แผนพัฒนาตนเองปี63

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล

(Individual Development Plan: ID PLAN)

ปกี ารศกึ ษา 2563

นางเรณู โพธิ์จันทร์
โรงเรียนวชั รวทิ ยา

สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน

คำนำ

กระทรวงศึกษาธิการ มุ่งเน้นให้ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา พฒั นาตนเองโดยยดึ หลักการประเมินสมรรถนะ
(Competency Based Approach) จะทำให้ผปู้ ฏิบัตงิ านสามารถรู้จุดเดน่ จุดด้อยของความสามารถในการปฏิบตั งิ าน
ของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็น ของของหน่วยงาน และของตนเองอย่าง
แทจ้ รงิ

ทั้งน้ี ครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนท่ีมีคุณภาพ (Individual Development
Planning : IDP) เพื่อเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความตอ้ งการแต่ละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวธิ ีการพัฒนา
ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ีที่มีประสิทธิภาพต่อไป และ เป็นการพัฒนาที่ต่อเน่ืองจนทำให้การปฏิบัติ
หน้าท่ีมีความสมบูรณ์ มีประสิทธภิ าพและเกิดประสิทธิผล ในการปฏิบัติงาน อนั นำไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมือ
อาชพี ทม่ี มี าตรฐานในการปฏิบตั งิ านอยา่ งแทจ้ รงิ สามารถตรวจสอบได้ และพฒั นาสคู่ วามเป็นวิชาชพี ต่อไป

เรณู โพธิจ์ ันทร์

สารบัญ

เรอื่ ง หน้า

ส่วนที่ 1 ข้อมลู ส่วนตวั
ผลงานด้านการจดั การเรยี นการสอน.......................................................................... 1

ส่วนท่ี 2 การวิเคราะหส์ มรรถนะและจัดลำดับความสำคัญ
ดา้ นสมรรถนะหลัก ................................................................................................. 5
ดา้ นสมรรถนะประจำสายงาน ................................................................................... 9

ส่วนท่ี 3 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง
ดา้ นสมรรถนะหลัก .................................................................................................. 17
ด้านสมรรถนะประจำสายงาน ................................................................................ 21

แผนการพฒั นาตนเอง ( ID Plan )

ส่วนท่ี 1 ข้อมูลสว่ นตัว

ช่อื นางเรณู โพธจิ์ ันทร์ ตำแหนง่ ครู

อายกุ ารทำงาน 3 ปี

วุฒกิ ารศกึ ษา ปรญิ ญาตรี บริหารธุรกิจบณั ฑิต เอกวิชาการบัญชี วทิ ยาลยั ราชภัฎกำแพงเพชร

อัตราเงินเดือนปัจจุบัน 18,920 บาท

ที่อยู่ทีส่ ามารถติดต่อได้ 400/417 หมู่ 6 ตำบลหนองปลงิ อำเภอเมือง จงั หวดั กำแพงเพชร

รหัสไปรษณยี ์ 62000 มือถอื 082-6554939

สถานท่ที ำงาน สงั กัด จงั หวดั
สถานศกึ ษา/ หนว่ ยงาน สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 41 กำแพงเพชร
พ.ศ. โรงเรยี น
2563 วัชรวิทยา

1. งานในหนา้ ทท่ี ี่รับผดิ ชอบ

ภาคเรียน วชิ า/สาขา/กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ชัน้ /ระดับ จำนวนชวั่ โมงสอน
(ชวั่ โมง/สปั ดาห์)

1/ 2563 การงานอาชีพ ม.5/1-5/7 7
การบญั ชี 1
การบญั ชี 2 ม.4/4 2
กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น
ชุมนุมการงานสู่อาชีพ ม.5/4 2
กจิ กรรมสาธารณะประโยชน์
กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ม.3 1
กจิ กรรมโรงเรยี นสจุ รติ
ม.1-3 1
รวม
ม.3 1

ม.3 1

ม.3 1

17 คาบ/สัปดาห์ คดิ เป็น 14.20 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

ภาคเรยี น วชิ า/สาขา/กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ชัน้ /ระดบั จำนวนชว่ั โมงสอน
2/2563 (ชวั่ โมง/สัปดาห์)
การงานอาชีพ
การงานอาชีพ ม.5/1-5/7 7
การบญั ชี 2
กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ม.6/4-6/5 3
ชมุ นมุ การงานสู่อาชพี
กจิ กรรมสาธารณะประโยชน์ ม.4 2
กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู้
กิจกรรมโรงเรียนสุจริต ม.3 1

รวม ม.1-3 1

ม.3 1

ม.3 1

ม.3 1

18 คาบ/สัปดาห์ คดิ เป็น 15 ช่ัวโมง/สัปดาห์

2.งานกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน
2.2 กิจกรรมนกั เรียน
2.2.1 กจิ กรรมลูกเสือ / เนตรนารี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3
2.2.2 กิจกรรมชมุ นมุ /ชมรม ช้ันมัธยมศึกษาตอนตน้
2.2.3 กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนต้น
2.3 กจิ กรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 รวม 15 ชว่ั โมง

3. งานระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน
3.1ทำหน้าทีค่ รูทปี่ รึกษาช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3/3 จำนวนนักเรยี น 40 คน
(นกั เรยี นชาย 26 คน นักเรียนหญงิ 13 คน)
3.2 กิจกรรมโฮมรมู สัน้ สถานทจี่ ัดกจิ กรรม ห้อง 324
3.3 กจิ กรรมโฮมรูมยาว สถานทีห่ ้องเรยี น หอ้ ง 324
3.4 หนา้ ทค่ี รูเวรประจำวนั วันหรือ หน้าทคี่ รูเวรประจำสปั ดาห์ ชุดที่ 3
3.5 หนา้ ทปี่ ระชมุ นกั เรียน ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3

4. งานพเิ ศษ (งานอ่ืนทไี่ ด้รับมอบหมาย)
4.1 ปฏบิ ัตหิ น้าท่หี วั หนา้ งานการเงนิ และบญั ชี

4.2 ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีปรับปรุงและพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ

4.3 ปฏิบัติหน้าท่ีรับผิดชอบโครงการส่งเสริมพฒั นาศักยภาพผู้เรียนวิชกาการงานอาชีพ

4.4 ปฏิบัติหน้าท่รี ับผดิ ชอบโครงการพฒั นาระบบงานการเงินและบัญชี

4.5 ครูท่ปี รกึ ษาช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ท่ี 3/2

4.6 กิจกรรมจิตสาธารณะและบำเพ็ญประโยชนเ์ พ่ือสงั คม

4.7 งานอ่ืนๆที่ไดร้ ับมอบหมาย

ผลงานด้านการจดั การเรียนการสอนท่เี กดิ จากการปฏิบตั ิหน้าที่ในตำแหน่งปจั จุบัน
( ย้อนหลังไมเ่ กนิ 2 ปี )

1. ผลที่เกดิ จากการจดั การเรียนรู้
ตามทข่ี ้าพเจา้ ได้รบั มอบหมายใหร้ บั ผิดชอบและปฏบิ ตั ิการสอนกลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี

สอนวชิ าการบญั ชี 1 รหสั วิชา ง30211 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4/4 ,สอนวิชาการบญั ชี 2 รหัสวชิ า ง30212 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่
5/4 และรายวิชาการงานอาชีพ รหัสวิชา ง32101 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 ข้าพเจ้าไดน้ ำความรจู้ ากการศึกษา ค้นคว้า การ
อบรม ประชุม สัมมนา ประชุมเชิงปฏบิ ัตกิ ารที่จัดข้นึ ทั้งภายในกลุม่ โรงเรียนและระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษา นำมาประยุกตใ์ ช้
ในการจัดการเรยี นการสอน ดังน้ี

