รายงานการประเมินคุณภาพภายใน 2564

โครงการ Coding School Champions เพื่อพฒั นาศูนยก์ ารเรียนรู้ด้านโคด้ ด้ิงแหง่ ศตวรรษท่ี 21
วนั ที่ 16 ตุลาคม 2563

โรงเรียนชลประทานวทิ ยาเขา้ รว่ มกิจกรรม “คลองสวยนำ้ ใส 2564”

98

โรงเรียนผา่ นการตรวจสอบรับรองมาตรฐานปอ้ งกนั โรค COVID-19
99

100

1 ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน

ระดบั ปฐมวัย

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก

การปฏิบัติงาน จำนวนเด็ก ผลการ ผลการ
(คน) ประเมนิ ประเมิน
ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ เปา้ หมาย (ร้อยละ) คุณภาพท่ี
ปฏบิ ัติ (ร้อยละ) ผา่ นเกณฑ์
ท่กี ำหนด ได้

1. มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ยั ทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ 92.00 873 94.69 ยอดเยยี่ ม

1.1 ร้อยละของเด็กมีนำ้ หนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์มาตรฐาน ✓ 858

1.2 ร้อยละของเดก็ เคลอ่ื นไหวร่างกายคลอ่ งแคลว่ ทรงตัวได้ดี ใช้มอื ✓ 877
และตาประสานสัมพนั ธไ์ ดด้ ี

1.3 รอ้ ยละของเด็กดูแลรกั ษาสุขภาพอนามยั สว่ นตนและปฏบิ ตั ิจนเป็น ✓ 877
นิสัย

1.4 ร้อยละของเดก็ ปฏบิ ัตติ นตามขอ้ ตกลงเกี่ยวกบั ความปลอดภยั ✓ 869
หลกี เลย่ี งสภาวะท่เี ส่ยี งต่อโรค สิง่ เสพตดิ และระวังภยั จากบคุ คล
สงิ่ แวดล้อม และสถานการณท์ ่ีเส่ียงอันตราย

2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 91.00 873 94.69 ยอดเยยี่ ม

2.1 ร้อยละของเด็กร่าเรงิ แจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สกึ ได้เหมาะสม ✓ 882

2.2 รอ้ ยละของเด็กรจู้ กั ยับย้งั ชั่งใจ อดทนในการรอคอย ✓ 854

2.3 รอ้ ยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของ ✓ 875
ตนเองและผอู้ ื่น

2.4 รอ้ ยละของเดก็ มจี ิตสำนกึ และค่านยิ มทดี่ ี ✓ 841

2.5 ร้อยละของเดก็ มีความมนั่ ใจ กลา้ พูด กล้าแสดงออก ✓ 849

2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบง่ ปนั ✓ 889

2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รูห้ น้าที่รบั ผดิ ชอบ อดทนอดกลั้น ✓ 874

2.8 ร้อยละของเดก็ ซือ่ สัตยส์ ุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่ ✓ 893
สถานศกึ ษากำหนด

101

การปฏบิ ตั งิ าน เป้าหมาย จำนวนเด็ก ผลการ ผลการ
(ร้อยละ) (คน) ผ่าน ประเมนิ ประเมนิ
ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบัติ ไม่ เกณฑ์ท่ี (รอ้ ยละ) คณุ ภาพที่
ปฏบิ ตั ิ กำหนด
ได้

2.9 รอ้ ยละของเด็กมีความสขุ กับศลิ ปะดนตรี และการเคลอ่ื นไหว ✓ 897

3. มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเองและเป็นสมาชิกทด่ี ขี องสังคม 93.00 880 95.44 ยอดเยี่ยม

3.1 ร้อยละของเดก็ ช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัตกิ จิ วัตรประจำวัน มี ✓ 897
วนิ ยั ในตนเอง

3.2 รอ้ ยละของเด็กประหยดั และพอเพยี ง ✓ 875

3.3 ร้อยละของเดก็ มีส่วนรว่ มดแู ลรกั ษาสง่ิ แวดล้อมในและนอก ✓ 895
ห้องเรยี น

3.4 ร้อยละของเดก็ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยม้ิ ✓ 885
ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผใู้ หญ่ ฯลฯ

3.5 รอ้ ยละของเดก็ ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล เชน่ ✓ 859
ความคดิ พฤตกิ รรม พน้ื ฐานครอบครัว เชอ้ื ชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น

3.6 รอ้ ยละของเด็กเลน่ และทำงานรว่ มกับผอู้ น่ื ได้ แก้ไขขอ้ ขดั แย้งโดย ✓ 866
ปราศจากการใชค้ วามรุนแรง

4. มพี ฒั นาการดา้ นสติปัญญา สื่อสารได้ มที กั ษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ 92.00 846 91.76 ยอดเย่ียม

4.1 ร้อยละของเดก็ สนทนาโต้ตอบและเล่าเร่ืองให้ผอู้ ่ืนเขา้ ใจ ✓ 839

4.2 รอ้ ยละของเด็กต้งั คำถามในสงิ่ ที่ตนเองสนใจหรอื สงสยั และ ✓ 835
พยายามคน้ หาคำตอบ

4.3 รอ้ ยละของเดก็ อ่านนทิ านและเล่าเร่ืองทต่ี นเองอ่านไดเ้ หมาะสมกับวัย ✓ 859

4.4 รอ้ ยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคดิ เชงิ เหตุผล ✓ 830
ทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคดิ แกป้ ญั หาและสามารถ
ตัดสนิ ใจในเรื่องงา่ ย ๆ ได้

4.5 รอ้ ยละของเดก็ สรา้ งสรรค์ผลงานตามความคดิ และจนิ ตนาการ เชน่ ✓ 872
งานศิลปะ การเคลอ่ื นไหวทา่ ทาง การเลน่ อสิ ระ ฯลฯ

4.6 รอ้ ยละของเด็กใชส้ อื่ เทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แมเ่ หล็ก กลอ้ งดจิ ติ อล ✓ 842
ฯลฯ เปน็ เครื่องมือในการเรยี นรู้และแสวงหาความร้ไู ด้

สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพจิ ารณา 94.14 ยอดเยยี่ ม
จำนวนประเด็นพิจารณา

102

วธิ คี ำนวณ

*** ผลการประเมนิ (ร้อยละ) = 100 x จำนวนเด็กผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด

จำนวนเดก็ ทัง้ หมด

แปลผลการประเมินคณุ ภาพท่ไี ด้

รอ้ ยละ 00.00 – 49.99 = กำลงั พัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี

รอ้ ยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลศิ ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยย่ี ม

▪ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาท่ีส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐาน
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2564 ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ
ปกี ารศกึ ษา
คุณภาพของเด็ก ยอดเย่ยี ม
1. มพี ัฒนาด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ 2564 ร้อยละ 94.69/

มาตรฐานที่ 2. มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม
1 3. มีพัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเองและเปน็ สมาชิกทด่ี ขี องสงั คม ร้อยละ 92/ รอ้ ยละ 94.69/
ยอดเย่ยี ม
4. มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา สอื่ สารได้ มีทกั ษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ร้อยละ 91/ ยอดเยย่ี ม
ยอดเยี่ยม รอ้ ยละ 95.44/
ร้อยละ 93/
ยอดเยี่ยม ยอดเยีย่ ม
รอ้ ยละ 92/ รอ้ ยละ 91.76/
ยอดเย่ียม
ยอดเยีย่ ม

โรงเรียนชลประทานวิทยาจัดการสอนระดับชัน้ ปฐมวัยมนี ักเรยี นชั้นอนุบาล 1 - 3 จำนวน 923 คน ครูผู้สอน
จำนวน 61 คน จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2564 เสนอหน่วยงานต้นสังกดั
และหนว่ ยงานอื่นๆ ผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวมอยใู่ นระดับ ยอดเยยี่ ม

1.1 มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกายแขง็ แรง มีสุขนิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้

กระบวนการพฒั นา

o โรงเรียนชลประทานวทิ ยาแผนกปฐมวยั มีกระบวนการพฒั นานกั เรยี นด้วยการกำหนดกลยุทธแ์ ละจัดทำ
แผนปฏิบัติการให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ในส่วนของการดูแลรักษาสุขภาพ
ร่างกายทางแผนกปฐมวัย ส่งเสริมให้นกั เรยี นมนี ำ้ หนกั และส่วนสูงตามเกณฑม์ าตรฐาน ของกรมอนามัย
กระทรวงสาธารณสุข โดยในสถานการณ์โควิดทางแผนกปฐมวัยได้มอบหมายให้ฝ่ายโภชนาการจัด
อาหารกลางวันที่ปรุงสุกใหม่ ถูกหลักอนามัยและครบ 5 หมู่ ให้นักเรียนได้รับประทาน โดยใช้อุปกรณ์
ส่วนตัว เช่น ถาดข้าว แก้วน้ำ และช้อนส้อม ล้างมือด้วยน้ำและสบู่ก่อนรับประทานอาหาร น่ัง

103

รบั ประทานอาหารแบบเวน้ ระยะหา่ ง เพ่อื ปอ้ งกันโรคและใหน้ ักเรียนได้รับประทานอาหารท่ี สด สะอาด
ถูกสขุ อนามยั มีปรมิ าณทีเ่ พียงพอเหมาะสมกบั วัย เสรมิ ดว้ ยการด่มื นมโรงเรยี นทุกวนั รวมทงั้ จดั อาหาร
ว่างในช่วงบ่ายที่มีคุณภาพใหก้ ับนักเรียน และรับประทานอาหารตรงเวลาในทกุ วัน นอกจากน้นี ักเรียน
ทกุ คนยังได้รบั บรกิ ารตรวจฟันในโครงการ ทันตสขุ ภาพในวัยเรยี น จากศูนยก์ ารแพทย์ปัญญานันทภิกขุ
กรมชลประทาน พร้อมส่งใบรายงานผลการตรวจสุขภาพช่องปากจากแพทย์ให้กับผู้ปกครอง สำหรับ
นกั เรียนทม่ี ปี ัญหาสขุ ภาพฟนั เพอื่ ดำเนินการรกั ษาตอ่ ไป ในกรณนี กั เรียนสขุ ภาพฟนั ปกติ ผู้ปกครองจะ
ได้ดูแลนักเรียนให้มีสุขภาพช่องปากท่ีดีร่วมกบั ครู ทั้งที่บ้านและโรงเรียน ด้วยการให้นักเรียนแปรงฟนั
หลังรับประทานอาหารอย่างถูกวิธี นอกจากสุขภาพฟันแล้วนักเรียนยังได้รับการตรวจสุขภาพร่างกาย
จากโรงพยาบาลวิภารามในทุกภาคเรียน และในทุกๆเดือนครูประจำชั้นจะทำการชั่งน้ำหนักและวัด
สว่ นสงู ใหก้ บั นกั เรียนทกุ คน เพ่อื นำผลทไ่ี ด้ไปส่งเสรมิ และพัฒนานักเรยี นในดา้ นต่าง ๆ ต่อไป
o การจัดกจิ กรรมหลัก 6 กิจกรรม ทางแผนกปฐมวยั วางแผนการจัดการศึกษาเพอื่ พัฒนาผเู้ รียนท้ังในและ
นอกห้องเรียน เริ่มจากกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ นักเรียนทุกคนจะได้เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมใน
ทุกๆเช้า ไดเ้ คลอื่ นไหวสว่ นต่างๆของร่างกายตามความคิดและจนิ ตนาการ ในทุกๆหนว่ ยการเรยี นรู้ เช่น
การเคลื่อนไหวตามคำสั่ง การเคลื่อนไหวตามจินตาการ หรือการเคลื่อนไหวประกอบเพลง กิจกรรม
กลางแจ้งนักเรียนจะได้เล่นสนามเด็กเล่น ได้เล่นเกมต่างๆที่พัฒนากล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็ก
นอกจากนี้นักเรียนยังได้เข้าเรียนวิชาพลศึกษาในทุกสัปดาห์ เพื่อที่จะส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความคดิ
สร้างสรรค์และจินตนาการในการพัฒนาร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็กให้ทำงานได้
อย่างมีประสิทธิภาพ คล่องแคล่ว ว่องไว ทรงตัวได้ดี โดยจะมีกิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางร่างกาย
เช่น การเดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรง การวิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวาง การรับส่งลูกบอล และอื่นๆ
นอกจากนี้ยังมีกจิ กรรมกลางแจง้ ท่ีเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้นอกห้องเรียน เชน่ การเล่นเคร่ืองเล่น
สนามโดยมคี รูดูแลอย่างใกลช้ ิด
o นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะระมัดระวังรักษาความปลอดภัยของตนเองในขณะเล่น บริเวณสนามเด็กเล่นมี
ความกว้างเพยี งพอตอ่ ความตอ้ งการของนักเรียน ทางแผนกจะมีการจดั การซ่อมแซม สนามเด็กเล่นให้มี
ความปลอดภัย สะดวก สะอาด พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา และไม่มีจุดที่เป็นอันตรายต่อนักเรียน ใน
สว่ นของการจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ทางแผนกจะมขี ้อปฏิบัติให้
นักเรียนได้ปฏิบัติตามข้อตกลงในทุกห้องเรียน เกี่ยวกับความปลอดภัยจะใช้มาตรการการเดินขึ้น-ลง
บันได ให้เดนิ ชดิ ขวาและทำสญั ลักษณ์เส้นแดงบนพืน้ อาคารใหน้ ักเรยี นไดเ้ ดนิ แถวอย่างเปน็ ระเบียบ ไม่
เดินแซงเพื่อน และไม่ว่งิ เลน่ ในอาคารเรียน นอกจากนย้ี งั มมี าตรการเฝ้าระวังตรวจสุขภาพนักเรียนก่อน
เขา้ หอ้ งเรียน โดยการล้างมอื ก่อนเข้าห้องเรียนดว้ ยเจลแอลกอฮอล์ และเม่ือพบนกั เรียนมไี ข้ หรือ มีผื่น
ตามฝ่ามือ-เท้า ครูจะแยกนักเรียนส่งห้องพยาบาล ติดต่อผู้ปกครองพานักเรียนไปพบแพทย์ จัดระบบ

104

ติดตามการขาดเรียนของนักเรียนทุกวนั เพื่อประเมินอาการป่วย ขอความร่วมมือผู้ปกครองชว่ ยทำการ
เฝ้าระวัง การป่วยของนักเรียนและแจ้งครูเมื่อนักเรียนมีอาการ โรงเรียนให้ความรู้และแนวปฏิบัติ แก่
ผ้ปู กครองเกี่ยวกบั โรคต่างๆ เช่น โรคโควิด-19 โรคมือ เท้า ปาก, โรคไข้หวดั ใหญ่ โรคไข้เลอื ดออก ผ่าน
ส่ือต่าง ๆ เช่น โปสเตอร์ และเอกสารทางแอพพลิเคช่ันไลน์ (Line) กลมุ่ หอ้ งเรียน รวมทั้งจัดเวรทำความ
สะอาด ห้องน้ำและอาคารเรียนในทุกช่วั โมง จากกจิ กรรมดงั กลา่ วทางแผนกปฐมวยั ยงั ได้จัดทำโครงการ
ต่างๆเพ่ือให้นกั เรยี นได้เขา้ รว่ มทำกิจกรรมเพ่ิมเติมอีกคือ กจิ กรรมส่งเสรมิ การเรียนรพู้ ลศกึ ษา กิจกรรม
ยามเชา้ กิจกรรมวนั เด็ก กิจกรรมกฬี าสี เพ่ือส่งเสริมพัฒนาการดา้ นร่างกายของนกั เรียนอกี ดว้ ย
ผลการพัฒนา
o นักเรียนระดับชั้นอนุบาล1-3 แผนกปฐมวัย โรงเรียนชลประทานวิทยาเมื่อได้เข้าร่วมกิจกรรมและ
โครงการทท่ี างแผนกปฐมวัยจัดขน้ึ นกั เรียนมีพัฒนาการทางดา้ นรา่ งกายแขง็ แรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแล
ความปลอดภัยของตนเองได้ เกินค่าเป้าหมาย อยู่ในระดับร้อยละ 94.58 มีผลการพัฒนาอยู่ในระดับ
คณุ ภาพ 5 ยอดเยี่ยม

105

1.2 มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้

กระบวนการพฒั นา

o แผนกปฐมวยั โรงเรยี นชลประทานวิทยาให้ความสำคญั ในการส่งเสริมพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ โดย
จัดกิจกรรมทั้งในและนอกห้องเรียน ผ่านกิจกรรมหลัก6กิจกรรม โดยทุกเช้าในกจิ กรรมโฮมรูมกอ่ นเขา้
เรียนครูจะสนทนาซกั ถามพูดคุยกบั นักเรยี นเกี่ยวกับ ขา่ วและเหตกุ ารณ์ตา่ งๆประจำวันที่สำคัญใกล้ๆตัว
นักเรียน พร้อมทั้งปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์ สุจริตไม่คิดเอาสิ่งของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง มีความ
อดทน อดกลนั้ พร้อมทงั้ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เล่าประสบการณ์ของตนเอง ตามความคิดจินตนาการ
ในสว่ นของกจิ กรรมสรา้ งสรรค์ นกั เรยี นจะไดเ้ ลา่ เร่อื งจากผลงานของตนเองด้วยการวาดภาพต่าง ๆ ดว้ ย
ใบหนา้ ยมิ้ แย้มแจม่ ใส และทำงานรว่ มกบั ผู้อืน่ อย่างมีความสุข ครนู ำผลงานของนักเรียนทุกคนจัดแสดง
บนปา้ ยแสดงผลงานของหนู และครูให้นักเรียนได้ชืน่ ชมผลงานของตนเองและของเพอื่ น ๆ จัดกิจกรรม
เคลื่อนไหวและจังหวะฟังเสียงดนตรีจากสื่อโทรทัศน์ (Smart TV) ผ่านอินเตอร์เน็ต นักเรียนร้องตาม
และเต้นประกอบเสียงเพลงอย่างมีความสุข และโครงการเปิดโลกเรยี นรู้ ด้วยกิจกรรมหนูน้อยนักอา่ น
โดยจัดกิจกรรมป้ายนิเทศ และการจัดมุมต่าง ๆ ภายในห้องกิจกรรมเพื่อให้เด็กได้พัฒนาทักษะการใช้
ภาษาที่เหมาะสมกบั วัย ส่งเสริมให้เด็กมีนิสยั รักการอา่ น แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง จากหนังสือนิทาน
และสือ่ ตา่ ง ๆ ท่ีมใี นมมุ รกั การอ่านในหอ้ งเรยี น สง่ ผลใหเ้ ด็กมคี ุณธรรม จรยิ ธรรมมีจติ สำนึกและค่านิยม
ที่ดี

