BAHASA ARAB T5 KSSM

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan ‫يوم التسجيل الجامعي‬ ‫الوحدة الأولى‬
‫الخطو الأولى في الحياة الجامعية‬ m/s 30 )‫(النص‬
HARI PENDAFTARAN UNIVERSITI
Langkah Pertama Di Alam Kampus

Tarikh kemasukan dan pendaftaran di Universiti Pendidikan Sultan Idris ‫لقد حان موعد القبول والتسجيل في جامعة السلطان إدريس الًتبوية للطلبة الجدد‬
telah tiba bagi pelajar-pelajar baru untuk tahun akademik 2021/2022. Tarikh ‫ لقد حضر الطلبة المحليون والأجانب‬.‫ وذلك في يوم الاثنُت‬.ٕٕٕٓ/ٕٕٓٔ ‫للعام الدراسي‬
tersebut adalah pada hari Isnin. Pelajar-pelajar tempatan dan antarabangsa telah ‫ والحرم الجامعي في ذلك اليوم مزدحم بالناس‬.‫إلى الجامعة ومعهم الآباء والأمهات والأقارب‬
hadir (mendaftar diri) ke universiti bersama ibu bapa dan saudara-mara mereka.
Kawasan kampus pada hari itu penuh sesak dengan kakitangan, pensyarah, dekan .‫من الدوظفُت والمحاضر ين وعمداء الكليات وغَتىم‬
universiti dan sebagainya.

Pada waktu pagi, mereka semua berkumpul di dewan besar universiti. Di ‫ وفيو استمعوا إلى الكلمة الًتحيبية التي‬،‫وفي الصباح اجتمع كلهم في مدرج الجامعة‬
sana mereka mendengar ucapan alu-aluan yang disampaikan oleh Dekan ‫ وقدم بعده نائب‬،‫ وبعد ذلك ألقى نائب عميد القبول والتسجيل‬.‫ألقاىا رئيس الجامعة‬
Universiti. Kemudian diikuti oleh Timbalan Dekan bahagian Kemasukan dan ‫عميد شؤون الطلبة تعليماتو عن القوانُت واللوائح في الجامعة وعن الإقامة في السكن والدنحة‬
Pendaftaran Pelajar menyampaikan ucapan, setelah itu Timbalan Dekan Hal
Ehwal Pelajar memberikan taklimat mengenai peraturan-peraturan dan pekeliling .‫والقرض التعليمي وما إلى ذلك‬
universiti, tempat tinggal, biasiswa, pinjaman pendidikan dan sebagainya.

Selepas itu, bermulalah proses pendaftaran pelajar baru, dengan ‫ وذلك بتقديم الدستندات الدطلوبة‬،‫وبعد ذلك بدأت عملية التسجيل للطلبة الجدد‬
menyerahkan dokumen yang diperlukan kepada kakitangan universiti, antaranya ‫ منها رسالة القبول وكشف الدفع والشهادات الدراسية والطبية والاستمارات‬،‫إلى الدوظفُت‬
surat tawaran, penyata pembayaran, sijil akademik dan sijil perubatan, boring- ‫ فيها الكتيبات والنشرات والإرشادات الدتعلقة بالدراسة في‬،‫ ثم حصلوا على الدلفات‬.‫وغَتىا‬
borang dan lain-lain. Kemudian pelajar-pelajar ini akan mendapat fail yang .‫ ثم حضر الطلبة إلى كشك التصوير والتقطوا صورىم للحصول على بطاقة الطالب‬.‫الجامعة‬
mengandungi buku kecil, risalah, dan arahan yang berkaitan dengan pengajian di ‫وطبعت على البطاقة الدعلومات الشخصية عن الطالب كالاسم الكامل والرقم الجامعي‬
universiti. Seterusnya para pelajar akan pergi ke bilik fotografi dan mengambil
gambar mereka untuk mendapatkan kad pelajar. Maklumat peribadi pelajar akan .‫والكلية والرمز الشريطي والصورة الشخصية‬
dicetak pada kad tersebut, seperti nama penuh, nombor metric universiti, fakulti,
kod bar dan gambar pelajar.

1

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫‪Selepas berakhirnya pendaftaran, minggu suai kenal dan orientasi bermula. Minggu‬‬ ‫وبعد انتهاء التسجيل بدأ أسبوع التعارؼ والتوجيو‪ .‬وفي ىذا الأسبوع تعارؼ الطلبة‬
‫‪ini, pelajar baru akan saling kenal mengenali di antara mereka. Pelajar-pelajar ini‬‬ ‫الجدد فيما بينهم‪ .‬وىم وزعوا إلى المجموعات واشًتكوا في الأنشطة التي صممت لذم‪ .‬خلال‬
‫‪dibahagikan kepada beberapa dalam kumpulan dan mereka mengambil bahagian dalam‬‬ ‫ىذا الأسبوع حضروا اللقاءات وزاروا الدباني في الجامعة‪ .‬واستمعوا أيضا إلى التعليمات‬
‫‪aktiviti yang dirancang untuk mereka. Selama seminggu mereka menghadiri beberapa‬‬
‫‪perjumpaan dan mengunjungi bangunan di kawasan universiti. Mereka juga mendengar‬‬ ‫والإرشادات الدتعلقة بالدراسة والبرامج والحياة الجامعية‪.‬‬
‫‪taklimat dan nasihat yang berkaitan dengan pengajian, program dan kehidupan di‬‬
‫‪universiti.‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬ما موضوع ىذا النص؟‬

‫ٕ‪ -‬متىكان موعد القبول والتسجيل؟‬

‫ٖ‪ -‬أين يجتمع الطلبة في الصباح؟‬

‫ٗ‪ -‬إلى من يستمع الطلبة؟‬

‫عّم قدم نائب عميد القبول والتسجيل تعليماتو؟‬ ‫٘‪-‬‬
‫من ألقى التعليمات عن الدنحة؟‬ ‫‪-ٙ‬‬

‫‪ -ٚ‬لداذا التقط الطلبة صورىم؟‬

‫‪ -ٛ‬ماذا فعل الطلبة في أسبوع التعارؼ والتوجيو؟‬

‫‪ -ٜ‬استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬

‫‪2‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 32 )‫(الحوار‬
.‫ اسمي ىارون بن سالِػم‬.‫ صباح الخَت‬.‫ السلام عليكم ورحمة الله وبركاتو‬: ‫الطالب‬
(Dialog)
‫كيف حالك يا سيدي؟‬
Pelajar : Salam sejahtera. Selamat Pagi. Nama saya Harun Bin Salim.
Apa khabar Encik? .‫ الحمد لله أنا بخَت‬.‫ صباح النور‬،‫ وعليكم السلام ورحمة الله وبركاتو‬: ‫الدس ِّجل‬
‫ أي خدمة؟‬.‫أىلا وسهلا بك إلى ىذه الجامعة‬
Pendaftar: Salam sejahtera. Selamat pagi. Alhamdulillah, Saya sihat.
Selamat datang ke universiti ini. boleh saya bantu anda? .‫ لم أحصل على استمارة التسجيل‬.‫ عندي مشكلة يا سيدي‬.‫ أىلا بك‬: ‫الطالب‬

Pelajar: Terima kasih. Saya ada masalah, tuan. Saya tidak mendapat borang .‫ املأىا ثم أرفق بهاكل الدستندات الدطلوبة‬.‫ ىذه ىي استمارة التسجيل‬،‫ لا بأس‬: ‫الدس ِّجل‬
pendaftaran.
.‫ أحاول أن أملأىا ثم أقدمها لك‬،‫ شكرا جزيلا‬: ‫الطالب‬
Pendaftar: Tidak mengapa, ini borang pendaftaran. Isi dan lampirkan semua
dokumen yang diperlukan padanya. .‫ لو تحتاج إلى أي استفسار فأنا مستعد ىنا دائما‬: ‫الدس ِّجل‬

Pelajar: Terima kasih banyak, saya akan cuba mengisi borang ini dan kemudian .‫ أرغب في طلبها‬.‫ أريد أن أتأكد من شرو الدنحة الدراسية‬،‫ نعم‬: ‫الطالب‬
saya akan serahkannya kepada tuan. .‫ىذه ىي شهاداتي‬

Pendaftar: Sekiranya andak memerlukan sebarang penjelasan, saya sentiasa .‫ أنت طالب متميز‬.‫ تستطيع أن تطلب الدنحة الدراسية‬: ‫الدس ِّجل‬
bersedia di sini.

Pelajar: Baiklah, saya ingin mengesahkan syarat biasiswa. Saya mahu
memohonnya. Ini sijil-sijil saya.

Pendaftar: Anda boleh memohon biasiswa ini. Anda adalah pelajar yang
cemerlang.

3

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫الطالب ‪ :‬الحمد لله‪ .‬متى أحصل على بطاقة الطالب يا سيدي؟‬
‫الدس ِّجل ‪ :‬سنعطيك تلك البطاقة في أسبوع التعارؼ والتوجيو‪.‬‬
‫?‪Pelajar: Al hamdulillah. Bilakah saya akan dapat kad pelajar, tuan‬‬
‫‪Pendaftar: Kami akan beri kad pelajar itu kepada anda semasa sesi Minggu‬‬ ‫الطالب ‪ :‬شكرا جزيلا يا سيدي على الدعلومات النافعة‪.‬‬
‫الدس ِّجل ‪ :‬لا شكرا على واجب‪ ،‬أنا دائما في مساعدتك‪ .‬إلى اللقاء‪.‬‬
‫‪orientasi.‬‬
‫‪Pelajar: Terima kasih banyak, tuan, atas maklumat ini.‬‬ ‫الأسئلة‪:‬‬
‫‪Pendaftar: Sama-sama, saya sentiasa akan membantu anda, sehingga bertemu‬‬
‫ما موضوع ىذا الحوار؟‬ ‫ٔ‪-‬‬
‫‪lagi‬‬ ‫ما اسم الطالب في الحوار؟‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫لداذا يذىب الطالب إلى الدس ِّجل؟‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫‪4‬‬ ‫ماذا يطلب الطالب من الدس ِّجل؟‬ ‫ٗ‪-‬‬
‫ماذا يطلب الدس ِّجل من الطالب ؟‬ ‫٘‪-‬‬
‫ما شر الحصول على الدنحة الدراسية؟‪.‬‬ ‫‪-ٙ‬‬
‫ما مرادؼ لكلمة "الدشكلة"؟‬ ‫‪-ٚ‬‬
‫ما الدضاد لكلمة "النافعة" ؟‬ ‫‪-ٛ‬‬
‫استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من الحوار‪.‬‬ ‫‪-ٜ‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الكلمات ‪m/s 3‬‬ ‫الكلمات ‪m/s 2‬‬

‫‪- Ibu menyiapkan keperluan untuk‬‬ ‫● تعد الأم الاحتياجات لابنها في الجامعة‪.‬‬ ‫‪- Kakitangan Universiti bersiap sedia‬‬ ‫● الدوظفون يستعدون لاستقبال الطلبة الجدد‪.‬‬
‫‪anaknya di universiti.‬‬ ‫● يدفع الآباء والأمهات الرسوم الدراسية‪.‬‬ ‫‪untuk menerima pelajar.‬‬ ‫● يسجل الطلبة في قسم القبول والتسجيل‪.‬‬
‫‪- Ibu bapa membayar yuran pengajian.‬‬ ‫● الطلبة يستفسرون الدوظف عن الدنحة الدراسية‪.‬‬ ‫‪- Pelajar mendaftar diri di bahagian‬‬
‫‪- Pelajar bertanya kepada kakitangan‬‬ ‫● يتعارؼ الطلبة والمحاضرون فيكلياتهم‪.‬‬ ‫‪Kemasukan dan Pendaftaran.‬‬ ‫● الدس ِّجل يتسلم الوثائق والشهادات‪.‬‬
‫‪universiti tentang biasiswa.‬‬ ‫● الطلبة يشًتكون في أسبوع التعارؼ والتوجيو‪.‬‬ ‫‪- Pendaftar menerima dokumen dan‬‬ ‫● يرفق الطلبة الصور والشهادات الطبية‪.‬‬
‫‪- Pelajar dan pensyarah saling‬‬ ‫‪sijil-sijil.‬‬ ‫● يعطي المحاضر الاستمارات والنشرات‪.‬‬
‫‪berkenalan di fakulti mereka.‬‬ ‫● يهتم الطلبة بالتعليمات الدوجزة‪.‬‬ ‫‪- Pelajar melampirkan gambar dan‬‬ ‫● يواصل الطلبة دراستهم في الدبلوم والبكالوريوس‪.‬‬
‫‪- Pelajar menyertai minggu suai kenal‬‬ ‫‪sijil perubatan.‬‬
‫‪dan orientasi.‬‬ ‫‪- Pensyarah memberikan borang dan‬‬
‫‪- Pelajar memberi focus pada taklimat‬‬ ‫‪bahan sebaran.‬‬
‫‪ringkas.‬‬ ‫‪- Pelajar menyambung pengajian‬‬
‫‪peringkat diploma dan sarjana‬‬
‫‪muda.‬‬

‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬ ‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬

‫تعد ِل ‪ /‬في‬ ‫‪ 1‬الأم ‪ /‬الاحتياجات ‪ /‬ابن ‪ /‬ىا ‪ /‬الجامعة‬ ‫يستعدون ِل‬ ‫‪ 1‬الدوظفون ‪ /‬استقبال ‪ /‬الطلبة ‪ /‬الجدد‬

‫يدفع َو‬ ‫‪ 2‬الآباء ‪ /‬الأمهات ‪ /‬الرسوم ‪ /‬الدراسية‬ ‫يسجل في ‪َ /‬و‬ ‫‪ 2‬الطلبة ‪ /‬قسم ‪ /‬القبول ‪ /‬التسجيل‬
‫يستفسرون عن‬ ‫‪ 3‬الطلبة ‪ /‬الدوظف ‪ /‬الدنحة ‪ /‬الدراسية‬ ‫يتسلم َو‬ ‫‪ 3‬الدس ِّجل ‪ /‬الوثائق ‪ /‬الشهادات‬

‫يتعارؼ في‬ ‫‪ 4‬الطلبة ‪ /‬المحاضرون ‪/‬كليات ‪ /‬ىم‬ ‫يرفق َو‬ ‫‪ 4‬الطلبة ‪ /‬الصور ‪ /‬الشهادات ‪ /‬الطبية‬

‫َو‬ ‫في ‪/‬‬ ‫يشًتكون‬ ‫‪ 5‬الطلبة ‪ /‬أسبوع ‪ /‬التعارؼ ‪ /‬التوجيو‬ ‫يعطي َو‬ ‫‪ 5‬المحاضر ‪ /‬الاستمارات ‪ /‬النشرات‬
‫ِب‬ ‫يهتم‬ ‫‪ 6‬الطلبة ‪ /‬التعليمات ‪ /‬الدوجزة‬
‫‪ 6‬الطلبة ‪ /‬دراستػ ‪ /‬ىم ‪ /‬الدبلوم ‪ /‬البكالوريوس يواصل في ‪َ /‬و‬

‫‪5‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan .

‫الكلمة‬. * Tanda ‫( الفعل‬kata kerja)

(Perkataan) 1- ‫( الداضي‬kata kerja kala lampau) :
terdapat ganti nama (‫ تن‬/ ‫ تما‬/ ‫ َن‬/ ‫ وا‬/ ‫ تػا‬/ ‫ ا‬/ ‫ نَا‬/ ‫ ْت‬/ ‫ ِت‬/ ‫ َت‬/ ‫ ) ُت‬di akhir
Perkataan dalam bahasa Arab terbahagi tiga :
perkataannya
1- ‫ الإسم‬iaitu kata nama sama ada bagi orang, binatang, benda , tempat dan
Contoh : ‫ ذى َْب‬: )‫(الطالبات ذى َْب إلى الددرسة‬
seumpamaya.
2- ‫( الدضارع‬kata kerja kala kini):
2. ‫ الفعل‬iaitu kata kerja atau perbuatan2 terdapat huruf mudora’ah (‫ ن‬/ ‫ أ‬/ ‫ ت‬/ ‫ )ي‬di awal perkataan dan ganti nama
3. ‫ الحرؼ‬iaitu perkataan tertentu yang mempunyai makna seperti ‫( حروؼ الجر‬kata sendi) (‫ ن‬/ ‫ ين‬/ ‫ ون‬/ ‫ )ان‬di akhir perkataannya
Contoh : ‫ يذىب‬: )‫(الطالبات يذىب إلى الددرسة‬
Berikut antara tanda asas bagi isim dan fe’el:
3- ‫( الأمر‬kata kerja perintah) :
* Tanda ‫( الإسم‬kata nama) terdapat (‫)ا‬1 di awal perkataan dan ganti nama (‫ ن‬/ ‫ ي‬/ ‫ وا‬/ ‫ )ا‬di akhir perkataan
1- (‫ )م‬di awal perkataan, contoh: ‫معلم‬ Contoh : ‫ اسمعوا‬: )‫(أنتم اسمعوا إلى شرح الدعلم‬
2- (‫ )ة‬diakhir perkataan, contoh: ‫تلميذة‬
3- (‫ )ا‬selepas huruf pertama, contoh: ‫ضارب‬ * Harf, contoh: ‫( حروؼ الجر‬kata sendi) – ‫ ِل‬، ‫ َكػػ‬، ‫ ِب‬، ‫ في‬، ‫ على‬، ‫ عن‬، ‫ إلى‬، ‫ِمن‬
4- (‫ي‬/‫و‬/‫ )ا‬sebelum huruf akhir, contoh: ‫ رحيم‬/ ‫ غفور‬/ ‫اكرام‬
5- Perkataan yang berada selepas (‫)إِن وأخواتها‬, (‫)كان وأخواتها‬,

contoh: ‫ إن محمدا طالب‬/ ‫كان محمد طالبا‬
6- Perkataan yang berada selepas (‫ )حروف الجر‬, contoh: ‫ذىب ُت إلى الددرسة ماشيا‬

2 ‫ الفعل‬kata kerja terdapat 3 jenis iaitu ‫( الماضي‬kata kerja kala lampau), ‫( المضارع‬kata kerja 1 ditambah (‫ )ا‬bagi kata kerja 3 huruf, manakala kata kerja 4, 5 & 6 huruf tisak perlu
kala kini) dan ‫( الأمر‬kata perintah) ditambah (‫)ا‬

6

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

‫الجملة‬ 2- ‫ الجملة الفعلية‬iaitu ayat yang dimulakan dengan ‫( الفعل‬kata kerja),
 ‫( الفعل‬kata kerja) ada 2 bentuk:
(Ayat) o ‫( الفعل اللازم‬kata kerja yang tidak memerlukan objek)
o ‫( الفعل الدتعدي‬kata kerja yang memerlukan objek)
Ayat dalam bahasa Arab terbahagi dua :
‫ الجملة الفعلية‬: ianya terdiri daripada:
1- ‫الجملة الاسمية‬ 2- ‫الجملة الفعلية‬ 1- ‫( الفعل اللازم‬kata kerja) dan ‫( الفاعل‬pelaku),
contoh : ‫يذهب الدسلمون إلى الدسجد‬
Huraian:
2- ‫( الفعل الدتعدي‬kata kerja), ‫( الفاعل‬pelaku) dan ‫( الدفعول به‬objek).
1- ‫ الجملة الاسمية‬iaitu ayat yang dimulakan dengan ‫( الاسم‬kata nama) , ianya terdiri Contoh : ‫قرأ الطالب القرآن في الليل‬
daripada ‫( الدبتدأ‬subjek) dan ‫( الخبر‬pradiket).