1.1 การวางแผนการสอน

ตามพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ . 2542 หลักสูตรแกนกลางพุทธศกั ราช 2551
ได้กำหนดไว้อย่างชัดเจนว่า การจัดการศึกษาต้องยดึ หลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรยี นรู้ และพัฒนาตนเองได้ถือว่า
ผเู้ รยี นมคี วามสำคญั ที่สุดและในหมวด 4 มาตรา 30 ให้สถานศกึ ษาพัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่มีประสทิ ธภิ าพ
รวมทง้ั การส่งเสริมใหผ้ ู้สอนสามารถวจิ ยั เพ่ือพัฒนาการเรยี นรูท้ เี่ หมาะสมกบั ผ้เู รียนในแต่ละระดบั การศึกษา จากสาระใน
พระราชบญั ญัติดังกล่าว ขา้ พเจา้ ในฐานะผสู้ อน การทจี่ ะทำใหก้ ารจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนบรรลุเปา้ หมายของ
หลักสูตรหรือไมเ่ พียงใดน้นั ข้ึนอยกู่ ับการวางแผนการจัดการเรยี นรใู้ ห้กับผู้เรียนโดยการศึกษาวิเคราะห์องค์ประกอบและ
ปจั จยั ตา่ ง ๆ ทเ่ี กี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ เช่น การกำหนดขน้ั ตอนในการดำเนนิ การสอน หากมีการกำหนดขนั้ ตอนต่าง
ๆ ของการสอนไวอ้ ย่างรอบคอบ มีการเตรยี มการเปน็ อย่างดี และดำเนนิ การสอนตามข้ันตอนท่ีไดก้ ำหนดไว้นั้นจะทำใหก้ าร

สอนประสบผลสำเรจ็ บรรลุเปา้ หมายที่กำหนด ในการวางแผนการจดั การเรียนการสอน ขา้ พเจา้ ได้พจิ ารณาถึงส่ิงสำคญั
4 ประการกอ่ นทจ่ี ะดำเนนิ การวางแผนการจดั การเรยี นรู้ คอื

1. การวเิ คราะห์มาตรฐานการเรียนรเู้ พ่ือกำหนด ผลการเรยี นร้ทู ค่ี าดหวังในรายวิชา
2. กำหนดขอบข่ายเนื้อหาสาระการเรยี นรทู้ จ่ี ะใชใ้ นการสอน
3. กำหนดการสอนและแผนการจดั การการเรยี นรู้ การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
4. การวัดและประเมินผล
จากการทีข่ า้ พเจา้ พจิ ารณาสง่ิ สำคัญ 4 ประการดังกล่าว ข้าพเจ้าไดน้ ำมาใชเ้ ปน็ แนวทางในการวางแผนการสอนดงั นี้

ขั้นท่ี 1 ศึกษาและวเิ คราะห์ คำอธบิ ายรายวิชา

ขัน้ ท่ี 2 จัดทำตารางวิเคราะห์ คำอธบิ ายรายวิชา เพอ่ื กำหนดขอบข่ายเน้ือหา

ขนั้ ท่ี 3 จดั ทำกำหนดการสอน

ข้ันท่ี 4 เขียนแผนการจดั การเรยี นรู้

ข้ันท่ี 5 ศึกษาวิธีทำสื่อและผลติ ส่ือประกอบการสอน

1.2 การวิจยั หรือการแกป้ ัญหาในช้ันเรยี น
เพื่อใหก้ ารปฏิบตั หิ น้าท่ีการจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และบรรลุผลตามแนวปฏิรูป

การศึกษา ขา้ พเจ้าได้มีการพัฒนาตนเองโดยการศึกษาเอกสาร เข้ารบั การพฒั นาโดยการอบรมสมั มนาเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร และ
แลกเปลีย่ นเรียนรู้กบั คณะครูในโรงเรียนในเร่อื งการวจิ ัยหรือการแกป้ ญั หาในชัน้ เรียนทำให้มีความรู้ ความเข้าใจและไดร้ ับ
ประสบการณ์ในเร่อื งการวจิ ยั หรือการแกป้ ญั หาในชัน้ เรยี นในระดับดี

1.3 การวดั ประเมินผล และการรายงานผลการเรยี นรู้
จากการปฏบิ ัตหิ น้าท่ีในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน นอกจากจะออกแบบการสอนอย่างเหมาะสม

กบั ผูเ้ รยี นแลว้ เพอ่ื ให้เกิดประสิทธิภาพสงู สดุ ในการปฏิบัติงานสอน ประเมนิ เพื่อตดั สนิ ผลการเรยี น ซง่ึ ในการประเมินได้
ใชว้ ิธกี ารประเมินอย่างหลากหลาย คือ การสงั เกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ การตรวจผลงาน โดยเน้นการประเมนิ
สภาพจริง และได้ใชเ้ คร่ืองมือประเมนิ ทมี่ ีคณุ ภาพอยา่ งหลากหลาย เชน่ แบบทดสอบ แบบสงั เกตพฤติกรรม แบบ
สัมภาษณ์ แบบบนั ทึกการตรวจผลงาน ฯลฯ สามารถวดั และประเมนิ ผลการจัดการเรยี นรูอ้ ย่างต่อเนื่อง มกี ารรายงานผล
การเรยี นให้ผู้เก่ียวข้องทราบทุกปี โดยจัดทำเปน็ เอกสารรายงานผลการปฏิบตั ิงานประจำทุกปี และไดจ้ ัดทำสรปุ ผล
สมั ฤทธ์ิทางการเรียน รายงานทใ่ี หผ้ ู้บรหิ าร นักเรยี น คณะกรรมการสถานศกึ ษา และผู้ปกครองนักเรียนทราบทกุ ปี

2. ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนาวิชาการ
2.1 การพฒั นาส่อื นวตั กรรมในการจดั การเรียนรู้
ขา้ พเจ้ายังได้พัฒนาสื่อนวตั กรรมมาใช้ประกอบการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ซง่ึ ส่ือนวัตกรรม การ

เรยี นการสอนทีผ่ ลติ ข้นึ ไดเ้ น้นส่อื ทม่ี ีประโยชน์ ประหยัดและมีประสิทธภิ าพ ใน ปที ผี่ ่านมา ได้ผลติ ส่ือนวัตกรรม
ประกอบการสอนหลายรายการ ได้แก่

1. เว็บไซด์ ห้องเรยี นออนไลน์
2. สอ่ื การสอน ได้แก่ใบความรู้ ใบงาน ใบกิจกรรม แบบฝกึ ทกั ษะ
3. การจัดคลิปวดี ีโอการสอน สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ DLIT/DLTV
4 แผน่ พบั ต่างๆ
จากการนำส่ือนวัตกรรมทผ่ี ลิต และพฒั นาข้ึนมาใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอนชว่ ยใหน้ กั เรยี นได้
เรียนรู้อย่างมีความสุข มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นร้สู ูงข้นึ ถึงเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด

3. ผลทีเ่ กิดกบั ผเู้ รียน
จากการพัฒนานกั เรียนโดยใช้กระบวนการจัดการเรียนการสอนทย่ี ึดผเู้ รียนเปน็ สำคัญตามแนวปฏิรูปการศกึ ษาท่ี

นำเสนอดังกล่าว ส่งผลให้ สามารถพฒั นานกั เรียนในความรบั ผดิ ชอบ ได้รบั การพัฒนาทุกดา้ น ดังนี้
3.1 ด้านผู้เรยี นเป็นคนดี
• ผู้เรียนมกี ารพัฒนาคุณลกั ษณะ ด้านคณุ ธรรม จริยธรรมที่พึงประสงคใ์ นด้านความมุ่งมั่น
ขยนั หมั่นเพยี ร ประหยดั อดออมและซื่อสตั ย์ต่อตนเองและผ้อู ่ืน
• ผ้เู รียนมรี ะเบยี บวนิ ยั
• ผู้เรียนมพี ฒั นาการ การเหน็ คุณคา่ และความภมู ใิ จในภูมปิ ัญญาไทย ศลิ ปะและวฒั นธรรมทด่ี งี าม
ของไทย
• ผเู้ รยี นมคี วามเคารพในสทิ ธิหน้าที่ และศักดศ์ิ รีความเปน็ มนษุ ย์
• ผเู้ รียนมสี ่วนร่วมในการรักษาผลประโยชน์ส่วนรวม
• ผูเ้ รียนมีส่วนร่วมในการอนุรกั ษแ์ ละพฒั นาสิ่งแวดลอ้ ม
• ผเู้ รยี นมีความรักสถานศกึ ษา ทอ้ งถ่นิ และประเทศชาติ

