รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2564

79

บทท่ี 3
สรุปผลการประเมนิ ตนเอง และแนวทางการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา

จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินตนเองในภาพรวมของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ดงั นี้

คะแนนจากผลการประเมินคุณภาพ

มาตรฐานการศกึ ษา ด้านที่ 1 ดา้ นท่ี 2 ด้านท่ี 3 คุณภาพ รวม ระดบั
แต่ละประเภท คณุ ภาพของ คุณภาพการจัด การบรหิ ารจดั การ คะแนนท่ไี ด้ คณุ ภาพ

ผเู้ รยี น การศกึ ษา ของสถานศึกษา

คะแนนเต็ม 50 คะแนน 20 คะแนน 30 คะแนน 100 คะแนน

มาตรฐานการศึกษา

นอกระบบ ระดับการศึกษา - - - --

ข้นั พน้ื ฐาน

มาตรฐานการศกึ ษา 39.00 12.00 24.30 75.30 ดเี ลศิ

ต่อเน่อื ง

มาตรฐานการศกึ ษา 40.00 14.15 24.30 78.45 ดเี ลศิ

ตามอธั ยาศัย

คะแนนเฉลย่ี จากผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 76.87 ดเี ลศิ

หมายเหตุ

สำหรับคะแนนที่จะกรอกลงในช่อง “คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ด้านท่ี 3 คณุ ภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา”

ให้นำคะแนนจากผลการประเมินคุณภาพด้านการบริหารจัดการของสถานศึกษา ที่ประเมินไว้ในบทท่ี 2 ไปใส่ในช่อง

“คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ด้านที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา” ในมาตรฐานการศึกษาแต่ละ

ประเภท (ใชค้ ะแนนเดียวกัน) เนอ่ื งจากเป็นมาตรฐานทีใ่ ช้ประเด็นการพิจารณารว่ มกันในทุกประเภทการศึกษา

ท้ังนี้ จากการสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เมื่อนำ
คะแนนเฉล่ียจากทุกมาตรฐานท่ีได้ในภาพรวม ไปเทียบกับเกณฑ์ระดับคุณภาพ พบว่า สถานศึกษามีผลการ
ประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีคะแนนรวมเท่ากับ 76.87 คะแนน และเม่ือพิจารณาผล
การประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาแต่ละประเภท สามารถสรุปผลการประเมนิ ตนเอง ได้ดงั นี้

80

สรุปผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศกึ ษาต่อเนอื่ ง
ระดบั คณุ ภาพจากผลการประเมินคุณภาพ
จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา

ตอ่ เนือ่ ง อยใู่ นระดบั ดเี ลิศ
ผลการดำเนินงาน ร่องรอย และหลักฐานทส่ี นบั สนุนผลการประเมินคณุ ภาพ
ด้านคุณภาพของผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง จากผลการจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษา

ต่อเน่ืองของสถานศึกษา พบว่า ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง สามารถเข้าร่วมกระบวนการจัดการเรียนรู้ท่ีเป็นไปตาม
ตามแผนการจัดการเรียนรู้ในแต่ละหลักสูตรได้ สามารถผ่านกระบวนการวัดและประเมินผล จนมีคุณสมบัติ
ครบถ้วนสามารถจบการศึกษาตามหลักสูตรในแต่ละหลักสูตร ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ในทุกหลักสูตร และจาก
การติดตามผู้จบการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง พบว่า ผู้จบการศึกษาต่อเน่ืองมีความรู้ ความสามารถ
หรอื ทักษะ และคุณธรรมและนำความรไู้ ปใช้ หรอื ประยกุ ต์ใช้ ซึ่งพบวา่ บางราย/บางกลุม่ สามารถนำความรูไ้ ปใชจ้ น
เห็นเป็นประจักษแ์ ละเป็นตวั อย่างที่ดขี องสงั คม

