รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา2563 (ทีปังก

45

มาตรฐาน/ประเดน็ การ ผลการดำเนินงาน
พิจารณา

1.2 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดับคณุ ภาพยอดเยย่ี ม

1.2.1 การมคี ณุ ลักษณะ กราฟแสดงรอ้ ยละของผู้เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1-6 ท่ีมผี ลการประเมินคณุ ลกั ษณะ

และคา่ นยิ มทดี่ ตี ามที่ และคา่ นยิ มที่ดตี ามที่สถานศกึ ษากำหนดไดเ้ หมาะสม

สถานศึกษากำหนดอยู่ จำแนกตามระดับคุณภาพ (ระดับยอดเย่ียม เฉลี่ยร้อยละ 93.03)
ในระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยี่ยม 70.00

60.00 58.27

50.00

40.00

30.00
19.87

20.00 14.89

10.00 5.52
1.45

0.00
ม.1-6

ยอดเยยี่ ม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กาํ ลงั พัฒนา

โดยมีผลการพัฒนาดังน้ี
1. ผเู้ รียนสามารถปฏิบัติตามค่าทีน่ ยิ มที่ใหเ้ กดิ กับผู้เรยี นคือเป็น “คนดีอญั มณีที
ปังกร” ไม่เอารัดเอาเปรยี บ ช่วยเหลือซ่ึงกนั และกัน อยูด่ ้วยกนั อยา่ งเป็นสุข
2. ผู้เรียนมีความรักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ โดยเข้างานพิธีสำคัญ
ต่าง ๆ พธิ ถี วายพระพรชัยมงคลกับพระมหากษตั ริย์และพระบรมวงศานวุ งศ์ทกุ พระองค์
สนองงานพระราชดำริอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนเข้าร่วมงานทางศาสนาอยู่เสมอ เช่น
กจิ กรรมถวายพระพรชยั มงคล กิจกรรมปลกู ต้นไมม้ งคลเฉลิมพระเกยี รตพิ ระบาทสมเด็จ
พระปรเมนทรรามาธบดีศรีสินทร มหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว เนื่องใน
วันเฉลิมพระชนมพรรษา
3. ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพิธีเข้าประจำกองและประดับอินทรธนู ลูกเสือ
เนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่ ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ทำให้เกิดความสามัคคี เสริมสร้างคุณธรรม
ความมีระเบยี บมีวินัยเข้าใจทีด่ ีต่อกนั รวมทั้งสอดคล้องกบั นโยบายที่จะเทิดทูลสถาบนั
ชาติ ศาสนาและพระมหากษัตรยิ ์
4. ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพิธีประดับเข็มตราสัญลักษณ์ ประจำปีการศึกษา
2563 ถือเป็นพิธีกรรมและประเพณีวัฒนธรรมที่อยู่คู่กับโรงเรียนมายาวนานเป็น
สัญลักษณอ์ นั เปน็ เครือ่ งย้ำเตือนใจให้ได้ตระหนักถงึ ความสำคญั ของโรงเรยี น

46

มาตรฐาน/ประเดน็ การ ผลการดำเนินงาน
พิจารณา
กราฟแสดงรอ้ ยละของผเู้ รยี นช้ัน ม.1-ม.6 ทม่ี ีผลการประเมินความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่น
1.2.2 ความภมู ใิ จใน และความเป็นไทย จำแนกตามระดบั คณุ ภาพ
(เปน็ ไปตามเกณฑ์ เฉลีย่ รอ้ ยละ 91.29)
ท้องถน่ิ และความเป็น
50.00
ไทยอย่ใู นระดบั คณุ ภาพ 45.00 44.30
40.00
ยอดเยยี่ ม 35.00 29.73
30.00
25.00
20.00 17.26
15.00
10.00 7.27
5.00 1.44
0.00

ม.1-6

ยอดเยย่ี ม ดเี ลิศ ดี ปานกลาง กําลงั พัฒนา

โดยมีผลการพัฒนาดงั น้ี

1. ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนในวันสำคัญต่าง ๆ เช่น ประเพณีการจุด

ลูกหนู ประเพณกี ารแข่งขนั เรอื ยาว ประเพณลี อยกระทง งานทอดกฐิน ทอดผ้าป่า และ

ผ้เู รียนยังเข้ามามีสว่ นร่วมในการจัดกิจกรรม

2. ผู้เรียนได้ฝึกรำวงมาตรฐานในทุกระดับชั้น และทุกคน เพื่อเป็นการปลูกฝัง

ให้ผู้เรยี นชว่ ยกนั รักษ์ และรกั ษาความภาคภูมใิ จในความเปน็ ไทยใหค้ งอยู่

3. ผู้เรียนได้เรียนรู้ดนตรีไทย จนสามารถนำมาสร้างวงดนตรีลูกทุ่ง “รวงผึ้ง”
โดยมาการผสมผสานการขับร้อง เล่นดนตรีไทย โดยมีการผสมผสานดนตรีสากล และ
การร่ายรำประกอบเพลงและนำวงเข้าร่วมกวดในการแข่งขันทักษะทางวิชาการและ
Best practice โรงเรียนในกลุ่มพระราชูปถมั ภ์

4. ผู้เรียนทุกคนได้เข้าร่วมพิธีไหว้ครู ประจำปี 2563 ซึ่งถือเป็นพิธีกรรมและ
ประเพณวี ฒั นธรรมทอ่ี ยคู่ ู่สถาบนั การศึกษาของไทยมายาวนาน เป็นพิธีกรรมที่แสดงถึง
ความเคารพนบั ถอื และระลึกถงึ คุณความดีของครอู าจารย์

5. ผู้เรยี นได้เข้ารว่ มกิจกรรมวันอาสาฬหาบชู าและวันเข้าพรรษา ตามโครงการ
สืบสานศิลปวัฒนธรรมไทย ประจำปีการศึกษา 2563 เพื่อเป็นการสืบสานประเพณที ี่ดี
งามและได้มีสว่ นรว่ มในการทำนบุ ำรงุ ศิลปวัฒนธรรมไทย

6. ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมวันแม่ ประจำปกี ารศึกษา 2563 เป็นการรำลึกถึง
พระราชกรณีกิจของพระบาทสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิต์ิ พระบรมราชินีนาถ พระบรม
ราชนนพี ันปหี ลวง และไดร้ ำลกึ ถึงพระคุณของแม่ผ้ใู ห้กำเนิด

47

มาตรฐาน/ประเดน็ การ ผลการดำเนนิ งาน
พจิ ารณา
กราฟแสดงรอ้ ยละของผู้เรียนชนั้ ม.1-ม.6 ท่มี ีผลการประเมนิ การยอมรบั
1.2.3 การยอมรับท่จี ะ ทจ่ี ะอยู่รวมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
อยรู่ วมกนั บนความ
แตกตา่ งและหลากหลาย จำแนกตามระดับคุณภาพ(เปน็ ไปตามเกณฑ์ เฉล่ยี ร้อยละ 99.60)
อย่ใู นระดับคณุ ภาพ
ยอดเยย่ี ม 120.00 99.12
100.00

80.00

60.00

40.00

20.00

0.00 0.48 0.00 0.40
0.00

ม.1-6

ยอดเยย่ี ม ดเี ลศิ ดี ปานกลาง กําลงั พัฒนา

1.2.4 สขุ ภาวะทาง 1. ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายของบุคคล
บนพื้นฐานของสังคมประชาธิปไตยในโรงเรียนและเป็นสังคมปลอดการเหยียด
ร่างกายและจติ สังคมอยู่ (Bullying)
ในระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยย่ี ม 2. ผู้เรยี นไดเ้ ขา้ ร่วมโครงการลูกเสือตา้ นทจุ รติ (ปลูกลูกเสือ “ช่อสะอาด”) และ
โครงการลูกเสือต้านภัยยาเสพติดในสถานศึกษา ตามแผนปฏิบัติการประจำปี 2563
เพื่อใช้กระบวนการลูกเสือขยายผลไปยังกลุ่มผู้เรียนที่เป็นลูกเสือ เนตรนารี ให้เรียนรู้
และยึดปฏบิ ัติในการดำรงชีวติ ประจำวัน โดยเฉพาะการปอ้ งกันภัยอันตรายอันเกดิ จาก
ยาเสพติด

กราฟแสดงร้อยละของผู้เรยี นช้ัน ม.1-ม.6 ทีม่ ีการพฒั นาสมรรถภาพทางกาย
จำแนกตามระดบั คุณภาพ

(เป็นไปตามเกณฑ์ เฉลี่ยร้อยละ 97.14)

100.00
90.05
91.97
86.67
93.61
85.62
82.25

80.00

ร้อยละ 60.00

40.00

20.00 5.92
4.03
5.92
2.11

10.00
3.33
4.17
2.22

12.33
2.05

14.49
3.26

0.00 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6
ม.1 ดี (ท่วม-คอ่ นขา้ งผอม) กาํ ลงั พัฒนา(อว้ น/เร่ิมอว้ น/ผอม)

ดีเยี่ยม (สมสว่ น)

48

มาตรฐาน/ประเด็นการ ผลการดำเนินงาน
พจิ ารณา
กราฟแสดงร้อยละของผ้เู รยี นชน้ั ม.1-ม.6 ทีม่ ผี ลการประเมิน
สขุ ภาพจิตและพฤติกรรมของผเู้ รยี น จำแนกตามระดบั คุณภาพ

(เปน็ ไปตามเกณฑ์ เฉลีย่ รอ้ ยละ 93.27)

100.00
85.78
80.00 89.00
88.44
86.67
73.29
74.28

ร้อยละ 60.00

40.00 4.98
9.24
20.00 5.70

5.30
7.79
3.77
10.00
3.33

15.07
11.64

18.84
6.88

0.00 ม.6
ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5

สูงกว่าปกติ ปกติ ต่ํากว่าปกติ

กราฟแสดงร้อยละของผู้เรยี นชน้ั ม.1-ม.6 ท่ีมีผลการประเมนิ
สุขภาพกายที่เหมาะสมตามวยั จำแนกตามระดบั คณุ ภาพ

(เปน็ ไปตามเกณฑ์ เฉลีย่ รอ้ ยละ 85.96)

100.00
83.87
80.00 90.91
88.89

84.72
77.05

86.96

ร้อยละ 60.00

40.00

20.00 10.67
5.46
6.13
2.96
6.00
5.11

11.11
4.17

15.41
7.54
7.61
5.43

0.00 ม.6
ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5

สงู กวา่ เกณฑ์ ตามเกณฑ์ ตา่ํ กว่าเกณฑ์

ผู้เรียนได้รับผลการพัฒนาสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมเป็นประจำ
สม่ำเสมอโดยมีการเข้าร่วมกิจกรรมดังน้ี

1. ผู้เรยี นได้รับการตรวจสุขภาพประจำปี แบบรายงานสมรรถภาพทางร่างกาย
และสมดุ สรุปผลการตรวจสุขภาพประจำปีจากหนว่ ยงานของโรงพยาบาล

2. ผู้เรียนทุกคนได้ทำการทดสอบ EQ ของตนเอง โดยผ่ายงานแนะแนวเป็น
ประจำ

3. ผู้เรียนได้รับการใหค้ ำปรึกษาและติดตามพฤติกรรมการเรียน พร้อมหาแนว

ทางการแกป้ ญั หาและปอ้ งกันความเสี่ยงทไ่ี ม่เหมาะสมทอี่ าจจะเกิดข้ึน
4. ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ภายใต้โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ

ตามวนั และเวลาที่สถานศึกษากำหนดตลอดปกี ารศึกษา

49

3. ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ทีส่ นบั สนุน
3.1 รายงานผลความสามารถในการอา่ น เขยี น การสอื่ สาร และการคำนวณในแต่ละระดบั ช้ัน จาก

โปรแกรม SGS
3.2 หลักสูตรสอนวิชาเพิ่มเติม ในรายวิชาเสริมสร้างทักษะภาษาไทย ได้แก่ เสริมทักษะการอ่าน 1-2

เสริมทักษะการพูด 1-2 เรียงความชั้นสูง 1-2 ห้องสมุดและการค้นคว้า การอ่านและพิจารณาวรรณกรรม 1
ประวัติวรรณคดี 1 การเขียนเรียงความชั้นสูง 1-2 ภาษาไทยเพื่อการแสดง ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร
หลักภาษาไทย การพูด และได้จัดเสริมสร้างทักษะในรายวชิ าภาษาตา่ งประเทศ ได้แก่ ภาษาอังกฤษฟังพูด 1-6
และภาษาอังกฤษอา่ น-เขียน 1-6

3.3 แบบสรุปชมุ นมุ รักการอ่าน-เขยี น ในวิชาภาษาไทย และวชิ าภาษาองั กฤษ
3.4 รายงานกิจกรรมสอนเสริม การติว เพื่อส่งเสริมความเป็นเลิศ และอัจฉริยภาพทั้งวิทยากรภายใน
และภายนอก
3.5 โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคณติ ศาสตร์ โครงงานการงานอาชีพ
3.6 รายงานผลกิจกรรมสอนซ่อมเสริมนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษโดยวิทยากรภายนอกในวิชา
คณิตศาสตร์และวิชาภาษาอังกฤษ ตามโครงการพัฒนาศักยภาพนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ
ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ (Gifted Program)
3.7 แผนการจดั การเรยี นรู้ และบนั ทึกหลงั การสอน
3.8 รางวัลในการแข่งขนั ทักษะความสามารถทางวิชาการโรงเรียนคาร์บอนต่ำสู่ชุมชน กิจกรรมชุมนุม
ห้องเรยี นสเี ขียว
3.9 รายงานผลการแข่งขันของนักเรียน ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
3.10 รายงานผลการดำเนนิ การกิจกรรมสปั ดาหว์ นั วิทยาศาสตรแ์ หง่ ชาติ ประจำปีการศกึ ษา 2563
3.11 เล่มหลกั สูตรการบูรณาการการจัดการเรียนการสอนผ่านงานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน
3.11 สรุปผลการจดั กิจกรรมโครงงานคณุ ธรรม
3.12 รายงานผลการดำเนนิ การโครงการหน้ากากอนามยั ทำเองได้ สภู้ ัย COVID-19
3.13 รายงานผลการประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร พิจารณา
จากผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผูเ้ รยี น
3.14 รายงานผลการยมื คืนหนงั สอื และอ่านหนงั สอื ออนไลนผ์ า่ น Applications DP5
3.15 รายงานผลการประเมนิ ความฉลาดทางอารมณ์ SDQ และความฉลาดทางสงั คม EQ ผ่านเว็บไซต์
21ess.net
3.16 รายงานสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา
2563
3.17 รายงานผลกจิ กรรมแนะแนวศกึ ษา
3.18 รายงานผลการจดั กิจกรรมตลาดนัดนักธรุ กิจ สมยั ใหม่ อาหารสด สะอาด ผกั ปลอดสารพษิ
3.19 รายงานผลการจัดกจิ กรรมตลาดนดั พอเพยี งของชมรม TO BE NUMBER ONE
3.20 รายงานผลการจัดโครงการอบรมการดับเพลงิ เบ้ืองตน้ ประจำปกี ารศึกษา 2563

50

3.21 รายงานผลการจัดกิจกรรมถวายพระพรชัยมงคล กิจกรรมปลูกต้นไม้มงคลเฉลิมพระเกียรติ
พระบาทสมเดจ็ พระปรเมนทรรามาธบดีศรสี ินทร มหาวชิราลงกรณ พระวชริ เกลา้ เจา้ อยู่หัว เน่อื งใน
วันเฉลมิ พระชนมพรรษา

3.22 รายงานผลการจดั กจิ กรรมพิธีเข้าประจำกองและประดบั อนิ ทรธนู ลกู เสือ เนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่
3.23 รายงานผลการจัดกจิ กรรมพิธีประดับเข็มตราสญั ลกั ษณ์ ประจำปีการศึกษา 2563
3.24 รายงานผลการจัดพธิ ีไหวค้ รู ประจำปี 2563
3.25 รายงานผลการจัดกิจกรรมวันอาสาฬหาบูชาและวันเข้าพรรษา ตามโครงการสืบสาน
ศลิ ปวัฒนธรรมไทย ประจำปีการศกึ ษา 2563
3.26 รายงานผลการจดั กจิ กรรมวนั แม่ ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
3.27 รายงานผลการจัดกิจกรรมโครงการลกู เสอื ต้านทจุ รติ (ปลกู ลูกเสือ “ช่อสะอาด”) และ โครงการ
ลกู เสอื ต้านภัยยาเสพตดิ ในสถานศึกษา
3.28 รายงานผลการตรวจสขุ ภาพประจำปี

4. จดุ เด่น
ผูเ้ รยี นทุกคนได้มีโอกาสแสดงทักษะด้านต่าง ๆ ตามความสนใจและความถนดั โดยการจดั กิจกรรมการ

เรียนรู้ที่หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคญั และคำนึงถึงความแตกต่างระหวา่ งบุคคล มีการจัดกจิ กรรมเสรมิ
ทกั ษะที่นอกเหนอื จากหลกั สูตร เชน่ กิจกรรมสะเตม็ ศึกษาและกจิ กรรมอ่ืน ๆ ซ่ึงผู้เรียนสามารถนำความรู้ความ
เข้าใจทไ่ี ด้ไปเผยแพร่ ต่อยอดและแข่งขนั จนไดร้ ับรางวัลจากหน่วยงานภายนอก ผูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการใช้
เทคโนโลยีในการเรียนการอนในทุกระดับชั้น มีการสร้างนวัตกรรมที่หลากหลาย ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ
เนื่องจากโรงเรียนได้เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เลือกเรียนตามความถนดั และความสนใจ เช่น มีแผนการเรียนศิลป์-
รัฐศาสตร์ แผนการเรียนธุรกิจการค้าสมัยใหม่ แผนการเรียนทวิศึกษา และแผนการเรียนงานช่าง ผู้เรียน
มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีคุณธรรมจริยธรรม และผู้เรียนมคี วามภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย เห็นได้
จากการดำเนินการชีวิตประจำวันและถ่ายทอดผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน จนสถานศึกษาได้รับรางวัล
เปน็ สถานศกึ ษา สืบสาน รักษา ต่อยอด สถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์

5. จดุ ควรพฒั นา
5.1 ความสามารถในการอ่าน การเขียน ท้งั ภาษาไทยและภาษาองั กฤษคงตอ้ งพัฒนาอยา่ งต่อเนอื่ ง
5.2 ความสามารถในการสอื่ สารภาษาอังกฤษคงต้องพฒั นาอย่างต่อเนือ่ งในทุกระดบั ช้นั
5.3 ความสามารถในการคดิ คำนวณคงตอ้ งพฒั นาอยา่ งต่อเนื่องในทุกระดบั ช้ัน
5.4 ควรสง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นไดร้ ับการเรยี นรูท้ หี่ ลากหลายตามความถนดั และความสนใจของนกั เรยี น
5.5 ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ทุกวิชาคงต้องพัฒนาอย่างต่อเนื่องในทุกระดับชั้น

โดยครูผู้สอนจะต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอนให้สอดคล้องกับความแตกต่างของนักเรียนแต่ละคน และจะต้อง
มีวิธีการสอนที่แปลกใหมส่ ร้างให้เป็นนวัตกรรม เพ่ือผลการทดสอบระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐานเพิ่มขึ้นในทุกรายวิชา

5.6 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผู้เรยี นยังตอ้ งได้รับการพฒั นาอย่างต่อเน่ือง เนอื่ งจากยงั พบว่าผู้เรียนใน
บางส่วนยังติด 0 ร มส และอ่นื ๆ จึงจำเป็นตอ้ งพัฒนาในจุดนี้ เพอ่ื พฒั นาใหผ้ ้เู รยี นท่ตี ิด 0 ร มส และอื่น ๆ ลดลง
และเร่งส่งเสริม พัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ให้มีความก้าวหน้า
เพิ่มขึ้นในทุกรายวิชา โดยเฉพาะในสาระการเรียนรู้ที่มีผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน
(O-NET) ตำ่ กว่าระดับประเทศให้สูงข้ึน

51

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ

1. กระบวนการพฒั นา
โรงเรยี นทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ฯ ให้ครู บุคลากรทางการศึกษา

และผ้มู ีส่วนเกยี่ วข้อง ศกึ ษาพระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 -
2579 นโยบายการศึกษาของรัฐบาล จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ จุดเน้นของสํานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเน้นของสํานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี แล้วนํามาวิเคราะห์ปัจจยั
นําเข้า อันได้แก่ 1) สภาพปัญหาความต้องการ 2) นโยบายการศึกษาของชาติ 3) นโยบายจากหน่วยงาน
ตน้ สงั กดั 4) นโยบายจากเขตพื้นท่กี ารศึกษา ดาํ เนินการวิเคราะห์ SWOT Analysis โดยการแต่งต้ังคณะทํางาน
ฝา่ ยนโยบายและแผนงานประชมุ เชงิ ปฏบิ ัตกิ ารโดยให้บุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษาระดมความคิดเห็น
ช่วยกันวเิ คราะห์ จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค ของสถานศกึ ษา พรอ้ มทั้งเสนอแนะวิธกี ารพฒั นาส่งเสริม
แก้ไข โดยอยู่ บนพื้นฐานของข้อมูลสารสนเทศที่ได้ แล้วร่วมกันกําหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ
โดยได้รับความร่วมมือจากคณะครูและบุคลากร ทางการศึกษาของสถานศึกษา ผู้ปกครองและชุมชน ร่วมกัน
กําหนดอนาคตของสถานศึกษาร่วมกัน บนพื้นฐานศักยภาพของตนเอง คือ การกําหนดวิสัยทัศน์และวิธีการ
พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นไปตามวิสัยทัศน์ที่กําหนดไว้ คือการกําหนดกลยุทธ์ แล้วแต่งตั้งคณะทํางานจัดทํา
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยจัดอบรมเชิงปฏิบัติการจัดทําแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา ให้บุคลากร
ทางการศึกษาได้ร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้วิเคราะห์เกี่ยวกับโครงการ/กิจกรรม ที่จะผลักดัน วิสัยทัศน์ และ
กลยุทธ์ของสถานศึกษา ระยะเวลา 3 ปี ให้ประสบความสําเร็จ กลุ่มงานที่รับผิดชอบหลักในแต่ละโครงการ
เป้าหมายของความสําเร็จในแต่ละปี ความสอดคล้องกับมาตรฐานการ ประกันคุณภาพการศึกษา รวมถึง
ทุกโครงการจะต้องส่งผลเพื่อให้วิสัยทัศน์ของสถานศึกษาประสบความสําเร็จ มีการแต่งตั้งคณะทํางานจัดทํา
แผนปฏิบตั กิ ารโดยนําข้อมูลจากแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาในมาเปน็ ต้นแบบในการดําเนินงาน ให้คณะครูใน
แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มงาน เขียนโครงการ/กิจกรรมที่มีความเช่ือมโยงกับวิสัยทัศน์ กลยุทธ์ มาตรฐาน
การศกึ ษา การประกันคุณภาพการศึกษา โดยทาํ ในลักษณะของตารางการวิเคราะห์ให้สามารถเชื่อมโยงสัมพันธ์
กนั ในทุกสว่ น แลว้ นํามาสรุปเปน็ โครงการ/กจิ กรรมแต่ละฝา่ ย แล้วจงึ คอ่ ยจดั สรรงบประมาณ ในการดําเนินการ
ให้ถูกต้องตามระเบียบข้อบังคับ มีการกํากับติดตามผลการดําเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมทั้งในด้านของ
ระยะเวลา งบประมาณ ความสําเร็จของกิจกรรม โดยฝ่ายนโยบายและแผนงาน จะติดตามทุก ๆ 3 เดือน
ด้วยแบบติดตามโครงการ/กิจกรรม ผู้รับผิดชอบโครงการจะสรปุ ขอ้ มูลต่าง ๆ ในการดําเนินกิจกรรมของตนเอง
ให้กบั ฝา่ ยนโยบายและแผนงานทราบเพื่อใช้เปน็ ข้อมูลสารสนเทศและสรุปผลสําเรจ็ ของโครงการ นํามาวางแผน
การดําเนินการในปีต่อไป มีการสรุปผลและปรับปรุงการดำเนินโครงการ ฝ่ายนโยบายและแผนงานร่วมกับงาน
ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาจะเป็นผู้คอยเก็บรวบรวมข้อมูลการสรุปจากโครงการ/กิจกรรม โดยแจก
แบบสรุปผลการดําเนินงานเมื่อสิ้นปีงบประมาณ ให้กับผู้รับผิดชอบโครงการเพื่อประเมินภาพความสําเร็จ
ของโครงการและฝ่ายนโยบายและแผนงานจะรวบรวมข้อมูลสรุปผลความสําเร็จของ แผนปฏิบัติการประจําปี
ในแตล่ ะปี และจะนําขอ้ มูลทส่ี รปุ มาเป็นส่วนสําคญั ในการวางแผนในการจดั ทําแผนปฏบิ ัตกิ ารในปถี ัดไป

52

กระบวนการดำเนินงานเพื่อให้เกิดเปา้ หมายวิสยั ทัศน์และพันธกิจทีส่ ถานศึกษา พบว่า สภาพแวดล้อม
ภายนอก มีโอกาสมากกว่าอุปสรรค จึงอยูใ่ นสภาพ “เอื้อ” และสภาพแวดล้อมภายในมีจุดแข็งมากกวา่ จุดอ่อน
จึงอยู่ในสภาพ “แข็ง” ในภาพรวมของสถานศึกษา จึงอยู่ในสภาพ “เอื้อและแข็ง” จึงกําหนดแนวทางในการ
บริหารจัดการคุณภาพการศึกษาด้วยรูปแบบการบริหารจัดการ RUANGPHUNG Model ภายใต้วิสัยทัศน์
“เทดิ ทูนสถาบัน มคี ณุ ภาพ มาตรฐานสากล” กระบวนการตรวจสอบคุณภาพ PDCA มวี ิธีการ ดังนี้

1. ขั้นการวางแผน (P) สถานศึกษาดำเนนิ การใช้กระบวนการของ R : Research คอื การวิจัย เป็นการ
วิจัยในการแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของผู้เรียนและสถานศึกษา ทำการศึกษาวิจัยดำเนินการ
วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามหลักประกันคุณภาพการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายความสำเร็จของ
สถานศกึ ษา ติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในเพ่ือปรบั ปรงุ พฒั นาอยา่ งตอ่ เนื่องโดยใชว้ งจรคุณภาพ
PDCA ใช้กระบวนการ U : Unity คือ ความเป็นอันหนึ่งอันเดียว ซึ่งเป็นการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาสู่
ความสำเรจ็ และเปน็ ท่ยี อมรบั ของทุกคน โดยเน้นหลักการมสี ว่ นร่วมของผู้เกย่ี วขอ้ งโดยกำหนดวิสยั ทัศน์ พนั ธกิจ
เปา้ หมาย อัตลกั ษณ์ เอกลักษณแ์ ผนกลยุทธข์ องสถานศึกษาส่กู ารปฏบิ ัตทิ มี่ ีประสิทธภิ าพ

2. ขั้นลงมอื ปฏิบตั ิ (D) สถานศกึ ษามีการดำเนินงานแบ่งงานออกเป็นกลุม่ บริหารงาน 4 กลุม่ งาน ได้แก่
กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ กลมุ่ บริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารบุคคล และกล่มุ บรหิ ารทว่ั ไป ซงึ่ แต่ละกลุม่ บริหารงานมี
การดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ของกลุ่มบริหารงานที่รับผิดชอบผ่านกระบวนการขั้นตอนทุก ระบบ
ทุกโครงการ/กิจกรรม โดยใช้กระบวนการของ A : Activity คือ กิจกรรมสร้างสรรค์ เป็นการจัดกิจกรรม
สร้างสรรค์ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนากระบวนการเรียนรู้ให้เป็นไปอย่างมีระบบให้นักเรียนมีสมรรถนะที่สำคญั
ตามหลักสตู ร คือ ทกั ษะการคดิ ทักษะการสือ่ สาร ทกั ษะการแกป้ ัญหา ทักษะทางด้านเทคโนโลยแี ละทักษะชีวิต
ส่งเสริมใหน้ กั เรียนสามารถเรียนร้ไู ด้ครบองคป์ ระกอบหลกั สูตรมาตรฐานสากล N : New คือ สงิ่ ใหม่ ๆ เป็นการ
ปรับเปลีย่ นการบริหารจดั การโดยนำหลักการและการแสวงหาประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการทมี่ ุ่งสู่ความเป็น
เลศิ G : Group คอื กลุ่ม/ทีม เป็นการรว่ มดำเนนิ งานอย่างเปน็ องค์คณะ เป็นทีมงานแบบ “บวร” หรือ บา้ น วัด
โรงเรียน และชมุ ชนรว่ มแรงรว่ มใจ เปน็ อันหนึง่ อันเดียวกันเกิดเป็นองคาพยพในการขบั เคลือ่ นพฒั นาสถานศึกษา

53

อย่างมีประสิทธภิ าพและเกิดประสิทธิผล P : Purpose คือ จุดมุ่งหมาย ในสิ่งที่ต้องการจากบริหารจัดการและ
จัดกิจกรรม โดยได้กำหนดเป็น 4 ประการ คือ วิสัยทัศน์ (Vision) พันธกจิ (Mission) เป้ประสงค์ (Goals) และ
วัตถุประสงค์ (Objectives) เพ่ือนำไปสูค่ วามสำเรจ็ ทมี่ ปี ระสิทธภิ าพ

3. ขั้นติดตาม/ตรวจสอบ (C) สถานศึกษามีการดําเนินการติดตาม/ตรวจสอบ การดําเนินการของ
โครงการ/กจิ กรรม จะมีการติดตามในทกุ ๆ 3 เดือน เกี่ยวกับผลการดาํ เนินการด้านความสําเร็จ ความเพียงพอ
ของทรัพยากรและในทุก ๆ ภาคเรียนจะมีการสรุปจํานวนโครงการที่ดําเนินการเสร็จสิ้นเรียบรอ้ ย และเมื่อส้ิน
ปีงบประมาณจะมีการสรุปภาพรวมการดําเนินการของแผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ปีงบประมาณในทุกดา้ นอนั ได้แก่
ความสาํ เร็จของแต่ละโครงการ จํานวนทรัพยากรทใี่ ช้, ความพงึ พอใจในการดําเนนิ การตลอดปีงบประมาณ เพื่อ
สรุปผลเป็นข้อมูลสารสนเทศ ในการพัฒนาขั้นตอ่ ไป โดยใช้กระบวนการของ H : Honest คือ ซื่อสัตย์ เป็นการ
ส่งเสริมให้ผ้เู รียนมคี วามซ่อื สตั ยต์ อ่ ตนเอง สังคม และชุมชนรอบข้าง U : Useful คอื ประโยชน์ เป็นการส่งเสริม
ให้นักเรยี นเรยี นรแู้ ละใช้สงิ่ ต่าง ๆ ให้เกดิ ประโยชนส์ ูงสดุ N : Networking of Education คือ เครือข่ายทางการ
ศกึ ษา เปน็ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหวา่ งกนั ในโรงเรียน เครอื ขา่ ย และชมุ ชนในสังคม เพ่อื เปล่ียนพฤติกรรมใน
การจัดการเรียนการสอน มีความเป็นกัลยาณมิตร เกิดความรักสามัคคี สมานฉันท์ เป็นเครือข่ายและพันธมิตร
ทางความรู้และความรว่ มมอื อย่างต่อเนอื่ ง

4. ขนั้ แก้ไข/ปรับปรุง (A) สถานศกึ ษามีการนาํ ข้อมูลจากการรายงานโครงการแบบสอบถาม ประมวลผล
ในเชิงปริมาณ แสดงถึงประสิทธิภาพและประสิทธผิ ล มาวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อนําข้อมูลมาเป็นแนวทางใน
การพัฒนา/แก้ไข ปรับปรุง แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาแผนปฏิบัติการให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาบริบท
และนโยบายจากภาครัฐ โดยใช้กระบวนการของ G : Growth คือ การเจริญเติบโต เป็นการพัฒนาระบบให้
เติบโตอยา่ งสมดลุ ตามหลัดปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง

จากการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาด้วยรูปแบบการบริหารจัดการ RUANGPHUNG Model
ภายใตว้ ิสัยทศั น์ “เทดิ ทนู สถาบนั มีคณุ ภาพ มาตรฐานสากล” กระบวนการตรวจสอบคณุ ภาพ PDCA ทาํ ใหค้ ณะ
ครูและบุคลากรภายในสถานศึกษามีความรู้ความเข้าใจในเรื่องหลักสูตรสถานศึกษา และร่วมการจัดทําและ
ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งทําให้หลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรยี นทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสาร
เกษตร)ในพระราชปู ถมั ภ์ฯ สามารถเปน็ แบบอย่างได้ สง่ เสรมิ ใหค้ ณะครูและบคุ ลากรดําเนินการจัดทําระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมส่งเสริมความประพฤติของผู้เรียน พัฒนางาน อนามัยและดูแลผู้เรียน ยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพ่ือพัฒนาศักยภาพผูเ้ รียนตามหลักสูตร มีการส่งเสริม พัฒนาศักยภาพการเรียนรู้และ
แสวงหาความรู้ของผู้เรยี น มีการเชอ่ื มโยงวถิ ีชวี ิตจรงิ ในการจดั การเรยี นการสอน ตามหลกั สตู ร รวมทัง้ ครอบคลุม
กับกลุ่มที่เรียนร่วม เพื่อช่วยเหลือและส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับโอกาสทาง การศึกษาอย่างทั่วถึง มีการวิจัย
เชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนผ่านโครงการวิจัยและพัฒนา เพ่ือนําการวิจัยมาใช้ใน การแก้ปัญหา กําหนดกิจกรรม
การนเิ ทศภายในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ของทุกกล่มุ สาระการเรยี นรู้ เพือ่ ใชเ้ ปน็ แนวทางในการพัฒนาและปรับปรุง
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี นอกจากนี้โรงเรียนได้พัฒนาอาคารสถานที่ให้มีความมั่นคง
แขง็ แรง พร้อมสำหรับใช้ในการจัดการเรียนรู้ มีหอ้ งเรยี นเพยี งพอต่อจำนวนนกั เรียน มีการจดั ขยะ และแยกขยะ
รีไซเคิล ขยะอันตราย และขยะทั่วไป นอกจากนั้นโรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมภายนอกให้ร่มรื่น สวยงาม
บรรยากาศภายในห้องสมดุ ของโรงเรยี นเอื้อต่อการค้นคว้าหาความรู้เพ่ิมเติม มหี นงั สอื และสอื่ เทคโนโลยีบริการ
นักเรียนอยา่ งครบครันและทันสมัย

54

2. ผลการดำเนินงาน

มาตรฐาน/ประเดน็ การ ผลการดำเนนิ งาน
พิจารณา

2.1 มเี ป้าหมายวิสยั ทัศน์และ 1. สถานศกึ ษามีเป้าหมาย วสิ ัยทัศนแ์ ละพนั ธกิจสอดคล้องกับสภาพ

พนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนด ปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา

ชดั เจน อยู่ในระดับคุณภาพ ความต้องการของ ชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับ แนวทางการปฏริ ปู ตาม

ยอดเย่ยี ม แผนการศึกษาชาติ และทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม และสถานศึกษา

ยงั ได้ความร่วมมอื จากผปู้ กครอง คณะกรรมการสถานศกึ ษา บคุ ลากรทางการ

ศึกษาของสถานศึกษา และนักเรียน กำหนดแนวทางในการจัดทำแผนการ

พัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา และแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปขี องสถานศกึ ษา

2. สถานศึกษามีแผนกลยุทธ์ทีใ่ ช้ในการขบั เคลอ่ื นเป้าหมาย วิสัยทัศน์

และพันธกิจ สูก่ ารปฏิบตั โิ ดย จดั ทาํ เป็นแผนกลยุทธ์ระยะเวลา 3 ปี (2561 -

2563) และแผนปฏิบัตกิ ารประจาํ ปี

3. สถานศึกษามีการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาด้วยรูปแบบ

การบริหารจัดการ RUANGPHUNG Model ภายใต้วิสัยทัศน์ “เทิดทูน

สถาบนั มคี ุณภาพ มาตรฐานสากล” กระบวนการตรวจสอบคณุ ภาพ PDCA

2.2 สถานศึกษามีระบบ สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน
บริหารจดั การคุณภาพของ
สถานศกึ ษา มีประสิทธภิ าพ ส่งผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดย
อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ
ความร่วมมือของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีการนำข้อมูลมาใช้ในการ

ปรับปรุง พัฒนางานอยา่ งตอ่ เน่ือง ซงึ่ มีผลการดำเนนิ งานดงั น้ี

1. สถานศึกษามีครูตรงตามสาขาวชิ าเอก และมีครบตามเกณฑ์

2. สถานศึกษามีโครงสร้างการบริหารงานที่ชัดเจน มุ่งเน้นคุณภาพ
และประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน สอดคล้องกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์และ
พันธกจิ

3. สถานศึกษามีหลกั สตู รสถานศึกษาและบริการเสริมหลักสูตร เพื่อ
พัฒนาศักยภาพผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมายและสอดคล้องกับความถนัดและ
ความต้องการของผเู้ รียน

4. การดำเนินงานของกลุ่มงาน 4 กลุ่ม มีความคล่องตัวครอบคลุม
ทุกฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม ครผู สอนทกุ คนผา่ นการประเมนิ ครบทุกมิติ

5. โรงเรียนมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยได้มีการพัฒนาระบบ

Best school เพื่อให้เอื้อต่อการบริหารจัดการผู้เรียนโดยผ่านเว็บไซต์

21ess.net ดงั นี้

5.1 ระบบการเช็คชอ่ื นักเรียนในการมาเรียน การเข้าเรียน

5.2 ระบบการประเมินผู้เรียน SDQ ในส่วนที่เป็นของครู

ท่ปี รึกษา ผปู้ กครอง และนกั เรยี น

5.3 ระบบบันทึกการเยี่ยมบ้านของนักเรียนโดยบันทึกผ่าน

ครูทป่ี รึกษา

55

มาตรฐาน/ประเดน็ การ ผลการดำเนนิ งาน
พิจารณา

6. ระบบบันทึกผลโครงการ การประเมินคุณภาพโครงการ

การจดั สรรงบประมาณในการดำเนินโครงการ

7. ระบบบันทึกผลการเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ

ประเมินผลการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนในระบบ SGS เป็นการให้ครู

บันทึกผลการเรียนออนไลน์ และให้นักเรียนหรือผู้ปกครองสามารถดูผลการ

เรียนออนไลนไ์ ด้

8. มีการสร้างเครอื ข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยโรงเรยี น

เปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในการวางแผน การพัฒนา
คณุ ภาพการศึกษาเพ่ือให้การจดั การศึกษาเป็นไปไดอ้ ย่างมีคุณภาพ รับทราบ

และรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา

9. มีการจัดทำคำสั่งปฏิบัติหน้าของสถานศึกษา เพื่อให้บุคลากรใน
สถานศกึ ษา ได้รับทราบบทบาทหน้าท่ีความรบั ผดิ ชอบตนเอง

10. บุคลลากรในโรงเรียนได้รับการพัฒนาและเลื่อนวิทยฐานะ
อยา่ งตอ่ เนือ่ งทุกปี

11. มีการจัดเก็บข้อมูลในแหล่งที่เชื่อถือได้ที่เป็นระบบและ

มกี ารสำรองข้อมูลเพื่อป้องกนั การสญู หายอยูร่ ะบบคราวดข์ องโรงเรยี น

2.3 ดำเนินงานพฒั นา สถานศึกษาดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบดา้ น

วชิ าการทเี่ นน้ คณุ ภาพผู้เรียน ตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย สรุปผลการดำเนินงานได้ ดงั นี้
1. โรงเรยี นได้เปิดหลกั สูตรทหี่ ลากหลายและทนั ต่อการเปล่ียนแปลง
รอบดา้ นตามหลักสตู ร ของสังคมเพิ่มเติม 3 หลักสูตร คือหลักสูตรการจัดการค้าธุรกิจสมัยใหม่
สถานศึกษาและทกุ ร่วมกับCP All หลักสตู รธรุ กจิ ค้าปลกี และหลกั สูตรศลิ ป-์ รัฐศาสตร์
กลุ่มเป้าหมาย อยู่ในระดับ
คณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม 2. ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง
ทั้งห้องเรียนปกติ และห้องเรียนสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษด้าน

วิทย์-คณิต (Gifted Program) โดยจัดแผนการเรียนดังนี้ แผนการเรียน

วิทย์-คณิต ศิลป์-คำนวณ ศิลป์-ภาษา ศิลป์-ทั่วไป ศิลป์-รัฐศาสตร์ งานช่าง
การจัดการธรุ กจิ ค้าสมัยใหม่ ธุรกจิ ค้าปลีก เพอ่ื ให้สอดคล้องกบั นโยบายความ

ต้องการของชุมชนและท้องถิ่น โดยจัดแผนการเรียนที่เน้นวิทยาศาสตร์
คณติ ศาสตร์ และภาษา ได้แก่ ภาษาองั กฤษ และภาษาจีน สังคม คอมพิวเตอร์
การงานอาชีพ และศิลปะ และหอ้ งเรียนพเิ ศษ วิทยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์

3. จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่หลากหลายและต่อเนื่อง เพื่อให้นักเรียน
ได้รู้จักการแสวงหาความรู้ ความสามารถ กล้าแสดงออก ปฏิบัติตนได้อย่าง

ถูกต้อง ภายในโรงเรียน ได้แก่ ตลาดนัดนักธุรกิจสมัยใหม่ กิจกรรมมหกรรม
TO BE NUMBER ONE DAY แนะแนวอาชีพ การนำเสนอโครงงานคุณธรรม

กีฬาสีภายใน กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ เป็นต้น เพื่อให้นักเรียนได้นำเสนอ

ผลงานและแสดงความสามารถ และจัดกิจกรรมภายนอกสถานศึกษา ได้แก่
การกิจกรรมเขา้ ค่ายลกู เสอื เนตรนารี ยวุ กาชาด และผู้บำเพญ็ ประโยชน์

มาตรฐาน/ประเดน็ การ 56
พิจารณา
ผลการดำเนนิ งาน
2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากร
ใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทาง 4. มีหลักสตู รการบูรณาการจดั การเรยี นการสอนให้ครบทุกกลุ่มสาระ
วชิ าชพี อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ การเรียน และครบทุกระดับชั้นให้ผู้เรียนสร้างชิ้นงานเกิดการเป็นนวัตกรรม
ยอดเยย่ี ม ทางการเรียนรู้ในการบูรณาการหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) กับงานสวนพฤกษศาสตร์
โรงเรียนจนโรงเรียนได้เป็นต้นแบบในการดำเนินงานสวนพฤกษศาสตร์
โรงเรียนในจงั หวัดปทมุ ธานี และได้รบั พระราชทานปา้ ยงานสนองพระราชดำริ
ในงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน จากสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า
กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ ในวนั ที่ 29 พฤศจิกายน พ.ศ.2562

5. มีหลักสูตรที่หลากหลายให้นักเรียนเลือกเรียนในรายวิชาเลือก
เพิ่มเติม หรือรายวิชาเลือกเสรีในวิชา Shopping ในรายวิชาศิลปะ การงาน
อาชีพ สุขศึกษาและพลศึกษา และ ที่ให้นักเรียนสามารถเลือกรายวิชาเรียน
เองได้ตามความถนดั และความสนใจของผู้เรียน

6. มีค่าเป้าหมายของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยมีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนไม่ต่ำกว่าระดับ 2.00 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และกลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ และให้ผู้เรียนมีผลการเรียนไม่ต่ำกว่า 2.50 ในกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และกลุ่มสาระ
การงานอาชพี

สถานศึกษามีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง

วิชาชีพ คดิ เป็นรอ้ ยละ 90.32 สรุปผลการดำเนนิ งานได้ ดงั นี้

1. ครูมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ด้วยการเข้าอบรม ประชุม

สัมมนา ไม่น้อยกว่าปีการศึกษาละ 20 ชั่วโมง คิดเป็นร้อยละ 92.39 และนำ

ผลมาพฒั นาการจัดการเรยี นการสอน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100
2. ครูมีการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้โดยการจัดทำสื่อการ

สอน และจัดแหล่งการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยสอดคล้องกับ

หลกั สตู รสถานศกึ ษา และสง่ เสรมิ ความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ

3. สถานศึกษาได้ทำการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการ

บริหารและการจัดการศึกษาทเี่ หมาะสมเปน็ ระบบและตอ่ เนือ่ ง เปิดโอกาสให้

ผู้เกย่ี วขอ้ ง มีสว่ นร่วมในการจดั การศึกษา

4. สถานศึกษาได้กำหนดให้ครูได้สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง

วิชาชีพ PLC เพื่อแก้ปัญหาผู้เรียนจนครูทุกคนสามารถมีวธิ ีหรอื กระบวนการ

แก้ปญั หาท่ีเกิดขึน้ ในการจัดการเรียนการสอนครบทุกคน รวมแลว้ ไม่น้อยกว่า

50 ชว่ั โมง คดิ เปน็ ร้อยละ 89.24

5. ครูได้จัดทำผลงานวจิ ัยในชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 เรื่อง รวม 1 ปี

การศึกษา ครทู ำผลงานวจิ ยั ในช้ันเรยี นจำนวน 2 เรือ่ ง คิดเปน็ รอ้ ยละ 100

57

มาตรฐาน/ประเด็นการ ผลการดำเนินงาน
พจิ ารณา
สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ
2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทาง
กายภาพและสงั คมทเี่ อือ้ ต่อ จดั การเรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ คิดเป็นร้อยละ 62.72 สรุปผลการดำเนินงานได้
การจัดการเรยี นรู้อย่างมี
คณุ ภาพอยใู่ นระดบั คุณภาพ ดงั นี้
ดี 1. โรงเรียนมีการพัฒนาสถานที่และสิ่งแวดล้อม กิจกรรมปรับภูมิ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยี ทัศน์ กิจกรรมปรับสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน
สารสนเทศเพือ่ สนบั สนุน
การบริหารจดั การและการ อย่างต่อเนื่องหลากหลายที่ ได้แก่ ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง
จดั การเรียนรู้ อยู่ในระดับ
คณุ ภาพ ดเี ลศิ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน สวนรวงผึ้ง ศูนย์การเรียนรู้วัฒนธรรมจีน

ห้องวงดนตรีลูกทุ่ง “รวงผึ้ง” ห้องศูนย์เพื่อนใจ TO BE NUMBER ONE

หอ้ งเรียนสเี ขียว ห้องดนตรีไทย และห้องนาฏศลิ ป์

2. โรงเรียนดำเนินการจัดการให้ห้องเรียนทุกห้องเป็นห้องเรียน

ติดแอร์ เพื่อที่จะได้บรรเทาบรรยากาศที่ร้อนในขณะจัดการเรียนการสอน

และลดความเสยี่ งจากบรรยากาศท่ไี ม่พงึ ประสงค์ของผู้เรยี นและครูผสู้ อน

3. ได้จัดทำโครงการปรับปรุงระบบน้ำบริเวณสวนหย่อม

หนา้ หอประชุมรวงผึ้ง โครงการปรบั ปรุงซ่อมแซมบริเวณโรงอาหาร โครงการ

ปรับปรุงซ่อมแซม อาคารสถานที่ตามนโยบาย โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์

บริเวณอาคาร 2 ตามนโยบายเร่งด่วน โครงการปรับปรุงจอรับภาพ

ห้องอัญมณีทีปังกร โครงการปรับปรุงเครื่องเสียงหอประชุมรวงผึ้ง และ

โครงการจัดเตรียมสถานที่ตามมาตรการป้องกันโควิด-19 ที่ทำให้โรงเรียน

มีอาคารสถานที่ทเ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้

โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหาร
จัดการและการจัดการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 78.93 สรุปผลการดำเนินงาน
ไดด้ ง้ น้ี

1. โรงเรยี นมีการจัดระบบสารสนเทศท่ีสามารถสืบค้นและเป็นระบบ
และเผยแพร่ต่อสาธารณชน ได้แก่ เว็บไซต์ www.hs.ac.th, เว็บไซต์
กลมุ่ บริการวิชาการ เว็บไซตง์ านกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน FB : โรงเรยี นทีปังกร
วิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ฯ, FB : งานสวน
พฤกษศาสตร์โรงเรียน โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)
ในพระราชูปถัมภ์ฯ และเว็บไซต์ gg.gg/dp5botany ซึ่งเป็นช่องทางในการ
เผยแพร่ข่าวสารของโรงเรียน และการแสดงความคิดเห็นของผู้ปกครอง
ครู นักเรยี น ชุมชน และผู้ที่มคี วามสนใจอืน่ ๆ

2. โรงเรียนมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ผ่านระบบ Best school

โดยได้มีการพัฒนาระบบเพื่อให้เอื้อต่อการบริหารจัดการผู้เรียนโดยผ่าน

เวบ็ ไซต์ 21ess.net ดงั นี้

2.1 ระบบการเชค็ ชือ่ นกั เรียนในการมาเรยี น การเข้าเรียน

มาตรฐาน/ประเด็นการ 58
พิจารณา
ผลการดำเนินงาน

2.2 ระบบการประเมินผู้เรียน SDQ ในส่วนที่เป็นของครู
ทป่ี รกึ ษา ผูป้ กครอง และนกั เรียน

2.3 ระบบบันทึกการเยี่ยมบ้านของนักเรยี นโดยบันทึกผ่าน
ครทู ป่ี รึกษา

3. โรงเรยี นขอบญั ชอี ีเมล์ของ @obecmail.org ให้กบั ครูทกุ คิดเป็น
ร้อยละ 100.00 ในการจัดตั้งทีมผ่าน Microsoft Tames ในการจัดการเรียน
การสอน จดั ประชมุ ได้มากถงึ 250 คนต่อคู่สาย สามารถสร้างสอ่ื การเรียนการ
สอน การทดสอบนักเรยี นออนไลน์ การนัดหมายในการจัดกระบวนการทำงาน
ต่าง ๆ รวมทง้ั การจัดต้ังให้ครูร่วมกนั แก้ปัญหา ต้งั กลุ่ม PLC ได้อกี ด้วย

4. ระบบบันทึกผลโครงการ การประเมินคุณภาพโครงการ
การจดั สรรงบประมาณในการดำเนนิ โครงการ

5. ระบบบันทึกผลการเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ
ประเมินผลการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนในระบบ SGS เป็นการให้ครู
บันทึกผลการเรียนออนไลน์ และให้นักเรียนหรือผู้ปกครองสามารถดูผลการ
เรยี นออนไลนไ์ ด้

6. โรงเรียนจัดการเรียนการสอนออนไลน์ โดยการใช้แพลตฟอร์ม
ดิจิตอลต่าง ๆ ในการเรียนออนไลน์ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของ
เชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (Covid-19) เช่น Google meet Line Edmodo
Zoom และ Google classroom เปน็ ต้น

3. ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษท์ ส่ี นบั สนนุ
3.1 แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
3.2 แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี
3.3 รายงานตดิ ตามโครงการ/กิจกรรม ทุก ๆ 4 เดือน
3.4 รายงานติดตามความกา้ วหนา้ โครงการ/กิจกรรม ทุกภาคเรยี น
3.5 รายงานสรปุ ความสำเร็จการดำเนินโครงการตามแผนปฏบิ ตั กิ าร
3.6 สรปุ การวเิ คราะห์ SWOT
3.7 โครงสร้างการบริหารงานแตล่ ะฝา่ ย
3.8 แผนปฏิบตั กิ ารประจำปีงบประมาณ
3.9 สรปุ ผลการดำเนินงานตามแผน
3.10 บนั ทึกการประชุม
3.11 เอกสารการบริหารอัตรากำลัง
3.12 เอกสารระบบดูแลชว่ ยเหลือผู้เรยี น
3.13 เอกสารสรุปงานนิเทศภายใน

59

3.14 เอกสารรายงานการประเมนิ ตนเอง
3.15 ขอ้ มูลสารสนเทศโรงเรยี น
3.16 หลักสตู รโรงเรยี น
3.17 รายงานการใช้หลักสูตรสถานศึกษา
3.18 สรปุ งานแนะแนวการศึกษาต่อ
3.19. กจิ กรรมในโครงการท่เี นน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ น (รา่ งกาย อารมณ์ สังคม จติ ใจ และสติปัญญา)

1) กิจกรรมในโครงการระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น
2) กิจกรรมในโครงการสง่ เสรมิ ความประพฤตขิ องนักเรยี น
3) กิจกรรมในโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพอื่ พฒั นาศักยภาพผเู้ รียนตามหลักสูตร
3.20. สรปุ รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ
3.21 รายงานการจัดทำหน่วยการเรยี นรู้/แผนการจดั การเรยี นรู้
3.22 รายงานการประชุมพัฒนาหลักสตู ร/ปรับปรงุ หลักสูตร/ประเมนิ หลักสูตร
3.23 รายงานการจัดการเรียนการสอน IEP คือ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized
Education Program) สำหรับเดก็ เรียนรว่ ม
3.24 โครงสร้างหลักสูตรการจัดการค้าธุรกิจสมัยใหม่ร่วมกับ CP All หลักสูตรธุรกิจค้าปลีก และ
หลักสตู รศลิ ป-์ รัฐศาสตร์
3.25 รายงานผลการจดั กิจกรรมตลาดนัดนักธุรกิจสมัยใหม่ กิจกรรมมหกรรม TO BE NUMBER ONE
DAY แนะแนวอาชพี การนำเสนอโครงงานคุณธรรม กีฬาสีภายใน กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์
3.26 หลกั สูตรรายวชิ าเลือกเพ่ิมเตมิ หรือรายวชิ าเลอื กเสรีในวิชา Shopping ในรายวชิ าศิลปะ การงาน
อาชพี สุขศึกษาและพลศึกษา
3.27 ประกาศค่าเปา้ หมายของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในทุกกลุ่มสาระ
การเรยี นรู้
3.28 แผนพฒั นาตนเอง (ID Plan)
3.29 คำสั่งเขา้ ร่วมกิจกรรม/โครงการ/คำสง่ั ให้ข้าราชการครูไปราชการ
3.30 แบบสรุปจำนวนชว่ั โมงการเขา้ รบั การอบรมและพัฒนาตนเอง
3.31 รายงานการปฏิบตั ิงานและผลการประเมินตนเองเปน็ รายบคุ คล (PSAR)
3.32 ตารางสอนรายบคุ คล
3.33 แบบสรุปการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรยี นร้ทู างวิชาชพี (PLC)
3.34 สอ่ื /นวัตกรรม/วจิ ัยในชั้นเรียน
3.35 การจัดสภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพ่อื การเรียนร้อู ย่างปลอดภยั และเพยี งพอ สถานศึกษาจัด
สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน โดยคำนึงถงึ ความปลอดภัย ส่งเสรมิ ให้เกดิ การเรียนรเู้ ปน็
รายบคุ คลและกลุ่ม มีมุมประสบการณ์ทห่ี ลากหลาย มสี อ่ื การเรยี นรู้ท้ังภายในและภายนอกห้องเรยี น
3.36 รายงานผลการดำเนินโครงการปรบั ปรงุ ระบบน้ำบรเิ วณสวนหย่อมหน้าหอประชุมรวงผ้งึ
3.37 รายงานผลการดำเนนิ โครงการปรับปรุงซอ่ มแซมบริเวณโรงอาหาร
3.38 รายงานผลการดำเนินโครงการปรับปรุงซอ่ มแซม อาคารสถานทีต่ ามนโยบาย

60

3.39 รายงานผลการดำเนินโครงการปรับปรุงภูมิทัศน์บริเวณอาคาร 2 ตามนโยบายเรง่ ดว่ น
3.40 รายงานผลการดำเนินโครงการปรบั ปรุงจอรบั ภาพห้องอัญมณที ปี ังกร
3.41 รายงานผลการดำเนินโครงการปรบั ปรุงเคร่ืองเสียงหอประชมุ รวงผึ้ง
3.42 รายงานผลการดำเนนิ โครงการจดั เตรยี มสถานทีต่ ามมาตรการปอ้ งกันโควิด-19
3.43 สถานศึกษามีห้องเรียน ห้องปฏิบตั กิ าร หอ้ งสมุด สื่อจากธรรมชาตแิ ละพืน้ ท่สี เี ขยี ว เพอื่ ใช้ในการ
จัดกิจกรรมการเรียนรแู้ ละค้นคว้าหาความรูเ้ พียงพอ

1) สถานศึกษามีห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
และการทดลองทางวิทยาศาสตร์ เพียงพอ

2) สถานศึกษามีหอ้ งปฏบิ ัติการทางภาษา เพอ่ื ใชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนเพียงพอ
3) สถานศึกษามีห้องปฏิบัติการทางคอมพิวเตอร์ เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
และการสบื เสาะหาความรู้ เพยี งพอ
4) สถานศึกษามีห้องสมุด เป็นสถานที่ค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมและส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน
เพยี งพอ
5) สถานศึกษามีพื้นที่สีเขียว เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมนันทนาการและใช้เป็นสถานที่พักผ่อน
หย่อนใจ เพียงพอ
3.44 สถานศึกษามีระบบสาธารณูปโภคทีพ่ ร้อมใหบ้ ริการแก่ นักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษาและ
บุคคลภายนอก อย่างเพียงพอ ปลอดภยั และถูกสขุ อนามยั
1) สถานศึกษามีจุดบริการนำ้ ด่ืมสำหรับใชบ้ รโิ ภค เพียงพอต่อผูใ้ ชบ้ ริการ
2) สถานศกึ ษามีโรงอาหารที่สะอาดถูกสุขอนามัย เพยี งพอต่อผูใ้ ช้บริการ
3) สถานศึกษามีระบบไฟฟา้ แสงสว่าง เพยี งพอต่อผ้ใู ช้บรกิ าร
4) สถานศึกษามีระบบประปาส่งน้ำทีส่ ะอาดสำหรับใช้อปุ โภค เพียงพอตอ่ ผูใ้ ช้บริการ
3.45 สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมอย่างเหมาะสมและเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ทั้งภายใน
และภายนอกหอ้ งเรียน
1) ห้องเรียนมโี ต๊ะ – เกา้ อี้ เพยี งพอสำหรบั ใช้ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน
2) หอ้ งเรียนมีแสงสวา่ ง เพียงพอสำหรบั ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
3) ห้องเรยี นมกี ารถ่ายเทของอากาศไดด้ ี
4) ห้องเรียนมีเครือ่ งปรบั อากาศทุกหอ้ งเรียน ท่ชี ว่ ยในการลดอณุ หภูมิในหอ้ งเรยี น
3.46 สถานศึกษามกี ารจัดระบบสารสนเทศท่ีสามารถสืบคน้ และเป็นระบบ และเผยแพรต่ อ่ สาธารณชน
ได้แก่ เว็บไซต์ www.hs.ac.th, เว็บไซต์กลุ่มบริการวิชาการ เว็บไซต์งานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน FB : โรงเรียน
ทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ฯ, FB : งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน โรงเรียน
ทปี งั กรวิทยาพฒั น์(มธั ยมวดั หัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถมั ภ์ฯ และเว็บไซต์ gg.gg/dp5botany
3.47 สถานศึกษามีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ผ่านระบบ Best school โดยได้มีการพัฒนาระบบ
เพ่อื ให้เอื้อตอ่ การบรหิ ารจดั การผูเ้ รยี นโดยผ่านเว็บไซต์ 21ess.net
3.48 สถานศึกษามีระบบบันทึกผลโครงการ การประเมินคุณภาพโครงการ การจัดสรรงบประมาณใน
การดำเนินโครงการ

61

3.49 สถานศึกษามีระบบบันทึกผลการเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินผลการอ่าน คิด
วิเคราะห์ และเขียนในระบบ SGS

3.50 รายงานผลจัดการเรียนการสอนออนไลน์ โดยการใช้แพลตฟอร์มดิจิตอลต่าง ๆ ในการเรียน
ออนไลน์ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (Covid-19) เช่น Google meet Line
Edmodo Zoom และ Google classroom เป็นตน้

4. จุดเด่น
สถานศึกษามีการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาด้วยรูปแบบการบริหารจัดการ RUANGPHUNG

Model ภายใต้วิสัยทัศน์ “เทิดทูนสถาบัน มีคุณภาพมาตรฐานสากล” กระบวนการตรวจสอบคุณภาพ PDCA
สง่ ผลใหส้ ถานศึกษามีเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจท่ีชัดเจน เนน้ การบรหิ ารจัดการความรกู้ ารทำงานเป็นทีม
ความสำเร็จ การวิจัย และเทคโนโลยี อย่างมีประสิทธิภาพ และสถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ
สถานศึกษาแบบกระจายอำนาจ และการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยมีผู้อำนวยการเป็นผู้รับผิดชอบสูงสุดใน
สถานศึกษา และแบ่งโครงสร้างการบริหารงานออกเป็น 4 กลุ่มบริหารงานมอบหมายให้รองผู้อำนวยการและ
ผู้ช่วยผู้อำนวยการ กำกับติดตามและดูแลการดำเนินงานของแต่ละฝ่าย มีคณะกรรมการบริหารกลุ่มงาน และ
กลุ่มสาระการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลาย เช่นการประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดม
สมอง การประชุมกลมุ่ การแลกเปล่ียนเรียนรู้ เพือ่ ให้ทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม พัฒนาวิชาการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบ
ด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย มีครสู อนตรงสาขาวิชาเอกทุกวิชา และมคี รูครบตามเกณฑ์
และครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความตระหนักในด้านการพัฒนาตนเอง และเข้ารับการพัฒนาตนเองจาก
หน่วยงานต่าง ๆ เปน็ จำนวนมาก มกี ารจัดระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหาร รวมถึงการ
บริหารจัดการสารสนเทศทีม่ ีประสิทธิภาพ เป็นระบบ ถูกต้อง สมบูรณ์และเป็นปัจจบุ นั โดยใช้ระบบ ICT เข้ามา
ช่วยในการบริหารจดั การและจัดเก็บข้อมลู โดยได้พัฒนาระบบสารสนเทศขึน้ มาใช้งานภายในโรงเรียน เช่น ระบบ
ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระบบแผนงานเพื่อรองรบั การประกันคุณภาพการศึกษา ระบบบันทึกผลการเรียนและ
ประกาศผลการเรียนออนไลน์ ระบบการประเมินผู้เรียน SDQ ออนไลน์ และสถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อม
และบรรยากาศที่ถูกสขุ ลกั ษณะมีความปลอดภัย เอือ้ ตอ่ การเรียนร้สู ่งผลใหโ้ รงเรยี นได้รบั รางวัลโรงเรยี นคารบ์ อน
ตำ่ สชู่ มุ ชน

5. จดุ ควรพัฒนา
5.1 ควรจัดกิจกรรมส่งเสรมิ ให้บคุ ลากรของโรงเรียนมคี วามเข้าใจในการจัดทำเคร่ืองมอื ในการประเมิน

ในการดำเนินงานประกนั คุณภาพการศึกษาทำใหเ้ กดิ ในการดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพการศึกษาเป็นไปได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพ

5.2 การจดั ระบบสารสนเทศในด้านต่าง ๆ ของโรงเรยี นให้สะดวกตอ่ การใช้งานและครอบคลุมทุกงาน
5.3 ควรจัดการส่งเสริมความรแู้ กผ้ ูป้ กครองและผ้มู ีส่วนได้เสยี ทเ่ี กีย่ วข้องกับสถานศึกษา ในการพฒั นา
ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน
5.4 ควรสง่ เสรมิ และพฒั นาบุคลากรให้มที ักษะในการใช้ข้อมูล สอ่ื นวตั กรรม เพือ่ พฒั นาคุณภาพ
การศึกษาใหเ้ ปน็ ไปอย่างตอ่ เน่ือง

62

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม

1. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ฯ ตระหนักถึงความสําคัญใน

หน้าที่ของการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ มีกระบวนการบริหารจัดการภายใต้วิสัยทัศน์ “เทิดทุูนสถาบัน
มคี ุณภาพ มาตรฐานสากล” มกี ารวางแผนการ ทํางานอยา่ งเปน็ ระบบเพอื่ สง่ เสริมให้ผู้เรยี นมีความรู้ มีความเป็น
เลศิ ทางวชิ าการ มีคณุ ธรรมและมีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา เพ่ือเปน็ พลเมืองที่ดีของสังคมโดยการส่งเสริม
ใหค้ รูมคี วามรู้ มีทักษะ กระบวนการและมีเจตคติทดี่ ตี ่อการปฏิบตั งิ านดังนี้ ครูผสู้ อนมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ผ่านการวิเคราะห์ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลกั สตู รสถานศึกษานําไปสู่การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
โดยมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนําไปจัดกิจกรรมไดจ้ ริงโดยภายในแผนมีการจัดกิจกรรมการเรียนรูท้ ี่เนน้
การลงมือปฏิบัติ (Active Learning) ด้วยวิธีการที่หลากหลาย สําหรับห้องเรียนที่มีนักเรียนมีความต้องการ
จําเป็นพิเศษ ครูผู้สอนได้จัดทําแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program)
สําหรับเด็กเรียนร่วม มีการกําหนดรปู แบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสําหรับผู้ท่ีมีความจําเปน็ และตอ้ งการความ
ชว่ ยเหลือพเิ ศษ อีกทง้ั มีการฝกึ ทกั ษะแสดงออก แสดงความคดิ เห็น สรปุ องคค์ วามรู้ ผ่านการนาํ เสนอผลงานหรือ
นวัตกรรมต่าง ๆ ที่สามารถนําไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดยการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางโรงเรียน
มาตรฐานสากลในรายวิชาการศึกษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง (Independent Study: IS) การสอนแบบบูรณาการโดย
ใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น สถานศึกษาดําเนินการนิเทศ กํากับ และติดตามโดยมีการนิเทศในกลุ่ม
สาระการเรียนรูข้ องทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้บุคลากรของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ แจ้งปัญหาทางด้าน
การจดั การเรียนการสอน และเพอ่ื ใหก้ ลุ่มสาระการเรียนรู้เสนอหรือสรุปผลของการจัดการเรียนการสอนจุดเด่น
จุดด้อย ความต้องการความช่วยเหลือ เพื่อพัฒนาการปฏบิ ัตกิ ารสอนของบุคลากรของสถานศึกษา กลุ่มบริหาร
วิชาการมีโครงการนิเทศ กํากับ และติดตาม รวมไปถึงโครงการนิเทศการสอน ซึ่งทั้งสองโครงการเป็นการ
สนบั สนุนให้ครูผู้สอนจัดทาํ แผนการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผูเ้ รยี นเปน็ สาํ คญั และช่วยสง่ เสรมิ หรอื แก้ปญั หาผู้เรียน
ท่ีมปี ญั หาทางด้านการเรียน รวมไปถงึ นักเรียนท่มี ผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตำ่ กว่าเกณฑ์ ส่วนการดําเนินการของ
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ท่ีจะช่วยส่งเสรมิ หรอื แก้ปญั หาผู้เรียนท่มี ีปญั หาทางดา้ นการเรยี นหรือผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตาม
หลักสูตร จัดขึ้นเพื่อเสริมสร้างและส่งเสริมผู้เรียนที่มีปัญหาทางด้านการเรียนรู้ ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ตาม
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและหลักสูตรสถานศึกษาที่มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง เรียนรู้อย่าง
ตอ่ เนื่องตลอดชวี ิต โดยการดาํ เนินงานกิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แกก่ ารสนับสนุนใหค้ รูผู้สอนจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ทสี่ รา้ งโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีสว่ นรว่ มไดล้ งมือปฏิบตั ิจริง สรุป ความรู้ไดด้ ้วยตนเอง นอกจากน้ีครูผู้สอน
ยังใช้ส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภมู ปิ ญั ญา ทอ้ งถ่ิน มกี ารประเมนิ คุณภาพของสอื่ การสอนท่ี
ใช้ ผ้เู รยี นสามารถเรยี นรไู้ ดต้ ลอดเวลา ทกุ สถานท่ี เรียนรู้จาก ส่อื การเรียนรู้และแหล่งเรยี นรไู้ ด้ทุกประเภท

สถานศกึ ษามีการวางแผนดําเนนิ โครงการต่าง ๆ เพอื่ สง่ เสริมและพัฒนาใหค้ รูผสู้ อนมีการ บรหิ ารจัดการ
ชั้นเรียน โดยการเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข เพื่อให้บรรลุตามเกณฑ์ จึงได้
จดั การเรียนการสอนให้มี บรรยากาศห้องเรียนท่ีเปน็ มติ ร ยม้ิ แยม้ แจม่ ใส ส่งเสรมิ ให้กําลังใจ สื่อสารถงึ ความตั้งใจ
อันดีต่อผู้เรียนผ่านการแสดงออกอย่างเอาใจใส่ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนซักถามปัญหาต่าง ๆ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้

63

แสดงความคิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้มีอิสระและมีความสบายใจในการทํากิจกรรมร่วมกัน
ครูผู้สอนมีความเข้าใจและให้การดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ เช่น ผู้เรียนที่มีปัญหาด้านการ
อ่านและการเขียน ผเู้ รียนที่มคี วามพกิ ารทางร่างกายหรอื เจ็บป่วย ชว่ ยให้ผเู้ รียนมีความมน่ั ใจในตนเองและกล้า
แสดงออกมากขึน้ และได้มกี ารวางแผนและดาํ เนินโครงการ ดังนี้

1) โครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน ครูทําความรู้จกั ผู้เรียนเป็นรายบคุ คลและเยีย่ มบ้าน นักเรียน
สอบถามทุกขส์ ขุ และให้คําปรกึ ษาในเร่ืองต่าง ๆ รวมทงั้ สื่อสารกับผปู้ กครองเพือ่ ความร่วมมอื ในการ ดูแลผู้เรียน
ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ซงึ่ การวิเคราะหผ์ ู้เรียนเป็นรายบคุ คล (SDQ) ทาํ ให้ครูท่ีปรึกษาสามารถนาํ ผลใน การวิเคราะห์
ผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คลไปใชใ้ นการออกแบบการจดั การเรียนการสอนให้มีประสทิ ธิภาพตาม ศักยภาพของผเู้ รยี น

2) โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข ดําเนินการโดยแบ่งนักเรียนของแต่ละ
ห้องเรียนเพือ่ บริหารจัดการดําเนินโครงการของแต่ละห้องเรียนเป็นฝ่ายตา่ ง ๆ ซึ่งมีทั้งหมด 4 ฝ่าย ได้แก่ ฝ่าย
การเรียน มีหน้าที่ช่วยเหลือเพื่อนเรื่องการเรียน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมหรือโครงงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ
การเรียน ฝ่ายการงาน มีหน้าที่ดูแลความสะอาดเรียบร้อย ดูแลรักษาทรัพย์สินและความปลอดภัยในห้องเรียน
เขตบริเวณรับผิดชอบ ฝ่ายกิจกรรม มีหน้าที่บริหารงาน ดําเนินงานเกี่ยวการกับจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ใน
ห้องเรียน ในโรงเรียนและนอกโรงเรียน และฝ่ายสารวัตรนักเรียน มีหน้าที่สอดส่องดูแลพฤติกรรมเพื่อน
นักเรียนในหอ้ งเพื่อช่วยเหลือดูแลซึ่งกันและกันในห้องเรียน มีข้อตกลงร่วมกันในชั้นเรียนเพือ่ ให้เกิดพฤติกรรม
เชิงบวกใหผ้ ูเ้ รยี นเกิดการเรยี นรใู้ นเชงิ บวกผา่ นการแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละสามารถประยุกต์ความรู้ท่ไี ด้รับไปใช้ใน
ชวี ิตประจาํ วนั ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ

3) โครงการห้องเรียนคุณธรรม โดยผู้เรียนในห้องช่วยกันเสนอและดําเนินการร่วมกันว่าใน ห้องเรียน
ของตนจะสง่ เสรมิ คณุ ธรรมข้อใด จดั กจิ กรรมเพ่อื ส่งเสรมิ ท้ังด้านความรู้ จรยิ ธรรมและการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้ง
ภายในและภายนอก มีการสง่ เสรมิ ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งนักเรียนกบั นักเรยี นให้มีความสามัคคี รักใคร่ปรองดอง
และช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เช่น กิจกรรมกีฬาภายใน กิจกรรมวันสําคัญทางศาสนา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
เข้าคา่ ยพักแรมลูกเสือ เนตรนารีและยวุ กาชาด เปน็ ต้น

4) โครงการส่งเสรมิ ศกั ยภาพด้าน ICT เป็นโครงการที่เน้นพฒั นาบุคลากรด้านแหล่งเรียนรูท้ ี่ เอ้อื ต่อการ
เรียนรู้ของผ้เู รียน เชน่ การจัดทําสอื่ และเทคโนโลยีเพ่ือใช้ในการเรียนการสอนให้เพยี งพอตอ่ ความต้องการซ่ึงจะ
ทาํ ใหค้ รูผูส้ อนสามารถจัดทําสอ่ื การเรยี นการสอนไดอ้ ย่างหลากหลายและทาํ ให้ผ้เู รียนเกิดการ เรียนร้ไู ด้ง่ายและ
มีความสุขในการเรียนรเู้ พ่ิมมากยง่ิ ข้ึน

ครผู ู้สอนดําเนินการตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนําผลมาพฒั นาผ้เู รียน ดังน้ี
1) ครูผู้สอนมีการจัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ของแต่ละรายวิชาโดยเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ โดยใน
แผนการจัดการเรียนรู้ มีขั้นตอนการวัดและประเมินผลผู้เรียนตามสมรรถนะสําคัญตามหลักสูตร ประเมินจาก
สภาพจริง ตามโครงสรา้ งรายวิชา โดยใช้เครื่องมอื วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะอยา่ งหลากหลาย มีเกณฑ์
การใหค้ ะแนนที่ชดั เจน ผู้เรียนและผเู้ ก่ยี วข้องมสี ว่ นร่วมในการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้
2) สถานศึกษากําหนดตารางการปฏิบัติงานของครูเพื่อให้ครูได้วางแผนการปฏิบัติงานได้ อย่างมี
ประสิทธิภาพ กําหนดวันสอบกลางภาคและสอบปลายภาค กําหนดวันส่งร่องรอยคะแนน โดยแต่ละรายวิชามี
การตรวจทานคะแนน พร้อมกับส่งแบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน บันทึกผลการเรียนเป็น รายวิชา
(ปพ.5) ที่กลุ่มบริหารวิชาการ สถานศึกษากําหนดวันประชุมผู้ปกครองนักเรียน เพื่อแจ้งผลการสอบกลางภาค

64

คะแนนเก็บก่อนกลางภาคแก่ผู้ปกครองและผู้เรียนได้รับทราบ เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาตนเอง เมื่อสิ้นภาคเรียน
สถานศึกษากําหนดวันแจ้งผลการเรียนเพื่อแจ้งผลการเรียนให้แก่ผู้เรียนได้รับทราบ เพื่อปรับปรุงและพัฒนา
ตอ่ ไป

3) ครูผู้สอนแต่ละรายวิชาดําเนนิ การวิเคราะห์ข้อสอบ เพ่อื นําผลการวิเคราะห์ไปปรับปรุงข้อสอบให้ได้
มาตรฐานและเพื่อเก็บข้อสอบที่ได้มาตรฐานไวเ้ ป็นคลังข้อสอบในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่อไป รวมทั้งโรงเรยี นได้
ดําเนินการอบรมการวิเคราะห์ข้อสอบ เพื่อให้ครูผู้สอนสามารถวิเคราะห์ข้อสอบกลางภาคเรียน ข้อสอบปลาย
ภาคเรียน และแบบทดสอบต่าง ๆ ที่ครูผู้สอนใช้ในการวัดผลและประเมินผลผู้เรียนได้อย่าง มีประสิทธิภาพ
รวมทั้งเพ่ือจดั ทํารายงานการวิเคราะห์ข้อสอบของแต่ละรายวิชาต่อไป

4) สถานศึกษาได้ดําเนินการให้ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และครูผู้สอนกลุ่มสาระการ
เรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีเข้ารับการอบรมโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา เรื่อง
การยกระดับคุณภาพด้วยการพัฒนาครูผู้สอนวิทยาการคํานวณ (Coding) ด้วยทักษะกระบวนการคิดขั้นสูง
เชิงระบบแบบ GPAS 5 Steps ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง Active Learning
เพ่อื ให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ ตามสมรรถนะที่สาํ คญั ของผู้เรยี นตามหลักสตู ร

5) สถานศกึ ษาไดด้ ําเนนิ การนเิ ทศ โดยแตล่ ะกลุม่ สาระการเรยี นร้มู ีการนเิ ทศภายใน กาํ กบั ตดิ ตาม โดย
นิเทศระหว่างครูผู้สอน มีแบบบันทึกการนิเทศเพื่อบันทึกผลการนิเทศ มีการแลกเปลี่ยนผลการนิเทศภายใน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ครูผูส้ อนนําผลการนิเทศไปพฒั นาตนเอง และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการ
สอนต่อไป

สถานศึกษาได้ดําเนินการขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning
Community: PLC) โดยมีการเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจให้แก่ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน เพื่อให้
การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ดําเนินไปอย่างเป็นระบบและสามารถนําผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุง พัฒนา
กระบวนการจดั การเรียนรู้อย่างตอ่ เนือ่ ง ทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ได้ดําเนนิ การขับเคล่อื นกระบวนการ PLC โดย
ครผู ู้สอนมีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ร่วมกนั ในการใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับ เพอื่ พัฒนาและปรับปรงุ กระบวนการจัดการ
เรียนรู้ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยจัดเป็นชั่วโมง
ประชุม PLC ให้ครูผู้สอนได้ร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาต่าง ๆ ของครูผู้สอนและผู้เรียนอย่างเป็น
ระบบ มีการพฒั นาสอ่ื เทคโนโลยี กระบวนการสอน แผนการจดั การเรียนรู้ และรายงานผลการพัฒนาในรูปแบบ
วจิ ัยเชิงปฏิบตั กิ ารในช้นั เรียน สถานศึกษาไดจ้ ัดให้มกี ิจกรรมการนเิ ทศการ จดั การเรียนรโู้ ดยเปิดชั้นเรียนให้เพ่ือน
ครูได้เข้าชมการสอน มีการให้คําปรึกษาแนะนําซ่ึงกันและกัน เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนการสอน
ต่อไป นอกจากน้สี ถานศึกษาได้สนบั สนุนในการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา เพ่ือให้เป็นบุคคลแห่งการ
เรยี นรโู้ ดยเปิดโอกาสให้ครูผู้สอนได้เข้าร่วมกิจกรรม แลกเปลีย่ นเรยี นรู้กบั หน่วยงานภายนอก เพอื่ นําความรู้ใหม่
ที่ได้จากการเข้าร่วมกิจกรรมมาใช้เปน็ แนวทางใน การพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรูข้ องผู้เรยี นต่อไป

65

2. ผลการดำเนินงาน

จากการพัฒนาในการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญไดผ้ ลการดำเนนิ การ ดังน้ี

มาตรฐาน/ประเด็นการ ผลการดำเนินงาน
พิจารณา

3.1 จัดการเรียนรู้ผ่าน ครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ

กระบวนการคดิ และปฏบิ ัติ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ คิดเปน็ รอ้ ยละ 87.31 โดยมีผลการดำเนนิ งาน ดังนี้

จริง และสามารถนำไป 1. ครทู กุ คนมแี ผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ อยูใ่ น ที่เน้นกระบวนการคิดการปฏิบัติจริง คิดเป็นร้อยละ 100 โดยภายใต้ใน
ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม แผนการจัดการเรียนรู้ มีการจัดกิจกรมที่เน้นการลงมือปฏิบัติติ Active

learning ด้วยวิธีการที่หลากหลาย สำหรับห้องเรียนที่มีความจำเป็นพิเศษ

ครผู สู้ อนมกี ารกำหนดรปู แบบการจดั การเรียนรูเ้ ฉพาะผู้ท่ีมีความจำเป็นพิเศษ
ครูผู้สอนมีการกำหนดรูปแบบการจัดการเรียนรู้และต้องการความช่วยเหลอื

พิเศษ ผลการประเมินคิดเป็นร้อยละ 84.73 โดยมีการจัดทำแผนการจัด
การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) ที่มี
การกำหนดแนวทางในการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความจำเป็นพิเศษ

เพอ่ื ใหเ้ หมาะกับนกั เรยี นแต่ละคน
2. ครูทุกคนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ตรงตามมาตรฐานตัวชี้วัดของ

หลกั สูตรสถานศกึ ษา
3. ครูจัดการศึกษาเรียนร่วมในสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

และนักเรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก การแสดงความคิดเห็น สรุปองค์

ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ื่นในสงั คมได้
4. นกั เรียนได้ฝกึ ทกั ษะแสดงออกแสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้

ผ่านการนำเสนอผลงานนวัตกรรม ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตประจำวันได้ ผลการประเมินคิดเป็นร้อยละ 86.67 โดยการจัดการเรียน
การสอนตามแนวทางโรงเรียนมาตรฐานสากล ในรายวิชาการศึกษาค้นคว้า

ด้วยตนเอง (Independent Study: IS) ซึ่งเป็นการจัดการเรียนการสอนที่มี
เนื้อหาสอดคล้องเหมาะสมกับสภาพความ พร้อมและจุดเน้นตามบริบทของ

สถานศึกษา ในการพัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล นอกจากนี้ยังมีการสอน
แบบบรู ณาการโดยใช้แหลง่ เรียนรแู้ ละภมู ิปญั ญาท้องถิ่น

3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยี ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ จากการนิเทศ สำรวจข้อมูลและการสัมภาษณ์การสอนของครูในสถานศึกษา
ท่ีเออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ อยใู่ น มี การใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนร้อยละ 79.78
ระดบั คุณภาพยอดเย่ยี ม
และการสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อ
ที่หลากหลายร้อยละ 84.52 ในภาพรวมการสื่อเทคโนโลยีสารเทศและแหล่ง

เรยี นรู้ทเี่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 84.59 โดยมีผลการดำเนนิ งาน ดังน้ี
1. ครูมีการจัดทำข้อสอบออนไลน์ในระบบ 21ess.net เพื่อเสริม

ทักษะในการทำข้อสอบออนไลน์ในระบบ 21ess.net สามารถนำไปใช้

ประโยชน์ในการวัดผลประเมินผลจากการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ได้
เป็นอย่างดี

66

มาตรฐาน/ประเดน็ การ ผลการดำเนินงาน
พิจารณา
2. ใช้สื่อออนไลน์ และเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้การสอน
3.3 มีการบริหารจดั การ
ชั้นเรยี นเชิงบวก อยู่ในระดับ รวมถึงการออกข้อสอบออนไลน์ และการประเมินการจัดการเรียนการสอน
คณุ ภาพดเี ลิศ
ออนไลน์ด้วยการสร้างห้องเรยี นออนไลน์ โดยใช้ Microsoft Tame, Google

Classroom, Zoom เป็นตน้

3. ครูมีทักษะการใช้สื่อและเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้

ได้แก่ คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ การใช้งานโปรแกรมพื้นฐาน Microsoft

(Word, Excel, PowerPoint, 365Microsoft) Google Application การใช้

Email : @obecmail.org ซึ่งมี Applications ในการดำเนินการ ได้แก่

Microsoft (Tame เปน็ การใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ การอบรม

การประชุมได้มากถึง 250 คน, Forms ใช้การออกข้อสอบออนไลน์ หรือ

การสรา้ งแบบสอบถามความพึงพอใจ, Power BI เป็นการสร้างแผนภูมิกราฟ

นำเสนองานต่าง ๆ ที่มีประสิทธิภาพ) และยังมีการนำโปรแกรม SGS มาใช้

ในการประเมนิ ผลการเรยี นของผู้เรียนในระบบออนไลน์

4. ครูมกี ารใช้ห้องปฏิบัตกิ ารต่าง ๆ ในการจัดการเรียนการสอนในทกุ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์

ภาษาไทย ศิลปะภาษาต่างประเทศ ศูนย์การเรียนรู้ภาษาจีน ห้องจริยธรรม

หอ้ งปฏิบัติงานการงานอาชีพ ห้องคหกรรม ห้องสมุดเฉลิมพระเกียรติ โรงยิม

ห้องงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง

สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน สวนรวงผึ้งและห้องศูนย์เพื่อนใจ TO BE

NUMBER ONE เปน็ ต้น

ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ซึ่งครูมีการทำความรู้จักกับ
ผู้เรียนเป็นรายบุคลและตอบสนองได้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน
ร้อยละ 87.53 ครมู ีกจิ กรรม/โครงการท่ีส่งเสรมิ การบรกิ ารจัดการชนั้ เรียนเชิง
บวกร้อยละ 86.45 ครูมีบริหารจัดการช้ันเรียนให้มีบรรยากาศการเรียนรู้
อย่างมคี วามสุขรอ้ ยละ 87.31 โดยภาพรวมการบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก
ร้อยละ 87.10 ซ่ึงมีผลการดำเนนิ งาน ดงั นี้

1. ครูแต่ละคนได้กำหนดขอบเขต ระเบียบและกฎเกณฑ์ที่ชัดเจน
บอกความคาดหวังของครูใหน้ กั เรียนทราบ อธิบายเหตุผลใหน้ กั เรียนฟัง และ
สง่ เสรมิ ให้นกั เรยี นคิดเป็น รจู้ กั การต่อรอง

2. ครูเน้นการจดั การเรยี นการสอนโดยใหผ้ ู้เรียนมปี ฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก
โดยให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และสามารถเรียนรู้ร่วมกัน โดยผ่านกิจกรรมที่
หลากหลาย อาทิเช่น โครงการห้องเรียนสีขาว กิจกรรมโครงงานคุณธรรม
กิจกรรมงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน กิจกรรมจิตอาสา ระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรม TO BE IDOL คนเก่งคนดี TO BE NUMBER
ONE เปน็ ต้น

67

มาตรฐาน/ประเด็นการ ผลการดำเนนิ งาน
พจิ ารณา
3. ครูมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อการเรียนการสอนที่มี
3.4 ตรวจสอบและประเมิน ความหลากหลาย มีเทคนิคการสอนท่ีเข้ากับลักษณะความแตกต่างกับผู้เรียน
ผเู้ รียนได้อยา่ งเปน็ ระบบ แตล่ ะคน และจดั กิจกรรมการเรียนการสอนให้นักเรยี นได้เรียนอยา่ งมคี วามสุข
และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
อยู่ในระดับคุณภาพ 4. ครูได้รบั การนิเทศการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
ยอดเย่ยี ม เพ่อื ส่งเสรมิ แกป้ ญั หา และพฒั นาการจัดการเรยี นรใู้ ห้มีประสทิ ธภิ าพ

3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ครูตรวจสอบและประเมินผู้เรียนได้อย่างเป็นระบบ และนำผลมา
และใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลบั พัฒนาผ้เู รยี น มีการประเมินผู้เรียนจากสภาพจริงรอ้ ยละ 86.67 มขี ้นั ตอนการ
เพอ่ื พฒั นาและปรับปรงุ การ ตรวจสอบและประเมินอย่างเป็นระบบรอ้ ยละ 86.88 ใช้เครื่องมือและวิธีวดั
เรยี นรู้ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ และประเมินผลทีเ่ หมาะสมกับเป้าหมายและการจดั การเรียนรู้ร้อยละ 87.74
ยอดเยี่ยม นักเรียนและผู้เรียนมีสว่ นเกี่ยวข้องและสว่ นรว่ มในการวัดและประเมินผลร้อย
ละ 85.59 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรยี นและผู้เรียนนำไปใช้พัฒนาตนเองร้อย
ละ 86.24 โดยภาพรวมมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ
และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 86.62 ซงึ่ มีผลการดำเนนิ งานดงั นี้

1. ครูตรวจสอบและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่
สอนอย่างเป็นระบบ โดยการใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลท่ี
เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ มีความหลากหลาย เช่น การ
สังเกต การตอบคำถาม การอภิปราย การเข้าร่วมกิจกรรม ชิ้นงาน การสด
สอบ เป็นต้น โดยมีการประเมินตามสภาพจริง และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่
ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ทำให้สามารถแก้ปัญหานักเรียนในช้ัน
เรียนมากขึน้ ส่งผลให้นักเรยี นมีผลการเรยี นข้ึน นักเรียนตดิ 0, ร, มส. น้อยลง
อย่างต่อเน่อื ง

2. ครูการนำผลจากงานวิจยั ในชั้นเรียนมาใช้ในการแก้ปัญหาผู้เรยี น
เพื่อให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผู้เรียนสงู ขึ้น

3. นำผลจากการนิเทศ ตดิ ตาม การจัดการเรียนรู้ของครูมาปรับปรุง
เพิ่มเติม และแก้ไขแผนการจัดการเรียนรู้ให้เป็นแผนการจัดการเรียนที่
สามารถจัดกจิ กรรมได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ

ครูมกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพือ่ พัฒนาและ
ปรบั ปรุงการเรยี นรู้ คิดเป็นรอ้ ยละ 96.77 โดยครูมสี ่วนร่วมในชมุ แหง่ การ
เรียนรู้ทางวิชาชพี PLC ร้อยละ 90.32 ครูมกี ารนิเทศการจัดการเรียนรู้เพ่ือ
พัฒนาการจัดการเรยี นการสอน รอ้ ยละ 100.00 ครมู วี ิจัยในชัน้ เรยี นเพอ่ื
พฒั นาผู้เรียน รอ้ ยละ 100.00 โดยมผี ลการดำเนนิ งานดงั นี้

1. ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และ
ประสบการณ์ (PLC) รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุง
แก้ไขปญั หาในการจดั การเรียนการสอน และพฒั นาการจัดการเรียนร้รู ่วมกัน

มาตรฐาน/ประเดน็ การ 68
พจิ ารณา
ผลการดำเนินงาน

2. ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมตามความสนใจ เช่น การอบรม
พัฒนาศักยภาพจิตวิทยาของครใู นสถานศกึ ษา การอบรมตาม ก.ค.ศ. รับรอง
สำหรับการประเมินวิทยฐานะตาม ว 21 การอบรมออนไลน์ตามความสนใจ
เพ่ือนำความร้มู าพฒั นาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การแก้ปัญหาในชั้น
เรยี น และการพฒั นาคุณภาพในงานทไี่ ด้รบั มอบหมายอน่ื ๆ ของสถานศึกษา
อันที่ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาพื้นฐาน 8 กลุ่มสาระการ
เรยี นรแู้ ละกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียนใหส้ ูงข้ึนเป็นอนั ส่งผลให้งานที่รบั มอบหมายมี
คณุ ภาพและประสทิ ธภิ าพ

3. ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ที่สนบั สนนุ
3.1 การวิเคราะห์หลักสตู รสถานศึกษา
3.2 การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้
3.3 แผนการจดั การเรยี นรู้, แผนการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program: IEP)
3.3 รายงานผลการประเมนิ ตนเองเป็นรายบคุ คล (Self Assessment Report: SAR) ประจำปกี ารศกึ ษา

2563
3.4 ผลการประเมินจากแบบสำรวจการใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรรู้ วมท้ังภูมิปัญญา

ทอ้ งถิน่ มาใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสใหผ้ ูเ้ รียนไดแ้ สวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อทีห่ ลากหลาย
3.5 หลักฐานสอ่ื การเรียนรู้ของคณุ ครูท่ใี ชใ้ นการจดั การเรียนรู้
3.6 รายงานการใชห้ ้องปฏิบัติการกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ได้แก่ห้องปฏิบตั ิการวิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์

ภาษาไทย ศิลปะภาษาต่างประเทศ ศูนย์การเรียนรู้ภาษาจีน ห้องจริยธรรม ห้องปฏิบัติงานการงานอาชีพ
ห้องคหกรรม ห้องสมุดเฉลิมพระเกียรติ โรงยิม ห้องงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจ
พอเพยี ง สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น สวนรวงผง้ึ และหอ้ งศูนย์เพื่อนใจ TO BE NUMBER ONE

3.7 ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น
3.8 รายงานการจดั โครงการหอ้ งเรยี นสขี าว
3.9 รายงานการจัดโครงการห้องเรียนคุณธรรม
3.10 รายงานการผลการจัดกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น
3.11 บันทึกหลงั สอน
3.12 รายงานผลการสรุปงานนิเทศการเรียนการสอน
3.13 แฟม้ สะสมงานของครู
3.14 ผลงานนักเรียน
3.15 เครอ่ื งมอื และวิธวี ดั และประเมนิ ผลที่เหมาะสมกบั เป้าหมายและการจัดการเรียนรู้
3.16 โครงการ/กิจกรรมพัฒนาครแู ละบุคลากร
3.17 รายงานผลการบันทึกการสรา้ งและพัฒนาชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC)
3.18 วิจัยในช้ันเรียน

69

4. จดุ เด่น
4.1 ครูจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาสร้างโอกาสให้ผู้เรียน

มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดี ครูรู้จักนักเรียน
เป็นรายบุคคล และการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีการจัดการเรยี นรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็นและ
ความตอ้ งการช่วยเหลือพิเศษ และใช้สอื่ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ เพ่ือให้นักเรียน
ทุกคนได้รับโอกาสให้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะ รวมทั้งการใช้ชีวิตอยู่ในสังคมได้
อย่างมคี วามสุข

4.2 มีระบบพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้โดยผู้บริหารสถานศึกษาได้ส่งเสริม
การจัดกิจกรรม/โครงการและสนับสนุนให้พัฒนาครูโดยผ่านกระบวนการแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC
โดยมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับด้วยงานวิจัยในชั้นเรียนเพื่อเป็นการพั ฒนาและปรับปรงุ
กระบวนการเรียนรู้ รวมทั้งเปิดโอกาสให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้แสดงความสามารถของตนเอง
อย่างตอ่ เน่ือง

5. จุดควรพฒั นา
5.1 ส่งเสริมและสนับสนุนการนำภูมิปัญญาท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้ และปราชญ์ชาวบ้านในท้องถิ่น

เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมให้นักเรียน
สามารถนำความรทู้ ี่ได้จากกระบวนการเรยี นรู้ในหอ้ งเรยี นไปใชใ้ นการแกป้ ัญหาในชีวิตประจำวนั

5.2 สนับสนุนให้ครูผู้สนอจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education
Program: IEP) สำหรับเด็กเรียนร่วมให้ครบทุกรายวิชาที่สอนเพื่อเป็นการกำหนดแนวทางในการจัดการศึกษา
แก่ผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ ให้ได้รับการพัฒนาตามเป้าหมายที่กำหนดและสอดคล้องกับการเรียนรู้
ของผ้เู รยี นท่มี คี วามต้องการจำเปน็ พเิ ศษทีม่ ีความแตกตา่ งกนั

5.3 ควรสง่ เสริมการพฒั นาระบบฐานข้อมูลสารสนเทศที่สามารถตอบสนองความต้องการของครูผู้สอน
เพื่อลดภาระงานที่ซ้ำซ้อนให้เป็นปัจจุบันรวมทั้งพัฒนาการสืบค้นข้อมูลย้อนหลังของการปฏิบัติงาน
โดยการใช้เทคโนโลยที ี่ทันสมยั ให้เข้ามามีส่วนช่วยจัดกระทำขอ้ มูลต่าง ๆ ให้ออกเปน็ รายงานเพ่ือใช้เป็นข้อมูล
ในการวางแผนการดำเนนิ งานในดา้ นตา่ ง ๆ ทีเ่ กีย่ วข้องกบั สถานศกึ ษา

70

3. สรุปผลการดำเนินการ แนวทางการพฒั นา และความต้องการการช่วยเหลือ

1. สรปุ ผลการดำเนนิ การ ระดับคณุ ภาพ
ดีเลิศ
มาตรฐานการศกึ ษา/ประเดน็ การพจิ ารณา ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดเี ลศิ
1.1. ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รียน ดีเลศิ
1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร ภาษาไทย
ปานกลาง
มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร ภาษาอังกฤษ ดีเลศิ
และมีความสามารถในการคิดคำนวณ
2) มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ยอดเยี่ยม
ความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา ดเี ลศิ
3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ดีเลศิ
4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสอ่ื สาร
5) มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม
6) มีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชีพ ยอดเยยี่ ม
1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น ยอดเยยี่ ม

1) การมคี ณุ ลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ี สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
2) ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย
ยอดเยย่ี ม
3) การยอมรบั ท่จี ะอยู่ร่วมกนั บนความ แตกตา่ งและหลากหลาย ดเี ลศิ

4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ยอดเยย่ี ม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลศิ
1) มีเป้าหมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพนั ธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชดั เจน ยอดเยย่ี ม

2) มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา ยอดเยย่ี ม
ดี
3) ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพ ผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษา ดีเลิศ
และทกุ กล่มุ เปา้ หมาย
ยอดเยยี่ ม
4) พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชพี ยอดเยย่ี ม
5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอ้อื ตอ่ การจดั การเรียนรู้อย่างมคี ณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม
6) จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รียนเปน็ สำคัญ ดเี ลศิ
1) จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตได้ ยอดเยย่ี ม
ยอดเยี่ยม
2) ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ ท่เี อือ้ ตอ่ การเรียนรู้

3) มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก
4) ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น
5) มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อน กลบั เพ่อื พฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้

71

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป
วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนำไปสู่การเชือ่ มโยงหรอื สะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา
ของสถานศกึ ษา และนำไปใชใ้ นการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของแต่ละ
มาตรฐาน พรอ้ มทงั้ แนวทางการพฒั นาในอนาคต และความตอ้ งการการช่วยเหลือได้ ดงั นี้

จุดเดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รยี น

1. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนา 1. ความสามารถในการอ่าน การเขียน

ผู้เรียนอย่างหลากหลาย ทั้งด้านวิชาการ คุณธรรม ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษคงต้องพัฒนาอย่าง

จริยธรรม สมรรถนะ และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตอ่ เนอ่ื ง

ตามหลักสูตร จัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2. ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ

ที่ตอบสนองความ ต้องการของและความถนัดของ คงต้องพัฒนาอย่างต่อเน่อื งในทุกระดับช้ัน

ผูเ้ รียนทุกกลุ่ม 3. ความสามารถในการคิดคำนวณคงต้อง

2. สถานศึกษามีการพัฒนาผู้เรียนที่มีความ พัฒนาอย่างตอ่ เนอ่ื งในทกุ ระดบั ชั้น

ต้องการพิเศษด้วยการส่งเสริมความสามารถเฉพาะ 4. ควรส่งเสริมให้นักเรียนได้รับการเรียนรู้

ด้าน และจัดให้มีห้องเรียนคู่ขนานเรียนรวมสําหรับ ที่หลากหลายตามความถนัดและความสนใจ

ผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ ทําให้สามารถพัฒนา ของนกั เรียน

ผู้เรียนแต่ละกลุ่มให้เต็มตามศักยภาพ และมีการ 5. ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน

ส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนกลุ่มนี้อย่างต่อเนื่อง (O-NET) ทุกวิชาคงต้องพัฒนาอย่างต่อเนื่องใน

จนกระทั่งประสบความสําเร็จในการนําผู้เรียนเข้า ทุกระดับชั้น โดยครูผู้สอนจะต้องปรับเปลี่ยนวิธีการ

แข่งขันในรายการต่าง ๆ สอนให้สอดคล้องกับความแตกต่างของนักเรยี นแตล่ ะ

3. สถานศึกษามีการบูรณาหลักสูตร คน และจะต้องมีวิธีการสอนที่แปลกใหม่สร้างให้เป็น

สถานศึกษากับงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนอย่าง นวัตกรรม เพื่อผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน

เป็นรูปธรรม โดยมีการบูรณาการการจัดการเรียน เพม่ิ ข้นึ ในทกุ รายวิชา

การสอนพืชศึกษา “อัญชนั ” โดยนําพชื ศกึ ษามาเป็น 6. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผู้เรียนยังต้อง

องค์ประกอบในการ สร้างนวัตกรรมตามระดับชั้น ได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เนื่องจากยังพบว่า

ได้แก่ อาหารจากอัญชัน เครื่องดื่มจากอัญชัน ผู้เรียนในบางส่วนยังติด 0 ร มส และอื่น ๆ

ของหวานจากอัญชัน สินค้าในครัวเรือน สินค้าแปร จึงจำเป็นตอ้ งพัฒนาในจุดนี้ เพ่อื พัฒนาให้ผู้เรียนที่ติด

รปู และนวัตกรรมเกย่ี วกับสนิ ค้าในชีวิตประจําวัน มี 0 ร มส และอื่น ๆ ลดลง และเร่งส่งเสริม พัฒนา

การจัดแสดงผลงาน OCOP ร่วมกับชมรม To Be ผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาระดับชาติข้ัน

Number One พื้นฐาน (O-NET) ให้มีความก้าวหน้าเพิ่มขึ้นในทุก

รายวิชา โดยเฉพาะในสาระการเรียนรู้ที่มีผลการ

ทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน

(O-NET) ตำ่ กวา่ ระดับประเทศใหส้ งู ข้ึน

72

จุดเดน่ จดุ ทคี่ วรพัฒนา

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

1. สถานศึกษามีการบริหารและการจดั การ 1. ควรจัดกิจกรรมส่งเสริมให้บุคลากรของ

ของสถานศึกษาที่เน้นการบริหารจัดการแบบ โรงเรียนมีความเข้าใจในการจัดทำเครื่องมือ ในการ

มีสว่ นร่วมของทุกฝา่ ยที่เกี่ยวขอ้ ง ประเมินในการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา

2. สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทาง ทำให้เกิดในการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา

กายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ เปน็ ไปไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ กลุ่มผู้เรียน 2. การจัดระบบสารสนเทศในดา้ นต่าง ๆ ของ

ทีม่ คี วามสามารถพิเศษ กลุ่มผ้เู รยี นท่ีมีความต้องการ โรงเรยี นใหส้ ะดวกต่อการใชง้ านและครอบคลุมทกุ งาน

พิเศษ บกพร่องทางการเรียนรู้ และการให้โอกาส 3. ควรจัดการส่งเสริมความรู้แก้ผู้ปกครอง

ผู้เรียนที่มีปัญหาความขาดแคลนทุนทรัพย์ด้วยการ และผู้มีส่วนได้เสียที่เกี่ยวข้องกับสถานศึกษา ในการ

ทาํ ความร่วมมอื MOUกบั หน่วยงานเอกชน เปน็ ตน้ พฒั นาระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน

4. ควรส่งเสริมและพัฒนาบุคลากร

ให้มีทักษะในการใช้ข้อมูล สื่อนวัตกรรม เพื่อพัฒนา

คุณภาพการศึกษาใหเ้ ป็นไปอยา่ งตอ่ เน่อื ง

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเปน็ สําคญั

1. ครปู ฏบิ ัติหน้าทด่ี ้วยความมงุ่ มัน่ และต้ังใจ 1. ส่งเสริมและสนับสนุนการนำภูมิปัญญา

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านกระบวนคิดและปฏิบัติ ท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้ และปราชญ์ชาวบ้านในท้องถิ่น

จริง ทําให้ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะด้านการ เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียน

แสดงออก การแสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ ได้เรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และจัดกิจกรรม

การนําเสนอผลงาน และนําไปประยุกต์ใช้ใน ให้นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้จากกระบวนการ

ชวี ิตประจําวันได้ เรียนรู้ในห้องเรียนไปใช้ในการแก้ปัญหา

2. ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคลและจัด ในชวี ติ ประจำวัน

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างหลากหลาย ทั้งด้าน 2. สนับสนุนให้ครูผู้สนอจัดทำแผนการจัด

วิชาการ คุณธรรม จริยธรรม สมรรถนะ และ การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลกั สูตร จัดกิจกรรม Program: IEP) สำหร ับเด็ก เร ียน ร ่ว ม ให ้ ค ร บ

การเรียนการสอนที่ ตอบสนองความต้องการของ ทุกรายวิชาที่สอนเพื่อเป็นการกำหนดแนวทางในการ

และความถนัดของผู้เรียนทุกกลุ่ม โดยจัดให้มี จัดการศึกษาแก่ผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ

ห้องเรียนปกติ สําหรับผู้เรียนทั่วไป ห้องเรียนพิเศษ ให้ได้รับการพัฒนาตามเป้าหมายที่กำหนดและ

Gifted สําหรับผเู้ รยี นที่สนใจเรียนรู้กบั สือ่ เทคโนโลยี สอดคล้องกับการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีความต้องการ

ที่ทันสมัยในห้องเรียน Future Classroom และ จำเปน็ พิเศษท่ีมีความแตกต่างกนั

ห้องเรียนคู่ขนานเรียนรวมสําหรับผู้เรียนที่มีความ 3. ควรส่งเสริมการพัฒนาระบบฐานข้อมูล

ต้องการพิเศษ ทําให้สามารถพัฒนาผู้เรียน แต่ละ สารสนเทศที่สามารถตอบสนองความต้องการ

กล่มุ ใหเ้ ต็มตามศกั ยภาพ ของครผู สู้ อนเพอื่ ลดภาระงานที่ซ้ำซอ้ นให้เป็นปัจจุบัน

รวมทั้งพัฒนาการสืบค้นข้อมูลย้อนหลังของการ

73

จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพัฒนา
3. ครูทุกคนจัดทําวิจัยในชั้นเรียนเพื่อ ปฏิบัติงาน โดยการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ให้เข้ามา
แก้ปัญหาในชั้นเรียนและพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็น มีส่วนช่วยจัดกระทำข้อมูลต่าง ๆ ให้ออกเป็นรายงาน
ระบบ เพื่อใช้เป็นขอ้ มูลในการวางแผนการดำเนินงานในด้าน

ตา่ ง ๆ ทเ่ี กีย่ วขอ้ งกับสถานศึกษา

2. แผนการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาในปกี ารศกึ ษาถัดไป
1. พัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานสากล มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีสูงขึ้น มีความสามารถใน

การใชภ้ าษาท่สี องในการสอ่ื สาร
2. พัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษาใหเ้ ทียบเคียงหลักสตู รมาตรฐานสากล
3. พัฒนาระบบการบริหารจัดการที่มีคุณภาพ ยกระดับคุณภาพสูงขึ้นสู่มาตรฐานสากล มีการบริหาร

จดั การระบบคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน (OBECQA)
4. พัฒนาบคุ ลากรหลกั ของโรงเรียนเกี่ยวกับการจดั ทำแผนกลยุทธเ์ พ่ือพัฒนาโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล
5. ส่งเสริมให้ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ตรงตามตัวชี้วัด ส่งเสริมกระบวนการคิดของนักเรียน

เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้มีคะแนนเฉล่ียสงู กว่าคะแนนเฉล่ยี ระดับประเทศในทุกรายวชิ า

6. พัฒนาครูและบุคลากรให้ได้ระดับการพัฒนาทางวิชาชีพ จัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี
และนวตั กรรมอยา่ งต่อเนอ่ื งเทียบเคียงมาตรฐานสากล

7. ส่งเสริมสนับสนุน ความร่วมมือระหว่างชุมชน สร้างเครือข่ายระดับองค์กรทั้งหน่วยงาน
ภายในประเทศและตา่ งประเทศเพื่อพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา

3. ความตอ้ งการและการช่วยเหลอื
1. จัดอบรมพัฒนาครูเพื่อการพัฒนาหลักสูตร และการบริหารหลักสูตรที่มุ่งยกระดับการจัดการเรียน

การสอนเทยี บเคียงมาตรฐานสากล ตามวตั ถุประสงคข์ องการพัฒนาโรงเรยี นมาตรฐานสากล
2. งบประมาณในการพัฒนา ปรับปรุง ซ่อมแซม อาคาร และสื่อเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่หลากหลาย

อปุ กรณ์ในการจดั การเรียน การสอน และคา่ สาธารณูปโภค
3. อัตรากำลังของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สำหรับทดแทนอัตราการเกษียณ

อายุราชการ ในปีงบประมาณ 2565 มีจำนวนมาก หากไม่มีอัตราทดแทนจะทำให้เกิดความเสียหาย
ต่อการจดั การเรยี นการสอน

4. อุปกรณท์ ใ่ี ชใ้ นการจัดการเรียนการสอนแบบสะเตม็ ไม่เพียงพอต่อจำนวนนักเรียนในปัจจบุ นั

4. นวัตกรรมของสถานศึกษา
ชื่อเรื่องนวัตกรรม “RUANGPHUNG MODEL สู่กระบวนการบริหารจัดการในการจัดการเรียนรู้

ออนไลน์ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019” ของโรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์
(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระบรมโอรสาธิราช เจ้าฟ้ามหาวชิราลงกรณ
สยามมกฎุ ราชกุมาร

74

ความสำคญั ของผลงานนวตั กรรม
การศึกษาเป็นเครื่องมือที่สําคัญในการพัฒนามนุยษ์เพื่อขับเคลื่อนให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของ
สภาพแวดล้อมทั้งด้านสังคม เศรษฐกิจเทคโนโลยี และการเมืองการปกครอง แต่ในขณะเดียวกันสภาพแวดล้อม
ทั้งด้านสังคม เศรษฐกิจ เทคโนโลยี และการเมืองการปกครอง กลับเป็นแรงผลักดันให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในระบบ
การจัดการศึกษาได้เชน่ กัน ซง่ึ สภาพการเปล่ยี นแปลงอย่างรวดเร็ว ในปัจจบุ นั และมีแนวโนม้ ทวีความรุนแรงมากขึ้นใน
อนาคต ย่อมส่งผลต่อความเป็นอยู่ของทุกคน ทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม คุณธรรม จริยธรรม และวิถีชีวิต
ทงั้ ทางตรงและทางออ้ ม โดยเฉพาะอย่างย่ิงสงั คม “ยคุ เศรษฐกจิ ฐานความรู้ (Knowledge based Economy society)”
หรือสังคมที่ต้องใช้ความรู้เป็นฐานในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แต่อย่างไรก็ตามระบบการศึกษา
ซึ่งเป็นระบบย ่อยระบบหน ึ่งในระบบสังคมและเป็ นระบบเปิ ดที ่ได้ร ั บผลกระทบจากการเปลี่ ยนแป ลงดังกล่ าว
จึงจําเป็นต้องมีการปรับเปล่ียนแนวคดิ และกระบวนการบริหารจัดการให้สอดคล้องกบั สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงของ
สังคม ซึ่งการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ นอกจากมุ่งพัฒนาเยาวชนให้สามารถสร้างองค์ความรู้ใหม่ต่อยอดจาก
ความรู้เดิมของคนรุ่นก่อนแล้วยังต้องปรับเปลี่ยนการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม (สถาพร
พฤฑฒกิ ุล, 2560 : น.1)
สังคมออนไลน์ส่วนใหญ่เห็นว่ากระทรวงศึกษาธิการไม่มีการเตรียมการที่ดี ไม่มีการชี้แจงวัตถุประสงค์
ของการเรยี นการสอนออนไลน์ให้คนทุกกลมุ่ เขา้ ใจ นโยบายของกระทรวงฯ กับแนวทางปฏบิ ัติของโรงเรียนไมส่ อดคล้อง
กัน และผู้เรียนไม่สามารถเข้าถึงการเรียนออนไลน์ได้อย่างเท่าเทียม เนื่องจากขาดแคลนอุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียน
เสียงสะท้อนจากการสอบถามและสัมภาษณ์ส่วนใหญ่ มีความเห็นว่าการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ มีข้อดีคือ
ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ได้ใช้เวลาว่างในการทบทวนบทเรียน ซึ่งเป็นการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์
เป็นการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีในครอบครัว ทำให้ผู้ปกครองใส่ใจดูแลบุตรหลานของตนเองมากขึ้น มีความปลอดภัย
จากการติดเช้อื เนอ่ื งจากไม่ตอ้ งไปรวมกนั ท่ีโรงเรียน และมีขอ้ เสีย คือ กระทรวงศกึ ษาและสถานศกึ ษาขาดความพร้อม
ในการเตรียมการเพื่อรองรับสถานการณ์ที่เกิดขึ้น เขตพื้นที่การศึกษา ที่เป็นตัวกลางระหว่างกระทรวงฯ
และสถานศึกษารับเพียงนโยบายแตข่ าดการปรับใหส้ อดรับกับบริบทของสถานศึกษา สถานศกึ ษาต้องทำรายงานส่งเขต
พื้นที่ฯ เป็นการเพิ่มภาระงานให้กับครูและสถานศึกษา ไม่มีการสนับสนุนทรัพยากรที่เหมาะสม เนื้อหาสาระที่สอน
ออนไลน์บางเรื่องเก่าและล้าสมัย และในเด็กเล็กไม่เหมาะกับวิธีการเรียนการสอนออนไลน์ รวมทั้งมีข้อเสนอแนะ
ให้นำบทเรียนมาออกอากาศซ้ำ (Rerun) เพราะสะดวก ยืดหยุ่น สามารถเรียนซ้ำในเรื่องที่ไม่เข้าใจได้ นอกจากน้ี
ควรใช้ประโยชน์จากศูนย์การเรียนฯ ต่าง ๆ ที่มีอยู่ในชุมชนซึ่งพร้อมจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียน
โดยแบง่ เปน็ ระดับช้นั หนว่ ยงานระดับนโยบายควรส่ือสารถึงวัตถุประสงค์ให้ชดั เจน รฐั ควรสนบั สนุนอุปกรณ์การเรียน
ให้ผู้เรียนทุกคนได้เข้าถึงการศึกษาได้อย่างเท่าเทียมกัน เขตพื้นที่ควรเปลี่ยนบทบาทเป็นผู้สนับสนุน อำนวย
ความสะดวก ในการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในโรงเรียน หน่วยงานส่วนกลาง / เขตพื้นที่ ควรกระจายอำนาจ
ให้โรงเรียนสามารถบริหารจัดการตนเองได้ตามความเหมาะสมของบริบทของโรงเรียน หน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับ
การจัดการศึกษา อาทิกระทรวงศึกษาธกิ าร องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรภาคเอกชน ควรประสานร่วมมือกัน
ไมต่ า่ งคนต่างทำ (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ, 2563 : น.1-2)
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ซึ่งกำลังจัดทำแผนการดำเนินงานตามแผนการปฏิรูปประเทศ
ด้านการศึกษา ประเดน็ ท่ี 7 เร่ืองการปฏิรูปการศกึ ษาและการเรียนรู้โดยการพลิกโฉมดว้ ยระบบดิจิทัล มีข้อเสนอแนะ
เพื่อเป็นข้อมูลให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องนำไปปรับประยุกต์ใช้ในการวางแผน กำหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาเพื่อยกระดับ

75

คุณภาพการศึกษาของชาติ คือควรจัดให้มีการทดสอบระบบกอ่ นการจัดการเรียนการสอนออนไลน์จริง เพื่อนำปัญหา
และข้อเสนอแนะมาปรับปรุงและพัฒนาระบบการบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอนต่อไป ควรมี
การประยุกต์ใช้โปรแกรมออนไลน์ที่ให้บริการโดยทั่วไป อาทิ Zoom Google Meet Microsoft Team ในกรณี
ที่สามารถใช้งานเครือข่ายอินเทอร์เน็ตได้ และให้ความรู้ถึงกระบวนการใช้งาน จัดให้มีการเรียนการสอนออนไลน์
ในรูปแบบที่หลากหลาย อันได้แก่ DLTV โปรแกรมออนไลน์ (Zoom Google Meet Microsoft Team) สื่อการเรียน
การสอนแบบ offline การจดั การเรียนการสอนผา่ นการสอนสด (LIVE) เป็นต้น และหากสามารถดำเนนิ การไดค้ วรจัดให้
การเรียนการสอนออนไลน์เป็นหนึ่งในกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร เพื่อเพิ่มช่องทางในการเรียนรู้
ให้แก่ผู้เรียน และถือเป็นการตอบสนองแนวคิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตในอนาคต (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา
กระทรวงศึกษาธิการ, 2563 : น.6-7)

กลุ่มบริหารวชิ าการ โรงเรียนทีปงั กรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถมั ภ์ สมเด็จพระบรม
โอรสาธิราช เจา้ ฟ้ามหาวชริ าลงกรณ สยามมกฎุ ราชกมุ าร ไดจ้ ัดทำรายงานการจดั การเรยี นการสอนออนไลนข์ องครูและ
บุคลากรทางการศึกษา ในระหว่างวนั ที่ 4-29 มกราคม 2564 พบว่าภาพรวมผู้เรียนที่เข้าเรยี นออนไลน์คดิ เป็นรอ้ ยละ
60.79 ในส่วนของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตรท์ ่ีผเู้ รียนเขา้ เรียนออนไลน์คิดเป็นร้อยละ 57.72 และพบปัญหาทเี่ กิด
จากการจัดการเรียนการสอนออนไลน์โดยครูผู้สอน ได้แก่สภาพแวดล้อมของบ้านผู้เรียนไม่เอ้ืออำนวยต่อการจัดการ
เรียนการสอนออนไลน์ ผู้เรียนบางส่วนไม่สามารถเข้าเรียนออนไลน์ได้เนื่องจากมีปัญหาด้านสัญญาณอินเตอร์เน็ต
(โรงเรียนทปี งั กรวทิ ยาพฒั น(์ มธั ยมวดั หตั ถสารเกษตร)ในพระราชปู ถมั ภ์ฯ : เลขท่ี 184/64)

จะเห็นได้ว่าการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ยังมีกลุ่มผู้เรียนที่ยังไม่สามารถเข้าถึงได้ ไม่มีการสนับสนุน
ทรัพยากรที่เหมาะสม และช่องทางในการเรยี นออนไลนย์ งั ไม่มีความหลากหลายเพียงพอที่ให้ผู้เรียนเขา้ ถึง จากสภาพ
ปัญหาที่กล่าวมา ทำให้ทราบถึงสาระสำคัญของแนวทาง มาตรการหรือนโยบายในแต่ละขั้นตอน เพื่อนำมาซึ่งการ
บริหารจัดการการเรียนรู้ออนไลน์ของผู้เรียน โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์
สมเดจ็ พระบรมโอรสาธริ าช เจา้ ฟา้ มหาวชริ าลงกรณ สยามมกฎุ ราชกุมาร ได้นำรปู แบบการบริหารงาน RUANGPHUNG
Model สู่กระบวนการบริหารจัดการในการจัดการเรียนออนไลน์ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส
โคโรนา 2019 โดยใช้กระบวนการ PDCA ในการขับเคลอ่ื นขับเคลอื่ น โดยครูได้พฒั นาศักยภาพของตนเองในการจัดการ
เรียนการสอนออนไลน์ ปรบั เปลีย่ นแนวทางการจัดการเรียนการสอนจากในชน้ั เรยี นมาเปน็ แพลตฟอร์มดิจิทัลออนไลน์
เพ่ือใหก้ ารจดั การเรยี นการสอนมีคุณภาพและผู้เรียนไดเ้ รียนรูต้ ามศักยภาพของผ้เู รียนโดยไม่หยุดเรยี น โดยเป็นไปตาม
นโยบาย “โรงเรียนหยุด แตก่ ารเรียนรู้ไม่หยุด”

ข้อมูลเพมิ่ เติม รายงานนวตั กรรม “RUANGPHUNG MODEL
สู่กระบวนการบริหารจดั การในการจัดการเรียนร้อู อนไลนใ์ นสถานการณ์
การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019” ของโรงเรียนทปี งั กร
วิทยาพัฒน์(มัธยมวดั หัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถมั ภ์ สมเด็จพระบรม

โอรสาธิราช เจ้าฟา้ มหาวชริ าลงกรณ สยามมกฎุ ราชกุมาร

76

4. ภาคผนวก

คำสั่ง โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระบรม
โอรสาธิราช เจ้าฟ้ามหาวชิราลงกรณ สยามมกุฎราชกุมาร ที่ 160/2563 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการ
ดำเนินงานตามมาตรฐาน เพื่อการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาและจัดทำรายงานการประเมิน
ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจำปกี ารศึกษา 2563

ประกาศ โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระบรม
โอรสาธิราช เจ้าฟ้ามหาวชิราลงกรณ สยามมกุฎราชกุมาร เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของ
สถานศกึ ษาระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐานเพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา

ประกาศ โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระบรม
โอรสาธริ าช เจา้ ฟา้ มหาวชิราลงกรณ สยามมกุฎราชกมุ าร เรอ่ื ง การกำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน เพือ่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน โรงเรยี นทีปังกรวิทยาพัฒน์
(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระบรมโอรสาธิราช เจ้าฟ้ามหาวชิราลงกรณ
สยามมกุฎราชกุมาร ปกี ารศกึ ษา 2563

QR Code เอกสารหลักฐานขอ้ มูลสำคัญ และเอกสารอ้างองิ

77

คำสง่ั โรงเรยี นทีปงั กรวิทยาพัฒน์(มธั ยมวดั หตั ถสารเกษตร)ในพระราชปู ถัมภ์ สมเด็จพระบรมโอรสาธิราช
เจา้ ฟ้ามหาวชริ าลงกรณ สยามมกุฎราชกมุ าร ที่ 160/2563 เรื่อง แตง่ ตั้งคณะกรรมการดำเนินงานตามมาตรฐาน
เพ่ือการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาและจดั ทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

78

(สำเนา)

79

(สำเนา)

80

(สำเนา)

81

(สำเนา)

82

(สำเนา)

83

(สำเนา)

84

(สำเนา)

85

(สำเนา)

86

(สำเนา)

87

(สำเนา)

88

(สำเนา)

89

ประกาศ โรงเรยี นทีปังกรวทิ ยาพัฒน์(มธั ยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถมั ภ์
สมเดจ็ พระบรมโอรสาธิราช เจ้าฟ้ามหาวชิราลงกรณ สยามมกุฎราชกมุ าร

เรอ่ื ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

90

(สำเนา)

91

(สำเนา)

92

(สำเนา)

93

ประกาศ โรงเรยี นทีปงั กรวิทยาพัฒน(์ มธั ยมวดั หัตถสารเกษตร)ในพระราชปู ถมั ภ์
สมเดจ็ พระบรมโอรสาธิราช เจ้าฟ้ามหาวชิราลงกรณ สยามมกฎุ ราชกมุ าร

เรื่อง การกำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
เพือ่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

94

(สำเนา)