BAHASA ARAB T4 KSSM

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫فعل ثلاثي امزيد‬ ‫الدصدر‬
‫(كاتكرج يغ ممفويائي حروف‪-‬حروف تمبهن)‬
‫‪Masdar ialah kata nama dari kata kerja yang menunjukkan peristiwa tanpa terikat‬‬
‫‪ )1‬ف ْع ُل ُرباعي (ف ْع ُل ثُلاثي ‪ 1 +‬حرف)‬ ‫‪dengan masa‬‬
‫(كاتكرج ‪ 4‬حروف = ‪ 3‬حروف أصلي دان ‪ 1‬حروف تمبهن)‬ ‫‪Masdar bagi kata kerja tiga huruf ada dua jenis :‬‬

‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫‪ ) - ada wazan tertentu yang digunakan‬مصدر ِقيا ِ ِس ( ‪i) Masdar kiasi‬‬
‫أافعل (أنْف ْق)‬ ‫يفعل (يُْنفق)‬ ‫أاف اع ال (أنْفق)‬ ‫‪ ) - tidak ada wazan tertentu yang digunakan‬مصدر ِسما ِ ِع( ‪ii) Masdar sim’i‬‬
‫إف اعال (إن افاق)‬ ‫فااعل (قات ْل)‬ ‫ي افاعل (يُقاتل)‬ ‫فاا اع ال (قاتل)‬
‫فاعال (قتاال )‪ /‬مافا اعلاة (ماقاتالاة)‬ ‫فاّعل (ضنع ْف)‬ ‫ي افعّل(يُضنعف)‬ ‫فا َع ال (ضَعّف)‬ ‫‪ )i‬فعل ثلاثي ماَرد ‪:‬‬
‫(كاتكرج يغ ممفويائي ‪ 3‬حروف أصلي‪ -‬ادا ‪ 6‬وزن)‬
‫تافعيل (تاضعيف)‬

‫‪ )2‬فعل خماسي (ف ْع ُل ثُلاثي ‪ 2 +‬حرف)‬ ‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬
‫(كاتكرج ‪ 5‬حروف = ‪ 3‬حروف أصلي دان ‪ 2‬حروف تمبهن)‬ ‫فعول (ُد ُخْوٌل)‬ ‫اُفْ ُعل (اُْد ُخ ْل)‬ ‫ي ْفُعل (ي ْد ُخ ُل)‬
‫فاعل (ضْر ٌب)‬ ‫افْعل (ا ْضر ْب)‬ ‫ي ْفعل (ي ْضر ُب)‬ ‫فا اع ال (دخل)‬ ‫‪ -1‬ي ْفعُل‬
‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫افْعل (افْت ْح)‬ ‫ي ْفعل (ي ْفت ُح)‬ ‫(ضرب)‬ ‫‪ -2‬ي ْفعل‬ ‫فا اع ال‬
‫فاعل (فتْ ٌح)‬ ‫افْعل (ا ْشر ْب)‬ ‫ي ْفعل (ي ْشر ُب)‬ ‫(فتح)‬ ‫‪ -3‬ي ْفعل‬
‫افتاعال (اشِتااك)‬ ‫افتاعل (ا ْشَتْك)‬ ‫يافتاعل (ي ْشَتُك)‬ ‫افتا اعل (ا ْشترك)‬ ‫فعلاة ( ُشْربةٌ)‬ ‫افْعل (ا ْحس ْب)‬ ‫ي ْفعل (يْحس ُب)‬ ‫فاع ال (شرب)‬ ‫‪ -4‬ي ْفعل‬ ‫فاع ال‬
‫انفاعال (انك اسار)‬ ‫انْفع ْل (انْكسْر)‬ ‫يْنفع ُل (ينْكسُر)‬ ‫ان افاعل (انْكسر)‬ ‫فعلان (ح ْسبا ٌن)‬ ‫اُفْ ُعل (اُفْ ُض ْل)‬ ‫ي ْفُعل (ي ْف ُض ُل)‬ ‫(حسب)‬ ‫‪ -5‬ي ْفعل‬ ‫فاع ال‬
‫تاافا اعل (تناوْل)‬ ‫ياتا افا اعل (يتناوُل)‬ ‫تاافا اعل (تناول)‬ ‫فاعل (ف ْض ٌل)‬ ‫فاع ال (ف ُضل)‬ ‫‪ -6‬ي ْفعُل‬
‫تاافاعل (تانااول)‬ ‫ياتا افَعل (يتبَّرعُ)‬
‫تاافعل (تابارع)‬ ‫تاافعَل (تبَّرْع)‬ ‫تاافَعل (تبَّرع)‬ ‫‪ )ii‬فعل رابعي ماَرد‪:‬‬
‫افْعل ْل (ا ْحضرْر)‬ ‫ي ْفعل (يْحضر)‬ ‫اف اع َل (ا ْحضَّر)‬
‫افعلال (احضارار)‬

‫‪ )3‬فعل سداسي (ف ْع ُل ثُلاثي ‪ 3 +‬حرف)‬ ‫(كاتكرج يغ ممفويائي ‪ 4‬حروف أصلي‪ -‬ادا ‪ 1‬وزن)‬
‫(كاتكرج ‪ 6‬حروف = ‪ 3‬حروف أصلي دان ‪ 3‬حروف تمبهن)‬

‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الدضارع الدصدر‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬
‫استفاعال (ا ْست ْخدام)‬ ‫استافعل (ا ْست ْخدْم)‬ ‫ياستافعل (ي ْست ْخدُم)‬ ‫استافاعل (ا ْست ْخدم)‬ ‫يُف ْعل ُل (يُد ْحرُج) فاعلالاة ( ادحاراجة)‬ ‫فاعلا ال ( ادحار اج)‬ ‫فاعلا ال – يُف ْعل ُل‬

‫‪4‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫*‬

‫التدريبات‬ ‫** وزن امص ادر فعل متعدي ‪ :‬فاعل ‪:‬‬ ‫** وزن امص ادر فعل ثلاثي ماَرد‬
‫سمع ‪ -‬ي ْسم ُع ‪َ -‬اسع‬ ‫‪ )1‬فاعالاة ‪ :‬صنع ‪ -‬ي ْصن ُع ‪ -‬صناا اعة‬
‫أ املأ الفراغات فيما يأتي بلدصادر من الأفعال التي بين القوسين ‪:‬‬ ‫‪ )2‬فا اعلان ‪ :‬غلى ‪ -‬يغْلي ‪ -‬غالاياان‬
‫)‪ )1‬فرح الآباء والأمهات بذلك _____‪( .‬لقى)‬ ‫* وزن امص ادر فعل لازم ‪:‬‬ ‫‪ )3‬فعلاة ‪ :‬صفر ‪ -‬ي ْصفُر ‪ -‬صفارة‬
‫‪ )1‬فعول ‪ :‬قعد ‪ -‬ي ْقُع ُد ‪ -‬قعود‬ ‫‪ )4‬ف اعال ‪ :‬بكي ‪ -‬يبْكي ‪ -‬ب اكاء‬
‫)‪ )2‬علينا أن نطيع الرسول بكل _____‪( .‬استطاع)‬ ‫‪ )2‬فعولاة ‪ :‬سُهل ‪ -‬ي ْسُه ُل ‪ -‬سهولاة‬ ‫‪ )5‬فاعال ‪ :‬عتب ‪ -‬ي ْعت ُب – عتااب‬
‫)‪ )3‬الدعلمون مسؤولون في لرال _______ والتعليم‪( .‬تعلم)‬ ‫‪ )3‬فا اع ال ‪ :‬فرح ‪ -‬ي ْفرُح – فا ارحا‬
‫(‪ )4‬اشَتت الأم الفواكو والخضراوات من سوق _____‪( .‬زرع)‬
‫الظَرف‬
‫(‪ )5‬صالة ______ في الدطار نظيفة‪( .‬غادر)‬
‫‪Zoraf adalah kata nama yang menunjukkan masa (Zoraf Zaman) atau tempat (zoraf‬‬
‫ب عنّي الدصدر والظرف فيما يأتي‪.‬‬ ‫)‪makan‬‬
‫(‪ )1‬تفحص البنت على نظافة الطعام من حيث طبخو‪.‬‬
‫* الظَرف الزمن ‪:‬‬
‫(‪ )2‬أنصح زميلي بالجلوس عند شرب الداء‪.‬‬ ‫ساعة ‪ ،‬ي ْوم ‪ ،‬أُ ْسبُْوع ‪ ،‬ش ْهر ‪ ،‬سنة ‪ ،‬صباح ‪ ،‬مساء ‪ ،‬ظُْهر ‪ ،‬ليْل‪ ،‬غد ‪ ،‬لحْظة ‪ ،‬بُْرىة ‪،‬‬
‫(‪ )3‬يشرح الطبيب بينما الطلاب يتحاورون عن الأغذية الدتوازنة‪.‬‬
‫ُم َّدة ‪ ،‬فْترة ‪ ،‬حّْي‪ ،‬حينما‪ ،‬حيث‪ ،‬قبْل ‪ ،‬ب ْعد ‪ ،‬طوال ‪ ،‬خلال ‪ ،‬أثْناء‪.‬‬
‫(‪ )4‬الطباخ ينظنف الدطبخ بعد إعداد الطعام‪.‬‬
‫(‪ )5‬الدواطنون يمارس الرياضة منذ وصولذم إلى الدركز‪.‬‬ ‫* الظَرف الدكان ‪:‬‬
‫أمام‪ ،‬وراء ‪ ،‬خْلف‪ ،‬يمّْي ‪ ،‬يسار ‪ِ ،‬شال ‪ ،‬جنُْوب ‪ ،‬غْرب ‪ ،‬و ْسط ‪ ،‬ف ْوق ‪ ،‬قُْرب ‪ ،‬تْت ‪،‬‬
‫الإجابة ‪:‬‬ ‫ب ّْي‪ ،‬بينما‪ ،‬عْند ‪ ،‬لدى ‪ ،‬تلْقاء ‪ ،‬تجاه ‪ ،‬نْحو ‪ ،‬حْول‪ ،‬دُْون ‪ ،‬ميْل ‪ ،‬فْرسخ ‪ ،‬كْيلُْومَْت ‪ ،‬مع‬

