เอกสารประกอบการย้าย ชุติกาญจน์

เอกสารประกอบการพิจารณา การย้ายข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (การย้ายกรณีปกติ) ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ผู้ขอ นางสาวชุติกาญจน์ อุ่นประเดิม รองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ โรงเรียนเขาพระนอนวิทยาคม ตำบลเขาพระนอน อำเภอยางตลาด จังหวัดกาฬสินธุ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ เอกสารประกอบการพิจารณารายละเอียด ตัวชี้วัด และคะแนนในการประเมิน ตาม องค์ประกอบการประเมินศักยภาพของผู้ประสงค์ขอย้าย ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (การย้ายกรณีปกติ) ประจำปี พ.ศ.๒๕๖๖ เล่มนี้ ประกอบด้วย ข้อมูล ทั่วไป รายละเอียดองค์ประกอบ ตัวชี้วัด และคะแนนการประเมิน ประกอบด้วย ความรู้ความสามารถใน การบริหารการศึกษา ประสบการณ์ในการบริหารสถานศึกษา ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติงานในหน้าที่/ คุณภาพการปฏิบัติงาน วิสัยทัศน์ในการบริหารจัดการศึกษา การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ การประพฤติตน และเอกสารประกอบการอ้างอิง โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ประกอบการประเมินศักยภาพ ในการพิจารณาย้ายผู้บริหารสถานศึกษา ของ นางสาวชุติกาญจน์ อุ่นประเดิม ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ สถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ โรงเรียนเขาพระนอนวิทยาคม ขอขอบคุณ คณะครู และบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน และบุคคลที่เกี่ยวข้อง ที่มีส่วนร่วมและให้ข้อเสนอแนะในการจัดทำเอกสารนี้จนสำเร็จและ ให้กำลังใจด้วยดีตลอดมา ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคงได้รับความเมตตา จากท่านคณะกรรมการพิจารณา การย้ายทุกท่านและขอขอบคุณเป็นอย่างสูงมา ณ โอกาสนี้ ชุติกาญจน์ อุ่นประเดิม รองผู้อำนวยการโรงเรียนเขาพระนอนวิทยาคม

รายละเอียดองค์ประกอบ ตัวชี้วัดและคะแนนในการประเมิน ตามองค์ประกอบการประเมินศักยภาพของผู้ประสงค์ขอย้าย ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ----------------------------------------- ข้อมูลทั่วไป ชื่อ – สกุล นางสาวชุติกาญจน์ อุ่นประเดิม ตำแหน่งปัจจุบัน รองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ สถานศึกษา โรงเรียนเขาพระนอนวิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ ได้รับเงินเดือนอันดับ คศ. ๒ ขั้น ๓๗,๗๐๐ บาท

องค์ประกอบที่ ๑ ความรู้ความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา ๑.๑ คุณวุฒิ ๑.๒ การได้รับแต่ตั้งเป็นคณะกรรมการ อนุกรรมการ คณะทำงาน หรือวิทยากร ๑.๓ ความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา

๑ รายละเอียดองค์ประกอบ ตัวชี้วัดและคะแนนในการประเมิน ตามองค์ประกอบการประเมินศักยภาพของผู้ประสงค์ขอย้าย ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ----------------------------------------- ๑. ความรู้ความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา ๑.๑ คุณวุฒิ ๑) ปริญญาตรี ๒) ป.บัณฑิต ๓) ปริญญาโท ๔) ปริญญาเอก ข้าพเจ้า นางสาวชุติกาญจน์ อุ่นประเดิม ปัจจุบันดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการโรงเรียนเขาพระ นอนวิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์สำเร็จการศึกษาระดับ ปริญญาโท หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม.) สาขาวิชาการบริหารการศึกษา จากมหาวิทยาลัยสวนดุสิต เอกสารอ้างอิง สำเนา ก.พ. ๗ และสำเนาปริญญาบัตร (หน้า ๒ - ๕)

สำเนา กพ. ๗ ๒ สำเนา กพ.๗

สำเนา กพ. ๗ ๓ สำเนา กพ.๗

๔ สำเนา กพ. ๗ สำเนา กพ.๗

๕ สำเนาใบปริญญาบัตร

๖ ๑.๒ การได้รับแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการ อนุกรรมการ คณะทำงาน หรือวิทยากร ๑) ระดับสถานศึกษา/กลุ่มโรงเรียน/สหวิทยาเขต/ศูนย์เครือข่าย ๒) ระดับเขตพื้นที่การศึกษา/ระดับจังหวัด ๓) ระดับภาค/ระดับเขตตรวจราชการ หรือ ระดับกลุ่มสถานศึกษา/เครือข่าย สังกัด สศศ. ๔) ระดับชาติขึ้นไป ข้อมูลการได้รับแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการ อนุกรรมการ คณะทำงานหรือวิทยากร ที่ได้คะแนนสูงสุด เพียงรายการเดียว ย้อนหลังไม่เกิน ๓ ปี นับถึงวันสุดท้ายของกำหนดการส่งคำร้องขอย้ายประจำปีดังนี้ (หน้า ๘ - ๑๕) ลำดับ รายการ ระดับ เอกสารอ้างอิง ๑ ได้รับการแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการ ดำเนินการจัดการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม นักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ (ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ) จังหวัด ร้อยเอ็ด คณะกรรมการอำนวยการ การ แข่งขันกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ระดับชาติ - สำเนาคำสั่ง ที่ ๑๒๘ /๒๕๖๖ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการ จัดการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปี การศึกษา ๒๕๖๕ สั่ง ณ วันที่ ๑๘ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๖ - สำเนาเกียรติบัตร ๒ ได้รับการแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการตัดสิน การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ (ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ) จังหวัดร้อยเอ็ด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ การ แข่งขันการพูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ระดับชั้น ม. ๑ - ม. ๓ ระดับชาติ - สำเนาคำสั่ง ที่ ๑๒๙ /๒๕๖๖ แต่งตั้งคณะกรรมการตัดสินการ แข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สั่ง ณ วันที่ ๑๘ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๖ - สำเนาเกียรติบัตร

๗ สำเนาคำสั่ง

๘ สำเนาคำสั่ง

๙ สำเนาคำสั่ง

๑๐ สำเนาคำสั่ง

๑๑ เป็นคณะกรรมการอำนวยการ กิจกรรมการแข่งขันกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในงาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ จังหวัดร้อยเอ็ด สำเนาเกียรติบัตร

๑๒ สำเนาคำสั่ง

๑๓ สำเนาคำสั่ง

๑๔ สำเนาคำสั่ง

๑๕ เป็นกรรมการตัดสินการแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ม. 1 - ม. 3 ในงาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ จังหวัดร้อยเอ็ด สำเนาเกียรติบัตร

