เครื่องมือประเมินตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน

98

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมลู
การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน - แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
รอ่ งรอย หรอื ข้อมูลเชิงประจักษ์ - แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี
- รายงานการประเมินตนเองประจาปี (SAR)
- คมู่ อื การบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา (ฝา่ ยบริหารทั่วไป)
- บันทกึ การประชุม
- ทะเบียนแหลง่ เรียนรู้ภายในสถานศกึ ษา
- ทะเบยี นแหล่งเรยี นรูภ้ ายนอกสถานศกึ ษา
- บนั ทกึ การใช้แหล่งเรียนรภู้ ายใน/ภายนอกสถานศกึ ษา
- ทะเบียนสือ่ นวัตกรรมและเทคโนโลยี
- บันทึกการใชส้ อ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยี
- รายงานโครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมการใชแ้ หลง่ เรียนรู้
- รายงานโครงการปรับปรุงภูมทิ ศั น/์ อาคารสถานที่/แหลง่ เรยี นรู้
- โครงการ/กจิ กรรมทศั นศกึ ษาแหลง่ เรียนรู้
- คาสง่ั /ประกาศ………(ที่เกยี่ วข้อง)
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ท่ีเก่ียวขอ้ ง)
- โล่ เกยี รตบิ ัตร รางวลั ฯลฯ (ทีเ่ กีย่ วข้อง)

เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั 4 หมายถึง ดเี ลศิ ระดับ 3 หมายถึง ดี
ระดบั 5 หมายถึง ยอดเยีย่ ม
ระดบั 1 หมายถึง กาลังพัฒนา
ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑก์ ารพิจารณา

ประเดน็ การ เกณฑ์การพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ
พจิ ารณา ยอดเยีย่ ม

2.5 การวางแผนและ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพท้ังภายในและภายนอกหอ้ งเรียน ดเี ลิศ

จัดสภาพแวดลอ้ ม และสภาพแวดลอ้ มทางสังคมท่ีเอื้อตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมี

ทางกายภาพและ คณุ ภาพ มีความปลอดภยั และเปน็ แบบอย่างทีด่ ี

สงั คมทเ่ี อ้อื ต่อการ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทง้ั ภายในและภายนอกห้องเรยี น

จดั การเรยี นรู้อย่างมี และสภาพแวดล้อมทางสังคมทเ่ี อ้ือตอ่ การจดั การเรียนรู้อย่างมี

คุณภาพ คณุ ภาพ และมีความปลอดภัย

99

ประเดน็ การ เกณฑ์การพิจารณา ระดบั คุณภาพ
พจิ ารณา

จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียน ดี
และสภาพแวดล้อมทางสังคมทีเ่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ และมี ปานกลาง
ความปลอดภัย กาลังพฒั นา

จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพท้งั ภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น
และสภาพแวดลอ้ มทางสังคมท่เี อื้อตอ่ การจัดการเรียนรู้ และไม่
มคี วามปลอดภยั

จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรยี น
และสภาพแวดล้อมทางสงั คมไมเ่ ออ้ื ต่อการจัดการเรยี นรู้ และ
ไมม่ ีความปลอดภยั

100

แบบบันทกึ ผลการประเมินประเดน็ การพิจารณา
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อือ้ ต่อการจัดการเรยี นรู้

คาชแ้ี จง ใหท้ าเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งผลการดาเนินงานตามประเด็นพจิ ารณา

ผลการดาเนินงาน

ประเด็นการพจิ ารณา สอดคลอ้ ง/ ไมส่ อดคล้อง/ สรุปผลการดาเนนิ งาน
มี ไมม่ ี

1. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายใน 1. ประเดน็ การพจิ ารณาทีส่ อดคลอ้ ง/
ห้องเรียน เป็นระเบียบ สะอาด สวยงาม มี จานวน..........ประเด็น
เอื้อต่อการจดั การเรียนรู้ และมีความ 2. ผลการตรวจสอบมคี ณุ ภาพ
ปลอดภยั ระดับ………………………….

2. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ เกณฑก์ ารประเมิน
ภายนอกห้องเรยี น เปน็ ระเบียบ สะอาด สอดคล้อง/มี
รม่ รืน่ สวยงาม เอื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ 5 ประเด็น หมายถงึ ยอดเย่ยี ม
และมคี วามปลอดภัย 4 ประเด็น หมายถงึ ดีเลศิ

3. จดั สภาพแวดล้อมทางสงั คมเอ้ือต่อ 3 ประเด็น หมายถึง ดี
การจดั การเรียนรู้และมีความปลอดภยั 2 ประเดน็ หมายถึง ปานกลาง
4. จัดใหม้ แี หลง่ เรยี นรู้ สอ่ื นวัตกรรม 1 ประเดน็ หมายถงึ กาลงั พัฒนา

และเทคโนโลยี เอื้อต่อการจัดการเรยี นรู้

5. มกี ารสารวจ วางแผน จัดหาและ

ตรวจสอบ สภาพแวดล้อมภายใน

หอ้ งเรยี นและนอกหอ้ งเรียน แหล่งเรยี นรู้

สื่อ นวตั กรรมและเทคโนโลยีให้เพียงพอ

และมีความปลอดภัย

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(...........................................)

วนั ที่…… เดอื น………………….. พ.ศ. ……………

101

แบบสรุปผลการประเมินประเดน็ การพิจารณา
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้

ผู้ประเมิน ผลการประเมนิ หมายเหตุ
(ระดบั คณุ ภาพ)

ผู้ประเมินคนท่ี 1

ผปู้ ระเมนิ คนที่ 2

ผปู้ ระเมนิ คนที่ 3

ผปู้ ระเมินคนท.่ี .....

ผปู้ ระเมนิ คนที่......

ผ้ปู ระเมนิ คนที่......

สรปุ ผลการประเมินระดบั คุณภาพ

หมายเหตุ สรุปผลการประเมนิ ระดับคุณภาพโดยใชฐ้ านนิยม

102

พัฒนาการอยา่ งต่อเนื่อง

ผลการประเมนิ คุณภาพ 2561 ปีการศึกษา 2563 หมายเหตุ
2562

ระดับคณุ ภาพ

นวตั กรรม/แบบอยา่ งทดี่ ี

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

กระบวนการ/วิธีการ/แนวทางในการพัฒนา

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................... ..........................
......................................................................................................... .....................................................................
............................................................................................................................. .................................................
.......................................................................................................................................... ....................................
............................................................................................... ...............................................................................

ข้อเสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพัฒนา

............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..................................................................................................................................................................... .........

103

แบบประเมินมาตรฐานการศกึ ษา
ระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ปีการศึกษา…………..

โรงเรยี น……………………………………………………..

