ประจ ำปีงบประมำณ 2565-2568
ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำเชียงใหม่ เขต 1
ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน
กระทรวงศึกษำธิกำร
คำนำ
การพัฒนาโรงเรียนที่ผ่านมาได้อาศัยแผนยุทธศาสตร์เพื่อพัฒนาโรงเรียนบ้านโป่งน้อย
พ.ศ. 2558 - 2560 เป็นเครื่องมือในการพัฒนาของโรงเรียนมาโดยตลอด แต่เนื่องจากได้หมดระยะในการใช้
แผนดังกล่าวแล้ว และด้วยสภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่เปลี่ยนแปลงไป จึงมีความจำเป็นจะต้องมีการทบทวน
และปรับปรุงแผนให้มีความสอดคล้องทันต่อแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ เช่น ความเปลี่ยนแปลง
ด้านสังคมวัฒนธรรม หลักสูตร พลังงานและสิ่งแวดล้อม ตลาดแรงงาน โครงสร้างเศรษฐกิจ โลกาภิวัตน์
เทคโนโลยีและภูมิปัญญาท้องถิ่น ฯลฯ อีกทั้งสภาพแวดล้อมภายในของโรงเรียนเองก็เกิดการเปลี่ยนแปลง
เช่น ด้านบุคลากร วิชาการ การเงินและงบประมาณ การบริหารจัดการ โครงสร้างหน่วยงานภายใน และ
เทคโนโลยีสารสนเทศ เป็นต้น ดังนั้นโรงเรียนจึงได้ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกของ
โรงเรียนขึ้นใหม่และได้มีการทบทวนปรับปรุงเนื้อหาบางส่วนจากแผนฉบับเดิม และจัดทำขึ้นใหม่เป็น “แผนกล
ยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย พ.ศ. 2565-2568” ฉบับนี้ขึ้น ซึ่งประกอบด้วยเนื้อหา ดังต่อไปนี้
- บทนำ
- ส่วนที่ 1 สภาพบริบทโรงเรียน
- ส่วนที่ 2 การวิเคราะห์สถานภาพโรงเรียน
- ส่วนที่ 3 ทิศทางการจัดการศึกษา
- ส่วนที่ 4 กลยุทธ์พัฒนาการศึกษาสู่มาตรฐาน
- ส่วนที่ 5 กลยุทธ์การพัฒนาสถานศึกษา
- ส่วนที่ 6 การกำกับ ติดตาม ประเมินผล ตรวจสอบ
- ส่วนที่ 7 แผน กรอบงบประมาณ การดำเนินงาน
- ส่วนที่ 8 ภาพแห่งความสำเร็จ
- ภาคผนวก
หวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย พ.ศ. 2565-2568 ที่จัดทำขึ้นนี้
จะเป็นกรอบทิศทางและแนวทางการพัฒนาที่ชัดเจน เพื่อสามารถแปลงสู่แผนปฏิบัติการรายปีของโรงเรียนและ
ทำให้มีการพัฒนาไปสู่เป้าหมายที่ตั้งไว้ในระยะยาวต่อไป
โรงเรียนบ้านโป่งน้อย
ก
สารบัญ
หน้า
คำนำ ก
สารบัญ ข
บทนำ 1
รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษา รอบสาม 3
ส่วนที่ 1 สภาพบริบทโรงเรียน 15
ประวัติโรงเรียน 15
ึ
โครงสร้างหลักสูตรสถานศกษา 21
โครงสร้างการบริหาร 30
ส่วนที่ 2 การวิเคราะห์สถานภาพโรงเรียน 31
สภาพแวดล้อมภายนอก 31
สภาพแวดล้อมภายใน 33
แผนภูมิตำแหน่งองค์กร 36
ส่วนที่ 3 ทิศทางการจัดการศึกษา 38
วิสัยทัศน์ 38
พันธกิจ 39
จุดเน้น 39
เป้าประสงค์ของโรงเรียน 40
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 40
คำขวัญโรงเรียน 41
คติพจน์ 41
ปรัชญาโรงเรียน 41
ปณิธานโรงเรียน 41
สัญลักษณ์ 42
ความหมายของสัญลักษณ ์ 42
อัตลักษณ์ของโรงเรียน 43
์
เอกลักษณของโรงเรียน 43
สีประจำโรงเรียน 43
นโยบายของโรงเรียน 43
ข
สารบัญ (ต่อ)
หน้า
ส่วนที่ 4 กลยุทธ์พัฒนาการศึกษา 44
ส่วนที่ 5 กลยุทธ์พัฒนาการศึกษา/กำหนดงาน/โครงการที่สอดคล้องกับกลยุทธ์ 52
ส่วนที่ 6 การกำกับ ติดตาม ประเมินผล และตรวจสอบ 56
ส่วนที่ 7 แผนกรอบงบประมาณ การดำเนินงาน 57
ส่วนที่ 8 ภาพความสำเร็จ 60
ภาคผนวก 71
ค
บทนำ
ประเทศไทยได้ประกาศ วิสัยทัศน์ เพื่อกำหนดทิศทางการพัฒนาประเทศของรัฐบาล โดยมีชื่อ
ั
ื่
ว่า “มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” เพอพฒนาทั้งด้านเสถียรภาพ ความสงบสุข เศรษฐกิจที่เข้มแข็ง ด้านการใช้จ่าย
ื่
ั
จัดหางบประมาณเพอพฒนาประเทศไทยให้มากขึ้น แก้ปัญหาด้านสาธารณูปโภค การดูแลสุขภาพ และ
การศึกษา
ั
วิสัยทัศน์ “มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” นำไปสู่การพฒนาให้คนไทยมีความสุข ภายใต้ “ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง” และสนองตอบผลประโยชน์แห่งชาติ อันได้แก่ การมีเอกราช อธิปไตย และ บูรณภาพ
แห่งเขต อำนาจรัฐ การดำรงอยู่อย่างมั่นคง ยั่งยืนของสถาบันหลักของชาติ การดำรงอยู่อย่างมั่นคงของชาติ
และประชาชนจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ การอยู่ร่วมกันในชาติอย่างสันติสุข เป็นปึกแผ่น มีความมั่นคงทาง
สังคม ท่ามกลางพหุสังคมและการมีเกียรติและศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ ความเจริญเติบโตของชาติ ความ
เป็นธรรมและความอยู่ดีมีสุขของประชาชน ความยั่งยืนของฐานทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม ความมั่นคง
ทางพลังงาน อาหาร ความสามารถในการรักษาผลประโยชน์ของชาติภายใต้การเปลี่ยนแปลงของสภาวะ
แวดล้อมระหว่างประเทศ และการอยู่ร่วมกันอย่างสันติ ประสานสอดคล้องกันด้านความมั่นคงในประชาคม
อาเซียน และประชาคมโลกอย่างมีเกียรติและศักดิ์ศรี
ื้
หัวใจสำคัญของการจัดการศึกษาขั้นพนฐาน คือ การสร้างและพฒนาคนไทยเพออนาคตของ
ั
ื่
ึ
ประเทศ สร้างคนไทยให้เป็นคนดีและคนเก่ง มีคุณลักษณะอนพงประสงค์ ตามค่านิยมหลักของคนไทย 12
ั
่
ประการ มีความเข้มแข็งทั้งร่างกายและจิตใจ เน้นการอานออก เขียนได้ คิดวิเคราะห์เป็น สามารถสร้าง
วิสัยทัศน์และวางแผนอนาคตที่ดีของตนเองได้ รวมถึงรักษาขนบธรรมเนียมประเพณีอนดีงามของคนไทย และ
ั
คำนึงถึงประโยชน์ส่วนรวมและประเทศชาติเป็นหลัก โรงเรียนบ้านโป่งน้อยจึงได้นำเอานโยบายของรัฐบาล และ
ื้
ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนฐาน ซึ่งการจัดการศึกษาเป็นกระบวนการที่สำคัญยิ่งในการ
ั
ั
พฒนาทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณลักษณะตามที่สังคมและประเทศชาติมุ่งหวัง ซึ่งการจะพฒนาไปสู่เป้าหมาย
ดังกล่าวได้ จำเป็นจะต้องมียุทธวิธีที่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมของสังคมที่เปลี่ยนแปลงและสอดคล้องกับ
ความพร้อมขององค์กร ดังนั้นในการจัดการศึกษาของโรงเรียนจึงจำเป็นต้องกำหนดวิสัยทัศน์ กลยุทธ์ ตลอดจน
การวางแผนการดำเนินการอย่างเหมาะสมและเป็นกรอบแนวทางในการจัดทำแผนพฒนาประจำปีของ
ั
สถานศึกษา
ั
ด้วยเหตุนี้ โรงเรียนบ้านโป่งน้อย จึงได้จัดทำแผนกลยุทธ์เพอการพฒนาซึ่งเป็นแผนพฒนาโรงเรียน
ั
ื่
ื่
ระยะ 4 ปีนี้ขึ้นตั้งแต่ปีการศึกษา 2565 – 2568 เพอให้บุคลากรทุกระดับใช้เป็นแนวทางในการพฒนา
ั
การศึกษา ให้มุ่งสู่มาตรฐานคุณภาพและนำไปสู่การประกันคุณภาพการศึกษา ทั้งนี้เพื่อบรรลุเป้าหมายของการ
จัดการศึกษาของโรงเรียนอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 1
ื้
แผนกลยุทธ์ พ.ศ. 2565 – 2568 ได้กำหนดทิศทางการจัดการศึกษาขั้นพนฐาน โดยมีหลักการและ
แนวคิดการจัดการศึกษา ดังนี้
1. ด้านคุณภาพผู้เรียน จัดการศึกษาให้ผู้เรียนได้พฒนาตนเอง อย่างเต็มศักยภาพ พฒนาผู้เรียนให้มี
ั
ั
คุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา เสริมสร้าง พฒนาผู้เรียนให้มีสุขภาพดี มีคุณธรรม จริยธรรม
ั
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
2. ด้านคุณภาพครู ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนา และ สามารถ
ปฏิบัติงานได้ตามบทบาทหน้าที่ โดยสนับสนุนให้คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา มีส่วนร่วมในการ
บริหารงาน และการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
3. ด้านการจัดการศึกษา พฒนาระบบการบริหาร และจัดการศึกษาให้ได้มาตรฐานการศึกษา พฒนา
ั
ั
ื่
ระบบเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ เพอการเรียนรู้และการประชาสัมพนธ์ และส่งเสริมสนับสนุนการใช้แหล่งเรียนรู้
ั
และเทคโนโลยีในการจัดการศึกษา
4. ด้านการมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชน องค์กรอื่น ๆ
ได้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา สนับสนุนให้คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา มีส่วนร่วมในการบริหารงาน
ื่
ั
5. ด้านแหล่งเรียนรู้ และเทคโนโลยี พฒนาระบบเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ เพอการเรียนรู้และการ
ประชาสัมพันธ์ และส่งเสริมสนับสนุนการใช้แหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยีในการจัดการศึกษา
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 2
รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
(องค์การมหาชน)
บทสรุปของผู้บริหาร
โรงเรียนบ้านโป่งน้อยตั้งอยู่ที่ หมู่ 13 ตำบลสุเทพ อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่ สังกัดสำนักงานเขต
พื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต 1 เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มี
บุคลากรสายบริหาร 1 คน ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบ 3 เมื่อวันที่ 18 ถึง 20 เดือน กรกฎาคม
พ.ศ.2555 มีการจัดการศึกษา 2 ระดับ คือ
1. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : การศึกษาปฐมวัย มี ครู จำนวน 2 คน
เด็ก จำนวน 58 คน
2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ประถมศึกษา และมัธยมศึกษาจำแนกเป็น
ึ
- ประถมศกษา มีบุคลากร จำนวน 9 คน ผู้เรียน จำนวน 214 คน
- มัธยมศึกษา มีบุคลากร จำนวน 8 คน ผู้เรียน จำนวน 90 คน
รวมทั้งสถานศึกษา มีบุคลากรครูจำนวน 19 คน ผู้เรียน จำนวน 362 คน
ผลการประเมินคุณภาพภายนอกชองสถานศึกษา แสดงในตารางสรุปผลได้ดังนี้
การศึกษาขั้นพื้นฐานระดับการศึกษาปฐมวัย
ี่
ตัวบ่งชี้ทมีระดับคุณภาพระดับดีขึ้นไป ได้แก่
ลำดับที่ ตัวบ่งชี้ ขื่อตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ
1. 1 เด็กมีการพัฒนาด้านร่างกายสมวัย ดีมาก
2. 2 เด็กมีการพัฒนาด้านร่างกายและอารมณ์สมวัย ดีมาก
3. 3 เด็กมพัฒนาการด้านสังคมสมวัย ดีมาก
ี
4. 4 เด็กมพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย ดีมาก
ี
ึ
5. 5 เด็กมีความพร้อมศกษาต่อขั้นต่อไป ดีมาก
6. 6 ประสิทธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีมาก
7. 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ ดีมาก
ของสถานศึกษา
ื่
8. 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพอส่งเสริมบทบาทของ ดีมาก
สถานศึกษา
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 3
9. 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐานรักษา ดีมาก
มาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการ
ปฏิรูปการศึกษา
10. 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์พันธกิจและ ดี
วัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
ี่
ตัวบ่งชี้ทมีคุณภาพต่ำกว่าระดับดี ได้แก่
ลำดับที่ ตัวบ่งชี้ท ี่ ชื่อตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ
1 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา พอใช้
ุ
2 8 ประสิทธิผลของการประกันคณภาพภายใน พอใช้
จุดเด่น
ั
ี
1. เด็กมพฒนาการด้านร่างกายที่สมวัย ดูแลตัวเองให้มีสุขนิสัยที่ดี มีความตระหนักในตนเอง สามารถ
ื่
บอกความต้องการหรือความพอใจของตนเอง มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อน สามารถทำกิจกรรมร่วมกับ
ื่
ผู้อนได้ เด็กสามารถปฏิบัติกิจวีติประจำวัน มีความรับผิดชอบในสิ่งที่มอบหมาย เด็กสนใจอานหนังสือ ใฝ่รู้ใน
่
เรื่องรอบตัว ได้เรียนรู้สิ่งรอบตัวผ่านกิจกรรมสื่อที่มีความหลากหลายในโอกาสต่างๆมีทักษะในการสื่อสาร
ื้
ความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะพนฐานตามพฒนาการทุกด้านตามวัยและเด็กมีความรู้พนฐานตามวัยพร้อมศึกษา
ื้
ั
ั
ี
ต่อในขั้นต่อไปในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อกทั้งสถานศึกษามีผลการพฒนาจุดเน้น จุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น
เอกลักษณ์ของสถานศึกษา รวมทั้งมีผลการดำเนินงานโครงการพเศษที่ส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา บรรลุ
ิ
เป้าหมายตามแผน มีระดับคุณภาพที่ ดีมาก
2. ผู้บริหารสถานศึกษามีการบริหารจัดการทั้ง 4 กลุ่มงานอย่างประสิทธิภาพ คระกรรมการ
สถานศึกษามีการได้มาอย่างถูกต้องตามระเบียบ จำนวน 15 คน มีการจัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมเอื้อต่อการ
เรียนรู้ สะอาด ถูกสุขอนามัย สวยงาม จัดให้มีมาตรการรักษาความปลอดภัย และป้องกันการบาดเจ็บในเด็กที่มี
ประสิทธิภาพ
ั
3. ครูทุกคนได้รับการอบรมพฒนาไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมงต่อปี ครูส่งเสริมการนเรียนรู้เพอพฒนาเด็ก
ื่
ั
ั
ด้านร่างกาย อารมณ์ และจิตใจ สังคม และสติปัญญา ส่งเสริมความสัมพนธ์ทางบวกกับเด็ก และครอบครัว
ส่งเสริมการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อธรรมชาติ และพัฒนาการของเด็ก
4. สถานศึกษาได้ดำเนินการประกันคุณภาพภายใน โดยยึดมาตรฐานของหน่วยงานต้นสังกัดมา