ผลการพฒั นา

o นักเรียนระดบั ช้ันเตรียมอนุบาล และระดบั ชั้นอนุบาล1-3 แผนกปฐมวัย โรงเรยี นชลประทานวิทยาเมื่อ
ได้เข้าร่วมกจิ กรรมและโครงการท่ีทางแผนกจัดข้นึ นักเรยี นมพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์-จิตใจ ควบคุมและ
แสดงออกทางอารมณไ์ ด้ เกินคา่ เปา้ หมาย อย่ใู นระดับร้อยละ 93.46 มีผลการพัฒนาอยู่ในระดับคณุ ภาพ
5 ยอดเย่ยี ม

1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสังคมช่วยเหลือตนเองและเปน็ สมาชิกทดี่ ขี องสงั คม

กระบวนการพฒั นา

o แผนกปฐมวยั ส่งเสริมให้เดก็ ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกจิ วตั รประจำวัน มวี นิ ัยในตนเองประหยัดและ
พอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสง่ิ แวดล้อมในและนอกหอ้ งเรียน มมี ารยาทตามแบบวัฒนธรรมไทย เดก็ ๆ
เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยไม่ใช้ความรุนแรง ได้แก่ โครงการเด็กดีมีคุณธรรม
จรยิ ธรรม ด้วยกิจกรรมศาสนารวมใจ เป็นกิจกรรรมทจ่ี ดั ตลอดปดี ว้ ยการเชิญวทิ ยากรแต่ละศาสนามาให้
ความรู้ในเรื่องความสำคัญ และแนวทางการปฏิบัติตนของแต่ละศาสนา ในส่วนของศาสนาพุทธทาง

106

โรงเรียนได้จัดนิทรรศการให้ความรู้ในกิจกรรมทางศาสนา เพื่อให้เด็กได้รู้และเข้าใจเกี่ยวกับวัน
อาสาฬหบชู าและวนั เขา้ พรรษา ส่วนกิจกรรมสง่ เสริมมารยาท เปน็ การจดั กิจกรรมประกวดมารยาทไทย
โดยครูเป็นผู้ฝึกซ้อมเด็กทุกคนในระดับต่าง ๆ ระดับอนุบาล 1-2 ประกวดการไหว้และเดินผ่านผู้ใหญ่
สว่ นนักเรยี นระดบั อนุบาล 3 จดั ประกวดการกราบเบญจางคประดิษฐ์ ไหว้ผ้ใู หญ่ เดินผา่ นผใู้ หญ่ จดั ให้มี
การประกวดมารยาทไทยเดือนละ 1 ครั้ง ในทุกระดับชั้น ก่อนปิดภาคเรียน ประกาศผลการตัดสินการ
ประกวดมารยาทไทย เพื่อส่งเสริมให้เด็กสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้เหมาะสมกับวัย และ
โครงการส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ โดยกิจกรรม “หนูรักสิ่งแวดล้อม” เด็กทุกคนมีหน้าที่ในการ
ดูแล รดน้ำต้นไม้ มีตารางในการปฏิบัติหน้าที่ โดยขอความร่วมมือผู้ปกครองนำต้นไม้ที่บ้านมาร่วม
กิจกรรม เพื่อปลูกฝังให้เด็กรู้จักประโยชน์ของต้นไม้ มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอก
หอ้ งเรียน

ผลการพฒั นา

o นกั เรียนระดับชั้นเตรียมอนบุ าล และระดับช้นั อนบุ าล 1-3 แผนกปฐมวัย โรงเรียนชลประทานวิทยาเม่ือ
ไดเ้ ข้ารว่ มกจิ กรรมและโครงการท่ีทางแผนกจัดขึ้น นกั เรียนมพี ฒั นาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและ
เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้ เกินค่าเป้าหมาย อยู่ในระดับร้อยละ 93.44 มีผลการพัฒนาอยู่ในระดับ
คณุ ภาพ 5 ยอดเย่ียม

1.4 มีพฒั นาการดา้ นสติปัญญา สอ่ื สารได้ มที ักษะการคดิ พืน้ ฐานและแสวงหาความร้ไู ด้

กระบวนการพฒั นา

o แผนกปฐมวัยจัดกิจกรรมในรูปแบบบูรณาการสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย และ
ขอ้ เสนอแนะเพือ่ การพฒั นาที่ได้รบั จากการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก : ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19
พ.ศ. 2565

o การคิดวิเคราะห์ การหาเหตุผล การสื่อสารให้มีความมั่นใจ กล้าแสดงออกในทางสร้างสรรค์ การเล่า
นิทาน การเล่นบทบาทสมมติ เป็นการเพิ่มทักษะในการเรียนอย่างต่อเนื่องและเหมาะสมกับวัย
ดำเนินการในการวางแผนเพอื่ พฒั นาเดก็ ด้วยการนำ "STEM" เข้าไปในกจิ กรรมประจำวนั ครนู ำมาบูรณา
การตามหน่วยการเรียนรู้ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้ด้วยตนเองผ่านการลงมือปฏิบัติ ทดลอง สืบค้นและ
ค้นหาคำตอบด้วยความสามารถของตนเองอย่างเต็มที่ รวมทั้งได้รับความสนุกสนาน ส่งเสริมให้เด็กมี
ความสนใจในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม คณติ ศาสตร์ เดก็ ไดเ้ รียนรู้กระบวนการสงั เกต สำรวจ
สิง่ ตา่ ง ๆ ด้วยประสาทสมั ผัสท้งั 5 ได้ซักถาม และแลกเปลี่ยนความรู้ สามารถนำประสบการณ์ที่ได้รับไป
ประยุกตใ์ ช้ในเหตกุ ารณใ์ หม่ได้ ในกระบวนการเรียนรูเ้ ด็กกับครูเรยี นรรู้ ว่ มกนั ครูใช้การจัดประสบการณ์
การเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) กิจกรรม 1 ห้องเรียน 1 โครงงาน เป็นกระบวนการ

107

เรียนรู้ที่ได้ศึกษาค้นคว้าเพื่อหาคำตอบในเรื่องที่เด็กสนใจโดยให้เด็กเป็นผู้ศึกษา และหาคำตอบด้วย
ตนเอง จากการแสดงความคิดเห็นร่วมกันโดยกำหนดหัวข้อโครงงาน ครูนำ STEAM มาบูรณาการ
ระหว่างเนื้อหาเปน็ การบรู ณาการกจิ กรรมการเรียนรเู้ ข้ากับชวี ิตประจำวัน ทำให้เดก็ เห็นความสำคญั และ
มีทักษะการแก้ปัญหา และการคิดวิเคราะห์ เป็นการเตรยี มความพร้อมใหก้ ับเด็ก ฝกึ การทำงานและการ
อยู่ร่วมกันเป็นกลุ่มทั้งกลุม่ ย่อยและกลุ่มใหญ่ ฝึกให้เด็กเกิดความคิดรวบยอดเกีย่ วกับเร่ืองท่ีเรียนรู้จาก
กจิ กรรมสนทนา อภิปราย สาธิต เล่านิทาน เล่นบทบาทสมมติ กิจกรรมเกมการศกึ ษาโดยมกี ตกิ างา่ ย ๆ
เช่น เกมจับคู่ แยกประเภทหมวดหมู่ เรียงลำดับโดมิโน่ ล็อตโต ภาพตัดต่อภาพตามแบบ นอกจาก
กิจกรรมดังกล่าวโรงเรียนได้จัดโครงการส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยกิจกรรมวันวิทยาศาสตร์
กิจกรรมเรียนการใช้คอมพิวเตอร์เบื้องต้น โครงการหนูทำได้ด้วยกิจกรรมผู้ประกาศข่าวรุ่นเยาว์ การ
ดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม ดังกล่าว โรงเรียนได้มีการกำกับติดตามเป็นระยะและสรุปผลการ
ดำเนนิ การเพ่ือนำไปปรบั ปรงุ /พัฒนางานให้มีประสิทธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผลต่อเด็ก
ผลการพฒั นา
o นกั เรียนระดบั ชั้นเตรียมอนุบาล และระดับช้นั อนบุ าล 1-3 แผนกปฐมวัย โรงเรยี นชลประทานวทิ ยาเม่ือ
ไดเ้ ข้ารว่ มกจิ กรรมและโครงการทท่ี างแผนกจดั ขน้ึ นักเรยี นมีพฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มี
ทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ เกินค่าเป้าหมาย อยใู่ นระดับร้อยละ 92.15 มีผลการพฒั นา
อย่ใู นระดับคุณภาพ 5 ยอดเย่ียม

108

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

การปฏิบตั ิงาน ผลการ
ประเมนิ
ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ัติ ไม่ ผลสำเร็จ คุณภาพ
ปฏบิ ตั ิ (ขอ้ )
ทีไ่ ด้

1. มหี ลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการท้ังสีด่ า้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถ่นิ 5.00 ยอดเยยี่ ม

1.1 มหี ลกั สตู รสถานศึกษาทยี่ ดื หยนุ่ และสอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั ✓

1.2 ออกแบบการจัดประสบการณท์ ี่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวชิ าการ ✓

1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เนน้ การเรียนร้ผู า่ นการเล่น และการลงมอื ปฏิบัติ (Active learning) ✓

1.4 ออกแบบการจดั ประสบการณท์ ตี่ อบสนองความต้องการและความแตกต่างของเดก็ ปกตแิ ละ ✓
กลมุ่ เป้าหมายเฉพาะที่สอดคลอ้ งกบั วิถชี ีวิตของครอบครวั ชุมชนและทอ้ งถิ่น

1.5 มีการประเมนิ ตรวจสอบ และปรบั ปรงุ / พฒั นาหลกั สตู รอยา่ งต่อเน่ือง ✓

2. จดั ครูใหเ้ พยี งพอกับชนั้ เรยี น 5.00 ยอดเยย่ี ม

2.1 จดั ครูครบช้นั เรียน ✓

2.2 จัดครใู หม้ คี วามเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ ✓

2.3 จัดครูไมจ่ บการศึกษาปฐมวยั แต่ผ่านการอบรมการศกึ ษาปฐมวัย ✓

2.4 จัดครจู บการศึกษาปฐมวยั ✓

2.5 จดั ครูจบการศกึ ษาปฐมวยั และผ่านการอบรมการศกึ ษาปฐมวัย ✓

3. ส่งเสริมให้ครูมคี วามเชย่ี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ 5.00 ยอดเยย่ี ม

3.1 มีการพฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความรคู้ วามสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสตู ร ✓
สถานศึกษา

3.2 สง่ เสริมครใู หม้ ีทักษะในการจัดประสบการณแ์ ละการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ✓

3.3 ส่งเสริมครใู ชป้ ระสบการณส์ ำคญั ในการออกแบบการจัดกจิ กรรมสังเกตและประเมนิ พฒั นาการเดก็ ✓
เปน็ รายบุคคล

3.4 ส่งเสรมิ ใหค้ รูมปี ฏสิ มั พันธท์ ่ดี ีกบั เดก็ และครอบครัว ✓

3.5 ส่งเสริมใหค้ รูพฒั นาการจดั ประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ✓

4. จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพือ่ การเรยี นร้อู ยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ ✓

4.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในห้องเรยี นทีค่ ำนึงถึงความปลอดภยั ✓

109

การปฏิบัตงิ าน ผลการ
ประเมนิ
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ผลสำเร็จ
ปฏิบตั ิ (ขอ้ ) คุณภาพ
ที่ได้

4.2 จดั สภาพแวดล้อมภายนอกหอ้ งเรยี นท่ีคำนงึ ถึงความปลอดภัย ✓

4.3 สง่ เสรมิ ให้เกิดการเรียนรทู้ ่เี ปน็ รายบคุ คลและกล่มุ เล่นแบบร่วมมือรว่ มใจ ✓

4.4 จดั ใหม้ ีมุมประสบการณห์ ลากหลาย มีสอ่ื การเรียนรู้ ท่ปี ลอดภยั และเพียงพอ เชน่ ของเล่น หนงั สือ ✓
นทิ าน สอื่ จากธรรมชาติ สือ่ สำหรบั เด็กมุดลอด ปนี ปา่ ย สือ่ เทคโนโลยกี ารสบื เสาะหาความรู้

4.5 จัดหอ้ งประกอบที่เอ้อื ต่อการจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก ✓

5. ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรยี นรเู้ พื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์ 5.00 ยอดเยี่ยม

5.1 อำนวยความสะดวกและใหบ้ ริการสื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ วัสดุ อปุ กรณแ์ ละสือ่ การเรยี นรู้ ✓

5.2 พฒั นาครใู หม้ ีความรู้ความสามารถในการผลติ และใช้สอื่ ในการจัดประสบการณ์ ✓

5.3 มกี ารนิเทศติดตามการใชส้ อ่ื ในการจัดประสบการณ์ ✓

5.4 มีการนำผลการนเิ ทศตดิ ตามการใช้สือ่ มาใชเ้ ป็นข้อมลู ในการพฒั นา ✓

5.5 ส่งเสริม สนบั สนุนการเผยแพรก่ ารพฒั นาสือ่ และนวัตกรรมเพอื่ การจดั ประสบการณ์ ✓

6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผ้เู กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนรว่ ม 5.00 ยอดเยย่ี ม

6.1 กำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัยและอตั ลกั ษณ์ ✓
ของสถานศกึ ษา

6.2 จัดทำแผนพฒั นาการศกึ ษาท่ีสอดรบั กับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน ✓

6.3 มีการประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ✓

6.4 มกี ารตดิ ตามผลการดำเนนิ งาน และจัดทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี และรายงานผลการ ✓
ประเมินตนเองให้หนว่ ยงานตน้ สงั กดั

6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา โดยผ้ปู กครองและผเู้ กย่ี วขอ้ งทุกฝ่ายมี ✓
สว่ นรว่ ม

สรปุ ผลการประเมนิ = ผลรวมผลสำเรจ็ ทุกประเดน็ พจิ ารณา 5.00 ยอด
จำนวนประเดน็ พิจารณา เยี่ยม

*** ผลสำเรจ็ = จำนวนขอ้ ทป่ี ฏบิ ัตใิ นแต่ละประเดน็ พิจารณา

แปลผลการประเมนิ คุณภาพท่ีได้ กำลังพัฒนา คา่ เฉล่ียผลการประเมนิ คุณภาพทไ่ี ด้
ปฏบิ ัติ 1 ขอ้ ไดร้ ะดับคุณภาพ ปานกลาง 1.00 – 1.49 ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา
ปฏบิ ตั ิ 2 ข้อ ได้ระดบั คณุ ภาพ ดี 1.50 –2.49 ระดับคณุ ภาพ ปานกลาง
ปฏิบัติ 3 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ 2.50 – 3.49 ระดบั คุณภาพ ดี
ปฏบิ ตั ิ 4 ข้อ ได้ระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม 3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
ปฏิบตั ิ 5 ข้อ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ
110 4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม

▪ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาท่ีส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐาน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั ปีการศกึ ษา 2564 คา่ เป้าหมาย ผลการประเมิน
ปีการศกึ ษา
มาตรฐานที่ กระบวนการบริหารและการจดั การ ยอดเย่ยี ม
2 1. มีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้ังสด่ี า้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่ิน 2564 ยอดเย่ียม
2. จัดครูใหเ้ พยี งพอกับชน้ั เรยี น ยอดเยย่ี ม
3. สง่ เสริมให้ครูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม
4. จัดสภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพอื่ การเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
5. ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ การเรียนรู้เพอ่ื สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
6. มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ่วนร่วม ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม
ยอดเย่ียม
ยอดเย่ยี ม
ยอดเย่ยี ม

กระบวนการพฒั นา

o การจัดการศึกษาปฐมวยั โรงเรียนชลประทานวทิ ยาไดก้ ำหนดเปา้ หมายปรับวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกจิ ของ
โรงเรยี นไว้อย่างชดั เจน มอี งคป์ ระกอบในการขบั เคลื่อนการศึกษาปฐมวัย และ การพัฒนาวิชาการท่ีเน้น
คณุ ภาพ เด็กอย่างรอบด้านตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560 มีการพฒั นาหลกั สูตร
สถานศึกษาปฐมวยั โดยจัดประชมุ แลกเปล่ยี นขอ้ มูล มกี ารประเมนิ หลกั สูตรให้สอดคลอ้ งกบั บริบทของ
ท้องถิน่ และประสบการณ์ของเด็ก ซึ่งหลักสูตรมงุ่ พฒั นาเด็กทกุ ด้านทง้ั รา่ งกาย อารมณ์-จติ ใจ สังคม
และ สตปิ ญั ญา เพอื่ ใหเ้ ด็กมีความสขุ ในการเรยี น จัดครูที่จบการศึกษาปฐมวัยอย่างเพยี งพอกบั ช้นั เรยี น
โดยคำนึงถึงประสบการณ์ และวฒุ กิ ารศึกษา พฒั นาครูและบุคลากรให้มศี ักยภาพ สร้างความตระหนกั รู้
และเขา้ ใจการจดั การศกึ ษา โดยผู้มสี ว่ นร่วมทุกฝา่ ยมบี ทบาทประสานความรว่ มมอื เพอ่ื ร่วมกนั พัฒนา
เดก็ ตามศักยภาพ ครูไดร้ บั การอบรมเพ่มิ ทกั ษะความร้ดู งั น้ี
- การจัดการเรยี นรวู้ ชิ า Coding (อบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการส่งเสริมการเรยี นรูเ้ พอ่ื พฒั นาทักษะดา้ น
Coding สสู่ ังคมดิจิทัลในอนาคต ระดับปฐมวยั )
- บ้านนักวทิ ยาศาสตร์น้อย "โครงงานและวิทยาการคำนวณ"
- Active Learning Active Kids สรา้ งเสริมศักยภาพเดก็ เตรยี มพร้อมส่ศู ตวรรษที่ 21
- แนวทางการจดั การเรียนรู้แบบสืบเสาะสำหรับเดก็ ปฐมวยั ในรปู แบบเยอรมนั

o โรงเรียนชลประทานวิทยาจัดสิ่งอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็กทั้งร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม
และสติปัญญา จัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมตอ่ การเรยี นรูอ้ ย่างมีคุณภาพ และจดั เทคโนโลยสี ารสนเทศ
สนับสนุนการบรหิ ารจัดการเพื่อการเรียนรู้ โดยการเลน่ แบบรว่ มมอื ร่วมใจ จัดใหม้ ีอปุ กรณข์ องเล่น ของ
ใช้ หนังสือนิทานเหมาะสม สะอาด ปลอดภัย จัดให้มีห้องเรียนคอมพิวเตอร์ เด็กได้เรียนรู้การใช้

111

อินเตอร์เน็ตผ่านโปรแกรมที่เหมาะสมกับวัย ห้องเรียนทุกห้องทำการติดตั้งสมาร์ททีวี ผ่ านระบบ
อนิ เตอร์เนต็ สง่ เสริมให้เด็กได้เรยี นรู้ผา่ นส่ือ และจดั กิจกรรมที่สอดคล้องกบั การเรียนรู้ จัดให้มีอุปกรณ์
ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน สิ่งอำนวยความสะดวกให้เพียงพอ แต่ละห้องมีมุมเสริมประสบการณ์เพอ่ื
พฒั นาการเรียนรขู้ องเดก็ จัดให้มีเคร่ืองเล่นสนามทเี่ หมาะสมและปลอดภยั จดั พืน้ ที่แปรงฟัน ล้างมือทำ
ความสะอาดร่างกาย หอ้ งน้ําทถ่ี กู สุขอนามยั มีอปุ กรณท์ จ่ี ำเป็น และเหมาะสมกับสรีระของเดก็
o โรงเรียนชลประทานวิทยาได้ดำเนินการวางแผนการปฏิบัติงานการควบคุมกำกับดูแลการบริหาร
งบประมาณ งานบคุ คล และงานอ่นื ๆ ทเี่ กีย่ วขอ้ งดว้ ยกระบวนการ PDCA รว่ มสร้างความเข้าใจในการ
ดำเนินงาน สร้างการยอมรับ ความรับผิดชอบ เกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของ เกิดความภูมิใจในผลงานที่มี
ส่วนรว่ ม โรงเรียนมกี ารใหบ้ ริการสถานที่ของโรงเรียนในการจดั กิจกรรมต่าง ๆ ของชุมชน และหน่วยงาน
อื่น ๆ จากการดำเนินโครงการ/กิจกรรมดังกล่าวโรงเรียนนำกระบวนการบริหารมาใช้ในการดำเนินงาน
แต่งตงั้ คณะทำงานรับผดิ ชอบในแต่ละโครงการ/กจิ กรรม กำกับติดตามการดำเนินงาน เพอ่ื นำผลท่ีได้ไป
ปรับปรงุ และพัฒนาการดำเนินงาน
ผลการพัฒนา
o จากการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม ส่งผลให้โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน
สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของท้องถ่ิน จัดครูใหเ้ พียงพอกบั ชัน้ เรียน สง่ เสริมใหค้ รมู ีความเชีย่ วชาญด้านการจัด
ประสบการณ์ จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ให้บริการส่ือ
เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนร้เู พือ่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์ มรี ะบบบริหารคณุ ภาพที่เปิด
โอกาสใหผ้ เู้ กี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยมสี ่วนร่วมอยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม

112

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเป็นสาคญั

การปฏบิ ตั ิงาน เป้าหมาย จำนวนครู ผลการ ผลการ
(ร้อยละ) ผา่ นเกณฑ์ที่ ประเมิน ประเมิน
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ กำหนด (คน) (รอ้ ยละ) คณุ ภาพทไ่ี ด้
ปฏิบตั ิ

1. จดั ประสบการณ์ท่สี ่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทุกด้าน อยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ 100.00 61 100.00 ยอดเย่ียม

1.1 มีการวิเคราะหข์ อ้ มูลเดก็ เปน็ รายบคุ คล ✓ 61

1.2 จัดทำแผนและใชแ้ ผนการจดั ประสบการณ์จากการวเิ คราะห์ ✓ 61
มาตรฐานคณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงคใ์ นหลกั สูตรสถานศึกษา

1.3 จดั กจิ กรรมทสี่ ่งเสริมพฒั นาการเดก็ ครบทกุ ด้าน ทงั้ ด้านรา่ งกาย ✓ 61
ด้านอารมณจ์ ติ ใจ ดา้ นสังคม และด้านสติปญั ญา โดยไมม่ ุง่ เน้นการ
พฒั นาดา้ นใดด้านหนงึ่ เพยี งดา้ นเดยี ว

2. สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมคี วามสขุ 100.00 61 100.00 ยอดเย่ยี ม

2.1 จัดประสบการณท์ เ่ี ชือ่ มโยงกับประสบการณเ์ ดมิ ✓ 61

2.2 ให้เด็กมโี อกาสเลอื กทำกิจกรรมอยา่ งอสิ ระ ตามความต้องการ ✓ 61
ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอ่ วิธีการเรยี นรขู้ องเด็กเป็น
รายบคุ คล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรยี นรู้ที่หลากหลาย

2.3 เด็กได้เลอื กเล่น เรยี นรู้ลงมอื กระทำ และสรา้ งองคค์ วามรูด้ ้วย ✓ 61
ตนเอง

3. จดั บรรยากาศที่เออ้ื ต่อการเรียนรู้ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วยั 100.00 61 100.00 ยอดเย่ยี ม

3.1 จดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนไดส้ ะอาด ✓ 61
ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก

3.2 จดั ให้มีพน้ื ทแ่ี สดงผลงานเด็ก พื้นทส่ี ำหรบั มมุ ประสบการณแ์ ละ ✓ 61
การจัดกจิ กรรม

3.3 จัดให้เดก็ มสี ่วนร่วมในการจัดสภาพแวดลอ้ มในห้องเรียน เชน่ ✓ 61
ป้ายนิเทศ การดูแลตน้ ไม้ เปน็ ต้น

3.4 ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับชว่ งอายุ ระยะความสนใจ ✓ 61
และวถิ ีการเรยี นร้ขู องเด็ก เช่น กลอ้ งดจิ ิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการ
เรยี นรู้ กลุม่ ย่อย ส่อื ของเล่นทก่ี ระตนุ้ ใหค้ ิดและหาคำตอบ เปน็ ตน้

4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ 100.00 61 100.00 ยอดเย่ยี ม
การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเดก็

113

ประเดน็ พจิ ารณา การปฏบิ ัตงิ าน เปา้ หมาย จำนวนครู *** ผลการ
(คน) ประเมนิ
ปฏบิ ตั ิ ไม่ (ร้อยละ) ผลการ คุณภาพทไ่ี ด้
ปฏิบตั ิ ผา่ นเกณฑ์ท่ี ประเมนิ
กำหนด (ร้อยละ)

4.1 ประเมนิ พฒั นาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วย ✓ 61
เคร่ืองมือและวิธีการทีห่ ลากหลาย

4.2 วเิ คราะห์ผลการประเมินพฒั นาการเดก็ โดยผ้ปู กครองและ ✓ 61
ผ้เู กยี่ วข้องมสี ่วนรว่ ม

4.3 นำผลการประเมนิ ท่ไี ดไ้ ปพฒั นาคณุ ภาพเดก็ อย่างเป็นระบบและ ✓ 61
ตอ่ เนอื่ ง

4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนร้โู ดยใช้กระบวนการชมุ ชนแหง่ ✓ 61
การเรยี นร้ทู างวชิ าชพี

สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเดน็ พจิ ารณา 100.00 ยอด
จำนวนประเด็นพิจารณา เยี่ยม

วธิ คี ำนวณ

*** ผลการประเมิน (รอ้ ยละ) = 100 x จำนวนครูผ่านเกณฑ์ทโี่ รงเรยี นกำหนด

จำนวนครูทั้งหมด

แปลผลการประเมินคณุ ภาพทีไ่ ด้

รอ้ ยละ 00.00 – 49.99 = กำลงั พฒั นา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง
รอ้ ยละ 60.00 – 74.99 = ดีเลิศ
รอ้ ยละ 90.00 – 100 = ดี รอ้ ยละ 75.00 – 89.99

= ยอดเยย่ี ม

114

▪ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาท่ีส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐาน
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั ปีการศึกษา 2564 ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมิน
ปีการศึกษา
มาตรฐานท่ี การจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเปน็ สำคัญ ยอดเยยี่ ม
3 1. จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้าน อยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ 2564 ยอดเยยี่ ม
2. สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสขุ ยอดเยยี่ ม
3. จดั บรรยากาศท่ีเอื้อตอ่ การเรียนรู้ ใชส้ ือ่ และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วัย ยอดเยีย่ ม ยอดเยย่ี ม
4. ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจัด ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม
ยอดเย่ยี ม
ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ ยอดเย่ยี ม
ยอดเยี่ยม

กระบวนการพฒั นา

o แผนกปฐมวัยโรงเรียนชลประทานวิทยาดำเนนิ การส่งเสริมใหค้ รูจดั ประสบการณ์สำหรับเด็กในรปู แบบ
ของกิจกรรมบูรณาการผ่านการเล่นเพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้ได้พัฒนาด้าน
ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา กิจกรรมที่จัดให้เด็กในแต่ละวัยครอบคลุมประสบการณ์
สำคัญที่กำหนดในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เมื่อเด็กได้รับประสบการณ์ และทำกิจกรรมแต่ละหนว่ ย
การเรยี นรู้ดว้ ยทักษะการคิดวิเคราะห์ผา่ นโครงงานและ Active Learning เดก็ จะเกิดแนวคิดและลงมือ
ปฏิบัติ เด็กเป็นผู้ริเริ่มและครูเป็นผู้สนับสนุนอำนวยความสะดวกและเรียนรู้ร่วมกับเด็ก ภายใต้
สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในบรรยากาศที่อบอุ่น ทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยการส่งเสริม
ลักษณะนิสยั ทด่ี ี และทักษะการใช้ชวี ติ ประจำวนั จัดกจิ กรรมทั้งภายในห้องเรียน และภายนอกห้องเรยี น
ส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะการใช้สื่อผา่ นโปรแกรมเกมการศึกษาที่เหมาะสมกับวยั โรงเรียนมีห้องเรยี นท่ี
สะอาด ปลอดภัย มีพื้นท่ีอำนวยความสะดวกของเด็ก ตู้ล็อกเกอร์ บอร์ดผลงานของหนู กล่องเก็บแฟ้ม
ผลงาน เก็บเครือ่ งใช้สว่ นตัว รวมทั้งป้ายนิเทศ หน่วยการเรียนรู้ มีมุมเสริมประสบการณ์ มุมบล็อกที่ใช้
จัดเก็บบล็อกขนาดและรูปทรงต่าง ๆ เด็กสามารถนำมาเล่นต่อประกอบกันเป็นสิ่งต่าง ๆ ตาม
จินตนาการความคิดสรา้ งสรรค์ของตนเอง มุมหนังสอื เป็นมุมที่ต้องการความสงบ จัดให้ห่างจากมุมที่มี
เสยี งดงั เดก็ ได้คนุ้ เคยกบั หนังสอื ได้ดูรปู อา่ นหนงั สือนทิ าน ฟงั นิทาน มมุ บทบาทสมมุติ เดก็ มีโอกาสนำ
ประสบการณ์ที่ได้รับมาเล่นโดยแสดงบทบาทสมมุติต่าง ๆ ตามจินตนาการ เล่นเป็นพ่อ แม่ ลูก หมอ
พ่อค้า แม่ค้า เป็นการปลูกจิตสำนึกถึงบทบาทของสังคม ที่เด็ก ๆ ได้พบเห็นในชีวิตประจำวัน
มุมวิทยาศาสตร์ ครูเตรียมอุปกรณ์ เช่นสิ่งที่มีในธรรมชาติ เด็กได้สำรวจ สังเกต ทดลอง ค้นพบด้วย
ตนเองเป็นการชว่ ยพฒั นาทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ มมุ ศลิ ปะสามารถพฒั นาเดก็ ไดห้ ลายด้าน
เช่นกล้ามเนื้อมือช่วยให้เด็กพร้อมที่จะจับดินสอ เพื่อเขียนหนังสือได้เมื่อไปเรียนในระดบั ชั้นต่อไป สิ่ง

115

เหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งที่ส่งผลต่อการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก โดยครูมีการตรวจสอบและประเมิน
คุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนใช้เครื่องมือและวิธีการวัดผลที่เหมาะสม การ
ประเมินพัฒนาการเด็กเน้น กระบวนการต่อเนื่อง และเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมตามตารางกิจกรรม
ประจำวัน ด้วยการใช้วิธีการที่หลากหลายและเหมาะสมกับเด็ก เช่นการสังเกตทำได้หลายรูปแบบ
เครอ่ื งมอื ท่ีใชร้ ่วมกับการสังเกตได้แก่ แบบบันทกึ พฤติกรรม การบันทึกรายวัน แบบสำรวจรายการการ
สนทนาใช้การสนทนาเป็นรายกลุ่มหรอื รายบุคคล เพื่อประเมินความสามารถในการแสดงความคิดเห็น
และพัฒนาทักษะการใช้ภาษา การสัมภาษณ์ครูใช้คำถามที่เหมาะสมทั้งคำถามปลายปิด - ปลายเปิด
และเปดิ โอกาสให้เด็กได้คิดและตอบอย่างอิสระ ซง่ึ ครูประเมินความสามารถทางสติปัญญาของเด็กด้วย
การรวบรวมผลงานที่แสดงออกถึงความก้าวหน้าแต่ละด้านของเด็กรายบุคคล โดยรวบรวมไว้ในแฟ้ม
ผลงาน (Portfolio) ซึ่งการ ประเมินโดยใช้แฟม้ ผลงานเป็นการประเมนิ ผลพัฒนาการเรียนของเด็กตาม
สภาพท่แี ทจ้ รงิ ซ่งึ ผลงานท่รี วบรวมไดน้ ั้นแสดงถึงความรู้ ความสามารถ ความพยายาม เจตคตแิ ละความ
ก้าวหนา้ ของการเรียนรู้ของเดก็ ครูใชแ้ ฟ้มผลงานเป็นที่เก็บรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับตัวเด็กและใช้เป็นสิ่ง
กระตุ้นให้เด็กได้สะท้อนความคิดความรู้สึกที่เกิดจากการทำงาน และค้นพบความก้าวหน้าของตนเอง
พร้อมทั้งใช้เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองให้ได้รับทราบข้อมูลความก้าวหน้าของเด็ก
และครูทำวิจัยในช้นั เรยี นระหวา่ งทำการสอนโดยการแก้ปัญหาท่ีเกิดขนึ้ เพ่ือปรับปรงุ ให้ดีขน้ึ มีการนิเทศ
การสอนภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ 2 โดยนิเทศแบบกัลยาณมิตร เพื่อให้ครูที่รับการนิเทศ นำ
ข้อเสนอแนะมาพัฒนาการจัด กิจกรรม โรงเรียนจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับ
มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในโรงเรียน มีการ
ติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี พร้อมทั้งรายงานผลการ
ประเมินตนเองใหห้ นว่ ยงานตน้ สังกดั และนำผลการประเมนิ ไปปรับปรุงพฒั นาคุณภาพของโรงเรียนโดย
ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม จากการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ดังกล่าวโรงเรียนส่งเสริมให้ครูจดั ประสบการณ์ที่
เน้นเด็กเปน็ สำคัญมกี ารกำกับตดิ ตามเพ่ือนำผลที่ไดไ้ ปปรับปรงุ และพัฒนาการดำเนนิ งาน

ผลการพัฒนา

o จากการดำเนินงานดังกลา่ วส่งผลให้ครมู ศี ักยภาพในการจดั ประสบการณ์ สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั
ประสบการณ์ตรง จัดบรรยากาศทเี่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ใช้สอ่ื และเทคโนโลยีทเี่ หมาะ สมกับวยั ประเมนิ
พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง จดั ประสบการณ์และ
พฒั นาเดก็ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม

116

ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน

การปฏบิ ัติงาน เป้าหมาย จำนวนผู้เรยี น (คน) ผลการ ผลการ
ไม่ (รอ้ ยละ) ประเมิน ประเมิน
ประเด็นพิจารณา ทงั้ หมด ผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ) คณุ ภาพทีไ่ ด้
ปฏบิ ตั ิ ท่กี ำหนด
ปฏิบัติ

ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเ้ รียน

1. มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคดิ คำนวณ 85.00 4,906 4,769 97.21 ยอดเย่ียม

1.1 รอ้ ยละของผู้เรียนมที กั ษะในการอ่านในแตล่ ะ ✓ 4,773 97.29
ระดบั ชั้นตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากำหนด

1.2 ร้อยละของผู้เรยี นมีทักษะในการเขียนในแต่ละ ✓ 4,770 97.23
ระดับชั้นตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากำหนด

1.3 รอ้ ยละของผู้เรียนมีทกั ษะในการส่อื สารในแตล่ ะ ✓ 4,761 97.04
ระดับชัน้ ตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากำหนด

1.4 รอ้ ยละของผู้เรยี นมีทักษะในการคดิ คำนวณใน ✓ 4,772 97.27
แตล่ ะดับช้นั ตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากำหนด

2. มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปราย 80 4,906 4,520 92.13 ยอดเยีย่ ม
แลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา

2.1 ร้อยละของผู้เรยี นมีความสามารถในการคิดจำแนก ✓ 4,527 92.27
แยกแยะ ใครค่ รวญ ไตรต่ รองอยา่ งรอบคอบโดยใช้
เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจ

2.2 ร้อยละของผ้เู รยี นมกี ารอภปิ รายแลกเปลยี่ น ✓ 4,518 92.09
ความคดิ เห็น

2.3 รอ้ ยละของผู้เรยี นมีการแก้ปญั หาอย่างมเี หตุผล ✓ 4,515 92.03

3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ✓ 80 4,906 4,770 97.22 ยอดเยี่ยม
✓ 4,771 97.25
3.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนมีความสามารถในการ
รวบรวมความรไู้ ด้ท้งั ตัวเองและการทำงานเป็นทมี 4,769 97.21

3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองคค์ วามรแู้ ละ
ประสบการณม์ าใชใ้ นการสร้างสรรคส์ ิง่ ใหม่ ๆ อาจเป็น
แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชนิ้ งาน ผลผลิต

117

การปฏบิ ัตงิ าน เปา้ หมาย จำนวนผู้เรยี น (คน) ผลการ ผลการ
ประเมนิ ประเมิน
ประเด็นพจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ (ร้อยละ) ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ (รอ้ ยละ) คุณภาพท่ีได้
ปฏบิ ัติ ทก่ี ำหนด

4. มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่อื สาร 85 4,906 4,880 99.47 ยอดเย่ียม

4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ ✓ 4,881 99.49
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

4.2 ร้อยละของผู้เรียนมคี วามสามารถในการนำ ✓ 4,879 99.45
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือพฒั นาตนเอง
และสงั คมในด้านการเรยี นรู้การส่ือสาร การทำงานอย่าง
สรา้ งสรรค์ และมคี ณุ ธรรม

5. มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา 75 4,906 4,357 89.01 ดีเลิศ

5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรยี นรู้ตามหลกั สูตร ✓ 4,367 89.01
สถานศึกษา

6. มคี วามรทู้ ักษะพ้นื ฐาน และเจตคติทด่ี ีตอ่ งานอาชีพ 85 4,906 4,782 97.47 ยอดเยย่ี ม

6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐานและ ✓ 4,779 97.41
เจตคติทด่ี ใี นการศกึ ษาต่อ

6.2 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐานและ ✓ 4,785 97.53
เจตคติท่ดี ีในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชพี

คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น

7. การมคี ณุ ลักษณะและค่านิยมทดี่ ตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด 95 4,906 4,578 93.31 ยอดเยี่ยม

7.1ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผ้ทู มี่ ีคุณธรรม ✓ 4,584 93.44
จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา

7.2 รอ้ ยละของผเู้ รียนมีคา่ นยิ มและจิตสำนกึ ตามท่ี ✓ 4,572 93.19
สถานศึกษากำหนด โดยไมข่ ดั กับกฎหมายและ
วัฒนธรรมอนั ดีของสงั คม

8. ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย 95 4,906 4,786 97.57 ยอดเยย่ี ม

8.1 ร้อยละของผู้เรยี นมคี วามภูมใิ จในท้องถน่ิ เหน็ คุณคา่ ✓ 4,794 97.72
ของความเป็นไทย

8.2 ร้อยละของผเู้ รียนมีส่วนรว่ มในการอนุรักษ์ ✓ 4,780 97.39
วัฒนธรรมและประเพณไี ทยรวมท้งั ภูมิปัญญาไทย

118

การปฏบิ ตั งิ าน เปา้ หมาย จำนวนผู้เรียน (คน) ผลการ ผลการ
ประเมนิ ประเมิน
ประเด็นพิจารณา ไม่ (รอ้ ยละ) ทั้งหมด ผา่ นเกณฑ์ (รอ้ ยละ) คุณภาพที่ได้
ปฏิบตั ิ ทก่ี ำหนด
ปฏิบัติ

9. การยอมรบั ทจี่ ะอย่รู ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 90 4,906 4,528 92.30 ยอดเยี่ยม

9.1 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นยอมรบั และอยรู่ ว่ มกนั บน ✓ 4,528 92.30
ความแตกต่างระหวา่ งบคุ คลในดา้ นเพศ วัย เช้ือชาติ
ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี

10. สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม 90 4,906 4,895 99.77 ยอดเยย่ี ม

10.1 ร้อยละของผู้เรียนมกี ารรักษาสขุ ภาพกาย ✓ 4,888 99.63
สุขภาพจติ อารมณแ์ ละสงั คม และแสดงออกอยา่ ง
เหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัย

10.2 รอ้ ยละของผู้เรยี นสามารถอยรู่ ว่ มกับคนอนื่ ✓ 4,902 99.92
อยา่ งมีความสขุ เขา้ ใจผอู้ นื่ ไมม่ คี วามขดั แยง้ กบั
ผอู้ น่ื

สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา 95.54 ยอดเย่ยี ม

จำนวนประเด็นพจิ ารณา

วธิ คี ำนวณ

*** ผลการประเมนิ (ร้อยละ) = 100 x จำนวนผู้เรียนผา่ นเกณฑท์ โี่ รงเรียนกำหนด

จำนวนผเู้ รยี นทัง้ หมด

แปลผลการประเมนิ คณุ ภาพทีไ่ ด้

ร้อยละ 00.00 – 49.99 = กำลังพัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลางรอ้ ย
ละ 60.00 – 74.99 = ดี รอ้ ยละ 75.00 – 89.99 = ดเี ลิศ
ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยีย่ ม

119

▪ จุดเน้นและแนวทางการพัฒนาท่ีส่งผลต่อคุณภาพมาตรฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน เปา้ หมาย ผลท่ไี ด้
ปี 2564 ยอดเย่ยี ม
คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ยอดเย่ียม
ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รียน
มาตรฐานที่ 1. มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคดิ คำนวณ ร้อยละ 85/ดเี ลิศ ร้อยละ 97.22/ยอดเยย่ี ม
1 2. มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย
รอ้ ยละ 80/ดเี ลิศ รอ้ ยละ 92.15/ยอดเยยี่ ม
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปญั หา
3. มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม รอ้ ยละ 80/ดีเลศิ ร้อยละ 97.22/ยอดเยยี่ ม
4. มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ร้อยละ 85/ดเี ลศิ ร้อยละ 99.46/ยอดเยยี่ ม
5. มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ร้อยละ 75/ดี
6. มคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ดี ีตอ่ งานอาชพี รอ้ ยละ 85/ดีเลิศ ร้อยละ 89.01/ดีเลิศ
คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น ร้อยละ 97.47/ยอดเยยี่ ม
7. การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ตี ามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด
8. ความภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย รอ้ ยละ 95/ยอดเยี่ยม ร้อยละ 93.31/ยอดเยยี่ ม
9. การยอมรับทีจ่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย รอ้ ยละ 95/ยอดเยย่ี ม รอ้ ยละ 97.56/ยอดเยย่ี ม
10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม ร้อยละ 90/ยอดเยย่ี ม ร้อยละ 92.30/ยอดเยย่ี ม
รอ้ ยละ 90/ยอดเยีย่ ม รอ้ ยละ 99.77/ยอดเยยี่ ม

o โรงเรียนมีกระบวนการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นทมี่ ุ่งสูว่ สิ ยั ทศั น์ทว่ี ่า “กา้ วหน้าด้านเทคโนโลยี ส่งิ แวดล้อมดี
มีคุณธรรม น้อมนำศาสตร์พระราชา” กระบวนการดงั กล่าว ดำเนินโดยมีกรอบพันธกิจ ที่ว่า ผลิตและ
พัฒนาผู้เรียนสู่การเป็นนักประดิษฐ์ และกลยุทธ์ที่ต่อเนื่องจากปีที่ผ่านมาการพัฒนาการจัดการศึกษา
อย่างมีคุณภาพ สร้างองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ด้วยกระบวนการสะเต็มศึกษา โดยบูรณาการกับ
นวัตกรรมและเทคโนโลยีต่าง ๆ เพื่อพัฒนานักเรียนและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน ส่งเสริม
คุณธรรม จริยธรรม ตามแนวทางการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความพร้อม
สำหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 และการเรียนรู้ในยุค 4.0 ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามศักยภาพของ
ผู้เรียน มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามกรอบกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการทีส่ อดคล้องกบั มาตรฐาน
การศกึ ษาท่มี งุ่ สู่วิสัยทัศน์ สำหรบั ในปกี ารศึกษา 2564 นี้ เป็นปีที่มีการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัส
โคโรนา 2019 (COVID 19) ตอ่ เนอื่ งเป็นปีที่ 2 ส่งผลใหโ้ รงเรียนต้องมกี ารแกไ้ ข ปรับเปลย่ี นในด้านการ
จัดการเรยี นการสอน ใหเ้ ป็นไปตามมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดท่กี ระทรวงศกึ ษาธิการกำหนด ให้มี
ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ดังนั้นการจัดการเรียนการสอนจงึ ไดน้ ำเทคโนโลยีการสอนสดเสมอื นจริง ผ่านทาง
Microsoft Teams ที่มีลิขสิทธิ์ถูกต้อง และการสอนแบบปกติในห้องเรียนควบคู่กับออนไลน์ โดยผ่าน
ระบบทาง Microsoft Teams

120

o หลักสตู รทโ่ี รงเรยี นจดั หลกั สูตรให้กับนกั เรียนตามศักยภาพและความต้องการของผู้เรยี นและผู้ปกครอง
ซง่ึ ได้แก่ โครงการส่งเสรมิ ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ โครงการห้องเรียน
พิเศษ โครงการ Gifted English (G.E) ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1-3 โครงการหอ้ งเรียนพเิ ศษ English
Chonprathanwittaya : ENG-CPW ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการห้องเรียนพิเศษ
วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (Science-Math Chonprathanwittaya : SM-CPW) ระดับช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (Science
Math and Technology Chonprathanwittaya : SMT- CPW) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6
โครงการเสริมพิเศษวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (Enrichment science & Math Project : ESMP)
ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-3 โครงการหอ้ งเรยี นพเิ ศษวิทยาศาสตร์ มาตรฐานสากลตามแนวทางสถาบัน
ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและบริบทโรงเรียนชลประทานวิทยา (ห้องเรียน สสวท.)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการ ห้องเรียนพิเศษอุตสาหกรรมการบิน (Chonprathanwittaya
Aviation School : CPW-AIS) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการจัดการเรียนการสอนตาม
หลักสูตรกระทรวง ศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ English Program (E.P) ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1
ถึง มัธยมศึกษาปีที่ 6 โครงการห้องเรียนส่งเสริมศักยภาพภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ
เ ท ค โ น โ ล ย ี ( English Mathematics Science and Technology Promote Potential : EMSP)
ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 4 - 6 และหลกั สูตรห้องเรียนปกติ พร้อมกันนีไ้ ด้มีการประเมินการใช้หลักสูตร
เพ่ือปรบั ปรุงหลักสูตรท่ใี ชใ้ หม้ ีความเหมาะสมสอดคล้องกับสถานการณป์ ัจจบุ นั และบรบิ ทมากยิ่งข้ึนในปี
การศึกษาตอ่ ไป

o ส่วนการจัดกิจกรรมอื่น ๆ โรงเรียนยังคงให้ดำเนินไปตามรูปแบบชีวิตวิถีใหม่ (New Normal) เพ่ือ
ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้อย่างเต็มความสามารถ ได้แก่ การจัด
กิจกรรมส่งเสริมคุณภาพการเรียนการสอนทั้งผ่านระบบออนไลน์ และออนไซต์ กิจกรรมการอ่านโดย
กำหนดให้อ่านหนังสือเอกสารการคน้ ควา้ กจิ กรรม สง่ เสรมิ คุณธรรมรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ทางออนไลน์
มีการมอบวฒุ ิบตั รใหก้ บั นักเรียนทีร่ ว่ มกิจกรรมท่ีสามารถตอบคำถามความรู้ได้ตามเกณฑ์ การส่งเสริมให้
เรียนรู้ดิจิทัล (Digital) และใช้ดิจิทัล (Digital) เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ ส่งเสริมการเรียนวทิ ยาศาสตร์
เพื่อสร้างนวัตกรรมด้วยกิจกรรมสะเต็มศึกษา และโครงงานทางวิทยาศาสตร์ของระดับชั้น ต่าง ๆ ผ่าน
ทางออนไลน์ เป็นต้น จะเห็นได้ว่าการจัดการเรียนการสอนในรอบปีการศึกษานี้ก็มิได้ยิ่งหย่อนไปกว่า
ช่วงเวลาปกติและยังเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) จึงส่งผลให้
นักเรียนยังคงมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนผ่านเกณฑป์ ระเมินคิดเปน็ ร้อยละ100 และอยู่ในระดับดีถึงดีมาก
คิดเป็นร้อยละ 97.48 รวมทั้งมีการสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาระดับชาติหรือ(O – NET) ทุก
ระดับชั้นทเ่ี ปน็ ไปตามความสมคั รใจของนกั เรยี น ไดแ้ ก่ นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 จำนวน 239 คน

121

คิดเป็นร้อยละ 40.02 ปรากฏว่าได้คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติทุกวิชา สำหรับช้ัน
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 จำนวน 116 คน คิดเปน็ ร้อยละ 28.86 ปรากฏว่าได้คะแนนเฉลีย่ สูงกวา่ คะแนนเฉลี่ย
ระดบั ชาติ 3 วชิ า ได้แก่ วิชาคณิตศาสตร์ วชิ าภาษาไทยและวิชาภาษาองั กฤษ ส่วนวิชาท่ีได้คะแนนเฉล่ีย
ต่าํ กว่าระดบั ชาติ ได้แก่ วิชาวิทยาศาสตร์ สว่ นระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ
0.78 ปรากฏวา่ ไดค้ ะแนนเฉลีย่ ของทกุ วิชาสงู กว่าคะแนนเฉล่ยี ระดับชาติทกุ วชิ า
o ส่วนการพัฒนาทักษะชีวิตซึ่งเป็นพฤติกรรมอันพึงประสงค์ของผู้เรียนนั้น โรงเรียนได้ตระหนักถึง
ความสำคัญเป็นอย่างยงิ่ เพือ่ รักษามาตรฐานรางวัลโรงเรียนคุณธรรมนนทบุรี เทิดไท้องค์ราชันย์ ระดับ
เพชร ไวเ้ ต็มความสามารถ ดว้ ยการสร้างเสรมิ กิจกรรมที่ทำให้ผู้เรยี นมีเจตคติและพฤติกรรมเชงิ บวก รัก
ในการดูแลตนเอง มคี วามเชื่อมนั่ สามารถแกป้ ญั หาและตัดสินใจได้อย่างถูกตอ้ ง มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีให้
เกียรติผู้อื่น กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม และอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านสุข
ภาวะทางร่างกายและจิตใจให้แข็งแรง พัฒนาด้านคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม 12 ประการ ได้แก่ การ
จดั โครงการจติ อาสากบั สภานกั เรียน โครงการกองรอ้ ยจิตอาสาทีช่ ่วยในการคดั กรองผู้เรียนที่มาโรงเรียน
ในตอนเช้า (Scan วัดอุณหภูมิ) กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน จิตอาสาที่ช่วยพานักเรยี นขา้ มถนน
ระหว่างอาคาร จัดเปลี่ยนเวรเก็บขยะ นอกจากนั้นยงั มีโครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัย กิจกรรมตรวจ
สุขภาพประจำปี กิจกรรมสร้างภูมิคุ้มกันในเด็กวัยเรียน กิจกรรมส่งเสริมทันตสุขภาพในวัยเรียน
โครงการอาหารเสรมิ นม โครงการอาหารกลางวนั รวมทั้งการใชม้ าตรการดูแลนกั เรยี นตามวิธีปฏิบัติการ
ป้องกนั มิให้มกี ารตดิ เช้ือจากการแพรร่ ะบาดของโควดิ -19 เปน็ ต้น

122

▪ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเดน็ พจิ ารณา การปฏิบตั ิงาน ค่า ผลการ
ไม่ เป้าหมาย ประเมนิ
คุณภาพ
ปฏิบตั ิ
ปฏบิ ัติ ที่ได้

1. มีเปา้ หมายวิสัยทศั นแ์ ละพันธกจิ ท่ีสถานศึกษากำหนดชัดเจน ✓ 100 ยอดเย่ยี ม
✓ 100 ยอดเยย่ี ม
1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชุมชน ท้องถ่ิน ✓
วัตถุประสงคข์ องแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ✓
1.2 กำหนดวสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจ ทส่ี อดคล้อง เชื่อมโยงกับเปา้ หมาย แผนยทุ ธศาสตรช์ าติ แผนการ ✓
ศกึ ษาแห่งชาติ นโยบายของรฐั บาลและต้นสงั กดั

1.3 กำหนดเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ทนั ตอ่ การเปลีย่ นแปลงของสังคม

1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกจิ ผา่ นความเห็นชอบจากคณะกรรมการ
บริหารโรงเรียน
1.5 นำเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพรต่ ่อสาธารณชน

2. มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา

2.1 มกี ารวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาอย่างเป็นระบบ ✓

2.2 มกี ารนำแผนไปปฏบิ ตั ิ ตดิ ตามตรวจสอบประเมนิ ผลและปรับปรงุ พัฒนางานอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ✓

2.3 มกี ารบริหารอัตรากำลงั ทรัพยากรทางการศกึ ษาจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน และระบบ ✓
การนิเทศภายใน

2.4 สถานศึกษามกี ารนำข้อมลู มาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา ✓

2.5 สถานศกึ ษาใหบ้ คุ ลากรและผู้ท่ีเกีย่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นร่วมในการวางแผน ปรับปรงุ พฒั นา และ ✓
ร่วมรับผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา

3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย 100 ยอดเยี่ยม

3.1 บริหารจดั การเกีย่ วกบั งานวชิ าการ ในด้านการพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา ✓

3.2 บรหิ ารจัดการเกีย่ วกับงานวิชาการ ในดา้ นการพฒั นาหลกั สูตรตามความต้องการของผ้เู รยี น ✓
ท่สี อดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา ชมุ ชน และท้องถิ่น ✓

3.3 บริหารจัดการเกีย่ วกบั กิจกรรมเสรมิ หลักสตู รทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นเชอื่ มโยงวถิ ีชีวติ จรงิ

3.4 กำหนดหลักสตู รสถานศกึ ษาครอบคลมุ การจดั การเรยี นการสอนทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ✓

3.5 สถานศึกษามกี ารปรบั ปรุง และพัฒนาหลักสตู รใหท้ ันต่อการเปลยี่ นแปลงของสังคม ✓

4. พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ 100 ยอดเยยี่ ม

123

ประเด็นพิจารณา การปฏบิ ัตงิ าน ค่า ผลการ
ไม่ เป้าหมาย ประเมนิ
4.1 สง่ เสริม สนบั สนนุ พัฒนาครู บคุ ลากร ให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี คุณภาพ
4.2 จัดใหม้ ชี ุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ ปฏิบัติ
4.3 นำชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี เขา้ มาใช้ในการพฒั นางานและการเรียนรขู้ องผู้เรยี น ปฏิบัติ ทไี่ ด้

✓

✓

✓

4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ทม่ี ีผลตอ่ การเรียนรขู้ องผเู้ รียน ✓

4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสรา้ งนวัตกรรมหรือวิธีการทีเ่ ปน็ แบบอยา่ งทดี่ ที ีส่ ่งผลต่อการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น ✓

5. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เออ้ื ต่อการจัดการเรยี นรู้อย่างมีคณุ ภาพ 100 ยอดเยีย่ ม
5.1 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายในหอ้ งเรียน ที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความปลอดภัย
✓

5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกหอ้ งเรยี น ท่เี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ และคำนึงถงึ ความ ✓
ปลอดภยั ✓

5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นเกดิ การเรียนรูเ้ ปน็ รายบุคคล และเป็นกล่มุ

5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสงั คม ที่เอื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ และมคี วามปลอดภัย ✓ 100 ยอดเยย่ี ม
5.5 จัดใหผ้ ้เู รยี นได้ใชป้ ระโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผเู้ รียน ✓
6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุน การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้
6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศทีเ่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา ✓

6.2 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ บริหารจดั การและการจัดการเรียนรทู้ ี่เหมาะสมกบั สภาพของ ✓
สถานศกึ ษา ✓

6.3 พฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ บรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรทู้ เ่ี หมาะสมกับสภาพ ✓
ของสถานศึกษา ✓

6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ ใชใ้ นการบริการจดั การและการจัดการเรยี นร้ทู ี่เหมาะสมกบั 100 ยอด
สภาพของสถานศึกษา เยย่ี ม

6.5 ตดิ ตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศของสถานศกึ ษาเพอ่ื ใช้ในการบริหารจัดการ
และการจดั การเรียนร้ทู ่เี หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลสำเร็จทกุ ประเด็นพจิ ารณา

จำนวนประเดน็ พิจารณา

124

*** ผลสำเร็จ = จำนวนข้อทป่ี ฏิบตั ใิ นแตล่ ะประเด็นพจิ ารณา

แปลผลการประเมนิ คุณภาพที่ได้ ค่าเฉลยี่ ผลการประเมนิ คณุ ภาพทไี่ ด้
ปฏิบตั ิ 1 ข้อ ได้ระดับคณุ ภาพ กำลงั พัฒนา
ปฏบิ ัติ 2 ขอ้ ไดร้ ะดับคุณภาพ ปานกลาง 1.00 – 1.49 ระดบั คณุ ภาพ กำลงั พฒั นา
ปฏบิ ัติ 3 ข้อ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ดี
ปฏบิ ตั ิ 4 ขอ้ ได้ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ 1.50 –2.49 ระดับคณุ ภาพ ปานกลาง
ปฏิบัติ 5 ข้อ ได้ระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม
2.50 – 3.49 ระดบั คุณภาพ ดี

3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ

4.50 – 5.00 ระดับคณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม

▪ จุดเน้นและแนวทางการพัฒนาท่ีส่งผลต่อคุณภาพมาตรฐาน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน เป้าหมาย ผลทไ่ี ด้
ปี 2564
มาตรฐานท่ี กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเย่ยี ม ยอดเยีย่ ม
2 1. การมเี ปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจที่สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
2. มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม
3. ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลักสูตร
ยอดเยีย่ ม ยอดเยย่ี ม
สถานศกึ ษา และทกุ กลุ่มเปา้ หมาย
4. พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ อ้อื ตอ่ การจัดการเรียนรูอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม
6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม

2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพนั ธกจิ ท่ีสถานศึกษากำหนดชดั เจน

o โรงเรียนได้วิเคราะห์สภาพบริบทของโรงเรียนด้วยเทคนิค SWOT Analysis จากการมีส่วนร่วมของ
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กรอบ กลยุทธ์ จัดทำนโยบายและจุดเน้น
ชลประทานวิทยา 4.0 ปี 2560 - 2563 ขยายเวลาถึง 2565 เนื่องจากสถานการณ์แพร่ระบาดของเชอ้ื
ไวรัสโคโรนา (COVID 19) โรงเรียนจัดทำแผนปฏิบัติงานประจำปีงบประมาณ 1 ปี โดยผ่านความ
เห็นชอบของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน และรายงานผลการดำเนินงานของครูทุกภาคเรียน (SSR)
รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาทุกปีการศึกษา (E-SAR) ดำเนินการนำข้อมูลผล
การดำเนนิ งานมาทบทวนวัตถุประสงค์เป้าหมายของแผนปฏิบตั ิการประจำปงี บประมาณทกุ ปี เพ่ือปรับ
แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณอย่างเป็นระบบและทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ เพ่ือ
จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนทุก 3 ปี สื่อสารให้ผู้เกี่ยวข้อง และมีส่วนได้เสียส่วนเสียของ

125

โรงเรียนได้รับทราบและถือปฏิบัติ รายงานคณะกรรมการบริหารโรงเรียน เผยแพร่ให้หน่วยงานที่
เกย่ี วขอ้ งและสาธารณชนทราบ
2.2 การวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา
o โรงเรียนมีกระบวนการดำเนินงานและการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ ท้ัง
ด้านการวางแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัตเิ พื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษา มี
การติดตามตรวจสอบประเมผิ ลและปรบั ปรุงพฒั นางานตามวงรอบที่กำหนด โดยมคี ณะกรรมการบริหาร
โรงเรียนประชมุ ตดิ ตามการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ โครงการ กจิ กรรม ใหเ้ ปน็ ไปตามท่ีกำหนดใน
แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา กลุ่มงาน ฝ่าย แผนก กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีคณะกรรมการที่มี
การประชุม กำกับ ติดตามการดำเนนิ โครงการ กิจกรรมต่าง ๆ ให้งานเป็นไปตามที่กำหนด รายงานผล
การดำเนินโครงการ กิจกรรม ให้ผู้บริหารรับทราบตามลำดับชั้น เมื่อเสร็จสิ้นโครงการ กิจกรรม และ
ประเมินผลการดำเนนิ งานตามแผนปฏิบัตปิ ระจำปี ทุกภาคเรียนมีการแต่งตัง้ คณะกรรมการตรวจสอบ
พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาตามระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา
ที่กำหนด จัดทำรายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกปีการศึกษา (SAR) และรายงานหน่วยงาน
ตน้ สังกัด คณะกรรมบรหิ ารโรงเรยี น ดำเนินการกำกบั ตดิ ตามการดำเนนิ งานของโรงเรียนโดยการประชุม
อย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง โรงเรียนรับการประเมินภายนอก ทุก 5 ปี มีการบริหารอัตรากำลัง
ทรัพยากรบุคคลและทรัพยากรการศึกษา มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบนิเทศภายในที่
เขม้ แข็ง
o ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องของทุกฝ่ายของโรงเรียนมีส่วนร่วมในการวางแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน มี
เครือข่าย ความร่วมมือในการร่วมรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐาน โดย
จัดทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือในการพัฒนาการศึกษาและเชื่อมโยงการศึกษาต่อเนื่องกับ
มหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา ทั้งในและต่างประเทศและดำเนินกิจกรรมตามบันทึกข้อตกลงความ
ร่วมมืออย่างสมํ่าเสมอ และได้รับความช่วยเหลือจากสมาคม องค์กร เครือข่ายต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ
โรงเรียนในหลากหลายรปู แบบ

126

2.3 ดำเนนิ พฒั นางานวิชาการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู รและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย
o โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้น
คณุ ภาพผ้เู รยี นรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจรงิ ตามศักยภาพผูเ้ รียน โดยมีหลักสูตรสถานศึกษาทสี่ อดคล้อง
กับความต้องการของผู้เรียน ท้องถิ่น และประวัติการก่อตั้งโรงเรียน (หลักสูตรชลศึกษา) ผู้บริหาร ครู
และผู้ปกครอง ตลอดจนชุมชน มีส่วนรว่ มในการจัดทำและพฒั นาหลกั สูตร โดยมีวิสยั ทศั น์ของโรงเรียน
เป็นเป้าหมายทิศทางในการดำเนินการ มีองค์ประกอบครบถ้วนถูกต้องสมบูรณ์ ได้แก่ วิสัยทัศน์
จุดหมาย คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้างเวลาเรียน คำอธบิ ายรายวิชา แนวทางการจดั การเรียนรู้
การวดั ผลประเมนิ ผล หลักสตู รผา่ นความเหน็ ชอบของคณะกรรมการบริหารโรงเรยี น มีการนำหลักสูตร
สถานศึกษาไปใช้ มีระบบการนิเทศติดตามการใช้หลักสูตร ทุกรายวิชาผู้เรียนมีโอกาสลงมือปฏิบัติใน
สถานการณ์จริง หรือ จำลอง มีผลงาน/โครงงานที่แสดงให้เห็น การนำเสนอ อธิบายวิธีการคิด การ
ดำเนินงาน การเก็บข้อมูล การวิเคราะหข์ ้อมูล และการสรปุ ของผู้เรียน มีการติดตามประเมินผลการใช้
หลักสูตรสถานศึกษา และนำข้อมูลการประเมินไปทบทวนปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้
สอดคล้องตรงกับสภาพบรบิ ท ความตอ้ งการของผู้เรียนและผปู้ กครองย่งิ ขน้ึ ทำให้เกิดหลักสตู รแผนการ
เรียนเสริมภาษาอังกฤษ เพ่ือการสื่อสาร (English for Communication Program : ECP) ระดับช้ัน
ประถมศึกษาตอนต้น ( ป.1-ป.3) ระดับประถมศึกษาตอนปลาย (ป.4-ป.6) และแผนการเรยี นบูรณาการ
วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (Integrated Science Mathematics & Technology
Program :ITP) ระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย (ป.4-ป.6) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น (ม.1-ม.3)
และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.4-ม.6) หลักสูตรความร่วมมือกับสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ และ
หลักสูตรเชื่อมโยงการศกึ ษาในระดับอุดมศกึ ษา ร่วมกับสถาบนั อุดมศกึ ษาที่ได้จดั ทำ MOU หรือบันทกึ
ความเข้าใจ (Memorandum Of Understanding) จะดำเนินการในปกี ารศึกษา 2565

127

2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้ความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ
o โรงเรียนมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากร ทั้งด้านความรู้
ความสามารถ และทักษะตามมาตรฐานวิชาชีพ การอบรมสัมมนาตามหลักสูตรต่าง ๆ การเป็นผู้ช่วย
วิทยากรจากภายนอก การเขา้ เรียนร้จู ากระบบสารสนเทศทางออนไลน์ (On Line) ตามความสนใจและ
เนอื้ หาวชิ าของครแู ต่ละคน ทง้ั เปน็ ภาพรวม และรายบคุ คล มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น เช่น
หลักสูตร GLOBE หลักสูตรดาราศาสตร์ หลักสูตรนวัตกรรมการเกษตร หลักสูตรการสอนวิชาโค้ดด้ิง
(Coding) “โลกแห่ง อุปกรณ์อัจฉริยะ เสริมครูยุคใหม่ช่วงวิกฤต โควิด 19” หลักสูตรค่ายบูรณาการ
สะเต็มศกึ ษาเพมิ่ สรา้ งสรรคน์ วัตกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หลักสูตรการใช้ iPad
เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนและวิจัยทางวิทยาศาสตร์ หลักสูตร Essential Skills for Coding
Educator การใช้ แอปพลิเคชนั การสอน Microsoft Teams แพลตฟอร์ม CPW Classroom การจดั ทำ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาในระบบสารสนเทศด้านการประกันคุณภาพการศึกษา
(E-SAR ) ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ เป็นต้น เพื่อเพิ่มพูนความรู้และประสบการณ์ มีการนิเทศติดตามการ
สอนของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การติดตามการอบรมพัฒนาครู และบุคลากรด้วยกระบวนการนเิ ทศ
ติดตาม

2.5. จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอือ้ ตอ่ การจดั การเรยี นร้อู ย่างมคี ุณภาพ
o โรงเรยี นมแี ผนงาน โครงการ กจิ กรรมพฒั นาอาคารสถานที่ ทำใหห้ อ้ งเรียน แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรียน
ห้องปฏิบัติการ ห้องนํ้า โรงอาหาร หอประชุม ห้องสมุด เป็นระเบียบ สะอาด สวยงาม มีความมั่นคง
แข็งแรง ปลอดภัย จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนให้สวยงาม ร่มรื่น ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจ
พอเพียง สวนพฤกษศาสตร์ มีพืชพรรณธรรมชาติหลายชนิด มีป้ายบอกชัดเจน ภายในห้องเรียนมีสิ่ง
อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

128

พัฒนาแหลง่ เรยี นรรู้ ะบบสารสนเทศ เพียงพอตอ่ การใช้งาน ศกึ ษาคน้ คว้าจากแหล่งข้อมลู ทางเทคโนโลยี
สารสนเทศได้สะดวกรวดเร็ว ทันต่อเหตุการณ์ ทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียน นอกจากนั้นแล้วยงั มี
การพฒั นาศนู ย์การเรียนรูโ้ ค้ดดง้ิ (Coding) จัดตงั้ เพือ่ ส่งเสริมวิชาแห่งโลกอนาคตข้ึนให้เป็นแบบอย่างท่ี
ดขี องสถานศกึ ษาดา้ นการจัดการเรียนการสอนโค้ดดง้ิ (Coding) วิทยาการคำนวณ ศนู ย์การเรียนร้ดู ารา
ศาสตร์ และกีฬาทางนํ้า ให้เป็นแหล่งเรียนรู้และการศึกษาดูงาน ที่ส่งผลให้นักเรียนมีการเรียนรู้และมี
สุขภาวะทด่ี ที ั้งร่างกายและจิตใจ ในชว่ งที่มีการระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19) โรงเรียน
ไดม้ ีมาตรการและจัดสถานทภ่ี ายในโรงเรียน รวมถึงหอ้ งเรียนอย่างมมี าตรฐานและเปน็ ไปตามมาตรการ
ป้องกันการแพร่ระบาดของโรคอย่างเคร่งครัดและเข้มงวด ผ่านการตรวจจากหน่วยงานของกระทรวง
สาธารณสขุ และไดร้ บั การชน่ื ชมในมาตรการดงั กลา่ ว ที่ให้ความรว่ มมือหาทางปอ้ งกนั ได้อย่างดเี ยยี่ ม
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้
o โรงเรยี นมีการบริหารจดั การข้อมูลสารสนเทศท่ีสำคญั อย่างเป็นระบบ กำหนดผู้รับผิดชอบชดั เจน กำหนด
หมวดหมู่ถูกต้อง ครอบคลุม ทันสมัย และพร้อมใช้ จัดหาฮาร์ดแวร์ ซอฟแวร์ และจัดทำแพลตฟอร์ม
สำหรับการบริหารจัดการและการเรียนรู้ของนักเรียน ได้แก่ CPW Digital School เป็นระบบสารสนเทศ
ภายในเชื่อมโยงกับ Website, Application School และ CPW Classroom สำหรับจัดการเรยี นการสอน
โดยคลิปวิดีโอ ทำแบบฝึก ทำแบบทดสอบ การส่งงานของนักเรียน การติดต่อนักเรียน ผู้ปกครอง การให้
ข้อมูลผลการเรียนสะท้อนกลับไปยังผู้เรียน พร้อมทั้งนำแอปพลิเคชัน Microsoft Teams ที่มีลิขสิทธ์ิ
ถูกต้อง สำหรับการสอนสดในระบบออนไลน์ให้กับนักเรียนที่ใช้ง่าย สะดวก หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
ดำเนนิ การจัดการข้อมลู ที่สำคญั เป็นปจั จุบนั นำสารสนเทศไปใชใ้ นการวางแผนการจัดการศกึ ษา จัดบริการ
ข้อมูลสารสนเทศที่เป็นระบบแก่ผู้ใช้ นักเรียน บุคลากร ผู้ปกครองสามารถเข้าถึงข้อมูลได้สะดวก เป็น
ปัจจุบัน พร้อมทั้งนำข้อมูลสารสนเทศทีส่ ำคัญย้อนหลัง 3 ปี ใช้เป็นข้อมูลทบทวนปรับปรุงพฒั นางาน ได้
เปน็ อย่างดี

129

▪ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

o จำนวนครรู ะดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐานทั้งหมด 247 คน

ประเดน็ พิจารณา การปฏบิ ตั ิงาน เป้าหมาย จำนวนครู ผลการ ผลการ
(รอ้ ยละ) ผ่านเกณฑ์ ประเมนิ ประเมนิ
ปฏบิ ัติ ไม่ ท่ีกำหนด (ร้อยละ) คณุ ภาพท่ี
ปฏบิ ัติ
(คน) ได้

1. จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ใน 100 245 99.05 ยอดเยีย่ ม
ชวี ติ ได้

1.1 จัดกจิ กรรมการเรยี นรูต้ ามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วัดของ ✓ - 243
หลักสูตรสถานศึกษาทเี่ น้นให้ผ้เู รียนไดเ้ รยี นรู้ โดยผา่ น
กระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง

1.2 มีแผนการจดั การเรยี นรทู้ ีส่ ามารถนำไปจดั กจิ กรรมไดจ้ รงิ ✓ - 247

1.3 มีรปู แบบการจัดการเรียนรูเ้ ฉพาะสำหรับผทู้ ม่ี คี วามจำเปน็ ✓ - 245
และต้องการความช่วยเหลอื พิเศษ

1.4 ฝกึ ทักษะใหผ้ ู้เรยี นไดแ้ สดงออก แสดงความคิดเหน็ สรุปองค์ ✓ - 245
ความรู้ และนำเสนอผลงาน

1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ใหผ้ เู้ รยี นสามารถนำไป ✓- 245
ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวันได้

2. ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนร้ทู ่เี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ 100 247 100 ยอดเยี่ยม

2.1 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจดั การเรยี นรู้ ✓- 247

2.2 ใช้แหลง่ เรียนรู้ และภูมปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ ในการจัดการเรยี นรู้ ✓ - 247

2.3 สร้างโอกาสใหผ้ ู้เรยี นไดแ้ สวงหาความร้ดู ว้ ยตนเองจากสื่อที่ ✓ - 247
หลากหลาย

3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก 100 247 100 ยอดเยย่ี ม

3.1ผู้สอนมีการบริหารจัดการช้นั เรียนโดยเน้นการมีปฏสิ ัมพนั ธ์เชิงบวก ✓ - 247

3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการช้ันเรียน ให้เด็กรักครู ครรู ักเด็ก และ ✓ - 247
เด็กรักเด็ก เด็กรักทจี่ ะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้รว่ มกันอยา่ งมคี วามสุข

4. ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน 100 247 100 ยอดเยี่ยม

4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่าง ✓ - 247
เป็นระบบ

130

ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย จำนวนครู ผลการ ผลการ
ปฏบิ ตั ิ ไม่ (ร้อยละ) ผา่ นเกณฑ์ ประเมนิ ประเมิน
ที่กำหนด (รอ้ ยละ) คณุ ภาพท่ี
ปฏบิ ตั ิ
(คน) ได้

4.2 มขี ้นั ตอนโดยใชเ้ ครือ่ งมือและวธิ ีการวัดและประเมินผลที่ ✓ - 247
เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้

4.3 เปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นและผ้มู สี ่วนเก่ียวขอ้ งมสี ว่ นรว่ มในการ ✓ - 247
วัดและประเมนิ ผล

4.4 ให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแกผ่ ูเ้ รยี นเพ่ือนำไปใช้ในการพัฒนาการ ✓ - 247
เรียนรู้

5. มีการแลกเปล่ียนเรียนร้แู ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพือ่ พฒั นาปรับปรงุ การจัดการ 100 247 100 ยอดเยย่ี ม
เรียนรู้

5.1 ผู้มสี ว่ นเก่ยี วข้องร่วมกันแลกเปลย่ี นความร้แู ละ ✓- 247
ประสบการณใ์ นการจัดการเรียนรู้

5.2 นำขอ้ มูลป้อนกลบั ไปใชใ้ นการปรับปรงุ และพัฒนาการ ✓- 247
จดั การเรียนรู้ของตนเอง

สรปุ ผลการประเมนิ = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพจิ ารณา 99.81 ยอดเย่ียม
จำนวนประเดน็ พิจารณา

วิธคี ำนวณ

*** ผลการประเมนิ (ร้อยละ) = 100 x จำนวนครูผ่านเกณฑท์ โี่ รงเรียนกำหนด

จำนวนครูท้ังหมด

แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้

ร้อยละ 00.00 – 49.99 = กำลงั พัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง
ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดเี ลิศ
รอ้ ยละ 90.00 – 100 = ดี รอ้ ยละ 75.00 – 89.99

= ยอดเย่ียม

131

▪ จุดเน้นและแนวทางการพัฒนาท่ีส่งผลต่อคุณภาพมาตรฐาน
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน เป้าหมาย ผลท่ีได้
ปี 2564
มาตรฐานท่ี กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม
3 1. จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไป
ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้
2. ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรูท้ ่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
3. มีการบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม
4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
5. มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพ่อื พัฒนาและปรบั ปรุง
ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ียม
การจดั การเรยี นรู้

3.1 จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้

o ครูผู้สอนได้รับการการพัฒนาอย่างต่อเนื่องในการจัดการเรียนการสอนทัง้ แบบออนไลน์ และออฟไลน์
ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอื้ ไวรัสโควิด -19 เปน็ ชว่ ง ๆ โดยเนน้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ใน
รูปแบบที่นักเรียนมีส่วนร่วม ลงมือปฏิบัติจริง (Active learning) ทั้งที่อยู่บ้านและโรงเรียน เป็น
รายบุคคลและงานกลุ่ม โดยใชเ้ ทคโนโลยี ทโี่ รงเรยี นได้จัดเตรยี มไวใ้ ห้ ท้งั Microsoft team และ CPW
Classroom ครูมีการจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ ทผี่ า่ นการศึกษาวเิ คราะห์หลักสูตรสถานศึกษา จัดทำ
หน่วยการเรียนรู้ โครงสร้างและกำหนดการสอนที่มีความชัดเจน มีการเตรียมสื่อและเครื่องมือวัด
ประเมินผลตามสภาพจริงที่หลากหลาย ครูมีความกระตือรือร้นในการสอนและพัฒนากระบวนการ
จัดการเรียนรอู้ ยา่ งสม่ําเสมอตามสถานการณ์ มีการติดตามผลเป็นอยา่ งดี ตลอดทั้งขอความร่วมมือจาก
ผปู้ กครองใหช้ ว่ ยเหลอื กำกับ ดูแล นักเรียนเม่อื นักเรยี นอยู่ท่บี ้านใหเ้ กดิ การเรียนรทู้ ดี่ ี นอกจากนัน้ มีการ
จดั การนเิ ทศการสอนของครูโดยกลุ่มสาระการเรยี นร้แู ละเพ่อื นครดู ว้ ยกัน เพ่อื นำผลการจัดการเรยี นรมู้ า
ปรับปรุงพัฒนาอยู่เสมอ จึงเป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผ่านกระบวนการคดิ
การปฏบิ ัติ และนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ไดอ้ ยา่ งแทจ้ ริง ถกู ต้องและเหมาะสม

3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ เี่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้

o โรงเรยี นไดม้ กี ารจดั ระบบพัฒนาคุณภาพการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีสารสนเทศ จาก Microsoft team ที่
ถกู ต้องตามลิขสิทธ์สิ ำหรับการเรียนการสอนสดในลกั ษณะออนไลน์ และพัฒนาแพลตฟอรม์ ขน้ึ ใชเ้ อง ชอื่
ว่า CPW Classroom ให้ครูสามารถสร้างบทเรียนคลิปการสอนมาวางไว้ให้นักเรียนเข้าเรียนได้ตาม

132

ตารางเรียน หรือและตลอดเวลา ทุกสถานที่ มีแบบฝึกหัด ทำแบบทดสอบ ใบงาน เนื้อหาความรู้
กิจกรรมตา่ ง ๆ สำหรบั การเรียนรู้ของนักเรียนทุกคน นอกจากนัน้ แล้วโรงเรียนยงั ได้จดั ทำส่ือและแหล่ง
เรียนรูอ้ ่ืน ๆ เช่น ใบความรู้ ที่จัดส่งใหก้ ับนักเรยี นถึงบา้ น จัดทำข้อมูลแหล่งเรียนรูอ้ ื่น ๆ ที่หลากหลาย
ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อผ่านระบบสารสนเทศ และสื่ออื่น ๆ เช่น วิทยุการศึกษา
ETV เปน็ ตน้

3.3 มกี ารบริหารช้ันเรยี นเชิงบวก

o ครูผู้สอน ได้รับการนิเทศการสอนเพ่ือนำความรู้และข้อเสนอแนะมาพัฒนาการเรียนการสอน เพื่อการ
จัดการเรียนการสอนโดยบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกที่ทำให้ผู้เรียนมีความสุข เน้นกระบวนการคดิ
วิเคราะห์ และการลงมือปฏิบัติ สามารถนำปัญหาต่าง ๆ ในการจัดการเรียนรู้มาพัฒนาตนเอง ทำให้
ผูเ้ รยี นเรยี นรูอ้ ยา่ งมีความสขุ และสนกุ กบั การเรียน

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ

o ครทู ุกคนไดร้ ับการนเิ ทศการสอนท่ีเป็นระบบ ครนู เิ ทศใหค้ ำแนะนำอยา่ งกลั ยาณมิตร เพ่อื ใหค้ รูผู้รับการ
นเิ ทศมคี วามรู้ความสามารถพฒั นาตนเอง ตามคำแนะนำของครนู ิเทศ สง่ ผลให้เกดิ การจัดการเรียนรู้ท่ีมี
คุณภาพและทำให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามผลการเรียนรู้ที่แต่ละรายวิชากำหนดไว้ ผู้เรียนมีความรู้
ความสามารถในระดับสูง มีนิสัยเป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ เมื่อครูให้ข้อมูลสะท้อนกลับเกี่ยวกับความรู้
ความสามารถหรือผลงาน ผู้เรยี นกระตือรือร้นในการปรบั ปรงุ ผลงานของตนเอง ผู้ปกครองเอาใจใส่ดูแล
บุตรหลานเปน็ อยา่ งดี ชว่ ยตดิ ตามตรวจสอบการทำงานของผู้เรยี น สง่ ผลใหเ้ กิดการพัฒนาผลงานตามที่
ครูให้ข้อมลู สะท้อนกลบั

3.5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพอ่ื พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

o ครพู ฒั นาการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ดว้ ยการวิจัยในชนั้ เรียน การพฒั นาส่ือนวตั กรรม โดยมีการ
นิเทศ ทำใหเ้ กดิ การแลกเปลย่ี นเรียนร้รู ะหวา่ งครูผู้สอนดว้ ยกนั และกับครูนเิ ทศ มกี ารให้ข้อมลู ยอ้ นกลับ
เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการเรียนรู้ ครูเห็นความสำคัญและเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง
วิชาชีพ ส่งผลให้เกิดการพัฒนาความรู้ ความสามารถ ทักษะการจัดกิจกรรม การพัฒนาส่ือนวัตกรรม
เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มขึ้น ส่งเสริมให้ครูศึกษาต่อระดับสูงขึ้น เป็นการพัฒนาความรู้
ความสามารถ ของครแู ลว้ นำมาพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียนตอ่ ในอนาคต มีการจดั กจิ กรรมที่ส่งเสรมิ สงั คมแห่ง
การเรียนรู้ของครูและเป็นเวทีให้ครูได้นำเสนอผลงานของตนเองหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้งเป็นเวทที ่ี
ให้ครูไดพ้ ัฒนาการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ให้แก่ผู้เรียนไดล้ งมอื ปฏิบัติจริงโดยผา่ นระบบออนไลน์
ตามสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โควดิ - 19

133

2 สรุปผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ในปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนชลประทานวิทยา ได้พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาโดยกำหนด
งานตามโครงการ/กิจกรรมที่กำหนดในแผนปฏิบัติงานประจำปี ซึ่งมีผลสำเร็จตามที่กล่าวข้างต้น รวมทั้งโรงเรียนมี
การสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมสง่ เสรมิ และพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นทัง้ ในเวลาและนอกเวลา มี
การจัดระบบบรหิ ารจดั การทสี่ ่งเสริมและสนับสนุนคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี น

จากการดำเนนิ งานดังกล่าว ส่งผลใหโ้ รงเรียนมีผลการประเมินในมาตรฐานท่ี 1 มาตรฐานที่ 2 และมาตรฐาน
ที่ 3 ทั้งระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในระดับยอดเยี่ยมโดยมีผู้ทรงคุณวุฒิตามทีต่ ้นสังกัดประกาศ
แตง่ ต้งั ร่วมประเมนิ โดยมีรายละเอียดของผลการประเมิน ดังนี้

ระดบั ปฐมวยั

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั ปีการศึกษา 2564 ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมิน
ปีการศกึ ษา
คุณภาพของเด็ก ยอดเยยี่ ม
1. มพี ัฒนาดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มีสขุ นิสยั ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ 2564 รอ้ ยละ 94.69/

มาตรฐานท่ี 2. มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
1 3. มพี ัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชิกทดี่ ีของสังคม ร้อยละ 92/ รอ้ ยละ 94.69/
ยอดเยี่ยม
4. มีพัฒนาการดา้ นสติปัญญา สือ่ สารได้ มที ักษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้ ร้อยละ 91/ ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม ร้อยละ 95.44/
มาตรฐานท่ี กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ร้อยละ 93/
2 1. มีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้งั สีด่ ้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของทอ้ งถ่นิ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
2. จัดครใู หเ้ พยี งพอกับช้นั เรียน รอ้ ยละ 92/ ร้อยละ 91.76/
มาตรฐานที่ 3. สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ยอดเย่ยี ม
3 4. จดั สภาพแวดลอ้ มและส่อื เพอื่ การเรียนรู้อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม
5. ใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรยี นร้เู พือ่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
6. มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ู้เกย่ี วขอ้ งทุกฝ่ายมีสว่ นรว่ ม ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
การจดั ประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเป็นสำคัญ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
1. จดั ประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมให้เด็กมพี ัฒนาการทกุ ดา้ น อย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม
2. สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบตั อิ ยา่ งมคี วามสขุ ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม
3. จัดบรรยากาศทเี่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สอ่ื และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับวยั ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม
4. ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม
ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
สรุปผลการประเมนิ คุณภาพระดบั ปฐมวยั ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม
ยอดเยี่ยม

ยอดเยีย่ ม

134

ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน เป้าหมาย ผลท่ไี ด้
ปี 2564 ยอดเยย่ี ม
คณุ ภาพของผู้เรยี น ยอดเยย่ี ม
ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รยี น
1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สารและการคดิ คำนวณ รอ้ ยละ 85/ดีเลิศ รอ้ ยละ 97.22/ยอดเยย่ี ม
2. มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย
รอ้ ยละ 80/ดีเลศิ รอ้ ยละ 92.15/ยอดเยย่ี ม
แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา
3. มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม รอ้ ยละ 80/ดีเลศิ ร้อยละ 97.22/ยอดเยยี่ ม
มาตรฐานที่ 4. มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ร้อยละ 85/ดีเลศิ รอ้ ยละ 99.46/ยอดเยย่ี ม
1 5. มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา รอ้ ยละ 75/ดี
6. มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติทดี่ ตี อ่ งานอาชีพ รอ้ ยละ 85/ดเี ลศิ รอ้ ยละ 89.01/ดเี ลิศ
คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ร้อยละ 97.47/ยอดเยยี่ ม
7. การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด
8. ความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย ร้อยละ 95/ยอดเย่ียม รอ้ ยละ 93.31/ยอดเยย่ี ม
9. การยอมรบั ท่ีจะอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย รอ้ ยละ 95/ยอดเยี่ยม รอ้ ยละ 97.56/ยอดเยยี่ ม
10. สุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม ร้อยละ 90/ยอดเยี่ยม ร้อยละ 92.30/ยอดเยยี่ ม
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ร้อยละ 90/ยอดเยย่ี ม ร้อยละ 99.77/ยอดเยย่ี ม
1. การมเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน
2. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ยี ม
มาตรฐานท่ี 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลกั สูตร ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ยี ม
2 สถานศกึ ษา และทกุ กลุม่ เป้าหมาย ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม
4. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชพี
5. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมคี ณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม

6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม
1. จดั การเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไป ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม
ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้
มาตรฐานที่ 2. ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ เ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม

3 3. มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
4. ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
5. มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรับปรุง ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
การจัดการเรยี นรู้
ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน
ยอดเยี่ยม

135

3 จดุ เด่น

3.1 จดุ เด่นระดับปฐมวัย
▪ คุณภาพของเด็ก

เด็กไดร้ บั การพฒั นาทง้ั 4 ดา้ นคอื ดา้ นรา่ งกาย อารมณ์-จติ ใจ สงั คมและสตปิ ัญญาสมวยั
1. มีร่างกายแขง็ แรง มคี ุณธรรมจริยธรรม ร้จู ักแบ่งปนั รักตนเองและผู้อื่น
2. เดก็ มที ักษะในการคิดวิเคราะห์ สอื่ สาร ร้จู กั การทำงานเป็นขนั้ ตอน กล้าแสดงออก มคี วามคดิ ริเริม่ สร้างสรรค์

และทำงานเป็นทมี ได้
3. มีการจดั โครงการและกิจกรรมเพอ่ื พฒั นาเดก็ แบบองคร์ วม คือ โครงการคุณธรรมจรยิ ธรรม

โครงการเปิดโลกการเรยี นรู้ กิจกรรมธนาคารความดี และมผี ลการพฒั นาเด็กที่ดีขน้ึ อย่างต่อเน่ืองในทุกปี
4. มแี บบอย่างท่ดี ี (Best Practice) คือกจิ กรรมหนรู กั สง่ิ แวดล้อมเพอ่ื พัฒนาการเรียนรู้ของเดก็ ปฐมวยั ที่ได้รบั

การพฒั นาสมรรถนะในการทำงานท้งั 5 ดา้ น คือ ความสามารถในการส่ือสาร การคิด การแกป้ ญั หา การใช้
ทักษะชวี ติ และการใช้เทคโนโลยี

▪ กระบวนการบริหารและการจัดการ

1. มกี ารวางแผนการทำงานเพ่อื ให้ทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วมและจดั กจิ กรรมอยา่ งเป็นระบบ โดยใช้แผนพัฒนาคุณภาพ
PDCA

2. จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนในหอ้ งเรยี นที่หลากหลาย เพือ่ พฒั นาทกั ษะการคดิ วิเคราะหอ์ ย่างมเี หตุมีผลและ
เป็นข้ันตอน (Coding)

3. มหี ้องเรยี นและหอ้ งกิจกรรมทีท่ นั สมัย มีSmart Tv มอี นิ เตอร์เน็ต Wi-Fi มีหอ้ งคอมพิวเตอร์ หอ้ งส่ือ
นวัตกรรม ห้องหนงั สือ ห้องปฏบิ ตั กิ าร STEAM LAB และหอ้ ง Playground room เพอ่ื พฒั นาการเรยี นรู้
อย่างรอบดา้ นและหลากหลาย

▪ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

1. ครูวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ การคดิ วเิ คราะหผ์ า่ นโครงการ (Project Approach) และจดั การ
เรยี นการสอนแบบ Active Learning

2. ครูจดั โครงการเพือ่ เสริมสรา้ งคุณลักษณะของเดก็ ทั้งดา้ นร่างกาย อารมณ์-จติ ใจ สังคม สติปญั ญา มีคุณธรรม
และมีสมรรถนะในการทำงานท้งั 5 ดา้ น คอื โครงการสง่ เสริมประสบการณก์ ารเรียนรู้ และ โครงการหนทู ำได้

3. มกี ารจดั กิจกรรมการเรยี นร้ทู ่หี ลากหลาย เพอื่ เพิม่ ทักษะความสามารถในการคิดแก้ปัญหา การมที กั ษะในการ
ใช้ชีวติ การสอ่ื สารและการใช้เทคโนโลยี

136

3.2 จดุ เด่นระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน
▪ จุดเด่นในมาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน

1. โรงเรียนจัดทำโครงการพัฒนาทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความ และพัฒนาสมรรถนะการอ่าน
ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น โดยจัดทำใบความรู้ให้สามารถเข้าถึงได้ผ่านช่องทางออนไลน์ เพื่ออำนวยความ
สะดวกให้แกน่ ักเรียนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19)

2. ครผู ้สู อนในกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ ไดจ้ ัดทำเอกสารประกอบการเรียนรทู้ ี่มเี น้ือหาเพ่ิมเติมจาก
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี
ประสิทธิภาพ โดยมีเทคนิคในการเขียนโครงสร้างประโยคที่ซับซ้อนและหลากหลายตามหลักไวยากรณ์
อังกฤษ เป็นการสือ่ สารทางเดยี ว มีกิจกรรมให้ผ้เู รียนได้ฝกึ เขยี น ฝกึ อ่านแต่ใชบ้ ทเรยี นอิเลก็ ทรอนิกส์ (ฟัง พดู
อา่ น เขยี น) ในระบบ CPW classroom , Microsoft Team

3. ส่งเสริมการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ โดยมีการจัดจ้างครูต่างชาติเข้ามาทำการสอน และ จัดการสอนใน
รูปแบบ Active Learning เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนไดใ้ ชภ้ าษาอังกฤษในการพูด โตต้ อบ และส่อื สารมากยงิ่ ขนึ้

4. ครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ได้จัดทำเอกสารประกอบการเรียนที่มีเนื้อหาเพิ่มเติมจาก
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 โดยรวบรวมโจทย์ทม่ี ีความเข้มขน้ และประยุกต์
ไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี
ประสิทธิภาพ และส่งเสริมนักเรียนเขา้ รว่ มแข่งขันทกั ษะวิชาการทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี นในรายการ
ต่างๆ โดยส่งเสริมให้มีการแข่งขันทางออนไลน์ และเชิญวิทยากรจากภายนอกมาให้ความรู้ ทำให้นักเรียน
ได้รบั รางวัลระดบั ประเทศ

5. กิจกรรมการเรียนรู้สู่โครงงาน (Project Based Learning หรือ PBL) ทำให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะหลาย
ด้านควบคู่กนั ทั้งทักษะการคิดวเิ คราะห์ คิดสังเคราะห์ การคิดแบบองค์รวม คิดนอกกรอบ การสรุปเหตุผล
เชิงตรรกะ รวมถึงการคาดการณ์และกำหนดเป้าหมายในอนาคตช่วยให้กระบวนการเรียนรู้เป็นไปอย่างมี
ประสิทธภิ าพ เกิดประสิทธิผลสู่การเรียนรูอ้ ย่างเป็นพลวัตในศตวรรษท่ี 21 โดยจัดกิจกรรมผ่านระบบ CPW
classroom ให้หลากหลายมากยิง่ ขน้ึ

6. โรงเรียนจัดโครงการ/กิจกรรมให้ผู้เรียนทกุ คนสามารถเรียนรู้ผ่านกิจกรรมรูปแบบออนไลน์ จนสามารถเขียน
เค้าโครง โครงงาน ชนิ้ งาน นวตั กรรม และสง่ิ ประดิษฐ์ได้

7. โรงเรียนมกี ารพัฒนาผู้เรียนโดยจดั การเรียนการสอนรายวิชาวิทยาการคำนวณ และการออกแบบเทคโนโลยี
ครบทุกระดับชัน้ อกี ท้ังการจดั ทำระบบจัดการการพฒั นาคุณภาพการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยีสารสนเทศ (CPW
classroom/Microsoft Team/LINE meeting) ที่รองรับการใช้งานของผู้เรียน ครูและบุคลากรภายใน
โรงเรยี นอย่างครบถว้ น ทำใหผ้ ้เู รยี นนำระดบั คะแนนไปใช้พฒั นาตนเองได้ อกี ทง้ั โรงเรียนยังสามารถประยุกต์
การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศ (CPW classroom/Microsoft Team/LINE meeting) ควบคู่กับการเรยี น
การสอนเพ่ือเพม่ิ ประสิทธิภาพในการเรยี นรขู้ องนกั เรยี นได้ในระดบั ดีเยยี่ ม

137

8. นกั เรียนจบการศกึ ษาตามแนวปฏิบัตกิ ารวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ตามท่ีหลกั สูตรสถานศกึ ษากำหนดโดย
มผี ลการเรยี นเฉลยี่ สะสมตัง้ แต่ 3.00 ขนึ้ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 97.48

9. โรงเรยี นได้พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนรูปแบบออนไลน์ผ่านแอปพลิเคช่ัน CPW classroom/Microsoft
Team/ LINE meeting ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เสริมสร้างทักษะ กระบวนการทำงานด้านอาชพี
โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ จัดการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติหรอื ลงมอื ทำ (Active Learning) โดยจัดกิจกรรม
ให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการอ่าน การเขียน การโต้ตอบ และการวิเคราะห์ปัญหา อีกทั้งผู้เรียนได้ใช้
กระบวนการคดิ ข้นั สูง ได้แก่ การวิเคราะห์ การสงั เคราะห์ และการประเมินคา่ ส่งผลให้เกิดเจตคติที่ดีต่อการ
ประกอบอาชีพและการศกึ ษาตอ่ ในระดบั ท่สี งู ข้นึ

10. โรงเรียนได้ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและโครงการสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียนเป็นกิจกรรมบูรณา
การการจดั การเรียนรทู้ งั้ 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และโครงการโรงเรียนคุณธรรมโดยผา่ นโครงการ/กจิ กรรมลง
สู่การจัดทำหน่วยเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนทุกคนได้มีส่วนร่วมและได้ลงมือปฏิบัติจริง
เกิดการเรียนรู้ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์และค่านิยมที่ดีตามปรัชญา
โรงเรียนทีว่ ่า “สุขภาพดี มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมีคุณธรรม” และมจี ติ สำนกึ รับผดิ ชอบต่อสังคม

11. โรงเรยี นดำเนินกจิ กรรมการเรียนการสอนในรายวิชาศิลปะ ในระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ถึงชัน้ มธั ยมศึกษา
ปีที่ 6 และเสริมทักษะด้วยการจัดกิจกรรมชุมนุมและกิจกรรมการประกวดต่างๆ ส่งผลให้นักเรียนร้อยละ
97.48 สามารถสร้างผลงานและมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในระดับดีขึน้ ไป (ผลการเรียนเฉลย่ี 3.0) เกิดความ
ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย นำเสนอผลงานได้ด้วยความภูมิใจ และมั่นใจในตนเอง เผยแพร่ผลงาน
หรือนำผลงานและความรู้ที่ได้ไปประยตุ ์ทำกิจกรรมอื่นๆ ได้อย่างดี เช่นความสามารถทางดา้ นศิลปะ ดนตรี
นาฏศิลป์

12. โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมส่งเสริมทักษะทางวิชาการของนักเรียนในศตวรรษท่ี 21 ตรงตาม
หลักสูตรที่กระทรวงศกึ ษาธกิ ารกำหนดและสอดคล้องกับคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ โดยเฉพาะการส่งเสรมิ
การยอมรับเหตุผล ความคิดเห็นของผู้อื่น มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีและสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
ความหลากหลายในสงั คมได้อยา่ งมคี วามสขุ

13. โรงเรียนดำเนินกิจกรรมทดสอบสมรรถภาพเพ่ือสุขภาพผู้เรียนทุกระดับชั้น ทำให้มีการพัฒนาสุขภาวะทาง
รา่ งกายและลักษณะจติ สงั คม ส่งผลใหผ้ ้เู รียนมีสมรรถภาพทางกายเพือ่ สุขภาพทง้ั 4 ดา้ น ได้แก่ ด้านสัดส่วน
ร่างกาย ด้านความอ่อนตวั ด้านความอดทนตอ่ ระบบหายใจและไหลเวียนโลหติ รวมทั้งด้านความอดทนและ
แข็งแรงของกล้ามเนื้อ มีการประเมินอารมณ์และ ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ มีการประเมินอารมณ์และ
สุขภาพจิต โดยการประเมินซ้ำ เพื่อปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนือ่ ง ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถรักษาอารมณ์
และสุขภาพจติ ให้ดีอย่เู สมอ ผเู้ รยี นมีทกั ษะในการปอ้ งกนั ตนเองจากการลอ่ ลวง ขม่ เหง หรอื รังแก ปฏิบัตติ าม
กฎระเบียบ และใหค้ วามร่วมมอื ตอ่ สถานศึกษา ครอบครัว ชุมชน และสังคม

138

▪ จุดเด่นในมาตรฐานท่ี 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ

1. โรงเรียนชลประทานวิทยาบริหารจัดการโดยใช้รูปแบบการพัฒนาเชิงกลยุทธ์แบบมีส่วนร่วม และแนวคิด
โรงเรยี นเล็กในโรงเรียนใหญ่ในการขบั เคลือ่ นองคก์ รไปสู่เป้าหมายโรงเรยี นดีมคี ุณภาพ

2. โรงเรียนมหี ลกั สตู รท่ีหลากหลาย สง่ เสริมพฒั นาผเู้ รียนให้มีความรู้ ความสามารถ ตามความต้องการของผู้เรยี น ครู
นำไปจัดทำมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ลำดับเนื้อหาสาระตามกระบวนการเรียนรู้ บูรณาการสภาพปัญหา และ
ความตอ้ งการของท้องถิ่น ในบางรายวชิ ามกี ารออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้อิงมาตรฐานได้เหมาะสมกับความสามารถ
และความต้องการของผู้เรียน โดยครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นใหผ้ ู้เรียนลงมือปฏบิ ัติจริงจนสรุปได้ด้วย
ตนเอง และพร้อมกันนี้โรงเรียนได้เห็นความสำคัญในฐานะที่โรงเรียนถอื กำเนิดมาจากกรมชลประทาน จึงจัดวิชา
เพ่ิมเตมิ “ชลศกึ ษา”ให้กับนักเรยี นทุกระดับชั้น เพื่อตระหนักถงึ คุณค่าของน้ำ การรู้จกั ใช้นำ้ อย่างรู้ถึงคุณค่า การ
ปอ้ งกนั แกไ้ ขปญั หาภัยท่ีเกิดจากน้ำ วิธีการ และความจำเป็นที่ต้องมีการสร้างท่ีเก็บกักน้ำเพื่อการอุปโภค บริโภค
และสิ่งแวดล้อม รวมถึงพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนในปัจจุบันให้
ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมายและสอดคล้องกับเน้ือหาเฉพาะทางเมื่อนกั เรียนไปศึกษาต่อในระดับสงู ขน้ึ อีกท้ังเพื่อ
เป็นการสำรวจความถนัด ความต้องการของผู้เรียนที่แท้จรงิ และการเชื่อมต่อกับการเรียนในระดับที่สูงข้ึน ก่อนที่
นกั เรียนจะตัดสนิ ใจสมัครเข้าศึกษาต่อในระดบั อุดมศึกษา

3. โรงเรียนมีกระบวนการในการพฒั นาครูและบคุ ลากร โดยมวี ธิ ีการทีห่ ลากหลาย เช่น PLC (Professional
learning Community) การสอนงานโดยระบบพ่เี ลย้ี ง (Coaching Mentoring) เพอื่ สืบสานตอ่ ยอด การ
จัดทำแผนพัฒนาตนเองของครู และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง รวมทั้ง

139

สง่ เสริมให้ครศู ึกษาต่อให้มีวิทยฐานะใบประกอบวชิ าชพี ครตู ามมาตรฐานการศกึ ษาเอกชน และการตอ่ อายุใบ
ประกอบวิชาชพี ทุก ๆ 5 ปี
4. โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนให้มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ
จัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย สะดวกที่จะเข้าถึงและปลอดภัย ได้แก่ ห้องสมุด สวนพฤกษศาสตร์ ศูนย์การ
เรยี นรู้กลมุ่ สาระ ศูนยพ์ ัฒนานวตั กรรม โคด้ ดิ้ง ศนู ย์การเรียนร้เู ศรษฐกิจพอเพยี ง ศนู ยก์ ารเรียนรูว้ ิชาดาราศาสตร์
รวมทั้งจัดกิจกรรมส่งเสริมสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยการมีส่วนร่วมของ
ผู้ปกครอง ชุมชนใหเ้ ขา้ มสี ว่ นรว่ มสนบั สนนุ การจดั การศกึ ษา
5. ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรยี นไดจ้ ัดสถานทภ่ี ายในโรงเรียน
รวมถึงห้องเรียนอยา่ งมีมาตรฐานและเป็นไปตามมาตรการปอ้ งกันการแพร่ระบาดของโรคอยา่ งเคร่งครดั
6. โรงเรียนมีระบบซอฟต์แวร์ ที่เหมาะสมและมีประสทธิภาพในการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศที่สำคัญของ
โรงเรยี น และเช่ือถอื ได้ มีหลักฐาน ร่องรอย ครูและบคุ ลากรทุกคนมีสว่ นรว่ มในการทดสอบข้อมูลให้ถูกต้อง
เช่น เว็บไซต์ของโรงเรียน เว็บไซต์ของทะเบียนวัดผล แพลตฟอร์มการเรียนการสอน CPW Classroom
แพลตฟอร์มสำหรับการบริหารจัดการแผนงานงบประมาณประจำปีกบั การประกันคุณภาพ App การชำระ
เงินผ่านบัตรประจำตัวนักเรียน App School Pass สำหรับรายงานการคัดกรองโควดิ ก่อนเขา้ ปฏิบัติงานของ
ครูและบคุ ลากรในวนั จันทร์ทุกสปั ดาห์
7. โรงเรียนมีการจัดเตรียมโครงสรา้ งพื้นฐานในด้านของระบบเทคโนโลยีการจัดการเรียนการสอนทางออนไลน์
(online) ที่โรงเรยี น (onsite) และเตรียมความพร้อมด้านทกั ษะการใช้งานของนักเรียนและครู นอกจากนั้น
โรงเรียนได้พัฒนาแพลตฟอร์มสำหรับเรียนผ่านระบบออนไลน์โดยเฉพาะ คือ CPW Classroom ที่อำนวย
ความสะดวกให้ครูจัดทำและวางคลิปการสอน การออกแบบกิจกรรม ใบงาน ใบความรู้ การส่งงาน การทำ
แบบฝึกหัด และทดสอบ ช่องทางสอบถามและตดิ ต่อระหว่างนักเรียน ผู้ปกครองและครูเพื่อรับทราบข้อมูล
ย้อนกลบั และชอ่ งทางเชื่อมตอ่ เวบ็ ไซต์ต่าง ๆ เพ่ือใหน้ กั เรียนได้ศกึ ษาค้นคว้าสะดวกยง่ิ ขึ้น เพอ่ื ให้กิจกรรรม
การเรียนการสอนเกิดประสิทธิภาพยิ่งขึ้น โดยที่ครูและนักเรียนได้ร่วมมีปฏิสมั พันธใ์ นขณะที่มีการเรียนการ
สอนเสมือนในชั้นเรียน โรงเรียนจึงได้ร่วมมือกับ บริษัทไมโครซอฟต์ประเทศไทยเพื่อนำ Microsoft team
เข้ามาใช้สำหรับเป็นช่องทางการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนเพ่มิ เตมิ อกี ชอ่ งทางหนึ่ง

อบรมครูตน้ แบบ Ipad

140

ประชุมคณะกรรมการบริหารหลกั สูตร

รับการตรวจโรงเรยี นด้านมาตรการรบั มอื โควิด-19

▪ จุดเด่นในมาตรฐานที่ 3 ด้านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

1. จากการพัฒนาครูและบุคลากรของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง ทำให้ครูมีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่มี
องค์ประกอบครบถ้วน มีการตรวจสอบคุณภาพและความถูกต้องของหน่วยการเรียนรู้ที่อิงมาตรฐาน และ
แผนการจัดเรียนรู้ที่สามารถพัฒนาผู้เรียนในทุก ๆ ด้าน ส่งเสริมให้ผูเ้ รยี นไดม้ ีการอ่าน พัฒนากระบวนการ
คดิ วิเคราะห์อยา่ งเปน็ ระบบ และเขยี นสื่อความใหผ้ ู้อ่นื ได้เป็นอย่างดี รวมทั้งนำไปปฏิบัตแิ ละการประยุกต์ใช้
ในชีวติ ประจำวันไดอ้ ย่างถูกต้อง

2. ครมู กี ารวางแผนรบั มอื สำหรับจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์ปกตแิ ละสถานการณ์ฉุกเฉินด้วยการใช้ส่ือ
อุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศที่ครูจัดการเรียนการสอนเป็นปกติอยู่แล้วมาเป็นรูปแบบผสมผสานและแบบ
ออนไลน์ได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

