SAR 2564

81

สถานศึกษา 3.1) การบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ

3.1.1) เชงิ ปริมาณ
วทิ ยาลยั อาชีวศึกษาสรุ าษฎรธ์ านี มีระบบเครอื ข่ายอนิ เทอรเ์ น็ต

ความเร็วสูงเชือ่ มต่อได้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษามีความทันสมัย และสามารถใช้งานได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพครบทกุ ฝา่ ย ทุกงาน ตามโครงสรา้ งการบริหารสถานศกึ ษา

3.1.2) เชงิ คณุ ภาพ
ผลการประเมินการบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพ่ือ

การบริหารจัดการสถานศึกษา พบว่า วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานีมีการบริหารจัดการระบบ
ฐานข้อมลู สารสนเทศเพอ่ื การบรหิ ารจดั การสถานศึกษา ดังนี้

1. การดำเนินการจัดทำข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นในการบริหารจัด
การศึกษาอยา่ งเป็นระบบตอ่ เน่ืองและเปน็ ปจั จบุ ัน

2. การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศสำหรบั การบริหารจัดการด้านตา่ ง
ๆ ครบถว้ นสมบรู ณ์

3. การพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือนำมาใชใ้ นการบริหาร
จัดการข้อมูลสารสนเทศของสถานศกึ ษาครบทกุ ฝ่าย ทุกงาน

4. การกำกับ ติดตาม และประเมินประสิทธิภาพระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศของสถานศกึ ษา

5. การนำผลจากการประเมินไปใช้พัฒนาระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศเพือ่ ใช้ในการบรหิ ารจดั การศึกษา

3.1.3) ผลสะท้อน
ในการบริหารจัดการสถานศึกษาผู้บริหารสถานศึกษาจะต้องให้

ความสำคญั ในการพฒั นาระบบขอ้ มลู สารสนเทศ เพอ่ื นำมาใช้ประกอบการตดั สินใจในการบริหารจัดการ
เช่น การจัดทำข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา การพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศให้ทันสมัย
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี จึงมีแผนงาน โครงการในการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศให้
ทันสมัย เช่น ระบบ Web Server ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี www.svc.ac.th และระบบ
การให้บริการเครือข่ายไร้สาย (WIFI) ครอบคลุมพื้นที่ทั้งหมดของวิทยาลัยฯ สามารถเชื่อมโยงได้ท้ัง
ภายในและภายนอก เพื่อให้การสืบค้นข้อมูลมีความสะดวก รวดเร็ว ทันเวลา และนำข้อมูลมาใช้ได้
อย่างมีประสิทธิภาพ กำหนดรูปแบบในการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของฝ่าย งานตามโครงสร้างการ
บริหารสถานศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบ ตอ่ เนื่องและเปน็ ปัจจุบัน เชน่ ฐานข้อมลู ผู้เรยี น ฐานข้อมูลของ

82

บุคลากร ฐานข้อมูลด้านงบประมาณ ฐานข้อมูลด้านการบริหารจัดการงานทะเบียน ฐานข้อมูลการจัด
การศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ฐานข้อมูลตามโปรแกรมพัฒนาระบบบริหารจัดการสถานศึกษา
(RMS 2012) , LINE : SVC-Office , Facebook งานประชาสัมพันธ์ , ระบบ AMS E-Office โดยมี
เป้าหมายเพ่ือพฒั นาคุณภาพการบรหิ ารจัดการระบบข้อมลู สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา
จากการประเมนิ และติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของ
สถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศกึ ษาของวทิ ยาลยั อาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบว่า วิทยาลยั อาชีวศึกษา
สุราษฎรธ์ านีมีการพฒั นาการบรหิ ารจัดการระบบข้อมลู สารสารเทศเพื่อการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาท่ีมี
คุณภาพ ปรากฏคุณภาพในระดบั ยอดเย่ยี ม (5 คะแนน) รายละเอยี ดตามภาคผนวก ณ. สรปุ รายงาน
การพัฒนาการบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสารเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา ประจำปี
การศกึ ษา 2564

3.2) อาคารสถานที่ หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ัติการ โรงฝกึ งานหรืองานฟารม์
3.2.1) เชิงปริมาณ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ

ทั้งหมดจำนวน 90 ห้อง ทุกห้องเรียน ห้องปฏิบัติการได้รับการพัฒนาให้มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อ
การจดั การเรยี นรู้ (คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100)

3.2.2) เชิงคุณภาพ
ผลการประเมินการบริหารจัดการด้านอาคารสถานที่ ห้องเรียน

ห้องปฏิบัติการ พบว่า วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีการบริหารจัดการอาคารสถานที่ ห้องเรียน
ห้องปฏบิ ตั ิการ ดังนี้

1. อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้
และสิ่งอำนวยความสะดวกในการให้บริการผู้เรียนเพียงพอต่อความต้องการ และมีการพัฒนาดูแล
สภาพแวดลอ้ ม ภูมิทัศน์ของสถานศกึ ษาใหเ้ อื้อตอ่ การจดั การเรียนรู้ (นา่ ดู นา่ อยู่ นา่ เรยี น)

2. มีแผนงาน โครงการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์
อาคารสถานที่ ห้องเรยี น หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร แหลง่ การเรียนรู้ และส่ิงอำนวยความสะดวกให้มีความพร้อม
และเพยี งพอต่อการใชง้ านของผูเ้ รยี นหรือผรู้ บั บริการ โดยการมีสว่ นรว่ มของครู บุคลากรและผู้เรียน

3. มีการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ี
หอ้ งเรียน หอ้ งปฏิบตั กิ าร แหลง่ เรยี นรู้ และส่งิ อำนวยความสะดวกตามแผนงาน โครงการทีก่ ำหนด

4. จัดสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน
ห้องปฏิบตั ิการ แหลง่ การเรยี นรู้ และสง่ิ อำนวยความสะดวกท่เี อือ้ ตอ่ การจดั การเรียนรู้

5. สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน
หอ้ งปฏิบัติการ แหลง่ การเรียนรู้ และสง่ิ อำนวยความสะดวกได้รบั การปรบั ปรุงและพัฒนาให้สอดคล้อง
กบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา

83

3.2.3) ผลสะท้อน
สิ่งแวดลอ้ มหรอื สภาพแวดลอ้ มเปน็ ปัจจัยพื้นฐานที่สำคัญในการดำรงชีวิตของมนุษย์ท่ีมีอิทธิพลส่งผลตอ่
พฤติกรรมของแตล่ ะบุคคล โดยเฉพาะในการจดั การศึกษาการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก
ห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้จะส่งผลต่อความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียน เน่ืองจากการจัด
สภาพแวดล้อมที่ดีจะทำให้ผู้เรียนมีความพร้อมในการเรียนรู้ทั้งด้านร่างกายและจิตใจ วิทยาลัยฯ จึง
กำหนดใหม้ ีแผนงาน โครงการในการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อมภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน
หอ้ งปฏิบตั ิการ แหลง่ การเรยี นร้ใู ห้เอื้อต่อการเรียนรู้ (น่าดู นา่ อยู่ นา่ เรยี น) เช่น พืน้ ทสี่ ำหรับการออก
กำลังกาย สวนหย่อม โรงอาหาร น้ำดื่ม ห้องน้ำหญิง/ชาย ที่จอดรถ สถานที่พักผ่อน วิทยบริการ
หรือห้องสมุด ศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการเพื่อหารายได้ระหว่างเรียน สำนักงานองค์การนักวิชาชีพ
การบริการอินเทอร์เน็ตฟรี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ ทุกห้องมีเครื่องปรับอากาศ
หรือพัดลมให้บริการ โดยมีเป้าหมาย พัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งเรียนรู้
และสิ่งอำนวยความสะดวกในการให้บริการผู้เรียนให้มีความพร้อมและเพียงพอต่อความต้องการ จาก
การประเมินและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของ
สถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวทิ ยาลัยอาชวี ศึกษาสรุ าษฎรธ์ านี พบวา่ วทิ ยาลัยอาชวี ศึกษา
สุราษฎร์ธานีมีการพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบตั กิ าร และสิง่ อำนวยความสะดวกท่ีเอื้อต่อ
การจัดการเรียนรู้ให้มีความพร้อมและเพียงพอต่อการใช้งานของผู้เรียนหรือผู้รับบริการ และมีการ
ปรับปรุงพัฒนาสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม
(5 คะแนน) รายละเอียดตามผนวก ด. สรุปรายงานการพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน
ห้องปฏิบัตกิ าร และสิง่ อำนวยความสะดวก ประจำปกี ารศึกษา 2564

3.3) ระบบสาธารณปู โภคพื้นฐาน
3.3.1) เชงิ ปรมิ าณ
วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาสุราษฎรธ์ านี มีการระบบสาธารณูปโภคพ้ืนฐาน

ได้แก่ ระบบไฟฟ้า ระบบประปา การคมนาคมภายในสถานศึกษา ระบบการส่ือสารภายในและระบบ
รักษาความปลอดภัยทสี่ มบูรณ์ และได้รบั การพฒั นา บำรุงรกั ษาให้อยใู่ นสภาพพรอ้ มใชง้ านตลอดเวลา

3.3.2) เชิงคุณภาพ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีการบริหารจัดการระบบ

สาธารณูปโภคพื้นฐาน เพื่ออำนวยประโยชน์และให้บริการทางการศึกษาทั้งบุคคลภายในและภายนอก
สถานศกึ ษา ดังน้ี

1. ระบบไฟฟ้ามีความเหมาะสมกับสภาพใช้งานในปัจจุบัน
ประกอบด้วย ระบบส่งกำลัง ระบบควบคุม ระบบไฟฟ้าภายในอาคาร ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ
สภาพวัสดุ อปุ กรณข์ องระบบไฟฟ้าอยู่ในสภาพพร้อมใชง้ านและปลอดภยั

84

2. ระบบประปา หรือน้ำดื่ม น้ำใช้เพียงพอต่อความต้องการ และมี
ระบบน้ำสำรอง

3. ถนน ชอ่ งทางเดินในสถานศึกษาสะดวก และปลอดภยั มรี ะบบ
ระบายน้ำภายในสถานศึกษาที่เชื่อมต่อกับระบบระบายน้ำของเทศบาล มีระบบกำจัดขยะภายใน
สถานศึกษา และใชบ้ รกิ ารการเกบ็ ขยะจากเทศบาล

