รายงานวิจัยในชั้นเรียน การพัฒนาความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ด้านจำนวนและการดำเนินการของเด็กปฐมวัย ในการจัดประสบการณ์โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานร่วมกับสื่อดิจิทัล

97


การวิเคราะห์ข้อมูล





ผู้ศึกษานำข้อมูลมาดำเนินการวิเคราะห์ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่ได้กำหนดไว้เพื่อวิเคราะห์

ข้อมูลทางสถิติ สรุปผลดังต่อไปนี้

1. นำคะแนนที่ได้จากการประเมินก่อนและหลังการทดลองของกลุ่มเป้าหมายจากแบบประเมินความ

เข้าใจทางคณิตศาสตร์ด้านจำนวนและการดำเนินการของเด็กปฐมวัยมาวิเคราะห์ทางสถิติหาค่าเฉลี่ย (Mean)

และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation)

2.เปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ด้านจำนวนและการ

ดำเนินการของเด็กปฐมวัยของกลุ่มเป้าหมาย ก่อนและหลังการทดลอง

3.การวิเคราะห์เนื้อหาจากแบบบันทึกหลังการจัดกิจกรรม



สรุปผลการศึกษา




ผู้การศึกษาพบว่าเด็กปฐมวัย อายุระหว่าง 5-6 ปี ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการใช้วรรณกรรมเป็นฐาน

ร่วมกับการใช้สื่อดิจิทัล มีความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ด้านจำนวนและการดำเนินการของเด็กปฐมวัย ด้านการ
นับปากเปล่า การนับอย่างรู้ค่าจำนวน การเปรียบเทียบจำนวน การเรียงลำดับ การรวมกลุ่ม การแยกกลุ่ม

หลังการทดลองสูงขึ้นกว่าก่อนการทดลอง และผลจากการบันทึกการสังเกตพฤติกรรมในขณะทำกิจกรรมการ

ใช้วรรณกรรมเป็นฐานร่วมกับการใช้สื่อดิจิทัล พบว่าเด็กปฐมวัย อายุระหว่าง 5-6 ปี มีความเข้าใจทาง

คณิตศาสตร์ด้านจำนวนและการดำเนินการของเด็กปฐมวัย จากการนับปากเปล่า 1-20 นับปากเปล่าถอยหลัง

10-1 การนับสิ่งของตามจำนวน การเรียงลำดับสิ่งของ การรวมกลุ่มและพูดบอกผลรวม การแยกกลุ่มและพด
ู
บอกผลคงเหลือได้ด้วยตนเอง

98


ข้อเสนอแนะ






้
ผู้ศึกษามีขอเสนอแนะหลังจากการได้วิเคราะห์ข้อมูลแล้ว ดังนี้


ข้อเสนอแนะจากผลการศึกษาในครั้งนี้






1. การจัดการเรียนรู้ออนไลน์ในสถานการณ์โควิด-19 เป็นทางออกในส่งเสริมการเรียนรู้ให้เด็ก แต่
ิ
อย่างไรก็ตามการจัดเตรียมสื่อของจริงให้เด็กเรียนรู้จากการปฎิบัติยังคงมีความสำคัญเพื่อให้เด็กเกดการเรียนรู้
อย่างเป็นรูปธรรม และการจัดสื่อการเรียนรู้อย่างหลากหลายยิ่งขึ้นจะเป็นการสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ให้แก่

เด็กอย่างต่อเนื่อง


2. การเปิดโอกาสให้เด็กทำกิจกรรมจากสื่อดิจิทัลแบบจับคู่ และแบบกลุ่ม เป็นการทำให้เด็กได้เห็น

ื
ื่
แนวทางและวิธีคิดของเพอน เกิดความร่วมมอในการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน ทำให้เด็กสามารถประสบ
ความสำเร็จในการทำกิจกรรมร่วมกันและเป็นการพัฒนาทักษะทางสังคม


3. เมื่อเด็กทำกิจกรรมผ่านสื่อดิจิทัล Lifeworksheet และ Wordwall ควรมีผู้ใหญ่ดูแลและให้

คำแนะนำอย่างใกล้ชิด คอยช่วยเหลือในการสร้างความเข้าใจในการใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ดิจิทัลโดยเฉพาะ

ช่วงแรกในการเรียนรู้ผ่านโปรแกรม


ข้อเสนอแนะสำหรับการศึกษาในครั้งต่อไป




ั
1. ควรมีการศึกษาเรื่องการพฒนาความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ด้านจำนวนและการดำเนินการของเด็ก
ปฐมวัย โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานร่วมกับสื่อดิจิทัลในระดับปฐมวัยชั้นอื่นๆ


ี่
2. ศึกษาตัวแปรตามอื่นๆที่เกยวคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานร่วมกับสื่อ

ดิจิทัล เช่น การวัด เรขาคณิต พีชคณิต การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น เป็นต้น

99





เอกสารและสิ่งอ้างอิง




กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: คุรุสภา
ั
ลาดพร้าว.


่
คมขวัญ ออนบึงพร้าว. (2550). การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการ
จัดกิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรี นครินทรวิ

โรฒ).


จริยา เกิดไกรแก้ว และคณะ. (2564). การพัฒนาสื่อดิจิทัลเพื่อต่อต้านการคอร์รัปชั่นในประเทศ

ไทย. เทคโนโลยีภาคใต้, 14(1), 64-74.


จิรดา ขุนเณร. (2564). สร้างใบงานด้วย Liveworksheet. [เอกสารคู่มือ]. กรุงเทพฯ : 168 เอ็ด


ดูเคชั่น.


จินตนา ใบกาซูยี. (2535). การเขียนสื่อการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาสน.

พระศรีญาณวงศ์, ป. (2021). จิตวิทยาการศึกษา. วารสารรัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ


สวนสุนันทา, 4(2), 71-82

ั
เพ็ญจันทร์ เงียบประเสริฐ. (2542). คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวย. กรุงเทพฯ : นานมีบุ๊ค

พับลิเคชั่นส์.


ฉัตรชัย พ่วงภู่. (2561). การใช้สื่อสังคมออนไลน์เพื่อการทำหน้าที่ของนักข่าวทวี ที่มีผลต่อการ
ี
ทำงาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีปทุม).


ฉัตรทราวดี บุญถนอม. (2558). การจัดประสบการณ์บูรณาการการเรียนรู้สตีมศึกษาโดยการใช้

ั
วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวย. (วิทยานิพนธ์ปริญญา
มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์).


ชณัฐา สุโข. (2555). การเปรียบเทียบความสามารถในการอานเพื่อความเขาใจวรรณกรรมไทย

ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 ที่ไดรับการสอนอานดวยกระบวนการสอนอานแบบ

100


ปฏิบัติการกับวิธีการสอนอานแบบปกติ. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัย


ราชภัฏรําไพพรรณี).

ชนิพรรณ จาติเสถียร. (2560). การใช้สื่อเทคโนโลยีสำหรับเด็กปฐมวัย. นนทบุรี: สมาคม


อนุบาลศึกษาแห่งประเทศไทยในพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี.


ชุติสันต์ เกิดวิบูลย์เวช. (2558). นวัตกรรมสื่อใหม่สำหรับนิเทศศาสตร์. นิเทศศาสตร์และ

นวัตกรรม นิด้า, 2(2), 55-70.


ดารารัตน์ ทัพโต. (2554). การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมด้านความมีวินัยในตนเองสำหรับเด็ก

ปฐมวยโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา).
ั

ดวงใจ ทัดมาลา. (2559). การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตสาสตร์ของเด็กปฐมวยโดยใช้กิจกรรม
ั

การเล่านิทาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).

ธันยา พิทธยาพิทักษ์. (2553). การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนโดยบูรณาการทฤษฎีสหบท


และแนวการสอนอ่านโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการ

อ่านเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอนุบาล. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).


นาถนภา บริบูรณ์เกษตร. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการเรียนวรรณกรรมไทยของนักเรียน


ี่
ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3 ด้วยการปรับใช้รูปแบบการสอนวรรณคดีไทยโดยประยุกต์ใช้อริยสัจสี่.
(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).


นุจิรา เหล็กกล้า. (2561). การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์โดยใช้เกมการศึกษาของ


เด็กปฐมวัยชั้นปีที่ 2 โรงเรียนบ้านบางแก้ว. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏ
ราชนครินทร์).


เนตรชนก รักกาญจนันท์. (2558). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อ

เสริมสร้างทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัย. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัย

ศิลปากร).


บังอร ศรีกาล. (2553). ผลการพัฒนาทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน.

(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).


บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วธีการทางสถิติสาหรับการวิจัย เล่ม 1 (พมพครั้งที่5). กรุงเทพฯ:
์
ิ
ิ

101


สำนักพิมพสุวีริยาสาส์น.
์

ั
บุษยมาศ ผึ้งหลวง. (2556). การส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวยโดย
ผู้ปกครองผ่านชุดกิจกรรมสนุกกับลูกรัก. (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนคริ

นทรวิโรฒ).

ประจักษ์ เอนกฤทธิ์มงคล. (2560). การพัฒนาความสามารถการคิดวิเคราะห์พื้นฐานทาง


คณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวยโดยใช้ชุดกิจกรรม. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัย
ั
ธุรกิจบัณฑิตย์).

พนิดา ชาตยาภา. (2559). เทคโนโลยีกับเด็กปฐมวัยในศตวรรษที่ 21. วไลยอลงกรณ์


ปริทัศน์, 6(2), 64-74.


ภิญญาพัชญ์ กาวินคำ. (2555). สภาพการผลิตและการใช้สื่อเตรียมความพร้อมเพื่อส่งเสริมทักษะ

พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ระดับการศึกษาปฐมวัย. วารสารการวิจัย กาสะลองคำ, 6(2), 1-12.


ไพฑูรย์ มะณู. (2559). สื่อดิจิทัล (Digital Media). สืบค้นจาก

https://sites.google.com/a/esdc.go.th/paitoon/sux-dicithal

ยินดี รามทอง. (2550). ผลการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดการสอนภาษาแบบองค์รวมโดยใช้


วรรณกรรมเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาไทยและความพึง

พอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยทักษิณ).


เยาวพา เดชะคุปต์. (2542). การบริหารและการนิเทศการศึกษาปฐมวย. กรุงเทพฯ : เจ้าพระยา
ั

ระบบ การพิมพ ์

ราชบัณฑิตยสถาน. (2556). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554. กรุงเทพฯ:


ราชบัณฑิตยสถาน.


รักษ์ทรัพย์ แสนสำแดง. (2560). สื่อยุคใหม่ : อาหารเสริมสำหรับเด็กปฐมวัย. บัณฑิตศึกษา, 14(64),

9-14.


สถานีครูดอทคอม. (2564). Liveworksheets เเหล่งรวมเเบบฝึกหัดออนไลน์ทุกวิชาฟรี สำหรับ


คุณครูผู้ปกครองในการเรียนออนไลน์ยุค COVID-19. [เว็บบล็อก]. สืบค้นจาก
https://krustation.com/liveworksheets/

102


สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). กรอบการเรียนรู้และแนวทางการจัด


ั
ประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวย ตาม
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: โกโกพริ้นท์.


ั
__________. (2551). กรอบมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปฐมวย ตามหลักสูตรการศึกษา
ั
ปฐมวย พุทธศักราช 2546. สืบค้นจาก http://earlychildhood.ipst.ac.th/wpcontent/
uploads/sites/25/2014/09/Math-framework-for-ECE.pdf


สถาบันราชนุกูล กรมสุขภาพจิต. (2557). การเตรียมความพร้อมทักษะพื้นฐานด้านคณิตศาสตร์

ในเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย


สนัดดา ด่านศิริวิโรจน์. (2547). ผลของการสอนการวิพากษ์วรรณกรรมสำหรับเด็กที่มต่อ
ี

ความสามารถในการคิดของเด็กวัยอนุบาล. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย).


ั
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2550). การศึกษาปฐมวย. กรุเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.

__________. (2553). การวัดและประเมินแนวใหม่เด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: ดอกหญ้าวิชาการ.

ิ
์
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2559). จิตวิทยาการศึกษา. พิมพครั้งที่ 12. กรุงเทพฯ: สำนักพมพแห่ง
์
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.




สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2563) แนวทางการพัฒนาแหล่งการ


เรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เหมาะสมกับผู้เรียนปฐมวย. นนทบุรี: เซ็นจูรี่.
ั
หนึ่่งฤทััย พาภัักดี. (2564). การพัฒนาความสามารถด้านการฟังเพื่อความเข้าใจภาษาไทยโดยใช้


วรรณกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเล่าเรื่องของนักเรียนชั้นอนุบาล 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญา
มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์).


Battelleforkids. (2019). 21st Century Learning for Early Childhood Learning.


Retrieved from http://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21 EarlyChildhoodFramework.

Bilal Ozçakır. (2019). Children’s Geometric Understanding through Digital Activities:

103


The Case of Basic Geometric Shapes. International Journal of Progressive

Education, 2019(11), 108-122. doi: 10.29329.

Baroody,A.J. (2000, July). Does Mathematics Instruction for Three-to five-year-


oldsreally Make Sense. Young Children. 55: 61 -67.

Bromley, K. D. (1992). Language arts : Exploring connections. 2nd ed., Boston :


Allyn and Bacon.


Coenett, C. E. (2003). Creating meaning Through Literature and the arts : an

integration resource for classroom teachers. New Jersey : Merrill Prentice - Hall.


Dewdney, A., & Ride, P. (2006). The New Media Handbook. London: Routledge.


Dina Hassidov. (2017). Between Natural Language and Mathematical Symbols (<, >,

=): The Comprehension of Pre-Service and Preschool Teachers- Perspective of

Numbers. Creative Education, 2017(8) ,1903-1911. doi: 10.4236.

Eliason, C. And Jenkins. L. A. (1990). Practical guide to early children curriculum.


5th ed.,New York : Maxwell Macmillan International.


Fisher, C. J. And Terry. C. A. (1990). Children's language and the language arts : A

literature- based approach. 3rd ed., Boston : Allyn and Bacon.


Haekyung Hong. (1996). Effects of Mathematics learning Through Children’s

literature on Math Achievement and Dispositional Outcomes. Chonnam Nation

University Journal, 1996(11), 477-494


Hall. M, Nix, I., & Baker, K. (2013). Student Experiences and Perceptions of Digital

Literacy Skills Development: Engaging Learners by Design? Electronic Journal of e-

Learning, 11, 207-225.


Hong, H. (1996). Effects of Mathematics Learning Through Children' s Literature on

Math Achievement and Dispositional Outcomes. Early Childhood Research

Quarterly.11: 477 -494.

104


Hillman, J. (1995). Discovering Children’s Literature. New Jersey : Prentice - Hall.


Jalongo, M. R. (1992). Early childhood language arts. Boston : Allyn and Bacon

Jonna B. Salminen. (2015). Individual variance in responsiveness to early


computerized mathematics intervention. Elsevier Journal, 2015(43), 124-131.


Kline, K. (2000, May). Early Childhood Teachers Discuss the Standard. Teaching

Children Mathematics. 6(9): 568 -571.


Liveworksheets. (2021). About this site. [Blogpost]. Retrieved from


https://www.liveworksheets.com/aboutthis_en.asp.


Mayesky.(1998). Creative activities for young children (6th ed.).Albany, NY: Delmar.

Ministry of Education, Singapore. (2013). Nurturing Early Learners A Curriculum for


Kindergartens in Singapore. Retrieved from https://www.nel.moe.edu.sg/


N.D. (2012). Technology and Interactive Media as Tools in Early Childhood

Programs Serving Children from Birth through Age 8, Retrieved from
http://www.naeyc.org/filesnaeyc/file/positions/


Office of Educational Technology. (2017). Guiding Principles for Use of Technology

with Early Learners. Retrieved from https://tech.ed.gov/earlylearning /principles/


Ruddle, R. B. And Ruddle, M. R. (1995). Teaching children to read and write :


Becoming aninfluential teacher. Boston : Allyn and Bacon.

Tayler, & Young.(1972). Basic Principles of Curriculum and Instruction. University


of Chicago Press. University of Chicago. United States of America.

Miller Tess. (2018). Developing numeracy skills using interactive technology in a play-


based learning environment. International Journal of STEM Education, 2018(5:39).

doi.org/10.1186.


Tomlinson, C. M. & Lynch-Brown, C. (1996). Essentials of children’s literature (2nd

105


ed.). Allyn and Bacon.


Wertime, K. & Fenwick I. (2008). DigiMarketing: The Essential Guide to New Media &


Digital Marketing. Singapore: John Wiley & Sons (Asia).

Whitehead, R. (1968). Children’s literature strategies of teaching. New Jersey


:Prentice - Hall.

106