เครื่องมือประเมินตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย

ตวั อยา่ งเครอื่ งมอื ประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ระดับปฐมวัย

เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

กลุ่มงานสง่ เสรมิ และพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา
กล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา

สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1
เอกสาร ศน.สพป.ลป.1
ลาดับที่ 2/2564

ก

คำนำ

การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาถูกพัฒนาขึ้น เพื่อให้เกิดความม่ันใจแก่ทุกฝ่ายว่าการจัด
การศึกษาทุกระดับมีคุณภาพและจะคงรักษาไว้ซ่ึงมาตรฐาน การประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็น
หน้าที่ของสถานศึกษาท่ีต้องตรวจสอบและประเมินตนเองตามสภาพบริบทของสถานศึกษาท่ีแท้จริง โดยให้
ความสาคญั กับการประเมนิ เชงิ คุณภาพ ผนวกกบั การประเมินเชิงปรมิ าณควบคกู่ นั ไป การตดั สนิ คณุ ภาพของ
สถานศึกษาให้ใช้เกณฑ์การให้คะแนนผลงานหรือกระบวนการ มีเป้าหมายเพ่ือพัฒนา (evaluation and
development) บนพ้ืนฐานบริบทของสถานศึกษา การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้เน้น
การประเมินตามหลักฐานเชิงประจักษ์ที่เกิดจากการปฏิบัติงานตามสภาพจริงของสถานศึกษา (evidence
based) โดยเลือกใช้วิธีการการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เหมาะสม และสะท้อนคุณภาพการดาเนินงานตาม
มาตรฐานของสถานศึกษาได้อย่างชัดเจนและมีเป้าหมาย การประเมินเพื่อพัฒนาลดภาระการจัดเก็บข้อมูล
เอกสารที่ไม่จาเป็นในการประเมิน แต่ข้อมูลต้องมีความน่าเชื่อถือ และสามารถตรวจสอบผลการประเมินได้
ตามสภาพบริบทของสถานศึกษาน้ัน ๆ เป้าหมายสาคัญที่สุดท่ีผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายทุกคนในสถานศึกษา
ต้องรับรู้ และปฏิบัติงานในหน้าที่ท่ีรับผิดชอบให้บรรลุถึงเป้าหมาย คือ มาตรฐานที่สถานศึกษากาหนดและ
ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาท่ีเกิดขนึ้ (accountability)

ตัวอย่างเคร่ืองมือประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย เพ่ือการประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษาเล่มน้ี จัดทาข้ึนตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา
ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เพ่ือให้
สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการประเมินตนเองของสถานศึกษา และหวังว่าสถานศึกษาในสังกัด จะได้รับ
ประโยชน์จากการศึกษาเอกสารเล่มน้ี ทั้งน้ี ขอขอบคุณผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และ
ศึกษานิเทศก์ทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการจัดทาเอกสารเล่มนี้ให้สมบูรณ์ สามารถนาไปปฏิบัติงานได้อย่างมี
ประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลต่อไป

กลุม่ งานส่งเสริมและพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา
กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา

สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1

สำรบญั ข

คำนำ หน้ำ
สำรบญั ก
ส่วนท่ี 1 คำชี้แจงประกอบตัวอยำ่ งเคร่ืองมือประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ ข
สว่ นท่ี 2 ตัวอยำ่ งเคร่ืองมือประเมินคณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำระดบั ปฐมวัย 1
4
 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก 5
 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 24
 มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเปน็ สาคัญ 59
ภำคผนวก 77
 กฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 78
 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรอื่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย 81

ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน และระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐานศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ 86
 ประกาศสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน เรื่อง แนวปฏบิ ตั ิการดาเนินงาน
89
ประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ. 2561
คณะทำงำน

ส่วนที่ 1

คำชี้แจงประกอบตวั อย่ำงเครื่องมอื ประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ
ระดบั ปฐมวัย

2

ส่วนท่ี 1
คำชีแ้ จงประกอบเครอ่ื งมือประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ

ระดบั ปฐมวัย

สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำลำปำง เขต 1 เห็นควำมสำคัญระบบกำรประกันคุณภำพ
กำรศึกษำภำยในของสถำนศึกษำ ตำมกฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2561 ได้กำหนดให้
กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำเป็นกำรประเมินผลและกำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ
ของสถำนศึกษำ โดยมีกลไกในกำรควบคุม ตรวจสอบระบบกำรบริหำรคุณภำพที่สถำนศึกษำจัดขึ้น เพ่ือให้
เกิดกำรพัฒนำและสร้ำงควำมเช่ือมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสำธำรณชนว่ำสถำนศึกษำน้ัน สำมำรถจัด
กำรศึกษำได้อย่ำงมีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ และบรรลุเป้ำประสงค์ของหน่วยงำนต้นสังกัด ดังนั้น
เพ่ือให้สถำนศึกษำในสงั กัดจัดกำรศึกษำได้อย่ำงมีคณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ จงึ ตอ้ งมีเครื่องมือประเมิน
ท่ีมีคณุ ภำพและสอดคลอ้ งกบั มำตรฐำนกำรศกึ ษำเพอ่ื ตรวจสอบและยืนยันผลกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ

เคร่ืองมือประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับปฐมวัย ฉบับน้ี จัดทำข้ึนโดยยึดมำตรฐำน
กำรศึกษำตำมประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร เรือ่ ง ให้ใชม้ ำตรฐำนกำรศึกษำ ระดบั ปฐมวยั ระดบั กำรศกึ ษำขั้น
พ้ืนฐำน และระดับกำรศึกษำข้ันพื้นฐำนศูนย์กำรศึกษำพิเศษ ฉบับลงวันท่ี 6 สิงหำคม พ.ศ. 2561 เพ่ือเป็น
แนวทำงกำรจัดทำเคร่ืองมือประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ สถำนศึกษำในสังกัดสำมำรถนำไปใช้เป็น
แนวทำงกำรจัดทำเคร่ืองมือประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ และปรับปรุงให้เหมำะสมกับมำตรฐำน
กำรศึกษำของสถำนศึกษำที่ไดก้ ำหนดไว้

กำรสรำ้ งเครือ่ งมือประเมินตนเองของสถำนศึกษำ
1. ศึกษำ วเิ ครำะห์ และทำควำมเข้ำใจมำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับปฐมวัย ตำมทีส่ ถำนศึกษำกำหนด

ประกอบด้วย มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเดก็ มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร และ
มำตรฐำนที่ 3 กำรจดั ประสบกำรณ์ท่ีเน้นเดก็ เป็นสำคัญ

2. ศกึ ษำตวั อย่ำงเครื่องมือประเมนิ คุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับปฐมวัย ฉบบั น้ี
3. พิจำรณำมำตรฐำนกำรศึกษำ และประเดน็ กำรพิจำรณำหรือรำยกำรประเมินใดยงั ไมเ่ หมำะสม
หรือไมส่ อดคล้องกบั บรบิ ทต่ำง ๆ ของสถำนศกึ ษำ ใหด้ ำเนินกำรปรับปรุงและจัดทำเพิม่ เติมหรอื จดั ทำขนึ้ ใหม่
เพอ่ื ใหเ้ กิดประสทิ ธิผลในกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ
4. จดั ทำเกณฑก์ ำรประเมนิ แต่ละประเด็นกำรพจิ ำรณำในแต่ละมำตรฐำนกำรศึกษำใหเ้ หมำะสมและ
สอดคล้องกับบริบทของสถำนศกึ ษำ โดยกำหนดเป็นระดับคณุ ภำพ 5 ระดับ คือ “กำลงั พฒั นำ” “ปำนกลำง”
“ดี” “ดเี ลิศ” และ “ยอดเยี่ยม” ตำมที่สถำนศึกษำกำหนด

3

5. จัดทำเกณฑก์ ำรตดั สนิ ระดับคุณภำพรำยมำตรฐำนกำรศึกษำ เพ่ือสรุประดบั คุณภำพในภำพรวม
ของแต่ละมำตรฐำนกำรศึกษำใหเ้ หมำะสมและสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถำนศึกษำ โดยกำหนดเป็นระดับ
คุณภำพ 5 ระดบั คอื “กำลังพฒั นำ” “ปำนกลำง” “ดี” “ดีเลิศ” และ “ยอดเยี่ยม” ตำมท่สี ถำนศึกษำ
กำหนด

กำรใชเ้ คร่อื งมอื ประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ
เมื่อสถำนศกึ ษำจัดทำเคร่อื งมือประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ เกณฑ์กำรประเมนิ /เกณฑ์

กำรตัดสินทเี่ หมำะสมและสอดคลอ้ งกบั บริบทและควำมต้องกำรของสถำนศึกษำ ตำมมำตรฐำนกำรศึกษำที่
กำหนดเรยี บรอ้ ยแล้ว ใหด้ ำเนนิ กำรดงั นี้

1. จดั ทำ “คมู่ ือกำรประเมนิ คุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับปฐมวัย” เพื่อให้ผเู้ กีย่ วข้องเขำ้ ใจ
แนวทำงกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ตำมประเด็นกำรพิจำรณำและมำตรฐำนกำรศกึ ษำ พรอ้ มทั้ง
ขน้ั ตอนกำรประเมินตนเองภำยในสถำนศกึ ษำ

2. แตง่ ตง้ั คณะกรรมกำรประเมินคณุ ภำพภำยในของสถำนศึกษำ โดยกำรมีสว่ นร่วมของผู้มีส่วน
เก่ียวข้อง

3. จดั ทำแผนกำรประเมนิ /ปฏทิ นิ กำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำ ภำคเรียนละ 1 ครงั้
เพือ่ กำหนดระยะเวลำของกำรประเมินแตล่ ะภำคเรยี นให้ชัดเจน

