รายงานการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ตารางการประเมินระดับคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาเพอื่ การประกนั คณุ ภาพ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ (ตอ่ )

รายการประเมนิ มาตรฐาน/ประเดน็ พิจารณา ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
- 5 ยอดเย่ยี ม
๓.๑ จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนำไป - 5 ยอดเย่ยี ม
ประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ - 5 ยอดเยีย่ ม
- 5 ยอดเยี่ยม
๓.๒ ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ี่เอื้อตอ่ การจัดการเรียนรู้ - 5 ยอดเยย่ี ม
๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น 5 ยอดเยีย่ ม
๓.๕ มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพอื่ เป็นการพฒั นาและ

ปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้
สรุปประเดน็ พจิ ารณา มาตรฐานที่ ๓

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๔๓

USSAULIRTAYNCE

SATREESETTHABUTHBUMPEM SCHOOL

สว่ นท่ี ๒

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

SAR 2021 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

ตารางการประเมินระดับคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาเพ่ือการประกนั คุณภาพ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

รายการประเมินมาตรฐาน/ประเดน็ พิจารณา ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน ร้อยละ ระดบั แปลผล

๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผ้เู รยี น

๑) ความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคำนวณตาม ๘๗.๖๖ ๔ ดเี ลศิ
เกณฑ์แต่ละระดับช้นั

๒) ความสามารถในการวเิ คราะห์ และคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายและ ๙๓.๘๓ 5 ยอดเยย่ี ม
แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา

๓) ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ๘๙.๙๑ ๔ ดเี ลศิ

๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร ๙๔.๑๐ 5 ยอดเยี่ยม

๕) มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ๗๖.๖๖ ๔ ดี

๖) มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทด่ี ีตอ่ งานอาชีพ ๙๕.๑๓ 5 ยอดเยย่ี ม
สรปุ ประเดน็ พจิ ารณา ๑.๑ ๔ ดเี ลิศ

๑.๒ คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผเู้ รียน

๑) การมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ีดีตามที่สถานศึกษากำหนด ๙๖.๐๔ 5 ยอดเยี่ยม
๒) ความภมู ใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย ๙๕.๐๐ 5 ยอดเยย่ี ม
๓) การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ๙๘.๙๕ 5 ยอดเยย่ี ม
๔) สขุ ภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม ๘๒.๘๒ ๔ ดีเลศิ

สรปุ ประเดน็ พิจารณา ๑.๒ 5 ยอดเยยี่ ม

สรปุ ประเดน็ พิจารณา มาตรฐานท่ี ๑ 4 ดีเลศิ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

๒.๑ มเี ป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากำหนดชดั เจน - 5 ยอดเยย่ี ม

๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพการศกึ ษา - ๔ ดเี ลิศ

๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทีเ่ น้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลกั สูตร - 5 ยอดเยีย่ ม
สถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย - 5 ยอดเย่ยี ม
- 5 ยอดเยย่ี ม
๒.๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี ออื้ ต่อการจดั การเรยี นรู้ - 5 ยอดเยยี่ ม
5 ยอดเย่ยี ม
อย่างมีคุณภาพ -
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การและการ

จัดการเรยี นรู้
สรปุ ประเด็นพจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๒

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๔๔

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ตารางการประเมนิ ระดับคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาเพอ่ื การประกนั คณุ ภาพ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (ตอ่ )

รายการประเมินมาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
- 5 ยอดเยยี่ ม
๓.๑ จดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไป - 5 ยอดเยีย่ ม
ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้ - 5 ยอดเยย่ี ม
- 5 ยอดเยย่ี ม
๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ - 5 ยอดเย่ยี ม
๓.๓ มีการบริหารจดั การชัน้ เรยี นเชิงบวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 5 ยอดเยยี่ ม
๓.๕ มีการแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่อื เป็นการพัฒนาและ

ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
สรปุ ประเด็นพจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๓

๔๕ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ๔๖

ปี การศึกษา ๒๕๖๔

มาตรฐานท่ี ๑ ด้านคณุ ภาพผู้เรียน

ระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม
๑. กระบวนการพฒั นา

โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดยเน้นการออกแบบกระบวนการ
การจดั การเรยี นรแู้ บบ ACTIVE LEARNING มีการจัดกิจกรรมท่สี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นร้แู ละตัวช้ีวัดของ
รายวิชาในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้เหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน รวมถึงการให้ความสำคัญในการ
พัฒนาแหล่งเรียนร้ภู ายในสถานศกึ ษา มกี ารพฒั นาแหลง่ สบื คน้ ข้อมูลของครูและนกั เรียนใหม้ ีความทันสมัยตาม
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและสอดคล้องกับการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ สถานศึกษามีการจัดโครงการ
กจิ กรรมต่าง ๆ ดังน้ี การดำเนนิ กิจกรรมเพื่อพฒั นาความสามารถนกั เรยี นดา้ นการอา่ น การเขยี น การส่อื สารตาม
เกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น สนับสนุนให้นักเรียนพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียนเพื่อการ
สื่อสาร ผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอน นักเรียนที่มีการอา่ น การเขียน การสื่อสารไม่คล่อง แบบบันทกึ
การเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นข้อมูลให้การพัฒนาทักษะของนักเรียนและกำหนดค่าเป้าหมายในปีการศึกษาต่อไป
ครูผู้สอนจะพัฒนานักเรียนเป็นรายบุคคล โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ดำเนินกิจกรรมรักการอ่าน
เพื่อส่งเสรมิ ทักษะการอ่าน เขียน และสื่อสารให้กับนักเรียนทุกระดับชัน้ โดยงานห้องสมุด สนับสนุนให้นักเรียน
พฒั นาทักษะการอา่ น การเขียนเพ่ือการสือ่ สารผ่านกระบวนการจดั การเรียนรู้แบบ Active learning แบบบันทึก
การสังเกตผู้เรียนด้านความสามารถในด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
มีการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ
ในทุกระดับชั้นของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ด้วยรูปแบบการจัดแผนการรู้ที่หลากหลาย เช่น ๕E การสืบสวน
สอบสวน การบูรณาการคิด การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงบูรณาการกับการจัดการเรียนรู้
Active Learning บูรณาการกับโครงการการจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทำในศตวรรษที่ ๒๑ และบูรณาการกับ
กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ มีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ PDCA สนับสนุนส่งเสริมให้ผู้เรียน
มีความสามารถในการใช้ กระบวนการแก้ปัญหา มีการวิเคราะห์ปัญหา วางแผนในการแก้ปัญหา ดำเนินการ
แก้ปัญหา ตรวจสอบและสรปุ ผล ในทุกระดับชั้นต้ังแต่ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑-๖ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ทั้ง ๘ กลุ่ม
สาระฯ มีการจัดกระบวนการเรียนการสอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในทุกรายวิชาและทุกระดับช้ัน
ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนมีความสามารถในการนำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
การซกั ถามปญั หา และสรา้ งองคค์ วามรรู้ ว่ มกนั กลุม่ สาระการเรียนรู้ 8 กลมุ่ สาระฯ มกี ารวางแผนจดั ทำโครงการ
ที่สง่ เสรมิ ศักยภาพผเู้ รยี นโดยการจัดกจิ กรรมการเรียนรตู้ ามแนวทางสะเตม็ ศึกษา ผเู้ รียนสามารถนำความรู้ไปใช้
แกป้ ัญหาในชีวติ จริงผา่ นประสบการณใ์ นการทำกิจกรรม ผู้เรยี นมีทักษะกระบวนการคิด วเิ คราะห์ การแกป้ ัญหา
ความคิดสร้างสรรค์ และสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ อีกทั้งโครงการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์
มีการวางแผนจัดทำโครงการที่ส่งเสริมศกั ยภาพผู้เรียนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา
ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริงผ่านประสบการณ์ในการทำกิจกรรม ผู้เรียนมีทักษะ
กระบวนการคิด วเิ คราะห์ การแก้ปญั หา ความคิดสร้างสรรค์ และสรา้ งนวัตกรรมการเรียนรู้ นอกจากน้โี รงเรยี น

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ยังดำเนินโครงการเพชรนารีสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมให้นักเรียนที่มีทักษะ
เชี่ยวชาญตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้รับการฝึกฝนและพัฒนาตามความสามารถของผู้เรยี น ซึ่งในโครงการได้
จัดกิจกรรม ๓ ด้าน ได้แก่ ๑. การจดั อบรม ๒. การติววชิ าการ และ ๓. การแขง่ ขันทกั ษะ มีการดำเนินกจิ กรรม
เพื่อพัฒนาความสามารถนักเรยี นดา้ นการสรา้ งนวัตกรรมตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในระดับชน้ั มัธยมศึกษา
ปีที่ ๒ และ ๕ ของโรงเรียนมาตรฐานสากล ด้วยการพัฒนาทักษะการสืบค้นข้อมูลและการเขียนโครงร่าง
ผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอน นักเรียนนำเสนอขอ้ ค้นพบ ข้อสรุปจากประเด็นที่เลือกในรูปกลุ่มภายใน
หอ้ งเรียนของตัวเอง นักเรยี นมกี ารนำเสนอผลงานผ่านการจดั นิทรรศการการนำเสนอผลงานของนักเรียน

นอกจากนี้ สถานศึกษาจัดทำโครงการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียน
มีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และจิตสำนึกโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี
ของสังคม โดยมีวิธีการส่งเสริมคุณลักษณะผู้เรียนผ่านกิจกรรมปฐมนิเทศและอัตลักษณ์นักเรียน กิจกรรม
ค่ายคุณธรรม กิจกรรมประกวดมารยาท กิจกรรมอบรมนักเรียนแกนนำนักเรียนทุกระดับชัน้ กิจกรรมเลือกตั้ง
กรรมการนักเรียน กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ กจิ กรรมสง่ เสริมการเรียนร้ปู รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง วันชาติ
ไทย กิจกรรมการอนุรักษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนและมีการบันทึกกิจกรรมเพื่อพัฒนา
สังคมและสาธารณประโยชน์ เพื่อให้ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นความเป็นไทย เห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิ
ปัญญาไทย ยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผู้อื่น มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์
ทรัพยากรธรรมชาติอย่างเป็นรูปธรรม นอกจากนี้ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม
การมสี ขุ ภาวะทางร่างกาย และลกั ษณะจิตสงั คมที่ดี เช่น กิจกรรมเสริมทกั ษะสุขภาพ กจิ กรรมประกวด Cover
Dance for Mom และกิจกรรมตรวจสุขภาพนักเรียน โดยงานพยาบาลและกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและ
พลศึกษาได้จัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้การหลีกเลี่ยงจากปัญหาความรุนแรง ไม่ก่อเหตุทะเลาะวิวาท
การร้เู ท่าทนั ส่ือและร้จู ักดูแลรกั ษาตนเองให้มสี ุขภาวะทางรา่ งกายและสังคมที่ดี

๔๗ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

๒. ผลการดำเนินงาน
ในด้านผลการประเมนิ ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการ พบวา่ นกั เรยี นสามารถอา่ นคล่อง การเขยี นคล่อง เลือกใช้

วิธีในการสื่อสารภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้อย่างเหมาะสม นักเรียนมพี ืน้ ฐานในการคิดคำนวณคณิตศาสตร์
อย่างง่าย สามารถวิเคราะห์สถานการณ์หรอื ปัญหาไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล สามารถแก้ไขปัญหาด้วยการคิดพจิ ารณา
และไตร่ตรองอย่างรอบคอบ นักเรียนสร้างนวัตกรรมโดยการใช้เทคโนโลยีในการสร้างสรรค์ผลงาน
นักเรียนมีพัฒนาการด้านผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ส่งผลต่อเนื่องให้
นักเรียนมีค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติที่สูงขึ้น ทั้งนี้ มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินใน
ด้านต่าง ๆ ดังน้ี

ประเด็นตวั ชี้วัด กระบวนการพฒั นาและผลการประเมิน
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น
๑) ความสามารถ นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ สูงกว่า
ในการอา่ น เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๘๗.๖๖
การเขยี น โดยพิจารณาจากประเด็นดังนี้
การสือ่ สารและ ๑. ความสามารถดา้ นการอา่ นภาษาไทย
การคิดคำนวณ
ตามเกณฑ์ของ ร้อยละแสดงจำนวนนักเรียนท่ีมผี ลการประเมนิ ความสามารถในการอ่านภาษาไทย
แต่ละดบั ชนั้ ของนักเรยี นระดับชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพญ็
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดบั คุณภาพ

67.88%
21.61%
8.06%

สรปุ ผลการประเมินความสามารถในการอา่ นภาษาไทยของนกั เรียนระดับชั้นมธั ยมศึกษา
ปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดับคุณภาพ
พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการอ่านภาษาไทยอยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ
๖๗.๘๘

