cover kajian dan penulisan-merged

KOLEJ TINGKATAN ENAM DESA MURNI
SUNGAI DUA,

13800 BUTTERWORTH,
PULAU PINANG .

KERTAS KERJA

KEMBARA ACHEH 2020

Tarikh:
20-23 Mac 2020

ANJURAN
UNIT KOKURIKULUM
KOLEJ TINGKATAN ENAM

DESA MURNI

1.1 TAJUK : KEMBARA ACHEH 2020
1.2 TARIKH : 20- 23 Mac 2020
1.3 MASA : 8.00 pg – 6.00 ptg
1.4 TEMPAT :
1.5 KUMPULAN SASARAN : 1.5.1 40 Pelajar

1.6 PENGENALAN 1.5.2 4 guru

Program Kembara Acheh, peringkat antarabangsa ialah program yang dirangka
khusus untuk menghasilkan modal insan yang seimbang sama ada dari segi keterampilan,
bersemangat patriotik, berdisiplin dan bernilai murni ke arah pembentukan modal insan
negara yang mempunyai personaliti unggul (towering personaliti) serta holistik di samping
keterbukaan terhadap pendidikan yang global. Program seumpama ini perlu dilaksanakan
dalam usaha melahirkan para pemimpin dalam kalangan pelajar prauniversiti yang boleh
bergerak seiring dengan permintaan negara. Oleh yang demikian, program ini telah
dirancang oleh Unit Kokurikulum Kolej Desa Murni untuk mencapai objektif tersebut:

1.7 OBJEKTIF
1.7.1 Penerapan nilai-nilai kepimpinan dalam diri pelajar
1.7.2 Membangunkan pontensi diri pelajar
1.7.3 Melahirkan pemimpin pelajar pra-universiti yang berdaya saing , berdedikasi dan

berketerampilan.
1.7.4 Memupuk sikap keprihatinan dalam diri pelajar.
1.7.5 Memperkenalkan kebudayaan dari Malaysia dan Indonesia melalui pertukaran acara

kebudayaan
1.7.6 Mengeratkan hubungan antara pelajar dari kedua-dua negara serumpun melalui

acara sukan dan kebudayaan

1.8 KPI INDIKATOR
Program Kembara Acheh 2020 ini perlu dilaksanakan mengikut tuntutan semasa hari

ini kerana sebagai sebuah sekolah yang menjadi pusat pendidikan prauniversiti ,maka
modal insan perlu didedahkan dengan pendidikan global. Oleh itu, para pelajar prauniversiti
perlu didedahkan dan dilatih dengan pelbagai pendekatan mekanisme untuk melahirkan
pemimpin yang boleh bergerak mengikut arus perubahan semasa.

1.9 ANGGARAN KUTIPAN

BIL PENDAPATAN UNIT JUMLAH ANGGARAN UNIT JUMLAH
(RM) PERBELANJAAN
40 000 (RM)
Tiket Kapal
1 Sumbangan 40 x Terbang (Pergi & 44 x RM600 RM 26,400
pelajar RM1000 balik)

Makan /Minum 44 x RM RM 6600
peserta 150

2 Sumbangan 4x 4 000
guru RM 1000
Insurans Peserta 44 x RM RM 11,000
3 Perbelanjaan/ RM5000.00 250 RM800.00
keperluan 1.Bas ke Airport 1 unit x 2 x
(pergi dan balik) RM400.00

2. Sumbangan RM 3000
kepada Sekolah
berkenaan
(Wang Tunai)

Banner 2 unit x RM200.00
RM100
3. Cenderahati
- Plak 2 x RM 50 RM100.00

-Jeruk Pak Ali 45 x RM 20 RM900.00
RM 49 000
Jumlah 49 000

1.10 JAWATANKUASA INDUK PROGRAM

Pengerusi : Noor Aishah binti Abu Hassan
( Pengetua Kolej Desa Murni )
Naib Pengerusi
: En Mansor bin Hamad
Penyelaras I ( Penolong Kanan Pentadbiran
Penyelaras II
Bendahari 1 : En Mohmad Nasir bin Hashim
Bendahari 11 : En Zuhairi bin Dato’ Mohamed
Setiausaha : Pn Rohana binti Mohamed Nor
: Nur Dinie binti Mazkor (pelajar)
: Siti Nor Jamaah binti Amir (pelajar)

1.11 AJK KERJA / TANGGUNGJAWAB

BIL AJK TANGGUNGJAWAB

1 Pengarah Projek

1. Ahmad Hafizul Hakim bin - memastikan segala aktiviti yang dirancangkan

Khairul Hazmy berjalan dengan lancar.

2 Penolong Pengarah

1. Hani Azzahra binti Zaini - membantu pengarah bagi memastikan

program yang telah dirancang berjalan

dengan lancar

3 Tajaan

1. Anis Nurain binti - mengurus bagi mencari sumbangan dan

Muhammad Zaini tajaan daripada pelbagai pihak bagi

2. Nur Amni binti Mohd melicinkan urusan program.

Nizam

3. Muhammad Izham Afif bin

Zakaria

4. Nurul Syamimi Ainaa binti

Abd Jalil

4 Penginapan - mengurus mencari penginapan yang selesa
1. Nurul Anis Dayana binti - membantu menguruskan pembayaran
Ahmad Zairi

- membantu menguruskan urusan masuk ke

2. Nur Hazwanie binti Adzhar Hotel

- menyediakan senarai nama pelajar mengikut

Bilik

5 Pengangkutan

1. Muhammad Wafi binti Nor - mengurus menghubungi pihak bas, urusan

Efenddi bayaran dan memastikan bas mempunyai

2. Nur Aqilah binti Zulkipli permit serta insurans

- memastikan kedudukan pelajar di dalam bas

6 Kebajikan

1. Anis Afikah binti Rosli - Mengurus guru bagi memastikan kebajikan

2. Nurul Nabilah binti Abd pelajar sentiasa dijaga

Halim

7 Makanan & Minuman

1. Nurul Azhani bt Mohamad - mengurus guru untuk menguruskan makan

Nazdmi dan minum pelajar sepanjang program

2. Syazzana binti Rosli berlangsung

8 Keselamatan&Kebersihan
1. Nur Aqilah Alisha bt Zamri - mengurus mengawasi keselamatan pelajar
2. Nor Fatin Adila binti Johari sepanjang program berjalan
- membantu menyediakan peti rawatan
kecemasan, menyediakan jadual bertugas
keselamatan
- memastikan kebersihan sepanjang perjalanan
dan penginapan

9 Fotografi/Dokumentasi

1. Auni Syafiqah binti Zulkefli - mengambil gambar sepanjang program

2. Mariani binti Rafiuddin berlangsung untuk tujuan pelaporan

- menyediakan laporan dan menyerahkan

laporan bertulis kepada penyelaras program.

10 Video Korporat/Pembentangan - menyediakan video korporat yang menarik
1. Fikri Najib bin Abd Razak untuk ditayangkan di Acheh, Indonesia -wakil

pelajar untuk berucap dan membuat
pembentangan

11 Alatan - mengurus menyediakan peralatan untuk
1. Nur Fairuz Aimi binti Md digunakan semasa khidmat masyarakat di
Taufik Acheh.

1.12 TENTATIF PROGRAM

Hari Pertama (20 Mac 2020)

TARIKH / MASA AKTIVITI
8.00 Pagi Sarapan Pagi di sekolah
9.00 Pagi Peserta berkumpul di Lapangan Terbang Bayan Lepas, P. Pinang
11.05 Pagi Berlepas di banda Acheh dengan pesawat Fire Fly (FY 3401)
12.45 Tghhri Tiba di Lapangan Terbang Antarabangsa Sultan Iskandar Muda,
Banda Acheh

1.00 Petang Makan tengah hari (disediakan) dan solat zuhur (Solat Jumaat)
2.00 Petang Singgah di Lambaru (Kawasan Perkuburan Mangsa Tsunami)
3.00 Petang Melawat Masjid Oman, Makam Ulama Acheh dan solat
Jamak/Qasar
5.00 Petang Check in di Hotel Medan, Banda Acheh dan rehat
6.00 Petang Melawat Masjid Baiturrahman (Masjid Kesultanan Acheh)
7.00 Malam Makan Malam di Restoren Tempatan Banda Acheh (disediakan)
8.00 Malam Kembali ke hotel
Membuat laporan kendiri tentang lawatan hari tersebut

Hari Kedua (21 Mac 2020)

7.00 pagi Sarapan pagi di Hotel
08.00 Pagi City Tours ke Banda Acheh
9.30 Pagi Melawat Muzium utama Acheh, Makam Sultan Iskandar Muda
10.30 Pagi Melawat Muzium Cut Nyek Dien (Pejuang wanita Acheh melawan
Belanda), Melawat Pantai Lhok Nga.

11.30 Pagi (Menulis laporan ilmiah secara kumpulan)
12.30 Tengahhari Makan Tengahhari di Restoran Tempatan
1.30 Petang Melawat Masjid Rahmatullah (solat Jamak Zuhur /Asar)
3.00 Petang Melihat Kapal Apung Seberat 6000 tan di Kg Punge
Kembali ke hotel.
6.30 Malam Kuiz berkaitan lawatan hari tersebut
7.30 Malam Menikmati Makan Malam di Restoren Tempatan (disediakan)
Kembali ke hotel dan rehat

Hari Ketiga (22 Mac 2020)

7.00 Pagi Sarapan pagi di hotel
8.00 Pagi Khidmat Masyarakat ke sekolah Dayah Terpadu Babbul Maghfirah,
Acheh
1,30 Petang Menunaikan Solat jamak Zuhur –Asar di Masjid Raya Baitulrahman
Makan Tengahhari
2.00 Petang Melawat Muzium Tsunami Acheh
3.00 Petang Membeli belah di pasar Acheh
5.00 Petang Kembali ke hotel dan rehat
7.00 Malam Menikmati makan malam di restoren Tempatan (Disediakan)
8.00 Malam Kembali ke hotel dan rehat
(Persembahan wakil kumpulan pelajar Laporan Khidmat Masyarakat)

Hari Keempat (23 Mac 2020)

7.00 Pagi Sarapan pagi di hotel

8.00 Pagi Check Out Hotel

9.00 Pagi Bertolak ke Lapangan Terbang Sultan Iskandar Muda

10.00 Pagi Tiba di Lapangan Terbang

10.30 Pagi Menyelesaikan urusan bagasi dan Imegresen

12.15 Tengahhari Berlepas ke Pulau Pinang dengan pesawat Firefly (3400)

2.55 Petang Tiba di lapanganTerbang Bayan Lepas, Pulau Pinang.

3.00 Petang Bersurai (Lawatan Tamat)

1.12 PENUTUP

Dengan adanya program lawatan ini dapat memberi satu pengetahuan baru kepada
pelajar-pelajar pra-universiti. Melalui program ini juga pelajar diberi pendedahan dan
pengalaman yang sebenar dan kemudiannya boleh dikongsi bersama-sama rakan-rakan
lain. Pengetahuan dan pengalaman ini juga boleh digunakan sebagai panduan dan
pedoman pada masa hadapan terutamanya apabila mereka melangkah ke alam universiti.
Semoga lawatan ini memberi manfaat kepada semua peserta sama ada peserta dari
Malaysia ataupun Indonesia yang mengikuti Program Kembara Acheh 2020 ini.

Disediakan Oleh, Disemak dan disokong Oleh
………………………. …………………………………..
(Siti Nor Jamaah binti Amir) Noor Aishah binti Abu Hassan
Setiausaha Kembara Acheh 2020 Pengetua Kolej Tingkatan Enam
Desa Murni

BAHAGIAN H: SENARAI NAMA AHLI ROMBONGAN ( Pelajar Sahaja)

Nama Tingkatan No Kad Alamat Rumah Pelajar
Pengenalan

1.Nur Aini Binti 6 AKM No 11, Lorong Murni 4, Taman Desa
Abdullah 010317-07-0170 Murni,

2. Siti Noor Jamaah 6 ASY Sg Dua, 13800 Butterworth, Pulau
Binti Amir Pinang
No 26, Lorong Murni 30, Taman Desa
3.Anis Nurain binti 6 AUS 010111-07-0132 Murni,
Muhammad Zaini Sg Dua, 13800 Butterworth, Pulau
Pinang
4.Nur Dinie Binti 6 ASY
Mazkor 010412-01-0830 No.1, Lintang Bertam Indah 1,
Taman Bertam Indah, 13200 Kepala
5.Nur Amni Binti Mohd Batas,
Pulau Pinang
Nizam 6 AEG 8775 Pengkalan Batu, 13300 Tasek

6.Muhamad Izham Afif 010515-02-0182 Gelugor,
Bin 6 AUS Seberang Perai Utara, Pulau Pinang

Zakaria 010731-02-0654 1969 Permatang Berangan,
Tasek Gelugor
990, Desa Chempedak, 13300 Tasek

011107-02-0663 Gelugor,
Seberang Perai Utara,Pulau Pinang

7.Syamimi Julia Binti 6 ASS 1174 Pokok Tampang, 13300 Tasek
Mohd 010701-07-0052 Gelugor,

Sukuri Seberang Perai Utara, Pulau Pinang

8.Nurul Syamimi 6 AKM 010309-07-0074 138 Permatang Sungai Dua,

Ainaa Binti 13200 Kepala Batas, Pulau Pinang
Abd Jalil

9.Nurul Anis Dayana 6 AKM 010717-07-0364 3178 Merbau Kudung, Sungai Dua
Binti 13800 Butterworth, Pulau Pinang

Ahmad Zairi

10.Nur Hazwanie Binti No 4, Lorong 1/3, Taman Seri
010520-07-0184 Serdang,
Adzhar 6 AEG
13200 Kepala Batas, Pulau Pinang
11.Fatin Nur Zulaikha
010619-07-0264 Sb 5532 Unit 1 Padang Menora,
Binti Zuradi 6 AEG 13310 Tasek Gelugor, Pulau Pinang

12 Nur Aqilah Binti 6 AUS 010919-07-0610 No 21, Lot 1154, Jarak Tengah,
Zulkipli 13310 Tasek Gelugor, Pulau Pinang

13 Anis Afikah Binti 6 ASV 010428-07-0480 No. 70, Lorong Merbau Jaya 1,
Rosli Taman Merbau Jaya, Sg Dua,
13800 Butterworth, Pulau Pinang
14 Nurul Nabilah Binti
010507-07-0032 No 6, Persiaran Syeksyen 3/16,
Abd Halim 6 AUS Bandar Putra Bertam, 13800 Kepala
Batas,
15 Ahmad Hafizul 6 ASS Pulau Pinang
Hakim Bin Khairul
Hazmi 010123-08-1015 No 2, Lintang Bertam Indah 9,
Taman Bertam Indah, 13200 Kepala
Batas,

16 Sharifah 'Aqilah 6 ASY 011027-07-0636 11 A, Jalan Haji Ahmad Badawi,

Binti Syed Adnan

17. Nurul Azhani Binti Taman Haji Abdullah Fahim,
13200 Kepala Batas, Pulau Pinang
Mohamad Nadzmi 6 AUS
010529-07-0236 No. 39, Lrg 11, Tmn Bertam Indah,
13200 Kepala Batas, Spu, Pulau
Pinang

18 Syazzana Binti 6 AUS 930 B Paya Keladi Hujung Kepala
Rosli 010417-07-0086 Batas

19. Muhammad Haziq 010404-14-1395 No. 17, Lorong Bentara 26,
Iman Bin Muhd Amran 6 AKM Taman Bertam Perdana,
13200 Kepala Batas, Pulau Pinang

20.Nur Aqilah Alisha 6 ASY 011-3623 8294 3746 Air Melintas Kecil,
binti Zamri 13300 Tasek Gelugor, Pulau Pinang

21.Afiq Hakimi bin 6 ASV 011127-07-0115 No.2, Lorong Merbau Indah 10,
Johari
Taman Merbau Indah,

13800 Butterworth, Sg Dua, Pulau
Pinang

22.Hani Az-Zahra Binti

Zaini 6 AKM 010108-07-0342 1024, Mukim 2, Tanjung Putus,
13500 Permatang Pauh, Pulau Pinang

23.Fikri Najib Bin Abd

Razak 6 ASY 010705-07-0607 5112 Pengkalan Baru,

24 Iman Nur Fateha 6 ASS 13310 Tasek Gelugor, Pulau Pinang
Binti Azhar
Lot 1180, Mk 13 Padang
010317-07-0082 Chempedak,1330 Tasek Gelugor

6 AKM 010901-07-0460 9392 Pokok Tampang,
25 Norfatin Adila Binti

Johari

26.Auni Syafiqah Binti 13300 Tasek Gelugor, Pulau Pinang
No 27B, Jalan Seraya 1, Taman
Zulkefli 6 ASY 010107-07-0228 Seraya,
08000 Sungai Petani, Kedah
27.Mariani Binti 6 ASY
Rafiuddin 010221-07-0360 3113F Jalan Pokok Sena,
Kampung Banggol,
13200 Kepala Batas, Pulau Pinang

28.Syafawati Binti 6 AMS Kolej Ting Enam Desa Murni Sg Dua
Mazlan 011110-07-0362 Butterworth,Pulau Pinang

