หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

79 ยนรู้รายวิชาภาษาไทย ทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 160 ชั่วโมง สาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั่วโมง คะแนน นออกเสียง และการบอกความหมายของบทร้อยแก้ว ร้อยกรองที่ประกอบด้วย ำที่มีพยัญชนะ ควบกล้ำ ำที่มีอักษรนำ ำที่มีตัว การันต์ ำที่มาจากภาษาต่างประเทศ อ และเครื่องหมาย วรรคตอน 1.6 วัน เดือน ปีแบบ อความที่เป็น โวหารต่างๆ ำนวนเปรียบเทียบ ลายมือ ตัวบรรจง เต็มบรรทัด และครึ่งบรรทัดตาม การเขียน อักษรไทย แสดงความรู้ ความเข้าใจในจุดประสงค์ของเรื่องที่ฟัง ากสื่อต่าง ๆ เช่น 38 15

หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด - สื่อ - สื่อมารยาทชนิด แล - คำน - คำส - คำก - คำวิ - คำบ - คำ - คำอบทอาขย -บทอ -บทร้

80 สาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั่วโมง คะแนน อสิ่งตีพิมพ์ ออีเล็กทรอนิกส์ ทในการฟัง การดู และการพูด ละหน้าที่ของคำ ได้แก่ นาม สรรพนาม กริยา วิเศษณ์ บุพบ เชื่อม อุทาน ยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า อาขยานตามที่กำหนด ร้อยกรองตามความ สนใจ

หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 2 คู่ความจำ - อ่านป้ายได้สาระ - เศรษฐีเฒ่าเจ้าปัญญา มาตรฐาน ท 1.1 ป.6/1. ป.6/ 2. ป.6/ 9. มาตรฐาน ท 2.1 ป.6/2 ป.6/9. ป.6/1. ป.6/2 ป.6/3. การอ่านการเขียน - คำข - คำอ - ปรการวิเคร - คำร - ระด - ภา - คำทนิทานพื้3 ย้ำความคิด - ครื้นเครงเพลงพื้นบ้าน - นิทานแสนสนุก -บันทึกของสายชล -ความฝันของขวัญ มาตรฐาน ท 1.1 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5. ป.6/9. ป.6/3 ป.6/4 มาตรฐาน ท 2.1 ป.6/8. มาตรฐาน ท 3.1 ป.6/4. การอ่าน - เรื่ - นิท - บท - พร - เรื่ - งา - บท - ข่า

81 สาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั่วโมง คะแนน นบทร้อยกรองเป็นทำนองเสนาะ นสื่อสาร เช่น ขวัญ อวยพร ะกาศ ราะห์ความน่าเชื่อถือจากเรื่อง ที่ฟังและดูสื่อโฆษณา ราชาศัพท์ ดับภาษา ษาถิ่น ที่มาจากภาษาต่างประเทศ ้นบ้านท้องถิ่นตนเองและท้องถิ่นอื่น 20 15 นจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น องสั้นๆ ทานและเพลงพื้นบ้าน ทความ ระบรมราโชวาท องสั้น านเขียนประเภทโน้มน้าวใจ ทโฆษณา าว และเหตุการณ์ 40 15

หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 4.1 ป.6/4. มาตรฐาน ท 5.1 ป.6/1. ป.6/ 2 ป.6/3. การอ่านการนำพัฒนากการเขียนการเขียนการราย - กา - กากลุ่มคำ ประโยคประโยคประโยคนิทานคติเพลงพื้น4 พิชิตเหตุผล -เสวนาพาทีเพื่อนสี่ภาค -กลอนกานท์จากบ้านสวน - ช้อนกลางสร้างสุขภาพ -เสกสรรภาษาโฆษณาจูงใจ มาตรฐาน ท 1.1 ป.6/4 มาตรฐาน ท 2.1 ป.6/5. ป.6/9. การอ่าน - กา - กา - ข้อสาธารณ

82 สาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั่วโมง คะแนน นเร็ว แผนภาพโครงเรื่องและ แผนภาพความคิดไป การเขียน นเรียงความ นเรื่องตามจินตนาการ และสร้างสรรค์ งาน เช่น ารพูดลำดับขั้นตอนการปฏิบัติงาน ารพูดลำดับเหตุการณ์ หรือวลี คสามัญ ครวม คซ้อน ติธรรม นบ้าน นงานเชิงอธิบาย คำสั่ง ข้อแนะนำ และปฏิบัติตาม ารใช้พจนานุกรม ารปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกันในสังคม อตกลงในการอยู่ร่วมกันในโรงเรียนและการใช้สถานที่ ณะในชุมชนและท้องถิ่น 20 10

หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด การเขียประเภทสอน โอวการพูดโ - กา - กา5 กลยุทธ์ภาษาไทย - จดหมายจากต่างแดน -บทที่ 16 สามสถาบันหลัก นครา มาตรฐาน ท 1.1 ป.6/7. ป.6/8 ป.6/9. มาตรฐาน ท 2.1 ป.6/6 ป.6/9. มาตรฐาน ท 3.1 ป.6/6. มาตรฐาน ท 1.1 ป.6/7. ป.6/9. มาตรฐาน ท 2.1 ป.6/6 ป.6/9. การอ่านกราฟ การอ่าน - หน - หนมารยาทการเขียน - จด - จด - จดมารยาทมารยาทสำนวนที

83 สาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั่วโมง คะแนน ยนย่อความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน ความเรียง ทต่างๆ ประกาศ แจ้งความ แถลงการณ์จดหมาย คำ วาท คำปราศรัย สุนทรพจน์ รายงาน ระเบียบ คำสั่ง โน้มน้าวในสถานการณ์ต่างๆ เช่น ารเลือกตั้งกรรมการนักเรียน ารรณรงค์ค้านต่างๆ นข้อมูล จากการอ่านแผนผัง แผ่นที่ แผนภูมิ และ นหนังสือตามความสนใจ เช่น นังสือที่นักเรียนสนใจและเหมาะสมกับวัย นังสืออ่านที่ครูและนักเรียนกำหนดร่วมกัน ทการอ่าน นจดส่วนตัว หมาย ขอโทษ หมายแสดงความขอบคุณ หมายแสดงความเห็นใจ ทในการเขียน ทในการฟัง การดู และการพูด ที่เป็นคำพังเพยและสุภาษิต 40 15

หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 3.1 ป.6/6 รวมระหว่างปี สอบวัดผลปลายปี รวม 5 หน่วย จำน

84 สาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั่วโมง คะแนน 158 70 2 30 นวน 34 ตัวชี้วัด 160 100

โครงสร้างหน่วยการเรีรหัสวิชา ท 21101 รายวิชาภาษาไชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ๑ เล่าสู่กันฟัง มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.๑/๑ ม.1/๒ ม.1/๓ ม.1/๔ มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.๑/๑ ม.1/๒ ม.1/๓ มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.๑/๑ ม.1/๒ ม.1/๓ มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.๑/๑ ม.1/๒ ม.1/๓ อ่านใจความอ่าน เขี

85 ยนรู้รายวิชาภาษาไทย ทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 60 ชั่วโมง สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน นออกเสียง อ่านในใจได้ถูกต้องเหาะสมอ่านจับ มสำคัญและแสดงความคิดเห็นและมีมารยาทในการ ขียนสื่อสาร ได้อย่างสละสลวย ๑๐ 8

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ๒ เขียนด้วยมือเรา มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.๑/๒ ม.1/๓ ม.1/๔ ม.1/๕ ม.1/๙ มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.๑/๒ มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.๑/๓ คัดประสบเหตุการ๓ สร้างสรรค์การพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.๑/๔ ม.๑/๕ มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.๑/๖ มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.1/๓ การมีมารยาสอบวัดผลกลางภาค ๔ ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.๑/๔ ม.๑/๖ มาตรฐาน ท ๒.๑ การเรียนเขียนย่อ

86 สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ลายมือตามรูปแบบการเขียน เขียนบรรยาย บการณ์การเขียนเรียงความ ย่อความ บันทึก รณ์ และมีมารยาทในการเขียน ๑๐ 9 รพูดสรุปความ พูดแสดงความคิด จากเรื่องที่ฟัง ดู าทในการพูด ๑๐ 10 1 20 นรู้เสียง ในการสร้างคำในภาษาไทย เขียนสื่อสาร อความได้ ๑๐ 10

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ม.๒/๒ ม.1/๓ ๕ มองคุณค่าวรรณคดีและ วรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๕ มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.๑/๓ ศึกษาวิเวรรณกร๖ สืบสานตำนานพื้นบ้าน มาตรฐาน ท ๕.1 ม.๑/1 ม.1/2 เหตุการวิเคราะหสอบวัดผลปลายภาคเรียนที่ 1 รวม 6 หน่วย จำนวน

87 สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน เคราะห์วิจารณ์ อธิบายคุณค่า วรรณคดีและ รรมเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ๑๐ 7 รณ์ประวัติศาสตร์ บันเทิงคดี บันทึกการเดินทาง ห์คุณค่านำไปใช้ได้ในชีวิตประจำวัน 8 6 1 30 น 23 ตัวชี้วัด 60 100

โครงสร้างหน่วยการเรีรหัสวิชา ท 21102 รายวิชาภาษาไชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ๗ ลีลาภาษาไทย มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.๑/๕ ม.1/6 ม.1/7 ม.๑/8 มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.๑/๑ ม.1/๔ การคิดเห็นตีเรื่องที่อ่า๘ เขียนอย่างไรให้สนุก มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.๑/๖ ม.1/๗ ม.1/๘ มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.1/๔ ม.๑/๕ มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.1/๕ การเขียนโคร

88 ยนรู้รายวิชาภาษาไทย ทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 60 ชั่วโมง สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนักคะแนน อ่านออกเสียงจับใจความความสำคัญแสดงความ ตีความ ระบุข้อสังเกต แสดงความสมเหตุสมผลของ าน และมีมารยาทในการอ่าน ๑๐ 10 เขียนเพื่อการสื่อสารรายงานแสดงความคิดเห็น รงงาน และมีมารยาทในการเขียน ๑๐ 10

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ๙ สร้างสรรค์การพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.๑/๔ ม.1/๕ มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.๑/๖ การและควา สอบวัดผลกลางภาค ๑๐ ภาษาน่ารู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.๑/๔ ม.1/5 ม.1/6 วิเครตามบทรพังเพย ๑๑ เชิดชูวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.๑/๑ ม.1/4 ม.๑/๕ มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.๑/๘ ม.1/๙ การวิวรรณกร๑๒ สืบสานตำนานพื้นบ้าน มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๕ เหตเดินทาง สอบวัดผลปลายภาค

89 สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนักคะแนน พูดสรุปใจความสำคัญรายงานวิเคราะห์วิจารณ์ มคิดเห็นจากเรื่องที่พูด 10 10 1 20 ราะห์ความแตกต่างของภาษาพูด และภาษาเขียน ร้อยกรอง จำแนกและใช้สำนวน สุภาษิตและคำ ๑๐ 8 วิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดี และ รรมการท่องจำบทอาขยาน ๑๐ 7 ตุการณ์ประวัติศาสตร์ บันเทิงคดี บันทึกการ วิเคราะห์คุณค่านำไปใช้ได้ในในชีวิตประจำวัน 8 5 1 30

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ จำนวน 6 หน่วย โครงสร้างหน่วยการเรีรหัสวิชา ท 22101 รายวิชาภาษาไชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑ - อ่านร้อยแก้ว และร้อย - กรอง เรียงร้อยถ้อยคำ มาตรฐาน ท 1.1 ม.๒/๑ ม.๒/๒ ม.๒/๓ ม.๒/๔ - อ่านออ- เขียนแ๒ - การเขียน - เขียนสวยด้วยมือเรา มาตรฐาน ท 2.1 ม.๒/๑ ม.๒/๒ ม.๒/๓ ม.๒/๔ - คัดลาย- เขียนบันทึกเห๓ - การฟัง การดู การพูด - สร้างสรรค์การพูด มาตรฐาน ท 3.1 ม.๒/๑ ม.๒/๒ ม.๒/๓ - พูดสรวิจารณ์

90 สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนักคะแนน จำนวน 21 ตัวชี้วัด ๖๐ ๑๐๐ ยนรู้รายวิชาภาษาไทย ทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 60 ชั่วโมง สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน อกเสียงร้อยแก้วร้อยกรอง แผนผังความคิด บันทึก 10 10 ยมือ บรรยาย เรียงความ ย่อความ นิทาน บทความ หตุการณ์ ๑๐ 10 รุป วิเคราะห์ 10 10

สอบวัดผลกลางภาค ๔ - หลักการใช้ภาษา - ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ท 4.1 ม.๒/๑ ม.๒/๒ ม.๒/๓ - การส- ลักษณ- กลอน๕ - วรรณคดี และวรรณกรรม - วรรณกรรมพื้นบ้าน ๑ - วัฒนธรรมภาษา มาตรฐาน ท 5.1 ม.๒/๔ ม.๒/๕ วรรณค- ศ- ป- พิ- ส- เ- บ- บ - วิเค๖ - วรรณกรรมพื้นฐานบ้าน ๒ - สืบสานประเพณี มาตรฐาน ท 5.1 ม.๒/๔ ม.๒/๕ - เหตุ - บันเ - บันทึ - วิเคสอบวัดผลปลายภาค

91 1 20 สร้างคำสมาส ณะของประโยค นสุภาพ 9 7 คดี และวรรณกรรม ศาสนา ประเพณี พิธีกรรม สุภาษิตคำสอน เหตุการณ์ประวัติศาสตร์ บันเทิงคดี บันทึกการเดินทาง ราะห์คุณค่าข้อคิด 10 8 ตุการณ์ประวัติศาสตร์ เทิงคดี ทึกการเดินทาง ราะห์คุณค่าข้อคิด 9 5 1 30

รวม 6 หน่วย จำนว โครงสร้างหน่วยการเรีรหัสวิชา ท 22102 รายวิชาภาษาไชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑ - การอ่าน - เสนาะคำ เสนาะความ มาตรฐาน ท 1.1 ม.๒/๕ ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ - - - - - ๒ - การเขียน ๑ - คำไทยไม่ถูกต้อง มาตรฐาน ท 2.1 ม.๒/๕ ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ เขียนรา- - จดหมาย-

92 วน 17 ตัวชี้วัด 60 100 ยนรู้รายวิชาภาษาไทย ทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 60 ชั่วโมง สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน เขียนโน้มน้าวใจ บทความ หนังสือ นอกเวลา หนังสือที่สนใจ หนังสือที่กำหนด 10 9 ายงาน การค้นคว้า โครงงาน ย เชิญกิจธุระ 10 9

- ขอความ ๓ - การเขียน ๒ มาตรฐาน ท 2.1 ม.๒/๕ ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ วิเคราะห- - - - - สอบวัดผลกลางภาค ๔ - การฟัง การดู การพูด - สถานีภาษา มาตรฐาน ท 3.1 ม.๒/๔ ม.๒/๕ ม.๒/๖ พูดในโอ- - - พูดรายง๕ - หลักการใช้ภาษา - รู้คำรู้หน้าที่ มาตรฐาน ท 4.1 ม.๒/๔ ม.๒/๕ - คำราช- คำที่มา๖ - วรรณคดี วรรณกรรม - เรื่องเล่าบ้านเฮา มาตรฐาน ท 5.1 ม.๒/๔ ม.๒/๕ บทอาข- - สอบวัดผลปลายภาค

93 เชิญวิทยากร มอนุเคราะห์ ห์ วิจารณ์ บทความ บทเพลง หนังสือนอกเวลา สารคดีบันเทิง มารยาทในการเขียน 10 9 1 20 อกาสต่าง ๆ อวยพร โน้มน้าว โฆษณา งานจากการศึกษาค้นคว้ามารยาทในการฟัง 10 9 ชาศัพท์ าจากภาษาต่างประเทศ 9 8 ยาน ตามที่กำหนด ตามความสนใจ 9 8 1 30

รวม 6 หน่วย จำนวโครงสร้างหน่วยการเรีรหัสวิชา ท 23101 รายวิชาภาษาไชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑ ลีลาภาษาไทย มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.3/๑ ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 - อสำคัญ - วิ๒ เขียนอย่างไรให้สนุก มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/10 - คั - เ - เ - เ๓ ยุคการสื่อสาร มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.3/1 ม.3/2 ม.3/4 ม.3/6 - พู - วิ - พู

94 วน 17 ตัวชี้วัด 60 100 ยนรู้รายวิชาภาษาไทย ทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 60 ชั่วโมง สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน อ่านออกเสียงได้ถูกต้องเหมาะสม จับใจความ วิเคราะห์วิจารณ์ ประเมินค่า ๑๐ 9 คัดลายมือ เขียนข้อความ เขียนชีวประวัติ เขียนย่อความ เขียนจดหมายกิจธุระ ๑๐ 9 พูดแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์ วิจารณ์ พูดในโอกาสต่าง ๆ ๑๐ 8

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สอบวัดผลกลางภาค ๔ งานภาษาน่ารู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.3/๑ ม.3/2 ม.3/3 - จ - ป๕ เชิดชูวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.3/๑ ม.3/2 ม.3/4 - ท้องถิ่น - ๖ คำประพันธ์สรรค์สร้าง มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.3/3 มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.3/6 - - สอบวัดผลปลายภาค รวม 6 หน่วย จำนว

95 สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 20 จำแนกคำภาษาต่างประเทศ ประโยคซับซ้อน ๑๐ 8 สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม น วิเคราะห์วิถีไทย คุณค่าวรรณคดี และวรรณกรรม 9 8 เขียนเรียงความ แต่งคำประพันธ์ 9 8 1 30 วน 18 ตัวชี้วัด ๖๐ ๑๐๐

โครงสร้างหน่วยการเรีรหัสวิชา ท 23102 รายวิชาภาษาไชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑ ลีลาภาษาไทย มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ม.3/9 ม.3/10 ปแสดงค๒ เขียนอย่างไรให้สนุก มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ม.3/9 เขีวิเครารายงาน๓ สุขกับโครงงาน มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.3/9 กาสอบวัดผลกลางภาค ๔ ด้านภาษาน่ารู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ใชศัพท์วิช แต๕ ฟัง ดู พูดเสนาะหู มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.3/3 ม.3/5 พู

96 ยนรู้รายวิชาภาษาไทย ทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 60 ชั่วโมง สาระสำคัญ เวลา/ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน ระเมินความถูกต้องจากการอ่าน วิเคราะห์วิจารณ์ ความคิดเห็น ตีความ และประเมินคุณค่า ๑๐ 9 ขียนอธิบาย ชี้แจงแสดงความคิดเห็น เขียน ะห์วิจารณ์ กรอกแบบสมัครงาน เขียน นการศึกษาค้นคว้า ๑๐ 9 ารเขียนรายงานโครงงาน 9 8 1 20 ช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ ศัพท์วิชาการ ชาชีพ ต่งคำประพันธ์ ๑๐ 8 ดรายงานจากการฟัง ดู พูดโน้มน้าวอย่างมีเหตุผล ๑๐ 9

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ม.3/6 ๖ เชิดชูวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.3/3 ม.3/4 สบอกคุณสอบวัดผลปลายภาค รวม 6 หน่วย จำนว

97 สาระสำคัญ เวลา/ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน สรุปความรู้ และข้อคิดจากการอ่าน ท่องจำ ณค่าบทอาขยาน และนำไปใช้อ้างอิง 9 8 1 30 วน 18 ตัวชี้วัด ๖๐ ๑๐๐

98 แนวทางในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นไปตามหลักสูตรและเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมาย จึง ดำเนินการจัดการเรียนรู้ ดังนี้ ๑.จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริงและให้ผู้เรียนมี ส่วนร่วมในการทำงาน โดยจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ๒. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ยืดหยุ่นตามสภาพและบริบทของโรงเรียนตามความ เหมาะสม ๓. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด รู้จักทำงานเป็นกลุ่มเพื่อการอยู่ร่วมกันใน สังคม ๔. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถสำรวจ ตรวจสอบ สืบค้นข้อมูล อภิปราย ๕. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในสถานศึกษา บ้าน และชุมชน ๖. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ดีงามในการเรียนการ สอน การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนต้องอยู่บนหลักพื้นฐานสองประการ คือ การ ประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ ประสบผลสำเร็จนั้น ผู้เรียนจะต้องได้รับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพื่อให้บรรลุตาม มาตรฐานการเรียนรู้ สะท้อนสมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ซึ่งเป็น เป้าหมายหลักในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในทุกระดับไม่ว่าจะเป็นระดับชั้นเรียน ระดับ สถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับชาติ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เป็น กระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยใช้ผลการประเมินเป็นข้อมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความก้าวหน้า และความสำเร็จทางการเรียนของผู้เรียน ตลอดจนข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาและเรียนรู้อย่างเต็มตามศักยภาพ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ แบ่งออกเป็น ๔ ระดับ ได้แก่ ระดับชั้นเรียน ระดับ สถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับชาติ มีรายละเอียด ดังนี้ ๑. การประเมินระดับชั้นเรียน เป็นการวัดและประเมินผลที่อยู่ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนดำเนินการเป็น ปกติและสม่ำเสมอในการจัดการเรียนการสอน ใช้เทคนิคการประเมินอย่างหลากหลาย เช่น การ ซักถาม การสังเกต การตรวจการบ้าน การประเมินโครงงาน การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน แฟ้ม สะสมงาน การใช้แบบทดสอบ ฯลฯ โดยผู้สอนเป็นผู้ประเมินเองหรือเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมิน ตนเอง เพื่อนประเมินเพื่อน ผู้ปกครองร่วมประเมิน การประเมินระดับชั้นเรียนเป็นการตรวจสอบว่า ผู้เรียนมีพัฒนาการความก้าวหน้า ในการเรียนรู้ อันเป็นผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม่ และมากน้อยเพียงใด มีสิ่ง ที่จะต้องได้รับการพัฒนาปรับปรุงและส่งเสริมในด้านใด นอกจากนี้ยังเป็นข้อมูลให้ผู้สอนใช้ปรับปรุง การเรียนการสอนของตนด้วย ทั้งนี้โดยสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

99 ๒. การประเมินระดับสถานศึกษา เป็นการตรวจสอบผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นรายปี/รายภาค ผลการประเมินการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และเป็นการ ประเมินเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ว่าส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตามเป้าหมาย หรือไม่ ผู้เรียนมีสิ่งที่ต้องการพัฒนาในด้านใด รวมทั้งสามารถนำผลการเรียนของผู้เรียนใน สถานศึกษาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ระดับชาติ และระดับเขตพื้นที่การศึกษา ผลการประเมินระดับ สถานศึกษาจะเป็นข้อมูลและสารสนเทศ เพื่อการปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการ หรือวิธีการ จัดการเรียนการสอน ตลอดจนเพื่อการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามแนว ทางการประกันคุณภาพการศึกษา และการรายงานผลการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง และชุมชน ๓. การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพื้นที่การศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของเขตพื้นที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดำเนินการโดยประเมินคุณภาพผู้เรียน ด้วยวิธีการและเครื่องมือที่เป็นมาตรฐานที่จัดทำและดำเนินการโดยเขตพื้นที่การศึกษา หรือด้วยความ ร่วมมือกับหน่วยงานต้นสังกัด และหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ยังได้จากการตรวจสอบ ทบทวนข้อมูลจากการประเมินระดับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา ๔. การประเมินระดับชาติ เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคนที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ เข้ารับการประเมินผลจาก การประเมินใช้เป็นข้อมูลในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาในระดับต่างๆ เพื่อนำไปใช้ในการ วางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเป็นข้อมูลสนับสนุนการตัดสินใจในระดับ นโยบายของประเทศ ข้อมูลการประเมินในระดับต่างๆ ข้างต้น เป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษาในการ ตรวจสอบทบทวนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ถือเป็นภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาที่จะต้อง จัดระบบดูแลช่วยเหลือ ปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริมสนับสนุนเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพบน พื้นฐานความแตกต่างระหว่างบุคคลที่จำแนกตามสภาพปัญหาและความต้องการ ได้แก่ กลุ่มผู้เรียน ทั่วไป กลุ่มผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ กลุ่มผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ กลุ่มผู้เรียนที่มี ปัญหาด้านวินัยและพฤติกรรม กลุ่มผู้เรียนที่ปฏิเสธโรงเรียน กลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาทางเศรษฐกิจและ สังคม กลุ่มพิการทางร่างกายและสติปัญญา เป็นต้น ข้อมูลจากการประเมินจึงเป็นหัวใจของ สถานศึกษาในการดำเนินการช่วยเหลือผู้เรียนได้ทันท่วงที เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาและ ประสบความสำเร็จในการเรียน

100 เกณฑ์การวัดผลและประเมินผล ๑. การตัดสิน การให้ระดับ และการรายงานผลการเรียน ๑.๑ การตัดสินผลการเรียน ในการตัดสินผลการเรียนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนนั้น ผู้สอนต้องคำนึงถึงการพัฒนาผู้เรียนแต่ละ คนเป็นหลัก และต้องเก็บข้อมูลของผู้เรียนทุกด้านอย่างสม่ำเสมอ และต่อเนื่องในแต่ละภาคเรียน รวมทั้งสอนซ่อมเสริมผู้เรียนให้พัฒนาจนเต็มตามศักยภาพ ระดับประถมศึกษา ๑) ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด ๒) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัด และผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด ๓) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมิน และมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนดในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ๑.๒ การให้ระดับผลการเรียน ๑) ในการตัดสินเพื่อให้ระดับผลการเรียนรายวิชา กำหนดให้ใช้ตัวเลขแสดงระดับ ผลการเรียนเป็น ๘ ระดับ ตามความหมาย ดังต่อไปนี้ คะแนนร้อยละ ระดับผลการเรียน ความหมายของผลการประเมิน ๘๐-๑๐๐ ๔ ดีเยี่ยม ๗๕-๗๙ ๓.๕ ดีมาก ๗๐-๗๔ ๓ ดี ๖๕-๖๙ ๒.๕ ค่อนข้างดี ๖๐-๖๔ ๒ ปานกลาง ๕๕-๕๙ ๑.๕ พอใช้ ๕๐-๕๔ ๑ ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ๐-๔๙ ๐ ต่ำกว่าเกณฑ์ ๒) การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น กำหนดให้มีระดับผลการประเมินเป็น “ดีเยี่ยม” “ดี” “ผ่าน” และ “ไม่ผ่าน” ตามความหมาย ดังต่อไปนี้

101 การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ดีเยี่ยม หมายถึง สามารถจับใจความสำคัญได้ครบถ้วน เขียน วิพากษ์วิจารณ์อย่างสร้างสรรค์ แสดงความคิดเห็นประกอบได้อย่างมีเหตุผลได้ ถูกต้อง สมบูรณ์ ใช้ ภาษาได้อย่างสละสลวย ดี หมายถึง สามารถจับใจความสำคัญได้ เขียนวิพากษ์วิจารณ์ได้ โดยใช้ภาษาที่สุภาพ ผ่าน หมายถึง สามารถอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนผ่านตามเกณฑ์ที่ กำหนด ไม่ผ่าน หมายถึง ไม่สามารถอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนผ่านตามเกณฑ์ที่ กำหนด การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ครบถ้วนทั้ง ๘ ประการ ยึดถือปฏิบัติจนเป็นนิสัยในชีวิตประจำวัน และเป็นที่ยอมรับของสังคม ดี หมายถึง ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ และ ปฏิบัติในชีวิตประจำวัน ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ที่กำหนด ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนไม่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ที่กำหนด ๓) การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาจากเวลาการเข้าร่วม กิจกรรมไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ การปฏิบัติกิจกรรมและผลงานของนักเรียนโดยมีผลการประเมิน รวมเฉลี่ยไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ เช่นกัน ให้ระดับผลการประเมินการเข้าร่วมกิจกรรมเป็น “ผ่าน” และ “ไม่ผ่าน” การเลื่อนชั้นปกติ ผู้เรียนจะได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกภาคเรียน และได้รับการเลื่อนชั้นเมื่อสิ้นปี การศึกษาโดยมีคุณสมบัติตามเกณฑ์ ดังนี้ ๑) รายวิชาพื้นฐาน ได้รับการตัดสินผลการเรียนผ่านทุกรายวิชา ๒) รายวิชาเพิ่มเติม ได้รับการตัดสินผลการเรียนผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด ๓) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนดในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๔) ระดับผลการเรียนเฉลี่ยในปีการศึกษานั้นไม่ควรต่ำกว่า ๑.๐๐

102 การเลื่อนชั้นระหว่างเรียน การเลื่อนชั้นกลางปีการศึกษา ในกรณีที่นักเรียนมีหลักฐานการเรียนรู้ที่แสดงว่ามีความสามารถดีเลิศโรงเรียนอาจ ให้โอกาสนักเรียนเลื่อนชั้นกลางปีการศึกษา โดยให้คณะกรรมการประกอบด้วยฝ่ายวิชาการ ของโรงเรียนและผู้แทนของเขตพื้นที่การศึกษาหรือต้นสังกัด ประเมินนักเรียนและตรวจสอบ คุณสมบัติให้ครบถ้วนตามเงื่อนไขทั้ง ๓ ประการ ต่อไปนี้ ๑ มีผลการเรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมาและมีผลการเรียนระหว่างปีที่กำลังศึกษาอยู่ใน เกณฑ์ดีเยี่ยม ๒ มีวุฒิภาวะเหมาะสมที่จะเรียนในชั้นที่สูงขึ้น ๓ ผ่านการประเมินผลความรู้ความสามารถทุกรายวิชาของชั้นปีที่เรียนปัจจุบันและ ความรู้ ความสามารถทุกรายวิชาในภาคเรียนแรกของชั้นปีที่จะเลื่อนขึ้นการอนุมัติให้เลื่อนชั้นกลางปี การศึกษาไปเรียนชั้นสูงขึ้นได้ ๑ ระดับชั้นนี้ ต้องได้รับการยินยอมจากนักเรียนและผู้ปกครอง และ ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นก่อนเปิดภาคเรียนที่ ๒ ของปีการศึกษานั้น การเรียนซ้ำ สถานศึกษาจะจัดให้ผู้เรียนเรียนซ้ำใน ๒ กรณี ดังนี้ กรณีที่ ๑ เรียนซ้ำรายวิชา หากผู้เรียนได้รับการสอนซ่อมเสริมและสอบแก้ตัว ๒ ครั้งแล้วไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินให้เรียนซ้ำในรายวิชานั้น ทั้งนี้ ให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษา ในการจัดให้เรียนซ้ำในช่วงใดช่วงหนึ่งที่สถานศึกษาเห็นว่าเหมาะสม เช่น พักกลางวัน วันหยุด ชั่วโมงว่างหลังเลิกเรียน หรือ ภาคฤดูร้อน เป็นต้น กรณีที่ ๒ เรียนซ้ำชั้น มี ๒ ลักษณะ คือ ๑) ผู้เรียนมีระดับผลการเรียนเฉลี่ยในปีการศึกษานั้นต่ำกว่า ๑.๐๐ และมี แนวโน้ม ว่าจะเป็นปัญหาต่อการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น ๒) ผู้เรียนมีผลการเรียน “๐” “ร” “มส” เกินครึ่งหนึ่งของรายวิชาที่ลงทะเบียน เรียนในปีการศึกษานั้น ทั้งนี้ หากเกิดลักษณะใดลักษณะหนึ่ง หรือทั้ง ๒ ลักษณะ ให้สถานศึกษาแต่งตั้ง คณะกรรมการพิจารณา หากเห็นว่าไม่มีเหตุผลอันสมควรก็ให้ซ้ำชั้น โดยยกเลิกผลการเรียนเดิมและ ให้ใช้ผลการเรียนใหม่แทน หากเห็นว่าไม่ต้องเรียนซ้ำชั้น ให้สถานศึกษาพิจารณาในการแก้ไขผลการ เรียน การสอนซ่อมเสริม การสอนซ่อมเสริม เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนรู้ และเป็นการให้ โอกาสแก่ผู้เรียนได้มีเวลาเรียนรู้สิ่งต่างๆเพิ่มขึ้น จนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดที่ กำหนดไว้ การสอนซ่อมเสริมเป็นการสอนกรณีพิเศษ นอกเหนือไปจากการสอนตามแผนจัดการ เรียนรู้ปกติ เพื่อการแก้ไขข้อบกพร่องที่พบในผู้เรียน โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลายและ คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน

103 การสอนซ่อมเสริมสามารถดำเนินการได้ในกรณี ดังต่อไปนี้ ๑) ผู้เรียนมีความรู้/ทักษะพื้นฐานไม่เพียงพอที่จะศึกษาในแต่ละรายวิชานั้น สมควรจัดการซ่อมเสริม ปรับความรู้/ทักษะพื้นฐาน ๒) การประเมินระหว่างเรียน ผู้เรียนไม่สามารถแสดงความรู้ ทักษะกระบวนการ หรือเจตคติ/คุณลักษณะที่กำหนดไว้ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๓) ผลการเรียนไม่ถึงเกณฑ์และ/หรือต่ำกว่าเกณฑ์การประเมินโดยผู้เรียนได้ระดับ ผลการเรียน “๐” ต้องจัดการสอนซ่อมเสริม ก่อนให้ผู้เรียนสอบแก้ตัว ๔) ผู้เรียนมีผลการเรียน ไม่ผ่าน สถานศึกษาสามารถจัดสอนซ่อมเสริมในภาคฤดู ร้อนทั้งนี้ ให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษา ๑.๓ การรายงานผลการเรียน การรายงานผลการเรียนเป็นการสื่อสารให้ผู้ปกครอง และผู้เรียนทราบ ความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งสถานศึกษาต้องสรุปผลการประเมินและจัดทำ เอกสารรายงานให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะๆ หรืออย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ข้อมูลในการรายงานผลการเรียน ๑) ข้อมูลระดับชั้นเรียน ประกอบด้วย ผลการประเมินความรู้ ความสามารถ พฤติกรรม การเรียนความประพฤติและผลงานในการเรียนของผู้เรียนเป็นข้อมูลสำหรับรายงาน ให้ผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง ได้แก่ ผู้เรียน ผู้สอนและผู้ปกครอง ได้รับทราบความก้าวหน้า ความสำเร็จในการเรียนของ ผู้เรียน เพื่อนำไปใช้ในการวางแผนกำหนดเป้าหมายและวิธีการในการพัฒนาผู้เรียน ๒) ข้อมูลระดับสถานศึกษา ประกอบด้วย ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของกลุ่ม สาระการเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนรายปี/รายภาค ผลการประเมิน ความก้าวหน้าในการเรียนรู้รายปี/รายภาคโดยรวมของสถานศึกษา เพื่อใช้เป็นข้อมูลและสารสนเทศ ในการพัฒนาการเรียนการสอนและคุณภาพของผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด การตัดสินการเลื่อนชั้นและการซ่อมเสริมผู้เรียนที่มีข้อบกพร่อง ให้ผ่านระดับชั้นและเป็นข้อมูลในการ ออกเอกสารหลักฐานการศึกษา ๓) ข้อมูลประเมินคุณภาพระดับเขตพื้นที่การศึกษา ได้แก่ ผลการประเมิน คุณภาพของ ผู้เรียนด้วยแบบประเมินที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจัดทำขึ้น ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สำคัญ ใน ระดับชั้นที่นอกเหนือจากการประเมินคุณภาพระดับชาติ เป็นข้อมูลที่ผู้เกี่ยวข้องใช้วางแผน และ ดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อก่อให้เกิดการยกระดับ คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของผู้เรียนและสถานศึกษา ๔) ข้อมูลการประเมินคุณภาพระดับชาติ ได้แก่ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ด้วยแบบ ประเมินที่เป็นมาตรฐานระดับชาติ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สำคัญในระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ซึ่งดำเนินการโดย

104 หน่วยงานระดับชาติ เป็นข้อมูลที่ผู้เกี่ยวข้องใช้วางแผนและดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาใน ส่วนที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้เกิดการยกระดับคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของผู้เรียน สถานศึกษา ท้องถิ่น เขตพื้นที่การศึกษา และประเทศชาติ รวมทั้งนำไปรายงานในเอกสารหลักฐานการศึกษา ของผู้เรียน ๕) ข้อมูลพัฒนาการของผู้เรียนด้านอื่นๆ ประกอบด้วย ข้อมูลพัฒนาการทางด้าน ร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคมและพฤติกรรมต่างๆ เป็นข้อมูลส่วนหนึ่งของการแนะแนวและจัดระบบการ ดูแลช่วยเหลือ เพื่อแจ้งให้ผู้เรียน ผู้สอน ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบ โดยผู้มีหน้าที่ รับผิดชอบแต่ละฝ่ายนำไปใช้ปรับปรุง แก้ไขและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดพัฒนาการอย่างถูกต้อง เหมาะสม รวมทั้งนำไปจัดทำเอกสารหลักฐานแสดงพัฒนาการของผู้เรียน ๒. เกณฑ์การจบการศึกษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดเกณฑ์กลางสำหรับการจบการศึกษาเป็น ๒ ระดับ คือ ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนบ้านกลางดง ได้นำมากำหนดเป็นเกณฑ์การจบการศึกษา ดังนี้ ๒.๑ เกณฑ์การจบการศึกษา ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐาน และรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติมตาม โดยเป็น รายวิชาพื้นฐานตามโครงสร้างเวลาเรียนที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด และ รายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติมตามที่สถานศึกษากำหนด ๒) ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐานและรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม โดย ผ่านเกณฑ์การประเมินในทุกรายวิชาไม่ต่ำกว่าระดับ “๑” ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับผ่านเกณฑ์ การประเมิน “ดีเยี่ยม” “ดี” และ “ผ่าน” ๔) ผู้เรียนผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับผ่านเกณฑ์การ ประเมิน “ดีเยี่ยม” “ดี” และ “ผ่าน” ๕) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การ ประเมินในระดับ “ผ่าน” ๓. การลาพักการเรียน การลาพักการเรียน หมายถึง การขอรักษาสถานภาพนักเรียน ในกรณีที่นักเรียนมีความ ประสงค์จะไม่ลงทะเบียนเรียนในแต่ละภาคการเรียน หลังจากที่ได้เรียนในโรงเรียนมาแล้วไม่น้อยกว่า หนึ่งภาคการเรียน ยกเว้น ได้รับอนุมัติเป็นกรณีพิเศษจากผู้อำนวยการสถานศึกษา ซึ่งนักเรียนจะต้อง พาผู้ปกครองมายื่นคำร้องเพื่อขอรักษาสภาพนักเรียนต่อสำนักทะเบียนและประมวลผล ๓.๑ นักเรียนขอลาพักการเรียนได้ในกรณีดังต่อไปนี้ ๓.๑.๑. เจ็บป่วยจนต้องรักษาตัวเป็นเวลานานตามคำสั่งแพทย์โดยมีใบรับรอง แพทย์จากโรงพยาบาลของรัฐหรือเอกชน

105 ๓.๑.๒. มีเหตุจำเป็นสุดวิสัยที่คณะกรรมการตัดสินผลการเรียนของโรงเรียน พิจารณาแล้ว เห็นสมควรให้ลาพักการเรียนได้ ๓.๑.๓. ได้รับทุนแลกเปลี่ยนนักเรียนระหว่างประเทศ หรือทุนอื่น ๆ ซึ่งโรงเรียน เห็นสมควรสนับสนุน ๓.๑.๔. ไม่สามารถลงทะเบียนเรียนในแต่ละภาคการเรียนได้ตามที่โรงเรียนกำหนด ๓.๒ นักเรียนที่ขอลาพักการเรียนจะต้องปฏิบัติดังนี้ ๓.๒.๑. ระหว่างที่ได้รับอนุมัติให้ลาพักการเรียน นักเรียนจะต้องชำระค่ารักษา สภาพการ เป็นนักเรียนทุกภาคการเรียนมิฉะนั้นจะพ้นสภาพการเป็นนักเรียน ๓.๒.๒. การนับเวลาการเรียนให้นับระยะเวลาที่ขอลาพักอยู่ในเวลาการเรียนด้วย ยกเว้น นักเรียนที่ลาพักการเรียนเนื่องจากถูกทำโทษในกรณีทำผิดวินัยของ โรงเรียน ๓.๒.๓. นักเรียนที่ได้รับอนุมัติให้ลาพักการเรียน เมื่อจะกลับเข้าเรียนต่อต้อง รายงานตัวต่อ ฝ่ายทะเบียนและวัดผลก่อนที่จะลงทะเบียนเรียนต่อไป ๓.๓ หากเป็นการลาพักการเรียนในระหว่างภาคการศึกษาจะมีผลดังต่อไปนี้ ๓.๓.๑. ถ้าการลาพักการเรียนอยู่ในระหว่าง ๓ สัปดาห์แรก นับจากวันสิ้นสุด กำหนดการ ลงทะเบียนของภาคการเรียนปกติรายวิชาที่ลงทะเบียนทั้งหมดจะไม่บันทึก ใน รายงานผลการเรียน ๓.๓.๒. ถ้าการลาพักเรียนภายหลัง ๓ สัปดาห์แรก นับจากวันสิ้นสุดกำหนด ลงทะเบียนภาค การเรียนปกติและได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการ รายวิชาที่ลงทะเบียน ทั้งหมด จะ บันทึกอักษร ลพ ในรายงานผลการเรียน สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. ภาพประกอบการเรียนการสอน ๒. ใบความรู้ ๓. ใบงาน ๔. แบบฝึกหัด ๕. วีดิทัศน์ ๖. หนังสืออ่านประกอบ ๗. อินเตอร์เน็ต ๘. แหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน

106 เกณฑ์การจบการศึกษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำหนดเกณฑ์กลางสำหรับ การจบการศึกษาระดับประถมศึกษา เกณฑ์การจบระดับประถมศึกษา ๑. ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐาน จำนวน ๘๔๐ ชั่วโมง และรายวิชาเพิ่มเติม/ กิจกรรมเพิ่มเติมจำนวน ๔๐ ชั่วโมง ตามโครงสร้างเวลาเรียนที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐานกำหนด ๒. ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐาน ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกรายวิชาตามที่ สถานศึกษากำหนด ซึ่งแบ่งผลการประเมินออกเป็น ๘ ระดับ ดังนี้ ๐ หมายถึงผลการเรียนตั้งแต่ ๐ – ๔๙ ๑ หมายถึงผลการเรียนตั้งแต่ ๕๐ – ๕๔ ๑.๕ หมายถึงผลการเรียนตั้งแต่ ๕๕ – ๕๙ ๒ หมายถึงผลการเรียนตั้งแต่ ๖๐ – ๖๔ ๒.๕ หมายถึงผลการเรียนตั้งแต่ ๖๕ – ๖๙ ๓ หมายถึงผลการเรียนตั้งแต่ ๗๐ – ๗๔ ๓.๕ หมายถึงผลการเรียนตั้งแต่ ๗๕ – ๗๙ ๔ หมายถึงผลการเรียนตั้งแต่ ๘๐ – ๑๐๐ ๓. ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนในระดับ “ผ่าน” ขึ้น ไป ผลการประเมินกำหนด ดังนี้ “ ผ่าน”ผลการประเมินร้อยละ ๖๐ – ๑๐๐ “ ไม่ผ่าน” ผลการประเมินร้อยละ ๐ – ๕๙ ๔. ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับ“ผ่าน” ขึ้นไป ผลการประเมินกำหนด ดังนี้ “ ดีเยี่ยม”ผลการประเมินร้อยละ ๘๐ – ๑๐๐ ระดับ ๓ “ ดี” ผลการประเมินร้อยละ ๖๐ – ๗๙ ระดับ ๒ “ ผ่านเกณฑ์การประเมิน”ผลการประเมินร้อยละ ๐ – ๕๙ ระดับ ๑ ๕. ผู้เรียนต้องเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป และมีผลการทำ กิจกรรมร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ได้รับการตัดสินผลการเรียน“ผ่าน” ทุกกิจกรรม ผลการตัดสินกำหนด ดังนี้ “ ผ่าน”ผู้เรียนผ่านเวลาเข้าร่วมกิจกรรมและผ่านการทำกิจกรรม“ ไม่ผ่าน”ผู้เรียน ไม่ผ่านเวลาเข้าร่วมกิจกรรมและไม่ผ่านการทำกิจกรรม

107