ผศ.ดร.สิรินาถ จงกลกลาง

คลิป EP ๑ เปิดตัวแนะนำตนเอง
https://youtu.be/Fiu1GolMK_A

คลิป EP ๒ เปดิ ตัวทีมงานและนำเสนอยทุ ธศาสตรก์ ารพฒั นา
https://youtu.be/f5oNHSZ1iEk

สารบญั หน้า

คลปิ แนะนำตนเอง และ ทีมงาน ๑
สารบัญ ๑
๑ แบบประวัตแิ ละผลงานผู้เขา้ รับการสรรหาเพ่ือตำรงตำแหนง่ คณบดคี ณะครศุ าสตร์ ๒
๒
ประวัตสิ ่วนตัว ๓
ประวัติการทำงาน ๔
๕
ประสบการณ์การสอน ๑
ประสบการณ์การบรหิ าร ๑๐
๑๑
ผลงานดีเดน่ ดา้ นคุณธรรมและจริยธรรม ๑๒
ผลงานทางวิชาการ ๕ ปีย้อนหลงั ๑๓
๒ ความสามารถเชิงวชิ าชพี ท่เี กยี่ วข้องกับครศุ าสตร์ ๑๔
เป็นกรรมการบรหิ ารหน่วยงานระดับคณะครศุ าสตร์ ๑๕
เป็นกรรมการบรหิ ารระดบั มหาวิทยาลัย ๑๙
เปน็ กรรมการบริหารงานวชิ าการ
การมสี ่วนรว่ มในการพัฒนามหาวิทยาลยั ๒๕
การทำงานเพ่อื สังคม
ประสบการณ์การฝึกอบรม ๒๕
๓ วสิ ัยทศั นพ์ ร้อมแนวทางการบรหิ ารคณะครุศาสตร์ ๓๑
ภาคผนวก ๓๑
การดำเนนิ การเพื่อบริหารคณะครุศาสตร์ ๓๖
ใหบ้ รรลตุ ามนโยบายของคณะครศุ าสตร์ และมหาวิทยาลัยราชภฏั นครราชสมี า ๓๖
แนวคิดในการบริหารงานคณะครุศาสตร์ ๔๐
แผนยทุ ธศาสตรใ์ นการบริหารงานคณะครุศาสตร์ใน ๔ ปี ขา้ งหน้า ๔๑
ยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๑ ๕๕
ยทุ ธศาสตรท์ ่ี ๒
ยุทธศาสตรท์ ี่ ๓
ยทุ ธศาสตรท์ ่ี ๔
ยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๕
ตัวอย่างภาพ ผลงานโดดเดน่ ท่ีสะทอ้ นความสามารถเชงิ วิชาการและวิชาชพี

แบบประวตั ิและผลงานผูเ้ ขา้ รับการสรรหาเพือ่ ตารงตาแหน่ง ติดรูปถ่าย

คณบดคี ณะครุศาสตร์ ๒ นิว้
มหาวิทยาลัยราชภฏั นครราชสมี า

๑. ประวตั ิส่วนตวั

๑.๑ ชื่อ-สกุล นางสาว สิรินาถ นามสกุล จงกลกลาง

๑.๒ วนั เดอื น ปีเกดิ วนั ที่ ๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๑๒ อายุ ๕๒ ปี

๑.๓ ตาแหนนทง ทาทวิชากา ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์

๑.๔ วฒุ ิกา ศึกษา (เ ียทลาดบั จากวฒุ กิ า ศึกษาสูทสุด)

วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสดุ ปีท่ีสาเร็จการศกึ ษา สถาบัน/มหาวิทยาลัย

๑.๔.๑ ศกึ ษาศาสต ดุษฎีบณั ฑิต (ศษ.ด.) ๒๕๕๖ มนาวิทยาลัยเกษต ศาสต ์

สาขาวชิ านลักสตู แหละกา สอน (บาทเขน)

๑.๔.๒ ศึกษาศาสต มนาบัณฑิต (ศษ.ม.) ๒๕๓๙ มนาวทิ ยาลัยขอนแหกงน

สาขาวิชากา ป ะถมศึกษา

๑.๔.๓ ศกึ ษาศาสต บณั ฑิต (ศษ.บ.) ๒๕๓๔ มนาวทิ ยาลัยขอนแหกนง

สาขาวิชากา ป ะถมศึกษา

๒. ประวัติการทางาน/ประสบการณ์การสอน/ประสบการณ์การบริหาร/ผลงานดีเด่นด้านคุณธรรมและ

จริยธรรม/ผลงานทางวชิ าการ/ความสามารถเชิงวิชาชีพทเ่ี กี่ยวข้อทกับตาแหนนทง /ป ะสบกา ณฝ์ ึกอบ ม

๒.๑ ประวตั ิการทางาน

ขา้ พเจา้ มีป ะสบกา ณ์กา ทาทาน ในตาแหนนทง ค ู ๗ ปี ศึกษานเิ ทศก์ ๕ ปี แหละ ข้า าชกา พลเ ือน

ในสถาบันอุดมศึกษา สายวิชากา ๑๖ ปี โดยเ ิ่ม ับ าชกา ต้ัทแหตง วันที่ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๕๖ – ปัจจุบัน

วม ๒๘ ปี ๒ เดอื น (นับถทึ เดือน กันยายน ๒๕๖๔) ดทั นี้

ตาแหนง่ เรมิ่ ตน้ /สน้ิ สุด หน่วยงาน
๒.๑.๑ อาจา ย์ ๑ ะดบั ๓
๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๕๖ – โ ทเ ียนบ้านนนอทโพธ์ินามาบ
๒.๑.๒ อาจา ย์ ๑ ะดบั ๓ ๑๑ ตลุ าคม ๒๕๓๗ สานักทานกา ป ะถมศึกษาอาเภอขามสะแหกแหสท
๑๒ ตุลาคม ๒๕๓๗ – โ ทเ ียนบา้ นเนลาง พิทยาคม
๒.๑.๓ อาจา ย์ ๑ ะดบั ๔ ๓๐ ก กฎาคม ๒๕๓๗ สานกั ทานกา ป ะถมศึกษาอาเภอโนนสทู
๓๑ ก กฎาคม ๒๕๓๙ โ ทเ ียนบา้ นเนลงาพิทยาคม
- ๓๐ กันยายน ๒๕๓๙ สานักทานกา ป ะถมศึกษาอาเภอโนนสทู

๒

ตาแหน่ง เริ่มตน้ /สิ้นสุด หน่วยงาน
๒.๑.๔ อาจา ย์ ๑ ะดับ ๕ ๑ ตลุ าคม ๒๕๔๑ โ ทเ ยี นบ้านเนลาง พทิ ยาคม
- ๓๑ มีนาคม ๒๕๔๓ สานักทานกา ป ะถมศึกษาอาเภอโนนสูท
๒.๑.๕ ศกึ ษานเิ ทศก์ ะดบั ๕ สานกั ทานกา ป ะถมศึกษาจัทนวดั
๒.๑.๖ ศกึ ษานิเทศก์ ะดบั ๖ ๑ เมษายน ๒๕๔๓ นค าชสมี า
- ๓๑ มีนาคม ๒๕๔๕ โ ทเ ียนบา้ นเนลงาพทิ ยาคม
๒.๑.๗ ศกึ ษานเิ ทศก์ ะดบั ๗ ๑ เมษายน ๒๕๔๕ สานกั ทานกา ป ะถมศึกษาอาเภอโนนสูท
๒.๑.๘ ศึกษานิเทศก์ ค.ศ.๒ - ๓๐ กันยายน ๒๕๔๗ สานกั ทานกา ป ะถมศึกษาอาเภอจกั าช
๒.๑.๙ อาจา ย์ ๒ สานกั ทานกา ป ะถมศึกษาจัทนวดั
๒.๑.๑๐ อาจา ย์ ป ะเภท วชิ ากา ๑ ตุลาคม ๒๕๔๗ นค าชสีมา
๒.๑.๑๑ ผชู้ วง ยศาสต าจา ย์ ๒๓ ธันวาคม ๒๕๔๗ สานกั ทานเขตพน้ื ท่ีกา ศึกษานค าชสมี า เขต ๒
๒๔ ธนั วาคม ๒๕๔๗
- ๑๕ มนี าคม ๒๕๔๘ สานักทานเขตพ้ืนที่กา ศึกษานค าชสีมา เขต ๒
๑๖ มีนาคม ๒๕๔๘
- ๓๐ มนี าคม ๒๕๕๘ คณะค ุศาสต ์
๓๑ มีนาคม ๒๕๕๘ มนาวิทยาลัย าชภัฏนค าชสีมา
- ๒๒ ธนั วาคม ๒๕๕๙ คณะค ุศาสต ์
๒๓ ธันวาคม ๒๕๕๙ มนาวทิ ยาลัย าชภฏั นค าชสีมา
- ปัจจุบัน คณะค ศุ าสต ์
มนาวทิ ยาลัย าชภฏั นค าชสีมา

๒.๒ ประสบการณก์ ารสอน
ขา้ พเจา้ มีป ะสบกา ณ์ในกา สอน ในนลกั สูต ค ศุ าสต บณั ฑิต (ค.ม.) นลักสูต ป ะกาศนียบัณฑิต

บัณฑติ (ป.บัณฑิต สาขากา ศึกษา) นลกั สตู ค ศุ าสต มนาบัณฑติ (ค.ม.) สาขาวิชานลกั สตู แหละกา สอน แหละ
นลักสตู ป ัชญาดุษฎบี ัณฑิต (ป .ด.) สาขาวิชานลักสตู แหละกา สอน วม ๑๖ ปี ๕ เดือน ดัทน้ี

คณะ สถาบนั /มหาวิทยาลัย เรมิ่ ต้น/ส้นิ สดุ
๒.๒.๑ ค ศุ าสต ์ (ค.บ.)
๒.๒.๒ ค ุศาสต ์ ป.บณั ฑติ ) มนาวทิ ยาลยั าชภฏั นค าชสีมา ๑๖ มนี าคม ๒๕๔๘ – ปจั จบุ นั
๒.๒.๓ ค ุศาสต ์ (ค.ม.)
๒.๒.๔ ค ศุ าสต ์ (ป .ด.) มนาวทิ ยาลัย าชภัฏนค าชสมี า ทกุ ปีกา ศึกษาที่ ับสมัค

มนาวิทยาลัย าชภัฏนค าชสีมา ๒๕๕๑ - ปัจจุบัน

มนาวิทยาลัย าชภัฏนค าชสมี า ๒๕๕๗-ปจั จุบัน

๓

๒.๓ ประสบการณก์ ารบริหาร
จากป ะสบกา ณ์ในกา ับ าชกา ในตาแหนนงท ข้า าชกา พลเ ือนในสถาบันอุดมศึกษา สาย

วิชากา มีป ะสบกา ณ์ในกา บ ินา ะดับคณะค ุศาสต ์ ๘ ปี ๘ เดือน แหละ ะดับมนาวิทยาลัย ๔ ปี วม
ท้ทั ส้นิ ๑๒ ปี ๘ เดือน ดทั นี้

ตาแหนง่ หนว่ ยงาน เร่ิมต้น/ส้นิ สดุ
๒.๓.๑ ผชู้ งวยคณบดีฝา่ ยกิจกา นักศึกษา คณะค ศุ าสต ์ ก กฎาคม ๒๕๔๘ –
๑๑ มนี าคม ๒๕๕๒
๒.๓.๒ อทคณบดีฝ่ายกจิ กา นักศึกษา คณะค ุศาสต ์ ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๕๒ -
แหละฝึกป ะสบกา ณ์วชิ าชพี พฤษภาคม ๒๕๕๕
คณะค ุศาสต ์ ๒๑ ก กฎาคม ๒๕๕๖ -
๒.๓.๓ อทคณบดฝี ่ายวชิ ากา พฤศจิกายน ๒๕๕๗
วิเทศสมั พันธ์ แหละกจิ กา นักศึกษา มนาวทิ ยาลยั ๒๔ พฤศจกิ ายน ๒๕๕๗ -
าชภัฎนค าชสีมา ๒๓ พฤศจกิ ายน ๒๕๕๙
๒.๓.๔ ผู้ชวง ยอธิกา บดีฝา่ ยพฒั นาค ุศาสต ์ มนาวิทยาลัย ๒๔ พฤศจิกายน ๒๕๕๙ –
าชภัฏนค าชสมี า ๒๓ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๑
๒.๓.๕ ผู้ชวง ยอธกิ า บดีฝา่ ยพัฒนากา ศึกษา บณั ฑิตวิทยาลัย/ ๒๕๕๖-๒๕๖๒
คณะค ศุ าสต ์
๒.๓.๖ ป ะธานนลักสูต ค ศุ าสต มนาบัณฑติ บัณฑติ วทิ ยาลยั / ๒๕๖๒-ปจั จบุ นั
สาขาวิชานลักสูต แหละกา สอน คณะค ศุ าสต ์

๒.๓.๗ ป ะธานนลกั สูต ป ัชญาดุษฎีบณั ฑติ
สาขาวชิ านลักสตู แหละกา สอน

๒.๔. ผลงานดเี ด่นด้านคุณธรรมและจรยิ ธรรม
จากป ะสบกา ณ์ในกา ับ าชกา ข้าพเจ้ามีผลทานดีเดงน ท่ีเป็นผลจากกา ปฏิบัติทานตาแหนนงทตงาท ๆ

ทแี่ หสดทใน้เนน็ ถทึ คณุ ธ มแหละจ ิยธ ม ด้านความมงทุ มนั่ ต้ัทใจ ทเี่ กดิ จากกา ปฏบิ ตั ทิ าน ดัทนี้
๒.๔.๑ อทชนะเลศิ อันดบั ๒ ค ูคณิตศาสต ด์ ีเดงน ะดบั กลมงุ โ ทเ ียน ปีกา ศึกษา ๒๕๔๐
๒.๔.๒ อนั ดับท่ี ๑ ค ูผสู้ อนคณิตศาสต ์ดีเดงน ะดับอาเภอ ปีกา ศกึ ษา ๒๕๔๐
๒.๔.๓. อทชนะเลิศอันดับ ๒ ค ผู สู้ อนแหนะแหนวดีเดงน ะดบั อาเภอ ปีกา ศึกษา ๒๕๔๐
๒.๔.๔ ชนะเลิศอันดับ ๑ กา ป ะกวดส่ือกา เ ียนกา สอนวิชาคณิตศาสต ์ ะดับอาเภอ ปีกา ศึกษา

๒๕๔๑
๒.๔.๕ อนั ดับ ๑ ค ผู สู้ อนแหนะแหนวดีเดนง ะดบั อาเภอ ปกี า ศึกษา ๒๕๔๑
๒.๔.๖ อันดับ ๑ ค ูแหนะแหนวดีเดงน ในกา ป ะกวดกิจก มโ ทเ ียนดีเดงน วันป ะถมศึกษาแหนงทชาติ

ปี ๒๕๔๒
๒.๔.๗ อทชนะเลศิ อันดบั ๑ ค ผู สู้ อนแหนะแหนวดีเดงน เนอื่ ทในวันป ะถมศึกษาแหนงทชาติ ปี ๒๕๔๒

๔

๒.๔.๘ เป็นข้า าชกา ค ูที่มคี วาม ู้ ความสามา ถ พัฒนากา ศึกษา พฒั นาโ ทเ ียนบ้านเนลงาพิทยาคม

ได้ ับกา ป ะเมินโ ทเ ียน าทวัลพ ะ าชทาน อทชนะเลิศอันดับ ๑ เขตกา ศึกษาท่ี ๑๑ ป ะเภทโ ทเ ียน

ขนาดกลาท ป ะจาปกี า ศกึ ษา ๒๕๔๒

๒.๔.๙. บุคลาก ดีเดงน ป ะเภทบุคลาก ทาทกา ศึกษาเนอื่ ทในวนั ป ะถมศึกษาแหนทง ชาติ ป ะจาปี ๒๕๔๔

๒.๔.๑๐ บุคลาก ต้นแหบบปฏิ ูปก ะบวนกา เ ียน ู้ าทวลั ค ูเกยี ติยศ ป ะจาปี ๒๕๔๕

๒.๔.๑๑. บุคลาก ตน้ แหบบปฏิ ูปก ะบวนกา เ ยี น ู้ ป ะจาปี ๒๕๔๖

๒.๔.๑๒ เป็นผู้ได้ ับ าทวัลกา ทงอทเที่ยวภายในป ะเทศตามนโยบายขอท ัฐบาลในกา ใน้ าทวัลแหกง

ข้า าชกา พนักทานขอท ัฐ แหละลูกจา้ ทป ะจาที่มีผลกา ปฏบิ ัติทานดีเดนง พ.ศ. ๒๕๔๖

๒.๔.๑๓. นกั วจิ ัยดเี ดงน ะดับคณะ ขอทมนาวิทยาลยั าชภัฏนค าชสมี า ปี ๒๕๖๓

๒.๕ ผลงานทางวิชาการ ๕ ปยี อ้ นหลงั (พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๖๔)

ขา้ พเจ้ามผี ลทานทาทวิชากา ป ะเภทตา า ๒ เ ือ่ ท แหละ บทความวิจัย ๓๖ เ อื่ ท แหละ บทความวชิ ากา

๓ เ ือ่ ท ดทั น้ี
ตารา จานวน ๒ เล่ม

๒.๕.๑ สิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๓). การพัฒนาหลักสูตร. ป ับป ทุ ค ้ทั ที่ ๓. นค าชสีมา: คณะค ศุ าสต ์
มนาวทิ ยาลยั าชภัฏ นค าชสมี า. (๓๑๕ นนา้ ) (เผยแหพ งเดอื น มถิ นุ ายน ๒๕๖๓)

๒.๕.๒ สิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๐). วิทยาการการจัดการเรยี นรู้. นค าชสมี า : คณะค ศุ าสต ์
มนาวิทยาลยั าชภัฏนค าชสีมา. (๓๘๗ นน้า) (เผยแหพ เง ม่ือเดือน มก าคม ๒๕๖๐)
บทความวจิ ัย จานวน ๓๖ เร่อื ง

๒.๕.๓ วาสนา กี ตจิ าเ ิญ, สิ ินาถ จทกลกลาท, วนั วสิ าข์ โช ัมย์ แหละสา าญ ตั้ทสที อท. กา ศกึ ษา
ความสามา ถในกา คิดอยงาทมีวิจา ณญาณ โดยใชว้ ธิ ีกา ใน้นัท่ ้าน ขอทค แู หละนักเ ยี น
ชัน้ ป ะถมศึกษาปีที่ ๑-๓ ในจทั นวัดนค าชสมี า. วารสารชมุ ชนวจิ ัย มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั
นครราชสมี า. ๑๕(๓), น.๑๕-๒๙. (เผยแหพ งเม่อื เดือน ก กฎาคม-กันยายน ๒๕๖๔)

๒.๕.๔ เกส า มนัทธนบุญนพ แหละสิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๔). กา ศึกษาผลสมั ฤทธิท์ าทกา เ ยี นแหละ
ความสามา ถในกา คิดวเิ ค าะน์นนงวยกา เ ยี น ู้ ป ะวัตศิ าสต ส์ ากล ทไ่ี ด้ บั กา จดั กา
เ ยี น ู้ตามแหนวคิดน้อทเ ียนกลับด้านขอทนักเ ียนชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๕. วารสารราชพฤกษ.์
๑๙(๑), น. ๒๑-๒๙. (เผยแหพ งเมื่อเดือน มก าคม-เมษายน ๒๕๖๔)

๒.๕.๕ าชนก บ นา , สิ นิ าถ จทกลกลาท แหละอิส า พลนทค์. (๒๕๖๔). กา ศกึ ษาผลสมั ฤทธท์ิ าทกา
เ ียน แหละความสามา ถในกา แหกป้ ัญนาทาทคณิตศาสต ์นนงวยกา เ ยี น ้เู อ่ื ท กา นา ขอท
นักเ ียนช้ันป ะถมศกึ ษาปที ่ี ๒ โดยใช้กา จดั กา เ ียน ้แู หบบก ะบวนกา แหก้ปัญนา วง มกับ
บา ์โมเดล. วารสารราชพฤกษ์. ๑๙(๑), น. ๙๙-๑๐๘. (เผยแหพ เง ม่ือเดือน มก าคม-เมษายน
๒๕๖๔)

๒.๕.๖ วาสนา กี ตจิ าเ ญิ , สิ นิ าถ จทกลกลาท แหละกนกพ ฉมิ พล.ี (๒๕๖๔). ภาวะแหละความต้อทกา ภาวะ
พฤฒิพลทั ขอทผ้สู ูทอายุ. วารสารราชพฤกษ์. ๑๙(๑), น. ๑๐๙-๑๑๙. (เผยแหพ งเมื่อเดือน
มก าคม-เมษายน ๒๕๖๔)

๒.๕.๗ ลัธว ณ โสภณอัมพ เสนยี ์ แหละสิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๓). กา ศึกษาผลกา เ ยี น ู้ นนงวยกา
เ ยี น ้แู หบบบู ณากา นลักป ัชญาขอทเศ ษฐกจิ พอเพยี ท ขอทนกั เ ียนชั้นป ะถมศึกษา
ปีที่ ๕. วิวิธวรรณสาร, ๔(๓), น.๒๓๓-๒๕๓. (เผยแหพ เง มื่อเดือน กนั ยายน-ธันวาคม ๒๕๖๓)

๕

๒.๕.๘ พ ะชัษษพณขิ์ จนั วทค์เดอื น, สิ นิ าถ จทกลกลาท แหละนาตยา ปลิ นั ธนานนท์. (๒๕๖๓). กา ศึกษา
สภาพปัจจบุ ัน แหละปญั นากา ศึกษานักธ ม. วารสารราชพฤกษ์. ๑๘(๑), น.๖๕-๗๓.
(เผยแหพ เง ม่ือเดือน มก าคม-เมษายน ๒๕๖๓)

๒.๕.๙ สดุ า ัตน์ พันนา แหละสิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๓). กา ศึกษาผลสมั ฤทธ์ิทาทกา เ ยี น นนวง ยกา เ ียน ู้
กา บวก กา ลบ กา คณู กา นา เศษสงวน แหละพฤตกิ มกา ทาทานกลงุม ขอทนักเ ียนชั้น
ป ะถมศึกษาปีที่ ๖ จากกา จัดกา เ ยี น ู้แหบบ งวมมือ. วารสารราชพฤกษ.์ ๑๘(๑), น.๑๑๐-
๑๑๘. (เผยแหพ งเมื่อเดือน มก าคม-เมษายน ๒๕๖๓)

๒.๕.๑๐ พชิ ยุชย์ ธปี ชี าวิศว,์ สิ นิ าถ จทกลกลาท แหละนาตยา ปลิ ันธนานนท์. (๒๕๖๓). กา พัฒนา
Agriculture ๔.๐ Magnet Program สาน ับนักเ ียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย.
วารสารชุมชนวจิ ยั มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครราชสีมา. ๑๔(๒), น.๒๐๔-๒๑๘. (เผยแหพ เง ม่อื
เดือน เมษายน-มิถุนายน ๒๕๖๓)

๒.๕.๑๑ อทอาจ วชิ ัยสชุ าต,ิ สิ ินาถ จทกลกลาท แหละนาตยา ปลิ ันธนานนท์. (๒๕๖๓). กา พัฒนาคลัทกจิ ก ม
กา บ ินา จัดกา นลักสตู กา ศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ขอทสานักทานเขตพนื้ ท่ีกา ศึกษา. วารสาร
ชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภฏั นครราชสีมา. ๑๔(๒), น.๑๖๓-๑๗๓. (เผยแหพ เง มื่อเดือน
เมษายน-มถิ ุนายน ๒๕๖๓)