29 .Mariani Binti 6 AKM No 11, Lorong Murni 4, Taman Desa
Rafiuddin 010317-07-0170 Murni,

30. Anis Syuhada Bt 6 ASY Sg Dua, 13800 Butterworth, Pulau
Alias Pinang

31. Nor Farah Wahida No 26, Lorong Murni 30, Taman Desa
010111-07-0132 Murni,
Binti Abdullah 6 AUS
Sg Dua, 13800 Butterworth, Pulau
32. Nur Amani Bt 6 ASY Pinang
Rosli
010412-01-0830 No.1, Lintang Bertam Indah 1,

Taman Bertam Indah, 13200 Kepala
Batas,

Pulau Pinang

8775 Pengkalan Batu, 13300 Tasek
010515-02-0182 Gelugor,

33.Nur Rasha Atilia Seberang Perai Utara, Pulau Pinang
Binti Muhammad Asrol 6 AEG
010731-02-0654 1969 Permatang Berangan,
34.Muhd Faiziran Bin Tasek Gelugor
990, Desa Chempedak, 13300 Tasek
Mohd Zamri 6 AUS
011107-02-0663 Gelugor,
Seberang Perai Utara,Pulau Pinang

35.Muhd Danial 6 ASS 1174 Pokok Tampang, 13300 Tasek
Aiman Bin Mohd 010701-07-0052 Gelugor,
Kamri
Seberang Perai Utara, Pulau Pinang

36.Nor Enysha Bt 6 AKM 010309-07-0074 138 Permatang Sungai Dua,
Omar 13200 Kepala Batas, Pulau Pinang

37. Nurnatasya Binti 6 AKM 010717-07-0364 3178 Merbau Kudung, Sungai Dua
Mohd Radzi 13800 Butterworth, Pulau Pinang

38.Muhd Amir bin 6 ASV No 4, Lorong 1/3, Taman Seri
Ahmad Hisham 010925-07-0131 Serdang,

39. Muhammad Aiman 13200 Kepala Batas, Pulau Pinang

bin Ahmad Hisyam 6 AEG 010925-07-0203 Sb 5532 Unit 1 Padang Menora,
13310 Tasek Gelugor, Pulau Pinang

40 Iqmal Mustaqim bin No 21, Lot 1154, Jarak Tengah,
011001-08-1003 13300, T Gelugor Pulau Pinang
Shamsufandi 6 ASV

Senarai Nama Peserta (Guru) Alamat No Kp No Hp
012-5508386
Bil Nama No 36 Lorong 6 760725-07-
1 Zuhairi Bin Mohamed

Taman Desa Sena 5555

13300 Tasek Gelugor

2 Rohana Binti Mohamed Nor No 789 Kg Paya 770405-03- 019-5616242
019-7291198
Keladi Hujung 13200 6046 0194747895

Kepala Batas Pulau

Pinang

3 Nor Asiah binti Sulaiman No 2, Jalan Seri 700621-08-
Indah ,Taman Seri 5412
Indah 13200 Kepala
Batas,Pulau Pinang

4 Azlina binti Md Kasim No 17 Lorong Merbau 690607-07-
Indah 2 Taman 5502
Merbau Indah,Sg
Dua 13800
Butterworth

SENARAI NAMA PESERTA (GURU)

BIL NAMA STATUS ALAMAT NO KP NO HP
013-5072115
1 NOOR AISHAH BINTI ABU PENGETUA KOLEJ TINGKATAN 650928-71-
012-5508386
HASSAN (GURU) ENAM DESA MURNI 5156 013-4258782
13800
019-7291198
BUTTERWORTH

PULAU PINANG

2 ZUHAIRI BIN MOHAMED PENYELARAS NO 36 LORONG 6 760725-07-
PROGRAM TAMAN DESA SENA 5555
(GURU) 13300 TASEK
GELUGOR

3 SHAHRUL NIZAM BIN GURU NO 44 JALAN 740813-01-
SUHAIMI ORKID, TMN ORKID 5095
PERMAI, 13200
KEPALA BATAS
SPU

4 ROSLINA BINTI SHAFEI GURU NO 2, JALAN SERI 700621-08-
INDAH ,TAMAN 5412
SERI INDAH 13200
KEPALA

BATAS,PULAU
PINANG

5 SHUHAIDA BINTI MOHD GURU NO 17 LORONG 690607-07- 0194747895
NOR MERBAU INDAH 2 5502 0193643800
TAMAN MERBAU 013-9433882
INDAH,SG DUA 019-4004176
13800
BUTTERWORTH

6 AZLINA BINTI MAD KASIM GURU NO 22 LORONG 750902-07-
AMANPUTERA 3 5160
TAMAN
AMANPUTERA
13200 KEPALA
BATAS, PULAU
PINANG

7 NOR ASIAH BINTI GURU NO 3 LORONG 11 700714-07-
SULAIMAN GURU TAMAN DESA SENA 5758
13300 TASEK
8 NOR’AZNI BIN SHUIB GELUGOR
P,PINANG

176 LORONG NILAM 631029-02-
8/2A TAMAN ARKID, 5609
08000 SG PETANI

9 ROHANA MOHAMED NOR GURU NO 789 KG PAYA 770405-03- 019-5616242
KELADI HUJUNG 6046 011-51065257
13200 KEPALA 014-6024349
BATAS PULAU- 019-2100606
PINANG

GURU LOT 2651, JLN 711003-07-
PINANG TUNGGAL, 5421
10. MOHMAD NASIR BIN PMTG LANGSAT,
HASHIM 13210 K. BATAS,
SPU

11 ROMIZA BINTI AHMAD GURU 541 PERMATANG 790416-07-
TINGGI C 13200 5452
KEPALA BATAS
PULAU PINANG

12 INTAN SHARIZA BINTI GURU NO 14 LORONG 830404-02-
SHAFIE LIMONIA 6 BERTAM 5566
LAKESIDE 13200
KEPALA BATAS, P

PINANG

13 HAYATI BINTI OMAR GURU 2228 KG TERSUSUN 7007140-07- 019-2749255
TOK BEDU 13300 5758 013 -4339982
TASEK GELUGOR,
P PINANG

14 NORPISHAH BINTI HJ STAF N0 300 LORONG 680523-07-
OMAR CEKUR MANIS 5100
1/7.TAMAN CEKUR
MANIS 09600
LUNAS

KOLEJ TINGKATAN ENAM DESA MURNI SUNGAI DUA
13800 BUTTERWORTH

KEBERKESANAN PENGGUNAAN TIK TOK DALAM MENGATASI MASALAH
PENULISAN ESEI PENGAJIAN AM, SEMESTER 1 STPM, KOLEJ TINGKATAN

ENAM DESA MURNI, SUNGAI DUA BUTTERWORTH.

Kajian Tindakan

PENYELIDIK
SHAKILA BINTI ISMAIL
ROHANA BINTI MOHAMED NOR
NORAZZILA BINTI UJANG
SITI FATIMAH BINTI AHMAD

Kajian ini bertujuan untuk melihat keberkesanan Penggunaan tik tok dalam mengatasi
masalah penulisan esei Pengajian Am, Semester 1 STPM 2020 pelajar-pelajar Kolej
Tingkatan Enam Desa Murni.

1

KANDUNGAN

ABSTRAK ............................................................................................................................... 3

BAB 1 PENDAHULUAN............................................................................................... 4

1.0 Pengenalan................................................................................................................. 4

1.2 Pernyataan Masalah................................................................................................... 5

1.3 Objektif Kajian.......................................................................................................... 5

1.4 Persoalan Kajian........................................................................................................ 5

1.5 Persampelan............................................................................................................... 5

1.6 Metodologi Kajian..................................................................................................... 6

1.7 Definisi Konsep......................................................................................................... 8

1.8 Kepentingan Kajian................................................................................................... 8

1.8.1 Pelajar............................................................................................................... 8

1.8.2 Guru Pengajian Am.......................................................................................... 9

1.8.3 Kementerian Pelajaran Malaysia...................................................................... 9

1.9 Batasan Kajian........................................................................................................... 9

1.10 Kerangka Kajian.................................................................................................... 10

1.11 Kesimpulan............................................................................................................ 10

BAB 2 TINJAUAN LITERATUR............................................................................ 10

2.1 Pengenalan.............................................................................................................. 10

2.2 Kajian Lepas tentang Kaedah Penulisan Esei......................................................... 11

2.3 Kesimpulan............................................................................................................. 13

2

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN............................................................................ 13

3.1 Kerangka Kajian..................................................................................................... 13
3.2 Populasi.................................................................................................................. 15
3.3 Pemilihan Sampel................................................................................................... 15
3.4 Instrumen................................................................................................................ 15
3.5 Pengumpulan Data.................................................................................................. 15
3.6 Prosedur.................................................................................................................. 16
3.7 Proses Kerja............................................................................................................ 16
3.8 Kenal pasti intervensi............................................................................................. 16
3.9 Kaedah Analisis Data............................................................................................. 21
3.10 Kebolehanpercayaan dan kesahan....................................................................... 22
3.11 Kesimpulan.......................................................................................................... 22
BAB 4 DAPATAN.......................................................................................................... 23
4.1 Pengenalan.............................................................................................................. 23
4.2 Analisis Data........................................................................................................... 26
BAB 5 RUMUSAN......................................................................................................... 28
5.1 Rumusan Dapatan................................................................................................... 28
5.2 Persoalan Kajian..................................................................................................... 29
5.3 Implikasi Keputusan............................................................................................... 29
5.4 Cadangan................................................................................................................ 30
RUJUKAN............................................................................................................................. 31
LAMPIRAN........................................................................................................................... 32

3

KEBERKESANAN PENGGUNAAN TIK TOK DALAM MENGATASI MASALAH
PENULISAN ESEI PENGAJIAN AM, SEMESTER 1 STPM,2020 KOLEJ
TINGKATAN ENAM DESA MURNI, SUNGAI DUA BUTTERWORTH .