‫الرقم الدصدر الظرف‬

‫(‪)1‬‬
‫(‪)2‬‬
‫(‪)3‬‬
‫(‪)4‬‬
‫(‪)5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الِتاكيب ‪m/s 137‬‬ ‫الِتاكيب ‪m/s 136‬‬

‫‪● Pakar diet menyarankan agar‬‬ ‫● ينصح اختصاصي التغذية على اتباع الذرم‬ ‫‪● Ayah mengambil vitamin ketika‬‬ ‫● يتناول الأب الفيتامينات عند الزكام‪.‬‬
‫‪mengikuti piramid makanan.‬‬ ‫الغذائي‪.‬‬ ‫‪selesema.‬‬ ‫● ممارسة اللياقة البدنية ىي من عادات الحياة‬

‫‪● Semasa tukang masak itu makan di‬‬ ‫● بينما يتناول الطباخ الأكل في صالة الطعام دخل‬ ‫‪● Melakukan kecergasan fizikal adalah‬‬ ‫الصحية‪.‬‬
‫‪dewan makan, Ahmad telah masuk.‬‬ ‫أحمد‪.‬‬ ‫‪gaya hidup yang sihat.‬‬ ‫● الدواطنون يحافظون على صحة الجسم منذ‬

‫‪● Ukuran tinggi dan berat badan‬‬ ‫● مؤشر كتلة الجسم ىو بطاقة الجدول لدعرفة الوزن‬ ‫‪● orang ramai menjaga kesihatan‬‬ ‫الحملة الصحية‪.‬‬
‫‪(BMI) adalah kad penanda aras‬‬ ‫الدثالي‪.‬‬ ‫‪tubuh sejak kempen kesihatan itu.‬‬ ‫● بينما مدربة اللياقة البدنية يفتش عن معلومات‬
‫‪untuk mengetahui berat badan‬‬
‫‪ideal.‬‬ ‫● تشرح الطبيبة الدتخصصة على مصاب الأمراض‬ ‫‪● Ketika jurulatih kecergasan mencari‬‬ ‫الدشاركّي سألت الدتدربة‪.‬‬
‫حيث يحافظ على الصحة‪.‬‬ ‫‪maklumat peserta, dia bertanya‬‬
‫‪● Doktor pakar menerangkan‬‬ ‫‪kepada pelatih..‬‬
‫‪kepada orang yang sakit agar‬‬
‫‪menjaga kesihatan.‬‬

‫الفعل التعبيري‬ ‫الِتكيب النعتي‬ ‫الِتكيب الإضافي‬ ‫الفعل التعبيري‬ ‫الِتكيب النعتي‬ ‫الِتكيب الإضافي‬
‫الذرم الغذائي‬
‫ينصح ‪ ...‬على‬ ‫‪ 1‬اختصاصي التغذية ‪ /‬اتباع الذرم‬ ‫يتناول ‪ ..‬عند‬ ‫عند الزكام‬ ‫‪1‬‬
‫يتناول ‪ ...‬في‬ ‫الوزن الدثالي‬ ‫‪ 2‬صالة الطعام‬ ‫ممارسة اللياقة ‪ /‬عادات الحياة‬ ‫‪2‬‬
‫اللياقة البدنية ‪ /‬الحياة الصحية‬ ‫صحة الجسم ‪ /‬منذ الحملة‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 3‬مؤشر كتلة ‪ /‬كتلة الجسم ‪/‬‬ ‫بينما مدربة‪ /‬مدربة اللياقة‪/‬‬ ‫‪4‬‬
‫بطاقة الجدول ‪ /‬معرفة الوزن‬ ‫يحافظون على‬ ‫الحملة الصحية‬
‫معلومات الدشاركّي‬
‫‪ 4‬مصاب الأمراض‬ ‫يفتش عن‬ ‫اللياقة البدنية‬

‫تشرح ‪ ...‬على ‪/‬‬ ‫الطبيبة الدتخصصة‬
‫يحافظ على‬

‫بينما ‪ /‬حيث‬ ‫الظرف‬ ‫عند ‪ /‬منذ ‪ /‬بينما‬ ‫الظرف‬

‫‪6‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫التدريبات‬

‫ب استخرج الظرف فيما يأتي‪:‬‬ ‫أ استخرج الَتاكيب الإضافية والأفعال التعبيرية مما يأتي‪:‬‬

‫(‪ )1‬يق ندم الطبيب إسعافاتو الأولية للمصابّي دون ملل‪.‬‬ ‫(‪ )1‬تعنرف الدريض على الطبيب ذي معرفة واسعة‪.‬‬
‫الإجابة‪________________ :‬‬ ‫(‪ )2‬يغسل الطالب يداه حيث يعتني على النظافة‪.‬‬
‫(‪ )2‬يشفق الناس على الجرحى حينما يتألدون‪.‬‬
‫الإجابة‪________________ :‬‬ ‫(‪ )3‬يتناول الصبيان أدويتهم في جناح الدستشفى‪.‬‬
‫(‪ )3‬تختار تلك الدستهلكة الدفع عند القبض‪.‬‬
‫الإجابة‪________________ :‬‬ ‫(‪ )4‬يشجع الأطباء مرضاىم على تناول الأدوية‪.‬‬
‫(‪ )4‬يعالج الطبيب الدريض حّي وصولو‪.‬‬
‫الإجابة‪________________ :‬‬ ‫(‪ )5‬يهتم ممارس الرياضات بصحتو الجسمية والعقلية‪.‬‬
‫(‪ )5‬لدى الدمرضات الدأكولات والدشروبات‪.‬‬
‫الإجابة‪________________ :‬‬ ‫الأفعال التعبيرية‬ ‫الِتاكيب الإضافية‬ ‫الإجابة‪:‬‬

‫الرقم‬

‫(‪)1‬‬
‫(‪)2‬‬
‫(‪)3‬‬
‫(‪)4‬‬
‫(‪)5‬‬

‫‪7‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الج امل ‪m/s 147‬‬ ‫الج امل ‪m/s 146‬‬

‫● ينبغي أن يحمي الأطفال من الجراثيم ‪● Perlu melindungi kanak-kanak dari‬‬ ‫‪● Susu mengandungi vitamin untuk‬‬ ‫● يحتوي الحليب على الفيتامينات لتقوية العظام‪.‬‬
‫والبكَتيا‪.‬‬ ‫‪menguatkan tulang.‬‬ ‫● الخضروات تتوي على الفيتامينات والألياف‪.‬‬
‫‪kuman dan bakteria.‬‬ ‫● لا يفحص الرجل وزنو باستخدام مؤشر كتلة‬
‫‪● Sayuran mengandungi vitamin dan‬‬
‫● أي البقوليات والحبوب تساعد على صحة ‪● Kekacang dan biji-bijian mana yang‬‬ ‫‪serat.‬‬ ‫الجسم‪.‬‬
‫?‪membantu kesihatan tulang‬‬ ‫العظام؟‪.‬‬ ‫● الوجبة السريعة لن تساعد على تقوية العضلات‬
‫‪● Seorang lelaki tidak memeriksa‬‬
‫‪● Doktor mempunyai pengetahuan‬‬ ‫● الطبيب ذو علم على برامج التغذية الصحية‪.‬‬ ‫‪berat badannya dengan BMI.‬‬ ‫والعظام‪.‬‬
‫‪mengenai program pemakanan sihat.‬‬
‫● الدقيمون لم يحافظوا على اللياقة البدنية‬ ‫‪● Makanan segera tidak membantu‬‬
‫‪● Orang yang tidak aktif tidak menjaga‬‬ ‫بممارسة الرياضة‪.‬‬ ‫‪menguatkan otot dan tulang anda.‬‬
‫‪kesihatan fizikal dengan bersenam.‬‬

