แผนการสอนประเมินครูผู้ช่วย

วิวิช วิ ช วิาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แผนการจัจัด จั ด จั การเรีรีย รี ย รี นรู้รู้รู้รู้ นางสาวอภิสรากรณ์ อาจหาญ - ครูผู้ รู ช่ผู้ว ช่ ย - โรงเรีรีรียรีนบ้บ้บ้าบ้นหนองนกเป็ป็ป็ดป็ สำสำสำสำนันันักนังานเขตพื้พื้ พื้ น พื้ นที่ที่ ที่ ก ที่ การศึศึศึกศึษาประถมศึศึศึกศึษาร้ร้ร้อร้ยเอ็อ็อ็ดอ็เขต ๓

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 หนวยการเรียนรูที่ ๑ ภาษาไทยนารู ภาคเรียนที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖7 แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง การพูดแนะนำตนเอง เวลา 2 ชั่วโมง สอนโดย นางสาวอภิสรากรณ อาจหาญ ๑. สาระสำคัญ การพูดแนะนำตัว เปนการสื่อที่ทำใหผูฟงรูจักขอมูลเกี่ยวกับผูพูดในเบื้องตน การมีหลักการ และมีมารยาทในการพูดแนะนำตัวจะสรางความประทับใจและเปนที่ชื่นชม ๒. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท 3.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณและพูดแสดงความรู ความคิด ความรูสึก ในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณ และสรางสรรค ตัวชี้วัด ท 3.๑ ป.3/5 พูดสื่อสารไดชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค ๓. จุดประสงคการเรียนรู ๓.๑ นักเรียนสามารถบอก อธิบาย หลักการพูดแนะนำตนเองได (K) ๓.๒ นักเรียนสามารถพูดและเขียนโครงรางการพูดแนะนำตนเองได (P) ๓.๓ นักเรียนมีมารยาทในการพูดและการเขียน (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน มีความสามารถในการสื่อสาร หมายถึง มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจ ของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค ๕.๑ มีวินัย หมายถึง ตรงตอเวลาและรับผิดชอบในการเรียน การปฏิบัติงาน ๕.๒ ใฝเรียนรู หมายถึง เพียรพยายามในการเรียนสนใจเขารวมกิจกรรมการเรียนรูตาง ๆ ๕.๓ มุงมั่นในการทำงาน หมายถึง ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานใหสำเร็จ ๖. สาระการเรียนรู 6.1 ความหมายของการพูดแนะนำตนเอง 6.2 หลักการพูดแนะนำตนเอง ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานเดี่ยวเรื่อง การเขียนแนะนำตนเอง

๘. กระบวนการจัดการเรียนรู ๘.๑ ขั้นนำเขาสูบทเรียน (1) ครูกลาวสวัสดีทักทายนักเรียนแลวนำเสนอภาพ (ภาพนักเรียน/ภาพคุณครู/ภาพนักเรียน กำลังไหวครู/ภาพโรงเรียน/ภาพคุณพอคุณแม/ภาพนักเรียนกำลังไหวคุณพอคุณแม/ภาพบาน/ภาพการทักทาย ในสถานที่ตาง ๆ ดวยการไหวสวัสดี) แลวใหนักเรียนสังเกตภาพ และตอบคำถาม ดังนี้ - จากภาพนักเรียนเห็นอะไรบาง - ในแตละภาพคาดวาเปนเหตุการณที่ไหน - คนในแตละเหตุการณกำลังทำอะไร (2) ครูใชคำถามกระตุนความคิดนักเรียน ดังนี้ - กอนเราออกจากบานมาโรงเรียน นักเรียนทำอะไรบาง - นักเรียนพูดอยางไรกับพอแม - นักเรียนมาถึงโรงเรียน และพบเพื่อนจะพูดอยางไรกับเพื่อน ๆ - นักเรียนพบคุณครู นักเรียนพูดอยางไรกับคุณครู - นักเรียนรูสึกอยางไรเมื่อมีเพื่อนมากลาวทักทายเรา - ถาหากนักเรียนอยูสถานที่อื่นที่ไมใชโรงเรียน นักเรียนจะกลาทักทายเพื่อนใหม ญาติพี่นอง หรือคนที่อาวุโสกวาเราหรือไม เพราะเหตุใด (3) ครูสนทนาเกี่ยวกับเพื่อนใหม พรอมทบทวนการมีมารยาทในการฟงกับนักเรียนกอนเลาเรื่อง “กีตารนารัก” (4) ครูและนักเรียนรวมกันสนทนาเกี่ยวกับพฤติกรรมของกีตาร ๘.๒ ขั้นนำเสนอความรู (1) ครูใชคำถามกระตุนความคิด - ถานักเรียนเปนกีตารตองแนะนำตัวเองใหคนอื่นรูจักจะตองพูดอะไรบาง - กีตารควรมีกิริยาทาทางอยางไรเมื่อตองทักทายผูอื่น - ถานักเรียนเปนกีตารเวลาพูดแนะนำตนเองจะทำตัวอยางไร (2) ครูเขียนคำตอบบนกระดานดำ แลวนำประเด็นที่นักเรียนตอบ มาสรุปเปนประเด็นสำคัญ หลักการพูดแนะนำตัวเอง ครูสอดแทรกมารยาทในการเขียนใหสะอาดและการภาษาไดถูกตอง 8.3 ขั้นฝกปฏิบัติ (1) ครูใหนักเรียนเขียนโครงรางการพูดแนะนำตัวเองลงในกระดาษ (2) ครูใหนักเรียนจับคูอานโครงรางการพูดของตนเองแลกเปลี่ยนรูเพื่อเปนการสรางปฏิสัมพันธ ที่ดีกับเพื่อนและลดความเขินอายเพราะเปนวันแรกที่ไดเจอกัน (3) ครูใหนักเรียนทำใบงานเดี่ยวเรื่อง การเขียนแนะนำตนเอง ๘.4 ขั้นสรุปความรู (1) ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดจากบทเรียน (2) ครูใหนักเรียนไปฝกพูดแนะนำตัวเองที่บานใหผูปกครองฟงหรือหนากระจก แลวใหมาพูด แนะนำตนเองในชั่วโมงถัดไป