ABSTRAK
Kajian ini bertujuan untuk melihat keberkesanan kaedah Tik Tok dalam mengatasi masalah
penulisan esei Pengajian Am, Semester 1 STPM pelajar-pelajar Kolej Tingkatan Enam Desa
Murni. Kajian ini adalah berbentuk kuantitatif iaitu persampelan rawak mudah sistematik
yang menggunakan markah Peperiksaan PraPercubaan dan Peperiksaan Percubaan sebagai
instrument kajian. Kajian ini menggunakan analisis deskriptif untuk melihat tahap nilai min
kajian dan analisis inferensi menggunakan ujuran-t untuk mencari perbezaan. Seramai 57
orang pelajar dari kelas yang diajar pengkaji telah dipilih sebagai responden. Data dianalisis
menggunakan Microsoft Excell versi 2013. Dapatan kajian mendapati kaedah Tik tok
berkesan meningkatkan kemahiran pelajar dalam menulis esei pengajian Am. Semester 1
2020 STPM. Hal ini terbukti apabila hanya 36 orang pelajar yang mendapat markah 21
keatas dalam peperiksaan Prapercubaan. Namun, selepas pelajar didedahkan kepada kaedah
Tik Tok, bilangan yang mendapat markah 21 keatas meningkat kepada 15 orang dalam
Peperiksaan Prapercubaan dengan min 2.88 kepada 3.14. Kesimpulannya, kaedah Tik tok
ternyata berkesan dalam meningkatkan kemahiran penulisan esei pelajar dan pendekatan ini
boleh diaplikasikan dalam mata pelajaran lain yang berbentuk penulisan.

4

BAB 1 PENDAHULUAN

1.0 Pengenalan

Penulisan esei merupakan salah satu elemen yang terkandung dalam sukatan pelajaran
Pengajian Am. Melalui penulisan esei yang dihasilkan oleh pelajar, guru dapat mengetahui
dan menilai sejauh manakah tahap pengetahuan am seseorang pelajar. Setelah mengenal pasti
masalah di peringkat kolej pengkaji mendapati bahawa kebanyakan pelajar Kolej Tingkatan
Enam Desa Murni tidak dapat mengembangkan idea dalam penulisan esei Pengajian Am.

Selain itu, kemahiran mengembangkan idea dalam penulisan esei merupakan satu
kemahiran yang harus dikuasai oleh setiap pelajar. Penguasaan kemahiran ini mampu
membawa pelajar kepada pengetahuan tentang gaya penulisan yang bersistem dan berkesan.
Menurut kajian (Abdul Ghani, 2016) kemahiran menulis merupakan satu kemahiran menulis
yang boleh diajar, dipupuk dan dilatih untuk melahirkan penulis yang hebat. Dalam kajian
(Muhammad Zahri & Muhammad Haron, 2016) menyatakan kemahiran penulisan karangan
merupakan satu proses yang saling berkait antara pelbagai kemahiran bahasa yang utama.

Justeru, pelajar juga seharusnya mempunyai pengetahuan terhadap penulisan esei. Hal
ini mampu mendorong kepada pelajar dalam memperbaiki strategi semasa mempraktikkan
kemahiran menulis dalam penulisan akademik. Oleh itu, mengenal pasti pendekatan yang
berupaya untuk mengubah pencapaian murid adalah penting di samping melihat kemampuan
dan kebolehan guru untuk melaksanakan yang terbaik demi menaikkan prestasi murid dalam
penulisan esei.

Permasalahan dalam kalangan pelajar Kolej Tingkatan Enam Desa Murni hasil
daripada pemerhatian pengkaji mendapati majoriti pelajar mendapat markah yang rendah
dalam soalan penulisan esei Bahagian C Pengajian Am. Kualiti idea-idea atau buah fikiran
yang dikemukakan adalah rendah berbanding dengan ekspektasi pengkaji terhadap seorang
pelajar prauniversiti. Lantaran itu, iklim pembelajaran pelajar yang berkesan dan penggunaan
telah diimplikasi untuk mata pelajaran Pengajian Am yang diwajibkan kepada pelajar
tingkatan enam. Pengkaji menggunakan bagi mata pelajaran Pengajian Am di Kolej
Tingkatan Enam Desa Murni bagi melihat implikasi terhadap penskoran markah Bahagian C
(penulisan esei).

5

1.2 Pernyataan Masalah
Kemahiran menulis esei merupakan salah satu kemahiran yang perlu dikuasai oleh

sertiap pelajar yang menduduki Peperiksaan STPM untuk mendapat keputusan yang
cemerlang. Penulisan esei merupakan salah satu perkara penting kepada setiap pelajar di
peringkat pengajian tinggi. Pelajar menghadapi masalah untuk memulakan proses menulis
karangan apabila kekurangan idea dan menjadikan karangan yang ditulis tidak bermutu.
Kajian ini ingin melihat keberkesanan penggunaaan Kaedah penggunaan tik tok untuk
mengatasi masalah menghuraikan idea dalam penulisan esei bagi soalan Bahagian C kertas
Pengajian Am Semester 1.

1.3 Objektif Kajian
Objektif kajian ialah mengenal pasti keberkesanan penggunaan aplikasi tik tok untuk

mengatasi masalah menghuraikan idea dalam penulisan esei bagi soalan Bahagian C kertas
Pengajian Am Semester 1.

1.4 Persoalan Kajian
Adakah penggunaan aplikasi tik tok berkesan bagi mengatasi masalah untuk

menghuraikan idea dalam penulisan esei bagi soalan Bahagian C kertas Pengajian Am
Semester 1.

1.5 Persampelan
Kajian ini merupakan sebuah kajian kuantitatif yang memilih persampelan rawak

mudah sistematik menurut Merigan dan Huston (2004) kerana pemilihan berdasarkan kelas
yang diajar oleh pengkaji. Populasi kolej seramai 172 pelajar, populasi subjek juga seramai
172 orang kerana semua pelajar diwajibkan mengambil mata pelajaran Pengajian Am.
Sampel yang dipilih pula adalah terdiri daripada 57 responden dari kelas yang diajar pengkaji.

6

Menurut Noraini (20l0), dalam persampelan rawak mudah, setiap ahli populasi
mempunyai peluang yang sama untuk dipilih sebagai sampel. Cara ini adalah yang terbaik

untuk mendapatkan sampel daripada populasi besar. Menurut Sabithan (2006) pemilihan
secara rawak ini ialah setiap elemen dalam populasi mempunyai peluang yang sama untuk
dipilih. Apabila pemilihan dibuat secara rawak ini bermaksud setiap responden dalam kajian
tersebut mempunyai peluang yang sama banyak untuk dipilih atau tidak dipilih. Oleh itu,
responden telah dipilih secara rawak mudah semasa kajian dijalankan.

Kajian ini terdiri 57 orang pelajar daripada kelas pengkaji sendiri iaitu kelas 6BEG,
6BPA, 6BSF, 6BKM dan 6BMS mengambil mata pelajaran Pengajian Am Semester 1Kolej
Tingkatan Enam Desa Murni yang telah dijadikan sampel kajian. Saiz sampel yang dipilih
dalam sesuatu kajian adalah berdasarkan keupayaan masa, tenaga dan wang yang ada untuk
menjalankan penyelidikan.

1.6 Metodologi Kajian

Kajian ini merupakan sebuah kajian kuantitatif yang memilih sampel bukan secara
kebarangkalian. Kajian kuasi eksperimen ini melibatkan populasi 172 orang manakala sampel
kajian seramai 57 responden. Sampel yang dipilih berdasarkan kelas yang diajar oleh
pengkaji.

