หน่วยที่ 12 การหาร

แบบประเมนิ ทักษะผู้เรียนในศตวร
คำชแ้ี จง : ให้ผปู้ ระเมนิ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียน แลว้ ใส่คะแนน ดังนี้ 4 = ดีมาก ,

ทกั ษะในสาระวิชาหลกั ท
(Core Subjects–3Rs) ทัก

ท่ี ช่อื – สกลุ 1. Reading ( ่อานออก)
2. (W)Riting (เขียนได้)
3. (A)Rithemetics ( ิคดเลขเป็น)
1.ทักษะ ้ดานการ ิคดอย่างมี
วิจารณญาณ และทักษะในการ

1 ด.ช.กิตตชิ ยั นว่ มกล่นิ
2 ด.ช.บรรพต แยม้ บางยาง
3 ด.ช.ภาณุวฒั น์ เจรญิ ดี
4 ด.ช.วรายทุ ธ์ ชมเจริญ
5 ด.ช.ดนยั พชั ร์ โตะ๊ สวุ รรณชยั
6 ด.ญ.กาญเกลา้ ตาสงั ทอง
7 ด.ญ.ฉันทิสา เถอื่ นรอด
8 ด.ญ.ธนิตา วงศว์ ัฒนะ
9 ด.ญ.พชิ ญา บุญมี
10 ด.ญ.ภรติ พร ปจุ ฉาการ

แก้ปญั หา รรษที่ 21 (21st Century Skills)
3 = ดี , 2 = ปานกลาง , 1 = ปรบั ปรงุ
2. ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์
และนวัตกรรม ทกั ษะผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 (21st Century Skills)
กษะการเรียนรู้และนวตั กรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs)
3. ทักษะด้านความเข้าใจความต่าง
วฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์

4. ทกั ษะดา้ นความร่วมมอื
การทำงานเป็นทมี และภาวะผูน้ ำ

5. ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ
และรู้เทา่ ทันส่อื

6. ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์
และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการ
สื่อสาร
7. ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้

8. มคี ณุ ธรรม มเี มตตา กรุณา
มีระเบียบวินยั

รวม

ทกั ษะในสาระวชิ าหลัก ท
(Core Subjects–3Rs) ทกั

ที่ ชื่อ – สกลุ 1. Reading ( ่อานออก)
2. (W)Riting (เ ีขยนได้)
3. (A)Rithemetics ( ิคดเลขเป็น)
1.ทักษะ ้ดานการ ิคดอย่าง ีม วิจารณญาณ
และทักษะในการแก้ปัญหา

11 ด.ญ.สริ นิ ทรา แสงภิรมย์
12 ด.ญ.ญาณิน
13 ด.ญ.วชิ ญดา วงค์จันทร์
14 ด.ญ.ณิชานนั ท์ ไชยคำ

สรุปผลกา

ารทกั ษะผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 2. ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ ทกั ษะผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 (21st Century Skills)
 ผ่าน  ไมผ่ ่าน (ผ่าน ตอ้ งมีผลการประเมนิ ระดบั 2 ข้ึนไป) และนวตั กรรม กษะการเรียนรแู้ ละนวตั กรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs)

3. ทกั ษะด้านความเข้าใจความตา่ ง
วฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์

4. ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผูน้ ำ

5. ทกั ษะดา้ นการสอื่ สาร สารสนเทศ
และรู้เทา่ ทนั ส่อื

6. ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์
และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

7. ทักษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู้

8. มคี ุณธรรม มเี มตตา กรุณา
มรี ะเบยี บวนิ ยั

รวม

แบบตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ โรงเรยี นวัดท่ากระบือ(ท่ากระบือพทิ ยาคาร)
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง การหาค่าของตวั ไมท่ ราบคา่ ในประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการหาร
ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 ชอื่ ครผู ู้สอน นางสาวพรสวรรค์ ยี่เกง็ เอ่ยี ม

1. ทกุ องค์ประกอบของแผนการจดั การจัดประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพมิ่ เตมิ .............................................................................................
2. กจิ กรรมการเรยี นการสอนมลี ำดบั ขัน้ ตอน/กระบวนการชัดเจน เขา้ ใจงา่ ย กระต้นุ การเรียนรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิม่ เตมิ .............................................................................................
3. มีส่ือ และแหลง่ เรียนร้ทู ี่หลากหลาย เหมาะสม มีความสอดคลอ้ งกับหน่วยการเรยี นรู้และกจิ กรรมการเรยี นรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพม่ิ เติม..............................................................................
4. แผนการจดั การเรียนรมู้ ี การกำหนดช้นิ งาน  แบบฝึก  ใบงาน  แบบทดสอบ  มภี าระงาน
อย่างเหมาะสม มีความนา่ สนใจ ทา้ ทาย กระตนุ้ การเรยี นรู้ เฉลยคำตอบถูกตอ้ ง
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพม่ิ เตมิ ...............................................................................
5. เวลาท่ีใช้ในการสอนในแต่ละแผนจัดการเรียนรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิ่มเตมิ ...............................................................................
6. มกี ารสอดแทรก ภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ คุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ มฯ คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์
ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ทักษะในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยีมาประยกุ ต์ใชใ้ นการเรยี นการสอน
คณุ ลกั ษณะ 5 ประการ โรงเรียนสจุ ริต
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิ่มเติม...............................................................................
7. มกี ารวดั และประเมินผลท่ี สอดคล้องกับมาตรฐาน  ตัวชวี้ ัด ผลการเรียนรู้
คณุ ลกั ษณะฯ คา่ นยิ ม 12 ประการ  สมรรถนะ  อ่าน คดิ วเิ คราะห์
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิ่มเตมิ ...............................................................................

 อนุญาตให้ใชจ้ ดั การเรยี นการสอนได้  ปรับปรงุ /แกไ้ ข.............................................

ลงชอ่ื ........................................................................
(นายไพรชั ล้มิ วิไล)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั ท่ากระบือ(ทา่ กระบอื พิทยาคาร)

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวิชา คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค13101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์

ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 12 ช่ือหน่วย การหาร จำนวน 10 ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 5 เร่อื ง การวิเคราะห์โจทยป์ ญั หาการหารและหาคำตอบ จำนวน 1 ชว่ั โมง

ครูผู้สอน นางสาวพรสวรรค์ ย่เี ก็งเอย่ี ม วนั /เดือน/ปี ท่สี อน 19 พฤศจกิ ายน 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวน ผลทีเ่ กิดขนึ้ จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และการนำไปใช้

ตวั ช้ีวัด
ค 1.1 ป.3/7 : แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป์ ัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 และ 0

2. สาระสำคัญ
โจทย์ปัญหาการหารเป็นการวิเคราะห์โจทย์ปัญหาตามขั้นตอน นำผลวิเคราะห์เขียนเป็นประโยค

สญั ลักษณ์และหาคำตอบ

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
3.1 สามารถวเิ คราะห์เขยี นประโยคสัญลักษณแ์ ละหาคำตอบโจทยป์ ญั หาการหารได้ (K)
3.2 เขียนประโยคสัญลกั ษณ์และหาคำตอบไดจ้ ากโจทย์ปัญหาการหารได้ (P)
3.3 นำความรเู้ กี่ยวกับโจทย์ปัญหาไปใช้แก้ปัญหาในชีวติ จริงได้ (A)

4. สาระการเรยี นรู้
การวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการหารและหาคำตอบ

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

5.1  ความสามารถในการส่อื สาร
5.2  ความสามารถในการคิด
5.3  ความสามารถในการแก้ปัญหา
5.4  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ
5.5  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 5.  อยู่อย่างพอเพยี ง
1.  รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 6.  มุ่งม่ันในการทำงาน
2.  ซ่ือสัตยส์ ุจรติ 7.  รักความเป็นไทย
3.  มวี นิ ัย 8.  มจี ิตสาธารณะ
4.  ใฝ่เรยี นรู้

7. ทกั ษะผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs 2Ls)

1. ทกั ษะในสาระวิชาหลัก (3Rs)
1.1  Reading (อ่าน) 1.2  (W)Riting (เขียน) 1.3  (A)Rithemetics (คณิตฯ)
2. ทกั ษะการเรยี นรแู้ ละนวัตกรรม (8Cs)
2.1  Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวจิ ารณญาณ และแก้ปัญหา)
2.2  Creativity and Innovation (การสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม)
2.3  Cross-cultural Understanding (ความเข้าใจความตา่ งวัฒนธรรม)
2.4  Collaboration, Teamwork and Leadership (การทำงานเป็นทมี ภาวะผ้นู ำ)
2.5  Communications, Information, and Media Literacy (การสอ่ื สารสารสนเทศ)
2.6  Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลย)ี
2.7  Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และการเรยี นร้)ู
2.8  Compassion (คุณธรรม เมตตา กรณุ า ระเบยี บวินยั )

8. ภาระงาน/ชิ้นงาน
ใบงานที่ 5 การวิเคราะหโ์ จทยป์ ัญหาการหารและหาคำตอบ

9. กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน

1. ครูทบทวนหาร โดยติดบตั รโจทยก์ ารหารบนกระดาน ดังน้ี

759 ÷ 3 =  654 ÷ 6 = 

7,521 ÷ 3 =  4,924 ÷ 4 = 

1,460 ÷ 5 =  6,186 ÷ 6 = 

ข้ันสอน

1. ครตู ิดโจทย์ปญั หาการหารบนกระดาน พร้อมทั้งอา่ นโจทยใ์ หน้ ักเรียนอ่านตาม ดังนี้

