ประเภท วุฒิการศึกษา
ต่ำกวา่ ป.ตรี ป.โท ป
6.นางสาวจฑุ ามาศ ชาญสมทุ ร ป.ตรี
7. นางสาวปรยี าภรณ์ จำนงค์พนั ธ์
8. นายองอาจ ศรีแก้ว
9. นายภรี วัฒน์ หน่อแกว้
10. นางสาวมีลาภ เสมสนั ต์
11. นายธนสนิ ธ์ สงั ขด์ ้วง
แผนกวิชาการบัญชี
1. นางสาวรวิสรา สุทธิ
2. นางจีรพรรณ โยธาปาน
3. นางสาวนารรี ตั น์ อ้สู กลุ วัฒนา
4. นางจรยิ า มณโี รจน์
5. นางวาสนา วเิ ชียร
6. นางลักขณาภรณ์ รอดบน
7. นางกนกกร พรหมวิเศษ
8. นางสาวสเุ กสร ชมุ่ สวสั ด์ิ
9. นางนารีรตั น์ ประดษิ ฐส์ าร
10. นางสาววรรณศิ า ซัง
11. นางสาวเฉลมิ พร บวั พา
12. นางสาวกาญจนา อาศรมศลิ ป
13. นางสาวคทั ลยี า เย็นใจ
14. นางสาวธญั ญารัตน์ จันทคาธ
แผนกวชิ าการเลขานกุ าร/การจดั การทั่วไป
1. นางสาววรรณิภา นลิ วรรณ
2. นางอรทยั เมอื งแมน
3. นางอภิญญา กรี ตสิ วุ คนธ์
๓๘
วทิ ยฐานะ/ครู พนักงาน ครู สาย รวม
พิเศษ สนับสนนุ
ป.เอก ครู คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4 ราชการ สอน
ผู้ช่วย
14
9
ประเภท วุฒิการศึกษา
ต่ำกวา่ ป.ตรี ป.โท ป
4. นางดารารัตน์ นาคทองแก้ว ป.ตรี
5. นางสาวกาญจนา เหลอ่ื มแกว้
6. นางจรยิ าท ประดษิ ฐทรพั ย์
7. นางสุนทรียา ขนายน้อย
8. นางสาวอไุ รวรรณ ชำนาญกิจ
9. นางสาวชินาบรู ณ์ จนิ ตนกุ ลู
แผนกวิชาการตลาด
1. นางฉววี รรณ จันทรชิต
2. นางเบญจมาศ ชว่ ยดำรงค์
3. นางสาววชั รีย์ บญุ กลำ่
4. นางสาวศรีแพร วิชยั ดิษฐ
5. นางสาวอัญชษิ ฐา เงนิ พวง
แผนกวิชาการโรงแรม
1. นางสาวสธุ าทพิ ย์ มณีเนตร
2. นางวราภรณ์ เยาวแ์ สง
3. นางสาวจนั ตนา ศฤงคาร
4. นางเกษศรนิ ทร์ จันทรส์ ่องแสง
5. นายทศพร ชูราศรี
6นางสาวจิราพร ครวญหา
7. นางสาวรงั ศมิ า นมุ่ คง
๓๙
วิทยฐานะ/ครู พนักงาน ครู สาย รวม
ป.เอก ครู คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4 ราชการ พเิ ศษ สนบั สนุน
สอน
ผูช้ ว่ ย
5
7
ประเภท วุฒิการศึกษา
ตำ่ กว่า ป.ตรี ป.โท ป.เอ
แผนกวิชาการท่องเทยี่ ว ป.ตรี
1. นางสาวสรัลดา พนั ธ์ครุฑ
2. นางสาวณนิษรา ชุมณี
3. นางสาวอรพรรณ เศษวรรณโคตร
4. นางสาวสาริษา โรยทองคำ
แผนกวิชาคอมพิวเตอร์ธรุ กจิ
1. นางชนานิศ มพี ฤกษ์
2. นางเสาวณีย์ ไกรนุกลู
3. นายจกั รกฤษณ์ ภู่ทอง
4. นายสมั ฤทธิ์ ทองพฒั น์
5. นายธีราวธุ ทองปากพนัง
6. นางสาวจันธร ชุมศรี
7. นายวนิ ติ สบื สอน
8. นางอรอนงค์ แซล่ มิ่
9. นางสพุ ตั รา เมืองฤกษ์
10.นางสาวภคพร พรบรู พา
11. นายกฤษฎา อำนาจเจรญิ
12. นางสาววันวสิ า พืชผล
13. นายเมธาสิทธ์ิ พลวัชรนิ ทร์
แผนกวิชาวิจิตรศลิ ป์
1. นายธนาวุฒิ กล้าเวช
2. นายพฤตพิ งษ์ วงศว์ รรณา
3. นางอนิษร เพชรแกว้
๔๐
วิทยฐานะ/ครู พนักงาน ครพู เิ ศษ สาย รวม
อก ครู คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4 ราชการ สอน สนบั สนนุ
ผู้ชว่ ย
4
13
3
ประเภท วฒุ ิการศกึ ษา
แผนกวชิ าการออกแบบ ตำ่ กวา่ ป.ตรี ป.โท ป.เอก ครู
1. นางสาวจนั ทมิ า ช่วยพิทักษ์ ป.ตรี ผู้ช่วย
2. นางสาวพชั รวี รรณ พฒั นท์ องสขุ
3. นายธงชยั ขวัญเสาร์
แผนกวชิ าคอมพวิ เตอรก์ ราฟกิ
1. นางชนญั ญา สวุ รรณวงศ์
2. นางสาวองั คณา พรหมไทย
3. นายศิระ ประเสริฐศกั ดิ์
4. นางสาวกรรณกิ า สัมพันธ์
5. นายวัชรินทร์ สังข์งาม
6. นายฤทธิกร แสงศรจี ันทร์
แผนกวชิ าสามญั สมั พันธ์
1. นายธรี พล ทองเพชร
2. นางสาวนงลักษณ์ ทองอำ่
3. นายสามารถ เนยี มมุณี
4. นางสมควร ปานโม
5. นางปัญจวรรณ ออ่ นหวาน
6. นางสาวสุภาวดี เสมอมาศ
7. นางสาวณฐั เกศ เรอื งทอง
8. วา่ ท่ี ร.ต.วโรดม ทมิ บำรุง
9.นางสาววชิ ชตุ า เครอื แพ
10. นายธรี ภพ เสอื คำรณ
11. นางสาวเสาวลกั ษณ์ เพชรสง
12. นางสาวมง่ิ กมล ทองท่าฉาง
๔๑
วิทยฐานะ/ครู พนกั งาน ครูพิเศษสอน สาย รวม
สนบั สนุน 3
คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4 ราชการ 6
ย 31
ประเภท วุฒกิ ารศกึ ษา
ตำ่ กว่า ป.ตรี ป.โท ป.เอก ครู
13. นางนริศรา ปทะวานิช ป.ตรี ผู้ชว่ ย
14. นางสาววรินทร จันทรชิต
14. นายเวสารชั อนพุ งศ์
15. นางสาวศิริรัตน์ เลศิ สนเมธากลุ
16. นางสาววิมล สพุ รรณดิษฐ
17. นายกิตตศิ กั ดิ์ ลดั ดา
18. นางสาวมทั นยี า สทุ ธิรักษ์
19. นางนพลกั ษณ์ จลุ ภกั ด์ิ
20. สบิ เอกศริ ิราช กรีไกรนขุ
21. นางสาวเบญจรัตน์ จนั ทวี
22. นางสาวกมลทิพย์ เฮง่ ศริ ิ
23. นางสาวนวพร เอกจินดา
25. นายณัฐศักด์ิ ปานรักษ์
26. นางสาวปยิ รัตน์ พฒั นเดชากุล
27. นางสาวมนสชิ า ศรภี กั ดี
ครตู า่ งประเทศ
1. Mr.Godfrey James lbarra
2. Mr.Sangay Wangdi
3. Mr.Edcell Baro Oracion
แผนกโลจิสตกิ ซพั พลายเชน
1 นางสาวสพุ ชิ ญา รกั แดง
รวม
2
0 75 45
วทิ ยฐานะ/ครู พนักงาน ครูพิเศษสอน สาย ๔๒
สนบั สนนุ
คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4 ราชการ รวม
0
ย 3
1
117
1 18 40
17 18 21
ประเภท วฒุ ิการศกึ ษา
ประถมศึกษา มัธยมศึกษา มัธยมศึกษา ปวช.
บคุ ลากรทางการศึกษา
1. นางอภญิ ญา พงศธ์ ติ เิ มธี ตอนตน้ ตอนปลาย
2. นางกลั ยา อนิ ทสมบัติ
ลูกจ้างประจำ
1. นายวชิ ัย สารทิพย์
2. นายชยั สทิ ธ์ิ หมกิ ใจดี
3. นางกรรณกิ า นาคเสนา
4. นางสุภาพร จนั ทร์ช่นื
5. นางปรานอม ทองคำ
6. นายจตุรภทั ร บญุ พรอ้ ม
ลกู จ้างชวั่ คราว (เจ้าหน้าที่)
1. นางกาญจนา ไชยเทพ
2. นางรัชนกี ร จนั ทรเ์ ดช
3. นางกาญจนา ไชยมุสกิ
4. นางสาวปน่ิ มณี ทองมาก
5. นายสชุ าติ ทมิ ทอง
6. นางบงกช วฒุ จิ นั ทร์
7. นางสาวนันทช์ ญา เจริญเวช
8. นายสทิ ธพิ ร คมขำ
9.นางสาวจันทร์จริ า กล้ิงกลอง
10. นายอนันต์ ปาณี
11. นางสาวนภสร ราชธานี
๔๓
ข้าราชการ พนักงาน ลกู จ้างประจำ ลกู จา้ ง รวม
ป.ก.ศ. ปวส. ป.ตรี พลเรือน 2
ราชการ ช่วั คราว 6
สูง
22
ประเภท วฒุ ิการศกึ ษา
ประถมศกึ ษา มัธยมศกึ ษา มธั ยมศกึ ษา ปวช.
12. นางสาวจติ ติมา นนั ตมาส
13. นางสาวปางศภุ า คลา้ ยสวุ รรณ ตอนต้น ตอนปลาย
14. นางสาวระพพี ร ปัญสวสั ด์ิ
15. นางสาวกาญจนา นลิ งาม
16. นายอำพล ขนุนนิล
17. นางสาวจุฑามาศ จรูญรกั ษ์
18. นางสาวเนตรนพศิ จนิ โนภาส 6 1 12
19. นางสาวสวลักษณ์ สวัสดแ์ิ กว้
20. นางสาวผการัตน์ สอนประสม
21. นางสิรภิ สั สร วุฒกิ รวาที
22. นายพฒั นธ์ ณศักดิ์ ทองคำพสษิ ฐ์
ลกู จ้างช่วั คราว (คนงาน-ภารโรง)
1. นางสาวศรีสวุ รรณ ขาวนุช
2. นางสารภี ชว่ ยทอง
3. นางสาวชนิง ข้อหลกั
4. นางบังอร บุญถัด
รวม
ขา้ ราชการ พนกั งาน ลูกจา้ งประจำ ลกู จ้าง ๔๔
ป.ก.ศ. ปวส. ป.ตรี พลเรือน
ราชการ ช่ัวคราว รวม
สูง
4
35
1 13 12 2
1 6 29
45
2.3.3 การจัดการศกึ ษา
ปัจจุบันวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี จัดการศึกษาเป็น 2 ระดับ ได้แก่ ระดับ
ประกาศนยี บตั รวิชาชพี (ปวช.) และระดับประกาศนยี บตั รวิชาชพี ชัน้ สูง (ปวส.) รายละเอียดดงั นี้
2.1.3.1 ระดบั ประกาศนยี บตั รวิชาชีพ (ปวช.) จำนวน 12 สาขาวิชา ดังนี้
1) สาขาวิชาการบัญชี
2) สาขาวชิ าการตลาด
3) สาขาวิชาการเลขานุการ
4) สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธ์ ุรกิจ
5) สาขาวชิ าวจิ ิตรศิลป์
6) สาขาวิชาการออกแบบ
7) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์กราฟกิ
8) สาขาวชิ าแฟช่นั และสิ่งทอ
9) สาขาวิชาอาหารและโภชนาการ
10) สาขาวชิ าคหกรรมศาสตร์
11) สาขาวิชาการโรงแรม
12) สาขาวชิ าการท่องเที่ยว
2.1.3.2 ระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชพี ชน้ั สงู (ปวส.) จำนวน 12 สาขาวิชา ดงั นี้
1) สาขาวิชาการบญั ชี
2) สาขาวิชาการตลาด
3) สาขาวชิ าเทคโนโลยธี รุ กิจดิจิทลั
4) สาขาวชิ าการจัดการ
5) สาขาวชิ าการจดั การโลจิสตกิ สแ์ ละซัพพลายเชน
6) สาขาวชิ าดจิ ิทัลกราฟิก
7) สาขาวชิ าเทคโนโลยแี ฟชัน่ และสง่ิ ทอ
8) สาขาวชิ าอาหารและโภชนาการ
9) สาขาวชิ าบริหารงานคหกรรมศาสตร์
10) สาขาวชิ าเชฟอาหารไทย
11) สาขาวิชาการโรงแรม
12) สาขาวชิ าการทอ่ งเท่ียว
46
2.3.4 ด้านอาคารสถานที่
เนอื้ ที่ของสถานศึกษา 7 ไร่ 1 งาน 80.3 ตารางวา
จำนวนอาคารในวทิ ยาลัยอาชีวศึกษาสรุ าษฎรธ์ านี ประกอบดว้ ย
อาคาร 1 อาคาร 2 อาคาร 3 อาคาร 4 อาคาร 5 อาคาร 6 อาคาร
ป้อมยาม
ห้องเรยี น 10 หอ้ ง 14 ห้อง 15 ห้อง 16 หอ้ ง 24 ห้อง 10 หอ้ ง
5 ห้อง 3 ห้อง
ห้องสำนักงาน 3 หอ้ ง - 8 หอ้ ง 3 ห้อง - 4 หอ้ ง 1 ห้อง
10 หอ้ ง
ห้องพักครู 2 หอ้ ง 5 หอ้ ง 5 ห้อง 4 หอ้ ง 6 ห้อง 2 ห้อง 2 หอ้ ง
ห้องนำ้ 4 หอ้ ง 10 หอ้ ง 5 หอ้ ง 10 ห้อง 12 หอ้ ง
หอ้ งประชุม 1 หอ้ ง 1 หอ้ ง - 1 ห้อง
ห้องสมดุ 1 หอ้ ง -
หอ้ งพักโรงแรม 5 ห้อง
ห้องพยาบาล
ศาลาพระพุทธรูป จำนวน 1 หลัง
ห้องน้ำ-ห้องส้วม นักเรยี น นกั ศึกษา จำนวน 1 หลัง (14 หอ้ ง)
แฟลตพักอาศยั จำนวน 1 หลัง (15 หนว่ ย)
บ้านพกั ครแู ฝด จำนวน 3 หลงั (6 หนว่ ย)
บา้ นพักคนงานภารโรง จำนวน 1 หลัง (3 หนว่ ย)
หลงั คาคลุมลานกีฬาอาคาร 4 จำนวน 1 หลัง
อาคารเอนกประสงค์ จำนวน 1 หลัง
ศาลาทรงไทย จำนวน 2 หลัง
47
2.3.5 ด้านงบประมาณ
รายงานงบประมาณของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2564
วิทยาลัยอาชวี ศึกษาสุราษฎรธ์ านี
งบประมาณรับ–จา่ ย ณ วันท่ี 30 กันยายน 2564
รายรบั รายจา่ ย หมาย
เหตุ
รายการ บาท สต. รายการ บาท สต.