๒.๕.๑๒ วัช าพ แหพทโสภา แหละสิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๓). กา ศึกษาผลกา อาง นเชิทวเิ ค าะน์ ขอท
นักเ ยี น ช้ันป ะถมศึกษาปที ่ี ๕ จากกา จดั กา เ ียน ู้แหบบ SQ๕R งวมกับกา ใชผ้ ัทก าฟิก
ทเี่ นน้ ความแหตกตงาท ะนวาง ทบุคคล. วารสารวิจยั มข. (ฉบบั บัณฑติ ศึกษา) สาขามนุษยศาสตร์
และสงั คมศาสตร์, ๘(๑), น.๒๖-๔๐. (เผยแหพ งเม่ือเดือน กันยายน-ธันวาคม ๒๕๖๓)

๒.๕.๑๓ ภาก เทยี นทิพยก์ า ณุ ย์ แหละสิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๓). กา ศึกษาผลกา เ ียน ้ตู ามแหนวคดิ
น้อทเ ยี น กลบั ด้าน งวมกับกา จัดกา เ ียน ทู้ ี่เน้นกา พฒั นาทกั ษะกา ปฏิบัติ นนงวยกา
เ ยี น ู้ ขลุยง บ เลทเพลทเสนาะ ขอทนกั เ ียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓. วารสารวิจัย มข. (ฉบบั
บณั ฑติ ศึกษา) สาขามนุษยศาสตร์และสงั คมศาสตร์, ๘(๑), น.๒๖-๔๐. (เผยแหพ เง มอื่ เดอื น
มก าคม-เมษายน ๒๕๖๓)

๒.๕.๑๔ สชุ าดา เบาะเปลยี่ น แหละสิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๓). กา ศึกษาผลสัมฤทธท์ิ าทกา เ ยี น
ภาษาอทั กฤษ แหละความสามา ถในกา องานจบั ใจความ ขอทนกั เ ยี นชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๑
โดยใชก้ า จดั กา เ ียน ู้ แหบบ SQ๔R วง มกบั กลวิธมี ทั ตพิ า ์ท. วารสารศึกษาศาสตร์
มหาวทิ ยาลัยบรู พา. ๓๑(๓), น.๙๙-๑๐๘. (เผยแหพ เง มอ่ื เดือน กันยายน-ธันวาคม ๒๕๖๓)

๒.๕.๑๕ โอภาส ขัมมะลัท แหละสิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๒). กา ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทาทกา เ ียน
นนวง ยกา เ ียน ู้ ว ณก มพจิ า ณ์ แหละกา คิดวิเค าะน์ ขอทนักเ ยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๖
จากกา จดั กา เ ียน ดู้ ว้ ยเทคนคิ กา คดิ แหบบนมวกนกใบ. ววิ ธิ วรรณสาร, ๓(๒), น.๙๙-๑๑๗.
(เผยแหพ เง มื่อเดือน พฤษภาคม-สทิ นาคม ๒๕๖๒)

๒.๕.๑๖ . ซวน ถิ บยงุ แหละสิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๒). กา ป ะเมนิ โค ทกา ฝึกอบ มพัฒนาคุณภาพชีวติ
ผู้สทู อายุ เทศบาลตาบลป ุในญงอาเภอเมือทจัทนวดั นค าชสมี า. วารสารวิจยั มข.
(ฉบับบณั ฑติ ศึกษา) สาขามนุษยศาสตรแ์ ละสังคมศาสตร์, ๗(๑), น.๒๕-๓๖. (เผยแหพ งเมื่อ
เดือน มก าคม-เมษายน ๒๕๖๒)

๖

๒.๕.๑๗ กญั ญา ตั น์นติ ยวนั แหละสิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๒). กา ศึกษาผลกา เ ียน ู้แหละทักษะชีวติ แหละ
อาชีพขอทนักเ ยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ดว้ ยกา จัดกา เ ียน ู้แหบบโค ททานทเี่ นน้ ภมู ิ
ปญั ญาท้อทถิ่น. วารสารชุมนุมวจิ ัย. มนาวิทยาลัย าชภฎั นค าชสมี า, ๑๓(๓), น.๒๔๗-
๒๕๙. (เผยแหพ เง ม่ือเดือน ตลุ าคม-ธนั วาคม ๒๕๖๒)

๒.๕.๑๘ อดิศ เนาวนนท,์ สิ นิ าถ จทกลกลาท, วิ าว ณ์ ชาติบุต , วาสนา กี ติจาเ ญิ , สิ ิ ตั น์ นาคิน
แหละอสิ า พลนทค์. (๒๕๖๒). กา ป ะเมินนลักสตู ป ชั ญาดุษฎบี ัณฑิต สาขาวิชานลกั สูต
แหละกา สอนคณะค ุศาสต ์ มนาวิทยาลยั าชภฏั นค าชสมี า. การประชุมวชิ าการ
ระดับชาตแิ ละนานาชาติ หลักสตู รและการสอนสมั พันธแ์ ห่งประเทศไทย คร้ังท่ี ๕. วันที่ ๔
มีนาคม ๒๕๖๒ ณ โ ทแห มสีมาธานี จ.นค าชสีมา. (เผยแหพ เง ม่ือเดอื น เมษายน ๒๕๖๒)
NICCI๐๗๓ น.๑-๑๓.

๒.๕.๑๙ อนพุ ันธ์ อินท พ์ ทษ์ แหละสิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๒). กา ศึกษาผลสมั ฤทธิท์ าทกา เ ยี นภาษาไทย
แหละความสามา ถในกา องานจบั ใจความขอทนกั เ ยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๔ โดยใชก้ า จดั
กา เ ียน ู้แหบบ SQ๔R งวมกับกลวธิ ีมลั ตพิ า ท์ . การประชุมวิชาการระดบั ชาติและนานาชาติ
หลกั สตู รและการสอนสมั พนั ธ์แห่งประเทศไทย คร้ังท่ี ๕. วันที่ ๔ มีนาคม ๒๕๖๒ ณ โ ทแห ม
สีมาธานี จ.นค าชสีมา. NICCI๐๓๗, น.๑-๙. (เผยแหพ งเม่ือเดือน เมษายน ๒๕๖๒)

๒.๕.๒๐. ธวุ นนท์ บาลโพธ์ิ, สิ นิ าถ จทกลกลาท แหละวาสนา กี ตจิ าเ ญิ . (๒๕๖๒). Thriving Primary School
Curriculum via ๒๑st Century Learning Skills. การประชมุ วิชาการระดบั ชาติและ
นานาชาติ หลกั สูตรและการสอนสมั พนั ธ์แห่งประเทศไทย ครั้งที่ ๕. วนั ที่ ๔ มนี าคม ๒๕๖๒
ณ โ ทแห มสมี าธานี จ.นค าชสีมา. NICCI๐๐๑, น.๑-๘.(เผยแหพ งเม่ือเดอื น เมษายน ๒๕๖๒).

๒.๕.๒๑. พชิ ยชุ ย์ ธี ป ชี าวศิ ว์, สิ ินาถ จทกลกลาท แหละนาตยา ปิลันธนานนท์. (๒๕๖๒). กา พัฒนา ายวิชา
สาน ับนลกั สูต Agriculture ๔.๐ Magnet Program สาน ับนักเ ียนชัน้ มัธยมศกึ ษา
ตอนปลาย. การประชุมวิชาการระดับชาตแิ ละนานาชาติ หลกั สตู รและการสอนสมั พนั ธแ์ หง่
ประเทศไทย คร้ังที่ ๕. วนั ท่ี ๔ มนี าคม ๒๕๖๒ ณ โ ทแห มสมี าธานี จ.นค าชสีมา. NICCI
๐๐๒๘ น.๑-๙. (เผยแหพ งเม่ือเดือน เมษายน ๒๕๖๒).

๒.๕.๒๒. อทอาจ วชิ ยั สุชาติ, สิ ินาถ จทกลกลาท แหละนาตยา ปลิ ันธนานนท.์ (๒๕๖๒). กา สทั เค าะน์
กิจก มกา บ นิ า จดั กา นลักสตู กา ศึกษาข้ันพืน้ ฐานขอทสานกั ทานเขตพน้ื ท่ีกา ศึกษา
ขอทป ะเทศสน ฐั อเม ิกา แหละแหคนาดา. การประชุมวชิ าการระดับชาตแิ ละนานาชาติ
หลกั สูตรและการสอนสัมพนั ธ์แหง่ ประเทศไทย ครั้งท่ี ๕. วนั ท่ี ๔ มีนาคม ๒๕๖๒ ณ โ ทแห ม
สมี าธานี จ.นค าชสีมา. NICCI๐๗๑, น.๑-๑๒. (เผยแหพ งเม่ือเดือน เมษายน ๒๕๖๒).

๒.๕.๒๓ Thuwanon Banpho, Sirinat Jongkonklang and Wasana Keeratichamroen. (๒๕๖๒).
Enhancing Students’s Century Learning Skills through the Curriculum
Integration. วารสารราชพฤกษ์, ๑๗(๓), น.๓๓-๔๒. (เผยแหพ เง มื่อ ตุลาคม-ธันวาคม ๒๕๖๒)

๒.๕.๒๔ สาธิมา ทอทขนุ วทศ์ แหละสิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๒) กา ศกึ ษาทักษะกา ฟทั แหละกา พูดภาษาอัทกฤษ
ขอทนักเ ยี นชั้นป ะถมศึกษาปที ่ี ๕ โดยใช้กา จัดกา เ ียน ู้แหบบสตอ ่ไี ลน์. วารสาร
ศึกษาศาสตร์ปรทิ ัศน์. (๓๔) ๑, น. ๘๑ – ๙๐. (เผยแหพ งเม่ือ มก าคม-เมษายน ๒๕๖๒)

๒.๕.๒๕ ปยิ นนั ท์ ทานจตั ุ สั แหละสิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๒). กา ศึกษาผลสัมฤทธ์ิทาทกา เ ียน นนวง ยกา
เ ียน ู้ โจทย์ปญั นาเศษสงวน ทศนยิ มแหละทักษะแหละก ะบวนกา ทาทคณติ ศาสต ์ ขอทนักเ ียน
ชน้ั ป ะถมศึกษาปที ี่ ๖ โดยกา จัดกา เ ยี น ้ดู ว้ ยเทคนิค K-W-D-L. วารสารราชพฤกษ์.
๑๗ (๒) น. ๘๐-๘๗. (เผยแหพ งเม่ือ พฤษภาคม -สทิ นาคม ๒๕๖๒)

๗

๒.๕.๒๖ พทั ฐ นิ ท ์ โลนา แหละสิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๒). กา พฒั นาพฤติก มกล้าแหสดทออกแหละ
ความคดิ ส า้ ทส ค์ขอทเด็กปฐมวยั โดยกา จดั กา เ ยี น ู้ตามแหนวคิดสะเต็มศึกษา. วารสาร
ราชพฤกษ์, ๑๗(๑), น.๑๐๗-๑๑๕. (เผยแหพ งเมอื่ เดือนมก าคม-เมษายน ๒๕๖๒)

๒.๕.๒๗ สปุ ญั ญา ชาดท แหละสิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๒). กา ป ะเมนิ นลักสตู จินตคณิตขอทสถาบนั ๐๗๒
จินตคณิตโดยใช้ CIPPEST Model. วารสารวิชาการศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั
ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ. ๒๐ (๑) น. ๑๑๖-๑๒๓. (เผยแหพ งเมื่อเดือน มก าคม–มถิ ุนายน ๒๕๖๒)

๒.๕.๒๘ ชยพล ธทภักด,ี สิทธิศกั ดิ์ จลุ ศิ พิ ทษ์, สิ นิ าถ จทกลกลาท, ลลิตา ธทภกั ดี แหละสมบู ณ์ ตนั ยะ.
(๒๕๖๑). กา พัฒนาโ ทเ ียนตน้ แหบบกา จดั กา เ ยี น ู้ในศตว ษ ที่ ๒๑ โดยชุมชนกา
เ ียน คู้ ูเพ่ือศิษย์. วารสารชมุ ชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภฎั นครราชสีมา, ๑๒(๓), น.๙๑-
๑๐๓. (เผยแหพ งเม่ือเดือน กันยายน–มถิ นุ ายน ๒๕๖๑)

๒.๕.๒๙. วไิ ลว ณ สา ะมู แหละสิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๑). กา ศึกษาผลกา จดั กา เ ียน ตู้ ามแหนวคดิ
นอ้ ทเ ยี นกลับด้าน วง มกับกา จดั กา เ ยี น ูแ้ หบบ งวมมือเทคนคิ Learning Together เ ือ่ ท
โป แหก ม MswLogo ขอทนักเ ยี นช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ ๓. วารสารราชพฤกษ์ มหาวิทยาลัย
ราชภฎั นครราชสีมา. ๑๖ (๑), น.๑๐๗-๑๑๕. (เผยแหพ เง ม่ือเดอื น มก าคม–เมษายน ๒๕๖๑)

๒.๕.๓๐ จัก พนั ธ์ นลทสุข แหละสิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๑). กา ศกึ ษาพฤติก มกา องาน ปัจจัยท่ีสงทเส ิม
พฤติก มกา อาง นแหละแหนวทาทในกา สทง เส มิ กา องานขอทนักเ ยี นช้ันป ะถมศกึ ษาปีที่ ๖
สัทกัดสานกั ทานเขตพื้นท่ีกา ศึกษาป ะถมศกึ ษานค าชสีมา เขต ๗. วารสารชมุ ชนวิจัย.
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎนครราชสมี า. ๑๒ (๒), น.๑๔๘-๑๖๒. (เผยแหพ งเม่ือเดือน พฤษภาคม–
สทิ นาคม ๒๕๖๑)

๒.๕.๓๑ สุภัต า ไชยเชษฐ์ แหละ สิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๑). กา ศึกษาผลสัมฤทธทิ์ าทกา เ ยี น นนงวยกา
เ ียน ้บู ู ณากา แหละความสามา ถในกา แหก้ปัญนาขอทนกั เ ียนช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ จาก
กา จดั กา เ ยี น ู้โดยใช้ปัญนาเปน็ ฐาน. วารสารชมุ ชนวิจัย มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎนครราชสมี า.
๑๒(๒), น.๒๕๒-๒๖๗. (เผยแหพ เง ม่ือเดอื น พฤษภาคม–สทิ นาคม ๒๕๖๑)

๒.๕.๓๒ เนทียน ถิ ทู ฮงา แหละ สิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๑). กา ศึกษาทักษะกา เ ียน ใู้ นศตว ษที่ ๒๑
ขอทนักเ ยี นมัธยมศึกษาตอนปลาย จัทนวดั กาวบท่ั ป ะเทศเวียดนาม. วารสารวิจัย มข.
(ฉบับบณั ฑิตศึกษา) สาขามนุษยศาสตรแ์ ละสังคมศาสตร์. ๖(๒) น. ๑๔-๒๔. (เผยแหพ เง มื่อ
เดอื น พฤษภาคม–สทิ นาคม ๒๕๖๑).

๒.๕.๓๓ วี ะศกั ดิ์ วิ ิยะมานะธ ม แหละสิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๐). กา ศกึ ษาผลสัมฤทธทิ์ าทกา เ ียน
เ อ่ื ท pH ขอทสา ละลายก ด-เบสแหละพฤติก มกา ทาทานกลงุม ขอทนักเ ยี นชน้ั มัธยมศกึ ษา
ปที ี่ ๕ โดยกา จดั กา เ ียน ู้ แหบบ วง มมอื เทคนิค STAD วง มกับเทคนคิ KWDL.
วารสารวิชาการและวจิ ัย สงั คมศาสตร์. ๑๒(๓๖), น.๑๒๗–๑๔๐. (เผยแหพ งเมื่อเดือน
กันยายน – ธันวาคม ๒๕๖๐).

๒.๕.๓๔ สทิ ธิเดช สอนจัทน ดี แหละสิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๐). กา ศกึ ษาผลสมั ฤทธิ์ทาทกา เ ยี น
นนงวยกา เ ียน พู้ ินิจว ณก ม แหละกา คดิ อยงาทมีวิจา ณญาณขอทนักเ ียนชั้นมธั ยมศึกษา
ปที ี่ ๖ จากกา จัดกา เ ียน ู้ดว้ ยเทคนคิ กา คิดแหบบนมวกนกใบ. วารสารราชพฤกษ์,
๑๕(๑), น. ๘๘-๙๕. (เผยแหพ งเม่อื เดือน มก าคม–เมษายน ๒๕๖๐).

๘

๒.๕.๓๕ ว าภ ณ์ อาทวิ ทศ์ แหละ สิ นิ าถ จทกลกลาท. (๒๕๖๐). กา ศึกษาผลสมั ฤทธท์ิ าทกา เ ียน
นนวง ยกา เ ียน ู้ กา บวก ลบ คณู นา เศษสงวน แหละความสามา ถในกา คิดวิเค าะน์
ขอทนักเ ียนชน้ั ป ะถมศึกษาปที ี่ ๕ โดยกา จัดกา เ ยี น แู้ หบบซิปปา. วา สา าชพฤกษ์,
๑๕(๑), น. ๙๖-๑๐๓. (เผยแหพ เง มื่อเดอื น มก าคม–เมษายน ๒๕๖๐).

๒.๕.๓๖ เส่ียวนมนิ่ นล่ี แหละ สิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๐). กา พัฒนานนวง ยกา เ ยี น ้ทู ักษะกา สอ่ื สา
ภาษาจีน สาน บั นกั เ ียนช้ันป ะถมศกึ ษาปที ่ี ๕ โ ทเ ยี นสาธิตมนาวิทยาลัย าชภฏั
นค าชสมี า. วา สา าช พฤกษ์, ๑๕(๑), น.๑๐๔-๑๑๑. (เผยแหพ เง มอ่ื เดอื น มก าคม–
เมษายน ๒๕๖๐)

บทความวิชาการ จานวน ๓ เรอ่ื ง
๒.๕.๓๙ จา ุว ณ มุทง เอื้อมกลาท, ดอกไม้ ชนิ โคต , ดวท ัตน์ พวทสมบตั ิ, เก ียทศักด์ิ คมั ภิ า, สดุ าลกั ษณ์

ธัญญานา , พ ะชษั ษพณขิ์ จันวทศ์เดอื น, อันน์อตินชุ ขจ โกวทิ ย์, สิทธิศักดิ์ จลุ ศิ ิพทษ์
แหละสิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๒). คุณภาพเดก็ ไทย : ทศิ ทาทกา พัฒนาสงูอนาคต.
การประชมุ วชิ าการระดับชาติและนานาชาติ หลกั สูตรและการสอนสมั พันธ์แหง่ ประเทศไทย
คร้ังท่ี ๕. วันท่ี ๔ มีนาคม ๒๕๖๒ ณ โ ทแห มสมี าธานี จ.นค าชสีมา. (เผยแหพ เง มื่อเดือน
เมษายน ๒๕๖๒) NICCI๐๘๐ น. ๑-๙.
๒.๕.๔๐ พ ะชัษษพณขิ์ จนั วทศเ์ ดือน, สทิ ธิศกั ด์ิ จลุ ศิ ิพทษ์ แหละ สิ ินาถ จทกลกลาท. (๒๕๖๑). คณุ ภาพ
เด็กไทย: เส มิ ส ้าทใน้ยท่ั ยนื ไดด้ ้วยความซื่อสัตย์สจุ ิ ต. วารสารครุสีมา. ๑(ฉบับพิเศษ),
น.๑-๑๙. (เผยแหพ งเมอื่ ก กฎาคม-ธนั วาคม ๒๕๖๑)
๒.๕.๔๑ เขมณฏั ฐ์ กอสมานชัยกจิ , จุลมณี สุ ะโยธิน, บุญยก ป ะกอบว กา , ว ณภา ต ะกูลกติ ติ, ศิ าณี
กนั ชยั , สมลักษณ์ วิจบ, อทอาจ วชิ ัยสชุ าติ, สทิ ธิศกั ด์ิ จุลศิ ิพทษ์ แหละ สิ ินาถ จทกลกลาท.
(๒๕๖๐). กา ศกึ ษาทาทเลือก : ทาทเลือกในมงกา ศกึ ษาไทยในอนาคต.การประชมุ วิชาการ
และการนาเสนอผลงานวิจัยระดับชาตแิ ละนานาชาติ ครั้งท่ี ๓ “ขบั เคลื่อนงานวจิ ัยโดย
นวตั กรรมจากภมู ปิ ญั ญา”.วันท่ี ๒ – ๓ ธันวาคม ๒๕๖๐, มนาวิทยาลัย าชภฎั นค าชสีมา.
(๓) : น.๔๒๕ – ๔๓๓.

