แนวการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมในสถานศึกษาอาชีวศึกษา เกือบเสร็จ 28.02.65

แนวการจดั กจิ กรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา ห น ้ า | 94

การซ่อมบำรงุ รักษาเคร่อื งใช้ไฟฟ้าท่ีใหพ้ ลงั งานความร้อนชนิดตา่ ง ๆ
ตาราง ข้อบกพรอ่ ง สาเหตทุ ี่พบบ่อย และวธิ ีซ่อมบำรุงเครอื่ งใชไ้ ฟฟ้าท่ใี ห้พลงันงานความรอ้ น

ข้อบกพร่อง สาเหตุ วิธีซ่อมบำรุง

1. เครื่องใช้ไฟฟ้า 1. ไม่มีกระแสไฟฟ้า ตรวจสอบสายไฟฟ้า ใช้มัลติมิเตอร์วัดค่าความต้านทาน

ไมร่ อ้ น จ่ายให้เครอื่ งใช้ ไฟฟ้าของสาย โดยตั้งคา่ ยา่ นวัดความต้านทานที่ Rx1 แล้ว

ไฟฟ้า วัดทตี่ ้นสายและปลายสายของสายไฟทงั้ 2 เสน้

- ได้คา่ ความต้านทาน 0 Ω สายไฟยงั ใช้งานได้

- ได้ค่าความตา้ นทาน ∞ Ω สายไฟขาดให้เปลย่ี นใหม่

2. ลวดความรอ้ น ตรวจสอบลวดความร้อน ใช้มัลติมิเตอร์วัดค่าความ

ขาด ต้านทานไฟฟ้าของลวดความร้อน โดยตั้งค่าย่านวัดความ

ต้านทานท่ี Rx1 และวดั ทข่ี ้วั ของลวดความรอ้ น

- วัดความต้านทานได้ 20-65 Ω ลวดความร้อนยงั ใช้งานได้

- วัดความต้านทานได้ ∞ ลวด ความร้อนขาดให้เปลี่ยน

ใหม่

3. สวติ ช์ปรับระดับ ตรวจสอบหน้าสัมผัสสวิตช์ ตรวจสอบการทำงานของ

ความรอ้ นเสีย หนา้ สัมผสั สวิตช์ต้งั คา่ ยา่ นวัดความตา้ นทานที่ Rx1

- เลื่อนสวิตช์สังเกตให้หน้าสัมผัสต่อวงจร วัดความ

ตา้ นทานได้ 0 Ω สวติ ชใ์ ชง้ านได้ตามปกติ

- วัดค่าความตา้ นทานได้ ∞ Ω กลบั ไปข้อ 1 ใหม่

4. จุดตอ่ สายหลวม ตรวจสอบจุดต่อสาย ตรวจสอบจดุ ตอ่ อุปกรณต์ า่ ง ๆ โดย

การ ขันสกรูให้แน่นทั้งหมด ใช้มัลติมิเตอร์วัดค่าความ

ต้านทานไฟฟ้า โดยตั้งค่าย่านวัดความต้านทานที่ Rx1

เรียนสวิตช์กระทะไปที่ตำแหน่งร้อนสุด วัดความต้านทาน

ทข่ี าเสียบของปลัก๊ ทัง้ 2 ขา้ ง

- วัดความต้านทานได้ 20-65 Ω กระทะใช้งานได้

ตามปกติ

- วดั ความตา้ นทานได้ ∞ กลับไปขอ้ 1 ใหม่

2. เครื่องใชไ้ ฟฟ้า ฉนวนทีข่ ้วั เสียบ ขั้วต่อของลวดความร้อน ที่ยื่นออกมาจะตอ้ งมีฉนวนกันไว้

ลัดวงจร ของเครือ่ งใช้ไฟฟ้า ซึ่งฉนวนที่ใช้ จะเป็นกระเบื้องทนความร้อน ถ้าฉนวนแตก

เสือ่ ม ชำรุด ลวดความร้อนจะสัมผัสกับโครง หรอื สมั ผสั กันเองจึง

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ

แนวการจัดกจิ กรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 95

ขอ้ บกพรอ่ ง สาเหตุ วธิ ีซอ่ มบำรงุ
ลัดวงจร ถ้าพบฉนวนแตกหัก ให้ถอดฉนวนเปลี่ยนเลย
3. กระแสไฟฟ้า 1. สว่ นหนงึ่ สว่ นใด ใชม้ ัลติมิเตอรว์ ัดคา่ ความต้านทานของลวดความร้อน
- วัดความต้านทาน ลวดความร้อนได้ 20-65 Ω ยังใชง้ านได้
รว่ั ลงโครง ของวงจรสมั ผสั - วัดความต้านทานได้ ∞ ลวดความร้อนขาดใหเ้ ปลยี่ นใหม่
- วัดความต้านทานได้ 0 Ω ลวดความร้อนยังคงลัดวงจร
กบั โครง
เปลยี่ นลวดความรอ้ น
2. มีความช้นื ทีข่ ั้ว - ใช้เมกกะโอห์มมิเตอร์ วัดขั้วลวดความร้อน เทียบกับ
เสยี บ
โครง วัดความตา้ นทานได้ ∞ ใชง้ านได้
ตรวจสอบสายไฟและอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่เป็นส่วนของ
วงจรไฟฟ้า ไปที่ตำแหน่งร้อน ใช้เมกกะโอห์มวัดความ
ต้านทาน ที่ขาเสียบของปลั๊กไฟ เทียบกับโครง
เครอื่ งใช้ไฟฟา้
- วัดความตา้ นทานได้ 0 Ω กระทะใชง้ านได้ตามปกติ
- วัดความต้านทานได้น้อยกว่า 2MΩ กลับไปตรวจสอบ

ใหม่
ความชื่นอาจทำให้กระแสไฟฟ้ารั่วลงโครง ให้ถอดน็อตที่
ยึดขั้วต่อออก และทำความสะอาดขั้วต่อลวดความร้อน
ด้วยผ้าแห้งจนหมดความชื้น ประกอบกลับเข้าอย่างเดิม
เดิมแลว้ ทดสอบใช้งาน

3. การบำรงุ รักษาเครือ่ งใช้ไฟฟา้
1) ให้ตรวจสอบส่วนที่เป็นโลหะของเครื่องใช้ไฟฟ้า โดยใช้ไขควงทดสอบไฟ หาก

พบวา่ มไี ฟฟา้ รัว่ ใหร้ ีบแก้ไขทันที
2) สายไฟฟา้ ตอ้ งไมเ่ สอื่ มสภาพหรือฉีกขาด
3) เตา้ เสยี บของเคร่อื งใชไ้ ฟฟ้าตอ้ งไม่แตกร้าว และไม่มรี อยไหม้
4) เครื่องใชไ้ ฟฟ้าตอ้ งไมว่ างอยู่บนพน้ื ที่ติดไฟและใกลส้ ารไวไฟ
5) เม่อื เลิกใชง้ าน ตอ้ งถอดปล๊กั เสยี บออกทันที

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ

แนวการจัดกิจกรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรมในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 96

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

หนว่ ยที่ กจิ กรรมการจดั การ สอ่ื บูรณาการ
เรียนรู้ เวลา พระบรมราโชบาย

ดา้ นการศกึ ษา

3 ขั้นนำ

1. ครผู สู้ อนตรวจสอบ 5 นาที สอดคล้องกบั พระ

การมาเรยี นของนกั เรยี น บรมราโชบายด้าน

ตามบญั ชีรายช่ือ การศึกษา ข้อ 3 มี

งานทำ มีอาชีพ คือ

การฝึกฝนอบรมทง้ั

ในและนอกหลักสูตร

ตอ้ งมจี ุดมุง่ หมายให้

ผู้เรยี นมงี านทำ มี

อาชพี และ

2. ครแู จง้ จุดประสงค์ 25 นาที

การเรยี นรู้ “งานบริการ

และซ่อมเคร่อื งใช้ ไฟฟ้า

ทใี่ ห้พลงั งานความร้อน”

3. ครู ต้ังประเด็นคำถาม สอ่ื ของจรงิ เครื่องใช้ ไฟฟา้ ท่ใี ห้

ว่า “ใครเคยใช้เครื่อง พลงั งานความรอ้ นชนดิ ต่าง ๆ มี ค ว า ม ค ิ ด ร ิ เ ร่ิ ม
ไฟฟา้ ทใ่ี ห้พลงั งานความ สร้างสรรค์ มีความ
ร้อนบ้าง” “แลว้ ที่ใชเ้ ป็น ละเอียดรอบคอบ มี
แบบไหน” ความรับผิดชอบ การ
4. ใหน้ กั เรยี นสังเกตสอื่ ทำงานร่วมกับผู้อื่น
ของจริง แล้วให้อภิปราย และมีความปลอดภัย
ความเหมอื นและความ ในการทำงาน
แตกตา่ ง

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กิจกรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชีวศกึ ษา ห น ้ า | 97

หน่วยที่ กิจกรรมการจดั การ ส่อื บูรณาการ
เรียนรู้ เวลา พระบรมราโชบาย

ข้ันสอน - วดี ิโอ ด้านการศึกษา
- หนังสือเรียน 180 นาที
5. ครตู ั้งประเดน็ คำถาม - ใบปฏบิ ัตงิ าน
วา่ “ถ้ากะทะไฟฟา้ ไม่ 30 นาที
ร้อนควรเริม่ ตน้ ตรวจหา
สาเหตจุ ากส่วนใด”
6. ครูเติมความรู้ ด้วยใบ
ความรู้การตรวจหา
สาเหตขุ อ้ บกพร่องของ
เครอื่ งใชไ้ ฟฟา้
7.ครสู าธิตการตรวจหา
สาเหตขุ อ้ บกพรอ่ งของ
เครอ่ื งใชไ้ ฟฟ้า
8. ให้นกั เรียนจบั คู่
ตรวจหาสาเหตุ
ข้อบกพร่องของ
เคร่อื งใช้ไฟฟา้ และซ่อม
บำรงุ เครือ่ งใช้ไฟฟา้ ตาม
ใบปฏิบตั ิงาน.........
ข้ันสรปุ

9. นักเรียนสรปุ ประเดน็
การตรวจสอบหาสาเหตุ
และซ่อมเคร่อื งใชไ้ ฟฟา้
ตามใบปฏบิ ัตงิ าน.....

