เล่มแผนการจัดการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

1

ก

คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน

ว 14101 วิทยาศาสตร์ 2 กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 8 ชั่วโมง จำนวน 1.5 หน่วยกิต

ศึกษาการเรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ การนำสมบัติทางกายภาพของวัสดุไปใช้ในชีวิตประจำวัน
สมบัติของสสารทั้ง 3 สถานะ ผลของแรงโน้มถว่ งที่มีต่อวตั ถุการวัดนำ้ หนกั ของวัตถุ มวลของวตั ถุที่มีผลต่อการ
เปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถุ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การออกแบบและเขียนโปรแกรม
อย่างง่าย การตรวจหาข้อผิดพลาดในโปรแกรม การค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ตและการใช้คำค้น การประเมิน
ความน่าเช่ือถือของข้อมูล การรวบรวม นำเสนอข้อมลู และสารสนเทศ

ใช้การสืบเสาะหาความรู้ ตั้งคำถาม คาดคะเนคำตอบหรือสร้างสมมติฐาน วางแผนและสำรวจ
ตรวจสอบโดยใช้เครื่องมืออุปกรณ์และเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสม ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
รวมรวมข้อมูล ประมวลผลอย่างง่าย วิเคราะห์ข้อมูล วิเคราะห์ผลและสร้างทางเลือกนำเสนอข้อมูล ลงความ
คิดเห็นและสรุปผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
และมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตัน
มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถทำงานร่วมกับผู้อ่นื ใชเ้ หตุผลเชงิ ตรรกะในการแก้ปัญหา และอธิบายการทำงาน
หรอื คาดการผลลัพธจ์ ากปัญหาอย่างง่าย ออกแบบและเขียนโปรแกรม ตรวจหาขอ้ ผิดพลาดจากโปรแกรมของ
ตนเองและผอู้ ่ืน

ตระหนักถึงคุณค่าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และใช้ความรู้และกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์ในการดำรงชีวิต สามารถสื่อสารอย่างมีมารยาทและรู้กาลเทศะ รู้จักการปกป้องข้อมูลส่วนตัว
มจี ิตวทิ ยาศาสตร์ จรยิ ธรรม คณุ ธรรม และคา่ นยิ มท่ีเหมาะสม

ตัวช้ีวดั
ว 2.1 ป.4/3 ว 2.1 ป.4/4
รวมท้งั หมด 2 ตวั ช้ีวัด

ข

โครงสร้างรายวชิ าวทิ ยาศาสตร์

โครงสร้างรายวชิ าพื้นฐาน กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

วิชาวทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว14101 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 2 เวลาเรียน 8 ช่วั โมง/หน่วย

(2 คาบ/สัปดาห)์ คะแนนเตม็ 100 คะแนน

หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด เนือ้ หาสาระ ภาระช้นิ งาน/ จำนวน น้ำหนกั
กิจกรรม ชว่ั โมง คะแนน

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง วัสดแุ ละสสาร 8 100

บทท่ี 2 สถานะของ ว 2.1 ป. 4/3 เปรียบเทียบ - วัสดุเปน็ สสารเพราะมีมวล 1 10

สสาร สมบัติของสสารทั้ง 3 สถานะ และตอ้ งการที่อยู่ สสารมี

เร่ือง สถานะของสาร จากข้อมูลที่ได้จากการสังเกต สถานะเปน็ ของแข็ง ของเหลว

เรื่อง ของแข็ง มวล การต้องการที่อยู่รูปร่าง หรอื แก๊สของแข็ง มีปริมาตร 2 20
2 20
เรอ่ื ง ของเหลว และปรมิ าตรของสสาร และรปู ร่างคงที่ ของเหลวมี 2 20
1 20
เรอ่ื ง แก๊ส ว 2.1 ป. 4/4 ใช้เครื่องมือเพ่ือ ปรมิ าตรคงที่ แต่มรี ูปร่าง

เรือ่ ง การวดั มวลและ วัดมวล และปริมาตรของสสาร เปล่ียนไปตามภาชนะเฉพาะ

ปริมาตรของสสาร ทัง้ 3 สถานะของวัสดุ ส่วนที่บรรจขุ องเหลว สว่ นแกส๊

มีปรมิ าตรและรูปร่างเปล่ยี นไป

ตามภาชนะ ทบี่ รรจุ

รวม 2 ตวั ชวี้ ัด 8 100

1

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1

รายวิชา วทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน รหัสวิชา ว 14101 ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 4
ปกี ารศกึ ษา 2/2564
กลุม่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ภาคเรยี นท่ี 2
เวลา 1 ชว่ั โมง
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 วัสดแุ ละสสาร เรื่อง สถานะของสาร โรงเรยี นพชิ ัยดาบหัก 1
คะแนนเกบ็ 10 คะแนน
ครผู ูส้ อน นางสาว ปารฉิ ัตร รตั นโคน้

วันที่ 16 เดือน พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวัด
มาตรฐาน ว 2.1 เขา้ ใจสมบตั ิของสสาร องคป์ ระกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัตขิ องสสาร

กบั โครงสรา้ งและแรงยึดเหนีย่ วระหว่างอนภุ าค หลักและธรรมชาตขิ องการเปลย่ี นแปลงสถานะของสสาร การ
เกดิ สารละลาย และการเกิดปฏกิ ิรยิ าเคมี

ตัวช้วี ัด ว 2.1 ป. 4/3 เปรยี บเทยี บสมบัติของสสารท้งั 3 สถานะ จากข้อมูลท่ีไดจ้ ากการสังเกต มวล
การตอ้ งการที่อยูร่ ูปร่างและปรมิ าตรของสสาร

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (K)
เปรียบเทยี บสมบตั ขิ องสสารในสถานะของแข็ง ของเหลวและแกส จากการสงั เกต มวล การ
ตอ้ งการทอี่ ยู่ รูปร่าง และปริมาตร
ด้านทักษะกระบวนการ (P)
ระบเุ คร่ืองมือวดั มวล ปริมาตรของสสารในสถานะ ของแข็ง ของเหลวและแกส
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
การทำงานรว่ มกับผูอ้ ื่นอย่างสร้างสรรค์
สือ่ สารและนำความรูเ้ รอื่ งสมบัติของวสั ดุด้านความแขง็ ไปใช้ในชีวิตประจำวนั ได้

2

3. สาระสำคญั
สสารรอบตัวมีสถานะเป็นของแขง็ ของเหลว หรือแกส สสารแตล่ ะสถานะมสี มบัติทง้ั ทเ่ี หมอื นกนั และ

แตกต่างกนั มวลและปรมิ าตรเป็นสมบัตขิ องสสารท่ี สามารถวัดได้โดยใชเคร่ืองมือต่าง ๆ

4. สาระการเรยี นรู้
สถานะของสาร

– ของแข็ง มีรปู รา่ งและปรมิ าตรไม่เปลย่ี นแปลง เพราะอนุภาคอยกู่ นั อย่างหนาแน่นมาก จึงมีแรงยึด
เหนีย่ วระหว่างอนุภาคมาก อนุภาคไม่เคลอื่ นท่ีแต่มีการสั่น เช่น เหล็ก ทองแดง น้ำแข็ง

– ของเหลว มรี ปู รา่ งเปลยี่ นแปลงไปตามภาชนะทบ่ี รรจุ แต่ปริมาตรไมเ่ ปลย่ี นแปลง เพราะอนภุ าค
ของของเหลวอยู่กันอย่างหลวม ๆ จงึ มแี รงยดึ เหน่ียวระหวา่ งอนภุ าคน้อยกวา่ ของแขง็ อนุภาคมกี ารส่นั และ
เคลอื่ นท่เี ปลยี่ นตำแหน่งไปทั่วของเหลว เชน่ นำ้ แอลกอฮอล์ นำ้ มนั

– ของแก๊ส เปน็ สถานะทีส่ ารน้ันฟุง้ กระจาย มรี ปู รา่ งและปริมาตรเปลยี่ นแปลงไปตามภาชนะทใ่ี ช้
บรรจุ เพราะอนภุ าคของแก๊สอยกู่ ันอยา่ งกระจดั กระจาย มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคนอ้ ยมากจนถือว่าไม่มี
แรงยดึ เหน่ียว และเคลื่อนท่ไี ปมาได้อยา่ งอสิ ระรวดเร็ว เชน่ ไอน้ำ แก๊สออกซิเจน แก๊สคารบ์ อนไดออกไซด์

5. สมรรถนะท่ีสำคัญของผูเ้ รียน
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการใช้ทักษะ/กระบวนการและทักษะในการดำเนนิ ชวี ติ

6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
4. มีจติ วทิ ยาศาสตร์

7. รูปแบบการจดั ประสบการณ์เรยี นรู้ (วิธสี อน) (1 ชว่ั โมง)
การจดั ประสบการณเ์ รยี นรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) โดยเน้นผเู้ รยี นเปน็

สำคัญ ดำเนนิ การเรยี นการสอนดงั ต่อไปนี้
1. ขัน้ สร้างความสนใจ (Engagement)
1. ครูนำเขาสู่บทเรยี นโดยใหนกั เรียนดรู ูปเมด็ โฟม นำ้ และนำ้ กำลงั เดือด จากนนั้ ครูถามคำถามเพื่อ

อภปิ รายในประเดน็ ตอไปน้ี
1.1 นักเรยี นเห็นอะไรในรปู บ้าง (เม็ดโฟม นำ้ และน้ำกำลังเดือด)

3

1.2 สสารในรูปมีสถานะอะไรบ้าง (นกั เรยี นตอบตามความเขาใจ)
1.3 สสารในสถานะของแข็ง ของเหลวและแกสมีอะไรบ้าง (นักเรยี น ตอบได้ตามความเขาใจ)
2. ครูชกั ชวนนักเรยี นศกึ ษาสถานะของสสารโดยใหนกั เรยี นอ่านหนงั สือเรียน บทท่ี 2 ของหน่วยที่ 4
โดยเรมิ่ จากการอ่านชอ่ื บทและจุดประสงคการเรยี นรูประจำบท จากนน้ั ครใู ชคำถามวาเมอ่ื จบบทเรียนนักเรียน
จะสามารถ ทำอะไรไดบ้ า้ ง (เปรียบเทยี บมวลของสสาร การตองการทอ่ี ยู่ รูปร่างและ ปริมาตรของสสารใน
สถานะของแข็ง ของเหลวและแกส และใชเครื่องมือวดั มวล ปริมาตรของสสารในแต่ละสถานะ)
2. ข้ันสำรวจและค้นหา (Exploration)
1. นกั เรยี นอา่ นชอื่ บท และแนวคดิ สำคัญ จากหนังสือเรยี นหนา 40 จากน้นั ตรวจสอบความเขาใจของ
นกั เรยี นโดยใชคำถามดงั น้ี
1.1 บทเรยี นนีเ้ ก่ียวกับเร่ืองอะไร (สถานะของสสาร)
1.2 แนวคิดสำคญั ของเร่ืองน้ีคืออะไร (สสารมที ้ังที่เป็นของแข็ง ของเหลว และแกส ซึ่งมีสมบัติ
บางประการเหมือนกันและบางประการแตกต่างกัน มวลและปริมาตรเป็นสมบตั ิของสสารซง่ึ สามารถวัดได้)
2. นกั เรยี นอา่ นเนอื้ เร่ือง ในหนงั สอื เรยี นหนา 40 โดยครใู ชวิธีฝกการอานตามความเหมาะสมกับ
ความสามารถของนกั เรยี น จากนนั้ ตรวจสอบ ความเขาใจของนกั เรียน
3. ขน้ั อธิบายและลงขอ้ สรุป (Explanation)
1. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั อภิปรายและหาข้อสรุปจากการปฏบิ ัติกิจกรรม โดยใช้แนวคำถามต่อไปน้ี
1.1 เดก็ ท่ีอยู่ในรูปกำลงั ทำอะไร (เปา่ น้ำสบู)
1.2 นักเรยี นคิดวา น้ำสบู ขวดพลาสตกิ และฟองสบูมีสถานะอะไรบ้างและแตล่ ะสถานะมี
สมบัติอยา่ งไร (นกั เรียนตอบตามความเขาใจ)
2. ครชู ักชวนนกั เรยี นทำสำรวจความรูก่อนเรียน เพือ่ ตรวจสอบความรูเดิม เกย่ี วกบั สถานะของสสาร
4. ขน้ั ขยายความรู้ (Elaboration)
ครจู ะมบี ตั รภาพ มาให้นักเรียนดแู ละตอบคำถามในรูปภาพน้นั วา่ มีสถานะอะไร
5. ขั้นประเมิน (Evaluation)
1. ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะคนพิจารณาวา่ จากหวั ข้อทเ่ี รยี นมาและการปฏิบัติกจิ กรรมมีจดุ ใดบ้างท่ยี งั ไม่
เข้าใจหรอื ยงั มขี ้อสงสัย ถ้ามี ครชู ่วยอธิบายเพ่ิมเติมให้นักเรียนเขา้ ใจ
2. ครจู ะประเมนิ จากการตอบคำถามจากบัตรภาพ
3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับประโยชนท์ ี่ไดร้ บั จากการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมและการ
นำความร้ไู ปใช้ประโยชน์

8. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้
1. บตั รภาพ
2. หนงั สือเรยี น ป.4 เลม่ 2
3. ใบความรู้

4

9. ช้ินงาน / ภาระงาน
1. แบบฝึกหัด

10. การวัดผลและประเมิลผลการเรียนรู้

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวัดผล เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารผา่ น
จดุ ประสงค์