ขนม 484 ชน้ิ นำมาแบง่ ใส่กล่องๆ ละ 8 ชิ้น จะใส่ขนมได้กี่กลอ่ ง

2. ครูใหน้ กั เรียนฝึกวิเคราะหโ์ จทย์ปัญหา โดยตอบคำถามดังต่อไปนี้
- โจทย์กำหนดอะไรมาใหบ้ ้าง (ขนม 484 ชิ้น นำมาแบง่ ใสก่ ล่องๆ ละ 8 ช้นิ )
- โจทยถ์ ามอะไรบ้าง (จะใส่ขนมได้ก่ีกลอ่ ง)
- ใช้วิธใี ดหาคำตอบ (วิธีหาร)
- เขียนเปน็ ประโยคสัญลักษณ์ไดอ้ ย่างไร (484 ÷ 8 = )
- คำตอบทไี่ ดค้ อื เท่าใด (61 ช้นิ )

3. ครูฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการหารตามลักษณะกิจกรรมที่ทำมาขา้ งตน้ อีก 2 – 3 ตวั อยา่ ง
4. ครใู หน้ ักเรยี นทำใบงานที่ 5 เร่อื ง การวิเคราะหโ์ จทย์ปัญหาการหารและหาคำตอบ เมื่อเสร็จแล้ว
ให้นกั เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง จากน้ันครูและนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 5
ข้นั สรุป

1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ โจทย์ปัญหาเป็นการนำจำนวนหรือ
สถานการณ์ต่างๆ มาเขยี นเปน็ คำถาม เพอื่ ให้คดิ หาคำตอบ ซึ่งเราตอ้ งอ่านโจทย์ใหเ้ ข้าใจ พิจารณาว่าโจทย์กำหนด
อะไรใหบ้ ้าง โจทย์ถามหาอะไร ควรใชว้ ธิ ีการแกไ้ ขปัญหาอย่างไร

10. สอ่ื การเรยี นรู้
10.1 บตั รโจทย์การหาร
10.2 โจทยป์ ัญหาการหาร
10.3 ใบงานที่ 5 การวิเคราะหโ์ จทยป์ ัญหาการหารและหาคำตอบ

11. การวัดและประเมนิ ผล

สงิ่ ที่ต้องการวัด วธิ วี ดั เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ

1. ดา้ นความรู้ ทำกิจกรรมจากใบ ใบงานท่ี 5 70% ขึ้นไป ถือว่า

สามารถว ิเคราะห์เ ข ี ย น งานท่ี 5 ผ่านเกณฑ์การ

ประโยคสัญลักษณ์และหา ประเมิน

คำตอบโจทย์ปัญหาการหาร

ได้ (K)

2. ดา้ นทกั ษะกระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนน

เขียนประโยคสัญลักษณ์และ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมด้านทักษะ ระดบั คุณภาพดีขึน้

หาคำตอบได้จากโจทย์ปัญหา กระบวนการ ไป

การหารได้ (P)

3. ด้านคุณลักษณะที่พึง สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนน

ประสงค์ คุณลักษ ณ ะ ท ี ่ พึ ง พฤติกรรมดา้ น ระดับคุณภาพดีข้นึ

นำความรู้เกีย่ วกบั โจทยป์ ัญหา ประสงค์ คุณลกั ษณะ ไป

ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริงได้ ที่พงึ ประสงค์

(A)

- ทักษะกระบวนการทาง - ประเมินการปฏิบัติ - แบบประเมินทักษะ - ผ่านระดับ

คณิตศาสตร์ และทักษะใน กิจกรรม กระบวนการทาง คณุ ภาพ พอใช้ ข้ึน
ศตวรรษท่ี 21 คณติ ศาสตร์และ ไป
ทักษะในศตวรรษท่ี

21

- สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน - ประเมนิ พฤติกรรม - แบบประเมนิ - ผา่ นระดบั

สมรรถนะสำคัญของ คุณภาพ ผ่าน ขน้ึ

ผู้เรยี น ไป

- คุณลักษณะ - ประเมนิ พฤตกิ รรม - แบบประเมนิ - ผา่ นระดบั

อันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะอันพึง คุณภาพ ผา่ น ขนึ้

ประสงค์ ไป

ใบงานท่ี 5 การวเิ คราะหโ์ จทยป์ ญั หาการหารและหาคำตอบ

คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรียนวิเคราะหโ์ จทย์ปัญหา พรอ้ มทง้ั เขยี นประโยคสัญลกั ษณ์และหาคำตอบ

1. คณุ ครูมเี งนิ 245 บาท แบง่ ให้เด็ก 5 คน คนละเทา่ ๆ กัน จะไดค้ นละกี่บาท

2. ครูมีกระดาษ 396 แผ่น แจกให้นักเรียนคนละ 4 แผ่น แจกให้นักเรียนได้
ทง้ั หมดกค่ี น
3. สรุ ีฉายมีกอ้ นหิน 6,176 กอ้ น แบ่งให้เพ่ือน 8 คน คนละเท่าๆ กัน เพ่ือนจะ
ได้คนละกีก่ อ้ น
4. ร้านค้าสหกรณ์มียางลบ 2,728 แท่ง แจกให้นักเรียนคนละ 8 แท่ง เท่าๆ
กันจะแจกไดก้ คี่ น
5. ร้านค้ามขี นมปงั กรอบ 1,572 ช้นิ จดั ใส่ถงุ ถงุ ละ 6 ชน้ิ จะได้ท้ังหมดกถี่ งุ

6. ซื้อนำ้ ตาลทรายมา 2,500 กิโลกรัม ตักใส่ถงุ ถงุ ละ 2 กิโลกรมั เท่าๆ กัน จะ
ไดท้ ้งั หมดก่ีถุง
7. ร้านขายเสื้อผ้า ขายเสื้อแบบเดียวกันได้ 6 ตัว เป็นเงิน 1,194 บาท อยาก
ทราบว่าขายเสอื้ ไปตวั ละก่ีบาท

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 5 ประการ สรปุ
สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน

ท่ี ชอื่ ความสามารถ รวม ไม่
ในการส่ือสาร คะแนน ผา่ น ผ่าน
ความสามารถ
ในการคิด
ความสามารถ
ในการแ ้กปัญหา
ความสามารถ
ในการใ ้ช ัทกษะ ีช ิวต
ความสามารถ
ในการใ ้ชเทคโนโล ีย

32132 132132 1321
1 ด.ช.กติ ตชิ ัย นว่ มกลนิ่
2 ด.ช.บรรพต แย้มบางยาง
3 ด.ช.ภาณวุ ัฒน์ เจริญดี
4 ด.ช.วรายทุ ธ์ ชมเจรญิ
5 ด.ช.ดนยั พชั ร์ โตะ๊ สวุ รรณชยั
6 ด.ญ.กาญเกล้า ตาสงั ทอง
7 ด.ญ.ฉันทสิ า เถ่อื นรอด
8 ด.ญ.ธนิตา วงศ์วัฒนะ
9 ด.ญ.พชิ ญา บญุ มี
10 ด.ญ.ภริตพร ปจุ ฉาการ
11 ด.ญ.สริ ินทรา แสงภริ มย์
12 ด.ญ.ญาณิน
13 ด.ญ.วชิ ญดา วงคจ์ ันทร์
14 ด.ญ.ณิชานันท์ ไชยคำ

เกณฑก์ ารประเมนิ

ช่วงคะแนน ความหมาย
15 - 18 ดีเยยี่ ม
11- 14 ดี
6-10 พอใช้
0–5 ปรับปรงุ

แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
คำชแ้ี จง : ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี √ ลงในชอ่ งที่ตรงกับ
ระดับคะแนน

ที่ ช่อื การสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี น

มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมัน่ ในการทำงาน มจี ติ สาธารณะ

ปฏิ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการปฏิ ับติกิจกรรมต่างๆ

ในชีวิตประจำวัน
ปฏิ ับติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการปฏิ ับ ิตกิจกรรม ่ตางๆ

ใน ีชวิตประจำวัน
ปฏิ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรงต่อเวลาในการป ิฏ ับ ิตกิจกรรม ่ตางๆ

ใน ีชวิตประจำวัน
ป ิฏ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการป ิฏ ับติกิจกรรม ่ตางๆ

ใน ีชวิตประจำ ัวน
่ชืนชมผลงาน ้ดวยความภาคภูมิใจ
ป ิฏ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการป ิฏ ับ ิตกิจกรรมต่างๆ

ใน ีชวิตประจำวัน
ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่าง ้ัตงใจ

1 ด.ช.กิตตชิ ัย นว่ มกลน่ิ เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ
2 ด.ช.บรรพต แยม้ บาง
ให้ 3 คะแนน คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ยาง ให้ 2 คะแนน 3 คะแนน ดเี ย่ียม
3 ด.ช.ภาณุวัฒน์ เจรญิ ดี 2 คะแนนข้ึนไป ดี
4 ด.ช.วรายทุ ธ์ ชมเจรญิ ให้ 1 คะแนน 1 คะแนน ผ่านเกณฑ์
5 ด.ช.ดนัยพชั ร์ โตะ๊ ต่ำกวา่ 1 คะแนน
ไม่ผา่ นเกณฑ์
สวุ รรณชยั
6 ด.ญ.กาญเกลา้ ตาสังทอง
7 ด.ญ.ฉันทสิ า เถื่อนรอด
8 ด.ญ.ธนิตา วงศ์วฒั นะ
9 ด.ญ.พชิ ญา บญุ มี
10 ด.ญ.ภรติ พร ปจุ ฉาการ
11 ด.ญ.สิรินทรา แสงภิรมย์
12 ด.ญ.ญาณิน
13 ด.ญ.วชิ ญดา วงคจ์ นั ทร์
14 ด.ญ.ณชิ านนั ท์ ไชยคำ