๒.๖ ความสามารถเชิงวิชาชีพที่เกยี่ วข้องกับครุศาสตร์

จากป ะสบกา ณ์กา ับ าชกา ๒๘ ปีเต็ม ในตาแหนนงทค ู ๗ ปี ศึกษานิทศก์ ๕ ปี แหละ อาจา ย์

ป ะจาคณะค ุศาสต ์ ๑๖ ปี ทกุ ตาแหนนทง ล้วนเป็นป ะสบกา ณ์ท่สี งทผลตงอความสามา ถเชิทวิชาชีพ ที่เกย่ี วขอ้ ท

กับคณะค ุศาสต ์ ท้ัทด้านกา เ ียนกา สอน ในบทบาทอาจา ย์ผู้สอนใน ะดับป ิญญาต ี ถึทป ิญญาเอก
กา ทานน้าท่ีอาจา ย์ผู้ ับผิดชอบนลักสูต อาจา ย์ป ะจานลักสูต แหละป ะธานนลักสูต ได้บู ณากา

กา เ ียนกา สอน กับกา วิจัย กา บ ิกา วิชากา อยงาทตงอเน่ือท สม่าเสมอ โดยเฉพาะทานด้านกา บ ินา

ในทุกบทบาท/ตาแหนนงทท่ีได้ ับมอบนมาย ข้าพเจ้าได้ใช้แหนวคิดในกา ทาทานเชิท ะบบ (System Approach)

แหละกา มีสงวน งวมในกา ปฏิบัติทานขอททุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อท ดัทนั้น จากป ะสบกา ณ์แหละแหนวทาทในกา
ดาเนินทานตามแหนวคิดดัทกลงาว สงทผลใน้กา ทาทานในทุกบทบาทป ะสบความสาเ ็จ เกิดป ะสิทธิภาพ

แหละป ะสิทธิผลตอง นนวง ยทานตลอดจนผู้มสี งวนเก่ียวข้อท ดัทนี้

๙

๒.๖.๑ เป็นก มกา บ ินา นนวง ยทาน ะดับคณะค ุศาสต ์
ใน ะดับคณะค ุศาสต ์ คือ ตาแหนนงทผู้ชงวยคณบดีฝ่ายกิจกา นักศึกษา ๓ ปี ๔ เดือน

อทคณบดีฝ่ายกิจกา นักศึกษา ฝ่ายวิชากา แหละฝ่ายฝึกป ะสบกา ณ์วิชาชีพค ู ๕ ปี ๔ เดือน วม ๘ ปี ๘
เดือน ดัทน้ี

๒.๖.๑.๑ ตาแหนนทง อทคณบดฝี ่ายกจิ กา นักศกึ ษาแหละฝึกป ะสบกา ณว์ ิชาชีพค ู คณะค ุศาสต ์
(ปี ๒๕๕๒-๒๕๕๕) โดยกา ทาทานที่ใช้นลักกา มีสงวน งวมแหละกา ป ะสานความ งวมมือกับผู้เกี่ยวข้อท
ทั้ทภายในมนาวิทยาลัย คือ คณะวิชาที่ งวมผลิตบัณฑิตสาขากา ศึกษา ๔ คณะ ได้แหกง คณะค ุศาสต ์
คณะวิทยาศาสต ์แหละเทคโนโลยี คณะมนุษยศาสต ์แหละสัทคมศาสต ์ คณะเทคโนโลยีอุตสานก ม จานวน
๑๙ สาขาวิชา แหละกา ป ะสานความ งวมมือจากนนงวยทานนอกมนาวิทยาลัย โดยใช้นลักกา ป ะสานทาน
ส ้าทความ งวมมือ แหละกา มีสงวน งวมกับนนงวยทานแหละสถานศึกษาเพื่อเป็นแหนลงทฝึกป ะสบกา ณ์วิชาชีพค ู
อีกท้ัทกา ป ะสานทานกับสานักทานเลขาธิกา คุ ุสภา เพ่ือกา ดาเนินกา ับ อทป ิญญา นลักสูต ค ุศาสต
บัณฑิตใน้มีมาต ฐานตามเกณฑ์ท่ีสานักทานเลขาธิกา คุ ุสภากานนด แหละพัฒนา ะบบกา ฝึกป ะสบกา ณ์
วิชาชีพค ู งวมกับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อทจนเป็นที่ยอม ับขอทนนงวยทานแหละสถานศึกษาในกา ทาทานในยุคน้ัน
สงทผลใน้เกิด ะบบกา ฝึกป ะสบกา ณ์วิชาชีพค ูท่ีเข้มแหข็ท ชัดเจนแหละใช้เป็นแหนวปฏิบัติที่ดีมาอยงาทตงอเนื่อท
นอกจากน้ียัทมี ะบบสนกิจศึกษาตามนโยบายขอทก ะท วทศึกษาธิกา ซึ่ทมีนักศึกษาในโค ทกา สนกิจศึกษา
ปีละป ะมาณ ๒,๕๐๐ คน แหตงสามา ถทาทานจนป ะสบความสาเ ็จเกิดแหนวปฏิบัติท่ีดีขอท ะบบกา พัฒนา
นักศึกษาแหละกา ฝึกป ะสบกา ณ์วิชาชีพค ูได้ด้วยกา ทาทานเชิท ะบบแหละนลักกา มีสงวน งวมขอททุกฝ่าย
ที่เกยี่ วขอ้ ทอยาง ทแหทจ้ ิทนั่นเอท

๒.๖.๑.๒ ตาแหนนงท อทคณบดีฝ่ายวิชากา วเิ ทศสัมพันธ์ แหละกิจกา นักศึกษา โดยใชน้ ลกั กา
ทาทานเชงนเดยี วกนั คอื กา ทาทานเชทิ ะบบ แหละใช้นลักกา มสี งวน วง ม ในกา จัดต้ัทคณะก มกา ฝ่ายวิชากา
แหละฝ่ายกิจกา นักศึกษา ที่ทาทาน งวมกันในกา พัฒนาคณาจา ย์ บุคลาก ทาทกา ศึกษา จัดทานลักสูต
พัฒนาผู้ท่ียัทไมงได้ใบป ะกอบวิชาชีพค ู ด้วยกา พัฒนานนงวยฝึกอบ มในกา พัฒนาใน้มีน ือเล่ือนวิทยฐานะ
ขอทค ูแหละผู้บ ินา สถานศึกษา แหละนลักสูต อบ มมาต ฐานวิชาชีพค ู โดยกา ทาทาน งวมกับสานักทาน
เลขาธิกา คุ ุสภา สทง ผลในเ้ ปน็ นนวง ยพฒั นาค ทู ส่ี ามา ถเป็นทพ่ี ท่ึ ขอทท้อทถนิ่ ได้อยาง ทมีคณุ ภาพ

๒.๖.๒ เป็นก มกา บ นิ า ะดับมนาวทิ ยาลัย
ดา ทตาแหนนงท ผูช้ งวยอธิกา บดีฝา่ ยพฒั นาค ุศาสต /์ พฒั นากา ศึกษา ๔ ปี โดยไดท้ าทานดา้ น

กา บ ินา ในทุกบทบาทที่ได้ บั มอบนมาย โดยใช้นลกั กา แหนวคิดในกา ทาทานเชิท ะบบ ดว้ ยกา มีสงวน วง ม
ในกา ปฏิบัติทานขอททุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้อท ดัทนั้น จากป ะสบกา ณ์แหละแหนวทาทในกา ดาเนินทานตามแหนวคิด
ดัทกลงาว สงทผลใน้กา ทาทานในทุกบทบาทป ะสบความสาเ ็จ เกิดป ะสิทธิภาพแหละป ะสิทธิผลตงอนนงวยทาน
ตลอดจนผู้มสี งวนเกีย่ วขอ้ ท โดยดาเนนิ โค ทกา ทส่ี าคญั ๒ โค ทกา คือ

๒.๖.๒.๑ โค ทกา พัฒนาคุณภาพชีวิตผู้สูทอายุเพ่ือกา บ ิกา วิชากา ปี ๒๕๕๙-๒๕๖๑
ด้วยกา ป ะสานกา ทาทานกับนนงวยทาน ทั้ทภายในแหละภายนอกมนาวิทยาลัย เพ่ือจัดทานลักสูต พัฒนา
ผู้สูทอายุ จานวน ๑๑ นนงวยกา เ ียน ู้ ที่เกิดจากความต้อทกา ขอทท้อทถ่ิน แหละความ งวมมือจากบุคลาก
ภายในมนาวิทยาลัย จากทุกคณะ (๖ คณะ) แหละ ๒ สานัก ได้แหกง สถาบันวิจัยแหละพัฒนา แหละสานักศิลปะ
แหละวัฒนธ ม ในกา พัฒนานลักสูต ฯ แหละเป็นวิทยาก ดาเนินกา สงวนภายนอกมนาวิทยาลัย ได้บู ณากา
กา ทาทาน งวมกับสานักทานพัฒนาสัทคมแหละความมั่นคทขอทมนุษย์จัทนวัดนค าชสีมา อทค์ก ปกค อท

๑๐

สงวนท้อทถ่ิน แหละเทศบาลตาบล จนก ะท่ัทสงทผลใน้เกิดภาพการยอมรับทั้งในด้านวิชาการและการบริการ
วิชาการขอทมนาวิทยาลัยตงอเนือ่ ทตลอด ๔ ปี

๒.๖.๒.๒ โค ทกา คูปอทค ู ปี ๒๕๖๑ ดาเนินกา ในนามนนงวยพัฒนาค ูมนาวิทยาลัย
าชภัฏนค าชสีมา โดยทานน้าท่ีเป็นผู้ป ะสานทานกับสถาบันคุ ุพัฒนา เขตพ้ืนท่ีกา ศึกษา เพ่ือจัดอบ มค ู
ตามโค ทกา ด้วยกา ิเ ่ิมส ้าทส ค์ กา ส ้าทความ งวมมือกับคณะวิชา ตงาท ๆ ในกา จัดทาแหละเสนอ
นลักสูต คูปอทพัฒนาค ู (โดยสงวนมากเป็นนลักสูต ที่แหตกตงาทจากนนงวยพัฒนาคณะค ุศาสต ์ คือ เน้นสาย
วิชาชีพ โดยสาขาวิชาอื่น ๆ ท่ีไมงใชงสาขาในนลักสูต ค ศุ าสต บัณฑิต) จนก ะท่ัทมีนลักสูต ท่ีได้ ับกา ับ อท
ท้ัทใน ะดับกา ศึกษาขั้นพื้นฐาน แหละ ะดับอาชีวศึกษา จานวน ๒๑ นลักสูต ท่ีเกิดจากกา ทาทาน งวมกับ
ทั้ท ๖ คณะ แหละได้ดาเนินกา อบ มค ู ปี ๒๕๖๑ จานวน ๑๔ นลักสูต ๓๙ ุงน จานวนค ทู ้ัทสิ้น ๑,๑๓๙ คน
ซ่ึทนับเป็นภาพขอทกา บู ณากา กา ทาทาน งวมกับนนงวยทานแหละบุคลาก ท้ัทภายในแหละภายนอก
มนาวิทยาลัย สงทผลใน้เกดิ กา พัฒนาคน พัฒนาทาน แหละส ้าท าย ับใน้กบั มนาวทิ ยาลยั อยา่ งเปน็ รูปธรรม

จากกา เป็นคณะก มกา บ ินา มนาวิทยาลัย ๔ ปี ได้พัฒนาศักยภาพขอทตนเอทแหละพัฒนา
สม ถนะในกา ทาทานมาอยงาทตงอเน่ือท ด้วยป ะสบกา ณ์กา ทาทาน งวมกับทุกภาคสงวนท้ัทภายในแหละ
ภายนอกมนาวิทยาลัย สงทผลใน้ในปีทบป ะมาณ ๒๕๖๒ ได้เป็นผู้ ับผิดชอบโค ทกา ยก ะดับคุณภาพด้าน
กา องาน กา เขียน แหละกา คิดวิเค าะน์ โดยได้ ับอนุมัติทบป ะมาณในกา ดาเนินกา จากสานักทบป ะมาณ
เพื่อกา ดาเนินโค ทกา ตามยุทธศาสต ์มนาวิทยาลัย าชภัฏเพื่อกา พัฒนาท้อทถ่ิน ตามพ ะ าโชบาย จึทได้ใช้
นลักกา แหละแหนวคิดในกา มีสงวน งวมในกา ทาทาน กา ป ะสานความ งวมมือ แหละบู ณากา กา ทาทานกับ
สงวน าชกา ในจัทนวัดนค าชสีมา ๙ นนงวยทาน ท่ี ับผิดชอบด้านกา จัดกา ศึกษาขั้นพ้ืนฐาน แหละนนงวยทาน
ภายในมนาวิทยาลัย คอื คณะวิชา ๕ คณะ จนก ะท่ัทเกิดนวัตกรรมในการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
คือ “การพัฒนาการอ่าน การเขียน และการคิดวิเคราะห์ สู่ทักษะการมีวิจารณญาณ ด้วยวิธีการ
ให้ “นั่งร้าน” สู่ความเฉลียวฉลาด” โดยมีสถานศึกษาเข้า งวม ๑๕๑ แหนงท ป ะกอบดว้ ยผู้บ นิ า แหละค ู ๖๐๔ คน
ซ่ึทเป็นกา แหสดทถึทสม ถนะในกา ทาทานด้วยป ะสานความ งวมมือ จนเกิดภาพความสาเ ็จ ส ้าทความ
เช่อื ม่ันสงกู า พัฒนากา ศึกษาขอทจทั นวัดนค าชสมี าอยาง ทยทั่ ยนื ตงอไป

๒.๖.๓ เป็นก มกา บ ินา ทานวิชากา ในบทบาทอาจา ย์ผู้ ับผิดชอบนลักสูต ๒ นลักสูต คือ
นลักสูต ค ุศาสต มนาบัณฑิต นลักสูต ป ัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชานลักสูต แหละกา สอน แหละทานน้าท่ี
เป็นป ะธานนลักสูต ค ุศาสต มนาบัณฑิต สาขาวิชานลักสูต แหละกา สอน พ.ศ. ๒๕๕๖-๒๕๖๒ แหละป ะธาน
นลักสูต ป ชั ญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชานลกั สูต แหละกา สอน พ.ศ. ๒๕๖๒ - ปจั จุบนั

ในกา บ ินา วิชากา แหละกา ดาเนินกา ขอทนลักสูต ได้ใช้นลักกา มีสงวน วง มในกา ทาทาน
งวมกับคณาจา ย์ในสาขาวิชาขอทคณะค ศุ าสต ์ แหละบัณฑิตวิทยาลัย สงทผลใน้สาขาวิชาเป็นท่ียอม บั เน็นได้
จากจานวนนักศึกษาที่เข้าศึกษาแหละจบกา ศึกษาอยงาทมีคุณภาพ โดยเฉพาะในปี ๒๕๖๓ ท่ีผงานมา สาขาวิชา
นลักสูต แหละกา สอน มีผลกา ต วจป ะกันคุณภาพ ะดับนลักสูต ค ุศาสต มนาบัณฑิต เทงากับ ๔.๑๙
(อยงูใน ะดับดีมาก ๓ ปีติดตงอกัน) แหละ นลักสูต ป ัชญาดุษฎีบัณฑิต เทงากับ ๔.๐๓ น ืออยงูใน ะดับ “ดีมาก”
ทั้ทสอทนลักสูต สงทผลใน้ในปีกา ศึกษา ๒๕๖๔ ได้ ับกา พิจา ณาเข้า งวมโค ทกา ผลิตค ูเพ่ือพัฒนาท้อทถ่ิน
(นลักสูต ะดับป ิญญาโททาทกา สอนในป ะเทศ ปีกา ศึกษา ๒๕๖๔) เป็น ๑ ใน ๒๕ นลักสูต แหละ ๑ ใน
๑๙ สถาบนั ในป ะเทศไทย แหละจะเปดิ บั นักศกึ ษาในภาคกา ศึกษาท่ี ๒ ปีกา ศึกษา ๒๕๖๔ จานวน ๑๕ คน

๑๑

นอกจากนี้ยัทได้ ับบทบาทสาคัญในเชิทวิชากา แหละวิชาชีพ ทาทด้านนลักสูต แหละกา สอน
โดยได้ ับมอบนมายจากมนาวิทยาลัยเค ือขงาย ที่เปิดสอนสาขาวิชานลักสูต แหละกา สอน ใน ะดับ
บัณฑิตศึกษาทั้ทป ิญญาโทแหละป ิญญาเอก ด้วยกา เป็นเจ้าภาพจัดทาน ป ะชุมวิชากา แหละนาเสนอ
ผลทานวิจัย ะดับชาติแหละนานาชาติ “นลักสูต แหละกา สอนสัมพันธ์แหนงทป ะเทศไทย ค ้ัทท่ี ๕” ในนัวข้อ
“นลักสูต แหละกา เ ียนกา สอนสาน ับผู้เ ียนท่ีนลากนลาย ” “Differentiated Curriculum and
Instruction the ๒๑st century”วันที่ ๔ มีนาคม ๒๕๖๒ ณ น้อทแหก นด์ บอล ูม โ ทแห มสีมาธานี จัทนวัด
นค าชสีมา โดยได้ ับมอบนมายด้านใน้เป็นผู้ดาเนินกา ป ะสานทานนลัก แหละเป็นเลขานุกา ในกา
ดาเนินทาน โดยทีท่ านทีไ่ ด้แหสดทถึทสม ถนะแหละศักยภาพในกา ทาทานทเ่ี กยี่ วข้อทกับวชิ าชพี ค ู คือ

- กา ป ะสานทานความ วง มกบั มนาวทิ ยาลยั เจา้ ภาพ วม ๑๐ แหนทง ทท้ั ในแหละตาง ทป ะเทศ
ได้แหกง Washing State University USA มนาวิทยาลัยขอนแหกงน มนาวิทยาลัยนเ ศว มนาวิทยาลัยศิลปาก
มนาวิทยาลัย าชภัฏชัยภูมิ มนาวิทยาลัย าชภัฏสุ าษฎ ์ธานี มนาวิทยาลัยวทษ์ชวลิตกุล มนาวิทยาลัย
มนาสา คาม สมาคมนลกั สูต แหละกา สอนแหนงทป ะเทศไทย แหละมนาวิทยาลยั าชภัฏนค าชสีมา

- กิจก มในทานป ะกอบด้วย กา บ ยาย จาก Keynote speaker : Assoc. Prof. Dr.
Pamela Bettis & Asst. Prof. Dr. Brenda Barrio จาก Washing State University USA แหละกา นาเสนอ
ทานวิจยั แหบบปากเปลงาแหละแหบบโปสเตอ ์ ซึ่ทมีผลทานจากทั่วป ะเทศท้ัทชาวไทยแหละชาวตาง ทชาติ ที่สงทผลทาน
เข้า งวมนาเสนอ วมท้ัทส้ิน ๑๑๓ เ ่ือท แหบงทเป็น กา นาเสนอบทความวิจัยแหบบปากเปลงา ๗๕ เ ่ือท แหละ แหบบ
โปสเตอ ์ ๓๘ เ ื่อท ซ่ึทนับเป็นผลทาน ะดับนานาชาติ ที่แหสดทความสามา ถเชิทวิชาชีพในบทบาทขอทป ะธาน
นลกั สตู ค ุศาสต มนาบัณฑิต แหละ ป ัชญาดษุ ฎีบณั ฑติ สาขาวิชานลักสตู แหละกา สอน

๒.๖.๔ กา มีสวง น งวมในกา พฒั นามนาวิทยาลัย โดยใช้ความ ู้ ความสามา ถ ป ะสบกา ณ์ ที่เก่ียวข้อท
กบั วชิ าชพี ทาทกา ศึกษา บั ผดิ ชอบทานสาคญั ขอทมนาวทิ ยาลัยท่ี ะยะปที บป ะมาณ ๒๕๖๓-๒๕๖๔ อาทเิ ชงน

๒.๖.๔.๑ เปน็ ป ะธานกา ป ับป ุทนลักสูต นมวดวิชาศึกษาท่ัวไป ฉบับป บั ป ุท ๒๕๖๕ ซท่ึ เป็น
นลักสูต ท่ีพลิกโฉมมนาวิทยาลัย (Reinventing University) ตามนโยบายขอทอธิกา บดี ผู้ชงวยศาสต าจา ย์
ด . อดิศ เนาวนนท์ โดยทานน้าที่ป ะธานก มกา จัดทานลักสูต สามา ถทาทาน งวมกับสานักสงทเส ิม
วิชากา แหละทานทะเบียน แหละคณะวิชาทั้ท ๖ คณะ สงทผลใน้ได้นลักสูต นมวดวิชาศึกษาท่ัวไป (ฉบับป ับป ุท
๒๕๖๕) ท่ีเป็นนลักสูต ที่เน้นผลลัพธ์กา เ ียน ู้ (Outcome-based Curriculum) ที่สามา ถเป็นต้นแหบบ
ใน้นลักสูต อื่น ๆ ในมนาวิทยาลัย วมทั้ทเป็นวิทยาก นลักขอทมนาวิทยาลัย ในกา อบ มใน้ความ ู้กา
ป ับป ุทนลกั สูต ทเ่ี นน้ ผลลพั ธก์ า เ ียน ้ใู นวท อบปี ๒๕๖๔ จนเป็นท่ยี อม ับขอทคณะตาง ท ๆ

๒.๖.๔.๒ เป็นป ะธานกา ทาทาน กา ยก ะดับคุณภาพกา ศึกษาขอทโ ทเ ียนขนาดเลก็ กลุงม
โ ทเ ียนควบ วมแหล้ว ด้วยกา พัฒนา “นวัตกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเชิงคานวณ บูรณาการรายวิชา
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี” โดยเป็นความ งวมมือ ะนวงาทมนาวิทยาลัย าชภัฏนค าชสีมา
แหละสานักทานคณะก มกา กา ศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โค ทกา พัฒนาคุณภาพตามแหนวคิดเชิทคานวณ บู ณากา
ายวิชาคณิตศาสต ์ วิทยาศาสต ์แหละเทคโนโลยี สาน ับโ ทเ ียนขนาดเล็กกลงุมโ ทเ ียนควบ วมแหล้ว
ปีทบป ะมาณ ๒๕๖๓ ซ่ึทได้ดาเนินกา พัฒนาค ูในโ ทเ ียนขนาดเล็ก จานวน ๑๑๓ เขตพ้ืนที่ ๒๔๖ โ ทเ ียน
ด้วยทบป ะมาณ ๑๕ ลา้ นบาท (สบิ นา้ ลา้ นบาทถว้ น)

๑๒

๒.๖.๔.๓ เป็นก มกา แหละเลขานุกา ในกา ดาเนินทานโค ทกา กา อบ มเชิทปฏิบัติกา
“ค ูไทยก้าวไกลสูงยุคดิจิทัลเพื่อกา เ ียน ู้” : KORAT OBEC SPARK ซึ่ทข้าพเจ้าเป็นผู้ ับผิดชอบกา โค ทกา
จัดทานลักสูต กา พัฒนาค ู แหละบ ินา จัดกา นลักสูต ในกา พัฒนาค ู ซึ่ทเป็นโค ทกา ความขอท
มนาวิทยาลัย าชภัฏนค าชสีมา กับสานักทานคณะก มกา กา ศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ที่สนับสนุนทบป ะมาณ
จานวน 3,360,000 บาท (สามล้านสามแหสนนกนม่ืนบาทถ้วน) เป็นคงาใช้จงายสาน ับ น ือ คงาลททะเบียนคนละ
14,000 บาท (นนึ่ทนมื่นส่ีพันบาทถ้วน) มีขอบขงายกา ทาทาน เพ่ือสงทเส ิม สนับสนุน กา พัฒนานลักสูต
กา นานลักสูต ไปใช้ แหละกา บ ินา จัดกา นลักสูต โดยใช้ดิจิทัลเพื่อกา ศึกษาท่ีสอดคล้อทกับบ ิบท
แหละความตอ้ ทกา จาเป็นขอทพน้ื ที่ โดยกา ทาทาน งวมกับภาคเี ค อื ขงายกา ศึกษาในจัทนวดั นค าชสีมา ในกา
พัฒนาค ูท่ีเข้า งวมโค ทกา ตาม จานวน 240 คน แหยกเป็น ายวิชาคณิตศาสต ์ 80 คน วิทยาศาสต ์ 80 คน
แหละ ภาษาอทั กฤษ 80 คน ซท่ึ เป็นโค ทกา ที่ป ะสบความสาเ ็จในกา พฒั นาค ดู ้านกา ใช้ดจิ ิทัลเพ่ือกา เ ียน
กา สอนอกี นนท่ึ โค ทกา ขอทมนาวทิ ยาลยั

๒.๖.๕ กา ทาทานเพื่อสัทคม ด้วยกา ดา ทตาแหนนงท เลขาธิกา สมาคมนลักสูต แหละกา สอน
แหนงทป ะเทศไทย ในปัจจุบัน เป็นสมาคมมีวัตถุป ะสทค์เพ่ือเป็นศูนย์ วมบุคลาก ในวิชาชีพทาทด้านนลักสูต
แหละกา สอน เพ่ือแหบงทปัน แหลกเปล่ียนเ ียน ู้ในศาสต ์ด้านนลักสูต แหละกา สอนอยงาทเป็น ปู ธ ม อีกทั้ทเป็น
ก ะบอกเสียทขอทนักพัฒนานลักสูต แหละกา จัดกา เ ียน ู้ ที่ต้อทกา ใน้สัทคมได้ ับ ู้นลักทาทวชิ าชีพที่ถูกต้อท
แหละแหลกเปลี่ยนเ ียน ู้เพื่อความเจ ิญก้าวนน้าทาทกา ศึกษาขอทป ะเทศชาติสืบไป มีผลทานท่ีโดดเดงน คือ
กา เสวนาวชิ ากา ผงาน ะบบออนไลน์ เพอ่ื ส ้าทความ ู้ ความเข้าใจ แหทงคดิ มุมมอททาทกา ศึกษา ดัทนี้

- EP๑ นลักสตู ฐานสม ถนะ วันที่ ๑๔ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๔
- EP๒ ออกแหบบทานอยาง ทไ ในผ้ ้เู ียนเกิดสม ถนะ วันท่ี ๑๔ มนี าคม ๒๕๖๔
- EP๓ สม ถนะ ในกา บ ินา สม ถนะ วันที่ ๒๕ เมษายน ๒๕๖๔
- EP๔ วา ะเ ทง ดวง น ขอทก ะท วทศึกษาธกิ า วันท่ี ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๔
- EP๕ อะไ ๆ ก็สม ถนะ วนั ที่ ๖ มถิ ุนายน ๒๕๖๔
- EP๖ เสน้ ทาทสงนู ลักสูต สม ถนะ วันที่ ๒๕ ก กฎาคม ๒๕๖๔

๒.๗ ประสบการณ์การฝกึ อบรม
ชงวท ะยะเวลา ๕ ปีย้อนนลัท (พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๖๔) ข้าพเจ้าได้เข้า ับกา ฝึกอบ ม ตามบทบาทขอท