4. ดำเนนิ กำรประเมนิ ตนเองตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ โดยเนน้ กำรประเมนิ ทม่ี ีข้อมูล หลักฐำนเชิง
ประจักษ์ สำมำรถแสดงคณุ ภำพให้เห็นได้ตำมสภำพทเ่ี ปน็ จรงิ ซง่ึ ตอ้ งอำศัยหลักฐำน/ข้อมลู ท้ังเชงิ ปรมิ ำณ
และเชิงคุณภำพ ควบคู่กัน

5. จดั ประชุมสรปุ ผลและนำเสนอผลกำรประเมนิ ตนเอง ท้ังรำยประเด็นกำรพจิ ำรณำ และรำย
มำตรฐำนกำรศึกษำแกผ่ ูเ้ ก่ียวขอ้ ง ร่วมหำแนวทำงปรับปรุงแกไ้ ขจดุ ท่ีควรพัฒนำ และพัฒนำจุดเดน่ ต่อไป

กำรพฒั นำและปรับปรุงเครื่องมือประเมนิ ตนเองตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ
หลงั กำรใชเ้ คร่อื งมือประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำทสี่ ถำนศึกษำจัดทำขึ้น เพื่อประเมนิ

คณุ ภำพกำรศึกษำภำยในของสถำนศึกษำแลว้ สถำนศกึ ษำควรดำเนินกำรพัฒนำและปรับปรงุ เคร่ืองมอื
ประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ โดยดำเนินกำรดังนี้

1. แต่งตงั้ คณะกรรมกำรปรับปรงุ เคร่ืองมอื ประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ
2. ให้ผู้ทมี่ สี ว่ นเกยี่ วข้องทุกฝำ่ ยพิจำรณำเคร่อื งมือประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ เพื่อให้
ขอ้ เสนอแนะในกำรปรบั ปรุงเคร่ืองมือประเมนิ คณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ
3. จัดประชมุ เชงิ ปฏิบตั ิกำรเพ่ือพัฒนำและปรบั ปรงุ เคร่ืองมือประเมนิ คุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ
4. จดั ทำคู่มือกำรประเมินคณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ เพ่ือใหผ้ ูเ้ ก่ยี วขอ้ งนำไปใช้ดำเนนิ กำร
ประเมินตนเองของสถำนศึกษำ

ส่วนที่ 2

ตัวอย่างเครือ่ งมอื ประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐาน
การศกึ ษาระดบั ปฐมวัย

5

มาตรฐานที่ 1

คุณภาพของเดก็

6

แบบประเมนิ มาตรฐานการศึกษา
ระดบั การศึกษาปฐมวัย ปีการศกึ ษา…………..

โรงเรยี น……………………………………………………..

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 1.1 มพี ัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัย
ของตนเองได้
คา่ เป้าหมาย ระดับคณุ ภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธบิ าย
เดก็ มีนาหนัก ส่วนสงู ตามเกณฑม์ าตรฐาน เคล่ือนไหวร่างกายคลอ่ งแคล่ว ทรงตวั ไดด้ ี ใชม้ อื และตา

ประสานสัมพันธ์ไดด้ ี ดูแลรกั ษาสขุ ภาพอนามัยสว่ นตนและปฏิบัตจิ นเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเก่ียวกบั
ความปลอดภัย หลกี เลี่ยงสภาวะทีเ่ สี่ยงต่อโรค สงิ่ เสพติด และระวงั ภยั จากบุคคล ส่งิ แวดล้อม และสถานการณ์
ท่เี สี่ยงอันตราย

ตัวชี้วัดความสาเร็จ (เด็กมผี ลการประเมนิ ระดับ ผ่านขึนไป)
1. รอ้ ยละของเด็กมีนาหนัก ส่วนสงู ตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามัย กระทรงสาธารณสขุ
2. ร้อยละของเด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายคลอ่ งแคลว่ ทรงตัวได้ดี
3. รอ้ ยละของเด็กสามารถใช้มือและตาประสานสัมพนั ธ์ได้ดี
4. รอ้ ยละของเด็กสามารถดูแลรกั ษาสขุ ภาพอนามัยสว่ นตนและปฏิบัตจิ นเป็นนสิ ยั
5. ร้อยละของเด็กสามารถปฏิบตั ิตนตามข้อตกลงเกีย่ วกบั ความปลอดภยั
6. ร้อยละของเด็กสามารถหลีกเล่ยี งสภาวะทเี่ ส่ยี งต่อโรค สง่ิ เสพติด
7. รอ้ ยละของเด็กสมารถระวังภยั จากบุคคล สง่ิ แวดลอ้ ม และสถานการณท์ ่ีเส่ยี งอันตราย

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู

วธิ กี าร แหล่งข้อมูล

การสังเกต - พฤติกรรมของเด็ก

- แบบบันทึกการสงั เกตพฤติกรรมเด็ก

การตรวจสอบ - แบบบนั ทึกนาหนกั ส่วนสูง

- แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ

การทดสอบ - แบบประเมนิ พัฒนาการด้านร่างกาย

การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน - แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี

7

วิธกี าร แหล่งขอ้ มูล

- แผนการจัดประสบการณ์
- แบบบันทกึ ผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กระดับปฐมวยั (อบ.)
- เกณฑ์การประเมนิ พัฒนาการ
- สมุดรายงานประจาตัวเด็ก
- รายงานโครงการ/กิจกรรม…………(ที่เกี่ยวขอ้ ง)
- โล่ เกยี รติบตั ร รางวลั ฯลฯ (ทีเ่ กย่ี วข้อง)

เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ 4 หมายถึง ดีเลิศ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดบั 5 หมายถึง ยอดเยี่ยม
ระดบั 1 หมายถึง กาลังพฒั นา
ระดับ 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑก์ ารพจิ ารณา

ประเดน็ การพิจารณา เกณฑ์การพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยย่ี ม
1.1 มีพฒั นาการดา้ น เด็กรอ้ ยละ 80 ขนึ ไป เดก็ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มี ดเี ลศิ
ดี
ร่างกาย แข็งแรง มีสุข สุขนสิ ัยท่ีดแี ละดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มีความพร้อม ปานกลาง
กาลงั พัฒนา
นสิ ยั ท่ดี แี ละดแู ล ในการศึกษาระดบั ประถมศกึ ษา ระดบั ดีขึนไป

ความปลอดภยั ของ เด็กร้อยละ 70-79 เด็กมีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มี

ตนเองได้ สุขนิสัยท่ดี ีและดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ มีความพร้อม

ในการศึกษาระดับประถมศกึ ษา ระดบั ดีขนึ ไป

เด็กร้อยละ 60-69 เด็กมีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มี

สขุ นิสยั ที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มคี วามพร้อม

ในการศึกษาระดับประถมศกึ ษา ระดบั ดขี นึ ไป

เด็กร้อยละ 50-59 เด็กมีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มี

สุขนสิ ยั ท่ดี แี ละดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มคี วามพร้อม

ในการศึกษาระดบั ประถมศึกษา ระดับดขี ึนไป

เด็กรอ้ ยละ 0-49 เด็กมีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มี

สขุ นิสยั ทด่ี แี ละดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มคี วามพร้อม

ในการศึกษาระดับประถมศกึ ษา ระดับดีขนึ ไป

8

แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย
ระดบั ช้นั อนบุ าล ปีท่ี…….

คาชี้แจง ใหน้ าผลการประเมินพัฒนาการจากแบบบนั ทกึ การประเมนิ พฒั นาการของสถานศกึ ษา

บันทกึ ลงในตาราง

เลขที่ ชอ่ื -สกลุ 1.1 ีมนาหนักและส่วนสูงตามเกณ ์ฑ
1.2 มีสุขภาพอนามัย สุข ินสัย ่ีทดี
1.3 เล่นและทา ิกจกรรมอ ่ยางปลอดภัยเ ื่มอ ีมผู้ ีชแนะ
2.1 เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแค ่ลวประสาน
สัม ัพน ์ธและทรงตัวได้
2.2 ใ ้ช ืมอ - ตา ประสานสัมพัน ์ธ ักน
2.3 หลีกเล่ียงสภาวะ ีท่เสียง ่ตอโรคและส่ิงเสพติด
2.4 ระ ัวง ัภยจากบุคคล ิ่สงแวดล้อม และ
สถานการณ์ ีท่เสียง ัอนตราย
รวมคะแนน
สรุประดับคุณภาพ

รวมจานวนคนท่ไี ดร้ ะดับ 1
รวมจานวนคนที่ไดร้ ะดับ 2
รวมจานวนคนทไ่ี ดร้ ะดบั 3

ร้อยละทไี่ ดร้ ะดับ 1
รอ้ ยละทไี่ ดร้ ะดับ 2
รอ้ ยละทไี่ ดร้ ะดบั 3

จานวนของเดก็ ทไี่ ดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3
รอ้ ยละของเด็กท่ไี ดร้ ะดับคณุ ภาพ 3

สรุประดบั คณุ ภาพ............................................................

เกณฑป์ ระเดน็ พจิ ารณา
ระดับ 3 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่พบเป็นประจา

ระดบั 2 หมายถงึ พฤตกิ รรมทพี่ บเปน็ บางครัง
ระดบั 1 หมายถึง พฤติกรรมทีพ่ บน้อย ( ไมพ่ บ )
เกณฑ์การประเมิน/ระดับคณุ ภาพ
15 – 21 คะแนน ระดับคุณภาพ 3
8 – 14 คะแนน ระดับคุณภาพ 2

1 – 7 คะแนน ระดบั คุณภาพ 1

9

แบบสรุปผลการประเมินพัฒนาการด้านรา่ งกาย

1.1 มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ยั ทีด่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้

ระดบั ชัน จานวนนักเรียน จานวนนกั เรียนที่ได้ระดับ จานวนนักเรียนที่ รอ้ ยละของ
ทงั หมด (คน) คณุ ภาพ (คน) ได้ระดับ 3 (คน) นักเรียนทไ่ี ด้

123 ระดับ 3

อ.1

อ.2

อ.3

รวม

รอ้ ยละ

พัฒนาการอยา่ งต่อเนื่อง

ผลการประเมิน 2561 ปีการศึกษา 2563 หมายเหตุ
รอ้ ยละ 2562

นวตั กรรม/แบบอยา่ งทด่ี ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

กระบวนการ/วิธีการพัฒนา พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ข้อเสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10

แบบประเมินมาตรฐานการศกึ ษา
ระดับการศึกษาปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา…………..