‫الخبر‬ ‫الدبتدأ‬ ‫أداة الاستفهام‬ ‫الفعل الدبني للمجهول نائب الفاعل‬ ‫الرقم‬ ‫الدفعول به الدبتدأ الخبر‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬ ‫الرقم‬
‫أي‬ ‫يُ ْحمي الأطفال‬ ‫الحليب‬ ‫يحتوي‬
‫ذو علم‬ ‫الطبيب‬ ‫‪1‬‬ ‫الخضروات تتوي‬ ‫‪1‬‬
‫لم يحافظوا‬ ‫الدقيمون‬ ‫‪2‬‬ ‫الوجبة السريعة لن تساعد‬ ‫وزن و‬ ‫الرجل‬ ‫لا يفحص‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪8‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

Dalam bahasa Arab, [‫ِاس ِم َّية‬ ‫] ُجم َلة‬ ayat ‫و الخب‬ ‫المبتدأ‬ dua rukun iaitu [‫] ُم ْب َت َدأ‬ subjek
dan [‫ ]خ َــ َب‬pradikat
namaan mempunyai

‫الإعراب‬

1k‫ور‬h-‫ر‬aُ(‫ْأج‬s‫تَمَد‬dَ ‫واْبْل‬a‫)) َُم‬naiabtleaaruha(ds‫ه‬ua‫ ْي‬b‫إ َل‬dِ j‫ف‬ei kp‫ضا‬edَ ra‫م‬mُ ‫و‬lَau‫ف‬mla‫ ْر‬as‫َظ‬en)smauyaaatktua. aSiayeakdtiir.naKanemybaaiakmsaaunabn(t‫ر‬na‫خ‬yَّd‫ؤ‬aَa‫ ُم‬i‫أ‬ai‫د‬nَ ‫ت‬bَ i‫ ْب‬e‫م‬bُ )re.breandtauske(l‫ة‬e‫ف‬pَ‫ ِر‬a‫ ْع‬s‫() َم‬k‫ِّر‬a‫َج‬t‫ل‬a‫ا‬ nama ‫العلامة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬
‫َح ْرف‬ : )ُُ ( ‫) ال َض َمة‬1 ‫امرف وع‬ ‫ لُز َّم ٌد طال ٌب‬: ‫) مبتا اداء‬1
‫ اسم ُمْفرد‬-1
2- (‫ )الـخ َــ َب‬ialah predikat dalam sesuatu ayat. Kebiasaannya ia berbentuk (‫ ) َن ِك َرة‬kata nama ‫ لُز َّم ٌد طال ٌب‬: ‫) اخبار‬2
aiamnydaabnebrbeerandtuakse(‫ر‬le‫رْو‬pُ ‫ج‬aْ s‫ْل َم‬p‫َوا‬e‫ر‬rِّ ‫ج‬mَ ‫ال‬u‫ف‬la‫ر‬aْ ‫ح‬nَ )aaytaatu. S(e‫ه‬k‫َل ْي‬i‫ِإ‬r‫ف‬an‫ضا‬yَa‫و ُم‬kَ h‫ف‬a‫ر‬bْ ‫ظ‬aَ )r imniabkeariaaddaindai mawakaal any(a‫م‬t‫ َّد‬d‫م َق‬aُ ‫ب‬nَ ‫)خ َــ‬. ‫ جمْ ُع الُْمؤَنّث‬-2 : ‫) توابع لمْرفُْوع‬3
‫ جمْ ُع الَتّ ْكسْير‬-3
3- (‫)خ َــ َب‬ predi1kia.an(t‫د‬y‫ر‬iَaa‫ف‬l‫م‬mُa)hkeapstteiallaethnugnskagamgpaakl,beepna2tdu.ak(sn‫ن‬eyَّ s‫َث‬a‫م‬uُ )daketauntgaaaydnaut(a‫أ‬d‫د‬lَ a‫َت‬a‫ب‬nْ ‫م‬tُ ,)ausubje3k.d(a‫ع‬r‫م‬i‫َج‬s)ekgai tbailajanmgaank.: ‫ ُمث َّّن‬: ) ‫) الأالف ( ان‬2 ‫ لُز َّم ٌد طال ٌب ناج ٌح‬: ‫ ناعت‬-1
i) ‫ لُز َّم ٌد و أحْم ُد طالبان‬: ‫ اعطف‬-2
: ) ‫) الاواو ( ون‬3
ii) Ia juga s(a‫ث‬m‫ؤَّن‬aَ ‫) ُم‬dpeenrgeamnp(‫أ‬u‫ َد‬a‫ْب َت‬n‫) ُم‬ subjek dari segi jenis : 1. (‫) ُم َذ َّكر‬ lelaki atau ‫ جمْ ُع ُمذَّكر‬-1 ‫ لُز َّم ٌد لُز َّم ٌد طالب‬: ‫ تاوكيد‬-3
2. ‫ اسْماءُ الْخ ْمسة‬-2 ‫ الأستاذ لُز َّم ُد مديُر الددرسة‬: ‫ باادل‬-4

Ci)o‫ب‬nt‫ل‬oِ‫طا‬hَ ‫د‬:ٌ ‫ُم َح َّم‬ a(‫ب‬yَa‫َخـ‬t)inpMirepudehirkakamattma(yaaandn(gs‫ ٌد‬em‫ َّم‬o‫َح‬er‫م‬aُn)neagradpnaeglalkahajna(‫أ‬r‫د‬tَ e‫ْب َت‬n‫) ُم‬tasnugbjMeku,hmaamnmakaadla). (‫َطاِلب‬
-
Dalam )
adalah

ii) ‫ُم َع ِّل ٌم‬ ‫َأ ُب ْو َها‬ ‫َفا ِط َم ُة‬ inFiapteimrkaahta,abnap(‫ة‬aُ ‫َم‬n‫ِط‬y‫ا‬a‫) َف‬saedoarlaanhgmguubrutada, ‫َأ ُب ْو َها‬
- Dalam
ayat manakala (‫معلم‬ )

adalah khabar jumlah ismiah.

iii) ‫ا ْل َم ْد َر َس ِة‬ ‫ِإ ََل‬ ‫ال َطاِل َبا ِن َي ْذ َه َبا ِن‬ perkataDanua(‫ن‬p‫ا‬e‫ِل َب‬l‫ا‬a‫َط‬j‫ل‬a‫ ا‬r) pergi ke sekolah (‫َي ْذ َه َبا ِن‬
- Dalam ayat ini adalah mubtada,
manakala )

adalah khabar jumlah fe’liah.

iv) ‫ِت ْل ِم ْي ٌذ‬ ‫ِ يف ا ْل َف ْص ِل‬ ayat inDi pi deraklaatmaaknel(a‫ ِل‬s‫ْص‬a‫ف‬dَ ‫ا ْل‬a‫يف‬sِ e)oardaanlaghpkehlaajbaar r
- (D‫ٌذ‬a‫ ْي‬l‫م‬aِ ‫ ْل‬m‫) ِت‬ adalah mubtada muakhar.
muqadam, manakala

v) ‫ُم َع ِل ُم ْو َن‬ ‫َأ َما َم ا ْل َم ْد َر َس ِة‬ Di hadapan (s‫ة‬eِ ‫س‬kَ ‫ر‬oَ ‫د‬lْ a‫ َم‬h‫م ا ْل‬aَ ‫ا‬d‫أ َم‬aَ )gaudraulah
muakhar.
- (D‫َن‬a‫ْو‬l‫م‬aُ ‫ل‬mِ ‫ ُم َع‬a)yaadtainlaihpmerukbattaaadna khabar muqadam, manakala

9

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ب عين الخبر مع بيان نوعه من الجمل الآتية‪:‬‬ ‫التمرينات‬

‫(‪ )1‬الطائرة أقلعت من الدطار متجهة إلى مكة الدكرمة‪.‬‬ ‫أ استخرج الدبتدأ والخبر من الجمل الآتية‪:‬‬
‫‪ (2)‎‬العلماء مكانتهم عالية عند الله عنز وجل‪.‬‬
‫(‪ )3‬النبي محمد ﷺ مبعوث رحمة للعالدّي‪.‬‬ ‫(‪ )1‬فاطمة ُمعلنمة نشيطة ومطيعة ‪.‬‬
‫(‪ )4‬الدسلمون يحتفلون بعيد الفطر الدبارك‪.‬‬ ‫(‪ )2‬الدلف الجديد فوق الطاولة ‪.‬‬
‫(‪ )5‬الصديقان صادقان فيكلامهما‪.‬‬
‫(‪ )3‬مدير الددرسة يلقيكلامو في الاجتماع ‪.‬‬
‫نوع الخبر‬ ‫الإجابة‪:‬‬ ‫(‪ )4‬الرجل الكريم يتلو القرآن كل يوم‪.‬‬
‫(‪ )5‬وراء الددرسة ملعب واسع‪.‬‬
‫الرقم الخبر‬
‫الإجابة ‪:‬‬
‫(‪)1‬‬ ‫الرقم الدبتدأ الخبر‬
‫(‪)2‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫(‪)4‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫(‪)5‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫(‪)4‬‬
‫(‪)5‬‬

‫‪10‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan ‫الوحدة الخامسة‬

GURU MENYINARI JALAN KEHIDUPAN ‫الدعلم مضيء الدروب‬
Guru itu hampir menjadi utusan (Allah swt) ‫كاد الدعلم أن يكون رسولا‬