งบดำเนินงาน คา่ จา้ ง 8,258,678 00
งบดำเนินงาน-ปวช. 1,033,500 00 ค่าตอบแทนใช้สอยและวสั ดุ
งบดำเนนิ งาน-ปวส. 3,346,700 00 คา่ สอนเกนิ ภาระงาน 9,998,120 00
งบดำเนนิ งาน-ระยะสัน้ 84,050 00 คา่ ธุรการนอกเวลา 836,400 00
งบดำเนนิ งาน-โครงการปฏิรูป
กระบวนการเรียนรู้และ
พัฒนาผู้เรยี นอาชวี ศึกษา 380,000 00 คา่ เดนิ ทางไปราชการ 265,990 00
งบอดุ หนุน ค่าประกันสงั คม 294,450 00
คา่ จดั การเรยี นการสอน 12,860,060 00 ค่าประกนั พรบ. 24,400 28
ค่ากิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน 2,347,450 00 คา่ จา้ งเหมาเก็บขยะมลู ฝอย 24,000 00
รายได้สถานศกึ ษา ค่าซอ่ มแซมยานพาหนะ 65,181 89
ยอดยกมา ณ 30 กันยายน 63 11,719,599 34 คา่ ซอ่ มแซมครุภณั ฑ์ 368,719 12
ค่าบำรุงการศกึ ษาต่าง ๆ
ณ วันท่ี 31 สงิ หาคม 2564 14,537,576 00 คา่ วสั ดกุ ารศึกษา 1,972,933 50
รายได้อ่นื ๆ คา่ วสั ดสุ ำนกั งาน 598,697 03
- ค่าวสั ดคุ อมพิวเตอร์ 306,010 00
ค่าวสั ดงุ านอาคารสถานที่ 262,386 54
คา่ วัสดเุ ชอ้ื เพลิง 87,889 82
ค่าไฟฟา้ 3,019,650 51
คา่ นำ้ ประปา 228,943 78
คา่ โทรศัพท์ 6,141 70
คา่ ไปรษณยี ์ 40,163 00
ค่าอินเตอร์เน็ต 256,800 00
คา่ ครุภณั ฑ์ 54,540 00
คา่ ใช้จา่ ยอน่ื ๆ 787,170 58
เงนิ สำรองฉุกเฉิน 12,414,781 15
ค่าใช้จา่ ยตามโครงการ 6,136,788 44
รวมรายรับ 46,308,935 34 รวมรายจา่ ย 46,308,935 34
48
2.4 ปรัชญา อตั ลักษณ์ เอกลกั ษณ์ ของสถานศึกษา
2.4.1 ปรัชญา
วชิ าดี มีทกั ษะ ใฝ่ธรรมะ สามัคคี มีวนิ ยั
วิชาดี การหมั่นศึกษาหาความรู้ทางวิชาการทั้งในห้องเรียน ห้องสมุด จากครู
อาจารย์ นอกสถานศึกษา และแหล่งวิชาการต่างๆ ให้มีความรู้ในสาขาวิชาที่เลือกเรียน และความรู้ท่ี
เกี่ยวข้องในการประกอบอาชีพและแหล่งวิทยาการต่างๆ ให้มีความรู้ในสาขาวิชาชีพที่เลือกเรียนและ
ความรู้ที่เกีย่ วขอ้ งในการประกอบอาชีพ ตลอดจนการดำรงชีวิต
มที ักษะ การฝึกความชำนาญในสาขาวิชาชีพที่เลือกเรียนจนสามารถประกอบอาชีพได้
และหมนั่ ศกึ ษาฝึกฝนหาความชำนาญในวชิ าอืน่ ๆ ทจี่ ำเปน็ ในการประกอบอาชีพและการดำรงชวี ิต
ใฝ่ธรรมะ การศึกษาให้เข้าใจและการนำหลักธรรมที่จำเป็นเพื่อนำไปใช้ในการดำรงชีวิต
และการอยู่ร่วมกันอย่างปกตสิ ขุ
สามคั คี การมสี ่วนรว่ มในการทำกจิ กรรมต่างๆ การร่วมมอื ร่วมใจกันสร้างช่ือเสียงมาสู่
สถานศกึ ษาอันเป็นทร่ี กั ย่งิ
มีวินัย การเชือ่ ฟังและประพฤตติ นตามท่ีไดร้ ับการฝึกอบรม ถกู ตอ้ งตามระเบียบของ
สถานศึกษา รู้บทบาทและหนา้ ที่ของนักเรยี น นักศึกษา ประพฤติปฏิบตั ติ นในฐานะสมาชกิ ท่ีดีในสงั คม
2.4.2 อัตลักษณ์
“ทกั ษะเยยี่ ม”
2.4.3 เอกลักษณ์
“บรกิ ารเย่ียม เปยี่ มคุณธรรม ล้ำเลิศวิชา”
2.5 วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจ เปา้ ประสงค์ ยทุ ธศาสตร์ และกลยทุ ธ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษา
2.5.1 วิสยั ทัศน์ (Vision)
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มุ่งจัดการอาชีวศึกษา โดยยึดหลักธรรมาภิบาล
ผลิตและพัฒนาผูเ้ รียนให้มสี มรรถนะ และคุณลักษณะตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นศนู ย์กลาง
แหง่ การเรียนรู้สากล
2.5.2 พนั ธกจิ (Mission)
หมายถึง ภารกิจที่สถานศึกษาจะต้องทำเพื่อให้ความคาดหวังที่กำหนดไว้ประสบ
ความสำเร็จ โดยในแต่ละพันธกิจจะกำหนดเป้าประสงค์ (Goals) รองรบั เพ่อื ระบุผลจากการดำเนินงาน
ตามพันธกิจวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ได้กำหนดพันธกิจเพ่ือให้การดำเนินการซึ่งวิสัยทัศน์ท่ี
กำหนดไว้ ดงั น้ี
พันธกจิ ท่ี 1 ผลิตและพฒั นากำลังคนดา้ นอาชวี ศกึ ษาอย่างมีคุณภาพสสู่ ากล
พันธกจิ ท่ี 2 สรา้ งเครือข่ายความร่วมมือในการจดั การอาชวี ศึกษาและพฒั นาอาชีพ
พนั ธกิจที่ 3 การบริการวิชาการและวิชาชพี สชู่ มุ ชน
พนั ธกิจที่ 4 พัฒนาเทคโนโลยี งานวจิ ยั และสรา้ งนวตั กรรมเพ่อื พฒั นาการเรียนการสอน
และพัฒนาอาชีพของประชาชน
พันธกิจที่ 5 ส่งเสริม พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะที่เพียงพอต่อ
การปฏิบตั งิ านและมีความก้าวหน้าในวชิ าชพี
พนั ธกิจที่ 6 บริหารจดั การโดยใชห้ ลกั ธรรมาภิบาลภายใตป้ รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
49
2.5.3 กลยุทธ์ (Strategy)
หมายถึง การกำหนดวิธีการเนินงานของแต่ละพันธกิจ เพื่อให้ประสบความสำเร็จตาม
เปา้ ประสงคท์ ่กี ำหนดไว้ วิทยาลัยอาชีวศกึ ษาสุราษฎร์ธานี กำหนดกลยทุ ธใ์ นแต่ละพนั ธกจิ ไว้ ดงั นี้
ที่ พันธกจิ ท่ี กลยทุ ธ์ เป้าประสงค์
1 ผลิตและพฒั นา 1 จดั การศึกษาให้มคี ณุ ภาพได้ ผสู้ ำเรจ็ การศึกษามี
กำลงั คนด้าน มาตรฐานสากล สมรรถนะ ตรงตามความ
อาชวี ศึกษาอยา่ งมี ตอ้ งการของตลาดแรงงานท้งั
คณุ ภาพสสู่ ากล ภายในและต่างประเทศ
2 สรา้ งเครอื ข่ายความ 1 การบริหารจัดการโดยการมี เครอื ข่ายความรว่ มมือในการ
รว่ มมอื ในการจัดการ สว่ นรว่ ม จดั การศกึ ษา
อาชวี ศกึ ษาและพฒั นา
อาชีพ
3 การบรกิ ารวชิ าการและ 1 จัดกจิ กรรมบริการสาธารณะ ผู้เรียนมีคุณลกั ษณะที่ พึง
วิชาชีพสชู่ มุ ชน ในการพฒั นาผู้เรยี น ประสงค์
4 พัฒนาเทคโนโลยี 1 พัฒนาการจัดการเรียนการ ผู้เรยี นมที กั ษะทจี่ ำเป็นใน
งานวิจัย และสรา้ ง สอนในรปู แบบ PjBL/Active ศตวรรษที่ 21
นวัตกรรม เพื่อ Learning/STEM Education
พฒั นาการเรยี นการ
สอนและพฒั นาอาชพี
ของประชาชน
5 ส่งเสริม พัฒนาครู และ 1 พฒั นาสมรรถนะของครูให้ ครูมอื อาชพี
บคุ ลากรทางการศึกษา เปน็ ไปตามมาตรฐานตำแหน่ง
ให้มีสมรรถนะท่ี
เพยี งพอต่อการ
ปฏบิ ตั ิงานและมี
ความกา้ วหน้าใน
วิชาชพี
6 บริหารจัดการโดยใช้ 1 การบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาจดั การศกึ ษา
หลักธรรมาภบิ าล ตามหลกั ปรัชญาของ เป็นไปตามความคาดหวงั
ภายใตป้ รัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ของสงั คม
เศรษฐกิจพอเพยี ง
การขับเคล่ือนแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาส่กู ารปฏิบัติ
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เป็นแผนแม่บทในการกำหนดทิศทางและแนวทาง
ในการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา จึงได้กำหนดแผนงาน โครงการกิจกรรมไว้ในแต่ละพันธกิจ เพื่อให้การดำเนินการในแต่ละ
พันธกิจบรรลซุ ง่ึ วิทศั นข์ องสถานศึกษา และสามารถนำสู่การปฏบิ ัติโดยการจัดทำแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี
ดงั รายละเอียดต่อไปน้ี
50
พนั ธกจิ ท่ี 1 ผลติ และพฒั นากำลงั คนด้านอาชวี ศกึ ษาอยา่ งมคี ณุ ภาพส่สู ากล ประกอบด้วย
1.1 กลยุทธ์ จดั การศกึ ษาให้มีคุณภาพได้มาตรฐานสากล
1.2 เป้าประสงค์ ผู้สำเร็จการศึกษามีสมรรถนะตรงตามความต้องการของ
ตลาดแรงงานท้ังภายในและตา่ งประเทศ
1.3 แผนงานโครงการ
1.) พัฒนาศกั ยภาพในการเปน็ ผปู้ ระกอบการ
2.) ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ผ้เู รยี นสคู่ วามเป็นเลศิ ด้านวชิ าชีพ
3.) การพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นสมู่ าตรฐานสากล
4.) การทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติด้านอาชวี ศกึ ษา (V-NET)
5.) พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของ
ตลาดแรงงาน
6.) พัฒนาหลักสูตรรายวิชาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่
21
7.) พัฒนาศักยภาพของครูผสู้ อนในการจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้
พันธกิจที่ 2 สร้างเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการอาชีวศึกษาและพัฒนาอาชีพ
ประกอบดว้ ย
2.1 กลยทุ ธ์ การบรหิ ารจัดการโดยมสี ว่ นร่วม
2.2 เป้าประสงค์ เครอื ขา่ ยความร่วมมือการจัดการศึกษา
2.3 แผนงานโครงการ
1.) จัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี
2.) ระดมทรัพยากรเพอื่ การจัดการอาชีวศกึ ษา
พนั ธกจิ ท่ี 3 การบรกิ ารวชิ าการและวิชาชพี สู่ชุมชน ประกอบดว้ ย
3.1 กลยุทธ์ จดั กจิ กรรมบรกิ ารสาธารณะในการพัฒนาผเู้ รยี น
3.2 เป้าประสงค์ ผเู้ รยี นมคี ณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์
3.3 แผนงานโครงการ
1.) บริการชมุ ชนและจิตอาสา
พันธกิจที่ 4 พัฒนาเทคโนโลยี งานวิจัย และสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนและ
พัฒนาอาชีพของประชาชน ประกอบด้วย
4.1 กลยุทธ์พัฒนาการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ PJBL/Active
Learning/STEM Education
4.2 เปา้ ประสงค์ ผู้เรยี นมที กั ษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21
4.3 แผนงานโครงการ
1.) พฒั นานวตั กรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยของสถานศกึ ษา
2.) พัฒนาปรบั ปรงุ แหล่งเรยี นรู้ ห้องสมดุ ของสถานศกึ ษา
3.) พฒั นาปรับปรุงระบบเครือข่ายอินเทอรเ์ นต็ เพื่อใชใ้ นการจัดการเรยี นการ
สอน
51
พันธกิจที่ 5 ส่งเสริม พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะที่เพียงพอต่อการ
ปฏิบตั ิงานและมคี วามก้าวหนา้ ในวิชาชีพ ประกอบดว้ ย
5.1 กลยทุ ธ์ พฒั นาสมรรถนะของครใู หเ้ ป็นไปตามมาตรฐานตำแหน่ง
5.2 เปา้ ประสงค์ ครมู ืออาชพี
5.2 แผนงานโครงการ
1.) พฒั นาคุณภาพในการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน
2.) จดั ระบบการบริหารจัดการช้นั เรียนของครผู สู้ อน
3.) พัฒนาครใู ห้มีสมรรถนะในการจัดการเรยี นการสอน
พันธกิจที่ 6 บริหารจัดการโดยใช้หลักธรรมาภิบาลภายใต้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ประกอบด้วย 6.1 กลยุทธ์การบริหารจัดการสถานศึกษา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง
6.2 เป้าประสงคส์ ถานศกึ ษาจัดการศกึ ษาเป็นไปตามความคาดหวงั ของสังคม
6.3 แผนงานโครงการ
1) พัฒนาระบบการดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน
2) พัฒนาผ้เู รยี นใหม้ ีคุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์
3) พัฒนาระบบการตดิ ตามผสู้ ำเรจ็ การศกึ ษา
4) ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา
5) พฒั นาระบบข้อมลู สารสนเทศในการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา
6) พัฒนาและปรบั ปรุงสภาพแวดลอ้ มของสถานศึกษาให้นา่ ดู นา่ อยู่ น่าเรยี น
7) พฒั นาระบบสาธารณปู โภคพืน้ ฐานของสถานศกึ ษา
8) พัฒนาและปรับปรุงระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตเพื่อการใช้งานด้าน
สารสนเทศของสถานศกึ ษา
2.6 เกียรติประวัติของสถานศึกษา ได้แก่ รางวัลและผลงานของสถานศึกษาปีการศึกษาที่จัดทำ
รายงานผลการประเมนิ ตนเอง
2.6.1 รางวัลและผลงานของสถานศกึ ษา
1) ได้รับรางวัลชนะเลศิ ในการแข่งขันแกะสลักหิมะนำ้ แข็งนานาชาติ ครั้งที่ 14 ผ่าน
การนำเสนอแนวความคิดและผลงานโมเดลในรูปแบบวิดีโออิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) ชื่อผลงานนางฟ้า
ของฉัน ณ มหาวทิ ยาลัยวศิ วกรรมฮาร์บิน้ สาธารณรฐั ประชาชนจนี ระดับนานาชาติ
2) รางวลั รองชนะเลิศ อันดับ 1 การประกวดนวัตกรรมและการทำส่ือออนไลน์สูต่ ลาด
จีน สำรหบั นกั ศกึ ษาอาชวี ศึกษา คร้ังท่ี 1 ประจำปีการศึกษ 2564 ระดบั นานาชาติ
3) ได้รบั รางวลั ชนะเลศิ ทักษะการประยุกต์ดอกไมส้ ด และไทยเชิงธุรกจิ สู่
มาตรฐานสากล ระดบั ชาติ
4) ไดร้ บั รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 การประกวดมารยาทไทย ระดบั ชาติ
52
2.6.2 รางวลั และผลงานของครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
1) นายพฤติพงษ์ วงศ์วรรณา ผู้ควบคุมและผู้ฝึกสอน ชนะเลิศ ในการแข่งขันแกะสลัก
หิมะน้ำแข็งนานาชาติ ครั้งที่ 14 ผ่านการนำเสนอแนวความคิดและผลงานโมเดลในรูปแบบวิดีโอ
อิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) ชื่อผลงานนางฟ้าของฉัน ณ มหาวิทยาลัยวิศวกรรมฮาร์บิ้น สาธารณรัฐ
ประชาชนจีน ระดบั นานาชาติ
2) นางสาววิชชุตา เครือแพ ครูผู้ควบคุม การประกวดนวัตกรรมและการทำส่ือ
ออนไลน์สู่ตลาดจนี สำรหบั นกั ศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา คร้งั ท่ี 1 ประจำปกี ารศึกษ 2564 ระดับ นานาชาติ
3) นายฤทธกิ ร แสงศรจี ันทร์ ครผู คู้ วบคมุ การประกวดนวัตกรรมและการทำสื่อ
ออนไลนส์ ู่ตลาดจีน สำรหับนักศกึ ษาอาชวี ศึกษา ครัง้ ท่ี 1 ประจำปีการศึกษ 2564 ระดับ นานาชาติ
4) นายเจนณรงค์ ทองเกิด ครูที่ปรึกษา ผลงาน ทักษะการประยุกต์ดอกไม้สด และไทย
เชงิ ธรุ กิจสมู่ าตรฐานสากล ระดับชาติ
5) นางสาวศริ ริ ตั น์ เลิศสนเมธากลุ ครูท่ีปรึกษา ผลงาน การประกวดมารยาทไทย ระดบั
ชาติ
6) นายธนาวุฒิ กลา้ เวช ครผู ้คู วบคุม ได้รบั รางวัลชนะเลศิ การประกวดร้องเพลงสากล
หญงิ ทักษะพื้นฐาน ระดบั ปวช.