๙. สื่อ/แหลงการเรียนรู สื่อการเรียนรู ๙.1 สื่อ PowerPoint เรื่อง หลักการพูดแนะนำตนเอง ๙.2 ใบความรูที่ 1 เรื่อง การพูดแนะนำตนเอง แหลงการเรียนรู ๙.3 ครู ๙.4 อินเทอรเน็ต ๑๐. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช เกณฑการประเมิน นักเรียนสามารถบอก อธิบาย หลักการพูด แนะนำตนเองได (K) การทำใบงานเดี่ยว การเขียนแนะนำตนเอง ใบงานเดี่ยว การเขียน แนะนำตนเอง (๑0 คะแนน) ผานเกณฑรอยละ ๘๐ ขึ้นไป นักเรียนสามารถพูดและ เขียนโครงรางการพูด แนะนำตนเองได (P) การประเมินการพูด แนะนำตนเอง แบบประเมินการพูด แนะนำตนเอง (แบบประมาณคา ๓ ระดับ 4 รายการ) ผานเกณฑที่ระดับ คุณภาพ ระดับ ๒ ดีมาก คือเฉลี่ย ๑.๕ คะแนน ขึ้นไป นักเรียนมีมารยาทในการ พูดแนะนำตนเอง (A) การวัดเจตคติของ นักเรียนที่มีตอการมี มารยาทในการพูด แนะนำตนเอง แบบวัดเจตคติของ นักเรียนที่มีตอการมี มารยาทในการพูด แนะนำตนเอง (แบบประมาณคา ๓ ระดับ 5 รายการ) ผานเกณฑที่ระดับ คุณภาพ ระดับ ๓ ดีมาก คือ 11 คะแนน ขึ้นไป การมีสวนรวมใน กิจกรรมการเรียนการ สอน การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค แบบประเมินคณุลักษณะ อันพึงประสงค (แบบ ประมาณคา ๓ ระดับ ๓ รายการ) ผานเกณฑที่ระดับ คุณภาพ ระดับ ๓ ดีมาก คือ ๑๙ คะแนน ขึ้นไป

๑๑. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาที่พบระหวางเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. วิธีแกปญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ผลของการแกปญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...........................................ผูสอน (นางสาวอภิสรากรณ อาจหาญ) วันที่........เดือน.....................พ.ศ............ ๑2. ขอเสนอแนะของฝายวิชาการ/ผูบริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................ผูประเมิน (นายนิวัฒน ทรหาญ) ผอูำนวยการโรงเรียนบานหนองนกเปด