วางแผน ดำเนินการตามแผน และดำเนินการอย่างต่อเนื่อง จัดทำรายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อราย
งายหน่วยงานต้นสังกัด และเผยแพร่สู่สาธารณะ รวมทั้งได้รับการประเมินระบบการประกันคุณภาพภายในจาด
หน่วยงานต้นสังกัดอย่างสม่ำเสมอ
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 4
จุดที่ควรพัฒนา
1. เด็กบางส่วนขาดทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง การจดจำสิ่งต่างๆ ความคิดรวบยอดทักษะการสื่อสาร
ความเข้าใจในภาษาท่าทางต่างๆ สมวัย
2. คณะกรรมการสถานศึกษาขาดการมีส่วนร่วมในสถานศึกษาอย่างชัดเจนการประชุมไม่เป็นตาม
ระเบียบอย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง ขาดการดูแลเครื่องเล่นสนามให้สามารถใช้งานได้อย่างเหมาะสม
ุ
ี
อปกรณ์สื่อ ของใช้ต่างๆ ไม่เพยงพอกับการใช้งานของเด็ก รวมทั้งขาดการวางแผนงานป้องกันและเฝ้าระวังที่
ชัดเจนในแผนการจัดการณ์ประจำปี
3. ครูบางส่วนขาดการส่งเสริมให้นักเรียนได้สำรวจธรรมชาตินอกห้องเรียนอย่างสม่ำเสมอ รวมทั้งการ
จัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนยังไม่เหมาะสม
ั
4. สถานศึกษาขาดการนิเทศ ติดตามประเมินผลการดำเนินงานในแผนพฒนาระดับปฐมวัยอย่างเป็น
ระบบให้ครบทุกโครงการ การใช้แบบประเมินไม่หลากหลาย ไม่สอดคล้องกับเป้าหมายการดำเนินงาน
์
ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ และวิธีการประกันคุณภาพ
การศึกษา พ.ศ.2553
1. ด้านการจัดการศึกษา
เด็กควรได้รับการฝึกทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง การจดจำสิ่งต่างๆ ความคิดรวบยอดทักษะ
การสื่อสารความเข้าใจในภาษาทาทางต่างๆ โดยใช้กิจกรรมการสำรวจสภาพแวดล้อมนอกห้องเรียน ครูกำหนด
่
ื่
หัวข้อ และวิธีการทำงาน ให้เด็กออกสำรวจเป็นรายกลุ่ม เพอนำมารายงานหน้าชั้นเรียน ฝึกให้เด็กค้นหาภาพ
ในหนังสือจากห้องสมุดฝึกให้เด็กรายงานหน้าชั้นเรียนในเรื่องต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ และทั่วถึงทุกคน เป็นการ
ฝึกการสื่อสาร การคิดรวบยอด ลำดับเหตุการณต่างๆที่เล่า การอธิบายกระบวนการทำกิจกรรมต่างๆของตนเอง
์
มีการใช้สื่อแผ่นภาพ สื่อจากของจริง เพอฝึกการจดจำสิ่งของเครื่องใช้ การเรียกชื่ออย่างถูกต้อง การใช้ภาพ
ื่
สัญลักษณ์ต่างๆที่ใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น สัญลักษณ์ห้องน้ำชาย ห้อง สัญญลักษณ์จราจร เครื่องหมายต่างๆ
เป็นต้น
2. ด้านการบริหารจัดการศึกษา
สถานศึกษาควรมีการปรับปรุงห้องเรียนในแต่ละชั้นให้มีความกว้างขวางมากขึ้น จัดชั้นวาง
โต๊ะ มุมประสบการณ์ ให้เป็นสัดส่วน เพื่อเพิ่มเนื้อที่ในการจัดกิจกรรม และใช้พนที่หน้าระเบียงห้องจัดกิจกรรม
ื้
เพิ่มเติมจัดกิจกรรมให้มีความยืดหยุ่นเหมาะกับบริบทของชั้นเรียนมากขึ้น จัดหาสื่ออุปกรณ์การเรียนรู้ ของเล่น
ี
ใหม่ หนังสือภาพ หนังสือการ์ตูนให้เพยงพอต่อความต้องการของเด็ก ปรับปรุงเครื่องสนามให้มีการใช้งานได้มี
ความปลอดภัย มีการกำหนดแผนป้องกันความปลอดภัย มีมาตรการดำเนินงานที่ชัดเจน ให้ทุกฝ่ายรับรู้และ
ี
้
ปฏิบัติตามอย่างต่อเนื่อง คณะกรรมการสถานศึกษาความเขามามส่วนร่วมในการบริหารงานกลุ่มงานทั้ง 4 กลุ่ม
อย่างชัดเจน กำหนดเป็นวาระการดำเนินงานติดตามผลการดำเนินงานในกลุ่มงานต่างๆ และจัดประชุมอย่าง
น้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง พร้อมทั้งรายงานให้หน่วยงานต้นสังกัดทราบภายใน 15 วันตามระเบียบ
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 5
3. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ครูควรมีการนำเด็กเข้าสู่ธรรมชาตินอกห้องเรียนอย่างสม่ำเสมอ โดยเชื่อมโยงกับสาระใน
หน่วยการเรียนอย่างเหมาะสม จัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ เช่น การเลี้ยงหนอนผีเสื้อ การเพาะเมล็ด
ื้
ถั่ว การย้อมสีธรรมชาติ เป็นต้น รวมทั้งการจัดพนที่ในชั้นเรียนให้มีมุมประสบการณ์ต่างๆที่กระตุ้นความสนใจ
ของเด็กได้ การจัดหาอุปกรณ์การเรียน และสื่อของเล่น สิ่งพิมพ์อย่างเพียงพอต่อความต้องการของเด็ก
4. ด้านการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษาควรมีการนิเทศติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานทุกโครงการตามแผนงานอย่าง
เป็นระบบครบวงจร มีการออกแบบเครื่องมือผลการดำเนินงานตามโครงการต่างๆ โดยใช้หลัก 4 เส้า ให้ทุกฝ่าย
มีส่วนร่วมกับการประเมิน กำหนดหัวข้อการประเมินให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และเป้าหมายการ
ิ
ดำเนินงาน ทั้งเป้าหมายเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพ เพื่อให้ผลการประเมนมีความชัดเจนตามวัตถุประสงค์ของ
การดำเนินงานมากขึ้น
ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกจำแนกตามตัวบ่งชี้
การศึกษาขั้นพื้นฐาน : ระดับการศึกษาปฐมวย
ั
น้ำหนัก คะแนน ระดับ
ั
การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาปฐมวย
คะแนน ที่ได้ คุณภาพ
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 1 เด็กมีการพัฒนาด้านร่างกายสมวัย 5.00 5.00 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 2 เด็กมีการพัฒนาด้านร่างกายและอารมณ์สมวัย 5.00 5.00 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 3 เด็กมพัฒนาการด้านสังคมสมวัย 5.00 5.00 ดีมาก
ี
ตัวบ่งชี้ที่ 4 เด็กมพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย 10.00 9.50 ดีมาก
ี
ตัวบ่งชี้ที่ 5 เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อขั้นต่อไป 10.00 10.00 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 35.00 32.00 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา 15.00 9.50 พอใช้
ุ
ตัวบ่งชี้ที่ 8 ประสิทธิผลของระบบประกันคณภาพภายใน 5.00 3.65 พอใช้
กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์
ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ 2.50 2.00 ดี
พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น 2.50 2.50 ดีมาก
เอกลักษณของสถานศกษา
ึ
์
กลุ่มตัวบ่งชี้การส่งเสริม
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 6
ื่
ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานตามโครงการพิเศษเพอส่งเสริมบทบาทของ 2.50 2.50 ดีมาก
สถานศึกษา
ั
ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา 2.50 2.50 ดีมาก
มาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูป
การศึกษา
คะแนนรวม 100.00 88.65 ดี
การรับรองมาตรบานสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย
• ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ ตั้งแต่ 80 คะแนนขึ้นไป
• มีตัวบ่งชี้ที่ได้ระดับดีขึ้นไปอย่างน้อย 10 ตัวบ่งชี้
• ไม่มีตัวบ่งชี้ใดที่มีระดับคุณภาพต้องปรับปรุงหรือต้องปรับปรุงด่วน
ในภาพรวมสถานศึกษาจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาปฐมวัย
/ สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา
ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกจำแนกเป็นรายมาตรฐานตามกฎกระทรวงฯ
การศึกษาชั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาปฐมวย
ั
น้ำหนัก คะแนน ระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาการศึกษาปฐมวัย
คะแนน ที่ได้ คุณภาพ
่
มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่วาด้วยผลการจัดการศึกษา
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 1 เด็กมีการพัฒนาด้านร่างกายสมวัย 5.00 5.00 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 2 เด็กมีการพัฒนาด้านร่างกายและอารมณ์สมวัย 5.00 5.00 ดีมาก
ี
ตัวบ่งชี้ที่ 3 เด็กมพัฒนาการด้านสังคมสมวัย 5.00 5.00 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 4 เด็กมพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย 10.00 9.50 ดีมาก
ี
ตัวบ่งชี้ที่ 5 เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อขั้นต่อไป 10.00 10.00 ดีมาก
กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์
ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ 2.50 2.00 ดี
พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 7
ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น 2.50 2.50 ดีมาก
์
ึ
เอกลักษณของสถานศกษา
กลุ่มตัวบ่งชี้การส่งเสริม
ื่
ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานตามโครงการพิเศษเพอส่งเสริมบทบาทของ 2.50 2.50 ดีมาก
สถานศึกษา
่
มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่วาด้วยการบริหารจัดการศึกษา
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา 15.00 9.50 พอใช้
กลุ่มตัวบ่งชี้ส่งเสริม
ั
ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา 2.50 2.50 ดีมาก
มาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูป
การศึกษา
่
มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่วาด้วยการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
เป็นสำคัญ
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 35.00 32.00 ดีมาก
่
มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่วาด้วยการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
เป็นสำคัญ
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ุ
ตัวบ่งชี้ที่ 8 ประสิทธิผลของระบบประกันคณภาพภายใน 5.00 3.65 พอใช้
ผลรวมคะแนนทั้งหมด 100.00 88.65 ดี
การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
ี่
ตัวบ่งชี้ทมีคุณภาพระดับดีขึ้นไปได้แก่
ลำดับที่ ตัวบ่งชี้ท ี่ ชื่อตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ
1 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ดีมาก
2 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ดีมาก
ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์
3 9 ดีมาก
พันธกิจและวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ ์
4 10 ดีมาก
ของสถานศึกษา
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 8
5 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพอส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา ดีมาก
ื่
6 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ดี
7 4 ผู้เรียนคิดเป็นทำเป็น ดี
8 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดี
9 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา ดี
ผลการส่งเสริมสถานศึกษาเพอยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน
ื่
10 12 และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูป ดี
การศึกษา
ตัวบ่งชี้ทมีคุณภาพต่ำกว่าระดับดี
ี่
ลำดับที่ ตัวบ่งชี้ท ี่ ชื่อตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ
1 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผู้เรียน ต้องปรับปรุง
2 8 พัฒนาการของการประกันคณภาพภายในโดยสถานศึกษาและ พอใช้
ุ
ต้นสังกัด
จุดเด่น
1. ผู้เรียนส่วนใหญ่มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ เป็นลูกที่ดีของพ่อแม่เป็นนักเรียนที่ดี
ของโรงเรียน ไม่มีปัญหาในการปกครอง มีระเบียบวินัย ซื่อสัตย์ เสียสละเพอส่วนรวม มีความใฝ่รู้ ใฝ่เรียน นำ
ื่
ความรู้ว่าพฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องนอกจากนี้สถานศึกษามีผลการพฒนาตามจุดเน้น จุดเด่นที่ส่งผลสะท้อน
ั
ั
เป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา รวมทั้งมีผลการดำเนินงานโครงการพเศษที่ส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา
ิ
บรรลุเป้าหมายตามแผน มีระดับคุณภาพดีมาก
2. สถานศึกษามีการวางแผนจัดการพฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างเป็นระบบ มีการจัดทำแผนการจัด
ั
การศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการจัดการศึกษา และความต้องการของผู้เรียนชุมชน มีการบริหารงบประ
ั
มารอย่างมีประสิทธิภาพ โปร่งใส ตรวจสอบได้ มีการพฒนางานวิชาการอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมให้ครูได้รับการ
ั
ั
อบรมพฒนา ทั้งความรู้ในการจัดการศึกษาระดับประถมศึกษา และพฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ให้ครูได้รับ
การอบรมไม่น้อยกว่าปีละ 20 ชั่วโมง คณะกรรมการสถานศึกษาได้มาอย่างครูต้องตามระเบียบจำนวน 15 คน
มีผู้บริหารเป็นกรรมการและเลขานุการ มีการจัดการสภาพแวดล้อมให้ถูกสุขลักษณะเป็นระเบียบเรียบร้อย
สะอาด ปลอดภัย มีต้นไม้ร่มรื่น สวยงาม มีการจัดสภาพแวดล้อมในอาคารให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