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจัดกิจกรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 98

เคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผลดา้ นคุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์

กรอบการวัดและประเมิน

จดุ ประสงค์ ดา้ นทีใ่ ชว้ ัด ระดบั การวดั พฤตกิ รรม วธิ ีวัด เครือ่ งมือวดั
KPA

1.มีความคดิ รเิ ร่ิม / การสรา้ ง การแสดงออก การสังเกต แบบสงั เกต
สร้างสรรค์
ลักษณะนสิ ยั

2. มคี วามละเอยี ด / การสรา้ ง การแสดงออก การสังเกต แบบสงั เกต
รอบคอบ
ลกั ษณะนิสยั

3. มีความ / การสร้าง การแสดงออก การสังเกต แบบสังเกต
รับผิดชอบ
ลกั ษณะนิสัย

4. การทำงาน / การสร้าง การแสดงออก การสงั เกต แบบสงั เกต
รว่ มกบั ผอู้ ่นื
ลักษณะนสิ ยั

5. มคี วามปลอดภยั / การสรา้ ง การแสดงออก การสังเกต แบบสงั เกต
ในการทำงาน
ลักษณะนิสัย

เครือ่ งมือการประเมนิ

แผนผังการสรา้ งแบบสงั เกตพฤตกิ รรม

พฤติกรรม นิยาม

มีความคดิ รเิ ริ่มสร้างสรรค์ ประยกุ ต์ใช้อุปกรณใ์ นการต่อวงจรควบคมุ มอเตอร์

มีความรบั ผดิ ชอบ ปฏบิ ตั งิ านจนสำเร็จ

มีความละเอียดรอบคอบ ต่อวงจรควบคมุ มอเตอร์ตามข้ันตอนให้ถูกต้อง

การทำงานร่วมกับผูอ้ ื่น มีสว่ นรว่ มในการปฏบิ ตั ิงาน

มคี วามปลอดภยั ในการทำงาน 1. ใช้เครอื่ งมือใหถ้ ูกต้องตามลกั ษณะงาน

2. ปฏบิ ตั งิ านตามกฎความปลอดภัย

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

- ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมตามท่กี ำหนดขอ้ ละ 1 คะแนน

- ไมป่ ฏิบัติหรือไมแ่ สดงพฤติกรรมตามท่ีกำหนด 0 คะแนน

เกณฑก์ ารตดั สนิ

- คะแนน 8-10 คะแนน ไดร้ ะดับ ดีมาก

- คะแนน 5-7 คะแนน ไดร้ ะดบั ดี

- คะแนน 2-4 คะแนน ไดร้ ะดับ พอใช้

- คะแนนต่ำกว่า 2 คะแนน ได้ระดบั ปรบั ปรุ

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจัดกิจกรรมส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ห น ้ า | 99

แบบประเมินพฤติกรรม
คำช้ีแจง ครูผสู้ อนประเมนิ การปฏิบตั งิ านของนักเรียน

โดยทำเครอื่ งหมาย ✓ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน
รายการประเมิน

เลขท่ี ชื่อ – สกลุ
ประ ุยก ์ตใ ้ชอุปกรณ์ในการต่อวงจรฯ ผลรวม
ป ิฏบัติงานจนสำเร็จ คะแนน
่ตอวงจรควบคุมมอเตอร์ตามขั้นตอนฯ
มีส่วนร่วมในการปฏิบั ิตงาน
ใ ้ชเครื่อง ืมอให้ถูกต้องตามลักษณะงาน
ป ิฏบัติงานตามกฎความปลอด ัภย

2 2 2 2 1 1 10 คะแนน

ลงชือ่ ......................................................ผู้ประเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง่ ..............................................
........../............../................

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจัดกจิ กรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรมในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 100

ชือ่ สกุล นายวิรฬุ ห์ นาสุอนิ ทร์ สถานศกึ ษา วทิ ยาลัยเทคนคิ เขาวง

แผนการจดั การเรยี นรู้ หน่วยท่ี 8
รหัสวชิ า 20104-2009 วชิ า การควบคมุ มอเตอร์ไฟฟา้ สอนครั้งท่ี 17
ชื่อหน่วย การกลับทิศทางหมุนมอเตอร์ไฟฟ้ากระแสสลบั 3 เฟส ช่ัวโมงรวม 126
จำนวนชัว่ โมง 7

1. ชอ่ื เร่อื ง การกลบั ทศิ ทางหมุนมอเตอร์ไฟฟ้ากระแสสลบั 3 เฟส
1. การกลบั ทางหมุนด้วยมือแบบ manual แบบใช้สวติ ซ์
2. การกลับทางหมุนดว้ ยแมกเนตกิ คอนแทคเตอร์ ทำงานร่วมกบั กสั วติ ซ์ปมุ่ กด

2. สาระสำคญั
การทำงานของเครื่องจักรกลในโรงงานอุตสาหกรรมนิยมใช้มอเตอร์ไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส

เป็นเครื่องต้นกำลัง บางครั้งมีความจำเป็นต้องให้มอเตอร์กลับทิศทางหมุน เช่น ระบบการทำงานของ
เครนยกของ เคร่อื งกลงึ เครอื่ งกัดโลหะ เป็นต้น หลกั การกลับทศิ ทางหมนุ ของมอเตอร์ไฟฟ้ากระแสสลับ
3 เฟส คอื การสลบั สายเมนคู่ใดคูห่ นง่ึ ทตี่ ่อเข้ามอเตอร์ สว่ นอกี เส้นต่อไวเ้ หมือนเดมิ

3. สมรรถนะประจำหนว่ ย
3.1 แสดงความรเู้ ก่ียวกบั การกลับทศิ ทางการหมุนมอเตอร์ไฟฟา้ กระแสสลับ 3 เฟส ตาม

หลักการ
3.1 เลอื กใชอ้ ุปกรณ์ในการกลับทางหมุนมอเตอร์ไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส ตามหลักการและ

กระบวนการ
3.2 ตอ่ วงจรควบคมุ และวงจรกำลังการกลบั ทิศทางหมนุ มอเตอรไ์ ฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส ตาม

หลักการและกระบวนการ
4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

4.1 ด้านความรู้
4.1.1 อธิบายหลักการการควบคุมการกลับทิศทางหมุนของมอเตอร์ไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส
4.1.2 เลอื กใชอ้ ปุ กรณใ์ นการกลบั ทางหมุนมอเตอร์ไฟฟา้ กระแสสลับ 3 เฟส

4.2 ด้านทกั ษะ
4.2.1 สามารถเลอื กใชอ้ ปุ กรณ์ในการกลับทางหมุนมอเตอร์ไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส
4.2.2 ปฏบิ ัติการตอ่ วงจรควบคมุ การกลับทิศทางหมุนมอเตอรไ์ ฟฟา้ กระแสสลับ 3 เฟส

4.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์

มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความรับผิดชอบ มีความละเอียดรอบคอบ ทำงานร่วมกับ
ผู้อน่ื ไดแ้ ละมีความปลอดภัยในการทำงาน

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจัดกิจกรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 101

5. เน้อื หาสาระการเรยี นรู้
การกลับทางหมนุ มอเตอร์ไฟฟ้าเหนยี่ วนำและซิงโครนัสนัมอเตอร์ 3 เฟส สามารถกลบั ทางหมุน

ได้โดยการกลับเฟสของไลน์หรือสายไฟท่ีจ่ายให้กลับมอเตอร์ จำนวน 2 สาย โดยสามารถที่จะกลับเฟส
ของสายคู่ใดกไ็ ด้ ท่จี ่ายใหก้ บั มอเตอร์ ดงั รปู

"ภาพแสดงการกลบั ทางหมนุ ของมอเตอร์ 3 เฟส”
(สลับเฟสของกระแสไฟฟ้าทจ่ี ่ายใหม้ อเตอร์คู่ใดคู่หนึง่ )

ทีม่ า : https://shorturl.asia/oFadO
การกลบั ทางหมุนมอเตอร์ สามารถทำได้ 2 วธิ ีคอื

1. การกลับทางหมุนด้วยมือ แบบ manual แบบใช้สวติ ซ์
2. การกลับทางหมนุ ด้วยแมกเนตกิ คอนแทคเตอร์ ทำงานร่วมกบั กัสวิตซป์ มุ่ กด
1 .การกลับทางหมุนด้วยมือแบบ manual แบบใช้สวิตซ์ อาจทำได้ดังนี้ เช่น ใช้ดรัมสวิตช์
(Drum Switch) หรือโรตารี่แคมสวิตช์ (Rotary Camp SWitch) การกลับทางหมุนโดยใช้สวิตช์ เช่น
โรตารี่แคมสวิตช์จะเป็นสวิตซ์ แบบหมุน 3 ตำแหน่ง คือ I – O - II (Clockwise-Counter Cockwise)
หรือ F – O - R (Forward-Stop-Reverse) หรือ L- O – R (Left-Stop-Right)