7) นางสาววิชชุตา เครือแพ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ การประกวดสุนทรพจน์
ภาษาจีนกลาง ทกั ษะพืน้ ฐาน ระดบั ปวช.
8) นางสาวเครือวัล ทิพยวัฒนธำรงค์ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะ
กลยุทธก์ ารตลาดเชงิ สรา้ งสรรค์ Creative Marketing Plan ทักษะพื้นฐาน ระดับ ปวช.
9) นางสาวสาริษา โรยทองคำ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการจัดทำ
รายการนำเท่ยี ว ระดับประกาศนียบัตรวชิ าชพี ชั้นสูง (ปวส)
10) นางจริยาท ประดิษฐทรัพย์ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการใช้
เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ ผลิตหนังสอื ราชการภายนอก ระดบั ประกาศนยี บตั รวิชาชพี ช้ันสูง (ปวส.) เดยี่ ว
11) นางสาวอรพรรณ เศษวรรณโคตร ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการ
นำเสนอรายการนำเทย่ี วในฐานะมัคคเุ ทศก์ท้องถิน่ ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพชนั้ สูง (ปวช. ทีม)
12) นายธรี พันธ์ คงขันธ์ ครูผ้คู วบคุม ไดร้ ับรางวลั ชนะเลศิ ทักษะการประดษิ ฐ์ดอกไม้
สดแบบไทย
13) นางสาวสุนิษา แพรกเมือง ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการประยุกต์
ดอกไม้สดแบบไทยเชงิ ธรุ กิจสูม่ าตรฐานสากล
14) นางสาวสุธาทิพย์ มณีเนตร ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการผสม
เครอ่ื งดม่ื ประเภท Classic Bartender
15) นายสัมฤทธิ์ ทองพัฒน์ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการพัฒนาระบบ
พาณชิ ยอ์ เิ ล็กทรอนิกส์ (E-Commerce)
16) นายฤทธิกร แสงศรีจันทร์ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการออกแบบ
3D แอนิเมช่ัน
53
17) นายวิศรตุ ขจรบุญ ครูผูค้ วบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการออกแบบและตดั
เยบ็ เครื่องแตง่ กาย
18) นางสาวอุไรวรรณ ชำนาญกิจ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ การแข่งขันทักษะ
พมิ พด์ ดี ไทยด้วยคอมพวิ เตอร์ ปวช. เดยี่ ว
19) นางสมควร ปานโม ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ การแข่งขันทักษะพื้นฐาน
การประกวดเลา่ นิทานพื้นบา้ น
20) นางสาวปิยรัตน์ พฒั นเดชากุล ไดร้ บั รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันทักษะพื้นฐาน การ
ประกวดรกั การอา่ นภาษาไทย
21) นางสาวกมลทิพย์ เฮ่งศิริ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ การแข่งขันทักษะ
พ้ืนฐาน การประกวดพูดในทีส่ าธารณะเปน็ ภาษาอังกฤษ
22) นางสาวศริ ิรตั น์ เลิศสนเมธากลุ ครผู คู้ วบคมุ ได้รบั รางวัลชนะเลศิ การแขง่ ขนั ทักษะ
พน้ื ฐาน การประกวดมารยาทไทย
23) นางสาวสพุ ิชญา รักแดง ครูผ้คู วบคุม ไดร้ ับรางวัลชนะเลิศ ทกั ษะการจัดการ โลจิ
สตกิ ส์และซัพพลายเชน
24) นางสาวกาญจนา อาศรมศิลป์ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการใช้
คอมพวิ เตอรใ์ นงานบญั ชี
25) นางสาวรังสิมา นุ่มคง ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการบริการอาหาร
และเครื่องด่ืม
26) นายธงชัย ขวัญเสาว์ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการออกแบบ
เครื่องประดับ
27) นายทศพร ชูราศรี ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการผสมเครื่องด่ืม
ประเภท Flair Bartender
28) นายวัชรนิ ทร์ สงั ขง์ าม ครูผคู้ วบคุม ได้รับรางวลั ชนะเลิศ ทักษะการออกแบบ 2D
แอนิเมชั่น
29) นายพฤติพงษ์ วงศ์วรรณา ครูผ้คู วบคมุ ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทกั ษะประติมากรรม
30) นางสาวพัชรีวรรณ พัฒน์ทองสุข ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ สิ่งประดิษฐ์
ดา้ นหตั ถศลิ ป์ กรอบกระจกผา้ เขยี นทองดอกบัวผุด ของทีร่ ะลกึ จงั หวดั สรุ าษฎร์ธานี
31) นางกนกกร พรหมวิเศษ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ สิ่งประดิษฐ์ด้าน
เทคโนโลยีชีวภาพ ผลิตภัณฑ์สีเทียนจากไม้พญาสัตบรรณ และรงควัตถุจากขมิ้นชัน ดอกอัญชัน และ
กระเจ๊ียบแดง
54
2.6.3 รางวลั และผลงานของผเู้ รยี น
1) นายพัชรพล สารภี ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ในการแข่งขันแกะสลักหิมะน้ำแข็ง
นานาชาติ ครั้งที่ 14 ผ่านการนำเสนอแนวความคิดและผลงานโมเดลในรูปแบบวิดโี ออิเลก็ ทรอนิกส์ (E-
mail) ชื่อผลงานนางฟ้าของฉัน ณ มหาวิทยาลัยวิศวกรรมฮาร์บิ้น สาธารณรัฐประชาชนจีน ระดับ
นานาชาติ
2) นางสาวนริศรา พริกนุ่น ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ในการแข่งขันแกะสลักหิมะน้ำแข็ง
นานาชาติ ครั้งที่ 14 ผ่านการนำเสนอแนวความคิดและผลงานโมเดลในรปู แบบวิดโี ออิเล็กทรอนิกส์ (E-
mail) ชื่อผลงานนางฟ้าของฉัน ณ มหาวิทยาลัยวิศวกรรมฮาร์บิ้น สาธารณรัฐประชาชนจีน ระดับ
นานาชาติ
3) นางสาวชนากานต์ ใจงาม ไดร้ บั รางวลั ชนะเลิศ ในการแข่งขันแกะสลักหิมะน้ำแข็ง
นานาชาติ ครั้งที่ 14 ผ่านการนำเสนอแนวความคิดและผลงานโมเดลในรูปแบบวิดโี ออิเล็กทรอนิกส์ (E-
mail) ชื่อผลงานนางฟ้าของฉัน ณ มหาวิทยาลัยวิศวกรรมฮาร์บิ้น สาธารณรัฐประชาชนจีน ระดับ
นานาชาติ
4) นายดิสรณ์ ไสลจิต ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ในการแข่งขันแกะสลักหิมะน้ำแข็ง
นานาชาติ ครั้งที่ 14 ผ่านการนำเสนอแนวความคิดและผลงานโมเดลในรปู แบบวิดีโออิเลก็ ทรอนิกส์ (E-
mail) ชื่อผลงานนางฟ้าของฉัน ณ มหาวิทยาลัยวิศวกรรมฮาร์บ้ิน สาธารณรัฐประชาชนจีน ระดับ
นานาชาติ
5) นางสาวภาฝัน อุ่นพิชัย ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดนวัตกรรม
และการทำสื่อออนไลน์สู่ตลาดจีน สำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา ครั้งที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2564
ระดบั นานาชาติ
6) นางสาวณัฐธิดา มุสิกะ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดนวัตกรรม
และการทำสือ่ ออนไลน์ส่ตู ลาดจีน สำหรบั นักศึกษาอาชวี ศึกษา ครั้งท่ี 1 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 ระดับ
นานาชาติ
7) นางสาวขนิษฐา แท่งศลิ า ไดร้ บั รางวลั รองชนะเลศิ อันดับ 1 การประกวดนวัตกรรม
และการทำส่อื ออนไลน์สตู่ ลาดจีน สำหรบั นกั ศึกษาอาชวี ศกึ ษา คร้ังที่ 1 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 ระดบั
นานาชาติ
8) นายรังสิทธิ์ เอ้งเหมาะ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดนวัตกรรม
และการทำสื่อออนไลน์สู่ตลาดจีน สำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา ครั้งที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2564
ระดบั นานาชาติ
9) นายเอกรินทร์ รักขวัญ ได้รับรางวัล รองชนะเลิศ เหรียญทอง ทักษะการประยุกต์
ดอกไมส้ ด และไทยเชิงธุรกิจสมู่ าตรฐานสากล ระดับชาติ
10) นางสาวปิยาภรณ์ ขนุนนลิ ได้รับรางวลั รองชนะเลศิ เหรยี ญทอง ทักษะการ
ประยุกต์ดอกไม้สด และไทยเชิงธุรกิจสมู่ าตรฐานสากล ระดับชาติ
11) นางสาวอภัสรา พลศรี ได้รับรางวัล รองชนะเลิศ เหรียญทอง ทักษะการประยุกต์
ดอกไม้สด และไทยเชิงธุรกจิ สู่มาตรฐานสากล ระดับชาติ
55
12) นายพีรพัฒนา สรกุล ได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อันดับ 1 เหรียญทอง การประกวด
มารยาทไทย ระดับชาติ
13) นางสาวศศิวิมล รักษาแก้ว ได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อันดับ 1 เหรียญทอง การ
ประกวดมารยาทไทย ระดับชาติ
14) นางสาวจติ วิสุทธ์ิ นันตมาศ ไดร้ บั รางวัลชนะเลศิ ทักษะการเขยี นแผนธุรกจิ ระดับ
ประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ชั้นสูง (ปวส.)
15) นายธนพจน์ สมุทรจนิ ดา ได้รบั รางวัลชนะเลิศ ทกั ษะการเขยี นแผนธุรกจิ ระดับ
ประกาศนียบตั รวิชาชีพชัน้ สูง (ปวส.)
16) นางสาวณัฐรกิ า สมคิดหมาย ไดร้ บั รางวลั ชนะเลศิ ทักษะการจดั ทำรายการนำเที่ยว
ระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพชน้ั สงู (ปวส.)
17) นางสาวนันท์นภัส อิทธิขจรกุล ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการใช้เทคโนโลยี
คอมพิวเตอร์ ผลติ หนงั สือราชการภายนอก ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ชนั้ สูง (ปวส.) เด่ียว
18) นางสาวทิพยรัตน์ ดาวัลย์ ได้รับรางวลั ชนะเลิศ ทักษะการนำเสนอรายการนำเที่ยว
ในฐานะมคั คเุ ทศกท์ ้องถิ่น ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้นั สงู (ปวช. ทีม)
19) นางสาวกัญญารัตน์ ภู่ร้อย ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการนำเสนอรายการนำ
เที่ยวในฐานะมคั คเุ ทศก์ทอ้ งถน่ิ ระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชพี ชัน้ สงู (ปวช. ทีม)
20) นายภานพุ งศ์ ใยยอง ไดร้ บั รางวลั ชนะเลิศ ทักษะการประกอบอาหารไทยเชงิ ธรุ กิจ
21) นางสาวปวริศา วัชรินทร์พร ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการประกอบอาหารไทย
เชิงธรุ กิจ
22) นางสาวอารรี ตั น์ เฟอื่ งฟู ได้รับรางวัลชนะเลศิ ทักษะการประกอบอาหารไทยเชงิ ธรุ กจิ
23) นายเอกลกั ษณ์ บัวเหลอื ไดร้ ับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการประดิษฐด์ อกไมส้ ดแบบไทย
24) นางสาวอภัสรา พลศรี ได้รับรางวัลชนะเลศิ ทักษะการประดิษฐด์ อกไม้สดแบบไทย
2532) นางสาวศิริวิมล ยีส่ นุ่ ไดร้ บั รางวัลชนะเลิศ ทักษะการประดิษฐ์ดอกไมส้ ดแบบไทย
26) นางสาวปิยาภรณ์ ขนนุ นิล ได้รับรางวลั ชนะเลิศ ทกั ษะการประยุกต์ดอกไม้สดแบบ
ไทยเชิงธุรกิจสูม่ าตรฐานสากล
27) นางสาวนิสานาถ กเู้ มอื ง ไดร้ บั รางวัลชนะเลิศ ทักษะการประยุกต์ดอกไมส้ ดแบบ
ไทยเชงิ ธรุ กิจสมู่ าตรฐานสากล
28) นายเอกรินทร์ รกั ขวัญ ไดร้ บั รางวัลชนะเลศิ ทักษะการประยกุ ต์ดอกไมส้ ดแบบไทย
เชงิ ธุรกจิ สู่มาตรฐานสากล
29) นางสาวรัตนโสภา กำมะลวน ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการผสมเครื่องด่ืม
ประเภท Classic Bartender
30) นายศรัณย์ วัฒนโยธิน ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการพัฒนาระบบพาณิชย์
อิเลก็ ทรอนิกส์ (E-Commerce)
56
31) นายกฤษฎา ชาวไร่นาค ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการพัฒนาระบบพาณิชย์
อิเลก็ ทรอนิกส์ (E-Commerce)
32) นายพศวัต พวงแก้ว ไดร้ ับรางวลั ชนะเลิศ ทกั ษะการออกแบบ 3D แอนเิ มชนั่
33) นายสหชาติ ทองวัน ไดร้ บั รางวลั ชนะเลศิ ทักษะการออกแบบ 3D แอนิเมชนั่
34) นายเมธัส กลุ คง ไดร้ บั รางวัลชนะเลศิ ทกั ษะการออกแบบเขยี นแบบเฟอรน์ ิเจอร์
35) นางสาวสุดารัตน์ วงศ์สวัสดิ์ ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการออกแบบเขียนแบบ
เฟอรน์ เิ จอร์
36) นางสาวกฤตยิ า ใข่สังข์ ได้รับรางวลั ชนะเลศิ ทกั ษะการออกแบบเขยี นแบบผลติ ภณั ฑ์
37) นางสาวรัตติยากร รัตนพันธ์ ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการออกแบบและตัดเย็บ
เคร่อื งแตง่ กาย
38) นางสาวศิรินภา สังสนิท ไดร้ ับรางวัลชนะเลศิ ทกั ษะการออกแบบและตัดเย็บเคร่ือง
แต่งกาย
39) นายวรพล คงคลา้ ย ได้รับรางวลั ชนะเลิศ ทักษะการออกแบบและตดั เยบ็ เคร่ืองแตง่ กาย
40) นางสาวอภิสรา พรหมจันทร์ ได้รับรางวัลชนะเลิศ การแข่งขันทักษะพิมพ์ดีดไทย
ด้วยคอมพิวเตอร์ ปวช. เดีย่ ว
41) นายจริ วัฒน์ มีเทพ ไดร้ ับรางวัลชนะเลิศ การแขง่ ขันทกั ษะพื้นฐาน การประกวดเล่า
นิทานพื้นบา้ น
42) นางสาวทิพย์ธิดา กลับวิหค ได้รับรางวัลชนะเลิศ การแข่งขันทักษะพื้นฐาน
การประกวดรักการอา่ นภาษาไทย
43) นางสาวศิรินธร เดชสุวรรณ ได้รับรางวัลชนะเลิศ การแข่งขันทักษะพื้นฐาน การ
ประกวดพดู ในทส่ี าธารณะเปน็ ภาษาอังกฤษ
44) นางสาวศศิวิมล รักษาแก้ว ได้รับรางวัลชนะเลิศ การแข่งขันทักษะพื้นฐาน
การประกวดมารยาทไทย
45) นายพีรพัฒน์ สรกุล ได้รับรางวัลชนะเลิศ การแข่งขันทักษะพื้นฐาน การประกวด
มารยาทไย
46) นางสาวจุฑารตั น์ อนสุ ุริยา ได้รบั รางวลั ชนะเลศิ ทกั ษะการจดั การโลจสิ ติกส์
และซัพพลายเชน
47) นางสาวภัทราพร กลับแก้ว ไดร้ ับรางวลั ชนะเลศิ ทักษะการจดั การโลจสิ ตกิ ส์
และซัพพลายเชน
48) นางสาวพชั ราภรณ์ ชยั เชอื้ ไดร้ บั รางวัลชนะเลศิ ทักษะการจดั การโลจิสติกส์
และซัพพลายเชน
49) นางสาวศศกิ านต์ วงค์คำจันทร์ ไดร้ ับรางวัลชนะเลศิ ทักษะการจดั การโลจสิ ติกส์
และซพั พลายเชน
57
Bartender 50) นางสาวศศิมล คงพยัคฆ์ ไดร้ ับรางวลั ชนะเลิศ ทักษะการใช้คอมพิวเตอรใ์ นงานบญั ชี
เมชัน่ 51) นายเจษฎา อาศรมศิลป์ ได้รบั รางวลั ชนะเลศิ ทักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์ในงานบญั ชี
แอนเิ มชั่น 52) นายนพิ นธ์ คงขำ ไดร้ ับรางวัลชนะเลิศ ทกั ษะการใช้คอมพวิ เตอรใ์ นงานบัญชี
แอนิเมช่นั 53) นางสาวสริ นิ ญา จุฑาจันทร์ ไดร้ บั รางวัลชนะเลิศ ทกั ษะการบริการอาหารและเครื่องดื่ม
54) นางสาวอริสรา ขาวนวล ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทกั ษะการบริการอาหารและเครื่องด่ืม
55) นางสาวศกั ดินา ดวงแกว้ ไดร้ ับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการบริการอาหารและเคร่ืองดืม่
56) นางสาวรัชฎาภรณ์ คมุ้ ยวง ได้รบั รางวลั ชนะเลศิ ทักษะการออกแบบเคร่ืองประดับ
57) นายรัตนพล รุ่งรัตน์ ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการผสมเครื่องดื่ม ประเภท Flair
58) นางสาวอนงค์นาถ ศรกี งพาน ได้รบั รางวัลชนะเลิศ ทักษะการออกแบบ 2D แอนิ
59) นางสาวลวณากร บำเพ็ญธรรม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการออกแบบ 2D
60) นางสาวฐานิดา แก้วภิบาล ได้รับรางวัลชนะเลิศ ทักษะการออกแบบ 2D
58
ส่วนท่ี 3
มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชวี ศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี
กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 กำหนดให้สถานศึกษาแต่ละ
แห่งจัดให้มีกระบวนการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับ และประเภทการศึกษาที่
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการ
ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนา
สถานศึกษาให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองใหแ้ ก่หน่วยงาน
ต้นสงั กัดหรอื หน่วยงานท่กี ำกับดูแลสถานศึกษาเปน็ ประจำทุกปี
จากสาระสำคัญดังกล่าว วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานีจึงได้ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์
นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ความต้องการในการพัฒนาคุณภาพการจัด
การศกึ ษาของสถานศึกษา ผลการประเมนิ และตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ความต้องการของ
ผู้มีสว่ นไดส้ ่วนเสยี กับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ได้แก่ สถานประกอบการ หนว่ ยงาน องค์การ
สถาบันการศึกษาที่รับผู้สำเร็จการศึกษาของสถานศึกษาเข้าทำงานหรือศึกษาต่อ ชุมชน ผู้ปกครอง
ผู้เรียน ครูของสถานศึกษา และมาตรฐานการอาชีวศึกษา 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน เพ่ือ
รวบรวมประเด็นความต้องการที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษามากำหนดมาตรฐาน
การศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานีให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและ
ประเภทการศึกษาที่รฐั มนตรวี า่ การกระทรวงศกึ ษาธกิ ารประกาศกำหนด
โดยมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ที่ได้รับความเห็นชอบของ
คณะกรรมการวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี เพื่อใช้การจัดการศึกษาและการประกันคุณภาพ
การศึกษาของสถานศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
(ปวส.) และการฝึกอบรมวิชาชีพ ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน ดังน้ี
มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผสู้ ำเรจ็ การศึกษาอาชีวศึกษาทพ่ี งึ ประสงค์
การจดั การอาชวี ศึกษาเปน็ การจัดการศกึ ษาเพื่อพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาให้มีความรู้ มี
ทักษะและการประยุกต์ใช้เปน็ ไปตามมาตรฐานคุณวฒุ ิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และมีคุณธรรม
จริยธรรม จรรยาบรรณวชิ าชีพ ประกอบด้วยประเด็นการประเมนิ ดังนี้
1.1 ดา้ นความรู้
1.2 ดา้ นทักษะและการประยุกตใ์ ช้
1.3 ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์
59
มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชวี ศึกษา
สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ใช้หลักสูตรฐาน
สมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของ
สถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้น
สงั กัดหรอื หนว่ ยงานท่ีกำกบั ดูแลสถานศกึ ษา ประกอบด้วยประเดน็ การประเมนิ ดังน้ี
2.1 ดา้ นหลักสตู รอาชีวศึกษา
2.2 ด้านการจดั การเรยี นการสอนอาชวี ศกึ ษา
2.3 ด้านการบริหารจดั การ
2.4 ดา้ นการนำนโยบายส่กู ารปฏิบัติ
มาตรฐานท่ี 3 การสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้
สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล หรือชุมชน หรือองค์กรต่าง ๆ เพื่อสร้างสังคมแห่งการ
เรียนรู้ มกี ารจัดทำนวัตกรรม สงิ่ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจัย ประกอบด้วยประเดน็ การประเมิน
ดังนี้
3.1 ดา้ นความร่วมมอื ในการสรา้ งสังคมแหง่ การเรียนรู้
3.2 ดา้ นนวตั กรรม สงิ่ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ัย
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาทีพ่ งึ ประสงค์
การจัดการอาชีวศึกษาเป็นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาให้มีความรู้ มีทักษะ
และการประยุกต์ใช้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และมีคุณธรรม
จรยิ ธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ ประกอบด้วยประเด็นการประเมนิ ดงั นี้
1.1 ด้านความรู้
ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการ ทฤษฏี และ
แนวปฏิบัติต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียนหรือทำงาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฏีและหรือ
ขอ้ เทจ็ จริงเปน็ ไปตามมาตรฐานคุณวฒุ อิ าชีวศึกษาแต่ละระดบั การศึกษา
1.2 ด้านทักษะและการประยุกตใ์ ช้
ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และทักษะชีวิตเป็นไป
ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบตั ิงาน และการ
ดำรงชีวติ อย่รู ว่ มกับผู้อน่ื ได้อย่างมีความสขุ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และมี สขุ ภาวะท่ีดี
1.3 ดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์
ผูส้ ำเร็จการศกึ ษาอาชีวศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวชิ าชีพ เจตคตแิ ละกิจ
นิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความ
รับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
มีจติ สาธารณะและมีจิตสำนึกรกั ษ์สงิ่ แวดลอ้ ม
60
มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชวี ศกึ ษา
สถานศกึ ษามคี รูท่ีมคี ุณวุฒิการศกึ ษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ
ในการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมี
ประสทิ ธิภาพ มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกดั หรือหน่วยงานท่ี
กำกับดูแลสถานศึกษา ประกอบดว้ ยประเดน็ การประเมนิ ดังน้ี
2.1 ดา้ นหลักสตู รอาชีวศึกษา
สถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน
สถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิมหรือกำหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชา
เพิ่มเติมให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือ
กับสถานประกอบการหรอื หน่วยงานทเ่ี กยี่ วข้อง
2.2 ด้านการจดั การเรยี นการสอนอาชวี ศึกษา
สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ได้รับการพัฒนา
อย่างเป็นระบบต่อเนือ่ ง เพื่อเป็นผู้พร้อมท้ังดา้ นคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแขง็ ทางวิชาการและ
วิชาชีพ จัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั ตอบสนองความต้องการของผู้เรยี นทง้ั วัยเรียนและ
วัยทำงาน ตามหลักสูตรมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือข้อบังคับ
เกี่ยวกับการจดั การศึกษาและการประเมินผลการเรียนของแต่ละหลักสตู ร ส่งเสรมิ สนับสนนุ กำกับ
ดแู ลใหค้ รจู ดั การเรยี นการสอนรายวชิ าให้ถกู ต้อง ครบถ้วน สมบรู ณ์
2.3 ด้านการบริหารจัดการ
สถานศึกษาบริหารจดั การบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน
ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ สื่อ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครุภัณฑ์ และ
งบประมาณของสถานศึกษาทมี่ ีอยู่อยา่ งเต็มศักยภาพและมปี ระสทิ ธิภาพ
2.4 ดา้ นการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ
สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามนโยบาย
สำคัญที่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความร่วมมือของ
ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจาก
ผปู้ กครอง ชุมชน สถานประกอบการ และหนว่ ยงานท่ีเกีย่ วข้องทั้งภาครฐั และเอกชน
มาตรฐานที่ 3 การสรา้ งสงั คมแหง่ การเรียนรู้
สถานศกึ ษาร่วมมือกับบุคคล หรอื ชุมชน หรือองค์กรต่าง ๆ เพื่อสรา้ งสงั คมแห่งการเรียนรู้ มี
การจัดทำนวัตกรรม สง่ิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั ประกอบดว้ ยประเดน็ การประเมิน ดังนี้
3.1 ดา้ นความรว่ มมือในการสรา้ งสงั คมแห่งการเรยี นรู้
สถานศึกษามีการสร้างความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ทั้งในประเทศและ
ตา่ งประเทศในการจัดการศึกษา การจัดทรพั ยากรทางการศึกษา กระบวนการเรยี นรู้ การบริการทาง
61
วิชาการและวิชาชีพ โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เพื่อพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการ
เรยี นรู้
3.2 ด้านนวัตกรรม สิง่ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ยั
สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์
งานวจิ ัย โดยผบู้ ริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรอื รว่ มกับบุคคล ชมุ ชน องคก์ รต่าง ๆ ที่
สามารถนำไปใชป้ ระโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์ และเผยแพร่สสู่ าธารณชน