โรงเรียน……………………………………………………..

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก

ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออก ทางอารมณ์ได้
คา่ เป้าหมาย ระดับคณุ ภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธบิ าย
เด็กรา่ เริงแจม่ ใสแสดงอารมณ์ความรู้สกึ ไดเ้ หมาะสม ร้จู ักยับยังชัง่ ใจอดทนในการรอคอย ยอมรับและ

พอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อื่นมจี ติ สา นกึ และคา่ นิยมทีด่ ีมีความมน่ั ใจ กลา้ พดู กล้า

แสดงออกช่วยเหลือแบ่งปันเคารพสทิ ธริ ู้หน้าท่ีรบั ผดิ ชอบ อดทนอดกลันซื่อสัตย์สจุ ริตมีคุณธรรมจริยธรรม

ตามทสี่ ถานศึกษากาหนด ชนื่ ชมและมคี วามสขุ กบั ศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว

ตัวชวี้ ัดความสาเรจ็ (เด็กมีผลการประเมินระดับ ผา่ นขึนไป)
1. รอ้ ยละของเด็กรา่ เรงิ แจม่ ใสแสดงอารมณค์ วามรูส้ ึกได้เหมาะสม รจู้ ักยบั ยังชงั่ ใจอดทนใน

การรอคอย
2. รอ้ ยละของเด็กยอมรบั และพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผอู้ น่ื
3. ร้อยละของเด็กมีจติ สานึกและคา่ นยิ มที่ดี
4. รอ้ ยละของเด็กมีความมนั่ ใจ กลา้ พูดกล้าแสดงออก
5. รอ้ ยละของเด็กชว่ ยเหลอื แบ่งปันเคารพสิทธิ ร้หู นา้ ทีร่ ับผดิ ชอบ
6. ร้อยละของเด็กอดทนอดกลนั ซ่ือสัตยส์ ุจรติ มคี ุณธรรมจริยธรรม ตามทสี่ ถานศึกษากาหนด
7. รอ้ ยละของเด็กชนื่ ชมและมีความสุขกบั ศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว

วิธีการเก็บรวบรวมข้อมลู

วธิ กี าร แหล่งข้อมลู

การสงั เกต - พฤติกรรมของเด็ก

- แบบบันทึกการสงั เกตพฤติกรรมเดก็

การประเมิน - แบบประเมินพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ

การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน - แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา

ร่องรอย หรือข้อมลู เชิงประจักษ์ - แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี

- แผนการจดั ประสบการณ์

- แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กระดับปฐมวยั (อบ.)

11

วธิ กี าร แหลง่ ขอ้ มูล

- เกณฑก์ ารประเมนิ พัฒนาการ
- สมุดรายงานประจาตวั เดก็
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ทเ่ี กยี่ วขอ้ ง)
- โล่ เกยี รติบัตร รางวัล ฯลฯ (ทเี่ กีย่ วข้อง)

เกณฑ์การประเมนิ ระดบั 4 หมายถึง ดเี ลิศ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเย่ยี ม
ระดบั 1 หมายถึง กาลังพัฒนา
ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑก์ ารพิจารณา

ประเด็นการพิจารณา เกณฑ์การพจิ ารณา ระดับคุณภาพ
ยอดเยี่ยม
1.2 มีพฒั นาการด้าน เด็กร้อยละ 80 ขึนไป มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม ดเี ลศิ
ดี
อารมณ์ จิตใจ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ มีความพร้อมในการศึกษาระดับ ปานกลาง
กาลังพัฒนา
ควบคมุ และแสดงออก ประถมศกึ ษา ระดบั ดีขนึ ไป

ทางอารมณ์ได้ เด็กร้อยละ 70-79 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ

แสดงออกทางอารมณ์ได้ มีความพร้อมในการศึกษาระดับ

ประถมศึกษา ระดับดีขึนไป

เดก็ ร้อยละ 60-69 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและ

แสดงออกทางอารมณ์ได้ มคี วามพร้อมในการศึกษาระดบั

ประถมศึกษา ระดบั ดีขนึ ไป

เดก็ รอ้ ยละ 50-59 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ

แสดงออกทางอารมณ์ได้ มคี วามพร้อมในการศึกษาระดบั

ประถมศกึ ษา ระดับดีขึนไป

เด็กรอ้ ยละ 0-49 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและ

แสดงออกทางอารมณ์ได้ มีความพร้อมในการศึกษาระดบั

ประถมศกึ ษา ระดบั ดีขึนไป

12

แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ พัฒนาการด้านดา้ นอารมณ์ จิตใจ
ระดับช้ันอนบุ าล ปที ่ี..….

คาชี้แจง ให้นาผลการประเมินพัฒนาการจากแบบบันทึกการประเมนิ พัฒนาการของสถานศึกษา

บนั ทึกลงในตาราง

เลขที่ ชอื่ -สกุล 3.1 แสดงออกทางอารมณ์ได้อ ่ยางเหมาะสม
3.2 มีความรู้สึก ี่ท ีด ่ตอตนเองและผู้อื่น
4.1 สนใจ ีมความสุขและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ
เ5แด.หลน1มะตา ื่ซผู้รีะอื่แส ัสลนมะต ์ยกาสุรจเริคตล่ือนไหว
5.2 ีมความเมตตากรุณา ีมนาใจและ ่ชวยเหลือ
แ ่บงปัน
5.3 มีความเห็นอกเห็นใจผู้อ่ืน
5.4 มีความรับ ิผดชอบ

สถานการณ์ ี่ทเสียง ัอนตราย
รวมคะแนน
ส ุรประดับคุณภาพ

รวมจานวนคนที่ไดร้ ะดบั 1
รวมจานวนคนท่ีไดร้ ะดบั 2
รวมจานวนคนทีไ่ ดร้ ะดบั 3

รอ้ ยละทไี่ ดร้ ะดบั 1
ร้อยละทไี่ ดร้ ะดบั 2
ร้อยละทไ่ี ดร้ ะดบั 3

จานวนของเด็กท่ไี ดร้ ะดับคณุ ภาพ 3
ร้อยละของเด็กท่ีไดร้ ะดับคุณภาพ 3

สรปุ ระดับคณุ ภาพ............................................................

เกณฑป์ ระเดน็ พจิ ารณา
ระดบั 3 หมายถงึ พฤติกรรมที่พบเป็นประจา
ระดับ 2 หมายถงึ พฤตกิ รรมทพ่ี บเป็นบางครงั

ระดับ 1 หมายถึง พฤติกรรมท่ีพบน้อย ( ไมพ่ บ )
เกณฑ์การประเมิน/ระดบั คุณภาพ

15 – 21 คะแนน ระดับคุณภาพ 3

8 – 14 คะแนน ระดับคุณภาพ 2

1 – 7 คะแนน ระดับคุณภาพ 1

13

แบบสรปุ ผลการประเมนิ พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ

1.2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออก ทางอารมณ์ได้

ระดบั ชัน จานวนนักเรยี น จานวนนกั เรียนท่ีได้ระดับ จานวนนกั เรยี นท่ี รอ้ ยละของ
ทังหมด (คน) คุณภาพ (คน) ได้ระดับ 3 (คน) นักเรียนที่ได้
อ.1
อ.2 123 ระดับ 3
อ.3
รวม

ร้อยละ

พฒั นาการอยา่ งต่อเนอ่ื ง

ผลการประเมนิ 2561 ปกี ารศกึ ษา 2563 หมายเหตุ
ร้อยละ 2562

นวตั กรรม/แบบอยา่ งท่ดี ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

กระบวนการ/วิธกี ารพัฒนา พฒั นาการดา้ นร่างกาย
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ เสนอสาหรับการปรับปรุงและพัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14

แบบประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา
ระดบั การศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา…………..

โรงเรียน……………………………………………………..