3. โรงเรียนดำเนินการใช้ระบบการนเิ ทศผ่านระบบกลุ่มสาระการเรียนรู้และเพ่ือนครูผู้สอนในระดับเดียวกัน ใน
ลักษณะเพื่อนช่วยเพื่อนอย่างกัลยาณมิตร ทำให้ครูผู้สอนพบปัญหาและสามารถนำไปปรับปรุงการจัดการ
เรียนรู้ การบรหิ ารช้นั เรียนเชงิ บวกเพอ่ื พัฒนานักเรียนต่อไป อย่างไรกต็ ามในสถานการณ์ทไ่ี ม่ปกตินี้โรงเรียน
ได้รับความอนุเคราะหจ์ ากครูอาวุโสทีเ่ กษียณงานแล้ว มาช่วยให้คำแนะนำพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
และการวิจัยอีกทางหน่ึงดว้ ย

141

4. โรงเรียนกำหนดให้ครูผู้สอนทุกรายวิชา ใช้ CPW Classroom เป็นแพลตฟอร์มจัดการเรียนการสอนท่ี
โรงเรียนได้พัฒนาขึ้นเอง รวมทั้งนำแอพพลิเคชั่น Microsoft Team มาใช้ร่วมจัดกิจกรรมที่นักเรียนได้ร่วม
ปฏิสมั พันธ์กับครูผสู้ อนได้โดยตรง อีกชอ่ งทางหนง่ึ

5. ครขู องโรงเรยี นชลประทานวิทยา เป็นผทู้ ่ีมคี วามรู้ความสามารถและทักษะการใช้ส่ือเทคโนโลยี ปรับรูปแบบ
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ (Active Learning) ได้ทุกคน เพื่อให้ผู้เรียน
พฒั นาในทุก ๆ ดา้ นเตม็ ศกั ยภาพภายใต้สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID -19)
และมกี ารพัฒนาตนเองตามคำแนะนำของครนู ิเทศ มีการวจิ ัยในช้ันเรยี น และนำผลการวิจัยมาพัฒนาผู้เรียน
ส่งผลให้การจัดกจิ กรรมการเรียนร้มู ีคุณภาพตามมาตรฐานการเรยี นรู้ มคี ุณธรรม ทกั ษะการคดิ ข้ันสูง ทักษะ
ชวี ิต ทกั ษะอาชพี และทักษะทีจ่ ำเปน็ ในศตวรรษที่ 21

6. ผ้เู รียนมีความรู้ความสามารถระดบั สูง มที ักษะทีจ่ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 เปน็ ผ้เู รียนรู้ มีความกระตือรือร้นที่
จะปรับปรงุ ผลงานของตนเองเมอ่ื ครูให้ข้อมลู ป้อนกลับเกี่ยวกบั ความรู้ ความสามารถหรอื ผลงาน ทำใหเ้ กิดผล
ลัพธท์ ่มี ีการพัฒนาถงึ ระดบั คณุ ภาพยอดเย่ยี ม

7. ผู้ปกครองให้ความร่วมมือเอาใจใส่ดูแลบุตรหลานเป็นอย่างดี ช่วยติดตามตรวจสอบการทำงานของผู้เรียน
สง่ ผลใหเ้ กดิ พัฒนาผลงานตามทค่ี รใู ห้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั

8. ครูเห็นความสำคัญและเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ส่งผลให้เกิดความร่วมมือ
ระหวา่ งครูผูส้ อนในรายวชิ าเดียวกนั มีการแลกเปล่ยี นประสบการณก์ ารจดั กิจกรรมการสอน สง่ ผลให้เกิดการ
พัฒนาความร้คู วามสามารถ ทักษะ การจดั กจิ กรรมและพฒั นานวัตกรรมเพอื่ ใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ของผู้เรยี น

9. โรงเรยี นสง่ เสริมใหค้ รูเรยี นรู้เพอื่ การพัฒนาตนเองใหม้ ีใบประกอบวชิ าชีพครูตามมาตรฐานการประกอบอาชีพ
ครูของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน ตลอดทั้งการต่ออายุใบประกอบวิชาชีพของครูทุก ๆ 5 ปี
การศึกษา

142

4 จดุ ทีค่ วรพฒั นา

4.1 จุดทคี่ วรพัฒนา ระดบั ปฐมวยั
▪ คุณภาพของเด็ก

o ควรจัดกจิ กรรมอย่างต่อเน่ือง เพอื่ ให้นกั เรยี นนำไปใช้ประโยชน์และต่อยอดในการพัฒนาตนเองฝึกการ
คิดวเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์ รวมถึงสง่ เสรมิ ให้นักเรียนเหน็ คุณค่าของการดแู ล รักษาธรรมชาติ และ
สิ่งแวดลอ้ มเพอื่ เปน็ พนื้ ฐานในการดแู ลรกั ษาธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ มอย่างยั่งยนื ต่อไป

▪ กระบวนการบริหารและการจัดการ

o ควรเปดิ โอกาสใหท้ ุกฝา่ ยมสี ่วนร่วมในการทำกจิ กรรมมากขนึ้ และนำผลการประเมินทไ่ี ด้จากการจัดการ
เรียนรู้ไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ แก้ไขเพอ่ื พฒั นานกั เรียนในปกี ารศกึ ษาต่อไป

▪ การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ

o ส่งิ ทต่ี อ้ งพฒั นาคอื การปรบั เนื้อหาในแผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ ในทกุ ช้ันเรียน

4.2 จุดท่คี วรพัฒนา ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
▪ จุดที่ควรพัฒนาในมาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน

1. ควรปรับเนื้อหาในใบความรู้ให้ทันสมัย ทันต่อเหตุการณ์และสอดคล้องกับความสนใจของผู้เรียน มีเนื้อหา
สาระท่เี หมาะสมกับระดับช้ันเรียน เพือ่ ใหน้ กั เรียนสามารถนำไปใชไ้ ดใ้ นชีวติ จรงิ

2. ควรใช้เทคนคิ ในการเขยี นโครงสร้างประโยคทซี่ ับซอ้ นและหลากหลายตามหลกั ไวยากรณภ์ าษาอังกฤษ มีการ
ใช้สื่อการเรียนรู้ที่ทันสมัย จากแหล่งเรียนรู้ที่มีความน่าเชื่อถือมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เช่น
แหล่งขอ้ มลู สอื่ การเรยี นรอู้ อนไลน์จาก website ตา่ งประเทศเพ่ือใหน้ ักเรียนพฒั นาและต่อยอดความรู้ ทนั ต่อ
ความเปล่ียนแปลงของสถานการณใ์ นปัจจุบัน

3. ควรกระตุ้นเพื่อให้นักเรียนสามารถใช้ภาษาองั กฤษเพ่ือใช้ในการสือ่ สารในชีวิตประจำวัน โดยจัดกิจกรรมให้
นักเรยี นเกิดกระบวนการคดิ วิเคราะห์ โดยการจดั สถานการณต์ า่ งๆ ท่เี น้นการใชภ้ าษาอังกฤษในการแก้ปญั หา

4. การจดั กิจกรรมทสี่ ง่ สริมความสามารถในการคดิ คำนวณนอกห้องเรยี นเพิม่ มากขึ้น และจัดทำแผนการจัดการ
เรยี นร้ทู ี่ม่งุ พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนและสมรรถนะของผูเ้ รยี นตามทักษะในศตวรรษท่ี 21 เพิม่ มากขึ้น

5. โรงเรียนควรกำหนดกระบวนการติดตาม กำกับนักเรียนกลุ่มเป้าหมายอย่างเป็นระบบ และประสานข้อมูล
ระหว่างกลุ่มบริหารงานบุคคลและกลุ่มบริหารงานวิชาการ เพื่อให้นักเรียนทุกคนมีพัฒนาการได้เต็มตาม
ศกั ยภาพ มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนเปน็ ไปตามเป้าหมายของสถานศกึ ษา

143

6. จัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้นักเรยี นนำไปใช้ประโยชน์ต่อยอดในการพัฒนาตนเอง ส่งเสริมให้นักเรียน
ตระหนักถึงคุณค่าของการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ฝึกการคิด
วิเคราะห์ คิดสังเคราะห์และมีความคดิ ริเร่ิมสร้างสรรค์ โดยผ่านการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายให้มี
ประสทิ ธภิ าพย่งิ ขึน้ รวมถงึ การเลือกใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างสรา้ งสรรค์

7. ควรนำระบบการแสดงผลการพฒั นาสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคมของผู้เรยี น เพื่อเป็นขอ้ มูลให้
ผเู้ รียนนำข้อมลู สะท้อนกลับไปใชใ้ นการพัฒนาตอ่ ไป

▪ จุดที่ควรพัฒนาในมาตรฐานท่ี 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ

1. ควรพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนในปัจจุบันให้ครอบคลุมทุก
กลุ่มเป้าหมายและสอดคล้องกับเนื้อหาเฉพาะทางเมื่อนักเรียนไปศึกษาต่อในระดบั สูงขึ้น อีกทั้งเพ่ือเปน็ การ
สำรวจความถนัด ความต้องการของผู้เรียนที่แท้จริงและการเชื่อมต่อกับการเรียนในระดับที่สูงขึ้น ก่อนท่ี
นักเรียนจะตัดสินใจสมัครเข้าศกึ ษาตอ่ ในระดับอดุ มศึกษา

▪ จุดท่ีควรพัฒนาในมาตรฐานที่ 3 ด้านกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

1. ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ทำใหเ้ กิดการเปล่ียนแปลง
พฒั นารปู แบบการจดั การเรยี นรู้ ซึ่งครูตอ้ งปรับตวั วิจัยและพัฒนารปู แบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรูใ้ หเ้ ข้ากับ
สถานการณใ์ หม้ ากกวา่ ปกติยิง่ ขึ้น

2. จดั เวทีแลกเปลยี่ นเรยี นร้ปู ระสบการณ์การจดั กจิ กรรมการสอนในรูปแบบออนไลน์ และออนไซต์ในโรงเรยี น
3. สง่ เสรมิ ให้ครไู ดเ้ ผยแพร่ผลงานวชิ าการ การวจิ ยั ผา่ นชอ่ งทางเวบ็ ไซต์โรงเรยี น สื่อสงั คมออนไลน์และมกี ารให้

ข้อเสนอแนะ เพอ่ื ให้ครผู ู้เผยแพร่ผลงานไดน้ ำขอ้ มูลและขอ้ เสนอแนะตา่ ง ๆ มาปรับปรงุ และพฒั นาผลงานให้
มคี ณุ ภาพมากยงิ่ ขึน้
4. ส่งเสริมให้ครูทุกคนได้พัฒนาตนเองทั้งทางตรงและทางอ้อม เพื่อการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนซึ่ง
ส่งผลต่อผูเ้ รียนโดยตรง

144

5 แนวทางการพฒั นา

โรงเรียนชลประทานวิทยา จัดการศึกษาตั้งแต่ระดับระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามแผนแม่บทภายใต้
ยุทธศาสตร์ 20 ปี (2561-2580) นโยบายและจุดเน้นชลประทานวิทยา 4.0 สู่เป้าหมายด้วยกลยุทธ์การบริหาร
โรงเรียน ทมี่ ่งุ มั่นให้ผู้เรยี นมีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวติ สามารถดำรงชวี ิตอยู่ในสังคมโลกในศตวรรษท่ี 21 ได้อย่างมี
ความสุข และพัฒนาตนเองไดเ้ ตม็ ตามศักยภาพ โดยมกี ารวางแผนการจัดการศึกษาในอนาคตที่สอดคล้องกับนโยบาย
ของกระทรวงศึกษาธกิ าร ในปกี ารศึกษา 2565 ดงั น้ี

▪ ระดับปฐมวัย

o การจัดการด้วยการพัฒนาโครงการ/กิจกรรม ตามนโยบายและจุดเน้นชลประทานวิทยา 4.0 และ
แนวทางปฏิรูปการศึกษาในการยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้นเพื่อการพัฒนาศักยภาพในทุก ๆ ด้านของ
ผูเ้ รยี น รวมท้ังให้สถาปนิกมาออกแบบการจัดสงิ่ แวดล้อมท่ีส่งเสริมการเรยี นรู้ ความคดิ ริเร่มิ สร้างสรรค์
และจินตนาการ ด้วยของเลน่ และนำผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาภายนอกเป็นแนวทางการพัฒนา
อย่างตอ่ เน่ือง และไปสูก่ ารปฏิบตั ใิ หบ้ รรลุตามเปา้ หมายปรชั ญา วสิ ยั ทศั น์และพันธกิจของโรงเรยี น

▪ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

1. การจัดการด้านเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา โดยการเตรียมแพลตฟอร์ม (Platform online) ซึ่งเป็นพื้นที่การ
เรียนรู้ในรูปแบบ“ชุมชนโลกเสมือนจริง Mataverse” ที่สามารถผสานวัตถุรอบตัวและสภาพแวดล้อมให้
เชือ่ มต่อกนั เปน็ หนึ่งเดยี ว โดยอาศยั เทคโนโลยี Augmented Reality: AR) และ Virtual Reality: VR เข้ามา
ช่วยเชื่อมโยงอย่างไร้รอยต่อให้กลายเป็นพืน้ ที่โลกเดียวกนั เป็นสภาพแวดล้อมเสมือนขึ้นมาใหม่ ให้ครูและ
นักเรียนเขา้ เรียนรู้ไดต้ ามความสะดวกทกุ เวลา

2. จัดการศึกษาเพื่อการเรียนรู้และงานอาชีพด้วยวิชาโค้ดดิ้ง (Coding) และการมีงานทำโดยใช้เทคนิคการ
ทบทวนทักษะเดิม (Re-skill) เสริมทักษะ (Up-skill) และเรียนรู้ทักษะใหม่ (New skill) ตลอดท้ัง
ปัญญาประดิษฐ์ (Artificial Intelligence: AI) ให้นักเรียนไดม้ ีความรูแ้ ละทกั ษะที่จำเป็นตอ่ การเปลี่ยนแปลง
ของโลกในยุคที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วจนเหมือนเป็นเรื่องธรรมดา (ACAU world) และสามารถ
พัฒนาต่อยอดความรูไ้ ปสู่อาชีพไดใ้ นอนาคต ตลอดทง้ั การเชอ่ื มโยงการศกึ ษาตอ่ เน่อื งในระดบั ท่ีสูงขน้ึ

3. การส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตของนักเรียน ครู และบุคลากรภายในสถานศึกษา ทั้งบุคลากรในโรงเรียน
และนักเรียนให้เป็นผู้ที่มีคุณลักษณะของผู้เรียนตลอดชีวิต รักในการเรียนรู้ และมุ่งพัฒนาสมรรถนะของ
ตนเองอยา่ งต่อเนื่องตามศกั ยภาพของแตล่ ะบคุ คล

145

4. การพัฒนาครแู ละนกั เรยี นให้มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) การเข้าถงึ แหล่งความรู้และ

รูปแบบทีห่ ลากหลายท้งั ภายในประเทศและต่างประเทศ สามารถเรยี นรแู้ ละพัฒนาตนเองให้เติบโตก้าวหน้า
ทง้ั ในงานอาชพี ของครู และการศกึ ษาเรียนรู้ของนักเรยี น (Learn and Growth)
5. การบริหารจัดการโรงเรยี นโดยใช้หลกั สร้างองค์กรใหเ้ ข้มแข็ง แบบการมีส่วนรว่ มในลักษณะการเป็นโรงเรียน
เล็กในโรงเรียนใหญ่ที่มีคุณภาพ ในบริบทแห่งสถาบันที่มีสิ่งแวดล้อมดี มีเทคโนโลยีนำ และก้าวล้ำวิชาการ
นอ้ มนำศาสตร์พระราชา ด้วยศนู ยน์ วัตกรรมโค้ดดิง้ (Coding) ศูนยก์ ารเรยี นรูว้ ชิ าดาราศาสตร์ และกีฬาทาง
น้ำ มงุ่ ม่นั ให้นกั เรียนเป็นคนดี เรียนดี มวี ินยั ใฝค่ ุณธรรม มที ักษะการดำรงชีวิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง สามารถอยู่ร่วมในสังคมยคุ ปัจจบุ ันและพรอ้ มรับการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วได้อย่างมคี วามสุข

6 ความต้องการช่วยเหลือ

จากผลการดำเนนิ งานของสถานศกึ ษาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนต้องการช่วยเหลอื ดงั น้ี

▪ ระดับปฐมวัย

1. พฒั นาครใู นรปู แบบต่าง ๆ ให้มีความรูค้ วามสามารถและทกั ษะในการจดั ประสบการณ์เรียนรู้ทสี่ อดคล้องกบั
การพัฒนาเดก็ และประเมินพฒั นาการได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพย่งิ ขน้ึ

▪ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1. การพัฒนาผบู้ ริหาร ครูผูส้ อน บุคลากรทางการศกึ ษาอยา่ งรอบดา้ น เพอ่ื จัดการศกึ ษาใหเ้ กิดผลสัมฤทธ์ิต่อ
นกั เรียน ท้ังด้านเนือ้ หา เทคนคิ การสอน บคุ ลกิ ภาพและทักษะการดำเนินชีวติ ท่จี ะสามารถถา่ ยทอดและรว่ ม
เรยี นรกู้ ับนักเรยี นได้ ท่สี อดคลอ้ งกับการพฒั นาผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 รวมทงั้ นโยบายและจุดเนน้
ชลประทานวทิ ยา 4.0

2. การสนบั สนุนจากหนว่ ยงานภาครัฐ ภาคเอกชน และชมุ ชน เพ่ือให้เกิดการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ในวงกวา้ ง
รวมถงึ การจัดทำและจัดหาแหลง่ เรียนรู้เพม่ิ เติมในโรงเรียน

3. การสนบั สนนุ การพัฒนาความรู้ทางดา้ นการวิจัยและพฒั นาการเรียนการสอนที่สามารถนำมาประยุกต์ใชไ้ ด้
จริง

146

ภาคผนวก