1 ӘОЖ 373 КБЖ 74.262 А26 Пікір жазған: Сайдахметова Л.Т. – Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университетінің доценті, педагогика ғылымдарының кандидаты А26 Альфа-ұрпақты оқытудағы цифрлық кеңістікті құрудағы химия және функционалдық сауаттылық: авторлық бағдарлама / Құраст.: Таубаева Дамира Серикхановна. – Алматы: «Тайлан», 2023. ISBN 978-601-02-1835-2 Авторлық бағдарлама оқушылардың білімдерін арттыруға арналған. Бағдарлама барлық талаптарға сай әзірленген. Бағдарлама «Көкжиек» республикaлық ғылыми-әдістемелік ортaлығының ғылыми-әдістемелік кеңесінің шешімімен бaсуғa ұсынылды №9 хаттама қыркүйек 2023 ж. ӘОЖ 373 КБЖ 74.262 © Таубаева Дамира Серикхановна., 2023
2 1-ҚҰРЫЛЫМ 1. Түсіндірме жазба «Плагиат пен қайталанатын материалдарды анықтаудың барған сайын тиімді құралдары адасқан авторлар үшін күшті тосқауыл» бола алады, бірақ кез - келген Этика арсеналы үшін тағы бір маңызды элемент- жүйелі және нәтижелі білім беру. Осы орайда түйін: Мұғалімнің авторлық бағдарламасы-бұл мұғалімнің жеке өзі жасаған және негізгі оқу жоспарының бөлігі болып табылатын құжат. Білім туралы заңға сәйкес әр мұғалімде жұмыс бағдарламасы болуы керек. Дамуға деген құштарлық шығармашылық пен өзін-өзі көрсетуге деген ұмтылысты ашады, логикалық және кеңістіктік ойлауды дамытады, табандылық пен адалдықты үйретеді, мақсат қоюға және шешім іздеуге үйретеді, оқуға деген қызығушылықты оятады. Онда оқытудың мазмұны, сондай-ақ жұмыс жағдайларын ескере отырып әдістер мен әдістер көрсетіледі. Бұған оқушылардың саны, олардың қабілеттері, денсаулық жағдайы, ерекшеліктері жатады. Мұғалім осы жағдайлардың барлығын бағалай отырып, өзінің жұмыс бағдарламасында оқушылар үшін оқыту әдістері мен бақылау әдістерін тіркейді. Бүгінгі таңда заманауи білім цифрлық революцияға және цифрлық дәуірде өскен және ерекше қажеттіліктері мен қабілеттері бар жас ұрпақтың альфа буынының пайда болуына байланысты қиындықтарға тап болды. Осы ұрпақты оқыту үшін тиімді цифрлық кеңістікті құру химия ғылымдары мен функционалдық сауаттылықты терең түсінуді және біріктіруді талап етеді. Бұл авторлық бағдарлама осы мәселеге кешенді зерттеу және білім беру тәсілін ұсынады. Бұл авторлық бағдарлама оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруға, мотивация қалыптастыруға, оқушылардың қызығушылығы мен қабілеттерін дамытуға көмектеседі. Бағдарламаның негізгі идеясы: Курс бағдарламасы альфа буынын оқытудың екі негізгі аспектісін біріктіруге тырысады: химия ғылымдары және функционалдық сауаттылық. Бұл оқушыларға химиялық призма және цифрлық дағдылар арқылы сыни ойлауды, әлемді түсінуді дамытуға мүмкіндік береді. Авторлық бағдарламаның мақсаты: Интерактивті цифрлық құралдар арқылы химияға және оның практикалық қолданылуына қызығушылықты дамыту. Ақпараттық сауаттылық, цифрлық сауаттылық және сыни ойлау дағдыларын қоса алғанда, функционалдық сауаттылықты арттыру.
3 Ынтымақтастық пен коммуникация дағдыларын дамытуды қоса алғанда, өзекті білім беру стандарттарын меңгеруге жәрдемдесу. Авторлық бағдарламаның мақсаты химияға қызығушылықты дамытуға ықпал ететін және сонымен бірге альфа-буынның функционалдық сауаттылығын дамытатын интеграцияланған білім беру тәсілін әзірлеу болып табылады. Курстың міндеттері; Ғылыми-әдістемелік әдебиеттерде және оқыту практикасында мәселенің жай-күйіне талдау жасау. Химиялық ұғымдарды түсіндіру үшін визуализация мен модельдеуді қолданатын интерактивті білім беру материалдарын жасау. Ақпаратты сыни тұрғыдан ойлау және талдау дағдыларын қалыптастыруға ықпал ететін цифрлық оқу ресурстарын әзірлеу. Химия және цифрлық сауаттылықты оқытуды оқу жоспарлары мен бағдарламаларына біріктіру. Заманауи білім беру стандарттары мен талаптарына сәйкес бағдарламаны үнемі жаңарту және бейімдеу. Оқыту әдістемесі: Оқушыларға виртуалды кеңістікте эксперименттер жүргізуге мүмкіндік беретін химия саласындағы интерактивті виртуалды зертханалар. Заманауи технологияларды қолдана отырып жасалған оқу ресурстары арқылы химияның негізгі принциптерін оқыту. Химиялық деректерді талдау және түсіндіру үшін сандық құралдарды қолдану. Сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын дамыту және ақпараттың дұрыстығын бағалау үшін әртүрлі көздерден алынған ақпаратпен жұмыс істеу. Оқушыға бағдарлану. Қазіргі білім берудің ең айқын сипаттамаларының бірі-оқушылар, ал мұғалімдер әлі де нұсқаулық болып табылады. Оқу бағдарламалары мен оқыту модельдері оқушылардың бір бөлігіне тікелей бағытталған. Қызмет негізінде Мұғалімдер оқу үдерісін өте қызықты құруда. Олар оқушыларды қызықтыратын түрлі іс-шараларды жоспарлайды. Іс-шаралар ғана емес, сонымен қатар оқушылар де осы үлгілер арқылы сыныптағы талқылауларға қатысуға шақырылады. Бұл олардың сенімділігін арттырады және өзара әрекеттесу тәсілін жақсартады. Интегративті сипат Қазіргі білім интегративті. Мұғалімдер өз оқушыларын тегістеуге бағытталған және сол әрекетті орындау үшін олар әр түрлі тақырыптағы
