กลุ่มสาระวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

๑๙๖ คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ว 23202 คอมพิวเตอร์ 6 (โปรแกรม Adobe Illustrator) เวลาเรียน 20 ชั่วโมง (1 ชั่วโมง/สัปดาห์) รายวิชาเพิ่มเติม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 0.5 หน่วยกิต รายวิชาคอมพิวเตอร์ เป็นวิชาที่สามารถนํามาใช้ในพัฒนาผู้เรียน ให้มีความรู้ความเข้าใจหลักการ เกิด ทักษะในกระบวนการทํางาน การจัดการ การแก้ปัญหา การทํางานร่วมกันมีประสบการณ์ในใช้ เทคโนโลยี เพื่อพัฒนาอาชีพตนเอง อย่างสร้างสรรค์ มีความริเริ่มสรรค์ มีจินตนาการศึกษาหลักการพื้นฐาน การสร้างงาน ความหมาย หลักการสร้าง Infographic ด้วยโปรแกรม Adobe Illustratorเข้าใจองค์ประกอบ พื้นฐานของ โปรแกรม สามารถใช้คําสั่ง/เครื่องมือ/หน้าต่างการทํางานที่อยู่ใน โปรแกรม เข้าใจหลักการ และสามารถสร้าง งานการ์ตูนเคลื่อนไหวในรูปแบบที่หลากหลาย การสร้าง Movie Scene และ Object การใส่ Effect การ สร้างภาพเคลื่อนไหว การใส่เสียง นําเสนอผลงานของตนเองได้อย่าง หลากหลายโดยใช้ กระบวนการสร้าง ความรู้ความเข้าใจ การคิดวิเคราะห์ การฝึกทักษะและการปฏิบัติงาน การแก้ปัญหาการ ทํางานกลุ่ม การ เสริมสร้างเจตคติ และกระบวนการเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนเกิด ความตระหนักและ เห็นคุณค่า มีทักษะในการสร้างผลงาน อย่างมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผลการวัดและ ประเมินผลด้วยวิธีการ หลากหลายตามสภาพความเป็นจริงของเนื้อหา และทักษะ/ กระบวนการที่ต้องการวัด ผลการเรียนรู้ 1. มีความรู้ความเข้าใจความหมาย หลักการพื้นฐานสร้างงาน Infographic 2. บอกลักษณะการทํางานและการใช้งานโปรแกรม Adobe Illustrator 3. มีทักษะในการเลือกใช้ คําสั่ง/เครื่องมือ/หน้าต่างการทํางานโปรแกรม Adobe Illustrator 4. ใช้โปรแกรม Adobe Illustrator สร้างงาน Infographic แนวทางสร้างอาชีพ รวม 4 ผลการเรียนรู้

๑๙๗ โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา ว 23202 รายวิชา คอมพิวเตอร์ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต สัดส่วนคะแนน ระหว่างภาค : ปลายภาค = 80 : 20 หน่วยที่ ชื่อ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) (40) น้ำหนัก คะแนน (100) 1 Infographic พื้นฐาน 1. มีความรู้ความ เข้าใจ ความหมาย หลักการพื้นฐาน สร้างงาน Infographic Infographics มาจากคำว่าInformation + graphics Infographics หมายถึง การนำข้อมูลหรือ ความรู้มาสรุปเป็นสารสนเทศ ในลักษ ณ ะของ กราฟิกที่ออกแบบเป็นภาพนิ่งหรือภาพเคลื่อนไหว ดูแล้วเข้าใจง่ายในเวลารวดเร็วและชัดเจนสามารถ สื่อให้ผู้ชมเข้าใจความหมายของข้อมูลทั้งหมดได้ โดยไม่จำเป็นต้องมีผู้นำเสนอมาช่วยขยายความ เข้าใจหลักการในการผลิตงาน Infographics 1.Quick and clear นำเสนอข้อมูลที่ซับซ้อนได้ อย่างรวดเร็วชัดเจน 2. Integrative ผสมผสานระหว่างคำพูด และ รูปภาพแสดงให้เห็นถึงข้อมูล รูปแบบ ความ เปลี่ยนแปลง 3. Easy to understand ง่ายต่อการเข้าใจ มากกว่าการใช้แค่คำเพียงคำเดียว 4. Beautiful and attractive สวยงามและทำให้ รู้สึกดึงดูดขั้นตอนการผลิต Infographic เพื่อให้งาน ประสบความสำเร็จ ประกอบด้วย 9 ขั้นตอน ดังนี้ 1. เขียนสรุปงานสั้น ๆInfographicเรื่องอะไรมีจุด ประสงค์ และเป้าหมายในการทำ 2. เน้นสาระสำคัญเรื่องที่ต้องการนำมาผลิตเป็น Infographic สามารถนำมาแปรรูปเป็นประโยค สั้นๆ กระชับ และตรงประเด็นได้หรือไม่ รวมถึงเมื่อ ทำแล้วผู้อ่านต้องเข้าใจแค่ไหน 3. รวบรวมข้อมูลรวบ รวมข้อมูลทุ กอย่างโดย ละเอียดข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้น ในรูปของข้อความ หรือตัวเลขที่เกี่ยวข้องมาใช้ 4. ค้นหาข้อมูลเชิงลึกการมีข้อมูลเชิงลึกในเรื่องที่ คนส่วนใหญ่อยากรู้จะช่วยให้Infographic มีความ น่าสนใจมากขึ้น คือ ระดมความคิด อ่านใจ ผู้บริโภค ศึกษาพฤติกรรมของพวกเขา แล้วถามตัว 2 20