เกณฑ์ให้คะแนน

ปฎบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสมำ่ เสมอ (100%)
ปฎบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครง้ั (70%)
ปฎิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ (50%)

คะแนน

แบบประเมนิ ทักษะผู้เรียนในศตวร
คำชแ้ี จง : ให้ผปู้ ระเมนิ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียน แลว้ ใส่คะแนน ดังนี้ 4 = ดีมาก ,

ทกั ษะในสาระวิชาหลกั ท
(Core Subjects–3Rs) ทัก

ท่ี ช่อื – สกลุ 1. Reading ( ่อานออก)
2. (W)Riting (เขียนได้)
3. (A)Rithemetics ( ิคดเลขเป็น)
1.ทักษะ ้ดานการ ิคดอย่างมี
วิจารณญาณ และทักษะในการ

1 ด.ช.กิตตชิ ยั นว่ มกล่นิ
2 ด.ช.บรรพต แยม้ บางยาง
3 ด.ช.ภาณุวฒั น์ เจรญิ ดี
4 ด.ช.วรายทุ ธ์ ชมเจริญ
5 ด.ช.ดนยั พชั ร์ โตะ๊ สวุ รรณชยั
6 ด.ญ.กาญเกลา้ ตาสงั ทอง
7 ด.ญ.ฉันทิสา เถอื่ นรอด
8 ด.ญ.ธนิตา วงศว์ ัฒนะ
9 ด.ญ.พชิ ญา บุญมี
10 ด.ญ.ภรติ พร ปจุ ฉาการ

แก้ปญั หา รรษที่ 21 (21st Century Skills)
3 = ดี , 2 = ปานกลาง , 1 = ปรบั ปรงุ
2. ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์
และนวัตกรรม ทกั ษะผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 (21st Century Skills)
กษะการเรียนรู้และนวตั กรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs)
3. ทักษะด้านความเข้าใจความต่าง
วฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์

4. ทกั ษะดา้ นความร่วมมอื
การทำงานเป็นทมี และภาวะผูน้ ำ

5. ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ
และรู้เทา่ ทันส่อื

6. ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์
และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการ
สื่อสาร
7. ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้

8. มคี ณุ ธรรม มเี มตตา กรุณา
มีระเบียบวินยั

รวม

ทกั ษะในสาระวชิ าหลัก ท
(Core Subjects–3Rs) ทกั

ที่ ชื่อ – สกลุ 1. Reading ( ่อานออก)
2. (W)Riting (เ ีขยนได้)
3. (A)Rithemetics ( ิคดเลขเป็น)
1.ทักษะ ้ดานการ ิคดอย่าง ีม วิจารณญาณ
และทักษะในการแก้ปัญหา

11 ด.ญ.สริ นิ ทรา แสงภิรมย์
12 ด.ญ.ญาณิน
13 ด.ญ.วชิ ญดา วงค์จันทร์
14 ด.ญ.ณิชานนั ท์ ไชยคำ

สรุปผลกา

ารทกั ษะผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 2. ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ ทกั ษะผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 (21st Century Skills)
 ผ่าน  ไมผ่ ่าน (ผ่าน ตอ้ งมีผลการประเมนิ ระดบั 2 ข้ึนไป) และนวตั กรรม กษะการเรียนรแู้ ละนวตั กรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs)

3. ทกั ษะด้านความเข้าใจความตา่ ง
วัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์

4. ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผูน้ ำ

5. ทักษะดา้ นการสอื่ สาร สารสนเทศ
และรู้เทา่ ทนั ส่อื

6. ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์
และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

7. ทักษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู้

8. มคี ุณธรรม มเี มตตา กรุณา
มีระเบยี บวนิ ยั

รวม

แบบตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ โรงเรยี นวัดทา่ กระบือ(ทา่ กระบือพิทยาคาร)
แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 5 เรอ่ื ง การวเิ คราะหโ์ จทย์ปญั หาการหารและหาคำตอบ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 ชอื่ ครผู ้สู อน นางสาวพรสวรรค์ ยี่เกง็ เอี่ยม

1. ทุกองค์ประกอบของแผนการจัดการจดั ประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่ิมเติม.............................................................................................
2. กจิ กรรมการเรยี นการสอนมีลำดบั ข้นั ตอน/กระบวนการชดั เจน เข้าใจง่าย กระตุ้นการเรียนรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพม่ิ เติม.............................................................................................
3. มีส่ือ และแหลง่ เรียนรทู้ หี่ ลากหลาย เหมาะสม มีความสอดคล้องกบั หน่วยการเรยี นรู้และกิจกรรมการเรยี นรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่มิ เติม..............................................................................
4. แผนการจดั การเรยี นรู้มี การกำหนดช้นิ งาน  แบบฝึก  ใบงาน  แบบทดสอบ  มภี าระงาน
อย่างเหมาะสม มีความน่าสนใจ ท้าทาย กระตนุ้ การเรียนรู้ เฉลยคำตอบถกู ต้อง
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่ิมเตมิ ...............................................................................
5. เวลาทใ่ี ช้ในการสอนในแต่ละแผนจดั การเรยี นรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิ่มเตมิ ...............................................................................
6. มีการสอดแทรก ภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่น คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมฯ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ทักษะในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยีมาประยกุ ต์ใชใ้ นการเรียนการสอน
คณุ ลกั ษณะ 5 ประการ โรงเรียนสจุ รติ
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพม่ิ เติม...............................................................................
7. มกี ารวัดและประเมนิ ผลที่ สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน  ตวั ชวี้ ดั ผลการเรยี นรู้
คณุ ลักษณะฯ ค่านยิ ม 12 ประการ  สมรรถนะ  อา่ น คิด วิเคราะห์
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่มิ เตมิ ...............................................................................

 อนุญาตใหใ้ ชจ้ ดั การเรียนการสอนได้  ปรับปรุง/แก้ไข.............................................

ลงชอ่ื ........................................................................
(นายไพรชั ลิม้ วิไล)

ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั ท่ากระบือ(ทา่ กระบือพทิ ยาคาร)

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวิชา คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค13101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์

ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 12 ช่ือหน่วย การหาร จำนวน 10 ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 6 เร่อื ง การวิเคราะห์โจทยป์ ญั หาการหารและหาคำตอบ จำนวน 1 ชว่ั โมง

ครูผู้สอน นางสาวพรสวรรค์ ย่เี ก็งเอย่ี ม วนั /เดือน/ปี ท่สี อน 22 พฤศจกิ ายน 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวน ผลทีเ่ กิดขนึ้ จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และการนำไปใช้

ตวั ช้ีวัด
ค 1.1 ป.3/7 : แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป์ ัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 และ 0

2. สาระสำคัญ
โจทย์ปัญหาการหารเป็นการวิเคราะห์โจทย์ปัญหาตามขั้นตอน นำผลวิเคราะห์เขียนเป็นประโยค

สญั ลักษณ์และหาคำตอบ

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
3.1 สามารถวเิ คราะห์เขยี นประโยคสัญลักษณแ์ ละหาคำตอบโจทยป์ ญั หาการหารได้ (K)
3.2 เขียนประโยคสัญลกั ษณ์และหาคำตอบไดจ้ ากโจทย์ปัญหาการหารได้ (P)
3.3 นำความรเู้ กี่ยวกับโจทย์ปัญหาไปใช้แก้ปัญหาในชีวติ จริงได้ (A)

4. สาระการเรยี นรู้
การวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการหารและหาคำตอบ

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

5.1  ความสามารถในการส่อื สาร
5.2  ความสามารถในการคิด
5.3  ความสามารถในการแก้ปญั หา
5.4  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ
5.5  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 5.  อยู่อย่างพอเพยี ง
1.  รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 6.  มุ่งม่ันในการทำงาน
2.  ซ่ือสัตยส์ ุจรติ 7.  รักความเป็นไทย
3.  มวี นิ ัย 8.  มจี ิตสาธารณะ
4.  ใฝ่เรยี นรู้

7. ทกั ษะผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs 2Ls)

1. ทกั ษะในสาระวิชาหลัก (3Rs)
1.1  Reading (อ่าน) 1.2  (W)Riting (เขียน) 1.3  (A)Rithemetics (คณิตฯ)
2. ทกั ษะการเรยี นรแู้ ละนวัตกรรม (8Cs)
2.1  Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวจิ ารณญาณ และแก้ปัญหา)
2.2  Creativity and Innovation (การสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม)
2.3  Cross-cultural Understanding (ความเข้าใจความตา่ งวัฒนธรรม)
2.4  Collaboration, Teamwork and Leadership (การทำงานเป็นทมี ภาวะผ้นู ำ)
2.5  Communications, Information, and Media Literacy (การสอ่ื สารสารสนเทศ)
2.6  Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลย)ี
2.7  Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และการเรยี นร้)ู
2.8  Compassion (คุณธรรม เมตตา กรณุ า ระเบยี บวินยั )

8. ภาระงาน/ชิ้นงาน
ใบงานที่ 6 การวิเคราะหโ์ จทยป์ ัญหาการหารและหาคำตอบ

9. กระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรียน

1. ครูนำแถบโจทย์ปัญหามาติดบนกระดาน ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหาเพื่อเป็นการ
ทบทวนเน้อื หาทีเ่ พงิ่ เรยี นมาในชว่ั โมงท่ผี า่ นมา

พ่อคา้ มีผลไม้ 243 ผล แบง่ ใส่จาน จานละ 8 ผล จะไดท้ ้ังหมดกจ่ี าน
และเหลอื ผลไมก้ ่ีผล

2. ครฝู ึกให้นักเรยี นฝกึ วิเคราะหโ์ จทย์โดยตอบคำถามต่อไปนี้
- โจทยข์ อ้ นเี้ กย่ี วกบั อะไร (การแบ่งผลไม้ของพ่อค้า)
- โจทยถ์ ามอะไร (จะได้ท้ังหมดกีจ่ าน และเหลอื ผลไม้กผี่ ล)
- โจทย์กำหนดอะไรมาใหบ้ า้ ง (พอ่ คา้ มผี ลไม้ 243 ผล แบง่ ใส่จาน จานละ 8 ผล)
- พอ่ ค้าจะได้ท้ังหมดก่ีจาน และเหลือผลไม้กผี่ ล (30 จาน เหลอื 3 ผล)

ขนั้ สอน

1. ครูติดแถบโจทยป์ ญั หาการหารให้นกั เรียนคิดหาคำตอบ ดังนี้

หนงั สอื อา่ นประกอบการเรยี น 4,095 เล่ม นำไปแจกโรงเรียนละเท่าๆ กัน 9
โรงเรียน แตล่ ะโรงเรียนไดร้ ับหนงั สือคนละกี่เลม่

ครูให้นักเรียนทุกคนอ่านโจทย์ปัญหาพร้อมกัน แล้วฝึกวิเคราะห์โจทย์และหาคำตอบ โดยให้
นักเรียนตอบคำถาม ดงั น้ี

- โจทยถ์ ามอะไร (แต่ละโรงเรียนได้รับหนังสอื คนละก่เี ล่ม)
- โจทย์กำหนดอะไรให้บ้าง (หนังสืออ่านประกอบการเรียน 4,095 เล่ม นำไปแจกโรงเรียนละ
เท่าๆ กัน 9 โรงเรยี น)
- หาจำนวนหนงั สอื ท่แี ตล่ ะโรงเรยี นจะได้รบั ไดอ้ ยา่ งไร (4,095 ÷ 9 = )
- 4,095 ÷ 9 ไดค้ ำตอบเท่าใด (455 เล่ม)
- สรุปคำตอบไดอ้ ยา่ งไร (แตล่ ะโรงเรยี นได้รับหนงั สือคนละ 455 เล่ม)
2. ครฝู กึ วิเคราะหโ์ จทย์ปัญหาการหารตามลักษณะกิจกรรมทท่ี ำมาข้างต้นอีก 2 – 3 ตวั อย่าง
3. ครใู ห้นักเรยี นทำใบงานท่ี 6 เรือ่ ง การวเิ คราะห์โจทยป์ ัญหาการหารและหาคำตอบ เมอ่ื เสร็จแล้ว
ให้นกั เรียนชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนั้นครูและนักเรยี นร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 6

ข้นั สรปุ

1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ โจทย์ปัญหาเป็นการนำจำนวนหรือ
สถานการณต์ ่างๆ มาเขยี นเปน็ คำถาม เพอื่ ใหค้ ิดหาคำตอบ ซงึ่ เราตอ้ งอา่ นโจทย์ใหเ้ ขา้ ใจ พิจารณาว่าโจทย์กำหนด
อะไรให้บา้ ง โจทยถ์ ามหาอะไร ควรใชว้ ธิ กี ารแกไ้ ขปญั หาอย่างไร

10. สอ่ื การเรยี นรู้
10.1 แถบโจทยป์ ญั หาการหาร
10.2 ใบงานที่ 6 การวเิ คราะห์โจทยป์ ัญหาการหารและหาคำตอบ

11. การวัดและประเมนิ ผล

สงิ่ ที่ต้องการวัด วธิ วี ดั เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ

1. ดา้ นความรู้ ทำกิจกรรมจากใบ ใบงานท่ี 6 70% ขึ้นไป ถือว่า

สามารถว ิเคราะห์เ ข ี ย น งานท่ี 6 ผ่านเกณฑ์การ

ประโยคสัญลักษณ์และหา ประเมิน

คำตอบโจทย์ปัญหาการหาร

ได้ (K)

2. ดา้ นทกั ษะกระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนน

เขียนประโยคสัญลักษณ์และ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมด้านทักษะ ระดบั คุณภาพดีขึน้

หาคำตอบได้จากโจทย์ปัญหา กระบวนการ ไป

การหารได้ (P)

3. ด้านคุณลักษณะที่พึง สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนน

ประสงค์ คุณลักษ ณ ะ ท ี ่ พึ ง พฤติกรรมดา้ น ระดับคุณภาพดีข้นึ

นำความรู้เกีย่ วกบั โจทยป์ ัญหา ประสงค์ คุณลกั ษณะ ไป

ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริงได้ ที่พงึ ประสงค์

(A)

- ทักษะกระบวนการทาง - ประเมินการปฏิบัติ - แบบประเมินทักษะ - ผ่านระดับ

คณิตศาสตร์ และทักษะใน กิจกรรม กระบวนการทาง คณุ ภาพ พอใช้ ข้ึน
ศตวรรษท่ี 21 คณติ ศาสตร์และ ไป
ทักษะในศตวรรษท่ี

21

- สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน - ประเมนิ พฤติกรรม - แบบประเมนิ - ผา่ นระดบั

สมรรถนะสำคัญของ คุณภาพ ผ่าน ขน้ึ

ผู้เรยี น ไป

- คุณลักษณะ - ประเมนิ พฤตกิ รรม - แบบประเมนิ - ผา่ นระดบั

อันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะอันพึง คุณภาพ ผา่ น ขนึ้

ประสงค์ ไป

ใบงานที่ 6 การวเิ คราะหโ์ จทยป์ ัญหาการหารและหาคำตอบ

คำชี้แจง ให้นกั เรียนวเิ คราะห์โจทย์ปญั หา พร้อมทั้งเขยี นประโยคสญั ลกั ษณ์และหาคำตอบ

1. มะลิมแี สตมป์ 480 ดวง จดั ใส่ซอง 6 ซอง จำนวนเท่าๆ กนั มะลิจัดแสตมป์
ซองละกดี่ วง
2. นกั เรียนโรงเรียนแห่งหน่ึงมี 840 คน แบ่งกลุม่ กฬี าสี 5 สี สเี ทา่ ๆ กัน จะได้
นักเรยี นสลี ะกค่ี น
3. มีรูปภาพ 2,415 รูป นำไปตดิ ในสมุดหนา้ ละ 5 รปู จะติดไดก้ ่หี นา้

4. คุณตามีที่ดนิ 1,250 ตาราง แบ่งให้บุตร 5 คน คนละเท่าๆ กัน จะได้คนละ
กตี่ ารางวา
5. แบ่งเงนิ 6,152 บาท ให้เดก็ 8 คน คนละเท่าๆ กัน จะได้รับคนละก่บี าท

6. แมม่ เี งิน 1,554 บาท ต้องการแจกให้เดก็ คนละ 7 บาท คนละเท่าๆ กัน แม่
จะแจกเดก็ ได้กคี่ น
7. พอ่ ค้ามขี ้าวสาร 3,425 กิโลกรัม แบ่งใส่ถุงๆ ละ 5 กโิ ลกรัม จะได้ข้าวสารก่ี
ถงุ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 5 ประการ สรปุ
สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน

ท่ี ชอื่ ความสามารถ รวม ไม่
ในการส่ือสาร คะแนน ผา่ น ผ่าน
ความสามารถ
ในการคิด
ความสามารถ
ในการแ ้กปัญหา
ความสามารถ
ในการใ ้ช ัทกษะ ีช ิวต
ความสามารถ
ในการใ ้ชเทคโนโล ีย

32132 132132 1321
1 ด.ช.กติ ตชิ ัย นว่ มกลนิ่
2 ด.ช.บรรพต แย้มบางยาง
3 ด.ช.ภาณวุ ัฒน์ เจริญดี
4 ด.ช.วรายทุ ธ์ ชมเจรญิ
5 ด.ช.ดนยั พชั ร์ โตะ๊ สวุ รรณชยั
6 ด.ญ.กาญเกล้า ตาสงั ทอง
7 ด.ญ.ฉันทสิ า เถ่อื นรอด
8 ด.ญ.ธนิตา วงศ์วัฒนะ
9 ด.ญ.พชิ ญา บญุ มี
10 ด.ญ.ภริตพร ปจุ ฉาการ
11 ด.ญ.สริ ินทรา แสงภริ มย์
12 ด.ญ.ญาณิน
13 ด.ญ.วชิ ญดา วงคจ์ ันทร์
14 ด.ญ.ณิชานันท์ ไชยคำ

เกณฑก์ ารประเมนิ

ช่วงคะแนน ความหมาย
15 - 18 ดีเยยี่ ม
11- 14 ดี
6-10 พอใช้
0–5 ปรับปรงุ

แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
คำชแ้ี จง : ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี √ ลงในชอ่ งที่ตรงกับ
ระดับคะแนน

ที่ ช่อื การสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี น

มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมัน่ ในการทำงาน มจี ติ สาธารณะ

ปฏิ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการปฏิ ับติกิจกรรมต่างๆ

ในชีวิตประจำวัน
ปฏิ ับติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการปฏิ ับ ิตกิจกรรม ่ตางๆ

ใน ีชวิตประจำวัน
ปฏิ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรงต่อเวลาในการป ิฏ ับ ิตกิจกรรม ่ตางๆ

ใน ีชวิตประจำวัน
ป ิฏ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการป ิฏ ับติกิจกรรม ่ตางๆ

ใน ีชวิตประจำ ัวน
่ชืนชมผลงาน ้ดวยความภาคภูมิใจ
ป ิฏ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการป ิฏ ับ ิตกิจกรรมต่างๆ

ใน ีชวิตประจำวัน
ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่าง ้ัตงใจ

1 ด.ช.กิตตชิ ัย นว่ มกลน่ิ เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ
2 ด.ช.บรรพต แยม้ บาง
ให้ 3 คะแนน คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ยาง ให้ 2 คะแนน 3 คะแนน ดเี ย่ียม
3 ด.ช.ภาณุวัฒน์ เจรญิ ดี 2 คะแนนข้ึนไป ดี
4 ด.ช.วรายทุ ธ์ ชมเจรญิ ให้ 1 คะแนน 1 คะแนน ผ่านเกณฑ์
5 ด.ช.ดนัยพชั ร์ โตะ๊ ต่ำกวา่ 1 คะแนน
ไม่ผา่ นเกณฑ์
สวุ รรณชยั
6 ด.ญ.กาญเกลา้ ตาสังทอง
7 ด.ญ.ฉันทสิ า เถื่อนรอด
8 ด.ญ.ธนิตา วงศ์วฒั นะ
9 ด.ญ.พชิ ญา บญุ มี
10 ด.ญ.ภรติ พร ปจุ ฉาการ
11 ด.ญ.สิรินทรา แสงภิรมย์
12 ด.ญ.ญาณิน
13 ด.ญ.วชิ ญดา วงคจ์ นั ทร์
14 ด.ญ.ณชิ านนั ท์ ไชยคำ

เกณฑ์ให้คะแนน

ปฎบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสมำ่ เสมอ (100%)
ปฎบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครง้ั (70%)
ปฎิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ (50%)

คะแนน

แบบประเมนิ ทักษะผู้เรียนในศตวร
คำชแ้ี จง : ให้ผปู้ ระเมนิ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียน แลว้ ใส่คะแนน ดังนี้ 4 = ดีมาก ,

ทกั ษะในสาระวิชาหลกั ท
(Core Subjects–3Rs) ทัก

ท่ี ช่อื – สกลุ 1. Reading ( ่อานออก)
2. (W)Riting (เขียนได้)
3. (A)Rithemetics ( ิคดเลขเป็น)
1.ทักษะ ้ดานการ ิคดอย่างมี
วิจารณญาณ และทักษะในการ

1 ด.ช.กิตตชิ ยั นว่ มกล่นิ
2 ด.ช.บรรพต แยม้ บางยาง
3 ด.ช.ภาณุวฒั น์ เจรญิ ดี
4 ด.ช.วรายทุ ธ์ ชมเจริญ
5 ด.ช.ดนยั พชั ร์ โตะ๊ สวุ รรณชยั
6 ด.ญ.กาญเกลา้ ตาสงั ทอง
7 ด.ญ.ฉันทิสา เถอื่ นรอด
8 ด.ญ.ธนิตา วงศว์ ัฒนะ
9 ด.ญ.พชิ ญา บุญมี
10 ด.ญ.ภรติ พร ปจุ ฉาการ

แก้ปญั หา รรษที่ 21 (21st Century Skills)
3 = ดี , 2 = ปานกลาง , 1 = ปรบั ปรงุ
2. ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์
และนวัตกรรม ทกั ษะผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 (21st Century Skills)
กษะการเรียนรู้และนวตั กรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs)
3. ทักษะด้านความเข้าใจความต่าง
วฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์

4. ทกั ษะดา้ นความร่วมมอื
การทำงานเป็นทมี และภาวะผูน้ ำ

5. ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ
และรู้เทา่ ทันส่อื

6. ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์
และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการ
สื่อสาร
7. ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้

8. มคี ณุ ธรรม มเี มตตา กรุณา
มีระเบียบวินยั

รวม

ทกั ษะในสาระวชิ าหลัก ท
(Core Subjects–3Rs) ทกั

ที่ ชื่อ – สกลุ 1. Reading ( ่อานออก)
2. (W)Riting (เ ีขยนได้)
3. (A)Rithemetics ( ิคดเลขเป็น)
1.ทักษะ ้ดานการ ิคดอย่าง ีม วิจารณญาณ
และทักษะในการแก้ปัญหา

11 ด.ญ.สริ นิ ทรา แสงภิรมย์
12 ด.ญ.ญาณิน
13 ด.ญ.วชิ ญดา วงค์จันทร์
14 ด.ญ.ณิชานนั ท์ ไชยคำ

สรุปผลกา

ารทกั ษะผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 2. ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ ทกั ษะผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 (21st Century Skills)
 ผ่าน  ไมผ่ ่าน (ผ่าน ตอ้ งมีผลการประเมนิ ระดบั 2 ข้ึนไป) และนวตั กรรม กษะการเรียนรแู้ ละนวตั กรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs)

3. ทกั ษะด้านความเข้าใจความตา่ ง
วัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์

4. ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผูน้ ำ

5. ทักษะดา้ นการสอื่ สาร สารสนเทศ
และรู้เทา่ ทนั ส่อื

6. ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์
และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

7. ทักษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู้

8. มคี ุณธรรม มเี มตตา กรุณา
มีระเบยี บวนิ ยั

รวม

แบบตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ โรงเรยี นวัดทา่ กระบือ(ทา่ กระบือพิทยาคาร)
แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 6 เรอ่ื ง การวเิ คราะหโ์ จทย์ปญั หาการหารและหาคำตอบ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 ชอื่ ครผู ้สู อน นางสาวพรสวรรค์ ยี่เกง็ เอี่ยม

1. ทุกองค์ประกอบของแผนการจัดการจดั ประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่ิมเติม.............................................................................................
2. กจิ กรรมการเรยี นการสอนมีลำดบั ข้นั ตอน/กระบวนการชดั เจน เข้าใจง่าย กระตุ้นการเรียนรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพม่ิ เติม.............................................................................................
3. มีส่ือ และแหลง่ เรียนรทู้ หี่ ลากหลาย เหมาะสม มีความสอดคล้องกบั หน่วยการเรยี นรู้และกิจกรรมการเรยี นรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่มิ เติม..............................................................................
4. แผนการจดั การเรยี นรู้มี การกำหนดช้นิ งาน  แบบฝึก  ใบงาน  แบบทดสอบ  มภี าระงาน
อย่างเหมาะสม มีความน่าสนใจ ท้าทาย กระตนุ้ การเรียนรู้ เฉลยคำตอบถกู ต้อง
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่ิมเตมิ ...............................................................................
5. เวลาทใ่ี ช้ในการสอนในแต่ละแผนจดั การเรยี นรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิ่มเตมิ ...............................................................................
6. มีการสอดแทรก ภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่น คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมฯ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ทักษะในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยีมาประยกุ ต์ใชใ้ นการเรียนการสอน
คณุ ลกั ษณะ 5 ประการ โรงเรียนสจุ รติ
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพม่ิ เติม...............................................................................
7. มกี ารวัดและประเมนิ ผลที่ สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน  ตวั ชวี้ ดั ผลการเรยี นรู้
คณุ ลักษณะฯ ค่านยิ ม 12 ประการ  สมรรถนะ  อา่ น คิด วิเคราะห์
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่มิ เตมิ ...............................................................................

 อนุญาตใหใ้ ชจ้ ดั การเรียนการสอนได้  ปรับปรุง/แก้ไข.............................................

ลงชอ่ื ........................................................................
(นายไพรชั ลิม้ วิไล)

ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั ท่ากระบือ(ทา่ กระบือพทิ ยาคาร)

แผนการจัดการเรยี นรู้

รายวชิ า คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค13101 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์

ช้ัน ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 12 ชอ่ื หน่วย การหาร จำนวน 10 ชั่วโมง

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 7 เรือ่ ง การแสดงวิธที ำโจทย์ปัญหาการหาร จำนวน 1 ชว่ั โมง

ครูผู้สอน นางสาวพรสวรรค์ ยเ่ี กง็ เอย่ี ม วัน/เดือน/ปี ท่สี อน 23 พฤศจกิ ายน 2564

1. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวน ผลทีเ่ กิดขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบตั ขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้

ตัวช้ีวัด
ค 1.1 ป.3/7 : แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทย์ปญั หา 2 ขัน้ ตอน ของจำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 และ 0

2. สาระสำคญั
การแสดงวิธีทำจากโจทย์ปัญหาการหารเป็นการนำโจทย์ปัญหามาเขียนเรียงลำดับในแนวตั้ง จำนวน

ตวั เลขในแตล่ ะหลักใหต้ รงกนั แลว้ หาผลหารจำนวนตัวเลขในแต่ละหลัก

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
3.1 สามารถแสดงวิธที ำและหาคำตอบโจทยป์ ญั หาการหารได้ (K)
3.2 เขยี นประโยคสญั ลกั ษณแ์ ละหาคำตอบไดจ้ ากโจทยป์ ัญหาการหารได้ (P)
3.3 นำความรู้เกีย่ วกบั โจทยป์ ญั หาไปใชแ้ ก้ปญั หาในชีวิตจริงได้ (A)