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๔๘

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตวั ช้วี ัด กระบวนการพฒั นาและผลการประเมนิ
๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเ้ รียน
๑) ความสามารถ รอ้ ยละแสดงจำนวนนักเรยี นที่มผี ลการประเมินความสามารถในการอ่านภาษาไทย
ในการอา่ น ของนกั เรยี นระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรเี ศรษฐบุตรบำเพ็ญ
การเขียน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดบั ช้ัน
การส่อื สารและ
การคิดคำนวณ 100
ตามเกณฑข์ อง
แตล่ ะดับชนั้ 80

60

40

20

0
มัธยมศึกษาปที ี่ 1มัธยมศึกษาปที ่ี 2มธั ยมศึกษาปที ี่ 3มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4มธั ยมศึกษาปที ี่ 5มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6
ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเยย่ี ม
4.92
11.15
31.89
52.04

0.44
14.6
19.46
63.27

0
5.96
18.85
77.19

0.15
10.93
19.42
60.5

0
5.71
17.13
77.16

0
0

22.9
77.1

สรุปผลการประเมินความสามารถในการอ่านภาษาไทยของนักเรียนระดับช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตาม
ระดับชน้ั พบวา่ นกั เรยี นระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ มคี วามสามารถในการอ่านภาษาไทย
ในระดับยอดเย่ียม คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๗.๑๙

ร้อยละแสดงความสามารถในการอ่านภาษาไทยของนักเรยี นระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑-๖
โรงเรยี นสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โดยรวม

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

97.55%

ความสามารถในการอ่านภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖
โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยรวม อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
คิดเปน็ ร้อยละ ๙๗.๕๕ ซึ่งมีคา่ เฉล่ียสงู คา่ เป้าหมายของสถานศึกษาทีร่ ้อยละ ๘๕

๔๙ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเด็นตัวชว้ี ดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมิน
๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น
๑) ความสามารถ ๒. ความสามารถด้านการเขยี นภาษาไทย
ในการอ่าน รอ้ ยละแสดงจำนวนนกั เรียนท่ีมผี ลการประเมินความสามารถในการเขียนภาษาไทย
การเขยี น ของนักเรียนระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบตุ รบำเพญ็
การสอ่ื สารและ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามคุณภาพ
การคิดคำนวณ
ตามเกณฑข์ อง 54.17%
แตล่ ะดบั ชั้น
33.03%

12.05%

สรุปผลการประเมินความสามารถในการเขียนภาษาไทยของนักเรียนระดับช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตาม
คุณภาพอยูใ่ น ระดบั ยอดเยย่ี ม คดิ เปน็ ร้อยละ ๕๔.๑๗

รอ้ ยละแสดงจำนวนนกั เรยี นทมี่ ผี ลการประเมนิ ความสามารถในการเขยี นภาษาไทย
ของนกั เรียนระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรเี ศรษฐบุตรบำเพญ็
ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดบั ชั้น

สรุปผลการประเมินความสามารถในการเขียนภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้น ๕๐
มัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตาม
ระดบั ชั้น พบว่า นกั เรียนระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๒ มีความสามารถในการเขียนภาษาไทยใน
ระดบั ยอดเย่ียมมากทสี่ ดุ คิดเป็นรอ้ ยละ ๖๒.๑๖

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวชี้วดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผ้เู รียน
๑) ความสามารถ รอ้ ยละแสดงความสามารถในการเขียนภาษาไทยของนักเรียน
ในการอ่าน ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ
การเขยี น
การสือ่ สารและ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โดยรวม
การคิดคำนวณ
ตามเกณฑข์ อง 99.25%
แต่ละดบั ชัน้

สรุปผลการประเมินความสามารถในการเขียนภาษาไทยของนักเรียนระดับช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตาม
คุณภาพอยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๙๙.๒๕ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยสูงค่าเป้าหมายของ
สถานศกึ ษาทีร่ ้อยละ ๘๕
๓. ความสามารถในการสอื่ สารภาษาไทย

รอ้ ยละแสดงจำนวนนักเรยี นทมี่ ผี ลการประเมินความสามารถในการสือ่ สารภาษาไทย
ของนกั เรียนระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑-๖ โรงเรียนสตรเี ศรษฐบตุ รบำเพ็ญ
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดบั คุณภาพ

57.64%
29.68%
11.86%

ส ร ุ ป ผ ล ก า ร ป ร ะ เ ม ิ น ค ว า ม ส าม า ร ถ ใ น ก า ร ส ื ่ อ ส าร ภ า ษ า ไ ท ย ขอ ง น ั ก เ ร ี ย น ร ะ ด ั บชั้ น
มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑-๖ โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบุตรบำเพญ็ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดับ
คุณภาพ พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยอยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิด
เปน็ รอ้ ยละ ๕๗.๖๔

๕๑ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

ประเด็นตวั ช้วี ัด รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔
๑) ความสามารถ
ในการอา่ น กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
การเขียน ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผ้เู รยี น
การส่ือสารและ
การคิดคำนวณ รอ้ ยละแสดงจำนวนนกั เรยี นทีม่ ผี ลการประเมินความสามารถในการสื่อสารภาษาไทย
ตามเกณฑข์ อง ของนกั เรียนระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบตุ รบำเพญ็
แต่ละดับชน้ั ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดบั ช้ัน

สรุปผลการประเมินความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยของนักเรียนระดับช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตาม
ระดับชั้น พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ มีความสามารถในการสื่อสาร
ภาษาไทยในระดบั ยอดเยีย่ ม คิดเป็นรอ้ ยละ ๖๘.๒๖

ร้อยละแสดงความสามารถในการส่อื สารภาษาไทยของนักเรยี น
ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑-๖ โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบตุ รบำเพ็ญ

ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยรวม
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

99.18%

ความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ๕๒
โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยรวมอยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม
คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๙.๑๘ ซง่ึ มีค่าเฉล่ยี สูงค่าเป้าหมายของสถานศกึ ษาทร่ี ้อยละ ๘๕

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวช้ีวัด กระบวนการพฒั นาและผลการประเมนิ

๑) ความสามารถ ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน
ในการอ่าน
การเขียน จากผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสารภาษาไทย
การสอ่ื สารและ
การคิดคำนวณ พบว่านักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ
ตามเกณฑ์ของ
แตล่ ะดับชั้น ๙๓.๓๔ เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดที่ร้อยละ ๘๕ เมื่อจำแนกตาม

ความสามารถในการอา่ น การเขยี น และการสื่อสารภาษาไทย พบว่า นักเรยี นมคี วามสามารถ

ในการอ่านและการส่ือสารภาษาไทยอยู่ใน ระดับยอดเยีย่ ม เนื่องจาก กลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาไทยมีการจัดการเรียนการสอนรายวิชาพื้นฐานตามมาตรฐาน ตัวชี้วัดตามหลักสูตร

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานของทุกระดับชั้น มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการท่ี

หลากหลาย ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยรูปแบบ Active Learning ด้วยเทคนคิ

วิธีที่หลากหลาย การสอนแบบโครงงาน(Project-based Learning) การสอนแบบใช้ปัญหา

เป็นฐาน (Problem based Learning) และสอดคล้องกับแนวคิดการศึกษาในยุคไทยแลนด์

๔.๐ ใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลายตรงตามศักยภาพผู้เรียน รวมถึงให้ความสำคัญในการ

พัฒนาแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูลของครูและผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ดำเนินการคัด

กรองความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสารของนักเรียนทุกระดับชั้นโดยใช้

เครื่องมือคัดกรองจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๒

ประกอบกับกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทยได้ดำเนนิ โครงการสง่ เสรมิ ศกั ยภาพนักเรยี น โดยมี

กิจกรรมดังนี้

๑. กจิ กรรมขวัญนารี ยุวกวียอดนักอ่าน ๒. กิจกรรมหนังสอื ดีท่เี ลอื กอา่ น

๓. กิจกรรมรักการอ่านสัญจร ๔. กิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรียน

๕. กจิ กรรมแขง่ ขันทักษะภาษาไทยภายนอกสถานศึกษา

อ ี ก ท ั ้ ง กล ุ ่ ม ส า ระ ก า รเ รี ย น รู ้ ภา ษ า ไ ท ย ร่ วม กั บ ง า น ร ัก ก าร อ่ า น แ ล ะ ง าน ห ้อง สมุด

ในการส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนใช้เวลาว่างในการพัฒนาความสามารถใน การอ่าน

การเขียน และการสื่อสารภาษาไทยดว้ ยกิจกรรมบันทึกรักการอ่านพร้อมกบั เสริมแรงใหก้ บั

นกั เรียนดว้ ยการคัดเลือกบนั ทึกรักการอา่ นดีเด่นประจำเดือนเพ่อื เป็นการสร้างเสริมกำลังใจ

ในการอา่ น การเขียน และการส่ือสาร

๕๓ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวชว้ี ดั กระบวนการพฒั นาและผลการประเมิน
๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รียน
๑) ความสามารถ จากการทำกจิ กรรมรักการอา่ น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ พบวา่
ในการอา่ น
การเขียน ร้อยละแสดงผลการประเมนิ สมดุ บนั ทกึ รกั การอา่ นของนกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑-๖
การสื่อสารและ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
การคิดคำนวณ
ตามเกณฑ์ของ
แตล่ ะดบั ชนั้

จากแผนภูมิแท่งร้อยละแสดงผลการประเมินสมุดบันทึกรักการอ่านของนักเรียนช้ัน
มัธยมศึกษาปีท่ี ๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า นักเรียนทกุ ระดับชั้นมีผลการประเมินสมดุ
บันทึกรักการอ่านอยู่ในระดับดีเยี่ยม เมื่อพิจารณาเป็นระดับชั้นพบว่า นักเรียนระดับ
ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๖ มีผลการประเมินในระดับ ดีเยีย่ มมากท่สี ุด

จากการกิจกรรมที่ส่งเสริมศักยภาพของนักเรียนในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร
ภาษาไทยทำให้นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ มีผลการประเมินการอ่าน คิด
วเิ คราะหใ์ นรายวิชาภาษาไทยดังนี้

ร้อยละแสดงจำนวนนกั เรียนที่มีผลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์
กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทยของนกั เรียนระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑-๖
โรงเรียนสตรเี ศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดับช้นั

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๕๔

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเด็นตวั ช้วี ดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรียน
๑) ความสามารถ จากแผนภูมิแท่งแสดงร้อยละผลการประเมินการอ่าน คิด วเิ คราะห์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
ในการอ่าน ภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ
การเขียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดับชั้น พบว่า นักเรียนอ่าน คิด วิเคราะห์ภาษาไทยได้
การสือ่ สารและ คิดเป็นร้อยละ ๙๓.๓๙ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม เมื่อจำแนกตามระดับชั้น พบว่า นักเรียน
การคิดคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ มีผลการประเมินในการอ่าน คิด วิเคราะห์ ในระดับยอดเยี่ยม
ตามเกณฑข์ อง มากทสี่ ดุ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๒.๐๗
แตล่ ะดับชน้ั

๕๕ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตวั ช้วี ดั กระบวนการพฒั นาและผลการประเมนิ
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน
๑) ความสามารถ ๔. ความสามารถด้านการอา่ น การเขยี น และการสอื่ สารภาษาอังกฤษ
ในการอ่าน รอ้ ยละแสดงจำนวนนักเรยี นท่มี ผี ลการประเมินความสามารถในการสอ่ื สารภาษาองั กฤษ
การเขียน ของนักเรียนระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบตุ รบำเพญ็
การส่อื สารและ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดับคุณภาพ
การคิดคำนวณ
ตามเกณฑ์ของ 60.67%
แตล่ ะดบั ชน้ั
31.40%

7.84%

0.81%

สร ุปผลการ ปร ะ เมิน ความ ส ามาร ถใน การ สื่ อส าร ภา ษาอัง ก ฤษ ของ น ักเร ียน ร ะ ดั บ

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตาม

ระดับคุณภาพ พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษอยู่ใน

ระดบั ยอดเย่ยี ม คดิ เป็น ร้อยละ ๖๐.๖๗
ร้อยละแสดงจำนวนนักเรยี นที่มีผลการประเมินความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ
ระดับดขี ึน้ ไปของนักเรียนระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑-๖ โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบตุ รบำเพญ็
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดับชนั้

จากร้อยละแสดงจำนวนนักเรียนที่มีผลการประเมินความสามารถในการสื่อสาร ๕๖
ภาษาอังกฤษระดับดีขึ้นไปของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียน
สตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสาร
ภาษาอังกฤษ คิดเป็นร้อยละ ๗๒.๐๗ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เมื่อจำแนกตามระดับ
ชั้น พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ มีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ
มากท่ีสุด คิดเป็นรอ้ ยละ ๙๖.๙๕ อยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเด็นตวั ช้ีวัด กระบวนการพฒั นาและผลการประเมิน
๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น

