MODUL IBU BAPA
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
PENGENALAN
Pelibatan ibu bapa merupakan suatu inisiatif kebangsaan
bagi meningkatkan peranan ibu bapa dalam pembelajaran
anak-anak di dalam dan di luar sekolah demi menjayakan
Program Pendidikan Inklusif(PPI) .
PPI menggunakan pendekatan “whole school community
approach” di mana pelibatan ibu bapa memainkan peranan
masing-masing dalam pelaksanaan program ini di sekolah
yang mempunyai Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)
mahupun sekolah yang tiada PPKI.
OBJEKTIF
Meningkatkan kefahaman tentang PPI dalam kalangan ibu bapa MBK dan MAP.
Mendedahkan ibu bapa tentang jalinan kerjasama dalam dan luaran.
Memperjelas peranan ibu bapa dalam PPI.
Memperjelas kepentingan pelibatan ibu bapa dalam PPI.
Menerangkan peluang dan cabaran pelibatan ibu bapa dalam PPI.
Menerangkan sumbangan profesional ibu bapa dalam PPI.
TOPIK 1: JALINAN KERJASAMA
JALINAN JALINAN
KERJASAMA KERJASAMA
DALAMAN
LUARAN
JALINAN KERJASAMA DALAMAN
Pembantu Pentadbir Sesama
Pengurusan Sekolah Guru
Murid GURU Pendidikan
PENIDIDIKAN Khas
GBKSM
KHAS Guru Arus
Perdana
JALINAN KERJASAMA DALAMAN
PENTADBIR SEKOLAH
Pihak pentadbir Pihak pentadbir Mewujudkan
sekolah terdiri sekolah perlu peka persekitaran yang
daripada Pengetua / dan melibatkan diri sesuai untuk PPI
Guru Besar dan dalam melaksanakan dengan menyediakan
Guru-guru Penolong dasar pendidikan kelas yang kondusif
dan mesra orang
Kanan. inklusif. kurang upaya (OKU).
JALINAN KERJASAMA DALAMAN
GURU PENDIDIKAN KHAS
Guru pendidikan Perkongsian untuk Berfungsi sebagai
khas yang mahir meningkatkan mekanisme untuk
merancang dan
berkongsi pengetahuan dan melaksanakan PPI
pengalaman dan kemahiran MBK
kepakaran kepada kepada MBK
guru pendidikan
khas lain.
JALINAN KERJASAMA DALAMAN
GURU ARUS PERDANA
Membantu MBK Kefahaman guru Jalinan kerjasama ini
mendapatkan arus perdana merangkumi
pendidikan yang tentang PPI dapat pengurusan tingkah
bersesuaian dipertingkatkan laku dan emosi serta
melalui jalinan kaedah pengajaran
mengikut tahap kerjasama ini.
keupayaannya bersama
(Co-Teaching).
JALINAN KERJASAMA DALAMAN
GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING
SEPENUH MASA (GBKSM)
Membantu untuk Menggunakan Merancang sesi
mendapatkan maklumat yang bimbingan dalam
diperoleh untuk proses modifikasi
maklumat daripada berkonsultasi tingkah laku dan
guru, ibu bapa, dengan ibu bapa membantu guru
pendidikan khas
rekod sekolah dan merancang aktiviti
agensi luar yang
terlibat dengan MBK
JALINAN KERJASAMA DALAMAN
PEMBANTU PENGURUSAN MURID
Jalinan kerjasama Memastikan Jalinan kerjasama
ini merangkumi keberadaan MBK ke ini meliputi
merangkumi kelas inklusif pelaksanaan tugas-
penyediaan bahan dengan tugas lain yang
pengajaran dan menghantar dan berkaitan dengan
pembelajaran (PdP) mengambil MBK ke PPI.
kelas inklusif.
JALINAN KERJASAMA LUARAN
Pengurusan Persatuan Sekolah
Tertinggi Ibu Bapa Lain
dan Guru
(KPM/BPK/ Agensi
LPM/JNJK/ (PIBG) Kerajaan
JPN/PPD) dan Syarikat
SEKOLAH Swasta
Pakar-pakar
profesional Organisasi Serta
bukan Komuniti
kerajaan
(NGO)
JALINAN KERJASAMA LUARAN
PERSATUAN IBU BAPA DAN GURU (PIBG)
Perbincangan
Saluran perhubungan professional di antara
antara ibu bapa dan
pihak sekolah dalam Menyumbang ibu bapa/penjaga dan
penerimaan dan kepakaran, tenaga dan pihak sekolah dapat
pelaksanaan PPI
wang dalam membantu para guru
pelaksanaan PPI membuat persediaan
yang sewajarnya dalam
proses PdP di sekolah.