3. ครูได้รับการอบรมและพฒนาในวิชาที่สอนไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมงต่อปี มีการประเมินแผนการ
ั
จัดการเรียนรู้ของครูทุกคน การตรวจสอบแบบทดสอบภาคเรียนละ 1 ครั้ง ครูมีความเข้าใจในเป้าหมายของจัด
การศึกษาตามหลักสูตร มีการจัดการบรรยากาศในห้องเรียนให้เออต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีให้ผู้เรียน
ื้
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 9
ั
ิ
สืบค้นข้อมูลทางอนเตอร์เน็ตในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ มีการประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง อิงพฒนาการ
ของผู้เรียน ครูส่วนใหญ่มีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่อง
ั
4. สถานศึกษามีการวางแผนพฒนาระบบประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเนื่อง ใช้มาตรฐานในการ
ั
พฒนา ๑๕ มาตรฐาน สอดคล้องกับหน่วยงานต้นสังกัดกำหนด มีการจัดทำแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบัติการ
ประจำปี มีคำสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบดำเนินงาน มีการดำเนินงานตามแผน รวมทั้งสถานศึกษาได้รับการประเมิน
คุณภาพภายในจากหน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง
จุดที่ควรพัฒนา
1. ผู้เรียนบางส่วนทักษะความสามารถด้านการคิด วิเคราะห์โจทย์ปัญหา การใช้แผนผังความคิด และ
่
การสรุปเนื้อหาจากเรื่องที่อาน รวมทั้งการแก้ปัญหาจากสถานการณ์จำลองต่างๆ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนระดับชาติ (O-NET) เกือบทุกกลุ่มสาระวิชาต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐานยกเว้นกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา
และพลศึกษา เนื่องจากการจัดกิจกรรมซ่อมเสริมของครูบางส่วนไม่เป็นระบบต่อเนื่อง และผู้เรียนขาดความรู้
พื้นฐานตามหลักสูตร รวมทั้งผู้เรียนบางส่วนขาดความตั้งใจในการทำข้อสอบ O-NET
2. คณะกรรมการสถานศึกษาบางส่วนขาดการมีส่วนร่วมในการบริหารงานวิชาการ ในส่วนของการวัด
และประเมินผลผู้เรียน การนิเทศ ติดตามการดำเนินงานของฝ่ายบริหารวิชาการ เนื่องจากขาดความรู้ความ
เข้าใจกระบวนการที่ชัดเจน ขาดการแต่งตั้งอนุกรรมการ และจัดประชุมไม่เป็นไปตามระเบียบภาคเรียนละ 2
ครั้ง
3. ครูบางส่วนขาดการจัดการสอนซ่อมเสริมให้แก่ผู้เรียนอย่างเป็นระบบต่อเนื่อง การบันทึกผลการ
จัดการเรียนรู้ไม่ชัดเจน รวมทั้งการนำผลการประเมินแบบทดสอบของครู และแผนการจัดการเรียนรู้มาใช้
พัฒนาครูยังไม่เป็นระบบต่อเนื่อง
4. สถานศึกษาขาดการวางแผนการนิเทศ ติดตามดำเนินผลการดำเนินงานเป็นระบบให้ครบทุก
โครงการ การใช้แบบประเมินไม่สอดคล้องกับเป้าหมายการดำเนินงาน และขาดการมีส่วนร่วมในการประเมิน
ของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย
ข้อเสนอแนะตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553
1. ด้านผลการจัดการศึกษา
1) ผู้เรียนควรได้ฝึกทักษะการคิดอย่างเป็นระบบมากขึ้น ฝึกการคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการ
่
ใช้แผนผังความคิด และการสรุปเนื้อหาจากเรื่องที่อาน การใช้สถานการณ์จำลองรูปแบบต่างๆ การเรียนรู้ด้วย
โครงงาน การจัดประกวดสมุดเล่มเล็ก การจัดนิทรรศการในวันสำคัญต่าง รวมทั้งฝึกให้ผู้เรียนรายงานผลการ
ทำงานของตัวเอง อธิบายขั้นตอน วิธีการ และสรุปผลหน้าชั้นเรียนอย่างทั่วถึงทุกคน ทั้งนี้ควรดำเนินการอย่าง
เป็นระบบในการจัดกิจกรรมของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
ั
2) ผู้เรียนควรพฒนาระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น โดยมีการนำผลการประเมิน
ผู้เรียนมาจัดสอนซ่อมเสริมอย่างต่อเนื่อง และติดตามการพัฒนาผู้เรียนอย่างใกล้ชิด โดยเฉพาะในกลุ่มสาระการ
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 10
เรียนรู้คณิตศาสตร์ ควรใช้กิจกรรมส่งเสริมที่หลากหลาย เช่น การฝึกท่องสูตรคูณ การแข่งขันคิดเลขเร็ว คิดเลข
ในใจ การฝึกการวิเคราะห์โจทย์ปัญหาที่มีความหลากหลาย กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ควรใช้การลงมือทดลองทั้ง
ุ
ในและนอกห้องปฏิบัติการณ์ จัดหาอปกรณ์การทดลองทางวิทยาศาสตร์และสอนผู้เรียนตามกลุ่มสาระการ
ื้
เรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยควรมีการปรับพนฐานการอานออก เขียนได้ สื่อภาษา ใช้
่
กิจกรรมการเขียนตามคำบอกให้มากที่สุด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ควรมีการเน้นให้ผู้เรียนท่อง
คำศัพท์ สอนให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจเรื่องไวยากรณ์ โดยใช้แผนผังโครงสร้างประโยคที่เข้าใจง่าย มีการ
่
ประเมินผลการจัดกิจกรรมภาษาองกฤษวันละคำทุกวัน ฝึกการอาน และสะกดคำอย่างถูกต้อง รวมทั้งจัดให้มี
ั
ิ่
คาบการสอนเพมขึ้นทุกระดับชั้น ผู้เรียนควรได้รับการพฒนาทักษะการทำแบบทดสอบ โดยมีการจัดหา
ั
แบบทดสอบจากสำนักพมพต่างๆ มาให้ผู้เรียนได้ฝึกทำอย่างสม่ำเสมอในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ นอกจากนี้
ิ
์
ื่
ควรสร้างความตระหนักให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ O-Net เพอให้
ผู้เรียนทุกคนมุ่งมั่นทำข้อสอบอย่างเต็มศักยภาพ
2. ด้านการบริหารจัดการศึกษา
สถานศึกษาควรส่งเสริมให้คณะกรรมการสถานศึกษามีความรู้ความเข้าใจ การบริหารงาน
วิชาการโดยสอดแทรกให้ความรู้ในการประชุมทุกครั้ง และเปิดโอกาสให้เข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารงาน
ื่
ครอบคลุมทุกส่วนงานของสถานศึกษา มีการกำหนดปฏิทินปฏิบัติงานที่ชัดเจน เพอให้คณะกรรมการสามารถ
ื่
บริหารเวลามาปฏิบัติงานได้ มีการแต่งตั้งคณะอนุกรรมการเพอการแต่งตั้งตามระเบียบ และจัดประชุมอย่าง
น้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง รวมทั้งรายงานให้หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบภายใน 15 วัน
3. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ครูควรมีการวางแผนจัดการสอนซ่อมเสริมให้ผู้เรียนอย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา จัดทำ
ื่
ื้
ตารางเวลาที่ชัดเจน ให้ผู้เรียนเข้ารับการสอนเพอปรับพนฐานความรู้ และพฒนาให้ผ่านการเรียนรู้ในแต่ละ
ั
หน่วยการเรียนรู้ มีบันทึกการสอนที่ชัดเจน และติดตามพฒนาการของผู้เรียนอย่างใกล้ชิด นอกจากนี้ควร
ั
ั
พัฒนาสื่อการสอนให้มีความหลากหลาย เหมาะสมกับศกยภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล ทั้งกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง
กลุ่มออน และนำไปการทำผลงานวิจัยในชั้นเรียน โดยควรจัดทำให้ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่
่
รับผิดชอบ
4. ด้านการประกันคุณภาพภายใน
ื่
สถานศึกษาควรมีการประชุมบุคลากรทุกฝ่ายเพอกำหนดแนวทางการดำเนินงานประเมินผล
สำเร็จตามแผนการพัฒนา มีการสร้างแบบประเมินโครงการต่างๆที่สอดคล้องกับเป้าหมายการดำเนินงานทั้งเชิง
ปริมาณ และเชิงคุณภาพ รวมทั้งประเมินผลความพงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกครั้ง ใช้หลักการ 3 เส้า โดย
ึ
ให้ทุกฝ่ายที่มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมประเมิน เพอให้ผลการปะเมินมีความชัดเจนตามจุดประสงค์การ
ื่
ดำเนินงานมากขึ้น
นวัตกรรมหรือตัวอย่างปฏิบัติที่ดี (GOOD PRACTICE) ของสถานศึกษาที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม
(ไม่มี)
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 11
ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม จำแนกตามกลุ่มตัวบ่งชี้
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
การศึกษาขั้นพื้นฐาน น้ำหนัก คะแนน ระดับ
(ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา) (คะแนน) ที่ได้ คุณภาพ
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 10.00 8.47 ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม 10.00 9.66 ดีมาก
ที่พึงประสงค์
ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 10.00 9.59 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรียนคิดเป็นทำเป็น 10.00 8.59 ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผู้เรียน 20.00 7.35 ต้อง
ปรับปรุง
ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้น 10.00 8.00 ดี
ผู้เรียนเป็นสำคัญ
ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและ 5.00 4.40 ดี
การพัฒนาสถานศึกษา
ุ
ตัวบ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกันคณภาพภายใน 5.00 3.61 พอใช้
โดยสถานศึกษาและต้นสังกัด
กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์
ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์พันธกิจ 5.00 5.00 ดีมาก
และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น 5.00 5.00 ดีมาก
์
ึ
เอกลักษณของสถานศกษา
กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม 5.00 5.00
ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ 5.00 5.00 ดีมาก
สถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา 5.00 5.00 ดี
มาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูป
การศึกษา
คะแนนรวม 100.00 78.98 ดี
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 12
การรับรองมาตรฐานสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย
• ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ ตั้งแต่ 80 คะแนนขึ้นไป
• มีตัวบ่งชี้ที่ได้ระดับดีขึ้นไปอย่างน้อย 10 ตัวบ่งชี้
• ไม่มีตัวบ่งชี้ใดที่มีระดับคุณภาพต้องปรับปรุงหรือต้องปรับปรุงด่วน
ในภาพรวมสถานศึกษาจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาปฐมวัย
สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา / ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา
ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกจำแนกเป็นรายมาตรฐานตามกฎกระทรวงฯ
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
การศึกษาขั้นพื้นฐาน น้ำหนัก คะแนน ระดับ
(ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา) (คะแนน) ที่ได้ คุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 ผลการจัดการศึกษา
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 10.00 8.47 ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม 10.00 9.66 ดีมาก
ที่พึงประสงค์
ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 10.00 9.59 ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรียนคิดเป็นทำเป็น 10.00 8.90 ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผู้เรียน 20.00 7.35 ต้องปรับปรุง
กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์
ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์พันธกิจ 5.00 5.00 ดีมาก
และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น 5.00 5.00 ดีมาก
์
เอกลักษณของสถานศกษา
ึ
กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม 5.00 5.00
ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ 5.00 5.00 ดีมาก
สถานศึกษา
มาตรฐานที่ 2 การบริหารจัดการศึกษา
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและ 5.00 4.40 ดี
การพัฒนาสถานศึกษา
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 13
กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม 5.00
ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา 5.00 5.00 ดี
มาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูป
การศึกษา
มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้น 10.00 8.00 ดี
ผู้เรียนเป็นสำคัญ
กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ุ
ตัวบ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกันคณภาพภายใน 5.00 3.61 พอใช้
โดยสถานศึกษาและต้นสังกัด
คะแนนรวม 100.00 78.98 ดี
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 14
ส่วนที่ 1
สภาพบริบทโรงเรียน
ประวัติโรงเรียนบ้านโป่งน้อย
โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ตั้งขึ้นเมื่อ พ.ศ. 2481 ตั้งอยู่หมู่ที่ 13 ตำบลสุเทพ อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่
สมัยนั้นเรียกว่า”โรงเรียนวัดโป่งน้อย” เปิดสอนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1-4 มีนายสม ชัยวุฒิ เป็นครูใหญ่ ต่อมาม ี
นายวัชระ ณ เชียงใหม่ เป็นครูใหญ่ มีสงครามโลกครั้งที่ 2 เกิดขึ้นทำให้ต้องย้ายนักเรียนไปเรียนห้วยทราย ซึ่ง
ปัจจุบันก็คือ โรงเรียนบ้านห้วยทราย เพราะเกรงว่านักเรียนจะได้รับอันตราย ต่อมาเมื่อวันที่ 20 มกราคม พ.ศ.
