BAHASA ARAB T4 KSSM

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan ‫الوحدة الأوى‬

SUKAN MENGEMBARA ‫الدغامرة الرياضية‬
‫العقل السليم في الجسم السليم‬
Akal Yang Cerdas ada Pada Badan Yang Sihat
m/s 32 )‫(النص‬
(Petikan)
"‫لنكاوي – أكد وزير الشباب والرياضة صباح اليوـ من تنفيذ برنامج "طواؼ لنكاوي‬
Langkawi - Menteri Belia dan Sukan mengesahkan pagi ini pelaksanaan program ‫ وقد لصح ىذا‬.‫ والذي سيكوف في نهاية شهر مارس من ىذا العاـ‬،‫لسباؽ الدرجات الذوائية‬
berbasikal "Tawaf Langkawi", yang akan diadakan pada akhir bulan Mac tahun ini. ‫السباؽ في السنوات السابقة من جذب الدشاركين على الدستوى الدولي حيث شارؾ فيها ما‬
Pada tahun-tahun sebelumnya, perlumbaan ini berjaya menarik peserta di ‫ وتمتد مسافة السباؽ‬.‫يقارب مائة وخمسين (ٓ٘ٔ) مشاركا من ثلاث وعشرين (ٖٕ) دولة‬
peringkat antarabangsa, kerana hampir seratus lima puluh (150) peserta dari dua ‫ قاؿ‬.‫) مراحل لستلفة‬ٛ( ‫ٖٗٔ) كيلومًتا موزعة في ثماف‬ٚ( ‫إلى ألف وثلاثمائة وسبع وأربعين‬
puluh tiga (23) negara turut serta. Jarak perlumbaan meluas hingga seribu tiga ‫ (نتمٌت أف يناؿ برنامج "طواؼ لنكاوي" لذذا العاـ مشاركة أكبر‬:‫وزير الشباب والرياضة‬
ratus empat puluh tujuh (1347) kilometer yang diedarkan dalam lapan (8) ‫وفّعاليات أفضل من الدوؿ الدشاركة) وأضاؼ سعادتو راجيا أف ينتهز فريق ماليزيا من ىذه‬
peringkat yang berbeza. Menteri Belia dan Sukan berkata: "Kami berharap
program" Tawaf Langkawi "tahun ini akan mendapat penyertaan yang lebih besar .‫الخبرة ويرفع مستواه لضو الأفضل في الدستويات الدولية‬
dan aktiviti yang lebih baik dari negara-negara peserta." Dia menambah, berharap
pasukan Malaysia dapat memanfaatkan pengalaman ini dan meningkatkan tahap
yang terbaik di peringkat antarabangsa.

:‫الأسئلة‬
‫ متى سيقاـ برنامج " طواؼ لنكاوي" لسباؽ الدرجات الذوائية؟‬-ٔ

‫ اذكر عدد الدشاركين في ىذا السباؽ في السنوات السابقة؟‬-ٕ
‫ كم مسافة ىذا السباؽ وكم مراحلو؟‬-ٖ

1

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

Kuala Lumpur - Kementerian Belia dan Sukan melancarkan program "Minggu ‫كوالا لومبور – أقامت وزارة الشباب والرياضة برنامج "الأسبوع الرياضي" في الشهر‬
Sukan" bulan lalu. Tujuan program ini adalah: Untuk mendorong semangat
kerjasama dan persaingan sukan di kalangan belia, di samping menanamkan ،‫ تشجيع روح التعاوف والتنافس الرياضي بين الشباب‬: ‫ الذدؼ من ىذا البرنامج ىو‬.‫الداضي‬
tanggungjawab menjaga keselamatan alam sekitar di kalangan belia. Kegiatan ‫ ومن أنشطة ىذا‬.‫بالإضافة إلى ذلك غرس الدسؤولية للحفاظ على سلامة البيئة بين الشباب‬
minggu ini meliputi: mendaki gunung, lumba kelas, berenang, berlari, dan ‫ ومواجهة التحديات والعقبات‬،‫ والجري‬،‫ والسباحة‬،‫ وسباؽ الدرجة‬،‫ تسلق الجباؿ‬: ‫الأسبوع‬
menghadapi cabaran dan rintangan sukan. Peserta dalam program ini adalah ‫ بالتعاوف مع الددربين‬،‫ الدشاركوف في ىذا البرنامج طلاب الددارس والجامعات الداليزية‬.‫الرياضية‬
pelajar sekolah dan universiti di Malaysia, dengan kerjasama pelatih dan penyelia ‫ انتهى البرنامج بمجلس ختامي حضر فيو وزير الشباب والرياضة وقاـ بتوزيع‬.‫والدشرفين فيها‬
mereka. Program diakhiri dengan majlis terakhir di mana Menteri Belia dan Sukan
menghadiri dan mengedarkan hadiah dan sijil kepada pemenang dan peserta. .‫الجوائز والشهادات على الفائزين والدشاركين‬

:‫الأسئلة‬

‫ ما ىو الذدؼ من "الأسبوع الرياضي" الذي أقامو وزارة الشباب والرياضة ؟‬-ٔ
‫ اذكر ثلاثة من وزارة الشباب والرياضة "الأسبوع الرياضي" ؟‬-ٕ
‫ من الذين قد شاركوا في ىذا البرنامج ؟‬-ٖ

2

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

(Petikan) m/s 33 )‫(النص‬

Kota Kinabalu - Pasukan belia Malaysia berjaya sampai ke puncak Gunung ‫كوتا كينابلو – تمكن منتخب الشباب الداليزي من وصوؿ قمة جبل "كينابالوا" (أعلى قمة‬
Kinabalu (gunung tertinggi di Malaysia) pagi semalam. Di mana pasukan pendaki )ٔ٘( ‫ حيث كاف فريق الدتسلقين مكونا من خمسة عشر‬.‫جبلية في ماليزيا) صباح الأمس‬
terdiri daripada lima belas (15) pemain dan jurulatih. Pasukan itu mula memanjat ‫ وذلك ضمن برنامج تدريب‬،‫ بدأ الفريق التسلق من خاصرة الجبل منذ يومين‬.‫لاعبا ومدربين‬
dari sisi gunung dua hari yang lalu, sebagai bagian dari program latihan pasukan .‫الدنتخب حتى يحافظ على لياقتو البدنية ويستعد لدواجهة تحديات الدباريات في الشهر القادـ‬
untuk menjaga kecergasan fizikalnya dan mempersiapkan diri menghadapi .‫كما كاف فريق الإسعافات الأولية مستعدا لتمديد الدساعدة للمنتخب إذا لزـ الأمر ذلك‬
cabaran pertandingan bulan depan. Pasukan pertolongan cemas juga bersedia ‫ ونتمٌت لضن شعب ماليزيا لفريقنا‬.‫وقد لصح برنامج تسلق الجبل دوف أية إصابات جارجة‬
untuk menghulurkan bantuan kepada pasukan kebangsaan sekiranya diperlukan.
Program mendaki gunung berjaya tanpa kecederaan luaran. Kami, rakyat .‫منتخب الشباب الداليزي نيل الفوز والنجاح في الدباريات الدقبلة‬
Malaysia, mengucapkan kemenangan dan kejayaan pasukan belia Malaysia dalam
pertandingan yang akan datang.

:‫الأسئلة‬

‫ من الذي وصل إلى قمة جبل "كينابالوا" ؟‬-ٔ
‫ كم عدد فريق الدتسلقين إلى قمة جبل "كينابالوا" ؟‬-ٕ

‫ ما ىو الذدؼ من ىذا البرنامج ؟‬-ٖ
‫ لدا يوجد فريق الإسعافات الأولية معهم؟‬-ٗ

3

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

Putrajaya - Taman Putrajaya adalah salah satu taman yang indah di bandar. ‫ وتقع بحيرة كبيرة في وسط‬.‫بوتراجايا – يعتبر منتزه بوتراجايا من الحدائق الجميلة في الددينة‬
Sebuah tasik besar terletak di tengah taman dan di sekitarnya adalah jalan
panjang yang dapat dilalui oleh pengunjung, berlatih berjalan kaki, dan berbasikal ‫ مع التمتع‬،‫ وركوب الدراجة‬،‫ ولشارسة الدشي‬،‫الدنتزه وحولذا مسار طويل يمكن للزائر التنزه فيو‬
sambil menikmati pemandangan alam. Taman ini juga menyediakan peralatan ،‫ وتمديد العضلات‬،‫ لتسخين اللياقة البدنية‬،‫ كما يوفر الدنتزه معدات رياضية‬.‫بالدناظر الطبيعة‬
sukan, untuk memanaskan kecergasan, meregangkan otot, dan mendaki cabaran .‫ والابتعاد عن الأمراض‬،‫وتسلق التحديات والعقبات الدتوفرة للحفاظ على الصحة البدنية‬
dan rintangan yang ada untuk menjaga kesihatan fizikal, dan menjauhi penyakit. ،‫ والحبل للزائرين‬،‫ والبوصلة‬،‫ والنظارة الشمسية‬،‫ والخوذة‬،‫ويجهز الدتنزه خدمة استئجار الدراجة‬
Taman ini melengkapkan perkhidmatan basikal, topi keledar, cermin mata hitam, ‫ وراحة الباؿ‬،‫ ىذا الدكاف مناسب للاسًتاحة‬.‫وتقديم خطة أمن السلامة عند نقطة التفتيش‬
kompas dan penyewaan tali untuk pengunjung, dan menyediakan rancangan ‫ للتدريب ولشارسة الأنشطة‬،‫ كما أنو يناسب أيضا لزبي الرياضة‬،‫مع العائلة والأصدقاء‬
keselamatan keselamatan di pusat pemeriksaan. Tempat ini sesuai untuk berehat,
tenang bersama keluarga dan rakan, dan juga sesuai untuk pencinta sukan, untuk .‫الرياضية‬
latihan dan aktiviti sukan.

:‫الأسئلة‬

‫ ماذا يوجد في منتزه بوتراجايا ؟‬-ٔ
‫ لداذا يوفر منتزه بوتراجايا معدات رياضية ؟‬-ٕ
‫ اذكر ثلاثة من معدات رياضية التي يوفرىا منتزه بوتراجايا ؟‬-ٖ
‫ ىل منتزه بوتراجايا مناسب للاسًتاحة ولمحبي الرياضة ؟‬-ٗ

4

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الكلمات ‪m/s 3‬‬ ‫الكلمات ‪m/s 2‬‬

‫‪● Gadis itu menggunakan kompas.‬‬ ‫● تستخدـ البنت البوصلة‪.‬‬ ‫‪● Lelaki itu mendaki gunung.‬‬ ‫● يتسلق الرجل الجبل‪.‬‬
‫‪● Penyelia sukan meninjau keperluan‬‬ ‫● يشرؼ الدشرؼ على اللوازـ‪.‬‬ ‫‪● Penonton memberi semangat kepada‬‬ ‫● يشجع الجمهور الدشاركين‪.‬‬
‫‪semasa bersukan.‬‬ ‫● يغرس الدساعد الشجرة في الحديقة‪.‬‬ ‫‪para peserta.‬‬ ‫● تمارس المجموعة التسخين الرياضي‪.‬‬
‫‪● ahli sukan melakukan aktiviti‬‬ ‫● يحافظ الحارساف على السلامة‪.‬‬
‫‪● Pembantu menanam pokok di kebun.‬‬ ‫● يربط الددرب الحبل‪.‬‬ ‫‪pemanasan badan.‬‬
‫‪● Jurulatih mengikat tali.‬‬ ‫● يركب الدشارؾ الدراجة‪.‬‬ ‫● يرتدي الولد الخوذة‪.‬‬
‫‪● Dua pengawal menjaga keselamatan.‬‬
‫‪● Peserta menunggang basikal.‬‬
‫‪● Budak lelaki itu memakai topi keledar.‬‬

‫الحرف‬ ‫الفعل‬ ‫الاسم‬ ‫الحرف‬ ‫الاسم الفعل‬
‫على‬ ‫تستخدـ‬ ‫على‬ ‫‪ 1‬الرجل ‪ /‬الجبل يتسلق‬
‫في‬ ‫يشرؼ‬ ‫‪ 1‬البنت ‪ /‬البوصلة‬ ‫‪ 2‬الجمهور ‪ /‬الدشاركين يشجع‬
‫يغرس‬ ‫‪ 2‬الدشرؼ ‪ /‬اللوازـ‬ ‫‪ 3‬المجموعة ‪ /‬التسخين ‪ /‬الرياضي تمارس‬
‫است فعل‬ ‫يربط‬ ‫‪ 3‬الدساعد ‪ /‬الشجرة ‪ /‬الحديقة‬ ‫‪ 4‬الحارساف ‪ /‬السلامة يحافظ‬
‫اايَِِ ْْْسسستتََتَ ْْْخخخَِدِددَْـــُ‬ ‫يركب‬ ‫‪ 4‬الددرب ‪ /‬الحبل‬ ‫‪ 5‬الولد ‪ /‬الخوذة يرتدي‬
‫‪ 5‬الدشارؾ ‪ /‬الدراجة‬
‫ف عل‬ ‫تصريف الفعل‪:‬‬
‫يََُششَش َِِّّججّجَْععُع‬ ‫أمثلة لتصريف الفعل‪:‬‬
‫الداضي أفعل فاعل فعل‬
‫الوزن أفعل فاعل‬ ‫الدضارع يفعل يفاعل يفعل‬
‫الأمر أفعل فاعل فعل‬
‫يػُ ََححَحاااففَِفِ َْظظُظ‬ ‫أَ ْشَر َؼ‬ ‫الداضي‬ ‫است فعل‬
‫يُ ْشِر ُؼ‬ ‫الدضارع‬ ‫يست فعل‬
‫أَ ْشِر ْؼ‬ ‫الأمر‬ ‫است فعل‬

‫‪5‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan (‫ )الجملة‬Ayat dalam bahasa Arab terbahagi dua :

(‫ )كلمة‬Perkataan dalam bahasa Arab terbahagi tiga : 1- ‫ الجملة الاسمية‬1 2- ‫ الجملة الفعلية‬2
1- (‫)الإسم‬3 kata nama sama ada bagi orang, binatang, benda , tempat dan
sumpamaya.
2. (‫)الفعل‬4 kata kerja atau perbuatan
3. (‫ )الحرف‬perkataan tertentu yang mempunyai makna seperti 5 ‫( حروف الجر‬kata
sendi)

3 * Tanda isim : (‫ )م‬di awal perkataan, (‫ )ة‬diakhir perkataan, (‫ )ا‬selepas huruf pertama,

(‫ي‬/‫و‬/‫ )ا‬sebelum huruf akhir, perkataan yang berada selepas (‫)ِإ َّن وأخواتها‬, (‫)كان وأخواتها‬, dan
(‫)حروف الجر‬

Contoh :

1. (‫ )م‬di awal perkataan : ‫معلم‬

2. (‫ )ة‬diakhir perkataan : ‫تلميذة‬

3. (‫ )ا‬selepas huruf pertama : ‫ضارب‬

4. (‫ي‬/‫و‬/‫ )ا‬sebelum huruf akhir : ‫ رحيم‬/ ‫ غفور‬/ ‫اكرام‬ 1 (‫ )الجملة الاسمية‬ayat yang dimulakan dengan ‫( الاسم‬kata nama) , ianya terdiri daripada
(‫)ِإ َّن وأخواتها‬, (‫وأخواتها‬ ‫( المبتدأ‬subjek) dan ‫( الخبر‬pradiket).
5. Perkataan yang berada selepas (‫)حروف الجر‬ ‫)كان‬: ‫ إن محمدا طالب‬/ ‫طالبا‬ ‫محمد‬ ‫كان‬
6. perkataan yang berada selepas : ‫ذهب ُت إلى المدرسة ماشيا‬

Contoh :

4 * (‫ )الفعل‬terbahagi kepada 3 jenis: 1- ‫عائشة طالبة مؤدبة‬ (Aisyah seorang pelajar yang beradab)

1- (‫ )فعل ما يض‬kata kerja kala lampau 2- ‫الموز طعمهرلذيذ‬ (Pisang rasanya enak)
2- (‫ )فعل مضارع‬kata kerja kala kini
3- (‫ )فعل أمر‬kata perintah 3- ‫( المعلم يصلر الظهر يف المسجد‬Guru sedang solat Zohor di masjid)

* Tanda fe’el madhi : (‫ تن‬/ ‫ تما‬/ ‫ ن‬/ ‫ وا‬/ ‫ تـا‬/ ‫ ا‬/ ‫ )ت‬di akhir perkataan 4- ‫اللاعبون فرالملعب‬ (Pemain-pemain bermain di padang)
Contoh : ‫الطالبات ذهب إلى المدرسة‬
2 (‫ )الجملة الفعلية‬ayat yang dimulakan dengan ‫( الفعل‬kata kerja), ianya terdiri daripada ‫الفعل‬
* Tanda fe’el mudhori’ : (‫ ن‬/ ‫ أ‬/ ‫ ت‬/ ‫ )ي‬di awal perkataan dan (‫ ن‬/ ‫ ين‬/ ‫ ون‬/ ‫ )ان‬di akhir (kata kerja), ‫( الفاعل‬pelaku) dan ‫( المفعولربه‬objek – utk ‫)فعل متعدي‬.
perkataan
Contoh : ‫الطالبات يذهب إلى المدرسة‬ Contoh :

* Tanda fe’el amar : (‫ )ا‬di awal perkataan dan (‫ ن‬/ ‫ ي‬/ ‫ وا‬/ ‫ )ا‬di akhir perkataan 1- ‫ يقرأ الطالب القرآن يف الليل‬Pelajar itu membaca al Quran di waktu malam
Contoh : ‫أنتم اسمعوا إلى رشح المعلم‬ 2- ‫ يذهب المسلمون إلى المسجد‬Orang Islam pergi ke masjid

5 (‫ َكـ ( – )حروف الجر‬،‫ ُر ّب‬،‫ ِب‬،‫ ِل‬،‫ يف‬،‫ على‬،‫ َعن‬،‫ إلى‬،‫) ِمن‬ 6

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫‪ )1‬الفعل المجرد‬ ‫تصريف الأفعال‬ ‫ٔ‪-‬‬
‫ٕ‪-‬‬
‫‪ )i‬فعل ثلثي ُمرد ‪:‬‬ ‫تصريف الفعل ايالو فروبهن يغ برلاكو فد فركاتاءف كات كرج سمادا داري س َكي‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫(كاتكرج يغ ممفويائي ‪ 3‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 6‬وَزف)‬ ‫باريس أتاو فرتمبهن حروؼ‬

‫الدصدر‪6‬‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬ ‫الديزاف ‪ /‬الوزف ايالو تيمباغن فركاتاءف‬
‫فعول (ُد ُخْوٌؿ)‬ ‫ييػَػَْْففعُعِلل ((ييََْدْضُِخر ُلُب))‬ ‫فعل (َد َخ َل)‬ ‫ٖ حروؼ أساس وزف ايالو (ؼ ‪ /‬ع ‪ /‬ؿ)‪ .‬حروؼٕ اينلو يغ مننتوكن وزف‬
‫فعل ( َضْر ٌب)‬ ‫(((((ااِِاااُِِفْْػدْْحْتَشضَُِرخِرْسح ْْ)ْلببْ))ب))‬ ‫ااُِففْْػعِعُلل‬ ‫يَػْفَعل (يػَْفتَ ُح)‬ ‫( َضَر َب)‬ ‫ييػََػ ْْفف ُععِلل‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫ف عل‬
‫اااِِِفففْْْػػعََِععللل‬ ‫ييػََػْْففَععِلل ((ييََحْْشَِسر ُُبب))‬ ‫(فَػتَ َح)‬ ‫ٕ‪-‬‬ ‫با َكي سسوات (فعل) كات كرج أتاو (اسم) كات ناـ‬
‫فعل (فَػْت ٌح)‬ ‫يػَْفعُل (يػَْف ُض ُل)‬ ‫فعل (( ََحشِرِس َبَ)ب)‬ ‫فعل‬
‫ففععللةن((ُشِْربحَةٌْس)بَا ٌف)‬ ‫فعل (فَ ُض َل)‬ ‫ٖ‪ -‬يػَْفَعل‬ ‫ف عل‬ ‫يَ ْضِر ُب‬ ‫ػاَكا‪/‬تِ تػٌِب‪/‬‬ ‫اِ ْجتَ َم َع‬ ‫لُْرتَِه ٌد‬
‫ييػََػ ْْفف َععِلل‬ ‫ٗ‪-‬‬ ‫يػَ ‪ /‬ػ ْضػ ‪ /‬ػِر ‪ُ /‬ب‬ ‫ا ‪ِ /‬عػ ‪/‬‬ ‫‪ /‬ػتَػ ‪ /‬ػ َمػ‬
‫فعل (فَ ْض ٌل)‬ ‫٘‪-‬‬ ‫ي ‪ /‬ػْفػ ‪ /‬ع ‪ /‬ػل‬ ‫ػ ٌب‬ ‫‪/‬‬ ‫َكػ‬ ‫ػ َع‬ ‫‪/‬‬ ‫ْجػ‬ ‫‪/‬‬ ‫اِ‬ ‫ػتَػ ‪ /‬ػِهػ ‪ٌ /‬د‬ ‫‪/‬‬ ‫ػ ْجػ‬ ‫‪/‬‬ ‫ُمػ‬ ‫كلمة‬
‫ػ َل‬ ‫‪/‬‬ ‫فَػ‬ ‫ت ‪ /‬ػعِػ ‪ /‬ػ ٌل‬ ‫‪/‬‬ ‫ػفػْ‬ ‫‪/‬‬ ‫م‬ ‫وزن‬
‫اُفْػُعل (اُفْ ُض ْل)‬ ‫‪ -ٙ‬يَػْفُعل‬ ‫ا ‪ /‬فْػ ‪ /‬ت ‪ /‬ػَعػ ‪ /‬ػل‬