๑) ความสามารถ ร้อยละแสดงจำนวนนักเรยี นท่ีมสี รุปผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์

ในการอ่าน รายวชิ าภาษาอังกฤษของนักเรียนระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑-๖

การเขยี น โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบตุ รบำเพ็ญ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดบั ชนั้

การสอื่ สารและ 100 92.03 86.9 93.18 83.53 96.79 88.89

80.91
การคิดคำนวณ 80

ตามเกณฑข์ อง 60

แตล่ ะดบั ช้ัน 40

20

0
ม.1 ม.2 ม. 3 ม. 4 ม. 5 ม.6 เฉล่ยี

จากร้อยละแสดงจำนวนนักเรียนที่มีสรุปผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์

รายวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตร-

บำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์

ภาษาอังกฤษ คิดเป็นร้อยละ ๘๘.๘๙ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม จำแนกตามระดับชั้น พบว่า

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ มีผลการประเมินในการอ่าน คิด วิเคราะห์ มากที่สุด

คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๖.๗๙
ร้อยละแสดงผลการประเมนิ จากการบนั ทึกการสังเกต ผลการอ่าน คิด วิเคราะห์

และผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น รายวชิ าภาษาอังกฤษของนกั เรียน

ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๑-๖ โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

จำแนกตามระดบั ชนั้

100 88.37 94.2942.03 87.0286.9 93.0953.18 92.81 88.77 96.9956.7989.1
80 80.91 69.39 73.58 76.87 83.53

65.02

60

40

20

0
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 มัธยมศึกษาปีท่ี 5 มัธยมศกึ ษาปีที่ 6
ร้อยละผลการบันทึกการสงั เกตฯ รอ้ ยละผลการอา่ น คิด วิเคราะห์ รอ้ ยละผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น

๕๗ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวช้วี ดั กระบวนการพฒั นาและผลการประเมิน
๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรียน

๑) ความสามารถ รอ้ ยละแสดงความสามารถในการใชภ้ าษาองั กฤษของนักเรียนระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖

ในการอา่ น โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบุตรบำเพญ็ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยรวม
การเขียน

การสอื่ สารและ

การคิดคำนวณ

ตามเกณฑ์ของ 92.07%
แตล่ ะดับช้ัน

ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๑-๖ โรงเรยี น
สตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยรวม อยู่ในระดับยอดเย่ียม คิดเป็นร้อยละ
๙๒.๐๗ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยสูงค่าเป้าหมายของสถานศึกษาที่ร้อยละ ๘๕ เนื่องด้วยกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศดำเนินตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญและ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ตอ้ งการมุ่งเน้นนักเรียนมคี วามสามารถในการสื่อสารได้มากกวา่ สอง
ภาษา มีการเปิดหลักสูตรภาษาต่างประเทศที่มาจากความต้องการของนักเรียน อาทิ
ภาษาจีน ภาษาญี่ปุ่น และภาษาเกาหลีเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ จนสามารถพัฒนาทักษะ
ทางด้านภาษาใหม้ ีประสทิ ธภิ าพ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศเนน้ สรา้ งความเข้าใจ
ในกระบวนการการอ่าน นักเรียนสามารถตีความเรื่องที่อ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ
และนำความรู้มาใช้อย่างมีวิจารณญาณ ฝึกทักษะกระบวนการเขียนด้วยวิธี 2WH (What
Who How) และพัฒนาทักษะการสื่อสารเพื่อให้นักเรียนสามารถติดต่อสื่อสารกับผู้อื่นได้
ในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันและการงานอาชีพ ซึ่งเน้นผู้เรียนด้านใช้ภาษาได้
ถูกต้องคล่องแคล่วและเหมาะสม จากการจัดการเรียนการสอนที่ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการใช้
ภาษาให้มากที่สุดทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนสอดคล้องกับธรรมชาติและ
ลักษณะเฉพาะของภาษา ครูผู้สอนจึงได้จัดกิจกรรมที่หลากหลายทั้งกิจกรรมการฝึกทักษะ
ทางภาษาและกจิ กรรมฝกึ ผเู้ รยี นใหร้ วู้ ิธกี ารเรียนภาษาดว้ ยตนเองควบคู่ไปดว้ ยอาทิ

๑. กิจกรรมการแขง่ ขนั ทกั ษะทางภาษา
๒. กิจกรรมวันภาษาและวัฒนธรรมต่างประเทศ

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๕๘

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตวั ชี้วดั กระบวนการพฒั นาและผลการประเมนิ

๑) ความสามารถ ๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรยี น
ในการอ่าน
การเขียน ๕. ความสามารถในการคิดคำนวณ
การสอ่ื สารและ ผลสรปุ การประเมินคณุ ภาพผูเ้ รยี น ด้านความสามารถในการคิดคำนวณ
การคิดคำนวณ ของนกั เรียนระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑-๖ โรงเรียนสตรเี ศรษฐบตุ รบำเพญ็
ตามเกณฑ์ของ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยจำแนกตามระดบั ชนั้ และระดบั คณุ ภาพ
แตล่ ะดับช้นั
จำนวนผเู้ รยี นในแต่ละระดับคุณภาพ ร้อยละ
ระดับดขี ึน้ ไป
หอ้ งเรียนยอดเยยี่ ม ดีเลิศ ดี ปาน กำลงั รวม ระดับดี
กลาง พฒั นา ข้นึ ไป

ม.1 116 221 244 149 54 784 581 74.11
ม.2 191 220 223 165 45 844 634 75.12
ม.3 219 270 200 160 15 864 689 79.75
ม.4 305 136 108 99 4 652 549 84.20
ม.5 564 94 42 34 15 749 700 93.46
ม.6 354 149 73 31 15 622 576 92.60
รวม 1,749 1,090 890 638 148 4,515 3,729 82.59

จากผลสรุปการประเมินคุณภาพผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิดคำนวณของ

นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบตุ รบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

จำแนกตามระดับคุณภาพ พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณ อยู่ในระดับ

ยอดเย่ยี ม คดิ เปน็ ร้อยละ ๘๒.๕๙ จำแนกตามระดบั ช้ัน พบว่า นักเรียนระดบั ชน้ั มัธยมศึกษา

ปีที่ ๕ มคี วามสามารถในการคิดคำนวณอยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๓.๔๖

ผลสรุปการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี นดา้ นความสามารถในการคิดคำนวณในระดับ ดี ขน้ึ ไป

ของนกั เรียนระดับมัธยมศึกษาปที ่ี ๑ – ๖ โรงเรียนสตรเี ศรษฐบตุ รบำเพ็ญ

100 ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยจำแนกตามระดับชน้ั และร8ะ7ด.7บั393ค.4ุณ6 ภาพ96.0292.6
80
83.14 82.46 79.75 85.8484.2
74.11 75.12 69.04

60

40

20

0
มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 มัธยมศึกษาปีท่ี 2 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 มัธยมศกึ ษาปีที่ 6
ปกี ารศึกษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2564

๕๙ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

ประเดน็ ตัวชีว้ ัด รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔
๑) ความสามารถ
ในการอ่าน กระบวนการพัฒนาและผลการประเมิน
การเขียน ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน
การสอื่ สารและ รอ้ ยละแสดงการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รียน ด้านความสามารถในการคดิ คำนวณ
การคิดคำนวณ ของนักเรียนระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบตุ รบำเพ็ญ
ตามเกณฑ์ของ
แต่ละดบั ช้นั ปีการศึกษา ๒๕๖๔

82.59%

จากผลการประเมินความสามารถในการคำนวณของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี
๑-๖ พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการคำนวณ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ
๘๒.๕๙ เม่อื พจิ ารณาเป็นระดบั ชั้นพบว่า นกั เรยี นระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๕ มีความสามารถ
ในการคำนวณระดับดีขึ้นไปมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๙๓.๔๖ เนื่องมาจาก
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วย การจัดการเรียนรู้
แบบ Active Learning ผสาน ก ับ ก ร ะ บว น ก าร ทางคณิตศาสตร์ ด้ว ยก ิจก ร รม
การจัดการเรียนรู้การระดมสมอง ลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ และ
การจัดกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางคณิตศาสตร์ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณของ
นักเรียนใหม้ ปี ระสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลมากย่งิ ขน้ึ

๒) ความสามารถใน นักเรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์ และคิดอย่างมีวิจารณญาณอภิปราย

การวเิ คราะห์ แลกเปลยี่ นความคดิ เห็นโดยใช้เหตุผลประกอบการตดั สินใจ และแก้ปญั หาได้ อยใู่ นระดับ

และคดิ อยา่ งมี ยอดเยีย่ ม คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๙๓.๘๓ โดยพจิ ารณาจากประเด็น ดงั น้ี
วจิ ารณญาณ
อภิปราย ๑. ผลสรุปการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์ เขยี นส่ือความของนักเรียนระดบั ช้นั
แลกเปลี่ยน
ความคิดเหน็ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ - ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
จากเอกสารสรุปรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ
และแกป้ ัญหา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยงานวัดผล กลุ่มบริหารวิชาการ สรุปผลการประเมินการอ่าน คิด
วิเคราะห์ เขียนสื่อความของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป

เป็นร้อยละ ๙๓.๘๓ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ซึ่งเป็นไปตามค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน

การศึกษาของสถานศึกษา เนื่องดว้ ย

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๖๐

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตวั ช้วี ดั กระบวนการพฒั นาและผลการประเมนิ
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รียน

๒) ความสามารถใน ๑. มีการจัดกระบวนการเรยี นรู้ใหผ้ ้เู รยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์และคิดอย่าง

การวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ ในทุกระดับชั้นของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ด้วยรูปแบบการจัดแผนการรู้

และคิดอยา่ งมี ที่หลากหลาย เช่น 5E การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงบูรณาการกับ

วจิ ารณญาณ การจัดการเรียนรู้ Active Learning บูรณาการกับโครงการการจัดการศึกษาเพื่อการ
มงี านทำในศตวรรษที่ ๒๑ และบรู ณาการกบั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ื่น ๆ เป็นตน้
อภปิ ราย

แลกเปลี่ยน

ความคดิ เห็น

และแก้ปัญหา

๒. มีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ PDCA สนับสนุนส่งเสริมให้ผู้เรียนมี
ความสามารถในการใช้ กระบวนการแก้ปัญหา มีการวิเคราะห์ปัญหา วางแผนในการ
แกป้ ญั หา ดำเนนิ การแก้ปญั หา ตรวจสอบและสรุปผล ในทกุ ระดับชัน้ ปี

๓. กลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระฯ มีการจัดกระบวนการเรียนการสอนจัดทำ
แผนการจัดการเรียนรู้ในทุกรายวิชาและทุกระดับชั้น ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
มีความสามารถในการนำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
การซักถามปัญหา และสร้างองค์ความรู้ร่วมกนั

๔. กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และงานแนะแนว มีการวางแผนจัดทำ
โครงการที่ส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา
ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริงผ่านประสบการณ์ในการทำกิจกรรม
ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์ การแก้ปัญหา ความคิดสร้างสรรค์ และ
สร้างนวตั กรรมการเรยี นรู้

๖๑ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเด็นตวั ชวี้ ดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รยี น

๒) ความสามารถใน ๖. การจัดโครงการและกิจกรรมที่เน้นให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการวเิ คราะห์

การวิเคราะห์ และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาและส่งเสริม

และคิดอย่างมี ความเป็นเลศิ ใหก้ ับนกั เรียน
วิจารณญาณ

อภปิ ราย

แลกเปล่ียน

ความคิดเห็น

และแกป้ ัญหา

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๖๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวชี้วดั กระบวนการพฒั นาและผลการประเมิน
๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผูเ้ รยี น

๓. ความสามารถใน นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีการนำไปใช้และเผยแพร่

การสร้าง อยใู่ นระดบั ยอดเยย่ี ม คดิ เปน็ ร้อยละ ๘๙.๙๑ โดยพิจารณาจากประเด็น ดงั นี้
นวัตกรรม ๑. แบบสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาการสื่อสารและการนำเสนอ (IS2)

ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
รอ้ ยละแสดงผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน รายวชิ าการสื่อสารและการนำเสนอ (IS2)

ของนกั เรยี นระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๒ และ ๕ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

92.39%

จากแบบสรุปความสามารถในการสร้างนวัตกรรม รายวิชาการสื่อสารและการนำเสนอ
(IS2) ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ และ ๕ พบว่า นักเรียนมีความสามารถใน
การสร้างนวัตกรรมในเกณฑ์คุณภาพระดับ ๓ ขึ้นไป อยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ
๙๒.๓๙

๖๓ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวชวี้ ดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น

๓. ความสามารถใน ๒. การสร้างนวตั กรรมของนักเรียนแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรียนรู้