4. สาระการเรียนรู้
การแสดงวธิ ีทำโจทย์ปัญหาการหาร

5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

5.1  ความสามารถในการส่อื สาร
5.2  ความสามารถในการคิด
5.3  ความสามารถในการแกป้ ัญหา
5.4  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
5.5  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 5.  อยู่อย่างพอเพียง
1.  รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 6.  มุ่งมั่นในการทำงาน
2.  ซ่ือสัตย์สจุ ริต 7.  รักความเป็นไทย
3.  มีวนิ ัย 8.  มีจิตสาธารณะ
4.  ใฝ่เรียนรู้

7. ทักษะผูเ้ รยี นในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs 2Ls)

1. ทกั ษะในสาระวิชาหลกั (3Rs)
1.1  Reading (อ่าน) 1.2  (W)Riting (เขยี น) 1.3  (A)Rithemetics (คณิตฯ)
2. ทกั ษะการเรยี นรู้และนวตั กรรม (8Cs)
2.1  Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวจิ ารณญาณ และแกป้ ัญหา)
2.2  Creativity and Innovation (การสร้างสรรค์ และนวตั กรรม)
2.3  Cross-cultural Understanding (ความเขา้ ใจความต่างวัฒนธรรม)
2.4  Collaboration, Teamwork and Leadership (การทำงานเป็นทีม ภาวะผ้นู ำ)
2.5  Communications, Information, and Media Literacy (การส่ือสารสารสนเทศ)
2.6  Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลย)ี
2.7  Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และการเรียนรู้)
2.8  Compassion (คุณธรรม เมตตา กรุณา ระเบียบวินัย)

8. ภาระงาน/ชนิ้ งาน
ใบงานท่ี 7 การแสดงวธิ ีทำโจทยป์ ญั หาการหาร

9. กระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรยี น

1. ครูนำแถบโจทย์ปัญหามาติดบนกระดาน ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหาเพื่อเป็นการ
ทบทวนเนอ้ื หาท่เี พ่งิ เรียนมาในช่ัวโมงทีผ่ า่ นมา

- มีสมุด 11 เล่ม แบง่ ให้เดก็ คนละ 2 เลม่ จะได้กี่คนและเหลืออกี กเ่ี ลม่

- นักเรียน 12 คน แบง่ เป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ 5 คน จะได้กก่ี ล่มุ และเหลอื อกี ก่คี น

ขัน้ สอน

1. ครูกำหนดแถบโจทยป์ ญั หาการหาร จากนน้ั ครใู หน้ กั เรียนวเิ คราะห์โจทยต์ ามขัน้ ตอนตอ่ ไปน้ี

ร้านคา้ ขายเส้ือแบบเดยี วกันได้ 8 ตวั เปน็ เงนิ 1,432 บาท รา้ นคา้ ขายเส้ือไป
ตวั ละกี่บาท

- สงิ่ ท่ีโจทยก์ ำหนดให้ (รา้ นค้าขายเสื้อแบบเดยี วกนั ได้ 8 ตัว เปน็ เงนิ 1,432 บาท)

- สง่ิ ทโี่ จทยต์ อ้ งการทราบ (ร้านคา้ ขายเสอ้ื ไปตัวละกีบ่ าท)

- เขียนเป็นประโยคสัญลกั ษณ์ได้อย่างไร (1,432 ÷ 8 = )

2. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันแสดงวธิ ีทำเพ่อื หาคำตอบจากประโยคสญั ลกั ษณ์
ประโยคสญั ลกั ษณ์ 1,432 ÷ 8 = 

วธิ ีทำ ร้านคา้ ขายไดเ้ งนิ 1432 ÷ บาท
ร้านขายเสอ้ื แบบเดยี วกนั ได้ 8 ตวั
ร้านค้าขายเส้ือไปตวั ละ บาท
179
ตอบ ร้านค้าขายเสอ้ื ไปตวั ละ 179 บาท

3. ครฝู ึกวเิ คราะห์โจทยป์ ัญหาการหารและแสดงวธิ ีทำตามลักษณะกิจกรรมที่ทำมาขา้ งต้นอีก 2 – 3
ตวั อย่าง

4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 7 เรื่อง การแสดงวิธีทำโจทย์ปัญหาการหาร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน
ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากน้ันครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 7

ขนั้ สรปุ

1. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสรปุ สิ่งทไ่ี ด้เรยี นรรู้ ่วมกนั ดังนี้ การแกโ้ จทยป์ ญั หาการหาร ทำไดโ้ ดยการ
วเิ คราะห์โจทยป์ ญั หาเพ่ือทำความเข้าใจโจทยว์ างแผนว่าจะใช้วิธใี ดหาคำตอบ แล้วลงมือทำโดยการแสดงวธิ ีทำหา
คำตอบ และตรวจสอบคำตอบ ส่วนการเขียนขอ้ ความเพอ่ื สร้างโจทยป์ ญั หา จะตอ้ งให้สอดคล้องกับท่ีโจทยก์ ำหนด
และมีความสมเหตสุ มผล เราสามารถนำความรเู้ ร่ือง การแก้โจทยป์ ัญหาการหาร ไปใชแ้ ก้ปัญหาเก่ียวกับจำนวน
ต่างๆ ในชีวิตประจำวันได้

10. ส่ือการเรยี นรู้

10.1 แถบโจทยป์ ัญหาการหาร
10.2 ใบงานที่ 7 การแสดงวิธที ำโจทยป์ ญั หาการหาร

11. การวดั และประเมินผล

สง่ิ ท่ตี ้องการวดั วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมนิ

1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบ ใบงานที่ 7 70% ขึ้นไป ถือว่า

สามารถแสดงวิธีทำและหา งานที่ 7 ผ่านเกณฑ์การ

คำตอบโจทย์ปัญหาการหาร ประเมิน

ได้ (K)

2. ดา้ นทักษะกระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนน

เขียนประโยคสัญลักษณ์และ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมด้านทักษะ ระดบั คุณภาพดีขึ้น

หาคำตอบได้จากโจทย์ปัญหา กระบวนการ ไป

การหารได้ (P)

3. ด้านคุณลักษณะที่พึง สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรยี นได้คะแนน

ประสงค์ คุณลักษ ณ ะ ท ี ่ พึ ง พฤติกรรมด้าน ระดับคุณภาพดีข้ึน

นำความรู้เกย่ี วกบั โจทยป์ ญั หา ประสงค์ คุณลกั ษณะ ไป

ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริงได้ ทพ่ี ึงประสงค์

(A)

- ทักษะกระบวนการทาง - ประเมินการปฏิบัติ - แบบประเมนิ ทักษะ - ผา่ นระดบั

คณิตศาสตร์ และทักษะใน กจิ กรรม กระบวนการทาง คณุ ภาพ พอใช้ ขนึ้
ศตวรรษที่ 21 คณิตศาสตร์และ ไป
ทักษะในศตวรรษที่

21

- สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น - ประเมินพฤตกิ รรม - แบบประเมิน - ผ่านระดับ

สมรรถนะสำคัญของ คณุ ภาพ ผา่ น ขน้ึ

ผู้เรียน ไป

- คุณลกั ษณะ - ประเมินพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ - ผา่ นระดับ

อนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พงึ คณุ ภาพ ผา่ น ขึ้น

ประสงค์ ไป

ใบงานที่ 7 การแสดงวิธที ำโจทยป์ ญั หาการหาร

คำชแี้ จง ใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์โจทย์ปัญหา พรอ้ มทั้งเขยี นประโยคสญั ลักษณแ์ ละหาคำตอบ

1. น้องมดี นิ สอสี 864 แทง่ แบ่งใสก่ ล่อง กล่องละ 8 แทง่ จะจัดไดก้ ก่ี ลอ่ ง

2. นกั เรียนชนั้ ป.3 มี 357 คน แบง่ เปน็ กลุม่ กล่มุ ละ 7 คน จะได้ก่กี ลมุ่

3. มไี ขเ่ ป็ด 2,184 ฟอง จดั ใสก่ ล่อง กล่องละ 8 ฟอง จะจดั ไดก้ กี่ ลอ่ ง

4. หนังสือเล่มหนึง่ มี 524 หน้า ถ้าจะอ่านให้จบภายใน 4 วัน ต้องอ่านวันละก่ี
หนา้
5. แม่เกบ็ เงนิ เดือน 3 เดือน เดือนละเทา่ ๆ กันได้เฃงิน 5,751 บาท แม่เก็บเงิน
ไดเ้ ดอื นละเท่าไร
6. ชาวไร่ออ้ ยขายออ้ ยไป 6 ตนั เป็นเงิน 8,058 บาท ออ้ ยราคาตันละเท่าไร

7. ห้องประชุมมีเก้าอี้ 1,232 ตัว จัดเป็นแถว แถวละ 8 ตัว จะจัดได้ทั้งหมดกี่
แถว

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 5 ประการ สรปุ
สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน

ท่ี ชอื่ ความสามารถ รวม ไม่
ในการส่ือสาร คะแนน ผา่ น ผ่าน
ความสามารถ
ในการคิด
ความสามารถ
ในการแ ้กปัญหา
ความสามารถ
ในการใ ้ช ัทกษะ ีช ิวต
ความสามารถ
ในการใ ้ชเทคโนโล ีย

32132 132132 1321
1 ด.ช.กติ ตชิ ัย นว่ มกลนิ่
2 ด.ช.บรรพต แย้มบางยาง
3 ด.ช.ภาณวุ ัฒน์ เจริญดี
4 ด.ช.วรายทุ ธ์ ชมเจรญิ
5 ด.ช.ดนยั พชั ร์ โตะ๊ สวุ รรณชยั
6 ด.ญ.กาญเกล้า ตาสงั ทอง
7 ด.ญ.ฉันทสิ า เถ่อื นรอด
8 ด.ญ.ธนิตา วงศ์วัฒนะ
9 ด.ญ.พชิ ญา บญุ มี
10 ด.ญ.ภริตพร ปจุ ฉาการ
11 ด.ญ.สริ ินทรา แสงภริ มย์
12 ด.ญ.ญาณิน
13 ด.ญ.วชิ ญดา วงคจ์ ันทร์
14 ด.ญ.ณิชานันท์ ไชยคำ