‫‪ )ii‬فعل ربعي ُمرد‪:‬‬ ‫‪ ‬حروؼ برَكريس ايالو حروؼ تمبهن‬
‫‪ ‬حروؼ تمبهن اد ‪ 11‬حروف‪ :‬س ‪ -‬أ ‪ -‬ؿ ‪ -‬ت ‪ -‬ـ ‪ -‬و ‪ -‬ف ‪ -‬ي ‪ -‬ىػ ‪ -‬ا‬
‫(كاتكرج يغ لشفويائي ‪ 4‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 1‬وَزف)‬

‫الدضارع الدصدر‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬ ‫فعل تردافة دوا بنتوؽ‪:‬‬
‫يػَُف ْعلِ ُل (يَُد ْحِرُج) فعللة (دحرجة)‬ ‫فعلل (دحرج)‬ ‫فعلل – يػَُف ْعلِ ُل‬ ‫ٔ‪ -‬الفعل المجرد (تياد فنمبهن حروؼ) ٕ‪ -‬الفعل الدزيد (تردافة فنمبهن حروؼ)‬

‫‪6‬‬ ‫‪ )1‬الفعل المجرد ‪ :‬تردافت دوا بنتوؽ ‪:‬‬
‫(ٕ) فِ ْعلٌ ُربَا ِعي لُرََّرد‬ ‫(ٔ) فِ ْع ٌل ثُلاَثِي لُرََّرد‬
‫َي‪ْ-‬ب َِي ي ْغكِلي‪-‬ى ُب‪َ-‬كا َغء َل َيان‬ ‫َ‪:‬ب َ يَغ َكل‪-‬ى‬ ‫َُفف ََععال َالن‪:‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪ُِِ *)))*513‬فففوََْععع َزاالَلنةلرةرَ‪:‬م‪ََ ْ ::‬عصَ َصَت ِصدَفنََرَرربعِف‪َ -ْ--‬عيََيي ُْْلعْرِصتُصثَ َفنلُُ َُارِبع ُّث–‪–-‬ر ُ ِمُِع َصصَتَْجنافَّاَر َرعدةبةرر‬ ‫‪ )2‬الفعل الدزيد ‪ :‬تردافت تيك بنتوؽ ‪:‬‬
‫ر‪)4‬‬ ‫ر‬

‫** وزنر َم ْص َدررفعلرمتعدي ‪َ :‬ف ْعلرر‪:‬ر ( َس ِم َع ‪َ -‬ي ْس َم ُع – َس ْمع)‬ ‫بحرؼ واحد)‬ ‫َم ِزيْد‬ ‫ثُلاَثِي‬ ‫(((فففِِِْْْععع ُُُللل‬ ‫ٔ) فعل ربعي‬
‫بحرفين)‬ ‫َم ِزيْد‬ ‫ثُلاَثِي‬ ‫ٕ) فعل خماسي‬
‫ر‪ُ )2‬ف ُع ْوَلة ‪َ :‬س ُه َل ‪َ -‬ي ْس ُه ُل ‪ُ -‬س ُه ْوَلة‬ ‫‪*31‬ر))وَُففز َُععن ْرَوَرلمل ْ‪:‬ص‪ََ َ :‬دقف َِرعررََحفدع‪ََ --‬ييل ْْرفقلَُارع ُُحزدم––‪َُ :‬فقَ ُرع ً ْحواد ر‬ ‫َم ِزيْد‬ ‫ثُلاَثِي‬ ‫ٖ) فعل سداسي‬
‫بثلاثة أحرؼ)‬

‫‪7‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التدريبات‬ ‫‪ )2‬الفعل الدزيد‬

‫أ عّين نوع الفعل مع بياف وزنو فيما يأتي‪.‬‬ ‫ٔ) فِْع ُل ُربَا ِعي (فِْع ُل ثُلاَثِي ‪ 1 +‬حرؼ)‬
‫(ٔ) استعد الرياضيوف لتسلّق الجباؿ‪.‬‬ ‫(كاتكرج ‪ 4‬حروف = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 1‬حروؼ تمبهن)‬
‫(ٕ) يػم ِّدُد اللاعب عضلاتو للتسخين‪.‬‬
‫(ٖ) اسًت ْح يا ع ّمي على الكرسي‪.‬‬ ‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬
‫(ٗ) شارك ْت الطالبة في الدسابقة‪.‬‬ ‫أفففاعععللل(((أَقَنَضْاِفّعِتِْقْلْ)ف))‬ ‫أفعل (أَنْػَف َق)‬
‫إفعال (إنفاق)‬ ‫ففاععلل(يػُ(ْنيػُِفَقاقتِ)ل)‬ ‫ي‬ ‫فاعل (قَاتَ َل)‬
‫(٘) الطالب يستفيد من التمرين الرياضي‪.‬‬ ‫فعال (قتال )‪ /‬مفاعلة (مقاتلة)‬ ‫ي‬ ‫فعل ( َضَّع َف)‬
‫الإجابة ‪:‬‬
‫تفعيل (تضعيف)‬ ‫يفعل(يُ َضعّف)‬
‫الرقم الفعل الوزن‬
‫ٕ) فعل خماسي (فِْع ُل ثُلاَثِي ‪ 2 +‬حرؼ)‬
‫(ٔ)‬ ‫(كاتكرج ‪ 5‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 2‬حروؼ تمبهن)‬
‫(ٕ)‬
‫(ٖ)‬ ‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬
‫(ٗ)‬ ‫افتعال (اشِتاك)‬ ‫((اِاِنْ ْشَكًَِتِسْْؾر))‬ ‫((اِاِنْ ْشَكتَػَرَسََؾر))‬
‫(٘)‬ ‫انفعال (انكسار)‬ ‫افتعل‬ ‫((ييػََْنْشَكًَِتُِسؾُر))‬ ‫ي فتعل‬ ‫اف ت عل‬
‫تفاعل (تناول)‬ ‫اِنْػَفعِ ْل‬ ‫يػَْنػَفعِ ُل‬ ‫ان فعل‬

‫تفعل (تبرع)‬ ‫تفاعل (تَػنَاَوْؿ)‬ ‫يتفاعل (يَػتَػنَاَوُؿ)‬ ‫تفاعل (تَػنَاَوَؿ)‬
‫افعلل (احضرار)‬ ‫((تاَِػبَػَْحّر ْعَض)ِرْر)‬ ‫ت فعل‬ ‫يتفعل (يػَتَػبَػَّرُع)‬ ‫((اِتَػبَػَْحّرَعَضَ)ّر)‬ ‫ت فعل‬
‫اِفْػَعلِ ْل‬ ‫يػَْفَعل (يَْح َضر)‬ ‫اف عل‬

‫بػ ػ املأ الفراغات بلكلمات الدناسبة الآتية‪:‬‬ ‫ٖ) فعل سداسي (فِْع ُل ثُلاَثِي ‪ 3 +‬حرؼ)‬
‫الدش ّجع شارؾ يسبح‬ ‫(كاتكرج ‪ 6‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 3‬حروؼ تمبهن)‬

‫(ٔ) الولد النشيط ___________ في الدسابقة‪.‬‬ ‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬
‫(ٕ) ___________ الشاب في النهر مع أصدقائو‪.‬‬ ‫استفعال (اِ ْستِ ْخ َداـ)‬ ‫استفعل (اِ ْستَ ْخ ِدْـ)‬ ‫استفعل (اِ ْستَ ْخ َدَـ) يستفعل (يَ ْستَ ْخ ِدُـ)‬
‫(ٖ) فرح ___________ بفوز فريقو الػمفضل في الدسابقة‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الِتاكيب ‪m/s 11‬‬ ‫الِتاكيب ‪m/s 10‬‬

‫‪● Pelawat merasakan ketenangan‬‬ ‫● يشعر الزائر بػراحة الباؿ‪.‬‬ ‫‪● Para pendaki sampai ke puncak.‬‬ ‫● يصل الدتسلقوف إلى ق ّمة‪.‬‬
‫‪fikiran.‬‬ ‫● تفرح الزائرة من الدناظر الطبيعة‪.‬‬ ‫‪● Pendaki naik dari kaki bukit.‬‬ ‫● يصعد الدتسلّق من خاصرة الجبل‪.‬‬
‫‪● Pelawat gembira dengan‬‬ ‫● تحافظ الددربة على اللياقة البدنية‪.‬‬ ‫● تدّرب الددِّربة على تمديد العضلات‪.‬‬
‫‪pemandangan alam semulajadi.‬‬ ‫● يحافظ الدسؤوؿ على حقيبة الإسعافات الأولية‪.‬‬ ‫‪● Para pelatih melakukan latihan‬‬ ‫● يشرؼ الحارس على خطة الأمن والسلامة‪.‬‬
‫‪● Juru latih mengekalkan kecergasan‬‬ ‫● يبحث الطفل عن النظارة الشمسية‪.‬‬ ‫‪regangan otot.‬‬
‫‪badan.‬‬ ‫‪● Pengawal mengendalikan langkah-‬‬ ‫● يستعد الطفل لػػركوب الدراجة‪.‬‬
‫‪● Pengurus program menyimpan‬‬ ‫‪langkah keselamatan‬‬
‫‪beg pertolongan cemas.‬‬ ‫‪● Kanak-kanak bersiap untuk‬‬
‫‪● Budak itu mencari cermin mata‬‬ ‫‪menunggang basikal.‬‬
‫‪hitam.‬‬

‫الفعل التعبيري‬ ‫الِتكيب النعتي‬ ‫الِتكيب الإضافي‬ ‫‪1‬‬ ‫الفعل التعبيري‬ ‫الِتكيب النعتي‬ ‫الِتكيب الإضافي‬
‫راحة الباؿ‬
‫يشعر ‪ ...‬بػػِ‬ ‫الدناظر الطبيعة‬ ‫يصل ‪ ...‬إلى‬ ‫خاصرة الجبل‬
‫تفرح ‪ ...‬من‬ ‫اللياقة البدنية‬ ‫‪2‬‬ ‫يصعد ‪ ...‬من‬ ‫تمديد العضلات‬ ‫‪1‬‬
‫تحافظ ‪ ...‬على‬ ‫الإسعافات الأولية‬ ‫تدّرب ‪ ...‬على‬ ‫خطة الأمن ‪ /‬خطة السلامة‬ ‫‪2‬‬
‫يحافظ ‪ ...‬على‬ ‫النظارة الشمسية‬ ‫‪3‬‬ ‫يشرؼ ‪ ...‬على‬ ‫ركوب الدراجة‬ ‫‪3‬‬
‫يبحث ‪ ...‬عن‬ ‫‪ 4‬حقيبة الإسعافات‬ ‫يستعد ‪ ...‬لػػِ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬

‫‪9‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

1) (‫ )ال ربكيب‬ialah susunan 2 perkataan. 5- Sa‫ة‬c(n‫َة‬o‫ِرف‬dَ‫رف‬nِ‫ْع‬a‫ْع‬t‫َم‬ro‫َم‬aْ‫ل‬h‫لْا‬n‫ا‬:‫ُم‬d‫ْس(ُم‬u‫ِْسد‬a‫ْ)ْاِحَا‬p,َ‫أ‬er‫ُب‬ka‫ا‬tَ‫ت‬aِ‫ك‬a)n-(bُ‫َة‬u‫اف‬k‫رَضة‬uَ‫إِك‬Aِ‫َنّل‬h‫ا)لا‬m:‫ُم‬ya‫ْس‬adnِ‫ ا‬g terdiri daripada (‫ )اِ ْس ُم الَنّ ِكَرة‬dan
ia nya terdapat 3 bentuk:

1- ((‫)ا)ال رل ربكبكييبرباراللإنعض را رتفر‬ssuussuunnaann22ppeerrkkaattaaaann((kkaattaannaammaa++kkaattaasnifaamt)a)
2-

3- (‫ )الفعلرالتعب ربي‬susunan 2 perkataan (kata kerja + Harf Jar/Zoraf)

1) 6- Ada huruf (‫ )اَْؿ‬di awal perkataan, contoh (‫)اَلْ َم ْدَرَسة‬ – sekolah
7- Kata seru (‫)ُمنَاَدى نَ ِكَرة َمْق ُصْوَدة‬
)‫ مضاف إليه (اسم معرفة‬+ )‫الِتكيب الإضافي = مضاف (اسم نكرة‬
contoh: (‫ – )يَا َر ُج ٌل‬wahai lelaki (ditentukan lelaki mana yang dipanggilnya)
contoh : ‫الْػ َجبَاِِلْس( ُم‬ ُ‫) َخا ِصَرة‬

– kaki bukit (ii) (‫ )اسم النكرة‬kata nama am ialah perkataan yang tidak ada penambahan huruf

‫الْ َم ْعِرفَة‬ ‫اِ ْس ُم الَنّ ِكَرة‬ (‫ )اَْؿ‬di awalnya.

(i) (‫ )اسم المعرفة‬kata nama khas, antaranya ialah: * Mudaf berbentuk musanna (‫ين‬/‫)اف‬/ jamak (‫ين‬/‫ – )وف‬kena buang nun
iGiK(i)‫)د‬aaD‫م‬Dtّnَaiَ‫ز‬irtُr‫ل‬iini)npa,kae(me‫ة‬mrd‫ك‬taَّauak‫َم‬ma(h)‫(ر‬aaِ‫ةئ‬s‫تَا)لاَلكلَعُلِّسَلَاََمضٌم(ةطََمب(َا‬/:‫ْسبُمُم‬/ِ‫لِ )مطَا‬:‫سََكا‬Nُ‫تَل‬a)‫ُم‬m:)‫ّت‬:aَُ‫ُن‬o‫ْضأَنْػ‬rَ‫ل‬a/n‫ْم‬/gُ‫َات‬,‫أأََننْػ‬n(a/sma‫ا‬y‫م‬aَaُ‫ت‬t,‫نْػ‬eَ‫أ‬kma/m‫ت‬pِaitْ‫َ–ن‬,‫أ‬
1- nama benda seperti contoh: ‫الوالد مساعداه مطيعاف في العمل‬
2- ‫تحمى الأـ بنتَيػها كل الأوقات‬
lelaki / perempuan)
‫مساعدا ه بنتي ها‬
/‫أَنْ َت‬
iii) Diri ke(tkiagma u(‫ة‬-َ‫ئِب‬l‫ا‬e‫َغ‬lak/i ‫ب‬/ pِ‫ئ‬e‫ا‬r‫َغ‬e)m: p‫َّن‬u‫ُى‬an/,‫ْم‬k‫ُى‬am/‫ا‬uَ‫ُه‬be/‫ي‬rَd‫ِى‬ua/,‫َو‬k‫ُى‬amu semua) ‫مضاف إليه‬ ‫مضاف‬ ‫مضاف إليه‬ ‫مضاف‬
htuunbju(udnkiga(‫اؿَر–(ة‬l‫وش‬eَْl‫إُص‬aِ‫ل‬k‫ْاو‬i‫ُمَم‬/ْ‫ْسل‬p‫ ا‬eِ‫)ُما‬r‫ْس‬e: mِ‫ِء)))ا‬p:‫َاَك‬u)‫ُيؤل‬aِ‫ىئ‬nََ‫ّوئِل‬,‫أَُا‬/‫ل‬m‫فل‬/َِ‫ا‬e‫ََاك‬/r‫ت‬e‫َْلىِفا‬kِ‫ات‬aَ‫ّت‬/‫ل‬/َb‫َاكَِهل‬e‫ِذ‬/r‫ينَِى‬d‫ا‬/‫َِذت‬uّ‫ََِلف‬a‫ا‬/‫ا‬,‫ذ‬/‫َك‬mَ‫َنَى‬eِ‫يْذَل‬r/‫ذ‬eِ(‫ذا‬kَّ‫ا–ََل‬a‫َى‬/(s‫ف‬iِetum‫َذ–ا‬uّ‫لَل‬aiَ‫ا‬n)i/‫(اََلّ ِذي‬ ‫ضمير متصل‬ ‫مثٌت مؤنث‬ ‫ضمير متصل‬ ‫مثٌت مذكر‬
3- Kata – yang ])‫[دبواغ حرؼ (ف‬ ])‫[دبواغ حرؼ (ف‬ ‫الإعراب‬
4- Kata ‫مبني على السكون‬ ‫ بنتين‬: ‫أصل‬ ‫مبني على الضم‬ ‫ مساعداف‬: ‫أصل‬
‫في محل جر‬ ‫مفعول به منصوب‬ ‫في محل جر‬ ‫مبتدأ ثان مرفوع‬

‫بلياء‬ ‫بلألف‬

10

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

2) 3)

)‫ مضاف إليه (النعت‬+ )‫الِتكيب النعتي = مضاف (اسم‬ ‫ظرف‬/‫ حرف الجر‬+ ‫الفعل التعبيري = فعل‬

(‫ )ال ربكيبرالنع ر رت‬susunan 2 perkataan (kata nama + kata sifat) (‫ )الفعلرالتعب ربي‬susunan 2 perkataan (kata kerja + Harf Jar/Zoraf)
Contoh (i):
- kata nama & kata sifat mestilah sama muzakkar (lelaki) , muannath (perempuan),
‘adad (bilangan), ma’rifah (ada - ‫ )ال‬dan nakirah (tidak ada - ‫)ال‬ (‫– )تحافظ الددربة على اللياقة البدنية‬Juru latih menjaga kecergasan badan.

Contoh:

(ُ‫ – )الَنّ َظّاَرةُ ال َّش ْم ِسَيّة‬kaca mata berwarna hitaki bukit ‫حرؼ الجر‬ ‫فعل‬

‫اِ ْس ُم الَنّػ ْع ُت‬ Contoh (ii):
)‫ مؤنث‬،‫ مفردة‬،‫ مؤنث) (اسم معرفة‬،‫ مفردة‬،‫(اسم معرفة‬
(‫ )ينافس الدشارؾ النشيط مع أصدقائو‬Peserta yang cergas itu bersaing bersama kawan2nya

‫فعل ظرؼ‬

11

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التدريبات‬

‫ب املأ الفراغات بالفعل التعبيري الدناسب فيما يأتي‪:‬‬ ‫أ استخرج الًتاكيب الإضافية والنعتية والأفعاؿ التعبيرية لشا يأتي‪:‬‬
‫تتنافس ‪ ..‬على يسًتيح ‪ِ ..‬ب تهتم ‪ ..‬على يتعامل مع‬
‫يشاىد ‪ ..‬من‬ ‫(ٔ) تفرح الزائر من الدناظر الطبيعية‪.‬‬

‫(ٕ) وصلت الإسعاؼ الأولية لدساعدة الجريح‪.‬‬

‫(ٔ) ________ الطالبات ________ ركوب الدراجة‪.‬‬ ‫(ٖ) يستعد مشرؼ الدشاركين للمسابقة‪.‬‬
‫(ٕ) الدساعد ________ حارس الحديقة‪.‬‬
‫(ٗ) يحصل حارس الحدائق على الطفل الشائع‪.‬‬
‫(ٖ) ________ الددربة ________ اللياقة البدنية‪.‬‬
‫(ٗ) ________ الزائر الدنظر الطبيعية ________ مكاف عاؿ‪.‬‬ ‫(٘) يا زيد حاف ْظ على نظافة البيئة‪.‬‬
‫(٘) ________ راكب الدرجات ________ جانب البحيرة‬
‫الفعل التعبيري‬ ‫الِتكيب النعتي‬ ‫الِتكيب الإضافي‬ ‫الإجابة‪:‬‬

‫الرقم‬

‫(ٔ)‬
‫(ٕ)‬
‫(ٖ)‬
‫(ٗ)‬
‫(٘)‬

‫‪12‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫الجمل ‪m/s 21‬‬ ‫‪● Gadis itu menggunakan kompas‬‬ ‫الجمل ‪m/s 20‬‬
‫‪untuk mengetahui arah.‬‬ ‫● تستخدـ البن ُت البوصلةَ لتعرؼ الجهات‪.‬‬
‫‪● Budak lelaki itu berenang di kolam‬‬ ‫● يسبح الولد في مسبح الحديقة‪.‬‬ ‫‪● Lelaki itu berlatih berhampiran‬‬
‫‪taman itu.‬‬ ‫● الدسافة بين البحيرة والجبل قريبة‪.‬‬ ‫‪halangan sukan.‬‬ ‫● يتدّرب الرجل عند العقبات الرياضية‪.‬‬
‫‪● Jarak antara tasik dan bukit itu adalah‬‬ ‫‪● Melatih peserta memerlukan‬‬ ‫● تدريب الدشاركين يحتاج إلى الخبرة‪.‬‬
‫‪dekat.‬‬ ‫● يربط الحبل الطويل‪.‬‬ ‫‪pengalaman.‬‬ ‫● غرس ْت الشجرة الطويلة في الحديقة‪.‬‬
‫‪● Tali panjang itu diikat.‬‬ ‫● يسًتيح مدّرب الرياضة على الكرسي‪.‬‬ ‫‪● Pokok yang tinggi ditanam di‬‬ ‫● يهتم حارس الأمن الدنتزه بالدسؤولية‪.‬‬
‫‪● Jurulatih sukan berehat di atas kerusi.‬‬ ‫‪kebun itu.‬‬
‫‪● Budak kecil itu memakai topi keledar‬‬ ‫● يرتدي الولد الصغير الخوذة للسلامة‬ ‫‪● Pengawal keselamatan taman‬‬
‫‪untuk keselamatan‬‬ ‫‪mengambil berat dengan tugasnya.‬‬

‫الدفعول به نائب الفاعل‬ ‫الرقم الفعل الدعلوم الفعل المجهول الفاعل‬ ‫نائب الفاعل‬ ‫الدفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل المجهول‬ ‫الفعل الدعلوم‬ ‫الرقم‬
‫الشجرةُ‬ ‫البوصل َة‬ ‫البن ُت‬ ‫غُِرَس ْت‬ ‫تستخدـ‬
‫الحبلُ‬ ‫ٔ يسبح الولد‬ ‫الرج ُل‬ ‫يتدّرب‬ ‫ٔ‬
‫الخوذَة‬ ‫ٕ‬ ‫(ضمير مستًت)‬ ‫يحتاج‬ ‫ٕ‬
‫ٖ‬
‫ٖ يُػْربَط‬ ‫حارس‬ ‫يهتم‬ ‫ٗ‬
‫ٗ يسًتيح مدّرب‬ ‫٘‬
‫٘ يرتدي الولد‬

‫‪13‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

(‫ )الجملة‬Ayat dalam bahasa Arab terbahagi dua : (2) (‫ )الجملة الفعلية‬ayat yang dimulakan dengan ‫( فعل‬kata kerja), ianya terdiri daripada ‫الفعل‬
(kata kerja), ‫( الفاعل‬pelaku) dan ‫( المفعولربه‬objek – utk ‫)فعل متعدي‬.
1- ‫الجملة الاسمية‬ 2- ‫الجملة الفعلية‬
‫( فعل‬kata kerja) ada 2 bentuk binaannya:
(1) (‫ )الجملة الاسمية‬ayat yang dimulakan dengan ‫( اسم‬kata nama) , ianya terdiri daripada 1- (‫ )الفعل المب ين للمعلوم‬kata kerja aktif yang dinyatakan (‫ )فاعل‬pelakunya
‫( المبتدأ‬subjek) dan ‫( الخبر‬pradiket). 2- (‫ )الفعل المب ين للمجهول‬kata kerja pasif yang tidak dinyatakan (‫ )فاعل‬pelakunya dan
digantikan dengan (‫ )مفعول به‬objek ditempatnya dan dinamakannya sebagai (‫)نائب الفاعل‬
Contoh (i): pengganti kepada pelaku perbuatan.