Contoh :

1- ‫عائشة طالبة مؤدبة‬
2- ‫الدوز طعمو لذيذ‬
3- ‫الدعلم يصلي الظهر في الدسجد‬
4- ‫ اللاعبون أمام الفصل‬/ ‫اللاعبون في الدلعب‬
5- ‫في الفصل محمد‬

7

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫فعل تردافة دوا بنتوؽ‪:‬‬ ‫تصريف الأفعال (‪)14‬‬
‫ٔ‪ -‬الفعل المجرد (تياد فنمبهن حروؼ)‬
‫ٕ‪ -‬الفعل الدزيد (تردافة فنمبهن حروؼ)‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الضمائر الداضي‬

‫‪ )1‬الفعل المجرد ‪ :‬تردافت دوا بنتوؽ ‪:‬‬ ‫ٔ ىو كتب يػكتب ‪-‬‬

‫(‪ِّ )2‬فعلٌ راب ِّعي ُماَّرد‬ ‫(ٔ) ِفّع ٌل ثلااِثّي ُماَّرد‬ ‫ٕ هما كتبػا يػكتبػان ‪-‬‬

‫ٖ ىم كتبػوا يػكتبػون ‪-‬‬

‫‪ِّ )i‬فع ٌل ثلاِثّي ُماَّرد ‪:‬‬ ‫ٗ ىي كتبػ ْت تػكتب ‪-‬‬
‫(كاتكرج يغ ممفويائي ‪ 3‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 6‬وَزن)‬ ‫٘ هما كتبػتا تػكتبػان ‪-‬‬

‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬ ‫‪ ٙ‬ى ّن كتبػن يػكتبػن ‪-‬‬
‫فعول (ُد ُخْوٌل)‬ ‫ييػػََْْففُععِلل ((ييََْدْضُِخر ُلُب))‬ ‫فا اع ال (َد َخ َل)‬ ‫‪ ٚ‬أن َت كتبػ َت تػكتب اكت ْب‬
‫فاعل ( َضْر ٌب)‬ ‫(((((ااِِاااُِِفْْػدْْحْتَشضَُِرخِرْسح ْْ)لْببْ))ب))‬ ‫ااُِففْْػعُِعلل‬ ‫يَػْفَعل (يَػْفتَ ُح)‬ ‫( َضَر َب)‬ ‫ييَػػَ ْْففعُعِلل‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫‪ ٛ‬أنتما كتبػتما تػكتبػان اكتبػا‬
‫اااِِِفففْْْػػعََِععللل‬ ‫ييََػػْْففَععِلل ((يََْيْشَِسر ُُبب))‬ ‫(فَػتَ َح)‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫فاعل (فَػْت ٌح)‬ ‫يَػْفعُل (يَػْف ُض ُل)‬ ‫فاِّع ال (( ََحشِرِس َبَ)ب)‬ ‫فا اع ال‬ ‫‪ ٜ‬أنتم كتبػتم تػكتبػون اكتبػوا‬
‫ِفّفععللااةن((ُشِْربحَةٌْس)بَا ٌن)‬ ‫فاع ال (فَ ُض َل)‬ ‫ٖ‪ -‬يَػْفَعل‬ ‫ٓٔ أن ِت كتبػ ِت تػكتبػُت اكتبػي‬
‫فاِّع ال‬
‫فاعل (فَ ْض ٌل)‬ ‫ييػَػَ ْْفف َععِلل‬ ‫ٗ‪-‬‬ ‫فاع ال‬ ‫ٔٔ أنتما كتبػتما تػكتبػان اكتبػا‬
‫٘‪-‬‬
‫ٕٔ أنتن كتبػتن تػكتبػن اكتبػن‬

‫اُفْػعُل (اُفْ ُض ْل)‬ ‫‪ -ٙ‬يَػْفعُل‬ ‫ٖٔ أنا كتبػ ُت أكتب ‪-‬‬
‫ٗٔ نحن كتبػنا نػكتب ‪-‬‬

‫‪ِّ )ii‬فع ٌل راب ِّعي ُماَّرد‪:‬‬ ‫تصريف (‪)11‬‬

‫(كاتكرج يغ لشفويائي ‪ 4‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 1‬وَزن)‬ ‫‪11 9 8 7 6 5 4 3 2 1‬‬

‫الدضارع الدصدر‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬ ‫اسم اسم اسم اسم اسم‬ ‫نهي‬ ‫ماضي مضارع مصدر أمر‬
‫يػَُف ْعلِ ُل (يَُد ْحِرُج) فاعلالاة ( ادحاراجة)‬ ‫فاعلا ال ( ادحار اج)‬ ‫فاعلا ال – يػَُف ْعلِ ُل‬ ‫الفاعل الدفعول الزمان الدكان الآلة‬
‫َكتَ َب يَ ْكتُ ُب كِتَابَة اُْكتُ ْب لاَ تَ ْكتُ ْب َكاتِ ٌب َم ْكتُػْو ٌب َم ْكتَ ٌب َم ْكتَ ٌب ِم ْكتَ ٌب‬

‫‪8‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ٖ) فعل سداسي (فِْع ُل ثُلاَثِي ‪ 3 +‬حرؼ)‬ ‫‪ )2‬الفعل الدزيد ‪ :‬تردافت تيك بنتوؽ ‪:‬‬
‫(كاتكرج ‪ 6‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي دان ‪ 3‬حروؼ تمبهن)‬ ‫َم ِزيْد‬ ‫ثُلاَثِي‬ ‫(((فففِِِْْْععع ُُُللل‬
‫بحرؼ واحد)‬ ‫َم ِزيْد‬ ‫ثُلاَثِي‬ ‫ٔ) ِّفعل راب ِّعي‬
‫بحرفُت)‬ ‫َم ِزيْد‬ ‫ثُلاَثِي‬ ‫ٕ) فعل خماسي‬
‫ٖ) فعل سداسي‬
‫بثلاثة أحرؼ)‬

‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫ِّفعل ثلاِثّي ام ِّزيد‬
‫ِاّسِتّفاعال (اِ ْستِغَْفار)‬ ‫اِ ْستَػْفعِ ْل (اِ ْستَػغِْفْر)‬ ‫يَ ْستَػْفعِ ُل (يَ ْستَػ ْغِفُر)‬ ‫ِاّستافاعل (اِ ْستَػ ْغَفَر)‬ ‫(كاتكرج يغ ممفويائي حروؼ‪-‬حروؼ تمبهن)‬

‫*‬ ‫ٔ) فِْع ُل ُربَا ِعي (فِْع ُل ثُلاَثِي ‪ 1 +‬حرؼ)‬
‫(كاتكرج ‪ 4‬حروف = ‪ 3‬حروؼ أصلي دان ‪ 1‬حروؼ تمبهن)‬
‫** وزن امص ادر فعل متعدي ‪ :‬فاعل ‪:‬‬ ‫** وزن امص ادر ِّفعل ثلاِثّي ُماَّرد‬
‫سَِم َع ‪ -‬يَ ْس َم ُع ‪ -‬اسع‬ ‫ِِفّففففّاااععااعععااالاللاةاةللن‪:::::‬بََعَصَتصَََغِكنَفلَََرَعيبى‪-----‬ييََييػَػَيْبَػْعْْصصْغتِنَِكَلِفُُعرُييب‬ ‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬
‫‪ِّ -‬صناا اعة‬ ‫ٔ)‬ ‫أفَفََفْاّعِعِِعلل(ل ((َضأَقَّعِاْكتِِرْْْملف)))‬ ‫ييػػَُُْففاعِِعلل(يُ(يػُْكَقِراُمتِ)ل)‬ ‫أاف اع ال (أَ ْكَرَم)‬
‫* وزن امص ادر فعل لازم ‪:‬‬ ‫‪ -‬غالاياان‬ ‫ٕ)‬ ‫ِإّف اعال (ِاّكاراٌم)‬ ‫يػَُفعّل(يُ َضعّف)‬ ‫فاا اع ال (قَاتَ َل)‬
‫ٔ) فعول ‪ :‬قَػَع َد ‪ -‬يَػْقعُ ُد ‪ -‬قعود‬ ‫‪ -‬صفارة‬ ‫ٖ)‬ ‫ِّفاعال (ِّقتاال )‪ /‬مافا اعلاة (ماقاتالاة)‬ ‫فا َعّ ال ( َضع َف)‬
‫ٕ) فعولاة ‪َ :‬سُه َل ‪ -‬يَ ْسُه ُل ‪ -‬سهولاة‬ ‫‪ -‬ب اكاء‬
‫ٖ) فا اع ال ‪ :‬فَِرَح ‪ -‬يػَْفَرُح – فا ارًحا‬ ‫– ِّعتااب‬ ‫ٗ)‬ ‫تافِّعيل (تاضِّعيف)‬
‫٘)‬
‫ٕ) فعل خماسي (فِْع ُل ثُلاَثِي ‪ 2 +‬حرؼ)‬
‫(كاتكرج ‪ 5‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي دان ‪ 2‬حروؼ تمبهن)‬

‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬
‫ِاّفِتّاعال (ِاّكِتّ اساب)‬
‫ِاّنِّفاعال (ِاّن ِّك اسار)‬ ‫ِاِاّنْػفَفتاِعِّع ْلل ((اِاِنْْكَتكَ ِِسسْرْ)ب)‬ ‫((ييََػْنْكَتَك ِِسسُرُ)ب)‬ ‫يافتا ِّعل‬ ‫((اِاِنْْكَتَك ََسسَرَ)ب)‬ ‫ِاّفتا اعل‬
‫يَػْنػَفعِ ُل‬ ‫ِاّن افاعل‬
‫تاافاعل (تااقاتل)‬
‫تاافا اعل (تَػَقاتَ ْل)‬ ‫ياتا افا اعل (يَػتَػَقاتَ ُل)‬ ‫تاافا اعل (تَػَقاتَ َل)‬
‫تاافعل (تاباعد)‬ ‫((تاَِػبَػْحع ْدَض)ِرْر)‬ ‫تا اف َعّل‬ ‫ياتا افَّعل (يَػتَػبَػع ُد)‬ ‫((اِتَػبَػْحع ََدض)ر)‬ ‫تا اف َّعل‬
‫ِاّفِّعلال (ِاّح ِّضارار)‬ ‫اِفْػَعلِ ْل‬ ‫يػَْفَعل (َْي َضر)‬ ‫ِاّف اع َّل‬

‫‪9‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫التركيب الصرفي ‪m/s 4‬‬

‫(ب) ىات مثالا لكل وزن من الأوزان الآتية ثم ضعو في جملة مفيدة‪.‬‬ ‫تصريف الأفعال‬
‫ٔ‪ -‬تَػَفا َع َل ‪............................................................... :‬‬
‫ٕ‪ -‬يَػتَػَفع ُل ‪................................................................ :‬‬ ‫الأمر‬ ‫اِفْػتَعِ ْل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬
‫ٖ‪ -‬اِفْػتَعِلُْوا ‪................................................................ :‬‬ ‫اِلْتَ ِح ْق‬ ‫تَػَفا َع ْل‬ ‫يَػْفتَعِ ُل يػَلْتَ ِح ُق‬ ‫‪ِ 1‬اّفتا اعل اِلْتَ َح َق‬
‫تَػَعاَر ْؼ‬ ‫تَػَفع ْل‬ ‫يػَتَػَفا َعلُ يَػتَػَعاَر ُؼ‬ ‫ٕ تاافا اعل تَػَعاَر َؼ‬
‫(ج) اكتب مثالا لكل وزن من الأوزان الآتية ثم ضعو في جملة مفيدة‪.‬‬ ‫تَ َسل ْم‬ ‫يَػتَػَفعلُ يػَتَ َسل ُم‬ ‫ٖ تاافَّعل تَ َسلَم‬
‫ٔ‪ -‬اِفْػتَعِ ْل‬
‫‪........................................................ :‬‬

‫‪........................................................ :‬‬ ‫ٕ‪ -‬تَػتَػَفا َعلَُِْت‬ ‫الأمثلة‪:‬‬

‫‪........................................................ :‬‬ ‫ٖ‪ -‬تَػَفع ْل‬ ‫والتوجيو‪.‬‬ ‫ٔ‪ِ -‬اّلتا اح اق ‪ :‬اِلْتَ َح َق لزم ُد بقسم اللغة العربية في الجامعة‪.‬‬
‫التعارؼ‬ ‫تَالَسلطلِمبةُىالذجهدالُدن فشيرا أِتسب‪.‬وع‬ ‫يػَتَػَعاَر ُؼ‬ ‫‪:‬‬ ‫ياتا اعاارف‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫طال ُب‪،‬‬ ‫يا‬ ‫تا اسَلّم ‪:‬‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫(د) ىات مثالا لكل وزن من الأوزان التالية ثم ضعو في جملة مفيدة‪.‬‬
‫ٔ‪ -‬اِفْػتَػَعلاَ ‪............................................................... :‬‬ ‫الأسئلة‪:‬‬
‫ٕ‪ -‬يػَتَػَفا َع ُل ‪............................................................... :‬‬
‫ٖ‪ -‬يػَتَػَفعلُْوَن ‪............................................................... :‬‬ ‫(أ) اكتب مثالا لكل وزن من الأوزان الآتية ثم ضعو في جملة مفيدة‪.‬‬
‫‪........................................................ :‬‬ ‫ٔ‪ -‬اِفْػتَػَع َل‬

‫‪....................................................... :‬‬ ‫ٕ‪ -‬يَػتَػَفعلَا ِن‬

‫‪........................................................ :‬‬ ‫ٖ‪ -‬تَػَفا َع ْل‬

‫‪10‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التراكيب ‪m/s 11‬‬ ‫التراكيب ‪m/s 10‬‬

‫‪● Pelajar ingin melanjutkan‬‬ ‫● الطالبات يرغب في مواصلة الدراسة إلى الجامعة‪.‬‬ ‫‪● Pelajar menyerahkan dua borang‬‬ ‫● يقدم الطالب استمارتي التسجيل إلى الدس ِّجلة‪.‬‬
‫‪pelajaran ke universiti.‬‬ ‫● على كل طالب أن َيافظ على نظافة الحرم‬ ‫● تتسلم أمينتا الصندوؽ الرسوم الدراسية حُت‬
‫‪pendaftaran kepada pendaftar.‬‬
‫‪● Setiap pelajar mesti menjaga‬‬ ‫الجامعي‪.‬‬ ‫التسجيل‪.‬‬
‫‪kebersihan kampus.‬‬ ‫● الطالب الفقَت َيصل على الدنحة الدراسية من‬ ‫‪● Kedua-dua juruwang itu menerima‬‬ ‫● لدي رئيسي الشعبة النشرات للتوزيع‪.‬‬
‫● تتعارؼ طالبتا الجامعة حُت وصولذما إلى الحرم‬
‫‪● Pelajar miskin mendapat biasiswa‬‬ ‫الجامعة‪.‬‬ ‫‪yuran‬‬ ‫‪pengajian‬‬ ‫‪semasa‬‬
‫‪dari universiti.‬‬ ‫● المحاضرة تبحث في علم الكيمياء‪.‬‬ ‫الجامعي‪.‬‬
‫● الطالبة الدمتازة تلتحق بكلية الطب في الجامعة‪.‬‬ ‫‪pendaftaran.‬‬ ‫● يلقي عميدا الكلية التعليمات الدوجزة إلى الطلبة‬
‫‪● Pensyarah itu membuat kajian‬‬ ‫● نائب عميد شؤون الطلبة يهتم بالطلبة الجدد‪.‬‬
‫‪berkaitan ilmu kimia.‬‬ ‫‪● Bersama dua ketua fakulti utama‬‬ ‫الجدد‪.‬‬
‫‪ada bahan sebaran untuk diedarkan.‬‬ ‫● يعد أبوا الطالب الاحتياجات الدتعددة للدراسة‪.‬‬
‫‪● Pelajar cemerlang mendaftar di‬‬ ‫‪● Kedua-dua pelajar universiti itu‬‬
‫‪Fakulti Perubatan di universiti.‬‬ ‫‪saling kenalan ketika mereka tiba di‬‬
‫‪perkarangan kampus.‬‬
‫‪● Timbalan Dekan Hal Ehwal Pelajar‬‬ ‫‪● Dekan fakulti menyampaikan‬‬
‫‪mengambil berat tentang pelajar‬‬ ‫‪taklimat ringkas kepada para pelajar‬‬
‫‪baru‬‬ ‫‪baru.‬‬
‫‪● kedua Ibu bapa pelajar itu‬‬
‫‪menyediakan pelbagai keperluan‬‬
‫‪untuk pembelajaran (anak mereka).‬‬

‫التركيب النعتي الفعل التعبيري الظرف‬ ‫التركيب الإضافي‬ ‫التركيب النعتي الفعل التعبيري الظرف‬ ‫التركيب الإضافي‬
‫يقدم ‪ ....‬إلى‬
‫يرغب في‬ ‫‪ 1‬مواصلة الدراسة‬ ‫استمارتي التسجيل‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 2‬نظافة الحرم‬ ‫الرسوم الدراسية حُت‬ ‫أمينتا الصندوؽ‬ ‫‪2‬‬
‫َيافظ على‬ ‫الحرم الجامعي‬ ‫رئيسي الشعبة‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫الحرم الجامعي حُت‬ ‫طالبتا الجامعة‬ ‫‪4‬‬
‫الطالب الفقَت ‪ /‬الدنحة الدراسية َيصل على‬ ‫التعليمات الدوجزة‬ ‫عميدا الكلية‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 4‬علم الكيمياء‬ ‫الاحتياجات الدتعددة‬ ‫أبوا الطالب‬ ‫‪6‬‬
‫تبحث في‬ ‫الطالبة الدمتازة‬ ‫‪ 5‬كلية الطب‬
‫تلتحق ِب‬ ‫الطلبة الجدد‬ ‫‪ 6‬نائب عميد ‪ /‬شؤون الطلبة‬
‫يهتم ِب‬

‫‪11‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫; ‪1- I’rab dalam bahasa Arab ialah perubahan di akhir perkataan sama ada‬‬ ‫التركيب النحوي ‪m/s 12‬‬

‫‪i) perubahan baris pada huruf akhir perkataan tersebut atau‬‬ ‫التركيب الإضافي ىو الذي يتكون من الدضاؼ والدضاؼ إليو‪ .‬ويكون ىذا الًتكيب داخل‬
‫جملة مفيدة فعلية أو إسمية‪ .‬مثل‪ :‬والد محمد معلم‪.‬‬
‫‪ii) perubahan huruf tambahan / (domir) di akhir perkataan tersebut.‬‬

‫‪2- I’rab mengandungi 3 perkara :‬‬

‫‪ ) kedudukan sesuatu perkataan dalam ayat.‬موقع الإعراب( )‪i‬‬
‫‪) keadaan/situasi bagi sesuatu perkataan dalam ayat.‬حالة الإعراب( )‪ii‬‬
‫‪) tanda i’rab pada sesuatu perkataan dalam ayat.‬علامة الإعراب( )‪iii‬‬

‫‪3- I’rab terdapat 4 bahagian :‬‬ ‫الفعل التعبيري ىو الذي يتكون من الفعل وحرؼ الجر أو الظرؼ‪ .‬وأحيانا يفيد معٌت‬
‫خاصا لسالفا لدعناه الأصلي‪ ،‬مثل‪ )ٔ :‬يرغب في = َيب ٕ) يرغب عن = يكره‬
‫) الَّرفع ( ’‪A- BAHAGIAN RAFA‬‬

‫العلامة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬
‫امرف وع‬ ‫ٖٖٔٗ٘‪-)))))))ٕٕٔٙٚ‬اِتن‪َ--‬فػََُماتَاَاْبخخَػْئوِنسااببَتََِعاعبوُِِررمعَّكدُعيلابطإَ‪:‬كءلداِتا‪:‬نلَْلمُف‪ََ:‬فنزَْر(ا‪:‬ف‪ُ:‬ػ‪َ:‬لمضُ(وِعْأزََوٌرلدلُوَُأحلمعزَزَخَبٌدمخموطا‪َ:َ:‬ضاتٌٌلدوَدالُِهرزَتطاَهاَُض)لمٌولُاطَِبِزَر‪:‬ا)ٌدلأَِم‪ٌ:‬إَِحببٌَْزدٌيمََْنبكًَاُزددنيَػْلانََُْافنٌزَدطَِمُلجساُلًزَِدوُبَاٌحامإٌِِلدَنطَىالِاطَلْالٌَِمببًاْدَر َسِة‬
‫ٔ) ال َّض َّمة ( ُُ) ‪:‬‬ ‫ٗ‪ -‬باادل ‪ :‬حضر الأستاذ لُزَم ٌد إلى الددرسة‬ ‫الظرف ىو اسم منصوب يدل على زمان وقوع الحدث أو مكانو‪ ،‬ويفيد معٌت "في" الظرفية؛‬
‫ٔ‪ -‬اسم ُمْفَرد‬
‫االلْتُمَْكؤنِسَْثت‬ ‫جَمْ ُع‬ ‫ٕ‪-‬‬ ‫ولذلك يسمى الدفعول فيو‪.‬‬
‫جَمْ ُع‬ ‫ٖ‪-‬‬ ‫ٔ) ظروف الزمان‪" :‬اليَػْوَم‪ ،‬أم ِس‪َ ،‬غػ ًدا‪ ،‬اللَيْػلََة‪َ ،‬س َحًرا‪ ،‬غُ ْدَوةً‪ ،‬بُ ْكَرًة‪ِ ،‬حينًا‪َ ،‬وقْػتًا‪ ،‬أََم ًدا‪،‬‬

‫ٕ) الأاِلّف ( ان ) ‪ُ :‬مثَػٌت‬ ‫ِح َذاءَ‪،‬‬ ‫تِْلَقاءَ‪،‬‬ ‫إزاءَ‪،‬‬ ‫ِعْن َد‪،‬‬ ‫تَْح َت‪،‬‬ ‫فَػْو َؽ‪،‬‬ ‫َوَراءَ‪،‬‬ ‫َخلْ َف‪،‬‬ ‫أَبًَدا‪َ ،‬عتْ َمًة‪َ ،‬م َساءً‪َ ،‬صبَا ًحا‪".‬‬ ‫ٕ)‬
‫ظروف الدكان‪" :‬أَماَم‪ ،‬قُداَم‪،‬‬
‫ٖ) الاواو ( ون ) ‪:‬‬ ‫ثَم‪ُ ،‬ىنَا‪".‬‬
‫ٔ‪ -‬جَمْ ُع ُم َذكر‬
‫ٕ‪ -‬اَسْمَاءُ الْخَْم َسة‬ ‫النوع‬
‫العدد‬
‫ٗ) ث بو ِّت النون ‪:‬‬ ‫مؤنث‬ ‫مذكر‬
‫لُسفَِاْعطَُلبَةالْ‪ُ،‬م ُمَضثاٌِرتعدا(نكتيجمكع)ُمْفَريَدةغ تيدق‬ ‫مفرد‬
‫تلميذة‬ ‫تلميذ‬ ‫مثنى‬
‫ادا أا اداوات الَنّص ِّب أتاو أا اداوات‬ ‫تلميذتػػان ‪ /‬تلميذتػػُت‬ ‫تتللممييَذِذيْيِْنَن‬ ‫جمع‬
‫الجازِّم سبلومث‬ ‫‪/‬‬ ‫تلميذان‬ ‫جمع التكسير‬
‫تلميذات‬ ‫‪/‬‬ ‫تلميذون‬