Setiap sampel menjalani peperiksaan Prapercubaaan Semester 1 2020. Instrumen bagi
ujian pra ini diambil daripada soalan peperiksaan Prapercubaan STPM Semester 1 yang
dijalankan pada bulan Julai 2020. Fokus instrumen adalah bahagian C kertas Pengajian Am.
Setelah menjalani ujian pra, kumpulan rawatan akan menjalani tiga sesi ujian intervensi
berfokus kepada bahagian C. Instrumen bagi ujian pasca (bahagian C) ialah Peperiksaaan
Percubaan STPM pada bulan September 2020

Dapatan yang diperoleh daripada kajian ini dianalisis dengan melihat min pencapaian
bagi mata pelajaran Pengajian Am dalam ujian Percubaaan Semester 1 2020 dengan
pencapaian bagi mata pelajaran Pengajian Am ujian Percubaaan Semester 1 2020 untuk
melihat keberkesanan Kaedah TIK TOK dalam mengatasi masalah menguraikan idea dalam
penulisan esei pelajar.

7

1.7 Definisi Konsep

Aplikasi tik tok adalah . Operasi 1, Operasi 2 dan Operasi 3 ialah uuan interversi.
Pemerhatian 1, Pemerhatian 2 dan Pemerhatian 3 merujuk kepada data operasi yang diambil.

Menurut Kamus Dewan Edisi Ke-4 2010, populasi ialah jumlah semua orang yang
mendiami sesuatu tempat (negara, negeri, daerah dan sebagainya) penduduk. Persampelan
ialah proses memilih sample secara rawak. Sampel ialah bahagian (bilangan, kumpulan dan
lain-lain) yang kecil mewakili bahagian sebagainya yang jauh lebih besar (biasanya dijadikan
contohnya untuk penelitian, kajian dan sebagainya). Penskoran ialah kaedah yang
memerlukan panduan pemarkahan terperinci. Skor ialah mata, gol, jaringan dan sebagainya
jumlah angka kemenangan dalam kumpulan. Rawak ialah tidak tentu atau tidak tetap,
rambang secara rawak, secara tidak menentu atau secara tidak teratur. Rasional ialah alasan
munasabah yang mendasari sesuatu tindakan, perbuatan atau pegangan atau berdasarkan
taakulan, menurut pertimbangan atau fiiran yang wajar, waras. Masalah ialah sesuatu yang
mesti diselesaikan, soal, perkara.

1.8 Kepentingan Kajian

Dapatan kajian ini amat penting kerana ia akan menunjukkan tahap kemampuan
pelajar dalam menghuraikan idea dalam penulisan esei. Kajian ini juga adalah penting kepada
beberapa pihak:.

1.8.1 Pelajar

Pelajar dapat mengenal pasti cara menghuraikan idea dalam penulisan esei soalan
Bahagian C Pengajian Am Semester 1 menggunakan aplikasi Tik Tok.

1.8.2 Guru Pengajian Am

Pengkaji juga sebagai seorang tenaga pengajar bagi mata pelajaran Pengajian Am di
Kolej Tingkatan Enam Desa Murni mendapati bahawa terdapat banyak kesalahan dan
kekeliruan dalam kalangan pelajar untuk menghuraikan idea dalam penulisan esei bagi soalan
Bahagian C Pengajian Am Semester 1. Oleh itu, dapatan daripada kajian ini dapat
memberikan maklumat berkenaan dengan aspek permasalahan yang sering dihadapi oleh
pelajar dalam penggunaan aplikasi tik tok. Ia adalah input yang penting dan amat membantu

8

guru-guru Pengajian Am dalam merancang bentuk serta kaedah pengajaran yang lebih
berkesan bagi meningkatkan serta kemahiran pelajar dalam menjawab soalan Bahagian C
Pengajian Am Semeser 1.

1.8.3 Kementerian Pelajaran Malaysia
Bagi pihak kementerian, dapatan kajian ini boleh digunakan sebagai panduan bagi
membina huraian sukatan pelajaran bagi mata pelajaran bagi mata pelajaran Pengajian Am
Semester 1 dengan menggariskan ruang perbincangan yang lebih mendalam bagi
meningkatkan pengetahuan pelajar terhadap kemahiran dalam merancang bentuk serta
kaedah pengajaran yang lebih berkesan bagi meningkatkan pengetahuan serta kemahiran
pelajar dalam menjawab soalan Bahagian C Pengajian Am Semester 1 STPM. Keadaaan ini
diharapkan dapat mempengaruhi markah yang akan diperoleh pelajar dalam peperiksaaan
STPM yang dijalankan.
Selain itu, hasil kajian ini juga dapat menjadi rujukan kepada penyelidikan dalam
bidang yang berkaitan dengannya pada masa akan datang.

1.9 Batasan Kajian
Batasan kajian ialah kehadiran pelajar ke kolej. Terdapat segelintir pelajar yang tidak

hadir ke kolej semasa peperiksaan dan interversi dijalankan. Selain itu, Batasan dari segi
masa kerana pengkaji perlu menghabiskan Sukatan Pelajaran Semester 1.
1.10 Kerangka Kajian

Pengkaji menggunakan kerangka kajian gelung 1. Bermula daripada pengkaji
mereflek iaitu membuat tinjauan awal bagi melihat kekuatan dan kelemahan pelajar untuk
mengenal pasti fokus masalah dalam penulisan esei. Proses seterusnya ialah merancang
intervensi bagi mengatasi masalah yang difokuskan. Kemudian pengkaji melaksanakan
intervensi bagi mengatasi masalah yang menjadi fokus. Pengkaji membuat pemerhatian
dengan mengumpul dan menganalisis data bagi menilai keberkesanan intervensi yang
dilaksanakan. Akhir sekali, pengkaji akan mereflek semula.

9

1.11 Kesimpulan

Kajian ini menjurus kepada pemahaman pelajar dalam kaedah penulisan esei bagi soalan
Bahagian C Pengajian Am Semester 1 menggunakan Kaedah Tik Tok seterusnya
membolehkan pelajar menguasai ilmu kepengarangan dan menggunakan apabila diperlukan.
Pengkaji berharap agar kajian ini dapat menyumbang ke arah perkembangan ilmu
pengetahuan serta penambahbaikan dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran khususnya
bagi mata pelajaran Pengajian Am. Mudah-mudahan ia juga memberi manfaat kepada pihak
yang terlibat dalam penulisan esei khususnya bagi menjawab soalan Bahagian C Pengajian
Am Semester 1 menggunakan Kaedah Tik Tok yang menarik dan berkesan.

BAB 2 TINJAUAN LITERATUR

2.1 Pengenalan

Penulisan esei merupakan salah satu elemen yang terkandung dalam sukatan pelajaran
Pengajian Am. Melalui penulisan esei yang dihasilkan oleh pelajar, guru dapat mengetahui
dan menilai sejauh manakah tahap penguasaan bahasa seseorang pelajar. Setelah mengenal
pasti masalah di peringkat kolej pengkaji mendapati bahawa kebanyakan pelajar Kolej
Tingkatan Enam Desa Murni tidak dapat mengembangkan idea dalam penulisan esei
Pengajian Am.

2.2 Kajian Lepas tentang Kaedah Penulisan Esei

Hasil kajian literatur yang berkaitan kaedah penulisan esei pelajar dikaitkan dengan
idea atau isi kurang matang yang dikemukakan lebih cenderung dalam menentukan markah
pelajar bahagian esei. Keadaan ini dikukuhkan lagi dengan hasil kajian yang dikaitkan
dengan kaedah penulisan esei bagi pelajar dengan kekangan mobilii dan taraf hidup rendah
atau sederhana menyebabkan akses kepada kemudahan perpustakaan dan bahan bacaan agak
terhad lalu menjejaskan amalan membaca dan seterusnya menyebabkan pencapaian dalam
penulisan dan aspek kebahasaan kurang memuaskan (En. Jenius Gadiman, 2016). Kelemahan
aspek kematangan idea yang dikemukakan dalam esei masing-masing juga merupakan
kelemahan aspek kebahasaan dalam penulisan. Akhir sekali kelemahan aspek kualiti idea

10

atau buah fikiran yang dikemukan yang lebih rendah akan menjejaskan keseluruhan
penulisan esei pelajar seterusnya menjejaskan markah esei pelajar.

