหลักฐาน เชน คําส่งั /หนังสอื เชญิ /
รรมที่เกีย่ วของกับการ

ดบั ๒ และวางตัวเปนกลาง หนงั สอื ขอบคุณ/กจิ กรรม/โครงการ/รางวลั /
เกียรตบิ ตั ร/วุฒบิ ตั รฯ/รายงานการใชสทิ ธิ ฯลฯ
- ภาพถา ยในการรว มกิจกรรมการสง เสรมิ
ดับ ๓ และการวางรากฐาน การปกครองระบอบประชาธปิ ไตย ฯลฯ
ปไตย - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ท่ีเกีย่ วขอ ง

วมอนรุ ักษวฒั นธรรมไทย ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มูล เชน
กรรม - คํารับรองของผบู งั คับบญั ชา หรอื
กรรม คณะกรรมการสถานศึกษา
กรรม - เอกสารหลกั ฐาน เชน ภาพถา ยในการรว ม
๘ กจิ กรรม กจิ กรรม/หนงั สอื เชญิ /หนังสอื ขอบคณุ /รางวัล/
เกยี รตบิ ตั ร/วุฒบิ ัตร ฯลฯ
- ตวั อยา งกจิ กรรม เชน การประหยดั พลงั งาน
การอนุรกั ษสงิ่ แวดลอม การอนุรกั ษ
วัฒนธรรมไทย กจิ กรรมรไี ซเคลิ ฯลฯ
- เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ท่ีเกีย่ วของ

รายการ ตวั บงช้ี เ
มพี ฤติกรรมกา
ตอนท่ี ๓ การดํารงชีวติ อยางเหมาะสม เศรษฐกิจพอเ
๓. การดาํ รงชวี ิต ๓.๑ การดํารงชวี ติ ตามแนวทาง ระดบั ๑ จาํ น
อยางเหมาะสม หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ระดบั ๒ จําน
(๒๐ คะแนน) (๔ คะแนน) ระดบั ๓ จาํ น
ระดับ ๔ จาํ น

๓.๒ การละเวนอบายมขุ และ ระดบั ๑ มีพฤ
ส่ิงเสพติด (๔ คะแนน) อบาย

ระดับ ๒ ปฏิบ
รวม
ในด

ระดับ ๓ ปฏบิ
ในกา
ดาน

ระดับ ๔ ปฏิบ

๘๑

เกณฑก ารใหคะแนน วธิ ีการ / เคร่อื งมือ / แหลง ขอ มูล

ารดาํ รงชวี ิตทแี่ สดงถึงการนาํ หลัก ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน
เพยี งมาใช แหลง ขอ มูล เชน
นวน ๓ พฤติกรรม/กิจกรรม - คาํ รับรองของผบู ังคับบญั ชา หรือ
นวน ๔ พฤติกรรม/กจิ กรรม คณะกรรมการสถานศึกษา
นวน ๕ พฤติกรรม/กจิ กรรม - เอกสารหลกั ฐาน/ประจกั ษพยาน /
นวน ๖ พฤติกรรม/กิจกรรมขน้ึ ไป ภาพถาย สําเนาบญั ชีเงนิ ฝาก เชน
ฤติกรรมที่แสดงถึงการเปนผูละเวน การจัดทําบัญชี ครัวเรือน การปลกู พชื ผกั
ยมุข และสิ่งเสพติด สวนครัว การแตง กาย การประหยัด
บัตไิ ดตามระดบั ๑ และมีสว น มัธยัสถ การอดออม ไมมรี ายจา ย
มในการรณรงคและเสริมสรางผูอืน่ ตรวจสอั บจี ากเอกสาร หั ลักฐาน
ดา นนี้ แหลง ขอ มลู เชน
บัติไดตามระดบั ๒ และเปนผนู ํา - คํารบั รองของผบู ังคับบญั ชา หรือ
ารรณรงคแ ละเสรมิ สรา งผูอ ื่นใน คณะกรรมการสถานศึกษา
นนี้ - เอกสารหลกั ฐานทแ่ี สดงถึงพฤติกรรม
บตั ไิ ดต ามระดบั ๓ อยางตอ เนื่อง การเปนผลู ะเวน อบายมุขและสิง่ เสพตดิ
และเปนผูมีสว นรว มหรอื เปนผนู าํ รณรงค
เสรมิ สรางผอู ืน่ ในดา นนี้
- เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ที่เกี่ยวขอ งสัมภาษณ