‫تلاميذ‬

‫) الَنّصب ( ‪B- BAHAGIAN NASAB‬‬ ‫الإعراب‬

‫‪12‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ٔ) ال َك ْسَرِة ( ِ) ‪:‬‬ ‫ٔ)‪:‬لَرْلُُزَرْومرٌد(اِِفيْساملَفيغْصبِلرادا سلفس احرف الجاِّر)‬ ‫العلامة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬
‫سافر محمد إلى مكةَ‬ ‫امنصو ٌب‬ ‫اََممخْْففسبععُُرمْْووإٌُكللانابِنلْ(وُمو(أ‪:‬طْوألَخِوخَقاضتَوراه‪:‬تاهَ)با‪َ):‬ضلُ‪َ:‬إِزَرنمَكَباٌدلَُلَزنَُزَزيْملُمًًزدَدااٌدم ٌَدزطَيْالًِدطاَالٌِببًا‬
‫الت ْك ِسَْت‬ ‫ٔ‪ُ -‬مْفَرد‬ ‫ٕ) م اضا ٌف ِإّلايه‬ ‫ٔ) الَفْت َحة (َ) ‪:‬‬ ‫ٔ)‬
‫ٕ‪ -‬جَمْ ُع‬ ‫ٔ‪ُ -‬مْفَرد‬ ‫ٕ)‬
‫ٖ‪ -‬جَمْ ُع الُْمَؤنث‬ ‫‪َ :‬جلَ َس َرئِْي ُس الَف ْصِل َعلَى ال ُكْرِس ِّي‬ ‫الت ْك ِسَْت‬ ‫ٕ‪ -‬جَمْ ُع‬ ‫ٖ)‬
‫ٖٕٖٗٔ) ت‪َ----‬ػَونتباااااعبِاعدوِعطكّيللِتدَمف‪َ::ْ :‬جم‪َ:‬ررقَْْترَواَجرَملََكُتللُْسْبمزَِأَمُِتُختٌدْيَمأََمَََمعكَعاَمالُطلَْزَااُللمِمِدٍدٍسيْبيِارََرونِةػَْفالَِصْسجَِِدوِديْيِْقَدِوِة‬ ‫ٗ)‬
‫ٕ) اليَاء ( ْي ‪ /‬يْ َن ‪/‬يْ ِن )‪:‬‬ ‫ٕ) اليَاء ( يْ ِن ) ‪:‬‬
‫ٔ‪ُ -‬مثَػٌت‬ ‫ُامرور‬ ‫ُمثَػٌت‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫الِػلٗ‪َٕٖٜٕٓٔٛٚ٘ٙ‬عَضٔل)))))ِْشرٔٔٔ‪---‬بًْاٍّاَ‪)))-‬يمَََُممممتبلااْْْْاعفففتنتحَاََػُاْممدِسواْعُععُنََِيسِعتَطّكوػااْيْيثوووْللبػَِدزٌٌَُُلللدعِتف‪::‬تىللفَِِ‪:‬مأ‪ْ:َ::‬يأََمَعَش‪:‬وَ‪:‬اَِنْكإْروأِجرََكييْلَِْ‪َ:‬شلاناُص‪َ:‬تَوَحػبَْنَُللوُرُتيََْسعز‪:‬زََلََضُبْاحلاُزََممبفلَْرزػََُدتمًٌََحَُددرضماما‪:‬الٌَدرلاٌِدِدْلَلضجتيػَِْػهطاوَلَلَُررػلاَارزَاُِطخلَاًََممقْزاْبػليػنمُاَْػلاَِطَزَربًزًٌْأُفدْاءدَابائمَذِانََِسَرلَإٌِنىدوةَُلاوبًَُطصَْغُصااِاِكاالَُِتلََِرِجْيففِْفكْباَليًلًُووُياَازَراًاحَِاًاَمنمببلاِ!ًإداَداَرِة‬
‫جَمْ ُع‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫ٕ‪ -‬جَمْ ُع الُْم َذكر‬ ‫اْل ُم َذكِر‬
‫ٖ‪ -‬أَسْمَاءُ الْخَْم َسة‬

‫ادا‬ ‫تيدؽ‬ ‫)‪:‬‬ ‫لَٖشْػ)نُػْوالُعَفْتِم ََحنةال(صْرَُِؼ‬ ‫ٖ) ال َك ْسَرة ( ِ) ‪ :‬جَمْ ُع الُْمَؤن ِث‬
‫(يغ‬
‫ٗ) الأَلْف ( ا ) ‪ :‬اَسْمَاءُ الْخَْم َسِة‬
‫ال ‪ِ /‬إّ اضافاة)‬

‫) الجازم ( ‪D- BAHAGIAN JAZAM‬‬ ‫ل٘سفِا)ْعطُلبَحةاْلْذ‪ُ،‬مؼمَضثااٌلِرتنػعْودا(ننك‪:‬تيجمكع)م يفرغد اةدا‬
‫أا اداوات الَنّص ِّب سبلومث‬
‫الدوقع الحالة العلامة‬

‫(ن)‬ ‫أتاو‬ ‫نِ ْسَوة‬ ‫دغن ( َن)‬ ‫تَػٔ‪ْ-‬و)ِكيْافِلدْعسُمُلبَُكاالْْوَشُمَنرةَض(اداِرعنُْيا)دغا ت‪:‬أايادداواؽ بترساملبجاوزِّغم‬ ‫‪ -‬الكاسل لم ينج ْح في‬
‫سبلومث‪.‬‬ ‫الامتحان ُامزوم‬

‫سبلومث‪.‬‬ ‫الجازِّم‬ ‫أا اداوات‬ ‫ادا‬ ‫ٕ) َح ْذؼ النػْون ‪:‬‬ ‫‪ -‬الطالبون لم يلعبوا في‬
‫أفعال الخمسة دان‬ ‫الفصل‬

‫‪Nota‬‬ ‫) الجاِّر ( ‪C- BAHAGIAN JAR‬‬

‫* مفارد ‪ :‬تياد أؼ‪-‬أؼ فنمباىن حروؼ‬ ‫الحالة العلامة‬ ‫الدوقع‬

‫‪13‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫(يبحث في ‪ /‬يبحث عن)‬ ‫(ٔ) الطالب _______ علم النفس‪.‬‬ ‫* مثا َنّى ‪ :‬أدا فنمبهن (ان ‪ /‬يْ ِن) دأخَت فركاتاءن‬

‫(ٕ) الطالبتان _______ الدنحة الدراسية‪( .‬تحصلان على ‪ /‬تحصلان من)‬ ‫* جامع م اذَّكر ‪ :‬أدا فنمبهن (ون ‪ /‬يْ َن) دأخَت فركاتاءن‬
‫(ٖ) نائب عميد شؤون الطلبة _____ الطلبة الجدد‪( .‬يهتم بػػ ‪ /‬يهتم عن)‬ ‫* جامع الماؤَنّث ‪ :‬أدا فنمبهن (ات) دأخَت فركاتاءن‬

‫(ٗ) الطلبة الدمتازون ______ أية جامعة يرغبون فيها‪( .‬يلتحقون عن ‪ /‬يلتحقون بػػ )‬ ‫*جامع الَتّك ِّسير‪ :‬فروباىن بنتوؽ فركتأن درفد بنتوؽ ُمْفَرد‬
‫(٘) علىكل طالب أن ______ نظافة الحرم الجامعي‪َ( .‬يافظ على ‪َ /‬يافظ بػػ )‬ ‫* اسااء الخام اسة ‪ :‬أَبػُْو – أَ ُخْو – حَمُْو – فػُْو – ذُْو‬

‫بػػ كّون الًتاكيب الإضافية ثم ضعها في الجمل الدفيدة‪.‬‬ ‫* أفاعال الخام اسة ‪ :‬يػَْفَعلَا ِن – يػَْفَعلُْوَن – تَػْفَعلَا ِن – تَػْفَعلُْوَن – تَػْفَعلَُِْت‬
‫(ٔ) الكتابان ‪ +‬اللغة ‪............................................................ :‬‬ ‫* كان (وأخواتها) ‪:‬كان – أصبح – أمسى – ظل – أضحى – بات – صار – ليس –‬
‫(ٕ) الكليتان ‪ +‬الطب ‪........................................................... :‬‬
‫(ٖ) البطاقتان ‪ +‬الدكتبة ‪.......................................................... :‬‬ ‫ما زال – ما برح – ما انفك – ما فتئ – ما دام‬
‫(ٗ) الدعلمان ‪ +‬الددرسة ‪.......................................................... :‬‬
‫(٘) المحاضران ‪ +‬الجامعة ‪......................................................... :‬‬ ‫* إن (وأخواتها) ‪ :‬إن – أن –كأن ‪ -‬لكن – ليت ‪ -‬لع ّل‬
‫* أا اداوات الَنّص ِّب‪ :‬أان ‪ ،‬لان ‪ِ ،‬إّذان ‪ ،‬اكي‬
‫‪........................‬‬ ‫جػػ أعرب الكلمات التي تحتها خط لشا يأتي إعرابا تاما‪.‬‬
‫‪........................‬‬ ‫(ٔ) تعد الأم الاحتياجات لابنها في الجامعة‪.‬‬ ‫* أا اداوات الجازِّم ‪ :‬لام ‪ ،‬لا َّما ‪ ،‬ال (الأَْمر) ‪ ،‬لا (النا ِىيَة)‬
‫‪........................‬‬ ‫* حروف الجر ‪ِ :‬م ْن ‪ ،‬إِلَى ‪َ ،‬ع ْن ‪َ ،‬علَى ‪ِ ،‬في ‪ُ ،‬رب ‪ ،‬كػَ ‪ ،‬بػػػِ ‪ِ ،‬ل‬
‫(ٕ) يوزع المحاضرون النشرات البرنامج على طلابػهم‪.‬‬ ‫* الظروف ‪ :‬تحت ‪ ،‬فوؽ ‪ ،‬أمام ‪ ،‬خلف ‪ ،‬وراء ‪ ،‬جانب ‪ ،‬ليل ‪ ،‬مساء ‪ ،‬نهار ‪ ،‬صباح‬
‫(ٖ) يلقى عميدا الكلية التعليمات الدوجزة إلى الطلبة الجدد‪.‬‬
‫الأسئلة ‪:‬‬
‫الج امل ‪m/s 20‬‬ ‫أ املأ الفراغات بالأفعال التعبَتية الدناسبة‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫‪● Kedua-dua pelajar itu mendaftar‬‬ ‫● طالبتا الددرسة التحقتا بكليتي الطب والصيدلية‪.‬‬ ‫‪● Pelajar berminat dengan syarat‬‬ ‫● يهتم الطلبة بشرو الحصول على القروض والدنح‬
‫‪diri di Fakulti Perubatan dan Farmasi‬‬ ‫‪untuk mendapatkan pinjaman dan‬‬ ‫الدراسية‪.‬‬
‫● الطلبة يتجمعون في الحرم الجامعي ليسجلوا‬ ‫‪biasiswa pengajian.‬‬
‫‪● Pelajar berkumpul di kampus‬‬ ‫● يرشد المحاضرون الطلبة الجدد إلى الاستعداد‬
‫‪untuk mendaftarkan nama mereka.‬‬ ‫أسماءىم ‪.‬‬ ‫‪● Pensyarah membimbing pelajar‬‬ ‫للدراسة‪.‬‬
‫● اليوم موعد التسجيل للطلبة المحليُت الجدد في‬ ‫‪baru bagi persediaan untuk belajar.‬‬
‫‪● Hari ini adalah tarikh pendaftaran‬‬ ‫● يملأ الطالب الاستمارات بالدعلومات الدعينة‪.‬‬
‫‪pelajar tempatan baru di universiti.‬‬ ‫الجامعة‪.‬‬ ‫‪● Pelajar mengisi borang dengan‬‬ ‫● يسكن الطلبة الأجانب الجدد في السكن‬
‫● موظفا الجامعة يصوران الوثائق والشهادات‬ ‫‪maklumat tertentu.‬‬
‫‪● Dua Kakitangan universiti‬‬ ‫الداخلي ليتعارفوا‪.‬‬
‫‪membuat salinan dokumen dan sijil‬‬ ‫الدطلوبة‪.‬‬ ‫‪● Pelajar asing yang baru mula‬‬
‫‪yang diperlukan.‬‬ ‫● الدوظفات يوزعن النشرات والاستمارات على‬ ‫‪tinggal di asrama untuk saling‬‬ ‫● يدفع الآباء والأمهات الرسوم إلى أمُت‬
‫‪berkenalan.‬‬ ‫الصندوؽ‪.‬‬
‫‪● Kakitangan wanita mengedarkan‬‬ ‫الطلبة‪.‬‬
‫‪bahan sebaran dan borang kepada‬‬ ‫● في القاعة أربعون طالبا وواحدة وستون طالبة‪.‬‬ ‫‪● Ibu bapa membayar yuran kepada‬‬ ‫● يلقي نائبا عميد الكلية التعليمات الدوجزة إلى‬
‫‪pelajar.‬‬ ‫‪bendahari.‬‬ ‫الطلبة‪.‬‬

‫‪● Di dewan terdapat 40 pelajar lelaki‬‬ ‫‪● Dua Naib Dekan fakulti‬‬
‫‪dan 61 pelajar perempuan.‬‬ ‫‪menyampaikan taklimat ringkas‬‬
‫‪kepada pelajar.‬‬

‫التركيب النحوي‬ ‫التركيب النحوي‬

‫‪ -‬الطلبة يتجمعون في الحرم الجامعي ليسجلوا أسماءىم ‪.‬‬ ‫‪ -‬يسكن الطلبة الأجانب الجدد في السكن الداخلي لػيتعارفوا‪.‬‬

‫يسجلوا‬ ‫لػػِ‬ ‫يتعارفوا‬ ‫لػػِ‬
‫فعل مضارع منصوب بحذؼ النون‬ ‫حرؼ تعليل‬ ‫فعل مضارع منصوب بحذؼ النون‬ ‫حرؼ تعليل‬

‫‪ -‬يا طالبةُ‪ ،‬اُدُرس ْي بج ٍّد كي تنجحي ‪.‬‬ ‫‪ -‬ىم يدرسون بجد كي يلتحقوا بالجامعة‪.‬‬

‫كي تنجحي‬ ‫يلتحقوا‬ ‫كي‬
‫أداة النصب فعل مضارع منصوب بحذؼ النون‬ ‫فعل مضارع منصوب بحذؼ النون‬ ‫أداة النصب‬

‫الج امل ‪m/s 21‬‬

‫‪15‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

‫العدد والدعدود‬ m/s 22 ‫التركيب النحوي‬

Kedua-dua ‘adad ini mesti sama dengan ma’adud dari ‫* أدوات النصب عند ﺍلنحاﺓ ىي حروؼ تدخل على الفعل الدضارع فتسبقو وتنصبو بنفسها‬
segi muzakkar (lelaki) dan muannas (perempuan),
diletakkan selepas ma’adud sebagai sifat yang mengikut ‫ كي‬.ٗ ‫ إذن‬.ٖ ‫ لن‬.ٕ ‫ أن‬.ٔ : ‫وىي‬
ma’adudnya dari segi ‘irab, berbeza dengan ‘Adad yang
lain ) ‫ لام الجحود ( لام التأكيد‬.ٙ ) ‫ لام التعليل ( لام كي‬.٘

1 ‫العدد‬ (1 dan 2) ‫( جاء رجلٌ واح ٌد‬seorang lelaki telah datang) ‫ حتى‬.ٜ ‫ فاء السببية‬.ٛ ‫ واو الدعية‬.ٚ
‫المفرد‬ ٌ‫( جاءت امرأةٌ واحدة‬seorang perempuan telah datang) ‫ أو‬.ٔٔ ‫ ثم‬.ٔٓ
‫( جاء رجلان اثنان‬Dua orang lelaki telah datang)
‫( جاءت امرأتان اثنتان‬Dua orang perempuan tlh datang) ‫ و تدخل على الجملة‬،"‫لام التعليل ىي لام مكسورة تفيد التعليل و تأتي في الجملة بدعٍت "كي‬
،‫الفعلية و يأتي بعدىا فعل مضارع منصوب‬

1. ‘Adad ini hanya mudhaf kepada Ma’dud yang jamak ،‫أَنْػ َج َح‬ ‫َكي‬ ‫أجتهد‬ ‫أي‬ - ‫ِلأَنْػ َج َح‬ ‫أَجته ُد‬ : ‫مثل‬
sahaja ‫أَنْػ َج َح‬ ‫لِػػ‬
2. 'Adad ini mesti berlawanan dgn ma'dud dari segi ‫أَنْػ َج َح‬ ‫َكي‬
muzakkar dan muannas ‫حرؼ تعليل فعل مضارع منصوب بالفتحة أداة النصب فعل مضارع منصوب بالفتحة‬

‫العدد‬ (3,4,5,6,7,8,9 * Membuat ma’dud menjadi muannas adalah dengan
‫المضاف‬ dan 10)
‫ـة‬2 ) di belakang ‘Adad
menambah Ta Marbutah ( ‫* العدد والدعدود‬

3. 'Adad ini dinamakan Mudhaf, dan Ma'dud adalah ‫يوافق‬ )ٕ( ‫(ٔ) و‬

M‫لا ٍد‬u‫و‬d‫أ‬hُ‫ة‬a‫ث‬f‫لا‬il‫ث‬ai‫ء‬h‫جا‬yg mesti majrur telah datang) )‫ (لا تتخذوا إلذُت اثنين‬- )‫(إنما الله إلو واحد‬ )ٜ( ‫(ٖ) و‬
(Tiga anak lelaki )‫يخالف (سخرىا عليهم سبع ليال وثمانية أيام‬ )ٔٓ( ‫العدد‬
‫والدعدود‬
‫( جاء ْت ثلا ُث بنا ٍت‬Tiga anak perempuan telah datang) ‫مفردا يخالف‬
)٘ٓ( ،)ٗٓ( ،)ٖٓ( ،)ٕٓ(
1. ’Adad ini hanya mudhaf kepada mufrad )‫ (وعشر قصص‬،)‫(عشرةكتب‬ )ٜٓ( ،)ٛٓ( ،)ٚٓ( ،)ٙٓ(
‫ رأي ُت أحد عشركوكبا‬: )ٜٔ – ٔٔ( ‫مركبا يوافق‬
(100 , 200 , 2. Ma’dud mesti Mufrad Majrur ‫ وتعامل مثل جمع الدذكر السالم‬،‫العقود لا تذكر ولا تؤنث‬

‫العدد‬ 300 , 400 , 3. Lafaz ‘Adad ini hanya satu, iaitu untuk muzakkar dan )‫ (رأي ُت عشرين‬، )‫ (سلم ُت على عشرين‬، )‫(جاء عشرون‬
‫المضاف‬ 500 , 600 ,
3 700 , 800 , m‫ٍد‬u‫ول‬an‫ة‬n‫ئ‬a‫ا‬s‫م‬ dengan lafaz yang sama
900 , 1000)
‫( جاء‬100 budak lelaki telah datang)

‫( جاء مائة بن ٍت‬100 anak perempuan telah datang)

16

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

b.Dari segi (Tazkir dan Taknis), Satu dan Dua disebut Al-Sadr (‫)الصدر‬
Belas disebut Al-‘Ajaz (‫)العجز‬.
i) Al-Sadr (3 – 9) mesti berlawanan dengan Ma’dud,
iaitu jika ma’adud muzakkar, maka a’dad mesti muanns, 1. Hukum Al-Sadr dan Al-‘Ajaz
jika ma’adud muannas, maka ‘adad mesti muzakkar.
(a). Di ‘irab sebagai ‫مبٍت على الفتح‬
ii) Al-‘Ajaz (‫ )عشَر‬dan (‫ )عشرة‬mesti bersamaan degan
(kekal berbaris fathah pada kedua-dua akhir Al-Sadr
ma’dud. dan Al-‘Ajz(

2. Hukum Al-Ma’dud wajib Mufrad Mansub ‫( أح َد عشَر‬11 utk lelaki)
‫( أح َدى عشرَة‬11 utk perempuan)
‫( جاء أربعَة عشَر طالبا‬14 pelajar lelaki telah datang)
‫( جاءت أربع عشرة طالبة‬14 pelajar P telah datang) ‫( اثنا عشَر‬12 utk lelaki)
‫( اثنتا عشرَة‬12 utk perempuan)
(11 dan 12)

‘Adad ini adalah tetap, iaitu tidak berubah dengan 4 ‫العدد المركب‬ (b).Dari segi (Tazkir dan Taknis), ‘Adad mesti sama
perubahan ma’adud muzakkar atau muannas, hukumnya (11 – 19) dengan Ma’dud, iaitu jka ma’adud muzakkar, maka
sama seperti hukum jama’ muzakkar salim, marfu’ a’dad mesti muzakkar, jika ma’adud muannas, maka
‘adad mesti muannas juga.
‫و‬dengan waw ( ) dan mansub atau majrur dengan
2. Hukum Al-Ma’dud wajib Mufrad Mansub
(20, 30, 40,
‫( جاء أح َد عشَر طالبا‬11 pelajar lelaki telah datang)
‫ي‬5 ‫ العدد العقود‬50, 60,70, 80 ya’ ( ). ‫( جاءت إحدى عشرة طالبة‬11 pelajar P telah datang)
dan 90)
‫( جاء اثنا عشَر طالبا‬12 pelajar lelaki telah datang)
‫ىؤلاء خمسون طالبا وخمسون طالبًة‬ ‫( جاءت اثنتا عشرة طالبة‬12 pelajar P telah datang)
ً‫استقبلت خمسيػن ضيفا وخمسيػن ضيفة‬
1. Hukum Al-Sadr dan Al-‘Ajaz
‘Adad ini dikatakan ‘adad ma’athuf kerana
a. Di ‘irab sebagai ‫مبٍت على الفتح‬
‫و‬menggunakan huruf ‘Ataf ( ) yang berarti (dan) di
(kekal berbaris fathah pada kedua-dua akhir Al-Sadr
antara bilangan (sa) dan bilangan (puluh) dan Al-‘Ajaz(

6 ‫العدد‬ (21 s/d 99) Cara menyebut ‘adad ini ialah dengan mendahulukan ً‫( ثلاثَة عشَر رجلا‬13 orang lelaki)
‫المعطوف‬ yang kecil kemudian yang besar ً‫( ثلا َث عشرةَ امرأة‬13 orang perempuan)
(13 – 19)

21 (‫ ) واحد وعشرون‬, 22 ( ‫) اثنان وعشرون‬,
23 ( ‫ ) ثلاثة وثلاثون طالبا‬dan ( ‫) ثلا ًث وثلاثون طالبًة‬

17

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫‪Khas untuk‬‬ ‫‪‘Adad dan Ma’adud mestilah sama dari segi muzakkar‬‬
‫)‪(21 dan 22‬‬ ‫‪dan muannas‬‬
‫التدريبات‬
‫أ عُّت العدد والدعدود فيما يأتي‪:‬‬ ‫)‪(31 dan 32‬‬ ‫وصل واحد وعشرون طالبا‬
‫)‪(41 dan 42‬‬ ‫وصلت واحدة وعشرون طالبةً‬
‫(ٔ) يسجل الثلاثون طالبا اليوم‪.‬‬ ‫قرأت اثنُت وعشرين كتابا‬
‫(ٕ) خمسون طالبا َيصلون على الدبلوم‪.‬‬ ‫)‪(51 dan 52‬‬ ‫قرأت اثنتُت وعشرين لرلًة‬
‫)‪(61 dan 62‬‬
‫(ٖ) يلتحق أربعون طالبا بكلية الطب‪.‬‬
‫(ٗ) تقدم الطالبات الشهادات الطبية إلا عشرين طلبة‪.‬‬ ‫)‪(71 dan 72‬‬
‫)‪(81 dan 82‬‬
‫الإجابة‪:‬‬
‫الرقم العدد الدعدود‬ ‫)‪(91 dan 92‬‬

‫ٔ‬ ‫‪23 – 99‬‬ ‫‪Bilangan (sa) mestilah berlawanan dengan ma’adud‬‬
‫ٕ‬ ‫‪dari segi muzakkar dan muannas‬‬
‫ٖ‬
‫‪ٗ,‬‬ ‫وصل ثلاثةٌ وثلاثون طالبا‬
‫وصلت ثلا ٌث وثلاثون طالبًة‬
‫بػػ أعرب الكلمات التي تحتها خط حسب موقعها وحالتها وعلامتها‪.‬‬
‫(ٔ) يتجمع الطلبة في الجامعة لػػيسجلوا‪.‬‬ ‫* اعراب العدد والدعدود‬
‫مثل‪ :‬حضر تسعون شخصا في الجامعة‪.‬‬
‫الإجابة‪______________________ :‬‬
‫(ٕ) يسجل ثلاثون طالبا اليوم‪.‬‬ ‫شخصا‬ ‫تسعون‬

‫الإجابة‪______________________ :‬‬ ‫الدعدود‬ ‫العدد‬
‫(ٖ) تملأ الطالبة الاستمارةكي تحصل على الدنحة الدراسية‪.‬‬ ‫تمييز منصوب بالفتحة‬ ‫فاعل مرفوع بالواو‬

‫الإجابة‪______________________ :‬‬

‫‪18‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan ‫الوحدة الثانية‬

JADILAH ANAK YANG SOLEH ‫كن ابنا بارا‬

Keredhaan Allah swt berdasarkan keredhaan kedua ibu bapa ‫رضا الله في رضا الوالدين‬

(Syarahan) m/s 72 )‫(الخطابة‬

Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam, Selawat dan salam ke atas semulia- ‫ والصلاة والسلاـ على أشرؼ الأنبياء والدرسلُت وعلى آلو‬،‫الحمد لله رب العالدُت‬
mulia para nabi dan rasul, keluarga dan sahabat baginda seluruhnya. .‫وصحبو أجمعُت‬

Para hadirin yang dihormati, ،‫أيها الدستمعوف الكراـ‬
‫ وىو مقدـ‬.‫ وىو مفتاح الخَت وسبب دخولنا الجنة‬.‫إف بر الوالدين لو فضل عظيم‬
Sesungguhnya berbuat baik kepada ibu bapa mempunyai kelebihan yang besar.
Sifat Ini adalah kunci kebaikan dan sebab untuk masuk ke Syurga. Sifat ini lebih .‫على الجهاد في سبيل الله لأف الرسوؿ ﷺ شجع الدسلمُت على بر الوالدين قبل الجهاد‬
diutamakan berbanding berjihad di jalan Allah swt kerana Rasulullah saw menggalakkan
umat Islam agar berbuat baik kepada ibu bapa sebelum berjihad. ،‫أيها الدستمعوف الأعزاء‬
‫ ومن أعظم سعادة الوالدين أف‬.‫إف بر الوالدين ىو أقصى درجات الإحساف إليهما‬
Para hadirin yang dihormati, ‫ والتضحيات العظيمة التي يقدمها الآباء لا‬.‫يشاىدوا أبناءىم في أحسن حاؿ وأعظم مكانة‬

Sesungguhnya berbuat baik kepada ibu bapa adalah peringkat kebaikan yang .‫بد أف يقابلها الأبناء بحقوؽ ومسؤوليات معينة‬
paling tinggi terhadap kedua-duanya. Antara kebahagiaan ibu bapa yang paling besar ialah ‫ ويبرهما بعد موتهما بأف يدعو لذما‬،‫ولذذا على كل ابن أف يكرـ والديو طوؿ الحياة‬
mereka dapat melihat anak-anak mereka berada dalam keadaan terbaik dan kedudukan      ﴿ :‫ قاؿ الله تعالى‬.‫بالرحمة والدغفرة ويقضي دينهما ويحًتـ أصدقاءهما‬
mulia. Pengorbanan besar yang dilakukan oleh ibu bapa perlu dibalas oleh anak-anak
dengan menunaikan hak dan tanggungjawab tertentu. 2﴾          ﴿ :‫ وقاؿ أيضا‬1﴾                 
‫ أكتفي بهذا‬.‫وأخَتا أدعو الله عز وجل أف يجعلنا من المحسنُت والبارين للوالدين‬
Kerana Itulah setiap anak perlu menghormati kedua orang tuanya sepanjang
hidup mereka, berbakti kepada mereka setelah mereka mati dengan mendoakan semoga .‫ والسلاـ عليكم ورحمة الله وبركاتو‬،‫القدر‬
Allah swt memberi rahmat dan keampunan, membayar hutang mereka dan menghormati
sahabat-sahabt mereka. Allah swt berfirman: “Dan hendaklah kamu beribadat kepada
Allah dan janganlah kamu sekutukan Dia dengan sesuatu apa jua dan hendaklah kamu
berbuat baik kepada kedua ibu bapa” surah an Nisa’ : 36 .dan firmanNya lagi: “katakanlah
kepada mereka perkataan yang mulia (yang bersopan santun)” surah al Isra’ : 23

Akhirnya, saya berdoa kepada Allah swt agar menjadikan kita di kalangan orang
yang baik dan berbakti kepada kedua ibu bapa. Cukuplah setakat ini, dan saya sudahi
dengan ucapan ‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬

)33 : ‫ (النساء‬1
)23 : ‫ (الإسرا‬2
1

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬ما موضوع ىذا النص؟‬
‫ٕ‪ -‬من أحق الناس أف يشكر؟‬
‫ٖ‪ -‬ما الذي قدمو الوالداف لأولادهما؟‬
‫ٗ‪ -‬ماذا يريد الآباء والأمهات من أبنائهم؟‬
‫٘‪ -‬ماذا يقدـ الأولاد لوالديهم؟‬
‫‪ -ٙ‬ما الدراد لكلمة "التكلم"؟‬
‫‪ -ٚ‬ما الدضاد لكلمة "الحياة" ؟‬
‫‪ -ٛ‬استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬
‫‪ -ٜ‬عبّر عن خبرتك الشخصية في معاملة والديك‪.‬‬

‫‪2‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 73 )‫(القصة الشعبية‬

(Cerita Rakyat) ‫ ومنذ‬."‫ عاش "سي تغكغ" مع أمو الفقَتة الضعيفة "سي دروما‬،‫في قديم الزماف‬
‫ سمع "سي تغكغ" بمجيء‬،‫ وذات يوـ‬.‫صغره كاف يتمٌت دائما أف يكوف رجلا غنيا ومشهورا‬
Pada suatu ketika dulu, “Si Tangang” tinggal bersama ibunya yang miskin “Si ‫ فوافق‬.‫ فقابل "سي تغكغ" قبطاف السفينة ليبحث عن العمل‬.‫سفينة كبَتة قريبة من قريتو‬
Daroma”. Sejak kecil lagi, dia bercita-cita menjadi orang kaya dan terkenal. Pada suatu ‫ وقبل سفره وعد "سي تغكغ" أمو بأف يعود إلى القرية بعد أف يحقق‬.‫القبطاف على طلبو‬
hari, “Si Tangang” mendengar kedatangan kapal besar yang berlabuh berhampiran
kampungnya. Lalu “Si Tangang” bertemu dengan kapten kapal, untuk mencari pekerjaan. .‫آمالو‬
Kapten kapal itu bersetuju dan menerimanya bekerja. Sebelum “Si Tangang” belayar, dia
telah berjanji kepada ibunya bahawa dia akan pulang ke kampung setelah cita-citanya ‫ فلما سمع‬.‫ أصبح "سي تغكغ" قبطانا ناجحا وتاجرا مشهورا‬،‫وبعد مدة من الزماف‬
tercapai. ‫ وبعد الزواج سافر "سي تغكغ" مع‬.‫الدلك خبر "سي تغكغ" الدشهور زوجو بابنتو الجميلة‬
‫ فلما علمت أـ "سي تغكغ" عودة‬.‫زوجتو إلى أماكن لستلفة للتجار حتى وصل إلى قريتو‬
Selepas beberapa tempoh masa berlalu, “Si Tangang” telah menjadi kapten kapal ‫ وللأسف‬.‫ ومعها الطعاـ الدفضل لو‬،‫ شعرت بفرح شديد فتوجهت إلى السفينة‬،‫ابنها الدشتاؽ‬
yang berjaya dan saudagar yang terkenal. Apabila raja mendengar berita tentang “Si ‫ فحزنت أمو حزنا شديدا ودعت‬،‫ لم يعًتؼ "سي تغكغ" بأمو من خجل لزوجتو‬،‫الشديد‬
Tangang” yang terkenal, baginda mengahwinkannya dengan puterinya yang cantik. "‫ ىبت الرياح القوية وخطف البرؽ "سي تغكغ‬،‫ وفجأة‬.‫ربػها عليو لأنو صار ابنا عاقا لذا‬
Setelah berkahwin, “Si Tangang” mengembara bersama isterinya ke pelbagai tempat
untuk peniaga sehinggalah dia sampai di kampung asalnya. Apabila ibu “Si Tangang” .‫ فتحوؿ إلى صخور صلبة‬،‫ومن معو‬
mengetahui kepulangan anaknya yang sentiasa dirinduinya, ibunya sangat gembira, lalu
ibunya pergi ke kapal tersebut membawa bersama makanan kegemaran anaknya “Si ‫ وفيها عبر ودروس عن عقوؽ‬،‫أصبحت ىذه القصة الشعبية معروفة لدى الشعب الدلايوي‬
Tangang”. Tapi malangnya“Si Tangang” tidak mengakui itu ibunya kerana dia rasa malu .‫الوالدين‬
terhadap isterinya, Hal ini menjadikan ibunya sangat sedih, lalu berdoa kepada Tuhannya
agar diberi balasan kepada anaknya kerana dia telah menjadi anak yang derhaka. Tiba-tiba
datang angin kencang dan petir menyambar “Si Tangang” dan mereka yang bersamanya,
lalu mengubahnya menjadi batu yang keras.

Cerita rakyat ini menjadi terkenal di kalangan orang Melayu. Ianya mengandungi
pengajaran tentang sikap derhaka terhadap kedua ibu bapa.

3

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬ما موضوع ىذا النص؟‬
‫ٕ‪ -‬مع من عاش "سي تغكغ"؟‬
‫ٖ‪ -‬لداذ لم يعًتؼ "سي تغكغ" بوالدتو؟‬
‫ٗ‪ -‬ما دعاء أـ "سي تغكغ"؟‬
‫٘‪ -‬إلاـ تحوؿ "سي تغكغ" ومن معو؟‬
‫‪ -ٙ‬ما الدراد لكلمة "مشهور"؟‬
‫‪ -ٚ‬ما الدضاد لكلمة "يعود" ؟‬
‫‪ -ٛ‬استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬

‫‪4‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 74 )‫(الحوار‬
.‫زار محمد وأختو عائشة العم خالدا في العطلة الددرسية الداضية‬
(Dialog)
Muhammad dan adiknya, Aisyah, mengunjungi Pak cik Khalid semasa cuti sekolah yang ‫ كيف حالك ؟‬،‫ السلاـ عليكم يا عمي‬: ‫محمد‬
lalu. .‫ أنا في صحة وعافية والحمد لله‬،‫ وعليكم السلاـ يا ابٍت‬: ‫العم خالد‬
Muhammad : Salam sejahtera pak cik, apa khabar?
‫ وكيف حالكما؟‬،‫أىلا وسهلا ومرحبا بكما‬
Pak cik Khalid : Selamat sejahtera, anakku. Al hamdulillah, saya sihat. .‫ الله يعطيك العافية‬.‫ نحن على ما يراـ‬،‫ الحمد لله‬: ‫محمد‬
Selamat datang kamu berdua, dan apa khabar? ‫ كيف حاؿ أبيكما؟ لداذا لم يأت معكما ؟‬،‫ لو سمحتما‬: ‫العم خالد‬
.‫ ما زاؿ أبونا مشغولا في الإدارة وسيأتي إلينا بعد الدواـ‬: ‫عائشة‬
Muhammad : Alhamdulillah, kami seperti biasa sihat. Semoga Allah memberkati Pak cik. !‫ تفضلا بالدخوؿ‬.‫ شكرا على ىذه الزيارة‬،‫ الحمد لله‬: ‫العم خالد‬

Pak cik Khalid : Bagaimana ayahmu? Kenapa dia tidak ikut bersama kamu? .‫ حياؾ الله‬: ‫محمد‬
.‫ سمعت أف أباكما سينتقل إلى مكاف آخر للعمل‬.‫ الله يحييك‬:‫العم خالد‬
Aisyah : Ayah kami berkerja di pejabatnya dan dia akan datang mengambil kami selepas
habis bekerja.

Pak cik Khalid : Al hamdulillah, terima kasih kerana datang menziarahi pak cik ini.
Sila masuk!

Muhammad : Semoga Allah memberkati pak cik.

Pak cik Khalid : Semoga Allah memberkati kamu juga. Saya dengar ayah kamu akan
berpindah ke tempat bekerja baru.

5

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan .‫ والله يقوي عزائمو‬.‫ أبي يعمل بكل جهوده لأجل سعادة الأسرة‬.‫ صحيح يا عمي‬: ‫عائشة‬
.‫ونحن دائما نساعده ونطيعوكل الأوقات‬
Aisyah : Betul, pak cik. Ayah saya bekerja keras untuk kebahagiaan keluarga.
Semoga Allah swt menguatkan tekadnya. Kami sentiasa menolongnya .‫ وإف شاء الله لكما أجر عظيم عند الله‬.‫ صرتػما ولدين صالحُت‬،‫ ما شاء الله‬: ‫العم خالد‬
dan mentaatinya setiap masa.
‫ نتذكر دائما أف بر الوالدين مطلوب في الإسلاـ ولزبوب عند الله ورسولو‬،‫ الحمد لله‬: ‫محمد‬
Pak cik Khalid : Masya Allah, kamu berdua ini adalah anak yang baik. Dan insya Allah, .‫ومأجور في ديننا‬
kamu berdua akan mendapat pahala yang besar di sisi Allah swt nanti.
‫ على‬.‫ فعلينا أف نكثر من الدعاء والاستغفار لذما وألا نعقهما ونزعجهما قولا وفعلا‬: ‫عائشة‬
Muhammad: Al hamdulillah, kami selalu ingat bahawa menghormati orang tua adalah .‫كل حاؿ نػحب أبانا وأمنا ونبرهما ونقدرهما تقديرا بالغا‬
dituntut dalam Islam, dikasihi di sisi Allah dan Rasul-Nya, dan diberi pahala
dalam agama kita. .‫ أنا سعيد جدا بمجيئكما اليوـ‬.‫ بارؾ الله فيكما وفتح الله عليكما‬،‫ أحسنتما‬: ‫العم خالد‬

Aisyah : Kita perlu banyak berdoa dan memohon keampunan untuk kedua ibu bapa dan .‫ شكرا جزيلا يا عمي على حسن ضيافتك‬: ‫محمد و عائشة‬
tidak derhaka atau menyakiti mereka sama ada dengan perkataan atau
perbuatan. Walau apa pun, kami sayang ayah dan ibu kami. Kami berbuat baik
dan sangat menghargai mereka berdua.

Pak cik Khalid : Syabas, semoga Allah swt memberkati kamu. Saya sangat gembira kerana
Kerana kamu datang hari ini.

Muhammad dan Aisyah : Terima kasih banyak, atas keramahan pak cik.

6

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬ما موضوع ىذا الحوار؟‬
‫ٕ‪ -‬من زاره محمد وعائشة في العطلة؟‬
‫ٖ‪ -‬لداذا لم يأت أبوهما إلى القرية؟‬
‫ٗ‪ -‬ىل سينتقل أبوهما إلى مكاف آخر للعمل؟‬
‫٘‪ -‬لداذا يعمل أبوهما بكل جهوده ؟‬
‫‪ -ٙ‬اذكر الأعماؿ الصالحة التي يجب أف نكثر منها للوالدين؟‪.‬‬
‫‪ -ٚ‬استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من الحوار‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الكلمات ‪m/s 45‬‬ ‫الكلمات ‪m/s 44‬‬

‫‪● Jagalah tanggungjawab kamu terhadap‬‬ ‫● اعتن بمسؤوليتك نحو الوالدين‪ ،‬يا أخي!‪.‬‬ ‫‪● Budak perempaun itu sopan dalam‬‬ ‫● البنت مؤدبة في كل سلوكها‪.‬‬
‫!‪ibu bapa, wahai saudaraku‬‬ ‫● الابن الصالح يتخلق بأخلاؽكريمة‪.‬‬ ‫‪setiap tingkah lakunya.‬‬ ‫● يعامل الأولاد أبويهم معاملة حسنة‪.‬‬
‫‪● Anak lelaki yang baik berakhlak dengan‬‬ ‫● المحًتـ دائما يحسن إلى الأسرة‪.‬‬ ‫‪● Anak-anak melayani ibu bapa mereka‬‬
‫‪akhlak yang baik.‬‬ ‫● يتعب الوالداف في تربية الأولاد‪.‬‬ ‫‪dengan baik.‬‬ ‫● التضحية مهمة في تربية الأبناء‪.‬‬
‫‪● Orang Yang mulia sentiasa berbuat baik‬‬ ‫● ترضع الأـ صبيتها الجوعى‪.‬‬ ‫‪● Pengorbanan adalah penting dalam‬‬ ‫● يكثر الدتواضع من الدعاء والاستغفار لوالديو‪.‬‬
‫‪pada keluarga.‬‬ ‫● يكلم الابن أمو بلطف ولُت‪.‬‬ ‫‪mendidik anak.‬‬
‫‪● Ibu bapa memerah keringat‬‬ ‫‪● Orang yang rendah diri banyak berdoa‬‬ ‫● الازعاج حينما يتكلم الأبواف أمر ذليل‪.‬‬
‫‪membesarkan anak-anak mereka.‬‬ ‫‪dan memohon keampunan untuk ibu‬‬ ‫● تظهر الأبوة والأمومة في وجو الوالدين‪.‬‬
‫‪● Ibu menyusukan anak perempuannya‬‬ ‫‪bapanya.‬‬
‫‪yang lapar.‬‬ ‫‪● Mengganggu ketika ibu bapa‬‬
‫‪● Anak lelaki bercakap bersama ibunya‬‬ ‫‪bercakap adalah perkara yang tercela.‬‬
‫‪dengan lemah lembut dan sopan.‬‬ ‫‪● Jelas terpapar sifat Keibubapaan di‬‬
‫‪wajah ibu dan bapa.‬‬

‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬ ‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬

‫‪ 1‬مسؤوليتػ ‪ /‬ؾ ‪ /‬نحو ‪ /‬الوالدين ‪ /‬أخ ‪ /‬ي اعتن ِب ‪ /‬يا‬ ‫في‬ ‫‪ ● 1‬البنت ‪ /‬مؤدبة ‪/‬كل ‪ /‬سلوؾ ‪ /‬ىا‬
‫يتخلق ِب‬
‫‪ 2‬الابن ‪ /‬الصالح ‪ /‬أخلاؽ ‪/‬كريمة‬ ‫‪ 2‬الأولاد ‪ /‬أبوي ‪ /‬ىم ‪ /‬معاملة ‪ /‬حسنة يعامل‬

‫يحسن إلى‬ ‫‪ 3‬المحًتـ ‪ /‬دائما ‪ /‬الأسرة‬ ‫في‬ ‫‪ 3‬التضحية ‪ /‬مهمة ‪ /‬تربية ‪ /‬الأبناء‬
‫يتعب في‬ ‫من ‪َ /‬و ‪ِ /‬ؿ‬ ‫‪ 4‬الدتواضع ‪ /‬الدعاء ‪ /‬الاستغفار ‪ /‬والدي ‪ /‬ػِو‬
‫‪ 4‬الوالداف ‪ /‬تربية ‪ /‬الأولاد‬ ‫يكثر‬
‫ترضع‬
‫يكلم ِب ‪َ /‬و‬ ‫‪ 5‬الأـ ‪ /‬صبيتػ‪ /‬ىا ‪ /‬الجوعى‬ ‫‪ 5‬الازعاج ‪ /‬حينما ‪ /‬الأبواف ‪ /‬أمر ‪ /‬ذليل يتكلم‬

‫تظهر َو ‪ /‬في ‪ 6‬الابن ‪ /‬أـ ‪ /‬ػوُ ‪ /‬لطف ‪ /‬لُت‬ ‫‪ 6‬الأبوة ‪ /‬الأمومة ‪ /‬وجو ‪ /‬الوالدين‬

‫‪8‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫فِعل ثلَثِي َم ِزيد‬ ‫التركيب الصرفي ‪m/s 46‬‬
‫(كاتكرج يغ ممفويائي حروؼ‪-‬حروؼ تدبهن)‬
‫اسم الفاعل‬
‫ٔ) فِْع ُل ُربَا ِع ُّي (فِْع ُل ثُلاَثِ ُّي ‪ 1 +‬حرؼ)‬
‫(كاتكرج ‪ 4‬حروف = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 1‬حروؼ تدبهن)‬ ‫ٔ) َوَزف با َكي فِْع ُل ثُلاَثِ ُّي ‪ :‬فَا ِعل ‪َ :‬كتَ َب ‪َ -‬كاتِب‬
‫‪ -‬سكَتاف عُت الفعل (حرؼكدواكاتكرجا ايت) ادالو حرؼ معتل (ا‪ ،‬و‪ ،‬ي) مك دتوكر‬

‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫حرؼ ايتكفدا همزة ‪ :‬بَا َع ‪ -‬بَائِع‬
‫ُمُمُفمفعّاِفعِِعللل(ُم((ُمُمضقكاعِّتِرِـل)ف))‬ ‫ييػػَُُْففاعِِعلل(يُ(يػُْكَقِراُـتِ)ل)‬ ‫أَفـَع َل (أَ ْكَرَـ)‬
‫يػَُفّعل(يُ َضّعف)‬ ‫فَا َع َل (قَاتَ َل)‬ ‫داف‬ ‫)‬ ‫ُـ‬ ‫(‬ ‫حرؼ‬ ‫دغن‬ ‫ُم َضاِرع‬ ‫‪ -‬دتوكر حرؼ‬ ‫فِْعل الُْم َضاِرع‬ ‫َغسَْبِتلوثُـلاَأثِخّير‪:‬ف لريكاتحأةفف‪:‬د‬ ‫با َكي فِْع ُل‬ ‫ٕ) َوَزف‬
‫فَـَعّ َل ( َضَّع َف)‬ ‫– يَـخــرج)‬ ‫ػمـخـ ِرج (أَ ْخَرَج‬ ‫باوه حرؼ‬ ‫دباريس‬

‫ٕ) فعل خماسي (فِْع ُل ثُلاَثِ ُّي ‪ 2 +‬حرؼ)‬ ‫‪ )i‬فِعل ثلَثِي ُمََّرد ‪:‬‬
‫(كاتكرج ‪ 5‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 2‬حروؼ تدبهن)‬ ‫(كاتكرج يغ ممفويائي ‪ 3‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 6‬وَزف)‬

‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬
‫ُُمممممنتتَْـففففتَفَعاِععلِِِعِعللللل((((ُُمُم(مػُمنتَُمػكتْبَػحكتقّعِاَِِسضتسِدِرر)لر)ب)))‬ ‫فا ِعل (دا ِخل)‬
‫((ييػََنْْكَتَك ِِسسُرُ)ب)‬ ‫يَـفتَ ِعل‬ ‫((اِاِنْْكَتَك ََسسَرَ)ب)‬ ‫اِفـتَـ َعل‬ ‫فا ِعل (ضاِرب)‬ ‫(يَْد ُخ ُل)‬ ‫ييػَػَ ْْفف ُععِلل‬ ‫فَـَع َل (َد َخ َل)‬ ‫ييَػَػ ْْففعُعِلل‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫فَـَع َل‬
‫يَػنْػَفعِ ُل‬ ‫اِنـ َف َعل‬ ‫فا ِعل (فاتِح)‬ ‫(يَ ْضِر ُب)‬ ‫( َضَر َب)‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫فا ِعل (شاِرب)‬ ‫(فَػتَ َح)‬ ‫فَِع َل‬
‫يَـتَـَفا َعل (يػَتَػَقاتَ ُل)‬ ‫تَـَفا َعل (تَػَقاتَ َل)‬ ‫فا ِعل (حا ِسب)‬ ‫يَػْفَعل (يػَْفتَ ُح)‬ ‫فَِع َل (( َحَشِِرس َبَ)ب)‬ ‫ٖ‪ -‬يَػْفَعل‬ ‫فَـع َل‬
‫فا ِعل (فا ِضل)‬ ‫ييَػَػْْففَععِلل ((ييََْحْشَِسر ُُبب))‬ ‫فَـع َل (فَ ُض َل)‬ ‫ييػََػ ْْفف َععِلل‬ ‫ٗ‪-‬‬
‫يَـتَـَفَّعل (يَػتَػبَػَعّ ُد)‬ ‫((اِتَػبَػْحَّع َدَضَ)ّر)‬ ‫تَـ َف َّعل‬ ‫٘‪-‬‬
‫يَػْفَع ُّل (يَحْ َضُّر)‬ ‫اِفـَع َّل‬
‫يػَْفعُل (يػَْف ُض ُل)‬ ‫‪ -ٙ‬يػَْفعُل‬
‫ٖ) فعل سداسي (فِْع ُل ثُلاَثِ ُّي ‪ 3 +‬حرؼ)‬
‫(كاتكرج ‪ 6‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 3‬حروؼ تدبهن)‬ ‫‪ )ii‬فِعل ربَا ِعي ُمََّرد‪:‬‬
‫(كاتكرج يغ لشفويائي ‪ 4‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 1‬وَزف)‬

‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬
‫ُم ْستَػْفعِل (ُم ْستَػغِْفر)‬ ‫يَ ْستَػْفعِ ُل (يَ ْستَػغِْفُر)‬ ‫اِستَـفَعل (اِ ْستَػغَْفَر)‬ ‫فَـعلَ َل ( َدحَر َج)‬ ‫فَـعلَ َل – يػَُف ْعلِ ُل‬
‫يػَُف ْعلِ ُل (يَُد ْحِرُج) مَفعِلل (م َدح ِرج)‬

‫‪9‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫اسم الفاعل‬

‫بػػ املأ الفراغات بالكلمات الدناسبة وفق القواعد الإملائية الصحيحة‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫اِفـتَـَع َل‬
‫الػمجت ِهد‬ ‫الػمحًِتـ‬ ‫الدتخلِّق‬ ‫الدتعا ِونوف‬ ‫الدتوا ِضعة‬ ‫تَـَفا َع َل‬ ‫تَـَفَّع َل‬ ‫مفت ِعل‬ ‫الوزف‬
‫متفا ِعل‬ ‫متف ِعل‬ ‫اسم الفاعل‬
‫(ٔ) ________ بأخلاؽ لزمودة يحبو الناس‪.‬‬ ‫تعاوف – مـتعا ِون‬ ‫تدرب – مـتد ِرب‬ ‫اجتهد – مـجتِهد‬
‫(ٕ) تكثر ________ من الدعاء والاستغفار لوالديها‬ ‫تكافح ‪ -‬متكاِفح‬ ‫تخلق ‪ -‬متخلِق‬ ‫احًتـ – مـحتِرم‬ ‫الدثاؿ‬

‫(ٖ) ________ للعائلة لو أجر عظيم‪.‬‬ ‫التدريبات‬
‫(ٗ) ينجح ________ في الامتحاف بتفّوؽ‪.‬‬
‫(٘) _______ يشًتكوف في الدشروع الاجتماعي‪.‬‬ ‫أ ىات اسم الفاعل من الأفعاؿ التالية ثم ضعو في الفراغات‪.‬‬
‫(ٔ) ______ يوصي دائما بتقديم حق الأـ‪( .‬يتكلّم)‬

‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(تعاونوا)‬ ‫(ٕ) يقيم الأبواف مأدبة الشكر لِػػ ______ ‪.‬‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(تتوّدداف)‬ ‫(ٖ) تحمى _____ الأسرة بكل حماية‪.‬‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(ٗ) ______ بأمور الوالدين يساعهما حينما يأتي إليهما‪( .‬يعتنِػي)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(٘) ______ بصفات لزمودة لزبوب لدى الجميع‪( .‬يتّصف)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫‪10‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التراكيب ‪m/s 53‬‬ ‫التراكيب ‪m/s 52‬‬

‫‪● Anak lelaki menjaga ibu bapa yang‬‬ ‫● يعتنػي الابن بالوالدين العجوزين‪.‬‬ ‫‪● Ibu bapa memerhatikan dua anak‬‬ ‫● يراقب الأبواف بنتيهما في دراستهما‪.‬‬
‫‪sudah tua.‬‬ ‫● البنت الدؤدبة تتصف بأحسن الأخلاؽ‪.‬‬ ‫‪perempuan mereka ketika belajar.‬‬ ‫● يا أخي‪ ،‬وثّ ْق الصلة بػػأخَويك‪.‬‬
‫‪● Gadis yang baik mempunyai‬‬ ‫‪● Wahai saudaraku, eratkan‬‬
‫‪akhlak yang terbaik.‬‬ ‫● الأخ يتصل بوالديو في القرية ىاتفيا‪.‬‬ ‫‪hubungan dengan dua saudara kamu.‬‬ ‫● الابن البار يساعد أبويو على تنظيف البيت‪.‬‬
‫‪● Abang memanggil ibu bapanya di‬‬ ‫● يا ربة البيت‪ ،‬أحسنػي إلى خادمتيك‪.‬‬ ‫‪● Anak yang soleh membantu ibu‬‬ ‫● يا بٍَّت‪ ،‬اخفض جناحيك للوالدين‪.‬‬
‫‪kampung melalui telefon.‬‬ ‫‪bapanya membersihkan rumah.‬‬ ‫● تلد الأـ الحنوف ابنيها التوأمُت‪.‬‬
‫‪● Wahai Suri rumah, berbuat baik‬‬ ‫● تهتم الأـ بػولديهاكل الأوقات‪.‬‬ ‫‪● Wahai anakku, bersikap lemah‬‬
‫‪kepada hambaMu.‬‬ ‫● الابن اللطيف دائما يتوّدد إلى أبَويو‪.‬‬ ‫‪lembut terhadap kedua ibu bapa.‬‬ ‫● تكثر البنتاف من الدعاء والاستغفار لػوالديهما‪.‬‬
‫‪● Seorang ibu menjaga kedua‬‬ ‫‪● Ibu yang penyayang melahirkan‬‬
‫‪anaknya setiap masa.‬‬ ‫‪anak kembar.‬‬
‫‪● Anak lelaki yang baik selalu‬‬ ‫‪● Kedua-dua budak perempuan itu‬‬
‫‪berbudi bahasa kepada ibu bapanya.‬‬ ‫‪banyak berdoa dan memohon‬‬
‫‪keampunan untuk ibu bapa mereka.‬‬

‫الفعل التعبيري الظرف‬ ‫التركيب النعتي‬ ‫التركيب الإضافي‬ ‫التركيب النعتي الفعل التعبيري الظرف‬ ‫التركيب الإضافي‬
‫الوالدين العجوزين‬
‫يعتنػي ‪ِ ...‬ب‬ ‫‪1‬‬ ‫يراقب ‪ ....‬في‬ ‫الابن البار‬ ‫بنتيهما ‪ /‬دراستهما‬ ‫‪1‬‬
‫تتصف ‪ِ ...‬ب‬ ‫البنت الدؤدبة‬ ‫وثّ ْق ‪ِ ....‬ب‬ ‫أخي ‪ /‬أخَويك‬ ‫‪2‬‬
‫يتصل ‪ِ ...‬ب‬ ‫‪ 2‬أحسن الأخلاؽ‬ ‫يساعد ‪ ..‬على‬ ‫أبويو ‪ /‬تنظيف البيت‬ ‫‪3‬‬
‫أحسنػي إلى‬ ‫الابن اللطيف‬ ‫‪ 3‬والديو‬ ‫اخفض ‪ِ ...‬ؿ‬ ‫بٍَّت ‪ /‬جناحيك‬ ‫‪4‬‬
‫تهتم ‪ِ ...‬ب‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 4‬ربة البيت ‪ /‬خادمتيك‬ ‫الأـ الحنوف ‪ /‬ابنيها التوأمُت‬ ‫ابنيها‬ ‫‪6‬‬
‫يتوّدد إلى‬ ‫‪ 5‬ولديها ‪/‬كل الأوقات‬ ‫والديهما‬
‫تكثر ‪ ...‬من‬
‫‪ 6‬أبَويو‬

‫‪11‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫)اَْؿ( ‪) kata nama am ialah perkataan yang tidak ada penambahan huruf‬اِسم الَنّ ِكَرة( )‪2‬‬ ‫التركيب النحوي ‪m/s 54‬‬

‫‪di awalnya.‬‬ ‫التركيب الإضافي = مضاف (اسم نكرة) ‪ +‬مضاف إليه (اسم معرفة)‬

‫‪) – kena buang nun‬وف‪/‬ين( ‪)/ jamak‬اف‪/‬ين( ‪* Mudaf berbentuk musanna‬‬ ‫)‪1‬‬ ‫أ‪َ,‬ن–ْ‪pِait‬ت‪kma/m‬أَ‪e‬نْػ‪t,‬تُ‪aَa‬م‪y‬ا‪n(a/sma‬أأََ‪:‬ننْػ‪َ,‬اتُ‪ْ/gh‬م‪a/lna‬نَ‪ْira‬حأَنْػ‪aُo‬نُت‪ّ:aَy‬ن‪ُam:)n‬م)‪ra‬تَلُ‪َNa‬سَك‪t‬ال‪nِ:‬م)طَ‪a‬اِ‪ْ/,‬س‪s‬بُم‪ُa‬م‪:‬ت‪hَ/‬ا)لا‪َk‬لكلَعُلِّسَلَ‪a‬اََمضٌم‪(m‬ةطََمب(َ‪a‬ا‪s‬ةئِ‪(aan‬ر)‪َmaa(h‬م‪taّaَauakt‬ك‪mrkd‬ة‪ae(m)e‬اِ‪ni)npa,k‬س‪ii‬ل‪irtُr‬زَم‪Dtّnَai‬م‪D‬ا‪)aa‬لد‪َGiKi()i‬مع ِر‪--‬فَ‪21‬ة(‬

‫الوالد مساعداه مطيعاف في العمل ‪contoh:‬‬ ‫‪nama benda seperti‬‬
‫تحمى الأُّـ بنتَيػها كل الأوقات‬
‫)‪lelaki / perempuan‬‬
‫مساعدا ه بنتَيـ ـها‬
‫أَنْ َت‪/‬‬
‫مضاف إليه‬ ‫مضاف‬ ‫مضاف إليه‬ ‫مضاف‬ ‫)‪ُamu semua‬ى‪َk‬و‪ِua/,‬ى‪rَd‬ي‪be/‬هُمَ‪u‬ا‪ُam/‬ى‪ْk‬م‪ُan/,‬ى‪َّu‬ن‪َe)m: p‬غ‪r‬ا‪e‬ئِ‪/ p‬ب ‪َlak/i‬غ‪e‬ا‪l‬ئِبَ‪-‬ة(‪iii) Diri ke(tkiagma u‬‬
‫ضمَت متصل‬ ‫مثٌت مؤنث‬ ‫ضمَت متصل‬ ‫‪( – yang‬اََ‪n‬لّ‪ِa‬ذ‪) d‬ياِ‪ْ)i/‬س‪n‬اَ‪ai‬لُمَلّ‪u‬اَذ–لا‪uَm‬نّ‪iِet‬فِك‪َ/(s‬رَىة‪–a‬اََ(لَّ‪k‬ذا(ِ‪e‬ذ‪r/a‬يْذَ‪d‬لِ‪َe‬ن‪َa‬ى‪iَmَp‬ك‪/‬ذ‪r,‬ا‪/‬ا‪َِaَa‬لفّ‪َdu‬ذِت‪/‬ا‪di‬ينَِى‪ِi/rr‬ذ‪dَe‬اكَِهل‪/َrb‬ل‪eّ/‬تَ‪ta‬اتِ‪َْk‬لىِ‪g‬فا‪e‬ت‪َnَ/r‬اك‪ae‬اِاَ‪ِ/‬فل‪mdy‬ل‪ْ/‬أ‪:‬سَُا‪ّa,‬و)ُمئِلََا‪n‬ىئِ‪m‬لا‪ُa‬يِؤلإل‪َh‬ن)ّ‪َu‬اَك‪َِp:A‬ضءِ)كا)َ)‪u‬راِف‪َm‬ة‪k‬ةُ‪ْe:‬س(‪ُ)ru‬ماِ‪-neb‬ا‪aْp‬سلْ)‪ُ/a‬مَم‪ْit‬كِاو‪a‬ت‪َk‬لا‪aِk‬إُص‪eeَْlr‬وُشب‪l‬ا‪p‬ؿَأرَ–(‪,‬ة‪a‬ح)(ْا‪uِga‬مَ‪i‬اِ‪dْnk‬س‪d‬دْ‪(u‬س‪jُ(u‬م‪ُn‬م‪an:b‬ا‪u‬لْ‪r‬ا‪hu‬لْ‪aَth‬م‪َo‬م‪ْtd‬ع‪ْaa‬ع‪nnِtt‬رفَِر‪aaa‬ف‪َo‬ة‪KS(c‬ة‪K‬‬
‫[دبواغ حرؼ (ف)]‬ ‫مثٌت مذكر‬ ‫‪3-‬‬
‫مبني على السكون‬ ‫أصل ‪ :‬بنتُت‬ ‫مبني على الضم‬ ‫[دبواغ حرؼ (ف)]‬
‫في محل جر‬ ‫مفعول به منصوب‬ ‫في محل جر‬ ‫أصل ‪ :‬مساعداف‬ ‫‪4-‬‬
‫‪5-‬‬
‫بالياء‬ ‫مبتدأ ثان مرفوع‬
‫الإعراب‬

‫بالألف‬

‫الظرؼ ‪ )ٔ :‬ظرؼ الزماف ‪ :‬يػَْوـ‪ ،‬أم ِس‪َ ،‬غػد‪ ،‬لَْيػلَة‪َ ،‬س َحر‪ ،‬غُ ْدَوة‪ ،‬بُ ْكَرةً‪ِ ،‬حُت ‪ /‬حينما‪،‬‬
‫تَْحَصبَات‪،‬ح‪ِ.‬عنْد‪،‬‬ ‫َم َساء‪،‬‬ ‫َوقْت‪ ،‬أََمد‪ ،‬أَبًَدا‪َ ،‬عتْ َمة‪،‬‬
‫تِلَْقاء‪،‬‬ ‫إزاء‪،‬‬ ‫فَػ ْوؽ‪،‬‬ ‫َوَراء‪،‬‬ ‫َخلْف‪،‬‬ ‫أَماـ‪ ،‬قَُّداـ‪،‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الدكاف‬ ‫ظرؼ‬ ‫ٕ)‬
‫ُىنَا‬ ‫ِح َذاء‪ ،‬ثَمّ‪،‬‬
‫‪6-‬‬ ‫‪) di awal perkataan,‬اَْؿ( ‪Ada huruf‬‬ ‫‪contoh‬‬ ‫)اَلْ َم ْدَرَسة(‬ ‫–‬ ‫‪sekolah‬‬
‫‪7-‬‬ ‫)ُمنَاَدى نَ ِكَرة َمْق ُصْوَدة( ‪Kata seru‬‬
‫مثل‪ :‬يبكي الطف ُل حينما تطب ُخ الأُّـ الوجبة‬
‫حينما ظرؼ‬ ‫)‪) – wahai lelaki (ditentukan lelaki mana yang dipanggilnya‬يَا َر ُجلٌ( ‪contoh:‬‬

‫فعل مضارع‬ ‫تطبخ‬

‫‪12‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫) الَنّصب ( ‪B- BAHAGIAN NASAB‬‬ ‫الإعراب‬

‫العلمة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬ ‫‪I’rab terdapat 4 bahagian :‬‬
‫َمنصوب‬
‫ٔ) الَفتْ َحة (َ) ‪:‬‬ ‫اََممخْْففسبُععُرمْْووإٌُكؿؿافابِفلْ(وُمو(أ‪:‬طْوألَخِوخَقاضتَوراه‪:‬تاهَ)با‪َ):‬ضلُ‪َ:‬إِزَرََّّمفَكَباٌدلَُلَزفَََُززيّْمَلُّمًًدزَدااٌَدّم ٌَدزطَيْالًِدطاَاٌلِببًا‬ ‫ٔ)‬ ‫) الَّرفع ( ’‪A- BAHAGIAN RAFA‬‬
‫ٕ)‬
‫ٔ‪ُ -‬مْفَرد‬ ‫ٖ)‬ ‫العلمة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬
‫ٕ‪ -‬جَمْ ُع‬ ‫ٗ)‬ ‫‪-)))))))ٕٖٖٕٔ٘ٔٗٙٚ‬اِتن‪َ--‬فػَُمَتاَاََـبْخَخػْئونسِاَـببَتََِعَبعوُِررمعَِكدُعلياطبإَ‪:‬كءلَدِاتاّ‪:‬فلَْلمُف‪ََ:‬ففزَْر(اَ‪:‬فُ‪:‬ػّ‪َ:‬لمضُ(وِعْأزََوٌرلدَلُوَُأّملحعزَزَخَََبٌّدّمخموطا‪َ:َ:‬ضاتٌٌلدوَدالُِهرزَتطاََهاَُضّ)لمٌولُاطَِبِزَر‪:‬ا)ٌدَلأَِّ‪:‬مٌإَِحبْبٌََزدٌيمََّْفبكًَاُزددنيَػْلانََُْاففزٌَدَطَِّمُلجاسُلًِزَدوُبََاٌحّامإٌِِلدَفطَىالِاطَلْالٌَِمببًاْدَر َسِة‬
‫الَتّ ْك ِسَْت‬ ‫ٔ) ال َّض َّمة ( ُُ) ‪:‬‬ ‫ٗ‪ -‬بََدل ‪ :‬حضر الأستاذ لُزََّم ٌد إلى الددرسة‬
‫ٔ‪ -‬اسم ُمْفَرد‬
‫ٕ) اليَاء ( يْ ِن ) ‪:‬‬ ‫الِػلٕ‪َٕٜٖٔٓ٘ٚٗٛٙ‬عَضَٔ)))ل))ِّْشرٔٔٔ‪---‬بًاٍّْاَ)‪))-‬يمَََُممممتبلََـَْْْْعفففتنحتََََػـَُْمدِدسواُْعععُنََيِستعَطِكوػاايْْثيوووْؿبلػَِدزٌٌَُُؿؿؿدعِتف‪::‬تىللفَِِ‪:‬مأ‪:َ::‬يْأََمََعش‪:‬و‪َ:‬اْنَِكإرْوِأجرََكييْْلَِ‪َ:‬شلفااُص‪ََ:‬تَوحػبَْفَُللوُُرتيََْسعز‪:‬زََلََضُْباحََلاُزََّّممبفلرَْزَػََُدّتََمًٌَحَُددّرضمماا‪:‬الٌَدرلاٌِِددْلَلضتجػيَُْػِطهاّوَلَُلَررػلَاارزَاُِطخلَاًََمَمقزاْْبّػلػينمُْاَػلاََِطََزّبرًًْزٌأفُدْاءدََبااّئمَذِانََِسَإرَلٌِندىوَةَُّلاوبًَُطصَْغُصااِاكِاالَُِلتََِِريجْففِْفكبَْاليًلوًُوُياَازَراًاحََِاًّاَمفمببلاِ!ًإداَداَرِة‬ ‫االلَْتُّمَْكؤَنِّسَْثت‬ ‫جَمْ ُع‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫ُمثَػ ٌَّت‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫جَمْ ُع‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫جَمْ ُع‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫الْ ُم َذَّكِر‬ ‫ٕ) الأَلِف ( اف ) ‪ُ :‬مثَػٌَّت‬

‫ٖ) ال َك ْسَرة ( ِ) ‪ :‬جَمْ ُع الُْمَؤَنّ ِث‬ ‫ٖ) الَواو ( وف ) ‪:‬‬ ‫َمرفـوع‬
‫ٔ‪ -‬جَمْ ُع ُم َذَّكر‬
‫ٗ) الأَلْف ( ا ) ‪ :‬اَسْمَاءُ الْخَْم َسِة‬ ‫ٕ‪ -‬اَسْمَاءُ الْخَْم َسة‬

‫٘فِ)ْع ُلَحاْلْذُمؼَضاالُِرنّػعْو(فك‪:‬تيك مفردة‬ ‫ٗ) ثــبـو ِت النـون ‪:‬‬
‫لساطبة ‪ ،‬مثٌت داف جمع) يغ ادا‬ ‫فِْع ُل الُْم َضاِرع (كتيك ُمْفَرَدة‬
‫لُسَاطَبَة ‪ُ ،‬مثٌت داف جمع) يغ تيدق‬
‫أَ َدَوات الَنّص ِب سبلومث‬ ‫ادا أَ َدَوات الَنّص ِب أتاو أَ َدَوات‬

‫اْلَزِم سبلومث‬

‫* أَ َدَوات الَنّص ِب‪ :‬أَن ‪ ،‬لَن ‪ ،‬إِ َذن ‪َ ،‬كي‬ ‫* كان (وأخواتها) ‪:‬كاف – أصبح – أمسى – ظل – أضحى – بات – صار – ليس – ما زاؿ –‬
‫ما برح – ما انفك – ما فتئ – ما داـ‬

‫* إن (وأخواتها) ‪ :‬إف – أف –كأف ‪ -‬لكن – ليت ‪ -‬لع ّل‬

‫* أَ َدَوات اْلَزِم ‪َ :‬ل ‪ ،‬لََّما ‪َ ،‬ل (الأَْمر) ‪ ،‬لاَ (الَنّا ِىيَة)‬

‫‪13‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التدريبات‬ ‫) اْلَِر ( ‪C- BAHAGIAN JAR‬‬

‫العلمة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬
‫َُمرور‬ ‫ٔ)‪:‬لَرْلُُزَرَْوّمرٌد(ِاِفيْساملَفيغْصبِلرادا سلفس َحرف اْلَِر)‬
‫أ استخرج الًتاكيب الإضافية والأفعاؿ التعبَتية لشا يأتي‪:‬‬ ‫ٔ) ال َك ْسَرِة ( ِ) ‪:‬‬
‫(ٔ) الأب يعتٍت بسلامة أبنائو اعتناء‪.‬‬ ‫ٔ‪ُ -‬مْفَرد‬ ‫سافر محمد إلى مكةَ‬
‫الَتّ ْك ِسَْت‬ ‫ٕ‪ -‬جَمْ ُع‬ ‫ٕ) م َضاف إِلَيه‬
‫(ٕ) يضحى الأبواف بأموالذما من أجل بنتيهما‪.‬‬ ‫ٖ‪ -‬جَمْ ُع الُْمَؤَنّث‬
‫(ٖ) الابن اللطيف دائما يتودد إلى أبويو‪.‬‬ ‫‪َ :‬جلَ َس َرئِْي ُس الَف ْصِل َعلَى ال ُكْرِس ِّي‬
‫ٕ) اليَاء ( ْي ‪ /‬يْ َن ‪/‬يْ ِن )‪:‬‬ ‫ٖٕٖٗٔ) ت‪َ----‬ػَونبتاَََــَعبَِعدوعطكِيللِتدَمف‪::ْ :‬جَم‪َ:‬ررقَْْتورَاَجرَـلََكَُتلّلُْسْبمزَِأََّمُتُِخٌتدْيَمأََمَََمعكَعاَـالُطلَْزَااَُللمِّم َِدٍّدٍسيَْبيِّارََرونِةَػْفالَِصْسجَِِدوِديْيِْقَدِوِة‬
‫(ٗ) يرحب الأخ بقدوـ أختيو العزيزتُت إلى البيت‪.‬‬ ‫ٔ‪ُ -‬مثَػٌَّت‬
‫(٘) الطفلة تتودد إلى أمها لجذب انتباىها‪.‬‬
‫الإجابة‪:‬‬ ‫ٕ‪ -‬جَمْ ُع الُْم َذَّكر‬
‫ٖ‪ -‬أَسْمَاءُ الْخَْم َسة‬
‫الأفعال التعبيرية‬ ‫التراكيب الإضافية‬ ‫الرقم‬

‫(ٔ)‬ ‫ادا‬ ‫تيدؽ‬ ‫)‪:‬‬ ‫لَٖشْػ)نُػْوالُعَفتِْم ََحنةال( َّصْرَُِؼ‬
‫(ٕ)‬ ‫(يغ‬
‫(ٖ)‬
‫(ٗ)‬ ‫ال ‪ /‬إِ َضافَة)‬
‫(٘)‬
‫* حروف اْلر ‪ِ :‬م ْن ‪ ،‬إِلَى ‪َ ،‬ع ْن ‪َ ،‬علَى ‪ِ ،‬في ‪ُ ،‬ر َّب ‪،‬كػَ ‪ ،‬بػػػِ ‪ِ ،‬ؿ‬

‫) اْلَزم ( ‪D- BAHAGIAN JAZAM‬‬

‫الدوقع الحالة العلمة‬

‫بػػ أعرب الكلمات التي تحتها خط لشا يأتي إعرابا تاما‪:‬‬ ‫( َّف)‬ ‫أتاو‬ ‫نِ ْسَوة‬ ‫دغن ( َف)‬ ‫تَػٔ‪ْ-‬و)ِكْيافِلدْعُّسُمُلبَُكاالْْوَشُمَفرةَض(اداِرعفُْيا)دغا ت‪:‬أَيَددَواؽ بترسامْبلَوزِغم‬ ‫‪ -‬الكاسل ل ينج ْح في‬
‫(ٔ) ربة البيت خادمتاىا نشيطتاف في العمل‪.‬‬ ‫سبلومث‪.‬‬ ‫الامتحاف‬
‫َُمزوم‬
‫الإجابة‪________________________ :‬‬
‫(ٕ) الابن البار يساعد أبويػو على تنظيف البيت‪.‬‬ ‫سبلومث‪.‬‬ ‫اْلَزِم‬ ‫أَ َدَوات‬ ‫ادا‬ ‫ٕ) َح ْذؼ الُنّػْوف ‪:‬‬ ‫‪ -‬الطالبوف ل يلعبوا في‬
‫أفعاؿ الخمسة داف‬ ‫الفصل‬
‫الإجابة‪________________________ :‬‬

‫‪14‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

m/s 63 ‫الـج َمل‬ m/s 62 ‫الـج َمل‬

● Anak yang baik bercakap bersama .‫● الولد الصالح يكلم أمو ليّنا‬ ● Kamu menjadi contoh yang baik .‫العظيمة‬ .‫● صر َت قدوة حسنة لزملائك‬
ibunya dengan lemah lembut. . ‫● الابن يكثر من الاستغفار ليناؿ رضا الله‬ untuk rakan-rakan kamu. ‫ؤولية‬.‫صصررتمِترأجماالاحنمونكارموُمتثالبيتةحلّمأبنلائالدكس‬
● Anak itu sering memohon keampunan .‫● الوالد يتعب في تربية الأولاد ولكنو يرضى بو‬ ● Kamu menjadi orang yang ●
untuk mencapai keredhaan Allah swt. dimuliakan dengan memegang ●
● Bapa sangguh bersusah payah .‫● الأعماؿ الصالحة صعبة ولكن أجرىا كبَت‬ tanggungjawab yang besar.
membesarkan anak-anak, tetapi dia .‫● الأب ينفذكل مسؤوليةكي تسعد الأسرة‬ ● Kamu menjadi ibu yang penyayang .‫● صار دعاء الأـ سلاحا فعّالا للبنات‬
redha dengan perkara tersebut. dan contoh untuk anak-anak kamu. .‫● صارت التضحية مطلوبة في الحياة السعيدة‬
● Kerja-kerja yang baik itu sukar, tetapi .‫● أكرـ الناس من يحسن معاملة الوالدين‬ ● Doa ibu menjadi senjata yang .‫● صار الولد بارا لوالديو‬
ganjarannya cukup besar. berkesan untuk anak-anak
● Bapa melaksanakan setiap perempuan.
tanggungjawab agar dapat ● Pengorbanan diperlukan dalam
membahagiakan keluarga. hidup bahagia.
● Orang yang paling baik adalah orang ● Anak (L) itu menjadi anak soleh
yang melayani ibu bapa mereka dengan bagi ibu bapanya.
baik.

m/s 64 ‫التركيب النحوي‬ m/s 64 ‫التركيب النحوي‬

‫لكن‬ ‫صار‬
)‫ ينصب الدبتدأ (اسم لكن) ويرفع الخبر (خبر لكن‬: ‫(لكن) من أخوات إف‬ )‫ يرفع الدبتدأ (اسم صار) وينصب الخبر (خبر صار‬: ‫(صار) من أخواتكاف‬

.‫ الأعماؿ الصالحات صعبة ولكن أجرىا كبير‬- .‫ صار الولداف صالحين‬-

‫كبير‬ ‫أجرها‬ ‫صالحين‬ ‫الولدان‬
‫خبر لك ّن مرفوع بالضمة‬ ،‫(أجر) اسم لك َّن منصوب بالفتحة‬ ‫خبر صار منصوب بالياء‬ ‫اسم صار مرفوع بالألف‬

‫(ها) مضاؼ إليو‬.‫وىو مضاؼ‬ .‫ صار الولد بارا لوالديو‬-

‫بارا‬ ‫الولد‬
‫خبر صار منصوب بالفتحة‬ ‫اسم صار مرفوع بالضمة‬

15

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التمرينات‬ ‫الأعداد الدعطوفة‬

‫أ عُّت الاسم والخبر ؿ (صار) فيما يأتي ‪:‬‬ ‫)‪ (21 - 99‬العدد‬ ‫‪‘Adad ini dikatakan ‘adad ma’athuf kerana‬‬
‫(ٔ) صْرتم أبناء لزًتمُت في المجتمع‪.‬‬ ‫المعطوف‬
‫(ٕ) صار ْت التضحية مطلوبة في الحياة الأسرية‪.‬‬ ‫‪menggunakan huruf ‘Ataf ( ) yang berarti (dan) di‬و‬
‫(ٖ) صْر ابنا صالحا بتقديم حق الأـ‪.‬‬
‫(ٗ) تصَت البنات مطيعات بأداء الواجبات‪.‬‬ ‫)‪antara bilangan (sa) dan bilangan (puluh‬‬
‫(٘) صْر َت قدوة حسنة لزملائك‪.‬‬
‫الإجابة‪:‬‬ ‫‪Cara menyebut ‘adad ini ialah dengan mendahulukan‬‬
‫‪yang kecil kemudian yang besar‬‬

‫‪ ),‬اثناف وعشروف ( ‪ ) , 22‬واحد وعشروف( ‪21‬‬
‫) ثلا ًث وثلاثوف طالبةً ( ‪ ) dan‬ثلاثة وثلاثوف طالبا ( ‪23‬‬

‫خبر (صار)‬ ‫اسم (صار)‬ ‫الرقم‬ ‫مثل‪ :‬حضر سبع وعشروف متصدقة‪.‬‬

‫(ٔ)‬

‫(ٕ)‬ ‫متصدقة‬ ‫عشرون‬ ‫و‬ ‫سبع‬
‫حرؼ العطف‬
‫(ٖ)‬ ‫تدييز‬ ‫الدعطوؼ‬ ‫العدد‬
‫منصوب بالفتحة‬ ‫مرفوع بالواو‬ ‫فاعل مرفوع بالضمة‬
‫(ٗ)‬ ‫الإعراب‬

‫(٘)‬

‫بػ اكتب الأعداد الدعطوفة فيما يأتي ‪:‬‬
‫(ٔ) أماـ المحاضر ___________ مستمعا‪)ٖ٘( .‬‬
‫(ٕ) تحصل أختى على ___________ درجة في الرياضيات‪)ٜٛ( .‬‬
‫(ٖ) أنفق الأب على أولاده __________ ريغكيتا‪)ٙ٘( .‬‬

‫‪16‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan ‫المحافظة على الارض‬ ‫اروحدةلارثافظرثع‬
‫لالت قوالبأيديكملإلىلارته كع ل‬ m/s 114 )‫(الخطافظبع‬
MENJAGA KEHORMATAN DIRI
Jangan Dedahkan Diri Kamu Kepada Kebinasaan ‫يلق مساعد الددير الخطابة عن أهمية معالي الأخلاؽ أماـ الطلبة في ساحة الددرسة صباح يوـ‬
(Syarahan) .‫الإثنين‬

Penolong Pengetua menyampaikan ucapan mengenai pentingnya akhlak yang terpuji di
hadapan pelajar-pelajar di dataran sekolah pada pagi Isnin.

‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ،‫السلاـ عليكم ورحمة الله وبركاتو‬
‫ والصلاة والسلاـ على سيدنا محمد‬،‫ إف الحمد لله رب العالدين‬.‫بسم الله الرحػمن الرحيم‬
Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang. Segala puji bagi Allah,
Tuhan sekalian alam. Selawat dan salam ke atas junjungan kita nabi Muhammad saw, ،‫ أما بعد‬.‫وعلى آلو وأصحابو أجمعين‬
seluruh keluarga dan sahabat baginda Seterusnya,

Terima kasih kepada pengerusi majlis, Yang berusaha Guru besar sekolah, yang dihormati ‫ والأفاضل صفوؼ الأساتذة الأعزاء والطلاب‬،‫ المحترـ مدير الددرسة‬.‫شكرا لرئيس الجلسة‬
barisan guru dan pelajar yang dikasihi, semoga Allah swt melindungi kamu semua. Saya ‫ أقف أمامكم في ىذا اليوـ الدبارؾ لألقي كلمة عن معالي‬.‫والطالبات الأحباء حفظكم الله‬
berdiri di hadapan kalian pada hari yang penuh berkat ini untuk menyampaikan ucapan
tentang akhlak yang terpuji. .‫الأخلاؽ‬

Anak-anak pelajar yang dikasihi, ،‫أيها الأبناء الأحباء‬
‫اىتم الإسلاـ بالأخلاؽ المحمودة اىتماما بالغا وحث الدسلمين عليها اقتداء برسوؿ‬
Islam begitu memberi perhatian terhadap akhlak yang baik dan menggalakkan ‫ وقاؿ الرسوؿ ﷺ في حديثو‬. 1﴾‫ ﴿َوإَِنّ َك لََعلَى ُخلٍُق َع ِظيٍْم‬:‫الله ﷺ كما قاؿ الله تعالى‬
umat Islam untuk mengikut teladan Rasulullah saw sebagaimana yang Allah SWT nyatakan
dalam surah al Qalam: 4 : ”Dan bahawa sesungguhnya engkau mempunyai akhlak yang .‫ إنما بعث ُت لأتمم مكارـ الأخلاؽ‬: ‫الشريف‬
amat mulia”. Rasulullah saw bersabda dalam hadisnya yang mulia: “Aku diutuskan untuk
menyempurnakan akhlak yang terpuji”.

4 : ‫ سورة القلم‬1
1

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan ‫ لأف معالي الأخلاؽ تعتبر ضمانا عظيما لاستمرار‬،‫إف أساس حياة الإنساف أخلاقو وآدابو‬
‫ كما أنها معيار نجاح‬.‫ وىي أيضا دليل على حضارة الأمة وثقافتها‬.‫السلاـ والدودة في الحياة‬
Asas kehidupan manusia adalah akhlak dan adanya, kerana akhlak yang tinggi merupakan
jaminan yang baik untuk berkekalan kedamaian dan kasih sayang dalam hidup ini. Ia juga :‫ وىذا يوافق قوؿ أحمد شوقي‬.‫الأمة أو فشلها‬
bukti peradaban dan budaya bangsa. Sebagaimana ia juga merupakan kriteria kejayaan ‫وإنما الأمم الأخلاؽ ما بقيت *** فإف ىم ذىبت أخلاقهم ذىبوا‬
atau kegagalan umat. Ini bertepatan dengan kata-kata Ahmad Syauqi: .‫بدوف معالي الأخلاؽ يقع الدمار والذلاؾ على الإنساف والمجتمع بل على جميع الدخلوقات‬

Sesungguhnya kejayaan suatu bangsa itu terletak pada akhlaknya selagi ianya ada pada ،‫أيها الطلبة الأعزاء‬
diri mereka *** jika mereka telah hilang akhlaknya, maka hilanglah bangsa itu. ‫ وىو صوف النفس من‬،‫ومن أعظم مواصفات معالي الأخلاؽ ىي حفظ اللساف‬
‫ وكل ىذه الصفات الرديئة تؤدي إلى‬.‫الكلاـ الفاحش مثل الغيبة والنميمة والسخرية وغيرىا‬
Tanpa akhlak yang tinggi, seseorang dan masyarakat bahkan seluruh makhluk akan ‫ لذذا حث الإسلاـ أمتو‬.‫ بلاء الإنساف من اللساف‬: ‫ قاؿ الحكيم‬.‫فساد الحياة الاجتماعية‬
menuju kehancuran dan kebinasaan
.‫على حفظو وصونو حين الكلاـ‬
Anak-anak pelajar yang dimuliakan,
‫ بل مواجهتو ببشاشة الوجو‬،‫ومن مواصفات معالي الأخلاؽ أيضا الصبر على تحمل الكرب‬
Antara ciri akhlak yang paling tinggi ialah memelihara lidah. Ianya menjaga hati .‫ وكذلك سعة الصدر والعفو عن الناس وحسن الظن بهم وكظم الغيظ وغيرىا‬.‫ورضا القلب‬
daripada bercakap perkara yang buruk seperti mengumpat, mengadu domba,
mengejek/menyidir, dan sebagainya. Semua sifat buruk ini membawa kepada kerosakan .‫ والسلاـ عليكم ورحمة الله وبركاتو‬،‫ وبالله التوفيق‬،‫أكتفي بهذا القدر‬
kehidupan bermasyarakat. Al-Hakim berkata: Bencana pada manusia itu disebabkan oleh
lidah. Oleh kerana itulah Islam menggalakkan umatnya agar memelihara dan mengawal
diri ketika berbicara.

Antara ciri akhlak yang tinggi juga adalah sifat sabar menanggung penderitaan,
bahkan menghadapinya dengan wajah yang ceria dan hati redha. begitu juga sifat
berlapang dada, memaafkan orang lain, bersangka baik terhadap mereka, mengawal
kemarahan dan lain-lain lagi.

Setakat ini dahulu untuk kali ini. Semoga Allah swt memberi kejayaan kepada
semua. ‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬

2

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئ ع‪ :‬ل‬
‫‪ -1‬ما الدوضوع الدناسبة للخطابة؟‬

‫‪ -2‬ماذا تعتبر معالي الأخلاؽ؟‬
‫‪ -3‬اشرح قوؿ أحمد شوقي في النص؟‬

‫‪ -4‬مم يحفظ الإنساف لسانو؟‬
‫‪ -5‬ماذا تستفيد من الخطابة؟‬
‫‪ -6‬ما الدرادؼ للكلمات التالية‪" :‬العادات – بشاشة – يعفو عن – أساء –‬

‫صوف النفس"؟‬
‫‪ -7‬ما الدضاد لكلمة "المحمودة" ؟‬
‫‪ -8‬استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬

‫‪3‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 116 )‫(الحوار‬

(Dialog) .‫يجري الحوار بين العم وابن أخيو حلمي في البيت مساء‬
‫ مساء الخير يا ابن أخي! ما أخبارؾ؟‬:‫ارضم‬
Perbualan antara Pak cik dan anak saudaranya Helmi di rumahnya pada suatu petang.
‫ يا عمي؟‬،‫ وكيف حالك‬،‫ أنا بخير‬،‫ مساء النور يا عمي! الحمد لله‬: ‫ح مي‬
Pak cik : Selamat petang, anak saudaraku! apa khabar?
.‫ وأنت لست ببعيد عنا‬،‫ افتقدناؾ كثيرا‬.‫كل شيء على ما يراـ‬،‫ الحمد لله‬:‫ارضمل‬
Helmi : Selamat petang, pakcik! Al hamdulillah, saya baik. Apa khabar, pak cik?
‫ كنت‬.‫ ما زرتك منذ زمن طويل‬.‫ أنا متأسف جدا يا عمي‬.‫ وأنا أكثر منك اشتياقا‬:‫ح ميل‬
Pak cik: Al hamdulillah, baik macam biasa. Kami sangat merindui kamu dan kamu tidaklah .‫مشغولا ببرنامج الشباب الدتميزين بالجامعة‬
jauh dari ingatan kami.
‫ يا ابن أخي؟‬،‫ ماذا تستفيد منو‬.‫ أخبرني عن البرناـ الذي ذكرتو قبل قليل‬:‫ارضم‬
Helmi : Saya sebenarnya yang lebih merindui kamu. Saya minta maaf banyak-banyak ‫ل‬
pakcik. Sudah lama saya tidak menziarahi pak cik. Saya sibuk dengan program
belia cemerlang di universiti. ‫ وأهمها أف يكوف‬.‫ بل فوائد البرنامج كثيرة‬،‫ البرنامج ممتاز فلا مشارؾ نادـ عليو‬:‫ح مي ل‬
‫الشباب ذوي مواصفات متميزة مثل معالي الأخلاؽ والآداب الحسنة وسعة الصدر والذيبة‬
Pak cik : Ceritalah mengenai program yang kamu sebutkan sebentar tadi. Apa yang kamu
perolehi daripadanya, wahai anak saudaraku? .‫والسمعة وغيرىا‬

Helmi : Program ini sangat baik, jadi tidak ada seorang peserta pun yang menyesal .‫ فتح الله عليك يا ابن أخي‬.‫ حسنا! أنت محظوظ‬:‫ارضم‬
menyertainya, bahkan program ini banyak faedahnya. Perkara yang paling
penting adalah pemuda perlu mempunyai ciri cemerlang seperti akhlak yang
tinggi, adab yang baik, berlapang dada, mempunyai kewibawaan, reputasi dan
lain-lain.

Pak cik : Bagus! kamu bertuah. Semoga Allah swt memberkati kamu, anak saudaraku.

4

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫ح مي ‪ :‬الحمد لله علىكل حاؿ‪ .‬الله يفتح علينا‪.‬‬

‫‪Helmi : Al hamdulillah. Semoga Allah swt memberkati kita semua.‬‬ ‫ارضم‪ :‬أنا مرتاح بهذا اللقاء‪ .‬نلتقي لاحقا إف شاء الله‪.‬‬
‫‪Pak cik: Saya senang hati dengan pertemuan ini. Kita akan berjumpa lagi nanti, insya Allah.‬‬
‫‪Helmi : Semoga Allah swt memelihara pak cik. Selamat tinggal dan bertemu kembali.‬‬ ‫ح مي‪ :‬في حفظ الله يا عمي‪ .‬مع السلامة وإلى اللقاء‪.‬‬
‫‪.‬السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ‪Pak cik:‬‬
‫‪.‬والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته ‪Helmi :‬‬ ‫ارضم‪ :‬السلاـ عليكم ورحمة الله وبركاتو‪.‬‬

‫ل‬ ‫ح مي‪ :‬وعليكم السلاـ ورحمة الله وبركاتو‪.‬‬
‫ل‬
‫‪5‬‬ ‫ل‬
‫ل‬
‫ل‬
‫ل‬
‫ل‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئ ع‪ :‬ل‬

‫‪ -1‬بين من يجري ىذا الحوار؟‬

‫‪ -2‬متى يجري ىذا الحوار ؟‬

‫لداذا لم يزر حلمي ع ّمو منذ زمن طويل؟‬ ‫‪-3‬‬
‫ماذا يستفيد الدشارؾ من البرنامج؟‬ ‫‪-4‬‬

‫‪ -5‬اذكر ثلاثة من مواصفات الشباب الدتميزين‪.‬‬

‫‪ -6‬ما الدضاد للكلمات التالية‪" :‬الخير – الشباب – أكثر – فتح – بعيد"؟‬

‫‪ -7‬استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من الحوار‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ارك مافظت ‪ m/s 87‬ل‬

‫ل‬ ‫ارك مافظت ‪ m/s 86‬ل‬

‫‪● Agama islam melarang percampuran‬‬ ‫● يحّرـ الدين الاختلاط غير الشرعي‪.‬‬ ‫‪● Menjaga maruah adalah salah satu tujuan‬‬ ‫● المحافظة على العرض مقصد من مقاصد‬
‫‪yang diharamkan syarak.‬‬ ‫● يجتنب الشباب المحّرمات والذنوب‪.‬‬ ‫‪undang-undang Islam.‬‬ ‫الشريعة الإسلامية ‪.‬‬
‫‪● Pemuda menjauhi perkara yang dilarang‬‬ ‫● يكره الشاب الصالح الأمور التافهة‪.‬‬
‫‪dan perkara dosa.‬‬ ‫● يعامل الشباب الناس معاملة حسنة‪.‬‬ ‫‪● Orang tua menasihati orang muda agar‬‬ ‫● الدسنوف يعظوف الفتياف بالتقوى‪.‬‬
‫‪● Pemuda yang baik membenci perkara‬‬ ‫● الجيل الدتق ّدـ يحرص على تنفيذ القوانين‪.‬‬ ‫‪bertakwa.‬‬ ‫● الشباب الصالحوف متمسكوف بالقوانين‪.‬‬
‫‪yang sia-sia.‬‬ ‫● تلتزـ الفتاة بعدـ كشف العورة وحفظ‬
‫‪● Pemuda melayani orang lain dengan cara‬‬ ‫‪● Pemuda yang baik sentiasa mematuhi‬‬ ‫● الصغار يحترموف الكبار‪.‬‬
‫‪yang baik.‬‬ ‫اللساف‪.‬‬ ‫‪undang-undang.‬‬ ‫● الدراىقوف مستلزموف بمعالي الأخلاؽ‪.‬‬
‫‪● Generasi yang maju sentiasa‬‬ ‫‪● Orang muda menghormati orang tua.‬‬
‫‪melaksanakan undang-undang.‬‬ ‫‪● Remaja dituntut berakhlak mulia.‬‬ ‫● الفتيات يسترف العورات‪.‬‬

‫‪● Gadis itu tidak akan mendedahkan aurat‬‬ ‫‪● Gadis-gadis menutup aurat mereka.‬‬
‫‪dan menjaga lidahnya.‬‬

‫الح ف ل‬ ‫ارفضل ل‬ ‫الاسم ل‬ ‫الح ف ل‬ ‫ارفضل ل‬ ‫الاسم ل‬
‫َو‬ ‫على ‪ /‬من‬ ‫يعظوف‬
‫يحّرـ‬ ‫ٔ ل الدين ‪ /‬الاختلاط ‪ /‬غير ‪ /‬الشرعي‬ ‫يحترموف‬ ‫ٔ ل المحافظة‪/‬العرض‪/‬مقصد‪/‬مقاصد‪/‬الشريعة‪/‬الإسلامية‬
‫على‬ ‫يجتنب‬ ‫ٕ ل الشباب ‪ /‬المحّرمات ‪ /‬الذنوب‬ ‫ِب‬ ‫يسترف‬ ‫ٕ ل الدسنوف ‪ /‬الفتياف ‪ /‬التقوى‬
‫ِب ‪َ /‬و‬ ‫يكره‬ ‫ِب‬
‫يعامل‬ ‫ٖ ل الشاب ‪ /‬الصالح ‪ /‬الأمور ‪ /‬التافهة‬ ‫ٖ لالشباب ‪ /‬الصالحوف ‪ /‬متمسكوف ‪ /‬القوانين‬
‫يحرص‬ ‫ٗ ل الشباب ‪ /‬الناس ‪ /‬معاملة ‪ /‬حسنة‬ ‫ِب‬ ‫ٗ لالصغار ‪ /‬الكبار‬
‫تلتزـ‬ ‫٘ ل الجيل ‪ /‬الدتق ّدـ ‪ /‬تنفيذ ‪ /‬القوانين‬
‫‪ ٙ‬ل الفتاة ‪ /‬عدـ ‪/‬كشف‪ /‬العورة ‪/‬حفظ‪ /‬اللساف‬ ‫٘ ل الدراىقوف ‪ /‬مستلزموف ‪ /‬معالي ‪ /‬الأخلاؽ‬
‫‪ ٙ‬لالفتيات العورات‬

‫ل‬

‫‪7‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

m/s 88 ‫ارتركيبلارص في‬

ii- Isim maf’ul bukan dari kata kerja tiga huruf, wazannya adalah wazan fe’el mudhori’ ‫ل‬

dengan menukar huruf mudhori’ ‫اسملالدفضلول ل‬
. [‫ ]اِ ْس ُم الْ َم ْفعُْوؿ‬ialah kata nama yang diambil dari kata kerja pasif (‫)فعل مجهول‬, untuk
[‫ ف‬، ‫ أ‬، ‫ ت‬، ‫ ]ي‬kepada huruf [‫ ] ُـ‬berbaris hadapan dan dibaris atas huruf sebelum
akhir perkataan. menunjukkan sebagai objek yang berlakunya sesuatu perbuatan.

Contoh :

[‫ يُ ْك ُِمللللللللُم ْكَم‬- ‫] أَ ْكَرَـ‬ memuliakan – sedang dimuliakan – orang yang (i) Isim maf’ul dari kata kerja tiga huruf, wazannya adalah [‫]َم ْفعُْوؿ‬.

dimuliakan Contoh :

[‫ يُلَقافظتِللللللللُملَقافظتَل‬- ‫] قَاتَل‬ berperang – sedang berperang – orang yang dibunuh ‫( َكتَ َبل– َم ْكتُ ْوب‬tulis - perkara yang ditulis)

‫(ٕ) ل‬ ‫ل‬ - sekiranya [‫ ]عين الفعل‬huruf kedua kata kerja itu adalah huruf illat [‫ ي‬،‫ و‬،‫ @ ]ا‬dikenali
‫اِ ْلستَلْفلَضل َلل ل‬ sebagai [‫]فِ ْعل أَ ْجَوؼ‬
‫ُم ْلستَلْلفَلض لل ل‬ ‫اسملالدفضول ل‬ / ] ُ‫ َمُقْوـ‬- ‫ يػَُقْوُـ‬- , maka beginilah bentuknya :
‫ ُمستخَج‬- ‫استخرج‬
‫ ُمستفَهم‬- ‫استفهم‬ ‫(ٔ) ل‬ ‫ل‬ ‫ [ قَاَـ‬/ ] ‫ َمبِيْع‬- ‫ يَبِيْ ُع‬- ‫ل[لبَا َع‬/‫َمُقْوؿل]ل‬ - ‫يَػ ُق ْوؿ‬ - ‫قَا َؿ‬ [
‫ ُمستقبَل‬- ‫استقبل‬
‫استجاب – ُمست َجافظب‬ ‫ةَللض َلل ل‬ ‫الوزف‬ ] ‫ َمنُػْوُـ‬- ‫ يناـ‬- ‫[ ناـ‬
‫ ُمستَضافظن‬- ‫استعاف‬ ‫ُلمَلفضللل ل‬ ‫اسملالدفضول ل‬
‫ى ّذب – ُمهذب‬ ‫فاء الفعل‬- sekiranya [ ] huruf pertama kata kerja itu adalah huruf illat @ dikenali sebagai
‫ ُمك م‬- ‫كّرـ‬ ‫الدثاؿ‬
‫دّرب – ُمدرب‬ [‫ ]فِ ْعل ِمثَاؿ‬, wazannya adalah [‫]َمْفعُْوؿ‬.
‫ش ّجع – ُمش لجع‬ Contoh :
‫ ُمثقف‬- ‫ثّقف‬
‫ َم ْوىُْود‬- ‫( َو َع َد‬menjanjikan – perkara yang dijanjikan )

‫لاـ الفعل‬- sekiranya [ ] huruf ketiga kata kerja itu adalah huruf illat @ dikenali sebagai

.‫) الرجل ُلمهذب الأخلاؽ‬1( :‫مثاؿ‬ [‫نَاقِص‬ -‫َر]فِىْعل‬,‫يَػ‬m-ak‫ى‬a َ‫أ‬b‫َر‬/e[g]in/‫ي‬i]la‫ِو‬h‫َمنْي‬b‫ْرِم‬e-‫َم‬nt-‫ى‬uk‫يِو‬nْ‫ػَن‬y‫ِمي‬a‫ْر‬-‫يَػ‬: - ‫َرَمى‬ [ /] ‫ َمْر ِضي‬- ‫ يَػْر َضي‬- ‫َرَشِضَكَيى‬ [
‫ ل‬.‫) الأحكاـ ُمستخَجع من القرآف والسنة‬2( ]‫َمْرئِي‬ ‫[ نَػَوى‬ / ] ‫ َم ْش ُكو‬- ‫ يَ ْش ُكو‬- [
[
] ‫ َمْوِفي‬- ‫ يوَف‬- ‫َوََف‬

8

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫بػػ املأ الفراغات باسم الدفعوؿ الدناسب‪.‬‬ ‫ارتدريبافظتل ل‬

‫الػ ُمستحَبّة‬ ‫ُمػحَّرـ‬ ‫الػ ُمؤَّدبة‬ ‫الػ ُمه ّذبوف‬ ‫الػ ُمػثػَّقفات‬ ‫أ ىات اسم الدفعوؿ من الأفعاؿ التالية ثم ضعو في الفراغات‪.‬‬

‫(‪ )1‬العبادات ________ عند الله ىي النوافل‪.‬‬ ‫(‪ )1‬الجيل الدتق ِّدـ ______ على استخداـ التكنولوجيا‪( .‬دّرب)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬
‫(‪ )2‬اجتنبت الفتاة ________ الحراـ‪.‬‬
‫(‪ )2‬الدراىقوف ______ بالأخلاؽ الحسنة‪( .‬يستلزموف)‬
‫(‪ )3‬الفتيات ________ يلتزمن بستر عوراتػهن‪.‬‬ ‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(‪ )4‬الاختلاط غير الشرعي ________‪.‬‬ ‫(‪ )3‬يا أيها الشباب _____ ‪ ،‬عليكم ألَاّ ترتكبوا الدعاصي!‪( .‬يثَّقفوف)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬
‫(‪ )5‬الدراىقوف _______ لا يبالغوف في الدزاح‪.‬‬
‫(‪ )4‬عامل الفتياف ______ الكبار بمعالدي الأخلاؽ‪( .‬أّدبوا)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(‪ )5‬اجتنبت الفتيات ______ الاختلاط غير شرعي‪( .‬ته ّذب)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫‪9‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ارتراكيب ‪m/s 95‬‬ ‫ارتراكيب ‪m/s 94‬‬

‫‪● Orang muda sentiasa menjaga lidah.‬‬ ‫● الشباب يواظبوف على حفظ اللساف‪.‬‬ ‫‪● Pemuda bangsa berlumba-lumba‬‬ ‫ل‬
‫● الفتيات يلتزمن بستر العورة‪.‬‬ ‫‪menuntut ilmu dan pengetahuan.‬‬
‫‪● Anak gadis wajib menutup aurat.‬‬ ‫● يستبق مراىقو الوطن إلى اكتساب العلم‬
‫● الفتياف يتأدبوف بمعالي الأخلاؽ‪.‬‬ ‫‪● Orang tua kampung itu memberi‬‬ ‫والدعرفة‪.‬‬
‫‪● Anak muda berakhlak dengan akhlak yang‬‬ ‫● الشاب يشتكي إلى الله ليلا‪.‬‬ ‫‪nasihat kepada orang muda tentang‬‬
‫‪tinggi.‬‬ ‫‪pentingnya adab yang baik.‬‬ ‫● يعظ مسنّو القرية الشباب بأهمية الآداب‬
‫● عليكن ألا تسخرف من الناس‬ ‫الحسنة‪.‬‬
‫‪● Pemuda mengadu kepada Allah swt pada‬‬ ‫بالكلمات الفاحشة‪.‬‬ ‫‪● Orang yang melakukan dosa‬‬
‫‪waktu malam.‬‬ ‫‪menyesali di atas kesilapan itu.‬‬ ‫● يندـ مرتكب الذنب على الخطأ‪.‬‬
‫● الكبار يعفوف عن خطايا أولادىم‪.‬‬ ‫● الاختلاط غير الشرعي يخالف عادات المجتمع‪.‬‬
‫‪● kamu tidak boleh mengejek orang lain‬‬ ‫‪● Pergaulan yang tidak mengikut‬‬
‫‪dengan kata-kata buruk.‬‬ ‫‪syarak adalah bertentangan dengan‬‬ ‫● يحرص الدين على عورات الدرأة‪.‬‬
‫‪adat masyarakat.‬‬ ‫● تغض فتيات الأمة البصر حماية لشرؼ النفس‪.‬‬
‫‪● Orang tua memaafkan kesalahan anak-‬‬ ‫‪● Agama Islam sangat menjaga aurat‬‬
‫‪anak mereka.‬‬ ‫‪wanita.‬‬
‫‪● Pemudi bangsa menjaga pandangan‬‬
‫‪kerana memelihara kehormatan‬‬
‫‪mereka.‬‬

‫ارفضللارتضبيري ل‬ ‫ارتركيبلارنضتي ل‬ ‫ارتركيبلالإضافظفي ل‬ ‫ارتركيبلارنضتي ل ارفضللارتضبيري ل‬ ‫ارتركيبلالإضافظفي ل‬
‫الكلمات الفاحشة‪.‬‬ ‫يستبق ‪ ...‬إلى‬
‫يواظبوف على‬ ‫حفظ اللساف‬ ‫ٔل‬ ‫الآداب الحسنة‬ ‫ٔ ل مراىقو الوطن‪ /‬اكتساب العلم‪/‬اكتساب الدعرفة‬
‫يلتزمن ِب‬ ‫ستر العورة‬ ‫ٕل‬ ‫يندـ ‪ ...‬على‬
‫يتأدبوف ِب‬ ‫معالي الأخلاؽ‬ ‫ٖل‬ ‫مسنّو القرية‪ /‬أهمية الآداب‬ ‫ٕل‬
‫يشتكي إلى‬ ‫يحرص ‪ ...‬على‬ ‫مرتكب الذنب‬ ‫ٖل‬
‫تسخرف من‬
‫يعفوف عن‬ ‫ٗل‬ ‫غير الشرعي‪ /‬عادات المجتمع‬ ‫ٗل‬

‫٘ل‬ ‫عورات الدرأة‬ ‫٘ل‬
‫‪ ٙ‬ل خطايا أولاد ‪ /‬أولادىم‬
‫فتيات الأمة ‪ /‬شرؼ النفس‬ ‫‪ٙ‬ل‬

‫‪10‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫ارتركيبلارنحويل‪m/s 96‬‬

‫)اَْؿ( ‪) kata nama am ialah perkataan yang tidak ada penambahan huruf‬اِ ْس ُملارن ِكَة( )‪2‬‬ ‫ارتركيبلالإضافظفي = مضافظف (اسم نكرة) ‪ +‬مضافظفلإريه (اسم معرفة)‬

‫‪di awalnya.‬‬

‫‪) – kena buang nun‬وف‪/‬ين( ‪)/ jamak‬اف‪/‬ين( ‪* Mudaf berbentuk musanna‬‬ ‫)‪1‬‬ ‫ِةَع(‬ ‫أ‪–َ,‬نْ‪pِait‬ت‪kma/m‬أَ‪e‬نْػ‪t,‬تُ‪aَa‬م‪y‬ا‪n(a/sma‬أأََ‪:‬ننْػ‪َ,‬اتُ‪ْ/gh‬م‪َْiraَa/lna‬أَنْػ‪aُo‬نُ‪ّ:aَy‬ت‪ُam:)n‬م)‪ra‬تَُُ‪َNa‬مَك‪t‬ال‪)nِ:‬مطَ‪a‬اِ‪ْ/,‬س‪s‬بُم‪ُa‬م‪:‬ت‪hَ/‬ا)لا‪َk‬لكَُعُلِّمَلَ‪a‬اََمضٌم‪(m‬ةطََمب(َ‪a‬ا‪s‬ةئِ‪(aan‬ر)‪َmaa(h‬م‪taّaَauakt‬ك‪mrkd‬ة‪ae(m)e‬اِ‪nْi)npa,k‬س‪ii‬م‪irtُr‬حَُم‪tّnَai‬ل‪D‬م‪D‬ا‪)aa‬رْد‪َi(KiG)i‬م ْض‬