(Surat) m/s 200 )‫(الرسالة‬

Abdul Rashid bin Abdullah ‫الأستاذ عبد الرشيد بن عبد الله‬
‫مدير مدرسة بوتراجايا الثانوية الوطنية الدينية‬
Pengetua Sekolah Agama Kebangsaan Putrajaya

62604 Putrajaya 19 Januari 2020 ٕٕٓٓ ‫ٔ يناير‬1 ‫ بوتراجايا‬ٕٙٙٓٗ

________________________________________________________________________ _____________________________________________

Mohammad Sulaiman bin Abdul Rauf ‫محمد سليماف بن عبد الرؤوؼ‬
37 Jalan 12, Percent 9,
62604 Putrajaya ،1 ‫ برسينت‬،ٕٔ ‫ٖ شارع‬ٚ

‫ بوتراجايا‬ٕٙٙٓٗ

Pelajar yang dihormati, ،‫الطالب المحترـ‬
ٕٕٓٓ ‫تعيين موصب رئيس الطلاب بالددرسة لعام‬
Pelantikan sebagai ketua pelajar sekolah bagi tahun 2020 ‫نفيدكم علما بأف إدارة الددرسة تتشرؼ بتعيينك رئيسا للطلاب بمدرسة بوتراجايا الثانوية‬
.‫ ونأمل منك قبوؿ ىذا التعيين‬،‫ طواؿ عاـ ٕٕٓٓـ‬،‫الوطنية الدينية‬
Untuk makluman pihak tuan, pihak pentadbiran sekolah berbesar hati melantik tuan
sebagai ketua pelajar di Sekolah Menengah Agama Kebangsaan Putrajaya, bagi tahun
2020. Kami mengharapkan pihak tuan menerima pelantikan ini.

2. Bersama surat ini disertakan bidang tugas ketua pelajar dan carta organisasi kesatuan ‫ والذيكل التنظيمي لاتحاد الطلاب‬،‫ مرفق مع ىذه الرسالة جدوؿ أعماؿ رئيس الطلاب‬.ٕ
pelajar sekolah sebagai rujukan pihak tuan untuk melaksanakan tugas ketika mengawasi .‫ مرجعا لك للقياـ بواجبك في الإشراؼ على الطلاب‬،‫بالددرسة‬
pelajar.

1

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan .‫وتقبلوا منا فائق الشكر والاحتراـ‬

Kerjasama daripada pihak tuan amat kami hargai dan didahului dengan ucapan terima ‫الدخلص‬
kasih.
Yang benar -----------------
‫الأستاذ عبد الرشيد بن عبد الله‬
------------------------------------ ‫مدير مدرسة بوتراجايا الثانوية الوطنية الدينية‬
(Abdul Rashid bin Abdullah)
Pengetua Sekolah Agama Kebangsaan Putrajaya

2

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

m/s 201 )‫(الوص‬

KAD JEMPUTAN ‫بطاقة دعوة‬

Yang Berbahagia Dato Dr. Musa bin Ahmad ‫المحترـ داتوء دكتور موسى بن أحمد‬
Sekolah Menengah Kebangsaan Putrajaya dengan sukacitanya menjemput ibu bapa ke ‫تسر مدرسة بوتراجايا الثانوية الوطنية بدعوة أولياء الأمر إلى حفل تكريم‬
majlis Anugerah kecemerlangan pelajar-pelajar yang terbaik sepanjang tahun 2020. :‫ وتفاصيل الحفلكالتالية‬.ٕٕٓ ‫الطلاب الدتفوقين والدتميزين طواؿ عاـ‬
Butiran acara tersebut adalah seperti berikut:
)‫ ٔٔ نوفمبر ٕٕٓٓ (الأربعاء‬: ‫التاريخ‬
Tarikh : 11 November 2020 (Rabu) ‫ صباحا – ٕٔ ظهرا‬1 : ‫الوقت‬
Masa : 09:00 pagi - 12:00 tengahari
Tempat : Dewan utama, Sekolah Agama Kebangsaan Putrajaya ‫ مدرسة بوتراجايا الثانوية الوطنية الدينية‬،‫ قاعة الدناسبة‬: ‫الدكاف‬

Kami berharap dari pihak tuan untuk mengesahkan kehadiran kepada pejabat sekolah ‫ونأمل من سعادتكم تأكيد الحضور لإدارة الددرسة‬
sebelum 9 November 2020 (Isnin) )‫ نوفمبر ٕٕٓٓ (الإثنين‬1 ‫قبل‬
‫وتقبلوا موا فائق الشكر والاحترام‬
Kami dahului dengan ucapan terima kasih.

3

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 201 )‫(الوص‬

(Petikan)

SIJIL PENGHARGAAN ‫شهادة شكر وتقدير‬

Sekolah Menengah Agama Kebangsaan Putrajaya menyampaikan kad ucapan tahniah ‫تتقدـ مدرسة بوتراجايا الثانوية الوطنية الدينية بباطاقات التهاني للطالب‬
kepada pelajar Ahmad bin Abdul Razak atas kecemerlangannya sebagai pendebat terbaik ‫أحمد بن عبد الرزاؽ على تفوقو بأفضل مناظر ونيل فريق الددرسة بالدركز‬
dan pasukan sekolah berjaya mendapat tempat pertama dalam pertandingan debat ،‫الأوؿ في مسابقة الدناظرة باللغة العربية بين الددارس الحكومية الثانية‬
dalam bahasa Arab antara sekolah-sekolah kerajaan kali kedua, yang diadakan di ‫ وتتمنى الددرسة‬.‫ بنجري سمبيلاف‬،‫الدقامة بجامعة العلوـ الإسلامية الداليزية‬
Universiti Sains Islam Malaysia, Negeri Sembilan. Pihak sekolah mengharapkan para
pemenang ini terus berjaya dan cemerlang pada masa akan datang. .‫للفائزين الدزيد من النجاح والتقدـ‬

Pengetua Sekolah ‫مدير الددرسة‬

4

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الكلمات ‪m/s 171‬‬ ‫الكلمات ‪m/s 170‬‬

‫● يدرب الدعلم الشريف الطالب في الإدارة‬ ‫‪● Sekolah membimbing pelajar dalam‬‬ ‫● توجو الددرسة الطلاب في تخطيط النجاح‪.‬‬
‫الدالية‪.‬‬ ‫● تدرس الدرشدة الطالب استخداـ الديزاف‪.‬‬
‫‪● Guru yang baik melatih pelajar dalam‬‬ ‫‪merancang kejayaan.‬‬ ‫● تقوـ الددرسة بيوـ الدقصف ليكتسب الطلبة‬
‫‪bidang pengurusan kewangan.‬‬ ‫● يقيم الددير ومساعد الددير أكشاؾ‬
‫الطلاب أثناء البرنامج‪.‬‬ ‫‪● Kaunselor mengajar pelajar‬‬ ‫الخبرة الدهنية‪.‬‬
‫‪● Pengetua dan penolong pengetua‬‬ ‫● تستعد النوادي والجمعيات بالدأكولات‬
‫‪memberi penilaian terhadap kios pelajar‬‬ ‫● يحضر الآباء والأمهات ليشجعوا أبناءىم‬ ‫‪menggunakan timbangan.‬‬
‫‪semasa program itu berlangsung.‬‬ ‫في الأنشطة اللاصفية‪.‬‬ ‫والدشروبات والبضائع الدبيعة‪.‬‬
‫‪● Sekolah mengadakan hari koperasi‬‬
‫‪● Ibu bapa hadir untuk memberi semangat‬‬ ‫● ىذا الكشك يرشد الزبائن إلى صناعة‬
‫‪kepada anak-anak mereka dalam aktiviti‬‬ ‫الدقلمة والمحفظة اليدوية‪.‬‬ ‫‪supaya‬‬ ‫‪pelajar‬‬ ‫‪memperoleh‬‬
‫‪kokurikulum.‬‬
‫‪pengalaman kerjaya.‬‬
‫‪● Kios ini membimbing pelanggan cara‬‬
‫‪membuat kotak pensel dan beg tangan.‬‬ ‫‪● Kelab dan persatuan menyediakan‬‬
‫‪makanan, minuman dan barangan yang‬‬
‫‪dijual.‬‬

