สถานศึกษาพอเพียง โรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม

ดา้ นที่ 4 ด้านพัฒนาบคุ ลากรของสถานศกึ ษา องค์ประกอบที่ 1 การพัฒนาบคุ ลากรของสถานศกึ ษา

1.3 ส่งเสรมิ ให้บุคลากรแสวงหาความรเู้ กี่ยวกบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งอย่าง
สมา่ เสมอ

ดา้ นที่ 4 ด้านพัฒนาบคุ ลากรของสถานศึกษา องค์ประกอบที่ 1 การพัฒนาบคุ ลากรของสถานศกึ ษา

1.4 จัดกิจกรรมสง่ เสรมิ การดาเนินชวี ติ และการปฏบิ ตั ภิ ารกจิ หน้าทต่ี ามหลกั ปรชั ญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง แก่บคุ ลากรของสถานศกึ ษา

โรงเรยี นเครอื ข่ายศูนยก์ ารเรยี นรู้ ด้านพัฒนาบคุ ลากรของสถานศกึ ษา ดา้ นท่ี 4

ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โรงเรยี นโพธนิ มิ ิตวทิ ยาคม (POTINIMITWITTAYAKOM SCHOOL)

การบูรณาการหลกั ปรชั ญาของ 01
เศรษฐกจิ พอเพียงสูก่ ารจดั กิจกรรม

การเรยี นรู้

การติดตามและขยายผล 02

ด้านที่ 4

การพัฒนาบคุ ลากร
ของสถานศึกษา

ดา้ นท่ี 4 ดา้ นพัฒนาบคุ ลากรของสถานศึกษา องคป์ ระกอบท่ี 2 การตดิ ตามและขยายผล

2.1 ตดิ ตามผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมพฒั นาบคุ ลากรเพ่ือสง่ เสรมิ การดาเนินชวี ติ
และปฏบิ ตั ภิ ารกิจหนา้ ที่ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ดา้ นท่ี 4 ด้านพัฒนาบุคลากรของสถานศกึ ษา องค์ประกอบท่ี 2 การตดิ ตามและขยายผล

2.2 การติดตามมาปรับปรงุ /พฒั นาการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพัฒนาบคุ ลากรเพอ่ื ส่งเสริม
การดาเนินชวี ติ และปฏบิ ตั ิภารกจิ หนา้ ท่ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ดา้ นท่ี 4 ดา้ นพัฒนาบุคลากรของสถานศกึ ษา องค์ประกอบท่ี 2 การตดิ ตามและขยายผล

2.3 ขยายผลและเผยแพร่ผลการดาเนินงานชีวิตและปฏบิ ตั ภิ ารกจิ หน้าที่ของบคุ ลากรตาม
หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ดา้ นท่ี 4 ดา้ นพัฒนาบุคลากรของสถานศกึ ษา องค์ประกอบท่ี 2 การตดิ ตามและขยายผล

2.3 ขยายผลและเผยแพร่ผลการดาเนินงานชีวิตและปฏบิ ตั ภิ ารกจิ หน้าที่ของบคุ ลากรตาม
หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

โรงเรยี นเครอื ข่ายศูนยก์ ารเรยี นรู้ เกณฑก์ ารประเมนิ สถานศกึ ษาพอเพียง

ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา โรงเรยี นโพธนิ มิ ติ วิทยาคม (POTINIMITWITTAYAKOM SCHOOL)

ดา้ นที่ 5

ผลลพั ธ/์ ภาพความสาเร็จ

โรงเรยี นเครอื ข่ายศนู ยก์ ารเรยี นรู้ ผลลพั ธ์/ภาพความสาเร็จ ด้านที่ 5

ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นโพธนิ มิ ติ วทิ ยาคม (POTINIMITWITTAYAKOM SCHOOL)

01 สถานศกึ ษา

02 ผู้บริหารสถานศกึ ษา

ด้านที่ 5 03 บคุ ลากรของสถานศกึ ษา

ผลลพั ธ์/ภาพความสาเรจ็ 04 ผ้เู รียน

โรงเรยี นเครอื ข่ายศนู ยก์ ารเรยี นรู้ ผลลพั ธ์/ภาพความสาเร็จ ด้านที่ 5

ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นโพธนิ มิ ติ วทิ ยาคม (POTINIMITWITTAYAKOM SCHOOL)

