PORTFOLIO 2022

SEKOLAH KEBANGSAAN SERI BAYU
KOMPLEKS SEKOLAH WAWASAN MANJUNG

PERAK DARUL RIDZUAN

FAIL

Portfolio
2022

NAMA GURU : AZURA BINTI ASARI
OPSYEN : BAHASA MELAYU
KATEGORI : PPP DG 44

Kandungan

BIL PERKARA MUKA SURAT
1 MAKLUMAT PERIBADI
2 JADUAL WAKTU
3 PERANCANGAN PENGAJARAN
4 BORANG PENILAIAN
5 PROSES PEMBELAJARAN
6 PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
7 GURU SEBAGAI PEMBIMBING
8 AKTIVITI PEMBELAJARAN
9 EMOSI PEMBELAJARAN
10 PENTAKSIRAN PEMBELAJARAN
11 PEMBELAJARAN KOLABORATIF
12 REFLEKSI

AZURA BINTI ASARI

KETUA PANITIA SEJARAH

MAKLUMAT PERIBADI

NO. FAIL PERIBADI : A133
NO. KAD PENGENALAN : 780725086084
JANTINA : PEREMPUAN
BANGSA :
WARGANEGARA : MALAYSIA
AGAMA : ISLAM
TARIKH LAHIR : 25 JULAI 1978
TARIKH MENGAJAR DI SINI : 02 JANUARI 2017

OPSYEN BAHASA MELAYU

KELULUSAN

a. AKADEMIK : IJAZAH SARJANA MUDA EKONOMI
b. IKHTISAS : KURSUS PERGURUAN LEPASAN IJAZAH (KPLI)

MAKLUMAT PERLANTIKAN

TARIKH PERLANTIKAN : 1/2/2006
TARIKH PENGESAHAN JAWATAN : 1/2/2007
GRED JAWATAN : PPP DG44
TARIKH KENAIKAN PANGKAT : 2/1/2014

ANUGERAH

1. ANUGERAH PERKHIDMATAN CEMERLANG 2013

JADUAL WAKTU



BORANG PENILAIAN

PERANCANGAN

PENGAJARAN

4.1 Guru sebagai perancang
4.1.1. Guru merancang pelaksanaan PdPc secara

professional dan sistematik

GURU merancang rancangan pengajaran
harian (RPH) yang mengandungi 3
bahagian, mempunyai fokus yang jelas
serta boleh diukur. Perancangan
mengambilkira kaedah pentaksiran yang
akan digunakan. Guru merancang
pengajaran dengan pelbagai sumber
pendidikan sedia ada secara kreatif. Murid
menerima jadual soal selidik untuk
membuat refleksi berdasarkan SC. Murid
juga diberikan terlebih dahululu LO dan SC
yang akan di pelajari sebelum sesi
pengajaran dilaksanakan.

LAMPIRAN KETERANGAN

1 RANCANGAN PENGAJARAN
HARIAN - KESELURUHAN

2 LO/SC YANG BOLEH DI UKUR

3 SUMBER PENDIDIKAN YANG
DIGUNAKAN

4 DATA SOAL SELIDIK MURID
MEMBUAT REFLEKSI

5 LO/SC DIKONGSIKAN DENGAN
MURID

Lampiran 2

Kriteria kejayaan yang boleh
diukur. Murid menetapkan

bilangan untuk Kriteria
Kejayaan mereka

Buku Teks Lampiran 3
BMTahun 4
SUMBER
PERNDIDIKAN YANG

DIGUNAKAN

Dam
Bergambar

DSKP BM
TAHUN 4

Kumpulan
1-8

DADU

BATANG
ISKRIM

EMOJI YANG
DIGUNAKAN

LEMBARAN KERJA
/ AKTIVITI – PEMBEZAAN KANDUNGAN

LA/
Pemulihan

MA

HA

Lampiran 5 - LO/SC DIKONGSIKAN

DENGAN MURID

Murid diberikan peluang untuk berfikir
Kriteria Kejayaan yang hendak mereka
capai berdasarkan objektif
pembelajaran
yang dirancang oleh guru pada
06 Oktober 2022.
(Group rasmi telegram 4 Ibnu Sina)

