แผนการนิเทศภายในสถานศึกษา

แบบประเมินความพึงพอใจของครูที่มีต่อการนิเทศภายใน โรงเรียน...................................................อำเภอ..........................................จังหวัด............ ........... 1. แบบประเมินความพึงพอใจของครูที่มีต่อการนิเทศภายในใช้เมื่อสิ้นสุดการนิเทศภายใน 2. ครูผู้รับการนิเทศเป็นผู้ประเมินและทำเครื่องหมาย ✓ ที่ตรงกับสภาพความพึงพอใจ 3. ระดับความพึงพอใจมี5 ระดับ 5 หมายถึง พึงพอใจมากที่สุด 4 หมายถึง พึงพอใจมาก 3 หมายถึง พึงพอใจ 2 หมายถึง พึงพอใจน้อย 1 หมายถึง พึงพอใจน้อยที่สุดหรือไม่มีเลย ที่ รายการ ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 1 การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ กำหนดวิธีการ ขั้นตอนในการศึกษาสภาพปัจจุบัน และปัญหา การนิเทศภายใน 2 ใช้เครื่องมือในการศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหา การนิเทศ ภายใน 3 ศึกษาความต้องการของครูผู้สอนในการพัฒนา การนิเทศภายใน 4 มีการวิเคราะหข้อมูล ปัญหาอุปสรรคต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง ที่มีผล ต่อการนิเทศภายใน 5 นำข้อมูลมาวิเคราะห์ให้เห็นสภาพปัจจุบันปัญหาและ ความตอง การที่แทจริงของโรงเรียนในแต่ละด้านได้ อย่างชัดเจน 6 นำผลการวิเคราะห์มาจัดลำดับความสำคัญ เพื่อแก้ไขและพัฒนา 7 ผู้นิเทศ ครูผู้สอนและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในการ วิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาและร่วมวางแผนการนิเทศภายใน 8 การประชุมสัมมนาระหวางผู้บริหาร คณะกรรมการนิเทศ ภายใน และครูผู้สอนเพื่อศึกษาขั้นตอนที่เป็นปัญหาและ หาแนวทาง ปรับปรุงแก้ไข

ที่ รายการ ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 9 คณะทำงานประมวลสาเหตุของปัญหาเสนอวิธีแก้ปัญหา และ ความต้องการนำไปใช้ 10 รวบรวมประเด็นปัญหาและความต้องการของโรงเรียนไว้ อยาง เป็นระบบเพื่อนำไปใช้ใน การวางแผนจัดทำ แผนนิเทศภายในสถานศึกษา และโครงการ นิเทศภายในโรงเรียน รวม ร้อยละ 11 การวางแผนการนิเทศ จัดทำแผนนิเทศภายในสถานศึกษาเหมาะสมกับสภาพ และ ปัญหา 12 จัดสรรงบประมาณ วัสดุหรือสื่อและเครื่องมือในการนิเทศ ภายในอยางเหมาะสมเพียงพอ 13 มีการกำหนดให้ครูผู้สอนมี่สวนร่วมในการวางแผน นิเทศภายใน และกำหนดตัวบุคคลที่รับผิดชอบ การปฏิบัติการนิเทศภายใน โรงเรียนอย่างชัดเจน 14 แจ้งขอบเขตความรับผิดชอบและหน้าที่ของคณะกรรมการนิเทศ ภายใน 15 การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและสำรวจความต้องการ ของ ท่านเพื่อนำมาวางแผนการดำเนินการนิเทศด้วย แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์หรือสัมมนา 16 การนำปัญหาและความต้องการของครูมาประกอบการวาง แผนการนิเทศ 17 การนิเทศเหมาะสมกบสภาพปัจจุบัน ปัญหาและ ความต้องการ ของครู 18 กำหนดเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ของการนิเทศ ภายในไว้อย่าง ชัดเจนโรงเรียนมีการจัดทำแผนปฏิบัติการและปฏิทินปฏิบัติงาน มอบให้ครูและผู้เกี่ยวของสำหรับใช้ในการนิเทศภายใน

ที่ รายการ ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 19 การจัดให้มีการประสานแผนการนิเทศเพื่อทบทวน รายละเอียด ของแผนงาน/โครงการเป็นระยะ ๆ ตามที่กำหนดไว้ รวม ร้อยละ 20 ด้านการปฏิบัติการนิเทศ การประชุมครูผู้รับการนิเทศและผู้นิเทศเพื่อชี้แจง รายละเอียด การนิเทศภายในให้เข้าใจตรงกันถึงเป้าหมาย หรือวัตถุประสงค์ ของการนิเทศภายใน 21 ผู้นิเทศทำความเข้าใจการใจการใช้สื่อและเครื่องมือ การนิเทศได้ อย่างถูกต้องและเหมาะสม 22 การดำเนินการนิเทศภายในตามแผนงาน/โครงการ ที่กำหนดไว้ 23 ควรกระตุ้นให้ครูผู้สอนมีความกระตือรือร้นใน การปฏิบัติงาน และเกิดความเชื่อมั่นในตนเอง 24 การพาไปเยี่ยมชมการสอนของครูผู้สอนคนอื่น เพื่อให้เห็น รูปแบบใหม่และแลกเปลี่ยนประสบการณ์ ซึ่งกันและกัน 25 จัดให้มีแหล่งค้นคว้าทางวิชาการ เช่น ห้องปฏิบัติการ หลักสูตร โดยรวบรวมแบบเรียน หนังสือ คู่มือครู หนังสืออ่านประกอบ และวัสดุที่เกี่ยวข้อง 26 การนำครูผู้สอนไปศึกษานอกสถานที่เพื่อเพิ่ม ประสบการณ์ตรง 27 การจัดให้ครูผู้สอนมีการอภิปรายเพื่อเปิดโอกาสให้มีการ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณ์ซึ่งกันและกัน 28 จัดให้มีการประชุมเพื่อสรุปผลการนิเทศภายใน โรงเรียนเมื่อ เสร็จสิ้นการนิเทศ 29 มีการจัดทำรายงานสรุปผลการดำเนินงาน และนำมาใช้เป็น ข้อมูลวางแผนการนิเทศในปีต่อไป รวม ร้อยละ 30 การประเมินผลการนิเทศ

ที่ รายการ ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 จัดทำเครื่องมือการประเมินและรายงานผลการนิเทศภายใน 31 การประเมินอย่างเป็นระบบ ก่อนดำเนินการ ระหว่าง ดำเนินการและหลังดำเนินการนิเทศภายใน 32 การเลือกใช้เครื่องมือประเมินนิเทศภายในอย่างเหมาะสม 33 การนำผลการประเมินมาเปรียบเทียบกีบเป้าหมายของการนิเทศ ภายใน 34 การจัดให้มีการประเมินผลความก้าวหน้าในการสอน ของครูที่ เกิดจากการนิเทศภายใน 35 ผลการดำเนินงานการนิเทศภายในทำให้ครูมีความรู้และ ทักษะ ในการปฏิบัติงานเพิ่มขึ้น 36 ผลการดำเนินงานการนิเทศภายในครูจัดทำผลงานเพื่อ พัฒนาการเรียนการสอน (สื่อ, แบบฝึก, แบบวัดประเมินผล ฯลฯ ) 37 การรายงานผลการประเมินให้ผู้ใต้บังคับบัญชาและ ผู้เกี่ยวของ ทราบอย่างต่อเนื่องและเป็นปัจจุบัน 38 จัดให้มีการประชุม อภิปรายเพื่อประมวลปัญหา อุปสรรค และ ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงงาน 30 การนำข้อมูลที่ได้จากการประเมิน ไปใช้ในการปรับปรุง การ นิเทศให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น รวม ร้อยละ รวมทุกด้าน เฉลี่ยทุกด้าน

แบบประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกาประถมศึกษากระบี่ (สำหรับเขตพื้นที่การศึกษา) ****************************************** ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน โรงเรียน .............................................................................. เครือข่าย..................................... .............. ครั้งที่.............................................. วัน เดือนปี ที่ประเมิน .................................................................. ตอนที่ 2 ผลการดำเนินงานนิเทศภายในสถานศึกษา คำชี้แจง 1. โปรดเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องการปฏิบัติที่ตรงกับสภาพบริบทของสถานศึกษา 2. เกณฑ์การประเมิน ดำเนินการได้ 5 ประเด็น อยู่ในระดับ 5 ดีเยี่ยม ดำเนินการได้ 4 ประเด็น อยู่ในระดับ 4 ดีมาก ดำเนินการได้ 3 ประเด็น อยู่ในระดับ 3 ดี ดำเนินการได้ 2 ประเด็น อยู่ในระดับ 2 พอใช้ ดำเนินการได้ 1 ประเด็น อยู่ในระดับ 1 ควรปรับปรุง 1. ด้านวิชาการ รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 1. การบริหารจัดการ หลักสูตร สถานศึกษา 1.สถานศึกษามีการปรับปรุงพัฒนาพัฒนาหลักสูตร เพื่อส่งเสริมสนับสนุนในการจัดการเรียนรู้ไปถึงตัว ผู้เรียนพร้อมทั้งมอบหมายผู้รับผิดชอบ 2.สถานศึกษานำกรอบหลักสูตรท้องถิ่นบูรณาการ หลักสูตรสถานศึกษา 3.สถานศึกษามีการขับเคลื่อนขับเคลื่อนการพัฒนา หลักสูตรและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้แบบActive Learning 4.สถานศึกษามีแผนงานขับเคลื่อนการพัฒนา หลักสูตรโดยมีความร่วมมือและการมีส่วนร่วมจาก เครือข่ายชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 5.สถานศึกษามีการประเมินผลการใช้หลักสูตรเมื่อ สิ้นปีการศึกษา สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรม การเรียนการสอน ในชั้นเรียน 1. การเตรียมความพร้อมในการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน 2. ใช้จิตวิทยา สร้างวินัยเชิงบวกสอดแทรก คุณธรรมจริยธรรมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 3. มีกระบวนการสอนเป็นขั้นตอน ชัดเจน เช่น ขั้น นำขั้นสอน และขั้นสรุปบทเรียน 4. มีวิธีการสอนที่หลากหลาย 5. มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูกับ นักเรียนและ นักเรียนกับนักเรียน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 3. การจัด กระบวนการ เรียนรู้โดยเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. มีการวิเคราะห์ /จัดทำข้อมูลนักเรียนเป็น รายบุคคล 2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับความสนใจ และความถนัดของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่าง ของนักเรียนแต่ละบุคคล 3. จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ฝึกทักษะกระบวนการ คิด 4. จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จาก ประสบการณ์จริงฝึกปฏิบัติ 5. ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วยวิธีการและแหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลาย สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 4. การพัฒนาและ ส่งเสริมให้มีแหล่ง เรียนรู้ 1. มีทะเบียนแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย 2. มีการผลิตและใช้สื่อในการจัดการเรียนรู้ 3. มีการจัดมุมความรู้เสริมประสบการณ์ใน ห้องเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 4. มีการใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการ สอนอย่างหลากหลาย 5. มีการส่งเสริมให้ครูและผู้เรียนใช้แหล่งเรียนรู้ ทั้ง ภายในและนอกสถานที่อย่างสม่ำเสมอ สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 5. การวัดและ ประเมินผลและ การเทียบโอน ผลการเรียน 1. มีการกำหนดระเบียบการวัดผลและประเมินผล ของสถานศึกษา 2. มีการส่งเสริมให้ครูดำเนินการวัดผลประเมินผล ตามสภาพที่แท้จริงจากกระบวนการปฏิบัติ และ ผลงาน 3. การวัดผล ประเมินผลและเทียบโอน ผลการเรียน ดำเนินการตามที่กระทรวงศึกษาธิการ กำหนด 4. มีการสร้างและพัฒนาเครื่องมือการวัดผลและ ประเมินผลครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และครบทุกชั้น เรียน 5. มีการนำผลจากการประเมินไปใช้ในการวางแผน พัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนอย่างต่อเนื่อง สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 6. การวิจัยเพื่อ พัฒนาคุณภาพ การศึกษาใน สถานศึกษา 1. กำหนดนโยบายและแนวทางการใช้การวิจัย เป็น ส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ 2. พัฒนาครูให้มีความรู้เกี่ยวกับการปฏิรูปการ เรียนรู้ โดยใช้กระบวนการวิจัยเป็นสำคัญ ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 3. ใช้กระบวนการวิจัย ในการพัฒนาการเรียนรู้ของ ผู้เรียน 4. รวบรวมและจัดทำรายงานผลการวิจัย 5. มีการนำผลการวิจัย แลกเปลี่ยนเรียนรู้และ เผยแพร่ สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… 7. การส่งเสริม ความรู้ด้าน วิชาการแก่ชุมชน 1.จัดแสดงผลงานทางวิชาการหรือจัดค่ายวิชาการ เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง คณะกรรมการ สถานศึกษา และชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรม อย่างน้อยปี การศึกษาละ 1 ครั้ง 2. เชิญหรือประสานความร่วมมือกับบุคคล/ วิทยากร/ครูที่มีผลงาน/องค์กรต่างๆ มาให้ความรู้ แก่ นักเรียน อย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 ครั้ง 3. ส่งเสริม สนับสนุน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้าน วิชาการ แก่ ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานที่ เกี่ยวข้อง อย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 ครั้ง 4. สร้างเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนา วิชาการ กับองค์กรต่างๆ 5. มีกิจกรรม/บันทึกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่าง สถานศึกษาและชุมชน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 8. การนิเทศภายใน 1. จัดกิจกรรมส่งเสริมและสร้างความตระหนัก ให้แก่ครูและผู้เกี่ยวข้องให้มีความเข้าใจ กระบวนการ นิเทศภายใน 2. มีแผนการนิเทศภายใน ปฏิทิน/ปฏิบัติการนิเทศ ภายในสถานศึกษา ที่ชัดเจนต่อเนื่องเป็นระบบ 3. มีกระบวนการนิเทศภายในที่มีประสิทธิภาพ ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 4. จัดกิจกรรมให้ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อ ปรับปรุง การเรียนการสอนและพฤติกรรมของ ผู้เรียนอย่าง สม่ำเสมอ 5. ใช้กระบวนนิเทศภายในแบบกัลยาณมิตร สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… 9. การพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพ ภายในและ มาตรฐาน การศึกษา 1. จัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา โดยกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา และ แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา นำแผนปฏิบัติ การประจำปีไปใช้ในสถานศึกษา ตามที่กำหนดไว้ 3. มีการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินผลและ ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 4. จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ส่งหน่วยงานต้นสังกัดและเผยแพร่หน่วยงานที่ เกี่ยวข้อง 5. นำผลการติดตามและการประเมินไปวางแผน ปฏิบัติ ตรวจสอบและปรับปรุงการดำเนินงาน เพื่อ พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา อย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

2. ด้านงบประมาณ รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 1. การจัดทำคำขอตั้ง งบประมาณ ประจำปี 1. คณะกรรมการสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการ วางแผน กำหนดแนวนโยบายในการจัดตั้งงบประมาณ 2. สำรวจ ตรวจสอบ ข้อมูลความขาดแคลนและ จำเป็น 3. เรียงลำดับความสำคัญตามความจำเป็น 4. จัดทำคำขอเสนองบประมาณประจำปี 5. เสนอคำขอฯสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 2. แผนปฏิบัติ ราชการประจำปี 1. สถานศึกษามีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี 2. แผนปฏิบัติการประจำปีมีความสอดคล้องกับ ภารกิจ ของสถานศึกษาและจุดเน้นของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. แผนปฏิบัติการประจำปีได้รับความเห็นชอบจาก คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4. การใช้จ่ายแต่ละโครงการ/กิจกรรมเป็นไปตาม แผน ปฏิบัติการประจำปี (กรณีมีความจำเป็นไม่ สามารถ ดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมให้เป็นไปตาม แผนปฏิบัติ การประจำปีได้ สถานศึกษาได้รายงาน ปัญหา/อุปสรรคการดำเนินงานให้ผู้อำนวยการ สถานศึกษาทราบ) 5. จัดทำรายงานผลการดำเนินงานครบถ้วนทุก โครงการ/กิจกรรมตามที่กำหนดในแผนปฏิบัติการ ประจำปี เสนอให้ผู้อำนวยการสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาทราบ สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 3. การควบคุมเงิน คงเหลือ 1. จัดทำรายงานเงินคงเหลือประจำวันทุกสิ้นวัน โดย ถูกต้องเป็นปัจจุบัน และเสนอรายงานให้ผู้อำนวยการ สถานศึกษาลงนาม 2. ยอดเงินคงเหลือแต่ละประเภทที่แสดงในรายงาน เงิน คงเหลือประจำวัน ตรงกับยอดเงินคงเหลือตาม ทะเบียน คุมเงินนอกงบประมาณและทะเบียนคุมการ รับและนำส่งเงินรายได้แผ่นดิน 3. ยอดเงินสดคงเหลือมีอยู่จริงครบถ้วนและตรงกับ รายงานเงินคงเหลือประจำวัน 4. ยอดเงินฝากธนาคารคงเหลือตามสมุดเงินฝาก ธนาคารตรงกับรายงานเงินคงเหลือประจำวัน 5. ยอดเงินฝากส่วนราชการผู้เบิกตามสมุดคู่ฝาก (ส่วนราชการผู้เบิก) ตรงกับรายงานเงินคงเหลือ ประจำวัน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 4. การเก็บรักษาเงิน 1. การเก็บรักษาเงินสด เงินฝากธนาคารของเงิน แต่ ละประเภทเป็นไปตามวงเงินอำนาจการเก็บรักษา ที่ กระทรวงการคลังอนุมัติและระเบียบที่เกี่ยวข้อง 2. กรณีสถานศึกษาไม่มีตู้นิรภัย มีเงินสดในมือได้ จัดทำ “ บันทึกการรับเงินเพื่อเก็บรักษา ” 3. เสนอ “ บันทึกการรับเงินเพื่อเก็บรักษา ” ให้ ผู้อำนวยการสถานศึกษาลงนามพร้อมทั้งนำเงิน มอบให้ ผู้อำนวยการสถานศึกษารับไปเก็บรักษา 4. นำเงินส่งรายได้แผ่นดิน อย่างน้อยเดือนละ 1 ครั้ง วันใดมีเงินรายได้เกินกว่า 10,000 บาท มีการนำ เงิน ส่งคลังอย่างช้าไม่เกิน 7 วันทำการ ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 5. เงินภาษีหัก ณ ที่จ่าย มีการนำส่งสรรพากรใน ท้องที่ภายใน 7 วัน นับแต่วันสิ้นเดือนของเดือนที่ จ่ายเงิน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… 5. การควบคุม การรับเงิน 1. มีคำสั่งหรือบันทึกมอบหมายผู้ทำหน้าที่รับ - จ่ายเงินอย่างชัดเจน 2. ผู้ทำหน้าที่จัดเก็บหรือรับชำระเงิน เป็นเจ้าหน้าที่ การเงิน หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 3. มีการออกใบเสร็จรับเงินตามแบบของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้แก่ผู้ที่ชำระ เงิน ทุกครั้ง 4. ใบเสร็จรับเงินระบุข้อมูลรายละเอียด ครบถ้วน สมบูรณ์ 5. ยอดเงินในใบเสร็จรับเงินถูกต้องตรงกับรายการที่ บันทึกไว้ในทะเบียนคุมต่าง ๆ สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 6. การควบคุมการ จ่ายเงิน 1. การจ่ายเงินแต่ละประเภทตรงตามวัตถุประสงค์ และระเบียบหรือข้อกำหนดของเงินนั้น ๆ 2. การจ่ายเงินทุกรายการได้รับอนุมัติจากผู้มีอำนาจ 3. มีหลักฐานการจ่ายครบถ้วน สมบูรณ์ทุกรายการ ที่จ่ายเงิน และยอดเงินที่จ่ายตรงกับที่ได้รับอนุมัติ จากผู้ มีอำนาจ 4. ใบสำคัญคู่จ่าย ที่เป็นใบเสร็จรับเงินเจ้าหนี้ มี สาระสำคัญครบถ้วนตามแบบที่กระทรวงการคลัง กำหนด ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 5. ผู้จ่ายเงินได้ลงลายมือชื่อรับรองการจ่ายพร้อมทั้ง ชื่อบรรจง และวัน เดือน ปี ที่จ่ายเงินกำกับไว้ที่ หลักฐาน การจ่ายทุกรายการ สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 7. การจัดทำบัญชี 1. มีการจัดทำทะเบียนคุมการรับและนำส่งเงิน รายได้ แผ่นดินเป็นปัจจุบัน และบันทึกรายการรับและ นำส่งเงิน ถูกต้องตรงตามหลักฐาน 2. มีการจัดทำทะเบียนคุมเงินนอกงบประมาณ เพื่อ ควบคุมเงินแต่ละประเภท ครบถ้วน เป็นปัจจุบันและ การบันทึกรายการรับ-จ่าย ถูกต้องตรงตามหลักฐาน 3. มีการจัดทำทะเบียนคุมเงินโครงการตาม แผนปฏิบัติ ราชการประจำปี 4. การจัดทำสมุดคู่ฝาก (ส่วนราชการผู้เบิก) เป็น ปัจจุบัน และมีการบันทึกควบคุมการฝากถอนเงินกับ สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาถูกต้องครบถ้วน 5. ทุกสิ้นวันทำการผู้อำนวยการสถานศึกษาหรือผู้ที่ ได้รับมอบหมายทำการตรวจสอบการบันทึกรายการ เคลื่อนไหวในทะเบียนต่าง ๆ ตามที่ระบบการควบคุม การเงินของหน่วยงานย่อยกำหนด สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 8. การจัดทำรายงาน การเงินและการ ตรวจสอบรับ-จ่าย ประจำวัน 1. นำส่งรายงานเงินคงเหลือประจำวัน ณ วันทำการ สุดท้ายของเดือนให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทราบ เพื่อตรวจสอบและกำกับดูแล ภายในวันที่ 15 ของเดือน ถัดไป 2. ยอดเงินคงเหลือแต่ละประเภทในรายงานเงิน คงเหลือประจำวันถูกต้องตรงกับทะเบียนคุมทุก ทะเบียน ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 3. นำส่งรายงานการรับ-จ่ายเงินรายได้สถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ ตามแบบที่กำหนด เสนอให้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทราบภายใน 30 วัน นับ แต่วันสิ้นปีงบประมาณ 4. มีการแต่งตั้งหรือมอบหมายให้มีผู้ทำหน้าที่ ตรวจสอบ การรับ-จ่ายประจำวันตามระเบียบการเก็บ รักษาเงินและการนำเงินส่งคลังในหน้าที่ของอำเภอ พ.ศ. 2520 ข้อ 20 และข้อ 37 5. ผู้ที่ได้รับมอบหมายมีการตรวจสอบการรับ-จ่าย ประจำวันตามที่ระเบียบกำหนด สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… 9. การควบคุม ใบเสร็จรับเงิน 1. มีการจัดทำทะเบียนคุมใบเสร็จรับเงิน โดยบันทึก รายงานถูกต้องครบถ้วน เป็นปัจจุบัน 2. ใบเสร็จรับเงินที่ลงรายการผิดพลาด สถานศึกษา ใช้วิธีการขีดฆ่าจำนวนเงิน และเขียนใหม่ทั้งจำนวน โดย ผู้รับเงินลงลายมือชื่อกำกับกรณียกเลิกใบเสร็จรับเงิน มี การแนบใบเสร็จรับเงินไว้สำเนาในเล่ม 3. ไม่มีการใช้ใบเสร็จข้ามปีงบประมาณ 4. ใบเสร็จรับเงินของปีงบประมาณก่อนที่ใช้ไม่หมด เล่ม มีการประทับตราเลิกใช้ ปรุ หรือเจาะรู ใบเสร็จรับเงินฉบับที่เหลือติดอยู่กับเล่มไม่ให้นำมาใช้รับ เงินได้อีก 5. สิ้นปีงบประมาณ มีการรายงานการใช้ ใบเสร็จรับเงิน ให้ผู้อำนวยการสถานศึกษาและ สพป. ทราบ ไม่เกินวันที่ 15 ตุลาคมของปีงบประมาณถัดไป สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 10. การจัดหาพัสดุ 1. สถานศึกษาดำเนินการจัดหาพัสดุตาม พ.ร.บ. การจัดซื้อจัดจ้างฯ พ.ศ.2560 และระเบียบที่เกี่ยวข้อง 2. สถานศึกษามีการจัดแผนการจัดซื้อจัดจ้าง 3. สถานศึกษามีการแต่งตั้งแต่งตั้งเจ้าหน้าที่ หัวหน้า และคณะกรรมการกำหนดคุณลักษณะเฉพาะหรือแบบ รูปรายการ/ ราคากลาง 4. สถานศึกษาทำประกาศผู้ชนะการเสนอราคา 5. การจัดซื้อจัดจ้างมีเอกสารประกอบครบถ้วน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 11. การควบคุมดูแล บำรุงรักษาและ จำหน่ายพัสดุ 1. สถานศึกษาจัดทำทะเบียนคุมทรัพย์สินตาม รูปแบบ ที่กรมบัญชีกลางกำหนดและเป็นปัจจุบัน 2. สถานศึกษาจัดทำบัญชีคุมวัสดุและใบเบิกพัสดุ ตาม รูปแบบที่กรมบัญชีกลางกำหนดและเป็นปัจจุบัน 3. สถานศึกษามีการตรวจสอบพัสดุประจำปีและ รายงานต่อผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บังคับบัญชา /สตง 4. มีทรัพย์สินจริงตามทะเบียนคุม 5. สถานที่เก็บทรัพย์สินมีความปลอดภัย เหมาะสม สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

3. ด้านการบริหารงานบุคคล รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 1. การวางแผน บริหารอัตรากำลัง 1. วิเคราะห์ และวางแผนอัตรากำลังข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ทุกประเภท 2. จัดทำแผนบริหารอัตรากำลังครูและบุคลากร ทางการศึกษาทุกประเภท 3. บริหารอัตรากำลังครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามแผนที่กำหนดไว้ 4. ติดตาม/ประเมินผลการดำเนินการตามแผน 5. สรุปและรายงานผลการดำเนินงาน แก่หน่วยงาน ที่เกี่ยวข้อง สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 2. สรรหา บรรจุ และแต่งตั้ง 1. รับการบรรจุและแต่งตั้งข้าราชการครูสายงาน การสอนและสายบริหารสถานศึกษา 2. จัดจ้างพนักงานราชการลูกจ้างชั่วคราวทุก ประเภท 3. ควบคุมและบริหารอัตราจ้างเหมาบริการ 4. ประเมินครูผู้ช่วยเพื่อแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งครู ตามหลักเกณฑ์ที่กำหนด 5. เสนอแต่งตั้งผู้รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการ สถานศึกษากรณีผู้อำนวยการสถานศึกษาไม่อยู่หรืออยู่ แต่ไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่ได้ 6. ดำเนินการเกี่ยวกับการเกษียณอายุราชการ การ ลาออก และการพ้นจากราชการของข้าราชการครู พนักงานราชการและลูกจ้างชั่วคราวทุกประเภท 7. สนับสนุนให้พนักงานราชการและลูกจ้างชั่วคราว เข้ารับการคัดเลือก เพื่อบรรจุเป็นข้าราชการเมื่อมีการ ประกาศรับสมัคร ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 3. ส่งเสริมและ พัฒนาบุคลากร 1. ส่งเสริมให้ครูได้รับทุนการศึกษาหรือได้ศึกษาต่อ ด้วยตนเองในระดับที่สูงขึ้น 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีแผนพัฒนา ตนเอง (ID PLAN) 3. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา เข้าร่วม ประชุม อบรม สัมมนาเพื่อพัฒนาตนเอง ทั้งด้าน วิชาการและวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่านการประเมิน เพื่อเลื่อนตำแหน่ง หรือเลื่อนวิทยฐานะ หรือปรับระดับ ลูกจ้างประจำให้สูงขึ้น 5. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ได้รับ การยกย่องเชิดชูเกียรติ หรือได้รับรางวัลในระดับต่าง ๆ สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 4. บำเหน็จ ความชอบและ ทะเบียนประวัติ 1. ตรวจสอบและจัดทำประวัติของข้าราชการครู และบุคลากรเป็นรายบุคคล และปรับปรุงข้อมูลประวัติ ให้เป็นปัจจุบัน 2. ประเมินประสิทธิภาพ ประสิทธิผลการ ปฏิบัติงาน ของข้าราชการและลูกจ้างประจำพนักงาน ราชการและลูกจ้างชั่วคราวประเภทต่าง ๆ ตามระเบียบ กฎหมายที่กำหนด 3. เสนอขอพระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์ ให้แก่ข้าราชการลูกจ้างประจำ พนักราชการ 4. ออกหนังสือรับรองการเป็นข้าราชการหรือ รับรองเงินเดือนแก่ข้าราชการพนักงานราชการและ ลูกจ้างชั่วคราวเพื่อใช้รับรองในกรณีต่าง ๆ 5. พิจารณาอนุมัติการลา/ไปราชการ ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 5. วินัยและนิติการ 1. ส่งเสริมให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา มีวินัยในตนเอง ยอมรับและนับถือ ปฏิบัติตาม กฎกติกา มารยาท ขนบธรรมเนียมและแบบแผนอันดี ของสังคม รวมทั้งเป็นแบบอย่างที่ดี 2. สร้างความตระหนักให้ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาได้ปฏิบัติตนให้เหมาะสมตามมาตรฐานวิชาชีพ และจรรยาบรรณ 3. มีแผน หรือมาตรการป้องกันและปราบปรามการ ทุจริตในสถานศึกษา 4. เผยแพร่และให้ความรู้ด้านกฎหมายการศึกษา และ กฎหมายอื่น ๆ ให้แก่ครูและบุคลากรใน สถานศึกษา 5. รับเรื่องร้องทุกข์ /ร้องเรียน และดำเนินการทาง วินัยตามอำนาจหน้าที่ สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 4. ด้านการบริหารทั่วไป รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 1. การพัฒนาระบบ เครือข่ายข้อมูล สารสนเทศ 1. สถานศึกษามีการจัดทำฐานข้อมูลเพื่อใช้ในการ บริหาร จัดการในระบบต่าง ๆ ได้อย่างครบถ้วน ถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน เช่น - ฐานข้อมูลนักเรียนรายบุคคล (DMC) - ฐานข้อมูลเพื่อการบริหารจัดการข้อมูล สารสนเทศ (EMIS) - ฐานข้อมูลสิ่งก่อสร้างภายในโรงเรียน (B-OBEC) ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 2. สถานศึกษาใช้ประโยชน์จากข้อมูลสารสนเทศที่มี อยู่อย่างมีประสิทธิภาพ 3. สถานศึกษาสนับสนุนข้อมูลสารสนเทศให้แก่ หน่วยงาน ในพื้นที่ในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เช่น โรงพยาบาล สถานีตำรวจ องค์การบริหารส่วนท้องถิ่น 4. สถานศึกษามีการพัฒนาระบบเครือข่ายข้อมูล สารสนเทศให้มีความพร้อมและเชื่อมโยงข้อมูลกับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 5. สถานศึกษามีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ ข้อมูล สารสนเทศให้แก่ผู้สนใจและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง อย่าง สม่ำเสมอ สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 2. การวางแผน การศึกษา 1. สถานศึกษามีการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้น พื้นฐาน 5 ปี ที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ - จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5 ปี - มีคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานจัดทำแผนพัฒนา การศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย หรือหน่วยงานที่ เกี่ยวข้อง 2. สถานศึกษามีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณที่สอดคล้องกับนโยบายของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ตลอดจนความต้องการของชุมชน โดยการมี ส่วนร่วมจากชุมชนและหน่วยงานในพื้นที่และเสนอ แผนพัฒนาการศึกษาให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา รับทราบ - จัดทำแผนปฏิบัติราชการประจำปีการศึกษา ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน - มีคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงาน ประกอบด้วย ผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน หรือ หน่วยงาน อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง - เสนอแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษาให้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทราบ 3. สถานศึกษามีแผนการใช้จ่ายงบประมาณที่ สอดคล้อง กับการจัดสรรงบประมาณของสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษา และงบประมาณที่สถานศึกษาจัดหาได้ 4. สถานศึกษามีการปรับแผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณให้สอดคล้องกับนโยบาย ในรูปแบบ ของ คณะกรรมการ 5. สถานศึกษาจัดทำรายงานผลการดำเนินงาน โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ และ เผยแพร่ ให้สาธารณะชนทราบ - มีการจัดทำรายงานผลการดำเนินงานโครงการตาม แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 3. การประสานงาน และพัฒนาเครือข่าย การศึกษา 1. สถานศึกษามีการประสานความร่วมมือในการจัด การศึกษากับหน่วยงานภาครัฐ 2. สถานศึกษามีการประสานความร่วมมือในการจัด การศึกษากับองค์กรเอกชน 3. สถานศึกษามีการประสานความร่วมมือในการจัด การศึกษากับ ชุมชน และเครือข่ายต่าง ๆ 4. สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา จากหน่วยงานภาครัฐ องค์กร เอกชน ชุมชน และ เครือข่าย ต่าง ๆ 5. สถานศึกษามีเครือข่ายวิชาการ วิชาชีพในการจัด การศึกษา ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 4. การรับนักเรียน 1. สถานศึกษามีการจัดทำข้อมูลการ สำมะโน ประชากร วัยเรียน 2. สถานศึกษามีการประชาสัมพันธ์การรับนักเรียน ผ่านช่องทางที่หลากหลาย เช่น ป้ายประชาสัมพันธ์ เว็บไซต์ประชาสัมพันธ์ Social Media เพื่อให้ผู้ปกครอง และผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ 3. สถานศึกษามีการติดตามและเกณฑ์เด็กในระดับ ปฐมวัย และวัยการศึกษาภาคบังคับให้เข้าเรียน 4. สถานศึกษารายงานผลการเกณฑ์เด็กเข้าเรียนและ การรับนักเรียนให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทราบ 5. สถานศึกษาดำเนินงานรับนักเรียนตามคู่มือแนว ทางการดำเนินงานรับนักเรียนของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 5. งานส่งเสริม กิจการนักเรียน 1. สถานศึกษามีการจัดระบบช่วยเหลือดูแลนักเรียน 2. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน ลูกเสือ เนตรนารี ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 ) 3. สถานศึกษามีการจัดตั้งสภานักเรียน และ ดำเนินงาน ตามมาตรการในการดำเนินงานกิจกรรมสภา นักเรียน ระดับสถานศึกษา ของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษา ขั้นพื้นฐาน 4. สถานศึกษาดำเนินงานการป้องกันและแก้ไข ปัญหายาเสพติดในสถานศึกษาตาม 5 มาตรการกลยุทธ์ 4 ต้อง 2 ไม่ ของกระทรวงศึกษาธิการ ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 5. สถานศึกษามีการดำเนินงานโครงการสถานศึกษา สีขาว หรือตามแนวทางของสถานศึกษา สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 6. งานส่งเสริม สุขภาพอนามัย 1. สถานศึกษาใช้โปรแกรม Thai School Lunch ในการจัดอาหารกลางวันให้กับผู้เรียน และจัดอาหาร ให้ ผู้เรียนได้ถูกต้องตามหลักโภชนาการ 2. สถานศึกษามีการป้องกันโรคระบาดที่อาจจะ เกิดขึ้น ในสถานศึกษา 3. สถานศึกษามีการตรวจสุขภาพช่องปากของผู้เรียน 4. สถานศึกษามีการบันทึกข้อมูลน้ำหนัก ส่วนสูงของ ผู้เรียน ทุกภาคเรียน 5. สถานศึกษามีการดำเนินงานอาหารเสริมนมให้กับ ผู้เรียน ทุกคนอย่างมีคุณภาพ สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 7. การดูแลอาคาร สถานที่และ สภาพแวดล้อม 1. สถานศึกษามีอาคารเรียนและอาคารประกอบ เพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอน 2. มีการกำหนดหน้าที่ความรู้รับผิดชอบของครู/ บุคลากร /นักเรียน และเวลาที่แน่นอนในการดูแลรักษา ความสะอาด ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ทั้งที่เป็น บริเวณที่มี ผู้รับผิดชอบเฉพาะและบริเวณความรู้ รับผิดชอบทั่วไป ที่ทุกคนต้องปฏิบัติ 3. มีการกำหนดพื้นที่ใช้งานอย่างชัดเจน เช่น ห้องเรียน ห้องละหมาด ห้องพักครูห้องพยาบาล ห้องสมุด ห้องส้วมโรงอาหาร พร้อมทั้งมีป้ายแสดงบอก ไว้สะดวก สะอาดปลอดภัย 4. มีการตรวจสอบและซ่อมแซมบำรุงรักษาอาคาร และวัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ เช่น ประตูหน้าต่าง ขั้นบันได ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน ราวบันไดโต๊ะ-เก้าอี้ หลอดไฟฟ้า สวิตช์ สายไฟให้อยู่ ในสภาพที่ดี มั่นคง ปลอดภัย และมีการทำ ความสะอาด อยู่เสมอ 5. จัดบรรยากาศสิ่งแวดล้อมภายนอก ปลอดภัย พร้อมใช้ มีการดูแลรักษา มีการจัดตกแต่งให้อยู่ในสภาพ ที่เรียบร้อย สวยงาม และปลอดภัย สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 8. การประชาสัมพันธ์ งานการศึกษา 1. สถานศึกษามีคำสั่งมอบหมายผู้ปฏิบัติงานด้าน ประชาสัมพันธ์ 2. สถานศึกษามีการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ และ สื่อสาร หลายช่องทาง 3. สถานศึกษามีจุดประชาสัมพันธ์แก่ผู้มาติดต่อ ราชการ 4. สถานศึกษามีการประชาสัมพันธ์การศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง โดยมีผู้รับผิดชอบชัดเจน 5. สถานศึกษามีเครือข่ายประชาสัมพันธ์ของ สถานศึกษา สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 5. การขับเคลื่อนนโยบาย จุดเน้นสู่การปฏิบัติ รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 1.การจัดการศึกษา ตามแนวพระบรมรา โชบาย ร. 10 สู่การ ปฏิบัติ 1.สถานศึกษากำหนดแนวทางการนำพระบรมรา โชบายรัชกาลที่10ไปบูรณาการการทำงานหรือจัดทำ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม สู่การปฎิบัติ 2.สถานศึกษารับรู้ เข้าใจและสร้างความตระหนัก ให้กับข้าราชการครูและบุคลากรในรร. ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 3.สถานศึกษาดำเนินการนำองค์ความรู้ตามแนวพระ บรมราโชบายรัชกาลที่10สู่การปฎิบัติ 4.ผู้บริหารสถานศึกษามีการนิเทศ ติดตาม สร้าง ขวัญกำลังใจแก่ข้าราชการครูที่ดำเนินงานน้อมนำพระ บรมราโชบายรัชการที่10 5.สถานศึกษามีการรายงานสรุปผลการดำเนินงาน สิ้นปีการศึกษา สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 2.การส่งเสริมการ เรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรมและ จริยธรรม 1.สถานศึกษากำหนดแนวทาง มีแผนนงาน โครงการกิจกรรมส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วย การเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเงมือง คุณธรรมและ จริยธรรม 2.สถานศึกษาขับเคลื่อนการดำเนินการตาม แผนนงาน โครงการ กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรมและจริยธรรม ด้วยวิธีการที่หลากหลาย 3. สถานศึกษาสนับสนุนครูให้สามารถดำเนิน กิจกรรมได้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม 4. สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตามการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม 5. สถานศึกษาและครูผู้สอนมีวิธีการที่เป็นเลิศหรือ นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์หน้าที่ พลเมือง คุณธรรมและจริยธรรม สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 3. การนำผล RT หรือ NT หรือ O-NET หรือการนำ ผลการประเมิน คุณภาพผู้เรียนไปใช้ พัฒนาคุณภาพ การศึกษา 1. สถานศึกษามีการจัดทำแผนงาน/โครงการ/ กิจกรรม ที่สนับสนุนการดำเนินการนำผล RT หรือ NT หรือ O-NET หรือ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนอื่นๆ ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2. สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลการประเมินในปีที่ ผ่านมาเพื่อค้นหาสภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน 3. สถานศึกษากำหนดแนวทางในการพัฒนาผู้เรียน ที่มีความหลากหลายตามสภาพบริบทของสถานศึกษา 4. สถานศึกษาได้ดำเนินงานการนำผล RT หรือ NT หรือ O-NET หรือ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนอื่นๆ ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5. สถานศึกษามีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในการการนำผล RT หรือ NT หรือ O-NET หรือ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนอื่นๆ ไปใช้ในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 4. การจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) 1. โรงเรียนจัดทำแผนงาน/โครงการ ส่งเสริมและ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 2. ครูทุกคนจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ให้นักเรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง 3. ครูทุกคนใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 4. ครูทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เน้นการปฏิสัมพันธ์เชิงบวกให้เด็กรักครูและครูรักเด็ก 5. โรงเรียนจัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ของครู ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 5. การศึกษาปฐมวัย 1. โรงเรียนได้เข้าร่วมพื้นที่นวัตกรรม 2. โรงเรียนจัดทำระบบประกันคุณภาพภายในระดับ ปฐมวัยอย่างเป็นระบบ 3. โรงเรียนมีห้องเรียนสำหรับเด็กปฐมวัยเพียงพอ ปลอดภัยและเอื้อต่อการเรียนรู้ 4. โรงเรียนมีการปรับปรุงหลักสูตรเป็นปัจจุบัน 5. โรงเรียนมีครูที่จบเอกปฐมวัยโดยตรง สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 6. การแก้ไขภาวะ ถดถอยทางการ เรียนรู้ (Learning Loss) 1.สถานศึกษาวิเคราะห์ คัดกรองผู้เรียนเพื่อทราบ กลุ่มเป้าหมายนักเรียนรายบุคคลที่มีภาวะถดถอย ทางการเรีบนรู้ 2.โรงเรียนมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมเพื่อวาง แผนการแก้ไขปัญหาภาวะถดถอยทางการ เรียนรู้Learning Lossของผู้เรียน 3.สถานศึกษามีเครื่องมือการคัดกรองผู้เรียน 4.ผู้บริหารสถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม การแก้ไขปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้Learning Loss 5 .สถานศึกษามีรายงานสรุปผลการดำเนินงานหรือ นวัตกรรมการแก้ไขภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของ ผู้เรียน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 7. การส่งเสริม ประชาธิปไตยใน โรงเรียน 1. สถานศึกษามีแนวทางการส่งเสริมประชาธิปไตย ในโรงเรียนและสนับสนุนในการจัดกิจกรรมอย่างเป็น รูปธรรม ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 2. สถานศึกษามีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ในการ ส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน อย่างต่อเนื่อง 3. สถานศึกษาสร้างภาคีเครือข่าย โดยการมีส่วน ร่วมระหว่างหน่วยงานภายในและหน่วยงานภายนอกที่ เกี่ยวข้อง 4. สถานศึกษามีการส่งเสริมให้มีการอบรมหรือ สัมมนาแลกเปลี่ยนการจัดกิจกรรมทั้งกลุ่มครูและ ผู้เรียน ผู้รับผิดชอบที่เกี่ยวข้องเพื่อให้เกิดความเข้าใจ ถูกต้องและเกิดความเข้มแข็งทั้งระบบ 5. สถานศึกษามีการจัดทำฐานข้อมูลโรงเรียนที่มี การพัฒนาประชาธิปไตยในโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 8. การบริหารจัดการ โรงเรียนคุณภาพ 1. มีแผนการขับเคลื่อนการบริหารจัดการโรงเรียน คุณภาพและการใช้ทรัพยากรร่วมกัน 2. มีการส่งเสริม สนับสนุน โรงเรียนเครือข่ายเข้า ร่วมในการจัดการเรียนรวม หรือมีการใช้ทรัพยากร ร่วมกันกับโรงเรียนคุณภาพ 3. มีการส่งเสริม สนับสนุน โรงเรียนคุณภาพในการ ยกระดับคุณภาพการศึกษาภายใต้จุดเน้น 8 ด้าน 4. มีผลงาน/ แนวทาง/ นวัตกรรม/ วิธีการปฏิบัติที่ เป็นเลิศ การบริหารจัดการโรงเรียนคุณภาพ และการใช้ ทรัพยากรร่วมกัน 5. มีรายงานผลการดำเนินงานและนำผลมาปรับปรุง พัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนคุณภาพ สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 9. การอ่านออกเขียน ได้ และการคิดเลข 1. โรงเรียนมีแผนงาน/โครงการ พัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนด้านการอ่านออก เขียนได้ และคิดเลขเป็น ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 2. โรงเรียนจัดทำแนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้านการอ่านออก เขียนได้ และคิดเลขเป็น โดยความ ร่วมมือของทุกฝ่าย 3. โรงเรียนจัดกิจกรรมพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียน ด้านการอ่านออก เขียนได้และคิดเลขเป็นที่เหมาะสม กับบริบท 4. โรงเรียนจัดทำข้อมูลและสารสนเทศด้านการอ่าน ออก เขียนได้และคิดเลขเป็นของนักเรียนทุกคน 5. โรงเรียนหรือครูผู้สอนมีสื่อ นวัตกรรม หรือ งานวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหานักเรียนด้านการอ่าน ออก เขียนได้ หรือการคิดเลขเป็น ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 10. ทักษะอาชีพ 1.สถานศึกษาใช้ข้อมูลสาระสนเทศในการจัดทำ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมเพื่อการศึกษาต่อและ ทักษะอาชีพ/หรือการมีงานทำ 2.สถานศึกษามีการจัดการเรียนการสอน/กิจกรรม เพื่อทักษะอาชีพหรือการมีงานทำ 3.สถานศึกษามีการจัดการเรียนการสอนทักษะ อาชีพโดยมีความร่วมมือและมีส่วนร่วมจากเครือข่าย ชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 4.สถานศึกษามีการส่งเสริมสนับสนุนทักษะอาชีพ ตามความต้องการของผู้เรียนและชุมชน 5.สถานศึกษามีการสรุปรายงานผลการจัดการเรียน การสอนทักษะอาชีพหรือนวัตกรรมของผู้เรียน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 11.การพัฒนาทักษะ การใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร 1. สถานศึกษา มีการส่งเสริม สนับสนุน การจัดการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามแนวทางการสอน ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน 2. ครูผู้สอน มีการจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามแนวทางการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 3. ครูผู้สอน มีการออกแบบและจัดกิจกรรมการ เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 4. ครูผู้สอน มีการใช้สื่อนวัตกรรม ในการจัดการ เรียนการสอนภาษาต่างประเทศ ตามแนวทางการสอน ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 5. ร้อยละ 10 ของนักเรียนทุกคน มีความสามารถ ด้านการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… 12.พัฒนาการจัดการ เรียนรู้เพื่อเสริมสร้าง สมรรถนะผู้เรียนที่ ตอบสนองการ เปลี่ยนแปลงศตวรรษ ที่21 1. การดำเนินการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ เทคนิค/วิธีการจัดการเรียน สื่อ นวัตกรรม เพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้มีทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามบริบทของพื้นที่และผู้เรียน 2. การถอดประสบการณ์แลกเปลี่ยนเรียนรู้และ คัดเลือกวิธีปฏิบัติที่ดี(best practice) เกี่ยวกับการ จัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการ จัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 ตามบริบทของพื้นที่และ ผู้เรียน 3. นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs) 4. ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน การจัดการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 5. โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ที่สร้างเด็กให้ก้าวไกล และยั่งยืน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน การจัดการศึกษา แบบเรียนรวม 1.โรงเรียนมีการจัดการศึกษานักเรียนพิเศษเรียนรวม ในโรงเรียนทั่วไป โดยการบริหารแบบโครงสร้าง SEAT 2.โรงเรียนใช้แนวทางการจัดการศึกษานักเรียน พิเศษเรียนรวมในโรงเรียนทั่วไปโดยการบริหารแบบ โครงสร้าง SEAT 3. โรงเรียนมีการคัดกรองนักเรียนพิการเรียนรวม โดยใช้เครื่องมือที่ตรงประเด็นตามประเภทความพิการ สอดคล้องกับแบบคัดกรอง 4.โรงเรียนได้ดำเนินการคัดกรองนักเรียนพิการเรียน รวมครบขั้นตอนทั้ง 8 ขั้นตอน 5.การจัดการศึกษานักเรียนพิเศษเรียนรวมของ โรงเรียนส่งผลให้พัฒนาการของนักเรียนดีขึ้น สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง การประเมิน สมรรถนะนักเรียน มาตรฐานสากล (PISA) 1.โรงเรียนทราบถึงแนวทางการจัดการเรียนรู้ตาม หลักสูตรในโรงเรียนสู่การประเมินสมรรถนะนักเรียน มาตรฐานสากล (Programme for International Student Assessment หรือ PISA) 2.โรงเรียนมีการสำรวจสภาพปัญหาปัจจุบัน สภาพ การจัดการเรียนการสอน แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน และชุมชน รวมถึงผลการทดสอบในระบบ PISA STYLE และผลการทดสอบ PISA2022 จุดเด่น จุดด้อยและ ความต้องการพัฒนา เพื่อใช้วางแผนและออกแบบการ พัฒนาการสอบ PISA 3.โรงเรียนมีการกำหนดแนวทาง การพัฒนาคุณภาพ การจัดการเรียนรู้ ในด้านความฉลาดรู้ด้านการอ่าน (Reading Literacy) ความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์

รายการประเมิน ประเด็น ร่องรอย/หลักฐาน (Mathematical Literacy) และความฉลาดรู้ด้าน วิทยาศาสตร์ (Scientific Literacy) 4.โรงเรียนมีการส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาครู ในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะสากล และการใช้ ระบบ PISA STYLE 5.มีการประสานความร่วมมือระหว่างผู้บริหาร ครู ประจำวิชา/ครูผู้รับผิดชอบการเตรียมความพร้อมการ ทดสอบ PISA ในการพัฒนาคุณภาพนักเรียน สรุปผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ตอนที่ 3 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ..................... ............................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................ .............................................................................................................................................................. ........................... ........................................................................................................ ......................................... ลงชื่อ …………………….………………. กรรมการคนที่ 1 ลงชื่อ …………………….……………….กรรมการคนที่ 2 (…………………………………….) (…………………………………….) ตำแหน่ง ...................................... ตำแหน่ง ……………………………….. ลงชื่อ …………………….………………. ประธานกรรมการ (…………………………………….) ตำแหน่ง .....................................

แบบประเมินประสิทธิภาพการส่งเสริมและพัฒนาระบบการนิเทศการศึกษาและการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ปีการศึกษา 2566 ........................................................ ตอนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง เกี่ยวกับสถานศึกษา หรือกรอกข้อความลงในช่องรายการที่ระบุ ๑. โรงเรียน .................................... เครือข่าย ............................... อำเภอ....................... ๒. ขนาดของโรงเรียน (แบ่งตามเกณฑ์ของ สพฐ.) ขนาดเล็ก (มีผู้เรียนตั้งแต่ 1-120 คน) ขนาดกลาง (มีผู้เรียนตั้งแต่ 121-600 คน) ขนาดใหญ่ (มีผู้เรียนตั้งแต่ 601-1,500 คน) ขนาดใหญ่พิเศษ (มีผู้เรียนตั้งแต่ 1,501 คนขึ้นไป) ตอนที่ 2 ประเด็นการประเมินผลการจัดการศึกษา คำชี้แจง 1. โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง ที่กำหนดให้ตามความเป็นจริง และบันทึกร่องรอยหลักฐานที่ ปรากฏตามรายการที่กำหนดทุกประเด็น 2. เกณฑ์ในการประเมินเป็นดังนี้ 5 หมายถึง ประสิทธิภาพอยู่ในระดับดีเยี่ยม 4 หมายถึง ประสิทธิภาพอยู่ในระดับดีมาก 3 หมายถึง ประสิทธิภาพอยู่ในระดับดี 2 หมายถึง ประสิทธิภาพอยู่ในระดับพอใช้ 1 หมายถึง ประสิทธิภาพอยู่ในระดับควรปรับปรุง รายการ ระดับประสิทธิภาพ 5 4 3 2 1 ด้านปัจจัยที่ส่งผลต่อการนิเทศภายในสถานศึกษา ความรู้และทักษะของบุคลากรการนิเทศ 1 ผู้นิเทศมีความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรเป็นอย่างดี 2 ผู้นิเทศมีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับเทคนิควิธีการสอนและสามารถสาธิต ให้คำแนะนำแก่ครูได้ 3 ผู้นิเทศมีความรู้และความเข้าใจและสามารถเป็นตัวอย่างในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี

รายการ ระดับประสิทธิภาพ 5 4 3 2 1 4 ผู้นิเทศมีทักษะด้านเทคนิคที่จำเป็นในการนิเทศภายใน 5 ผู้นิเทศมีทักษะด้านมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีต่อครูและผู้รับการนิเทศ 6 ผู้นิเทศมีทักษะการบริหารจัดการและมีความสามารถในการตัดสินใจใน กระบวนการนิเทศภายใน 7 ผู้บริหารและผู้นิเทศส่งเสริมการอบรมและการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการแก่ครู 8 ผู้บริหารและผู้นิเทศส่งเสริมการสร้างประสบการณ์วิชาชีพแก่ครู 9 ผู้นิเทศส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนและการวิจัยในชั้นเรียน ภาวะผู้นำของผู้บริหาร 1 ผู้บริหารร่วมพัฒนากระบวนการการนิเทศภายในอย่างจริงจังและต่อเนื่อง 2 ผู้บริหารแสดงความเป็นผู้นำในการจัดโครงการนิเทศภายใน 3 ผู้บริหารมีทัศนคติที่ดีต่อครูและบุคลากรในการนิเทศภายใน 4 ผู้บริหารให้ความสำคัญส่งเสริมและสนับสนุนการนิเทศภายในอย่างจริงจัง 5 ผู้บริหารประสานงานประสานความร่วมมือกับครูและบุคลากรในโรงเรียนทุก ฝ่ายเพื่อให้การนิเทศภายในให้บรรลุวัตถุประสงค์ 6 ผู้บริหารบริหารจัดการสถานศึกษาโดยกำหนดทิศทางและนโยบายที่ชัดเจน 7 ผู้บริหารสนับสนุนและอำนวยความสะดวกด้านการพัฒนาวิชาชีพครู 8 ผู้บริหาร สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และส่งเสริมการจัดการเรียน การสอนที่ส่งผลต่อคุณภาพนักเรียน 9 ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ครูและบุคลากรที่เกี่ยวข้อง สื่อและเครื่องมือในการนิเทศ 1 สถานศึกษามีวัสดุ อุปกรณ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพียงพอสำหรับการนิเทศ ภายใน 2 สถานศึกษาจัดทำคู่มือ เอกสารที่เหมาะสมสำหรับการนิเทศภายใน 3 สถานศึกษามีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการนิเทศภายใน 4 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศมีการจัดเตรียมสื่อและเครื่องมือในการจัดการนิเทศ ภายใน 5 ส่งเสริมการใช้สื่อและเครื่องมือในการนิเทศให้คุ้มค่าและเกิดประสิทธิผลสูงสุด

รายการ ระดับประสิทธิภาพ 5 4 3 2 1 6 สถานศึกษาสนับสนุนให้มีการผลิตสื่อและเครื่องมือเพื่อใช้ในการจัดการเรียน การสอนและการนิเทศภายในอย่างต่อเนื่อง 7 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศมีสื่อและเครื่องมือติดต่อสื่อสารระหว่างกัน 8 สถานศึกษามีการตรวจสอบปรับปรุงสื่อและเครื่องมือในการนิเทศให้มีความ พร้อมใช้ในการนิเทศภายใน 9 สถานศึกษามีการแต่งตั้งคณะจัดทำเครื่องมือในการนิเทศ บรรยากาศในการนิเทศภายใน 1 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทุกคนสร้างบรรยากาศที่ดีในการทำงานร่วมกัน 2 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทำงานร่วมกันอย่างเป็นกัลยาณมิตร 3 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และความคิดเห็นกันและกัน อย่างเปิดเผย 4 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรในโรงเรียนให้ความร่วมมือในการปฏิบัติงานและจัด กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการนิเทศภายในอย่างทุ่มเทด้วยความเต็มใจเป็นอย่างดี 5 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียนการ สอน 6 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรสร้างบรรยากาศที่ช่วยส่งเสริมสุขภาพที่ดีให้แก่ นักเรียน 7 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรสร้างบรรยากาศที่มีความอบอุ่นเป็นบรรยากาศ ทางด้านจิตใจในชั้นเรียน 8 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรสร้างบรรยากาศในการเยี่ยมชั้นเรียนที่ดีด้วยความ เป็นกัลยาณมิตร แรงจูงใจ 1 ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจแก่ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ 2 ผู้บริหารสร้างวัฒนธรรมองค์กรด้านบวกที่สามารถสร้างแรงบันดาลใจให้แก่ครู และบุคลากร 3 4 ผู้บริหารโน้มน้าวให้ครูผู้สอนปฏิบัติงานจนบรรลุวัตถุประสงค์หลักและ ประสิทธิผลขององค์กร ผู้บริหารให้การสนับสนุนงบประมาณเพื่อการนิเทศภายใน

รายการ ระดับประสิทธิภาพ 5 4 3 2 1 5 ผู้บริหารจัดหาสวัสดิการ รางวัล การพิจารณาความดีความชอบ และสิ่งอำนวย ความสะดวกให้แก่ครูผู้สอนอย่างเป็นธรรม 6 ผู้บริหารและผู้นิเทศจัดสิ่งอำนวยความสะดวกและช่วยเหลือครูให้นำวัสดุ อุปกรณ์การสอนมาใช้เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอน 7 ผู้บริหารส่งเสริมให้บุคลากรทุกฝ่ายในโรงเรียนยอมรับความแตกต่างระหว่าง กันและพร้อมที่จะเปลี่ยนแปลง 8 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทุกคนมีส่วนร่วมในการตัดสินใจเรื่องสำคัญร่วมกัน 9 ผู้บริหารสร้างลักษณะความเป็นผู้นำ ปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็นและมีส่วน ร่วมในการตัดสินใจ ด้านขอบข่ายการนิเทศภายในสถานศึกษา การพัฒนาหลักสูตร 1 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการนิเทศ ด้านการพัฒนาหลักสูตร 2 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศร่วมกันกำหนดเป้าหมายที่ต้องการในการนิเทศด้าน การพัฒนาหลักสูตร 3 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศร่วมกันกำหนดแนวทางและวิธีการนิเทศด้านการ พัฒนาหลักสูตร 4 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศดำเนินการนิเทศตามเนื้อหาและวัตถุประสงค์ที่ กำหนดด้านการพัฒนาหลักสูตร 5 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศร่วมกันกำหนดวันและเวลาในการนิเทศการพัฒนา หลักสูตร 6 ผู้รับการนิเทศพัฒนาตนเองเรื่องการนำหลักสูตรไปใช้และการประเมิน หลักสูตร 7 ผู้รับการนิเทศตรวจสอบความสำเร็จของการนิเทศภายในด้านการพัฒนา หลักสูตร 8 ผู้รับการนิเทศประเมินความพึงพอใจของผู้นิเทศในการพัฒนาหลักสูตร 9 ผู้รับการนิเทศได้รับฟังการนำเสนอการพัฒนาหลักสูตร การสร้างหลักสูตร การ ใช้และการประเมินหลักสูตรจากหัวหน้างานวิชาการโรงเรียน

รายการ ระดับประสิทธิภาพ 5 4 3 2 1 การจัดการเรียนการสอน 1 ครูพัฒนาตนเองเรื่อง เทคนิควิธีการสอน และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2 ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3 ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยจัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 4 ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยฝึกนักเรียนให้สามารถปรับตัวให้เข้ากับ สังคมและสิ่งแวดล้อมเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 5 ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้และให้สอดคล้อง กับผู้เรียน 6 ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายตามลักษณะของผู้เรียน 7 ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัด 8 ผู้บริหารและผู้นิเทศเสริมสร้างความรู้และประสบการณ์โดยการสังเกตการสอน ในชั้นเรียนของครูผู้รับการนิเทศ 9 ผู้บริหารและผู้นิเทศเสริมสร้างและประสบการณ์โดยการสาธิตวิธีการสอนจาก ผู้เชี่ยวชาญ การผลิตและการใช้สื่อการเรียนการสอน 1 ผู้บริหารและผู้นิเทศสนับสนุนให้ครูนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีมาใช้ในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน 2 ผู้บริหารและผู้นิเทศสนับสนุนให้ครูผลิตสื่อการสอนและนำมาค้นคว้าทดลอง ใช้กับการเรียนการสอน 3 ครูคัดเลือกสื่อที่เหมาะสมมาใช้ให้เกิดประโยชน์และประสิทธิภาพในการ จัดการเรียนการสอน 4 ผู้บริหารและผู้นิเทศสนับสนุนให้ครูพัฒนาความรู้ เรื่อง นวัตกรรมและ เทคโนโลยีด้านการศึกษา 5 ผู้บริหารและผู้นิเทศสนับสนุนให้ครูพัฒนาความรู้ เรื่อง การใช้สื่อเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร์ เครื่องโปรเจคเตอร์ เครื่องเล่นดีวีดี) 6 ผู้บริหารและผู้นิเทศสนับสนุนให้ครูนำสื่อและนวัตกรรมที่ค้นคว้ามาทดลองใช้ กับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

รายการ ระดับประสิทธิภาพ 5 4 3 2 1 7 ผู้บริหารและผู้นิเทศให้คำปรึกษา เรื่อง แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก โรงเรียน 8 ผู้บริหารและผู้นิเทศสนับสนุนให้ครูประเมินผลการใช้สื่อการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล 1 บริหารและผู้นิเทศส่งเสริมสนับสนุนให้ครูมีความรู้เกี่ยวกับการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ 2 ผู้บริหารและผู้นิเทศส่งเสริมสนับสนุนให้ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียน การสอนสอดคล้องครอบคลุมกับเนื้อหาตามที่หลักสูตรกำหนด 3 ผู้บริหารและผู้นิเทศส่งเสริมให้คำแนะนำแก่ครูให้มีการวัดและประเมินผลการ เรียนการสอนตามสภาพจริงอย่างสม่ำเสมอ 4 5 ผู้บริหารจัดตั้งคณะกรรมการจัดทำข้อสอบเพื่อวัดผลประเมินผลการเรียนที่ เป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดทุกรายวิชา ผู้บริหารและผู้นิเทศส่งเสริมครูให้คำปรึกษาแนะนำ เรื่องวิธีการวัดและ ประเมินผล (ก่อนการเรียน ระหว่างการเรียน และปลายภาคเรียน) 6 ผู้บริหารและผู้นิเทศส่งเสริมให้ครูมีความรู้ เรื่อง การสร้างเครื่องมือและการ จัดเก็บข้อมูลการวัดและประเมินผลการเรียนการสอนอย่างมีระบบ 7 ผู้บริหารและผู้นิเทศส่งเสริมให้ครูมีการประเมินวิเคราะห์ เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผลเพื่อพัฒนาปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพ 8 ผู้บริหารและผู้นิเทศส่งเสริมให้ครูมีการสรุปผลการวัดผลและประเมินผล เพื่อ นำไปวางแผนพัฒนาการดำเนินงานด้านวิชาการในอนาคต 9 ผู้บริหารและผู้นิเทศส่งเสริมสนับสนุนให้ครูนำผลการประเมินมาพัฒนา ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนการสอนของครูอยู่เสมอ ด้านกระบวนการนิเทศภายใน ขั้นที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ 1 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีการศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ ของการนิเทศภายใน 2 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีการสำรวจปัญหาและอุปสรรคในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน

รายการ ระดับประสิทธิภาพ 5 4 3 2 1 3 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีการศึกษาข้อมูล ตัวบ่งชี้ตามมาตรฐานคุณภาพ การศึกษา เช่น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4 ผู้บริหารและผู้นิเทศมีการศึกษาความต้องการของครูผู้สอนในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน 5 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีการศึกษาความต้องการของนักเรียนในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน 6 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีการศึกษาความต้องการของชุมชน ในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนของโรงเรียน 7 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีการกำหนดทางเลือกในการแก้ปัญหาโดยอาศัย ข้อมูลจากการศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการ 8 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการของ โรงเรียนโดยคณะกรรมการการนิเทศภายใน 9 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการของ โรงเรียนโดยดำเนินการทุกปีการศึกษา ขั้นที่ 2 การวางแผนการนิเทศ 1 สถานศึกษามีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมการนิเทศเป็นลายลักษณ์อักษรไว้ อย่างชัดเจน 2 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศร่วมกันกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในการ นิเทศภายใน 3 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศร่วมกันกำหนดแนวทางปฏิบัติการนิเทศภายในให้ ชัดเจน 4 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศร่วมกันกำหนดรายละเอียดกิจกรรมและจัดขั้นตอน การปฏิบัติการนิเทศภายในให้ชัดเจน 5 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศร่วมกันทบทวนขั้นตอนและกระบวนการนิเทศ ภายในให้ชัดเจน 6 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศมีการประชุมเพื่อทบทวนการปฏิบัติงานตามขั้นตอน และแก้ปัญหาอุปสรรคในการปฏิบัติงานร่วมกัน 7 สถานศึกษามีการจัดทำปฏิทินปฏิบัติงานการนิเทศภายในตลอดปีการศึกษา

รายการ ระดับประสิทธิภาพ 5 4 3 2 1 8 สถานศึกษามีการกำหนดผู้รับผิดชอบดำเนินการโครงการนิเทศภายใน สถานศึกษารวมถึงแต่งตั้งครูทุกคนให้เป็นทั้งผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศภายใน สถานศึกษาด้วย 9 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศร่วมกันกำหนดวิธีการประเมินผลการนิเทศ ขั้นที่ 3 การปฏิบัติตามแผนและการนิเทศ 1 ผู้นิเทศ ผู้รับการนิเทศและผู้เกี่ยวข้องร่วมกันประชุมเพื่อทำความเข้าใจ รายละเอียดเกี่ยวกับการดำเนินงานตามแผนงานและโครงการนิเทศภายใน 2 ผู้นิเทศดำเนินการนิเทศตามขั้นตอนและกิจกรรมที่กำหนดไว้ในแผนการนิเทศ ภายใน 3 ผู้นิเทศดำเนินการนิเทศตามเนื้อหาและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ในแผนการนิเทศ ภายใน 4 ผู้นิเทศจัดให้มีการรายงานความก้าวหน้าของการปฏิบัติการนิเทศตามแผนงาน และโครงการนิเทศภายใน ให้ผู้บริหารและผู้เกี่ยวข้องทราบ 5 ผู้นิเทศมีการกำกับติดตามการปฏิบัติงานของครูอย่างมีระบบต่อเนื่องและ สม่ำเสมอ 6 ผู้นิเทศมีการเยี่ยมชั้นเรียนเพื่อให้คำแนะนำและสังเกตการณ์สอนของครูเป็น รายบุคคล 7 ผู้นิเทศให้คำปรึกษาแนะนำเพื่อความเข้าใจในการดำเนินงานและปฏิบัติตาม แผนงานการนิเทศภายใน 8 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศนำผลการนิเทศไปใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนากิจกรรม การเรียนการสอนต่อไป 9 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศร่วมกันแก้ปัญหาและพัฒนาวิธีการจัดการเรียนการ สอน ขั้นที่ 4 การประเมินผลการนิเทศ 1 ผู้บริหาร ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศร่วมกันกำหนดวิธีการและเกณฑ์การ ประเมินผลให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และเป้าหมายในการนิเทศภายใน 2 ผู้บริหารและผู้นิเทศเปิดโอกาสให้ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการประเมินผล การนิเทศภายใน

รายการ ระดับประสิทธิภาพ 5 4 3 2 1 3 ผู้บริหารและผู้นิเทศจัดให้มีการประชุมอภิปรายเพื่อประมวลปัญหาอุปสรรค และข้อเสนอแนะในการแก้ไขปรับปรุงงาน 4 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศประชุมร่วมกันหลังปฏิบัติการนิเทศเสร็จสิ้น 5 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศวิพากษ์ผลการปฏิบัติการนิเทศ ร่วมกันวิเคราะห์การ จัดกิจกรรมการเรียนการสอน 6 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศมีการประเมินผลการดำเนินการนิเทศการจัดการ เรียนการสอนให้เป็นไปตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมที่กำหนด 7 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศนำผลการประเมินมาวิเคราะห์เปรียบเทียบกับเกณฑ์ วัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้เพื่อสรุปผลการประเมิน 8 สถานศึกษามีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของโครงการโดยพิจารณาจากการพัฒนา ของครูและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 9 สถานศึกษานำข้อมูลที่ได้จากการประเมินผลไปใช้ในการพัฒนา ปรับปรุงการ นิเทศให้มีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น ด้านประสิทธิผลการนิเทศภายใน คุณภาพด้านครู 1 ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ครอบคลุมตามที่หลักสูตรกำหนด 2 ครูมีความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3 ครูมีความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิคเพื่อให้ นักเรียนเข้าใจง่ายส่งผลให้เกิดประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ 4 ครูมีความสามารถในการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนเพื่อส่งผลต่อ ประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ 5 ครูมีความสามารถในการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ 6 ครูมีจิตวิญญาณความเป็นครู ทุ่มเทเสียสละการทำงานอย่างเต็มศักยภาพ 7 ครูสามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 8 ครูมีความพึงพอใจและมีทัศนคติที่ดีต่อการนิเทศภายใน 9 ครูมีขวัญและกำใจในการปฏิบัติงาน

รายการ ระดับประสิทธิภาพ 5 4 3 2 1 คุณภาพด้านนักเรียน 1 นักเรียนมีความรู้และทักษะในการใช้ชีวิตประจำวัน 2 นักเรียนมีทักษะในการอ่านคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และแก้ปัญหาได้เหมาะสม ตามระดับชั้น 3 นักเรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น และ มีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต 4 นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์เป็นคนดีคนเก่งและมีความสุข 5 นักเรียนมีเหตุผล ใฝ่รู้ใฝ่เรียน คิดเป็นและทำเป็น 6 นักเรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 7 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น 8 นักเรียนมีคุณภาพตามที่มาตรฐานการศึกษากำหนด 9 นักเรียนเกิดความสนใจและเกิดความรู้ความเข้าใจในการจัดกระบวนการ จัดการเรียนการสอน คุณภาพผู้บริหาร 1 ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการสูง 2 ผู้บริหารมีความเป็นมืออาชีพ 3 ผู้บริหารมีความก้าวหน้าทางวิชาการ 4 ผู้บริหารเป็นนักคิดวิเคราะห์ มีทักษะในการตัดสินใจ ทักษะในการจัดการที่ดี 5 ผู้บริหารขับเคลื่อนงานด้านวิชาการให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ได้ 6 ผู้บริหารสามารถวางแผนงานด้านวิชาการได้อย่างดีเยี่ยม 7 ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนาผู้เรียน 8 ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากร ผู้บริหารสามารถแก้ไขปัญหา ด้านวิชาการที่เกิดขึ้นในโรงเรียนได้ 9 นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนมีความพึงพอใจผลการบริหารและการจัด การศึกษา คุณภาพสถานศึกษา 1 สถานศึกษามีครูและบุคลากรที่ความรู้ความสามารถในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา

รายการ ระดับประสิทธิภาพ 5 4 3 2 1 2 สถานศึกษามีประสิทธิภาพในการพัฒนางานด้านวิชาการ 3 สถานศึกษามีทีมงานเครือข่ายภายในด้านวิชาการที่เข้มแข็ง 4 สถานศึกษามีผลงานด้านวิชาการและเป็นที่รู้จักแก่สาธารณชน 5 สถานศึกษามีการจัดการนิเทศภายในที่เป็นระบบ 6 สถานศึกษามีการติดตามตรวจสอบปรับปรุงและพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง 7 การพัฒนาคุณภาพการศึกษา 8 สถานศึกษามีการแก้ปัญหาด้านการจัดการเรียนการสอน 9 สถานศึกษามีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ตอนที่ 3 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ …………………….……………….กรรมการ ลงชื่อ …………………………….……………กรรมการ (……………………………………….) (…………………………………….) ตำแหน่ง ...................................... ตำแหน่ง ……………………………….. ลงชื่อ …………………….………………. ประธานกรรมการ (…………………………………….) ตำแหน่ง .....................................

ภาคผนวก

คำสั่งโรงเรียนบ้านทุ่งวิทยพัฒน์ เรื่อง แต่งตั้งคณะทำงานออกแบบ วางแผน จัดทำเครื่องมือ และแผนนิเทศภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 …………………………………………………………………. ตามที่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ได้ดำเนินงานส่งเสริมและพัฒนาระบบนิเทศ การศึกษาและการจัดกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน และประชุมชี้แจงการดำเนินงานในคราวประชุมสัมมนาผู้บริหาร สถานศึกษาในสังกัด และการประชุมปฏิบัติการการจัดทำแผนนิเทศการศึกษา การชี้แจงการใช้คู่มือนิเทศภายใน สถานศึกษา และการใช้เครืองมือนิเทศ รวมทั้งการใช้ผลการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการส่งเสริมและ พัฒนาระบบนิเทศการศึกษาและการจัดกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนและประสิทธิภาพการดำเนินงานนิเทศภายใน สถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา และการดำเนินงานนิเทศภายในสถานศึกษา เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การดำเนินการนิเทศภายในสถานศึกษา ของโรงเรียนบ้านทุ่งวิทยพัฒน์ เป็นไป ในทิศทางเดียวกัน มีแผนงานดำเนินงานที่ชัดเจน สื่อ เครื่องมือและแผนนิเทศภายในสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ นำสู่การปฏิบัติได้อย่างเป็นรูปธรรม เป็นระบบ ต่อเนื่อง และเกิดการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้อง อาศัยอำนาจตาม ความในมาตรา 24 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และที่แก้ไขเพิ่มเติม จึงแต่งตั้งคณะทำงานออกแบบ วางแผน จัดทำเครื่องมือ และแผนนิเทศภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ดังนี้ 1. นางฐิตาภา เหมรา ประธานคณะทำงาน 2. นางหร่อดีย๊ะ การกล้า รองประธานคณะทำงาน 3. นางจีรดา เผื่อนสถาพร คณะทำงาน 4. นางวรรณี จิโสะ คณะทำงาน 5. นางสาวอันธิกา อาจหาญ คณะทำงาน 6. นางสาวสุมนต์ ข้าวงาม คณะทำงาน 7. นางสาวปนัดดา เวลาดี คณะทำงาน 8. นางสาวจีราภรณ์ ไฝจันทร์ คณะทำงาน 9. นายรัชพล หอมหวล คณะทำงาน 10. นางสาวนิลดา หมั่นเพียร คณะทำงาน 11. นางสาวปฎิมา พุฒิชีวโชติ คณะทำงาน

มีหน้าที่ 1. ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ สภาพปัญหาความต้องการนิเทศการส่งเสริมและพัฒนาระบบนิเทศ การศึกษาและการจัดกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา และการดำเนินงานนิเทศภายใน สถานศึกษาระดับสถานศึกษา 2. วางแผน ออกแบบรูปแบบกิจกรรม และปฏิทินการดำเนินงานส่งเสริมและพัฒนาระบบนิเทศการศึกษา และการจัดกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับสถานศึกษา และระดับเขตพื้นที่การศึกษา 3. กำหนดแนวทาง วิธีการ และตัวชี้วัดความสำเร็จการดำเนินงานส่งเสริมและพัฒนาระบบนิเทศ การศึกษาและการจัดกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับสถานศึกษา และระดับเขตพื้นที่การศึกษา 4. ออกแบบและจัดทำเครื่องมือนิเทศส่งเสริมและพัฒนาระบบนิเทศการศึกษาและการจัดกระบวนการ เรียนรู้ของผู้เรียนและแผนนิเทศภายในสถานศึกษา 5. ออกแบบและจัดทำแผนส่งเสริมและพัฒนาระบบนิเทศการศึกษาและการจัดกระบวน การเรียนรู้ของ ผู้เรียนและแผนนิเทศภายในสถานศึกษา 6. สร้างและพัฒนารูปแบบการดำเนินงานส่งเสริมและพัฒนาระบบนิเทศการศึกษาและการจัด กระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 27 เมษายน พ.ศ. 2566 ลงชื่อ นางฐิตาภา เหมรา ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทุ่งวิทยพัฒน์

คำสั่งโรงเรียน ที่ /2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 …………………......................... ด้วยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษากระบี่ ได้ได้ดำเนินงานส่งเสริมและพัฒนา ระบบนิเทศการศึกษาและการจัดกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน และประชุมชี้แจง การดำเนินงานในคราว ประชุมสัมมนาผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัด และการประชุมปฏิบัติการ การจัดทำแผนนิเทศการศึกษา การชี้แจง การใช้คู่มือนิเทศภายในสถานศึกษา และการใช้เครืองมือนิเทศ รวมทั้งการใช้ผลการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบและ ประเมินผลการส่งเสริมและพัฒนาระบบนิเทศการศึกษาและการจัดกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนและประสิทธิภาพ การดำเนินงานนิเทศภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ใช้ในการ วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และการดำเนินงานนิเทศภายในสถานศึกษา เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การดำเนินการนิเทศภายในสถานศึกษา ของโรงเรียนบ้านทุ่งวิทยพัฒน์ เป็นไปในทิศทางเดียวกัน มีแผนงานดำเนินงานที่ชัดเจน สื่อ เครื่องมือและแผนนิเทศภายในสถานศึกษาที่มี ประสิทธิภาพ นำสู่การปฏิบัติได้อย่างเป็นรูปธรรม เป็นระบบ ต่อเนื่อง และเกิดการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้อง อาศัย อำนาจตามความในมาตรา 24 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และที่ แก้ไขเพิ่มเติม จึงแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษาปีการศึกษา 2566 ดังนี้ 1. คณะกรรมการฝ่ายอำนวยการ ประกอบด้วย 1.1 นางฐิตาภา เหมรา ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 1.2 นางจีรดา เผื่อนสถาพร ครูชำนาญการพิเศษ รองประธานกรรมการ 1.3 นางวรรณี จิโสะ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 1.4 นายรัชพล หอมหวล ครูผู้ช่วย กรรมการ 1.5 นางหร่อดีย๊ะ การกล้า ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ 1. ให้คำปรึกษา เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจ ร่วมประชุมวางแผนการนิเทศภายใน สถานศึกษา 2. ประสานงานระหว่างผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ 3. ให้การสนับสนุนด้านงบประมาณในการดำเนินงานโครงการและกำกับติดตาม ประเมินผล การจัด กิจกรรมนิเทศภายใน

2. คณะกรรมการดำเนินงานนิเทศ ประกอบด้วย 2.1 ระดับปฐมวัย 1. นางฐิตาภา เหมรา ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2. นางสุมนต์ ร่าหีม ครูชำนาญการ กรรมการ 3. นางสาวนิลดา หมั่นเพียร ครูผู้ช่วย กรรมการ 4. นางหร่อดีย๊ะ การกล้า ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการเลขานุการ 2.2 ระดับชั้นประถมศึกษาปี่ที่ 1 - 3 1. นางฐิตาภา เหมรา ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2. นางวรรณี จิโสะ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 3. นางสาวอันธิกา อาจหาญ ครูชำนาญการ กรรมการ 4. นางสาวปนัดดา เวลาดี ครูชำนาญการ กรรมการ 5. นางหร่อดีย๊ะ การกล้า ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการเลขนุการ 2.3 ระดับชั้นประถมศึกษาปี่ที่ 4 – 6 1. นางฐิตาภา เหมรา ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2. นางจีรดา เผื่อนสถาพร ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 3. นางปฏิมา พุฒิชีวโชติ ครู กรรมการ 4. นางสาวจีราภรณ์ ไฝจันทร์ ครู กรรมการ 5. นายรัชพล หอมหวน ครูผู้ช่วย กรรมการ 6. นางหร่อดีย๊ะ การกล้า ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการเลขนุการ มีหน้าที่ 1. ร่วมวางแผนการปฏิบัติงานโดยมีส่วนร่วมในการคิดวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการ รวมทั้งวาง แนวทางในการปฏิบัติงาน 2. ดำเนินการนิเทศ ให้คำแนะนำปรึกษา ช่วยเหลือ แก้ไขจุดบกพร่องและชี้แนะให้ผู้รับการนิเทศได้พัฒนา ตนเอง สร้างขวัญและกำลังใจแก่ผู้รับการนิเทศ เพื่อกระตุ้นและสนับสนุนให้ผู้รับการนิเทศได้พัฒนาตนเอง 3. ดำเนินการประเมินผลการจัดกิจกรรมนิเทศภายใน เพื่อหาแนวทางปรับปรุง แก้ไขจุดบกพร่องต่างๆและ เพื่อหาแนวทางยกระดับคุณภาพการปฏิบัติงานของ บุคลากรให้สูงขึ้น 4. สรุปและรายงานผลต่อผู้บริหาร 3. กรรมการสรุปและรายงานผล ประกอบด้วย 3.1 นางหร่อดีย๊ะ การกล้า ครูชำนาญการพิเศษ ประธานกรรมการ 3.2 นางสุมนต์ ร่าหีม ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ

3.3 นางสาวปฏิมา พุฒิชีวโชติ ครู กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ 1. สรุปและรายงานผลการจัดกิจกรรมนิเทศภายในต่อผู้บริหาร ขอให้คณะกรรมการที่ได้รับแต่งตั้ง ปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย สำเร็จตามวัตถุประสงค์และทันตามกำหนดเวลา เพื่อประโยชน์ ของนักเรียนและโรงเรียนสืบไป ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 21 พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 ลงชื่อ นางฐิตาภา เหมรา

คำสั่งสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ที่ /2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะทำงานขับเคลื่อนการพัฒนาการนิเทศการศึกษาและการบูรณาการแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นกับหลักสูตร สถานศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา 2566 …………………………………………………………………. ตามที่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ดำเนินโครงการพัฒนาการนิเทศการศึกษาและ โครงการพัฒนาเครือข่ายผู้บริหารสถานศึกษาร่วมพัฒนาการนิเทศการศึกษาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระบบ รูปแบบ วิธีการนิเทศ ติดตามช่วยเหลือครู แนะนำโค้ชครู (Coach) ในการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การวัด ประเมินผลการเรียนรู้ การใช้สื่อ เทคโนโลยีฯ และโครงการพัฒนาเครือข่ายผู้บริหารสถานศึกษาร่วมพัฒนาการนิเทศ การศึกษาเพื่อสร้างความร่วมมือในการดำเนินงานนิเทศการศึกษาในระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตามนโยบาย จุดเน้นในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สู่การปฏิบัติ ในสถานศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึก ษา กระบี่ให้เกิดประโยชน์ สอดคล้องและตอบสนองนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2566 เพื่อให้การดำเนินการดังกล่าวนั้นบรรลุวัตถุประสงค์ และการมีส่วนร่วมของเครือข่าย ที่เป็นระบบ ต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพ อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 24 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูบุคลากร ทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และที่แก้ไขเพิ่มเติม จึงแต่งตั้งคณะทำงานขับเคลื่อนการพัฒนาการนิเทศการศึกษา และ การบูรณาการแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นกับหลักสูตรสถานศึกษา ดังนี้ 1. ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ประธานคณะทำงาน 2. นายชัยยงค์ ตุลารักษ์ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่ รองประธานคณะทำงาน การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 3. นางสาวสิณีณาฏ อารีย์ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่ รองประธานคณะทำงาน การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 4. นายสิทธิพงษ์ รอดคุ้ม ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศติดตาม คณะทำงาน และประเมินผลการจัดการศึกษา 5. นางผิวพรรณ ป้อมอุ่นเรือน ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 6. นางอาจารียา กาญจนวิวิญ ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 7. นางจินตนา สุขย้อย ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 8. นางเยาวดี เล็กกุล ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน

9. นางสาวกัลยวีร์ จันทร์เรือง ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 10. นางวิภาพร จันทร์แจ่มศรี ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 11. นางสาวสุภนิช จันทมา ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 12. นางสาวรมย์ชลี บุตรกริม ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 13. นายสำราญ มณีสุวรรณ ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 14. นางสาวเพียงฤทัย เทพอักษร ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 15. นางสาวนิภา การประกอบ ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 16. นางมุธิตา เพชรประพันธ์ ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 17. นางสาวกรองแก้ว ทองวิเชียร ศึกษานิเทศก์ คณะทำงาน 18. ผู้บริหารสถานศึกษาร่วมพัฒนาการนิเทศการศึกษา คณะทำงาน 19. ผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดทุกคน คณะทำงาน 20. หัวหน้างานวิชาการโรงเรียนในสังกัดทุกโรง คณะทำงาน 21. นางสาวจิราวรรณ ลาซีย์ ศึกษานิเทศก์ คณะทำงานและเลขานุการ 22. นางบุญญา นวลใย ศึกษานิเทศก์ คณะทำงานและผู้ช่วยเลขานุการ 23. นางสาวพัชร์สิตา ศรีบุณยหิรัญกุล ศึกษานิเทศก์ คณะทำงานและผู้ช่วยเลขานุการ มีหน้าที่ 1. วางแผนขับเคลื่อนนโยบายจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ งบประมาณ 2566 สู่การปฏิบัติในสถานศึกษา 2. จัดหา ศึกษา วิเคราะห์ แหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา เพื่อจัดทำเป็นสารสนเทศ ทำเนียบแหล่งเรียนรู้ พร้อมทั้งจัดทำหน่วยการเรียนรู้บูรณาการการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตามตัวชี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษา และบริบทแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่น 3. ประสานและร่วมดำเนินการนิเทศ ติดตาม ช่วยเหลือ สนับสนุนการดำเนินงานขับเคลื่อนนโยบายและ จุดเน้นในระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับสถานศึกษา 4. ร่วมพัฒนาเครือข่ายผู้บริหารสถานศึกษาร่วมพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้เกิด การดำเนินการที่ บรรลุเป้าหมายและเกิดประสิทธิภาพ 5. ประสานงานกับหน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ เพื่อขับเคลื่อนนโยบายการพัฒนาการศึกษาระดับเขตพื้นที่ การศึกษาและระดับสถานศึกษา 6. ดำเนินงานอื่น ๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ พฤศจิกายน พ.ศ. 2566