01 สถานศกึ ษา

02 ผู้บริหารสถานศกึ ษา

ด้านที่ 5 03 บคุ ลากรของสถานศกึ ษา

ผลลพั ธ์/ภาพความสาเรจ็ 04 ผ้เู รียน

ดา้ นที่ 5 ผลลพั ธ์/ภาพความสาเร็จ องค์ประกอบท่ี 1 สถานศกึ ษา

1.1 คณุ ลกั ษณะของสถานศึกษาพอเพยี ง

การอบรมคา่ ยต้นกล้าพอเพยี ง

ดา้ นท่ี 5 ผลลพั ธ์/ภาพความสาเร็จ องคป์ ระกอบท่ี 1 สถานศกึ ษา

1.1 คณุ ลกั ษณะของสถานศกึ ษาพอเพยี ง

การประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาพอเพยี ง

โรงเรยี นเครอื ข่ายศนู ยก์ ารเรยี นรู้ ผลลพั ธ์/ภาพความสาเร็จ ด้านที่ 5

ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นโพธนิ มิ ติ วทิ ยาคม (POTINIMITWITTAYAKOM SCHOOL)

01 สถานศกึ ษา

02 ผู้บริหารสถานศกึ ษา

ด้านที่ 5 03 บคุ ลากรของสถานศกึ ษา

ผลลพั ธ์/ภาพความสาเรจ็ 04 ผ้เู รียน

ดา้ นท่ี 5 ผลลัพธ์/ภาพความสาเร็จ องค์ประกอบที่ 2 ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

2.1 คณุ ลักษณะของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาพอเพยี ง

บันทึกขอ้ ตกลงความรว่ มมือในการขับเคลือ่ นโครงการโรงเรียนคณุ ภาพระดับมัธยมระหว่าง
สานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษานนทบรุ ี กบั โรงเรยี นโพธินิมิตวิทยาคม (MOU)

ดา้ นที่ 5 ผลลัพธ์/ภาพความสาเร็จ องค์ประกอบท่ี 2 ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

2.1 คุณลกั ษณะของผบู้ ริหารสถานศึกษาพอเพียง

ทา่ นรองผอู้ านวยการ รบั รางวัลเล่าเรอื่ งถอดบทเรยี นพอเพียงจากท่านผูอ้ านวยการโรงเรยี น

ดา้ นท่ี 5 ผลลพั ธ์/ภาพความสาเร็จ องคป์ ระกอบที่ 2 ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา

2.1 คณุ ลกั ษณะของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาพอเพียง

รางวลั ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา

โรงเรยี นเครอื ข่ายศนู ยก์ ารเรยี นรู้ ผลลพั ธ์/ภาพความสาเร็จ ด้านที่ 5

ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นโพธนิ มิ ติ วทิ ยาคม (POTINIMITWITTAYAKOM SCHOOL)

01 สถานศกึ ษา

02 ผู้บริหารสถานศกึ ษา

ด้านที่ 5 03 บคุ ลากรของสถานศกึ ษา

ผลลพั ธ์/ภาพความสาเรจ็ 04 ผ้เู รียน

ดา้ นที่ 5 ผลลัพธ์/ภาพความสาเรจ็ องคป์ ระกอบที่ 3 บคุ ลากรของสถานศกึ ษา

3.1 บุคลากรของสถานศึกษามคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกยี่ วกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

อบรมแลกเปลย่ี นเรียนรกู้ ารจัดทาแผนการจดั การเรยี นรแู้ บบบูรณาการ

ดา้ นที่ 5 ผลลพั ธ์/ภาพความสาเรจ็ องคป์ ระกอบท่ี 3 บุคลากรของสถานศกึ ษา

3.2 บคุ ลากรจดั การทรัพยากรและดาเนนิ ชวี ติ ดา้ นเศรษฐกจิ อย่างสอดคลอ้ งกบั
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

รบั รางวัลเลา่ เรอ่ื งถอดบทเรยี นพอเพียง

ดา้ นที่ 5 ผลลพั ธ์/ภาพความสาเร็จ องคป์ ระกอบที่ 3 บคุ ลากรของสถานศกึ ษา

3.3 บคุ ลากรอยรู่ ว่ มกับผอู้ น่ื ในสงั คมตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และสามารถ
เปน็ แบบอย่างท่ดี ใี นการปฏิบตั ติ นเพ่ือส่วนรวมและสาธารณประโยชน์

คณะครูรว่ มกนั ทาความสะอาด ปรับปรงุ ภมู ิทศั นโ์ รงเรียน

ดา้ นท่ี 5 ผลลัพธ์/ภาพความสาเรจ็ องค์ประกอบท่ี 3 บคุ ลากรของสถานศกึ ษา

3.3 บคุ ลากรอยู่รว่ มกับผ้อู น่ื ในสงั คมตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และสามารถ
เป็นแบบอยา่ งทด่ี ีในการปฏิบตั ิตนเพอื่ สว่ นรวมและสาธารณประโยชน์

