วิจัยในชั้นเรียน

43 ขั้นตอนในการเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้ศึกษาได้แบ่งการวิเคราะห์ข้อมูลออกเป็น 3 ตอน ดังนี้ ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลัง เรียนด้วยการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ตอนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อทางการเรียนวิชาการสร้าง เว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การ เรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ตอนที่ 1 วิเคราะห์หาค่าดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อการเรียนวิชาการสร้าง เว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การ เรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปรากฏผลดังตารางที่ 4.1 ตารางที่ 4.1 ผลการวิเคราะห์หาค่าดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อการเรียนวิชาการ สร้างเว็บไซต์1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผลคูณของจำนวนนักเรียนกับ คะแนนเต็ม ผลรวมของคะแนนหลัง เรียน ผลรวมของคะแนนก่อน เรียน E.I 26X20 481 169 0.89 จากตารางที่ 4.1 พบว่า สื่อการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มี ค่าดัชนีประสิทธิผลในการเรียนรู้เท่ากับ 0.84 หรือคิดเป็นร้อยละ 84 ตอนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์1 ที่ แก้ปัญหาโดยใช้Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้าง เว็บไซต์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้ค่าเฉลี่ย (̅) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ปรากฏผลดังตารางที่ 4.3

44 ตารางที่4.2 ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียน จาตารางที่ 4.2 พบว่าการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนวิชาการสร้าง เว็บไซต์1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การ เรียนสร้างเว็บไซต์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แบบวัดความพึงพอใจ มีทั้งหมด 15 ข้อ มี ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.88 และ S.D.เท่ากับ 0.32 อยู่ในระดับความพึ่งพอใจมากที่สุด ข้อ รายการประเมิน ̅ S.D. แปลผล 1 เนื้อหามีความน่าสนใจและเข้าใจง่าย 4.92 0.27 พึงพอใจมากที่สุด 2 เนื้อหามีเหมาะสมกับระดับของผู้เรียน 4.92 0.27 พึงพอใจมากที่สุด 3 ความยาก – ง่ายของเนื้อหา เป็นไปตามระดับ ของผู้เรียน 4.88 0.33 พึงพอใจมากที่สุด 4 เนื้อหามีความสอดคล้องกับบทเรียน 4.88 0.33 พึงพอใจมากที่สุด 5 เนื้อหามีความถูกต้อง 4.92 0.27 พึงพอใจมากที่สุด 6 เนื้อหามีประโยชน์ต่อผู้เรียน 4.96 0.20 พึงพอใจมากที่สุด 7 เนื้อหาสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4.88 0.33 พึงพอใจมากที่สุด 8 สื่อมีความน่าสนใจ 4.85 0.37 พึงพอใจมากที่สุด 9 ตัวอักษรมีความชัดเจนและอ่านง่าย 4.88 0.33 พึงพอใจมากที่สุด 10 ภาพประกอบมีความเหมาะสมกับเนื้อหา 4.88 0.33 พึงพอใจมากที่สุด 11 สื่อใช้งานง่ายไม่ซับซ้อน 4.81 0.40 พึงพอใจมากที่สุด 12 สื่อใช้งานที่ไหนก็ได้ มีความสดวกสบาย 4.88 0.33 พึงพอใจมากที่สุด 13 ผู้เรียนได้รับประโยชน์จากสื่อ google classroom 4.85 0.37 พึงพอใจมากที่สุด 14 ผู้เรียนมีความประทับใจในสื่อ google classroom 4.85 0.37 พึงพอใจมากที่สุด 15 ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้จากการรับชมสื่อ google classroom ไปใช้ในชีวิตประจำวัน 4.85 0.27 พึงพอใจมากที่สุด ภาพโดยรวม 4.88 0.32 พึงพอใจมากที่สุด

45 บทที่ 5 สรุปผล อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ครั้งนี้มีประเด็นสำคัญสรุปได้ ดังนี้ วัตถุประสงค์ของการศึกษา 1.1 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยการเรียน วิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1.2 เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหา โดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สมมติฐานของการศึกษา 2.1 นักเรียนที่เรียนโดยการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 2.2 นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6อยู่ในระดับพอใจมาก วิธีดำเนินการศึกษา 3.1 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนศรีวิไลวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 26 คน ได้มาโดยการเลือก แบบเจาะจง (Purposive Sampling)

46 3.2 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ประกอบด้วย 3.2.1. เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ การเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหา โดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้าง เว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 3.2.2 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล 3.2.2.1 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน เรื่อง การสร้างเว็บไซต์ ซึ่ง เป็นแบบทดสอบแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง อยู่ที่ 0.5 ขึ้นไป ค่าความยากง่าย อยู่ระหว่าง 0.52 - 0.79 ค่าอำนาจจำแนก อยู่ระหว่าง 0.20 – 0.50 และ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ เท่ากับ 0.96 3.2.2.2 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน เรื่องการสร้างเว็บไซต์ ซึ่งเป็น แบบทดสอบแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง อยู่ที่ 0.5 ขึ้นไป ค่าความยากง่าย อยู่ระหว่าง 0.52 - 0.79 ค่าอำนาจจำแนก อยู่ระหว่าง 0.20 – 0.50 และมีค่า ความเชื่อมั่นทั้งฉบับ เท่ากับ 0.96 3.2.2.3 แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนโดยใช้ Google Classroom ในการจัดการเรียนการสอน มีลักษณะเป็นแบบประเมินแบบประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 15 ข้อ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง อยู่ระหว่าง 0.5 ขึ้นไป ค่าอำนาจจำแนก อยู่ระหว่าง 0.52 – 0.70 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ เท่ากับ 0.79 สรุปผลการศึกษา การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 สามารถสรุปผลการศึกษาได้ดังนี้

47 4.1 นักเรียนที่เรียนโดยการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 4.2 นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยรวมอยู่ในระดับพึงพอใจมาก ( X = 4.88, S.D. = 0.32) อภิปรายผล การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 5.1 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์นักเรียนที่เรียนโดยการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหา โดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนศรีวิไลวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 พบว่า มีค่าเฉลี่ยคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่า ก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ ซึ่งจากการวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนแสดงให้เห็นว่า การเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ยังสอดคล้อง กับ Nilsuk (2011) กล่าวว่า รูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่ผสมผสานการเรียนบน เว็บและการเรียนในห้องเรียนเป็นรูปแบบการเรียนที่ยืดหยุ่นตอบสนองต่อความ แตกต่างระหว่าง บุคคลของผู้เรียนทั้งด้านรูปแบบการเรียน รูปแบบการคิด ความสนใจ และความสามารถของผู้เรียน แต่ละคน ทําให้ผู้เรียนสามารถศึกษาและฝึกปฏิบัติด้วย ตนเองได้ทุกเวลาจากทุกสถานที่ตามความ ต้องการของตนเอง นอกจากนี้การเรียน การสอนบนเว็บแบบผสมผสานยังสามารถพัฒนาผู้เรียนให้ เกิดการเรียนรู้อย่างมี ความหมายโดยใช้สิ่งแวดล้อมแบบออนไลน์และสิ่งแวดล้อมในชั้นเรียน ส่วนการ จัดการด้านเนื้อหาผู้สอนสามารถจัดเนื้อหาที่ง่ายให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเองจากเว็บ ส่วนเนื้อหาที่ ยากให้เรียนในห้องเรียนแบบดั้งเดิม ทำให้ผู้เรียนที่มีความสามารถต่างกัน สามารถประสบผลสําเร็จ