2510 พระอธิการคำตั๋น เตชวโร เจ้าอาวาสวัดโป่งน้อย นายใจ๋ เตชะ ผู้ใหญ่บ้านหมู่ 6 ตลอดจนคณะกรรมการ
ศรัทธาวัดโป่งน้อย และบ้านร่ำเปิง ได้ประชุมปรึกษาหารือกันเห็นว่า นักเรียนที่อยู่บ้านโป่งน้อย และบ้านร่ำเปิง
ได้รับความลำบากในการเดินทางไปเรียนที่โรงเรียนบ้านห้วยทรายเพราะระยะทางไกล ที่ประชุมจึงมีมติเป็นเอก
ฉันท์ที่จะจัดตั้งโรงเรียน ส่งเรื่องไปยังอำเภอ และจังหวัด ตามลำดับ
ครั้นถึงวันที่ 19 มีนาคม พ.ศ. 2511 ทางจังหวัดก็อนุญาตให้มีการจัดตั้งโรงเรียนได้ โดยให้นามว่า
“โรงเรียนบ้านโป่งน้อย” คณะกรรมการซึ่งมีพระอธิการคำตั๋น เตชวโร เป็นประธาน นายศรี ใหม่วรรณ เป็นรอง
ื
ั
ประธาน นายใจ๋ เตชะ เป็นเหรัญญิก ร่วมกบคณะกรรมการอื่น ๆ ได้ร่วมมอกันจัดสร้างอาคารขึ้นใหม่ ในเนื้อที่
ทางตอนใต้ของวัด แต่การก่อสร้างไม่แล้วเสร็จ จึงใช้ศาลาการเปรียญวัดโป่งน้อยเป็นที่เรียนชั่วคราว และได้ทำ
พิธีเปิดป้าย อาคารเรียนในวันที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2511 โดยมีนายชุ่ม บุญเรือง นายอำเภอเมืองสมัยนั้นเป็น
ประธาน
ในปี พ.ศ. 2512 ทางราชการได้แต่งตั้ง นายบุญส่ง รังสี ดำรงตำแหน่งครูใหญ่ ได้ร่วมมือกับ
คณะกรรมการศึกษา พร้อมทั้งคณะครู ผู้ปกครองนักเรียนดำเนินการสร้างอาคารจนแล้วเสร็จ คิดเป็นเงิน
164,706.50 บาท ซึ่งเงินจำนวนนี้ได้จากภาษีบำรุงท้องถิ่น ปี พ.ศ. 2512 และปี พ.ศ. 2513 จำนวน 80,700
บาท นอกจากนั้นเป็นเงินที่มาจากราษฎรสมทบ จำนวน 75,006.50 บาท และยังได้สร้างประปาโรงเรียน รั้ว
ลวดหนามรอบบริเวณโรงเรียน และสร้างเสาธงชาติ รวมเป็นเงินทั้งสิ้น 21,733 บาท ซึ่งเงินที่เกินมาได้มาจากผู้
ิ
ั
ใจบุญ และผู้ปกครองนักเรียน ได้ทำพธีมอบสิ่งปลูกสร้างทั้งหมด เมื่อวันที่ 5 กุมภาพนธ์ พ.ศ. 2514 โดยมี นาย
สุพจน์ ศรลัมภ์ นายอำเภอเมืองเป็นประธาน และได้เปิดป้ายชื่ออาคาร ได้ชื่อว่า “อาคารประชาราษฎรอุทิศ”
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 15
แผนผังในโรงเรียน
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 16
ปัจจุบันเปิดทำการสอนชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีผู้บริหารโรงเรียน จำนวน 1 คน
ข้าราชการครู จำนวน 26 คน พนักงานราชการ จำนวน 1 คน ครูอัตราจ้าง จำนวน 1 คน ครูธุรการ จำนวน
1 คน และครูพี่เลี้ยงเด็กพิการ จำนวน 1 คน นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1 - 3 จำนวน 80 คน ชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 1-6 จำนวน 310 คน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 -3 จำนวน 114 คน มีนายนิยม ผุยเจริญ เป็นประธาน
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมีนายชูศักดิ์ เนียมทอง เป็นผู้อำนวยการโรงเรียน
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 17
ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน
1. ที่ตั้งของโรงเรียนบ้านโป่งน้อย ตั้งอยู่เลขที่ 177 หมู่ที่ 13 ตำบลสุเทพ อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่
โทรศัพท์ / โทรสาร 053 - 329298
2. ในปีการศึกษา 2565 มีจำนวนห้องเรียน 18 ห้อง และจำนวนนักเรียน 504 คน
จำนวน จำนวนนักเรียนปีการศึกษา 2565
ชั้นเรียน ครูประจำชั้น
ห้องเรียน ชาย หญิง รวม
ชั้นอนุบาลปีที่ 1 1 12 16 28 นางสาวศิรินันท์ วรรณตระกล
ู
นางพิมพร เนียมทอง
ชั้นอนุบาลปีที่ 2 1 11 16 27
นางศิรินภา จอมธิ
ชั้นอนุบาลปีที่ 3 1 10 15 25 นางศิรินทร์นภา ธงชัย
นางโสภิดา สิทธิ
ชั้นประถมศกษาปีที่ 1 2 22 26 48
ึ
นางรัชรารีย์ ขัติยศ
นางไพจิตรา วงศ์เรือง
ชั้นประถมศกษาปีที่ 2 2 31 26 57 นายวริศ คำยวง
ึ
นางพิชชาภรณ์ คำยวง
นางวราภรณ์ เซ็นเสถียร
ชั้นประถมศกษาปีที่ 3 2 27 24 51
ึ
นางชนดา ธรรมวงค์ษา
นางรสริน ศรีสมยา
ชั้นประถมศกษาปีที่ 4 2 28 21 49
ึ
นางสาวระติวัลย์ ทองกูล
นางสาวภรณ์กนก อินกองงาม
ึ
ชั้นประถมศกษาปีที่ 5 2 20 21 41 นางสาวชลินทรา จันทร์ธีระโรจน์
นายสุรศักดิ์ สมพาน
นางสาวนพวรรณ ขันคำ
ชั้นประถมศกษาปีที่ 6 2 26 38 64
ึ
นางสาวศิรินภา ติ๊บขัน
นางจันทนา หน่อคำมา
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 1 18 19 37
นายยงยุทธ ธรรมวงค์ษา
นายสุริยัน เวียงแสน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 1 25 17 42
นางสาวิตรี บุญพลอย
นางสุกัญญา จิยะวรนันท์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 1 21 14 35
นายกวิน หยดย้อย
รวม 18 255 249 504
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 18
ุ
ข้อมลข้าราชการครูและบคลากรทางการศึกษาปีการศึกษา 2565
ู
จน.ชม.
วุฒิ อายุ จน.ชม. ที่ได้
ชื่อ – สกุล ตำแหน่ง การศึกษา วิทยฐานะ ประสบ ที่สอน/ พัฒนา/
สูงสุด การณ์ สัปดาห์
ปี. 64
1. นายชูศักดิ์ เนียมทอง ผู้อำนวยการ ศษ.ม. คศ. 3 35 - 40
2. นางโสภิดา สิทธิ ครู ค.บ. คศ. 2 15 20 80
3. นางสาวสุธีรา โมทะนะสุนทร ครู ค.บ. คศ. 3 38 15 64
4. นางรัชรารีย์ ขัติยศ ครู ศษ.ม. คศ. 3 22 20 80
5. นางวราภรณ์ เซ็นเสถียร ครู ค.บ. คศ. 3 17 20 98
6. นางชนดา ธรรมวงค์ษา ครู วท.บ. คศ. 1 7 17 96
7. นางจันทนา หน่อคำมา ครู ศษ.ม. คศ. 3 18 17 80
8. นายสุรศักดิ์ สมพาน ครู ศษ.บ. คศ. 2 11 20 60
9. นางสาวสุกัญญา มาทรายคำ ครู ค.บ. คศ. 1 7 19 96
10. นางสาวชลินทรา จันทร์ธีระโรจน์ ครู ศษ.ม. คศ. 2 11 19 96
11. นางไพจิตรา วงศ์เรือง ครู ค.บ. คศ. 1 6 17 60
12. นางสาวิตรี บุญพลอย ครู ศศ.บ. คศ. 2 8 17 88
13. นางสาวภรณ์กนก อินกองงาม ครู ค.บ. คศ. 1 6 20 80
14. นายกวิน หยดย้อย ครู ศษ.ม. คศ. 2 10 18 64
15. นางพิชชาภรณ์ คำยวง ครู ศษ.บ. คศ. 2 11 17 48
16. นายวริศ คำยวง ครู ศษ.บ. คศ. 1 6 17 90
17. นางสาวนพวรรณ ขันคำ ครู ศษ.บ. คศ. 1 6 19 90
18. นางพิมพร เนียมทอง ครู ค.บ. คศ. 1 6 30 96
19. นายยงยุทธ ธรรมวงค์ษา ครู ศษ.บ. คศ. 2 12 17 96
20. นายสุริยัน เวียงแสน ครู ศษ.ม. คศ. 2 9 19 60
21. นางศิรินทร์นภา ธงชัย ครู ค.บ. คศ. 1 3 30 46
22. นางสาวศิรินภา ติ๊บขัน ครู ค.บ. คศ. 1 2 20 46
23. นางรสริน ศรีสมยา ครู ค.บ. คศ. 1 4 20 88
24. นางสาวศิรินันท์ วรรณตระกูล ครู ค.บ. คศ. 2 10 30 68
25. นางสาวระติวัลย์ ทองกูล พนักงาน ศศ.บ. - 15 20 60
ราชการ
26. นางสาวศิรินภา โรจน์ธนะวนิช ครูพี่เลี้ยง วท.บ. - 6 30 60
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 19
จน.ชม.
วุฒิ อายุ จน.ชม. ที่ได้
ชื่อ – สกุล ตำแหน่ง การศึกษา วิทยฐานะ ประสบ ที่สอน/ พัฒนา/
สูงสุด การณ์ สัปดาห์
ปี. 64
27. นางภูษิตา พิมพ์ธารา ครูอัตราจ้าง ค.บ. - 10 30 40
้
28. นางสาวอธิฐาน อุตมะแกว ธุรการ ศศ.บ. - 3 - -
3. อาคารสถานที่
โรงเรียนบ้านโป่งน้อยมีอาคารสถานที่ ดังนี้
3.1 อาคารเรียนทั้งหมด 16 ห้อง แยกไว้ดังนี้
สร้าง งบประมาณ สภาพอาคาร
รายการ แบบ มีห้องทงหมด
ั้
พ.ศ. จำนวน ดี ชำรุด
ี
หลังที่ 1 อาคารไม่มแบบ 4 2512 164,705
(อาคารประชาราษฎร์ ✓
สามัคคี)
หลังที่ 2 อาคาร อชม.017 8 2521 1,100,000 ✓
หลังที่ 3 อาคาร สปช.105/29 4 2538 1,700,000 ✓
หลังที่ 4 อาคาร สปช.105/29 4 2540 1,500,000 ✓
หลังที่ 5 อาคาร สปช.105/29 4 2553 2,537,600 ✓
3.2 อาคารประกอบ 5 หลัง แยกได้ดังนี้
สร้าง งบประมาณ สภาพอาคาร
รายการ แบบ มีทั้งหมด
พ.ศ. จำนวน ดี ชำรุด
อาคารอเนกประสงค์
หลังที่ 1 1 หลัง 2520 60,000 ✓
(อาคารโรงอาหาร)
หลังที่ 2 บ้านพักครู 1 หลัง 2511 50,000 ✓
ส้วม
หลังที่ 3 1 หลัง 2535 90,000 ✓
สปช.601/26
ส้วม
หลังที่ 4 1 หลัง 2536 90,000 ✓
สปช.601/26
ส้วม
หลังที่ 1 หลัง 2547 90,900 ✓
สปช.601/26
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 20
4. เขตบริการจัดการศึกษาของโรงเรียน
เขตองค์การบริหารเทศบาลตำบลสุเทพ ได้แก่ หมู่ที่ 4 บ้านห้วยทราย หมู่ที่ 5 บ้านร่ำเปิง หมู่ที่ 6
บ้านโป่งน้อย หมู่ที่ 7 บ้านช่างทอง หมู่ที่ 8 บ้านหลิ่งห้า หมู่ที่ 10 บ้านอุโมงค์ หมู่ที่ 13 บ้านสันลมจอย หมู่
ที่ 14 บ้านใหม่หลังมอ และหมู่ที่ 15 บ้านทรายคำ
5. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรียนบ้านโป่งน้อย จัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพนฐานในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง
ื้
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยจัดการเรียนการสอน
ตาม (ร่าง) กรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช...(หลักสูตรฐานสมรรถนะ) สำหรับชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 1-3 และจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนฐาน พุทธศักราช 2551 ในระดับชั้น
ื้
ประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สำหรับหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนได้กำหนดโครงสร้าง
หลักสูตรสถานศึกษา ได้กำหนดกรอบเวลาเรียนตามสัดส่วนสาระการเรียนรู้ ดังแสดงในตารางต่อไปนี้
โครงสร้างหลักสูตรของหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ตาม (ร่าง) กรอบหลักสูตร
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช .... ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3
เวลาเรียน
ช่วงชั้นที่ 1 ป.1 - ป.3
สาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียนราย เวลาเรียนบูรณาการ
สาระ เวลาเรียนรวม
การเรียนรู้ ข้ามสาระการเรียนรู้
1. สาระการเรียนรู้
ภาษาไทย 20%
คณิตศาสตร์ 20% 55%
ภาษาอังกฤษ 15% -
ศิลปะ 2.5%
ึ
สุขศึกษาพละศกษา 2.5%
สังคมศึกษา 2.5%
วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ 2.5% 35%
KID INNOVATORS
(สังคมศึกษา/ศิลปะ/วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ/ - 10%
สุขศึกษาและพลศึกษา)
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 21
ผู้ประกอบการน้อย
(สังคมศึกษา/ศิลปะ/วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ/ - 15%
สุขศึกษาและพลศึกษา)
2. กิจกรรมเพิ่มเติมตามจุดเน้นและบริบท ของ
สถานศึกษา และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ลูกเสือ/การบำเพ็ญประโยชน์ 5%
ชุมนุม 5% 10%
รวมเวลาเรียน 800 ชั่วโมง/ปี (100 %)
เวลาเรียน
ระดับชั้น
สาระการเรียนรู้/กิจกรรม
ประถมศึกษาปีที่ ประถมศึกษาปีที่ ประถมศึกษาปีที่
1 2 3
รายวิชาพื้นฐาน
1. วิชาภาษาไทย 160 160 160
2. วิชาคณิตศาสตร์ 160 160 160
3. วิชาภาษาอังกฤษ 120 120 120
รวมเวลาเรียนรายวิชาพื้นฐาน 440 440 440
รายวิชาบูรณาการ
4. วิชาศิลปะ 20 20 20
5. วิชาสุขศึกษาพละศึกษา 20 20 20
6. วิชาสังคมศึกษา 20 20 20
7. วิชาวิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ 20 20 20
8. วิชา KID INNOVATORS
(สังคมศึกษา/ศิลปะ/วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ/ 80 80 80
สุขศึกษาและพลศึกษา)
9. วิชา ผู้ประกอบการน้อย
(สังคมศึกษา/ศิลปะ/วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ/ 120 120 120
สุขศึกษาและพลศึกษา)
รวมเวลาเรียนรายวิชาบูรณาการ 280 280 280
กิจกรรมเพิ่มเติมตามจุดเน้นและบริบท ของสถานศึกษา และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
10. ลูกเสือ/การบำเพ็ญประโยชน์ 40 40 40
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 22
11. ชุมนุม 40 40 40
รวมเวลาเรียนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 80 80 80
รวมเวลาเรียนทั้งหมด (ชั่วโมง/ปี) 800 800 800
หมายเหตุ สถานศึกษาสามารถปรับเวลาเรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้ตามบริบทและความเหมาะสม
โดยคำนึงถึงการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้
โครงสร้างหลักสูตรและโครงสร้างเวลาเรียนของหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับชั้นประถมศึกษาปีท 4 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ี่
เวลาเรียน
สาระการเรียนรู้/กิจกรรม ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
กลุ่มสาระการเรียนรู้พื้นฐาน
120 120 120
ภาษาไทย 160 160 160
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)
120 120 120
คณิตศาสตร์ 160 160 160
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)
120 120 120
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 80 80 80
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)
120 120 120
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม 80 80 80
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)
40 40 40
ประวัติศาสตร์ 40 40 40
(1 นก.) (1 นก.) (1 นก.)
80 80 80
สุขศึกษาและพลศึกษา 80 80 80
(2 นก.) (2 นก.) (2 นก.)
80 80 80
ศิลปะ 80 80 80
(2 นก.) (2 นก.) (2 นก.)
80 80 80
การงานอาชีพ 80 80 80
(2 นก.) (2 นก.) (2 นก.)
120 120 120
ภาษาอังกฤษ 120 120 120
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)
880 880 880
รวมเวลาเรียนพื้นฐาน 880 880 880
(22นก.) (22นก.) (22นก.)
สาระเพิ่มเติม
คอมพิวเตอร์ 40 40 40 40 40 40
พื้นฐานอาชีพ 40 40 40 40 40 40
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 23
เกษตร (การปลูกผัก) - - - 40 40 40
รวมเวลาเรียนเพิ่มเติม 80 80 80 120 120 120
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ลูกเสือ – เนตรนารี 40 40 40 40 40 40
แนะแนว 40 40 40 40 40 40
ชุมนุม 30 30 30 30 30 30
กิจกรรมสาธารณประโยชน ์ 10 10 10 10 10 10
รวมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 120 120 120
รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,080 ชั่วโมง/ป ี 1,120 ชั่วโมง/ป ี
จำนวนชั่วโมงที่จัดให้นักเรียนระดับประถมศึกษา ( ป.4-ป.6 ) เรียนทั้งปี เท่ากับ 1,080 ชั่วโมง
ั
ระดับชั้น และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 1,120 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้/จุดเน้นการพฒนาผู้เรียนที่ต้องการ
เน้นเป็นพิเศษ คือกลุ่มสาระการเรียนรู้ทักษะภาษาไทย คณิตศาสตร์ เพื่อพัฒนาการ อ่านออก เขียนได้ ทักษะ
กระบวนการทางคณิตศาสตร์ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ที่ดี มีประโยชน์ มีความสนใจใฝ่รู้ใฝ่
เรียน โดยจัดการเรียนการสอนและวัดผลประเมินผลเป็นรายปี (ชั้นประถมศึกษา) และรายภาคเรียน (ชั้น
มัธยมศึกษาตอนต้น)
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4- ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 นั้น จากการประเมินผลระดับโรงเรียน
ื้
ระดับท้องถิ่น และระดับชาติ คณะกรรมการบริหารหลักสูตร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนฐาน มีมติ
ิ่
ร่วมกันให้จัดทำโครงการเพมศักยภาพนักเรียนด้านอาชีพและการทำโครงงาน จำนวนชั่วโมง 120 ชั่วโมง/ปี
เพอพฒนาด้านทักษะการคิดอย่างรอบด้านและการพฒนาผู้เรียนสู่การเป็นนวัตกร สำหรับหลักสูตรต้านทุจริต
ั
ื่
ั
โรงเรียนได้นำไปบูรณาการในกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ส่วนกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้
ั
ุ
โรงเรียนได้บูรณาการในกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน และยังได้มีการพฒนาผู้เรียนโดยการบ่มเพาะอปนิสัยอยู่
อย่างพอเพียง โดยจัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร ดังนี้
1. กิจกรรมพอเพียง
- ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 1 ชั่วโมง / สัปดาห์
- ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 จำนวน 1 ชั่วโมง / สัปดาห์
2. กิจกรรมโครงงาน
- ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 1 ชั่วโมง / สัปดาห์
- ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 จำนวน 1 ชั่วโมง / สัปดาห์
โครงสร้างหลักสูตรชั้นปี เป็นโครงสร้างที่แสดงรายละเอียดเวลาเรียนของรายวิชาพื้นฐาน รายวิชา /
ั
กิจกรรมเพมเติมและกิจกรรมพฒนาผู้เรียนในแต่ละชั้นปี
ิ่
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 24
การบริหารจัดการหลักสูตร
แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรของหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ตาม (ร่าง)
กรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช .... ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3
ั
ในการพฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนบ้านโป่งน้อย ได้มีการวางระบบการสร้าง ความรู้ความ
เข้าใจให้บุคลากรในโรงเรียน ให้สามารถเข้าถึงและเข้าใจความสำคัญ พร้อมทั้ง มีส่วนร่วมในขั้นตอนต่าง ๆ
อย่างเหมาะสม มีการเตรียมความพร้อม วางแผนและศึกษาข้อมูลบริบทรอบด้านอย่างครอบคลุมชัดเจน สร้าง
ั
เครือข่ายความร่วมมือจากภาคส่วนที่สำคัญ รวมทั้งจัดให้มีการรับฟง ความคิดเห็นจากผู้เรียน ผู้ปกครอง ครู
และบุคลากรทางการศึกษา องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้แทน ภาคเอกชน และผู้แทนภาคประชาสังคมใน
ั
พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา และเตรียมพร้อมสำหรับการติดตาม และประเมินผล การพฒนาคุณภาพของผู้เรียน
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านโป่งน้อย เป็นหลักสูตรที่ใช้บริบทจัดการเรียนการสอนเพอพฒนาสมรรถนะ
ั
ื่
ของผู้เรียน โดยมีการปรับเปลี่ยนตามสถานการณ์ของชุมชน สังคม ประเทศไทย และโลก สถานศึกษา ซึ่งมีการ
ดำเนินการตามขั้นตอนการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ
ดังแสดงในแผนภาพต่อไปนี้
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 25
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 26
แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรของหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
การบริหารจัดการหลักสูตร
ั
สถานศึกษามีหน้าที่สำคัญในการพฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การวางแผนและดำเนินการใช้หลักสูตร
ิ่
การเพมพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัยและพัฒนา การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรจัดทำระเบียบการ
ิ
ั
วัดและประเมินผล ในการพฒนาหลักสูตรสถานศึกษาต้องพจารณาให้สอดคล้อง กับหลักสูตรแกนกลาง
ี
ื้
ื่
การศึกษาขั้นพนฐาน และรายละเอยดที่เขตพนที่การศึกษา หรือหน่วยงาน สังกัดอนๆ ในระดับท้องถิ่นได้
ื้
ิ่
ิ่
จัดทำเพมเติม รวมทั้ง สถานศึกษาสามารถเพมเติมในส่วนที่เกี่ยวกับสภาพปัญหาในชุมชนและสังคม
ั
ภูมิปัญญาท้องถิ่น และความต้องการของผู้เรียน โดยทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการพฒนาหลักสูตร
สถานศึกษา การบริหารจัดการหลักสูตร เป็นการบริหารงานที่มีขอบข่ายกว้างขวางครอบคลุมหลายมิติ
เกี่ยวข้องกับบุคคลหลายฝ่ายและต้องอาศัยองค์ประกอบปัจจัยเกื้อหนุนต่าง ๆ ในโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับ
ั
การปรับปรุงพฒนาการเรียนการสอนให้ได้ผลดีและมีประสิทธิภาพสูงสุด หมายถึง การจัดการและการ
ดำเนินการ การควบคุมดูแล ส่งเสริมและสนับสนุนให้การจัดกิจกรรมต่างๆ ในสถาบันการศึกษาตอบสนองต่อ
วัตถุประสงค์หรือจุดมุ่งหมายของหลักสูตรโดยใช้ทรัพยากรการบริหารที่มีอยู่อย่างจำกัดในสถาบันการศึกษานั้น
ให้เกิดประโยชน์และมีประสิทธิภาพสูงสุด
ื่
ั
การบริหารหลักสูตรมีจุดมุ่งหมายหลักเพอการพฒนาคุณภาพการศึกษาและโดยที่หลักสูตรการศึกษา
ขั้นพนฐาน โดยให้ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ในการรับผิดชอบในทุกๆ ด้านอย่างแท้จริง ตั้งอยู่บนหลักของ
ื้
การเรียนรู้ที่คำนึงถึงชีวิตและความเป็นจริงที่ผู้เรียนจะเผชิญอยู่ทั้งในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต ตลอดจน
สภาพแวดล้อมในทุกมิติที่เกี่ยวข้องสัมพันธ์กับชีวิตของผู้เรียน โดยมีหลักและแนวคิดที่สำคัญ 9 ประการ ดังนี้
1. การวางแผนงานหลักสูตร ในช่วงระยะเปลี่ยนผ่านของการปฏิรูปหลักสูตรการศึกษาขั้นพนฐาน
ื้
หลักสำคัญในการบริหารหลักสูตรคือจะต้องทำให้ผู้เรียนสูญเสียประโยชน์น้อยที่สุด เพราะฉะนั้นจะต้องใช้เวลา
ในการเปลี่ยนหลักสูตรให้น้อยและสั้นที่สุด ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการวางแผนที่ดีต้องจัดระบบให้ดีมีข้อมูลที่
ชัดเจน และตระเตรียมทุกอย่างให้พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง
2. การจัดระบบข้อมูลโรงเรียน นับเป็นพนฐานที่สำคัญประการหนึ่งในการบริหารหลักสูตร ระบบ
ื้
ข้อมูลโรงเรียนประกอบด้วยข้อมูลต่างๆ ดังนี้
หลักสูตร - ระบบการสร้างหลักสูตร การบริหารหลักสูตร และการประเมินผล
การบริหารจัดการ - มีข้อมูลด้านผู้เรียน ผู้สอน ว่ามีความพร้อมหรือไม่เพียงใด
ระบบข้อมูล - ครูอาจารย์ นักเรียน บุคลากร ผู้รู้ในชุมชน อาชีพในพื้นที่
การวางแผนกลยุทธ์ 3-5 ปี - แสดงถึงวิสัยทัศน์ จุดมุ่งหมาย และขั้นตอนการปฏิบัติงาน
ระบบงบประมาณ - การบริหารงบประมาณจะต้องมีความชัดเจนตรวจสอบได้ มุ่งผลงาน และ
เพื่อพัฒนาการศึกษาเป็นสำคัญ
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 27
การพฒนาการเรียนรู้ - สื่อและข้อมูลเกี่ยวกับนวัตกรรมการเรียนการสอน การประเมินผล การศึกษา
ั
อบรมของครู
ื่
ระบบช่วยเหลือ - มีข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล จำแนกเด็กเก่ง เด็กปกติ และเด็กด้อยโอกาส เพอให้
การสนับสนุนช่วยเหลืออย่างสอดคล้องกับความจำเป็นต้องการของเด็กแต่ละกลุ่ม
บริหารบุคคล - ข้อมูลเกี่ยวกับครูอาจารย์ ทั้งในด้านการศึกษา การอบรม การจัดหา บรรจุ และ
เลิกจ้าง เพื่อช่วยในการพัฒนาครูให้เหมาะสมสอดคล้องกับหลักสูตรใหม่
การประเมินภายใน - จัดเตรียมข้อมูลการพฒนาหลักสูตร บุคลากร และผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของ
ั
เด็กและโรงเรียน
3. เอกสารหลักสูตร จะต้องชี้แนวการสอนอย่างถูกต้อง ชัดเจน และทันสมัย เอกสารประกอบหลักสูตร
และรายวิชาที่ละเอียดประณีต จะช่วยให้การบริหารหลักสูตรเป็นไปโดยง่าย สามารถติดตามการทำงานได้อย่าง
ใกล้ชิดและเป็นขั้นเป็นตอน
4. คุณภาพของครู เข้าใจหลักสูตรอย่างดี เมื่อครูเป็นผู้เขียนหลักสูตรเองแล้ว ย่อมจะทำให้การศึกษา
ทำความเข้าใจหลักสูตรเป็นไปโดยง่าย สามารถปรับประยุกต์ให้เหมาะสมกับสภาพที่เป็นจริงในห้องเรียนได้
ื้
5. ผู้เรียนมีความพร้อมด้านความรู้พนฐานและคุณธรรม ทั้งด้านวิชาการ คุณธรรม จริยธรรม
ั
สถานศึกษาจะต้องจัดเตรียมระบบข้อมูลรายบุคคลของผู้เรียน โดยครูผู้สอนทุกคนมีส่วนร่วมพฒนาผู้เรียนทุกๆ
ด้าน
6. มีทรัพยากรสนับสนุนที่ดีและเพยงพอ การบริหารการศึกษาในอนาคตอนใกล้เป็นการกระจาย
ั
ี
อำนาจในหลายๆ ด้าน ท้องถิ่นจะมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการทรัพยากรในการเรียนการสอน ซึ่งครอบคลุม
ทั้งเรื่องงบประมาณ ทรัพยากรบุคคล แหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมในการเรียนการสอน การระดม
ทรัพยากรจะต้องกระทำอย่างหลากหลายและกว้างขวางขึ้น
ื้
7. ระบบอาจารย์ที่ปรึกษาดีและมีประสิทธิภาพ ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพนฐาน จุดเน้นอกเรื่องหนึ่ง
ี
ั
คือ กิจกรรมพฒนาผู้เรียน จะมีสอดแทรกอยู่เป็นระยะๆ ตลอดเวลา บทบาทในเรื่องนี้ไม่ใช่ภาระหน้าที่ของครู
คนใดคนหนึ่ง แต่ครูทุกคนจะมีบทบาทเป็นครูที่ปรึกษาหรือครูแนะแนวได้ โดยเฉพาะครูที่อยู่
ใกล้ชิดเด็ก
ุ
8. มีบรรยากาศทางวิชาการที่เอื้อต่อการแสวงหาความรู้ ทุกจุดทุกมมของโรงเรียนและชุมชนเป็นสิ่งที่
เรียนรู้ได้ ไม่ใช่จะต้องเรียนจากตำราอย่างเดียว หากครูเข้าใจก็จะสามารถดึงประสบการณ์ของผู้เรียนเข้ามาสู่
ี
่
กระบวนการเรียนรู้ได้ การสร้างบรรยากาศทางวิชาการเป็นเรื่องละเอยดออน ต้องอาศัยความเอาใจใส่
อย่างสูงจากผู้เกี่ยวข้อง เช่น การจัดแสดงนิทรรศการหรือข้อมูลข่าวสารต่างๆ ในโรงเรียน หากทำให้เป็น
ปัจจุบันและให้เด็กมส่วนร่วมในการทำ ก็จะเป็นกิจกรรมและแหล่งเรียนรู้ที่ใกล้ตัวเด็กได้อีกแหล่งหนึ่ง เช่น นำ
ี
ผลงานของเด็กที่ดีเด่นมาแสดง ทั้งด้านศิลปะ หรือในโรงอาหาร ติดป้ายให้เด็กได้เกิดการเรียนรู้เกี่ยวกับ
โภชนาการ เป็นต้น
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 28
9. มีระบบการติดตามและประเมินผล คณะกรรมการบริหารหลักสูตรรายวิชาจะต้องมาพูดคุยกันในแต่
ึ
ึ
ละภาคการศกษา และทุกสิ้นปีการศึกษา คณะกรรมการบริหารหลักสูตรสถานศกษาก็จะต้องจัดการประเมินผล
ดูภาพรวม และเขียนรายงานออกมา เป็นการประเมินภายในไปในตัว เป็นการทำงานที่ผลการปฏิรูปการเรียน
การสอนจะไปสู่ตัวผู้เรียนโดยตรง และควรเน้นการประเมินตามสภาพจริง
ั
ระบบบริหารจัดการหลักสูตรที่ดีจึงต้องเป็นระบบที่มีคุณธรรม อนเป็นคุณสมบัติที่ดีทางจิตใจมีความ
รับผิดชอบต่อการจัดการเรียนการสอนให้ดีที่สุด เมื่อนำไปประพฤติปฏิบัติจริง ถือได้ว่ามีจริยธรรม
มีการควบคุมกายวาจา อนเป็นศีลธรรมของผู้สอน ทำให้เกิดความชอบธรรมในการจัดการเรียนการสอน และ
ั
ื่
ทุกคนทุกฝ่ายจะต้องมีความสมานฉันท์ ช่วยกันทำงานเพอพฒนาผู้เรียน เติมเต็มผู้เรียนในทุกๆ ด้าน เมื่อ
ั
ประกอบกับโรงเรียนมีโครงสร้างและทำงานอย่างมีคุณภาพ ก็จะทำให้โรงเรียนเป็นระบบที่มีปัญญาเป็นพื้นฐาน
สามารถเรียนรู้ และปรับตัวได้ต่อเนื่อง
ระบบการบริหารการจัดการศึกษาของโรงเรียน
โรงเรียนบ้านโป่งน้อย มีนโยบายเปิดโอกาสให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดย
มุ่งเน้นการพัฒนาการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้น โดยใช้ระบบคุณภาพคือ P D C A
กระบวนการ
ตัวชี้วัด วางระบบ วิธีการ ข้อมูลสาร
คุณภาพ บันทึก สนเทศ
P
A
D
C
ตรวจสอบระบบประเมิน
6. โครงสร้างการบริหาร
โรงเรียนบ้านโป่งน้อย แบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น 4 งาน ได้แก่ 1) ด้านการบริหารงาน
วิชาการ 2) ด้านการบริหารงบประมาณ 3) ด้านการบริหารงานบุคคล 3) ด้านการบริหารทั่วไป โดยยึด
หลักหารบริหาร/เทคนิคการบริหารแบบ P D C A นอกจากนี้ยังมีคณะกรรมการที่ปรึกษา และคณะกรรมการ
สถานศึกษา ที่คอยให้การเสนอแนะ มีส่วนร่วมในการบริหารงาน การให้ความเห็นชอบ มีการกำกับ ติดตาม
และเสนอแนะแผนงานการพัฒนาโรงเรียน โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังแสดงรายละเอียดตามโครงสร้าง
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 29
โครงสร้างการบริหารงานการจัดการศึกษาโรงเรียนบ้านโป่งน้อย
ปีการศึกษา 2565
ผู้อำนวยการโรงเรียน
นายชูศักดิ์ เนียมทอง
คณะกรรมการที่ปรึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา
ด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป
นางวราภรณ์ เซ็นเสถียร นายกวิน หยดย้อย นายสุริยัน เวียงแสน นายสุรศักดิ์ สมพาน
- งานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา - งานแผนปฏิบัติการประจำปี - งานการวางแผนอัตรากำลัง - งานธุรการ
- งานพัฒนากระบวนการเรียนรู้ การศึกษา และการกำหนดตำแหน่ง - งานเทคโนโลยีสารสนเทศ
- งานการวัดผล ประเมินผล - งานการจัดทำและเสนอขอ - งานการสรรหาและบรรจุแต่งตั้ง - งานเลขานุการ
และเทียบโอนผลการเรียน งบประมาณ - งานการเสริมสร้างประสิทธิภาพ คณะกรรมการสถานศึกษา
- งานการวิจัยเพื่อพัฒนา - งานการจัดสรรงบประมาณ ในการปฏิบัติราชการ - งานการพัฒนาองค์กรและ
คุณภาพการศึกษา - งานการตรวจสอบ ติดตาม - งานวินัยและการรักษาวินัย เครือข่าย
- การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และ ประเมินผลการใช้งบประมาณ ผล - งานการออกราชการ - งานอาคารสถานที่และ
เทคโนโลยี เพื่อการศึกษา การดำเนินงาน สภาพแวดล้อม
- งานพัฒนาแหล่งเรียนรู้ - งานการระดมทรัพยากร และการ - งานส่งเสริมกิจการนักเรียน
- งานนิเทศการศึกษา ลงทุน เพื่อการศึกษา - งานการประชาสัมพันธ์งาน
- งานการบริหารการเงิน
- งานแนะแนวการศึกษา การศึกษา
- งานการบริหารบัญชี
- งานการประกันคุณภาพ - งานการจัดทำข้อมูลนักเรียน
การศึกษา - งานการบริหารพัสดุและสินทรัพย์ ทั้งระบบ
- งานประสานราชการกับเขต
พื้นที่ และหน่วยงานอื่นๆ
- งานสวัสดิการต่าง ๆ
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 30
ส่วนที่ 2
การวิเคราะห์สถานภาพโรงเรียน
ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม
สภาพแวดล้อมภายนอก
1. ด้านสังคมวัฒนธรรม (S)
ด้านโอกาส
โรงเรียนตั้งอยู่ในเขตชุมชนมีขนบธรรมเนียมประเพณีของชุมชนที่ดีงามทำให้นักเรียนเกิด
ความรัก และนำไปสู่การสืบสานวัฒนธรรม มีวิทยากรในท้องถิ่นร่วมจัดการศึกษา มีทัศนคติในภาพรวมของ
ผู้ปกครองในการศึกษาต่อของนักเรียนที่ดี ซึ่งชุมชนและองค์กรอนให้ความร่วมมือ ส่งเสริมด้านการศึกษาและ
ื่
กิจกรรมของโรงเรียนอยู่เสมอ ตลอดจนกรรมการสถานศึกษาขั้นพนฐาน ให้ความร่วมมอ และสนับสนุนในการ
ื้
ื
จัดการศึกษา การเลี้ยงดูของผู้ปกครองส่งผลกระทบด้านความประพฤติของนักเรียน มีแหล่งเรียนรู้และภูมิ
ปัญญาท้องถิ่นที่หลากหลายในชุมชน ผู้ปกครองส่วนใหญ่ส่งเสริมให้บุตรหลานได้เรียนในระดับที่สูงขึ้น และมี
ความมุ่งหวังที่จะให้โรงเรียนจัดการศึกษาได้ตามเกณฑ์มาตรฐาน ในชุมชนมีประชาชนในเขตบริการเป็นคนไทย
พื้นเมือง และมีชาวต่างชาติ ประชาชนในชุมชนร่วมมือกันอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีในท้องถิ่นเป็นแบบอย่างที่
ดีแก่นักเรียน และมีความหลากหลายของภาษาในการสื่อสาร
ด้านอุปสรรค
ในเขตบริการของโรงเรียนเป็นชุมชนในตัวเมืองรอบนอก มีที่อยู่อาศัยแออด จึงทำให้
ั
มีแหล่งอบายมุข มีการย้ายถิ่นฐานของครอบครัวของผู้ปกครองตามการประกอบอาชีพ
ผลการวิเคราะห์ เป็นโอกาสมากกว่าอุปสรรค
2. ด้านเทคโนโลยี ( T )
ด้านโอกาส
โรงเรียนตั้งอยู่ในพนที่มีความเจริญทางด้านเทคโนโลยี ส่งผลดีต่อความสามารถใน
ื้
การจัดการเรียนการสอนของครู ซึ่งโรงเรียน และผู้ปกครองสามารถใช้เครื่องมือสื่อสาร ในการติดต่อด้วยความ
สะดวก รวมทั้งนักเรียนก็สามารถใช้สื่อ และเทคโนโลยีในการเรียนรู้ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน มี
นวัตกรรมทางการศึกษาจากภูมิปัญญาท้องถิ่นที่ช่วยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างกว้างขวาง การใช้สื่อ
เทคโนโลยีทางการศึกษาสามารถใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตลอดจนความเจริญก้าวหน้าของเทคโนโลยีจาก
ชุมชน สามารถใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเป็นแหล่งวิทยากรของโรงเรียนเป็นอย่างดี
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 31
ด้านอุปสรรค
จากการวิเคราะห์ยังมีมุมมองที่สำคัญบางด้านที่กล่าวถึง คือในชุมชนยังไม่มีข้อมูลใน
การจัดทำงานวิจัย และมีการนำผลงานจากการวิจัยทางการศึกษามาใช้ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนน้อยมาก
ิ
ข่าวสารข้อมูลในอนเตอร์เน็ต และสื่อต่างๆ มีผลกระทบต่อพฤติกรรมของนักเรียน ที่ใช้ข้อมูลข่าวสาร และ
ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีไปในทางที่ไม่เหมาะสม
ผลการวิเคราะห์ เป็นโอกาสมากกว่าอุปสรรค
3. ด้านเศรษฐกิจ ( E )
ด้านโอกาส
ี
ภายในชุมชนของโรงเรียนมีผู้ปกครองของนักเรียนมีอาชีพที่หลากหลาย อกทั้งชุมชนมี
ั
การตั้งกลุ่มพฒนาอาชีพเพอสร้างรายได้ และเป็นแหล่งเรียนรู้ในชุมชนด้านการประกอบอาชีพได้ดี นักเรียนมี
ื่
ิ
การหารายได้พเศษระหว่างเรียน ค่านิยมในการบริโภคของผู้ปกครอง และนักเรียนที่มีความรอบคอบเหมาะสม
กับรายได้ของครอบครัว
ด้านอุปสรรค
ผู้ปกครองนักเรียนของโรงเรียนต้องออกไปประกอบอาชีพในต่างถิ่น เพื่อส่งเงินมาจุน
เจือครอบครัว รายได้หรือค่าตอบแทนของผู้ปกครอง ค่อนข้างที่จะต่ำ ซึ่งส่งผลต่อการศึกษาของนักเรียน จึง
ส่งผลในการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นอย่างยิ่ง อกทั้งราคาสินค้าอปโภค บริโภคภายในชุมชนมีราคาแพง ส่งผลต่อ
ี
ุ
การจัดการศึกษาของโรงเรียน อกทั้งประชากรขาดการวางแผนการใช้จ่ายที่เน้นเศรษฐกิจพอเพยง ด้านการ
ี
ี
ประหยัดและการออม ทำให้รายได้ไม่พอกับรายจ่าย
ผลการวิเคราะห์ เป็นโอกาสมากกว่าอุปสรรค
4. ด้านการเมืองและกฎหมาย ( P )
ด้านโอกาส
ื้
ื้
นโยบายด้านการศึกษาของรัฐ การกำหนดเขตพนที่บริการของโรงเรียนที่มีพนที่ทั้ง
ตำบล ส่งผลให้เป็นประโยชน์ต่อการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาโรงเรียน โรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากองค์กร
ปกครองในท้องถิ่น และบทบาทของนักการเมืองในท้องถิ่นที่เออต่อการจัดการศึกษาที่ดีมาก นโยบายด้าน
ื้
การศึกษาของรัฐเป็นการสร้างโอกาสให้นักเรียนได้รับการสนับสนุนในด้านต่าง ๆ ในการศึกษา มีพระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติพทธศักราช 2542 ที่สนับสนุนให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษา นโยบายปฏิรูป
ุ
การศึกษา ส่งผลให้ครูได้รับการพฒนากระบวนการเรียนรู้เพิ่มมากขึ้น ผู้ปกครองได้รับความรู้ มีความเข้าใจต่อ
ั
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 32
ั
กฎหมายระเบียบ ข้อบังคับที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา การกำหนดเกณฑ์อตรากำลังข้าราชการครู ที่ทำให้
โรงเรียนมีครูครบชั้น ส่งผลต่อคุณภาพของการจัดการศึกษา
ด้านอุปสรรค
การเปลี่ยนแปลงของรัฐบาลที่มีการเปลี่ยนแปลงผู้บังคับบัญชาระดับสูงบ่อยครั้งมาก
ที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงนโยบายของการจัดการศึกษา ส่งผลให้การดำเนินงานขาดความต่อเนื่อง
ผลการวิเคราะห์ เป็นโอกาสมากกว่าอุปสรรค
สภาพแวดล้อมภายใน
1. ด้านโครงสร้างและนโยบายของโรงเรียน(S1)
จุดแข็ง
โรงเรียนมีการบริหารงานโดยมีการกำหนดวิสัยทัศน์การบริหารงานการจัดการศึกษา
ที่เป็นไปตามกฎหมาย
จุดอ่อน
โรงเรียนมีการจัดโครงสร้างการบริหารงานภายในองค์กรที่ผู้บริหารมีอำนาจในการ
ตัดสินใจแต่เพยงผู้เดียว ผู้ใต้บังคับบัญชาไม่มีโอกาสในการมีส่วนร่วม และในการตัดสินใจ การจัดบุคลากรยังไม่
ี
ตรงกับความสามารถและไม่เหมาะสมกับงาน ระบบประกันคุณภาพการศึกษายังไม่ชัดเจน และเอกสาร
หลักฐานต่างๆยังไม่สมบูรณ์ การนิเทศภายในไม่มีความต่อเนื่อง การวางแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและปฏิบัติ
ตามแผนขาดความชัดเจน และไม่สามารถนำไปสู่การปฏิบัติอย่างแท้จริง
ผลการวิเคราะห์ เป็นจุดอ่อน
2. การให้บริการและคุณลักษณะนักเรียน (S2)
จุดแข็ง
โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยเน้นนักเรียนเป็นสำคัญ การส่งเสริมคณธรรม
ุ
จริยธรรมให้แก่นักเรียน การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนสามารถดูแลได้อย่างทั่วถึง การจัดทำหลักสูตรและ
การพฒนาหลักสูตรเป็นปัจจุบัน การใช้ภาษาต่างประเทศในการจัดการเรียนรู้ มีกิจกรรมที่ส่งเสริมสร้างความ
ั
จริงใจซื่อสัตย์ รู้ประหยัดอดออม ทำดีพร้อมมีเมตตา กตัญญูอยู่เนืองนิตย์ ใฝ่หาความรู้หมั่นศึกษาเล่าเรียน
ภูมิใจในตนเอง เน้นความเป็นไทย ดำรงตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยงมีศีลธรรม รักษาความซื่อสัตย์มี
ี
ระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย เปิดโอกาสให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการกำหนดทิศทางในการจัดการศึกษา มีการใช้
เครื่องมือวัดผลประเมินผลที่ได้มาตรฐาน โรงเรียนมีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงเป็นรายบุคคล
นักเรียนได้ศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งในและนอกโรงเรียน นักเรียนที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 33
และ มัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้ศึกษาต่อในระดับสูงขึ้นทุกคน โรงเรียนจัดหาทุนการศึกษา บริการสุขภาพอนามัย
ให้บริการนักเรียนอย่างต่อเนื่อง
จุดอ่อน
โรงเรียนมีการให้บริการด้านสื่อ เทคโนโลยี และอปกรณ์ห้องปฏิบัติการ แก่นักเรียนยังไม่
ุ
ื้
ทั่วถึง และยังไม่เออต่อการเรียนรู้เท่าที่ควร มีกิจกรรมการส่งเสริมสร้างความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์
รักษาวัฒนธรรมประเพณีไทย การสร้างความเข้าใจ การเรียนรู้ระบอบประชาธิปไตยที่ถูกต้อง การเรียนรู้และ
็
้
ปฏิบัติตามพระราชดำริพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว การมีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีความเขมแขงทั้งกาย
ใจ เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมยังน้อยไป
ผลการวิเคราะห์ เป็นจุดแข็ง
3. บุคลากร (M1)
จุดแข็ง
ื้
บุคลากรมีความสามัคคี เออเฟอกัน และให้เกียรติซึ่งกันและกัน บุคลากรมีคุณวุฒิทาง
ื้
การศึกษาที่เหมาะสม และมีความรู้ความสามารถในด้านการใช้เทคโนโลยี มีความรู้ความสามารถในการ
ั
ปฏิบัติงาน มีการพฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มีอตรากำลังเพยงพอตามเกณฑ์ กค. บุคลากรมีความรู้ความ
ี
ั
ชำนาญเฉพาะด้าน วัยวุฒิ สุขภาพร่างกาย และฐานะเศรษฐกิจของบุคลากรอยู่ในเกณฑ์ดี
จุดอ่อน
บุคลากรมีภาระงานพิเศษนอกเหนือจากการเรียนการสอนมากเกินไป
ผลการวิเคราะห์ เป็นจุดแข็ง
4. การเงิน (M2)
จุดแข็ง
โรงเรียนมีการจัดระบบการบริหารด้านงบประมาณ การระดมทรัพยากรเพอการจัดการศึกษา
ื่
การจัดสรรงบประมาณ ที่เป็นไปตามระเบียบของทางราชการ บุคลากรมีความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงาน
ด้านงบประมาณ สามารถในการบริหารงบประมาณของโรงเรียนตามระเบียบกฎหมายที่เกี่ยวข้องได้อย่างดียิ่ง
และโรงเรียนได้รับการสนับสนุนงบประมาณจากองค์กรส่วนปกครองส่วนท้องถิ่น และชุมชนอย่างต่อเนื่อง
จุดอ่อน
โรงเรียนยังมีกระบวนการในการจัดทำแผนปฏิบัติการ และการใช้งบประมาณประจำปีในวงแคบ
ผลการวิเคราะห์ เป็นจุดแข็ง
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 34
5. วัสดุอุปกรณ์ (M3)
จุดแข็ง -
จุดอ่อน
โรงเรียนยังไม่สามารถจัดหา/จัดซื้อวัสดุ อปกรณ์การเรียนการสอนตรงตามความ
ุ
ต้องการของบุคลากร จำนวนและสภาพอาคารและสิ่งก่อสร้าง การดูแล วัสดุ ครุภัณฑ์ ภายในโรงเรียนยังไม่
ี
เพยงพอและมีสภาพไม่พร้อมใช้ ไม่มีการใช้ระบบข้อมูลสารสนเทศภายในโรงเรียนในการบริหาร แหล่งเรียนรู้
ภายในโรงเรียนคุณภาพของวัสดุอปกรณ์ที่ได้รับการจัดสรรตามนโยบายไม่มีคุณภาพ จำนวนห้องเรียน
ุ
ห้องปฏิบัติการ และห้องสนับสนุนในการเรียนสอนไม่เพียงพอ
ผลการวิเคราะห์ เป็นจุดอ่อน
6. การบริหารจัดการ (M4)
จุดแข็ง
โรงเรียนมีการติดต่อประสานงานกับชุมชน และหน่วยงานต่างๆได้อย่างดีมาก
จุดอ่อน
โรงเรียนขาดความเข้าใจในการจัดทำแผนกลยุทธ์ และขาดการบริหารงานแบบมี
ส่วนร่วม ไม่มีการกระจายอำนาจการปฏิบัติงาน ขาดเครื่องมือในการจัดเก็บข้อมูลและการใช้ข้อมูลในการ
ั
พฒนาโรงเรียน ขาดความต่อเนื่อง และขาดทักษะในการจัดระบบสารสนเทศภายในโรงเรียนเพอให้เกิดความ
ื่
ั
สะดวกในการใช้เป็นข้อมูลในการพฒนาโรงเรียน ไม่มีการนิเทศติดตามการปฏิบัติงาน ขาดการประชาสัมพนธ์
ั
ข้อมูล ข่าวสารที่เป็นปัจจุบัน ขาดการวางแผนพฒนาโรงเรียนเพอเตรียมความพร้อมในการรองรับการประเมิน
ื่
ั
จากภายนอก
ผลการวิเคราะห์ เป็นจุดอ่อน
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 35
แผนภูมิ ตำแหน่งองค์กร โรงเรียนบ้านโป่งน้อย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1
ปีงบประมาณ 2563
โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ตำบลสุเทพ อำเภอเมือง สำนักงานเขตพนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่
ื้
เขต 1 ตั้งอยู่ในตำแหน่ง Star หมายความว่า โรงเรียนมีปัจจัยภายในที่มีผลกระทบในการบริหารจัดการศึกษาท ี่
เป็นจุดแข็ง แต่เมื่อวิเคราะห์ในรายละเอยดพบว่ายังมีปัจจัยภายในที่เป็นจุดออน ในด้านโครงสร้างและ
่
ี
นโยบายของโรงเรียน(S1) ด้านวัสดุอปกรณ์ (M3) และการบริหารจัดการ (M4) สืบเนื่องจากโครงสร้างการ
ุ
บริหารงานบุคลากรของโรงเรียนที่ไม่มีการกระจายอำนาจ ขาดกระบวนการมีส่วนร่วม บุคลากรด้อย
ประสบการณ์การจัดระบบการบริหารด้านงบประมาณ การจัดระบบสารสนเทศภายในโรงเรียนเพอสะดวกใน
ื่
ั
การใช้เป็นข้อมูลในการพฒนาโรงเรียนที่เกี่ยวข้อง กับการดูแลวัสดุ ครุภัณฑ์ให้อยู่ในสภาพที่พร้อมใช้ไม่ดี
เท่าที่ควร อาคารและสิ่งก่อสร้างทรุดโทรม ขาดการซ่อมแซม ห้องปฏิบัติการไม่เพยงพอ วัสดุอปกรณ์ที่ได้รับ
ี
ุ
การจัดสรรตามนโยบายขาดคุณภาพ แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน และห้องสนับสนุนในการเรียนสอนมีสภาพทรุด
โทรมและต้องพยายามให้บุคลากรและหน่วยงานที่มีส่วนเกี่ยวข้องมีความมุ่งมั่น ทุ่มเท เสียสละมากยิ่งขึ้น
ั
ดังนั้นในการกำหนดกลยุทธ์ในการบริหารจัดการศึกษาที่จะต้องกำหนดกลยุทธ์เพอการพฒนาสถานศึกษา โดย
ื่
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 36
ื้
ั
ประชาสัมพนธ์ ประสานงานให้สำนักงานเขตพนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1 และหน่วยงาน
องค์กรอนทั้งภาครัฐ ภาคเอกชนช่วยส่งเสริม สนับสนุนการแก้จุดออนสมรรถนะภายในให้ดีขึ้น และทันต่อการ
่
ื่
เปลี่ยนแปลง
ื้
ปัจจัยภายนอกทมีผลกระทบต่อการจัดการศึกษาที่เป็นโอกาส และเออต่อการจัดการศึกษา โดยเฉพาะ
ี่
ในด้านสังคม วัฒนธรรมประเพณี ด้านเทคโนโลยี ด้านกฎหมาย และระเบียบที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา
การที่โรงเรียนได้รับการสนับสนุนงบประมาณจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ชุมชนในเขตพนที่ในการบริการ
ื้
และผู้ปกครองนักเรียน ที่ส่งผลให้โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ได้รับการคัดเลือกให้เป็นโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล
(1 ตำบล 1 โรงเรียนคุณภาพ) ซึ่งนโยบายด้านการศึกษาของรัฐเป็นการสร้างโอกาสให้นักเรียนได้รับการสนับสนุนใน
ด้านต่าง ๆ ในการศึกษา แต่ควรให้ความสำคัญของการใช้ความเจริญทางด้านเทคโนโลยี สนับสนุน
ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนของครู ตลอดจนการเชื่อมโยงกับสถาบันทางการศึกษาในพื้นที่เขตบริการ
เพื่อการสร้างนวัตกรรมในการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้ดียิ่งขึ้นต่อไป
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 37
ส่วนที่ 3
ทิศทางการจัดการศึกษา
โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ได้ระดมความคิดเห็นผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย ในการจัดการศึกษา ได้แก่
ื้
ประชาชน ผู้ปกครองนักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนฐาน คณะครู นักเรียน ตลอดจนผู้ทรงคุณวุฒิ
ั
กำหนดทิศทางการจัดการศึกษา ตามกรอบยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579) และแผนพฒนา
ั
เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560–2564) การพฒนาประเทศที่สำคัญในระยะแผนพฒนาฯ
ั
ฉบับที่ 12 ยึดหลัก “ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” “การพัฒนาที่ยั่งยืน” และ “คนเป็นศูนย์กลางการ
ั
พัฒนา” ดังนั้นการศึกษาเป็นกระบวนการที่สำคัญยิ่งในการพฒนาคนให้มีคุณภาพและมีความสามารถที่จะ
ปรับตัวได้ รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงต่างๆ และการศึกษาที่เป็นไปในแนวทางที่ถูกต้องเหมาะสมกับสภาพความ
ต้องการทางเศรษฐกิจ สังคม การเมืองและวัฒนธรรมของประเทศสามารถสร้างสรรค์ความเจริญแก่สังคมไทย
สถานการณ์ของโลกที่มีการเปลี่ยนแปลงที่ส่งผลกระทบต่อองค์การ และพลเมืองโลกหลายด้านได้แก่ ความผัน
ผวนทางเศรษฐกิจการเข้าสู่สังคมสูงวัยของโลกการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีและนวัตกรรมที่รวดเร็ว การ
ิ
ปรวนแปรของสภาพภูมิอากาศความเสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมภัยพบัติทางธรรมชาติ
ของโลกมีแนวโน้มเกิดความรุนแรงมากขึ้นและผลกระทบอื่นๆอีมากมาย
ั
สภาวการณ์เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นนี้ การพฒนาด้านการจัดการศึกษาของสถานศึกษาถือเป็น
ความสำคัญเร่งด่วน ที่จำเป็นต้องผลักดันให้เกิดการปรับเปลี่ยนอย่างเป็นรูปธรรมทุกด้าน สอดคล้องตาม
แนวทาง การจัดการศึกษายุค Thailand 4.0 ควบคู่กันไปกับการสร้างองค์ความรู้เพอพฒนาคุณธรรมความดี
ั
ื่
โดยบูรณา-การน้อมนำเอาแนวทาง พระราชดำริศาสตร์พระราชา มาปรับใช้แสวงหากระบวนการกระตุ้น
จิตสำนึกด้านคุณธรรมความดีที่มีอยู่ในตัวทุกคน ให้เกิดการพัฒนาตนเองได้ในที่สุด
โรงเรียนบ้านโป่งน้อย จึงกำหนดกรอบ และทิศทางการจัดการศึกษา ดังต่อไปนี้
วิสัยทัศน์ (Vision)
พัฒนาการศึกษาสู่มาตรฐาน สืบสานความเป็นไทย ก้าวไกลเทคโนโลยี มีนวัตกรรม
ี
นำสู่ทักษะชีวิต จิตรักษ์สิ่งแวดล้อม น้อมนำเศรษฐกิจพอเพยง
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 38
พันธกิจ (Mission)
1. ผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ให้ผู้เรียนมี
ความรู้สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการอย่างยั่งยืน
2. พัฒนาการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ
3. ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเต็มศักยภาพ
์
4. จัดการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงออกถงเอกลักษณความเป็นไทย และมีความภาคภูมิใจ
ึ
ในวัฒนธรรมและประเพณีท้องถิ่น
5. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และคุณลักษณะนักเรียนดีศรีโป่งน้อย
6. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมีทักษะในการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
7. ส่งเสริมและปลูกฝังจิตสำนึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม รวมทั้งมีส่วน
ร่วมกับภาคีทุกภาคส่วน
8. ส่งเสริมให้มีการใช้เทคโนโลยีในการบริหารและการจัดการเรียนรู้
9. ส่งเสริมให้ครูใช้นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้เพื่อสร้างผู้เรียนให้เป็นนวัตกร
จุดเน้น (Focus)
ื่
11. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพอสนองต่อความ
แตกต่างระหว่างบุคคล ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ นักเรียนได้รับการพฒนาเพม
ิ่
ั
ศักยภาพในด้านภาษา คณิตศาสตร์ เพื่อพัฒนาสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ
2. ใช้ยุทธศาสตร์การบริหาร Lotus Model และวงจรคุณภาพ PDCA ในการบริหารจัดการ และ
พัฒนาโรงเรียนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้
3. พฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน จัดสร้างนวัตกรรมใน
ั
การจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ
4. จัดกิจกรรมศิลปะด้านทัศนศิลป์ ดนตรี นาฏศิลป์ เพอสืบสาน อนุรักษ์และเผยแพร่ออกสู่ชุมชน
ื่
และสังคมอย่างภาคภูมิใจ
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 39
5. จัดทำโครงการอบรมเอกลักษณ์ไทยด้านมารยาทไทยให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติอย่างถูกต้องเหมาะสม
ตามแบบแผนของกระทรวงวัฒนธรรม เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
ั
ึ
ื่
ั
6. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพอพฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้ที่มีคุณลักษณะอนพงประสงค์ และมี
คุณลักษณะนักเรียนดีศรีโป่งน้อย
7. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีทักษะในการประกอบอาชีพ อย่างน้อย 1 อาชีพ
8. จัดกระบวนการเรียนรู้/กิจกรรม ส่งเสริมการอนุรักษ ฟนฟู ควบคุมการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ และ
์
ื้
สิ่งแวดล้อมให้เชื่อมโยงกับการสร้างคุณค่าทางสังคม และเศรษฐกิจอย่างยั่งยืน
9. จัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาให้มีกายภาพ และบรรยากาศที่เออต่อการเรียนรู้
ื้
10. จัดโครงการเพื่อส่งเสริมในการสร้างภูมิคุ้มกันให้นักเรียนปลอดจากสิ่งเสพติด และอบายมุข
เป้าประสงค์ของโรงเรียน (Goal)
1. ประชากรในวัยเรียนได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึง
2. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
3. ครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ
4. โรงเรียนใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมในการจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ
ื้
5. โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ที่เออต่อการจัดการศึกษา
6. โรงเรียนร่วมกับชุมชนจัดการศึกษาโดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น
7. โรงเรียนประยุกต์ใช้แนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการศึกษ
8. โรงเรียนสืบสานวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมประเพณีไทยและท้องถิ่นร่วมกับชุมชน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์
2. ซื่อสัตย์ เสียสละ อดทน มีอุดมการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพื่อส่วนรวม
3. กตัญญูต่อพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูบาอาจารย์
4. ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม
5. รักษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอันงดงาม
6. มีศีลธรรม รักษาความสัตย์ หวังดีต่อผู้อื่น เผื่อแผ่และแบ่งปัน
7. เข้าใจเรียนรู้การเป็นประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขที่ถูกต้อง
ุ
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 40
8. มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผู้น้อยรู้จักการเคารพผู้ใหญ่
9. มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ รู้ปฏิบัติตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว
10. รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยงตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จ
ี
พระเจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจำเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจำหน่าย และพร้อมที่จะ
ขยายกิจการเมื่อมีความพร้อมเมื่อมีภูมิคุ้มกันที่ดี
11. มีความเข้มแข็งทั้งร่างกาย และจิตใจ ไม่ยอมแพต่ออำนาจฝ่ายต่ำหรือกิเลสมีความละอายเกรง
้
กลัวต่อบาปตามหลักของศาสนา
12. คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวม และของชาติมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง
คำขวัญโรงเรียน
คำขวัญ : “มารยาทดี มีคุณธรรม นำวิชาการ”
คติพจน์
คติพจน์ “เราทำดีไม่มีสิ้นสุด”
ปรัชญาโรงเรียน
ปรัชญา : “ปัญญา นะรานัง รัตนัง ปัญญาเปรียบเสมือนเครื่องประดับแห่งตน ”
ปณิธานโรงเรียน
ปณิธาน : เรียนรู้พึงตระหนัก ยึดหลักปรัชญา รักษาวัฒนธรรม คุณธรรมนำชีวิต
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 41
สัญลักษณ์ (Logo)
รัศมี13 แฉก หมายถึง สติปัญญาที่ปราดเปรื่อง
ของนักเรียนในโรงเรียนบ้านโป่งน้อยทั้ง 13
หมู่บ้านที่อยู่ภายในตำบลสุเทพ
พระธาตุดอยสุเทพ หมายถึง ที่ยึดเหนี่ยว
จิตใจให้มีคุณธรรมจริยธรรม
อักษรย่อ ปน. สีฟ้า สีเหลือง หมายถง อักษรย่อ
ึ
ของโรงเรียนบ้านโป่งน้อย สีฟ้า สีเหลืองเป็นสี
ประจำโรงเรียนบ้านโป่งน้อย
วงกลมล้อมรอบอักษรย่อโรงเรียน หมายถึง ความ
สมัครสมาน สามัคค ี
แถบสีน้ำตาลครึ่งวงกลม หมายถึง เรือจ้างที่ครูได้สั่ง
็
สอนให้ลูกศิษย์จนประสบความสำเรจ
แถบริบบิ้นชื่อโรงเรียน หมายถึง ชื่อของ
โรงเรียนบ้านโป่งน้อย
ดอกบัว หมายถึง นักเรียนที่มีหลากหลายที่ได้เล่า
เรียนในโรงเรียนจนเป็นดอกบัวที่บานที่พ้นน้ำ คือ
บุคคลที่มีศีลธรรมประจำใจครบถ้วนสมบูรณ์
ความหมายของสัญลักษณ์
รัศมี13 แฉก หมายถึง สติปัญญาที่ปราดเปรื่อง ของนักเรียนในโรงเรียนบ้านโป่งน้อยทั้ง 13 หมู่บ้านที่อยู่
ภายในตำบลสุเทพ
พระธาตุดอยสุเทพ หมายถึง ที่ยึดเหนี่ยวจิตใจให้มีคุณธรรมจริยธรรม
่
อักษรยอ ปน. สีฟ้า สีเหลือง หมายถึง อักษรย่อของโรงเรียนบ้านโป่งน้อย สีฟ้า สีเหลืองเป็นสีประจำ
โรงเรียนบ้านโป่งน้อย
วงกลมล้อมรอบอักษรยอโรงเรียน หมายถึง ความสมัครสมาน สามัคค ี
่
แถบสีน้ำตาลครึ่งวงกลม หมายถึง เรือจ้างที่ครูได้สั่งสอนให้ลูกศิษย์จนประสบความสำเร็จ
แถบริบบิ้นชื่อโรงเรียน หมายถึง ชื่อของโรงเรียนบ้านโป่งน้อย
ั
ดอกบว หมายถึง นักเรียนที่มีหลากหลายที่ได้เล่าเรียนในโรงเรียนจนเป็นดอกบัวที่บานที่พ้นน้ำ คือ บุคคลที่
มีศีลธรรมประจำใจครบถ้วนสมบูรณ์
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 42
อัตลักษณ์ของโรงเรียน
อัตลักษณ์ : “มารยาทดี มีวินัย”
เอกลักษณ์ของโรงเรียน
เอกลักษณ์ : “โรงเรียนส่งเสริมวิถีพอเพียง”
สีประจำโรงเรียน
สีฟ้า เป็นสัญลักษณ์ของความสงบ สันติ ความจงรักภักดี ความไว้วางใจ ความภาคภูมิใจ
นำไปสู่ผลของความสำเร็จของการศึกษา
สีเหลือง ความรื่นเริงเบิกบานใจ ความสุข ความสดใสร่าเริง พลัง อนาคต การมองโลกในแง่ดี
อุดมคติ จินตนาการ ความหวัง แสงสว่าง ฤดูร้อน ปัญญา ปรัชญา ความคิดสร้างสรรค์
ทำให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะของนักเรียนที่มีมีคุณธรรม พร้อมเรียนรู้ตลอดเวลา
นโยบายของโรงเรียน
1. พัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีความรู้ตามมาตรฐานสถานศึกษาและพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
2. ส่งเสริมการนำแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญา วัฒนธรรมท้องถิ่น มาใช้พฒนาการศึกษาเพอ
ั
ื่
สืบสานความเป็นไทย
3. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผู้เรียน
4. ส่งเสริมในการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะชีวิต สร้างอาชีพ สามารถดำรงชีวิต ประจำวัน
อย่างมีคุณภาพ
5. ปลูกจิตสำนึกและส่งเสริมการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
6. น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการศึกษา
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 43
ส่วนที่ 4
กลยุทธ์พัฒนาการศึกษาสู่มาตรฐาน
กรอบแผนกลยทธ์ ของโรงเรียนบ้านโป่งน้อย
ุ
1. ด้านคุณภาพผู้เรียน
2. ด้านคุณภาพครู
3. ด้านการจัดการศึกษา
4. ด้านการมีส่วนร่วม
5. ด้านแหล่งเรียนรู้ และเทคโนโลย ี
กลยุทธ์
ุ
1. พัฒนาผู้เรียนให้มีคณภาพตามมาตรฐานสถานศึกษาและคุณลักษณะนักเรียนดีศรีโป่งน้อย
2. ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนา และ
สามารถปฏิบัติงานได้ตามบทบาทหน้าที่
3. พัฒนาระบบการบริหาร และจัดการศกษาให้ได้มาตรฐานการศึกษา
ึ
4. ส่งเสริม สนับสนุนให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน
ได้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
ึ
5. สนับสนุนให้คณะครูและบุคลากรทางการศกษา มีส่วนร่วมในการ
บริหารงาน และจัดการศึกษาของสถานศึกษา
6. ส่งเสริมการพัฒนาและใช้แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีในการจัดการศึกษา
ุ
ความสัมพันธ์ของกลยทธ์กับแนวทางพัฒนา
กลยุทธ์ แนวทางพัฒนา
กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม 1 พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ทุกกลุ่มสาระ โดยจัดการ
มาตรฐานของสถานศกษา เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ึ
2 ส่งเสริมสนับสนุนการจัดกิจกรรมทั้งในและนอก
ห้องเรียนในการเรียนรู้ภาษาองกฤษ
ั
3 ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน อ่าน
ออกเขียนได้ตามช่วงวัย และพัฒนาผู้เรียนที่มีความ
ต้องการจำเป็นพิเศษ
4 ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีใน
การเรียนรู้
ุ
5 พัฒนาผู้เรียนให้มีคณธรรม จริยธรรมและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีทักษะในการทำงาน และ
มีความรับผิดชอบต่อสังคม
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 44
ความสัมพันธ์ของแนวทางพัฒนากับโครงการ
แนวทางพัฒนา โครงการ
แนวทางพัฒนาที่ 1
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ทุกกลุ่มสาระ โดยจัดการ - โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพทางการศึกษา
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - โครงการวันเกียรติยศ และวันแสดงศักยภาพประจำปี
- โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
- โครงการพัฒนาคุณภาพวิชาการ
- โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
- โครงการส่งเสริมการเรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
- โครงการการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดวิชา
คณิตศาสตร์ ด้วยนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและ
วิธีการแบบเปิด
-โครงการพัฒนาความเป็นเลิศทางด้านนาฏศิลป์
- โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
- โครงการจัดการเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติม
แนวทางพัฒนาที่ 2
ส่งเสริมสนับสนุนการจัดกิจกรรมทั้งในและนอก - โครงการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ
ห้องเรียนในการเรียนรู้ภาษาองกฤษ
ั
แนวทางพัฒนาที่ 3
ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน อ่าน - โครงการ BPN E-Library
ออกเขียนได้ตามช่วงวัย และพัฒนาผู้เรียนที่มีความ - โครงการการจัดการเรียนรู้เพื่อนักเรียนที่มีความ
ต้องการจำเป็นพิเศษ ต้องการพิเศษ
แนวทางพัฒนาที่ 4
ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีใน - โครงการสร้างสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษาสู่
การเรียนรู้ ห้องเรียนและนวัตกรรมการเรียนรู้
แนวทางพัฒนาที่ 5 - โครงการโรงเรียนคุณธรรม
พัฒนาผู้เรียนให้มีคณธรรม จริยธรรมและ - โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน
ุ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีทักษะในการทำงาน - โครงการเข้าค่ายลูกเสือสำรอง สามัญ สามัญรุ่นใหญ่
และมีความรับผิดชอบต่อสังคม - โครงการเปิดโลกกว้างสู่การเรียนรู้
- โครงการแข่งขันกฬานักเรียนต่อต้านยาเสพติด
ี
- โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
- โครงการสร้างเสริมเอกลักษณ์ไทย
แผนกลยุทธ์โรงเรียนบ้านโป่งน้อย ปีงบประมาณ 2565-2568 หน้า 45