‫الحرف‬ ‫الاسم الفعل‬ ‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬

‫في‬ ‫ٔ الدعلم الشريف ‪ /‬الطالب ‪ /‬الإدارة ‪ /‬الدالية يدرب‬ ‫توجو في‬ ‫ٔ الددّرسة ‪ /‬الطلاب ‪ /‬تخطيط ‪ /‬النجاح‬
‫َو ‪َِ /‬ؿو ‪ /‬في‬ ‫ٕ الددير‪/‬مساعد‪/‬الددير‪/‬أكشاؾ‪/‬الطلاب‪/‬أثناء‪/‬البرنامج يقيّم‬ ‫تدرس‬ ‫ٕ الدرشدة ‪ /‬الطالب ‪ /‬استخداـ ‪ /‬الديزاف‬
‫ٖ الآباء‪ /‬الأمهات ‪ /‬أبناء ‪ /‬ىم‪ /‬الأنشطة‪ /‬اللاصفية يحضر‪ /‬يشجعوا‬ ‫تقوـ ‪ /‬يكتسب ِب ‪ِ /‬ؿ‬
‫إلى ‪َ /‬و‬ ‫ٗ ىذا‪/‬الكشك‪/‬الزبائن‪/‬صناعة‪/‬الدقلمة‪/‬المحفظة‪/‬اليدوية يرشد‬ ‫ٖ الددرسة‪/‬يوـ‪/‬الدقصف‪ /‬الطلبة‪ /‬الخبرة ‪ /‬الدهنية‬
‫ٗ النوادي‪/‬الجمعيات‪/‬الدأكولات‪/‬الدشروبات‪/‬البضائع‪/‬الدبيعة تستعد َو ‪ِ /‬ب‬

‫ممسحة ‪ /‬مثقب ‪ /‬مقلمة ‪ /‬ثلاّجة ‪ /‬مكنسة ‪ /‬سيّارة ‪ /‬مكواة ‪ /‬مسطرة ‪/‬‬ ‫اسم الآلة‬ ‫أصل الكلمة‬ ‫الفعل‬
‫مصباح ‪/‬لزفظة ‪ /‬مذياع ‪ /‬مصعد ‪ /‬مطرقة ‪ /‬مضرب ‪ /‬مرسم ‪ /‬مفتاح ‪/‬‬ ‫ميزان‬ ‫و–ز–ن‬ ‫وزن‬
‫مروحة ‪ِ /‬مقلى ‪ِ /‬منفخ ‪/‬‬ ‫ِمغسلة ‪/‬‬ ‫اسم الآلة‬ ‫مقلمة‬ ‫ق–ل–م‬ ‫قلم‬
‫‪ /‬مكشطة ‪ /‬لزفار ‪ /‬مزمار‬ ‫نظّارة ‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫غ ّسالة‬ ‫‪ /‬سكين‬ ‫المدقنشاّصر‪//‬ممدراحاةجة‪//‬مِرمآةظلّ‪/‬ة‬ ‫مـحفظة‬ ‫ح–ف‪-‬ظ‬ ‫حفظ‬
‫مسمار‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ /‬مبراة‬

‫‪5‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التدريبات‬ ‫اسم الآلة‬

‫املأ الفراغات الآتية باسم الآلة الدواسب من الأفعال بين القوسين‪:‬‬ ‫‪Isim Alat ialah Kata nama yang diambil dari kata kerja untuk menunjukkan alat yang‬‬
‫‪berlakunya perbuatan dengan perantaraannya.‬‬
‫(ٔ) وضع السائق _______ السيارة على الدكتب‪( .‬فتح)‬
‫(ٕ) يشتري التلاميذ _________ الجديد في الدقصف‪( .‬رسم)‬ ‫‪Isim Alat dibentuk dari kata kerja tiga huruf (asal) yang muta’addi (memerlukan maf’ul‬‬
‫‪bih) biasanya mengikut 4 wazan berikut :‬‬
‫(ٖ) أستعمل ___________ في الفندوؽ‪ ( .‬صعد)‬
‫(ٗ) يستمع الأب إلى نشرة الأنباء في ___________‪ ( .‬ذاع )‬ ‫ي‪:‬صِمعبْدَضالعنا‪/‬سلِْراَلهأرد‪/‬وارالػاِلمعلْصياَع ِدبالػ ِم ْصَع ِد‪.‬‬ ‫ِم ْف َعل‬ ‫ٔ)‬
‫(٘) يا محمد‪ ،‬ضع الأقلاـ في ____________ لئلا تضيع‪( .‬قلم)‬ ‫مثل‪:‬‬
‫)‪(orang ramai naik ke tingkat atas melalui tangga‬‬

‫عّين اسم الآلة فيما أتي م بيان وزه ‪:‬‬ ‫ٕ) ِممثْفَعلا‪:‬لنظ‪:‬رِماْفلتَقاائحد‪/‬الِمأيْػعَزادافء‪/‬باالػلػِِممْنْنظَظَااِرِر‬

‫(ٔ) يحفظ الطالب الكتاب في الػمحفظة‪.‬‬ ‫)‪(panglima melihat tentera musuh dengan teropong‬‬
‫(ٕ) يزف الدعلم الطلاب أوزانهم بالديزاف‪.‬‬
‫الػ ِمطْ َحنَِة‬ ‫‪/‬‬ ‫ِم ْسطََرة‬ ‫‪/‬‬ ‫ِمطَْرقَة‬ ‫‪/‬بالِػمِمْكنَطْ َسَحةنَِة‪/‬‬ ‫ِمْفَعلَة ‪ِ :‬م ْك َس َحة‬ ‫ٖ)‬
‫(ٖ) تستخدـ الأـ الثلاجة لحفظ الطعاـ‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬طحنت البن‬
‫الإجابة‪:‬‬
‫)‪(saya mengisar susu dengan alat pengisar‬‬

‫الوزن‬ ‫اسم الآلة‬ ‫الرقم‬ ‫أ‪:‬غ َغس َّلساالَلدةلا‪/‬ب ثػػَسلَاّباَجلةغَ َّسالَِة‬ ‫ٗ)‬

‫(ٔ)‬ ‫فَـ َّعالَة‬
‫مثل‪:‬‬
‫(ٕ)‬
‫)‪(saya basuh pakaian dengan mesin basuh‬‬
‫(ٖ)‬

‫‪]tliodcaekndgiambil dari kata kerja‬ا ْ‪g‬ل‪َn‬ج‪َa‬ر‪d y‬س‪i]spimisajaum, [i‬ال‪dَّ a‬س ِ‪a‬ك‪iْ p‬ي‪]laktaiptuakd,a[r‬ا‪a‬ل َف ْأ‪isim‬س[‪ cAodnatojuhg:a‬‬

‫‪6‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التراكيب ‪m/s 188‬‬ ‫التراكيب ‪m/s 187‬‬

‫‪● Guru sukan mengawasi pelajar-‬‬ ‫● أشرؼ معلم الرياضة على الطلاب البارحة‪.‬‬ ‫‪● Sambutan Hari Guru diadakan di‬‬ ‫● الاحتفاؿ بعيد الدعلمين داخل قاعة الددرسة‪.‬‬
‫‪pelajar semalam.‬‬ ‫● تسجل الطالبات أسماء الآباء خارج القاعة‬ ‫‪dewan sekolah.‬‬ ‫● تستقبل الدعلمة آباء الطلاب أماـ الباب‪.‬‬
‫‪● Guru menyambut kedatangan ibu‬‬
‫‪● Pelajar mendaftarkan nama ibu‬‬ ‫صباحا‪.‬‬ ‫‪bapa pelajar di hadapan pintu.‬‬ ‫● يكرـ مساعد الددير الطالب الدثالي فوؽ الدسرح‪.‬‬
‫‪bapa di luar kelas pada waktu pagi.‬‬ ‫● تناقش الدعلمة الدنهج والدقرر الحديث أثناء‬ ‫‪● Penolong Pengetua memberi‬‬ ‫● يحتفل الدعلموف يمين مسرح القاعة‪.‬‬
‫‪penghargaan kepada pelajar‬‬
‫‪● Guru membincangkan kurikulum‬‬ ‫الدرس‪.‬‬ ‫‪cemerlang di atas pentas.‬‬ ‫● يربي الدعلم طلابو الآف على القدوة والكفاح‪.‬‬
‫‪dan sukatan baru semasa sesi‬‬ ‫● تبدأ جلسة الدعلمين منذ الصباح‪.‬‬ ‫‪● Guru meraikan (hari guru) di sebelah‬‬
‫‪pembelajaran.‬‬ ‫● يتحلى الدعلم بالعلم والدعرفة حين الدناقشة‪.‬‬ ‫‪kanan pentas dewan.‬‬
‫‪● Sekarang ini guru mendidik‬‬
‫‪● Majlis guru bermula pada waktu‬‬ ‫‪pelajarnya untuk menjadi contoh‬‬
‫‪pagi.‬‬ ‫‪teladan dan mempunyai semangat‬‬
‫‪● Guru mempunyai ilmu dan‬‬ ‫‪juang.‬‬
‫‪pengetahuan semasa berbincang.‬‬

‫الفعل التعبيري‬ ‫التركيب الوعتي‬ ‫التركيب الإضافي‬ ‫الفعل التعبيري‬ ‫التركيب الوعتي‬ ‫التركيب الإضافي‬