4. ระบบการสอ่ื สารภายในและภายนอกทีท่ ันสมยั สะดวก รวดเร็ว
เช่น กลุ่มไลน์ (svc office) เฟสบุ๊ค (ประชาสัมพันธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี) เว็บเพจ
(www.svc.ac.th) มรี ะบบ Wifi บรกิ ารครอบคลมุ พนื้ ท่ใี นสถานศึกษา และโทรศพั ทภ์ ายใน

5. ระบบรักษาความปลอดภัยภายในสถานศึกษาเพื่อดูแลทรัพย์สิน
และการใช้ชีวิตประจำวันของครู บุคลากร ผู้เรียน เช่น ระบบวงจรปิด สามารถดูผ่านระบบออนไลน์
ครอบคลุมบริเวณภายในสถานศึกษา มียามรักษาการณ์ 24 ชั่วโมง มีครูเวรตอนกลางคืน กลางวัน
วนั หยุดราชการ และมีครกู ำกบั ดแู ลความเรียบร้อยร่วมกับยามรักษาการณต์ ลอดเวลา

3.3.3) ผลสะทอ้ น
การบริหารจัดการในทุกองค์กรระบบสาธารณูปโภคพ้ืนฐานเป็นส่งิ ที่

จำเปน็ และมคี วามสำคัญยิ่งในการพฒั นาองคก์ ร เน่ืองจากเปน็ ปจั จยั ทีส่ ่งผลต่อการใช้ชวี ิตประจำวันและ
คุณภาพชีวิตของคนในองค์กร รวมถึงประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการปฏิบัติงานของคนในองค์กร
โดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกับผู้เรียนที่มีความจำเป็นที่จะต้องได้รับการดูแลในการเรียน
และการใช้ชีวิตประจำวันให้มีความปลอดภัยตามความคาดหวังของผู้ปกครอง วิทยาลัยฯ จึงมีแผนงาน
โครงการในการพัฒนา ปรบั ปรุง รวมถงึ การบำรงุ รกั ษาระบบสาธารณูปโภคพน้ื ฐานของสถานศกึ ษาอย่าง
ต่อเนื่องและเป็นระบบ เช่น ระบบไฟฟ้า ระบบประปา ถนน ช่องทางเดิน ระบบระบายน้ำ ระบบ
กำจัดขยะ ระบบการสอ่ื สาร และระบบรกั ษาความปลอดภัย เป็นต้น โดยมเี ปา้ หมายเพ่อื พฒั นาระบบ
สาธารณูปโภคพื้นฐานให้มีความพร้อมและเพียงพอต่อการให้บริการ จากการประเมินและติดตาม
ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐาน
การศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบว่า วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานีมีการพัฒนา
ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานมาอย่างต่อเนื่องจนถึงปัจจุบัน มีความพร้อมทางด้านระบบสาธารณูปโภค
พ้ืนฐานทุกด้าน โดยผลจากการสำรวจการให้บริการระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานของสถานศึกษาผู้ใช้มี
ความพึงพอใจอยู่ในระดับ มาก ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน) รายละเอียดตาม
ภาคผนวก ต. สรุปรายงานการพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน และผลการสำรวจการให้บริการระบบ
สาธารณูปโภคพนื้ ฐานของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา 2564

3.4) แหล่งเรยี นรู้และศูนย์วิทยบริการ
3.4.1) เชงิ ปรมิ าณ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎรธ์ านี มีผู้เรียนที่มาเรียนในสถานศึกษา

ท้ังหมด 3,107 คน (มีผู้เรยี นฝกึ งานในสถานประกอบการ จำนวน 308 คน)

85

มีผู้เรียนเข้าใช้บริการศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุดของสถานศึกษา จากกระบวนการจัดการเรียนการ
สอนในรายวิชา และผู้เรยี นเขา้ ศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเอง คิดเปน็ รอ้ ยละ 100

3.4.2) เชิงคุณภาพ
ผลจากการประเมินการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้และศูนย์

วทิ ยบรกิ ารหรอื ห้องสมุดในการส่งเสริมการจดั การเรยี นรู้ของวทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษาสุราษฎรธ์ านี ดงั นี้
1. มีแผนงาน โครงการพฒั นาแหล่งเรียนร้แู ละศนู ยว์ ิทยบริการหรือ

ห้องสมดุ อยา่ งตอ่ เนือ่ ง
2. มีศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุดที่มีสภาพแวดล้อมเอื้อต่อ

การศึกษาคน้ ควา้ ของครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรยี น หรือผ้สู นใจ
3. มีจำนวนหนังสือต่อจำนวนผู้เรียนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานท่ี

กำหนด และมีระบบสบื คน้ ดว้ ยตนเองเพียงพอ (1 คน/5 เลม่ )
4. มีการสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนเข้าใช้บริการศูนย์วิทยบริการหรือ

ห้องสมดุ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 โดยพิจารณาจากสถติ ิของผู้เขา้ ใชบ้ ริการ
5. มีแหล่งเรียนรู้ หรือสื่อ อุปกรณ์ ห้องเรียนเฉพาะทางครบทุก

สาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน ประกอบด้วย ศูนย์การเรียนรู้การออกแบบแฟชั่น ศูนย์
การเรียนรู้การจัดทำอาหารนานาชาติ ศูนย์การเรียนรู้งานพื้นฐานคหกรรม ศูนย์การเรียนรู้จิตรกรรมสี
น้ำ ศูนย์การเรียนรู้ในการประกอบอาชีพอิสระ ศูนย์การเรียนรู้การจัดทำกราฟิกในงานศิลป์ ศูนย์การ
เรียนรงู้ านโรงแรม เป็นตน้

3.4.3) ผลสะท้อน
การสง่ เสริมให้ผเู้ รียนมีความสนใจ ใฝร่ ู้ ศกึ ษา คน้ ควา้ ด้วยตนเอง

เปน็ กระบวนการในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียนใหม้ ีความสามารถในการเรียนรู้ไดต้ ลอดชีวติ
วทิ ยาลัยฯ จงึ มแี ผนงาน โครงการพฒั นาแหล่งเรยี นร้แู ละศูนยว์ ทิ ยบรกิ ารหรือห้องสมดุ ใหส้ อดคล้องกับ
บริบทในการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา เช่น การพัฒนาหอ้ งสมดุ ออนไลน์ การพัฒนาหอ้ งเรยี น
ออนไลน์ การพัฒนาศนู ยก์ ารเรียนรเู้ ฉพาะสาขา การพัฒนาห้องเรยี นเฉพาะทาง การพัฒนาศูนยบ์ ่ม
เพาะผูป้ ระกอบการอาชีวศกึ ษาทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา การสรา้ งภาคเี ครือข่ายการเรยี นรู้
ภายนอก เชน่ วัด วิสาหกิจชมุ ชน สถานประกอบการ องค์กรวิชาชพี เปน็ ต้น โดยมีเปา้ หมายในการ
พัฒนาศนู ย์วิทยบริการหรอื ห้องสมุดของสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมการเรียนร้ตู ลอดชวี ติ ของผูเ้ รยี น จาก
การประเมนิ และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศกึ ษาของ
สถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวทิ ยาลยั อาชีวศึกษาสุราษฎรธ์ านี พบว่า วิทยาลยั อาชีวศกึ ษา
สรุ าษฎรธ์ านมี กี ารพัฒนาแหลง่ เรยี นรูแ้ ละศนู ยว์ ิทยบริการหรือหอ้ งสมุดเพื่อให้บริการผู้เรียนในการศึกษา
ค้นควา้ ด้วยตนเอง โดยผลจากการสำรวจการใหบ้ ริการแหลง่ เรยี นรู้ และศูนย์วิทยบรกิ ารหรอื ห้องสมดุ

86

ผใู้ ช้บริการมคี วามพงึ พอใจอยู่ในระดบั มาก ปรากฏคุณภาพในระดบั ยอดเยี่ยม (5 คะแนน)
รายละเอียดตามภาคผนวก ถ. สรุปรายงานการพัฒนาแหล่งเรยี นร้แู ละศนู ย์วทิ ยบริการหรอื ห้องสมุด
และผลการสำรวจการให้บริการแหลง่ เรียนรู้ และศนู ย์วิทยบริการหรือห้องสมุด ประจำปีการศึกษา
2564

3.5) ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายใน
สถานศึกษา

3.5.1) เชิงปรมิ าณ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ได้ส่งเสริมและพัฒนาระบบ

อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงท่ีความเร็ว 800 Mbps เพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา
โดยจัดให้มีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเชื่อมต่อกันเป็นเครือข่ายสามารถติดต่อสื่อสารผ่าน
ระบบออนไลน์ได้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาครบทุกฝ่าย ทุกงาน ตามโครงสร้างการบริหาร
สถานศึกษาอย่างมปี ระสิทธภิ าพ

3.5.2) เชงิ คณุ ภาพ
ผลจากการประเมนิ การบริหารจัดการระบบอนิ เทอรเ์ น็ตความเร็วสูง

เพือ่ การใชง้ านด้านสารสนเทศภายในสถานศกึ ษาของวิทยาลยั อาชวี ศึกษาสรุ าษฎร์ธานี ดังนี้
1. ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตมีประสิทธิภาพเหมาะสมกับการใช้

งาน
2. มีผู้รับผิดชอบ ดูแลและบริหารจัดการข้อมูล การเข้าถึงข้อมูล

ระบบความปลอดภยั ในการจัดเก็บและใชข้ อ้ มูล
3. ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง ครอบคลุมพื้นที่ใช้งานภายใน

สถานศกึ ษา
4. ระบบสารสนเทศเชื่อมโยงการบรหิ ารจัดการภายในสถานศกึ ษา
5. ระบบสารสนเทศเช่ือมโยงการบรหิ ารจัดการภายนอกสถานศกึ ษา

3.5.3) ผลสะท้อน
ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงมีความจำเป็นในการบริหารจัดการ