4 сұрақтарды біріктіреді. Осылайша оқушылар тиімдірек және тиімдірек үйренеді. Ресурстық Білімді және тапқыр болу-бұл әр түрлі нәрсе. Мұғалімдер бүгінде тапқыр. Олар оқушылардың білімін кеңейтетін ақпаратты жинайды және таратады. Қазіргі білімнен кейінгі мұғалімдер олардың күш-жігерін бағалау үшін тапқыр болуы керек. Қазіргі білім-бұл әртүрлі сипаттамаларға арналған термин. Көптеген айырмашылықтарға қарамастан, қазіргі білім мен дәстүрлі модельдердің рөлі өзгеріссіз қалады. Дәстүрлі білім беру модельдері оқушыларды жақсы оқытуға тікелей бағытталған, бұл өзгеріссіз қалады. Курстың нысаны: мектептің альфа-ұрпақты оқытудағы цифрлық кеңістікті құрудағы химия және функционалдық сауаттылық, химия сабағының әр түрлі сатыларында оқу үрдісін ұйымдастыру. Курстың жаңалығы: Оқу материалдарының жүйесін альфа-ұрпақты оқытудағы цифрлық кеңістікті құрудағы химия және функционалдық сауаттылық арқылы оқушылардың жұмысын қолдау болып табылады. Курстың практикалық маңыздылығы: Оқушылар химия ғылымдары және олардың нақты әлемдегі рөлі туралы тереңірек түсінік алады. Функционалдық сауаттылық дағдыларын дамыту оқушыларға ақпаратты тиімді өңдеуге, фактілер мен пікірлерді ажыратуға, сондай-ақ әртүрлі көздерден алынған ақпаратты сыни тұрғыдан бағалауға мүмкіндік береді. Цифрлық кеңістікте оқыту өз бетінше жұмыс істеу дағдыларын және заманауи технологиялармен жұмыс істеуге деген сенімділікті дамытуға ықпал етеді. Теориялық әдіснамалық негіздері мен практикалық негізі: Зерттеу әдістері зерттеу пәнінің ерекшеліктеріне сәйкес таңдап алынды және оқу және әдістемелік әдебиеттерді оқу мен талдаудың теориялық әдістері, отандық және шетелдік практикаға салыстырмалы талдаудан тұрады. Сабақтың жүргізу әдістері теориялық, таңғарлық тәжірибелер, интерактивті тақта, компьютер. Күтілетін нәтиже: Зерттеушілік қабілеті дамиды. Әртүрлі тиімді тәсілдермен тапсырмаларды орындайды. Теориялық білімдерін іс жүзінде қолданады. Қажетті нақты тақырыптар бойынша білімдері тереңдейді. Есте сақтау қабілеті арттады. Химия ғылымдарын түсінуді және оларды практикалық қолдануды жақсарту. Цифрлық және ақпараттық сауаттылық дағдыларын дамыту. Оқушыларды қазіргі цифрлық қоғамға табысты қатысуға дайындау.
5 Оқушылардың химияны оқуға деген қызығушылығы мен мотивациясын жақсарту. Оқушылардың химиялық сауаттылық деңгейін арттыру, бұл олардың мектептегі нәтижелерінің жақсаруына және болашақта мамандық таңдауына әкелуі мүмкін. Оқушылардың сыни ойлау және цифрлық ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру. Әр түрлі мектептер мен оқу орындарына масштабтауға және бейімдеуге болатын инновациялық білім беру тәжірибесін құру. Бұл авторлық бағдарлама химияны терең түсінуге және тек оқуда ғана емес, альфа ұрпағының күнделікті өмірінде де пайдалы болатын дағдыларды дамытуға мүмкіндік беретін оқытудың бірегей тәсілін ұсынады. Бағалау және бақылау: Білім мен дағдыларды бақылау үшін онлайн тестілеу мен бағалауды қолдану. Сандық кеңістіктегі оқушылардың оқу жетістіктері мен белсенділігін талдау. Бағдарлама «Оқу жоспарының вариативті бөлігінің оқу бағдарламалары мен элективті курстарды сараптамадан өткізу және оларды жаңартылған білім беру мазмұны аясында әдістемелік қамтамасыз ету туралы ереже» (бұдан әрі – Ереже) Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III «Білім туралы» Заңына (27.08.2022 ж. № 382 бұйрығы) негізінде әзірленді. Авторлық курстың қысқаша тұжырымдары: 1. Альфа-ұрпақты оқытудағы цифрлық кеңістікті құрудағы химия және функционалдық сауаттылық курс мазмұны фундементальді химия ғылымының заңдары мен принциптердің (сақталу заңдары, сәйкестік пен симметрия принциптері т.б) 2. Альфа-ұрпақты оқытудағы цифрлық кеңістікті құрудағы химия және функционалдық сауаттылықты оқытуда көрнекілік принциптерін жүзеге асыру әдістемесін талдау. 3.34-сағатқа түрлі тақырыптар бойынша практикалық – инновациялық тәсілдермен практикалық тапсырмалар құрастырылды.