‫أشرؼ ‪ ...‬على‬ ‫معلم الرياضة‬ ‫ٔ‬ ‫تستقبل ‪ ...‬أماـ‬ ‫الطالب الدثالي‬ ‫عيد الدعلمين‪ /‬داخل قاعة‪ /‬قاعة الددرسة‬ ‫ٔ‬
‫تسجل ‪ ...‬خارج‬ ‫يكرـ ‪ ...‬فوؽ‬ ‫آباء الطلاب ‪ /‬أماـ الباب‬ ‫ٕ‬
‫تناقش ‪ ...‬أثناء‬ ‫ٕ أسماء الآباء ‪ /‬خارج القاعة‬ ‫مساعد الددير ‪ /‬فوؽ الدسرح‬ ‫ٖ‬
‫يربي ‪ ...‬على‬ ‫يمين مسرح ‪ /‬مسرح القاعة‬ ‫ٗ‬
‫تبدأ ‪ ...‬تبدأ‬ ‫ٖ أثناء الدرس‬ ‫طلابو‬ ‫٘‬
‫يتحلى ‪ِ ...‬ب‬
‫ٗ جلسة الدعلمين‪ /‬منذ الصباح‬

‫٘ حين الدناقشة‬

‫‪7‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫ال رتكيب‬ ‫التركيب الوعتي = مضاف (اسم) ‪ +‬مضاف إلي (النعت) )‪2‬‬

‫‪) ialah susunan 2 perkataan.‬ال رتكيب(‬ ‫)‪) susunan 2 perkataan (kata nama + kata sifat‬ال رتكيب النع رت(‬
‫‪ia nya terdapat 3 bentuk:‬‬

‫)‪) susunan 2 perkataan (kata nama + kata nama‬ال رتكيب الإضاف( ‪1-‬‬ ‫‪- kata nama & kata sifat mestilah sama muzakkar (lelaki) , muannath (perempuan),‬‬
‫)‪) susunan 2 perkataan (kata nama + kata sifat‬ال رتكيب النع رت( ‪2-‬‬ ‫)ال ‪) dan nakirah (tidak ada -‬ال ‪‘adad (bilangan), ma’rifah (ada -‬‬
‫)‪) susunan 2 perkataan (kata kerja + Harf Jar/Zoraf‬الفعل التعب رتي( ‪3-‬‬

‫‪Contoh:‬‬

‫التركيب الإضافي = مضاف (اسم نكرة) ‪ +‬مضاف إلي (اسم معرفة) )‪1‬‬ ‫‪) – kaca mata berwarna hitaki bukit‬ال َطّالِب الػ ِمثَالِػي(‬

‫‪contoh‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الْػ َجبَاِِلْس(م‬ ‫) َخا ِصَرة‬ ‫الَنّػ ْعت‬ ‫اِ ْسم‬
‫(اسم معرفة‪ ،‬مفرد‪ ،‬مذكر)‬ ‫(اسم معرفة‪ ،‬مفرد‪ ،‬مذكر)‬
‫–‬ ‫‪kaki bukit‬‬

‫الْ َم ْعِرفَة‬ ‫اِ ْسم الَنّ ِكَرة‬ ‫الفعل التعبيري = فعل ‪ +‬حرف الجر‪/‬ظرف )‪3‬‬

‫‪) – kena buang nun‬وف‪/‬يػن( ‪) atau berbentuk jamak‬اف‪/‬يػن( ‪* Mudaf berbentuk musanna‬‬ ‫)‪) susunan 2 perkataan (kata kerja + Harf Jar/Zoraf‬الفعل التعب رتي(‬
‫‪Contoh (i):‬‬
‫قرأ معلما الددرسة الكتاب في غرفة الدعلمين ‪contoh:‬‬
‫‪) Sekolah menyambut hari guru.‬تحتفل الددرسة بػ ػعيد الدعلمين(‬
‫يق ّدـ الطالب استمارتي التسجيل إلى الدسجلة‬

‫التسجيل‬ ‫استمارتي‬ ‫الددرسة‬ ‫معلما‬ ‫حرؼ الجر‬ ‫فعل‬

‫مضاف إلي‬ ‫مضاف‬ ‫مضاف إلي‬ ‫مضاف‬

‫مثنى مؤنث‬ ‫مثنى مذكر‬ ‫‪Contoh (ii):‬‬
‫[دبواغ حرؼ (ف)]‬ ‫[دبواغ حرؼ (ف)]‬
‫أصل ‪ :‬استمارتين‬ ‫‪) Pemain itu duduk di antara kawan-kawannya‬جلس اللاعب بين أصدقائو(‬
‫أصل ‪ :‬معلماف‬ ‫فعل ظرؼ‬

‫مجرور بالكسرة مفعول ب موصوب مجرور بالكسرة‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫الإعراب‬
‫بالياء‬ ‫بالألف‬

‫‪8‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫بــ استخرج التركيب مع بياف نوعو فيما يأتي‪:‬‬ ‫التدريبات‬

‫هوع التركيب‬ ‫(ٔ) يحافظ الحارس الدسؤوؿ على سلامة الددرسة‪.‬‬ ‫أ عّين التراكيب الإضافية والأفعاؿ التعبيرية مما يأتي‪:‬‬

‫(ٕ) يربػي الأب ابنو على الأخلاؽ الحميدة‪.‬‬ ‫(ٔ) وصل طلاب الددرسة إلى جبل عاؿ‪.‬‬

‫(ٖ) كتب الدرسل الرسالة إلى مركز الحاسوب‪.‬‬ ‫(ٕ) وقف الطلاب حين وصوؿ الضيوؼ احتراما لذم‪.‬‬

‫الإجابة‪:‬‬ ‫(ٖ) يلعب الأولاد اللعبة التعليمية في شاشة الحاسوب‪.‬‬
‫الرقم التركيب‬
‫(ٗ) ناؿ الدعلم على الشهادة التكريمية‪.‬‬
‫(ٔ)‬
‫(ٕ)‬ ‫(٘) يتعامل الطلاب مع مشرؼ الدسابقات‪.‬‬
‫(ٖ)‬
‫الأفعال التعبيرية‬ ‫التراكيب الوعتية‬ ‫التراكيب الإضافية‬ ‫الإجابة‪:‬‬
‫جــ استخرج الظرؼ فيما يأتي‪:‬‬
‫الرقم‬
‫(ٔ) يتواصل أب الطلاب مع الدعلم‪.‬‬
‫الإجابة‪________________ :‬‬ ‫(ٔ)‬
‫(ٕ)‬
‫(ٕ) تبدأ جلسة الدعلمين بعد قليل‪.‬‬ ‫(ٖ)‬
‫الإجابة‪________________ :‬‬ ‫(ٗ)‬
‫(٘)‬
‫(ٖ) قابلت الطالبات الدعلمةَ جانب الفصل‪.‬‬
‫الإجابة‪________________ :‬‬

‫‪9‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

m/s 189 ‫الـ ُج َمل‬ m/s 188 ‫الـ ُج َمل‬

● Kegiatan kokurikulum bertujuan ‫● تهدؼ الأنشطة اللاصفية إلى بناء ىوية‬ ● Guru adalah bapa kedua dalam .‫● الدعلم ىو الأب الثاني في التعليم والتربية‬
untuk membina identiti sesuatu mendidik dan mentarbiah. ‫● يبنى الدربي في نفوس الطلبة الثقة النفسية‬
.‫الأجياؿ‬ ● Pendidik membina keyakinan diri
generasi. dan sifat berani di dalam jiwa .‫والشجاعة‬
pelajar. .‫● تجتهد خمس طالبات في إقامة الخيمة‬
● Guru mengawasi aktiviti ‫● يشرؼ الدعلم أنشطة الدخيمات طواؿ‬ .‫● يقيم الددرب التلاميذ إلا تلميذا في ىذا النشاط‬
perkhemahan setiap masa ‫الأوقات‬ ● Lima orang pelajar berusaha
mendirikan khemah.
● Aktiviti fizikal dapat menanamkan ‫● الأنشطة الجسمية تستطيع غرس الروح‬
semangat bekerjasama dalam pasukan. .‫التعاونية في الفرؽ‬ ● Pelatih menilai murid-murid dalam
aktiviti ini kecuali seorang sahaja
● Alangkah seronoknya proses .!‫● ما أروع عملية التعلم والتعليم خارج الفصل‬ (yang tidak dinilai).
pembelajaran dan pengajaran di luar
kelas !.