Menurut Nurul Aisyah Abdullah et al, (2016) pula, terdapat beberapa faktor yang
mempengaruhi penulisan karangan dalam kalangan pelajar sekolah menengah. Antaranya
ialah, faktor pengajaran dan pembelajaran seperti pengajaran dan pembelajaran yang kurang
menarik, kaedah yang diajar susah difahami, penerangan guru terlalu ringkas dan sukar
menulis perenggan pendahuluan, perengggan isi dan perenggan penutup. Selain itu, faktor
individu turut mempengaruhi penulisan karangan pelajar seperti tidak minat mengarang,
kurang disiplin diri (sengaja tidak menyiapkan latihan), dan sukar menulis dalam bahasa
Melayu kerana kelemahan penguasaa bahasa Melayu. Seterusnya, ialah faktor persekitaran
seperti kelas yang terlalu bising dan bilangan pelajar yang terlalu ramai. Faktor lokasi sekolah
sama ada lokasi bandar atau luar bandar turut menjadi faktor yang mempengaruhi kreativiti
pelajar dalam menulis karangan.

Dari perspektif kajian lain pula menyatakan bahawa ramai pelajar belum mampu
menulis esei dengan struktur yang baik serta isi yang matang susulan kurang evaluasi
pemikiran. Kematangan pemikiran akan melahirkan idea-idea rasional yang diterima umum
(Olyvia Mustyka, Disember 2016). Pengkaji telah menggunakan Kaedah Model Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC) dalam menghasilkan pelajar yang berevaluasi
pemikiran ke tahap yang lebih tinggi mampu melahirkan penulisan esei yang baik. Kaedah
CIRC adalah kolaborasi antara pelajar dalam kumpulan untuk melahirkan dan identifikasi
topik daripada pelbagai sumber. Seterusnya kumpulan akan menganalisis dan melakukan
evaluasi pemikiran ke tingkat yang lebih tinggi.

Menurut Mohd Khir Kassim (2018) peningkatan dalam penulisan esei yang baik
menggunakan Kaedah Formula. Kebanyakkan esei pelajar tidak diolah dan dikembangkan
dengan baik iaitu tidak menepati ciri perenggan yang dikehendaki. Oleh itu, Kedah Formula
digunakan yang meliputi perenggan pendahuluan IKCHF, perenggan huraian IKCHP dan
perenggan kesimpulan KCAHH. Pengkaji telah menemukan bahawa melalui Kaedah
Formula dapat melahirkan penulisan esei yang lebih baik. Kaedah Formula ini turut dikaitkan
dengan mengemukan idea-idea matang serta mengolahkan menepati ciri-ciri yang
dikehendaki.

Menurut Zahari Bin Awang dari SMK Kompleks Seberang Takir, 21300 Kuala
Terenggganu pula bagi meningkatkan keberkesanan menjawab soalan esei untuk membantu

11

pelajar yang lemah supaya dapat mengolah jawapan esei yang mempunyai kata tugas
“terangkan...”. Pengkaji telah mencuba kaedah “ BADAR ” sebagai jalan penyelesaian.
Soalan ini memerlukan fakta dan huraian sebagai jawapan. Setiap fakta perlu digandingkan
dengan sekurang-kurangnya satu huraian. Keadaan ini dianggap sebagai formula asas bagi
menjawab soalan “terangkan.”. Soalan terangkan ibarat sepohon pokok, batang (kata tugas
soalan) yang mempunyai dahan-dahan (fakta bagi menjawab soalan) dan setiap dahan
mempunyai ranting-rantingnya sendiri (huraian kepada fakta). Batang (BA), Dahan (DA) dan
Ranting (R) iaitu menjadi BADAR. Hasil daripada tindakan yang telah dilaksanakan ternyata
menampakkan perubahan peningkatan prncapaian pelajar khususnya responden yang dipilih.
Responden ternyata lebih mudah untuk menulis jawapan bagi soalan yang mempunyai kata
tugas “terangkan” setelah mempraktikkan kaedah BADAR yang digabung dengan kaedah
mengingat fakta secara akronim yang telah pernah menjadi hasil kajian tindakan yang berjaya.
Keadaan ini telah menimbulkan keyakinan dalam mengolah jawapan esei mereka dan sekali
gus telah mengubah persepsi mereka yang selama ini menggangap sangat sukar bagi mereka
untuk menjawab soalan “terangkan”. Setelah memerhati pendekatan ini mampu
meningkatkan keyakinan dan pencapaian responden, pengkaji telah memperkenalkan
pendekatan ini kepada pelajar lain dengan menjadikan responden kajian sebagai fasilitator
kepada rakan-rakan yang seterusnya dapat menjayakan program bimbingan rakan sebaya. Hal
ini telah membawa kepada keseronokan dan tertanam keyakinan yang baik bagi mereka
untuk menghadapi peperiksaan.

2.3 Kesimpulan

Kesimpulan hasil kajian pengkaji mendapat penggunaan aplikasi Tik tok berkesan
untuk diaplikasikan dalam penulisan esei Pengajian Am. Bahagian C Semester 1.

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Kerangka Kajian

Pengkaji menggunakan kerangka kajian gelung 1 seperti dalam Rajah 1 di bawah.
Bermula daripada pengkaji mereflek iaitu membuat tinjauan awal bagi melihat kekuatan dan

12

kelemahan pelajar untuk mengenal pasti fokus masalah dalam penulisan esei. Proses
seterusnya ialah merancang intervensi bagi mengatasi masalah yang difokuskan. Kemudian
pengkaji melaksanakan intervensi bagi mengatasi masalah yang mejadi fokus. Pengkaji
membuat pemerhatian dengan mengumpul dan menganalisis data bagi menilai keberkesanan
intervensi yang dilaksanakan. Akhir sekali, pengkaji akan mereflek semula.

13

Rajah 1: Proses Kajian Tindakan TINJAUAN AWAL
GELUNG 1
Pengumpulan awal data bagi
mengesahkan isu masalah
sebenar.

Mengenal pasti fokus masalah
yang menjadi keperihatinan.

GELUNG 2 TERUSKAN KE
GELUNG

SETERUSNYA
(JIKA PERLU)

14

3.2 Populasi
Populasi kolej seramai 172 pelajar, populasi subjek juga seramai 172 orang kerana

semua pelajar diwajibkan mengambil mata pelajaran Pengajian Am. Sampel yang dipilih pula
adalah terdiri daripada 57 responden dari kelas yang diajar pengkaji.

3.3 Pemilihan Sampel
Kajian ini merupakan sebuah kajian kuantitatif yang memilih persampelan rawak

mudah sistematik kerana pemilihan berdasarkan kelas yang diajar oleh pengkaji.
Sampel ini terdiri daripada 57 orang pelajar daripada kelas pengkaji sendiri iaitu kelas

6BEG, 6BPA, 6BKM, 6BSF dan 6BMS mengambil mata pelajaran Pengajian Am Semester 1
di Kolej Tingkatan Enam Desa Murni yang telah dijadikan sampel kajian. Saiz sampel yang
dipilih dalam sesuatu kajian adalah berdasarkan keupsyaan masa, tenaga dan wang yang ada
untuk menjalankan penyelidikan.

3.4 Instrumen
Setiap sampel menjalani Peperiksaan Prapercubaan Semester 1 2020. Instrumen bagi

ujian pra ini diambil daripada soalan peperiksaan Prapercubaan STPM Semester 1 yang
dijalankan pada Julai 2020. Fokus instrumen adalah bahagian C kertas Pengajian Am. Setelah
menjalani ujian pra, kumpulan rawatan akan menjalani tiga sesi ujian intervensi yang
melibatkan Operasi 1, Operasi 2 dan Operasi 3 berfokus kepada bahagian C. Soalan yang
digunakan berpandukan soalan dan skema permarkahan STPM tahun-tahun lepas. Instrumen
bagi ujian pasca (bahagian C) ialah Peperiksaan Percubaan STPM pada pulan September
2019.

3.5 Pengumpulan Data
Data diperoleh daripada keputusan ujian Peperiksaan Prapercubaan Semester 1,

pemerhatian daripada Operasi 1, Operasi 2, Operasi 3 dan keputusan Ujian Peperiksaan
Percubaan Semester 1.

15

3.6 Prosedur
Seramai 57 pelajar daripada kelas pengkaji iaitu meliputi kelas 6BEG, 6BPA, 6BSB,

6BKM dan 6BMS dipilih sebagai responden dalam pengutipan data daripada ujian
Peperiksaan Prapercubaan Semester 1, pemerhatian daripada Operasi 1, Operasi 2, Operasi 3
dan keputusan Ujian Peperiksaan Percubaan Semester 1.

3.7 Proses Kerja
Proses kerja dalam kajian ini adalah merujuk kepada Meniff (1922:22)
Pengkaji menggunakan kerangkla kajian gelung 1. Bermula daripada pengkaji

mereflek iaitu membuat tinjauan awal bagi melihat kekuatan dan kelemahan pelajar untuk
mengenal pasti fokus masalah dalam penulisan esei. Proses seterus iala merancang intervnsi
bagi mengatasi masalah yang difokuskan. Kemudian pengkaji melaksanakan intervensi bagi
mengatasi masalah yang menjadi fokus. Pengkaji membuat pemerhatian dengan mengumpul
dan menganalisis data bagi menilai keberkesanan intervensi yang dilaksanakan. Akhir sekali,
pengkaji akan mereflek semula.