48 ทางการเรียนได้อย่างเท่าเทียมกัน การปฏิสัมพันธ์จาก การเรียนแบบร่วมมือบนระบบเครือข่าย สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความร่วมมือในการเรียนความสามารถในการแก้ปัญหา ความคิดสร้างสรรค์ ความคิด วิเคราะห์ และความคิดอย่างมีวิจารญาณได้เป็นอย่างดี 5.2 นักเรียนมีความพึงพอใจต่อสื่อการเรียนโดยการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหา โดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด ( X = 4.88 ) ทั้งนี้อาจ เนื่องมาจาก นักเรียนมีความพึงพอใจในด้านการนำเสนอเนื้อหาที่เหมาะสม การเรียงลำดับเนื้อหา เข้าใจง่ายซึ่งเหมาะสมกับผู้เรียน และคำถามมีความสอดคล้อง ครอบคุลมเนื้อหา ยังสอดคล้องกับ งานวิจัยของ Tultham (2016) ได้ทำการศึกษาเรื่อง ความพึง พอใจระบบบริการจัดการเรียนการ สอนแบบออนไลน์ Moodle และ Google Classroom ในบทบาทของผู้สอน โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อ ศึกษาระบบการจัดการเรียนการ สอนออนไลน์ Moodle และ Google classroom เพื่อเปรียบเทียบ การใช้งานของ Moodle และ Google Classroom และเพื่อเปรียบเทียบความพึงพอใจที่มีต่อการใช้ งาน ระบบการจัดการการเรียนการสอนออนไลน์ Moodle และ Google Classroom ใน บทบาท ของผู้สอน กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้ที่มีประสบการณ์ในการใช้ Moodle และ Google Classroom ใน บทบาทของผู้สอนของมหาวิทยาลัยนครพนม จำนวน 40 คน สถิติที่ใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่า ผู้ใช้มีความพึงพอใจในการใช้งาน Moodle และ Google Classroom อยู่ในระดับมาก จากผลการศึกษาสรุปได้ว่า การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่ แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้าง เว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติ .05 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนวิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหา โดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ระดับพอใจมากที่สุด ( X = 4.88 , S.D. = 0.32) แสดงว่าการเรียน วิชาการสร้างเว็บไซต์ 1 ที่แก้ปัญหาโดยใช้ Google classroom ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การเรียนสร้างเว็บไซต์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิผลในการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมที่จะนำไปใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนในโรงเรียนเป็นอย่างมาก

49 ข้อเสนอแนะ 6.1 ข้อเสนอแนะในการนำไปใช้ 6.1.1 ครูผู้สอนควรศึกษาแผนการจัดการเรียนรู้ประกอบการใช้google classroomและตรวจสอบคุณสมบัติของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่รองรับตามคู่มือการใช้งานก่อน นำไปใช้เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด 6.1.2 ควรให้คำแนะนำและอธิบายการใช้google classroom อย่างละเอียดแก่ นักเรียน เพื่อให้นักเรียนมีความพร้อมมากที่สุด 6.1.3 นักเรียนสามารถ google classroom ไปใช้ประกอบการเรียนการสอนหรือใช้ ในการทบทวนเนื้อหา ซึ่งบทเรียนสามารถตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล สามารถ เรียนรู้ด้วยตนเองได้ 6.2 ข้อเสนอแนะเพื่อทำการศึกษาครั้งต่อไป 6.2.1 ศึกษาเปรียบเทียบระหว่างการเรียนใน google classroom กับการเรียนการ สอนโดยตรงกับครูผู้สอน มีความแตกต่างกันมากหรือไม่ 6.2.2 ศึกษาเนื้อหาที่จะนำมาใช้ในการเรียนใน google classroom ว่ามีความ เหมาะสมหรือไม่ 6.2.3 ควรมีการเปรียบเทียบโดยการนำ google classroom ที่พัฒนาขึ้นไปสอน เปรียบเทียบกับวิธีสอนอื่น ๆ ในเนื้อหาอื่นวิชาเดียวกันเพื่อจะได้เป็นการส่งเสริมและการหา แนวทางในการปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ 6.2.3 ควรมีการศึกษาตัวแปรต่าง ๆ ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนหลังจากเรียน google classroom ที่ผู้ศึกษาค้นคว้าพัฒนาขึ้น เช่น เจตคติ ความคงทนในการเรียนรู้ เป็น ต้น

50 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. กิดานันท์ มลิทอง. (2544). สื่อการสอน และฝึกอบรม: จากสื่อพื้นฐานถึงสื่อดิจิตอล. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ________. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 3 กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. ไชยยัณห์ ชาญปรีชารัตน์. (2543). ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีผลต่อการวัดการเรียนการสอน ของ นักเรียนโรงเรียนเทคโนโลยีภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จังหวัดขอนแก่น. สารนิพนธ์ครุ ศาสตร์ มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ถวิล ธาราโรจน์. (2536). จิตวิทยสังคม. กรุงเทพฯ: อักษริพัฒน์. ทิศนา แขมมณี. (2545). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อกระบวนการเรียนการสอนที่มี ประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ประภากร โล่ทองคํา; และคนอื่นๆ. (2522). กลุ่มการสอนกลุ่มสัมพันธ์ในโรงเรียนนครราชสีมา. ประหยัด พิมพา. (2561). Current Thai Studies. ร้อยเอ็ด: วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราช วิทยาลัยวิทยาเขตร้อยเอ็ด พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2545). การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ : ปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียน. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : ครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.

51 บรรณานุกรม (ต่อ) พิมพันธ์ เตชะคุปต์. (2548). การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ: เดอะมาสเตอร์กรุ๊ป แบเนจเม็นท์. พรไพลิน เฉิดลออ. (2562). การพัฒนาสื่อการสอนมัลติมีเดีย วิชาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการ “การจัดการเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏ มหาสารคาม” ไพโรจน์ คะเชนทร์ . (มปป) . การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. ค้นเมื่อ 17 ม.ค. 61 จาก www.waltoongpel.com /Sarawichakarn/wichakarn/1-10/การวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการ เรียน10.pdf มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. (2540). เอกสารการสอนชุดวิชาการพัฒนาแบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยที่ 1-7. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยสุ โขทัยธรรมาธิราช วารินทร์ รัศมีพรหม. (2531). สื่อการสอนทางเทคโนโลยีการศึกษาและการสอนร่วมสมัย.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชวนพิมพ์. วิรุฬ พรรณเทวี. (2542). ความพึงพอใจของประชาชนต่อการให้บริการของหน่วยงาน กระทรวงมหาดไทยในอำเภอเมืองจังหวัดแม่ฮ่องสอน. วิทยานิพนธปริญญาศึกษาศาสตร์ มหาบัณฑิต,สาขาการบริหารการศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย,มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. เวสท์และคณะ (West and Others, 1991). ความแตกต่างของแนวความคิดระหว่างพฤติกรรม นิยม และปัญญานิยม. สืบค้นจาก https://www.gotoknow.org/posts/552335

52 บรรณานุกรม (ต่อ) สุกรี รอดโพธิ์ ทอง, อรจรีย์ ณ ตะกั่วทุ่ง และวิชุดา รัตนเพียร. (2542). “รายงานผลการวิจัยทุนวิจัย รัช กาภิเษกสมโภช เรื่องการวิเคราะห์โปรแกรมช่วยสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน”. วารสารครุศาสตร์ 28, 1(2542) : 52-66. มัธยมศึกษาปีที่3โดยใช้วิธีการจัดการเรียนการสอนแบบสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองกับ การจัดการเรียนการสอนตามปกติ. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (หลักสูตรและการสอน). พระนครศรีอยุธยา: บัณฑิตวิทยาลัย สถาบันราชภัฏพระนครศรีอยุธยา. สงวนศรี วิรัชชัย. จิตวิทยาสังคมเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ : ศึกษาพร; 2527 อุทัยพรรณ สุดใจ. (2545). ความพึงพอใจของผ้ใช้บริการที่มีต่อการให้บริการขององค์การโทรศัพท์ แห่งประเทศไทย จังหวัดชลบุรี, วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาสังคมวิทยา ประยุกต์,บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. Arnold, H. T., & Feldman, D. C. (2012). Inter groups Conflict in Organization Behavior. New York: McGraw-Hill. Dobson, Julia. (1998, May – June). ‘Try One of My Games,” Forum. 8 (3) : 9 – 17. วิชาการ. (2556). การพัฒนาคุณภาพชีวิต. กรุงเทพฯ: อรุณการพิมพ์. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2016). แนวทางการจัดการเรียนการสอนด้วย Google Classroom. http://oho.ipst.ac.th/google-classroom-learning-approach/. อภิรักษ์ ทูลธรรม. (2559).ความพึงพอใจระบบบริการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ Moodle และ