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็

ประเดน็ การพิจารณาท่ี 1.3 มพี ัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ทดี่ ีของสงั คม
คา่ เป้าหมาย ระดับคุณภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธบิ าย
เดก็ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัตกิ จิ วัตรประจาวัน มวี นิ ยั ในตนเอง ประหยัดและพอเพยี ง

มีส่วนร่วมดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิม

ทกั ทาย และมสี ัมมาคารวะกบั ผใู้ หญ่ เปน็ ต้น ยอมรับหรอื เคารพความแตกตา่ งระหว่างบุคคล เช่น ความคิด
พฤติกรรม พนื ฐานครอบครัว เชือชาติ ศาสนา วฒั นธรรม เป็นต้น เลน่ และทางานร่วมกบั ผ้อู ืน่ ได้ แกไ้ ข

ข้อขดั แย้งโดยปราศจากการใชค้ วามรุนแรง

ตัวชว้ี ดั ความสาเรจ็ (เด็กมผี ลการประเมนิ ระดบั ผ่านขึนไป)
1. รอ้ ยละของเด็กชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบตั ิกิจวตั รประจาวัน
2. ร้อยละของเด็กมีวนิ ัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง
3. ร้อยละของเด็กมสี ่วนร่วมดูแลรักษาส่งิ แวดล้อมในและนอกห้องเรยี น
4. ร้อยละของเด็กมมี ารยาทตามวฒั นธรรมไทย เชน่ การไหว้ การยิมทกั ทาย และมีสัมมาคารวะ

กบั ผ้ใู หญ่
5. ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพความแตกตา่ งระหว่างบุคคล เชน่ ความคดิ พฤติกรรม พืนฐาน

ครอบครวั เชือชาติ ศาสนา วัฒนธรรม
6. ร้อยละของเด็กเลน่ และทางานร่วมกับผอู้ น่ื ได้ แก้ไขขอ้ ขัดแยง้ โดยปราศจากการใชค้ วามรุนแรง

วธิ ีการเก็บรวบรวมข้อมลู

วธิ กี าร แหล่งขอ้ มูล

การสังเกต - พฤตกิ รรมของเดก็

- แบบบนั ทึกการสงั เกตพฤติกรรมเดก็

การประเมนิ - แบบประเมนิ พัฒนาการด้านสังคม

การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน - แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา

ร่องรอย หรือข้อมลู เชิงประจักษ์ - แผนปฏิบตั ิการประจาปี

- แผนการจัดประสบการณ์

15

วธิ กี าร แหล่งข้อมูล

- แบบบันทกึ ผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กระดบั ปฐมวัย (อบ.)
- เกณฑ์การประเมนิ พัฒนาการ
- สมุดรายงานประจาตวั เด็ก
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ทเ่ี กยี่ วขอ้ ง)
- โล่ เกียรติบัตร รางวลั ฯลฯ (ท่เี ก่ยี วข้อง)

เกณฑ์การประเมิน ระดบั 4 หมายถึง ดเี ลศิ ระดับ 3 หมายถึง ดี
ระดบั 5 หมายถึง ยอดเยีย่ ม
ระดับ 1 หมายถึง กาลังพฒั นา
ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การพิจารณา

ประเด็นการพิจารณา เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับคุณภาพ

1.3 มีพฒั นาการด้าน เด็กร้อยละ 80 ขนึ ไป เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ยอดเยย่ี ม
สงั คม ช่วยเหลือ ตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดขี องสงั คม มีความพร้อมใน ดเี ลศิ
ตนเอง และเป็น การศึกษาระดับประถมศึกษา ระดบั ดีขนึ ไป ดี
สมาชกิ ที่ดขี องสงั คม
เด็กรอ้ ยละ 70-79 เด็กมีพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง ปานกลาง
และเป็นสมาชกิ ทีด่ ีของสงั คม มีความพร้อมในการศึกษาระดับ กาลงั พฒั นา
ประถมศึกษา ระดับดีขนึ ไป

เด็กรอ้ ยละ 60-69 เด็กมีพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง
และเป็นสมาชิกทด่ี ขี องสังคม มคี วามพร้อมในการศึกษาระดบั
ประถมศึกษา ระดบั ดีขึนไป

เดก็ รอ้ ยละ 50-59 เด็กมีพัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือ
ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดขี องสงั คม มคี วามพร้อมใน
การศึกษาระดับประถมศึกษา ระดบั ดีขึนไป

เดก็ รอ้ ยละ 0-49 เด็กมพี ัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง
และเป็นสมาชกิ ที่ดีของสังคม มคี วามพร้อมในการศึกษาระดับ
ประถมศกึ ษา ระดบั ดีขนึ ไป

16

แบบบนั ทึกผลการประเมินพัฒนาการด้านดา้ นสังคม
ระดบั ช้นั อนบุ าล ปที ่ี….….

คาชแี้ จง ใหน้ าผลการประเมินพัฒนาการจากแบบบนั ทกึ การประเมนิ พัฒนาการของสถานศกึ ษา

บนั ทึกลงในตาราง

เลขที่ ชอ่ื -สกุล 6.1 ่ชวยเห ืลอตนเองในการปฏิ ับ ิตกิจวัตร
ประจาวัน
6.2 ีมวิ ันยในตนอง
6.3 ประหยัดและพอเพียง
7.1 ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
7.2 ีมมารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความ
เ ็ปนไทย
8.1 ยอมรับความเห ืมอนและความแตกต่าง
ระหว่าง ุบคคล
8.2 ีมปฏิสัมพันธ์ ่ีท ีด ักบ ้ผูอ่ืน
8.3 ปฏิ ับ ิตตนเ ืบองต้นในการเ ็ปนสมา ิชก ี่ท ีด
ของสังคม

รวมคะแนน
สรุประดับคุณภาพ

รวมจานวนคนทไ่ี ดร้ ะดับ 1
รวมจานวนคนที่ได้ระดบั 2
รวมจานวนคนท่ไี ดร้ ะดับ 3

รอ้ ยละที่ได้ระดับ 1
ร้อยละที่ได้ระดบั 2
รอ้ ยละที่ได้ระดบั 3

จานวนของเด็กท่ีไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3
รอ้ ยละของเด็กที่ได้ระดับคณุ ภาพ 3

สรปุ ระดับคุณภาพ............................................................

เกณฑ์ประเดน็ พิจารณา
ระดบั 3 หมายถึง พฤติกรรมท่ีพบเป็นประจา
ระดับ 2 หมายถึง พฤติกรรมท่พี บเปน็ บางครงั

ระดับ 1 หมายถงึ พฤติกรรมท่พี บน้อย ( ไม่พบ )
เกณฑก์ ารประเมนิ /ระดับคุณภาพ

17 – 24 คะแนน ระดับคุณภาพ 3

9 – 16 คะแนน ระดับคุณภาพ 2

1 – 8 คะแนน ระดบั คุณภาพ 1

17

แบบสรปุ ผลการประเมนิ พัฒนาการด้านสังคม

1.3 มีพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ดี ขี องสงั คม

ระดับชัน จานวนนกั เรียน จานวนนกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดับ จานวนนักเรียนท่ี รอ้ ยละของ
ทงั หมด (คน) คุณภาพ (คน) ได้ระดับ 3 (คน) นกั เรยี นทไ่ี ด้
อ.1
อ.2 123 ระดบั 3
อ.3
รวม

ร้อยละ

พฒั นาการอยา่ งต่อเน่อื ง

ผลการประเมนิ 2561 ปกี ารศกึ ษา 2563 หมายเหตุ
รอ้ ยละ 2562

นวัตกรรม/แบบอย่างทีด่ ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

กระบวนการ/วิธีการพฒั นา พัฒนาการดา้ นร่างกาย
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ เสนอสาหรับการปรับปรุงและพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

18

แบบประเมินมาตรฐานการศกึ ษา
ระดับการศึกษาปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา…………..
โรงเรยี น……………………………………………………..

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก
ประเด็นการพจิ ารณาที่ 1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสติปญั ญา สอื่ สารได้ มที ักษะการคดิ พนื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้
คา่ เปา้ หมาย ระดบั คุณภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธบิ าย
เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเร่ืองให้ผู้อื่นเข้าใจ ตังคาถามในส่ิงท่ีตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายาม

ค้นหาคาตอบ อ่านนิทาน และเล่าเรื่องท่ีตนเอง อ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิด รวบยอด
การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิด แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้
สรา้ งสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจนิ ตนาการ เชน่ งานศลิ ปะการเคลื่อนไหวทา่ ทาง การเลน่ อสิ ระเป็นตน้
และการใช้ส่ือเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็นต้น เป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้และ
แสวงหาความรู้ได้

ตัวชวี้ ดั ความสาเรจ็ (เด็กมีผลการประเมินระดับ ผ่านขนึ ไป)
1. ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและเลา่ เร่ืองให้ผู้อ่ืนเขา้ ใจ
2. ร้อยละของ เดก็ ตังคาถามในสงิ่ ทต่ี นเองสนใจหรือสงสัยและพยายามคน้ หาคาตอบ
3. รอ้ ยละของเด็กอ่านนิทาน และเลา่ เรื่องที่ตนเอง อ่านไดเ้ หมาะสมกบั วัย
4. รอ้ ยละของเด็กมีความสามารถในการคิด รวบยอด การคิดเชงิ เหตผุ ล ทางคณติ ศาสตร์และ

วิทยาศาสตร์
5. ร้อยละของเด็กคดิ แกป้ ญั หาและสามารถตดั สินใจในเร่อื งง่ายๆได้
6. ร้อยละของเด็กสร้างสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจินตนาการ เชน่ งานศลิ ปะการเคลอ่ื นไหว

ท่าทาง การเล่นอิสระ เป็นต้น
7. รอ้ ยละของเด็กใชส้ ือ่ เทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แมเ่ หล็ก กล้องดิจิตอล เปน็ ต้น เปน็ เครอื่ งมือใน

การเรียนรู้และแสวงหาความรไู้ ด้

19

วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู

วิธีการ แหลง่ ขอ้ มูล

การสงั เกต - พฤติกรรมของเด็ก

- แบบบนั ทกึ การสงั เกตพฤติกรรมเด็ก

การประเมิน - แบบประเมนิ พัฒนาการด้านสติปัญญา

- โครงงาน

- แฟม้ ผลงานเดก็

การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน - แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

ร่องรอย หรือขอ้ มลู เชงิ ประจักษ์ - แผนปฏบิ ัติการประจาปี

- แผนการจัดประสบการณ์

- แบบบันทึกผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กระดบั ปฐมวยั (อบ.)