การสรา้ ง รอ้ ยละแสดงความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรมของนักเรยี น

นวัตกรรม ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑-๖ โรงเรียนสตรเี ศรษฐบุตรบำเพญ็ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

โดยจำแนกตามกลมุ่ สาระการเรียนรู้

100 80
80

95.5
80

90
89
100
80
80 80

60

40

20

0
ไทย คณติ วิทย์ สังคมฯ สขุ ฯ ศิลปะ การงานฯ ภาษาฯ

ผลรวมความสามารถในการสร้างนวตั กรรม
ของนกั เรยี นระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ และ ๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบตุ รบำเพ็ญ

ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

87.29%

ผลจากการประเมิน พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมในรูปแบบที่ ๖๔
ผลงาน ชิ้นงาน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๘๗.๒๙ เมื่อจำแนกตาม
กลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ส่งเสริมให้นักเรียน
สรา้ งนวัตกรรมมากทีส่ ุด คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ อยู่ในระดบั ยอดเย่ียม ทง้ั น้ีเน่อื งจากโรงเรียน
สตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญดำเนินการให้กลุ่มสาระการเรียนรู้สนับสนุนและส่งเสริมให้นักเรียน
สร้างนวัตกรรมหรือผลงานการโครงงาน ชิ้นงาน หรือ ผลิตภัณฑ์จากรายวิชาในแต่ละกลุ่ม
สาระการเรยี นรู้ ซงึ่ เปน็ นวัตกรรมทม่ี าจากการรวบรวมความรู้ เช่อื มโยงและบรู ณาการความรู้
และสร้างสรรคอ์ อกมาเปน็ ชิน้ งาน จากการรวบรวมข้อมูลในรายงานการประเมินตนเองของ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ (SAR) พบว่ากลุ่มสาระการเรียนรู้ได้
ดำเนินการสง่ เสริมใหน้ กั เรยี นมคี วามสามารถสร้างนวตั กรรมดังนี้

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตวั ช้ีวดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมิน
๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผ้เู รียน

๓. ความสามารถใน ๒.๑ กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย

การสร้าง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนใช้ความสามารถในการ

นวัตกรรม สร้างนวัตกรรม ผ่านการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อมุ่งเน้นให้นักเรียน
มีองค์ความรู้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากการลงมือปฏิบัติจริง

มีความคิดสร้างสรรค์ในการเรียนรู้ จนสามารถพัฒนานวตั กรรมหรือสร้างองคค์ วามรู้ใหม่ได้

ดว้ ยตนเอง เกดิ ทักษะกระบวนการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองตลอดชีวิต ตลอดจนมีความสุข

ในการเรียนหรือพัฒนาผลงานที่ตนเองชอบและมีความถนัด จนสามารถประสบความสำเร็จ

ตามเป้าหมายของตนเองได้ คดิ เป็นร้อยละ ๘๐

๒.๒ กลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณติ ศาสตร์

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์นำนักเรียนเพชรนารีคณิตศาสตร์ และนักเรียน

ห้องเรียนพิเศษวทิ ยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ สร้างผลงานนวัตกรรมดว้ ย GSP คิดเป็นร้อยละ

๘๐

๒.๓ กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ประเมินความสามารถในการความสามารถใน

การสร้างนวัตกรรม อยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๙๕.๕๐ โดยพิจารณาจาก

ประเดน็ ดังน้ี

๒.๓.๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ฯ จัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนใช้ความสามารถใน

การสรา้ งนวตั กรรม ผ่านการจัดการเรยี นร้แู ละกจิ กรรมท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน อาทิ

๑) รายวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ ๑ และ ๒ มีผลการจัดการเรียนรู้

ในระดบั ๓-๔ รอ้ ยละ ๑๐๐

๒) กจิ กรรมวนั วิทยาศาสตร์ ผลบรรลรุ ้อยละ ๙๑.๐๐

๒.๓.๒ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ฯ สนับสนุนใหผ้ ู้เรียนมีโอกาสในการแสดงศักยภาพ

ในการสร้างนวตั กรรม ผ่านการแข่งขันรายการตา่ ง ๆ อาทิ

๑) นักเรียนเข้าร่วมการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ระดับช้ัน

มัธยมศกึ ษาตอนต้นและตอนปลาย วิทยาศาสตรป์ ระยุกต์

๒) นักเรียนเข้าร่วมการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ปี ๒๕๖๔

ศูนยภ์ าคกลาง ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้นและตอนปลาย (สาขากายภาพ)

๖๕ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวชี้วดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผ้เู รียน

๓. ความสามารถใน ๒.๔ กลุ่มสาระการเรียนร้สู ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

การสร้าง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมได้จัดกิจกรรมที่เน้น

นวัตกรรม ให้นักเรียนใช้ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โดยให้นักเรียนจัดทำช้ินงาน หรือ ผลงาน
ในลักษณะงานเดี่ยว และหรืองานกลุ่มในรูปแบบสื่อสิ่งพิมพ์ สื่อทำมือ สื่อออนไลน์ใน

ทุกรายวิชา คิดเป็นร้อยละ ๘๐ รวมทั้งกลุ่มสาระการเรยี นรูไ้ ด้มีการจัดการเรียนการสอนใน

รายวิชาการส่ือสารและการนำเสนอ โดยนกั เรียนมกี ารจัดทำโครงงานทแ่ี สดงถงึ ศักยภาพของ

ผู้เรียนในการประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อสรา้ งสื่อนวัตกรรมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาการ

ส่อื สารและการนําเสนอของนักเรยี นระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๒ และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๕

๒.๕ กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ุขศกึ ษาและพลศึกษา

กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาดำเนินการจัดการเรียนรู้ระหว่างครู

และนักเรียน ร่วมกันสร้างชิ้นงานที่มาจากกระบวนการคิด และออกแบบโดยนักเรียน เช่น

โปสเตอร์การส่งเสริมสุขภาพในชุมชน แผ่นพับเรื่องสารเสพติด โปรแกรมการสร้างเสริม

สขุ ภาพตนเองและบคุ คลในครอบครวั คดิ เป็นร้อยละ ๘๐

๒.๖ กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ

กลมุ่ สาระการเรยี นรศู้ ิลปะสง่ เสรมิ ให้นักเรียนมสี ่วนรว่ มในการออกแบบชน้ิ งาน

ภาระงานที่กระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียนเกดิ การเรียนรแู้ ละสรา้ งสรรคเ์ ปน็ นวัตกรรมในแตล่ ะรายวชิ า

พ้ืนฐาน ตามโครงการพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นการสอน ท่ีมี ๔ กจิ กรรม ไดแ้ ก่

๒.๖.๑ กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนด้านทศั นศลิ ป์

๒.๖.๒ กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนด้านดนตรสี ากล

๒.๖.๓ กจิ กรรมพฒั นาการเรียนการสอนด้านดนตรีไทย

๒.๖.๔ กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนด้านนาฏศิลป์ไทย

โดยทุกกิจกรรมดำเนินการมผี ลที่บรรลคุ วามสำเร็จ คิดเป็นร้อยละ ๘๙ อยูใ่ นระดบั ยอดเย่ียม

๒.๗ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี

กลมุ่ สาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชีพนำเสนอผลงานการแข่งขัน

๑. การนำเสนอแข่งขนั การประดิษฐข์ องใช้จากเศษวสั ดธุ รรมชาติในท้องถน่ิ ใน
รายวิชากลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ ของนกั เรียนระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๔-๖ ไดร้ ับ
รางวลั ชนะเลศิ

๒. การนำเสนอแขง่ ขันการประดษิ ฐเ์ ทียนเจลแฟนซี ในรายวชิ ากลุ่มสาระการ
เรยี นรูก้ ารงานอาชีพ ของนักเรียนระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑-๓ ได้รับรางวลั ชนะเลิศ

๒.๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม

อันประกอบด้วย การคิดสร้างสรรค์ การแก้ไขปัญหาและ การสื่อสารร่วมงานกับผู้อื่น

ทักษะชีวิตและการทำงาน อันประกอบด้วย การปรับตัว ทักษะสังคม และการเรียนรู้

ขา้ มวัฒนธรรม ทกั ษะด้านสารสนเทศ สอื่ เทคโนโลยี คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๐

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๖๖

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวชวี้ ัด กระบวนการพฒั นาและผลการประเมิน
๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น
๔. มคี วามสามารถ นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา
ในการใช้ ตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และ
เทคโนโลยี มีคณุ ธรรม อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๙๔.๑๐ โดยพจิ ารณาจากประเด็นดังน้ี
สารสนเทศและ ๑. โรงเรียนมีการจัดทำแบบสรุปบันทึกการเรียนของนักเรียนในการใช้เทคโนโลยี
การสอ่ื สาร สารสนเทศและการสื่อสารและแบบรายงานกิจกรรมส่งเสริมทักษะสู่ความเป็นเลิศ
โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งเป็นรายวิชาที่ส่งเสริมทักษะด้าน
เทคโนโลยใี หก้ ับนกั เรียน ครู และบคุ ลากรทางการศึกษาภายในโรงเรียน

สรุปบันทกึ การเรยี นรขู้ องนกั เรียนดา้ นการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
ของนักเรียนระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑-๖ โรงเรียนสตรเี ศรษฐบุตรบำเพญ็
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

87.92%

จากแบบสรุปบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสาร พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ มีความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีและการสือ่ สาร คิดเปน็ ร้อยละ ๘๗.๙๒ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

๖๗ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเด็นตวั ช้ีวดั กระบวนการพฒั นาและผลการประเมนิ

๔. มีความสามารถ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน
ในการใช้ ๒. กลุ่มสาระการเรียนรู้ได้ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน
เทคโนโลยี เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถใช้เทคโนโลยีในการผลิตชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์ และ
สารสนเทศและ มีคุณธรรม ตามรายงานการประเมินตนเองของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
การส่อื สาร (SAR) สามารถสรุปข้อมูลไดด้ งั นี้

ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร
ของนักเรียนระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑-๖ โรงเรียนสตรเี ศรษฐบุตรบำเพญ็

ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้

100
87.53
95.42
97.05
98.63

91.63
91.86

98.75
91.93

80

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศึกษาฯ สขุ ศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชพี ฯ ภาษาต่างประเทศ

ผลรวมความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ของนักเรยี นระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑-๖ โรงเรียนสตรเี ศรษฐบตุ รบำเพ็ญ

ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

94.10%

ผลจากการประเมนิ พบวา่ นักเรยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสาร อยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๙๕.๑๐ เมื่อจำแนกตามกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๗ กลุ่มสาระฯ ตามแผนภูมิด้านบนได้ส่งเสริมให้
นกั เรียนใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการสร้างนวัตกรรม อยูใ่ นระดบั ยอดเย่ยี ม
ซงึ่ มคี ่าเฉล่ียสูงค่าเป้าหมายของสถานศึกษาท่รี อ้ ยละ ๘๕

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๖๘

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเด็นตวั ชวี้ ดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมิน

๕. มีผลสมั ฤทธิ์ ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รยี น
ทางการเรยี น นักเรียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษาสูงกว่าเปา้ หมายท่สี ถานศึกษา
ตามหลักสตู ร กำหนด อยใู่ นระดบั ดีเลิศ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๖.๖๖ โดยพิจารณาจากประเดน็ ดังนี้
สถานศึกษา ๑. ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ของนกั เรียนระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่

๑-๖ ทม่ี ผี ลการเรยี นระดบั ๓ ขนึ้ ไป

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรยี นระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖
โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบุตรบำเพญ็ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ท่มี ีผลการเรยี นระดับ ๓ ขน้ึ ไป

100 68.44
90 70.25
80
70 86.45
60 77.56
50 81.91
40 82.35
77.9
30 63 68.44

20 50 60 65 90 80 80 60
10
0 คณติ วทิ ย์ สังคม สุขศกึ ษา ศิลปะ การงานฯ ภาษาฯ
คา่ เปา้ หมายทีส่ ถานศกึ ษากาหนด ผลการเรียนระดบั 3-4
ไทย

สรปุ ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
ของนกั เรยี นระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑-๖ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ

ที่มีผลการเรยี นระดับ ๓ ขึ้นไป

76.66%

จากผลการประเมิน พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของนักเรียน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ที่มีผลการเรียนระดับ ๓ ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๗๖.๖๖
อย่ใู นระดบั ดี ซึง่ มีคะแนนค่าเฉลี่ยตำ่ กวา่ ค่าเป้าหมาย

๖๙ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเด็นตวั ชวี้ ัด กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รยี น
๕. มีผลสมั ฤทธิ์ ๒. จำนวนนักเรยี นท่สี ำเร็จการศึกษาตามเกณฑ์หลกั สูตรสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ทางการเรียน
ตามหลักสตู ร 100% 96.82%
สถานศึกษา