53 Google Classroomในบทบาทของผู้สอน.วารสารการประชุมทางวิชาการมหาวิทยาลัย มหาสารคามครั้งที่ 12 หน้า 79-85. อภิรักษ์ ทูลธรรม และอุมาพร จันโสภา. (2559). ความพึงพอใจระบบบริการจัดการเรียนการสอน แบบ ออนไลน์มูเดิ้ลและกูเกิ้ลคลาสรูมในบทบาทของผู้สอน (The Satisfaction towards Learning Management System of Moodle and Google Classroom in Teacher Role). การประชุมวิชาการ “มหาวิทยาลัยมหาสารคามวิจัย ครั้งที่ 12”. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 8-9 กันยายน 2559. หน้า 78-85. Best, J. W. , & Kahn, J. V. (1993). Research in Education. 7 th ed. Boston : Allyn and Bacon, 1993 Google Inc. (2014). Google Classroom. [Online]: Available from: URL https://classroom.google.com/. (2017, Dec 15)

54 ภาคผนวก

55 ภาคผนวก ก เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา

56 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว30293 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พื้นฐานการใช้โปรแกรม Google site เวลา 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 7 เรื่องส่วนประกอบของโปรแกรม Google site เวลา 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สอนโดย นายไกรษร สีบุญลาด ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูโรงเรียนศรีวิไล วิทยา อำเภอศรีวิไล จังหวัดบึงกาฬ *************************************************************************** 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด โปรแกรม Google site เป็นโปรแกรมที่ช่วยในการสร้างเว็บไซต์อย่างง่าย ซึ่ง Google site เป็นโปรแกรมที่สามารถลากวัตถุหรือเครื่องมือต่าง ๆ มาวางตรงตำแหน่งที่ต้องการบนหน้าเว็บเพจได้ และมีส่วนประกอบต่าง ๆ ในโปรแกรม 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 ม.6/1 เข้าใจ และใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริง อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม 3. ผลการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนสามารถอธิบายส่วนประกอบต่าง ๆ ในโปรแกรม Google site ได้ 2. ผู้เรียนสามารถใช้งานเครื่องมือต่าง ๆ ในโปรแกรม Google site ได้ 3. ผู้เรียนมุ่งมั่นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 ส่วนประกอบและการใช้เครื่องมือ ความรู้เบื้องต้น Google site ส่วนประกอบและการใช้เครื่องมือ

57 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การใช้ทักษะชีวิต การใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร ในขั้นเตรียมการสอน/การจัดการเรียนรู้ ประเด็น หลักพอประมาณ หลักมีเหตุผล หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี สื่อ -มีสื่ออุปกรณ์เพียงพอกับ จำนวนนักเรียน -เพื่อเป็นสื่อกลางที่ทำให้นักเรียน เกิดการเรียนรู้อย่างชัดเจน -การจัดการเรียนรู้มี ประสิทธิภาพบรรลุเป้าหมาย เวลา -จัดเวลาให้เหมาะสม เพียงพอกับกิจกรรม การเรียนการสอน -ครูสอนตรงตามแผนที่กำหนดไว้ -ครูสอนได้ครอบคลุมกิจกรรม การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ วัสดุ / อุปกรณ์ -จัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ ได้เหมาะสมสอดคล้องกับ ตัวชี้วัด -ทำให้ครูได้นำวัสดุการสอนมาใช้ เพื่อเสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจใน บทเรียนง่ายขึ้น -วัสดุ อุปกรณ์ ช่วยให้ การเรียนการสอนเกิด ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เนื้อหา -จัดเนื้อหาให้สอดคล้อง กับความสามารถของ ผู้เรียน -ครูนำเนื้อหาไปใช้ในการจัดการ เรียนรู้ได้ตรงกับตัวชี้วัด -จัดเนื้อหาตรงตามหลักสูตรที่ กำหนด กิจกรรม การเรียน -ใช้กระบวนการกลุ่ม -ครูสามารถใช้กระบวนการกลุ่มใน การจัดการเรียนการสอนได้ตาม ขั้นตอน -บรรลุตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัด ความรู้ - ครูผู้สอนมีความรู้เรื่องการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างลักษณะนิสัยพอเพียง - ครูผู้สอนมีความรู้เรื่องงานสร้างเว็บไซต์ คุณธรรม - ครูมีความขยันเตรียมการ ใฝ่เรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง รักเมตตาต่อศิษย์ รอบคอบ และประหยัด

58 นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียง อย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้นี้ ด้าน วัด อยู่อย่างพอเพียง...สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ความรู้ -มีความรู้ในการตัด ต่อวีดีทัศน์เพื่อ แนะนำผลผลิตของ ท้องถิ่น -มีความรู้ความ เข้าใจในการเลือกใช้ ฮาร์ดแวร์และ ซอฟต์แวร์ในการทำ ชิ้นงานอย่าง ประหยัด คุ้มค่า และเหมาะสมกับ ชิ้นงาน - มีความรู้ในการ ทำงานเป็น กระบวนการกลุ่ม - มีความรู้ในการ นำเสนองาน - การวางแผนการ ทำงานร่วมกันเป็น กระบวนการกลุ่ม - มีความรอบรู้ใน การใช้แหล่งเรียนรู้ ในท้องถิ่น - การเรียนรู้ สอดคล้องกับวิถี ชีวิตของคนใน ชุมชน - เห็นคุณค่าของ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ทักษะ -มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีใน ชีวิตประจำวัน -มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีอย่าง ประหยัดและคุ้มค่า - เลือกใช้เทคโนโลยี ได้อย่างเหมาะสม -มีทักษะในการ ทำงานร่วมกับผู้อื่น - มีทักษะในการ สืบค้นและ แสวงหาความรู้ เกี่ยวการสร้าง เว็บไซต์ - ดำรงตนให้ สอดคล้องกับวิถี ชีวิตในชุมชน คุณลักษะ อันพึง ประสงค์ - ใช้เทคโนโลยีอย่าง คุ้มค่า -ใช้ชีวิตอย่าง พอเพียง -เป็นผู้นำผู้ตามที่ดี -รับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น -มีความสามัคคีใน หมู่คณะ -มีจิตสำนึกในการ อนุรักษ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่น -ใช้ทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมอย่าง ประหยัด -สืบสานการ อนุรักษ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่น -การใช้แหล่ง เรียนรู้โดยใช้ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น

59 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 8.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. เมื่อผู้เรียนมาถึงห้องแล้ว ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน และให้ผู้เรียนแนะนำตัว เพื่อเป็นการ เช็คชื่อผู้เรียนไปด้วย 2. ผู้สอนแนะนำเกี่ยวกับโปรแกรมที่ใช้ในการเขียนเว็บเพจ โดยกล่าวไปถึงโปรแกรมที่มีใน ปัจจุบัน จนมาถึงโปรแกรมที่มีความนิยมมาก 8.2 ขั้นเรียนรู้ในบทเรียน 1. ผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับส่วนประกอบของโปรแกรม Google site ให้ผู้เรียนฟัง โดยแนะนำ ไปทีละส่วน 2. ผู้สอนให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อทำใบงานกลุ่ม ประมาณ 6 กลุ่ม 3. ผู้สอนแจกใบงาน เรื่อง ส่วนประกอบพื้นฐานของ Google site ให้แต่ละกลุ่ม โดยแต่ละ กลุ่มจะได้หัวข้อไม่เหมือนกัน โดยที่ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันหาข้อมูล แล้วมานำเสนองานที่ได้รับ มอบหมายหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มคิดคำถามมาถามเพื่อนในชั้นเรียน กลุ่มละ 1 คำถาม 4. ผู้สอนให้ผู้เรียนออกมานำเสนองานหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนในชั้นเรียนซักถามข้อสงสัย ขณะที่แต่ละกลุ่มรายงานเสร็จในแต่ละหัวข้อ 5. ผู้สอนคอยสังเกต ให้คำแนะนำและให้ความรู้เพิ่มเติมจากที่นักเรียนได้นำเสนองานแต่ละ กลุ่ม 8.3 ขั้นสรุปบทเรียน 1. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับส่วนประกอบต่าง ๆ Google site แต่ละส่วนให้ เข้าใจมากยิ่งขึ้น 2. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ซักถามข้อมูล และให้ผู้เรียนไปศึกษาเพิ่มเติมนอกเวลาเรียน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. สืบค้นข้อมูลจากใบความรู้ สื่อ และแหล่งเรียนรู้ 2. บันทึกและการทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน

60 10. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด เกณฑ์ในการประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. ผู้เรียนสามารถ อธิบายส่วนประกอบ ต่าง ๆ ในโปรแกรม Google site ได้ - แบบฝึกหัด - ผู้เรียนตอบคำถาม จากใบงานลงในสมุด ของตนเอง - ผู้เรียนตอบคำถามได้ ถูกต้องร้อยละ 80 ถึง จะผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ (P) 2. ผู้เรียนสามารถใช้ งานเครื่องมือต่าง ๆ ในโปรแกรม Google site ได้ - การใช้เครื่องมือสร้าง ชิ้นงาน - ผู้เรียนใช้เครื่องมือ สร้างชิ้นงาน - ผู้เรียนใช้เครื่องมือ สร้างชิ้นงานได้ถึงจะ ผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ (A) 3.ผู้เรียนมีความมุ่งมั่น ในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย - การสังเกตพฤติกรรม - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานที่ได้รับ มอบหมายภายในชั้น เรียน - ผู้เรียนทำงานที่ได้รับ มอบหมายอย่าง ครบถ้วนและส่งงาน ตรงเวลา 11. สื่อการเรียนรู้ 1. สไลด์นำเสนอ เรื่อง ส่วนประกอบพื้นฐานของโปรแกรม Google site 2. Google site 3. เว็บไซต์ 4. แบบฝึกหัด 12. กิจกรรมเสนอแนะ ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในคาบ

61 13. บันทึกผลหลังการสอน 1. ผลการสอน ด้านความรู้ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... ด้านทักษะ/กระบวนการ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... 2. สภาพปัญหา/อุปสรรค ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .......................................... (ลงชื่อ) ผู้สอน (นายไกรษร สีบุญลาด) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ………../………./…………

62 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายไกรษร สีบุญลาด แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ.........................................................ครูพี่เลี้ยง (.............................................................) ตำแหน่ง..........................................................

63 5. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ..................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (........................................................) ตำแหน่ง..................................................

64 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว30293 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พื้นฐานการใช้Google site เวลา 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 8 เรื่องการสร้าง Site เวลา 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สอนโดย นายไกรษร สีบุญลาด ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูโรงเรียนศรีวิไล วิทยา อำเภอศรีวิไล จังหวัดบึงกาฬ *************************************************************************** 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การกำหนดไซต์มีความสำคัญมากในการทำเว็บด้วย Google site ไม่ว่าจะสร้างเว็บไซต์ใหม่ หรือ แก้ไขเว็บไซต์เก่าที่เคยทำมาแล้ว การกำหนดไซต์เป็นขั้นแรกของการทำเว็บด้วย Google site เป็นการกำหนดให้โปรแกรมทราบที่อยู่ของไฟล์ต่างของเว็บไซต์ที่สร้างไว้ ทำให้โปรแกรมสามารถดึงมา แก้ไขได้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 ม.6/1 เข้าใจ และใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริง อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม 3. ผลการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนสามารถอธิบายขั้นตอนในการสร้างโฟลเดอร์และการสร้างเว็บเพจในไซต์ 2. ผู้เรียนสามารถสร้างสร้างไซต์ และสร้างเว็บเพจในโฟลเดอร์ของไซต์ได้ 3. ผู้เรียนมุ่งมั่นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 การสร้าง Site และโฟลเดอร์ในการสร้างเว็บไซต์จำเป็นต้องสร้าง site หรือโฟลเดอร์ เว็บไซต์ เพื่อให้ง่ายต่อการจัดการเว็บไซต์ Google site การสร้าง Site

65 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การใช้ทักษะชีวิต การใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร ในขั้นเตรียมการสอน/การจัดการเรียนรู้ ประเด็น หลักพอประมาณ หลักมีเหตุผล หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี สื่อ -มีสื่ออุปกรณ์เพียงพอกับ จำนวนนักเรียน -เพื่อเป็นสื่อกลางที่ทำให้นักเรียน เกิดการเรียนรู้อย่างชัดเจน -การจัดการเรียนรู้มี ประสิทธิภาพบรรลุเป้าหมาย เวลา -จัดเวลาให้เหมาะสม เพียงพอกับกิจกรรม การเรียนการสอน -ครูสอนตรงตามแผนที่กำหนดไว้ -ครูสอนได้ครอบคลุมกิจกรรม การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ วัสดุ / อุปกรณ์ -จัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ ได้เหมาะสมสอดคล้องกับ ตัวชี้วัด -ทำให้ครูได้นำวัสดุการสอนมาใช้ เพื่อเสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจใน บทเรียนง่ายขึ้น -วัสดุ อุปกรณ์ ช่วยให้ การเรียนการสอนเกิด ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เนื้อหา -จัดเนื้อหาให้สอดคล้อง กับความสามารถของ ผู้เรียน -ครูนำเนื้อหาไปใช้ในการจัดการ เรียนรู้ได้ตรงกับตัวชี้วัด -จัดเนื้อหาตรงตามหลักสูตรที่ กำหนด กิจกรรม การเรียน -ใช้กระบวนการกลุ่ม -ครูสามารถใช้กระบวนการกลุ่มใน การจัดการเรียนการสอนได้ตาม ขั้นตอน -บรรลุตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัด ความรู้ - ครูผู้สอนมีความรู้เรื่องการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างลักษณะนิสัยพอเพียง - ครูผู้สอนมีความรู้เรื่องงานสร้างเว็บไซต์ คุณธรรม - ครูมีความขยันเตรียมการ ใฝ่เรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง รักเมตตาต่อศิษย์ รอบคอบ และประหยัด

66 นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียง อย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้นี้ ด้าน วัด อยู่อย่างพอเพียง...สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ความรู้ -มีความรู้ในการตัด ต่อวีดีทัศน์เพื่อ แนะนำผลผลิตของ ท้องถิ่น -มีความรู้ความ เข้าใจในการเลือกใช้ ฮาร์ดแวร์และ ซอฟต์แวร์ในการทำ ชิ้นงานอย่าง ประหยัด คุ้มค่า และเหมาะสมกับ ชิ้นงาน - มีความรู้ในการ ทำงานเป็น กระบวนการกลุ่ม - มีความรู้ในการ นำเสนองาน - การวางแผนการ ทำงานร่วมกันเป็น กระบวนการกลุ่ม - มีความรอบรู้ใน การใช้แหล่งเรียนรู้ ในท้องถิ่น - การเรียนรู้ สอดคล้องกับวิถี ชีวิตของคนใน ชุมชน - เห็นคุณค่าของ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ทักษะ -มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีใน ชีวิตประจำวัน -มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีอย่าง ประหยัดและคุ้มค่า - เลือกใช้เทคโนโลยี ได้อย่างเหมาะสม -มีทักษะในการ ทำงานร่วมกับผู้อื่น - มีทักษะในการ สืบค้นและ แสวงหาความรู้ เกี่ยวการสร้าง เว็บไซต์ - ดำรงตนให้ สอดคล้องกับวิถี ชีวิตในชุมชน คุณลักษะ อันพึง ประสงค์ - ใช้เทคโนโลยีอย่าง คุ้มค่า -ใช้ชีวิตอย่าง พอเพียง -เป็นผู้นำผู้ตามที่ดี -รับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น -มีความสามัคคีใน หมู่คณะ -มีจิตสำนึกในการ อนุรักษ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่น -ใช้ทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมอย่าง ประหยัด -สืบสานการ อนุรักษ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่น -การใช้แหล่ง เรียนรู้โดยใช้ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น

67 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 8.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. เมื่อผู้เรียนมาถึงห้องแล้ว ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน และให้ผู้เรียนแนะนำตัว เพื่อเป็นการ เช็คชื่อผู้เรียนไปด้วย 2. ผู้สอนกล่าวถึงการใช้งาน Google site และการสร้างเว็บไซต์เบื้องต้น 8.2 ขั้นเรียนรู้ในบทเรียน 1. ผู้สอนสาธิตการสร้างไซต์ โดยให้ผู้เรียนทำตามไปด้วยทีละขั้นตอน เมื่อสร้างไซต์เสร็จ ผู้ สาธิตการจัดการไซต์ยกตัวอย่างเช่น การแก้ไขชื่อไซต์งาน เป็นต้น พร้อมทั้งอธิบายไปด้วยว่าทำไมถึง ต้องสร้างไซต์งานขึ้นมา สร้างขึ้นมาเพื่ออะไร เป็นต้น 2. เมื่อผู้เรียนสร้างและจัดการไซต์เรียบร้อยแล้ว ผู้สอนสาธิตการสร้างโฟลเดอร์ในไซต์ และ สร้างเว็บเพจใหม่ในโฟลเดอร์ พร้อมอธิบายความรู้ประกอบ 3. จากนั้นผู้สอนสาธิตการลบเว็บเพจในโฟลเดอร์ การลบโฟลเดอร์ในไซต์ และการลบไซต์ โดยให้ผู้เรียนทำตามไปอย่างช้า ๆ 4. ผู้สอนแจกใบงาน เรื่อง การสร้างไซต์ โดยให้ผู้เรียนสร้างไซต์ขึ้นมาใหม่ตามหัวข้อที่กำหนด 5. ผู้สอนตรวจชิ้นงานของผู้เรียน 8.3 ขั้นสรุปบทเรียน 1. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับการสร้างไซต์ โดยทบทวนจากที่ได้ฝึกทำไปใน ชั่วโมง 2. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ซักถามข้อมูลข้อสงสัยเพิ่มเติม เพื่อให้ผู้เรียนมีความเข้าใจ มากยิ่งขึ้น 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน 3. สืบค้นข้อมูลจากใบความรู้ สื่อ และแหล่งเรียนรู้ 4. บันทึกและการทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน

68 10. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด เกณฑ์ในการประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. ผู้เรียนสามารถ อธิบายขั้นตอนในการ สร้างโฟลเดอร์และการ สร้างเว็บเพจในไซต์ - แบบฝึกหัด - ผู้เรียนตอบคำถาม จากใบงานลงในสมุด ของตนเอง - ผู้เรียนตอบคำถามได้ ถูกต้องร้อยละ 80 ถึง จะผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ (P) 2. ผู้เรียนสามารถ สร้างสร้างไซต์ และ สร้างเว็บเพจใน โฟลเดอร์ของไซต์ได้ - การสร้างไซต์ - ผู้เรียนสร้างไซต์ - สร้างไซต์ได้ ถึงจะ ผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ (A) 3.ผู้เรียนมีความมุ่งมั่น ในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย - การสังเกตพฤติกรรม - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานที่ได้รับ มอบหมายภายในชั้น เรียน - ผู้เรียนทำงานที่ได้รับ มอบหมายอย่าง ครบถ้วนและส่งงาน ตรงเวลา 11. สื่อการเรียนรู้ 1. Google site 2. เว็บไซต์ 3. แบบฝึกหัด 12. กิจกรรมเสนอแนะ ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในคาบ

69 13. บันทึกผลหลังการสอน 1. ผลการสอน ด้านความรู้ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... ด้านทักษะ/กระบวนการ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... 2. สภาพปัญหา/อุปสรรค ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ) ผู้สอน (นายไกรษร สีบุญลาด) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ………../………./…………

70 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายไกรษร สีบุญลาด แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ.........................................................ครูพี่เลี้ยง (.............................................................) ตำแหน่ง..........................................................

71 5. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ..................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (........................................................) ตำแหน่ง..................................................

72 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว30293 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พื้นฐานการใช้Google site เวลา 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 9 เรื่องการใส่ข้อความและรูปภาพในเว็บเพจ เวลา 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สอนโดย นายไกรษร สีบุญลาด ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู โรงเรียนศรีวิไล วิทยา อำเภอศรีวิไล จังหวัดบึงกาฬ *************************************************************************** 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ข้อความเป็นพื้นฐานในการสื่อความหมายถึงผู้เข้าชมเว็บไซต์ เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการ เขียนเว็บเพจ การตกแต่งข้อความเพื่อเพิ่มความสวยงามทำให้เว็บไซต์ดึงดูความสนใจได้มาก และการ นำรูปภาพมาตกแต่งในเว็บเพจ ก็เป็นสิ่งที่สำคัญอย่างมาก เพราะทำให้เว็บเพจมีความสวยงาม สะดุด ตา น่าสนใจมากยิ่งขึ้น 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 ม.6/1 เข้าใจ และใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริง อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม 3. ผลการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนสามารถอธิบายขั้นตอนในการใส่ข้อความ รูปภาพบนเว็บเพจใน Google site ได้ 2. ผู้เรียนสามารถใส่ข้อความและรูปภาพในเว็บเพจใน Google site พร้อมแสดงผลบน บราวเซอร์ได้ 3. ผู้เรียนมุ่งมั่นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 การใส่ข้อความและรูปภาพในเว็บเพจ Google site การใส่ข้อความและรูปภาพ

73 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การใช้ทักษะชีวิต การใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร ในขั้นเตรียมการสอน/การจัดการเรียนรู้ ประเด็น หลักพอประมาณ หลักมีเหตุผล หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี สื่อ -มีสื่ออุปกรณ์เพียงพอกับ จำนวนนักเรียน -เพื่อเป็นสื่อกลางที่ทำให้นักเรียน เกิดการเรียนรู้อย่างชัดเจน -การจัดการเรียนรู้มี ประสิทธิภาพบรรลุเป้าหมาย เวลา -จัดเวลาให้เหมาะสม เพียงพอกับกิจกรรม การเรียนการสอน -ครูสอนตรงตามแผนที่กำหนดไว้ -ครูสอนได้ครอบคลุมกิจกรรม การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ วัสดุ / อุปกรณ์ -จัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ ได้เหมาะสมสอดคล้องกับ ตัวชี้วัด -ทำให้ครูได้นำวัสดุการสอนมาใช้ เพื่อเสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจใน บทเรียนง่ายขึ้น -วัสดุ อุปกรณ์ ช่วยให้ การเรียนการสอนเกิด ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เนื้อหา -จัดเนื้อหาให้สอดคล้อง กับความสามารถของ ผู้เรียน -ครูนำเนื้อหาไปใช้ในการจัดการ เรียนรู้ได้ตรงกับตัวชี้วัด -จัดเนื้อหาตรงตามหลักสูตรที่ กำหนด กิจกรรม การเรียน -ใช้กระบวนการกลุ่ม -ครูสามารถใช้กระบวนการกลุ่มใน การจัดการเรียนการสอนได้ตาม ขั้นตอน -บรรลุตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัด ความรู้ - ครูผู้สอนมีความรู้เรื่องการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างลักษณะนิสัยพอเพียง - ครูผู้สอนมีความรู้เรื่องงานสร้างเว็บไซต์ คุณธรรม - ครูมีความขยันเตรียมการ ใฝ่เรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง รักเมตตาต่อศิษย์ รอบคอบ และประหยัด

74 นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียง อย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้นี้ ด้าน วัด อยู่อย่างพอเพียง...สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ความรู้ -มีความรู้ในการตัด ต่อวีดีทัศน์เพื่อ แนะนำผลผลิตของ ท้องถิ่น -มีความรู้ความ เข้าใจในการเลือกใช้ ฮาร์ดแวร์และ ซอฟต์แวร์ในการทำ ชิ้นงานอย่าง ประหยัด คุ้มค่า และเหมาะสมกับ ชิ้นงาน - มีความรู้ในการ ทำงานเป็น กระบวนการกลุ่ม - มีความรู้ในการ นำเสนองาน - การวางแผนการ ทำงานร่วมกันเป็น กระบวนการกลุ่ม - มีความรอบรู้ใน การใช้แหล่งเรียนรู้ ในท้องถิ่น - การเรียนรู้ สอดคล้องกับวิถี ชีวิตของคนใน ชุมชน - เห็นคุณค่าของ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ทักษะ -มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีใน ชีวิตประจำวัน -มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีอย่าง ประหยัดและคุ้มค่า - เลือกใช้เทคโนโลยี ได้อย่างเหมาะสม -มีทักษะในการ ทำงานร่วมกับผู้อื่น - มีทักษะในการ สืบค้นและ แสวงหาความรู้ เกี่ยวการสร้าง เว็บไซต์ - ดำรงตนให้ สอดคล้องกับวิถี ชีวิตในชุมชน คุณลักษะ อันพึง ประสงค์ - ใช้เทคโนโลยีอย่าง คุ้มค่า -ใช้ชีวิตอย่าง พอเพียง -เป็นผู้นำผู้ตามที่ดี -รับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น -มีความสามัคคีใน หมู่คณะ -มีจิตสำนึกในการ อนุรักษ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่น -ใช้ทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมอย่าง ประหยัด -สืบสานการ อนุรักษ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่น -การใช้แหล่ง เรียนรู้โดยใช้ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น

75 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 8.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนทบทวนเนื้อหาที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา 2. ผู้สอนถามผู้เรียนว่า "จากที่เราได้เรียนเขียนโค้ดจากโปรแกรมกว่าที่จะแสดงผลออกมา ผู้เรียนคิดว่าใช้เวลานานไหม" ผู้สอนถามต่ออีกว่า "แล้วมีโปรแกรมสำเร็จที่สามารถคลิกลากเข้ามา และสามารถบันทึกแล้วแสดงได้เลย ผู้เรียนจะเลือกใช้โปรแกรมแบบไหน" 3. จากนั้นผู้สอนให้ผู้เรียนเปิด Google site ขึ้นมา 8.2 ขั้นเรียนรู้ในบทเรียน 1. ผู้สอนสาธิตการใส่ข้อความในเว็บเพจ พร้อมการตกแต่งข้อความตัวหนังสือให้สวยงาม พร้อมอธิบายเครื่องมือที่ใช้ว่าทำอะไรได้บ้าง โดยให้ผู้เรียนทำตามไปทีละขั้นตอน อย่างช้า ๆ และ เข้าใจ 2. เมื่อผู้เรียนใส่และตกแต่งข้อความเรียบร้อยแล้ว ผู้สอนสาธิตการใส่รูปภาพลงในเว็บเพจ และการจัดตำแหน่งรูปภาพให้เหมาะสม โดยให้นักเรียนทำตามไปทีละขั้นตอนเช่นกัน 3. เมื่อใส่ข้อความและรูปภาพเสร็จสิ้น ผู้สอนสาธิตวิธีการบันทึกเว็บเพจและให้ผู้เรียนทำตาม จนสามารถแสดงผลบนบราวเซอร์ได้ จากนั้นผู้สอนอธิบายให้ผู้เรียนเข้าใจเพิ่มเติมว่า ทำไมถึงต้องใส่ ข้อความและรูปภาพลงไปในเว็บเพจ พร้อมทั้งแนะนำการเลือกใช้สีข้อความที่เหมาะสมกับภาพและ พื้นหลัง 4. ผู้สอนแจกใบงาน เรื่อง การใส่ข้อความและรูปภาพในเว็บเพจ โดยให้ผู้เรียนสร้างชิ้นงาน ขึ้นมา 5. ผู้สอนตรวจชิ้นงานของผู้เรียน 8.3 ขั้นสรุปบทเรียน 1. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปเนื้อหา โดยทบทวนจากที่ได้ฝึกทำไปในชั่วโมง 2. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ซักถามข้อมูลข้อสงสัยเพิ่มเติม เพื่อให้ผู้เรียนมีความเข้าใจ มากยิ่งขึ้น 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน 5. สืบค้นข้อมูลจากใบความรู้ สื่อ และแหล่งเรียนรู้ 6. บันทึกและการทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน

76 10. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด เกณฑ์ในการประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. ผู้เรียนสามารถ อธิบายขั้นตอนในการ สร้างโฟลเดอร์และการ สร้างเว็บเพจในไซต์ - แบบฝึกหัด - ผู้เรียนตอบคำถาม จากใบงานลงในสมุด ของตนเอง - ผู้เรียนตอบคำถามได้ ถูกต้องร้อยละ 80 ถึง จะผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ (P) 2. ผู้เรียนสามารถ สร้างสร้างไซต์และ สร้างเว็บเพจใน โฟลเดอร์ของไซต์ได้ - การใส่ข้อความ รูปภาพบนเว็บเพจใน Google site - ผู้เรียนการใส่ ข้อความ รูปภาพบน เว็บเพจใน Google site - การใส่ข้อความ รูปภาพบนเว็บเพจใน Google site ถึงจะ ผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ (A) 3.ผู้เรียนมีความมุ่งมั่น ในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย - การสังเกตพฤติกรรม - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานที่ได้รับ มอบหมายภายในชั้น เรียน - ผู้เรียนทำงานที่ได้รับ มอบหมายอย่าง ครบถ้วนและส่งงาน ตรงเวลา 11. สื่อการเรียนรู้ 1. Google site 2. เว็บไซต์ 3. แบบฝึกหัด 12. กิจกรรมเสนอแนะ ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในคาบ

77 13. บันทึกผลหลังการสอน 1. ผลการสอน ด้านความรู้ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... ด้านทักษะ/กระบวนการ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... 2. สภาพปัญหา/อุปสรรค ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ) ผู้สอน (นายไกรษร สีบุญลาด) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ………../………./…………

78 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายไกรษร สีบุญลาด แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ.........................................................ครูพี่เลี้ยง (.............................................................) ตำแหน่ง..........................................................

79 5. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ..................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (........................................................) ตำแหน่ง..................................................

80 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว30293 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พื้นฐานการใช้Google site เวลา 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 10 การแทรกไฟล์มัลติมีเดียลงในเว็บเพจ เวลา 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สอนโดย นายไกรษร สีบุญลาด ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู โรงเรียนศรีวิไล วิทยา อำเภอศรีวิไล จังหวัดบึงกาฬ *************************************************************************** 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การใส่เสียงเพลงลงในเว็บเพจ ทำให้เว็บเพจสามารถดึงดูดความสนใจผู้ชม โดยจะมีเสียงเพลง ประกอบขณะเปิดเว็บไซต์ของเรา และมีวิดีโอที่เพิ่มความหลากหลายให้กับเว็บไซต์ นอกจากจะมีแค่ ภาพและตัวอักษร เรายังสามารถนำวิดีโอมาตกแต่งเว็บไซต์ให้มีความน่าสนใจมากยิ่งขึ้น 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 ม.6/1 เข้าใจ และใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริง อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม 3. ผลการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนสามารถอธิบายขั้นตอนในการแทรกเสียงและวิดีโอลงในเว็บเพจได้ใน Google site ได้ 2. ผู้เรียนสามารถแทรกเสียงและวิดีโอลงในเว็บเพจได้ ใส่ข้อความและรูปภาพในเว็บเพจใน Google site ได้ 3. ผู้เรียนมุ่งมั่นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 การแทรกเสียงและวิดีโอลงในเว็บเพจ Google site การแทรกเสียงและวิดีโอลงใน เว็บเพจ

81 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การใช้ทักษะชีวิต การใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร ในขั้นเตรียมการสอน/การจัดการเรียนรู้ ประเด็น หลักพอประมาณ หลักมีเหตุผล หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี สื่อ -มีสื่ออุปกรณ์เพียงพอกับ จำนวนนักเรียน -เพื่อเป็นสื่อกลางที่ทำให้นักเรียน เกิดการเรียนรู้อย่างชัดเจน -การจัดการเรียนรู้มี ประสิทธิภาพบรรลุเป้าหมาย เวลา -จัดเวลาให้เหมาะสม เพียงพอกับกิจกรรม การเรียนการสอน -ครูสอนตรงตามแผนที่กำหนดไว้ -ครูสอนได้ครอบคลุมกิจกรรม การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ วัสดุ / อุปกรณ์ -จัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ ได้เหมาะสมสอดคล้องกับ ตัวชี้วัด -ทำให้ครูได้นำวัสดุการสอนมาใช้ เพื่อเสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจใน บทเรียนง่ายขึ้น -วัสดุ อุปกรณ์ ช่วยให้ การเรียนการสอนเกิด ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เนื้อหา -จัดเนื้อหาให้สอดคล้อง กับความสามารถของ ผู้เรียน -ครูนำเนื้อหาไปใช้ในการจัดการ เรียนรู้ได้ตรงกับตัวชี้วัด -จัดเนื้อหาตรงตามหลักสูตรที่ กำหนด กิจกรรม การเรียน -ใช้กระบวนการกลุ่ม -ครูสามารถใช้กระบวนการกลุ่มใน การจัดการเรียนการสอนได้ตาม ขั้นตอน -บรรลุตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัด ความรู้ - ครูผู้สอนมีความรู้เรื่องการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างลักษณะนิสัยพอเพียง - ครูผู้สอนมีความรู้เรื่องงานสร้างเว็บไซต์ คุณธรรม - ครูมีความขยันเตรียมการ ใฝ่เรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง รักเมตตาต่อศิษย์ รอบคอบ และประหยัด

82 นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียง อย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้นี้ ด้าน วัด อยู่อย่างพอเพียง...สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ความรู้ -มีความรู้ในการตัด ต่อวีดีทัศน์เพื่อ แนะนำผลผลิตของ ท้องถิ่น -มีความรู้ความ เข้าใจในการเลือกใช้ ฮาร์ดแวร์และ ซอฟต์แวร์ในการทำ ชิ้นงานอย่าง ประหยัด คุ้มค่า และเหมาะสมกับ ชิ้นงาน - มีความรู้ในการ ทำงานเป็น กระบวนการกลุ่ม - มีความรู้ในการ นำเสนองาน - การวางแผนการ ทำงานร่วมกันเป็น กระบวนการกลุ่ม - มีความรอบรู้ใน การใช้แหล่งเรียนรู้ ในท้องถิ่น - การเรียนรู้ สอดคล้องกับวิถี ชีวิตของคนใน ชุมชน - เห็นคุณค่าของ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ทักษะ -มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีใน ชีวิตประจำวัน -มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีอย่าง ประหยัดและคุ้มค่า - เลือกใช้เทคโนโลยี ได้อย่างเหมาะสม -มีทักษะในการ ทำงานร่วมกับผู้อื่น - มีทักษะในการ สืบค้นและ แสวงหาความรู้ เกี่ยวการสร้าง เว็บไซต์ - ดำรงตนให้ สอดคล้องกับวิถี ชีวิตในชุมชน คุณลักษะ อันพึง ประสงค์ - ใช้เทคโนโลยีอย่าง คุ้มค่า -ใช้ชีวิตอย่าง พอเพียง -เป็นผู้นำผู้ตามที่ดี -รับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น -มีความสามัคคีใน หมู่คณะ -มีจิตสำนึกในการ อนุรักษ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่น -ใช้ทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมอย่าง ประหยัด -สืบสานการ อนุรักษ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่น -การใช้แหล่ง เรียนรู้โดยใช้ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น

83 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 8.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนทบทวนเนื้อหาที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา 2. ผู้สอนเปิดเว็บไซต์ที่มีเสียงและวิดีโอให้ผู้เรียนดู เช่น YouTube พร้อมอธิบายลักษณะเด่น ของเว็บไซต์เหล่านี้ เป็นการสร้างความเข้าใจให้แก่ผู้เรียน 3. ผู้สอนและผู้เรียนเปิด Google site ขึ้นมา 8.2 ขั้นเรียนรู้ในบทเรียน 1. ผู้สอนให้ผู้เรียนหาไฟล์เสียงและวิดีโอมาอย่างละ 1 ไฟล์ 2. ผู้สอนสาธิตการการแทรกไฟล์เสียงและวิดีโอลงในเว็บเพจ พร้อมใช้ข้อความประกอบวิดีโอ และเสียง การตกแต่งให้สวยงาม และเป็นระเบียบ ขณะสาธิตผู้สอนถามนักเรียนความคืบหน้าของ ผู้เรียนว่าทำทันไหม โดยจะถามเป็นช่วง ๆ เพื่อให้ทันตามขั้นตอน และไปพร้อม ๆ กัน 3. ให้ผู้เรียนตกแต่งรูปแบบตัวอักษรและจัดวิดีโอให้เรียบ แล้วทำการบันทึกและแสดงผลผ่าน Browser 4. ผู้สอนแจกใบงาน เรื่อง การแทรกไฟล์มัลติมีเดียลงในเว็บเพจ 5. ผู้สอนตรวจชิ้นงานของผู้เรียน 8.3 ขั้นสรุปบทเรียน 1. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการแทรกไฟล์มัลติมีเดียลงในเว็บเพจ โดยทบทวน จากที่ได้ฝึกทำไปในชั่วโมง 2. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ซักถามข้อมูลข้อสงสัยเพิ่มเติม เพื่อให้ผู้เรียนมีความเข้าใจ มากยิ่งขึ้น 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน 7. สืบค้นข้อมูลจากใบความรู้ สื่อ และแหล่งเรียนรู้ 8. บันทึกและการทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน 9. ชิ้นงาน

84 10. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด เกณฑ์ในการประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. ผู้เรียนสามารถ อธิบายขั้นตอนในการ แทรกเสียงและวิดีโอ ลงในเว็บเพจได้ใน Google site ได้ - แบบฝึกหัด - ผู้เรียนตอบคำถาม จากใบงานลงในสมุด ของตนเอง - ผู้เรียนตอบคำถามได้ ถูกต้องร้อยละ 80 ถึง จะผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ (P) 2. ผู้เรียนสามารถ แทรกเสียงและวิดีโอ ลงในเว็บเพจได้ ใส่ ข้อความและรูปภาพ ในเว็บเพจใน Google site ได้ - แทรกเสียงและวิดีโอ ลงในเว็บเพจได้ ใน Google site - ผู้เรียนการแทรก เสียงและวิดีโอลงใน เว็บเพจได้Google site - แทรกเสียงและวิดีโอ ลงในเว็บเพจได้ใน Google site ถึงจะ ผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ (A) 3.ผู้เรียนมีความมุ่งมั่น ในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย - การสังเกตพฤติกรรม - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานที่ได้รับ มอบหมายภายในชั้น เรียน - ผู้เรียนทำงานที่ได้รับ มอบหมายอย่าง ครบถ้วนและส่งงาน ตรงเวลา 11. สื่อการเรียนรู้ 1. Google site 2. เว็บไซต์ 3. แบบฝึกหัด 12. กิจกรรมเสนอแนะ ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในคาบ

85 13. บันทึกผลหลังการสอน 1. ผลการสอน ด้านความรู้ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... ด้านทักษะ/กระบวนการ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... 2. สภาพปัญหา/อุปสรรค ………....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ………....................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ) ผู้สอน (นายไกรษร สีบุญลาด) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ………../………./…………

86 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายไกรษร สีบุญลาด แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 4. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ.........................................................ครูพี่เลี้ยง (.............................................................) ตำแหน่ง..........................................................

