E- Modul Ajar Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Indonesia Fase Capaian : D
Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Indonesia
PETA KEDUDUKAN MODUL
Capaian Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik menjelaskan komponen penyusun ekosistem 1. Peserta didik mampu mengilustrasikan interaksi komponen penyusun ekosistem di lingkungan sekitar 2. Peserta didik dapat menganalisis perbedaan keanekaragaman hayati di Indonesia dengan di belahan dunia lainnya 3. Peserta didik menuliskan data pentingnya konservasi lingkungan 4.
KATA PENGANTAR ُه ُت ا اللِهَوَبَر َك ُة ْم َوَرْحَم ُك ْي الَّسَالُم َعَل Alhamdulillah saya panjatkan puja dan puji syukur kehadirat Allah swt yang senantiasa melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan modul ajarini. Modul ini disusun untuk memenuhi tugas penyusun dalam mata kuliah TIK IPA. Modul ini membahas mengenai Ekologi dan Keanekaragaman Hayati di Indonesia. Kelebihan modul ini, telah di susun berdasarkan kurikulum merdeka yang digunaan pada saat ini, tepatnya pada fase D. Pembahasan yang akan disampaikan pun disertai dengan soal-soal yang dapat digunakan untuk mengukur tingkat ketercapaian dan ketuntasan. Penyusun menyadari bahwa di dalam pembuatan modul ajar masih banyak kekurangan, untuk itu penyusun sangat membuka saran dan kritik yang sifatnya membangun. Mudahmudahan modul ini memberikan manfaat. Padang, 28 Oktober 2023 Annisa Desidenila I
Kata Pengantar.............................................................................. I DaftarIsi.........................................................................................II Daftar Gambar...............................................................................V Daftar Tabel....................................................................................V Peta Kedudukan Modul..................................................................VI Glosarium.......................................................................................VII I. Pendahuluan............................................................................... 1 A. Deskripsi..................................................................................... 1 B. Prasyarat .................................................................................... 1 C. Petunjuk Penggunaan Modul .....................................................1 D. Tujuan Akhir................................................................................2 E. Kompetensi ..................................................................................3 F. Cek Kemampuan ..........................................................................3 II. Pembelajaran ...............................................................................6 A. Rencana Belajar Peserta Didik .....................................................6 B. Kegiatan Belajar............................................................................7 Kegiatan Belajar 1.............................................................................7 a. Tujuan Pembelajaran....................................................................7 b. Uraian Materi ................................................................................7 c. Rangkuman....................................................................................8 d. Tugas..............................................................................................11 e. Tes Formatif ...................................................................................11 f. Kunci Jawaban Tes Formatif, Pedoman Penskoran, dan Tindak Lanjut ............................................................................................................13 g. Lembar Kerja Peserta Didik...........................................................14 DAFTAR ISI II
DAFTAR ISI Kegiatan Belajar 2............................................................................. 20 a. Tujuan Pembelajaran ....................................................................20 b. Uraian Materi .................................................................................20 c. Rangkuman ....................................................................................26 d. Tugas.............................................................................................. 28 e. Tes Formatif ....................................................................................28 f. Kunci Jawaban Tes Formatif, Pedoman Penskoran, dan Tindak Lanjut .............................................................................................................29 g. Lembar Kerja Peserta Didik............................................................31 Kegiatan Belajar 3............................................................................. 36 a. Tujuan Pembelajaran ....................................................................36 b. Uraian Materi .................................................................................36 c. Rangkuman..................................................................................... 38 d. Tugas.............................................................................................. 38 e. Tes Formatif .....................................................................................38 f. Kunci Jawaban Tes Formatif, Pedoman Penskoran, dan Tindak Lanjut .............................................................................................................39 g. Lembar Kerja Peserta Didik............................................................ 41 Kegiatan Belajar 4.............................................................................. 47 a. Tujuan Pembelajaran ....................................................................47 b. Uraian Materi..................................................................................47 c. Rangkuman.................................................................................... 48 d. Tugas.............................................................................................. 49 III