๘๒ ตัวบง ช้ี เก
๓.๓ การใชหรอื ใหขอ มูลขา วสาร ระดบั ๑ ใช
รายการ ระดบั ๒ ปฏ
๓. การดํารงชวี ติ สว นบคุ คลและของทางราชการ
ใหเปน ไปดว ยความถูกตอง เกิด
อยา งเหมาะสม (ตอ ) (๔ คะแนน) ระดบั ๓ ปฏ
(๒๐ คะแนน)
สา
ระดับ ๔ ปฏ

เปน

๓.๔ การดาํ รงตนเปนแบบอยางทด่ี ี ระดับ ๑ ดํารง
เหมาะสมกับสถานภาพและ ตาํ แห
ตําแหนงหนาท่ี (๔ คะแนน)
ระดบั ๒ ดํารง
กับส

ระดบั ๓ ปฏบิ
รว ม

ระดับ ๔ ปฏบิ
ยกย

กณฑการใหคะแนน วิธีการ / เครือ่ งมือ / แหลงขอ มูล

ชห รือใหข อมูลไดอยางถูกตอง ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มูล
ฏบิ ตั ไิ ดตามระดับ ๑ และ เชน
ดประโยชนตอ ทางราชการ - คาํ รับรองของผบู งั คับบญั ชา หรือคณะกรรมการ
ฏบิ ัตไิ ดตามระดับ ๒ และ สถานศึกษา
ามารถใหคําแนะนาํ ผูอน่ื - เอกสารหลกั ฐานที่แสดงใหเห็นวา มกี ารใชหรือให
ฏิบัติไดต ามระดับ ๓ จนไดผลงาน ขอมูลขา วสารเกยี่ วกบั ผเู ขา รบั การสอน ฝก ศกึ ษา
นทีป่ ระจกั ษอ ยางตอเน่ือง หรอื ผูรับบรกิ ารและขอ มลู ขา วสารของทางราชการ
อยางถกู ตอ ง เชน การรกั ษาความลบั ของทาง
ราชการ การรกั ษาความลบั ของศิษย การไมใชข อมูล
เอือ้ ประโยชนแกต นเองและผอู น่ื การเผยแพรขอ มลู
โดยไมบ ดิ เบอื น มีการตดิ ประกาศประกวดราคาให
ทนุ การศึกษาเลือ่ นวทิ ยฐานะ/ตําแหนง การสอบ
แขงขัน การคดั เลอื กเปน ตน ใหทราบลว งหนา ทวั่
กันตามทีก่ ฎหมายกาํ หนด
งตนเหมาะสมกับสถานภาพและ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู
หนงหนา ที่ เชน
งตนเปนแบบอยางท่ีดี เหมาะสม - คํารับรองของผบู งั คับบญั ชาหรอื คณะกรรมการ
สถานภาพและตําแหนงหนา ท่ี สถานศึกษา
บตั ไิ ดต ามระดบั ๒ และมีสว น - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําส่งั แตงตัง้ /หนังสอื เชญิ /
มเสรมิ สรา งพัฒนาผอู ื่นในดา นนี้ หนังสือขอบคณุ ยกยอ ง ชมเชย/รางวัล/เกียรติ
บัติไดต ามระดบั ๓ และไดร บั การ บัตร/วฒุ บิ ัตร ฯลฯ
ยอ ง ชมเชย - ภาพถา ยในการรว มกิจกรรม
- ภาพ ขาวทางสอ่ื สารมวลชน ฯลฯ
ั ื่ ี่ ่ี 

รายการ ตวั บงชี้ เกณฑก

๓. การดํารงชวี ติ ๓.๕ การประหยดั มธั ยัสถ ระดบั ๑ มี ๒ พฤติก
อยา งเหมาะสม (ตอ) อดออม ระดบั ๒ มี ๓ พฤติก
(๒๐ คะแนน) (๔ คะแนน) และมีผลตอ
ระดับ ๓ มี ๔ พฤติก
มผี ลตอ การ
และมสี วนร
ผูอนื่ ในดา น
ระดบั ๔ มตี ้ังแต ๔
กิจกรรมขึน้
เปน ที่ปราก
และมสี ว นร
ผอู น่ื ในดาน
ตอนที่ ๔ ความรักและศรัทธาในการเปน ขาราชการทหารทีท่ าํ หนาทส่ี อน
๔. ความรักและศรทั ธา ๔.๑ การเปน สมาชิกที่ดี ระดับ ๑ มีพฤติกรรม
ในการเปน ขาราชการทหาร สนบั สนนุ หรอื รวม เขา รว มกจิ ก
ทีท่ าํ หนาที่สอน กิจกรรมทางวิชาการ ระดบั ๒ ปฏบิ ัติไดต า
(๒๐ คะแนน) อยางสรา งสรรค สามารถนํา
(๔ คะแนน) ระดบั ๓ ปฏบิ ตั ไิ ดต า
ประโยชน แ
ชมเชย
ระดับ ๔ ปฏิบตั ิไดตา
ยกยอ ง ชม
และเสริมส

๘๓

การใหค ะแนน วธิ ีการ / เครือ่ งมือ / แหลง ขอมูล

กรรม/โครงการ/กจิ กรรม ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมลู เชน
กรรม/โครงการ/กจิ กรรม - คํารับรองของผูบงั คบั บัญชา หรือ
อการดาํ รงชีวติ อยา งชดั เจน คณะกรรมการสถานศึกษา
กรรม/โครงการ/กจิ กรรม - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําสั่งแตง ต้ัง/
รดํารงชวี ิตอยา งชัดเจน หนังสือเชญิ /หนังสือขอบคุณ ยกยอง ชมเชย/
รว มรณรงคแ ละเสริมสราง รางวัล/เกียรตบิ ตั ร/วฒุ บิ ตั ร ฯลฯ
นนี้ - ภาพถา ยในการรวมกจิ กรรม
พฤติกรรม/โครงการ/ - ภาพ ขา วทางส่ือสารมวลชน ฯลฯ
นไป มผี ลตอ การดํารงชีวติ - เอกสาร หลักฐานอน่ื ที่เกย่ี วขอ ง
กฏ ไดรับการยกยอง ชมเชย
รว มรณรงคและเสริมสรา ง
นนี้

มการเปนสมาชกิ ท่ีดี ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน
กรรม ๒ กิจกรรม - คาํ รบั รองของผูบงั คบั บญั ชา หรือ
ามระดับ ๑ และ คณะกรรมการสถานศึกษา
ามาปรบั ใชได - เอกสารหลกั ฐาน/หนังสือเชิญ/หนังสือขอบคุณ/
ามระดบั ๒ และทาํ ใหเ กดิ รางวัล/เกียรติบตั ร/วุฒบิ ตั ร ฯลฯ
และไดรับการยกยอง - ภาพถา ยในการรว มกจิ กรรม ฯลฯ
ามระดบั ๓ และไดร บั การ - เอกสาร หลักฐานอื่นที่เก่ียวของ
มเชยและมีสวนรว ม รณรงค
สรา งผอู ืน่ ในดา นน้ี

๘๔

รายการ ตวั บง ช้ี เกณฑก
ระดับ ๑ มสี ว นรว ม
๔. ความรักและศรทั ธา ๔.๒ การศึกษา คนควา ริเรม่ิ
ในการเปนขา ราชการทหาร สรางสรรคความรูใ หม ๆ สรา งสรรคค
ทีท่ ําหนา ท่ีสอน (ตอ) มาใชพัฒนางาน ในการพฒั น
(๒๐ คะแนน) (๔ คะแนน) ระดับ ๒ ศึกษา คน คว
ใหม นวตั กร
ระดับ ๓ ปฏิบัติไดต า
ระดับ ๔ ปฏิบตั ิไดตา
เปนตัวอยา

๔.๓ การมีบทบาทเปนผูนาํ ระดบั ๑ มบี ทบาทเป
ทางวชิ าการ ในระดับสถ
(๔ คะแนน)
ระดบั ๒ มีบทบาทเป
ในหนว ยงา

ระดบั ๓ ปฏิบัติไดต า
รว มในการ
ภาวะผูน ําท

ระดับ ๔ ปฏิบัติไดตา
ปรากฏ

การใหคะแนน วิธกี าร / เครอ่ื งมือ / แหลงขอ มูล
ศึกษา คน ควา ริเริม่ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล
ความรูใหม นวตั กรรม เชน
นางาน - คาํ รบั รองของผบู งั คบั บัญชา หรือ
ควา รเิ ร่มิ สรา งสรรคความรู คณะกรรมการสถานศึกษา
รรมในการพัฒนางาน - เอกสารหลักฐานการมสี ว นรวมศกึ ษา คนควา
ามระดบั ๓ จนสาํ เรจ็ ริเรม่ิ สรางสรรคความรูใหม นวตั กรรม
ามระดบั ๔ และ ในการพัฒนางาน/ชิน้ งาน/หนังสือ
างได ยกยอ ง ชมเชย/รางวลั /เกยี รติบตั ร ฯลฯ
- ภาพถา ยในการรว มกจิ กรรม ฯลฯ
ปนผูนําทางวชิ าการ - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนท่ีเก่ยี วขอ ง
ถานศกึ ษา ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู
ปนผนู าํ ทางวชิ าการ เชน
านอืน่ ทีเ่ ก่ียวขอ ง - คํารบั รองของผบู ังคบั บัญชา หรอื
ามระดบั ที่ ๒ และมสี ว น คณะกรรมการสถานศกึ ษา
รพฒั นาเสรมิ สรา ง - เอกสารหลักฐาน ภาพถายในการรว มกิจกรรม/
ทางวชิ าการแกผูอ น่ื หนงั สอื เชญิ /หนงั สือขอบคุณ ยกยอง ชมเชย/
ามระดบั ที่ ๓ และมผี ลงาน รางวัล/วุฒิบตั ร/เกยี รตบิ ัตร ฯลฯ
- เอกสาร หลักฐานอนื่ ท่ีเกี่ยวของ

รายการ ตัวบงชี้ เกณฑก
ระดับ ๑ จาํ นวน ๒
๔. ความรกั และศรัทธา ๔.๔ การรกั ษาช่อื เสยี ง
ในการเปน ขา ราชการทหาร ปกปอ งศักด์ิศรขี อง กจิ กรรม
ที่ทาํ หนา ที่สอน (ตอ) ทหาร/ขาราชการ ระดบั ๒ จํานวน ๓
(๒๐ คะแนน) ทหารท่ีทําหนาท่สี อน
และการยกยอ ง กิจกรรม อ
เชดิ ชูเกยี รติ ระดับ ๓ จํานวน ๔
(๔ คะแนน)
กจิ กรรม อ
๔.๕ การเสรมิ สรา งปลูก ระดับ ๔ จํานวน ๔
จิตสํานึกที่ดแี กผูเขา รับ
การสอน ฝก ศึกษา กจิ กรรม อ
ชุมชน สงั คม เปน ทยี่ อมร
(๔ คะแนน) และเสรมิ ส

ระดับ ๑ มีสวนรวมห
เสรมิ สรา งป
การสอน ฝก
ต้ังแต ๓-๔

ระดบั ๒ เปนผูน ําใน
จิตสาํ นึก

ที่ดีแกผ ูเขา
ชมุ ชน สงั ค
ระดับ ๓ ปฏบิ ตั ิไดตา
ท่ีปรากฎ
ระดับ ๔ ปฏบิ ตั ิไดตา
ยกยอง ชมเ

๘๕

การใหคะแนน วิธกี าร / เครอ่ื งมือ / แหลง ขอ มูล
พฤตกิ รรม/โครงการ/ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล เชน
- คาํ รบั รองของผบู งั คับบญั ชา หรือ
พฤติกรรม/โครงการ/ คณะกรรมการสถานศึกษา
อยางตอเน่ือง - เอกสารหลกั ฐาน/หนงั สือเชิญ/หนังสือขอบคุณ/
พฤตกิ รรม/โครงการ/ รางวลั /เกียรติบตั ร ฯลฯ
อยางตอ เนื่องเกิดผลดี - ภาพถายในการรวมกจิ กรรม ฯลฯ
พฤติกรรม/โครงการ/ - เอกสาร หลักฐานอื่นที่เกี่ยวขอ ง
อยา งตอเน่ืองเกิดผลดี
รบั และมสี วนรว มรณรงค
สรา งผูอ่ืนในดา นนี้

หรือสงเสริม สนับสนุนการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มูล เชน
ปลูกจิตสํานกึ ทีด่ ี แกผ ูเ ขา รบั - คํารบั รองของผบู ังคบั บัญชา หรอื
ก ศึกษา ชุมชน สังคม คณะกรรมการสถานศึกษา
ครงั้ /กจิ กรรม - เอกสารหลักฐาน เชน คําส่ังแตงตงั้ /
นการเสริมสรา ง ปลูก หนังสอื เชิญ/หนงั สือขอบคุณ/รางวัล/
เกยี รติบัตร/วฒุ บิ ัตร ฯลฯ
ารับการสอน ฝก ศึกษา - ภาพถา ยในการรวมกจิ กรรม
คม - ภาพ ขาวทางสือ่ สารมวลชน
ามระดับ ๒ และมผี ลงานเปน - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนที่เกย่ี วของ

ามระดับ ๓ และไดรับการ
เชย