ดา้ นความรู้ (K) - คำถาม - การตอบคำถาม - ทำแบบบันทึก
เปรยี บเทียบสมบัติของสสารในสถานะ - แบบฝึกหดั
ของแข็ง ของเหลวและแกส จากการสงั เกต - สงั เกต กิจกรรมได้ถูกตอ้ ง
มวล การตองการท่ีอยู่ รูปรา่ ง และปริมาตร
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) รอ้ ยละ 70
ระบเุ ครื่องมือวัดมวล ปริมาตรของสสารใน
สถานะ ของแข็ง ของเหลวและแกส - ตรวจแบบ - ได้คะแนนรูบรคิ ส์
ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) ฝึกหดั ตงั้ แต่ 2 ขนึ้ ไปทกุ
- การทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื อย่างสรา้ งสรรค์ ประเดน็
- สื่อสารและนำความร้เู ร่ืองสมบัติของวัสดุ - แบบสังเกต - ไดค้ ะแนนรูบรคิ ส์
ดา้ นความแข็งไปใช้ในชีวิตประจำวนั ได้ ตง้ั แต่ 2 ขนึ้ ไปทุก
ประเด็น

5

เกณฑ์การให้คะแนนเกณฑร์ บู ริคส์ (Rubric Score)

ประเด็นการประเมนิ 4 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรบั ปรุง)
3 (ด)ี 2 (พอใช้)
- มีคณุ สมบัติ 1
1. เปรียบเทยี บสมบัติของสสาร ใน 4 ของระดบั
คุณภาพ
ในสถานะของแข็ง ของเหลว
- มคี ุณสมบตั ิ 1
และแกส จากการสงั เกต มวล ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ขึ้นไป ใน 4 ของระดับ
คณุ ภาพ
การตองการที่อยู่ รูปร่าง และ

ปรมิ าตร (K)

2. ใชเคร่อื งมือวัดมวล ปรมิ าตร - มคี ุณสมบัติ 4 - มคี ุณสมบัติ 3 - มคี ณุ สมบัติ 2

ของสสารในสถานะ ของแขง็ ใน 4 ของระดบั ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ

ของเหลวและแกส (P) คณุ ภาพ คณุ ภาพ คณุ ภาพ

คุณภาพ

1. บอกเครื่องมือที่ใชว้ ดั ได้

2. มคี วามม่นั ใจในการตอบ

3. สมาชกิ ของกลุ่มมีสว่ นร่วมใน

การตอบคำถาม

4. ตอบคำถามไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง

3. การทำงานร่วมกับผู้อนื่ อย่าง - มีคณุ สมบัติ 4 - มคี ณุ สมบตั ิ 3 - มีคุณสมบตั ิ 2

สรา้ งสรรค์ ใน 4 ของระดบั ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดบั

1. ร่วมด้วยชว่ ยกันทำงานกลมุ่ คุณภาพ คณุ ภาพ คุณภาพ

2. ตง้ั ใจทำงานรว่ มกนั

3. ส่งงานครบตามเวลากำหนด

4. รบั ผิดชอบต่องานท่ีไดร้ บั

มอบหมาย

เกณฑใ์ นการตัดสินระดบั คณุ ภาพนักเรียนจากคะแนนรวมทั้งหมด

กำหนดระดับคณุ ภาพผลการเรียนร้รู ่วมกนั ทุกดา้ นเป็น 4 ระดบั คือ ดีมาก ดี พอใช้ และปรับปรุง

กำหนดเกณฑใ์ นการประเมินดังนี้

ระดับคุณภาพดมี าก 17 – 18 คะแนน

ระดับคุณภาพดี 14 – 16 คะแนน

ระดับคุณภาพพอใช้ 10 – 13 คะแนน

ระดับคุณภาพปรบั ปรุง นอ้ ยกวา่ 10 คะแนน

6

แบบประเมนิ : การสังเกตทักษะการพูด (P)
คำชแี้ จง : ใหท้ ำเครื่องหมาย √ ในชอ่ งท่ีตรงกับความเปน็ จรงิ

เลขที่ ช่ือ-นามสกุล บอกเคร่ือง ืมอที่ใ ้ช ัวดไ ้ด คะแนน การประเมินผล
ีมความ ่ัมนใจในการตอบ รวม (ผ่าน/ไมผ่ า่ น)
สมา ิชกของก ุ่ลม ีม ่สวนร่วม

ในการตอบคำถาม
ตอบคำถามได้อย่าง ูถกต้อง

1 เดก็ ชายกันทรากร พรมน้ำอา่ ง √√ √ √ 4 ผ่าน
2 เดก็ ชายอนชุ า แซจ่ วิ √√ √ √ 4 ผ่าน
3 เดก็ ชายณัฐพชั ร์ กอกุล √√ √ √ 4 ผ่าน
4 เดก็ ชายสารชั หนั สารกิ รณ์ √√ √ √ 4 ผา่ น
5 เดก็ ชายอดุ มศกั ดิ์ วรรณคลำ้ √√ √ √ 4 ผา่ น
6 เด็กหญงิ กนกวรรณ สกุ แดง √√ √ √ 4 ผา่ น
7 เดก็ หญิงณัฐธดิ า บังคมธรรม √√ √ √ 4 ผา่ น
8 เดก็ หญงิ สุพรรษา อ้นมี √√ √ √ 4 ผา่ น
9 เด็กหญิงศศิประภา จันทรส์ ุก √√ √ √ 4 ผา่ น
10 เด็กชายนริ าวฒั น์ เมอื งตุ้ม √√ √ √ 4 ผา่ น
11 เด็กชายสทิ ธิชยั สขุ เสริม √√ √ √ 4 ผา่ น
12 เด็กชายกษดิ ิศ นวลคำ √√ √ √ 4 ผา่ น
13 เดก็ ชายภูริณฐั เนตรกูล √√ √ √ 4 ผ่าน
14 เดก็ ชายอนาวลิ สมสวย √√ √ √ 4 ผ่าน
15 เดก็ หญิงณัฐรัมภา ปนั คำ √√ √ √ 4 ผ่าน
16 เดก็ หญงิ สชุ ญา ดอกเตย √√ √ √ 4 ผ่าน
17 เด็กหญิงณฐั ธิชา ติบ๊ สม √√ √ √ 4 ผา่ น
18 เดก็ หญงิ กนกพัชร ทะยะ √√ √ √ 4 ผา่ น
19 เดก็ ชายชนกนั ต์ ทิออ่ น √√ √ √ 4 ผา่ น

*ระดับคุณภาพ 2 ข้ึนไปผา่ นเกณฑ์ 4 คะแนน ระดบั คุณภาพดี 3 คะแนน
เกณฑ์ในการประเมนิ 2 คะแนน ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง 1 คะแนน

ระดับคุณภาพดีมาก
ระดับคุณภาพพอใช้

7

แบบสงั เกตพฤติกรรม : การทำงานรว่ มกับผูอ้ น่ื อยา่ งสรา้ งสรรค์ (A)
คำช้แี จง : ให้ทำเคร่ืองหมาย ✓ ในชอ่ งทีต่ รงกับความเป็นจรงิ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ร่วมด้วย ่ชวยกันทำงานก ุ่ลม คะแนน การประเมินผล
ั้ตงใจทำงานร่วม ักน รวม (ผ่าน/ไมผ่ า่ น)
่สงงานครบตามเวลา
กำหนด

รับผิดชอบต่องานที่ไ ้ดรับ
มอบหมาย

1 เดก็ ชายกนั ทรากร พรมน้ำอ่าง √√ √ √ 4 ผ่าน
2 เดก็ ชายอนุชา แซ่จิว √√ √ √ 4 ผ่าน
3 เดก็ ชายณฐั พชั ร์ กอกุล √√ √ √ 4 ผ่าน
4 เดก็ ชายสารัช หนั สาริกรณ์ √√ √ √ 4 ผ่าน
5 เด็กชายอดุ มศักดิ์ วรรณคลำ้ √√ √ √ 4 ผ่าน
6 เดก็ หญงิ กนกวรรณ สุกแดง √√ √ √ 4 ผา่ น
7 เดก็ หญิงณฐั ธิดา บงั คมธรรม √√ √ √ 4 ผา่ น
8 เด็กหญงิ สุพรรษา อน้ มี √√ √ √ 4 ผา่ น
9 เดก็ หญิงศศปิ ระภา จันทรส์ ุก √√ √ √ 4 ผา่ น
10 เดก็ ชายนริ าวฒั น์ เมอื งตุ้ม √√ √ √ 4 ผา่ น
11 เดก็ ชายสิทธิชยั สุขเสริม √√ √ √ 4 ผา่ น
12 เด็กชายกษิดิศ นวลคำ √√ √ √ 4 ผา่ น
13 เด็กชายภูรณิ ฐั เนตรกูล √√ √ √ 4 ผา่ น
14 เดก็ ชายอนาวิล สมสวย √√ √ √ 4 ผา่ น
15 เด็กหญิงณฐั รมั ภา ปันคำ √√ √ √ 4 ผา่ น
16 เดก็ หญงิ สุชญา ดอกเตย √√ √ √ 4 ผา่ น
17 เด็กหญงิ ณฐั ธิชา ต๊บิ สม √√ √ √ 4 ผา่ น
18 เดก็ หญิงกนกพชั ร ทะยะ √√ √ √ 4 ผ่าน
19 เด็กชายชนกันต์ ทิอ่อน √√ √ √ 4 ผ่าน

*ระดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปผา่ นเกณฑ์ 4 คะแนน ระดับคุณภาพดี 3 คะแนน
เกณฑ์ในการประเมนิ 2 คะแนน ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง 1 คะแนน

ระดับคุณภาพดีมาก
ระดบั คุณภาพพอใช้

8

แบบบนั ทึกการประเมินคุณภาพการเรยี นรู้ของนกั เรียน

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

รายวชิ าวิทยาศาสตรพ์ ้ืนฐาน (ว14101) หน่วยที่ 4 วัสดุและสสาร

คำช้ีแจง: ทำเคร่ืองหมาย ✓ ในช่องคา่ นำ้ คะแนนแตล่ ะดา้ นตามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ โดยประเมนิ ตามเกณฑ์

Rubrics Score

K (ผ่าน 70%) P (ผ่านระดับ 2) A (ผา่ นระดบั 2) รวม

เลขท่ี ชอื่ - สกลุ คะแนน ผา่ น/ 4 3 2 1 ผ่าน/ 4 3 2 1 ผ่าน/ ผา่ น/

(10) ไม่ผา่ น ไม่ผ่าน ไมผ่ ่าน ไม่ผา่ น

1. เดก็ ชายกันทรากร พรมน้ำอ่าง 6 ผา่ น √ ผา่ น √ ผ่าน ผา่ น

2. เด็กชายอนชุ า แซจ่ ิว 5 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผา่ น

3. เดก็ ชายณฐั พัชร์ กอกลุ 7 ผ่าน √ ผา่ น √ ผ่าน ผา่ น

4. เดก็ ชายสารัช หันสารกิ รณ์ 7 ผา่ น √ ผ่าน √ ผา่ น ผา่ น

5. เดก็ ชายอุดมศกั ด์ิ วรรณคลำ้ 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผา่ น ผา่ น

6. เดก็ หญงิ กนกวรรณ สกุ แดง 6 ผา่ น √ ผ่าน √ ผ่าน ผา่ น

7. เดก็ หญิงณัฐธิดา บังคมธรรม 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผา่ น

8. เด็กหญิงสุพรรษา อ้นมี 8 ผ่าน √ ผา่ น √ ผา่ น ผา่ น

9. เด็กหญิงศศิประภา จนั ทร์สุก 7 ผา่ น √ ผ่าน √ ผา่ น ผา่ น

10. เด็กชายนิราวัฒน์ เมอื งตุ้ม 7 ผา่ น √ ผ่าน √ ผา่ น ผ่าน

11. เดก็ ชายสิทธชิ ยั สขุ เสรมิ 6 ผ่าน √ ผา่ น √ ผ่าน ผ่าน

12. เดก็ ชายกษิดิศ นวลคำ 6 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผ่าน

13. เด็กชายภรู ิณฐั เนตรกลู 7 ผ่าน √ ผา่ น √ ผา่ น ผ่าน

14. เด็กชายอนาวิล สมสวย 7 ผ่าน √ ผ่าน √ ผา่ น ผ่าน

15. เดก็ หญิงณฐั รัมภา ปันคำ 7 ผา่ น √ ผ่าน √ ผา่ น ผ่าน

16. เดก็ หญิงสชุ ญา ดอกเตย 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผ่าน

17. เด็กหญิงณฐั ธชิ า ต๊ิบสม 8 ผ่าน √ ผา่ น √ ผ่าน ผา่ น

18. เดก็ หญิงกนกพัชร ทะยะ 7 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผ่าน

19. เด็กชายชนกันต์ ทิอ่อน 6 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผ่าน

9

เกณฑ์ในการตดั สินระดบั คุณภาพนกั เรยี นจากคะแนนรวมทง้ั หมด

กำหนดระดับคุณภาพผลการเรียนรรู้ ว่ มกันทกุ ดา้ นเป็น 4 ระดับคือ ดมี าก ดี พอใช้ และปรบั ปรุง

กำหนดเกณฑใ์ นการประเมนิ ดงั น้ี

ระดับคุณภาพดีมาก 17 – 18 คะแนน

ระดบั คุณภาพดี 14 – 16 คะแนน

ระดบั คุณภาพพอใช้ 10 – 13 คะแนน

ระดบั คุณภาพปรับปรุง น้อยกว่า 10 คะแนน

10

11

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2

รายวิชา วทิ ยาศาสตรพ์ ้นื ฐาน รหสั วชิ า ว 14101 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4
ปกี ารศกึ ษา 2/2564
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ภาคเรยี นที่ 2
เวลา 1 ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 วัสดแุ ละสสาร เรอ่ื ง ของแขง็ โรงเรยี นพชิ ัยดาบหัก 1
คะแนนเกบ็ 10 คะแนน
ครูผสู้ อน นางสาว ปารฉิ ัตร รัตนโคน้

วนั ท่ี ............ เดือน ........................... พ.ศ. 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบัติของสสาร

กับโครงสรา้ งและแรงยดึ เหนีย่ วระหวา่ งอนุภาค หลักและธรรมชาตขิ องการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การ
เกดิ สารละลาย และการเกิดปฏกิ ริ ิยาเคมี

ตวั ช้วี ดั ว 2.1 ป. 4/3 เปรยี บเทยี บสมบัตขิ องสสารทั้ง 3 สถานะ จากข้อมูลที่ไดจ้ ากการสังเกต มวล
การตอ้ งการท่ีอยูร่ ปู ร่างและปริมาตรของสสาร