DAFTAR ISI e. Tes Formatif .................................................................................49 f. Kunci Jawaban Tes Formatif, Pedoman Penskoran, dan Tindak Lanjut ..........................................................................................................50 g. Lembar Kerja Peserta Didik .........................................................52 III. Evaluasi 62 A. Kognitif Skill .................................................................................57 B. Psikomotor Skill ...........................................................................58 C. Attitude Skill ..................................................................................59 D. Produk/Output Kerja sesuai Kriteria Standar..............................61 E. Batas Waktu Pengerjaan ...............................................................64 F. Kunci Jawaban/Petunjuk Penilaian, Prdoman Penskor, Kesimpulan, dan Tindak Lanjut ............................................................................................................64 IV. Penutup .........................................................................................67 A. Kesimpulan ....................................................................................67 B.Saran ..............................................................................................71 Daftar Pustaka...................................................................................72 IV
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Satuan - satuan ekosistem ..............................................10 Gambar 2. Komponen – komponen ekosistem .................................10 Gambar 3. Ekosistem......................................................................... 25 Gambar 4. Aliran Energi ....................................................................26 Gambar 5. Daur Biogeokimia ............................................................27 Gambar 6. Kompetisi pada tumbuhan ..............................................28 Gambar 7. Predasi burung memangsa belalang .............................28 Gambar 8. Simbiosis parasitisme pada benalu ................................29 Gambar 9. Simbiosis mutualisme pada kupu-kupu dengan tumbuhan berbunga...........................................................................29 Gambar 10. Simbiosis Komensalisme pada tanaman anggrek yang menempel pada batang pohon.......................................................... 30 Gambar 11. Rusaknya hutan ..............................................................37 Gambar 12. Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia ....................42 Gambar 13. Kepunahan keanekaragaman hayati ............................49 Gambar 14. kolom teka-teki silang ...................................................76 Gambar 15. Kunci jawaban TTS...........................................................79 Tabel 1. Cek kemampuan .....................................................................7 Tabel 2. Rencana Belajar Peserta Didik ...............................................9 Tabel 3. Kunci Jawaban .......................................................................16 Tabel 4. Tabel Satuan- satuan ekosistem ...........................................21 Tabel 5. Kunci jawaban .......................................................................39 Tabel 6. Identifiikasi kerusakan lingkungan sekitar.........................40 Tabel 7. Kunci jawaban .......................................................................47 Tabel 8. Taksonomi bloom ..................................................................66 DAFTAR TABEL V
A abiotik : benda tak hidup B bioma : ekosistem yang sangat luas dan memiliki vegetasi tumbuhan yang khas biotik : benda hidup biosfer : lapisan Bumi yang di dalamnya terdapat kehidupan D deforestasi : penggundulan hutan E ekologi : ilmu yang mengkaji hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya ekosistem : interaksi antara makhluk hidup di suatu wilayah dengan lingkungannya yang saling memengaruhi I individu : satu makhluk hidup (tunggal) K komunitas : kumpulan berbagai makhluk hidup yang berinteraksi dan hidup di area tertentu Konsumen : Makhluk hidup yang bisa menjadikan makhluk hidup yang lain sebagai makanannya karena tidak dapat membuat makanan sendiri. GLOSARIUM VII
GLOSARIUM P Pencemaran : Masuknya mahluk hidup, zat, energi, dan atau komponen lain ke dalam lingkungan dan atau berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau oleh proses alam, sehingga kualitas lingkungan menurun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak berfungsi lagi dalam menunjang pembangunan yang berkelanjutan populasi : kumpulan individu sejenis yang berinteraksi pada tempat tertentu Produsen : Organisme penghasil bahan organik yaitu organisme yang dapat membuat makanannya sendiri melalui R reversibel : bolak-balik VIII
PENDAHULUAN A. Deskripsi Dalam bahan ajar ini akan dipelajari tentang Ekologi dan Keanekaragaman Hayati di Indonesia. Selain itu, pada bahan ajar ini juga akan membahas berbagai istilah yang terkait dengan pembahasan dan soal-soal mengenai materi tersebut. Bahan ajar Ekologi dan Keanekaragaman Hayati di Indonesia ini perlu dipelajari sebagai bentukpengetahuan dalam pemenuhan materi di SMP kelas VII, pada fase D ini. Setelah mempelajari dan menguasai bahan ajar ini, maka diharapkan peserta didik dapat mengetahui Ekologi dan Keanekaragaman Hayati di Indonesia. B. Prasyarat Sebelum mempelajari bahan Ekologi dan Keanekaragaman Hayati di Indonesia ini, peserta didik disyaratkan telebih dahulu mempelajari terkait makhluk hidup dan interaksinya dengan lingkungan. C. Petunjuk Penggunaan Modul 1. Penjelasan Bagi Peserta Didik Pelajari daftarisi serta peta kedudukan bahan ajar dengan cermat dan teliti. Kerjakan soal-soal dalam cek kemampuan untuk mengukur sampai sejauh mana pengetahuan yang telah kamu miliki. Apabila dari soal dalam cek kemampuan telah 1