ด้านคุณภาพการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ือง สถานศึกษามีการจัดทำหลักสูตรและพัฒนา
หลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง ซึ่งสอดคล้องต่อบริบทชุมชน ท้องถ่ิน และความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย เน้น
กระบวนการมีส่วนร่วมของสถานศึกษาและผู้เรียน ใช้วิทยากรที่มีความรู้ความ ความสามารถ หรือประสบการณ์
ตรงตามหลักสตู รการศึกษาต่อเน่อื ง การนำสื่อและเทคโนโลยีเขา้ มามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนร้เู พอ่ื เอ้อื ต่อผเู้ รยี น
อย่างเหมาะสม จึงพบว่า การจัดการศึกษาต่อเน่ืองแต่ละหลักสูตรที่มีความพร้อมท้ังด้าน บุคคล สถานท่ี ส่ือท่ี
เอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียน และจัดให้มีการวัดผลประเมินผลการเรียนที่สอดคล้องตามวัตถุประสงค์ของแต่ละ
หลกั สูตร ส่งผลให้ผู้เรยี นการศึกษาต่อเนือ่ งจบการศึกษาตามหลักสตู รในแต่ละหลักสตู รไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ 80 ของ
ผู้เรยี น

ด้านการบริหารจัดการของสถานศึกษา สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ
อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2564 การดำเนินการดังกล่าว
เป็นผลจากการบริหาร จัดการของผู้บริหารสถานศึกษา โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาเป็นผู้ให้คำปรึกษา
ตลอดจนการจัดดำเนินโครงการ กจิ กรรมต่างๆเพื่อเป็นการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญท้ัง
ดา้ นการใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัลเข้ามามีส่วนในการจัดการเรียนรู้ ส่งผลให้เกิดสังคมแห่งการเรียนรู้ ท้ังนี้ในการดำเนิน
ต่างๆภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถดำเนินงานไดเ้ ป็นไปตามแผนปฏิบตั ิงานประจำปีท่กี ำหนดไว้ โดยการ
มีส่วนร่วมของเครือข่าย และจัดให้มีการกำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานภายในสถานศึกษาอย่าง
ต่อเน่อื ง

81

แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพ
การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ โดยการพัฒนาให้ครูมคี วามกระตอื รอื ร้นตอ่ การ

ทำงานและใส่ใจตอ่ การจัดกระบวนการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ หลกั สูตรที่หลากหลาย และพฒั นาสื่อให้
ทันสมัย ดงึ ดูดความสนใจแกผ่ ูเ้ รยี นและเน้นผู้เรียนนำไปต่อยอดสร้างอาชีพ สรา้ งผลงานท่เี ห็นเปน็ ประจักษ์ตอ่
ชมุ ชนสังคม โดยใชว้ ิทยากรท่ีมีความสามารถ ความรู้ ประสบการณต์ รงตามหลักสูตร

ความตอ้ งการการส่งเสริม สนบั สนุนจากหนว่ ยงานต้นสังกัด
สนบั สนนุ ด้านส่ือ เทคโนโลยีที่เอ้อื ตอ่ การจัดการเรียนรู้ในชุมชน มีความหลากหลายและเหมาะสม

ตอ่ บริบทของชมุ ชน กลุ่มผูเ้ รียนซึง่ มีอายุที่แตกตา่ งกนั

82

สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศึกษาตามอธั ยาศัย
ระดับคุณภาพจากผลการประเมินคุณภาพ
จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา

ตามอธั ยาศัย อยู่ในระดบั ดเี ลศิ

ผลการดำเนินงาน ร่องรอย และหลกั ฐานทสี่ นับสนุนผลการประเมนิ คณุ ภาพ

ด้านคุณภาพของผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย จากการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยของ
สถานศึกษา พบว่า สถานศึกษาได้ดำเนินการจดั การศกึ ษาตามอัธยาศยั โดยกำหนดโครงการ กิจกรรม ท่ีสอดคล้อง
ตอ่ บริบทของชุมชน ท้องถ่ิน สอดคล้องกับสภาพสถานการณ์ปัจจบุ ัน โดยการมสี ่วนร่วมของผูบ้ ริหารและบุคลากร
และคณะกรรมการสถานศกึ ษาใหค้ ำปรึกษา ข้อเสนอแนะและความตอ้ งการของผรู้ ับบริการ พบว่าร้อยละ 80 ของ
ผู้รับบริการมีความพึงพอใจ และมีความรคู้ วามสามารถ หรือทักษะ หรือประสบการณ์ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์
ของโครงการหรือกจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยของสถานศึกษา

ด้านคณุ ภาพการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย สถานศกึ ษามีการจัดการศึกษาตามอัธยาศยั โดยการ
กำหนดโครงการ กิจกรรม และโดยใช้บุคลากรที่มีความรู้ ความสามารถในการจดั กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย
และจัดพัฒนาบุคลากรให้มีการนำสื่อ นวัตกรรม ที่เอื้อต่อการจัดและสอดคล้องต่อสภาพแวดล้อม ในการจัด
โครงการหรือกิจกรรม ซ่ึงพบว่า ผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ของ
สถานศึกษา

ด้านคุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์
พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2564 การดำเนินการ
ดังกล่าวเป็นผลจากการบริหาร จดั การของผู้บรหิ ารสถานศึกษา โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาเป็นผู้ให้คำปรกึ ษา
ตลอดจนการจัดดำเนินโครงการ กิจกรรมต่างๆเพ่ือเป็นการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา ใหม้ ีความเช่ียวชาญทั้ง
ดา้ นการใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัลเข้ามามีส่วนในการจัดการเรียนรู้ ส่งผลให้เกิดสังคมแห่งการเรียนรู้ ท้ังน้ีในการดำเนิน
ต่างๆภายในสถานศกึ ษา สถานศึกษาสามารถดำเนนิ งานได้เป็นไปตามแผนปฏิบัติงานประจำปีทกี่ ำหนดไว้ โดยการ
มีส่วนร่วมของเครือข่าย และจัดให้มีการกำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานภายในสถานศึกษาอย่าง
ตอ่ เน่อื ง

83

แนวทางการพัฒนาคุณภาพ
1.การพฒั นาคณุ ภาพของหลกั สตู รสถานศกึ ษา
2.พัฒนารปู แบบการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัย เช่นรูปแบบการจดั การเรยี นรทู้ ี่ผ้เู รียนสามารถเรียนรู้

ดว้ ยตนเอง
3.เทคนคิ การจัดการเรยี นรู้ที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญของกลุม่ เป้าหมายแตล่ ะกลมุ่

ความต้องการการส่งเสริม สนบั สนนุ จากหนว่ ยงานตน้ สังกัด
1.การจัดหาส่ือ นวตั กรรม ที่มคี วามหลากหลายและทันต่อสถานการณป์ ัจจุบัน
2.การพฒั นาบคุ ลากรด้านการใชส้ อ่ื เทคโนโลยี และการให้บริการอย่างทว่ั ถึง

84

ภาคผนวก ก

• ประกาศใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาเพื่อการประกนั คุณภาพภายใน
ของสถานศกึ ษา

• คา่ เป้าหมายเพือ่ ใชใ้ นการประเมินคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาตามมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

• คำสงั่ แต่งตั้งคณะกรรมการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

• ร่องรอย และหลักฐานทส่ี ำคัญจากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ ของสถานศกึ ษาท่ีสนับสนุน
การดำเนินงานของสถานศกึ ษา

****************************************

85

86

87

88

89

90

91

92

คณะผ้จู ดั ทำ

ที่ปรกึ ษา

ว่าท่ี ร.ต.สังคม สนั ตภิ พ รองผอ. ศฝช.สุรนิ ทร์ รกั ษาการในตำแหน่ง ผอ.ศฝช.สรุ ินทร์
นางสาวสุภาพร บุญมา ครู
นางกฤตยา กลับมารัมย์ ครู

คณะทำงาน

ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น

จัดพิมพ์/สำเนาเอกสาร เสาะหายิง่ ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน
ปญั ญะชาติ ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น
นางสาวสุชญา
นางสาวอรศรี