๑๖ ๑.๓ ความสามารถในการบริหารจัดการสถานศึกษา ข้าพเจ้ามีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนในสถานศึกษาได้รับการพัฒนา อย่างเต็มตามศักยภาพของแต่ละบุคคล บนกรอบพื้นฐานของหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ และฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑ ตามกรอบงานการบริหารโรงเรียน มัธยมศึกษาทั้ง ๔ ด้าน ดังนี้ ๑.๓.๑ การบังคับบัญชาข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา และบริหาร กิจการของสถานศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบและข้อบังคับ โรงเรียนเขาพระนอนวิทยาคม มีครูและบุคลากรทางการศึกษาดังนี้ ผู้บริหารสถานศึกษา ๒ คน ครู ๘ คน ครูอัตราจ้าง ๑ คน ครูพระ ๑ รูป รวมบุคลากรทั้งสิ้น ๑๒ คน โรงเรียนบริหารจัดการ สนับสนุน และส่งเสริมให้บุคลากรให้มีคุณภาพ ปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้จัดโครงสร้างการบริหารงาน อย่างชัดเจน และมอบหมายการปฏิบัติงานในหน้าที่ได้ตรงความสามารถให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับอย่างเคร่งครัด โดยมีนโยบายให้บุคลากรทุกคนได้เข้าร่วมอบรม สัมมนา ตามความเหมาะสมกับ ภาครัฐและเอกชนที่จัดขึ้นอย่างสม่ำเสมอ ยึดหลักการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม (บ้าน วัด โรงเรียน) โดยมี คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานกำกับดูแลและให้คำปรึกษา และมีการจัดประชุม อย่างน้อย ๒ ครั้ง/ ภาคเรียน จัดให้มีการประชุมผู้ปกครองนักเรียนเพื่อรับทราบความคิดเห็นเพื่อที่นำมาวางแผนพัฒนาโรงเรียน มีเครือข่ายความร่วมมือภายนอกโรงเรียนในการป้องกันและแก้ไขปัญหาของนักเรียน มีการส่งเสริมระบบ การทำงานเป็นทีม ใช้หลักให้คนคิดเป็นคนทำ ทำงานอย่างเป็นระบบ กำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนสามารถ ตรวจสอบได้เพื่อให้การบริหารจัดการเป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ และข้อบังคับ ข้าพเจ้าในฐานะผู้บริหาร สถานศึกษาจึงได้ยึดเอา พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๔๖ มาตรา ๓๙ และข้าพเจ้าได้ถือปฏิบัติโดยยึดหลักการ “ครองตน ครองคน และครองงาน” เป็นแนวทางให้ ผู้ใต้บังคับบัญชามีแรงจูงใจในการทำงาน ใช้หลักธรรมมาภิบาลควบคู่หลักธรรม คือ สังคหวัตถุ ๔ พรหม วิหาร ๔ และอิทธิบาท ๔ ในการที่จะครองตน ครองคน ครองงาน เพื่อให้เกิดคุณภาพต่อผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา ตามเป้าหมายที่สถานศึกษาได้กำหนดไว้ต่อไป นอกจากนี้ข้าพเจ้ามุ่งมั่นในการมีส่วนร่วมในการบริหารกิจการสถานศึกษาให้มีคุณภาพ สร้าง วัฒนธรรมองค์กรแห่งการเรียนรู้ องค์กรแห่งความสุข สำเร็จ ปลอดภัย และน้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการ เพื่อสร้างความเชื่อมั่นให้เกิดการยอมรับของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย กับสถานศึกษาต่อไป ๑.๓.๒ การบริหารงานบุคคล การบริหารงานวิชาการ บริหารงบประมาณและบริหารทั่วไปของสถาน ศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบข้อบังคับ นโยบายและเป็นไปตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี ข้าพเจ้าได้ดำเนินงานตามกรอบภารกิจงานโดยยึดหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยใช้วงจร คุณภาพ PDCA มาเป็นกระบวนการดำเนินการ โดยมีหลักแนวคิดในการบริหารสถานศึกษา ๔ ร่วม ๓ ความ ๓ คุณภาพ ประกอบด้วย ๔ ร่วม คือ ร่วมคิด ร่วมตัดสินใจ ร่วมปฏิบัติงาน และร่วมรับผิดชอบ ๓ ความ คือ

๑๗ ความปลอดภัย ความเสมอภาค และความสุข ๓ คุณภาพ คือ คุณภาพผู้เรียน คุณภาพครู และคุณภาพ สถานศึกษา โดยได้น้อมนำศาสตร์พระราชา “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” มาเป็นหลักในกระบวนการดำเนินงาน โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA เป็นกระบวนการขับเคลื่อนมุ่งสู่ผลลัพธ์ คือ ผู้เรียนเป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ครูเป็นครูมืออาชีพ ภาคีเครือข่ายมีสัมพันธภาพกับโรงเรียนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างยั่งยืน ๑.๓.๒.๑ การบริหารงานบุคคล ข้าพเจ้ายึดหลักการบริหารตามระบบคุณธรรมและหลักธรร มาภิบาล เพื่อให้ทุกคนร่วมมือปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด ส่งเสริมให้มีระบบ การพัฒนาศักยภาพและสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง การพัฒนาตนเองทาง วิชาชีพอย่างต่อเนื่อง และสร้างเครือข่ายพัฒนาครูให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกันเป็นชุมชนแห่งการ เรียนรู้ (Profession Learning Community : PLC) จัดอบรมพัฒนาครูทั้งในสถานศึกษาและศึกษาดูงาน ให้ความรู้กับครูในหลากหลายรูปแบบ ตลอดทั้งส่งเสริมพัฒนาครูให้มีวิทยฐานะที่สูงขึ้นเพื่อเป็นขวัญกำลังใจ ให้เกิดการพัฒนาอย่างแท้จริง จากผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครู ได้เลื่อนวิทยฐานะชำนาญการ คือ นาย อัฐพล ไพศาล (หน้า ๒๑ – ๒๒) ๑.๓.๒.๒ การบริหารงานวิชาการ ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการบริหารหลักสูตร ได้พัฒนาหลักสูตร โรงเรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) มีการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพตามมาตรฐานสากล จัดกิจกรรม ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ดนตรี กีฬา ทักษะอาชีพ พัฒนาแบบบันทึกการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ปพ. ๕ (หน้า ๒๓) ระบบบริการสัญญาณอินเตอร์เน็ตและระบบ ICT ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการใช้ โปรแกรมสารสนเทศในการพัฒนางานด้านวิชาการ เช่น ระบบจัดเก็บข้อมูลนักเรียนรายบุคคล (DMC) โปรแกรมงานทะเบียนวัดผล SGS ระบบรายงานสารสนเทศศูนย์ปฏิบัติการ GPA นำงานวิจัยมาพัฒนา คุณภาพการศึกษา มีระบบการนิเทศภายในและงานแนะแนวที่มีคุณภาพ พัฒนาระบบประกันคุณภาพ ภายในและมาตรฐานการศึกษา ทำให้การจัดการศึกษาด้านงานวิชาการมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการออก เยี่ยมบ้าน ตามน้องกลับมาเรียน เพื่อให้โรงเรียนปลอด ๐ ร มส และ มผ โดยใช้กระบวนการ (Profession Learning Community : PLC) (หน้า ๒๔) ๑.๓.๒.๓ การบริหารงบประมาณ ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการสนับสนุนให้โรงเรียนมีระบบบริหาร งบประมาณ ทั้งการเงิน พัสดุและสินทรัพย์ ด้วยความโปร่งใส ตรวจสอบได้ ดังนี้ ๑) งานการเงิน บริหาร ตามระเบียบการเงิน โดยปฏิบัติตามระเบียบกระทรวงการคลัง ว่าด้วยการเบิกเงินจากคลัง การรับเงิน การ จ่ายเงิน การเก็บรักษาเงินและการนำเงินส่งคลัง พ.ศ.๒๕๖๒ และดำเนินการตามแผนปฏิบัติการประจำปี และมีการรายงานทางการเงินที่ถูกต้อง และทันเวลาทุกเดือน และดำเนินการตามระบบควบคุมภายใน เพื่อให้เป็นไปตามระเบียบ กฎหมาย ข้อบังคับและเป็นไปตามหลักการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี ๒)การ บริหารงานพัสดุและสินทรัพย์ตามพระราชบัญญัติการจัดซื้อจัดจ้างและการบริหารงานพัสดุปี ๒๕๖๐ และ ตามแนวทางการจัดซื้อจัดจ้างพัสดุส่งเสริมวิสาหกิจและการประกอบอาชีพ แนวทางการปฏิบัติตาม กฎกระทรวง กำหนดพัสดุและวิธีการจัดซื้อจัดจ้างที่รัฐต้องการส่งเสริมและสนับสนุน มีการใช้โปรแกรมพัสดุ มีระบบสารสนเทศการจัดซื้อจัดจ้างงานพัสดุ ผ่านระบบการจัดซื้อจัดจ้างภาครัฐ (e-GP) มีการระดม

