แผนการจัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ

แบบประเมนิ ผลงานนกั เรียน

ช้นั .................... จานวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

รายการประเมิน คะแนน ระดบั สรุปผล
ผลงาน ความ ทางาน ความคดิ รวม คุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน
เลขท่ี ช่ือ-นามสกลุ ถูกต้อง สะอาด ตาม สร้างสรรค์ (12)
ตามสาระ สวยงาม ข้นั ตอน

(3) (3) (3) (3)

13

เกณฑ์การให้คะแนนการประเมินผลงาน

รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน
1. ผลงานถูกตอ้ งตามสาระ
2. ความสะอาดสวยงาม 32 1
3. ทางานตามข้นั ตอน ผลงานถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ า
4. ความคิดสร้างสรรค์ ผลงานถกู ตอ้ งตามหลกั วิชา ผลงานถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ า เป็นส่วนนอ้ ย
มีความสะอาด สวยงาม
เป็ นส่วนใหญ่ เรียบร้อยเป็นส่วนนอ้ ย
การทางานไมม่ ีข้นั ตอน
มีความสะอาด สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม มีความผิดพลาดตอ้ งแกไ้ ข
ผลงานไมแ่ สดงออกถึง
เรียบร้อย เรี ยบร้อยเป็ นส่วนใหญ่ ความคดิ ริเร่ิมสร้างสรรค์

การทางานมีครบทกุ ข้นั ตอน การทางานไมค่ รบทุก

ข้นั ตอนและผดิ พลาดบา้ ง

ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง

ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความคดิ ริเร่ิมสร้างสรรค์

แปลกใหม่ เกิดจากการเลียนแบบ

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ (ปรับปรุง)
0 – 5 คะแนน หมายถึง 0 (พอใช)้
6 – 8 คะแนน หมายถึง 1 (ดี)
9 – 10 คะแนน หมายถึง 2 (ดีมาก)
11 – 12 คะแนน หมายถึง 3

หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ 0 ถือวา่ ไม่ผ่าน

14

แบบบันทึกการประเมินการนาเสนอ
ช้นั .................... จานวน ................... คน
สงั เกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

เลขท่ี ประเดน็ /คะแนน การใช้ภาษา เนื้อหา รวมคะแนน
ชื่อ - สกลุ 8 12 20

15

เกณฑ์การให้คะแนนการนาเสนอมีดงั นี้

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 13 – 10 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน

ประเด็น 432 1 นา้ หนัก/ คะแนน
การประเมิน ความสาคญั รวม
1. การใชภ้ าษา ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียงคา/
ประโยคผิด 2 8
คาศพั ทแ์ ละ คาศพั ทแ์ ละ คาศพั ทแ์ ละ หลกั การ
ออกเสียงทาให้
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ สื่อสารไมไ่ ด้

ถูกตอ้ งตามหลกั ถกู ตอ้ งตามหลกั ถกู ตอ้ ง

การออกเสียง การออกเสียง เป็นส่วนใหญ่

ออกเสียงเนน้ มีเสียงเนน้ หนกั ขาดการออก

หนกั ในคา/ ในคา/ประโยค เสียงเนน้ หนกั

ประโยคอยา่ ง เป็นส่วนใหญ่

สมบรู ณ์

2. เน้ือหา มีรายละเอียด รายละเอียด มีรายละเอียด มีรายละเอียด
เน้ือหาตรง ของเน้ือหามาก ของเน้ือหานอ้ ย ของเน้ือหา
กบั ลกั ษณะ แต่ยงั ไม่ นอ้ ยมาก
ท่ีกาหนด ครอบคลมุ 3 12
มากที่สุด ท้งั หมด 5 20

รวม

16

แบบสังเกตพฤติกรรมรายบคุ คล

พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรับ ทางาน หมายเหตุ
ท่ี ความคดิ เห็น คาถาม ฟังคนอ่นื ตามที่ไดร้ ับ
มอบหมาย

ชื่อ-สกุล 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

เกณฑก์ ารวดั ผล ใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพของแตล่ ะพฤติกรรมดงั น้ี
ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลบั ไมพ่ ูดคุยในช้นั มีคาถามท่ีดี ตอบคาถามถูกตอ้ ง ทางานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 50%
ปรับปรุง = 1 เขา้ ช้นั เรียน แตก่ ารแสดงออกนอ้ ยมาก

17

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง Food and drink
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4 ภาคการศึกษาท่ี 2 ปี การศึกษา 2565

ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 2 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง
ครูผ้สู อนนางสาวอฟั นาน ดอเล๊าะ ตําแหน่งครูผ้ชู ่วย โรงเรียนบ้านยือโร๊ะ

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
ต. 1.1 ป. 2/1 ปฏิบตั ิตามคาํ ส่งั ง่าย ๆ และคาํ ขอร้องงา่ ย ๆ ที่ฟัง
ต. 1.1 ป. 2/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคาํ และอ่านประโยคง่าย ๆ ถกู ตอ้ ง

ตามหลกั การอ่าน
ต. 1.1 ป. 2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาํ กลมุ่ คาํ และประโยคที่ฟัง
ต. 1.2 ป. 2/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคาํ ส้ัน ๆ ง่าย ๆ ในการส่ือสารระหวา่ งบุคคลตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 2/3 บอกวามตอ้ งการงา่ ย ๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง
ต. 1.2 ป. 2/4 พูดและขอใหข้ อ้ มลู ง่าย ๆ เกี่ยวกบั ขอ้ มลู ของตนเองตามแบบที่ฟัง
ต. 1.3 ป. 2/1 พูดใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ วั
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
ต. 2.1 ป. 2/1 พดู และทาํ ทา่ ประกอบ ตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต. 2.1 ป. 2/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่ีเหมาะสมกบั วยั
ต. 2.2 ป. 2/1 ระบตุ วั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั กลุ่มสาระกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
ต. 3.1 ป. 2/1 บอกคาํ ศพั ทท์ ่ีเก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
ต. 4.1 ป. 2/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์งา่ ย ๆ ที่เกิดข้ึนในหอ้ งเรียน
ต. 4.2 ป. 2/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศเพ่ือรวบรวมคาํ ศพั ทท์ ี่เกี่ยวขอ้ งใกลต้ วั