สื่อ PowerPoint เรื่อง หลักการพูดแนะนำตนเอง

แบบประเมินการพูดแนะนำตนเอง คำชี้แจง : ใหครูประเมินโดยทำเคร่อืงหมาย ลงในชองที่กับทักษะการพูดของนักเรียนตามความเปนจริง เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการ คะแนน รวม ความถูกตองในการพูด มีความมั่นใจในการพูด พูดสรรพนามแทนตนเอง พูดขอมูลที่เกี่ยวของ กับตนเอง พูดดวยความตั้งใจและมี สมาธิในการพูด ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ย ลงชื่อ.........................................................ผูประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. ................. เกณฑการตัดสินคุณภาพ คะแนนเฉลี่ย ๑.๕๐ – ๒.๐๐ หมายถึง ดีมาก ๐.๕๐ – ๑.๔๙ หมายถึง พอใช ๐.๐๐ – ๐.๔๙ หมายถึง ปรับปรุง

เกณฑการประเมินการพูดแนะนำตนเอง รายการ ระดับคะแนน ดีมาก (๒) พอใช (๑) ปรับปรุง (๐) ๑. ความถูกตองในการพูด สามารถพูดแนะนำ ตนเองไดถูกตองทั้งหมด สามารถพูดแนะนำ ตนเองไดเกือบถูกตอง ทั้งหมด ผิดไมเกิน ๓ คำ พยายามพูดแนะนำ ตนเอง ผิดมากวา ๑๐ คำ ๒. มีความมั่นใจในการพูด แสดงออกวามีความ มั่นใจในการพูดแนะนำ ตนเองไดดี แสดงออกวามีความ มั่นใจในการพูดแนะนำ ตนเองเล็กนอย พยายามแสดงออกวามี ความมั่นใจในการพูด แนะนำตนเอง ๓. พูดสรรพนามแทนตนเอง พูดสรรพนามแทนตนเอง ไดถูกตอง พูดสรรพนามแทนตนเอง ผิดไมเกิน 3 คำ ไมพูดสรรพนามแทน ตนเอง ๔. พูดขอมูลที่เกี่ยวของ กับตนเอง พูดขอมูลที่เกี่ยวของ กับตนเองไดอยางถูกตอง ทั้งหมด พูดขอมูลที่เกี่ยวของ กับตนเองไดบาง ไมพูดขอมูลที่เกี่ยวของ กับตนเอง ๕. พูดดวยความตั้งใจและมี สมาธิในการพูด พูดดวยความตั้งใจและมี สมาธิในการพูดไดดี พูดดวยความตั้งใจและมี สมาธิในการพูดไดบาง ไมตั้งใจพูดแนะนำตนเอง เกณฑการตัดสินคุณภาพ คะแนนเฉลี่ย ๑.๕๐ – ๒.๐๐ หมายถึง ดีมาก ๐.๕๐ – ๑.๔๙ หมายถึง พอใช ๐.๐๐ – ๐.๔๙ หมายถึง ปรับปรุง

แบบสอบถามวัดเจตคติของนักเรียนที่มีตอการพูดแนะนำตนเอง คำชี้แจง : โปรดใสเครื่องหมาย ลงในชองวางที่เหมาะสมกับคำตอบของนักเรียน เพศ หญิง ชาย คำชี้แจง : แบบสอบถามนี้ออกแบบขึ้นเพื่อสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับการพูดและการเขียน โปรดอานขอความดวยความรอบคอบและใสเครื่องหมาย ในชองวางที่ตรงกับความคิดเห็นของนักเรียน ตอการอานออกเสียงรอยแกว ระดับ ๓ หมายถึง เห็นดวย ๒ หมายถึง ไมแนใจ ๑ หมายถึง ไมเห็นดวย รายการ ระดับความคิดเห็น เห็นดวย (๓) ไมแนใจ (๒) ไมเห็นดวย (๑) ๑. ขาพเจาคิดวาการยืนตัวตรง หนาตายิ้มแยม ไมแคะ แกะ เกา ลวงกระเปาขณะพูด เปนมารยาทที่ดี ๒. ขาพเจาคิดวาการทักทายผูฟงกอนพูด พูดดังชัดเจนพอให ฟงไดทั่วถึง เปนสิ่งที่ถูกตอง ๓. ขาพเจาคิดวาการใชคำสุภาพ ไมพูดเร็ว หรือชาเกินไป ๔. ขาพเจาคิดวาการพูดออกเสียงคำควบกล้ำใหถูกตอง พูด ออกเสียง ร ล ใหชัดเจนถูกตอง ๕. ขาพเจาคิดวาตองมองผูฟงขณะพูด ขอเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. เกณฑการตัดสินคุณภาพ ๑๑ - ๑๕ หมายถึง มีเจตคติอยูระดับ ดีมาก ๖ - ๑๐ หมายถึง มีเจตคติอยูระดับ ดี ๑ - ๕ หมายถึง มีเจตคติอยูระดับ ปรับปรุง