๑๘ ทรัพยากรเข้ามาสนับสนุนการบริหารจัดการทางด้านการศึกษา จากผลการดำเนินงาน ส่งผลให้สถานศึกษา มีผลการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสถานศึกษาออนไลน์ (ITA Online) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ ระดับผลการประเมิน AA ๑.๓.๒.๔ การบริหารทั่วไป ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการจัดระบบการบริหารและพัฒนาองค์กร นำงานวิจัยมาพัฒนานโยบายและแผนงาน การจัดทำสำมะโนผู้เรียน พัฒนาระบบและเครือข่ายข้อมูล สารสนเทศ งานเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา ประสานงานและพัฒนาภาคีเครือข่ายทางการศึกษา ปรับปรุง พัฒนาแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาให้ได้มาตรฐาน สอดคล้องกับบริบทการใช้งานและบริบทของโรงเรียนโดย ปรับปรุงพัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน สิ่งอำนวยความสะดวก ได้แก่ อาคารเรียน อาคารประกอบ หอประชุม สนามกีฬา ห้องสมุด ห้องพยาบาล วัสดุ ครุภัณฑ์ รวมถึงการปรับปรุงภูมิทัศน์ให้ร่มรื่น น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ๑.๓.๓ การส่งเสริมและสนับสนุนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษาให้พัฒนา อย่างต่อเนื่องเต็มศักยภาพ โดยเน้นทักษะการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ หรือภาษาต่างประเทศอื่น และทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ด้วยวิธีการต่าง ๆ อย่างเหมาะสม ข้าพเจ้าส่งเสริมและสนับสนุนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษาให้มีการ พัฒนาอย่างต่อเนื่องเต็มศักยภาพ ด้วยวิธีการต่าง ๆ อย่างเหมาะสม เป็นครูมืออาชีพในศตวรรษที่ ๒๑ ดังนี้ ๑) การเน้นทักษะการใช้ภาษาไทย มีส่วนร่วมในการส่งเสริมพัฒนาทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และการเขียน การสอบคัดกรองการอ่าน-เขียนของผู้เรียน การแข่งขันทักษะภาษาไทยเนื่องในวันภาษาไทย เป็นต้น ๒) การเน้นทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ หรือภาษาต่างประเทศอื่น ได้แก่ ส่งเสริมครูเข้ารับการอบรม เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ (CEFR) สนับสนุนครูจัดกิจกรรม One Day One Word เพื่อ พัฒนาความสามารถในการสื่อสารกับนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ๓) การเน้นทักษะความเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัล หรือ Digital literacy มาใช้ให้เกิดประโยชน์ สูงสุด ในการสื่อสาร การปฏิบัติงานและการทำงานร่วมกัน หรือใช้เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการ สอนให้มีความทันสมัยและมีประสิทธิภาพ ครอบคลุมความสามารถ ๔ มิติ คือ การใช้ (Use) เข้าใจ (Understand) การสร้าง (create) และเข้าถึง (Access) เทคโนโลยีดิจิทัล ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๓.๔ การบริหารกิจการนักเรียน จัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการบริหารกิจการนักเรียน โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมี สมรรถนะหลักและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑ โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและเป็น พลโลก ดังนี้

๑๙ ๑.๓.๔.๑ สมรรถนะของผู้เรียน ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการส่งเสริมให้มีการจัดกิจกรรม เช่น กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและทักษะชีวิต กิจกรรมกีฬาและ นันทนาการ กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ กิจกรรมออกค่ายพักแรมลูกเสือ เป็นต้น ๑.๓.๔.๒ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการส่งเสริมให้มีการจัด กิจกรรม เช่น การเข้าร่วมกิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมทุกวันศุกร์ กิจกรรมวันสำคัญทาง พระพุทธศาสนา กิจกรรมที่แสดงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ กิจกรรมส่งเสริมนิสัยการออม กิจกรรมที่เกี่ยวกับประเพณี และวัฒนธรรมท้องถิ่น เช่น กิจกรรมเข้าพรรษา กิจกรรมออกพรรษา กิจกรรม การศึกษาแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมจิตอาสา สาธารณประโยชน์เพื่อส่วนรวม และกิจกรรมการเยี่ยมออกบ้าน นักเรียน เป็นต้น ๑.๓.๕ การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน ให้มีโอกาสและความ เสมอภาคทางการศึกษา ลดความเลื่อมล้ำ ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการบริหารดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ โดยใช้หลักทรงงาน “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา โรงเรียนเขาพระนอนวิทยาคม ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง” โดยโรงเรียนเขาพระนอน วิทยาคม มีแอปพลิเคชันระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ซึ่งแอปพลิเคชันนี้สามารถกรอกข้อมูลนักเรียน ตรวจสอบการเข้าเรียนของนักเรียน ซึ่งครู ผู้ปกครองนักเรียนสามารถตรวจสอบผ่านระบบออนไลน์ได้ โดย แบ่งการทำงานออกเป็นทีมนำ (คณะผู้บริหาร) ทีมทำ (หัวหน้าฝ่าย, หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้, ครูที่ ปรึกษา, ครูผู้สอน, ครูแนะแนว) ทีมประสาน (ตัวแทนเครือข่ายปกครอง, หัวหน้าฝ่าย, งานอนามัย, งาน สารสนเทศ, งานรักษาความปลอดภัย) โดยมีครูที่ปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดำเนินงานผ่านการมีส่วน ร่วมของบุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ ขั้นตอนที่ ๑ การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการโดยครูที่ปรึกษาผ่านการเยี่ยมบ้าน แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) อันจะช่วยให้มีข้อมูลและความเข้าใจนักเรียนมากขึ้น สามารถนำ ข้อมูลมาวิเคราะห์เพื่อการคัดกรองนักเรียนเป็นประโยชน์ใน การส่งเสริม การป้องกัน และแก้ไขปัญหาของ นักเรียนได้อย่างถูกต้อง ขั้นตอนที่ ๒ การคัดกรองนักเรียน การคัดกรองนักเรียนเป็นการพิจารณาข้อมูลเกี่ยวกับ นักเรียนเพื่อการจัดกลุ่มนักเรียนมีประโยชน์อย่างยิ่งในการหาวิธีการที่เหมาะสมในการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนให้ตรงกับสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็น ด้วยความรวดเร็วและถูกต้อง โดยการคัดกรอง นักเรียน เป็น ๔ กลุ่ม ดังนี้๑) กลุ่มปกติ ๒) กลุ่มเสี่ยง ๓) กลุ่มมีปัญหา และ ๔) กลุ่มพิเศษ ขั้นตอนที่ ๓ การส่งเสริมและพัฒนานักเรียน เป็นการจัดกิจกรรมให้กับนักเรียนทุกกลุ่ม ซึ่งมี กิจกรรมหลักสำคัญ เช่น การจัดกิจกรรมโฮมรูม (Homeroom) การจัดประชุมผู้ปกครองนักเรียน (Classroom Meeting) การจัดกิจกรรมเสริมสร้างทักษะชีวิต กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ONET และส่งเสริมความเป็นเลิศของนักเรียน