94.57%

แผนภาพ ๑ แผนภาพ ๒ แผนภาพ ๓

**หมายเหตุขอ้ มูล ณ วนั ท่ี ๒๔ มีนาคม ๒๕๖๕

แผนภาพ ๑ นกั เรยี นระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ จำนวนนกั เรียน ๔๔๒ คน

สำเร็จการศกึ ษา คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๔.๕๗

แผนภาพ ๒ นกั เรียนระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ จำนวนนกั เรียน ๓๑๒ คน

สำเร็จการศกึ ษา คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐

แผนภาพ ๓ นักเรียนระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ และ ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๖

ท่สี ำเร็จการศึกษาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา คดิ เปน็ ร้อยละ ๙๖.๘๒

เนื่องจากโรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญมีกระบวนการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ

เรยี น โดยคณะผู้บริหารรว่ มกบั คณะครนู ำผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๔ ท่ีมีผล

การเรียนระดับ ๓ ขึ้นไปและผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา

๒๕๖๔ มาประชมุ เพอ่ื พิจารณาเพอ่ื จัดทำโครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการ โครงการ

ส่งเสริมศักยภาพนักเรียน กิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้สู่ความเป็นเลิศ (โดยวิทยากร

ภายนอก) อีกทัง้ โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบตุ รบำเพ็ญมแี นวทางในการจดั การเรียนการสอน SSTB

Model for Covid-19 ในช่วงสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙

(Covid-19) ท้งั ในรปู แบบ On-site และ Online มีระบบการวัดและประเมนิ ผลทยี่ ืดหยุ่นต่อ

สถานการณ์ในปัจจุบัน อีกทั้งครูผู้สอนได้ดำเนินการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

ในการแลกเปลี่ยนข้อมูลของนักเรียนเพื่อช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์และพฤติกรรมของนักเรียน

พฒั นานวัตกรรม ในการสอนจดั ทำวิจยั ในช้ันเรียนเพ่อื แก้ไขปัญหาที่เกิดขน้ึ ในห้องเรียนและ

มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนทีป่ ระสบกับปัญหาในการเรียน

ช่วงสถานการณ์ Covid-19 และนำผลการพัฒนา ช่วยเหลือนักเรียนมาปรับปรุงการเรียน

การสอนเพื่อประโยชน์สูงสุดแก่นักเรียน สะท้อนข้อมูลเกี่ยวกับการ สอนและ

การปฏิบตั งิ านต่าง ๆ เพอ่ื กำหนดแนวทางในการพฒั นานักเรียนในปกี ารศึกษาถดั ไป

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๗๐

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเด็นตวั ช้วี ดั กระบวนการพฒั นาและผลการประเมนิ
๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน
๖. มคี วามรู้ ทกั ษะ นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นท่ี
พื้นฐาน สูงขึ้น และการทำงานหรืองานอาชีพ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๙๕.๑๓
และเจตคติท่ดี ี โดยพจิ ารณาจากประเดน็ ดังน้ี
ต่องานอาชีพ ๑. สถิตกิ ารเข้าศึกษาต่อสายสามญั ของนกั เรียนระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓
สถติ ิการเข้าศกึ ษาตอ่ สายสามญั ของนกั เรียนระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๓
โรงเรยี นสตรีเศรษฐบุตรบำเพญ็ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

100
80 77.96

60

40 14.76 7.28 0
20 ประกอบอาชพี ไม่สามารถตดิ ตามได้
0 ศึกษาตอ่ สาย
อาชีวศกึ ษา
ศกึ ษาตอ่ สายสามัญ

คา่ รอ้ ยละ 77.96 14.76 7.28 0

๒. สถิติการเขา้ ศึกษาตอ่ ระดับอุดมศึกษาของนกั เรยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๖
สถติ ิการเขา้ ศกึ ษาตอ่ สายสามัญของนกั เรียนระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๖
โรงเรียนสตรเี ศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

100
78.67

80

60

40
18.53

20

0 0 0 0.35 2.45

สถาบันอุดมศึกษา สถาบันอุดมศกึ ษา อาชีวศึกษา สถาบนั อุดมศึกษา ศกึ ษาต่อ อืน่ ๆ
ของรัฐ ของเอกชน 0 สังกดั ตา่ งประเทศ 2.45

การศกึ ษาตอ่ 78.67 18.53 กระทรวง 0.35

0

๗๑ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเด็นตวั ชี้วดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมิน
๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเ้ รียน
๖. มคี วามรู้ ทักษะ จากผลการประเมินการศึกษาต่อปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า นักเรียนระดับช้ัน
พน้ื ฐาน มัธยมศึกษาปที ี่ ๓ ศกึ ษาต่อสายสามญั และอาชวี ศกึ ษา คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๒.๗๒ และนักเรียน
และเจตคตทิ ด่ี ี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ศึกษาต่อระดับอุดมศึกษา คิดเป็นร้อยละ ๙๗.๕๕ โดยรวม
ตอ่ งานอาชีพ นักเรียนโรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น คิดเป็นร้อยละ ๙๕.๑๓
อยูใ่ นระดบั ยอดเยยี่ ม ทัง้ นอ้ี าจเป็นเพราะ งานแนะแนวได้จัดกิจกรรมนิทรรศการแนะแนว
การศึกษาต่ออาชีวศึกษาของรัฐและเอกชน นักเรียนระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ในรูปแบบ
ออนไลน์

4. กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีจดั การเรยี นการสอนในรายวิชาการ
งานอาชีพและเทคโนโลยี ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาตอนต้น ทีม่ งุ่ เน้นทักษะการประกอบอาชพี ที่มี
ความหลากหลายตามความถนัดและความสนใจของนักเรียน เช่น งานประกอบอาหารคาว
หวาน งานประดิษฐอ์ ุบะหน้าช้าง เปน็ ต้น

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๗๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวชี้วดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
๑.๒ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผูเ้ รียน

๑) การมี นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกวา่ เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดเป็นแบบอยา่ ง

คุณลกั ษณะและ ได้ อยู่ในระดับ ยอดเย่ียม คิดเป็นรอ้ ยละ ๙๖.๐๔ โดยพจิ ารณาจากประเดน็ ดังนี้

คา่ นยิ มที่ดี ๑. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ - ๖
ตามท่ี โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพญ็ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ท่มี ผี ลตั้งแตร่ ะดับ ดี ขนึ้ ไป
จำแนกตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้
สถานศึกษา คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของนกั เรยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ - ๖
กำหนด
โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบตุ รบำเพ็ญ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ทมี่ ีผลต้งั แต่ระดับ ดี ขึ้นไป

จำแนกตามกลมุ่ สาระการเรียนรู้

100 98.59 98.85 98 96.36 95.42 97.1
95 91.81

90 85.98
85

80

75
ไทย คณติ วิทย์ สังคม สุขศกึ ษา ศิลปะ การงานฯ ภาษา

ร้อยละ 91.81 85.98 98.59 98.85 98 96.36 95.42 97.1

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องนักเรยี นระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๑-๖
โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ทีม่ ีผลตัง้ แต่ระดับ ดี ขนึ้ ไป

โดยรวมของกลุ่มสาระการเรยี นรู้

98.85%

จากผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ของนักเรียน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า นักเรียนมีคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ คิดเปน็ ร้อยละ ๙๘.๘๕ อยู่ในระดับ ยอดเยีย่ ม เมอ่ื จำแนกตามกลุ่มสาระการ
เรยี นรพู้ บว่า กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษาฯ ส่งเสริมนกั เรียนใหม้ ีคุณลักษณะและค่านิยมที่
ดตี ามทีส่ ถานศกึ ษากำหนดมากท่สี ดุ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๘.๘๕

๗๓ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเด็นตัวช้วี ดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
๑.๒ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น

๑) การมี ๒. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของนักเรียนระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖

คุณลกั ษณะและ โรงเรียนสตรีเศรษฐบตุ รบำเพญ็ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ทม่ี ผี ลตั้งแต่ระดับ ดี ขน้ึ ไป

คา่ นิยมท่ีดี คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของนกั เรยี นระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ - ๖

ตามที่ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ท่ีมีผลตง้ั แต่ระดบั ดี ข้ึนไป

สถานศกึ ษา จำแนกตามระดบั ช้ัน

กำหนด

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ ๑ - ๖
โรงเรียนสตรีเศรษฐบตุ รบำเพ็ญ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ท่มี ีผลตั้งแต่ระดับ ดี ขึน้ ไป

โดยรวม

96.04%

จากผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องนกั เรียนระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๑ -
๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คิดเป็นร้อยละ ๙๖.๐๔
อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เมื่อจำแนกตามระดับชั้นพบว่านักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕
มคี ุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ตัง้ แต่ระดบั ดี ขน้ึ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ ๙๗.๓๔

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๗๔

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเด็นตัวชวี้ ดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมิน
๑.๒ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รียน

๑) การมี ๓. โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญได้จัดโครงการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะและ เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีให้กับนักเรียน ให้มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม

ค่านิยมท่ีดี จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกบั

ตามที่ กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม โดยมกี จิ กรรมดังตอ่ ไปน้ี

สถานศกึ ษา ๓.๑ กิจกรรมขวัญนารีสตรีเศรษฐบุตร พบว่า นักเรียนสามารถเรียนรู้และปรับตัวให้

กำหนด มอี ตั ลักษณ์ ปฏบิ ัติตนตามกฎ กติกาท่ีสถานศึกษากำหนด คดิ เป็นร้อยละ ๕๙.๗๑

๓.๒ กจิ กรรมงานวันกตัญญุตาพระยาภักดีนรเศรษฐ โดยกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น พบว่า

นักเรยี นมีความรักในสถานบันการศึกษา คิดเปน็ ร้อยละ ๘๖.๓๔

๓.๓ กิจกรรมในโครงการส่งเสริมการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่

สถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า นักเรียนได้ตระหนักถึงความสำคัญในการน้อมนำ

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันสามารถแก้ไขปัญหา

ต่าง ๆ ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง เหมาะสม คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๙๕.๗๙

๓.๖ กิจกรรมสาธารณะประโยชน์และจิตอาสาฯ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยกิจกรรม

พฒั นาผู้เรยี น

ผลการประเมิน กิจกรรมสาธารณะประโยชน์และจติ อาสาฯ

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดบั ชัน้

ผลการประเมนิ พบว่า นกั เรียนระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ มผี ลการประเมินอยู่ในระดับ
ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ เมื่อพิจารณาผลรวมการประเมินกิจกรรมชุมนุม
ปีการศกึ ษา ๒๔๖๔ โดยรวม อย่ใู นระดบั ยอดเยย่ี ม คิดเป็นรอ้ ยละ ๙๔.๐๑

๗๕ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตวั ชี้วัด กระบวนการพัฒนาและผลการประเมิน

๑.๒ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน

๑) การมี ๔. การจัดกิจกรรมอื่น ๆ ที่ส่งเสริม ให้นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่

คณุ ลักษณะและ สถานศึกษากำหนด อาทิ กิจกรรมการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมใน

คา่ นิยมท่ดี ี โรงเรียน โดยรายวิชาการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยง่ั ยืนในศตวรรษท่ี ๒๑ ระดับชั้น

ตามท่ี มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๕ กลุม่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ร่วมกบั งานระดับ

สถานศกึ ษา และงานส่งเสรมิ ประชาธิปไตย กลุม่ บริหารงานบุคคล ผลการดำเนินกิจกรรม คดิ เป็นร้อยละ

กำหนด ๘๗.๗๔

๒) ความภูมใิ จใน นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นเห็นคุณค่าของความเป็นไทยมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์
ท้องถนิ่ และ วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมท้ังภูมิปัญญาไทย อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ
ความเป็นไทย ๙๕.๐๐ โดยพิจารณาจากการจัดกิจกรรมที่เรียนรู้และอนุรักษ์ภูมิปัญญาท้องถิ่นมีนบุรี
อนั เป็นเอกลกั ษณป์ ระจำเขตมีนบุรี ซง่ึ เปน็ ทีต่ ั้งประจำโรงเรียน โดยแบง่ กจิ กรรมดังน้ี

๑. กจิ กรรมของกล่มุ สาระการเรียนรู้
๑.๑ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ดำเนินการจัดกิจกรรม

วันชาติไทยที่ส่งเสริมให้นักเรียนภูมิในในความเป็นไทย ส่งผลให้นักเรียนรักชาติ ศาสน์
กษัตริย์ มีความรู้ด้านประวัติศาสตร์ไทยมีความภูมใิ จในท้องถิ่น ส่งเสริมศาสนาและอนุรักษ์
วัฒนธรรมประเพณไี ทย อย่ใู นระดับ ยอดเยย่ี ม คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐

๑.๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ส่งเสริมให้นักเรียนอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมไทย
โดยผ่านการทำกจิ กรรมภายในและภายนอกโรงเรียน กิจกรรมการแสดงนาฏศิลป์ในพิธีและ
กิจกรรมต่าง ๆ ภายนอกโรงเรียน ตามโครงการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ผลการดำเนินกิจกรรม คดิ เป็นร้อยละ ๙๐ อยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๗๖

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวชี้วัด กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
๑.๒ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น

๓) การยอมรับทีจ่ ะ นักเรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เช้ือ

อยรู่ ่วมกันบน ชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๙๘.๙๕

ความแตกต่าง โดยพจิ ารณาจากประเดน็ ดงั น้ี

และหลากหลาย ๑. โครงการส่งเสริมศักยภาพนักเรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตัวเองในด้านทักษะ

การเรียนรู้และทักษะการใช้ชีวิตในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมที่ให้ความรู้ด้านผลสัมฤทธิ์พร้อมกับการ พัฒนาตนเองใน

การอยู่ร่วมกบั สังคมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนอยู่ร่วมกันบน

ความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม และประเพณี

ไดอ้ ย่างเหมาะสม โดยผา่ นงานกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ซ่งึ ไดด้ ำเนนิ การดงั นี้

๑.๑ กิจกรรมชุมนุมที่ส่งเสริมให้นักเรียนเติมเต็มความรู้ ความชำนาญและ

ประสบการณ์ของนักเรียนใหก้ ว้างขวางยง่ิ ข้ึน สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนค้นพบความถนัดความสนใจ

ของตนเอง และพัฒนาตนเองให้เต็มศักยภาพ ตลอดจนการพัฒนาทักษะของสังคม และ

ปลกู ฝงั จติ สำนึกของการทำประโยชน์เพือ่ สงั คม โดยมผี ลการประเมิน ดังนี้

ผลการประเมินกิจกรรมชุมนมุ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดับชน้ั

จากผลการประเมนิ กจิ กรรมชมุ นมุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดบั ชัน้ พบว่า
นักเรยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑-๖ เขา้ ร่วมกิจกรรมชมุ นมุ ตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา
โดยนกั เรยี นระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๑๐๐

๗๗ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวชว้ี ดั กระบวนการพฒั นาและผลการประเมิน
๑.๒ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน

๓) การยอมรบั ทจ่ี ะ ๑.๒ กิจกรรมเนตรนารแี ละยวุ กาชาด ท่มี ุ่งพฒั นาคุณธรรมจรยิ ธรรมและคณุ ลกั ษณะที่

อยู่รว่ มกนั บน พึงประสงค์ใหก้ ับนกั เรียน ใหน้ กั เรียนมีบคุ ลิกภาพท่ีดี ร้จู ักปรับตัวเข้ากับผู้อ่ืนและสังคมได้ดี

ความแตกต่าง มีความสามัคคี มีสัมพันธภาพและความเข้าใจอันดีกับบุคคลทั่วไป ยอมรับความแตกต่าง

และหลากหลาย ระหว่างบุคคลที่มีพื้นฐานการดำรงชีวิตและวัฒนธรรมที่แตกต่างกันสามารถทำงานร่วมกบั

ผู้อื่นได้อย่างมีความสุข คิดเป็นร้อยละ ๙๙.๓๔ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม โดยงานกิจกรรม

พฒั นาผูเ้ รียนดำเนนิ การจดั กจิ กรรมยอ่ ยดังน้ี

๑.๒.๑ การจัดเรยี นการสอนเนตรนารีสามัญรุ่นใหญ่และยวุ กาชาด ปีการศกึ ษา

๒๕๖๔ ผลการประเมิน พบว่า นักเรยี นผ่านเกณฑ์ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๙๙.๐๓

๑.๒.๔ การจัดเรียนการสอนยุวกาชาด ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลการดำเนิน

กิจกรรม คดิ เป็นร้อยละ ๙๙.๖๕

๒. โครงการสง่ เสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถปรับตัวเพื่อ

อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ด้วยความรู้เห็นอกเห็นใจ พร้อมกับเห็นประโยชน์ในการทำกิจกรรมเพ่ือ

สงั คม โดยจดั กิจกรรมดังนี้

100 ๒.๑ ผลการใช้สทิ ธเิ์ ลอื กตัง้ คณะกรรมการนักเรียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

90
80
70 61.19 62.1
60 52.19 54.81 55.19 56.39
50 47.54

40
30
20
10
0
ชมพู
ราชพฤกษ์ พันธ์ทิพย์ พทุ ธชาด ยงู ทอง นลิ บุ ล อนิ ทนิล เฉลี่ย

คา่ รอ้ ยละ 47.54 52.19 61.19 54.81 55.19 62.1 56.39

จากการดำเนนิ กิจกรรมเลอื กตั้งคณะกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบวา่ นักเรียน
มาใชส้ ทิ ธิในการเลือกต้ัง คดิ เป็นร้อยละ ๕๖.๓๙

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๗๘

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเด็นตัวชวี้ ดั กระบวนการพฒั นาและผลการประเมนิ
๑.๒ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียน
๔) สุขภาวะทาง นักเรียนมีการรักษาสุขภาพกายสุขภาพจิต อารมณ์ สังคม และการแสดงออกอย่าง
ร่างกายและ เหมาะสม ในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกันกับคนอื่นอย่างมีความสุขเข้าใจผู้อื่น
สงั คม ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมสูงกว่าเป้าหมายท่ี
สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๘๒.๘๒ โดยพิจารณาจาก
ประเด็นดงั นี้
๑. ผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนกั เรียนระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑-๖
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โดยกลมุ่ สาระการเรียนรู้สุขศกึ ษาและพลศึกษา
ผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรยี นระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑-๖
โรงเรียนสตรีเศรษฐบตุ รบำเพญ็ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดบั ชั้น

100 80.33 85.15 82.8 80.97 84.95 85.68
80

60

40

20

0
มธั ยมศกึ ษาปี มธั ยมศึกษาปี มัธยมศกึ ษาปี มัธยมศกึ ษาปี มัธยมศกึ ษาปี มธั ยมศึกษาปี
ที่ 1 ที่ 2 ที่ 3 ที่ 4 ท่ี 5 ที่ 6

คา่ ร้อยละ 80.33 85.15 82.8 80.97 84.95 85.68

ผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรยี นระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑-๖
โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบุตรบำเพญ็ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โดยรวม

83.31%

ผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖
ปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่า นักเรียนผ่านการทดสอบสมรรถภาพทางกาย คิดเป็นร้อยละ
๘๓.๓๑ อยู่ในระดับ ยอดเยยี่ ม เมื่อจำแนกเปน็ ระดบั ชัน้ พบวา่ นกั เรยี นระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษา
ปีที่ ๖ ผ่านการทดสอบสมรรถภาพทางกายมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๘๕.๖๘ ทั้งนี้อาจเป็น
การการเจริญเติบโตของร่างกายทสี่ มบรู ณ์ และนกั เรยี นมีสขุ ภาพทางกายและทางจติ ใจทด่ี ี

๗๗ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL
๙

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตวั ชี้วัด กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ

๔) สขุ ภาวะทาง ๑.๒ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรยี น
ร่างกายและ ๒. การประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โดยงานแนะแนว
สงั คม
ผลการประเมนิ ความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ของนกั เรียนระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑-๖
โรงเรยี นสตรีเศรษฐบุตรบำเพญ็ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามระดับช้นั

100

80 32.29
58.8
60
8.92
40 34.68
55.58
20
9.74
27
59.24

12.8
15.66

59.04
25.3
18.09

57.18
24.73
9.09

65.18
24.92
24.09

58.93
24.92

0 เฉลยี่ รวม

มธั ยมศกึ ษาปที ี่ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี มัธยมศกึ ษาปที ่ี มธั ยมศกึ ษาปที ี่ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 24.09
123456 58.93
24.92
กลุ่มตา่ กวา่ ปกติ 32.29 34.68 27 15.66 18.09 9.09

กลุ่มปกติ 58.8 55.58 59.24 59.04 57.18 65.18

กลุ่มสงู กวา่ ปกติ 8.92 9.74 12.8 25.3 24.73 24.92

กลุ่มต่ากว่าปกติ กล่มุ ปกติ กลุม่ สงู กวา่ ปกติ

ผลการประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ของนักเรียนระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑-๖
โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบตุ รบำเพ็ญ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โดยรวม

77.32%

ผลการประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ของนักเรยี นระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่
๑-๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โดยรวม พบวา่ นักเรียนมีความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) คิดเป็นรอ้ ย
ละ ๗๗.๓๒ อยใู่ นระดบั ดีเลิศ เนื่องมาจากงานแนะแนวช่วยสรา้ งเจตคติทีด่ ีตอ่ การศึกษาให้
นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้จักเห็นคุณค่าของตนเองและคนรอบข้าง
สามารถเผชิญกับปัญหาต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นในอนาคตอย่างมีสติแก้ปัญหาด้วยหลักเหตุผล
มที ักษะชวี ติ ทีด่ ี ใช้ชีวติ และเอาตวั รอดในสงั คมไดอ้ ย่างมีความสขุ

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๘๐

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

๓. จุดเดน่

๑. นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน และสื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษโดยรวมอยู่ใน
ระดบั ยอดเย่ยี ม เปน็ ไปตามเกณฑข์ องแตล่ ะดับช้นั

๒. นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น (ยกเว้นระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓) และนักเรียนระดับ
ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย มีด้านความสามารถในการคิดคำนวณ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม เป็นไปตามเกณฑ์ของ
แตล่ ะดับชัน้

๓. นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และคิดอย่างมีวิจารณญาณในการจัดทำโครงงานและ
กจิ กรรมทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย สามารถวางแผนในการทำงาน รู้จักแก้ปญั หา อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นผ่าน
การรายงานนำเสนอหน้าชั้นเรียน หรือ นำเสนอสู่สาธารณชน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม เป็นไปตามเกณฑ์ท่ี
สถานศกึ ษากำหนด

๔. นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรมจากการใช้สื่อเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ โดยผ่านกระบวนการ
คิดวเิ คราะห์ และคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ นำเอาทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ มาประยุกตใ์ ช้ในการสร้างสรรค์ผลงาน
และพฒั นาผลงานใหม้ คี ณุ ภาพในทกุ รายวชิ า ตามเกณฑ์ทีก่ ำหนดของสถานศึกษา

๕. นกั เรียนระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มคี ะแนนเฉล่ียผลการทดสอบระดับชาติขั้น
พื้นฐาน (O-NET) สงู กวา่ คะแนนเฉลี่ยระดบั สังกัด และระดบั ประเทศ

๖. นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สำเร็จการศึกษาตามเกณฑ์หลักสูตร
สถานศึกษา คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

๗. นกั เรียนระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ และ ๖ มีเจตคติที่ดใี นการศกึ ษาต่อในระดับชนั้ ท่ีสงู ขนึ้ ไป
๘. นักเรียนมีความรู้ มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม คา่ นิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ และมีความเป็นกุลสตรี
ไทยสมัยนิยมภายใต้ค่านิยมหลัก มีคุณธรรม นำปัญญา จิตอาสาเด่น เน้นมารยาท ตามเป้าประสงค์ของ
สถานศกึ ษา และอัตลักษณ์ของผเู้ รียน อยูใ่ นระดบั ยอดเยีย่ ม เปน็ ไปตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด

๔. จดุ ควรพฒั นา

๑. ความสามารถในการคดิ คำนวณของนกั เรียนระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓
๒. นกั เรยี นสร้างนวัตกรรมตำ่ กว่าคา่ เป้าหมายของสถานศกึ ษา
๒. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นต่ำกว่าคา่ เปา้ หมายของสถานศึกษา
๓. ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐานระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รายวิชาคณิตศาสตร์ต่ำกว่าสังกัด
และประเทศ
๔. ในด้านสภาวการณ์เจริญเติบโตของนกั เรียนโรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญ พบว่า นักเรียนมีความ
สูง น้ำหนัก ไม่ถึงเกณฑ์และเกินเกณฑ์ มีแนวโน้มเพิ่มสูงขึ้น อีกทั้งนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖
มคี วามฉลาดทางอารมณ์อย่ใู นระดับตำ่ กว่าปกติ ซ่ึงอาจจะส่งผลให้มีจำนวนนกั เรียนทเ่ี ปน็ โรคซมึ เศรา้ เพิ่มขึ้น

๘๑ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา

ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

มาตรฐานท่ี ๒ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม

๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญใช้ระบบการกำกับดูแลองค์กร SSTB Model โดยมีหลักธรรมาธิบาล