อาจา ย์ คณะค ุศาสต ์ ดทั นี้
๒.๗.๑ กา ป ะชุมส ้าทความเข้าใจโค ทกา NEXT PLC วันที่ ๖ ตุลาคม ๒๕๖๐ ณ มนาวิทยาลัย

เทคโนธานี จัดโดย คณะก มกา สมัชชาจัทนวัดนค าชสีมา
๒.๗.๒ ป ะชุม “บทเ ียนกา ขับเคลื่อนภาคีบู ณากา คุณภาพชีวิตผู้สูทอายุ” ภายใต้โค ทกา จัดกา

ความ ู้แหละถอดบทเ ียนกา ดาเนินทานผู้สูทอายุบู ณากา วันที่ ๑๒-๑๓ กันยายน ๒๕๖๐ ณ โ ทแห ม
เจ ิญธานี จัทนวัดขอนแหกงน จัดโดย มูลนิธิสถาบันวิจัยแหละพัฒนา ะบบสุขภาพชุมชน งวมกับอทค์ก ภาคี
เค ือขงาย

๒.๗.๓. อบ มเต ียมความพ ้อมในกา จัดทา SAR เพื่อกา ต วจป ะเมินคุณภาพภายใน วันท่ี
๑๕ มิถุนายน ๒๕๖๑ น้อทป ะชุมเศาวนิต เศาวนานนท์ อาคา ๙ ช้ัน ๓ จัดโดยมนาวิทยาลัย าชภัฏ
นค าชสมี า

๑๓

๒.๗.๔ อบ มกา ทวนสอบผลสัมฤทธ์ิทาทกา เ ียนขอทนักศึกษาตามก อบคุณวุฒิแหนงทชาติ วันท่ี ๒๕
มิถนุ ายน ๒๕๖๑ ณ ศูนยป์ ะชมุ สตา ์เวลล์ บานลี อ.เมอื ท จ.นค าชสีมา จัดโดย คณะค ศุ าสต ์

๒.๗.๕ อบ ม “อาจา ย์ท่ีป ึกษา กัลยาณมิต ” วันที่ ๕ ก กฎาคม ๒๕๖๑ ณ ศูนย์ป ะชุมสตา ์
เวลล์ บานลี อ.เมอื ท จ.นค าชสมี า จัดโดย คณะค ุศาสต ์

๒.๗.๖ อบ มเชิทปฏิบัติกา เ ่ือท กา ใช้ภาษาอัทกฤษเพ่ือกา ส่ือสา ในช้ันเ ียนสาน ับอาจา ย์ วันท่ี
๑๖-๑๗ ก กฎาคม ๒๕๖๑ ณ ศนู ย์ป ะชุมสตา ์เวลล์ บานลี อ.เมือท จ.นค าชสมี า จัดโดยคณะค ุศาสต ์

๒.๗.๗ อบ มเชทิ ปฏิบตั ิกา เ ่อื ท กา ผลิตค ูแหนวในมตง ามมาต ฐานวชิ าชีพค ูฐานสม ถนะ วนั ท่ี ๒๗
สิทนาคม ๒๕๖๑ ณ น้อทป ะชุมบานลี โ ทแห มสตา ์เวลล์ อาเภอเมือท จัทนวัดนค าชสีมา จัดโดย คณะ
ค ศุ าสต ์ มนาวิทยาลัย าชภัฏนค าชสมี า

๒.๗.๘ อบ มเชิทปฏบิ ตั กิ า เส ิมสม ถนะอาจา ย์ในกา เขียนโค ทกา วิจัยเพ่ือขอทนุ จากแหนลทง ทนุ
ภายนอก วันท่ี ๓๐ มก าคม ๒๕๖๒ ณ น้อทป ะชุมคุ เุ วทย์ จัดโดย คณะค ุศาสต ์

๒.๗.๙ กา อบ ม Ethical principles for research involving human (Human Social and Behavior
Science) Date ๒๗-๒๘ February ๒๐๑๙ at NaKhon Ratchasima Rajabhat University NaKhon Ratchasima
Rajabhat University

๒.๗.๑๐ กา สัมมนาพัฒนาสม ถนะอาจา ย์ผู้ ะดับบัณฑิตศึกษา วันท่ี ๑๖-๑๗ มิถุนายน ๒๕๖๑
ณ โ ทแห ม ยู เขาในญง อ.ปากชอง ท จ.นค าชสมี า จัดโดย บณั ฑติ วทิ ยาลยั มนาวิทยาลัย าชภัฏนค าชสมี า

๒.๗.๑๑ กา อบ มโค ทกา เชิทปฏิบัติกา เ ่ือท “กา อบ มผู้ป ะเมินตามเกณฑ์กา ป ะกันคุณภาพ
กา ศกึ ษาขอทกลมงุ มนาวิทยาลัย าชภัฏ ปีกา ศึกษา ๒๕๖๒ ุนง ที่ ๒” วันที่ ๑๔-๑๕ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๒
ณ มนาวิทยาลยั าชภฏั สวนสนุ ันทา จัดโดยเค อื ขาง ยมนาวิทยาลัย าชภฏั

๒.๗.๑๒ อบ มกา เก็บ วบ วมข้อมูล กา วิเค าะน์ข้อมูลเชิทคุณภาพ แหละกา เขียนบทความเพ่ือ
เผยแหพ ง วันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2563 จัดโดย สาขาบ ินา กา ศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มนาวิทยาลัย าชภัฏ
นค าชสีมา

๒.๗.๑๓ กา อบ ม “Microsoft Team, To Do, Planner for Learning and Working from Home
during Covid-19 Pandemic” April ๑๑, ๒๐๒๐ Nakhon Ratchasima Rajabhat University

๒.๗.๑๔ อบ ม Virtual training กา ส า้ ทชัน้ เ ยี นออนไลน์ด้วย Google classroom วันที่ ๑๖-๑๗
เมยายน ๒๕๖๓ จัดโดย สานักวิทยบ ิกา แหละเทคโนโลยีสา สนเทศ มนาวทิ ยาลยั าชภฏั นค าชสมี า

๒.๗.๑๔ อบ ม Virtual training กา ใช้ทาน Zoom Meetings เพ่ือกา เ ยี นกา สอนแหละกา Work
from Home (ใช้อยงาทไ ใน้ปลอดภัย) วันท่ี ๒๒ เมษายน ๒๕๖๓ จัดโดย สานักวิทยบ ิกา แหละเทคโนโลยี
สา สนเทศ มนาวิทยาลยั าชภัฏนค าชสมี า

๒.๗.๑๕ กา อบ ม “Moodle สาน ับกา จัดเ ียนกา สอนใน ะบบออนไลน์” วันที่ ๑๒ พฤษภาคม
๒๕๖๓ จัดโดย คณะค ุศาสต ์ มนาวทิ ยาลยั าชภัฏนค าชสีมา

๒.๗.๑๖ อบ มเชิทปฏิบัติกา นลักสูต กา ใช้ทาน ะบบ CHE QA Online วันที่ ๔ มิถุนายน ๒๕๖๓
จัดโดย คณะค ศุ าสต ์ มนาวทิ ยาลัย าชภฏั นค าชสมี า

๒.๗.๑๗ กา อบ มจ ิยธ มในกา วิจัยในมนุษย์ วันที่ ๒๗ - ๒๘ สิทนาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ จัดโดย
สถาบันวจิ ยั แหละพัฒนา มนาวิทยาลัย าชภฏั นค าชสีมา

๑๔

๒.๗.๑๘ กา อบ มเขียนผลทานวิชากา ับใช้สัทคมเพ่ือเข้าสงูตาแหนนงททาทวิชากา วันที่ ๒๔ - ๒๕
มีนาคม ๒๕๖๔ โ ทแห มเซ็นเตอ ์พอยท์ นค าชสีมา จัดโดย คณะมนุษยศาสต ์แหละสัทคมศาสต ์
มนาวิทยาลัย าชภฎั นค าชสมี า

๒.๗.๑๙ กา ป ะชุมเต ียมความพ ้อมเพ่ือพัฒนานลักสูต ป ับป ุท ๒๕๖๕ วันท่ี ๑๓ มก าคม
๒๕๖๔ จดั โดย มนาวทิ ยาลัย าชภฏั นค าชสีมา

๒.๗.๒๐ กา อบ มแหนวทาทกา พัฒนานลักสูต แหบบโมดูล วันที่ ๒๐ มก าคม ๒๕๖๔ จัดโดย
มนาวทิ ยาลยั าชภฏั นค าชสมี า

๒..๗.๒๑. กา อบ มแหนวทาทกา ส ้าทนลักสูต แหบบ Outcome - based Curriculum วันท่ี ๒๒
กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๔ จัดโดย มนาวทิ ยาลัย าชภฏั นค าชสีมา

๒.๗.๒๒. อบ มเชิทปฏบิ ัติกา นลักสูต กา ใช้ทาน ะบบ CHE QA Online วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๔
จัดโดย คณะค ศุ าสต ์ มนาวิทยาลัย าชภัฏนค าชสีมา

๒.๗.๒๓ กา ป ะชุมปฏิบัติกา งวมกับภาคีนานาชาติ (Workshop Opening Session with
international Partners) กา พัฒนาก อบกา ป ะเมินนักเ ียนท่ีสอดคล้อทกับนลักสูต ในมงอิทสม ถนะแหละ
มาต ฐานกา เ ียน ู้ วันที่ ๒๒ - ๒๕ มิถุนายน ๒๕๖๔ โดยความ งวมมือขอท ัฐบาลไทย แหละ OECD จัดโดย
สานกั ทานคณะก มกา กา ศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน ก ะท วทศกึ ษาธิกา

๒.๗.๒๓ กา จัดทาผลทานทาทวิชากา แหละกา ขอกานนดตาแหนนงททาทวิชากา ตามเกณฑ์ป ะกาศ
ก.พ.อ. พ.ศ. ๒๕๖๐ แหละ พ.ศ. ๒๕๖๓ วันที่ ๑๔ ก กฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ จัดโดย มนาวิทยาลัย าชภัฏ
นค าชสีมา

๒.๗.๒๔ กา อบ ม “ป ับกา เ ียนเปลี่ยนกา สอนสูง Next Normal” วันที่ ๓ สิทนาคม ๒๕๖๔ จัดโดย
คณะค ศุ าสต ์

๒.๗.๒๕. อบ มวิชากา ในนัวข้อ “ก อบมาต ฐานดา้ นกา สอนขอทสน าชอาณาจกั ” “UK Professional
standard framework” วันที่ ๑๗ สทิ นาคม ๒๕๖๔ จัดโดยคณะค ศุ าสต ์

๓. วสิ ยั ทัศน์พร้อมแนวทางการบรหิ ารคณะครศุ าสตร์
(ใน้จดั ทาเปน็ เอกสา แหนบท้ายแหบบป ะวัตแิ หละผลทานความยาวไมงเกิน ๕ นนา้ ก ะดาษ A๔)
ขอ ับ อทวาง ขอ้ ความดัทกลาง วข้าทต้นเปน็ ความจ ทิ ทุกป ะกา
ทั้ทนี้ ข้าพเจ้าได้องานข้อความในป ะกาศคณะก มกา ส นาคณบดีคณะค ุศาสต ์ ค บถ้วน

ทุกฉบับแหลว้ ข้าพเจา้ เข้าใจแหละยอม บั ทีจ่ ะปฏบิ ตั ติ ามป ะกาศทกุ ป ะกา
ในก ณีท่ีคณะก มกา ส นาได้พิจา ณาวินิจฉัยวงา ข้าพเจ้าเป็นผู้ขาดคุณสมบัติ น ือวินิจฉัย

ช้ีขาดในป ะกา ใดเก่ียวกับกา ดาเนินกา ส นาคณบดีคณะค ุศาสต ์ ข้าพเจ้ายอม ับคาวินิจฉัยโดยไมงมี
ข้อโตแ้ หย้ทใด ๆ

ลทชอ่ื ........................................................ผู้สมัค
(ผ้ชู วง ยศาสต าจา ย์ ด . สิ ินาถ จทกลกลาท)

วนั ที่ ๕ สิทนาคม ๒๕๖๔

วสิ ัยทศั นแ์ ละแนวทางการบรหิ ารและพัฒนาคณะครศุ าสตร์

ยุทธศาสตร์การบริหารงานคณะครุศาสตร์ในปี พ.ศ. 2564–2568 เป็นการบริหารเพ่ือต่อยอดและ
เสริมฐานความเข้มแข็ง ให้เป็นที่ยอมรับและขยายฐานให้เข้าถึงกลุ่มเป้าหมายและผู้ใช้บริการด้วยการเป็นท่ีพึ่ง
ของท้องถ่ิน พร้อมกับการสร้างโอกาสที่เป็นทางเลือกใหม่เพื่อให้ทันต่อการปรับเปล่ียนคร้ังใหญ่ รวมถึงทิศทาง
การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาของชาติ อันจะนาไปสู่การเป็น “มหาวิทยาลัยกลุ่มพัฒนาชุมชน
ท้องถนิ่ หรอื ชุมชนอ่ืน” ภายใต้นโยบายและพันธกิจสาคัญ 3 ด้าน คอื ดา้ นประชาคม หรือ ผมู้ ีส่วนไดส้ ่วนเสีย
ของมหาวิทยาลัย (People) ด้านระบบนิเวศของคณะครุศาสตร์ (Ecological) และด้านจิตวิญญาณ
แห่งความเป็นนักคุรุศึกษา (Spiritual) ด้วยการนาเสนอแนวคิด “ต้นแบบทางการศึกษาเพ่ือเป็นท่ีพึ่ง
ของท้องถิ่น” กับนวัตกรรมการขับเคล่ือน คือ Center of Excellence ที่บูรณการการทางานร่วมกัน
ดว้ ยตระหนักว่าการศึกษาเป็นปัจจัยพื้นฐานหลักในการพฒั นาสังคม การศกึ ษาที่เข้าถึงคนทุกกลุ่มอย่างทัดเทียม
และเสมอภาค จึงเป็นบทบาทสาคัญของคณะครุศาสตร์ ซึ่งต้องเร่ิมจากภายในคณะท่ีต้องเป็นแบบอย่างท่ีดี
และส่งต่อสูส่ งั คม

กรอบทิศทางการพัฒนาคณะครุศาสตร์ ภายใต้แคมเปน Reinventing EDU “พลิกโฉมครุศาสตร์
สู่การเป็นตน้ แบบการศกึ ษาเพื่อเป็นท่พี ่ึงของท้องถิน่ ” ดงั น้ี

ปณิธาน เป็นต้นแบบการผลิตครู บุคลากรทางการศึกษา และพัฒนาครูประจาการ ผลิตงานวิจัย
ทีส่ รา้ งนวัตกรรมทางการศึกษาซึ่งสง่ ผลกระทบทางสงั คม ชว่ ยแก้ปัญหาทอ้ งถิ่นและประเทศชาติ

วิสยั ทัศน์ ต้นแบบทางการศกึ ษาเพื่อเป็นท่พี ่ึงของท้องถิ่น
พันธกิจ การผลติ บณั ฑิตทางการศึกษา พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ท่พี รอ้ มดว้ ยสมรรถนะใน
วิชาชีพ ทาการวิจัย ให้บริการวิชาการ และทานุบารุงศิลปวัฒนธรรม เพื่อพัฒนาการศึกษาท่ีย่ังยืน สร้าง
รากฐานความเข้มแข็งของการเป็นผู้นาในวิชาชีพ สู่การเป็นขุมกาลังของท้องถ่ินและประเทศชาติในการฝึกหัด
ครูและครุ ุศกึ ษา
วัฒนธรรมองค์กร ให้โอกาสบุคลากรทุกคนใช้ศักยภาพในการทางาน ด้วยความเสมอภาคและร่วมกัน
ทางานเปน็ ทมี อยา่ งมคี วามสุข
ดว้ ย 5 ยุทธศาสตร์ 22 กลยุทธ์ 42 โครงการ ดังน้ี

ยทุ ธศาสตร์ที่ 1 พัฒนาคณุ ภาพการผลติ ครู และพัฒนาบุคลากรทางการศกึ ษา ให้ก้าวทันการเปล่ียนแปลง
เกดิ คณุ ลักษณะและอัตลักษณ์ EDU NRRU : Quality for All

จากกระแสการเปล่ียนแปลงของโลกท่ีให้ความสาคัญของการทางานได้จริงมากกว่าวุฒิทางการศึกษา
การผลิตและพัฒนาครูจึงต้องเข้าถึงกลุ่มเป้าหมายท่ีมีความรักในวิชาชีพครูให้มากขึ้น เป็นการพัฒนาที่
อยู่บนฐานของการทางานอย่างแท้จริง พร้อมทั้งรูปแบบหลักสูตรและการเรียนการสอนท่ีอยู่บนฐาน
สมรรถนะและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพ่ือให้สามารถเข้าถึงครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกกลุ่มและ
ทกุ ความตอ้ งการ ดังน้ี

วสิ ัยทัศนแ์ ละแนวทางการบริหารและพัฒนาคณะครุศาสตร์ 1

กลยทุ ธ์ 1. พฒั นาการผลิตบณั ฑติ ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ทม่ี สี มรรถนะสูง
2. พัฒนาและปรับปรุงหลักสตู ร ท่ีพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลงทมี่ คี วามรวดเรว็ เร่งรดั ยึดหยุ่น
3. สร้างมาตรฐานการผลติ ครู โดยบรู ณาการภาษาองั กฤษท่ีเป็นรูปธรรม เพอ่ื การสรา้ งมลู คา่ เพิ่ม
4. ส่งเสริมการเป็นศูนย์กลางการใช้เทคโนโลยีเช่ือมโยงข้อมูล เพ่ือเป็นแหล่งสารสนเทศสาคัญในการ

กาหนด และนาเสนอทิศทางการครุ ศุ กึ ษา การพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มเปา้ หมายอน่ื
5. รว่ มพัฒนาและสร้างสรรค์การผลิตครแู ละยกระดับวิชาชีพครกู ับคณะร่วมผลิต และคณะวิชา อ่ืน ๆ

เพ่อื สร้างความรูส้ ึกรว่ มกนั ของการเปน็ นักครุ ศุ ึกษา ในลักษณะสหวทิ ยาการอยา่ งเปน็ รูปธรรม

แผนงาน โครงการ

1. พัฒนาระบบการผลิตและพัฒนาบัณฑิตครูและ 1. พฒั นาสมรรถนะบัณฑิตครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา

บุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะสูง ผ่านการ 2. ห้องเรียนเตรยี มครใู นระดบั ม.ปลาย (AP Program)

ทางานจริง และใช้วิจัยเป็นฐาน พัฒนาระบบฝึก 3. พัฒนาคุณลักษณะนักศึกษาให้โดดเด่นด้านจิตอาสา

ประสบการณว์ ิชาชพี ครู และคุณลกั ษณะนกั ศกึ ษา พรอ้ มดว้ ยทักษะภาษาองั กฤษ และเทคโนโลยีดจิ ิทลั

2. พฒั นาคุณภาพหลักสตู ร และยกระดับการผลิตครู 1. พฒั นาหลกั สูตรท่ีสอดคลอ้ งกับความต้องการของสงั คม

ร่วมกับคณะร่วมผลิต โดยสร้างความรู้สึกของการ 2. หลักสตู รระยะส้นั ทสี่ ะสมหนว่ ยกติ ได้ (Module)

เป็น นักคุรุศึกษา ท้ังในระดับปริญญาตรีและ 3. หลกั สตู รประกาศนยี บัตร แบบ Non-Degree

บัณฑิตศึกษา ด้วยนวัตกรรม สู่การ พัฒนาเป็น 4. พฒั นาหลักสตู รรูปแบบท่ีรวดเร็ว เร่งรัด ยึดหยุ่น เชน่

หลกั สูตรรูปแบบตา่ ง ๆ ตามความต้องการของสังคม Double degree/Dual degree, Fast-track

3. พฒั นาหลักสูตรเพ่ือรองรบั บัณฑิตสู่ตลาดงาน ท่ีมี 1. ปรับปรุง/เพิ่มรายวิชาเลอื ก (สองภาษา) กลุม่ เฉพาะ

คุณลักษณะนักศึกษาท่ีโดดเด่นด้านจิตอาสา ทักษะ 2. พัฒนาสมรรถนะอาจารย์ให้มสี มรรถนะด้านดิจิทลั

ภาษาองั กฤษ และทักษะด้านเทคโนโลยีดิจทิ ัล 3. สร้างนวัตกรรมและสื่อการรอู้ ิเล็กทรอนกิ ส์

4. ปรับแตง่ และตอ่ ยอดศูนยศ์ ึกษาการพฒั นาครู เพ่ือ พฒั นาความเปน็ เลิศด้านนวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ และ

เป็นศูนย์กลางของการใช้เทคโนโลยีเชื่อมโยงข้อมูล ดา้ นอื่น ๆ เพ่ือนาไปสู่ความเป็นต้นแบบ 1 คน 1

(Big Data) เพื่อการพฒั นา นวตั กรรม 1 หลักสตู ร 1 นวตั กรรม

5. สร้างความเป็นนักคุรุศึกษาของคณะครุศาสตร์ 1. ผลติ และพัฒนาครูและอาจารย์ต้นแบบ

กับคณะรว่ มผลติ และเครอื ขา่ ยทางการศึกษา โดยใช้ 2. พัฒนาหอ้ งเรียนให้เท่าทนั การเปลี่ยนแปลง

การศึกษาวจิ ยั และพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 3. พัฒนานกั ครุ ุศกึ ษา กับอาจารยท์ ไ่ี ม่มีคุณวฒุ ทิ าง กศ.