ขององค์การสมัยใหม่ เนื่องจากระบบอินเทอร์เน็ตเป็นรูปแบบการสื่อสารที่ทันสมัยสามารถแลกเปลี่ยน
ข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ไม่จำกัดประเภทของข้อมูลและเป็นการสื่อสารสองทางที่เสียค่าใช้จ่ายน้อยเม่ือ
เทยี บกบั การส่ือสารประเภทอื่น วทิ ยาลยั อาชีวศึกษาสุราษฎรธ์ านี จงึ มแี ผนงาน โครงการในการพัฒนา
ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา เช่น การใช้ระบบ
อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานสารสนเทศของงานบุคลากร งานบัญชี งานการเงิน งาน
ทะเบียน งานวัดผลและประเมินผล งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน งานวางแผนและ
งบประมาณ งานวทิ ยบรกิ ารและหอ้ งสมุด งานแนะแนวการศึกษา งานบริหารงานทั่วไป เป็นตน้ โดย
มีเปา้ หมายเพื่อนำระบบอนิ เทอรเ์ นต็ ความเร็วสงู มาใช้งานดา้ นสารสนเทศของสถานศึกษาทส่ี ามารถ

87

เชื่อมโยงกันเป็นเครือข่ายทั้งภายในและภายนอกให้ครบทุกฝ่าย ทุกงาน ตามโครงสร้างการบริหาร
สถานศึกษา จากการประเมินและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพ
การศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบว่า
วิทยาลยั อาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานมี กี ารพฒั นาและนำระบบอินเทอรเ์ น็ตความเรว็ สงู
มาใช้งานด้านสารสนเทศของสถานศึกษาที่สามารถเชื่อมโยงกันเป็นเครือข่ายทั้งภายในและภายนอกให้
ครบทุกฝ่าย ทุกงาน ตามโครงสร้างการบริหารสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ปรากฏคุณภาพใน
ระดบั ยอดเย่ยี ม (5 คะแนน) รายละเอยี ดตามภาคผนวก ท. สรปุ รายงานการพัฒนาระบบอินเทอร์เน็ต
ความเร็วสงู เพอื่ การใชง้ านด้านสารสนเทศภายในสถานศกึ ษา

4) ดา้ นการนำนโยบายสูก่ ารปฏบิ ัติ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตาม

มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา
ประเด็นการประเมินที่ 4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ปรากฏผลสัมฤทธิ์ตามเกณฑ์การประเมิน
ใน 1 รายการประเมิน ได้แก่ การจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี รายละเอยี ดดังนี้

4.1) การจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี
4.1.1) เชงิ ปริมาณ
(1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี จัดการศึกษาในระดับ ปวช.

และระดับ ปวส. จำนวน 13 สาขาวิชา โดยมีการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี จำนวน 5
สาขาวิชา คิดเปน็ รอ้ ยละ 38.46 ของสาขาวิชาท้งั หมดท่สี ถานศกึ ษาจัดการศกึ ษา

(2) วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี จัดการศึกษาในระดับ ปวช.
และระดับ ปวส. มีนักเรียน นักศึกษาทั้งหมดจำนวน 3,415 คน โดยมีผู้เรียนในระบบการจัดการ
อาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี จำนวน 308 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 9.02 ของผู้เรียนทงั้ หมด

4.1.2) เชงิ คุณภาพ
ผลจากการประเมนิ การบริหารจัดการ การจัดการศึกษาอาชวี ศกึ ษา

ระบบทวภิ าคี วทิ ยาลัยอาชีวศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานสี ามารถดำเนนิ การไดต้ ามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ
เรื่อง มาตรฐานการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคใี น 5 ขัน้ ตอน ได้แก่ ขนั้ ที่ 1 ข้ันเตรียมความ
พรอ้ มในการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขัน้ ที่ 2 ขัน้ วางแผนในการจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี ข้ัน
ที่ 3 ขั้นจดั การเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ข้นั ที่ 4 ขนั้ ตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพในการ
จดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี ขัน้ ที่ 5 ขนั้ สรุปรายงานผลการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี

4.1.3) ผลสะทอ้ น
การจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคีเปน็ การจัดการศกึ ษาบนพื้นฐาน

ความร่วมมือระหว่างสถานศึกษาและสถานประกอบการ เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและ
สมรรถนะดา้ นวิชาชพี ตรงตามความต้องการของสถานประกอบการหรือตลาดแรงงาน และสอดคล้องกบั

88

การเปล่ียนแปลงทางด้านเทคโนโลยีและวชิ าชีพ วทิ ยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี จงึ ไดท้ ำความร่วมมือ
กับสถานประกอบการในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกัน เช่น ความร่วมมือในการจัดการ
อาชีวศึกษาระบบทวภิ าคสี าขาวชิ าการโรงแรมกับโรงแรมโนโวเทล ภูเก็ต รีสอรท์ โรงแรมภูเก็ต แมริออท
รีสอร์ทแอนดส์ ปา เมอรล์ นิ บชี โรงแรมดีวานา่ พลาซา่ ภูเก็ต โรงแรม Access Resort & Villas
โรงแรมปานวิมาน รีสอรท์ เกาะพะงนั โรงแรม Anda Seatale Resort โรงแรม Twinpalms Hotes &
Resorts บริษัท สตาร์โฮม บีช รีสอร์ท จำกัด ซึ่งส่วนใหญ่เป็นโรงแรมระดับ 5 ดาว ให้บริการ
นักท่องเที่ยวทั้งชาวไทยและชาวต่างประเทศ และสาขาวิชาอาหารและโภชนาการ ประกอบด้วย ร้าน
OZO Phuket บรษิ ัทเบญจมาศ เรสเตอรอง (The Pizza สาขาสหไทย) โรงแรมเดอะไลบราร่ี โรงแรมเค
พาร์ค โรงแรมมารีไทม์ ปาร์ค แอนด์สปา รีสอร์ท กระบี่ โรงแรมวินด์แฮม ซีเพิร์ล รีสอร์ท ภูเก็ต
โรงแรมสมุยเกสท์เฮาส์ ร้านชาบชู ิ สาขาเซ็นทรัล สุราษฎรธ์ านี โรงแรมเซน็ ทาราอา่ วนาง บีช รีสอร์ท
แอนด์ สปา และโรงแรมมโิ มซา่ รสี อรท์ แอนด์ สปา และสาขาวชิ าการท่องเทีย่ ว ประกอบด้วย โรงแรม
กะตะธานี ภูเก็ต บีช รีสอร์ท โรงแรมเซ็นทารา กะรน รีสอร์ท ภูเก็ต โรงแรม Rock and Treehouse
Resort บรษิ ทั สมิ ิลันเซเว่นซีคลับ บริษทั Seastar Happy Journey กองบงั คบั การตำรวจท่องเท่ียว 3
หจก. ฟนั นเี่ ดย์ ซาฟารี บรษิ ัทในบาราสุราษฎร์ธานที วั ร์ จำกดั บริษัท Grand Andaman บรษิ ทั เชค็ อิน
อันดามัน บริษัท Skyhowk Adventure บริษัทอ่าวนางทราเวล และหจก. ดาบาออนแอร์บายยูทูยู
เป็นต้น โดยผู้เรียนในระบบอาชีวศึกษาทวิภาคีของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานีจะได้ค่าตอบแทน
จากการปฏิบัติงาน ระหว่าง 6,000 – 15,000 บาท/เดือน พร้อมสวัสดิการ เช่น อาหารกลางวัน
คา่ เดินทาง ที่พกั เครื่องแบบพนกั งาน เปน็ ต้น โดยมีเป้าหมายเพ่ือพฒั นาการจัดการอาชีวศึกษาระบบ
ท ว ิ ภ า ค ี ข อ ง ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ใ ห ้ เ ป ็ น ไ ป ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร จ ั ด ก า ร อ า ช ี ว ศ ึ ก ษ า ร ะ บ บ ท ว ิ ภ า ค ี ที่
กระทรวงศึกษาธิการกำหนด จากการประเมินและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การ
ประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษา
สุราษฎรธ์ านี พบวา่ วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานีสามารถจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคีให้เป็นไป
ตามมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ประกอบด้วย การเตรียมความพร้อมในการจัดการ
อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ได้แก่ การสำรวจความพร้อมของสถานประกอบการ หน่วยงาน องค์การในการ
จัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี การบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) ในการจัดการอาชีวศึกษา
ระบบทวิภาคี การวางแผนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ได้แก่ จัดทำแผนงานและจัดทำ
แผนการเรียนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกับสถานประกอบการ หน่วยงานและองค์การ
ประชาสมั พันธ์ แนะแนวผู้เรยี น การจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ไดแ้ ก่ คดั เลอื กผู้เข้า
เรียน ทำสัญญาการฝึกอาชีพ ปฐมนิเทศผู้เรียน ประชุมผู้ปกครอง จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้หรือ
แผนการฝึกอาชีพ จัดการเรียนการสอนหรือการฝึกอาชีพ การติดตาม ตรวจสอบคุณภาพในการจัดการ
อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ได้แก่ นิเทศการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี วัดและประเมินผลรายวชิ า
หรือการฝึกอาชพี และการสรุปรายงานผลการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี ไดแ้ ก่ การรายงานผล

89

การสำเร็จการศึกษาผู้เรียนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี การติดตามผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวิ
ภาคี และการสรุปผลการดำเนนิ งานและรายงานประจำปีในการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี ปรากฏ
คุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน) รายละเอียดตามภาคผนวก ธ. สรุปรายงานการจัดการ
อาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี ประจำปีการศกึ ษา 2564

จุดเด่น
การประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ในมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ด้านการจัดการเรียน
การสอนอาชีวศึกษา ด้านการบริหารจัดการ และด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ตามบริบทของ
สถานศกึ ษา ปรากฏจดุ เด่นจากการประเมินผลและตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา ดงั น้ี
1) วิทยาลัยฯ สามารถพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบได้ตามเกณฑ์การ
ประเมนิ และมรี ูปแบบในการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษาอยา่ งชดั เจน
2) ทุกสาขาวิชาสามารถดำเนินการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา
หรือปรับปรงุ รายวชิ าเดมิ หรอื กำหนดรายวชิ าเพิ่มเติม โดยมวี ทิ ยาลยั ฯ มรี ปู แบบในการพัฒนาหลักสูตร
ทช่ี ัดเจน
3) ครผู ้สู อนทุกคนจดั ทำแผนการจดั การเรียนร้ทู กุ รายวชิ า
4) ครผู สู้ อนทกุ คนมีคณุ วุฒิตรงตามสาขาวชิ าที่สอน
5) ครผู สู้ อนทุกคนแกป้ ัญหาการเรยี นการสอนโดยใชก้ ระบวนการวิจัย
6) วทิ ยาลยั ฯ มีดิจติ อลแพลทฟอรม์ ในการบริหารจัดการชน้ั เรยี น (RMS) และมีรปู แบบใน
การดูแลชว่ ยเหลือผู้เรียนทช่ี ดั เจน
7) ครูสามารถพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ ตามกระบวนการ ID Plan และ PLC
8) ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการ
สอนในชัน้ เรียนท่พี รอ้ มใช้งาน
9) วิทยาลัยฯ มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการจัดการฐานข้อมูลมาใช้ในการบริหาร
จัดการสถานศึกษาท่มี ปี ระสิทธภิ าพ
10) วิทยาลัยฯ มีอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ และสิ่ง
อำนวยความสะดวกท่ีเอือ้ ตอ่ การเรยี นรูแ้ ละเพียงพอต่อความต้องการและผรู้ ับบริการ
11) วิทยาลยั ฯ มคี วามพรอ้ มด้านสาธารณปู โภคพ้นื ฐานในการใหบ้ ริการผ้เู รยี น
12) วิทยาลัยฯ มีศูนยก์ ารเรยี นรู้เฉพาะสาขาครบทุกสาขาวชิ า
13) วิทยาลัยฯ มีระบบอินเทอร์เน็ตความเรว็ สงู มาใช้งานด้านสารสนเทศของสถานศึกษา
ที่สามารถเชื่อมโยงกันเป็นเครือข่ายทั้งภายในและภายนอกให้ครบทุกฝ่าย ทุกงาน ตามโครงสร้างการ
บรหิ ารสถานศกึ ษาอย่างมีประสิทธภิ าพ
14) วิทยาลัยฯ สามารถจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีได้ตามมาตรฐานที่
กระทรวงศกึ ษาธิการกำหนด

90

จดุ ทคี่ วรพฒั นา
การประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ในมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ด้านการจัดการเรียน
การสอนอาชีวศกึ ษา ดา้ นการบริหารจดั การ และด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบตั ิ ตามบริบทของ
สถานศกึ ษา ปรากฏจดุ ทค่ี วรพฒั นาจากการประเมนิ ผลและตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ดังน้ี
1) กำหนดให้ทุกสาขาวิชา/สาขางานดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ
อยา่ งเปน็ ระบบ
2) การประเมินผลการใช้หลักสูตรรายวิชา กลุ่มวิชาที่ปรับปรุงเพิ่มเติมให้ทันต่อการ
เปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยแี ละความตอ้ งการของตลาดแรงงาน
3) ครผู ู้สอนวชิ าชพี ในแต่ละสาขาวชิ าส่วนใหญเ่ ปน็ ครูพิเศษสอน ขาดแคลนครปู ระจำ
4) คณุ ภาพของงานวิจยั เพอื่ พฒั นาการจดั การเรยี นการสอน
5) ครผู สู้ อนบางส่วนยังใชร้ ะบบดิจิตอลแพลทฟอร์ม (RMS) ในการบรหิ ารจดั การช้ันเรียน
ไมเ่ ต็มประสิทธิภาพ
6) การนำผลการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพของครูผู้สอนมาสร้างนวัตกรรมในการ
จัดการเรยี นการสอนเพื่อพฒั นาคุณภาพผู้เรียน
7) พัฒนาห้องเรียน ห้องปฏิบัติการทุกห้องให้มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการ
จดั การเรยี นการสอนในช้ันเรยี น
8) ส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นใช้บรกิ ารหอ้ งสมดุ ออนไลนม์ ากขน้ึ
9) การเพิ่มจำนวนผู้เรยี นในการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคใี ห้มากขึ้น
ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพฒั นา
การประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ในมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ด้านการจัดการเรียน
การสอนอาชีวศึกษา ด้านการบริหารจัดการ และด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ตามบริบทของ
สถานศึกษา ปรากฏข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา จากการประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ
การศกึ ษา ดงั น้ี
1) ส่งเสริม สนับสนนุ ให้ทุกสาขาวิชา/สาขางานดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาหลกั สูตรฐาน
สมรรถนะอย่างเปน็ ระบบ
2) วิทยาลัยฯ ต้องกำหนดกรอบอัตรากำลังและขออัตรากำลังจากหน่วยงานต้นสังกัดให้
สอดคลอ้ งกบั ความต้องการท่เี ป็นจริงของสถานศึกษา
3) พัฒนาครูให้มีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะในการทำวิจัยให้ถูกต้องตามหลัก
วชิ าการ
4) กำหนดแนวทางให้ครูผู้สอนทุกคนใช้ระบบดิจิตอลแพลทฟอร์ม (RMS) ในการบริหาร
จดั การช้ันเรยี นให้เตม็ ประสิทธภิ าพ

91

5) พฒั นาครผู ู้สอนใหม้ ีความรู้ ทกั ษะ และความสามารถในการจดั ทำนวตั กรรมเพื่อใช้ใน
การจดั การเรียนการสอน

6) วิทยาลัยฯ แสวงหาวิธีการในการจัดหางบประมาณเพื่อสนับสนุนการพัฒนาระบบ
อนิ เทอร์เนต็ ความเรว็ สงู เพื่อการจัดการเรียนการสอนให้ครบทุกหอ้ งเรยี น หอ้ งปฏิบตั กิ าร

7) กำหนดแนวทางในการสง่ เสริมให้ผเู้ รียนใช้บรกิ ารหอ้ งสมุดออนไลน์
8) กำหนดแผนการรบั ผูเ้ รยี นในการจัดการศึกษาระบบทวภิ าคใี หม้ ากขึ้น

สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี

มาตรฐานท่ี 2 การจัดการอาชีวศกึ ษา

ผลการประเมนิ ตามประเด็นการประเมิน

รายการประเมิน ขอ้ ท่ี ด้านหลักสตู ร ดา้ นการ ดา้ นการ ด้านการนำ เฉลย่ี ระดับ
ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ฯ อาชีวศึกษา จัดการเรยี น บริหาร นโยบายสู่ คุณภาพ
จัดการ
การสอน การปฏบิ ัติ ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
อาชวี ศึกษา ยอดเยี่ยม
ยอดเยยี่ ม
1. ด้านหลักสตู รและการ 2.1.1 5 5 ยอดเยี่ยม
ยอดเย่ยี ม
จัดการเรยี นการสอน 2.1.2 5 5 ยอดเยี่ยม
ยอดเยย่ี ม
2.2.1 5 5 ยอดเยย่ี ม
ยอดเยยี่ ม
2.2.2 5 5 ยอดเยยี่ ม
ยอดเยี่ยม
2. ด้านครผู ู้สอนและ 3.1.1 5 5 ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา 3.1.2 5 5
ยอดเยี่ยม
3.1.3 5 5

3.2.2 5 5

3. ดา้ นการมีส่วนร่วม 4.1 55

4. ดา้ นปจั จัยพื้นฐาน 5.1 55

5.2 5 5

5.3 5 5

5.4 5 5

5.5 5 5

รวม 10 30 25 5 70

เฉลี่ย 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00

ระดบั คุณภาพ ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม ยอด
เยยี่ ม

สรปุ ระดบั คณุ ภาพสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 2 การจดั การอาชวี ศึกษา
 ยอดเยยี่ ม (4.51-5.00)  ดเี ลศิ (3.51-4.50)  ดี (2.51-3.50)
 ปานกลาง (1.51-2.50)  ปรบั ปรงุ (น้อยกวา่ 1.50)

92

4.3 มาตรฐานท่ี 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
4.3.1 ผลสมั ฤทธิ์
1) ดา้ นความร่วมมอื ในการสรา้ งสงั คมแห่งการเรียนรู้
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตาม

มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชวี ศึกษาสุราษฎร์ธานี มาตรฐานท่ี 3 การสร้างสงั คมแห่งการเรียนรู้
ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ปรากฏผลสัมฤทธิ์ตาม
เกณฑ์การประเมิน ใน 5 รายการประเมิน ได้แก่ การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม การระดม
ทรพั ยากรเพ่อื การจดั การเรียนการสอน การบรกิ ารชมุ ชนและจิตอาสา รายละเอียดมดี ังนี้

1.1) การบริหารสถานศกึ ษาแบบมสี ว่ นร่วม
1.1.1) เชิงปริมาณ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสรุ าษฎรธ์ านี มีครูและบุคลากรทางการศึกษา

ท้ังหมด จำนวน 153 คน ทุกคนมสี ว่ นร่วมในการบรหิ ารสถานศกึ ษา คิดเป็นรอ้ ยละ 100
1.1.2) เชิงคุณภาพ
ผลจากการประเมินความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

วิทยาลัยอาชีวศกึ ษาสุราษฎรธ์ านีได้ดำเนินการให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วมในการบริหาร
จัดการสถานศึกษา ดังน้ี

1. การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
2. การจดั ทำแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
3. การจดั ทำแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี
4. คณะกรรมการสถานศึกษาหรือคณะกรรมการบริหาร
สถานศึกษามสี ่วนร่วมในการบริหารจดั การสถานศกึ ษา
5. ผู้บริหารสถานศึกษาใช้นวัตกรรมการมีส่วนร่วมในการบริหาร
จดั การสถานศึกษา
1.1.3) ผลสะทอ้ น
การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมเป็นการส่งเสริมให้บุ คลากรทุก
ภาคส่วนของสถานศึกษาได้มีส่วนในการร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมตัดสินใจ ร่วมแก้ปัญหา และร่วม
ภาคภูมิใจในผลการพัฒนาขององค์การ ทุกคนมีความรู้สึกเป็นเจ้าของและรู้ เข้าใจถึงทิศทางและ
เปา้ หมายขององค์การ และเกิดความพยายามร่วมกันในการปฏิบตั งิ านใหไ้ ปถึงเป้าหมายท่ีร่วมกันกำหนด
ไว้ วิทยาลัยอาชวี ศกึ ษาสรุ าษฎรธ์ านี จึงกำหนดให้ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาทุกคนมสี ่วนร่วมในการ
กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา จดั ทำแผนพัฒนาสถานศกึ ษา จดั ทำแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี
โดยการจัดอบรมสัมมนาเชิงปฏิบัติการเพื่อระดมความคิดเห็นของทุกภาคส่วนรวมถึงผู้รับบริการ ได้แก่
นกั เรยี น นกั ศกึ ษา ผปู้ กครอง ชุมชน และมีการประชมุ ชี้แจง ภาคเี ครอื ขา่ ยในการจัดการอาชวี ศึกษา
และขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บรหิ ารสถานศึกษาใช้นวตั กรรมการมสี ว่ นร่วมใน

93

การกำหนดรปู แบบการจัดการเรียนการสอนวิชาโครงการ รูปแบบการจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ การ
กำหนดแนวทางการวัดผลประเมินผล การดำเนินการพัฒนาสถานศึกษาตามแนวทางสถานศึกษา
คุณธรรม รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร รูปแบบการดูแลและช่วยเหลือผู้เรียนของครูที่ปรึกษา เป็นต้น
ทั้งนี้มีเป้าหมายเพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษา และภาคีเครือข่ายในการจัดการ
อาชีวศึกษาร่วมกับสถานศึกษามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา จากการประเมินและติดตาม
ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐาน
การศึกษาของวทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาสรุ าษฎร์ธานี พบวา่ วิทยาลัยอาชวี ศึกษาสุราษฎร์ธานีได้ดำเนินการให้
ครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ประกอบด้วย การกำหนด
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การจัดทำ
แผนปฏิบัติการประจำปีครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาหรือคณะ
กรรมการบริหารสถานศึกษามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา และ ผู้บริหารสถานศึกษาใช้
นวัตกรรมการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน)
รายละเอยี ดตามภาคผนวก น. สรปุ รายงานการบรหิ ารสถานศกึ ษาแบบมสี ่วนร่วม

1.2) การระดมทรพั ยากรเพ่อื การจดั การเรยี นการสอน
1.2.1) เชิงปรมิ าณ
ในปีการศึกษา 2564 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี จัด

การศึกษาใน 13 สาขาวิชา ทุกสาขาวิชามีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100

1.2.2) เชงิ คุณภาพ
ผลจากการประเมินความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานีได้ดำเนินการให้ทุกสาขาวิชาระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการ
สอน โดยมกี ระบวนการ ขน้ั ตอนและผลการดำเนนิ การ ดงั น้ี

1. กำหนดแผนงาน โครงการการระดมทรัพยากรที่หลากหลายใน
การจดั การอาชวี ศึกษาทง้ั ในประเทศและต่างประเทศ

2. มีเครือข่ายความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือหน่วยงาน
อ่ืนๆ เพ่ือพฒั นาศักยภาพครูและครูฝึกในสถานประกอบการ

3. จัดให้มีครูพิเศษ ครูภูมิปัญญาท้องถิ่น ครูผู้เชี่ยวชาญ
ผู้ทรงคณุ วุฒใิ นสถานประกอบการทง้ั ในประเทศและต่างประเทศรว่ มพฒั นาผู้เรยี น

4. ทุกสาขาวิชามีการระดมทรัพยากรเพื่อร่วมพัฒนาการจัด
การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

5. มีการประเมินผลการดำเนินงานตามแผนงาน โครงการในการ
ระดมทรัพยากรในการจดั การอาชวี ศกึ ษากบั เครือขา่ ย เพ่ือการปรับปรุงและพฒั นาอย่างตอ่ เนื่อง

94

1.2.3) ผลสะทอ้ น
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 หมวด 7 ว่า

ด้วยครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา มาตรา 57 ความว่า หน่วยงานทางการศึกษาสามารถ
ระดมทรัพยากรบุคคลในชุมชนให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดยนำประสบการณ์ ความรอบรู้
ความชำนาญและภมู ิปญั ญาทอ้ งถ่ินของบุคคลมาใช้เพื่อใหเ้ กดิ ประโยชน์ทางการศึกษาและยกย่องเชิดชูผู้ที่
ส่งเสรมิ สนบั สนุนการจัดการศกึ ษา และหมวด 8 วา่ ด้วยทรพั ยากร และการลงทุนเพ่ือการศึกษา มาตรา
58 ความว่า หน่วยงานทางการศึกษาสามารถระดมทรัพยากรและการลงทุนด้านงบประมาณ ทั้งจาก
รฐั องค์กรปกครองส่วนทอ้ งถิ่น บุคคล ครอบครวั ชมุ ชน องคก์ รชุมชนเอกชน องค์กรเอกชน องค์กร
วิชาชพี สถาบันศาสนา สถานประกอบการ สถาบนั สังคมอื่น และต่างประเทศมาใชใ้ นการจดั การศึกษา
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎรธ์ านี จึงได้จัดทำแผนงาน โครงการการระดมทรัพยากรท่ีหลากหลายในการ
จัดการอาชีวศึกษา ทง้ั ในประเทศและตา่ งประเทศ ประกอบดว้ ย การจัดหาทนุ การศึกษาท้ังภายในและ
ภายนอก มีมูลนิธิเพื่อการศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีภาคีเครือข่ายความร่วมมือกับสถาน
ประกอบการในการจัดการอาชีวศึกษา เชน่ ส่งครวู ชิ าชพี ไปฝกึ งานในสถานประกอบการ ฝึกอบรมครูฝึก
ในสถานประกอบการให้มีความรู้และทักษะในการจัดการเรียนการสอนและการวัดประเมินผลการเรียน
มีการลงนามความร่วมมือในการจัดการอาชีวศึกษาร่วมกับต่างประเทศ มีการจัดหาครูพิเศษ ครูภูมิ
ปัญญาท้องถิ่น ครูผู้เชี่ยวชาญ ผู้ทรงคุณวุฒิในสถานประกอบการทั้งในประเทศและต่างประเทศร่วม
พัฒนาผู้เรียน เช่น ให้ผู้เชี่ยวชาญด้านวิชาชีพในแต่ละสาขาเป็นครูพิเศษสอนในการ Up Skill ให้กับ
ผู้เรียน การจัดหาครูต่างประเทศในการพัฒนาผู้เรียนด้านภาษา เช่น ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน มีการ
ระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เช่น ได้รับงบประมาณจาก อบจ.สุราษฎร์
ธานีสนับสนุนการพัฒนาห้องเรียนเฉพาะทางเป็นประจำทุกปี ทุนการศึกษาจากเครือข่ายต่าง ๆ ได้แก่
สถานประกอบการ ศิษย์เก่า ครูและบุคลากร ข้าราชการบำนาญ วัด เป็นต้น และทุกแผนงาน
โครงการ กิจกรรมจะมีการประเมินผลการดำเนินงานเพื่อการปรับปรุงและพัฒนาในปีถัดไป โดยมี
เป้าหมายเพื่อระดมทรัพยากรมาใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตาม
พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ จากการประเมนิ และติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาตามเกณฑ์
การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวทิ ยาลัยอาชวี ศกึ ษาสุราษฎร์
ธานี พบวา่ วิทยาลยั อาชีวศึกษาสรุ าษฎรธ์ านีสามารถระดมทรัพยากรและนำมาใชเ้ พื่อการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน) รายละเอียด
ตามภาคผนวก บ. สรุปรายงานการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน ประจำปีการศึกษา
2564

1.3) การบริการชมุ ชนและจติ อาสา
1.3.1) เชิงปริมาณ
ในปีการศึกษา 2564 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี จัด

กจิ กรรมในการบริการชมุ ชนและจิตอาสา จำนวน 7 คร้ัง

95

1.3.2) เชิงคณุ ภาพ
ผลจากการประเมินการให้บริการชุมชนและจิตอาสา พบว่า

วทิ ยาลยั อาชีวศึกษาสรุ าษฎร์ธานี จดั กิจกรรมในการบรกิ ารชมุ ชนและจิตอาสา ดงั นี้
1. กจิ กรรมบริการวิชาการ จำนวน 2 กิจกรรม
2. กิจกรรมบรกิ ารวิชาชีพ จำนวน 9 กจิ กรรม
3. จิตอาสา จำนวน 6 กจิ กรรม

1.3.3) ผลสะท้อน
กิจกรรมการบริการชุมชนและจิตอาสาเปน็ กระบวนการหน่ึงในการ

พัฒนาคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ให้กับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีจิตสำนึกร่วมรับผิดชอบต่อผู้อื่น ชุมชน
สังคม และประเทศชาติ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจึงได้กำหนดนโยบายในการพัฒนา
คุณลักษณะผู้เรียนอาชีวศึกษา โดยใช้กิจกรรมบริการสาธารณะและจิตอาสา วิทยาลัยฯ จึงกำหนดจัด
กิจกรรมบริการวิชาการสู่ชุมชน ได้แก่ กิจกรรมการบริการซ่อม ประกอบ บำรุงรักษา คอมพิวเตอร์
ติดตั้งโปรแกรมคอมพิวเตอร์ กิจกรรมการประยุกต์เสื้อผ้า กางเกง เครื่องนุ่งห่ม และเครื่องประดับ
กิจกรรมบริการวิชาชีพ ได้แก่ กิจกรรมการฝึกอบรมหลักสูตรซอส 3 รสผัดสะตอ กิจกรรมการ
ฝึกอบรมหลักสูตรการทำอาหารจานเดียว กิจกรรมการฝึกอบรมหลักสูตรตัดต่อ VDO Content
กิจกรรมการฝึกอบรมหลักสูตรการตกแต่งประยุกต์เสื้อผ้า กิจกรรมการฝึกอบรมหลักสูตรเครื่องดื่ม
สมุนไพรเพื่อสุขภาพ กิจกรรมการฝึกอบรมหลักสูตรจับจีบตกแต่งโต๊ะ กิจกรรมการฝึกอบรมหลักสูตร
การทำเจลแอลกอฮอล์ กิจกรรมการฝึกอบรมหลักสูตรการออกแบบโลโก้ผลิตภัณฑ์ซอส 3 รสผัดสะตอ
และกจิ กรรมการฝึกอบรมหลักสตู รการออกแบบโลโกผ้ ลติ ภัณฑ์เคร่ืองดมื่ สมุนไพรเพ่ือสุขภาพ กิจกรรม
จติ อาสา ไดแ้ ก่ กจิ กรรม Fix it จิตอาสา รว่ มสนับสนนุ อาหารกลอ่ ง แกโ่ รงพยาบาลสนาม มหาวิทยาลัย
ราชภัฎสุราษฎร์ธานี กิจกรรม Fix it จิตอาสาร่วมสนับสนุนเครื่องดื่มสมุนไพร หน้าจวนผู้ว่าราชการ
จังหวัดสุราษฎรธ์ านี กิจกรรมโครงการสถานศึกษาคณุ ธรรม “ท่องเที่ยวจิตอาสา” วัดบางใบไม้ อำเภอ
เมือง จังหวัดสุราษฎร์ธานี กิจกรรมโครงการสถานศึกษาคุณธรรม “ติดตั้งภาพเขียนจิตรกรรมฝาผนัง”
วัดเขาพระอานนท์ อำเภอพุนพิน จังหวัดสุราษฎร์ธานี กิจกรรม “มีแล้วแบ่งปัน” สำนักงานเหล่า
กาชาด จังหวดั สุราษฎร์ธานี และกิจกรรมโครงการจติ อาสาพฒั นาวทิ ยาลัย เปน็ ต้น โดยมีเปา้ หมายให้
ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน เข้าร่วมกิจกรรมบริการชุมชนและจิตอาสา เพื่อพัฒนาให้
ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศกึ ษา ผู้เรียนมจี ิตสาธารณะ รู้รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม จากการ
ประเมินและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชวี ศึกษาสุราษฎรธ์ านี พบวา่ วิทยาลัยอาชีวศึกษา
ฯ มีแผนงาน โครงการ กิจกรรมการบรกิ ารชุมชนและจติ อาสาที่ชดั เจน มีการดำเนินการตามแผนงาน
โครงการ กิจกรรมที่กำหนดไว้ และมีการประเมินผลการดำเนินงานเพ่ือมาปรับปรุง พัฒนาอย่าง
ตอ่ เนอ่ื ง รวมถึงมีนวัตกรรมในการใหบ้ รกิ ารชุมชนและจิตอาสา เชน่ นวัตกรรมการให้บรกิ ารศนู ย์ซอ่ ม

96

สรา้ งเพอื่ ชมุ ชน (Fix it Center) กจิ กรรมการฝึกอาชีพสชู่ ุมชน (108 อาชพี ) เปน็ ตน้ ปรากฏคุณภาพ
ในระดับ ยอดเยี่ยม (5 คะแนน) รายละเอียดตามภาคผนวก ป. สรุปรายงานการจัดกิจกรรมการบริการ
ชุมชนและจติ อาสา ประจำปกี ารศึกษา 2564

2) ด้านนวตั กรรม สิ่งประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ยั
วิทยาลัยอาชีวศึกษา มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน

การศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ประเด็น
การประเมินที่ 2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ปรากฏผลสมั ฤทธิ์ตามเกณฑ์
ประเมินใน 1 รายการประเมิน ได้แก่ ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์
หรืองานวจิ ยั รายละเอยี ดดังนี้

2.1) ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือ
งานวิจยั

2.1.1) เชิงปริมาณ
ในปีการศึกษา 2564 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี มีผลงาน

ของผ้เู รียนด้านนวตั กรรม สิ่งประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรอื งานวิจยั จำนวน 4 ผลงาน
2.1.2) เชงิ คุณภาพ
ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งาน

สร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ในระดับต่าง ๆ ดังนี้
1. ระดับนานาชาติ ได้แก่ รางวัลชนะเลิศจากการแข่งขันแกะสลัก

หิมะน้ำแข็งนานาชาติ ครั้งที่ 14 ผ่านการนำเสนอแนวความคิดและผลงานโมเดลในรูปแบบวิดีโอ
อิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) จากมหาวทิ ยาลัยวศิ วกรรมฮาร์บน้ิ ประเทศสาธารณรัฐประชาชนจนี

2. ระดบั ชาติ ไดแ้ ก่
2.1 รางวัลชมเชย ระดับเหรียญทอง ผลงานข้าวผัดกระเพรา

จากพืชกงึ่ สำเร็จรูปบรรจุในถ้วยร้อน
2.2 รางวัลชมเชย ระดับเหรียญเงิน ผลงาน “ฐานข้อมูลสวน

พฤกษศาสตรโ์ รงเรียน สังกดั สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา”
3. ระดบั ภาค ได้แก่
3.1 รางวัลชนะเลิศ ผลงาน “ฐานข้อมูลสวนพฤกษศาสตร์

โรงเรียน สงั กัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา”
3.2 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 ผลงานข้าวผัดกระเพราจาก

พืชกงึ่ สำเร็จรูปบรรจใุ นถ้วยร้อน
4. ระดบั จังหวัด ไดแ้ ก่
4.1 รางวัลชนะเลิศ ผลงาน “ฐานข้อมูลสวนพฤกษศาสตร์

โรงเรยี น สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา”

97

4.2 รางวัลชนะเลิศ ผลงานข้าวผัดกระเพราจากพืชกึ่งสำเร็จรูป
บรรจใุ นถว้ ยร้อน

4.3 รางวัลรองชนะเลิศ อนั ดบั 2 ผลงานหุน่ ยนต์ รับ-สง่ ส่ิงของ
เวชภณั ฑ์

4.4 รางวัลรองชนะเลิศ อนั ดับ 3 ระบบผลงานวิทยบริการและ
ห้องสมุด วิทยาลัยอาชวี ศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี

2.1.3) ผลสะทอ้ น
ด้วยสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา มีนโยบายมุ่งพัฒนา

และยกระดับคุณภาพการเรียนการสอนให้เยาวชนอาชีวศึกษามีการบูรณาการองค์ความรู้ในหลากหลาย
สาขาวิชาให้เกิดศักยภาพและสมรรถนะในวิชาชีพต่าง ๆ โดยการส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาใน
สังกัดมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดค้นนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือ
งานวิจยั อันจะนำไปสู่การพัฒนาครัวเรอื นและสงั คมของประเทศชาติ ตามนโยบาย “ประเทศไทย 4.0”
วิทยาลัยฯ จึงกำหนดให้ครูผู้สอนทุกคนจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีสมรรถนะในการคิด
วิเคราะห์และสร้างผลงานจากองค์ความรู้ในสาขาวิชาชีพที่ศึกษา เช่น การจัดการเรียนการสอนแบบ
PjBL แบบ WIL แบบ STEM Education จัดสรรงบประมาณสนับสนุนให้ครูและผู้เรียนร่วมกันพัฒนา
นวัตกรรม สิ่งประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจยั มีแผนงาน โครงการ สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้ผู้เรียน
และครูเข้าร่วมการประกวดด้านนวัตกรรม สิง่ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรืองานวิจยั จนปรากฏผลงาน
เชิงประจักษ์จากรางวัลต่าง ๆ ตั้งแต่ระดับสถานศึกษาถึงระดับ โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี
ความรู้ ทักษะ และความสามารถในการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยไปใช้
ประโยชน์ได้จริง จากการประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมิน
คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศกึ ษาของวิทยาลยั อาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี พบว่า
วิทยาลัยฯ สามารถส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะในการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์
งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ได้รับรางวัลในระดับนานาชาติ ปรากฏคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม (5
คะแนน) รายละเอียดตามภาคผนวก ผ. สรุปรายงานผลงานของผู้เรยี นด้านนวัตกรรม สิ่งประดษิ ฐ์ งาน
สร้างสรรค์ หรอื งานวจิ ยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

จดุ เด่น
การประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ในมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่ ง
การเรียนรู้ และด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ปรากฏจุดเด่นจากการ
ประเมินผลและตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ดังน้ี
1) วิทยาลัยฯ มีนวัตกรรมในการบริหารจัดการศึกษา โดยอาศัยกระบวนการมีส่วนร่วม
ของทุกฝ่ายในการบรหิ ารจดั การศึกษาท่ีชดั เจนและเปน็ รูปธรรม

98

2) วทิ ยาลยั ฯ มเี ครือข่ายในการจัดการศกึ ษาท่ีหลากหลายและสามารถระดมทรัพยากรมา
ใชใ้ นการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาได้ท้งั ดา้ นงบประมาณ บคุ ลากร ครภุ ณั ฑก์ ารศกึ ษา ทนุ การศึกษา

3) วิทยาลัยฯ สามารถดำเนินกิจกรรมบริการชุมชนและจิตอาสาครบทุกกิจกรรม และมี
ความหลากหลายตามบริบทของสถานศกึ ษา

4) วิทยาลัยฯ มีกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและผู้เรียนร่วมกันพัฒนา
นวตั กรรม สง่ิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรอื งานวิจัย ผา่ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนในห้องเรียน

จดุ ที่ควรพัฒนา
การประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ในมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่ง
การเรียนรู้ และด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ปรากฏจุดที่ควรพัฒนาจากการ
ประเมินผลและตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา ดงั น้ี
2) การสร้างความรว่ มมอื ในการจัดการอาชีวศกึ ษาร่วมกับต่างประเทศให้มากขน้ึ
2) การเขา้ ร่วมการประกวดดา้ นนวัตกรรม สิ่งประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ หรอื งานวิจัยใน
ระดับนานาชาติให้มากข้นึ
ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพฒั นา
การประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ในมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่ง
การเรียนรู้ และด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ปรากฏข้อเสนอแนะเพื่อการ
พฒั นา จากการประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ดงั น้ี
1) สร้างภาคีเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการอาชีวศึกษาร่วมกับต่างประเทศในทุก
สาขาวิชาชพี ท่ีสถานศึกษาจัดการศกึ ษา
2) ส่งเสริม สนับสนุนให้ทุกสาขาวิชามีโอกาสเข้าร่วมประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์
งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยในระดับนานาชาติ

99

สรุปผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชวี ศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี

มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแหง่ การเรียนรู้
............................................................................................................................................