6 2-ҚҰРЫЛЫМ ТҰРАҚТЫЛАУ МАЗМҰНДЫҚ – БӨЛІМ Оқу пәнінің құрылымы мен мазмұны барынша толық және нақты бейнеленген курстан тұрады. Бағдарламаның бұл бөлімінің негізі нақты пәннің мазмұндық құрылымы мен теориялық аспектісін таңдау болып табылады. Оқу пәнінің мазмұнын тұрақтылау курсы нақты және бағдарламаның түсінік хатында көрсетілген барлық мақсат пен міндеттерді жүзеге асыру бойынша жазылған. Кіріспе. 1-сағат. – оқушыларға курстың мақсаты мен міндеттерін түсіндіру. Атом құрылысы. 1-сағат. – оқушыларға атом құрылысының ерекшеліктерін түсіндіруге тәжірибе ұйымдастыру арқылы функционалдық сауаттылығын арттыру. Радиоактивтілікті анықтау. 2-сағат. – оқушлармен радиоактивтіліктің табиғаты мен радиоактивті изотоптардың ыдырау себептеріне тәжірибе жасау. Паули принципі. 1-сағат. – Паули принципін түсіндіру арқылы химиялық тәжірибелерді ұйымдастыру. Элементтер қосылыстарының тотықтырғыштотықсыздандырғыш қасиеттері. 1-сағат. – оқушыларға Д.И. менделеевтің периодтық жүйесіндегі элементтердің тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш қасиеттерін анықтаудың негізгі принциптерін үйрету. Коваленттік байланыс. 2-сағат. – оқушыларға коваленттік байланыс түзілуінің алмасу және донорлы-акцепторлы механизмдерін түсіндіру. Гибридтенудің әртүрлілігі. 2-сағат. – электрондық орбитальдардың пішіні мен энергиясы бойынша теңесу үдерісінің гибридтену әрекетін түсіндіру. Иондық байланыс. 2-сағат. – иондық байланысты қосылыстарды анықтау және оларды тәжірибеде жүзеге асыру арқылы оқушылардың SMART деңгейін арттыру. Металдық байланыс. 1-сағат. – металдар мен оларды құймаларының электр тогы мен жылуөткізгіштік қасиеттерін анықтауда химиялық экспериментті жүзеге асыру. Стехиометриялық заңдылық. 2-сағат. – негізгі стихометриялық заңдылықтарды түсіндіу; - әрекеттесуші заттар арасындағы массалық және көлемдік қатынастарды анықтау.
7 Мольдік масса. 2-сағат. – масса, мольдік масса ұғымдарын түсіндіру арқылы оқушылардың SMART деңгейін арттыру. Энтальпия. 2-сағат. – химиялық реакцияда жылу эффектісіне байланысты эндотермиялық және экзотермиялық құбылыстарды анықтауда оқушылардың іс-әрекетін бақылау. Хромотографиялық әдіс. 2-сағат. – оқушылармен хроматографиялық әдістің қолданылуы мен маңызын түсіндіру арқылы функционалдық сауаттылығының артуына жәрдемдесу. Галогендердің атомдық құрылысы. 2-сағат. – галогендердің қасиеттерін анықтауда интербелсенді әдістерді жүзеге асыру арқылы оқушылардың деңгейін арттыру. Магний элементінің қажеттілігі. 2-сағат. – оқушылармен магний элементінің құрылымын, құрамын анықтау арқылы жануарлар мен өсімдіктердің ұлпаларындағы құрылымын сипаттау. Карбонаттардың қолданылуы. 2-сағат. – оқушыларға карбонаттардың табиғаттағы айналымы туралы ақпарат беру арқылы, карбонаттарды табу және өңдеу жолдары туралы ақпарат беру. Органикалық заттардың құрамы. 2-сағат. – оқушыларға органикалық заттардың құрамы, құрылымы туралы ақпараттарды өңдеу. Алкандар және циклоалкандар. 2-сағат. – алкандар мен циоклоалкандардың номенклатурасы мен изомерлерін анықтауда эксперименттер жүргізу. Көмірсутектердің табиғи көздері. 2-сағат. – оқушыларға көмірсутектердің табиғи көздерін түсіндіру және қолданылуын талдау.