"ภาพแสดงลกั ษณะดรัมสวิตซ์ที่ใช้ในการควบคมุ การกลับทางหมุนของมอเตอร์ 3 เฟส”
(เมือ่ มกี ารหมนุ สลบั ภายในจะมีการสลับเฟสกระแสไฟฟ้าท่ีจะไปท่จี ่ายให้กับมอเตอร)์

ท่ีมา : https://shorturl.asia/oFadO

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจัดกิจกรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 102

รูปแสดงวงจรควบคมุ การกลับทิศทางหมนุ มอเตอร์ไฟฟ้า 3 เฟส ดว้ ยสวติ ช์กลับทางหมนุ
ก. หมุนตามเขม็ นาฬิกา ข.หมนุ ทวนเขม็ นาฬกิ า
ท่มี า : https://shorturl.asia/oFadO

2. การกลับทางหมุนด้วยแมกเนติกคอนแทคเตอร์ ทำงานร่วมกับสวิตซ์ปุ่มกด การกลับทาง
หมุน ด้วยวิธีนจ้ี ะใชแ้ มคเนติกติคอนแทคเตอร์ 2 ตวั โดยแต่ละตัวจะสลับกนั ทำงาน ซ่งึ โดยทั่วไปตัวแรก
จะควบคุมให้มอเตอร์หมุนตามเข็มนาฬิกา ส่วนตัวสองเมื่อทำงานจะทำการสลับสายเฟสคู่ใดคู่หนึ่งให้
แตกต่างจากแมคเนติกตัวแรก เพื่อจ่ายให้กับมอเตอร์ โดยแมกเนติกคอนแทคเตอร์ทั้งสองจะต้องไม่
ทำงานพรอ้ มกนั เดด็ ขาด เพราะจะทำให้เกิดการลัดวงจรระหวา่ งเฟสทันที ซง่ึ อนั ตรายมากสำหรับกรณีน้ี

*** โดยทั่วไปในวงจรควบคุมจะมีการทำอินเตอร์ล๊อก (Interlocking) ซึ่งกันและกัน ระหว่าง
คอนแทคเตอร์ทั้งสอง เพื่อป้องกันไม่ให้ทำงานพร้อมกัน สำหรับวงจรกลับทางหมุนแบบใช้แมคเนติก
คอนแทคเตอรน์ ี้โดยทัว่ ไปจะมีสามลักษณะวงจรด้วยกนั คอื

- วงจรการกลับทางหมนุ แบบจอ๊ กก้ิง (Jogging Reversing)
- วงจรการกลับทางหมนุ แบบทันทีทนั ใด หรือ ปล๊กั กิง้ (Plugging Reversing)
**** การกลับทิศทางการหมุนแบบนี้ไม่เหมาะสําหรับมอเตอร์ขนาดใหญ่ เนื่องจากมอเตอร์
จะตอ้ งสร้างแรงบิดในทิศทางตรงกันข้ามเพื่อเอาชนะแรงเฉ่ือยทําให้กระแสขณะกลบั ทิศทางการหมุนสูง
และอาจจะทาํ ใหต้ ลับลูกปนื เสยี หายหรอื เพลาของมอเตอรเ์ สียหายได
- วงจรการกลับทางหมนุ แบบหยดุ กอ่ นแล้วคอ่ ยกลับทางหมนุ (Reversing after stop)

ภาพแสดงวงจรกลบั ทางหมุนมอเตอร์ 3 เฟส
โดยการใช้แมคเนติกคอนแทคเตอร์ "
แบบกลบั ทางหมุนหลงั จากหยุด
(Reversing after stop)

ท่ีมา : https://shorturl.asia/oFadO

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ห น ้ า | 103

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

หนว่ ยที่ กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื เวลา บรู ณาการ
8 -แบบบนั ทกึ การตรวจสอบ 10 นาที พระบรมราโชบาย
ขัน้ นำ ความพรอ้ ม
1. ครูผู้สอนตรวจความ 5 นาที ดา้ นการศกึ ษา
พร้อมของนักเรียน (การ - ชดุ ฝึกการต่อวงจร สอดคลอ้ งกับพระบรมรา
แต่งกาย สมดุ เคร่ืองเขียน มอเตอร์ 10 นาที โชบายดา้ นการศกึ ษาข้อ
และเคร่ืองมอื ตรวจสอบ - ใบปฏิบัติงาน 20 นาที 2 มพี ้นื ฐานชีวิตท่ีมนั่ คง
ไฟฟา้ / 30 นาที ปฏิบตั ิสงิ่ ท่ชี อบ สิง่ ที่ดี
ไขควงทดสอบไฟฟา้ ) 180 นาที งาม
2. ครูผูส้ อนแจง้
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ มคี วามคดิ ริเร่ิม
“การกลับทศิ ทางหมนุ สร้างสรรค์ มีความ
มอเตอรไ์ ฟฟา้ กระแสสลับ รบั ผดิ ชอบ
3 เฟส” มคี วามละเอยี ดรอบคอบ
ข้ันสอน ทำงานร่วมกบั ผู้อน่ื ได้
3. ครผู สู้ อน ตง้ั ประเด็น และมคี วามปลอดภัยใน
คำถาม “การกลบั ทางหมุน การทำงาน
มอเตอร์ไฟฟ้า 3 เฟส
กระทำได้ดว้ ยวิธใี ดบา้ ง”
4. ครูและนักเรยี นรว่ มกัน
อภปิ รายถึง อุปกรณท์ ี่
นำมาใช้ในการต่อวงจร
ควบคุมมอเตอรไ์ ฟฟา้ 3
เฟส
5 ครูผ้สู อนสาธติ การตอ่
วงจรกลบั ทศิ ทางหมุน
มอเตอรไ์ ฟฟา้ กระแสสลับ
3 เฟส และพรอ้ มอธบิ าย
การทำงาน
6. ให้นักเรยี นจบั คู่ ในการ
ตอ่ วงจรกลบั ทิศทางหมุน

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรมในสถานศึกษาอาชีวศกึ ษา ห น ้ า | 104

บรู ณาการ

หนว่ ยท่ี กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ สือ่ เวลา พระบรมราโชบาย

ดา้ นการศึกษา

มอเตอรไ์ ฟฟ้ากระแสสลบั

3 เฟส ตามใบปฏบิ ตั งิ าน

7.ครูและนกั เรยี นร่วม 90 นาที

ตรวจสอบการต่อวงจรกลับ

ทศิ ทางหมุนมอเตอรไ์ ฟฟ้า

กระแสสลับ 3 เฟส ของแต่

ละกลมุ่

7. นักเรยี นสรปุ ประเดน็ ใน 45 นาที

การต่อวงจรกลบั ทศิ ทาง

หมุนมอเตอร์ไฟฟา้ กระแส

สลับ 3 เฟส ตามใบ

ปฏบิ ัติงาน

ข้ันสรปุ

8. ครแู ละนกั เรยี นสรปุ 30 นาที

บทเรียน เรื่องการกลับ

ทิศทางหมุนมอเตอรไ์ ฟฟา้

กระแสสลบั 3 เฟส

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจัดกจิ กรรมสง่ เสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา ห น ้ า | 105

ตวั อย่างเครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผล (ดา้ นคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์)

กรอบการวดั และประเมิน

จุดประสงค์ ดา้ นทใี่ ชว้ ดั ระดับการวัด พฤติกรรม วธิ วี ดั เครอ่ื งมอื วัด
KP A

มีความคิดริเริ่ม / การสร้าง การแสดงออก การสงั เกต แบบสังเกต
สรา้ งสรรค์
ลกั ษณะนิสัย

มคี วามรับผิดชอบ / การสรา้ ง การแสดงออก การสังเกต แบบสังเกต

ลักษณะนิสยั

มีความละเอยี ด / การสรา้ ง การแสดงออก การสงั เกต แบบสงั เกต
รอบคอบ
ลกั ษณะนสิ ยั

การทำงานรว่ มกับ / การสร้าง การแสดงออก การสงั เกต แบบสงั เกต
ผอู้ นื่
ลักษณะนิสยั

มคี วามปลอดภัยใน / การสร้าง การแสดงออก การสังเกต แบบสงั เกต
การทำงาน
ลกั ษณะนิสยั

แผนผงั การสรา้ งแบบสงั เกตพฤติกรรม

พฤตกิ รรม นิยาม
มีความคดิ รเิ ร่ิมสร้างสรรค์ ประยุกตใ์ ช้อปุ กรณใ์ นการตอ่ วงจรควบคมุ มอเตอร์
มคี วามรบั ผดิ ชอบ ปฏิบัตงิ านจนสำเร็จ
มีความละเอยี ดรอบคอบ ตอ่ วงจรควบคุมมอเตอร์ตามขั้นตอนใหถ้ ูกต้อง
การทำงานรว่ มกบั ผอู้ ื่น มสี ว่ นร่วมในการปฏิบตั งิ าน
มีความปลอดภัยในการทำงาน 1. ใช้เครื่องมือให้ถูกต้องตามลกั ษณะงาน
2. ปฏิบัติงานตามกฎความปลอดภยั

เกณฑก์ ารให้คะแนน
- ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมตามท่ีกำหนดข้อละ 2 คะแนน
- ไมป่ ฏิบัติหรือไมแ่ สดงพฤติกรรมตามที่กำหนด 0 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ
- คะแนน 10-12 คะแนน ได้ระดบั ดีมาก
- คะแนน 7-9 คะแนน ไดร้ ะดบั ดี
- คะแนน 4-6 คะแนน ไดร้ ะดบั พอใช้
- คะแนนต่ำกว่า 3 คะแนน ได้ระดับ ปรบั ปรงุ

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 106

แบบประเมนิ พฤติกรรม
คำช้ีแจง ครผู ู้สอนประเมินการปฏิบัตงิ านของนักเรียน

โดยทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ งทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

รายการประเมนิ

ประ ุยก ์ตใ ้ชอุปกรณ์ในการต่อวงจรฯ ผลรวม
ป ิฏบัติงานจนสำเร็จ คะแนน
่ตอวงจรควบคุมมอเตอร์ตามขั้นตอนฯ
เลขท่ี ชอื่ – สกลุ มีส่วนร่วมในการปฏิบั ิตงาน
ใ ้ชเครื่อง ืมอให้ถูกต้องตามลักษณะงาน
ป ิฏบัติงานตามกฎความปลอด ัภย

2 2 2 2 1 1 10 คะแนน

ลงช่ือ......................................................ผ้ปู ระเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง่ ..............................................
........../............../................