kamu kerjakan dan 70% terjawab dengan benar, maka kamu dapat langsung menuju evaluasi untuk mengerjakan soal-soal tersebut. Tetapi apabila hasil jawaban kamu tidak mencapai 70% benar, maka kamu harus mengikuti kegiatan pembelajaran dalam bahan ajarini. Pelajarilah materi ini dengan membacanya berulangulang hingga kamu benar-benar paham dan mengerti. Pahami setiap materi yang akan menunjang dalam penguasaan suatu pekerjaan dengan membaca secara teliti. Bila terdapat penugasan, kerjakan tugas tersebut dengan baik. Catatlah kesulitan yang kamu dapatkan dalam bahan ajar ini untuk ditanyakan kepada guru. Kerjakan soal-soal evaluasi sebagai sarana latihan. Jawablah latihan-latihan yang ada, kemudian cocokkan hasil latihan kamu dengan kunci jawaban Ukurlah kemampuan kamu dengan mengerjakan lembar evaluasi. Bila hasilnya banyak yang salah maka kamu ulangi membaca materi ini sampai kamu dapat menjawab semua pertanyaan dalam lembar evaluasi dengan benar. Untuk menjawab tes formatif usahakan memberi jawaban yang singkat, jelas dan kerjakan sesuai dengan kemampuan kamu setelah mempelajari bahan ajarini. 2
2. Peran Guru atau Pendidik Lain Guru dan Pendidik lain membimbing peserta didik dalam memahami materi dan LKPD Jika ada yang tidak peserta didik pahami dalam bahan ajar ini, maka tanyalah kepada guru atau pendidik lain. D.Capaian Pembelajaran Setelah mempelajari e-modul ini diharapkan peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan. E. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menjelaskan komponen penyusun ekosistem 1. Peserta didik mampu mengilustrasikan interaksi komponen penyusun ekosistem di lingkungan sekitar 2. Peserta didik mampu menganalisis perbedaan keanekaragaman hayati di Indonesia dengan di belahan dunia lainnya 3. Peserta didik mampu menuliskan data pentingnya konservasi lingkungan 4. F. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran 1.Mengidentifikasi satuan - satuan ekosistem 2.Mengidentifikasi komponen- komponen ekosistem 3
3. Mengidentifikasi aktivitas manusia yang menimbulkan terjadinya perubahan lingkungan 4. Menjelaskan macam - macam dan dampak pencemaran lingkungan 5. Merancang upaya - upaya pencegahan dan mengatasi pencemaran lingkungan 6. Mengidentifikasi Persebaran Flora dan Fauna di Indonesian 7. Menjelaskan Ancaman Keanekaragaman Hayati di Indonesia 8. Mengidentifikasi Manfaat KonservasiMenjelaskan Metode Konservasi G. Cek Kemampuan Tabel 1. Cek Kemampuan No . Aspek yang Dinilai Belum Sudah Apakah peserta didik mampu mengidentifikasi satuan - satuan ekosistem 2. Apakah peserta didik mampu mengidentifikasi komponen- komponen ekosistem 3. Apakah peserta didik mampu mengidentifikasi aktivitas manusia yang menimbulkan terjadinya perubahan lingkungan 4. Apakah peserta didik mampu menjelaskan macam - macam dan dampak pencemaran lingkungan 4
5. Apakah peserta didik mampu merancang upaya - upaya pencegahan dan mengatasi pencemaran lingkungan 6. Apakah peserta didik mampu mengidentifikasi Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia 7. Apakah peserta didik mampu menjelaskan Ancaman Keanekaragaman Hayati di Indonesia 8. Apakah peserta didik mampu mengidentifikasi Manfaat Konservasi 9. Apakah peserta didik mampu menjelaskan Metode Konservasi 5
BAB II Pembelajaran 1 komponen penyusun ekosistemi
PEMBELAJARAN Jenis Kegiatan Tanggal Waktu Tempat Belajar TTD Guru Komponen penyusun ekosistem 2 JP Ruang Kelas Tes Formatif 1 Ruang Kelas Interaksi komponen penyusun ekosistem di lingkungan sekitar 3 JP Ruang Kelas Tes Formatif 1 Ruang Kelas Perbedaan keanekaragaman hayati di Indonesia dengan di belahan dunia lainnya 3 JP Ruang Kelas Tes Formatif 1 Ruang Kelas Konservasi lingkungan 2 JP Ruang Kelas Tes Formatif 1 Ruang Kelas BAB II A. Rencana Belajar Peserta Didik Tabel 2. Rencana Belajar Peserta Didik 6
B. Kegiatan Belajar a.Tujuan Pembelajaran Peserta didik menjelaskan komponen penyusun ekosistem Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi satuan - satuan ekosistem Mengidentifikasi komponen- komponen ekosistem b. Uraian Materi 1. Satuan-satuan dalam ekosistem Gambar 1. Satuan-satuan ekosistem Satuan-satuan dalam ekosistem terdiri dari : Satuan - satuan dalam ekosistem adalah komponen-komponen yang membentuk suatu ekosistem dan saling berinteraksi Ismet/Sumber : http://mahkotasains.blogspot.com/2016/10/komponen-satuan-interaksi-ekosistem.html BAB II PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Belajar 1 Tahukah Ananda Apa itu Satuan - satuan Ekosistem?? 7 Individu Individu adalah satuan terkecil dalam ekosistem yang terdiri dari satu makhluk hidup saja, seperti seekor burung atau satu pohon tertentu. Dari wacana disamping, apakah tikus ternasuk individu?? dan jelaskanlah alasan jawaban ananda
Komunitas Komunitas merupakan kelompok organisme yang hidup bersama dalam suatu wilayah ekosistem dan saling mempengaruhi. Komunitas adalah satuan yang terdiri dari beberapa populasi dari spesies yang berbeda yang hidup di suatu wilayah tertentu, seperti komunitas tumbuhan dan hewan di hutan. Populasi Populasi adalah satuan yang terdiri dari beberapa individu dari spesies yang sama yang hidup di suatu wilayah tertentu, seperti populasi kucing liar di suatu kawasan. BAB II PEMBELAJARAN 8 setelah mengetahui apa itu komunitas, sebutkanlah komunitas saja yang ada di sekitar tempat tinggalmu ? Ekosistem Ekosistem merupakan suatu lingkungan yang terdiri dari organisme hidup (biotik) dan faktor non-hidup (abiotik) serta interaksi antara keduanya. Ekosistem adalah satuan yang terdiri dari komunitas dan lingkungan fisiknya, seperti ekosistem darat, sungai, atau laut. Dapatkah ananda menjelaskan mengenai ekosistem darat, sungai dan laut ?? Biosfer Biosfer merupakan keseluruhan area di Bumi yang menampung segala bentuk kehidupan. Jelaskanlah, apa saja ciri-ciri dari biosfer??
Tahukah Ananda Apa itu komponen - komponen Ekosistem?? BAB II PEMBELAJARAN 2. Komponen-komponen dalam ekosistem Komponen-komponen ekosistem mencakup organisme hidup (biotik) dan faktor nonhidup (abiotik) yang saling berinteraksi dalam suatu ekosistem 9 Bioma Bioma merupakan kumpulan ekosistem yang serupa di berbagai belahan dunia, ditentukan oleh iklim dan vegetasi yang dominan. Gambar 2. Komponen-komponen ekosistem Sumber: Spada Imdonesia/https://images.app.goo.gl/BAJjW6M3 CJLQPsZ57 komponen dalam ekosistem adalah bagian-bagian yang membentuk suatu ekosistem Sumber : https://youtu.be/zhVduBNqocc? si=4IXBXbo2hnWIie51 Agar ananda semakin memahami apa itu ekoistem dan komponen - komponen penyusunnya, maka simaklah video berikut ini
BAB II PEMBELAJARAN c. Rangkuman 1. Satuan-satuan dalam ekosistem Individu: Satuan terkecil dalam ekosistem yang terdiri dari satu makhluk hidup saja, seperti seekor burung atau satu pohon tertentu. Populasi: Satuan yang terdiri dari beberapa individu dari spesies yang sama yang hidup di suatu wilayah tertentu, seperti populasi kucing liar di suatu kawasan Komunitas: Satuan yang terdiri dari beberapa populasi dari spesies yang berbeda yang hidup di suatu wilayah tertentu, seperti komunitas tumbuhan dan hewan di hutan Ekosistem: Satuan yang terdiri dari komunitas dan lingkungan fisiknya, seperti ekosistem hutan, sungai, atau laut Biosfer: Satuan yang terdiri dari semua ekosistem di Bumi, termasuk atmosfer, hidrosfer, dan litosfer 2. Komponen-komponen dalam ekosistem adalah: Komponen biotik: Komponen yang terdiri dari makhluk hidup, seperti tumbuhan, hewan, dan mikroorganisme Komponen abiotik: Komponen yang terdiri dari unsur-unsur tak hidup, seperti air, udara, tanah, batu, dan cahaya matahari. Komponen abiotik berperan penting dalam menjaga keseimbangan ekosistem dan mempengaruhi keberadaan makhluk hidup di dalamnya 10
d. Tugas Setelah Ananda mempelajari materi komponen penyusun ekosistem, kerjakan tugas berikut ini! 1. Tuliskan pengertian dari ekosistem! 2. Sebutkan 2 komponen ekosistem dan berilah masing-masing contohnya! 3. Berilah contoh interaksi antara komponen biotik dengan komponen abiotik! 4. Mengapa komponen biotik dalam satu ekosistem sangat dipengaruhi oleh komponen abiotik? 5. Mengapa tumbuhan berhijau daun termasuk ke dalam produsen? e. Tes Formatif BAB II PEMBELAJARAN 11 Jangan menyontek punya teman ya, utamakan kejujuran dalam mengerjakan tugas ini Password 0539498 https://kahoot.it/challenge/0539498?challenge-id=c56eba1d3a97-43f5-a3cd-a0c98270f1a4_1699841105706
BAB II PEMBELAJARAN 12 NO. KUNCI JAWABAN 1. D 2. A 3. C 4. B 5. C f. Kunci Jawaban Tes Formatif, Pedoman Penskoran dan Tindak Lanjut 1.Kunci Jawaban Tabel 3. Kunci Jawaban 2. Pedoman Penskoran Jumlah Soal = 5 Bobot 1 soal = 20 point Skor maksimum = 100 point Penilaian = Jumlah benar soal yang diperoleh peserta didik x bobot 1 soal
3. Tindak Lanjut BAB II PEMBELAJARAN 13 Keterangan : Guru diberikan kebebasan untuk melakukan asesmen dalam bentuk lain untuk memastikan setiap peserta didik telah mencapai kriteria yang sudah ditetapkan, dengan melakukan penyesuaian terhadap kondisi kemampuan peserta didik. Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, dapat diajak berdiskusi mengenai kesulitan yang dihadapi dan diberikan pendampingan personal untuk menjelaskan ulang materi terkait. Peserta didik yang sudah melampaui tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, dapat diberi tantangan yang lebih tinggi untuk menjelaskan materi terkait secara lebih kompleks.
g. Lembar Kerja Peserta Didik LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PERTEMUAN 1 Nama Kelompo : Anggota Kelompok : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kelas : Hari / tanggal : Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik menjelaskan komponen penyusun ekosistem Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi satuan - satuan ekosistem Mengidentifikasi komponen- komponen ekosistem Populasi Badak Sumatera Terancam Punah BAB II PEMBELAJARAN Orientasi Peserta didik pada Masalah 14
BAB II PEMBELAJARAN KOMPAS.com - Reproduksi badak Sumatera menjadi salah satu faktor menurunnya populasi satwa langka ini. Tercatat, populasi badak bercula dua di Taman Nasional Gunung Leuser, Aceh, tersisa tidak lebih dari 30 individu. Berbagai upaya dilakukan untuk mencegah kepunahan Badak Sumatera bernama latin, Dicerorhinus sumatrensis. Keberadaan badak khas Sumatera ini sulit terdeteksi karena umumnya hidup di hutan rawa dataran rendah hingga perbukitan. Badak merupakan satwa pemakan semak dan pucuk daun sehingga merangsang tumbuhnya pucuk – pucuk baru, dimana pucuk daun yang baru tumbuh dapat menyerap karbon dioksida lebih banyak dari pucuk yang sudah tua. Kotoran dan tanah pijakan badak dapat menjadi tempat yang baik untuk benih tumbuhan hidup. Dengan begitu keseimbangan ekosistem alam dapat terjaga dengan baik. Satwa langka ini telah masuk dalam kategori sangat terancam (critically endangered) dalam daftar merah International Union for Conservation of Nature (IUCN). Taman Nasional Gunung Leuser (TNGL) yang berada di Provinsi Aceh, merupakan benteng terakhirupaya pelestarian badak Sumatera di ujung barat Indonesia. Kepala Bidang Teknis Konservasi Balai Besar TNGL Adhi Nurul Hadi mengatakan saat ini, populasi badak Sumatera di taman nasional ini diperkirakan tidak lebih dari 30 ekor, yang terkonsentrasi pada wilayah barat dan timur TNGL. Perkiraan16 hingga 20 individu, belum bisa optimalmengidentifikasi dan juga belum bisa membedakan individu satu dengan lainnya 15
BAB II PEMBELAJARAN Kecuali, lanjut dia, badak yang memiliki anak dan dapat dipantau perkembangannya, sehingga dapat dibedakan dengan badak lain. "Sebab, mereka tidak memiliki ciri khas, sehingga kalau kami identifikasi terhadap foto dan video sekitar 12 sampai 20 (ekor) di wilayah barat. Lalu, di wilayah timur kurang dari 15(ekor), sekitar enam hingga delapan badak. Sumber: https://sains.kompas.com/read/2020/01/20/173600023/badaksumatera- terancam-punah-ini-faktor-penyebabnya?page=all Berdasarkan berita yang telah kamu baca, buatlah rumusan masalah dengan jelas dalam bentuk pertanyaan yang berkaitan dengan wacana diatas! Mengorganisasikan Peserta didik pada Kelompok Belajar Peserta didik diminta untuk duduk dalam kelompok yang telah dibagi dan bekerja sama dengan teman – teman untuk mendiskusikan terkait permasalahan yang ada di LKPD Membimbing Penyelidikan Peserta didik Dari gambar dibawah ini, identifikasilah satuan – satuan ekosistem ! 16
No Gambar Kategori satuan Ekosistem Keterangan 2. 3. 4. BAB II PEMBELAJARAN Tabel 4. Tabel Satuan- satuan ekosistem 17
5. 6. BAB II PEMBELAJARAN PERTANYAAN 1. Menurut pendapat Ananda, bagaimana upaya yang dilakukan pemerintah untuk mengatasi permasalahan dari wacana di atas ? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 2. Sebagai pelajar, apa yang dapat Ananda lakukan untuk mengatasi permasalahan pada wacana di atas ? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 18
BAB II PEMBELAJARAN Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, bagi kelompok yang tidak presentasi menyimak presentasi kelompok lain, dan di akhir presentasi kelompok yang tidak presentasi diminta memberikan tanggapan, saran, dan pertanyaan Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Buatlah kesimpulanyang dapat Ananda ambil dari permasalahan yang telah Anandadiskusikan 19
BAB II Pembelajaran 2 interaksi komponen penyusun ekosistem di lingkungan sekitar
a. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu mengilustrasikan interaksi komponen penyusun ekosistem di lingkungan sekitar Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi aktivitas manusia yang menimbulkan terjadinya perubahan lingkungan Menjelaskan macam - macam dan dampak pencemaran lingkungan Merancang upaya - upaya pencegahan dan mengatasi pencemaran lingkungan b. Uraian Materi A. Interaksi Komponen Penyusun Ekosistem di Lingkungan Sekitar 1. Ekosistem BAB II PEMBELAJARAN 2. Kegiatan Belajar 2 20 Ekosistem adalah suatu sistem dimana terjadi hubungan (interaksi) saling ketergantungan antara komponen-komponen di dalamnya, baik yang berupa makhluk hidup maupun yang tidak hidup. Ilmu yang mengkaji hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan tak hidup di dalam suatu ekosistem disebut Ekologi. Gambar 3. Ekosistem ILO/Sumber: https://images.app.goo.gl/LfigQys1mDPruYoN6
BAB II PEMBELAJARAN Di dalam ekosistem, tentu akan terjadi rantai makanan, dimanaterjadi proses perpindahan energi dari satu makhluk hidup ke makhluk hidup lainnya melalui peristiwa makan dan dimakan. Tidak semua energi berpindah dari satu makhluk hidup ke makhluk hidup lainnya. Hanya sekitar 10% energi yang berpindah dari satu trofik ke trofik berikutnya. Gambar 4. Aliran Energi Sumber: https://images.app.goo.gl/QKi77JA6f9pkYUuZ9 21 3. Daur Biogeokimia Gambar 5. Daur Biogeokimia Grace Eirin/Sumber: https://images.app.goo.gl/ERETsrHGnjVfpmcVA https://youtu.be/nAkv0AKUGVI? si=yo8RkCb49C21tjkk Simaklah video berikut ini, agar ananda mengetahui bagaimana terjadinya proses daur biogeokimia
BAB II PEMBELAJARAN 4. Interaksi Antar komponen Ekosistem Jenis-jenis interaksi yang umum terjadi adalah kompetisi, predasi, herbivori dan simbiosis. Predasi mengacu pada hubungan yang menguntungkan terhadap satu pihak, sedangkan pihak lain mengalami kerugian. Predasi merupakan interaksi antara satu makhluk hidup yang memangsa makhluk hidup lainnya. Contohnya adalah burung yang memangsa belalang. Gambar 6. Kompetisi pada tumbuhan Sumber: Briliani OKtian/https://images.app.goo.gl/zg8pwLZ uCZGiyCRm6 Gambar 7. Predasi burung memangsa belalang Sumber: Andy Morffew/https://images.app.goo.gl/vtMy5EM htbUzZED86 22 Kompetisi merupakan suatu interaksi yang merugikan kedua makhluk hidup yang terlibat. Interaksi ini terjadi ketika dua organisme atau bersaing untuk mendapatkan sumber daya yang lama dan terbatas, misalnya hidup di habitat dan sumber makanan yang sama. Contohnya adalah persaingan antar tumbuhan mendapatkan cahaya matahari, nutrisi dan air. Herbivori merupakan interaksi yang melibatkan antara herbivora dengan produsen. Salah satu pihak akan dirugikan atau diuntungkan dalam interaksi herbivori ini. Contohnya adalah belalang yang memakan rumput.
BAB II PEMBELAJARAN Gambar 9. Simbiosis mutualisme pada kupu-kupu dengan tumbuhan berbunga Sumber: Falahi Mubarok/ https://images.app.goo.gl/fEZEPNnZcHmNfaFC6 23 Simbiosis dalam ruang lingkup ini mempelajari mengenai hubungan erat antarpopulasi yang menempati habitat yang sama Simbiosis dapat dibagi menjadi tiga, yaitu parasitisme, mutualisme dan komensalisme. Gambar 8. Simbiosis parasitisme pada benalu Sumber : Kukuh Widyatmoko/ https://ekosistem.co.id/simbiosis-parasitisme5/ Gambar 10. Simbiosis Komensalisme pada tanaman anggrek yang menempel pada batang pohon Sumber: Pak Guru/https://sierraleonereseach.blogspot.com/2014/1 1/simbiosis-komensalisme-dan-contohnya.html. Apakakah yang membedakan antara setiap simbiosis yang ada ??
B. Aktivitas manusia yang menimbulkan perubahan lingkungan Aktivitas manusia yang menimbulkan perubahan lingkungan salah satunya membuang sampah sembarangan. Sampah yang dibuang sembarangan dapat mencemari lingkungan dan mengganggu keseimbangan ekosistem. BAB II PEMBELAJARAN 24 https://youtu.be/LwBNtOThDW0?si=Ejynjim3H3fRw9Og Tahukah kamu apa saja aktivitas manusia yang menimbulkan perubahan lingkungan Simaklah video dibawah ini, agar ananda memahami apa saja aktivitas manusia yang dapat menimbulkan perubahan lingkungan
C. Dampak pencemaran lingkungan Menurunkan kualitas hidup manusia dan hewan. Mengganggu keseimbangan ekosistem. Menyebabkan kerusakan pada tanah, air, dan udara. Menyebabkan berbagai penyakit pada manusia dan hewan. D. Upaya-upaya pencegahan dan mengatasi pencemaran lingkungan Membiasakan untuk tidak membuang sampah sembarangan. Menggunakan bahan kimia secara bijak dan meminimalisir penggunaan bahan kimia. Mengurangi kebisingan dengan cara mengurangi penggunaan mesin-mesin yang berisik. Mengurangi polusi termal dengan cara mengurangi penggunaan energi fosil. Membatasi perburuan liar dan mengurangi limbah pabrik dan pertanian. Mengurangi emisi kendaraan dengan cara menggunakan kendaraan yang ramah lingkungan. Meningkatkan kesadaran masyarakat tentang pentingnya menjaga lingkungan hidup. Meningkatkan pengawasan dan penegakan hukum terhadap pelanggaran lingkungan. BAB II PEMBELAJARAN 25 Sebutkanlah upaya yang pernah kamu laukukan dalam pencegahan dan mengatasi pencemaran lingkungan disekitarmu
BAB II PEMBELAJARAN c. Rangkuman Ekosistem adalah suatu sistem dimana terjadi hubungan (interaksi) saling ketergantungan antara komponen-komponen di dalamnya, baik yang berupa makhluk hidup maupun yang tidak hidup. Di dalam konsep ekologi terdapat tingkatan organisasi kehidupan mulai dari individu, populasi, komunitas, ekosistem, bioma, dan biosfer. Rantai makanan adalah proses perpindahan energi dari satu makhluk hidup ke makhluk hidup lainnya melalui peristiwa makan dan dimakan. Tidak semua energi berpindah dari satu makhluk hidup ke makhluk hidup lainnya. Hanya sekitar 10% energi yang berpindah dari satu trofik ke trofik berikutnya. Dan beberapa daur yang terjadi di alam di antaranya siklus air, siklus karbon, siklus, dan siklus nitrogen. Ekosistem tersusun atas komponen biotik dan abiotik. Interaksi dapat juga terjadi antara komponen abiotik dengan abiotik lainnya. Jenisjenis interaksi yang umum terjadi adalah kompetisi, predasi, herbivori dan simbiosis. Aktivitas manusia yang menimbulkan perubahan lingkungan : membuang sampah sembarangan. Penggunaan bahan kimia Kebisingan Polusi termal Perburuan liar Limbah pabrik Asap kendaraan Penebangan hutan 26
Dampak pencemaran lingkungan Menurunkan kualitas hidup manusia dan hewan. Mengganggu keseimbangan ekosistem. Menyebabkan kerusakan pada tanah, air, dan udara. Menyebabkan berbagai penyakit pada manusia dan hewan. Upaya-upaya pencegahan dan mengatasi pencemaran lingkungan Membiasakan untuk tidak membuang sampah sembarangan. Menggunakan bahan kimia secara bijak dan meminimalisir penggunaan bahan kimia. Mengurangi kebisingan dengan cara mengurangi penggunaan mesin-mesin yang berisik. Mengurangi polusi termal dengan cara mengurangi penggunaan energi fosil. Membatasi perburuan liar dan mengurangi limbah pabrik dan pertanian. Mengurangi emisi kendaraan dengan cara menggunakan kendaraan yang ramah lingkungan. Meningkatkan kesadaran masyarakat tentang pentingnya menjaga lingkungan hidup. Meningkatkan pengawasan dan penegakan hukum terhadap pelanggaran lingkungan. BAB II PEMBELAJARAN 27
BAB II PEMBELAJARAN d. Tugas Jelaskan pengertian ekosistem dan berikan contoh interaksi antara komponen penyusun ekosistem! 1. Jelaskan perbedaan antara interaksi biotik dan abiotik dalam ekosistem! 2. Jelaskan bagaimana interaksi antara komponen penyusun ekosistem dapat memengaruhi keseimbangan ekosistem! 3. Jelaskan bagaimana interaksi antara komponen abiotik dan biotik dapat memengaruhi keseimbangan ekosistem! 4. Jelaskan bagaimana interaksi antara komponen penyusun ekosistem dapat mempengaruhi keberlangsungan hidup makhluk hidup di dalamnya! 5. e. Tes Formatif https://wordwall.net/resource/63824721 28 Jangan menyontek punya teman ya, utamakan kejujuran dalam mengerjakan tugas ini
f. Kunci Jawaban Tes Formatif, Pedoman Penskoran dan Tindak Lanjut NO. Jawaban c 2. c 3. a 4. b 5. b BAB II PEMBELAJARAN Tabel 5. Kunci jawaban 29 2. Pedoman Penskoran Jumlah Soal = 5 Bobot 1 soal = 20 point Skor maksimum = 100 point Penilaian = Jumlah benar soal yang diperoleh peserta didik x bobot 1 soal
3. Tindak Lanjut BAB II PEMBELAJARAN "Kebaikan dan kerja keras akan selalu dihargai dengan penuh rasa hormat." - Luther Campbell 30 Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, dapat diajak berdiskusi mengenai kesulitan yang dihadapi dan diberikan pendampingan personal untuk menjelaskan ulang materi terkait. Peserta didik yang sudah melampaui tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, dapat diberi tantangan yang lebih tinggi untuk menjelaskan materi terkait secara lebih kompleks. Keterangan : Guru diberikan kebebasan untuk melakukan asesmen dalam bentuk lain untuk memastikan setiap peserta didik telah mencapai kriteria yang sudah ditetapkan, dengan melakukan penyesuaian terhadap kondisi kemampuan peserta didik.
g. Lembar Kerja Peserta Didik LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PERTEMUAN 2 Nama Kelompok : Anggota Kelompok : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kelas : Hari / tanggal : Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu mengilustrasikan interaksi komponen penyusun ekosistem di lingkungan sekitar BAB II PEMBELAJARAN Orientasi Peserta didik pada Masalah Rusaknya Hutan Sumbar Akibat Ulah Manusia Hutan menjadi salah satu tonggak penting dalam kelangsungan hidup manusia. Rusaknya hutan juga akan mempengaruhi kelangsungan hidup manusia hingga flora dan fauna. Kerusakan hutan yang terjadi di Gambar 11. Rusaknya hutan 31
BAB II PEMBELAJARAN Sumatera Barat, tak hanya merusak lingkungan, tapi juga membawa bencana turunan yang memakan korban jiwa. Data dari Komunitas Konservasi Indonesia (KKI) Warsi merinci, lebih dari separuh wilayah Provinsi Sumbar merupakan kawasan hutan, yakni seluas 2.286.883 hektare atau 52 persen. Hingga 2021 luas tersebut menyusut menjadi 41 persen atau 1.744.549 hektare. Sejumlah aktivitas manusia menjadi penyebab berkurangnya tutupan hutan di Sumbar, seperti pertambangan emas ilegal dan pembalakan liar. Data yang dikeluarkan Warsi dalam catatan akhir tahun 2021, pertambangan emas tanpa izin atau ilegal di Sumbar terdapat di empat daerah yakni Dharmasraya luasnya mencapai 1.773 hektare, Solok 1.533 hektare, Solok Selatan 2.559 hektare, dan Sijunjung 1.103 hektare."Tambang emas ilegal biasanya terjadi di sungai utama atau pun sungai kecil dalam kawasan Area Penggunaan Lain (APL) dan hutan lindung," Direktur KKI Warsi, Rudi Syaf beberapa waktu lalu di Padang.Penambangan emas ilegaltersebut, lanjutnya mengakibatkan kerusakan hutan dan lingkungan serta timbulnya bencana longsordi sekitar kawasantambang. Sumber : https://www.liputan6.com/regional/read/4855498/rusaknyahutan-sumbar-akibat-ulah-manusia. Mengorganisasikan Peserta didik pada kelompok belajar Peserta didik diminta untuk duduk dalam kelompok yang telah dibagi dan bekerja sama dengan teman – teman untuk mendiskusikan terkait permasalahan yang ada di LKPD 32
BAB II PEMBELAJARAN Membimbing Penyelidikan Peserta didik Setelah Ananda membaca wacana diatas, tentukanlah permasalahan yang Ananda temukan Rumuskanlah masalah yang telah Ananda temukan dalam bentuk pertanyaan Buatlah hipotesis atau dugaan sementara berdasarkan rumusan masalah yang telah Ananda buat! 33
NO. Jenis Aktivitas Manusia Bentuk Kerusakan 1. 2. 3. 4. 5. BAB II PEMBELAJARAN 1. Identifikasilah kerusakan lingkungan yang ada di sekitar lingkungan Ananda, lalu tuliskan hasil nya pada tabel bawah ini! 2. Diskusikanlah bersama kelompok Ananda, bagaimana solusi atau upaya untuk mengatasi perubahan lingkungan yang terjadi disekitar Ananda ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 3. Buatlah Poster sederhana mengenai aktivitas manusia yang menyebabkan kerusakan lingkungan. Tabel 6. Identifiikasi kerusakan lingkungan sekitar 34
BAB II PEMBELAJARAN Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, bagi kelompok yang tidak presentasi menyimak presentasi kelompok lain, dan di akhir presentasi kelompok yang tidak presentasi diminta memberikan tanggapan, saran, dan pertanyaan Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan Dari Kegiatan yang telah dilakukan, buatlah kesimpulan pemecahan masalah yang di dapatkan! 35
BAB II Pembelajaran 3 perbedaan keanekaragaman hayati di Indonesia dengan di belahan dunia lainnya
a. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menganalisis perbedaan keanekaragaman hayati di Indonesia dengan di belahan dunia lainnya Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia Menjelaskan Ancaman Keanekaragaman Hayati di Indonesia b. Uraian Materi 1. Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia Indonesia terkenal memiliki keanekaragaman hayati tertinggi di dunia. Hal ini ditunjang oleh lokasi geografis yang terletak di garis ekuator yang menerima cahaya Matahari sepanjang tahun dan curah hujan yang tinggi. Gambar 12. Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia Sumber: Bara Outdoor/https://baraoutdoor.com/persebaran-flora-dan-fauna-di-indonesia/ BAB II PEMBELAJARAN 3. Kegiatan Belajar 3 36 https://youtu.be/8Pl0yB2zAf0?si=1okjsTk8hQ-B0gN8 Untuk menambah pemahaman ananda, maka simaklah video berikut ini