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (K)
อธิบายสมบัติของสสารในสถานะของแข็ง
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
เขียนสมบัตขิ องสสารในสถานะของแข็ง
ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
การทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื อย่างสรา้ งสรรค์
สื่อสารและนำความรเู้ รื่องสมบัติของวัสดดุ า้ นความแข็งไปใช้ในชวี ติ ประจำวันได้

3. สาระสำคญั
สสารรอบตวั มสี ถานะเป็นของแข็ง ของเหลว หรือแกส สสารแตล่ ะสถานะมสี มบตั ิทง้ั ท่ีเหมอื นกนั และ

แตกตา่ งกัน มวลและปริมาตรเปน็ สมบัตขิ องสสารท่ี สามารถวัดไดโ้ ดยใชเคร่ืองมือต่าง ๆ

12

4. สาระการเรยี นรู้
สถานะของสาร

– ของแข็ง มรี ปู ร่างและปริมาตรไม่เปล่ียนแปลง เพราะอนุภาคอยู่กนั อย่างหนาแนน่ มาก จงึ มแี รงยึด
เหนยี่ วระหว่างอนุภาคมาก อนุภาคไม่เคลือ่ นที่แต่มีการสน่ั เช่น เหลก็ ทองแดง น้ำแขง็

– ของเหลว มรี ูปรา่ งเปลย่ี นแปลงไปตามภาชนะท่บี รรจุ แต่ปริมาตรไมเ่ ปลยี่ นแปลง เพราะอนุภาค
ของของเหลวอยู่กันอยา่ งหลวม ๆ จึงมแี รงยดึ เหน่ียวระหวา่ งอนภุ าคน้อยกวา่ ของแขง็ อนุภาคมกี ารสั่นและ
เคลอ่ื นที่เปลยี่ นตำแหน่งไปทั่วของเหลว เช่น น้ำ แอลกอฮอล์ นำ้ มนั

– ของแก๊ส เปน็ สถานะที่สารน้ันฟ้งุ กระจาย มีรูปรา่ งและปรมิ าตรเปล่ียนแปลงไปตามภาชนะท่ีใช้
บรรจุ เพราะอนภุ าคของแก๊สอยู่กันอยา่ งกระจัดกระจาย มีแรงยึดเหนยี่ วระหว่างอนภุ าคน้อยมากจนถอื วา่ ไม่มี
แรงยดึ เหน่ยี ว และเคล่ือนทีไ่ ปมาได้อยา่ งอิสระรวดเร็ว เชน่ ไอนำ้ แก๊สออกซิเจน แกส๊ คาร์บอนไดออกไซด์

5. สมรรถนะทีส่ ำคัญของผูเ้ รียน
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใชท้ ักษะ/กระบวนการและทักษะในการดำเนินชวี ิต

6. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
1. มีวนิ ัย
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งม่นั ในการทำงาน
4. มจี ิตวิทยาศาสตร์

7. รปู แบบการจัดประสบการณ์เรยี นรู้ (วิธสี อน) (1 ช่ัวโมง)
การจัดประสบการณเ์ รียนรู้แบบสบื เสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) โดยเน้นผู้เรยี นเป็น

สำคญั ดำเนนิ การเรียนการสอนดังต่อไปนี้
1. ข้ันสร้างความสนใจ (Engagement)
1. ครตู รวจสอบความรูเดมิ เก่ียวกับสสารในสถานะของแข็ง โดยใชคำถาม ดังตอไปนี้
1.1 สิง่ รอบตวั ที่เป็นของแข็งมีอะไรบ้าง (นักเรยี นตอบไดต้ ามความเขาใจ)
1.2 ของแขง็ มสี มบตั อิ ะไรบ้าง (นกั เรียนตอบได้ตามความเขาใจของ ตนเอง) (แนวคำตอบที่

ถูกตองคือ ของแขง็ มมี วล ตองการท่ีอยู่ มี ปริมาตรและรปู ร่างคงทซ่ึงครยู งั ไม่ตองบอกนักเรียนในชวงนี้) ครู
แจ้งใหนักเรยี นทราบวาเม่อื นักเรยี นอา่ นเร่ืองที่ 1 และทำกิจกรรม แลวจกั เรียนจะทราบวาอะไรบ้างท่ีเป็น
ของแขง็ และมีสมบัติอะไร

13

2. ขัน้ สำรวจและคน้ หา (Exploration)
1. นกั เรยี น อ่าน ชือ่ เรอ่ื ง และ คดิ ก่อนอา่ น ในหนงั สอื เรยี นหนา 42 แลว ร่วมกันอภปิ รายเพือ่ ตอบ
คำถามใน คดิ ก่อนอา่ น ตามความเขาใจของ ตนเอง ครูบันทึกคำตอบของนักเรียนเพ่ือใชเปรยี บเทียบกบั
คำตอบหลงั การอ่าน
2. นกั เรยี นอา่ นคำใน คำสำคัญ ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ (หากนักเรียนอ่านไม่ได้ ครคู วรสอน
การอ่านใหถูกตอง ครลู องใหนกั เรียน อธิบายความหมายตามความเขาใจ และชกั ชวนใหหาความหมายท่ีถูก
ตองจากการอ่านเน้ือเรอ่ื ง)
3. ครูชกั ชวนนกั เรียนอ่านเนื้อเร่ืองโดยใชวิธีการอ่านท่ีเหมาะสมกบั ความสามารถของนักเรียน
3. ขน้ั อธบิ ายและลงขอ้ สรุป (Explanation)
1. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มสง่ ตัวแทนกล่มุ นำเสนอผลการปฏบิ ตั ิกิจกรรมหน้าห้องเรียน
2. นกั เรียนและครูรว่ มกันอภิปรายและหาข้อสรุปจากการปฏิบตั ิกิจกรรม โดยใช้แนวคำถามต่อไปน้ี

2.1 นำ้ แข็ง และก้อนหินเหมือนหรอื แตกต่างกันอย่างไร (นำ้ แข็งและ กอ้ นหนิ เป็นของแข็ง
เหมอื นกนั ซึง่ เป็นก้อนและหยิบจบั ได้)

2.2 ในเรือ่ งที่อ่าน นกั เรยี นพบอะไรบ้างที่มสี ถานะเป็นของแขง็ (น้ำแข็งและก้อนหนิ )
2.3 ของแขง็ มีสมบตั ิเป็นอย่างไร (เปน็ ก้อนและหยิบจับได้)
2.4 นกั เรยี นคดิ วาของแขง็ มีสมบัติอ่นื ๆ อกี หรือไม่ อยา่ งไร (นักเรยี นตอบตามความเขาใจ
ของตนเอง ครูฟังความคิดเห็นของนักเรียนแตย่ งั ไมเ่ ฉลยคำตอบและแนะใหนกั เรยี นตรวจสอบคำตอบจากการ
ทำกิจกรรมตอไป)
4. ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายเพ่ือสรุปวานำ้ แขง็ และหนิ เปน็ ของแขง็ ซงึ่ เป็นสถานะอย่างหนึง่ ของ
สสาร ของแข็งมสี มบัติเป็นกอ้ นหยิบจบั ได้
5. ขัน้ ประเมนิ (Evaluation)
1. ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะคนพิจารณาว่า จากหวั ข้อท่เี รียนมาและการปฏิบัติกิจกรรมมจี ดุ ใดบ้างท่ยี ังไม่
เข้าใจหรอื ยังมีข้อสงสยั ถ้ามี ครูชว่ ยอธิบายเพม่ิ เติมให้นกั เรียนเขา้ ใจ
2. นกั เรียนร่วมกนั ประเมินการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมกลุ่มว่ามปี ัญหาหรอื อุปสรรคใดและได้แกไ้ ขอยา่ งไรบา้ ง
3. ครูและนักเรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั ประโยชนท์ ่ไี ดร้ ับจากการปฏิบัตกิ ิจกรรมและการ
นำความรไู้ ปใช้ประโยชน์

8. ส่ือการเรียนรู้ / แหลง่ เรียนรู้
1. หนงั สือเรยี น ป.4 เลม่ 2
2. ใบความรู้
3. แบบฝกึ หดั

14

9. ช้ินงาน / ภาระงาน
1. แบบฝึกหดั

10. การวัดผลและประเมิลผลการเรยี นรู้

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั ผล เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารผ่าน
- คำถาม จดุ ประสงค์
ด้านความรู้ (K)
อธิบายสมบัติของสสารในสถานะของแข็ง - การตอบคำถาม - ทำแบบบันทึก

กิจกรรมได้ถูกตอ้ ง

ร้อยละ 70

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) - แบบฝึกหัด - ตรวจแบบ - ได้คะแนนรบู ริคส์
เขยี นสมบัติของสสารในสถานะของแข็ง
ฝึกหัด ตั้งแต่ 2 ขึน้ ไปทุก

ประเดน็

ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) - สงั เกต - แบบสงั เกต - ไดค้ ะแนนรูบรคิ ส์
- การทำงานร่วมกับผู้อนื่ อย่างสร้างสรรค์
- สือ่ สารและนำความรู้เร่ืองสมบัติของวัสดุ ตง้ั แต่ 2 ข้นึ ไปทุก
ด้านความแข็งไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้
ประเดน็

15

เกณฑ์การให้คะแนนเกณฑ์รูบริคส์ (Rubric Score)

ประเดน็ การประเมิน 4 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรบั ปรุง)
3 (ดี) 2 (พอใช้)
1. อธิบายสมบัตขิ องสสารใน - มคี ณุ สมบตั ิ 4 - มีคุณสมบตั ิ 1
สถานะของแข็ง (K) ใน 4 ของระดบั ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ใน 4 ของระดับ
2. เขียนสมบัตขิ องสสารใน คณุ ภาพ คุณภาพ
สถานะของแข็ง (P) - มีคณุ สมบตั ิ 3 - มีคณุ สมบัติ 2
คุณภาพ - มีคุณสมบตั ิ 4 - มคี ุณสมบัติ 1
1. เขียนสมบตั ิของสสารได้ ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ
2. เข้าใจสถานะของแข็ง คณุ ภาพ คุณภาพ
3. มคี วามมั่นใจในการตอบ คุณภาพ คุณภาพ
4. ตอบคำถามไดอ้ ย่างถูกต้อง
3. การทำงานร่วมกับผู้อ่ืนอย่าง - มคี ุณสมบตั ิ 3 - มคี ุณสมบตั ิ 2
สร้างสรรค์
1. ร่วมดว้ ยชว่ ยกนั ทำงานกลมุ่ ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ
2. ตงั้ ใจทำงานร่วมกนั
3. ส่งงานครบตามเวลากำหนด คุณภาพ คณุ ภาพ
4. รบั ผิดชอบต่องานท่ีไดร้ ับ
มอบหมาย

เกณฑใ์ นการตดั สินระดบั คณุ ภาพนกั เรยี นจากคะแนนรวมทั้งหมด

กำหนดระดบั คุณภาพผลการเรยี นร้รู ว่ มกนั ทุกดา้ นเป็น 4 ระดับคือ ดมี าก ดี พอใช้ และปรับปรุง

กำหนดเกณฑ์ในการประเมินดังนี้

ระดับคุณภาพดมี าก 17 – 18 คะแนน

ระดับคุณภาพดี 14 – 16 คะแนน

ระดับคุณภาพพอใช้ 10 – 13 คะแนน

ระดบั คณุ ภาพปรับปรงุ น้อยกวา่ 10 คะแนน

16

แบบประเมนิ : การสังเกตทักษะการพดู (P)
คำชแ้ี จง : ให้ทำเครื่องหมาย √ ในชอ่ งท่ีตรงกบั ความเป็นจริง

เลขที่ ชอ่ื -นามสกุล เ ีขยนสมบั ิตของสสารไ ้ด คะแนน การประเมินผล
เ ้ขาใจสถานะของแ ็ขง รวม (ผา่ น/ไมผ่ า่ น)
ีมความ ั่มนใจในการตอบ
ตอบคำถามไ ้ดอย่างถูกต้อง

1 เด็กชายกันทรากร พรมน้ำอา่ ง √ √ √ 3 ผ่าน
2 เด็กชายอนุชา แซ่จวิ √ √ √ 3 ผ่าน
3 เด็กชายณัฐพัชร์ กอกุล √ √ √ 3 ผ่าน
4 เด็กชายสารัช หนั สาริกรณ์ √ √ √ 3 ผา่ น
5 เด็กชายอดุ มศักดิ์ วรรณคลำ้ √ √ √ 3 ผา่ น
6 เด็กหญงิ กนกวรรณ สกุ แดง √ √ √ 3 ผ่าน
7 เดก็ หญงิ ณฐั ธดิ า บังคมธรรม √ √ √ 3 ผา่ น
8 เด็กหญิงสุพรรษา อน้ มี √ √ √ 3 ผา่ น
9 เดก็ หญิงศศิประภา จนั ทร์สุก √ √ √ 3 ผา่ น
10 เด็กชายนริ าวฒั น์ เมืองตุ้ม √ √ √ 3 ผา่ น
11 เดก็ ชายสทิ ธชิ ยั สขุ เสริม √ √ √ 3 ผา่ น
12 เดก็ ชายกษิดิศ นวลคำ √ √ √ 3 ผา่ น
13 เดก็ ชายภรู ณิ ฐั เนตรกลู √ √ √ 3 ผ่าน
14 เดก็ ชายอนาวลิ สมสวย √ √ √ 3 ผ่าน
15 เดก็ หญิงณฐั รมั ภา ปนั คำ √ √ √ 3 ผ่าน
16 เด็กหญงิ สชุ ญา ดอกเตย √√ √ √ 4 ผ่าน
17 เดก็ หญงิ ณฐั ธิชา ตบิ๊ สม √√ √ √ 4 ผ่าน
18 เด็กหญงิ กนกพัชร ทะยะ √√ √ 3 ผา่ น
19 เด็กชายชนกนั ต์ ทิออ่ น √√ √ 3 ผา่ น