8 3-ҚҰРЫЛЫМ НОРМАТИВТІ БӨЛІМ КҮНТІЗБЕЛІК -ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР СЫНЫП -------, АПТАСЫНА 1-САҒАТ, БАРЛЫҒЫ-34 САҒАТ Р/С ТАҚЫРЫП ОҚУ - МАҚСАТЫ САҒАТСАНЫ КУРСТЫ МЕҢГЕР УДЕГІ БІЛІМ ӨНІМІ МЕН НӘТИЖЕ Бар СІ -лығы Лекция/ Теория/ Практика1 Прак-тика / Практика2 1 бөлім. КІРІСПЕ 1 Кіріспе – оқушыларға курстың мақсаты мен міндеттерін түсіндіру. 1 1 1 - оқушылар курстың мақсаты мен міндетін түсінеді. 2 Атом құрылысы – оқушыларға атом құрылысының ерекшеліктерін түсіндіруге тәжірибе ұйымдастыру арқылы функционалдық сауаттылығын арттыру. 1 1 1 - оқушылар атом құрылысы ның ерекшелік терін түсінеді. 3-4 Радиоактивтілікті анықтау – оқушылармен радиоактивтіліктің табиғаты мен радиоактивті изотоптардың ыдырау себептеріне тәжірибе жасау. 2 1 1 - оқушылар радиоакти втіліктің табиғаты мен радиоакти вті
9 изотоптар дың ыдырау себептерін е тәжірибе жасайды. 5 Паули принципі – Паули принципін түсіндіру арқылы химиялық тәжірибелерді ұйымдастыру. 1 1 1 - оқушылар Паули принципін тәжірибед е түсінеді. 2-бөлім. ХИМИЯЛЫҚ ЭКСПЕРМИМЕНТТЕРДІ ОРЫНДАУДА ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІСТЕР 6 Элементтер қосылыстарының тотықтырғыштотықсыздандырғ ыш қасиеттері – оқушыларға Д.И. Менделеевтің периодтық жүйесіндегі элементтердің тотықтырғыш және тотықсыздандырғы ш қасиеттерін анықтаудың негізгі принциптерін үйрету. 1 1 1 -оқушылар Д.И. Менделеевті ң периодтық жүйесіндегі элементтерд ің тотықтырғы ш және тотықсызда ндырғыш қасиеттерін анықтауды үйренеді. 7-8 Коваленттік байланыс – оқушыларға коваленттік байланыс түзілуінің алмасу және донорлыакцепторлы механизмдерін түсіндіру. 2 1 1 -оқушылар коваленттік байланыс түзілуінің алмасу және донорлыакцепторлы механизмде рін түсінеді. 9-10 Гибридтенудің әртүрлілігі – электрондық орбитальдардың пішіні мен энергиясы бойынша теңесу 2 1 1 -оқушылар электронды орбитальдар дың пішіні мен
10 үдерісінің гибридтену әрекетін түсіндіру. энергиясы бойынша теңесу үдерісінің әрекетін түсінеді. 11-12 Иондық байланыс – иондық байланысты қосылыстарды анықтау және оларды тәжірибеде жүзеге асыру арқылы оқушылардың SMART деңгейін арттыру. 2 1 1 -оқушылар иондық байланысты қосылыстар ды анықтау және оларды тәжірибеде жүзеге асыру жолдарын түсінеді. 13-14 Металдық байланыс – металдар мен олардың құймаларының электр тогы мен жылуөткізгіштік қасиеттерін анықтауда химиялық экспериментті жүзеге асыру. 2 1 1 -оқушылар металдар мен олардың құймаларын ың электр тогы мен жылуөткізгі штік қасиеттерін анықтайды. 3-бөлім. ЭКСПЕРИМЕНТТЕР АРҚЫЛЫ ФУНКЦИОНАЛДЫҚ САУАТТЫЛЫҚТЫ АРТТЫРУ 15-16 Стехиометриялық заңдылық – негізгі стихометриялық заңдылықтарды түсіндіу; - әрекеттесуші заттар арасындағы массалық және көлемдік қатынастарды анықтау. 2 1 1 -оқушылар негізгі стихометри ялық заңдылықта рды түсінеді; - әрекеттесуш і заттар арасындағы
11 массалық және көлемдік қатынастард ы анықтайды. 17-18 Мольдік масса – масса, мольдік масса ұғымдарын түсіндіру арқылы оқушылардың SMART деңгейін арттыру. 2 1 1 -масса, мольдік масса ұғымдарын түсінеді. 19-20 Энтальпия – химиялық реакцияда жылу эффектісіне байланысты эндотермиялық және экзотермиялық құбылыстарды анықтауда оқушылардың ісәрекетін бақылау. 2 1 1 -химиялық реакцияда жылу эффектісіне байланысты эндотермия лық құбылыстар ды анықтайды. 21-22 Хромотографиял ық әдіс – оқушылармен хроматографиялық әдістің қолданылуы мен маңызын түсіндіру арқылы функционалдық сауаттылығының артуына жәрдемдесу. 2 1 1 -оқушылар хроматогра фиялық әдістің қолданылуы мен маңызын түсінеді. 4-бөлім. ХИМИЯЛЫҚ ЭКСПЕРИМЕНТТЕРДІҢ ҚОЛДАНЫЛУЫ 23-24 Галогендердің атомдық құрылысы – галогендердің қасиеттерін анықтауда интербелсенді әдістерді жүзеге асыру арқылы оқушылардың деңгейін арттыру. 2 1 1 -оқушылар галогендерд ің қасиеттерін анықтауда интербелсен ді әдістерді
12 жүзеге асырады. 25-26 Магний элементінің қажеттілігі – оқушылармен магний элементінің құрылымын, құрамын анықтау арқылы жануарлар мен өсімдіктердің ұлпаларындағы құрылымын сипаттау. 2 1 1 -оқушылар магний элементінің құрылымын , құрамын анықтау арқылы жануарлар мен өсімдіктерді ң ұлпаларыны ның құрылымын сипаттайды. 27-28 Карбонаттардың қолданылуы – оқушыларға карбонаттардың табиғаттағы айналымы туралы ақпарат беру арқылы, карбонаттарды табу және өңдеу жолдары туралы ақпарат беру. 2 1 1 -оқушылар карбонаттар дың табиғаттағы айналымы туралы ақпарат беру арқылы карбонаттар ды табу және өңдеу жолдары туралы ақпарат алады. 29-30 Органикалық заттардың құрамы – оқушыларға органикалық заттардың құрамы, құрылымы туралы ақпараттарды өңдеу. 2 1 1 -оқушылар органикалы қ заттардың құрамы, құрылымы туралы ақпараттард ы өңдейді.