‫يستبق م اهقولاروطن حيث تتاح الفرصة ‪contoh:‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪nama benda seperti‬‬
‫تغض ةتيافظت الأمع البصر حيث يتعاملن مع الشباب‬
‫‪2-‬‬ ‫)‪lelaki / perempuan‬‬
‫ةتيافظت ل الأمع ل‬ ‫ل م اهقو ل اروطن‬
‫أَنْ َت‪/‬‬
‫مضافظفلإريه ل‬ ‫مضافظف ل‬ ‫مضافظفلإريه ل‬ ‫مضافظف ل‬ ‫)‪ُamu semua‬ى‪َk‬و‪ِua/,‬ى‪rَd‬ي‪be/‬هُمَ‪u‬ا‪ُam/‬ى‪ْk‬م‪ُan/,‬ى‪َّu‬ن‪َe)m: p‬غ‪r‬ا‪e‬ئِ‪/ p‬ب ‪َlak/i‬غ‪e‬ا‪l‬ئِبَ‪-‬ة(‪iii) Diri ke(tkiagma u‬‬
‫مفرد‬ ‫جمع مؤنث سالم‬ ‫مفرد‬
‫جمع مذكر سالم‬
‫[دبواغ حرؼ (ف)]‬ ‫‪3-‬‬ ‫‪( – yang‬اََ‪n‬لّ‪ِa‬ذ‪) d‬ياِ‪ْ)i/‬س‪n‬ا‪aَi‬لُمَلّ‪u‬اَذ–لا‪uَm‬نّ‪iِet‬فِك‪َ/(s‬رَىة‪–a‬اََ(لَّ‪k‬ذا(ِ‪e‬ذ‪r/a‬يَْذ‪d‬لِ‪َe‬ن‪َa‬ى‪iَmَp‬ك‪/‬ذ‪r,‬ا‪/‬ا‪َِaَa‬لفّ‪َِdu‬ذ‪/‬ا‪di‬تنَِى‪ِi/rr‬ذ‪dَe‬اكَِهل‪/َrb‬ل‪eّ/‬تَ‪ta‬اتِ‪َk‬لْىِ‪g‬فا‪e‬ت‪َnَ/r‬اك‪ae‬اِاَ‪ِ/‬فل‪mdy‬ل‪ْ/‬أ‪:‬سَُا‪ّa,‬وُ)مئِلََا‪n‬ىئِ‪m‬لا‪ُa‬يِؤلإل‪َh‬ن)ّ‪َu‬اَك‪َِp:A‬ءضِ)كا)َ)‪u‬راِف‪َm‬ة‪k‬ةُ‪ْe:‬س(‪ُ)ru‬ماِ‪-neb‬ا‪aْp‬سلْ)‪ُ/a‬مَم‪ِْit‬كاو‪a‬ت‪َk‬لا‪aِk‬إُص‪ُeeَْlr‬وش‪l‬با‪p‬ؿَأرَ–(‪,‬ة‪a‬ح)(ْا‪uِga‬مَ‪i‬اِ‪dْnk‬س‪d‬دْ‪(u‬س‪jُ(u‬م‪ُn‬م‪an:b‬ا‪u‬لْ‪r‬ا‪hu‬لْ‪aَht‬م‪َo‬م‪ْtd‬ع‪ْaa‬ع‪nnِtt‬رفَِر‪aaa‬ف‪َo‬ة(‪KcSK‬ة‬
‫أصل ‪ :‬مراىقوف‬
‫‪4-‬‬
‫الإى اب ل ةافظىللم ةوعلبارواو ل مجلورلباركس ة ل ةافظىللم ةوعلبارضمع ل مجلورلباركس ة ل‬ ‫‪5-‬‬

‫ار ف ‪ )1 :‬ظ فلارزمافظن ‪ :‬يػَْوـ‪ ،‬أم ِس‪َ ،‬غػد‪ ،‬لَْيػلَة‪َ ،‬س َحر‪ ،‬غُ ْدَوة‪ ،‬بُ ْكَرةً‪ِ ،‬حين ‪ /‬حينما‪،‬‬
‫تََمحْ َساتء‪ِ ،،‬عنَْصدبَا‪ ،‬إح‪.‬زاء‪،‬‬ ‫عَتْ َمة‪،‬‬ ‫أَبًَدا‪،‬‬ ‫حيث‪َ ،‬وقْت‪ ،‬أََمد‪،‬‬
‫تِْلَقاء‪،‬‬ ‫فَػ ْوؽ‪،‬‬ ‫َوَراء‪،‬‬ ‫أَِحماَذـا‪،‬ء‪،‬قُ َثَّدماّ‪،‬ـ‪ُ ،‬ىنََاخلْف‪،‬‬ ‫‪:‬‬ ‫فلالدكافظن‬ ‫ظ‬ ‫‪)2‬‬

‫مثل‪ :‬سأزورؾ حيث ت جع من السفر‬ ‫‪6-‬‬ ‫‪) di awal perkataan,‬اَْؿ( ‪Ada huruf‬‬ ‫‪contoh‬‬ ‫)اَلْ َم ْدَرَسة(‬ ‫–‬ ‫‪sekolah‬‬
‫‪7-‬‬ ‫)ُمنَاَدى نَ ِكَرة َمْق ُصْوَدة( ‪Kata seru‬‬
‫حيث ل ظرؼ‬
‫)‪) – wahai lelaki (ditentukan lelaki mana yang dipanggilnya‬يَا َر ُجلٌ( ‪contoh:‬‬
‫فعل مضارع‬ ‫ت جع ل‬

‫‪11‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ارتدريبافظت ل‬

‫أ استخرج التراكيب الإضافية والأفعاؿ التعبيرية مما يأتي‪:‬‬
‫(‪ )1‬يندـ مرتكبو الدعاصي على ذنوبػهم‪.‬‬

‫(‪ )2‬يشتكي مرتكبو الذنب إلى الر ّب ليلا‪.‬‬
‫(‪ )3‬يحرص الدين على عورات الدرأة حرصا‪.‬‬
‫(‪ )4‬يعظ مسنو القرية الشباب بأهمية الآداب الحسنة‪.‬‬
‫(‪ )5‬الاختلاط غير الشرعي يخالف عادات المجتمع‪.‬‬

‫الإجابة‪:‬‬

‫الأةضافظللارتضبيريع ل‬ ‫ارتراكيبلالإضافظةيع ل‬ ‫ار قم ل‬

‫(‪)1‬‬
‫(‪)2‬‬
‫(‪)3‬‬
‫(‪)4‬‬
‫(‪)5‬‬

‫بػػػ أعرب الكلمات الت تحتها خط مما يأتي إعرابا تاما‪:‬‬
‫(‪ )1‬يعظ الأبواف أبناءهما بكظم الغيظ في الدعاشرة‪.‬‬

‫الإجابة‪________________________ :‬‬
‫(‪ )2‬تحرص الفتيات على ضبط مشاعرىن عن التسوؽ‪.‬‬

‫الإجابة‪________________________ :‬‬

‫‪12‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ار ُج َملل‪m/s 105‬‬ ‫ار ُج َملل‪m/s 104‬‬

‫● ظهرت محاسن الدرء الذي ستر عورتو ‪● Terserlah keindahan seseorang yang‬‬ ‫‪● Remaja dilarang melepak di tempat‬‬ ‫ل‬
‫‪menutup aurat kerana malu terhadap‬‬ ‫‪membeli belah.‬‬
‫‪Allah.‬‬ ‫استحياء‪.‬‬ ‫‪● Pemuda mesti menjaga harga diri‬‬ ‫● يدنع الفتياف من التس ّكع في المحلات التجارية‪.‬‬
‫‪dan imej mereka.‬‬ ‫● على الشباب أف يحافظوا سمعتهم وىيبتهم‪.‬‬
‫‪● 40 gadis menghadiri majlis itu.‬‬ ‫● حضرت أربعوف فتاة في الحفلة‪.‬‬ ‫‪● Wahai gadis-gadis, jangan‬‬ ‫● يا أيها الفتيات لا تغتبن معلميكن‪.‬‬
‫‪mengumpat guru-guru kamu.‬‬
‫‪● Antara perbuatan baik ialah menahan‬‬ ‫● من أعماؿ الخيركظم الغيظ وستر العيوب‪.‬‬ ‫‪● Ibu bapa menasihati anak-anak‬‬ ‫● يعظ الأبواف أبناءهما بكظم الغيظ في الدعاشرة‪.‬‬
‫‪kemarahan dan menutup keaiban.‬‬ ‫‪mereka agar mengawal kemarahan‬‬ ‫● تحرص الفتيات على ضبط مشاعرىن عند‬
‫‪semasa berurusan dengan orang lain‬‬
‫‪● Berwajah ceriamuka dan berlapang‬‬ ‫● بشاشة الوجو وسعة الصدر تدلاف على‬ ‫‪● Gadis-gadis amat mengawal‬‬ ‫التسوؽ‪.‬‬
‫‪dada menunjukkan hati yang sejahtera.‬‬ ‫سلامة القلب‪.‬‬ ‫‪keinginan mereka ketika berbelanja.‬‬ ‫● أيها الدراىقوف‪ ،‬اشتكوا إلى ربكم عن همومكم!‪.‬‬
‫‪● Wahai Remaja, mengadulah kepada‬‬
‫‪● Perkara halal dan haram adalah jelas‬‬ ‫● الحلاؿ والحراـ واضحاف كمثل الليل والنهار‪.‬‬ ‫!‪Tuhan kamu tentang masalah kamu‬‬
‫‪seperti malam dan siang.‬‬ ‫● لا مذنب محبوب لدى المجتمع‪.‬‬
‫ل‬
‫‪● Tidak ada orang yang melakukan‬‬ ‫ل‬
‫‪kesalahan itu disayangi oleh‬‬ ‫ارتركيبلارنحويل‪m/s 106‬‬
‫‪masyarakat.‬‬ ‫ارضددل‪:‬لالدئافظتل(ٓٓٔ‪-‬لٓٓ‪ )0‬ل‬
‫ل‬

‫لالارنافظةيعلر جنس ل‬

‫ينصب الدبتدأ (اسم لا النافية للجنس) و يرفع الخبر (خبر لا النافية للجنس)‬

‫ل‬ ‫ل‬

‫‪1. ’Adad ini hanya mudhaf kepada mufrad‬‬ ‫‪ -‬لا مذن َبلمحبوبل عند المجتمع‪.‬‬

‫‪(100 , 200 ,‬‬ ‫‪2. Ma’dud mesti Mufrad Majrur‬‬ ‫محبوبل ل‬ ‫مذن َلب ل‬
‫‪300 , 400 ,‬‬ ‫خبر (لالالنافية للجنس) مرفوع بالضمة‬ ‫اسم (لالالنافية للجنس) مبني على الفتح‬
‫العدد‬ ‫‪500 , 600 ,‬‬ ‫‪3. Lafaz ‘Adad ini hanya satu, iaitu untuk muzakkar dan‬‬
‫المضاف‬ ‫‪700 , 800 ,‬‬
‫)‪900‬‬ ‫م‪s‬ا‪a‬ئ‪n‬ة‪an‬ول‪ٍu‬د‪m‬‬ ‫‪dengan lafaz yang sama‬‬ ‫)‪datang‬‬ ‫ل‬

‫‪ (100 budak lelaki telah‬جاء‬ ‫‪ -‬لا مجدلينلخافظس ان في الحياة‪.‬‬
‫)‪ (100 anak perempuan telah datang‬جاء مائة بن ٍت‬
‫خافظس ان ل‬ ‫مجدين ل‬
‫مثل‪ :‬سافر مافظئتافظلسافظئح إلى ماليزيا‪.‬‬ ‫خبر (لالالنافية للجنس) مرفوع بالألف‬
‫اسم (لالالنافية للجنس) مبني على الياء‬

‫ل‬

‫‪ -‬لا مسنّينلحافظض ون إلى الحفلة‪.‬‬

‫ارضددل‪:‬لةافظىلل(مضافظف) ل الدضدود‪:‬لمضافظفلإريه ل‬ ‫حافظض ون ل‬ ‫مسنّينل ل‬
‫خبر (لالالنافية للجنس) مرفوع بالواو‬ ‫اسم (لالالنافية للجنس) مبني على الياء‬

‫‪13‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ارتم ينافظت ل‬

‫استخرج العدد والدعدود فيما يأتي‪:‬‬ ‫أ عّين اسم لالالنافية للجنس وحالتو وعلامتو فيما يأتي ‪:‬‬
‫(‪ )1‬عدد الكبار في الرحلة مائتا شخص‪.‬‬ ‫(‪ )1‬لا مراىق مشتك عن أسرتو في الددرسة‪.‬‬
‫(‪ )2‬في القاعة مائة طالب يحصلوف على الذدايا‪.‬‬ ‫(‪ )2‬لا مهمل ناجح‪.‬‬
‫(‪ )3‬لا ريب في الكتاب‪.‬‬
‫(‪ )3‬تزوج أربعمائة شاب في الددينة‪.‬‬ ‫(‪ )4‬لا أبوين راضياف عن الفحشاء‪.‬‬
‫(‪ )4‬يحرص خمسمائة شاب على تنفيذ قوانين الددينة‪.‬‬ ‫(‪ )5‬لا نافع في الأمور التافهة‪.‬‬
‫الإجابة‪:‬‬
‫(‪ )5‬تسكن ثلاثمائة عائلة في الحي السكني‪.‬‬
‫الإجابة‪:‬‬

‫الدضدود ل‬ ‫ار قم ل ارضدد ل‬ ‫ىلامته ل‬ ‫حافظرته ل‬ ‫ار قم ل اسمللالارنافظةيعلر جنس ل‬

‫ٔل‬ ‫ٔل‬

‫ٕل‬ ‫ٕل‬

‫ٖل‬ ‫ٖل‬

‫ٗل‬ ‫ٗل‬

‫٘ل‬ ‫٘ل‬

‫أعرب الكلمات الت تحتها خط مما يأتي إعرابا تاما‪.‬‬
‫(‪ )1‬لا متأدبَين ُمالفاف للقوانين‪.‬‬

‫الإجابة‪________________________ :‬‬
‫(‪ )2‬لا إكراه في الدين‪.‬‬

‫الإجابة‪________________________ :‬‬

‫‪14‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan ‫الوحدة الرابعة‬

‫هيا نتسوق في الإنرنن‬

MARILAH MEMBELI DI INTERNET ‫التسوق في متناول اليد‬
Membeli Belah Di Hujung Jari
m/s 156 )‫(النص‬
(Teks)
.‫التجارة الإلكًتونية ىي عملية بيع وشراء بردث في الإنًتنت بالوسائل الإلكًتونية‬
E-Perniagaan / E-dagang (Perniagaan secara dalam talian) adalah proses jual beli ‫ وكاف‬.‫لقد صارت التجارة الإلكًتونية مشهورة جدا على الصعيد العالدي في السنوات الأخيرة‬
yang berlaku melalui Internet dengan cara dalam talian. Perniagaan melalui Internet telah ‫ ولا يكاد ىؤلاء‬.‫عدد الدستهلكين الذين يتسوقوف في الإنًتنت يزداد يوما بعد يوـ‬
menjadi popular di peringkat antarabangsa dalam beberapa tahun kebelakangan ini. .‫الدستهلكوف يخرجوف إلى الأسواؽ والدككين لشراء البضائع إلا التي لا يدكن إرسالذا بالبريد‬
Jumlah pengguna yang berbelanja di Internet meningkat dari hari ke hari. Pengguna ‫ يستطيع الدستهلكوف أف يختاروا‬،‫وبظهور الدواقع التجارية والإعلاـ الإجتماعي في الإنًتنت‬
hampir tidak perlu pergi ke pasar dan kedai untuk membeli barang, kecualilah barang
yang tidak dapat dihantar melalui pos. Dengan munculnya laman web komersial dan .‫منتجات وبضائع لزلية وخارجية ويطلبوىا من لرموعات واسعة‬
media sosial di Internet, pengguna dapat memilih produk dan barangan tempatan atau
luar negara dan memesannya dari pelbagai kumpulan penjual.

E-Perniagaan mempunyai kebaikan dan keburukannya. Antara kebaikannya yang ‫ ومن أبرز إيجابياتها القدرة على التسوؽ‬.‫إف للتجارة الإلكًتونية إيجابيات وسلبيات‬
paling ketara ialah mampu membeli-belah dan menjual sesuatu pada bila-bila masa dan di ‫ وىذه الدنتجات والسلع والبضائع تأتي من شتى ألضاء‬.‫والبيع في كل وقت ومكاف بلا حدود‬
mana sahaj tanpa had. Produk, komoditi dan barangan ini datang dari seluruh dunia, .‫العالم ولا سيما من الصين حيث إف ىذه البضائع ذات جودة مناسبة وسعرىا رخيص جدا‬
terutama dari China, di mana barangan ini mempunyai kualiti dan harganya sangat murah.
Ciri-ciri ini, tentu saja akan memudahkan urusan seharian dan menjimatkan masa dan .‫وىذه الدزايا بالطبع تسهل الأمور اليومية وتوفر الأوقات والنقود‬
wang.

E-Perniagaan juga mempunyai kelemahan, antaranya kemungkinan berlaku ‫ منها احتماؿ التعرض للاحتياؿ من لررمي‬،‫وكذلك للتجارة الإلكًتونية سلبياتها‬
penipuan oleh penjenayah siber seperti pencuri identiti, penyamaran dan penggodam. ‫ وىؤلاء المجرموف دائما يبحثوف عن فرصة‬.‫الإنًتنت مثل سارقي الذوية والمحتالين والدخًتقين‬
Penjenayah ini selalu mencari peluang untuk menipu dan memperdayakan pekanggan. Di ‫ لا يدكن للزبائن أف يفحصوا البضائع والدنتجات‬،‫ وبالإضافة إلى ذلك‬.‫للغش والخداع‬
samping itu, pelanggan tidak dapat memeriksa barangan dan produk yang diperlukan ‫ ىؤلاء الزبائن‬،‫ وأحيانا أخرى‬.‫الدطلوبة لتحقيق جودتها وأصالتها ووظيفتها مباشرة حين البيع‬
secara langsung untuk mengetahui kualiti, keaslian dan fungsinya ketika proses jual beli. ‫ وىناؾ‬.‫مضطروف إلى الانتظار لددة أطوؿ لشا يتوقع بسبب مشاكل لوجيستية ومواصلات‬
Kadang-kadang, pelanggan ini terpaksa menunggu lebih lama daripada yang dijangkakan
kerana masalah logistik dan pengangkutan. Di sana terdapat kes di mana penghantaran .‫حالات تتعطل فيها البضائع أو تفقد أو تتبادؿ خلاؿ النقل والإرساؿ‬
barangan tergandala, barangan hilang atau tertukar semasa dalam proses pengangkutan
dan penghantaran.

1

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫ولذلك على الدستهلكين أف يحًتسوا دائما ويحذروا حذرا حينما يتعاملوف في التجارة‬
‫الإلكًتونية‪ .‬وبالإضافة إلى ذلك عليهم ألا يثقوا بالتجار أو الشركة تامة وألا يتسرعوا في‬
‫‪Oleh itu, pengguna perlu sentiasa berhati-hati dan beringat ketika berurusan dalam e-‬‬ ‫الطلب والدفع وأف يبحثوا في ىذه الشركة بحثا دقيقا‪ .‬ثم يختاروا الدواقع التي لذا تعليقات‬
‫‪perniagaan ini. Selain itu, mereka seharusnya tidak mempercayai sepenuhnya peniaga‬‬
‫‪atau syarikat, atau tidak tergesa-gesa untuk membuat pesanan dan membayar. Mereka‬‬ ‫إيجابية ولصوـ أكثركما لاحظها الزبائن والدتسوقوف الآخروف‪.‬‬
‫‪perlu menyelidik syarikat tersebut secara menyeluruh. Kemudian mereka perlu memilih‬‬
‫‪laman web yang mempunyai komen positif dan lebih banyak bintang seperti yang biasa‬‬
‫‪diperhatikan oleh pelanggan dan pembeli lain.‬‬

‫ما موضوع ىذا النص؟‬ ‫الأسئلة‪:‬‬
‫ما التجارة الإلكًتونية؟‬
‫كيف تكوف التجارة الإلكًتونية مشهورة؟‬ ‫ٔ‪-‬‬
‫ما نستطيع أف نفعل في افعلاـ الاجتماعي؟‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫لداذا يتسوؽ الناس في الإنًتنت؟‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫ٗ‪-‬‬
‫من لررمو الإنًتنت؟‬ ‫٘‪-‬‬
‫لداذا لا نستطيع أف لضقق جودة السلع في الإنًتنت؟‬ ‫‪-ٙ‬‬
‫ما الدشاكل اللوجيستية التي يواجهها الزبائن في الإنًتنت؟‬ ‫‪-ٚ‬‬
‫لداذا ينبغي لنا أف لضذر حذرا حينما نتسوؽ في الإنًتنت؟‬ ‫‪-ٛ‬‬
‫‪-ٜ‬‬
‫اذكر ثلاثة إرشادات تذكر في النص؟‬ ‫ٓٔ‪-‬‬
‫في رأيك‪،‬كيف نتأكد من أمن الدواقع التجارية؟‬ ‫ٔٔ‪-‬‬
‫ىل قراءة ملاحظات رضاء الزبائن مهمة؟ ولداذا ؟‬ ‫ٕٔ‪-‬‬
‫ما الدرادؼ للكلمات التالية‪" :‬معطل – يحذر – النقود – سلع – سعر"؟‬ ‫ٖٔ‪-‬‬
‫ما الدضاد لكلمة "شراء – إيجابية – رخيص –واسعة ‪ -‬لزلية" ؟‬ ‫ٗٔ‪-‬‬
‫استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬ ‫٘ٔ‪-‬‬

‫‪2‬‬