แบบประเมินคณุลักษณะที่พึงประสงค ชื่อ-สกุล..............................................................................................ชั้น..............................เลขที่....................... คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวทำเครื่องหมาย ลงในชองวางที่ตรงกับระดับคะแนนตามความเปนจริงของนักเรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไมละเมิดสิทธิของผูอื่น ๑.๒ แตงกายเรียบรอยเหมาะสมกับกาลเทศะ ๑.๓ ปฏิบัติตามกฎระเบียบของหอง ๒. ใฝเรียนรู ๒.๑ แสวงหาขอมูลจากแหลงเรียนรูตาง ๆ ๒.๒ มีการจดบันทึกความรูอยางเปนระบบ ๒.๓ สรุปความรูไดอยางมีเหตุผล ๓. มุงมั่น ในการทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจ และพยายามในการทำงานที่ไดรับมอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไมทอแทตออุปสรรคเพื่อใหงานสำเร็จ ลงชื่อ………………………………….ผูประเมิน (.......................................................) ............./............/.............. เกณฑการใหคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ให ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให ๑ คะแนน คะแนน ๑๙ – ๒๔ ระดับคณุภาพ ดีมาก (๓) คะแนน ๑๓ – ๑๘ ระดับคณุภาพ พอใช (๒) คะแนน ๘ – ๑๓ ระดับคุณภาพ ปรับปรุง (๑) สรุปผลการประเมิน.............................คะแนน ระดับ ดีมาก พอใช ปรับปรุง

เกณฑการประเมินคณุลักษณะอันพึงประสงค รายการประเมิน ดีมาก (๓) พอใช (๒) ปรับปรุง (๑) มีวินัย นักเรียนปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และไมละเมิด สิทธิของผูอื่น ตรงตอเวลา ในการปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการทำงาน นักเรียนปฏิบัติตนตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและรับผิดชอบ ในการทำงานบอยครั้ง นักเรียนปฏิบัติตนตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของโรงเรียน ตรงตอเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรม ใฝเรียนรู นักเรียนเขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสในการ เรียน มีสวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรม การเรียนรูตาง ๆ ทั้งภายใน และภายนอก โรงเรียนเปนประจำ นักเรียนเขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสในการ เรียน มีสวนรวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตาง ๆ บอยครั้ง นักเรียนเขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสในการ เรียน มีสวนรวมในการเรียน รู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตาง ๆ เปนบางคร้งั มุงมั่นในการทำงาน นักเรียนตั้งใจและ รับผิดชอบในการปฏิบัติ หนาที่ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุงและ พัฒนาการทำงานใหดีขึ้น ภายในเวลาที่กำหนด นักเรียนตั้งใจ และรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับ มอบหมายใหสำเร็จ มีการ ปรับปรุงและพัฒนาการ ทำงานใหดีขึ้น นักเรียนตั้งใจและ รับผิดชอบในการปฏิบัติ หนาที่ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ เกณฑการใหคะแนนการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคกำหนดไว ดังนี้ ๓ หมายถึง ดีมาก ๒ หมายถึง พอใช ๑ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 หนวยการเรียนรูที่ ๑ ภาษาไทยนารู ภาคเรียนที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖7 แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การใชพจนานุกรม เวลา 1 ชั่วโมง สอนโดย นางสาวอภิสรากรณ อาจหาญ ๑. สาระสำคัญ พจนานุกรม เปนหนังสือรวบรวมคำที่มีใชอยูในภาษาไทย และกำหนดอักขรวิธี การอาน ความหมาย รวมทั้งประวัติที่มาของคำ การเขียนคำใหถูกตองตามพจนานุกรมเปนการรักษามาตรฐานทางภาษา การใชพจนานุกรมอยางสม่ำเสมอจนเปนนิสัยชวยสรางความสามารถ ในการใชภาษาที่ดี ๒. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท 3.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณและพูดแสดงความรู ความคิด ความรูสึก ในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณ และสรางสรรค ตัวชี้วัด ท 3.๑ ป.3/3 ใชพจนานุกรมคนหาความหมายของคำ ๓. จุดประสงคการเรียนรู ๓.๑ นักเรียนสามารถบอก อธิบายวิธีการใชพจนานุกรมได (K) ๓.๒ นักเรียนสามารถใชพจนานุกรมคนหาความหมายของคำได (P) ๓.๓ นักเรียนตระหนักและเห็นความสำคัญของพจนานุกรม (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน มีความสามารถในการสื่อสาร หมายถึง มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจ ของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค ๕.๑ มีวินัย หมายถึง ตรงตอเวลาและรับผิดชอบในการเรียน การปฏิบัติงาน ๕.๒ ใฝเรียนรู หมายถึง เพียรพยายามในการเรียนสนใจเขารวมกิจกรรมการเรียนรูตาง ๆ ๕.๓ มุงมั่นในการทำงาน หมายถึง ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานใหสำเร็จ ๖. สาระการเรียนรู 6.1 ความหมายของพจนานุกรม 6.2 หลักการใชพจนานุกรม ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานเดี่ยวเรื่อง การเรียงคำตามพจนานุกรมและหาความหมายของคำ