๑๙๘ เราเองว่าอยากรู้เรื่องนี้หรือไม่ 5. สร้างการเล่าเรื่องหลังจากได้ข้อมูลทั้งหมด นำมา สู่ขั้นตอนการเล่าเรื่อง พยายามเชื่อมต่อข้อมูลกับ รูปภาพให้ได้โดยทุกจุดต้องต่อเนื่องกัน 6. วาง Layoutเป็นการแบ่งสัดส่วนข้อมูล กับ รูปภาพต้องคำนึงถึงพื้นที่ว่างด้วย เพราะการมีพื้นที่ ว่างจะช่วยให้ผู้อ่านโฟกัสข้อมูลสำคัญได้ง่ายขึ้น 7. ใส่ภาพประกอบภาพคน สัตว์ สิ่งของ หรือสถาน ที่ ใช้กระตุ้นให้ผู้อ่านเกิดอารมณ์ร่วม และประทับใจ 8. ทดสอบการใช้งานบนกับอุปกรณ์ที่แตกต่าง การ ใช้งานบนอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ต่าง ๆ 9. ทำให้สวยงาม หมายถึงข้อมูลที่มีอยู่ นำมาสร้าง ความสวยงามโดยการทำหน้าที่ย่อยข้อมูล สร้าง เรื่องราว และนำเสนอให้น่าสนใจ 2 ทำความรู้จัก Adobe Illustrator 2. บอกลักษณะ การทำงานและ การใช้งาน โปรแกรม Adobe Illustrator Adobe Illustrator เป็นโปรแกรมออกแบบงาน กราฟฟิกเป็นโปรแกรมที่ใช้กันเป็มาตรฐาน ในการออกแบบระดับสากลสามารถทำงาน ออกแบบต่าง ๆได้หลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นสิ่งพิมพ์ บรรจุภัณฑ์ เว็บ และภาพเคลื่อนไหวตลอดจนการ สร้างภาพเพื่อใช้เป็นภาพประกอบในการทำงานอื่น ๆ เช่นการ์ตูนภาพประกอบหนังสือ เป็นต้น การใช้คำสั่งโปแกรม AdobeIllustrator File: หมวดของ คำสั่งที่จัดการเกี่ยวกับไฟล์และโปรแกรมทั้งหมด Edit: หมวดของคำสั่งที่จัดการแก้ไข การกำหนด คุณสมบัติต่าง ๆ Type:หมวดของคำสั่งที่ใช้จัดการ ตัวหนังสือ Filter: หมวดของคำสั่งที่ใช้สร้างเทคนิคพิเศษให้กับ ภาพ โดยจะมีผลต่อรูปร่างของ Path Effect: หมวดของคำสั่งที่ใช้สร้างเทคนิคพิเศษให้กับภาพ คล้าย Filter View: หมวดของคำสั่งเกี่ยวกับการมองงาน Window: หมวดของคำสั่งเกี่ยวกับการเปิด-ปิด หน้าต่างเครื่องมือ Help: หมวดที่รวบรวมวิธีการใช้งานและคำ แนะนำเพื่อช่วยเหลือผู้ใช้โปรแกรมกลุ่มที่ใช้การ ทำงานออกแบบกราฟิกกลุ่มเครื่องมือ Selection เป็นกลุ่มเครื่องมือในกลุ่มของการเลือก ย้ายหรือ หยิบจัดองค์ประกอบบน artboard เมื่อมีการสร้าง 2 20

๑๙๙ จะเป็นภาพตัวหนังสือ รูปทรงแบบต่าง ๆ สามารถใช้เครื่องมือในกลุ่ม selection สำหรับหยิบ จับ ย้ายเครื่องมือแบ่งออกเป็น 2 ชนิด • Selection (ลูกศรสีดำ) ใช้ทำงานกับองค์ประกอบ ได้ทุกประเภท • Direct Selection (ลูกศรสีขาว) เครื่องมือมีความ พิเศษกว่าคือสามารถทำงานร่วมกันกับ Shape ได้ เลือกชิ้นงานที่เป็น group ได้โดยไม่จำเป็นต้องแยก หรือ ungroup กลุ่มเครื่องมือ เครื่องมือสร้าง ตัวอักษร – Type tool คือเครื่องมือสำหรับสร้าง ตัวอักษรพิมพ์ตัวอักษร Fill & Stroke สีและเส้น โปรแกรม adobe illustrator มีเลือกใช้งานทั้งใน เรื่องของสีและเส้นโดยการในงานออกแบบจะใช้ สีในเครื่องมือนี้เป็นหลัก ที่สำคัญกลุ่มเครื่องมือการ สร้าง shape เป็นเครื่องมือของการออกแบบ กราฟฟิกที่ใช้สำหรับการสร้างรูปทรงแบบต่าง ๆ Rectangle Tool: เครื่องมือการสร้างสี่เหลี่ยม Rounded Rectangle Tool:เครื่องมือสร้างสี่เหลี่ยมขอบมน Ellipse Tool: เครื่องมือสร้างวงกลม Polygon Tool:เครื่องมือสร้างรูปหลายเหลี่ยม ตามที่กำหนด Star Tool: เครื่องมือสร้างรูปทรงที่เป็นรูปดาว Flare Tool: เป็นเครื่องมือที่ไม่ได้สร้างรูปทรง แต่ ทำหน้าที่ในการใช้แสงจำลองขึ้นมา 3 สร้างงานด้วย Adobe Illustrator 3. มีทักษะในการ เลือกใช้คำสั่ง/ เครื่องมือ/ หน้าต่าง การทำงาน โปรแกรม Adobe Illustrator การทำงานในการใช้งานโปรแกรมAdobe Illustrator มีคำสั่ง/เครื่องมือ/พาเนล ในการ ทำงาน จะช่วยให้การทำงานมีความสะดวกสบาย มากยิ่งขึ้นการสร้าง New Document เป็นการ สร้างงานใหม่ เพื่อสร้าง Artboard เพื่อเป็นพื้นที่ใน การออกแบบงาน โดยกำหนด ชื่องานขนาด(ความ สูง ความกว้าง) แนวนอนแนวตั้ง โหมดสี ความ ละเอียดการทำงานแบบ Layer หมายถึง ชั้น โดย ในการจัดภาพที่เรียงทับซ้อนกัน การทำงานของ Layer มีลักษณะคล้ายกับการนำแผ่นภาพมาทับ ซ้อนกันเป็นชั้น ๆโดยแผ่นภาพแต่ละแผ่น เปรียบเสมือน Layer แต่ละ Layerสามารถทำการ 12 20

๒๐๐ ซ่อน แสดงผลได้การวาดภาพด้วยกลุ่มเครื่องมือเส้น พาธที่มีรูปทรงตายตัว จะแบ่งเป็น 2 ลักษณะ คือ กลุ่มที่ใช้วาดเส้น ได้แก่ เส้นตรง เส้นโค้ง เส้นก้น หอย เส้นตารางสี่เหลี่ยม เส้นตารางวงกลม กลุ่มที่ ใช้วาดรูปทรง ได้แก่ รูปสี่เหลี่ยม รูปวงรีรูปวงกลม รูปหลายเหลี่ยม รูปดาว และรูปรัศมี เส้นพาธที่มีรูปทรงอิสระ เส้นพาธที่มีรูปทรงอิสระเกิดจากการลากเส้นพาธ และดัดเส้นให้เกิดความโค้งโดยใช้เครื่องมือวาด ที่เรียกว่า Pen Tool (ปากกา)เพื่อให้ได้ภาพที่เป็น รูปทรงตามต้องการภาพกราฟิกแบบเวกเตอร์มักจะ ประกอบไปด้วยชิ้นส่วนต่างๆซึ่งเรียกว่า Object หลายชิ้นมาวางรวมกันโดยแต่ละ Object จะมีองค์ ประกอบหลักเหมือนกันดังนี้ 1. Stroke (สัน) เป็นเส้นตามรูปทรงของ Object 2. Fill (สีพื้น) เป็นพื้นที่ด้านในของ Object สามารถกำหนดสีได้ทั้งสีแบบทึบ ไล่โทนสี ใส่ ลวดลาย (Pattern) กำหนดความโปร่งใสหรือไม่ใช้สี เลยก็ได้ 3. Bounding Box (กรอบภาพ)แสดงเส้นขอบ 4. Path (เส้นพาธ) เป็นโครงร่าง Object ที่ ประกอบด้วยจุดแองเคอร์หลาย ๆ จุดใช้ในการ ปรับรูปทรงObject 5. Anchor Point (จุดแองเคอร์) เป็นจุดที่ใช้ตรึง แนวของเส้นPant และกำหนดให้เป็นเส้นตรงหรือ เส้นโค้งได้การสร้างตัวหนังสือ จะเป็นตัวหนังสือที่ สร้างบนเส้นPath ประกอบด้วย Point and Area text สามารถปรับขนาดและRotate ได้การสร้าง ตัวอักษร 3D หรืออักษร 3 มิติ ซึ่งจะเพิ่มความลึก หรือความหนาการสร้างงาน Pattern คือ ลวดลาย สำเร็จรูป นำมาใช้เพื่อย่นระยะเวลาในการทำงาน นอกจากนี้Pattern ยังช่วยให้งานน่าสนใจ และยัง สร้างอารมณ์ต่าง ๆ ให้กับภาพได้เป็นอย่างดีการ Save Artwork เป็นการบันทึกงานที่สามารถเรียก มาทำเพิ่มเติม แก้ไขการ Saving Template คือ การสร้าง Artwork เพื่อให้เป็นต้นแบบแล้วให้ผู้อื่น สามารถนำไปใช้ได้ เช่น Template ของ นามบัตร ในการสร้างนี้จะต้องทำการล็อค