‫الدثال‬ ‫الوزن‬ ‫الدستثنى منو أداة الإستثناء الدستثنى‬ ‫الدعدود‬ ‫الرقم العدد‬
‫صيغة التعجب َما أَفْػَع َل‬ ‫التلاميذ إلا تلميذا‬ ‫طالبات‬ ‫ٖ خمس‬
‫ما أروع‬
‫ما أجمل‬ ٗ
‫ما أحدث‬
‫ما أوسع‬
‫ما أوسم‬
‫ما أكثر‬

10

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

‫الِا ْس ِت ْث َناء‬ Hukum bacaan pada ayat istithna’
1) [‫]ِإ ال‬
Ayat istithna’ ialah ayat yang mengandungi “kata pengecualian” dan ianya terdapat 3
rukun utama. i) wajib baca nasab [m‫ل ًبا‬uِ‫طا‬sَ t‫َّا‬a‫إل‬tِ ‫ة‬hَ ‫ل‬n‫سا‬a‫ر‬d‫ ال‬a‫ب‬la‫ اا‬m‫ل ُّطل‬a‫ ا‬y‫َب‬a‫ت‬tَ ‫ َك‬b]iasa (bukan ayat nafi).
Contoh 1 :
1i)-[R‫اء‬u‫ْث َن‬k‫س ِت‬uْ n‫الِا‬is‫ت‬ti‫ا‬t‫َو‬h‫ َد‬n‫] َأ‬ak’a:ta pengecualian : [‫]ِإل َّا‬, [‫] َغ َي‬, [‫] ِس َوى‬, [‫] َخل َا‬, [‫] َع َدا‬, [‫ – ] َحا َشا‬kecuali /
miiii)i)e[[l‫ت‬a‫ َه‬i‫ْْثن‬n‫سَِتم‬k‫ ْت‬a‫ َم‬n‫ ْس] َاتلْث‬p‫م‬e‫ال‬r]kpaetarkaanta(kaanta(ktautnagjgaaml ayka/npgebrekraatdaaanseylaenpgasmkeamtappuennygaei ceurtailibaann)yak) yang Pelajar-pelajar itu menulis surat itu kecuali seorang pelajar shj (yang tidak menulis)
berada sebelum kata pengecualian.
‫ ِِبةال َّض َّم ِة‬C‫و ٌَعح‬a‫ففت‬rَ‫ر‬a‫ ِبَمال‬I‫ ٌ’بل‬rٌ ‫ع‬a‫ا ِو‬b‫)ء َفص‬m‫ثَهَمنان‬u‫سم ِنتن‬sِ َْ t‫انثـ‬aِ‫ساََْتـل‬t‫ةثـ‬h‫دسامَتـ‬nَ ‫أ‬:َ a‫م‬:(i:n‫ببا‬iً :‫ ال ُّط ِإَللَّاطَّااِل‬: ‫ ِاع َراب‬-
2- Kata nama yang berada sebelum [‫ ] َأ َداة الِاس ِتث َناء‬dinamakan [‫]الم ْس َت ْث َت ِم ْنه‬. Contoh 2 : [‫] َك َت َب ال ُّطل ااب الرسال َة ِإل َّا َطاِل َب ِْي‬

3- [‫ ]المستثت‬ialah Kata nama mansub yang berada selepas [‫ ] َأ َد َوات الِاس ِتث َناء‬kata Pelajar-pelajar itu menulis surat itu kecuali seorang pelajar shj (yang tidak menulis)
pengecualian, tujuannya untuk menyatakan hokum yang berlainan dengan perkara
sebelumnya. ‫ء ِبلالأن َّهض َّمم ِثة ْن‬C‫يو ٌا ِع‬aَ ‫افل‬r‫ِبر‬a‫ٌ َبم‬I‫وٌ’ل‬r‫ع‬a‫ا ِص‬b‫)مءنَف‬mَ ‫ثهَننا‬u‫ثسـم َِْتن‬sِ‫َتـ‬t‫سان‬aِ‫اَْل‬t‫ةثـم‬h‫اَتـ‬:‫دس‬nَ ‫ َأ‬a‫م‬:(‫ي‬:ْ:ِ ‫ ال ُّط ِإَللَّاطَّااِل َبب‬: ‫ ِاع َراب‬-

[orang ramai tela‫ل َّا‬h‫ِإ‬ datang k‫م‬e‫ ْو‬c‫ َق‬u‫ال‬ali Muhammad sahaja yang tidak sampai] ii) I’rab mustathna sama bentuknya dengan mustathna minhu dalam ayat berbentuk
1 : [‫م َح َّمد‬ ‫] َجا َء‬ nafi.
Contoh
Contoh : [‫] َما َك َت َب ال ُّطل ااب الرسال َة ِإل َّا َطاِل ٌب‬
‫ مستث ْن‬+ ‫ َأ َداة الِاس ِتث َناء‬+ ‫ فاعل (مستثت منه‬+ ‫فعل‬ pelajar-pelajar itu tidak menulis surat kecuali (oleh) seorang pelajar sahaja (yang
menulisnya)
I’rab m‫ة‬uِ ‫ح‬sَ t‫ت‬a‫ل َف‬t‫ا‬h‫ ِب‬n‫ ٌب‬a‫صةو‬:ِ ‫دٌلا(ةَممالِرفاس َتوسثٌ ِعَْتثِبنَنا)الءََّمضن َّم‬:َ ‫دِاَأع‬:‫ح َّ َمف ًا‬:َ‫ ال َق ْوِإمَّلما‬: ‫ اعراب‬-
‫ ٌِبعءا ِلبا َّلضَّ َّمض َِّةم ِة‬C‫ ٌَنعوا‬a‫ِتروثف‬r‫رمسف‬aَ ‫لَِلام‬Iٌ ‫عن’ا‬rِ‫َْة‬a‫َدفثـاا‬bَ‫س)َأَتـ‬:m‫نمه‬u‫م‬:ِ s‫ن‬t‫َْب‬a‫ثٌـ‬t‫سِلَتـ‬h‫لطَّاا‬nَ‫ ِإم‬a( ::‫ ال ُّطل َّاب‬: ‫ ِاع َراب‬-
Contoh 2 :
iii) I’rab mustathna mengikut kedudukannya dalam sesuatu ayat, apabila ayat itu
‫طططاااِللطلًَباببلَاتِْبي( ِْةمي((م(سم َمتسث َستَْسَتثَتنَْثثَْ) َْننَ)نم)ن)َمَ َمنمنصنوصص ٌصووب ٌو ٌِببٌاب ِبلب َِاب ِفبلا َاتليلَاََفِيحءتا ِِةءَلحألِنةأنههمثمْث ْنن‬:َ : ‫مفرد مذكر‬ - ‫)))َ َح ََح َْحح َْ َََْْ َض ََضاضضاللُّتتُّططاالللَلا َاااططاابِِللب ََِإبب ِإَّلاا َّلاا َتتط ِِإإطاِ ََّّلللا ًلااب َبا ِْططيااللبب َتة ِْي‬ii)viiiii berbentuk nafi dan tidak ada mustathna minhu.
: ‫مث ْن مذكر‬ -
‫مفردة مؤنثة‬ - Contoh : [‫] َما َك َت َب الرسال َة ِإل َّا َطاِل ٌب‬
: ‫مث ْن مؤنثة‬ - Surat itu tidak ditulis kecuali oleh seorang pelajar shj

‫ِبال َّض َّم ِة‬C‫ٌع‬a‫و‬r‫ف‬a‫َمر‬I’‫ل‬rٌ a‫ءِع‬b‫ َنَفاا‬m‫سنِت)ث‬uَْ ‫ثـا‬sِ‫تـل‬tَ‫سا‬a‫اة‬t‫َدم‬h(‫ َأ‬n:: a : ‫ َ ِإطَّلاِال ٌب‬: ‫ ِاع َراب‬-
11

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

2) [‫ ِس َوى‬/ ‫] َغ رْ َت‬ ‫الأسلوب الإنشائ‬

i) Kata nama selepas [‫ ] َغ َي‬dan [‫ ] ِس َوى‬adalah sentiasa dibaca majrur sebagai mudhaf ilaih. Dalam ilmu Balaghah terdapat dua bentuk ayat:

Contoh : [‫] َما َك َت َب الرسال َة َغ َي َطاِلب‬ Pertama : (‫)أسلوب خيي‬
Surat itu tidak ditulis kecuali oleh seorang pelajar sahaja Ayat Khabar : Ayat yang berkemungkinan mengandungi maksud yang benar atau tidak
benar

‫ْ َسِة‬C‫َك‬a‫ْل‬r‫ِبا‬a‫ر‬I‫ر’و‬r‫ج‬ab‫هف َم‬m‫َضلاي‬u‫ َ ِإ‬s‫ٌمف‬ta)‫ءضا‬tَ‫ا‬h‫ثمَن‬n‫س)ِت‬a‫َْان‬:ِ‫(( َأمَداسة َتـاثـل‬ : ‫ ََطغاَِليب‬: ‫ ِاع َراب‬- Khabar teC[‫ئ‬rُّoِdِ‫ا‬n‫د‬aَ t‫ت‬pِ o‫اب‬aِ‫ل‬h‫ا‬t]:tai[gy‫ح‬aaٌ t‫ج‬jِ ey‫َنا‬na‫د‬inٌ s‫زي‬gَ :]tiZaadiad[b‫د‬e‫كي‬rِ‫و‬ja‫ل َّت‬y‫ ا‬a‫] َأ َد َوات‬ kata penegas / penguat ayat.
: i.