(‫– )الدسافة بين البحيرة والجبل قريبة‬Juru latih menjaga kecergasan badan. Contoh (i): (‫)الفعل اللازم المب ين للمعلوم‬

‫الدبتدأ الخبر‬ (‫ – )يسبح الولد في مسبح الحديقة‬Budak lelaki itu berenang di kolam taman itu.

Contoh (ii): ‫الفعل الفاعل‬

(‫ )الطالب أبوه مدرب الرياضة‬Pelajar itu Ayahnya seorang juru latih sukan. Contoh (ii): (‫)الفعل المتعدي المب ين للمعلوم‬
‫الدبتدأ الخبر‬
(‫ – )يَربُ ُط الَّر ُجلُ الْػ َحْب َل ال َطِّويْ َل‬Lelaki itu mengikat tali yang panjang.
Contoh (iii):
‫الفاعل الدفعوؿ بو‬ ‫الفعل‬
(‫ )الولد يستفيد من التمرين الرياضي‬Budak itu mendapat faedah drp latihan sukan
‫الدبتدأ الخبر‬ Contoh (ii): (‫)الفعل المتعدي المب ين للمجهول‬

Contoh (iv): (‫ – )يػُْربَ ُط الْػ َحْب ُل ال َطِّويْ ُل‬Tali panjang itu diikat.

(‫– )الدشرؼ أماـ البحيرة‬Penyelia berada di hadapan tasik. ‫نائب الفاعل‬ ‫الفعل‬
‫الدبتدأ الخبر‬

14

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫) النصب ( ‪B- BAHAGIAN NASAB‬‬ ‫الإعراب‬

‫العلمة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬ ‫‪I’rab terdapat 4 bahagian :‬‬
‫منصوب‬
‫ٔ) الَفْت َحة (َ) ‪:‬‬ ‫اََممخْْففسبعُُعرمْْووإٌُكؿؿافابِفلْ(وُمو(أ‪:‬طْوألَخِوخَقاضتَوراه‪:‬تاهَ)با‪َ):‬ضلُ‪َ:‬إِزَرََّّمفَكَباٌدلَُلَزفََُزَزيّْمَلُّمًًدزَدااٌَدّم ٌَدزطَيْاًلِدطاَاٌلِببًا‬ ‫ٔ)‬ ‫) الرفع ( ’‪A- BAHAGIAN RAFA‬‬
‫ٕ)‬
‫ٔ‪ُ -‬مْفَرد‬ ‫ٖ)‬ ‫العلمة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬
‫ٕ‪ََ -‬جْ ُع‬ ‫ٗ)‬ ‫ٕ‪-)))))))ٕٖٖٔٗ٘ٔٙٚ‬اِتن‪--‬فَػَُمَتاَاَبْخَخػْئونسِاببتَََِعبعوُِرمرعَكدُعلياطبإَ‪:‬كءلَدِاتاّ‪:‬فلَْلمُف‪ََ:‬ففزَْر(اَ‪:‬فُ‪:‬ػّ‪َ:‬لمضُ(وِعْأزََوٌرلدَلُوَُأّملحعزَزَخَََبٌّدّمخموطا‪َ:َ:‬ضاتٌٌلدوَداُلِهرزَتطاََهاَُضّ)لمٌلوُاطَِبِزَر‪:‬ا)ٌدَلأَِّ‪:‬مٌإَِْبْبٌََزدٌيحََّْفبكًَاُزددنػَيْلانََُْاففٌزَدَطَِّمُلجاسُلًِزَدوُبََاٌحّامإٌِِلدَفطَىالِاطَلْالٌَِمببًاْدَر َسِة‬
‫الَتّ ْك ِسْير‬ ‫ٔ) الضمة ( ُُ) ‪:‬‬ ‫ٗ‪ -‬بدل ‪ :‬حضر الأستاذ لُزََّم ٌد إلى الددرسة‬
‫ٔ‪ -‬اسم ُمْفَرد‬
‫ٕ) اليَاء ( يْ ِن ) ‪:‬‬ ‫الِػل٘‪ََٕٕٖٜٔٓٗٛٙٚ‬عضَٔ))))ل)ِّْشرٔٔٔ‪---‬بًْاٍّاَ‪)))-‬يمَََُممممتبلْْْْعفففتنتحَََػُْممدِسوْاعُعُعنََيِستعَطكػواْْايثيوووْبؿلػَِدزٌٌَُُؿؿؿدعِتف‪::‬تىللفَِِ‪:‬مأ‪َ::‬ي‪ْ:‬أََمََعشو‪َ::‬اْنَِكإرْوأِجرََكييلِْْ‪ََ:‬شلافاُص‪َ:‬تَوَحػبَْفَُللوُُرتيََْسعز‪َ:‬زَلََضُبْاحََلاُزََّّممبفلَرْزَػََُدّتََمًٌَحَُددّرضماما‪:‬الٌَدرلاٌِدِدْلَلضتجػيَْػِطهاوَلَلَُررػلَاارزَاُِطخلَاًََمَمقزاْْبّػليػنمُْاػَلاََِطَزَّبرًًْزٌأُفدْاءدََاباّئمذَِانََِسَإرَلٌِندىوَةَُّلاوبًَُطصَْغُصااِاكِاالَُِلتََِِرْجيففِْفكبَْاليًلوًُوُياَازرَاًاحََِاًاَّمفمببلاِ!ًإداَداَرِة‬ ‫االلَْتُّمَْكؤَنِّسْيثر‬ ‫ََجْ ُع‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫ُمثَػ ٌَّت‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫ََجْ ُع‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫ََجْ ُع‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫اْل ُم َذَّكِر‬ ‫ٕ) الألف ( اف ) ‪ُ :‬مثَػٌَّت‬

‫ٖ) ال َك ْسَرة ( ِ) ‪ََ :‬جْ ُع الُْمَؤَنّ ِث‬ ‫ٖ) الواو ( وف ) ‪:‬‬ ‫مرف وع‬
‫ٔ‪ََ -‬جْ ُع ُم َذَّكر‬
‫ٗ) الأَلْف ( ا ) ‪ :‬اَسْمَاءُ الْخَْم َسِة‬ ‫ٕ‪ -‬اَسْمَاءُ الْخَْم َسة‬

‫٘فِ)ْع ُلَحاْلْذُمؼَضاالِرنػعْو(فك‪:‬تيك مفردة‬ ‫ٗ) ث بوت النون ‪:‬‬
‫لساطبة ‪ ،‬مثٌت داف َجع) يغ ادا‬ ‫فِْع ُل الُْم َضاِرع (كتيك ُمْفَرَدة‬
‫لُسَاطَبَة ‪ُ ،‬مثٌت داف َجع) يغ تيدق‬
‫أدوات النصب سبلومث‬ ‫ادا أدوات النصب أتاو أدوات‬

‫الجزم سبلومث‬

‫* أدوات النصب‪ :‬أن ‪ ،‬لن ‪ ،‬إذن ‪،‬كي‬ ‫* كان (وأخواتها) ‪:‬كاف – أصبح – أمسى – ظل – أضحى – بات – صار – ليس – ما زاؿ –‬
‫ما برح – ما انفك – ما فتئ – ما داـ‬

‫* إن (وأخواتها) ‪ :‬إف – أف –كأف ‪ -‬لكن – ليت ‪ -‬لع ّل‬

‫* أدوات الجزم ‪ :‬ل ‪ ،‬لما ‪ ،‬ل (الأَْمر) ‪ ،‬لا (الَنّا ِىيَة)‬

‫‪15‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التمرينات‬ ‫) الجر ( ‪C- BAHAGIAN JAR‬‬

‫العلمة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬
‫ُمرور‬ ‫ٔ)‪:‬لَْرلُُزَرَْوّمرٌد(اِِفيْساملَفيغْصبِلرادا سلفس حرف الجر)‬
‫أ عّين الحاؿ وصاحب الحاؿ فيما يأتي ‪:‬‬ ‫ٔ) ال َك ْسَرِة ( ِ) ‪:‬‬
‫(ٔ) يجهز مدرب الدسابقة الدعدات الرياضية‪.‬‬ ‫ٔ‪ُ -‬مْفَرد‬ ‫سافر محمد إلى مكةَ‬
‫(ٕ) يستخدـ الدساعد حقيبة الإسعافات الأولية‪.‬‬ ‫الَتّ ْك ِسْير‬ ‫ٕ‪ََ -‬جْ ُع‬ ‫ٕ) مضاف إليه‬
‫(ٖ) ربط الطالب الحبل الطويل على الشجرة‪.‬‬ ‫ٖ‪ََ -‬جْ ُع الُْمَؤَنّث‬
‫‪َ :‬جلَ َس َرئِيْ ُس الَف ْصِل َعلَى ال ُكْرِس ِّي‬
‫(ٗ) يرتدي الولد الأمين الخوذة للسلامة‪.‬‬ ‫ٕ) اليَاء ( ْي ‪ /‬يْ َن ‪/‬يْ ِن )‪:‬‬ ‫ٖٖٕٗٔ) ت‪َ----‬ػَونبتاعبِعدوعطكيللِتدَمف‪::ْ :‬جَم‪َ:‬ررقَْْتوَراَجرَـلََكَُتلّلُْسْزمَِبََّمُتُِخٌتدْيَمأََمَََعمكَعاَـالُطلَْزَااَُللِمّم َِدٍّدٍسيَْبيِّارََرونِةَػْفالَِصْسجَِِدوِديْيِْقَدِوِة‬
‫(٘) أخذت البنتاف الدواء للابتعاد عن الأمراض‪.‬‬ ‫ٔ‪ُ -‬مثَػٌَّت‬

‫الإجابة‪:‬‬ ‫ٕ‪ََ -‬جْ ُع الُْم َذَّكر‬
‫ٖ‪ -‬أَسْمَاءُ الْخَْم َسة‬
‫الدفعول به‬ ‫الرقم الفاعل‬

‫(ٔ)‬ ‫ادا‬ ‫تيدؽ‬ ‫)‪:‬‬ ‫لَٖشْػ)نُػْوالعَُفتِْم ََحنةال( َّصْرَُِؼ‬
‫(ٕ)‬ ‫(يغ‬
‫(ٖ)‬
‫(ٗ)‬ ‫ال ‪ /‬إضافة)‬
‫(٘)‬
‫* حروف الجر ‪ِ :‬م ْن ‪ ،‬إِلَى ‪َ ،‬ع ْن ‪َ ،‬علَى ‪ِ ،‬في ‪ُ ،‬ر َّب ‪،‬كػَ ‪ ،‬بػػػِ ‪ِ ،‬ؿ‬

‫) الجزم ( ‪D- BAHAGIAN JAZAM‬‬

‫الدوقع الحالة العلمة‬

‫الإجابة ‪_____________ :‬‬ ‫بػ استخرج نائب الفاعل فيما يأتي ‪:‬‬ ‫( َّف)‬ ‫أتاو‬ ‫نِ ْسَوة‬ ‫دغن ( َف)‬ ‫تَػٔ‪ْ-‬و)ِكيْافِلدْعسُمُلبَُكاالْْوَشُمَفرةَض(اداِرعفُْيا)دغا ت‪:‬أيددواؽ بترساملبجوزغم‬ ‫‪ -‬الكاسل ل ينج ْح في‬
‫الإجابة ‪_____________ :‬‬ ‫(ٔ) غرست الأشجار في الحديقة‪.‬‬ ‫سبلومث‪.‬‬ ‫الامتحاف‬
‫الإجابة ‪_____________ :‬‬ ‫ُمزوم‬
‫(ٕ) استخدمت خوذة الدراجة‪.‬‬
‫(ٖ) أقيم الحفل في الشهر الداضي‪.‬‬ ‫ٕ) َح ْذؼ النػْوف ‪:‬‬ ‫‪ -‬الطالبوف ل يلعبوا في‬
‫أفعاؿ الخمسة داف ادا أدوات الجزم سبلومث‪.‬‬ ‫الفصل‬

‫‪16‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan ‫الوحدة الثانية‬

Komunikasi sosial secara dalam talian ‫التواصل الاجتماعي عبر الإنترنت‬
‫إن الإنترنت بحر الدعلومات‬
Internet adalah lautan maklumat

(Perbualan) m/s 74 )‫(الحوار‬
‫ وهما يتحدثان عن التوصل‬،‫الحوار يجري بٌن رّّين وصديقو عمر في مركز الحاسوب‬
Perbualan antara Rayan dan rakannya Omar di Pusat Komputer. Mereka berdua bercakap
mengenai rangkaian sosial (laman sosial). .‫الاجتماعي‬

Umar: Selamat datang! Saudara Rayan, saya ada kerja rumah yang diminta guru kita ‫ علينا أن‬،‫ عندي الواجبات التي طلبتها معلمتنا بالأمس في الفصل‬،‫ مرحبا! أخي رّّين‬: ‫عمر‬
semalam dalam kelas, kita perlu membentangkan projek berkenaan Internet. Saya ‫ وأنا الآن أبحث عن الدعلومات التي تتعلّق بالتواصل‬.‫نقدم مشروعا عن شبكة الإنترنت‬
sekarang sedang mencari maklumat yang berkaitan dengan laman sosial.
.‫الاجتماعي‬

Rayan: Adakah kamu tahu apa itu komunikasi sosial / laman sosial dan siapa yang dapat ‫ ىل تعلم ما ىو التوصل الاجتماعي ومن الدستفيد منو؟‬: ‫رّّين‬
memanfaatkannya?

Umar: Sebenarnya saya tidak tahu, apa itu laman sosial, saudaraku, tetapi kita semua .‫ ولكننا جميعا مستفيد منو‬،‫ ما ىو التوصل الاجتماعي ّي أخي‬،‫ حقيقة لا أعلم‬: ‫عمر‬
dapat manfaat daripadanya. ‫ التوصل الاجتماعي ىو لرموعة التقنيات الدتاحة على الشبكة‬،‫ طيب ّي عمر‬: ‫رّّين‬

Rayan: Baiklah, Umar, laman sosial adalah satu teknologi yang terdapat di Internet dan .‫العنكبوتية والتي يستعملها الناس لغاّيت التوصل فيما بينهم أي بٌن مرسل ومستجيب‬
ianya digunakan orang ramai untuk tujuan berkomunikasi antara mereka, iaitu antara
pengirim dan penerima.

Umar: Bagaimana laman sosial ini digunakan? ‫ كيف يتم استخدام ىذا التوصل الاجتماعي؟‬: ‫عمر‬

Rayan: Pengguna menggunakannya melalui komputer, telefon pintar, Internet dan ‫ وشبكة الإنترنت‬،‫ الدستخدم يستخدمو بواسطة أجهزة الحاسوب والذواتف الذكية‬: ‫رّّين‬
rangkaian sosial lain seperti Facebook, Twitter , WhatsApp, Telegram dan lain-lain. ‫ واتس‬،) Twitter ( ‫ تويتر‬،) FaceBook ( ‫والشبكات الاجتماعية الأخرى مثل فيسبوك‬

.‫ ) وغًنىا‬Telegram ( ‫ تليجرام‬،) WhatsApp ( ‫أب‬

1

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬

‫‪ -1‬بٌن من يجري الحوار ؟‬

‫‪ -2‬أين يجري ىذا الحوار‪.‬‬

‫‪ -3‬ماذا فعل عمر في شبكة الإنترنت؟‬

‫‪ -4‬ما ىو التوصل الاجتماعي ومن الدستفيد منو؟‬

‫‪ -5‬كيف يستخدم ىذا التوصل الاجتماعي؟؟‬

‫‪ -6‬اذكر ثلاثة من الشبكة الإجتماعية الدوجودة في الإنترنت؟‬

‫ما مرادؼ لكلمة "جميع – تَعلَم ‪ -‬يستعملها"؟‬ ‫‪-7‬‬
‫ما الدضاد لكلمة "ذكي ‪ -‬صديقو" ؟‬ ‫‪-8‬‬
‫‪-9‬‬
‫استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من الحوار‪.‬‬

‫‪2‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 74 )‫(الحوار‬
‫يجري الحوار بٌن الدعلمة والأم ورّّين وىم يناقشون عن مساوئ الذاتف الذكي لدى الطلبة عبر‬
(Perbualan)
.‫التوصل الاجتماعي‬
Perbualan antara guru, ibu Rayyan, dan Rayyan. Mereka membincangkan keburukkan
telefon pintar di kalngan pelajar melalui laman sosial.

Cikgu Nur: Selamat datang ibu Rayyan. .‫ أىلا وسهلا ّي أم رّّين‬:‫الدعلمة نور‬
‫ وتحدث ِت عن فوائد وأضرار‬، ‫ اطلعت على حائطك فيسبوك‬،‫ ّي معلمة نور‬،‫ أىلا بك‬: ‫الأم‬
Ibu: Selamat datang, cikgu Nur, saya baca paparan Facebook cikgu. Cikgu perkatakan
tentang faedah dan bahaya telefon pintar di kalangan pelajar sekolah. Saya suka untuk .‫ وأرغب أن أناقشها معك‬.‫الذاتف الذكي لدى طلاب الددرسة‬
berbincang perkara ini dengan cikgu.
.‫ أنا سعيدة لأسمع آرائك‬:‫الدعلمة نور‬
Cikgu Nur: Saya gembira untuk mendengar pandangan ibu.
‫ وكان‬.‫ كانت أداة الاتصال الرسالة‬،‫ كنا طالبات الددرسة ما كان عندنا الذاتف الذكي‬: ‫الأم‬
Ibu: Kami dahulu pelajar sekolah juga, kami tidak mempunyai telefon pintar. Ketika itu ‫ وىذا ما‬.‫ وكنت مؤدبة وطيبة‬،‫ وكنا اجتماعيات جدا‬.‫رجل البريد مبتسما لتسليم الرسائل‬
alat untuk berhubung hanyalah dengan surat. Pekerja pos akan tersenyum untuk
menyampaikan surat-surat itu. Kami suka bergaul dan saya beradab dan berakhlak baik. .‫يخوفني من تطور تكنولوجيا الاتصال‬
Inilah yang menakutkan saya kesan dari perkembangan teknologi komunikasi ini.
‫ إني عالدة أن الذاتف الذكي مضر لطلاب الددرسة لأنهم‬.‫ حسنا ّي أم رّين‬:‫الدعلمة نور‬
Cikgu Nur: Baiklah Ibu Rayyan. Saya tahu bahawa telefon pintar memudaratkan pelajar .‫غافلون فيو‬
sekolah kerana mereka akan asyik bermain dengan telefon tersebut.
.‫ ىل ىذه الدعلومات صحيحة؟ لأن أمي تسمح لي استخدامو تحت مراقبتها‬: ‫رّّين‬
Rayan: Adakah maklumat ini betul? Kerana ibu saya membenarkan saya menggunakannya
di bawah pemantauannya. ‫ لا شك أن خبرتك واسعة خاصة في ايجابيات وسلبياتو التواصل‬،‫ نعم ّي ابني‬: ‫الأم‬
.‫الاجتماعي‬
Ibu: Ya, anakku. Tidak ada keraguan lagi, pengalaman kamu begitu luas, terutama dalam
hal kebaikan dan keburukan laman sosial ini.

Cikgu Nur: Wahai ibu Rayyan! Pada pendapat saya, telefon pintar adalah penting kerana ia .‫ ّي أم رّين! في رأيي إن الذاتف الذكي ضروري لأنو يساعد الطلاب في الدراسة‬:‫الدعلمة نور‬
dapat membantu pelajar dalam pembelajarannya. Kami tidak menafikan bahawa telefon ‫ إن الذاتف‬.‫ولا ننكر أن الذاتف الذكي وسيلة للاتصال وتبادل الدعلومات في ىذه الأّيم‬
pintar adalah alat komunikasi dan pertukaran maklumat pada hari ini. Telefon pintar
adalah baik untuk mereka. .‫الذكي مفيد لذم‬

3

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬

‫‪ -1‬بٌن من يجري الحوار ؟‬

‫‪ -2‬ماذا يناقشون في ىذا الحوار‪.‬‬

‫‪ -3‬ماذا تحدثت الدعلمة نور في فيسبوك؟‬

‫‪ -4‬لداذا الذاتف الذكي مضر لطلاب الددرسة ؟‬

‫‪ -5‬ما رأي الدعلمة نور في الذاتي الذكي؟ ولداذا؟‬

‫‪ -6‬ما فائدة الذاتف الذكي؟‬

‫ما مرادؼ لكلمة " تحدث ْت – استخدامو – يساعد "؟‬ ‫‪-7‬‬
‫ما الدضاد لكلمة " مضر ‪ -‬ايجابيات ‪ -‬صحيحة " ؟‬ ‫‪-8‬‬
‫‪-9‬‬
‫استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من الحوار‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الكلمات ‪m/s 45‬‬ ‫الكلمات ‪m/s 44‬‬

‫‪● Pengguna internet melihat gambar di‬‬ ‫● شاىدت الدستخدمة الصورة في اليوتيوب‪.‬‬ ‫‪● Ibu dan ayah berkomunikasi melalui‬‬ ‫● تتواصل الأم والأب بواسطة الدكالدة بالفيديو‪.‬‬
‫‪YouTube.‬‬ ‫● يلعب الولد اللعبة بعد تحميلها في الذاتف‬ ‫‪panggilan video.‬‬ ‫● يناقش الدشارك مع أصدقائو في موقع‬
‫‪● Peserta berbincang dengan rakan-‬‬
‫‪● Budak lelaki bermain permainan setelah‬‬ ‫الذكي‪.‬‬ ‫‪rakannya di laman web.‬‬ ‫الإنترنت‪.‬‬
‫‪memuat turunnya di telefon pintar.‬‬ ‫● تحمل فاطمة جهاز الحاسوب إلى الدكتبة‪.‬‬ ‫● يشارك الدشرؼ في الدوقع التعليمي‪.‬‬
‫‪● Penyelia mengambil bahagian dalam‬‬
‫‪● Fatimah membawa komputer ke‬‬ ‫● مسح الدعلم الدلف في موقع الإنترنت‪.‬‬ ‫‪laman web pendidikan.‬‬ ‫● كان خط الإنترنت بطيئا‪.‬‬
‫‪perpustakaan.‬‬ ‫● فًنوس الإنترنت منتشرة في الدوقع الدفتوح‪.‬‬ ‫‪● line Internet perlahan.‬‬ ‫● لا تنشر معلوماتك الشخصية‪.‬‬
‫‪● Jangan sebarkan maklumat peribadi‬‬
‫‪● Guru mengimbas fail di laman web.‬‬ ‫‪anda.‬‬
‫‪● Virus internet merebak di laman web‬‬
‫‪terbuka.‬‬

‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬ ‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬

‫شاىدت في‬ ‫‪ 1‬الدستخدمة ‪ /‬الصورة ‪ /‬اليوتيوب‬ ‫َو ‪ِ /‬ب‬ ‫‪ 1‬الأم ‪ /‬الأب ‪ /‬واسطة ‪ /‬الدكالدة ‪ /‬الفيديو تتواصل‬
‫في‬ ‫‪ 2‬الدشارك ‪ /‬مع ‪ /‬أصدقائػ‪ /‬ػِو ‪ /‬موقع‪ /‬الإنترنت يناقش‬
‫‪ 2‬الولد‪ /‬اللعبة‪/‬بعد‪ /‬تحميل‪ /‬ىا‪ /‬الذاتف‪ /‬الذكي يلعب في‬

‫تحمل إلى‬ ‫‪ 3‬فاطمة‪ /‬جهاز ‪ /‬الحاسوب ‪ /‬الدكتبة‬ ‫يشارك في‬ ‫‪ 3‬الدشرؼ ‪ /‬الدوقع ‪ /‬التعليمي‬

‫مسح في‬ ‫‪ 4‬الدعلم ‪ /‬الدلف ‪ /‬موقع ‪ /‬الإنترنت‬ ‫‪ 4‬خط ‪ /‬الإنترنت ‪ /‬بطيئا كان‬

‫‪ 5‬فًنوس ‪ /‬الإنترنت ‪ /‬منتشرة ‪ /‬الدوقع ‪ /‬الدفتوح في‬ ‫تنشر لا‬ ‫‪ 5‬معلوماتػ ‪ /‬ك ‪ /‬الشخصية‬

‫ا ْستَ ْفَع َل‬ ‫فَع َل‬ ‫فاعل‬ ‫أَفْ َع َل‬ ‫الوزن‬
‫الػمُم ْْسستتََ ْفْخعِدلَمة‬ ‫مَفعل‬ ‫اسم الفاعل‬
‫الػ ُمَعلِّم‬ ‫مَفاعل‬ ‫م ْفعل‬
‫‪5‬‬ ‫الػ ُم َشا ِرك‬ ‫الػ ُم ْشِرؼ‬ ‫أمثلة‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ف ْعل ثلَثي َمزيْد‬ ‫اسم الفاعل‬
‫(كاتكرج يغ ممفويائي حروؼ‪-‬حروؼ تمبهن)‬
‫‪َ )1‬وَزن با َكي فِْع ُل ثُلاَثِ ُّي ‪ :‬فَاعل ‪َ :‬كتَ َب ‪َ -‬كاتب‬
‫‪ )1‬فِْع ُل ُربَا ِع ُّي (فِْع ُل ثُلاَثِ ُّي ‪ 1 +‬حرؼ)‬ ‫‪ -‬سكًنان عٌن الفعل (حرؼكدواكاتكرجا ايت) ادالو حرؼ معتل (ا‪ ،‬و‪ ،‬ي) مك دتوكر‬
‫(كاتكرج ‪ 4‬حروف = ‪ 3‬حروؼ أصلي دان ‪ 1‬حروؼ تمبهن)‬
‫حرؼ ايتكفدا همزة ‪ :‬بَا َع ‪َ -‬بئع‬
‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫‪َ )2‬وَزن با َكي فِْع ُل َغًِْن ثُلاَثِ ّي ‪ :‬ليحة فد فِْعل الُْم َضاِرع ‪ -‬دتوكر حرؼ ُم َضاِرع دغن حرؼ ( ُم ) دان‬
‫ُمُمفُمفعِّافعِِعللل(ُم((ُمُمضقكاعِّتِرِمل)ف))‬ ‫ييػػَُُْففاعِِعلل(يُ(يػُْكَقِراُمتِ)ل)‬ ‫أَفْ َع َل (أَ ْكَرَم)‬
‫يػَُفعّل(يُ َضّعف)‬ ‫فَا َع َل (قَاتَ َل)‬ ‫دباريس باوه حرؼ سبلوم أخر فركاتأن ‪ :‬ػم ْخ رج (أَ ْخَرَج – يَ ْخ رج)‬
‫فَع َل ( َضَّع َف)‬
‫‪ )i‬ف ْعل ثلَثي ُمَرد ‪:‬‬
‫‪ )2‬فعل خماسي (فِْع ُل ثُلاَثِ ُّي ‪ 2 +‬حرؼ)‬ ‫(كاتكرج يغ ممفويائي ‪ 3‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 6‬وَزن)‬
‫(كاتكرج ‪ 5‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي دان ‪ 2‬حروؼ تمبهن)‬
‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬
‫فا ِعل (دا ِخل)‬ ‫ييَػَػْْففُععِلل ((ييََْدْضُِخر ُلُب))‬ ‫فَ َع َل (َد َخ َل)‬
‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫فا ِعل (ضاِرب)‬ ‫يػَْفَعل (يػَْفتَ ُح)‬ ‫( َضَر َب)‬ ‫ييػَػَ ْْفف ُععِلل‬ ‫‪-1‬‬ ‫فَ َع َل‬
‫ُُمممممنتتَْفففتفَفَعاعلعِِععللللل((((ُُممُم(ػُمنتَُمػكْتبَػحكتقّعِاَِِسضتسِدِرر)لر)ب)))‬ ‫((اِاِنْْكَتَك ََسسَرَ)ب)‬ ‫فا ِعل (فاتِح)‬ ‫ييَػػَْْففَععِلل ((يََْيْشَِسر ُُبب))‬ ‫(فَػتَ َح)‬ ‫‪-2‬‬
‫((ييََػْنْكَتَك ِِسسُرُ)ب)‬ ‫يَ ْفتَعل‬ ‫افْتَ َعل‬ ‫فا ِعل (شاِرب)‬ ‫يػَْفُعل (يَػْف ُض ُل)‬ ‫فَع َل (( َحَشِِرس َبَ)ب)‬ ‫فَع َل‬
‫يػَْنػَفعِ ُل‬ ‫انْ َف َعل‬ ‫فا ِعل (حا ِسب)‬ ‫فَع َل (فَ ُض َل)‬ ‫‪ -3‬يَػْفَعل‬ ‫فَع َل‬
‫فا ِعل (فا ِضل)‬ ‫ييػَػَ ْْفف َععِلل‬ ‫‪-4‬‬
‫يَتَ َفا َعل (يَػتَػَقاتَ ُل)‬ ‫تََفا َعل (تَػَقاتَ َل)‬ ‫‪-5‬‬
‫يَتَ َفعل (يَػتَػبَػَّع ُد)‬ ‫((اِتَػبَػْحَعّ َدَضَ)ّر)‬
‫يػَْفَع ُّل (َْي َضُّر)‬ ‫تَ َفعل‬ ‫‪ -6‬يَػْفعُل‬
‫افْ َعل‬
‫‪ )ii‬ف ْعل رَبعي ُمَرد‪:‬‬
‫‪ )3‬فعل سداسي (فِْع ُل ثُلاَثِ ُّي ‪ 3 +‬حرؼ)‬ ‫(كاتكرج يغ ممفوّيئي ‪ 4‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 1‬وَزن)‬
‫(كاتكرج ‪ 6‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي دان ‪ 3‬حروؼ تمبهن)‬
‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬
‫فَ ْعلَ َل ( َد ْحَر َج)‬ ‫فَ ْعلَ َل – يػَُف ْعلِ ُل‬
‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫يػَُف ْعلِ ُل (يَُد ْحِرُج) مَف ْعلل (م َد ْحرج)‬
‫ُم ْستَػْفعِل (ُم ْستَػغِْفر)‬ ‫يَ ْستَػْفعِ ُل (يَ ْستَػغِْفُر)‬ ‫ا ْستَ ْفَعل (اِ ْستَػغَْفَر)‬

‫‪6‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫التدريبات‬

‫الفعل‬ ‫أ استخرج اسم الفاعل مع بيان فعلو فيما يأتي‪.‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫اسم الفاعل‬ ‫(‪)1‬‬ ‫الوزن‬
‫(‪ )1‬يناقش الدشارك مع أصدقائو في موقع الإنترنت‪.‬‬ ‫اسم الفاعل‬
‫(‪ )2‬شاىدت الدستخدمة الصورة في الدوقع التعليمي‪.‬‬ ‫ا ْستَ ْفَع َل‬ ‫فَع َل‬ ‫(‪)2‬‬ ‫أَفْ َع َل‬
‫ُممُم ْْسسْستَتَتَِْفْفخْيعِددلم‬ ‫مَفعل‬ ‫فاعل‬ ‫م ْفعل‬ ‫الدثال‬
‫(‪ )3‬يفتش الدشرؼ على الواجبات في الحاسوب‪.‬‬ ‫االلػػ ُمُم ََفدتِِّّرشس‬ ‫مَفاعل‬ ‫ُمْرِسل‬
‫(‪ )4‬يستعد الددرب لتحميل الدلفاتعلى الدوقع‪.‬‬ ‫ُُممػ َسَخااِِعدعد‬ ‫ُم ْكِرم‬
‫(‪ )5‬وصلتني رسالة من مرسل لرهول‪.‬‬
‫الإجابة ‪:‬‬

‫اسم الفاعل‬ ‫الرقم‬

‫(‪)1‬‬
‫(‪)2‬‬
‫(‪)3‬‬
‫(‪)4‬‬
‫(‪)5‬‬

‫بػ ػ املأ الفراغات بسم الفاعل الدناسب للفعل بين القوسين‪:‬‬

‫(ساعد)‬ ‫(‪ )1‬يتوصل الأب و ___________ عبر الذاتف‪.‬‬
‫(‪ )2‬يقرأ ___________ القضاّي الدعاصرة في الإنترنت‪( .‬علّم)‬
‫(أشرؼ)‬ ‫(‪ )3‬يشرح ___________ الدعمل عن النظام‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التراكيب ‪m/s 53‬‬ ‫التراكيب ‪m/s 52‬‬

‫‪● Penyelia makmal menggunakan‬‬ ‫● يستخدم مشرؼ الدعمل الذاتف الذكي‪.‬‬ ‫‪● Jangan hantarkan gambar kanak-‬‬ ‫● لا تنشر صورة الأطفال في الإعلام‬
‫‪telefon pintar.‬‬ ‫● تشرح الدعلمة للطلاب عن الذندسة البرلرية‪.‬‬ ‫‪kanak di media sosial.‬‬ ‫الإجتماعي‪.‬‬
‫‪● Guru menerangkan kepada pelajar‬‬ ‫● القضاّي الدعاصرة متوفرة في موقع الإنترنت‪.‬‬
‫‪mengenai perisian elektronik.‬‬ ‫● يلعب الأولاد اللعبة التعليمية في شاشة‬ ‫‪● Guru membatalkan kenalan dari‬‬ ‫● قامت الدعلمة بإلغاء الصداقة من الدوقع‬
‫‪● Isu semasa banyak terdapat di‬‬ ‫‪laman sosial.‬‬ ‫الاجتماعي‪.‬‬
‫‪laman web.‬‬ ‫الحاسوب‪.‬‬
‫‪● Kanak-kanak bermain permainan‬‬ ‫‪● Pemasaran melalui Internet lebih‬‬ ‫● التسويق عبر شبكة الإنترنت أسرع وأوفر‪.‬‬
‫‪pendidikan di skrin komputer.‬‬ ‫‪pantas dan banyak..‬‬

‫الفعل التعبيري‬ ‫التركيب النعتي‬ ‫التركيب الإضافي‬ ‫‪1‬‬ ‫الفعل التعبيري‬ ‫التركيب النعتي‬ ‫التركيب الإضافي‬ ‫‪1‬‬
‫تشرح ‪ِ ...‬ل‬ ‫مشرؼ الدعمل‬ ‫‪2‬‬ ‫لا تنشر ‪ ...‬في‬ ‫‪2‬‬
‫يلعب ‪ ...‬في‬ ‫الذاتف الذكي‬ ‫‪3‬‬ ‫قامت ‪ِ ...‬ب‬ ‫الإعلام الإجتماعي‬ ‫صورة الأطفال‬ ‫‪3‬‬
‫الذندسة البرلرية‬ ‫موقع الإنترنت‬ ‫‪4‬‬ ‫الدوقع الاجتماعي‬ ‫إلغاء الصداقة‬
‫القضاّي الدعاصرة‬ ‫شاشة الحاسوب‬ ‫عبر شبكة ‪ /‬شبكة الإنترنت‬
‫اللعبة التعليمية‬

‫‪8‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫‪) ialah susunan 2 perkataan.‬ال رتكيب(‬ ‫التركيب النعتي = مضاف (اسم) ‪ +‬مضاف إليه (النعت) )‪2‬‬
‫‪ia nya terdapat 3 bentuk:‬‬
‫)‪) susunan 2 perkataan (kata nama + kata sifat‬ال رتكيب النع رت(‬
‫‪1-‬‬ ‫)‪)ssuussuunnaann22ppeerrkkaattaaaann((kkaattaannaammaa++kkaattaasnifaamt)a‬ا)ال رل رتكتكييببااللإنعض راتف((‬
‫‪2-‬‬ ‫‪- kata nama & kata sifat mestilah sama muzakkar (lelaki) , muannath (perempuan),‬‬
‫)ال ‪) dan nakirah (tidak ada -‬ال ‪‘adad (bilangan), ma’rifah (ada -‬‬
‫)‪) susunan 2 perkataan (kata kerja + Harf Jar/Zoraf‬الفعل التعب رتي( ‪3-‬‬
‫‪Contoh:‬‬
‫التركيب الإضافي = مضاف (اسم نكرة) ‪ +‬مضاف إليه (اسم معرفة) )‪1‬‬
‫‪) – kaca mata berwarna hitaki bukit‬الَنّ َظّاَرةُ ال َّش ْم ِسَيّةُ(‬
‫‪contoh‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الْػ َجبَاِِلْس( ُم‬ ‫) َخا ِصَرةُ‬ ‫اِ ْس ُم الَنّػ ْع ُت‬
‫(اسم معرفة‪ ،‬مفردة‪ ،‬مؤنث) (اسم معرفة‪ ،‬مفردة‪ ،‬مؤنث)‬
‫–‬ ‫‪kaki bukit‬‬

‫الْ َم ْعِرفَة‬ ‫اِ ْس ُم الَنّ ِكَرة‬

‫‪) – kena buang nun‬ون‪/‬يػن( ‪) atau berbentuk jamak‬ان‪/‬يػن( ‪* Mudaf berbentuk musanna‬‬ ‫الفعل التعبيري = فعل ‪ +‬حرف الجر‪/‬ظرف )‪3‬‬

‫يع ّد أبوا الطالب الاحتياجات الدتعددة للدراسة ‪contoh:‬‬ ‫)‪) susunan 2 perkataan (kata kerja + Harf Jar/Zoraf‬الفعل التعب رتي(‬
‫يق ّدم الطالب استمارتي التسجيل إلى الدسجلة‬ ‫‪Contoh (i):‬‬

‫التسجيل‬ ‫استمارتي‬ ‫الطالب‬ ‫أبوا‬ ‫‪) –Juru latih menjaga kecergasan badan.‬تحافظ الددربة على اللياقة البدنية(‬

‫مضاف إليه‬ ‫مضاف‬ ‫مضاف إليه‬ ‫مضاف‬ ‫حرؼ الجر‬ ‫فعل‬
‫ضمًن متصل‬ ‫ضمًن متصل‬
‫مثنى مؤنث‬ ‫مثنى مذكر‬
‫[دبواغ حرؼ (ن)]‬ ‫[دبواغ حرؼ (ن)]‬ ‫‪Contoh (ii):‬‬
‫أصل ‪ :‬استمارتٌن‬
‫أصل ‪ :‬أبوان‬ ‫‪) Peserta yang cergas itu bersaing bersama kawan2nya‬ينافس الدشارك النشيط مع أصدقائو(‬
‫فعل ظرؼ‬
‫ُمرور بلكسرة مفعول به منصوب ُمرور بلكسرة‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫الإعراب‬
‫بلياء‬ ‫بلألف‬

‫‪9‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫التدريبات‬

‫نوع التركيب‬ ‫ب استخرج التركيب مع بيان نوعو فيما يأتي‪:‬‬ ‫أ عٌّن التراكيب الإضافية والأفعال التعبًنية مما يأتي‪:‬‬

‫(‪ )1‬موقع الإنترنت الذي تجولت فيو رائع‪.‬‬ ‫(‪ )1‬الدعلّم يساعد الطلاب في تنزيل الدعلومات‪.‬‬

‫(‪ )2‬كتب الدرسل الرسالة إلى مركز الحاسوب‪.‬‬ ‫(‪ )2‬الدعلمة تطبع الصورة من موقع الإنترنت‪.‬‬

‫(‪ )3‬يقرأ أبي القضاّي الدعاصرة في الإنترنت‪.‬‬ ‫(‪ )3‬يلعب الأولاد اللعبة التعليمية في شاشة الحاسوب‪.‬‬

‫(‪ )4‬اللاعبون يمسحون رمز الاستجابة السريعة‬ ‫(‪ )4‬يشجع الأطباء مرضاىم على تناول الأدوية‪.‬‬

‫(‪ )5‬اشتركت الدشرفة فيكتابة التعليقات‪.‬‬ ‫(‪ )5‬تمد الحكومة معوناتها للرعاّي‪.‬‬

‫الإجابة‪:‬‬ ‫الأفعال التعبيرية‬ ‫التراكيب النعتية‬ ‫التراكيب الإضافية‬ ‫الإجابة‪:‬‬
‫الرقم التركيب‬
‫الرقم‬
‫(‪)1‬‬
‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫(‪)4‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫(‪)5‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫(‪)5‬‬

‫‪10‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الج َمل ‪m/s 63‬‬ ‫الج َمل ‪m/s 62‬‬

‫‪● Telefon pintar ada kebaikan untuk‬‬ ‫● إن الذاتف الذكي مفيد للطلبة‪.‬‬ ‫‪● Laman web ini memang menarik.‬‬ ‫● كان موقع الإنترنت رائعا‪.‬‬
‫‪pelajar.‬‬ ‫● تحمل الطالبة جهاز الحاسوب إلى مركز‬
‫‪● Pelajar membawa komputer ke‬‬
‫● تراقب الحكومة على مستخدم الدواقع ‪● Kerajaan memantau pengguna laman‬‬ ‫‪pusat komputer.‬‬ ‫الحاسوب‪.‬‬
‫الإلكترونية‪web. .‬‬ ‫● الدعلم يشرح لزاسن شبكة الإنترنت أمام الطلبة‪.‬‬
‫‪● Guru menerangkan kebaikan‬‬
‫‪● Pengguna web di ruang sembang‬‬ ‫● مستخدم شبكة الإنترنت في غرفة الدردشة‬ ‫‪Internet di hadapan pelajar.‬‬ ‫● َيمل الدشارك الصورة في موقع الإنترنت‪.‬‬
‫‪gembira.‬‬ ‫مسرور‪.‬‬ ‫● الأب يلغى الدلف الذي فيو الفًنوسة‪.‬‬
‫‪● Peserta memuat naik foto ke‬‬
‫‪● Penyelia melayari laman web‬‬ ‫● الدشرؼ يتجول في الدواقع التعليمية‪.‬‬ ‫‪laman web.‬‬
‫‪pendidikan.‬‬
‫‪● Ayah memadam fail yang ada‬‬
‫● كانت مواقع الشبكة بطيئة‪.‬‬ ‫‪virus.‬‬

‫‪● Laman web itu perlahan.‬‬

‫الرقم مبتدأ خبر اسم كان خبر كان اسم إن خبر إن اسم الفاعل‬ ‫خبر إن اسم الفاعل‬ ‫اسمكان خبركان اسم إن‬ ‫خبر‬ ‫الرقم مبتدأ‬
‫الطالبة‬ ‫موقع رائعا‬ ‫‪1‬‬
‫الذاتف مفيد‬ ‫‪1‬‬ ‫الدشارك‬ ‫يشرح‬ ‫‪2‬‬
‫يلغى‬
‫مستخدم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 3‬الدعلم‬
‫‪4‬‬
‫‪ 3‬مستخدم مسرور‬
‫‪ 5‬الأب‬
‫‪ 4‬الدشرؼ يتجول‬

‫مواقع بطيئة‬ ‫‪5‬‬

‫‪11‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

Dalam bahasa Arab, [‫ِاس ِم َّية‬ ‫]جم َلة‬ ayat ‫والخ َت‬ ‫المبتدأ‬ dua rukun iaitu [‫]م ْب َت َدأ‬ subjek Khabar mempunyai tiga jenis :
dan [‫ ]خ َــ رَب‬pradikat 1- khabar mufrad : khabar dalam bentuk satu perkataan.
namaan mempunyai 2- Khabar jumlah : i) khabar jumlah ismiah : khabar dalam bentuk ayat namaan
(kata nama).
(k1‫ورر‬h-‫خر‬a(َّ ‫ْأؤج‬s‫تَممَ َد‬dَ ‫وداْأْبل‬a‫))ت ََُم‬nَ ‫ ْب‬ai‫م‬ab)tl.eaaruha(ds‫ه‬ua‫ ْي‬b‫إ َل‬dِ j‫ف‬ei kp‫ضا‬edَ ra‫م‬m‫و‬lَau‫ف‬mla‫ ْر‬as‫َظ‬en)smauyaaatktua. aSiayeakdtiir.naKanemybaaiakmsaaunabntnaydaaiainbiebrebreandtauske(l‫ة‬e‫ف‬pَ‫ ِر‬a‫ ْع‬s‫() َم‬k‫ر‬a‫َج‬t‫ل‬a‫ا‬ nama ii) khabar jumlah fe’liah : khabar dalam bentuk ayat kerjaan
‫َح ْرف‬ (kata kerja).
3- khabar syibh jumlah : khabar dalam bentuk huruf jar atau zoraf.

2- (‫ )الـخ َــ ََت‬ialah predikat dalam sesuatu ayat. Kebiasaannya ia berbentuk (‫ ) َن ِك َرة‬kata nama P(‫د‬eُ ‫ر‬rَ ‫ف‬tْ a‫ل ُم‬mْ ‫ت ا‬aُ َ:َ ‫ا ْل ُم ْف َ)ار ُلد َ(خـ‬ ‫)ال َخـ ََ ُت‬ dalam bentuk satu perkataan dan ianya mestilah sama
aia(‫ه‬mn‫ ْي‬y‫إ َل‬dِa‫ف‬abn‫ا‬e‫ض‬bَrb‫م‬e‫و‬erَ an‫ف‬dt‫ر‬uaْ ‫ظ‬kَs)e(‫ر‬lme‫رْو‬pa‫ج‬akْ s‫م‬aَ ‫ْل‬p‫ا‬i‫و‬aَe‫ر‬rd‫ج‬mَin‫ال‬ua‫ف‬lma‫ر‬aْ a‫ح‬nَ k)aaanytaa(tu‫م‬.‫َّد‬S‫ َق‬e‫م‬k‫ب‬iَr‫َــ ر‬a‫خ‬n).ya khabar ini berada di awal ayat dan : khabar

bentuknya dengan mubtada dari segi mufrad, muthanna atau jamak. Ia juga sama

dengan mubtada dari segi muzakkar atau muannas

3- (‫)خ َــ ََت‬ predi1kia.an(t‫د‬y‫ر‬iَaa‫ف‬l‫م‬ma)hkeapstteiallaethnugnskagamgpaakl,beepna2tdu.ak(sn‫ن‬ey‫ َّى‬s‫َث‬a‫م‬u)daketauntgaaaydnaut(a‫أ‬d‫د‬lَ a‫َت‬a‫ب‬nْ ‫م‬t,)ausubje3k.d(a‫ع‬r‫م‬i‫َج‬s)ekgai tbailajanmgaank.: 1c[o-‫ر‬n‫ذك‬t‫م‬o‫ـم‬h‫ِل‬،‫عدا‬:َ‫ح ََّّممضٌ َدفمرة‬:‫ممر(فخو رعب ِبم)ا َل‬Mَ ‫راِدل‬u‫ْف ََع‬h‫م‬.‫ر‬a‫كا ْل‬m‫مرَذب‬m‫ َخ‬،a‫د‬:‫ر‬d‫ملـفم‬sِ‫ا‬e‫َع‬:o):‫أب‬r‫د‬a‫ات‬n‫عمبر‬g(‫ا‬y‫د‬g‫ح َّم‬bَ e‫ ُم‬r]ilmu
i)

ii) Ia juga s(a‫ث‬m‫ؤَّن‬aَ ‫)م‬dpeenrgeamnp(‫أ‬u‫ َد‬a‫ْب َت‬n‫)م‬ subjek dari segi jenis : 1. (‫)م َذ َّكر‬ lelaki atau 2[ -‫ َعامِل َؤمن ٌةث‬،‫ َِبفاامل ِفَّط َضرم َدٌمةةة‬:‫ َ(مرخ رفوب)ع‬F‫دة‬a‫ َمر‬tَ‫لْف‬iِ‫ام‬m‫ا ْلَع‬a.‫ثب‬hَ‫ َخ ر‬s‫ؤن‬:e‫ةم‬o،‫م‬rَ‫ة‬a‫رادِل‬n‫ف َع‬g:‫بم‬y:g)‫عدأرا‬b‫ات‬e‫مب‬r(ilm‫َمة‬u‫] َفا ِط‬
2.

iC)o‫ب‬nt‫ل‬oِ‫طا‬hَ ‫د‬:ٌ ‫م َح َّم‬ a(‫ب‬yَa‫َخـ ر‬t)inpMirepudehirkakamattma(yaaandn(gs‫ ٌد‬em‫ َّم‬o‫َح‬er‫م‬an)neagradpnaeglalkahajna(‫أ‬r‫د‬tَ e‫ْب َت‬n‫)م‬tasnugbjMeku,hmaamnmakaadla). (‫َطاِلب‬ 3- ‫ َت ِمه َذداكِنر‬،‫ا ِمنث ىم ْنج‬:‫َُمم ْرجف َتوِهع َدِبااَِالْنلألم(َه ْنخفرِدب َ)س‬ ‫د‬.‫رر‬dَ ‫فك‬uْ ‫مذ‬a‫ا ْلم‬j‫ب‬،u‫ رَن‬r‫َىخ‬u‫مث‬:t‫ن‬eِ:‫)ا‬r‫أد‬aَ‫تت ِهد‬iَ‫ب‬t‫مج‬uْ (‫ ُم‬r‫ن‬:ِa‫اب‬j‫س‬iَ n‫نع ِدرا‬bْ ‫اه‬eَ ‫ ُم‬k‫ا ْل‬eَ ]rja
- .[
Dalam )
adalah

ii) ‫م َع ِّل ٌم‬ ‫َأ ُب ْو َها‬ ‫َفا ِط َمة‬ inFiapteimrkaahta,abnap(‫ة‬a‫َم‬n‫ِط‬y‫ا‬a‫) َف‬saedoarlaanhgmguubrutada, ‫َأ ُب ْو َها‬ 4- ‫ِدمم ْذو َكنر‬،‫رْوج َنم َقعا‬:‫ َمَقار ِفد ُومعْو ِب َانل ََا(ْولا ِمخور َسبـا) ِف‬.‫ردر‬O‫ْذف َك‬r‫م‬a‫ْلم‬n‫ا‬،‫عب‬gَ‫مر‬-‫َخ‬o‫ج‬r:‫ن‬a:َ )‫و‬n‫مدْأ‬gُ ‫بِدت‬y‫قما‬aَ(:n‫ َبن‬g‫رار ْو‬mُ ‫ا ِعف‬u‫َسـا‬s‫م‬aُ ‫ل‬fْ ‫ا‬iَ r] itu telah tiba
- Dalam .[
ayat manakala (‫معلم‬ )

adalah khabar jumlah ismiah.

iii) ‫ا ْل َم ْد َر َس ِة‬ ‫ِإ ََل‬ ‫ال َطاِل َبا ِن َي ْذ َه َبا ِن‬ perkataDanua(‫ن‬p‫ا‬e‫ِل َب‬l‫ا‬a‫َط‬j‫ل‬a‫ ا‬r) pergi ke sekolah (‫َي ْذ َه َبا ِن‬ 5- ‫م َؤمد َؤبنا ٌتث‬،‫يضَ َّذما ِجةمتع‬:ْ َّ)‫مُ ْمفََؤرِّدد َب َامرفتو(عالخِبرتاْللبِم‬.‫اث ْل‬P‫ب‬eَ‫ؤخ رن‬lَa‫م‬j:a‫ت‬،‫ع‬r-‫بما‬pَ ‫ ِّجد‬e‫ َؤ‬l:‫م‬aُ)‫ء‬j:a‫دبا‬r‫برات‬p‫عم‬e(‫ا‬r‫ت‬eُ m‫ي َذا‬pْ ‫ِم‬u‫ ْل‬a‫ل ِّت‬n‫] ا‬itu berakhlak mulia
- Dalam ayat ini adalah mubtada, .[
manakala )

adalah khabar jumlah fe’liah.

iv) ‫ِت ْل ِم ْي ٌذ‬ ‫ِف ا ْل َف ْص ِل‬ ayat inDi pi deraklaatmaaknel(a‫ ِل‬s‫ْص‬a‫ف‬dَ ‫ا ْل‬a‫ف‬sِ e)oardaanlaghpkehlaajbaar r Sekiranya mubtada itu menggunakan (‫ )جمع غ رب عاقل‬kata jamak untuk selain manusia
- (D‫ٌذ‬a‫ ْي‬l‫م‬aِ ‫ ْل‬m‫) ِت‬ adalah mubtada muakhar. maka khabarnya boleh menggunakan perkataan bentuk mufrad muannas atau jamak
muqadam, manakala
muannas.

v) ‫م َع ِلم ْو َن‬ ‫َأ َما َم ا ْل َم ْد َر َس ِة‬ Di hadapan (s‫ة‬eِ ‫س‬kَ ‫ر‬oَ ‫د‬lْ a‫ َم‬h‫م ا ْل‬aَ ‫ا‬d‫أ َم‬aَ )gaudraulah Contoh: ‫ الجبـال عاليـة‬atau ‫الجبـال عاليـات‬ Bukit bukau itu tinggi
muakhar.
- D(‫َن‬a‫ْو‬l‫م‬a‫ل‬mِ ‫م َع‬a)yaadtainlaihpmerukbattaaadna khabar muqadam, manakala ] ‫ مذكر‬،‫جمع غ رب عاقل‬:)‫] الجبـال (مبتداء‬

[ ‫مةمذكر‬،َ ‫ع ِباجلمَّضع‬:)‫خ رَعباالْليـما ْف َترد( َمخ ررفبو‬/َ .:‫ َعامِل َيذكةر‬،‫ة‬:‫عمرافربد‬:‫[ عاليـة (خ رب)ا‬

12

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan 2- (‫ ) َخ ََت ُج ْم َلة ِف ْع ِل َّية‬: :
khabar dalam bentuk ayat kerjaan (ayat yang dimulakan dengan kata kerja)
Kedua : (‫) َخ ََ ُت ا ْل ُج ْم َل ِة‬
Contoh:
Khabar Jumlah : khabar dalam bentuk ayat dan dalam ayat itu terdapat ganti nama yang
menghubungkan khabar dengan mubtada . Gantinama tersebut mestilah sama dengan i) ‫الله َي َرا َك‬ Allah melihat kamu
mubtada dari sudut muzakkar atau muannas dan dari sudut mufrad, muthanna atau
jamak. )‫ َم ْفع ْو ٌل ِبه‬: ‫ َك‬، ‫ ِف ْع ٌل َو َفا ِع ٌل‬: ‫( َي َرا‬
Dalam kata kerja " ‫ " َي َرا‬terdapat gantinama diri ketiga (‫ )ه َو‬bagi perkataan (‫ )الله‬dan ia
Khabar Jumlah terbahagi kepada dua jenis : adalah penghubung antara khabar (‫ ) َي َرا‬dengan mubtada (‫)الله‬
1- (‫ ) َخ ََت ُج ْم َلة ِا ْس ِم َّية‬:
khabar dalam bentuk ayat namaan (ayat yang dimulakan dengan kata nama) ii) ‫ ال َّطاِلب ْو َن َي ْذ َهب ْو َن ِإ ََل ا ْل َم ْد َر َس ِة‬- ‫ ال َّطاِل َبا ِن َي ْذ َه َبا ِن ِإ ََل ا ْل َم ْد َر َس ِة‬- ‫ال َّطاِلب َي ْذ َهب ِإ ََل ا ْل َم ْد َر َس ِة‬
Pelajar lelaki itu pergi ke sekolah
contoh:
) ‫ ِف ْع ٌل َو َفا ِع ٌل‬: ‫ َي ْذ َهب ْو َن‬/ ‫ َي ْذ َه َبا ِن‬/ ‫( َي ْذ َهب‬
i) ‫ الأمانة أساس َها عبادة اللِه‬Amanah asasnya adalah ibadat pada Allah Dalam kata kerja " ‫ َي ْذ َهب ْو َن‬/ ‫ َي ْذ َه َبا ِن‬/ ‫ " َي ْذ َهب‬terdapat gantinama diri ketiga (‫ ه ْم‬/ ‫ ه َما‬/ ‫) ه َو‬
)‫ َا ْلم َضاف ِإ َل ْيه‬: ‫ َها‬،‫ َخ رَب َوه َو ا ْلم َضاف‬: ‫ ( َأ َسا ُس‬: ‫أساس َها عبادة‬ b(a‫ َن‬g‫ ْو‬i‫لب‬pِ‫طا‬eَّ ‫ل‬r‫ا‬k/a‫ن‬tِ a‫َبا‬a‫اِل‬n‫ ال َّط‬/ ‫ )ال َّطاِلب‬dan ia adalah penghubung antara khabar (‫ َي ْذ َهب ْو َن‬/ ‫ َي ْذ َه َبا ِن‬/ ‫) َي ْذ َهب‬
"‫ "ها‬ialah gantinama bagi perkataan (‫ )الأمانة‬dan ia adalah penghubung antara khabar d(‫ن‬eَ n‫ب ْو‬g‫ِل‬a‫طا‬nَّ ‫ال‬m/ u‫ ِن‬b‫َبا‬t‫اِل‬a‫ط‬dَّ ‫ل‬a‫ ا‬/ ‫)ال َّطاِلب‬
(‫ )أساس‬dengan mubtada (‫)الأمانة‬
iii) ‫ ال َّطاِل َبات َي ْذ َه ْر َىب ِإ ََل ا ْل َم ْد َر َس ِة‬- ‫ ال َّطاِل َب َتا ِن َت ْذ َه َبا ِن ِإ ََل ا ْل َم ْد َر َس ِة‬- ‫ال َّطاِل َبة َت ْذ َهب ِإ ََل ا ْل َم ْد َر َس ِة‬
ii) ‫ ال َّطاِلب ْو َن ث َـ ْوبـه ْم َن ِظ ْي ٌف‬- ‫ ال َّطاِل َبا ِن ث َـ ْوبـه َما َن ِظ ْي ٌف‬- ‫ال َّطاِلب ث َـ ْوبه َن ِظ ْي ٌف‬ Pelajar perempuan itu pergi ke sekolah
Pelajar lelaki itu pakaiannya bersih
)‫ ِف ْع ٌل َو َفا ِع ٌل‬: ‫ َي ْذ َه ْر َىب‬/ ‫ َت ْذ َه َبا ِن‬/ ‫( َت ْذ َهب‬
]‫ م َضاف ِإ َل ْيه‬: " ‫ ُه ْم‬/ ‫ ُه َما‬/ ‫ " ـ ُه‬،‫ َخ رَب َوه َو م َضاف‬: ‫ [ ث َـ ْوب‬: ‫ث َـ ْوبه َن ِظ ْي ٌف‬ Dalam kata kerja " ‫ َي ْذ َه ْر ىَب‬/ ‫ َت ْذ َه َبا ِن‬/ ‫ " َت ْذ َهب‬terdapat gantinama diri ketiga (‫ ه َّن‬/ ‫ ه َما‬/ ‫ ) ِ ي َه‬bagi
p"e‫م‬nْ ‫ه‬gُ h/u‫ما‬bَ ‫ه‬uُ n/g‫ـ ُه‬a"nitaalarahkghaanbtianra(m‫ ٌف‬a‫ظ ْي‬bِ ‫ن‬aَ )gdiepnegrakantmaaunb(t‫ن‬aَ ‫و‬dْ ‫ب‬a‫ْوا َلنَّ(طاِل‬/‫طاِاللَب َّاطِانِلب‬/َّ ‫ا ِانل‬/‫طااِلل َّطابِل َب‬/َّ ‫ )ابل‬d‫اِل‬a‫َّط‬n‫)ال‬ia adalah p(‫ت‬er‫ا‬k‫ َب‬a‫اِل‬t‫ط‬aَّ ‫ل‬a‫ ا‬/n‫ ال َّطاِل َب َتا ِن‬/ ‫ )ال َّطاِل َبة‬dan ia adalah penghubung antara khabar (‫ َي ْذ َه ْر َىب‬/ ‫ َت ْذ َه َبا ِن‬/ ‫) َت ْذ َهب‬
d(‫ت‬en‫ا‬g‫ِل َب‬a‫طا‬nَّ ‫ال‬m/ u‫ِن‬b‫َتا‬t‫َب‬a‫اِل‬d‫ َّط‬a‫ ال‬/ ‫)ال َّطاِل َبة‬
iii) ‫ ال َّطاِل َبات ث َـ ْوبـه َّن َن ِظ ْي ٌف‬- ‫ ال َّطاِل َب َتا ِن ث َـ ْوبـه َما َن ِظ ْي ٌف‬- ‫ال َّطاِل َبة ث َـ ْوبـ َها َن ِظ ْي ٌف‬
Pelajar perempuan itu pakaiannya bersih
]‫ م َضاف ِإ َل ْيه‬: " ‫ ُه َّن‬/ ‫ ُه َما‬/ ‫ " ـ َها‬،‫ َخ رَب َوه َو م َضاف‬: ‫[ ث َـ ْوب‬: ‫ث َـ ْوبـ َها َن ِظ ْي ٌف‬

"pe‫ َّن‬n‫ ُه‬g/hu‫َما‬b‫ُه‬u/ng‫ـ َها‬a"nitaalarahkghaanbtianra(m‫ ٌف‬a‫ظ ْي‬bِ ‫ن‬aَ )gdiepnegraknatmaaunb(t‫ت‬ad‫با‬aَ ‫ا ال َّت(طاِل‬/‫ِل َابلَت َّا ِطانِل َب‬/‫َتاالِ َّنطا‬/‫َّطاالِلََّبطاةِل َب‬/‫َب)ةال‬d‫اِل‬a‫ َّط‬n‫)ال‬ia adalah

13

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

‫كان وأخواتها‬

ksKehelateibpgaaars:dh(a‫ة‬ul‫ل‬rَa‫م‬uْ m‫ج‬fُ ‫ل‬jْ ‫ا‬ba‫ه‬erِ ‫ْب‬na‫ِش‬ttua‫ت‬kuََ ‫ َخ‬a()‫ف‬y:a‫ر‬:ْt‫َظ‬y)adnagnd(i‫ه‬m‫َلي‬u‫ف ِإ‬lak‫ضا‬aَ n‫)م‬dkeantgaanna(m‫جر‬aَ ‫ال‬se‫ف‬le‫رو‬p‫ح‬a)s dan (‫) َم ْجرور‬ (‫)كان وأخواتها‬1 fungsinya merafa’kan mubtada’ (‫ )اسم كان‬dan menasabkan khabar (‫)خ ربكان‬
zoraf
kata nama

contoh: contoh (i): Peserta itu bersemangat dalam pertandingan itu
i) ‫ا ْل َح ْمد ل ِل‬
‫كان المشار ُك متحمسا ىيف المسابقة‬

Segala puji bagi Allah ‫خ ربكان‬ ‫اسم كان‬
‫منصوب بالفتحة‬ ‫مرفوع بالضمة‬
Dalam ayat ini, khabar syibh jumlah terdiri daripada harf jar (‫ ) ِل‬dan majrur (kata nama
yang berada selepas harf jar) iaitu (‫)الله‬.

ii) ‫ال َّتل َا ِم ْيذ ِىيف ال َف ْص ِل‬ Pelajar-pelajar berada dalam kelas contoh (ii):

‫ كان المشاركان متحم َس ر ني ى يف المسابقة‬2 Peserta itu bersemangat dalam pertandingan itu

iii) ‫ال َأما َنة َأ َما َم َك‬ Amanah itu berada di hadapan anda ‫خ ربكان‬ ‫اسم كان‬
‫منصوب بالياء‬ ‫مرفوع بالألف‬
iv) ‫ال ِك َتاب َف ْو َق ا ْل َم ْك َت ِب‬
Buku itu di atas meja

contoh (iii):

‫ كان المشاركو َن متحم ِس ر َي ى يف المسابقة‬Para peserta itu bersemangat dalam pertandingan

‫خ ربكان‬ ‫اسم كان‬
‫منصوب بالياء‬ ‫مرفوع بالواو‬

contoh (iv): Laman web itu menarik

‫كانت المعلوما ُت المفيدة ى يف الموقع كث رتة‬

‫خ ربكان‬ ‫اسم كان‬
‫منصوب بالفتحة‬ ‫مرفوع بالضمة‬

)‫( ُك ْن‬ ‫أمر‬ ‫مازال‬ )،‫( َيماُكداومن‬،‫ لضيارسع‬،‫فعصلارم‬،‫ى‬،)‫(أ َكاضَنح‬،‫أماصىب يحض‬ ،‫ظل‬ ،‫ أمس‬: ‫ أخوات كان‬1
‫دان فعل‬ ‫فعل‬ ‫كان– بوليه دالم بنتوق‬

14

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الإعراب‬

‫إ ّن وأخواتها‬ ‫العلمة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬
‫َمْرف ْوع‬ ‫‪ )))))1242531‬تا‪َ--‬ػمََخخبَْوْناسَببَتَََبعِْرعرمَدعطْاإ‪َ:‬كلِءتانَلمفَُْ‪َ:‬زنر(فَُ‪:‬ػ‪ّ:‬ملُْو(أوَزٌلدلُُوَعزَأزَّمخََّّممٌطود‪:‬خَااٌتٌددلوِاهتاطََهاو)ٌطَالبِا‪):‬لأَِ‪:‬إٌِْْبٌَحَّبنَكُدانلَُاََزنَطَِّمجالُلًِزَدبٌَاحَاّمِنٌدطَالِطَاٌلِببًا‬
‫)خ رب إن( ‪) dan merafa’kan khabar‬اسم إن( ’‪)2 fungsinya menasabkan mubtada‬إ ّن وأخواتها(‬ ‫‪ )1‬الضمة ( ُُ) ‪:‬‬
‫‪ -3‬تَ ْوكيْد ‪ :‬لُزََّم ٌد لُزَ َّم ٌد طالب‬
‫‪contoh (i):‬‬ ‫‪ -1‬اسم ُمْفَرد‬ ‫‪ -4‬بََدل ‪ :‬الأستاذ لُزََّم ُد مديُر الددرسة‬
‫االلَْتُّمَْكؤَنِّسًْثن‬ ‫جَمْ ُع‬ ‫‪-2‬‬
‫إن المشار َك ىيف المسابقة متح ّمس‬ ‫‪Peserta dalam pertandingan itu bersemangat‬‬ ‫جَمْ ُع‬ ‫‪-3‬‬

‫خ رب إن‬ ‫اسم إن‬ ‫‪ )2‬الأَلف ( ان ) ‪ُ :‬مثَػَنّى‬
‫مرفوع بالضمة‬ ‫منصوب بالفتحة‬

‫‪contoh (ii):‬‬ ‫‪ )3‬الَْواو ( ون ) ‪:‬‬
‫‪ -1‬جَمْ ُع ُم َذَّكر‬
‫‪ Peserta dalam pertandingan itu bersemangat‬إن المشارَك ر ني ى يف المسابقة متحم َسان‬ ‫‪ -2‬اَسْمَاءُ الْخَْم َسة‬

‫خ رب إن‬ ‫اسم إن‬
‫مرفوع بالضمة‬ ‫منصوب بالفتحة‬

‫العلمة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬
‫َمنْص ْوب‬ ‫‪--)))123132‬ات‪َ-‬ػتَخََعوناسَْببوِْرعطمكْعْيإكلدِتافنَم‪:‬نْن‪ (::‬إ(ُصوََأككْاوانوأخََننلخُوبازَتلوَُلاُّهزمَتزَ‪:‬اَهًَّمدّم)ااٌ‪):‬دٌد‪َ:‬وإِلَُزََّطَكنََازايّْملِلبًًَُدنٌدازَا َّملُنَزَاطًَطَدَاااِّملِلِجبًبٌَدااطًَحاِانلِطَالٌِبًبا‬
‫‪contoh (iii):‬‬ ‫‪ )1‬الَفْت َحة ( َُ ) ‪:‬‬ ‫‪ -4‬بََدل‪:‬كان الأستاذُ لُزََّم ُد مديَر الددرسة‬
‫‪ُ -1‬مْفَرد‬
‫‪ Peserta dalam pertandingan itu bersemangat‬إن المشارِك ر َي ى يف المسابقة متحم ُسو َن‬ ‫‪ -2‬جَمْ ُع‬

‫خ رب إن‬ ‫اسم إن‬ ‫الَتّ ْك ِسًْن‬
‫مرفوع بالضمة‬ ‫منصوب بالفتحة‬
‫‪ )2‬اليَاء ( يْن ) ‪:‬‬
‫‪contoh (iv):‬‬ ‫ُمثَػ َنّى‬ ‫‪-1‬‬
‫‪Laman web itu menarik‬‬ ‫اْل ُم َذَّكِر‬ ‫جَمْ ُع‬ ‫‪-2‬‬
‫إن المعلوما ِت المفيدة ى يف الموقع كث رتة‬

‫خ ربكان‬ ‫اسم إن‬ ‫‪ )3‬ال َك ْسَرة ( ُِ ) ‪ :‬جَمْ ُع الُْمَؤَنّ ِث‬
‫مرفوع بالضمة‬ ‫منصوب بالكسرة‬

‫‪ )4‬الأَلْف ( ا ) ‪ :‬اَسْمَاءُ الْخَْم َسِة‬

‫‪ 2‬أخوات إ ّن ‪ :‬أن‪ ،‬كأن‪ ،‬لكن‪ ،‬ليت‪ ،‬لعل‬
‫‪15‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫جػػ استخرج الاسم والخبر لػِ "كان" فيما يأتي‪:‬‬ ‫التمرينات‬
‫(‪ )1‬كان مستخدم الدوقع التعليمي نشيطا‪.‬‬
‫أ عٌّن الدبتدأ والخبر فيما يأتي ‪:‬‬
‫(‪ )2‬كن ُت طالبا عالدا بالبريد الإلكتروني‪.‬‬ ‫(‪ )1‬مشاركو الطلبة فائزون في مسابقة عبر الشبكة‪.‬‬
‫(‪ )3‬كانت الصورة في شبكة الإنترنت جميلة‪.‬‬
‫(‪ )2‬الدعلومات في موقع الإنترنت مزورة‪.‬‬
‫الإجابة‪:‬‬ ‫(‪ )3‬شاشة الذاتف الذكي مكسورة‪.‬‬
‫(‪ )4‬الطالب عالم باللعبة التعليمية‪.‬‬
‫خبر كان‬ ‫اسم كان‬ ‫الرقم‬
‫(‪ )5‬موقع الإنترنت التي تجول ُت فيو رائع‪.‬‬
‫(‪)1‬‬ ‫الإجابة‪:‬‬
‫(‪)2‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫الرقم الدبتدأ الخبر‬

‫د استخرج الاسم والخبر لػِ "إن" فيما يأتي‪:‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫(‪ )1‬إن موقع التسويق الإلكتروني مزدحم‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫(‪ )2‬قال رّّين ‪ :‬إن الدشاركٌن في الدوقع الجديد قليلون‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫(‪ )3‬إن شبكة الإنترنت سريعة في منتصف الليل‪.‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫(‪)5‬‬
‫الإجابة‪:‬‬
‫بػػ أعرب الكلمات التي تحتها خط مما يأتي إعرابا تاما‪.‬‬
‫الرقم اسم إن خبر إن‬ ‫(‪ )1‬مناقشة الدروس مع الأصدقاء جيدة‪( .‬الإجابة‪)______________ :‬‬

‫(‪)1‬‬ ‫(الإجابة‪)______________ :‬‬ ‫(‪ )2‬كانت الدردشة طويلة‪.‬‬
‫(‪)2‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫(‪ )3‬إن الإعلام الاجتماعي مفيد‪( .‬الإجابة‪)______________ :‬‬

‫‪16‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan ‫الوحدة الثالثة‬

Kebaikan tanpa sempadan ‫الرفق بلا حدود‬
‫اليد العليا خير من اليد السفلى‬
Tangan yang memberi lebih baik daripada tangan yang menerima
m/s 116 )‫(النص‬
(Petikan)
Pengalaman memberikan suatu pengajaran ‫الـخبرة تفيد العبرة‬

Sekolah Menengah Agama Persekutuan Kajang, ،‫الددرسة الثانوية الدينية الفيدراليةكاجغ‬
Kajang, Selangor. .‫ سلاغور‬،‫كاجغ‬
25 Oktober 2019.
.ٕٜٓٔ ‫ٕ٘ أكتوبر‬
‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬
Saudaraku Fatimah yang dimuliakan, .‫السلاـ عليكم ورحمة الله وبركاتو‬
،‫أختي فاطمة العزيزة‬
Bagaimana keadaan kamu dan pengajian kamu di London? Saya mengharapkan kamu
berada dalam keadaan sihat. Tahniah diucapkan kepada kamu atas kejayaan kamu yang ‫ وتهنئة لك على‬.‫كيف حالك ودراستك في لندف؟ وأتدٌت لك أف تكوني في صحة طيبة‬
cemerlang dalam peperiksaan yang lalu. Saya minta maaf kerana lambat menjawab surat ‫ لقد‬.‫ أنا متأسفة لأنٍت تأخر ُت في الرد على رسالتك‬.‫لصاحك الباىر في الامتحاف الداضي‬
kamu. Saya dapat peluang keemasan menyertai bersama sukarelawan yang ikhlas ke ‫حصل ُت على الفرصة الذىبية بالدشاركة مع الدتطوعُت الدخلصُت لدار الأيتاـ في الأسبوع‬
rumah anak yatim minggu lalu. Saya bersyukur kepada Allah swt atas rahmat dan
kasihNya. .‫ أشكر الله على رحمتو ولزبتو‬.‫الداضي‬

Sebenarnya, tujuan program ini hanyalah untuk mencantikkan bangunan Yayasan anak ‫ وبدأنا الأعماؿ التطوعية في الساعة‬.‫ إف الأىداؼ لا تكوف إلا إلى تجميل الدؤسسة‬،‫حقيقة‬
yatim tersebut. Kami memulakan kerja sukarelawan pada pukul lapan pagi. Sukarelawan ‫ وانتهينا‬.‫ وإصلاح التسهيلات‬،‫ وإطلاء الجدار‬،‫ قاـ الدتطوعوف بتنظيف الدار‬.‫الثامنة صباحا‬
membersihkan rumah, mengecat dinding, dan memperbaiki kemudahan asasnya. Kami
selesai aktiviti tersebut pada pukul empat petang. .‫الأعماؿ في الساعة الرابعة مساء‬

1

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫‪Saya dapat banyak manfaat daripada program ini. Ianya menanam nilai-nilai murni dalam‬‬ ‫استفد ُت استفادة كثَتة من ىذا البرنامج‪ .‬إنو يغرس القيم النبيلة في نفوسنا مثل التعاوف‪،‬‬
‫‪diri kita seperti sifat bekerjasama, solidariti dan toleransi. Cukuplah setakat ini dahulu ini,‬‬ ‫والتكافل‪ ،‬والتسامح‪ .‬أكتفي بهذا القدر وإلى اللقاء في الرسالة القادمة‪ ،‬وأخَتا أرجوؾ أف‬
‫‪sehingga bertemu lagi pada surat seterusnya. Akhirnya sampaikan salam saya dan doa‬‬ ‫تبلغي تحياتي وأعطر سلامي لكل أفراد أسرتك‪ .‬ىيا نشارؾ معا في مشروع قادـ‪ .‬والسلاـ‬
‫‪saya kepada semua ahli keluarga kamu. Marilah kita sertai projek yang akan datang‬‬
‫‪bersama-sama.‬‬ ‫عليكم ورحمة الله وبركاتو‪.‬‬
‫صديقك‪،‬‬
‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫عواطف بنت حلواف‬

‫‪Sahabatmu,‬‬

‫‪Awatif binti Hilwan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬أين تدرس فاطمة ؟‬
‫ٕ‪ -‬متى تشارؾ عواطف مع الدتطوعُت الدخلصُت لدار الأيتاـ ؟‬

‫ٖ‪ -‬ما ىو الذدؼ من إقامة ىذا البرنامج ؟‬
‫ٗ‪ -‬كم ساعة تستغرؽ أعماؿ التطوعات في دار الأيتاـ ؟‬
‫٘‪ -‬اذكر اثنُت من الأنشطة الخَتية التي تقوـ بها الدتطوعوف في ىذا البرنامج ؟‬
‫‪ -ٙ‬ما الدرادؼ لكلمة "دار ‪ -‬يغرس – لصاح ‪ -‬أسرة"؟‬

‫‪ -ٚ‬ما الدضاد لكلمة "صديق – صحة ‪ -‬كثَتة" ؟‬
‫‪ -ٛ‬استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬

‫‪2‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 117

Surat terbaru ‫رسالة جديدة‬
Kepada [email protected] ‫إلى‬
Tajuk : Kasih tidak akan mati [email protected]

‫الحب لن يدوت‬ ‫الدوضوع‬

‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ،‫السلاـ عليكم ورحمة الله وبركاتو‬
،‫يا صديقي المحبوب‬
Sahabatku yang dikasihi,
‫ ىدؼ ىذا البرنامج ىو‬.‫في العطلة الداضية شاركت في برنامج "الحب لن يدوت" لدار الأيتاـ‬
Pada cuti yang lalu saya menyertai program "Kasih Tidak Akan Mati" di rumah anak yatim. ‫ وبناء الأخوة الدستمرة بُت منظمة‬،‫ وتخفيف أعباء المحتاجُت‬،‫إعداد الأجهزة الإلكًتونية‬
Matlamat program ini adalah untuk menyediakan peralatan elektronik, meringankan ‫ والتجار وبعض رجاؿ‬،‫ والأغنياء‬،‫ تعاونت الدنظمة مع الدخلصُت‬.‫الدتطوعُت والدؤسسة‬
beban mereka yang memerlukan, dan menjalin hubungan persaudaraan yang berterusan
antara organisasi sukarelawan dan yayasan anak yatim. Organisasi ini bekerjasama .‫ بل ىم ساهموا في الدساعدة الدالية‬،‫ إنهم لا يساعدوف في تقديم البضائع فحسب‬.‫الحكومة‬
dengan pihak-pihak yang ikhlas membantu, orang kaya, peniaga dan beberapa pegawai
kerajaan. Mereka bukan sahaja membantu menghulurkan barangan, bahkan mereka juga ‫ وىذا‬.‫ولا نقوـ بتنفيذ الواجبات إلا بأداء الدراسية الاستقصائية في احتياجاتهم‬
menyumbang bantuan kewangan. ‫ واتصلنا برجاؿ الحكومة لطلب خطابات الدعم‬.‫تيسَت الدتبرعُت لإنفاؽ الدساعة للتوزيعات‬
‫ ثم قابلنا الدتبرعُت الذين أرادوا أف يتصدقوا الأمواؿ أو البضائع‬.‫من قسم الخَتية الاجتماعية‬
Kami hanya melakukan kajian penyelidikan dalam memenuhi keperluan mereka. Ini akan
memudahkan penderma memberikan sumbangan tersebut. Kami menghubungi pegawai .‫ جمعنا حظا وفَتا من التبرعات خلاؿ ثلاثة أشهر‬.‫أو الأجهزة الأخرى‬
kerajaan untuk meminta surat sokongan dari jabatan kebajikan masyarakat. Kemudian
kami bertemu dengan penderma yang ingin memberikan sumbangan berbentuk wang, ‫ ولكنو‬،‫ الحب لا يكفي بالنطق‬.‫لقد لصح ىذا البرنامج لصاحا باىرا في النهاية‬
barang, atau peralatan lain. Kami dapat mengumpul banyak sumbangan dalam tempoh .‫يستجيب بالاىتماـ والعناية‬
tiga bulan.
‫رفيقك‬
Program ini berjaya pada akhirnya. Kasih itu tidak cukup hanya dengan ucapan, tetapi ‫فتحي علواف‬
perlu menyahut dengan penuh tumpuan dan perhatian.

Rakan anda

Fathy Alwan

3

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬ما ىو برنامج الذي شارؾ فتحى علواف في العطلة الداضية؟‬

‫ٕ‪ -‬ما ىو الأىدؼ من ىذا البرنامج؟‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬ىل يساعد الأغنياء والتجار وبعض رجاؿ الحكومة في تقديم البضائع فقط لدار‬

‫الأيتاـ؟‬
‫ٗ‪ -‬لداذا تقوـ منظمة الدتطوعُت بأداء الدراسة الاستقصائية في احتياج دار الأيتاـ؟‬

‫٘‪ -‬كم مدة جمعت منظمة الدتطوعُت ىذه التبرعات؟‬
‫‪ -ٙ‬ما الدرادؼ لكلمة "تعاوف ‪ -‬رفيق – الأغنياء "؟‬
‫‪ -ٚ‬ما الدضاد لكلمة "المحبوب – رجاؿ ‪ -‬تخفيف" ؟‬
‫‪ -ٛ‬استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬

‫‪4‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 121
‫رسالة غَت رسمية‬
Surat tidak rasmi

Topik : Sekadar kata-kata tidak mencukupi ‫الموضوع الكلمة لا تكفي‬

No. 8, Jalan Wardah, ،‫ شارع وردة‬،ٛ ‫رقم‬
Tamen Jaya, Kuala Lumpur. .‫كوالا لومبور‬،‫تامن جاي‬
10 November 2019
ٕٜٓٔ ‫ٓٔ نوفمبر‬
‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬
،‫السلاـ عليكم ورحمة الله وبركاتو‬
Ibuku yang tercinta, ،‫أمي حبيبتػي‬

Bagaimana kesihatan ibu hari ini? Saya dengar khabar ibu demam. Andainya saya dapat ‫ أود حمايتككما‬،‫ ليتٍت أكوف أمامك الآف‬.‫كيف صحتك اليوـ؟ سمع ُت أنك مصابة بالحمى‬
berada di sisi ibu sekarang, saya ingin menjaga ibu sepertimana ibu menjaga saya ketika .‫ أدعو لك شفاء عاجلا‬.‫ أنا متأسفة لأنٍت لم أكن ىناؾ معك‬.‫رعيتٍت عند طفولتي‬
saya masih kecil. Saya minta maaf kerana tidak dapat bersama ibu. Saya doakan ibu cepat
sembuh. ،‫أمي الكريدة‬
‫ لو لا حبك وودؾ لم‬.‫أنا مشتاقة لك وأتدٌت أف تكوف لي فرصة لأقابلك في العطلة القادمة‬
Ibuku yang mulia, ‫ بل تركها الأقارب منذ‬،‫ من يتوقع أف البنت التي فقدت الأب والأـ‬.‫أكن مثل ما أكوف الآف‬
‫ تربيتك وعنايتك وصبرؾ ىي‬.‫ لتنصبن مهندسة في الشركة العظيمة بماليزيا‬،‫نعومة أظفارىا‬
Saya merindui ibu dan saya berharap ada peluang bertemu dengan ibu pada hari cuti akan ‫ ولن‬،‫ إنٍت أعرؼ أف ىذه الكلمة العجيبة لا تكفي‬.‫ شكرا يا أمي‬.‫السبب لدا أكوف فيو الآف‬
datang. Sekiranya bukan kerana kasih sayang dan kemesraan ibu, saya tidak akan jadi ‫ سأشًتيو وأعطيو‬،‫ لو كانت تضحيتك لذا بديل بما في الدنيا‬.‫أستطيع أف أوفيك بمليوف كلمة‬
seperti saya sekarang ini. Siapa sangka anak kecil yang kehilangan ayah dan ibu, malah
ditinggalkan oleh saudara-mara sejak usia kecil lagi, untuk menjawat jawatan sebagai .‫ أسأؿ الله أف يجزيك الجزاء الأوفى‬.‫لك‬
jurutera di sebuah syarikat besar di Malaysia. Asuhan, penjagaan dan kesabaran ibu ‫أحبك حبّا جػ ّما‬
adalah sebab yang menjadikan saya seperti sekarang ini. Terima kasih ibu. Saya tahu kata-
kata yang begitu puitis ini tidak mencukupi. Saya juga tidak akan dapat memenuhi hati ‫فدوى عالية‬
ibu dengan sejuta perkataan. Sekiranya pengorbanan ibu boleh ditukarganti dengan
sesuatu di dunia ini, saya akan membelinya dan memberikannya kepada ibu. Saya
memohon kepada Allah swt agar diberi ganjaran sempurna kepada ibu.

Cintaku untuk ibu sepenuh hati

Fidwa ‘Aliah

5

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬ما اسم الكاتبة ؟‬

‫ٕ‪ -‬لداذا تكتب الكاتبة ىذه الرسالة؟‬

‫متى فقدت الكاتبة أبَويها ؟‪.‬‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫ماذا تعمل الكاتبة الآف؟‬ ‫ٗ‪-‬‬

‫٘‪ -‬ما الدرادؼ لكلمة "العطلة ‪ -‬شارع – الأب "؟‬

‫‪ -ٙ‬ما الدضاد لكلمة "أماـ – شفاء ‪ -‬عاجلا" ؟‬

‫‪ -ٚ‬استخرج ثلاثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الكلمات ‪m/s 87‬‬ ‫الكلمات ‪m/s 86‬‬

‫‪● Pemuda-pemuda diberi motivasi supaya‬‬ ‫● يحفز الشباب على عمل التطوعات‪.‬‬ ‫‪● Anak yatim berlari-lari di dataran‬‬ ‫● تجري اليتيمة في الساحة مسرورة‪.‬‬
‫‪menjadi sukarelawan.‬‬ ‫● يزور رجاؿ الحكومة دار الأيتاـ‪.‬‬ ‫‪dengan gembira.‬‬ ‫● يوزع أولياء الأمور الوجبة إلى الأبناء‪.‬‬
‫‪● Pegawai kerajaan mengunjungi rumah‬‬ ‫‪● Ibu bapa mengedarkan makanan itu‬‬ ‫● تعطيكافلة الأيتاـ الدأكولات والدشروبات‪.‬‬
‫‪anak yatim.‬‬ ‫● يتعاوف الدخلصوف في إعداد الواجبات‪.‬‬ ‫‪kepada anak-anak.‬‬ ‫● تثٍت الدديرة اليتيمة لأنها تتصف بالأخلاؽ‬
‫‪● Sukarelawan yang ikhlas bekerjasama‬‬ ‫● يشكر الأبناء على الدأدبة الدعدة من‬ ‫‪● Penaja memberikan makanan dan‬‬
‫‪dalam menyiapkan tugasan.‬‬ ‫‪minuman kepada anak-anak yatim.‬‬ ‫المحمودة‪.‬‬
‫‪● Anak-anak berterima kasih atas jamuan‬‬ ‫الدتطوعُت‪.‬‬ ‫‪● Pengetua memuji anak yatim kerana‬‬
‫‪yang disediakan oleh sukarelawan.‬‬ ‫‪dia mempunyai akhlak terpuji.‬‬

‫الحرف‬ ‫الفعل‬ ‫الاسم‬ ‫الحرف‬ ‫الفعل‬ ‫الاسم‬
‫على‬
‫يحفز‬ ‫‪ 1‬الشباب ‪ /‬عمل ‪ /‬التطوعات‬ ‫في‬ ‫تجري‬ ‫‪ 1‬اليتيمة ‪ /‬الساحة ‪ /‬مسرورة‬
‫في‬ ‫يزور‬ ‫‪ 2‬رجاؿ ‪ /‬الحكومة ‪ /‬دار ‪ /‬الأيتاـ‬ ‫يوزع‬ ‫‪ 2‬أولياء ‪ /‬الأمور ‪ /‬الوجبة ‪ /‬الأبناء‬
‫على ‪ /‬من‬ ‫يتعاوف‬ ‫‪ 3‬الدخلصوف ‪ /‬إعداد ‪ /‬الواجبات‬ ‫إلى‬ ‫تعطي‬ ‫‪ 3‬كافلة ‪ /‬الأيتاـ ‪ /‬الدأكولات ‪ /‬الدشروبات‬
‫يشكر‬ ‫‪ 4‬الأبناء ‪ /‬الدأدبة ‪ /‬الدعدة ‪ /‬الدتطوعُت‬ ‫تثٍت ‪ /‬تتصف‬ ‫‪ 4‬الدديرة ‪ /‬اليتيمة ‪ /‬ىا ‪ /‬الأخلاؽ ‪ /‬المحمودة‬
‫‪ِ /‬ب‬ ‫َو‬ ‫‪/‬‬ ‫ِؿ‬
‫أ ّف‬

‫اسم المفعول‬ ‫أصل كلمة‬ ‫الفعل‬ ‫اسم المفعول‬ ‫أصل كلمة‬ ‫الفعل‬

‫َم ْوج ْود‬ ‫َو ‪َ -‬ج ‪َ -‬د‬ ‫َو َج َد‬ ‫َمـ ْحمْود‬ ‫َح – ِم – َد‬ ‫َحـ ِم َد‬
‫َم ْقبـ ْول‬ ‫َق – ِب ‪َ -‬ل‬ ‫قَبِ َل‬ ‫َم ْسرْور‬ ‫َس – َر – َر‬ ‫َسر‬
‫َم ْشهْور‬ ‫َش َه َر‬ ‫َم ْشرْوب‬ ‫َش – ِر – َب‬ ‫َش ِر َب‬
‫َمق ْول‬ ‫َش – َه ‪َ -‬ر‬ ‫قَا َل‬ ‫َمأْك ْول‬ ‫أَ ‪َ -‬ك – َل‬ ‫أَ َك َل‬
‫َق – َو ‪َ -‬ل‬

‫‪7‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

‫اسم المفعول‬ ‫اسم المفعول‬

. [‫ ]ِا ْس ُم ا ْل َم ْف ُع ْول‬ialah kata nama yang diambil dari kata kerja pasif (‫)فعل مجهول‬, untuk ‫اسم المفعول‬ ‫الفعل‬ ‫اسم المفعول‬ ‫الفعل‬
menunjukkan sebagai objek yang berlakunya sesuatu perbuatan.
‫مطروح‬ ‫طرح‬ ‫مكشوؼ‬ ‫كشف‬
(i) Isim maf’ul dari kata kerja tiga huruf, wazannya adalah [‫] َم ْف ُع ْول‬. ‫لشلوء‬ ‫ملأ‬ ‫معدوـ‬ ‫عدـ‬
‫مسموع‬ ‫سمع‬ ‫لرهوؿ‬ ‫جهل‬
C‫ب‬o‫ْو‬n‫ ُت‬t‫ ْك‬o‫ َم‬h–:‫َك َت َب‬ (tulis - perkara yang ditulis) ‫مقطوع‬ ‫قطع‬ ‫مستور‬ ‫سًت‬
‫مرسوـ‬ ‫رسم‬ ‫مردود‬ )‫رّد (ردد‬
-sesbekaigraain[y‫ف‬a‫ ]ن ِيف ْاعلفل َعأ ْلج َ[و‬,‫ع‬m] haukraubf ekgeinduilaahkabteanktuekrjnayiatu: adalah huruf illat [‫ ي‬،‫ و‬،‫ @ ]ا‬dikenali ‫منظور‬ ‫نظر‬ ‫مطلوب‬ ‫طلب‬
] ‫ َم ُن ْو ُم‬- ‫ ينام‬- ‫ [ نام‬/ ] ‫ َم ُق ْو ُم‬- ‫ َي ُق ْو ُم‬- ‫ [ َقا َم‬/ ] ‫ َم ِب ْيع‬- ‫ َي ِب ْي ُع‬- ‫ [ َبا َع‬/ ] ‫ َم ُق ْول‬- ‫ َي ُق ْول‬- ‫[ َقا َل‬ ‫مشكور‬ ‫شكر‬ ‫مسموح‬ ‫سمح‬
‫مشروط‬ ‫شرط‬ ‫لشنوع‬ ‫منع‬
[-‫ل‬s‫ا‬e‫م َث‬kِ i‫ل‬ra‫ ْع‬n‫] ِف‬ya, w[‫ل‬a‫ع‬z‫ف‬a‫ل‬n‫ ا‬n‫اء‬y‫ف‬a] haudraulaf hp[e‫ل‬r‫و‬tْ a‫ف ُع‬mْ ‫ َم‬a]. kata kerja itu adalah huruf illat @ dikenali sebagai ‫موضوع‬ ‫وضع‬ ‫لزكوـ‬ ‫حكم‬
‫مرحوـ‬ ‫رحم‬ ‫لرموع‬ ‫جمع‬
‫د‬C‫و‬oْ ‫ُع‬n‫ْو‬t‫م‬oَ h- ‫د‬:َ ‫َو َع‬ (menjanjikan – perkara yang dijanjikan ) ‫مذموـ‬ )‫ذّـ (ذمم‬ ‫لزفوظ‬ ‫حفظ‬
‫موَّزع‬ ‫وّزع‬ ‫موىوب‬ ‫وىب‬
-‫ص‬se‫ا ِق‬k‫ َن‬i]r,amnyaak[a‫ل‬b‫ع‬e‫ف‬g‫ال‬i‫م‬n‫ا‬i‫ل‬l]ahhubreunftukektniygaa kata kerja itu adalah huruf illat @ dikenali sebagai [ ‫ِف ْعل‬ ‫مؤَّدب‬ ‫أ ّدب‬ ‫مكتوب‬ ‫كتب‬
: ‫مدَّرب‬ ‫دّرب‬ ‫معروؼ‬ ‫عرؼ‬
‫مستح ّب‬ ‫استح ّب‬ ‫مذكور‬ ‫ذكر‬
/ ] ‫َم ْش ُك يو‬ - ‫َي ْش ُكو‬ - ‫َش ََك‬ [ ]‫َم ْرِ ي يئ‬ - ‫َي َرى‬ - ‫َ َرأى‬ [ /]]‫ َ َممْ ْو ِِرني يييفم‬--‫ي َي ْو ِرن يفم‬--‫[[ َ َو نَرَفم‬//] ]‫َم َْنم ِْور ِن يي ي يض‬--‫ َيَيْنْ ِروَن يىض‬--‫ََنرَ ِنو ي َىض‬ [
[

(ii) Isim maf’ul bukan dari kata kerja tiga huruf, wazannya adalah wazan fe’el mudhori’
dengan menukar huruf mudhori’
[‫ ن‬، ‫ أ‬، ‫ ت‬، ‫ ]ي‬kepada huruf [‫ ] ُم‬berbaris hadapan dan dibaris atas huruf sebelum akhir
perkataan.

[C‫م‬o‫ َر‬n‫ ْك‬t‫ ُم‬oh : ‫ ُي ْك ِر ُم‬- ‫] َأ ْك َرَم‬ memuliakan – sedang dimuliakan – orang yang dimuliakan
[‫ ُي َقا ِتل ُم َقا َتل‬- ‫] َقا َتل‬ berperang – sedang berperang – orang yang dibunuh

8

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ِف ْعل ثلاَثِي َم ِزيْد‬ ‫اسم المفعول‬
‫(كاتكرج يغ ممفويائي حروؼ‪-‬حروؼ تدبهن)‬
‫‪ِ )i‬ف ْعل ثلاَثِي ُمَرد ‪:‬‬
‫ٔ) فِْع ُل ُربَا ِعي (فِْع ُل ثُلاَثِي ‪ 1 +‬حرؼ)‬ ‫(كاتكرج يغ ممفويائي ‪ 3‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 6‬وَزف)‬
‫(كاتكرج ‪ 4‬حروف = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 1‬حروؼ تدبهن)‬
‫اسم المفعول‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬ ‫الأوزان‬
‫َمْف ُعْوؿ (َم ْكتُػْوب)‬ ‫فَـَع َل ( َكتَ َب)‬
‫اسم المفعول‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬ ‫َمْفعُْوؿ (َم ْضُرْوب)‬ ‫(يَ ْكتُ ُب)‬ ‫ييػََػ ْْففعُعِلل‬ ‫( َضَر َب)‬ ‫ييػَػَ ْْففععُِلل‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫فَـَع َل‬
‫ُمفَعل (ُمكَرـ)‬ ‫ييػػَُُْففاعِِعلل(يُ(يػُْكَقِراُـتِ)ل)‬ ‫أَفْـَع َل (أَ ْكَرَـ)‬ ‫َمْفُعْوؿ (َمْفتُػْوح)‬ ‫(يَ ْضِر ُب)‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫ُمفا َعل (ُمقاتَل)‬ ‫يػَُفّعل(يُ َضّعف)‬ ‫فَا َع َل (قَاتَ َل)‬ ‫َمْفُعْوؿ (َم ْشُرْوب)‬ ‫(فَػتَ َح)‬ ‫فَِع َل‬
‫ُمفَعّل (ُمضَعّف)‬ ‫فَـع َل ( َضَّع َف)‬ ‫َمْفعُْوؿ (لَزْ ُسْوب)‬ ‫يػَْفَعل (يػَْفتَ ُح)‬ ‫فَِع َل (( َحَشِِرس َبَ)ب)‬ ‫ٖ‪ -‬يػَْفَعل‬ ‫فَـع َل‬
‫َمْفُعْوؿ (َمْف ُضْوؿ)‬ ‫ييََػػْْففَععِلل ((ييََْحْشَِسر ُُبب))‬ ‫فَـع َل (فَ ُض َل)‬ ‫ييػََػ ْْفف َععِلل‬ ‫ٗ‪-‬‬
‫ٕ) فعل خماسي (فِْع ُل ثُلاَثِي ‪ 2 +‬حرؼ)‬ ‫٘‪-‬‬
‫(كاتكرج ‪ 5‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 2‬حروؼ تدبهن)‬
‫يػَْفعُل (يػَْف ُض ُل)‬ ‫‪ -ٙ‬يػَْفعُل‬

‫اسم المفعول‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬
‫مفتَعل (ُمكت َسب)‬ ‫((اِاِنْْكَتَك ََسسَرَ)ب)‬
‫ُمنفَعل (ُمنك َسر)‬ ‫((ييََػْنْكَتَك ِِسسُرُ)ب)‬ ‫يَـ ْفتَ ِعل‬ ‫اِفْـتَـ َعل‬ ‫‪ِ )ii‬ف ْعل رَب ِعي ُمَرد‪:‬‬
‫متفا َعل (ُمتقاتَل)‬ ‫يػَْنػَفعِ ُل‬ ‫اِنْـ َف َعل‬ ‫(كاتكرج يغ لشفويائي ‪ 4‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 1‬وَزف)‬

‫متَـَفعل (ُمتَػبَػَعّد)‬ ‫يَـتَـَفا َعل (يَػتَػَقاتَ ُل)‬ ‫تَـَفا َعل (تَػَقاتَ َل)‬ ‫اسم المفعول‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬ ‫الأوزان‬
‫ُمْفَعلَل (ُمػ ْح َضَرر)‬ ‫يَـتَـَفعل (يَػتَػبَػَعّ ُد)‬ ‫((اِتَػبَػْحَعّ َدَضَ)ّر)‬ ‫تَـَفعل‬ ‫فَـ ْعلَ َل ( َد ْحَر َج)‬ ‫فَـ ْعلَ َل – يػَُف ْعلِ ُل‬
‫يَػْفَعل (يَحْ َضر)‬ ‫اِفْـ َعل‬ ‫يػَُف ْعلِ ُل (يَُد ْحِرُج) مَف ْعلَل (م َد ْحَرج)‬

‫ٖ) فعل سداسي (فِْع ُل ثُلاَثِي ‪ 3 +‬حرؼ)‬
‫(كاتكرج ‪ 6‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 3‬حروؼ تدبهن)‬

‫اسم المفعول‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬
‫ُم ْستَػْفَعل (ُم ْستَػ ْغَفر)‬ ‫يَ ْستَػْفعِ ُل (يَ ْستَػ ْغِفُر)‬ ‫اِ ْستَـْفَعل (اِ ْستَػ ْغَفَر)‬

‫‪9‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫التدريبات‬

‫جػ ىات اسم الدفعوؿ للكلمات التي تحتها خط‪:‬‬ ‫أ استخرج اسم الدفعوؿ فيما يأتي‪.‬‬
‫(ٔ) يدعو الددير طلابو دعاء حسنا ‪.‬‬ ‫(ٔ) الإخلاص مشروط في الأعماؿ اليومية‪.‬‬
‫الإجابة ‪___________________ :‬‬
‫الإجابة‪____________________ :‬‬
‫(ٕ) يفتح الطالب الباب‪.‬‬ ‫(ٕ) يتحلى الأيتاـ بالأخلاؽ المحمودة‪.‬‬
‫الإجابة ‪___________________ :‬‬
‫الإجابة‪____________________ :‬‬
‫(ٖ) احًتـ الابن أباه احًتاما ‪.‬‬ ‫(ٖ) الرسالة مكتوبة‪.‬‬
‫الإجابة ‪___________________ :‬‬
‫الإجابة‪____________________ :‬‬
‫(ٗ) يستعمل الدتعلم الأدوات الدتطورة في دراستو‪.‬‬ ‫(ٗ) الطفل الدوىوب ىو الذي يتعلم بسرعة وكفاءة‪.‬‬
‫الإجابة ‪___________________ :‬‬
‫الإجابة‪____________________ :‬‬
‫(٘) يحكم القاضي المجرـ بالسجن الدؤبد‪.‬‬ ‫(٘) الشكوى عن تعذيب الأيتاـ موجود‪.‬‬
‫الإجابة ‪___________________ :‬‬
‫الإجابة‪____________________ :‬‬
‫املأ الفراغات بسم المفعول من الفعل الذي بين القوسين‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫(ٔ) الضوضاء _______ في الفصل‪( .‬منع)‬

‫الإجابة‪____________________ :‬‬
‫(ٕ) دعاء الدظلوـ _______ عند الله‪( .‬استجاب)‬

‫الإجابة‪____________________ :‬‬
‫(ٖ) بيت الداؿ _______ في ألضاء البلاد‪( .‬مشهور)‬

‫الإجابة‪____________________ :‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التراكيب ‪m/s 95‬‬ ‫التراكيب ‪m/s 94‬‬

‫‪● Anak yatim gembira dengan‬‬ ‫● يفرح الأيتاـ بالتوزيعات والتمويل‪.‬‬ ‫‪● Ahli perniagaan ikhlas dalam‬‬ ‫● يخلص التجار في تنفيذ الواجبات الإنسانية‪.‬‬
‫‪pengagihan barangan dan‬‬ ‫● ينشط عمل الدتطوعُت في تجميع الدساعدات‪.‬‬ ‫‪melaksanakan tugas kemanusiaan.‬‬ ‫● ىذه التبرعات لبناء دار الأصناؼ‬
‫‪pembiayaan kewangan.‬‬ ‫● عمل التطوعات يبتعد عن أمراض البخل‬
‫‪● usaha sukarelawan begitu aktif‬‬ ‫‪● Sumbangan ini untuk membina‬‬ ‫والدستضعفُت‪.‬‬
‫‪dalam mengumpulkan bantuan.‬‬ ‫والطمع‪.‬‬ ‫‪rumah bagi golongan yang‬‬ ‫● تتصدؽ شركة الأغنياء على الدؤسسة في يوـ‬
‫‪● Kerja sukarela menjauhkan dari‬‬ ‫● الدنظمة الخَتية ترغب في إعطاء الدكافأة للأيتاـ‬ ‫‪memerlukan dan miskin.‬‬
‫‪penyakit kedekut dan tamak.‬‬ ‫العيد‪.‬‬
‫الناجحُت‪.‬‬ ‫‪● Syarikat kaya memberi sumbangan‬‬ ‫● إنفاؽ الدصاريف للمحتاجُت لا يقلل أمواؿ‬
‫‪● Organisasi amal ingin memberi‬‬ ‫‪kepada yayasan anak yatim pada hari‬‬
‫‪penghargaan kepada anak yatim‬‬ ‫‪raya.‬‬ ‫الناس‪.‬‬
‫‪yang berjaya.‬‬ ‫‪● Menghulurkan bantuan kewangan‬‬
‫‪untuk golongan yang memerlukan‬‬
‫‪tidak akan mengurangkan harta‬‬
‫‪seseorang.‬‬

‫الفعل التعبيري‬ ‫التركيب النعتي‬ ‫التركيب الإضافي‬ ‫الفعل التعبيري‬ ‫التركيب النعتي‬ ‫التركيب الإضافي‬
‫يخلص ‪ ...‬في‬ ‫الواجبات الإنسانية‬
‫يفرح ‪ِ ...‬ب‬ ‫‪1‬‬ ‫تنفيذ الواجبات‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 2‬عمل الدتطوعُت ‪ /‬تجميع الدساعدات‬ ‫تتصدؽ ‪ ...‬على‬
‫ينشط ‪ ...‬في‬ ‫‪ 3‬عمل التطوعات‪ /‬أمراض البخل‬ ‫‪ 2‬بناء دار ‪ /‬دار الأصناؼ‬

‫يبتعد عن‬ ‫‪ 4‬إعطاء الدكافأة‬ ‫‪ 3‬شركة الأغنياء ‪ /‬يوـ العيد‬

‫الدنظمة الخَتية‪ /‬الأيتاـ الناجحُت ترغب في‬ ‫‪ 4‬إنفاؽ الدصاريف ‪ /‬أمواؿ الناس‬

‫‪11‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫التدريبات‬ ‫حروف اْْلَِر والمجرور‬

‫الأفعال التعبيرية‬ ‫أ عُّت الًتاكيب الإضافية والأفعاؿ التعبَتية لشا يأتي‪:‬‬ ‫* حروف اْلر ‪ِ :‬م ْن ‪ ،‬إِلَى ‪َ ،‬ع ْن ‪َ ،‬علَى ‪ِ ،‬في ‪ُ ،‬ر َّب ‪ ،‬كػَ ‪ ،‬بػػػِ ‪ِ ،‬ؿ‬
‫حرف اْلر‬ ‫(ٔ) يساعد التجار على إعداد رأس الداؿ‪.‬‬
‫العلامة‬ ‫الحالة‬ ‫الموقع‬
‫(ٕ) ذىب رئيس الوزراء إلى مؤسسة البركة لليتيم‪.‬‬ ‫َُْمرْور‬ ‫ٔ)‪:‬لَرْلَُُزرَْوّمرٌد(ِاِفيْساملَفيغْصبِلرادا سلفس َحْرف اْْلَِر)‬
‫(ٖ) اليتيم يفرح بحضور الدتطوعُت‪.‬‬ ‫ٔ) ال َك ْسَرِة ( ِ) ‪:‬‬
‫الإجابة‪:‬‬ ‫ٔ‪ُ -‬مْفَرد‬ ‫سافر محمد إلى مكةَ‬
‫ٕ‪ -‬جَمْ ُع‬ ‫ٕ) م َضاف إِلَْيه‬
‫التراكيب الإضافية‬ ‫الرقم‬ ‫الَتّ ْك ِسَْت‬
‫‪َ :‬جلَ َس َرئِْي ُس الَف ْصِل َعلَى ال ُكْرِس ِّي‬
‫(ٔ)‬ ‫ٖ‪ -‬جَمْ ُع الُْمَؤَنّث‬ ‫ٖٕٖٔٗ) ت‪َ----‬ػَونبتاَََــَعبَِْْعدوعطِكْْيللِتدَمف‪::ْ :‬جَم‪َ:‬ررقَْْتورَاَجرَـلََكَُتلّلُْسْبمزَِأََّمُِتُخٌتدْيَمأََمَََعمكَعاَـالُطَلْزَااَُللمِّم َِدٍّدٍسيَْبيِّارََرونِةَػْفالَِصْسجَِِدوِديْيِْقَدِوِة‬
‫(ٕ)‬
‫(ٖ)‬ ‫ٕ) اليَاء ( ْي ‪ /‬يْ َن ‪/‬يْ ِن )‪:‬‬
‫ٔ‪ُ -‬مثَػٌَّت‬
‫بــ استخرج اسم المجرور وحرؼ الجر فيما يأتي‪:‬‬
‫ٕ‪ -‬جَمْ ُع الُْم َذَّكر‬
‫(ٔ) يشعر الأيتاـ بالوحدة والضعف‪.‬‬ ‫ٖ‪ -‬أَسْمَاءُ الْخَْم َسة‬
‫(ٕ) يطلب الدتبرعوف الدساعدات من الدخلصُت‪.‬‬
‫ادا‬ ‫تيدؽ‬ ‫)‪:‬‬ ‫لَٖشْػ)نُػْوالُعَفتِْم ََحنةال( َّصْرََِؼ‬
‫(ٖ) ذىب الدسلموف إلى الدسجد‪.‬‬ ‫(يغ‬
‫الإجابة‪:‬‬
‫ال ‪ /‬إِ َضافَة)‬

‫اسم المجرور‬ ‫الرقم‬

‫(ٔ)‬
‫(ٕ)‬
‫(ٖ)‬

‫‪12‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

m/s 105 ‫الـج َمل‬ m/s 104 ‫الـج َمل‬

● Kasih tidak dapat dinilai dengan harta, .‫● الحب لا يقدر بالأمواؿ ولكن يظهر بالرفق‬ ● Masyarakat tidak mengabaikan .‫● لا يهمل المجتمع المحبة وسعادة الأيتاـ‬
tetapi ianya muncul dengan perasaan ‫● يهتم الدشرفاف بأف يدارسا الأنشطة الجماعية‬ kasih sayang dan kebahagiaan anak- ‫● تحث الأنشطة الجماعية على لشارسة الأعماؿ‬
kasih sayang. anak yatim.
.‫مع الأولاد‬ ● Aktiviti berkumpulan mendorong .‫الصالحات‬
● Kedua-dua penyelia itu begitu ‫● الأطفاؿ لم يحسوا بالتعاسة أثناء لشارسة‬ untuk melakukan kerja-kerja ‫● لن يشعر الأيتاـ بألم أو بذّؿ في احتضاف الإنساف‬
kebajikan.
berminat melakukan aktiviti .‫الأنشطة معا‬ ● Anak-anak yatim tidak akan .‫الكريم‬
merasa perit atau hina ketika berada .‫● لا تكن مشرفا ظالدا للأيتاـ‬
berkumpulan bersama anak-anak. dalam pelukan insan yang mulia.
● Tidak akan mulia orang yang
● Anak-anak tidak merasa sedih semasa menzalimi anak-anak yatim.
melakukan aktiviti bersama.

● Para Remaja itu menggembirakan ‫الرياضة‬ ‫بممارسة‬ ‫الأبناء‬ ‫يفرحوف‬ ‫الفتياف‬ ●
anak-anak yatim dengan bermain sukan

dengan mereka. .‫معهم‬

‫العلامة‬ ‫الحالة‬ ‫الموقع‬ ‫الرقم‬ ‫العلامة‬ ‫الحالة‬ ‫الموقع‬ ‫الرقم‬

‫الضمة‬ ‫مرفوع‬ ‫فعل مضارع‬ ٔ ‫الضمة‬ ‫مرفوع‬ ‫فعل مضارع‬ ٔ
‫الضمة‬ ‫مرفوع‬ ‫ يظهر‬/ ‫يقدر‬ ٕ ‫الضمة‬ ‫مرفوع‬ ‫يهمل‬ ٕ
‫حذؼ النوف‬ ‫منصوب‬ ‫الفتحة‬ ‫منصوب‬ ‫تحث‬ ٖ
‫السكوف‬ ‫لرزوـ‬ ‫يهتم‬ ٖ ‫السكوف‬ ‫لرزوـ‬ ‫يشعر‬ ٗ
‫ثبوت النوف‬ ‫مرفوع‬ ‫يدارسا‬ ٗ ‫تكن‬
‫يحسوا‬
‫يفرحوف‬

13

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الفعل المضارع‬

‫) الن ْصب ( ‪B- BAHAGIAN NASAB‬‬ ‫‪) kata kerja dalam bahasa Arab terbahagi kepada 3 jenis:‬الفعل( *‬
‫أَ َدَوات الن ْص ِب‪ :‬أَ ْن ‪ ،‬لَ ْن ‪ ،‬إِذَ ْن ‪َ ،‬ك ْي ‪ ،‬حّت ‪ِ( ،‬ل) لام التعليل‬
‫‪) kata kerja kala lampau‬فعل ما ن يض( ‪1-‬‬
‫العلامة‬ ‫الحالة‬ ‫الموقع‬ ‫‪) kata kerja kala kini‬فعل مضارع( ‪2-‬‬
‫فِْٔع)ُلالالَْفْتُم َحَضةاِر(َع)(‪:‬كتيك ُمْفَرد )‬ ‫فعل مضارع‬ ‫‪) kata perintah‬فعل أمر( ‪3-‬‬

‫ٕفِ)ْع ُلَحاْلْذُمؼَضاالِرنػعْو(فك‪:‬تيك مفردة لساطبة ‪ ،‬مثٌت داف جمع) يغ ادا‬ ‫َمْنص ْوب‬ ‫‪) di akhir perkataan‬ت ‪ /‬ا ‪ /‬تـا ‪ /‬وا ‪ /‬ن ‪ /‬تما ‪ /‬تن( ‪* Tanda fe’el madhi : terdapat‬‬
‫أَ َدَوات الن ْص ِب سبلومث‬ ‫الطالبات ذهبـن إلى المدرسة ‪Contoh :‬‬

‫‪) di‬ان ‪ /‬ون ‪ /‬ين ‪ /‬ن( ‪) di awal perkataan dan‬ي ‪ /‬ت ‪ /‬أ ‪ /‬ن( ‪* Tanda fe’el mudhori’ : terdapat‬‬
‫‪akhir perkataan‬‬
‫الطالبات يذهبـن إلى المدرسة ‪Contoh :‬‬

‫‪) di‬ا ‪ /‬وا ‪ /‬ي ‪ /‬ن( ‪) di awal perkataan (bagi feel 3 huruf) dan‬ا( ‪* Tanda fe’el amar : terdapat‬‬
‫‪akhir perkataan‬‬
‫أنتم اسمعوا إلى رشح المعلم ‪Contoh :‬‬

‫) الْـ َج ْزم ( ‪C- BAHAGIAN JAZAM‬‬ ‫الإعراب‬
‫‪َ :‬لْ ‪ ،‬لَما ‪َ ،‬ل (الأَْمر) ‪ ،‬لاَ (الَنّا ِىيَة)‬
‫أَ َدَوات اْْلَْزِم‬ ‫‪I’rab Feel Mudhori’ terdapat 3 bahagian :‬‬

‫) الرفْع ( ’‪A- BAHAGIAN RAFA‬‬

‫الموقع الحالة العلامة‬ ‫العلامة‬ ‫الحالة‬ ‫الموقع‬
‫َم ْرفـ ْوع‬ ‫فعل مضارع‬
‫تَػٔ‪ْ-‬و)كِْيافِلدْعسُمُلبَُكاالْْوَشُمَفرةَض(اداِرعفَْيا)دغا ت‪:‬أَيَددَواؽ بترسامْبْلَوْزِغم‬ ‫َُ)‬ ‫ٔ) الضمة (‬
‫( َّف)‬ ‫أتاو‬ ‫نِ ْسَوة‬ ‫دغن ( َف)‬ ‫‪ -‬الكاسل ل ينج ْح في‬ ‫)‬ ‫ُم ْفَرد‬ ‫(كتيك‬ ‫فِْع ُل الُْم َضاِرع‬
‫سبلومث‪.‬‬ ‫الامتحاف َُمْزْوم‬
‫ٕفِ)ْع ثُلــابـلُْْوم َِتضااِرلعنـْو(نكتي‪:‬ك ُمْفَرَدة لُسَاطَبَة ‪،‬‬
‫ٕ) َح ْذؼ النػْوف ‪:‬‬ ‫‪ -‬الطالبوف ل يلعبوا في‬ ‫يغ‬ ‫ُماثٌْْلَتْزِمداسفبلجوممعث)‬ ‫تيدق ادا أَ َدَوات الن ْص ِب أتاو أَ َدَوات‬
‫أفعاؿ الخمسة داف ادا أَ َدَوات اْْلَْزِم سبلومث‪.‬‬ ‫الفصل‬

‫‪14‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫جػػ استخرج الفعل الدضارع في الجمل الآتية مع بياف حالتو وعلامتو من الإعراب‪:‬‬ ‫التمرينات‬
‫(ٔ) الأيتاـ يشكروف الدتبرعُت‪.‬‬ ‫أ املأ الفراغات بالفعل الدضارع الدناسب من الفعل بُت القوسُت ‪:‬‬

‫(ٕ) على الأغنياء أف يساعدوا المحتاجُت‪.‬‬ ‫لم __________ محمد أباه منذ الصغر‪( .‬رأى)‬ ‫(ٔ)‬
‫(ٖ) يا بنتي‪ ،‬لا تحزنػي إف الله معنا‪.‬‬ ‫لا __________ الطالبة المجتهدة دروسها‪( .‬أهمل)‬ ‫(ٕ)‬
‫__________ المجتمع المحبة وسعادة الأيتاـ‪( .‬اىتم)‬ ‫(ٖ)‬
‫الحالة العلامة‬ ‫الفعل المضارع‬ ‫الإجابة‪:‬‬ ‫الأطفاؿ __________ بممارسة الرياضة مع آباءىم‪( .‬فرح)‬ ‫(ٗ)‬
‫__________ الدتطوعاف الطفل مسرَعُت‪( .‬ساعد)‬ ‫(٘)‬
‫الرقم‬
‫بػػ أعرب الكلمات التي تحتها خط في الجمل الآتية اعرابا تاما‪.‬‬
‫(ٔ)‬
‫(ٕ)‬
‫(ٖ)‬

‫يا بنتي‪ ،‬لا تًتكي اليتيم جائعا‪.‬‬ ‫(ٔ)‬
‫الإجابة‪_________________________ :‬‬ ‫(ٕ)‬
‫البخل والطمع مذموماف حتى يقطعا صلة الرحم بُت الناس‪.‬‬ ‫(ٖ)‬
‫الإجابة‪_________________________ :‬‬

‫تنفق الدنظمةالسرير لدقيمي دار الأيتاـ‪.‬‬
‫الإجابة‪_________________________ :‬‬

‫‪15‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan ‫الوحدة الرابعة‬

Kesihatan saya adalah kekayaan saya ‫صحتي ثروتي‬
Pencegahan melalui pemakanan dan fizikal lebih baik daripada mengubati
‫الوقاية الغذائية والجسمية خير من العلاج‬
(Perbualan)
Fatima: Selamat datang, jurulatih Zainab. Apa aktiviti yang akan kita lakukan hari ini? m/s 158 )‫(الحوار‬

‫ ماذا سنمارس اليوم؟‬.‫ أىلا بك يا مدربة زينب‬: ‫فاطمة‬

Zainab: Kami akan melakukan beberapa latihan kecergasan seperti: latihan tekan tubi, ‫ وتمرين التوازن والتمارين الذوائية‬،‫ تمرين الضغط‬:‫ نحن سنمارس بعض تمارين اللياقة مثل‬: ‫زينب‬
latihan keseimbangan, senaman aerobic dan Latihan kelenturan tubuh. .‫وتمرين الدرونة‬

Fatima: Latihan-latihan ini baik untuk seseorang. Keperluan seseorang untuk menjaga ‫ إن حاجة الإنسان للاحتفاظ بصحة عامة أمر‬.‫ ىذه التمرينات جيدة للإنسان‬: ‫فاطمة‬
kesihatan secara umumnya adalah perkara yang baik kerana ianya memerlukan senaman .‫جيد إذ يتطلب منو التدريبات الرياضية بشكل مستمر‬
yang berterusan.
***
***

Zaid: Saudaraku, di sana terdapat makanan utama yang terdiri daripada nasi dan roti. Kita ‫ ىناك الوجبة الرئيسة الدكونة من الأرز والخبز ونأكلها مع الدجاجة أو اللحوم‬،‫يا أخي‬: ‫زيد‬
makan makanan tersebut bersama ayam atau daging dan sayur-sayuran. Kita perlu .‫ ينبغي علينا أن نتناولذا بمقدار معنّي ومتوازن‬.‫والخضروات‬
mengambilnya dalam jumlah tertentu dan seimbang.

Umar: Saya setuju dengan apa yang kamu katakana itu, Zaid. Jadi kita mesti mengikuti diet .‫ إذن لا بد أن نتابع نظام الذرم الغذائي‬،‫ أنا أوافق بما قلت يا زيد‬: ‫عمر‬
piramid makanan. ‫ يمكننا تناولذا يوميا ولكن‬،‫ ىناك عديد من الحلويات مثل الكعكة والحلوى وغيرهما‬: ‫زيد‬

Zaid: Di sana terdapat banyak makanan manis, seperti kek, gula-gula dan lain-lain. Kita .‫ لأنها ستؤدي إلى ارتفاع السكر في الجسم‬،‫ليست بكثرة‬
boleh makan makanan ini setiap hari, tapi tidaklah banyak, kerana ia akan menyebabkan
nayaknya gula dalam badan.

1

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 159 )‫(الحوار‬

(Perbualan) ‫نصائح التغذية للسمنة‬
PETUA PEMAKANAN BAGI ORANG MENGALAMI KEGEMUKAN
‫ ىل السمنة من الأمراض الخطيرة؟ وكيف أعالجها؟‬: ‫شاىّي‬
Syahin: Adakah obesiti/kegemukan itu penyakit berbahaya? Bagaimana cara saya hendak
merawatnya? ‫ وتعرف السمنة بزيادة في معادل تراكم الدىون في الجسم إما‬،‫ نعم! ىذا الدرض خطير‬: ‫محمد‬
‫ ويمكن علاجها بتنظيم‬.‫بسبب الوراثة أو الإصابة ببعض الأمراض أو النظام الغذائي السيء‬
Dr. Muhammad: Ya! Penyakit ini berbahaya. Kegemukkan didefinisikan sebagai
peningkatan jumlah lemak yang terkumpul di dalam badan, sama ada ianya disebabkan .‫الغذاء وممارسة نشاط رياضي بشك منتظمكفيلا بالتقليل من حدوث السمنة‬
oleh genetik, mengalami beberapa penyakit, atau diet yang buruk. Perkara ini dapat
diatasi dengan mengatur pemakanan dan bersenam secara berkala untuk mengurangkan ‫ وكيف أتخلص منها حيث أعيش بالصحة؟‬: ‫شاىّي‬
berlakunya kegemukan.
،‫ النشويات‬: ‫ أنصحك بتناول الطعام من جميع المجموعات الغذائية التي تشمل‬: ‫محمد‬
Syahin: Bagaimana saya dapat menghilangkannya seterusnya saya dapat hidup sihat? ،‫ والخضار بكميات كافية ومعتدلة وتجنب الإكثار من لرموعة دون أخرى‬،‫ والفواكو‬،‫واللحوم‬

Dr. Muhammad: Saya menasihati kamu mengambil makanan dari semua kumpulan .‫وتشربكوبّي من الداء وتتناول حبة فاكهة قبل الوجبة الرئيسة بنصف ساعة‬
makanan yang merangkumi: karbohidrat, daging, buah-buahan dan sayur-sayuran dalam
jumlah yang mencukupi dan sederhana. Kamu elakkan dari makan berlebihan bagi satu ‫ كذلك عدم تناول الوجبات السريعة والحلويات الدسمة والعصائر الدعلبة المحلاة‬: ‫شاىّي‬
kumpulan makanan tidak pula kumpulan yang lain. Kamu minum dua cawan air dan ‫ أىذا صحيح؟‬.‫واستبدالذا بالفاكهة الطازجة‬
makan sedikit buah sejam sebelum makan makanan berat.
،‫ أن ممارسة نشاط رياضي لدعظم أيام الأسبوع بعد ىذا اللقاء‬،‫ لا تنس أيضا‬،‫ بلى‬: ‫محمد‬
Syahin: Begitu juga, tidak makan makanan segera, manisan berlemak dan minuman dalam .‫حيث يساعد على تخفيف الدرض‬
tin yang manis, dan menggantikannya dengan buah-buahan segar. betulkan doktor?

Dr. Muhammad: Ya, jangan lupa juga melakukan aktiviti sukan beberapa hari dalam
seminggu selepas pertemuan ini, kerana ia dapat membantu mengurangkan penyakit ini.

2

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الكلمات ‪m/s 129‬‬ ‫الكلمات ‪m/s 128‬‬

‫‪● Tukang masak menjaga kebersihan.‬‬ ‫● يحافظ الطباخ على النظافة‪.‬‬ ‫‪● Vitamin membantu menghaluskan‬‬ ‫● الفيتامينات تساعد على نعومة البشرة‪.‬‬
‫● فتش الدتخصص أنواع الجراثيم لدعرفة‬ ‫‪kulit.‬‬ ‫● يشرح الطبيب عن الأغذية الدتوازنة شرحا‬
‫‪● Pakar memeriksa jenis kuman untuk‬‬
‫‪mengetahui mengenai sesuatu penyakit.‬‬ ‫الدرض‪.‬‬ ‫‪● Doktor menerangkan secara ringkas‬‬ ‫موجزا‪.‬‬
‫● غسل اليد قبل تناول الدجاج والسمك‪.‬‬ ‫‪mengenai makanan seimbang.‬‬ ‫● تفحص الطبيبة الدرضى فحصا جيدا‪.‬‬
‫‪● Basuh tangan sebelum makan ayam dan‬‬ ‫● بينما الدواطنون يفحصون صحتهم‬ ‫● مدرب اللياقة البدنية يدرب الطلاب تمديد‬
‫‪ikan.‬‬ ‫‪● Doktor memeriksa pesakit dengan‬‬
‫الأطفال يشاىد اللياقة البدنية‪.‬‬ ‫‪baik.‬‬ ‫الجسم‪.‬‬
‫‪● Semasa orang ramai memeriksa‬‬
‫‪● Jurulatih kecergasan melatih pelajar‬‬
‫‪kesihatan‬‬ ‫‪mereka,‬‬ ‫‪kanak-kanak‬‬ ‫‪melakukan renggangan otot.‬‬

‫‪memerhatikan aktiviti kecergasan fizikal.‬‬

‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬ ‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬

‫يحافظ على‬ ‫‪ 1‬الطباخ النظافة‬ ‫تساعد على‬ ‫‪ 1‬الفيتامينات ‪ /‬نعومة ‪ /‬البشرة‬
‫يشرح عن‬ ‫‪ 2‬الطبيب ‪ /‬الأغذية ‪ /‬الدتوازنة ‪ /‬شرحا ‪ /‬موجزا‬
‫فتش ل‬ ‫‪ 2‬الدتخصص ‪ /‬أنواع ‪ /‬الجراثيم ‪ /‬معرفة ‪ /‬الدرض‬
‫تفحص‬ ‫‪ 3‬الطبيبة ‪ /‬الدرضى ‪ /‬فحصا ‪ /‬جيدا‬
‫‪ 3‬غسل ‪ /‬اليد ‪ /‬قبل‪ /‬تناول‪ /‬الدجاج‪ /‬السمك و‬ ‫يدرب‬ ‫‪ 4‬مدرب‪ /‬اللياقة‪ /‬البدنية‪ /‬الطلاب‪ /‬تمديد‪ /‬الجسم‬

‫‪ 4‬بينما‪ /‬الدواطنون‪ /‬صحتهم‪ /‬الأطفال‪ /‬اللياقة‪ /‬البدنية يفحصون ‪ /‬يشاىد‬

‫النظافة ‪ /‬معرفة ‪ /‬غسل ‪ /‬تناول‬ ‫الدصدر‬ ‫نعومة ‪ /‬شرحا ‪ /‬فحصا ‪ /‬تمديد‬ ‫الدصدر‬
‫قبل‪ /‬بينما‬ ‫الظرف‬ ‫الظرف‬

‫‪3‬‬