~1~

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge)
1. นกั เรียนเรียกช่ืออาหารและเคร่ืองดื่มได้
2. นกั เรียนอา่ นออกเสียงบอกความหมายและสะกดช่ืออาหารและเครื่องดื่มได้
3. นกั เรียนสามารถบอกความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ หิวหรือกระหายน้าํ
4. นกั เรียนสามารถบอกไดว้ า่ ชอบและไมอ่ าหารและเคร่ืองดื่มอะไรได้
5. นกั เรียนถาม-ตอบความตอ้ งการของเพื่อนวา่ ตอ้ งการอาหารหรือเคร่ืองด่ืมชนิดน้นั ๆ

หรือไม่ หรือตอ้ งการอาหารหรือเคร่ืองด่ืมอะไร
6. นกั เรียนสามารถสนทนาโตต้ อบความรู้สึกหิวและกระหาย บอกความตอ้ งการและ

ไมต่ อ้ งการอาหารชนิดใด ๆ เลือกรับประทานและด่ืมตามที่ตอ้ งการได้
ด้านกระบวนการ (Process)
7. นกั เรียนทาํ งานร่วมกนั เป็นกลมุ่ ได้
8. นกั เรียนนาํ ขอ้ มลู ท่ีกาํ หนดใหม้ าประยกุ ตใ์ ชใ้ นการสนทนาได้
9. นกั เรียนสร้างบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรียนรู้ในช้นั เรียนได้
ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute)
10. นกั เรียนมีระเบียบวินยั และมุ่งมน่ั ในการทาํ งาน
11. นกั เรียนมีความใฝ่ รู้โดยหาความรู้เพ่มิ เติมจากแหลง่ ตา่ ง ๆ ได้

สสาราระะสสําคําคัญญั

อาหารและน้าํ เป็นส่ิงจาํ เป็นสาํ หรับการดาํ รงชีวิต

สาระการเรียนรู้

1. คาํ ศัพท์
water, juice, milk, chicken, rice, bread, fish, cake, ice cream, pizza, thirsty, hungry, breakfast,

lunch, dinner
2. โครงสร้างประโยค
I am hungry/thirsty.
What do you want? I want (rice) and (fish)?

~2~

Do you want (chicken)?
Yes, please./Yes, I do.
No, thanks./No, I don’t.

สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  ซ่ือสตั ยส์ ุจริต  มีวินยั  ใฝ่เรียนรู้
 อยอู่ ยา่ งพอเพียง  มงุ่ มนั่ ในการทาํ งาน  รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการสอน/วิธสี อน)

ข้นั เตรียมความพร้อม (Warm-up)
1. ครูถามนกั เรียนเกี่ยวกบั อาหารท่ีรับประทานในแต่ละม้ือ ครูสุ่มถามนกั เรียนเป็นรายบุคคล และ

เขียนชื่ออาหารบนกระดาน เช่น chicken, pizza, rice, fried fish, ice cream เพื่อสาํ รวจว่านกั เรียนรับประทาน
อาหารครบ 5 หมหู่ รือไม่
ข้นั ดําเนินการสอน (Presentation)

2. ครูใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือหนา้ 159 ดูตาราง Eat a lot/Eat a little ซ่ึงหมายความวา่
อาหารประเภทใด นักเรี ยนควรรับประทานมาก อาหารประเภทใด ควรทานน้อยลง ให้นักเรี ยน
ช่วยกนั พิจารณา

3. ให้นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 162 ให้นักเรียนดูภาพ แลว้ ช่วยกันบอกว่ามีอาหารอะไรบา้ ง
ครูเปิ ด CD Track 38 นกั เรียนเขียนหมายเลขลงในช่องตามลาํ ดบั คาํ ศพั ทท์ ี่ไดย้ นิ

Key:
a. 2 b. 5 c. 7 d. 10 e. 4
f. 8 g. 3 h. 1 i. 6 j. 9

~3~

ข้นั การฝึ ก (Practice)
4. ใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนหนา้ 163 ทาํ แบบฝึกหดั ช่วยและขอ้ C และ D จากน้นั ครูและ

นกั เรียนร่วมกนั เฉลยคาํ ตอบ
Key: p-iiza , c-hicken, b-read, f-ried fish, c-ake

Key: rice, bread, fried fish, ice cream, cake, water

5. ใหน้ กั เรียนนาํ คาํ ศพั ทท์ ่ีกาํ หนดให้ เติมลงในช่องวา่ ง ใหเ้ ป็นประโยคท่ีสมบรู ณ์ในหนา้ 164
6. เม่ือทาํ เสร็จเรียบร้อย ครูตรวจคาํ ตอบพร้อมกันท้ังช้ันเรียนและฝึ กอ่านท้ังช้ันเรียน รายกลุ่ม
และรายบุคคล

Key: หรือ 1. I am thirsty . ?
1. I am hungry . ? What do you want ?
? I want water .
What do you want
I want pizza . 2. I am hungry .
2. I am thirsty . Do you want pizza
Do you want water Yes, I do.
Yes, I do.

ข้นั นําไปใช้ (Production)
7. ครูติดแถบประโยค บนกระดานโดยแยกประโยคเป็น 2 ส่วน ซา้ ยและขวาใหจ้ บั คโู่ ดยการโยง

เสน้ แลว้ นาํ ประโยคมาเขยี นลงในสมุดหลงั จากที่ครูเฉลยคาํ ตอบ

1. I am I do.

2. What do you like pizza?

3. Do you I don’t.

4. Yes, hungry.

5. No, want for breakfast?
ข้ันสรุป (Wrap up)
8. ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปเก่ียวกบั อาหารที่มีประโยชน์ท่ีควรรับประทาน ไดแ้ ก่ rice, chicken,

fish, juice, bread อาหารที่ควรรับประทานน้อยกว่า คือ ice cream, candies pizza, cake เพราะมีแต่แป้ง

และน้าํ ตาล

~4~

สื่อและแหล่งการเรียนรู้
1. บตั รคาํ บตั รภาพอาหารและเครื่องด่ืม
2. แถบประโยค
2. หนงั สือเรียนภาษาองั กฤษ New Express English ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 2
3. CD Track 38

กจิ กรรมเสนอแนะ
ครูใหน้ กั เรียนเขยี นรายการอาหารท่ีนกั เรียนทานในแต่ละม้ือในวนั หยดุ เสาร์-อาทิตย์ ครูใหน้ กั เรียน
ออกมาอา่ น จากน้นั ใหเ้ พ่ือในช้นั เรียนสรุปวา่ นกั เรียนทานอาหารมีประโยชน์มากนอ้ ยแค่ไหน

~5~

การวดั และประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิน้ งาน/การแสดงออกของผู้เรียน วิธปี ระเมิน/เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ
ด้านความรู้ (Knowledge)
1. นกั เรียนเรียกชื่ออาหารและ พฤติกรรมการซกั ถามในช้นั เรียน สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์
การตอบคาํ ถามไดถ้ ูกตอ้ ง การตอบคาํ ถาม การประเมินเชิงคุณภาพ
เครื่องดื่มได้
ไดร้ ะดบั 4 ถือวา่ ผา่ น

การประเมิน

2. นกั เรียนอ่านออกเสียงบอก พฤติกรรมการออกเสียงบอก สังเกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนตอบคาํ ถามสะกด
ความหมายและสะกดช่ือ ความหมายของคาํ ศพั ทท์ ่ีกาํ หนด การออกเสียงและบอก คาํ ศพั ทไ์ ดถ้ กู ตอ้ งมากกวา่
ความหมายของคาํ ศพั ท์ 80%
อาหารและเครื่องดื่มได้
ท่ีกาํ หนดให้

3. นกั เรียนสามารถบอก พฤติกรรมการสนทนา การบอก สังเกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนสนทนาถูกตอ้ ง
ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ หิว การสนทนา การบอก มากกวา่ 80%
หรือกระหายน้าํ ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่
หิวหรือกระหายน้าํ
หิวหรือกระหายน้าํ
4. นกั เรียนสามารถบอกไดว้ า่ พฤติกรรมการสนทนา การบอก สังเกต-ประเมินพฤติกรรม
ไดว้ า่ ชอบและไม่อาหารและ การสนทนา การบอกไดว้ า่
ชอบและไม่อาหารและ
เคร่ืองด่ืมอะไรได้ ชอบและไม่อาหารและ
เคร่ืองดื่มอะไรได้
เครื่องด่ืมอะไรได้

5. นกั เรียนถาม-ตอบความ พฤติกรรมการสนทนา สังเกต-ประเมินพฤติกรรม

ตอ้ งการของเพื่อนวา่ ตอ้ งการ การถาม-ตอบความตอ้ งการของ การสนทนา การถาม-ตอบ
อาหารหรือเคร่ืองด่ืมชนิด เพ่ือน ความตอ้ งการของเพื่อน

น้นั ๆ หรือไม่ หรือตอ้ งการ
อาหารหรือเคร่ืองด่ืมอะไร
6. นกั เรียนสามารถสนทนา พฤติกรรมการสนทนา การโตต้ อบ สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม
โตต้ อบความรู้สึกหิวและ ความรู้สึกหิวและกระหาย บอก การสนทนา การโตต้ อบ
กระหาย บอกความตอ้ งการ ความตอ้ งการและไมต่ อ้ งการ ความรู้สึกหิวและกระหาย
อาหารชนิดใด ๆ บอกความตอ้ งการและไม่
และไม่ตอ้ งการอาหาร
ชนิดใด ๆ เลือกรับประทาน เลือกรับประทานและด่ืมตาม ตอ้ งการอาหารชนิดใด ๆ
และด่ืมตามที่ตอ้ งการได้ ที่ตอ้ งการได้ เลือกรับประทานและดื่ม

ตามท่ีตอ้ งการได้

~6~

ด้านกระบวนการ (Process) แบบสังเกตการทาํ งานกลุ่ม นกั เรียนสามารถแสดง
7. นกั เรียนทาํ งานร่วมกนั การแสดงความคดิ เห็น
ความคิดเห็นได้
เป็นกล่มุ ได้
การทาํ งานร่วมกนั แบบประเมินผลงาน อยา่ งสมเหตุสมผล
8. นกั เรียนนาํ ขอ้ มลู ที่
นกั เรียนวางแผนการทาํ งาน
กาํ หนดใหม้ าประยกุ ตใ์ ช้
เป็นกลมุ่ อยใู่ นเกณฑ์
ในการสนทนาได้
แบบประเมินผลงาน ระดบั ดี
9. นกั เรียนสร้างบทสนทนา

จากประสบการณ์และ

การเรียนรู้ในช้นั เรียนได้
ด้านคณุ ลกั ษณะ (Attribute)
10. นกั เรียนมีระเบียบวินยั การประเมินพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนมีพฤติกรรมผา่ น

และมุ่งมน่ั ในการทาํ งาน เกณฑร์ ะดบั ดี

11. นกั เรียนมีความใฝ่รู้ การประเมินพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม

โดยหาความรู้เพ่มิ เติม
จากแหลง่ ตา่ ง ๆ ได้

หมายเหตุ การกาํ หนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมินไวใ้ นระดบั ดี (3) เพื่อทา้ ทายผเู้ รียนใหย้ กระดบั คณุ ภาพ
ชิ้นงานของตนหรือเพม่ิ พูนทกั ษะใหส้ ูงข้นึ ท้งั น้ีการกาํ หนดเกณฑก์ ารผา่ นจุดประสงคค์ วรพิจารณาความยาก
งา่ ยของจุดประสงคก์ ารเรียนรู้และพ้นื ฐานของผเู้ รียน
ข้อเสนอแนะของผบู้ ริหารสถานศึกษา

ลงชื่อ
(นายวเิ ชษฐ์ ไชยบุญมา)

ตาํ แหน่ง ผอู้ าํ นวยการโรงเรียนบา้ นยอื โร๊ะ

บันทึกหลงั จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (ผลการจัดการเรียนรู้, ปัญหา/ อปุ สรรค, แนวทางแก้ไข)

ลงช่ือ ครูผสู้ อน
............../............/............

~7~

Unit 9 Food and drink

Script CD

FIRST TRY นาํ เข้าสู่บทเรียน

1. Listen and say.
33 Girl 1 : I’m hungry and thirsty.
Girl 2 : What do you want?
Girl 1 : I want chicken and juice.
Girl 2 : Here you are.
Girl 1 : Thank you.
Girl 2 : You’re welcome.

STUDY MORE กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Listen and say.

34 Girl : I’m hungry.
Boy : Do you want pizza?
Girl : No, thanks. I want rice.
Pair 2
Girl 1 : I’m thirsty.
Girl 2 : Do you want milk?
Yes, please.
Girl 1 :

~8~

LET’S READ อ่านคล่อง
Can you read?
1. Listen and read.

35 Girl 1 : bread
Boy 1 : breakfast
Girl 2 : I want bread for breakfast.

Girl 1 : rice
Boy 1 : lunch
Boy 2 : I want rice for lunch.
Girl 1 : chicken
Boy 1 : dinner
Woman : I want chicken for dinner.

2. Look, listen and read.

36 Tina : What do you want for lunch?
Do you want fried fish?

Bill : No, I don’t.
Tina : Do you want ice cream?
Bill : No, I don’t.
Tina : Do you want pizza?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want juice?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want cake?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want milk?
Bill : No, I don’t.

~9~

แบบฝึ กหดั ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 8: Food and drink

A. Listen and circle.

37 1. Girl : I’m thirsty. I want juice.

2. Boy : I’m hungry. I want bread.

3. Mother : What do you want?

Daughter : I want cake.

4. Girl : Do you want milk?

Boy : No, thanks. I want ice cream.

B. Listen and number the pictures.

38 1. water 6. milk
2. fish 7. cake
3. chicken 8. ice cream
4. bread 9. rice
5. pizza 10. juice

~ 10 ~

คําชี้แจง แบบสังเกตการตอบคําถาม
ทําเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดบั คะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏบิ ตั ิดงั นี้
ลาํ ดบั ระดับ 3 หมายถงึ แสดงพฤติกรรมให้เหน็ มาก
ที่ ระดบั 2 หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมให้เหน็ ปานกลาง
ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เห็นน้อย

พฤติกรรม/ สนใจและ ตอบคาํ ถามได้ ตอบคาํ ถาม การ
ระดบั คะแนน ต้งั ใจฟัง ตรงประเด็น อยา่ งสม่าํ เสมอ ประ
คาํ ถาม 321 321 รวม
คะ เมิน หมายเหตุ
แนน ผล

ช่ือ-สกลุ 321 ผา่ น ไม่
ผา่ น

เกณฑ์การประเมิน
คะแนนต้งั แต่ 4-9 ผา่ น
8-9 = ดี
6-7 = ปานกลาง
4-5 = พอใช้
คะแนนต่าํ กวา่ 4 ไมผ่ า่ น

~ 11 ~

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลุ่ม
ช้นั .................... จาํ นวน ................... คน
สงั เกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

พฤตกิ รรมการทาํ งานกลุ่ม

่ชวยเห ืลอ ้ดานกําลังความ ิคด
การแนะนํา แนวทางโดยการพูด
ใน ิ่สง ่ีทเ ็ปนประโยช ์น
การพูดใน ิ่สง ่ีทเ ็ปนประโยช ์นพยายาม
่ชวยเห ืลอสมา ิชกในก ่ลุม
ไ ่มน่ิง ูดดาย
เอาใจใ ่สกับงาน ่รวมกันแ ้กไข ัปญหา
พยายาม ํทางานใ ้ห ํสาเ ็รจ
เลขที่ ช่ือ-สกลุ รวม
5 5 5 5 20

เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มดี ังนี้
คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 10 – 13 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

~ 12 ~

มีเกณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤติกรรม คือ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 5 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการเป็นประจาํ สม่าํ เสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการเป็นประจาํ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามท่ีตอ้ งการค่อนขา้ งจะสม่าํ เสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 2 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการค่อนขา้ งนอ้ ย
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน เม่ือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามท่ีตอ้ งการนอ้ ย

~ 13 ~

แบบประเมินผลงานนกั เรียน

ช้นั .................... จาํ นวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

รายการประเมิน คะแนน ระดบั สรุปผล
ผลงาน ความ ทํางาน ความคดิ รวม คณุ ภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน
เลขที่ ช่ือ-นามสกลุ ถูกต้อง สะอาด ตาม สร้างสรรค์ (12)
ตามสาระ สวยงาม ข้นั ตอน

(3) (3) (3) (3)

~ 14 ~

เกณฑ์การให้คะแนนการประเมินผลงาน

รายการประเมนิ เกณฑ์การให้คะแนน
1. ผลงานถูกตอ้ งตามสาระ 32 1
2. ความสะอาดสวยงาม ผลงานถูกตอ้ งตามหลกั วิชา
3. ทาํ งานตามข้นั ตอน ผลงานถูกตอ้ งตามหลกั วิชา ผลงานถูกตอ้ งตามหลกั วชิ า เป็นส่วนนอ้ ย
4. ความคิดสร้างสรรค์ เป็ นส่วนใหญ่
มีความสะอาด สวยงาม
มีความสะอาด สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม เรียบร้อยเป็นส่วนนอ้ ย
เรียบร้อย เรี ยบร้อยเป็ นส่วนใหญ่
การทาํ งานไมม่ ีข้นั ตอน
การทาํ งานมีครบทุกข้นั ตอน การทาํ งานไม่ครบทุก มีความผิดพลาดตอ้ งแกไ้ ข
ข้นั ตอนและผิดพลาดบา้ ง ผลงานไมแ่ สดงออกถึง
ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง ความคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์
ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
แปลกใหม่ เกิดจากการเลียนแบบ

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ (ปรับปรุง)
0 – 5 คะแนน หมายถึง 0
(พอใช)้
6 – 8 คะแนน หมายถึง 1 (ดี)
9 – 10 คะแนน หมายถึง 2 (ดีมาก)
11 – 12 คะแนน หมายถึง 3

หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ 0 ถือวา่ ไม่ผ่าน

~ 15 ~

แบบบันทกึ การประเมนิ การนําเสนอ
ช้นั .................... จาํ นวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

เลขท่ี ประเดน็ /คะแนน การใช้ภาษา เนื้อหา รวมคะแนน
ชื่อ - สกลุ 8 12 20

~ 16 ~

เกณฑ์การให้คะแนนการนําเสนอมีดังนี้
คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 13 – 10 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน นํ้าหนกั / คะแนน
ความสําคัญ รวม
ประเด็น 432 1 8
การประเมนิ ออกเสียงคาํ / 2
1. การใชภ้ าษา ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ประโยคผดิ
คาํ ศพั ทแ์ ละ คาํ ศพั ทแ์ ละ คาํ ศพั ทแ์ ละ หลกั การ
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ ออกเสียงทาํ ให้
ถกู ตอ้ งตามหลกั ถูกตอ้ งตามหลกั ถูกตอ้ ง ส่ือสารไมไ่ ด้
การออกเสียง การออกเสียง เป็นส่วนใหญ่
ออกเสียงเนน้ มีเสียงเนน้ หนกั ขาดการออก
หนกั ในคาํ / ในคาํ /ประโยค เสียงเนน้ หนกั
ประโยคอยา่ ง เป็นส่วนใหญ่
สมบูรณ์

2. เน้ือหา มีรายละเอียด รายละเอียด มีรายละเอยี ด มีรายละเอียด
เน้ือหาตรง ของเน้ือหามาก ของเน้ือหานอ้ ย ของเน้ือหา
กบั ลกั ษณะ แตย่ งั ไม่ นอ้ ยมาก 3 12
ท่ีกาํ หนด ครอบคลุม 5 20
มากที่สุด ท้งั หมด

รวม

~ 17 ~

แบบสังเกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล

พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรับ ทาํ งาน หมายเหตุ
ท่ี ความคดิ เห็น คาํ ถาม ฟังคนอื่น ตามท่ีไดร้ ับ
มอบหมาย
ช่ือ-สกลุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

เกณฑก์ ารวดั ผล ใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพของแตล่ ะพฤติกรรมดงั น้ี
ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลบั ไม่พดู คยุ ในช้นั มีคาํ ถามที่ดี ตอบคาํ ถามถกู ตอ้ ง ทาํ งานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 50%
ปรับปรุง = 1 เขา้ ช้นั เรียน แต่การแสดงออกนอ้ ยมาก

~ 18 ~

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง Food and drink
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 ภาคการศึกษาท่ี 2 ปี การศึกษา 2565

ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง
ครูผ้สู อนนางสาวอฟั นาน ดอเล๊าะ ตาํ แหน่งครูผ้ชู ่วย โรงเรียนบ้านยือโร๊ะ

มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชีว้ ดั
สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
ต. 1.1 ป. 2/1 ปฏิบตั ิตามคาํ สง่ั ง่าย ๆ และคาํ ขอร้องงา่ ย ๆ ท่ีฟัง
ต. 1.1 ป. 2/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคาํ และอ่านประโยคงา่ ย ๆ ถูกตอ้ ง

ตามหลกั การอา่ น
ต. 1.1 ป. 2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาํ กลมุ่ คาํ และประโยคท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 2/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคาํ ส้ัน ๆ ง่าย ๆ ในการส่ือสารระหวา่ งบุคคลตามแบบที่ฟัง
ต. 1.2 ป. 2/3 บอกวามตอ้ งการง่าย ๆ ของตนเองตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 2/4 พดู และขอใหข้ อ้ มลู ง่าย ๆ เก่ียวกบั ขอ้ มลู ของตนเองตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.3 ป. 2/1 พูดใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
ต. 2.1 ป. 2/1 พดู และทาํ ทา่ ประกอบ ตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต. 2.1 ป. 2/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่ีเหมาะสมกบั วยั
ต. 2.2 ป. 2/1 ระบตุ วั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั กลุ่มสาระกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
ต. 3.1 ป. 2/1 บอกคาํ ศพั ทท์ ี่เก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่ืน
สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
ต. 4.1 ป. 2/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์งา่ ย ๆ ท่ีเกิดข้ึนในห้องเรียน
ต. 4.2 ป. 2/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพ่ือรวบรวมคาํ ศพั ทท์ ี่เกี่ยวขอ้ งใกลต้ วั

~1~

จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge)
1. นกั เรียนเรียกช่ืออาหารและเคร่ืองด่ืมได้
2. นกั เรียนอา่ นออกเสียงบอกความหมายและสะกดชื่ออาหารและเคร่ืองด่ืมได้
3. นกั เรียนสามารถบอกความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ หิวหรือกระหายน้าํ
4. นกั เรียนสามารถบอกไดว้ า่ ชอบและไมอ่ าหารและเครื่องดื่มอะไรได้
5. นกั เรียนถาม-ตอบความตอ้ งการของเพื่อนวา่ ตอ้ งการอาหารหรือเครื่องด่ืมชนิดน้นั ๆ

หรือไม่ หรือตอ้ งการอาหารหรือเครื่องด่ืมอะไร
6. นกั เรียนสามารถสนทนาโตต้ อบความรู้สึกหิวและกระหาย บอกความตอ้ งการและ

ไม่ตอ้ งการอาหารชนิดใด ๆ เลือกรับประทานและด่ืมตามท่ีตอ้ งการได้
ด้านกระบวนการ (Process)
7. นกั เรียนทาํ งานร่วมกนั เป็นกลมุ่ ได้
8. นกั เรียนนาํ ขอ้ มลู ที่กาํ หนดใหม้ าประยกุ ตใ์ ชใ้ นการสนทนาได้
9. นกั เรียนสร้างบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรียนรู้ในช้นั เรียนได้
ด้านคณุ ลกั ษณะ (Attribute)
10. นกั เรียนมีระเบียบวนิ ยั และมุ่งมน่ั ในการทาํ งาน
11. นกั เรียนมีความใฝ่ รู้โดยหาความรู้เพม่ิ เติมจากแหล่งต่าง ๆ ได้

สสาราระะสสําคําคญั ัญ

อาหารและน้าํ เป็นส่ิงจาํ เป็นสาํ หรับการดาํ รงชีวิต

สาระการเรียนรู้

1. คาํ ศัพท์
water, juice, milk, chicken, rice, bread, fish, cake, ice cream, pizza, thirsty, hungry, breakfast,

lunch, dinner
2. โครงสร้างประโยค
I am hungry/thirsty.
What do you want? I want (rice) and (fish)?
Do you want (chicken)?