เป็นพื้นฐานควบคู่กับแนวคิดหลักในการพัฒนาโรงเรียน ได้แก่ การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM :
School Base Management) การบริหารจัดการด้วยการทำงานเป็นทีม (Teamwork) ร่วมคิด ร่วมปฏิบัติ
ร่วมชื่นชมผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) และมีการทำงานเป็นระบบ (System Approach)
ที่มุ่งเน้นความพึงพอใจและสรา้ งความผูกพันให้แกบ่ ุคลากร นักเรียน ชุมชน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเป็นสำคญั
โดยใช้การจัดการความรู้ (KM : Knowledge-Based Management) ในการบริหารจัดการสถานศึกษาให้มี
คณุ ภาพเพือ่ กำหนดวิสยั ทศั น์ พันธกจิ และเปา้ หมายอย่างชัดเจน อกี ท้งั ใช้ระบบการบรหิ ารงานเชิงคุณภาพตาม
วงจรของเดมมิ่ง (PDCA) ซึ่งสอดคล้องกับหลักการ ADLI ( Approach Deployment Learning and
Integration) มีการกระจายอำนาจการบริหารงานเป็น ๔ กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหาร
งบประมาณกลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารทั่วไป มีการดำเนินงานอย่างโปร่งใสและตรวจสอบได้ ซึ่งมี
การกำกับดแู ลจาก คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ผู้บริหารสถานศึกษา บุคลากรในโรงเรียนที่มบี ทบาท
หน้าทีใ่ นการชว่ ยกันตรวจสอบ ตดิ ตาม การดำเนนิ งานตามมาตรฐานการปฏิบัติงานและมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา เพื่อให้การปฏิบัติงานเป็นไปด้วยความคล่องตัว มีการกำกับดูแลติดตามผล การดำเนินงานต่าง ๆ
จากผู้รับผิดชอบทุกขั้นตอน มีคำสั่งแต่งตั้งข้าราชการครูปฏิบัติหน้าที่ตามสายการบริหารโรงเรียนที่กำหนด
บทบาทหน้าที่ผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน ที่ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายสามารถปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ และความ
รับผิดชอบที่ได้กำหนดไว้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์สูงสุด ก่อให้เกิดคุณลักษณะในการบริหาร
๔ ด้าน ได้แก่ “ด้านคณุ ภาพ ดา้ นคณุ ธรรม ดา้ นคณุ ลักษณะ และด้านคณุ คา่ ”

ระบบการกำกับดูแลองคก์ ร SSTB Model

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๘๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

ปี การศึกษา ๒๕๖๔

๑. ดา้ นคณุ ภาพ โรงเรียนสตรีเศรษฐบตุ รบำเพ็ญมีกระบวนการบริหารที่ชดั เจน และมีเป้าหมายทตี่ อ้ งการพัฒนา
สถานศึกษาและผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลจากการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและค่านิยม มีการ
ปรับปรงุ หลกั สูตรสถานศกึ ษาเพอื่ สนองนโยบายการศึกษา อกี ทั้งแกไ้ ขปญั หาและปรับปรงุ ผลการจัดการศึกษาท่ี
ผ่านมาเพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาในด้านทักษะ คุณลักษณะ และค่านิยมตามที่สถานศึกษากำหนด และ
พฒั นาการจดั การศกึ ษาให้เหมาะสมตามศักยภาพของผเู้ รียน ในดา้ นการจดั การเรียนการสอนมกี ารนิเทศ ตดิ ตาม
ภายในโรงเรียนจากฝ่ายบริหารและคณะครู อีกทั้งมีการตรวจสอบระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาจาก
ทั้งหน่วยงานภายในและภายนอก โดยจัดให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในจากคณะกรรมการของ
โรงเรยี น และสำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๒ และนำผลจากการตรวจสอบ นำไปวิเคราะห์และ
แก้ไขสถานศึกษาให้ได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้จัดบรรยากาศและสิ่งอำนวยความสะดวกให้เออ้ื
ตอ่ การเรยี นรู้ รวมทัง้ สง่ เสรมิ และพัฒนาบุคลากรให้เป็นไปตามมาตรฐานวชิ าชพี เพ่ือใหโ้ รงเรียนสตรเี ศรษฐบุตร-
บำเพ็ญเปน็ สถานศึกษาท่มี ีคุณภาพทัง้ ด้านบุคลากรและนกั เรยี น

การกำหนดวิสยั ทศั น์ พันธกิจและคา่ นยิ มของสถานศึกษา
๒. ด้านคุณธรรม ผู้บริหารปฏิบัติตนเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่ครูและบุคลากรทางศึกษา ตลอดจน
นักเรียน ผู้ปกครองและชมุ ชน โดยปฏิบัตติ นตามหลักของพรหมวิหาร ๔ สังคหวัตถุ ๔ และอิทธิบาท ๔ โดยจะ
เห็นได้จากการปฏิบัติตนในชีวิตประจำวัน ซึ่งทุกคนสามารถยึดถือเป็นแบบอย่างในการปฏิบัติตนได้ อีกทั้ง
ผู้บริหารได้ใช้หลักธรรมาภิบาลในการบริหารงาน เพื่อให้เป็นไปตามครรลองคลองธรรม ทำให้เกิดบรรยากาศ
การทำงานที่มีความโปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ มีความรับผิดชอบในผลงานของตน โดยการประเมินผลงาน
เป็นระยะเพ่ือพัฒนางานใหม้ ีประสทิ ธิภาพและเกดิ ประสทิ ธผิ ล สง่ ผลให้ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ผมู้ ีสว่ นได้
ส่วนเสีย รวมถึงบุคคลภายนอกที่เกีย่ วข้อง มีความศรัทธาและเชื่อมั่นในโรงเรียน ให้ความร่วมมือในการพฒั นา
คณุ ภาพการศึกษามาอยา่ งตอ่ เน่อื ง
๘๓ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

๓. ด้านคุณลกั ษณะ มีการพฒั นาผเู้ รียนใหม้ คี ุณธรรม จริยธรรม ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา
ข้นั พื้นฐาน ๒๕๕๑ ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐ คา่ นยิ มหลกั ของคนไทย ๑๒ ประการ และมคี วามเป็นกลุ สตรีไทย
สมัยนิยมภายใต้ค่านิยมหลัก “SSTB school’s 4G” มีคุณธรรม (Good Moral) นำปัญญา (Good Wisdom)
จิตอาสาเด่น (Good Service Mildness) เน้นมารยาท (Good Manners) โดยการส่งเสริมโครงการและหรือ
กิจกรรมจาก ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และงานแนะแนว ซึ่งมีการดำเนินการมาตลอดหนึ่งปีการศึกษา
โดยสอดแทรกการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย ภูมิปัญญาท้องถิ่นเมืองมีนบุรี และส่งเสริมความรู้เรื่อง
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนที่กล่าวว่า โรงเรียนสตรีเศรษฐ-
บุตรบำเพ็ญเป็นองค์กรคุณภาพ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้คู่คุณธรรม เป็นกุลสตรีไทยสมัยนิยมตาม
มาตรฐานสากล บนพืน้ ฐานหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๔. ด้านคุณค่า โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญได้ดำเนินการควบคุมภายในหน่วยงานทั้งในระบบ
หน่วยงานหลักและหน่วยงานย่อยขององค์กร มีการตรวจสอบภายในและภายนอกที่เป็นอิสระต่อกันอย่างมี
ประสิทธิภาพที่สอดรับกับแผนกลยุทธ์ระดับสถานศึกษา และกลยุทธ์ระดับแผนงาน โดยดำเนินการในรูปของ
คณะกรรมการซึ่งมาโดยการสรรหาและแต่งตั้งตามระเบียบ รวมถึงมีการตรวจสอบทั้งทางด้านการเงินและ
งบประมาณการเบิกจ่ายในรูปแบบการตรวจสอบของคณะกรรมการภายในและภายนอก ยึดหลักกฎ ระเบียบ
ข้อบังคับตามระเบียบราชการที่เป็นปัจจุบันตามพระราชบัญญัติวิธีการงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๑ และ
พระราชบัญญัติการจดั ซ้ือจัดจา้ งและการบริหารพัสดภุ าครฐั พ.ศ.๒๕๖๐ มีแผนปฏบิ ัติการของสถานศึกษา และ
มีการวางระบบด้านการเงินตามระเบียบทางราชการ โดยคณะกรรมการดแู ลจัดทำบัญชี ตรวจสอบรายงานเงิน
คงเหลือที่เป็นปัจจุบัน สามารถตรวจสอบได้ทุกช่วงเวลา เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ได้ร่วมแสดงความ
คิดเหน็ และมีส่วนร่วมในการระดมทรัพยากรเพือ่ สนับสนนุ การบริหารจัดการในสถานศกึ ษา มีการบริการสังคม
โดยการบริจาค การระดมทุน/ทรัพยากรโดยประสานความร่วมมือกับหน่วยงานต่าง ๆ ในเขตพื้นที่ชุมชน
ใกลเ้ คยี ง

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๘๔

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตัวชวี้ ดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมิน
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
๑) มเี ป้าหมาย โรงเรียนสตรีเศรษฐบตุ รบำเพ็ญกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจไวอ้ ยา่ งชดั เจน
วิสยั ทศั น์ และ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของ
พนั ธกิจที่ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัดรวมทั้งทันต่อการ
สถานศึกษา เปลยี่ นแปลงของสังคม อยูใ่ นระดับยอดเย่ียม โดยพิจารณาจากผลการพัฒนาดังนี้
กำหนดชัดเจน ๑. เป้าหมายของสถานศกึ ษา
โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญได้กำหนดเป้าหมายของโรงเรียน ๕ ข้อ ผลปรากฎ
ดงั นี้
๑. นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานสากลบนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง อยู่ในระดับ ยอดเยย่ี ม อา้ งอิงจากมาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรยี นดา้ นคุณลักษณะที่
พึงประสงคข์ องผเู้ รียน หนา้ ๖๘
๒. นักเรียนมีความรูด้ ้านทักษะชีวิต มีคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมหลักของคนไทย
๑๒ ประการ และมีความเป็นกุลสตรีไทยสมัยนิยมภายใต้ค่านิยมหลัก “SSTB school’s
4G” มีคุณธรรม นำปัญญา จิตอาสาเด่น เน้นมารยาท อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม อ้างอิงจาก
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผเู้ รียนด้านคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น หนา้ ๖๘
๓. โรงเรียนมีหลกั สูตรและการจัดการศึกษาท่ีเหมาะสมตามศกั ยภาพของนักเรียน
อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม อ้างอิงจากมาตรฐานที่ ๒ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ
ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย หนา้ ๘๗
๔. ครูและบุคลากรมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพ อยู่ในระดับ
ยอดเยี่ยม อ้างอิงจากมาตรฐานท่ี ๒ พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
หน้า ๘๘ – หน้า ๙๐
๕. โรงเรียนมีการบริหารจัดการด้วยระบบ SSTB Model ตามหลักธรรมาภิบาล
อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม อ้างอิงจากกระบวนการพฒั นามาตรฐานท่ี ๒ หน้า ๗๘ - หน้า ๘๐
๒. วิสยั ทศั นข์ องสถานศกึ ษา
โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบุตรบำเพญ็ ได้กำหนดวิสยั ทัศน์ ดงั นี้ “โรงเรยี นสตรีเศรษฐบุตร
บำเพ็ญเป็นองค์กรคณุ ภาพ มุ่งพฒั นานักเรียนใหม้ คี วามรูค้ ู่คณุ ธรรม เปน็ กลุ สตรไี ทยสมัยนิยม
ตามมาตรฐานสากล บนพน้ื ฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ซ่ึงยดึ หลักมาจาก
๑. แผนการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ โดย สำนักงาน
เลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธิการ
๒. มาตรฐานการศึกษาแหง่ ชาติ
๓. แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบบั ท่ี ๑๒

๘๕ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตวั ช้วี ัด กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๑) มเี ปา้ หมาย ๔. แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ ๑๒ พุทธศักราช
วสิ ยั ทศั น์ และ ๒๕๖๑ – ๒๕๖๕
พนั ธกจิ ท่ี ๕. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และฉบับ
สถานศกึ ษา ปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๐
กำหนดชัดเจน ๖. ทิศทางการจดั การศึกษา สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาเขต ๒
๗. นโยบายภาครัฐ
ซึ่งวสิ ัยทัศน์ของโรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญได้นำเอาหลักการและเป้าประสงค์
จากงานดังกลา่ วมาสงั เคราะห์โดยให้อยู่บนความต้องการของชุมชนและพ้ืนฐานหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
๓. พันธกิจของสถานศกึ ษา
โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญได้กำหนดพันธกิจของสถานศึกษาของโรงเรียน
๕ ประการ ดังนี้
๑. พฒั นานักเรยี นให้มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานสากลบนพื้นฐานหลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง
๒. พัฒนานักเรียนให้มีความรู้ มคี ณุ ธรรมจริยธรรม ค่านยิ มหลักของคนไทย ๑๒
ประการ และมีความเปน็ กลุ สตรีไทยสมยั นยิ มม่งุ สมู่ าตรฐานสากล
๓. พัฒนาการจัดการศึกษาให้เหมาะสมตามศักยภาพของนักเรียนตาม
มาตรฐานสากล
๔. พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถตามมาตรฐาน
วิชาชพี เพอ่ื มุง่ สมู่ าตรฐานสากล
๕. พัฒนาการบริหารจัดการของโรงเรียนด้วยระบบ SSTB Model ตามหลัก
ธรรมาภบิ าลมุ่งสู่มาตรฐานสากล
โดยผลการดำเนินงานสอดคล้องกับเป้าหมายของสถานศึกษา อยู่ในระดับ
ยอดเย่ียม

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๘๖

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเด็นตวั ช้วี ัด กระบวนการพัฒนาและผลการประเมิน
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๒) มีระบบบรหิ าร โรงเรยี นสตรเี ศรษฐบุตรบำเพญ็ มีระบบบริหารจดั การคุณภาพการศึกษา อยู่ใน
จดั การคุณภาพ ระดบั ดีเลศิ โดยพจิ ารณาจากผลการพัฒนาดังน้ี
การศกึ ษา ๑. การนำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พุทธศักราช ๒๕๖๑ – ๒๕๖๔ และ
แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๔ ไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา
โดยการจัดทำโครงการตามมาตรฐานการศึกษา จำนวน ๑๑ โครงการ ๓๑๗ กิจกรรม และ
มอบหมายใหแ้ ต่ละกลุ่มสาระการเรียนรแู้ ละกล่มุ งานนำไปปฏบิ ัตเิ พื่อพัฒนาสถานศึกษาและ
นักเรียนตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษา เมื่อจำแนกตามมาตรฐาน
การศึกษา พบว่า
มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน มีจำนวน ๔ โครงการ ๖๗ กิจกรรม ๑๐๗ งาน
ประกอบด้วย
๑.๑ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วย ๘
กิจกรรม ๕ งาน
๑.๒ โครงการส่งเสริมศักยภาพนักเรียน ประกอบด้วย ๓๖ กิจกรรม
๕๓ งาน
๑.๓ โครงการเพชรนารีสตรีเศรษฐบุตรบำเพญ็ ประกอบดว้ ย ๖ กจิ กรรม
๖ งาน
๑.๔ โครงการสง่ เสรมิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ประกอบด้วย ๒๓
กจิ กรรม ๔๙ งาน
มาตรฐานที่ ๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มีจำนวน ๔ โครงการ ๘๒
กจิ กรรม ๕๓ งาน ประกอบดว้ ย
๒.๑ โครงการพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
ประกอบด้วย ๕๗ กจิ กรรม ๒๕ งาน
๒.๒ โครงการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา ประกอบด้วย
๑๒ กิจกรรม ๑๘ งาน
๒.๓ โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ประกอบด้วย ๖ กิจกรรม ๓ งาน
๒.๔ โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ประกอบด้วย ๗
กจิ กรรม ๗ งาน

๘๗ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

ประเด็นตัวชว้ี ัด กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๒) มรี ะบบบริหาร มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีจำนวน
จัดการคุณภาพ ๑ โครงการ ๑๑ กจิ กรรม ๑๔ งาน ประกอบดว้ ย
การศึกษา ๓.๑ โครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน

ประกอบดว้ ย ๑๑ กิจกรรม ๑๔ งาน
สรุปจากการปฏิบัติงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นสตรีเศรษฐ
บุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คิดเป็นร้อยละ ๘๐.๐๗ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก
ทกุ หน่วยงานในโรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพญ็ ได้ดำเนินงานตามวัตถุประสงคข์ องมาตรฐาน
การศึกษาแห่งชาติ และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยเน้นในการพัฒนาผู้เรียน
บุคลากรครู โดยมีการจัดสรรงบประมาณรายจ่ายประจำปงี บประมาณ ๒๕๖๔ อีกทัง้ ผลของ
การดำเนินกิจกรรมสามารถตรวจสอบได้จากเครื่องมือการวัดและประเมินผลในการจัด
กิจกรรมในรูปแบบต่าง ๆ อาทิ แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบสำรวจ แบบวัดความพึง
พอใจ เพือ่ นำผลทไ่ี ด้ไปพฒั นาปรับปรุงคุณภาพของสถานศกึ ษาไปปกี ารศกึ ษาถัดไป
จากการนำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พุทธศักราช ๒๕๖๑ – ๒๕๖๕ และ
แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๔ ไปปฏิบัติเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยการ
จัดทำโครงการตามมาตรฐานการศึกษา จำนวน ๑๑ โครงการ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
ปรากฏผลดงั นี้

แผนภาพการปฏบิ ตั ิงานตามแผนการปฏบิ ตั ิงานและโครงการตามมาตรฐานการศึกษา
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

80.07% 19.93%

แผนภาพที่ ๑ แผนภาพท่ี ๒

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL ๘๗

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตวั ชว้ี ดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมิน
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ
๒) มีระบบบรหิ าร จากแผนภาพดังกล่าวพบว่า
จัดการคณุ ภาพ แผนภาพที่ ๑ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญได้ปฏิบัติงานตาม
การศกึ ษา แผนการปฏิบัติงานและโครงการตามมาตรฐานการศึกษาเป็นที่แล้วเสร็จ คิดเป็นร้อยละ
คิดเปน็ ร้อยละ ๘๐.๐๗
แผนภาพที่ ๒ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญปรับเปลี่ยนรูปแบบการดำเนิน
โครงการและยกเลิกการดำเนินโครงการที่จะส่งผลต่อความเสี่ยงในการจัดกิจกรรมในช่วง
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ ( Covid-2019)
เพือ่ ความปลอดภัยในต่อนักเรยี น ครู และบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา แตโ่ รงเรียน
สตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญยังคงดำเนินกิจกรรมที่สามารถดำเนินการได้ภายใต้มาตรการ
การจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙
(Covid-2019) โดยปรับเปลี่ยนกิจกรรมในรูปแบบออนไลน์ ร้อยละ ๑๐๐ และนักเรียนให้
ความสนใจและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมในรูปแบบออนไลน์ ส่งผลให้โรงเรียน
สตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญได้ดำเนินการตามแผนการปฏิบัติงานและโครงการตามมาตรฐาน
การศึกษาบรรลุค่าเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนดไว้
๒. การจดั ระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษา
โรงเรยี นสตรีเศรษฐบุตรบำเพญ็ ได้ดำเนินการจัดระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา
ในสถานศึกษาตามประกาศกฎกระทรวง พ.ศ. ๒๕๖๑ ในรูปแบบ PDCA โดยมีวิธีการ
ดำเนินงาน ดังนี้
๑. ขัน้ วางแผน (Plan)
๑.๑ แต่งต้งั คณะกรรมการประกนั คณุ ภาพการศึกษา
๑.๒ กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและค่าเป้าหมายของ
สถานศึกษา
๑.๓ ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายของสถานศึกษาโดย
เผยแพรอ่ อกสูส่ าธารณชน
๒. ขัน้ ปฏบิ ตั ิงาน (Do)
๒.๑ ดำเนนิ งานตามปฏทิ นิ การดำเนนิ งานของงานประกนั คณุ ภาพการศึกษา
๒.๒ จดั ทำคูม่ ือการปฏิบัติงานและเครอ่ื งมอื ประกนั คณุ ภาพสถานศกึ ษา
๓. ข้ันตรวจสอบ (Check)
๓.๑ กำกับ ติดตาม ตรวจสอบการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปี
งบประมาณ ๒๕๖๔
๓.๒ ตดิ ตามการดำเนินงานตามแผนปฏิบตั ิการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๔

๘๘ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

ประเด็นตวั ชีว้ ัด กระบวนการพัฒนาและผลการประเมิน

๒) มรี ะบบบริหาร ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ
จดั การคณุ ภาพ ๓. ข้ันตรวจสอบ (Check) (ต่อ)
การศกึ ษา
๓.๓ ตดิ ตามการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐานสถานศกึ ษา
๓.๔ ประเมินผลการดำเนนิ งานตามโครงการ
๓.๕ ประเมินผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐาน

สถานศึกษา
๔. ขน้ั ดำเนนิ งาน (Act)

๔.๑ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
๔.๒ เผยแพร่รายงานการประเมินตนเอง
๔.๓ ประชมุ ทบทวนมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ผลการปฏิบัติงานการจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ในสถานศึกษา
ตามประกาศกฎกระทรวง พ.ศ. ๒๕๖๑ ในรูปแบบ PDCA ปีการศึกษา ๒๕๖๔ อยู่ในระดบั
ยอดเย่ยี ม คิดเป็นร้อยละ ๘๗.๖๑
๓. รายงานการประเมนิ ตนเองของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

รายงานการประเมนิ ตนเองของกล่มุ สาระการเรียนรู้ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

100%

จากแผนภาพรายงานการประเมนิ ตนเองของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๘๙
พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ได้ดำเนินการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครบทั้ง ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และ ๑ งานแนะแนว คิดเป็น
ร้อยละ ๑๐๐ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจากรายงานการประเมินตนเองเป็นการเก็บ
รวบรวมข้อมูลในการบริหารและจัดการภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ตลอดปีการศึกษา
ซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน พัฒนาคุณภาพครูตามสาขาวิชา พัฒนากระบวนการ
จัดการเรียนการสอน รวมถงึ ปัจจัยทีส่ ง่ ผลตอ่ การพฒั นากลุม่ สาระการเรียนรใู้ หม้ ีคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด อีกทั้งงานประกันคุณภาพการศึกษาได้นำข้อมูล
จากรายงานประจำปีของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ มาสังเคราะห์เพื่อหา
จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อนำมาหาแนวทางในการพัฒนา
สถานศึกษาให้มีคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา

SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ปี การศึกษา ๒๕๖๔

ประเดน็ ตวั ชวี้ ดั กระบวนการพัฒนาและผลการประเมนิ
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ

๒) พัฒนาวชิ าการที่ โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตรบำเพ็ญมีการดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ

เนน้ คุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง
ผู้เรยี นรอบด้าน และเป็นแบบอย่างไดค้ ิดเป็น อย่ใู นระดบั ยอดเยีย่ ม โดยพจิ ารณาจากผลการพัฒนา ดงั นี้
ตามหลักสตู ร ๑. แบบประเมินหลกั สูตรสถานศกึ ษา
สถานศึกษา
และทุกกล่มุ งานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาได้ดำเนินการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา
เป้าหมาย โดยมคี รูจำนวน ๑๐๖ คน จากจำนวนทั้งหมด ๑๑๕ คน เป็นผ้ปู ระเมนิ หลักสตู ร พบวา่

๑.๑ หลักสูตรสถานศึกษามีความสอดคล้องในระดับดีมากกับภารกิจ เป้าหมาย
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา การกำหนดรายวิชาตามกลุ่ม

สาระการเรียนรู้ การกำหนดกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน การกำหนดการวัดและประเมินผล และ

การบรหิ ารจัดการหลักสตู รสถานศกึ ษาของโรงเรียน

๑.๒ หลักสูตรสถานศึกษามีความสอดคล้องในระดับปานกลางกับวิสัยทัศน์ และ

การกำหนดการจัดการเรียนรขู้ องโรงเรียน

๒. แบบตรวจสอบการใช้หลกั สูตรระดับชน้ั เรียน

งานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาได้ดำเนินการ ตรวจสอบการใช้หลักสูตรระ ดับ

ชน้ั เรยี นในระดับยอดเยยี่ มขึน้ ไป พบว่า

๒.๑ โครงสร้างรายวิชามีการระบุรหัสวิชา ชื่อรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้

ระดบั ช้ัน จำนวนชวั่ โมงและ/หรอื หนว่ ยกิตอยา่ งครบถ้วน ชัดเจน

๒.๒ หน่วยการเรยี นร้มู ีการระบุรหสั วชิ า ชือ่ รายวิชา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ระดับชั้น

จำนวนชั่วโมงและช่อื หน่วยเรียนรู้อย่างครบถว้ น ชดั เจนและสอดคลอ้ งกบั โครงสร้างรายวิชา

สาระการเรยี นรู้ มีความถูกต้อง และสอดคล้องกบั มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู้

๒.๓ แผนจัดการเรียนรู้ มีการระบุช่ือแผนการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ รหัสวิชา

ชื่อรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับชั้น จำนวนชั่วโมงอย่างครบถ้วน ชัดเจน มาตรฐาน

การเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ทักษะ/กระบวนการ/ สมรรถนะสำคัญและคณุ ลักษณะอัน

พงึ ประสงค์ มคี วามสอดคล้องกนั

๙๐ SATREESETHABUTHBUMPEN SCHOOL