เกณฑก์ ารประเมนิ

ช่วงคะแนน ความหมาย
15 - 18 ดีเยยี่ ม
11- 14 ดี
6-10 พอใช้
0–5 ปรับปรงุ

แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
คำชแ้ี จง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี √ ลงในชอ่ งที่ตรงกับ
ระดับคะแนน

ที่ ชอื่ การสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี น

มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมัน่ ในการทำงาน มจี ติ สาธารณะ

ปฏิ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการปฏิ ับติกิจกรรมต่างๆ

ในชีวิตประจำวัน
ปฏิ ับติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการปฏิ ับ ิตกิจกรรม ่ตางๆ

ใน ีชวิตประจำวัน
ปฏิ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรงต่อเวลาในการป ิฏ ับ ิตกิจกรรม ่ตางๆ

ใน ีชวิตประจำวัน
ป ิฏ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการป ิฏ ับติกิจกรรม ่ตางๆ

ใน ีชวิตประจำ ัวน
่ชืนชมผลงาน ้ดวยความภาคภูมิใจ
ป ิฏ ับ ิตตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ
ตรง ่ตอเวลาในการป ิฏ ับ ิตกิจกรรมต่างๆ

ใน ีชวิตประจำวัน
ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่าง ้ัตงใจ

1 ด.ช.กิตตชิ ัย น่วมกลิ่น เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ
2 ด.ช.บรรพต แยม้ บาง
ให้ 3 คะแนน คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ยาง ให้ 2 คะแนน 3 คะแนน ดเี ย่ียม
3 ด.ช.ภาณุวฒั น์ เจริญดี 2 คะแนนข้ึนไป ดี
4 ด.ช.วรายทุ ธ์ ชมเจรญิ ให้ 1 คะแนน 1 คะแนน ผ่านเกณฑ์
5 ด.ช.ดนัยพัชร์ โต๊ะ ต่ำกวา่ 1 คะแนน
ไม่ผา่ นเกณฑ์
สวุ รรณชยั
6 ด.ญ.กาญเกล้า ตาสังทอง
7 ด.ญ.ฉันทสิ า เถื่อนรอด
8 ด.ญ.ธนติ า วงศ์วัฒนะ
9 ด.ญ.พชิ ญา บญุ มี
10 ด.ญ.ภริตพร ปจุ ฉาการ
11 ด.ญ.สิรินทรา แสงภิรมย์
12 ด.ญ.ญาณนิ
13 ด.ญ.วชิ ญดา วงคจ์ ันทร์
14 ด.ญ.ณชิ านนั ท์ ไชยคำ

เกณฑ์ให้คะแนน

ปฎบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ (100%)
ปฎบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั (70%)
ปฎิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ (50%)

คะแนน

แบบประเมนิ ทักษะผู้เรียนในศตวร
คำชแ้ี จง : ให้ผปู้ ระเมนิ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียน แลว้ ใส่คะแนน ดังนี้ 4 = ดีมาก ,

ทกั ษะในสาระวิชาหลกั ท
(Core Subjects–3Rs) ทัก

ท่ี ช่อื – สกลุ 1. Reading ( ่อานออก)
2. (W)Riting (เขียนได้)
3. (A)Rithemetics ( ิคดเลขเป็น)
1.ทักษะ ้ดานการ ิคดอย่างมี
วิจารณญาณ และทักษะในการ

1 ด.ช.กิตตชิ ยั นว่ มกล่นิ
2 ด.ช.บรรพต แยม้ บางยาง
3 ด.ช.ภาณุวฒั น์ เจรญิ ดี
4 ด.ช.วรายทุ ธ์ ชมเจริญ
5 ด.ช.ดนยั พชั ร์ โตะ๊ สวุ รรณชยั
6 ด.ญ.กาญเกลา้ ตาสงั ทอง
7 ด.ญ.ฉันทิสา เถอื่ นรอด
8 ด.ญ.ธนิตา วงศว์ ัฒนะ
9 ด.ญ.พชิ ญา บุญมี
10 ด.ญ.ภรติ พร ปจุ ฉาการ

แก้ปญั หา รรษที่ 21 (21st Century Skills)
3 = ดี , 2 = ปานกลาง , 1 = ปรบั ปรงุ
2. ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์
และนวัตกรรม ทกั ษะผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 (21st Century Skills)
กษะการเรียนรู้และนวตั กรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs)
3. ทักษะด้านความเข้าใจความต่าง
วฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์

4. ทกั ษะดา้ นความร่วมมอื
การทำงานเป็นทมี และภาวะผูน้ ำ

5. ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ
และรู้เทา่ ทันส่อื

6. ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์
และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการ
สื่อสาร
7. ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้

8. มคี ณุ ธรรม มเี มตตา กรุณา
มีระเบียบวินยั

รวม

ทกั ษะในสาระวชิ าหลัก ท
(Core Subjects–3Rs) ทกั

ที่ ชื่อ – สกลุ 1. Reading ( ่อานออก)
2. (W)Riting (เ ีขยนได้)
3. (A)Rithemetics ( ิคดเลขเป็น)
1.ทักษะ ้ดานการ ิคดอย่าง ีม วิจารณญาณ
และทักษะในการแก้ปัญหา

11 ด.ญ.สริ นิ ทรา แสงภิรมย์
12 ด.ญ.ญาณิน
13 ด.ญ.วชิ ญดา วงค์จันทร์
14 ด.ญ.ณิชานนั ท์ ไชยคำ

สรุปผลกา

ารทกั ษะผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 2. ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ ทกั ษะผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 (21st Century Skills)
 ผ่าน  ไมผ่ ่าน (ผ่าน ตอ้ งมีผลการประเมนิ ระดบั 2 ข้ึนไป) และนวตั กรรม กษะการเรียนรแู้ ละนวตั กรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs)

3. ทกั ษะด้านความเข้าใจความตา่ ง
วฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์

4. ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผูน้ ำ

5. ทกั ษะดา้ นการสอื่ สาร สารสนเทศ
และรู้เทา่ ทนั ส่อื

6. ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์
และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

7. ทักษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู้

8. มคี ุณธรรม มเี มตตา กรุณา
มรี ะเบยี บวนิ ยั

รวม

แบบตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ โรงเรยี นวดั ทา่ กระบือ(ทา่ กระบือพิทยาคาร)
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 7 เรอ่ื ง การแสดงวธิ ที ำโจทยป์ ัญหาการหาร

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ชื่อครผู ูส้ อน นางสาวพรสวรรค์ ยีเ่ กง็ เอีย่ ม

1. ทกุ องค์ประกอบของแผนการจัดการจัดประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐานและตวั ชวี้ ดั /ผลการเรียนรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิม่ เติม.............................................................................................
2. กิจกรรมการเรยี นการสอนมีลำดบั ข้ันตอน/กระบวนการชดั เจน เข้าใจง่าย กระตุ้นการเรียนรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่มิ เติม.............................................................................................
3. มสี ือ่ และแหลง่ เรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย เหมาะสม มีความสอดคล้องกบั หน่วยการเรียนรู้และกจิ กรรมการเรยี นรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิม่ เติม..............................................................................
4. แผนการจัดการเรียนรมู้ ี การกำหนดชน้ิ งาน  แบบฝกึ  ใบงาน  แบบทดสอบ  มีภาระงาน
อยา่ งเหมาะสม มีความนา่ สนใจ ท้าทาย กระตุ้นการเรยี นรู้ เฉลยคำตอบถกู ต้อง
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิ่มเติม...............................................................................
5. เวลาที่ใชใ้ นการสอนในแต่ละแผนจัดการเรยี นรู้
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิ่มเติม...............................................................................
6. มีการสอดแทรก ภมู ปิ ัญญาท้องถิ่น คุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ มฯ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทักษะในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยมี าประยุกตใ์ ชใ้ นการเรียนการสอน
คุณลกั ษณะ 5 ประการ โรงเรียนสจุ รติ
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิ่มเติม...............................................................................
7. มีการวัดและประเมินผลที่ สอดคล้องกับมาตรฐาน  ตัวชีว้ ัด ผลการเรียนรู้
คุณลกั ษณะฯ ค่านยิ ม 12 ประการ  สมรรถนะ  อา่ น คิด วเิ คราะห์
 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิม่ เติม...............................................................................

 อนญุ าตให้ใชจ้ ดั การเรยี นการสอนได้  ปรับปรุง/แกไ้ ข.............................................