Kriteria kejayaan yang boleh
diukur. Murid menetapkan

bilangan untuk Kriteria
Kejayaan mereka

PROSES

PEMBELAJARAN

4.2 Guru sebagai pengawal
4.2.1. Guru mengawal proses pembelajaran secara

professional dan terancang

RPH dirancang mengandungi 3 bahagian
utama iaitu Induksi, perkembangan
(aktiviti) dan penutup. Murid diberikan
peluang yang adil untuk turut serta dalam
aktiviti secara aktif melalui penggunaan
batang ais krim dan kaedah pengajaran
koperatif yang dirancang oleh guru.
Penggunaan carta ganjaran, emoji dan
pemberian token dilaksanakan bagi
menarik penyertaan aktif murid serta
refleksi kepada guru tahap kejayaan murid
pada hari itu. Komen membina yang
diberikan di akhir pentaksiran merupakan
rutin murid (lampiran 6). Guru
menggunakan medium telegram untuk
penyebaran maklumat. Susun atur adalah
4 orang dalam satu kumpulan. Kumpulan
murid pada kali ini adalah berdasarkan
pemilihan gambar pada awal pengajaran.

LAMPIRAN KETERANGAN

1 RPH – 3 PART LESSON PLAN
(Sila Rujuk Rancangan
Pengajaran Lampiran 1)

GURUSEBAGAI PENGAWAL /
2 GURU MENGAWAL PROSES

PENGAJARAN.

KETERANGAN LAMPIRAN 2
A GAMBAR SESI PENGAJARAN

B GAMBAR MURID DIBERIKAN
PELUANG UNTUK
PENYERTAAN AKTIF

C PENGGUNAAN TOKEN/CARTA
GANJARAN

D PENGGUNAAN EMOJI

E RUTIN YANG KONSISTEN –
MEMBERIKAN KOMEN
MEMBINA SELEPAS SEMAKAN
LATIHAN RAKAN

F SISTEM KOMUNIKASI –
TELEGRAM DAN BERSEMUKA

G GAMBAR SUSUN ATUR
KEDUDUKAN DALAM KELAS

Lampiran 2 A-
GAMBAR SESI
PENGAJARAN

B - GAMBAR MURID DIBERIKAN
PELUANG UNTUK PENYERTAAN

AKTIF

GAMBAR C - PENGGUNAAN
TOKEN/CARTA GANJARAN

8
KUMPULAN

INDIVIDU
(rutin sepanjang

tahun)

GAMBAR D - PENGGUNAAN
EMOJI SEBELUM BERUBAH KE

AKTIVITI SETERUSNYA
UNTUK GURU MENILAI
KEJAYAAN / PEMAHAMAN

MURID

GAMBAR E - RUTIN YANG
KONSISTEN – MEMBERIKAN
KOMEN MEMBINA SELEPAS
SEMAKAN LATIHAN RAKAN

GAMBAR F - SISTEM KOMUNIKASI

Guru
menggunakan
medium media
sosial (telegram

) untuk
menyampaikan

maklumat.

G - GAMBAR SUSUN
ATUR KEDUDUKAN

DALAM KELAS

Murid disusun 4 orang dalam setiap kumpulan.
Terdapat 8 kumpulan semuanya

PERSEKITARAN

PEMBELAJARAN

4.2 Guru sebagai pengawal
4.2.2. Guru mengawal suasana pembelajaran secara

professional dan terancang

UNTUK menaikkan semangat murid, guru
memberikan peluang kepada murid untuk
mencipta slogan sebelum beralih ke SC
seterusnya.(scan QR code di bawah).
Keadaan kelas yang kondusif, dipenuhi
maklumat terkini dan persekiran yang
bersih serta teratur memberikan
keseronokan belajar kepada murid. Guru
sentiasa berjalan memantau aktiviti murid
dan membimbing murid yang memerlukan
bantuan.

LAMPIRAN KETERANGAN

1 PENGGUNAAN SLOGAN – Sila
klik link @ scan QR code di
bawah.
https://youtube.com/shorts/LtpV
9hxxkZg?feature=share

2 GAMBAR KELAS KONDUSIF
DAN MURID GEMBIRA

3 JADUAL SOAL SELIDIK
SUASANA PEMBELAJARAN

Lampiran 2

SUASANA KELAS YANG
KONDUSIF,TERATUR PERSEKITARAN
BERSIH SERTA BERMAKLUMAT MENARIK

MINAT MURID UNTUK BELAJAR

DINDING YANG
PENUH MAKLUMAT

MENARIK MINAT
MURID UNTUK

BELAJAR SECARA
KENDIRI

GURU SEBAGAI

PEMBIMBING

4.3 Guru sebagai pembimbing
4.3.1. Guru membimbing murid secara professional

dan terancang

GURU bertindak sebagai pembimbing dan
membimbing murid secara professional
mengikut perancangan pengajaran.
Terdapat elemen gabungan dan merentas
kurikulum dalam aktiviti pengajaran yang
dilaksanakan.