ผลการประเมินตามประเด็นการ

รายการประเมิน ประเมนิ ระดับ
ตามเกณฑ์การประเมนิ ฯ คณุ ภาพ
ขอ้ ท่ี ดา้ นความรว่ มมอื ดา้ นนวัตกรรม เฉล่ยี
ในการสรา้ งสงั คม ส่งิ ประดิษฐ์ ยอดเยย่ี ม
ยอดเยีย่ ม
แหง่ การเรียนรู้ งานสรา้ งสรรค์ ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
งานวิจยั
ยอดเยี่ยม
1. ด้านผูเ้ รียนและผสู้ ำเร็จการศกึ ษา 1.4 5 5.00

2. ผูส้ อนและผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา 3.2.1 5 5.00

3. ดา้ นการมสี ว่ นร่วม 4.2 5 5.00

4.3 5 5.00

รวม 15 5

เฉลย่ี 5.00 5.00 5.00

ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม

สรุป ระดบั คณุ ภาพสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแหง่ การเรียนรู้

 ยอดเย่ยี ม (4.51-5.00)  ดเี ลิศ (3.51-4.50)  ดี (2.51-3.50)

 ปานกลาง (1.51-2.50)  ปรับปรุง (นอ้ ยกว่า 1.50)

100

สว่ นท่ี 5

ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561

จากการตรวจสอบและติดตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของ

วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ปรากฏผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตาม

มาตรฐานการอาชวี ศึกษา พ.ศ. 2561 จำนวน 3 มาตรฐาน ตามระดับการจัดการศึกษาของวิทยาลยั

อาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี ดงั น้ี

5.1 มาตรฐานที่ 1 คณุ ลักษณะของผสู้ ำเรจ็ การศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์

ตารางที่ 1 ผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานท่ี 1 ในแต่ละประเด็นการ

ประเมิน

ประเด็นการประเมินท่ี 1 ด้านความรู้

ขอ้ การประเมนิ ค่าน้ำหนกั คา่ คะแนน คะแนนท่ีได้
1.1 ผลการประเมินมาตรฐานวชิ าชีพ 20 5
(คา่ นำ้ หนัก x คา่ คะแนน)

20 x 5 = 100

1.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ 3 ยกเลิก

ด้านอาชวี ศึกษา (V-NET)

ผลรวมคะแนนท่ีได้ 100

ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมนิ ท่ี 1 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ x 100)/115 100

ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ประเด็นการประเมนิ ท่ี 1 ด้านความรู้
 ยอดเยีย่ ม (รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป)  ดีเลศิ (ร้อยละ 70.00 – 79.99)  ดี (รอ้ ยละ 60.00 – 69.99)
 ปานกลาง (รอ้ ยละ 50.00 – 59.99)  กำลงั พัฒนา (น้อยกว่ารอ้ ยละ 50.00)

ประเด็นการประเมนิ ที่ 2 ด้านทกั ษะและการประยุกต์ใช้

ข้อการประเมิน คา่ น้ำหนัก คา่ คะแนน คะแนนทีไ่ ด้

(ค่านำ้ หนัก x คา่ คะแนน)

2.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ 3 5 3 x 5 = 15

หรือการประกอบอาชพี อสิ ระ

2.2 ผลการแข่งขันทกั ษะวชิ าชีพ 25 2 x 5 = 10

ผลรวมคะแนนที่ได้ 25

ร้อยละของคะแนน ประเดน็ การประเมินที่ 2 = (ผลรวมคะแนนทไ่ี ด้ x 100)/25 100

ระดบั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ประเด็นการประเมนิ ที่ 2 ดา้ นทกั ษะและการประยกุ ตใ์ ช้
 ยอดเยีย่ ม (รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป)  ดเี ลิศ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99)  ดี (รอ้ ยละ 60.00 – 69.99)
 ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99)  กำลงั พฒั นา (นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 50.00)

101

ประเด็นการประเมนิ ท่ี 3 ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์

ขอ้ การประเมนิ คา่ น้ำหนัก คา่ คะแนน คะแนนท่ไี ด้

3.1 การดแู ลและแนะแนวผู้เรียน 2 4 (คา่ น้ำหนกั x คา่ คะแนน)
3.2 ผู้เรยี นมคี ุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ 2 5 2x4 =8
3.3 การมีงานทำและศกึ ษาต่อของผู้สำเร็จการศกึ ษา 15 5 2 x 5 = 10
15 x 5 = 75

ผลรวมคะแนนทีไ่ ด้ 93

รอ้ ยละของคะแนน ประเดน็ การประเมนิ ที่ 3 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ x 100)/95 97.89

ระดบั คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ การประเมนิ ที่ 3 ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
 ยอดเยย่ี ม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป)  ดเี ลิศ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99)  ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)
 ปานกลาง (รอ้ ยละ 50.00 – 59.99)  กำลงั พฒั นา (น้อยกวา่ ร้อยละ 50.00)

5.2 มาตรฐานที่ 2 การจดั การอาชวี ศึกษา

ตารางที่ 2 ผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานท่ี 2 ในแต่ละประเด็นการ

ประเมิน

ประเดน็ การประเมินท่ี 1 ด้านหลกั สตู รอาชีวศึกษา

ขอ้ การประเมิน คา่ นำ้ หนกั ค่าคะแนน คะแนนทีไ่ ด้

(ค่านำ้ หนัก x ค่าคะแนน)

1.1 การพัฒนาหลกั สตู รฐานสมรรถนะอยา่ งเปน็ ระบบ 2 5 2 x 5 = 10

1.2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุง 3 5 3 x 5 = 15

รายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนด

รายวิชาเพิ่มเตมิ

ผลรวมคะแนนท่ไี ด้ 25

รอ้ ยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 1 = (ผลรวมคะแนนท่ีได้ x 100)/25 100

ระดับคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ การประเมนิ ที่ 1 ด้านหลกั สตู รอาชีวศกึ ษา

 ยอดเย่ียม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป)  ดีเลิศ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99)  ดี (รอ้ ยละ 60.00 – 69.99)

 ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99)  กำลงั พัฒนา (น้อยกว่ารอ้ ยละ 50.00)

ประเดน็ การประเมนิ ท่ี 2 ด้านการจัดการเรยี นการสอนอาชวี ศกึ ษา

ข้อการประเมนิ ค่านำ้ หนัก ค่าคะแนน คะแนนท่ไี ด้

2.1 คุณภาพของแผนการจัดการเรยี นรู้สกู่ ารปฏบิ ัติ 2 5 (คา่ นำ้ หนกั x ค่าคะแนน)
2 x 5 = 10
2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติท่ี 3 5 3 x 5 = 15

เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการ 5 x 5 = 25
3 x 5 = 15
จัดการเรียนการสอน 2 x 5 = 10
2 x 5 = 10
2.3 การจัดการเรียนการสอน 55
85
2.4 การบรหิ ารจดั การช้ันเรยี น 35
100
2.5 การพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ 25

2.6 การเขา้ ถงึ ระบบอนิ เทอรเ์ น็ตความเร็วสูง เพ่ือ 2 5

การจดั การเรียนการสอนในช้ันเรียน

ผลรวมคะแนนทไ่ี ด้

รอ้ ยละของคะแนน ประเด็นการประเมินท่ี 2 = (ผลรวมคะแนนทไ่ี ด้ x 100)/85

ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ประเด็นการประเมินท่ี 2 ด้านการจดั การเรียนการสอนอาชีวศึกษา
 ยอดเย่ยี ม (รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป)  ดเี ลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99)  ดี (รอ้ ยละ 60.00 – 69.99)
 ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99)  กำลงั พฒั นา (นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 50.00)

102

ประเดน็ การประเมนิ ท่ี 3 ด้านการบริหารจดั การ

ข้อการประเมนิ ค่าน้ำหนัก คา่ คะแนน คะแนนท่ไี ด้

(ค่าน้ำหนัก x คา่ คะแนน)

3.1 การบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศ 5 5 5 x 5 = 25

เพอื่ การบริหารจัดการสถานศกึ ษา

3.2 อาคารสถานท่ี ห้องเรยี น หอ้ งปฏิบัติการ 2 5 2 x 5 = 10

โรงฝกึ งาน หรอื งานฟาร์ม

3.3 ระบบสาธารณูปโภคพนื้ ฐาน 25 2 x 5 = 10

3.4 แหล่งเรยี นรแู้ ละศนู ยว์ ิทยบริการ 25 2 x 5 = 10

3.5 ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งาน 2 5 2 x 5 = 10

ดา้ นสารสนเทศภายในสถานศึกษา

ผลรวมคะแนนทีไ่ ด้ 65

รอ้ ยละของคะแนน ประเด็นการประเมินท่ี 3 = (ผลรวมคะแนนทไี่ ด้ x 100)/65 100

ระดบั คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 3 ดา้ นการบรหิ ารจดั การ

 ยอดเยี่ยม (รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป)  ดีเลิศ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99)  ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)

 ปานกลาง (รอ้ ยละ 50.00 – 59.99)  กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

ประเด็นการประเมินที่ 4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏบิ ัติ

ขอ้ การประเมนิ คา่ นำ้ หนกั คา่ คะแนน คะแนนที่ได้

(คา่ น้ำหนัก x ค่าคะแนน)

4.1 การจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี 65 6 x 5 = 30

ผลรวมคะแนนที่ได้ 30

รอ้ ยละของคะแนน ประเดน็ การประเมนิ ท่ี 4 = (ผลรวมคะแนนทไ่ี ด้ x 100)/30 100

ระดบั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 4 ดา้ นการนำนโยบายส่กู ารปฏบิ ัติ

 ยอดเยยี่ ม (ร้อยละ 80 ข้ึนไป)  ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99)  ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)

 ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99)  กำลงั พฒั นา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

5.3 มาตรฐานท่ี 3 การสรา้ งสงั คมแหง่ การเรียนรู้

ตารางที่ 3 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ 3 ในแต่ละประเด็นการ

ประเมนิ

ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้

ข้อการประเมนิ คา่ น้ำหนกั ค่าคะแนน คะแนนที่ได้

(ค่านำ้ หนกั x ค่าคะแนน)

1.1 การบรหิ ารสถานศึกษาแบบมสี ่วนร่วม 55 5 x 5 = 25

1.2 การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียน 2 5 2 x 5 = 10

การสอน

1.3 การบริการชมุ ชนและจิตอาสา 25 2 x 5 = 10

ผลรวมคะแนนท่ไี ด้ 45

ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินท่ี 1 = (ผลรวมคะแนนท่ไี ด้ x 100)/45 100

ระดบั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ การประเมนิ ที่ 1 ด้านความรว่ มมอื ในการสร้างสงั คมแหง่ การเรียนรู้

 ยอดเยี่ยม (รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป)  ดเี ลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99)  ดี (รอ้ ยละ 60.00 – 69.99)

 ปานกลาง (รอ้ ยละ 50.00 – 59.99)  กำลังพฒั นา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

103

ประเดน็ การประเมนิ ท่ี 2 ดา้ นนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย

ขอ้ การประเมิน คา่ น้ำหนกั ค่าคะแนน คะแนนทีไ่ ด้

(ค่านำ้ หนกั x ค่าคะแนน)

2.1 ผลงานของผเู้ รียนดา้ นนวตั กรรม ส่ิงประดษิ ฐ์ 3 5 3 x 5 = 15

งานสร้างสรรค์ งานวิจัย

ผลรวมคะแนนท่ีได้ 15

รอ้ ยละของคะแนน ประเด็นการประเมนิ ที่ 2 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ x 100)/15 100

ระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ การประเมนิ ท่ี 2 ด้านนวตั กรรม สง่ิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจัย

 ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป)  ดเี ลศิ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99)  ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)

 ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99)  กำลังพฒั นา (นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 50.00)

5.4 สรุปผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาโดยภาพรวม รอ้ ยละ

ตารางที่ 4 สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาโดยภาพรวม 100
100
ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา 97.89
ตามมาตรฐานการอาชีวศกึ ษา พ.ศ. 2561
100
มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผสู้ ำเรจ็ การศกึ ษาอาชวี ศึกษาทพ่ี งึ ประสงค์ 100
ประเด็นที่ 1.1 ดา้ นความรู้ 100
ประเด็นที่ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกตใ์ ช้ 100
ประเดน็ ท่ี 1.3 ด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชวี ศึกษา 100
ประเด็นที่ 2.1 ดา้ นหลกั สูตรอาชีวศกึ ษา 100
ประเด็นท่ี 2.2 ด้านการจัดการเรยี นการสอนอาชีวศึกษา 99.76
ประเด็นท่ี 2.3 ด้านการบรหิ ารจดั การ
ประเดน็ ท่ี 2.4 ดา้ นการนำนโยบายสกู่ ารปฏบิ ัติ
มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแหง่ การเรียนรู้
ประเด็นท่ี 3.1 ดา้ นความรว่ มมอื ในการสร้างสังคมแหง่ การเรียนรู้
ประเด็นท่ี 3.2 ดา้ นนวัตกรรม สงิ่ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ัย
สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดบั คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา

 ยอดเย่ยี ม (รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป)
 ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99)
 ดี (รอ้ ยละ 60.00 – 69.99)
 ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99)
 กำลงั พัฒนา (น้อยกวา่ รอ้ ยละ 50.00)

104

สว่ นที่ 6

ผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาตามบริบทของสถานศกึ ษาทก่ี ำหนดเพ่มิ เติม
วิทยาลัยอาชีวศึกษาสรุ าษฎรธ์ านไี ม่ได้กำหนดมาตรฐานการศกึ ษาเพิ่มเติม

105

สว่ นที่ 7

แผนพฒั นาเพ่อื ยกระดบั คุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานีได้นำผลการประเมินและการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ
การศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ได้แก่ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา
ประกอบด้วย ผลสัมฤทธิ์ (เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ ผลสะท้อน) ในแต่ละประเด็นการประเมิน รวมถึง
จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาในแต่ละมาตรฐานมาศึกษา วิเคราะห์ เพ่ือ
กำหนดแผนงาน โครงการ กิจกรรม ในการพัฒนายกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของวิทยาลัย
อาชีวศกึ ษาสุราษฎร์ธานี โดยมเี ป้าหมายเพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาในแตล่ ะประเดน็ การประเมินตาม
มาตรฐานการอาชีวศกึ ษา พ.ศ. 2561 ให้อยู่ในระดับคุณภาพ “ยอดเยี่ยม” ทั้งนีว้ ทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาสุ
ราษฎร์ธานีได้นำแผนงาน โครงการ กิจกรรมดังกล่าวเสนอคณะกรรมการวิทยาลัยและบรรจุไว้ใน
แผนปฏิบัตกิ ารประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เรยี บรอ้ ยแล้ว ดังนี้

มาตรฐานและประเด็นการ แผนงาน โครงการ กิจกรรมเพื่อ เปา้ หมายของการพัฒนา
ประเมิน ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา

ของสถานศกึ ษา

มาตรฐานที่ 1 คุณลกั ษณะของผสู้ ำเรจ็ การศึกษาอาชวี ศกึ ษาทพ่ี ึงประสงค์

1.1 ดา้ นความรู้ 1. โครงการทดสอบมาตรฐานการใช้ ผู้เรียนในระดับ ปวช. 3 ปวส. 2 ทุก

ภาษาองั กฤษ ภาษาจีน คนต้องเข้ารับการทดสอบมาตรฐาน

การใช้ภาษา CEFR หรอื HSK

1.2 ด้านทักษะและการประยกุ ตใ์ ช้ 1. โครงการส่งเสริม สนับสนุนให้ ผู้เรียนที่เข้ารับการบ่มเพาะการเป็น

ผ้เู รยี นเปน็ ผูป้ ระกอบการ ผู้ประกอบการไม่น้อยกว่าร้อยละ80

สามารถประสบความสำเร็จในการเป็น

ผู้ประกอบการได้

2. โครงการทดสอบสมรรถนะบุคคล ผู้เรียนในระดับ ปวช. 3 และ ปวส.2

รว่ มกับสถาบนั พัฒนาฝมี อื แรงงาน ทุกแผนกวิชาต้องเข้ารับการทดสอบ

มาตรฐานฝีมอื แรงงาน

3. โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ด้าน จัดหลักสูตรระยะสั้นกา ร เ ป็ น

เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการประกอบ ผู้ประกอบการธุรกิจออนไลน์ให้กับ

ธุรกจิ ออนไลน์ ผู้เรยี นที่มีความสนใจ

1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม 1. โครงการพัฒนาระบบดแู ล ลดปัญหาการออกกลางคันได้น้อย

และคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี นเพือ่ ลดปญั หาการ กวา่ ร้อยละ 20

ออกกลางคนั ของสถานศกึ ษา

2. โครงการส่งเสริม สนับสนุนการ ผลการดำเนินงานขององค์การฯ

ดำเนินงานขององค์การนักวิชาชีพใน เป็นไปตามเกณฑก์ ารประเมนิ องค์การ

อนาคตแห่งประเทศไทยวิทยาลัย นักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย

อาชีวศึกษา สุราษฎร์ธานีสู่ความ ในระดับชาติ (รางวลั ดีเด่นระดบั ชาติ)

เปน็ เลิศ

106

มาตรฐานและประเดน็ การ แผนงาน โครงการ กจิ กรรมเพอื่ เปา้ หมายของการพัฒนา
ประเมิน ยกระดบั คุณภาพการจดั การศึกษา

ของสถานศึกษา

มาตรฐานท่ี 2 การจดั การอาชวี ศกึ ษา

2.1 ดา้ นหลักสตู รอาชีวศึกษา 1. โครงการส่งเสริม สนับสนุนให้ทุก ทุกสาขาวิชา/สาขางานพัฒนา

สาขาวิชา/สาขางานพัฒนาหลักสูตร หลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็น

ฐานสมรรถนะอยา่ งเป็นระบบ ระบบ

2.2 ด้านการจัดการเรียนการ 1. โครงการอบรมพัฒนาครูให้มีความรู้ ผลงานวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการ

สอนอาชีวศึกษา ความเข้าใจ และทักษะในการทำวิจัย เรียนการสอนของครูผู้สอนทุกคนมี

ให้ถกู ตอ้ งตามหลกั วิชาการ คุณภาพถกู ต้องตามหลกั วชิ าการ

2. โครงการพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ ครูผู้สอนทุกคนสามารถออกแบบ

ทักษะ และความสามารถในการจัดทำ กิจกรรมการเรียนรู้และพัฒนา

นวตั กรรมเพื่อใช้ในการจัดการเรยี นการ นวัตกรรมเพื่อใช้ในการจัดการเรียน

สอน การสอน

2.3 ด้านการบรหิ ารจดั การ 1. โครงการพัฒนาระบบอินเทอร์เน็ต ทุกห้องเรียน ห้องปฏิบัติการของ

ความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการ สถานศึกษามีระบบอินเทอร์เน็ต

สอน ความเร็วสูงในการจัดการเรียนการ

สอน

2. โครงการกำกบั ติดตามการใช้ระบบ ครูผู้สอนทุกคนใช้ระบบดิจิทัล

ดิจิทัลแพลตฟอร์ม (RMS) ในการ แพลตฟอร์ม (RMS) ในการบริหาร

บริหารจดั การช้นั เรยี นของครผู ู้สอน จัดการชนั้ เรยี นอย่างมีประสิทธิภาพ

3. โครงการพฒั นาหอ้ งสุมดออนไลน์ จัดหาหนังสือออนไลน์ในระบบ

ห้องสมุดออนไลน์ให้มีความ

หลากหลายและตรงตามความ

ตอ้ งการของครแู ละผเู้ รยี น

2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การ 1. โครงการเพิม่ จำนวนผเู้ รียนในการ ทุกสาขาวิชา/สาขางานจะต้องมี

ปฏบิ ัติ จดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี ผู้เรียนในระบบอาชวี ศึกษาทวิภาคี

ใหเ้ ป็นไปตามนโยบายของ

กระทรวงศึกษาธกิ าร

2. โครงการพัฒนาห้องเรียนวิชาชีพใน จัดการเรียนการสอนด้านวิชาชีพเพื่อ

โรงเรยี นมัธยม พัฒนาอาชีพให้กับผู้เรียนในโรงเรียน

มัธยม (สาขางานแฟชนั่ และดไี ซน์)

107

มาตรฐานและประเด็นการ แผนงาน โครงการ กจิ กรรมเพอื่ เป้าหมายของการพฒั นา
ประเมิน ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศึกษา

ของสถานศกึ ษา

มาตรฐานที่ 3 การสร้างสงั คมแหง่ การเรียนรู้

3.1 ด้านความร่วมมือในการ 1. โครงการสร้างภาคีเครือข่ายความ ทกุ สาขาวิชา/สาขางานมีเครอื ข่าย

สร้างสงั คมแหง่ การเรียนรู้ ร่วมมือในการจัดการอาชีวศึกษา ความรว่ มมือในการจัดการ

รว่ มกับต่างประเทศ อาชีวศกึ ษารว่ มกับต่างประเทศ

3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ 1. โครงการส่งเสริม สนับสนุนการ วทิ ยาลยั ฯ สามารถส่งผลงาน

งานสร้างสรรค์ งานวจิ ัย ร่วมประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ นวตั กรรม สง่ิ ประดิษฐ์ งาน

งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยในระดบั สรา้ งสรรค์ หรืองานวจิ ยั เข้าร่วม

นานาชาติ ประกวดในระดบั นานาชาติไดไ้ ม่นอ้ ย

กวา่ 2 รายการ

2. โครงการพัฒนารูปแบบการจัดการ ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ และ

เรียนการสอนในรายวิชาโครงการเพื่อ งานวิจยั ของผ้เู รยี นสามารถนำไปใช้

การพัฒนานวัตกรรม ส่งิ ประดษิ ฐ์ และ งานไดจ้ รงิ และสามารถพัฒนาส่กู าร

งานวจิ ัย พาณิชย์และอตุ สาหกรรมได้

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

117

118

118

119

119

120

120

121

121

122

122

123

123

124

124

125

125

126

126

127

127

128

128

129

129

130

130