- เกณฑ์การประเมินพัฒนาการ

- สมุดรายงานประจาตัวเดก็

- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ท่เี ก่ยี วขอ้ ง)

- โล่ เกียรติบตั ร รางวลั ฯลฯ (ทเ่ี ก่ียวข้อง)

เกณฑ์การประเมนิ ระดับ 4 หมายถึง ดเี ลิศ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยี่ยม
ระดับ 1 หมายถึง กาลังพัฒนา
ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การพจิ ารณา

ประเดน็ การ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ
พิจารณา ยอดเยีย่ ม

1.4 มีพัฒนาการด้าน เดก็ ร้อยละ 80 ขนึ ไป เดก็ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สือ่ สารได้ ดีเลิศ

ด้านสติปญั ญา มที กั ษะการคดิ พืนฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ มคี วามพร้อมใน ดี

สือ่ สารได้ มีทักษะ การศึกษาระดบั ประถมศึกษา ระดบั ดขี นึ ไป

การคิดพนื ฐาน และ เดก็ ร้อยละ 70-79 เด็ก มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่อื สารได้ มี

แสวงหาความรไู้ ด้ ทกั ษะการคิดพืนฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้ มีความพร้อมใน

การศึกษาระดบั ประถมศึกษา ระดบั ดขี นึ ไป

เดก็ ร้อยละ 60-69 เด็กมีพัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา ส่ือสารได้ มี

ทักษะการคดิ พนื ฐาน และแสวงหาความร้ไู ดม้ ีความพร้อมใน

การศึกษาระดับประถมศึกษา ระดับดขี นึ ไป

20

ประเด็นการพิจารณา เกณฑ์การพิจารณา ระดบั คุณภาพ

เดก็ ร้อยละ 50-59 เด็กมีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มี ปานกลาง
ทกั ษะการคดิ พนื ฐาน และแสวงหาความรู้ไดม้ ีความพร้อมใน กาลังพัฒนา

การศกึ ษาระดับประถมศึกษา ระดับดขี นึ ไป

เดก็ ร้อยละ 0-49 เด็กมพี ัฒนาการดา้ นดา้ นสตปิ ัญญา ส่ือสารได้
มที ักษะการคิดพืนฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้มีความพร้อมใน

การศกึ ษาระดับประถมศึกษา ระดบั ดีขนึ ไป

21

แบบบนั ทกึ ผลการประเมินพัฒนาการด้านดา้ นสตปิ ัญญา
ระดับชนั้ อนบุ าล ปที ่ี…..….

คาชแ้ี จง ให้นาผลการประเมินพัฒนาการจากแบบบนั ทกึ การประเมินพัฒนาการของสถานศึกษา

บันทกึ ลงในตาราง

เลขท่ี ช่ือ-สกุล 9.1 สนทนาโต้ตอบและเล่าเร่ืองให้ผู้อ่ืนเข้าใจ
9.2 อ่านเขียนภาพและสัญลักษณ์ได้
10.1 ีมความสามารถในการคิดรวบยอด
10.2 ีมความสามารถในการคิดเ ิชงเหตุผล
10.3 มีความสามารถในการคิดแ ้กปัญหาและตัดสินใจ
11.1 ทางานศิลปะตามจินตนาการความคิดสร้างสรรค์
11.2 แสดงท่าทาง/เคล่ือนไหวตามจินตนาการอ ่ยาง
ส ้รางสรรค์
12.1 มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนรู้
12.2 ีมความสามารถในการแสวงหาความรู้
รวมคะแนน
ส ุรประดับคุณภาพ

รวมจานวนคนทีไ่ ด้ระดบั 1
รวมจานวนคนทไ่ี ดร้ ะดับ 2
รวมจานวนคนท่ไี ด้ระดบั 3
ร้อยละทไี่ ดร้ ะดับ 1
ร้อยละทไี่ ดร้ ะดับ 2
ร้อยละทไี่ ดร้ ะดับ 3

จานวนของเดก็ ที่ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3
รอ้ ยละของเดก็ ทไ่ี ดร้ ะดับคณุ ภาพ 3

สรปุ ระดบั คณุ ภาพ............................................................

เกณฑ์ประเด็นพิจารณา
ระดบั 3 หมายถึง พฤตกิ รรมที่พบเปน็ ประจา
ระดบั 2 หมายถึง พฤตกิ รรมท่พี บเป็นบางครัง

ระดับ 1 หมายถงึ พฤติกรรมทีพ่ บน้อย (ไม่พบ)
เกณฑ์การประเมนิ /ระดับคณุ ภาพ

19 – 27 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3

10 – 18 คะแนน ระดบั คุณภาพ 2

1 – 9 คะแนน ระดบั คุณภาพ 1

22

แบบสรุปผลการประเมินพัฒนาการด้านสติปญั ญา

1.4 มพี ฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา ส่อื สารได้ มที ักษะการคิดพืนฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้

ระดบั ชนั จานวนนักเรยี น จานวนนกั เรียนท่ไี ดร้ ะดบั จานวนนักเรยี นท่ี รอ้ ยละของ
ทังหมด (คน) คณุ ภาพ (คน) ได้ระดบั 3 (คน) นกั เรยี นที่ได้

123 ระดับ 3

อ.1

อ.2

อ.3

รวม

ร้อยละ

พัฒนาการอย่างต่อเนอ่ื ง

ผลการประเมนิ 2561 ปีการศึกษา 2563 หมายเหตุ
ร้อยละ 2562

นวตั กรรม/แบบอยา่ งที่ดี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

กระบวนการ/วิธกี ารพัฒนา พัฒนาการดา้ นร่างกาย
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ เสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

23

แบบสรปุ ผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็

ประเด็นการพจิ ารณา คา่ ผล บรรลุ / ระดับคณุ ภาพ
เปา้ หมาย การประเมนิ ไมบ่ รรลุ

1.1 มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุข

นสิ ัยที่ดแี ละดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้

1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม

และแสดงออกทางอารมณ์ได้

1.3 มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง

และเป็นสมาชิกที่ดขี องสงั คม

1.4 มพี ฒั นาการด้านสติปัญญา สือ่ สารได้ มี

ทักษะการคิดพืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้

สรปุ ผล ระดบั คุณภาพ…………………………….

เกณฑก์ ารประเมนิ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น

ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารประเมิน

ยอดเย่ียม ไดผ้ ลการประเมินระดบั ยอดเย่ียม จานวน 4 ประเดน็ การพิจารณา

ดเี ลิศ ได้ผลการประเมนิ ระดับยอดเยี่ยม จานวน 3 ประเด็นการพิจารณา และไม่มีประเด็น

การพิจารณาใดได้ผลการประเมินต่ากว่าระดับดีเลิศ

หรอื ได้ผลการประเมินระดบั ดีเลิศ ทัง 4 ประเด็นการพิจารณา

หรือ ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดเี ลศิ ขึนไป จานวน 2-3 ประเดน็ การพิจารณา และ

มีบางประเดน็ การพจิ ารณาได้ระดับดี

ดี ได้ผลการประเมนิ ระดับดี ทัง 4 ประเดน็ การพิจารณา

หรือ ได้ผลการประเมินระดบั ดขี ึนไป จานวน 2-3 ประเด็นการพิจารณา และ

ประเด็นการพิจารณาทเ่ี หลือไดร้ ะดับปานกลาง

ปานกลาง ไดผ้ ลการประเมินระดบั ปานกลาง ทงั 4 ประเด็นการพจิ ารณา

หรือ ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับปานกลางขนึ ไป จานวน 2-3 ประเดน็ การพจิ ารณา และ

ประเดน็ การพิจารณาท่ีเหลอื ไดร้ ะดับกาลังพฒั นา

กาลงั พัฒนา ได้ผลการประเมินระดบั กาลังพฒั นา ทงั 4 ประเด็นการพจิ ารณา

หรือ ได้ผลการประเมนิ ระดบั ปานกลางขึนไป จานวน 1-2 ประเด็นการพจิ ารณา และ

ประเด็นการพจิ ารณาท่เี หลือไดร้ ะดบั กาลังพัฒนา

มาตรฐานที่ 2

กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

25

แบบประเมินมาตรฐานการศกึ ษา
ระดับการศกึ ษาปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา...........

โรงเรยี น......................................................

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 2.1 มีหลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการท้งั 4 ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถน่ิ
คา่ เปา้ หมาย ระดับคณุ ภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธบิ าย
สถานศึกษามหี ลักสตู รสถานศกึ ษาทีย่ ดื หยุ่น และสอดคล้องกับหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย

โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรยี มความพร้อมและไมเ่ ร่งรดั วชิ าการ เนน้ การเรียนร้ผู ่าน
การเล่นและการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ
และสอดคลอ้ งกบั วถิ ีชวี ติ ของครอบครัว ชุมชนและทอ้ งถ่ิน

ตัวช้วี ัดความสาเร็จ

1. สถานศกึ ษามีหลกั สตู รสถานศึกษาท่ียดื หยุ่น และสอดคล้องกับหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั
2. สถานศกึ ษาออกแบบการจัดประสบการณ์ทเ่ี หมาะสมกบั วยั เน้นให้ผเู้ รียนไดเ้ รียนรูผ้ า่ นการเลน่ และ
การลงมือปฏบิ ตั ิ
3. สถานศกึ ษาจดั การศึกษาที่คานงึ ถงึ ความแตกตา่ งของเด็กปกติและกลุ่มเปา้ หมายเฉพาะ สอดคล้องกับ
วถิ ชี วี ติ ของครอบครัว ชมุ ชนและทอ้ งถิน่

วิธกี ารเก็บรวบรวมข้อมลู / แหล่งข้อมูล

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล แหลง่ ข้อมลู

1. การประเมนิ - แบบประเมินหลักสตู รสถานศึกษา

- รายงานผลการประเมินหลักสตู รสถานศกึ ษา

2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน - แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

ร่องรอยการปฏบิ ตั ิงาน หรือ - แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี

ข้อมลู เชิงประจักษ์ - รายงานการประเมนิ ตนเองประจาปี (SAR)

- หลกั สูตรสถานศึกษา

26

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล แหลง่ ข้อมลู
- หลกั สูตรทอ้ งถนิ่
- รายงานผลการใชห้ ลักสูตรสถานศึกษา
- บนั ทึกประชมุ
- รายงานโครงการ/กิจกรรม…………(ที่เก่ียวข้อง)
- โล่ เกยี รตบิ ัตร รางวลั ฯลฯ (ท่เี กยี่ วข้อง)

เกณฑ์การประเมนิ
ระดบั 5 หมายถงึ ยอดเย่ยี ม ระดับ 4 หมายถึง ดีเลศิ ระดับ 3 หมายถงึ ดี

ระดับ 2 หมายถงึ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง กาลงั พัฒนา

เกณฑก์ ารพจิ ารณา

ประเดน็ การพจิ ารณา เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคุณภาพ
ยอดเยยี่ ม
2.1 มหี ลักสูตร มกี ารประเมนิ และพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาให้สอดคล้องกบั
ครอบคลุมพัฒนาการ หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั เน้นการเรียนรผู้ า่ นการเลน่ การลงมอื ดเี ลิศ
ทงั้ 4 ดา้ น สอดคล้อง ปฏบิ ัติ ตอบสนองความต้องการความแตกต่างของเด็ก บรบิ ท
กับบริบทของท้องถิ่น ของท้องถิ่น และมีนวตั กรรมหรอื เป็นแบบอย่างทีด่ ี ดี
ปานกลาง
มีการประเมินและพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษาใหส้ อดคล้องกบั กาลงั พฒั นา
หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั เนน้ การเรียนรู้ผา่ นการเล่น การลงมือ
ปฏบิ ตั ิ ตอบสนองความต้องการความแตกต่างของเด็กบริบทของ
ท้องถ่นิ และมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง

มกี ารประเมนิ และพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษาใหส้ อดคลอ้ งกับ
หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย เนน้ การเรียนรู้ผา่ นการเลน่ การลงมอื
ปฏบิ ตั ิ และบริบทของท้องถ่ิน

มหี ลกั สตู รสถานศึกษาทย่ี ดื หยุ่น สอดคลอ้ งกบั หลกั สตู รการศึกษา
ปฐมวัยและบริบทของท้องถน่ิ

มหี ลกั สตู รสถานศึกษาทไ่ี ม่ยืดหยุ่น ไมส่ อดคลอ้ งกบั หลักสตู ร
การศึกษาปฐมวัยและบริบทของท้องถิ่น

27

แบบบนั ทึกผลการประเมินประเดน็ การพิจารณา
2.1 มีหลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการท้งั 4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถนิ่

คาช้ีแจง ให้ทาเครื่องหมาย  ลงในช่องผลการดาเนนิ งาน ตามประเด็นการพจิ ารณา

ผลการดาเนนิ งาน

ประเด็นการพิจารณา สอดคลอ้ ง/ ไม่สอดคล้อง/ สรปุ ผลการดาเนินงาน

1. หลักสตู รสถานศึกษาสอดคล้องกับ มี ไม่มี
หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย
2. หลักสูตรสถานศึกษา สอดคลอ้ งกับ 1. ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี
วิถีชีวติ ของครอบครวั ชมุ ชนและ
ทอ้ งถิ่น สอดคล้อง/มี จานวน..........ประเดน็
3. หลกั สูตรสถานศึกษามคี วามยดื หยุน่ 2. ผลการตรวจสอบมีคณุ ภาพ
4. หลักสูตรสถานศึกษาเนน้ การจดั
ประสบการณ์ท่เี ตรียมความพรอ้ ม ระดบั ………………………….
เปน็ การเรยี นร้ผู ่านการเลน่ และ
การลงมือปฏิบตั ิ เกณฑก์ ารประเมิน
5. หลกั สตู รสถานศกึ ษาสนองความ สอดคล้อง/มี
ตอ้ งการ และความแตกต่างของเดก็ 5 ประเดน็ หมายถงึ ยอดเยยี่ ม
ปกติ และกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ 4 ประเดน็ หมายถึง ดีเลิศ
3 ประเด็น หมายถงึ ดี
2 ประเดน็ หมายถึง ปานกลาง
1 ประเดน็ หมายถึง กาลงั พฒั นา

28

แบบสรปุ การประเมินประเด็นการพจิ ารณา
2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทงั้ 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่นิ

ผปู้ ระเมนิ ผลการประเมิน หมายเหตุ
(ระดับคณุ ภาพ)

ผปู้ ระเมนิ คนท่ี 1

ผปู้ ระเมนิ คนท่ี 2

ผ้ปู ระเมินคนที่ 3

ผู้ประเมนิ คนท่ี......

ผู้ประเมินคนท.่ี .....

ผปู้ ระเมนิ คนที่......

สรุปผลการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

หมายเหตุ สรปุ ผลการประเมินระดับคุณภาพโดยใช้ฐานนิยม

29

พฒั นาการอย่างต่อเน่ือง

ผลการประเมนิ คุณภาพ 2561 ปกี ารศึกษา 2563 หมายเหตุ
2562

ระดับคณุ ภาพ

นวัตกรรม/แบบอยา่ งท่ดี ี
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................................................................. .......
............................................................................................................................ ........................................................

กระบวนการ/วิธีการ/แนวทางในการพฒั นา

............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
.......................................................................................................................................................... ..........................

ขอ้ เสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพฒั นา

............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................................................................. .......
............................................................................................................................ ........................................................

30

แบบประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา
ระดบั การศึกษาปฐมวัย ปีการศกึ ษา...........

โรงเรียน......................................................

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเดน็ การพจิ ารณาที่ 2.2 จัดครใู หเ้ พยี งพอกบั ช้ันเรยี น
คา่ เปา้ หมาย ระดบั คณุ ภาพ...........(สถานศึกษากาหนด)..................

คาอธบิ าย
สถานศกึ ษาจัดครใู ห้เหมาะสมกบั ภารกจิ การเรียนการสอนหรอื จดั ครทู จี่ บการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการ

อบรมการศกึ ษาปฐมวยั อย่างพอเพียงกบั ชั้นเรยี น

ตัวชีว้ ัดความสาเรจ็
สถานศึกษาจดั ครูท่ีจบการศึกษาปฐมวยั หรอื ผ่านการอบรมการศกึ ษาปฐมวยั อย่างพอเพียงกบั ชนั้ เรยี น

วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล/ แหลง่ ข้อมูล แหล่งข้อมลู
วิธีการเก็บรวบรวมข้อมลู - แบบประเมนิ จัดครใู ห้เพยี งพอกับชั้นเรียน
- รายงานผลการประเมนิ จัดครใู ห้เพยี งพอกับชัน้ เรยี น
1. การประเมิน
- แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย - แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี
การปฏิบตั งิ าน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - แฟม้ ข้อมูล/ระเบียนบุคคลของครู
- แผนจดั อัตรากาลังครู
- คาส่งั แตง่ ตัง้ ครูประจาช้นั
- แผนผังข้อมูลบคุ ลากรทจี่ ัดการศึกษาใหก้ ับเด็กปฐมวัย
- รายงานโครงการ/กิจกรรม…………(ทเ่ี ก่ียวข้อง)
- โล่ เกยี รตบิ ัตร รางวลั ฯลฯ (ทีเ่ กีย่ วข้อง)

31

เกณฑ์การประเมิน ระดบั 4 หมายถงึ ดีเลิศ ระดบั 3 หมายถึง ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยีย่ ม ระดบั 1 หมายถงึ กาลังพัฒนา
ระดับ 2 หมายถงึ ปานกลาง

เกณฑ์การพิจารณา

ประเด็นการพจิ ารณา เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ
ยอดเย่ยี ม
2.2 จัดครูใหเ้ พียงพอ จดั ครใู หเ้ พียงพอและเหมาะสมกบั ชนั้ เรียน ครูจบวชิ าเอกปฐมวัย ดเี ลศิ
กบั ชนั้ เรียน มนี วตั กรรมหรอื แบบอยา่ งทีด่ ี
ดี
จัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับช้ันเรียน ครบู างช้ันเรียนไม่จบ ปานกลาง
วิชาเอกปฐมวยั และได้รบั การพฒั นาการศึกษาระดบั ปฐมวัย มี กาลงั พฒั นา
พัฒนาการอย่างต่อเนื่อง

จัดครใู ห้เพียงพอและเหมาะสมกับช้นั เรียน ครูบางชนั้ เรียนไม่จบ
วิชาเอกปฐมวัย และไดร้ บั การพัฒนาการศึกษาระดบั ปฐมวัย

จดั ครใู ห้เพยี งพอและเหมาะสมกับช้ันเรยี น ครูบางชั้นเรยี นไม่จบ
วิชาเอกปฐมวัย

จดั ครไู ม่เพยี งพอและเหมาะสมกบั ช้นั เรยี น

32

แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ประเด็นการพจิ ารณา
2.2 จัดครูให้เพียงพอกับช้ันเรียน

คาชแี้ จง ใหท้ าเคร่ืองหมาย  ลงในช่องผลการดาเนนิ งาน ตามประเดน็ การพิจารณา

ผลการดาเนินงาน

ประเดน็ การพจิ ารณา สอดคลอ้ ง/ ไม่สอดคล้อง/ สรปุ ผลการดาเนนิ งาน

มี ไมม่ ี

1. สถานศึกษาจดั ทาแผนอัตรากาลงั ครู 1. ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี

2. สถานศกึ ษาจัดครใู หเ้ หมาะสมกบั สอดคล้อง/มี จานวน......ประเด็น
ภารกจิ การจดั การเรยี นการสอน 2. ผลการตรวจสอบมีคุณภาพ
ระดบั ………………………….
3. สถานศึกษาจัดครทู ่จี บการศึกษา เกณฑ์การประเมิน
ปฐมวัยประจาชน้ั เรยี น สอดคล้อง/มี
4. สถานศึกษาจัดครูทผ่ี ่านการอบรม 5 ประเด็น หมายถงึ ยอดเยี่ยม
การศึกษาปฐมวยั ประจาชั้นเรียน 4 ประเดน็ หมายถึง ดีเลศิ
3 ประเด็น หมายถงึ ดี
5. สถานศึกษาจดั ครูพอเพยี งกับช้ันเรยี น

2 ประเด็น หมายถงึ ปานกลาง

1 ประเดน็ หมายถงึ กาลังพัฒนา

ผปู้ ระเมนิ แบบสรุปผลการประเมนิ ประเด็นการพจิ ารณา 33
2.2 จดั ครูให้เพยี งพอกับชัน้ เรียน หมายเหตุ
ผปู้ ระเมินคนท่ี 1
ผู้ประเมนิ คนที่ 2 ผลการประเมนิ
ผปู้ ระเมินคนที่ 3
ผปู้ ระเมนิ คนที่...... (ระดับคณุ ภาพ)
ผปู้ ระเมนิ คนที่......
ผู้ประเมินคนที่......