LAMPIRAN KETERANGAN

1 A - EVIDEN GAMBAR SEMASA
SESI PENGAJARAN DALAM
KELAS

B - GAMBAR ELEMEN
MERENTAS KURIKULUM –
PENDIDIKAN JAWI

Lampiran 1

AKTIVITI

PEMBELAJARAN

4.4 Guru sebagai pendorong
4.4.1. Guru mendorong minda murid dalam

melaksanakan aktiviti pembelajaran secara
professional dan terancang

GURU hanya bertindak sebagai
pendorong untuk murid melaksana dan
menjayakan aktiviti pengajaran secara
professional dan terancang.

LAMPIRAN KETERANGAN

1 A- EVIDEN GAMBAR
PEMBELAJARAN
KOLABORATIF . Sila klik link
di bawah.
https://youtu.be/oP0as4jS01k

B - GAMBAR SISTEM BUDDY
DIGUNA PAKAI SEMASA PDP

C - GAMBAR MURID
BERPELUANG JADI PEMIMPIN

D - GAMBAR AKTIVITI
PENTAKSIRAN
(sebelum/semasa/selepas)

GAMBAR MURID
BERTANYAKAN SOALAN DAN
MURID MEMPEROLEH
PENGETAHUAN SECARA
KENDIRI – ( MAKLUMAT
DALAM KELAS / PAPAN
KENYATAAN BM)

B - Sistem Buddy
sentiasa dipraktikkan

agar murid dapat
membantu rakan –

rakan yang
memerlukan bantuan.

C - Pembelajaran
Kolaboratif kaedah

One Two Group
memberi peluang

kepada murid
membuat keputusan
dan bertindak sebagai

pemimpin. Murid
juga dibimbing untuk

menghormati idea
setiap ahli kumpulan.

D - PENTAKSIRAN - SEBELUM

Lembaran kerja
untuk pentaksiran

PENTAKSIRAN - SEMASA

PENTAKSIRAN - SELEPAS

MURID BERTANYAKAN
SOALAN DAN MURID
MEMPEROLEH
PENGETAHUAN SECARA
KENDIRI – ( MAKLUMAT
DALAM KELAS / PAPAN
KENYATAAN BM)

EMOSI

PEMBELAJARAN

4.4 Guru sebagai pendorong
4.4.2. Guru mendorong emosi murid dalam

melaksanakan aktiviti pembelajaran secara
professional dan terancang

LAMPIRAN KETERANGAN

1 A - EVIDEN GAMBAR : CARTA
GANJARAN INDIVIDU DAN
KUMPULAN DAN SHOW YOUR
VIEW

B - GAMBAR GURU SEPANJANG
SESI PDP – GURU PRIHATIN
DAN

A - EVIDEN GAMBAR : CARTA GANJARAN INDIVIDU DAN
KUMPULAN DAN SHOW YOUR VIEW

B - GAMBAR GURU
SEPANJANG SESI
PDP – GURU
PRIHATIN DAN
MEMBIMBING

PENTAKSIRAN

PEMBELAJARAN

4.5 Guru sebagai penilai
4.5.1. Guru melaksanakan penilaian secara sistematik

dan terancang

Guru melaksanakan penilaian secara
sistematik dan terancang dalam RPH yang
dibina (sila rujuk RPH - Bahagian
Perancangan Pengajaran). Penilai secara
kendiri dan berpasangan dilaksanakan.

https://youtu.be/oP0as4jS01k - link penilaian kendiri
dilaksanakan.

Penilaian secara
berpasangan juga
dilaksanakan.

PEMBELAJARAN

KOLABORATIF

4.6 Murid sebagai pembelajar aktif
4.6.1. Murid melibatkan diri dalam proses

pembelajaran secara berkesan

PENGLIBATAN murid secara adil dan aktif
sepanjang sesi pengajaran dan
pembelajaran.

MURID DIBAHAGIKAN
DALAM BEBERAPA
KUMPULAN MENGIKUT
GAMBAR YANG DIPILIH
SENDIRI OLEH MURID.
TERDAPAT PERBAGAI ARAS
MURID DALAM SETIAP
KUMPULAN

MURID MEMBINCANGKAN AKTIVITI KUMPULAN
SECARA ONE TO GROUP, GALLERY WALK DAN
MENGGUNAKAN ALAT BERFIKIR

REFLEKSI

Refleksi murid: Murid menyatakan
perasaan dan gambaran kejayaan
pembelajaran mereka hari ini
melalui kaedah show your view,
Murid menunjuk tanda bagus
mewakili mereka memahami
pelajaran yang diajar dan gembira