๒๐ ขั้นตอนที่ ๔ การป้องกันและแก้ไขปัญหา การป้องกันและการแก้ไขปัญหาให้กับนักเรียนนั้น มีหลายเทคนิควิธีการ คือ การให้การปรึกษาเบื้องต้น การจัดกิจกรรมเพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา เช่น การคัดกรองการใช้สารเสพติด (Re X-ray) การมอบทุนการศึกษาแก่นักเรียนทุกระดับชั้น ขั้นตอนที่ ๕ การส่งต่อ การส่งต่อแบ่งเป็น ๒ แบบ คือ ๑) การส่งต่อภายใน ครูที่ปรึกษาส่ง ต่อไปยังครูที่สามารถให้การช่วยเหลือนักเรียนได้ เช่น ส่งต่อครูแนะแนว ครูประจำวิชา หรือฝ่ายกิจการ นักเรียน ๒) การส่งต่อภายนอก ครูแนะแนวหรือฝ่ายปกครองเป็นผู้ดำเนินการส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญ ภายนอก เช่น โรงพยาบาล สถานีตำรวจ นักจิตวิทยา และอื่นๆตามความเหมาะสม

๒๑ คำสั่งเลื่อนวิทยฐานะ

๒๒ คำสั่งเลื่อนวิทยฐานะ

๒๓ ออกแบบ ปพ. 5 ผ่าน excel และการส่งงานเก็ฐงานผ่าน google drive

๒๔ มีส่วนร่วมในการหาแนวทางแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอนพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียน มีการประชุมผู้ปกครองนักเรียนเพื่อกำกับติดตามแก้ไขปัญหาผู้เรียนที่มีผลการเรียน 0 ร มส. และ มผ. โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ ติดตามนักเรียนให้กลับมาเรียนสนองนโยบาย “พาน้องกลับมาเรียน” การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC

๒๕

๒๖ องค์ประกอบที่ ๒ ประสบการณ์ในการบริหารสถานศึกษา ๒.๑ การดำรงตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา ๒.๒ การดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษาหรือ ผู้อำนวยการสถานศึกษาในสถานศึกษาปัจจุบัน ๒.๓ ขนาดสถานศึกษาและจังหวัดที่ขอย้ายไปดำรงตำแหน่ง หรือประเภทของสถานศึกษาและประสบการณ์ด้านการศึกษาพิเศษ

๒๗ ๒.๑ การดำรงตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา ๑) ตั้งแต่ ๑ – ๑๙ ปี ๒) ตั้งแต่ ๒๐ ปี ขึ้นไป ข้าพเจ้า นางสาวชุติกาญจน์ อุ่นประเดิม เริ่มดำรงตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียน เขาพระนอนวิทาคม อำเภอยางตลาด จังหวัดกาฬสินธุ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กาฬสินธุ์เมื่อวันที่ ๒๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๕ จนถึงปัจจุบัน รวมระยะเวลาการดำรงตำแหน่งผู้บริหาร สถานศึกษา นับถึงวันที่ ๓๐ กันยายน ของปีที่ยื่นคำร้องขอย้ายประจำปีเป็นระยะเวลา ๑ ปี ๔ เดือน เอกสารอ้างอิงสำเนา ก.พ. ๗ (หน้า ๒ - ๔) ๒.๒ การดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษาหรือผู้อำนวยการสถานศึกษาในสถานศึกษาปัจจุบัน ๑) ตั้งแต่ ๑ – ๑๙ ปี ๒) ตั้งแต่ ๒๐ ปี ขึ้นไป ข้าพเจ้า นางสาวชุติกาญจน์ อุ่นประเดิม เริ่มดำรงตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียน เขาพระนอนวิทาคม อำเภอยางตลาด จังหวัดกาฬสินธุ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กาฬสินธุ์เมื่อวันที่ ๒๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๕ จนถึงปัจจุบัน รวมระยะเวลาการดำรงตำแหน่งผู้บริหาร สถานศึกษา นับถึงวันที่ ๓๐ กันยายน ของปีที่ยื่นคำร้องขอย้ายประจำปีเป็นระยะเวลา ๑ ปี ๔ เดือน เอกสารอ้างอิงสำเนา ก.พ. ๗ (หน้า ๒ - ๔) ๒.๓ ขนาดสถานศึกษาที่ขอย้ายไปดำรงตำแหน่ง หรือประเภทของสถานศึกษาและประสบการณ์ ด้านการศึกษาพิเศษ ๒.๓.๑ ขนาดสถานศึกษาที่ขอย้ายไปดำรงตำแหน่ง ๑) ขอย้ายไปดำรงตำแหน่งในสถานศึกษาข้ามขนาดสถานศึกษาใกล้เคียง ๒ ขนาด ๒) ขอย้ายไปดำรงตำแหน่งในสถานศึกษาข้ามขนาดสถานศึกษาใกล้เคียง ๑ ขนาด ๓) ขอย้ายไปดำรงตำแหน่งในสถานศึกษาที่มีขนาดใกล้เคียง ๔) ขอย้ายไปดำรงตำแหน่งในสถานศึกษาที่มีขนาดเดียวกัน ข้าพเจ้า นางสาวชุติกาญจน์ อุ่นประเดิม ดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเขา พระนอนวิทยาคม มีจำนวนนักเรียน ๑๒๗ คน ซึ่งเป็นโรงเรียนขนาดกลาง มีความประสงค์ขอย้ายไปดำรง ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนอนุกูลนารี เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ โรงเรียนเมือง กาฬสินธุ์ และโรงเรียนกมลาไสย เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ ซึ่งมีเป็นสถานศึกษาข้ามขนาดสถานศึกษา ใกล้เคียง ๒ ขนาด (หน้า ๒๘)

๒๘ ตารางกำหนดขนาดโรงเรียน

๒๙ องค์ประกอบที่ ๓ ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติงานในหน้าที่/คุณภาพการปฏิบัติงาน ๓.๑ ผลงานและรางวัลที่เกิดกับนักเรียน ๓.๒ ผลงานและรางวัลที่เกิดกับข้าราชการครูและบุคลากรใน สถานศึกษา ๓.๓ ผลงานและรางวัลที่เกิดกับสถานศึกษา ๓.๔ ผลงานและรางวัลที่เกิดกับตนเอง

๓๐ ๓. ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติงานในหน้าที่/คุณภาพการปฏิบัติงาน ๓.๑ ผลงานและรางวัลที่เกิดกับนักเรียน ๑) ระดับสถานศึกษา/กลุ่มโรงเรียน/สหวิทยาเขต/ศูนย์เครือข่าย ๒) ระดับเขตพื้นที่การศึกษา/ระดับจังหวัด ๓) ระดับภาค/ระดับเขตตรวจราชการ หรือระดับกลุ่มสถานศึกษา/เครือข่ายสถานศึกษา สังกัด สศศ. ๔) ระดับชาติขึ้นไป ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา จนมีผลงานและได้รับรางวัลที่เป็นผลงานที่เกิดกับ นักเรียน ดังต่อไปนี้(เกียรติบัตร หน้า ๓๑) ลำดับ ที่ ชื่อนักเรียน ชื่อผลงาน หน่วยงาน ระดับ ผลงาน ๓. นายธนธรณ์ ธาแหยม ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันวงดนตรี พื้นเมือง (เดี่ยวโหวด) ระดับชั้น ม. ๑ - ม. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๓๐ มกราคม – ๑ กุมภาพันธ์ พุทธศักราช ๒๕๖๖ ระดับชาติ นายอชิระ แสนเหลา ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันวงดนตรีพื้นเมือง (เดี่ยว พิณ) ระดับชั้น ม. ๑ - ม. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๓๐ มกราคม -๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๖ ระดับชาติ นายธงชัย ภูหมั่นรู้ ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันวงดนตรี พื้นเมือง (เดี่ยวแคน) ระดับชั้น ม. ๑ - ม. ๖งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๓๐ มกราคม -๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๖ ระดับชาติ

๓๑ สำเนาเกียรติบัตร

๓๒ ๓.๒ ผลงานและรางวัลที่เกิดกับข้าราชารครูและบุคลากรในสถานศึกษา ๑) ระดับสถานศึกษา/กลุ่มโรงเรียน/สหวิทยาเขต/ศูนย์เครือข่าย ๒) ระดับเขตพื้นที่การศึกษา/ระดับจังหวัด ๓) ระดับภาค/ระดับเขตตรวจราชการ หรือระดับกลุ่มสถานศึกษา/เครือข่ายสถานศึกษาสังกัด สศศ. ๔) ระดับชาติขึ้นไป ข้าพเจ้าได้มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา จนมีผลงานและได้รับรางวัลที่เป็นผลงานที่เกิด กับข้าราชการครูและบุคลากรในสถานศึกษา ดังต่อไปนี้(เกียรติบัตร หน้า ๓๕) ลำดับ เจ้าของผลงาน ชื่อผลงาน หน่วยงาน ระดับ ผลงาน ๑. นางนงนุช ยิ่งยืน ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันวง ดนตรีพื้นเมือง (โปงลาง) ระดับชั้น ม. ๑ - ม. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๓๐ มกราคม -๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๖ ระดับชาติ ๒. นางฉัตรอนงค์ คำดีราช ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันวง ดนตรีพื้นเมือง (โปงลาง) ระดับชั้น ม. ๑ - ม. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๓๐ มกราคม -๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๖ ระดับชาติ ๓. นายพงษ์ศักดิ์ ได้เกียรติ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันวง ดนตรีพื้นเมือง (โปงลาง) ระดับชั้น ม. ๑ - ม. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๓๐ มกราคม -๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๖ ระดับชาติ

๓๓ ลำดับ เจ้าของผลงาน ชื่อผลงาน หน่วยงาน ระดับ ผลงาน ๔. นายปวีณ ภูคงกิ่ง ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันวง ดนตรีพื้นเมือง (โปงลาง) ระดับชั้น ม. ๑ - ม. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๓๐ มกราคม -๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๖ ระดับชาติ ๔. นางธรรญชนก ภารพิบูลย์ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันวง ดนตรีพื้นเมือง (โปงลาง) ระดับชั้น ม. ๑ - ม. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๓๐ มกราคม -๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๖ ระดับชาติ ๕. นางสาวสาลินี เหล่าสัก สาม ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันวง ดนตรีพื้นเมือง (โปงลาง) ระดับชั้น ม. ๑ - ม. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๓๐ มกราคม -๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๖ ระดับชาติ ๖. นายวัฒนากานต ภูนาหา ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันวง ดนตรีพื้นเมือง (โปงลาง) ระดับชั้น ม. ๑ - ม. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๓๐ มกราคม -๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๖ ระดับชาติ

๓๔

๓๕ ๓.๓ ผลงานและรางวัลที่เกิดกับสถานศึกษา ๑) ระดับสถานศึกษา/กลุ่มโรงเรียน/สหวิทยาเขต/ศูนย์เครือข่าย ๒) ระดับเขตพื้นที่การศึกษา/ระดับจังหวัด ๓) ระดับภาค/ระดับเขตตรวจราชการ หรือระดับกลุ่มสถานศึกษา/เครือข่ายสถานศึกษา สังกัด สศศ. ๔) ระดับชาติขึ้นไป ข้าพเจ้าได้มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา จนมีผลงานและได้รับรางวัลที่เป็นผลงานและ รางวัลที่เกิดกับสถานศึกษา ดังต่อไปนี้ (๑) รางวัลยอดเยี่ยม สถานศึกษา IQA AWARD ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์(โล่รางวัล หน้า ๓๕) (๒) โรงเรียนระดับ AA การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสถานศึกษา ออนไลน์ (Integrity and Transparency Assessment Online : ITA Online) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 (ประกาศ สพม. กาฬสินธุ์ หน้า ๓๖)

๓๖

๓๗ ๓.๔ ผลงานและรางวัลที่เกิดกับตนเอง ๑) ระดับสถานศึกษา/กลุ่มโรงเรียน/สหวิทยาเขต/ศูนย์เครือข่าย ๒) ระดับเขตพื้นที่การศึกษา/ระดับจังหวัด ๓) ระดับภาค/ระดับเขตตรวจราชการ หรือระดับกลุ่มสถานศึกษา/เครือข่ายสถานศึกษา สังกัด สศศ. ๔) ระดับชาติขึ้นไป ข้าพเจ้าบริหารจัดการสถานศึกษา จนมีผลงานและได้รับรางวัลที่เกิดกับตนเอง ดังต่อไปนี้ ลำดับ ชื่อผลงาน หน่วยงาน ระดับรางวัล ๑ รางวัล รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ดีเด่น กระทรวงศึกษาธิการ ให้ไว้ ณ วันที่ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ระดับชาติ

๓๘

๓๙ องค์ประกอบที่ ๔ วิสัยทัศน์ในการบริหารจัดการศึกษา

๔๐ ๔. วิสัยทัศน์ในการบริหารจัดการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการได้มีนโยบายที่มุ่งมั่นดำเนินการตามภารกิจหลักตามแผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี (พ.ศ.๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) โดยกำหนดวิสัยทัศน์ว่า “กระทรวงศึกษาธิการวางระบบ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ - ทักษะ มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม มีงานทำ มีอาชีพ และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง” โดยคาดหวังว่าผู้เรียนทุกช่วงวัยจะได้รับการพัฒนาในทุกมิติ เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ และมีความพร้อมร่วมขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศสู่ความมั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน โดย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนดวิสัยทัศน์ว่า “สร้างคุณภาพผู้เรียน สู่สังคมอนาคต อย่างยั่งยืน” มุ่งมั่นในการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็น “วิถีอนาคต วิถีคุณภาพ” มุ่งเน้นความ ปลอดภัยในสถานศึกษา ส่งเสริมโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียม และบริหารจัดการศึกษา อย่างมีประสิทธิภาพ และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ได้กำหนดวิสัยทัศน์ว่า“สร้าง คนดี มีปัญญา พึ่งพาตนเองได้” ข้าพเจ้ามีแนวคิดในการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยมุ่งการพัฒนาที่สนองวิสัยทัศน์และนโยบายที่ เกี่ยวข้องดังกล่าว เพื่อเป็นการพัฒนาผู้เรียนให้เป็น คนดี คนเก่ง มีความสุข และมีศักยภาพเป็นพลโลกตาม มาตรฐานสากล บริหารจัดการโรงเรียนตามหลักนิติบุคคล โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management : SBM) เน้นการบริหารงานตามหลักธรรมาภิบาล (Good Governance) เน้นการ ทำงานแบบมีส่วนร่วมกับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู ผู้ปกครอง ผู้เรียน พร้อมทั้งชุมชนและ เครือข่ายอย่างสร้างสรรค์ พัฒนาระบบการนิเทศ กำกับ ติดตาม การปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพและ ต่อเนื่อง เพื่อ “การบริหารจัดการที่เป็นระบบ ทันสมัย โปร่งใส ตามมาตรฐานสากล” โดยได้กำหนด รูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ โดยใช้รูปแบบการพัฒนาสถานศึกษา ๔ ร่วม ๓ ความ ๓ คุณภาพ โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA เป็นกระบวนการดำเนินงานสู่การขับเคลื่อนสู่ เป้าหมายวิสัยทัศน์และนโยบายต่อไป วิสัยทัศน์ (Vision) : สร้างผู้เรียนให้เป็นคนดี มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา พัฒนาสู่มาตรฐานสากล ดำรงตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจ (MISSION) ๑. จัดการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและเทียบเคียงมาตรฐานสากล ๒. ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ให้มีสมรรถนะและ ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ ๓. ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี ให้มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม หลักสูตรฐานสมรรถนะสู่หลักสูตรสถานศึกษาตามความต้องการจำเป็นของกลุ่มเป้าหมายและความ แตกต่างหลากหลายตามบริบทของสถานศึกษา มีทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔. ส่งเสริมและสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๕. พัฒนาระบบบริหารและการจัดการศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วม เพื่อเสริมสร้างความรับผิดชอบ

๔๑ ต่อคุณภาพการศึกษา ๖. พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ จัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ ๗. จัดการศึกษาด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัย (MOE Safety Platform) เป้าประสงค์ ๑. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและเทียบเคียงมาตรฐานสากล ๒. ผู้เรียนมีคุณภาพตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ มีสมรรถนะและ ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ ๓. ผู้เรียนเป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ สู่หลักสูตรสถานศึกษาตามความต้องการจำเป็นของกลุ่มเป้าหมายและแตกต่างหลากหลายตามบริบทของ สถานศึกษา มีทักษะชีวิต และยึดหลักหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔. ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๕. สถานศึกษามีระบบบริหารและการจัดการศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วม เพื่อเสริมสร้างความ รับผิดชอบ ต่อคุณภาพการศึกษา ๖. สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ ๗. สถานศึกษามีการจัดการศึกษาด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัย (MOE Safety Platform) กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ ๑ ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ ๑. สนับสนุน พัฒนา และส่งเสริมให้ผู้เรียนให้มีความรู้ ความเข้าใจ รู้จักวิธีการป้องกันและแก้ไข เกี่ยวกับภัยรูปแบบต่างๆ รวมทั้งการรับมือกับโรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ำ ที่มีผลกระทบต่อความปลอดภัย ในการดำเนินชีวิต เพื่อสามารถดำเนินชีวิตในวิถีใหม่และชีวิตวิถีถัดไปได้อย่างถูกต้อง ๒. พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับสถานศึกษา ผู้เรียน ครู และบุคลากร ทางการศึกษา โดยเปิดให้มีช่องทางการร้องเรียนหรือแจ้งเหตุให้กับผู้เรียน ผู้ปกครอง ครู ด้วยระบบ มาตรฐานความปลอดภัย (MOE Safety Platform) รวมถึงการใช้ Big Data และแอปพลิเคชั่นในการเฝ้า ระวังเชิงรุก เพื่อสามารถคาดการณ์ภัยที่อาจเกิดขึ้นในอนาคต และส่งเสริมการเชื่อมโยงฐานข้อมูลทั้งใน สถานศึกษาและหน่วยงานภายนอก ให้สามารถแก้ไขปัญหาด้านความปลอดภัยได้อย่างทันท่วงที ๓. พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยสำหรับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ประสานการสนับสนุนบุคลากรด้านจิตวิทยา และบุคลากรด้านความปลอดภัย เพื่อให้ เกิดความปลอดภัยกับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ๔. ส่งเสริมและสนับสนุนสถานศึกษา ให้มีความร่วมมือกับหน่วยงานภาคีเครือข่ายที่เกี่ยวข้อง เช่น กระทรวงมหาดไทย , กระทรวงสาธารณสุข และสำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามยา เสพติด เป็นต้น เพื่อเสริมสร้างความปลอดภัยของผู้เรียน ให้มีทักษะในการป้องกันและปรับตัว

