แผนการจัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 เรื่อง Food and drink
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 ภาคการศึกษาท่ี 2 ปี การศึกษา 2565

ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง
ครูผ้สู อนนางสาวอฟั นาน ดอเล๊าะ ตาแหน่งครูผ้ชู ่วย โรงเรียนบ้านยือโร๊ะ

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ัด

สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร
ต. 1.1 ป. 2/1 ปฏิบตั ิตามคาสงั่ ง่าย ๆ และคาขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง
ต. 1.1 ป. 2/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาและอา่ นประโยคง่าย ๆ ถูกตอ้ ง

ตามหลกั การอา่ น
ต. 1.1 ป. 2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคา กลุม่ คาและประโยคที่ฟัง
ต. 1.2 ป. 2/1 พูดโตต้ อบดว้ ยคาส้ัน ๆ งา่ ย ๆ ในการสื่อสารระหวา่ งบุคคลตามแบบที่ฟัง
ต. 1.2 ป. 2/3 บอกวามตอ้ งการง่าย ๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง
ต. 1.2 ป. 2/4 พูดและขอใหข้ อ้ มูลง่าย ๆ เก่ียวกบั ขอ้ มลู ของตนเองตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.3 ป. 2/1 พูดใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ วั
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
ต. 2.1 ป. 2/1 พูดและทาทา่ ประกอบ ตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต. 2.1 ป. 2/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่ีเหมาะสมกบั วยั
ต. 2.2 ป. 2/1 ระบตุ วั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั กลุ่มสาระกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
ต. 3.1 ป. 2/1 บอกคาศพั ทท์ ี่เก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
ต. 4.1 ป. 2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ที่เกิดข้ึนในห้องเรียน
ต. 4.2 ป. 2/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศเพ่ือรวบรวมคาศพั ทท์ ี่เก่ียวขอ้ งใกลต้ วั

1

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge)
1. นกั เรียนเรียกช่ืออาหารและเคร่ืองด่ืมได้
2. นกั เรียนอ่านออกเสียงบอกความหมายและสะกดชื่ออาหารและเคร่ืองด่ืมได้
3. นกั เรียนสามารถบอกความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ หิวหรือกระหายน้า
4. นกั เรียนสามารถบอกไดว้ า่ ชอบและไม่อาหารและเครื่องดื่มอะไรได้
5. นกั เรียนถาม-ตอบความตอ้ งการของเพ่ือนวา่ ตอ้ งการอาหารหรือเครื่องด่ืมชนิดน้นั ๆ

หรือไม่ หรือตอ้ งการอาหารหรือเครื่องด่ืมอะไร
6. นกั เรียนสามารถสนทนาโตต้ อบความรู้สึกหิวและกระหาย บอกความตอ้ งการและ

ไม่ตอ้ งการอาหารชนิดใด ๆ เลือกรับประทานและด่ืมตามที่ตอ้ งการได้
ด้านกระบวนการ (Process)
7. นกั เรียนทางานร่วมกนั เป็นกลุ่มได้
8. นกั เรียนนาขอ้ มูลที่กาหนดใหม้ าประยกุ ตใ์ ชใ้ นการสนทนาได้
9. นกั เรียนสร้างบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรียนรู้ในช้นั เรียนได้
ด้านคณุ ลกั ษณะ (Attribute)
10. นกั เรียนมีระเบียบวนิ ยั และมุ่งมนั่ ในการทางาน
11. นกั เรียนมีความใฝ่ รู้โดยหาความรู้เพ่มิ เติมจากแหลง่ ต่าง ๆ ได้

สสาราระะสสาคาคญั ญั

อาหารและน้ าเป็ นสิ่งจาเป็ นสาหรับการดารงชีวติ

สาระการเรียนรู้

1. คาศัพท์
water, juice, milk, chicken, rice, bread, fish, cake, ice cream, pizza, thirsty, hungry, breakfast,

lunch, dinner

2

2. โครงสร้างประโยค
I am hungry/thirsty.
What do you want? I want (rice) and (fish)?
Do you want (chicken)?
Yes, please./Yes, I do.
No, thanks./No, I don’t.

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  ซ่ือสัตยส์ ุจริต  มีวนิ ยั  ใฝ่เรียนรู้
 อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง  มุ่งมน่ั ในการทางาน  รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการสอน/วิธีสอน)

ข้นั เตรียมความพร้อม (Warm-up)
1. นกั เรียนเล่นเกมส่งผลไม้ โดยออกมายนื เป็นวงกลมรอบช้นั เรียน ครูเปิ ด CD เพลง ใหน้ กั เรียน

เร่ิมส่งผลไม้ a mango ต่อไปยงั เพื่อน เมื่อครูหยดุ เพลง นกั เรียนท่ีมีผลไมอ้ ยใู่ นมือจะพูดวา่
S1 : Oh! It’s a mango. หนั ไปถามเพ่ือนแลว้ พูดวา่ Do you like mangoes?
S2 : Yes, I do. หรือ No, I don’t.

โดยตอบตามความเป็นจริง ใชเ้ วลาเล่นประมาณ 5-10 นาที ครูสามารถเปล่ียนเป็นผลไมอ้ ่ืนได้

ข้นั ดาเนินการสอน (Presentation)
• สอนคาศพั ท์ chicken, juice, hungry และ thirsty
2. ครูนาน่องไก่และแก้วน้าผลไมว้ างบนโต๊ะหน้าช้นั ครูช้ีไปท่ีน่องไก่และชูบตั รคา พูดออกเสียง

ใหน้ กั เรียนพดู และสะกดคาศพั ท์

3

T : chicken chicken
Ss : chicken chicken c-h-i-c-k-e-n c-h-i-c-k-e-n
T : Do you like chicken?
Ss : Yes, I do.
จากน้นั ครูสุ่มถามคาถามนกั เรียนเป็นรายบคุ คล
3. ครูช้ีไปที่แกว้ น้าผลไม้ พูดออกเสียง แลว้ ชูบตั รคาใหน้ กั เรียนดูและออกเสียง แลว้ สะกดคาศพั ท์
T : juice juice
Ss : juice, juice j-u-i-c-e j-u-i-c-e
T : Do you like juice?
Ss : Yes, I do. /No. I don’t.
ครูใหน้ กั เรียนท่ีตอบ Yes, I do. ลุกข้ึนยนื บอกวา่ ชอบน้าผลไมอ้ ะไร โดยครูพดู เป็นตวั อยา่ ง เช่น
T : I like apple juice.
S1 : I like apple juice, too.
S2 : I like orange juice.
S3 : I like guava juice.
4. ครูสอนคาศพั ท์ hungry โดยครูทาท่าหิว หยบิ น่องไก่ข้ึนมาทาท่ารับประทาน และพูดวา่
T : I’m hungry. พร้อมติดแถบประโยคบนกระดาน
Ss : hungry, hungry I’m hungry.
นกั เรียนออกเสียงตามและสะกดคาศพั ท์
5. ครูสอนคาศพั ท์ thirsty และคาอ่ืนโดยดาเนินการสอนตามข้นั ตอนขา้ งตน้
• สอนประโยคคาถาม-คาตอบ
6. ครูนาหุ่นมือมา 2 ตวั สมมุติใหน้ ง่ั สนทนากนั ที่โต๊ะอาหารหนา้ ช้นั ใหน้ กั เรียนฟัง
Puppet 1 : I’m hungry and thirsty.
Puppet 2 : What do you want?
Puppet 1 : I want chicken and juice.
Puppet 2 : Here you are.
Puppet 1 : Thank you.
Puppet 2 : You’re welcome.
7. ครูใชห้ ุ่นมือแสดงบทสนทนาอีกคร้ังใหน้ กั เรียนพูดตามทีละประโยค
8. ครู ใช้บัตรภาพผลไม้ต่าง ๆ บัตรภาพไก่ย่าง และบัตรภาพน้ าผลไม้ติดบนกระดาน
แบ่งนกั เรียนออกเป็น 2 กล่มุ ฝึกถาม-ตอบ และแสดงท่าทางประกอบตามบทสนทนาที่ครูติดไวบ้ นกระดาน

4

ข้นั การฝึ ก (Practice)
9. นกั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนหนา้ 149 ครูสนทนากบั นกั เรียนเก่ียวกบั ตวั ละครวา่ กาลงั พดู ถึงเรื่อง

อะไร จากน้นั ครูเปิ ด CD Track 33 นกั เรียนฟังและพูดตาม
10. ครูเปิ ด CD Track 33 อีกคร้ัง นกั เรียนฟังและอา่ นตาม
11. นกั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนหนา้ 150 จบั ค่ฝู ึกพูดประโยค I’m hungry/thirsty. กบั เพ่ือน เช่น
S1 : I’m hungry. (thirsty)
S2 : What do you want?
S1 : I want_____.