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กิจกรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ห น ้ า | 107

ช่อื สกุล นางสาวปพิชญา สมศักดิ์ สถานศกึ ษา วิทยาลัยบริหารธรุ กิจและการทอ่ งเท่ียวนครราชสมี า

แผนการจดั การเรยี นรู้มงุ่ เน้นสมรรถนะ หนว่ ยท่ี 2
รหสั วชิ า 20000-1202 วชิ า ภาษาองั กฤษฟัง-พูด สอนครง้ั ท่ี 3
ช่ือหน่วย Describing People ชัว่ โมงรวม 36 คาบ
จำนวนชวั่ โมง 2 ช่ัวโมง

1. ชือ่ เรื่อง Describing People
การบรรยายลักษณะบุคลิกภาพของบุคคล
1. การใช้คำศัพท์เกีย่ วกับลักษณะรูปพรรณสัณฐาน
2. การใช้คำศัพท์เกี่ยวกบั ลักษณะนสิ ัย
3. โครงสรา้ งประโยค

2. สาระสำคัญ
การบรรยายลักษณะบุคคลเปน็ เร่ืองสำคญั อยา่ งหน่ึงทีเ่ ราต้องรู้ เพราะการบอกข้อมูลบุคคลเป็น

การจำแนกบุคคลที่เราต้องการพูดถึง ซึ่งมีประโยชน์เมื่อต้องการนัดหมาย ติดต่อ หรือบ่งบอกรูปพรรณ
สัณฐานนั้น ๆ ให้แก่คนอื่นได้รู้ด้วย เช่น การนัดหมายกับลูกค้า การไปรับคนที่สนามบิน การส่งของให้
ลูกค้า การแจ้งลักษณะคนร้ายให้เจ้าหน้าที่ได้ทราบ เป็นต้น ซึ่งแต่ละบุคคลมีความแตกต่างกันด้วย
ลักษณะทางกาย บคุ ลิกภาพและลกั ษณะนสิ ัย เช่น ความสงู รูปร่าง หน้าตา ผวิ พรรณ ทรงผม
3. สมรรถนะประจำหนว่ ย

1. แสดงความรเู้ กี่ยวกบั การบรรยายลักษณะบคุ ลิกภาพของบคุ คลตามโครงสร้างประโยค
2. สนทนาโต้ตอบเก่ียวกับลักษณะบุคลิกภาพลกั ษณะรูปพรรณสัณฐานตามโครงสร้างประโยค
3. สนทนาโตต้ อบเก่ยี วกับลักษณะบุคลกิ ภาพลักษณะนิสยั ตามโครงสร้างประโยค
4. เขียนบรรยายลักษณะบคุ ลิกภาพของบุคคลตามโครงสรา้ งประโยค
4. จุดประสงค์การเรยี นรู้
4.1 ด้านความรู้

4.1.1 เลือกใชค้ ำศัพท์ สำนวนบรรยายเกยี่ วกบั ลักษณะบุคลิกภาพและนิสยั ของบุคคลได้
4.1.2 จำแนกคำศพั ทเ์ กี่ยวกับบคุ ลกิ ภาพและนิสยั ของบุคคลได้
4.2 ดา้ นทกั ษะ
4.2.1 สามารถสนทนาโตต้ อบเกีย่ วกบั ลักษณะบุคลิกภาพลกั ษณะรปู พรรณสัณฐานได้
4.2.2 สามารถสนทนาโตต้ อบเกยี่ วกับลักษณะบุคลิกภาพลกั ษณะนสิ ยั ได้
4.2.3 สามารถเขยี นบรรยายลักษณะบุคลิกภาพของบุคคลได้
4.3 ดา้ นคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ มีเจตคตแิ ละกิจนิสยั ทด่ี ีจนเป็นลักษณะนิสัยด้านใฝเ่ รยี นรู้ มี
ความรบั ผดิ ชอบ และการทำงานเปน็ ทมี

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศึกษำ

แนวการจดั กจิ กรรมส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 108
5. เนื้อหาสาระการเรยี นรู้

การใช้คำศัพท์เกี่ยวกบั ลักษณะรูปพรรณสณั ฐาน
ดา้ นลักษณะภายนอก (Appearance) – Adjectives คำคุณศพั ทท์ ่ใี ช้ในการบรรยายลักษณะ
ภายนอกของบุคคล ได้แก่ ความสงู รูปรา่ ง วัย ใบหนา้ สตี า ทรงผม สีผิว

ที่มารปู ภาพ: https://www.pinterest.co.uk/mrsthinglish/_created/

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ

แนวการจัดกจิ กรรมสง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 109
ตวั อยา่ งคำศพั ท์ท่ใี ช้ เกี่ยวกับสผี มหรือทรงผม

ทมี่ ารูปภาพ : https://www.pinterest.co.uk/mrsthinglish/_created/

ที่มารปู ภาพ : https://www.eslbuzz.com/english-vocabulary-hairstyles/

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ

แนวการจดั กจิ กรรมสง่ เสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา ห น ้ า | 110

คำศพั ทท์ ีใ่ ช้ในการบรรยายลกั ษณะ

Bob – ผมบอ๊ บ ทรงผม Chignon - มวยผม (ต้นคอ)
Fringe/ Bangs – ผมหน้ามา้ Bun – มวยผม (บนศรีษะ) Blond – ผมบลอนด์
Afro – แอโฟร Dreadlocks – เดรดลอ็ ก Perm/Permed – ผมดัด
Layered – ผมซอย Colored/Dyed – ผมทำสี Curly – ผมหยกิ
Wavy – ผมหยักศก Highlights – ผมไฮไลท์ Pigtail/Braid/Plait – ผมเปีย
Short – ผมสน้ั Ponytail – ผมหางมา้ Shoulder-length – ผมยาวประ
Long – ผมยาว Straight – ผมตรง บ่า
Mohawk – โมฮอก Bald - หัวลา้ น
Black - สีดำ
Fair - สีอ่อน สผี ม Brown - สีนำ้ ตาล
Blond – สบี อนด์ Grey - สีเทา
Round - ใบหน้ากลม Ginger - สีนำ้ ตาลแดงอม
เหลอื ง Square – ใบหน้าเหลีย่ ม
White/ fair – ผิวสีขาว
Honey – ผิวสีน้ำผ้ึง รปู หน้า Broown – ผวิ สนี ำ้ ตาล
Oval – ใบหน้ารปู ไข่
Thin – ผอมบาง
Obese – อ้วนฉุ/โรคอ้วน สผี วิ
Dark - ผวิ สเี ข้ม
Teen - วัยรุ่น
Old – สงู อาย/ุ แก่ รูปร่าง
Slim/ Slender - ผอมหนุ่ ดี Fat – อ้วน
Male - เพศชาย
วัย Middle-aged - วัยกลางคน
Young - หนุ่มสาว

เพศ
Female – เพศหญิง

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 111
การใชค้ ำศพั ทเ์ ก่ยี วกบั ลกั ษณะนิสัย
ด้านลักษณะนิสัยของบุคคล (personality) - Adjectives คำคุณศัพท์ที่ใช้ในการบรรยาย
ลกั ษณะนิสยั ของบุคคล แบ่งออกเป็น 2 ประเภท ไดแ้ ก่ บุคลกิ ภาพด้านบวก และบุคลกิ ภาพด้านลบ

ทม่ี ารูปภาพ : http://leadlanguagecentreubon.blogspot.com/2015/08/blog-post.html

ทม่ี ารปู ภาพ: https://www.nakedenglish.net/index.php/2015-06-19-12-24-06/item/312-fussy-
bossy-and-more

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชวี ศึกษา ห น ้ า | 112

โครงสรา้ งประโยคในการถาม-ตอบเกี่ยวกับบคุ ลิกภาพ และลกั ษณะนิสัยของบคุ คล

hair like? 1) การถามรูปร่างหน้าตา
คำถาม: What does + คน + look like? หรอื what is + คน + like?
คำตอบ: He/she + verb to be + adjective.

2) การถามเก่ยี วกับความสงู
คำถาม: How tall is he/she?
คำตอบ: He/She’s about 1.7 meters tall.

3) การถามเกย่ี วกับอายุ
คำถาม: How old is he/she?
คำตอบ: He/she is thirty-five years old.

4) การเกยี่ วกับน้ำหนกั
คำถาม: How much does he/she weigh?
คำตอบ: He/She weight about fifty kilos.

5) การถามเกย่ี วกบั สีผมและทรงผม
คำถาม: What color is his/her hair?
คำตอบ: It’s + adj…
คำถาม: What’s + someone’s + hair like?
คำตอบ: It’s + adj…

6) การถามตอบเกย่ี วกบั รปู ใบหนา้
คำถาม: What shape is + เจ้าของ + face? What is + someone’s +

คำตอบ: It’s + adj…
7) การถามตอบเกีย่ วกับรปู ใบหนา้

คำถาม: What short of person is + someone?
คำตอบ: He’s / She’s + very / rather + adjective.

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจัดกจิ กรรมสง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 113

6. กจิ กรรมการเรียนรู้(สัปดาหท์ ี่ 3 )

หนว่ ยที่ กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ บูรณาการ
เวลา พระบรมราโชบาย
2 1.ครูให้นักเรียนดูรูปภาพดารา Power point
นักแสดง และสอบถามนักเรียน รปู ภาพดารา ดา้ นการศึกษา
ดังน้ี นักแสดง 50 นาที ด้านที่ 2 มีพนื้ ฐาน
“ส่ิงท่ีเห็นจากรูปภาพดารา”
“What can be seen from the ชวี ิตมน่ั คง-ปฏบิ ัติ
pictures of the artist” แตส่ ่ิงท่ชี อบ สง่ิ ทดี่ ี
2. ผู้สอนอธิบาย ความหมายและ Power point
รูปประโยค ที่ใช้ในการอธิบาย งาม : การเป็น
ลกั ษณะ บคุ ลกิ ภาพ
3. ครูให้นักเรียน เล่นเกมส์ บตั รคำ/กระดานไว แบบอย่างทดี่ ี
“คำศัพทร์ ูปพรรณสณั ฐาน” ทบอรด์/กระดาษฟ
4. ให้นักเรียนจับคู่ เลือกคำศัพท์ ลิปชารท์
มาสร้างเป็นประโยครูปพรรณ กระดาษ A4
สัณฐานโดยการเขียน
5. แลกเปลี่ยนประโยคจาก
คำศพั ทร์ ูปพรรณสณั ฐานทเ่ี ลอื ก
6.ผู้สอนครูเติมเต็มโครงสร้าง
ประโยครูปพรรณสัณฐาน

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศึกษำ

แนวการจัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชีวศกึ ษา ห น ้ า | 114

หนว่ ยท่ี กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ สือ่ เวลา บรู ณาการ
50 นาที พระบรมราโชบาย

ดา้ นการศึกษา

7. ผู้สอนตั้งประเด็น “ถ้าเรา Power point

ต้องการบรรยายลักษณะนิสัยของ

บคุ คลท่ชี ื่นชอบ” เราจะใชค้ ำศพั ท์

หรือประโยคอย่างไร

8. ผู้สอนอธิบาย ความหมายและ

รูปประโยค ที่ใช้ในการอธิบาย

ลักษณะนิสัย

9. ครูให้นักเรียน เล่นเกมส์ บตั รคำ/กระดานไว

“คำศพั ทล์ กั ษณะนิสัย” ทบอรด์/กระดาษฟ

ลิปชาร์ท

10. ให้นกั เรียนจับคู่ เลอื กคำศัพท์ กระดาษ A4

มาสร้างเป็นประโยคบรรยาย

ลักษณะนิสัย โดยการเขียน

11. แลกเปลี่ยนประโยคบรรยาย

ลกั ษณะนิสัยจากคำศัพทท์ ่เี ลอื ก

12.ผู้สอนครูเติมเต็มโครงสร้าง

ประโยคบรรยายลักษณะนสิ ัย

13. ผู้สอน ให้นักเรียนปฏิบัติตาม ใบงาน เรอ่ื ง 20 นาที ด้านที่ 2 มพี นื้ ฐาน
ชวี ิตม่นั คง-ปฏิบตั ิ
ใบงาน เรื่อง บรรยายลักษณะ บรรยายลักษณะ แตส่ ิ่งทชี่ อบ สิ่งท่ีดี
งาม : ความ
บุคคลทชี่ น่ื ชอบ บุคคลท่ชี นื่ ชอบ รบั ผิดชอบ

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 115

กรอบการวัดและประเมิน

จุดประสงค์ ดา้ นที่ใชว้ ัด ระดับการวดั พฤติกรรม วิธีวัด เครื่องมอื วดั
1. ใฝ่เรียนรู้ KPA การแสดงออก - การสงั เกต
2. มคี วามรับผดิ ชอบ การแสดงออก - การสงั เกต - แบบสงั เกต
3. การทำงานรว่ มกัน ✓ การสร้าง การแสดงออก - การสงั เกต พฤตกิ รรม
- แบบสงั เกต
ลักษณะนสิ ัย พฤตกิ รรม
- แบบสงั เกต
✓ การสรา้ ง พฤตกิ รรม

ลักษณะนสิ ัย

✓ การสรา้ ง

ลักษณะนสิ ัย

พฤตกิ รรม เครื่องมอื การประเมิน
ใฝ่เรยี นรู้ แบบสงั เกตพฤติกรรม
แผนผงั การสร้างแบบสงั เกตพฤตกิ รรม
ความรับผดิ ชอบ
นิยาม
การทำงานรว่ มกัน 1. ตงั้ ใจในการเรียน
2. กระตือรือรน้ ในการเรยี น
1. การเข้าชัน้ เรียน
2. การสง่ งานตรงเวลา
1. การมสี ่วนร่วมในการแสดงความคิดเหน็
2. การรบั ฟังความคิดเห็น
3. การมสี ว่ นรว่ มในการทำกจิ กรรมในการจดั การเรยี นสอน

เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมได้ขอ้ ละ 0 คะแนน
ไมป่ ฏิบัติหรอื ไมแ่ สดงพฤติกรรมเลย

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

6-7 ดี
3-5 พอใช้
ต่ำกว่า 2 ปรบั ปรงุ

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศึกษำ

้ัตงใจในการเรียนแนวการจดั กจิ กรรมส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 116
กระ ืตอรือร้นในการเรียน แบบประเมินพฤฒกิ รรม
การเข้า ้ัชนเรียน
การส่งงานตรงเวลาคำชี้แจง ครูผู้สอนประเมินการปฏิบัตงิ านของนักเรียน
การมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นโดยทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในช่องทตี่ รงกบั ระดับคะแนน
การรับ ัฟงความคิดเห็น
มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมฯรายการประเมิน

ผลรวมคะแนน (7 คะแนน)เลขที่ ชอื่ – สกลุ

ลงช่อื ......................................................ผู้ประเมนิ
(......................................................)

ตำแหน่ง..............................................
........../............../................

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กิจกรรมส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรมในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 117

เคร่อื งมือการประเมนิ (แบบประเมินกระบวนการ/ชน้ิ งาน)
แผนผังการสร้างแบบแบบประเมนิ

รายการ นิยาม
ไอดอลของฉัน - ความเหมาะสม และความถูกต้องในการใชภ้ าษา
- ความครบถว้ นของประเด็น
- การออกแบบใบงาน มีความคิดสร้างสรรค์ และมีความสวยงาม

เกณฑก์ ารประเมนิ

เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคะแนน

ความเหมาะสม และ 543
ความถูกตอ้ งในการใช้
ภาษา ใช้ภาษาอย่าง ใชภ้ าษาอย่าง ใช้ภาษาพดู การใชค้ ำ

ความครบถว้ นของ เหมาะสม การใชค้ ำ เหมาะสม การใช้คำ และการสะกดคำใน
ประเดน็
และการสะกดคำ และการสะกดคำผิด บางจุดผดิ ตามหลกั
การออกแบบใบงาน มี
ความ ถูกต้อง ตามหลกั เล็กน้อยตามหลัก ไวยากรณ์
คดิ สรา้ งสรรค์ และมี
ความสวยงาม ไวยากรณ์ ไวยากรณ์

ประเด็นท่ีนำเสนอ ประเดน็ ทีน่ ำเสนอ ประเด็นที่นำเสนอ

ครบถ้วน เนอ้ื หาในแต่ ครบถ้วน แตเ่ นื้อหาใน ครบถว้ น แตเ่ นอ้ื หาใน

ละประเดน็ มคี วาม บางประเด็นยงั ขาด บางประเดน็ ไม่

สมบูรณ์ ความสมบูรณ์ ครบถ้วน ยังขาดความ

สมบูรณ์

มีการจดั วาง มีการจดั วาง มีการจดั วาง

องคป์ ระกอบที่ องคป์ ระกอบที่ องคป์ ระกอบที่

เหมาะสม มีการตกแต่ง เหมาะสม มีการตกแตง่ เหมาะสม ไมม่ ีการ

สสี นั สวยงาม สีสันสวยงามบา้ ง ตกแต่งสสี นั สวยงาม

เล็กนอ้ ย

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมสง่ เสริมคณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 118

แบบประเมนิ กระบวนการ/ช้ินงาน (ใบงานบุคคลตน้ แบบ)
คำชแ้ี จง ครูผูส้ อนประเมินการปฏบิ ัตงิ านของนักเรียน

โดยทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน

รายการประเมนิ
ความครบถ้วนของประเด็น
เลขที่ ช่อื – สกลุ และความถูก ้ตองของข้อมูล
ความครบถ้วนของประเด็น
การออกแบบใบงาน มี
ความคิดสร้างสรรค์ และมี
ความสวยงาม

ผลรวมคะแนน (15 คะแนน)

55 5

ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมนิ
(......................................................)

ตำแหน่ง..............................................
........../............../................

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจัดกจิ กรรมสง่ เสริมคณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ห น ้ า | 119
ใบงาน

เรอ่ื ง ไอดอลของฉนั (What is your Role Model)
1. ใหน้ กั เรยี นเลือกบคุ คลที่ตัวเองชน่ื ชอบ เช่น ดารา นกั แสดง นักรอ้ ง นักกีฬา เป็นต้น พร้อมรปู

ภาพประกอบของบุคทชี่ อบ โดยเขยี นบรรยายลักษณะรูปพรรณสณั ฐานและลกั ษณะนิสยั
2. ใหน้ กั เรียนบอกเหตุผลท่ีชื่นชอบในตัวบุคคล เชน่ การทำความดี การชว่ ยเหลือสงั คม เปน็ ตน้
3. ใหน้ ักเรยี นให้เหตุผลว่า คุณลักษณะของบุคคลต้นแบบในความคดิ ของตน ต้องมคี ุณสมบัติอย่างไร

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา ห น ้ า | 120

ช่อื - สกุล นางสาวนิดา แอนนสั ตำแหน่ง ศกึ ษานิเทศก์

แผนการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยที่ 1
รหสั วิชา 20000-1207วิชา ภาษาอังกฤษโครงงาน สอนคร้งั ที่ 1 - 2
ช่ือหน่วย การแนะนำตนเองและสมาชิก ชัว่ โมงรวม 36
จำนวนช่ัวโมง 4

1. ช่ือเร่อื ง การแนะนำตนเองสมาชิกและบทบาทของสมาชกิ
1. การใช้ศพั ท์และสำนวนภาษาอังกฤษแนะนำตนเองสมาชกิ
2. การฟัง-พูด อ่านและเขียนแนะนำตนเองสมาชิก
3. การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ

2. สาระสำคัญ
การมนุษย์สัมพันธ์ในการทำงานร่วมกัน เริ่มจากการการแนะนำตนเอง สมาชิกและบทบาทของสมาชิก

โดยใช้ศพั ท์ สำนวนภาษาอังกฤษตามโครงสร้างการใชภ้ าษา นอกจากนั้นยงั ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศที่หลากหลายในการจดั
กิจกรรมและพฒั นาทักษะภาษาองั กฤษ
3. สมรรถนะประจำหน่วย

3.1 แสดงความรู้เกย่ี วกับการใชศ้ พั ท์และสำนวนภาษาอังกฤษ การฟัง-พดู อา่ นและเขยี นแนะนำ
ตนเอง สมาชิก บทบาทของสมาชกิ และการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศพฒั นาทกั ษะภาษาอังกฤษ

3.2 สอื่ สารโดยใชศ้ พั ท์และสำนวนภาษาอังกฤษแนะนำตนเองตามโครงสรา้ งการใชภ้ าษา
3.3 สอ่ื สารโดยใช้ศพั ท์และสำนวนภาษาอังกฤษแนะนำสมาชิก และบทบาทของสมาชิกตาม
โครงสรา้ งการใชภ้ าษา
3.4 ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศพฒั นาทกั ษะภาษาอังกฤษตามรปู แบบเทคโนโลยีทห่ี ลากหลาย

4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

4.1 ดา้ นความรู้
4.1.1 เลือกใช้ศัพท์ และสำนวนภาษาอังกฤษแนะนำตนเอง สมาชกิ และบทบาทของ
สมาชกิ
4.1.2 จำแนกศัพท์ และสำนวนภาษาองั กฤษแนะนำตนเอง สมาชิก และบทบาทของ
สมาชิก

4.2 ดา้ นทักษะ
4.2.1 สามารถสอื่ สารโดยใช้ศัพท์และสำนวนภาษาองั กฤษแนะนำตนเองได้
4.2.2 สามารถสอ่ื สารโดยใช้ศัพทแ์ ละสำนวนภาษาองั กฤษแนะนำสมาชิกและบทบาท
ของสมาชิกได้
4.2.3 สามารถใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษได้

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ

แนวการจดั กจิ กรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 121

4.3 ด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์
มีเจตคตแิ ละกิจนสิ ัยทด่ี ี ในการเห็นคุณค่าในการใชภ้ าษาอังกฤษเพ่ือการสือ่ สาร

มีความรับผดิ ชอบ การทำงานร่วมกัน ความตรงต่อเวลา และความซ่ือสตั ย์

5. เนื้อหาสาระการเรยี นรู้
การใชศ้ ัพท์และสำนวนภาษาอังกฤษแนะนำตนเอง สมาชกิ
การแนะนำตัวเองเป็นภาษาอังกฤษนั้น เป็นพื้นฐานอย่างหนึ่งของทุกคนที่ควรเรียนรู้ เพราะ
ทักษะการพูดนั้นสำคัญทั้งกับการทำงาน และในชีวิตประจำวันของเรา สามารถสร้างความประทับใจ
ตั้งแต่แรกพบ ทำได้หลากหลายรูปแบบด้วยกัน ไม่ว่าจะเป็น การแนะนำตัวตอนไปสอบสัมภาษณ์งาน
หรือสอบสัมภาษณ์ในการสมัครเรยี น และยังรวมถึงการแนะนำตัวเองกับเพื่อนใหม่ หรือคนที่เพิ่งได้เจอ
กันเป็นครัง้ แรก

วธิ ีแนะนำตัวเองเป็นภาษาอังกฤษ
ประโยคภาษาอังกฤษการแนะนำตัวจะเป็นคำศัพท์ง่ายๆ ประโยคง่ายๆ แต่ถ้าเราเตรียมตัวไม่ดี
ก็อาจจะพลาดได้เหมือนกัน และนี่ก็คือ วิธีการใช้ประโยคภาษาอังกฤษในการแนะนำตัวในแบบต่าง ๆ
เพอ่ื นๆ สามารถเลือกไปใช้กนั ได้เลยท้ังแบบทางการและไม่ทางการ
ตวั อย่าง การแนะนำตัวภาษาองั กฤษ
เรมิ่ จากการทกั ทาย…

Hi, everybody.
สวัสดที ุกคน

(ไมเ่ ปน็ ทางการ)

Good morning, ladies and gentlemen.
สวสั ดคี ะ่ ทา่ นสภุ าพบุรุษและสุภาพสตรีท้ังหลาย

(เป็นทางการ)

ขอแนะนำตวั เอง สามารถเลอื กใช้ประโยคต่อไปนก้ี อ่ นเรมิ่ การแนะนำตัว
“Let me introduce myself.” ขออนญุ าตแนะนำตวั เองนะคะ/ครับ
“May I introduce myself?” ขออนญุ าตแนะนำตวั เองนะคะ/ครบั

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ห น ้ า | 122

ตวั อยา่ ง การพูดแนะนำตวั ภาษาองั กฤษ แบบเปน็ ทางการ

My name is Alexander.
ผมชอ่ื อเลก็ ซานเดอร์

My nickname is Alex.
ชอ่ื เลน่ ของผมคือ อเลก็ ซ์

You can call me Alex.
คณุ เรยี กผมวา่ อเลก็ ซ์ได้นะครับ

การถามตอบข้อมลู ส่วนตวั

Question : What is your name? คณุ ช่อื อะไร
? ผม/ฉนั ชื่อ……………
Answer : My name is (name)

Question: How old are you? คุณอายเุ ท่าไร
Answer : I’m……......years old. ผม/ฉันอายุ………ปี

Question : What is your date of birth? คุณเกิดวนั ท่ีเท่าไร
Answer : My birthday is (date of birth) . ผม/ฉันเกดิ วนั ท่ี (วนั /เดือน/ปีเกิด)

Question : May I have your e-mail address? ขอทอ่ี ยอู่ เี มล์ของคุณได้หรือไม่
Answer : My e-mail address is (e-mail address) . ที่อยู่อเี มล์ของผม/ฉัน คอื
(ท่ีอยู่อีเมล)์ .

Question : May I have your telephone number? ขอหมายเลขโทรศพั ทข์ องคณุ
Answer : My telephone number is (numbers) ได้หรือไม่
หมายเลขโทรศัพท์ของผม/ฉันคอื

Question : What year are you studying? คุณกำลงั เรยี นชั้นปีทเ่ี ทา่ ไร

Answer : I am the first year of certificate student. ผม/ฉนั เป็นนักเรียน ปวช. ชัน้ ปีท่ี 1

Question : What is your program of study? คณุ เรียนสาขาวิชาอะไร
Answer : I study (program) . ผม/ฉันเรยี น… (สาขาวชิ า)…

Question : Where are you studying? คุณเรียนท่ีไหน
Answer : I study at (college) . ผม/ฉนั เรยี นท…่ี (สถานศึกษา)

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจัดกิจกรรมสง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 123

ตัวอยา่ ง การพดู แนะนําตัวเป็นภาษาอังกฤษสน้ั ๆ ไมเ่ ปน็ ทางการ

Hello. สวสั ดีค่ะ/ครับ I am the first year of
certificate student.
My name’s Jacky. ผม/ฉันเปน็ นกั เรียน ปวช. ชั้น
ผม/ฉันชือ่ แจค็ กี้
ปที ี่ 1

Glad to meet you. I study accounting program.
ดใี จทไ่ี ดเ้ จอกนั นะ ผม/ฉนั เรียนสาขาวิชาบัญชี

I am the first year of certificate student.
ผม/ฉนั เปน็ นกั เรียน ปวช. ช้นั ปที ่ี ๑

สาขาวชิ าระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

สาขาวชิ าการบัญชี Accounting Program

สาขาวิชาการตลาด Marketing Program

สาขาวิชาการเลานุการ Secretarial Studies Program

สาขาวิชาคอมพวิ เตอรธ์ ุรกจิ Business Computer Studies Program

สาขาวิชาธรุ กจิ สถานพยาบาล Medical Care Business Program

สาขาวิชาการประชาสมั พันธ์ Public Relation Program

สาขาวิชาธรุ กจิ ค้าปลีก Retail Business Program

สาขาวชิ าภาษาต่างประเทศ Foreign Languages Program

สาขาวชิ าแฟชน่ั และส่ิงทอ Fashion and Textiles Program

สาขาวิชาอาหารและโภชนาการ Food and Nutrition Program

สาขาวิชาคหกรรมศาสตร์ Home Economics Program

สาขาวิชาเสริมสวย Beauty Business Program

สาขาวชิ าการโรงแรม Hotel and Hospitality Program

สาขาวชิ าการทอ่ งเที่ยว Tourism Program

สาขาวชิ าเกษตรศาสตร์ Agriculture Program

สาขาวชิ าการเพาะเลี้ยงสัตวน์ ้ำ Aquaculture Program

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจัดกจิ กรรมสง่ เสริมคณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 124

สาขาวชิ าระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชพี สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

สาขาวชิ าแปรรปู สตั วน์ ้ำ Fish Processing Program

สาขาวิชาวจิ ติ รศิลป์ Fine Arts

สาขาวิชาการออกแบบ Design

สาขาวชิ าศลิ ปหตั ถกรรม Handicrafts

สาขาวิชาศลิ ปหัตถกรรมรปู พรรณและ Metalwork and Jewelry

เครื่องประดับ

สาขาวิชาการถา่ ยภาพและวดี ิทศั น์ Photography and Video Production

สาขาวชิ าเทคโนโลยีศิลปกรรม Art Technology

สาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์กราฟิก Computer Graphics

สาขาวิชาอุตสาหกรรมเคร่อื งหนัง Leather Industry

สาขาวชิ าศลิ ปการดนตรี Musical Art

สาขาวิชาเทคโนโลยสี ่งิ ทอ Textile Technology

สาขาวิชาเคมีส่งิ ทอ Textile Chemistry

สาขาวชิ าเทคโนโลยีเคร่อื งน่งุ ห่ม Garment Technology

สาขาวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศ Information Technology Program

ท่ีมา: https://nited.vec.go.th/th-th/หลกั สตู รอาชวี ศกึ ษา/หลกั สูตรประกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช)/หลกั สตู รปวช2556ฉบับ
ภาษาองั กฤษ.aspx

Task1: Personaldescription
Name: ………………………………………….…………………………………………………
Date of Birth …………………………………………………Age…………………………
E-mail Address…………………………………………………………………………………
Telephone Number ………………………………………………….......................
School year: ……………………...…………..…………………….............................
Program of study: ……………………..……………………...................................
College: ………………………………………………………………………………………….

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 125

Leader คำศัพท์ท่ีเกยี่ วกับบทบาทหน้าท่ี
Secretary ผูน้ ำ หรอื หวั หน้ากลุม่
Time keeper เลขานกุ าร จดบันทกึ ความคิดเหน็ ของสมาชิกในกลุ่ม
Checker ผ้คู วบคมุ เวลา รกั ษาเวลาการทำงานในกลุ่ม
Reporter ผู้ตรวจสอบความถกู ต้องของแหล่งขอ้ มูล และข้อคิดเหน็ ในกลมุ่
ผ้รู ายงานผลการทำงานของกลมุ่

ข้อสังเกต การกำหนดบทบาทหนา้ ท่ีในกลมุ่ อาจมมี ากกวา่ น้ี หรือนอ้ ยกวา่ นไ้ี ด้ตามบรบิ ทในชั้นเรยี น
Task 2: Introducing your team and roles
Team Name …………………………………….

Leader
Secretary
Time keeper
Checker
Reporter

Introducing your team and roles
Greeting
Good morning/afternoon ladies and gentlemen.
Introducing
May I introduce myself. My name is………(name)………………. .
I am a ……(reporter)………. . In my team There are …(number)…. members in our team.
……(name)………. is a leader. ……(name)………. is a secretary. ……(name)………. is a time keeper,
and ……(name)………. is a checker. We are the first year of certificate students at
…………….(college)……………………. .
Ending
Thank you very much.

ข้อสังเกต แนะนำสมาชิกให้ตรงบทบาทหน้าที่ที่ได้รับในกลุ่ม ตาม Task 2: Introducing your team
and roles

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจัดกจิ กรรมส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชวี ศึกษา ห น ้ า | 126

6. กิจกรรมการเรียนรู้
สัปดาหท์ ี่ 1

บูรณาการ

หนว่ ยท่ี กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ ส่ือ/เทคนคิ วิธีการ เวลา พระบรมราโชบาย

ดา้ นการศกึ ษา

1 ขัน้ นำเข้าสู่บทเรยี น ดา้ นท่ี 2 มพี น้ื ฐาน

• - ผเู้ รียนทักทายครู - Power Point 5 นาที ชวี ิตมัน่ คง-ปฏิบตั ิแต่
10 นาที สิ่งท่ชี อบ สิง่ ทดี่ งี าม
• - ครูช้แี จง วัตถุประสงค์
รายวชิ า สมรรถนะรายวชิ า - ความตรงต่อเวลา
และคำอธิบายรายวชิ า กฎ - เหน็ คุณค่าในการ
ระเบยี บ ขอ้ ตกลงในชนั้ เรียน ใช้ภาษาอังกฤษ
การวดั และประเมนิ ผล - ความซื่อสตั ย์
- มีความรบั ผิดชอบ

- การทำงานร่วมกัน

ขั้นกิจกรรม ดู VDO “การแนะนำตัวเอง” 10 นาที

• - ครใู ห้ผเู้ รยี นดูวดิ ิทัศน์ เร่อื ง https://www.youtube.co
การการแนะนำตนเองและ m/watch?v=BVip0GQa9U
ผู้อื่น 4
- เอกสาร Task 1: Personal

- แบง่ ผเู้ รียนเปน็ กลุ่ม 3-4 คน description 10 นาที

ดำเนินกิจกรรม “ยิม้ ทักทาย - ใบความรู้ “การพดู แนะนำ

และแนะนำตวั ” ตวั เปน็ ภาษาอังกฤษสน้ั ๆ เป็น

หมายเหตุ ใหแ้ นะนำตนเอง ทางการ”

ด้วยภาษาองั กฤษไมเ่ ป็น - พจนานกุ รม

ทางการ - พจนานกุ รมออนไลน์

- ให้ผู้เรยี นแตล่ ะกลุม่ แนะนำ 20 นาที
เพ่อื นภายในกลุม่ ให้สมาชกิ
กล่มุ อ่นื ทราบจนครบทุกคน
ทุกกลมุ่
หมายเหตุ ให้ใชภ้ าษาอังกฤษ
ไมเ่ ป็นทางการ

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรมในสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 127

หนว่ ยท่ี กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ ส่ือ/เทคนิควธิ กี าร เวลา บรู ณาการ
20 นาที พระบรมราโชบาย
- ครูให้ตัวแทนกลุ่มแนะนำ
เพ่อื นภายในกลุ่ม ด้านการศกึ ษา
- รว่ มกันสรุปการใช้
ภาษาองั กฤษในการแนะนำ 5 นาที
ตนเองสั้น ๆ ไม่เป็นทางการ
- ครเู ติมเต็มการใช้ 10 นาที
ภาษาอังกฤษแนะนำตนเอง
อยา่ งเปน็ ทางการ 10 นาที

• - ให้ผ้เู รียนแต่ละคนกรอก 10 นาที
ข้อมูลสว่ นตัวลงใน Task 1: 10 นาที
Personal description
หมายเหตุ ศพั ท์ สำนวนใดที่
ผเู้ รยี นไมร่ หู้ รอื ไมเ่ ข้าใจ
สามารถสอบถามครู หรือ
ค้นคว้าไดจ้ ากแหล่งขอ้ มลู ท่ี
หลากหลาย
- ครหู าอาสาสมัครในการ
แนะนำตวั เองด้วย
ภาษาองั กฤษเปน็ ทางการ

• ขัน้ สรุป
- ครูสรปุ เน้ือหา ในเรือ่ งการ
แนะนำตนเอง

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 128

สัปดาหท์ ่ี 2

หน่วยท่ี กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ สอ่ื /เทคนคิ เวลา บรู ณาการ
วธิ กี าร 5 นาที พระบรมราโชบาย
1 ข้นั นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น 10 นาที
- ผเู้ รยี นกลา่ วทกั ทายครู - Power Point 10 นาที ด้านการศกึ ษา
- ครูทบทวน ศัพท์ สำนวน การ 10 นาที ดา้ นที่ 2 มีพน้ื ฐาน
แนะนำตนเอง ชีวิตม่นั คง-ปฏบิ ัติ
10 นาที แตส่ ่ิงท่ีชอบ สงิ่ ทีด่ ี
ข้ันกจิ กรรม 20 นาที งาม
- ความตรงตอ่ เวลา
• - ครแู จก Task 2: Introducing the - เอกสาร Task 10 นาที - เห็นคณุ ค่าในการ
ใช้ภาษาอังกฤษ
team และอธิบายภาระงานทไ่ี ด้รบั 2: Introducing - ความซื่อสัตย์
- มีความรับผิดชอบ
• - ผู้เรียนช่วยกนั ตงั้ ช่อื กลุม่ และ the team - การทำงานรว่ มกัน

กำหนดบทบาทของสมาชกิ กลุ่ม - ใบความรู้ “การ
กรอกใน Task 2: Introducing the แนะนำตนเอง
team ซ่งึ บทบาทหน้าที่มดี งั น้ี คือ สมาชิกและบท
Leader, Secretary, Time Keeper, หนา้ ท”ี่

Checker และ Reporter

• - ครแู สดงตัวอย่างแนะนำสมาชกิ และ
บทบาทของสมาชิก

• - ผูเ้ รยี นฝึกแนะนำสมาชิกและ
บทบาทของสมาชกิ ซง่ึ ผูเ้ รยี นสามารถ
จดั ทำส่อื ที่หลากหลายเพ่อื
ประกอบการแนะนำสมาชกิ และ
บทบาทของสมาชกิ

• หมายเหตุ ศพั ท์ สำนวนใดที่ผเู้ รยี นไม่

รู้หรอื ไม่เขา้ ใจ สามารถสอบถามครู

หรอื คน้ คว้าไดจ้ ากแหล่งขอ้ มูลท่ี

หลากหลาย

- ครูแจกเกณฑ์การประเมินและตารางการ - กระดาษ เอ 4
ประเมินให้ผูเ้ รียนแต่ละกลุ่มและอธบิ ายให้ - รูปถา่ ยของ
ผู้เรียนเข้าใจถึงการประเมินแนะนำสมาชิก
และบทบาทของสมาชกิ เพ่ือนสมาชิก
- Power Point

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ

แนวการจัดกิจกรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ห น ้ า | 129

หนว่ ยท่ี กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ/เทคนคิ เวลา บรู ณาการ
วธิ กี าร 20 นาที พระบรมราโชบาย
-ผู้เรยี นแตล่ ะบทบาททไี่ ด้รับในกลุ่ม
รวมกลมุ่ ตามบทบาทคอื LeaderGroup, - พจนานกุ รม ด้านการศึกษา
Secretary Group, Time Keeper Group, - พจนานุกรม
Checker Group และ Reporter Groupเพ่อื ออนไลน์
แนะนำตนเอง สมาชิกและบทบาทของ - แบบประเมนิ
สมาชิก - เกณฑก์ าร
-ผ้เู รียนกลับเขา้ กลมุ่ เดิมและแบง่ ปนั ประเมิน
ข้อมูลทไ่ี ดร้ บั จากสมาชกิ กลมุ่ อน่ื ๆเพื่อ
แนะนำสมาชกิ และบทบาทของสมาชกิ ของ 20 นาที
แตล่ ะกลมุ่
-ครู และผู้เรยี นร่วมกนั ประเมนิ การแนะนำ
สมาชิกและบทบาทของสมาชกิ

ข้นั สรปุ 5 นาที
- ครูสรุปเน้อื หาและการนำเสนอ - Power Point
เกี่ยวกบั แนะนำสมาชกิ และบทบาท
ของสมาชิก

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ

แนวการจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา ห น ้ า | 130

เคร่ืองมอื วดั (แบบสังเกต)
แผนผังการสร้างแบบสังเกต

พฤติกรรม นิยาม

1. เหน็ คณุ ค่าในการใช้ภาษาองั กฤษ 1. มคี วามต้ังใจในการพฒั นาการใชภ้ าษาองั กฤษ

2. คน้ คว้าหาความหมายศพั ท์ และสำนวนภาษาองั กฤษจาก

แหล่งข้อมูลทีห่ ลากหลาย

2. มีความรบั ผิดชอบ 1. ทำงานท่ไี ด้รบั มอบหมายครบถ้วน

2. ปฏบิ ตั ิหน้าทตี่ ามบทบาทท่ีไดร้ บั ในกลุ่ม

3. การทำงานรว่ มกัน 1. มีมนษุ ยสัมพันธ์ และรบั ฟังขอ้ มลู เพอ่ื นสมาชกิ

2. ความรว่ มมือในการทำหนา้ ทต่ี ามบทบาทท่ีไดร้ ับ

มอบหมาย

4. มคี วามตรงต่อเวลา 1. เขา้ เรยี นตรงเวลา

2. ส่งงานทไี่ ด้รบั มอบหมายตรงตามเวลาทก่ี ำหนด

5 มคี วามซือ่ สัตย์ 1. กรอกขอ้ มูลส่วนตวั ตามความเป็นจริง

2. ประเมินผลตามเกณฑ์การประเมินที่กำหนด

เกณฑ์การให้คะแนน

ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมได้ขอ้ ละ 1 คะแนน

ไมป่ ฏบิ ัติหรือไมแ่ สดงพฤตกิ รรมเลย 0 คะแนน

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

8-10 ดีมาก
6-7 ดี
3-5
ต่ำกวา่ 2 พอใช้
ปรับปรุง

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศึกษำ

แนวการจัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ห น ้ า | 131

แบบประเมนิ พฤฒิกรรม
คำชีแ้ จง ครผู สู้ อนประเมนิ การปฏบิ ัติงานของนักเรียน

โดยทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ งทต่ี รงกับระดบั คะแนน

รายการประเมิน (ข้อละ 1 คะแนน)

ความ การ ความตรง
รับผิดชอบ ทำงาน ต่อเวลา

ร่วมกัน
ีมความ ั้ตงใจฯเห็นคณุ คา่ ความ
ในการใช้ ซือ่ สตั ย์
ค้นคว้าฯภาษาองั กฤษ
ทำงาน ่ีทไ ้ดรับมอบหมายฯ
เลขที่ ช่ือ – สกลุ ปฏิบัติหน้า ่ีทฯ
มนุษยสัมพัน ์ธฯ
ความร่วม ืมอในการทำห ้นา ี่ทฯ
เข้าเรียนตรงเวลา
ส่งงาน ่ีทไ ้ดรับมอบหมายฯ
กรอก ้ขอมูลฯ
ประเมินผลตามเกณ ์ฑฯ

ผลรวมคะแนน (10
คะแนน)

ลงชือ่ ......................................................ผู้ประเมิน
(......................................................)

ตำแหน่ง..............................................
........../............../...............

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศึกษำ

แนวการจัดกิจกรรมสง่ เสริมคณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศึกษาอาชวี ศึกษา ห น ้ า | 132
บรรณานกุ รม

สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา หนว่ ยศึกษานเิ ทศก์. (2562). แนวทางการนอ้ มนำพระบรมรา
โชบายด้านการศกึ ษาสู่การปฏิบัติในสถานศึกษา. กรงุ เทพฯ : วิทยาลัยเทคนิคมนี บรุ ี.

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา หนว่ ยศึกษานเิ ทศก์. (2561). แนวการจัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ
คุณธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชวี ศึกษา. พมิ พ์คร้งั ที่ 3. นครปฐม : หา้ งห้นุ ส่วน
จำกัด สนิ ทวีกิจ พรน้ิ ติง้ .

สำนกั งานคณะกรรมการป้องกนั และปราบปรามการทุจริต สำนักต้านทุจริตศึกษา. (2564). กรอบ
โครงสรา้ งหลักสตู รต้านทุจรติ ศกึ ษา พ.ศ. 2564. นนทบรุ ี: สำนกั ตา้ นทจุ ริตศกึ ษา.

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ

แนวการจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 133

ภาคผนวก

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศึกษำ

แนวการจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 134

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 135

สือ่
การเรียนร้เู พิม่ เติม

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 136

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 137

สือ่ การเรยี นรเู้ พิ่มเติม

ชอื่ เอกสาร รายละเอียด

1. แนวทางการน้อมนำพระบรมราโชบายด้าน
การศึกษาสกู่ ารปฏิบัตใิ นสถานศึกษา
ทมี่ า : https://shorturl.asia/E3GBu

2. แนวทางการจัดกิจกรรมส่งเสรมิ การปอ้ งกันการ
ทจุ ริตดา้ นอาชีวศึกษา
ท่ีมา : https://shorturl.asia/CMPUA

3. คมู่ ือแนวทางการนำหลักสตู รต้านทุจริตศึกษา
ไปใชส้ ำหรบั สถานศึกษาอาชีวศึกษา

ท่ีมา : https://shorturl.asia/MApZa

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจัดกิจกรรมส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 138

ชือ่ เอกสาร รายละเอียด

4. แนวการจดั กจิ กรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรม
ในสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา
ที่มา : https://shorturl.asia/WQKan

5. แนวทางการจัดกจิ กรรมเสริมหลักสูตรเพอื่
สรา้ งความตระหนักรแู้ ละมสี ว่ นร่วมในการปอ้ งกนั

การทจุ รติ สำหรับนกั เรยี น นักศึกษา
ทม่ี า : https://shorturl.asia/oWJaC

6. หลักธรรมคำสอนในพระพุทธศาสนากับ
หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา (Anti – Corruption
Education)

ทมี่ า : https://shorturl.asia/aTLKX

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ

แนวการจัดกิจกรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 139

ชื่อเอกสาร รายละเอยี ด

7. ไขปนคดที ุจรติ ภารกิจพชิ ติ โกง
ทีม่ า : https://shorturl.asia/INxOD

8. จุลสาร สรรสาระ รู้...สู้ทุจรติ ปีที่ 2 ฉบับที่ 1-6
ท่มี า : https://fliphtml5.com/ccsfj/botl

9. ซ่ือสตั ย์ สุจรติ ตามรอยพอ่
ที่มา : https://shorturl.asia/PVlnb

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมสง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ห น ้ า | 140

ชื่อเอกสาร รายละเอียด

10. กรอบโครงสรา้ งหลกั สูตรต้านทุจริตศกึ ษา
พ.ศ. 2564
ที่มา : https://shorturl.asia/rN9dI

11. เนอ้ื หาและส่อื ประกอบหลกั สูตรต้านทจุ รติ
ศกึ ษา พ.ศ. 2564
ท่มี า : https://shorturl.asia/9JOAQ

. แผนการจดั การเรียนรู้หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษา

พ.ศ. 2564
ทีม่ า : https://shorturl.asia/QueFZ

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ห น ้ า | 141

คำสัง่ โครงการ
เสริมสรา้ งคณุ ธรรม จริยธรรม
และธรรมาภิบาลในสถานศกึ ษา

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 142

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ

แนวการจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรมในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ห น ้ า | 143

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