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ประเด็นการพิจารณาท่ี 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจัด
การเรยี นรู้

คา่ เปา้ หมาย ระดับคุณภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธิบาย
สถานศกึ ษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใช้ใน

การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนร้ทู ่เี หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา

ตวั ช้ีวัดความสาเร็จ
1. มกี ารใช้อปุ กรณ์เคร่ืองมือเทคโนโลยีเพ่ือจดั เกบ็ รกั ษาข้อมูลสารสนเทศเป็นหมวดหมู่
2. มกี ารใช้ข้อมูลสารสนเทศเพอื่ การบรหิ ารจดั การ ได้แก่ การตดั สนิ ใจ การสื่อสาร และ

การประชาสมั พนั ธ์
3. มกี ารใช้อปุ กรณเ์ ครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศในการจดั การเรยี นรู้ ได้แก่ การใช้เป็นสอ่ื ในการ

สืบคน้ เรียนรูถ้ ่ายทอดความรู้ต่างๆ การจดั ทา/ผลิตสือ่ อเิ ลคทรอนิกส์

วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล/ แหล่งข้อมูล

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมลู

การประเมนิ - แบบประเมนิ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหาร

จัดการและการจดั การเรียนรู้

- รายงานผลการประเมนิ ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ

การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้

การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน - แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

ร่องรอย หรือขอ้ มูลเชิงประจักษ์ - แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี

- รายงานการประเมินตนเองประจาปี (SAR)

- คมู่ อื การบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา

- ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ

- เครือข่ายสัญญาณอนิ เทอร์เน็ต

- ข้อมูลสารสนเทศต่างๆ

104

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล แหลง่ ข้อมูล
- ทะเบยี นสอ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยี
- ทะเบยี นครภุ ณั ฑ์ (เคร่ืองคอมพวิ เตอร์ และอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์)
- บันทึกการประชมุ
- รายงานโครงการพฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
- คาสงั่ /ประกาศ………(ที่เกยี่ วขอ้ ง)
- รายงานโครงการ/กิจกรรม…………(ทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง)
- โล่ เกียรตบิ ัตร รางวัล ฯลฯ (ทเ่ี กย่ี วข้อง)

เกณฑ์การประเมิน ระดบั 4 หมายถึง ดเี ลศิ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดบั 5 หมายถึง ยอดเย่ียม
ระดับ 1 หมายถึง กาลงั พัฒนา
ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การพิจารณา

ประเด็น เกณฑ์การพจิ ารณา ระดับคุณภาพ
การพิจารณา ยอดเยี่ยม
ดีเลศิ
2.6 การวางแผนและ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเป็นระบบและทนั สมัย ดี
ปานกลาง
จัดระบบเทคโนโลยี เพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมี กาลังพฒั นา

สารสนเทศ เพอื่ คุณภาพ เครือขา่ ยสญั ญาณอินเทอรเ์ น็ตทว่ั ถงึ จดุ ใหบ้ ริการ

สนับสนนุ การบริหาร จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเปน็ ระบบและทันสมัย

จัดการและการจัด เพือ่ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ เครือขา่ ย

การเรยี นรู้ สัญญาณอินเทอร์เน็ตทวั่ ถึงจุดให้บริการ

จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งเป็นระบบ เพื่อสนับสนุน

การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ เครือข่ายสัญญาณ

อนิ เทอร์เน็ตทั่วถึงจุดให้บรกิ าร

จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างเปน็ ระบบ เพอื่ สนับสนุน

การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ เครอื ข่ายสัญญาณ

อินเทอร์เนต็ ยังไม่ทั่วถงึ จุดให้บริการ

จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจดั การ

และการจดั การเรยี นไม่เป็นระบบ เครอื ข่ายสัญญาณ

อนิ เทอร์เนต็ ยังไมท่ วั่ ถึงจุดให้บรกิ าร

105

แบบบนั ทึกผลการประเมินประเดน็ การพจิ ารณา
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้

คาชแ้ี จง ใหท้ าเคร่ืองหมาย  ลงในช่องผลการดาเนนิ งานตามประเดน็ พจิ ารณา

ผลการดาเนินงาน

ประเด็นการพิจารณา สอดคลอ้ ง/ ไมส่ อดคล้อง/ สรปุ ผลการดาเนินงาน
มี ไม่มี

1. สารวจความต้องการ วางแผน 1. ประเด็นการพิจารณาท่ี
จดั หาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สอดคล้อง/มี จานวน..........ประเดน็
เพอื่ สนบั สนนุ การบริหารจัดการและ 2. ผลการตรวจสอบมคี ณุ ภาพ
การจัดการเรียนรู้ ระดบั ………………………….

2. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ เกณฑ์การประเมนิ
สนับสนุนการบรหิ ารจดั การและ สอดคล้อง/มี
การจัดการเรียนรู้ 7 ประเดน็ หมายถงึ ยอดเย่ียม

3. ใหบ้ รกิ ารสญั ญาณเครือข่าย 5-6 ประเด็น หมายถงึ ดเี ลิศ

อินเตอร์เน็ตท่ัวถึงจุดให้บรกิ าร 4 ประเดน็ หมายถงึ ดี
2-3 ประเด็น หมายถงึ ปานกลาง
4. ใช้อุปกรณ์เครอ่ื งมอื เทคโนโลยเี พ่ือ 1 ประเด็น หมายถึง กาลงั พัฒนา
จัดเก็บรกั ษาข้อมลู สารสนเทศเป็น

หมวดหมู่

5. ใช้ขอ้ มลู สารสนเทศเพ่ือการบริหาร

จัดการ ได้แก่ การตัดสนิ ใจ การสือ่ สาร

และประชาสัมพนั ธ์

6. ใชอ้ ุปกรณ์เครือ่ งมอื เทคโนโลยี

สารสนเทศในการจดั การเรยี นรู้

7. ให้บรกิ ารสบื คน้ ข้อมูลสารสนเทศ

ผา่ นเครอื ขา่ ยอินเตอร์เน็ต เพ่ือสนบั สนนุ

การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้

ลงชอื่ ผู้ประเมิน
(...........................................)

วนั ที่…… เดอื น………………….. พ.ศ. ……………

106

แบบสรุปผลการประเมนิ ประเดน็ การพิจารณา
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้

ผ้ปู ระเมนิ ผลการประเมนิ หมายเหตุ
(ระดบั คุณภาพ)

ผู้ประเมนิ คนที่ 1

ผปู้ ระเมินคนที่ 2

ผู้ประเมนิ คนที่ 3

ผู้ประเมนิ คนที่......

ผ้ปู ระเมินคนท.่ี .....

ผปู้ ระเมินคนท.่ี .....

สรปุ ผลการประเมินระดบั คุณภาพ

หมายเหตุ สรปุ ผลการประเมนิ ระดับคุณภาพโดยใช้ฐานนิยม

107

พัฒนาการอย่างต่อเน่ือง

ผลการประเมินคณุ ภาพ 2561 ปกี ารศกึ ษา 2563 หมายเหตุ
2562

ระดบั คณุ ภาพ

นวตั กรรม/แบบอยา่ งที่ดี

............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

กระบวนการ/วิธกี าร/แนวทางในการพฒั นา

............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ข้อเสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพัฒนา

....................................................................................................................... .......................................................
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................ ......................
............................................................................................................. .................................................................
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................. ................................

108

แบบสรุปผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเดน็ การพิจารณา คา่ ผล บรรลุ/ ระดบั คณุ ภาพ
เปา้ หมาย การประเมนิ ไม่บรรลุ
2.1 มเี ป้าหมาย วิสยั ทศั นแ์ ละพันธกจิ
ทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน
2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของ
สถานศึกษา
2.3 ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเี่ น้น
คุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลกั สตู ร
สถานศึกษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย
2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มี
ความเช่ียวชาญทางวิชาชพี
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพ
และสังคมทีเ่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพอ่ื สนับสนุนการบริหารจดั การและ
การจัดการเรยี นรู้

สรุปผล ระดบั คณุ ภาพ..............................................

109

เกณฑก์ ารประเมนิ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารประเมนิ
ยอดเยยี่ ม
ดเี ลศิ ไดผ้ ลการประเมินระดับยอดเยีย่ ม จานวน 6 ประเด็นการพจิ ารณา
ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ยอดเยยี่ ม จานวน 5 ประเดน็ การพิจารณา และ
ดี ไม่มปี ระเด็นการพจิ ารณาใดได้ผลการประเมนิ ต่ากว่าระดับดีเลิศ
ปานกลาง หรือ ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดีเลศิ ทั้ง 6 ประเดน็ การพจิ ารณา
กาลงั พัฒนา หรือ ได้ผลการประเมินระดับดเี ลิศข้นึ ไป จานวน 4-5 ประเด็นการพจิ ารณา
และ มบี างประเดน็ การพิจารณาไดร้ ะดับดี
ไดผ้ ลการประเมินระดับดี ท้งั 6 ประเด็นการพิจารณา
หรือ ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดขี ึ้นไปจานวน 4-5 ประเด็นการพิจารณา
และประเดน็ การพิจารณาท่เี หลอื ได้ระดับปานกลาง
ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับปานกลาง ท้งั 6 ประเดน็ การพจิ ารณา
หรอื ได้ผลการประเมนิ ระดบั ปานกลาง ขึน้ ไปจานวน 4-5 ประเดน็ การพิจารณา
และประเดน็ การพจิ ารณาทเี่ หลอื ไดร้ ะดับกาลงั พฒั นา
ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั กาลังพฒั นา ทง้ั 6 ประเด็นการพิจารณา
หรือ ได้ผลการประเมินระดับปานกลาง ข้ึนไปจานวน 2-3 ประเด็นการพจิ ารณา
และประเดน็ การพิจารณาท่เี หลือ ไดร้ ะดับกาลังพฒั นา

110

มาตรฐานที่ 3

กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั

111

แบบประเมนิ มาตรฐานการศึกษา

ระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ปีการศึกษา...................
โรงเรียน............................................................................

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ
ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 3.1 จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้
ในการดาเนนิ ชวี ิต

ค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ.........(สถานศึกษากาหนด)........................

คาอธบิ าย
จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้วี ัดของหลักสูตรสถานศึกษาท่ีเน้นให้ผ้เู รยี นได้

เรียนรูโ้ ดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ทีส่ ามารถไปจัดกิจกรรมไดจ้ ริง มรี ปู แบบ

การจัดการเรยี นร้ทู ่ีเหมาะสมกับสาระวชิ าและผู้เรียน ผู้เรียนได้รับการฝึกทกั ษะ แสดงออก แสดงความคดิ เหน็
สรปุ องค์ความรู้ นาเสนอผลงานและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้

ตัวชี้วดั ความสาเรจ็
1. ครจู ดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั ของหลักสตู รสถานศึกษาที่เน้นใหผ้ ้เู รยี น

ไดเ้ รยี นรโู้ ดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง
2. ครมู ีแผนการจดั การเรียนรู้ท่สี ามารถไปจัดกจิ กรรมได้จริง มรี ูปแบบการจดั การเรียนรู้ที่เหมาะสม

กับสาระวชิ าและผู้เรยี น
3. ผู้เรยี นไดร้ ับการฝกึ ทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงานและ

สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้

วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล/แหลง่ ข้อมูล

วธิ ีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหลง่ ข้อมูล

การนิเทศ - แบบบนั ทึกการนิเทศการสอน

- แบบประเมนิ ห้องเรยี นคุณภาพ

- รายงานผลการนเิ ทศการสอน

- รายงานผลการประเมนิ ห้องเรยี นคุณภาพ

การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน - หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน

รอ่ งรอย หรือข้อมูลเชงิ ประจักษ์ - แผนการจัดการเรียนรู้

- รายงานวิเคราะห์ผเู้ รยี นรายบุคคล

112

วิธกี าร แหลง่ ข้อมลู
- ทะเบยี นสอื่ นวัตกรรมและเทคโนโลยี
- บนั ทกึ การใช้สอื่ นวัตกรรมและเทคโนโลยี
- ทะเบียนแหลง่ เรียนรู้ภายใน/ภายนอกสถานศกึ ษา
- บันทึกการใชแ้ หล่งเรียนรู้ภายใน/ภายนอกสถานศกึ ษา
- ผลงาน/ช้ินงาน/โครงงาน นกั เรียน
- แฟ้มสะสมงานนกั เรียน
- รายงานวจิ ยั ในชน้ั เรียน
- แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
- แผนปฏิบตั ิการประจาปี
- รายงานโครงการ/กิจกรรม…………(ทเ่ี กี่ยวข้อง)
- โล่ เกียรติบตั ร รางวัล ฯลฯ (ทเี่ กี่ยวข้อง)

เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั 4 หมายถึง ดเี ลศิ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยี่ยม
ระดับ 1 หมายถึง กาลังพฒั นา
ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การพิจารณา เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ
ประเดน็
ครูร้อยละ 80 ขึ้นไป มีการจัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิด ยอดเยีย่ ม
การพิจารณา และปฏิบัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ของหลกั สูตร ดเี ลิศ
จดั การเรียนรผู้ า่ น สถานศึกษา มีแผนการจดั การเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปจดั กจิ กรรม ดี
กระบวนการคิดและ ไดจ้ ริงและสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้
ปฏิบตั ิจริง และ
สามารถนาไป ครูรอ้ ยละ 70 – 79 มีการจดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและ
ประยุกตใ์ ช้ใน ปฏบิ ตั ิจรงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั ของหลักสตู ร
การดาเนินชวี ติ สถานศกึ ษา มีแผนการจัดการเรยี นรทู้ สี่ ามารถนาไปจัดกิจกรรม
ไดจ้ ริงและสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้

ครรู ้อยละ 60 – 69 มกี ารจดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและ
ปฏิบตั ิจริงตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ดั ของหลกั สตู ร
สถานศึกษา มแี ผนการจัดการเรียนรู้ทีส่ ามารถนาไปจดั กจิ กรรม
ไดจ้ ริงและสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้

113

ประเด็น เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคุณภาพ
การพจิ ารณา

ครูรอ้ ยละ 50 – 59 มกี ารจดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและ ปานกลาง
ปฏบิ ัติจรงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชีว้ ัดของหลกั สูตร
สถานศึกษา มีแผนการจดั การเรียนรทู้ สี่ ามารถนาไปจัดกจิ กรรม
ได้จรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้

ครตู า่ กวา่ ร้อยละ 50 มีการจดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิด กาลงั พฒั นา
และปฏบิ ัติจรงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชวี้ ดั ของหลกั สูตร
สถานศกึ ษา มีแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่สี ามารถนาไปจัดกจิ กรรม
ไดจ้ รงิ และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้

ค ูรมี ัจดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐาน 114
การเรียน ู้ร ตัว ี้ช ัวดของหลักสูตร
สถานศึกษา ี่ทเ ้นนให้ผู้เรียนไ ้ดเรียนรู้โดยแบบบนั ทึกผลการประเมิน
ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริงและสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ ในการดาเนินชวี ติ
ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถไปคาชแ้ี จง ทาเครื่องหมาย  ในช่องทต่ี รงกับการตรวจสอบ และให้สรปุ ผลการตรวจสอบของครูผสู้ อน
ัจดกิจกรรมไ ้ดจริง ีมรูปแบบการจัดการผรู้ ับผิดชอบการประเมิน ..................................................
เรียน ูร้ ่ีทเหมาะสมกับสาระวิชาและ
ผู้เรียนประเด็นพิจารณา
ผู้เรียนไ ้ด ัรบการฝึก ัทกษะ แสดงออก
แสดงความ ิคดเห็น สรุปองค์ความรู้ท่ี ช่ือ – สกุล
นาเสนอผลงานและสามารถนาไป
ประ ุยก ์ตใ ้ชใน ีช ิวตไ ้ด321321321

รวมรวม
ระดับ ุคณภาพรอ้ ยละ

จานวนครทู ไ่ี ดร้ ะดับ 2 ขึน้ ไป
รอ้ ยละของครทู ไี่ ดร้ ะดบั 2 ข้ึนไป
สรุปผลระดบั คณุ ภาพ…………………………..
เกณฑ์ประเด็นพิจารณา
ระดับ 3 หมายถึง ครูมกี ารดาเนนิ การตามประเด็นพิจารณา ครบถว้ นสมบรู ณ์
ระดับ 2 หมายถึง ครูมกี ารดาเนินการตามประเดน็ พิจารณา เปน็ ส่วนใหญ่
ระดับ 1 หมายถงึ ครูมกี ารดาเนนิ การตามประเดน็ พจิ ารณา เป็นส่วนน้อย
เกณฑ์การประเมนิ /ระดบั คณุ ภาพ
7 – 9 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3
4 – 6 คะแนน ระดับคุณภาพ 2
1 – 3 คะแนน ระดบั คุณภาพ 1

115

พัฒนาการอยา่ งต่อเนื่อง 2561 ปกี ารศกึ ษา 2563 หมายเหตุ
ผลการประเมนิ 2562
ร้อยละ

นวตั กรรม/แบบอยา่ งทดี่ ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

กระบวนการ/วธิ ีการ/แนวทางการพัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ขอ้ เสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

116

แบบประเมนิ มาตรฐานการศึกษา

ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา...................
โรงเรียน............................................................................

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั
ประเด็นการพจิ ารณาที่ 3.2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรูท้ ่เี อื้อตอ่ การเรียนรู้
คา่ เป้าหมาย รอ้ ยละ.........(สถานศกึ ษากาหนด).......................

คาอธิบาย
ครมู ีการใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทัง้ ภมู ิปัญญาท้องถน่ิ มาใชใ้ นการจัด

การเรยี นรู้ โดยสร้างโอกาสใหผ้ ู้เรียนได้แสวงหาความรดู้ ้วยตนเองจากสือ่ ที่หลากหลาย

ตัวช้ีวัดความสาเร็จ
1. ครูมีการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมทั้งภูมปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ มาใช้ในการจดั การ

เรยี นรู้

2. ครสู ร้างโอกาสให้ผูเ้ รียนได้แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเองจากสอ่ื ทห่ี ลากหลาย

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล/แหลง่ ข้อมูล

วิธกี ารเก็บรวบรวมข้อมลู แหล่งข้อมลู

การนเิ ทศ - แบบบันทกึ การนิเทศการสอน

- แบบประเมินห้องเรียนคุณภาพ

- รายงานผลการนเิ ทศการสอน

- รายงานผลการประเมินห้องเรียนคุณภาพ

การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน - หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

ร่องรอย หรือข้อมลู เชงิ ประจักษ์ - แผนการจัดการเรยี นรู้

- รายงานวิเคราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล

- ทะเบียนสือ่ นวตั กรรมและเทคโนโลยี

- บนั ทกึ การใชส้ อ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยี

- ทะเบยี นแหล่งเรยี นรูภ้ ายใน/ภายนอกสถานศกึ ษา

- บันทึกการใชแ้ หล่งเรยี นรภู้ ายใน/ภายนอกสถานศกึ ษา

- ผลงาน/ชิน้ งาน/โครงงาน นักเรียน

- แฟม้ สะสมงานนักเรียน

117

วิธีการเก็บรวบรวมข้อมลู แหล่งข้อมลู
- รายงานวจิ ัยในชน้ั เรยี น
- แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา
- แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ที่เกีย่ วข้อง)
- โล่ เกยี รติบตั ร รางวัล ฯลฯ (ทีเ่ กย่ี วข้อง)

เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ 4 หมายถึง ดเี ลิศ ระดับ 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยยี่ ม
ระดบั 1 หมายถึง กาลงั พัฒนา
ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑก์ ารพจิ ารณา เกณฑ์การพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ
ประเด็น ยอดเยยี่ ม
ครรู ้อยละ 80 ขึน้ ไป ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่ง ดีเลศิ
การพจิ ารณา เรียนรู้ รวมทงั้ ภูมปิ ญั ญาท้องถ่ินทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ โดยสรา้ ง ดี
โอกาสใหผ้ ู้เรียนได้แสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง ปานกลาง
ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีและ ครรู อ้ ยละ 70 - 79 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ กาลงั พฒั นา
เรยี นรู้ รวมท้งั ภูมิปญั ญาท้องถิ่นทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้ โดยสร้าง
แหล่งเรยี นรู้ที่เอื้อต่อ โอกาสให้ผเู้ รียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
การเรยี นรู้ ครูร้อยละ 60 - 69 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง
เรียนรู้ รวมท้ังภูมิปญั ญาท้องถิ่นทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ โดยสรา้ ง
โอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง
ครรู ้อยละ 50 – 59 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่ง
เรยี นรู้ รวมท้งั ภูมิปญั ญาท้องถิน่ ทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้ โดยสรา้ ง
โอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง
ครูต่ากวา่ รอ้ ยละ 50 ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่
เรยี นรู้ รวมท้ังภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ โดยสร้าง
โอกาสใหผ้ ู้เรียนได้แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง

ค ูรมีการใ ้ชส่ือ เทคโนโล ีย 118
สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้
รวม ้ัทง ูภมิปัญญาท้องถิ่นมาแบบบันทึกผลการประเมนิ
ใ ้ชในการจัดการเรียนรู้การใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทีเ่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้
ครูสร้างโอกาสให้ผู้เรียนไ ้ดคาชี้แจง ทาเครอ่ื งหมาย  ในช่องทตี่ รงกบั การตรวจสอบ และใหส้ รุปผลการตรวจสอบของครูผู้สอน
แสวงหาความรู้ด้วยตนเองผ้รู บั ผิดชอบการประเมิน ..................................................
จาก ่สือ ีท่หลากหลาย
ประเดน็ พิจารณา
รวม
ระ ัดบคุณภาพท่ี ชื่อ – สกลุ

321321

รวม
รอ้ ยละ

จานวนครูท่ไี ด้ระดับ 2 ขึน้ ไป
ร้อยละของครูทไี่ ดร้ ะดบั 2 ขนึ้ ไป
สรุปผลระดับคณุ ภาพ…………………………..

เกณฑ์ประเด็นพจิ ารณา
ระดบั 3 หมายถึง ครูมกี ารดาเนินการตามประเดน็ พิจารณา ครบถ้วนสมบูรณ์
ระดบั 2 หมายถึง ครูมกี ารดาเนนิ การตามประเดน็ พจิ ารณา เป็นส่วนใหญ่
ระดับ 1 หมายถึง ครูมีการดาเนินการตามประเด็นพจิ ารณา เป็นส่วนนอ้ ย

เกณฑก์ ารประเมิน/ระดับคุณภาพ
5 – 6 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3
3 – 4 คะแนน ระดบั คุณภาพ 2
1 – 2 คะแนน ระดบั คุณภาพ 1

119

พัฒนาการอยา่ งต่อเน่อื ง 2561 ปีการศึกษา 2563 หมายเหตุ
ผลการประเมิน 2562
ร้อยละ

นวตั กรรม/แบบอยา่ งที่ดี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

กระบวนการ/วิธกี าร/แนวทางการพัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ขอ้ เสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

120

แบบประเมนิ มาตรฐานการศึกษา

ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา...................
โรงเรยี น............................................................................

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั
ประเด็นการพจิ ารณาที่ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
ค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ.........(สถานศกึ ษากาหนด)........................

คาอธบิ าย
ครมู กี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นโดยจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรแู้ ละวินัยชัน้ เรียน เน้นการมี

ปฏสิ ัมพันธเ์ ชิงบวกระหวา่ งครูกบั ผเู้ รยี น ผู้เรยี นสามารถเรยี นรู้รว่ มกันอย่างมคี วามสขุ

ตัวชี้วัดความสาเรจ็
1. ครผู สู้ อนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยจดั สภาพแวดล้อมทสี่ ง่ เสรมิ การเรียนรูแ้ ละวินยั ชน้ั เรียน

2. ครูมีกจิ กรรมการเรียนรทู้ เ่ี น้นปฏสิ มั พนั ธ์เชงิ บวกกับผูเ้ รียนและผูเ้ รยี นเรยี นอยา่ งมคี วามสุข

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู /แหลง่ ข้อมูล

วิธกี ารการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมลู

การประเมนิ - แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน

การนเิ ทศ - แบบบนั ทึกการนิเทศการสอน

- แบบประเมนิ ห้องเรียนคุณภาพ

- รายงานผลการนิเทศการสอน

- รายงานผลการประเมนิ ห้องเรียนคุณภาพ

การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน - หลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน

ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - แผนการจัดการเรียนรู้

- รายงานวิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบคุ คล

- บนั ทกึ โฮมรูม

- รายงานระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น

- กฎ/ระเบยี บ/ข้อปฏิบัตใิ นชัน้ เรยี น

- ทะเบียนสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี

- บันทึกการใช้สือ่ นวตั กรรมและเทคโนโลยี

121

วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล แหลง่ ข้อมลู
- ทะเบยี นแหล่งเรยี นรภู้ ายใน/ภายนอกสถานศกึ ษา
- บันทกึ การใชแ้ หลง่ เรยี นรภู้ ายใน/ภายนอกสถานศึกษา
- ผลงาน/ชนิ้ งาน/โครงงาน นกั เรียน
- แฟม้ สะสมงานนกั เรียน
- รายงานวิจัยในชน้ั เรียน
- รายงานนทิ รรศการวิชาการสานสัมพันธแ์ ละแสดงผลงานนกั เรยี น
- แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา
- แผนปฏบิ ัติการประจาปี
- รายงานโครงการ/กิจกรรม…………(ที่เกีย่ วข้อง)
- โล่ เกียรตบิ ัตร รางวัล ฯลฯ (ท่เี กี่ยวข้อง)

เกณฑ์การประเมิน ระดับ 4 หมายถึง ดีเลิศ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยย่ี ม
ระดบั 1 หมายถึง กาลังพัฒนา
ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์พิจารณา

ประเด็น เกณฑก์ ารพิจารณา ระดบั คุณภาพ
การพิจารณา ยอดเยีย่ ม
ครรู อ้ ยละ 80 ข้นึ ไป มีการบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก ดเี ลศิ
มีการบริหารจัดการ เดก็ รักท่จี ะเรียนรู้ และเรยี นรู้ร่วมกันอยา่ งมคี วามสุข ดี
ครรู ้อยละ 70 - 79 มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก ปานกลาง
ช้นั เรยี นเชงิ บวก เดก็ รกั ท่ีจะเรยี นรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข กาลังพัฒนา
ครูรอ้ ยละ 60 - 69 มกี ารบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก
เด็กรกั ทจ่ี ะเรียนรู้ และเรียนรู้รว่ มกันอยา่ งมีความสุข
ครูรอ้ ยละ 50 - 59 มีการบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก
เดก็ รักท่จี ะเรยี นรู้ และเรียนรู้ร่วมกนั อยา่ งมีความสุข
ครูตา่ กวา่ ร้อยละ 50 มีการบริหารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก
เดก็ รักทจี่ ะเรียนรู้ และเรยี นรู้ร่วมกันอย่างมีความสขุ