ข้นั นาไปใช้ (Production)
12. นกั เรียนจบั คสู่ นทนาโดยใชป้ ระโยคหนา้ 149 เป็นตวั อยา่ ง ฝึกจนคล่องสลบั กนั ไปมาท้งั สองคน

และเปล่ียนไปตามนกั เรียนคนอ่ืนอีก 2 คน
S1: I’m hungry and thirsty.
S2: What do you want?
S1: I want chicken and juice.
S2: Here you are.
S1: Thank you.

13. ครูคอยตรวจดูพฤติกรรมนกั เรียนวา่ ถาม-ตอบไดถ้ กู ตอ้ งหรือไม่
ข้ันสรุป (Wrap up)

14. ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปความหมายคา hungry/thirsty
15. What do you want? ใช้เมื่อต้องการถามว่า คุณต้องการอะไร คาตอบ คือ I want (ช่ืออาหาร/
เครื่องด่ืม).

สื่อและแหล่งการเรียนรู้

1. บตั รคา บตั รภาพอาหารและเครื่องด่ืม
2. น่องไก่ แกว้ น้าผลไม้
3. หุ่นมือ
4. หนงั สือเรียนภาษาองั กฤษ New Express English ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 2
5. CD Track 33

5

กจิ กรรมเสนอแนะ

ครูนารายการอาหารภาษาองั กฤษมาแสดงใหน้ กั เรียนดู จากน้นั ครูอา่ นรายการอาหาร ใหน้ กั เรียน
ช่วยกนั แปล

การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิน้ งาน/การแสดงออกของผู้เรียน วธิ ีประเมนิ /เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ

ด้านความรู้ (Knowledge)

1. นกั เรียนเรียกชื่ออาหารและ พฤติกรรมการซกั ถามในช้นั เรียน สังเกต-ประเมินพฤติกรรม ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์

เครื่องดื่มได้ การตอบคาถามไดถ้ ูกตอ้ ง การตอบคาถาม การประเมินเชิงคุณภาพ

ไดร้ ะดบั 4 ถือวา่ ผา่ น

การประเมิน

2. นกั เรียนอา่ นออกเสียงบอก พฤติกรรมการออกเสียงบอก สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนตอบคาถามสะกด

ความหมายและสะกดช่ือ ความหมายของคาศพั ทท์ ่ีกาหนด การออกเสียงและบอก คาศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ งมากกวา่

อาหารและเครื่องดื่มได้ ความหมายของคาศพั ท์ 80%

ท่ีกาหนดให้

3. นกั เรียนสามารถบอก พฤติกรรมการสนทนา การบอก สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนสนทนาถูกตอ้ ง

ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ หิว การสนทนา การบอก มากกวา่ 80%

หิวหรือกระหายน้า หรือกระหายน้า ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่

หิวหรือกระหายน้า

4. นกั เรียนสามารถบอกไดว้ า่ พฤติกรรมการสนทนา การบอก สังเกต-ประเมินพฤติกรรม

ชอบและไม่อาหารและ ไดว้ า่ ชอบและไมอ่ าหารและ การสนทนา การบอกไดว้ า่

เครื่องดื่มอะไรได้ เครื่องดื่มอะไรได้ ชอบและไม่อาหารและ

เคร่ืองดื่มอะไรได้

5. นกั เรียนถาม-ตอบความ พฤติกรรมการสนทนา สังเกต-ประเมินพฤติกรรม

ตอ้ งการของเพื่อนวา่ ตอ้ งการ การถาม-ตอบความตอ้ งการของ การสนทนา การถาม-ตอบ

อาหารหรือเครื่องด่ืมชนิด เพ่ือน ความตอ้ งการของเพื่อน

น้นั ๆ หรือไม่ หรือตอ้ งการ

อาหารหรือเครื่องด่ืมอะไร

6

6. นกั เรียนสามารถสนทนา พฤติกรรมการสนทนา การโตต้ อบ สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม
โตต้ อบความรู้สึกหิวและ
กระหาย บอกความตอ้ งการ ความรู้สึกหิวและกระหาย บอก การสนทนา การโตต้ อบ
และไมต่ อ้ งการอาหาร
ชนิดใด ๆ เลือกรับประทาน ความตอ้ งการและไมต่ อ้ งการ ความรู้สึกหิวและกระหาย
และดื่มตามท่ีตอ้ งการได้
อาหารชนิดใด ๆ บอกความตอ้ งการและไม่
ด้านกระบวนการ (Process)
7. นกั เรียนทางานร่วมกนั เลือกรับประทานและดื่มตาม ตอ้ งการอาหารชนิดใด ๆ
เป็นกล่มุ ได้
8. นกั เรียนนาขอ้ มูลที่ ที่ตอ้ งการได้ เลือกรับประทานและดื่ม
กาหนดใหม้ าประยกุ ตใ์ ช้
ในการสนทนาได้ ตามที่ตอ้ งการได้
9. นกั เรียนสร้างบทสนทนา
จากประสบการณ์และ การแสดงความคิดเห็น แบบสงั เกตการทางานกลมุ่ นกั เรียนสามารถแสดง
การเรียนรู้ในช้นั เรียนได้ การทางานร่วมกนั ความคิดเห็นได้
ด้านคณุ ลกั ษณะ (Attribute)
10. นกั เรียนมีระเบียบวนิ ยั แบบประเมินผลงาน อยา่ งสมเหตสุ มผล
และมุ่งมนั่ ในการทางาน นกั เรียนวางแผนการทางาน
11. นกั เรียนมีความใฝ่รู้ เป็นกลุ่มอยใู่ นเกณฑ์
โดยหาความรู้เพ่ิมเติม
จากแหล่งต่าง ๆ ได้ แบบประเมินผลงาน ระดบั ดี

การประเมินพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนมีพฤติกรรมผา่ น
การประเมินพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑร์ ะดบั ดี

หมายเหตุ การกาหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมินไวใ้ นระดบั ดี (3) เพือ่ ทา้ ทายผเู้ รียนให้ยกระดบั คณุ ภาพ
ชิ้นงานของตนหรือเพ่มิ พนู ทกั ษะใหส้ ูงข้นึ ท้งั น้ีการกาหนดเกณฑก์ ารผา่ นจุดประสงคค์ วรพิจารณาความยาก
ง่ายของจุดประสงคก์ ารเรียนรู้และพ้นื ฐานของผเู้ รียน

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา

ลงช่ือ
(นายวเิ ชษฐ์ ไชยบญุ มา)

ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นยอื โร๊ะ

7

บนั ทกึ หลงั จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (ผลการจัดการเรียนรู้, ปัญหา/ อปุ สรรค, แนวทางแก้ไข)
ลงช่ือ ครูผสู้ อน
............../............/.............

8

Unit 6 Food and drink

Script CD

FIRST TRY นาเข้าสู่บทเรียน

1. Listen and say.
33 Girl 1 : I’m hungry and thirsty.
Girl 2 : What do you want?
Girl 1 : I want chicken and juice.
Girl 2 : Here you are.
Girl 1 : Thank you.
Girl 2 : You’re welcome.

STUDY MORE กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Listen and say.

34 Girl : I’m hungry.
Boy : Do you want pizza?
Girl : No, thanks. I want rice.
Pair 2
Girl 1 : I’m thirsty.
Girl 2 : Do you want milk?
Girl 1 : Yes, please.

9

LET’S READ อ่านคล่อง

Can you read?
1. Listen and read.

35 Girl 1 : bread
Boy 1 : breakfast
Girl 2 : I want bread for breakfast.
Girl 1 : rice
Boy 1 : lunch
Boy 2 : I want rice for lunch.
Girl 1 : chicken
Boy 1 : dinner
Woman : I want chicken for dinner.

2. Look, listen and read.

36 Tina : What do you want for lunch?
Do you want fried fish?

Bill : No, I don’t.
Tina : Do you want ice cream?
Bill : No, I don’t.
Tina : Do you want pizza?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want juice?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want cake?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want milk?
Bill : No, I don’t.

10

แบบฝึ กหดั ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 8: Food and drink

A. Listen and circle.

37 1. Girl : I’m thirsty. I want juice.

2. Boy : I’m hungry. I want bread.

3. Mother : What do you want?

Daughter : I want cake.

4. Girl : Do you want milk?

Boy : No, thanks. I want ice cream.

B. Listen and number the pictures.

38 1. water 6. milk
2. fish 7. cake
3. chicken 8. ice cream
4. bread 9. rice
5. pizza 10. juice

11

คาชีแ้ จง แบบสังเกตการตอบคาถาม
ทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมท่นี ักเรียนปฏิบตั ดิ งั นี้
ระดบั 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เหน็ มาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เห็นปานกลาง
ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เหน็ น้อย

พฤติกรรม/ สนใจและ การ
ระดบั คะแนน ต้งั ใจฟัง
คาถาม ตอบคาถามได้ ตอบคาถาม รวม ประ
ตรงประเด็น อยา่ งสม่าเสมอ คะ
ลาดบั แนน เมิน หมายเหตุ
ที่ 321 321
ผล

ชื่อ-สกลุ 321 ผา่ น ไม่
ผา่ น

เกณฑ์การประเมนิ
คะแนนต้งั แต่ 4-9 ผา่ น
8-9 = ดี
6-7 = ปานกลาง
4-5 = พอใช้
คะแนนต่ากวา่ 4 ไมผ่ า่ น

12

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม
ช้นั .................... จานวน ................... คน
สงั เกตพฤติกรรมวนั ที่ .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

พฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม

่ชวยเห ืลอ ้ดานกาลังความ ิคด
การแนะนา แนวทางโดยการพูด
ใน ิ่สงท่ีเ ็ปนประโยช ์น
การพูดใน ่ิสง ี่ทเ ็ปนประโยช ์นพยายาม
่ชวยเห ืลอสมา ิชกในก ่ลุม
ไ ่มนิ่ง ูดดาย
เอาใจใ ่สกับงาน ่รวมกันแ ้กไข ัปญหา
พยายามทางานใ ้หสาเ ็รจ
เลขท่ี ช่ือ-สกุล รวม
5 5 5 5 20

เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรม มดี งั นี้

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 10 – 13 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

13

มเี กณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤตกิ รรม คือ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 5 คะแนน เม่ือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามท่ีตอ้ งการเป็นประจาสม่าเสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการเป็นประจา
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 คะแนน เม่ือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการค่อนขา้ งจะสม่าเสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 2 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการค่อนขา้ งนอ้ ย
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการนอ้ ย

14

แบบประเมนิ ผลงานนกั เรียน

ช้นั .................... จานวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

รายการประเมิน คะแนน ระดบั สรุปผล
ผลงาน ความ ทางาน ความคดิ รวม คุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน
เลขท่ี ช่ือ-นามสกลุ ถูกต้อง สะอาด ตาม สร้างสรรค์ (12)
ตามสาระ สวยงาม ข้นั ตอน

(3) (3) (3) (3)

15

เกณฑ์การให้คะแนนการประเมินผลงาน

รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน
1. ผลงานถูกตอ้ งตามสาระ
2. ความสะอาดสวยงาม 32 1
3. ทางานตามข้นั ตอน ผลงานถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ า
4. ความคิดสร้างสรรค์ ผลงานถกู ตอ้ งตามหลกั วิชา ผลงานถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ า เป็นส่วนนอ้ ย
มีความสะอาด สวยงาม
เป็ นส่วนใหญ่ เรียบร้อยเป็นส่วนนอ้ ย
การทางานไมม่ ีข้นั ตอน
มีความสะอาด สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม มีความผดิ พลาดตอ้ งแกไ้ ข
ผลงานไมแ่ สดงออกถึง
เรียบร้อย เรี ยบร้อยเป็ นส่วนใหญ่ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

การทางานมีครบทกุ ข้นั ตอน การทางานไมค่ รบทุก

ข้นั ตอนและผดิ พลาดบา้ ง

ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง

ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความคดิ ริเร่ิมสร้างสรรค์

แปลกใหม่ เกิดจากการเลียนแบบ

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ (ปรับปรุง)
0 – 5 คะแนน หมายถึง 0 (พอใช)้
6 – 8 คะแนน หมายถึง 1 (ดี)
9 – 10 คะแนน หมายถึง 2 (ดีมาก)
11 – 12 คะแนน หมายถึง 3

หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ 0 ถือวา่ ไม่ผ่าน

16

แบบบันทึกการประเมินการนาเสนอ
ช้นั .................... จานวน ................... คน
สงั เกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

เลขท่ี ประเดน็ /คะแนน การใช้ภาษา เนื้อหา รวมคะแนน
ชื่อ - สกลุ 8 12 20

17

เกณฑ์การให้คะแนนการนาเสนอมีดงั นี้

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 13 – 10 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน

ประเด็น 432 1 นา้ หนัก/ คะแนน
การประเมิน ความสาคญั รวม
1. การใชภ้ าษา ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียงคา/
ประโยคผิด 2 8
คาศพั ทแ์ ละ คาศพั ทแ์ ละ คาศพั ทแ์ ละ หลกั การ
ออกเสียงทาให้
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ สื่อสารไมไ่ ด้

ถูกตอ้ งตามหลกั ถกู ตอ้ งตามหลกั ถกู ตอ้ ง

การออกเสียง การออกเสียง เป็นส่วนใหญ่

ออกเสียงเนน้ มีเสียงเนน้ หนกั ขาดการออก

หนกั ในคา/ ในคา/ประโยค เสียงเนน้ หนกั

ประโยคอยา่ ง เป็นส่วนใหญ่

สมบรู ณ์

2. เน้ือหา มีรายละเอียด รายละเอียด มีรายละเอียด มีรายละเอียด
เน้ือหาตรง ของเน้ือหามาก ของเน้ือหานอ้ ย ของเน้ือหา
กบั ลกั ษณะ แต่ยงั ไม่ นอ้ ยมาก
ท่ีกาหนด ครอบคลมุ 3 12
มากที่สุด ท้งั หมด 5 20

รวม

18

แบบสังเกตพฤติกรรมรายบคุ คล

พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรับ ทางาน หมายเหตุ
ท่ี ความคดิ เห็น คาถาม ฟังคนอ่นื ตามที่ไดร้ ับ
มอบหมาย

ชื่อ-สกุล 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

เกณฑก์ ารวดั ผล ใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพของแตล่ ะพฤติกรรมดงั น้ี
ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลบั ไมพ่ ูดคุยในช้นั มีคาถามท่ีดี ตอบคาถามถูกตอ้ ง ทางานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 50%
ปรับปรุง = 1 เขา้ ช้นั เรียน แต่การแสดงออกนอ้ ยมาก

19

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง Food and drink
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ภาคการศึกษาท่ี 2 ปี การศึกษา 2565

ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง
ครูผ้สู อนนางสาวอฟั นาน ดอเล๊าะ ตาแหน่งครูผ้ชู ่วย โรงเรียนบ้านยือโร๊ะ

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
ต. 1.1 ป. 2/1 ปฏิบตั ิตามคาส่ังงา่ ย ๆ และคาขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง
ต. 1.1 ป. 2/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาและอา่ นประโยคง่าย ๆ ถูกตอ้ ง

ตามหลกั การอ่าน
ต. 1.1 ป. 2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคา กลุ่มคาและประโยคที่ฟัง
ต. 1.2 ป. 2/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคาส้ัน ๆ ง่าย ๆ ในการสื่อสารระหวา่ งบุคคลตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 2/3 บอกวามตอ้ งการงา่ ย ๆ ของตนเองตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 2/4 พดู และขอใหข้ อ้ มลู ง่าย ๆ เกี่ยวกบั ขอ้ มูลของตนเองตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.3 ป. 2/1 พดู ใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
ต. 2.1 ป. 2/1 พูดและทาท่าประกอบ ตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต. 2.1 ป. 2/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมที่เหมาะสมกบั วยั
ต. 2.2 ป. 2/1 ระบตุ วั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั กลุ่มสาระกล่มุ สาระการเรียนรู้อื่น
ต. 3.1 ป. 2/1 บอกคาศพั ทท์ ่ีเก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
ต. 4.1 ป. 2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์งา่ ย ๆ ท่ีเกิดข้นึ ในหอ้ งเรียน
ต. 4.2 ป. 2/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพ่ือรวบรวมคาศพั ทท์ ่ีเกี่ยวขอ้ งใกลต้ วั

1

จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge)
1. นกั เรียนเรียกชื่ออาหารและเครื่องด่ืมได้
2. นกั เรียนอา่ นออกเสียงบอกความหมายและสะกดช่ืออาหารและเครื่องดื่มได้
3. นกั เรียนสามารถบอกความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ หิวหรือกระหายน้า
4. นกั เรียนสามารถบอกไดว้ า่ ชอบและไมอ่ าหารและเครื่องดื่มอะไรได้
5. นกั เรียนถาม-ตอบความตอ้ งการของเพ่ือนวา่ ตอ้ งการอาหารหรือเครื่องดื่มชนิดน้นั ๆ

หรือไม่ หรือตอ้ งการอาหารหรือเคร่ืองดื่มอะไร
6. นกั เรียนสามารถสนทนาโตต้ อบความรู้สึกหิวและกระหาย บอกความตอ้ งการและ

ไม่ตอ้ งการอาหารชนิดใด ๆ เลือกรับประทานและดื่มตามที่ตอ้ งการได้
ด้านกระบวนการ (Process)
7. นกั เรียนทางานร่วมกนั เป็นกลุ่มได้
8. นกั เรียนนาขอ้ มลู ที่กาหนดใหม้ าประยกุ ตใ์ ชใ้ นการสนทนาได้
9. นกั เรียนสร้างบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรียนรู้ในช้นั เรียนได้
ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute)
10. นกั เรียนมีระเบียบวนิ ยั และมุ่งมนั่ ในการทางาน
11. นกั เรียนมีความใฝ่ รู้โดยหาความรู้เพิม่ เติมจากแหลง่ ตา่ ง ๆ ได้

สสาราระะสสาคาคัญญั

อาหารและน้ าเป็ นส่ิงจาเป็ นสาหรับการดารงชีวติ

สาระการเรียนรู้

1. คาศัพท์
water, juice, milk, chicken, rice, bread, fish, cake, ice cream, pizza, thirsty, hungry, breakfast,

lunch, dinner
2. โครงสร้างประโยค
I am hungry/thirsty.
What do you want? I want (rice) and (fish)?
Do you want (chicken)?

2

Yes, please./Yes, I do.
No, thanks./No, I don’t.

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

 ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  ซ่ือสตั ยส์ ุจริต  มีวินยั  ใฝ่เรียนรู้
 อยอู่ ยา่ งพอเพียง  ม่งุ มนั่ ในการทางาน  รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการสอน/วธิ ีสอน)

ข้นั เตรียมความพร้อม (Warm-up)
1. ครูนาใบปลิวโฆษณา pizza แลว้ พดู กบั นกั เรียน
T: I’m hungry. I want pizza.
ครูชูใบปลิวโฆษณาร้านอาหาร แลว้ พูดกบั นกั เรียน
T: I’m hungry. I want rice.

ข้นั ดาเนินการสอน (Presentation)
• สอนคาศพั ท์ pizza, rice, bread, ice cream, milk
2. ครูนาภาพ pizza ใหน้ กั เรียนดูแลว้ พดู วา่
T : It’s pizza. pizza pizza. p-i-z-z-a
p-i-z-z-a
Ss : นกั เรียนพูดประโยคตามครู อ่านคาและสะกดคา
3. ครูสอนคาศพั ท์ rice โดยใหด้ ูใบปลิวโฆษณาร้านอาหารอีกคร้ัง แลว้ พดู วา่ rice
T : It’s rice. rice rice
Ss : It’s rice. rice rice r-i-c-e r-i-c-e

3

4. ครูสอนคาศพั ทอ์ ่ืนดว้ ยวิธีการเดียวกนั
• สอนประโยคคาถามและคาตอบ
5. ครูติดบตั รภาพอาหารบนกระดาน ช้ีไปท่ีขา้ วและหนั มาถามหุ่นตวั ท่ี 1 และหุ่นมือตวั ท่ี 2

T : Do you want rice?
Puppet : Yes, please.
T : Do you want rice?
Puppet2 : No, thanks. I want pizza.
6. ครูพูดบทสนทนาระหวา่ งหุ่นมือตวั ท่ี 1 และทุ่นมือตวั ที่ 2 อีกคร้ัง แต่เปล่ียนประโยคคาตอบจาก
Yes, please. และ No, thanks. เป็น Yes, I do. และ No, I don’t. ดงั น้ี
Puppet 1 : Do you want rice?
Puppet 2 : No, I don’t. Do you want milk?
Puppet 1 : Yes, I do.
ครูพดู บทสนทนาอีกคร้ัง นกั เรียนฟังและพูดตามทีละประโยค
7. ใหน้ กั เรียนจบั ค่ฝู ึกพูดอีกคร้ังจนคลอ่ ง
ข้นั การฝึ ก (Practice)
8. นกั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนหนา้ 151 ดูภาพตวั ละครและคาพดู ท่ีตวั ละครพูด จากน้นั ครูเปิ ด CD
Track 34 นกั เรียนฟังและพูดตาม
9. ครูเปิ ด CD Track 34 อีกคร้ัง นกั เรียนฟังและอา่ นตามทีละประโยค
10. ใหน้ กั เรียนฝึกพูดบทสนทนา โดยดูจากภาพและบทสนทนาตวั อยา่ งหนา้ 152
ข้นั นาไปใช้ (Production)
11. ครูแบง่ นกั เรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ใหช้ ่วยกนั รวบรวมคาศพั ทใ์ น Unit 8 ท่ีไดเ้ รียนมา
โดยเขียนลงในกระดาษท่ีครูแจกให้ กลุม่ ใดเขียนไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ นเป็นผชู้ นะ ครูตรวจคาศพั ทไ์ ปพร้อม ๆ กนั

12. ครูติดแถบประโยคบนกระดานใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงทีละประโยค เช่น
I’m hungry.
Do you want pizza? No, thanks.
I want rice.
I’m thirsty.
Do you want milk? Yes, please.