JALINAN KERJASAMA LUARAN
SEKOLAH LAIN
Sekolah yang telah Mewujudkan Berfungsi sebagai
melaksanakan PPI
boleh membuat hubungan dua hala mekanisme bagi guru-
perkongsian pintar
dengan sekolah yang dalam aktiviti antara guru untuk merancang
sedang atau masih
sekolah, perkongsian dan berkongsi
belum.
idea BBB dan peralatan kepakaran untuk
dalam proses PdP melaksanakan PPI
murid inklusif. kepada MBK.
JALINAN KERJASAMA LUARAN
AGENSI KERAJAAN DAN SYARIKAT SWASTA
SERTA KOMUNITI
Bekerjasama untuk Menyumbang tenaga
menganjurkan kursus, kerja dan sumber
mendapatkan khidmat kewangan
nasihat dan latihan
kemahiran kepada MBK
dalam PPI
JALINAN KERJASAMA LUARAN
ORGANISASI BUKAN KERAJAAN (NGO)
Memberi bantuan Menawarkan diri Berkolaboratif Jalinan kerjasama
kepada pihak sebagai sukarelawan dengan pihak antara pihak sekolah
sekolah dalam dengan NGO dapat
sekolah dari segi kepada pihak menganjurkan
kewangan dan sekolah yang terlibat forum, seminar, menyumbang
peralatan yang dengan PPI melalui bengkel dan latihan kepada kemenjadian
berkaitan dalam pravokasional.
pelaksanaan PPI. penyediaan ahli MBK dalam PPI
terapis, pengamal
perubatan dan ahli
psikologi
JALINAN KERJASAMA LUARAN
PAKAR-PAKAR PROFESIONAL
Ahli terapi / Ahli Mengadakan latihan Memberi tunjuk ajar Memberi pertolongan
psikologi / Doktor kemahiran seperti kepada guru dengan menyalurkan
latihan pertuturan bantuan kemahiran
pakar pendidikan khas dan
kepada MBK. guru arus perdana masing-masing
dalam pengendalian kepada guru dan pada
tingkah laku MBK yang sama memberi
yang terlibat dengan
bantuan
PPI perkhidmatan kepada
MBK.
JALINAN KERJASAMA LUARAN
PENGURUSAN TERTINGGI
(KPM/BPK/JNJK/LPM/JPN/PPD)
Menjalin Menyalurkan Membuat
maklumat penyeliaan dan
kerjasama dalam Dapat memberi berkaitan
pemantauan
melaksanakan peruntukan pentaksiran dan terhadap
penilaian yang
dasar dan kewangan, melibatkan MBK keberkesanan
kepada pihak pelaksanaan PPI
pekeliling maklumat terkini
sekolah.
berkaitan berkaitan PPI.
dengan PPI.
TOPIK 2 : PELIBATAN IBU BAPA DALAM
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF (PPI)
PERANAN IBU BAPA
KEPADA MURID
BERKEPERLUAN KHAS
PERANAN IBU BAPA PERANAN IBU BAPA
MURID ARUS PERDANA MURID BERKEPERLUAN
KEPADA PIHAK KHAS KEPADA PIHAK
SEKOLAH, GURU SEKOLAH, GURU
PENDIDIKAN KHAS DAN
GURU ARUS PERDANA PENDIDIKAN KHAS DAN
GURU ARUS PERDANA
PERANAN IBU BAPA PERANAN IBU BAPA
KEPADA KOMUNITI KEPADA MURID ARUS
PERDANA
Tayangan Video
• temu bual ibu bapa disleksia.mp4
PERANAN IBU BAPA KEPADA MURID
BERKEPERLUAN KHAS (MBK)
1 Memastikan kehadiran MBK ke sekolah bagi mengurangkan
kadar keciciran
2 Ibu bapa boleh menggalakkan MBK mencontohi amalan
terbaik rakan inklusif
3 Mengenal pasti potensi dan kekuatan MBK dan membentuk
hala tuju kerjaya MBK
Memberi ruang untuk MBK melibatkan diri dalam aktiviti
4 kokurikulum di sekolah
PERANAN IBU BAPA KEPADA MURID
ARUS PERDANA (MAP)
Menyebarluaskan PPI supaya pergaulan dan
1 komunikasi anak-anak mereka dengan MBK di
sekolah lebih terbuka
Bertanggungjawab untuk membangunkan
2 kesedaran sivik dalam diri anak-anak mereka
PERANAN IBU BAPA MBK KEPADA PIHAK SEKOLAH,
GURU PENDIDIKAN KHAS DAN GURU ARUS PERDANA
Berkongsi pengajaran kemahiran, tingkah laku, pemakanan, kaedah
1 mengawal emosi dan perkongsian pengetahuan mengenai pendidikan
awal kanak-kanak serta intervensi awal MBK
2 Berkongsi sesi konsultasi ibu bapa bersama golongan profesional
dan pakar rujuk melalui bengkel atau sesi dialog
Memberikan kesedaran dalam diri MBK mengenai kawalan diri, emosi
3 atau sosial serta mendidik MBK ke arah mengamalkan gaya hidup
sihat
PERANAN IBU BAPA MAP KEPADA PIHAK SEKOLAH,
GURU PENDIDIKAN KHAS DAN GURU ARUS PERDANA
1 Berperanan memberikan sokongan moral dan
semangat kepada ibu bapa MBK.
Mewujudkan jaringan sosial untuk merapatkan
2 jurang di antara MBK dengan pihak sekolah,
guru pendidikan khas dan guru arus perdana.
PERANAN IBU BAPA KEPADA KOMUNITI
Berperanan memberikan kesedaran terhadap kewujudan
1 MBK dan PPI kepada komuniti
Komuniti mesti menerima bahawa MBK mempunyai hak
2 yang sama rata untuk belajar dan bersosialisasi dalam
persekitaran pembelajaran tanpa halangan (barrier-free
learning environment)
TOPIK 3 : KEPENTINGAN PELIBATAN
IBU BAPA DALAM MEMBANTU (PPI)
USAHA KOLEKTIF
BERSIFAT SALING
POSITIF MELENGKAPI
USAHA KOLEKTIF
Merangkumi pelibatan Melibatkan penggunaan
ibu bapa di dalam media sosial seperti facebook,
Persatuan Ibu Bapa dan whatsapp, telegram dan
Guru (PIBG), Kumpulan aplikasi lain dalam menyebar
luas maklumat dan maklum
Sokongan Ibu Bapa
(KSIB), komuniti dan NGO balas mengenai PPI.
yang berkaitan.
Melalui usaha ini ibu bapa
dapat menyumbang
kepakaran, kemahiran,
sumber tenaga dan kewangan
kepada pihak sekolah.
BERSIKAP POSITIF
Dapat mewujudkan Boleh dijadikan sebagai
waktu pembelajaran suri teladan kepada
komuniti untuk
dan ruang yang
kondusif untuk sesi mewujudkan persekitaran
pembelajaran murid. yang seimbang dalam kelas
inklusif.
Dapat memberikan hak yang
sama rata bagi murid
mendapatkan akses
pendidikan yang berkualiti di
semua sekolah.
SALING MELENGKAPI
Ibu bapa Sumbangan ini
boleh memainkan dapat memberi
peranan masing- manfaat kepada
pihak sekolah
masing dan meningkatkan
menyumbang keberkesanan PPI
mengikut bidang
kepakaran
mereka
Prestasi akademik murid
dalam PPI dapat
dipertingkatkan melalui
usaha sama ibu bapa dan
pihak sekolah
TOPIK 4: PELUANG DAN CABARAN
PELIBATAN IBU BAPA DALAM PPI
FAKTOR FAKTOR
KEJAYAAN PENGHALANG
KEJAYAAN
BAGI IBU BAPA MBK DAN IBU BAPA MAP
FAKTOR KEJAYAAN:
IBU BAPA MBK
• Latar belakang akademik ibu bapa MBK.
• Ibu bapa MBK yang berpendidikan memberikan penekanan dan menetapkan hala tuju
AKADEMIK akademik MBK.
PERSEPSI • Persepsi ibu bapa MBK bahawa MBK boleh dididik, mempunyai potensi, mampu bersaing
dan berjaya seperti murid lain yang mengikuti PPI
• Ibu bapa MBK yakin terhadap kemampuan MBK untuk mengamalkan disiplin dan sahsiah
diri yang terpuji.
• Ibu bapa MBK yang berkemampuan dari segi kewangan boleh membantu MBK seperti
membeli peralatan pembelajaran, mendapatkan rawatan, menjalani intervensi dan terapi.
EKONOMI • Kelengkapan yang disediakan oleh ibu bapa MBK dapat membantu proses pembelajaran
dalam PPI.
SOSIAL • Ibu bapa MBK mesti membentuk komunikasi yang berkesan sebagai seorang rakan sebaya,
pembimbing dan pendengar kepada MBK.
• Ibu bapa MBK perlu kerap berbual dengan anak, bersikap responsif, menghargai pendapat
MBK, mempunyai kesantunan komunikasi dan menjadi suri teladan.
FAKTOR KEJAYAAN:
IBU BAPA MAP
• Ibu bapa MAP yang berpendidikan mempunyai kesedaran yang tinggi terhadap pelaksanaan
“Pendidikan untuk Semua”.
AKADEMIK • Ibu bapa MAP dapat memberikan sokongan kepada pihak sekolah dalam pelaksanaan PPI.
PERSEPSI • Ibu bapa MAP perlu menunjukkan sikap bertoleransi dan prihatin kepada kepentingan PPI.
• Ibu bapa MAP perlu mempengaruhi komuniti untuk bekerjasama memastikan MBK
berpeluang mendapat pendidikan yang sama rata melalui program kesedaran kepentingan
PPI.
• Ibu bapa MAP dapat menyokong pelaksanaan PPI melalui bantuan kewangan, kemudahan
EKONOMI fizikal dan infrastruktur yang mesra OKU.
SOSIAL • Ibu bapa MAP mesti menjadi seorang suri teladan, pembimbing dan pendengar kepada MAP.
• Ibu bapa MAP boleh menggalakkan amalan nilai kesyukuran, bekerjasama, hormat-
menghormati dan hemah tinggi dalam kalangan MAP.
Tayangan Video
• kesedaran ibu bapa.mp4
FAKTOR PENGHALANG:
IBU BAPA MBK
• Ibu bapa MBK kurang berkeyakinan dengan kemampuan akademik MBK untuk mengikuti
pembelajaran melalui PPI.
• Ibu bapa MBK tidak akan memfokuskan akademik untuk MBK. Oleh itu, PPI tidak dapat
AKADEMIK dilaksanakan dengan lancar.
PERSEPSI • Kebimbangan terhadap tahap keselamatan dan kebajikan MBK di kelas inklusif menyebabkan
kekurangan pelibatan ibu bapa dengan PPI.
• Ibu bapa MBK juga mudah tersinggung terhadap pandangan negatif komuniti kepada MBK.
• Ibu bapa MBK kurang pendedahan terhadap kesaksamaan dalam pendidikan yang
menyebabkan ibu bapa MBK kurang pertimbangan dalam merancang masa depan MBK.
• Pelaksanaan PPI kurang berkesan kerana ibu bapa MBK yang kurang berkemampuan dari segi
kewangan tidak dapat menyediakan kemudahan fizikal, kemudahan peralatan pembelajaran,
EKONOMI kurang mengikuti intervensi dan mendapatkan rawatan serta terapi kepada MBK.
SOSIAL • Ibu bapa MBK membataskan pergaulan MBK dengan MAP di dalam kelas inklusif
• Ibu bapa MBK kurang memahami tingkah laku MBK yang sensitif dan impulsif lantas
memberi kesan dalam kelancaran PPI.
FAKTOR PENGHALANG:
IBU BAPA MAP
• Ibu bapa MAP kurang mendapat pendedahan tentang PPI.
• Ibu bapa MAP kurang berkeyakinan terhadap kemampuan akademik MBK di
AKADEMIK dalam kelas inklusif.
PERSEPSI • Ibu bapa MAP memandang serong terhadap MBK.
• Ibu bapa MAP beranggapan bahawa MBK akan menganggu proses pembelajaran
MAP.
• Pandangan taboo ibu bapa MAP yang beranggapan bahawa kecacatan atau
kekurangan MBK ini boleh berjangkit merupakan halangan dalam pelaksanaan
PPI.
SOSIAL • Ibu bapa MAP kurang menerima pergaulan di antara MAP dan MBK di dalam
kelas inklusif kerana dikhuatiri akan mengganggu proses pembelajaran dan
pencapaian akademik MAP.
• Ibu bapa MAP kurang melibatkan diri dalam aktiviti yang berkaitan dengan PPI.
TOPIK 5 : SUMBANGAN PROFESIONAL
IBU BAPA
PEMBANGUNAN SUKARELAWAN PERKONGSIAN
PRASARANA KEPAKARAN
Tayangan Video
• kemesraan di sekolah.mp4
PEMBANGUNAN PRASARANAPEMBANGUNAN PRASARANA
Boleh dilaksanakan melalui usaha sama antara ibu bapa dengan pihak
sekolah
Ibu bapa boleh menyalurkan sumbangan untuk menambah baik prasarana
di sekolah
Sumbangan berbentuk fizikal seperti kerusi dan meja di bilik darjah untuk
murid kerdil atau menyediakan susur landai (ramp) dan susur tangan
(railing) untuk murid berkerusi roda dan masalah kurang upaya fizikal dapat
memudahkan akses MBK ke bilik darjah
SUKARELAWANSUKARELAWAN
Sukarelawan dalam Kelas (SdK) boleh membantu mewujudkan jaringan dan
jalinan sosial di antara ahli PIBG, masyarakat setempat, agensi berkaitan
dan sektor swasta bagi mendapatkan sokongan dalam pelaksanaan PPI
SdK boleh menyumbang idea dan tenaga untuk membina kecemerlangan
MBK melalui PPI
SdK berupaya menyokong dan membantu sekolah untuk kemenjadian MBK
cemerlang dalam akademik dan sosial
PERKONGSIAN KEPAKARANPERKONGSIAN KEPAKARAN
Ibu bapa yang mempunyai kepakaran pelbagai bidang boleh menjadi
pengantara dengan pihak pentadbir sekolah dalam menangani isu atau
permasalahan murid
Ibu bapa boleh berkongsi amalan terbaik dengan pihak sekolah bagi
membantu PdP MBK khususnya yang mengikuti PPI
Ibu bapa dalam kalangan profesional boleh membantu pihak sekolah
melalui perkongsiaan maklumat, pandangan, sumber dari segi
pembangunan, keselamatan, kebajikan, kewangan dan tanggungjawab
sosial
Tayangan Video
• Kisah Inspirasi PPPM - Guru Istimewa Terus Gigih
Berbakti Untuk Kejayaan Anak Didik.mp4
SOAL SELIDIK UJIAN PASCA
1. BAHAGIAN A:
Arahan: Sila tandakan √ respons anda di ruang yang berkenaan.
1.1 Jantina : Lelaki Perempuan
1.2 Bangsa : Melayu Cina India Lain-lain
3-4 orang 5-6 orang Lebih 6 orang
1.3 Bilangan anak : 1-2 orang
1.4 Mempunyai anak berkeperluan khas Ya Tidak
2. BAHAGIAN B :
Arahan: Sila berikan respons anda terhadap perkara berikut dan bulatkan jawapan anda pada ruang yang disediakan.
Pengetahuan anda berkaitan perkara berikut:
BIL. PERKARA Bulatkan jawapan anda
Ya Tidak
1. Adakah anda mengetahui Program Pendidikan Inklusif dilaksanakan di sekolah anak
anda? Ya Tidak
Ya Tidak
2. Adakah anda setuju murid berkeperluan khas belajar bersama murid arus perdana?
3. Adakah anda setuju ibu bapa yang melibatkan diri dalam PPI boleh memberikan
persekitaran pembelajaran yang lebih baik kepada pembelajaran anak anda?
SOAL SELIDIK UJIAN PASCA
BIL. PERKARA Bulatkan jawapan anda
4. Adakah anda mengetahui terdapatnya jalinan kerjasama dalaman dan jalinan Ya Tidak
kerjasama luaran dalam pelaksanaan PPI? Ya Tidak
Ya Tidak
5. Adakah anda bersetuju ibu bapa murid berkeperluan khas dan ibu bapa murid arus Ya Tidak
perdana bersama-sama membantu kelancaran PPI? Ya Tidak
6. Adakah anda mengetahui salah satu kepentingan pelibatan ibu bapa dalam PPI adalah
bersikap positif?
7. Adakah anda mengetahui faktor akademik ibu bapa juga menyumbang kepada
kelancaran kejayaan kepada PPI?
8. Adakah anda megetahui ibu bapa boleh menjadi sukarelawan dalam menjayakan PPI?
9. Adakah anda bersetuju pembangunan prasarana seperti menyediakan kemudahan Ya Tidak
mesra OKU merupakan salah satu bentuk sumbangan yang boleh diberikan oleh ibu
bapa bagi memastikan kejayaan pelaksanaan PPI?
10. Selepas program ini diadakan, anda mengetahui anda boleh melibatkan diri dalam Ya Tidak
PPI?
TERIMA KASIH.