๘. กระบวนการจัดการเรียนรู ๘.๑ ขั้นนำเขาสูบทเรียน (1) ครูนำบทอานบางชวงเรื่อง “กีตารนารัก” มาใหนักเรียนอานแลวใชคำถามกระตุนความคิด ดังนี้ - นักเรียนไมรูจักความหมายของคำใดบาง - นักเรียนสามารถหาความหมายของคำไดจากพจนานุกรม (2) ครูพานักเรียนเลน “เกมคำตรงขาม” เพื่อใหเห็นวาในพจนานุกรมคำตรงขามใหอาน มีความสนุก นาคนหา ๘.๒ ขั้นนำเสนอความรู (1) ครูอธิบายวิธีการใชพจนานุกรม (2) ครูใหนักเรียนทำกิจกรรม “แสนสนุก สุขใจ เมื่อใชพจนานุกรม” โดยมีวิธีการทำกิจกรรม ดังนี้ - ครูใหนักเรียนเรียงลำดับคำที่ครูกำหนดใหตามพจนานุกรม - ครูใหนักเรียนแขงกันหาความหมายของคำ 8.3 ขั้นฝกปฏิบัติ (1) ครูใหนักเรียนทำใบงาน เรื่องการเรียงคำตามพจนานุกรม และหาความหมายของคำ (2) ครูสุมตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอผลการทำใบงานหนาชั้นเรียน ๘.4 ขั้นสรุปความรู ครูใหนักเรียนพูดสรุปความรูเรื่องประโยชนของพจนานุกรม ๙. สื่อ/แหลงการเรียนรู สื่อการเรียนรู ๙.1 สื่อ PowerPoint เรื่อง หลักการการใชพจนานุกรม ๙.2 ใบความรูที่ 2 เรื่อง การใชพจนานุกรม แหลงการเรียนรู ๙.3 ครู ๙.4 อินเทอรเน็ต ๑๐. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช เกณฑการประเมิน นักเรียนสามารถบอก อธิบายวิธีการใช พจนานุกรมได(K) การทำใบงานเดี่ยว การ เรียงคำตามพจนานุกรม และหาความหมายของ คำ ใบงานเดี่ยว การเรียงคำ ตามพจนานุกรมและหา ความหมายของคำ (๑0 คะแนน) ผานเกณฑรอยละ ๘๐ ขึ้นไป

การวัดและประเมินผล วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช เกณฑการประเมิน นักเรียนสามารถใช พจนานุกรมคนหา ความหมายของคำได (P) การทำใบงานเดี่ยว การ เรียงคำตามพจนานุกรม และหาความหมายของ คำ ใบงานเดี่ยว การเรียงคำ ตามพจนานุกรมและหา ความหมายของคำ (๑0 คะแนน) ผานเกณฑรอยละ ๘๐ ขึ้นไป นักเรียนตระหนักและ เห็นความสำคัญของ พจนานุกรม (A) การวัดเจตคติของ นักเรียนที่มีตอการ ตระหนักและเห็น ความสำคัญของ พจนานุกรม แบบวัดเจตคติของ นักเรียนที่มีตอการ ตระหนักและเห็น ความสำคัญของ พจนานุกรม (แบบประมาณคา ๓ ระดับ 5 รายการ) ผานเกณฑที่ระดับ คุณภาพ ระดับ ๓ ดีมาก คือ 11 คะแนน ขึ้นไป การมีสวนรวมใน กิจกรรมการเรียนการ สอน การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค แบบประเมินคณุลักษณะ อันพึงประสงค (แบบ ประมาณคา ๓ ระดับ ๓ รายการ) ผานเกณฑที่ระดับ คุณภาพ ระดับ ๓ ดีมาก คือ ๑๙ คะแนน ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาที่พบระหวางเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. วิธีแกปญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

ผลของการแกปญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...........................................ผูสอน (นางสาวอภิสรากรณ อาจหาญ) วันที่........เดือน.....................พ.ศ............ ๑2. ขอเสนอแนะของฝายวิชาการ/ผูบริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................ผูประเมิน (นายนิวัฒน ทรหาญ) ผอูำนวยการโรงเรียนบานหนองนกเปด

สื่อ PowerPoint เรื่อง หลักการการใชพจนานุกรม

แบบสอบถามวัดเจตคติของนักเรียนที่มีตอการตระหนักและเห็นความสำคัญของพจนานุกรม คำชี้แจง : โปรดใสเครื่องหมาย ลงในชองวางที่เหมาะสมกับคำตอบของนักเรียน เพศ หญิง ชาย คำชี้แจง : แบบสอบถามนี้ออกแบบขึ้นเพื่อสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับการตระหนักและเห็นความสำคัญของ พจนานุกรม โปรดอานขอความดวยความรอบคอบและใสเครื่องหมาย ในชองวางที่ตรงกับความคิดเห็นของ นักเรียน ตอการอานออกเสียงรอยแกว ระดับ ๓ หมายถึง เห็นดวย ๒ หมายถึง ไมแนใจ ๑ หมายถึง ไมเห็นดวย รายการ ระดับความคิดเห็น เห็นดวย (๓) ไมแนใจ (๒) ไมเห็นดวย (๑) ๑. ขาพเจาคิดวาการใชพจนานุกรมนั้นมีประโยชน ๒. ขาพเจาคิดวาการคนหาคำในพจนานุกรมนั้นงาย ๓. ขาพเจาคิดวาควรรูหลักการใชพจนานุกรม ๔. ขาพเจาคิดวาพจนานุกรมยังมีความสำคัญมากในปจจุบัน ๕. ขาพเจาคิดวาควรใชพจนานุกรมคนความหมายคำเปน ประจำ ขอเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. เกณฑการตัดสินคุณภาพ ๑๑ - ๑๕ หมายถึง มีเจตคติอยูระดับ ดีมาก ๖ - ๑๐ หมายถึง มีเจตคติอยูระดับ ดี ๑ - ๕ หมายถึง มีเจตคติอยูระดับ ปรับปรุง

แบบประเมินคณุลักษณะที่พึงประสงค ชื่อ-สกุล..............................................................................................ชั้น..............................เลขที่....................... คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวทำเครื่องหมาย ลงในชองวางที่ตรงกับระดับคะแนนตามความเปนจริงของนักเรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไมละเมิดสิทธิของผูอื่น ๑.๒ แตงกายเรียบรอยเหมาะสมกับกาลเทศะ ๑.๓ ปฏิบัติตามกฎระเบียบของหอง ๒. ใฝเรียนรู ๒.๑ แสวงหาขอมูลจากแหลงเรียนรูตาง ๆ ๒.๒ มีการจดบันทึกความรูอยางเปนระบบ ๒.๓ สรุปความรูไดอยางมีเหตุผล ๓. มุงมั่น ในการทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจ และพยายามในการทำงานที่ไดรับมอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไมทอแทตออุปสรรคเพื่อใหงานสำเร็จ ลงชื่อ………………………………….ผูประเมิน (.......................................................) ............./............/.............. เกณฑการใหคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ให ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให ๑ คะแนน คะแนน ๑๙ – ๒๔ ระดับคณุภาพ ดีมาก (๓) คะแนน ๑๓ – ๑๘ ระดับคณุภาพ พอใช (๒) คะแนน ๘ – ๑๓ ระดับคุณภาพ ปรับปรุง (๑) สรุปผลการประเมิน.............................คะแนน ระดับ ดีมาก พอใช ปรับปรุง

เกณฑการประเมินคณุลักษณะอันพึงประสงค รายการประเมิน ดีมาก (๓) พอใช (๒) ปรับปรุง (๑) มีวินัย นักเรียนปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และไมละเมิด สิทธิของผูอื่น ตรงตอเวลา ในการปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการทำงาน นักเรียนปฏิบัติตนตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและรับผิดชอบ ในการทำงานบอยครั้ง นักเรียนปฏิบัติตนตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของโรงเรียน ตรงตอเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรม ใฝเรียนรู นักเรียนเขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสในการ เรียน มีสวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรม การเรียนรูตาง ๆ ทั้งภายใน และภายนอก โรงเรียนเปนประจำ นักเรียนเขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสในการ เรียน มีสวนรวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตาง ๆ บอยครั้ง นักเรียนเขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสในการ เรียน มีสวนรวมในการเรียน รู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตาง ๆ เปนบางคร้งั มุงมั่นในการทำงาน นักเรียนตั้งใจและ รับผิดชอบในการปฏิบัติ หนาที่ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุงและ พัฒนาการทำงานใหดีขึ้น ภายในเวลาที่กำหนด นักเรียนตั้งใจ และรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับ มอบหมายใหสำเร็จ มีการ ปรับปรุงและพัฒนาการ ทำงานใหดีขึ้น นักเรียนตั้งใจและ รับผิดชอบในการปฏิบัติ หนาที่ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ เกณฑการใหคะแนนการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคกำหนดไว ดังนี้ ๓ หมายถึง ดีมาก ๒ หมายถึง พอใช ๑ หมายถึง ปรับปรุง

