สมัคร UP-PSF ระดับที่ 4

ใบสมคั รเขา้ รับการประเมินเขา้ สู่อาจารย์มืออาชีพ

UP-PSF

ระดบั ที่ 4

ผู้ช่วยศาสตราจารย์อุดม งามเมืองสกุล
คณะนติ ิศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา

แบบฟอรม์ ใบสมัครเข้ารบั การประเมนิ เขา้ สูอ่ าจารย์มืออาชีพ
UP-PSF
ระดับที่ 4

ก) ประวัติส่วนตวั
ผชู้ ่วยศาสตราจารย์อดุ ม งามเมืองสกลุ
ตาแหน่งอาจารย์ประจา หลกั สตู รนิติศาสตรบณั ฑิต คณะนติ ิศาสตร์
วนั /เดือน/ปี เกิด 2 กุมภาพันธ์ 2518 อายุ 46 ปี
เบอร์โทรศัพท์มอื ถือ 089-6359938 E-mail; [email protected], [email protected]
อายงุ านมหาวิทยาลัยพะเยา 5 ปี 5 เดือน (มหาวิทยาลัยพายพั 17 ปี รวม 22 ปี)

ข) ประวตั ิการศึกษา (เรยี งจากสูงสดุ )
1. สถาบนั มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ปีทีส่ าเร็จการศกึ ษา 2548
วุฒิการศึกษา นติ ิศาสตรมหาบัณฑติ สาขาวิชา กฎหมายธุรกิจ
2. สถาบนั มหาวิทยาลัยพายพั ปีที่สาเรจ็ การศกึ ษา 2541
วฒุ ิการศึกษา นติ ิศาสตรบัณฑติ (เกียรตนิ ิยมอันดับสอง) สาขาวิชา นติ ิศาสตร์

ค) ประสบการณ์การทางานและการพัฒนาตนเอง ดา้ นการสอน

1. ประสบการณ์ดา้ นการบริหาร

วนั เดือน ปี รายละเอียด

8 ม.ี ค. 60 – 3 ก.ย. 60 รกั ษาการแทนรองคณบดีฝ่ายวิชาการ คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลยั พะเยา

4 ม.ค. 60 – 7 มี.ค. 60 รองคณบดีฝ่ายวิชาการ คณะนิตศิ าสตร์ มหาวิทยาลยั พะเยา

1 พ.ค 59 – 3 ม.ค. 60 รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะนิตศิ าสตร์ มหาวิทยาลยั พะเยา

1 ต.ค. 58 – 30 เม.ย. 59 ผชู้ ่วยคณบดี คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา

1 ม.ิ ย. 55 – 31 พ.ค. 58 หัวหนา้ สาขาวิชานิติศาสตร์ คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลยั พายัพ

1 ม.ิ ย. 54 – 31 พ.ค. 55 ทีป่ รึกษาอธิการบดีด้านกฎหมาย มหาวิทยาลยั พายพั

1 ม.ิ ย. 52 – 31 พ.ค. 55 ผอู้ านวยการสานกั ทรัพยากรบุคคล มหาวิทยาลยั พายพั

1 ม.ิ ย. 50 – 31 พ.ค. 52 หัวหนา้ สาขาวิชานิติศาสตร์ คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลยั พายพั

1 มิ.ย. 48 – 31 พ.ค. 50 ผชู้ ่วยผู้อานวยการสานกั งานการศึกษาพิเศษ มหาวิทยาลยั พายพั

(UP-PSF 1) level 4

2. ประสบการณก์ ารพัฒนาตนเองด้านการสอน

วัน เดือน ปี รายละเอียด

16 เมษายน 2563 หลกั สูตร Human Research Ethics สาหรบั นักวิจัย

หลักสตู รอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย สานกั งานการวจิ ยั แห่งชาติ (วช.)

17 เมษายน 2563 หลักสูตร GCP - The Good Clinical Practice

หลักสูตรอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย National Institute on Drug Abuse Clinical Trial

Network (NIDA CTN)-USA

27 เมษายน 2563 หลกั สตู ร Human Research Ethics สาหรบั คณะกรรมการวิจัย

หลกั สตู รอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย สานกั งานการวจิ ยั แห่งชาติ (วช.)

29 เมษายน 2563 หลกั สตู ร การบริหารโครงการ (Project Management)

หลกั สูตรอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย สถาบันพัฒนาบคุ ลากรภาครัฐด้านดิจทิ ลั (TDGA)

30 เมษายน 2563 หลักสูตร Security Awareness

หลกั สตู รอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย สถาบนั พัฒนาบคุ ลากรภาครัฐด้านดิจทิ ลั (TDGA)

30 เมษายน 2563 หลกั สตู ร Cloud Computing และเทคโนโลยี Virtualization

หลักสูตรอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย สถาบนั พัฒนาบคุ ลากรภาครฐั ด้านดิจทิ ลั (TDGA)

29 เมษายน 2563 หลักสตู ร การเปลี่ยนผา่ นสอู่ งคก์ รดิจิทัล

หลักสูตรอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย สถาบนั พัฒนาบุคลากรภาครฐั ด้านดิจทิ ลั (TDGA)

30 เมษายน 2563 หลักสตู ร ข้อมลู เปิดภาครฐั (Open Data)

หลักสตู รอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย สถาบนั พัฒนาบคุ ลากรภาครฐั ด้านดิจทิ ลั (TDGA)

28 เมษายน 2563 หลักสตู ร กฎหมายสงิ่ แวดลอ้ มสาหรับองค์กรปกครองส่วนทอ้ งถิน่

หลักสตู รอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย กรมสง่ เสรมิ คณุ ภาพสิง่ แวดล้อม

4 พฤษภาคม 2563 หลักสูตร ประชาคมอาเซียน (AC) กบั การจดั การสงิ่ แวดลอ้ ม

หลกั สูตรอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย กรมสง่ เสรมิ คณุ ภาพสิง่ แวดล้อม

4 พฤษภาคม 2563 หลกั สูตร การจัดการภยั พิบตั ิ

หลกั สูตรอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย กรมสง่ เสรมิ คุณภาพสิ่งแวดล้อม

5 พฤษภาคม 2563 หลกั สูตร PM 2.5 ภัยใกลต้ วั น่ากลวั กวา่ ทค่ี ิด

หลกั สตู รอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย กรมสง่ เสรมิ คณุ ภาพสิ่งแวดล้อม

5 พฤษภาคม 2563 หลกั สูตร ความรพู้ ืน้ ฐานการวิเคราะห์ผลกระทบสง่ิ แวดล้อม

หลกั สูตรอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย กรมสง่ เสรมิ คณุ ภาพสิ่งแวดล้อม

30 พฤษภาคม 2563 หลักสตู ร Design Thinking

หลกั สูตรอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย ตหลาดหลกั ทรพั ยแ์ ห่งประเทศไทย (SET)

18 เมษายน 2563 หลกั สตู ร จรรยาบรรณ และมาตรฐานการรายงานทางการเงินสาหรับกิจการทีไ่ มม่ ี

ส่วนได้เสียสาธารณะ

หลักสตู รอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย กรมพฒั นาธุรกิจการคา้ กระทรวงพาณิชย์

-2-

(UP-PSF 1) level 4

วนั เดือน ปี รายละเอียด
20 เมษายน 2563 หลกั สตู ร เตรยี มความพรอ้ มสาหรับการเมืองระดบั ชาติ
24 เมษายน 2563 หลกั สตู รอบรมออนไลน์ โดย สถาบันพระปกเกล้า
25 เมษายน 2563 หลกั สูตร เตรยี มความพรอ้ มสาหรบั การเมืองระดบั ท้องถิน่
11 มิถนุ ายน 2563 หลกั สูตรอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย สถาบนั พระปกเกลา้
18 มิถนุ ายน 2563 หลักสตู ร คา่ นิยมพนื้ ฐานความเปน็ พลเมืองในระบอบประชาธปิ ไตย
28 เมษายน 2563 หลักสูตรอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย สถาบันพระปกเกลา้
หลักสตู ร เทคนคิ การขอทุนกับหนว่ ยบริหารและจัดการทุน บพท.(PMU-A)
20 เมษายน 2563 หลักสตู รอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย กองบรหิ ารการวิจยั มหาวิทยาลยั พะเยา
20 เมษายน 2563 หลักสตู ร เทคนคิ การขอทุนกับสานกั งานการวิจัยเกษตร (องค์การมหาชน) (สวก.)
23 เมษายน 2563 หลักสูตรอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย กองบรหิ ารการวิจยั มหาวิทยาลยั พะเยา
20 เมษายน 2563 หลักสูตร Jump Start Your Online Teaching with MS Team
20 เมษายน 2563 หลกั สูตรอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย สมาคมเครอื ข่ายการพฒั นาวิชาชีพอาจารย์และ
22 เมษายน 2563 องคก์ รระดับอุดมศึกษาแหง่ ประเทศไทย (สมาคม ควอท)
22 เมษายน 2563 หลกั สตู ร 21st century learning design: Course 7 - use of ICT for learning
22 เมษายน 2563 หลักสตู รอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย Microsoft Educator Center
22 เมษายน 2563 หลักสตู ร Certified Microsoft Innovative Educator
23 เมษายน 2563 หลกั สูตรอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย Microsoft Educator Center
หลกั สตู ร Interactive Instructional Tools for Inclusive Classrooms (presenter-
led training) หลกั สตู รอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย Microsoft Educator Center
หลกั สตู ร Microsoft Forms: Creating Authentic Assessments
หลักสตู รอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย Microsoft Educator Center
หลักสูตร Microsoft Teams Course 1: All about Teams (presenter-led
training) หลกั สูตรอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย Microsoft Educator Center
หลกั สตู ร Microsoft Teams Course 2: Let's share (presenter-led training)
หลักสตู รอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย Microsoft Educator Center
หลักสตู ร Microsoft Teams Course 3: Working with students (presenter-led
training) หลักสูตรอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย Microsoft Educator Center
หลักสูตร Microsoft Teams Course 4: Assignments and feedback (presenter-
led training) หลักสตู รอบรมออนไลน์ รบั รองผลโดย Microsoft Educator Center
หลกั สตู ร Microsoft Teams Course 5: Class Notebook in Microsoft Teams
(presenter-led training) หลกั สตู รออนไลน์ รบั รองผลโดย Microsoft Educator Center
หลกั สูตร Problem-Based Learning
หลกั สตู รอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย Microsoft Educator Center

-3-

(UP-PSF 1) level 4

วนั เดือน ปี รายละเอียด

15-17 มกราคม โครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง “การเขียนข้อเสนอโครงการวจิ ัยไมย่ ากอย่าง

2563 ทค่ี ิด” รนุ่ ที่ 8 จัดโดย สานักงานพัฒนาการวจิ ยั การเกษตร (องคก์ ารมหาชน) หรอื สวก.

27 กนั ยายน 2562 โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการสาหรบั ผทู้ ี่จะปฏิบัติหน้าทอี่ นญุ าโตตุลาการ เรื่อง กระบวน

พิจารณาชนั้ อนญุ าโตตุลาการ

ณ สถาบันพัฒนาข้าราชการฝา่ ยตลุ าการศาลยุติธรรม

จัดโดย สถาบันอนุญาโตตุลาการ สานกั งานศาลยตุ ธิ รรม Thai Arbitration Institute (TAI)

19 - 20 กนั ยายน โครงการกา้ วสอู่ าจารย์มืออาชีพ ร่นุ ท่ี 2 (UP-PSF-Workshop-2)

2562 ณ ห้องดอยสุเทพ โรงแรมแคนทารี ฮลิ ล์ จังหวดั เชียงใหม่ จดั โดย มหาวิทยาลยั พะเยา

14 - 15 กันยายน โครงการแขง่ ขนั การสรา้ งนวตั กรรม "JUS(T)ACT HACKATHON" เปลีย่ นความเบลอ

2562 เปน็ ความชดั ปลดล็อคโลกทศั น์ความยตุ ิธรรม ภายใตโ้ จทย์ : “การส่งเสริมให้

ประชาชนเขา้ ถึงความรู้กฎหมายและกระบวนการยุติธรรม”

ณ TOO FAST TO SLEEP @KU 50 กรงุ เทพมหานคร

จดั โดย สานกั งานงานกจิ การยตุ ิธรรม กระทรวงยตุ ิธรรม

4-7 กุมภาพนั ธ์ หลกั สูตร การไกลเ่ กลี่ยข้อพิพาท ตามพระราชบญั ญัติการไกล่เกลีย่ ข้อพิพาท พ.ศ.

2563 2562 รบั รองผลโดยกรมคมุ้ ครองสิทธิและเสรภี าพ กระทรวงยุติธรรม

3 - 5 กนั ยายน การศึกษาดงู านการจดั การเรียนการสอนคลินิกกฎหมาย ณ มหาวิทยาลยั โมนาช

2562 (Monash Law Clinics)

ณ เมืองเมลเบิร์น และเมืองเคลย์ตนั ประเทศออสเตรเลยี

จดั โดย คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลยั พะเยา

22 กรกฎาคม 2562 โครงการ "สมั มนาให้ความรนู้ กั ปกป้องสิทธมิ นุษยชนและหน่วยงานทีเ่ ก่ยี วข้อง ภายใต้

โครงการขบั เคลื่อนวาระแหง่ ชาติวา่ ด้วยสิทธิมนุษยชน 2562" ณ ถาบนั ปวงผญาพยาว

วัดศรีโคมคา จงั หวดั พะเยา

จดั โดย กรมคมุ้ ครองสิทธิและเสรภี าพ กระทรวงยุตธิ รรม

29 เมษายน 2562 การประชมุ วิพากษผ์ ลงาน โครงการ “การเคลื่อนย้ายและคงสิทธิประโยชน์ประกนั สงั คม

สาหรบั แรงงานข้ามชาติระหวา่ งประเทศสมาชิกอาเซยี น” ณ โรมแรม The Emerald Hotel

จดั โดย สานกั งานประกันสงั คม และสถาบนั วิจยั เพื่อการพฒั นาประเทศไทย (TDRI)

19 มีนาคม 2562 การประชมุ ชีแ้ แจงกรอบวิจยั ประจาปีงบประมาณ 2563 ของสานักงานพัฒนาการวิจยั

การเกษตร (องคก์ ารมหาชน) ณ หอ้ งประชุมบวร รตั นประสิทธิ์ มหาวิทยาลัยพะเยา

1 กุมภาพันธ์ 2562 การประชมุ เชิงปฏิบัติการ “แนวปฏิบตั ิประชาคมอาเซยี น วา่ ด้วยเร่อื งความละเอยี ดอ่อน

เชิงเพศภาวะสาหรับการดูแลสตรที ีเ่ ป็นผู้เสยี หายจากการคา้ มนษุ ย์”

ณ โรงแรมอมิ พีเรียล ริเวอร์เฮ้าส์ จงั หวดั เชียงราย

จัดโดย ผู้แทนไทยด้านสตรใี นคณะกรรมาธิการอาเซียนว่าด้วยการสง่ เสรมิ และคุ้มครอง

สิทธิสตรแี ละสิทธิเดก็ (ACWC) รว่ มกับกรมสอบสวนคดีพิเศษ กระทรวงยุตธิ รรม,

-4-

(UP-PSF 1) level 4

วนั เดือน ปี รายละเอียด

องคก์ ารเพ่อื สตรแี หง่ สหประชาชาติ (UN Women) สานกั งานภมู ภิ าคเอเชยี และแปซิฟิก

และศนู ย์วจิ ัยการย้ายถน่ิ แห่งเอเชยี สถาบนั เอเชยี ศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั

10 กนั ยายน 2561 การประชมุ เชิงปฏิบตั ิการขบั เคลือ่ น พ.ร.บ.ความเท่าเทียมระหว่างเพศ พ.ศ.2558

ณ โรงแรมปรนิ ศ์พาเลซ กรุงเทพมหานคร

จดั โดย กระทรวงพฒั นาสงั คมและความม่ันคงของมนุษย์

7 กนั ยายน 2561 สมั มนาลิขสิทธิ์ ญี่ปนุ่ -ไทย ประจาปี 2561 Measures Against Online Copyright

Infringement เรือ่ ง “มาตรการในการป้องปรามการละเมิดลิขสิทธอิ์ อนไลน์” ณ โรงแรมดิ

เอ็มเพรส จ.เชียงใหม่ จัดโดย กรมทรพั ย์สินทางปญั ญา กระทรวงพาณิชย์

25 - 26 กรกฎาคม การประชมุ เชิงปฏิบตั ิการถอดบทเรียนและวางแผนการดาเนินงานเครอื ข่าย

2561 สถาบนั อดุ มศึกษา MOU รว่ มกับสานักงานคณะกรรมการสทิ ธิมนุษยชนแห่งชาติ

ณ โรงแรมไมดา้ ดอนเมือง แอร์พอร์ต กรงุ เทพมหานคร

จดั โดย สานักงานคณะกรรมการสิทธิมนษุ ยชนแหง่ ชาติ

24 กรกฎาคม 2561 เวทีสาธารณะว่าด้วยหลกั นิตธิ รรมและการพฒั นาที่ยั่งยืน ครั้งที่ 6 หวั ขอ้ “แนวทางใหม่

เพอ่ื สรา้ งสรรค์ความเปน็ ธรรมด้วยหลักนติ ิธรรม” (Envisioning Transformative Social

Justice) ประเดน็ การส่งเสรมิ วัฒนธรรมการเคารพกติกา (Culture of Lawfulness) การ

สรา้ งโอกาสการเขา้ ถงึ บรกิ ารทางการเงินอย่างทัว่ ถงึ ในระบบเศรษฐกจิ อนาคต (Financial

Inclusion for Future Economy) และ การเปลีย่ นผ่านวัฒนธรรมเพ่อื ฟื้นฟูผู้ต้องขงั กลบั คนื

สู่สงั คม (Reintegration) ณ โรงแรมดสุ ติ ธานี กรงุ เทพฯ จัดโดย สถาบนั เพอ่ื การยตุ ธิ รรม

แห่งประเทศไทย (องคก์ ารมหาชน)

3 กรกฎาคม 2561 การประชมุ เชิงปฏิบตั ิการเพือ่ วิพากษ์ รา่ งแผนปฏิบัติการระดับชาติวา่ ด้วยธุรกิจกบั สิทธิ

มนษุ ยชน (National Action Plan on Business and Human Rights: NAP) ณ โรงแรมฮอลิ

เดย์ อินน์ เชียงใหม่ จัดโดย กรมคมุ้ ครองสิทธิและเสรภี าพ กระทรวงยตุ ิธรรม

1 - 2 พฤษภาคม โครงการฝา่ ยวิชาการ สกว. สญั จร" คร้ังที่ 2 ภาคเหนอื

2561 เรื่อง “เทคนิคการนาเสนองานวิจัยภาษาองั กฤษให้ได้การตอบรับ” “ทาอยา่ งไรงานวิจยั

“ไม”่ ขึน้ หงิ้ : การพัฒนานวัตกรรมและการนาไปใช้เชิงพาณิชย์” "การขอและสืบค้น

ทรพั ย์สินทางปัญญา จรยิ ธรรมการวจิ ยั ในยุคประเทศไทย 4.0" เทคนิคการเขยี นข้อเสนอ

โครงการวจิ ยั ฝ่ายวิชาการ สกว. : วิจยั เพ่อื สรา้ งองคค์ วามรู้ และนาผลงานไปใช้ประโยชน์

ณ โรงแรมคมุ้ ภคู า จ.เชียงใหม่ จัดโดย สานกั งานกองทนุ สนบั สนนุ การวจิ ัย

30 เมษายน 2561 สัมมนาวิชาการ "เกษตรพนั ธสญั ญากับการพัฒนาเกษตรกรไทย"

ณ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ศูนย์ลาปาง

จดั โดย คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์ ศนู ยล์ าปาง

29 เมษายน 2561 โครงการ “อบรมความรปู้ ระกนั ภยั (Training for the Trainers) สาหรับการประกันภยั ข้าว

นาปี” ณ โรงแรมเชียงใหม่แกนด์ววิ

จัดโดย สานักงานคณะกรรมการกากบั และส่งเสรมิ การประกอบธรุ กิจประกันภยั (คปภ.)

-5-

(UP-PSF 1) level 4

วัน เดือน ปี รายละเอียด

16 มีนาคม 2561 โครงการ “สมั มนารับฟงั ความคดิ เหน็ แนวทางการจัดทากฎหมายว่าด้วยการเข้าช่อื เสนอ

กฎหมายตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจกั รไทย” ณ คณะนิติศาสตร์

มหาวิทยาลยั เชียงใหม่ จดั โดย สานกั งานคณะกรรมการปฏิรปู กฎหมาย

6 - 7 มีนาคม 2561 โครงการอบรมบคุ ลากรสายวชิ าการด้านการจัดการเรยี นการสอน (ระดบั ที่ 1) รนุ่ ที่ 1 ณ

ห้องประชุมเมอื งพะเยา จดั โดย มหาวิทยาลยั พะเยา

27, 28 กุมภาพนั ธ์ - การประชมุ ผู้เชี่ยวชาญ คร้ังที่ 2 เพอ่ื ตรวจสอบผลการวจิ ยั และข้อเสนอแนะของรายงาน

1 มนี าคม 2561 การประเมินสถานการณส์ ิทธมิ นุษยชนของภาคประชาสงั คมว่าด้วยเรือ่ งธรุ กิจและสิทธิ

มนุษยชนในประเทศไทย จัดโดย กรมคมุ้ ครองสิทธิและเสรภี าพ กระทรวงยุติธรรม

4 -5, 12, 20 - 21 หลกั สูตรการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารเตรยี มความพรอ้ มทาวิจยั รว่ มกบั เอกชน UP TM

กรกฎาคม 2560 Training 2017 จดั โดย อทุ ยานวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลยั พะเยา

3 กรกฎาคม 2560 สัมมนาโครงการ "AUN QA ระดบั หลักสตู ร / คณะ และสถาบัน"

ณ ห้องประชุมเมืองพะเยา มหาวิทยาลยั พะเยา จดั โดย มหาวิทยาลยั พะเยา

3 มิถนุ ายน 2560 สมั มนาวิชาการสภานติ ิศึกษา ประจาปีงบประมาณ 2560

ณ โรงแรมมณเทยี ร กรงุ เทพมหานคร จดั โดย สภานติ ิศึกษา

24 - 25 มิถุนายน อบรมหลักสูตรผปู้ ระเมินระบบคุณภาพการศึกษา CUPT QA

2559 ระดับคณะ/สถาบนั (tier 2) ณ โรงแรมเดอะสุโกศล

จดั โดย ทีป่ ระชมุ อธิการบดีแห่งประเทศไทย (ทปอ.)