62
ส่วนท่ี 4
ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์
ธานี ประจำปีการศึกษา 2564 จำนวน 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน ปรากฏผลการ
ติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพในแตล่ ะมาตรฐานและประเดน็ การประเมนิ ดังน้ี
4.1 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ลักษณะของผสู้ ำเรจ็ การศกึ ษาอาชีวศกึ ษาทพ่ี ึงประสงค์
4.1.1 ผลสัมฤทธ์ิ
1) ด้านความรู้
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีการประเมิน และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ
การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะ
ของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านความรู้ ปรากฏ
ผลสัมฤทธิ์ตามเกณฑ์ประเมินใน 2 รายการประเมิน ได้แก่ ผลการประเมนิ มาตรฐานวชิ าชีพ ผลการ
ทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ ด้านอาชวี ศกึ ษา (V-NET) รายละเอียดดังน้ี
1.1) ผลการประเมนิ มาตรฐานวชิ าชีพ
1.1.1) เชิงปรมิ าณ
ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพครั้งแรก มีผู้เรียนผ่านการประเมิน
จำนวน 1,208 คน
1.1.2) เชงิ คุณภาพ
ผู้เรียนผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพครั้งแรก คิดเป็นร้อยละ
99.80 ของผ้เู รยี นทงั้ หมด
1.1.3) ผลสะทอ้ น
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ตระหนักถึงความสำคัญของ
ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาต้องมีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติ
ต่าง ๆ ทเ่ี กีย่ วข้องกับสาขาวิชาท่ีเรียนหรือทำงาน โดยเนน้ ความรู้เชิงทฤษฎีและหรือข้อเท็จจริง เป็นไป
ตามมาตรฐานคุณวฒุ ิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา โดยวทิ ยาลยั ฯ ได้วเิ คราะห์แผนการเรียนของแต่
ละสาขาวิชา/สาขางานให้สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ ตลาดแรงงาน และการ
ประกอบอาชีพอิสระ เตรยี มความพร้อมให้กบั ผู้สำเร็จการศึกษาในการเข้าสโู่ ลกของอาชีพ โดยการ Up
Skill เตรียมความพร้อมให้ผู้สำเร็จการศึกษาเข้ารับการประเมินมาตรฐานวิชาชีพตามหลักสูตร และ
ประเมินสมรรถนะบคุ คลร่วมกับสถาบนั พัฒนาฝีมือแรงงาน กรมพัฒนาฝีมอื แรงงาน กระทรวงแรงงาน
ผู้สำเร็จการศึกษาทุกคนเข้ารับการทดสอบมาตรฐานการใช้ภาษาอังกฤษ (CEFR) โดยมีเป้าหมายให้
ผู้สำเร็จการศึกษาผา่ นการประเมินมาตรฐานวชิ าชพี ตามหลกั สูตร และสำนกั งานคณะกรรมการการ
63
อาชีวศึกษากำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ผลจากการดำเนินการดังกล่าว พบว่า ผลการประเมิน
มาตรฐานวิชาชีพด้านความรู้ผู้เรียนในระดับประกาศนียบัตรวชิ าชีพ (ปวช.) และระดับประกาศนียบัตร
วิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพด้านความรู้ในการเข้าประเมินครั้งแรก
คิดเป็นร้อยละ 99.80 ของผู้เรียน ทั้งหมด จากการประเมิน และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ
การศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ปรากฏผลคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน) รายละเอียด
ตามภาคผนวก ก. สรุปผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ระดับ ปวช. และ ปวส. ประจำปีการศึกษา
2564
1.2) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศกึ ษา (V-NET)
1.2.1) เชงิ ปรมิ าณ
ผู้เรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา
(V-NET) จำนวน 133 คน
1.2.2) เชิงคณุ ภาพ
ผ้เู รยี นผา่ นการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ดา้ นอาชวี ศกึ ษา (V-
NET) คิดเปน็ ร้อยละ 16.72 ของผูเ้ รยี นท้งั หมดท่เี ข้าสอบ (ปวช. 3)
1.2.3) ผลสะท้อน
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ตระหนักถึงความสำคัญของ
ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาต้องมีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และทักษะชีวิตเป็นไปตาม
มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ประกอบด้วย ความรู้ทางภาษา ความรู้ด้าน
คณิตศาสตร์ ความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ความรู้การคิดแบบมีวิจารณญาณ ความรู้การสื่อสาร
ความรู้ในการคิดแบบสร้างสรรค์ และการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่
ละระดับการศึกษา ซึ่งสอดคล้องกับแนวทางในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา
(V-NET) ท่เี ปน็ การทดสอบวัดความรู้ของผู้เรียนใน 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ ด้านภาษาและการสื่อสาร ดา้ นการ
คดิ และการแก้ปัญหา ดา้ นสงั คมและการดำรงชวี ติ และดา้ นอาชีพ โดยวทิ ยาลัยฯ ได้เตรียมความพร้อม
ใหก้ ับผ้เู รยี นในการเขา้ รบั การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ ด้านอาชวี ศึกษา (V-NET) ได้แก่ ทำการ
ทดสอบเตรยี มความพร้อมในการเขา้ รับการทดสอบ (Pre V-NET) จดั ตารางเรยี นเสรมิ ให้กบั ผู้เรยี น (ติว)
และประสานกับสถาบันทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (สทศ.) รวมถึงการอำนวยความสะดวกให้
ผู้เรียนเข้ารับการทดสอบ โดยมีเป้าหมายผู้เรียนผ่านเกณฑ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้าน
อาชีวศึกษา (V-NET) ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 จากการประเมิน และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ
การศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบว่า ผู้เรียนผ่านการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้าน
อาชวี ศึกษา (V-NET) คดิ เปน็ รอ้ ยละ 16.72 ปรากฏผลคณุ ภาพในระดบั กำลังพัฒนา (1 คะแนน)
64
รายละเอียดตามภาคผนวก ข. สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
2) ดา้ นทักษะและการประยกุ ตใ์ ช้
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีการประเมิน และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ
การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะ
ของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านทักษะและการ
ประยุกตใ์ ช้ ปรากฏผลสมั ฤทธิต์ ามเกณฑก์ ารประเมินใน 2 รายการประเมิน ไดแ้ ก่ ผ้เู รยี นมสี มรรถนะ
ในการเปน็ ผู้ประกอบการหรอื การประกอบอาชีพอสิ ระ ผลการแขง่ ขันทกั ษะวชิ าชพี รายละเอยี ดดงั นี้
2.1) ผ้เู รียนมีสมรรถนะในการเป็นผูป้ ระกอบการหรอื การประกอบอาชพี อิสระ
2.1.1) เชงิ ปริมาณ
(1) ผู้เรียนที่ผา่ นการพัฒนาการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบ
อาชพี อิสระ จำนวน 82 คน
(2) ผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการหรือการ
ประกอบอาชพี อสิ ระ จำนวน 82 คน
(3) ศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุ
ราษฎร์ธานี เข้ารับการประเมินศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาตามเกณฑ์การประเมินท่ี
สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษากำหนด ในระดับจังหวดั ระดับภาค และระดบั ชาติ
2.1.2) เชิงคณุ ภาพ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มี
สมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระภายใต้โครงการศูนย์บ่มเพาะ
ผู้ประกอบการอาชีวศึกษา โดยผู้เรียนสามารถเป็นผูป้ ระกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ จำนวน
82 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ของผู้เข้ารับการพัฒนาบ่มเพาะการเป็นผู้ประกอบการ และผ่านการ
ประเมินศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา ตามเกณฑ์การประเมินที่สำนักงานคณะกรรมการการ
อาชวี ศกึ ษากำหนด ในระดบั ชาติ
2.1.3) ผลสะทอ้ น
วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาสุราษฎร์ธานี ตระหนักถึงความสำคัญของผู้สำเร็จ
การศึกษาอาชวี ศกึ ษาตอ้ งมีทกั ษะทจี่ ำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 และทักษะชีวติ เปน็ ไปตามมาตรฐานคุณวุฒิ
อาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงาน และการดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับ
ผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถนำความรู้ทักษะวิชาชีพและ
ความรู้และทักษะในการเป็นผู้ประกอบการมาใช้พัฒนาตนเองในการเป็นเจ้าของธุรกิจ ประกอบอาชีพ
อิสระได้หลังจากสำเร็จ โดยวิทยาลัยฯ ได้สนับสนุนกิจกรรมตามแนวทางการพัฒนาผู้ประกอบการหรอื
ประกอบอาชีพอิสระ และพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบ
อาชีพอิสระ ไดแ้ ก่ การเขียนแผนธรุ กจิ แผนการเงิน แผนการผลติ แผนงานบญั ชี การประกวดแผน
65
ธุรกิจ สร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้เรียนในการเป็นผู้ประกอบการโดยนำผู้เรียนที่เข้ารับการบ่มเพาะฯ ไป
ทศั นศกึ ษาดูงานในสถานประกอบการที่ประสบความสำเรจ็ จดั กจิ กรรมตลาดนัดคนพันธ์ุ R จัดกิจกรรม
หารายได้ระหว่างเรียนทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา จัดการเรียนการสอนหลักสูตรระยะส้ัน
(หลักสูตรอบรมการเปน็ ผู้ประกอบการผ่านระบบออนไลน์ E-Commerce) จัดสรรงบประมาณให้กับ
ผู้เรียนทดลองทำธุรกิจตามแผนธุรกิจที่ผ่านการประเมินความเป็นไปได้จากคณะกรรมการของศูนย์บ่ม
เพาะฯ เปน็ ตน้ โดยมเี ปา้ หมายใหผ้ ู้เรยี นทีเ่ ข้ารับการบม่ เพาะฯ สามารถพฒั นาตนเองเปน็ ผ้ปู ระกอบการ
ได้ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 หรือศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์
ธานีผ่านการประเมินตามเกณฑท์ ีส่ ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษากำหนดในระดบั ชาติ จากการ
ประเมิน และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบว่า ผู้เรียนที่ผา่ นการบม่
เพาะฯ สามารถพัฒนาตนเองในการเป็นผู้ประกอบการ คิดเป็นร้อยละ 100 และศูนย์บ่มเพาะฯ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานีได้รับรางวัลจากการประเมินศูนย์บ่มเพาะฯ ในระดับชาติ ปรากฏผล
คุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน) รายละเอียดตามภาคผนวก ค. สรุปผลการพัฒนาการเป็น
ผปู้ ระกอบการหรอื การประกอบอาชีพอสิ ระ ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
2.2) ผลการแขง่ ขนั ทักษะวชิ าชีพ
2.2.1) เชิงปรมิ าณ
ในปีการศึกษา 2564 ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะ
วชิ าชพี ในระดบั จงั หวดั จำนวน 83 คน ได้รบั รางวัลระดบั ภาค จำนวน 38 คน
2.2.2) เชิงคณุ ภาพ
ในปีการศึกษา 2564 วิทยาลัยฯ ได้รับรางวัลจากการประกวด
แข่งขนั ทกั ษะวิชาชีพในแต่ละระดับ ดังน้ี
ระดับจงั หวัด
- รางวลั ชนะเลิศ จำนวน 29 รางวัล
- รางวัลรองชนะเลิศ จำนวน 11 รางวัล
ระดับภาค
- รางวลั ชนะเลศิ จำนวน 2 รางวลั
- รางวัลรองชนะเลิศ จำนวน 17 รางวลั
ระดบั ชาติ
- รางวัลชนะเลศิ จำนวน 1 รางวลั
- รางวลั รองชนะเลิศ จำนวน 1 รางวลั
ระดับนานาชาติ
- รางวัลชนะเลิศจากการแข่งขันแกะสลักหิมะน้ำแข็ง
นานาชาติ ครงั้ ท่ี 14 ผ่านการนำเสนอแนวความคิดและผลงานโมเดลในรปู แบบวดิ โี ออเิ ล็กทรอนกิ ส์
66
(E-mail) จากมหาวทิ ยาลัยวศิ วกรรมฮาร์บน้ิ ประเทศสาธารณรฐั ประชาชนจนี โดยมจี ำนวนผเู้ รยี นเขา้
ร่วมแข่งขนั จำนวน 4 คน
2.2.3) ผลสะท้อน
ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2562วิทยาลัย
อาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มุ่งพัฒนาผูเ้ รียนใน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรับผิดชอบ
โดยการส่งเสริม สนบั สนนุ ใหผ้ ้เู รียนได้พัฒนาสมรรถนะของตนเองสู่ความเลิศดา้ นวิชาชีพในสาขาที่เรียน
ได้แก่ การฝึกงานในสถานประกอบการ การหารายได้ระหว่างเรียน การ Up Skill การทดสอบ
สมรรถนะบุคคลร่วมกับสถาบันพัฒนาฝีมือแรงงาน และการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนเข้าร่วม
ประกวด แขง่ ขนั ดา้ นวชิ าชีพ ทง้ั ในระดับสถานศึกษา ระดบั จงั หวัด ระดบั ภาค ระดบั ชาติ และระดับ
นานาชาติ โดยมเี ป้าหมายเพอ่ื พฒั นารปู แบบการสง่ เสริม สนับสนุนให้ผู้เรยี นมีความเป็นเลิศด้านวชิ าชีพ
และเข้าร่วมการแข่งขันด้านทกั ษะวชิ าชพี ในระดับนานาชาติ จากการประเมิน และติดตาม ตรวจสอบ
คุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษา
ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบว่า วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มี การส่งเสริม
สนบั สนุนใหผ้ ู้เรียนเขา้ รว่ มประกวด แข่งขันทกั ษะวชิ าชพี ในระดบั สถานศึกษา ระดับจังหวดั ระดับภาค
ระดบั ชาติ และระดบั นานาชาติ และมีผลการแขง่ ขนั ทักษะวชิ าชพี ในระดับนานาชาติ จำนวน 1 รางวัล
ได้แก่ รางวัลชนะเลิศจากการแข่งขันแกะสลักหิมะน้ำแข็งนานาชาติ ครั้งที่ 14 ผ่านการนำเสนอ
แนวความคิดและผลงานโมเดลในรูปแบบวิดีโออิเล็กทรอนกิ ส์ (E-mail) จากมหาวิทยาลัยวิศวกรรมฮาร์
บน้ิ ประเทศสาธารณรฐั ประชาชนจนี ปรากฏคุณภาพในระดบั ยอดเย่ียม (5 คะแนน) รายละเอยี ดตาม
ภาคผนวก ง. สรุปผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ ประจำปีการศึกษา 2564 และเกียรติบัตรรางวัล
ชนะเลิศจากการแข่งขันแกะสลักหิมะน้ำแข็งนานาชาติ จากมหาวิทยาลัยวิศวกรรมฮาร์บิ้น ประเทศ
สาธารณรฐั ประชาชนจนี
3) ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตาม
มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จ
การศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ประเด็นการประเมินที่ 3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และ
คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ปรากฏผลสัมฤทธ์ิตามเกณฑก์ ารประเมินใน 3 รายการประเมิน ได้แก่ การ
ดูแลและแนะแนวผู้เรียน ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จ
การศกึ ษา รายละเอียดดังนี้
3.1) การดูแลและแนะแนวผูเ้ รียน
3.1.1) เชงิ ปรมิ าณ
ปกี ารศกึ ษา 2564 มีผู้สำเร็จการศึกษา จำนวน 1,188 คน
67
3.1.2) เชิงคณุ ภาพ
ปีการศึกษา 2564 มีผู้สำเร็จการศึกษา คิดเป็นร้อยละ 75.57
ของผเู้ รียนแรกเข้า
3.1.3) ผลสะทอ้ น
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ตระหนักถึงความสำคัญของการ
ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้สามารถสำเร็จการศึกษาได้ตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด จึงได้กำหนดให้มี
ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อแก้ปัญหาการออกกลางคัน ได้แก่ การจัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็น
รายบคุ คล การคดั กรองผู้เรียน (กลุ่มเสย่ี ง กลุ่มปัญหา กลมุ่ ปกต)ิ การพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนให้มีความ
เป็นเลิศ (กลุ่มปกติ) การแก้ปัญหาผู้เรียนกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มปัญหา การส่งต่อผู้เรียนกลุ่มมีปัญหาที่
วิทยาลยั ฯ ไมส่ ามารถแกป้ ญั หาไดด้ ้วยตวั เองให้กบั หน่วยงานภายนอกท่ีเก่ยี วข้อง การเย่ยี มบ้านผู้เรยี น
การดูแลผู้เรียนประจำวัน การอบรมให้ความรู้ในช่วงกิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรม
พฒั นาคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจิตอาสา กจิ กรรมเสรมิ หลักสูตรตามแนวทางขององคก์ ารนักวิชาชีพใน
อนาคตแห่งประเทศไทย และจัดให้มีระบบครูที่ปรึกษา โดยมีเป้าหมายผู้เรียนสำเร็จการศึ กษาตาม
ระยะเวลาทห่ี ลักสตู รกำหนดไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ 80 เมือ่ เทยี บกบั ผเู้ รยี นแรกเขา้ (ออกกลางคันไม่เกินร้อย
ละ 20 ของผู้เรียนแรกเข้า) จากการประเมิน และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การ
ประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์
ธานี พบว่า วิทยาลัยฯ มีระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อดูแลและช่วยเหลือผู้เรียนให้สำเร็จ
การศึกษาได้ตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด และมีผู้สำเร็จการศึกษาคิดเป็นร้อยละ 75.57 (ผู้ออก
กลางคันคิดเป็นร้อยละ 24.43) ของผู้เรียนแรกเข้า ปรากฏคุณภาพในระดับ ดีเลิศ (4 คะแนน)
รายละเอยี ดตามภาคผนวก จ. สรุปรายงานผลผู้สำเร็จการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564
3.2) ผู้เรยี นมคี ณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์
3.2.1) เชงิ ปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ได้รับการพัฒนา และประเมินคุณลักษณะทางด้าน
คุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นยิ มที่พงึ ประสงค์ จำนวน 3,415 คน
3.2.2) เชงิ คุณภาพ
ผู้เรียนที่ได้รับการพัฒนา และประเมินคุณลักษณะทางด้านคุณธรรม
จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ คิดเป็นร้อยละ 100 และมีผลการประเมินองค์การนักวิชาชีพใน
อนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) ระดบั เหรยี ญทอง ในระดับกลุ่มจังหวัด
3.2.3) ผลสะทอ้ น
ตามพระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 6 ความ
ว่า การจัดการศกึ ษาต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ทสี่ มบรู ณ์ ทง้ั รา่ งกาย จิตใจ สติปัญญา
ความรู้ และคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวติ สามารถอยรู่ ว่ มกับผอู้ นื่ ได้อย่างมี
68
ความสุข วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษาสุราษฎรธ์ านี จึงจัดกจิ กรรมเสริมหลกั สูตรเพ่ือพฒั นาผู้เรียนให้มีคุณธรรม
จรยิ ธรรม จรรยาบรรณวชิ าชีพ เจตคตแิ ละกิจนิสยั ที่ดี ภูมิใจและรกั ษาเอกลักษณข์ องชาติไทย เคารพ
กฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบ
ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข มจี ิตสาธารณะและมจี ติ สำนึกรักษส์ ่ิงแวดล้อม ผ่าน
การจัดกจิ กรรมเสรมิ หลักสตู รตามแผนงานพัฒนาคนเก่ง และคนดีขององค์การนักวชิ าชีพในอนาคตแห่ง
ประเทศไทย รวมถึงกำหนดให้ครูผู้สอนทกุ คนประเมินพฤติกรรมของผู้เรยี นตามคุณธรรมอตั ลักษณข์ อง
สถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ 20 ในทุกรายวิชา โดยมีเป้าหมายพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม
และค่านิยมที่พึงประสงค์ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 90 ของผู้เรียนทั้งหมด และมีผลการประเมินองค์การนัก
วชิ าชพี ในอนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) ดเี ดน่ ในระดับภาค จากการประเมิน และตดิ ตาม ตรวจสอบ
คุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษา
ของวิทยาลยั อาชีวศกึ ษาสรุ าษฎรธ์ านี พบว่า ผูเ้ รยี นได้รับการพฒั นา และประเมนิ คณุ ลักษณะทางดา้ น
คณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มทีพ่ ึงประสงค์ คดิ เป็น รอ้ ยละ 100 และมีผลการประเมนิ องค์การนัก
วิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) ระดับเหรียญทอง ในระดบั กลุ่มจังหวัด ปรากฏผลคุณภาพใน
ระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน) รายละเอียดตามภาคผนวก ฉ. รายงานการพัฒนาผู้เรียนให้มคี ุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์ ประจำปกี ารศึกษา 2564 และหนงั สือแจ้งผลการประเมินองค์การนักวิชาชีพในอนาคต
แหง่ ประเทศไทย ปีการศึกษา 2564
3.3) การมงี านทำและศึกษาตอ่ ของผู้สำเรจ็ การศกึ ษา
3.3.1) เชิงปริมาณ
ผู้สำเร็จการศึกษาระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ปีการศึกษาที่ผ่าน
มา (ปีการศกึ ษา 2563) รวมทงั้ ผู้สำเร็จการศกึ ษาไมพ่ รอ้ มรุ่น จำนวน 1,130 คน จำแนกเป็น ระดบั
ปวช. 688 คน ระดับ ปวส. 442 คน มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน
ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ จำนวน 1,130 คน จำแนกเป็น ระดับ ปวช. จำนวน 688 คน
ประกอบด้วย มีงานทำในสถานประกอบ จำนวน 16 คน ประกอบอาชีพอิสระ จำนวน 47 คน
และศึกษาต่อ จำนวน 625 คน ระดับ ปวส. จำนวน 442 คน ประกอบด้วย มีงานทำในสถาน
ประกอบการ จำนวน 64 คน ประกอบอาชพี อิสระ จำนวน 138 คน และศกึ ษาต่อ จำนวน 240
คน
3.3.2) เชิงคณุ ภาพ
ผูส้ ำเรจ็ การศกึ ษาระดับ ปวช. และระดบั ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่าน
มา (ปีการศึกษา 2563) มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพ
อสิ ระ หรอื ศกึ ษาตอ่ คดิ เป็นร้อยละ 100
3.3.3) ผลสะทอ้ น
การติดตามผู้เรียนหลังสำเร็จการศึกษา เป็นกระบวนการในการ
กำกบั ควบคุม ตรวจสอบคณุ ภาพของผสู้ ำเร็จการศึกษาทง้ั ดา้ นความรู้ ทกั ษะ คุณธรรม จริยธรรม
69
และคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ และทักษะความสามารถในการประยุกต์ใชแ้ ละความรับผดิ ชอบ วิทยาลัย
อาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี จึงได้จัดให้มีระบบการติดตามผู้เรียนหลังสำเร็จการศึกษา ได้แก่ การ
มอบหมายใหค้ รทู ป่ี รึกษาประจำชัน้ เรียนติดตามผเู้ รียนหลังสำเร็จการศึกษา การใช้เครอื ขา่ ยครูแนะแนว
การใช้แพลทฟอร์ม (Platform) ผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษา เช่น
Line/Facebook/Webpage: www.svc.ac.th ของสถานศึกษา และการปัจฉิมนิเทศเพื่อเตรียมความ
พร้อมในการเข้าสู่โลกอาชีพและศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ทั้งนี้ในการติดตามวิทยาลัยฯ จะสอบถาม
ความพึงพอใจของผู้ใช้ใน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ ทักษะ คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะท่ี
พึงประสงค์ และทักษะความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรบั ผิดชอบ และนำผลสำรวจดังกลา่ ว
มาใช้ในการพฒั นาหลกั สตู ร กระบวนการจัดการเรยี นการสอน เพอื่ พัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีสมรรถนะตรงตาม
ความต้องการของผู้ใช้ โดยมีเป้าหมายให้ผู้สำเร็จการศึกษามีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงาน
ภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชพี อิสระ หรือศกึ ษาต่อ ไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 80 ของผ้สู ำเรจ็ การศึกษา
ทั้งหมด จากการประเมิน และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพ
การศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบว่า
วทิ ยาลัยฯ มกี ารตดิ ตามผู้สำเร็จการศึกษาอยา่ งเป็นระบบ และผู้สำเรจ็ การศึกษาระดับ ปวช. และระดับ
ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา (ปีการศึกษา 2563) มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐ
และเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ คิดเป็นร้อยละ 100 ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอด
เยย่ี ม (5 คะแนน) รายละเอยี ดตามภาคผนวก ช. สรปุ ผลการติดตามภาวะการณ์มงี านทำหรือศึกษาต่อ
ของผู้สำเร็จการศกึ ษาปกี ารศึกษา 2563
จุดเดน่
การประเมินและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ในมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พงึ ประสงค์ ด้านความรู้
ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ และด้านคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามบริบท
ของสถานศึกษา ปรากฏจุดเดน่ จากการประเมินผลและตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา ดังน้ี
1) การประเมินมาตรฐานวิชาชพี ด้านความรูโ้ ดยใช้ขอ้ สอบและแบบประเมินของสำนกั
มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ และมีกระบวนการในการประเมินเป็นไปตามที่สำนักงาน
คณะกรรมการการอาชีวศึกษากำหนด โดยมีสถานประกอบการ ผเู้ ชยี่ วชาญในแต่ละสาขาอาชีพเข้าร่วม
เปน็ คณะกรรมการประเมิน
2) ผู้สำเรจ็ การศกึ ษาผา่ นการประเมนิ มาตรฐานวิชาชีพครง้ั แรก คิดเปน็ รอ้ ยละ 100
3) การส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนเข้าร่วมการประกวด แข่งขัน ทักษะวิชาชีพทั้งใน
ระดบั สถานศึกษา ระดบั จังหวดั ระดบั ภาค ระดับชาติ และระดบั นานาชาติ
4) ผู้เรียนได้รับการพัฒนา และประเมินคุณลักษณะทางด้านคุณธรรม จริยธรรม และ
คา่ นิยมทีพ่ ึงประสงค์ ตามแผนงานพัฒนาคนดี คนเกง่ และมคี วามสุขตามแนวทางการจัดกิจกรรมเสริม
70
หลักสูตรขององคก์ ารนกั วชิ าชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย และคุณธรรมอัตลกั ษณ์ คดิ เป็นร้อยละ 100
5) ผู้สำเร็จการศึกษาในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา
(ปีการศึกษา 2563) มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพ
อสิ ระหรือศกึ ษาตอ่ คิดเปน็ รอ้ ยละ 100
6) การส่งเสริมผู้เรียนในการเป็นผู้ประกอบการตามแนวทางการดำเนนิ งานของศูนยบ์ ม่
เพาะผปู้ ระกอบการอาชวี ศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี
จดุ ท่คี วรพฒั นา
การประเมนิ ผล และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา ตามมาตรฐานการศกึ ษาของ
สถานศึกษา ในมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านความรู้
ด้านทกั ษะและการประยกุ ตใ์ ช้ และด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ตามบรบิ ท
ของสถานศึกษา ปรากฏจุดท่คี วรพัฒนาจากการประเมินผล และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
ดังนี้
1) การลดปัญหาการออกกลางคัน
2) การเพิ่มจำนวนผู้เรียนที่เข้ารับการบ่มเพาะการเป็นผู้ประกอบการให้สามารถประสบ
ความสำเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระให้มากขึ้น ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80
ของผ้เู ข้ารบั การบ่มเพาะฯ ทง้ั หมด
3) การส่งเสริม สนับสนุนองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทยให้สามารถ
มผี ลการดำเนินงานตามเกณฑก์ ารประเมนิ องคก์ ารนักวิชาชพี ในอนาคตแหง่ ประเทศไทยในระดบั ชาติ
ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นา
การประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ในมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พงึ ประสงค์ ด้านความรู้
ดา้ นทักษะและการประยุกต์ใช้ และด้านคณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ตามบริบท
สถานศึกษา ปรากฏข้อเสนอแนะในการพัฒนาตามจุดที่ควรพัฒนา จากการประเมิน และติดตาม
ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ดังน้ี
1) พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้สามารถลดปัญหาการออกกลางคันของ
สถานศกึ ษา
2) แสวงหาเครือข่าย และส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนที่เข้ารับการบ่มเพาะการเป็น
ผปู้ ระกอบการสามารถประสบความสำเร็จในการเป็นผูป้ ระกอบการได้
3) ยกระดับคุณภาพการดำเนินงานขององค์การนักวิชาชพี ในอนาคตแห่งประเทศไทยให้
เปน็ ไปตามเกณฑก์ ารประเมนิ องค์การนกั วชิ าชพี ในอนาคตแห่งประเทศไทย
71
สรปุ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. 2561
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ลักษณะของผู้สำเร็จการศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาท่ีพึงประสงค์
ผลการประเมินตามรายการประเมนิ ระดับ
ประเดน็ การประเมิน ด้านคุณภาพของผู้เรยี นและผสู้ ำเรจ็ การศึกษา(ขอ้ ท่ี) รวม เฉลีย่ คณุ ภาพ
1.1 1.2 1.3 1.5 1.6 1.7 1.8
1) ด้านความรู้ 5 ยกเลิก 5 5.00 ยอดเย่ยี ม
2) ด้านทกั ษะและการประยกุ ตใ์ ช้ 55 10 5.00 ยอดเย่ียม
3) ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม และ 4 5 5 14 4.66 ยอดเย่ยี ม
คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์
สรุป ภาพรวม มาตรฐานท่ี 1 คณุ ลกั ษณะของผสู้ ำเรจ็ การศกึ ษาอาชีวศกึ ษาทพ่ี ึงประสงค์ 4.89 ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม (4.51-5.00) ดีเลศิ (3.51-4.50) ดี (2.51-3.50)
4.2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชวี ศกึ ษา
4.2.1 ผลสัมฤทธ์ิ
1) ดา้ นหลกั สตู รอาชวี ศึกษา
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตาม
มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา
ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ปรากฏผลสัมฤทธิ์ตามเกณฑ์การประเมิ นใน
2 รายการประเมิน ไดแ้ ก่ การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอยา่ งเป็นระบบ การพัฒนาหลักสูตรฐาน
สมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม รายละเอียด
ดงั นี้
1.1) การพฒั นาหลักสตู รฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ
1.1.1) เชงิ ปริมาณ
วิทยาลยั อาชีวศึกษาสุราษฎรธ์ านี จดั การศกึ ษาใน 4 ประเภทวิชา
รวม 13 สาขาวชิ า มสี าขาวชิ าท่ดี ำเนนิ การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ จำนวน 3
สาขาวชิ า คดิ เปน็ ร้อยละ 23.08
1.1.2) เชิงคุณภาพ
ผลการประเมินการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็ นระบบ
พบวา่ วทิ ยาลัยอาชีวศกึ ษาสุราษฎรธ์ านี ได้ดำเนนิ การพฒั นาหลกั สตู รตามกระบวนการดงั น้ี