13 31-32 Алкандар және циклоалкандар – алкандар мен циоклоалкандарды ң номенклатурасы мен изомерлерін анықтауда эксперименттер жүргізу. 2 1 1 -оқушылар алкандар мен циоалканда рдың номенклату расы мен измерлерін анықтайды. 33-34 Көмірсутектердің табиғи көздері – оқушыларға көмірсутектердің табиғи көздерін түсіндіру және қолданылуын талдау. 2 1 1 -оқушылар көмірсутект ердің таби көздерін түсінеді және қолданады. БІЛІМ ӨНІМІ: оқушылардың курс барысындағы танымдық пен жан-жақтылыққа, зерттеушілік іс-әрекеттерінің барысында дайындалатын деректер. ОҚУШЫНЫҢ ОҚУ ӨНІМІ: анықтама, тезистер, талдау, ізденіс жұмыстары, тақырыптар, мәтіндер, ғаламтор деректері, ой қорыту, инновациялық тапсырмаларды нәтижелі талдау. ЖАҢАРТЫЛҒАН БІЛІМ МАЗМҰНЫ БОЙЫНША КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ - еліміздің болашағын жасайтын ұрпақтарымыздың жауапкершілігі мықты, бірлескен жұмыс, ашық көзқарас, мықты білім, жақсы қарым-қатынас, жан-жақты дағдыларды меңгерген ұрпақ.
14 4-ҚҰРЫЛЫМ АҚПАРАТТЫҚ ӘДІСТЕМЕЛІК – БӨЛІМ Мектеп оқушыларына арналған «Альфа-ұрпақты оқытудағы цифрлық кеңістікті құрудағы химия және функционалдық сауаттылық» авторлық бағдарламасындағы түсінік хатта көрсетілгендей мақсат, міндеттерді жүзеге асыруға бағытталған бағдарлама. Бағдарламадағы алынған тақырыптар білім беру стандартына сай игеруге тиіс бағдарламаны қамтиды. Ал осы тақырыпты игеруде оқу барысында қолданылатын жаңартылған білім берудің әдіс-тәсілдері тақырыптарды толық меңгеруге көмектеседі. Жаңартылған білім берудің әдіс-тәсілдер арқылы орындалатын әр тапсырма зерттеу жұмыстарын қалыптастырушы бағалау арқылы бағаланады. Шығармашылығын дамытатын, тақырыпқа сай берілген тапсырмалар оқушылардың дамуын бақылап, мониторинг жасауға көмектеседі. ОҚУШЫ ЖҰМЫСЫН БАҒАЛАУДА ТӨМЕНДЕГІДЕЙ ЕРЕКШЕЛІКТЕРГЕ: Оқушының тапсырманы түсініп оқып, тапсырмаларды орындауына; Талапқа сай, зерттеу дағдысын игеріп, тапсырмаларын орындап, өз көзқарасын ашық айта білу шеберлігіне; Тапсырмаларды орындап, берілген қадамдарын толығымен игеруіне; Шығармашылық пен ізденіс жұмыстарымен айналысуына баса назар аударған жөн.
15 «Альфа-ұрпақты оқытудағы цифрлық кеңістікті құрудағы химия және функционалдық сауаттылық» БОЙЫНША ОРЫНДАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРДЫ БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙІ. «9-10» - ОҚУШЫ ТАПСЫРМАЛАРДАҒЫ ТАҚЫРЫПТЫ АШЫП, МАЗМҰНЫ МЕН ИДЕЯСЫН ЕРКІН ТҮСІНІП, ЖҰМЫСТЫ МҰҚИЯТ ОРЫНДАСА ҚОЙЫЛАДЫ. «7-8» - ОҚУШЫ ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУДА ҚАТЕЛЕР ЖІБЕРСЕ, ОЙЫН ЖЕТКІЗУДЕ НЕМЕСЕ ТАПСЫРМАЛАР ОРЫНДАУДА СӘЛ ҚАТЕЛІКТЕР БОЛҒАНДА ҚОЙЫЛАДЫ. «5-6» - ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАМАЙ, ТАЛАПТАРЫН САҚТАМАЙ ҚАТЕЛЕРІ БОЛСА. «3-4» - ТАПСЫРМАЛАРДЫ ЖАЗУДА ҚИНАЛЫП, ЖАЗА АЛМАЙ, ОРЫНДАУДА ЖІБЕРІЛГЕН ҚАТЕЛЕРІ КӨП БОЛСА, ТАҚЫРЫПТАН АУЫТҚУШЫЛЫҚ ОРЫН АЛҒАНДА ҚОЙЫЛАДЫ. «1-2» - ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУДА ТАЛАПТАРЫН САҚТАМАЙ, БАҒДАРЛАМАНЫ ИГЕРМЕГЕНДЕ ҚОЙЫЛАДЫ. «Альфа-ұрпақты оқытудағы цифрлық кеңістікті құрудағы химия және функционалдық сауаттылық» ЖҰМЫСЫН БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙІ: КРИТЕРИЙЛЕР ДЕСКРИПТОР БАЛЛ ТАПСЫРМАЛАРДЫҢ МАЗМҰНЫН ТҮСІНУІ ТАПСЫРМАДАҒЫ ОЙДЫҢ МАЗМҰНЫН ТҮСІНІП, АША АЛМАҒАН. 0 ТАПСЫРМА ТАҚЫРЫБЫН АШҚАН, БІРАҚ ТАПСЫРМАЛАРЫН ОРЫНДАУЫ ТӨМЕН. 1 ТАПСЫРМАЛАР ТАҚЫРЫБЫН 2
16 АШҚАН, ЗЕРТТЕУ ДАҒДЫЛАРЫ ҚАЛЫПТАСҚАН, ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАП, МАЗМҰНДАУЫ ЖАҚСЫ. БАРЛЫҒЫ: 3 БАЛЛ ЗЕРТТЕУ ДАҒДЫЛАРЫ ТАПСЫРМАЛАРДЫ ЖҰМЫСТАРДЫ ОРЫНДАУДА СӨЗДІК ҚОРЫ ӨТЕ ТӨМЕН ДЕҢГЕЙДЕ. 0 ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУДА СӨЗДІК ҚОРЫ ДАМЫҒАН, БІРАҚ СӨЗДЕРДІ ҚАЙТАЛАУ ЖИЕ КЕЗДЕСЕДІ. 1 СӨЗДІК ҚОРЫ КЕҢ, МАЗМҰНДАУЫ ЕРЕКШЕ, СӨЗ ҚОЛДАНЫСЫ ЖҮЙЕЛІ ҚАЛЫПТАСҚАН. 2 Барлығы 3 балл ОЙ ҚОРЫТУЫ ТАПСЫРМАНЫ МАЗМҰНДАУЫ МЕН ТАПСЫРМА ОРЫНДАУЫ АЯҚТАЛМАҒАН. 0 ЖАРТЫЛАЙ АЯҚТАЛҒАН. 1 ТАПСЫРМАНЫ ТОЛЫҚ АЯҚТАҒАН. 2 3 БАЛЛ
17 5-ҚҰРЫЛЫМ Оқытуды ұйымдастыруға әдістемелік нұсқаулар Әдістемелік нұсқауға кіретіндер: әрбір тарау немесе тақырып бойынша негізгі мазмұндық бөліктер; оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың әдістері мен тәсілдеріне сипаттама, сабақ өткізу формасы №1. Кіріспе Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар -оқушылар курстың мақсаты мен міндетін түсінеді. – оқушыларға курстың мақсаты мен міндеттерін түсіндіру. Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курст ы оқиты н оқушы ның ісәрекеті Бағал ау Ресус тарға сілте ме