1.3.2 ผเู้ รียนเปน็ คนเกง่
• ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางเรียนดี
• ผู้เรยี นเป็นผูใ้ ฝร่ ู้ใฝ่เรยี น
• ผู้เรียนมีทกั ษะในการคิด การจดั การ การแก้ปัญหา
• ผเู้ รยี นมีทกั ษะและนสิ ยั รักการทำงาน
• ผู้เรียนมีพฒั นาการด้านทักษะในการสื่อสารและการใช้ภาษาไทย

1.3.3 ผู้เรยี นมคี วามสขุ
• ผู้เรยี นมีสขุ ภาพจติ ดี
• ผเู้ รยี นเรียนรูอ้ ยา่ งมคี วามสขุ
• ผเู้ รียนมสี ุขภาพกายและสขุ นิสัยทีด่ ี
• ผู้เรียนมีบคุ ลกิ ภาพทดี่ ผี ู้เรียนอยใู่ นสังคมไดอ้ ย่างมีความสุข

การจดั กจิ กรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ มีการให้นักเรยี นได้ฝึกการ ปฏิบัติจรงิ เพ่อื ให้
นักเรยี นได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ีดงี าม ความมีวินยั ในตนเอง ส่งผลให้ผเู้ รยี นมีคุณธรรม
จริยธรรม มีวินยั ในตนเอง มสี ัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใชภ้ าษาในการส่อื สาร และ
การมจี นิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ ซึง่ เป็นส่งิ ท่ผี ู้เรียนสามารถนำความรู้ความเข้าใจและทกั ษะไปบรู ณาการและ
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวนั เป็นการเพ่ิมพนู สมรรถนะตนเองใหม้ ากขึน้ และสง่ ผลใหก้ ารใชช้ วี ิตภายหน้า บนพื้นฐาน
คุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตลอดจนการอยรู่ ว่ มกนั ในสังคมได้อยา่ งมีความสุข

3.2 นกั เรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามมาตรฐานทสี่ ถานศึกษากำหนด ดงั นี้
ตารางท่ี 1 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชพี ประจำปีการศึกษา 2562

วชิ า ผลการเรียน
รหสั วิชา
ชน้ั นกั เรยี 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร,มส รอ้ ย
น ละ

การบญั ชี ม.4/4 39 24 8 6 1 97.44

การงานอาชีพ ม.5 222 184 16 9 4 8 94.14

รวม 261 208 24 15 6 8 2 2 0

คดิ เป็นร้อยละ 100 79.6 9.19 5.75 2.70 3.41 3.60 3.30 0 0.00 95.7
9 9

จำนวนนกั เรียนท่ีผ่านเกณฑ์ร้อยะ 100 นวนนักเรยี นท่ีไมผ่ า่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 0

จากตารางพบวา่ ผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียนกล่มุ สาระการงานอาชีพ ในปกี ารศกึ ษา 2562 นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี
รอ้ ยละ 95.79 มีการนำการวจิ ัยในชั้นเรียนใช้ในการแกป้ ัญหา ทำใหผ้ ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสูงขน้ึ

4. ผลทเ่ี กิดกบั สถานศกึ ษา
จากการท่ีสถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดำเนินงานเพ่ือ

พัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆอย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการ
ปฏิบัติกจิ กรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเปน็ ที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิน่ ดงั มีผลงานเป็นที่ปรากฏ ดังน้ี

1. รางวลั คุณภาพแหง่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน (Office of the Basic
Education Commission Quality Award )

2. สถานศึกษาได้รบั คัดเลือกให้เป็น สถานศึกษาไดผ้ ่านการประเมินของสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษา
จากองค์กรมหาชน ( สมศ. ) รอบที่ 4 ในระดับ ดีเยี่ยม

3. สถานศกึ ษาได้รบั คัดเลอื กให้เป็นโรงเรียนท่มี ีการแข่งขนั สงู ของกระทรวงศกึ ษาธิการ
นอกจากนั้นสถานศึกษายังได้รับการยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครูท่ีมีต่อนักเรียนในด้าน
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การดูแลด้านพฤติกรรม คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ด้านกิริยา มารยาท ความมีวินัยใน
ตนเอง ความรับผดิ ชอบ

5. ผลทเี่ กิดกับชุมชน
สถานศึกษามสี ่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเก่ียวกับวัฒนธรรม ประเพณี
และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีงานกล้วยไข่ ประเพณีงานนพพระเล่นเพลง ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา
ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมท่ีเป็นประโยชน์ กิจกรรม
วนั สำคัญ ได้แก่ กจิ กรรมวนั แม่ กจิ กรรมส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถ่ิน จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจท่ีดตี ่อกัน เกิด
ความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุม
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานในแต่ละภาคเรียนเพื่อช้ีแจงนโยบายของโรงเรยี นและเพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนา
โรงเรียนท้ังพัฒนาอาคารสถานท่แี ละพฒั นาทางวิชาการใหเ้ ป็นไปในทางทิศทางเดยี วกนั

ส่วนที่ 2 การวิเคราะห์สมรรถนะและจดั ลำดับความสำคัญ

ที่ สมรรถนะที่จะพฒั นา ตัวบง่ ชี้

สมรรถนะหลกั 1.1 ความสามารถในการวางแผนการกำหนดเป

1 การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ภารกิจงาน

ในการปฏิบตั ิงาน

(Working Achievement

Motivation)

1.2 ความมุง่ มัน่ ในการปฏิบตั ิหน้าทใ่ี หม้ ีคุณภา

ถกู ต้อง ครบถว้ นสมบรู ณ์

1.3 ความสามารถในการติดตามประเมินผล
การปฏิบตั งิ าน

1.4 ความสามารถในการพฒั นาการปฏบิ ัติงาน
ประสิทธภิ าพอย่างต่อเน่ืองเพ่ือให้งานประ
ความสำเรจ็

รายการพฤตกิ รรม ลำดบั
ความสำคัญ
ปา้ หมาย 1. วเิ คราะหภ์ ารกิจงานเพ่อื วางแผนการแก้ปญั หา
าพ อยา่ งเปน็ ระบบ 4

2. กำหนดเปา้ หมายในการปฏบิ ตั ิงานทุกภาคเรยี น
3. กำหนดแผนการปฏบิ ตั งิ านและการจดั การเรียนรู้

อยา่ งเป็นข้ันตอน

1. ใฝ่เรียนรูเ้ ก่ยี วกบั การจดั การเรยี นรู้
2. ริเริ่มสรา้ งสรรคใ์ นการพัฒนาการจัดการเรียนรู้
3. แสวงหาความร้ทู เ่ี กี่ยวกบั วิชาชีพใหม่ ๆ

เพอื่ การพัฒนาตนเอง

1. ประเมินผลการปฏิบตั งิ านของตนเอง

นให้มี 1. ใช้ผลการประเมินการปฏิบัติงานมาปรับปรงุ /
ะสบ พฒั นาการทางานใหด้ ยี ่งิ ข้ึน

2. พัฒนาการปฏบิ ัตงิ านเพ่ือตอบสนอง
ความต้องการของผูเ้ รยี น ผ้ปู กครอง และชมุ ชน

ท่ี สมรรถนะท่ีจะพฒั นา ตวั บ่งชี้
2.1 ความต้ังใจและเต็มใจในการใหบ้ รกิ าร
2 การบริการทด่ี ี
(Service Mind) 2.2 การปรบั ปรงุ ระบบบริการให้มปี ระสิทธิภาพ

3 การพฒั นาตนเอง 3.1 การศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้ ตดิ ตาม
(Self- Development) องคค์ วามรูใ้ หมๆ่ ทางวิชาการและวชิ าชีพ

3.2 การสรา้ งองคค์ วามรู้และนวัตกรรมในการ
พฒั นาองค์กรและวชิ าชีพ

3.3 การแลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ และ
สรา้ งเครือขา่ ย

รายการพฤติกรรม ลำดับ
ความสำคัญ
1. ทำกิจกรรมตา่ งๆ เพื่อประโยชนส์ ่วนรวมเมือ่ มโี อกาส
2. เตม็ ใจ ภาคภูมใิ จ และมีความสขุ ในการใหบ้ รกิ าร 9

แกผ่ รู้ ับบรกิ าร 5
พ 1. ศกึ ษาความต้องการของผ้รู ับบรกิ าร และนำข้อมลู ไปใช้

ในการปรับปรุง
2. ปรับปรุงและพฒั นาระบบการใหบ้ ริการให้มีประสิทธิภาพ
1. ศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมั่นและแสวงหาโอกาสพฒั นา
ตนเองดว้ ยวิธกี าร ทห่ี ลากหลาย เชน่ การเขา้ รว่ มประชุม/
สมั มนา การศึกษาดงู าน การค้นคว้า ด้วยตนเอง
1. รวบรวม สังเคราะหข์ ้อมลู ความรู้ จัดเปน็ หมวดหมู่ และ
ปรบั ปรุงใหท้ ันสมยั
2. สร้างองค์ความรู้และนวตั กรรมเพอ่ื พัฒนาการจัดการเรยี นรู้
องค์กรและวิชาชพี
1. แลกเปลีย่ นเรยี นรกู้ ับผ้อู ืน่ เพอื่ พฒั นาตนเอง และพัฒนางาน
2.ให้คำปรึกษา แนะนำนิเทศ และถา่ ยทอดความรู้
ประสบการณท์ างวชิ าชพี แกผ่ ู้อ่ืน
3. มีการขยายผลโดยสร้างเครือขา่ ยการเรียนรู้

ที่ สมรรถนะท่ีจะพัฒนา ตวั บง่ ช้ี

4 การทำงานเปน็ ทีม 4.1 การใหค้ วามรว่ มมอื ช่วยเหลอื และ
(Team Work) สนับสนนุ เพ่ือนร่วมงาน

4.2 การเสริมแรงให้กำลังใจเพือ่ นรว่ มงาน

4.3 การปรบั ตวั เขา้ กับกลมุ่ คนหรอื สถานการณ
ท่หี ลากหลาย

4.4 การแสดงบทบาทผู้นำหรือผู้ตาม

4.5 การเข้าไปมสี ว่ นร่วมกับผู้อ่ืนในการพฒั นา
การจดั การศึกษาใหบ้ รรลุผลสำเร็จ
ตามเป้าหมาย

รายการพฤติกรรม ลำดบั
ความสำคญั
1. สรา้ งสมั พนั ธภาพท่ีดใี นการทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื
2. ทำงานรว่ มกบั ผอู้ ืน่ ตามบทบาทหนา้ ท่ที ี่ไดร้ ับมอบหมาย 7
3. ชว่ ยเหลือ สนบั สนุน เพ่ือนรว่ มงานเพื่อสเู่ ปา้ หมาย

ความสำเรจ็ รว่ มกัน
1. ให้เกยี รติ ยกย่องชมเชย ให้กำลงั ใจแก่เพ่ือนรว่ มงาน

ในโอกาสท่เี หมาะสม
ณ์ 1. มที ักษะในการทำงานร่วมกับบุคคล/กลุ่มบุคคลได้อย่างมี

ประสิทธภิ าพทงั้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา และ
ในสถานการณ์ตา่ งๆ
1. แสดงบทบาทผนู้ ำหรอื ผตู้ ามในการทำงานรว่ มกบั ผู้อ่ืน
ได้อย่างเหมาะสมตามโอกาส
1. แลกเปลยี่ น/รบั ฟงั ความคิดเห็นและประสบการณ์
ภายในทีมงาน
2. แลกเปล่ยี นเรียนรู้/รบั ฟงั ความคดิ เห็นและประสบการณ์
ระหวา่ งเครือขา่ ยและทีมงาน
3. รว่ มกับเพ่ือนร่วมงานในการสรา้ งวัฒนธรรมการทำงาน
เป็นทีมใหเ้ กิดข้ึนในสถานศึกษา

ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา ตัวบ่งชี้

5 จริยธรรม และจรรยาบรรณ 1. ความรกั และศรทั ธา 1. สนับสนุน และ

วชิ าชีพครู ในวิชาชพี 2. เสยี สละ อทุ ิศ

(Teacher’s Ethics and 3. ยกยอ่ ง ช่นื ชม

Integrity) 4. ยึดม่ันในอุดมก

2. มวี นิ ัย และ 1. ซ่ือสัตย์ต่อตน

ความรับผดิ ชอบ อยา่ งประหยดั

ในวิชาชีพ 2. ปฏิบัตติ นตาม

3. ปฏิบตั ติ นตาม

4. ยอมรบั ผลอัน

อุปสรรค

3. การดำรงชีวติ 1. ปฏิบัติตน/ดา

อยา่ งเหมาะสม สถานะของตน

2. รกั ษาสิทธิประ

3. เอื้อเฟอ้ื เผ่ือแผ

4. การประพฤติปฏบิ ตั ิตน 1. ปฏิบัติตนไดเ้ ห

เป็นแบบอยา่ งทดี่ ี 2. มีความเปน็ กัล

3. ปฏบิ ัตติ นตาม

ผลสำเรจ็

4. เปน็ แบบอย่าง

จรรยาบรรณว

รายการพฤตกิ รรม ลำดบั
ความสำคญั
ะเข้ารว่ มกจิ กรรมการพัฒนาจรรยาบรรณวิชาชพี
ศตนเพอื่ ประโยชนต์ อ่ วิชาชพี และเป็นสมาชิกทดี่ ีขององค์กรวิชาชีพ 8
มบคุ คลท่ีประสบความสำเรจ็ ในวิชาชีพ
การณ์ของวิชาชพี ปกปอ้ งเกียรติและศักดิศ์ รีของวิชาชีพ
นเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ ่าย และใชท้ รัพยากร
ด
มกฎ ระเบยี บ ข้อบงั คับ และวฒั นธรรมท่ีดีขององค์กร
มบทบาทหน้าท่ี และมงุ่ มั่นพัฒนาการประกอบวิชาชีพให้ก้าวหน้า
นเกิดจากการปฏบิ ตั ิหน้าท่ขี องตนเอง และหาแนวทางแก้ไขปัญหา

าเนินชีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับ
น
ะโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมิดสิทธขิ องผู้อ่ืน
ผ่ ช่วยเหลอื และไม่เบียดเบยี นผู้อืน่

หมาะสมกับบทบาทหนา้ ที่ และสถานการณ์
ลยาณมติ รต่อผเู้ รียน เพอ่ื นร่วมงาน และผูร้ บั บรกิ าร
มหลกั การครองตน ครองคน ครองงานเพ่อื ใหก้ ารปฏิบตั ิงานบรรลุ

งที่ดใี นการส่งเสรมิ ผอู้ นื่ ใหป้ ฏิบัติตนตามหลักจรยิ ธรรม
วชิ าชพี ครู และพัฒนาจนเป็นที่ยอมรบั

ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา ตัวบง่ ช้ี

6 สมรรถนะประจำสายงาน 1. การสรา้ งและพฒั นา 1. สรา้ ง/พฒั นาห
การบริหารหลักสูตร หลกั สูตร และทอ้ งถนิ่

และการจัดการเรียนรู้ 2. ประเมนิ การใช

(Curriculum and 2. ความรู้ ความสามารถ 1. กำหนดผลการ

Learning Management) ในการออกแบบ รเิ ร่มิ เหมาะส

การเรยี นรู้ เป็นรายบคุ คล

2. ออกแบบกจิ ก

ความตอ้ งการข

3. เปดิ โอกาสให้ผ

การประเมินผ

4. จัดทำแผนการ

เชอื่ มโยงกนั

5. มกี ารนำผลกา

ตามสถานการ

6. ประเมนิ ผลกา

รายการพฤติกรรม ลำดับ
ความสำคญั
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับหลกั สูตรแกนกลาง
1
ชห้ ลักสตู รและนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตร
รเรยี นรขู้ องผู้เรียนท่ีเนน้ การวิเคราะห์ สงั เคราะห์ ประยกุ ต์
สมกบั สาระการเรียนรู้ ความแตกตา่ งและธรรมชาตขิ องผู้เรยี น
ล
กรรมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลายเหมาะสมสอดคล้องกบั วัย และ
ของผเู้ รียน และชุมชน
ผูเ้ รยี นมีส่วนร่วมในการออกแบบการเรยี นรู้ การจัดกิจกรรมและ
ผลการเรยี นรู้
รจัดการเรยี นรู้อย่างเป็นระบบโดยบูรณาการอย่างสอดคล้อง

ารออกแบบการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ และปรบั ใช้
รณ์ อย่างเหมาะสมและเกิดผลกับผูเ้ รยี นตามที่คาดหวัง
ารออกแบบการเรยี นรู้เพื่อนาไปใช้ปรับปรงุ /พัฒนา

ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา ตัวบ่งช้ี

3. การจัดการเรยี นรู้ทเ่ี น้น 1. จดั ทำฐานขอ้ ม
ผูเ้ รียนเป็นสำคญั 2. ใช้รูปแบบ/เท

4. การใชแ้ ละพัฒนาส่ือ เตม็ ตามศักยภ
นวัตกรรมเทคโนโลยเี พ่ือ 3. จดั กจิ กรรมกา
การจดั การเรยี นรู้
5. การวัดและประเมนิ ผล ของผู้เรียน
การเรียนรู้ 4. ใช้หลักจิตวทิ ย

พัฒนาอยา่ งเต
5.ใชแ้ หล่งเรียนร
6. พัฒนาเครอื ข่า

1. ใชส้ อื่ นวตั กร
กบั เน้ือหาและ

2. สืบค้นข้อมูลผ
3. ใช้เทคโนโลยีค

1. ออกแบบวธิ กี า
กจิ กรรมการเร

2. สรา้ งและนำเค
3. วัดและประเม
4. นำผลการประ

รายการพฤติกรรม ลำดับ
ความสำคัญ
มลู เพื่ออกแบบการเรยี นรู้ทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
ทคนิควธิ ีการสอนอย่างหลากหลายเพื่อใหผ้ เู้ รียนพัฒนา
ภาพ
ารเรียนรู้ที่ปลูกฝงั /สง่ เสริมคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์และสมรรถนะ

ยาในการจัดการเรยี นร้ใู หผ้ เู้ รยี นเกิดการเรยี นรอู้ ยา่ งมีความสขุ และ
ต็มศักยภาพ
ร้แู ละภูมิปญั ญาท้องถน่ิ ในชุมชนในการจัดการเรียนรู้
ายการเรียนรู้ระหวา่ งโรงเรียนกับผู้ปกครอง และชมุ ชน

รรมและเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู้อย่างหลากหลาย เหมาะสม
ะกิจกรรมการเรียนรู้
ผ่านเครือข่ายอนิ เตอรเ์ น็ตเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้
คอมพิวเตอรใ์ นการผลติ สือ่ /นวตั กรรมทใ่ี ช้ในการจดั การเรยี นรู้

ารวัดและประเมนิ ผลอยา่ งหลากหลาย เหมาะสมกับเนือ้ หา
รยี นรู้ และผู้เรียน
คร่ืองมือวดั และประเมินผลไปใช้อย่างถกู ต้องเหมาะสม
มินผลผ้เู รยี นตามสภาพจริง
ะเมินการเรยี นรู้มาใชใ้ นการพัฒนาการจดั การเรียนรู้

ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา ตวั บง่ ชี้

7 การพฒั นาผ้เู รียน 2.1 การปลกู ฝงั คุณธรรม 1. สอดแทรกคุณ
(Student Development) จริยธรรมให้แก่ผ้เู รียน 2. จัดกจิ กรรมส่ง

2.2 การพฒั นาทกั ษะชีวิต กิจกรรม
และสขุ ภาพกาย และ 3. จดั ทำโครงการ
สขุ ภาพจิตผู้เรียน 1. จดั กิจกรรมเพ
2.3 การปลกู ฝงั ความเป็น
ประชาธิปไตย การทำงานการ
ความภูมิใจในความ
เปน็ ไทยให้กับผู้เรียน 1. สอดแทรกควา
2.4 การจัดระบบดูแล 2. จดั ทำโครงการ
ชว่ ยเหลอื นกั เรียน
ในความเป็นไ

1. ใหผ้ ้เู รยี น คณ
รายบุคคล

2. นำข้อมลู นักเร
ปรบั พฤตกิ รร

3. จัดกิจกรรมเพ
อย่างทว่ั ถงึ

4. สง่ เสริมให้ผูเ้ ร
5. ดแู ล ชว่ ยเหล

รายการพฤติกรรม ลำดับ
ความสำคญั
ณธรรม จรยิ ธรรมแกผ่ ู้เรยี นในการจัดการเรียนรใู้ นชั้นเรยี น
งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรมโดยใหผ้ เู้ รียนมีส่วนรว่ มในการวางแผน 2

ร/กิจกรรมท่ีสง่ เสริมคุณธรรมจรยิ ธรรมให้แก่ผ้เู รยี น

พื่อพฒั นาผเู้ รียนด้านการดูแลตนเอง มีทักษะในการเรยี นรู้
รอยรู่ ว่ มกันในสังคมอยา่ งมีความสขุ และรู้เท่าทนั การเปลี่ยนแปลง

ามเป็นประชาธปิ ไตย ความภมู ใิ จในความเปน็ ไทย ใหแ้ ก่ผู้เรยี น
ร/กจิ กรรมสง่ เสริมความเปน็ ประชาธปิ ไตย ความภูมิใจ
ไทย

ณะครผู ู้สอน และผปู้ กครองมสี ว่ นรว่ มในดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น

รยี นไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พฒั นาผู้เรียนท้งั ด้านการเรียนรู้ และ
รมเป็นรายบุคคล
พื่อป้องกนั แก้ไขปัญหา และสง่ เสริมพฒั นาผู้เรยี นใหแ้ ก่นักเรยี น

รยี นปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมกบั ค่านยิ มท่ดี ีงาม
ลือ ผู้เรียนทกุ คนอย่างทั่วถงึ ทันการณ์

ที่ สมรรถนะท่จี ะพฒั นา ตัวบง่ ช้ี

8 การบริหารจดั การชั้นเรียน 1. จัดบรรยากาศทสี่ ่งเสริม 1. จัดสภาพแวดล
(Classroom
Management) การเรียนรู้ ความสุข และ 2. สง่ เสริมการมปี

ความปลอดภยั ของ 3. ตรวจสอบสง่ิ อ

ผูเ้ รียน

2. จัดทำข้อมูลสารสนเทศ 1. จัดทำข้อมูลสา

และเอกสารประจำช้ัน อย่างถกู ต้อง ค

เรียน/ประจำวชิ า 2. นำข้อมลู สารส

3. กำกับดูแลชั้นเรยี น 1. ใหผ้ ู้เรียนมสี ว่

รายชนั้ /รายวิชา 2. แก้ปัญหา/พัฒ

3. ประเมนิ การก

และพัฒนา

รายการพฤตกิ รรม ลำดับ
ความสำคญั
ลอ้ มภายในห้องเรยี น และภายนอกห้องเรียนท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้
ปฏสิ ัมพันธ์ท่ีดรี ะหว่างครกู บั ผเู้ รยี น และผู้เรยี นกบั ผูเ้ รียน 3
อำนวยความสะดวกในหอ้ งเรยี นให้พรอ้ มใชแ้ ละปลอดภัยอยูเ่ สมอ

ารสนเทศของนักเรยี นเป็นรายบุคคลและเอกสารประจำชน้ั เรียน
ครบถ้วน เปน็ ปัจจบุ ัน
สนเทศไปใช้ในการพฒั นาผู้เรยี นได้เตม็ ตามศักยภาพ

วนร่วมในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลงในชนั้ เรียน
ฒนานักเรยี นดา้ นระเบียบวนิ ยั โดยการสรา้ งวินยั เชิงบวกในชั้นเรียน
กำกับดแู ลชัน้ เรยี น และนำผลการประเมินไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ

ท่ี สมรรถนะที่จะพฒั นา ตวั บง่ ชี้

9 การวเิ คราะห์ สังเคราะห์ 1. การวเิ คราะห์ 1. สำรวจปัญหาเ
และการวิจยั เพื่อพฒั นา พัฒนาผู้เรยี น
ผูเ้ รียน
(Analysis & Synthesis & 2. วเิ คราะห์สาเห
Classroom Research) ทางเลือกในกา

2. การสงั เคราะห์ 3. มกี ารวเิ คราะห
เพอื่ แก้ไขปัญห
3. การวจิ ยั เพ่ือพฒั นา
ผูเ้ รียน 1. รวบรวม จำแน
วิธกี ารแก้ไขปัญ

2. มีการประมวล
ในชั้นเรยี นโดย

1. จดั ทำแผนการ
ดำเนินการวิจยั

2. ตรวจสอบควา
3. มีการนำผลกา

ที่คล้ายคลงึ กัน

รายการพฤติกรรม ลำดบั
ความสำคญั
เกยี่ วกับนักเรียนทเี่ กิดข้นึ ในชั้นเรียนเพ่ือวางแผนการวจิ ัยเพื่อ
6
หตขุ องปัญหาเก่ยี วกับนักเรยี นทีเ่ กิดขน้ึ ในชั้นเรียนเพื่อกำหนด
ารแกไ้ ขปัญหาระบุสภาพปจั จบุ นั
ห์จดุ เด่น จุดด้อย อุปสรรคและโอกาสความสำเร็จของการวิจยั
หาท่เี กดิ ข้ึนในชั้นเรียน
นกและจดั กลุ่มของสภาพปญั หาของผเู้ รียน แนวคดิ ทฤษฎี และ
ญหาเพื่อสะดวกตอ่ การนำไปใช้
ลผลหรือสรปุ ข้อมูลสารสนเทศท่ีเปน็ ประโยชน์ตอ่ การแก้ไขปัญหา
ยใช้ขอ้ มลู รอบด้าน
รวิจยั และดำเนินกระบวนการวจิ ยั อย่างเป็นระบบตามแผน
ยทีก่ ำหนดไว้
ามถูกต้องและความน่าเช่ือถือของผลการวิจัยอยา่ งเป็นระบบ
ารวิจัยไปประยกุ ตใ์ ช้ในกรณศี กึ ษาอืน่ ๆ ท่ีมีบริบทของปญั หา
น

ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา ตัวบ่งชี้

10 ภาวะผูน้ ำครู 1. วุฒภิ าวะความเปน็ 1. พิจารณาทบท
(Teacher Leadership) ผู้ใหญ่ ทเี่ หมาะสมกับ ผอู้ นื่ และมคี ว
ความเปน็ ครู
(Adult Development) 2. เหน็ คุณคา่ ให
3. กระตนุ้ จูงใจ ป
2. การสนทนาอยา่ ง
สร้างสรรค์ มงุ่ มน่ั ต่อเปา้ ห
(Dialogue)
1. มปี ฏสิ ัมพนั ธใ์
3. การเปน็ บุคคลแหง่ สร้างสรรคก์ ับ
การเปลยี่ นแปลง
(Change Agency) 2. มที กั ษะการฟ
ทหี่ ลากหลายข

3. สบื เสาะขอ้ มลู
อยา่ งสรา้ งสรร

1. ใหค้ วามสนใจ
วสิ ยั ทศั นซ์ ่งึ เช

2. รเิ ร่ิมการปฏบิ
3. กระตนุ้ ผูอ้ ื่นให

สถานศกึ ษา แ
4. ปฏิบัติงานรว่ ม

รายการพฤตกิ รรม ลำดบั
ความสำคญั
ทวน ประเมนิ ตนเองเกย่ี วกับพฤตกิ รรมท่ีแสดงออกต่อผเู้ รียน และ
วามรับผดิ ชอบต่อตนเองและสว่ นรวม 10
ห้ความสำคัญในความคดิ เห็นหรือผลงาน และใหเ้ กียรติแกผ่ ู้อน่ื
ปรบั เปลยี่ นความคิดและการกระทำของผู้อ่ืนใหม้ คี วามผูกพัน และ
หมายในการทำงานร่วมกนั
ในการสนทนา มีบทบาท และมสี ่วนร่วมในการสนทนาอย่าง
บผ้อู ื่น โดยมุง่ เนน้ ไปทกี่ ารเรียนรู้ของผเู้ รยี นและการพฒั นาวิชาชีพ
ฟงั การพูด และการตง้ั คำถาม เปดิ ใจกวา้ ง ยดื หยุ่น ยอมรับทัศนะ
ของผู้อน่ื เพื่อเปน็ แนวทางใหม่ ๆ ในการปฏิบตั ิงาน
ล ความรู้ทางวชิ าชพี ใหม่ๆ ทส่ี ร้างความทา้ ทายในการสนทนา
รคก์ ับผู้อ่ืน
จต่อสถานการณ์ต่างๆ ท่ีเปน็ ปจั จบุ ัน โดยมีการวางแผนอย่างมี
ชอื่ มโยงกบั วสิ ัยทัศน์ เปา้ หมาย และพันธกจิ ของโรงเรียนร่วมกบั ผู้อื่น
บตั ทิ ี่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงและการพฒั นานวตั กรรม
ห้มกี ารเรียนรู้และความรว่ มมือในวงกว้างเพื่อพฒั นาผู้เรียน
และวชิ าชพี
มกับผอู้ น่ื ภายใต้ระบบ/ขนั้ ตอนท่เี ปลีย่ นแปลงไปจากเดิมได้

ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา ตวั บ่งชี้

4. การปฏิบตั ิงานอย่าง 1. พิจารณาไตร่ต
ไตร่ตรอง การจดั การเรีย
(Reflective Practice)
2. สนับสนนุ ควา
5. การมงุ่ พัฒนา มสี ว่ นร่วมในก
ผลสมั ฤทธิ์ผเู้ รียน
(Concern for 3. ใช้เทคนคิ วธิ กี
improving pupil และผลการดำ
achievement)
1. กำหนดเปา้ หม
ตามสภาพจรงิ

2. ให้ข้อมลู และข
อย่างเปน็ ระบบ

3. ยอมรับข้อมูล
จากผู้ปกครอง

4. ปรบั เปลยี่ นบท
ผเู้ รยี น

5. ตรวจสอบข้อม
องค์ความรู้ ต่า

รายการพฤติกรรม ลำดับ
ความสำคัญ
ตรองความสอดคล้องระหวา่ งการเรยี นรู้ของนกั เรียน และ
ยนรู้
ามคดิ ริเร่มิ ซงึ่ เกดิ จากการพจิ ารณาไตร่ตรองของเพอื่ นร่วมงาน และ
การพฒั นานวตั กรรมตา่ งๆ
การหลากหลายในการตรวจสอบ ประเมนิ การปฏบิ ัติงานของตนเอง
ำเนนิ งานสถานศึกษา
มายและมาตรฐานการเรียนรทู้ ที่ า้ ทายความสามารถของตนเอง
ง และปฏบิ ตั ใิ หบ้ รรลผุ ลสำเร็จได้
ข้อคดิ เหน็ รอบด้านของผ้เู รียนต่อผปู้ กครองและผูเ้ รียน
บ
ลป้อนกลบั เกี่ยวกบั ความคาดหวังด้านการเรียนรูข้ องผูเ้ รยี น
ง
ทบาทและการปฏบิ ตั ิงานของตนเองให้เอ้ือตอ่ การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิ

มูลการประเมินผเู้ รียนอย่างรอบด้าน รวมไปถึงผลการวจิ ยั หรอื
างๆ และนำไปใชใ้ นการพัฒนาผลสมั ฤทธผ์ิ เู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ

ท่ี สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา ตัวบ่งชี้

11 การสรา้ งความสัมพนั ธ์ 1. การสร้างความสัมพนั ธ์ 1. กำหนดแนวท
และความร่วมมือกับชุมชน และความรว่ มมือกับชมุ ชน 2. ประสานให้ชุม
เพ่อื การจัดการเรียนรู้ เพ่อื การจดั การเรยี นรู้ 3. ให้ความร่วมม
(Relationship &
Collaborative for 4. จดั กิจกรรมทเ่ี
Learning) และองค์กรอน่ื

2. การสรา้ งเครือข่าย 1. สร้างเครือขา่ ย
ความร่วมมอื เพื่อการจัด ทัง้ ภาครัฐและ
การเรียนรู้

รายการพฤติกรรม ลำดับ
ความสำคัญ
ทางในการสร้างความสัมพนั ธท์ ี่ดี และความร่วมมือกบั ชมุ ชน
มชนเขา้ มามีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ของสถานศึกษา 11
มือในกิจกรรมตา่ งๆ ของชุมชน
เสรมิ สรา้ ง ความสมั พนั ธ์และความรว่ มมือกับผปู้ กครอง ชุมชน
นๆ ทง้ั ภาครัฐและเอกชนเพื่อการจดั การเรียนรู้
ยความรว่ มมือระหว่างครู ผ้ปู กครอง ชมุ ชน และองค์กรอ่นื ๆ
ะ เอกชน เพื่อสนบั สนุนสง่ เสรมิ การจัดการเรียนรู้

ส่วนท่ี 3 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง อันดับ
ความสำคัญ วิธกี าร / รูปแบบ
ท่ี สมรรถนะท่ีจะพัฒนา
- จัดกจิ กรร
สมรรถนะหลกั 4 ทเี่ น้นผู้เรยี
1 การม่งุ ผลสัมฤทธ์ิ
สำคัญ
1.1 ความสามารถในการวางแผนการ - จัดกิจกรร
ปฏิบตั งิ าน
ท่เี น้นให้ผ
1.2 ความสามารถในการปฏิบัติงาน ปฏิบตั ิจรงิ
1.3 ผลการปฏิบตั งิ าน - จัดกจิ กรร
โดยใชส้ ่ือ
ทน่ี า่ สนใจ
เทคโนโลย
เรียนรู้

บการพฒั นา ระยะเวลาในการ การขอรับ ประโยชน์ทคี่ าดว่าจะได้รบั
พฒั นา งบประมาณ
สนบั สนุนจาก
เรมิ่ ต้น ส้ินสดุ หน่วยงาน

รมการเรียนรู้ 16 พ.ค. 31 มี.ค. โรงเรียน - ผู้เรียนให้สนใจ ตั้งใจ มีความ
ยนเปน็ 2563 2564 กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ มี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีดขี ึ้น มี
รมการเรียนรู้ ทักษะในการปฏิบัติกิจกรรมตาม
ผเู้ รียนได้ ศักยภาพของแตล่ ะบุคคล
ง
รมการเรยี นรู้

นวตั กรรม
จทัง้ ทาง
ยแี ละแหลง่

อันดับ
ท่ี สมรรถนะท่ีจะพัฒนา ความสำคัญ วธิ กี าร / รปู แบบ

2 การบรกิ ารที่ดี 9 ไดใ้ ห้บริการทางวชิ
และบุคลากรทางก
3 การพฒั นาตนเอง ในโรงเรียนและนอ
3.1 ความสามารถในการวเิ คราะห์ตนเอง เพอื่ เปน็ การเผยแพ
3.2 ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพื่อ วชิ าการ
การส่ือสาร
3.3 ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ 5 - เขา้ รบั การ
เพื่อการแสวงหาความรู้ สมั มนาท่หี
3.4 ความสามารถในการตดิ ตามความ สังกัด หน
เคลื่อนไหวทางวชิ าการและวิชาชีพ จดั ขน้ึ
3.5 ความสามารถในการประมวลความรู้
และการนำความรู้ไปใช้ - ศึกษาดูงา
ต้นแบบ
ตน้ แบบเพ
พัฒนาตน

- แลกเปลยี่
บคุ ลากรใ

-

บการพฒั นา ระยะเวลาในการ การขอรับ ประโยชน์ทคี่ าดว่าจะได้รับ
พฒั นา งบประมาณ
ชาการแก่ครู สนบั สนุนจาก เกดิ ผลดีต่อเพื่อนร่วมงานใน
การศึกษาท้ัง เริ่มต้น ส้นิ สุด หนว่ ยงาน โรงเรียนและต่างโรงเรียน เพื่อ
อกโรงเรียน นำมาพัฒนาการเรยี นการสอน
พร่ผลงาน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น
การศกึ ษา การศึกษา

รอบรม ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองเป็นผู้มีคุณภาพ ได้รบั การ
หนว่ ยงานตน้ การศึกษา การศกึ ษา พัฒนาไปในทศิ ทางที่ดีขน้ึ สง่ ผล
นว่ ยงานอน่ื ๆ และเกดิ ประโยชน์ตอ่ ผเู้ รียน
โรงเรียน
านโรงเรยี น
บคุ ลากร

พื่อนำมา
นเอง
ยนเรียนรกู้ บั
ในโรงเรยี น

อนั ดบั
ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา ความสำคัญ วธิ กี าร / รูปแบบ

4 การทำงานเป็นทมี 7 - ศกึ ษาเอก
4.1 ความสามารถในการวางแผนเพื่อการ ทางวชิ าก
ปฏบิ ตั ิงานเปน็ ทมี วารสาร
4.2 ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ านรว่ มกนั
- สืบคน้ ควา
อินเตอรเ์ น

- รว่ มกจิ กร
ทำงานเป็น

- ยอมรับฟัง
คิดเหน็ ขอ
ร่วมงาน
เป็นผู้ให้แ

- มคี วามสา
คณะ

บการพฒั นา ระยะเวลาในการ การขอรบั ประโยชน์ที่คาดวา่ จะไดร้ ับ
พฒั นา งบประมาณ
กสาร ผลงาน สนบั สนุนจาก
การจากตำรา เริ่มต้น ส้ินสุด หนว่ ยงาน

ามรูท้ าง
นต

รรมทเี่ นน้ การ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น เกดิ ความสามัคคีในหมู่คณะ
นทีม การศึกษา การศกึ ษา สง่ ผลให้การดำเนินงานตา่ งๆ
บรรลุผลสำเร็จตลอดจนการมี
งความ ความสขุ ในการปฏิบตั ิงาน
องเพ่ือน
โดยรู้จกั การ
และผรู้ บั ทีด่ ี

ามัคคีในหมู่

อนั ดับ
ท่ี สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา ความสำคัญ วธิ ีการ / รปู แบบ

5 จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 8 - เข้ารับการ
5.1 การมีวนิ ยั
5.2 การประพฤติปฏิบตั ติ นเป็นแบบอยา่ ง พฒั นาด้า
ท่ดี ี จริยธรรม
5.3 การดำรงชวี ิตอย่างเหมาะสม ละ 1 คร
5.4 ความรักและศรทั ธาในวิชาชีพ - ประพฤติป
5.5 ความรบั ผดิ ชอบในวชิ าชพี การดำรงช
หลักปรชั ญ
พอเพยี ง
- ประพฤตปิ
วชิ าชพี โด
ศรัทธาใน
ตนเอง
ตนเอง
-

บการพัฒนา ระยะเวลาในการ การขอรับ ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะไดร้ ับ
พฒั นา งบประมาณ
สนับสนนุ จาก
เร่ิมต้น สิ้นสุด หนว่ ยงาน

รอบรม ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองเป็นผ้ทู ี่มีคุณธรรม
านคุณธรรม การศกึ ษา การศึกษา จรยิ ธรรม มีวนิ ัย มคี วาม
มอยา่ งนอ้ ยปี รบั ผดิ ชอบ มีความก้าวหน้าใน
รง้ั วชิ าชีพท่ีสูงยิ่งๆข้ึน

ปฏิบัติตนใน
ชีวติ โดยยดึ
ญาเศรษฐกจิ

ปฏิบัตติ นใน
ดยรักและ
นวชิ าชีพของ
โดยมวี ินยั ใน

อันดบั
ที่ สมรรถนะท่ีจะพัฒนา ความสำคญั วธิ ีการ / รูปแบบ

สมรรถนะประจำสายงาน 1 - เขา้ รับการ
6 การจัดการเรยี นรู้ สัมมนา
ศึกษาเอก
6.1 ความสามารถในการสรา้ งและพัฒนา หลักสตู ร
หลกั สตู ร ออกแบบ
6.2 ความสามารถในเนื้อหาสาระท่สี อน การเขียน
6.3 ความสามารถในการจดั กระบวนการ ประสบกา
วดั ผลประ
เรียนรู้ทเ่ี น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ พัฒนาตน
6.4 ความสามารถในการใช้และพัฒนา
- เขา้ รบั การ
นวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือ เกีย่ วกับก
จดั การเรยี นรู้ การใชส้ อ่ื
6.5 ความสามารถในการวัดและประเมนิ ผล ท่ีหน่วยงา
การเรียนรู้ ทกุ ๆคร้ัง

บการพฒั นา ระยะเวลาในการ การขอรบั ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะได้รับ
พัฒนา งบประมาณ
สนบั สนุนจาก
เรม่ิ ต้น ส้ินสุด หน่วยงาน

รอบรม ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองมีความสามารถในการจัด
ศึกษาดูงาน การศึกษา การศึกษา กจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยมีความรู้
กสารเก่ียวกับ เร่อื งการเขยี นแผนการจดั
ประสบการณ์ การวัดผล
การ ประเมินผล ตลอดจนการผลติ
บการเรียนรู้ ส่อื การใช้ส่อื ประเภท ICT
นแผนการจัด สง่ ผลต่อการจัดกิจกรรมให้กบั
ารณ์ การ ผเู้ รียนอย่างสูงสดุ
ะเมินผลเพือ่
นเอง

รอบรม
การผลติ สอ่ื
อประเภท ICT
านจดั ขึ้น

อนั ดับ
ที่ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา ความสำคญั วธิ ีการ / รปู แบบ

7 การพฒั นาผู้เรียน 2 - จัดกจิ กรร
7.1การปลกู ฝงั คุณธรรมจรยิ ธรรมแกผ่ เู้ รียน ปลูกฝังคณุ
7.2การสง่ เสรมิ กิจกรรมความคิด วเิ คราะห์ จรยิ ธรรม
ผเู้ รยี น ผู้เรยี นอย
7.3การส่งเสรมิ ทักษะและกระบวนการ การอบรม
กิจกรรมโ
กิจกรรมส
การเลา่ นทิ
คุณธรรม

- ส่งเสรมิ ผ
ความถนดั
รถแตล่ ะบ

บการพัฒนา ระยะเวลาในการ การขอรบั ประโยชน์ทคี่ าดวา่ จะไดร้ ับ
พัฒนา งบประมาณ
สนบั สนุนจาก
เร่มิ ต้น สิน้ สดุ หน่วยงาน

รมส่งเสริม ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ผเู้ รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ
ณธรรม การศึกษา การศึกษา คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ มี
มทีด่ งี ามให้กบั ทกั ษะชวี ติ เปน็ ทีย่ อมรับของ
ยเู่ สมอโดย สังคม
มหน้าเสาธง
โฮมรูม
สุดสัปดาห์
ทานส่งเสรมิ

ผู้เรยี นตาม
ด ความส่ามา
บุคคล

ที่ สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา อันดบั
8. การบรหิ ารจดั การช้ันเรียน ความสำคญั วิธีการ / รูปแบบ

3 -จัดบรรยากาศ
ให้เอือ้ ต่อการเ
-จัดมุมประสบ
เพื่อใหเ้ ปน็ แห
-จดั ป้ายนเิ ทศ
ขอ้ มูล ข่าวสา
เรียนรู้
-จัดทำเอกสาร
ในชน้ั เรยี นให้เ
-จัดระบบการ
ชว่ ยเหลอื ผู้เรีย
ข้อมูลไปใช้ใน
ผ้เู รียน

ระยะเวลาในการ การขอรับ

พฒั นา งบประมาณ

บการพัฒนา เรม่ิ ตน้ ส้นิ สุด สนบั สนุนจาก ประโยชน์ท่ีคาดวา่ จะได้รับ
หนว่ ยงาน

ศในชน้ั เรยี น ตลอดปี ตลอดปี ห้องเรียนมบี รรยากาศทเ่ี อ้ือต่อ

เรยี นรู้ การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรียน การเรยี นรู้ ผเู้ รยี นมีความสขุ ใน

บการณ์ต่างๆ การเรียนรู้ ครมู ขี ้อมูลต่างๆ

หลง่ เรียนรู้ อย่างเป็นปัจจบุ นั ทส่ี ามารถเป็น

ศเพ่ือเป็น แบบอยา่ งได้

ารสำหรับการ

รงานธุรการ
เปน็ ปจั จุบนั
รดแู ล
ยนและนำ
นการพัฒนา

อนั ดบั
ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา ความสำคัญ วิธีการ / รูปแบบ

9. การวิเคราะห์ สังเคราะหแ์ ละการวิจัยใน 6 -เข้ารับการอบ
ชนั้ เรียน พัฒนาการจดั
9.1ความสามารถในการวเิ คราะห์ เรยี นรู้
9.2 ความสามารถในการสงั เคราะห์ เรียนรู้ เพ่อื พ
9.3ความสามารถในการเขยี นเอกสารทาง ของครูและผเู้ ร
วชิ าการ -ศกึ ษาเอกสาร
9.4ความสามารถในการวิจัย การจัดทำเอก
วชิ าการ
-ศกึ ษาผลงาน
การทำผลงาน
-ดำเนินการวิจ
เพือ่ แก้ปญั หา
พฒั นาผเู้ รยี น

บการพฒั นา ระยะเวลาในการ การขอรบั ประโยชนท์ ่ีคาดวา่ จะไดร้ บั
พัฒนา งบประมาณ
สนับสนนุ จาก
เร่ิมตน้ ส้นิ สุด หนว่ ยงาน

บรม ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น - ครูมคี วามรู้
ดกิจกรรมการ การศึกษา การศึกษา ความสามารถในการ
จดั ทำส่อื การ เขียนผลงานทาง
พฒั นาคุณภาพ
รียน วชิ าการและวจิ ัยในชนั้
ร ตำราใน เรยี นแบบง่ายได้
กสารทาง - ผ้เู รยี นไดร้ บั การ
แกป้ ัญหาที่ถูกวธิ โี ดยครู
นตวั อยา่ งใน ทำการวิจยั ในชัน้ เรียน
นทางวิชาการ - ครูมีการทำวจิ ัยในชัน้
จัยในชัน้ เรียน เรยี นอยา่ งต่อเน่ือง
าตลอดจน

อันดับ

ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา ความสำคัญ วธิ กี าร / รูปแบบ

10. ภาวะผนู้ ำครู (Teacher Leadership) - พิจารณาทบทว
1. วฒุ ิภาวะความเป็นผ้ใู หญ่ ที่เหมาะสม 10 ตนเองเกี่ยวกับพฤ
กับความเป็นครู
2. การสนทนาอย่างสร้างสรรค์ แสดงออกต่อผ้เู รีย
3. การเป็นบุคคลแหง่ การเปลี่ยนแปลง ผู้อน่ื และมีความร
4. การปฏิบัตงิ านอย่างไตรต่ รอง ตนเองและส่วนรว
5. การมงุ่ พฒั นาผลสัมฤทธิ์ผเู้ รยี น - เห็นคุณค่า ให้ค
ความคิดเห็นหรือผ
ให้เกียรติแก่ผู้อื่น
- กระตนุ้ จูงใจ ปร
ความคดิ และการก
ผู้อื่นให้มคี วามผูกพ
- ใหข้ ้อมลู และข้อ
ดา้ นของผู้เรยี นต่อ
และผ้เู รยี นอย่างเป

ระยะเวลาในการ การขอรับ

พฒั นา งบประมาณ

บการพฒั นา เริ่มตน้ สนิ้ สุด สนบั สนุนจาก ประโยชนท์ ่ีคาดวา่ จะได้รบั
หน่วยงาน

วน ประเมิน

ฤติกรรมที่

ยน และ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ตนเองเปน็ ผูท้ ี่มีคณุ ธรรม

รบั ผิดชอบต่อ การศึกษา การศึกษา จรยิ ธรรม มวี ินัย มีความ

วม รับผดิ ชอบ มีความก้าวหน้าใน

ความสำคญั ใน วชิ าชีพทส่ี งู ย่งิ ๆขึ้น

ผลงาน และ

รบั เปลี่ยน
กระทำของ
พนั และ
อคดิ เห็นรอบ
อผู้ปกครอง
ป็นระบบ