1. มีการศึกษาความต้องการของตลาดแรงงานเพื่อการพัฒนาหรือ
การปรับปรงุ หลักสตู ร
2. ประสานงานกับสถานประกอบการอย่างต่อเนื่อง ในการพัฒนา
หรอื ปรบั ปรงุ หลกั สูตร
72
3. พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขางานหรือรายวิชาร่วมกับ
สถานประกอบการ เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและ
ความตอ้ งการของตลาดแรงงาน
4. นำหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาไปใช้ในการจัดการ
เรียนการสอนจรงิ
5. ติดตาม ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ หลักสตู รฐานสมรรถนะท่ีได้จาก
การพัฒนาอย่างตอ่ เนอื่ ง
1.1.3) ผลสะท้อน
การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบเป็นจุดเริ่มต้นท่ี
สำคัญที่สุดในการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนให้มีสมรรถนะสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและ
ความต้องการของตลาดแรงงานหรือภาคผู้ใช้ และเป็นการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เพื่อเพิ่มขีด
ความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ วิทยาลัยอาชีวศกึ ษาสรุ าษฎรธ์ านีจงึ ได้สง่ เสรมิ สนับสนุนใหท้ ุก
สาขาวิชา ทุกสาขางานดำเนินการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ โดยการอบรมพัฒนา
ครูให้มีความรู้ความเข้าใจในการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ จัดทำรูปแบบการพัฒนาหลักสูตรฐาน
สมรรถนะอย่างเป็นระบบ ประกอบด้วย การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนาหลักสูตรรายวชิ า
ใหม่ การพัฒนาปรับปรุง เพิ่มเติมรายวิชาเดิม และการประเมินผลการใช้หลักสูตร กิจกรรมหรือ
โครงการอยา่ งเป็นระบบเพ่อื นำผลการประเมนิ มาปรับปรุง พฒั นาต่อไป โดยมีเปา้ หมายใหท้ กุ สาขาวิชา/
สาขางานสามารถดำเนินการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบได้ จากการประเมิน และ
ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตาม
มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบว่า วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี
สามารถดำเนินการพฒั นาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเปน็ ระบบได้ จำนวน 3 สาขาวชิ า จากท้ังหมด
13 สาขาวชิ า คดิ เป็นรอ้ ยละ 23.08 ปรากฏคณุ ภาพในระดบั ยอดเย่ยี ม (5 คะแนน) รายละเอยี ด
ตามภาคผนวก ซ. สรุปรายงานผลการพฒั นาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเปน็ ระบบ ประจำปีการศึกษา
2564
1.2) การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุง
รายวชิ าเดมิ หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเตมิ
1.2.1) เชิงปรมิ าณ
วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี จัดการศกึ ษาใน 13 สาขาวชิ า มี
สาขาวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือ
กำหนดรายวชิ าเพ่ิมเติม จำนวน 13 สาขาวชิ า
1.2.2) เชิงคณุ ภาพ
สาขาวิชาทม่ี กี ารพัฒนาหลักสตู รฐานสมรรถนะหรือปรบั ปรุงรายวิชา
หรือปรบั ปรงุ รายวิชาเดมิ หรือกำหนดรายวชิ าเพมิ่ เติม คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100
73
1.2.3) ผลสะท้อน
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ตระหนักและเห็นถึงความสำคัญ
ของการเปลี่ยนแปลงในยุคโลกาภิวัฒน์ที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว เช่น ข้อมูล ข่าวสาร การสื่อสาร
เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อมที่ส่งผลกระทบต่อสภาพสังคม เศรษฐกิจ การเมือง รวมทั้งความต้องการ
ทางด้านองค์ความรู้ ทักษะด้านต่าง ๆ ดังนั้นเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงและมี
ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 วิทยาลัยฯ จึงได้ดำเนินการพัฒนาครูผู้สอนทุกคนให้มีความรู้ ทักษะ
และความสามารถในการพฒั นาหลกั สตู รฐานสมรรถนะ หรอื ปรบั ปรงุ รายวชิ า หรอื ปรับปรุงรายวชิ าเดิม
หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม เช่น อบรมสัมมนาเชิงปฏิบัติการ ใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้
(PLC) และครูพัฒนาตนเองตามกระบวนการของ ID Plan รวมถึงวิทยาลัยฯ ได้กำหนดรูปแบบการ
พฒั นาหลกั สูตรรายวิชาใหม่ และรูปแบบการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเดมิ เพอื่ ให้ครูผู้สอนทุกคนใช้เป็น
แนวทางในการพัฒนา ปรับปรุงหลักสูตรรายวิชา โดยมีเป้าหมายให้ทุกสาขาวิชาดำเนินการพัฒนา
หลกั สตู รฐานสมรรถนะ หรอื ปรับปรงุ รายวชิ า หรือปรบั ปรุงรายวชิ าเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติมให้
สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและความต้องการของท้องถิ่นและตลาดแรงงาน จากการประเมิน
และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบวา่ ทกุ สาขาวชิ ามกี ารพัฒนาหลกั สูตร
ฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวชิ า หรือปรบั ปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติมตามรูปแบบ
ที่วิทยาลัยฯ กำหนด คิดเป็นร้อยละ 100 ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน)
รายละเอียดตามภาคผนวก ฌ. สรุปผลการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือ
ปรบั ปรงุ รายวชิ าเดมิ หรอื กำหนดรายวชิ าเพม่ิ เตมิ ประจำปีการศึกษา 2564
2) ดา้ นการจดั การเรยี นการสอนอาชวี ศึกษา
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตาม
มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา
ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ปรากฏผลสัมฤทธิ์ตามเกณฑ์การ
ประเมินใน 6 รายการประเมิน ได้แก่ คุณภาพของการจดั การเรยี นรู้สู่การปฏิบัติ การจัดทำแผนการ
จัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน การจัดการ
เรียนการสอน การบริหารจัดการชั้นเรียน การพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ และการเข้าถึง
ระบบอินเทอรเ์ น็ตความเรว็ สงู เพอื่ การจดั การเรียนการสอนในชนั้ เรยี น รายละเอียดดังนี้
2.1) คุณภาพของแผนการจัดการเรยี นรู้สู่การปฏบิ ตั ิ
2.1.1) เชิงปรมิ าณ
ในปกี ารศกึ ษา 2564 วทิ ยาลยั ฯ มีครผู ู้สอน จำนวน 116 คนและ
มีครูที่จัดทำแผนการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่มีคุณภาพในทุกรายวิชาที่ทำการสอน โดยการรับการประเมิน
คุณภาพของแผนการจดั การเรยี นร้ตู ามเกณฑก์ ารประเมินของวทิ ยาลยั ฯ จำนวน 116 คน คิดเปน็ ร้อย
ละ 100
74
2.1.2) เชิงคุณภาพ
ผลการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่มีคุณภาพ พบว่า
ครูได้ดำเนินการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติตามกระบวนการและกำหนดแนวทางในการ
จดั การเรียนรู้ ดงั น้ี
1. ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชา เพื่อกำหนดหน่วยการ
เรียนรู้ที่มุ่งเนน้ สมรรถนะอาชีพ
2. แผนการจัดการเรยี นรู้มีการบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม
ท่พี ึงประสงค์ และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
3. แผนการจัดการเรียนรู้มีการกำหนดรูปแบบการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ
และกิจกรรมการจดั การเรียนร้ทู ี่หลากหลาย เชน่ PjBL, Active Learning, STEM Education เป็นตน้
4. แผนการจัดการเรียนรู้มีการกำหนดการใช้สื่อ เครื่องมือ อุปกรณ์
และเทคโนโลยกี ารจดั การเรียนรูท้ เี่ หมาะสม และนำมาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน
5. แผนการจัดการเรียนร้มู ีการกำหนดแนวทางการวดั และประเมินผล
ตามสภาพจรงิ ด้วยรปู แบบวิธกี ารทหี่ ลากหลาย
2.1.3) ผลสะท้อน
แ ผ น ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ เ ป ็ น ก ร ะ บ ว น ก า ร ว า ง แ ผ น ใ น ก า ร จั ด
ประสบการณ์ให้กับผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ครูผู้สอนจัดทำไว้ล่วงหน้า เพื่อให้สามารถจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ให้เป็นไปตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรและจุดประสงค์ของหลักสูตรรายวิชา วิทยาลัยฯ จึงได้มี
การพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ ความเข้าใจ และมีทักษะในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และ
สามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้จริงในห้องเรียน รวมถึงได้จัดทำรูปแบบแผนการจัดการ
เรียนรู้ของสถานศึกษาให้ครูผู้สอนใช้เป็นแนวทางในการจัดทำและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ให้
สอดคล้องกับรายวิชาที่จัดการเรียนการสอน โดยมีเป้าหมายให้ครูผู้สอนทุกคนจัดทำแผนการจัดการ
เรียนรู้ตามองค์ประกอบในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ การวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชาเพื่อ
กำหนดหน่วยการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ การบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึง
ประสงค์และปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง การกำหนดรปู แบบการเรียนรูส้ ู่การปฏิบัตแิ ละกิจกรรมการ
จดั การเรยี นรทู้ ีห่ ลากหลาย เช่น PjBL, Active Learning, STEM Education เปน็ ตน้ การกำหนดการ
ใช้สอื่ เครอื่ งมือ อปุ กรณ์ และเทคโนโลยกี ารจดั การเรยี นรู้ท่ีเหมาะสม และนำมาใช้ในการจัดการเรียน
การสอน การกำหนดแนวทางการวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริงดว้ ยรปู แบบวิธกี ารทหี่ ลากหลาย จาก
การประเมินและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของ
สถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวทิ ยาลยั อาชีวศึกษาสุราษฎรธ์ านี พบว่า ครูผสู้ อนทุกคนจัดทำ
แผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบตั คิ รบตามองค์ประกอบของการจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ทกุ รายวชิ า
ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน) รายละเอียดตามภาคผนวก ญ. สรุปผลการประเมิน
คณุ ภาพของแผนการจดั การเรียนรู้สกู่ ารปฏิบตั ิ ประจำปกี ารศึกษา 2564
75
2.2) การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและ
นำไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอน
2.2.1) เชงิ ปรมิ าณ
ในปีการศึกษา 2564 วิทยาลยั อาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีครูผู้สอน
ทั้งสิ้น จำนวน 116 คน มีครูที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและ
นำไปใช้ในการจดั การเรียนการสอนในทุกรายวิชาท่สี อน จำนวน 116 คน
2.2.2) เชิงคณุ ภาพ
ครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนในทุกรายวชิ าทีส่ อน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100
2.2.3) ผลสะทอ้ น
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ตระหนักถึงความสำคัญของการ
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียน
การสอนได้จริงอย่างมีคุณภาพ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21
โดยกำหนดให้ครูวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชาในการกำหนดหน่วยการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ
บูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กำหนดรูปแบบ
การเรียนรสู้ ู่การปฏิบัติและกจิ กรรมการจัดการเรียนรทู้ หี่ ลากหลาย เชน่ PjBL, Active Learning, STEM
Education กำหนดการใช้สื่อ เครื่องมือ อุปกรณ์ และเทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมและ
นำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน กำหนดแนวทางการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยรูปแบบ
วิธีการที่หลากหลายให้สอดคล้องกับธรรมชาติของรายวิชา โดยมีเป้าหมายให้ครูผู้สอนทุกคนสามารถ
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน
ได้จริง จากการประเมินและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพ
การศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบว่า
ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียน
การสอน คิดเป็นร้อยละ 100 ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน) รายละเอียดตาม
ภาคผนวก ฎ. สรุปรายงานการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและ
นำไปใช้ในการจดั การเรียนการสอน ประจำปีการศึกษา 2564
2.3) การจัดการเรียนการสอน
2.3.1) เชิงปริมาณ
1. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีครูผู้สอนทั้งหมด
จำนวน 116 คน โดยมีครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิทางการศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอน
จำนวน 116 คน
2. ครูที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน
จำนวน 116 คน
76
3. ครูที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วย
เทคนิควธิ กี ารสอนทีห่ ลากหลาย จำนวน 116 คน
4. ครูที่ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งการ
เรียนรูใ้ นการจดั การเรยี นการสอน จำนวน 116 คน
5. ครูผู้สอนที่ทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหา
การจดั การเรียนรู้ จำนวน 116 คน
2.3.2) เชงิ คุณภาพ
ผลการตรวจสอบและติดตามการจัดการเรียนการสอนตามเกณฑ์การ
ประเมนิ คุณภาพของครูผสู้ อนของวทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาสรุ าษฎรธ์ านี พบว่า ครูผ้สู อนมคี ณุ วฒุ ทิ างการ
ศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอน คิดเป็นร้อยละ 100 ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุก
รายวิชาทส่ี อน คดิ เป็นร้อยละ 100 ครผู ู้สอนที่จดั การเรยี นการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วย
เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ครูผู้สอนทีใ่ ช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการ
ศึกษาและแหลง่ การเรียนรใู้ นการจัดการเรยี นการสอน คดิ เป็นร้อยละ 100 ครูผ้สู อนทำวิจยั เพื่อพัฒนา
คุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 100 สรุปในภาพรวมของ
สถานศึกษาครผู ู้สอนทจ่ี ัดการเรยี นการสอนที่มคี ุณภาพ คดิ เป็นร้อยละ 100
2.3.3) ผลสะทอ้ น
ครูเป็นหัวใจในการปฏิรูปการจัดการเรียนรู้เนื่องจากสมรรถนะ