18 Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңі. оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушы лар курсқа дайынд алады Сабақ тың мақсат ы мен тақыр ыбын біледі Курстың ортасы 1- тапсырма. Курстың мақсаты мен міндеттерімен таныстыру. Мақсаты Интерактивті цифрлық құралдар арқылы химияға және оның практикалық қолданылуына қызығушылықты дамыту. Ақпараттық сауаттылық, цифрлық сауаттылық және сыни ойлау дағдыларын қоса алғанда, функционалдық сауаттылықты арттыру. Ынтымақтастық пен коммуникация дағдыларын дамытуды қоса алғанда, өзекті білім беру Дескри птор: Оқушы лар тақыры п бойын ша ақпара т алады. ҚБ: Бағда ршам Анық тама беру Анық тау https:/ /www. youtu be.co
19 стандарттарын меңгеруге жәрдемдесу. Авторлық бағдарламаның мақсаты химияға қызығушылықты дамытуға ықпал ететін және сонымен бірге альфа-буынның функционалдық сауаттылығын дамытатын интеграцияланған білім беру тәсілін әзірлеу болып табылады. Міндеттері Ғылымиәдістемелік әдебиеттерде және оқыту практикасында мәселенің жайкүйіне талдау жасау. Химиялық ұғымдарды түсіндіру үшін визуализация мен модельдеуді қолданатын интерактивті білім беру материалдарын жасау. Ақпаратты сыни тұрғыдан ойлау және талдау дағдыларын қалыптастыруға ықпал ететін цифрлық оқу ресурстарын әзірлеу. Химия және цифрлық Оқушы лар тақыры п бойын ша сұрақта рға жауап береді. Дескри птор: Оқушы лар талдау тапсыр масын орында йды. Өзінөзі бағал ау ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері m/wat ch?v= RnT3 MoSh zEU https:/ /kk.efe rrit.co m/%D 0%BD %D0 %B5 %D0 %B3 %D0 %B5- %D1 %85% D0%B 8%D0 %BC %D0 %B8 %D1 %8F- %D0 %BC %D0 %B0 %D2 %A3 %D1 %8B %D0 %B7 %D0 %B4
20 сауаттылықты оқытуды оқу жоспарлары мен бағдарламаларына біріктіру. Заманауи білім беру стандарттары мен талаптарына сәйкес бағдарламаны үнемі жаңарту және бейімдеу. 2-тапсырма. Химия пәні нені оқытады? Химиялық эксперименттерді жасаудың маңызы қандай? Ақпарат: https://www.youtube.com/watch?v=RnT3Mo ShzEU 3-тапсырма. Талдау сұрағы: Неге химия маңызды? байла ныс беріп отыра ды %D1 %8B/
21 Мәтінмен жұмыс: https://kk.eferrit.com/%D0%BD%D0%B5% D0%B3%D0%B5- %D1%85%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1 %8F- %D0%BC%D0%B0%D2%A3%D1%8B%D 0%B7%D0%B4%D1%8B/ Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байлан ыс береді. №2. Атом құрылысы Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар
22 -оқушылар атом құрылысының ерекшеліктерін түсінеді. – оқушыларға атом құрылысының ерекшеліктерін түсіндіруге тәжірибе ұйымдастыру арқылы функционалдық сауаттылығын арттыру. Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курст ы оқиты н оқушы ның ісәрекеті Бағал ау Ресус тарға сілте ме Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңі. оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушы лар курсқа дайынд алады Сабақ тың мақсат ы мен тақыр ыбын біледі
23 Курстың ортасы https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un Ақпарат:https://www.youtube.com/watch?v= ZqB5EJn8Sic Дескри птор: Оқушы лар тақыры п бойын ша ақпара т алады. Оқушы лар тақыры п бойын ша сұрақта рға жауап береді. ҚБ: Бағда ршам Өзінөзі бағал ау Анық тама беру https:/ /www. youtu be.co m/wat ch?v= ZqB5 EJn8S ic https:/ /yande x.kz/vi deo/pr eview/ 13634 88273 97284 19505 Анық тау
24 https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un Дескри птор: Оқушы лар талдау тапсыр масын орында йды. ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды https:/ /yande x.kz/vi deo/pr eview/ 13972 33981 50030 6449
25 https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un 2-тапсырма. Анықтаңдар: Неліктен атом күрделі бөлшек? Толығырақ: https://yandex.kz/video/preview/1363488273 9728419505
26 https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un
27 https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un https://yandex.kz/video/preview/1397233981 500306449 Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байлан ыс береді.
28 №3-4. Радиоактивтілікті анықтау Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар -оқушылар радиоактивтіліктің табиғаты мен радиоактивті изотоптардың ыдырау себептеріне тәжірибе жасайды. – оқушылармен радиоактивтіліктің табиғаты мен радиоактивті изотоптардың ыдырау себептеріне тәжірибе жасау. Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курст ы оқиты н оқушы ның ісәрекеті Бағал ау Ресус тарға сілте ме Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңі. оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушы лар курсқа
29 Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. дайынд алады Сабақ тың мақсат ы мен тақыр ыбын біледі Курстың ортасы https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un Мұндағы таңбалардың мағынасы қандай? Дескри птор: Оқушы лар тақыры п бойын ша ақпара т алады. ҚБ: Бағда ршам Анық тама беру Анық тау
30 2-тапсырма. Радиоактивтіліктің түрлеріне талдау жасаңдар. Табиғи радиоактивтілік Жасанды радиоактивтілік 3-тапсырма. Зерттеу тапсырмасы. Сәулелену Заряд Қиып өту қасиеті Қиып өту қасиетіне мысалдар Табиғаты 4-тапсырма. STEM талдау. Ғаламтор материалдарын пайдаланып, Қазақстан Республикасында атом энергетикасының негіздерін және дамуын қалыптастырудың негізгі алғышарттары қандай екенін әңгімелеңдер. Ақпаратқа сілтеме: https://kk.wikipedia.org/wiki/%D2%9A%D0 Оқушы лар тақыры п бойын ша сұрақта рға жауап береді. Дескри птор: Оқушы лар талдау тапсыр масын Өзінөзі бағал ау ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп Кесте мен жұмы с талда у
31 %B0%D0%B7%D0%B0%D2%9B%D1%81 % орында йды. отыра ды Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байлан ыс береді. №5. Паули принципі Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар -оқушылар Паули принципін тәжірибеде түсінеді.
32 – Паули принципін түсіндіру арқылы химиялық тәжірибелерді ұйымдастыру. Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курст ы оқиты н оқушы ның ісәрекеті Бағал ау Ресус тарға сілте ме Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңі. оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушы лар курсқа дайынд алады Сабақ тың мақсат ы мен тақыр ыбын біледі Курстың ортасы https://yandex.kz/video/preview/1017080597 1700926858 Дескри птор: Оқушы лар тақыры п бойын ша Анық тама беру https:/ /yande
33 https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0 %B0%D1%83%D0%BB%D0%B8_%D0%B F%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%86%D 0%B8%D0%BF%D1%96 ақпара т алады. Оқушы лар тақыры п бойын ша сұрақта рға жауап береді. ҚБ: Бағда ршам Өзінөзі бағал ау ҚБ Мұғал x.kz/vi deo/pr eview/ 10170 80597 17009 26858 https:/ /app.m indsmi th.ai/le sson/c lnlohg vu001 omp0 8v283 i0un Анық тау
34 https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un 3-тапсырма. Паули принципінің, Хунд және Клечковский ережелерінің тұжырымдарын жазыңдар. Принцип атауы Тұжырым Паули принципі Хунд принципі Клечковский ережесі Дескри птор: Оқушы лар талдау тапсыр масын орында йды. ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды Кесте мен жұмы с
35 Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байлан ыс береді. №6. Элементтер қосылыстарының тотықтырғыш-тотықсыздандырғыш қасиеттері Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар -оқушылар Д.И. Менделеевтің периодтық жүйесіндегі элементтердің тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш қасиеттерін анықтауды үйренеді. – оқушыларға Д.И. Менделеевтің периодтық жүйесіндегі элементтердің тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш қасиеттерін анықтаудың негізгі принциптерін үйрету. Курс барысы
36 Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курст ы оқиты н оқушы ның ісәрекеті Бағал ау Ресус тарға сілте ме Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңі. оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушы лар курсқа дайынд алады Сабақ тың мақсат ы мен тақыр ыбын біледі
37 Курстың ортасы https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un Ақпаратқа сілтеме: https://yandex.kz/video/preview/1339354491 599508858 Тұлға туралы ақпаратқа сілтеме: https://yandex.kz/video/preview/1061531022 1022659167 Дескри птор: Оқушы лар тақыры п бойын ша ақпара т алады. Оқушы лар тақыры п бойын ша сұрақта рға жауап береді. ҚБ: Бағда ршам Өзінөзі Анық тама беру Анық тау https:/ /yande x.kz/vi deo/pr eview/ 10615 31022 10226 59167
38 https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un Дескри птор: Оқушы лар талдау тапсыр масын орында йды. бағал ау ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды https:/ /yande x.kz/vi deo/pr eview/ 17011 45724 92860 82466 Анық тама
39 https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un https://yandex.kz/video/preview/1701145724 9286082466 Анықтама беріңдер. Тотықтырғыш Тотықсыздандырғыш Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байлан ыс береді.
40 №7-8. Коваленттік байланыс Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар -оқушылар коваленттік байланыс түзілуінің алмасу және донорлы-акцепторлы механизмдерін түсінеді. – оқушыларға коваленттік байланыс түзілуінің алмасу және донорлы-акцепторлы механизмдерін түсіндіру. Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курст ы оқиты н оқушы ның ісәрекеті Бағал ау Ресус тарға сілте ме
41 Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңі. оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушы лар курсқа дайынд алады Сабақ тың мақсат ы мен тақыр ыбын біледі Курстың ортасы https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001omp08v28 3i0un https://yandex.kz/video/preview/1828770077 8833429043 Дескри птор: Оқушы лар тақыры п бойын ша ақпара т алады. Оқушы лар ҚБ: Бағда ршам Анық тама беру https:/ /yande x.kz/vi deo/pr eview/ 18287 70077 88334 29043 \\
42 https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un Анықтама беріңдер. Коваленттік байланыс Коваленттік полюссіз байланыс Ковалентті полюсті байланыс тақыры п бойын ша сұрақта рға жауап береді. Дескри птор: Оқушы лар талдау тапсыр масын орында йды. Өзінөзі бағал ау ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс Анық тау https:/ /esept er.com /unit/2 52 талда у
43 https://esepter.com/unit/252 s https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un беріп отыра ды Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байлан ыс береді.
44 №9-10. Гибридтенудің әртүрлілігі Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар -оқушылар электронды орбитальдардың пішіні мен энергиясы бойынша теңесу үдерісінің әрекетін түсінеді. – электрондық орбитальдардың пішіні мен энергиясы бойынша теңесу үдерісінің гибридтену әрекетін түсіндіру. Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курст ы оқиты н оқушы ның ісәрекеті Бағал ау Ресус тарға сілте ме Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңі. оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушы лар курсқа
45 Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. дайынд алады Сабақ тың мақсат ы мен тақыр ыбын біледі Курстың ортасы 1-тапсырма. Гибридтену деген не? Атомдық оритальдар қалай гибридтенеді? 2-тапсырма. Тірі организмдердің арасында гидридтену процесі қалай жүреді? https://yandex.kz/video/preview/4336038353 094566654 https://yandex.kz/video/preview/4336038353 094566654 Дескри птор: Оқушы лар тақыры п бойын ша ақпара т алады. Оқушы лар тақыры п бойын ша сұрақта рға ҚБ: Бағда ршам Анық тама беру Анық тау
46 Химиялық және адамның гибридтенуге оң және теріс әсерлерін атаңдар. Химиялық әсер Адамның әсері Оң Теріс 3-тапсырма. Тәжірибе. Гибридтену процесін анықтаңдар. sp – гибридтену. sp2 – гибридтену sp3 – гидридтену. жауап береді. Дескри птор: Оқушы лар талдау тапсыр масын орында йды. Өзінөзі бағал ау ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды Кесте мен жұмы с талда у Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері
47 байлан ыс береді. №11-12. Иондық байланыс Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар -оқушылар иондық байланысты қосылыстарды анықтау және оларды тәжірибеде жүзеге асыру жолдарын түсінеді. – иондық байланысты қосылыстарды анықтау және оларды тәжірибеде жүзеге асыру арқылы оқушылардың SMART деңгейін арттыру. Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курст ы оқиты н оқушы ның ісәрекеті Бағал ау Ресус тарға сілте ме
48 Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңі. оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушы лар курсқа дайынд алады Сабақ тың мақсат ы мен тақыр ыбын біледі Курстың ортасы 1-тапсырма. Анықтама беру Иондық байланыс деген не? https://yandex.kz/video/preview/5936859054 388334549 Дескри птор: Оқушы лар тақыры п бойын ша ақпара т алады. Анық тама беру https:/ /yande x.kz/vi deo/pr eview/ 59368 59054 38833 4549
49 https://app.mindsmith.ai/lesson/clnlohgvu001 omp08v283i0un 3-сабақ. Асқазан, өңеш рефлюкс ауруларына талдау жасаңдар. 1.Иондық байланысты қосылыстардың неліктен иістері болмайды? https://yandex.kz/video/preview/126909727 06018623388 Оқушы лар тақыры п бойын ша сұрақта рға жауап береді. Дескри птор: Оқушы лар ҚБ: Бағда ршам Өзінөзі бағал ау ҚБ Мұғал ім Анық тау https:/ /app.m indsmi th.ai/le sson/c lnlohg vu001 omp0 8v283 i0un
50 2.Құрамында иондық және коваленттік байланыс болатын екі қосылыстың формуласын жазып көрсетіңдер. талдау тапсыр масын орында йды. оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды Кесте мен жұмы с STEM талда у Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байлан ыс береді. Формула