หลักการจัดการ anyfilp

กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ (จดั กจิ กรรมให้สอดคล้องกับสมรรถนะทพี่ ึงประสงค)์

ข้ันนาเข้าสู่บทเรยี น
เพื่อกระตุ้นความสนใจและเชื่อมโยงการเรียนรู้ ครูผู้สอนอธิบายแนวคิดทฤษฎีองค์การ และ

กรณศี ึกษาการจัดการ โดยครูผ้สู อนคอยสรุปประเดน็ สาคญั
ขน้ั สอน

1. บรรยายเน้อื หาตามหวั ข้อในเอกสารประกอบการสอน ประกอบ Power Point พรอ้ มยกตวั อย่าง
ประกอบ เพื่อใหผ้ เู้ รยี นเข้าใจมากยงิ่ ข้ึน

2. เพอ่ื ส่งเสรมิ การศึกษา คน้ คว้าและหลอมรวมเปน็ องคค์ วามรู้ด้วยตนเอง ให้ผเู้ รียนไปศึกษาคน้ คว้าข้อมูล
เก่ียวกบั กรณีศึกษาการจดั การ จดั ทาเปน็ รายงานและอภิปรายหน้าชั้นเรียน
ขนั้ สรปุ

1. ใหผ้ ู้เรียนชว่ ยกนั ตอบคาถามและครูผ้สู อนสรปุ ซ้าในประเด็นเนือ้ หาที่สาคัญ เพ่ือให้ผ้เู รียนเข้าใจ
กรณศี ึกษาการจัดการยงิ่ ข้ึน

2. นาผลการตรวจสมดุ แบบฝึกหัดท่ีนักศึกษานาส่งและจากการสังเกตพฤติกรรม ขณะทากิจกรรม
ของแตล่ ะคนมาแจ้ง และชแ้ี จงให้ผู้เรยี นทราบ เพอื่ นาไปปรับปรงุ แกไ้ ขให้ดีขึน้

3. ครผู ้สู อนนดั หมายใหผ้ เู้ รยี นเตรียมตวั เก่ยี วกบั เน้ือหาทจ่ี ะเรียนในหนว่ ยการเรียนตอ่ ไป

สื่อการจดั การเรียนรู้

แหลง่ การเรยี นรู้
1. หนงั สือเรียน
2. หนงั สอื ท่เี กี่ยวขอ้ ง
3. ส่อื การสอน Power Point
4. วดิ ีทัศน์

การประเมินผลการจดั การเรียนรู้ (ใหส้ อดคล้องกับสมรรถนะทพี่ งึ ประสงค)์

กอ่ นเรียน
สงั เกตจากความสนใจ ต้งั ใจเรียน รว่ มสนทนาและแสดงความคดิ เห็น

ขณะเรียน
1. สงั เกตความตัง้ ใจ การมสี ่วนร่วมกจิ กรรมกล่มุ มคี วามรบั ผดิ ชอบในงานที่มอบหมายให้

การแสดงความคดิ เห็นและซักถาม
2. สังเกตความเป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ยและมีวนิ ยั มีภูมิค้มุ กนั ด้านยาเสพติด

หลงั เรยี น
สังเกตการณจ์ ดบนั ทกึ การร่วมสรุปเนอ้ื หาและทาแบบทดสอบใหถ้ กู ตอ้ ง 80% ขน้ึ ไป

บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้

ผลการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. ......................

ผลการเรยี นของนักเรยี น
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................ ............................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................... ...........
....................................................................................................................................................................
................................................................................................................... .................................................

ผลการสอนของครู
............................................................................................................................. .......................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. ......................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................
............................................................................................................................................................... .....
....................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรู้ หนว่ ยท่ี 8

ชือ่ วิชาหลกั การจดั การ สอนครั้งท่ี 16-17
ช่อื หน่วย หลักการจดั การในงานอาชีพตามหลกั ปรชั ญา ชั่วโมง 10

เศรษฐกจิ พอเพียง จานวนชว่ั โมง 10
ช่ือเรอ่ื งหรือชือ่ งาน หลักการจัดการในงานอาชพี ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ

พอเพียง

หัวขอ้ เรอื่ งและงาน
1. ความหมายและความสาคัญของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. กรอบแนวความคดิ ของเศรษฐกจิ พอเพียง
3. คุณลักษณะของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
4. เง่อื นไขของเศรษฐกจิ พอเพียง
5. ระดบั ของเศรษฐกิจพอเพยี ง
6. จุดม่งุ หมายของเศรษฐกิจพอเพยี ง
7. เศรษฐกจิ พอเพียงในภาคธรุ กจิ
7.1 หลักความพอประมาณทางธรุ กจิ
7.2 หลกั ความมเี หตุผลในธุรกจิ
7.3 การมภี ูมิคมุ้ กันทด่ี ีในธุรกจิ
7.4 ความรแู้ ละคุณธรรมในธุรกจิ
8. กรณีศกึ ษาการประยุกต์หลกั การจดั การในงานอาชพี ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

สาระสาคัญ
การประยุกต์หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการจดั การ เพราะเศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาที่

ช้ีถงึ แนวทางการดารงอยู่และปฏบิ ัตติ นของประชาชนในทกุ ระดบั ต้ังแต่ระดับครอบครวั ระดบั ชมุ ชน ถึงระดับรัฐ
ให้ดาเนินไปในทางสายกลาง คือ ความพอเพียง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล รวมถึงความจาเป็นที่
จะต้องมีระบบภมู ิคมุ้ กันในตัวที่ดีพอสมควรตอ่ การมีผลกระทบต่อใด ๆ เพ่ือพรอ้ มรบั สถานการณ์อันเกิดจาก
การเปลีย่ นแปลงทัง้ ภายนอกและภายใน โดยเฉพาะการพฒั นาเศรษฐกจิ เพ่ือใหก้ ้าวทันตอ่ ยคุ โลกาภวิ ัตน์

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. บอกความหมายและความสาคญั ของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้
2. อธิบายกรอบแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียงได้
3. อธบิ ายเงอื่ นไขของเศรษฐกิจพอเพยี งได้
4. อธบิ ายจุดม่งุ หมายของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้

แผนการจดั การเรียนรู้ หนว่ ยท่ี 8

ชอ่ื วชิ าหลักการจดั การ สอนครง้ั ที่ 16-17
ช่ือหน่วย หลกั การจดั การในงานอาชพี ตามหลกั ปรัชญา ชั่วโมง 10

เศรษฐกจิ พอเพียง จานวนชั่วโมง 10
ชอื่ เรื่องหรือช่อื งาน หลักการจัดการในงานอาชีพตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ

พอเพยี ง
5. อธบิ ายเศรษฐกจิ พอเพยี งใจภาคธุรกจิ ได้

5.1 เร่อื ง หลกั ความพอประมาณทางธรุ กจิ
5.2 เรื่อง หลักความมีเหตผุ ลในธรุ กจิ
5.3 เรือ่ ง หลักการมภี ูมิคุ้มกันที่ดใี นธรุ กิจ
5.4 เรอ่ื ง ความร้แู ละคณุ ธรรมในธุรกจิ
6. นกั ศึกษาเปน็ ผมู้ เี หตผุ ล พอประมาณ และพอเพยี ง

สมรรถนะทพี่ งึ ประสงค์ (ความรู้ ทักษะ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ)

ดา้ นพุทธพิ สิ ัย
1. บอกความหมายและความสาคญั ของเศรษฐกิจพอเพียงได้
2. อธบิ ายกรอบแนวคิดของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้
3. อธบิ ายเงือ่ นไขของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้
4. อธิบายจุดมงุ่ หมายของเศรษฐกิจพอเพยี งได้
5. อธบิ ายเศรษฐกิจพอเพยี งใจภาคธรุ กิจได้
5.1 เรือ่ ง หลักความพอประมาณทางธุรกิจ
5.2 เร่อื ง หลักความมีเหตผุ ลในธุรกจิ
5.3 เรื่อง หลกั การมภี มู ิคมุ้ กันที่ดีในธุรกิจ
5.4 เรือ่ ง ความรู้และคณุ ธรรมในธุรกจิ

ดา้ นทักษะพิสัย
วิเคราะหเ์ ศรษฐกิจพอเพียงใจภาคธุรกจิ ได้

ดา้ นจิตพิสัย
นกั ศึกษาเปน็ ผู้มเี หตผุ ล พอประมาณ และพอเพียง

บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง/3D
นกั ศึกษาสามารถนาความรู้จากการศึกษาเลา่ เรียนไปประกอบการตัดสินใจและเพื่อเปน็ ภูมิคุม้ กนั ให้

ตัวเอง ดว้ ยการเปน็ ผู้มคี วามสนใจใฝ่รู้ ต้ังใจเรียน

เน้ือหาสาระพอสงั เขป

1. ความหมายและความสาคัญของเศรษฐกิจพอเพยี ง
เศรษฐกจิ พอเพียง เปน็ ปรัชญาช้ีถึงแนวทางการดารงอยู่และปฏิบัติตนของประชาชนในทกุ ระดบั ต้ังแต่