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 หนวยการเรียนรูที่ ๑ ภาษาไทยนารู ภาคเรียนที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖7 แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง บทอาขยานเด็กนอย เวลา 1 ชั่วโมง สอนโดย นางสาวอภิสรากรณ อาจหาญ ๑. สาระสำคัญ บทอาขยาน เด็กนอย มุงใหเด็กเห็นความสำคัญของการศึกษา เลาเรียน ซึ่งมีประโยชนตอชีวิต ทุกคน ตองอดทน ขยันหมั่นเพียรศึกษาเลาเรียนใหสำเร็จ การทองบทอาขยาน สงเสริมใหผูเรียนเกิดความซาบซึ้ง เห็นคุณคาและความงามทางภาษา ไดแนวปฏิบัติและสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตประจำวัน รวมทั้งชวย กลอมเกลาจิตใจนำไปสูการดำเนินชีวิตที่ดีงาม ๒. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท 5.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดี และวรรณกรรมไทยอยางเห็นคุณคา และนำมาประยุกตใชในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.๑ ป.3/4 ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ ๓. จุดประสงคการเรียนรู ๓.๑ นักเรียนสามารถบอก อธิบาย ความหมายของบทอาขยานเด็กนอยได (K) ๓.๒ นักเรียนสามารถคนหาความหมายของคำในบทอาขยานจากพจนานุกรมได (P) ๓.๓ นักเรียนตระหนักและเห็นความสำคัญของบทอาขยานเด็กนอย (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน มีความสามารถในการสื่อสาร หมายถึง มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจ ของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค ๕.๑ มีวินัย หมายถึง ตรงตอเวลาและรับผิดชอบในการเรียน การปฏิบัติงาน ๕.๒ ใฝเรียนรู หมายถึง เพียรพยายามในการเรียนสนใจเขารวมกิจกรรมการเรียนรูตาง ๆ ๕.๓ มุงมั่นในการทำงาน หมายถึง ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานใหสำเร็จ ๖. สาระการเรียนรู บทอาขยานเด็กนอย ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานเดี่ยวเรื่อง คนคำศัพท