3.8 Kenal pasti intervensi
Tujuan mempelajari penulisan esei adalah untuk membolehkan pelajar menguasai

ilmu kepengarangan dan menggunakanya apabila diperlukan. Sekurang-kurangnya terdapat
dua perkara penting yang perlu dikuasai pelajar, iaitu keupayaan memikirkan isi yang
menepati kehendak soalan dan kejelasan huraiannya di samping penguasaan bahasa yang
baik. Apabila pelajar ke institusi pengajian tinggi, ilmu inilah yang akan digunakan untuk
menulis kertas kerja, tesis dan lain-lain. Setelah bekerja pula, ilmu yang sama akan
dimanfaatkan untuk menghasilkan laporan, teks ucapan dan lain-lain. (Tn. Haji Nawi Bin
Ismail: 2017). Pengkaji akan menggunakan kaedah ini sebagai jalan penyelesaian
permasalahan penulisan esei bahagian C Pengajian Am Semester 1 di Kolej Tingkatan Enam
Desa Murni.

16

Penggunaan Aplikasi tik tok

ISI BAGAIMANA HURAIAN IMPAK
APA Ruangan ini lebih MENGAPA -KESAN POSITIF
ISU sesuai untuk huraian -FAKTOR
isi tentang Langkah DAN KESAN
NEGATIF

CONTOH PERSEMBAHAN ISI KARANGAN MENGGUNAKAN TIK TOK

Fokus 1: Kepentingan pengangkutan awam

ISI BAGAIMANA HURAIAN IMPAK
APA -Atasi masalah MENGAPA  Rakyat hidup
Pengangkutan -Kemudahan awam yang
Awam kelemahan lebih efisien sejahtera
pengangkutan

awam

Pengangkutan awam penting untuk keharmonian dan kestabilan negara kerana dapat
menjamin keselesaan rakyata. Rakyat berasa selamat menjalankan tugas harian dan dapat
menggunakan perkhidmatan awam yang disediakan. Rakyat dapat hidup dalam negara aman
dan harmoni.

17

Fokus 2: Langkah/ Cara mengatasi mewujudkan perpaduan.

ISI HURAIAN

APA BAGAIMANA MENGAPA IMPAK
Tiada wujud rasa
Merapatkan  Kerajaan berusaha Ekonomi dan tidak puas hati
dalam kalangan
jurang ekonomi supaya satu-satu kemakmuran negara rakyat sama ada dari
rakyat segi kaum atau
bidang ekonomi tidak dinikmati bersama wilayah. Perpaduan
dapat diwujudkan.
dikuasai oleh satu-satu

kaum sahaja.

 Kerajaan berusaha

membantu golongan

yang miskin untuk

keluar daripada garis

kemiskinan.

Antara langkah mewujudkan perpaduan adalah dengan merapatkan jurang ekonomi
rakyat. Kerajaan perlu berusaha satu-satu bidang ekonomi tidak dikuasai oleh satu-satu kaum
sahaja. Kerajaan juga perlu berusaha membantu golongan yang miskin untuk keluar daripada
garis kemiskinan. Hal ini, menyebabkan rakyat tidak berasa didiskriminasi kerana tiada
jurang ekonomi antara kaum mahupun wilayah dan kemakmuran ekonomi dinikmati bersama.
Oleh itu, perpaduan dapat diwujudkan.

18

Fokus 3: Punca/ Faktor berlakunya banyak kes jenayah yang dikaitkan dengan kebanjiran
warga asing.

ISI BAGAIMANA HURAIAN IMPAK
APA X MENGAPA Jika mereka tidak
Desakan hidup Kebanyakan warga mendapat pekerjaan
asing yang datang ke atau diberhentikan
negara kita berasal kerja oleh majikan –
dari keluarga yang sanggup melakukan
susah. jenayah untuk
meneruskan
kehidupan.

Antara punca berlakunya jenayah yang melibatkan warga asing adalah disebabkan
desakan hidup. Kebanyakan warga asing yang datang ke negara kita berasal dari keluarga
yang susah seperti dari negara Bangladesh dan Indonesia. Jika mereka tidak mendapat
pekerjaan atau diberhentikan kerja oleh majikan, atas desakan dan kesempitan hidup mereka
sanggup melakukan jenayah untuk meneruskan kehidupan mereka.

19

Fokus 4: Kesan/ Positif atau Negatif berlakunya kes jenayah dalam kalangan warga asing.

ISI HURAIAN
APA
Mengancam BAGAIMANA MENGAPA IMPAK
keselamatan X
negara  Berlakunys Keselamatan negara

peningkatan kes terancam

jenayah seperti

merompak, merogol,

menculik,

memereka.bunuh dan

rusuhan yang

dilakukan warga

asing.

 Rakyat tempatan

berasa tidak selesa

dengan kebanjiran

warga asing di

kawasan mereka.

Kesan peningkatan kes jenayah dalam kalangan warga asing ialah, keselamatan
negara terancam. Kes-kes jenayah seperti merompak, merogol, menculik, membunuh dan
rusuhan yang dilakukan warga asing menyebabkan rakyat tempatan berasa tidak selamat dan
selesa dengan kebanjiran warga asing di kawasan mereka. Keselamatan negara akan terancam
akibat peningkatan kes jenayah warga asing ini.

Fokus 5: Rasional kerajaan melaksanakan Program Latihan Khidmat Negara.

ISI HURAIAN
APA
Luntur BAGAIMANA MENGAPA IMPAK
semangat Rakyat tidak setia
patriotisme / X Terdapat kalangan rakyat kepada negara dan raja
serta pemimpin
yang sudah hilang rasa cinta

dan bangga terhadap negara.

20

nasionalisme

Rasional Program Latihan Khidmat Negara dilaksanakan kerana lunturnya semangat
patriotisme dalam kalangan generasi belia di negara ini. Hal ini kerana terdapat segelintir
rekyat yang sudah hilang rasa cinta dan bangga terhadap negara. Juster itu wujud rakyat yang
tidak setia kepada negara dan raja serta pemimpin.

3.9 Kaedah Analisis Data

Pengkaji menggunakan data Ujian Peperiksaan Prapercubaan Semester 1 dan Ujian
Peperiksaan Percubaan Semester 1 bagi mata pelajaran Pengajian Am untuk mendapatkan
min sebagai pengukur keputusan dapatan ini. Pengkaji menggunakan skala seperti berikut
(Jadual 1):

Jadual 1 : Kumpulan Markah Min Sebagai Pengukur Keputusan Dapatan

Skala Kumpulsan markah
1 0-10
2 11-20
3 21-30
4 31-40
5 41-50

Min 3.0 keatas adalah merujuk kepada dapatan yang menyokong kejayaan kaedah Tik
Tok diaplikasikan dalam penulisan esei bahagian C Pengajian Am Semester 1.

3.10 Kebolehpercayaan dan kesahan

Soalan dan skema permarkahan yang digunakan dalam intervensi adalah soalan
sebenar STPM tahun-tahun lepas.

3.11 Kesimpulan

21

Kajian ini menjurus kepada pemahaman pelajar dalam kaedah penulisan esei bagi
soalan Bahagian C Pengajian Am Semester 1 menggunakan Kaedah Tik tok seterusnya
membolehkan pelajar menguasai ilmu kepengarangan dan menggunakannya apabila
diperlukan. Pengkaji berharap agar kajian ini dapat menyumbang ke arah perkembangan ilmu
pengetahuan serta penambahbaikan dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran khususnya
bagi mata pelajaran Pengajian Am. Mudah-mudahan ia juga memberi manfaat kepada pihak
yang terlibat dalam penulisan esei khususnya bagi menjawab soalan Bahagian C Pengajian
Am Semester 1 menggunakan Kaedah Tik Tok yang menarik dan berkesan.