ค ูรผู้สอนมีการบริหาร 122
จัดการช้ันเ ีรยนโดยจัด
สภาพแวดล้อมท่ีส่งเสริม แบบบนั ทึกผลการประเมิน
การเ ีรยนและวินัย ชั้นเ ีรยนการตรวจสอบการบริหารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก
ค ูรมี ิกจกรรมการเ ีรยนรู้ท่ีเ ้นนคาชแ้ี จง ทาเคร่อื งหมาย  ในช่องท่ีตรงกบั การตรวจสอบ และให้สรุปผลการตรวจสอบของครูผ้สู อน
ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ักบผู้เรียนผ้รู บั ผิดชอบการประเมิน ..................................................
และผู้เรียนเ ีรยนอย่าง
ีมความสุขประเดน็ พิจารณา
รวม
ระ ัดบคุณภาพที่ ชอื่ – สกุล

321321

รวม
ร้อยละ

จานวนครทู ไ่ี ดร้ ะดับ 2 ขึ้นไป
ร้อยละของครทู ่ีได้ระดบั 2 ข้ึนไป
สรุปผลระดบั คุณภาพ…………………………..

เกณฑป์ ระเด็นพจิ ารณา
ระดบั 3 หมายถงึ ครูมกี ารดาเนินการตามประเดน็ พิจารณา ครบถว้ นสมบรู ณ์
ระดบั 2 หมายถงึ ครูมีการดาเนินการตามประเด็นพิจารณา เป็นส่วนใหญ่
ระดบั 1 หมายถึง ครูมกี ารดาเนนิ การตามประเด็นพจิ ารณา เป็นส่วนน้อย

เกณฑก์ ารประเมิน/ระดบั คุณภาพ
5 – 6 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3
3 – 4 คะแนน ระดับคุณภาพ 2
1 – 2 คะแนน ระดับคุณภาพ 1

123

พัฒนาการอยา่ งต่อเน่อื ง 2561 ปีการศึกษา 2563 หมายเหตุ
ผลการประเมิน 2562
ร้อยละ

นวตั กรรม/แบบอยา่ งที่ดี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

กระบวนการ/วิธกี าร/แนวทางการพัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ขอ้ เสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

124

แบบประเมนิ มาตรฐานการศึกษา

ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา...................
โรงเรยี น............................................................................

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น
คา่ เป้าหมาย ร้อยละ.........(สถานศึกษากาหนด)........................

คาอธิบาย
มีการตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพการจดั การเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มขี ้นั ตอนโดยใช้เคร่ืองมือและ

วิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพ่ือ

นาไปใชพ้ ัฒนาการเรียนรู้

ตัวชว้ี ัดความสาเรจ็
1. ครมู กี ารตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจดั การเรียนร้อู ยา่ งเปน็ ระบบ

2. ครมู กี ารใช้เคร่ืองมือและวิธกี ารวดั และประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรยี นรู้
3. ครมู ีการใหข้ ้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรยี นเพ่ือนาไปใชพ้ ัฒนาการเรียนรู้

วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล

วิธกี ารเก็บรวบรวมข้อมลู แหล่งข้อมูล

การนเิ ทศ - แบบบันทกึ การนิเทศการสอน

- แบบประเมินห้องเรยี นคุณภาพ

- รายงานผลการนิเทศการสอน

- รายงานผลการประเมนิ ห้องเรียนคณุ ภาพ

การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน - หลักสตู รสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน

ร่องรอย หรือข้อมูลเชงิ ประจักษ์ - แผนการจัดการเรยี นรู้

- ระเบยี บการวัดและประเมินผลของสถานศึกษา

- แบบบนั ทึกผลการเรยี นประจารายวชิ า (ปพ.5)

- แบบรายงานประจาตัวนักเรียน (ปพ.6)

- บนั ทึกการซ่อมเสริมนักเรียน

- รายงานผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น

- เครอ่ื งมือวัดผลและประเมนิ ผลประจารายวิชา

125

วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมลู
- รายงานวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
- ผลงาน/ชน้ิ งาน/โครงงาน นักเรียน
- แฟ้มสะสมงานนกั เรยี น
- รายงานวิจยั ในช้นั เรยี น
- แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา
- แผนปฏิบัติการประจาปี
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ท่เี กี่ยวขอ้ ง)
- โล่ เกยี รตบิ ตั ร รางวลั ฯลฯ (ทเี่ กย่ี วข้อง

เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั 4 หมายถึง ดีเลิศ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเย่ยี ม
ระดับ 1 หมายถึง กาลังพฒั นา
ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การพจิ ารณา

ประเดน็ เกณฑ์การพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ
การพจิ ารณา ยอดเยี่ยม
ดเี ลิศ
ตรวจสอบและ ครูรอ้ ยละ 80 ข้ึนไปมีการตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่าง ดี
ปานกลาง
ประเมนิ ผเู้ รยี นอย่าง เปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น กาลังพัฒนา

เป็นระบบ และนาผล ครรู ้อยละ 70-79 มีการตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็

มาพัฒนาผู้เรยี น ระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน

ครูร้อยละ 60-69 มกี ารตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ ง

เป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน

ครูรอ้ ยละ 50-59 มีการตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ ง

เปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน

ครูตา่ กวา่ ร้อยละ 50 มีการตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอยา่ ง

เปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผ้เู รียน

ค ูรมีการตรวจสอบและประเมิน 126
ุคณภาพการ ัจดการเรียนรู้อ ่ยาง
เป็นระบบ แบบบันทึกผลการประเมิน
ค ูรมีการใช้เคร่ืองมือและวิธีการ ัวดการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบและนามาพัฒนาผ้เู รยี น
และประเ ิมนผล ่ทีเหมาะสม ักบคาชีแ้ จง ทาเครื่องหมาย  ในชอ่ งที่ตรงกับการตรวจสอบ และให้สรุปผลการตรวจสอบของครผู สู้ อน
เ ้ปาหมายในการ ัจดการเรียนรู้ผ้รู บั ผดิ ชอบการประเมิน ..................................................
ค ูรมีการนาผลการตรวจสอบและ
ประเ ิมนมาใช้ ัพฒนาผู้เรียนประเด็นพิจารณา
รวม
ระ ัดบคุณภาพท่ี ชือ่ – สกุล

321321321

รวม
ร้อยละ

จานวนครูทีไ่ ดร้ ะดบั 2 ขึ้นไป
ร้อยละของครูทีไ่ ด้ระดบั 2 ขึ้นไป
สรุปผลระดบั คุณภาพ…………………………..

เกณฑป์ ระเดน็ พจิ ารณา
ระดบั 3 หมายถึง ครูมกี ารดาเนินการตามประเด็นพจิ ารณา ครบถว้ นสมบรู ณ์
ระดับ 2 หมายถึง ครูมกี ารดาเนินการตามประเด็นพจิ ารณา เป็นส่วนใหญ่
ระดบั 1 หมายถึง ครูมีการดาเนินการตามประเด็นพจิ ารณา เปน็ สว่ นนอ้ ย

เกณฑ์การประเมนิ /ระดบั คณุ ภาพ
7 – 9 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3
4 – 6 คะแนน ระดับคุณภาพ 2
1 – 3 คะแนน ระดับคุณภาพ 1

127

พัฒนาการอยา่ งต่อเนื่อง 2561 ปีการศกึ ษา 2563 หมายเหตุ
ผลการประเมนิ 2562
ร้อยละ

นวตั กรรม/แบบอยา่ งทด่ี ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

กระบวนการ/วธิ ีการ/แนวทางการพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ขอ้ เสนอสาหรับการปรับปรุงและพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

128

แบบประเมินมาตรฐานการศกึ ษา

ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา...................
โรงเรยี น............................................................................

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั
ประเด็นพิจารณาที่ 3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ
การจดั การเรียนรู้

ค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ.........(สถานศึกษากาหนด)........................

คาอธบิ าย
ครแู ละผูม้ สี ่วนเก่ียวข้องรว่ มกันแลกเปล่ียนความรูแ้ ละประสบการณร์ วมท้ังให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพือ่

นาไปใชใ้ นการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้

ตัวชีว้ ัดความสาเรจ็
1. ครมู กี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้เก่ียวกบั การพัฒนาและการปรับปรงุ จดั การเรยี นรู้

2. ครูมกี ารให้ข้อมลู สะท้อนกลบั ดว้ ยวธิ กี ารตา่ ง ๆ เพอื่ นาไปใชใ้ นการปรบั ปรุงและพฒั นาการจัด
การเรียนรู้

3. ครูมีการพฒั นาและการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

วิธกี ารเก็บรวบรวมข้อมลู /แหล่งข้อมูล

วิธกี ารเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล

การประเมิน - แบบประเมนิ กจิ กรรมการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ (PLC)

- บันทึกกจิ กรรมการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ (PLC)

- รายงานผลกจิ กรรมการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ (PLC)

การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน - หลกั สตู รสถานศึกษาระดับการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน

ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - แผนการจดั การเรยี นรู้

- ระเบียบการวดั และประเมินผลของสถานศกึ ษา

- แบบบันทึกผลการเรยี นประจารายวิชา (ปพ.5)

- แบบรายงานประจาตัวนักเรียน (ปพ.6)

- บันทึกการซ่อมเสริมนักเรยี น

- รายงานผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน

- เครือ่ งมือวดั ผลและประเมนิ ผลประจารายวชิ า

129

วิธีการเก็บรวบรวมข้อมลู แหลง่ ข้อมลู
- รายงานวเิ คราะหผ์ ้เู รยี นรายบุคคล
- ผลงาน/ช้นิ งาน/โครงงาน นักเรียน
- แฟม้ สะสมงานนกั เรียน
- รายงานวิจยั ในชน้ั เรยี น
- รายงาน/สรปุ ผลการพัฒนานกั เรียนท่ีเรียนอ่อน/เรียนดี
- ภาพถ่าย/คลปิ วดี โี อ การจดั การเรยี นรู้
- บนั ทกึ การประชมุ
- คาสัง่ /ประกาศ (ท่เี ก่ยี วขอ้ ง)
- แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
- แผนปฏิบตั ิการประจาปี
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ท่เี กี่ยวขอ้ ง)
- โล่ เกยี รติบัตร รางวลั ฯลฯ (ทีเ่ กย่ี วข้อง

เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ 4 หมายถึง ดเี ลิศ ระดับ 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเย่ยี ม
ระดับ 1 หมายถึง กาลงั พัฒนา
ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การพิจารณา เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ

ประเด็น ครูรอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป มีการแลกเปลย่ี นความรแู้ ละประสบการณ์ ยอดเยีย่ ม
การพิจารณา รวมทั้งให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือนาไปใชใ้ นการปรบั ปรุงและ ดีเลิศ
มกี ารแลกเปลย่ี น พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ดี
เรยี นรู้และให้ข้อมูล
ป้อนกลบั เพอื่ ครูรอ้ ยละ 70 - 79 มกี ารแลกเปล่ียนความรแู้ ละประสบการณ์
ปรบั ปรุงและ รวมทง้ั ให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพอ่ื นาไปใชใ้ นการปรับปรงุ และ
พัฒนาการ พฒั นาการจัดการเรยี นรู้
จัดการเรยี นรู้
ครูร้อยละ 60 - 69 มีการแลกเปลี่ยนความร้แู ละประสบการณ์
รวมทั้งให้ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพอ่ื นาไปใช้ในการปรับปรงุ และ
พัฒนาการจัดการเรียนรู้

130

ประเด็น เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคุณภาพ
การพิจารณา

ครรู ้อยละ 50 - 59 มีการแลกเปล่ียนความรู้และประสบการณ์ ปานกลาง
รวมทงั้ ใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพื่อนาไปใช้ในการปรับปรงุ และ กาลงั พฒั นา
พฒั นาการจัดการเรยี นรู้

ครูตา่ กว่ารอ้ ยละ 50 มีการแลกเปล่ียนความร้แู ละประสบการณ์
รวมทง้ั ใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพ่อื นาไปใชใ้ นการปรับปรงุ และ
พัฒนาการจดั การเรยี นรู้

การแลกเปล่ียนเ ีรยนรู้ 131
เ ่ีกยว ักบการพัฒนาและ
การปรับปรุงการจัด แบบบันทึกผลการประเมิน
การเ ีรยนรู้การแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้
การใ ้ห ้ขอ ูมลสะท้อนกลับคาชแี้ จง ทาเครอื่ งหมาย  ในชอ่ งทต่ี รงกับการตรวจสอบ และใหส้ รปุ ผลการตรวจสอบของครผู ูส้ อน
้ดวยวิ ีธการต่าง ๆผรู้ บั ผิดชอบการประเมิน ..................................................
การวิ ัจย/การพัฒนาและ
ปรับปรุงการ ัจดการเรียนรู้ประเด็นพจิ ารณา
รวม
ระดับคุณภาพที่ ช่ือ – สกุล

321321321

รวม
รอ้ ยละ

จานวนครูทไี่ ดร้ ะดบั 2 ข้ึนไป
ร้อยละของครูทไี่ ดร้ ะดับ 2 ข้ึนไป
สรปุ ผลระดบั คณุ ภาพ…………………………..

เกณฑ์ประเดน็ พจิ ารณา
ระดับ 3 หมายถึง ครูมกี ารดาเนินการตามประเด็นพิจารณา ครบถว้ นสมบรู ณ์
ระดบั 2 หมายถงึ ครูมีการดาเนนิ การตามประเด็นพิจารณา เป็นส่วนใหญ่
ระดับ 1 หมายถึง ครูมีการดาเนนิ การตามประเด็นพจิ ารณา เป็นส่วนนอ้ ย

เกณฑก์ ารประเมิน/ระดบั คุณภาพ
7 – 9 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3
4 – 6 คะแนน ระดับคุณภาพ 2
1 – 3 คะแนน ระดบั คุณภาพ 1

132

พัฒนาการอยา่ งต่อเนื่อง 2561 ปีการศกึ ษา 2563 หมายเหตุ
ผลการประเมนิ 2562
ร้อยละ

นวตั กรรม/แบบอยา่ งทีด่ ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

กระบวนการ/วธิ ีการ/แนวทางการพัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ขอ้ เสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

133

แบบสรุปผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รยี นเป็นสาคัญ

ประเดน็ การพิจารณา คา่ ผล บรรลุ / ระดบั คุณภาพ
เป้าหมาย การประเมนิ ไมบ่ รรลุ
3.1 จดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และ
ปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน
การดาเนนิ ชีวติ
3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ
แหล่งเรียนรู้ทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้
3.3 มีการบริหารจดั การช้นั เรียนเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเปน็
ระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน
3.5 มีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้และให้ข้อมลู
สะทอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การ
จัดการเรียนรู้

สรปุ ผล ระดับคณุ ภาพ…………………………….

134

เกณฑก์ ารประเมินมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั

ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารประเมิน
ยอดเยยี่ ม
ดเี ลิศ ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับยอดเยยี่ ม จานวน 5 ประเด็นการพิจารณา และไม่มปี ระเดน็
การพิจารณาใดไดผ้ ลการประเมนิ ต่ากว่าระดับดเี ลศิ
ดี ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ยอดเยย่ี ม จานวน 4 ประเดน็ การพิจารณา และไมม่ ปี ระเดน็
ปานกลาง การพิจารณาใดไดผ้ ลการประเมินตา่ กว่าระดบั ดีเลศิ
กาลงั พัฒนา หรอื ได้ผลการประเมนิ ระดับดเี ลิศ ท้ัง 5 ประเดน็ การพจิ ารณา
หรือ ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดีเลิศข้ึนไป จานวน 4 ประเด็นการพจิ ารณา และ
มีบางประเดน็ การพิจารณาได้ระดบั ดี
ได้ผลการประเมินระดับดี ทัง้ 5 ประเด็นการพจิ ารณา
หรือ ได้ผลการประเมินระดบั ดีข้ึนไป จานวน 3 ประเดน็ การพิจารณา และ
ประเดน็ การพิจารณาทีเ่ หลือได้ระดับปานกลาง
ได้ผลการประเมินระดบั ปานกลาง ทงั้ 5 ประเดน็ การพิจารณา
หรือ ไดผ้ ลการประเมินระดบั ปานกลางขึน้ ไป จานวน 4 ประเด็นการพจิ ารณา และ
ประเด็นการพิจารณาท่ีเหลอื ได้ระดบั กาลังพฒั นา
ได้ผลการประเมินระดับกาลังพฒั นา ท้งั 5 ประเดน็ การพจิ ารณา
หรือ ได้ผลการประเมินระดบั ปานกลางข้นึ ไป จานวน 1-3 ประเด็นการพิจารณา และ
ประเดน็ การพจิ ารณาทีเ่ หลือได้ระดับกาลงั พัฒนา

ภาคผนวก

 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
 ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เร่อื ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

และระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐานศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ
 ประกาศสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน เร่อื ง แนวปฏิบตั ิการดาเนินงานประกนั คุณภาพ

การศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2561

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

คณะทำงำน

ท่ปี รึกษำ ผอู้ านวยการสานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1
รองผู้อานวยการสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1
นายนายสมเกียรติ ปงจนั ตา ผูอ้ านวยการกลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา

นายพิชัย สดเอ่ยี ม
นายเอกฐสิทธ์ิ กอบกา

ผูร้ บั ผดิ ชอบโครงกำร

กล่มุ งานสง่ เสรมิ และพัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา

นายนพดล ถาวร หัวหน้ากลุม่ งานสง่ เสรมิ และพัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา

นายชัยวุฒิ นามะกุณา ศกึ ษานิเทศก์

รำยชอื่ คณะกรรมกำรจัดทำเคร่อื งมอื ประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำ

นายนพดล ถาวร หัวหน้ากลุ่มงานสง่ เสรมิ และพัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา

นายชัยวฒุ ิ นามะกุณา ศกึ ษานเิ ทศก์

นางศรีจันทร์ ทรายใจ ศกึ ษานเิ ทศก์

นางสาวอญั ชลี โทกลุ ศึกษานิเทศก์

นายวีรยุทธ์ ควรคิด ผูอ้ านวยการโรงเรียนบ้านอ้อน

นายเชาวเร กนั อิน ผู้อานวยการโรงเรยี นอนบุ าลงาว(ภาณุนยิ ม)

นางแคทรียา หลกั มั่น รองผอู้ านวยการโรงเรียนอนุบาลลาปาง(เขลางค์รตั นอ์ นสุ รณ์)

นายพรี ะวัฒน์ ขัดฝ้ัน รองผอู้ านวยการโรงเรียนอนุบาลหา้ งฉตั ร

นางธญั พชิ ชา อดุ เปง็ รองผู้อานวยการโรงเรยี นอนุบาลแม่เมาะ(ชมุ ชน1)

นางทัศนยี ์ วิเชยี รบรรจง ครูโรงเรียนอนุบาลลาปาง(เขลางค์รตั นอ์ นุสรณ์)

นางประวณี า ตงิ ครูโรงเรยี นบา้ นปงสนุก

นางฉันทนา สุคณากูล ครโู รงเรยี นอนุบาลแมเ่ มาะ(ชมุ ชน1)

นางวรกมล เตสันโต ครูโรงเรยี นอนุบาลงาว(ภาณนุ ิยม)

นางสาวกนกวลัย รัตนบุษยาพร ครโู รงเรียนกอรวกพทิ ยาสรรค์

นางสาวศุภราภรณ วงศช์ ชั วาลย์ ครูโรงเรยี นอนุบาลหา้ งฉัตร

นางสาวกันตนิ ันท์ ฟูเต็มวงค์ ครูโรงเรยี นอนุบาลลาปาง(เขลางค์รตั นอ์ นสุ รณ์)

นางขนษิ ฐา บริสุทธศ์ิ รี ครโู รงเรียนชมุ ชนบา้ นฟ่อนวิทยา

นางทานตะวนั อินต๊ะขนั ครโู รงเรยี นบา้ นปงสนกุ

นางรงุ่ นภา เสมอมิตร ครูโรงเรยี นบา้ นอ้อน