ข้นั สรุป (Wrap up)
13. ครูใหน้ กั เรียนสังเกตคาวา่ hungry และ thirsty
hungry แปลวา่ หิว ใหเ้ สนอประโยคท่ีเป็นอาหาร เช่น bread, rice, pizza

4

thirsty แปลวา่ กระหายน้า ใหเ้ สนอประโยคที่เป็นเคร่ืองดื่ม เช่น water, milk, juice
การตอบคาถามประโยคที่ข้ึนตน้ ดว้ ยคาวา่ Do ใหต้ อบคาว่า Yes หรือ No ดงั น้ี

Yes, please. หรือ Yes, I do.
No, thanks. หรือ No, I don’t.

ส่ือและแหล่งการเรียนรู้

1. บตั รคา บตั รภาพอาหาร แถบประโยค
2. หุ่นมือ ใบปลิวโฆษณา
3. หนงั สือเรียนภาษาองั กฤษ New Express English ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 2
4. CD Track 34

กจิ กรรมเสนอแนะ

ครูใหน้ กั เรียนจบั คูท่ าใบปลิวโฆษณาอาหาร จากน้นั ครูให้นกั เรียนออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/การแสดงออกของผ้เู รียน วิธปี ระเมิน/เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ (Knowledge)

1. นกั เรียนเรียกชื่ออาหารและ พฤติกรรมการซกั ถามในช้นั เรียน สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์

เคร่ืองดื่มได้ การตอบคาถามไดถ้ ูกตอ้ ง การตอบคาถาม การประเมินเชิงคณุ ภาพ

ไดร้ ะดบั 4 ถือวา่ ผา่ น

การประเมิน

2. นกั เรียนอา่ นออกเสียงบอก พฤติกรรมการออกเสียงบอก สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนตอบคาถามสะกด

ความหมายและสะกดช่ือ ความหมายของคาศพั ทท์ ี่กาหนด การออกเสียงและบอก คาศพั ทไ์ ดถ้ กู ตอ้ งมากกวา่

อาหารและเคร่ืองดื่มได้ ความหมายของคาศพั ท์ 80%

ท่ีกาหนดให้

3. นกั เรียนสามารถบอก พฤติกรรมการสนทนา การบอก สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนสนทนาถูกตอ้ ง

ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ หิว การสนทนา การบอก มากกวา่ 80%

หิวหรือกระหายน้า หรือกระหายน้า ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่

หิวหรือกระหายน้า

5

4. นกั เรียนสามารถบอกไดว้ า่ พฤติกรรมการสนทนา การบอก สังเกต-ประเมินพฤติกรรม

ชอบและไม่อาหารและ ไดว้ า่ ชอบและไม่อาหารและ การสนทนา การบอกไดว้ า่

เครื่องด่ืมอะไรได้ เคร่ืองดื่มอะไรได้ ชอบและไมอ่ าหารและ

เครื่องดื่มอะไรได้

5. นกั เรียนถาม-ตอบความ พฤติกรรมการสนทนา สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม

ตอ้ งการของเพื่อนวา่ ตอ้ งการ การถาม-ตอบความตอ้ งการของ การสนทนา การถาม-ตอบ

อาหารหรือเครื่องดื่มชนิด เพอื่ น ความตอ้ งการของเพ่อื น

น้นั ๆ หรือไม่ หรือตอ้ งการ

อาหารหรือเครื่องดื่มอะไร

6. นกั เรียนสามารถสนทนา พฤติกรรมการสนทนา การโตต้ อบ สังเกต-ประเมินพฤติกรรม

โตต้ อบความรู้สึกหิวและ ความรู้สึกหิวและกระหาย บอก การสนทนา การโตต้ อบ

กระหาย บอกความตอ้ งการ ความตอ้ งการและไม่ตอ้ งการ ความรู้สึกหิวและกระหาย

และไมต่ อ้ งการอาหาร อาหารชนิดใด ๆ บอกความตอ้ งการและไม่

ชนิดใด ๆ เลือกรับประทาน เลือกรับประทานและด่ืมตาม ตอ้ งการอาหารชนิดใด ๆ

และดื่มตามท่ีตอ้ งการได้ ที่ตอ้ งการได้ เลือกรับประทานและดื่ม

ตามท่ีตอ้ งการได้

ด้านกระบวนการ (Process)

7. นกั เรียนทางานร่วมกนั การแสดงความคิดเห็น แบบสังเกตการทางานกลุ่ม นกั เรียนสามารถแสดง

เป็ นกลุ่มได้ ความคิดเห็นได้

8. นกั เรียนนาขอ้ มลู ที่ การทางานร่วมกนั แบบประเมินผลงาน อยา่ งสมเหตุสมผล

กาหนดใหม้ าประยกุ ตใ์ ช้ นกั เรียนวางแผนการทางาน

ในการสนทนาได้ เป็นกลุม่ อยใู่ นเกณฑ์

9. นกั เรียนสร้างบทสนทนา แบบประเมินผลงาน ระดบั ดี

จากประสบการณ์และ

การเรียนรู้ในช้นั เรียนได้

ด้านคณุ ลกั ษณะ (Attribute)

10. นกั เรียนมีระเบียบวินยั การประเมินพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนมีพฤติกรรมผา่ น

และมุง่ มน่ั ในการทางาน การประเมินพฤติกรรม เกณฑร์ ะดบั ดี
11. นกั เรียนมีความใฝ่รู้ แบบสงั เกตพฤติกรรม

โดยหาความรู้เพ่มิ เติม

จากแหล่งตา่ ง ๆ ได้

6

หมายเหตุ การกาหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมินไวใ้ นระดบั ดี (3) เพอ่ื ทา้ ทายผเู้ รียนใหย้ กระดบั คุณภาพ
ชิ้นงานของตนหรือเพมิ่ พูนทกั ษะใหส้ ูงข้ึน ท้งั น้ีการกาหนดเกณฑก์ ารผา่ นจุดประสงคค์ วรพิจารณาความยาก
งา่ ยของจุดประสงคก์ ารเรียนรู้และพ้ืนฐานของผเู้ รียน
ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา

ลงช่ือ
(นายวิเชษฐ์ ไชยบุญมา)

ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นยอื โร๊ะ
บนั ทึกหลงั จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (ผลการจัดการเรียนรู้, ปัญหา/ อุปสรรค, แนวทางแก้ไข)

ลงชื่อ ครูผสู้ อน
............../............/.............

7

Unit 7 Food and drink

Script CD

FIRST TRY นาเข้าสู่บทเรียน

1. Listen and say.
33 Girl 1 : I’m hungry and thirsty.
Girl 2 : What do you want?
Girl 1 : I want chicken and juice.
Girl 2 : Here you are.
Girl 1 : Thank you.
Girl 2 : You’re welcome.

STUDY MORE กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Listen and say.

34 Girl : I’m hungry.
Boy : Do you want pizza?
Girl : No, thanks. I want rice.
Pair 2
Girl 1 : I’m thirsty.
Girl 2 : Do you want milk?
Girl 1 : Yes, please.

8

LET’S READ อ่านคล่อง
Can you read?
1. Listen and read.

35 Girl 1 : bread
Boy 1 : breakfast
Girl 2 : I want bread for breakfast.
Girl 1 : rice
Boy 1 : lunch
Boy 2 : I want rice for lunch.
Girl 1 : chicken
Boy 1 : dinner
Woman : I want chicken for dinner.

2. Look, listen and read.

36 Tina : What do you want for lunch?
Do you want fried fish?

Bill : No, I don’t.
Tina : Do you want ice cream?
Bill : No, I don’t.
Tina : Do you want pizza?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want juice?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want cake?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want milk?
Bill : No, I don’t.

9

แบบฝึ กหดั ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 7: Food and drink

A. Listen and circle.

37 1. Girl : I’m thirsty. I want juice.