*ระดับคุณภาพ 2 ขนึ้ ไปผ่านเกณฑ์ 4 คะแนน ระดบั คุณภาพดี 3 คะแนน
เกณฑ์ในการประเมนิ 2 คะแนน ระดบั คุณภาพปรับปรงุ 1 คะแนน

ระดับคุณภาพดีมาก
ระดับคุณภาพพอใช้

17

แบบสังเกตพฤติกรรม : การทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนอยา่ งสร้างสรรค์ (A)
คำชแี้ จง : ใหท้ ำเครื่องหมาย ✓ ในช่องทีต่ รงกับความเป็นจริง

เลขท่ี ช่ือ-นามสกุล ร่วมด้วย ่ชวยกันทำงานก ุ่ลม คะแนน การประเมินผล
ั้ตงใจทำงานร่วม ักน รวม (ผ่าน/ไมผ่ า่ น)
่สงงานครบตามเวลา
กำหนด

รับผิดชอบต่องานที่ไ ้ดรับ
มอบหมาย

1 เด็กชายกนั ทรากร พรมน้ำอา่ ง √ √ √ 3 ผ่าน
2 เด็กชายอนุชา แซจ่ ิว √ √ √ 3 ผ่าน
3 เด็กชายณัฐพัชร์ กอกุล √ √ √ 3 ผ่าน
4 เด็กชายสารชั หนั สาริกรณ์ √ √ √ 3 ผา่ น
5 เด็กชายอุดมศกั ดิ์ วรรณคล้ำ √ √ √ 3 ผา่ น
6 เดก็ หญิงกนกวรรณ สกุ แดง √ √ √ 3 ผา่ น
7 เดก็ หญงิ ณฐั ธิดา บังคมธรรม √ √ √ 3 ผา่ น
8 เดก็ หญิงสพุ รรษา อ้นมี √ √ √ 3 ผา่ น
9 เดก็ หญงิ ศศปิ ระภา จันทรส์ ุก √ √ √ 3 ผา่ น
10 เดก็ ชายนิราวฒั น์ เมอื งตุ้ม √ √ √ 3 ผา่ น
11 เด็กชายสทิ ธิชยั สขุ เสรมิ √ √ √ 3 ผา่ น
12 เด็กชายกษดิ ิศ นวลคำ √ √ √ 3 ผา่ น
13 เด็กชายภรู ณิ ฐั เนตรกลู √ √ √ 3 ผา่ น
14 เดก็ ชายอนาวลิ สมสวย √ √ √ 3 ผ่าน
15 เดก็ หญิงณฐั รมั ภา ปันคำ √ √ √ 3 ผา่ น
16 เดก็ หญงิ สชุ ญา ดอกเตย √√ √ √ 4 ผ่าน
17 เดก็ หญิงณัฐธิชา ตบิ๊ สม √√ √ √ 4 ผา่ น
18 เด็กหญงิ กนกพัชร ทะยะ √√ √ 3 ผ่าน
19 เด็กชายชนกนั ต์ ทิออ่ น √√ √ 3 ผ่าน

*ระดบั คุณภาพ 2 ข้ึนไปผา่ นเกณฑ์ 4 คะแนน ระดบั คุณภาพดี 3 คะแนน
เกณฑ์ในการประเมนิ 2 คะแนน ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ 1 คะแนน

ระดับคุณภาพดีมาก
ระดับคุณภาพพอใช้

18

แบบบนั ทึกการประเมินคณุ ภาพการเรียนรู้ของนักเรียน

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

รายวิชาวิทยาศาสตรพ์ ้ืนฐาน (ว14101) หน่วยที่ 4 วสั ดุและสสาร

คำชแี้ จง: ทำเครอื่ งหมาย ✓ ในชอ่ งคา่ นำ้ คะแนนแต่ละดา้ นตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ โดยประเมินตามเกณฑ์

Rubrics Score

K (ผ่าน 70%) P (ผา่ นระดับ 2) A (ผา่ นระดับ 2) รวม

เลขท่ี ชอ่ื - สกุล คะแนน ผา่ น/ 4 3 2 1 ผ่าน/ 4 3 2 1 ผา่ น/ ผ่าน/

(10) ไม่ผ่าน ไมผ่ า่ น ไมผ่ ่าน ไม่ผา่ น

1. เดก็ ชายกันทรากร พรมน้ำอา่ ง 8 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผา่ น

2. เดก็ ชายอนชุ า แซจ่ ิว 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผา่ น

3. เดก็ ชายณัฐพัชร์ กอกุล 8 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผา่ น

4. เดก็ ชายสารชั หันสารกิ รณ์ 8 ผ่าน √ ผา่ น √ ผ่าน ผ่าน

5. เดก็ ชายอุดมศกั ดิ์ วรรณคลำ้ 8 ผา่ น √ ผา่ น √ ผ่าน ผา่ น

6. เดก็ หญิงกนกวรรณ สุกแดง 8 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผ่าน

7. เด็กหญงิ ณัฐธดิ า บงั คมธรรม 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผา่ น

8. เดก็ หญงิ สพุ รรษา อน้ มี 8 ผา่ น √ ผ่าน √ ผ่าน ผ่าน

9. เด็กหญงิ ศศิประภา จนั ทรส์ ุก 8 ผา่ น √ ผา่ น √ ผ่าน ผ่าน

10. เดก็ ชายนริ าวัฒน์ เมอื งตุ้ม 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผา่ น

11. เดก็ ชายสทิ ธชิ ยั สขุ เสริม 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผา่ น ผ่าน

12. เด็กชายกษดิ ิศ นวลคำ 8 ผา่ น √ ผ่าน √ ผา่ น ผ่าน

13. เด็กชายภรู ณิ ัฐ เนตรกูล 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผา่ น ผา่ น

14. เด็กชายอนาวิล สมสวย 8 ผ่าน √ ผา่ น √ ผา่ น ผา่ น

15. เด็กหญิงณฐั รมั ภา ปนั คำ 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผา่ น ผ่าน

16. เดก็ หญงิ สุชญา ดอกเตย 9 ผ่าน √ ผา่ น √ ผ่าน ผา่ น

17. เดก็ หญงิ ณัฐธชิ า ติ๊บสม 9 ผ่าน √ ผ่าน √ ผา่ น ผา่ น

18. เดก็ หญงิ กนกพชั ร ทะยะ 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผ่าน

19. เด็กชายชนกันต์ ทิออ่ น 8 ผ่าน √ ผา่ น √ ผ่าน ผ่าน

19

เกณฑใ์ นการตดั สินระดบั คณุ ภาพนักเรยี นจากคะแนนรวมทัง้ หมด

กำหนดระดับคณุ ภาพผลการเรียนรู้ร่วมกันทุกดา้ นเป็น 4 ระดบั คือ ดมี าก ดี พอใช้ และปรบั ปรุง

กำหนดเกณฑ์ในการประเมินดังนี้

ระดับคุณภาพดมี าก 17 – 18 คะแนน

ระดบั คุณภาพดี 14 – 16 คะแนน

ระดบั คุณภาพพอใช้ 10 – 13 คะแนน

ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง น้อยกว่า 10 คะแนน

20

21

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 3

รายวชิ า วิทยาศาสตร์พ้ืนฐาน รหัสวชิ า ว 14101 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4
ปีการศกึ ษา 2/2564
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 2
เวลา 1 ชวั่ โมง
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 วสั ดแุ ละสสาร เรอื่ ง ของแขง็ (ต่อ) โรงเรียนพชิ ัยดาบหัก 1
คะแนนเกบ็ 10 คะแนน
ครผู ู้สอน นางสาว ปาริฉตั ร รัตนโค้น

วันที่ ............ เดอื น ........................... พ.ศ. 2564

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบตั ิของสสาร องคป์ ระกอบของสสาร ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งสมบตั ิของสสาร

กับโครงสรา้ งและแรงยดึ เหน่ยี วระหวา่ งอนภุ าค หลักและธรรมชาติของการเปลีย่ นแปลงสถานะของสสาร การ
เกดิ สารละลาย และการเกิดปฏกิ ริ ิยาเคมี

ตัวชว้ี ัด ว 2.1 ป. 4/3 เปรียบเทยี บสมบตั ขิ องสสารท้งั 3 สถานะ จากขอ้ มูลท่ีได้จากการสงั เกต มวล
การต้องการที่อยูร่ ปู รา่ งและปริมาตรของสสาร

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
ด้านความรู้ (K)
อธิบายเกี่ยวกับมวลและปรมิ าตรของของแขง็ ได้
ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)
ใช้เครอื่ งมือวดั มวล ปรมิ าตรของสสารในสถานะของแขง็ ได้
ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
การทำงานรว่ มกบั ผูอ้ ื่นอยา่ งสร้างสรรค์
สื่อสารและนำความร้เู ร่ืองสมบตั ขิ องวัสดุด้านความแข็งไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั ได้

22

3. สาระสำคญั
สสารรอบตวั มีสถานะเปน็ ของแข็ง ของเหลว หรือแกส สสารแตล่ ะสถานะมีสมบตั ิทั้งที่เหมือนกนั และ

แตกตา่ งกัน มวลและปริมาตรเปน็ สมบัติของสสารที่ สามารถวัดไดโ้ ดยใชเคร่ืองมือตา่ ง ๆ

4. สาระการเรียนรู้
สถานะของสาร

– ของแข็ง มีรูปรา่ งและปริมาตรไมเ่ ปลี่ยนแปลง เพราะอนุภาคอย่กู นั อย่างหนาแนน่ มาก จงึ มีแรงยดึ
เหนยี่ วระหว่างอนุภาคมาก อนุภาคไมเ่ คล่อื นท่ีแต่มีการส่ัน เช่น เหล็ก ทองแดง นำ้ แข็ง

– ของเหลว มีรูปรา่ งเปลยี่ นแปลงไปตามภาชนะทบ่ี รรจุ แต่ปริมาตรไม่เปลี่ยนแปลง เพราะอนภุ าค
ของของเหลวอยู่กนั อยา่ งหลวม ๆ จงึ มีแรงยึดเหน่ียวระหวา่ งอนุภาคน้อยกวา่ ของแขง็ อนุภาคมีการสน่ั และ
เคลื่อนทเี่ ปลยี่ นตำแหนง่ ไปท่ัวของเหลว เชน่ น้ำ แอลกอฮอล์ น้ำมัน

– ของแก๊ส เป็นสถานะทสี่ ารนั้นฟุ้งกระจาย มีรปู รา่ งและปริมาตรเปลยี่ นแปลงไปตามภาชนะที่ใช้
บรรจุ เพราะอนุภาคของแก๊สอยูก่ นั อยา่ งกระจดั กระจาย มีแรงยึดเหนี่ยวระหวา่ งอนภุ าคน้อยมากจนถอื วา่ ไม่มี
แรงยดึ เหนยี่ ว และเคลื่อนท่ไี ปมาได้อยา่ งอิสระรวดเร็ว เชน่ ไอน้ำ แกส๊ ออกซิเจน แกส๊ คาร์บอนไดออกไซด์

5. สมรรถนะทีส่ ำคัญของผเู้ รียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใช้ทักษะ/กระบวนการและทักษะในการดำเนินชีวติ

6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มวี นิ ัย
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งม่ันในการทำงาน
4. มีจติ วทิ ยาศาสตร์

7. รูปแบบการจดั ประสบการณเ์ รยี นรู้ (วธิ ีสอน) (1 ชว่ั โมง)
การจัดประสบการณ์เรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) โดยเน้นผู้เรียนเปน็

สำคญั ดำเนนิ การเรยี นการสอนดังตอ่ ไปนี้
1. ขัน้ สร้างความสนใจ (Engagement)
1. ทบทวนเรื่องสถานะของสสารโดยนักเรียนดูภาพสสาร แล้วตอบคำถามว่า ในภาพมีกี่สถานะ

อะไรบ้าง (แนวคำตอบ 3 สถานะ ไดแ้ กส่ ถานะของแขง็ ของเหลว และแกส๊ ) (ภาพโตะ๊ นำ้ มนั ลูกโปง่ ลอยฟ้า)

23

2. เราทำอย่างไรจึงจะรูวาของแข็งมีมวล รูปรางคงที่ และตองการท่ีอยู่ (เรานำก้อนหินไปชั่ง พบวามี
มวล เมื่อวางก้อนหินตามสถานที่ต่าง ๆ ก้อนหินไม่เปลี่ยนแปลงรูปร่างและเมื่อหย่อนก้อนหินลงในน้ำ
พบวากอ้ นหนิ ไปแทนท่ีนำ้ สังเกตไดจ้ ากระดับน้ำในแกวสูงข้นึ ท้ัง ๆ ท่ไี ม่ได้เติมน้ำลงไปในแกว้ นำ้ )

2. ขั้นสำรวจและคน้ หา (Exploration)
1. นักเรียนอ่านสิ่งที่ตองใช ครูแสดงวัสดุอุปกรณ์ที่ใชในกิจกรรมนี้ให นักเรียนดูทีละชิ้น และนำเข้าสู่
การทำกจิ กรรม
2. ครใู ห้นักเรียนอ่านวิธีการทดลองในใบกจิ กรรม เรอื่ งมวลและปริมาตรของแข็ง
3. ครูแต่ละกลุ่มออกมารับอุปกรณ์การทดลองและให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม เรื่องมวล
และปริมาตรของแข็ง
3. ขนั้ อธบิ ายและลงข้อสรุป (Explanation)
1. นกั เรียนและครรู ่วมกนั อภิปรายและหาขอ้ สรปุ จากการปฏบิ ัติกจิ กรรม โดยใช้แนวคำถามต่อไปนี้

1.1 เมือ่ หย่อนก้อนหินลงในถว้ ยยูรีกา ปริมาตรของน้ำทลี่ นออกมา เก่ยี วของกบั ปริมาตรของ
ก้อนหินหรือไม่อย่างไร (เกี่ยวของกัน เพราะ ปริมาตรของน้ำ ที่ลนออกมาก็คือปริมาตรของน้ำที่ก้อนหินไป
ครอบครองพน้ื ทีแ่ ทน ดงั นน้ั ปริมาตรของนำ้ ทล่ี นออกมาจะเทากบั ปรมิ าตรของก้อนหิน)

1.2 ปริมาตรของก้อนหินที่หาได้ทั้ง 3 ครั้งเป็นอย่างไร (เทากัน แต่ครูอาจ พบวาบางกลุ่มได้
ปริมาตรของก้อนหินไม่เทากัน ครูชักชวนใหนักเรียน วิเคราะห์ถึงสาเหตุที่ปริมาตรของก้อนหินไม่เทากัน โดย
สาเหตอุ าจ เน่ืองมาจากการท่ีนักเรียนไม่ได้รอให้น้ำหยดออกจากถ้วยยรู ีกาจนหมด ก่อนทจี่ ะหย่อนก้อนหินลง
ไป หรือรวมถึงเมื่อหย่อนลงไปแลว ในขณะหย่อนก้อนหิน อาจหย่อนแรงเกินไปทำใหน้ำกระฉอก การตวง
ปริมาตรครัง้ ท่ี 2 และ 3 หากกระบอกตวงยงั เปียกกจ็ ะทำใหปริมาตร คลาดเคลอ่ื นได้)

1.3 นักเรียนคนพบอะไรบางจากกิจกรรมนี้ (กอ้ นหนิ มปี ริมาตรคงท)่ี
1.4 จากกิจกรรมน้ี นักเรยี นจะสรปุ สมบัติของของแข็งเกี่ยวกับปริมาตรได้อย่างไร (ของแข็งมี
ปรมิ าตรคงท)่ี
4. ขน้ั ขยายความรู้ (Elaboration)
ครูอธิบายเพิ่มเติมวา ปริมาตรของก้อนหินจะเทากับปริมาตรของน้ำที่ถูก แทนที่ ซึ่งปริมาตรน้ำ
สวนนน้ั จะไปครอบครองพน้ื ท่ใี นสวนอื่นของภาชนะ เราจึง มองเหน็ ระดับนำ้ สงู ขน้ึ

5. ขั้นประเมิน (Evaluation)
1. การทำกิจกรรมกลมุ่
2. การตอบคำถามและการสรปุ ผลการทำกิจกรรม

24

8. ส่ือการเรยี นรู้ / แหลง่ เรียนรู้
1. บตั รภาพ (ภาพโต๊ะ น้ำมนั ลูกโปง่ ลอยฟา้ )
2. หนังสอื เรยี น ป.4 เลม่ 2
3. แบบฝึกหัด

9. ชิ้นงาน / ภาระงาน
1. แบบฝึกหดั

10. การวัดผลและประเมลิ ผลการเรียนรู้ วิธกี ารวดั ผล เคร่ืองมือ เกณฑ์การผา่ น
- แบบฝึกหัด - ตรวจแบบฝกึ หัด จดุ ประสงค์
จุดประสงค์การเรียนรู้ - ทำแบบบันทึก
- สงั เกต - แบบสังเกต กิจกรรมได้ถูกตอ้ ง
ดา้ นความรู้ (K) รอ้ ยละ 70
อธิบายเกย่ี วกับมวลและปริมาตรของ - สงั เกต - แบบสังเกต - ได้คะแนนรูบรคิ ส์
ของแขง็ ได้ ตัง้ แต่ 2 ขนึ้ ไปทกุ
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) ประเด็น
ใช้เครื่องมือวัดมวล ปริมาตรของสสารใน - ไดค้ ะแนนรูบรคิ ส์
สถานะของแข็งได้ ตงั้ แต่ 2 ขึน้ ไปทุก
ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) ประเด็น
- การทำงานร่วมกับผู้อ่ืนอย่างสรา้ งสรรค์
- สอ่ื สารและนำความรเู้ รื่องสมบตั ขิ องวสั ดุ
ดา้ นความแข็งไปใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้

25

เกณฑ์การให้คะแนนเกณฑ์รบู รคิ ส์ (Rubric Score)

ประเด็นการประเมิน 4 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรบั ปรุง)
3 (ดี) 2 (พอใช้)
1. อธบิ ายเก่ียวกับมวลและ - มีคุณสมบัติ 4 - มีคุณสมบตั ิ 1
ปริมาตรของของแขง็ ได้ (K) ใน 4 ของระดบั ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ใน 4 ของระดับ
2. ใชเ้ ครื่องมือวดั มวล ปริมาตร คุณภาพ คุณภาพ
ของสสารในสถานะของแขง็ ได้ - มีคณุ สมบตั ิ 3 - มีคณุ สมบัติ 2
(P) - มีคณุ สมบตั ิ 4 - มคี ุณสมบัติ 1
คณุ ภาพ ใน 4 ของระดบั ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ
1. ใช้เครือ่ งมือวัดได้ถกู ต้อง คณุ ภาพ คุณภาพ
2. ใชเ้ ครอ่ื งมวี ดั ไดอ้ ย่าง คุณภาพ คุณภาพ
คลอ่ งแคลว่
3. อธบิ ายมวลและปริมาตร - มคี ุณสมบตั ิ 3 - มคี ุณสมบตั ิ 2
ของแขง็ ไดถ้ ูกต้อง
4. ตอบคำถามได้อยา่ งถกู ตอ้ ง ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ
3. การทำงานร่วมกับผอู้ ่นื อย่าง
สรา้ งสรรค์ คุณภาพ คณุ ภาพ
1. ร่วมดว้ ยชว่ ยกนั ทำงานกลมุ่
2. ตง้ั ใจทำงานร่วมกนั
3. สง่ งานครบตามเวลากำหนด
4. รบั ผดิ ชอบต่องานที่ไดร้ บั
มอบหมาย

เกณฑใ์ นการตัดสนิ ระดับคณุ ภาพนกั เรียนจากคะแนนรวมทั้งหมด

กำหนดระดบั คุณภาพผลการเรียนร้รู ่วมกันทกุ ดา้ นเป็น 4 ระดับคือ ดมี าก ดี พอใช้ และปรับปรุง

กำหนดเกณฑ์ในการประเมินดังนี้

ระดับคุณภาพดีมาก 17 – 18 คะแนน

ระดับคุณภาพดี 14 – 16 คะแนน

ระดบั คุณภาพพอใช้ 10 – 13 คะแนน

ระดับคุณภาพปรบั ปรุง นอ้ ยกวา่ 10 คะแนน

26

แบบประเมิน : การสังเกตทักษะการพูด (P)
คำชแ้ี จง : ให้ทำเคร่ืองหมาย √ ในชอ่ งที่ตรงกับความเป็นจริง

เลขที่ ชือ่ -นามสกุล ใ ้ชเคร่ือง ืมอ ัวดไ ้ดถูก ้ตอง คะแนน การประเมินผล
ใ ้ชเคร่ือง ีม ัวดได้อ ่ยาง รวม (ผ่าน/ไมผ่ า่ น)

ค ่ลองแค ่ลว
อ ิธบายมวลและปริมาตร

ของแ ็ขงไ ้ด ูถกต้อง
ตอบคำถามไ ้ดอย่าง ูถกต้อง

1 เดก็ ชายกันทรากร พรมน้ำอ่าง √√ √√ 4 ผ่าน
2 เด็กชายอนุชา แซจ่ วิ √√ √√ 4 ผ่าน
3 เด็กชายณัฐพัชร์ กอกุล √√ √√ 4 ผ่าน
4 เด็กชายสารัช หันสาริกรณ์ √√ √√ 4 ผา่ น
5 เดก็ ชายอุดมศักด์ิ วรรณคลำ้ √√ √√ 4 ผา่ น
6 เด็กหญงิ กนกวรรณ สกุ แดง √√ √√ 4 ผ่าน
7 เดก็ หญงิ ณฐั ธดิ า บงั คมธรรม √√ √√ 4 ผา่ น
8 เด็กหญิงสพุ รรษา อน้ มี √√ √√ 4 ผา่ น
9 เด็กหญิงศศปิ ระภา จนั ทร์สุก √√ √√ 4 ผา่ น
10 เด็กชายนริ าวฒั น์ เมืองตุ้ม √√ √√ 4 ผา่ น
11 เดก็ ชายสิทธิชยั สุขเสริม √√ √√ 4 ผา่ น
12 เดก็ ชายกษิดิศ นวลคำ √√ √√ 4 ผา่ น
13 เดก็ ชายภูริณฐั เนตรกูล √√ √√ 4 ผ่าน
14 เด็กชายอนาวิล สมสวย √√ √√ 4 ผ่าน
15 เดก็ หญิงณฐั รมั ภา ปนั คำ √√ √√ 4 ผ่าน
16 เด็กหญงิ สชุ ญา ดอกเตย √√ √√ 4 ผ่าน
17 เดก็ หญิงณฐั ธิชา ติบ๊ สม √√ √√ 4 ผ่าน
18 เด็กหญิงกนกพชั ร ทะยะ √√ √√ 4 ผา่ น
19 เด็กชายชนกนั ต์ ทิออ่ น √√ √√ 4 ผา่ น

*ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปผา่ นเกณฑ์ 4 คะแนน ระดับคุณภาพดี 3 คะแนน
เกณฑ์ในการประเมนิ 2 คะแนน ระดับคุณภาพปรบั ปรงุ 1 คะแนน

ระดับคุณภาพดมี าก
ระดับคุณภาพพอใช้

27

แบบสงั เกตพฤติกรรม : การทำงานรว่ มกับผูอ้ ่ืนอย่างสรา้ งสรรค์ (A)
คำช้ีแจง : ใหท้ ำเคร่ืองหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกบั ความเปน็ จรงิ

เลขท่ี ชอื่ -นามสกุล ร่วมด้วย ่ชวยกันทำงานก ุ่ลม คะแนน การประเมินผล
ั้ตงใจทำงานร่วม ักน รวม (ผ่าน/ไมผ่ า่ น)
่สงงานครบตามเวลา
กำหนด

รับผิดชอบต่องานที่ไ ้ดรับ
มอบหมาย

1 เดก็ ชายกนั ทรากร พรมน้ำอา่ ง √√ √ √ 4 ผ่าน
2 เดก็ ชายอนุชา แซ่จิว √√ √ √ 4 ผ่าน
3 เดก็ ชายณัฐพชั ร์ กอกุล √√ √ √ 4 ผ่าน
4 เด็กชายสารัช หันสาริกรณ์ √√ √ √ 4 ผา่ น
5 เด็กชายอุดมศักด์ิ วรรณคล้ำ √√ √ √ 4 ผา่ น
6 เด็กหญงิ กนกวรรณ สุกแดง √√ √ √ 4 ผา่ น
7 เด็กหญงิ ณัฐธดิ า บังคมธรรม √√ √ √ 4 ผา่ น
8 เดก็ หญงิ สุพรรษา อน้ มี √√ √ √ 4 ผา่ น
9 เด็กหญงิ ศศปิ ระภา จันทร์สุก √√ √ √ 4 ผา่ น
10 เด็กชายนริ าวฒั น์ เมืองตุ้ม √√ √ √ 4 ผา่ น
11 เดก็ ชายสิทธิชัย สุขเสรมิ √√ √ √ 4 ผา่ น
12 เดก็ ชายกษิดิศ นวลคำ √√ √ √ 4 ผา่ น
13 เดก็ ชายภรู ณิ ฐั เนตรกูล √√ √ √ 4 ผา่ น
14 เด็กชายอนาวลิ สมสวย √√ √ √ 4 ผ่าน
15 เด็กหญงิ ณฐั รมั ภา ปนั คำ √√ √ √ 4 ผา่ น
16 เดก็ หญงิ สชุ ญา ดอกเตย √√ √ √ 4 ผ่าน
17 เดก็ หญงิ ณฐั ธชิ า ตบิ๊ สม √√ √ √ 4 ผา่ น
18 เดก็ หญิงกนกพัชร ทะยะ √√ √ √ 4 ผ่าน
19 เด็กชายชนกนั ต์ ทิอ่อน √√ √ √ 4 ผ่าน

*ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไปผา่ นเกณฑ์ 4 คะแนน ระดบั คุณภาพดี 3 คะแนน
เกณฑใ์ นการประเมิน 2 คะแนน ระดับคุณภาพปรบั ปรุง 1 คะแนน

ระดับคุณภาพดีมาก
ระดบั คุณภาพพอใช้

28

แบบบันทึกการประเมนิ คณุ ภาพการเรยี นรูข้ องนักเรยี น

ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

รายวชิ าวิทยาศาสตร์พนื้ ฐาน (ว14101) หน่วยที่ 4 วสั ดุและสสาร

คำชแี้ จง: ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องคา่ น้ำคะแนนแต่ละด้านตามจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ โดยประเมินตามเกณฑ์

Rubrics Score

K (ผา่ น 70%) P (ผ่านระดบั 2) A (ผ่านระดบั 2) รวม

เลขท่ี ชอ่ื - สกุล คะแนน ผ่าน/ 4 3 2 1 ผา่ น/ 4 3 2 1 ผา่ น/ ผ่าน/

(10) ไมผ่ ่าน ไม่ผ่าน ไมผ่ ่าน ไม่ผา่ น

1. เดก็ ชายกันทรากร พรมน้ำอ่าง 7 ผ่าน √ ผ่าน √ ผา่ น ผา่ น

2. เดก็ ชายอนชุ า แซ่จวิ 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผ่าน ผา่ น

3. เดก็ ชายณัฐพัชร์ กอกุล 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผา่ น

4. เดก็ ชายสารชั หันสารกิ รณ์ 7 ผา่ น √ ผ่าน √ ผ่าน ผ่าน

5. เดก็ ชายอุดมศกั ดิ์ วรรณคล้ำ 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผ่าน ผา่ น

6. เดก็ หญิงกนกวรรณ สกุ แดง 7 ผา่ น √ ผ่าน √ ผา่ น ผ่าน

7. เด็กหญงิ ณัฐธดิ า บงั คมธรรม 7 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผา่ น

8. เดก็ หญงิ สพุ รรษา อน้ มี 7 ผา่ น √ ผ่าน √ ผ่าน ผ่าน

9. เด็กหญงิ ศศิประภา จันทร์สุก 7 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผ่าน

10. เดก็ ชายนริ าวัฒน์ เมืองตุ้ม 7 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผา่ น

11. เดก็ ชายสทิ ธชิ ยั สุขเสริม 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผ่าน

12. เด็กชายกษดิ ิศ นวลคำ 7 ผา่ น √ ผ่าน √ ผา่ น ผ่าน

13. เด็กชายภรู ณิ ัฐ เนตรกูล 7 ผา่ น √ ผ่าน √ ผา่ น ผา่ น

14. เด็กชายอนาวิล สมสวย 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผา่ น

15. เด็กหญิงณฐั รมั ภา ปนั คำ 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผ่าน

16. เดก็ หญงิ สุชญา ดอกเตย 7 ผ่าน √ ผา่ น √ ผ่าน ผา่ น

17. เดก็ หญงิ ณัฐธชิ า ต๊ิบสม 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผา่ น

18. เดก็ หญงิ กนกพชั ร ทะยะ 7 ผ่าน √ ผา่ น √ ผ่าน ผ่าน

19. เด็กชายชนกันต์ ทิออ่ น 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผ่าน ผ่าน

29

เกณฑใ์ นการตดั สินระดบั คณุ ภาพนักเรยี นจากคะแนนรวมทัง้ หมด

กำหนดระดับคณุ ภาพผลการเรียนรู้ร่วมกันทุกดา้ นเป็น 4 ระดบั คือ ดมี าก ดี พอใช้ และปรบั ปรุง

กำหนดเกณฑ์ในการประเมินดังนี้

ระดับคุณภาพดมี าก 17 – 18 คะแนน

ระดบั คุณภาพดี 14 – 16 คะแนน

ระดบั คุณภาพพอใช้ 10 – 13 คะแนน

ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง น้อยกว่า 10 คะแนน

30

31

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4

รายวิชา วิทยาศาสตร์พน้ื ฐาน รหสั วิชา ว 14101 ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4
ปกี ารศึกษา 2/2564
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรยี นท่ี 2
เวลา 1 ชัว่ โมง
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 วสั ดุและสสาร เรือ่ ง ของเหลว โรงเรียนพิชัยดาบหัก 1
คะแนนเก็บ 10 คะแนน
ครูผู้สอน นางสาว ปารฉิ ตั ร รัตนโค้น

วันท่ี ............ เดอื น ........................... พ.ศ. 2564

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด
มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องคป์ ระกอบของสสาร ความสมั พนั ธ์ระหว่างสมบัติของสสาร

กบั โครงสรา้ งและแรงยึดเหน่ยี วระหวา่ งอนภุ าค หลกั และธรรมชาติของการเปล่ียนแปลงสถานะของสสาร การ
เกดิ สารละลาย และการเกิดปฏิกิรยิ าเคมี

ตวั ชี้วัด ว 2.1 ป. 4/3 เปรียบเทียบสมบตั ิของสสารท้งั 3 สถานะ จากข้อมลู ท่ีได้จากการสงั เกต มวล
การต้องการที่อยรู่ ูปรา่ งและปริมาตรของสสาร

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
ดา้ นความรู้ (K)
1. อธบิ ายสมบตั ขิ องสสารในสถานะของเหลวได้
2. อธบิ ายเกีย่ วกบั มวลและการตองการทอี่ ยู่ของของเหลว
ด้านทักษะกระบวนการ (P)
1. สังเกตสมบัตขิ องสสารในสถานะของเหลว
2. บอกเคร่ืองมือวดั มวลและปริมาตรของเหลว
ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
การทำงานร่วมกับผ้อู ื่นอยา่ งสร้างสรรค์ ส่ือสารและนำความรู้เรอื่ งสมบัตขิ องวัสดดุ ้านความ

แข็งไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้

32

3. สาระสำคัญ
สสารรอบตวั มสี ถานะเป็นของแข็ง ของเหลว หรือแกส สสารแต่ละสถานะมีสมบตั ิทงั้ ท่ีเหมอื นกัน และ

แตกตา่ งกนั มวลและปริมาตรเป็นสมบัติของสสารท่ี สามารถวัดได้โดยใชเครื่องมือตา่ ง ๆ

4. สาระการเรยี นรู้
สถานะของสาร

– ของแข็ง มีรปู รา่ งและปรมิ าตรไม่เปลย่ี นแปลง เพราะอนุภาคอยกู่ นั อยา่ งหนาแน่นมาก จึงมแี รงยดึ
เหน่ียวระหวา่ งอนุภาคมาก อนภุ าคไม่เคล่ือนที่แตม่ ีการสนั่ เชน่ เหล็ก ทองแดง นำ้ แข็ง

– ของเหลว มรี ูปรา่ งเปลีย่ นแปลงไปตามภาชนะท่ีบรรจุ แต่ปรมิ าตรไมเ่ ปลี่ยนแปลง เพราะอนุภาค
ของของเหลวอยู่กนั อย่างหลวม ๆ จงึ มีแรงยดึ เหนย่ี วระหว่างอนภุ าคน้อยกวา่ ของแขง็ อนุภาคมีการส่นั และ
เคลอื่ นทเี่ ปลี่ยนตำแหน่งไปท่ัวของเหลว เช่น นำ้ แอลกอฮอล์ น้ำมัน

– ของแกส๊ เปน็ สถานะทีส่ ารนัน้ ฟุง้ กระจาย มีรปู รา่ งและปรมิ าตรเปลี่ยนแปลงไปตามภาชนะทใ่ี ช้
บรรจุ เพราะอนุภาคของแก๊สอยู่กนั อยา่ งกระจัดกระจาย มีแรงยดึ เหน่ยี วระหว่างอนภุ าคนอ้ ยมากจนถือว่าไม่มี
แรงยึดเหนย่ี ว และเคล่ือนทไี่ ปมาได้อย่างอิสระรวดเร็ว เชน่ ไอนำ้ แก๊สออกซเิ จน แกส๊ คาร์บอนไดออกไซด์

5. สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผ้เู รียน
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการใช้ทักษะ/กระบวนการและทักษะในการดำเนนิ ชวี ิต

6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวนิ ัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
4. มจี ติ วิทยาศาสตร์

33

7. รปู แบบการจัดประสบการณ์เรียนรู้ (วิธีสอน) (1 ช่วั โมง)
การจดั ประสบการณ์เรยี นรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) โดยเนน้ ผ้เู รียนเปน็

สำคญั ดำเนินการเรยี นการสอนดังต่อไปนี้
1. ขัน้ สรา้ งความสนใจ (Engagement)
1. ครูตรวจสอบความรูเดิมของนกั เรยี นเกย่ี วกับของเหลว โดยใชคำถาม ดังตอไปน้ี
1.1 นักเรียนเคยไดย้ ินคำวา “ของเหลว” มาก่อนหรือไม่ เขาใจคำนี้ อย่างไรบ้าง (นกั เรียน

ตอบได้ตามความเขาใจของตนเอง)
1.2 นกั เรยี นคิดวารอบตวั เรา มีอะไรบ้างทเ่ี ป็นของเหลว ให้ยกตวั อยา่ งเพราะเหตใุ ดจงึ คดิ

เช่นนนั้ (นักเรยี นตอบตามความเขาใจของตนเอง ซึง่ ครูควรสอบถามเหตุผลเกีย่ วกบั ของเหลวในความคดิ ของ
นกั เรยี นวาเป็นอย่างไร)

1.3 นกั เรยี นคดิ วา่ ของเหลวมีสมบัตอิ ะไรบ้าง (นักเรยี นตอบตามความเขาใจ ของตนเอง)
2. ขั้นสำรวจและคน้ หา (Exploration)
1. นักเรียนอานชอ่ื เร่ือง และคดิ ก่อนอา่ น ในหนังสือเรยี นหนา 50 แลว ร่วมกนั อภิปรายในกลุ่มเพ่ือหา
คำตอบของคำถามในคดิ ก่อนอา่ น ครบู นั ทึกคำตอบของนักเรยี น เพื่อใชเปรยี บเทียบกบั คำตอบหลังการอ่าน
2. นักเรียนอา่ นคำใน คำสำคัญ ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ (หาก นักเรียนอ่านไมไ่ ด้ครคู วรสอน
การอ่านใหถกู ตอง) จากน้ันนักเรียนอธิบาย ความหมายของคำตามความเขาใจ ครชู กั ชวนใหนักเรียนหา
ความหมาย ทีถ่ ูกตองจากการอ่านเน้ือเร่ือง
3. นกั เรียนอา่ นเนื้อเร่ืองในใจ ครสู อบถามเพื่อตรวจสอบความเขาใจจาก การอา่ นโดยใชคำถาม ดังน้ี

3.1 เรื่องท่ีอ่านเปน็ เรื่องเกย่ี วกับอะไร (ของเหลว)
3.2 อะไรบ้างทเ่ี ป็นของเหลว ยกตวั อย่าง (น้ำ นำ้ มนั น้ำอดั ลม)
3.3 ของเหลวมสี มบตั ิอย่างไร (ไหลจากทสี่ งู ไปสู่ท่ีต่ำและไหลไปอยู่ใน พืน้ ที่วา่ งจนเต็มกน
ภาชนะกอ่ นแลวจึงมีระดบั สูงข้ึน หยิบไม่ได้)
3.4 นกั เรียนคิดว่าของเหลวมีมวลไหม (มมี วล)
3. ขนั้ อธิบายและลงขอ้ สรุป (Explanation)
ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายและลงขอสรปุ วา ของเหลว มีปรมิ าตรท่คี งที่ แต่รปู รา่ งจะเปลีย่ นไป
ตามภาชนะทบี่ รรจุ มมี วล สมั ผสั ได้ และต้องการท่ีอยู่
4. ขน้ั ขยายความรู้ (Elaboration)
ครอู ธิบายเพ่ิมเติมวา ปรมิ าตรของของเหลวหาได้โดยการใช้กระบอกตวงวดั ปรมิ าตร อัตราส่วน
ระหว่างมวลของสารตอ่ ปริมาตรของสารนนั้ คือ ความหนาแนน่ ของสาร ซึ่งเปน็ สมบัตเิ ฉพาะตัวของสาร
อนุภาคของของเหลวมีการจดั เรยี งตัวกนั หา่ งข้นึ ทำให้ช่องว่างระหวา่ งอุภาคมีมากขึน้ ของเหลวจึงมีรปู รา่ ง
เปล่ียนไปตามภาชนะท่บี รรจุ แตย่ ังมปี รมิ าตรเท่าเดิม

34

5. ขนั้ ประเมิน (Evaluation)
1. ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง สมบัติของเหลว
2. การตอบคำถาม

8. สือ่ การเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้
1. บัตรภาพ (ภาพโต๊ะ นำ้ มัน ลกู โปง่ ลอยฟา้ )
2. หนังสือเรียน ป.4 เลม่ 2
3. ใบความรู้
4. แบบฝึกหัด

9. ชิน้ งาน / ภาระงาน
1. แบบฝึกหัด

10. การวดั ผลและประเมิลผลการเรยี นรู้

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือ เกณฑก์ ารผ่าน
- ตรวจแบบฝกึ หัด จุดประสงค์
ด้านความรู้ (K) - แบบฝกึ หดั - ทำแบบบันทึก
กิจกรรมได้ถูกตอ้ ง
1. อธิบายสมบตั ขิ องสสารในสถานะ ร้อยละ 70

ของเหลวได้

2. อธบิ ายเกยี่ วกับมวลและการตองการทอ่ี ยู่

ของของเหลว

ด้านทักษะกระบวนการ (P) - สังเกต - แบบสงั เกต - ได้คะแนนรบู ริคส์
ต้ังแต่ 2 ขึน้ ไปทุก
1. สังเกตสมบัติของสสารในสถานะ ประเด็น

ของเหลว

2. บอกเคร่ืองมือวัดมวลและปริมาตร

ของเหลว

ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) - สังเกต - แบบสังเกต - ไดค้ ะแนนรูบรคิ ส์
ตั้งแต่ 2 ข้นึ ไปทุก
1. การทำงานรว่ มกับผูอ้ ื่นอย่างสร้างสรรค์ ประเด็น

สอ่ื สารและนำความรเู้ รอ่ื งสมบัตขิ องวสั ดุ

ดา้ นความแข็งไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้

35

เกณฑ์การให้คะแนนเกณฑ์รบู รคิ ส์ (Rubric Score)

ประเดน็ การประเมนิ 4 (ดมี าก) ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรงุ )
3 (ดี) 2 (พอใช้)
1. อธิบายสมบตั ิของสสารในสถานะ - มคี ุณสมบตั ิ 4 - มคี ุณสมบตั ิ 1
ของเหลวได้ (K) ใน 4 ของระดบั ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป ใน 4 ของระดบั
2. อธบิ ายเก่ียวกับมวลและการ ตองการ คุณภาพ คณุ ภาพ
ทอี่ ยู่ของของเหลว (K) - มีคุณสมบตั ิ 3 - มคี ณุ สมบัติ 2
1. สงั เกตสมบัติของสสารในสถานะ - มคี ุณสมบัติ 4 - มคี ุณสมบตั ิ 1
ของเหลว (P) คุณภาพ ใน 4 ของระดบั ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ
1. มคี วามอยากรู้อยากเหน็ คุณภาพ คุณภาพ
2. มคี วามกระตอื รือร้น คุณภาพ คณุ ภาพ
3. อธิบายสมบตั ิของเหลวได้
4. ตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง - มคี ุณสมบัติ 3 - มีคณุ สมบัติ 2
2. บอกเคร่ืองมือวัดมวลและปริมาตร
ของเหลว (P) ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดบั
1. มีความอยากรู้อยากเหน็
2. มีความกระตอื รือรน้ คุณภาพ คุณภาพ
3. อธบิ ายสมบตั ิของเหลวได้
4. ตอบคำถามไดอ้ ยา่ งถูกต้อง
3. การทำงานรว่ มกับผอู้ ่นื อย่าง
สร้างสรรค์
1. รว่ มด้วยชว่ ยกนั ทำงานกล่มุ
2. ตัง้ ใจทำงานร่วมกนั
3. สง่ งานครบตามเวลากำหนด
4. รับผิดชอบตอ่ งานที่ไดร้ ับมอบหมาย

เกณฑ์ในการตัดสนิ ระดบั คณุ ภาพนักเรียนจากคะแนนรวมทัง้ หมด

กำหนดระดบั คุณภาพผลการเรยี นร้รู ่วมกนั ทกุ ดา้ นเป็น 4 ระดบั คือ ดมี าก ดี พอใช้ และปรบั ปรุง

กำหนดเกณฑใ์ นการประเมินดังน้ี

ระดบั คุณภาพดีมาก 17 – 18 คะแนน

ระดบั คุณภาพดี 14 – 16 คะแนน

ระดับคุณภาพพอใช้ 10 – 13 คะแนน

ระดับคุณภาพปรบั ปรงุ นอ้ ยกวา่ 10 คะแนน

36

แบบประเมิน : การสังเกตทักษะการพูด (P)
คำชแ้ี จง : ให้ทำเครื่องหมาย √ ในชอ่ งที่ตรงกับความเป็นจริง

เลขที่ ช่ือ-นามสกุล ีมความอยากรู้อยากเห็น คะแนน การประเมินผล
ีมความกระ ืตอรือร้น รวม (ผ่าน/ไมผ่ า่ น)

อ ิธบายสมบัติของเหลวไ ้ด
ตอบคำถามไ ้ดอย่าง ูถก ้ตอง

1 เด็กชายกนั ทรากร พรมน้ำอา่ ง √√ √ 3 ผ่าน
2 เด็กชายอนุชา แซจ่ ิว 3 ผ่าน
3 เด็กชายณฐั พชั ร์ กอกลุ √√ √ 3 ผ่าน
4 เด็กชายสารชั หันสารกิ รณ์ 4 ผา่ น
5 เด็กชายอดุ มศักดิ์ วรรณคลำ้ √√ √ 3 ผา่ น
6 เด็กหญงิ กนกวรรณ สกุ แดง 3 ผ่าน
7 เดก็ หญงิ ณฐั ธดิ า บงั คมธรรม √√ √ √ 4 ผา่ น
8 เด็กหญิงสุพรรษา อน้ มี 3 ผา่ น
9 เดก็ หญิงศศิประภา จนั ทร์สุก √√ √ 3 ผา่ น
10 เด็กชายนิราวฒั น์ เมืองตุ้ม 3 ผา่ น
11 เดก็ ชายสิทธชิ ัย สุขเสริม √√ √ 3 ผา่ น
12 เดก็ ชายกษดิ ิศ นวลคำ 3 ผา่ น
13 เดก็ ชายภรู ณิ ัฐ เนตรกลู √√ √ √ 3 ผ่าน
14 เดก็ ชายอนาวิล สมสวย 3 ผ่าน
15 เดก็ หญิงณฐั รมั ภา ปนั คำ √√ √ 4 ผ่าน
16 เด็กหญงิ สุชญา ดอกเตย 4 ผ่าน
17 เดก็ หญงิ ณัฐธชิ า ติ๊บสม √√ √ 4 ผ่าน
18 เด็กหญงิ กนกพัชร ทะยะ 3 ผา่ น
19 เด็กชายชนกนั ต์ ทิออ่ น √√ √ 3 ผา่ น

√√ √ 3 คะแนน
1 คะแนน
√√ √

√√ √

√√ √

√√ √ √

√√ √ √

√√ √ √

√√ √

√√ √

*ระดับคุณภาพ 2 ขนึ้ ไปผา่ นเกณฑ์ 4 คะแนน ระดบั คุณภาพดี
เกณฑ์ในการประเมิน 2 คะแนน ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง

ระดับคุณภาพดมี าก
ระดับคุณภาพพอใช้

37

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม : การทำงานรว่ มกับผู้อ่นื อยา่ งสรา้ งสรรค์ (A)
คำชแี้ จง : ใหท้ ำเคร่ืองหมาย ✓ ในชอ่ งที่ตรงกับความเป็นจริง

เลขที่ ชอ่ื -นามสกุล ร่วมด้วย ่ชวยกันทำงานก ุ่ลม คะแนน การประเมินผล
ั้ตงใจทำงานร่วม ักน รวม (ผ่าน/ไมผ่ า่ น)
่สงงานครบตามเวลา
กำหนด

รับผิดชอบต่องานที่ไ ้ดรับ
มอบหมาย

1 เดก็ ชายกนั ทรากร พรมน้ำอ่าง √√ √ √ 3 ผ่าน
2 เด็กชายอนุชา แซ่จิว √√ √ √ 3 ผ่าน
3 เด็กชายณัฐพัชร์ กอกุล √√ √ 3 ผ่าน
4 เด็กชายสารชั หันสาริกรณ์ √√ √ √ 4 ผา่ น
5 เดก็ ชายอุดมศักด์ิ วรรณคล้ำ √√ √ √ 3 ผา่ น
6 เดก็ หญิงกนกวรรณ สกุ แดง √√ √ √ 3 ผา่ น
7 เดก็ หญงิ ณฐั ธิดา บังคมธรรม √√ √ 4 ผา่ น
8 เดก็ หญิงสพุ รรษา อน้ มี √√ √ 3 ผา่ น
9 เดก็ หญงิ ศศปิ ระภา จันทรส์ ุก √√ √ 3 ผา่ น
10 เดก็ ชายนิราวัฒน์ เมืองตุ้ม √√ √ 3 ผา่ น
11 เด็กชายสทิ ธิชยั สขุ เสรมิ √√ √ 3 ผา่ น
12 เด็กชายกษดิ ิศ นวลคำ √√ √ 3 ผา่ น
13 เด็กชายภรู ณิ ฐั เนตรกลู √√ √ 3 ผา่ น
14 เดก็ ชายอนาวลิ สมสวย √√ √ 3 ผ่าน
15 เดก็ หญิงณฐั รมั ภา ปนั คำ √√ √ 4 ผา่ น
16 เดก็ หญงิ สชุ ญา ดอกเตย √√ √ 4 ผ่าน
17 เดก็ หญิงณัฐธชิ า ติ๊บสม √√ √ 4 ผา่ น
18 เด็กหญงิ กนกพชั ร ทะยะ √√ √ 3 ผ่าน
19 เด็กชายชนกันต์ ทิอ่อน √√ √ 3 ผ่าน

*ระดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ 4 คะแนน ระดับคุณภาพดี 3 คะแนน
เกณฑ์ในการประเมิน 2 คะแนน ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง 1 คะแนน

ระดับคุณภาพดีมาก
ระดับคุณภาพพอใช้

38

แบบบนั ทึกการประเมินคณุ ภาพการเรียนรู้ของนักเรียน

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

รายวิชาวิทยาศาสตรพ์ ้ืนฐาน (ว14101) หน่วยที่ 4 วสั ดุและสสาร

คำชแี้ จง: ทำเครอื่ งหมาย ✓ ในชอ่ งคา่ นำ้ คะแนนแต่ละด้านตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ โดยประเมินตามเกณฑ์

Rubrics Score

K (ผ่าน 70%) P (ผา่ นระดับ 2) A (ผ่านระดับ 2) รวม

เลขท่ี ชอ่ื - สกุล คะแนน ผา่ น/ 4 3 2 1 ผ่าน/ 4 3 2 1 ผา่ น/ ผ่าน/

(10) ไม่ผ่าน ไมผ่ า่ น ไมผ่ ่าน ไม่ผา่ น

1. เดก็ ชายกันทรากร พรมน้ำอา่ ง 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผา่ น

2. เดก็ ชายอนชุ า แซจ่ ิว 7 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผา่ น

3. เดก็ ชายณัฐพัชร์ กอกุล 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผา่ น

4. เดก็ ชายสารชั หันสารกิ รณ์ 7 ผ่าน √ ผา่ น √ ผ่าน ผ่าน

5. เดก็ ชายอุดมศกั ดิ์ วรรณคลำ้ 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผ่าน ผา่ น

6. เดก็ หญิงกนกวรรณ สุกแดง 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผา่ น ผ่าน

7. เด็กหญงิ ณัฐธดิ า บงั คมธรรม 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผา่ น

8. เดก็ หญงิ สพุ รรษา อน้ มี 8 ผา่ น √ ผ่าน √ ผ่าน ผ่าน

9. เด็กหญงิ ศศิประภา จนั ทรส์ ุก 7 ผา่ น √ ผา่ น √ ผ่าน ผ่าน

10. เดก็ ชายนริ าวัฒน์ เมอื งตุ้ม 6 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผา่ น

11. เดก็ ชายสทิ ธชิ ยั สขุ เสริม 7 ผ่าน √ ผ่าน √ ผา่ น ผ่าน

12. เด็กชายกษดิ ิศ นวลคำ 7 ผา่ น √ ผ่าน √ ผา่ น ผ่าน

13. เด็กชายภรู ณิ ัฐ เนตรกูล 7 ผ่าน √ ผ่าน √ ผา่ น ผา่ น

14. เด็กชายอนาวิล สมสวย 7 ผ่าน √ ผา่ น √ ผา่ น ผา่ น

15. เด็กหญิงณฐั รมั ภา ปนั คำ 7 ผ่าน √ ผ่าน √ ผา่ น ผ่าน

16. เดก็ หญงิ สุชญา ดอกเตย 8 ผ่าน √ ผา่ น √ ผ่าน ผา่ น

17. เดก็ หญงิ ณัฐธชิ า ติบ๊ สม 8 ผ่าน √ ผ่าน √ ผา่ น ผา่ น

18. เดก็ หญงิ กนกพชั ร ทะยะ 7 ผ่าน √ ผ่าน √ ผ่าน ผ่าน

19. เด็กชายชนกันต์ ทิออ่ น 7 ผ่าน √ ผา่ น √ ผ่าน ผ่าน

39

เกณฑใ์ นการตดั สินระดบั คณุ ภาพนักเรยี นจากคะแนนรวมทัง้ หมด

กำหนดระดับคณุ ภาพผลการเรียนรู้ร่วมกันทุกดา้ นเป็น 4 ระดบั คือ ดมี าก ดี พอใช้ และปรบั ปรุง

กำหนดเกณฑ์ในการประเมินดังนี้

ระดับคุณภาพดมี าก 17 – 18 คะแนน

ระดบั คุณภาพดี 14 – 16 คะแนน

ระดบั คุณภาพพอใช้ 10 – 13 คะแนน

ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง น้อยกว่า 10 คะแนน

40

41

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5

รายวิชา วทิ ยาศาสตร์พน้ื ฐาน รหัสวชิ า ว 14101 ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4
ปีการศึกษา 2/2564
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ภาคเรยี นท่ี 2
เวลา 1 ชวั่ โมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 วัสดแุ ละสสาร เรือ่ ง ของเหลว (ต่อ) โรงเรยี นพชิ ัยดาบหัก 1
คะแนนเกบ็ 10 คะแนน
ครูผ้สู อน นางสาว ปารฉิ ัตร รตั นโค้น

วนั ที่ ............ เดอื น ........................... พ.ศ. 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวัด
มาตรฐาน ว 2.1 เขา้ ใจสมบัตขิ องสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธร์ ะหว่างสมบัตขิ องสสาร

กับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร
การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏกิ ิรยิ าเคมี

ตัวชี้วัด ว 2.1 ป. 4/3 เปรียบเทียบสมบัติของสสารทั้ง 3 สถานะ จากข้อมูลที่ได้จากการสังเกต
มวล การตอ้ งการทอี่ ยู่รูปร่างและปรมิ าตรของสสาร

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (K)
อธบิ ายสมบัตเิ กยี่ วกับปรมิ าตร รปู ร่าง และระดบั ผวิ หนาของของเหลว
ด้านทักษะกระบวนการ (P)
1. สังเกตสมบตั เิ กีย่ วกบั ปรมิ าตร รูปร่าง และระดับผิวหนาของของเหลว
2. ใชเครอ่ื งมือวัดมวลและปริมาตรของเหลว
ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
การทำงานรว่ มกบั ผู้อื่นอย่างสรา้ งสรรค์ สอื่ สารและนำความรเู้ รื่องสมบัตขิ องวัสดดุ ้านความ

แข็งไปใช้ในชีวิตประจำวนั ได้

3. สาระสำคญั
สงั เกตปริมาตร รูปร่าง และระดบั ผิวหนาของของเหลวโดยสงั เกตปรมิ าตรของน้ำ ในบีกเกอรแตล่ ะใบ

สังเกตรปู ร่างและระดบั ผิวหนาของน้ำ ในภาชนะในแบบจำลองศกึ ษาสมบัติของของเหลวเพ่อื อธิบายปรมิ าตร
รปู ร่างและระดบั ผวิ หนาของของเหลว

42

4. สาระการเรียนรู้
สถานะของสาร

– ของแข็ง มีรูปร่างและปริมาตรไม่เปลี่ยนแปลง เพราะอนุภาคอยู่กันอย่างหนาแน่นมาก จึงมีแรงยึด
เหนีย่ วระหว่างอนุภาคมาก อนุภาคไม่เคลอ่ื นท่แี ตม่ ีการส่ัน เช่น เหลก็ ทองแดง นำ้ แข็ง

– ของเหลว มีรูปร่างเปลี่ยนแปลงไปตามภาชนะที่บรรจุ แต่ปริมาตรไม่เปลี่ยนแปลง เพราะอนุภาค
ของของเหลวอยู่กันอย่างหลวม ๆ จึงมีแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคน้อยกว่าของแข็ง อนุภาคมีการสั่นและ
เคลอื่ นที่เปลี่ยนตำแหนง่ ไปทัว่ ของเหลว เชน่ น้ำ แอลกอฮอล์ นำ้ มนั

– ของแก๊ส เป็นสถานะที่สารนั้นฟุ้งกระจาย มีรูปร่างและปริมาตรเปลี่ยนแปลงไปตามภาชนะที่ใช้
บรรจุ เพราะอนภุ าคของแกส๊ อยู่กนั อย่างกระจัดกระจาย มแี รงยึดเหนี่ยวระหว่างอนภุ าคน้อยมากจนถือว่าไม่มี
แรงยดึ เหน่ียว และเคล่อื นท่ไี ปมาไดอ้ ย่างอสิ ระรวดเร็ว เช่น ไอนำ้ แกส๊ ออกซิเจน แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์

5. สมรรถนะทส่ี ำคัญของผ้เู รียน
1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใช้ทักษะ/กระบวนการและทักษะในการดำเนินชีวติ

6. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
1. มีวนิ ัย
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน
4. มจี ติ วิทยาศาสตร์

7. รปู แบบการจัดประสบการณเ์ รียนรู้ (วิธีสอน) (1 ชัว่ โมง)
การจัดประสบการณ์เรียนรู้แบบสบื เสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) โดยเน้นผู้เรียนเปน็

สำคญั ดำเนนิ การเรียนการสอนดังต่อไปน้ี
1. ขน้ั สร้างความสนใจ (Engagement)
ครูทบทวนความรูจากกิจกรรมที่ผ่านมา เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมใหม่เกี่ยวกับสมบัติของของเหลว

โดยครูใชคำถามทบทวนความรู ดังนี้
1 นักเรียนได้เรียนรูวาของเหลวมีสมบัตอิ ะไรบา้ ง (มีมวล และตองการทอ่ี ยู่)
2. นอกจากของเหลวมีมวลและตองการท่ีอยู่แลว นักเรยี นคิดวาของเหลวยัง มสี มบตั ิอะไรอีก

บ้าง (นกั เรยี นตอบตามความเขาใจ)

43

2. ขน้ั สำรวจและคน้ หา (Exploration)
1. ครูให้นักเรยี นทำความเข้าใจเกยี่ วกับ ใบกิจกรรม เรื่อง ปรมิ าตร รปู รา่ ง และระดับผิวหนาของของเหลว
2. ตวั แทนนักเรยี นมารับอุปกรณแ์ ละใหนกั เรียนเร่ิมทำกจิ กรรม
3. หลังจากทำกิจกรรมแลวแตล่ ะกลุมเกบ็ อปุ กรณแ์ ละนำเสนอผลการทำกิจกรรม
3. ขัน้ อธิบายและลงขอ้ สรปุ (Explanation)
1. ครูและนกั เรยี นอภปิ รายผลการทำกิจกรรมในประเดน็ ตอไปน้ี

1.1 นักเรยี นสงั เกตเห็นอะไรบ้างเมื่อเอียงขวดน้ำในลักษณะต่าง ๆ (ระดบั ผิวหนาของน้ำสีจะ
เรียบและอยู่ในแนวราบแนวเดยี วกับขอบโต๊ะเสมอ)

1.2 จากสิ่งที่คนพบ นักเรียนลงความเห็นได้ว่าอย่างไร (ระดับผิวหนาของน้ำ สีจะเรียบและ
อยู่ในแนวราบเสมอ)

1.3 จากสิ่งที่คนพบ ของเหลวมีสมบัติอย่างไร (ระดับผิวหนาของเหลวจะ เรียบและอยู่ใน
แนวราบเสมอ)

2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและลงขอสรุปกิจกรรมทั้ง 3 ตอนอีกครั้งหนึ่ง วาของเหลวมี
ปริมาตรคงที่ รูปร่างไม่คงที่จะเปลี่ยนแปลงตามรปู ร่างของ ภาชนะที่บรรจุ ผิวหนาของเหลวจะรักษาระดับให
อยู่ในแนวราบเสมอ

4. ขนั้ ขยายความรู้ (Elaboration)
ครูใหความรูเพิ่มเติมวา การที่ระดับผิวหนาของของเหลวเรียบและอยู่ใน แนวราบเสมอไม่ว่าเราจะ
เอยี งภาชนะในลักษณะใด เราเรียกสมบัตนิ ว้ี าของเหลวมี การรกั ษาระดบั ผิวหนาใหอยู่ในแนวราบเสมอ
5. ขั้นประเมิน (Evaluation)
1. ใบกจิ กรรม เร่ือง ปริมาตร รปู รา่ ง และระดับผิวหนาของของเหลว
2. การตอบคำถาม
3. การทำงานกลุ่ม
4. การลงมือการทำการทดลอง

8. สื่อการเรียนรู้ / แหลง่ เรียนรู้
1. หนังสอื เรยี น ป.4 เลม่ 2
2. ใบกิจกรรม เรื่อง ปรมิ าตร รูปรา่ ง และระดับผวิ หนาของของเหลว

9. ชน้ิ งาน / ภาระงาน
1. ใบกจิ กรรม เรอ่ื ง ปริมาตร รูปรา่ ง และระดับผวิ หนาของของเหลว

44

10. การวัดผลและประเมลิ ผลการเรยี นรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑก์ ารผ่าน
- ใบกจิ กรรม - ตรวจใบกจิ กรรม จดุ ประสงค์
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - สงั เกต - ทำแบบบันทึก
- แบบสงั เกต กิจกรรมได้ถูกตอ้ ง
ดา้ นความรู้ (K) - สังเกต ร้อยละ 70
1. อธิบายสมบัตเิ กีย่ วกับปริมาตร รปู ร่าง - ไดค้ ะแนนรบู ริคส์
และระดับผวิ หนาของของเหลว ตง้ั แต่ 2 ขึน้ ไปทุก
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) ประเด็น
1. สังเกตสมบตั เิ ก่ยี วกบั ปรมิ าตร รูปร่าง
และระดับผวิ หนาของของเหลว - แบบสงั เกต - ไดค้ ะแนนรูบรคิ ส์
2. ใชเครื่องมือวดั มวลและปริมาตร ตง้ั แต่ 2 ข้นึ ไปทุก
ของเหลว ประเด็น
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
1. การทำงานร่วมกับผอู้ ่ืนอย่างสรา้ งสรรค์
สือ่ สารและนำความรู้เร่อื งสมบตั ขิ องวสั ดุ
ด้านความแข็งไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้

45

เกณฑ์การให้คะแนนเกณฑ์รูบรคิ ส์ (Rubric Score)

ประเดน็ การประเมนิ 4 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (ปรบั ปรุง)
3 (ดี) 2 (พอใช)้ - มคี ุณสมบตั ิ 1
ใน 4 ของระดบั
1. อธบิ ายสมบัติเก่ยี วกับปริมาตร รูปรา่ ง ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ข้ึนไป คุณภาพ

และระดบั ผิวหนาของของเหลว - มคี ณุ สมบตั ิ 1
ใน 4 ของระดบั
1. สังเกตสมบตั เิ กยี่ วกบั ปริมาตร รปู รา่ ง - มีคณุ สมบตั ิ 4 - มีคณุ สมบตั ิ 3 - มคี ุณสมบตั ิ 2 คุณภาพ

และระดบั ผิวหนาของของเหลว (P) ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดบั ใน 4 ของระดับ

คณุ ภาพ คุณภาพ คุณภาพ คณุ ภาพ

1. มีความอยากรอู้ ยากเหน็

2. มคี วามกระตือรือรน้

3. อธบิ ายสมบตั ิของเหลวได้

4. ตอบคำถามได้อย่างถกู ตอ้ ง

2. ใชเครอ่ื งมือวดั มวลและปริมาตร

ของเหลว (P)

1. มีความอยากรู้อยากเห็น

2. มีความกระตอื รือรน้

3. อธิบายสมบตั ิของเหลวได้

4. ตอบคำถามได้อยา่ งถูกต้อง

3. การทำงานร่วมกับผู้อน่ื อย่าง - มคี ุณสมบัติ 4 - มีคุณสมบัติ 3 - มคี ณุ สมบัติ 2

สรา้ งสรรค์ ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ ใน 4 ของระดับ

1. รว่ มดว้ ยช่วยกันทำงานกลุม่ คุณภาพ คุณภาพ คณุ ภาพ

2. ตงั้ ใจทำงานร่วมกัน

3. ส่งงานครบตามเวลากำหนด

4. รับผิดชอบตอ่ งานท่ีไดร้ บั มอบหมาย

เกณฑใ์ นการตัดสินระดบั คุณภาพนักเรียนจากคะแนนรวมทัง้ หมด

กำหนดระดบั คณุ ภาพผลการเรยี นรรู้ ว่ มกนั ทกุ ดา้ นเปน็ 4 ระดับคือ ดมี าก ดี พอใช้ และปรับปรงุ

กำหนดเกณฑใ์ นการประเมินดังน้ี

ระดับคุณภาพดมี าก 17 – 18 คะแนน

ระดับคุณภาพดี 14 – 16 คะแนน

ระดับคุณภาพพอใช้ 10 – 13 คะแนน

ระดับคุณภาพปรบั ปรุง น้อยกว่า 10 คะแนน

46

แบบประเมิน : การสังเกตทักษะการพดู (P)
คำชแี้ จง : ใหท้ ำเครื่องหมาย √ ในช่องที่ตรงกับความเปน็ จรงิ

เลขที่ ช่อื -นามสกุล ีมความอยากรู้อยากเห็น คะแนน การประเมนิ ผล
ีมความกระ ืตอรือร้น รวม (ผ่าน/ไม่ผ่าน)

อ ิธบายสมบัติของเหลวไ ้ด
ตอบคำถามไ ้ดอย่าง ูถก ้ตอง

1 เดก็ ชายกนั ทรากร พรมน้ำอ่าง -- -- --
2 เดก็ ชายอนชุ า แซจ่ วิ √√ √√ 4 ผา่ น
3 เดก็ ชายณัฐพัชร์ กอกุล √√ √√ 4 ผ่าน
4 เดก็ ชายสารัช หันสารกิ รณ์ √√ √√ 4 ผ่าน
5 เดก็ ชายอดุ มศักด์ิ วรรณคล้ำ √√ √√ 4 ผา่ น
6 เด็กหญิงกนกวรรณ สุกแดง √√ √√ 4 ผา่ น
7 เด็กหญิงณัฐธิดา บงั คมธรรม √√ √√ 4 ผา่ น
8 เด็กหญงิ สพุ รรษา อ้นมี √√ √√ 4 ผา่ น
9 เด็กหญงิ ศศปิ ระภา จนั ทรส์ ุก √√ √√ 4 ผา่ น
10 เด็กชายนริ าวัฒน์ เมอื งตุ้ม √√ √√ 4 ผา่ น
11 เด็กชายสทิ ธชิ ัย สุขเสริม √√ √√ 4 ผ่าน
12 เด็กชายกษดิ ิศ นวลคำ -- -- --
13 เด็กชายภรู ิณฐั เนตรกูล √√ √√ 4 ผา่ น
14 เด็กชายอนาวลิ สมสวย √√ √√ 4 ผ่าน
15 เดก็ หญงิ ณัฐรมั ภา ปนั คำ -- -- --
16 เดก็ หญิงสุชญา ดอกเตย √√ √√ 4 ผ่าน
17 เดก็ หญิงณัฐธิชา ติ๊บสม √√ √√ 4 ผ่าน
18 เด็กหญงิ กนกพชั ร ทะยะ -- -- --
19 เดก็ ชายชนกันต์ ทิออ่ น -- -- --

*ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปผา่ นเกณฑ์ 4 คะแนน ระดบั คุณภาพดี 3 คะแนน
เกณฑใ์ นการประเมิน 2 คะแนน ระดับคุณภาพปรับปรงุ 1 คะแนน

ระดับคุณภาพดมี าก
ระดับคุณภาพพอใช้

47

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม : การทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนอย่างสร้างสรรค์ (A)
คำชแี้ จง : ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องท่ตี รงกับความเป็นจริง

เลขที่ ช่อื -นามสกุล ร่วมด้วย ่ชวยกันทำงานก ุ่ลม คะแนน การประเมนิ ผล
ั้ตงใจทำงานร่วม ักน รวม (ผ่าน/ไม่ผ่าน)
่สงงานครบตามเวลา
กำหนด

รับผิดชอบต่องานที่ไ ้ดรับ
มอบหมาย

1 เด็กชายกนั ทรากร พรมน้ำอา่ ง -- - - --
2 เด็กชายอนชุ า แซ่จิว √√ √ √ 4 ผา่ น
3 เดก็ ชายณัฐพชั ร์ กอกุล √√ √ √ 4 ผ่าน
4 เด็กชายสารชั หันสาริกรณ์ √√ √ √ 4 ผ่าน
5 เด็กชายอดุ มศักดิ์ วรรณคลำ้ √√ √ √ 4 ผา่ น
6 เด็กหญิงกนกวรรณ สุกแดง √√ √ √ 4 ผา่ น
7 เดก็ หญิงณฐั ธดิ า บังคมธรรม √√ √ √ 4 ผา่ น
8 เดก็ หญงิ สพุ รรษา อ้นมี √√ √ √ 4 ผา่ น
9 เดก็ หญิงศศิประภา จันทร์สุก √√ √ √ 4 ผา่ น
10 เด็กชายนริ าวฒั น์ เมืองตุ้ม √√ √ √ 4 ผา่ น
11 เดก็ ชายสทิ ธิชัย สขุ เสริม √√ √ √ 4 ผ่าน
12 เดก็ ชายกษิดิศ นวลคำ -- - - --
13 เดก็ ชายภรู ิณัฐ เนตรกลู √√ √ √ 4 ผา่ น
14 เดก็ ชายอนาวลิ สมสวย √√ √ √ 4 ผ่าน
15 เด็กหญิงณฐั รัมภา ปันคำ -- - - --
16 เดก็ หญิงสุชญา ดอกเตย √√ √ √ 4 ผ่าน
17 เดก็ หญิงณฐั ธิชา ตบ๊ิ สม √√ √ √ 4 ผ่าน
18 เด็กหญิงกนกพชั ร ทะยะ -- - - --
19 เด็กชายชนกันต์ ทิอ่อน -- - - --

*ระดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปผา่ นเกณฑ์ 4 คะแนน ระดบั คุณภาพดี 3 คะแนน
เกณฑ์ในการประเมิน 2 คะแนน ระดบั คุณภาพปรับปรุง 1 คะแนน

ระดับคุณภาพดีมาก
ระดบั คุณภาพพอใช้