ยทุ ธศาสตร์ที่ 2 สร้างและพัฒนาองค์ความรสู้ ู่ความเข้มแขง็ ด้านการวิจยั และนวัตกรรมทางการศึกษาและ
ผลงานทางวิชาการ เพ่ือยกระดับคณุ ภาพการศึกษา : Research and Innovation

การพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการคุรุศึกษา ต้องอยู่บนฐานของการทางานเชิงระบบ ผ่านการวิจัย
โดยใช้โรงเรียนสาธิตฯ ศูนย์การศึกษาพิเศษ และโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครูที่มีความพร้อมในทุกด้านที่จะมุ่งสู่
การเป็นต้นแบบของการใช้งานวิจัยเป็นฐานในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา รวมท้งั บูรณาการการบริการวชิ าการ
การพฒั นาทอ้ งถิน่ โดยเฉพาะโรงเรยี นรว่ มพัฒนาวิชาชีพครู มีการขยายฐานความเข้มแขง็ ให้ครอบคลมุ ทุกสาขาวิชา
ดว้ ยการระดมทนุ สนับสนนุ การวจิ ัย ที่มงุ่ ผลลัพธส์ กู่ ารพฒั นาการศึกษาในพนื้ ท่ีอยา่ งแท้จริง ดังน้ี

วิสัยทศั น์และแนวทางการบริหารและพัฒนาคณะครุศาสตร์ 2

กลยุทธ์ 1. แสวงหาแหลง่ ทุนเพื่อสนับสนุนทุนการวิจยั เชิงบรู ณาการในทุกระดบั
2. ผลักดันให้เกิดบรรยากาศการทางานวิจัยท่ีมีผลกระทบต่อสังคมร่วมกันระหว่างอาจารย์และ

นักศกึ ษาทั้งในระดบั ปรญิ ญาตรีและบณั ฑิตศึกษา
3. พัฒนาโรงเรียนสาธติ ฯ ส่กู ารเปน็ ตน้ แบบการพฒั นายุวนวัตกร ดว้ ยการใชส้ มรรถนะเป็นฐาน
4. ขับเคลื่อนการวิจัยและการพัฒนานวัตกรรมด้านการศึกษาพิเศษเพื่อความทัดเทียมและโอกาส

ทางการศึกษา
5. สง่ เสรมิ และสนับสนุนใหเ้ กดิ ความรว่ มมือกับคณะร่วมผลิต เพ่อื สรา้ งความรูส้ กึ เปน็ เจา้ ของร่วมกัน

แผนงาน โครงการ

1. การจัดสรร แสวงหา งบประมาณสนบั สนุนจาก 1. พัฒนาข้อเสนอการวิจัยแบบมุ่งเป้าเพื่อให้ได้รับทุน
หนว่ ยงานภายนอก ที่เกดิ จากข้อเสนอ โครงการ สนบั สนุนการวจิ ยั ทตี่ อบโจทย์ท้าทายสังคม
วจิ ยั ท่มี ีคณุ ภาพสูง สู่ต้นแบบของการใชง้ านวจิ ัย 2. Roadshow เพื่อสร้างความรว่ มมือด้านการวจิ ัยกับ
เป็นฐาน และบรู ณาการการทางานในทุกภาคส่วน หนว่ ยงานและองค์กรในระดับชาติ และนานาชาติ

2. การขยายฐานการวิจัยให้มีความเข้มแข็ง 1. ชุมชนแห่งการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการวิจัยเพ่ือตอบโจทย์

ครอบคลุมทุกสาขาวิชา เน้นการทาวิจัยท่ีเกิดผล ทา้ ทายของสังคม

กระทบทางสังคมจากผลงานการวิจัยร่วมกัน ระหว่าง 2. อาจารย์ทุกคนเป็นเจ้าของงานวิจัยสู่ต้นแบบนวัตกรรม

อาจารย์และนักศึกษาให้เข้าสู่แพต์ลฟอร์มการ และไดร้ ับจัดสรรทนุ วิจัยท่เี กดิ จากการมสี ว่ นรว่ ม

พัฒนากาลังคน สร้างการวิจัยและนวัตกรรมเพ่ือ 3. พ่ีเลี้ยงนักวิจัยและส่งเสริมการตีพิมพ์เผยแพร่ผลงาน

ตอบโจทย์สังคม วิชาการ และงานวิจยั ในระดบั ชาติและนานาชาติ

3. ขับเคล่ือนการวิจัยและการพัฒนารูปแบบ/ 1. วิจัยเพ่ือการพัฒนายุวนวัตกร ของโรงเรียนสาธิตฯ

นวัตกรรมของโรงเรียนสาธิตฯ สู่การเป็นต้นแบบ สกู่ ารเป็นโรงเรยี นต้นแบบ (ที่พึ่งของท้องถนิ่ )

การพัฒนายยุวนวัตกรด้วยการปรับปรุงหลักสูตร 2. พัฒนาครูต้นแบบด้านการสอนที่เน้นฐานสมรรถนะ

และ/หรือการสอนฐานสมรรถนะ (ครู ตน้ แบบดา้ นการจัดการศึกษา)

4. ยกระดับความทัดเทียมและความเสมอภาคทาง 1. ส่งเสริมการจัดต้ังกลุ่มนักวิจัยเพ่ือสร้างโอกาสและความ

การศึกษาด้วยการวิจัยและการพัฒนานวัตกรรม ทดั เทียมทางการศึกษา (EI, SDC, DSS)

ของศูนย์การศึกษาพิเศษ เพ่ือให้บริการด้าน 2. พฒั นาศูนยก์ ารวิจยั และบรกิ าร เพ่อื ความทัดเทียม

การศึกษาพเิ ศษ อยา่ งหลากหลายและยั่งยืน ทางการศกึ ษาอย่างยง่ั ยืน

5.การสร้างวัฒนธรรมองค์กรใหม่ของการทางาน พัฒนาความร่วมมือเพื่อการวิจัยแบบสหวิทยาการกับ

วิจยั ทเ่ี ข้มแข็งแบบร่วมมอื รวมพลัง หนว่ ยงานที่เปน็ เลิศดา้ นการวจิ ัย โดยใช้จงั หวดั เป็นฐาน

วสิ ยั ทศั น์และแนวทางการบริหารและพฒั นาคณะครุศาสตร์ 3

ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 สรา้ งขุมพลงั ของการใหบ้ ริการวิชาการและทานุบารงุ ศลิ ปวัฒนธรรม ด้วยเครอื ข่ายความ
ร่วมมอื กับผู้มีสว่ นได้ส่วนเสยี เพือ่ สร้างความเข้มแข็งให้กับสงั คม : Academic Resources

การสร้างความรู้สึกของการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนในการร่วมพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดย
พลิกโฉมศูนย์ศึกษาการพัฒนาครู เพ่ือให้ขุมพลังของชาวครุศาสตร์เป็นจุดเช่ือมต่อสู่ชุมชนทางการศึกษา
และในทุกสาขาอาชีพ ในการร่วมสร้างสรรค์สังคมและชุมชนบนฐานขององค์ความรู้ท่ีบูรณาการระหว่าง
การจดั การเรียนการสอน การวจิ ัย การให้บรกิ ารวชิ าการ และการทานบุ ารุงศลิ ปวัฒนธรรม ดงั นี้

กลยุทธ์ 1. การพัฒนาพ้ืนที่ต้นแบบเพ่ือเป็นศูนย์กลางแห่งการเรียนรู้ ด้านการพัฒนาเด็ก เยาวชน ครอบครัว
ผทู้ มี่ ีความตอ้ งการพเิ ศษ และผสู้ ูงวยั

2. จดั ตง้ั ชมรมศษิ ย์เก่าคณะครุศาสตร์ เพ่อื แสวงหาแนวทางความร่วมมือในการพฒั นา
3. สง่ เสรมิ การจดั ต้ังกลุม่ วิสาหกจิ ของคณะครุศาสตร์ เพื่อให้บรกิ ารชมุ ชน ท้องถ่ิน สังคม ประเทศชาติ
4. ส่งเสรมิ การบรู ณาการงานดา้ นการทานบุ ารุงศิลปะวฒั นธรรม การเรยี นการสอน การวจิ ยั และการใหบ้ รกิ าร
แก่ชมุ ชน ให้เป็นตน้ แบบ และแบบอยา่ งที่ดีในสาขาวิชาที่มีความพร้อมและมีบริบทที่เอ้ือต่อการพัฒนา
5. ขยายฐานความร่วมมือในการบรกิ ารวิชาการ สู่ชมุ ชนท้องถ่นิ ท่ีบรู ณาการอย่างเป็นรูปธรรม

แผนงาน โครงการ

1. ต้นแบบของการพัฒนาพ้ืนท่ีเพื่อเป็นศูนย์กลางแห่ง พฒั นาพืน้ ทต่ี ้นแบบเพื่อการเรียนรู้สาหรบั เด็ก เยาวชน

การเรียนรู้ที่เกิดจากการบูรณาการการเรียนการสอน ครอบครวั บุคลากรทางการศึกษา ผู้ดอ้ ยโอกาสทาง

การวิจยั และการบรกิ ารวิชาการสูช่ มุ ชน สงั คม และผูส้ ูงวยั

2. การสร้างความร่วมมือในการพัฒนาวิชาชีพกลุ่ม จัดต้ังชมรมศิษย์เก่า เพื่อการพัฒนาวิชาชีพครูและ

ศิษย์เก่าและบุคลากรทางการศึกษา รวมถึงการ บคุ ลากรทางการศึกษา และสง่ เสริมการมีส่วนร่วมของ

สง่ เสรมิ การสร้างความผูกพนั กับศิษยป์ จั จุบนั ศิษยเ์ ก่า เพือ่ แกไ้ ข/ลดปัญหา/ส่งเสรมิ การเรยี นรู้

3. การสง่ เสริมและเผยแพร่ผลงานทเ่ี ปน็ ผลจากการ จัดตั้งหน่วยงานเพื่อให้บริการด้านการพัฒนา ตารา

วจิ ยั และพัฒนาของหนว่ ยงานทุกหน่วยในคณะ ใหเ้ ป็น หนังสือเรียน และสื่อการเรียนรู้แบบครบวงจร และ

ทย่ี อม รบั และเป็นแหลง่ สร้างรายได้ ยกระดับเปน็ หน่วยงานวสิ าหกิจ

4. การพัฒนาต้นแบบในการบูรณาการงานทานุบารุง สนับสนุนหน่วยงานในคณะ และ สาขาวิชาเผยแพร่ผลงาน

ศิลปวัฒนธรรม การจัดการเรียนการสอน การวิจัยและการ ท่ีเกิดจากการบูรณาการการเรียนการสอน การวิจัย การ

ให้บรกิ ารวชิ าการแก่ชุมชน ใหบ้ ริการวิชาการแกช่ มุ ชน และทานุบารุงศิลปวฒั นธรรม

5. การขยายเครือข่ายความร่วมมือเพ่ือการบริการ ขยายความรับผิดชอบของคณะครุศาสตร์เพื่อการ

วิชาการ โดยใช้จังหวัดเป็นฐานเพื่อพัฒนาการ บริการวิชาการ โดยใช้จังหวัดเป็นฐาน (เชิงรุกในการ

ใหบ้ ริการให้เกดิ ประสทิ ธิภาพสูงสดุ แสวงหาภาคีเครือขา่ ย)

วสิ ัยทัศน์และแนวทางการบริหารและพฒั นาคณะครุศาสตร์ 4

ยุทธศาสตร์ที่ 4 ยกระดับการพัฒนาและบริหารจัดการทรพั ยากรบุคคลอยา่ งมอื อาชีพโดยการมีสว่ นร่วมกัน
ของบคุ ลากรทุกคนภายใต้หลักธรรมมาภบิ าล : Good Governance

การสนับสนุนและผลักดัน พัฒนางานในหน้าท่ีเพ่ือเข้าสู่เส้นทางความก้าวหน้าของบุคลากรในทุกภาค
ส่วน ที่ต้องมีกระบวนการสนับสนุนอย่างเป็นรูปธรรม สอดคล้องกับหน้าที่ความรับผิดชอบ มุ่งเน้นที่ผลลัพธ์
ของงาน ท่ีมีการวิเคราะห์เป็นรายบุคคล บนพ้ืนฐานของการมีส่วนร่วม สานึกรักท้องถิ่น ระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศทพ่ี ร้อมต่อการเขา้ ถงึ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ และพฒั นาความเช่ยี วชาญของบุคลากรทุกสายงาน ดังนี้

กลยุทธ์ 1. พัฒนาความเช่ียวชาญของบุคลากรให้เกิดความก้าวหน้าทางวิชาชีพ ด้วยวิธีการมุ่งผลสัมฤทธ์ิของ
งานผา่ นระบบสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพ

2. ทบทวน ส่งเสริมขวัญกาลังในและผลักดันการเข้าสู่ตาแหน่งทางวิชาการของครูโรงเรียนสาธิต
ใหส้ ามารถบูรณาการภาระงานในระดับอุดมศึกษาได้

3. สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับต่างประเทศในการร่วมพัฒนาศักยภาพด้านการสอน การวิจัย และ
ระบบสนับสนุน ในระดบั ภมู ิภาคและอาเซยี น

แผนงาน โครงการ

1. พัฒนาบุคลากรทุกส่วนงาน ทุกระดับให้สามารถ พัฒนาระบบสารสนเทศของการทางานตามแผน

พฒั นางานและความเชี่ยวชาญผ่านระบบสารสนเทศท่ี ยทุ ธศาสตร์ของการพัฒนาคณะโดยมุ่งเน้นการวัดผล

สามารถตรวจสอบไดแ้ ละเปน็ ปจั จบุ นั สัมฤทธิ์ของงานทต่ี ่อเนือ่ ง โปรง่ ใส ตรวจสอบได้

2. พัฒนาขวัญและกาลังใจในการทางานท่ีมีความ 1. ส่งเสริมต่อยอด ยกร่างข้อบังคับ ความก้าวหน้า

หลากหลายในการเข้าสู่เส้นทางความก้าวหน้าตาม สวัสดกิ าร/ตาแหนง่ ทางวิชาการ ของครสู าธิตฯ

ความถนดั และความสนใจ 2. สรา้ งขวัญกาลงั ใจ พัฒนาครูสาธิต /ครูกศ.พเิ ศษ

3. สร้างความเข้มแข็งและการยอมรับทางวิชาการ 1 Shadowing กับหนว่ ยงานต่างประเทศท่เี ปน็ เลิศ

ด้วยการแลกเปล่ียนนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ในดา้ นท่สี อดคลอ้ งกับทิศทางการพฒั นาคณะ

ครู และอาจารย์ในด้านการสอนและการวจิ ยั 2. สร้างความร่วมมือกบั ตา่ งประเทศ เชิงบูรณาการ

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 5 บริหารจัดการองค์กรและสง่ เสรมิ ความรู้ ความสามารถของบุคลากรทุกคนตลอดจน
ความก้าวหน้าทางอาชีพอย่างมปี ระสิทธิภาพเพอ่ื ส่งเสริมความสขุ ร่วมกัน : EDU Unity

คณะครุศาสตร์ ถือเป็นภาพลักษณ์สาคัญของหน่วยงานทางการศึกษา ด้วยบทบาทของการให้บริการ
ทางการศึกษาทีเ่ ป็นความคาดหวังจากบุคคลทั่วไป การสร้างบรรยากาศและพัฒนาส่ิงแวดล้อมเพ่อื สนบั สนุน
การทางานภายในคณะจึงถือเป็นสิ่งสาคัญต่อการสร้างภาพลักษณ์ท่ีดี ทั้งต่อบุคลากรภายในและภายนอก
ครอบครัวครุศาสตรจ์ ึงตอ้ งมีความสุข “งานตอ้ งไดผ้ ล คนต้องสุขใจ” เพือ่ สง่ มอบความสขุ ให้กบั ทุกคน ดังน้ี

กลยุทธ์ 1. พัฒนาบรรยากาศและส่งิ แวดลอ้ มของฝา่ ยงานสนับสนนุ ทม่ี ุ่งสร้างความรู้สึกของการเปน็ ครอบครัว
เดียวกนั ทง้ั จากผใู้ ห้และผ้รู ับบรกิ าร

2. ต่อยอดการพัฒนาโครงสร้างการบริหารงานในทุกส่วนงานที่เน้นการมีส่วนร่วมและสื่อสารอย่าง
ทวั่ ถึงท้งั องคก์ รผา่ นระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทกุ คนสามารถเข้าถงึ ได้

วสิ ยั ทัศน์และแนวทางการบริหารและพฒั นาคณะครุศาสตร์ 5

แผนงาน โครงการ
1.การยกระดับความรัก ความผูกพันที่ดีของ
บคุ ลากรภายในคณะครศุ าสตร์ ทั้งในบทบาทผู้ให้ 1. ปรบั ปรงุ สภาพ แวดลอ้ มเพอื่ สร้างบรรยากาศทีด่ ี
และผรู้ ับบริการ 2. วิเคราะห์/ปรบั ปรุงผังงานสนับสนุนเชงิ บรู ณาการ
2. ยกระดับความเขา้ ใจและการรับรูถ้ ึงการ 3. คนดศี รสี งั คม เพ่อื ยกยอ่ งเชดิ ชูผู้มผี ลงานดีเดน่
ถา่ ยทอดแผนยทุ ธศาสตร์ สู่ระดับผู้ปฏบิ ตั ิ
1. ส่งเสริมการพัฒนานวัตกรรมในที่ทางาน ด้วยการวิจัย
3. การพัฒนารูปแบบการเรียนร้ขู องนักศกึ ษา และ สถาบัน การวิจยั R to R โดยใช้เทคโนโลยีเปน็ ฐาน
การจดั การเรียนการสอนของคณาจารย์ ตาม 2. ระดมพลังอย่างมีส่วนร่วมเพ่ือพัฒนาโครงสร้างการ
สถานการณ์การเปลยี่ นแปลง บริหารงานสาขาวิชา กับเส้นทางความก้าวหน้าของครู
โรงเรยี นสาธติ ฯ

1. พัฒนาห้องเรียนแบบผสมผสานและสิ่งแวดล้อมเพื่อ
ส่งเสรมิ ทกั ษะการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี 21
2. พัฒนาบรรยากาศและส่ิงแวดล้อมท่ีส่งเสริมการทางาน
และการเรยี นรสู้ ่คู วามเปน็ ต้นแบบ

วิสัยทศั น์และแนวทางการบริหารและพัฒนาคณะครุศาสตร์ 6

การดำเนนิ การเพ่อื บรหิ ารคณะครุศาสตร์
ให้บรรลุตามนโยบายของคณะครุศาสตร์ และมหาวทิ ยาลัยราชภัฏนครราชสมี า

แนวคิดในการบรหิ ารงานคณะครุศาสตร์

แผนการบรหิ ารคณะครุศาสตร์ พ.ศ. 2564-2568 จดั ทำข้นึ ภายใต้ขอ้ มูลพนื้ ฐานและภารกิจของคณะ
ครุศาสตร์ ผลการดำเนินงานที่ผ่านมา การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมทั้งจากภายในและภายนอก ( SWOT
Analysis) จากที่ประชมุ คณะกรรมการบรหิ ารคณะครศุ าสตร์ การวเิ คราะหท์ ิศทางการบรหิ ารมหาวิทยาลยั
ราชภัฏนครราชสีมา จากแผนกลยุทธ์ในการบริหารและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 2562-2566
แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 กฎกระทรวงการจัดกลุ่ม
สถาบันอุดมศึกษา พ.ศ. 2564 และ สถาบันอุดมศึกษากลุ่มการพัฒนาชมุ ชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น เพื่อกำหนด
กรอบทิศทางการพัฒนาคณะครุศาสตร์ใน 4 ปี ข้างหน้า ที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์การบริหารมหาวิทยาลัย
ราชภัฏนครราชสมี า ภายใตน้ โยบายและพันธกจิ สำคัญ 3 ด้าน คือ ด้านประชาคม หรอื ผ้มู ีสว่ นได้ส่วนเสียของ
มหาวิทยาลัย (People) ด้านระบบนิเวศของคณะครุศาสตร์ (Ecological) และด้านจิตวิญญาณแห่งความเป็น
นกั คุรศุ ึกษา (Spiritual) สรปุ กรอบแนวคิดได้ดงั ภาพที่ 1

แนวคดิ ใน Area Based and ขอ้ มูลพ้ืนฐาน ภารกิจ และผลการ
การบรหิ ารงาน Community ดำเนินงาน คณะครศุ าสตร์
คณะครุศาสตร์ Engagement
การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ ม
. People ทงั้ จากภายในและภายนอก

Ecological แผนและมาตรฐานการศกึ ษาชาติ
กฎกระทรวง
Spiritual

กรอบทิศทางการพฒั นาคณะครศุ าสตร์
ในปี พ.ศ. 2564-2568

ภาพท่ี 1 แผนยทุ ธศาสตรใ์ นการบริหารงานคณะครุศาสตร์ กรอบ
แนวคดิ ในการ ในปี พ.ศ. 2564-2568 บรหิ ารงาน

คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครราชสีมา

ผลจากการวเิ คราะหแ์ ละสงั เคราะหข์ อ้ มูลตามกรอบแนวคิดดังภาพที่ 1 สามารถสรปุ ได้ดงั นี้
❖ ขอ้ มูลพื้นฐานคณะครุศาสตร์

ผศ.ดร. สิรินาถ จงกลกลาง ๒๕

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมามีต้นกำเนิดมาจากโรงเรียนฝึกหัดครูมูลกสิกรรมประจำามณฑล
นครราชสีมา ซ่งึ กระทรวงธรรมการได้จัดตั้งข้ึนเม่ือ ปี พ.ศ. 2466 จากนั้นได้มีการพัฒนาปรับเปลี่ยนสถานะมาเป็น
ระยะ คือ พ.ศ. 2502 ได้รับการยกฐานะเป็น “วิทยาลัยครูนครราชสีมา” และเปิดสอนหลักสูตรประกาศนียบัตร
วชิ าการศึกษาชั้นสูง (ป.กศ.ช้ันสูง) ต่อจากระดับ ป.กศ. พ.ศ. 2518 ได้รับการยกฐานะเป็นสถาบันอุดมศึกษาสังกัด
กระทรวงศึกษาธิการ ตามพระราชบัญญัติวิทยาลัยครู พุทธศักราช 2518 จึงขยายการผลิตครูถึงระดับปริญญาตรี
ครุศาสตรบัณฑิต (ค.บ.) ถัดมา พ.ศ. 2537 เปลี่ยนแปลงฐานะเป็น “สถาบันราชภัฏนครราชสีมา” สามารถเปิด
สอนระดับทีส่ งู กว่าปริญญาตรี และ พ.ศ. 2541 เรม่ิ เปิดสอนระดับปริญญาโท สาขาการบริหารการศึกษา และ เมื่อ
วันที่ 15 มิถุนายน 2547 ได้รับการยกฐานะเป็น “มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา” ซึ่งเป็นสถาบันอุดมศึกษา
เพื่อการพัฒนาท้องถิ่นที่เสริมสร้างพลังปัญญาของแผ่นดิน ฟื้นฟูพลังการเรียนรู้ เชิดชูภูมิปัญญาของท้องถ่ิน
สร้างสรรค์ ศิลปวิทยา เพื่อความเจริญก้าวหน้าอย่างมั่นคงและยั่งยืนของปวงชน มีส่วนร่วมในการจัดการ การ
บำรุงรักษาการใช้ประโยชน์จากทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างสมดุล และยั่งยืน โดยมีวัตถุประสงค์ให้
การศึกษา ส่งเสริมวิชาการและวิชาชีพชั้นสงู ทำการสอน วิจัย ให้บริการทางวิชาการแก่สังคม ปรับปรุง ถ่ายทอด
และพฒั นาเทคโนโลยี ทะนบุ ำรงุ ศลิ ปะและวฒั นธรรม ผลิตครูและส่งเสรมิ วทิ ยฐานะครู”

ปัจจุบัน คณะครุศาสตร์ เปิดสอนระดับปริญญาตรี ระดับประกาศนียบัตรบัณฑิต ระดับปริญญาโท และ
ระดับปริญญาเอก ปัจจุบันมีนักศึกษาในระดับปริญญาตรี 19 สาขา รวม 3,085 คน ประกาศนียบัตรวิชาชีพครู 1
สาขา ปริญญาโท 4 สาขา และปริญญาเอก 2 สาขา รวม 499 คน รวมทัง้ สิน้ 3,584 คน

มีบคุ ลากรในสงกดั 167 คน ดงั นี้

สายวิชาการ จำนวนทง้ั หมด 73 คน
1. ขา้ ราชการพลเรือน จำนวน 26 คน
2. พนักงานในสถาบนั อุดมศึกษา สายวิชาการ จำนวน 35 คน
3. ลูกจา้ งชว่ั คราว (อาจารยส์ าขาวิชาชพี ขาดแคลน) จำนวน 12 คน

บคุ ลากรสายสนับสนนุ จำนวนทงั้ หมด 17 คน

1. ขา้ ราชการพลเรือน สายสนบั สนนุ จำนวน 1 คน

2. พนักงานในสถาบนั อุดมศึกษา สงั กัดสำนักงานคณบดี จำนวน 8 คน

3. พนกั งานในสถาบนั อุดมศึกษา สงั กัดศนู ย์ศกึ ษาพฒั นาครู จำนวน 3 คน

4. พนักงานราชการ จำนวน 1 คน

5. ลูกจ้างชั่วคราว จำนวน 3 คน

6. พนกั งานประจำตกึ จำนวน 1 คน

โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลัยราชภฏั นครราชสมี า จำนวนท้งั หมด 70 คน
1. พนกั งานในสถาบันอุดมศึกษา สายวิชาการ จำนวน 44 คน
2. พนกั งานในสถาบันอุดมศึกษา สายสนบั สนนุ จำนวน 21 คน
3. ครชู าวตา่ งชาติ โรงเรยี นสาธิต จำนวน 4 คน
4. พนักงานราชการ จำนวน 1 คน
5. ลูกจ้างชั่วคราว จำนวน - คน
6. พนกั งานประจำตกึ จำนวน 1 คน

