สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๙๗ หรือปการศึกษา โดยใชเครื ่องวัดและประเมินผลเปนแบบทดสอบภาคความรูหรือภาคปฏิบัติ ตามที่สถานศึกษากำหนด การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา “การประเมินคุณภาพระดับเขตพื้นที่การศึกษา เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับเขตพื้นที่ การศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรูตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อใชเปนขอมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดำเนินการโดยประเมินคุณภาพผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนดวยขอสอบมาตรฐานที่จัดทำและดำเนินการ โดยเขตพื้นที่การศึกษา หรือดวยความรวมมือกับหนวยงานตนสังกัดในการจัดสอบ นอกจากนี้ยังไดจากการ ตรวจสอบทบทวนขอมูลจากการประเมินระดับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา” (หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551หนา 24) นอกจากนั้น ภารกิจสำคัญของเขตพื้นที่การศึกษา/ ทองถิ่นในการบริหารจัดการหลักสูตรระดับทองถิ่น ยังตองกำหนดใหมีการประเมินคุณภาพผูเรียน ระดับทองถิ่นและรายงานผลคุณภาพของผูเรียน การประเมินคุณภาพผูเรียนระดับทองถิ่นเปนการประเมินคุณภาพผูเรียนตามมาตรฐานการเรียนรู ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานรวมถึงเปาหมาย/จุดเนนของทองถิ่นตามที่กำหนดไวใน กรอบหลักสูตรระดับทองถิ่นเพื่อใชเปนขอมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สามารถดำเนินการ โดยการประเมินผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนดวยขอสอบมาตรฐาน หรือเครื่องมือที่จัดทำและดำเนินการโดย เขตพื้นที่การศึกษา หรือดวยความรวมมือกับสถานศึกษาในการดำเนินการจัดสอบ ไดแก 1. กำหนดแผนงานการวางแผนงาน และกำหนดสิ่งที่ตองการประเมินรวมทั้งกลุมเปาหมาย ที่จะประเมินเครื่องมือที่ใชและชวงระยะเวลาในการประเมินอยางชัดเจน โดยกำหนดไวชัดเจน ในกรอบหลักสูตรระดับทองถิ ่นเพื ่อแจงใหโรงเรียนภายในเขตพื้นที ่ทราบขอมูลดังกล าวล วงหนา เพื่อเตรียมพรอมในการรับการประเมิน 2. พัฒนาคลังขอสอบ จัดทำคลังขอสอบมาตรฐานเพื่อใชในการทดสอบซึ่งขอสอบดังกลาว ควรมีการวิจัยเพื่อพัฒนาและปรับปรุงเปนระยะเพื่อใหไดขอสอบที่มีคุณภาพเที่ยงตรงและเชื่อถือได 3. ใชผลการประเมินในการพัฒนาผลการประเมินคุณภาพผูเรียน เปนขอมูลพื้นฐานที่สำคัญสำหรับ กำหนดนโยบายวางแผนงานและกำหนดยุทธศาสตรในการพัฒนาคุณภาพผูเรียนในเขตพื้นที่ขอมูลดังกลาว เปนประโยชนอยางยิ่งในการที่เขตพื้นที่จะวางแนวทางในการชวยเหลือครูโดยเฉพาะอยางยิ่งในโรงเรียน ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๙๘ แนวทางในการวัดและประเมินผลผูเรียนตามกรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น โดยการมีสวนรวมของชุมชน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ หัวขอเรื่อง เนื้อหาสาระ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือการวัดและประเมินผล 1. มีความรู เกี่ยวกับประวัติและ เรื่องราวของชุมชน ทองถิ่นซึ่งเปน สภาพแวดลอมใน ชีวิตจริงของตนเอง ๑. ประวัติ ความเปนมา ๒. คำขวัญ ๓. สถานที่ตั้ง อาณาเขต ๑. ทดสอบ - วัดความรูความเขาใจและ วิเคราะหเขียน ๒. เรียงความ - ใหนักเรียนสืบคนแลว จัดทำรายงานแบบ เรียงความ แบบทดสอบ 1. แบบปรนัย ชนิด 4 ตัวเลือก และ/หรือ เติมคำ 2. แบบอัตนัย เขียนเรียงความ เรื่อง ชุมชนของฉัน หรืออื่น ๆ แบบตรวจเรียงความ 1. ตรวจดูความเรียบรอยความ ถูกตองและครอบคลุมของเนื้อหา 2. ตรวจความถูกตองของขั้นตอน การเขียนเรียงความ 3. ตรวจการอางอิงถึงแหลงที่มา ของขอมูล 2. รูเรื่องราว สภาพสังคม และ สิ่งแวดลอมของ ชุมชนทองถิ่น 1. สภาพ ภูมิอากาศ 2. สภาพภูมิ ประเทศ 3. สภาพสังคม - เชื้อชาติ - ศาสนา - อาชีพ 1. ทดสอบ - วัดความรูความเขาใจและ การคิดวิเคราะห 2. อภิปรายและเขียน รายงานสรุปการอภิปราย - คนควา/สัมภาษณแลว วิเคราะหจากนั้นนำมา อภิปรายในชั้นเรียนพรอม ทั้งเขียนรายงานสรุปผลการ อภิปราย แบบทดสอบ 1.แบบปรนัย ชนิด 4 ตัวเลือก และ/หรือเติมคำ 2. แบบอัตนัยเขียนเรียงความ เรื่อง คนใน ชุมชนบานฉัน หรือ อื่นๆ แบบสังเกต 1. การมีสวนรวมในการอภิปราย 2. การอภิปรายในประเด็นที่ กำหนด 3. มีแนวการคิดแบบคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ 4. รวมอภิปรายอยางมีวินัยและ ปฏิบัติตามหนาที่ในการรวม อภิปรายแบบตรวจการเขียน รายงานสรุป 1. ตรวจความถูกตองของเนื้อหา และเนื้อความรูที่สรุป 2. ตรวจวิธีการเขียนเนื้อหา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๙๙ หัวขอเรื่อง เนื้อหาสาระ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือการวัดและประเมินผล 3. เกิดความรักและ ผูกพันกับชุมชน ทองถิ่น 1. ขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรม ของชุมชน 2. บุคคลสำคัญ ในชุมชนและ หรือปราชญ ทองถิ่น 1. สอบถามและรายงาน การเขารวมกิจกรรม 2. จัดบอรด/นิทรรศการ - เขารวมกิจกรรมเกี่ยวกับ วัฒนธรรมและประเพณีของ ชุมชน แลวเขียนขั้นตอน ดำเนินกิจกรรม นั้น ๆ - นำภาพเหตุการณและ ขั้นตอนการดำเนิน ๒. กิจกรรมมาจัดบอรด/ นิทรรศการ 1. เขียนรายงานและ จัดปายนิเทศแนะนำบุคคล สำคัญ - คนควาและวิเคราะหวิถี การดำรงชีวิตคุณธรรม จริยธรรมของบุคคลหรือ ปราชญทองถิ่น - เขียนรายงานและจัดปาย นิเทศ แบบสอบถาม 1. พิจารณาขอบขายของขอมูล โดยการสังเคราะหจากกรอบ แนวคิดของขอมูล ๒. เลือกรูปแบบของคำถามให เหมาะสมกับบุคคลสำคัญที่จะ ถาม อาจจะเปนคำถามปลายเปด หรือปลายปดก็ได 3. สรางคำถามตามรูปแบบที่ เลือกไวใหครอบคลุมทุกดาน 4. จัดทำตนฉบับของ แบบสอบถามที่สมบูรณ 5. ตรวจสอบและปรับปรุง ขอบกพรองกอนที่จะพิมพฉบับ จริงไปใช แบบสังเกตแบบรายงานการรวม กิจกรรม 1. สอบถามการเขารวมกิจกรรม 2. สังเกตการณมีสวนรวมในการ ทำกิจกรรม 3. การเขียนรายงานการเขารวม กิจกรรมแบบประเมินผลการจัด บอรด/นิทรรศการ - ความถูกตองของเนื้อหาความรู - ขั้นตอนในการดำเนินกิจกรรม - องคประกอบในการจัดบอรด/ นิทรรศการ แบบตรวจรายงานและการจัดปาย นิเทศ 1. ตรวจความถูกตองครอบคลุม ขอเนื้อหา 2. ตรวจความถูกตองขั้นตอนการ เขียนรายงาน 3. ตรวจการอางอิงถึงแหลงที่มา ของขอมูล
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๐๐ หัวขอเรื่อง เนื้อหาสาระ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือการวัดและประเมินผล 4. ภูมิใจในบานเกิด เมืองนอน 1. สถานที่สำคัญ ของชุมชน - โบราณสถาน - ศาสนสถาน - สถานที่ราชการ 1. เขียนรายงาน ๒. จัดปายนิเทศ ๓. นิทรรศการ ๔. ทำแผนพับ ๕. ประชาสัมพันธ - สืบคน คนควา ความสำคัญ ความเปนมา ของโบราณสถาน ศาสนสถาน หรือสถานที่ ราชการที่ตั้งอยูในชุมชน แลวเขียนรายงานจัดปาย นิเทศ นิทรรศการ ทำแผนประชาสัมพันธ แบบตรวจเรียงความ 1. ตรวจดูความเรียบรอย ความถูกตองและครอบคลุมของ เนื้อหา 2. ตรวจความถูกตองของขั้นตอน การเขียนเรียงความ 3. ตรวจการอางอิงถึงแหลงที่มา ของขอมูลแบบประเมินผลการจัด นิทรรศการ แบบตรวจรายงานและการจัดปาย นิเทศ 1. ตรวจความถูกตองครอบคลุมขอ เนื้อหา 2. ตรวจความถูกตองขั้นตอนการ เขียนรายงาน 3. ตรวจการอางอิงถึงแหลงที่มา ของขอมูล 5. เพื่อใหสามารถ แกปญหา พัฒนาตนเอง ภูมิปญญาทองถิ่น 1. เขียนเรียงความ - สภาพปญหาในการดำรง ตนตามวิถีทางสังคมและ สังเคราะหแนวทางในการ นำภูมิปญญาทองถิ่นมา แกไขปญหา ๒. การตอบคำถาม - สถานการณทีตองใชการ วิเคราะหสังเคราะหเพื่อ แกไขปญหา แบบตรวจเรียงความ 1. ตรวจดูความเรียบรอยความ ถูกตองแลครอบคลุมของเนื้อหา 2.ตรวจความถูกตองของขั้นตอน การเขียนเรียงความ 3. ตรวจการอางอิงถึงแหลงที่มา ของขอมูล แบบสัมภาษณ 1. ตรวจสอบความสอดคลอง ระหวางวัตถุประสงคกับเนื้อหา 2. ประเด็นคำถามมีความถูกตอง ครบถวน และชัดเจน ๓. เรียบเรียงและสรุปเนื้อหาจาก การสัมภาษณอยางตรงไปตรงมา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๐๑ หมายเหตุ: วิธีการวัดและประเมินผลมีหลากหลายวิธีสามารถออกแบบการประเมินเปนการ ทดสอบการสังเกต การสัมภาษณการประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน ตามความเหมาะสมกับวัตถุประสงค และเปาหมายของการวัดและประเมินผลในครั้งนั้นๆ หัวขอเรื่อง เนื้อหาสาระ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือการวัดและประเมินผล 6. พัฒนาอาชีพ ครอบครัวและ สังคมของตนเอง อาชีพในทองถิ่น ๑. ใบความรู/ใบงาน ๒. จัดทำโครงงานฝก อาชีพตามภูมิปญญา ทองถิ่น - ทำโครงงานแลวจัด นิทรรศการแลกเปลี่ยน เรียนรู แฟมสะสมผลงาน - แบบบันทึกหรือใบงานเกี่ยวกับ อาชีพในทองถิ่น แบบตรวจการเขียนรายงาน โครงงาน - พิจารณาจาก 1. ความเปนมา 2. วัตถุประสงค 3. วิธีการศึกษา/คนควา/แสวงหา ขอมูล 4. การวิเคราะหขอมูล 5. การสรุปผลการศึกษาแบบ ประเมินผลการจัดนิทรรศการ พิจารณาดังนี้ - ความถูกตองของเนื้อหาความรู - ขั้นตอนในการดำเนินกิจกรรม - องคประกอบในการจัดบอรด นิทรรศการ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๐๒ สวนที่ ๕ การนำกรอบหลักสูตรระดับทองถิ่นสูการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษาเปนหนวยงานระดับปฏิบัติการที่จะตองนำกรอบสาระการเรียนรูทองถิ่น ที่สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ เปนผูจัดทำไปสูการปฏิบัติใหเปนรูปธรรม เพื่อใหผูเรียน ไดเรียนรู เกี่ยวกับทองถิ่นของตนเอง เกิดความรัก ความผูกพัน และมีความภาคภูมิใจในทองถิ่น สถานศึกษาจึงตอง นำกรอบสาระการเรียนรูทองถิ่นมาจัดทำรายละเอียดของเนื้อหาองคความรูที่เกี่ยวกับทองถิ่นใหเหมาะสม กับบริบทของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนนั้น ๆ แนวทางการดำเนินงาน 1. ควรดำเนินงานในรูปคณะกรรมการระดับสถานศึกษา ซึ่งประกอบดวย ครูผูบริหาร ผูนำทางศาสนา ผูนำชุมชน ผูทรงคุณวุฒิที่มีความรูและประสบการณหลากหลาย เพื่อจะไดรวมกันพิจารณา จัดทำสาระการเรียนรูระดับทองถิ่น ใหเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา และสภาพของชุมชนตาม กรอบสาระการเรียนรูทองถิ่นที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำหนดไว 2. วิเคราะหกรอบสาระการเรียนรูทองถิ่นที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำหนดไวเพื่อไดทราบถึง ขอบขายในการกำหนดรายละเอียดของเนื้อหา องคความรูเกี่ยวกับทองถิ่นของสถานศึกษา ซึ่งสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาไดกำหนดไว 3. วิเคราะหหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อจะไดทราบถึงจุดเนน หรือประเด็นที่สถานศึกษา ใหความสำคัญ และการจัดทำสาระการเรียนรูทองถิ่น วาควรอยูในกลุมสาระการเรียนรูใด ชั้นปใด เปนรายวิชาพื้นฐาน หรือรายวิชาที ่ตองการเรียนเพิ ่มเติม และควรจะมีเนื้อหามากนอยอย างไร ตามที่ หลักสูตรสถานศึกษากำหนดไว 4. ศึกษา วิเคราะหขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาและชุมชน เพื่อนำมาเปนขอมูลจัดทำ สาระการเรียนรูระดับทองถิ่นของสถานศึกษาใหสมบูรณขึ้น 5. จัดทำสาระการเรียนรูทองถิ่นของสถานศึกษา เมื ่อคณะกรรมการไดวิเคราะหสังเคราะห กรอบสาระการเรียนรูทองถิ่น ขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษา ชุมชน และวิเคราะหหลักสูตรสถานศึกษา ทราบแลววาในกลุมสาระการเรียนรูใด ชั้นปใดบางที่จะตองจัดทำสาระการเรียนรูทองถิ่น และจะจัดทำ เปนรายวิชาพื้นฐานหรือรายวิชาเพิ่มเติม จากนั้น จึงรวมกันพิจารณากำหนดเนื้อหาองคความรูเกี่ยวกับ ทองถิ่นอยางเหมาะสม ใหสอดคลองกับบริบท และจุดเนนของสถานศึกษาและสภาพชุมชน ซึ่งอาจจัดทำ สาระการเรียนรูทองถิ่นเปนชวงชั้น หรือเปนชั้นปก็ไดการนำสาระการเรียนรูทองถิ่นไปจัดประสบการณ การเรียนรูใหผูเรียนนั้น สถานศึกษาหรือครูผูสอนสามารถนำไปวางแผนจัดประสบการณใหผูเรียนไดเรียนรู เกี่ยวกับทองถิ่นของตนเอง ในกลุมสาระการเรียนรูตาง ๆ ใหบรรลุมาตรฐานการเรียนรูที่กำหนดไว ตามโครงสรางของหลักสูตร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๐๓ ๖. นำกรอบหลักสูตรระดับทองถิ่นสูการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยใชแนวทางดังนี้ ๖.๑ สอดแทรกในรายวิชาพื้นฐาน โดยปรับกิจกรรมการเรียนการสอนหรือจัด กิจกรรมเสริม หรือบูรณาการในรายวิชาตาง ๆ เพื่อใหผูเรียนมีประสบการณการเรียนรูเกี่ยวกับทองถิ่น ของตนเองตามมาตรฐานการเรียนรูที่กำหนดไวในกลุมสาระการเรียนรูและระดับชั้นนั้น ๆ ทั้งนี้ในการจัด กิจกรรมการเรียนรูครูผูสอนอาจเชิญวิทยากร ภูมิปญญาทองถิ่น หรือนำนักเรียนออกไปเรียนรูสภาพจริง ในทองถิ่นก็จะทำใหการเรียนรูมีความหมายตอผูเรียนมากยิ่งขึ้น ๖.๒ จัดเปนรายวิชาเพิ่มเติม ซึ่งครูผูสอนอาจจัดทำรายวิชาที่เปนสาระการเรียนรูพื้นฐาน หรือรายวิชาที่เปนสาระการเรียนรูเพิ่มเติม ของสถานศึกษานั้น ๆ ก็ได ในการจัดทำครูผูสอน อาจปรับปรุง พัฒนารายวิชาที่มีอยูเดิม หรือจัดเปนรายวิชาใหม เพื่อใหผูเรียนมีคุณภาพบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู ของกลุมสาระการเรียนรูและระดับชั้นนั้น ๆ ๖.๓ จัดในกิจกรรมพัฒนาผูเรียน โดยสอดแทรกหรือบูรณาการในกิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนเพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถพัฒนาตนเอง ตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ เนนใหความสำคัญ ทั้งความรูคุณธรรม จริยธรรม เพื ่อแสดงถึง ความรับผิดชอบ และเปนประโยชนตอตนเองครอบครัว โรงเรียน สังคม ชุมชน ทองถิ่น และประเทศชาติ ทั้งนี้อาจจัดกิจกรรมในลักษณะ โครงการ โครงงาน หรือกิจกรรมที่ผูเรียนคิดสรางสรรคออกแบบ วางแผน และปฏิบัติกิจกรรมรวมกันตามองคความรูที่ไดจากการเรียนรูและประสบการณซึ่งสามารถจัดกิจกรรม ทั้งภายในโรงเรียน นอกโรงเรียน และจัดกิจกรรมรวมกับองคกรหรือหนวยงานในทองถิ่น ๗. วัดและประเมินผลตามระเบียบวาดวยการวัดและประเมินผลของสถานศึกษา และใหสอดคลอง กับแนวทางการวัดและประเมินผลตามกรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๐๔ บรรณานุกรม ----------------------------------------------- กลิ่น คงเหมือนเพชร. ประวัติตำนาน นิทาน ความเชื่อเกี่ยวกับชื่อบานนามเมือง และฝงทะเลตะวันตก. กระบี่ : ศูนยวัฒนธรรมจังหวัดกระบี่, ๒๕๓๙ กลิ่น คงเหมือนเพชร. ภูมิศาสตรสังคมจังหวัดกระบี่. กระบี่ : รุงโรจนการพิมพ, ๒๕๕๑. กลิ่น คงเหมือนเพชร. วัฒนธรรมพื้นบานจังหวดกระบี่. กรุงเทพฯ : กรมพลศึกษา, ๒๕๓๙. กลุมนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่. ชื่อบานนามโรงเรียน. ๒๕๕๙. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, ๒๕๕๒. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. แนวปฏิบัติการวัด และประเมินผลการเรียนรู ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, ๒๕๕๗. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. แนวทางการจัดการเรียนรูตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณการเกษตร แหงประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชน สหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. แนวทางการพัฒนา การวัดและประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. หลักเกณฑและวิธีการปรับใชหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ สำหรับกลุมเปาหมายเฉพาะ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการฝายประมวลเอกสารและจดหมายเหตุในคณะกรรมการอำนวยการจัดงานเฉลิมพระเกียรติ พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวฯ จัดพิมพเนื่องในโอกาสพระราชพิธีมหามงคลเฉลิมพระชนมพรรษา ๖ รอบ ๕ ธันวาคม ๒๕๕๒. วัฒนธรรมพัฒนาการทางประวัติศาสตรเอกลักษณและภูมิปญญา จังหวัดกระบี่. กรุงเทพ : โรงพิมพคุรุสภาลาดพราว, ๒๕๕๓.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๐๕ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ?มสาระการเรียนรู;ภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ?มสาระการเรียนรู;คณิตศาสตรJ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณการเกษตรแหง ประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ?มสาระการเรียนรู;สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณ การเกษตรแหงประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ?มสาระการเรียนรู;สุขศึกษาและพลศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณการเกษตร แหงประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ?มสาระการเรียนรู;ศิลปะ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ?มสาระการเรียนรู;การงานอาชีพและเทคโนโลยี. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณ การเกษตรแหงประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ?มสาระการเรียนรู;ภาษาต?างประเทศ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมชนสหกรณการเกษตร แหงประเทศไทย, ๒๕๕๓. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดกลุมสาระ การเรียนรูคณิตศาสตรวิทยาศาสตรและสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. สำนักคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ, กรุงเทพมหานคร:โรงพิมพชุมนุมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จำกัด, ๒๕๖๐. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรูแกนกลาง กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑.สำนักคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ, กรุงเทพมหานคร:โรงพิมพชุมนุมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จำกัด, ๒๕๖๐.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๐๖ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรูแกนกลาง กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สำนักคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ, กรุงเทพมหานคร:โรงพิมพชุมนุมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จำกัด, ๒๕๖๐. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรูแกนกลางสาระ ภูมิศาสตรฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และแนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู. สำนักคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ, กรุงเทพมหานคร:โรงพิมพชุมนุมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จำกัด, ๒๕๖๐. ศึกษานิเทศกจังหวัดกระบี่, สำนักงาน. เอกสารประกอบการสอนวิชาสังคมศึกษา เรื่องจังหวัดกระบี่. เอกสารโรเนียว, มปป. สำนักงานปลัดกระทวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ. แนวทางการดำเนินงานโครงการขับเคลื่อน การสรางองคความรูทางทะเลและมหาสมุทรและผลประโยชนของชาติทางทะเล ไปสูการเรียน การสอนในสถานศึกษาในพื้นที่นำรองของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงบประมาณ พ.ศ.2566.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๐๗ ภาคผนวก ๑ เอกสารหลักสูตร/เอกสารเพิ่มเติม (คิวอารโคด)
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๐๘ เอกสารหลักสูตร/เอกสารเพิ่มเติม ----------------------------------------------- หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 shorturl.at/jvFR8 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ0มสาระการเรียนรู;ภาษาไทย shorturl.at/guyJ3 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ0มสาระการเรียนรู;สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม shorturl.at/dzMT5
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๐๙ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ0มสาระการเรียนรู;สุขศึกษาและพลศึกษา shorturl.at/zCOMZ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ0มสาระการเรียนรู;ศิลปะ shorturl.at/fgCLX ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ0มสาระการเรียนรู;การงานอาชีพและเทคโนโลยี shorturl.at/jEHTZ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๑๐ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ0มสาระการเรียนรู;ภาษาต0างประเทศ shorturl.at/kGHXO มาตรฐานการเรียนรู;และตัวชี้วัดกลุ0มสาระการเรียนรู;คณิตศาสตร? วิทยาศาสตร? และสาระภูมิศาสตร? ในกลุ0มสาระการเรียนรู;สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 shorturl.at/hHPYZ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ0มสาระการเรียนรู;คณิตศาสตร? (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 shorturl.at/cdyDS
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๑๑ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลาง กลุ0มสาระการเรียนรู;วิทยาศาสตร? (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 shorturl.at/dryDH ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู;แกนกลางสาระภูมิศาสตร?ฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และแนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู; shorturl.at/crwA4
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๑๒ เอกสารประกอบหลักสูตร แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 shorturl.at/IJUY8 แนวปฏิบัติการวัด และประเมินผลการเรียนรู; ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 shorturl.at/rwzBF แนวทางการจัดการเรียนรู; ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 shorturl.at/swHTO
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๑๓ แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู;เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 shorturl.at/mHIMT แนวทางการพัฒนา การวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค? ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 shorturl.at/glGZ9 หลักเกณฑ?และวิธีการปรับใช;หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สำหรับกลุ0มเปqาหมายเฉพาะ shorturl.at/eowOZ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๑๔ เอกสารเพิ่มเติม หนังสือ ชื่อบ;าน นามโรงเรียน shorturl.at/gkrKY หนังสือวัฒนธรรม พัฒนาการทางประวัติศาสตรJ เอกลักษณJและภูมิปZญญา จังหวัดกระบี่ บรรณานุกรม shorturl.at/hjCJZ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๑๕ ภาคผนวก ๒ อภิธานศัพท
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๑๖ อภิธานศัพท ----------------------------------------------- 1. วัฒนธรรม หมายถึง วิถีชีวิตของคนในสังคม เปนแบบแผนประพฤติปฏิบัติและการแสดงออก ซึ่งความรูสึกนึกคิดในสถานการณตาง ๆ ที่สมาชิกในสังคมเดียวกันสามารถเขาใจ ซาบซึ้ง ยอมรับและใช ปฏิบัติรวมกันอันจะนำไปสูการพัฒนาคุณภาพชีวิต ๒. ศิลปวัฒนธรรม หมายถึง ผลงานของมนุษยที่ถูกสรางขึ้นเพื่อที่จะรับใชสังคมและชุมชน เปนสิ่งควบคุมพฤติกรรมของสังคมและชุมชนใหงาม ใหพอดีและใหเหมาะกับสังคมและชุมชนนั้น ๓. ทองถิ่น หมายถึง ที่อยูอาศัย บริเวณ พื้นที่ สถานที่ สภาพทางภูมิศาสตรและสังคมวัฒนธรรม ที่ผูเรียนมีวิถีชีวิตเกี่ยวของ มาตั้งแตกำเนิด มีขอบขายครอบคลุมถึงชุมชนในหมูบาน ตำบล อำเภอ ในจังหวัดกระบี่ 4. กรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น หมายถึง ทิศทางการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ที่สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษากระบี่ และหนวยงานที่เกี่ยวของ กำหนดเปนขอบขายเนื้อหาการเรียนรูระดับ ทองถิ ่น เพื ่อใหสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ใชเปนขอมูลในการจัดทำ กรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น และเปนแนวทางในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา จัดทำรายละเอียด สาระการเรียนรูทองถิ่น ตามสภาพความพรอมและความตองการของสถานศึกษา 5. สาระการเรียนรูทองถิ่น หมายถึง รายละเอียดเนื้อหาที ่นำไปใชจัดกระบวนการเรียนรู ประกอบดวย องคความรูทักษะ กระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงคที่ไดจากการวิเคราะหขอมูล สารสนเทศเกี่ยวกับจังหวัดกระบี่ในดานตางๆ เชน ประวัติความเปนมาของจังหวัด สภาพภูมิอากาศ สภาพทางภูมิศาสตรที่ตั้ง ทรัพยากรธรรมชาติสภาพสิ่งแวดลอม สภาพเศรษฐกิจ สังคม วิถีชีวิต การประกอบอาชีพ ศิลปวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีภูมิปญญาทองถิ่น สภาพปญหา ตลอดจน แนวโนมการพัฒนาทองถิ่น เพื่อใหสถานศึกษานำไปใชในการจัดประสบการณแกผูเรียนไดเรียนรูเกี่ยวกับ ทองถิ่นของตน 6. สถานศึกษา หมายถึง โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ทุกโรงเรียน ที่มีหนาที่นำสาระการเรียนรูทองถิ่นไปจัดประสบการณใหผูเรียนในโรงเรียน 7. คนดีหมายถึง ผูที่มีสัมมาคารวะ สุภาพออนนอม กตัญูมีจิตสำนึกที่ดีตอตนเอง และผูอื่น เชน มีวินัย มีความเอื้อเฟอเกื้อกูล มีเหตุผล รูหนาที่ ชื่อสัตยพากเพียร ขยัน ประหยัด มีจิตใจเปน ประชาธิปไตย เคารพความคิดเห็นและสิทธิของผูอื่น มีความเสียสละ รักษาสงแวดลอม สามารถอยูรวมกับ บุคคล อื่นอยางสันติสุข 8. วินัย หมายถึง การตรงตอเวลา รูหนาที่ตน รูจักควบคุมตนเอง ประพฤติตนตามระเบียบแบบ แผน และกฎเกณฑของสวนรวม ชุมชน ทองถิ่น ประเทศชาติ 9. ใฝเรียนรูหมายถึง ขยันหมั ่นเพียร พยายามในการเรียน และเขาร วมกิจกรรมการเรียนรู แสวงหาความรูและนำความรูไปใชพัฒนาตนเองไดอยางเหมาะสม
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๑๗ 10. ความคิดสรางสรรคหมายถึง ความคิดสรางผลงานที่เกิดประโยชนแกตนเอง กลาคิดกลา แสดงออก มีความเชื่อมั่นในตนเอง และริเริ่มสรางผลงานที่สงผลตอคุณภาพชีวิตที่ดี ๑1. กาวทันการเปลี่ยนแปลงของโลก หมายถึง รูจักใชสื่อเทคโนโลยีใหเกิดประโยชนตอตนเอง ทั้งดานการเรียน การสรางอาชีพ และการใชทักษะชีวิตในสังคม 11. สื่อสารไดหลายภาษา หมายถึง มีทักษะการใชภาษาสื่อสารกับนานาประเทศไดอยางดีเพื่อให เกิดประโยชนตอตนเอง ตอการเรียนรูรูจักใชสื่อสารสนเทศเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตและอาชีพ สื่อสารไดหลาย ภาษา เชน ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส ภาษาจีน ภาษาญี่ปุน ฯลฯ และภาษาอาเซียน เชน ลาว เวียดนาม เขมร ฯลฯ 12. วัฒนธรรมการใชภาษา หมายถึง การใชภาษาสื่อสารไดอยางถูกตองตามแบบแผน ใชคำถูกความหมายและถูกกาลเทศะ มีมารยาทในการใชภาษาสื่อสาร เพื่อใหเกิดความเขาใจอันดีตอกัน 13. สรางอาชีพ มีรายไดหมายถึง มีความรูความเขาใจ มีประสบการณมีทักษะในการทำงาน นำกระบวนการเรียนรูการทำงานไปประกอบอาชีพ และสรางรายไดใหแก ตนเองและครอบครัว มีความมุงมั่น ขยัน อดทน ชื่อสัตยรับผิดชอบงาน ตั้งใจทำงานใหประสบความสำเร็จ มีแนวทาง ในการทำงานอาชีพ และมีเจตคติที่ดีตออาชีพที่ตนเลือก 14. รักภูมิใจในทองถิ่น หมายถึง แสดงออกถึงความภูมิใจ เห็นคุณคา รวมอนุรักษสืบทอด ภูมิปญญาไทย ภูมิปญญาทองถิ่น ขนบธรรมเนียม ประเพณีศิลปะและวัฒนธรรม ใชภาษาในการสื่อสาร ไดอยางถูกตองและเหมาะสม 15. สืบสานภูมิปญญา หมายถึง นำประสบการณที่เกิดจากการเขียนรูเลือกสรร พัฒนา และ ถายทอดสืบตอกัน เพื่ออนุรักษและพัฒนาวิถีชีวิตของตนใหสมดุลกับสภาพแวดลอมและเหมาะสมกับ ยุคสมัย 15. ความสามารถแชงขันในระดับนานาชาติหมายถึง ทักษะ ความสามารถในการทำงาน รูจัก พัฒนาตนเองใหเปนผูที่มีความรูความชำนาญเฉพาะ รูเทาทันตอการเปลี่ยนแปลงดานเศรษฐกิจ สังคม รูจัก ปรับตัวใหเปนผูมีศักยภาพสรางผลผลิตที่ตอบสนองความตองการของตลาดโลก และมีความพรอมที่จะเขาสู ตลาดแรงงานโลก 16. โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริหมายถึง โครงการหลวง/โครงการในพระราชดำริ เกิดขึ้นจากพระมหากรุณาธิคุณของพระบาทสมเด็จพระเจาอยู หัว รัชกาลที ่ 9 พระนางเจาสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ และพระบรมวงศานุวงศที่ทรงชวยเหลือราษฎรในพื้นที่ใหมีความเปนอยูดีขึ้น โดยมุงเนน ใหชาวบานมีพื้นที ่ทำกินและมีอาชีพที่สามรถเลี้ยงตัวเองและครอบครัวไดอยางยั่งยืน ประกอบดวย 16 โครงการ ๑. โครงการสงเสริมอุตสาหกรรมน้ำมันปาลมขนาดเล็ก ๒. โครงการศูนยศึกษาการพัฒนาและอนุรักษพันธุปูปาทุงทะเล ๓. โครงการฟนฟูและอนุรักษปาทุงทะเล ๔. โครงการปลูกขาวเพื่อบริโภคครบวงจรในนิคมสหกรณอาวลึก
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๑๘ ๕. โครงการอนุรักษพันธุกรรมพืช ๖. โครงการอางเก็บน้ำหวยน้ำเขียว ๗. โครงการฝายหวยน้ำแกว ๘. โครงการอนุรักษพันธุกลวยไมรองเทานารี ๙. โครงการอางเก็บน้ำบางกำปรัด ๑๐. โครงการอางเก็บน้ำคลองหยา ๑๑. โครงการสงเสริมและพัฒนาอาชีพการเพาะเลี้ยงสัตวน้ำ ๑๒. โครงการปรับปรุงโรงงานตนแบบสกัดน้ำมันปาลมสหกรนิคมอาวลึก ๑๓. โครงการทำนบดินคลองสังกาอูอันเนื่องมาจากพระราชดำริ ๑๔. โครงการปรับปรุงฝายคลองน้ำตายอันเนื่องมาจากพระราชดำริ ๑๕. โครงการศึกษาความตองการการใชน้ำมันไบโอดีเซลเพื่อทดแทนน้ำมันดีเซลของ เกษตรกรในพื้นที่จังหวัดกระบี่ ๑๖. โครงการฟนฟูและอนุรักษปาทุงทะเลอันเนื่องมาจากพระราชดำริ (ระบบสงน้ำ และอาคารประกอบสระเก็บน้ำหนองใหญ) 17. คุณลักษณะที่พึงประสงคของเด็กไทยในโลกปจจุบัน ตามสมรรถนะ 6 ดาน ประกอบดวย 1. การจัดการตนเอง 2. การคิดขั้นสูง 3. การสื่อสาร 4. การรวมพลังทำงานเปนทีม 5. การเปนพลเมืองที่เขมแข็ง 6. การอยูรวมกับธรรมชาติและวิทยาการอยางยั่งยืน สมรรถนะการจัดการตนเอง หมายถึง การรูจัก รักเห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น การพัฒนาปญญา ภายในตั้งเปาหมายในชีวิต และกำกับตนเองในการเรียนรูและใชชีวิต การจัดการอารมณและความเครียด รวมถึงการจัดการปญหาและภาวะวิกฤต สามารถฟนคืนสูสภาวะสมดุล (Resilience) เพื่อไปสูความสำเร็จ ของเปาหมายในชีวิต มีสุขภาวะที่ดีและมีสัมพันธภาพกับผูอื่นไดดีมีองคประกอบ 1. การเห็นคุณคาในตนเอง : การรูจัก รัก เห็นคุณคาในตนเอง รูจุดเดน ขอจำกัด ความสนใจ ความสามารถ ความถนัด และภาคภูมิใจในตนเอง มั่นใจในตนเอง เห็นอกเห็นใจ ใหเกียรติ และเคารพสิทธิตนเองและผูอื่น มีความรับผิดชอบในตนเอง 2. การมีเปาหมายในชีวิต : การตั้งเปาหมายในชีวิต มีวินัยในตนเอง สามารถบริหาร จัดการเวลา ทรัพยากร สามารถพึ่งพาและกำกับตนเองใหไปสูเปาหมายในชีวิต และมีสุขภาวะที่ดี 3. การจัดการอารมณและความเครียด : การรับรูเขาใจ รูเทาทัน อารมณความรูสึก ความคิด และความเครียดที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันของตนเอง เขาใจสาเหตุและสามารถจัดการอารมณ ความรูสึก และความคิดของตนเอง
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๑๙ 4. การจัดการปญหาและภาวะวิกฤต : การรูเทาทันการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากปญหา และภาวะวิกฤต สามารถฟนคืนสูสภาวะสมดุลไดสามารถเตรียมการปองกัน และแกไข เพื ่อใหเกิด ความปลอดภัยในชีวิตและทรัพยสิน สมรรถนะการคิดขั้นสูง สามารถคิดวิเคราะหสังเคราะหและตัดสินใจอยางมีวิจารญาณ บนหลักเหตุผลอยางรอบดาน โดยใชคุณธรรมกำกับการตัดสินใจไดอยางมีวิจารณญาณ มีความสามารถ คิดอยางเปนเหตุเปนผลดวยความเขาใจถึงความเชื่อมโยงของสรรพสิ่งที่อยูรวมกันอยางเปนระบบ ใชจินตนาการและความรูสรางทางเลือกใหม เพื่อแกปญหาที่ซับซอนไดอยางมีเปาหมาย องคประกอบ ดังนี้ 1. การคิดอยางมีวิจารณญาณ (Critical Thinking : HOT-CTC) หมายถึง การคิดพิจารณา ไตรตรองอยางมีเหตุผลที่มีจุดประสงคเพื่อตัดสิหวาสิ่งใดควรเชื่อหรือควรกระทำ โดยอาศัย การใชทักษะหรือกลยุทธตาง ๆ เพื่อเพิ่มความเปนไปไดของผลลัพธจากการตัดสินใจที่ดีเชน ทักษะการตีความ ประเมิน วิเคราะหสรุปความ และอธิบาย ตามหลักฐาน แนวคิด วิธีการ กฎเกณฑหรือ บริบทตาง ๆ ที่เกี่ยวกับขอมูลที่รวบรวมหรือขอมูลจากการสังเกต ประสบการณการใชเหตุผล การสะทอน คิด การสื่อสาร และการโตแยง 2. การคิดเชิงระบบ (System Thinking : HOT-STM) หมายถึง การคิดที ่แสดงใหเห็น โครงสรางทั้งหมดที่เชื่อมโยงสัมพันธกันเปนหนึ่งเดียวกันภายใตบริบท/ปจจัยของสิ ่งแวดลอมที ่เกิด ปญหานั้น ๆ โดยมองปญหาใหลึกลงไปกวาเหตุการณที่เกิดขึ้น ใหเห็นถึงแบบแผนหรือรูปแบบพฤติกรรม ที่เกิดขึ้นใหเห็นรากเหงาของสถานการณและปจจัยตาง ๆ ที่เกี่ยวของกับสถานการณนั้น ๆ จนเกิด ความเขาใจในสถานการณของระบบนั้นอยางลึกซึ้ง นำไปสูการแกปญหาที่รากเหงาของปญหาอยางแทจริง 3. การคิดสรางสรรค ( Creative Thinking : HOT-CRT) หมายถึง การคิดที่หลากหลาย ริเริ่ม ประเมิน ปรับปรุง และพัฒนาตอยอดความคิด เพื่อการแกปญหาหรือสรางทางเลือกที่มีประสิทธิภาพ การสรางความกาวหนาในความรูหรือการแสดงออกอยางสรางสรรค โดยอาศัยจินตนาการและ ทักษะพื้นฐานดานการคิดริเริ่ม คิดคลอง คิดยืดหยุน คิดละเอียดลออ คิดหลากหลาย คิดวิเคราะหและ สังเคราะหเพื่อใหไดสิ่งใหมที่ดีกวา แตกตางไปจากเดิม มีประโยชนและมีคุณคาตอตนเอง ผูอื่น และสังคม มากกวาเดิม 4. การคิดแกปญหา ( Problem Solving Thinking : HOT-PRB) หมายถึง การคิด ของบุคคล ในการระบุปญหา นิยามปญหา รวบรวมขอมูลเพื่อแกปญหา ออกแบบวิธีการแกปญหา เลือกทางเลือกในการแกปญหาและดำเนินการแกปญหาไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยมีเกณฑที่ชัดเจน และครอบคุลมทุกมิติระดับสมรรถนะการคิดขั้นสูง ระดับการพัฒนา ระดับความสามารถ สมรรถนะการสื่อสาร หมายถึง ความสามารถรับรูรับฟง ตีความ และสงสารดวยภาษาตาง ๆ ทั้งวัจนภาษาและอวัจนภาษา โดยใชกระบวนการคิด ซึ่งจะนำไปสูการเรียนรูความเขาใจในระบบคุณคา การแกปญหารวมกันผานกลวิธีการสื่อสาร อยางฉลาดรูสรางสรรคมีพลัง โดยคำนึงถึงความรับผิดชอบตอ สังคม มีองคประกอบ ดังนี้
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๒๐ 1. การรับสารอยางมีสติและถอดรหัสเพื่อใหเกิดความเขาใจ หมายถึง การรับสาร ดวยความใสใจ ผานประสาทสัมผัสในการรับสาร ตลอดจนสามารถตีความสารที ่ส งมาไดทั้งความคิด ความรูสึก เจตนา ตลอดจนสามารถตีความสารและสามารถนำสารมาใชพัฒนาตนเองและสังคม 2. การรับสงสารบนพื้นฐานความเขาใจและความเคารพในความคิดเห็นและวัฒนธรรม ที่แตกตาง หมายถึง การรับสงสารดวยวิธีการที่หลากหลาย ทั้งการเจรจาตอรอง หรือแลกเปลี่ยนขอมูล สารสนเทศ องคความรูประสบการณผานชองทางหรือสื่อที่มีความหลากหลาย ทั้งสื่อบุคคล สื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพสื่ออิเล็กทรอนิกสและสื่อระคน โดยปราศจากความขัดแยงตาง ๆ และรูเทาทัน บนพื้นฐาน ความเขาใจในบริบทสังคมที่มีความคิดและวัฒนธรรมที่แตกตาง ทั้งในระดับชุมชน ชาติและสากล 3. การเลือกใชกลวิธีการสื่อสารอยางเหมาะสมโดยคำนั่งถึงความรับผิดชอบตอสังคม เพื่อบรรจุวัตถุประสงคในการสื่อสาร หมายถึง การเลือกใชวิธีการสื่อสารในลักษณะตางๆ ทั้งวัจนภาษา และอวัจนภาษา ตลอดจนการสื่อความหมายผานสื่อในรูปแบบตาง ๆ เพื่อบรรลุเปาหมายในการสื่อสาร โดยมีความรับผิดชอบตอผลที่จะเกิดขึ้นในสังคมและวัฒนธรรมที่แตกตางทั้งในระดับชุมชน ชาติและสากล สมรรถนะการรวมพลังทำงานเปนทีม หมายถึง สามารถจัดระบบและกระบวนการทำงาน กิจการ และการประกอบการใด ๆ ของตนเอง และรวมกับผูอื่น โดยใชการรวมพลังทำงานเปนทีม มีแผน ขั้นตอน ใหบรรลุผลสำเร็จตามเปาหมาย มีภาวะผูนำ มีความโปรงใส ตรวจสอบไดมีการประสานความคิดเห็น ที่แตกตางสูการตัดสินใจและแกปญหาเปนทีม อยางรับผิดชอบรวมกัน สรางความสัมพันธที่ดีและจัดการ ความขัดแยงภายใตสถานการณที่ยุงยาก องคประกอบ ดังนี้ 1. เปนสมาชิกทีมที่ดีและมีภาวะผูนำ มีทักษะการทำงานเปนทีม รับผิดชอบในบทบาท หนาที่ของตนและของทีม มีความยืดหยุนในการทำงานรวมกับกลุมคนที่แตกตาง นำจุดเดนของตนและ สมาชิกมาใชในการทำงานใหบรรลุเปาหมาย สะทอนการทำงานของตนเองและทีม สงเสริมและพัฒนา ศักยภาพของทีม สรางแรงบันดาลใจในการพัฒนาตนเอง ใหเปนที่ยอมรับและไววางใจ ประสาน ความรวมมือภายในทีม และระหวางทีม สรางคำนิยมใหมในการทำงานรวมกัน และการพัฒนาทีมที่เขมแข็ง สามารถเปนตนแบบผูสรางการเปลี่ยนแปลง 2. กระบวนการทำงานแบบรวมมือรวมพลังอยางเปนระบบ สามารถจัดระบบการทำงาน กิจการ และการประกอบการใด ๆ ทั้งของตนเอง และรวมกับผูอื่น รวมกันกำหนดเปาหมาย แผนการทำงาน ขั้นตอน และกระบนการทำงานเปนทีม เห็นภาพความสำเร็จของทีม คำนึงถึงประโยชนของทีมกอน ประโยชนสวนตน แบงบทบาทหนาที่ใหเหมาะสมกับศักยภาพของสมาชิก รับผิดชอบตามบทบาทหนาที่ ดวยความใสใจ มีความพยายามในการทำงานและสนับสนุนชวยเหลือใหเกิดความสำเร็จ เคารพ รับฟง แลกเปลี่ยน และประสานความคิดเห็นที่แตกตาง ประยุกตใชทักษะการคิดขั้นสูงในการตัดสินใจเปนทีม ที่มีประสิทธิภาพ ประเมินและปรับปรุงกระบวนการทำงานรวมกันอยางเปนระบบ ดวยความโปรงใส และตรวจสอบไดรวมรับผิดและรับชอบตอผลการดัดสินใจของทีม เห็นคุณคาของการทำงานแบบรวมมือ รวมพลัง
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๒๑ 3. สรางความสัมพันธที่ดีและการจัดการความขัดแยง มีทัศนคติเชิงบวกในการทำงาน รวมกับผูอื่น เห็นคุณคาของสัมพันธภาพที่ดีสรางและรักษาความสัมพันธอันดีในทีม ใหความไววางใจซึ่งกัน และกันปฏิบัติตอผูอื่นดวยความจริงใจ เห็นอกเห็นใจในฐานะที่เปนมนุษยดวยกัน เคารพและเห็นประโยชน ของ ความแตกตางหลากหลาย มีทักษะและใชวิธีการปองกันและจัดการความขัดแยงไดอยางเปนระบบ สมรรถนะการเปนพลเมืองที่เขมแข็ง หมายถึง การปฏิบัติตนอยางรับผิดชอบในฐานะพลเมืองไทย และพลโลก รูเคารพสิทธิเสริภาพของตนเองและผูอื่น เคารพในกฎกติกาและกฎหมาย มีสวนรวมทางสังคม อยางมีวิจารณญาณ อยูรวมกับผูอื่นทามกลางความหลากหลาย เห็นคุณคาของศักดิ์ศรีความเปนมนุษย มีบทบาท ในการตัดสินใจและสรางการเปลี่ยนทางสังคม โดยยึดมั่นในความเทาเทียมเปนธรรม คานิยม ประชาธิปไตย และสันติวิธี องคประกอบ ดังนี้ 1. พลเมืองรูเคารพสิทธิเคารพสิทธิเสรีภาพของผูอื่น ตระหนักในสิทธิเสรีภาพของตนเอง ชวยเหลือ ใหเกียรติและเห็นอกเห็นใจผูอื่นบนพื้นฐานของการพึ่งพาอาศัยกันโดยปราศจากอคติไมเลือก ปฏิบัติเพื่อการอยูรวมกันอยางสันติ 2. พลเมืองรับผิดชอบตอบทบาทหนาที่ ปฏิบัติตนตามกฎ กติกา ขอตกลง กฎหมาย อยาง ถูกตองและเหมาะสม รับผิดชอบบทบาทหนาที่ตนเองในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก 3. พลเมืองมีสวนรวมอยางมีวิจารณญาณ ติดตามสถานการณและประเด็นปญหาของ สังคมอยางมีวิจารณญาณ มีสวนรวมทางสังคมดวยจิตสาธารณะและสำนึกสากล 4. พลเมืองผูสรางการเปลี่ยนแปลง มีความกระตือรือรนในการสรางการเปลี่ยนแปลง เชิงบวกทางสังคมบนพื้นฐานของความเทาเทียมเปนธรรม คานิยมประชาธิปไตย และสันติวิธี สมรรถนะการอยูรวมกับธรรมชาติและวิทยาการอยางยั่งยืน หมายถึง ความเขาใจพื้นฐาน เกี่ยวกับปรากฏการณของโลกและเอกภพและความสัมพันธของคณิตศาสตรวิทยาศาสตรและธรรมชาติ ในชีวิตประจำวัน ใชและรูเทาทันวิทยาการเทคโนโลยีมีความอยากรูอยากเห็น ชางสังเกต เห็นคุณคา สามารถแกปญหา หรือสรางสรรคนวัตกรรมไดเพื ่อการดำรงชีวิตและอยู ร วมกับธรรมชาติอย างยั ่งยืน องคประกอบ ดังนี้ 1. การเขาใจปรากฏการณที่เกิดขึ้นบนโลกและในเอกภพ: สืบเสาะ ทำความเขาใจ ขอเท็จจริง สาเหตุกระบวนการ และผลกระทบที่เกิดขึ้นของปรากฏการณตาง ๆที่เกิดขึ้นบนโลก และ ในเอกภพ 2. การเชื ่อมโยงความสัมพันธของคณิตศาสตร: วิทยาศาสตรเพื ่อการอยู ร วมกัน กับธรรมชาติอยางยั่งยืน มองเห็นปญหา เชื่อมโยงและประยุกตใชความรูทักษะและกระบวนการ ทางคณิตศาสตรวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีเพื่อแกปญหา หรือสรางสรรคนวัตกรรม เพื่อการดำรงชีวิต และอยูรวมกับธรรมชาติอยางยั่งยืน
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๒๒ 3. การสราง ใชและรูเทาทันวิทยาการเทคโนโลยี: สรางและใชเทคโนโลยีอย างมี ประสิทธิภาพ สรางสรรครูเทาทัน มีความฉลาดทางดิจิทัล คำนึงถึงผลกระทบตอชีวิต สิ่งแวดลอม และ สังคม การมีค ุณลักษณะทางคณิตศาสตรและวิทยาศาสตรสำหรับการเขาใจระบบธรรมชาติ และการอยูรวมกันอยางยั่งยืน มีความอยากรูอยากเห็น ชางสังเกต เขาใจระบบธรรมชาติเห็นคุณคา ของคณิตศาสตรวิทยาศาสตรเพื่อการดำรงชีวิตและอยูรวมกับธรรมชาติอยางยั่งยืน
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๒๓ ภาคผนวก ๓ คณะกรรมการจัดทำหลักสูตรระดับทองถิ่น
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๒๔ คณะกรรมการจัดทำกรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น โดยการมีสวนรวมของชุมชน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ----------------------------------------------- ที่ปรึกษา 1. นายสมชาติ ไกรแกว ผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 2. นายชัยยงค ตุลารักษ รองผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 3. นางสาวสิณีณาฏ อารีย รองผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 4. นางจรีรัตน ปานพรหมมินทร ผูทรงคุณวุฒิที่มีความรูประสบการณหลากหลาย 5. นายสิทธิพงษ รอดคุม ผูอำนวยการกลุมนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ผูทรงคุณวุฒิ 1. นายจินดา ชางคิด ผูนำชุมชน 2. วาที่ ร.ต.อนุวัตร ไทรทอง ผูทรงคุณวุฒิดานศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม 3. นายเกษียร เพ็ชรพวง ผูทรงคุณวุฒิที่มีความรูประสบการณหลากหลาย 4. นางจรีรัตน ปานพรหมมินทร ผูทรงคุณวุฒิที่มีความรูประสบการณหลากหลาย ผูอนุมัติกรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น 1. นายสมชาติ ไกรแกว ผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 2. นายชัยยงค ตุลารักษ รองผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 3. นายสิทธิพงษ รอดคุม ผูอำนวยการกลุมนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา 4. นายจินดา ชางคิด ผูนำชุมชน 5. วาที่ ร.ต.อนุวัตร ไทรทอง ผูทรงคุณวุฒิดานศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม 6. นายเกษียร เพ็ชรพวง ผูทรงคุณวุฒิที่มีความรูประสบการณหลากหลาย 7. นางจรีรัตนปานพรหมมินทร ผูทรงคุณวุฒิที่มีความรูประสบการณหลากหลาย ๘. นางสาวอณัญลักษณ แจงวัง ผูอำนวยการโรงเรียนบานลำทับ ๙. นายธีระพล บุญสุข ผูอำนวยการโรงเรียนชุมชนบานเขากลม ๑๐. นางสาวมยุรี กุลบุตร ครูโรงเรียนบานนานอก 1๑. นางสาวจิรนุช บุตรแขก ครูโรงเรียนบานถ้ำเสือ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๒๕ 1๒. นางอาจารียา กาญจนวิวิญ ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 1๓. นางจินตนา สุขยอย ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 1๔. นางผิวพรรณ ปอมอุนเรือน ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 1๕. นางเยาวดี เล็กกุล ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 1๖. นางสาวสุภนิช จันทมา ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 1๗. นางสาวรมยชลี บุตรกริม ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ผูรับผิดชอบโครงการ กลุมนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา 1. นางเยาวดี เล็กกุล ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 2. นางสาวสุภนิช จันทมา ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 3. นางสาวรมยชลี บุตรกริม ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ คณะทำงานขับเคลื่อน ปรับปรุง และจัดทำกรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น 1. นางจรีรัตน ปานพรหมมินทร ผูทรงคุณวุฒิที่มีความรูประสบการณหลากหลาย 2. นายสิทธิพงษ รอดคุม ผูอำนวยการกลุมนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา 3. นางบุญญา นวลใย ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 4. นางผิวพรรณ ปอมอุนเรือน ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 5. นางเยาวดีเล็กกุล ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 6. นางสาวจิราวรรณ ลาซีย ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 7. นางอาจารียา กาญจนวิวิญ ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 8. นางจินตนา สุขยอย ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 9. นางวิภาพร จันทรแจมศรี ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 10. นายสำราญ มณีสุวรรณ ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 11. นางสาวกัลยวีร จันทรเรือง ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 12. นางสาวรมยชลี บุตรกริม ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 13. นางสาวสุภนิช จันทมา ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 14.นางสาวเพียงฤทัย เทพอักษร ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 15. นางสาวพัชรสิตา ศรีบุณยหิรัญกุล ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 16. นางมุธิตา เพชรประพันธ ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 17. นางสาวกรองแกว ทองวิเชียร ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 18. นางสาวนิภา การประกอบ ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 19. นายสายัณห ดำดี ผูอำนวยการโรงเรียนบานคลองมวง 20. นางพิชญาณมญธุ ศรีวิเศษ ผูอำนวยการโรงเรียนบานคลองไคร 21. นางพรทิพย สัสดีเดช ผูอำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห๒
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๒๖ 22. นางจารุวรรณ ควนวิไล ผูอำนวยการโรงเรียนบานแหลมสัก 23. นายเศวต นาคสวัสดิ์ ผูอำนวยการโรงเรียนบานหวยน้ำแกว 24. นายสิงหา เพชรหนองชุม ผูอำนวยการโรงเรียนบานบางเจริญ 25. นางยุวัณฎา ทองดอนโพธิ์ ผูอำนวยการโรงเรียนคลองพวนประธีปบำรุง 26. นางวารุณีไชยสน ผูอำนวยการโรงเรียนบานหนองจูด 27. นายสุชาติ สาระวารี ผูอำนวยการโรงเรียนบานควนตอ 28. นายอำนวย นวลกุล ผูอำนวยการโรงเรียนบานโคกยูง 29. นายพลภัทร ธีระกุล ผูอำนวยการโรงเรียนบานบากัน 30. นายสุรเชษฐ เดชประสิทธิ์ รองผูอำนวยการโรงเรียนอนุบาลอาวลึก 31. นางสาวโยทะกา ชัยชิต รองผูอำนวยการโรงเรียนชุมชนบานอาวลึกเหนือ 32. นายจักรพงษ ทองเมือง รองผูอำนวยการโรงเรียนบานคลองหิน 33. นางสาวนรินธร พัฒนภูติวงศ รองผูอำนวยการโรงเรียนชุมชนบานเขากลม 34. นางสาววิชชุดา ยอดศรี รองผูอำนวยการโรงเรียนบานทรายขาว 35. นางสาวนิติกุล ภูแกว รองผูอำนวยการโรงเรียนบานบางเหียน 36. นางกนกวรรณ ไชยทิพย รองผูอำนวยการโรงเรียนบานบางเหียน 37. นายอนุชา อาญา รองผูอำนวยการโรงเรียนบานถ้ำโกบ 38. นางสาวอริสรา กูลดี ครูโรงเรียนบานควน 3๙. นางสาวศิริรัตน ใจปลื้ม ครูโรงเรียนอุตรกิจ ๔๐. นายนัฐสิทธิ์ นายาว ครูโรงเรียนบานถ้ำเสือ 4๑. นางนัฏฐณิชา เปยกบุตร ครูโรงเรียนราชประชานุเคราะห2 4๒. นางเยาวภา แซตั๋น ครูโรงเรียนอุตรกิจ 4๓. นางสุผา คงชื่น ครูโรงเรียนบานบางคราม 4๔. นางเรียม แซเตี่ยว ครูโรงเรียนบานบางคราม 4๕. นางโสภา บุตรสมัน ครูโรงเรียนบานคลองยวน 4๖. นางวิไลลักษณ สุขศรี ครูโรงเรียนบานหนองจูด 4๗. นางสาวสุณิสา สมบูรณ ครูโรงเรียนบานกลางมิตรภาพที่ 44 4๘. นางสาวจิรนุช บุตรแขก ครูโรงเรียนบานถ้ำเสือ 4๙. นางสาวฉัซวานีดำดี ครูโรงเรียนบานเขาทอง ๕๐. นางขวัญตา วาหะ ครูโรงเรียนอนุบาลคลองทอม 5๑. นางสาวพรระวี หลักบุตร ครูโรงเรียนบานเหนือ 5๒. นางสาวเพียงออ ศรีมณี ครูโรงเรียนบานคลองยา(เจริญราษฎรสามัคคี) 5๓. นางสาวธาดารัตน สิทธิเมง ครูโรงเรียนชุมชนบานเขากลม 5๔. นางสาวมยุรี กุลบุตร ครูโรงเรียนบานนานอก
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๒๗ 5๕. นายณัฐพล ชูกลิ่น ครูโรงเรียนบานบางเหียน 5๖. นายเอกสิทธิ์ จันทมา ครูโรงเรียนบานถ้ำโกบ 5๗. นางรุงรัตน ทิมกลับ เจาพนักงานธุรการชำนาญงาน 5๘. นายณัฐพล กิจการ นักวิชาการเทคโนโลยีสิ่งแวดลอมศึกษา 59. นายนพฤทธิ์ เหมนุกูล เจาพนักงานธุรการปฏิบัติงาน บรรณาธิการกิจ 1. นายสิทธิพงษ รอดคุม ผูอำนวยการกลุมนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา 2. นางเยาวดี เล็กกุล ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 3. นางจินตนา สุขยอย ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 4. นางสาวสุภนิช จันทมา ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 5. นางสาวรมยชลี บุตรกริม ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 6. นางผิวพรรณ ปอมอุนเรือน ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 7. นางอาจารียา กาญจนวิวิญ ศึกษานิเทศกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 8. นางสาวมยุรี กุลบุตร ครูโรงเรียนบานนานอก 9. นางสาวธาดารัตน สิทธิเมง ครูโรงเรียนชุมชนบานเขากลม 10. นางสาวจิรนุช บุตรแขก ครูโรงเรียนบานถ้ำเสือ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ๑๒๘