22

BAB 4 DAPATAN

4.1 Pengenalan

Selepas Peperiksaan Percubaan dijalankan, kepeutusan adalah seperti di bawah:

Jadual 2: Markah Peperiksaan Prapercubaan, Operasi 1, Operasi 2, Operasi 3 dan Peperiksaan
Percubaan Semester 1

Responden Markah Operasi 1 Operasi 2 Operasi 3 Markah
Prapercubaan Percubaan
1 22 34 29
2 35 26 28 37 31
3 17 23 22 23 44
4 20 17 27 29 26
5 24 29 35 37 29
6 31 39 35 37 38
7 36 29 33 35 40
8 35 35 37 38 36
9 35 29 32 37 41
10 31 27 29 35 39
11 38 22 28 36 41
12 39 28 29 33 36
13 32 29 24 28 30
14 21 27 28 31 25
15 20 37 39 44 33
16 24 22 24 23 43
17 21 26 27 29 25
18 26 34 39 41 30
19 34 14 29 33 41
20 9 38 40 42 35
21 36 31 33 39 44
22 30 30 28 22 44
23 34 31 39 38 24
24 38 31 29 22 40
30 25

23

25 15 25 30 33 35
26 33 34 32 38 28
27 19 23 29 32 35
28 26 27 29 31 33
29 34 34 35 39 41
30 24 29 38 40 42
31 35 35 39 44 45
32 13 19 29 27 30
33 16 19 26 35 30
34 24 27 29 38 44
35 11 19 16 17 15
36 13 19 33 38 40
37 13 18 13 11 15
38 28 22 29 21 20
39 23 23 29 29 30
40 15 15 18 19 20
41 23 25 29 38 42
42 18 19 21 19 22
43 25 22 29 30 30
44 29 33 34 39 40
45 16 19 13 15 12
46 19 20 21 21 23
47 18 28 33 39 45
48 27 29 33 39 45
49 33 32 29 31 30
50 16 19 22 24 23
51 26 29 28 31 30
52 19 19 23 25 25
53 10 11 10 13 15
54 18 22 26 30 31
55 10 19 16 17 25
56 24 29 32 27 31

24

57 28 29 37 33 34

Jadual 3: Markah Peperiksaan Pra percubaan dan Peperiksaan Percubaan Semester 1

Respnden Markah Prapercubaan Markah Percubaan
1 35 31
2 17 44
3 20 26
4 24 29
5 31 38
6 36 40
7 35 36
8 35 41
9 31 39
10 38 41
11 39 36
12 32 30
13 21 25
14 20 33
15 24 43
16 21 25
17 26 30
18 34 41
19 9 35
20 36 44
21 30 44
22 34 24
23 38 40
24 30 25
25 15 35
26 33 28
27 19 35
28 26 33

25

29 34 41
30 24 42
31 35 45
32 13 30
33 16 30
34 24 44
35 11 15
36 13 40
37 13 15
38 28 20
39 23 30
40 15 20
41 23 42
42 18 22
43 25 30
44 29 40
45 16 12
46 19 23
47 18 45
48 27 46
49 33 30
50 16 23
51 26 30
52 19 25
53 10 15
54 18 31
55 10 25
56 24 31
57 28 34

*Markah 50 26

4.2 Analisis Data

Jadual 4: Perbandingan Markah Kekerapan Prapercubaan dengan Percubaan Semester 1

Kumpulan Markah Prapercubaan (f) Percubaan (f)
0-10 3 0
11-20 18 6
21-30 19 19
31-40 17 18
41-50 0 14

Rajah 2: Perbandingan Keputusan Prapercubaan dengan Percubaan Semester 1

27

Rajah 3: Perbandingan Min Antara Peperiksaan Prapercubaan dengan Peperiksaan Percubaan
Semester 1

Jadual 2 menunjukkan markah Peperiksaan Prapercubaan dan Peperiksaan Percubaan
Semester 1 2019 bagi kelas 6BEG, 6BPA, 6BKM, 6BSF dan 6BMS. Skor markah maksimum
adalah 50. Analisis data menunjukkan peningkatan Prapercubaan ke Percubaan si mana tiada
pelajar skor markah tertinggi semasa Peperiksaan Prapercubaan. 3 pelajar skor 0-10 markah,
18 adalah skor 11-20 markah, 19 pelajar skor 18 adalah skor 11-20 markah, 19 pelajar skor
21-30 markah dan 17 pelajar skor 31-40 markah. Bagi pencapaian tertinggi Peperiksaan
Percubaan Semester 1 2019 berlaku peningkatan iaitu 14 pelajar skor tertinggi dengan skor
41-50 markah. Tiada pelajar skor markah 0-10 markah, 6 pelajar skor 1-20 markah, 19
pelajar skor 21-30 markah dan 18 pelajar skor 31-40 markah.

Pelajar didapati tahu menggunakan aplikasi tik toksecara berkesan untuk membentuk
esei yang lengkap dan menyeluruh maka dengan itu, kaedah ap;ikasi tik tok boleh digunakan
di dalam kelas untuk mengajar penulisan esei untuk pengajian Am. Justeru itu, kajian
mendapati aplikasi tik tok secara langsung boleh meningkatkan kemajuan dalam penulisan
esei bahagian C. Keputusan ditunjukkan dalam Rajah 3 jelas menunjukkan min keseluruhan
Peperiksaan Percubaan lebih tinggi iaitu 3.14 berbanding min Prapercubaan 2.88. Berlaku
peningkatan min berdasarkan Rajah 2 untuk peperiksaan Percubaan setelah diberi
pengukuhan dan penerangan berasaskan penggunaa tik tok.. Kualiti penulisan mereka adalah
lebih baik berbanding sebelumnya.

28

BAB 5 RUMUSAN

5.1 Rumusan Dapatan

Selepas keputusan Peperiksaan Percubaan Semester 1 diperoleh, didapati
menunjukkan peningkatan berbanding dengan keputusan Peperiksaan Prapercubaan Senester
1. Tiada pelajar yang memperolehi skor markah 41-50 dalam Peperiksaan Prapercubaa
Semester 1. Skor markah 0-10 seramai 3 pelajar, skor markah 11-20 seramai 18 pelajar, skor
21-30 seramai 19 pelajar dan skor markah 31-40 seramai 17 pelajar.

Keputusan Peperiksaan Percubaan Semester 1 skir tertinggi markah 41-50 seramai 14
pelajar dan tiada pelajar yang mendapat skor markah rendah 0-10. Ini menunjukkan setelah
diperkenalkan kaedah penggunaan aplikasi tik tok berlaku peningkatan dalam kualiti
keputusan penulisan esei pelajar.

5.2 Persoalan Kajian

Hasil keputusan kajian setelah menggunakan aplikasi tik tok menunjukkan berlaku
peningkatan penulisan esei Pengajian Am. Berdasarkan jadual 1 min keputusan Peperiksaan
Prapercubaan Semester 1 adalah 2.88 (skor min tertinggi 5 dan setelah diaplikasikan kaedah
tik tok kepada pelajar didapati min keseluruhan Peperiksaan Percubaan Semester 1 adalah
3.14.

5.3 Implikasi Keputusan

Hasil penggunaan kaedah Tik tok mrnunjukkan peningkatan keputusan dalam hasil
penulisan esei pelajar Pengajian Am. Seterusnya kaedah tik tok ini sesuai digunakan untuk
bagi semua mata pelajaran yang memerlukan kemahiran menulis.

29

5.4 Cadangan
Hasil daripada dapatan kajian yang dilaksanakan didapati bahawa kaedah penggunan

aplikasi tik tok ini sesuai digunakan untuk semua mata pelajaran yang memerlukan
kemahiran menulis esei.

Dicadangkan kaedah penggunaan tik tok menjadi rujukan pengkaji-pengkaji
seterusnya untuk penambahbaikan sekiranya ada. Semoga kaedah penggunaan tik tok ini
memberi manfaat kepada pelajar-pelajar Tingkatan Enam khususnya dan guru-guru amnya.

30

RUJUKAN
Abd. Aziz Abd. Talib. 2000. Pedagogi Bahasa Melayu: Prinsio , kaedah dan teknik. Kuala

Lumpur : Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Che Zanariah Che Hassan & Fadzilah Abd Rahman. 2011. Pelaksanaan pengajaran dan

Pembelajaran kemahiran menulis di sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa
Melayu, 1(1) : 67-68
Jenius Gadiaman Jabatan Pengajian Am Pusat Prauniversitu SMK tambunan (2016).
Peningkatan penulisan esei Pengajian Amdalam kalangan pelajar prauniversiti senior
Academia.edu/22459401/kajian_tindakan_2016_peningkatan_penulisan_esei.
Nurul Aisyah Abdullah, Zamri Mahamod dan Nor Azwa Hanum Nor Shaid. 2016. Faktor-
Faktor yang mempengaruhi penulisan karangan Bahasa Melayu pelajar sekolah
menengah. Fakulti Pendidikan, UKM.
Olyvia Mustyka, E_jurnal.stkiprokania.ac.id >download.Peningkatan keterampilan menulis
Esei melalui Model Cooperation Integrated reading and Composition (CIRC)
Roselan Baki. 2003. Pengajaran dan pembelajaran penulisan Bahasa Melayu. Shah Alam:
Karisma Publications Sdn. Bhd.

31