17 - 18 มิถนุ ายน โครงการ “พัฒนาผู้ประเมิน CUPT QA” ณ ห้องประชมุ เมืองพะเยา (ICT1247)

2559 มหาวิทยาลยั พะเยา จัดโดย มหาวิทยาลยั พะเยา

12 – 13 พฤษภาคม โครงการ “CUPT QA Update” ณ โรงแรมรมิ กก รสี อร์ท จ.เชียงราย

2559 จดั โดย มหาวิทยาลยั พะเยา

1 เมษายน 2559 โครงการอบรมระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา CUPT QA ระดับคณะ/สถาบนั

ณ โรงแรมเดอะสโุ กศล จดั โดย ทีป่ ระชมุ อธิการบดีแห่งประเทศไทย (ทปอ.)

18 มนี าคาม 2559 โครงการอบรมผู้ประเมินระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา ระดับหลักสตู ร ตามเกณฑ์

AUN QA. ณ โรงแรมเดอะสโุ กศล จัดโดย ที่ประชมุ อธิการบดีแห่งประเทศไทย (ทปอ.)

15 – 16 มนี าคม หลักสูตร “สรา้ งมอื อาชีพธรุ กิจบริหารคอนโดมิเนยี ม” ณ โรงแรมคมุ้ ภูคา จังหวดั

2560 เชียงใหม่ จัดโดย กรมพฒั นาธรุ กิจการคา้ กระทรวงพาณิชย์

18 – 21 มกราคม หลักสูตรวทิ ยากรด้านสิทธิมนษุ ยชน

2559 ณ โรงแรมคมุ้ ภูคา จงั หวดั เชียงใหม่ โดย สานักงานคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแหง่ ชาติ

15 มกราคม 2559 หลกั สูตร “แนวทางการจดั การเรยี นการสอนตามเกณฑ์มาตรฐานหลกั สตู ร พ.ศ.2558”

จัดโดย สานักงานคณะกรรมการการอดุ มศึกษา (กกอ.)

-6-

(UP-PSF 1) level 4

ง) ผลงานด้านการสอนย้อนหลัง ภาค/ปี จานวน
นิสติ
1. ผลงานการสอน (ยอ้ นหลงั ไมเ่ กิน 3 ปีการศึกษา) 1/2563 102
1.1 ระดบั ปริญญาตรี 1/2563 36
1/2563
วิชา 1/2563 1
1/2563 56
100311 Negotiable Instruments 2 (1-3-4) 1/2563 40
100341 Consumer Protection Law 2 (1-3-4) 33
100442 Consumer Protection Law 2 (1-3-4) 2/2563
100421 Research Methodology 2 (1-2-3) 2/2563 74
100440 Contractual Drafting and Negotiation 2 (1-2-3) 2/2563 61
100447 Contractual Drafting and Negotiation 2 (1-2-3) 37
2/2562 (AEC)
100218 Partnership and Company Law 3 (2-2-6) 2/2562 (AEC) 70
100322 Labour Law กฎหมายแรงงาน 3 (3-0-6) 2/2562 (AEC) 37
100449 Seminar on Civil and Business Law 2 (0-4-2) 59
1/2562 (AEC)
100210 Partnership and Company Law 3 (3-0-6) 1/2562 (AEC) 6
100449 Seminar on Civil and Business Law 2 (0-4-2) 1/2562 (AEC) 51
100322 Labour Law กฎหมายแรงงาน 3 (3-0-6) 1/2562 (AEC) 68
1/2562 (AEC) 94
100210 Partnership and Company Law 3 (3-0-6) 1/2562 (AEC) 14
100311 Negotiable Instruments 2 (1-3-4) 1/2562 (AEC) 84
100341 Consumer Protection Law 2 (1-3-4) 65
100442 Consumer Protection Law 2 (2-0-4) 3/2561 (AEC)
100441 Insurance Law 2 (1-3-4) 3/2561 (AEC) 61
100450 Insurance Law 2 (2-0-4) 3/2561 (AEC) 1
100412 Research Methodology 2 (1-2-3) 3/2561 (AEC) 6
8
100301 Negotiable Instruments 3 (3-0-6)
100311 Negotiable Instruments 2 (1-3-4)
100447 Contractual Drafting and Negotiation 2 (1-2-3)
100450 Insurance Law 2 (2-0-4)

-7-

(UP-PSF 1) level 4

วิชา ภาค/ปี จานวน
2/2561 (AEC) นิสติ
100006 Laws and Ethics of Communication and Information 66
Technology 3 (2-2-5)
100313 Labour Law 3 (3-0-6) 2/2561 (AEC) 81
100447 Contractual Drafting and Negotiation 2 (1-2-3) 2/2561 (AEC) 53
100449 Seminar on Civil and Business Law 2 (0-4-2) 2/2561 (AEC) 47

100203 Loan, Deposit and Security Transactions Law 3 (2-2-5) 2/2561, 1/2561 (AEC) 6
100301 Negotiable Instruments 3 (3-0-6) 2/2561, 1/2561 (AEC) 59
100442 Consumer Protection Law 2 (2-0-4) 2/2561, 1/2561 (AEC) 129
100450 Insurance Law 2 (2-0-4) 2/2561, 1/2561 (AEC) 67

1.2 ระดับบณั ฑติ ศกึ ษา ภาค/ปี จานวน
นิสิต
วิชา 1/2563 6
1/2561 (AEC) 9
100771] Comparative Investment Law 3 (2-2-5) 2/2560 (AEC)
100742 Advanced Information Technology Law 3 (2-2-5) 2/2560 (AEC) 2
100723 Internation of Human Rights Law 3 (2-2-5) 5
100731 Advanced Business Law 3 (2-2-5)

-8-

(UP-PSF 1) level 4

2. ผลงานทางวิชาการและ/หรอื งานวจิ ยั ท่เี กี่ยวขอ้ งกบั การจัดการเรียนการสอน

ผลงานทางวิชาการ และ/หรอื งานวิจยั ท่เี กี่ยวข้องกบั การเรียนการสอน ปี พ.ศ.
งานวิจยั 2563
2563
1) เร่ือง “การประเมินนโยบายและพัฒนากลไกในการขับเคลื่อนการส่งเสริมและ 2561
สนับสนุนการจัดตั้งเขตพัฒนาพื้นที่พิเศษ” ทุนวิจัย สานักงานคณะกรรมการ 2555
ส่งเสรมิ วิทยาศาสตร์ วิจยั และนวตั กรรม (สกสว.) อยู่ระหว่างดาเนินการวิจัย 2554

2) เร่ือง “ปัญหากฎหมายเก่ียวกับสินเชื่อทะเบียนรถ” ทุนวิจัย คณะนิติศาสตร์ 2552
มหาวิทยาลยั พะเยา (นักวจิ ยั ) อยู่ระหว่างดาเนินการวจิ ัย
2551
3) เรื่อง “กฎหมาย นิตสิ มั พันธ์ และความรบั ผดิ ของคสู่ ัญญาการเพาะปลกู ขา้ วโพด 2549
เลยี้ งสัตว์ภายใต้ระบบเกษตรพันธสัญญาในภาคเหนือตอนบนฝ่ังตะวนั ออกของ 2547
ประเทศไทย” ทนุ วิจยั จาก สานักงานคณะกรรมการวจิ ัยแห่งชาติ (วช.) (ผู้วจิ ยั ) 2547
2546
4) เรือ่ ง “กฎหมายเกีย่ วกับอาหารนาเข้า” ทนุ วิจยั แผนงานเสรมิ สรา้ งการเรียนรกู้ บั
สถาบนั อดุ มศึกษาไทยเพอ่ื พฒั นานโยบายสาธารณะทีด่ ี (TUHPP) ภายใต้การ
สนบั สนุนจาก สานักงานกองทนุ สนับสนุนการสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ (สสส.) (ผู้วจิ ยั )

5) เรือ่ ง “การศึกษาระบบการจัดการอาหารนาเขา้ ที่ด่านอาหารและยาของประเทศ
ไทย (ระยะที่ 2) ทุนวิจยั แผนงานเสรมิ สรา้ งการเรียนรกู้ บั สถาบนั อุดมศึกษาไทย
เพอ่ื พฒั นานโยบายสาธารณะที่ดี (TUHPP) ภายใต้การสนบั สนุนจาก สานกั งาน
กองทนุ สนับสนุนการสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ (สสส.) (ผู้วจิ ยั รว่ ม)

6) เรื่อง “การศึกษาระบบการจัดการอาหารนาเขา้ ทีด่ ่านอาหารและยาในภาคเหนอื
ของ ประเทศไทย” ทุนวิจยั แผนงานเสรมิ สรา้ งการเรียนรกู้ ับสถาบันอดุ มศึกษาไทย
เพ่อื พฒั นานโยบายสาธารณะที่ดี (TUHPP) ภายใต้การสนับสนนุ จาก สานักงาน
กองทนุ สนบั สนนุ การสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ (สสส.) (ผู้วจิ ยั รว่ ม)

7) เรือ่ ง “การคุ้มครองผู้บริโภคดา้ นสัญญา: กรณีศึกษาปญั หาสญั ญาสินเชือ่ รถยนต์”
ทุนวิจยั มหาวิทยาลยั พายัพ (ผู้วจิ ัย)

8) เรื่อง “การพฒั นากฎหมายการเสรมิ สรา้ งพลังและการคุ้มครองผู้บริโภค” ทนุ วิจัย
สถาบนั วิจยั ระบบสาธารณสขุ (สวรส.) (ผู้วจิ ยั )

9) เรื่อง “แนวทางปรับปรุงกฎหมายคมุ้ ครองขอ้ มลู ข่าวทางราชการ ในส่วนของ
คณะกรรมการวนิ ิจฉยั อทุ ธรณ์ (กวฉ.)” นาเสนอ คณะกรรมการข้อมลู ขา่ วสารของ
ราชการ (ผู้ช่วยวิจยั )

10) เรือ่ ง “มาตรา 915 ตามประมวลกฎหมายแพง่ และพาณิชย์” นาเสนอ มหาวิทยาลัย
ธรรมศาสตร์ (ผู้ช่วยวิจยั )

11) เรื่อง “มาตรการทางกฎหมายเกี่ยวกบั การปอ้ งกันองคก์ รอาชญากรรมข้ามชาติ
(ระยะที่ 2) ในส่วนของกฎหมายเกี่ยวกับการปอ้ งกนั การลักลอบขนผยู้ ้ายถ่นิ ทางบก
ทะเลและอากาศ” นาเสนอ สกว. (ผู้ช่วยวิจัย)

-9-

(UP-PSF 1) level 4

ผลงานทางวิชาการ และ/หรอื งานวิจยั ทเ่ี กีย่ วขอ้ งกับการเรียนการสอน ปี พ.ศ.
2563
บทความวิชาการ
11. เรื่อง "กฎหมายการไกล่เกลยี่ ข้อพิพาทภาคประชาชน" วารสารนิตศิ าสตร์ 2563

มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์ ปที ี่ 49 ฉบับท่ี 2 (มิถนุ ายน 2563) https://so05.tci- 2561
thaijo.org/index.php/tulawjournal/article/view/236341
12. เรื่อง "ปัญหากฎหมายคมุ้ ครองการทางานครโู รงเรยี นเอกชน" วารสารนิติศาสตร์ 2561
มหาวิทยาลยั นเรศวร ปีที่ 13 ฉบบั ท่ี 2 (กรกฎาคม - ธนั วาคม 2563)
https://so04.tci-thaijo.org/index.php/lawnujournal/article/view/238200 2559
12) เรื่อง "การแกไ้ ขความไม่เปน็ ธรรมในสญั ญาขายฝากท่ดี นิ เพอ่ื เกษตรกรรมหรอื เพือ่
อยู่อาศัย" วารสาร "บทบัณฑติ ย์" เนติบัณฑิตยสภา ในพระบรมราชูปถมั ภ์ เล่มที่ 2550
74 ตอนที่ 4 (ตลุ าคม - ธนั วาคม 2561) TCI กลมุ่ 1 2548
13) เรือ่ ง "มาตรการทางกฎหมายในการคุ้มครอง ส่งเสรมิ และพฒั นาระบบเกษตรพนั ธ 2543
สัญญา" วารสารนิติศาสตร์ มหาวิทยาลยั นเรศวร (Naresuan University Law 2542
Journal) ปีที่ 11 ฉบบั ท่ี 2 (กรกฎาคม-ธนั วาคม 2561) TCI กลุ่ม 1 และผ่านการ 2541
รับรองเข้าสู่ฐานข้อมูลอาเซยี น ASEAN Citation Index (ACI)
14) เรื่อง “ปญั หากฎหมายเกี่ยวกบั สัญญาสินเชือ่ รถแลกเงิน” วารสารนิตศิ าสตร์ 2563
มหาวิทยาลยั นเรศวร ปีที่ 9 ฉบบั ที่ 1 (ม.ค.-เม.ย. : 2559). หน้า 27 – 48. TCI 2562
กลุ่ม 1 และผ่านการรบั รองเข้าสู่ฐานข้อมูลอาเซียน ASEAN Citation Index (ACI) 2561
15) เรื่อง “กฎหมายแรงงานในสถาบนั อดุ มศึกษาเอกชน” วารสารกฎหมาย คณะ 2561
นิติศาสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั . ปีที่ 26. ฉบับที่ 1 (ม.ิ ย.2550) หน้า 21-42.
16) เรือ่ ง “การทาพนิ ยั กรรม” วารสารพายัพสาร มหาวิทยาลยั พายัพ
17) เรื่อง “ปัญหาการบงั คบั ใชก้ ฎหมายกับเทคโนโลยีสารสนเทศ”
วารสารกฎหมายคณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลยั พายัพ
18) เรื่อง “ปญั หาทางกฎหมายของผู้แปลงเพศ”
วารสารกฎหมายคณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลยั พายัพ
19) เรือ่ ง “ทาความเข้าใจกฎหมายคมุ้ ครองผู้บริโภค”
วารสารกฎหมายคณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลยั พายัพ

หนงั สือ
20) หนงั สือ ถาม-ตอบ กฎหมายต๋ัวเงิน พมิ พ์ครง้ั ที่ 4 สานักพมิ พ์วญิ ญชู น
21) หนังสือ ถาม-ตอบ กฎหมายห้างหนุ้ ส่วนและบริษัท พิมพ์ครงั้ ที่ 3

สานกั พมิ พ์วิญญูชน
22) หนังสือ ถาม-ตอบ กฎหมายตั๋วเงิน พมิ พ์ครงั้ ที่ 3 สานกั พมิ พ์วญิ ญูชน
23) หนงั สือ ถาม-ตอบ กฎหมายห้างหนุ้ ส่วนและบริษทั พิมพ์ครงั้ ที่ 2

สานักพมิ พ์วญิ ญชู น

- 10 -

(UP-PSF 1) level 4

ผลงานทางวิชาการ และ/หรอื งานวิจยั ท่เี กีย่ วขอ้ งกบั การเรียนการสอน ปี พ.ศ.
24) e-book ถาม-ตอบ พระราชบญั ญตั ิคุ้มครองแรงงาน พ.ศ. 2541 (ฉบบั แกไ้ ข 2561

เพิ่มเติม พ.ศ. 2560) ใน (Meb) https://goo.gl/b9CDCc และ 2560
(Ookbee) https://goo.gl/NLT7UE 2559
25) หนังสือ ถาม-ตอบ กฎหมายต๋ัวเงิน พมิ พ์ครง้ั ที่ 2 สานกั พมิ พ์วญิ ญชู น 2559
26) หนงั สือ ถาม-ตอบ กฎหมายห้างหนุ้ ส่วนและบริษัท สานกั พิมพ์วิญญูชน
27) หนงั สือ ถาม-ตอบ กฎหมายต๋ัวเงิน สานกั พมิ พ์วญิ ญชู น 2562
2562
งานสร้างสรรค์และ/หรอื นวัตกรรมสื่อการสอน 2562
28) Animation กฎหมายไกล่เกลยี่ ข้อพิพาท จานวน 2 คลิป 2562
29) แผนพัน “การไกล่เกลีย่ ขอ้ พิพาทภาคประชาชน” 2561
30) แผนพัน “ผไู้ กล่ไกล่ขอ้ พิพาท” 2561
31) แผนพนั “สัญญาขายฝากทีด่ นิ เพอ่ื เกษตรกรรมและเพื่ออยอู่ าศัย” 2560
32) แผนพัน “สญั ญาประนีประนอมยอมความ” 2555 -ปัจจุบัน
33) แผนพนั “กฎหมายควบคมุ เครอ่ื งดื่มแอลกอฮอล”์
34) แผนพนั “กฎหมายควบคมผลติ ภณั ฑ์ยาสบู ” 2558 - 2559
35) จัดทาเพจกลุ่ม facebook เผยแพร่ความรกู้ ฎหมายสาหรบั ประชาชน ตอบคาถาม 2559- ปัจจุบัน
2560- ปัจจุบัน
และเปน็ พืน้ ทสี่ าหรับการแลกเปลี่ยนเรียนรดู้ ้านกฎหมายทว่ั ไป ซง่ึ จดั ทามาอย่าง 2561- ปัจจุบัน
ต่อเนื่อง ตั้งแต่ปี 2555 ปัจจุบนั มีสมาชิกจานวนมากกวา่ 5,600 คน 2560- ปัจจุบัน
https://www.facebook.com/กฎหมายเร่อื งใกลต้ วั 2561-2562
36) ประยุกต์ใชก้ ารสรา้ งสือ่ การสอนด้วย Office Mix
37) ประยุกต์ใชก้ ารสรา้ งสื่อการสอนด้วย kahoot 2560-2561
38) ประยกุ ต์ใชก้ ารสรา้ งสื่อการสอนด้วย quizizz
39) จัดทา https://www.youtube.com/channel/กฎหมายเพ่อื ชุมชน 2562
40) จัดทาสอื่ การสอนในลกั ษณะ infographic
41) จดั ทาเว็ปไซด์เผยแพร่ผลงานโครงการบรกิ ารวชิ าการและโครงการทานุบารงุ 2561
ศิลปวัฒนธรรม ซ่งึ เป็นโครงการทีไ่ ด้รับทนุ จากงบประมาณของมหาวิทยาลยั
พะเยา https://sites.google.com/view/uplaw-asp-by-dome
42) จัดทาเว็ปไซด์เผยแพร่ผลงานโครงการเผยแพรค่ วามรดู้ ้านกฎหมาย : บรู ณาการ
เรียนการสอนสู่การสรา้ งนวตั กรรมเพือ่ สังคม 4.0
https://sites.google.com/view/infographic-law-up
43) จดั ทาเวป็ ไซด์เผยแพร่ผลงานนิสิตในโครงการ “นิทรรศการผลงานนิสติ กฎหมาย
เพ่อื ชุมชน” https://sites.google.com/site/uplawbydome/home
44) จัดทามมุ กฎหมายคมุ้ ครองสทิ ธิผบู้ รโิ ภค รวบรวมเอกสารและสอื่ เผยแพร่ความรู้
กฎหมายคมุ้ ครองผู้บริโภคไวใ้ นห้องสมดุ คณะฯ

- 11 -

(UP-PSF 1) level 4

ผลงานทางวิชาการ และ/หรอื งานวิจยั ทเ่ี กี่ยวข้องกบั การเรียนการสอน ปี พ.ศ.
45) จดั ทามมุ กฎหมายประกนั ภยั รวบรวมเอกสารและสื่อเผยแพรค่ วามรกู้ ฎหมาย 2561

ประกันภยั ไวใ้ นหอ้ งสมดุ คณะฯ 2562
46) จัดทาสอื่ เผยแพร่ความรกู้ ฎหมายบูรณาการกบั รายวิชากฎหมายคมุ้ ครองผู้บริโภค

รวมทั้งหมด 14 ตอน/เรอ่ื ง
เผยแพร่ผา่ นช่องทางทีวชี ุมชน ทาง CTV
(1) เงินด่วน-หนีด้ ่วน-ดอกเบยี้ โหด
(2) กลโกงเจ้าหนีเ้ งินกนู้ อกระบบ-ทาสัญญาอื่นอาพรางการกยู้ ืมเงิน
(3) ขายฝาก vs จานอง
(4) การคุ้มครองผู้เช่าซื้อรถและผู้คา้ ประกนั (การผดิ นดั คา่ งวด การเลิกสญั ญา)
(5) การคุ้มครองผู้เช่าซื้อรถและผู้คา้ ประกัน (สิทธิของผู้ค้าประกัน)
(6) ที่ดิน ส.ป.ก. ห้ามซอ้ื ขาย
(7) ขายตรงแฝงแชรล์ กู โซ่
(8) กฎหมายท่องเทยี่ วชุมชน OTOP นวัตวธิ ี
(9) หนังสั้น RULE THE SERIES ตอน 01 INBOX
(10) หนงั สั้น RULE THE SERIES ตอน 02 Long In
(11) หนงั สั้น RULE THE SERIES ตอน 03 DRINK
(12) หนังส้ัน RULE THE SERIES ตอน 04 Dormitory
(13) หนังส้ัน RULE THE SERIES ตอน 05 Child labor
(14) หนังสั้น RULE THE SERIES ตอน 06 CAR

47) จดั ทาช่อง YouTobe “กฎหมายเพอ่ื ชุมชน” 2562 – ปัจจุบัน
https://www.youtube.com/channel/UCNpQhYPxc1KP_EvvfR9Jw4g

- 12 -

(UP-PSF 1) level 4

3. รางวลั และ/หรือการยกยอ่ งทีไ่ ดร้ ับ
(ระบุชือ่ รางวลั วันเดือนปีที่ได้รับ หนว่ ยงานทีม่ อบให้ พร้อมแนบเอกสาร)

(1) โล่เกียรติคุณ ผู้ทาคุณประโยชน์ด้านการคุ้มครองผู้บริโภค เน่ืองในงานวันคุ้มครอง
ผบู้ ริโภค ประจาปี พ.ศ. 2562
วนั ที่ 30 เมษายน 2562 จดั โดย สานักงานคณะกรรมการคุ้มครองผู้บริโภค (สคบ.)

(2) รางวัล “ผลงานวิจยั ทางวชิ าการดา้ นการคุ้มครองผบู้ ริโภค” ระดับดี
เร่ือง “ปัญหากฎหมายเกี่ยวกับสัญญาสินเชื่อรถแลกเงิน Legal Problems of Car
for Cash Contracts”
วนั ที่ 3 กนั ยายน 2562 จัดโดย สานกั งานคณะกรรมการคุ้มครองผู้บริโภค (สคบ.)

(3) รางวัล “บุคลากรดีเด่น สายวิชาการ กลุ่มสาขาศิลปศาสตร์และสังคมศาสตร์
ประจาปีการศึกษา 2559” เนือ่ งในวนั คล้ายวนั สถาปนามหาวิทยาลยั พะเยา ครบ 7 ปี
วนั ที่ 17 กรกฎาคม 2560

(4) ได้รับการคัดเลือกจากคณาจารย์ที่เข้าอบรมหลักสูตรวิทยากรด้านสิทธิมนุษยชน เป็น
ประธานผู้ประสานงานวิทยากรเครือข่ายวิทยากรด้านสิทธิมนุษยชน (ภาคเหนือ)
ประจาปี 2559 จัดโดย สานกั งานคณะกรรมการสทิ ธิมนษุ ยชนแห่งชาติ

(5) รางวลั ชมเชย ประเภทประชาชนทั่วไป การประกวดสุนทรพจน์ ประจาปี พ.ศ. 2557
ชิงโล่รางวัลพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เร่ือง
“ภาษีท่ีดินและสิ่งปลูกสร้างช่วยพัฒนาท้องถ่ิน พัฒนาประชาธิปไตย พัฒนาชาติ”
วันที่ 11 กุมภาพนั ธ์ 2558 จดั โดย มลู นิธิประเมินค่าทรพั ย์สินแห่งประเทศไทย

(6) เครื่องราชอิสรยิ าภรณ์อันเปน็ ทีส่ รรเสริญยิง่ ดิเรกคุณาภรณ์ ช้ัน 5 เบญจมดิเรกคุณาภรณ์
(5 ธนั วาคม 2550)

(7) เครื่องราชอิสรยิ าภรณ์อนั เปน็ ที่สรรเสริญยิ่งดิเรกคุณาภรณ์ ชั้น 4 จตุตถดิเรกคณุ าภรณ
(5 ธนั วาคม 2546)

- 13 -

(UP-PSF 1) level 4

ผลงานท่สี อดคลอ้ งกับระดบั คณุ ภาพอาจารยม์ ืออาชีพ มหาวิทยาลยั พะเยา

องคป์ ระกอบท่ี 1 องค์ความรู้ (Knowledge)
1.1 องคค์ วามรู้ในศาสตร์สาขาวิชาของตน

1.1.1 อธิบายแนวคิด และหลกั การสาคญั ของเน้ือหาวิชาที่สอน พร้อมท้ังการประยุกต์ใช้
ผสู้ อนได้รบั มอบหมายจากคณะนิติศาสตร์ ให้เปน็ ผู้สอนในหลกั สตู รนิติศาสตรบณั ฑติ โดย
ในแต่ละภาคการศึกษาจะรับผิดชอบสอน จานวน 3 – 4 รายวิชา และในระดับบัณฑิตศึกษาจานวน 1
รายวิชา (รายละเอียดปรากฏตามหัวข้อ ง. ผลงานด้านการสอนย้อนหลัง) โดยในรายวิชาต่าง ๆ ที่สอน
ตรงกับสาขาที่สาเร็จการศึกษา คือ สาขากฎหมายธุรกิจ และมีประสบการณ์สอนในรายวิชาต่าง ๆ
ดังกล่าวมากว่า 22 ปี ทาให้มีความเข้าใจถึงแนวคิด หลักการสาคัญและเน้ือหารายวิชาที่สอนได้เป็น
อย่างดี ตัวอย่างรายวิชาที่เปิดสอนเป็นปกติตามหลักสูตร เช่น รายวิชากฎหมายห้างหุ้นส่วนและบริษัท
กฎหมายตราสารเปลี่ยนมือ กฎหมายประกันภัย กฎหมายแรงงาน กฎหมายการร่างสัญญาและการ
เจรจาต่อรอง และกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค โดยรายวิชาดังกล่าวอยู่ในกลุ่มวิชากฎหมายธุรกิจซึ่งเปน็
ทั้งรายวิชาเอกบังคับและวิชาเอกเลือก โดยเป็นรายวิชาที่มีความสาคัญอย่างยิ่งในสถานการณ์ปัจจุบัน
และอนาคต เช่น รายวิชากฎหมายห้างหุ้นส่วนและบริษัท เป็นรายวิชาที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับสัญญาร่วม
ลงทุนเพื่อจัดต้ังองค์กรทางธุรกิจ เป็นรายวิชาเอกบังคับตามหลักสูตรนิติศาสตรบัณฑิตที่นิสิตสาขา
นิติศาสตร์ทุก ๆ สถาบันจะถูกกาหนดให้ศึกษาในรายวิชาดังกล่าวเพื่อให้นิสิตมีความรู้ความเข้าใจและ
สามารถนาไปปรับใช้กับการประกอบวิชาชีพ สามารถประยุกต์เชื่อมโยงกับการส่งเสริมผู้ประกอบการ
ในธุรกิจสมัยใหม่ในลักษณะของ Startup และ/หรือ SME และในรายวิชาตราสารเปลี่ยนมือ หรือที่
เรียกว่า “กฎหมายต๋ัวเงิน” ซึ่งมีเน้อื หารายวิชาเกี่ยวกับสัญญาต๋ัวแลกเงิน ตั๋วสัญญาใชเ้ งนิ และเช็ค ซึ่ง
เป็นเคร่ืองมือสื่อกลางในการชาระหนี้แทนเงิน หรือนามาใช้เป็นเครดิตทางการค้าและการประกอบ
ธรุ กิจ
ในรายวิชากฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค เป็นรายวิชาที่ผู้สอนเป็นผู้ริเริ่มเปิดสอนเป็นคร้ังแรก
ในหลักสูตรนิติศาสตรบัณฑิต (เม่ือคร้ังดารงตาแหน่งหัวหน้าสาขาวิชานิติศาสตร์ คณะนิติศาสตร์
มหาวิทยาลัยพายัพ พ.ศ. 2550) และได้เปิดสอนรายวิชาดังกล่าวต่อเนื่องเร่อื ยมา จนได้มโี อกาสมาเป็น
อาจารย์ที่มหาวิทยาลัยพะเยา ผู้สอนเล็งเห็นว่า แนวโน้มสถิติคดีข้อพิพาทระหว่างผู้ประกอบธุรกิจกับ
ผู้บริโภคมีแนวโน้มเพิ่มขึ้นอย่างต่อเน่ือง จึงมีความจาเป็นอย่างยิ่งที่บัณฑิตกฎหมายจะต้องมีความรู้
ความเข้าใจถึงแนวความคิดเกี่ยวกับการคุ้มครองสิทธิประโยชน์ของผู้บริโภค และหลักกฎหมายที่
เกีย่ วกบั การคุ้มครองสิทธิของผบู้ ริโภค กระบวนการใชส้ ิทธิและวธิ ีพิจารณาคดีผบู้ ริโภค ตลอดจนกลไก
และการบังคับใช้กฎหมายที่เกี่ยวกับการคุ้มครองผู้บริโภค เช่น พระราชบัญญัติคุ้มครองผู้บริโภค พ.ศ.
2522 พระราชบัญญัติขายตรงและตลาดแบบตรง พ.ศ. 2545 พระราชบัญญัติความรับผิดต่อความ

- 14 -

(UP-PSF 1) level 4

เสียหายที่เกิดขึ้นจากสินค้าที่ไม่ปลอดภัย พ.ศ. 2551 พระราชบัญญัติวิธีพิจารณาคดีผู้บริโภค พ.ศ.
2551 พระราชบญั ญัติการจดั ตงั้ สภาองค์กรของผู้บริโภค. พ.ศ. 2562

นอกจากนี้ผู้สอนยังให้ความสาคัญต่อการเปิดสอนในรายวิชากฎหมายสิทธิมนุษยชน
(Human Rights Law) เพราะถือเป็นรายวิชาที่มีความสาคัญอย่างยิ่งในการวางรากฐานทางความคิด
ให้แก่บัณฑิตกฎหมายและมีความสาคัญสาหรับทุก ๆ คน เพราะสิทธิมนุษยชน (Human Rights) คือ
แนวคิดที่มีรากฐานมากจากความเชื่อ ปรัชญา ศีลธรรมและจริยธรรมของสังคมที่เครารพและเชื่อว่า
มนษุ ย์ทีเ่ กิดมาทกุ คนมสี ิทธิที่จะมีชีวติ อยู่ มีความชอบธรรมในด้านจรยิ ธรรมที่จะรกั ษาชีวติ ของตนเอง มี
อิสระทางความคิด ภายใต้หลักความเสมอภาค (Equality) และการไม่เลือกปฏิบัติ (Non-discrimination)
ทุกคนมีสิทธิและเสรีภาพ มีความเท่าเทียมกันไม่ว่าจะมีความแตกต่างด้านเชื้อชาติ สีผิว เพศ ภาษา
ศาสนา ความเชื่อทางการเมือง สถานภาพทางการเกิด หรือสถานภาพอื่น ๆ ดังนั้น จึงเป็นรายวิชาที่
สามารถนาไปบูรณาการกับรายวิชาอื่น ๆ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจทีถ่ ูกต้องเกี่ยวกับหลกั การ
สาคัญของสิทธิมนุษยชน กลไก วิธีการ และกฎหมายที่เกี่ยวกับการส่งเสริมการคุ้มครองสิทธิมนุษยชน
สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิตตระหนักถึงสิทธิและหน้าที่ของตนเอง อันจะเป็นรากฐานของ
การอยู่รว่ มกนั ในสังคมอย่างสนั ตสิ ขุ

1.1.2 จัดลาดบั และเชื่อมโยงหัวข้อที่สอนได้อย่างเป็นระบบ
เน่ืองจากวิชาที่ได้รับมอบหมายให้ทาหน้าเป็นผู้สอนมีเนื้อหาและกฎหมายที่เกี่ยวข้อ
จานวนมาก ประการสาคัญต้องทาให้นิสิตเกิดความเข้าใจมิใช่แต่เพียงจดจา ดังน้ัน จึงให้ความสาคัญ
กับการจัดลาดับและมีกระบวนการสอนที่เชื่อมโยงร้อยเรียงแนวคิดทฤษฎี หลักฎหมาย ตัวอย่างการใช้
กฎหมาย และแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่อาจมีผลต่อการแก้ไขปรับปรุงกฎหมายในอนาคต
ด้วย เชน่ การเรียงลาดบั เน้ือหาในรายวิชากฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค โดยผู้สอนจะเรียงลาดบั เน้ือหาให้
สอดคล้องกับบทบัญญัติและการจัดกลุ่มเนื้อหาตามหัวเร่ืองที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้และการ
วัดผล คือ (1) แนวความคิดเกี่ยวกับการคุ้มครองสิทธิประโยชน์ของผู้บริโภค (2) หลักกฎหมายที่
เกี่ยวกับการคุ้มครองสิทธิของผู้บริโภคในระดับสากลและในประเทศไทย (3) หน่วยงาน องค์กรที่
เกี่ยวอข้องกบั การคุ้มครองผู้บริโภค (4) กลไกการใช้สิทธิและวิธีพิจารณาคดีผู้บริโภค (5) สาระสาคัญ
ของกฎหมายที่เกี่ยวกับการคุ้มครองผู้บริโภค เช่น พระราชบัญญัติคุ้มครองผู้บริโภค พ.ศ.2522
พระราชบญั ญัติขายตรงและตลาดแบบตรง พ.ศ. 2545 พระราชบญั ญัติความรับผดิ ต่อความเสียหายที่
เกิดขึ้นจากสินค้าที่ไม่ปลอดภัย พ.ศ. 2551 พระราชบัญญัติวิธีพิจารณาคดีผู้บริโภค พ.ศ.2551
พระราชบัญญัติการจัดต้ังสภาองค์กรของผู้บริโภค พ.ศ. 2562 (อ้างอิงจาก มคอ.3 วิชากฎหมาย
คุ้มครองผู้บริโภค)
ประการสาคัญผู้สอนให้ความสาคัญกับการบูรณาการการเรียนการสอนกับการวิจัยและ
กายริการวิชาการต่อสังคม (อ้างอิงจากตัวอย่างโครงการบริการวิชาการ และ/หรือโครงการวิจัยที่

- 15 -

(UP-PSF 1) level 4

บูรณาการกับรายวิชา) รวมถึงการเชื่อมโยงเนื้อหาในวิชาต่าง ๆ เพื่อให้นิสิตได้ตระหนักถึงการปรับใช้
กฎหมายเพราะในการปฏิบัติงานไม่อาจแยกกฎหมายเป็นส่วน ๆ ได้ เช่น ในรายวิชากฎหมายการร่าง
สัญญาและเจรจาต่อรอง ผู้สอนได้บูรณาการเนื้อหาวิชากฎหมายห้างหุ้นส่วนและบริษัท วิชากฎหมาย
คุ้มครองผู้บริโภค วิชากฎหมายแรงงาน และกฎหมายประกันภัย โดยมีการฝึกปฏิบัติการเจรจาต่อรอง
และร่างสัญญาจากสถานการณ์จาลอง โดยกาหนดให้นิสิตแสดงบทบาทสมมุติเป็นที่ปรึกษากฎหมาย
ของคู่สัญญาแต่ละฝ่าย โดยนาความรู้ที่ได้ศึกษามาในรายวิชาต่าง ๆ มาจัดทาเป็นร่างสัญญาและมี
กระบวนการเจรจาเพื่อแก้ไขสัญญาดังกล่าว

1.1.3 ตดิ ตามองคค์ วามรทู้ ี่ทันสมยั วิเคราะห์และนามาใช้อย่างเหมาะสม
ผู้สอนให้ความสาคัญอย่างมากในการติดตามการเปลี่ยนแปลงของกฎหมายที่ประกาศใช้
ในแต่ละวัน เพราะส่งผลสาคัญต่อการเรียนการสอนโดยจะติดตามการประกาศบังคบั ใช้กฎหมายอย่าง
สม่าเสมอผ่านช่องทางของเว็บไซต์ราชกิจจานุเบกษา (http://www.ratchakitcha.soc.go.th) สานักงาน
คณะกรรมการกฤษฎีการ (http://www.krisdika.go.th/) และหน่วยงานด้านกฎหมายที่เกี่ยวข้อง
นอกจากนี้ผู้สอนยังเข้าร่วมการฝึกอบรม ร่วมประชุมแลกเปลี่ยนความรู้ทางวิชาการ การเป็นวิทยากร
ฝึกอบอบ การเป็นผู้ทรงคุณวุฒิพิจารณาบทความของวารสาร ผู้ทรงคุณวุฒิพิจารณาข้อเสนอโรงการ
วิจัยทุนวิจัยของคณะนติ ิศาสตร์ รวมตลอดถึงการอบรมหลักสตู รออนไลน์อย่างสมา่ เสมอ (อ้างองิ ขอ้ มูล
จากหัวข้อ ค. ข้อย่อยที่ 2. ประสบการณ์การพัฒนาตนเองด้านการสอน และตัวอย่างผลงานวิชาการ
และการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนในหัวข้อ ง. ข้อย่อยที่ 2 ข้างต้น) ทั้งนี้ เพื่อให้เท่าทันต่อการ
เปลี่ยนแปลงทั้งด้านบทบัญญัติกฎหมาย เนื้อหา ความรู้ สถานการณ์ทางสงั คม การนาองค์ความรู้ใหม่
ดังกล่าวมาประยุกต์กับการเรียนการสอนและการวัดผลในแต่ละรายวิชาที่เกี่ยวข้อง เช่น ในรายวิชา
กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค ผู้สอนได้นาเนื้อหากฎหมายใหม่ที่ประกาศใช้มาเพิ่มเติมในรายวิชา
ประกอบด้วย พระราชบญั ญตั ิการไกล่เกลีย่ ข้อพิพาท พ.ศ. 2562 พระราชบญั ญัติคมุ้ ครองประชาชนใน
การทาสัญญาขายฝากที่ดินเพื่อเกษตรกรรมหรือที่อยู่อาศัย พ.ศ. 2562 พระราชบัญญัติแก้ไขเพิ่มเติม
ประมวลกฎหมาย วิธีพิจารณาความแพ่ง (ฉบับที่ 32) พ.ศ. 2563 ที่มีการเพิ่มเติมมาตรา 20 ตรี แห่ง
ประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความแพ่ง ซึ่งกาหนดให้ก่อนยื่นฟ้องคดี บุคคลที่จะเป็นคู่ความอาจยื่นคา
ร้องต่อศาลที่มเี ขตอานาจหากมีการฟ้องคดีนั้น เพื่อขอให้ศาลแตง่ ตงั้ ผู้ประนีประนอมทาหน้าที่ไกล่เกลี่ย
ให้คู่กรณีได้ตกลง หรอื ประนีประนอมยอมความกนั ในข้อทีพ่ ิพาท...ฯ
1.1.4 ใหค้ าปรึกษา ชีแ้ นะ และถ่ายทอดองค์ความรู้แก่เพือ่ นอาจารย์ในศาสตร์วิชาเดียวกนั ได้
ผู้สอนนาเน้ือหาองค์ความรู้กฎหมายใหม่ที่มีการประกาศใช้มาถ่ายถอดให้เพื่อคณาจารย์ใน
คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา ผ่านช่องทางการสื่อสารที่เป็นทางการในการประชุม ช่องทางสื่อสาร

- 16 -

(UP-PSF 1) level 4

สือ่ สงั คมออนไลน์ (Social Media) เช่น จดั ทาสรปุ ประเด็นความรู้ ข้อสังเกตด้านกฎหมาย บทความวิชาการ
การนากฎหมายใหม่มาเผยแพร่อย่างต่อเนื่องผ่าน Facebook กลุ่ม “กฎหมายเร่ืองใกล้ตัว” รวมถึงเพื่อน
คณาจารย์ในสถาบันอ่ืน ๆ ผ่านช่องทางดังกล่าว รวมถึงช่องทางการตีพิมพ์เผยแพร่บทความวิชาการใน
วารสารวิชาการระดับชาติ TCI กลุ่ม 1 อย่างต่อเนื่อง เช่น บทความวิชาการเร่ือง “กฎหมายการไกล่เกลี่ย
ข้อพิพาทภาคประชาชน” วารสารนิตศิ าสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ปีที่ 49 ฉบบั ที่ 2 (มิถุนายน 2563)
ที่เผยแพร่ผ่านช่องทาง https://so05.tci-thaijo.org/index.php/tulawjournal/article/view/236341 โดยมีผู้เข้า
ไปดาวน์โหลดบทความดังกล่าวเป็นจานวนมาก รวม 656 ครั้ง (นับตั้งแต่เดือนมิถุนายน 2563 ถึงเดือน
กมุ ภาพนั ธ์ 2564)

1.1.5 ประเมินแนวคิด หลักการสาคัญในศาสตร์ที่สอน เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างองค์ความรู้ใหม่
ปัจจุบันกฎหมายเข้ามามีบทบาทเพิ่มขึ้นอยากมากในสังคมไทยและในสังคมโลก ส่งผลให้
สังคมจงึ เกิดความคาดหวังต่อบทบาทของนักกฎหมายท้ังในแงข่ องวิชาความรู้ ทกั ษะ และคณุ ธรรมของ
นกั กฎหมายในระดบั สูงมาก รวมถึงทิศทางการพัฒนาด้านเศรษฐกิจและสังคมท้ังทางวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี กระแสโลกาภิวัตน์ นวัตกรรม ที่ส่งผลกระทบต่อการประกอบวิชาชีพกฎหมาย ดังนั้น
การศึกษาการเรียนการสอนในสาขาวิชานิติศาสตร์ต้องตระหนักถึงสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนไป ดังกล่าว
เพื่อนามาปรับปรุงหลักสูตรนิติศาสตรบัณฑิตให้สามารถรองรับสภาพแวดล้อมดังกล่าว โดยจัด
โครงสร้างของหลักสูตรให้กระชับ ยืดหยุ่นต่อการเปลี่ยนแปลง พร้อมที่จะตอบสนองการพัฒนา องค์
ความรู้ใหม่ และมีมาตรฐานที่ยอมรับความหลากหลายในทางเน้ือหา ผลิตบัณฑิตกฎหมายให้เป็นผู้มี
ความรพู้ ืน้ ฐานทางนิติศาสตร์เฉพาะแตท่ ี่สาคัญจาเป็น รวมถึงการเปิดโอกาสในการศกึ ษาวิชากฎหมาย
เฉพาะตามความถนัดหรือความสนใจของผู้เรียน เพื่อรองกับการประกอบวิชาชีพทางกฎหมายหรือ
อาชีพที่เกี่ยวข้องกับกฎหมาย ประการสาคัญต้องเป็นบัณฑิตที่มีทักษะในการศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเอง
(Self-directed Learning) การเรียนรู้ตลอดชีวติ (Lifelong Learning) ขณะเดียวกนั ต้องให้ความสาคัญกับ
ความคาดหวงั ทีม่ ตี ่อคุณธรรมของนักกฎหมาย
ดังนั้น จึงเป็นหน้าที่สาคัญของผู้สอนที่ต้องบูรณาการท้ังแนวคิดทฤษฎีทางกฎหมาย เนื้อหา
องค์ความรู้ทางกฎหมายกับหลักคุณธรรมจริยธรรมวิชาชีพนักกฎหมาย ประการสาคัญต้อง เป็น
แบบอย่างและทาหน้าที่ปลกู ฝัง อบรม บ่มเพาะให้นิสติ เปน็ บัณฑิตทางกฎหมายที่ตระหนักและประพฤติ
ตนอยู่ในกรอบจริยธรรม จรรยาบรรณ มีความหนักแน่น มั่นคงในหลักการแห่งความยุติธรรม หลักนิติ
ธรรม มีจิตสานึกรบั ผิดชอบต่อสงั คม และมีความรับผดิ ชอบในวิชาชีพนกั กฎหมายใหม้ ากยิ่งขึน้

- 17 -

(UP-PSF 1) level 4

1.1.6 บรู ณาการความรู้ของศาสตร์ทีส่ อนกับศาสตร์อืน่ ที่เกีย่ วข้อง

ผู้สอนบูรณาการความรู้ด้านกฎหมายกับกับศาสตร์อื่นที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่องและเป็น
รูปธรรม เช่น บูรณาการความรู้กฎหมายสิทธิมนุษยชนกับศาสตร์การสอนและเทคนิคการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ โดยได้รับเชิญให้เป็นวิทยากรอบรมให้แก่แกนนาเครือข่ายครูในจังหวัดพะเยา ร่วมกับกรม
คุ้มครองสิทธิและเสรีภาพ กระทรวงยุติธรรม ภายใต้ความร่วมมือทางวิชาการ MOU กับ มหาวิทยาลยั
พะเยา โดยคณะนิติศาสตร์ในโครงการฝึกอบรม “หลักสูตรสิทธิมนุษยชนศึกษาสาหรับครูผู้จัด
กระบวนการเรียนรู้” โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษาในสถานศึกษา
นาร่องต้ังแต่ระดบั ปฐมวยั ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศกึ ษา ระดบั อาชีวศกึ ษา และการศกึ ษานอก
ระบบ วันที่ 20-21 กมุ ภาพนั ธ์ 2563 ณ โรงแรมพะเยาเกทเวย์ จงั หวัดพะเยา

บูรณาการความรู้เกี่ยวกับกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภคกับศาสตร์สาขาการบริหารธุรกิจ
สาขาการเงิน และสาขาเกษตรศาสตร์ จากผลงานบทความวิชาการ เร่ือง “การแก้ไขความไม่เปน็ ธรรม
ในสัญญาขายฝากที่ดินเพื่อเกษตรกรรมหรอื เพื่ออยู่อาศัย” ตีพิมพ์ในวารสารบทบัณฑิตย์ เนติบัณฑิตย
สภา ในพระบรมราชูปถัมภ์ เล่มที่ 74 ตอนที่ 4 (ตุลาคม-ธันวาคม 2561) ซึ่งเป็นวารสารวิชาการ
ระดับชาติ TCI กลุ่ม 1

นอกจากนี้ผู้สอนได้บูรณาการความรู้กฎหมายแรงงานกับศาสตร์ด้านการบริหารงาน
บุคคลในโรงเรียนเอกชน โดยได้ตีพิมพ์เผยแพร่บทความ เร่ือง “ปัญหากฎหมายคุ้มครองการทางานครู
โรงเรียนเอกชน” ตีพิมพ์ในวารสารนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร ปีที่ 13 ฉบับที่ 2 (กรกฎาคม -
ธันวาคม 2563) (อ้างอิง https://so04.tci-thaijo.org/index.php/lawnujournal/article/view/238200) ซึ่ง
เป็นวารสารวิชาการระดับชาติ TCI กลุ่ม 1 และเป็นวารสารที่ได้รับรองมาตรฐานโดย ASEAN Citation
Index (ACI)

ประการสาคัญผู้สอนให้ความสนใจอย่างยิ่งต่อการพัฒนาทักษะความรู้ด้านเทคโนโลยี
สารสนเทศ จึงเข้าอบรมอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย Microsoft Educator Center เช่น หลักสูตร 21st
century learning design: Course 7 - use of ICT for learning, หลักสูตร Certified Microsoft Innovative
Educator, หลักสูตร Interactive Instructional Tools for Inclusive Classrooms (presenter-led training),
หลักสูตร Microsoft Forms: Creating Authentic Assessments, หลักสูตร Microsoft Teams Course และ
หลักสตู ร Problem-Based Learning (อ้างองิ จากข้อ ค. ข้อย่อยที่ 2 การพัฒนาตนเองด้านการสอน) จน
ทาให้สามารถผลิตสื่อการสอนด้วยการบูรณาการศาสตร์ความรู้เกี่ยวกับสื่อสมัยใหม่กับการเรียนการ
สอนในรายวิชากฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค และโครงการบริการวิชาการสู่สังคม เช่น จัดทาสื่อ และเว็ป
ไซด์เผยแพร่ผลงานโครงการเผยแพร่ความรู้ด้านกฎหมาย : บูรณาการเรียนการสอนสู่การสร้าง
นวัตกรรมเพื่อสังคม 4.0 (อ้างอิง https://sites.google.com/view/infographic-law-up) บูรณาการ
ความรู้ด้านกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภคให้แก่นิสิตสาขาการสื่อสารสื่อใหม่ เพื่อร่วมผลิตผลการผลิตสื่อ
ของกลุ่มนสิ ิต เผยแพร่ผ่านช่องทางทีวีชมุ ชน ทาง CTV เชน่ หนงั ส้ัน RULE THE SERIES ตอน 01 INBOX,

- 18 -

(UP-PSF 1) level 4

ตอน 02 Long In, ตอน 03 DRINK, ตอน 04 Dormitory, ตอน 05 Child labor และ ตอน 06 CAR (อ้างองิ
ตัวอย่างหนังส้ัน ตอน 04 Dormitory, https://www.youtube.com/watch?v=NS44Z-kEtGY)

o โครงการ “เผยแพร่ความรู้ด้านกฎหมาย : บูรณาการเรียนการ
สอนสู่การสร้างนวัตกรรมเพือ่ สังคม 4.0”

1.1.7 สร้างองค์ความรู้ใหม่
ผลจาการพัฒนาตนเองของผู้สอนและการสนับสนุนจากมหาวิทยาลัยพะเยา และเพื่อน
คณาจารย์ท้ังในศาสตร์สาขานิติศาสตร์และต่างศาสตร์ ส่งผลให้ผู้สอนสามารถสร้างองค์ความรู้ใหม่ โดย
มีผลงานวิจัย บทความวิชาการ หนังสือ และสื่อการสอนอย่างต่อเน่ือง เช่น รายงานวิจัย เรือ่ ง “กฎหมาย
นิติสัมพันธ์ และความรับผิดของคู่สัญญาการเพาะปลูกข้าวโพดเลี้ยงสัตว์ภายใต้ระบบเกษตรพันธ
สัญญาในภาคเหนือตอนบนฝ่ังตะวันออกของประเทศไทย” ซึ่งเป็นความภาคภูมิใจที่ได้รับทุนวิจัย
ดังกล่าวเพราะเป็นโครงการวิจัยเร่ืองแรกที่อาจารย์จากคณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา ได้รับการ
สนับสนุนจากสานักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ (วช.) และสามารถนาไปใช้ประโยชน์กับการพัฒนา
ระบบเกษตรพันธสัญญาในประเทศไทย เป็นผู้ริเริ่มนาเทศนิคการผลิต infographic มาปรับใช้กับการเรียน
การสอนและการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน รวมถึงผลงานบทความวิชาการ จานวน 5 เรื่อง ที่สามารถ
ตีพมิ พ์เผยแพร่ในวารสารวิชาการระดับชาติ TCI กลุ่ม 1 (อ้างอิงข้อมูลจาก หัวข้อที่ 2. ผลงานทางวชิ าการ
และ/หรืองานวิจัยทีเ่ กี่ยวข้องกบั การจดั การเรียนการสอน) และเป็นความภาคภูมิใจของผเู้ ขียน เน่ืองจาก
เป็นบทความแรกที่เขียนโดยอาจารย์จากคณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา และได้รับการตีพิมพ์ใน
วารสาร “บทบัณฑติ ย์” เนติบัณฑิตยสภา ในพระบรมราชูปถมั ภ์
นอกจากนีผ้ สู้ อนยังพัฒนาและสร้างองค์ความรู้ใหม่ด้วยการแต่งหนงั สือถาม-ตอบ กฎหมาย
ตั๋วเงิน พิมพ์คร้ังที่ 4 พ.ศ.2563 และ หนังสือถาม-ตอบ กฎหมายห้างหุ้นส่วนและบริษัท พิมพ์ครั้งที่ 3
พ.ศ.2563 โดยถือเป็นผลงานทางวิชาการเร่ืองแรกจากอาจารย์ประจาคณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัย
พะเยา ที่สามารถตีพิมพ์กับสานักพิมพ์วิญญูชน ซึ่งเป็นสานักพิมพ์ที่ผลิตตาราและหนังสือกฎหมายซึ่ง
ได้รับการยอมรับเป็นอันดับต้น ๆ ในศาสตร์สาขาวิชากฎหมาย (อ้างอิงมูลจาก หัวข้อที่ 2. ผลงานทาง
วิชาการและ/หรืองานวิจัยทีเ่ กี่ยวข้องกบั การจดั การเรียนการสอน และ http://winyuchon.com)
1.1.8 คาดการณ์หรอื ประเมินความก้าวหน้าของศาสตร์
ผู้สอนประนาหลักการของหมวด 16 “การปฏิรูปประเทศ” ซึ่งบัญญัติไว้ในรัฐธรรมนูญแห่ง
ราชอาณาจักร มาตรา 258 ค. การปฏิรูปด้านกฎหมาย (2) “ปฏิรูประบบการเรียนการสอนและการศึกษา
อบรมวิชากฎหมายเพื่อพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพกฎหมายให้เป็นผู้มีความรอบรู้ มีนิติทัศนะ และยึดม่ัน
ในคุณธรรมและจริยธรรมของนกั กฎหมาย” และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานคุณวุฒิ

- 19 -

(UP-PSF 1) level 4

ระดับปริญญาตรี สาขาวิชานิติศาสตร์ พ.ศ. 2561 ซึ่งกาหนดคุณลักษณะของบัณฑิตที่พึงประสงค์ คือ
(1) มีความรู้ท้ังในภาพรวมและเชิงลึกในบรรดากฎหมายพื้นฐานที่จาเป็นและมีความสาคัญสาหรับการ
นาไปปรับใช้กับกฎหมายอื่น ๆ เพื่อศึกษาต่อในระดับสูงขึ้นไป หรือค้นคว้าวิจัย หรือในการประกอบ
วิชาชีพ (2) สามารถใช้กฎหมายอย่างถูกต้องครบถ้วนตามหลักวิชาการ มีนิติทัศนะ คุณธรรมและ
จริยธรรม (3) มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ทั้งในปัญหาข้อเทจ็ จริงปัญหาข้อ
กฎหมาย อย่างมคี วามเชื่อมโยงหรือบูรณาการกบั ศาสตร์อื่น และสามารถหาข้อยุติหรือเสนอทางเลือก
โดยคานึงถึงหลักความยุติธรรมและหลักนิติธรรม (4) มีทักษะในการทางานร่วมกับผู้อื่นอย่างเกื้อกูล
และเป็นกัลยาณมิตร มีจิตสานึกรับผิดชอบต่อชุมชน ท้องถิ่น สังคม และประเทศชาติ รวมไปถึงมีจิตใจ
ให้ความใส่ใจแก่บุคคลหรือสังคมที่เดือดร้อน หรือด้อยโอกาส (5) มีทักษะในการใช้เทคโนโลยี การใช้
ภาษาไทย และการใช้ภาษาต่างประเทศที่จาเป็นในการประกอบวิชาชีพกฎหมายหรืออาชีพอื่นอย่าง
เหมาะสม

ดงั นนั้ ผสู้ อนจงึ ได้มสี ่วนในการเสนอให้มีการปรบั ปรุงหลกั สูตรนิติศาสตรบัณฑิต ฉบบั ปรับปรุง
พ.ศ.2563 (สภามหาวิทยาลัยพะเยา อนุมัติหลักสูตรในการประชุม คร้ังที่ 1/2563 วันที่ 23 เดือน
กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2563) โดยได้เสนอให้มีรายวิชาใหม่ คือ รายวิชา 100427 “คลินิกกฎหมายคุ้มครอง
ผบู้ ริโภค” (Consumer Protection Clinic) ซึง่ มีเน้ือหาเกี่ยวกบั หลักการให้คาปรึกษาทางกฎหมายเกี่ยวกับ
การคุ้มครองสิทธิของผู้บริโภค การซักถาม ข้อเท็จจริง การค้นคว้าทางกฎหมาย การทาความเห็นทาง
กฎหมายที่เกี่ยวกับกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค กฎหมายวิธีพิจารณาคดีผู้บริโภค กฎหมายขายตรงและ
ตลาดแบบตรง กฎหมายการแข่งขันทางการค้า กฎหมายการกู้ยืมอันเป็นการฉ้อโกงประชาชน และ
กฎหมายอื่นที่เกี่ยวกับการคุ้มครองสิทธิของผู้บริโภค การเผยแพร่ความรู้ การประสานงานหน่วยงานที่
เกี่ยวกบั การคุ้มครองสิทธิของผบู้ ริโภค การสังเคราะห์ ผลการเรียนรู้จากประสบการณ์ของผู้เรียน โดย
รายวิชาดังกล่าวเป็นรายวิชาใหม่ที่เน้นการฝึกทักษะการเรียนรู้จากการปฏิบัติและประสบการณ์ของ
ผู้เรียนในการให้คาปรึกษาคดี ซึ่งในต่างประเทศ เช่น Harvard Law School และอีกหลายประเทศให้
ความสาคัญและกาหนดไว้ในหลักสูตร (https://hls.harvard.edu/dept/clinical/clinics/in-house-clinics/)
สาหรับประเทศไทยถือได้ว่าหลักสูตรนิติศาสตรบณั ฑิต มหาวิทยาลัยพะเยา เป็นแห่งแรกที่มีการบรรจุ
รายวิชาดังกล่าวไว้ในหลักสูตร ถือเป็นรายวิชาที่สอดคล้องเท่าทันกับสถานการณ์ทางสังคม และ
เป้าหมายการผลิตบัณฑิตกฎหมายตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานคุณวุฒิระดับ
ปริญญาตรี สาขาวิชานิตศิ าสตร์ พ.ศ. 2561

- 20 -

(UP-PSF 1) level 4

1.2 ความรใู้ นศาสตรก์ ารสอนและการเรียนรู้
ผู้สอนตระหนักถึงความสาคัญของการพัฒนาตนเองเพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ

ศาสตร์การสอน เทคนิค เคร่ืองมือ กระบวนการเรียนรู้และการวัดผล ถึงแม้ว่าจะมีประสบการณ์สอน
มากว่า 22 ปี แต่เนื่องจากมิได้สาเร็จการศึกษาศาสตร์สาขาวิชาการวัดและประเมินทางการศึกษา ซึ่ง
เป็นศาสตร์ที่มีความจาเป็นและสาคัญอย่างยิ่ง ดังน้ัน ผู้สอนจึงพัฒนาตนเองและเข้าฝึกอบรมใน
หลักสูตรที่เกีย่ วข้องอย่างตอ่ เนือ่ ง (อ้างองิ จากข้อ ค. ข้อ 2. การพัฒนาตนเองด้านการสอน) โดยเฉพาะ
เป้าหมายของการศกึ ษาที่มุ่งผลลพั ธ์ (Outcome-based education: OBE) ตามเกณฑม์ าตรฐานหลักสูตร
และวิธีการเรียนการสอนที่สามารถผลิตบัณฑิตให้มีผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcomes) คือ
คุณลักษณะการเรียนรู้และผลของการเรียนรู้ทั้งที่เกิดขึ้นจากกระบวนการเรียนรู้ตามมาตรฐานการ
เรียนรู้ของหลักสูตร และ/หรือประสบการณ์ที่เกิดขึ้นจากฝึกปฏิบัติ ใน 3 มิติได้แก่ (1) ความรู้
(Knowledge) (2) ทักษะ (Skills) และ (3) ความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรับผิดชอบ
(Application and Responsibility)

1.2.1 อธิบายปัจจัยทีส่ ง่ ผลต่อการเรียนรู้
ปจั จัยที่สง่ ผลต่อการเรียนรู้ของนสิ ิตสาขานิติศาสตร์ มิได้มคี วามแตกต่างจากศาสตร์สาขา
อื่น ผู้สอนได้วิเคราะห์จากข้อมูลเชิงวิชาการและจากประสบการณ์ มีความเห็นว่า อาจแยกปัจจัยที่
ส่งผลต่อการเรียนรู้ศาสตร์ด้านกฎหมาย แยกออกเป็น 5 ปัจจัยสาคัญ คือ (1) ด้านหลักสูตร (2) ด้าน
ผู้เรียน (3) ด้านผู้สอน (4) ด้านบรรยากาศและสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และ (5) ด้านเศรษฐกิจ สังคม
และการเมอื ง โดยในแตล่ ะดา้ นล้วนเปน็ ปัจจยั ที่เกี่ยวข้องเช่อื มโยงกัน
การศกึ ษาวิชานิติศาสตร์ในมหาวิทยาลัย โดยทว่ั ไปจะเปน็ การศกึ ษาในเชิงวิชาการและเน้น
การศึกษาในเชิงทฤษฎี แต่เน่ืองจากวิชานิติศาสตร์มีความเป็นวิชาชีพอยู่ในเนื้อหาวิชาด้วย แม้ว่า
โดยท่วั ไปแล้วจะมีการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบในการจดั การศกึ ษาทีช่ ัดเจนระหว่างสถาบนั การศึกษา
ระดับอุดมศึกษาและองค์กรวิชาชีพ โดยมหาวิทยาลัยจะรับภาระหน้าที่ในการศึกษากฎหมายในเชิง
วิชาการ ส่วนการศึกษากฎหมายเพื่อประกอบวิชาชีพทางกฎหมายจะเป็นภาระความรับผิดชอบของ
องค์กรวิชาชีพภายหลังจากที่ผู้ศึกษากฎหมายสาเร็จการศึกษาในระดับปริญญาตรีแล้ว ซึ่งเป็น
การศึกษาที่เน้นทักษะที่จาเป็นสาหรับประกอบวิชาชีพยิ่งกว่าเนื้อหาในเชิงทฤษฎี อย่างไรก็ตามการ
แบ่งแยกอย่างเด็ดขาดดังกล่าว ผู้สอนเห็นว่ายังไม่สอดคล้องกับสภาวะความเปลี่ยนแปลงในปัจจุบัน
เพราะอาชีพที่เกี่ยวข้องกับกฎหมายไม่ได้จากัดอยู่เพียงทนายความ อัยการ และผู้พิพากษา แต่ยัง
รวมถึงการทางานในภาคธรุ กิจเอกชนด้วย

- 21 -

(UP-PSF 1) level 4

ดงั นน้ั บทบาทหนา้ ทีข่ องผสู้ อนจึงเปน็ ปจั จัยที่มีความสาคญั ในการนาหลกั สูตรมาถ่ายทอด
ให้บรรลุตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (Expected Learning Outcomes: ELO) ด้วยการสร้างบรรยากาศ
การเรียนการสอนให้เกิดความน่าสนใจ มีกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการวัดผลประเมินผลที่มี
มาตรฐาน ประการสาคญั ต้องมีท้ังความรใู้ นเชิงทฤษฎีหรอื วิชาการ และจะต้องเสริมทักษะในทางปฏิบัติ
ที่จาเป็นเพื่อรองรับการประกอบวิชาชีพกฎหมายให้แก่นักศึกษาเพื่อให้สามารถต่อยอดเรียนรู้ได้ด้วย
ตนเองต่อไปได้ด้วย ผู้สอนจึงจัดการเรียนการสอนในรายวิชาที่ได้รับมอบหมาย โดยดาเนินการตาม
แนวทาง 4 ประการ คือ

(1) การออกแบบและวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรยี น
(2) การดาเนนิ กิจกรรมการเรยี นรู้ที่มีประสิทธิภาพ
(3) การเสริมสรา้ งบรรยากาศการเรียนรู้และสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรยี น และ
(4) การประเมนิ ผลการเรียนรู้ และการให้ขอ้ มูลป้อนกลับอย่างสรา้ งสรรคแ์ ก่ผู้เรยี น
ให้ความสาคัญกับการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้นิสิตสามารถเรียนรู้อย่างมีความสุข มี
เป้าหมาย มีส่วนร่วมในการวางแผนการเรียนและการวัดผลการศึกษา โดยมุ่งพัฒนาผลการเรียนรู้ให้
ครบถ้วนตามมาตรฐานการเรียนรู้ท้ัง 8 ด้าน ประกอบด้วย ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านความรู้ ด้าน
ทักษะทางปัญญา ด้านการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้าน
สนุ ทรียภาพ และด้านการปฏิบัติการทางวิชาชีพ ทีส่ อดคล้องกับ Curriculum Mapping ในแต่ละรายวิชา
ตามทีก่ าหนดไว้ในหลกั สตู ร
1.2.2 ระบวุ ิธีการจัดการเรียนรแู้ บบต่าง ๆ
ผู้สอนนาวิธีการและเทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายมาปรับใช้ให้สอดคล้องกับผล
การเรียนรู้ที่คาดหวัง (Expected Learning Outcomes: ELO) ได้แก่ (1) การสอนแบบบรรยายและ
อภิปราย (Lecture and discussion) (2) การสอนแบบเน้นกรณีปัญหา (Problem based) (3) การสอน
แบบเน้นการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง (Self-study) (4) การสอนแบบมุ่งเน้นการคิดวิเคราะห์
(Criticality-based instruction) (5) การสอนแบบเน้นสมรรถนะ (Competency based) (6) การสอนแบบ
มุ่งเน้นการสร้างผลผลิต (Productivity-based instruction) (7) การสอนแบบสาธิต (Demonstration
Method) (8) การสอนแบบใช้สถานการณ์จาลอง (Simulation) และ (9) การศึกษากฎหมายเชิงคลินิก
(Clinical Legal Education)

- 22 -

(UP-PSF 1) level 4

1.2.3 เลือกวิธีการวดั และประเมินผลทีส่ อดคล้องกับวิธีการจดั การเรียนรู้และผลการเรียนรู้

ตัวอย่างการเลือกวิธีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับวิธีการจัดการเรียนรู้และผลการ

เรียนรู้ในรายวิชากฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค (ยกตัวอย่างเฉพาะผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญา)

ตามทีก่ าหนดไว้ใน มคอ.2 และ มคอ.3 โดยมกี ระบวนการชี้แจงสร้างความเข้าใจร่วมกัน โดยเปิดโอกาสให้

นิสติ ได้มสี ่วนร่วมในการเลือกวิธีการวัดผลประเมิลผล

ผลการเรียนร้ทู ีค่ าดหวงั กลยุทธ์การสอนทใี่ ช้ วธิ ีการวดั และ
(ด้านทักษะทางปญั ญา) ประเมนิ ผล

(1) มที ักษะการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ คิด (1) การสอนแบบบรรยายและอภิปราย (1) การสอบข้อเขียน

แบบองคร์ วมคดิ สร้างสรรค์และคิดอยา่ ง (Lecture and discussion) (2) การสอบปากเปล่า

เป็นระบบสามารถวพิ ากษ์ วิจารณ์ (2) การสอนแบบเนน้ กรณีปัญหา การสอบปฏบิ ัติ

สนบั สนนุ โตแ้ ยง้ และรับฟังความเหน็ (Problem based) (3) การเขียนรายงาน

จากบคุ คลอื่น อยา่ งรอบด้านและเป็น (3) การสอนแบบเนน้ การแสวงหา การวจิ ยั และ

กัลยาณมติ ร ความรู้ดว้ ยตนเอง (Self-study) นาเสนอด้วยวาจา

(2) สามารถวเิ คราะห์ปัญหา ใชแ้ ละตคี วาม (4) การสอนแบบมงุ่ เนน้ การคดิ (4) การสังเกตการณใ์ ห้

กฎหมายเทียบเคียงและค้นหา วเิ คราะห์ (Criticality-based ผู้เรียนแสดงความ

หลักเกณฑ์หรือทางเลือกท่เี หมาะสม instruction) คิดเห็น

รวมท้ังประยกุ ตค์ วามรู้ทกั ษะและการใช้ (5) การสอนแบบเนน้ สมรรถนะ (5) การมอบหมายงาน

เคร่อื งมือที่เหมาะสม กบั การแกป้ ญั หา (Competency based) ที่ต้องกระตนุ้ ให้เกิด

ได้อยา่ งเหมาะสม ถกู ต้องและเป็นธรรม (6) การสอนแบบมงุ่ เนน้ การสร้าง การประมวลความรู้

แก่กรณี ผลผลิต (Productivity-based ของผู้เรียน

(3) สามารถสบื ค้น ไดม้ าซึ่งข้อเทจ็ จรงิ instruction)

ข้อมูลอื่น ๆ รวบรวม ศกึ ษา วิเคราะห์ (7) การสอนแบบสาธติ

สงั เคราะห์และสรปุ ข้อเท็จจริงที่ได้มา (Demonstration Method)

แปลผลข้อมูล ประเดน็ ปัญหาเพื่อใชใ้ น (8) การสอนแบบใชส้ ถานการณ์

การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ จาลอง (Simulation)

(4) ใชป้ ระสบการณ์ภาคปฏบิ ตั ิเพ่อื แนวทาง (9) การศึกษากฎหมายเชงิ คลินิก

ใหมใ่ นการปญั หาได้อยา่ ง เหมาะสม (Clinical Legal Education)

เอกสารอา้ งองิ

โครงการ “เผยแพรค่ วามรดู้ า้ นกฎหมาย : บรู ณาการเรียนการสอนสกู่ ารสรา้ งนวตั กรรม
เพื่อสงั คม 4.0” https://qrgo.page.link/HUuVx

โครงการ “นิทรรศการผลงานนิสิตกฎหมายเพื่อชุมชน” https://qrgo.page.link/JWaJx

- 23 -

(UP-PSF 1) level 4
1.2.4 วิเคราะหล์ ักษณะและศักยภาพของผเู้ รียนเพื่อนาไปออกแบบกระบวนการเรียนรู้
เพื่อให้การเรียนรู้ในแต่ละรายวิชาบรรลุผลตามวัตถุประสงค์และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
ผู้สอนจะร่วมกับนิสิตในการวิเคราะห์ลักษณะและศักยภาพของผู้เรียนในชั่วโมงแรกของการเรียนการสอน
ซึ่งถือเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการชี้แจงขอบเขตเนื้อหา วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ และการวัดผล
ประเมินผล โดยเลือกใช้วธิ ีวิเคราะหค์ วามรพู้ ื้นฐานและศักยภาพที่เหมาะสมกับผเู้ รียนเพือ่ นาข้อมูลที่ได้ไป
ประกอบการออกแบบกระบวนการเรียนรู้ในรายวิชา เช่น ในรายวิชากฎหมายการร่างสัญญาและการ
เจรจาต่อรอง ซึ่งผู้สอนต้องการวิเคราะห์ถึงความรู้พื้นฐานและความต้องการของผู้เรียนในประเด็น
เกี่ยวกับ “สัญญาที่ผู้เรียนมีความสนใจเป็นพิเศษ” ผู้สอนจึงใช้โปรแกรม https://www.mentimeter.com/
เพื่อให้นิสิตแสดงความเห็น และนาความคิดเห็นของผู้เรียนมาประมวลผลเพื่อนาไปสู่การออกแบบ
กระบวนการเรียรู้ในประเด็นดงั กล่าวต่อไป เช่น

1.2.5 เลือกวิธีจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผลการเรียนรู้และกลุ่มผเู้ รียน
เนื่องจากผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในแต่ละรายวิชาและในชั่วโมงเรียนของแต่ละสัปดาห์มีผล
การเรียนรู้ที่คาดหวังมีความแตกต่างกัน รวมถึงกลุ่มผู้เรียนในแต่ละรายวิชาอาจความแตกต่างกันทั้งด้าน
จานวนนิสิตและความรู้พื้นฐานของนิสิต จึงจาเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องออกแบบและเลือกวิธีการจัดการ
เรียนรู้ที่เหมาะสม ผู้สอนจึงนาหลักการจัดการเรียนการสอนตามทฤษฎีแนวคิดของสมิทและราแกน
(Smith & Ragan, 1999) ที่ได้เสนอหลักในการพิจารณาว่า ควรใช้ลักษณะการเรียนการสอนที่เน้นบทบาท
ของผู้เรียนหรือผู้สอนเป็นบทบาทนาในการเรียนการสอน โดยพิจารณาจากองค์ประกอบ 3 ด้าน คือ 1.
ลักษณะของผเู้ รียน 2.บริบทการเรียนรู้ และ 3.ผลการเรียนรทู้ ี่คาดหวงั ดงั นี้

- 24 -

(UP-PSF 1) level 4

1. ลักษณะของผู้เรียน ได้แก่ ระดับความรู้เดิม ความถนัด และความใส่ใจในการเรียนรู้ของ
กลุ่มผู้เรียนมีในระดับสูงมาก ควรใช้วิธีที่ผู้เรียนเป็นผู้นาในการเรียนรู้ แต่กรณีที่ผู้เรียนมีความวิตกกังวล
มาก มลี กั ษณะพึง่ พาปัจจัยภายนอกทีส่ ่งผลต่อความสาเร็จหรอื ความล้มเหลว เช่น การช่วยเหลือจากผู้อื่น
ควรใช้วธิ ีทีผ่ ู้สอนมีบทบาทนาในการเรียนการสอน

2. บริบทการเรียนรู้ หากพบว่า เวลาสาหรับการเรียนรู้มีจากัด เป้าหมายการเรียนรู้มุ่งที่
ผลสัมฤทธิ์มากกว่าวิธีการเรียนรู้ ผู้เรียนทุกคนคาดหวังให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ที่กาหนด
กรณีนี้ผู้สอนจะมีบทบาทชี้นาในการเรียนการสอนมากขึ้น แต่หากเป้าหมายการเรียนรู้คือวิธีการเรียนรู้
ควรใช้วธิ ีที่ผู้เรียนเปน็ ผมู้ ีบทบาทนาในการเรียนรู้เปน็ สาคัญ

3. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง กรณีที่พบว่า มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะทางปัญญาระดับสูงหรือ
ทักษะการแก้ปัญหา จะใหผ้ เู้ รียนมีบทบาทนา หากปัญหามีความซับซ้อนมาก หรอื อาจกระทบต่ออารมณ์
ความรู้สกึ หรอื ต้องใชอ้ งค์ความรู้ในระดับสูง ผสู้ อนจาเป็นต้องเข้าไปมีบทบาทชแี้ นะช่วยเหลือด้วย

ตัวอย่าง การเลือกวิธีจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผลการเรียนรู้และกลุ่มผู้เรียนในรายวิชา
กฎหมายหา้ งหุ้นส่วนและบริษทั (เฉพาะกรณีผลการเรียนรู้ “ด้านทักษะความรู้”)

ผลการเรียนรทู้ ี่คาดหวงั ลักษณะกลุ่มผ้เู รียน กลยทุ ธก์ ารสอนทใี่ ช้
(ดา้ นทักษะความร)ู้
- จานวนนสิ ิตเกิน 80 คน - การสอนแบบใชส้ ถานการณ์
- สามารถบรู ณาการความรู้ทีศ่ ึกษา - ไมม่ /ี มคี วามรู้ดา้ นการบัญชใี น จาลอง (Simulation) โดย
กบั ความรู้ในศาสตร์อืน่ ๆ ท่ี แบ่งกลมุ่ นสิ ิตเฉลีย่ ให้เหมาะสม
เกีย่ วข้อง นาหลักการ แนวคิด และ ระดับทีแ่ ตกตา่ งกัน ท้ังจานวนและพ้ืนฐานความรู้
บทบัญญัติของกฎหมายไปปรบั ใช้ - มคี วามสนใจเกี่ยวกบั การ เพอ่ื ให้จาลองการจัดทาบญั ชีงบ
กับปญั หาข้อเทจ็ จริงได้ อย่าง ดุลของบริษทั จากัด เปน็ ต้น
ครบถ้วนถูกต้อง จดั ทาบัญชงี บดุลของบริษัท
- การสอนแบบกรณปี ัญหา
(Problem based) และสรปุ ผล
ด้วยการบรรยายและอภิปราย
(Lecture and discussion)

- 25 -

(UP-PSF 1) level 4
1.2.6 ใหค้ าปรึกษา ชี้แนะ และถ่ายทอดศาสตร์การสอนและการเรียนรู้ให้แก่เพือ่ นอาจารย์ใน
ศาสตร์เดียวกัน
ผู้สอนให้คาปรึกษา ชี้แนะ แก่เพื่อนคณาจารย์ในสาขาวิชานิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา
ในหลายโอกาส ทั้งที่เป็นทางการผ่านการประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในระดับหลักสูตร และกรณีที่ไม่เป็น
ทางการ เช่น การให้คาปรึกษาการใช้โปรแกรม Mentimeter, Kahoot และ Quizizz การประยุกต์ใช้สื่อการ
เรียนรู้สมัยใหม่ การจัดทาสื่อการสอนด้วย infographic รวมถึงการออกแบบกิจกรรมและการวัดผลด้วย
โครงงาน (โปรดสัมภาษณ์คณาจารย์ เช่น ผศ.ดร.วิมลเรขา ศิริชัยราวรรณ, ผศ.กฤษฎา ใจแก้วทิ และ
คณาจารย์ท่านอื่นในคณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลยั พะเยา)
1.2.7 ประเมินวิธีการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล
มีกระบวนการประเมินวิธีการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลตามหลักเกณฑ์ของ
มหาวิทยาลัย ผ่านระบบการประเมินการสอนออนไลน์ https://reg.up.ac.th/ ตามรอบปฏิทินการศึกษา
อย่างไรก็ตามผลการประเมินดังกล่าวจะถูกนามาใช้ปรับปรุงการวิธีการจัดการเรียนรู้ การวัดและ
ประเมินผลตามที่ปรากฏใน มคอ.5 ในภาคการศึกษาหรือปีการศึกษาถัดไป และไม่ครอบคลุมถึงการ
จัดการสอนในสถานการณ์ covid-19 ซึ่งต้องปรับรูปแบบเป็นการสอนออนไลน์ ดังน้ัน ผู้สอนจึงใช้วิธีการ
ประเมินผลในรูปแบบอืน่ เพิ่มเติม เช่น ประเมินจากการสอบถาม การสัมภาษณ์ หรอื แบบสอบถามที่ผู้สอน
จัดทาขึ้นด้วยโปรแกรม google form เพื่อให้ทราบข้อมูลและนามาใช้ในการปรับปรุงการออกแบบการ
จัดการเรียนการสอนและการวัดผลประเมินผลในรายวิชา เช่น แบบสารวจการจัดการเรียนนการสอน
ออนไลน์และการวัดผลประเมินผลรายวิชากฎหมายแรงงาน ในสถานการณ์ covid-19
(https://forms.gle/ATocDpUWysFN16fW8)

- 26 -

(UP-PSF 1) level 4

1.2.8 บูรณาการการจดั การเรียนการสอนระหว่างวิชา หรือศาสตร์อ่ืนที่เกีย่ วข้อง
มีการบูรณาการโดยการจัดการเรียนการสอนระหว่างวิชาในหลักสูตร เช่น รายวิชากฎหมาย
แรงงาน กฎหมายประกันภัย กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค โดยบูรณาการกับรายวิชาระเบียบวิธีวิจัย และ
โครงการบริการวิชาการสู่สังคม โดยให้นิสิตนาประเด็นที่สนใจในรายวิชาต่าง ๆ มากาหนดเป็นโจทย์วิจัย
และ/หรือจัดทาโครงงานเพื่อผลิตสื่อเผยแพร่ความรู้ให้บริการวิชาการแต่ชุมชน เช่น โครงการ
“นิทรรศการผลงานนิสิตกฎหมายเพื่อชุมชน” โครงการ “เผยแพร่ความรู้ด้านกฎหมาย : บูรณาการ
เรียนการสอนสู่การสร้างนวตั กรรมเพื่อสังคม 4.0”
รวมท้ังบูรณาการความรู้ด้านกฎหมายใหแ้ ก่นิสิตสาขาการสื่อสารสื่อใหม่ เพือ่ ร่วมผลิตผล
การผลิตส่อื ของกลุ่มนสิ ิต เผยแพร่ผ่านช่องทางทีวีชุมชน ทาง CTV เชน่ หนังสั้น RULE THE SERIES ตอน
01-INBOX, ตอน 02-Long In, ตอน 03-DRINK, ตอน 04-Dormitory, ตอน 05-Child labor และ ตอน
06-CAR ตวั อย่าง เอกสารหลักฐานอ้างอิง

o โครงการ “เผยแพร่ความรู้ด้านกฎหมาย : บูรณาการเรียนการ
สอนสู่การสร้างนวัตกรรมเพือ่ สังคม 4.0”
https://qrgo.page.link/HUuVx

o โครงการ “นิทรรศการผลงานนิสติ กฎหมายเพือ่ ชมุ ชน”
https://qrgo.page.link/JWaJx

o ตวั อย่างหนงั สน้ั ตอน 04 Dormitory
https://qrgo.page.link/zvYWh

1.2.9 สร้างความรู้หรือนวัตกรรมในศาสตร์การสอนและการจัดการเรียนรู้
ผู้สอนให้ความสาคัญกับการพัฒนาตนเองเพื่อสร้างความรู้ นวัตกรรมการสอนสมัยใหม่
ตลอดจนการพัฒนารปู แบบการจัดการเรียนรู้ที่สามารถพัฒนาผู้เรียนใหเ้ ป็นบัณฑติ แห่ง รวมตลอดถึงการ
ให้ความช่วยเหลือ แนะนา ให้คาปรึกษาแก่เพื่อนคณาจารย์ท้ังในศาสตร์สาขาและต่างสาขา โดยผู้สอนได้
สร้างความรู้และนวัตกรรมที่เกี่ยวข้องกับรายวิชา การออกแบบการเรียนการสอนทีเ่ ป็นการบูรณาการด้าน
การวิจยั กบั การบริการวิชาการแก่สังคมอย่างเปน็ รปู ธรรม เช่น

- 27 -

(UP-PSF 1) level 4

ผลงานสรา้ งสรรคห์ รือนวัตกรรมหรือโครงงานกิจกรรม พ.ศ.
ทีเ่ กย่ี วขอ้ งกับการสอนและการจัดการเรียนรู้
2563
1. หนงั สือ ถาม-ตอบ กฎหมายตว๋ั เงิน พิมพ์คร้ังที่ 4 สานกั พมิ พว์ ญิ ญูชน (พมิ พค์ รงั้ แรก
2559) 2562

2. หนังสือ ถาม-ตอบ กฎหมายหา้ งหุ้นส่วนและบริษัท พิมพ์ครั้งที่ 3 สานกั พมิ พว์ ญิ ญชู น 2561
(พมิ พค์ รงั้ แรก 2559
2562
3. e-book ถาม-ตอบ พระราชบญั ญัตคิ ุ้มครองแรงงาน พ.ศ. 2541 (ฉบับแก้ไขเพม่ิ เตมิ พ.ศ. 2562
2560) ใน (Meb) https://goo.gl/b9CDCc และ (Ookbee) https://goo.gl/NLT7UE 2562
2562
4. Animation กฎหมายไกล่เกลี่ยขอ้ พิพาท จานวน 2 คลิป 2561
5. แผนพัน “การไกล่เกลีย่ ข้อพพิ าทภาคประชาชน” 2561
6. แผนพัน “ผไู้ กลไ่ กล่ขอ้ พิพาท” 2560
7. แผนพัน “สัญญาขายฝากที่ดินเพอ่ื เกษตรกรรมและเพ่อื อยู่อาศยั ” 2555 -ปัจจุบัน
8. แผนพนั “สัญญาประนีประนอมยอมความ”
9. แผนพนั “กฎหมายควบคุมเครอ่ื งด่มื แอลกอฮอล”์ 2558 - 2559
10. แผนพัน “กฎหมายควบคมผลิตภัณฑย์ าสูบ” 2559 - ปจั จบุ ัน
11. จดั ทาเพจกลุ่ม facebook เผยแพร่ความรู้กฎหมายสาหรบั ประชาชน ตอบคาถาม และเป็น 2560 - ปจั จุบนั
2561 - ปจั จบุ ัน
พ้ืนที่สาหรับการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ดา้ นกฎหมายทว่ั ไป ซึ่งจดั ทามาอย่างตอ่ เน่อื ง ตงั้ แตป่ ี 2560 - ปจั จุบัน
2555 ปจั จบุ นั มสี มาชิกจานวนมากกวา่ 5,600 คน 2561 - 2562
https://www.facebook.com/กฎหมายเรื่องใกล้ตัว
12. ประยุกตใ์ ชก้ ารสร้างส่อื การสอนดว้ ย Office Mix 2560 - 2561
13. ประยกุ ตใ์ ชก้ ารสร้างสอ่ื การสอนดว้ ย kahoot
14. ประยุกตใ์ ชก้ ารสร้างสอ่ื การสอนดว้ ย quizizz 2562
15. จัดทา https://www.youtube.com/channel/กฎหมายเพอ่ื ชมุ ชน
16. จัดทาส่อื การสอนในลกั ษณะ infographic 2561
17. จดั ทาเวป็ ไซด์เผยแพร่ผลงานโครงการบริการวิชาการและโครงการทานุบารงุ
ศลิ ปวฒั นธรรม ซึ่งเป็นโครงการที่ได้รบั ทนุ จากงบประมาณของมหาวทิ ยาลัยพะเยา 2561
https://sites.google.com/view/uplaw-asp-by-dome
18. จดั ทาเวป็ ไซด์เผยแพร่ผลงานโครงการเผยแพร่ความรู้ดา้ นกฎหมาย : บรู ณาการเรียนการ
สอนสู่การสร้างนวตั กรรมเพอ่ื สังคม 4.0
https://sites.google.com/view/infographic-law-up
19. จดั ทาเว็ปไซด์เผยแพร่ผลงานนสิ ิตในโครงการ “นทิ รรศการผลงานนสิ ิตกฎหมายเพ่อื
ชุมชน” https://sites.google.com/site/uplawbydome/home
20. จดั ทามมุ กฎหมายคมุ้ ครองสิทธผิ ู้บริโภค รวบรวมเอกสารและสอ่ื เผยแพร่ความรู้กฎหมาย
คุ้มครองผู้บริโภคไวใ้ นหอ้ งสมุดคณะฯ
21. จัดทามุมกฎหมายประกันภัย รวบรวมเอกสารและส่ือเผยแพร่ความรู้กฎหมายประกันภยั ไว้
ในหอ้ งสมดุ คณะฯ

- 28 -

(UP-PSF 1) level 4

ผลงานสรา้ งสรรคห์ รือนวตั กรรมหรือโครงงานกิจกรรม พ.ศ.
ทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกบั การสอนและการจัดการเรียนรู้ 2562 – ปจั จุบัน

22. จัดทาส่อื เผยแพร่ความรู้กฎหมายบูรณาการกับรายวชิ ากฎหมายคมุ้ ครองผู้บริโภค รวม 2562 – ปัจจบุ นั
ทั้งหมด 14 ตอน/เรื่อง เผยแพร่ผ่านช่องทางทวี ชี มุ ชน ทาง CTV
o เงินด่วน-หน้ดี ว่ น-ดอกเบยี้ โหด
o กลโกงเจา้ หน้เี งินกู้นอกระบบ-ทาสญั ญาอื่นอาพรางการกู้ยมื เงิน
o ขายฝาก vs จานอง
o การคุ้มครองผู้เชา่ ซอื้ รถและผู้คา้ ประกนั (การผิดนัดคา่ งวด การเลิกสญั ญา)
o การคุ้มครองผู้เชา่ ซือ้ รถและผู้คา้ ประกนั (สิทธิของผู้คา้ ประกัน)
o ที่ดนิ ส.ป.ก. ห้ามซือ้ ขาย
o ขายตรงแฝงแชร์ลกู โซ่
o กฎหมายท่องเทีย่ วชมุ ชน OTOP นวัตวธิ ี
o หนงั สั้น RULE THE SERIES ตอน 01 INBOX
o หนงั สั้น RULE THE SERIES ตอน 02 Long In
o หนังสั้น RULE THE SERIES ตอน 03 DRINK
o หนงั ส้ัน RULE THE SERIES ตอน 04 Dormitory
o หนังส้ัน RULE THE SERIES ตอน 05 Child labor
o หนงั สั้น RULE THE SERIES ตอน 06 CAR

23. จดั ทาช่อง YouTobe “กฎหมายเพ่อื ชุมชน”
https://www.youtube.com/channel/UCNpQhYPxc1KP_EvvfR9Jw4g

1.2.10 ให้คาปรึกษา ชี้แนะและถ่ายทอด ศาสตร์การสอนและการเรียนรู้ให้กับอาจารย์
ภายนอกองค์กร

ผู้สอนได้เป็นวิทยากรร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แนะนาถ่ายทอดการจัดการเรียนรู้ให้กับ
คณาจารย์ภายนอกมหาวิทยาลัยพะเยา ในหลายโอกาส เช่น การนาโปรแกรม kahoot และโปรแกรม
quizizz ไปปรับใช้การการเรียนรู้ของนิสิตนักศึกษา แนะการผลิต infographic และการประยุกต์ใช้
เทคโนโลยี นวัตกรรมการสอนสมัยใหม่ให้แก่ผู้สอนต่างศาสตร์ และต่างสถาบัน โดยได้รับเชิญเป็น
วิทยากรให้แก่ผู้สอนวิชากฎหมายธุรกิจ หลักสูตรบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล
ล้านนา รวมถึงการเป็นวิทยากรการอบรมออนไลน์ หัวข้อ “Research skills” ให้กับเพื่อน ๆ คณาจารย์
จากสถาบันยุติธรรมแห่งชาติ กระทรวงยุติธรรม สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว โดยใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Participatory Learning: PL) ด้วย 4 เทคนิค คือ (1) ประสบการณ์
(Experience) ของผู้รับการฝึกอบรม (2) การสะท้อนและอภิปราย (Reflection and Discussion)

- 29 -

(UP-PSF 1) level 4
(3) ความคิดรวบยอด (Concept) และ (4) การทดลอง/การประยุกต์ใช้ (Experimentation/Application)
และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี โปรแกรมและเคร่ืองมือการเรียนออนไลน์ Microsoft Teams, quizizz,
kahoot และ mentimeter (อ้างองิ หนงั สอื เชญิ และภาพกิจกรรม)

- 30 -

(UP-PSF 1) level 4
องค์ประกอบที่ 2 สมรรถนะการจดั การเรียนรู้ (Professional competencies)

2.1 ออกแบบและวางแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรยี น
2.1.1 ออกแบบกิจกรรมและ/หรอื การใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ทีส่ อดคล้องกบั ผลการเรียนรู้
เพื่อให้การจัดการเรียนรู้บรรลุผลตามเป้าหมายของการศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์ (Outcome-

based education: OBE) ตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรและวิธีการเรียนการสอนที่สามารถผลิตบัณฑิต
ให้มีผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcomes) คือ คุณลักษณะการเรียนรู้และผลของการเรียนรู้ทั้งที่
เกิดขึ้นจากกระบวนการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตร และ/หรือประสบการณ์ที่เกิดขึ้น
จากฝึกปฏิบัติ ใน 3 มิติได้แก่ (1) ความรู้ (Knowledge) (2) ทักษะ (Skills) และ (3) ความสามารถในการ
ประยุกต์ใช้และความรับผิดชอบ (Application and Responsibility) ดังนั้น ในแต่ละรายวิชาผู้สอนจะ
ออกแบบกิจกรรมและ/หรือเลือกสื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้
และกลุ่มผู้เรียน เช่น รายวิชากฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค (ตัวอย่างเฉพาะกรณี ผลการเรียนรู้ด้านทักษะ
ทางปัญญา)

ผลการเรียนรู้ทีค่ าดหวงั กลยทุ ธ์การสอนทใี่ ช้ วิธีการวดั และ
(ดา้ นทกั ษะทางปญั ญา) ประเมนิ ผล
1) สามารถวเิ คราะห์ปัญหา ใชแ้ ละตคี วาม 1) การสอนแบบเนน้ กรณีปญั หา 1) การเขียนรายงาน
กฎหมายเทียบเคียงและค้นหา (Problem based) การวจิ ัยและ
หลักเกณฑ์หรือทางเลือกท่เี หมาะสม นาเสนอด้วยวาจา
รวมท้ังประยุกตค์ วามรู้ทักษะและการใช้ 2) การสอนแบบเนน้ การแสวงหา 2) การสังเกตการณใ์ ห้
เครอ่ื งมือที่เหมาะสม กับการแกป้ ญั หา ความรู้ดว้ ยตนเอง (Self-study) ผู้เรียนแสดงความ
ได้อยา่ งเหมาะสม ถูกต้องและเปน็ ธรรม คิดเหน็
แก่กรณี 3) การสอนแบบมงุ่ เนน้ การคดิ 3) การมอบหมายงาน
2) สามารถสบื ค้น ไดม้ าซึ่งข้อเท็จจรงิ วเิ คราะห์ (Criticality-based ทีต่ ้องกระตนุ้ ให้เกิด
ข้อมลู อืน่ ๆ รวบรวม ศกึ ษา วิเคราะห์ instruction) การประมวลความรู้
สงั เคราะห์และสรุปข้อเท็จจริงที่ได้มา ของผู้เรียน
แปลผลข้อมลู ประเดน็ ปัญหาเพือ่ ใชใ้ น 4) การสอนแบบใชส้ ถานการณ์
การแก้ปญั หาอย่างสร้างสรรค์ จาลอง (Simulation)

5) การศึกษากฎหมายเชงิ คลินิก
(Clinical Legal Education)

- 31 -

(UP-PSF 1) level 4

2.1.2 ประสานงานกับผสู้ อนร่วมในรายวิชาอย่างมีประสิทธิภาพ และทบทวนเน้ือหาทีส่ อนร่วมกัน
กรณีที่ผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอนร่วมกับผู้สอนท่านอื่น เช่น ในรายวิชากฎหมายห้างหุ้นส่วน
และบริษัท กฎหมายตราสารเปลีย่ นมอื และกฎหมายแรงงาน ผู้สอนได้ใหค้ วามสาคัญกับกระบวนการประสานงาน
ร่วมกับผู้สอนร่วมในรายวิชาโดยมีการต้ังกลุ่มการสื่อสารผ่านช่องทางออนไลน์เพื่อความสะดวกในการประสาน
สานงานอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ มีการจัดทา มอค.3 ร่วมกัน รวมทั้งมีการแบ่งปันองค์ความรู้ เอกสาร
ประกอบการสอนให้แก่ผู้สอนร่วม เช่น ในรายวิชากฎหมายแรงงาน ซึ่งผู้สอนได้จัดทาสรุปประเด็นถามตอบ
กฎหมายแรงงานในรูปแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-book) ก็จะแชร์ไฟล์ให้แก่ผสู้ อนในรายวิชาเดียวกันเพื่อนาไป
ส่งต่อให้แก่นิสิตในกลุ่มเรียนที่แต่ละคนดูแล รวมถึงมีกระบวนการทบทวนเน้ือหาที่สอนร่วมกันอย่างต่อเน่ือง
นอกจากนี้ในด้านการวัดผลประเมินผลผู้สอนร่วมในแต่ละกลุ่มจะใช้ข้อสอบร่วมกันโดยมีการตกลงแบ่งเนื้อหาที่
จะใช้ในการออกข้อสอบและพิจารณาข้อสอบ-ธงคาตอบร่วมกัน ทาใหใ้ นการจดั การเรียนรู้ในรายวิชาเปน็ ไปอย่าง
มีประสิทธิภาพ
2.1.3 นาผลการประเมินโดยผู้เรยี นมาใช้ในการพัฒนาการออกแบบการเรียนรู้
มีกระบวนการประเมินวิธีการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลตามหลักเกณฑ์ของ
มหาวิทยาลัย ผ่านระบบการประเมินการสอนออนไลน์ https://reg.up.ac.th/ ตามรอบปฏิทินการศึกษา
โดยผู้สอนจะนามาใช้ปรับปรุงการวิธีการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลตามที่ปรากฏใน มคอ.5 ใน
ภาคการศึกษาหรือปีการศึกษาถัดไป เช่น ในรายวิชากฎหมายคุ้มครองผบู้ ริโภค นิสติ ใหค้ วามเห็นว่ามีเนื้อ
กฎหมายจานวนหลายฉบับแต่ไม่มีตาราหรือหนังสือที่มีการรวมกฎหมายที่เกี่ยวข้องไว้อย่างเป็นระบบทา
ให้การค้นหากฎหมายในห้องสุดทาได้ยากลาบาก และหนังสือในห้องสมุดไม่เพียงพอ ผู้สอนจึงรวบรอม
กฎหมายที่ใช้ในการเรียนและวัดผลประเมินผลในรูปแบบรวมกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค (e-book) เพื่อให้
นิสิตได้นาไปใช้ประกอบการเรียน รวมถึงประสานให้มีการจัดซื้อหนังสือเพิ่มเติมตามความจาเป็นและ
สอดคล้องกับงบประมาณที่ได้รับการจัดสรร และประสานกับสานักงานคณะกรรมการคุ้มครองผู้บริโภค
(สคบ.) ให้จัดส่งสื่อการเรียนรู้กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภคมาใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรม
บริการวิชาการแก่ชุมชนทีเ่ กี่ยวข้องกับรายวิชาดังกล่าว
นอกจากนี้ผู้สอนได้ทาการประเมินผลระหว่างเรียน โดยใช้การประเมินจากการสอบถาม
การสัมภาษณ์ หรือแบบสอบถามที่ผู้สอนจัดทาขึ้นด้วยโปรแกรม google form เพื่อให้ทราบข้อมูลและ
นามาใช้ในการปรับปรุงการออกแบบการจัดการเรียนการสอนและการวัดผลประเมินผลในรายวิชา เช่น
https://forms.gle/ATocDpUWysFN16fW8

- 32 -

(UP-PSF 1) level 4

2.1.4 พัฒนาการออกแบบการเรียนรู้ และ/หรือการใชเ้ ทคโนโลยีการเรียนรู้
ทาการพัฒนาการออกแบบการเรียนรู้โดยการเน้นการเรียนรู้ในลักษณะ Active Learning
เน้นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา ภายใต้แนวคิดการ
สร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง
สามารถเชื่อมโยงความรู้ ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อและ/หรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ผู้สอนเป็น
ผู้ทาหน้าที่แนะนา อานวยความสะดวก หรือกระตุ้นการมีส่วนร่วมเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ด้วย
กระบวนการคิดขน้ั สงู ที่ผเู้ รียนต้องมีการคิดวิเคราะห์และสงั เคราะห์จากกิจกรรมการเรียนรู้ เชน่

ภาคการศกึ ษา 1/2563 กลยทุ ธ์การสอนที่ใช้ ตัวอยา่ งกิจกรรมการเรียนรู้ Active learning

- ให้นิสติ ติดต่อธนาคารเพ่อื สงั่ จ่ายเชค็

- Problem based และนาเชค็ ข้นึ เงินด้วยตนเอง,

1. ตราสารเปลี่ยนมอื - Self-study - ทดลองโอนตวั๋ เงินและจาลอง

- Criticality-based instruction สถานการณ์ต๋ัวเงินหายและการปลอม

- Simulation ลายมอื ชือ่ ในตั๋วเงิน และให้นิสติ สรปุ ผล

การเรียนรู้

2. กฎหมายคมุ้ ครอง - Problem based - วเิ คราะห์ตวั อยา่ งโฆษณาท่ีมลี กั ษณะ
ผู้บริโภค - Self-study - เป็นการเอาเปรียบผู้บริโภค
- Criticality-based instruction นสิ ิตรวมกลมุ่ จัดทาสื่อ นวตั กรรมและ
- Productivity-based instruction นาไปเผยแพร่บริการวิชาการ
- Simulation

3. ระเบียบวธิ ีวิจยั - Problem based - วเิ คราะห์ปญั หาเชิงพนื้ ที่ เพอ่ื คน้ หา
- Self-study - โจทย์วิจัย และการใช้ระเบียบวธิ ีวิจัย
- Criticality-based instruction ทางกฎหมายในการแกไ้ ขปญั หา
- Productivity-based instruction นาผลงานวจิ ัยนาเสนอตอ่ สาธารณะ
- Simulation โดยจดั นิทรรศการเผยแพร่ผลงานนสิ ิต
ตอ่ สาธารณะ

- Problem based - บทบาทสมมตุ ิการเจรจาต่อรองและ

- Self-study การร่างสญั ญา

4. การร่างสญั ญาและการ - Criticality-based instruction - การวเิ คราะห์ปัญหาสญั ญาใน
เจรจาต่อรอง - Productivity-based instruction ชวี ติ ประจาวนั

- Simulation - การยกรา่ งสัญญา โดยนิสติ เปน็ ผู้เลอื ก

สัญญาทส่ี นใจมานาเสนอ

- 33 -

(UP-PSF 1) level 4

ภาคการศกึ ษา 2/2562 กลยทุ ธ์การสอนทีใ่ ช้ ตัวอยา่ งกิจกรรมการเรียนรู้ Active learning

5. กฎหมายหา้ งหุ้นส่วน - Problem based - นสิ ิตรวมกลมุ่ จดั ตง้ั บริษัทจาลองโดยใช้
และบริษัท - Self-study แบบฟอร์มจรงิ
- Criticality-based instruction
- Simulation - จาลองกิจกรรมประชมุ บริษัท การนับ
องคป์ ระชมุ และลงมตทิ ีป่ ระชมุ ผู้ถือหุ้น
และการร่างสัญญาโอนหุ้น

- Problem based - กิจกรรมจาลองสถานการณส์ ัมภาษณ์

- Self-study งาน การทาสญั ญาจ้างงาน การเลิกจ้าง

6. กฎหมายแรงงาน - Criticality-based instruction - วเิ คราะห์ตวั อยา่ ง ข่าวการนัดหยดุ งาน

- Productivity-based instruction ของฝ่ายลูกจา้ ง

- Simulation - ศาลแรงงานจาลอง

- วเิ คราะห์ปญั หากฎหมายเอกชนและ

ธรุ กิจจากข่าวการที่ CP เข้าซือ้ หุ้นของ

Lotus ในมติ กิ ฎหมายแขง่ ขนั ทางการค้า

- Problem based - ให้นิสติ รวมกลมุ่ คัดเลอื กประเดน็ ปญั หา
กฎหมายเอกชนและธุรกิจท่สี นใจและ
7. สัมมนากฎหมายเอกชน - Self-study นามาสรุปในลักษณะของกจิ กรรม
และธุรกิจ - Criticality-based instruction สมั มนาวิชาการซึ่งแตล่ ะกลุ่มเปน็ ผู้จดั
เวทีสัมมนา โดยให้นิสติ กลุ่มอน่ื ๆ เปน็ ผู้
- Simulation

ชักถามและแลกเปลี่ยนความเหน็ ซึ่ง

เนน้ การเรียนรู้แบบร่วมมอื

(Collaborative learning group)

นอกจากนี้ผู้สอนยังนากระบวนการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share)
มาใช้ เช่น หัวข้อ “ความไม่เป็นธรรมในสัญญากู้ยืม” โดยให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับประเด็นที่
กาหนดแต่ละคนใช้เวลาประมาณ 3 นาที (Think) จากนั้นให้แลกเปลี่ยนความคิดกับเพื่อนคนหนึ่ง (ห้าม
ซ้ากัน) 3 - 5 นาที (Pair) และนาเสนอความคิดเห็นต่อผู้เรียนท้ังหมด (Share) และในรายวิชาระเบียบ
วิธีวิจัย ได้จัดกิจกรรมวิเคราะห์วีดีโอ (Analysis or reactions to videos) โดยให้ผู้เรียนได้ดูวีดีโอเกี่ยวกบั
ประเด็นสิทธิมนุษยชนในต่างประเทศ 5-10 นาที จากนั้นให้ผู้เรียนแต่ละคนสะท้อนความคิดเกีย่ วกบั สิง่
ที่ได้ดู โดยวิธีการพูดโต้ตอบกัน จากน้ันให้ร่วมกลุ่มและสรุปความเห็นร่วมกัน เพื่อนาไปสู้ประเด็นการ
กาหนดโจทย์วจิ ัยที่จะทาการศกึ ษา เป็นต้น

ด้านการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ ผู้สอนได้พัฒนาและจัดทานวัตกรรมสื่อการสอนอย่าง
ต่อเน่อื งและนามาใช้รวมถึงนาไปขยายผลอย่างเป็นรูปธรรม เชน่ การใช้โปรแกรม Mentimeter โปรแกรม
Kahoot โปรแกรม Quizizz การประยุกต์ใช้สื่อการเรียนรู้สมัยใหม่ เช่น infographic และการจัดรายการ
UP2LAW “กฎหมายเพื่อความเข้มแข็งของชุมชน” และบนั ทึกเป็นวีดีโอเพื่อใช้ประกอบการสอนและบริการ
วิชาสู่สังคม เช่น ประเด็น “เงินด่วน-หนี้ด่วน-ดอกเบีย้ โหด”, “กลโกงเจ้าหนี้เงินกู้นอกระบบ-ทาสัญญา

- 34 -

(UP-PSF 1) level 4

อื่นอาพรางการกู้ยืมเงิน”, “ผู้เช่าซื้อและผู้ค้าประกันรถ”, “ที่ดิน ส.ป.ก. ห้ามซื้อขาย”, “ขายตรงแฝง
แชร์ลูกโซ่”, “ขายฝาก vs จานอง”, และ “กฎหมายท่องเที่ยวชุมชน OTOP นวัตวิธี” โดยจัดทาช่อง
YouTobe-กฎหมายเพื่อชุมชน https://www.youtube.com/channel/UCNpQhYPxc1KP_EvvfR9Jw4g

o YouTobe-กฎหมายเพื่อชุมชน

2.1.5 มีสว่ นร่วมในการพัฒนาการออกแบบการเรียนรรู้ ่วมกับเพือ่ นอาจารย์ในสาขาวิชา
กรณีมีผู้สอนร่วม เช่น ในรายวิชากฎหมายห้างหุ้นส่วนและบริษัท กฎหมายตราสารเปลี่ยนมือ
และกฎหมายแรงงาน ผู้สอนได้รว่ มกับผสู้ อนร่วมในการออกแบบการเรียนรู้ผ่านการจดั ทา มอค.3 ร่วมกัน รวมทั้ง
มีการแบ่งปันองค์ความรู้ เอกสารประกอบการสอนให้แก่ผู้สอนร่วม เช่น ในรายวิชากฎหมายแรงงาน ซึ่งผู้สอนได้
จัดทาสรุปประเด็นถามตอบกฎหมายแรงงานในรูปแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-book) ก็จะแชร์ไฟล์ให้แก่ผู้สอน
ในรายวิชาเดียวกันเพื่อนาไปใช้ประกอบการเรียนการสอนในกลุ่มเรียนที่แต่ละคนดูแล รวมถึงมีกระบวนการ
ทบทวนเน้ือหาที่สอนร่วมกันอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ในด้านการวัดผลประเมินผลผู้สอนร่วมในแต่ละกลุ่มจะใช้
ข้อสอบร่วมกันโดยมีการตกลงแบ่งเนื้อหาที่จะใช้ในการออกข้อสอบและพิจารณาข้อสอบ-ธงคาตอบร่วมกัน ทา
ใหใ้ นการจดั การเรียนรู้ในรายวิชาเปน็ ไปอย่างมีประสิทธิภาพ
นอกจากนี้ผู้สอนยังได้นารูปแบบการเรียนรู้ และ/หรือเทคโนโลยีการเรียนรู้ (รายละเอียด
ตามข้อ 2.1.4) มาเผยแพรใ่ ช้ร่วมกบั ผสู้ อนร่วม (ผศ.ดร.วิมลเลขา ศริ ิชัยราวรรณ) ในรายวิชาระเบียบวิธี
วิจัย โดยได้ร่วมกันพัฒนาการออกแบบการเรียนรู้ร่วมและจัดทากระบวนการเรียนรู้ของนิสิตเพื่อให้
สามารถบูรณาการกับการบริการวิชาการสู่สังคม จึงกาหนดให้นิสิตค้นหาโจทย์วิจัยจากปัญหาของ
ชุมชน และร่วมกับผู้สอนร่วมและคณาจารย์ในคณะนิติศาสตร์ วิพากษ์ ให้ข้อเสนอแนะผลการ
ดาเนนิ งานในโครงการ “นิทรรศการผลงานนิสิตกฎหมายเพือ่ ชมุ ชน”

o โครงการ “นิทรรศการผลงานนิสติ กฎหมายเพือ่ ชุมชน”
https://qrgo.page.link/JWaJx

o โครงการ “เผยแพร่ความรู้ด้านกฎหมาย : บรู ณาการเรียน
การสอนสู่การสร้างนวตั กรรมเพื่อสังคม 4.0”
https://qrgo.page.link/HUuVx

- 35 -

(UP-PSF 1) level 4

2.1.6 มีส่วนร่วมในการพัฒนาการออกแบบการเรียนรู้และ/หรือการใช้เทคโนโลยีการ
เรียนรู้รว่ มกบั เพื่อนอาจารย์ในต่างสาขาวิชา หรอื

ผู้สอนได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาการออกแบบการเรียนรู้และ/หรือการใช้เทคโนโลยีการ
เรียนรู้รว่ มกบั เพือ่ นอาจารย์ในต่างสาขาวิชา (อ้างองิ ภาพกิจกรรมและ/หรือหนังสอื เชิญ) ดงั น้ี

o ร่วมกับผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ภัทรา บุรารักษ์ อาจารย์สาขาวิชาการสื่อสารสื่อใหม่
ในการออกแบบการเรียนรู้และการบริการวิชาการสู่ชุมชน โดยการจัดทาสื่อการเรียนรู้และบูรณาการ
ร่วมกันกับช่อง CTV และช่อง YouTobe-กฎหมายเพือ่ ชมุ ชน

o ร่วมกับ ดร.สุมล นิลรัตน์นิศากร อาจารย์ประจา คณะพลังงานและสิ่งแวดล้อม
มหาวิทยาลัยพะเยา, อาจารย์ธนปริญ สาเริง อาจารย์ประจา คณะศิลปศาสตร์มหาวิทยาลัยพะเยา
และ ผศ.ดร.วิมลเรขา ศิริชัยราวรรณ อาจารย์ประจา คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา ออกแบบ
กิจกรรมและแผนการเรียนรู้ ในหัวข้อ Passion for Presentation (รูปแบบการสอนเพื่อการนาเสนอ
งาน, เทคนิคการเล่าเร่ืองด้วยสตอรี่บอร์ด-Story Board, การใช้เทคโนโลยีเพื่อการนาเสนองาน) เพื่อ
นาไปใช้ในการกิจกรรมฝึกอบรบเชิงปฏิบัติการใหแ้ ก่คณะครูจากโรงเรียนทีเ่ ข้าร่วมโครงการ “เพาะพันธุ์
ปัญญา” โดยสถาบนั นวตั กรรมและถ่ายทอดเทคโนโลยี (UPITI) ซึง่ ได้รบั การสนบั สนุนจาก บมจ. กสิกร
ไทย จานวน 2 รนุ่ ประจาปี 2562 และ 2563

2.1.7 เป็นวิทยากรด้านการออกแบบกิจกรรมและ/หรือการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ในต่าง
สาขาวิชา หรอื

ได้รับเชิญเป็นวิทยากรด้านการออกแบบกิจกรรมและ/หรือการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ใน
ต่างสาขาวิชา ดงั น้ี

o วิทยากรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ ในหัวข้อ Passion for Presentation (รูปแบบการ
สอนเพื่อการนาเสนองาน, เทคนิคการเล่าเรือ่ งด้วยสตอรีบ่ อร์ด-Story Board, การใช้เทคโนโลยีเพื่อการ
นาเสนองาน) เพื่อนาไปใช้ในการกิจกรรมฝึกอบรบเชิงปฏิบัติการให้แก่คณะครูจากโรงเรียนที่เข้าร่วม
โครงการ “เพาะพันธุ์ปัญญา” โดยสถาบันนวัตกรรมและถ่ายทอดเทคโนโลยี (UPITI) ซึ่งได้รับการ
สนบั สนนุ จาก บมจ. กสิกรไทย จานวน 2 รนุ่ ประจาปี 2562 และ 2563

o วิทยากรร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และแนะนาการใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีการเรียนรู้ ให้แก่
ผู้สอนในรายวิชากฎหมายธุรกิจและจริยธรรม (Business Law and Ethics) วิชากฏหมายอุตสาหกรรม
และแรงงาน (Industrial and Labor Legislation) และวิชากฎหมายธุรกิจ (Business Law) ด้วยการ
ออกแบบกิจกรรมการสอนโดยการประยุกต์ใช้แอปพลิเคชัน mentimeter, quizizz, kahoot, socrative
และ prezi รวมถึงเทคนิคการจัดทา infographic วันที่ 3 ตุลาคม 2562 เวลา 13.00 – 16.00 น. ณ หอ้ ง
บธ.104 คณะบริหารธรุ กิจและศลิ ปะศาสตร์ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลล้านนา

- 36 -

(UP-PSF 1) level 4
2.1.8 สถาบันอนื่ นาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทีไ่ ด้พฒั นาข้นึ ไปใช้
อาจารย์ชชั วิน วรปรีชา ผสู้ อนในรายวิชากฎหมายธรุ กิจและจรยิ ธรรม (Business Law and
Ethics) วิชากฏหมายอุตสาหกรรมและแรงงาน (Industrial and Labor Legislation) และวิชากฎหมาย
ธุรกิจ (Business Law) คณะบริหารธุรกิจและศิลปะศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลล้านนา
ได้นารูปแบบกิจกรรมการสอนและแบบทดสอบที่พัฒนาขึ้นด้วยแอปพลิเคชัน quizizz รวมถึงเทคนิค
การจัดทา infographic ไปใช้ประกอบการเรียนการสอนตามหลกั สูตร (อ้างองิ หนงั สอื ขอบคุณ)
2.1.9 เป็นผนู้ าการออกแบบการเรียนรู้และ/หรือการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ในต่างศาสตร์
เข้าร่วมประชุมคณะทางานเพื่อจัดทามาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรีสาขาวิชา
นิติศาสตร์ โดยมี ศาสตราจารย์ณรงค์ ใจหาญ เป็นประธานคณะทางาน ซึ่งผู้สอนในขณะนั้นดารง
ตาแหน่งรองคณบดีฝ่ายวิชาการ คณะนิติศาสตร์ ได้ร่วมนาเสนอและผลักดันรูปแบบการจัดการเรียน
การสอนและการวัดผลการศึกษา โดยเสนอให้ให้เพิ่มวิธีการวัดผลการเรียนที่หลากหลายขึ้น รวมถึง
ผลักดันให้มีการฝึกปฏิบัติงานด้านกฎหมายเป็นวิชาเอกบังคับ และที่ประชุมได้ร่วมกันผลักดันจน
สามารถกาหนดไว้ในหัวข้อที่ 9. “กลยุทธ์การสอนและการประเมินผลการเรียนรู้” ดังที่ปรากฏใน
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ืองมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรีสาขาวิชานิติศาสตร์ พ.ศ. 2561
(https://goo.gl/jtD9jZ)

- 37 -

(UP-PSF 1) level 4

2.2 ดาเนินกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
2.2.1 จดั การเรยี นรู้ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ ศูนย์กลาง
ผู้สอนมุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางหรือมีบทบาทนา เพื่อให้

สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (แก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545) โดย
ระบุไว้ในแนวการจัดการศึกษาที่ให้ถือว่าผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด (เป็นศูนย์กลาง) กระบวนการจัด
การศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ ครู/ผู้สอนจึงเป็นผู้
ที่มีบทบาทในการเตรียมการสอนท้ังเนื้อหาและวิธีการ จัดสิ่งแวดล้อมและบรรยากาศที่จูงใจและ
เสริมแรงให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เอาใจใส่ผู้เรียนอย่างทั่วถึง จัดกิจกรรมและสถานการณ์ให้ผู้เรียนได้
แสดงออกอย่างสร้างสรรค์ ส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกวิเคราะห์ ใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและเชื่อมโยง
ประสบการณ์กับชีวิตจริง ฝึกฝนวินัยความรับผิดชอบของผู้เรียน สังเกตและประเมินพัฒนาการของ
ผเู้ รียนอย่างต่อเน่อื ง ชืน่ ชมส่วนดี และเสนอแนะเพื่อปรบั ปรงุ เตมิ เตม็ ให้ผู้เรยี น

ดังน้ัน ผู้สอนจึงออกแบบการเรียนรู้ร่วมกับผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถเลือก
วิธีการวัดผลประเมินผลที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เน้น
กระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง
สามารถเชื่อมโยงความรู้ ด้วยการลงมือปฏิบัติผ่านสื่อและ/หรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ผู้สอนเป็นผู้ทา
หนา้ ทีแ่ นะนา อานวยความสะดวก หรอื กระตนุ้ การมีส่วนร่วมเพือ่ ให้ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้ ด้วยกระบวน
การคิดขนั้ สงู ที่ผู้เรยี นต้องมีการคิดวิเคราะหแ์ ละสังเคราะหจ์ ากกิจกรรมการเรยี นรู้ เชน่

ภาคการศึกษา 2/2562 กลยทุ ธ์การสอนที่ใช้ ตวั อยา่ งกิจกรรมการเรียนรู้ Active learning
o ให้นิสติ แสดงความเหน็ เกีย่ วกบั วธิ ี
กฎหมาย o Problem based วดั และประเมินผล การเก็บคะแนน
คุ้มครองผู้บริโภค o Self-study จาการสอบหรือกิจกรรมโครงงาน
o Criticality-based instruction การสอบกลางภาคและการสอบ
o Productivity-based ปลายภาค
o ให้นิสติ เลอื กกลุ่ม (จานวน 5-7
instruction คน) เลอื กประเด็นกฎหมาย
o Simulation คุ้มครองผู้บริโภค และเลือกจดั ทา
นวตั กรรมหรือส่อื ที่ใชใ้ นการนาไป
เผยแพร่บริการวิชาการแก่ชมุ ชน
เป้าหมายที่นิสติ เลอื ก

- 38 -

(UP-PSF 1) level 4

2.2.2 จดั การเรยี นรู้ทีห่ ลากหลายเหมาะสมกบั เนือ้ หาและระดบั ของผู้เรยี นรู้
ตัวอย่าง จัดการเรียนรู้ที่หลากหลายเหมาะสมกับเน้ือหาและระดับของผู้เรียนรู้ในรายวิชา
กฎหมายหา้ งหุ้นส่วนและบริษทั (“ด้านทกั ษะความรู้”)

ผลการเรียนรูท้ ีค่ าดหวัง ลกั ษณะกลุ่มผูเ้ รียน กลยุทธ์การสอนทใี่ ช้
(ด้านทกั ษะความร)ู้

- สามารถบูรณาการความรู้ที่ศึกษา - จานวนนสิ ิตเกิน 80 คน - การสอนแบบใชส้ ถานการณ์

กับความรู้ในศาสตร์อืน่ ๆ ท่ี - ไมม่ /ี มคี วามรู้ดา้ นการบัญชี จาลอง (Simulation) โดย

เกีย่ วข้อง นาหลกั การ แนวคิด ในระดับที่แตกต่างกัน แบ่งกลมุ่ นสิ ิตเฉลี่ยให้เหมาะสม

และบทบัญญัติของกฎหมายไป - มคี วามสนใจเกี่ยวกับการ ทั้งจานวนและพ้ืนฐานความรู้

ปรบั ใชก้ ับปญั หาข้อเท็จจริงได้ จัดทาบัญชงี บดุลของบริษัท เพ่อื ให้จาลองการจดั ทาบัญชี

อย่างครบถ้วนถกู ต้อง งบดลุ ของบริษัทจากดั เปน็ ต้น

- การสอนแบบกรณปี ญั หา

(Problem based) และสรุปผล

ด้วยการบรรยายและอภิปราย

(Lecture and discussion)

2.2.3 ประสานงานการจัดรูปแบบการเรียนรกู้ ับผสู้ อนร่วมอย่างมปี ระสิทธิภาพ

กรณีมีผู้สอนร่วมกัน เช่น รายวิชากฎหมายห้างหุ้นส่วนและบริษัท กฎหมายตราสารเปลี่ยนมือ
และกฎหมายแรงงาน ผู้สอนได้ร่วมกับผู้สอนร่วมในการออกแบบการเรียนรู้ผ่านการจัดทา มอค.3 ร่วมกัน มี
กระบวนการทบทวนเนื้อหาที่สอนร่วมกันอย่างต่อเนื่อง นอกจากนใี้ นด้านการวัดผลประเมินผลผสู้ อนร่วมในแต่ละ
กลุ่มจะใช้ข้อสอบร่วมกันโดยมีการตกลงแบ่งเน้ือหาที่จะใช้ในการออกข้อสอบและพิจารณาข้อสอบ-ธงคาตอบ
ร่วมกนั ทาใหใ้ นการจดั การเรียนรู้ในรายวิชาเปน็ ไปอย่างมีประสิทธิภาพ

นอกจากนี้ผู้สอนยังได้นารูปแบบการเรียนรู้ และ/หรือเทคโนโลยีการเรียนรู้ (รายละเอียด
ตามข้อ 2.1.4) มาเป็นแนวทางร่วมกับผู้สอนร่วม คือ ผศ.ดร.วิมลเลขา ศิริชัยราวรรณ ในรายวิชา
ระเบียบวิธีวิจัย โดยได้ร่วมกันออกแบบการเรียนรู้บูรณาการกับการบริการวิชาการสู่สังคม โดย
กาหนดให้นิสิตค้นหาโจทย์วิจัยจากปัญหาของชุมชน และนาผลวิจัยมาจัดนาเสนอต่อสาธารณะใน
โครงการ “นิทรรศการผลงานนิสติ กฎหมายเพือ่ ชมุ ชน”

https://qrgo.page.link/JWaJx

- 39 -

(UP-PSF 1) level 4

2.2.4 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรจู้ ากเพื่อนอาจารย์เพือ่ มาปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้

ผู้สอนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการจัดการเรียนการสอนในฐานะอาจารย์ผู้สอน และ

อาจารย์ประจาหลักสูตรเพื่อนามาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ เช่น กิจกรรมแลกเปลี่ยนความเห็น เร่ือง

การจัดการสอนและการสอบในช่วงการระบาดของ COVID-19 วันที่ 4 มกราคม 2564 เวลา 13.30 น

ผ่านช่องทาง MS-Team, กิจกรรมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เร่ือง Expected Learning Outcomes วันที่

18 มกราคม 2564

นอกจากนี้ยังรับฟังข้อเสนอแนะจากเพื่อนอาจารย์และผู้สอนร่วมและนามาปรับปรุงการ

จัดการเรียนรู้และการวัดผลประเมินผล เช่น การออกข้อสอบในรายวิชากฎหมายแรงงาน ที่ผู้สอน

กาหนดข้อเท็จจริงในโจทย์คาถามโดยมีคู่กรณีจานวนมากซึ่งอาจทาให้ผู้เรียนเกิดความสับสน ดังน้ัน

ผู้สอนจึงนาข้อเสนอแนะมาปรบั ปรงุ รวมถึงกรณีทีเ่ พือ่ นคณาจารย์เสนอให้เพิ่มคาถามต๋ัวสัญญาใช้เงิน

ในหนังสือถาม-ตอบ กฎหมายต๋ัวเงิน ซึ่งผู้สอนในฐานะผู้แต่งหนังสือจะได้ปรึกษากับสานักพิมพ์เพื่อ

แก้ไขเพิ่มเติมในการจดั พิมพ์คร้ังต่อไป เปน็ ต้น

2.2.5 ใช้ทรพั ยากรและสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายเพือ่ สนับสนนุ การเรียนรู้

มีการใช้ทรัพยากรและสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อสนับสนนุ การเรียนรู้ของผู้เรียนและ

สอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้ให้บรรลุตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (Expected Learning Outcomes:

ELO) และผลการเรียนรู้ระดับรายวิชา (Course Learning Outcomes) เช่น ภาคการศึกษา ที่ 2/2562 ใน

รายวิชากฎหมายคุ้มครองผบู้ ริโภค กาหนดกลยุทธ์การสอน ทรัพยากรและสื่อการเรียนรู้ และกิจกรรม

การเรียนรู้ Active learning

กลยุทธ์การสอนที่ใช้ ทรัพยากรและส่อื การเรียนรู้ Active learning

Problem based หนังสือ/ตารา ให้นิสติ เลอื กกลุ่ม (จานวน 5-7
Self-study เอกสารประอบการสอน คน) เลอื กประเดน็ กฎหมาย
Criticality-based instruction กรณศี กึ ษา คุ้มครองผู้บริโภค และเลือกจดั ทา
Productivity-based การสารวจข้อมลู ชุมชน นวตั กรรมหรือสอ่ื ทีใ่ ชใ้ นการนาไป
instruction VOD สอ่ื นวตั กรรมการสอน เผยแพร่บริการวิชาการแก่ชมุ ชน
Simulation แอปพลเิ คชัน quizizz เป้าหมายที่นิสติ เลอื ก

2.2.6 กากับดูแลและติดตามผลการเรียนรขู้ องผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ
ในฐานผู้สอนมีระบบกากับดูแลและติดตามผลการเรียนรู้ของผู้เรียนผ่านการมอบหมาย
งานในแต่ละรายวิชา หากพบว่านิสิตไม่สามารถส่งงานได้ทันตามเวลาที่กาหนด จะเปิดโอกาสให้นิสิต
ชีแ้ จงหากสามารถรับฟงั เหตุผลได้ผสู้ อนจะใหโ้ อกาสส่งงานหลังกาหนดได้ นอกจากนีย้ งั ใช้กระบวนการ

- 40 -

(UP-PSF 1) level 4

ติดตามผู้เรียนที่เป็นนิสิตในทีป่ รึกษาผ่านจากระบบ https://reg.up.ac.th/ เพื่อตรวจสอบการลงทะเบียน
การให้คาปรึกษา ข้อแนะนาด้านการเรียนและการใช้ชีวิต มีกิจกรรมนัดพบนิสิตในที่ปรึกษาเป็นประจา
ทุกภาคเรียนในช่วงเปิดภาคเรียน และได้สร้างกลุ่มสื่อสารออนไลน์ facebook เพื่อเป็นช่องทางสื่อสาร
ระหว่างผู้สอนกับผเู้ รียน

2.2.7 ใช้นวัตกรรมหรอื ความคิดสรา้ งสรรค์ในการจัดการเรียนรู้อย่างมปี ระสิทธิภาพ
ผู้สอนให้ความสาคัญต่อการพัฒนาทักษะความรู้ด้านเทคโนโลยีและใช้นวัตกรรมหรืองาน
สร้างสรรค์เพื่อนามาประยุกต์กับการจัดการเรียนรู้ เช่น เข้าอบรมอบรมออนไลน์ รับรองผลโดย
Microsoft Educator Center หลกั สูตร 21st century learning design: Course 7 - use of ICT for learning,
หลักสูตร Certified Microsoft Innovative Educator, หลกั สตู ร Interactive Instructional Tools for Inclusive
Classrooms (presenter-led training), หลักสูตร Microsoft Forms: Creating Authentic Assessments,
หลกั สตู ร Microsoft Teams Course และ หลักสูตร Problem-Based Learning (อ้างองิ จากข้อ ค. ขอ้ ย่อย
ที่ 2 การพฒั นาตนเองด้านการสอน)
โดยผู้สอนได้สร้างสรรค์ผลงานนวัตกรรมและผลิตสื่อการสอนด้วยการบูรณาการศาสตร์
ความรู้กฎหมายกับสื่อสมัยใหม่ เช่น รายวิชากฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค วิชากฎหมายประกันภัย
กฎหมายแรงงาน (อ้างองิ ร่วมกับ 2.2.10)
2.2.8 จัดการเรียนการสอนทีก่ ระตุ้นใหผ้ เู้ รียนมีแนวทางการนาศาสตร์ของตนไปพัฒนาชมุ ชน
ผู้สอนจัดการเรียนการสอนโดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถนาความรู้ไปปรับใช้และสามารถ
แก้ไขปญั หาเพ่อื พัฒนาชุมชน ดงั นนั้ ผสู้ อนจงึ รเิ ริ่มโครงการใหม่ 2 โครงการ คือ 1. โครงการ “เผยแพร่
ความรู้ด้านกฎหมาย : บูรณาการเรียนการสอนสู่การสร้างนวตั กรรมเพื่อสงั คม 4.0” และ 2. โครงการ
“นิทรรศการผลงานนิสิตกฎหมายเพื่อชุมชน” โดยเป็นบูรณาการในรายวิชาที่ผู้สอนเป็นผู้รับผิดชอบ
ประกอบด้วย วิชาระเบียบวิธีวิจัย วิชากฎหมายแรงงาน กฎหมายประกันภัย และกฎหมายคุ้มครอง
ผบู้ ริโภค โดยออกแบบการเรียนรู้นาความรู้ด้านกฎหมายไปพัฒนาชุมชน (อ้างองิ รว่ มกับ 2.2.10)
2.2.9 ทาวิจยั ในช้ันเรียนและนาผลงานวิจัยในชั้นเรียนมาพฒั นาการจดั การเรียนรู้
ผู้สอนยังไม่เคยทาวิจัยในชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ มีเฉพาะการทาวิจัยเพือ่ พัฒนาองค์ความรู้
ในเนื้อหากฎหมายและนามาใช้บูรณาการกับการเรียนรู้ เช่น วิจัยเร่ือง “ปัญหากฎหมายเกี่ยวกับสัญญา
สินเช่อื รถแลกเงิน” ซึ่งเปน็ เนือ้ หาในรายวิชากฎหมายคุ้มครองผบู้ ริโภค
อย่างไรก็ดีผู้สอนได้ทาการสารวจข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียน นามาวิเคราะห์ผลเพื่อ
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ เช่น การใช้ผลการทดสอบก่อนเรียนมาใช้เป็นข้อมูลเพื่อวางแผนการสอน โดย
วิเคราะห์จากสถิติจานวนการตอบคาถามผิด-ตอบถูก ซึ่งในประเด็นนี้ผู้สอนจะพัฒนาตนเองเพื่อทาการ
วิจัยในชั้นเรียนอย่างเป็นระบบเพื่อนาข้อมูลและผลการวิจัยในช้ันเรียนมาใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ในแต่
ละรายวิชาต่อไป

- 41 -

(UP-PSF 1) level 4

จากตัวอย่าง การทาแบบทดสอบก่อนเรียนพบว่า ผู้เรียนยังขาดความเข้าใจเร่ือง “เขต
อานาจศาลในคดีผู้บริโภค” ดังนั้น ผู้สอนต้องเพิ่มเติมเน้ือหาเกี่ยวกับเขตอานาจฟ้องคดีในกรณีที่ผู้
ประกอบธุรกิจเปน็ โจทก์ฟ้องผู้บริโภคเป็นจาเลย เป็นต้น

2.2.10 จัดการเรียนการสอนที่ใหน้ ิสติ ทีน่ าเอาความรู้ในศาสตร์ของตนไปพฒั นาชุมชน
มีการออกแบบและจัดการเรียนการสอนโดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถนาความรู้ด้าน
กฎหมายไปปรับใช้และพัฒนาชุมชน โดยผู้สอนเป็นผู้ริเริ่มนานิสิตไปจัดรายการวิทยุให้ความรู้กฎหมาย
แก่ประชาชน ในหัวข้อ “กฎหมายใกล้ตัว” ซึ่งกิจกรรมนี้เป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนาศักยภาพของนิสิต
กฎหมายกับการบริการรบั ใช้สังคม ออกอากาศ วิทยุ FM 97.25 MHz. อสมท.พะเยา
นอกจากนี้ยังได้ริเริ่มโครงการใหม่ 2 โครงการ คือ 1. โครงการ “เผยแพร่ความรู้ด้าน
กฎหมาย : บูรณาการเรียนการสอนสู่การสร้างนวัตกรรมเพื่อสังคม 4.0” และ 2. โครงการ
“นิทรรศการผลงานนิสิตกฎหมายเพื่อชุมชน” โดยเป็นบูรณาการในรายวิชาที่ผู้สอนเป็นผู้รับผิดชอบ
ประกอบด้วย วิชาระเบียบวิธีวิจัย วิชากฎหมายแรงงาน กฎหมายประกันภัย และกฎหมายคุ้มครอง
ผบู้ ริโภค โดยออกแบบการเรียนรู้นาความรู้ด้านกฎหมายไปพัฒนาชุมชน

- 42 -

(UP-PSF 1) level 4

อ้างอิงข้อ 2.2.8, 2.2.9 และ 2.2.10

o โครงการ “เผยแพร่ความรู้ดา้ นกฎหมาย : บูรณาการเรียนการสอนสู่การสร้าง
นวตั กรรมเพ่อื สงั คม 4.0”
https://qrgo.page.link/HUuVx

o โครงการ “นทิ รรศการผลงานนสิ ิตกฎหมายเพ่อื ชุมชน”
https://qrgo.page.link/JWaJx

2.2.11 เป็นผนู้ าหรือสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในระดับชาติหรอื นานาชาติ หรอื
ผู้สอนได้ร่วมกับสถาบันประชารัฐพิทักษ์ป่า กรมอุทยานแห่งชาติ สัตว์ป่า และพันธุ์พืช
กระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม พฒั นาหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการจานวน 2 หลกั สูตร
โดยผู้สอนได้นากิจกรรมและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในลักษณะของกิจกรรมการสร้างเครือข่ายความ
ร่วมมอื และคิดค้น ประยุกต์ใช้กิจกรรมที่ผู้สอนเรียกว่า train station หรอื สถานีความคิด เพื่อนามาใช้เป็น
กิจกรรมเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เข้ารับการอบรม โดยเป็นการผสมผสานระหว่างกิจกรรมการ
ระดมความคิด (Brainstorm) กบั กิจกรรมวอล์คแรลลี่ (Walk Rally) โดยออกแบบกิจกรรม ดงั นี้
(1) แบ่งกลุ่มผเู้ ข้ารับการอบรม (ไม่ควรเกิน 15 คน ต่อกลุ่ม)
(2) คัดเลือก กาหนด และออกแบบ train station (สถานนี) ให้มีระยะห่างกันโดยไม่กระทบ

การย้ายสถานี และไม่ไกล้เกินจนกระทบการทากิจกรรม (ไม่ควรเกิน 4 สถานี)
(3) ทาแผนทีข่ องแต่ละ train station เพื่อกาหนดจุดสถานีเริ่มต้น-สิ้นสุดของแต่ละกลุ่ม
(4) ใหแ้ ต่ละกลุ่มเลือกนายสถานีและผชู้ ่วยนายสถานี เพื่อประจาตามแต่ละสถานี
(5) แต่ละกลุ่มจะต้องทากิจกรรม (รมดมความเห็น ปรับใช้กับหัวข้อที่ต้องการสาหรับการ

ฝึกอบรม) ในแต่ละสถานี ใช้เวลาไม่เกินสถานีละ 15 – 20 นาที เวียนจนครบทุกสถานี
โดยนายสถานีและผู้ช่วยจะต้องอยู่ประจาสถานี เพื่อคอยนาเสนอและแลกเปลี่ยน
ความเหน็ เพือ่ ใหไ้ ด้ขอ้ สรุป
(6) นาเสนอความเห็นของแต่ละ train station ทีไ่ ด้หลังการการทากิจกรรม
(7) สรปุ ผลกิจกรรมโดยวิทยากร
โดยกิจกรรมดังกล่าวได้ถูกนาไปบรรจุไว้ในหลักสูตรของสถาบันประชารัฐพิทักษ์ป่า กรม
อุทยานแห่งชาติ สัตว์ป่า และพันธ์ุพืช โดยเชิญผู้สอนและทีมคณาจารย์จากคณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัย
พะเยา เปน็ วิทยากรหลักในการฝกึ อบรม (อ้างอิงหลกั สูตรและหนังสือเชิญวิทยากร) เช่น
1) หลักสูตร “การสร้างเครือข่ายพิทักษ์ทรัพยากรป่าไม้” รุ่นที่ 1 ระหว่างวันที่ 18-22
ธนั วาคม 2560 ณ สถาบนั ประชารฐั พิทักษ์ป่า

- 43 -

(UP-PSF 1) level 4

2) หลักสูตร “การสร้างเครือข่ายพิทักษ์ทรัพยากรป่าไม้” รุ่นที่ 1 ระหว่างวันที่ 15-19
มกราคม 2561 ณ สถาบนั ประชารฐั พิทักษ์ป่า

3) หลักสูตร “เครือข่ายสตรีกับการอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้” วันที่ 6-8 ธันวาคม 2561 ณ
สถาบันประชารฐั พิทกั ษ์ป่า

4) หลักสูตร “การสร้างเครือข่ายประชารัฐพิทักษ์ทรัพยากรป่าไม้และสัตว์ป่า” รุ่นที่ 1
ระหว่างวันที่ 16-21 ธันวาคม 2561 ณ สถาบนั ประชารฐั พิทกั ษ์ป่า

5) หลักสูตร “การสร้างเครือข่ายประชารัฐพิทักษ์ทรัพยากรป่าไม้และสัตว์ป่า” รุ่นที่ 2
ระหว่างวนั ที่ 11-15 กุมภาพันธ์ 2562 ณ สถาบันประชารฐั พิทกั ษ์ป่า

6) หลกั สูตร “การสร้างเครือข่ายประชารัฐพิทักษ์อทุ ยานแห่งชาติ” รุ่น 1 ระหว่างวนั ที่ 27 -
31 มกราคม 2563 ณ สถาบนั ประชารฐั พิทกั ษ์ป่า

7) หลักสูตร “การสร้างเครอื ข่ายประชารัฐพิทกั ษ์อุทยานแห่งชาติ” รุ่น 2 ระหว่างวันที่ 17 -
21 กุมภาพันธ์ 2563 ณ สถาบันประชารัฐพิทกั ษ์ป่า

2.2.12 ผลกั ดันใหเ้ กิดนโยบายหรือกลยทุ ธ์ระดบั องค์กรที่ส่งเสริมและสนบั สนุนให้เกิดการ
จดั การเรียนรู้ทีม่ คี ณุ ภาพ หรอื การพัฒนาชมุ ชน

มีบทบาทในการร่วมผลักดัน/สร้างการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลกระทบในระดับประเทศ และ
ต่อชุมชน โดยผู้สอนได้มีส่วนร่วมประชุมคณะทางานเพื่อจัดทามาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี
สาขาวิชานิติศาสตร์ (ศาสตราจารย์ณรงค์ ใจหาญ เป็นประธานคณะทางาน) ซึ่งผู้สอนในขณะนั้นดารง
ตาแหน่งรองคณบดีฝ่ายวิชาการ คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา โดยมีส่วนในการนาเสนอและ
ผลักดันรูปแบบการจัดการเรียนการสอนและการวัดผลการศึกษา โดยเสนอให้ให้เพิ่มวิธีการวัดผลการ
เรียนที่หลากหลายขึ้น รวมถึงผลักดันให้มีการฝึกปฏิบัติงานด้านกฎหมายเป็นวิชาเอกบังคับ และต่อมา
ที่ประชมุ ได้ร่วมกันผลักดันจนสามารถกาหนดไว้ในหวั ข้อที่ 9. “กลยทุ ธ์การสอนและการประเมนิ ผลการ
เรียนร”ู้ ดงั ทีป่ รากฏในประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรื่องมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรีสาขาวิชา
นิตศิ าสตร์ พ.ศ. 2561 (https://goo.gl/jtD9jZ)

เป็นผู้มีส่วนในการผลักดันให้เกิดแผนงานและเป้าหมายระยะยาวขององค์กร ในการ
จัดการเรยี นรู้ให้มีคณุ ภาพหรอื เพื่อการพัฒนาชุมชน โดยในขณะทีด่ ารงตาแหน่งรองคณบดีฝ่ายวิชาการ
คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา เป็นผู้ดาเนินการร่วมกับคณะกรรมการประจาคณะ และ
คณาจารย์ คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา ในการเสนอแก้ไขปรับปรุงหลักสูตรนิติศาสตรบัณฑิต
ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560 ซึ่งได้มีส่วนร่วมผลักดันจนสามารถบรรจุกลุ่มวิชากฎหมายคลินิกฝึก
ปฏิบตั ิงานวิชาชีพกฎหมายเป็นวิชาเอกบังคับในหลกั สูตร

- 44 -

(UP-PSF 1) level 4

นอกจากนี้ยังเป็นผู้ริ่เริ่มการประสานงานเพื่อให้เกิดการทาแผนงงานด้านการคุ้มครอง
ผู้บริโภคบูรณาการร่วมกับการเรียนการสอน การวิจัย และบริการวิชาการสู่สังคม โดยมีการลงนาม
บนั ทึกความร่วมมอื (MOU) ด้านการคุ้มครองผู้บริโภค ระหว่างสานักงานคณะกรรมการคุ้มครองผบู้ ริโภค
(สคบ.) กับ มหาวิทยาลัยพะเยา เกิดขึ้นเป็นผลสาเร็จในวันที่ 29 สิงหาคม 2559 ซึ่งได้มีการดาเนิน
แผนงานร่วมกันท้ังสองหน่วยงานเร่ือยมาจนถึงปัจจบุ ัน

ร่วมกับ ผศ.ดร.วิมลเลขา ศิริชัยราวรรณ ในการริเริ่มขออนุญาตจัดตั้งศูนย์ไกล่เกลี่ยข้อพาท
ภาคประชาชน ตาบลแม่กา (มหาวิทยาลัยพะเยา) ตามพระราชบัญญัติการไกล่เกลี่ยข้อพิพาท พ.ศ. 2562
ถือเป็นการจัดตั้งศูนย์ไกล่เกลีย่ ข้อพาทภาคประชาชนขึ้นในสถาบันการศกึ ษาเป็นแห่งแรกของประเทศไทย
และดาเนินงานระเบียบกรมคุ้มครองสิทธิและเสรีภาพ ว่าด้วยการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทของศูนย์ไกล่เกลี่ยข้อ
พิพาทภาคประชาชน พ.ศ. 2562 โดยศนู ย์ไกล่เกลี่ยข้อพิพาทภาคประชาชน มีภารกิจ (1) รบั คาร้องขอไกล่
เกลี่ยข้อพิพาท (2) ดาเนินงานเกี่ยวกับการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทภาคประชาชนตามกฎหมายว่าด้วยการไกล่
เกลี่ยข้อพิพาท (3) ประสานงานและสนับสนุนการดาเนินงานไกล่เกลี่ยข้อพิพาท (4) ส่งเสริม และเผยแพร่
ประชาสัมพันธ์เกีย่ วกับการไกล่เกลี่ยข้อพิพาท (5) ดาเนินงานอืน่ ๆ ตามที่นายทะเบียนกาหนด

เป็นผรู้ ิเริ่มในการดาเนินการและประสานงานในการลงนามบันทึกข้อตกลงความร่วมมือด้าน
สิทธิมนุษยชน (MOU) ระหว่างสานักงานคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ (กสม.) กับ มหาวิทยาลัย
พะเยา และผลักดันให้เกิดการจัดตั้ง “ศูนย์ศึกษาและประสานงานด้านสิทธิมนุษยชนในภูมิภาค คณะ
นิตศิ าสตร์ มหาวิทยาลยั พะเยา” โดยมีพธิ ีลงนาความร่วมมือกและพิธีเปิดศูนย์ศกึ ษาและประสานงานด้าน
สิทธิมนุษยชนในภูมิภาค เมื่อวันอังคารที่ 9 กุมภาพันธ์ 2564 โดยจัดตั้งข้ึนตามระเบียบคณะกรรมการ
สิทธิมนุษยชนแห่งชาติ ว่าด้วยการส่งเสริมความร่วมมือและประสานงานด้านสิทธิมนุษยชนในภูมิภาค
พ.ศ. 2563 ซึ่งจะเป็นศูนย์ที่มีอานาจหน้าที่ (1) ส่งเสริมและดาเนินกิจกรรมเพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจ
ด้านสิทธิมนุษยชน (2) รับและส่งเร่ืองเกี่ยวกับการร้องเรียนให้สานักงาน รวมท้ังให้คาแนะนาเกี่ยวกับการ
ร้องเรียน (3) ประสานการคุ้มครองสิทธิมนุษยชนเบื้องต้นตามที่ได้รับมอบหมาย (4) เฝา้ ระวัง และติดตาม
เหตุการณ์หรือสถานการณ์ด้านสิทธิมนุษยชน (5) รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลด้านสิทธิมนุษยชนเบื้องต้น
เพื่อเสนอประเด็นการศึกษาวิจัยด้านสิทธิมนุษยชน (6) ประสานหรือแสวงหาความร่วมมือกับหน่วยงาน
ของรัฐ องค์กรเอกชน ภาคประชาสังคม สถาบันการศึกษา และหน่วยงานอ่ืน ๆ เพื่อปฏิบัติงานด้านสิทธิ
มนุษยชน (7) หน้าที่และอานาจอื่นตามทีค่ ณะกรรมการมอบหมาย

- 45 -

(UP-PSF 1) level 4

- 46 -

(UP-PSF 1) level 4

2.3 เสริมสรา้ งบรรยากาศการเรียนรูแ้ ละสนับสนุนการเรียนรูข้ องผู้เรยี น

2.3.1 จดั บรรยากาศการเรียนรู้ โดยการมีสว่ นร่วมจากผเู้ รยี น

มีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางซึ่งสอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษา

แห่งชาติ พ.ศ. 2542 (แก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545) ที่ให้ถือว่าผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด (เป็น

ศูนย์กลาง) ซึ่งเป็นกระบวนการจัดการศึกษาที่มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและ

เต็มตามศักยภาพ โดยผู้สอนมีบทบาทหลกั ในการเตรยี มการสอนท้ังเน้ือหาและวิธีการ และมีบทบาทใน

การจัดสิ่งแวดล้อมและบรรยากาศที่จูงใจและเสริมแรงให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ดังนั้น ผู้สอนจึง

ออกแบบการเรียนรู้ร่วมกับผู้เรียน โดยการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถเลือกเนื้อหา ประเด็นกฎหมาย

รวมถึงวิธีการวัดผลประเมินผลที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ โดยนาการเรียนรู้แบบ Active

Learning มาใช้ เชน่ กฎหมายคุ้มครองผบู้ ริโภค ทีเ่ ปิดสอนภาคการศึกษา 2/2562

กลยุทธ์การสอน ตัวอยา่ งการเรียนรู้ Active learning บรรยากาศการเรียนรู้

- Problem based - ให้นิสติ แสดงความเหน็ เกี่ยวกบั วธิ ีวัด - จัดเกา้ อแี้ ละสภาพแวดลอ้ มให้
- Self-study - และประเมินผล การเกบ็ คะแนนจาการ - เหมาะสมกบั การทากิจกรรม
- Criticality-based สอบหรือกิจกรรมโครงงาน การสอบ - สร้างความเข้าใจและเป้าหมาย
instruction กลางภาคและการสอบปลายภาค - ร่วมกนั ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน
- Productivity-based ให้นิสติ เลอื กกลุ่ม (จานวน 5-7 คน) เตรียมประเดน็ และส่ือการสอนให้
instruction เลอื กประเดน็ กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค เหมาะสมสอดคล้องกับกจิ กรรม
- Simulation และเลอื กจัดทา นวัตกรรมหรือสอ่ื ที่ใช้ ผู้สอนกระตุ้นการมสี ่วนร่วมเพอ่ื ให้
ในการนาไปเผยแพร่บริการวิชาการแก่ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
ชมุ ชนเป้าหมายที่นิสติ เลอื ก

2.3.2 ใหค้ าปรึกษาแก่ผู้เรยี นในการพัฒนาทักษะชีวติ และการเรียนรู้

ผู้สอนมีช่องทางการติดต่อสื่อสารที่หลากหลาย เช่น โทรศัทพ์ สื่อสังคมออนไลน์ และ

กาหนดตารางอยู่ประจาห้อง โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถติดต่อขอคาปรึกษาทางโทรศัพท์ได้

ตลอดเวลา 24 ช่ัวโมง โดยติดหมายเลขโทรศัพท์สาหรับใช้ในการติดต่อไว้อย่างเปิดเผย และทาหน้าที่

ทั้งในฐานผู้สอนและอาจารย์ที่ปรึกษา ท้ังด้านวิชาการและด้านการใช้ชีวิตในมหาวิทยาลัย เช่น ให้

คาแนะนาเกี่ยวกับหลักสูตรและการเลือกวิชาเรียน การลงทะเบียน ให้คาแนะนาช่วยเหลือในกรณีที่มี

ผลการเรียนต่าหรือเพิ่มศักยภาพในการเรียน การเตรียมตัวเพื่อประกอบอาชีพหรือการศึกษาต่อ

รวมถึงการใหค้ าปรึกษาด้านบุคลิกและการปรบั ตัว เชน่ แนะนาเกีย่ วกับระเบียบข้อบงั คับ และสง่ิ อานวย

ความสะดวกในมหาวิทยาลัย การปรับตัว สุขภาพ รวมตลอดถึงการประสานงานกับผู้ปกครอง โดย

จัดทาตารางเวลาเพื่ออานวยความสะดวกแก่นิสิต ท้ังในด้านการปรึกษาเป็นรายบุคคลหรือกลุ่ม และ

เก็บข้อมูลส่วนบคุ คลของนิสติ ไว้เป็นความลบั

- 47 -

(UP-PSF 1) level 4
2.3.3 จัดบรรยากาศการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการเรียนรรู้ ่วมกันระหว่างผเู้ รียน
จัดบรรยากาศการเรียนรู้ด้วยการสร้างแรงจูงจูงใจผู้เรียน (motivation) ด้วยการกระตุ้นให้
ผู้เรียนเกิดเป้าหมายการเรียน เกิดความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ สร้างความเชื่อม่ันในศักยภาพของ
ตนเอง โดยผู้สอนจะหลีกเลี่ยงการใช้แรงจูงใจภายนอกด้วยการให้รางวัลและ/หรือการลงโทษ แต่เป็น
การเสริมแรงหรือเสริมกาลังใจ สร้างสถานการณ์การเรียนรู้ที่ทางบวก เช่น ทาให้ผู้เรียนรู้สึกสนุกกับ
กิจกรรมการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนาไปปรับปรุงให้ดีขึ้น ประการสาคัญ ใส่ใจต่อ
ความต้องการของผู้เรียน และส่งเสริมการทางานเป็นกลุ่มของผู้เรียนในหลากหลายลักษณะ เช่น การ
ทางานเปน็ กลุ่ม แบบร่วมมือ และการจดั เป็นกลุ่มแข่งขัน เป็นต้น
2.3.4 วินจิ ฉัยปญั หาด้านทักษะและการเรียนรู้ของผเู้ รียน ช่วยเหลือได้อย่างเหมาะสมและทนั เวลา
ผู้สอนนาแบบทดสอบด้านทักษะการเรียนรู้ ในระบบออนไลน์ https://www.trueplookpanya.com
มาเป็นส่วนหนึ่งในการแนะนาให้ผู้เรียนได้ทดสอบเพื่อค้นพบตนเอง (เบื้องต้น) และใช้การสังเกตจากการมีส่วน
ร่วมในชั้นเรียน การตอบคาถาม การตั้งคาถาม และผลการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หากพบว่ามีนิสิตที่
ต้องได้รับการช่วยเหลือในด้านทักษะการเรียนรู้ เช่น นิสติ ทีเ่ รียนรู้ได้ช้าไม่สามารถตามเน้ือหากฎหมายทีม่ ีความ
ซบั ซ้อนได้เหมอื นเพื่อนคนอื่น กรณีน้ีผู้สอนจะสอบเพิม่ เติมท้ังแบบรายบคุ คลและรายกลุ่มเพือ่ สร้างความมั่นใจ
และแนะนาให้นิสิตเตรียมตัวก่อนเข้าเรียนด้วยการอ่านตาราใหม้ ากขึน้ , รวมถึงกรณีนิสติ มีข้อจากัดในการเขียน
ตอบเพราะลายมืออ่านยากมาก ผู้สอนจึงแก้ปัญหาโดยการให้นิสิตมาอ่านคาตอบใฟ้ฟังประกอบการอ่านจาก
การเขียนตอบในสมุดคาตอบ ท้ังนีเ้ พือ่ เปน็ การสร้างความเป็นธรรมใหแ้ ก่ผเู้ รียน

- 48 -

(UP-PSF 1) level 4
2.3.5 จดั การเรียนรู้ในสถานการณ์จริงหรอื พื้นที่จริง
บูรณาการเน้ือหาวิชากฎหมายคุ้มครองผู้บริโภคกับการให้ความช่วยเหลือด้านกฎหมายแก่
ประชาชน โดยนาประเด็นข้อเท็จจริง(ปกปิดข้อมูลส่วนบุคคล) มาเป็นประเด็นในช้ันเรียนเพื่อให้นิสิตร่วมกัน
วิเคราะห์หาแนวทางให้ข้อแนะนาหรือการแก้ไขปัญหา รวมถึงการให้นิสิตในรายวิชาระเบียบวิธีวิจัยลงพื้นที่
ชุมชนเพื่อค้นหาโจทย์วิจยั และนามาเป็นประเห็นหัวข้อการวิจัย

- 49 -