๘. กระบวนการจัดการเรียนรู ๘.๑ ขั้นนำเขาสูบทเรียน (1) ครูนำภาพหนาปกบทเรียนวรรณคดีลำนำ บทที่ 3 เรื่องเด็กนอยมาใหนักเรียนรวมกัน พิจารณาภาพ โดยใชคำถามกระตุนความคิด ดังนี้ - ในภาพนักเรียนเห็นอะไรบาง - เด็ก ๆ ในภาพกำลังทำอะไร - คิดวาเหตุการณน ี้เกิดขึ้นที่ใด - จากภาพนักเรียนคิดวานาจะเปนเรื่องเกี่ยวกับอะไร ทำไมจึงคิดวาเปนเรื่องนั้น (2) ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน โดยครูเปนผูเลาเรื่องเรื่องเด็กนอยถึงบทอาขยานเด็กนอย ๘.๒ ขั้นนำเสนอความรู (1) ครูเตรียมความพรอมในการฟงและมารยาทในการพูด แลวจึงเลานิทานเรื่องเด็กนอย โดยใช ภาพประกอบและแบงตอนการสอนถึงชวงบทอาขยานเด็กนอย โดยครูทำหนาที่เปนผูเลาเรื่องประกอบภาพ แลวจบดวยบทอาขยานเด็กนอย (2) ครูตั้งคำถามกระตุนความคิดนักเรียน โดยอานประโยค/ขอความสั้น ๆ ใหนักเรียนฟง แลว ตั้งคำถามวามีความคิดเห็นอยางไรตอประโยค/ขอความที่ครูอานใหฟง ดังนี้ - “ของเลนมีไวใหเลน หนังสือมีไวใหอาน ใครอยากอานหนังสือ เชิญเรเขามา เรเขามา” “เรามีหนังสือหลายประเภท หนังสือการตูน หนังสือนิทานของเด็ก ๆ หนังสือความรูรอบตัว อยากไดเลมไหนก็ ลองอานดู ไมอานไมรู ไมดู ไมเห็น ไมซื้อไมหา ไมวากระไร” “หนังสือคือเพื่อนของเรา หนังสือดี ๆ มีไวใหอาน ไมอานไมรู ไมดูไมเห็น ไมซื้อไมหา ไมวากระไร” (เพิ่มเติมใหรูจักหนังสือ 100 เลมที่คนไทยควรอานวาเปน หนังสือที่ดี) (3) ครูทบทวนบทอาขยาน เด็กนอย และตั้งคำถาม - จากบทอาขยาน เด็กนอย นักเรียนคิดวาเขาใจความหมายของตัวบทหรือไม เพราะอะไร - หากเราไมรูความหมายของคำ ควรทำอยางไร 8.3 ขั้นฝกปฏิบัติ (1) ครูใหนักเรียนจับคูชวยกันขีดเสนใตคำที่ยังไมเขาใจหรืออานไมไดหรือไมรูความหมายของคำ (2) นักเรียนแตละคูลงมือหาความหมายของคำ (๓) นักเรียนนำเสนอคำที่หาความหมายไดแลว นักเรียนแตละคูรวมกันถอดความหมายจากบท อาขยานเด็กนอย ๘.4 ขั้นสรุปความรู (๑) ครูใชคำถามสรุปความรูนักเรียน ดังนี้ - นักเรียนคดิวาบทอาขยานเด็กนอยมีคุณคาตอตัวเราอยางไร (2) ครูมอบหมายใหนักเรียนทุกคนกลับไปทองและทบทวนบทอาขยานเด็กนอย และจัดเวลาให นักเรียนแตละคนมาทองบทอาขยาย เด็กนอยกับครูเปนรายบุคคล

๙. สื่อ/แหลงการเรียนรู สื่อการเรียนรู ๙.1 สื่อ PowerPoint เรื่อง บทอาขยานเด็กนอย ๙.2 บทอาน เรื่อง บทอาขยานเด็กนอย แหลงการเรียนรู ๙.3 ครู ๙.4 อินเทอรเน็ต ๑๐. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช เกณฑการประเมิน นักเรียนสามารถบอก อธิบาย ความหมายของ บทอาขยานเด็กนอยได (K) การทำใบงานเดี่ยว คนคำศัพท ใบงานเดี่ยว คนคำศัพท (๑0 คะแนน) ผานเกณฑรอยละ ๘๐ ขึ้นไป นักเรียนสามารถคนหา ความหมายของคำในบท อาขยานจากพจนานุกรม ได (P) การทำใบงานเดี่ยว คนคำศัพท ใบงานเดี่ยว คนคำศัพท (๑0 คะแนน) ผานเกณฑรอยละ ๘๐ ขึ้นไป นักเรียนตระหนักและ เห็นความสำคัญของบท อาขยานเด็กนอย (A) การวัดเจตคติของ นักเรียนที่มีตอการ ตระหนักและเห็น ความสำคัญของบท อาขยานเด็กนอย แบบวัดเจตคติของ นักเรียนที่มีตอการ ตระหนักและเห็น ความสำคัญของบท อาขยานเด็กนอย (แบบประมาณคา ๓ ระดับ 5 รายการ) ผานเกณฑที่ระดับ คุณภาพ ระดับ ๓ ดีมาก คือ 11 คะแนน ขึ้นไป การมีสวนรวมใน กิจกรรมการเรียนการ สอน การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค แบบประเมินคณุลักษณะ อันพึงประสงค (แบบ ประมาณคา ๓ ระดับ ๓ รายการ) ผานเกณฑที่ระดับ คุณภาพ ระดับ ๓ ดีมาก คือ ๑๙ คะแนน ขึ้นไป ๑๑. บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

ปญหาที่พบระหวางเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. วิธีแกปญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ผลของการแกปญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...........................................ผูสอน (นางสาวอภิสรากรณ อาจหาญ) วันที่........เดือน.....................พ.ศ............ ๑2. ขอเสนอแนะของฝายวิชาการ/ผูบริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................ผูประเมิน (นายนิวัฒน ทรหาญ) ผอูำนวยการโรงเรียนบานหนองนกเปด

สื่อ PowerPoint เรื่อง บทอาขยานเด็กนอย