~2~

Yes, please./Yes, I do.
No, thanks./No, I don’t.

สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  ซื่อสตั ยส์ ุจริต  มีวินยั  ใฝ่เรียนรู้
 อยอู่ ยา่ งพอเพียง  มุ่งมนั่ ในการทาํ งาน  รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการสอน/วธิ สี อน)

ข้นั เตรียมความพร้อม (Warm-up)
1. ใหน้ กั เรียนสาํ รวจอาหารในโรงอาหารท่ีโรงเรียนวา่ มีอาหารอะไรท่ีนกั เรียนควรรับประทานและ

ตอ้ งการรับประทาน
What do you want?
1. rice
2. chicken
3. fruit

ข้นั ดําเนินการสอน (Presentation)
2. ใหน้ กั เรียนทาํ ตารางสถิติสมั ภาษณ์เพอ่ื น 3 คน โดยใชค้ าํ ถามขา้ งลา่ ง ถา้ ใครชอบอาหารใหเ้ ขียน

เคร่ืองหมาย  ถา้ ไมช่ อบใหเ้ ขยี นเคร่ืองหมาย 
A : Do you like_______?

B : Yes, I do./No, I don’t.
3. ใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนหนา้ 167-168 เพอื่ ทาํ แบบฝึกหดั I

~3~

ข้นั การฝึ ก (Practice)
4. นกั เรียนฝึกคดั คาํ ศพั ทใ์ หถ้ กู ตอ้ งและสวยงามใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนหนา้ 169 ครูตรวจสอบ

ความเรียบร้อย
ข้นั นาํ ไปใช้ (Production)

5. ใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบในหนงั สือเรียนหนา้ 169-171 ครูเฉลยคาํ ตอบ

Key:
1. b 2. a 3. a 4. c 5. c
6. b 7. b 8. a 9. a 10. c

ข้ันสรุป (Wrap up)
6. ครูทบทวนคาํ ศพั ทอ์ าหาร rice, chicken, bread, rice, fish, ice cream, water, milk, juice, pizza,

cake

คาํ ศพั ท์ ม้ืออาหาร breakfast lunch dinner

ความรู้สึก hungry-หิว thirsty-กระหายน้าํ

7. ประโยคที่ใชถ้ าม

Do you want______? Yes, I do. /No, I don’t.

What do you want for breakfast? Yes, please./No, thanks.

lunch?

dinner?

สื่อและแหล่งการเรียนรู้

1. บตั รคาํ บตั รภาพอาหารและเคร่ืองดื่ม
2. หนงั สือเรียนภาษาองั กฤษ New Express English ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 2

กจิ กรรมเสนอแนะ

ครูใหน้ กั เรียนแบ่งกลมุ่ กล่มุ ละ 5 คน แตง่ บทสนทนาในสถานการณ์ที่อยใู่ นร้านอาหาร จากน้นั ให้
นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ออกมาสนทนาหนา้ ช้นั เรียน

~4~

การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน วธิ ปี ระเมนิ /เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ
ด้านความรู้ (Knowledge)
1. นกั เรียนเรียกชื่ออาหารและ พฤติกรรมการซกั ถามในช้นั เรียน สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์
การตอบคาํ ถามไดถ้ กู ตอ้ ง การตอบคาํ ถาม การประเมินเชิงคุณภาพ
เคร่ืองด่ืมได้
ไดร้ ะดบั 4 ถือวา่ ผา่ น

การประเมิน

2. นกั เรียนอ่านออกเสียงบอก พฤติกรรมการออกเสียงบอก สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนตอบคาํ ถามสะกด
ความหมายและสะกดช่ือ ความหมายของคาํ ศพั ทท์ ่ีกาํ หนด การออกเสียงและบอก คาํ ศพั ทไ์ ดถ้ กู ตอ้ งมากกวา่
ความหมายของคาํ ศพั ท์ 80%
อาหารและเครื่องด่ืมได้
ที่กาํ หนดให้

3. นกั เรียนสามารถบอก พฤติกรรมการสนทนา การบอก สังเกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนสนทนาถูกตอ้ ง
ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่ หิว การสนทนา การบอก มากกวา่ 80%
หรือกระหายน้าํ ความรู้สึกของตนเองไดว้ า่
หิวหรือกระหายน้าํ
หิวหรือกระหายน้าํ
4. นกั เรียนสามารถบอกไดว้ า่ พฤติกรรมการสนทนา การบอก สังเกต-ประเมินพฤติกรรม
ไดว้ า่ ชอบและไม่อาหารและ การสนทนา การบอกไดว้ า่
ชอบและไม่อาหารและ
เคร่ืองด่ืมอะไรได้ ชอบและไม่อาหารและ
เครื่องดื่มอะไรได้
เครื่องด่ืมอะไรได้

5. นกั เรียนถาม-ตอบความ พฤติกรรมการสนทนา สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม

ตอ้ งการของเพื่อนวา่ ตอ้ งการ การถาม-ตอบความตอ้ งการของ การสนทนา การถาม-ตอบ
อาหารหรือเคร่ืองด่ืมชนิด เพื่อน ความตอ้ งการของเพ่ือน