3) [‫ َحا َشا‬/ ‫ َع َدا‬/ ‫] َخل َا‬ ii. C[‫ن‬oِ ِ‫ل‬nَ ‫ط‬tَ o‫]ال‬ha:y[a‫ح‬tٌ ‫ج‬yِ a‫َنا‬n‫د‬gٌ ‫َزي‬a‫ه‬dِ‫لل‬a‫َوا‬s]atDue[m‫يد‬i‫وِك‬A‫َّت‬l‫ل‬l‫ا‬a‫ت‬h,‫َوا‬Z‫َد‬a‫] َأ‬idkabtearjpaeynaegas / penguat ayat.

i[)‫شا‬Kَ ‫ا‬a‫ َح‬ta/ ‫ا‬n‫ َد‬a‫ َع‬m/a‫ل َا‬s‫ َخ‬e]leppualas [‫ َحا َشا‬/ ‫ َع َدا‬/ ‫ ] َخل َا‬adalah mansub sebagai maf’ul bih dan perkataan
adalah feel madhi.
iii. [C‫ي‬o‫ر‬nِ ‫كا‬tَ ‫ن‬o‫لِا‬h‫]ا‬:a[y‫ح‬aٌ t‫ ِج‬y‫َنا‬a‫ا‬n‫ي ًد‬g‫َز‬ a‫ َّن‬d‫ه ِإ‬aِ‫لل‬d‫وا‬uَ ]aDaetamui lebih [‫] َأ َد َوات ال َّتوِكيد‬
Allah, sesungguhnya
Contoh : [‫] َعا َدت ال اطا ِئ َرات َعَدا طائرة‬ Zaid berjaya
Kapal terbang itu pulang kecuali sebuah sahaja (yang belum pulang)
Kedua : (‫)أسلوب إنشا ِئ‬
‫ت َح ِة‬C‫ َف‬a‫بال‬rِ a‫ ٌب‬I‫’و‬r‫صض‬aِ b‫م َام ِْن‬mَ ‫ٌله‬u‫ع ِب‬s‫فٌل‬tِ‫و‬a)‫ءع‬t‫اف‬h‫َثمَن‬n‫س)ِت‬a‫َْان‬:ِ‫(( َأمَداسة َتـاثـل‬ : ‫ َ َطخالَِئارة‬: ‫ ِاع َراب‬- Ayat insya’ : Ayat yang tidak boleh membawa maksud kemungkinan benar atau tidak
: benar

[‫ ]الأسلوب الإنشائ‬ada dua bahagian :

ii) Kata nama selepas [‫ َحا َشا‬/ ‫ َع َدا‬/ ‫ ] َخل َا‬adalah dibaca majrur dan perkataan [‫ َحا َشا‬/ ‫ َع َدا‬/ ‫] َخل َا‬ i- [‫ ]الطلت‬ayat permintaan :
adalah huruf Jar

Contoh : [ ‫] َجا َء ا ْل َق ْوم َخلَا َزيد‬ Ayat yang menghendaki berlakunya sesuatu yang belum wujud ketika diungkapkan
Orang ramai telah datang kecuali zaid (yang belum datang)
permintaan itu. Ayat ini berbentuk [‫ ]الأمر‬perintah, [‫]الن ِه‬ larangan, [‫]الاستفهام‬ pertanyaan,
[‫ ]النداء‬seruan, [‫ ]التم ْن‬harapan (yang tidak dapat dicapai).

Cara I‫’ف‬r‫ر‬a‫ح ِسة‬bَ ْ‫ب‬m‫اي ْلهَك‬u‫ ِبب‬s‫ٌرش‬t‫و‬a‫جء)ر‬t‫ا‬h‫َثمَن‬n‫س)ِت‬a‫َْان‬:ِ‫(( َأمَداسة َتـاثـل‬ : ‫ ََزيخلَدا‬: ‫ ِاع َراب‬- ii- [‫ ]غ رت الطلت‬ayat bukan permintaan :
‫الجر‬ :
Ayat yang tidak menghendaki berlakunya sesuatu yang belum wujud ketika diungkapkan
iii) Apabila ada p[‫ا‬e‫ َم‬r]kmataasadnar[i‫ا‬a‫ َد‬h‫َع‬ /pa‫ل َا‬d‫ َخ‬a] [‫ َع َدا‬/ ‫ ] َخل َا‬maka mustathna dibaca mansub sebagai permintaan itu. Ayat ini berbentuk [‫ ]التعجب‬perasaan kagum, [‫ ]المدح‬pujian, [‫ ]الذم‬celaan,
maf’ul bih dan tersebut adalah feel madhi [‫ ]القسم‬sumpah dan [‫ ]الرجاء‬harapan (yang boleh dicapai)

Contoh : [‫ ] َأل َا ُك ُّل َ ِشء َما َخل َا الله َ َبا ِط ٌل‬Ketahuilah setiap sesuatu itu selain Allah adalah batil

- Cara I’rab ‫ه‬m‫ع ِب ٌل‬u‫ِفٌل‬s‫)و‬t‫ءع‬a‫ناف‬tَ‫َثم‬h‫س)ِت‬n‫ن‬a‫ـاثـلِ َْا‬:‫(( َأمَداسة َت‬ : ‫ َخل َا‬: ‫ِاع َراب‬
‫َم َام ِْن ِصضو ٌب ِبال َفت َح ِة‬ : َ ‫الله‬

12

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

Contoh :

‫نوع‬ ‫ الصيغة‬/ ‫الطريقة‬ ‫الأمثلة‬
‫الأسلوب الإنشائ‬
‫الأمر‬ ‫) ُك ْن م ِطي ًعا ِل َواِل َدي َك‬1(
)‫(باريس ما ِئ حرف أخر‬ Jadilah anak yang taat kepada ibu bapamu

)‫الاستفهام ( َهل‬ ‫) َه ْل َيسود َحسود ؟‬2(
Adakah org yg hasad itu boleh memimpin?

‫إنشاء طلت‬ )‫ َتف َعل‬+ ‫الن ِه (ل َا‬ ‫) َل َتن َدم َع ََل َما َفا َت َك‬3(
)‫التم ْ ِن ( َلي َت‬ Janganlah kamu sesali apa yg telah berlaku

‫) َل ْي َت َأ َّيام ال َّش َبا ِب َيعود‬4(
Semoga usia muda itu kembali semula

) ‫النداء ( يا‬ ‫) َيا ب َْ ِ َّن ِاس َت ِعذ ِباللِه ِمن َ َشا ِر ال َّنا ِس‬5(

Wahai anakku berlindunglah dgn Allah dr kejahatan manusia

‫ َأ ْفب َعل‬+‫(وزانلتَماعج‬ ‫) َما َأ ْج َمل َج ُّو ال َّس َما ِء‬6(
)‫المدح ( ِتع َم‬ Alangkah indahnya pemandangan di langit itu
)‫الذم ( ِبئ َس‬
)‫الي ِج ( َع ََس‬ ‫) ِن ْع َم ا ْل َقا ِئ ِد ِل ْل َمرِء َعق ُله‬7(
Sebaik2 pemimpin seseorang itu ialah akalnya

‫إنشاء غ رت طلت‬ ‫) ِب ْئ َس ا ْلخ ُل ِق ال ِّرَياء‬8(
Seburuk-buruk akhlak ialah sifat riak

‫ِش َّد َت َنا‬ ‫َيف َر َج‬ َ ‫الله‬ ‫َع َس‬ )9(
‫أن‬

Semoga Allah menghilangkn kesulitan kami

)‫القسم (واللِه‬ ‫) َوال ِل ل َأخ ِد َم َّن ال َو َط ِن‬11(
Demi Allah, saya ingin berbakti kpd negara

13

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫التمريوات‬
‫أ استخرج أركان الاستثواء في الجمل التالية ‪:‬‬
‫بــ عّين العدد والدعدود فيما أتي ‪:‬‬
‫(ٔ) يتعلم الطلاب اللغة العربية ثلاث ساعات أسبوعيا‪.‬‬ ‫(ٔ) يدرس الطلاب مادة التاريخ إلا غائبين‪.‬‬
‫(ٕ) قاـ الرجاؿ غير زيد‪.‬‬
‫(ٕ) ينظم الطلاب ستةكراس على الدكتب‪.‬‬
‫(ٖ) تق ّدـ خمس لرموعات تقديػمهم أماـ الػمدرسين‪.‬‬ ‫(ٖ) عادت النساء عدا فاطمة‪.‬‬
‫(ٗ) يساىمكل طالب ثمانية عشر رنجيتا لتزيين الفصل‪.‬‬ ‫(ٗ) ماكتبت الرسائل سوى الرسالة الرسمية‪.‬‬

‫(٘) تبيع البائعة أربعة وستين قلما‪.‬‬ ‫(٘) حضر الجيراف إلى بيتي حاشا واحدا‪.‬‬
‫الإجابة‪:‬‬
‫الدستثنى‬ ‫أداة الاستثواء‬ ‫الدستثنى مو‬ ‫الإجابة‪:‬‬
‫الرقم العدد الدعدود‬
‫(ٔ)‬ ‫الرقم‬
‫(ٕ)‬
‫(ٖ)‬ ‫(ٔ)‬
‫(ٗ)‬ ‫(ٕ)‬
‫(٘)‬ ‫(ٖ)‬
‫(ٗ)‬
‫جــ استخرج صيغة التعجب من الجمل التالية‪.‬‬ ‫(٘)‬
‫(ٔ) ما أجمل السماء في ىذه الليلة‪.‬‬

‫الإجابة‪_________________ :‬‬
‫(ٕ) ما أكبر ىذا البيت !‪.‬‬

‫الإجابة‪_________________ :‬‬
‫(ٖ) ما أحسن الأغنياء والفقراء إذا تعاونوا فيما ينفعهم‪.‬‬

‫الإجابة‪_________________ :‬‬

‫‪14‬‬