สรุปผลการประเมินระดบั คุณภาพ

หมายเหตุ สรปุ ผลการประเมนิ ระดับคุณภาพโดยใช้ฐานนิยม

34

พฒั นาการอยา่ งต่อเนอ่ื ง

ผลการประเมนิ คณุ ภาพ 2561 ปีการศกึ ษา 2563 หมายเหตุ
2562

ระดับคณุ ภาพ

นวัตกรรม/แบบอย่างทีด่ ี
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................................................................. .......
............................................................................................................................ ........................................................

กระบวนการ/วธิ กี าร/แนวทางในการพฒั นา

............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................................................................. .......
............................................................................................................................ ........................................................

ข้อเสนอสาหรับการปรบั ปรุงและพฒั นา

............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
.............................................................................................................................................................. ......................

35

แบบประเมนิ มาตรฐานการศึกษา
ระดับการศกึ ษาปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา...........

โรงเรยี น......................................................

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ประเดน็ การพจิ ารณาที่ 2.3 สง่ เสรมิ ให้ครมู คี วามเชยี่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์
คา่ เปา้ หมาย ระดบั คุณภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธบิ าย
พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา

มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์สาคัญในการออกแบบการจัด
กิจกรรม มีการสังเกตและประเมนิ พัฒนาการเดก็ เป็นรายบุคคล มีปฏิสมั พนั ธท์ ดี่ กี ับเด็ก และครอบครวั

ตวั ช้ีวดั ความสาเรจ็
1. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรูค้ วามสามารถในการวิเคราะหแ์ ละออกแบบหลกั สูตรสถานศกึ ษา

2. สง่ เสริมพัฒนาครูใหม้ ีทกั ษะในการจดั ประสบการณ์

3. สงิ่ เสริมพัฒนาครูประเมินพัฒนาการเด็กเปน็ รายบุคคล
4. สง่ เสรมิ พฒั นาครใู ห้มีปฏสิ ัมพนั ธท์ ่ดี ีกบั เด็กและผู้ปกครอง
วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู / แหล่งข้อมูล

วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมลู
1. การนิเทศ - แบบนิเทศช้นั เรียน
- รายงานการนิเทศชน้ั เรียน
2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย
การปฏบิ ตั ิงาน หรอื ข้อมูลเชิงประจกั ษ์ - แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา
- แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี
- หลกั สตู รสถานศึกษา
- แผนการจดั ประสบการณ์
- รายงานโครงการพัฒนาบุคลากร
- รายงานการเขา้ รับการอบรม/เกยี รติบตั ร/วุฒบิ ตั ร
- แบบบันทึกและรายงานการประเมนิ พฒั นาการเด็ก

36

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู แหลง่ ข้อมลู
- คูม่ อื และเครื่องมือการประเมนิ พัฒนาการเดก็
- สมดุ รายงานประจาตวั เดก็
- ผลงาน/ชน้ิ งานเด็ก
- รายงานการเย่ยี มบา้ นเด็ก
- สารสัมพันธบ์ ้านโรงเรยี น
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ทีเ่ กยี่ วขอ้ ง)
- โล่ เกียรติบตั ร รางวลั ฯลฯ (ทเ่ี ก่ยี วข้อง)

เกณฑก์ ารประเมนิ
ระดบั 5 หมายถึง ยอดเยีย่ ม ระดบั 4 หมายถงึ ดเี ลศิ ระดับ 3 หมายถงึ ดี

ระดับ 2 หมายถงึ ปานกลาง ระดบั 1 หมายถงึ กาลังพัฒนา

เกณฑก์ ารพิจารณา

ประเดน็ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ
การพิจารณา ยอดเยีย่ ม
2.3 สง่ เสริมให้ครูมี มคี วามรู้ความสามารถในการวเิ คราะห์และออกแบบหลกั สูตร
สถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมนิ ดเี ลิศ
ความเชี่ยวชาญดา้ น พฒั นาการเด็ก ใชป้ ระสบการณส์ าคญั ในการออกแบบ ดี
การจัดกจิ กรรม มีการสังเกตและประเมนิ พฒั นาการเด็กเป็น
การจัดประสบการณ์ รายบคุ คล มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเดก็ และครอบครัว
มนี วตั กรรมหรอื แบบอยา่ งที่ดี
มีการสง่ เสรมิ ให้ครมู ีความเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์
ทส่ี ่งผลต่อคณุ ภาพเด็กเปน็ รายบคุ คล ตรงความต้องการของ
ครูและสถานศึกษา และมีปฏสิ ัมพันธท์ ี่ดกี บั เดก็ และครอบครัว
และมีพฒั นาการอยา่ งต่อเนื่อง
มกี ารสง่ เสรมิ ให้ครูมคี วามเชย่ี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
ท่สี ่งผลต่อคณุ ภาพเด็กเป็นรายบุคคล ตรงความต้องการของ
ครูและสถานศกึ ษา มปี ฏสิ ัมพนั ธท์ ด่ี ีกบั เดก็ และครอบครัว

37

ประเด็น เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ
การพิจารณา ปานกลาง
มีการส่งเสรมิ ให้ครูมคี วามเชยี่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
ท่สี ง่ ผลตอ่ คณุ ภาพเด็กเปน็ รายบคุ คล ตรงความต้องการของ กาลังพฒั นา
ครแู ละสถานศกึ ษา
มกี ารส่งเสริมให้ครูมีความเชีย่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
แต่ไม่สง่ ผลต่อคุณภาพเด็กเป็นรายบุคคล

38

แบบบนั ทึกผลการประเมนิ ประเดน็ การพิจารณา
2.3 ส่งเสริมใหค้ รูมคี วามเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์

คาชี้แจง ให้ทาเคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งผลการดาเนนิ งาน ตามประเดน็ การพิจารณา

ผลการดาเนนิ งาน

ประเด็นการพิจารณา สอดคลอ้ ง/ ไม่สอดคลอ้ ง/ สรุปผลการดาเนนิ งาน

มี ไม่มี

1. พฒั นาครูให้มีรูปแบบและวิธกี ารที่ 1. ประเด็นการพจิ ารณาท่สี อดคลอ้ ง/

หลากหลาย มี จานวน......ประเด็น

2. พฒั นาครใู หส้ ามารถวิเคราะหแ์ ละ 2. ผลการตรวจสอบมคี ุณภาพ

ออกแบบหลกั สูตรสถานศึกษา ระดับ………………………….

3. พฒั นาครใู หม้ ีทกั ษะในการออกแบบ เกณฑ์การประเมิน

และจดั กจิ กรรมหรอื การจัด สอดคล้อง/มี

ประสบการณ์ 5 ประเด็น หมายถงึ ยอดเยยี่ ม

4. พัฒนาครูใหส้ ามารถสังเกตและ 4 ประเดน็ หมายถงึ ดีเลศิ

ประเมนิ พัฒนาการเด็ก 3 ประเดน็ หมายถึง ดี

5. พฒั นาครูใหม้ ปี ฏสิ ัมพันธท์ ่ีดกี ับเด็ก 2 ประเด็น หมายถงึ ปานกลาง

และครอบครวั 1 ประเด็น หมายถงึ กาลังพัฒนา

39

แบบสรปุ ผลการประเมนิ ประเด็นการพจิ ารณา
2.3 สง่ เสริมใหค้ รูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์

ผู้ประเมนิ ผลการประเมิน หมายเหตุ
(ระดบั คณุ ภาพ)

ผปู้ ระเมนิ คนท่ี 1

ผ้ปู ระเมินคนท่ี 2

ผู้ประเมนิ คนที่ 3

ผู้ประเมินคนที่......

ผปู้ ระเมินคนท.่ี .....

ผปู้ ระเมนิ คนท.ี่ .....

สรุปผลการประเมินระดับคุณภาพ

หมายเหตุ สรปุ ผลการประเมินระดบั คุณภาพโดยใชฐ้ านนิยม

40

พฒั นาการอย่างต่อเนื่อง

ผลการประเมนิ คณุ ภาพ 2561 ปกี ารศึกษา 2563 หมายเหตุ
2562

ระดบั คณุ ภาพ

นวัตกรรม/แบบอย่างทีด่ ี
............................................................................................................................. .......................................................
.................................................................................................................................................................................. ..
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
...................................................................................................................................................... ..............................
.................................................................................................... ............................................................................ ....

กระบวนการ/วธิ ีการ/แนวทางในการพฒั นา

............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................................................................. .......
............................................................................................................................ ........................................................

ขอ้ เสนอสาหรับการปรับปรุงและพฒั นา

............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
.............................................................................................................................................................. ......................

41

แบบประเมินมาตรฐานการศกึ ษา
ระดบั การศึกษาปฐมวยั ปีการศึกษา...........