ผศ.ดร. สริ ินาถ จงกลกลาง ๒๖

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ จำนวนท้ังหมด 19 คน
1. พนกั งานในสถาบันอุดมศึกษา สายสนบั สนุน จำนวน 15 คน
2. พนกั งานราชการ จำนวน 1 คน
3. ลกู จา้ งชวั่ คราว จำนวน 2 คน
4. พนกั งานประจำตกึ จำนวน 1 คน

❖ ลักษณะองค์กร
การดำเนินงานคณะครุศาสตร์ ดำเนินการตามพันธกจิ ในฐานะเป็นหนว่ ยงานตามโครงสร้างของมหาวิทยาลัย
ราชภัฏนครราชสีมา ซึ่งมีหน้า ที่ในการผลิตบณั ฑิตในระดับปริญญาตรี และบัณฑิตศึกษา คณะมีภารกิจหลักในดา้ น
การจัดการศึกษา การวิจัย การบริการวิชาการ และทำนุบำรุงศิลปะวัฒนธรรม โดยีปรัชญาของคณะครุศาสตร์ คือ
“สร้างนักปราชญ์ ประสาทวญิ ญาณคร”ู

❖ โครงสร้างการบรหิ ารงานคณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครราชสีมา
คณะครุศาสตร์ มกี ารแบง่ หนว่ ยงานย่อยภายใน และโครงสรา้ งการบรหิ ารงาน ดงั นี้

❖ การวเิ คราะห์ทิศทางและแนวโน้มการจัดการศกึ ษาของชาติ
จากสภาพการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในโลกศตวรรษที่ 21 ตลอดจนนโยบาย
ของรัฐบาลในการปฏิรูปการศึกษาของประเทศให้เกิดผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ โดยมี
ข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะคุณภาพที่พึงประสงค์ของคนไทย เพื่อให้สถานศึกษาทุกแห่งยึดเป็นกรอบสำหรับ
สร้างคนไทย 4.0 ที่แตกต่างตามบริบทของท้องถิ่นและของสถานศึกษา สามารถเป็นกำลังสำคัญในการพัฒนา
ประเทศในทุกมิติ มาตรฐานการศึกษาของชาติจึงเป็นมาตรฐานผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ตามบริบท ระดับ และ
ประเภทการศึกษา เพื่อใช้เป็นกรอบในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาและหลักสูตรการศึกษาในแต่ละระดับและ
ประเภทการศึกษา เพื่อยกระดับการศึกษาของไทยได้อย่างเป็นรูปธรรม การจัดตั้งกลุ่มสถาบันอุดมศึกษา
พ.ศ. 2564 การพัฒนาความเป็นเลิศของสถาบันอุดมศึกษา การผลิตกำลังคนระดับสูงเฉพาะทาง ตามความ

ผศ.ดร. สิรินาถ จงกลกลาง ๒๗

ต้องการของประเทศ รวมทั้งการพัฒนาวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรมเกิดผลสัมฤทธิ์อย่างแท้จริง สามารถสรุป
สาระสำคัญได้ดังน้ี

1. ผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desire Outcomes of Education) หมายถึง คุณลักษณะ
คนไทย 4.0 ทม่ี ีคุณลักษณะ 3 ดา้ น คือ

1.1 ผเู้ รียนรู้ เปน็ ผูม้ คี วามเพียร ใฝ่เรียนรู้ และมที ักษะการเรยี นรู้ตลอดชวี ิต เพ่ือก้าวทันโลกยุคดิจิทัล
และโลกในอนาคต และมีสมรรถนะ (Competency) ทเ่ี กิดจากความรู้ ความรอบรูด้ ้านต่าง ๆ

1.2 ผรู้ ่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม เปน็ ผูม้ ที กั ษะทางปัญญา ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ความฉลาดดิจิทัล
(Digital Intelligence) ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะข้ามวัฒนธรรม มีความเป็นผู้ประกอบการ เพื่อร่วม
สรา้ งสรรคแ์ ละพฒั นานวตั กรรมในการสร้างมูลค่าให้แกต่ นเองและสังคม

1.3 พลเมืองที่เข้มแข็ง เป็นผู้มีความรักชาติ รักท้องถิ่น รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและ
พลโลก มีจิตอาสา เพ่ือการอยู่รว่ มกนั ในสงั คมไทยและประชาคมโลกอย่างสนั ติ

2. แนวทางการนำมาตรฐานสกู่ ารปฎบิ ัติในระดบั สถานศึกษา
2.1 สถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาสามารถจัดการศึกษาให้เหมาะสมตาม

อัตลักษณ์ของตนเอง สอดคล้องกับบริบท และตอบสนองความต้องการของท้องถิ่น ชุมชน สังคม และ
ยุทธศาสตรก์ ารพฒั นาประเทศ

2.2 สถานศึกษาจัดการศึกษาโดยยึดหลักการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน การมีเครือข่ายความ
รว่ มมือ การสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ หรือองคก์ รแหง่ การเรียนรู้

2.3 สถานศกึ ษามกี ารพฒั นาผู้บริหาร ครู อาจารย์ บุคลากรทางการศึกษาทีม่ ีสมรรถนะทางวิชาชีพ
ในการจัดการเรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกบั โลกยคุ ดิจิทลั และโลกอนาคต

2.4 สถานศึกษาวางระบบประกันคุณภาพการศึกษาด้านคุณภาพผู้บริการและครูอาจารย์ ความ
เหมาะสมของหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน สื่อเทคโนโลยี ทรัพยากรการเรียนรู้ และการประเมินการเรียน
การสอน โดยมีการกำกับ ตดิ ตาม และประเมินผลเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา
อย่างเป็นระบบและตอ่ เนอ่ื ง มธี รรมาภิบาล และความรับผดิ ชอบท่ตี รวจสอบได้

3. แนวทางการประเมินคณุ ภาพการจดั การศึกษา
3.1 เปน็ การประเมินทีย่ ึดผลลพั ธท์ ่พี งึ ประสงค์ของการศกึ ษาเปน็ ฐาน
3.2 ใช้การประเมนิ ความก้าวหนา้ ให้มีประสทิ ธพิ ล
3.3 มคี วามสมดุลระหวา่ งการประเมินท่อี ิงตนเอง เพอื่ น ปกติวิสยั และมาตรฐาน
3.4 ใชว้ ิธกี ารประเมินที่บูรณาการการเรียนรูก้ บั เทคโนโลยีจากงานท่กี ำหนดให้ทำ
3.5 ใช้ข้อมูลขนาดใหญ่ (Big Data) จากการประเมนิ ในชั้นเรียนจนถงึ ระดับชาติ เพื่อใช้เป็นข้อมลู

ป้อนกลับทีเ่ ปน็ ประโยชน์กบั ผู้เรยี น สถานศึกษา และผกู้ ำหนดนโยบาย
4. แนวคิดการปฏิรูประบบอุดมศึกษา ด้วยการกำหนดกลุ่มสถาบันอุดมศึกษา กลุ่มพัฒนาชุมชน

ท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น (Ares Based and Community Engagement) ด้วยการกำหนดเป้าหมายที่มุ่งสู่การ
พัฒนาชุมชนท้องถิ่น และชุมชนที่มีวัตถุประสงค์หรือประโยชน์ร่วมกัน การเป็นแหล่งเรียนรู้ ถ่ายทอดความรู้
และเทคโนโลยเี พือ่ สร้างความเขม้ แข็งใหก้ ับชุมชน และการใหป้ ระชาชนมีโอกาสเรียนรู้ตลอดชวี ิตอนั นำไปสู่การ
พฒั นาท่ยี ัง่ ยนื มเี ป้าหมายสำคัญคือ

4.1 เน้นการพัฒนาชุมชนท้องถิ่นและการสร้างศักยภาพให้สถานศึกษา องค์กรในชุมชนและ
ประชาคมมคี วามเขม้ แขง็ ในการพัฒนา เศรษฐกจิ และสงั คมในชุมชน

4.2 ผลิตบัณฑิตและเป็นแหล่งพัฒนาศักยภาพบุคลากรในพื้นที่ให้มีจิตสำนึกและความรู้
ความสามารถเพอื่ เป็นหลักในการขับเคล่ือน พัฒนาและเปลีย่ นแปลงในระดบั พนื้ ท่ี

ผศ.ดร. สิรนิ าถ จงกลกลาง ๒๘

4.3 ดำเนินการวจิ ยั และสรา้ งนวตั กรรมเพอื่ นำความรทู้ ี่ไดไ้ ปพัฒนาชุมชน
4.4 สืบสานและอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น ประยุกต์และพัฒนาศิลปวัฒนธรรม
และภูมิปัญญาท้องถนิ่ ให้เข้ากับยุคสมยั เพ่ือเพิม่ คุณคา่ และมูลค่า
4.5 ส่งเสริมการสืบทอดและพัฒนาความรู้จากผู้มีภูมิปัญญาด้านศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญา
ท้องถ่ิน

❖ การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มองคก์ ร คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครราชสีมา ปี 2564

จดุ แขง็ (Strengths) จุดออ่ น (Weaknesses)

1. คณะครุศาสตร์ มีชื่อเสียงเป็นที่รู้จักและยอมรับของ 1. ผลงานวิชาการและผลงานวิจัยที่เอื้อต่อการพัฒนา

ท้องถน่ิ และระดบั ชาติ ท้องถิ่น และที่นำไปสู่การสร้างนวัตกรรม เพื่อจด

2. ผลิตครูท่ีมคี ุณภาพตามมาตรฐานวชิ าชพี ทะเบยี นทรัพย์สินทางปัญญา ยังมีนอ้ ย

3. คณาจารย์มีคุณวุฒิ ความรู้ ความเชี่ยวชาญด้านคุรุ 2. อาคาร ห้องเรียน ทรัพยากรการเรียนรู้ และ

ศกึ ษา สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ยังไม่เพียงพอกับ

4. มีการจัดการศึกษาที่หลากหลายสาขาในระดับ จำนวนนกั ศกึ ษา

ปริญญาตรี 3. ระบบสารสนเทศยังขาดการจัดการท่เี ปน็ ระบบ

5. มีหน่วยงานสนับสนุนในการจัดการศึกษาและบริการ

วิชาการท่พี ร้อมและหลากหลาย

6. คณะมีเครือข่ายภาคีที่ดีทั้งภายในและภายนอก

มหาวิทยาลัย บัณฑิตของคณะครุศาสตร์ เป็นความ

ร่วมมือจาก 4 คณะของมหาวิทยาลัยราชภัฏ

นครราชสีมา

7. มีการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ

และมกี ระบวนการเรยี นการสอนทเี่ ป็นการพัฒนาวิธกี าร

เรยี นการสอนทห่ี ลากหลาย

8. มีห้องปฏิบัติการเฉพาะสาขา ไดแ้ ก่ ห้องปฏิบัติ การ

ทางจิตวทิ ยา, และคลินิกการศกึ ษาพเิ ศษ

โอกาส (Opportunities) ภยั คุกคาม (Threats)

1. หน่วยงานในทอ้ งถ่นิ ให้ความไว้วางใจในการพฒั นากำลัง สถาบันการศึกษาอื่นมีการผลิตบัณฑิตทางการศึกษาและ

และสอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น ได้แก่ สพท. การบริการวิชาการให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาใน

อบต. เทศบาล อบจ. สช. จังหวดั นครราชสีมา

2. มีสถานศึกษาในจังหวัดนครราชสีมาและใกล้เคียง เป็น

เครือข่ายการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูและแหล่งวิจัยของ

คณะครุศาสตร์

3. มหี น่วยงาน ทใี่ หก้ ารสนบั สนนุ แหลง่ ทนุ ในการทำวิจัย

เช่น สถาบนั วิจยั สถาบันวจิ ยั แหง่ ชาติ สำนกั งาน

คณะกรรมการการวิจยั แห่งชาติ เปน็ ตน้

4. นักศึกษาและศิษย์เก่าคณะครุศาสตร์ ได้รับการยอมรับ

จากสังคมเป็นจำนวนมาก

5. มีเครือข่ายโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครู ในการส่ง

นกั ศกึ ษาออกฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี ครู

6. มหาวทิ ยาลยั ให้ความสำคัญ ในการกำหนดยทุ ธศาสตร์ใน

การผลิตครู พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา

ผศ.ดร. สริ นิ าถ จงกลกลาง ๒๙

แผนยทุ ธศาสตรใ์ นการบริหารงานคณะครุศาสตรใ์ น 4 ปี ขา้ งหนา้

ยุทธศาสตร์การบริหารงานคณะครุศาสตร์ในชว่ ง 4 ปี ข้างหน้า (พ.ศ. 2564 – 2568) เป็นการบริหาร
เพื่อต่อยอดและเสริมฐานความเข้มแข็งของการเป็นต้นแบบด้านการศึกษา ให้เป็นที่ยอมรับและขยายฐานให้
เขา้ ถึงกลุ่มเปา้ หมายและผู้ใชบ้ ริการด้วยการเปน็ ท่ีพ่ึงของท้องถ่นิ พร้อมกับการสร้างโอกาสที่เป็นทางเลือกใหม่
เพื่อให้ทันต่อการปรับเปลี่ยนครั้งใหญ่ และความท้าทายของมหาวิทยาลัยในอนาคตที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและ
เข้มข้น รวมถึงทิศทางการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาของชาติ เพื่อเป็นพลังสำคัญในการพัฒนาตาม
มาตรฐานการศึกษาของชาติที่มุ่งธำรงความเป็นไทยและแข่งขันได้ในเวทีโลก ด้วยการถ่ายทอดความรู้และ
เทคโนโลยีเพื่อสร้างความเข้มแข็งให้แก่ชุมชนและให้ประชาชนมีโอกาสเรียนรู้ตลอดชีวิต อันจะนำไปสู่การ
พัฒนาอย่างยั่งยืน ตลอดจนการเป็นพลังสำคัญในการขับเคลื่อน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ
นครราชสีมาสู่การเปน็ “มหาวิทยาลัยกลุ่มพฒั นาชุมชนท้องถน่ิ หรือชมุ ชนอ่ืน” ทยี่ งั คงเปน็ สถาบันที่มีคุณค่าต่อ
สังคม ภายใต้นโยบายและพันธกิจสำคัญ 3 ด้าน คือ ด้านประชาคม หรือ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของมหาวิทยาลยั
(People) ด้านระบบนิเวศของคณะครุศาสตร์ (Ecological) และด้านจิตวิญญาณแห่งความเป็นนักคุรุศึกษา
(Spiritual) ด้วยการนำเสนอแนวคิด “ต้นแบบทางการศึกษาเพื่อเป็นที่พึ่งของท้องถิ่น” กับนวัตกรรมการ
ขับเคลื่อน คือ Center of Excellence ที่บูรณการการทำงานร่วมกัน ด้วยตระหนักว่าการศึกษาเป็น
ปัจจยั พื้นฐานหลกั ในการพฒั นาสงั คม การศึกษาทเ่ี ข้าถงึ คนทุกกลุ่มอย่างทดั เทยี มและเสมอภาค จงึ เป็นบทบาท
สำคัญของคณะครุศาสตร์ ซึ่งต้องเริ่มจากภายในคณะที่ต้องเป็นแบบอย่างที่ดีและส่งต่อสู่สังคม โดยสามารถ
นำเสนอกรอบทิศทางการพฒั นาคณะครศุ าสตร์ไดด้ ังภาพท่ี 2

กรอบการพฒิ นา : Center of Excellence การขิบเคลิอน
Quality for All
พลกิโฉม พฒินาคณิภาพการผลติคริ/ พฒินา Research and
คริศาสตริ บิคลากรทางการศิกษา
ใหิกิาวทินการเปลิยนแปลง Innovation
สิการเปิน Academic Resources
สริาง พฒินาองคิความริดิานการ
ตนิแบบการศกิษา วิจิยและนวิตกรรมทางการศกิษา Good Governance
เพิอเปินทิพิงของ
สริางขิมพลิงในการบรกิารวชิาการ EDU Unity
ทอิงถิน” และทิานิบิาริงศิลปะวฒินธรรม ดวิย

เคริอขาิยความริวมมอิ

ยกระดิบการพฒินา บริหารจิดการ
ทริพยากรบิคคลอยาิงมิออาชิพ
ดวิยการมิสิวนรวิม

บรหิารจิดการองคิกร สิงเสรมิ
ความกิาวหนาิทางอาชิพ
เพิอสิงเสรมิความสขิรวิมกิน

ภาพที่ 2 กรอบทิศทางการพัฒนาคณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครราชสมี า ในปี 2564-2568
กรอบทิศทางการพัฒนาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ในปี 2564-2568 ภายใต้

แคมเปน Reinventing EDU “พลิกโฉมครุศาสตร์ สู่การเป็นต้นแบบการศึกษาเพื่อเป็นที่พึ่งของท้องถิ่น”
โดยใช้ชุมชนพื้นที่เป็นฐานการพัฒนา (Area Based and community) เพื่อให้โอกาสทุกคนในการเรียนรู้

ผศ.ดร. สิรินาถ จงกลกลาง ๓๐

ตลอดชวี ิต สรา้ งความเข้มแข็งและการพัฒนาท่ีย่ังยืน ดว้ ยการวิจยั เพือ่ พัฒนาการผลติ บณั ฑติ ใหบ้ ริการวชิ าการ
ประยุกตค์ วามรสู้ ูก่ ารปฏิบตั ิ รวมทง้ั การอนุรักษ์ศลิ ปวฒั นธรรม และภูมิปัญญาท้องถ่นิ

นำมาสู่การกำหนดปณิธาน วิสัยทัศน์ พันธกิจ วัฒนธรรมองค์กร ประเด็นยุทธศาสตร์ และกลยุทธ์
สำคญั ทีจ่ ะนำไปส่กู ารขับเคล่ือน ดังนี้

ปณิธาน เป็นต้นแบบการผลิตครู บุคลากรทางการศึกษา และพัฒนาครูประจำการ ผลิตงานวิจัยท่ี

สรา้ งนวัตกรรมทางการศึกษาซึง่ สง่ ผลกระทบทางสังคม ช่วยแกป้ ัญหาท้องถนิ่ และประเทศชาติ

วิสัยทัศน์ ต้นแบบทางการศกึ ษาเพ่ือเป็นทพ่ี ง่ึ ของทอ้ งถิน่
พันธกิจ การผลิตบัณฑิตทางการศึกษา พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่พร้อมด้วยสมรรถนะ

ในวิชาชีพ ทำการวิจัย ให้บริการวิชาการ และทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม เพื่อพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืน สร้าง
รากฐานความเข้มแข็งของการเป็นผู้นำในวิชาชีพ สู่การเป็นขุมกำลังของท้องถิ่นและประเทศชาติในการฝึกหัด
ครแู ละครุ ศุ กึ ษา

วัฒนธรรมองค์กร ให้โอกาสบุคลากรทุกคนใช้ศักยภาพในการทำงาน ด้วยความเสมอภาคและ

ร่วมกันทำงานเปน็ ทีมอยา่ งมีความสขุ

ประเด็นยุทธศาสตร์ 5 ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์สำคัญ 22 กลยุทธ์ โครงการ 42 โครงการ ในการ
บริหารคณะครุศาสตร์ ในอีก 4 ปีข้างหน้า (พ.ศ. 2564–2568) ที่จะนำไปสู่การขับเคลื่อนคณะครุศาสตร์
มีรายละเอยี ดดังตอ่ ไปนี้

ผศ.ดร. สริ ินาถ จงกลกลาง ๓๑

ประเดน็ ยุทธศาสตร์ท่ี 1 พฒั นาคุณภาพการผลิตครู และพฒั นาบคุ ลากรทางการศกึ ษา ใหก้ ้าวทัน
การเปลยี่ นแปลง เกดิ คุณลกั ษณะและอัตลกั ษณ์ EDU NRRU : Quality for All

กระแสการเปลี่ยนแปลงของโลกที่ให้ความสำคัญของการทำงานได้จริงมากกว่าวุฒิทางการศึกษา ถือ
เป็นจุดเปลี่ยนสำคัญ ที่ศาสตร์ทางการศึกษาต้องก้าวให้ทันต่อกระบวนทัศน์ใหม่ของตลาดงาน การผลิตและ
พัฒนาครูจึงต้องเข้าถึงกลุ่มเป้าหมายที่มีความรักในวิชาชีพครูให้มากขึ้น เป็นการพัฒนาที่อยู่บนฐานของการ
ทำงานอย่างแท้จริง พร้อมทั้งรูปแบบหลักสูตรและการเรียนการสอนที่อยู่บนฐานสมรรถนะ และการใช้
เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อให้สามารถเข้าถึงครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกกลุ่มและทุกความต้องการ โดยมี
กลยุทธ์ แผนงาน และโครงการ ดังน้ี

กลยทุ ธ์ แผนงาน โครงการ

1. พัฒนาการผลิตบัณฑิตครูและ พัฒนาระบบการผลิตและพัฒนา 1. โครงการพัฒนาสมรรถนะ

บุคลากรทางการศึกษา ที่มี บัณฑิตครูและบุคลากรทางการ บัณฑิตครู และบุคลากรทางการ

สมรรถนะให้พร้อมกับการเป็นผู้ ศึกษาให้มีสมรรถนะ ผ่านการ ศึกษา (นักเรียนรู้ นักนวัตกร

ประกอบวชิ าชพี ทางการศึกษา ทำงานจริง (Work-Based) และ พลเมอื งทีเ่ ข้มแขง็ )

ใช ้ว ิจัยเป็นฐ าน ( Research- 2. โครงการห้องเรียนเตรียมครูใน

Based) ด้วยการพัฒนาระบบฝึก โรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอน

ประสบการณ์วิชาชีพครู และการ ปลาย (AP Program)

พัฒนาคุณลักษณะนักศึกษาที่โดด 3. โครงการพัฒนาคุณลักษณะ

เด่นด้านจิตอาสา (ที่พึ่งของ นักศึกษาให้โดดเด่นด้านจิตอาสา

ท้องถิ่น) พร้อมด้ว ยทักษะ พร้อมดว้ ยทักษะภาษาองั กฤษและ

ภาษาอังกฤษและดิจิทัล ผ่านการ ดิจทิ ลั

มีส่วนร่วมอย่างแท้จริงของคณะ

ร่วมผลิต และกระบวนการจัด

ประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการ

ทำงานจริง (Work-Based) และ

ใช ้ว ิจัยเป็นฐ าน ( Research-

Based) เพื่อเตรียมพร้อมสู่ระบบ

การผลิตครูในระดับปริญญาตรี

ควบค่กู บั การฝึกปฏบิ ัติการสอนใน

สถานศึกษา ภายใต้กระบวนการ

รับเข้าและการเตรียมความพร้อม

ที่ให้โอกาสกับนักเรียนทุกกลุ่ม

อยา่ งทดั เทียม

ผศ.ดร. สริ นิ าถ จงกลกลาง ๓๒

กลยทุ ธ์ แผนงาน โครงการ

2. พัฒนาหลกั สตู รและการจดั การ พัฒนาคุณภาพหลักสูตร และ 1. โครงการพฒั นาหลักสูตรที่

เรียนการสอนที่พร้อมรับการ ยกระดับการผลิตครูร่วมกับคณะ สอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของ

เปลี่ยนแปลง ร่วมผลิต โดยสร้างความรู้สึกของ สังคมและชุมชน เชน่ หลักสูตร

การเป็น นักครุ ศุ ึกษา ด้วยการวิจัย สาขาประถมศึกษา

ร่วมกัน ทั้งในระดับปริญญาตรี 2. หลกั สูตรฝกึ อบรมระยะส้นั

และบณั ฑิตศึกษาดว้ ยนวตั กรรม Modular system สะสมหน่วย

ส ู ่ ก า ร พ ั ฒ น า เ ป ็ น ห ล ั ก ส ู ต ร กิตในรูปแบบธนาคารหน่วยกิต

ฝึกอบรมระยะสั้น (โมดูล) เฉพาะ (Credit Bank) ทัง้ แบบออนไลน์

ด้านที่เข้าถึงทุกคนด้วยระบบ และแบบปกติ

ออนไลน์ เพื่อให้นักศึกษารวมถึง 3. หลกั สูตรประกาศนียบัตร

ครูและบุคลากรทางการศึกษา (Short course Training) (Non-

สามารถพัฒนาตนเองได้ในทุกท่ี Degree) เพื่อ Reskill-Upskill

ทุกเวลา โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน และการเทียบโอนหลักสตู รเพื่อรับ

ในการฝึกอบรม (School-Based นกั ศึกษาต่างชาติ (Joint Degree)

Training) และสามารถสะสมเป็น เพอื่ นักศึกษาต่างชาติ

หน่ว ยกิต (Credit Bank) เพื่อ 4. โครงการพฒั นาหลกั สตู ร

เทียบโอนเข้าสู่ระบบการศึกษาใน รูปแบบหลากหลาย เช่น Double

ระดบั ปริญญาตรี degree/Dual degree, Fast-

track

3. สรา้ งมาตรฐานการผลติ ครู พัฒนาหลักสูตรเพือ่ รองรับบัณฑิต 1. โครงการปรบั ปรุง/เพ่ิมรายวิชา
ดว้ ยการพฒั นาและปรับปรงุ และ สู่ตลาดงาน ที่มีคุณลักษณะ เลอื ก (สองภาษา) เชน่ การสอน
ต่อยอดหลักสูตรในทุกระดับ นักศึกษาที่โดดเด่นด้านจิตอาสา วิทยาศาสตร์เป็นภาษาองั กฤษ
โดยบูรณาการภาษาองั กฤษ และ เพื่อเป็นที่พึ่งของท้องถิ่น พร้อม การสอนคณิตศาสตรเ์ ป็น
เช่อื มโยงกับทิศทางการพฒั นา ด้วยทักษะภาษาอังกฤษและ ภาษาองั กฤษ
การศกึ ษา ของกระทรวงการ ดิจิทลั เปน็ เลิศภาษาอังกฤษ 2. โครงการพฒั นาระบบ
อุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วจิ ยั และ เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั และสมรรถนะ
นวัตกรรม และการรับรอง อาจารย์ให้มสี มรรถนะและความ
ปรญิ ญา จากองค์กรวชิ าชพี ครู เชี่ยวชาญด้านดิจิทลั
3. โครงการสรา้ งนวตั กรรมและ
สือ่ การเรียนการสอน
อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

ผศ.ดร. สริ นิ าถ จงกลกลาง ๓๓

กลยุทธ์ แผนงาน โครงการ

4. ส่งเสริมการเป็นศูนย์กลางของการ ปรบั แตง่ และต่อยอดศูนย์ศกึ ษา โครงการพัฒนาความเป็นเลิศดา้ น

ใช้เทคโนโลยีเชื่อมโยงข้อมูล การพัฒนาครู เพื่อสง่ เสริมการ นวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้

(แผนงาน) เพื่อเป็นแหล่งสารสนเทศ เป็นศนู ย์กลางของการใช้ (SMART Education in the 21

สำคัญในการกำหนด และนำเสนอทิศ เทคโนโลยเี ชือ่ มโยงขอ้ มลู (Big Century) และดา้ นอ่นื ๆ

ทางการคุรุศึกษา การพัฒนาครูและ Data) เพื่อการพฒั นาครู และ

บุคลากรทางการศึกษา สู่คุณภาพ บุคลากรทางการศึกษา

ผู้เรยี น

5. ร่วมพัฒนาและสร้างสรรค์การ สร้างความเป็นนักคุรุศึกษาของ 1. โครงการผลิตและพัฒนาครู

ผลิตครูและยกระดับวิชาชีพครูกับ คณะครุศาสตร์ กับคณะร่วมผลิต ต้นแบบ และ อาจารย์ผู้สอน

คณะร่วมผลติ และคณะวิชา อ่ืน ๆ และเครือข่ายทางการศึกษา โดย ต้นแบบ

ในมหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ใช้การศึกษาวิจัยและพัฒนา 2. โครงการพัฒนาห้องเรียนให้

เพื่อสร้างความรู้สึกร่วมกันของการ คณุ ภาพหลกั สตู ร เท่าทันการเปลี่ยนแปลง โดยใช้

เปน็ นกั คุรศุ กึ ษา ในลกั ษณะ การเรียนแบบผสมผสาน

สหวิทยาการอย่างเปน็ รูปธรรม (Blended Learning)

3. โครงการพฒั นานักครุ ุศึกษา

สำหรบั อาจารย์ที่ไมม่ ีคุณวฒุ ิทาง

การศกึ ษาในคณะรว่ มผลิต เชน่

การศกึ ษาต่อในระดบั

ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพครู (ป.

บณั ฑิต สาขาการศึกษา)

ผศ.ดร. สิรินาถ จงกลกลาง ๓๔

ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 สร้างและพัฒนาองค์ความรู้สู่ความเข้มแข็งด้านการวิจัยและนวัตกรรมทาง
การศกึ ษาและผลงานทางวิชาการ เพือ่ ยกระดับคณุ ภาพการศึกษา : Research and Innovation

นโยบายและการตัดสินใจเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการคุรุศึกษาต้องอยู่บนฐานของการ
ทำงานเชิงระบบ ผ่านการวิจัยโดยใช้โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ศูนย์การศึกษาพิเศษ และ
โรงเรยี นรว่ มพฒั นาวิชาชีพครูที่มีความพร้อมในทุกด้านที่จะมุง่ สู่การเปน็ ต้นแบบของการใช้งานวิจัยเป็นฐานในการ
พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา รวมทั้งบรู ณาการการบรกิ ารวิชาการ การพฒั นาท้องถิน่ โดยเฉพาะโรงเรียนร่วมพัฒนา
วิชาชีพครู มีการขยายฐานความเข้มแข็งให้ครอบคลุมทุกสาขาวิชา รวมถึงการจัดการศึกษาในระดับบัณฑิตศึกษาที่
ตอ้ งเน้นการทำวิจยั ในแบบรว่ มมือกันระหว่างอาจารย์ท่ปี รึกษาและนักศกึ ษา ดว้ ยการระดมทนุ สนับสนุนการวิจัย ที่
ม่งุ ผลลัพธ์สูก่ ารพฒั นาการศึกษาในพน้ื ทีอ่ ยา่ งแทจ้ ริง ด้วยการขับเคลื่อนผา่ นกลยุทธ์ แผนงาน และโครงการ ดังนี้

กลยทุ ธ์ แผนงาน โครงการ

1. แสวงหาแหลง่ ทนุ เพื่อสนบั สนนุ การจัดสรร แสวงหา งบประมาณ 1. โครงการพัฒนาข้อเสนอการ

ทุนวจิ ัยเชงิ บรู ณาการระหวา่ งสาย สนับสนุนการวิจัยจากหน่วยงาน วิจัยแบบมุ่งเป้าเพื่อให้ได้รับทุน

บริหาร สายวชิ าการ สาย ภายนอก ที่เกิดจากข้อเสนอ สนบั สนุนการวิจัยที่ตอบโจทย์

สนับสนนุ และนักศึกษาในทุก โครงการวิจัยที่มีคุณภาพสูง สู่การ ทา้ ทายสังคม

ระดบั เป็นต้นแบบของการใช้งานวิจัย 2. โครงการ Roadshow เพ่อื สร้าง

เป็นฐาน การทำงานเชิงระบบและ ความร่วมมือด้านการวิจัยกับ

บูรณาการการทำงานในทุกภาค หน่วยงานและองคก์ รในระดับชาติ

สว่ น และนานาชาติ เช่น สมศ. สพฐ.

วช. สสส. สกว. ฯลฯ

2. ผลักดันให้เกิดบรรยากาศการ การขยายฐานการวิจัยให้มีความ 1. โครงการชุมชนแห่งการเรียนรู้

ทำงานวิจัยที่มผี ลกระทบต่อสังคม เข้มแข็งครอบคลุมทุกสาขาวิชา ระหว่างอาจารย์ และนักศึกษา

รว่ มกันระหวา่ งอาจารยแ์ ละ รวมถึงการจัดการศึกษาในระดับ เพื่อพัฒนาการวิจัยเพื่อตอบโจทย์

นักศกึ ษาทั้งในระดบั ปรญิ ญาตรี บัณฑิตศึกษาที่ต้องเน้นการทำวิจัย ท้าทายของสังคม

และบัณฑิตศึกษา ที่เกิดผลกระทบทางสังคมจาก 2. โครงการจัดสรรทุนวิจัยที่เกิด

ผลงานการวิจัยร่วมกัน ระหว่าง จากการมีส่วนร่วมระหว่าง

อาจารย์และนักศึกษาให้เข้าสู่ อาจารย์ และนักศึกษา โดย

แพลต์ฟอร์มการพัฒนากำลังคน อาจารย์ทุกคนเป็นเจ้าของ

สร้างการวิจัยและนวัตกรรมเพ่ือ งานวิจยั

ตอบโจทย์สงั คม 3. โครงการพี่เลี้ยงนักวิจัยและ

ส่งเสริมการตีพิมพ์เผยแพร่ผลงาน

วชิ าการ และงานวจิ ยั ในระดบั ชาติ

และนานาชาติ

ผศ.ดร. สิรนิ าถ จงกลกลาง ๓๕

กลยุทธ์ แผนงาน โครงการ

3. พัฒนาโรงเรยี นสาธิตฯ สกู่ าร ขับเคลื่อนการวิจัยและการพัฒนา 1. โครงการวจิ ยั เพื่อการพัฒนา

เป็นตน้ แบบการพัฒนายวุ นวตั กร รูปแบบ/นวัตกรรมของโรงเรียน ยุวนวัตกร แบบ Whole School

ด้วยการใช้สมรรถนะเปน็ ฐานใน สาธิตมหาวทิ ยาลัย Approach ของโรงเรียนสาธิตฯ สู่

การออกแบบหลกั สตู รและการ ราชภัฏนครราชสีมา สู่การเป็น การเป็นโรงเรียนต้นแบบ (ที่พึ่ง

เรยี นรู้ ต้นแบบการพัฒนายยุวนวัตกร ของท้องถิ่น)

ด้วยการปรับปรุงหลักสูตรและ/ 2. โครงการพัฒนาครูต้นแบบด้าน

หรือการสอนฐานสมรรถนะ การสอนที่เน้นฐานสมรรถนะ (ครู

ตน้ แบบด้านการจดั การศึกษา)

4. ขับเคลอื่ นการวจิ ยั และการ ยกระดับความทัดเทียมและความ 1. โครงการส่งเสริมการจัดต้ังกลุ่ม

พัฒนานวตั กรรมดา้ นการศึกษา เสมอภาคทางการศึกษาด้วยการ นักวิจัยเพื่อสร้างโอกาสและความ

พเิ ศษให้สามารถเขา้ ถึงกลุ่มคนท่มี ี วิจัยและการพัฒนานวัตกรรมของ ทดั เทยี มทางการศกึ ษา

ความต้องการพเิ ศษ อยา่ ง ศ ู น ย ์ ก า ร ศ ึ ก ษ า พ ิ เ ศ ษ เ พื่ อ 2. โครงการพัฒนาศูนย์การวิจัย

หลากหลายใหไ้ ดร้ ับความทดั เทยี ม ให้บริการด้านการศึกษาพิเศษ เพื่อความทัดเทียมทางการศึกษา

และโอกาสทางการศึกษา อย่างหลากหลายให้ได้รับความ อยา่ งยง่ั ยืน

ทัดเทียมและโอกาสทางการศกึ ษา

อยา่ งย่งั ยนื

5. ส่งเสริมและสนับสนนุ ให้เกิด การสร้างวัฒนธรรมองค์กรใหม่ โครงการพัฒนาความร่วมมือเพ่ือ

ความร่วมมอื กบั คณะร่วมผลติ ของการทำงานวิจยั ทีเ่ ข้มแข็งแบบ การวิจัยแบบสหวิทยาการกับ

ร่วมมือรวมพลัง กับ สถาบันวิจัย หนว่ ยงานทเี่ ป็นเลศิ ด้านการวิจัย

และพัฒนา หน่วยงานภาครัฐ

เอกชน ชุมชนท้องถิ่น ที่มีความ

เป็นเลิศในการทำงานวิจัยร่วมกัน

แบบสหวิทยาการ เพื่อเรียนรู้และ

ถอดบทเรียนของการสร้างทีมวิจยั

และระบบนกั วจิ ยั พ่เี ล้ยี งท่ีเข้มแข็ง

ใหเ้ กิดข้นึ กับคณะครุศาสตร์

ผศ.ดร. สริ นิ าถ จงกลกลาง ๓๖

ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 สร้างขุมพลังของการให้บริการวิชาการและทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม ด้วย
เครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อสร้างความเข้มแข็งให้กับสังคม : Academic
Resources

การศกึ ษาไมใ่ ช่เร่ืองของคนเฉพาะกลุ่ม แต่การศึกษาเปน็ ความรับผดิ ชอบของทุกคน คณะครุศาสตร์จึง
มหี นา้ ที่สำคญั ในการสร้างความร้สู กึ ของการมสี ว่ นรว่ มจากทุกภาคสว่ นในการร่วมพฒั นาคุณภาพการศึกษา โดย
พลิกโฉมศูนย์ศึกษาการพัฒนาครู เพื่อให้ขุมพลังของชาวครุศาสตร์เป็นจุดเชื่อมต่อสู่ชุมชนทางการศึกษา
และในทุกสาขาอาชีพ ในการร่วมสร้างสรรค์สังคมและชุมชนบนฐานขององค์ความรู้ท่ีบูรณาการระหว่างการ
จัดการเรียนการสอน การวจิ ัย การให้บริการวชิ าการ และการทำนุบำรุงศลิ ปวัฒนธรรม ด้วยการขับเคลื่อน
ผ่านกลยทุ ธ์ แผนงาน และโครงการ ดงั นี้

กลยทุ ธ์ แผนงาน โครงการ

1. การพฒั นาพื้นท่ีตน้ แบบเพ่ือ การเป็นต้นแบบของการพัฒนา โครงการพัฒนาพื้นที่ต้นแบบเพื่อ

เป็นศูนยก์ ลางแห่งการเรียนรู้ ดา้ น พื้นที่เพื่อเป็นศูนย์กลางแห่งการ การเรียนรู้สำหรับเด็ก เยาวชน

การพฒั นาเด็ก เยาวชน ครอบครัว เรียนรู้ที่เกิดจากการบูรณาการ ครอบครัว บุคลากรทางการศึกษา

ผ้ทู ี่มคี วามต้องการพเิ ศษ และ การเรียนการสอน การวิจัย และ ผู้ด้อยโอกาสทางสังคม และผู้สูง

ผู้สูงวัย การบริการวิชาการสู่ชุมชน ด้วย วยั

การเผยแพร่ แลกเปลี่ยน

ประสบการณ์รว่ มกันระหว่างคณะ

ครุศาสตร์และเครือข่ายทางการ

ศึกษา โดยมีเด็ก เยาวชน

ครอบครัว บุคลากรทางการศึกษา

ผู้ด้อยโอกาสทางสังคม และผู้สูง

วัยเป็นผู้ใช้บริการที่มีส่วนร่วมใน

การสะท้อนมุมมองที่มีต่อผลงาน

สร้างสรรค์ทางการศึกษารว่ มกนั

2. จดั ต้งั ชมรมศษิ ย์เก่าคณะ การสร้างความร่วมมือในการ โครงการจัดตั้งชมรมศษิ ย์เก่าคณะ

ครุศาสตร์ เพ่ือแสวงหาแนวทาง พัฒนาวิชาชีพกลุ่มศิษย์เก่าและ ครุศาสตร์ เพื่อการพัฒนาวิชาชีพ

ความรว่ มมือในการพฒั นา บุคลากรทางการศึกษา รวมถึง ครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่

การส่งเสริมการสร้างความผูกพัน ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของศิษย์

กับศิษย์ปัจจุบัน และกลุ่มอื่น เช่น เก่ากับศิษย์ปัจจุบัน เพื่อแก้ไข /

ศิษย์เก่าที่กลับมาศึกษาต่อ ลูกค้า ลดปัญหา / ส่งเสริมการเรียนรู้

เดิมที่กลับมาใช้บริการในด้านต่าง ของคนในชมุ ชนและสังคม

ๆ อยา่ งตอ่ เน่อื ง

ผศ.ดร. สิรนิ าถ จงกลกลาง ๓๗

กลยทุ ธ์ แผนงาน โครงการ

3. สง่ เสริมการจัดตง้ั กลุม่ วสิ าหกิจ การส่งเสริมและเผยแพร่ผลงานท่ี โครงการจัดตั้งหน่วยงานเพื่อให้

ของคณะครศุ าสตร์ เพอื่ เป็นผลจากการวิจัยและพัฒนา บริการด้านการพัฒนา ตำรา

ให้บริการสำหรับสถานศึกษาขน้ั ข อ ง ค ณ ะ ค ร ุ ศ า ส ต ร ์ ศ ู น ย์ หนังสือเรียน และสื่อการเรียนรู้

พน้ื ฐานและประชาชนทวั่ ไป การศึกษาพิเศษ และโรงเรียน แบบครบวงจร และยกระดับเป็น

สาธิตฯ ด้านการสื่อการเรียนรู้ สู่ หน่วยงานวิสาหกจิ

สถานศกึ ษาท่วั ไป ให้เปน็ ที่ยอมรับ

และเป็นแหล่งสร้างรายได้กลับสู่

คณะครุศาสตร์และผู้สร้างสรรค์

ผลงาน

4. สง่ เสริมการบูรณาการงานดา้ นการ การพัฒนาต้นแบบในการบูรณาการ โครงการสนับสนุนหน่วยงานในคณะ

ทำนบุ ำรุงศิลปวฒั นธรรม การจัดการ งานทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม การ ครุศาสตร์ และ สาขาวิชาเผยแพร่

เรยี นการสอน การวิจัย และการ จัดการเรียนการสอน การวิจัยและ ผลงาน ที่เกิดจากการบูรณาการการ

ใหบ้ ริการแก่ชุมชน ใหเ้ ปน็ ตน้ แบบ การให้บริการวิชาการแกช่ มุ ชน เรียนการสอน การวจิ ัย การให้บริการ

และแบบอยา่ งทดี่ ีในสาขาวิชาท่ีมี วิชาการแก่ชุมชน และทำนุบำรุง

ความพร้อมและมีบรบิ ททเี่ อ้ือต่อ ศลิ ปวัฒนธรรม

การพัฒนา

5. ขยายฐานความรว่ มมือในการ การขยายเครือข่ายความร่วมมือ โครงการขยายความรับผิดชอบ

บริการวิชาการ เพื่อการบริการวิชาการ โดยใช้ ของคณะครุศาสตรเ์ พื่อการบริการ

จังหวัดเป็นฐานเพื่อพัฒนาการ วิชาการ โดยใช้จังหวัดเป็นฐาน

ให้บริการให้เกิดประสิทธิภาพ (เชิงรุกในการแสว งห าภ า คี

สูงสุดในการสร้างภาพลักษณ์ของ เครอื ขา่ ย)

คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั

ราชภฏั นครราชสีมา

ผศ.ดร. สริ ินาถ จงกลกลาง ๓๘

ประเด็นยทุ ธศาสตร์ท่ี 4 ยกระดับการพฒั นาและบริหารจัดการทรัพยากรบุคคลอย่างมืออาชีพ โดยการมี
สว่ นรว่ มกนั ของบคุ ลากรทกุ คนภายใตห้ ลกั ธรรมมาภบิ าล : Good Governance

การสนับสนุนและผลักดันให้เกิดการพัฒนางานในหน้าที่เพื่อเข้าสู่เส้นทางความก้าวหน้าของบุคลากร
ในทุกภาคส่วน ทง้ั ในส่วนงานคณะ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ และโรงเรียนสาธิตท่ีต้องมีกระบวนการสนับสนุนอย่าง
เป็นรูปธรรม เห็นผลชัดเจน สอดคล้องกับหน้าที่ความรับผิดชอบ มุ่งเน้นที่ผลลัพธ์ของงาน ที่มีการวิเคราะห์
เป็นรายบุคคล บนพื้นฐานของการมีส่วนร่วม สำนึกรักท้องถิ่น และระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่พร้อมต่อ
การเข้าถึงอย่างมีประสิทธิภาพและส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาความเชี่ยวชาญของบุคลากรในแต่ละสายงาน
ด้วยการขับเคลื่อนผ่านกลยุทธ์ แผนงาน และโครงการ ดงั นี้

กลยทุ ธ์ แผนงาน โครงการ

1. พัฒนาความเช่ยี วชาญของ พัฒนาบุคลากรทุกส่วนงาน ทุก โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ

บคุ ลากรใหเ้ กดิ ความกา้ วหนา้ ทาง ระดับให้สามารถพัฒนางานและ ข อ ง ก า ร ท ำ ง า น ต า ม แ ผ น

วิชาชีพ ด้วยวิธีการมงุ่ ผลสมั ฤทธ์ิ ค ว า ม เ ช ี ่ ย ว ช า ญ ใ น ค ว า ม ยุทธศาสตร์ของการพัฒนาคณะ

ของงานผ่านระบบสารสนเทศที่มี รับผิดชอบ ตามแผนยุทธศาสตร์ โดยมุ่งเน้นการวัดผลสัมฤทธิ์ของ

ประสิทธิภาพ ของคณะผ่านระบบสารสนเทศที่ งานเพื่อปรับปรุงและพัฒนางาน

ส า ม า ร ถ ต ร ว จ ส อ บ แ ล ะ เ ป็ น อย่างต่อเนื่อง ตรวจสอบได้

ปัจจบุ ัน โปร่งใสในทกุ ระดบั และสว่ นงาน

2. ทบทวน ส่งเสริมขวัญกำลังใน พัฒนาขวัญและกำลังใจในการ 1. โครงการนำเสนอขอ้ มูลเพื่อการ

และผลักดันการเข้าสู่ตำแหน่งทาง ทำงานทม่ี คี วามหลากหลายในการ ปรับปรุงและยกร่างข้อบังคับ

วิชาการของครโู รงเรยี นสาธิต เข้าสู่เส้นทางความก้าวหน้าตาม ระเบียบการเข้าสู่ตำแหน่งทาง

ให้สามารถบูรณาการภาระงานใน ความถนดั และความสนใจ วิชาการของบุคลากรสายวิชาการ

ระดับอุดมศึกษาได้ สังกัดโรงเรียนสาธิตให้เหมาะสม

และสอดคล้องกับภาระกิจของ

โรงเรยี น

2. โ ครงการเสริมสร ้า ง ข วั ญ

กำลังใจและพัฒนาครูโรงเรียน

สาธิตด้วยการศึกษาต่อในระดับที่

สูงขึ้น และการศึกษาดูงานด้าน

การศกึ ษา

3. สร้างเครอื ข่ายความร่วมมือกบั สรา้ งความเข้มแขง็ และการ 1. โครงการ Shadowing กับ

ต่างประเทศในการร่วมพฒั นา ยอมรบั ทางวชิ าการ ด้วยการ หน่วยงานต่างประเทศที่เป็นเลิศ

ศกั ยภาพด้านการสอน การวิจยั แลกเปลย่ี นนักศึกษาฝึก ในดา้ นทส่ี อดคลอ้ งกบั ทิศทาง