ความสามารถของครูในการจดั การเรยี นร้จู ะส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียนโดยตรง ดั่งคำท่ีว่าคุณภาพศิษย์
สะท้อนคุณภาพครู สอดคล้องกับระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการจัดการศึกษาและประเมินผล
การเรียนตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
(ปวส.) กำหนดใหค้ รูจดั การเรียนรู้ด้วยเทคนคิ วิธีการทหี่ ลากหลาย และมกี ารวดั ผลประเมินผลการเรียนรู้
หลากหลายอย่างเปน็ ระบบ จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน การฝึกอาชพี โดยคำนึงถงึ ความสามารถของ
ผู้เรียนและสมรรถนะที่หลักสูตรต้องการ วิทยาลัยฯ จึงมีการสรรหาและกำหนดกรอบอัตรากำลังให้
ครผู ูส้ อนทีม่ ีคณุ วุฒทิ างการศึกษาตรงตามสาขามาจัดการเรยี นการสอน และพฒั นาครูให้มีความรู้ ความ
เข้าใจ และทกั ษะในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ มกี ารนิเทศ กำกับ ติดตามใหค้ รจู ดั การเรียนการ
สอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีความสามารถในการผลิต พัฒนาสื่อ ใช้สื่อและเทคโนโลยีในการ
จัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และสามารถแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนโดยใช้
กระบวนการวิจัย โดยมีเป้าหมายให้ครูผู้สอนทุกคนจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพสอดคล้อ งกับ
มาตรฐานตำแหน่ง และมาตรฐานวิทยฐานะตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด จากการประเมินและติดตาม
ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐาน
การศึกษาของวิทยาลยั อาชีวศึกษาสรุ าษฎรธ์ านี พบวา่ ครูผูส้ อนมคี ุณวุฒิทางการศึกษาตรงตามสาขาวิชา
ที่สอน คิดเป็นร้อยละ 100 ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน คิดเป็นร้อย
ละ 100 ครูผ้สู อนท่ีจดั การเรยี นการสอนตรงตามแผนการจดั การเรียนรูด้ ว้ ยเทคนิควธิ ีการสอนท่ี
77
หลากหลาย คิดเป็นร้อยละ 100 ครูผู้สอนทีใ่ ช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งการ
เรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน คิดเป็นร้อยละ 100 ครูผู้สอนทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการ
เรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 100 สรุปในภาพรวมของสถานศึกษาครูผู้สอน
จดั การเรียนการสอนทม่ี ีคุณภาพ คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอดเยีย่ ม (5 คะแนน)
รายละเอียดตามภาคผนวก ฏ. สรุปรายงานการจดั การเรยี นการสอน ประจำปีการศึกษา 2564
2.4) การบรหิ ารจดั การช้นั เรยี น
2.4.1) เชงิ ปริมาณ
1. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีครูผู้สอนทั้งหมด จำนวน
116 คน โดยมคี รูผสู้ อนท่จี ดั ทำขอ้ มูลผเู้ รียนเป็นรายบคุ คล จำนวน 116 คน
2. ครูผู้สอนมีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจำชั้นเรียนและ
รายวชิ าเป็นปัจจบุ นั จำนวน 116 คน
3. ครูผู้สอนใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศท่ี
เอื้อต่อการเรียนรู้ จำนวน 116 คน
4. ครผู ู้สอนใช้วิธกี ารเสริมแรงให้ผเู้ รยี นมีความมุ่งม่ันต้ังใจในการเรียน
จำนวน 116 คน
5. ครูผู้สอนดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลดา้ นการเรียนและด้านอ่นื
ๆ จำนวน 116 คน
2.4.2) เชงิ คณุ ภาพ
ผลการตรวจสอบและติดตามการจัดการเรียนการสอนตามเกณฑ์การ
ประเมินคุณภาพการบริหารจัดการชั้นเรียนของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบว่า ครูผู้สอนที่
จัดทำขอ้ มูลผูเ้ รียนเป็นรายบุคคล คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 ครูผ้สู อนมีขอ้ มูลสารสนเทศหรือเอกสารประจำ
ช้ันเรยี นและรายวชิ าเป็นปัจจุบัน คดิ เป็นร้อยละ 100 ครูผู้สอนใช้เทคนคิ วิธีการบริหารจัดการช้ันเรียน
ให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 100 ครูผู้สอนใช้วิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความ
มุ่งม่ันต้ังใจในการเรียน คิดเปน็ ร้อยละ 100 ครูผูส้ อนดูแลชว่ ยเหลือผ้เู รียนรายบคุ คลด้านการเรียนและ
ด้านอื่น ๆ คิดเป็นร้อยละ 100 สรุปในภาพรวมของสถานศึกษา ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน
คดิ เปน็ ร้อยละ 100
2.4.3) ผลสะทอ้ น
การบริหารจัดการชั้นเรียนของครูผู้สอนเป็นกระบวนการหนึ่งของ
ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ซึ่งจะทำให้ครูผู้สอนเข้าใจสภาพปัญหาและพฤติกรรมของผู้เรียน
แต่ละคน ส่งผลให้ครูผู้สอนสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนได้
อย่างเหมาะสมตามความแตกต่างและศักยภาพในการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล วิทยาลัยฯ จึงได้กำหนด
รูปแบบให้ครูทุกคนมหี น้าที่ในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนตั้งแต่กอ่ นเป็นนักเรียน นักศึกษาของวิทยาลัยฯ
ขณะทก่ี ำลังศึกษาอย่ใู นวทิ ยาลัยฯ และหลังสำเรจ็ การศกึ ษา เชน่ การจดั ทำข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล
78
การเยี่ยมบ้าน การติดตามผู้เรียนผ่านดิจิตอลแพลทฟอร์มต่าง ๆ รวมถึงการกำหนดให้ครูผู้สอนทุกคน
จัดทำข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจำชั้นเรียนทุกรายวิชาเป็นปัจจุบัน เช่น บัญชีเช็คเวลาเรียน
บัญชีบนั ทกึ การให้คะแนนจากการทดสอบในแตล่ ะหนว่ ยเรียน บนั ทึกพฤตกิ รรมการเรียนของผ้เู รยี น ใบ
มอบหมายงานเปน็ รายบุคคล ประสานกบั ผปู้ กครองในการปรบั พฤติกรรมทางการเรียนของผเู้ รยี น จดั
บรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น การมอบหมายเวรดูแลความสะอาด ดูแลเครื่องมือ
เครอื่ งใช้ในหอ้ งเรียนประจำวัน บนั ทึกการใช้หอ้ งเรยี น ใชว้ ิธกี ารเสริมแรงใหผ้ ู้เรียนมีความมุ่งม่นั ตั้งใจใน
การเรียน เช่น การประเมินด้านวินัยในการเข้าห้องเรียน การประเมินพฤติกรรมทางการเรียน และ
การดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลเพื่อให้ผู้เรียนสำเร็จการศึกษาได้ตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด
เช่น การสนับสนุนทุนการศึกษาให้กับผู้เรยี นทีข่ าดแคลน การสอนซ่อมเสริม การมอบหมายงานพิเศษ
ให้กบั นักเรยี นกลมุ่ ออ่ น เป็นต้น โดยมีเปา้ หมายให้ครผู ้สู อนทกุ คนสามารถบรหิ ารจัดการช้นั เรียนได้อย่าง
มีคุณภาพผ่านแพลทฟอรม์ ทสี่ ถานศกึ ษากำหนด (RMS) และดแู ลช่วยเหลือผูเ้ รียนตามรปู แบบระบบดูแล
ช่วยเหลือผู้เรียนที่วิทยาลัยฯ กำหนด จากการประเมินและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตาม
เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชวี ศึกษาสุ
ราษฎรธ์ านี พบว่า ครูผู้สอนของวิทยาลยั อาชีวศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานสี ามารถบริหารจดั การชน้ั เรียนได้อย่าง
มีคุณภาพ คิดเป็นร้อยละ 100 ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน) รายละเอียดตาม
ภาคผนวก ฐ. สรุปรายงานการบริหารจัดการชัน้ เรียน ประจำปีการศึกษา 2564
2.5) การพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชพี
2.5.1) เชงิ ปริมาณ
1. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีครูผู้สอนทั้งหมด จำนวน
116 คน โดยมคี รผู สู้ อนจดั ทำแผนพฒั นาตนเองและเขา้ ร่วมการพฒั นาวชิ าชพี จำนวน 116 คน
2. ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี
จำนวน 114 คน
3. ครูผ้สู อนไดน้ ำผลจากการพัฒนาตนเองและการพฒั นาวิชาชีพมาใช้
ในการจดั การเรยี นการสอน จำนวน 104 คน
4. ครูผู้สอนที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ
จำนวน 98 คน
5. ครผู สู้ อนทมี่ ีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ
ที่ไดร้ ับการยอมรับหรอื เผยแพร่ จำนวน 50 คน
2.5.2) เชงิ คุณภาพ
ผลการตรวจสอบและติดตามการจัดการเรียนการสอนตามเกณฑ์การ
ประเมนิ คุณภาพการบริหารจดั การชนั้ เรยี นของวทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษาสุราษฎรธ์ านี พบวา่ ครูผูส้ อนจัดทำ
แผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100 ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนา
ตนเองอย่างน้อย 12 ชัว่ โมงตอ่ ปี คิดเป็นร้อยละ 98.27 ครผู สู้ อนไดน้ ำผลจากการพัฒนาตนเองและ
79
การพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน คิดเป็นร้อยละ 89.65 ครูผู้สอนทีม่ ีผลงานจากการ
พัฒนาตนเองและการพฒั นาวชิ าชพี คดิ เปน็ ร้อยละ 84.48 และครูผสู้ อนที่มนี วัตกรรมจากการพัฒนา
ตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับหรือเผยแพร่ คิดเป็นร้อยละ 43.10 สรุปในภาพรวม
ของสถานศึกษา ครูผู้สอนทพ่ี ัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ คิดเปน็ ร้อยละ 96.40
2.5.3) ผลสะทอ้ น
ตามที่สำนักงาน ก.ค.ศ. ประกาศใช้ ว.3 ว.20 ว.21 ว.22 และ
PA เพอื่ เปน็ แนวทางในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ความเปน็ มืออาชีพ และใช้ในการขอมี
และขอเลื่อนวิทยฐานะ รวมถึงการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานเพื่อขอเลื่อน
เงนิ เดือนและการคงวทิ ยฐานะ โดยการกำหนดใหค้ รูและบุคลากรทางการศึกษาจะต้องพัฒนาตนเองและ
พัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี จึงส่งเสริม สนับสนุนให้
ครูผู้สอนทุกคนดำเนินการประเมินตนเองตามรูปแบบที่สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากำหนด
จัดทำแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ประกอบด้วย แผนพัฒนาด้วยตนเอง แผนพัฒนาตนเองร่วมกับ
บุคลากรในสถานศึกษาและหนว่ ยงานภายนอก แผนการขอรับการสนับสนุนการพัฒนาจากสถานศึกษา
และนำผลการพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน รวมถึงกำหนดให้ครูผู้สอนทุกคนเข้าร่วม
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษาการร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้
และสร้างนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนตามกระบวนการของการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้
(PLC) โดยมีเป้าหมายให้ครูผู้สอนทุกคนได้รบั การพัฒนาให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานตำแหนง่ และวิทย
ฐานะที่ ก.ค.ศ. กำหนด จากการประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การ
ประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์
ธานี พบว่า ครูผู้สอนวิทยาลัยอาชีวศึกษา สุราษฎร์ธานีสามารถพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ
ตามเกณฑท์ ี่ ก.ค.ศ. กำหนด คิดเปน็ ร้อยละ 96.40 ปรากฏคณุ ภาพในระดบั ยอดเย่ยี ม (5 คะแนน)
รายละเอียดตามภาคผนวก ฑ. สรุปรายงานการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพของครูผู้สอน ประจำปี
การศึกษา 2564
2.6) การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้น
เรียน
2.6.1) เชงิ ปริมาณ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ
ทั้งหมด จำนวน 87 ห้อง มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการ
จดั การเรยี นการสอนในช้ันเรยี น จำนวน 75 ห้อง
2.6.2) เชิงคณุ ภาพ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ที่มี
ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน คิดเป็นร้อยละ 86.21 ของ
หอ้ งเรยี นทั้งหมด
80
2.6.3) ผลสะท้อน
อนิ เทอร์เนต็ เป็นส่อื ทางการศึกษาของโลกยุคใหมท่ ่ีครูสามารถนำมาใช้
เปน็ เคร่ืองมอื ในการจัดการเรียนรใู้ นหอ้ งเรยี น เพอ่ื เพิม่ ประสทิ ธิภาพในการจดั การเรยี นการสอนและเพ่ิม
ประสทิ ธผิ ลในการรบั รขู้ องผู้เรียน รวมถึงระบบอินเทอรเ์ น็ตจะเปน็ การเปลย่ี นบทบาทของครูและผู้เรียน
กล่าวคือ การใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการเรียนการสอนจะทำให้บทบาทของครูปรับเปลี่ยนไปจากการเป็น
ผู้สอนมาเป็นผู้แนะนำมากขึ้น ในขณะที่กระบวนการเรยี นรู้ของผู้เรยี นกจ็ ะเป็นการเรียนรู้เชิงรุกมากข้ึน
ดังนั้นระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนของสถานศึกษา จึงเป็น
ปัจจัยในการส่งเสริมการเรียนรู้ทั้งของครูและของผู้เรียน สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของโลกในยุค
ปจั จบุ นั วิทยาลัยฯจงึ ได้จัดทำแผนงาน โครงการ ในการดำเนนิ การพัฒนาห้องเรยี น ห้องปฏบิ ัติการ ให้
มีระบบอินเทอร์เนต็ ความเรว็ สูง เพอ่ื สง่ เสริมใหค้ รผู สู้ อนใช้ในการจัดการเรียนการสอน การสืบค้น การ
พัฒนากระบวนการหรือจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ และส่งเสริมให้
ครูผู้สอนใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอนด้วยการติดตั้งโปรเจคเตอร์
คอมพวิ เตอร์ พร้อมระบบเครอื ข่ายอินเทอร์เน็ตที่สามารถเชอ่ื มโยงได้ท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา
รวมทั้งการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใชใ้ นการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาให้ทกุ
ห้องเรียน ทุกห้องปฏิบัติการมีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงใช้ในการจัดการเรียนการสอน
จากการประเมินและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของ
สถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวทิ ยาลัยอาชวี ศึกษาสุราษฎร์ธานี พบวา่ วทิ ยาลัยอาชีวศึกษา
สุราษฎร์ธานีมีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสงู ในการจัดการเรียนการสอน
ในชั้นเรียน คิดเป็น ร้อยละ 86.21 ของห้องเรียนทั้งหมด ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5
คะแนน) รายละเอียดตามภาคผนวก ฒ. สรุปรายงานการเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการ
จดั การเรียนการสอนในชั้นเรยี น ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
3) ดา้ นการบรหิ ารจดั การ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตาม
มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา
ประเด็นการประเมินที่ 3 ด้านการบริหารจัดการ ปรากฏผลสัมฤทธิ์ตามเกณฑ์ประเมินใน
5 รายการประเมิน ได้แก่ การบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา
อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน
แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายใน
สถานศึกษา รายละเอยี ดดังนี้
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
ปก SAR-1
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search