2. Boy : I’m hungry. I want bread.

3. Mother : What do you want?

Daughter : I want cake.

4. Girl : Do you want milk?

Boy : No, thanks. I want ice cream.

B. Listen and number the pictures.

38 1. water 6. milk
2. fish 7. cake
3. chicken 8. ice cream
4. bread 9. rice
5. pizza 10. juice

10

คาชีแ้ จง แบบสังเกตการตอบคาถาม
ทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤตกิ รรมท่นี ักเรียนปฏิบตั ดิ งั นี้
ระดบั 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เหน็ มาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เหน็ ปานกลาง
ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เหน็ น้อย

พฤติกรรม/ สนใจและ การ
ระดบั คะแนน ต้งั ใจฟัง
คาถาม ตอบคาถามได้ ตอบคาถาม รวม ประ
ตรงประเด็น อยา่ งสม่าเสมอ คะ
ลาดบั แนน เมิน หมายเหตุ
ที่ 321 321
ผล

ชื่อ-สกลุ 321 ผา่ น ไม่
ผา่ น

เกณฑ์การประเมนิ
คะแนนต้งั แต่ 4-9 ผา่ น
8-9 = ดี
6-7 = ปานกลาง
4-5 = พอใช้
คะแนนต่ากวา่ 4 ไมผ่ า่ น

11

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม
ช้นั .................... จานวน ................... คน
สงั เกตพฤติกรรมวนั ที่ .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

พฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม

่ชวยเห ืลอ ้ดานกาลังความ ิคด
การแนะนา แนวทางโดยการพูด
ใน ิ่สงท่ีเ ็ปนประโยช ์น
การพูดใน ่ิสง ี่ทเ ็ปนประโยช ์นพยายาม
่ชวยเห ืลอสมา ิชกในก ่ลุม
ไ ่มนิ่ง ูดดาย
เอาใจใ ่สกับงาน ่รวมกันแ ้กไข ัปญหา
พยายามทางานใ ้หสาเ ็รจ
เลขท่ี ช่ือ-สกุล รวม
5 5 5 5 20

เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรม มดี งั นี้

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 10 – 13 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

12

มเี กณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤติกรรม คือ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 5 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการเป็นประจาสม่าเสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการเป็นประจา
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามท่ีตอ้ งการค่อนขา้ งจะสม่าเสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 2 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการค่อนขา้ งนอ้ ย
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามท่ีตอ้ งการนอ้ ย

13

แบบประเมนิ ผลงานนกั เรียน

ช้นั .................... จานวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

รายการประเมิน คะแนน ระดบั สรุปผล
ผลงาน ความ ทางาน ความคดิ รวม คุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน
เลขท่ี ช่ือ-นามสกลุ ถูกต้อง สะอาด ตาม สร้างสรรค์ (12)
ตามสาระ สวยงาม ข้นั ตอน

(3) (3) (3) (3)

14

เกณฑ์การให้คะแนนการประเมินผลงาน

รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน
1. ผลงานถูกตอ้ งตามสาระ
2. ความสะอาดสวยงาม 32 1
3. ทางานตามข้นั ตอน ผลงานถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ า
4. ความคิดสร้างสรรค์ ผลงานถกู ตอ้ งตามหลกั วิชา ผลงานถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ า เป็นส่วนนอ้ ย
มีความสะอาด สวยงาม
เป็ นส่วนใหญ่ เรียบร้อยเป็นส่วนนอ้ ย
การทางานไมม่ ีข้นั ตอน
มีความสะอาด สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม มีความผิดพลาดตอ้ งแกไ้ ข
ผลงานไมแ่ สดงออกถึง
เรียบร้อย เรี ยบร้อยเป็ นส่วนใหญ่ ความคดิ ริเร่ิมสร้างสรรค์

การทางานมีครบทกุ ข้นั ตอน การทางานไมค่ รบทุก

ข้นั ตอนและผดิ พลาดบา้ ง

ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง

ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความคดิ ริเร่ิมสร้างสรรค์

แปลกใหม่ เกิดจากการเลียนแบบ

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ (ปรับปรุง)
0 – 5 คะแนน หมายถึง 0 (พอใช)้
6 – 8 คะแนน หมายถึง 1 (ดี)
9 – 10 คะแนน หมายถึง 2 (ดีมาก)
11 – 12 คะแนน หมายถึง 3

หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ 0 ถือวา่ ไม่ผ่าน

15

แบบบันทึกการประเมินการนาเสนอ
ช้นั .................... จานวน ................... คน
สงั เกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

เลขท่ี ประเดน็ /คะแนน การใช้ภาษา เนื้อหา รวมคะแนน
ชื่อ - สกลุ 8 12 20

16

เกณฑ์การให้คะแนนการนาเสนอมีดงั นี้

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 13 – 10 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน

ประเด็น 432 1 นา้ หนัก/ คะแนน
การประเมิน ความสาคญั รวม
1. การใชภ้ าษา ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียงคา/
ประโยคผิด 2 8
คาศพั ทแ์ ละ คาศพั ทแ์ ละ คาศพั ทแ์ ละ หลกั การ
ออกเสียงทาให้
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ สื่อสารไมไ่ ด้

ถูกตอ้ งตามหลกั ถกู ตอ้ งตามหลกั ถกู ตอ้ ง

การออกเสียง การออกเสียง เป็นส่วนใหญ่

ออกเสียงเนน้ มีเสียงเนน้ หนกั ขาดการออก

หนกั ในคา/ ในคา/ประโยค เสียงเนน้ หนกั

ประโยคอยา่ ง เป็นส่วนใหญ่

สมบรู ณ์

2. เน้ือหา มีรายละเอียด รายละเอียด มีรายละเอียด มีรายละเอียด
เน้ือหาตรง ของเน้ือหามาก ของเน้ือหานอ้ ย ของเน้ือหา
กบั ลกั ษณะ แตย่ งั ไม่ นอ้ ยมาก
ท่ีกาหนด ครอบคลมุ 3 12
มากที่สุด ท้งั หมด 5 20

รวม

17

แบบสังเกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล

พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรับ ทางาน หมายเหตุ
ท่ี ความคดิ เห็น คาถาม ฟังคนอ่นื ตามที่ไดร้ ับ
มอบหมาย

ชื่อ-สกุล 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

เกณฑก์ ารวดั ผล ใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพของแตล่ ะพฤติกรรมดงั น้ี
ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลบั ไมพ่ ูดคุยในช้นั มีคาถามท่ีดี ตอบคาถามถูกตอ้ ง ทางานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 50%
ปรับปรุง = 1 เขา้ ช้นั เรียน แต่การแสดงออกนอ้ ยมาก

18

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 เรื่อง Food and drink
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 ภาคการศึกษาท่ี 2 ปี การศึกษา 2565

ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 2 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง
ครูผ้สู อนนางสาวอฟั นาน ดอเล๊าะ ตาแหน่งครูผ้ชู ่วย โรงเรียนบ้านยือโร๊ะ

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ดั

สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร
ต. 1.1 ป. 2/1 ปฏิบตั ิตามคาส่ังงา่ ย ๆ และคาขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง
ต. 1.1 ป. 2/2 ระบตุ วั อกั ษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคาและอ่านประโยคง่าย ๆ ถูกตอ้ ง

ตามหลกั การอ่าน
ต. 1.1 ป. 2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคา กลุ่มคาและประโยคที่ฟัง
ต. 1.2 ป. 2/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคาส้ัน ๆ ง่าย ๆ ในการสื่อสารระหวา่ งบุคคลตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 2/3 บอกวามตอ้ งการงา่ ย ๆ ของตนเองตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 2/4 พูดและขอใหข้ อ้ มูลงา่ ย ๆ เกี่ยวกบั ขอ้ มูลของตนเองตามแบบที่ฟัง
ต. 1.3 ป. 2/1 พดู ใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
ต. 2.1 ป. 2/1 พูดและทาท่าประกอบ ตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต. 2.1 ป. 2/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมที่เหมาะสมกบั วยั
ต. 2.2 ป. 2/1 ระบตุ วั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั กลุ่มสาระกล่มุ สาระการเรียนรู้อื่น
ต. 3.1 ป. 2/1 บอกคาศพั ทท์ ่ีเก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่ืน
สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
ต. 4.1 ป. 2/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์งา่ ย ๆ ท่ีเกิดข้นึ ในห้องเรียน
ต. 4.2 ป. 2/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพ่ือรวบรวมคาศพั ทท์ ่ีเก่ียวขอ้ งใกลต้ วั

1

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge)
1. นกั เรียนเรียกช่ืออาหารและเคร่ืองดื่มได้
2. นกั เรียนอ่านออกเสียงบอกความหมายและสะกดช่ืออาหารและเครื่องด่ืมได้
3. นกั เรียนสามารถบอกความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ หิวหรือกระหายน้า
4. นกั เรียนสามารถบอกไดว้ า่ ชอบและไมอ่ าหารและเครื่องด่ืมอะไรได้
5. นกั เรียนถาม-ตอบความตอ้ งการของเพื่อนวา่ ตอ้ งการอาหารหรือเครื่องดื่มชนิดน้นั ๆ

หรือไม่ หรือตอ้ งการอาหารหรือเคร่ืองดื่มอะไร
6. นกั เรียนสามารถสนทนาโตต้ อบความรู้สึกหิวและกระหาย บอกความตอ้ งการและ

ไม่ตอ้ งการอาหารชนิดใด ๆ เลือกรับประทานและด่ืมตามท่ีตอ้ งการได้
ด้านกระบวนการ (Process)
7. นกั เรียนทางานร่วมกนั เป็นกลุ่มได้
8. นกั เรียนนาขอ้ มลู ที่กาหนดใหม้ าประยกุ ตใ์ ชใ้ นการสนทนาได้
9. นกั เรียนสร้างบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรียนรู้ในช้นั เรียนได้
ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute)
10. นกั เรียนมีระเบียบวินยั และมุ่งมนั่ ในการทางาน
11. นกั เรียนมีความใฝ่ รู้โดยหาความรู้เพ่มิ เติมจากแหล่งตา่ ง ๆ ได้

สสาราระะสสาคาคัญญั

อาหารและน้ าเป็ นสิ่งจาเป็ นสาหรับการดารงชีวติ

สาระการเรียนรู้

1. คาศัพท์
water, juice, milk, chicken, rice, bread, fish, cake, ice cream, pizza, thirsty, hungry, breakfast,

lunch, dinner
2. โครงสร้างประโยค
I am hungry/thirsty.
What do you want? I want (rice) and (fish)?

2

Do you want (chicken)?
Yes, please./Yes, I do.
No, thanks./No, I don’t.

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการสื่อสาร

 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  ซื่อสตั ยส์ ุจริต  มีวินยั  ใฝ่เรียนรู้
 อยอู่ ยา่ งพอเพียง  มงุ่ มน่ั ในการทางาน  รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการสอน/วธิ ีสอน)

ข้นั เตรียมความพร้อม (Warm-up)
1. ให้นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 161 กิจกรรมขอ้ A. Listen and circle. ให้นักเรียนดูภาพ และ

ช่วยกนั บอกว่าในภาพมีอาหารและเครื่องด่ืมอะไรบา้ ง จากน้นั ครูเปิ ด CD Track 37 นกั เรียนฟังและวงกลม
ลอ้ มรอบคาตอบที่ถูกตอ้ งตรวจคาตอบพร้อมกนั ท้งั ช้นั

Key:
1. b 2. a 3. a 4. b

ข้นั ดาเนินการสอน (Presentation)
• สอนคาศพั ท์ fried fish, breakfast, lunch, dinner
2. ครูออกเสียงคาศพั ท์
T : breakfast breakfast
Ss : breakfast b-r-e-a-k-f-a-s-t
นักเรียนออกเสียงคาศัพท์ตามครูและสะกดคาศัพท์ 2-3 คร้ัง เสร็จแล้วครูสอนคาศัพท์ lunch,

dinner และ fried fish โดยดาเนินการเหมือนสอน breakfast
3. ครูเปิ ด CD Track 35 ใหน้ กั เรียนฟังและพูดตาม

3

5. ครูเปิ ด CD Track 35 อีกคร้ัง นกั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนหนา้ 155 นกั เรียนฟังและอา่ นตาม

6. ครูเปิ ด CD Track 36 นกั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนหนา้ 156 ฟัง ดูภาพและอา่ นตาม

ข้นั การฝึ ก (Practice)

7. ให้นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 157 ช้ีไปที่โต๊ะบอกนักเรียนว่าให้ช่วยกันจดั เตรียมอาหาร

ม้ือกลางวนั ควรมีอาหารอะไรวางอยบู่ นโตะ๊ บา้ ง

8. ให้นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 152 ดูภาพแล้วจบั คู่สนทนา ด้วยการอ่านออกเสียงคาศพั ท์

และประโยคดว้ ยตนเองครูช่วยอ่าน

ข้นั นาไปใช้ (Production)

9. ใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนหนา้ 158 ถามคาถามเพ่ือน

S1 : What do you want for breakfast?

หรือ What do you want for lunch?

หรือ What do you want for dinner?

10. นกั เรียนวาดภาพอาหารที่เพ่อื นตอ้ งการรบประทานแลว้ ระบายสี

ข้นั สรุป (Wrap up)

11. ครูสรุปคาศพั ทม์ ้ืออาหาร

breakfast - ม้ือเชา้

lunch - ม้ือกลางวนั

dinner - ม้ือเยน็

12. ครูสรุปประโยคการถามวา่ ตอ้ งการสิ่งน้ีหรือไม่

Do you want ________? Yes, please./No, thanks.

What do you want for breakfast? ควรตอบเป็นช่ือของอาหารท่ีตอ้ งการรับประทาน

lunch?

dinner?

ส่ือและแหล่งการเรียนรู้

1. บตั รคา บตั รภาพอาหารและเคร่ืองดื่ม
2. หนงั สือเรียนภาษาองั กฤษ New Express English ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 2
3. CD Track 35, 36, 37

กจิ กรรมเสนอแนะ

ครูทบทวนคาศพั ท์ โดยการชูบตั รคา นกั เรียนคนไหนตอบไดม้ ากท่ีสุด ครูใหร้ างวลั

4

การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ชิน้ งาน/การแสดงออกของผ้เู รียน วธิ ีประเมนิ /เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ

ด้านความรู้ (Knowledge)

1. นกั เรียนเรียกช่ืออาหารและ พฤติกรรมการซกั ถามในช้นั เรียน สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์

เคร่ืองด่ืมได้ การตอบคาถามไดถ้ ูกตอ้ ง การตอบคาถาม การประเมินเชิงคณุ ภาพ

ไดร้ ะดบั 4 ถือวา่ ผา่ น

การประเมิน

2. นกั เรียนอา่ นออกเสียงบอก พฤติกรรมการออกเสียงบอก สังเกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนตอบคาถามสะกด

ความหมายและสะกดช่ือ ความหมายของคาศพั ทท์ ี่กาหนด การออกเสียงและบอก คาศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ งมากกวา่

อาหารและเครื่องด่ืมได้ ความหมายของคาศพั ท์ 80%

ที่กาหนดให้

3. นกั เรียนสามารถบอก พฤติกรรมการสนทนา การบอก สังเกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนสนทนาถกู ตอ้ ง

ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ หิว การสนทนา การบอก มากกวา่ 80%

หิวหรือกระหายน้า หรือกระหายน้า ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่
หิวหรือกระหายน้า

4. นกั เรียนสามารถบอกไดว้ า่ พฤติกรรมการสนทนา การบอก สังเกต-ประเมินพฤติกรรม

ชอบและไม่อาหารและ ไดว้ า่ ชอบและไม่อาหารและ การสนทนา การบอกไดว้ า่

เครื่องด่ืมอะไรได้ เครื่องด่ืมอะไรได้ ชอบและไม่อาหารและ

เคร่ืองด่ืมอะไรได้

5. นกั เรียนถาม-ตอบความ พฤติกรรมการสนทนา สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม

ตอ้ งการของเพ่ือนวา่ ตอ้ งการ การถาม-ตอบความตอ้ งการของ การสนทนา การถาม-ตอบ

อาหารหรือเครื่องด่ืมชนิด เพือ่ น ความตอ้ งการของเพือ่ น

น้นั ๆ หรือไม่ หรือตอ้ งการ

อาหารหรือเคร่ืองด่ืมอะไร

6. นกั เรียนสามารถสนทนา พฤติกรรมการสนทนา การโตต้ อบ สังเกต-ประเมินพฤติกรรม

โตต้ อบความรู้สึกหิวและ ความรู้สึกหิวและกระหาย บอก การสนทนา การโตต้ อบ

กระหาย บอกความตอ้ งการ ความตอ้ งการและไมต่ อ้ งการ ความรู้สึกหิวและกระหาย

และไมต่ อ้ งการอาหาร อาหารชนิดใด ๆ บอกความตอ้ งการและไม่

ชนิดใด ๆ เลือกรับประทาน เลือกรับประทานและด่ืมตาม ตอ้ งการอาหารชนิดใด ๆ

และดื่มตามท่ีตอ้ งการได้ ที่ตอ้ งการได้ เลือกรับประทานและดื่ม

ตามที่ตอ้ งการได้

5

ด้านกระบวนการ (Process)

7. นกั เรียนทางานร่วมกนั การแสดงความคดิ เห็น แบบสงั เกตการทางานกลุม่ นกั เรียนสามารถแสดง

เป็นกลมุ่ ได้ ความคิดเห็นได้

8. นกั เรียนนาขอ้ มลู ท่ี การทางานร่วมกนั แบบประเมินผลงาน อยา่ งสมเหตุสมผล

กาหนดใหม้ าประยกุ ตใ์ ช้ นกั เรียนวางแผนการทางาน

ในการสนทนาได้ เป็นกลุ่มอยใู่ นเกณฑ์

9. นกั เรียนสร้างบทสนทนา แบบประเมินผลงาน ระดบั ดี

จากประสบการณ์และ

การเรียนรู้ในช้นั เรียนได้

ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute)

10. นกั เรียนมีระเบียบวนิ ยั การประเมินพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนมีพฤติกรรมผา่ น

และมงุ่ มนั่ ในการทางาน เกณฑร์ ะดบั ดี

11. นกั เรียนมีความใฝ่รู้ การประเมินพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม

โดยหาความรู้เพ่ิมเติม

จากแหลง่ ตา่ ง ๆ ได้

หมายเหตุ การกาหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมินไวใ้ นระดบั ดี (3) เพอื่ ทา้ ทายผเู้ รียนใหย้ กระดบั คุณภาพ

ชิ้นงานของตนหรือเพ่ิมพนู ทกั ษะใหส้ ูงข้นึ ท้งั น้ีการกาหนดเกณฑก์ ารผา่ นจุดประสงคค์ วรพิจารณาความยาก

งา่ ยของจุดประสงคก์ ารเรียนรู้และพ้ืนฐานของผเู้ รียน

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา

ลงชื่อ
(นายวิเชษฐ์ ไชยบญุ มา)

ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นยือโร๊ะ

บนั ทึกหลงั จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (ผลการจดั การเรียนรู้, ปัญหา/ อปุ สรรค, แนวทางแก้ไข)

ลงชื่อ ครูผสู้ อน
............../............/.............

6

Unit 8 Food and drink

Script CD

FIRST TRY นาเข้าสู่บทเรียน

1. Listen and say.
33 Girl 1 : I’m hungry and thirsty.
Girl 2 : What do you want?
Girl 1 : I want chicken and juice.
Girl 2 : Here you are.
Girl 1 : Thank you.
Girl 2 : You’re welcome.

STUDY MORE กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Listen and say.

34 Girl : I’m hungry.
Boy : Do you want pizza?
Girl : No, thanks. I want rice.
Pair 2
Girl 1 : I’m thirsty.
Girl 2 : Do you want milk?
Girl 1 : Yes, please.

7

LET’S READ อ่านคล่อง

Can you read?
1. Listen and read.

35 Girl 1 : bread
Boy 1 : breakfast
Girl 2 : I want bread for breakfast.
Girl 1 : rice
Boy 1 : lunch
Boy 2 : I want rice for lunch.
Girl 1 : chicken
Boy 1 : dinner
Woman : I want chicken for dinner.

2. Look, listen and read.

36 Tina : What do you want for lunch?
Do you want fried fish?

Bill : No, I don’t.
Tina : Do you want ice cream?
Bill : No, I don’t.
Tina : Do you want pizza?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want juice?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want cake?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want milk?
Bill : No, I don’t.

8

แบบฝึ กหดั ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 8: Food and drink

A. Listen and circle.

37 1. Girl : I’m thirsty. I want juice.

2. Boy : I’m hungry. I want bread.

3. Mother : What do you want?

Daughter : I want cake.

4. Girl : Do you want milk?

Boy : No, thanks. I want ice cream.

B. Listen and number the pictures.

38 1. water 6. milk
2. fish 7. cake
3. chicken 8. ice cream
4. bread 9. rice
5. pizza 10. juice

9

คาชีแ้ จง แบบสังเกตการตอบคาถาม
ทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมท่นี ักเรียนปฏิบตั ดิ งั นี้
ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เหน็ มาก
ระดับ 2 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เห็นปานกลาง
ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เหน็ น้อย

พฤติกรรม/ สนใจและ การ
ระดบั คะแนน ต้งั ใจฟัง
คาถาม ตอบคาถามได้ ตอบคาถาม รวม ประ
ตรงประเด็น อยา่ งสม่าเสมอ คะ
ลาดบั แนน เมิน หมายเหตุ
ที่ 321 321
ผล

ชื่อ-สกลุ 321 ผา่ น ไม่
ผา่ น

เกณฑ์การประเมนิ
คะแนนต้งั แต่ 4-9 ผา่ น
8-9 = ดี
6-7 = ปานกลาง
4-5 = พอใช้
คะแนนต่ากวา่ 4 ไมผ่ า่ น

10

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม
ช้นั .................... จานวน ................... คน
สงั เกตพฤติกรรมวนั ที่ .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

พฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม

่ชวยเห ืลอ ้ดานกาลังความ ิคด
การแนะนา แนวทางโดยการพูด
ใน ิ่สงท่ีเ ็ปนประโยช ์น
การพูดใน ่ิสง ี่ทเ ็ปนประโยช ์นพยายาม
่ชวยเห ืลอสมา ิชกในก ่ลุม
ไ ่มนิ่ง ูดดาย
เอาใจใ ่สกับงาน ่รวมกันแ ้กไข ัปญหา
พยายามทางานใ ้หสาเ ็รจ
เลขท่ี ช่ือ-สกุล รวม
5 5 5 5 20

เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรม มดี งั นี้

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 10 – 13 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

11

มเี กณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤติกรรม คือ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 5 คะแนน เม่ือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามท่ีตอ้ งการเป็นประจาสม่าเสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 คะแนน เม่ือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการเป็นประจา
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 คะแนน เม่ือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามท่ีตอ้ งการค่อนขา้ งจะสม่าเสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 2 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการค่อนขา้ งนอ้ ย
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน เม่ือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการนอ้ ย

12