และระบบสนบั สนนุ ในระดับ ประสบการณ์วิชาชพี ครู และ การพัฒนาคณะครศุ าสตร์ และ

ภมู ภิ าคและอาเซยี น อาจารย์ในดา้ นการสอนและการ มหาวทิ ยาลยั

วจิ ยั 2. โครงการสง่ เสรมิ กจิ กรรม

ความรว่ มมอื กบั ต่างประเทศเชิง

บูรณาการระหวา่ งสาขาวิชา

ผศ.ดร. สิรนิ าถ จงกลกลาง ๓๙

ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 5 บริหารจัดการองค์กรและส่งเสริมความรู้ ความสามารถของบุคลากรทุกคน
ตลอดจนความก้าวหน้าทางอาชีพอย่างมีประสทิ ธิภาพเพ่อื ส่งเสรมิ ความสุขร่วมกัน : EDU Unity

คณะครุศาสตร์ ถือเป็นภาพลักษณ์สำคัญของหน่วยงานทางการศึกษาที่นอกเหนือจากการให้บริการ
การศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและอุดมศึกษาแล้ว ยังมีบทบาทของการให้บริการทางการศกึ ษาที่เปน็
ความคาดหวังจากบุคคลทั่วไป การสร้างบรรยากาศและพัฒนาสิ่งแวดล้อมเพื่อสนับสนุนการทำงานภายใน
คณะจึงถือเปน็ สิ่งสำคัญต่อการสร้างภาพลักษณท์ ี่ดี ทั้งต่อบุคลากรภายในและภายนอก ครอบครัวครุศาสตร์
จึงตอ้ งมคี วามสขุ “งานต้องได้ผล คนตอ้ งสุขใจ” เพ่อื สง่ มอบความสุขให้กับทุกคน โดยมีกลยุทธ์ แผนงาน และ
โครงการ ดังน้ี

กลยุทธ์ แผนงาน โครงการ

1. พัฒนาบรรยากาศและ การยกระดบั ความรัก ความผูกพัน 1. โครงการปรับปรุงสภาพ

ส่งิ แวดล้อมของฝ่ายงานสนับสนนุ ทด่ี ีของบุคลากรภายใน แวดล้อมเพ่ือสร้างบรรยากาศที่ดี

ที่มุ่งสร้างความรู้สึกของการเป็น คณะครุศาสตร์ ท้ังในบทบาทผ้ใู ห้ ของผู้ใหแ้ ละผู้รบั บรกิ าร

ครอบครวั เดยี วกัน ทงั้ จากผู้ให้ และผรู้ บั บริการ 2. โครงการวเิ คราะห์และปรับปรุง

และผู้รับบริการ ผงั งานฝา่ ยงานสนับสนนุ เชิง

บูรณาการ

3. โครงการคนดีศรีสังคม เพื่อยก

ยอ่ งเชิดชูผมู้ ผี ลงานดีเด่น

2. ตอ่ ยอดการพัฒนาโครงสร้าง ยกระดับความเข้าใจและการรับรู้ 1. โครงการส่งเสริมการพัฒนา

การบริหารงานในทุกส่วนงานที่ ถงึ การถ่ายทอดแผนยทุ ธศาสตร์ สู่ นวัตกรรมในที่ทำงาน ด้วยการ

เน้นการมีส่วนรว่ มและส่อื สาร ระดับผ้ปู ฏิบตั ิ วิจัยสถาบัน การวิจัย R to R โดย

อย่างท่วั ถึงทั้งองค์กรผา่ นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยเี ปน็ ฐาน

เทคโนโลยสี ารสนเทศทท่ี กุ คน 2. กิจกรรมระดมพลังอย่างมีส่วน

สามารถเข้าถึงได้ ร่วมเพื่อพัฒนาโครงสร้างการ

บริหารงานสาขาวิชา กับเส้นทาง

ความก้าวหน้าของครูโรงเรียน

สาธติ ฯ

3.ปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียน การพัฒนารปู แบบการเรียนรู้ของ 1. โครงการพัฒนาห้องเรียนแบบ

การสอนให้เท่าทันต่อรูปแบบการ นกั ศกึ ษา และการจดั การเรยี น ผสมผสานและส่ิงแวดล้อมเพ่ือ

เรียนรู้ของนักศึกษาและเป็น การสอนของคณาจารย์ ตาม ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ใน

แบบอย่างที่ดีในการประกอบ สถานการณ์การเปลี่ยนแปลง ศตวรรษท่ี 21

วิชาชีพครู 2. โครงการพฒั นาบรรยากาศและ

สิ่งแวดล้อมที่ส่งเสริมการทำงาน

และการเรียนรู้สู่ความเปน็ ตน้ แบบ

ผศ.ดร. สริ ินาถ จงกลกลาง ๔๐

ผศ.ดร. สิรนิ าถ จ

จงกลกลาง 41

สำหรับรายละเอียดของการนำแผนยุทธศาสตร์การบริหารงานคณะครุศาสตร์ใ
ยุทธศาสตร์กับแผนทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง และนำเสนอรายละเอยี ดดังต่อไปน้ี

ยทุ ธศาสตร์ชาติ ๑. ดา้ นความมัน่ คง ๒. ด้านการสรา้ งความสามารถในการแขง่ ขนั ๓
ศัก

แผนปฏริ ปู ประเทศ ๑. ดา้ นการเมือง ๖. ด้านเศรษฐกิจ ๕
๓. ด้านกฎหมาย
๔. ด้านกระบวนกยุตธิ รรม

แผนพฒั นาเศรษฐกจิ ๕. การส่งเสรมิ ความมมน่ั คง ๓. การสรา้ งความเขม้ แข็งทางเศรษฐกิจ ๑
แหง่ ชาตเิ พอื่ พัฒนาประเทศส่คู วาม ๗. การพฒั นาโครงสรา้ งพนื้ ฐานฯ ศกั
แผนการศึกษาชาติ มั่งค่งั และยัง่ ยนื ๘. การพฒั นาวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยวี จิ ัย
แผนพฒั นาจงั หวดั และนวัตกรรม ๓
นครราชสมี า ๑.การจดั การศึกษาเพอื่ ความมน่ั คง ๙. การพฒั นาภาคเมอื งและพนื้ ทเี่ ศรษฐกจิ ท
ของสงั คมและประเทศ แห
๒. การพฒั นาและพฒั นากำลงั คนการวจิ ยั และ
๔. การเสรมิ สร้างความมน่ั คงทกุ มติ ิ พัฒนานวัตกรรมเพอ่ื การแขง่ ขนั ๒
พ
๑. การพฒั นาและเพมิ่ ศักยภาพการแข่งขนั
ทางเศรษฐกิจ

ยทุ ธศาสตร์ราชภฏั ระยะ ๒๐ ปี ๑. การพฒั นาทอ้ งถนิ่ ๒. การผลติ แล
ยุทธศาสตร์มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครราชสมี า ๓. การยกระด
ยทุ ธศาสตร์คณะครศุ าสตร์
๑. ยกระดบั คุณภาพและ ๑. ยกระดบั คุณ

มาตรฐานการศกึ ษา การศกึ ษา

๓. เพิม่ ชดี ความสามารถในการ ๒. ผลติ และพฒั

แขง่ ขนั ศกึ ษาที่มีสมรร

๕. สรา้ งโอกาสความเสมอภาค ๓. เพ่มิ ขีดควา

ความเทา่ เทยี ม

๑. พฒั นาคุณภาพการผลติ ครู

๒. สร้างองคค์ วามรสู้ ู่ความเขม้ แขง็ ดา้ นการวิจยั และน

ในช่วง ๔ ปี ข้างหน้า (พ.ศ. ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘) สู่การปฏิบัติ แสดงความเชื่อโยงของ

๓. การพฒั นาและเสรมิ สร้าง ๔. การสร้างโอกาสและ ๕.การสรา้ งความเติบโตบนคุ ๖. การปรบั สมดลุ และพัฒนาระบบ
กยภาพทรัพยากรมนุษย์ ความเสมอภาคทางสงั คม รภาพชวี ติ ที่เปน็ มิตรต่อ การบริหารจัดการภาครฐั
สง่ิ แวดลอ้ ม
๕. ดา้ นการศกึ ษา ๘. ดา้ นสาธารณสขุ ๒. ด้านการบริหารราชการแผน่ ดิน
๑๐. ด้านสังคม ๗. ด้านทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ ๙. ดา้ นสือ่ สารมวลชนเทคโนโลยี
สิ่งแวดลอ้ ม สารสนเทศ
๑๑. ด้านพลงั งาน

๑. เสรมิ สรา้ งและพฒั นา ๒. การสร้างความเปน็ ๔.การเตบิ โตทเ่ี ป็นมติ รกบั ๖. การบรหิ ารจดั การภาครฐั
กยภาพมนษุ ย์ ธรรมชาติและลดความ สิ่งแวดลอ้ ม

เหลอื่ มล้ำในสังคม

๓. การพฒั นาศกั ยภาพคน ๔. การสร้างโอกาสและ ๕. การจัดการศกึ ษาเพอ่ื ๖. การพฒั นาประสทิ ธภิ าพระบบ
ทุกชว่ งวยั และสร้างสงั คม ความเสมอภาค และความ เสริมสรา้ งคุณภาพชวี ติ ทเ่ี ป็นมติ ร บริหารจดั การศกึ ษา
ห่งการเรยี นรู้ เท่าเทยี มทางการศกึ ษา ต่อสงิ่ แวดล้อม
๓.บริหารจัดการ ๕. การพฒั นาระบบรหิ ารจัดการ
๒. ยกระดับสังคมให้เป็นเมอื งน่าอยูต่ ามแนวเศรษฐกจิ ทรัพยากรธรรมชาติและ ภาครฐั
พอเพยี ง ส่งิ แวดลอ้ ม
๔. การพฒั นาระบบริหารจัดการ
ละพฒั นาครู ๑. การพฒั นาท้องถ่ิน ๑. การพฒั นาทอ้ งถ่ิน
ดบั คณุ ภาพการศกึ ษา ๔. พฒั นาระบบบริหารจดั การใหม้ ี
ณภาพและมาตรฐาน ๕. สรา้ งโอกาสความเสมอ ๕. สรา้ งโอกาสความเสมอภาค สมรรถนะสูง มีธรรมมาภบิ าลมีความ
ภาคความเทา่ เทียมฃัน ความเท่าเทียมกนั เปน็ สากล
ฒาครแู ละบุคลากรทางการ ๖. ทำนบุ ำรงุ และสร้าง ๖. ทำนบุ ำรุงและสร้างคุณค่าเพิ่ม
รถนะสูง คณุ ค่าเพิ่มจากภมู ิปญั ญา จากภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ
ามสามารถในการแขง่ ขัน ท้องถ่นิ

นวตั กรรม ๓. สร้างขมุ พลงั ของการใหบ้ รกิ ารวิชาการ ทำนบุ ำรุง ๔. ยกระดบั การบริหารจัดการ
ศลิ ปะวฒั นธรรม ๕. บรหิ ารจัดการองคก์ ร

๔๑

ประเดน็ ยุทธศาสตรท์ ่ี ๑ พฒั นาคุณภาพการผลิตครู และพฒั นาบุคลากรทางการศึกษา ให

EDU NRRU : Quality for All

(สอดคลอ้ งกบั ยุทธศาสตรช์ าติ

กลยทุ ธ์ วัตถปุ ระสงค์ ผลลพั

(Strategies) (Objective) (Ke

๑. พฒั นาการผลิตบณั ฑติ ครแู ละบคุ ลากร เพื่อส่งเสริม พัฒนาบัณฑิตให้มี ๑. ความพึง

ทางการศึกษา ที่มสี มรรถนะใหพ้ รอ้ มกบั การเป็น ความพร้อมในการปร ะ กอบ ๒. รอ้ ยละกา

ผู้ประกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษา วิชาชีพ และใชก้ ระบวนการวจิ ยั ใน ๓. จำนวนน

การพฒั นางานในหนา้ ที่ หอ้ งเรียนเต

ระดบั ปริญญ

๔. จำนวนห

ฐานและเรีย

๒. พัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาคุณภาพหลักสูตร และ ๑. จำนวนห
ทพี่ รอ้ มรับการเปลีย่ นแปลง ยกระดับการผลิตครูร่วมกับคณะ พฒั นาขน้ึ
ร่วมผลิต โดยสร้างความรู้สึกของ ๒. จำนวนห
การเป็น นกั ครุ ศุ ึกษา ด้วยการวิจัย ระยะสนั้
ร่วมกัน ทั้งในระดับปริญญาตรี ๓. จำนวนผ
และบัณฑิตศกึ ษาด้วยนวัตกรรม ฝึกอบรมออ
ส่กู ารพัฒนาเปน็ หลกั สตู รฝึกอบรม re-skill] ne
ระยะสั้น (โมดูล) เฉพาะด้านท่ี ๔. จำนวนผ
เข้าถึงทุกคนด้วยระบบออนไลน์ บัณฑติ ศกึ ษ
เพื่อให้นักศึกษารวมถึงครูและ ฝึกอบรมออ
บุคลากรทางการศึกษาสามารถ

ห้ก้าวทนั การเปลยี่ นแปลง เกดิ คณุ ลักษณะและอัตลักษณ์

พธ์ความสำเรจ็ แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมท่จี ะทำ ปีทีด่ ำเนนิ การ

ey Results) (Initiative) ๑๒๓๔

งพอใจของผ้ใู ช้บณั ฑิต ๑. โครงการพฒั นาสมรรถนะบณั ฑติ ครู ✓ ✓ ✓ ✓

ารมงี านทำของบณั ฑติ และบุคลากรทางการศึกษา (นักเรยี นรู้

นักเรยี นในโครงการ นักนวัตกร พลเมืองทเี่ ข้มแข็ง) ✓ ✓✓

ตรยี มครู ท่ศี ึกษาต่อ ๒. โครงการห้องเรยี นเตรียมครใู นโรงเรยี น

ญาตรีทางการศึกษา ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย (AP

หลักสูตรท่ีใช้วิจัยเป็น Program)

ยนรผู้ า่ นการทำงานจริง ๓. โครงการพัฒนาคุณลกั ษณะนกั ศกึ ษา
ใหโ้ ดดเด่นด้านจติ อาสา พรอ้ มดว้ ยทกั ษะ ✓ ✓ ✓ ✓

ภาษาอังกฤษและดจิ ทิ ลั

หลักสูตรใหม่ ๑. โครงการพัฒนาหลักสูตรท่ีสอดคล้อง ✓ ✓ ✓ ✓

กับความตอ้ งการของสงั คมและชมุ ชน เชน่

หลักสตู รฝึกอบรม หลักสตู รสาขาประถมศึกษา
๒. หลกั สตู รฝึกอบรมระยะสัน้ Modular ✓ ✓ ✓ ✓

ผสู้ นใจทเี่ ขา้ รบั การ system สะสมหนว่ ยกติ ในรูปแบบ

อนไลน์ เพอื่ up-skill ธนาคารหนว่ ยกติ (Credit Bank) ทง้ั แบบ

ew skill ออนไลน์ และแบบปกติ

ผู้ศกึ ษาตอ่ ในระดับ ๓. หลกั สตู รประกาศนยี บัตร (Short
ษาทมี่ ีฐานมาจากการ course Training) (Non-Degree) เพอื่ ✓ ✓ ✓ ✓

อนไลน์ Reskill-Upskill และการเทียบโอน

๔๒

กลยุทธ์ วตั ถปุ ระสงค์ ผลลัพ
(Strategies) (Objective) (Ke

พัฒนาตนเองได้ในทุกที่ทุกเวลา
โดยใช้โรงเรียนเป็นฐานในการ
ฝ ึ ก อ บ ร ม ( School- Based
Training) และสามารถสะสมเป็น
ห น่ วย กิ ต ( Credit Bank) เ พ่ือ
เทียบโอนเข้าสู่ระบบการศึกษาใน
ระดับปริญญาตรี

๓. สรา้ งมาตรฐานการผลติ ครู ดว้ ยการพฒั นา เพื่อพัฒนาหลักสูตรเพื่อรองรับ ๑. จำนวนห

และปรบั ปรงุ และตอ่ ยอดหลักสตู รในทกุ ระดับ บณั ฑติ สตู่ ลาดงาน ท่ีมีคุณลักษณะ พัฒนาและป

โดยบูรณาการภาษาอังกฤษ และเชอ่ื มโยงกับทิศ นักศึกษาที่โดดเด่นด้านจิตอาสา ตอ่ ตลาดงา

ทางการพัฒนาการศึกษา ของกระทรวงการ เพื่อเป็นที่พึ่งของท้องถิ่น พร้อม นานาชาติ

อุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ดว้ ยทกั ษะภาษาอังกฤษและดิจิทัล ๒. จำนวนห

และการรับรองปริญญา จากองค์กรวิชาชีพครู เปน็ เลิศภาษาองั กฤษ สมรรถนะเป

คคู่ วามรว่ มม

๓. จำนวนน

เรยี นรู้ จากผ

๔. ความพึง

๔. ส่งเสริมการเป็นศูนย์กลางของการใช้เทคโนโลยี เพื่อปรับแต่งและต่อยอดศูนย์ ๑. จำนวนข

เชื่อมโยงข้อมูล (แผนงาน) เพื่อเป็นแหล่งสารสนเทศ ศึกษาการพัฒนาครู เพื่อส่งเสริม ประโยชน์เพ

สำคญั ในการกำหนด และนำเสนอทิศทางการ การเป็นศูนย์กลางของการใช้ ฝกึ หดั ครู บ

ครุ ุศึกษา การพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา เทคโนโลยีเชื่อมโยงข้อมูล (Big และคณุ ภาพ

สู่คุณภาพผเู้ รยี น Data) เพื่อการพัฒนาครู และ ๒. จำนวนหน
ร่วมกนั จากกา
บคุ ลากรทางการศกึ ษา Big Data

๕. ร่วมพัฒนาและสร้างสรรค์การผลิตครูและ สร้างความเป็นนักคุรุศึกษาของ ๑. จำนวนค
ยกระดับวิชาชีพครูกับคณะร่วมผลิต และคณะวิชา คณะครุศาสตร์ กับคณะร่วมผลิต

พธ์ความสำเรจ็ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมทจี่ ะทำ ปที ่ดี ำเนินการ
ey Results) (Initiative) ๑๒๓๔

หลกั สตู รเพอ่ื รบั นกั ศกึ ษาตา่ งชาติ (Joint ✓✓ ✓ ✓
Degree) เพ่อื นกั ศึกษาตา่ งชาติ
๔. โครงการพฒั นาหลกั สูตรรูปแบบ
หลากหลาย เช่น Double degree/Dual
degree, Fast-track

หลกั สูตรทไ่ี ดร้ บั การ ๑. โครงการปรับปรุง/เพมิ่ รายวิชาเลอื ก ✓✓✓

ปรบั ปรุงเพ่อื ใหพ้ รอ้ ม (สองภาษา) เชน่ การสอนวิทยาศาสตร์ ✓✓✓

านในระดับชาตแิ ละ เปน็ ภาษาอังกฤษ การสอนคณิตศาสตร์ ✓✓✓
✓✓✓
เปน็ ภาษาองั กฤษ

หลกั สตู รท่เี นน้ ๒. โครงการพฒั นาระบบเทคโนโลยีดิจทิ ลั

ปน็ ฐานทเ่ี กดิ จาก และสมรรถนะอาจารย์ใหม้ สี มรรถนะและ

มอื ความเชี่ยวชาญด้านดิจิทลั

นวตั กรรมและสอ่ื การ ๓. โครงการสรา้ งนวตั กรรมและสอ่ื การ

ผลงานของอาจารย์ เรยี นการสอนอเิ ล็กทรอนิกส์

งพอใจของผใู้ ชบ้ ณั ฑิต

ขอ้ มูลท่ถี กู นำมาใช้ โครงการพฒั นาความเป็นเลิศดา้ น

พื่อการพัฒนาการ นวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ (SMART

บคุ ลากรทางการศึกษา Education in the ๒๑ Century) และ

พนักเรียน ดา้ นอ่นื ๆ

น่วยงานที่ได้รบั ประโยชน์

ารบริหารจดั การข้อมูล

ครู/อาจารย์ ต้นแบบ ๑. โครงการผลิตและพัฒนาครูต้นแบบ ✓ ✓ ✓ ✓
และ อาจารย์ผู้สอนต้นแบบ

๔๓

กลยุทธ์ วตั ถุประสงค์ ผลลพั

(Strategies) (Objective) (Ke

อื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา เพื่อ และเครือข่ายทางการศึกษา โดย ๒. จำนวนอ

สร้างความรู้สึกร่วมกันของการเป็นนักคุรศุ ึกษา ใน ใช้การศึกษาวิจัยและพัฒนา ท่เี ขา้ ร่วมพัฒ

ลักษณะสหวิทยาการอย่างเปน็ รปู ธรรม คุณภาพหลักสตู ร ๓. ภาพสะท

เปลีย่ นแปล

จากการสะท

พธค์ วามสำเรจ็ แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมทจ่ี ะทำ ปที ี่ดำเนินการ
๑๒๓๔
ey Results) (Initiative) ✓✓✓✓

อาจารย์จากต่างคณะ ๒. โครงการพัฒนาห้องเรียนให้เท่าทัน ✓✓✓✓

ฒนา การเปลี่ยนแปลง โดยใช้การเรียนแบบ

ทอ้ นของการ ผสมผสาน (Blended Learning)

ลงดา้ นครุ ศุ กึ ษาที่เกิด ๓. โครงการพัฒนานักคุรุศกึ ษา สำหรบั

ทอ้ นคดิ รว่ มกนั อาจารย์ที่ไมม่ ีคณุ วุฒิทางการศึกษาใน

คณะรว่ มผลิต เช่น การศกึ ษาต่อในระดบั

ประกาศนียบตั รวชิ าชีพครู (ป.บณั ฑติ

สาขาการศกึ ษา)

๔๔

ประเด็นยทุ ธศาสตร์ที่ ๒ สรา้ งและพฒั นาองค์ความรสู้ คู่ วามเข้มแข็งดา้ นการวิจัยและน
Research and Innovation

กลยทุ ธ์ วัตถปุ ระสงค์ ผล
(Strategies)
(Objective)
๑. แสวงหาแหลง่ ทุนเพอื่ สนับสนนุ ทุนวิจยั
เชงิ บรู ณาการระหว่างสายบริหาร สาย เพื่อจัดสรร แสวงหา งบประ มาณ ๑. จำน
วชิ าการ สายสนบั สนุน และนักศึกษาในทกุ
ระดบั สนับสนุนการวิจัยจากหน่วยงานภายนอก โครงกา

ที่เกิดจากข้อเสนอโครงการวิจัยที่มี สนบั สน

คุณภาพสูง สู่การเป็นต้นแบบของการใช้ ภายนอ

งานวิจัยเปน็ ฐาน การทำงานเชิงระบบและ ๒. สดั ส

บรู ณาการการทำงานในทกุ ภาคสว่ น หนว่ ยง

จำนวน

๒. ผลกั ดันให้เกดิ บรรยากาศการทำงานวจิ ยั การขยายฐานการวิจัยให้มีความเข้มแข็ง ๑. ร้อย
ทม่ี ีผลกระทบต่อสงั คมร่วมกนั ระหวา่ ง ครอบคลุมทุกสาขาวิชา รวมถึงการจัด นักศกึ ษ
อาจารยแ์ ละ การศึกษาในระดับบัณฑิตศึกษาที่ต้องเน้น การเรยี
นกั ศกึ ษาท้ังในระดับปรญิ ญาตรีและ การทำวิจัยที่เกิดผลกระทบทางสังคมจาก อาจารย
บณั ฑติ ศึกษา ผลงานการวิจัยร่วมกัน ระหว่างอาจารย์และ ๒. จำน
นักศึกษาให้เข้าสู่แพลต์ฟอร์มการพัฒนา การตีพ
กำลังคน สร้างการวิจัยและนวัตกรรมเพ่ือ
ตอบโจทย์สังคม