โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดพัทลุง

รายงานผล
การดำเนินงาน
โครงการ Innovation For
Thai Education (IFTE)
นวัตกรรมการศึกษา
เพื่ อพัฒนาการศึกษา
ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดพัทลุง เอกสารลำดับที่ 21/2565
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการดำเนินงาน

โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรม
การศกึ ษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

สำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวัดพัทลุง

สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั พทั ลุง
สำนกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

หน้า |ก

บทสรุปผบู้ ริหาร

เรอ่ื ง รายงานผลการดำเนินงานโครงการการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษา
เพ่ือพัฒนาการศกึ ษา ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดพทั ลุง
หน่วยงาน สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดพัทลงุ
ปกี ารศกึ ษา 2565

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา
เพือ่ พัฒนาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 จังหวัดพัทลงุ มวี ตั ถุประสงค์ เพือ่ ส่งเสริม สนบั สนุน พัฒนา
นวัตกรรมการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้และการนิเทศการศึกษา รวมทั้งการยกระดับคุณภาพ และ
ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาอย่างบูรณาการร่วมกันของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาศูนย์กลางข้อมูล
สารสนเทศอย่างบูรณาการ ด้านนวัตกรรม และการวิจัยทางการศึกษาในระดับจังหวัด และเพื่อสร้างเครือข่าย
ความร่วมมอื ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมสี ถานศึกษาเขา้ รว่ มโครงการ จำนวน 54 โรงเรยี น เป็นโรงเรียน
จากสงั กดั ตา่ งๆ ในจังหวัดพัทลุง ดงั นี้ สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาพัทลุง เขต 1 จำนวน 15 โรงเรียน,
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 2 จำนวน 16 โรงเรียน, สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษาพัทลุง, จำนวน 12 โรงเรียน สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัดพัทลุง
จำนวน 5 โรงเรียน, องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จำนวน 4 โรงเรียน, สำนักงานการศึกษานอกระบบ
และตามอัธยาศัย จำนวน 1 โรงเรยี น และกองบญั ชาการตำรวจตระเวนชายแดน จำนวน 1 โรงเรียน

รปู แบบ/แนวทางการพฒั นาการจดั การเรียนร้/ู Model
สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวัดพัทลุง ขบั เคลือ่ นโรงเรียนภายใตโ้ ครงการ Innovation For Thai Education

(IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 จังหวัดพัทลุง 3 ด้าน คือ
ด้านการบรหิ ารจดั การ ด้านการจัดการเรยี นรู้ ด้านการนเิ ทศการศึกษา

ผลการคัดเลือกรูปแบบ/แนวทางการพัฒนานักเรียน หรือแนวทางการพัฒนานวัตกรรมด้านการบริหาร
จัดการ ด้านการจัดการเรียนรู้ และด้านการนิเทศการศึกษา ระดับจังหวัด ภายใต้โครงการ Innovation For Thai
Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 สำนักงาน
ศึกษาธกิ ารจังหวดั พทั ลงุ

ดา้ นการบรหิ ารจดั การ
ชนะเลิศ การพัฒนาการบริหารจัดการศึกษา โดยใช้รูปแบบ TUNGCHUMPOL Model: โรงเรียน
บ้านทุ่งชุมพล สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1: นางสาวสุธาทิพย์ จุลภักดิ์
ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นท่งุ ชมุ พล

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพ่ือพัฒนาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั พทั ลงุ

หน้า |ข

ดา้ นการจัดการเรยี นรู้
ชนะเลิศ การพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) รายวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบ
6-STEP Model: โรงเรียนบ้านทุ่งชุมพล สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 :
นายเจนวิทย์ ฉลาด ครโู รงเรยี นบ้านทงุ่ ชุมพล
ด้านการนิเทศการศึกษา
ชนะเลิศ การนิเทศภายในการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(COVID - 19) โดยใช้ ON-MIND Model: โรงเรียนวัดทุ่งยาว (สิริราษฎร์สามัคคี) สังกัด สำนักงานเขตพื้นท่ี
การศกึ ษาประถมศึกษาพัทลงุ เขต 1: นางภัทราพร หนปู ักขิณ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นวดั ทงุ่ ยาว (สิรริ าษฎร์สามัคค)ี
การประเมนิ ความพึงพอใจ
ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมกจิ กรรมภายใตโ้ ครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรม
การศึกษา เพือ่ พฒั นาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธิการจังหวัดพัทลงุ โดยภาพรวม
อยู่ในระดบั ดี

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศกึ ษา เพอ่ื พัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พัทลงุ

หน้า |ค

คำนำ

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรม
การศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดพัทลุง
ตามที่สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ได้เล็งเห็นความสำคัญในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน
คุณภาพการจัดการเรียนรู้ เพื่อเป็นการสร้างคุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดพัทลุง จึงได้จัดทำโครงการดังกล่าว โดยมีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริม สนับสนุน
พัฒนา นวัตกรรมการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้และการนิเทศการศึกษา รวมทั้งยกระดับคุณภาพ และ
ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาอย่างบูรณาการร่วมกันของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 2. เพื่อพัฒนาศูนย์กลางข้อมูล
สารสนเทศอย่างบูรณาการ ด้านนวัตกรรมปละการวิจัยทางการศึกษาในระดับจังหวัด 3. เพื่อสร้างเครือข่าย
ความรว่ มมือในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา

บัดนี้ การดำเนินงานโครงการสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดพัทลุง
จึงได้จัดทำรายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา
เพ่อื พฒั นาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั พัทลงุ

ขอขอบคุณผู้บริหาร วิทยากร คณะทำงาน สถานศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการดำเนินงาน
โครงการทุกท่านที่ให้ความร่วมมือและดำเนินโครงการให้ประสบความสำเร็จลุล่วงตามวัตถุประสงค์
และหวงั เป็นอย่างยง่ิ วา่ เอกสารฉบบั น้ีจะเปน็ ประโยชนใ์ นการพฒั นาการศกึ ษาต่อไป

กล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผล
สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดพทั ลงุ

รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพือ่ พฒั นาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั พทั ลงุ

สารบัญ หน้า |ง

เรอื่ ง หน้า
บทสรุปผบู้ รหิ าร ก
คำนำ ค
สารบัญ ง
สว่ นที่ 1 บทนำ 1
1
1.1 หลกั การและเหตผุ ล 3
1.2 วตั ถุประสงค์ 3
1.3 ขอบเขตของโครงการ 3
1.4 เปา้ หมาย 3
1.5 ระยะเวลาดำเนินการ 3
1.6 ความสำคัญของโครงการ 4
1.7 นิยามศพั ท์ของโครงการ 6
1.8 ตวั ชวี้ ดั ความสำเร็จของโครงการ 8
สว่ นท่ี 2 แนวทางการดำเนินงานโครงการ 10
ส่วนที่ 3 เครอื่ งมือ 10
แบบเกบ็ ข้อมูลสารสนเทศ 15
รายชอ่ื โรงเรียนที่เข้ารว่ มโครงการ 18
นวัตกรรมทางการศึกษา 22
แบบนเิ ทศ ตดิ ตามผลการดำเนนิ โครงการ 26
แบบรายงานการสรา้ งนวัตกรรม 52
ภาคผนวก
คณะผจู้ ดั ทำ 103

รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพือ่ พัฒนาการศกึ ษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พทั ลงุ

หน้า |1

ส่วนที่ 1
บทนำ

1.1 หลักการและเหตุผลความจำเปน็
ประเทศไทยจะพัฒนาไปสู่ความมั่นคง มง่ั คง่ั และยัง่ ยืน ใหเ้ กิดข้นึ ในอนาคตน้ัน จะต้องให้ความสำคัญ
กับการเสริมสร้างทุนของประเทศทม่ี ีอยู่ใหเ้ ข้มแข็ง และมีพลังเพียงพอในการขับเคล่ือนกระบวนการการพัฒนา
ทั้งในระยะกลางและระยะยาว โดยเฉพาะ “การพัฒนาคน” ให้มีการเตรียมความพร้อมรับการเปลี่ยนแปลง
ของโลกในศตวรรษที่ 21 ซึ่งมีสิ่งที่สำคัญที่สุดคือ ทักษะการเรียนรู้และการเสริมสร้างปัจจัยแวดล้อม
ที่เอื้อต่อการพัฒนาคุณภาพของคน โดยการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของพระบาทสมเด็จ
พระปรมินทรมหาภูมพิ ลอดุลยเดช มาประยุกต์ใช้ทัง้ ในเชิงระบบและโครงสร้างของสงั คมไทยใหม้ ีภูมิคุ้มกันตอ่
การเปลี่ยนแปลงต่างๆ ที่จะเกิดขึ้น การศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เยาวชนพัฒนา ทั้งทางด้านปัญญา
บุคลิกภาพและช่วยให้เยาวชนมีความสำเร็จในชีวิต ทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมการศึกษาให้มีคุณภาพ
มีมาตรฐานความเป็นเลิศ ซึ่งตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กล่าวถึงว่า การจัด
กระบวนการเรียนร้ตู ้องจัดเน้ือหาสาระ และกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัด และความแตกต่าง
ของผู้เรียน จะช่วยพัฒนาผู้เรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยตรง (ขวัญใจ โพธิ์ทองนาค, 2547, หน้า 1)
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นองค์ประกอบอย่างหนึ่ง ที่บ่งบอกถึงคุณภาพทางการศึกษาและคุณภาพของผู้เรียน
ซึ่งนับตั้งแต่กระทรวงศึกษาธิการได้กระจายอำนาจการวัดและประเมินผล ทางการศึกษาสู่ระดับสถานศึกษา
การประเมินผลสัมฤทธิ์ผู้เรียนทั้งในระดับการเรียนการสอน การตัดสินได้ - ตก และการอนุมัติความสำเร็จ
กา ร ศึ กษา เ ป ็ น อำ น า จ ขอ งส ถา น ศึ กษ า ถึ ง แม้ ว ่ า การจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาทั่วประเทศ
จะใช้หลักสูตรเดียวกันของกระทรวงศึกษาธิการ แต่ความหลากหลายในทางปฏิบัติเรื่องรูปแบบการเรียนการสอน
การใช้สื่ออุปกรณ์ ตลอดจนการวัดและประเมินผลได้เกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ทั้งในสถานศึกษาต่างๆ ภายใน
ภมู ิภาคและตา่ งภมู ิภาค และการพัฒนาประเทศไทยไปสู่ความมัน่ คง ม่งั คง่ั และยัง่ ยืน นนั้ จะต้องพัฒนาคนก่อน
เพื่อให้มีความพร้อมรับการเปลี่ยนในศตวรรษที่ 21 ภายใต้การน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของ
พระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หัวรัชกาลท่ี 9 มาประยุกต์ใช้

ยุทธศาสตรช์ าติ (พ.ศ. 2561 – 2580) ไดก้ ำหนดเป้าหมายการพัฒนาประเทศ คือ “ประเทศชาติ
มั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สังคมเป็นธรรม ฐานทรัพยากรธรรมชาติย่ั งยืน”
พัฒนาคนในทุกมติ แิ ละในทุกช่วงวยั ให้เปน็ คนดี เก่ง และมคี ณุ ภาพ สร้างโอกาสทางสงั คมและความเสมอภาค
ทางสงั คม สร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตทีเ่ ป็นมติ รกบั สิ่งแวดลอ้ ม และมภี าครฐั ของประชาชน เพ่อื ประชาชน
และประโยชนส์ ว่ นรวม

แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 ( พ.ศ. 2560 – 2564 ) ได้กำหนด
ยุทธศาสตร์และวางเป้าหมายที่สามารถตอบสนองการพัฒนาที่สำคัญในด้านต่างๆ คือ ยุทธศาสตร์ท่ี1
พัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ที่มุ่งหวังให้คนไทยมีคุณธรรม จริยธรรม
ให้มีภูมิคุ้มกันต่อการเปลี่ยนแปลง ยุทธศาสตร์ที่ 2 ผลิต พัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา
เพื่อให้มีการผลิตครูให้สอดคล้องกับความต้องการในการจัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท ยุทธศาสตร์ที่ 3

รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลุง

หน้า |2

ผลิตครูและพัฒนากำลังคน รวมทั้งงานวิจัยที่สอดคล้องกับความต้องการของการพัฒนาประเทศ เพื่อให้
กำลังคนได้รับการผลติ และพัฒนาเพื่อเสรมิ สร้างศกั ยภาพการแขง่ ขันของประเทศ และมีองค์ความรู้เทคโนโลยี
นวัตกรรม สนับสนุนการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน ตอบสนองการพัฒนาในด้านคุณภาพและ
ด้านการตอบโจทย์บริบทที่เปลี่ยนแปลง ยุทธศาสตร์ที่ 4 ขยายโอกาสการเข้าถึงบริการทางการศึกษาและ
การเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตที่มุ่งหวังให้การบริการการศึกษาแก่ผู้เรียนทุกกลุ่มทุกวัยในระดับท่ีเหมาะสม
กบั สภาพบรบิ ทและสภาพพ้ืนที่ ซ่ึงสนองตอบการพัฒนาในด้านการเข้าถึงการให้บริการและด้านความเท่าเทียม
ยุทธศาสตร์ที่ 5 ส่งเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา ที่มุ่งหวัง ให้คนไทยได้รับโอกาส
ในการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งตอบสนองการพัฒนาในด้านการเข้าถึง
การให้บริการ ด้านความเท่าเทียม และด้านประสิทธิภาพ ยุทธศาสตร์ 6 พัฒนาระบบบริหารจัดการและส่งเสริม
ให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วม ในการจัดการศึกษา ที่มุ่งหวังให้มีการใช้ทรัพยากรทั้งด้านงบประมาณและ
บคุ ลากรไดอ้ ย่างค้มุ ค่า ไม่เกิดการสูญเปล่า และมีความคล่องตัว ซ่ึงตอบสนองการพัฒนาในด้านประสิทธิภาพ

กระบวนการบริหารจัดการศึกษาที่มีคุณภาพประกอบด้วย 3 กระบวนการ คือ กระบวนการ
บริหารจัดการศึกษา กระบวนการจัดการเรียนการสอน และกระบวนการนิเทศการศึกษา ซึ่งจะต้องมี
ความร้อยรัดสัมพันธ์กันเป็นอย่างดี โดยต้องอาศัยความร่วมมือกันของบุคลากรที่เกี่ยวข้องจากทุกภาคส่ วน
การสร้างเครือข่ายในการทำงานในแต่ละพื้นที่จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒน าคุณภาพการศึกษา
ซึ่งจะต้องมีการร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมประเมินผลอย่างต่อเนื่อง มีการพัฒนากระบวนการทำงาน และ
สร้างนวัตกรรมในการทำงานให้เหมาะสม สอดคล้องกับสภาพบริบทและความต้องการของแต่ละพื้นที่รองรับ
การพฒั นาผู้เรียนใหม้ คี วามรู้และทักษะในศตวรรษท่ี 21

สำนักงานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธิการ จัดทำโครงการ Innovation For Thai
Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา เพราะเล็งเห็นความสำคญั ในการพัฒนาคุณภาพ
ของผู้เรียน คุณภาพการจัดการเรียนรู้ เพื่อเป็นการสร้างคุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้
ในศตวรรษที่ 21 ให้กับผู้เรียนเพื่อเป็นการพัฒนาการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเข้าสู่สังคมคุณภาพในศตวรรษที่ 21
ได้อย่างมีคุณภาพ เพื่อเป็นการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนา นวัตกรรมการบริหารการจัดการ การจัดการเรียนรู้
และการนิเทศการศึกษา รวมทั้งการยอมรบั คุณภาพการจัดการศึกษา การยกระดับคุณภาพ และประสิทธิภาพ
การจัดการศกึ ษาอยา่ งบรู ณาการร่วมกนั ของหน่วยงานที่เกย่ี วข้อง

เพื่อให้การจัดการศึกษาของหน่วยงานทุกสังกัด มีการพัฒนานวัตกรรมทั้ง 3 ด้าน คือนวัตกรรม
ดา้ นการบริหารจัดการ ด้านการจดั การเรยี นรู้และด้านการนิเทศการศึกษา สำนกั งานศึกษาธิการจังหวัดพัทลุง
จึงได้จัดทำโครงการ Innovation For Thai Education ( IFTE ) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา
ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั พัทลุง ขึ้น

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศกึ ษา เพอ่ื พฒั นาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลุง

หน้า |3

1.2 วัตถุประสงค์
1.2.1 เพื่อส่งเสริม สนับสนุน พัฒนา นวัตกรรมการบริหารการจัดการ การจัดการเรียนรู้และ
การนิเทศการศึกษา รวมทั้งการยกระดับคุณภาพ และประสิทธิภาพการจัดการศึกษาอย่างบูรณาการร่วมกันของ
หน่วยงานท่เี กย่ี วข้อง
1.2.2 เพื่อพัฒนาศูนย์กลางข้อมูลสารสนเทศอย่างบูรณาการ ด้านนวัตกรรม และการวิจัยทางการศึกษา
ในระดบั จงั หวดั
1.2.3 เพ่ือสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

1.3 ขอบเขตของโครงการ

1.3.1 เป็นการพัฒนาศูนย์กลางข้อมูลสารสนเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับจังหวัด
ทีส่ ำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั

1.3.2 เปน็ การพัฒนานวัตกรรมการบริหารจดั การศึกษา การจดั การเรียนรแู้ ละการนิเทศ ตดิ ตาม และ
ประเมนิ ผล เพือ่ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาระดับจงั หวดั

1.3.3 เป็นการวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ วิจยั การพัฒนานวัตกรรมการบรหิ ารจัดการ การจัดการเรียนรู้และ
การนเิ ทศ ติดตามและประเมินผล เพื่อพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาระดบั จงั หวัด

1.3.4 เป็นการสร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาระดบั จังหวดั
1.3.5 เป็นการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาให้สถานศึกษามีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติขั้นพ้นื ฐานผ่านเกณฑ์เพิม่ ขนึ้
1.4 เป้าหมาย
ผู้บริหาร ครู บคุ ลากรทางการศึกษา นักเรยี นในสถานศึกษาทุกสังกดั รวมทงั้ ภาคีเครือข่ายท่ีเก่ียวข้อง
ในพ้นื ทที่ ้งั จังหวัดพัทลงุ
1.5 ระยะเวลาดำเนินการ

ธันวาคม 2564 – กันยายน 2565
1.6 ความสำคญั ของโครงการ
1.6.1 ได้ศนู ยก์ ลางข้อมูลสารสนเทศ นวตั กรรม และการวิจยั ทางการศึกษาระดับจังหวดั ของสำนักงาน
ศึกษาธกิ ารจังหวดั ท่วั ประเทศ
1.6.2 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดพัทลุง มีนวัตกรรมด้านการบริหารจัดการ ด้านการจัดการเรียนรู้
และด้านการนิเทศการศึกษา เพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาที่หลากหลายในจงั หวัดพัทลุง
1.6.3 มีผลงานการวิเคราะห์ สังเคราะห์ วิจัยจากการพัฒนานวัตกรรมด้านการบริหารจัดการ
ดา้ นการจัดการเรียนรู้ และดา้ นการนเิ ทศการศกึ ษา เพ่อื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาในจังหวัดพัทลงุ
1.6.4 มกี ารสรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาในจังหวัดพทั ลุง
1.6.5 มกี ารส่งเสริม สนับสนนุ พัฒนาใหม้ สี ถานศึกษามคี ะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
ขัน้ พืน้ ฐานผ่านเกณฑ์เพ่มิ ข้ึน

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพอ่ื พฒั นาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลุง

หน้า |4

1.6.6 มีการบูรณาการด้านการบริหารจัดการ ด้านการจัดการเรียนรู้ และด้านการนิเทศการศึกษา
ระหว่างสถานศกึ ษาและหน่วยงานทางการศึกษาในจังหวัดพัทลุง ในการพัฒนาคนใหพ้ ร้อมเข้าสู่สังคมคุณภาพ
ในศตวรรษที่ 21 เป็นไปตามนโยบายและยุทธศาสตร์ของกระทรวงศึกษาธิการ และนโยบายที่เกี่ยวข้อง
ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ สง่ ผลใหผ้ ลสมั ฤทธิ์ทางการศึกษาและการพัฒนาศักยภาพการเรยี นรู้ตามสมรรถนะของ
ผเู้ รยี นเพ่มิ ข้ึน

1.7 นิยามคำศพั ทข์ องโครงการ
1.7.1 ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา หมายถึง ข้อมูลผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติพื้นฐาน
(O-NET) นวัตกรรมทางการศึกษา และวิจัยทางการศึกษา ที่นำไปใช้ประโยชน์ในการวางแผนการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาให้สอดคลอ้ งกบั สถาพปัจจบุ นั ปัญหา และความต้องการของแต่ละพืน้ ที่
1.7.2 งานวิจัยทางการศึกษา หมายถึง ผลงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของหน่วยงานเกี่ยวกับ
การบริหารจัดการศึกษา การจัดการเรียนรู้ การนิเทศ ติดตามและประเมินผล โดยผ่านกระบวนการแสวงหา
ความรู้ความจรงิ ที่มีระบบและวิธกี ารทเ่ี ชือ่ ถอื ไดแ้ ละเป็นท่ยี อมรบั
1.7.3 เครือข่าย หมายถึง การสร้างความร่วมมือจากหน่วยงาน องค์กรภาครัฐ เอกชน และประชาชน
เพือ่ พัฒนาคุณภาพการศึกษา
1.7.4 แนวคิด IFTE (Innovation For Thai Education) คือ พัฒนาความรู้ ความสามารถผู้บริหาร
ครู และบุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษากลุ่มเป้าหมายโครงการ เพื่อสร้างและพัฒนาเครือข่าย
ความร่วมมือของบุคลากรในทุกภาคส่วนมาร่วมกันสร้างนวัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ท้ังในดา้ นกระบวนการบรหิ ารจัดการศึกษา กระบวนการจดั การเรียนการสอนและกระบวนการนเิ ทศการศึกษา
เพื่อยกระดับคุณภาพของผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีสาระสำคัญเกี่ยวกับ
แนวคิดการวิจัยเพื่อการพัฒนารวมทั้งการวิจัยเพื่อพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ให้กับนักเรียนที่มีคะแนนผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานแต่ละวิชาต่ำกว่าเกณฑ์คะแนน
ร้อยละ 50 ระดับจังหวัด เพื่อเป็นศูนย์กลางข้อมูลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา กระบวนการจัดการเรียนรู้
เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาที่เกี่ยวข้องระดับจังหวัดแบะเพื่อให้สถานศึกษาในพื้นที่จังหวดั พัทลุง มีร้อยละ
ของนกั เรียนท่ีคะแนนผลการทดสอบผลการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พ้ืนฐานแต่ละวิชาผ่านเกณฑ์เพ่มิ ขน้ึ
1.7.5 นวตั กรรม (Innovation) มีรากศพั ท์มาจาก innovare ในภาษาละตนิ แปลว่า ทำส่ิงใหม่ขึ้นมา
ความหมายของนวัตกรรมในเชิงเศรษฐศาสตร์คือ การนำแนวความคิดใหม่หรือการใช้ประโยชน์จากสิ่งที่มีอยู่
แล้วมาใช้ในรูปแบบใหม่ เพื่อทำให้เกิดประโยชน์ทางเศรษฐกิจ หรือก็คือ การทำในสิ่งที่แตกต่างจากคนอื่น
โดยอาศัยการเปลี่ยนแปลงต่างๆ (Changes) ที่เกิดขึ้นรอบตัวเราให้กลายมาเป็นโอกาส (Opportunity) และ
ถ่ายทอดไปสู่แนวคิดใหมท่ ที่ ำใหเ้ กิดประโยชน์ต่อตนเองและสังคม
1.7.6 นวัตกรรมทางการศึกษา (Education Innovation) หมายถึง การนำเอาสิ่งใหม่ซึ่งอาจจะอยู่
ในรูปของความคิดหรือการกระทำ รวมทั้งสิ่งประดิษฐ์ก็ตามเข้ามาใช้ในระบบการศึกษา เพื่อมุ่งหวังที่จะ
เปลี่ยนแปลงสิ่งที่มีอยู่เดิมให้ระบบการจัดการศึกษามีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ทำให้ผู้เรียนสามารถ
เกิดการเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วเกิดแรงจูงใจในการเรียน และช่วยประหยัดเวลาในการเรียน เช่น การสอนโดยใช้

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพือ่ พัฒนาการศกึ ษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พทั ลงุ

หน้า |5

คอมพิวเตอร์ช่วยสอน การใช้วิดีทัศน์เชิงโต้ตอบ (Interactive Video) สื่อหลายมิติ (Hypermedia) และ
อนิ เตอร์เน็ต เหลา่ นีเ้ ป็นตน้

องคป์ ระกอบของนวตั กรรม
1. เปน็ สง่ิ ใหม่
2. เนน้ ใช้ความร้คู วามคดิ เชงิ สรา้ งสรรค์
3. เปน็ ประโยชน์ ต้องตอบไดว้ ่าส่งิ ท่ีเราสรา้ งเป็นอยา่ งไร
4. เปน็ ทย่ี อมรับ
5. มโี อกาสในการพฒั นา

นวัตกรรมภายใต้โครงการ IFTE (Innovation For Thai Education) นวัตกรรมการศึกษา เพ่ือพัฒนา
การศกึ ษา ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ประกอบดว้ ยนวตั กรรมการศกึ ษา 3 ดา้ น ดงั น้ี

1. นวัตกรรมด้านการบริหารจัดการ หมายถึง นวัตกรรมทางการบริหารเป็นเรื่องของ
การคิดค้นและเปลี่ยนแปลงรูปแบบวิธีการ ตลอดจนกระบวนการจัดการ องค์การใหม่ ที่ส่งผลให้ระบบ
การทำงานการผลิต การออกแบบผลิตภัณฑ์ และการให้บริการขององค์การมีประสิทธิภาพเพิ่มมากขึ้น เช่น
การบริหารองค์การในลักษณะโครงสร้างองค์การแบบเมตริกซ์ การใช้แนวคิด Balannce Score Card
ในการวางแผนและประเมินผลงานของ องค์การ การจัดการความรู้เพื่อการพัฒนาองค์การ การพัฒนารูปแบบ
การดำเนินธุรกิจในลักษณะที่เป็น Open Business Models เพื่อให้สอดคล้องกับแนวคิดของการพัฒนา
นวัตกรรมแบบเปิด (Open Innovation) ก็จัดได้ว่าเป็นลักษณะของนวัตกรรมทางการบริหาร ซึ่งจะส่ง
ผลกระทบต่อการเปล่ยี นแปลงรปู แบบการดำเนินงานขององค์การหรือธุรกิจให้มีประสิทธภิ าพ ดังนนั้ กล่าวโดยสรุป
ได้ว่า นวัตกรรมทางการบริหาร เป็นเรื่องที่มีความสัมพันธ์โดยตรงกับนโยบาย โครงสร้างองค์การ ระบบ
รูปแบบ และกระบวนการจัดการในองค์การ

2. นวตั กรรมดา้ นการจัดการเรียนรู้ หมายถงึ ส่ิงทน่ี ำมาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้
เกิดประสิทธิภาพยิ่งขึ้นนวัตกรรมที่นำมาใช้อาจมีผู้คิดขึ้นมาก่อนแล้ว หรือคิดขึ้นใหม่เพื่อให้เหมาะสมกับ
แต่ละสถานการณ์นวัตกรรมการเรียนการสอนส่วนใหญ่มีลักษณะเป็นแนวคิดหรือวิธีการ เช่น รูปแบบ
การเรียนรู้แบบร่วมมือการจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ หรืออาจมีลักาณะเป็นสื่อการเรียน
การสอน เช่น บทเรียนคอมพวิ เตอร์ และชุดการสอน เป็นต้น

3. นวัตกรรมด้านการนิเทศ ติดตาม และประเมินผล หมายถึง นวัตกรรมที่ใช้เป็นเครื่องมือ
เพื่อการนิเทศ ติดตามและประเมินผลได้อย่างมีประสิทธิภาพ และทำได้อย่างรวดเร็ว โดยการนำสิ่งใหม่ๆ
หรือปรับปรุง ต่อยอด พัฒนาสิ่งเดิม ให้ประสบความสำเร็จและได้ผลดี โดยการติดตามและประเมินผล
การดำเนินงานทผ่ี า่ นไปแล้ววา่ เปน็ อยา่ งไร หลกั จากการประเมินผลการนิเทศ หากพบว่ามีปัญหาหรอื มอี ปุ สรรค
อบย่างใดอย่างหนึ่งที่ทำให้การดำเนินงานไม่ไดผ้ ล สมควรที่จะต้องปรับปรุง แก้ไข อาจทำได้โดยการให้ความรู้
เพิ่มเติมในเรื่องที่ปฏิบัติใหม่อีกครั้ง ในกรณีที่ผลงานยังไม่ถึงขั้นน่าพอใจหรือได้ดำเนินการปรับปรุง
การดำเนินงานทั้งหมดไปแล้ว ยังไม่ถึงเกณฑ์ที่ต้องการสมควรต้องวางแผนร่วมกันวิเคราะห์หาจุดท่ีควรพัฒนา
หลงั ใช้นวตั กรรมเขา้ มานเิ ทศ

รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษา เพือ่ พัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พทั ลุง

หน้า |6

1.8 ตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ ของโครงการ
ตัวช้ีวดั เปา้ หมายโครงการ (KPI Outputs) และตวั ช้วี ัดผลลัพธ์ (KPI Outcomes)
1.8.1 ตัวชวี้ ดั เป้าหมายโครงการ (KPI Outputs)
1.8.1.1 จังหวัดพัทลุงมีศูนย์กลางข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษาและการวิจัยกระบวนการ

จัดการเรียนรู้ในระดบั จังหวดั
1.8.1.2 จงั หวัดพทั ลุงมรี ปู แบบ/แนวทางนวัตกรรมด้านการพัฒนานกั เรยี น ดา้ นการพฒั นา

การจดั การเรียนรู้ และดา้ นการนิเทศนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผล อยา่ งน้อย ด้านละ 1 นวัตกรรม
1.8.1.3 ร้อยละของนักเรียนในสถานศึกษาที่ร่วมโครงการ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มข้ึน

รอ้ ยละ 100
1.8.1.4 มีเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับจังหวัดเพิ่มข้ึน

3 หน่วยงาน คือ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 2, เทศบาลเมืองพัทลุง และสำนักงาน
ส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามตามอัธยาศัยจงั หวดั พทั ลงุ

1.8.2 ตวั ชี้วัดผลลพั ธ์ (KPI Outcomes)
1.8.2.1 จังหวดั พัทลงุ มขี อ้ มลู สารสนเทศทางการศกึ ษามีความครอบคลุม ชดั เจน เปน็ ปัจจุบัน
สามารถนำไปใชพ้ ัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธภิ าพ
1.8.2.2 จังหวัดพัทลุงสามารถนำรูปแบบ/แนวทาง/นวัตกรรมด้านการพัฒนานักเรียน
ด้านการพฒั นาการจัดการเรียนรู้ และด้านการนเิ ทศนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล ทส่ี อดคลอ้ งกับสภาพบริบท
และความต้องการของจงั หวัด ไปใชใ้ นการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
1.8.2.3 นกั เรยี นในสถานศึกษาทีร่ ่วมโครงการได้รับการพัฒนาด้านการจดั การเรียนการสอน
1.8.2.4 จังหวัดไดร้ ับความรว่ มมอื ในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา จากเครอื ข่ายใหม่ๆ
1.8.3 ตัวชีว้ ดั กิจกรรม
กิจกรรมที่ 1 ช้แี จงเกี่ยวกบั แนวทางการดำเนนิ งานโครงการฯ
1.8.3.1 มีผู้บริหารสถานศึกษาทุกสังกัด จำนวน 55 คน เข้ารับทราบการชี้แจงเกี่ยวกับ
แนวทางการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนา
การศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เพ่ือสรา้ งความรคู้ วามเข้าใจการดำเนินโครงการระดับจงั หวดั
1.8.3.2 มีครูจากโรงเรียนในโครงการ จำนวน 55 โรงเรียน รวมทั้งสิ้น จำนวน 110 คน
เข้ารับทราบการชี้แจงเกี่ยวกับแนวทางการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE)
นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจการดำเนิน
โครงการระดับจงั หวดั และรว่ มอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการตามความประสงคข์ องโรงเรียน
กิจกรรมที่ 2 มีครูจากโรงเรียนในโครงการ ตามเป้าหมาย 55 โรงเรียน จำนวน 110 คน
เข้ารับการนิเทศ ติดตาม โดยร่วมแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวกับรูปแบบ/แนวทางการพัฒนานักเรียน
หรือแนวทางการพัฒนานวัตกรรมการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้ และการนิเทศการศึกษา โดยใช้
การนเิ ทศ ติดตามแบบออนไลน์

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพอ่ื พัฒนาการศกึ ษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลงุ

หน้า |7

กิจกรรมที่ 3 ครูจากโรงเรียนในโครงการ ตามเป้าหมาย 55 โรงเรียน จำนวน 110 คน ได้รับ
การนิเทศ ติดตาม โรงเรียนในโครงการ ทั้งแบบ Onsite และ Online แบบกลุ่มย่อย เพื่อคัดเลือกรูปแบบ/
แนวทางการพัฒนานักเรียน หรือแนวทางการพัฒนานวัตกรรมการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้
และการนิเทศการศกึ ษา เพ่ือเปน็ ตัวแทนจดุ ยอ่ ย ไปคัดเลอื กระดบั จงั หวัด (นเิ ทศแบบออนไลน์)

กจิ กรรมท่ี 4 ครจู ากโรงเรยี นในโครงการ ตามเป้าหมาย 55 โรงเรียน จำนวน 100 คน ไดเ้ ข้ารว่ ม
แลกเปล่ียนเรียนรู้ถอดบทเรียน คัดเลือกนวัตกรรม/การปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ด้านการบริหารจัดการ
ดา้ นการจัดการเรียนรู้ และด้านการนิเทศการศึกษา ระดบั จังหวดั

กิจกรรมที่ 5 ครูจากโรงเรียนในโครงการที่ได้รับการคัดเลือกนวัตกรรมเป็นตัวแทนจังหวัด
จำนวน 6 คน ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ถอดบทเรียน คัดเลือกนวัตกรรมการปฏิบัติที่ดี ( Best practice)
ด้านการบริหารจัดการ ด้านการจัดการเรียนรู้ และด้านการนิเทศการศึกษา ระดับภาค เพื่อเป็นตัวแทน
ระดบั ภาค แบบ Online

(คา่ เปา้ หมายของกจิ กรรมซ่ึงอาจกำหนดเปน็ ร้อยละ จำนวนหนว่ ยทแี่ สดงปรมิ าณหรือคณุ ภาพ)

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพอื่ พฒั นาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พทั ลุง

หน้า |8

ส่วนที่ 2
แนวทางการดำเนินงานโครงการ

แนวทางในการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา
เพ่อื พัฒนาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลุง

แนวทางการดำเนินงาน ระยะเวลา
กิจกรรมที่ 1 ชี้แจงเกี่ยวกับแนวทางการดำเนินงานโครงการ กุมภาพันธ์ - มนี าคม 2565
Innovation For Thai Education (IFTE) นว ัตกรรมการ ศ ึ ก ษ า
เพื่อพัฒนาการศึกษาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เพื่อสร้างความรู้ 22 กุมภาพันธ์ 2565
ความเขา้ ใจการดำเนนิ โครงการระดับจังหวดั 22 – 23 มนี าคม 2565

1.1 ช้ีแจงเกย่ี วกับแนวทางการดำเนนิ งานโครงการ Innovation 24 พฤษภาคม 2565
For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพอ่ื พัฒนาการศึกษา
ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจการดำเนิน -
โครงการ ระดับจังหวัดแก่ผู้บรหิ ารสถานศึกษาทุกสังกัด จำนวน 55 คน
ใชเ้ วลาครึ่งวนั

1.2 ดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education
(IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจการดำเนินโครงการระดับ
จังหวัด แก่ครูหรือผู้รับผิดชอบโครงการฯของสถานศึกษาที่สมัครรว่ ม
โครงการฯ ทุกสังกัด และจัดอบรมเชิงปฏิบัติการตามความประสงค์
ของโรงเรียน จำนวน 110 คน รวมทั้งเจ้าหน้าที่จากสำนักงาน
ศึกษาธกิ าร จำนวน 10 คน รวม 120 คน ใชเ้ วลา 2 วัน
กิจกรรมที่ 2 นิเทศ ติดตาม โรงเรียนในโครงการ โดยจัดกิจกรรม
แลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวกับรูปแบบ/แนวทางการพัฒนา
นักเรียน หรือแนวทางการพัฒนานวัตกรรมการบริหารจัดการ
การจดั การเรียนรู้ และการนเิ ทศการศึกษา ท้ังแบบ Onsite (กรณีไม่มี
สถานการณ์ COVID –19) และ Online เพื่อเป็นตัวแทนจุดย่อย
(3 จดุ ย่อย) ไปคัดเลือกระดับจงั หวดั (แบบออนไลน)์
กิจกรรมที่ 3 นิเทศ ติดตาม โรงเรียนในโครงการ ทั้งแบบ Onsite
(กรณีไม่มีสถานการณ์ COVID –19) และ Online ตัวแทนจาก 3 จุดย่อย
เพือ่ คัดเลือกรูปแบบ/แนวทางการพัฒนานกั เรียน หรือแนวทางการพัฒนา
นวัตกรรมการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้ และการนิเทศการศึกษา
ระดบั จงั หวดั (แบบออนไลน)์

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศกึ ษา เพอื่ พฒั นาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั พัทลุง

หน้า |9

แนวทางการดำเนนิ งาน ระยะเวลา
กิจกรรมที่ 4 การคัดเลือกรูปแบบ/แนวทางการพัฒนานักเรียนหรือ 5 สงิ หาคม 2565
แนวทางการพัฒนานวัตกรรมด้านการบริหารจัดการ การจัดการ
เรียนรู้ และด้านการนิเทศการศึกษา ระดับจังหวัด ผ่านระบบ 5 กันยายน 2565
ออนไลน์ Zoom Meeting กันยายน 2565
กิจกรรมที่ 5 การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ถอดบทเรียน คัดเลือกนวัตกรรม
การปฏิบัติที่ดี (Best practice) ด้านการบริหารจัดการ ด้านการจัด
การเรียนรู้ และดา้ นการนิเทศการศกึ ษา ระดับภาค แบบ Online
กิจกรรมที่ 6 จัดทำเอกสารรายงานเผยแพร่ผลการดำเนินงาน
โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรม
การศกึ ษา เพ่อื พฒั นาการศกึ ษาปีงบประมาณ พ.ศ.2565

โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพฒั นา
การศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลุง

พ.ย.65 นิเทศ ติดตาม โรงเรียนแลกเปลย่ี นประสบการณ์
- เสนอโครงการ รูปแบบแนวทางการพัฒนานักเรยี น (Online)
- ประชมุ คณะทำงาน
มกราคม - เมษายน - กรกฎาคม –
ตุลาคม - มีนาคม มิถนุ ายน กนั ยายน
ธันวาคม

- ชี้แจงเก่ยี วกบั แนวทางการดำเนนิ งานโครงการ - การคดั เลือกรูปแบบแนวทาง
แกผ่ บู้ รหิ ารสถานศกึ ษา การพัฒนานักเรียนหรือ
- อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารและดำเนนิ โครงการ แนวทางการพฒั นานวัตกรรม
เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจ - การแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ถอดบทเรียนระดบั ภาค
- จัดทำเอกสารรายงานเผยแพร่
ผลการดำเนินโครงการ

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศกึ ษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 10

สว่ นที่ 3
เครอื่ งมือในการดำเนินงาน

ในการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนา
การศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธิการจังหวัดพัทลุง ให้บรรลุวัตถุประสงค์โครงการ จึง
ไดก้ ำหนดเคร่ืองมอในการนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล เกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ดงั น้ี

1. แบบเก็บข้อมลู สารสนเทศ
2. แบบตดิ ตามผลการดำเนนิ งานโครงการ
3. แบบรายงานนวัตกรรม
มีรายละเอียดดังน้ี
แบบเกบ็ ข้อมลู สารสนเทศ

1. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน (O-NET) โรงเรียนท่ีจดั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
ในจงั หวดั พัทลงุ

1.1 ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ นั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาท่ี 6

สังกัด/ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

กลุ่มสาระ 2562 2563 2564 2562 2563 2564 2562 2563 2564 2562 2563 2564

สพป. 55.57 62.96 58.09 39.30 32.96 39.80 39.97 42.62 36.64 35.08 43.14 38.82

สช. 47.71 53.12 51.76 30.01 28.00 37.5 34.67 37.52 34.95 31.52 40.04 39.92

อปท. 55.12 61.02 56.47 39.01 34.67 40.4 40.71 43.73 37.75 36.71 47.41 45.48

ตชด. 50.93 57.01 54.64 34.12 27.35 35.6 35.74 43.93 33.86 25.88 36.32 34.66

สศศ. 34.06 22.73 28.06 27.80

ระดบั 54.11 60.86 57.03 37.68 32.41 39.65 39.18 41.96 36.68 34.73 43.40 39.93

1.2 ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3

สังกัด/ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
กลุ่มสาระ
สพป. 2562 2563 2564 2562 2563 2564 2562 2563 2564 2562 2563 2564
สพม.
สช. 54.34 55.25 52.74 23.7 20.9 22.4 28.82 28.57 31.06 29.42 29.36 27.25
อปท.
สถาบัน 60.91 61.32 56.68 29.55 29.02 27 30.81 31.55 32.93 33.38 35.88 31.17
สศศ.
49.68 48.77 45.80 21.12 20.33 20.00 28.06 27.25 28.75 28.34 28.79 26.67

56.88 57.59 56.07 23.91 22.22 22.9 28.45 29.55 31.48 29.31 31.37 28.94

55.30 55.46 53.50 22.82 19.84 22.1 27.65 26.12 28.61 28 30.21 27.13

50.78 19.89 28.01 25.35

ระดบั จังหวดั 57.83 57.88 55.41 26.79 25.9 25.5 29.83 30.18 32.21 31.57 33.45 30.17

รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพอ่ื การศกึ ษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลุง

ห น ้ า | 11

1.3 คา่ เฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 6

สังกัด/ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา

กลุ่มสาระ 2562 2562
2563 2563

2564

2564

2562

2562 2563
2563 2564
2564 2562

2563

2562

2564

2563 2562
2564 2563
2562 2564

2562

2563 2563
2564 2564
สพม. 45.73 49.56 52.67 26.12 28.82 24.59 29.89 35.06 31.47 27.74 28.54 26.83 37.78 37.92 40.47

สช. 32.41 36.64 38.49 15.98 18.51 15.45 25.32 27.39 26.38 21.36 22.81 20.89 31.23 31.12 32.78

อปท. 38.46 45.03 41.66 17.82 21.21 19.83 26.67 30.18 26.46 22.69 23.79 22.73 32.70 34.93 38.08

สศศ. 29.00 36.41 45.97 18.33 17.61 15.55 23.33 23.34 27.46 19.58 21.59 18.46 27.00 32.82 37.42

ระดบั จังหวดั 43.26 47.63 48.33 23.99 26.97 21.96 28.98 33.72 29.80 26.42 27.47 24.96 36.42 36.86 38.24

1.4 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
รอ้ ยละของจำนวนนกั เรยี นที่มีคะแนนเฉลี่ยผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50 ขึน้ ไป

สงั กดั / ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

กล่มุ

สาระ

สพป. 65.92 79.55 68.84 28.73 15.69 20.81 24.53 27.98 16.68 16.05 31.49 23.51

สช. 44.43 54.78 52.29 11.49 8.49 17.21 14.10 16.27 15.03 11.14 26.20 27.02

อปท. 63.94 74.30 62.25 27.99 18.42 23.03 27.34 30.84 18.31 18.84 38.01 32.13

ตชด. 47.06 70.59 63.64 11.76 5.88 18.18 11.76 35.29 9.09 5.88 23.53 9.09

สศศ. 15.15 3.03

ระดับ 61.875 74.22 65.52 25.68 14.93 20.87 23.21 26.53 16.83 15.63 31.81 25.71

จังหวดั

วชิ าภาษาไทย

- นักเรยี นทเ่ี ข้ารบั การทดสอบ ปกี ารศึกษา 2562 จำนวน 3,336 คน (สพป.2,354 : สช.375 : อปท.594 : ตชด.8

: สศศ.5)

- นกั เรียนทเี่ ข้ารับการทดสอบ ปกี ารศึกษา 2563 จำนวน 3,584 คน (สพป.2,420 : สช.458: อปท.694 : ตชด.12)

- นกั เรยี นท่ีเขา้ รับการทดสอบ ปีการศกึ ษา 2564 จำนวน 2,716 คน (สพป.1,915 : สช.240 : อปท.554 : ตชด.7)

วชิ าคณิตศาสตร์

- นักเรยี นทเ่ี ขา้ รบั การทดสอบ ปีการศึกษา 2562 จำนวน 1,385 คน (สพป.1,026 : สช.97 : อปท.260 : ตชด.2)

- นกั เรยี นทเี่ ข้ารับการทดสอบ ปีการศึกษา 2563 จำนวน 721 คน (สพป.477 : สช.71 : อปท.172 : ตชด.1)

- นักเรยี นท่เี ข้ารับการทดสอบ ปีการศกึ ษา 2564 จำนวน 465 คน (สพป.579 : สช.79 : อปท.205 : ตชด.2)

วชิ าวทิ ยาศาสตร์

- นกั เรียนท่เี ข้ารับการทดสอบ ปกี ารศึกษา 2562 จำนวน 1,252 คน (สพป.876 : สช.119 : อปท.254 : ตชด.2 : สศศ.1)

- นกั เรยี นท่เี ขา้ รบั การทดสอบ ปีการศกึ ษา 2563 จำนวน 1,281 คน (สพป.851 : สช.136 : อปท.288 : ตชด.6)

- นักเรียนทเ่ี ข้ารับการทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2564 จำนวน 697 คน (สพป.464 : สช.69 : อปท.163 : ตชด.1)

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพ่อื การศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลงุ

ห น ้ า | 12

วิชาภาษาองั กฤษ
- นักเรียนที่เขา้ รับการทดสอบ ปีการศึกษา 2562 จำนวน 843 คน (สพป.573 : สช.94 : อปท.175 : ตชด.1)
- นกั เรยี นทเ่ี ขา้ รับการทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2563 จำนวน 1,536 คน (สพป.958 : สช.219 : อปท.355 : ตชด.4)
- นักเรียนที่เข้ารับการทดสอบ ปีการศึกษา 2564 จำนวน 1,065 คน (สพป.654 : สช.124 : อปท.286 : ตชด.1)

1.5 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
ร้อยละของจำนวนนักเรยี นท่ีมคี ะแนนเฉลย่ี ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 50 ขึน้ ไป

สังกัด/ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
กลมุ่ สาระ
2562
2563
2564
2562
2563
2564
2562
2563
2564
2562
2563
2564

สพป. 64.06 68.15 87.45 2.68 0.68 1.90 1.34 1.37 4.18 1.56 1.72 1.14
สพม. 76.73 77.41 88.73 11.41 11.62 8.24 2.60 4.59 6.76 9.82 17.23 9.59
สช. 50.89 47.81 76.95 0.59 0.36 0.74 0.12 0.36 0.37 1.30 2.85 1.86
อปท. 72.84 72.93 91.68 1.70 1.42 0.64 0.17 0.86 1.93 1.70 4.29 4.51
สศศ. 45.95 2.70
สถาบนั 73.86 67.12 95.45 1.14 1.73 3.08 5.33 2.74 2.27
บัณฑติ ฯ
ระดบั 70.59 70.08 88.20 7.48 7.44 6.04 6.49 11.75 7.57
จงั หวัด

วิชาภาษาไทย
- นกั เรียนทเี่ ขา้ รับการทดสอบ ปีการศึกษา 2562 จำนวน 3,590 คน (สพป.287 : สพม.2,361 : สช.431 : อปท.
429 : สศศ.17 : สถาบันบณั ฑติ ฯ65)
- นกั เรยี นทเ่ี ขา้ รบั การทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2563 จำนวน 2,867 คน (สพป.199 : สพม.1,960 : สช.403 : อปท.
256 : สถาบนั บัณฑิตฯ49)
- นกั เรยี นทีเ่ ขา้ รับการทดสอบ ปีการศกึ ษา 2564 จำนวน 3,050 คน (สพป.230 : สพม.2,141 : สช.207 : อปท.
430 : สถาบนั บณั ฑิตฯ42)
วชิ าคณิตศาสตร์
- นักเรียนท่ีเข้ารับการทดสอบ ปกี ารศึกษา 2562 จำนวน 380 คน (สพป.12 : สพม.351 : สช.5 : อปท.10 : สศศ.1
: สถาบันบัณฑติ ฯ1)
- นกั เรยี นที่เข้ารับการทดสอบ ปีการศกึ ษา 2563 จำนวน 305 คน (สพป.2 : สพม.295 : สช.3 : อปท.5)
- นกั เรียนทเี่ ข้ารบั การทดสอบ ปีการศกึ ษา 2564 จำนวน 209 คน (สพป.5 : สพม.199 : สช.2 : อปท.3)

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพอื่ การศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พัทลุง

ห น ้ า | 13

วิชาวทิ ยาศาสตร์
- นกั เรียนท่เี ข้ารบั การทดสอบ ปีการศกึ ษา 2562 จำนวน 88 คน (สพป.6 : สพม.80 : สช.1 : อปท.1)
- นกั เรยี นทเ่ี ข้ารบั การทดสอบ ปีการศึกษา 2563 จำนวน 125 คน (สพป.4 : สพม.115 : สช.3 : อปท.3)
- นักเรยี นที่เขา้ รับการทดสอบ ปีการศกึ ษา 2564 จำนวน 184 คน (สพป.11 : สพม.163 : สช.1 : อปท.9)
วชิ าภาษาอังกฤษ
- นกั เรียนที่เขา้ รับการทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2562 จำนวน 330 คน (สพป.7 : สพม.302 : สช.11 : อปท.10)
- นกั เรียนที่เขา้ รบั การทดสอบ ปีการศึกษา 2563 จำนวน 477 คน (สพป.5 : สพม.431 : สช.24 : อปท.15 :
สถาบนั บัณฑติ ฯ2)
- นกั เรียนที่เขา้ รับการทดสอบ ปีการศึกษา 2564 จำนวน 261 คน (สพป.3 : สพม.231 : สช.5 : อปท.21 :
สถาบันบณั ฑิตฯ1)

1.6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
รอ้ ยละของจำนวนนกั เรียนทีม่ คี ะแนนเฉล่ียผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 50 ขน้ึ ไป

สงั กัด/ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วยิ าศาสตร์ ภาษาองั กฤษ สังคมศึกษา
กลุ่ม
สาระ
2562
2563
2564
2562
2563
2564
2562
2563
2564
2562
2563
2564
2562
2563
2564

สพม. 37.83 51.90 56.84 9.57 13.58 7.00 6.33 13.06 4.70 6.24 6.86 8.83 8.20 8.48 13.77
สช. 6.58 14.02 18.33 0.26 0.61 - 0.26 0.91 - 0.53 0.30 0.72 0.52 0.30 0.53
อปท. 16.22 40.85 32.26 1.16 3.77 3.85 0.77 3.76 - 0.39 0.47 2.00 1.16 - 5.77
สศศ. 9.09 37.50
ระดับ 31.63 46.38 45.36 7.54 11.24 5.02 5.01 10.85 3.13 4.93 5.56 6.27 6.52 6.82 9.47
จงั หวัด

วิชาภาษาไทย
- นักเรยี นทเ่ี ขา้ รับการทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2562 จำนวน 897 คน (สพม.830 : สช.25 : อปท.42)
- นกั เรยี นทีเ่ ขา้ รับการทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2563 จำนวน 1,283 คน (สพม.1,149 : สช.46 : อปท.87 : สศศ.1)
- นักเรียนที่เขา้ รับการทดสอบ ปกี ารศึกษา 2564 จำนวน 225 คน (สพม.187 : สช.22 : อปท.10 : สศศ.6)
วิชาคณิตศาสตร์
- นักเรียนท่เี ข้ารบั การทดสอบ ปีการศกึ ษา 2562 จำนวน 214 คน (สพม.210 : สช.1 : อปท.3)
- นกั เรียนทเี่ ขา้ รับการทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2563 จำนวน 311 คน (สพม.301 : สช.2 : อปท.8)
- นักเรียนที่เขา้ รับการทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2564 จำนวน 33 คน (สพม.31 : อปท.2)
วิชาวทิ ยาศาสตร์
- นักเรยี นทีเ่ ข้ารบั การทดสอบ ปีการศึกษา 2562 จำนวน 142 คน (สพม.139 : สช.1 : อปท.2)
- นกั เรียนที่เข้ารับการทดสอบ ปีการศึกษา 2563 จำนวน 300 คน (สพม.289 : สช.3 : อปท.8)
- นกั เรยี นทเ่ี ข้ารบั การทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2564 จำนวน 15 คน (สพม.15)

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพอ่ื การศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 14

วชิ าภาษาองั กฤษ
- นักเรยี นที่เข้ารบั การทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2562 จำนวน 140 คน (สพม.137 : สช.2 : อปท.1)
- นกั เรยี นท่ีเข้ารบั การทดสอบ ปกี ารศึกษา 2563 จำนวน 154 คน (สพม.152 : สช.1 : อปท.1)
- นักเรยี นทเ่ี ข้ารับการทดสอบ ปีการศึกษา 2564 จำนวน 39 คน (สพม.37 : สช.1 : อปท.1)
วชิ าสงั คมศกึ ษา
- นักเรยี นทเ่ี ขา้ รบั การทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2562 จำนวน 185 คน (สพม.180 : สช.2 : อปท.3)
- นกั เรยี นทเี่ ขา้ รับการทดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2563 จำนวน 189 คน (สพม.188 : สช.1)
- นกั เรยี นทเ่ี ข้ารบั การทดสอบ ปกี ารศึกษา 2564 จำนวน 69 คน (สพม.65 : สช.1 : อปท.3)

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศกึ ษา เพื่อการศึกษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั พัทลุง

ห น ้ า | 15

2. รายชื่อโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา

เพ่ือพัฒนาการศกึ ษา ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวัดพทั ลงุ

ที่ โรงเรียน สังกดั ผ้บู ริหาร

1 วดั ลานแซะ สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา นายฐกฤต อชั ณาพิพฒั

ประถมศึกษาพัทลุง เขต 1

2 บ้านนาโหนด สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา นายจาตรุ นต์ รตั นา

ประถมศึกษาพัทลงุ เขต 1

3 บา้ นทุ่งชมุ พล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา นางสาวสุธาทพิ ย์ จลุ ภกั ด์ิ

ประถมศกึ ษาพัทลงุ เขต 1

4 อนุบาลปา่ พะยอม สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา นายภักดี จำนงค์

ประถมศึกษาพัทลงุ เขต 1

5 โรงเรียนบา้ นท่าช้าง สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา นางเตอื นใจ ศรีกาญจน์

ประถมศกึ ษาพัทลุง เขต 1

6 วดั เขาทอง สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา นางจรวย พงศป์ ระยรู

(ชนปากคลอง) ประถมศกึ ษาพัทลงุ เขต 1

๗ บ้านปรางหมู่ สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา นางช่ืนจติ ร แก้วสขุ

(ศรวี ิทย์ศึกษา) ประถมศึกษาพัทลุง เขต 1

๘ วดั ควนปันตาราม สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา นางเบญจมาศ พงศว์ ิทยารักษ์

ประถมศกึ ษาพัทลุง เขต 1

๙ วัดทงุ่ ยาว (สิริราษฎร์สามัคคี) สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา นางภัทราพร หนูปักขิณ

ประถมศึกษาพัทลงุ เขต 1

๑๐ วัดทา่ สำเภาเหนอื สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา นางสุพฒั น์ ทองเกต

ประถมศึกษาพัทลุง เขต 1

๑๑ วัดทา่ สำเภาใต้ สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา นางสุพัฒน์ ทองเกต

ประถมศึกษาพัทลงุ เขต 1

๑๒ บ้านปากเหมือง สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา นางสาวปราณีต รามหนู

ประถมศึกษาพัทลุง เขต 1

๑๓ บา้ นตลิง่ ชัน สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา นายเจริญ ขาวสง

ประถมศึกษาพัทลุง เขต 1

๑๔ วดั แจ้ง (ปัญญาฐปิตประชาสรรค์) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา นางรัญชณ์ณิชชา ดว้ งคง

ประถมศึกษาพัทลงุ เขต 1

๑๕ วัดพงั ดาน สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา นายคุณากร ชูสง

ประถมศึกษาพัทลงุ เขต 1

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศกึ ษา เพอื่ พฒั นาการศกึ ษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 16

ที่ โรงเรยี น สังกดั ผู้บรหิ าร
16 อารียาศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการ นางกลั ยา ขาวดี
สง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน นายชนื่ ฤทธิวงศ์
17 อนุบาลช้างน้อย สำนกั งานคณะกรรมการ นายระเริง รตั นเกษร
ส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน นายยุทธชัย แสงจันทร์
18 เรวดีพัทลุง สำนักงานคณะกรรมการ นางสาวอุษา พันธ์คีรี
สง่ เสริมการศึกษาเอกชน นายอษั ฎาวธุ สวุ ิชญางกรู
19 วดั ฝาละมี สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา นายศภุ โชค คงรอด
ประถมศึกษาพัทลงุ เขต 2 นายบุญเตมิ แดงชว่ ง
20 บ้านหารเทา สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา นางนงเยาว์ คงนาลกึ
(จรุงราษฎรด์ ำเนิน) ประถมศกึ ษาพัทลุง เขต 2 นายอำพล ไชยวรรณ
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา นายไอศู ทองสน้ั
21 อนบุ าลปา่ บอน ประถมศกึ ษาพัทลุง เขต 2 นายฮัมดี้ คอแด๊ะ
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา นายเรอื งศักดิ์ ครูอ้น
22 บา้ นโคกมว่ ง ประถมศกึ ษาพัทลงุ เขต 2 นางสาวจดิ าภา สมพันธุ์
(ดำประชาอุทิศ) สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา นางชญั ญานุช ชูเพชร
ประถมศกึ ษาพัทลงุ เขต 2 นางสาวอรนชุ วงคส์ วัสดิโ์ สต
23 อนบุ าลบางแกว้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาพัทลุง เขต 2
24 วดั ป่าบอนต่ำ (ระแบบ-ถวลิ สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา
ประชาสรรคผ์) ประถมศกึ ษาพัทลงุ เขต 2
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
25 โรงเรยี นบ้านท่าลาด ประถมศึกษาพัทลุง เขต 2
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา
26 วดั โรจนาราม ประถมศึกษาพัทลุง เขต 2
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา
27 โรงเรียนบา้ นปา่ แก่ ประถมศกึ ษาพัทลงุ เขต 2
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา
28 บ้านหนองธง ประถมศึกษาพัทลุง เขต 2
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา
29 โรงเรยี นวัดท่าดนิ แดง ประถมศกึ ษาพัทลงุ เขต 2
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา
30 อนบุ าลเขาชยั สน ประถมศกึ ษาพัทลุง เขต 2

31 ไทยรฐั วทิ ยา ๒๓
(วัดโคกโหนด)

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษา เพือ่ พฒั นาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 17

ท่ี โรงเรียน สงั กดั ผบู้ รหิ าร
32 สามัคคีอนุสรณ์ สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา นางสาวศิรกิ าญจน์ ช่วยจันทร์
ประถมศึกษาพัทลงุ เขต 2 นางสาวบุญถ่นิ เพชรสุทธิ์
33 บา้ นท่านางพรหม สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา นางบณุ ณดา รักจนั ทร์
(ธนาคารกรงุ เทพ ๘) ประถมศึกษาพัทลงุ เขต 2 นายสุมติ ร ยีหรีม
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา นายชยั ยุทธ ยีหรีม
34 วัดเขาวงก์ ประถมศกึ ษาพัทลุง เขต 2 นางละออ วชั ราคม
สำนกั งานคณะกรรมการ นายเปรยี ญ ชูทอง
35 อสิ ลามศาสตร์ มูลนิธิ ส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน นายโชติ จติ ขาว
สำนกั งานคณะกรรมการ นางร่งุ ระวี สาเหลม็
36 สนั ตธิ รรมวทิ ยามูลนิธิ สง่ เสริมการศึกษาเอกชน นางสาววิไลวรรณ ชทู อง
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา นางสาวเนตมิ า สกลุ วิโรจน์
37 อุดมวทิ ยายน มธั ยมศึกษาพัทลงุ นายเช่ยี วชาญ คงสกลุ
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา นางวันดี พลเพชร
38 พนางตงุ มธั ยมศกึ ษาพัทลงุ นางสาวกาญจรุ .ี หมื่นอักษร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา นายโชต รัตนประพันธ์
39 ปา่ พะยอมพิทยาคม มัธยมศึกษาพัทลุง นางสาวกาญจนา เดชสม
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา
40 ปญั ญาวธุ มัธยมศกึ ษาพัทลุง
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา
41 นิคมควนขนนุ วิทยา มธั ยมศกึ ษาพัทลงุ
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
42 ควนขนุน มธั ยมศกึ ษาพัทลงุ
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
43 หานโพธิ์พิทยาคม มัธยมศึกษาพัทลุง
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา
44 ประชาบำรงุ มธั ยมศกึ ษาพัทลุง
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
45 นาขยาดวทิ ยาคาร มธั ยมศกึ ษาพัทลุง
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
46 บางแกว้ พิทยาคม มัธยมศึกษาพัทลุง
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา
47 เตรยี มอุดมศึกษาพัฒนาการ มัธยมศึกษาพัทลงุ
พทั ลุง

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพ่ือพฒั นาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 18

ท่ี โรงเรียน สงั กัด ผ้บู ริหาร

48 ตะโหมด สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา นางพรเพญ็ แปวประเสรฐิ

มัธยมศึกษาพัทลงุ

49 เทศบาลจองถนน(วดั บางแก้ว) องค์กรปกครองสว่ นท้องถิน่ นางหัตถยา เพชรย้อย

50 โรงเรียนเทศบาลตำบล องค์กรปกครองส่วนท้องถิน่ นายชวณิ บวั บาน

ลานขอ่ ย (หว้ ยศรีเกษร)

เทศบาลบ้านทุ่งลาน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น นายอภชิ าติ ไชยรตุ

สถิตธรรมาทร

52 โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญา องค์การบรหิ ารส่วนจังหวัด นางสาวภิรญั ญา อินถิติ

ราชวทิ ยาลัย พัทลุง พัทลงุ

53 ตชด.บา้ นควนตะแบก กองกำกับการตำรวจตระเวน ด.ต.โกศล แกว้ มณี

ชายแดน

54 กศน.อำเภอศรนี ครนิ ทร์ สำนักงานส่งเสริมการศกึ ษา นางสาวเรืองวไิ ล เรอื งศรี

นอกระบบและการศึกษา

ตามอัธยาศยั จังหวดั พทั ลุง

3. นวตั กรรมทางการศกึ ษา

3.1ด้านการบรหิ ารจดั การ

ท่ี สถานศกึ ษา นวตั กรรม

1 โรงเรยี นบ้านทงุ่ ชมุ พล การพัฒนาการบรหิ ารจัดการศึกษาโดยใช้รูปแบบ

TUNGCHUMPOL Model

2 โรงเรยี นวดั แจง้ (ปญั ญาฐปติ ประชาสรรค)์ การบรหิ ารจดั การการเรยี นการสอน ภายใต้

สถานการณโ์ ควิด-19 โดยใช้ SMILE4G Model

3 โรงเรียนวดั ท่าสำเภาใต้ นวตั กรรมการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ด้านการ

บริหารการจัดการศึกษา โดยใช้รูปแบบ PAOTAI

Model

4 โรงเรยี นบา้ นทา่ นางพรหม การพัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นด้วยการศึกษา

(ธนาคารกรุงเทพ8) ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) โดยใช้กลยทุ ธ์

BANTHA Model บรู ณาการรว่ มกบั กระบวนการสอน

แบบ Active Learning สู่การพฒั นาผเู้ รียนอยา่ งย่ังยืน

5 โรงเรยี นอนบุ าลบางแก้ว การพฒั นาครูสู่การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนโดยใช้ APPA

MODEL โรงเรียนอนบุ าลบางแกว้

3

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพ่ือพัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พทั ลงุ

ที่ สถานศกึ ษา ห น ้ า | 19
6 โรงเรยี นบางแกว้ พิทยาคม
นวตั กรรม
7 โรงเรยี นนาขยาดวทิ ยาคาร การพฒั นามาตรฐานการศึกษา โดยการบริหารการ
8 โรงเรียนเทศบาลจองถนน (วัดบางแก้ว) จัดรปู แบบ CHOT3+ Model โรงเรยี นบางแก้วพทิ ยา
คม
สร้างคนดี มคี วามรู้ อยอู่ ยา่ งพอเพียงยกระดับ
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรู้ โดยใช้ N.K. CLEAN Model
รปู แบบการพัฒนาการบริหารดว้ ยแนวทางทดี่ ี A
Good Way Model เพือ่ เสริมสร้างสมรรถนะของ
ผู้เรียน

9 โรงเรียนนิคมควนขนนุ วิทยา การขบั เคล่ือนการบริหารการจัดการศกึ ษา โดยใช้
รูปแบบ น.ว. รีสอรท์ แหง่ การเรียนรู้

3.2 ด้านการจัดการเรียนรู้ นวตั กรรม
ที่ สถานศกึ ษา การพัฒนากรจดั การเรยี นรเู้ ชิงรกุ (Active Learning)
1 โรงเรียนบา้ นท่งุ ชุมพล รายวชิ าคณติ ศาสตร์
2 โรงเรยี นวัดลานแซะ พัฒนานกั เรยี นโรงเรียนวดั ลานแซะใหด้ ีเดน่ คุณธรรม
พฒั นานกั เรียนเลิศลำ้ วชิ าการในสถานการร์การแพร่
3 โรงเรยี นวดั แจ้ง (ปัญญาฐปติ ประชาสรรค์) ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ด้วย
SUPER LANZAE โมเดล
4 โรงเรียนวดั เขาทอง (ชนปากคลอง) การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ เร่ือง มุมและเสนข้ นาน
5 โรงเรยี นอนุบาลบางแก้ว โดยใช้รปู แบบการสอน QUALITY MODEL สำหรบั
นกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 โรงเรียนวดั แจ้ง
6 โรงเรยี นบ้านหารเทา (จรุงราษฎรด์ ำเนิน) (ปญั ญาฐปิตประชาสรรค)์ ประจำปีการศึกษา 2564
ส่ือออนไลน์ eBook ด้วย FlipHMTLM5 เร่ืองรอ้ ยละ
และอัตราสว่ น ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6
การพฒั นาทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการของ
นักเรียน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใชก้ ระบวนการ
เรียนรู้ รูปแบบ KRUAEK MODEL
การจัดการเรยี นรู้ เพือ่ พัฒนาทักษะกระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรอ์ ิงหลักสตู รสมรรถนะ โดยใชน้ วตั กรรม
S&P ภายใต้โครงการ Innovation For Thai
Education (IFTE)

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 20

ที่ สถานศึกษา นวัตกรรม

7 โรงเรยี นอุดมวิทยายน การจัดการเรยี นการสอนออนไลนด์ ว้ ยรปู แบบ Seven

Heart Model สำหรบั นักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่

4/2 วชิ าฟิสิกส์ 1 บนความปกตใิ หม่ ช่วงวิกฤตโควดิ -

19

8 โรงเรยี นควนขนุน การจัดการเรยี นร้รู ูปแบบ SMILE MODEL การเรยี นรู้

อย่างมีความสุขในยุค NEW NORMAL

9 โรงเรยี นประชาบำรุงอทุ ิตกิจจาทร “GAME WIT” Model กระตุ้นการเรียนรู้ เพ่ิม

แรงจูงใจในการเรยี นรายวชิ าวทิ ยาศาสตร์

10 โรงเรียนประชาบำรุงอทุ ิตกิจจาทร Dare Square Model กระตุ้นการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น

ด้วยสี่เหลยี่ มความกลา้

11 โรงเรียนนาขยาดวทิ ยาคาร การจัดการเรยี นการสอนโดยใช้ MEE-DEE Model

เพ่อื พฒั นาคุณภาพการศึกษาส่ศู ตวรรษท่ี 21

12 โรงเรยี นบางแกว้ พิทยาคม นวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ 5P Model โรงเรยี นบาง

แก้วพทิ ยาคม

13 โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษาพัฒนาการ พทั ลงุ การสร้างสรรค์นวัตกรรมและกระบวนการวจิ ยั อย่าง

เปน็ ระบบนำไปสกู่ ารพฒั นาการจดั การเรียนรู้ที่ยงั่ ยืน

บนพ้นื ฐานความสขุ ของผเู้ รยี นดว้ ย TUPPL MODEL

3.3 ด้านการนิเทศการศึกษา นวัตกรรม
ที่ สถานศึกษา การนิเทศภายในการจดั การเรียนรูใ้ นสถานการณ์การ
1 โรงเรียนวัดท่งุ ยาว (สิรริ าษฎรส์ ามคั ค)ี แพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-2019) โดยใช้ ON-MIND Model
2 โรงเรียนบ้านทงุ่ ชมุ พล การพัฒนากระบวนการนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผล
3 โรงเรยี นควนขนุน การจัดการศกึ ษาโดยใช้รูปแบบ TP SPIDER Model
4 โรงเรียนปญั ญาวธุ การนเิ ทศการสอนแบบรว่ มพัฒนารปู แบบ 3C1E
MODEL
5 โรงเรียนนาขยาดวิทยาคาร การพฒั นารปู แบบการนิเทศ ติดตามและประเมินผล
การจดั การเรยี นรเู้ พ่อื ยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการ
เรยี นโดยใช้ SPACER Model
การปฏบิ ัตงิ านท่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) ดว้ ย
กระบวนการนเิ ทศ N.K.SUPERVISION

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษา เพอ่ื พัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พทั ลุง

ห น ้ า | 21

ที่ สถานศึกษา นวัตกรรม

6 โรงเรยี นบางแก้วพิทยาคม การพัฒนารูปแบบการนิเทศ MITR Moe (มิตร

โมเดล) เพ่ือเสรมิ สรา้ งสมรรถนะจัดการเรยี นการสอน

สำหรับครโู รงเรียนบางแก้วพิทยาคม

7 โรงเรียนเตรยี มอุดมศกึ ษาพัฒนาการ พทั ลุง กระบวนการนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลอย่าง

ตอ่ เนอ่ื งเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจดั การเรยี นการสอน

ทีย่ ั่งยืน

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พัทลุง

ห น ้ า | 22

แบบนิเทศ ตดิ ตามผลการดำเนนิ งานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE)
นวัตกรรมการศกึ ษา เพ่อื พัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

…………………………………………………………………….

คำชแ้ี จง
แบบตดิ ตามน้ใี ชใ้ นการตดิ ตามและประเมนิ ผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai

Education (IFTE)
*********************************************

ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป
ชือ่ สถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านทงุ่ ชมุ พล สังกัด สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1
เปดิ ทำการสอน ระดบั ชัน้ อนุบาล ถึงระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3
ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

จำนวนครทู ง้ั หมด 15 คน ชาย 4 คน หญงิ 11 คน
จำนวนบุคลากรทางการศึกษาทงั้ หมด 3 คน ชาย 1 คน หญิง 2 คน
ตอนท่ี 2 การตดิ ตามผลทเ่ี กิดกบั การดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE)
นวัตกรรมการศกึ ษา เพือ่ พฒั นาการศึกษา ในปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
1) สถานศึกษามีการช้ีแจงการดำเนินการโครงการ
 มี ……………………………………………………………………………………………………………………….
 ไม่มี........................................................................................................................ ............
2) สถานศึกษามีการสรา้ งการรับร้เู ก่ยี วกบั การดำเนนิ งานโครงการ
 มี......................................................................................................................................
 ไมม่ ี........................................................................................................................ ..........
3) สถานศึกษามีนวตั กรรมการบรหิ ารจดั การ
ชอ่ื นวตั กรรม การพัฒนาการบรหิ ารจัดการศึกษาโดยใช้รปู แบบ TUNGCHUMPOL Model
4) สถานศึกษามีนวัตกรรมการจดั การเรียนรู้
ชือ่ นวตั กรรม การพัฒนาการจัดการเรยี นร้เู ชิงรกุ (Active Learning) รายวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้
รูปแบบ 6-STEP Model
5) สถานศึกษามีนวตั กรรมด้านการนิเทศภายใน
ช่ือนวตั กรรม การพฒั นากระบวนการนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษาโดยใชร้ ปู แบบ
TP SPIDER Model

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพฒั นาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลุง

ห น ้ า | 23

แบบนเิ ทศ ติดตามผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรม
การศึกษา เพือ่ พัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

…………………………………………………………………….

คำช้แี จง
แบบตดิ ตามนใี้ ชใ้ นการตดิ ตามและประเมินผลการดำเนินงานโครงการ Innovation For Thai

Education (IFTE)
*********************************************

ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ท่ัวไป
ช่ือสถานศึกษา โรงเรียนวัดทุ่งยาว (สิรริ าษฎร์สามคั ค)ี สงั กดั สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลงุ
เขต 1
เปิดทำการสอน ระดบั ชน้ั อนุบาล ถงึ ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6
จำนวนนักเรียนทัง้ หมด 192 คน ชาย 108 คน หญงิ 84 คน
ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

จำนวนครูทง้ั หมด 10 คน ชาย - คน หญิง 10 คน
จำนวนบุคลากรทางการศึกษาทง้ั หมด 3 คน ชาย 1 คน หญงิ 2 คน
ตอนที่ 2 การติดตามผลท่ีเกิดกับการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE)
นวตั กรรมการศกึ ษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
1) สถานศึกษามีการชีแ้ จงการดำเนินการโครงการ
 มี ……………………………………………………………………………………………………………………….
 ไม่มี........................................................................................................................ ...........
2) สถานศึกษามีการสร้างการรบั รู้เก่ยี วกบั การดำเนนิ งานโครงการ
 ม.ี .....................................................................................................................................
 ไม่มี........................................................................................................................ ..........
3) สถานศึกษามีนวัตกรรมการบรหิ ารจดั การ
ช่ือนวตั กรรม -
4) สถานศึกษามีนวัตกรรมการจดั การเรียนรู้
ชอ่ื นวัตกรรม -
5) สถานศึกษามีนวัตกรรมด้านการนิเทศภายใน
ชือ่ นวัตกรรม การนเิ ทศภายในการจดั การเรยี นรู้ในสถานการณแ์ พร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัส
โคโรนา 2019 (COVID-19) โดยใช้ ON-MIND Model

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพอ่ื พัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลุง

ห น ้ า | 24

ขอ้ เสนอแนะด้านการบรหิ ารจดั การ
1. เพิ่มการรับฟังความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ จากนักเรียนและผเู้ กย่ี วข้อง
2. ให้เพิ่มหลักการ/ทฤษฎีเกี่ยวข้องกับ MODEL เช่น ทฤษฎี X ทฤษฎี Y ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษา
ศตวรรษที่ 21 หรือวงจร PDCA ทฤษฎีเชิงระบบ, รูปแบบการบูรณาทฤษฎี, การจูงใจของมาสโลว์ ,
ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษา ศตวรรษที่ 21 หรือวงจร PDCA และนำหลักการ/ทฤษฎีที่ใช้ มาปรากฏ
ใน Model ด้วย
3. ใหผ้ ู้เกยี่ วขอ้ งมกี ารประเมนิ ความพงึ พอใจจากการใช้นวตั กรรม
4. เพ่ิมเตมิ การเผยแพร่นวตั กรรม
5. สามารถสอดแทรกการสอนแบบ On Air, Online, ในข้ันตอนท่ีเหมาะสมกบั วธิ กี ารและบริบทของเนื้อหา
6. ผ้บู รหิ ารสามารถทำ MOU กบั คณะครูและบุคลากรทกุ คนโรงเรยี นใหน้ ักเรียนได้มสี ว่ นร่วมตงั้ แตต่ ้น
7. ส่งเสริมใหท้ กุ คนทเ่ี กย่ี วข้องมีสว่ นรว่ มในการออกแบบนวตั กรรม
ข้อเสนอแนะด้านการจดั การเรยี นรู้
1. ปรับสอ่ื ให้มีการสอดแทรกการสอนแบบ ON AIR, ONLINE ที่เหมาะสมกับวธิ ีการและบรบิ ทของเน้ือหา
2. ส่งเสรมิ ใหน้ กั เรียนมีส่วนรว่ มในการออกแบบการเรียนรู้
3. สง่ เสรมิ ให้นักเรียนมีสว่ นรว่ มในกิจกรรมต่างๆ ตามบรบิ ท เชน่
- การแตง่ นทิ านหรือวาดภาพประกอบตามวยั
- เพมิ่ หลักการ/ทฤษฎเี กยี่ วกับนิทาน/เกม
- ส่งเสริมใหน้ ักเรยี นมสี ่วนรว่ มในการเล่านทิ านเองบา้ งตามวยั
- ส่งเสริมให้นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในการต้ังโจทย์คำถามตามวัย
- สง่ เสริมใหน้ กั เรียนมีส่วนร่วมในการผลติ ส่ือตามวยั ตามโอกาส
- สง่ เสริมให้นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในการดำเนนิ การ PLC ในขนั้ ตอนท่เี หมาะสม
4. ให้ผูเ้ กย่ี วขอ้ งมกี ารประเมินความพึงพอใจจากการใชน้ วัตกรรม
5. เพิ่มเติมการเผยแพร่นวัตกรรม
6. เพ่มิ หลักการ/ทฤษฎีเกย่ี วกบั MODEL
7. ให้ผู้เกยี่ วขอ้ งมีการประเมนิ ความพงึ พอใจจากการใชส้ ่อื /นวตั กรรม
8. รับฟังความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะจากนกั เรียน เพื่อปรับปรุงและปรับเปล่ียนสื่อตามบริบทของกลุ่มสาระการ
เรียนรแู้ ละหน่วยการเรียน
9. ส่งเสริมให้นักเรียนมีสว่ นร่วมในการวดั และประเมินผล
10. ให้ผเู้ ก่ียวข้องมีการประเมนิ ความพึงพอใจจากการใช้นวตั กรรม
11. สง่ เสริมให้นกั เรยี นมสี ่วนรว่ มในการกำหนดรูปแบบการจัดการเรียนรใู้ ห้ชดั เจน
12. ควรให้ผูป้ กครองประเมนิ ความพงึ พอใจจากการใช้นวตั กรรมดว้ ย
13. เพม่ิ ผลทคี่ าดว่าจะเกิดกบั สถานศึกษา ผู้บริหาร ครูผู้สอน อย่างไร

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพือ่ พัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั พทั ลงุ

ห น ้ า | 25

ข้อเสนอแนะด้านการนิเทศการศึกษา
1. ส่งเสริมใหน้ กั เรียนมสี ว่ นรว่ มในการกำหนดรปู แบบการจัดการเรียนรู้ให้ชดั เจน
2. สามารถทำ MOU กับคณะครู บุคลากรและนักเรียน เพือ่ บรู ณาการด้านวิชาการกบั กจิ กรรมอื่นๆ
3. ใหเ้ พม่ิ หลักการ/ทฤษฎเี กย่ี วกับ MODEL เช่น PDCA , PLC หรอื Active Learning
4. เพมิ่ การรับฟงั ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะจากนกั เรียน
5. ให้ผู้เกี่ยวขอ้ งมีการประเมินความพึงพอใจจากการใช้นวตั กรรม
6. เพิ่มกระบวนการ PLC ในขนั้ ตอนท่ีเหมาะสม
7. รับฟงั ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะจากนกั เรียน
8. ส่งเสรมิ ใหท้ ุกคนทเี่ ก่ียวข้องมสี ่วนรว่ มการออกแบบนวตั กรรม
9. รับฟังความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะจากผูเ้ กยี่ วขอ้ ง
10. ใหผ้ ู้เกีย่ วข้องมกี ารประเมนิ ความพึงพอใจจากการใช้นวตั กรรม
11. เพมิ่ เตมิ การเผยแพรน่ วัตกรรม

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศกึ ษา เพ่อื พฒั นาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั พัทลุง

ห น ้ า | 26

แบบรายงานการสรา้ งนวัตกรรม

1. ชอ่ื ผลงาน : การนิเทศภายในการจดั การเรียนรู้ในสถานการณ์แพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019
(COVID – 2019) โดยใช้ ON-MIND Model
2. ช่ือผูส้ ร้าง : นางภทั ราพร หนูปักขณิ ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนวัดทุง่ ยาว (สริ ิราษฎรส์ ามัคคี)
โรงเรียน วดั ทุ่งยาว (สิริราษฎรส์ ามัคค)ี อำเภอ ศรนี ครินทร์ จงั หวัด พัทลงุ โทร 086-5974629
3. แนวทางการคิดคน้ นวตั กรรม
 แสวงหานวตั กรรม/แบบอย่างทดี่ ีจากแหล่งต่างๆ ที่เคยมผี ู้สร้างหรอื ทำไวแ้ ลว้ แล้วนำมาปรับปรุงหรอื พฒั นาใหม่
 การสรา้ งนวัตกรรมใหม่
4. ประเภทของนวัตกรรม
 การบรหิ ารจดั การศึกษา  การจัดการเรยี นรู้  การนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผล

5. ความเปน็ มาและความสำคญั ของปัญหา
สถานการณ์ปัจจุบันมีการเกิดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Coronavirus Disease 2019 :

COVID-19) มีการระบาดในวงกว้าง โดยเมื่อวันที่ 30 มกราคม พ.ศ. 2563 องค์การอนามัยโลกได้ประเมิน
สถานการณ์และประกาศให้โรค COVID-19 เป็นภาวะฉุกเฉินทางสาธารณสุขระหว่างประเทศ
สำหรบั ในประเทศไทยนัน้ ยงั คงอยู่ในสภาวการณ์ท่ีไม่อาจวางใจได้สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการตระหนัก ถึงความสำคัญในการดูแลนักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากรทางการศึกษา
(สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน, 2563 : คำนำ) และตระหนักถงึ ความสำคัญของการจดั การเรียน
การสอนของสถานศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ( COVID-19)
โดยคำนึงถึงความปลอดภัยสูงสุดของผู้เกี่ยวข4องทุกฝ่ายภายใต้แนวคิด “โรงเรียนอาจหยุดได้ แต่การเรียนรู้
หยุดไม่ได้” โดยได้มีการเตรียมความพร4อมในการจัดการเรียนการสอน 5 รูปแบบ ได้แก่ On-Site,
On-Hand, On-Demand, On-Air และ Online มีการนำเทคโนโลยมี าใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน

จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนวัดทุ่งยาว
(สิริราษฎร์สามัคคี) คำนึงถึงความปลอดภัยของนักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นสำคัญ ส่งผลให้
ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ไม่สามารถจัดการเรียนรู้รูปแบบ On-Site ได้ และในภาคเรียนที่ 2
ไม่สามารถจัดการเรียนรู4รูปแบบ On-Site ได้เต็มรูปแบบ ต้องมีการปรับรูปแบบการจัดการเรียนรู้เป็น
On-Hand, On-Demand และ Online ซึ่งการปรับเปลี่ยนดังกล่าวเป็นการปรับเปลี่ยนกะทันหัน ส่งผลให้ครู
ต้องปรับรูปแบบและวิธีในการสอน นำมาซึ่งความกังวลของครูหลายท่าน เนื่องจากไม่มีความถนัดในการใชส้ อ่ื
เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ โดยจากผลการสำรวจความถนัดด้านการใช้สื่อเทคโนโลยี ครูจำนวน 10 คน
พบว่า ถนดั ใช้เทคโนโลยี จำนวน 3 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 30 ไม่ถนัดในการใช้เทคโนโลยี 7 คน คิดเป็นร้อยละ 70

การนิเทศการศึกษาเป็นกระบวนการหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่สำคัญและจำเป็น
ต่อการพัฒนาพฤติกรรมการสอนของครูให้มีประสิทธิภาพ ซึ่งส;งผลต;อการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยเฉพาะ
การสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ การนิเทศจึงมีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งเพราะว่าในบางคร้ังแม้ว่าครูผู้สอนจะใช้

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพือ่ พฒั นาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พัทลุง

ห น ้ า | 27

ความรู้ความสามารถในกิจกรรมที่ได้วางแผนไว้แล้วก็ตาม อาจมีบางอย่างไม่สมบูรณ์ หากมีคนคอยชี้แนะ
แนะนำชว่ ยเหลือ จะทำใหก้ ารสอนเกดิ ผลดมี ีประสทิ ธภิ าพมากกวา่ ทีจ่ ะทำการสอนเพียงคนเดยี ว

ด้วยเหตุนี้จึงใชก้ ระบวนการนิเทศภายในเพื่อแนะนำ ใหค้ วามรู้ การใชแ้ ละสร้างสื่อเทคโนโลยี
และกำกับ ติดตามการจัดการเรียนรูใ้ นสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
ของครูแบบกัลยาณมิตร เพราะการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจะสำเร็จได้ตามเป้าหมายจำเป็นต้องมี
องค์ประกอบสำคัญในการพัฒนา คือ กระบวนการบริหาร กระบวนการจัดการเรียนรู้และกระบวนการนิเทศ
ที่ต้องร่วมกันสนับสนุนส;งเสริมไปด้วยกันในลักษณะของ “เกลียวเชือก”กระบวนการนิเทศการศึกษา
(supervision) เป็นกระบวนการที่ทำให้เกิดการพัฒนาและปรับปรุง กระบวนการเรียนการสอนของครู
โดยมุ่งให้เกิดการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพส่งผลถึงคุณภาพของผู้เรียน และช่วยทำให้เกิดการพัฒนาคน
พัฒนางาน สร้างการประสานสัมพันธ์และขวัญกำลังใจ ซึ่งต้องดำเนินงานให้ ประสานสัมพันธ์กับ
กระบวนการอื่นๆ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุตามเป้าหมาย ทำให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืนถาวร
(สำนักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2562 : 6) และเพื่อให้ชุมชมเชื่อมั่นต่อการจัดการศึกษา
แม้จะประสบกบั สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)

ดังนั้น โรงเรียนวัดทุ่งยาว(สิริราษฎร์สามัคคี) จึงดำเนินการนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนรู้
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยใช้ ON-MIND Model
(การทำงานด้วยใจ) เพื่อการจัดการเรียนรู4ในสถานการณ8การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) ทมี่ ปี ระสทิ ธิภาพ ผู้เรียนเรยี นรไู้ ด้ทุกที่ทกุ เวลา ดังน้ี

O : Opportunity (โอกาส)
N : New Normal (การเรียนการสอน และการนิเทศวิถใี หม่)
M : Management (การบรหิ ารจดั การ)
I : ICT (การใชส้ ื่อเทคโนโลย)ี
N : Network (เครือข่ายการเรยี นรู้)
D : Development (ลงมอื ปฏบิ ัตแิ ละปรับปรงุ พฒั นา)

6. วัตถปุ ระสงค์
1. เพื่อให้ครูสามารถใช้เทคโนโลยใี นการสอนและสร้างสื่อการสอนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของ

โรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
2. เพื่อจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา2019 (COVID-19)

อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
3. เพื่อให้ชุมชนเชื่อมั่นต่อการจัดการศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส

โคโรนา 2019 (COVID-19)

7. กลุ่มเปา้ หมาย
ครูผสู้ อนทกุ คนในโรงเรยี นวดั ทงุ่ ยาว (สริ ริ าษฎรส์ ามคั ค)ี

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศกึ ษา เพื่อพัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พัทลุง

ห น ้ า | 28

8. หลักการ แนวคดิ ทฤษฎที ี่ใช้
จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของจังหวัดพัทลุง

และตำบลชมุ พล อำเภอศรีนครนิ ทร์ จงั หวดั พัทลงุ ซึ่งเป็นตำบลท่ีตั้งของ โรงเรียนวดั ทุง่ ยาว (สิริราษฎรส์ ามัคคี)
มีการติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ส่งผลให้ไม่สามารถจัดการเรียนการสอนรูปแบบ On-Site
ได้ 100% จึงต้องมีการจัดการเรียนการสอนรปู แบบผสมผสาน ได้แก่ On-Hand , On-Demand และ Online
ครูผู้สอน ส่วนใหญไ่ ม่ถนดั การใชเ้ ทคโนโลยใี นการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

โรงเรยี นวดั ทุง่ ยาว(สิริราษฎร์สามัคคี) จงึ ดำเนนิ การนิเทศภายใน โดยใช้ ON-MIND Model เพ่ือนิเทศ
และกำกับติดตามการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) ดังน้ี

O : Opportunity
N : New normal
M : Management
I : ICT
N : Net work
D : Development
9. การออกแบบนวัตกรรม

O : Opportunity (โอกาส)
N : New normal (การเรียน การสอนและนเิ ทศวิถีใหม)่
M : Management (การบริหารจดั การ)
I : ICT (การใชส้ ่ือเทคโนโลยี)
N : Network (เครือขา่ ยการเรียนร)ู้
D : Development (ลงมอื ปฏิบตั แิ ละปรบั ปรงุ พฒั นา)

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพ่ือพัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 29

10. วิธีดำเนนิ การ
Opportunity (โอกาส) มีวิธีดำเนินการ ดังน้ี
1. ประชุมครู ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อชี้แจงแนวทาง

ในการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
2. ครูเปิดใจและรับโอกาสการพัฒนาตนเองด้านการพัฒนาทักษะด้านการใช้เทคโนโลยี โดยมี

นางภัทราพร หนูปักขิณ ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดทุ่งยาว (สิริราษฎร์สามัคคี) เป็นวิทยากรในการอบรม
การใช้โปรแกรม OBS Studio

3. เปิดโอกาสให้ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการใช้สื่อเทคโนโลยี
เพ่อื จดั การเรยี นรู้ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ดังน้ี

3.1 นางสาวกมลชนก แก้วทอง วทิ ยากรใหค้ วามรู้การสอนออนไลนโ์ ดยใช้ Application :
Line การแชร์หนา้ จอ Power Point ในการสอนออนไลน์

3.2 นางสาวจิรัฐติกาล อุ่นน้อย วิทยากรให้ความรู้การสร้างสื่อการสอนโดยใช้โปรแกรม Canva และ
Application : CapCut ในการตัดต่อวีดโิ อสอื่ การสอนของคณุ ครู

4. ผู้บริหารสถานศึกษาและครูสมัครเข้าร่วมการพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลสำหรับข้าราชการครูและ
บุคลากรทางการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 หลักสูตรการอบรม
เชิงปฏิบัติการในรูปแบบออนไลน์ ระหว่างเดือนกรกฎาคม – เดือนสิงหาคม 2564 จำนวน 11 คน
คดิ เปน็ ร้อยละ 100

5. เปิดโอกาสให้นักเรียนสร้างสื่อประกอบการเรียนรู้ การทดลอง การปฏิบัติ การสาธิต
การนำเสนอด้วยตนเอง เช่น การสร้างสื่อประกอบการเรียน เรื่องระบบย่อยอาหาร การทดลอง
เรอ่ื งการดดู ซบั น้ำการแนะนำ My family เป็นตน้

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษา เพ่อื พัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั พัทลุง

ห น ้ า | 30

New Normal (การเรยี น การสอน และการนเิ ทศวถิ ีใหม)่
โรงเรียนวัดทุง่ ยาว(สิริราษฎร์สามัคค)ี ดำเนินการจัดการเรยี นรู้รูปแบบ On-Site ระหว่างวันที่ 14- 18
มถิ ุนายน 2564 และ 21 - 25 มิถุนายน 2564 เป็นเวลา 2 สัปดาห์ และหลงั จากนน้ั สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
ของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) มผี ู้ติดเชอื้ ในอำเภอศรนี ครนิ ทรเ์ พ่ือความปลอดภยั ของนักเรียน
ผู้ปกครอง ครูและบุคลากรทางการศึกษาจึงปรับเปลี่ยนรูปแบบในการจัดการเรียนรู้เป็น On-Hand,
On-Demand และ Online จงึ ทำให้ต้องมีการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรยี น การสอน และการนิเทศวิถใี หม่ ดังน้ี
1. การเรียนร้วู ิถใี หม่

- นักเรียนเรียนรู้โดยรูปแบบใหม่ ได้แก่ On-Hand , On-Demand และ Online
- นักเรียนส่งงานรูปแบบใหม่ โดยการส่งงานในอัลบั้มวิชาต่างๆ ในไลน์ช้ันเรียน
- นักเรียนเรียนรู้จากคลิปส่ือการสอนของครูและคลังความรู้ต่างๆ ที่คุณครูส่งในไลน์ชั้นเรียน
- นักเรียนมีผู้ปกครองเป็นผู้ช่วยครูในการเรียนรู้
- เปล่ียนบรรยากาศบ้านเป็นบรรยากาศแห่งการเรียนรู้

- นักเรียนเรียนรู้ควบคู่กับทักษะชีวิต เช่น กิจกรรมทักษะชีวิต พิชิตโควิด-19 ตอนชวนน้อง
ปลกู ผักบุง้ และตอนชวนน้องปลูกกะหลำ่ ปลี การเย็บกระเปา๋ ผา้ ปาเตะ๊ สริ ิรด

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพ่อื พฒั นาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พัทลุง

ห น ้ า | 31

- ครูจัดทำส่อื การสอนโดยใชโ้ ปรแกรม OBS Studio, Canva, CapCut

- ครูจัดทำสอ่ื การสอนโดยใช้โปรแกรม Canva และ Application : CapCut

- ครูใช้ Application ในการสอนออนไลน์ ไดแ้ ก่ Line, Zoom

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพอ่ื พัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 32

- ครูสร้างใบงาน/แบบทดสอบ ออนไลน์โดยใช้เว็บไซต์ www.liveworksheet.com และ
www.wordwall.net

2. การนิเทศวิถใี หม่
- ผู้บริหารสถานศึกษาสร้างห้องนิเทศออนไลน์ ใน Google classroom เพื่อให้คุณครู

ส่งแผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว คลิปสื่อการสอนที่คุณครูสร้างขึ้น ฯลฯ เพื่อนิเทศแผนการจัดการเรียนรู้
และสอ่ื การสอนของคณุ ครู

- ผู้บริหารสถานศึกษา และศึกษานิเทศก์ประจำเครือข่ายศรีนครินทร์นิเทศการสอนออนไลน์
ของคุณครู

- ผู้บรหิ ารสถานศึกษาบันทึกการนเิ ทศในสมุดนิเทศรายบุคคลของคณุ ครู

M : Management (การบรหิ ารจัดการ) มีวิธีดำเนนิ การ ดงั นี้
1. ประชุม ชี้แจง แนวทางการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ

ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)
2. จัดทำแนวทางการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ8การแพร ;ระบาดของโรคติดเช้ือ

ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ปีการศึกษา 2564 เพื่อใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน
ของโรงเรยี นอย่างมีประสิทธภิ าพ

3. จดั ทำแผนการนเิ ทศภายใน ปกี ารศกึ ษา 2564

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพอ่ื พฒั นาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั พทั ลงุ

ห น ้ า | 33

4. สำรวจความคิดเห็นในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบต่าง ๆ ของโรงเรียนวัดทุ่งยาว
(สริ ิราษฎรส์ ามคั ค)ี จากคณะกรรมการสถานศึกษา ครู และผูป้ กครองโดยใช้ Google Forms

5. ครสู ำรวจความพร้อมและทดสอบระบบการเรียนออนไลนข์ องนักเรียน
6. ครูวิเคราะห์ตัวชี้วัดที่ต้องรู้ และควรรู้ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ
ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เพ่อื ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้
7. ครจู ัดทำแผนการจัดการเรียนร้หู น้าเดยี ว
8. ประชาสัมพันธ์กิจกรรมการจัดการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ
ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ทาง Facebook : โรงเรยี นวดั ทุ่งยาว (สริ ิราษฎรส์ ามัคคี)
9. ประชุมสรุปการดำเนินการจัดการเรียนรู4ในสถานการณ8การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ
ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) โดยใช้ Application : Line, Zoom

I : ICT (การใชส้ อื่ เทคโนโลย)ี มวี ธิ ีดำเนนิ การ ดังนี้
1. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ครูจดั ทำคลปิ การสอนโดยใช4ส่อื เทคโนโลยีเพอื่ กระตุ้นความสนใจของนกั เรียน

เชน่ การใชโ้ ปรแกรม OBS Studio การใช4 Canva และ Application : CapCat
2. สร้างช่อง Youtube : Thungyao Channel เพื่อให้ครู Upload สื่อการสอนสำหรับให้นักเรียน

ค้นควา้ และเขา้ ถงึ ในการเรียนรปู้ ระกอบการทำใบงาน On-Hand

3. ใช้ Google forms ในการสำรวจข้อมูล และความคิดเห็นต่าง ๆ ของครู นักเรียน ผู้ปกครองและ
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐาน

4. ครสู รา้ งใบงานออนไลนจ์ าก www.liveworksheets.com
5. ใช้ Application : Line, Zoom, Meet ในการประชุมออนไลน์

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพอ่ื พฒั นาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 34

N : Network (เครือขา่ ย) มีวิธกี ารดำเนนิ การ ดงั น้ี
1. ครูสร้างเครือข่ายแลกเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของ

โรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ภายในโรงเรียน โดยการประชมุ แลกเปล่ยี นเรียนรู้ (PLC)
2. ครูสร้างเครือข่ายแลกเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส

โคโรนา 2019 (COVID-19) ภายนอกโรงเรียน โดยผ่านกลุ่มไลน์ ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ
ของเครอื ข่ายศรีนครินทร์

3. ผู้บริหารสถานศึกษานิเทศ ติดตาม การดำเนินงานของครูแบบกัลยาณมิตร สนับสนุนอุปกรณ์
ในการสร้างสอ่ื การสอน ได้แก่ ผ้าสีเขยี วในการตัดฉากพน้ื หลงั

4. ผบู้ ริหารและครูกำกับติดตามการเรียนรูข้ องนกั เรยี นจากกลมุ่ ไลน์ชน้ั เรียน
5. ผู้บริหารสถานศึกษาบันทึกการนิเทศลงในสมุดนิเทศของคุณครูรายบุคคล
6. ครูนำขอ้ เสนอแนะจากการนิเทศไปพัฒนา ปรบั ปรงุ ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรใู้ นคร้ังต่อไป
11. ผลการสร้างหรอื พฒั นานวัตกรรม
ผลการดำเนินงาน
ด้านนักเรยี น
1. นักเรียนสามารถเรียนรู้รูปแบบ On-Hand, On-Demand และ Online ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
และสามารถเรยี นรู้ได้ตลอดเวลา
2. ข้าพเจ้าและคณะครูร่วมกันดำเนินกิจกรรมส่งเสริมทักษะทางวิชาการ ทักษะอาชีพโดยส่งเสริม
สนับสนุน นกั เรียนเข้ารว่ มแข่งขนั ทกั ษะทางวิชาการจนส่งผลให้ได้รบั รางวัลต่าง ๆ
3. นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 มผี ลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพนื้ ฐาน (O-NET)
4. นักเรียนมที ักษะชีวิตในการปลูกผกั
5. นักเรยี นมคี วามพงึ พอใจในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ในสถานการณ8การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ
ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
จากตารางพบว่านักเรียนที่มีระดับพึงพอใจในระดับน้อย เนื่องจากนักเรียนบางคนไม่มีความพร้อม
ด้านอุปกรณ์ในการเรียน บางคนอาศัยอยกู่ ับปู่ ยา่ ตา ยาย ซงึ่ ไม่สามารถสอนหรือแนะนำนกั เรยี นได้
จากข้อมูลดงั กลา่ วผู้บรหิ ารและคณะครรู ว่ มกนั แก้ปญั หา ดังนี้ กรณีนักเรียนไมม่ ีอุปกรณ์ในการเรียน :
แนะนำใหน้ ักเรยี นมาเรยี นห้อง USO NET ทโี่ รงเรยี นวัดทุ่งยาว(สิริราษฎร8สามคั คี) เนือ่ งจากทีโ่ รงเรียนมีห้อง
USO NET สำหรับใหบ้ ริการอินเตอร์เนต็ ทุกวนั และแนะนำให้นกั เรียนเรียนรู้จากคลังสื่อ Thungyao channel
กรณีนักเรียนอาศัยกับปู่ ย่า ตา ยาย ซึ่งไม่สามารถสอนหรือแนะนำการเรียนแก่นักเรียนได้ :
ครูจัดกลุ่มนักเรียนดังกล่าวเพื่อให้มาเรียนที่โรงเรียนโดยปฏิบัติตามมาตรการป tองกัน COVID-19
อย่างเครง่ ครดั

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พทั ลุง

ห น ้ า | 35

ด้านครู
1. ครูพฒั นาตนเองด้านทักษะการใช้ดิจทิ ัลและเทคโนโลยใี นการสร้างสอื่ การเรียนร้รู อ้ ยละ 100
2. ครูสามารถสร้างส่อื การสอน/ใบงาน/แบบทดสอบ โดยใช้เทคโนโลยีได้
3. ครมู ีการแลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ ันทงั้ ระดบั โรงเรยี นและระดับเครือข่าย
4. ครูปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู4ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ
ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
ดา้ นบรหิ าร
1. ได้รับเกียรติบัตร ผ่านการประเมินรูปแบบการนิเทศภายในของสถานศึกษาที่ประสบความสำเร็จ
เป็นแบบอย่างได้ ระดบั ดเี ย่ยี ม จากสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1
2. ไดร้ ับเกยี รติบัตรรางวัลชมเชย ระดับประถมศึกษา การประกวดนวตั กรรม/วธิ ีการปฏบิ ัติทีเ่ ปน็ เลิศ (BP)
นวัตกรรมดา้ นการบรหิ ารจัดการ “ส่งเสริมความเป็นพลเมืองด”ี ตามโครงการสร้างและสง่ เสรมิ
ความเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาทด้านการศกึ ษาสกู่ ารปฏบิ ตั ิ
ด้านสถานศึกษา
1. มีคลังความรู้ คลิปส่ือการสอนของครูใน Youtube : Thungyao Channel
2. มีระบบการนิเทศ กำกับ ติดตาม การจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ
ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) เปน็ แบบอย่างได้
3. ได้รับเกียรติบัตร โรงเรียนวัดทุ่งยาว (สิริราษฎร์สามัคคี) มีรูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา
“ON-MIND Model” ทป่ี ระสบผลสำเร็จเปน็ แบบอยา่ งได้ จากสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
4. ไดร้ บั เกียรติบัตร โรงเรียนวดั ทงุ่ ยาว (สิรริ าษฎรส์ ามัคค)ี ได้เสนอผลงานนวัตกรรมการจดั การเรียน
การสอนที่เป็นแบบอย่างได้ในโครงการติดตามการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาด
ของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 จากสำนกั งานคณะกรรมการ
การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน
5. ได้รับเกียรติบัตรเขา้ ร่วมการประกวดผลงานเชงิ นวัตกรรมโครงงานสุขภาพนักเรียน เรื่อง “ปลูกผัก
ปลอดสารพิษ พิชิตโควิด”ประเภทโครงงานด้านส่งเสริมสุขภาพ ในการประชุมวิชาการส่งเสริมสุขภาพ
เด็กวัยเรียนวัยรุ่นตามแนววิถีชีวิตใหม่ (New Normal) “พัฒนาศักยภาพบุคลากรในการส่งเสริมสุขภาพ
แนวใหม่และประกวดผลงานเด่นในการส่งเสริมสุขภาพนักเรียน (ด้านโภชนาการ โครงงานสุขภาพนักเรียน
และโครงงานดา้ นอนามัยสิง่ แวดลอ้ ม) ผ่านระบบออนไลน์
6. ได้รับเกียรตบิ ตั รส่งผลงานเข้ารว่ มการคดั สรรรางวลั “หน่ึงโรงเรยี น หนงึ่ นวตั กรรม” ประจำปี 2565

12. การเผยแพร่นวัตกรรม
1. เผยแพร่เอกสารการนิเทศภายในการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ

ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยใช้ ON-MIND Model ของโรงเรียนวัดทุ่งยาว (สิริราษฎร์สามัคคี)
ทางเพจ Facebook โรงเรยี นวดั ทงุ่ ยาว-สริ ิราษฎร์สามคั คี

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพอื่ พัฒนาการศกึ ษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 36

2. เผยแพร่ทาง My office สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 (เครือข่าย
ศรนี ครนิ ทร์ จำนวน 11 โรงเรียน)

3. เผยแพร่ในท่ีประชมุ รปู แบบออนไลน์ Zoom ในการประชมุ Southeast Asian School
Leadership Program ซึ่งจัดโดยศูนย์ระดับภูมิภาคว่าด้วยนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาของซีมีโอ
(ศูนย์ซมี โี ออนิ โนเทค-SEAMEO Educational Development Fond)

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษา เพอ่ื พฒั นาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พัทลุง

ห น ้ า | 37

แบบรายงานการสร้างนวัตกรรม

1. ชื่อผลงาน : การพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) รายวิชาคณิตศาสตร์ ระดับช้ัน
ประถมศึกษาปที ี่ 6 โดยใช้รปู แบบ 6 STEPs Model
2. ชอื่ ผสู้ ร้าง : นายเจนวทิ ย์ ฉลาด ตำแหนง่ ครู โรงเรยี น โรงเรียนบา้ นทงุ่ ชมุ พล อำเภอ ป่าพะยอม
จงั หวดั พัทลุง โทร 081-2735964
3. แนวทางการคิดคน้ นวตั กรรม
แสวงหานวัตกรรม/แบบอยา่ งทีด่ จี ากแหล่งต่างๆ ทีเ่ คยมผี สู้ ร้างหรือ ทำไว้แล้ว แลว้ นำมาปรับปรงุ หรือพฒั นาใหม่
 การสรา้ งนวตั กรรมใหม่
4. ประเภทของนวตั กรรม
 การบรหิ ารจัดการศกึ ษา  การจดั การเรียนรู้  การนเิ ทศ ติดตามและประเมินผล
5. ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา

การศึกษาเป็นกระบวนการสำคัญยิ่งในการพัฒนาคนให้มีคุณภาพ เป็นปัจจัยสำคัญ
ในการสร้างและพัฒนาความรู้ ความคิด ความประพฤติและคุณธรรมของบุคคล สังคมและบ้านเมืองใด
ให้การศึกษาที่ดีแก่เยาวชนได้ครบถ้วน พอเหมาะกันทุกด้าน สังคมและบ้านเมืองนั้นก็จะมีพลเมืองที่มีคุณภาพ
ซึ่งสามารถธำรงรักษาความเจริญมัน่ คงของประเทศชาติไว้ และพัฒนาใหก้ ้าวหน้า การทำให้บคุ คลมีปจั จัยหรือ
มอี ปุ กรณส์ ำหรบั ชีวติ อยา่ งครบถว้ นเพียงพอ ทั้งในสว่ นวชิ าความรสู้ ว่ นความคิดวินิจฉัย สว่ นจติ ใจและคุณธรรม
ความประพฤติ ส่วนความอดทน และความสามารถในอันที่จะนำความรู้ ความคิดไปใช้ปฏิบัติงานด้วยตนเอง
ให้ได้จริงๆ เพื่อให้สามารถดำรงชีวิตอยู่ได้ด้วยความสุข ความเจริญมั่นคง และสร้างประโยชน์ให้แก่สังคม
และบ้านเมืองไดต้ ามสมควร ซึ่งการที่จะทำให้เด็กหรอื คนในประเทศเปน็ คนท่ีมีคุณภาพคือ ดี เก่ง และมีสุขนั้น
ควรเริ่มปลูกฝังตั้งแต่เด็ก การศึกษาจึงมีส่วนสำคัญในการดำเนินการเกี่ยวกับการคิด การคิดจึงได้ถูกระบุ
เปน็ สาระสำคัญในพระราชบัญญัติการศึกษา ดำเนินการฝึกทักษะกระบวนการคิด การจดั การเผชญิ สถานการณ์
ประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา ทักษะการคิดเป็นคุณลักษณะที่ควรส่งเสริมให้นักเรี ยน
มีนิสัยที่คิดอย่างมีเหตุผลมีการพิจารณาไตร่ตรองอย่างรอบคอบ มีหลักฐานที่เชื่อถือได้จะนำไปสู่การสรุป
และตัดสินใจว่าสิ่งไหนควรเชื่อ จะทำสิ่งใดหรือไม่ทำอะไร ให้เป็นคนมีเหตุมีผล นำไปสู่พฤติกรรมที่ยอมรับฟัง
ความคิดเห็นของผู้อื่น เมื่อผู้เรียนได้รับการส่งเสริมคุณลักษณะที่ดีจะทำให้ผู้เรียนเป็นผู้ที่มีความสามารถ
ในการคิด สามารถประมวลสรุปข้อมูล วิเคราะห์ วิจารณ์ จับประเด็นในการพิจารณาปัญหาที่เกิดขึ้นได้
อีกทัง้ จะสง่ ผลตอ่ การดำรงชวี ิตในสังคมได้อยา่ งมีความสขุ และเป็นประชากรที่มคี ุณภาพในอนาคต

แผนการศึกษาชาติ พ.ศ. 2560-2579 ได้กำหนดเป้าหมายของการจัดการศึกษา
(Aspirations) ไว้ 5 ดา้ น ได้แก่การเขา้ ถึงโอกาสทางการศึกษา ความเทา่ เทยี มทางการศึกษา คุณภาพการศึกษา
ประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา และการตอบโจทย์บริบทที่เปลี่ยนแปลง ซึ่งมีตัวชี้วัดเพื่อการบรรลุ
เป้าหมายทั้งหมด 53 ตัวชี้วัด โดยคะแนน O-NET เป็นหนึ่งในตัวชี้วัดที่สำคัญที่อยู่ในเป้าหมาย
ของการจัดการศึกษา ด้านคุณภาพการศึกษา โดยมีเป้าหมายคือ ระบบการศึกษาที่มีคุณภาพ สามารถพัฒนา
ผู้เรียนให้บรรลุขีดความสามารถเต็มตามศักยภาพ (quality) ตัวชี้วัดสำคัญเกี่ยวข้องกับคะแนน O-NET

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพอ่ื พฒั นาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลุง

ห น ้ า | 38

เป็นข้อมูลสำคัญที่ช่วยสะท้อนให้เห็นถึงความสำเร็จของยุทธศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับความเท่าเทียมและโอกาส
ทางการศึกษา ไม่ว่าจะเป็นในภาพรวมหรือในพื้นที่เฉพาะที่มีผลต่อความมั่นคงของชาติ (สำนักงานเลขาธิการ
สภาการศึกษา, 2560)

การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน หรือ O-NET เป็นการทดสอบในระดับชาติ
มีวัตถุประสงค์เพื่อวัดความรู้และความคิดรวบยอดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มัธยมศึกษาปีที่ 3
และมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยประเมินตามมาตรฐานการเรียนรู้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 เพื่อนำผลการทดสอบไปใชใ้ นการปรับปรงุ คุณภาพการสอนของโรงเรียน นำผลการทดสอบ
ไปใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนระดบั ชาติ และวัตถุประสงค์อ่ืนๆ ซึ่งมีความสำคัญท้ังต่อตัวสอบ
และหน่วยงานต่างๆ ในการนำผลการสอบมาใช้เพื่อเป็นตัวบ่งชี้หนึ่งของคุณภาพการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา เป็นข้อมูลสำหรับการกำหนดมาตรฐานของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน เปรียบเทียบ
ระหว่างสถานศึกษา สังกัดจังหวัดเขตพื้นที่การศึกษา หรือปัจจัยด้านอื่น เนื่องจากมีผลการสอบที่สามารถ
เทียบเคียงกันได้จากเครื่องมือชุดเดียวกัน และทำการสอบพร้อมกันจากคะแนนของนักเรียนของโรงเรียน
ทีเ่ ขา้ สอบทุกคน ทง้ั นีเ้ พอื่ เป็นสารสนเทศในการวางแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ครผู ู้สอนนำผลท่ีได้
จากรายงาน คะแนน O-NET ไปใชใ้ นการวางแผนการจัดการเรียนร้ใู นครงั้ ตอ่ ไป (ธนนนั ท์ ธนารชั ตะภูมิ, 2563)

จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ย้อนหลัง 3 ปี ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนบ้านทุ่งชุมพล พบว่าในปีการศึกษา 2562 มีผลการทดสอบวิชาภาษาไทย
วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ลดต่ำลงกว่า ปีการศึกษา 2561 ทุกวิชา โดยวิชาคณิตศาสตร์
มีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด โรงเรียนจึงได้หาแนวทางพัฒนาการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนมาตั้งแต่
ต้นปีการศึกษา 2563 จึงได้เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อการสังเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O-NET) ระดับจังหวัด ภายใต้โครงการ TFE (Teams For Education) ประจำปี
งบประมาณ 2563 และเข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการการนำผลการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ
NT/O-NET สู่การปรับปรุงพัฒนาการเรียนการสอนเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้วยกระบวนการ PLC
โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมพัฒนาครูผู้สอนกลุ่มเป้าหมายในการวิเคราะห์และนำผลการประเมิน
ไปใช้ในการปรับปรุงพัฒนาการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ต่อยอด สู่การยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยกระบวนการ PLC ซึ่งต่อมาตัวแทนผู้เข้าอบรมได้มีการนำมาขยายผล
ในโรงเรียนและร่วมกันคิดและพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาคุณภาพกา รเรียนรู้
ของนักเรียน ทำให้ในปีการศึกษา 2563 ทำให้ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษาไทยและวชิ าภาษาอังกฤษมีการพัฒนาดขี ึ้น ส่วนวิชาคณิตศาสตร์
และวิชาวิทยาศาสตร์ ยังลดลงต่อเนื่อง โรงเรียนบ้านทุ่งชุมพล จึ งมีเป้าหมายต่อเนื่องให้นักเรียน
ได้รับการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ จึงได้เข้าร่วมโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE)
นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2564 ของสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด
พัทลุง และได้ร่วมกันพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ สู่การพัฒนาครู พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และ
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนทำให้ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O-NET) ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนบ้านทุ่งชุมพล ในปีการศึกษา 2564 ซึ่งผลการทดสอบวิชาภาษาไทย

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษา เพอ่ื พฒั นาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 39

วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ พัฒนาขึ้นทุกวิชาอย่างเห็นได้ชัด ทั้งนี้ผลการทดสอบ
ทางการศึกษาระดับชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) วชิ าคณติ ศาสตร์ ยงั มีสาระทค่ี วรเร่งพัฒนาเนื่องจากคะแนนเฉล่ีย
ของโรงเรยี นตำ่ กวา่ คะแนนเฉล่ยี ระดบั ประเทศ จงึ ต้องมกี ารหาแนวทางพฒั นาการจดั การเรียนรู้อยา่ งต่อเนื่อง

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนบา้ นทุ่งชุมพล จึงนำผลการทดสอบทางการศกึ ษา
ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ 6 มาสังเคราะห์เพื่อใช้ในการพัฒนา
คุณภาพการเรียนการสอนและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เนื่องจากคะแนน O-NET
เป็นคะแนนที่เป็นตัวบ่งชี้แสดงให้เห็นถึงภาพรวมของการศึกษาที่จัดการเรียนการสอนให้นักเรียน ครูผู้สอน
จึงได้ศึกษาและพัฒนานวัตกรรมให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ปรับวิธีการเรียนเปลี่ยนวิธีการสอน
แบบใหม่ๆ ท่นี ่าสนใจในการจัดการเรียนรู้ โดยนำนวัตกรรมมาประยุกต์ใช้ ชว่ ยส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
ด้วยตนเอง อาศัยวิถีคิดที่ออกนอกกรอบเดิม ปรับเปลี่ยนแนวคิดหรือกระบวนทัศน์ที่มีอยู่เดิมเกี่ยวกับ
การเรียนรู้ ซึ่งครูผู้สอนจะนำรูปแบบ เทคนิค วิธีการ กระบวนการ สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่ได้ศึกษา
และพัฒนาขนึ้ มาใหม่ มาใช้ในการจัดการเรียนรูท้ ุกระดบั ชั้น

การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ ตามแนวคิด
การสร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียน
สามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรม
การเรียนรู้ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวก ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น
โดยกระบวนการคิดขั้นสูง (Higher order thinking) กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์สังเคราะห์ และ
การประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมาย และนำไปใช้
ในสถานการณ์อื่นๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้นการจัดการเรียนรู้ Active Learning ให้สำเร็จ ที่สำคัญคือ
ครู จะต้องเปลี่ยนบทบาทจากผู้สอนมาเป็นผู้ให้คำแนะนำ ผู้ช่วยเหลือ ผู้สอนจะต้องคำนึงถึง การออกแบบ
กิจกรรมการเรียนรู้ที่จะสามารถพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะการเรียนรู้ในด้านต่างๆ และควรเริ่มต้นจากจุดเล็ก
(Start Small) โดยเริ่มจากเทคนิคง่ายๆ และบางห้องเรียนที่รับผิดชอบ ควรคำนึงถึง การอำนวยความสะดวก
ช่วยเหลือผู้เรียนในแต่ละกระบวนการขั้นตอน ให้การจัดการเรียนรู้และกิจกรรมต่างๆ ประสบความสำเร็จ
ทั้งด้านกิจกรรม อุปกรณ์ เวลา ควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมกลุ่มย่อย มีการสรุป
ทบทวนความรู้ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกลุ่มที่สำคัญคือต้องให้ผู้เรียน ได้ใช้เทคโนโลยีเข้ ามา
เป็นส่วนหนึง่ ของกิจกรรม ผลท่เี กิดจากการเรยี นรู้แบบ Active Learning จะทำใหผ้ ูเ้ รียนเรียนอย่างมีความสุข
ทำให้ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งแสดงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียน นำไปสู่การเกิดความคิด
สร้างสรรค์ในการสร้างผลงาน มีความสามารถในการสื่อสาร มีความเชื่อมั่นในตนเอง ซึ่งเป็นคุณลักษณะของ
ผู้เรยี นทพ่ี งึ ประสงค์เปน็ ไป ตามเปา้ หมายการเรยี นรทู้ ก่ี ำหนดไว้ (สำนักงานศกึ ษาธกิ ารภาค 3 , 2563)

ผู้บริหารสถานศึกษา คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครองของโรงเรียน
บ้านทุ่งชุมพล ทราบปัญหาดังกล่าวข้างต้นและได้เล็งเหน็ ถึงความสำคัญของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active -
Learning) ซึ่งเป็นการเรียนการสอนที่พฒั นาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิดการแก้ปัญหาและการนำความรู้
ไปประยุกต์ใช้ จึงหาแนวทางการแก้ไขปัญหาและแนวทางพัฒนา เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามเป้าหมาย
การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และเกิดความรู้ ทักษะ

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพือ่ พัฒนาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พัทลุง

ห น ้ า | 40

และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) จึงได้ออกแบบนวัตกรรมการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
รายวิชาคณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รูปแบบ 6 STEPs Model เพื่อใช้เป็นแนวทาง
ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์
พัฒนาคุณภาพผู้เรียน และยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
วิชาคณิตศาสตร์ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรียนบ้านทุ่งชุมพล ใหม้ คี ะแนนเฉลยี่ เพิม่ สงู ขน้ึ
6. วัตถปุ ระสงค์

1. เพื่อพัฒนานวัตกรรมด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) รายวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้
รปู แบบ 6 STEPs Model

2. เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน
ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ใหม้ คี ะแนนเฉลย่ี สูงขึ้นรอ้ ยละ 3

3. เพื่อยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) วิชาคณิตศาสตร์
ปีการศึกษา 2565 ของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ใหม้ ีคะแนนเฉล่ียสูงข้นึ รอ้ ยละ 3
7. กล่มุ เปา้ หมาย

ผู้เรียนระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ในรายวชิ าคณิตศาสตร์
8. หลักการ แนวคดิ และทฤษฎที ่ีใช้

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพ่ือพัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 41

การออกแบบการเรียนการสอนตามรูปแบบแอดดี (ADDIE model) ประกอบด้วยกิจกรรม
ในการดำเนินงาน 5 กิจกรรม ได้แก่ การวิเคราะห์ (analyze) การออกแบบ (design) การพัฒนา (develop)
การนำไปใช้ (implement) และการประเมินผล (evaluate) ซึ่งเมื่อพิจารณาให้ดีแล้วมี ลักษณะคล้าย
กระบวนการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบเริ่มจากการวิเคราะห์ปัญหา( analyze) การนำเสนอ แนวทาง
การแก้ปัญหา (design) การเตรียมการแก้ปัญหา (develop) การทดลองการแก้ปัญหา (implement) และ
สุดท้ายประเมินแนวทาง การแก้ปัญหาว่าประสบความสำเร็จหรือไม่ (evaluate) รูปแบบ ADDIE นี้ จึงเป็น
รูปแบบที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนในเรื่องต่างๆ ได้อย่างกว้างขวาง
โดยเฉพาะมีผู้นิยมนำไปใช้ในการออกแบบสื่อ วัสดุการเรียนการสอน เช่น การออกแบบชุดการเรียนการสอน
การออกแบบบทเรียนแบบโปรแกรม เป็นต้น ตลอดจนนำไปใช้ในการออกแบบการเรียนการสอน คือระบบ
การศึกษาในชุมชนและการออกแบบการเรียนการสอนในระดับห้องเรียนเพื่อ พัฒนาผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในด้านต่างๆ (สดุ ารัตน์ จงบรู ณสิทธ์ิ , 2561)
9. การออกแบบนวัตกรรม

STEP 1 กำหนดเป้าหมาย (Goal) ในการจัดการเรียนรู้ สำหรับการพัฒนานักเรียน ทั้งทางด้าน
ผลสัมฤทธิ์และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ให้เป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนด ตามแผ นที่จะจัด
การเรยี นรู้

STEP 2 สร้างนวัตกรรมทางการศึกษา (Educational Innovation) ด้านสื่อ เทคโนโลยี แบบฝึกหัด
ใบงาน สื่อออนไลน์ ให้เหมาะสมสำหรับการจัดการเรียนรู้ในทุกสถานการณ์ พร้อมเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา
พัฒนาได้ตลอดเวลา

STEP 3 จดั การเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) เน้นผู้เรียนปฏิบัตไิ ด้ ปฏิบัตจิ รงิ นำไปใช้ได้
STEP 4 ฝึกฝน (Practice) ให้นักเรียนฝึกฝน ฝึกคิด ฝึกทำแบบฝึกหัด ใบงาน ชิ้นงานและข้อสอบ
ใหเ้ กดิ ความรูแ้ ละทักษะความชำนาญ

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพื่อพัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั พัทลงุ

ห น ้ า | 42

STEP 5 การประเมินผู้เรียนตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ด้วยวิธีการที่หลากหลาย
ใหเ้ หมาะสมกับความแตกต่างระหว่างบุคคล และสถานการณใ์ นปัจจบุ ัน

STEP 6 จัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ (Information) สำหรับนักเรียน ครู และโรงเรียน เพื่อใช้ใน
การพฒั นานักเรียนรายบุคคล

หลักการออกแบบกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาอย่างเป็นระบบ ADDIE (ADDIE Model)
ข้ันท่ี 1 การวเิ คราะห์ กิจกรรมท่ปี ฏบิ ตั ใิ นข้นั นี้ ไดแ้ ก่
(1) การวเิ คราะห์ปัญหาและความต้องการในการเรยี นการสอนหรอื การฝกึ อบรม
(2) การวเิ คราะห์ระบบ สิ่งแวดล้อม และสภาพขององค์กร เพื่อพจิ ารณาถึงทรัพยากรและอปุ สรรคตา่ งๆ
(3) การศกึ ษาลักษณะของกลุ่มประชากร
(4) การวิเคราะห์เป้าหมายและจุดประสงค์ว่าเป็นการเรียนรู้ในลักษณะใด เช่น การเรียนรู้ เนื้อหา
การเรยี นรทู้ ักษะ หรือการเรยี นรทู้ เี่ ป็นความตอ้ งการเฉพาะ
ขั้นท่ี 2 การออกแบบ กิจกรรมที่ปฏบิ ตั ิในขั้นน้ี ไดแ้ ก่
(1) การกำหนดเป้าหมาย จุดประสงคท์ ีส่ ามารถสังเกตไดว้ ดั ได้
(2) การจัดลำดับเป้าหมายและจดุ ประสงคใ์ หง้ า่ ยตอ่ การเรยี นและการปฏิบตั ิ
(3) การวางแผนการประเมนิ ผลการเรยี นรู้และการปฏบิ ตั ิ
(4) การพิจารณากลวิธีการเรียนการสอนให้เหมาะกับเนื้อหา การจัดกลุ่มการทำกิจกรรมของผู้เรียน
ในลกั ษณะตา่ งๆ ในลักษณะกลุ่มและรายบคุ คล
(5) การคดั เลอื กสื่อการเรียนการสอน
ขนั้ ที่ 3 การพฒั นา กิจกรรมทีป่ ฏิบัตใิ นขั้นนี้ ได้แก่
(1) การสรา้ งส่อื / กิจกรรมหรอื โปรแกรมการเรยี นการสอนตามทไ่ี ด้ออกแบบไว้
(2) การทดสอบ (try out) สื่อ/ กจิ กรรมหรือโปรแกรมการเรียนการสอนกบั กลุม่ เป้าหมาย
(3) การปรบั ปรงุ สื่อ/ กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรยี นการสอน
ขัน้ ที่ 4 การนำไปใช้ กิจกรรมท่ีปฏบิ ัติในขั้นนี้ ได้แก่
(1) การเผยแพรส่ อื่ / กจิ กรรมหรือโปรแกรมการเรยี นการสอนทส่ี รา้ งขน้ึ เชน่ การติดต้งั การซ่อมบำรุง
สื่อ การจัดอบรมให้ครูรู้วิธีการใช้สื่อ / กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนการสอนที่สร้างขึ้น การให้คำแนะนำ
และนเิ ทศการใชส้ ่อื / กิจกรรมหรอื โปรแกรมการเรยี นการสอน
(2) การให้ความช่วยเหลือ สนับสนุนให้ครูยอมรับสื่อ/ กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนการสอนที่สร้างข้ึน
และนำสอื่ ไปใช้
ขั้นที่ 5 การประเมนิ กจิ กรรมท่ีปฏบิ ตั ิในขนั้ นี้ ไดแ้ ก่
(1) การสรา้ งเครอ่ื งมอื เพ่ือประเมนิ สอื่ / กจิ กรรมหรอื โปรแกรมการเรยี นการสอนตามจดุ ประสงค์ทก่ี ำหนดไว้
(2) การทดสอบ (try-out) สื่อ/กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรียนการสอนและเครื่องมือวัดประเมินผล
กับกลุ่มตัวอย่าง เพื่อวินิจฉัยผลการเรียนรู้ที่เกิดจากผู้เรียน และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ ความสำเร็จและ
ความลม้ เหลวในการใช้โปรแกรมการเรยี นการสอนทีส่ รา้ งขน้ึ เพอ่ื นำไปปรับปรงุ ใหส้ มบรู ณ์
(3) การประเมนิ ภายหลงั การนำสอื่ / กิจกรรมหรือโปรแกรมการเรยี นการสอนไปใช้กบั กล่มุ ประชากร

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษา เพอ่ื พัฒนาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พทั ลงุ

ห น ้ า | 43

10. วิธีดำเนนิ การ
ขั้นตอนท่ี 1 ศึกษาและวิเคราะห์ Analysis-A
ข้นั ตอนท่ี 2 ออกแบบและพัฒนา Design & Development : D

ขน้ั ตอนท่ี 3 ทดลองใช้ Implementation : I
ข้ันตอนที่ 4 การประเมินผล Evaluation : E
STEP 1 G : Goal กำหนดเปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้ เตรียมความพร้อมสำหรับการจัดการเรียนรู้
ให้เหมาะสมกับเนื้อหาสาระ มาตรฐาน การเรียนรู้ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ และคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ เพื่อให้ผูเ้ รียนเกดิ องค์ความรู้ ทักษะกระบวนการ และเจตคติทีด่ ตี ่อวิชา รวมถึงการกำหนดภาระ
หรือชิ้นงานในการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนต้องผ่านตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในรูปแบบ
ที่กำหนด และกำหนดเวลาการเรียนรู้อย่างเหมาะสมตามโครงสร้างรายวิชาคณิตศาสตร์ ตามหลักสูตร
สถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2564)
STEP 2 E : Educational Innovation เตรียมความพร้อมนวัตกรรมทางการศึกษา ทั้งทางด้าน
การจัดการเรยี นรู้ เช่น การใชก้ ระบวนการกลมุ่ สัมพนั ธ์ การสอนแบบเรยี นรรู้ ว่ มกนั และการเรยี นผ่านเครือข่าย
คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต กระบวนการสร้างความตระหนัก กระบวนการสร้างเจตคติกระบวนการสร้าง
ความคิดรวบยอด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการสืบสอบ กระบวนการสร้างทักษะการคิดคำนวณ การสอน
แบบศูนย์การเรียน การสอนแบบใช้ บทบาทสมมติ การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง การเรียนแบบสัญญา
การเรียน การเรียนเป็นคู่ การเรียนเพื่อรอบรู้ การเรียนแบบร่วมมือ เป็นต้น นวัตกรรมด้านสื่อการสอน เช่น
บทเรียนสำเร็จรปู บทเรียนออนไลน์ คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ชุดการสอน ชุดสื่อประสม วีดีทัศน์ บัตรการเรยี นรู้
บัตรกิจกรรม แบบฝกึ ทักษะ เกม เพลง เป็นตน้ และนวตั กรรมด้านการประเมินผล เชน่ การพัฒนาคลังข้อสอบ
ข้อสอบออนไลน์ และการใช้คอมพิวเตอร์ในการตัดสินผลการเรียน เป็นต้น ให้เหมาะสมสำหรับการจัด
การเรยี นรใู้ นทกุ สถานการณ์ พรอ้ มเรียนรูไ้ ด้ทกุ ท่ี ทุกเวลา และผูเ้ รยี นสามารถพฒั นาไดต้ ลอดเวลา
STEP 3 A : Active Learning จัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก เป็นการจัดการเรียนรู้แบบเน้นพัฒนา
กระบวนการเรียนรู้ ส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รียนประยุกต์ใช้ทักษะและเช่ือมโยงองค์ความรู้นำไปปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาได้
ในอนาคตการจัดการเรียนรู้ที่เน้นบทบาท และการมีส่วนร่วมของผู้เรียน โดยการนำเอาวิธีการสอน เทคนิค
การสอนทีห่ ลากหลายมาใช้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรูแ้ ละกจิ กรรม กระต้นุ ใหผ้ ้เู รียนมสี ว่ นร่วมในช้ันเรียน
ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้สอน เป็นการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นพัฒนา
กระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะ และเชื่อมโยงองค์ความรู้นาไปปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหา

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศึกษา เพือ่ พฒั นาการศึกษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั พัทลุง

ห น ้ า | 44

หรือประกอบอาชีพในอนาคต และถือเป็นการจัดการเรียนรู้ประเภทหนึ่งที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะ
สอดคลอ้ งกับการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบนั

STEP 4 P : Practice ฝึกฝนใหน้ ักเรียนได้ใช้กระบวนการคิด การแก้ปญั หา ฝึกทำแบบฝึกหัด ใบงาน
ชิ้นงานและแบบทดสอบ เพื่อให้ผู้เรียนเจอกับปัญหาลักษณะต่างๆ สามารถแก้โจทย์ปัญหาได้ โดยเริ่มจาก
พยายามสร้างเสริมความคิดความรู้สึกทางบวกต่อวิชาคณิตศาสตร์ ทบทวนความรู้พื้นฐานด้านคณิตศาสตร์
และฝึกทำโจทย์ปัญหาเพิ่มเติมให้มากขึ้น ยิ่งทำเยอะจะยิ่งช่วยให้เข้าใจมากขึ้น และสร้างพื้นฐานความรู้
ดา้ นคณติ ศาสตร์ให้แน่นข้ึน ฝึกเรยี นรจู้ ากง่ายไปยาก จากแบบฝกึ หดั เป็นแบบทดสอบจากพ้ืนฐานเป็นประยุกต์
ทบทวนกระบวนการแก้ปัญหาในโจทย์ปัญหาในลักษณะต่างๆ พยายามฝึกฝน ทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์
ด้วยตนเอง เมื่อนักเรียนสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างโจทย์ปัญหาที่พลิกแพลงได้ ก็จะทำให้เรา
ตีโจทย์ได้ในหลายๆ แบบ โดยไม่จำเป็นต้องท่องจำ พยายามทำความเข้าใจกรณีปัญหาต่างๆ ในหลายๆ แบบ
และบันทึกความแตกต่างและลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหาที่ใช้ ฝึกแก้โจทย์ปัญหาด้วยตนเอง พร้อมท้ัง
สร้างกำลังใจของตนเองในการใช้เวลาเพื่อฝึกฝนและศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ให้เข้มแข็ง

STEP 5 A : Authentic Assessment ประเมินผู้เรียนตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย
ให้เหมาะสมกับความแตกต่างระหว่างบุคคล และสถานการณ์ในปัจจุบัน เช่น การทำแบบฝึกหัด ใบงาน
การทำกิจกรรมกลุ่ม การนำเสนองาน แบบทดสอบมาตรฐาน แบบทดสอบท่ีพัฒนาโดยครู ผลงานนักเรียนและ
การสงั เกต เปน็ ตน้ ซ่ึงเป็นการประเมินความสามารถที่แทจ้ ริงของผู้เรยี นจากผลงาน หรือ การกระทำเพื่อสร้าง
ความรูด้วยตนเองในสภาพที่เป็นจรงิ ซงึ่ สามารถสะท้อน การกระทำเพือ่ สร้างความรูดว้ ยตนเองในสภาพท่ีเป็นจริง
ซึ่งสามารถสะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการคิดที่ซับซ้อน กระบวนการทำงาน ความสามารถในการแก ปัญหา
และการตัดสินใจ

STEP 6 I : Information จัดทำข้อมูลสารสนเทศประจำวิชาอย่างเป็นระบบ เป็นการดำเนินการ
รวบรวม ข้อมูลของผู้เรียน ในทุกด้านที่ผ่านการวิเคราะห์สังเคราะห์อย่างเป็นระบบมีความถูกต้อง
และเป็นปัจจุบัน เพื่อใช้เป็นสารสนเทศในการเสริมสร้างพัฒนาผู้เรียน รวมถึงการช่วยเหลือหรือแก้ไขปัญหา
ของนักเรียนได้ตรงจุดและง่ายขึ้น โดยอาศัยเทคโนโลยีมาช่วยในการเก็บข้อมูล การวิเคราะห์และ
การบริหารจัดการชน้ั เรียนในรายวชิ าคณติ ศาสตร์
11. ผลการสรา้ งหรอื พัฒนานวัตกรรม

ผลการดำเนินการ
1. สามารถพัฒนาจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ
ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน (O-NET) เพม่ิ ข้ึน
2. สามารถจัดการเรียนรู้ ด้วยนวัตกรรม สื่อและเทคโนโลยี ได้อย่างมีคุณภาพและเหมาะสม
เกดิ ประสิทธภิ าพต่อผเู้ รียน
3. นักเรยี นมเี จตคติทีด่ ใี นการเรยี นวชิ าคณติ ศาสตร์
4. นักเรยี นมีคุณลักษณะอนั พึงประสงคต์ ามคา่ เปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด
5. สามารถพฒั นาผเู้ รยี นให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน และค่าเปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด

รายงานผลการดำเนินโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวตั กรรมการศกึ ษา เพอ่ื พฒั นาการศกึ ษา ประจำปงี บประมาณ
พ.ศ. 2565 สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั พทั ลุง