โรงเรยี น......................................................

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ประเด็นการพจิ ารณาที่ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่อื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ
ค่าเปา้ หมาย ระดบั คณุ ภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธบิ าย
สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คานึงถึงความปลอดภยั ส่งเสริมให้เกิดการ

เรียนร้เู ปน็ รายบคุ คลและกลุม่ เล่นแบบรว่ มมอื ร่วมใจ มีมมุ ประสบการณ์หลากหลาย มีสอ่ื การเรียนรู้ เช่น ของ
เล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ ส่ือสาหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี สื่อเพ่ือการสืบเสาะหา
ความรู้

ตวั ช้ีวัดความสาเรจ็
1. สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและนอกห้องเรียนอย่างปลอดภยั

2. ห้องเรียนมีมมุ ประสบการณ์หลากหลายและมีสือ่ เพอื่ การเรยี นรอู้ ย่างเพียงพอและหลากหลาย

วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู / แหลง่ ข้อมูล แหล่งข้อมูล
วิธีการเก็บรวบรวมข้อมลู - แบบตรวจสอบสภาพแวดลอ้ ม อาคารสถานที่ แหลง่ เรียนรู้
- แบบประเมนิ ความพึงพอใจตอ่ สภาพแวดล้อม อาคารสถานท่ี
1. การประเมนิ แหลง่ เรียนรู้

2. การนิเทศ - แบบนเิ ทศช้นั เรียน
- รายงานการนิเทศชน้ั เรียน
3. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย
การปฏิบตั งิ าน หรือข้อมลู เชิงประจักษ์ - แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
- แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี
- รายงานโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และแหลง่ เรียนรู้
- แผนการจัดสภาพแวดลอ้ ม
- บันทกึ การใชแ้ หล่งเรียนรู้ของโรงเรียน

42

วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล
- ทะเบียนสอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยี
- ทะเบยี นการใช้ส่ือ นวตั กรรมและเทคโนโลยี
- รายงานผลโครงการพฒั นาห้องเรยี นคุณภาพ
- มมุ ประสบการณต์ ่าง ๆ ในห้องเรยี น
- รายงานโครงการ/กิจกรรม…………(ที่เกย่ี วข้อง)
- โล่ เกียรติบตั ร รางวลั ฯลฯ (ที่เกยี่ วข้อง)

เกณฑก์ ารประเมนิ
ระดับ 5 หมายถงึ ยอดเย่ยี ม ระดับ 4 หมายถงึ ดีเลิศ ระดบั 3 หมายถึง ดี

ระดับ 2 หมายถงึ ปานกลาง ระดบั 1 หมายถึง กาลังพัฒนา

เกณฑ์การพจิ ารณา

ประเดน็ การพจิ ารณา เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคณุ ภาพ
ยอดเยย่ี ม
2.4 จัดสภาพแวดลอ้ ม จดั สภาพแวดลอ้ มอยา่ งปลอดภัย และมีสือ่ เพอ่ื การเรียนรู้
ดีเลิศ
และสือ่ เพือ่ การเรยี นรู้ อย่างเพียงพอและหลากหลาย และมนี วัตกรรมหรือ
ดี
อย่างปลอดภัยและ แบบอยา่ งที่ดี ปานกลาง
กาลงั พฒั นา
เพียงพอ จัดสภาพแวดลอ้ มอยา่ งปลอดภัย และมีสือ่ เพื่อการเรยี นรู้

อยา่ งเพียงพอและหลากหลาย และมพี ัฒนาการอย่าง

ต่อเน่ือง

จัดสภาพแวดลอ้ มอย่างปลอดภัย และมสี ่ือเพื่อการเรียนรู้

อยา่ งเพยี งพอและหลากหลาย

จัดสภาพแวดลอ้ มอยา่ งปลอดภยั และมสี อ่ื เพ่ือการเรยี นรู้

อยา่ งเพยี งพอ

จัดสภาพแวดล้อมไมป่ ลอดภัย และมสี อ่ื เพ่ือการเรียนรู้ไม่

อย่างเพยี งพอ

43

แบบบันทึกผลการประเมนิ ประเด็นการพิจารณา
2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ

คาชีแ้ จง ให้ทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องผลการดาเนินงาน ตามประเด็นการพิจารณา

ประเดน็ การพจิ ารณา ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน

1. จดั สภาพแวดลอ้ มภายในห้องเรียน สอดคล้อง/ ไมส่ อดคล้อง/ 1. ประเดน็ การพจิ ารณาที่
มีความปลอดภัย มี ไม่มี สอดคล้อง/มี จานวน......ประเดน็
2. หอ้ งเรียนมมี ุมประสบการณท์ ี่ 2. ผลการตรวจสอบมีคุณภาพ
หลากหลาย ระดบั ………………………….
3. ห้องเรยี นมสี ื่อการเรยี นรู้ท่ี
หลากหลายและเพียงพอ เกณฑก์ ารประเมนิ
4. หอ้ งเรยี นมสี ่อื เทคโนโลยี สอดคลอ้ ง/มี
เพอ่ื การสืบเสาะ หาความรู้ 5 ประเดน็ หมายถึง ยอดเย่ยี ม
5. จัดสภาพแวดลอ้ มภายนอก 4 ประเด็น หมายถึง ดีเลศิ
สนามเดก็ เลน่ มีความปลอดภัย 3 ประเดน็ หมายถึง ดี
2 ประเด็น หมายถึง ปานกลาง
1 ประเดน็ หมายถงึ กาลงั พัฒนา

44

แบบสรุปผลการประเมินประเด็นการพิจารณา
2.4 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพอ่ื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ

ผู้ประเมิน ผลการประเมนิ หมายเหตุ
(ระดบั คุณภาพ)

ผปู้ ระเมนิ คนท่ี 1

ผู้ประเมินคนท่ี 2

ผปู้ ระเมนิ คนที่ 3

ผปู้ ระเมินคนที.่ .....

ผปู้ ระเมนิ คนท.ี่ .....

ผปู้ ระเมินคนท.ี่ .....

สรปุ ผลการประเมนิ ระดับคุณภาพ

หมายเหตุ สรุปผลการประเมนิ ระดับคุณภาพโดยใช้ฐานนิยม

45

พฒั นาการอยา่ งต่อเนือ่ ง

ผลการประเมนิ คณุ ภาพ 2561 ปีการศึกษา 2563 หมายเหตุ
2562

ระดบั คณุ ภาพ

นวัตกรรม/แบบอยา่ งท่ดี ี

............................................................................................................................. .......................................................
.................................................................................................................................................................................. ..
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
...................................................................................................................................................... ..............................
..................................................................................................... ........................................................................... ....

กระบวนการ/วิธกี าร/แนวทางในการพัฒนา

............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................................................... .....................
.............................................................................................................. ......................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
................................................................................................................................... .................................................

ข้อเสนอสาหรับการปรับปรุงและพัฒนา

............................................................................................................................................................................ ........
........................................................................................................................... .........................................................
............................................................................................................................. .......................................................
................................................................................................................................................ ....................................
............................................................................................... .....................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................

46

แบบประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา
ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ปีการศกึ ษา...........

โรงเรยี น......................................................

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเดน็ การพิจารณาที่ 2.5 ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้เพื่อสนบั สนุนการจัด
ประสบการณส์ าหรบั ครู

ค่าเปา้ หมาย ระดบั คณุ ภาพ...........(สถานศกึ ษากาหนด)..................

คาอธบิ าย
สถานศกึ ษาอานวยความสะดวกและใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ วสั ดุและอุปกรณ์ เพือ่ สนบั สนุน

การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาครู

ตวั ช้วี ัดความสาเรจ็
สถานศึกษาใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรูเ้ พื่อสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์

วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล/ แหลง่ ข้อมูล แหลง่ ข้อมูล
วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล - แบบประเมินความพงึ พอใจให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ
และส่อื การเรยี นรู้
1. การประเมนิ
- แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา
2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย - แผนปฏบิ ัติการประจาปี
การปฏบิ ตั ิงาน หรือข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ - รายงานผลโครงการจัดหาและผลิตส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ
ส่อื การเรียนรู้
- ทะเบยี นส่อื นวตั กรรมและเทคโนโลยี
- ทะเบียนการใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี
- รายงานโครงการ/กจิ กรรม…………(ทีเ่ กี่ยวข้อง)
- โล่ เกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ (ท่ีเกีย่ วข้อง)

47

เกณฑ์การประเมนิ ระดบั 4 หมายถงึ ดีเลิศ ระดบั 3 หมายถงึ ดี
ระดับ 5 หมายถึง ยอดเยี่ยม ระดับ 1 หมายถงึ กาลงั พัฒนา
ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง

เกณฑ์การพจิ ารณา

ประเด็นการพจิ ารณา เกณฑ์การพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ
ยอดเยี่ยม
2.5 ให้บรกิ ารสอ่ื ใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้เพ่ือสนับสนุน
ดีเลิศ
เทคโนโลยสี ารสนเทศ การจดั ประสบการณ์เหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศึกษา และมี
ดี
และสอ่ื การเรียนร้เู พื่อ นวตั กรรมหรือแบบอย่างทด่ี ี ปานกลาง
กาลังพฒั นา
สนับสนนุ การจดั ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรเู้ พ่ือสนบั สนนุ

ประสบการณ์สาหรบั ครู การจดั ประสบการณเ์ หมาะสมกับบรบิ ทของสถานศึกษา และมี

พฒั นาการอยา่ งต่อเนื่อง

ให้บริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พื่อการจัด

ประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาและเพียงพอ

ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพื่อการจัด

ประสบการณ์เหมาะสมกับสถานศึกษาแต่ไม่เพียงพอ

ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พ่ือการจดั

ประสบการณ์ ไมเ่ หมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา