แบบรายงาน SAR ปี 2564

40

ข้ันตรวจสอบและประเมินผล (Check)
1. การนเิ ทศภายใน โดยคณะกรรมการนเิ ทศภายในโรงเรียน ดำเนนิ การนิเทศตามปฏทิ นิ ที่กำหนด
2. การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ (PLC) โดยใชเ้ ทคนิค Lesson study รว่ มวางแผน ลงมือปฏิบตั ิ และสังเกต
ประเมินผล ตามกระบวนการ Plan Do See
3. การทบทวนหลังการปฏบิ ัตงิ าน (AAR) เปน็ การสะท้อนผลการจดั กิจกรรมตามโครงการจากผ้เู กี่ยวข้อง
4. การติดตามตรวจสอบวเิ คราะห์ เป็นการตรวจสอบขอ้ มูลลการดำเนินโครงการ โดยใชว้ ิธกี าร และ
เคร่ืองมือท่หี ลากหลายจากคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพ
5. การประเมินผล สรุปผล เปน็ การนำผลการวเิ คราะหข์ ้อมูลมาเปรียบเทียบกบั เกณฑ์ท่โี รงเรียน
กำหนดตามมาตรฐานการพัฒนาคณุ ภาพของเดก็ และสรปุ ผลการพฒั นาคุณภาพ
6. จดั ทำรายงาน SAR เป็นการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองมาตรฐานที่โรงเรียนกำหนด
ข้ันนำสู่การปรบั ปรงุ และพัฒนา(Act)
การนำผลการติดตามตรวจสอบไปจัดทำข้อมูลสารสนเทศเพ่ือนำไปใช้ในการวางแผนการปรับปรุงและ
พฒั นาดา้ นคณุ ภาพของเด็ก โดยโรงเรียนบ้านแกง้ กอกได้มกี ารนำผลการประเมนิ คณุ ภาพของเด็กมาพัฒนาเด็ก
ปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัยในปีการศึกษาต่อไป โดยจัดทำโครงการ/กิจกรรมเพื่อส่งเสริมการพัฒนาต่อเนื่อง
และมีคณุ ภาพมากขึ้น ไดแ้ ก่ รายงานโครงการพฒั นาด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพ
ของเด็ก กิจกรรมฟันสวยยิ้มใส กิจกรรมป้องกันโรค กิจกรรมหนูน้อยปลอดภัยห่างไกลยาเสพติด และ
โครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ ้อย
โรงเรียนมกี ารนำเสนอผลการประเมินคณุ ภาพของเดก็ ปฐมวัยต่อผเู้ กย่ี วข้องดว้ ยวิธีการทหี่ ลากหลาย
ได้แก่ การจัดทำรายงานประเมินตนเอง (SAR) การนำเสนอที่ประชุมผู้ปกครองและกรรมการจัดทำเอกสาร
สรุปผลงาน การเผยแพร่การจดั ทำเอกสารประชาสัมพนั ธข์ องโรงเรียน ทุก ๆ กิจกรรมเพอ่ี ใหผ้ ปู้ กครองได้ทราบ
ข้อมูลขา่ วสารของโรงเรียนทางไลนก์ ลมุ่ ผปู้ กครองและเผยแพร่ชอ่ งทาง Facebook :โรงเรียนบ้านแก้งกอก
และการจัดทำวารสารประชาสมั พนั ธข์ องโรงเรยี นบ้านแก้งกอก

2. ผลการดำเนินงาน
โรงเรียนบา้ นแกง้ กอกได้รวบรวมข้อมูลพัฒนาการของเด็กปฐมวัยทุกคน จำนวน 29 คน แล้ว

นำมาประเมนิ ตามเกณฑ์ของโรงเรียนที่กำหนดไว้ พบวา่
การประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย พบว่า เด็กปฐมวัย มีพัฒนาการด้านร่างกายในระดับดีขึ้นไป

จำนวน 27 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 93.10 (สูงกว่าคา่ เปา้ หมาย รอ้ ยละ 85 )
การประเมนิ พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ พบวา่ เดก็ ปฐมวยั มีพัฒนาการดา้ นอารมณจ์ ิตใจในระดับดี

ขน้ึ ไป จำนวน 28 คน คิดเปน็ ร้อยละ 96.55 (สงู กวา่ คา่ เปา้ หมาย ร้อยละ 85)
การประเมนิ พฒั นาการดา้ นสังคม พบวา่ เดก็ ปฐมวัย มพี ัฒนาการด้านรา่ งกายในระดบั ดขี ึ้นไป จำนวน

28 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 96.55 (สงู กวา่ คา่ เปา้ หมาย ร้อยละ 90)
การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา พบว่า เด็กปฐมวัย มีพัฒนาการด้านร่างกายในระดับดีขึ้นไป

จำนวน 25 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 86.21 (สงู กวา่ คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 85)

41

ตารางแสดงจำนวนเด็กปฐมวยั ที่มผี ลการประเมนิ ในระดับดี ปีการศึกษา 2564

จำนวน รา่ งกาย อารมณ์จติ ใจ สงั คม สตปิ ญั ญา เฉลีย่
เดก็ ทุกด้าน
ชั้น 19 จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ 17.75
อนุบาล 2 10 92.50
อนุบาล 3 29 18 94.73 18 94.73 18 94.73 17 89.47 93.10
รวม/เฉลีย่
9 90.00 10 100 10 100 8 80.00

27 93.10 28 96.55 28 96.55 25 86.21

จากตารางพบว่า โดยภาพรวมเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 -3 มีผลการประเมินพัฒนาการด้าน
ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปญั ญา เฉลี่ยทุกดา้ น ร้อยละ 93.10 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม เมื่อพิจารณา
รายด้านพบว่า ด้านรา่ งกาย มีค่าเฉลย่ี ร้อยละ 93.10 ดา้ นอารมณ์จิตใจ มีคา่ เฉลย่ี รอ้ ยละ 96.55 ดา้ นสังคม มี
ค่าเฉลี่ยร้อยละ 96.55 และด้านสติปัญญา มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 86.21 ตามลำดับ ซึ่งผลการประเมินระดับ
คุณภาพทกุ ด้าน สงู กว่าค่าเปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากำหนด

ตารางแสดงจำนวนเด็กปฐมวัยท่ีมผี ลการประเมินในระดับดี ปีการศึกษา 2562 - 2564

ปีการศึกษา จำนวนเด็ก ร่างกาย อารมณจ์ ิตใจ สงั คม สติปัญญา เฉลยี่
จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ ทุกด้าน
2562 30 91.66
2563 23 29 96.66 25 83.33 30 100 26 86.66 97.90
2564 29 22 96.15 23 100 23 100 23 95.45 93.10
รวม/เฉลี่ย 82 27 93.10 28 96.55 28 96.55 25 86.21 94.20
78 95.07 76 93.57 81 99.13 74 89.03

จากตารางพบว่า โดยภาพรวมผลการประเมินระดับคุณภาพของเด็กปฐมวัยในระหว่าง ปีการศึกษา
2562-2564 มีผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา เฉลี่ยทุกด้าน ร้อย
ละ 94.20 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านร่างกาย มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 95.07 ด้าน
อารมณ์จิตใจ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 93.57 ด้านสังคม มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 99.13 และด้านสติปญั ญา มีค่าเฉลีย่ ร้อย
ละ 89.03 ตามลำดับ ซ่งึ ผลการประเมินระดับคณุ ภาพทุกดา้ น สูงกวา่ ค่าเปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนด

3. จดุ เด่น
เดก็ มรี า่ งกายเตบิ โตตามวัย มสี ุขภาพแข็งแรง

42

4. จุดควรพัฒนา
ควรส่งเสริมใหเ้ ดก็ มีการพัฒนาด้านความคดิ รวบยอด

5. ข้อเสนอแนะ
จัดกิจกรรมส่งเสริมการคดิ รวบยอด โดยใชเ้ กมการศึกษาพัฒนาการคิด และ สอ่ื ส่งเสริมการคิดและ

ทกั ษะพืน้ ฐานทางคณติ ศาสตร์

6. ข้อมูลหลักฐานและเอกสารสนบั สนุน (แหลง่ ขอ้ มูลหลักฐานอา้ งอิง)
โรงเรียนบ้านแก้งกอก ได้พัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีคณุ ภาพตามกระบวนการและผลการพฒั นาดังกลา่ ว

โดยมขี ้อมูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน ดังน้ี
1. ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายใหม้ ีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จำนวน 3
มาตรฐาน 14 ประเด็นพจิ ารณา
2. แผนพัฒนาการจดั การศึกษา ระยะ 3 ปี ( 2564-2566)
3. แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี 2564
4. ผลการวิเคราะห์น้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน
5. แบบประเมินพัฒนาการเดก็ ปฐมวยั 4 ดา้ น
6. รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยตามมาตรฐานหลักสูตร
7. แบบบนั ทึกผลการจัดกจิ กรรมหลัก 6 กจิ กรรม
8. โครงงาน กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ บา้ นนักวทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย
9. นวัตกรรมการจกั ารเรียนรู้ศลิ ปส์ ร้างสรรค์งานป้ันแสนสนกุ ด้วยนวตั กรรม 2S2A Model
10. รายงานการเรียนร้แู บบโครงการ (Project Approach) เรื่อง หน้ากากอนามยั ใสใ่ จสขุ ภาพ

7. แนวทางพฒั นาคุณภาพให้ดีขึน้ กว่าเดิม
โรงเรียนบ้านแกง้ กอกมแี นวทางการพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ีขึน้ กวา่ เดมิ โดยวางแผนการดำเนินงานตาม

โครงการพฒั นาคณุ ภาพเดก็ ในดา้ นต่างๆ ดงั นี้
1. ส่งเสริมใหเ้ ด็กได้เรียนรู้และปฏิบัติการทางดา้ นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์แบบ

ยง่ั ยนื และโครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตร์น้อยอยา่ งเปน็ รูปธรรม
2. ส่งเสริมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approachเร่ือง หน้ากาก

อนามยั ใสใ่ จสุขภาพเนน้ การเรียนรู้แบบลงมือทำผ่านกระบวนการ PDCA ในกจิ กรรมหลกั 6 กจิ กรรม
3. สง่ เสรมิ นวัตกรรมการจัการเรียนรศู้ ลิ ป์สรา้ งสรรค์งานปนั้ แสนสนกุ ด้วยนวัตกรรม 2S2A

Model สำหรับชั้นอนบุ าลปีที่ 3
8. แบบอยา่ งท่ดี ี(Best Practice)หรอื นวตั กรรม (Innovation)

โรงเรียนบา้ นแก้งกอกมี Best Practice มีวธิ ปี ฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice)ด้านครูผู้สอน STEM
สร้างสรรคส์ ผู่ ลติ ภัณฑ์จักสาน เรือ่ ง ลายสานแปลงรา่ ง เน้นการพัฒนากระบวนการคิด การแกป้ ัญหา และการ

43

สรา้ งองค์ความรู้จากการเรยี นรดู้ ้วยวิธีการทห่ี ลากหลาย ด้านคณุ ภาพของเดก็ ท่ีไดร้ ับยอมรบั และเกดิ ประโยชน์
อยา่ งต่อเนือ่ งคือ โครงงานวทิ ยาศาสตร์ระดับปฐมวยั

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ระดับคณุ ภาพ : ยอดเยี่ยม
จดุ เน้น การพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน

1. กระบวนการพฒั นา
โรงเรยี นบา้ นแกง้ กอกมีการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั 4 ดา้ นและ

ไดพ้ ัฒนากระบวนการบริหารจดั การระดบั ปฐมวยั โดยใช้กระบวนการขบั เคลือ่ นคุณภาพตามวงจร PDCA ดังน้ี

ขนั้ เตรียมการและสรา้ งความตระหนัก (Plan)
1. ประชมุ บคุ ลากรท่ีเกย่ี วข้อง กบั การพัฒนาระบบบรหิ ารจัดการและการประกนั คุณภาพภายใน
2. แต่งตั้งคณะกรรมการฝ่ายต่าง ๆ ในการพัฒนาระบบบริหารจัดการ ครอบคลุม 3 มาตรฐาน 14
ประเด็น
3.วางแผนการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พทุ ธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั
ขนั้ ดำเนินการ (Do)
1. กำหนดมาตรฐาน โดยกำหนดมาตรฐานการพฒั นาการจดั การศึกษาปฐมวัยจำนวน 3 มาตรฐาน 14
ประเด็น
2. กำหนดวสิ ัยทัศน์ พันธกจิ เปา้ หมายในการพฒั นาการศกึ ษาปฐมวัยครอบคลมุ รอบด้าน
3. จัดทำแผนพัฒนาการจดั การศึกษาและแผนปฏิบัติการ โดยกำหนดโครงการ /กจิ กรรมในการพฒั นา การ
จัดการศึกษาปฐมวัยใหค้ รอบคลุมมาตรฐานท่ีกำหนด
4. ดำเนนิ การตามแผนงาน/โครงการ กำหนดปฏิทินในการปฏบิ ตั งิ านตามโครงการตลอดปกี ารศึกษา
ขนั้ ตรวจสอบและประเมินผล (Check)
1. การนเิ ทศภายใน โดยคณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน ดำเนนิ การนเิ ทศตามปฏิทินที่กำหนด
2. การแลกเปลีย่ นเรียนรู้ (PLC) โดยใชก้ ระบวนการ Lesson study ร่วมวางแผน ลงมือปฏบิ ตั ิ และ
สังเกต ประเมนิ ผล ตามกระบวนการ Plan Do See
3. การทบทวนหลังการปฏิบัติงาน (AAR) เป็นการสะท้อนผลการจัดกิจกรรมตามโครงการจาก
ผเู้ กย่ี วข้อง
4. การติดตามตรวจสอบวิเคราะห์ เป็นการตรวจสอบข้อมูลลการดำเนินโครงการ โดยใช้วิธีการ และ
เครื่องมอื ท่ีหลากหลายจากคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพ
5. การประเมินผล สรุปผล เป็นการนำผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่โรงเรียน
กำหนดตามมาตรฐานการพัฒนาคณุ ภาพระดบั ปฐมวยั และสรปุ ผลการพัฒนาคุณภาพ

44

6. จดั ทำรายงาน SAR เปน็ การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองมาตรฐานทโ่ี รงเรียนกำหนด
ขนั้ นำส่กู ารปรับปรงุ และพัฒนา(Act)
1. การนำผลการติดตามตรวจสอบไปจัดทำข้อมูลสารสนเทศเพื่อนำไปใช้ในการวางแผนการปรับปรุง
และพัฒนาด้านการบริการจัดการ โดยโรงเรียนบ้านแก้งกอก ได้มีการนำผลการประเมินไปใช้ในปีการศึกษา
ต่อไป โดยจัดทำโครงการ/กิจกรรมเพอ่ื สง่ เสริมการพัฒนาต่อเน่ืองและมคี ุณภาพมากขึน้ ไดแ้ ก่ โครงการพฒั นา
กระบวนการบรหิ ารและการจดั ประสบการณ์ปฐมวยั
2. โรงเรียนมีการนำเสนอผลการบริหารจัดการต่อผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบด้วยวิธีการที่
หลากหลาย ได้แก่ การจดั ทำรายงานประเมินตนเอง (SAR) การนำเสนอท่ีประชุมผปู้ กครองและกรรมการ การ
จดั ทำเอกสารสรุปผลงาน การเผยแพร่ทางเวบ็ ไซต์ การจัดทำเอกสารประชาสัมพันธข์ องโรงเรียน

2. ผลการดำเนินงาน
โรงเรียนบา้ นแก้งกอกได้รวบรวมขอ้ มลู ดา้ นกระบวนการบริหารจดั การระดับปฐมวัย แล้วนำมา

ประเมนิ ตามเกณฑ์ของโรงเรยี นทก่ี ำหนดไว้ พบว่า
2.1.มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โดยมีคณะ

กรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการระดับปฐมวัยได้วิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
และเอกสารอื่นๆที่เกี่ยวข้องในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ให้มีความสมบูรณ์สอดคล้องกับบริบท
ของท้องถิ่น เน้นการพัฒนาเด็กทุกด้านอย่างเหมาะสมกับวัย มี 1 โครงการพัฒนากระบวนการบริหารและ
การจดั ประสบการณ์ปฐม ผลการประเมินอย่ใู นระดบั ยอดเยีย่ ม

2.2.ไดจ้ ดั ครใู ห้เพยี งพอกับชนั้ เรียน ซ่งึ โรงเรียนบ้านแก้งกอก มีครปู ฐมวยั จำนวน 2 คน โดยจบ
การศึกษาปฐมวัย 1 คน และผ่านการอบรมทางด้านการศึกษาปฐมวัยจำนวน 1 คนมีโครงการพัฒนาครูและ
บุคลากรทางการศึกษา ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ ยอดเยย่ี ม

2.3. ได้ส่งเสริมใหค้ รมู คี วามเชย่ี วชาญในการจัดประสบการณ์ โดยครูไดร้ ับการอบรมพัฒนา
ตนเอง เปน็ การอบรมจากหน่วยงานตา่ งๆทจี่ ดั ขึน้ ท้งั อบรมออนไลน์และประชมุ ปฏิบัติการ ครูไดน้ ำผลการ
พัฒนาตนเองมาใชใ้ นการจัดประสบการณ์ให้มคี วามเช่ียวชาญ ไดแ้ ก่ ผา่ นกจิ กรรมประจำวนั 6 กิจกรรมหลัก
ไดแ้ ก่ กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวและจังหวะการจดั การเรยี นรู้สอนแบบโครงการ (Project Approach)ในกจิ กรรม
เสริมประสบการณ์การจัดกจิ กรรมการเรยี นรูน้ ำนวัตกรรมทางการศกึ ษา ไดแ้ ก่ การจดั ประสบการณ์ตาม
แนวคิดไฮสโคป โครงงานตามกจิ กรรมโครงการบ้านนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อย มโี ครงการพฒั นากระบวนการบรหิ าร
และการจดั การปฐมวยั ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ ยอดเย่ียม

2.4.ได้จัดสภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพือ่ การเรยี นรูอ้ ย่างปลอดภัยและเพียงพอ โดยครปู ฐมวยั ได้
จัดทำโครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมโรงเรียนเพื่อการเรียนรู้ นวัตกรรมทางการศึกษา การใช้สื่อสร้างสรรค์
ส่งเสริมทักษะพน้ื ฐานทางภาษาด้านการอ่าน กจิ กรรมสง่ เสรมิ หนนู ้อยนักอ่าน กจิ กรรมป้ายความรู้ ป้ายแสดง
ผลงาน มุมประสบการณ์ ผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยมให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ
เรียนรู้เพื่อสนบั สนุนการจัดประสบการณ์ กิจกรรมอ่านนทิ านวันละเล่ม กิจกรรมอ่านคล่องร้องเล่น ผลการ
ประเมินอยูใ่ นระดับ ยอดเยย่ี ม

45

2.5 กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาระบบเทคโนโลยีและ ICT เพื่อการศึกษาและสื่อการเรียนรู้เพื่อ
สนับสนุนการจัดประสบการณ์ มุมหนังสือของหนู มุม ICT กิจกรรมฝึกอ่านฝึกเขียนคำพื้นฐาน ผลการ
ประเมินอยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม

3. จดุ เด่น
การมสี ว่ นรว่ มจากชมุ ชนในการบรหิ ารทงั้ ด้านการระดมทนุ และการใหค้ วามรว่ มในการเขา้ ร่วม

กจิ กรรม

4. จุดควรพฒั นา
จัดสอ่ื ระบบเทคโนโลยีและ ICT

5. ขอ้ เสนอแนะ
จัดส่ือระบบเทคโนโลยแี ละ ICT เพ่ือการศึกษาและส่ือการเรียนรเู้ พอื่ สนบั สนุนการจัดประสบการณ์

6. ข้อมลู หลกั ฐานและเอกสารสนบั สนนุ (แหล่งข้อมลู หลักฐานอา้ งองิ )
โรงเรยี นบา้ นแก้งกอก ได้พฒั นาการบริหารจดั การระดับปฐมวยั ใหม้ คี ณุ ภาพตามกระบวนการ โดยมี

ข้อมลู หลกั ฐานและเอกสารสนับสนนุ ดงั น้ี
1. ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายใหม้ ีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั

จำนวน 3 มาตรฐาน 14 ประเดน็ พิจารณา
2. แผนพฒั นาการจดั การศึกษา
3. แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี 2464
4. หลักสตู รสถานศึกษาปฐมวัย
5. รายงานการปฏิบัตงิ านาของครปู ฐมวัย
6. รายงานผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ปฐมวัยตามมาตรฐานหลักสตู ร
7. บันทกึ การประชมุ ผ้ปู กครองและกรรมการสถานศึกษา
8. สรุปผลการอบรมพฒั นาครู จำนวนชว่ั โมง/คน/ปี
9. โครงการกระบวนการบริหารจดั การสถานศึกษา
10. โครงการส่งเสริมและพัฒนาประสทิ ธภิ าพบคุ ลากร

7.แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดขี ้นึ กว่าเดมิ
โรงเรยี นบ้านแก้งกอก มีแนวทางการพฒั นาคุณภาพใหด้ ขี ึ้นกวา่ เดมิ โดยวางแผนการดำเนนิ งาน

ตามโครงการพฒั นาการศึกษาปฐมวัย ในดา้ นต่าง ๆ ดังน้ี
7.1 โครงการพฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจัดการประสบการณป์ ฐมวยั
- กจิ กรรมหนูนอ้ ย ICT

46

8.แบบอยา่ งทดี่ ี (Best Practice)หรือนวัตกรรม (Innovation)
โรงเรียนบ้านแก้งกอก มี Best Practice ด้านการบริหารจัดการที่ได้นำมาปฏิบัติในการขับเคลื่อน

คุณภาพจนเกิดประโยชน์อย่างต่อเนื่องคือ นวัตกรรม “ KEANGKOK Model สำหรับการขับเคลื่อนงาน
ประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาของระดับการศกึ ษาปฐมวยั และระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐานตามวงจร PDCA

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่เี น้นเด็กเปน็ สำคญั
ระดบั คณุ ภาพ : ยอดเยี่ยม
จุดเนน้ จดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ใหเ้ ด็กมีการพฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพท่ี

1.กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนบา้ นแก้งกอกได้พัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูปฐมวัยโดยใชก้ ระบวนการขบั เคล่ือน

คุณภาพตามวงจร PDCA ดังนี้ จดั การประสบการณป์ ฐมวัย สถานศึกษามวี ธิ ปี ฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best
Practice)ด้านครูผู้สอน STEM สร้างสรรค์สูผ่ ลติ ภณั ฑจ์ กั สาน (ลายสานแปลงรา่ ง)

ขนั้ เตรยี มการและสร้างความตระหนกั (Plan)
1. ประชมุ บคุ ลากรทเ่ี ก่ยี วข้อง กับการจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั
2. แต่งต้ังคณะกรรมการฝ่ายต่างๆ ในการพัฒนาการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
ครอบคลุมมาตรฐานหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย 12 มาตรฐาน ครอบคลมุ พฒั นาการ 4 ดา้ น
ข้นั ดำเนินการ (Do)
1. ออกแบบการจัดประสบการณ์ ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช
2560 และหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โดยจัดทำหน่วยการจัดประสบการณ์ให้มีความครอบคลุมสาระการ
เรยี นรู้ตามหลกั สูตรทงั้ สาระที่ควรเรียนรู้ 4 เรอ่ื ง และประสบการณส์ ำคัญ 4 ดา้ น
2. จดั ทำแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ ทสี่ อดคล้องกับหนว่ ยการจัดประสบการณ์ จำนวน 40 หน่วย
3. ดำเนินการจดั ประสบการณ์ ตามปฏทิ นิ การจดั ประสบการณต์ ลอดปีการศึกษา
4. ครูคอยดูแลให้คำแนะนำขณะนักเรยี นลงมอื ปฏิบัติกจิ กรรมตามความสนใจของนักเรยี น
5. ประเมินพฒั นาการเด็กปฐมวัยในระหว่างการจัดกิจกรรมอยา่ งเป็นระบบและต่อเนอื่ ง
ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (Check)
1. ครูสะท้อนผล ให้ข้อเสนอแนะ จุดเด่น จุดด้อย เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาผลงานต่อไปครู
ทบทวนความร้จู ากกจิ กรรมท่ีนกั เรียนได้เข้าร่วมครใู ห้นักเรียนนำเสนอผลงานที่ทุกคนสรา้ งสรรค์ดว้ ยตนเอง
2. ครคู อยสงั เกตชัน้ เรียนขณะเด็กๆปฏบิ ัติกิจกรรม และแลกเปลีย่ นเรียนรู้ (PLC) โดยใช้กระบวนการ
Lesson study ร่วมวางแผน ลงมอื ปฏิบตั ิ และสงั เกต ประเมนิ ผล ตามกระบวนการ Plan Do See
3. การทบทวนหลังการปฏิบัติงาน (AAR) เป็นการสะท้อนผลการจัดกิจกรรมตามโครงการจาก
ผู้เก่ยี วข้อง

47

4. การติดตามตรวจสอบวิเคราะห์ เป็นการตรวจสอบข้อมูลลการดำเนินโครงการ โดยใช้วิธีการ และ
เครอื่ งมือทห่ี ลากหลายจากคณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพ

5. การประเมินผล สรุปผล เป็นการนำผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่โรงเรียน
กำหนดตามมาตรฐานการพฒั นาคุณภาพระดบั ปฐมวัยและสรปุ ผลการพฒั นาคุณภาพ

6. จัดทำรายงาน SAR เป็นการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองมาตรฐานทโี่ รงเรียนกำหนด
ขั้นนำสู่การปรบั ปรงุ และพัฒนา(Act)
การนำผลการติดตามตรวจสอบไปจดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศเพื่อนำไปใช้ในการวางแผนการปรับปรงุ และ
พัฒนาด้านการจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เปน็ สำคญั โดยสถานศกึ ษามวี ธิ ปี ฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice)
ด้านครูผู้สอน STEM สรา้ งสรรคส์ ู่ผลิตภัณฑจ์ ักสาน (ลายสานแปลงรา่ ง) ไดม้ ีการนำผลการประเมินมา
พัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูอยา่ งเป็นระบบเพือ่ ส่งเสริมการพัฒนาต่อเนื่องและมีคุณภาพมากขึน้ ซึ่งผล
การประเมินท่ไี ดน้ ัน้ จะนำมาปรบั ปรงุ แกไ้ ขผลงานใหเ้ กิดการยอมรบั จากผเู้ กี่ยวข้องในทุกฝา่ ย และส่งผลให้
สถานศึกษามี กจิ กรรมพฒั นานวตั กรรมหนว่ ยการเรยี นรสู้ ำหรับเดก็ ปฐมวัย ส่งผลใหเ้ ดก็ อนุบาล3 มีความพร้อม
ในทกั ษะพน้ื ฐานทางด้านความคดิ สร้างสรรค์ จำนวน 10 คน และเกิดการพัฒนาแบบองค์รวมครบทัง้ 4 ดา้ น
ครมู ีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้และใหข้ ้อมูลปอ้ นกลบั เพ่ือพฒั นาปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์ ดว้ ย
วิธีการทหี่ ลากหลาย เชน่ การสงั เกตช้นั เรยี น การจัดทีม PLC การ ประชุมวชิ าการ การนิเทศแบบกัลยาณมติ ร
เป็นตน้

2. ผลการดำเนินงาน
2.1 ครไู ดจ้ ดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีพฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ โดยมี

แผนการจัดประสบการณ์ที่ชัดเจน สามารถนำไปปฏิบัติได้ มีการบันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์
มีโครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการประสบการณ์ปฐมวัย ผลการประเมินอยู่ในระดับยอด
เยี่ยม

2.2 ครูได้สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข โดยการจัด
กิจกรรมตามแนวทางโครงงานบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย การทดลองวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ การจัด
ประสบการณแ์ บบโครงการ (Project Approach) เรอื่ ง ลายสานแปรงรา่ ง การปลกู ผัก เล้ียงสัตว์ การศกึ ษา
นอกห้องเรียน การประกอบอาหาร การสังเกตการเจริญเติบโตของพืชและสัตว์ การเล่นเกมการละเล่น มี
โครงการพฒั นาดา้ นสติปญั ญาของเด็กปฐมวัย ผลการประเมินอยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม

2.3 ครูไดจ้ ดั บรรยากาศท่เี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ ใชส้ ่ือเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วยั มมี มุ ประสบการณท์ ่ี
หลากหลายส่งเสรมิ การเรยี นรู้ ความคิดสร้างสรรคแ์ ละการเลยี นแบบ เช่น มมุ หนังสอื มมุ บล็อก
มุมวิทยาศาสตร์ มีโครงการพัฒนาด้านสังคมของเด็กปฐมวยั ผลการประเมินอยูใ่ นระดบั ยอดเยยี่ ม

2.4 ครูไดป้ ระเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพฒั นาการ เด็กไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โดยใช้เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ได้แก่ การสังเกต การสัมภาษณ์
การสนทนา การบันทึกพฤติกรรม การสอบถามจากผปู้ กครอง แลว้ นำผลมาวางแผนพัฒนาเด็กรายบคุ คล

48

มีโครงการพฒั นากระบวนการบริหารและกราจดั การประสบการณป์ ฐมวยั กิจกรรมปรับปรุงหลักสูตร วิจัยใน
ชั้นเรียนโครงการบ้านนกั วิทยาศาสตรน์ ้อย กจิ กรรมการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวยั ตามมาตรฐานหลกั สตู ร
ผลการประเมิน ผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเย่ียม

3. จุดเดน่
การจดั ประสบการณ์ที่เน้นการพัฒนาเด็กทุกด้าน

4. จุดควรพัฒนา
ควรมีการส่งเสริมประสบการณ์การเรยี นรู้ให้กบั เด็กในการใช้ส่ือ เทคโนโลยี เพม่ิ มากขึ้น

5. ข้อเสนอแนะ
ควรมกี ารประเมนิ ความพงึ พอใจของผู้ปกครอง ผู้เกีย่ วข้องควรสรุปความพึงพอใจในแต่ละดา้ นเพื่อ

นำไปใช้ในการพฒั นาการจัดประสบการณ'การเรยี นรู้ให้มีคุณภาพสงู ขน้ึ

6. ขอ้ มลู หลักฐานและเอกสารสนบั สนนุ (แหล่งขอ้ มลู หลักฐานอา้ งอิง)
โรงเรียนบ้านแก้งกอก ได้พฒั นาการจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเปน็ สำคญั ระดับปฐมวัยให้มีคุณภาพ

ตามมาตรฐาน โดยมีข้อมลู หลักฐานและเอกสารสนับสนุน ดังนี้
1. ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายให้มีความสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั จำนวน 3

มาตรฐาน 14 ประเดน็ พิจารณา
2. รายงานผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ปฐมวัยตามมาตรฐานหลักสตู ร
3. หลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช 2564
4. โครงงาน กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ บา้ นนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย
5. รายงานผลกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) เรื่องหน้ากากอนามัยใส่ใจ

สุขภาพ
6. เกยี รติบัตร/รางวัล ของ ครู นกั เรยี น
7. กิจกรรมการเรยี นรูแ้ บบโครงงาน
8. รายงานโครงการพฒั นากระบวนการบริหารและการจัดการประสบการณ์ปฐม
9. ภาพกจิ กรรม/ วีดิทศั น์
10. เอกสารธรุ การชนั้ เรียน รายงานการวิเคราะห/์ คดั กรองเดก็ ปฐมวยั รายบคุ คล
11. แบบประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั
12. แบบบันทกึ ผลการจัดกจิ กรรมหลงั แผนการจดั ประสบการณ์

49

7. แบบอยา่ งที่ดี(Best Practice)หรือนวัตกรรม (Innovation)
โรงเรยี นบา้ นแกง้ กอก ด้านการจดั ประสบการณข์ องครูท่ีได้รับยอมรบั และเกิดประโยชน์อย่างต่อเน่ือง

คอื โรงเรียนบา้ นแกง้ กอกได้พัฒนาการจดั ประสบการณ์ของครูปฐมวัยโดยใชก้ ระบวนการขับเคลือ่ นคณุ ภาพ
ตามวงจร PDCA ดังน้ี จัดการประสบการณ์ปฐมวัย สถานศกึ ษามีวิธีปฏิบัตทิ เ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice)ดา้ น
ครผู สู้ อน STEM สรา้ งสรรคส์ ู่ผลติ ภัณฑจ์ ักสาน (ลายสานแปลงร่าง)

8. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดขี น้ึ กวา่ เดมิ
โรงเรยี นชุมชนบา้ นดอนใหญ่-บรู พา มแี นวทางการพัฒนาคุณภาพให้ดีข้นึ กว่าเดมิ โดยวางแผนการ

ดำเนินงานตามโครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย ในดา้ นต่างๆ ดังนี้
1. กจิ กรรมพัฒนาการจัดประสบการณโ์ ดยใช้โครงงาน
2. กจิ กรรมพัฒนานวัตกรรมสกู่ ารจัดประสบการณ์
3. สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กได้เรียนรู้และปฏิบัติการทางด้านทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรแ์ บบย่งั ยืนและ

โครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ยอย่างเป็นรูปธรรม
4. ส่งเสริมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) เรื่อง หน้ากากอนามัย

ใส่ใจสุขภาพเน้นการเรียนรู้แบบลงมือทำผ่านกระบวนการ PDCA ในกิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรม
เคลอ่ื นไหวและจังหวะและ กจิ กรรมสร้างสรรค์

5. พัฒนาสภาพแวดล้อมและพัฒนาแหล่งเรียนรหู้ น้าห้องอนุบาลโดยเฉพาะสนามเดก็ เล่นท่ีมคี วาม
ปลอดภยั เหมาะสม สวยงาม เพียงพอต่อการใชง้ านของเด็ก เพอื่ สง่ เสรมิ พฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น ของเด็กต่อไป

6. การพฒั นาบคุ ลากรให้มีความรู้ ความสามารถความเชยี่ วชาญ เชงิ วชิ าชีพ ผา่ นชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้
เชิงวิชาชีพอยา่ งเปน็ ระบบต่อเนอ่ื งตลอดปีการศกึ ษา

7. พัฒนาสือ่ และเทคโนโลยี ให้เหมาะสมกบั ชว่ งอายุระยะความสนใจ และวิถีการเรยี นรู้ของเด็ก และ
บูรณาการส่ือท้องถ่ินมาใช้ในการจดั มุมประสบการณ์ เช่น สอื่ มุมบา้ น ส่อื มมุ ศิลปะ

8. การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนตามแนวทาง Active Learning กิจกรรมส่งเสริม
พัฒนาทักษะการคิดของเด็กปฐมวัยและผู้เรียนสามารถนำมาประยกุ ตใ์ ช้กับชวี ิตจรงิ ได้

9. การพฒั นาระบบการนิเทศภายใน ระดบั ชั้นปฐมวัย เพื่อประกันคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา

50

สรปุ ผลการประเมินรายมาตรฐานเปรียบเทียบกบั เปา้ หมายทกี่ ำหนดไว้ ระดับปฐมวัย

มาตรฐาน ค่าเปา้ หมายท่ตี ั้ง ผลการประเมินทไ่ี ด้

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

1.1 มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ยั ทด่ี ี และดูแล 85 ยอดเย่ียม 95.86 ยอดเยย่ี ม
ความปลอดภัย ของตนเองได้

1.2 มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทาง 85 ยอดเยี่ยม 93.10 ยอดเย่ียม
อารมณ์ได้

1.3 มีพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชิกท่ีดี 85 ยอดเยี่ยม 94.48 ยอดเยี่ยม
ของสังคม

1.4 มีพัฒนาการด้านสติปญั ญา ส่อื สารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน 80 ยอดเยย่ี ม 80.69 ยอดเยย่ี ม
และแสวงหาความรู้ได้

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม

2.1 มีหลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ 4 ด้านสอดคล้องกับบรบิ ท ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม
ของ ท้องถ่ิน

2.2 จดั ครใู หเ้ พียงพอกบั ชั้นเรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยีย่ ม

2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความเชย่ี วชาญในการจดั ประสบการณ์ ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม

2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพอ่ื การเรยี นรู้อย่างปลอดภัยและ ยอดเยย่ี ม ยอดเยยี่ ม
เพียงพอ

2.5 ใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรเู้ พือ่ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
สนบั สนนุ การ จัดประสบการณ์

2.6 มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่เี ปิดโอกาสให้ผู้ทเี่ กี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ยอดเย่ยี ม ยอดเยีย่ ม
สว่ นร่วม

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเปน็ สำคญั ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

3.1 จัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกดา้ นอยา่ ง ยอดเย่ยี ม ยอดเยย่ี ม
สมดุลเตม็ ศักยภาพ

3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั ิอย่าง ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ยี ม
มีความสขุ

3.3 จัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ส่ือเทคโนโลยที เี่ หมาะสม ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม
กับวัย

3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ ยอดเยีย่ ม ยอดเยย่ี ม
พฒั นาการ เด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเดก็

สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

ระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน 51

ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยี่ยม
มาตรฐานการศึกษา : ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม
มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยี่ยม

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รยี น
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน
ระดับคณุ ภาพ : ยอดเย่ียม
จุดเน้น ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคิดคำนวณ

1. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนบ้านแกง้ กอกมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไป

ตามศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ี
เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง การลงมือปฏิบัติจริง แบบใช้
กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลักและเน้นการอ่านออกของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญที่สุด โดยมุ่ง
พฒั นาใหผ้ ้เู รยี นทุกคนอ่านออกเขียนได้ตัง้ แตร่ ะดับชนั้ ป.1 พฒั นาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคนิค
วิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรยี น ใช้สื่อเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบคน้
ข้อมูล โรงเรียนได้พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนได้ใช้กระบวนการขับเคลื่อนคุณภาพด้วยรูปแบบนวัตกรรม “
KEANGKOK Model การบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล สู่ความเป็นเลิศ ” สำหรับการขับเคลื่อนงาน
ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานตามวงจร PDCA
ซง่ึ เป็นเคร่ืองมือการบริหารงานอยา่ งต่อเนื่องในการตดิ ตาม ปรบั ปรุงพฒั นาให้บรรลุตามเปา้ หมาย ดงั รูป ดงั นี้

52

ข้ันเตรยี มการและสร้างความตระหนกั (Plan)
1. ประชมุ บุคลากรที่เก่ียวข้อง กบั การพฒั นาคุณภาพของผู้เรียน
2. แต่งตงั้ คณะกรรมการประกันคณุ ภาพภายในของโรงเรยี น ในการพฒั นาคุณภาพของผูเ้ รยี นตาม
มาตรฐานที่ 1 จำนวน 10 ประเด็น
3. วางแผนการพฒั นาคณุ ภาพของผ้เู รยี น ใหม้ คี วามสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช2551 และหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนซง่ึ ไดป้ รับปรงุ ล่าสุดเม่อื ปี 2564
ขั้นดำเนินการ (Do)
1. กำหนดมาตรฐาน การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี 1 ประกอบด้วย 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการ
ของผู้เรียน 6 ประเดน็ และ 1.2 คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น 4 ประเด็น รวมจำนวน 10 ประเด็นพจิ ารณา
2. กำหนดวิสยั ทศั น์ พันธกจิ เปา้ หมาย ในการพัฒนาคุณภาพของผ้เู รียนให้มีความรู้ ทกั ษะ และคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ตามท่ีกำหนด
3. จดั ทำแผนพฒั นาการจัดการศึกษาและแผนปฏบิ ัติการ โดยกำหนดโครงการ /กจิ กรรมในการพัฒนา
คณุ ภาพของผูเ้ รียนใหค้ รอบคลมุ มาตรฐานทก่ี ำหนด
4. ดำเนนิ การตามแผนงาน/โครงการ กำหนดปฏิทินในการปฏบิ ตั ิงานตามโครงการตลอดปีการศึกษา
ข้นั ตรวจสอบและประเมินผล (Check)
1. การนเิ ทศภายใน โดยคณะกรรมการนเิ ทศภายในโรงเรยี น ดำเนินการนิเทศตามปฏิทนิ ทกี่ ำหนด
2. การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ (PLC) โดยใช้เทคนิค Lesson study รว่ มวางแผน ลงมือปฏิบตั ิ และสังเกต
ประเมนิ ผล ตามกระบวนการ Plan Do See
3. การทบทวนหลังการปฏิบัติงาน (AAR) เป็นการสะท้อนผลการจัดกิจกรรมตามโครงการจาก
ผู้เกีย่ วข้อง
4. การติดตามตรวจสอบวิเคราะห์ เป็นการตรวจสอบข้อมูลลการดำเนินโครงการ โดยใช้วิธีการ และ
เครื่องมอื ทีห่ ลากหลายจากคณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพ
5. การประเมินผล สรุปผล เป็นการนำผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่โรงเรียน
กำหนดตามมาตรฐานการพัฒนาคุณภาพของผูเ้ รียนและสรปุ ผลการพฒั นาคณุ ภาพ
6. จัดทำรายงาน SAR เป็นการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองมาตรฐานท่ีโรงเรียนกำหนด
ขน้ั นำส่กู ารปรบั ปรุงและพัฒนา(Act)
การนำผลการตดิ ตามตรวจสอบไปจัดทำข้อมูลสารสนเทศเพื่อนำไปใช้ในการวางแผนการปรับปรุงและ
พัฒนาด้านคณุ ภาพของผู้เรยี น โดยโรงเรยี นบ้านแก้งกอก ไดม้ กี ารนำผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียนมาพัฒนา
ให้ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น โดยจัดทำโครงการพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณของ
ผู้เรียน มีกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมผู้เรียน ทั้งด้านการอ่าน การสื่อสาร การคิดคำนวณ ซึ่งประกอบไปด้วย
กิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่านของผู้เรียน กิจกรรมพัฒนาทักษะการเขียน กิจกรรมพัฒนาทักษะ การสื่อสาร
ของผู้เรียน กิจกรรมพัฒนาการคิดคำนวณของผู้เรียนและกิจกรรมการแก้ปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้
ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ อยางมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และแกปัญหา โดยมีโครงการพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน มีกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมผู้เรียนดังนี้ กิจกรรมฝึก

53

คิดวิเคราะห์ กิจกรรมแผนที่ความคิด กิจกรรมปัญหาพาเพลิน กิจกรรมวิเคราะห์ข่าว กิจกรรมเล่าเรื่อง
เหตกุ ารณ์ และกิจกรรมปัญหานำมาแก้ สง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม โดยใช้กจิ กรรม
การเรียนรรู้ ูปแบบสะเตม็ ศกึ ษา ช่อื นวตั กรรม STEM + C สร้างสรรค์สผู่ ลิตภณั ฑ์จักสาน เพื่อฝึกใหน้ กั เรียนต้ังแต่
ระดับชั้น ป.1 – 6 ออกแบบลวดลายสิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวัน แล้วนำส่ิงที่ออกแบบไดน้ ำมาปฏิบตั ิจริง
สร้างผลงานด้านการออกแบบลายจักสานกระเป๋าไม้ไผ่ ออกแบบลวดลายการทำแก้วกาแฟ ออกแบบการทำ
พรมเช็ดเท้า โรงเรียนจะจัดกจิ กรรมเสริมในชว่ งลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารแู้ ละกิจกรรมชมุ นมุ นักเรียนโรงเรียน
บ้านแก้งกอกจะได้มีทักษะพื้นฐานในการประกอบอาชีพ และมีความรู้ด้านวชิ าชีพและยังเสริมสรา้ งให้นกั เรยี น
พึ่งตนเอง ตลอดจนมีการดำเนินชีวิตบนพื้นฐานแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยการนำวิทยากร
ในชุมชนที่มีความรู้ ความชำนาญ ในการจักสาน ออกแบบลวดลายมาให้ความรู้แก่นักเรยี น เพื่อให้นักเรียนนำ
ความรู้ที่ได้มาปฏบิ ัติจรงิ จำหน่ายผลติ ภณั ฑท์ ี่ได้และมรี ายได้ระหว่างเรียน ส่งเสริมให้ผู้เรยี นมีความสามารถใน
การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร โดยจัดกิจกรรมท่สี ่งเสรมิ ให้ผูเ้ รยี นใชท้ กั ษะในการส่ือสาร การสร้าง
ชิ้นงาน การสบื คน้ รวมถงึ การสง่ งานผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารตามโครงการพัฒนาทักษะ
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีกิจกรรมดังนี้ กิจกรรมสืบค้นข้อมูล กิจกรรมท่องโลกไร้
พรมแดน กจิ กรรมนำเสนอดว้ ยคอมพิวเตอร์ กิจกรรมตน้ ไม้พูดได้ กจิ กรรมเสียงตามสายและกิจกรรมสารพัน
ข่าวและสถานศึกษามีการดำเนินงานกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร
สถานศกึ ษา โดยจัดทำโครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียน มกี จิ กรรมดังนี้ กิจกรรมสอนเสริม
O-NET กิจกรรมสอนเสริม NT กิจกรรมสอนเสริม RT กิจกรรมพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน
กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อนและกิจกรรมพ่ีสอนน้อง ส่งเสริมให้ผูเ้ รียนมีความรู ทักษะพื้นฐาน และ เจตคติที่ดีต
องานอาชีพ โดยดำเนนิ งานกิจกรรมตามโครงการศาสตร์พระราชา สู่การพฒั นาอย่างย่งั ยืน มกี ิจกรรมส่งเสริม
ผู้เรียนดังน้ี กิจกรรมเลี้ยงปลาบ่อซีเมนต์ กิจกรรมการปลูกมะนาว กิจกรรมปลูกผักสวนครัว กิจกรรมสวน
สมนุ ไพรและยัง ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนหาความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ตนสนใจ เช่น กจิ กรรมชมุ นมุ หัตถกรรมสานมือ จัก
สานไม้ไผ่ ตะกร้าพลาสติก พรมเช็ดเท้า คอมพิวเตอร์สร้างสรรค์และการเข้าร่วมงานประเพณีของชุมชนและ
ทอ้ งถ่นิ เป็นตน้

พร้อมทั้งส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนได้แสดงออกในสิ่งที่ถูกต้องดีงาม ผู้เรียนมีคุณลักษะอันพึง
ประสงคต์ ามท่สี ถานศึกษากำหนด ได้จดั ทำโครงการพฒั นาคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผเู้ รียน มกี ิจกรรมดังน้ี
กิจกรรมเข้าคา่ ยคุณธรรม กิจกรรมวนั สำคัญ กจิ กรรมประเพณที ้องถน่ิ กิจกรรมโรงเรยี นสะอาดร่มรนื่
กิจกรรมโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ กิจกรรมโรงเรียนสีขาว กิจกรรมสุขศึกษาในโรงเรยี น กิจกรรมครูพระสอน
ศีลธรรมในโรงเรียน กจิ กรรมธรรมศกึ ษาวันเสาร์-อาทิตย์ กจิ กรรมสหกรณโ์ รงเรียน กิจกรรมปัจฉมิ นิเทศ
กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือ กิจกรรมโรงเรียนคุณธรรมชั้นนำ กิจกรรมออมทรัพย์นักเรียน กิจกรรม
ครDู .A.R.E ประเทศไทย กิจกรรมอาหารเสรมิ (นม) กจิ กรรมอาหารกลางวนั กิจกรรมแข่งขนั กีฬาสี/กีฬากลุม่

กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง กิจกรรมสอบธรรมทางก้าวหน้า กิจกรรมเด็กดี V – Star และกิจกรรม
ทดสอบสมรรถภาพ เป็นกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น
และความเปน็ ไทย สง่ เสริมให้ผู้เรยี นสามารถอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

54

1. โรงเรยี นมกี ารนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของผ้เู รยี นต่อผู้เกยี่ วข้อง ดว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย
ไดแ้ ก่ ได้แก่ การจดั ทำรายงานประเมนิ ตนเอง (SAR) การนำเสนอท่ปี ระชมุ ผปู้ กครองและกรรมการ การจดั ทำ
เอกสารสรุปผลงาน การเผยแพร่ทางเว็บไซต์ การจดั ทำเอกสารประชาสมั พันธ์ของโรงเรยี น

2. ผลการดำเนินงาน
โรงเรียนบา้ นแกง้ กอก ไดร้ วบรวมขอ้ มลู การพฒั นาคุณภาพของผเู้ รยี นทุกคน ตง้ั แต่ช้ันประถมศกึ ษาปี

ที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 135 คน แล้วนำมาประเมินตามเกณฑ์ของโรงเรียนที่กำหนดไว้ ได้ผล
ดังน้ี

ด้านผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน
1) ผเู้ รียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สาร และการคดิ คำนวณ ระดบั ดขี ้ึนไป

จำนวน 129 คน คดิ เป็นร้อยละ 95.56 ระดบั ยอดเย่ยี ม (สูงกว่าเปา้ หมายร้อยละ 80)
2) ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความเหน็

และแก้ปัญหา ระดับดีขึ้นไป จำนวน 132 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 97.78 ระดบั ยอดเย่ียม (สงู กวา่
เป้าหมายร้อยละ 80)
3) ผ้เู รยี นมีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ระดับดีขึ้นไป จำนวน 133 คน คิดเป็นรอ้ ยละ
98.52 ระดบั ยอดเยยี่ ม (สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 80)
4) ผู้เรยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารระดบั ดีขน้ึ ไป จำนวน 134
คน คิดเป็นรอ้ ยละ 99.26 ระดบั ยอดเยย่ี ม (สงู กว่าเป้าหมายรอ้ ยละ 80)
5) ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับดขี ึน้ ไป จำนวน 132 คนคดิ เป็น
รอ้ ยละ 97.78 ระดบั ยอดเย่ยี ม (สงู กวา่ เปา้ หมายร้อยละ 80)
6) ผเู้ รยี นมีความรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติทด่ี ตี ่องานอาชีพ ระดับดขี ้ึนไป จำนวน 133 คน คดิ เปน็
ร้อยละ 98.52 ระดบั ยอดเย่ยี ม (สูงกว่าเปา้ หมายร้อยละ 80)
ด้านคณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผูเ้ รียน
1) ผู้เรียนมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี ีตามทสี่ ถานศึกษากำหนด ระดับดีขน้ึ ไป จำนวน 135 คน
คดิ เปน็ ร้อยละ 100 ระดับยอดเย่ียม (สงู กวา่ เป้าหมายร้อยละ 85)
2) ผู้เรยี นมีความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย ระดับดีข้ึนไป จำนวน 135 คน คิดเปน็ ร้อยละ
100 ระดับยอดเยยี่ ม (สูงกว่าเป้าหมายรอ้ ยละ 85)
3) ผ้เู รียนมีการยอมรับท่ีจะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลายระดับดีข้ึนไป จำนวน 135
คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 ระดบั ยอดเยยี่ ม (สูงกวา่ เป้าหมายรอ้ ยละ 85)
4) ผูเ้ รยี นมสี ขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสังคมระดับดีขึ้นไป จำนวน 135 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100
ระดบั ยอดเย่ียม (สงู กวา่ เป้าหมายร้อยละ 85)

55

3. จุดเด่น
3.1 ผเู้ รยี นทุกคนอา่ นหนงั สอื ออกและสามารถเขียนเพ่ือการสื่อสารได้ต้ังแตร่ ะดับช้นั ป.1 สามารถใช้

เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ไดด้ ้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่า
เป้าหมายที่กำหนดทุกรายวิชา นักเรียนระดับชั้น ป.3 มีผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของ
ผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) ปีการศกึ ษา 2564 สงู กว่าประเทศ อย่างตอ่ เน่อื งมาตลอด นักเรียนระดับช้นั ป.6 มีผล
การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564 สูงกว่าประเทศทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้และนักเรียนโรงเรียนบ้านแก้งกอก ได้รับรางวัลชนะเลิศการประกวดแข่งขันตอบปัญหาคณิตศาสตร์
ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การประกวดแข่งขันตอบปัญหาวิทยาศาสตร์ ระดับ
ประถมศึกษาปีที่ 4-6 รางวัลชนะเลิศ การแขง่ ขนั พดู ภาษาอังกฤษ ระดับประถมศกึ ษาปที ี่ 1-3 รางวลั ชนะเลิศ
การแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 รองชนะเลิศอันดับที่ 1 การประกวดอ่านข่าว
ภาษาไทย ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 แข่งขนั กจิ กรรมยอดนพรัตน์ ปที ่ี 2 ในระดบั กลุ่มเครือข่ายสถานศึกษา
ที่ 9 และ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ได้เข้าสอบคัดเลือกนักเรียนห้องเรียนส่งเสริมความสามารถพิเศษ
วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ (Gifted Program : GP) ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนศรีเมืองวิทยาคาร เข้าสอบ
คดั เลอื ก 12 คน สอบผา่ นการคดั เลอื ก 9 คน เป็นตน้

3.2 ผู้เรยี นมีคุณธรรมจรยิ ธรรมท่ี โดดเด่น นักเรียนได้เข้ารว่ มการประกวดสวดมนตห์ มู่สรรเสริญพระ
รัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ระดับจังหวัด ประจำปีการศึกษา 2564 กิจกรรมโครงงาน
คุณธรรม เกิดผลกบั ผู้เรียนอย่างเดน่ ชัด ส่งผลให้ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ1“นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ”
ด้านการบริหาร เร่อื ง สถานศกึ ษาพอเพียง ทักษะอาชีพดี มคี ณุ ธรรมด้วยนวัตกรรม “KEANGKOK MODEL ”
ตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับเขตพื้นที่การศึกษา รางวัลโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ระดับ 2 ดาว
และรางวลั โครงงานคุณธรรม “ปณธิ านความดี ทำดเี ริม่ ไดท้ ใ่ี จเรา” ระดบั สพฐ.

4. จดุ ควรพัฒนา
ผเู้ รยี นระดบั ช้ัน ป.1 - ป.6 ยงั ตอ้ งเรง่ พัฒนาดา้ นการนำเสนอ การอภปิ รายและแลกเปลีย่ นเรียนรู้อย่าง

สมเหตุสมผล และต้องพฒั นาทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม

5. ขอ้ เสนอแนะ
จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนใหผ้ เู้ รยี นได้มีโอกาสแสดงความคิดเห็น ด้านการนำเสนอและแลกเปล่ยี น

เรยี นรู้อยา่ งสมเหตสุ มผล อย่างตอ่ เน่ือง

6. ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน (แหล่งข้อมูลหลักฐานอา้ งองิ )
โรงเรียนบ้านแกง้ กอก ได้พฒั นาคุณภาพของผู้เรยี นใหม้ คี ุณภาพตามกระบวนการและผลการพฒั นา

ดังกล่าว โดยมขี ้อมลู หลกั ฐานและเอกสารสนบั สนนุ ดังนี้
6.1 ประกาศมาตรฐานและค่าเปา้ หมายใหม้ ีความสอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน จำนวน

2 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา

56

6.2 แผนพัฒนาการจดั การศึกษา ระยะ3 ปี (2564-2566)
6.3 แผนปฏบิ ัติการประจำปี 2564
6.4 รายงานการประเมินโครงการพฒั นาคณุ ภาพของผ้เู รยี น จำนวน 7 โครงการ ได้แก่

6.4.1 โครงการพฒั นาทักษะการอา่ นการเขยี นการสอื่ สารและการคิดคำนวณของผ้เู รยี น
6.4.2 โครงการพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน
6.4.3 โครงการหน่งึ หอ้ งเรยี นหน่ึงนวัตกรรม “หัตถกรรมสานมือ”
6.4.4 โครงการพฒั นาทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร
6.4.5 โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผูเ้ รียน
6.4.6 โครงการศาสตร์พระราชา สู่การพฒั นาอยา่ งยง่ั ยืน
6.4.7 โครงการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน
6.5 สถติ ิ/ผลการวเิ คราะหน์ ำ้ หนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน อนามัย
6.6 รายงานผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน
6.7 รายงานผลการทดสอบระดับชาติ
6.8 รายงานผลการสอบสมรรถภาพทางกายตามเกณฑข์ องกรมพลศกึ ษา

7. แบบอยา่ งทีด่ ี (Best Practice)หรือนวตั กรรม (Innovation)
โรงเรยี นบา้ นแกง้ กอก มี Best Practice ดา้ นคณุ ภาพของผเู้ รยี นที่ไดร้ ับรางวัลระดบั เขตพน้ื ที่

การศึกษา และเกดิ ประโยชน์อย่างต่อเนอ่ื ง คอื นวัตกรรม STEM + C สรา้ งสรรค์สู่ผลิตภัณฑจ์ กั สาน

8. แนวทางพัฒนาคุณภาพใหด้ ขี นึ้ กว่าเดมิ
โรงเรียนบา้ นแก้งกอก มีแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้ดีข้ึนกวา่ เดมิ โดยวางแผนการดำเนินงานตาม

โครงการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนในดา้ นต่าง ๆ ดังน้ี
8.1 โครงการพฒั นานวตั กรประจำหอ้ งเรียน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม
จดุ เน้น พฒั นาระบบการบริหารและจดั การคุณภาพสถานศึกษา

1. กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนบ้านแก้งกอก มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับ

บริบทของสถานศกึ ษา ความต้องการของชุมชน ทอ้ งถิ่น วัตถปุ ระสงค์ของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ นโยบายของ
รัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี ปฏิบัติงาน
ตามแผนปฏิบัตกิ าร นิเทศ กำกบั ติดตาม การดำเนนิ งานตามแผนปฏิบตั ิการ รายงานโครงการตามแผนปฏิบัติ
การ จดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเอง SAR ของสถานศึกษา เผยแพร่ผลการประเมนิ ตนเอง SAR ด้วยสอื่ หลาย

57
ช่องทาง โรงเรียนมรี ะบบช่วยเหลือดูแลนักเรียน ระบบดูแลความปลอดภัยในสถานศึกษา ระบบงานวิชาการ
ระบบงานบุคคล ระบบงานอาคารสถานท่ี ระบบงานงบประมาณ เชิญผู้เชี่ยวชาญมาให้ความรู้เกี่ยวกับ
ระบบงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและประกันคุณภาพภายนอก ระบบงานประกันคุณภาพภายใน
ด้วยรูปแบบนวัตกรรม “ KEANGKOK Model การบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล สู่ความเป็นเลิศ ”
สำหรบั การขบั เคลอื่ นงานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาของระดบั การศกึ ษาปฐมวยั และระดับการศึกษาข้ัน
พื้นฐานตามวงจร PDCA ซึ่งเป็นเครือ่ งมือการบริหารงานอย่างตอ่ เนื่องในการติดตาม ปรับปรุงพัฒนาให้บรรลุ
ตามเปา้ หมาย ดังนี้

ขน้ั เตรียมการและสร้างความตระหนกั (Plan)
3. ประชุมบคุ ลากรทเี่ ก่ียวข้อง กบั การพัฒนาระบบบริหารจัดการและการประกันคุณภาพภายใน
4. แตง่ ตั้งคณะกรรมการฝ่ายต่าง ๆ ในการพัฒนาระบบบรหิ ารจดั การ ครอบคลุมมาตรฐานที่ 2
จำนวน 6 ประเด็น
5. วางแผนการพัฒนาการจัดการศึกษา ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 และหลกั สตู รสถานศึกษา ซึ่งได้ปรับปรุงลา่ สดุ เม่อื ปี 2564

58

ขนั้ ดำเนนิ การ (Do)
1. กำหนดมาตรฐาน ใหม้ ีความครอบคลุมมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน มาตรฐานที่ 2 จำนวน 6 ประเด็น
2. กำหนดวิสยั ทศั น์ พันธกิจ เปา้ หมายในการพฒั นาการศึกษาครอบคลุมรอบด้าน
3. จัดทำแผนพัฒนาการจดั การศึกษาและแผนปฏบิ ัตกิ าร โดยกำหนดโครงการ /กิจกรรมในการพัฒนา การ
จดั การศกึ ษาให้ครอบคลมุ มาตรฐานท่ีกำหนด
4. ดำเนนิ การตามแผนงาน/โครงการ กำหนดปฏิทนิ ในการปฏบิ ตั งิ านตามโครงการตลอดปกี ารศกึ ษา
ข้ันตรวจสอบและประเมินผล (Check)
1. การนิเทศภายใน โดยคณะกรรมการนเิ ทศภายในโรงเรียน ดำเนินการนิเทศตามปฏิทินท่กี ำหนด
2. การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ (PLC) โดยใช้กระบวนการ Lesson study ร่วมวางแผน ลงมือปฏบิ ัติ และ
สงั เกต ประเมินผล ตามกระบวนการ Plan Do See
3. การทบทวนหลังการปฏิบัตงิ าน (AAR) เป็นการสะท้อนผลการจัดกจิ กรรมตามโครงการจาก
ผเู้ กี่ยวขอ้ ง
4. การตดิ ตามตรวจสอบวเิ คราะห์ เปน็ การตรวจสอบขอ้ มลู ลการดำเนนิ โครงการ โดยใช้วิธกี าร และ
เครื่องมือที่หลากหลายจากคณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพ
5. การประเมินผล สรปุ ผล เป็นการนำผลการวเิ คราะห์ข้อมูลมาเปรยี บเทียบกับเกณฑ์ทีโ่ รงเรียน
กำหนดตามมาตรฐานการพฒั นาคุณภาพการศึกษาและสรปุ ผลการพัฒนาคุณภาพ
6. จดั ทำรายงาน SAR เป็นการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองมาตรฐานที่โรงเรยี นกำหนด
ขั้นนำสกู่ ารปรับปรงุ และพัฒนา(Act)
1. การนำผลการติดตามตรวจสอบไปจดั ทำข้อมลู สารสนเทศเพ่ือนำไปใชใ้ นการวางแผนการปรบั ปรุง
และพัฒนาด้านการบริหารจดั การ โดยโรงเรยี นบา้ นแก้งกอก ได้มีการนำผลการประเมนิ ไปใช้ในการปรับปรุง
แกไ้ ขในปกี ารศกึ ษาต่อไป โดยจดั ทำโครงการ/กจิ กรรมเพื่อสง่ เสริมการพัฒนาต่อเน่ืองและมคี ุณภาพมากข้ึน
ได้แก่ โครงการพัฒนาคลังข้อสอบ โครงการพัฒนาระบบข้อมลู สารสนเทศ
2. โรงเรียนมีการนำเสนอผลการบรหิ ารจดั การของสถานศึกษาให้ผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสียไดร้ บั ทราบดว้ ย
วธิ ีการทหี่ ลากหลาย ได้แก่ ได้แก่ การจดั ทำรายงานประเมินตนเอง (SAR) การนำเสนอท่ีประชุมผู้ปกครองและ
กรรมการ การจดั ทำเอกสารสรุปผลงาน การเผยแพรท่ างเว็บไซต์ การจดั ทำเอกสารประชาสมั พนั ธข์ องโรงเรยี น

2. ผลการดำเนินงาน
โรงเรียนบ้านแก้งกอก ไดร้ วบรวมข้อมลู ดา้ นกระบวนการบรหิ ารจัดการระดับขน้ั พน้ื ฐาน แล้วนำมา

ประเมินตามเกณฑข์ องโรงเรยี นที่กำหนดไว้ พบว่า
1.1 โรงเรียนบ้านแก้งกอก มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด โดยมี

คณะกรรมการประกันคุณภาพภายใน ร่วมกำหนดมาตรฐาน เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจให้ครอบคลมุ การ
พัฒนาคณุ ภาพท้งั ระบบและสอดคลอ้ งกับมาตรฐานท้งั 3 มาตรฐาน 21 ประเด็น โดยนำฐานข้อมลู จาก SAR ใน
ปีทีผ่ ่านมาใช้เป็นแนวทางในการกำหนดเป้าหมายการพัฒนาที่เป็นระบบ เปน็ ไปได้ สามารถปฏิบัติได้จริง โดย
จดั ทำโครงการพัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายใน ผลการประเมินอยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม

59

1.2 โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยบริหารงานหลัก 4 กลุ่มงาน กำหนด
โครงสรา้ งการบรหิ ารงานตามบทบาทหนา้ ท่แี ละความสามารถของแตล่ ะคน โดยมโี ครงการพฒั นาระบบประกัน
คณุ ภาพภายใน ผลการประเมนิ อย่ใู นระดบั ยอดเย่ยี ม

1.3 โรงเรียนดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และ
ทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง โดยพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาระเบียบวัดประเมินผล การ
สร้างคลังข้อสอบ การพฒั นาเคร่อื งมือประเมนิ ผลอย่างหลากหลาย การวิเคราะห์ผลการทดสอบและผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนสู่การพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยมีโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึ กษา ผลการ
ประเมินอยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม

1.4 โรงเรียนมีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยการออกแบบหน่วย
การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร เน้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ออกแบบการวัด
ประเมินผลด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน จัดให้มี
ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสะท้อนผลการทำงานร่วมกัน เพื่อพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง
โดยใชก้ ระบวนการ PLC โดยมโี ครงการพฒั นาบคุ ลากร มผี ลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเย่ียม

1.5 โรงเรียนจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพและ
มีความปลอดภัย จัดทำจุดคัดกรอง COVID-19 บริการน้ำยาล้างมือ ป้ายให้ความรู้ และสนามเด็กเล่น สนาม
กีฬา จัดหาโต๊ะ เก้าอี้ ใต้ต้นไม้ จัดทำสวนหย่อม สวนสุขภาพ และสภาพแวดล้อมให้สะอาดร่มรื่น เอื้อต่อการ
เรยี นรู้ โดยจดั ทำโครงการปรบั ภมู ทิ ัศนจ์ ดั สภาพแวดลอ้ ม มีผลการประเมินอย่ใู นระดบั ยอดเยยี่ ม

1.6 โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ โดย
จัดหา จัดเตรียมสื่ออุปกรณ์ที่ทันสมัยเพียงพอให้บริหารแก่ครูและนักเรียน โดยจัดทำโครงการพัฒนาระบบ
เทคโนโลยสี ารสนเทศ กิจกรรมปรับปรุงซ่อมแซม เคร่ืองคอมพิวเตอร์ มีผลการประเมนิ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

3. จดุ เดน่
3.1 สถานศกึ ษามีการบรหิ ารและการจัดการอย่างเป็นระบบ มีการระดมความคิด ทำการ SWOT หา

จดุ เด่นจดุ ด้อย เพ่อื จดั ทำวสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ และเปา้ หมาย ของทางโรงเรียนให้มีความชัดเจน
3.2 สถานศึกษามีการดำเนินงานระบบประกันคณุ ภาพภายในด้วยกระบวนการ PDCA อย่างต่อเนื่อง

และผบู้ รหิ ารมีความรู้ความสามารถบริหารภารกจิ ทัง้ 4 งานได้แก่ งานวชิ าการ งานงบประมาณ งานบคุ คลและงาน
บริหารทั่วไป ได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐานมีส่วนร่วมทุกภารกิจ รวมทง้ั ร่วมกับผู้มี
ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้ร่วมพัฒนาสภาพแวดล้อมภายในให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนการสอน สะอาด
สวยงาม ร่มร่นื ปลอดภยั ถูกสขุ ลกั ษณะ ครูมคี วามสามารถ และประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนการสอนและ
พัฒนาตนเองจนมีผลงานทางวิชาการเป็นที่ประจักษ์และครูคอยดูแลเอาใจใส่นักเรียนทำให้ทุกคนได้รับการ
ช่วยเหลอื ทุกดา้ น

3.3 ผูบ้ รหิ ารมีความตงั้ ใจมงุ่ มนั่ ในการบรหิ ารงานตามหลักธรรมาภิบาลอยา่ งเป็นระบบและใช้
จติ วิทยาในการครองคน ครองงาน

3.4 สถานศกึ ษามีการปรบั และจดั สภาพแวดล้อมท่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ น่าอยู่ น่าเรียน น่าเลน่ ท่ดี แี ก่
ผเู้ รียนและมีความปลอดภยั ในชีวิตของนักเรยี น มีการจดั ระบบเวรยามของครเู วรประจำวนั ทั้งภาคกลางวัน

60

และกลางคืน อยา่ งเคร่งครดั ครเู วรประจำวันรับ-ส่งนักเรยี น และสถานศึกษาติดต้งั กล้องวงจรปิดทุกจดุ รอบ
บริเวณโรงเรยี น

3.5 ครูผสู้ อนสามารถจัดการเรียนร้ไู ด้อยา่ งมคี ุณภาพ มีการดำเนินการนเิ ทศ กำกับ ติดตาม
ประเมนิ ผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการจดั การศกึ ษา

4. จดุ ควรพฒั นา
4.1 เพม่ิ การมีสว่ นร่วมของทุกภาคส่วนในการประเมินคุณภาพภายใน แลว้ นำมาสู่การระดมความคิด

เพอ่ื พัฒนาสถานศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบ
4.2 พฒั นาครใู ห้มีทกั ษะในการจดั การเรียนการสอนโดยเนน้ ให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง เนน้

การสอนแบบบรู ณาการทกุ กลุ่มสาระ ใชก้ ารสอนแบบ Active Learning ในการจัดการเรียนการสอนอยา่ งเป็น
รปู ธรรม

5. ขอ้ เสนอแนะ
นำผลการวิจัยในชัน้ เรียนมาพฒั นาการเรียนการสอนอยา่ งต่อเนื่อง

6. ขอ้ มูลหลกั ฐานและเอกสารสนบั สนุน (แหล่งขอ้ มลู หลักฐานอา้ งอิง)
โรงเรียนบา้ นแก้งกอก ได้พฒั นาการบรหิ ารจัดการให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน โดยมีข้อมูลหลักฐานและ

เอกสารสนบั สนนุ ดงั น้ี
6.1 ประกาศมาตรฐานและคา่ เปา้ หมายใหม้ ีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา จำนวน 3

มาตรฐาน 21 ประเดน็ พจิ ารณา
6.2 แผนพฒั นาการจัดการศึกษา ระยะ 3 ปี (2564-2566)
6.3 แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี 2564
6.4 รายงานการประเมนิ โครงการ จำนวน 5 โครงการ ได้แก่
6.4.1 โครงการพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายใน
6.4.2 โครงการพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา
6.4.3 โครงการพฒั นาบุคลากร
6.4.4 โครงการปรบั ภมู ิทัศน์จัดสภาพแวดลอ้ ม
6.4.5 โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ
6.5 หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นแกง้ กอก
6.6 รายงานผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา
6.7 รายงานการอบรมพฒั นาของครู
6.8 แบบบันทกึ ผลการใชส้ ่อื /ผลิตสือ่
6.9 บนั ทึกการประชุมผูป้ กครองและกรรมการสถานศึกษา
6.10 สรุปผลการอบรมพัฒนาครู จำนวนชว่ั โมง/คน/ปี

61

7. แบบอยา่ งทดี่ ี (Best Practice)หรือนวัตกรรม (Innovation)
โรงเรียนบ้านแก้งกอก มี Best Practice ด้านการบริหารจัดการที่ได้นำมาปฏิบัติในการขับเคลื่อน

คุณภาพจนเกิดประโยชน์อย่างต่อเนื่องคือ นวัตกรรม “ KEANGKOK Model การบริหารโรงเรียน
คุณภาพประจำตำบล สู่ความเป็นเลิศ ” สำหรับการขับเคลื่อนงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของ
ระดบั การศกึ ษาปฐมวัยและระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานตามวงจร PDCA

8. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดขี ้ึนกวา่ เดมิ
8.1 โครงการพฒั นาระบบข้อมูลสารสนเทศ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
ระดบั คุณภาพ : ยอดเย่ียม
จดุ เนน้ มุ่งพัฒนาผ้เู รียนเรยี นรโู้ ดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง เน้นการสอนแบบโครงงานและสะ
เต็มศกึ ษา

1. กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นบา้ นแก้งกอก ไดพ้ ฒั นาการจดั การเรียนการสอนของครโู ดยใช้กระบวนการขบั เคล่อื นคุณภาพ

ตามวงจร PDCA ดังนี้ โรงเรยี นบ้านแกง้ กอก ไดร้ ับผลการประเมนิ และข้อเสนอแนะที่เกีย่ วข้องกับกระบวนการ
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจากหน่วยงานภายนอกรอบสาม จุดที่ควรพัฒนา
คือ ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาทักษะทางด้านการคิด รู้จักตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์โดยการจัด
กิจกรรมให้ผู้เรียนรู้จักแยกแยะข้อมูลข่าวสาร ปัญหา และสถานการณ์รอบตัว วิพากษ์วิจารณ์และประเมิน
สถานการณ์รอบตวั ดว้ ยหลกั เหตุผลและข้อมูลที่ถูกต้อง รบั รู้ปญั หา สาเหตขุ องปญั หา หาทางเลอื กและตัดสินใจ
แกป้ ญั หาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมและผู้เรยี นควรได้รบั การพฒั นาให้มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนให้
สูงขึ้นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยเฉพาะกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สุขศึกษาและพลศึกษา การงาน
อาชีพโดยการปรับปรุงโครงการและกิจกรรมที่มีอยู่แล้วให้มีความความเข้มข้นมากขึ้น ให้ครอบคลุม
ความสามารถในการเรียนรู้ ท้งั ความรู้ ความจำ ความเข้าใจและการนำไปใช้ในการวิเคราะห์ สังเคราะห์และการ
ประเมนิ ผล เพ่อื พฒั นาผ้เู รียนอย่างตอ่ เน่อื ง ดงั นี้

จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต
กล่าวคือ ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยดำเนินกิจกรรมที่สำคัญ เช่น การ
ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา สนับสนุนใหค้ รจู ัดการเรียนการสอนทีส่ ร้างโอกาสให้นกั เรียนทุกคนมีส่วนรว่ ม ได้
ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ผ่านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้โครงงาน (Project-Based
Learning) ทุกกลุ่มสาระ ทกุ ระดบั ชนั้ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ การเรียนรู้ทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้
กล่าวคือ โรงเรียนเห็นความสำคัญของการจัดการศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21 จึงได้ติดตั้งโทรทัศน์ในห้องเรียน
เพื่อให้ผู้สอนใช้เป็นสื่อเชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ ระบบอินเทอร์เน็ตสำหรับอำนวยความสะดวกให้ผู้สอนใช้

62

ประโยชน์จากสื่อสังคมออนไลน์ เช่น You tube คลิปสั้น Web Site มาจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
นอกจากนี้ยังใช้ Program Applications เช่น Facebook line Messenger มาใช้บริหารจัดการในชั้น
เรียน และส่งเสริมให้นักเรียนสร้างชิ้นงานโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ออกแบบหรือโทรศัพท์ สร้าง และ
นำเสนอผลงานผ่าน You tube หรือวิดีโอ เป็นต้น อนึ่งโรงเรียนได้จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ทำให้ผู้เรียน
ค้นพบความถนัด รู้จักอาชีพและแนะแนวทางการศึกษาต่อ ได้ตระหนักถึง “ความแตกต่างระหว่างบุคคล”
จึงจัดกิจกรรมอบรมส่งเสริมทักษะอาชีพโดยจัดโครงการหัตถกรรมสานมือ กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมเพิ่มเวลารู้
ที่เน้นเกี่ยวกับทักษะอาชีพให้กับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา เช่นการจักสาน การทำพรมเช็ดเท้า การทำ
ตะกรา้ พลาสติกเพอื่ จดั จำหน่าย และเชิญโรงเรียนหรอื สถาบนั ต่าง ๆ มาแนะแนวการศกึ ษาต่อใหก้ ับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 6 ในระดับที่สูงขึ้น มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก กล่าวคือ ผู้สอนสอนตรงตามวุฒิ
การศึกษาและมีภาระงานที่เหมาะสม ครูส่วนใหญ่สอนตรงตามวิชาเอกที่สำเร็จการศึกษา สอนอย่างเตม็ ที่ เต็ม
เวลา และเตม็ ใจ โดยคำนงึ ถึงประโยชน์ที่นักเรียนจะได้รบั เป็นสำคัญ ภาระงานสอนเฉล่ียของครู 1 คน คือ 20
ชั่วโมง/สัปดาห์ ผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้และบริหารจัดการชั้นเรียน
เชิงบวก กลา่ วคอื ผู้สอนนำรปู แบบ หลักการ และทฤษฎีการเรียนร้ตู ่าง ๆ มาปรับใช้ให้เหมาะสมกับบริบทวิชา
ของตนเอง เช่น การสอนแบบบูรณาการ การสอนแบบสืบเสาะ การสอนแบบศูนย์การเรียน การสอนตาม
แนวคิด บ้านนักวิทยาศาสตร์นอ้ ย การสอนแบบ STEM ศึกษา ฯลฯ จากการใช้รูปแบบการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียน
เป็นสำคัญที่กล่าวมาส่งผลให้นักเรียนมีสมรรถนะทั้ง 5 สมรรถนะในระดับดีขึ้นไป ส่งผลให้ผู้สอนได้รับรางวัล
เชดิ ชูเกยี รตดิ ้านความสามารถดา้ นการสอนมากมาย เช่น รางวลั คุรสุ ภา ครดู ีไม่มีอบายมุข ครผู สู้ อนดีเด่นแต่ละ
กลุ่มสาระการเรียนรู้เนื่องในงานวนั ครูแห่งชาตริ ะดับเขตพื้นที่การศึกษา อนึ่งผู้สอนได้จดั การเรียนการสอนทุก
รายวิชาโดยคำนึงถึงผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอน กิจกรรมสะท้อนความต้องการใน การพัฒนา
ผู้เรียนและเน้นการนำไปใชป้ ระโยชน์ในชวี ิตจรงิ ของผู้เรียน สร้างบรรยากาศของการมีสว่ นรว่ ม และการเจรจา
โต้ตอบที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้สอนและเพื่อนในชั้นเรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในทุก
กิจกรรมรวมทั้งกระตุ้นให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ จัดสภาพการเรียนรู้แบบร่วมมือ ส่งเสริมให้
เกิดการร่วมมือในกลุ่มผู้เรียน สอนให้ท้าทาย และให้โอกาสผู้เรียนได้รับวิธีการสอนที่หลากหลายโดยวางแผน
เกีย่ วกับเวลาในจัดการเรียนการสอนอย่างชดั เจน ท้งั ในสว่ นของเนอื้ หา และกิจกรรมท่สี ำคัญผ้สู อนต้องใจกว้าง
ยอมรับในความสามารถในการแสดงออก และความคิดของผู้เรียน ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น
ระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน กล่าวคือ ผู้สอนทุกรายวิชามีการประเมินสมรรถนะของผู้เรียนทุกครั้งตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ไดก้ ำหนดใหน้ ักเรียนมีสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ
คือ ความสามารถในการสือ่ สาร ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการ
ใช้ทักษะชีวิต และความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ผู้สอนใช้การวัดประเมินผลที่หลากหลายยึดหลักการวัด
และประเมินผลตามสภาพจริง กล่าวคือ เน้นการประเมินที่ดำเนินการไปพร้อม ๆ กับการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอน ซึ่งสามารถทำได้ตลอดเวลา ทุกสภาพการณ์ เน้นการประเมินที่ยึดพฤติกรรมการแสดงออกของ
ผู้เรียนจริง ๆ เน้นการพัฒนาจุดเด่นของผู้เรียน ใช้ข้อมูลที่หลากหลาย ด้วยเครื่องมือที่หลากหลายและ
สอดคล้องกบั วธิ ีการประเมินตลอดจนจุดประสงคใ์ นการประเมินเนน้ คุณภาพผลงานของผเู้ รยี นท่ีเกดิ จากการบูร
ณาการความรู้ความสามารถ หลาย ๆ ด้านทั้งที่เป็นด้านความคิดเชิงวิเคราะห์ สังเคราะห์ และเน้นให้ผู้เรียน

63 76

ประเมนิ ตนเอง และการมีส่วนรว่ มในการประเมนิ ของผเู้ รยี น ผู้ปกครอง และผสู้ อน แลว้ ให้ข้อมูลป้อนกลับ โดย
ใช้เครื่องมือการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย เช่น การบันทึกข้อมูลจากการศึกษา ผลงาน โครงงาน แบบ
บันทึกต่าง ๆ ได้แก่ แบบบันทึกความรู้สึก บันทึกความคิด หลักฐานร่องรอยหรือผลงานจากการร่วมกิจกรรม
แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ และแบบทดสอบทั้งท่ีเป็นปรนัยและอัตนัย มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ข้อมลู
ป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ หลังจากจัดการเรียนรู้ทุกครั้งครูมีการบันทึกท้าย
แผนการสอน หรือถา้ มีการจัดการเรียนรูโ้ ดยผ่านกระบวนการวิจัย เพือ่ นครไู ดช้ ่วยสังเกตการสอนเพื่อนำข้อมูล
ที่บันทึกมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้และวางแผนในการพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการ
รวมกลุ่มเพื่อสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง มี
ขนั้ ตอนการทำงานดงั น้ี

ขน้ั เตรยี มการและสรา้ งความตระหนัก (Plan)
1. ประชมุ บุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการจัดเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั รวมทง้ั เทคนิค วิธกี าร
สอนทท่ี ันสมยั
2. แต่งต้งั คณะกรรมการฝ่ายต่าง ๆ ในการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้เชงิ รกุ (Active Learning)
ครอบคลุมมาตรฐานหลักสตู ร
ขน้ั ดำเนนิ การ (Do)
1. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา โดยจัดทำคำอธิบาย
รายวิชา โครงสร้างหน่วย ที่สอดคล้องกันและมีความครอบคลุมมาตรฐานและตัวชี้วัดในแต่ละสาระการเรียนรู้
ตามหลักสูตร จัดทำรายวชิ าเพม่ิ เตมิ ตามทีก่ ระทรวงกำหนด เชน่ หลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษา
2. จัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ ทสี่ อดคลอ้ งกับโครงสร้างหน่วยและสดั ส่วนคะแนน
3. ดำเนนิ การจัดการเรียนรู้ ตามทอ่ี อกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ตลอดปกี ารศึกษา
4. วัดผลและประเมินผลตามจดุ ประสงค์และโครงสรา้ งสัดส่วนคะแนนทีไ่ ดก้ ำหนด
ข้ันตรวจสอบและประเมินผล (Check)
1. การนิเทศภายใน โดยคณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน ดำเนินการนิเทศตามปฏิทนิ ท่กี ำหนด
2. การสงั เกตชั้นเรยี น และแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ (PLC) โดยใช้เทคนคิ Lesson study รว่ มวางแผน ลง
มือปฏิบตั ิ และสงั เกต ประเมินผล ตามกระบวนการ Plan Do See
3. การทบทวนหลงั การปฏิบตั ิงาน (AAR) เปน็ การสะท้อนผลการจัดกิจกรรมตามโครงการจาก
ผู้เกีย่ วขอ้ ง
4. การติดตามตรวจสอบวเิ คราะห์ เป็นการตรวจสอบขอ้ มลู ลการดำเนนิ โครงการ โดยใชว้ ิธกี าร และ
เครอ่ื งมือทห่ี ลากหลายจากคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคณุ ภาพ
5. การประเมินผล สรปุ ผล เปน็ การนำผลการวเิ คราะห์ข้อมูลมาเปรยี บเทยี บกับเกณฑ์ทีโ่ รงเรยี น
กำหนดตามมาตรฐานการพฒั นาคุณภาพและสรปุ ผลการพัฒนาคณุ ภาพ
6. จดั ทำรายงาน SAR เป็นการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองมาตรฐานทโ่ี รงเรียนกำหนด

64

ข้ันนำสู่การปรับปรงุ และพัฒนา(Act)
1. การนำผลการติดตามตรวจสอบไปจัดทำข้อมูลสารสนเทศเพื่อนำไปใช้ในการวางแผนการปรับปรุง
และพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั โดยโรงเรยี นบ้านแก้งกอก ได้มีการนำผลการ
ประเมินมาพฒั นาการจัดการเรยี นการสอนของครูอย่างเป็นระบบ โดยจัดทำโครงการ/กิจกรรมเพ่ือส่งเสริมการ
พัฒนาตอ่ เนือ่ งและมคี ุณภาพมากขึ้น ได้แก่ โครงการวจิ ยั ในชั้นเรยี น โครงการ...
2. ครมู ีการแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มลู ปอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรยี นการสอน
ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกตชั้นเรียน การจัดทีม PLC การ ประชุมวิชาการ การนิเทศแบบ
กลั ยาณมติ ร เปน็ ตน้

2. ผลการดำเนินงาน
2.1 ครจู ดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตได้

สอดคล้องตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปจัด
กจิ กรรมได้จริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในการดำเนินชีวิตได้ ครูมีนวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู้และมีการ
เผยแพร่ผลงาน โดยมโี ครงการพัฒนากระบวนการคิดโดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับยอด
เย่ยี ม

2.2 ครใู ชส้ อื่ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ มแี หลง่ เรยี นรูร้ วมทง้ั ภมู ิ
ปญั ญาท้องถ่ินทเ่ี อือ้ ต่อการเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผูเ้ รียนได้แสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง โดยมีโครงการทัศน
ศึกษาแหล่งเรียนรู้ ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับยอดเยย่ี ม

2.3 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข รักที่จะ
เรียนรู้ รักเพื่อน รักครูและเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข มีกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มใหญ่ ให้ผู้เรียนมีทักษะ
กระบวนการกลุ่ม ครูมีการเสริมแรง การบันทึกความดี การฝึกประชาธิปไตยและผู้นำผู้ตามที่ดี มีโครงการ
ห้องเรียนเชงิ บวก ผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเย่ยี ม

2.4 ครูมกี ารตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น มีขน้ั ตอนโดย
ใชเ้ ครื่องมือและวิธีการวัดผลประเมนิ ผลท่หี ลากหลายเหมาะสมกับผ้เู รียนและเปา้ หมายในการเรียนรู้ ครใู ห้
ขอ้ มูลย้อนกลบั แก่ผเู้ รยี นเพ่ือพัฒนาความสามารถรายบุคคลและครนู ำผลมาพฒั นาผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ มี
โครงการวจิ ยั ในชั้นเรยี น ผลการประเมินอยูใ่ นระดับยอดเยย่ี ม

2.5 ครมู กี ารแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้
โดยมีครูผู้สอน ผบู้ รหิ าร ครวู ชิ าการ และทมี PLC ร่วมกันแลกเปล่ียนเรียนรูเ้ พ่ือพฒั นากระบวนการจดั การ
เรยี นรู้ มีโครงการพัฒนาการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการ PLC ผลการประเมนิ ในระดับ ยอดเยี่ยม

3. จดุ เด่น
3.1 สถานศึกษาได้มีการระดมความคดิ ทำการ SWOT หาจุดเดน่ จุดด้อย เพ่ือจัดทำวิสยั ทศั น์

พันธกิจ และเปา้ หมาย ของทางโรงเรยี นให้มคี วามชัดเจน

65

3.2 สถานศึกษามีการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพภายในด้วยกระบวนการ PDCA อย่างต่อเนือ่ ง
และผู้บรหิ ารมีความรู้ความสามารถบริหารภารกจิ ทง้ั 4 งานได้แก่ งานวิชาการ งานงบประมาณ งานบุคคลและงาน
บรหิ ารทวั่ ไป ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พื้นฐานมสี ่วนรว่ มทุกภารกจิ รวมทง้ั ร่วมกับผู้มี
ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้ร่วมพัฒนาสภาพแวดล้อมภายในให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนการสอน สะอาด
สวยงาม รม่ รนื่ ปลอดภยั ถูกสขุ ลักษณะ ครมู ีความสามารถ และประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนการสอนและ
พัฒนาตนเองจนมีผลงานทางวิชาการเป็นที่ประจักษ์และครูคอยดูแลเอาใจใส่นักเรียนทำให้ทุกคนได้รับการ
ช่วยเหลอื ทุกด้าน

3.3 ผบู้ ริหารมคี วามตง้ั ใจมงุ่ มัน่ ในการบริหารงานตามหลักธรรมาภบิ าลอย่างเป็นระบบและใช้
จิตวิทยาในการครองคน ครองงาน

3.4 มกี ารปรับและจดั สภาพแวดลอ้ มท่ีเอ้อื ต่อการเรียนรู้ นา่ อยู่ นา่ เรียน นา่ เล่นที่ดีแก่ผู้เรียนและมี
ความปลอดภยั ในชีวติ ของนักเรยี น มกี ารจัดระบบเวรยามของครูเวรประจำวนั ทั้งภาคกลางวันและกลางคืน
อยา่ งเคร่งครัด ครเู วรประจำวันรบั -ส่งนักเรยี น และตดิ ตัง้ กล้องวงจรปดิ ทุกจุดรอบบรเิ วณโรงเรยี น

4. จุดควรพัฒนา
ครบู างส่วนยงั ขาดความชำนาญและทักษะการใช้เทคโนโลยีสำหรบั นำมาใช้ในการจดั การเรียนการสอน

ท่หี ลากหลาย

5. ขอ้ เสนอแนะ
ควรมีการอบรมพัฒนาทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยีสำหรับนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนท่หี ลากหลาย

และพฒั นาส่ือการสอนและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้และกำกับตดิ ตามการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้
กระบวนการคดิ และลงมือปฏิบัติจรงิ อยา่ งต่อเนือ่ ง

6. ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารสนบั สนุน (แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐานอ้างอิง)
โรงเรยี นบา้ นแกง้ กอกได้พัฒนาการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั ให้มคี ุณภาพตาม

มาตรฐาน โดยมีขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารสนับสนนุ ดงั น้ี
6.1 ประกาศมาตรฐานและคา่ เปา้ หมายให้มีความสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษา

จำนวน 3 มาตรฐาน 21 ประเดน็ พิจารณา
6.2 แผนการจัดการเรยี นรู้
6.3 รายงานการประเมินโครงการ จำนวน 4 โครงการ ไดแ้ ก่
6.3.1 โครงการประกันคณุ ภาพระดับขัน้ พื้นฐาน
6.3.2 โครงการพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
6.4.6 โครงการปรับภมู ทิ ัศน์จัดสภาพแวดล้อม
6.3.4 โครงการโรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล
6.4 รายงานผลการจดั การเรียนรู้
6.5 แบบบันทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้

66

6.6 รายงานผลการพัฒนานวัตกรรม Best Practice
6.7 แบบสรุปผลการวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
6.8 รายงานผลการเรยี นของนกั เรียน
6.9 รายงานวิจัยในชั้นเรยี น
6.10 โครงการประกันคุณภาพระดับข้ันพ้นื ฐาน
6.11 โครงการพฒั นาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
6.12 โครงการปรบั ภูมิทัศนจ์ ดั สภาพแวดล้อม
6.13 โครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล

7. แบบอย่างที่ดี (Best Practice)หรือนวัตกรรม (Innovation)
โรงเรยี นบา้ นแก้งกอก มี Best Practice ดา้ นการจัดการเรียนการสอนของครูทไ่ี ดน้ ำมาปฏบิ ตั ิในการ

จัดการเรยี นร้แู ก่ผเู้ รียนให้มีคุณภาพจนเกิดประโยชนอ์ ยา่ งต่อเนื่อง ดงั นี้
7.1 ผลงานนวตั กรรมการจัดการเรยี นรูภ้ าษาไทย โดยใชก้ ระบวนการ WPLSA Model

7.2 ผลงานนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ภาษาไทย โดยใชก้ ระบวนการ IPCE Model

7.3 ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้วชิ าการงานอาชีพ โดยใช้กระบวนการ IPPE Model

7.4 ผลงานนวตั กรรมการจัดการเรียนรูก้ ารพัฒนาทกั ษะการคดิ โดยใชก้ ระบวนการ IDIDS Model

7.5 ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โดยใชน้ วตั กรรม 5 Es &
KRUNIPA Model

7.6 ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ดว้ ยนวตั กรรม I-CAN Model

7.7 ผลงานนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้การพัฒนา โดยใช้กระบวนการ IDIDS Model

8. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดขี ึ้นกว่าเดิม
โรงเรยี นบา้ นแก้งกอก มีแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้ดีข้ึนกว่าเดิม โดยวางแผนการดำเนินงานตาม

โครงการพฒั นาการศึกษา ในดา้ นตา่ ง ๆ ดังน้ี
8.1 โครงการพฒั นานวตั กรรมส่ชู ้นั เรียน
8.2 โครงการพัฒนาวจิ ยั ในชั้นเรยี น

67
สรุปผลการประเมินรายมาตรฐานเปรียบเทยี บค่าเปา้ หมายท่ตี ัง้ ไวก้ ับผลการประเมนิ ทีไ่ ด้ ระดับขั้นพืน้ ฐาน

มาตรฐาน ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม
1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รียน ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม
80 ยอดเยยี่ ม 83.26 ยอดเยีย่ ม
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ
คำนวณ 80 ยอดเยย่ี ม 84.59 ยอดเยย่ี ม

2) มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ 80 ยอดเยยี่ ม 86.07 ยอดเยย่ี ม
อภิปรายแลกเปลย่ี นความเห็นและแกป้ ัญหา 80 ยอดเยี่ยม 84.44 ยอดเยย่ี ม
80 ยอดเยย่ี ม 88.89 ยอดเยย่ี ม
3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร 80 ยอดเย่ยี ม 93.93 ยอดเยี่ยม
5) มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษาผลการ
ทดสอบระดับชาติ ยอดเย่ียม ยอด ยอดเย่ียม
6) มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติที่ดีตอ่ งานอาชีพ
1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน เย่ียม

1) การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมท่ีดตี ามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด 85 ยอดเยี่ยม 95.70 ยอดเยย่ี ม
2) ความภูมิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย
3) การยอมรบั ท่จี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 85 ยอดเยย่ี ม 97.19 ยอดเยี่ยม
4) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 85 ยอดเยี่ยม 97.19 ยอดเยี่ยม
2.1 มีเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากำหนด
2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 85 ยอดเยยี่ ม 99.85 ยอดเยี่ยม
2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตาม
หลกั สตู รสถานศกึ ษา และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชพี
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม
เรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนบั สนุนการบริหารจดั การ ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม
และการเรยี นรู้
มาตรฐานที่ 3 การจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม
3.1 จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริงและสามารถ
นำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม
ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม

ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม
ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

68

มาตรฐาน คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมิน
ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม
3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
3.3 มกี ารบริหารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม
3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมา
พฒั นาผู้เรียน ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม
3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและ
ปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา

69

ภาคผนวก

 บนั ทึกการให้ความเหน็ ชอบรายงานพฒั นาคุณภาพการศึกษาของคณะกรรมการสถานศึกษา
 คำรับรองและให้ความเหน็ ชอบรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
 หนงั สอื ใหค้ วามเหน็ ชอบการกำหนดมาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวยั และระดบั
การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน
 ประกาศโรงเรยี นบา้ นแก้งกอก เรอื่ ง แตง่ ตั้งคณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมินผล
คุณภาพการศึกษา
 คำสัง่ แตง่ ตัง้ คณะกรรมการประเมินผลคณุ ภาพการศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564
 แบบสรปุ ระดบั คุณภาพรายมาตรฐานของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2564
 ผลงานดเี ดน่ สถานศกึ ษา/ผบู้ ริหาร/คร/ู นกั เรียน
 การเผยแพรข่ ้อมูลของโรงเรียนบา้ นแกง้ กอก ช่องทางตา่ งๆ หรือ QR CODE

 การวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาสถานศึกษา

70

บนั ทกึ การให้ความเหน็ ชอบรายงานพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
ของคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พืน้ ฐานโรงเรียนบา้ นแก้งกอก

การพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2564 สถานศกึ ษามภี าระหน้าทจี่ ะต้องดำเนนิ
การตามพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ทกี่ ำหนดไวช้ ัดเจนในมาตรา 48 ให้สถานศึกษา
มีการจดั ทำรายงานพัฒนาคณุ ภาพเสนอต่อหน่วยงานตน้ สังกดั เปน็ ประจำทุกปี มติท่ีประชมุ คณะกรรมการ
สถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานโรงเรียนบา้ นแก้งกอก ครั้งท่ี 3 / 2565 เมื่อวนั ที่ 26 เดือน เมษายน พ.ศ. 2565 ได้
พจิ ารณาให้ความเห็นชอบรายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2564 ของโรงเรียนบา้ นแกง้
กอกแลว้

เห็นชอบในการรายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปกี ารศึกษา 2564 ดว้ ยมติเป็นเอกฉันท์ใช้
รายงานตอ่ หนว่ ยงานตน้ สงั กัดและสาธารณชนได้

ลงชื่อ
( นางบุญชอบ โคตรสีหา )

ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
โรงเรียนบา้ นแก้งกอก

วันท่ี 26 เดือน เมษายน พ.ศ. 2565

71

คำรับรองและให้ความเห็นชอบ
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564

โรงเรยี นบ้านแกง้ กอก
.............................................................
ตามที่ โรงเรียนบ้านแก้งกอก ได้รับการอนุมัติให้ใช้แผนงานโครงการตามแผนปฏิบัติการ
ประจำปี 2564 ทไ่ี ดก้ ำหนดเป้าหมายและแนวทางในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน และ
มคี วามสอดคล้องกับนโยบายให้ปฏิรปู ระบบการประเมินผลและประกนั คุณภาพท้ังภายในและภายนอกของทุก
ระดับก่อนจะมกี ารประเมนิ คุณภาพภายนอกต่อไป โรงเรียนไดน้ ำแผนงานโครงการไปใชใ้ นการพัฒนาคุณภาพ
ผ้เู รียนตลอดปีการศึกษา 2564 และได้รายงานประเมนิ การพัฒนาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาท่ีกำหนด
บัดนี้ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านแก้งกอก ได้พิจารณารายงานผลการ
ประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาการศึกษาปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 ที่
ประชุมมีมติ เหน็ ชอบ ตามรายงานผลการประเมนิ ตนเอง (SAR) ทกุ ประการ

ลงชอ่ื
( นางบุญชอบ โคตรสหี า )

ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
โรงเรยี นบา้ นแกง้ กอก

72

หนังสอื ให้ความเหน็ ชอบ

การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาปฐมวัยและระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน

โรงเรียนบา้ นแก้งกอก

.............................................................

โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา

พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง ที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนา

คุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินผลและประกัน

คณุ ภาพท้ังภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป ประกอบกับประกาศ

กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน นั้น โรงเรียน

บา้ นแกง้ กอก จึงไดก้ ำหนดมาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาปฐมวัยและระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน เพ่ือให้

คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐาน เหน็ ชอบ

บัดนี้ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านแก้งกอก ได้พิจารณามาตรฐาน

การศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 มีมติ

เหน็ ชอบ ให้โรงเรยี นดำเนนิ การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา

ลงชอ่ื
( นางบญุ ชอบ โคตรสีหา )

ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน
โรงเรยี นบ้านแกง้ กอก

73

ประกาศโรงเรยี นบา้ นแก้งกอก
เรอื่ ง แตง่ ต้ังคณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมินผลคณุ ภาพการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564

อาศัยอำนาจตามความในข้อ 5 วรรคหนึ่ง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ซึ่งแก้ไข

เพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และมาตรา 47 วรรคสองแห่ง

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการออกกฎกระทรวง การ

ประกันคุณภาพการศึกษา 2561 กำหนดให้มีการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐาน

การศึกษาของสถานศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุมตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาที่

สถานศึกษาจัดขึ้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสาธารณชน ว่า

สถานศึกษานน้ั สามารถจัดการศึกษาได้อยา่ งมีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษา และบรรลเุ ปา้ ประสงค์ เพื่อให้

การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย โรงเรียนบ้านแก้งกอก จึงประกาศแต่งตั้ง คณะกรรมการติดตาม

ตรวจสอบและประเมินผลคณุ ภาพการศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา 2564 ดังนี้

1. นายวษิ ณุ สูนานนท์ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบ้านแกง้ กอก ประธานกรรมการ

2. นาพรี กฤต เครอื ลุนทรี ะยุทธ ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.อบ.3 กรรมการ

3. นางวนิดา กรมเมือง กรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานโรงเรยี น กรรมการ

4. นางรณญา อศั พมิ พ์ หัวหน้างานวิชาการระดับการศกึ ษาปฐมวยั กรรมการ

5. นางนิภาพร บุญจำเนยี ร หวั หนา้ งานวิชาการระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน กรรมการ

6. นางสาวลลิตา คงรอด ครูผู้รับผดิ ชอบการประกันคุณภาพฯ กรรมการ/เลขานกุ าร

ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง มีหน้าที่ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และประเมิน

คุณภาพ ภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาอยา่ งน้อยปลี ะ 1 ครงั้ เพ่ือนำผลการติดตาม ตรวจสอบ

คุณภาพการศึกษา ไปใชป้ ระโยชน์ในการปรับปรุงพัฒนาสถานศึกษาต่อไป ให้คณะกรรมการท่ีได้รับการแต่งต้ัง

ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย มีประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึงประโยชน์ของทาง

ราชการเป็นสำคัญ

ประกาศ ณ วนั ท่ี 1 มถิ ุนายน พ.ศ. 2564

(นายวษิ ณุ สูนานนท)์
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบ้านแก้งกอก

74

คำสงั่ โรงเรยี นบ้านแก้งกอก
ที่ 33 / 2565

เรื่อง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพการศึกษา และจัดทำรายงานประจำปีการศึกษา 2564

………………………………………..

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ
คนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมนี โยบายให้ปฏริ ูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ
การศึกษาทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับการศึกษา และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง เรื่อง ให้ ใช้
มาตรฐาน การศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษา
พิเศษ เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม
(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9 (3) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึด
หลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับ
และประเภท และมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการ
อย่างตอ่ เน่ือง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงาน ตน้ สงั กดั หน่วยงานทเ่ี ก่ียวข้อง และเปิดเผย
ต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อเป็นการรองรับการประกันคุณภาพ
ภายนอก ดังนั้นทางโรงเรียนบ้านแก้งกอก จึงแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษา และจัดทำ
รายงานประจำปีการศึกษา 2564 ดงั น้ี

1. นายวษิ ณุ สูนานนท์ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ
รองประธานกรรมการ
2. นางฉวีวรรณ บญุ ปอง ครู คศ.3 กรรมการ
กรรมการ
3. นางนงค์ลกั ษณ์ สอแสง ครู คศ.3 กรรมการ
กรรมการ
4. นางเปรมกมล ละอองแกว้ ครู คศ.3 กรรมการ
กรรมการ
5. นางรณญา อัศพิมพ์ ครู คศ.3 กรรมการ
กรรมการ
6. นางมลฤดี มนสั ครู คศ.3 กรรมการ

7. นางรัฐดา โคตรสหี า ครู คศ.3

8. นางสาวอภิญญา นามวงศ์ษา ครู

9. นายสายสมร ผวิ งาม ครูอัตราจ้าง

10. นางสาวพนิดา สทิ ธมิ งคล ครูอตั ราจ้าง

11. นางสาวทพิ ธัญญา แสนทวีสุข เจา้ หนา้ ท่ธี รุ การ

75

12. นางสาวลลติ า คงรอด ครู กรรมการ
13. นางนภิ าพร บุญจำเนียร ครู คศ.3 กรรมการและเลขานกุ าร

ให้คณะกรรมการท่ีไดร้ บั แต่งตั้ง ดำเนนิ การประเมินคุณภาพการศกึ ษา และ จดั ทำรายงานประจำปี
การศึกษา 2564 นำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้นื ฐานเพื่อขออนุมตั ิ พร้อมเผยแพรต่ อ่ หนว่ ยงาน
และผู้ทเ่ี กยี่ วข้อง

ทั้งน้ี ตั้งแตบ่ ดั นเ้ี ป็นตน้ ไป

สงั่ ณ วันที่ 20 เมษายน พ.ศ. 2564

ลงช่อื

(นายวิษณุ สูนานนท์ )
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบ้านแก้งกอก

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89