87 5. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ..................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (........................................................) ตำแหน่ง..................................................

88 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว30293 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พื้นฐานการใช้ Google site เวลา 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 11 การใส่แผนที่บนเว็บเพจ เวลา 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สอนโดย นายไกรษร สีบุญลาด ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู โรงเรียนศรีวิไล วิทยา อำเภอศรีวิไล จังหวัดบึงกาฬ *************************************************************************** 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การใส่แผนที่เป็นการระบุตำแหน่งขององค์กร หรือบริษัท ที่สร้างไซต์ขึ้นมา เพื่อบริการการ นำทางให้แก่ผู้มาใช้บริการ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 ม.6/1 เข้าใจ และใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริง อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม 3. ผลการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนสามารถอธิบายขั้นตอนในการใส่แผนที่บนเว็บเพจใน Google site ได้ 2. ผู้เรียนสามารถใส่แผนที่ในเว็บเพจ Google site ได้ 3. ผู้เรียนมุ่งมั่นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 การสร้างตาราง Google site การใส่แผนที่

89 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การใช้ทักษะชีวิต การใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร ในขั้นเตรียมการสอน/การจัดการเรียนรู้ ประเด็น หลักพอประมาณ หลักมีเหตุผล หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี สื่อ -มีสื่ออุปกรณ์เพียงพอกับ จำนวนนักเรียน -เพื่อเป็นสื่อกลางที่ทำให้นักเรียน เกิดการเรียนรู้อย่างชัดเจน -การจัดการเรียนรู้มี ประสิทธิภาพบรรลุเป้าหมาย เวลา -จัดเวลาให้เหมาะสม เพียงพอกับกิจกรรม การเรียนการสอน -ครูสอนตรงตามแผนที่กำหนดไว้ -ครูสอนได้ครอบคลุมกิจกรรม การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ วัสดุ / อุปกรณ์ -จัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ ได้เหมาะสมสอดคล้องกับ ตัวชี้วัด -ทำให้ครูได้นำวัสดุการสอนมาใช้ เพื่อเสริมสร้างให้นักเรียนเข้าใจใน บทเรียนง่ายขึ้น -วัสดุ อุปกรณ์ ช่วยให้ การเรียนการสอนเกิด ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เนื้อหา -จัดเนื้อหาให้สอดคล้อง กับความสามารถของ ผู้เรียน -ครูนำเนื้อหาไปใช้ในการจัดการ เรียนรู้ได้ตรงกับตัวชี้วัด -จัดเนื้อหาตรงตามหลักสูตรที่ กำหนด กิจกรรม การเรียน -ใช้กระบวนการกลุ่ม -ครูสามารถใช้กระบวนการกลุ่มใน การจัดการเรียนการสอนได้ตาม ขั้นตอน -บรรลุตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัด ความรู้ - ครูผู้สอนมีความรู้เรื่องการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างลักษณะนิสัยพอเพียง - ครูผู้สอนมีความรู้เรื่องงานสร้างเว็บไซต์ คุณธรรม - ครูมีความขยันเตรียมการ ใฝ่เรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง รักเมตตาต่อศิษย์ รอบคอบ และประหยัด

90 นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียง อย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้นี้ ด้าน วัด อยู่อย่างพอเพียง...สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ความรู้ -มีความรู้ในการตัด ต่อวีดีทัศน์เพื่อ แนะนำผลผลิตของ ท้องถิ่น -มีความรู้ความ เข้าใจในการเลือกใช้ ฮาร์ดแวร์และ ซอฟต์แวร์ในการทำ ชิ้นงานอย่าง ประหยัด คุ้มค่า และเหมาะสมกับ ชิ้นงาน - มีความรู้ในการ ทำงานเป็น กระบวนการกลุ่ม - มีความรู้ในการ นำเสนองาน - การวางแผนการ ทำงานร่วมกันเป็น กระบวนการกลุ่ม - มีความรอบรู้ใน การใช้แหล่งเรียนรู้ ในท้องถิ่น - การเรียนรู้ สอดคล้องกับวิถี ชีวิตของคนใน ชุมชน - เห็นคุณค่าของ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ทักษะ -มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีใน ชีวิตประจำวัน -มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยีอย่าง ประหยัดและคุ้มค่า - เลือกใช้เทคโนโลยี ได้อย่างเหมาะสม -มีทักษะในการ ทำงานร่วมกับผู้อื่น - มีทักษะในการ สืบค้นและ แสวงหาความรู้ เกี่ยวการสร้าง เว็บไซต์ - ดำรงตนให้ สอดคล้องกับวิถี ชีวิตในชุมชน คุณลักษะ อันพึง ประสงค์ - ใช้เทคโนโลยีอย่าง คุ้มค่า -ใช้ชีวิตอย่าง พอเพียง -เป็นผู้นำผู้ตามที่ดี -รับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น -มีความสามัคคีใน หมู่คณะ -มีจิตสำนึกในการ อนุรักษ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่น -ใช้ทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมอย่าง ประหยัด -สืบสานการ อนุรักษ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่น -การใช้แหล่ง เรียนรู้โดยใช้ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น

91 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 8.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนทบทวนเนื้อหาเกี่ยวกับการใส่แผนที่และอธิบายเกี่ยวกับแผนที่บน Google site ว่า มีความแตกต่างกันอย่างไร 2. ผู้สอนและผู้เรียนเปิด Google site ขึ้นมา 8.2 ขั้นเรียนรู้ในบทเรียน 1. ผู้สอนสาธิตการการใส่แผนที่ในเว็บเพจให้ผู้เรียนทำตามที่ละขั้นตอน 2. ผู้สอนสาธิตการปักหมุดแผนที่ พร้อมให้ผู้เรียนทำตามไปด้วย 3. เมื่อได้ตำแหน่งแล้ว ผู้สอนสาธิตแทรกแผนที่และการเคลื่อนย้ายแผนที่ 4. ผู้สอนแจกใบงาน เรื่อง การใส่แผนที่บนเว็บเพจ ให้ผู้เรียนทำส่งภายในเวลาที่กำหนด 5. ผู้สอนตรวจชิ้นงานของผู้เรียน 8.3 ขั้นสรุปบทเรียน 1. ผู้สอนและผู้เรียนสรุปเกี่ยวกับขั้นตอนการใส่แผนที่ในเว็บเพจ 2. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ซักถามข้อมูลข้อสงสัยเพิ่มเติม 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน 10. สืบค้นข้อมูลจากใบความรู้ สื่อ และแหล่งเรียนรู้ 11. บันทึกและการทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน 12. ชิ้นงาน

92 10. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด เกณฑ์ในการประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. ผู้เรียนสามารถ อธิบายขั้นตอนในการ สร้างตารางบนเว็บเพจ ใน Google site ได้ - แบบฝึกหัด - ผู้เรียนตอบคำถาม จากใบงานลงในสมุด ของตนเอง - ผู้เรียนตอบคำถามได้ ถูกต้องร้อยละ 80 ถึง จะผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ (P) 2. ผู้เรียนสามารถใส่ แผนที่ในเว็บเพจ Google site ได้ - สร้างตารางใน Google site - ผู้เรียนใส่แผนที่ใน Google site - การใส่แผนที่ใน Google site ถึงจะ ผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ (A) 3.ผู้เรียนมีความมุ่งมั่น ในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย - การสังเกตพฤติกรรม - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานที่ได้รับ มอบหมายภายในชั้น เรียน - ผู้เรียนทำงานที่ได้รับ มอบหมายอย่าง ครบถ้วนและส่งงาน ตรงเวลา 11. สื่อการเรียนรู้ 1. Google site 2. เว็บไซต์ 3. แบบฝึกหัด 12. กิจกรรมเสนอแนะ ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในคาบ