เครื่องมือประเมินตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน

48

แบบบันทึกผลการประเมินคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มทีด่ ีตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด
(คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ)

ชน้ั ประถมศึกษา ปีท…่ี … / ช้ันมธั ยมศึกษา ปีที่…...

คาชแ้ี จง ระบุผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ลงในชอ่ ง
ผลการประเมินทต่ี รงกับการตรวจสอบ และสรปุ ผลการประเมนิ

เลขที่ ชอ่ื -สกลุ ผลการประเมนิ หมายเหตุ

เกณฑก์ ารประเมิน
3 หมายถงึ ดเี ยยี่ ม
2 หมายถงึ ดี

1 หมายถงึ ผา่ น

0 หมายถงึ ไม่ผา่ น

สรปุ ผลการประเมนิ

จานวนนักเรียน จานวนนกั เรียนท่ีได้ ระดบั คุณภาพ จานวนนกั เรยี นทไ่ี ด้ ร้อยละนกั เรยี นท่ไี ด้
ท้งั หมด ระดับดี ขึ้นไป ระดับดี ข้นึ ไป
ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดเี ย่ยี ม
(0) (1) (2) (3)

49

แบบบันทกึ สรปุ ผลการประเมินคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด
(คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ประการ)

ระดบั ชน้ั จานวน จานวนนักเรียนท่ีได้ระดบั คุณภาพ จานวน ร้อยละ
นักเรียน (คน) นกั เรียนที่ได้ นกั เรียนทีไ่ ด้
ป.1 ท้งั หมด ระดับดี ขึน้ ไป ระดับดี ขึ้นไป
ป.2 (คน) ไม่ผา่ น ผ่าน ดี ดีเยีย่ ม
ป.3 (0) (1) (2) (3)
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3

รวม

รอ้ ยละ

สรปุ ระดบั คุณภาพ…………………………..

50

พฒั นาการอย่างต่อเน่อื ง

ผลการประเมนิ 2561 ปกี ารศึกษา 2563 หมายเหตุ
2562

รอ้ ยละ

นวัตกรรม/แบบอยา่ งท่ีดี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

กระบวนการ/วธิ กี าร/แนวทางการพัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ข้อเสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

51

แบบประเมินมาตรฐานการศึกษา

ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา………………
โรงเรียน……………………………………………………..

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 1.2 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผเู้ รียน
ประเดน็ การพจิ ารณายอ่ ย 2) ความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย
คา่ เปา้ หมาย ร้อยละ……(สถานศกึ ษากาหนด)………..

คาอธบิ าย
ผ้เู รยี นมีความภมู ิใจในท้องถิ่น เห็นคุณคา่ ของความเป็นไทย มีส่วนรว่ มในการอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมและ

ประเพณีไทย รวมท้ังภูมปิ ัญญาไทย

ตัวชี้วดั ความสาเรจ็ (สถานศึกษาสามารถกาหนดตามจุเนน้ )
1. ผู้เรยี นมคี วามภาคภูมิใจในทอ้ งถนิ่ เห็นคณุ ค่าของความเป็นไทย และเห็นคุณค่าภมู ปิ ัญญาไทยและ

แสดงออกได้อย่างเหมาะสมในชีวติ ประจาวัน
2. ผเู้ รียนมสี ว่ นร่วมในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและประเพณไี ทย รวมทั้งภมู ิปัญญาไทย

วิธกี ารเก็บรวบรวมข้อมูล/แหลง่ ข้อมูล

วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหลง่ ข้อมูล

การประเมิน - แบบประเมนิ ความภมู ิใจในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย

การสังเกตพฤติกรรม - แบบสรปุ ผลการประเมินความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย

- แบบสังเกตพฤติกรรม

การตรวจเอกสาร หลักฐาน - ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผูเ้ รียนรายบคุ คล

รอ่ งรอยการปฏบิ ตั ิงาน หรือ ข้อท่ี 7 รักความเป็นไทย

ข้อมลู เชงิ ประจักษ์ - รายงานโครงการรว่ มกิจกรรมทางศิลปวฒั นธรรม งานประเพณีในชมุ ชน

เช่น กิจกรรมแห่เทยี นจานาพรรษา กิจกรรม“ยิม้ ไหว้ ทักทายกนั ทกุ เช้า”

กจิ กรรมวันไหวค้ รู

- รายงานโครงการส่งเสรมิ ค่านยิ มหลักคนไทย 12 ประการ

- บนั ทึกการเข้าร่วมกิจกรรมสาธารณะประโยชน์

- รายงานกิจกรรมพัฒนาส่งิ แวดลอ้ มในโรงเรยี น และชุมชน

- รายงานโครงการกจิ กรรมวนั สาคัญ

52

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู แหล่งข้อมูล
- รายงานกิจกรรมศึกษาประวัตภิ มู ปิ ญั ญา ประวัติศาสตรท์ ้องถน่ิ มวิ เซยี ม
ลาปาง
- รายงานกิจกรรมการอนรุ ักษ์สืบสานศลิ ปวัฒนธรรมการแต่งกายชุด
พ้ืนเมืองและอู้คาเมือง
- หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
- แผนการจดั การเรยี นรู้
- แผนพัฒนาการจัดการศึกษา
- แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ที่เกี่ยวข้อง)
- โล่ เกียรตบิ ัตร รางวัล ฯลฯ (ทเ่ี กี่ยวข้อง)

เกณฑ์ประเมิน ระดับ 4 หมายถึง ดเี ลศิ ระดับ 3 หมายถึง ดี
ระดบั 5 หมายถึง ยอดเย่ียม
ระดับ 1 หมายถึง กาลังพัฒนา
ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ

ประเด็น ผเู้ รียนร้อยละ 80 ขนึ้ ไป มีความภูมใิ จในท้องถน่ิ เห็นคุณค่า ยอดเยีย่ ม
การพจิ ารณา ของความเปน็ ไทย มีส่วนร่วมในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรม ประเพณี ดีเลิศ
2) ความภมู ใิ จใน และภูมิปัญญาไทย ดี
ท้องถ่ินและความ
เปน็ ไทย ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 70-79 มีความภมู ิใจในท้องถิน่ เห็นคุณค่าของ ปานกลาง
ความเป็นไทย มสี ่วนรว่ มในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรม ประเพณี
และภูมปิ ัญญาไทย

ผูเ้ รยี นร้อยละ 60-69 มีความภูมใิ จในท้องถ่นิ เห็นคุณค่าของ
ความเปน็ ไทย มสี ่วนรว่ มในการอนรุ กั ษ์วฒั นธรรม ประเพณี
และภูมิปัญญาไทย

ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 50-59 มีความภูมใิ จในท้องถน่ิ เหน็ คุณค่าของ
ความเปน็ ไทย มสี ่วนรว่ มในการอนุรักษว์ ัฒนธรรม ประเพณี
และภูมปิ ญั ญาไทย

53

ประเดน็ เกณฑ์การพจิ ารณา ระดับคุณภาพ
การพจิ ารณา กาลงั พัฒนา
ผู้เรยี นร้อยละ 0-49 มีความภูมิใจในท้องถ่ิน เหน็ คุณค่าของ
ความเปน็ ไทย มสี ่วนรว่ มในการอนุรกั ษ์วฒั นธรรม ประเพณี
และภูมปิ ญั ญาไทย

54

แบบบนั ทึกผลการประเมนิ ความภมู ใิ จในท้องถิ่นและความเป็นไทย
ชั้นประถมศึกษา ปีท…่ี … / ช้ันมัธยมศึกษา ปที ี่…...

คาชแี้ จง ระบรุ ะดบั คุณภาพลงในช่องประเดน็ พจิ ารณาทีต่ รงกับการตรวจสอบ และสรปุ ผลการประเมนิ
ประเดน็ การพจิ ารณา/ระดบั คุณภาพ

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ
1. เห็นคุณค่า ด้วยการใ ้ชภาษา
ท้องถิ่น การแ ่ตงกาย ้ทองถ่ิน
ปฏิบัติตนตามขนบธรรมเ ีนยม
ประเพณีและวัฒนธรรมไทย
2. อ ุนรักษ์และสืบทอด
ูภมิปัญญาท้องถ่ิน /ภู ิมปัญญา
ไทย ้ดวยการเข้าร่วมและ
เผยแพร่ สืบทอด ูภ ิมปัญญา
ท้องถิ่น /ภูมิปัญญาไทย

รวม 10 คะแนน
ระดับคุณภาพ

สรุปผลการประเมิน

จานวนนักเรยี น จานวนนักเรียนทไ่ี ด้ระดับคุณภาพ จานวนนักเรียนทไ่ี ด้ รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีได้

ทั้งหมด 1 2 3 4 5 ระดบั 3 ขึน้ ไป ระดับ 3 ข้นึ ไป

55

เกณฑ์ประเดน็ พิจารณา
1. การเห็นคณุ ค่า ดว้ ยการใช้ภาษาทอ้ งถน่ิ การแต่งกายท้องถนิ่ ปฏิบตั ิตนตามขนบธรรมเนียม

ประเพณีและวัฒนธรรมไทย
ระดบั 5 หมายถึง ใช้ภาษาท้องถนิ่ ได้อยา่ งดีเย่ียม มีการแต่งกายแบบท้องถิ่นตาม

ขนบธรรมเนยี มและวฒั นธรรมไทยในชีวิตประจาวนั อย่างสมา่ เสมอ เป็นแบบอย่างที่ดีในการปฏบิ ตั ติ นตาม
ขนบธรรมเนยี มประเพณีและวฒั นธรรมไทย

ระดบั 4 หมายถึง ใช้ภาษาทอ้ งถ่นิ ได้อยา่ งดีเย่ียม มกี ารแตง่ กายแบบท้องถิ่นตามขนบธรรมเนยี ม
และวัฒนธรรมไทยในชีวิตประจาวนั บอ่ ยครัง้ ปฏิบัตติ นตามขนบธรรมเนยี ม ประเพณีและวฒั นธรรมไทย

ระดับ 3 หมายถึง ใช้ภาษาท้องถน่ิ ได้อย่างถูกตอ้ ง มกี ารแต่งกายแบบท้องถนิ่ ตามขนบธรรมเนียม
และวฒั นธรรมไทยค่อนขา้ งบ่อยครัง้ ปฏบิ ตั ติ นตามขนบธรรมเนียม ประเพณแี ละวฒั นธรรมไทยบางคร้ัง

ระดบั 2 หมายถงึ ใชภ้ าษาทอ้ งถ่นิ ได้บางครั้ง มีการแต่งกายแบบท้องถนิ่ ตามขนบธรรมเนยี มและ
วฒั นธรรมไทยบางครัง้ ปฏบิ ัติตนตามขนบธรรมเนียม ประเพณแี ละวฒั นธรรมไทย

ระดับ 1 หมายถึง ใชภ้ าษาท้องถน่ิ ที่ไมถ่ ูกตอ้ ง ไม่มีการแต่งกายแบบท้องถิน่ ตามขนบธรรมเนยี ม
ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ไมป่ ฏิบตั ิตนตามขนบธรรมเนียม ประเพณแี ละวฒั นธรรมไทย

2. อนุรักษ์และสืบทอดภมู ิปัญญาทอ้ งถิน่ /ภมู ปิ ัญญาไทย ดว้ ยการเขา้ รว่ มและเผยแพร่ สืบทอด
ภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ /ภูมิปญั ญาไทย

ระดบั 5 หมายถึง รว่ มกิจกรรมประเพณีทอ้ งถนิ่ ที่เกีย่ วขอ้ งกับภมู ิปัญญาท้องถ่นิ /ภูมิปญั ญาไทย
อย่างนอ้ ย 4 คร้งั ต่อปี เผยแพร่และสืบทอดภมู ิปญั ญาไทยสมา่ เสมอ

ระดับ 4 หมายถึง ร่วมกจิ กรรมประเพณีท้องถิ่น ทเ่ี กยี่ วข้องกับภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ /ภูมิปญั ญาไทย
อย่างน้อย 3 ครัง้ ตอ่ ปี เผยแพรแ่ ละสืบทอดภมู ปิ ัญญาไทยบางครัง้

ระดับ 3 หมายถงึ รว่ มกิจกรรมประเพณีท้องถ่ินท่เี กี่ยวขอ้ งกบั ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ /ภมู ิปญั ญาไทย
อยา่ งนอ้ ย 2 ครั้งตอ่ ปี เผยแพร่ และสืบทอดภมู ิปญั ญา

ระดับ 2 หมายถึง รว่ มกิจกรรมประเพณีท้องถ่นิ ท่ีเกย่ี วข้องกับภมู ิปัญญาท้องถน่ิ /ภมู ิปญั ญาไทย
อยา่ งน้อย 1 ครงั้ ตอ่ ปี เผยแพร่และสืบทอดภูมปิ ัญญาไทย

ระดบั 1 หมายถงึ ไมร่ ว่ มกจิ กรรมประเพณที ้องถนิ่ ทเ่ี กี่ยวขอ้ งกับภูมิปัญญาท้องถิน่ /ภูมิปญั ญาไทย
ไม่เผยแพร่และสบทอดภมู ิปัญญาไทย

เกณฑ์การประเมิน/ระดับคณุ ภาพ
9-10 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 5
7-8 คะแนน ระดับคุณภาพ 4
5-6 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3
3-4 คะแนน ระดบั คุณภาพ 2
0-2 คะแนน ระดับคุณภาพ 1

56

แบบสรุปผลการประเมนิ ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย

ระดับชน้ั จานวน จานวนนกั เรยี นท่ไี ด้ระดับคุณภาพ (คน) จานวน ร้อยละ
นักเรยี น 12345 นกั เรียนท่ีได้ นักเรียนท่ไี ด้
ป.1 ทั้งหมด (คน) ระดบั 3 ขน้ึ ไป
ป.2 ระดับ 3
ป.3 ข้ึนไป(คน)
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3

รวม

ร้อยละ

สรุประดับคณุ ภาพ…………………………..

57

พฒั นาการอยา่ งต่อเนื่อง

ผลการประเมนิ 2561 ปีการศกึ ษา 2563 หมายเหตุ
2562

รอ้ ยละ

นวัตกรรม/แบบอยา่ งทด่ี ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

กระบวนการ/วิธกี าร/แนวทางการพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ข้อเสนอสาหรับการปรับปรุงและพัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

58

แบบประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา

ระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ปีการศึกษา………………
โรงเรียน……………………………………………………..

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน
ประเดน็ การพจิ ารณาที่ 1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรยี น
ประเด็นการพจิ ารณายอ่ ย 3) การยอมรบั ท่ีจะอย่รู ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
ค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ……(สถานศกึ ษากาหนด)………..

คาอธบิ าย
ผเู้ รียนยอมรบั และอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างระหว่างบคุ คลในด้าน เพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา

วฒั นธรรม ประเพณี

ตวั ชว้ี ัดความสาเรจ็ (สถานศึกษาสามารถกาหนดตามจุเน้น)
1. ผ้เู รยี นยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในดา้ นเพศ วัย เชอื้ ชาติ ศาสนา ภาษา

วฒั นธรรม ประเพณี

วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล

วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู แหลง่ ข้อมูล

การประเมนิ - แบบประเมนิ การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและ

การสงั เกตพฤติกรรม หลากหลาย

- แบบสรปุ ผลการประเมินการยอมรบั ทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง

และหลากหลาย

- แบบสังเกตพฤตกิ รรม

การตรวจเอกสาร หลักฐาน - รายงานกิจกรรมการส่งเสรมิ ประชาธิปไตยในโรงเรียน

ร่องรอยการปฏิบัตงิ าน หรือ - รายงานกจิ กรรมวันสนุ ทรภู่และวนั ภาษาไทย

ขอ้ มลู เชงิ ประจกั ษ์ - รายงานกจิ กรรมวันเด็กแห่งชาติ

- รายงานกิจกรรมวนั ไหว้ครู

- รายงานกิจกรรมแห่เทียนพรรษา

- รายงานกิจกรรมวนั แม่แหง่ ชาติ

- รายงานกจิ กรรมลกู เสือ เนตรนารี

- รายงานโครงการส่งเสริมคา่ นิยมหลกั คนไทย 12 ประการ

59

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล
การประเมิน - รายงานโครงการการพัฒนาการจดั การศกึ ษาเรียนรว่ ม
- หลักสูตรสถานศึกษาระดับการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน
- แผนการจัดการเรยี นรู้
- แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา
- แผนปฏิบัติการประจาปี
- รายงานโครงการ/กิจกรรม…………(ทเ่ี กีย่ วขอ้ ง)
- โล่ เกยี รติบตั ร รางวลั ฯลฯ (ที่เก่ยี วข้อง)

เกณฑ์ประเมิน ระดบั 4 หมายถึง ดีเลศิ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยีย่ ม
ระดับ 1 หมายถึง กาลังพฒั นา
ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การประเมนิ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ
ประเดน็ ยอดเยีย่ ม
ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80 ขึ้นไป ยอมรับและอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ ง ดีเลศิ
การพิจารณา ระหวา่ งบุคคลในดา้ นเพศ วยั เชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ดี
3) การยอมรบั ที่ ประเพณี ปานกลาง
ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 70-79 ยอมรับและอย่รู ่วมกนั บนความแตกต่าง กาลังพฒั นา
จะอยรู่ ว่ มกันบน ระหว่างบุคคลในดา้ นเพศ วยั เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม
ประเพณี
ความแตกต่าง ผู้เรียนร้อยละ 60-69 ยอมรบั และอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่าง
และหลากหลาย ระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม
ประเพณี
ผู้เรยี นร้อยละ 50-59 ยอมรับและอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่าง
ระหวา่ งบคุ คลในด้านเพศ วัย เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม
ประเพณี
ผเู้ รียนรอ้ ยละ 0-49 ยอมรับและอย่รู ว่ มกันบนความแตกตา่ ง
ระหวา่ งบคุ คลในด้านเพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม
ประเพณี

60

แบบบันทึกผลการประเมินการยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
ช้ันประถมศึกษา ปีท…่ี … / ชั้นมธั ยมศกึ ษา ปีที่…...

คาช้แี จง ระบุระดบั คณุ ภาพลงในช่องประเด็นพจิ ารณาที่ตรงกบั การตรวจสอบ และสรุปผลการประเมิน
ประเดน็ การพจิ ารณา/ระดับคุณภาพ

เลขที่ ช่อื - สกุล
1. ยอมรับความแตก ่ตางระห ่วาง
บุคคลใน ้ดาน เพศ วัย เ ้ืชอชาติ
ศาสนา ภาษา ัวฒนธรรม
ประเพณี ้ดวยความเข้าใจ
2. อ ่ยูร่วม ักนได้อย่างปก ิตสุขบน
ความแตก ่ตางระหว่างบุคคลใน
้ดาน เพศ ัวย เ ้ืชอชา ิตศาสนา
ภาษา ัวฒนธรรม ประเพณี

รวม 10 คะแนน
ระ ัดบ ุคณภาพ

สรปุ ผลการประเมนิ

จานวนนกั เรยี น จานวนนกั เรยี นทไ่ี ด้ระดับคุณภาพ จานวนนกั เรียนที่ได้ รอ้ ยละของนักเรียนที่ได้

ท้งั หมด 1 2 3 4 5 ระดบั 3 ข้ึนไป ระดับ 3 ขนึ้ ไป

61

เกณฑ์ประเดน็ พจิ ารณา
1. ยอมรับความแตกต่างระหวา่ งบุคคลในดา้ น เพศ วัย เชื้อชาตศิ าสนา ภาษา วฒั นธรรม

ประเพณี ดว้ ยความเข้าใจ
ระดับ 5 หมายถงึ - สามารถแสดงความคิดเห็น พดู คุยกันดว้ ยความสุภาพ
- รับฟงั ความคิดเห็นของผูอ้ ื่นดว้ ยความเขา้ ใจทีด่ ี แสดงมารยาทท่เี หมาะสม
ให้เกียรตกิ นั และกนั
ระดบั 4 หมายถงึ - สามารถแสดงความคดิ เหน็ พูดคยุ กันด้วยความสภุ าพ
- รับฟังความคดิ เหน็ ของผ้อู ื่นดว้ ยความเข้าใจท่ดี ี แสดงมารยาททเี่ หมาะสม
ระดบั 3 หมายถงึ - พูดคยุ กนั ด้วยความสภุ าพ รบั ฟังความคดิ เหน็ ของผู้อื่น
- แสดงมารยาทที่เหมาะสม
ระดับ 2 หมายถึง - รบั ฟงั ความคิดเห็นของผู้อื่นด้วยความเข้าใจท่ีดเี ป็นบางครงั้
- แสดงมารยาทที่เหมาะสม
ระดบั 1 หมายถึง - ไม่สามารถแสดงความคิดเห็น หรือพดู คุยกันดว้ ยความสุภาพ ไม่รับฟงั ความ

คิดเห็นของผูอ้ ่นื ดว้ ยความเขา้ ใจทดี่ ี หรือ
- แสดงมารยาทท่ีไมเ่ หมาะสม ไม่ให้เกียรติกันและกนั เชน่ แสดงอาการ ดหู มิ่น

หรือรงั เกยี จในเร่ืองที่ตนไม่ชอบ
2. อยรู่ ่วมกันได้อย่างปกติสุขบนความแตกต่างระหวา่ งบคุ คลในดา้ น เพศ วยั เช้อื ชาติ ศาสนา

ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี
ระดับ 5 หมายถึง - เหน็ ประโยชนข์ องการมวี ัฒนธรรมท่ีหลากหลายในสงั คม
- รว่ มกจิ กรรมทางวฒั นธรรมและสังคม ท้องถน่ิ และปรับตวั ไดอ้ ยา่ งกลมกลืนทัง้

ในและนอกสถานศกึ ษาดว้ ยความเต็มใจ เปน็ แบบอย่างทด่ี ี และสามารถแนะนาโน้มน้าว
ระดบั 4 หมายถงึ - เห็นประโยชน์ของการมวี ัฒนธรรมที่หลากหลายในสงั คม
- รว่ มกิจกรรมทางวฒั นธรรมและสงั คม ทอ้ งถ่ินและปรับตัวได้อยา่ งกลมกลืนทงั้

ในและนอกสถานศกึ ษาดว้ ยความเตม็ ใจ
ระดบั 3 หมายถึง - เห็นคุณค่าวัฒนธรรมท่แี ตกตา่ ง
- รว่ มกิจกรรมทีแ่ ตกต่างทางวัฒนธรรมตามทสี่ ถานศกึ ษาจัดข้นึ ด้วยความเต็มใจ
ระดับ 2 หมายถึง - เห็นความแตกตา่ งทางวัฒนธรรมเป็นปญั หา
- รว่ มกจิ กรรมทางวฒั นธรรม เมื่อมีความจาเป็น
ระดบั 1 หมายถงึ - ไม่เห็นคุณคา่ วฒั นธรรมทแี่ ตกตา่ ง
- ไม่ยอมร่วมกิจกรรมทแ่ี ตกต่างทางความคิด/วฒั นธรรม

62

เกณฑก์ ารประเมนิ /ระดับคณุ ภาพ
9-10 คะแนน ระดับคุณภาพ 5
7-8 คะแนน ระดับคุณภาพ 4

5-6 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3

3-4 คะแนน ระดับคุณภาพ 2
0-2 คะแนน ระดบั คุณภาพ 1

แบบสรุปผลการประเมินการยอมรับทจี่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย

ระดับชน้ั จานวน จานวนนกั เรยี นท่ีไดร้ ะดบั คุณภาพ (คน) จานวน ร้อยละ
นกั เรยี น 12345 นักเรียนทไี่ ด้ นกั เรยี นทไี่ ด้
ป.1 ทั้งหมด (คน) ระดบั 3 ข้ึนไป
ป.2 ระดบั 3
ป.3 ขนึ้ ไป(คน)
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3

รวม

ร้อยละ

สรปุ ระดับคุณภาพ…………………………..

63

พฒั นาการอย่างต่อเน่อื ง

ผลการประเมิน 2561 ปีการศกึ ษา 2563 หมายเหตุ
2562

รอ้ ยละ

นวัตกรรม/แบบอยา่ งทดี่ ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

กระบวนการ/วิธีการ/แนวทางการพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ข้อเสนอสาหรับการปรับปรุงและพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

64

แบบประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา

ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ปีการศึกษา………………
โรงเรียน……………………………………………………..

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รยี น
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรียน
ประเด็นการพจิ ารณายอ่ ย 4) มีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม
ค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ……(สถานศกึ ษากาหนด)………..

คาอธบิ าย
ผู้เรยี นมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแต่ละ

ช่วงวัยสามารถอยู่รว่ มกับคนอ่ืนอย่างมีความสขุ เข้าใจผู้อืน่ ไม่มีความขดั แย้งกบั ผู้อื่น

ตวั ชวี้ ัดความสาเร็จ (สถานศึกษาสามารถกาหนดตามจเุ นน้ )
1. ผ้เู รียนมสี ุขนิสัยในการดแู ลสุขภาพ ออกกาลงั กายสม่าเสมอ และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์

มาตรฐาน
2. ผู้เรียนมีพฒั นาการทางรา่ งกาย และการเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐาน

3. ผเู้ รียนเหน็ คณุ คา่ ในตนเอง มีความมนั่ ใจ กล้าแสดงออกอยา่ งเหมาะสม

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมลู /แหล่งข้อมูล

วิธกี ารเก็บรวบรวมข้อมลู แหล่งข้อมลู

การประเมิน - แบบบันทึกผลการประเมินสุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม

- แบบสรุปผลการประเมนิ สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม

การตรวจเอกสาร หลักฐาน - หลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน

ร่องรอยการปฏบิ ตั ิงาน หรอื - แผนการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา

ขอ้ มูลเชงิ ประจักษ์ - แบบบนั ทึกผลการเรียนประจารายวิชาสขุ ศกึ ษาและพลศึกษา(ปพ.5)

- รายงานการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรยี น

- รายงานภาวะโภชนาการ

- แบบบันทึกพฤติกรรมทางสังคม

- เอกสารหลกั ฐานแสดงสขุ ภาวะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม

- รายงานดัชนมี วลกาย น้าหนกั ส่วนสงู สายตา

- รายงานกจิ กรรมการแข่งขนั กีฬา กรีฑานักเรียน

65

วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมลู
- รายงานกิจกรรมแกป้ ัญหาเด็กอว้ นในโรงเรยี น
- รายงานกิจกรรมชุมนมุ ดนตรี ชมุ นุมกีฬา ชมุ นุมนาฏศิลป์
- รายงานกิจกรรมการเลอื กต้ังประธานนักเรียน
- รายงานโครงการระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น
- รายงานโครงการโรงเรียนส่งเสรมิ สุขภาพ
- รายงานโครงการอาหารกลางวนั และอาหารเสรมิ นม
- รายงานโครงการสง่ เสริมค่านยิ มหลกั คนไทย 12 ประการ
- แผนพัฒนาการจัดการศึกษา
- แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ทเ่ี กย่ี วข้อง)
- โล่ เกียรตบิ ัตร รางวัล ฯลฯ (ท่เี กีย่ วข้อง)

เกณฑป์ ระเมิน ระดับ 4 หมายถึง ดีเลศิ ระดับ 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเย่ียม
ระดับ 1 หมายถึง กาลงั พฒั นา
ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การประเมนิ

ประเด็น เกณฑ์การพิจารณา ระดับคณุ ภาพ
การพจิ ารณา ยอดเยีย่ ม

4) สขุ ภาวะทาง ผูเ้ รียนร้อยละ 80 ขึน้ ไป มีการรักษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจิต ดเี ลิศ

รา่ งกายและจติ สังคม อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย ดี

และอยูร่ ่วมกับคนอน่ื อย่างมคี วามสขุ ปานกลาง

ผู้เรียนร้อยละ 70-79 มีการรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจิต

อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัย

และอยูร่ ่วมกับคนอ่นื อย่างมคี วามสขุ

ผู้เรยี นร้อยละ 60-69 มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต

อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแต่ละชว่ งวัย

และอยู่รว่ มกับคนอ่ืนอย่างมคี วามสุข

ผู้เรยี นร้อยละ 50-59 มีการรกั ษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต

อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัย

และอยูร่ ่วมกบั คนอน่ื อย่างมีความสขุ

66

ประเด็น เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคณุ ภาพ
การพจิ ารณา กาลังพฒั นา
ผู้เรียนรอ้ ยละ 0-49 มีการรักษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจิต
อารมณ์ และสังคม แสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแต่ละชว่ งวัย
และอยูร่ ่วมกับคนอ่นื อย่างมีความสขุ

67
แบบบนั ทกึ ผลการประเมินผู้เรียนมีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม

ชัน้ ประถมศึกษา ปีท…ี่ … / ชนั้ มธั ยมศกึ ษา ปที ่ี…...
คาชแี้ จง ระบุระดับคณุ ภาพลงในชอ่ งประเด็นพจิ ารณาท่ีตรงกบั การตรวจสอบ และสรปุ ผลการประเมนิ

ประเด็นการพจิ ารณา/ระดบั คุณภาพ

เลขที่ ชือ่ - สกลุ
1. ีม ุสขนิสัยในการดูแลสุขภาพ
และออกกาลังกายสม่าเสมอ และ ีม
สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์
มาตรฐาน
2. ีม ัพฒนาการทางร่างกาย และ
การเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐาน
3. เ ็หน ุคณ ่คาในตนเอง ีมความ ่ัมนใจ
ก ้ลาแสดงออกอ ่ยางเหมาะสม
รวม 15 คะแนน
ระ ัดบ ุคณภาพ

สรุปผลการประเมิน จานวนนกั เรยี นท่ไี ด้ ร้อยละของนักเรยี นท่ีได้
จานวนนักเรียน จานวนนักเรยี นที่ได้ ระดับคุณภาพ
ระดับ 3 ขน้ึ ไป ระดับ 3 ขนึ้ ไป
ทั้งหมด 1 2 3 4 5

68

เกณฑ์ประเด็นพจิ ารณา
1. ผเู้ รยี นมีสุขนิสัยในการดแู ลสขุ ภาพ ออกกาลังกายสมา่ เสมอ และมีสมรรถภาพทางกายตาม

เกณฑม์ าตรฐาน
ระดบั 5 หมายถึง ผ้เู รยี นมีสุขภาพแขง็ แรง แตง่ กายสะอาดเรียบร้อย เคร่ืองใช้ส่วนตัวสะอาด

ปฏิบตั ิตนตามสุขบญั ญัติ 10 ประการครบถ้วน เขา้ ร่วมกจิ กรรมการออกกาลังกาย มากกว่า 3 รายการ
และปฏบิ ตั ิตนจนเป็นนสิ ัย เปน็ แบบอย่างที่ดีมีส่วนรว่ มในการเผยแพร่หรอื รณรงคเ์ ก่ียวกับการดแู ลสขุ ภาพกับ
หนว่ ยงานภายนอกมากกวา่ 3 คร้ัง

ระดับ 4 หมายถึง ผเู้ รียนมีสขุ ภาพแขง็ แรง แต่งกายสะอาดเรียบร้อย เคร่ืองใช้ส่วนตัวสะอาด
ปฏบิ ัตติ นตามสขุ บญั ญัติ 10 ประการครบถว้ น เขา้ ร่วมกิจกรรมการออกกาลังกาย 2-3 รายการ และปฏบิ ตั ติ น
จนเปน็ นิสัย เป็นแบบอยา่ งที่ดมี สี ว่ นร่วมในการเผยแพร่หรือรณรงค์เกี่ยวกบั การดูแลสุขภาพกบั หนว่ ยงาน
ภายนอก 2-3 ครัง้

ระดับ 3 หมายถึง ผูเ้ รียนมีสุขภาพแขง็ แรง แต่งกายสะอาดเรียบร้อย เคร่ืองใชส้ ว่ นตวั สะอาด
ปฏิบัตติ นตามสขุ บญั ญัติ 10 ประการครบถว้ น เขา้ ร่วมกจิ กรรมการออกกาลังกายอยา่ งน้อย 1 รายการ
และปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นสิ ยั มีสว่ นรว่ มในการเผยแพร่หรอื รณรงคเ์ กีย่ วกบั การดูแลสขุ ภาพกับหน่วยงาน
ภายนอกอยา่ งนอ้ ย 1 คร้งั

ระดับ 2 หมายถงึ ผู้เรยี นมีสุขภาพไม่ค่อยแขง็ แรง แต่งกายไม่ค่อยสะอาดเรียบรอ้ ย เคร่อื งใช้
สว่ นตวั ไม่ค่อยสะอาดปฏิบตั ิตนตามสขุ บัญญตั ิ 10 ประการไมค่ รบถว้ น เขา้ รว่ มกจิ กรรมการออกกาลงั กาย
อยา่ งน้อย 1 รายการ และการปฏิบตั ิตนจนเป็นนสิ ัยต้องมผี ู้ชีแ้ นะ มีสว่ นร่วมในการเผยแพรห่ รือรณรงค์
เกีย่ วกบั การดูแลสขุ ภาพกบั หนว่ ยงานภายในสถานศึกษาอยา่ งนอ้ ย 1 ครง้ั

ระดับ 1 หมายถงึ ผเู้ รยี นมีสุขภาพไม่แข็งแรง แต่งกายไม่สะอาดเรียบร้อย เครอ่ื งใช้ส่วนตวั ส่วน
ใหญ่ ไม่สะอาดหรือปฏบิ ตั ิตนตามสขุ บัญญัติ ประการไมค่ รบ 5 ข้อข้นึ ไปหรือไม่เข้ารว่ มกิจกรรมการออก
กาลงั กายหรือไม่มสี ่วนร่วมในการเผยแพรห่ รือรณรงคเ์ กี่ยวกับการดูแลสุขภาพภายในสถานศึกษา

2. ผเู้ รยี นมพี ัฒนาการทางร่างกาย และการเจริญเตบิ โตตามเกณฑ์มาตรฐาน
ระดบั 5 หมายถึง ผเู้ รียนมีน้าหนกั ส่วนสูง และพัฒนาการทางรา่ งกายเจริญเตบิ โตตามเกณฑ์
มาตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมพลศกึ ษา
หรอื สานักงานกองทนุ สนบั สนุนการสร้างเสริมสขุ ภาพ (สสส.) ทุกข้อ
ระดบั 4 หมายถึง ผู้เรียนมีน้าหนัก ส่วนสูง และพัฒนาการทางรา่ งกายเจรญิ เตบิ โตตามเกณฑ์
มาตรฐาน ของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศกึ ษา
หรือสานักงานกองทุนสนบั สนุนการสรา้ งเสรมิ สุขภาพ(สสส.) 6-7 ข้อ

69

ระดบั 3 หมายถึง ผเู้ รยี นมีน้าหนกั สว่ นสูง และพัฒนาการทางร่างกายเจรญิ เตบิ โตตามเกณฑ์
มาตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข มสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมพลศึกษา
หรือสานกั งานกองทุนสนับสนุนการสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ (สสส.) 4-5 ข้อ

ระดับ 2 หมายถึง ผเู้ รียนมีน้าหนกั ส่วนสูง และพัฒนาการทางรา่ งกายเจรญิ เตบิ โตไมเ่ ปน็ ไปตาม
เกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุขมสี มรรถภาพทางกายเปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรของกรมพล
ศึกษาหรือสานักงานกองทุนสนับสนนุ การสรา้ งเสริมสุขภาพ (สสส.) 1–3 ข้อ

ระดับ 1 หมายถึง ผ้เู รยี นมีนา้ หนัก ส่วนสูง และพฒั นาการทางร่างกายเจรญิ เตบิ โตไม่เป็นไปตาม
เกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข หรอื มีสมรรถภาพทางกาย ไม่เป็นไปตามเกณฑ์
มาตรฐานของกรมพลศึกษาหรือสานกั งานกองทุนสนบั สนุนการสรา้ งเสริมสุขภาพ (สสส.) ทกุ ข้อ

3. ผ้เู รียนเห็นคุณคา่ ในตนเอง มคี วามมนั่ ใจ กล้าแสดงออกอยา่ งเหมาะสม
ระดบั 5 หมายถึง ผูเ้ รียนรู้จกั และเข้าใจตนเอง มีความภาคภมู ใิ จในตนเอง พัฒนาและปรบั ปรุง
ตนเอง สม่าเสมอ มีความม่นั คงทางอารมณ์ กล้าแสดงออกอย่างถกู ต้อง เหมาะสมกบั เพศวยั ตามบทบาทหนา้ ท่ี
ให้คาปรกึ ษา และเปน็ ตวั อย่างทีด่ แี ก่ผู้อืน่
ระดบั 4 หมายถึง ผู้เรียนรู้จักและเขา้ ใจตนเอง มคี วามภาคภูมิใจในตนเอง พฒั นาและปรับปรงุ
ตนเอง สม่าเสมอ มีความมน่ั คงทางอารมณ์ กล้าแสดงออกอย่างถกู ต้อง เหมาะสมกบั เพศวัยตามบทบาทหน้าท่ี
ใหค้ าปรกึ ษาแกผ่ ู้อืน่ ได้
ระดับ 3 หมายถึง ผ้เู รยี นรู้จักและเข้าใจ ตนเอง มีความภาคภูมใิ จในตนเอง พัฒนาและปรบั ปรงุ
ตนเองโดยมีผูช้ แี้ นะ กากบั ควบคมุ มคี วามม่ันคงทางอารมณ์ กล้าแสดงออกที่เหมาะสมกบั เพศ วยั ตาม
บทบาทหน้าที่
ระดับ 2 หมายถงึ ผเู้ รียนรูจ้ ักและเข้าใจตนเอง มีความภาคภมู ิใจในตนเอง พัฒนาและปรบั ปรุง
ตนเองสมา่ เสมอ มีความมั่นคงทางอารมณ์ กล้าแสดงออกอยา่ งถูกต้อง เหมาะสมกบั เพศวยั ตามบทบาทหน้าที่
โดยมผี ชู้ แี้ นะ กากบั ควบคุม
ระดบั 1 หมายถงึ ผ้เู รียนไม่รจู้ ักและเขา้ ใจตนเอง ขาดความภาคภูมใิ จในตนเอง และไม่พฒั นา
ปรบั ปรงุ ตนเอง หรือ ไม่มคี วามม่ันคงทางอารมณ์ และไมก่ ล้าแสดงออกที่เหมาะสมกับเพศ วยั ตามบทบาท
หนา้ ท่ี

เกณฑ์การประเมนิ /ระดบั คณุ ภาพ
13-15 คะแนน ระดับคุณภาพ 5
10-12 คะแนน ระดับคุณภาพ 4
7-9 คะแนน ระดับคุณภาพ 3
4-6 คะแนน ระดบั คุณภาพ 2
0-3 คะแนน ระดบั คุณภาพ 1

70

แบบสรปุ ผลการประเมนิ ผ้เู รียนมมี ีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม

ระดับชัน้ จานวน จานวนนักเรียนท่ไี ด้ระดบั คุณภาพ (คน) จานวน รอ้ ยละ
นกั เรยี น 12345 นกั เรียนทไ่ี ด้ นกั เรยี นทไ่ี ด้
ป.1 ทงั้ หมด (คน) ระดบั 3 ข้นึ ไป
ป.2 ระดบั 3
ป.3 ขน้ึ ไป(คน)
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3

รวม

ร้อยละ

สรปุ ระดบั คุณภาพ…………………………..

71

พฒั นาการอยา่ งต่อเนื่อง

ผลการประเมนิ 2561 ปีการศกึ ษา 2563 หมายเหตุ
2562

รอ้ ยละ

นวัตกรรม/แบบอยา่ งทด่ี ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

กระบวนการ/วิธกี าร/แนวทางการพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ข้อเสนอสาหรับการปรับปรุงและพัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

72

แบบสรุปผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน

ประเด็นการพจิ ารณา คา่ ผล บรรลุ/ ระดบั คณุ ภาพ
เปา้ หมาย การประเมิน ไมบ่ รรลุ
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของ
ผู้เรยี น
1) มคี วามสามารถในการอ่าน
การเขยี น การส่ือสาร และ
การคิดคานวณ
2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์
คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปราย
แลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา
3) มคี วามสามารถในการสร้าง
นวัตกรรม
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร
5) มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตาม
หลักสูตรสถานศึกษา
6) มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติ
ทดี่ ตี ่องานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ของ
ผเู้ รียน
1) มคี ุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามท่ี
สถานศึกษากาหนด
2) ความภูมใิ จในทอ้ งถิ่นและความเป็น
ไทย
3) การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ่วมกนั บน
ความแตกตา่ งและหลากหลาย
4) มสี ุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม

สรปุ ผล ระดบั คุณภาพ..............................................

73

เกณฑ์การประเมนิ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น

ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารประเมนิ
ยอดเยยี่ ม
ดเี ลศิ ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ยอดเย่ียม จานวน 10 ประเด็นการพจิ ารณา
ไดผ้ ลการประเมินระดับยอดเย่ยี ม จานวน 8 ประเดน็ การพิจารณา และ
ดี ไม่มปี ระเด็นการพิจารณาใดไดผ้ ลการประเมนิ ต่ากว่าระดับดเี ลศิ
ปานกลาง หรอื ไดผ้ ลการประเมินระดับดเี ลิศ ท้งั 10 ประเด็นการพิจารณา
กาลงั พัฒนา หรือ ได้ผลการประเมนิ ระดับดีเลิศขึ้นไป จานวน 7-8 ประเดน็ การพิจารณา
และ มีบางประเดน็ การพิจารณาได้ระดบั ดี
ไดผ้ ลการประเมินระดับดี ท้ัง 10 ประเด็นการพิจารณา
หรือ ได้ผลการประเมนิ ระดับดีข้นึ ไปจานวน 7-8 ประเด็นการพิจารณา
และประเดน็ การพจิ ารณาท่ีเหลือ ได้ระดับปานกลาง
ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ปานกลาง ทั้ง 10 ประเด็นการพิจารณา
หรือ ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับปานกลาง ขึ้นไปจานวน 7-8 ประเด็นการพิจารณา
และประเด็นการพจิ ารณาท่เี หลือ ได้ระดบั กาลังพัฒนา
ได้ผลการประเมินระดับกาลังพฒั นา ท้งั 10 ประเด็นการพจิ ารณา
หรอื ได้ผลการประเมินระดับปานกลาง ขน้ึ ไปจานวน 2-3 ประเดน็ การพจิ ารณา
และประเด็นการพิจารณาท่เี หลอื ไดร้ ะดับกาลังพฒั นา

มาตรฐานที่ 2

กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

75

แบบประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา
ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา…………..

โรงเรยี น……………………………………………………..

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 2.1 มีเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากาหนดชัดเจน
ค่าเปา้ หมาย ระดับคุณภาพ...........(สถานศึกษากาหนด)..................

คาอธิบาย
สถานศึกษากาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ

สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถน่ิ วตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาล

และของต้นสงั กดั รวมทงั้ ทันตอ่ การเปลยี่ นแปลงของสงั คม

ตัวช้ีวดั ความสาเรจ็
1. มเี ป้าหมายท่ีเปน็ ผลลัพธ์ท่ีสถานศกึ ษาต้องการให้เกดิ ข้ึนจากการปฏิบตั ิงานตามหนา้ ที่และพันธกิจ

2. มีวิสัยทศั น์ท่ีบุคลากรของสถานศึกษาเข้าใจถงึ ความมุง่ มั่นที่จะเป็นอนาคตตามกรอบเวลาทก่ี าหนด
3. มีพันธกิจทส่ี ถานศึกษาแสดงว่าจะตอบสนองความตอ้ งการของผปู้ กครองและชุมชน

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมลู / แหลง่ ข้อมูล

วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล แหลง่ ข้อมลู

การประเมิน - แบบบันทกึ ผลการประเมินเปา้ หมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ

ของสถานศึกษา

- รายงานผลการประเมินเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์และพนั ธกิจ

ของสถานศกึ ษา

การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน - แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

ร่องรอย หรอื ข้อมลู เชงิ ประจักษ์ - แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี

- รายงานการประเมินตนเองประจาปี (SAR)

- บนั ทึกการประชุม

- คาสง่ั /ประกาศ………(ทเ่ี กี่ยวข้อง)

- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง)

- โล่ เกียรตบิ ตั ร รางวลั ฯลฯ (ทเี่ ก่ียวข้อง)

76

เกณฑ์การประเมนิ ระดบั 4 หมายถึง ดเี ลิศ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดบั 5 หมายถึง ยอดเยยี่ ม
ระดบั 1 หมายถึง กาลงั พฒั นา
ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การพจิ ารณา

ประเดน็ การพิจารณา เกณฑก์ ารพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ
ยอดเย่ยี ม
2.1 มเี ป้าหมาย มีเป้าหมายวสิ ัยทศั น์และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน
วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการชมุ ชน ดเี ลศิ
ท่ีสถานศึกษากาหนด นโยบายรฐั บาล แผนการศึกษาแหง่ ชาติ เปน็ ไปไดใ้ น
ชัดเจน การปฏิบัติ ทันตอ่ การเปลี่ยนแปลง ดี
ปานกลาง
มเี ป้าหมายวสิ ยั ทัศน์และพนั ธกิจทสี่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน กาลังพัฒนา
สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการชุมชน
นโยบายรฐั บาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ เปน็ ไปไดใ้ น
การปฏบิ ัติ

เปา้ หมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพันธกิจท่สี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน
สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศึกษา เป็นไปได้ในการปฏิบัติ

เปา้ หมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกิจที่สถานศกึ ษากาหนดชัดเจน
เปน็ ไปได้ในการปฏบิ ตั ิ

เป้าหมายวิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจทสี่ ถานศกึ ษากาหนดไม่ชัดเจน

77

แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ประเด็นการพิจารณา
2.1 มเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศนแ์ ละพันธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน

คาช้ีแจง ใหท้ าเครื่องหมาย  ลงในช่องผลการดาเนินงานตามประเดน็ พจิ ารณา

ผลการดาเนนิ งาน

ประเดน็ การพิจารณา สอดคลอ้ ง/ ไมส่ อดคล้อง/ สรุปผลการดาเนนิ งาน
มี ไม่มี

1. สถานศึกษามเี ป้าหมายชดั เจน 1. ประเดน็ การพจิ ารณาที่
สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศึกษา สอดคล้อง/มี จานวน..........ประเดน็
ความตอ้ งการชุมชน เป็นไปไดใ้ น 2. ผลการตรวจสอบมีคณุ ภาพ
การปฏิบัติ ระดบั ………………………….

2. สถานศึกษามวี ิสัยทศั น์ชัดเจน เกณฑ์การประเมิน
สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา สอดคลอ้ ง/มี
ความต้องการชมุ ชน เป็นไปได้ใน 5 ประเด็น หมายถึง ยอดเย่ยี ม

การปฏบิ ัติ 4 ประเด็น หมายถงึ ดีเลศิ
3 ประเดน็ หมายถงึ ดี
3. สถานศึกษามพี นั ธกจิ ชดั เจน 2 ประเด็น หมายถึง ปานกลาง
สอดคล้องกบั บริบทของสถานศกึ ษา 1 ประเด็น หมายถึง กาลังพฒั นา
ความตอ้ งการชมุ ชน เปน็ ไปไดใ้ น

การปฏิบัติ

4. เป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ

สอดคล้องกบั นโยบายรฐั บาล

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ และหน่วยงาน

ตน้ สงั กัด

5. เปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ มคี วาม

ยดื หยุ่น และทนั ต่อการเปลีย่ นแปลงของ

สงั คม

ลงชื่อ ผูป้ ระเมนิ
(...........................................)

วันที่…… เดอื น………………….. พ.ศ. ……………

78

แบบสรุปผลการประเมินประเด็นการพจิ ารณา
2.1 มีเป้าหมาย วิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากาหนดชดั เจน

ผปู้ ระเมิน ผลการประเมิน หมายเหตุ
(ระดบั คุณภาพ)

ผูป้ ระเมนิ คนที่ 1

ผปู้ ระเมินคนที่ 2

ผปู้ ระเมนิ คนท่ี 3

ผู้ประเมนิ คนท.่ี .....

ผู้ประเมินคนที่......

ผปู้ ระเมนิ คนที่......

สรปุ ผลการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

หมายเหตุ สรุปผลการประเมินระดับคุณภาพโดยใชฐ้ านนิยม

79

พัฒนาการอยา่ งต่อเน่ือง

ผลการประเมนิ คณุ ภาพ 2561 ปกี ารศึกษา 2563 หมายเหตุ
2562

ระดับคุณภาพ

นวตั กรรม/แบบอยา่ งที่ดี

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

กระบวนการ/วิธกี าร/แนวทางในการพฒั นา

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพัฒนา

............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................ ......................
............................................................................................................. .................................................................
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................. ................................
................................................................................................... ...........................................................................

80

แบบประเมินมาตรฐานการศึกษา
ระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา…………..

โรงเรียน……………………………………………………..

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
ค่าเป้าหมาย ระดบั คุณภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธิบาย
สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบท้ังในส่วนการวางแผน

พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนาแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ

ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ือง มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และ

ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การนาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้ท่ี
เก่ยี วข้องทกุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ มการวางแผน ปรบั ปรงุ และพัฒนา และร่วมรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา

ตวั ช้ีวดั ความสาเร็จ
1. มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
2. มกี ารบรหิ ารอตั รากาลัง ทรพั ยากรทางการศึกษา

3. มีระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน

4. มีระบบการนิเทศภายใน นาขอ้ มลู มาใช้ในการพัฒนาบุคลากร
5. ผูท้ เ่ี กีย่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุงและพฒั นา

วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู / แหล่งข้อมูล

วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู แหล่งข้อมลู

การประเมิน - แบบบนั ทึกผลการประเมินระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของ

สถานศึกษา

- รายงานผลการประเมินระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา

การนิเทศ - แบบบันทึกการนิเทศงานภายในสถานศกึ ษา

- รายงานผลการนเิ ทศงานภายในสถานศกึ ษา

การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน - แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

รอ่ งรอย หรือข้อมลู เชิงประจักษ์ - แผนปฏิบตั ิการประจาปี

- รายงานการประเมนิ ตนเองประจาปี (SAR)

- คู่มือการบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา

81

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล
- คมู่ อื การดาเนินงานระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน
สถานศึกษา
- แผนภมู โิ ครงสร้างการบริหารของสถานศึกษา
- แผนอัตรากาลังครู
- บันทึกการประชมุ
- รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านตามแผนปฏบิ ัติการประจาปี
- เอกสารการดาเนินงานระบบดแู ละชว่ ยเหลือนักเรยี น
- คาสั่ง/ประกาศ………(ท่เี ก่ยี วขอ้ ง)
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง)
- โล่ เกียรติบัตร รางวลั ฯลฯ (ท่ีเกี่ยวข้อง)

เกณฑ์การประเมนิ ระดับ 4 หมายถึง ดีเลิศ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเย่ยี ม
ระดับ 1 หมายถึง กาลงั พฒั นา
ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การพิจารณา เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคุณภาพ
ประเดน็ ยอดเยีย่ ม
มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาทีช่ ดั เจน
การพิจารณา มีประสทิ ธภิ าพ สง่ ผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ ดเี ลิศ
2.2 มีระบบบรหิ าร สถานศกึ ษา โดยความร่วมมือของผเู้ ก่ียวข้องทุกฝ่าย มกี ารนา ดี
ข้อมลู มาใช้ในการปรับปรงุ พัฒนางานอย่างตอ่ เนื่องและเป็น ปานกลาง
จดั การคุณภาพของ แบบอย่างได้
มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาท่ีชัดเจน
สถานศกึ ษา มีประสทิ ธิภาพ สง่ ผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา โดยความรว่ มมือของผูเ้ กย่ี วข้องทุกฝา่ ย
มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาที่ชดั เจน สง่ ผล
ต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษาทีส่ ง่ ผลต่อ
คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

82

ประเด็น เกณฑก์ ารพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ
การพิจารณา กาลงั พัฒนา
มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาแต่ไมส่ ง่ ผลต่อ
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

83

แบบบนั ทึกผลการประเมนิ ประเด็นการพิจารณา
2.2 มีระบบบรหิ ารการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา

คาช้ีแจง ให้ทาเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งผลการดาเนินงานตามประเดน็ พจิ ารณา

ผลการดาเนนิ งาน

ประเดน็ การพิจารณา สอดคลอ้ ง/ ไมส่ อดคล้อง/ สรปุ ผลการดาเนินงาน
มี ไมม่ ี

1. มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของ 1. ประเดน็ การพิจารณาทส่ี อดคลอ้ ง/มี
สถานศึกษาทม่ี ีประสิทธภิ าพ ส่งผล จานวน..........ประเด็น
ตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 2. ผลการตรวจสอบมีคณุ ภาพ
ระดับ………………………….
2. มีโครงสรา้ งการบรหิ ารงานของ

สถานศึกษา เกณฑ์การประเมิน
3. มรี ะบบการประกนั คณุ ภาพภายใน สอดคลอ้ ง/มี

สถานศึกษา 9 ประเดน็ หมายถงึ ยอดเย่ยี ม

4. มกี ารกากบั ติดตามประเมินผล 7-8 ประเด็น หมายถงึ ดเี ลิศ
การบรหิ ารและการจัดการศึกษา 5-6 ประเด็น หมายถึง ดี
3-4 ประเด็น หมายถึง ปานกลาง
5. มกี ารบรหิ ารอัตรากาลงั ทรพั ยากร 1-2 ประเดน็ หมายถงึ กาลังพัฒนา
ทางการศกึ ษา

6. มรี ะบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน

7. มรี ะบบการนิเทศภายใน

สถานศึกษา

8. มกี ารนาข้อมูลมาใช้ในการพฒั นา

บุคลากร

9. ผ้ทู เ่ี ก่ียวขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ่วนร่วม การ

วางแผน ปรับปรงุ พัฒนา และร่วม

รับผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา

ลงช่อื ผู้ประเมนิ
(...........................................)

วนั ที่…… เดอื น………………….. พ.ศ. ……………

84

แบบสรุปผลการประเมินประเดน็ การพิจารณา
2.2 มีระบบบรหิ ารการคุณภาพของสถานศกึ ษา

ผู้ประเมนิ ผลการประเมนิ หมายเหตุ
(ระดบั คณุ ภาพ)

ผู้ประเมนิ คนท่ี 1

ผู้ประเมินคนที่ 2

ผูป้ ระเมินคนที่ 3

ผู้ประเมนิ คนที่......

ผปู้ ระเมนิ คนท.่ี .....

ผู้ประเมนิ คนที่......

สรุปผลการประเมินระดบั คุณภาพ

หมายเหตุ สรปุ ผลการประเมนิ ระดบั คุณภาพโดยใชฐ้ านนิยม

85

พฒั นาการอย่างต่อเน่ือง

ผลการประเมินคณุ ภาพ 2561 ปีการศึกษา 2563 หมายเหตุ
2562

ระดับคุณภาพ

นวัตกรรม/แบบอยา่ งที่ดี

............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

กระบวนการ/วิธีการ/แนวทางในการพฒั นา

............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ข้อเสนอสาหรับการปรับปรุงและพัฒนา

....................................................................................................................... .......................................................
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................ ......................
............................................................................................................. .................................................................
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................. ................................

86

แบบประเมินมาตรฐานการศกึ ษา
ระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ปกี ารศึกษา…………..

โรงเรียน……………………………………………………..

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ประเด็นการพิจารณาท่ี 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตร
สถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย

คา่ เปา้ หมาย ระดับคุณภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธิบาย
สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ท้ังด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตร

ทเ่ี น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบด้าน เชือ่ มโยงวิถชี ีวติ จรงิ และครอบคลุมทุกกลุม่ เป้าหมาย หมายรวมถงึ การจัดการ

เรยี นการสอนของกล่มุ ทีเ่ รียนแบบควบรวมหรือกลมุ่ ท่เี รียนร่วมดว้ ย

ตัวช้วี ัดความสาเร็จ
1. มหี ลักสตู รสถานศึกษา กิจกรรมเสรมิ หลักสตู รท่ีเน้นคณุ ภาพผ้เู รยี นรอบด้าน เชอื่ มโยงวิถีชวี ติ จริง

และครอบคลุมทุกกลมุ่ เปา้ หมาย
2. มกี ารสง่ เสริมสนับสนุนการใชห้ ลักสตู รสถานศึกษา กจิ กรรมเสรมิ หลักสูตรใหเ้ กิดประสิทธิภาพ เช่น

การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ การนเิ ทศภายใน การจัดหาส่ือและแหล่งเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผล
การเรยี นรู้ เป็นตน้

3. มีการประเมินและพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตร ใหเ้ หมาะสมกับบรบิ ทของ
สถานศกึ ษา

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมลู / แหล่งข้อมูล

วิธกี ารเก็บรวบรวมข้อมลู แหล่งข้อมูล

การประเมิน - แบบประเมนิ หลักสตู รสถานศกึ ษาและกิจกรรมเสริมหลักสูตร

- รายงานผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษาและกจิ กรรมเสริม

หลกั สตู ร

- แบบประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาและกิจกรรมเสรมิ หลักสูตร

- รายงานผลการประเมนิ การใช้หลักสูตรสถานศกึ ษาและกิจกรรม

เสรมิ หลกั สูตร

87

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมลู แหล่งข้อมูล
การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน - แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
รอ่ งรอย หรอื ขอ้ มูลเชิงประจักษ์ - แผนปฏิบัติการประจาปี
- รายงานการประเมนิ ตนเองประจาปี (SAR)
- หลักสูตรสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
- ระเบียบการวัดและประเมินผลของสถานศึกษา
- คู่มอื การบริหารจดั การคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา
(คูม่ ือการดาเนนิ งานฝา่ ยวิชาการ)
- บนั ทกึ การประชมุ
- คาสงั่ /ประกาศ………(ทเ่ี ก่ียวขอ้ ง)
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ทเ่ี กยี่ วขอ้ ง)
- โล่ เกยี รติบตั ร รางวลั ฯลฯ (ทเ่ี กยี่ วข้อง)

เกณฑ์การประเมนิ ระดับ 4 หมายถึง ดีเลศิ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดบั 5 หมายถึง ยอดเยย่ี ม
ระดับ 1 หมายถึง กาลังพฒั นา
ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การพจิ ารณา

ประเดน็ การพิจารณา เกณฑ์การพิจารณา ระดับคุณภาพ
ยอดเยยี่ ม
2.3 ดาเนินงานพฒั นา ดาเนินงานพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา กจิ กรรมเสรมิ หลักสตู ร
วิชาการที่เนน้ คณุ ภาพ ทีเ่ น้นคุณภาพผ้เู รียนรอบด้าน ทกุ กล่มุ เปา้ หมาย เช่อื มโยงกับ ดเี ลศิ
ผ้เู รยี นรอบด้านตาม ชีวิตจริง และเป็นแบบอยา่ งได้
หลกั สูตรสถานศกึ ษา ดาเนินงานพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา กิจกรรมเสรมิ หลักสูตร ดี
และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย ทเี่ นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น ทกุ กลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับ ปานกลาง
กาลงั พฒั นา
ชีวิตจรงิ

ดาเนินงานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กจิ กรรมเสริมหลักสูตร
ที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย

ดาเนินงานพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา กิจกรรมเสรมิ หลักสูตร
ทเ่ี น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบด้าน ไม่ครบทุกกล่มุ เป้าหมาย

ดาเนนิ งานพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา กจิ กรรมเสริมหลักสตู ร
ไมเ่ น้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ น

88

แบบบันทกึ ผลการประเมนิ ประเด็นการพิจารณา
2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลกั สตู ร

คาช้ีแจง ใหท้ าเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งผลการดาเนินงานตามประเด็นพิจารณา

ผลการดาเนินงาน

ประเดน็ การพิจารณา สอดคลอ้ ง/ ไมส่ อดคล้อง/ สรุปผลการดาเนินงาน

มี ไมม่ ี

1. มหี ลกั สตู รสถานศึกษา กจิ กรรมเสรมิ 1. ประเด็นการพิจารณาที่
หลกั สูตร สอดคล้อง/มี จานวน..........ประเดน็
2. ผลการตรวจสอบมคี ณุ ภาพ
2. หลักสตู รสถานศกึ ษา กจิ กรรมเสริม ระดับ………………………….
หลักสูตร เนน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ น

เชอ่ื มโยงวิถชี ีวติ จริง เกณฑ์การประเมนิ
3. หลกั สตู รสถานศกึ ษา กจิ กรรมเสรมิ สอดคล้อง/มี

หลักสูตร ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย 8 ประเด็น หมายถงึ ยอดเยีย่ ม

4. มกี ารส่งเสริมและสนบั สนุนการใช้ 6-7 ประเด็น หมายถึง ดเี ลิศ
หลักสตู ร กจิ กรรมเสริมหลักสตู ร 5 ประเดน็ หมายถงึ ดี
3-4 ประเดน็ หมายถงึ ปานกลาง
5. มีการประเมนิ หลักสตู รสถานศกึ ษา 1-2 ประเด็น หมายถึง กาลังพฒั นา
กจิ กรรมเสรมิ หลักสูตร

6. มกี ารประเมนิ ผลการใช้หลักสตู ร

สถานศกึ ษา กิจกรรมเสรมิ หลักสตู ร

7. มกี ารพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา

กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร

8. มกี ารวจิ ัยเพอื่ พัฒนางานวิชาการ

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(...........................................)

วนั ที่…… เดือน………………….. พ.ศ. ……………

89

แบบสรปุ ผลการประเมนิ ประเด็นการพิจารณา
2.3 ดาเนินงานพฒั นาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตร

ผู้ประเมนิ ผลการประเมิน หมายเหตุ
(ระดบั คณุ ภาพ)

ผู้ประเมินคนท่ี 1

ผ้ปู ระเมินคนท่ี 2

ผปู้ ระเมนิ คนที่ 3

ผู้ประเมินคนที่......

ผปู้ ระเมินคนที.่ .....

ผปู้ ระเมินคนท.ี่ .....

สรุปผลการประเมินระดบั คุณภาพ

หมายเหตุ สรุปผลการประเมนิ ระดบั คุณภาพโดยใช้ฐานนิยม

90

พัฒนาการอยา่ งต่อเนอื่ ง

ผลการประเมนิ คุณภาพ 2561 ปกี ารศึกษา 2563 หมายเหตุ
2562

ระดับคุณภาพ

นวตั กรรม/แบบอยา่ งที่ดี

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

กระบวนการ/วธิ กี าร/แนวทางในการพฒั นา

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................... ..........................
......................................................................................................... .....................................................................
............................................................................................................................. .................................................
.......................................................................................................................................... ....................................
............................................................................................... ...............................................................................

ขอ้ เสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพฒั นา

............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..................................................................................................................................................................... .........

91

แบบประเมินมาตรฐานการศกึ ษา
ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ปีการศกึ ษา…………..

โรงเรยี น……………………………………………………..

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ประเดน็ การพิจารณาท่ี 2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี
ค่าเปา้ หมาย ระดับคุณภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธิบาย
สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มี

ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพมาใชใ้ นการพัฒนางานและการเรยี นรู้ของผู้เรยี น

ตวั ชว้ี ดั ความสาเรจ็
1. มกี ารส่งเสรมิ สนับสนนุ พัฒนาครู บุคลากร ใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ

2. จดั ใหม้ ชี มุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี มาใช้ในการพฒั นางานและการเรียนรู้ของผูเ้ รียน

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล/ แหล่งข้อมูล

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู แหล่งข้อมูล

การประเมิน - แบบบนั ทกึ ผลการประเมินพฒั นาครูและบุคลากรให้มีความ

เชย่ี วชาญทางวิชาชพี

- รายงานผลการประเมินพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญ

ทางวิชาชีพ

การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน - แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

รอ่ งรอย หรือขอ้ มูลเชงิ ประจักษ์ - แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี

- รายงานการประเมินตนเองประจาปี (SAR)

- คู่มือการบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา (ฝา่ ยบุคลากร)

- คู่มือการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

- แผนพัฒนาตนเองของครู (ID-Plan)

- บนั ทึกรายงานเข้ารบั การพัฒนาตนเอง อบรม/สมั มนา/ประชุม

- แฟ้มพฒั นางานครู

- รายงานสรปุ ผลการพฒั นาครูประจาปี

- บันทึกกจิ กรรมแลกเปลยี่ นเรียนรู้ (PLC)

92

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู แหล่งข้อมูล
- รายงานผลการดาเนนิ งานกิจกรรมแลกเปล่ยี นเรียนรู้ (PLC)
- รายงานโครงการพัฒนาบุคลากร
- บันทกึ การประชุม
- คาสั่ง/ประกาศ………(ท่ีเกย่ี วขอ้ ง)
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ท่เี กี่ยวขอ้ ง)
- โล่ เกยี รตบิ ัตร รางวลั ฯลฯ (ทเ่ี กี่ยวข้อง)

เกณฑ์การประเมิน ระดับ 4 หมายถึง ดเี ลิศ ระดับ 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยย่ี ม
ระดับ 1 หมายถึง กาลงั พฒั นา
ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑก์ ารพจิ ารณา

ประเด็น เกณฑ์การพิจารณา ระดบั คุณภาพ
การพจิ ารณา ยอดเยีย่ ม
2.4 พฒั นาครแู ละ ส่งเสริม พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี
ตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษาได้ครบทุกคน ดีเลิศ
บคุ ลากรใหม้ ี จดั ให้มีชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพเพ่ือพัฒนางานและ ดี
การเรยี นร้ขู องผ้เู รยี นอยา่ งตอ่ เน่ือง ส่งผลต่อคุณภาพผูเ้ รียน
ความเชย่ี วชาญ และเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี
ทางวชิ าชีพ สง่ เสรมิ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ
ตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษาได้ครบทุกคน
จัดให้มชี ุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี เพ่ือพฒั นางานและ
การเรียนรู้ของผเู้ รยี นอยา่ งต่อเนือ่ ง สง่ ผลต่อคุณภาพผูเ้ รยี น
ส่งเสริม พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
ตรงตามความตอ้ งการของครูและสถานศึกษาได้ครบทกุ คน
จดั ใหม้ ีชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพเพอื่ พฒั นางานและ
การเรียนรขู้ องผู้เรยี นอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

93

ประเด็น เกณฑ์การพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ
การพจิ ารณา ปานกลาง
ส่งเสรมิ พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ
ตรงตามความต้องการของครแู ละสถานศึกษาได้เปน็ ส่วนใหญ่ กาลังพฒั นา
จัดให้มชี ุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี เพื่อพัฒนางานและ
การเรยี นรขู้ องผู้เรียนค่อนขา้ งต่อเนือ่ ง
สง่ เสรมิ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี
ตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษาได้เปน็ ส่วนน้อย
จัดให้มชี มุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพเพอ่ื พฒั นางานและ
การเรียนรขู้ องผู้เรยี น

94

แบบบันทึกผลการประเมนิ ประเด็นการพิจารณา
2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี

คาช้แี จง ให้ทาเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งผลการดาเนนิ งานตามประเด็นพิจารณา

ผลการดาเนินงาน

ประเดน็ การพจิ ารณา สอดคลอ้ ง/ ไมส่ อดคล้อง/ สรุปผลการดาเนินงาน
มี ไมม่ ี

1. สถานศกึ ษาศกึ ษาความต้องการ/ 1. ประเด็นการพิจารณาที่สอดคลอ้ ง/มี
ความจาเป็นในการพัฒนาครูและ จานวน..........ประเด็น
บุคลากร 2. ผลการตรวจสอบมคี ณุ ภาพ
ระดับ………………………….
2. สถานศึกษาส่งเสริมและพัฒนาครู

และบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญ เกณฑ์การประเมิน
ทางวิชาชีพด้วยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย สอดคลอ้ ง/มี
5 ประเด็น หมายถึง ยอดเยย่ี ม
3. ครูและบุคลากรไดร้ บั การพัฒนาใหม้ ี

ความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี ตามความ 4 ประเดน็ หมายถงึ ดีเลศิ

ตอ้ งการ 3 ประเด็น หมายถงึ ดี
2 ประเดน็ หมายถงึ ปานกลาง
4. สถานศึกษามีการติดตามและ 1 ประเดน็ หมายถึง กาลงั พฒั นา
ประเมินผลการพัฒนาครูและบุคลากร

ใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี

5. สถานศึกษาจดั ใหม้ ชี มุ ชนการเรยี นรู้

ทางวชิ าชีพ (PLC) เพื่อพฒั นางานและ

การเรยี นรขู้ องผู้เรียน

ลงชอ่ื ผปู้ ระเมนิ
(...........................................)

วนั ท่ี…… เดือน………………….. พ.ศ. ……………

95

แบบสรุปผลการประเมินประเดน็ การพจิ ารณา
2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชพี

ผู้ประเมิน ผลการประเมิน หมายเหตุ
(ระดบั คณุ ภาพ)

ผู้ประเมินคนที่ 1

ผู้ประเมินคนที่ 2

ผู้ประเมินคนที่ 3

ผ้ปู ระเมินคนท.่ี .....

ผ้ปู ระเมินคนท.่ี .....

ผู้ประเมินคนที่......

สรุปผลการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

หมายเหตุ สรปุ ผลการประเมินระดับคุณภาพโดยใชฐ้ านนิยม

96

พัฒนาการอยา่ งต่อเนอื่ ง

ผลการประเมนิ คุณภาพ 2561 ปกี ารศึกษา 2563 หมายเหตุ
2562

ระดับคุณภาพ

นวตั กรรม/แบบอยา่ งที่ดี

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

กระบวนการ/วธิ กี าร/แนวทางในการพฒั นา

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................... ..........................
......................................................................................................... .....................................................................
............................................................................................................................. .................................................
.......................................................................................................................................... ....................................
............................................................................................... ...............................................................................

ขอ้ เสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพฒั นา

............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..................................................................................................................................................................... .........

97

แบบประเมนิ มาตรฐานการศึกษา
ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา…………..

โรงเรียน……………………………………………………..

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้
คา่ เป้าหมาย ระดับคุณภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธบิ าย
สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดลอ้ มทาง

สังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ และมีความปลอดภัย

ตวั ช้ีวดั ความสาเรจ็
1. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในหอ้ งเรยี น สะอาด สวยงาม เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้

และมีความปลอดภัย
2. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ได้แก่ อาคารเรยี น ห้องสมดุ หอ้ งปฏิบตั ิการ

หอประชมุ หอ้ งนา้ สนามกีฬา และบริเวณต่าง ๆ ในโรงเรียนให้ สะอาด สวยงาม เอือ้ ต่อการจดั การเรียนรู้
และมคี วามปลอดภัย

3. จัดสภาพแวดทางสงั คมทเี่ อื้อต่อการจดั การเรียนรู้

วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู / แหลง่ ข้อมูล

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล แหลง่ ข้อมูล

การประเมิน - แบบบันทกึ ผลการประเมนิ การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ

สงั คมทีเ่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้

- รายงานผลการประเมินการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คม

ทีเ่ อ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้

- แบบประเมนิ ห้องเรียนคุณภาพ

- รายงานผลการประเมินห้องเรยี นคณุ ภาพ

- แบบประเมนิ ความปลอดภัยในสถานศกึ ษา

- รายงานผลการประเมนิ ความปลอดภัยในสถานศึกษา

การนิเทศ - แบบบนั ทึกการนิเทศงานภายในสถานศกึ ษา

- รายงานผลการนิเทศงานภายในสถานศกึ ษา