รายงานสังเคราะห์ SAR-ปีการศึกษา2563- สพป.ตรง เขต 1 -

รายงานการสังเคราะห์





ผลการประเมินตนเอง





ของสถานศึกษา


ี

ปการศึกษา 2563






ั
เอกสารลาดบที่ 7/2564



















ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา




ประถมศึกษาตรง เขต 1
ั



ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน


กระทรวงศึกษาธิการ

ก


ค ำน ำ



การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นการบริหารจัดการระบบคุณภาพของสถานศึกษา ที่ต้อง
ดำเนินการให้เป็นไปตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ซึ่งได้กล่าวถึง
การประกันคุณภาพการศึกษาว่า เป็นการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพ ตามมาตรฐาน
การศึกษาของ สถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยมีระบบการควบคุมตรวจสอบระบบ
การบริหารคุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษาดำเนินการพัฒนาขึ้น เพื่อให้เป็นสิ่งยืนยันและสร้าง ความเชื่อมั่น

ให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสาธารณชนว่า สถานศึกษา นั้นสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมี
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและบรรลุเป้าประสงค์ ซึ่งดำเนินไปตามปกติของการบริหารจัดการ ตาม
ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ภายใต้กลไกการควบคุมคุณภาพ (Quality Control) กลไกการ

ตรวจสอบคุณภาพ (Quality Audit) และกลไกการประเมินคุณภาพ (Quality Assessment) โดย
มีหน่วยงานต้นสังกัดมีหน้าที่ในการให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ แนะนำสถานศึกษาที่ส่งผลให้การประกัน
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 จึงจัดทำรายงานการสังเคราะห์ รายงานผล

การประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) และการวิเคราะห์ ประสิทธิภาพ
ื
และโอกาสของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยใช้เครื่องมอของสำนักทดสอบ
ทางการศึกษาเป็นแนวทางในการวิเคราะห์ ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ซึ่งเป็นหน่วยงานต้นสังกัดสามารถนำข้อมูลสารสนเทศที่ได้มาพัฒนาและ

ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้ได้ตามที่กำหนด ขอขอบพระคุณคณะทำงาน
และผู้เกี่ยวข้องทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารฉบับนี้ และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้จะ
สามารถใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาระบบการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ให้บรรลุเป้าหมาย
ได้อย่างยั่งยืนต่อไป





กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1

ข


สารบัญ


เรื่อง หน้า


คำนำ ก
สารบัญ ข


สารบัญตาราง ง
สารบัญแผนภูมิ ช


บทสรุปของผู้บริหาร 1
ส่วนที่ 1 บทนำ 3


ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 5
ส่วนที่ 3 ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย 21
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก 21
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 24

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 29
ึ
จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศกษา 32
แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น 33
ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับขั้นพื้นฐาน 35

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 35
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 44
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 49
ึ
จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศกษา 53
แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น 54

ส่วนที่ 4 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา 56
ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย 56
ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่ม YYY 57
ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่ม NYY 59
ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่ม YYN 60

ค


เรื่อง หน้า

ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 61

ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่ม YYY 62
ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่ม NYY 64

ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่ม YYN 65

ภาคผนวก 66


คณะทำงาน 79

ง


สำรบัญตำรำง


ตารางที่ หน้า

ข้อมูลพื้นฐาน
ึ
ตารางที่ 1 จำนวนบุคลากรทางการศึกษาและลูกจ้าง สำนักงานเขตพื้นที่การศกษา
ประถมศึกษาตรัง เขต 1 8

ึ
ตารางที่ 2 จำนวนนักเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกษาตรัง เขต 1
จำแนกตามเพศและระดับชั้นปีการศึกษา 2564 9
ตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินภายนอกรอบที่สี่ (พ.ศ.2559-2563) ของสถานศึกษา
ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ระดับปฐมวัย 10

ตารางที่ 4 แสดงผลการประเมินภายนอกรอบที่สี่ (พ.ศ.2559-2563) ของสถานศึกษา
ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ระดับการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน 10

ตารางที่ 5 แสดงผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID -19 ของสถานศึกษา
ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1
ประจำปีงบประมาณ 2564 ระดับปฐมวัย 11
ตารางที่ 6 แสดงผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID -19 ของสถานศึกษา
ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1

ประจำปีงบประมาณ 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 11
ตารางที่ 7 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ึ
ปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกษาตรัง เขต 1 16
ตารางที่ 8 แสดงผลการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอานของ ผู้เรียน
่
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การศึกษา 2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1
ระหว่างปีการศึกษา 2561 – 2563 16
่
ตารางที่ 9 แสดงผลการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอาน (RT) ของผู้เรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1
เปรียบเทียบระดับจังหวัด ระดับสพฐ.และระดับประเทศ 17
ตารางที่ 10 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 18

ตารางที่ 11 แสดงผลการเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1ระหว่างปีการศึกษา 2561 – 2563 19
ตารางที่ 12 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 เปรียบเทียบระดับจังหวัด

ระดับสพฐ. และระดับประเทศ 19

จ


ตารางที่ หน้า

ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก
ตารางที่ 13 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 21
ตารางที่ 14 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 22

ี่
ตารางที่ 15 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทดีของสังคม 23
ตารางที่ 16 มีพัฒนาการด้านสติปัญญาสื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ 24
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ตารางที่ 17 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 24

ตารางที่ 18 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 25
ตารางที่ 19 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 26
ื่
ตารางที่ 20 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพอการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 27
ตารางที่ 21 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด

ประสบการณ์สำหรับครู 27
ตารางที่ 22 มีระบบบริหารคุณภาพทเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 28
ี่
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

ตารางที่ 23 การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 29
ตารางที่ 24 การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 30
ื้
ตารางที่ 25 การจัดบรรยากาศที่เออต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 31
ตารางที่ 26 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก

ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 32
ื่
ตารางที่ 27 แสดงแผนการดำเนินงานเพอยกระดับคุณภาพการศกษาให้สูงขึ้น 34
ึ
ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
ตารางที่ 28 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 35

ตารางที่ 29 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาน อภิปรายแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นและแก้ปัญหา 36
ตารางที่ 30 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 37

ตารางที่ 31 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 38
ตารางที่ 32 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 39
ตารางที่ 33 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ 40
ตารางที่ 34 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 41

ตารางที่ 35 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 42
ตารางที่ 36 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 43
ตารางที่ 37 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 43

ฉ


ตารางที่ หน้า

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ตารางที่ 38 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 44
ตารางที่ 39 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 45
ตารางที่ 40 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม

ุ
หลักสูตรสถานศึกษาและทกกลุ่มเป้าหมาย 46
ตารางที่ 41 พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 47
ตารางที่ 42 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมเพื่อต่อการจัดการ
เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 47

ตารางที่ 43 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ
และการจัดการเรียนรู้ 48
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ตารางที่ 44 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถ

นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 49
ตารางที่ 45 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 50
ตารางที่ 46 มีการบริการจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 51

ตารางที่ 47 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมา
พัฒนาผู้เรียน 52
ตารางที่ 48 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ
ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 53
ึ
ตารางที่ 49 ผลการวิเคราะห์แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศกษา
ให้สูงขึ้น 55

ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
ตารางที่ 50 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพ
ของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขึ้นพื้นฐาน 57
ตารางที่ 51 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพ

ึ
ของสถานศึกษาระดับการศกษาขึ้นพื้นฐานจำแนกตามกลุ่มประสิทธิภาพ 62

ช


สำรบัญแผนภูมิ


แผนภูมิที่ หน้า


ข้อมูลพื้นฐาน
่
แผนภูมิที่ 1 แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอาน (RT)
ของผู้เรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาตรัง เขต 1 เปรียบเทียบ ระดับจังหวัด ระดับสพฐ.และระดับประเทศ 57
แผนภูมิที่ 2 แผนภูมิเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1
เปรียบเทียบระดับจังหวัด ระดับสพฐ.และระดับประเทศ
ึ
จำนวนนักเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 62

ั
บทสรปส ำหรบผู้บริหำร
ุ


สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมิน

ตนเองของสถานศึกษา จำนวน 132 แห่ง พบว่า สถานศึกษาส่วนใหญ่มีจำนวนครูผู้สอนระดับปฐมวัย ต่ำกว่า
10 คน จำนวน 92 แห่ง (ร้อยละ 82.74) มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 127 แห่ง (ร้อยละ 98.00) ไม่มี

ผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 5 แห่ง (ร้อยละ 2.00) สถานศึกษามีจำนวนนักเรียนต่ำกว่า 50 คน จำนวน
10 โรง (ร้อยละ 42.47) มากกว่า 50 คน แต่ไม่เกิน 100 คน จำนวน 41 โรง (ร้อยละ 27.40) และจำนวนนักเรียน

มากกว่า 100 คนขึ้นไป จำวน 79 โรง (ร้อยละ 30.13) เป็นสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์ปกติทั่วไป 132 แห่ง
(ร้อยละ 100) เป็นสถานศึกษาควบรวมโรงเรียนหลัก 2 แห่ง (ร้อยละ 1.33)


ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยรวม
สถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม จำนวน 46 แห่ง (ร้อยละ 34.84) ระดับดีเลิศ

จำนวน 68 แห่ง (ร้อยละ 51.51) ระดับดี จำนวน 18 แห่ง (ร้อยละ 13.37) โดยมีผลประเมินแยกเป็นราย

มาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มีระดับยอดเยี่ยม จำนวน 46 แห่ง (ร้อยละ 34.84) ระดับดีเลิศ
จำนวน 66 แห่ง (ร้อยละ 50.00) ระดับดี จำนวน 20 แห่ง (ร้อยละ 15.15) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร

และการจัดการ มีระดับยอดเยี่ยม จำนวน 43 แห่ง (ร้อยละ 32.57) ระดับดีเลิศ จำนวน 72 แห่ง (ร้อยละ 54.54)
ระดับดี จำนวน 17 แห่ง(ร้อยละ 12.88) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

มีระดับยอดเยี่ยม จำนวน 52 แห่ง (ร้อยละ 39.39) ระดับดีเลิศ จำนวน 63 แห่ง (ร้อยละ 47.73) ระดับดี จำนวน

17 แห่ง (ร้อยละ 12.88)
จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา

จุดเด่น
ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดเด่นที่พบ คือ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่

ิ
สถานศึกษากำหนด, ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคดคำนวณ และม ี
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสานเทศและการสื่อสาร
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเด่นที่พบ คือ จัดสภาพแวดล้อมทาง

ื้
กายภาพและสังคมที่เออต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคณภาพ, มีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่
ุ
ื่
สถานศึกษากำหนดชัดเจน และจัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพอสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ
เรียนรู้

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเด่นที่พบ คือ การ
บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก, จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป

ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้, และใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เออต่อการเรียนรู้
ื้


จุดที่ควรพัฒนา



รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 1

ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดที่ควรพัฒนาที่พบ คือ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม,
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา, และความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดวิจารณญาณ

อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จุดที่ควรพัฒนาที่พบ คือ ดำเนินงานพัฒนา

วิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย, พัฒนาครูและ

บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และมีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดที่ควรพัฒนาที่พบ คือ

ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

้
การให้ขอมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น

สถานศึกษามีแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ดังนี้ การ
ส่งเสริมความสามารถในการสร้างนวัตกรรม, การจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา, การเร่ง

ึ
ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกษา, การดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ
ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย, การส่งเสริมความสามารถในการคิด

วิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา, การตรวจสอบและประเมิน

ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน, การส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาครูและบุคลากรให้มี
ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และการส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ

พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้







































2 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

ส่วนที่ 1





บทนำ


ตามประกาศกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ได้กล่าวถึง การประกัน
คุณภาพการศึกษา หมายความว่า การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐาน

การศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุมตรวจสอบระบบการ
บริหารคุณภาพการศึกษาทีสถานศึกษาจัดขึ้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วน
,
เกี่ยวข้องและสาธารณชนว่า สถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ุ
และบรรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล โดยให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้

มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา แต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่ง
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบ

คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่
กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปีและให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามี
หน้าที่ในการให้คำปรึกษา ช่วยเหลือแนะนำสถานศึกษา เพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาของ

สถานศึกษาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง พร้อมทั้งรวบรวมและสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา (SAR) พร้อมกับประเด็นต่าง ๆ ที่ต้องการให้มีการประเมินผลและติดตามตรวจสอบและจัดส่ง
ไปยังสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพื่อใช้เป็นข้อมูลและแนวทางใน

การประเมินคุณภาพภายนอกต่อไป
กลุ่มนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา โดยกลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการ
ประกันคุณภาพการศึกษา ได้จัดทำโครงการประชุมเชิงปฏิบัติการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเอง
ของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563ของสถานศึกษาในสังกัด และสรุปผลการดำเนินงานของ
สถานศึกษา จากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

ประถมศึกษา ตรัง เขต 1 เพื่อให้การดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา เป็นไปตามกฎกระทรวง
การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1
มีผลการดำเนินงานของสถานศึกษา และข้อมูลแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษาที่ได้จากการวิเคราะห์

สังเคราะห์ และสรุปผลการดำเนินงานของสถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(SAR) ปีการศึกษา 2563 ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นข้อมูลสำหรับการส่งเสริม
สนับสนุน วางแผนพัฒนาสถานศึกษาในสังกัด ให้สถานศึกษามีความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก
รอบต่อไป







รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 3

วัตถุประสงค์
1. เพื่อศึกษา วิเคราะห์สังเคราะห์และสรุปผลการดำเนินงานของสถานศึกษาจากรายงานผล

การประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศกษา 2563 ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษา
ึ
ึ
ขั้นพื้นฐาน ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกษาตรังเขต 1
2. เพื่อศึกษา วิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสของสถานศึกษา มาใช้เป็นแนวทางในการ
พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้ได้มาตรฐานและยกระดับคุณภาพครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของ

สถานศึกษา
ผลที่คาดว่าจะได้รับ
1. ได้ข้อมูลผลการดำเนินงานของสถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกษา
ึ
ประจำปีการศึกษา 2563 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง

เขต 1
2. ได้ข้อมูลแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึก
ึ
ษา ประจำปีการศกษา 2563 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ตรังเขต 1

3. นำข้อมูลผลการดำเนินงานของสถานศึกษาและข้อมูลแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษาที่ได้
จากการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองเป็นข้อมูลสำหรับการส่งเสริมสนับสนุน ให้สถานศึกษา
เตรียมความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอกต่อไป

4. รายงานการวิเคราะห์ สังเคราะห์และสรุปผลการดำเนินงานของสถานศึกษาจากรายงานผล
ึ
การประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศกษา 2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาตรังเขต 1 จำนวน 10 เล่ม





































4 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

ส่วนที่ 1



ข้อมูลพื้นฐาน



สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 มีภารกิจในการบริหารและจัดการศึกษา ส่งเสริม

สนับสนุนให้เด็กและเยาวชนได้ศึกษาจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึง มีคุณภาพ โดยยึดยุทธศาสตร์การ
ดำเนินงานของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ จุดเน้น ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

เพื่อขับเคลื่อนกลยุทธ์ จุดเน้น ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาให้บรรลุเป้าประสงค์ตามเป้าหมายที่กำหนด
สถานที่ตั้งสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1

สำนักงานเขตพื้นที่การศกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ตั้งอยู่เลขที่ 193 หมู่ 12 ตำบลโคกหล่อ
ึ
ถนนตรัง–ปะเหลียน อำเภอเมืองตรัง จังหวัดตรัง รหัสไปรษณีย์ 92000
โทรศัพท์. 075-572027-32 075-572066 075-572066
โทรสาร. 075-291509
Website http://www.trang1.go.th

E-mail : [email protected]








อำนาจหน้าที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1

1. ตามพระราชบัญญัติระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 มาตรา 37 ให้สำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษา มีอำนาจหน้าที่ ดังนี้
(1) อำนาจหน้าที่ในการบริหารและการจัดการศึกษา และการพัฒนาสาระของหลักสูตรการศึกษา

ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
(2) อำนาจหน้าที่ในการพัฒนางานด้านวิชาการและจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษาร่วมกับสถานศึกษา
(3) รับผิดชอบในการพิจารณาแบ่งส่วนราชการภายในสถานศึกษาของสถานศึกษาและสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษา

(4) ปฏิบัติหน้าที่อื่นตามที่กฎหมายกำหนด
2. ตามกฎกระทรวงกำหนดหลักเกณฑ์การแบ่งส่วนราชการภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. 2546
และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องการแบ่งส่วนราชการในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. 2560

(1) จัดทำ นโยบาย แผนพัฒนา และมาตรฐานการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษาให้สอดคล้องกับ
นโยบาย มาตรฐานการศึกษา แผนการศึกษา แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน และความต้องการของท้องถิ่น






รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 5

(2) วิเคราะห์การจัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษา และหน่วยงานในเขตพื้นที่
การศึกษา และแจ้งการจัดสรรงบประมาณที่ได้รับให้หน่วยงานข้างต้นรับทราบ รวมทั้งกำกับตรวจสอบ
ติดตามการใช้จ่ายงบประมาณของหน่วยงานดังกล่าว

(3) ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาหลักสูตรร่วมกับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา
(4) กำกับ ดูแล ติดตาม และประเมินผลสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและในเขตพื้นที่การศึกษา
(5) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และรวบรวมข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา
(6) ประสานการระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรบุคคล เพื่อส่งเสริม สนับสนุนการ

จัดและพัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่การศกษา
ึ
(7) จัดระบบประกันคุณภาพการศึกษา และประเมินผลสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา
(8) ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเอกชน องค์กรปกครอง
ื่
ส่วนท้องถิ่น รวมทั้งบุคคล องค์กรชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันอน
ที่จัดการศึกษารูปแบบที่หลากหลายในเขตพื้นที่การศึกษา
(9) ดำเนินการและประสาน ส่งเสริม สนับสนุนการวิจัยและพัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่
การศึกษา

(10) ประสาน ส่งเสริม การดำเนินการของคณะกรรมการ คณะอนุกรรมการ และคณะทำงาน
ด้านการศึกษา
(11) ประสานการปฏิบัติราชการทั่วไปกับองค์กรหรือหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งภาครัฐ เอกชน และ
องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
ื่
(12) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอนที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับ
มอบหมาย



























6 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 7

ผู้บริหารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1











นายธีระวัฒน์ วรรณนุช

ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1










นายระนิต ณ พัทลุง นางจุรีรัตน์ คีรีรัตน์
รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาตรัง เขต 1 ประถมศึกษาตรัง เขต 1



ตารางที่ 1 จำนวนบุคลากรทางการศึกษาและลูกจ้าง สำนักงานเขตพื้นที่การศกษาประถมศึกษาตรัง เขต
ึ
1
ที่ กลุ่ม/หน่วย/ศูนย์ จำนวน(คน)
1 ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1
2 รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 2

3 ศึกษานิเทศก์ 7
4 บุคลากรทางการศกษา ตามมาตรา 38 ค (2) 40
ึ
5 พนักงานราชการ 2
6 ลูกจ้างประจำ/ชั่วคราว 13

รวม 65

ที่มา : ข้อมูล ณ วันที่ 1 กรกฎาคม 2564







8 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

ตารางที่ 2 จำนวนนักเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 จำแนกตามเพศ
ึ
และระดับชั้นปีการศึกษา 2564


ระดับชั้นเรียน นักเรียน ร้อยละ ห้องเรียน ห้อง : นักเรียน
ชาย หญิง รวม ของนร.ทั้งหมด
อนุบาล 1 447 449 896 ข 98 1:9
4.20
อนุบาล 2 891 799 169 7.91 135 1:13
อนุบาล 3 101 980 199 9.35 144 1:14

รวมประถมศึกษา 235 222 0 458 21.46 377 1:12
ประถมศึกษาปีที่ 1 7 139 118 7 258 12.08 151 1:17
ประถมศึกษาปีที่ 2 5 130 8 123 3 253 11.88 151 1:17

ประถมศึกษาปีที่ 3 3 142 8 126 1 268 12.57 153 1:18
ประถมศึกษาปีที่ 4 7 136 1 129 8 265 12.44 150 1:18

ประถมศึกษาปีที่ 5 0 136 5 127 5 264 12.37 151 1:17
ประถมศึกษาปีที่ 6 6 145 2 125 8 271 12.70 153 1:18

รวมมัธยมศึกษาตอนต้น 8 831 3 750 1 158 74.05 909 1:17
มัธยมศึกษาปีที่ 1 6 201 6 133 2 334 1.56 20 1:17

มัธยมศึกษาปีที่ 2 0 182 5 157 15 339 1.59 19 1:18
มัธยมศึกษาปีที่ 3 150 137 287 1.34 18 1:16

รวมมัธยมศึกษาตอนต้น 533 427 960 4.49 57 1:17
ร้อยละ 52.4 47.5 100.

รวมทั้งสิ้น 111 101 213 100.00 1343 1:16
3 7 00
ที่มาของข้อมูล : ณ วันที่ 25 มิถุนายน 2564
98
58
60






















รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 9

ตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินภายนอกรอบที่สี่ (พ.ศ.2559-2563) ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ระดับปฐมวัย


ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. 2559-2563)
โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1
จำนวน จำนวน ผลการประเมินภายนอกรอบสี่

ระดับ โรงเรียน โรงเรียนที่ มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3
รับการ
คุณภาพ ทั้งหมด ประเมิน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ

ภายนอก โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน

132 17 12.88
ดีเยี่ยม 1 5.88 4 23.53 2 11.76
ดีมาก 11 64.70 9 52.94 10 58.82

ดี 5 29.41 5 29.41 5 29.41
รวม 132 17 12.88 17 17 17


ตารางที่ 4 แสดงผลการประเมินภายนอกรอบที่สี่ (พ.ศ.2559-2563) ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. 2559-2563)

โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1
จำนวน จำนวน ผลการประเมินภายนอกรอบสี่

ระดับ โรงเรียน โรงเรียนที่ มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3
รับการ
คุณภาพ ทั้งหมด ประเมิน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ

ภายนอก โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน
132 17 12.88

ดีเยี่ยม 2 11.76 6 35.29 0 0
ดีมาก 9 52.94 8 47.06 11 4.70
ดี 6 35.29 3 17.65 6 35.29

รวม 132 17 12.88 17 17 17
หมายเหตุ :
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ







10 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

์
ตารางที่ 5 แสดงผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ COVID -19 ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ประจำปีงบประมาณ 2564 ระดับปฐมวัย


ระดับ จำนวน ร้อยละ ผลการประเมินคุณภาพภายนอก
คุณภาพ โรงเรียนที่ (ของจำนวน ร.ร มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3
เข้ารับการ ในสังกัด
ประเมิน 132 ร.ร.) จำนวน ร.ร ร้อยละ จำนวน ร.ร ร้อยละ จำนวน ร.ร ร้อยละ

48 36.36


ดี 48 100 97.92 100 47 97.92
พอใช้ 0 0 1 2.08 1 2.08

ปรับปรุง 0 0 0 0 0 0

รวม 48 36.36 48 48 48


ตารางที่ 6 แสดงผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ COVID -19 ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขต
์
พื้นที่การศกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ประจำปีงบประมาณ 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ึ

ระดับ จำนวน ร้อยละ ผลการประเมินคุณภาพภายนอก

คุณภาพ โรงเรียนที่ (ของจำนวนร.ร มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3
เข้ารับการ ในสังกัด
ประเมิน 132 ร.ร.) จำนวน ร.ร ร้อยละ จำนวน ร.ร ร้อยละ จำนวน ร.ร ร้อยละ

ร.ร
48 36.66

ดี 48 100 48 100 48 100

พอใช้ 0 0 0 0 0 0
ปรับปรุง 0 0 0 0 0 0

รวม 48 36.36 48 48 48

















รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 11

 ผลการประเมินตัวชี้วัดตามมาตรการปรับปรุงประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2563

ตารางที่ 7 ผลการประเมินตัวชี้วัดตามมาตรการปรับปรุงประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ ประจำปี
ึ
งบประมาณ พ.ศ. 2563 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 อยู่ในระดับคุณภาพ
คะแนนร้อยละ 93.32 ซึ่งผลการประเมินมีรายละเอียดดังนี้

สำนักงานเขตพื้นที่ ระดับ ผลการประเมิน

การศึกษาประถมศึกษา
ตรัง เขต 1 องค์ประกอบที่ 1 ผู้บริหาร คะแนน ร้อยละ
คุณภาพ 4.66323 4.66639 4.66592 93.32

จากตารางผลการประเมินตัวชี้วัดตามมาตรการปรับปรุงประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ ประจำปี
งบประมาณ พ.ศ. 2563 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 อยู่ในระดับคุณภาพ
ึ
คะแนนร้อยละ 93.32











 ผลการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาออนไลน์
(Integrity and Transparency Assessment Online : ITA Online) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563

ตามที่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส
ในการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาออนไลน์ (Integrity and Transparency Assessment
Online : ITA Online) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 ผลการประเมินสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

ตรัง เขต 1 ได้รับคะแนน 88.41 (ระดับ A) อยู่ในลำดับที่ 68 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
จำนวน 225 เขต และปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ผลการประเมินได้รับคะแนน 88.11 (ระดับ A) อยู่ในลำดับที่
83 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จำนวน 225 เขต














12 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

ทิศทางการจัดการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1


วิสัยทัศน์ (Vision)


“องค์กรคุณธรรม มุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษา สู่สังคมอนาคตที่ยั่งยืน”


พันธกิจ

(Mission)
1. จัดการศึกษาเพอเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ และการปกครองในระบอบ
ื่
ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
ุ
2. พัฒนาศักยภาพและคณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตร ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21
และสร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน
3. พัฒนาศักยภาพผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศกษาให้เป็นมืออาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรม
ึ
4. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ำ ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่าง

ทั่วถึง มีคุณภาพ มีมาตรฐาน
5. จัดการศึกษาเพอพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ื่
ึ
6. พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศกษา โดยใช้หลักธรรมาภิบาล
และระบบเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology



ค่านิยมองค์กร (Core Value)

รักองค์การ ประสานความร่วมมือ ยึดถือคุณธรรม ก้าวนำสู่สากล



กลยุทธ์ (Strategy)

จากวิสัยทัศน์ พันธกิจ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ได้กำหนดกลยุทธ์
ปีงบประมาณ พ.ศ.2563 ดังนี้
กลยุทธ์ที่ 1 จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของมนุษย์และของชาติ
กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร และทีทักษะการเรียนรู้ใน

ศตวรรษที่ 21
กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ

มีศักยภาพ มีคุณธรรม จริยธรรม
กลยุทธ์ที่ 4 สร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และการลดความ
เหลื่อมล้ำทางการศึกษา
กลยุทธ์ที่ 5 จัดการศึกษาเพอพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
ื่
กลยุทธ์ที่ 6 พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา ตามหลักธรรมาภิบาลและใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการบริหาร


จุดเน้น (Focus)


รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 13

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ได้กำหนดจุดเน้น ตัวชี้วัด แนวทางตาม
แผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 จำนวน 4 จุดเน้น ดังนี้

1. ด้านโรงเรียนคุณภาพ
ตัวชี้วัด
1. ร้อยละ 100 ของสถานศึกษามีการบริหารจัดการที่มุ่งเน้นคุณภาพ คุณธรรม
2. ร้อยละ 100 ของสถานศึกษา บริหารจัดการด้วยความโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติ

มิชอบ ตามหลักธรรมาภิบาล เข้ารับการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของหน่วยงาน
ภาครัฐ (Integrity&Transparency Assessmen: ITA) มีผลการประเมินอยู่ในระดับดีขึ้นไป
3. ร้อยละ 100 ของสถานศึกษา ใช้แพลตฟอร์มดิจิตัล (Digital Platform) และเทคโนโลยีดิจิตัล
(Digital Technology)

แนวทางการดำเนินงาน
1. สถานศึกษาจัดห้องเรียนคุณภาพ คุณธรรม ตามแนวทางการขับเคลื่อนห้องเรียนคุณภาพ
คุณธรรมของ สพป.ตรัง เขต 1

2. สถานศึกษา ใช้แพลตฟอร์ม ดิจิตัล (Digital Platform) และเทคโนโลยีดิจิตัล (Digital
Technology) ในการบริหารจัดการและการเรียนการสอน
3. สถานศึกษาบริหารจัดการที่มุ่งเน้นคุณธรรมและความโปร่งใสในการทำงาน
(Integrity&Transparency Assessmen: ITA)

2. ด้านนักเรียนคุณภาพ (ดี เก่ง มีความสุข)
ตัวชี้วัด
1. ร้อยละ 100 ของเด็กปฐมวัย ได้รับการพัฒนาทั้ง 4 ด้าน (ด้านร่างกาย สังคม อารมณ์ จิตใจ
และสติปัญญา)

2. ร้อยละ 100 ของผู้เรียนมีพฤติกรรมแสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการ
ปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสาธารณะ
มีจิตอาสา ซื่อสัตย์ สุจริต มัธยัสถ์ โอบอ้อมอารี มีวินัย

3. ร้อยละ 100 ของผู้เรียนมีความรู้ ความเขาใจ และมีความพร้อมสามารถรับมือกับภัยคุกคาม
้
ทุกรูปแบบ ที่มีผลกระทบต่อความมั่นคง
4. ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ เหมาะสมกับระดับชั้น
5. ร้อยละ 90 ของผู้เรียนมีทักษะด้านภาษาไทย เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ มีทักษะในการ
สื่อสาร และมีนิสัยรักการอาน
่











14 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

แนวทางการดำเนินงาน
สำนักงานเขตพื้นที่การศกษา กลุ่มโรงเรียน และสถานศึกษา จัดกิจกรรมส่งเสริม สนับสนุน
ึ
ทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ เช่น

1. การจัดประสบการณ์ โดยเน้นการลงมือปฏิบัติจริง เรียนปนเล่น ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน
2. กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี
3. กิจกรรมค่ายคุณธรรม จริยธรรม
4. การจัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ กิจกรรมเสริมทักษะวิชาการและทักษะอาชีพ

5. ค่ายทักษะชีวิต กิจกรรมด้านกีฬา ศิลปะ ดนตรี ฯลฯ

3. ด้านครูมืออาชีพ
ตัวชี้วัด
1. ร้อยละ 100 ของครู เปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach”
2. ร้อยละ 80 ของครูที่สอนภาษาอังกฤษ และภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ได้รับการพัฒนา

ั
ความรู้ ความสามารถ และทกษะในการจัดการเรียนการสอนตามภารกิจของตน
3. ร้อยละ 100 ของครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง
และเป็นต้นแบบด้านคุณธรรมและจริยธรรม
4. ร้อยละ 100 ของครูและบุคลากรทางการศึกษา มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักในสถาบัน

หลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะ
มีจิตอาสา ซื่อสัตย์ สุจริต มัธยัสถ์ โอบอ้อมอารี มีวินัย

แนวทางการดำเนินงาน
1. ครูปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้จาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach”
ั
2. ครูได้รับการพัฒนาครูด้านเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Platform) ด้านภาษาองกฤษ และภาษา
คอมพิวเตอร์ (Coding)
3. ครูฝึกทักษะสร้างแพลตฟอร์มดิจิตัล (Digital Platform) เพื่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
4. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการส่งเสริม สนับสนุน เข้าร่วมกิจกรรมแสดงออกถึงความ

้
รักในสถาบัน อนมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข การมีจิตอาสา ซื่อสัตย์ สุจริต มัธยัสถ์ โอบออม อารี มีวินัย
ั
5. ครูได้รับการพัฒนาให้สามารถออกแบบการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการวัด
ประเมินผล ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) และพัฒนารูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง
วิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC)

4. ด้านการบริหารจัดการมีประสิทธิภาพ

ตัวชี้วัด
1. สพป.บริหารจัดการด้วยความโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ ตามหลักธรรมาภิบาล
เข้ารับการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส ในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (Integrity&Transparency
Assessmen: ITA) มีผลการประเมิน อยู่ในระดับดีขึ้นไป

2. สพป.ใช้แพลตฟอร์ม ดิจิตัล (Digital Platform) และเทคโนโลยีดิจิตัล (Digital Technology)
ในการบริหารจัดการ






รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 15

แนวทางการดำเนินงาน
1. สพป.บริหารจัดการที่มุ่งเน้นคุณธรรมและความโปร่งใสในการทำงาน
(Integrity&Transparency Assessmen : ITA)

2. สพป.ใช้แพลตฟอร์ม ดิจิตัล (Digital Platform) และเทคโนโลยีดิจิตัล (Digital Technology)
ในการบริหารจัดการ

ข้อมูลผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน


ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563
ระดับเขตพื้นที่การศึกษา


แสดงผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา
2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1

ตารางที่ 7 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1

คะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน ระดับคุณภาพ
ความสามารถ
ร้อยละ มาตรฐาน ดีมาก ดี พอใช ้ ปรับปรุง
ด้านการอานออกเสียง 74.51 13.06 •
่
่
ด้านการอานรู้เรื่อง 72.11 8.85 •
รวมเฉลี่ยความสามารถ 2 ด้าน 73.33 20.24 •
จากตารางที่ 7 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา
2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 พบว่า ในภาพรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละของรวมเฉลี่ย

ความสามารถ 2 ด้าน สูงกว่าร้อยละ 50 คือ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.33 อยู่ในระดับคุณภาพดี เมื่อพิจารณาเป็น
รายความสามารถ พบว่า ความสามารถด้านการอานออกเสียง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าร้อยละ 50 คือ มีคะแนน
่
เฉลี่ยร้อยละ 74.51 อยู่ในระดับคุณภาพดี และความสามารถด้านการอานรู้เรื่องมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าร้อยละ
่
50 คือ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 72.11 อยู่ในระดับคุณภาพดี

่
ตารางที่ 8 แสดงผลการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอานของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ระหว่างปีการศึกษา 2561 – 2563

(คะแนนเฉลี่ยร้อยละ)
ความสามารถ การพัฒนา การพัฒนา
2561 2562 2563
(ปี 2561-2562) (ปี 2562-2563)

่
ด้านการอานออกเสียง 67.15 66.01 -1.14 74.51 +8.50
ด้านการอานรู้เรื่อง 69.94 70.30 -0.36 72.11 +1.81
่

รวมเฉลี่ยความสามารถ 2 ด้าน 68.56 68.16 -0.40 73.33 +5.17







16 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

จากตารางที่ 8 ผลการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 1สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ระหว่างปีการศึกษา 2562 - 2563
พบว่า มีแนวโน้มสูงขึ้น เมื่อเปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2562 กับปีการศึกษา 2563 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ

ของรวมเฉลี่ยความสามารถ 2ด้าน ปีการศึกษา 2563 สูงกว่าปีการศึกษา 2562 ร้อยละ 5.17 เมื่อพิจารณาเป็น
่
รายความสามารถ พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละของความสามารถด้านการอานออกเสียง ปีการศึกษา 2563สูงกว่า
ปีการศึกษา 2562 คือสูงกว่าร้อยละ 8.50 ส่วนคะแนนเฉลี่ยร้อยละของความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ปี
การศึกษา 2563 สูงกว่าปีการศึกษา 2562 คือ สูงกว่าร้อยละ 1.81 เมื่อเปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2561

กับปีการศึกษา 2562 คะแนนเฉลี่ยร้อยละของรวมเฉลี่ยความสามารถ 2 ด้าน ปีการศึกษา 2562 ต่ำกว่า
ปีการศึกษา 2561 ร้อยละ 0.40 เมื่อพิจารณาเป็นรายความสามารถ พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละของ
ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา 2562 ต่ำกว่าปีการศึกษา 2561 คือ ต่ำกว่าร้อยละ 1.14 และ
คะแนนเฉลี่ยร้อยละของความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ปีการศึกษา 2562 ต่ำกว่าปีการศึกษา 2561 คือ

ต่ำกว่าร้อยละ 0.36

่
ตารางที่ 9 แสดงผลการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอาน (RT) ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 1ปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 เปรียบเทียบระดับ
จังหวัด ระดับสพฐ.และระดับประเทศ

คะแนนเฉลี่ยร้อยละจำแนกตามระดับ

ความสามารถ ปีการศึกษา 2563
สพป.ตง. 1 จังหวัด สังกัด สพฐ. ประเทศ
่
ด้านการอานออกเสียง 74.51 78.66 74.13 74.14
ด้านการอานรู้เรื่อง 72.11 74.35 72.23 71.86
่
คะแนนเฉลี่ยรวม 2 ด้าน 73.33 76.51 73.20 73.02
จากตารางที่ 9 พบว่าผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2563 ชั้น

ประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่า ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 43.09 ความสามารถด้าน
ภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 46.99 รวม 2 ด้าน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 45.04 และสามารถแสดง
เปรียบเทียบผลการประเมินได้ตามแผนภูมิที่ 1




















รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 17

แผนภูมิ 1 แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ของผู้เรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1
เปรียบเทียบ ระดับจังหวัด ระดับสพฐ.และระดับประเทศ


ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1


80 ปีการศึกษา 2563 สพป.ตรัง เขต 1
78.66
78
76.51
76
74.51 74.13 74.14 74.35

74 73.33 73.2 73.02
72.11 72.23 71.86
72


70

68
ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) ด้านภาษาไทย (Thai Language) คะแนนเฉลี่ยรวม 2 ด้าน
สพป.ตรังเขต 1 จังหวัด สังกัด สพฐ. ประเทศ


ผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 มีผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 แสดงผลการทดสอบในระดับเขตพื้นที่ ดังตารางที่ 1 – 3

ตารางที่ 10 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขต
พื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1


คะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน ระดับคุณภาพ
ความสามารถ
ร้อยละ มาตรฐาน ดีมาก ดี พอใช ้ ปรับปรุง
ด้านคณิตศาสตร์ 42.37 19.72 •

ด้านภาษาไทย 49.47 16.80 •
รวมเฉลี่ยความสามารถ 2 45.92 32.79 •
ด้าน


จากตารางที่ 10 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 พบว่า ในภาพรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละของรวมเฉลี่ย
ความสามารถ 2 ด้าน ต่ำกว่าร้อยละ 50 คือ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 45.92 อยู่ในระดับคุณภาพดี เมื่อพิจารณา
เป็นรายความสามารถ พบว่า ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ำกว่าร้อยละ 50 คือ มี
คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 42.37 อยู่ในระดับคุณภาพดี และความสามารถด้านภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ำกว่า
ร้อยละ 50 คือ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 49.47 อยู่ในระดับคุณภาพพอใช้





18 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

ตารางที่ 11 แสดงผลการเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรังเขต 1 ระหว่างปีการศึกษา 2561 – 2563


(คะแนนเฉลี่ยร้อยละ)
ความสามารถ การพัฒนา การพัฒนา
2561 2562 2563
(ปี 2561-2562) (ปี 2562-2563)

ด้านคณิตศาสตร์ 49.23 49.17 -0.06 42.37 -6.80
ด้านภาษาไทย 54.16 48.57 -5.59 49.47 +0.90

รวมเฉลี่ยความสามารถ 2 ด้าน 51.70 48.87 -2.83 45.92 -2.95

จากตารางที่ 3 ผลการเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ระหว่างปีการศึกษา 2562 - 2563 พบว่า มีแนวโน้ม
ลดลง เมื่อเปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2562 กับปีการศึกษา 2563 คะแนนเฉลี่ยร้อยละของรวมเฉลี่ย
ความสามารถ 2ด้าน ปีการศึกษา 2563 ต่ำกว่าปีการศึกษา 2562 ร้อยละ 2.95 เมื่อพิจารณาเป็นราย

ความสามารถ พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละของความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2563 ต่ำกว่า
ปีการศึกษา 2562 คือ ต่ำกว่าร้อยละ 6.80 ส่วนคะแนนเฉลี่ยร้อยละของความสามารถด้านภาษาไทยปีการศึกษา
2563 สูงกว่าปีการศึกษา 2562 คือ สูงกว่าร้อยละ 0.90 เมื่อเปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2561

กับปีการศึกษา 2562 คะแนนเฉลี่ยร้อยละของรวมเฉลี่ยความสามารถ 2 ด้าน ปีการศึกษา 2562 ต่ำกว่าปี
การศึกษา 2561 ร้อยละ 2.83 เมื่อพิจารณาเป็นรายความสามารถ พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละของ

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2562 ต่ำกว่าปีการศึกษา 2561 คือ ต่ำกว่าร้อยละ 0.06 และ
คะแนนเฉลี่ยร้อยละของความสามารถด้านภาษาไทย ปีการศึกษา 2562 ต่ำกว่า
ปีการศึกษา 2561 คือ ต่ำกว่าร้อยละ 5.59


ตารางที่ 12 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขต
พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 เปรียบเทียบระดับจังหวัด ระดับสพฐ.และระดับประเทศ

คะแนนเฉลี่ยร้อยละจำแนกตามระดับ
ความสามารถ ปีการศึกษา 2563
สพป.ตง.1 จังหวัด สังกัด สพฐ. ประเทศ
ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 42.37 43.11 41.30 40.47

ด้านภาษาไทย (Thai Language) 49.74 49.18 47.76 47.46

คะแนนเฉลี่ยรวม 2 ด้าน 45.92 46.14 44.53 43.97


จากตารางที่ 12 พบว่าผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
พบว่า ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 42.37 ความสามารถด้านภาษาไทย มีคะแนน
เฉลี่ยร้อยละ 49.74 รวม 2 ด้านมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 45.92 และสามารถแสดงเปรียบเทียบผลการประเมิน
ได้ตามแผนภูมิที่ 2





รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 19

แผนภูมิ 2 แผนภูมิเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 เปรียบเทียบระดับจังหวัด ระดับสพฐ.และ
ระดับประเทศ


ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
60 ปีการศึกษา 2563 สพป.ตรัง เขต 1
49.74 49.18 47.76 47.46
50 42.37 43.11 41.3 40.47 45.92 46.14 44.53 43.97


40

30
20


10

0
ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) ด้านภาษาไทย (Thai Language) ด้านภาษาไทย (Thai Language)

สพป.ชร.4 จังหวัด สังกัด สพฐ. ประเทศ


















































20 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

ส่วนที่ 3


รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา



3.1 ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมิน
ตนเองของสถานศึกษา จำนวน 132 แห่ง พบว่า สถานศึกษาส่วนใหญ่มีจำนวนครูผู้สอนระดับปฐมวัย ต่ำกว่า

10 คน จำนวน 92 แห่ง (ร้อยละ 82.74) มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 127 แห่ง (ร้อยละ 98.00) ไม่มี
ผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 5 แห่ง (ร้อยละ 2.00) สถานศึกษามีจำนวนนักเรียนต่ำกว่า 50 คน จำนวน

10 โรง (ร้อยละ 42.47) มากกว่า 50 คน แต่ไม่เกิน 100 คน จำนวน 41 โรง (ร้อยละ 27.40) และจำนวน
นักเรียนมากกว่า 100 คนขึ้นไป จำวน 79 โรง (ร้อยละ 30.13) เป็นสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์ปกติทั่วไป

132 แห่ง (ร้อยละ 100) เป็นสถานศึกษาควบรวมโรงเรียนหลัก 2 แห่ง (ร้อยละ 1.33)

ส่วนที่ 1 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก

ประเด็น 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านร่างกาย
ของเด็กและโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก ร้อยละ 97.73 รองลงมา คือ โครงการ/

กิจกรรมที่เกี่ยวกับการดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก ร้อยละ 96.96 ตามลำดับ

2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับพัฒนาการ
ด้านร่างกายของเด็กและโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก ร้อยละ 96.21 รองลงมา คือผล

การดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก ร้อยละ 95.45 ตามลำดับ
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า มีแบบประเมินพัฒนาการด้านร่างกายร้อยละ 96.21 รองลงมา

คือ รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 93.93 ตามลำดับ รายละเอียดดังตารางที่ 13

ตารางที่ 13 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้


รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก

ประเด็น 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน

1) โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก 97.73
2) โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก 97.73

3) โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก 96.96




รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 21

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับพัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก 96.21
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก 96.21

3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก 95.45
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

1) แบบประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย 96.21
2) รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม 93.93


ประเด็นที่ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านอารมณ ์
จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 96.96
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับพัฒนาการ
ด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 96.21
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แบบประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ร้อยละ 96.21

รองลงมา คือ รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 94.70 ตามลำดับ รายละเอียดดังตารางที่ 14

ตารางที่ 14 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณได้
์

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
ประเด็นที่ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้

1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน
โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดง 96.96
ออกทางอารมณได้
์
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น
ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม 96.21
และแสดงออกทางอารมณ์ได้
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

1) แบบประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ 96.21
2) รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม 94.70

ประเด็นที่ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสังคม
และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการช่วยเหลือตนเองของเด็ก ร้อยละ 96.96 เท่ากัน






22 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการ
ด้านสังคม และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ร้อยละ 96.21 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม

เกี่ยวกับการช่วยเหลือตนเองของเด็ก ร้อยละ 95.45 ตามลำดับ
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม ร้อยละ 96.21 รองลงมา

คือ แบบรายงานรายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 96.45 ตามลำดับ รายละเอียดดังตารางที่ 15


ตารางที่ 15 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
ประเด็นที่ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม

1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน
1) มีโครงการ/กิจกรรมเกยวกับพัฒนาการด้านสังคมและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 96.96
ี่
ี่
2) มีโครงการ/กิจกรรมเกยวกับการช่วยเหลือตนเองของเด็ก 96.96
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสังคม และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 96.21

2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการช่วยเหลือตนเองของเด็ก 95.45
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
1) แบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม 96.21

2) แบบรายงานรายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม 96.45


ประเด็น 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้าน
ิ
สติปัญญา ทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ร้อยละ 97.73 รองลงมา มีโครงการ/กิจกรรม

เกี่ยวกับการสื่อสารได้ร้อยละ 96.96
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสื่อสาร

ร้อยละ 24.44 รองลงมา คือผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสติปัญญา ทักษะการคิด
พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ ร้อยละ 61.33

3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แบบประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญาร้อยละ 96.96
รองลงมา คือ รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 94.70 รายละเอียดดังตารางที่ 16












รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 23

ตารางที่ 16 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
ประเด็น 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน
ี่
1) มีโครงการ/กิจกรรมเกยวกับพัฒนาการด้านสติปัญญา ทักษะการคิดพื้นฐาน 97.73
และแสวงหาความรู้ได้
2) มีโครงการ/กิจกรรมเกยวกับการสื่อสารได้ 96.96
ี่
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสติปัญญา ทักษะการคิด 96.21
พื้นฐาน และแสวงหาความรู้
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสื่อสาร 96.45

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

1) แบบประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา 96.96
2) รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม 94.70


มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นที่ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดทำหรือ
พัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน และมีโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการ

ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมของเด็ก ร้อยละ 98.48 เท่ากัน
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดทำหรือ

พัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน และผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม
เกี่ยวกับการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมของเด็กร้อยละ 96.21 เท่ากัน

3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แผนการจัดประสบการณ์เด็ก ร้อยละ 98.48 รองลงมา
คือ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ร้อยละ 96.48 รายละเอียดดังตารางที่ 17


ตารางที่ 17 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น


รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเด็นที่ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ







24 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
ี่
1) มีโครงการ /กิจกรรมเกยวกับการจัดทำหรือพัฒนาหลักสูตรการศกษาปฐมวัย 98.48
ึ
ที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
2) มีโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียม 98.48
ความพร้อมของเด็ก

2. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

1) ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดทำหรือพัฒนาหลักสูตร 96.21
การศึกษาปฐมวัย ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน

์
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการออกแบบการจัดประสบการณที่ 96.21
เตรียมความพร้อมของเด็ก

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
1) หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 96.48

2) แผนการจัดประสบการณ์เด็ก 98.48

ประเด็นที่ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า การจัดครูปฐมวัยให้เพียงพอกับชั้นเรียน ร้อยละ 92.42

2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า จำนวนครูปฐมวัย ร้อยละ 94.70
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า ข้อมูลครูปฐมวัย ร้อยละ 95.45 รายละเอียดดังตารางที่ 18


ตารางที่ 18 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน


รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเด็นที่ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ

การจัดครูปฐมวัยให้เพียงพอกับชั้นเรียน 92.42
2. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

จำนวนครูปฐมวัย 94.70
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

ข้อมูลครูปฐมวัย 95.45









รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 25

ประเด็นที่ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาครูและ

บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ร้อยละ 98.48
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนา

ครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ร้อยละ 96.21
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนาครูและ

บุคลากร และ แผนพัฒนาครูและบุคลากร ร้อยละ 97.72 เท่ากัน รายละเอียดดังตารางที่ 19


ตารางที่ 19 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ ์

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นที่ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์

1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ
มีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญ 98.48

ด้านการจัดประสบการณ์
2. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาครูและบุคลากร ให้มี 96.21
ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนาครูและบุคลากร 97.72

2) แผนพัฒนาครูและบุคลากร 97.72

ประเด็นที่ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อม
อย่างปลอดภัยและเพียงพอ และมีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ

ร้อยละ 98.48 เท่ากัน
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกยวกับการจัด
ี่
สภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัยและเพียงพอและผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับสื่อเพอการเรียนรู้
ื่
อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ร้อยละ 95.45 เท่ากัน

3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 98.48
รายละเอียดดังตารางที่ 20









26 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

ื่
ตารางที่ 20 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพอการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นที่ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและ เพียงพอ

1. โครงการ กิจกรรม การจัดประสบการณ์ที่จัดในการพัฒนาเด็ก
1) มีโครงการ /กิจกรรมเกยวกับการจัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัยและเพียงพอ 98.48
ี่
ื่
ี่
2) มีโครงการ /กิจกรรมเกยวกับสื่อเพอการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 98.48
2. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น
1) ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัย 95.45

และเพียงพอ
2) ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับสื่อเพอการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและ 95.45
ื่
เพียงพอ

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม 98.48


ประเด็นที่ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู

ั
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดหาพฒนา และ
บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ร้อยละ 98.48
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกยวกับการจัดหา
ี่
พัฒนา และบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ร้อยละ 96.21

3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 97.72
รายละเอียดดังตารางที่ 21


ตารางที่ 21 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นที่ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์

สำหรับครู
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ

มีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดหา พัฒนา และบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ 98.48
2. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น











รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 27

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดหา พัฒนา และบริการสื่อเทคโนโลยี 96.21

สารสนเทศ

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม 97.72

ประเด็นที่ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน
ร่วมในระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ร้อยละ 98.48 รองลงมา คือมีกระบวนการบริหารจัดการ

คุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ร้อยละ 97.72
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินงานตามกระบวนการบริหารจัดการ
คุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ และผลการดำเนินกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม

ร้อยละ 95.45 เท่ากัน

3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา / แผนปฏิบัติการ
ประจำปีของสถานศึกษา ร้อยละ 98.48 รองลงมา คือ รายงานกิจกรรม/รายงานการประชุม ที่เปิดโอกาสให้
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ 97.72 รายละเอียดดังตารางที่ 22


ตารางที่ 22 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม


รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเด็นที่ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ

1) มีกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ 97.72
2) มีกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในระบบบริหารจัดการ 98.48

คุณภาพของสถานศึกษา

2. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น
1) ผลการดำเนินงานตามกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ 95.45

2) ผลการดำเนินกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 95.45
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

1) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา / แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 98.48
2) รายงานกิจกรรม/รายงานการประชุม ที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 97.72







28 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
ประเด็นที่ 3.1 การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้าน
ร่างกาย,มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ, มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการ

เด็กด้านสังคม, มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสติปัญญา ร้อยละ 98.48 เท่ากัน และมีการ
วิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคคลเพื่อจัดประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเด็ก ร้อยละ 96.70 ตามลำดับ

2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านร่างกาย,
ั
ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพฒนาการเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ, ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้าน
สังคม, ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสติปัญญา ร้อยละ 96.97 เท่ากัน และผลการวิเคราะห์
ข้อมูลเด็กรายบุคคล ร้อยละ 94.70 ตามลำดับ

3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แผนการจัดประสบการณ์ ร้อยละ 98.48 รองลงมาคือ บันทึก
ั
ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพฒนาการเด็ก ทั้ง 4 ด้าน และรายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ
97.73 เท่ากัน และแบบบันทึกข้อมูลเด็กรายบุคคล ร้อยละ 96.97 ตามลำดับ
โครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 33.50 ตามลำดับ รายละเอียดดังตารางที่ 23


ี
ั
ตารางที่ 23 การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศกยภาพ
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
ประเด็นที่ 3.1 การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ

1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ

1) มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคคลเพื่อจัดประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเด็ก 96.70
2) มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านร่างกาย 98.48

3) มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ 98.48
4) มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสังคม 98.48

5) มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสติปัญญา 98.48
2. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

1) ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคคล 94.70

2) ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านร่างกาย 96.97
3) ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ 96.97

4) ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสังคม 96.97
5) ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสติปัญญา 96.97







รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 29

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

1) แบบบันทึกข้อมูลเด็กรายบุคคล 96.97

2) บันทึกผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ทั้ง 4 ด้าน 97.73
3) รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม 97.73

4) แผนการจัดประสบการณ์ 98.48

ประเด็นที่ 3.2 การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง
เล่น และปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข ร้อยละ 98.48
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็ก

ได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมี

ความสุข ร้อยละ 97.70
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 94.70
รายละเอียดดังตารางที่ 24


ตารางที่ 24 การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข


รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

ประเด็นที่ 3.2 การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน

มีโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติ 98.48
กิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข

2. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และ 97.70
ปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม 94.70


ประเด็นที่ 3.3 การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ / กิจกรรม เกี่ยวกับการจัดบรรยากาศที่
เอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 98.48 รองลงมา คือ มีโครงการ / กิจกรรมเกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัด

ประสบการณ์กับเด็กที่เหมาะสม ร้อยละ 96.97




30 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรม เกี่ยวกับการจัด
ื้
บรรยากาศที่เออต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 97.70 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมเกี่ยวกับการใช้
สื่อ เทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์กับเด็กที่เหมาะสม ร้อยละ 94.45
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรมร้อยละ 96.97

รายละเอียดดังตารางที่ 25


ื้
ตารางที่ 25 การจัดบรรยากาศที่เออต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
ประเด็นที่ 3.3 การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย

1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ
1) มีโครงการ / กิจกรรม เกี่ยวกับการจัดบรรยากาศที่เออต่อการเรียนรู้ 98.48
ื้
2) มีโครงการ / กิจกรรมเกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์กับเด็กท ี่ 96.97
เหมาะสม

2. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น
ื้
1) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรม เกี่ยวกับการจัดบรรยากาศที่เออต่อการเรียนรู้ 97.70
2) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมเกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัด 94.45
ประสบการณ์กับเด็กที่เหมาะสม

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม 96.97

ประเด็นที่ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ
จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพ
ื
จริง โดยใช้เครื่องมอและวิธีการที่หลากหลาย และมีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่เด็กและผู้ปกครองนำผลการ
์
ประเมินพัฒนาการไปปรับปรุงการจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก ร้อยละ 96.97 เท่ากัน
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการประเมินพัฒนาการของเด็ก ร้อยละ 97.70
รองลงมา คือ ผลการให้ข้อมูลย้อนกลับ ร้อยละ 96.97 ตามลำดับ

3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า สมุดรายงานประจำตัวนักเรียนร้อยละ 98.50 รองลงมา คือ

รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ร้อยละ 98.48 ตามลำดับ รายละเอียดดังตารางที่ 26








รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 31

ตารางที่ 26 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก


รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

ประเด็นที่ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ
1) มีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมือและวิธีการที่ 96.97

หลากหลาย
่
2) มีการให้ข้อมูลย้อนกลับแกเด็กและผู้ปกครองนำผลการประเมินพัฒนาการไป 96.97
ปรับปรุงการจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก
์
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิด

1) ผลการประเมินพัฒนาการของเด็ก 97.70

2) ผลการให้ขอมูลย้อนกลับ 96.97
้
3. แหล่งข้อมูล
ั
1) รายงานผลการประเมินพฒนาการเด็ก 98.48
2) สมุดรายงานประจำตัวนักเรียน 98.50



จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา

จุดเด่น
1) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า พัฒนาการที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็งมากที่สุด คือ

- พัฒนาการด้านร่างกาย
- พัฒนาการด้านอารมณ์ และจิตใจ

- พัฒนาการด้านสังคม
2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ประเด็นหลัก มีประเด็นเพิ่มเติมที่เป็นจุดเด่น

็
และจุดแขงมากที่สุด คือ
- กระบวนการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ

- การพัฒนาสภาพแวดล้อม โครงสร้างพื้นฐาน เช่น อาคารสถานที่ อินเตอร์เน็ต สาธารณูปโภค
- การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน (ร้อยละ 41.44)










32 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

ี่
3) ด้านการจัดประสบการณ์ทเน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ประเด็นหลัก มีประเด็นเพิ่มเติมที่เป็น
จุดเด่นและจุดแข็งมากที่สุด คือ

- ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
- ความรัก การดูแลเอาใจใส่ และการมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก

- การส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของเด็ก
จุดที่ควรพัฒนา

1) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ
- พัฒนาการด้านสติปัญญา

- พัฒนาการด้านสังคม
- พัฒนาการด้านร่างกาย

2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า จากประเด็นพิจารณา 6 ประเด็นหลัก มี
ิ่
ประเด็นเพมเติม ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ
- การพัฒนาสภาพแวดล้อม โครงสร้างพื้นฐาน เช่น อาคารสถานที่อินเตอร์เน็ต สาธารณูปโภค
- การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน

- กระบวนการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ
3) ด้านการจัดประสบการณ์ทเน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ
ี่
- ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
- จำนวนครูเพียงพอตรงตามวุฒิ

- จัดครูปฐมวัยให้ครบชั้นเรียน

แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น

ั
1) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า ด้านพฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ร้อย
ละ 98.48 รองลงมา คือ ด้านพฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
ั
และด้านพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 96.97 เท่ากัน และด้าน
พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมร้อยละ 96.21 ตามลำดับ

2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า การจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ร้อยละ 98.73
รองลงมา คือ ด้านการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ร้อยละ 96.70 และด้านการ

จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ร้อยละ 96.21 ตามลำดับ
ี่
3) ด้านการจัดประสบการณ์ทเน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กม ี
พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ 98.48 รองลงมา คือ ด้านประเมินพฒนาการเด็กตาม
ั
สภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ร้อยละ 97.72

และด้านการสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ร้อยละ 95.45
ตามลำดับ รายละเอียดดังตารางที่ 27






รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 33

ตารางที่ 27 แสดงแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

จุดควรพัฒนา
1. ด้านคุณภาพเด็ก

1) ด้านพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 96.97
2) ด้านพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณได้ 96.97
์
3) ด้านพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 96.21
4) พัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 98.48

2. ด้านกระบวนการบริหารจัดการ

1) ด้านหลักสูตรที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน 90.91
2) การจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 98.73

3) ด้านการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 96.70
4) ด้านการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 96.21

5) ด้านการให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการ 94.70
จัดประสบการณ์

6) ด้านระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 94.70

3. ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

ี่
1) ด้านการจัดประสบการณ์ทส่งเสริมให้เด็กมพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศกยภาพ 98.48
ั
ี
2) ด้านการสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 95.45
3) ด้านการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 94.70

4) ด้านประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป 97.12
ปรับปรุงการจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก
์



















34 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

ส่วนที่ 1 ผลการประเมินผมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน


ประเด็นที่ 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ
1) ด้านโครงการ / กิจกรรม ที่ดำเนินงานพบ ว่ามีโครงการ /กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ
่
ความสามารถในการอาน การเขียน และการสื่อสาร และมีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถ
ในการคิดคำนวณ ร้อยละ 98.48 เท่ากัน

2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ 98.48 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือ
บูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ร้อยละ 96.97 ตามลำดับ

3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ
่
ความสามารถในการอาน การเขียน และการสื่อสาร และรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือ
บูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ 98.48 เท่ากันตามลำดับ แสดงรายละเอียดดังตารางที่ 28

ตารางที่ 28 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ประเด็นที่ 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ

1. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน
1) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน 98.48

และการสื่อสาร
2) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ 98.48

2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ 96.97

อ่าน การเขียน และการสื่อสาร
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิด 98.48

คำนวณ
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถ 98.48
ในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร

2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถ 98.48

ในการคิดคำนวณ



รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 35

ประเด็นที่ 1.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาน อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ
แก้ปัญหา

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า ด้านมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/หรือ คิดวิจารณญาณ, มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ

ความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 98.48 เท่ากันทุกรายการ

2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ด้านผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือ
บูรณาการความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ, ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่

ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และผลการดำเนินโครงการ/
กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 96.97 เท่ากันทุกรายการ

3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า ด้านรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือ
บูรณาการความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ, รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม

ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และรายงานผลการดำเนิน
โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 98.48 เท่ากันทุกรายการ

รายละเอียดแสดงดังตารางที่ 29
ตารางที่ 29 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาน อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ประเด็นที่ 1.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาน อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ
แก้ปัญหา

1. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน

1) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ 98.48
หรือ คิดวิจารณญาณ

2) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปราย 98.48
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น

3) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา 98.48
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในคิด 96.97
วิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ

2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ 96.97
อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา 96.97



36 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถ 98.48

ในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ
2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถ 98.48
ในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถ 98.48

ในการแก้ปัญหา

ประเด็นที่ 1.3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า ด้านมีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม
ร้อยละ 98.48

2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ด้านผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการ
สร้างนวัตกรรม ร้อยละ 96.97

3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า ด้านรายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการ
สร้างนวัตกรรมมีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 93.18 แสดงดังตารางที่ 30


ตารางที่ 30 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ประเด็นที่ 1.3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

1. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน
มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม 98.48

2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น
ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม 96.97

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม 93.18


ประเด็นที่ 1.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า ด้านมีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถใน

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 98.48
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ด้านผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริม

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 96.97





รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 37

3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน ด้านรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถ
ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 96.97 แสดงดังตารางที่ 31


ตารางที่ 31 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
ประเด็นที่ 1.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

1. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน

มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 98.48
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 96.97
สารสนเทศและการสื่อสาร

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 96.97

สารสนเทศและการสื่อสาร
ประเด็นที่ 1.5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรมการ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา, ด้านมีโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และด้านมี

โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรียน ร้อยละ 98.48 เท่ากันทุกด้าน
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินการด้านมีโครงการ/

กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ 97.72 รองลงมา ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศกษา และผลการดำเนินและผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรม
ึ
ส่งเสริมความสามารถและทกษะทางวิชาการของนักเรียน ร้อยละ 96.97 เท่ากัน ตามลำดับ
ั
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัด

กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา, ด้านรายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และรายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะ

ทางวิชาการของนักเรียน ร้อยละ 98.48 เท่ากันทุกด้าน รายละเอียดแสดงดังตารางที่ 32













38 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

ึ
ตารางที่ 32 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกษา
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ประเด็นที่ 1.5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
1. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน

1) มีโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา 98.48
2) มีโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 98.48

3) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรียน 98.48

2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น
1) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา 96.97

2) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 97.72
3) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการ 96.97

ของนักเรียน
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

1) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม 98.48
หลักสูตรสถานศึกษา

2) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 98.48
3) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทาง 98.48

วิชาการของนักเรียน

ประเด็นที่ 1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า ด้านผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียน

ให้มีทักษะในการทำงาน, ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ และผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม
การแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ

ร้อยละ 98.48 เท่ากันทุกด้าน
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ด้านผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้

มีทักษะในการทำงาน, ด้านผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ และผลการดำเนินโครงการ/
กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ ร้อยละ 97.72 เท่ากันทุกด้าน

3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า ด้านรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียน
ให้มีทักษะในการทำงาน, รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ และรายงานผลการดำเนิน

โครงการ/กิจกรรมการแนะแนวเพื่อการประกอบอาชีพ ร้อยละ 97.72 เท่ากันทุกด้าน รายละเอียด แสดงดัง
ตารางที่ 33




รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 39

ื้
ตารางที่ 33 มีความรู้ ทักษะพนฐานและเจตคติต่องานอาชีพ
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ประเด็นที่ 1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ
1. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน

1) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการทำงาน 98.48
2) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ 98.48

3) มีโครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ 98.48

2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการทำงาน 97.72

2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ 97.72
3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ 97.72

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการทำงาน 97.72

2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ 97.72
ื่
3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแนะแนวเพอการประกอบอาชีพ 97.72

1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
ประเด็นที่ 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า ด้านมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม
่
คุณลักษณะ และคานิยมที่ดี และด้านมีโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์
นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ 98.48 เท่ากันทุกด้าน
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ด้านผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม

คุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี และด้านผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด
ึ
ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศกษาวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ 96.97 เท่ากันทุกด้าน
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า ด้านรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม
คุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี และด้านรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุว

กาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ 97.72 เท่ากันทุกด้าน แสดงดังตารางที่ 35










40 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563

ตารางที่ 34 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

ประเด็นที่ 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด
1. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน

1) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี 98.48
2) มีโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพญประโยชน์ นักศึกษา 98.48
็
วิชาทหาร จิตอาสา

2. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น
ุ
ี่
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมทดี 96.97
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์
นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา

2) ผลการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 96.97

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และ 97.72
ค่านิยมที่ดี

2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญ 97.72
ประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา


ประเด็นที่ 1.2.2 ประเด็นที่ 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า ด้านมีโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรม

และประเพณีไทย, ด้านมีโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน
และมีโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ ร้อยละ 98.48 เท่ากันทุกด้าน
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ด้านผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์

ศิลปวัฒนธรรมและประเพณีไทย, ด้านผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ใน

การจัดการเรียนการสอน และด้านผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ ร้อยละ 96.97 เท่ากันทุกด้าน
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า ด้านรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์
ศิลปวัฒนธรรมและประเพณีไทย, ด้านรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญา

ท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน และด้านรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ
ร้อยละ 97.72 เท่ากันทุกด้านรายละเอียดแสดงดังตารางที่ 36








รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 41

ตารางที่ 35 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

ประเด็นที่ 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
1. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน

1) มีโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมและประเพณีไทย 98.48
2) มีโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียน 98.48

การสอน

3) มีโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ 98.48
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมและประเพณีไทย 96.97

2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการ 96.97

จัดการเรียนการสอน
3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ 96.97

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมและประเพณีไทย 97.72

2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ 97.72
ในการจัดการเรียนการสอน

3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ 97.72

ประเด็นที่ 1.2.3 ประเด็นที่ 3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า ด้านมีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบน
ความแตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา และด้านมีโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือ

นักเรียน ร้อยละ 98.48 เท่ากัน
2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ด้านผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่

ร่วมกัน บนความแตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา และด้านผลการดำเนินการโครงการ/
กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

ร้อยละ 97.72 เท่ากัน
3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า ด้านรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่

ร่วมกันบนความแตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา และด้านรายงานผลการดำเนินการ
โครงการ/กิจกรรมระบบดูแล ร้อยละ 98.48 เท่ากัน แสดงดังตารางที่ 36






42 รายงานผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ปีการศึกษา 2563