ระดบั ครอบครวั ระดับชุมชน จนถึงระดับรฐั ทั้งในการพฒั นาและบริหารประเทศให้ดาเนินไปในทางสายกลาง
โดยเฉพาะการพฒั นาเศรษฐกจิ เพอื่ ให้กา้ วทันตอ่ โลภยุคโลกาภิวัตน์ ความพอเพยี ง หมายถงึ ความพอประมาณ
ความมีเหตุผล รวมถึงความจาเป็นท่ีจะต้องมีระบบภูมิคุ้มกันในตัวท่ีดีพอสมควรต่อการมีผลกระทบใด ๆ
อันเกิดจากการเปล่ียนแปลงท้ังภายนอกและภายใน ท้ังน้ีจะต้องอาศัยความรอบรู้ ความรอบคอบ และ
ความระมัดระวังอย่างย่ิง ในการนาวิชาการต่าง ๆ มาใช้ในการวางแผนและการดาเนินการทุกขั้นตอน
และขณะเดียวกัน จะต้องเสริมสร้างพื้นฐานจิตใจของคนในชาติ โดยเฉพาะเจ้าหน้าท่ีของรัฐ นักทฤษฎี
และธรุ กจิ ในทุกระดบั ให้มสี านกึ ในคุณธรรม ความซื่อสตั ย์สจุ ริต และให้ความรอบรู้ที่เหมาะสม ดาเนินชวี ิตด้วย
ความอดทน ความเพียร มีสติ ปัญญา และความรอบคอบ เพ่ื อให้สมดุลและพร้อมต่อการรองรับ
การเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วและกว้างขวางทางด้านวัตถุ สังคม ส่ิงแวดล้อม และวัฒนธรรมจากโลก
ภายนอกได้เปน็ อย่างดี

2. กรอบแนวความคดิ ของเศรษฐกิจพอเพียง
เป็นปรัชญาท่ีชี้แนะแนวทางการดารงอยู่และปฏิบัติตนในทางที่ควรจะเป็น โดยมีพ้ืนฐานมาจาก

วิถีชีวิตดั้งเดิมของสังคมไทย สามารถนามาประยุกต์ใช้ได้ตลอดเวลาและเป็นการมองโลกเชิงระบบท่ีมี
การเปล่ยี นแปลงอยู่ตลอดเวลา มุ่งเน้นการรอดพน้ จากภยั วิกฤต เพ่อื ความมั่นคงและความย่งั ยนื ของการพฒั นา

3. คณุ ลักษณะของเศรษฐกิจพอเพยี ง
เศรษฐกิจพอเพียง สามารถนามาประยุกต์ใช้กับการปฏิบตั ิตนได้ในทุกระดบั โดยเน้นการปฏิบัติตน

บนทางสายกลาง และการพัฒนาอย่างเป็นขั้นตอน ความพอเพียงท่ีประกอบข้ึนตามปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง จะตอ้ งประกอบด้วย 3 คุณลกั ษณะ พร้อม ๆ กนั ดงั นี้

1. ความพอประมาณ
2. ความมเี หตผุ ล
3. การมีภมู คิ มุ้ กันในตัวทีด่ ี

4. เงื่อนไขของเศรษฐกจิ พอเพียง
การตัดสินใจและการดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ให้อยู่ในระดับพอเพียงนั้น ต้องอาศัยทั้งความรู้

และคุณธรรมเปน็ พนื้ ฐาน กลา่ วคอื เงอื่ นไขความรู้ และเง่ือนไขคุณธรรม

5. ระดับของเศรษฐกจิ พอเพียง
เศรษฐกิจพอเพียงสามารถจาแนกไดเ้ ป็น 3 ระดับ ดังนี้
1. เศรษฐกิจพอเพยี งระดับที่หน่ึง เป็นเศรษฐกจิ พอเพียงแบบพ้นื ฐาน ทเ่ี น้นความพอเพียงในระดับ

บุคคลและครอบครัว

2. เศรษฐกิจพอเพยี งระดบั ทีส่ อง เป็นเศรษฐกิจพอเพียงแบบก้าวหน้า ท่เี น้นความพอเพียงในระดับ
กลุม่ หรือองคก์ ร

3. เศรษฐกิจพอเพียงระดบั ทส่ี าม เป็นเศรษฐกจิ พอเพียงแบบกา้ วหนา้ ทเ่ี นน้ ความพอเพียงในระดับ
เครือขา่ ย

รูปที่ 23 ระดับเศรษฐกจิ พอเพียง
6. จุดมุ่งหมายของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มุ่งเนน้ ใหเ้ กิดการพิจารณาอย่างรอบด้าน มีความรอบคอบระมัดระวัง
ในการดาเนินงาน โดยเลือกรับการเปลี่ยนแปลงท่ีส่งผลกระทบในแง่ดี ในขณะเดียวกันท่ีต้องสร้างระบบ
ภูมคิ มุ้ กนั ในตัวที่ดพี อสมควรต่อการเปล่ยี นแปลงในแงท่ ่ีไม่ดแี ละไม่อาจหลีกเลย่ี งได้ท้ังนจี้ ากัดผลกระทบใหอ้ ยู่
ในระดับทไี่ มก่ อ่ ความเสียหายหรอื ไมเ่ ป็นอนั ตรายร้ายแรงทาให้กจิ การยงั คงดาเนนิ ตอ่
7. เศรษฐกิจพอเพยี งในภาคธุรกจิ

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถนามรประยุกต์ใช้ในภาคธรุ กิจ โดยไม่ขัดกบั หลักการของการ
แสวงหาผลกาไร แตก่ ารได้มาซึ่งกาไรของธรุ กจิ ตอ้ งอย่บู นพ้ืนฐานของการไมเ่ อารัดเอาเปรยี บผู้อน่ื หรือแสวงหาผล
กาไรจนเกินควรจากการเบยี ดเบียนประโยชนข์ องสังคม โดยไม่คานงึ ถึงผลกระทบที่อาจจะกอ่ ให้เกดิ วิกฤตตามมา
ตลอดจนใหค้ านึงถงึ การใช้ทรัพยากรในธรุ กจิ อยา่ งประหยดั และอยา่ งมคี ุณภาพ

7.1 หลกั ความพอประมาณทางธุรกิจ
7.2 หลักความมเี หตุผลในธุรกจิ
7.3 การมภี ูมิคุ้มกนั ที่ดีในธุรกิจ
7.4 ความรู้และคณุ ธรรมในธรุ กิจ

กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้ (จดั กจิ กรรมใหส้ อดคลอ้ งกับสมรรถนะทพ่ี ึงประสงค์)

ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน
1. ครูเลา่ ใหผ้ เู้ รยี นฟังเก่ยี วกบั ความสาคัญของเศรษฐกจิ พอเพยี งใหผ้ เู้ รียนฟงั
2. ครสู อบถามผู้เรียนเก่ยี วกบั ความสาคัญของเศรษฐกจิ พอเพยี งทคี่ รูได้เล่าใหผ้ เู้ รยี นฟงั วิเคราะห์สงิ่

ทีค่ รูผสู้ อนเลา่ เรื่องราวให้ฟงั
ขน้ั สอน

1. ผเู้ รียนฟงั ครูบรรยายเนื้อหาตามหวั ข้อในเอกสารประกอบการสอน ประกอบ Power Point
พร้อมยกตัวอยา่ งประกอบ เพื่อให้ผเู้ รียนเขา้ ใจมากยิ่งข้ึน

2. ใหผ้ ้เู รยี นแบง่ กลมุ่ กลุม่ ละ 3 คน ออกไปศกึ ษาค้นหาข้อมูลเศรษฐกจิ พอเพียงในเร่ือง
หลกั ความพอประมาณทางธรุ กจิ หลกั ความมเี หตผุ ลในธรุ กจิ หลกั การมภี ูมคิ ุม้ กันที่ดใี นธุรกจิ และจดั ทาเปน็
รายงานนาเสนอหน้าชนั้ เรียน
ข้นั สรปุ

1. ให้ผู้เรยี นช่วยกนั ตอบคาถามและครผู สู้ อนสรุปซา้ ในประเดน็ เน้ือหาทสี่ าคญั หลงั จากผเู้ รยี นได้
เรยี นรู้ในเรอื่ งความสาคญั ของเศรษฐกจิ พอเพยี งเพื่อใหผ้ เู้ รยี นเข้าใจและสามารถปรบั ใช้ในชวี ิตประจาวันได้

2. นาผลการตรวจสมดุ แบบฝกึ หดั ทีน่ กั ศกึ ษานาสง่ และจากการสงั เกตพฤติกรรม ขณะทากจิ กรรม
ของแตล่ ะคนมาแจง้ และชแี้ จงใหผ้ เู้ รยี นทราบ เพ่ือนาไปปรบั ปรงุ แกไ้ ขใหด้ ีข้นึ

สอ่ื การจดั การเรียนรู้

แหล่งการเรยี นรู้
1. หนงั สือเรยี น
2. หนังสือทเ่ี กี่ยวข้อง
3. สอื่ การสอน Power Point
4. วดิ ีทัศน์

การประเมินผลการจดั การเรยี นรู้ (ใหส้ อดคลอ้ งกับสมรรถนะที่พงึ ประสงค์)

กอ่ นเรียน
สงั เกตจากความสนใจ ตั้งใจเรียน รว่ มสนทนาและแสดงความคดิ เหน็

ขณะเรยี น
1. สังเกตความตง้ั ใจ การมสี ่วนร่วมกจิ กรรมกลมุ่ มีความรับผดิ ชอบในงานทม่ี อบหมายให้

การแสดงความคดิ เห็นและซักถาม
2. สงั เกตความเปน็ ระเบียบเรียบรอ้ ยและมวี นิ ยั มภี ูมิคมุ้ กนั ดา้ นยาเสพตดิ

หลังเรยี น
สังเกตการณจ์ ดบนั ทกึ การรว่ มสรปุ เนอ้ื หาและทาแบบทดสอบให้ถกู ตอ้ ง 80% ขึน้ ไป

แบบทดสอบหรือใบงาน (ถา้ ม)ี

แบบประเมนิ ผลการเรียนรูห้ น่วยท่ี 8
ตอบคาถามต่อไปนี้
1. พอเพยี งกบั โลกาภวิ ัตน์ไปด้วยกันได้หรือไม่

- เมกะโปรเจคเปน็ เศรษฐกิจพอเพียงหรือไม่
2. สร้างทุนนิยมใหพ้ อเพยี งได้อยา่ งไร

- เมกะโปรเจคเปน็ เศรษฐกิจพอเพียงหรอื ไม่
3. พอเพียง วดั กนั ที่ตรงไหน
4. เศรษฐกิจพอเพียงคือการพึ่งตนเอง ใช่หรือไม่

- EVA ใชเ้ ปน็ เคร่อื งมอื จัดการธรุ กิจแบบพอเพยี งไดห้ รือไม่
- การจดั การความรใู้ นเศรษฐกิจพอเพียงเป็นอยา่ งไร
- ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมีพนื้ ฐานมาจากหลักการใดบ้าง
- จากปฏริ ปู การศึกษาตามแนวเศรษฐกิจพอเพยี งไดอ้ ยา่ งไร
- สรา้ งภูมิคุ้มกันทอ้ งถน่ิ ไดอ้ ย่างไรบ้าง
- ความพอเพยี งใชไ้ ด้กบั คนทุกระดับหรือไม่
- ซีเอสอารเ์ กี่ยวข้องกับเศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งไร
- เศรษฐกิจพอเพยี งเกีย่ วขอ้ งกับการพฒั นาคนอย่างไร
- ผลิตแบบพอเพียงยังมีประสทิ ธิภาพสูงสดุ อยหู่ รือไม่
- บรโิ ภคอยา่ งไรให้ชีวิตสมดลุ
- เศรษฐกจิ พอเพียงเป็นจุดหมายหรือวิถีทางแหง่ การปฏบิ ัติ
- อยา่ งไรถงึ เรียกว่า มเี หตุผล
- พอเพียงแล้วหา้ มกเู้ งนิ หรือไม่
- หลักการ “แก้มลงิ ” นามาใช้กับการบริหารเงินได้อยา่ งไร
- Scenario Planning ใชเ้ ป็นเคร่ืองมอื สร้างภูมิคมุ้ กันในธุรกิจไดห้ รอื ไม่
- Balanced Scorecard : ใชเ้ ป็นเคร่อื งแสดงเหตแุ ละผลทางธุรกิจไดห้ รอื ไม่
- จะเลือก GNH หรอื GDP
5. บริษัทภบิ าลและบริษัทบริบาลเกย่ี วข้องกบั เศรษฐกจิ พอเพยี งได้อย่างไร

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้

ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรู้
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

ผลการเรียนของนกั เรียน
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

ผลการสอนของครู
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

หนงั สอื อ้างอิง
ปราณี กองทพิ ย์, มงั กร ปุ่มกง่ิ . (2558). หลกั การจดั การ. กรงุ เทพฯ : พฒั นาวชิ าการ (2535) จากดั .

จดั ทาโดย

ครูอานีสรา โศภนะศกุ ร์
สาขาวชิ าการจดั การสานักงาน

วิทยาลัยอาชีวศึกษาลาปาง