๔๒ ตัวชี้วัดความสำเร็จ ๑. ร้อยละของผู้เรียนที่มีความรู้ความเข้าใจ และทักษะเพื่อรับมือกับภัยคุกคามรูปแบบใหม่ ทุก รูปแบบและทุกประเภท ๒. สถานศึกษามีระบบมาตรฐานความปลอดภัย (MOE Safety Platform) กลยุทธ์ที่ ๒ เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน ๑. ส่งเสริม สนับสนุนให้มีเทคโนโลยีดิจิทัล หรือนวัตกรรม ในการสร้างโอกาสทางการศึกษาให้ ผู้เรียนทุกคน ทุกพื้นที่เข้าถึงการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มีคุณภาพ ๒. จัดการศึกษาให้ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ ตัวชี้วัดความสำเร็จ ๑. ร้อยละของเด็กออกกลางคัน เด็กตกหล่น กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา หรือได้รับการศึกษาด้วย รูปแบบที่เหมาะสม ๒. จำนวนของผู้เรียนที่เป็นผู้มีความสามารถพิเศษ ได้รับการส่งเสริมศักยภาพที่เหมาะสม ๓. สถานศึกษามีการนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการรับและให้บริการการศึกษา รวมถึงการส่งต่อ ผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างเป็นระบบ ๔. สถานศึกษาจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เหมาะสมกับผู้เรียน กลยุทธ์ที่ ๓ ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ๑. ส่งเสริมให้สถานศึกษาจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะที่จำเป็นใน ศตวรรษที่ ๒๑ อย่างครบถ้วน และมีทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒. พัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนให้มีการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) และได้รับการพัฒนาพหุปัญญารายบุคคล โดยมีจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายตอบสนองความ แตกต่างทางพหุปัญญาของผู้เรียน ๓. สถานศึกษาจัดการศึกษาตามขีดความสามารถของผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความถนัดและ ศักยภาพของแต่ละบุคคล วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ ให้สอดคล้องกับบริบทพื้นที่ ความต้องการของ ตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ ๔. พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดขั้นสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน เชื่อมโยง สู่อาชีพและการมีงานทำ มีทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ ๕. ส่งเสริมให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และเป็นผู้สร้างสรรค์นวัตกรรม (Co-creation) ให้กับผู้เรียนในทุกระดับชั้น ๖. ส่งเสริม สนับสนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง มีจรรยาบรรณ และจิตวิญญาณความเป็นครู

๔๓ ๗. พัฒนาศักยภาพครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment For Learning) ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ๘. พัฒนาและส่งเสริมนวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรู้ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา ของผู้เรียน และสมรรถนะของผู้เรียน ๙. บูรณาการการศึกษาเพื่อการศึกษาต่อด้านอาชีพและการประกอบอาชีพ หรือการมีงานทำตาม ความต้องการและความถนัดของผู้เรียน ตัวชี้วัดความสำเร็จ ๑. ร้อยละของผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะ และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. สถานศึกษาสามารถจัดการเรียนการสอนหรือจัดกิจกรรม เพื่อส่งเสริมพหุปัญญาของผู้เรียน โดยใช้เครื่องมือคัดกรอง/สำรวจแวว/วัดความสามารถความถนัดของผู้เรียน ๓. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่นตอบสนองต่อความถนัดและความสนใจของผู้เรียน ๔. สถานศึกษามีการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และมีการวัดและประเมินผล เพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment For Learning) ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมการ เรียนรู้เป็นรายบุคคล (Personalized Learning) กลยุทธ์ที่ ๔ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ๑. พัฒนาระบบฐานข้อมูล และข้อมูลสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพ ทันสมัย และเป็นปัจจุบัน เพื่อ สามารถตอบสนองความต้องการที่แตกต่างของผู้เรียน และผู้รับบริการทุกประเภท จนเกิดเป็นนวัตกรรมที่ ตอบสนองความต้องการทั้งในภาพรวม และเฉพาะกลุ่มได้ ๒. สร้าง พัฒนาและส่งเสริมการใช้ระบบบริหารด้านการจัดการศึกษาพื้นฐานที่ดีสำหรับ สถานศึกษาให้เป็นระบบเดียวเพื่อลดภาระงานครู ลดความซ้ำซ้อนของระบบงานและการจัดเก็บข้อมูล ๓. พัฒนาสถานศึกษาให้มีการบริหารจัดการที่ได้มาตรฐาน เช่น มาตรฐานการประกันคุณภาพของ สถานศึกษา ผ่านการประเมินรางวัลคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔. เสริมสร้างขวัญกำลังใจในความก้าวหน้าทางวิชาชีพ และการยกย่องเชิดชูเกียรติครูและบุคลากร ทางการศึกษา ๕. พัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณธรรม จริยธรรมและการ ปฏิบัติงานตามหลักธรรมาภิบาล ๖. ส่งเสริมทุกภาคส่วนให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ตัวชี้วัดความสำเร็จ ๑. สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน/ หน่วยงาน/ องค์กร/ บุคคลภายนอก ในการบริหารจัดการ และการให้บริการการศึกษา

๔๔ ๒. สถานศึกษามีการพัฒนาบริหารจัดการ และการให้บริการการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล ๓. สถานศึกษามีผลการประเมินว่าด้วยการประกันคุณภาพภายในทั้ง ๓ มาตรฐาน มีระดับคุณภาพ อยู่ในระดับดีเลิศขึ้นไป ลงชื่อ (นางสาวชุติกาญจน์ อุ่นประเดิม) รองผู้อำนวยการโรงเรียนเขาพระนอนวิทยาคม