ลงชอ่ื ........................................................................
(นายไพรชั ลิม้ วิไล)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั ท่ากระบือ(ทา่ กระบือพทิ ยาคาร)

แผนการจดั การเรียนรู้

รายวิชา คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค13101 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 12 ช่ือหน่วย การหาร จำนวน 10 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 8 เร่อื ง การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ จำนวน 1 ช่วั โมง

ครูผสู้ อน นางสาวพรสวรรค์ ยเี่ ก็งเอ่ยี ม วัน/เดอื น/ปี ทสี่ อน 24 พฤศจกิ ายน 2564

1. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวน ผลทเ่ี กิดขนึ้ จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้

ตัวชวี้ ัด
ค 1.1 ป.3/7 : แสดงวิธหี าคำตอบของโจทย์ปญั หา 2 ข้ันตอน ของจำนวนนับไม่เกนิ 100,000 และ 0

2. สาระสำคัญ
การสร้างโจทย์ปัญหา ต้องมีทั้งส่วนที่โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม นอกจากนี้โจทย์ปัญหาที่สรา้ งต้องมี

ความเป็นไปได้

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
3.1 สรา้ งโจทย์ปญั หาการหารจากภาพท่กี ำหนดให้ได้ (K)
3.2 เขียนแสดงวิธีหาคำตอบจากโจทย์ปัญหาการหารทสี่ รา้ งขนึ้ ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง (P)
3.3 นำความรู้เกย่ี วกบั โจทยป์ ญั หาการหารไปใช้แก้ปัญหาในชีวติ จรงิ ได้ (A)

4. สาระการเรียนรู้
การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

5.1  ความสามารถในการส่ือสาร
5.2  ความสามารถในการคิด
5.3  ความสามารถในการแก้ปัญหา
5.4  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
5.5  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 5.  อยู่อย่างพอเพียง
1.  รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 6.  มุ่งมั่นในการทำงาน
2.  ซื่อสัตย์สุจริต 7.  รักความเป็นไทย
3.  มวี นิ ัย 8.  มีจิตสาธารณะ
4.  ใฝ่เรยี นรู้

7. ทกั ษะผูเ้ รยี นในศตวรรษท่ี 21 (3Rs 8Cs 2Ls)

1. ทักษะในสาระวิชาหลัก (3Rs)
1.1  Reading (อา่ น) 1.2  (W)Riting (เขียน) 1.3  (A)Rithemetics (คณิตฯ)
2. ทักษะการเรยี นรู้และนวัตกรรม (8Cs)
2.1  Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวิจารณญาณ และแก้ปัญหา)
2.2  Creativity and Innovation (การสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม)
2.3  Cross-cultural Understanding (ความเข้าใจความตา่ งวัฒนธรรม)
2.4  Collaboration, Teamwork and Leadership (การทำงานเปน็ ทีม ภาวะผ้นู ำ)
2.5  Communications, Information, and Media Literacy (การส่อื สารสารสนเทศ)
2.6  Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลย)ี
2.7  Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพ และการเรยี นร)ู้
2.8  Compassion (คุณธรรม เมตตา กรุณา ระเบยี บวินยั )

8. ภาระงาน/ชิ้นงาน
ใบงานท่ี 8 การสร้างโจทยป์ ญั หาการหารจากภาพ

9. กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรยี น
1. ครูติดแถบโจทย์การหารบนกระดานทีละข้อ ให้นักเรียนช่วยกันพิจารณาว่าโจทย์ถามอะไร และ

โจทยบ์ อกอะไร เช่น

พอ่ มีมะม่วง 120 ผล จัดใสถ่ งุ ถงุ ละ 9 ผล จะใส่ได้กถี่ ุง และเหลอื กี่ผล

แมม่ เี งนิ 1,500 บาท แบง่ ให้ลูก 5 คน คนละเทา่ ๆ กนั ลกู จะได้รบั เงินคนละกีบ่ าท

มานพไปเที่ยวต่างจงั หวัดเปน็ เวลา 105 วัน มานพไปเท่ียวกี่สปั ดาห์

ขั้นสอน
1. ครูใชก้ ารถาม - ตอบ ประกอบการอธบิ ายเกี่ยวกับสิ่งทต่ี ้องคำนึงถงึ สำหรบั การสรา้ งโจทย์ปัญหา

การหาร โดยจะได้ว่า จะต้องคำนึงถึงความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของสถานที่กับจำนวนที่ใช้ นอกจากนี้
จะตอ้ งเลือกใช้คำหรือขอ้ ความให้สอดคลอ้ งกับการดำเนินการทตี่ ้องการ จากนน้ั ครูติดภาพบนกระดาน ดงั นี้

240 ดวง สมดุ 4 เลม่

ครสู าธติ วิธกี ารสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพท่ีกำหนด พรอ้ มท้งั แสดงวธิ ีการแก้โจทย์ปัญหา
และตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบ เช่น “ดาวมีแสตมป์ 240 ดวง จัดใสส่ มุดสะสมแสตมป์ 4 เล่ม เลม่ ละ
เท่าๆ กัน แต่ละเล่มจะมแี สตมปอ์ ยู่ก่ีดวง”

ประโยคสญั ลักษณ์ 240 ÷ 4 = 

วิธที ำ ดาวมแี สตมป์ 240 ÷ ดวง
จดั ใส่สมุดสะสมแสตมป์ 4 เล่ม
แต่ละเล่มจะมแี สตมปอ์ ยู่ ดวง
60
ตอบ แตล่ ะเล่มจะมีแสตมป์อยู่ ๖๐ ดวง

2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน จากนั้นครูกำหนดภาพให้นักเรียนให้นักเรียนแต่ละ
กลุ่มรว่ มกันสรา้ งโจทยป์ ญั หาการหารจากรปู ภาพทก่ี ำหนดให้

3. ครูให้นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน ครแู ละนักเรยี นที่เหลือร่วมกันตรวจ
ผลงานและชมเชยกลุ่มที่ทำได้ถูกต้องและเหมาะสม ครูพิจารณาโจทย์ปัญหาในข้อที่ยังไม่ถูกต้อง โดยให้นักเรียน
รว่ มกนั แก้ไขปรับปรงุ ใหถ้ ูกตอ้ ง

4. ครูและนักเรียนรว่ มกันอภิปรายและสรุปความรู้เกยี่ วกับการสรา้ งโจทย์ปัญหาวา่ มขี นั้ ตอนอย่างไร
และสิ่งสำคัญในการสร้างโจทย์ปัญหาการหารคืออะไร

5. ครูฝกึ วเิ คราะหโ์ จทย์ปัญหาการหารและแสดงวธิ ที ำตามลกั ษณะกิจกรรมที่ทำมาข้างต้นอีก 2 – 3
ตวั อย่าง

6. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 8 เร่อื ง การสร้างโจทย์ปญั หาการหารจากภาพ เม่อื เสร็จแลว้ ใหน้ กั เรยี น
ชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนน้ั ครูและนกั เรียนรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 8

ขน้ั สรุป

1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การสร้างโจทย์ปัญหาการหาร ต้อง
ประกอบไปด้วย 2 ส่วนคือ ส่วนที่โจทย์กำหนดให้ กับส่วนที่โจทย์ถาม ซึ่งประโยคในการสร้างควรเป็นเรื่องที่มี
ความเชื่อมโยงและสัมพันธ์กันทั้งหมด และควรสร้างให้เหมาะสมกับสถานการณ์ในชีวิตจริง และสร้างให้ครบท้ัง
สองสว่ น

10. สื่อการเรยี นรู้

10.1 แถบโจทยป์ ญั หาการหาร
10.2 บตั รภาพ
10.3 ใบงานท่ี 8 การสร้างโจทยป์ ัญหาการหารจากภาพ

11. การวัดและประเมินผล

สิ่งทตี่ ้องการวดั วธิ ีวดั เครือ่ งมือวดั เกณฑ์การประเมิน

1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบ ใบงานที่ 8 70% ขึ้นไป ถือว่า

สร้างโจทย์ปัญหาการหารจาก งานที่ 8 ผ่านเกณฑ์การ

ภาพทกี่ ำหนดใหไ้ ด้ (K) ประเมิน

2. ด้านทกั ษะกระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนน

เขียนแสดงวิธีหาคำตอบจาก ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้านทักษะ ระดับคุณภาพดีขนึ้

โจทย์ปัญหาการหารที่สร้าง กระบวนการ ไป

ขึน้ ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง (P)

3. ด้านคุณลักษณะที่พึง สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนน

ประสงค์ คุณลักษ ณ ะ ท ี ่ พึ ง พฤติกรรมดา้ น ระดบั คุณภาพดีข้นึ

นำความรเู้ กยี่ วกบั โจทยป์ ัญหา ประสงค์ คุณลักษณะ ไป

การหารไปใช้แก้ปัญหาในชีวติ ท่พี งึ ประสงค์

จรงิ ได้ (A)

- ทักษะกระบวนการทาง - ประเมินการปฏิบัติ - แบบประเมนิ ทักษะ - ผ่านระดบั

คณิตศาสตร์ และทักษะใน กจิ กรรม กระบวนการทาง คณุ ภาพ พอใช้ ขน้ึ
ศตวรรษท่ี 21 คณติ ศาสตร์และ ไป
ทักษะในศตวรรษท่ี

21

- สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น - ประเมินพฤตกิ รรม - แบบประเมิน - ผา่ นระดับ

สมรรถนะสำคัญของ คุณภาพ ผ่าน ขน้ึ

ผเู้ รียน ไป

- คุณลกั ษณะ - ประเมนิ พฤตกิ รรม - แบบประเมนิ - ผ่านระดบั

อนั พงึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะอันพงึ คุณภาพ ผา่ น ข้ึน

ประสงค์ ไป

ใบงานที่ 8 การสรา้ งโจทยป์ ัญหาการหารจากภาพ

คำชีแ้ จง ให้นกั เรียนสรา้ งโจทยป์ ญั หาการหารจากภาพทก่ี ำหนดใหต้ อ่ ไปนี้

ราคา 3,900 บาท ราคา 1,700 บาท

ราคา 3,890 บาท

ราคา 9,960 บาท ราคา 9,950 บาท