น้นั ๆ หรือไม่ หรือตอ้ งการ
อาหารหรือเคร่ืองด่ืมอะไร
6. นกั เรียนสามารถสนทนา พฤติกรรมการสนทนา การโตต้ อบ สังเกต-ประเมินพฤติกรรม
โตต้ อบความรู้สึกหิวและ ความรู้สึกหิวและกระหาย บอก การสนทนา การโตต้ อบ
กระหาย บอกความตอ้ งการ ความตอ้ งการและไมต่ อ้ งการ ความรู้สึกหิวและกระหาย
อาหารชนิดใด ๆ บอกความตอ้ งการและไม่
และไมต่ อ้ งการอาหาร
ชนิดใด ๆ เลือกรับประทาน เลือกรับประทานและด่ืมตาม ตอ้ งการอาหารชนิดใด ๆ
และด่ืมตามที่ตอ้ งการได้ ท่ีตอ้ งการได้ เลือกรับประทานและด่ืม

ตามท่ีตอ้ งการได้

~5~

ด้านกระบวนการ (Process) การแสดงความคดิ เห็น แบบสงั เกตการทาํ งานกลุ่ม นกั เรียนสามารถแสดง
7. นกั เรียนทาํ งานร่วมกนั การทาํ งานร่วมกนั ความคดิ เห็นได้
เป็นกลมุ่ ได้
8. นกั เรียนนาํ ขอ้ มูลที่ การประเมินพฤติกรรม แบบประเมินผลงาน อยา่ งสมเหตสุ มผล
กาํ หนดใหม้ าประยกุ ตใ์ ช้ การประเมินพฤติกรรม
ในการสนทนาได้ นกั เรียนวางแผนการทาํ งาน
9. นกั เรียนสร้างบทสนทนา เป็นกล่มุ อยใู่ นเกณฑ์
จากประสบการณ์และ แบบประเมินผลงาน ระดบั ดี

การเรียนรู้ในช้นั เรียนได้ แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนมีพฤติกรรมผา่ น
ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute) แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑร์ ะดบั ดี
10. นกั เรียนมีระเบียบวนิ ยั
และม่งุ มน่ั ในการทาํ งาน
11. นกั เรียนมีความใฝ่รู้
โดยหาความรู้เพม่ิ เติม
จากแหลง่ ต่าง ๆ ได้

หมายเหตุ การกาํ หนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมินไวใ้ นระดบั ดี (3) เพอ่ื ทา้ ทายผเู้ รียนใหย้ กระดบั คณุ ภาพ
ชิ้นงานของตนหรือเพม่ิ พนู ทกั ษะใหส้ ูงข้นึ ท้งั น้ีการกาํ หนดเกณฑก์ ารผา่ นจุดประสงคค์ วรพจิ ารณาความยาก
ง่ายของจุดประสงคก์ ารเรียนรู้และพ้นื ฐานของผเู้ รียน
ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา

ลงชื่อ
(นายวเิ ชษฐ์ ไชยบญุ มา)

ตาํ แหน่ง ผอู้ าํ นวยการโรงเรียนบา้ นยอื โร๊ะ
บนั ทึกหลงั จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (ผลการจัดการเรียนรู้, ปัญหา/ อุปสรรค, แนวทางแก้ไข)

ลงช่ือ ครูผสู้ อน
............../............/.............

~6~

Unit 10 Food and drink

Script CD

FIRST TRY นําเข้าสู่บทเรียน

1. Listen and say.
33 Girl 1 : I’m hungry and thirsty.
Girl 2 : What do you want?
Girl 1 : I want chicken and juice.
Girl 2 : Here you are.
Girl 1 : Thank you.
Girl 2 : You’re welcome.

STUDY MORE กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Listen and say.

34 Girl : I’m hungry.
Boy : Do you want pizza?
Girl : No, thanks. I want rice.
Pair 2
Girl 1 : I’m thirsty.
Girl 2 : Do you want milk?
Yes, please.
Girl 1 :

~7~

LET’S READ อ่านคล่อง
Can you read?
1. Listen and read.

35 Girl 1 : bread
Boy 1 : breakfast
Girl 2 : I want bread for breakfast.

Girl 1 : rice
Boy 1 : lunch
Boy 2 : I want rice for lunch.
Girl 1 : chicken
Boy 1 : dinner
Woman : I want chicken for dinner.

2. Look, listen and read.

36 Tina : What do you want for lunch?
Do you want fried fish?

Bill : No, I don’t.
Tina : Do you want ice cream?
Bill : No, I don’t.
Tina : Do you want pizza?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want juice?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want cake?
Bill : Yes, I do.
Tina : Do you want milk?
Bill : No, I don’t.

~8~

แบบฝึ กหดั ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 10: Food and drink

A. Listen and circle.

37 1. Girl : I’m thirsty. I want juice.

2. Boy : I’m hungry. I want bread.

3. Mother : What do you want?

Daughter : I want cake.

4. Girl : Do you want milk?

Boy : No, thanks. I want ice cream.

B. Listen and number the pictures.

38 1. water 6. milk
2. fish 7. cake
3. chicken 8. ice cream
4. bread 9. rice
5. pizza 10. juice

~9~

คําชี้แจง แบบสังเกตการตอบคําถาม
ทําเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดบั คะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏบิ ตั ิดงั นี้
ลาํ ดบั ระดับ 3 หมายถงึ แสดงพฤติกรรมให้เหน็ มาก
ที่ ระดบั 2 หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมให้เหน็ ปานกลาง
ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เห็นน้อย

พฤติกรรม/ สนใจและ ตอบคาํ ถามได้ ตอบคาํ ถาม การ
ระดบั คะแนน ต้งั ใจฟัง ตรงประเด็น อยา่ งสม่าํ เสมอ ประ
คาํ ถาม 321 321 รวม
คะ เมิน หมายเหตุ
แนน ผล

ช่ือ-สกลุ 321 ผา่ น ไม่
ผา่ น

เกณฑ์การประเมิน
คะแนนต้งั แต่ 4-9 ผา่ น
8-9 = ดี
6-7 = ปานกลาง
4-5 = พอใช้
คะแนนต่าํ กวา่ 4 ไมผ่ า่ น

~ 10 ~

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลุ่ม
ช้นั .................... จาํ นวน ................... คน
สงั เกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

พฤตกิ รรมการทาํ งานกล่มุ

่ชวยเห ืลอ ้ดานกําลังความ ิคด
การแนะนํา แนวทางโดยการพูด
ใน ิ่สง ี่ทเ ็ปนประโยช ์น
การพูดใน ่ิสง ี่ทเ ็ปนประโยช ์นพยายาม
่ชวยเห ืลอสมา ิชกในก ่ลุม
ไ ่มนิ่ง ูดดาย
เอาใจใ ่สกับงาน ่รวมกันแ ้กไข ัปญหา
พยายาม ํทางานใ ้ห ํสาเ ็รจ
เลขที่ ช่ือ-สกลุ รวม
5 5 5 5 20

เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มดี ังนี้
คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 10 – 13 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

~ 11 ~

มีเกณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤตกิ รรม คือ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 5 คะแนน เม่ือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการเป็นประจาํ สม่าํ เสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามท่ีตอ้ งการเป็นประจาํ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 คะแนน เม่ือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ตอ้ งการค่อนขา้ งจะสม่าํ เสมอ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 2 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามท่ีตอ้ งการค่อนขา้ งนอ้ ย
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน เม่ือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามท่ีตอ้ งการนอ้ ย

~ 12 ~

แบบประเมินผลงานนกั เรียน

ช้นั .................... จาํ นวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

รายการประเมิน คะแนน ระดบั สรุปผล
ผลงาน ความ ทํางาน ความคดิ รวม คณุ ภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน
เลขที่ ช่ือ-นามสกลุ ถูกต้อง สะอาด ตาม สร้างสรรค์ (12)
ตามสาระ สวยงาม ข้นั ตอน

(3) (3) (3) (3)

~ 13 ~

เกณฑ์การให้คะแนนการประเมินผลงาน

รายการประเมนิ เกณฑ์การให้คะแนน 1
32 ผลงานถูกตอ้ งตามหลกั วิชา
เป็นส่วนนอ้ ย
1. ผลงานถูกตอ้ งตามสาระ ผลงานถูกตอ้ งตามหลกั วชิ า ผลงานถูกตอ้ งตามหลกั วชิ า
เป็ นส่วนใหญ่ มีความสะอาด สวยงาม
เรียบร้อยเป็นส่วนนอ้ ย
2. ความสะอาดสวยงาม มีความสะอาด สวยงาม มีความสะอาด สวยงาม
เรียบร้อย เรี ยบร้อยเป็ นส่วนใหญ่ การทาํ งานไมม่ ีข้นั ตอน
มีความผิดพลาดตอ้ งแกไ้ ข
3. ทาํ งานตามข้นั ตอน การทาํ งานมีครบทกุ ข้นั ตอน การทาํ งานไม่ครบทุก ผลงานไมแ่ สดงออกถึง
ข้นั ตอนและผิดพลาดบา้ ง ความคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์
4. ความคิดสร้างสรรค์ ผลงานแสดงออกถึง ผลงานแสดงออกถึง
ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
แปลกใหม่ เกิดจากการเลียนแบบ
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
0 – 5 คะแนน หมายถึง 0 (ปรับปรุง)

6 – 8 คะแนน หมายถึง 1 (พอใช)้

9 – 10 คะแนน หมายถึง 2 (ดี)

11 – 12 คะแนน หมายถึง 3 (ดีมาก)
หมายเหตุ ระดบั คณุ ภาพ 0 ถือวา่ ไม่ผ่าน

~ 14 ~

แบบบันทึกการประเมนิ การนําเสนอ
ช้นั .................... จาํ นวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................

เลขท่ี ประเดน็ /คะแนน การใช้ภาษา เนื้อหา รวมคะแนน
ชื่อ - สกลุ 8 12 20

~ 15 ~

เกณฑ์การให้คะแนนการนําเสนอมีดังนี้
คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 13 – 10 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน นํ้าหนกั / คะแนน
ความสําคัญ รวม
ประเด็น 432 1 8
การประเมนิ ออกเสียงคาํ / 2
1. การใชภ้ าษา ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ประโยคผดิ
คาํ ศพั ทแ์ ละ คาํ ศพั ทแ์ ละ คาํ ศพั ทแ์ ละ หลกั การ
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ ออกเสียงทาํ ให้
ถกู ตอ้ งตามหลกั ถูกตอ้ งตามหลกั ถูกตอ้ ง ส่ือสารไมไ่ ด้
การออกเสียง การออกเสียง เป็นส่วนใหญ่
ออกเสียงเนน้ มีเสียงเนน้ หนกั ขาดการออก
หนกั ในคาํ / ในคาํ /ประโยค เสียงเนน้ หนกั
ประโยคอยา่ ง เป็นส่วนใหญ่
สมบรู ณ์

2. เน้ือหา มีรายละเอียด รายละเอียด มีรายละเอยี ด มีรายละเอียด
เน้ือหาตรง ของเน้ือหามาก ของเน้ือหานอ้ ย ของเน้ือหา
กบั ลกั ษณะ แตย่ งั ไม่ นอ้ ยมาก 3 12
ท่ีกาํ หนด ครอบคลุม 5 20
มากที่สุด ท้งั หมด

รวม

~ 16 ~

แบบสังเกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล

พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรับ ทาํ งาน หมายเหตุ
ท่ี ความคิดเห็น คาํ ถาม ฟังคนอื่น ตามท่ีไดร้ ับ
มอบหมาย
ช่ือ-สกลุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

เกณฑก์ ารวดั ผล ใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดงั น้ี
ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไมห่ ลบั ไม่พูดคยุ ในช้นั มีคาํ ถามที่ดี ตอบคาํ ถามถกู ตอ้ ง ทาํ งานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 50%
ปรับปรุง = 1 เขา้ ช้นั เรียน แต่การแสดงออกนอ้ ยมาก

~ 17 ~