คณะครูรว่ มกนั ทาความสะอาด ปรบั ปรงุ ภมู ิทศั นโ์ รงเรียน

ดา้ นท่ี 5 ผลลพั ธ์/ภาพความสาเร็จ องคป์ ระกอบที่ 3 บุคลากรของสถานศกึ ษา

3.4 บคุ ลากรร้จู ักใช้และจดั การทรพั ยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อมได้อย่างสมดุล และ
พร้อมรบั ต่อการเปลีย่ นแปลงต่างๆ

การจดั การทรพั ยากรโดยใช้แฟลตฟอรม์ Online ในการจัดการเรียนการสอน

ดา้ นที่ 5 ผลลัพธ์/ภาพความสาเร็จ องคป์ ระกอบที่ 3 บคุ ลากรของสถานศกึ ษา

3.5 บคุ ลากรดาเนินชีวติ อยา่ งมฐี านรากทางวฒั นธรรม และพรอ้ มรบั ตอ่ การเปลยี่ นแปลง
ทางวัฒนธรรมจากกระแสโลกาภิวฒั น์

การทาบญุ ทอดผ้าปา่ เพ่อื การศกึ ษา เนอ่ื งในวนั สถาปนาโรงเรยี น

โรงเรยี นเครอื ข่ายศนู ยก์ ารเรยี นรู้ ผลลพั ธ์/ภาพความสาเร็จ ด้านที่ 5

ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นโพธนิ มิ ติ วทิ ยาคม (POTINIMITWITTAYAKOM SCHOOL)

01 สถานศกึ ษา

02 ผู้บริหารสถานศกึ ษา

ด้านที่ 5 03 บคุ ลากรของสถานศกึ ษา

ผลลพั ธ์/ภาพความสาเรจ็ 04 ผ้เู รียน

ดา้ นท่ี 5 ผลลพั ธ์/ภาพความสาเรจ็ องคป์ ระกอบท่ี 4 ผ้เู รียน

4.1 ผเู้ รียนมีความรู้ความเข้าใจเกย่ี วกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามมาตรฐานการ
เรียนรู้หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งของแต่ละระดบั ช้นั ปีการศกึ ษา

นกั เรยี นถอดบทเรยี น และศกึ ษาฐานการเรยี นรูแ้ ต่ละบ้าน ในชวั่ โมงเรยี นพอเพยี ง

ดา้ นท่ี 5 ผลลพั ธ์/ภาพความสาเรจ็ องคป์ ระกอบท่ี 4 ผู้เรียน

4.2 ผู้เรียนปฏิบตั ิตนให้ดาเนินชีวิตได้อย่างสมดุลและพรอ้ มรับต่อการเปล่ียนแปลงในดา้ นวัตถุ /
เศรษฐกิจ

นักเรียนเขา้ ร่วมศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
และนอ้ มนาไปปรบั ใชใ้ นการดาเนนิ ชีวติ

ดา้ นที่ 5 ผลลพั ธ์/ภาพความสาเรจ็ องค์ประกอบท่ี 4 ผเู้ รยี น

4.3 ผู้เรียนปฏิบตั ติ นใหด้ าเนนิ ชวี ิตได้อยา่ งสมดุลและพรอ้ มรับต่อการเปลี่ยนแปลงในดา้ นสงั คม

นกั เรียนปฏบิ ตั ติ นเขา้ รว่ มกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีโรงเรยี นจัดข้นึ

ดา้ นที่ 5 ผลลัพธ์/ภาพความสาเร็จ องค์ประกอบท่ี 4 ผู้เรียน

4.4 ผเู้ รยี นปฏิบัตติ นให้ดาเนินชีวติ ไดอ้ ยา่ งสมดลุ และพร้อมรบั ต่อการเปลีย่ นแปลงในด้านส่งิ แวดลอ้ ม

นกั เรยี นร่วมกนั ปฏิบตั ิตนในการรกั ษาสง่ิ แลดล้อมทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น

ดา้ นที่ 5 ผลลัพธ์/ภาพความสาเร็จ องค์ประกอบท่ี 4 ผู้เรยี น

4.5 ผู้เรยี นปฏบิ ตั ติ นใหด้ าเนินชีวติ ไดอ้ ยา่ งสมดุลและพรอ้ มรบั ต่อการเปลยี่ นแปลงในดา้ นวฒั นธรรม

นักเรียนร่วมกันปฏิบัตติ ามวฒั นธรรมของโรงเรียน ชมุ ชน ชาติไทย ศาสนา

เกณฑ์การประเมนิ ศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา

โรงเรยี นโพธนิ มิ ติ วทิ ยาคม

เกณฑก์ ารประเมินศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั โรงเรยี นโพธนิ มิ ติ วทิ ยาคม

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศกึ ษา (POTINIMITWITTAYAKOM SCHOOL)

01 บุคลากร

02 การจดั การสภาพแวดล้อม

ทางกายภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ ศูนยก์ ารเรยี นรตู้ าม 03 ความสมั พันธก์ ับหนว่ ยงาน
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ภายนอก

ด้านการศกึ ษา

โรงเรยี นเครอื ขา่ ยศนู ยก์ ารเรยี นรู้ เกณฑก์ ารประเมนิ สถานศกึ ษาพอเพียง

ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นโพธนิ มิ ิตวทิ ยาคม (POTINIMITWITTAYAKOM SCHOOL)

01 บุคลากร

02 การจดั การสภาพแวดล้อม

ทางกายภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ ศูนยก์ ารเรยี นรตู้ าม 03 ความสมั พันธก์ บั หนว่ ยงาน
หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ภายนอก

ด้านการศกึ ษา

เกณฑ์การประเมนิ ศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั องคป์ ระกอบท่ี 1 บุคลากร P.N.

ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนโพธนิ มิ ติ วทิ ยาคม

1.1 ผู้บริหาร

รางวลั ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา

รองผอู้ านวยการ รับรางวลั เลา่ เรื่องถอดบทเรียน
พอเพยี งจากทา่ นผูอ้ านวยการโรงเรยี น

เกณฑก์ ารประเมินศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั บคุ ลากร องคป์ ระกอบท่ี 1

ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา

1.2 ครู

คณะครูเข้าร่วมการอบรมตามหลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา

เกณฑก์ ารประเมินศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั บคุ ลากร องคป์ ระกอบท่ี 1

ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศึกษา

1.3 นกั เรยี น

นกั เรยี นอบรมค่ายตน้ กลา้ พอเพยี ง

เกณฑก์ ารประเมินศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั บุคลากร องคป์ ระกอบที่ 1

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศึกษา

1.3 นกั เรยี น

นักเรยี นเขา้ ร่วมกจิ กรรมประจาฐานการเรยี นรู้

เกณฑก์ ารประเมนิ ศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั บคุ ลากร องคป์ ระกอบท่ี 1

ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา

1.4 คณะกรรมการสถานศึกษา

การประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาพอเพียง

เกณฑก์ ารประเมินศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั เกณฑก์ ารประเมนิ สถานศกึ ษาพอเพียง

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศึกษา โรงเรยี นโพธนิ มิ ิตวทิ ยาคม (POTINIMITWITTAYAKOM SCHOOL)

01 บุคลากร

02 การจัดการสภาพแวดลอ้ ม

ทางกายภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ ศูนยก์ ารเรยี นรตู้ าม 03 ความสมั พันธก์ บั หนว่ ยงาน
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ภายนอก

ด้านการศกึ ษา

เกณฑ์การประเมินศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั องค์ประกอบที่ 2 การจดั การ P.N.
สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศกึ ษา

2.1 อาคาร สถานท่ี และสงิ่ แวดลอ้ ม

ศูนย์การเรยี นร้ตู ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา

เกณฑก์ ารประเมินศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั องค์ประกอบท่ี 2 การจดั การ P.N.
สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศึกษา

2.2 แหล่งเรียนรู้/ ฐานการเรียนรู้ และ/หรือ กิจกรรมการเรียนรู้ เพ่อื เสรมิ สรา้ งอุปนิสยั อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

ฐานการเรียนรู้ และการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
ประจาฐานการเรยี นรู้

เกณฑก์ ารประเมินศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั เกณฑก์ ารประเมนิ สถานศกึ ษาพอเพียง

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศึกษา โรงเรยี นโพธนิ มิ ิตวทิ ยาคม (POTINIMITWITTAYAKOM SCHOOL)

01 บุคลากร

02 การจัดการสภาพแวดลอ้ ม

ทางกายภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ ศูนยก์ ารเรยี นรตู้ าม 03 ความสมั พันธก์ บั หนว่ ยงาน
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ภายนอก

ด้านการศกึ ษา

เกณฑก์ ารประเมนิ ศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั องคป์ ระกอบที่ 3 P.N.
ความสมั พันธก์ บั หนว่ ยงานภายนอก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศึกษา

3.1 ความสมั พันธ์กับสถานศึกษาอื่นในการ ขยายผลการขบั เคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
ด้านการศึกษา

การจัดนิทรรศการออนไลน์
ขยายผลกบั โรงเรยี นเครือขา่ ย

เกณฑ์การประเมนิ ศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั องค์ประกอบที่ 3 P.N.
ความสมั พันธก์ บั หนว่ ยงานภายนอก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศกึ ษา

3.2 ความสัมพนั ธก์ ับหน่วยงานทสี่ งั กัดและ/หรอื หนว่ ยงานภายนอก(ภาครฐั ภาคเอกชน และชุมชน)