๔๕ ๕. การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ๕.๑ การพัฒนาตนเอง และพัฒนาวิชาชีพที่แสดงให้เห็นถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะการใช้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทาง วิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา และความรอบรู้ในการบริหารงานให้สูงขึ้น การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพและการนำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษา ข้าพเจ้าได้ดำเนินการ ดังนี้ ๕.๑.๑ การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ข้าพเจ้าได้พัฒนาตนเองให้มีสมรรถนะทางวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษาและเป็นผู้ที่มีความรอบ รู้เป็นผู้บริหารในศตวรรษที่ ๒๑ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้จากผู้บริหารต้นแบบ สืบค้นความรู้ทาง อินเทอร์เน็ต เข้าร่วมงานนิทรรศการ ที่หน่วยงานต่าง ๆ จัดขึ้น ศึกษาดูงานโรงเรียนที่มีผลการปฏิบัติงานที่ เป็นเลิศทางวิชาการที่จังหวัดมุกดาหารและนครพนม การอบรมออนไลน์ ศึกษาผลงานวิชาการ ตำรา วารสารทางวิชาการ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนร่วมวิชาชีพ (PLC) ด้านข้อมูลความรู้และ ประสบการณ์ใหม่อยู่เสมอ เพื่อต่อยอดทักษะการบริหารการศึกษาและนำความรู้จากการเข้าศึกษาต่อมา ปรับใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลอย่างสูงสุด โดยข้าพเจ้าได้เข้า รับการอบรมพัฒนาตนเองเพื่อเพิ่มสมรรถนะทางวิชาชีพผู้บริหารและความรอบรู้ให้สูงขึ้น ๕.๑.๒ การพัฒนาด้านทักษะการใช้ภาษาไทย ข้าพเจ้าได้พัฒนาตนเองด้านทักษะการใช้ภาษาไทยอยู่สม่ำเสมอ เพื่อนำไปใช้ในการสื่อสาร สร้างความเข้าใจเกี่ยวกับนโยบายการจัดการศึกษาและเชื่อมความสัมพันธ์ระหว่างบุคลากรอย่างมี ประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อองค์กรในเชิงบวก โดยข้าพเจ้ามีการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองในการปฏิบัติ หน้าที่เป็นพิธีกรในงานต่างๆ เรียนรู้จากบุคคลต้นแบบด้านการใช้ภาษาไทย มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้มี ประสบการณ์ สืบค้นความรู้ทางอินเทอร์เน็ต ตำรา วารสาร บทความทั้งภาษาไทย และภาษาอังกฤษ เพื่อ นำมาพัฒนาตนเองให้สามารถเป็นผู้นำในทุกด้าน โดยเฉพาะด้านการสื่อสาร ซึ่งการสื่อสารที่ดีมีความสำคัญ อย่างยิ่งที่จะส่งผลเอื้อให้องค์กรประสบความสำเร็จในการบริหารจัดการสถานศึกษา ๕.๑.๓ การพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ข้าพเจ้าได้พัฒนาตนเองด้านทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษอยู่สม่ำเสมอ และได้มีส่วนร่วมเป็น วิทยากรการอบรมเชิงปฏิบัติการ สพม. กาฬสินธุ์ ยกระดับภาษาอังกฤษทุกสถานศึกษาพร้อมพัฒนาตาม มาตรฐาน CEFR “Up English in All Schools @ SESAO Kalasin” จัดโดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษากาฬสินธุ์(หน้า ๕๐) ๕.๑.๔ การพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา ข้าพเจ้าได้ฝึกทักษะและเรียนรู้ในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาและเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ (ICT) อยู่เสมอ โดยการใช้สมาร์ทโฟน คอมพิวเตอร์ notebook มาใช้ในการบริหารงานใน องค์กร การเก็บข้อมูลสารสนเทศต่างๆ

๔๖ ๕.๑.๕ การพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา ๑. การมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน ข้าพเจ้ามีความมุ่งมั่นในการปฏิบัติงานในหน้าที่ให้มี คุณภาพถูกต้องครบถ้วนสมบูรณ์ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการพัฒนานวัตกรรม/ทางเลือกใหม่ๆมาใช้ เพื่อมุ่งผลสัมฤทธิ์ของงาน และมีความมุ่งมั่นในการพัฒนาผลงานอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้นักเรียน ครู ผู้บริหาร และสถานศึกษาได้รับรางวัลและยกย่องเชิดชูเกียรติในระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับจังหวัด ระดับภาค และระดับชาติ ๒. การบริการที่ดี ข้าพเจ้ามีความตั้งใจในการปรับปรุงระบบบริการให้มีประสิทธิภาพเพื่อ ตอบสนองความต้องการของผู้ใช้บริการโดยความตั้งใจและเต็มใจในการให้บริการ มีการปรับปรุงระบบ บริการให้มีประสิทธิภาพและการสร้างความพึงพอใจของผู้รับบริการหรือผู้เกี่ยวข้องอยู่เสมอ ๓. การพัฒนาตนเอง ข้าพเจ้ามีการศึกษาค้นคว้าหาความรู้ ทักษะการใช้ภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา ด้วยวิธีการที่หลากหลาย จาก หน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานราชการอื่นอยู่เป็นประจำ เช่น การอบรมเชิงปฏิบัติการผ่านระบบ ออนไลน์ในสาขาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการบริหารงานทั้งหน่วยงานในสังกัดและหน่วยงานทางการ ศึกษาอยู่เสมอ เพื่อที่จะได้นำความรู้ไปปรับประยุกต์ใช้และต่อยอดให้เกิดประโยชน์กับนักเรียน ครู สถานศึกษา และชุมชนอย่างต่อเนื่อง ๔. การทำงานเป็นทีม ข้าพเจ้าให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือ สนับสนุน เสริมแรง ให้กำลังใจแก่เพื่อน ร่วมงานเพื่อนำไปสู่เป้าหมายความสำเร็จร่วมกัน มีการปรับตัวเข้ากับบุคคลอื่นหรือแสดงบทบาทผู้นำ ผู้ตาม ได้อย่างเหมาะสม ให้เกียรติ ยกย่องชมเชย ให้ความร่วมมือช่วยเหลือสนับสนุนเพื่อนร่วมงาน มีการปรับตัว เข้ากับสถานการณ์และกลุ่มคนที่หลากหลาย และมีการเสริมแรงให้กำลังใจส่งเสริมสนับสนุนเพื่อนร่วมงาน ในการปฏิบัติงาน ส่งผลให้นักเรียน ครู ผู้บริหารและสถานศึกษาได้รับรางวัลในระดับต่างๆ ๕. การวิเคราะห์และสังเคราะห์ ข้าพเจ้ามีความสามารถในการทำความเข้าใจสิ่งต่างๆ แล้ว แยกแยะประเด็นเป็นส่วนย่อยตามหลักการหรือกฎเกณฑ์ที่กำหนด สามารถรวบรวมสิ่งต่างๆ จัดหา จัดทำ อย่างเป็นระบบ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน รวมทั้งสามารถวิเคราะห์องค์กรหรืองานในภาพรวมและ ดำเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหาความต้องการของงานและเสนอ ทางเลือกหรือแนวทางป้องกันแก้ไขปัญหางานในความรับผิดชอบ ความเหมาะสมของแผนงาน/ โครงการ ในความรับผิดชอบ และความคิดเชิงระบบในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน เช่น การจัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา การจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี และหลักสูตรสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนได้รับ เกียรติบัตร จาก สพม.กาฬสินธุ์ ๖. การสื่อสารและการจูงใจ ข้าพเจ้ามีความสามารถในการพูด เขียน สื่อสาร โต้ตอบ ในโอกาส และสถานการณ์ต่างๆ ตลอดจนสามารถชักจูงหรือโน้มน้าวให้ผู้อื่นเห็นด้วย ยอมรับ คล้อยตาม เพื่อบรรลุ วัตถุประสงค์และจุดมุ่งหมายของการสื่อสาร ความสามารถในการสื่อสารผ่านสื่อเทคโนโลยี เช่น การ สื่อสารกับหน่วยงานต้นสังกัด การพูดหน้าเสาธง การสื่อสารทางออนไลน์ การประชุมผู้ปกครอง นอกจากนี้ ได้จัดทำวารสารประชาสัมพันธ์โรงเรียน เว็ปเพจของโรงเรียน และกลุ่มไลน์ต่าง ๆ ของโรงเรียน เพื่อ