๒๐๑ ของ Object ที่ไม่ต้องการให้เปลี่ยนก่อนทำการ Save ดังนั้นผู้ที่นำไปใช้จะสามารถแก้ไขเฉพาะส่วน ที่กำหนดให้เปลี่ยนได้เท่านั้น 4 สอบกลางภาคเรียน - 20 5 สร้างงาน สร้างอาชีพ 4. ใช้โปรแกรม Adobe Illustrator สร้างงาน Infographic แนวทางสร้าง อาชีพ งาน Infographic ได้เข้ามามีบทบาทในการสื่อสาร ประชาสัมพันธ์และโฆษณาเป็นอย่างมาก จุดเด่น ของInfographic คือ สวยงาม เข้าใจง่ายไม่ซับซ้อน จึงเป็นที่นิยมในเวลาอันสั้นซึ่งที่จริง Infographic ที่ เราเห็นในปัจจุบันอาจนับได้ว่าเป็น Infographic แ บ บ ดิ จิ ต อ ล ส มั ย ให ม่ ที่ เน้ น เผ ย แ พ ร่ผ่ าน อินเตอร์เน็ต ดิจิตอลมีเดีย หรือเครือข่ายสังคมเป็น หลักเช่น Facebook Instagram ภาพประกอบ ห นั งสื อ เป็ น ต้ น ต้ อ งย อ ม รับ ว่าอ าชี พ ส าย กราฟฟิกจะได้เปรียบ เนื่องจากInfographic มักถูก สร้างขึ้นโดยโปรแกรมกราฟ เช่น illustrator หรือ Photoshop แต่การตีความและการนำเสนอ ข้อมูลก็เป็นเรื่องที่สำคัญเช่นกันงาน Infographic ทำออกมาสวยงามแต่ผู้รับข้อมูลไม่เข้าใจก็ ไม่นับว่าเป็น Infographic ที่ดี 4 20 6 สอบปลายภาคเรียน - 20 รวมทั้งสิ้น 20 100

๒๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้จัดทำสื่อและจัดให้มีแหล่งเรียนรู้ ตามหลักการและ นโยบายของการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ สื่อการเรียนรู้เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้ทักษะ กระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรู้มีหลากหลาย ประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และเครือข่ายการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่มีในท้องถิ่นการเลือกใช้ สื่อควรเลือกให้มีความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลีลาการเรียนรู้ที่หลากหลายของผู้เรียนการจัดหาสื่อ การเรียนรู้ ผู้เรียนและผู้สอนสามารถจัดทำและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุงเลือกใช้อย่างมีคุณภาพจากสื่อต่าง ๆ ที่มีอยู่รอบตัวเพื่อนำมาใช้ประกอบในการจัดการเรียนรู้ที่สามารถส่งเสริมและสื่อสารให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ โดยสถานศึกษาควรจัดให้มีอย่างพอเพียง เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริงสถานศึกษา เขต พื้นที่การศึกษา หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและผู้มีหน้าที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควรดำเนินการดังนี้ 1. จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้ ศูนย์สื่อการเรียนรู้ ระบบสารสนเทศการเรียนรู้ และเครือข่ายการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาค้นคว้าและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนรู้ ระหว่างสถานศึกษา ท้องถิ่น ชุมชน สังคมโลก 2. จัดทำและจัดหาสื่อการเรียนรู้สำหรับการศึกษาค้นคว้าของผู้เรียน เสริมความรู้ให้ผู้สอน รวมทั้งจัดหา สิ่งที่มีอยู่ในท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้เป็นสื่อการเรียนรู้ 3. เลือกและใช้สื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ และความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน 4. ประเมินคุณภาพของสื่อการเรียนรู้ที่เลือกใช้อย่างเป็นระบบ 5. ศึกษาค้นคว้า วิจัย เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้ขอผู้เรียน 6. จัดให้มีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใช้สื่อการเรียนรู้เป็น ระยะ ๆ และสม่ำเสมอ ในการจัดทำ การเลือกใช้ และการประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ในสถานศึกษาควรคำนึงถึงหลักการ สำคัญของสื่อการเรียนรู้ เช่น ความสอดคล้องกับหลักสูตร วัตถุประสงค์การเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการ เรียนรู้ การจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียน เนื้อหามีความถูกต้องและทันสมัย ไม่กระทบความมั่นคงของชาติ ไม่ขัด ต่อศีลธรรม มีการใช้ภาษาที่ถูกต้อง รูปแบบการนำเสนอที่เข้าใจง่าย และน่าสนใจ สื่อ/แหล่งเรียนรู้

๒๐๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1. อัตราส่วนคะแนน (ระดับประถมศึกษา) คะแนนระหว่างปีการศึกษา : สอบปลายปีการศึกษา = 70 : 30 รายการวัด คะแนน ➢ ระหว่างภาค มีการวัดและประเมินผล ดังนี้ 1. คะแนนระหว่างปีการศึกษา 1.1 วัดโดยใช้แบบทดสอบ 1.2 วัดทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (เลือกวัดตามแผนการจัดการเรียนรู้) 1.2.1 ภาระงานที่มอบหมาย - การทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ - การแก้ปัญหาวิทยาศาสตร์ - การศึกษาค้นคว้าทางวิทยาศาสตร์ - การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 1.2.2 แฟ้มสะสมงานวิทยาศาสตร์ 1.2.3 โครงงานวิทยาศาสตร์ 1.2.4 ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.3 วัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ - มีวินัย รับผิดชอบ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน - มีจิตสาธารณะ 2. คะแนนสอบกลางปีการศึกษา มีการวัดและประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ (70) 60 10 ➢ คะแนนสอบปลายปีการศึกษา มีการวัดและประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ (30) รวมทั้งภาคเรียน 100 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

๒๐๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1. อัตราส่วนคะแนน (ระดับมัธยมศึกษา) คะแนนระหว่างปีการศึกษา : สอบปลายปีการศึกษา = 70 : 30 รายการวัด คะแนน ➢ ระหว่างภาค มีการวัดและประเมินผล ดังนี้ 1. คะแนนระหว่างปีการศึกษา 1.1 วัดโดยใช้แบบทดสอบ 1.2 วัดทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (เลือกวัดตามแผนการจัดการเรียนรู้) 1.2.1 ภาระงานที่มอบหมาย - การทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ - การแก้ปัญหาวิทยาศาสตร์ - การศึกษาค้นคว้าทางวิทยาศาสตร์ - การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 1.2.2 แฟ้มสะสมงานวิทยาศาสตร์ 1.2.3 โครงงานวิทยาศาสตร์ 1.2.4 ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.3 วัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ - มีวินัย รับผิดชอบ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน - มีจิตสาธารณะ 2. คะแนนสอบกลางปีการศึกษา มีการวัดและประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ (70) 60 10 ➢ คะแนนสอบปลายปีการศึกษา มีการวัดและประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ (30) รวมทั้งภาคเรียน 100

๒๐๕ 3. เกณฑ์การวัดผลประเมินผล 1. การวัดและประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ กำหนดเกณฑ์การให้คะแนนแต่ละแบบทดสอบ ดังนี้ 1.1 เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบเลือกตอบ พิจารณาจากความถูกผิดของการเลือกตอบ ตอบถูกให้ 1 คะแนน ตอบผิดให้ 0 คะแนน 1.2 เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบถูกผิด พิจารณาจากความถูกผิดของคำตอบ ตอบถูกให้ 1 คะแนน ตอบผิดให้ 0 คะแนน 1.3 เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบจับคู่ พิจารณาจากความถูกผิดของการจับคู่ จับคู่ถูกให้ 1 คะแนน จับคู่ผิดให้ 0 คะแนน 1.4 เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบเปรียบเทียบ พิจารณาจากความถูกผิดของการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบถูกให้ 1 คะแนน เปรียบเทียบผิดให้ 0 คะแนน 1.5 เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบเติมคำ พิจารณาจากความถูกผิดของคำตอบ ตอบถูกให้ 1 คะแนน ตอบผิดให้ 0 คะแนน 1.6 เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบเขียนตอบ พิจารณาจากคำตอบในภาพรวมทั้งหมด โดยกำหนดระดับคะแนนเป็น 4 ระดับ ดังนี้ ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน 4 ตอบได้ถูกต้อง และสามารถอธิบายเหตุผลได้อย่างชัดเจน พร้อมทั้งแสดงแนวคิดเชิงเปรียบเทียบ 3 ตอบได้ถูกต้อง และสามารถอธิบายเหตุผลได้อย่างชัดเจน 2 ตอบได้ถูกต้อง และสามารถอธิบายเหตุผลได้เป็นบางส่วน แต่ยังไม่อย่างชัดเจน 1 ตอบได้ถูกต้อง แต่ไม่สามารถอธิบายเหตุผลได้ 0 ตอบได้ถูกต้อง และไม่สามารถอธิบายเหตุผลได้ 1.7 เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบต่อเนื่อง 1.7.1 เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบต่อเนื่องที่กำหนดสถานการณ์ พิจารณาจากความถูกผิดของคำตอบ ตอบถูกให้ 1 คะแนน ตอบผิดให้ 0 คะแนน 1.7.2 เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบต่อเนื่องสองขั้นตอน โดยกำหนดระดับคะแนนเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน 2 เลือกคำตอบและบอกเหตุผลประกอบถูกต้อง 1 เลือกคำตอบถูกต้อง แต่บอกเหตุผลประกอบไม่ถูกต้อง หรือ เลือกคำตอบไม่ถูกต้อง แต่บอกเหตุผลประกอบได้สอดคล้องกับคำตอบที่เลือก 0 เลือกคำตอบและบอกเหตุผลประกอบไม่ถูกต้อง

๒๐๖ 1.8 เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบแสดงวิธีทำ โดยกำหนดระดับคะแนนเป็น 4 ระดับ ดังนี้ ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน 4 คำตอบถูกต้องและแสดงวิธีทำที่มีประสิทธิภาพโดยแสดงถึงการคิดอย่างเป็นระบบ และการคิดวิเคราะห์ 3 คำตอบถูกต้องและแสดงวิธีทำถูกต้องสมบูรณ์ 2 คำตอบถูกต้อง แต่แสดงวิธีทำถูกต้อง 1 คำตอบถูกต้อง มีการแสดงแสดงวิธีทำ แต่ยังไม่สมบูรณ์ 0 คำตอบไม่ถูกต้อง และแสดงวิธีทำไม่ถูกต้อง 2. การวัดและประเมินผลด้านทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ 2.1 ภาระงานที่มอบหมาย ดังนี้ - ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ กำหนดเกณฑ์การประเมินผลของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ เป็น 4 ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา 4 (ดีมาก) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะครบถ้วนและเสร็จตามกำหนดเวลา - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะได้ถูกต้อง - แสดงลำดับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะชัดเจนเหมาะสม 3 (ดี) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะครบถ้วนและเสร็จตามกำหนดเวลา - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะได้ถูกต้อง - สลับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ หรือไม่ระบุขั้นตอนของการ ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ 2 (พอใช้) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะครบถ้วน แต่เสร็จหลังกำหนดเวลาเล็กน้อย - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะข้อไม่ถูกต้อง - สลับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ หรือไม่ระบุขั้นตอนของการ ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ 1 (ต้องปรับปรุง) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะไม่ครบถ้วน หรือไม่เสร็จตามกำหนดเวลาเล็ก - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะไม่ถูกต้อง - แสดงลำดับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะไม่สัมพันธ์กับโจทย์ หรือไม่แสดงลำดับขั้นตอน

๒๐๗ - การประเมินผลการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ กำหนดเกณฑ์การประเมินผลการแก้ปัญหาโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา 1. การสังเกต เพื่อระบุปัญหา 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) - เข้าใจและระบุปัญหาได้ถูกต้อง - เข้าใจและระบุปัญหาบางส่วนไม่ถูกต้อง - เข้าใจปัญหาน้อยมากหรือไม่สามารถระบุปัญหา 2. การตั้งสมมติฐาน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) - ตั้งสมมติฐานของปัญหาได้เหมาะสมและถูกต้อง - ตั้งสมมติฐานของปัญหาได้ซึ่งอาจนำไปสู่คำตอบที่ถูก แต่ ยังมีบางส่วนผิด - ตั้งสมมติฐานของปัญหาไม่ถูกต้อง 3. การรวบรวมข้อมูล 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) - นำวิธีการปัญหาไปใช้ได้ถูกต้อง - นำวิธีการปัญหาไปใช้ได้ถูกต้องเป็นบางครั้ง - นำวิธีการปัญหาไปใช้ไม่ถูกต้อง 4. การสรุปผล 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) - สรุปผลได้ถูกต้อง สมบูรณ์ - สรุปผลที่ไม่สมบูรณ์หรือไม่ถูกต้อง - ไม่มีการสรุปผล

๒๐๘ - การประเมินผลการศึกษาค้นคว้าทางวิทยาศาสตร์ 1) กำหนดเกณฑ์การประเมินผลการศึกษาค้นคว้าทางวิทยาศาสตร์ด้านทฤษฎี เป็น 4 ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา 4 (ดีมาก) - การวางแผนชัดเจนและทำงานเป็นระบบ - แสดงข้อมูลละเอียดชัดเจน - แสดงความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาวิชาได้ชัดเจน - ลงข้อสรุปที่ถูกต้องชัดเจน - นำเสนอผลงานอย่างเหมาะสม 3 (ดี) - การวางแผนชัดเจน - แสดงข้อมูลที่ละเอียดชัดเจน - แสดงความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาวิชาได้ชัดเจน - ลงข้อสรุปที่ถูกต้องชัดเจน - นำเสนอผลงานได้ยังไม่ชัดเจน 2 (พอใช้) - การวางแผนไม่ชัดเจน - แสดงข้อมูลบางส่วนผิดพลาด - แสดงความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาวิชาได้ไม่ชัดเจน - ลงข้อสรุปบางส่วนผิดพลาด - นำเสนอผลงานได้ไม่ชัดเจน 1 (ต้องปรับปรุง) - การวางแผนไม่ชัดเจน - แสดงข้อมูลที่ไม่ถูกต้อง - แสดงความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาวิชาได้ไม่ชัดเจน - ลงข้อสรุปที่ไม่ถูกต้อง - นำเสนอผลงานได้ไม่ถูกต้อง

๒๐๙ 2) กำหนดเกณฑ์การประเมินผลการศึกษาค้นคว้าทางวิทยาศาสตร์ที่มีผลงานเป็น สิ่งประดิษฐ์ เป็น 4 ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา 4 (ดีมาก) - มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และแปลกใหม่ - แก้ปัญหาและตอบสนองตามความต้องการ - วางแผนการสร้างโดยใช้เทคนิคระดับสูงและมีคุณภาพ พร้อมทั้งแสดงรายละเลียด ของชิ้นงานในแต่ละส่วนชัดเจนสมบูรณ์ - เลือกและใช้เครื่องมือวัดพร้อมระบุหน่วยวัดได้เหมาะสม - ดึงดูดความสนใจและมีประสิทธิภาพในการทำงานสูงสุด ตลอดจนปลอดภัย ประหยัด แข็งแรงและน่าเชื่อถือ - ใช้งานได้ตามความคาดหวัง - สร้างและเก็บรักษาง่าย - คู่มือแนะนำการใช้มีความชัดเจนและเข้าใจง่าย 3 (ดี) - มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และแปลกใหม่ - แก้ปัญหาและตอบสนองตามความต้องการ - วางแผนการสร้างและแสดงรายละเลียดของแต่ละส่วนชัดเจน - เลือกและใช้เครื่องมือวัดพร้อมระบุหน่วยวัดได้เหมาะสม - ดึงดูดความสนใจ - ใช้งานได้ตามความคาดหวัง - สร้างและเก็บรักษาง่าย 2 (พอใช้) - มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - แก้ไขปัญหาและตอบสนองตามความต้องการ - วางแผนการสร้างและแสดงรายละเลียดของแต่ละส่วนได้ชัดเจนสมบูรณ์เป็นส่วนใหญ่ - เลือกและใช้เครื่องมือวัดพร้อมระบุหน่วยวัดได้เหมาะสม - ดึงดูดความสนใจ - ใช้งานได้ตามความคาดหวัง - สร้างและเก็บรักษาง่าย 1 (ต้องปรับปรุง) - ขาดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ไม่ตอบสนองต่อแก้ไขปัญหาและความต้องการ - วางแผนการสร้างได้ชัดเจนเพียงบางส่วน - เลือกและใช้เครื่องมือวัดพร้อมระบุหน่วยวัดได้ไม่เหมาะสม - ชิ้นงานขัดข้อง ใช้งานไม่ได้ตามความคาดหวัง

๒๑๐ - การประเมินผลการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ส่วนใหญ่จะมอบหมายภาระงานเป็นกลุ่ม กำหนดเกณฑ์การ ประเมินผลการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา 1. การวางแผน 3(ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) - วางแผนและมอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบให้สมาชิก ไม่ชัดเจน - วางแผน แต่มอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบให้สมาชิก ไม่ชัดเจน - ไม่มีการวางแผน 2. ความร่วมมือในกลุ่ม 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) - ทุกคนทำงานตามหน้าที่รับผิดชอบ - สมาชิกส่วนมากทำงานตามหน้าที่ - สมาชิกไม่ทำงานตามหน้าที่ 3. ทักษะการปฏิบัติการ 3.1 การสังเกตเพื่อระบุปัญหา 3.2 การตั้งสมมติฐาน 3.3 การรวบรวมข้อมูล 3.4 การแปลความข้อมูล 3.5 การลงข้อสรุป 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) - ปฏิบัติได้ครบทุกอย่างถูกต้องเหมาะสม - ปฏิบัติได้ครบทุกข้อแต่ยังมีข้อผิดพลาดเป็นบางส่วน - ไม่สามารถปฏิบัติได้ครบทุกข้อด้วยตนเองและมีความ ผิดพลาดในการลงข้อสรุป 4. การเขียนรายงาน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) - เขียนรายงานด้วยรูปแบบที่ถูกต้องเหมาะสมและ นำเสนอได้สมบูรณ์ - เขียนรายงานได้ไม่สมบูรณ์ - รายงานมีข้อผิดพลาด หรือไม่เขียนรายงาน 5. เวลา 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) - ปฏิบัติงานเสร็จสมบูรณ์ตามเวลาที่กำหนด - ปฏิบัติงานเสร็จตามเวลาที่กำหนดแต่ไม่สมบูรณ์ - ปฏิบัติงานไม่เสร็จสมบูรณ์ตามเวลาที่กำหนด

๒๑๑ 2.2 แฟ้มสะสมงานวิทยาศาสตร์ การประเมินผลแฟ้มสะสมงานวิทยาศาสตร์ กำหนดเกณฑ์การประเมิน ดังนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา 4 (ดีมาก) - ผลงานมีรายละเอียดอย่างเพียงพอที่แสดงถึงระดับความรู้และพัฒนาการของผู้เรียน และแสดงถึงความเข้าใจในเรื่องที่ศึกษา การนำเสนอข้อมูลแสดงถึงการบูรณาการ หรือเชื่อมโยงมโนทัศน์ต่าง ๆ เข้าด้วยกัน 3 (ดี) - ผลงานมีรายละเอียดอย่างเพียงพอที่แสดงถึงระดับความรู้และพัฒนาการของผู้เรียน ไม่มีข้อผิดพลาดที่แสดงว่าไม่เข้าใจ แต่การนำข้อมูลไม่แสดงถึงการบูรณาการ ระหว่างข้อมูลหรือมโนทัศน์ในเรื่องที่ศึกษา 2 (พอใช้) - ผลงานมีรายละเอียดแสดงไว้ในบันทึกให้เห็นถึงระดับความรู้และพัฒนาการของ ผู้เรียน แต่พบว่าบางส่วนมีความผิดพลาดหรือไม่ชัดเจนหรือแสดงถึงความไม่เข้าใจ ในเรื่องที่ศึกษาของผู้เรียน 1 (ต้องปรับปรุง) - ผลงานมีข้อมูลน้อย ไม่มีรายละเอียดแสดงไว้ในบันทึกหรือแสดงให้เห็นถึงระดับ ความรู้และพัฒนาการของผู้เรียน

๒๑๒ 2.3 โครงงานวิทยาศาสตร์ การประเมินผลโครงงานวิทยาศาสตร์ กำหนดเกณฑ์การประเมิน ดังนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา 4 (ดีมาก) - แสดงถึงความเข้าใจปัญหาอย่างชัดเจน - มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการออกแบบโครงงาน - ใช้เทคนิควิธีการต่าง ๆ ในการจัดทำโครงงานจนประสบผลสำเร็จ - การนำเสนอรายงานเป็นลำดับขั้นตอนดีมากและใช้เป็นแบบอย่างได้ - มีการวางแผนการทำงานเป็นระบบและทำงานเสร็จตามกำหนดเวลาที่กำหนด - มีการศึกษาค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ที่น่าเชื่อถือและหลากหลาย 3 (ดี) - แสดงถึงความเข้าใจปัญหา - การออกแบบโครงงานถูกต้องเป็นบางส่วน - ใช้เทคนิควิธีการในการจัดทำโครงงานให้ประสบผลสำเร็จเพียงบางส่วน - การนำเสนอรายงานเป็นลำดับขั้นตอน - มีการวางแผนการทำงานและทำงานเสร็จตามกำหนดเวลาที่กำหนด - มีการศึกษาค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย 2 (พอใช้) - เข้าใจปัญหาแต่ใช้เวลานานมาก - ต้องอาศัยการแนะนำในการออกแบบโครงงาน - ต้องได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับเทคนิควิธีการในการจัดทำโครงงาน - ต้องได้รับคำแนะนำในการเขียนรายงาน - มีการวางแผนการทำงาน แต่ไม่ชัดเจนและทำงานเสร็จช้ากว่าที่กำหนดไว้ - มีการศึกษาค้นคว้าข้อมูลน่าเชื่อถือได้เพียงบางส่วน 1 (ต้องปรับปรุง) - ไม่เข้าใจปัญหา - การออกแบบโครงงานและการทดลองไม่ถูกต้อง - ต้องได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับเทคนิควิธีการในการจัดทำโครงงานทุกขั้นตอน - การเขียนรายงานยังมีข้อบกพร่อง - มีการวางแผนการทำงาน ไม่เป็นระบบและทำงานเสร็จช้ากว่าที่กำหนดไว้ - มีการศึกษาค้นคว้าข้อมูลน้อยมากไม่สัมพันธ์กับโครงงานที่จัดทำ

๒๑๓ 2.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน การประเมินผลสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ประเมินโดยใช้แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน โดยกำหนดเกณฑ์ในการประเมิน ดังนี้ ระดับคุณภาพ ความหมาย (3) ดีเยี่ยม ผู้เรียนปฏิบัติตนตามสมรรถนะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อ ประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 3-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี (2) ดี ผู้เรียนมีสมรรถนะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคม โดยพิจารณาจาก 1. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 1-2 สมรรถนะ และไม่มี สมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี หรือ 2. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะ ใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ 3. ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน (1) ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดย พิจารณาจาก 1. ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะ ใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ 2. ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน (0) ไม่ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณา จากผลการประเมินระดับต้องปรับปรุง ตั้งแต่ 1 สมรรถนะ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพตามสมรถนะรายข้อ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 - 15 ดีเยี่ยม (3) 9 - 12 ดี (2) 5 - 8 ผ่าน (1) ต่ำกว่า 5 ไม่ผ่าน (0)

๒๑๔ ชื่อ..............................................................นามสกุล...............................................................เลขที่.....................ชั้น................... คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ ของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน รวม ............... คะแนน ระดับ ............... 2. ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน รวม ............... คะแนน ระดับ ............... 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไข ปัญหา 3.5 สามารติดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน รวม ............... คะแนน ระดับ ............... 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปผลการประเมิน รวม ............... คะแนน ระดับ ............... 5. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน รวม ............... คะแนน ระดับ ............... ระดับคุณภาพตามเกณฑ์การประเมินในหลักสูตรรายชั้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

๒๑๕ 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเมินโดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยกำหนดเกณฑ์ในการประเมิน ดังนี้ ระดับคุณภาพ ความหมาย (3) ดีเยี่ยม ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัยและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อ ประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินทั้ง 8 คุณลักษณะ คือ ได้ระดับ 3 จำนวน 5-8 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับ 2 (2) ดี ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามเกณฑ์ เพื่อให้เป็นที่ยอมรับของสังคม โดยพิจารณาจาก 1. ได้ผลการประเมินระดับ 3 จำนวน 1-4 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ 2 หรือ 2. ได้ผลการประเมินระดับ 3 จำนวน 4 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ 1 หรือ 3. ได้ผลการประเมินระดับ 2 จำนวน 5-8 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ 1 (1) ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดยพิจารณาจาก 1. ได้ผลการประเมินระดับ 1 จำนวน 5-8 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ 1 หรือ 2. ได้ผลการประเมินระดับ 2 จำนวน 4 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ 1 (0) ไม่ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดย พิจารณาจากผลการประเมินระดับ 0 ตั้งแต่ 1 คุณลักษณะขึ้นไป เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 0 คะแนน

๒๑๖ ชื่อ..............................................................นามสกุล...............................................................เลขที่.....................ชั้น................... คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ - ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ - เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน - เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลัก ศาสนา - เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่ โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต - ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง - ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ - ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ - รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ - รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม - เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง - ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่าง พอเพียง - ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด - ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า - ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ทำงาน - มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย - มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็น ไทย - มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย - เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 1. รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 2. รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของ ห้องเรียนและโรงเรียน ระดับคุณภาพตามเกณฑ์การประเมินในหลักสูตรรายชั้น แบบประเมินคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์

๒๑๗ 4. เกณฑ์การตัดสินผลการเรียน 4.1 เกณฑ์การตัดสินระดับผลการเรียน ระดับผลการเรียน ความหมาย ช่วงคะแนน 0 ผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 0 - 49 1 ผลการเรียนผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ 50 - 54 1.5 ผลการเรียนพอใช้ 55 - 59 2 ผลการเรียนปานกลาง 60 - 64 2.5 ผลการเรียนค่อนข้างดี 65 - 69 3 ผลการเรียนดี 70 - 74 3.5 ผลการเรียนดีมาก 75 - 79 4 ผลการเรียนดีเยี่ยม 80 - 100 4.2 เกณฑ์การตัดสินผลการเรียน ร และ มส. 4.2.1 ตัดสินผลการเรียน ร หมายถึง รอการตัดสินและยังตัดสินผลการเรียนไม่ได้เนื่องจาก ผู้เรียนไม่มีข้อมูลผล การเรียนในรายวิชาครบถ้วน ได้แก่ ไม่ได้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาค เรียนไม่ได้ส่งงานที่มอบหมายให้ทำ ซึ่งงานนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการตัดสิน ผลการเรียนหรือมีเหตุสุดวิสัยที่ทำให้ประเมินผลการเรียนไม่ได้ 4.2.2 ตัดสินผลการเรียน มส. หมายถึง ผู้เรียนไม่มีสิทธิเข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน เนื่องจากผู้เรียนมีเวลา เรียนไม่ถึงร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมด และไม่ได้รับการผ่อนผันให้ เข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน

๒๑๘ 5. การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขียน เกณฑ์การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขียน คะแนนเต็ม 20 คะแนน ระดับคุณภาพ ความหมาย ช่วงคะแนน ดีเยี่ยม มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียน ที่มีคุณภาพดีเลิศอยู่เสมอ 16 - 20 ดี มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียน ที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับได้ 13 - 15 ผ่าน มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียน ที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับได้ แต่ยังมีข้อบกพร่องบาง ประการ 10 - 12 ไม่ผ่าน ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียน หรือถ้ามีผลงาน ผลงานนั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้องการได้รับ การปรับปรุงแก้ไขหลายประการ 0 – 9

๒๑๙ ภาคผนวก

๒๒๐ สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้ประกอบด้วย องค์ความรู้ ทักษะหรือกระบวนการเรียนรู้ และ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ซึ่งกําหนดให้ผู้เรียนทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจําเป็นต้องเรียนรู้ดังนี้ องค์ความรู้ทักษะสำคัญและคุณลักษณะ ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภาษาไทย : ความรู้ ทักษะและวัฒนธรรมการใช้ภาษา ความชื่นชม การเห็นคุณค่าภูมิปัญญาไทยและภูมิใจใน ภาษาประจําชาติ

๒๒๑ ความสัมพันธ์ของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน วิสัยทัศน์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นกําลังของชาติให้เป็นมนุษย์ที่มีความ สมดุลทั้งด้านร่างกายความรู้คุณธรรม มีจิตสํานึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลกยึดมั่นในการ ปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้ง เจตคติที่จําเป็นต่อการศึกษาต่อการประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญบน พื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ จุดหมาย 1. มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตามหลักธรรม ของ พระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. มีความรู้อันเป็นสากลและมีความสามารถในการสื่อสาร การคิดการแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยีและมี ทักษะชีวิต 3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดีมีสุขนิสัย และรักการออกกําลังกาย 4. มีความรักชาติมีจิตสํานึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 5. มีจิตสํานึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีจิตสาธารณะ ที่มุ่งทําประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 1. ภาษาไทย 2. คณิตศาสตร์ 3. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4. สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 5. สุขศึกษาและพลศึกษา 6. ศิลปะ 7. การงานอาชีพ 8. ภาษาต่างประเทศ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 1. กิจกรรมแนะแนว 2. กิจกรรมนักเรียน 3. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ คุณภาพของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

๒๒๒ อภิธานศัพท์ ศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับตัวชี้วัดสาระวิทยาศาสตร์ 1. กำหนดปัญหา Define problem ระบุคำถาม ประเด็นหรือสถานการณ์ที่เป็นข้อสงสัยเพื่อนำไปสู่การแก้ปัญหาหรืออภิปรายร่วมกัน 2. แก้ปัญหา Solve problem หาคำตอบของปัญหาที่ยังไม่รู้วิธีการมาก่อน ทั้งปัญหาที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์โดยตรงและ ปัญหาในชีวิตประจำวันโดยใช้เทคนิคและวิธีการต่าง ๆ 3. เขียนแผนผัง/วาดภาพ Sonstruct diagram/ illustrate นำเสนอข้อมูลหรือผลการสำรวจตรวจสอบด้วยแผนผัง กราฟหรือภาพวาด 4. คาดคะเน Predict คาดการณ์ผลที่จะเกิดขึ้นในอนาคตโดยอาศัยข้อมูลที่สังเกตได้และประสบการณ์ที่มี 5. คำนวณ Calculate หาผลลัพธ์จากข้อมูล โดยใช้หลักการ ทฤษฎีหรือวิธีการทางคณิตศาสตร์ 6. จำแนก Classify จัดกลุ่มของสิ่งต่าง ๆ โดยอาศัย ลักษณะที่เหมือนกันเป็นเกณฑ์ 7. ตั้งคำถาม Ask question พูดหรือเขียนประโยค หรือวลีเพื่อให้ได้มาซึ่งการค้นหา คำตอบที่ต้องการ 8. ทดลอง Conduct/experiment ปฏิบัติการเพื่อหาคำตอบ ของคำถาม หรือปัญหาในการ ทดลอง โดยตั้งสมมติฐานเพื่อ เป็น แนวทางในการกำหนด ตัวแปรและวางแผนดำเนินการ เพื่อตรวจสอบสมมติฐาน 9. นำเสนอ Present แสดงข้อมูล เรื่องราว หรือ ความคิด เพื่อให้ผู้อื่นรับรู้หรือพิจารณา 10. บรรยาย Describe ให้รายละเอียดของเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นให้ผู้อื่นได้รับรู้ด้วยการบอก หรือเขียน 11. บอก Tell ให้ข้อมูล ข้อเท็จจริง แก่ผู้อื่น ด้วยการพูด หรือเขียน 12. บันทึก Record เขียนข้อมูลที่ได้จากการสังเกต เพื่อช่วยจำ หรือเพื่อเป็นหลักฐาน 13. เปรียบเทียบCompare บอกความเหมือน และ/หรือ ความแตกต่าง ของสิ่งที่ เทียบเคียงกัน 14. แปลความหมาย Interpret แสดงความหมายของข้อมูล จากหลักฐานที่ปรากฏ เพื่อลงข้อสรุป 15. ยกตัวอย่าง Give examples ให้ข้อมูลเหตุการณ์หรือสถานการณ์เพื่อแสดงความเข้าใจในสิ่งที่ได้เรียนรู้ 16. ระบุ Identify ชี้บอกสิ่งต่าง ๆ โดยใช้ข้อมูล ประกอบอย่างเพียงพอ 17. เลือกใช้ Select พิจารณา และตัดสินใจนำวัสดุสิ่งของ อุปกรณ์หรือวิธีการมาใช้ได้อย่างเหมาะสม

๒๒๓ 18. วัด Measure หาขนาด หรือปริมาณ ของ สิ่งต่าง ๆ โดยใช้เครื่องมือ ที่เหมาะสม 19. วิเคราะห์ Analyze แยกแยะ จัดระบบ เปรียบเทียบ จัดลำดับ จัดจำแนก หรือ เชื่อมโยงข้อมูล 20. สร้างแบบจำลอง Construct model นำเสนอแนวคิด หรือเหตุการณ์ในรูปของแผนภาพ ชิ้นงานสมการ ข้อความ คำพูดและ/หรือใช้ แบบจำลองเพื่ออธิบายความคิด วัตถุ หรือเหตุการณ์ต่าง ๆ 21. สังเกต Observe หาข้อมูลด้วยการใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า ที่เหมาะสมตามข้อเท็จจริงที่ปรากฏ โดยไม่ใช้ ประสบการณ์เดิมของผู้สังเกต 22. สำรวจ Explore หาข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆโดยใช้วีธีการและเทคนิคที่เหมาะสม เพื่อนำข้อมูลมาใช้ตาวัตถุประสงค์ ที่กำหนดไว้ 23. สืบค้นข้อมูลSearch หาข้อมูล หรือข้อสนเทศที่มีผู้รวบรวมไว้แล้วจากแหล่งต่าง ๆมาใช้ประโยชน์ 24. สื่อสาร Communicate นำเสนอ และแลกเปลี่ยนความคิด ข้อมูล หรือผลจากการสำรวจตรวจสอบ ด้วยวิธีที่เหมาะสม 25. อธิบาย Explain กล่าวถึงเรื่องราวต่าง ๆ อย่างมีเหตุผล และมีข้อมูล หรือประจักษ์พยานอ้างอิง 26. อภิปราย Discuss แสดงความคิดเห็นต่อประเด็นหรือคำถามอย่างมีเหตุผลโดยอาศัยความรู้และประสบการณ์ของผู้ อภิปรายและข้อมูลประกอบ 27. ออกแบบการทดลอง Design experiment กำหนด และวางแผนวิธีการทดลองให้สอดคล้องกับสมมติฐานและตัวแปรต่าง ๆรวมทั้งการบันทึก ข้อมูล ศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับตัวชี้วัดสาระเทคโนโลยี 1. การใช้ลิขสิทธิ์ของผู้อื่น Fair use การนำสื่อ หรือข้อมูลที่เป็นโดยชอบธรรม ลิขสิทธิ์ของผู้อื่นไปใช้โดยชอบด้วยกฎหมาย ภายใต้ เงื่อนไขบางประการ เช่น 1) นำไปใช้ในการศึกษา หรือการค้า 2) งานนั้นเป็นงานวิชาการ หรือบันเทิง 3) คัดลอกเพียงส่วนน้อย หรือคัดลอกจำนวนมาก 4) ทำให้เจ้าของเสียผลประโยชน์ทางการเงิน มากน้อยเพียงใด 2. การตรวจและแก้ไข Debugging กระบวนการในการค้นหาข้อผิดพลาดข้อผิดพลาดของโปรแกรมเพื่อแก้ไขให้ทำงานได้ถูกต้อง

๒๒๔ 3. การประมวลผลข้อมูล Data processing การดำเนินการต่าง ๆ กับข้อมูลเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีความหมายและมีประโยชน์ต่อการนำไปใช้งาน มากยิ่งขึ้น 4. การรวบรวมข้อมูล Data collection กระบวนการในการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ 5. ข้อมูลปฐมภูมิPrimary data ข้อมูลที่รวบรวมโดยตรงจากแหล่งข้อมูลขั้นต้น โดยอาจใช้วิธีการสังเกต การทดลองการสำรวจ การสัมภาษณ์ 6. เทคโนโลยี Technology สิ่งที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาขึ้นซึ่งอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงาน หรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหาสนองความ ต้องการ หรือเพิ่มความสามารถในการทำงานของมนุษย์ 7. แนวคิดเชิงคำนวณ Computational thinking กระบวนการในการแก้ปัญหาการคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผลเป็นขั้นตอน เพื่อหาวิธีการแก้ปัญหาใน รูปแบบที่สามารถนำไปประมวลผลได้ 8. แนวคิดเชิงนามธรรม Abstraction การพิจารณารายละเอียดที่สำคัญของปัญหา แยกแยะสาระสำคัญออกจากส่วนที่ไม่สำคัญ 9. ระบบทางเทคโนโลยี Technological system กลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่ สองส่วนขึ้นไป ประกอบเข้าด้วยกัน และทำงานร่วมกัน เพื่อให้บรรลุ วัตถุประสงค์โดยในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วย ตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพื่อใช้ปรับปรุงการทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ 10. เหตุผลเชิงตรรกะ Logical reasoning การใช้เหตุผล กฎ กฎเกณฑ์หรือเงื่อนไขที่เกี่ยวข้อง เพื่อแก้ปัญหาได้ครอบคลุมทุกกรณี 11.เหตุผลวิบัติ Logical fallacy การใช้เหตุผลที่ผิดพลาด ไม่อยู่บนพื้นฐานของความจริง ไม่มีน้ำหนักสมเหตุสมผลมาสนับสนุน หรือชี้นำข้อสรุปที่ผิดให้ดูน่าเชื่อถือ 12. อัตลักษณ์ Identity ลักษณะเฉพาะหรือข้อมูลสำคัญที่บ่งบอกถึงความเป็นตัวตนของบุคคลหรือสิ่งใดสิ่งหนึ่ง เช่น ชื่อ บัญชีผู้ใช้ใบหน้า ลายนิ้วมือ 13. อัลกอริทึม Algorithm ขั้นตอนในการแก้ปัญหาหรือการทำงาน โดยมีลำดับของคำสั่งหรือวิธีการที่ชัดเจนที่คอมพิวเตอร์ สามารถปฏิบัติตามได้ 14. แอปพลิเคชัน Software application ซอฟต์แวร์ประยุกต์ที่ทำงานบนคอมพิวเตอร์สมาร์ตโฟนแท็บเล็ต หรืออุปกรณ์เทคโนโลยีอื่น ๆ

๒๒๕ คำสั่งโรงเรียนบ้านทุ่งเพียง ที่ ๔๕ / ๒๕๖๓ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ……………………………………………………….. ด้วยโรงเรียนบ้านทุ่งเพียง ได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ขึ้น เพื่อให้การใช้หลักสูตรเป็นไปด้วยความเรียบร้อย ถูกต้อง และเกิดประโยชน์สูงสุด ต่อการจัดการศึกษา จึงแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ ๑. นายอารันทร์ บำรุง ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๒. นางสิริพงษ์ พรหมกสิกร ตำแหน่งครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๓. นางสาวจารุภา สกุลสารเสนา ตำแหน่งครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๔. นายสุทธิพงษ์ ทองแสน ตำแหน่งครูชำนาญการ กรรมการ ๕. นางปทุมมา คำสวัสดิ์ ตำแหน่งครู กรรมการ ๖. นางกล้วยไม้ ยิ่งยืน ตำแหน่งครูชำนาญการพิเศษกรรมการและเลขานุการ ทั้งนี้ให้บุคคลที่ได้รับการแต่งตั้ง มีหน้าที่ ติดตาม ตรวจสอบ การดำเนินงาน การใช้หลักสูตร และงานวิชาการของสถานศึกษา เพื่อให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้ตรงตามหลักสูตร สั่ง ณ วันที่ ๑๕ เดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ (นายอารันทร์ บำรุง) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทุ่งเพียง

๒๒๖ คณะผู้จัดทำ 1. นายอารันทร์ บำรุง ประธานกรรมการ 2. นางสิริพงษ์ พรหมกสิกร รองประธานกรรมการ หัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย 3. นางสาวจารุภา สกุลสารเสนา หัวหน้ากลุ่มสาระศิลปะ 4. นายสุทธิพงษ์ ทองแสน หัวหน้ากลุ่มสาระการงานอาชีพ 5. นางปทุมมา คำสวัสดิ์ หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ 6. นายเกรียงไกร พรมโสภา หัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ 7. นางกล้วยไม้ ยิ่งยืน หัวหน้ากลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ 8. นางสาวนิสากร ดาโรจน์ หัวหน้ากลุ่มสาระคณิตศาสตร์ 9. นายณัฐสกุล อยู่คง หัวหน้ากลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา 10. นางสิราวรรณ พิมพ์ทอง กรรมการ 11. นางสาวปรางสุดา สมบูรณ์ กรรมการ 12. นางสาวมุทิตา แก้ววงษา กรรมการและเลขานุการ