หลักสูตรโรงเรียนบ้านหนองยางหนองไผ่-ป.3

กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น 146
โครงสรา้ งกิจกรรมชมุ นุม เวลา ๓๐ ช่ัวโมง

ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๓

โรงเรยี นบ้านหนองยางหนองไผไ่ ดจ้ ดั ให้มชี มรม/ชุมนุม ดังนี้
๑. กิจกรรมชุมนมุ ภาษาไทย
๒. กจิ กรรมชุมนุมคณิตศาสตร์
๓. กิจกรรมชมุ นุมสรา้ งสรรค์ดว้ ยลีลามือ
๔. กจิ กรรมชมุ นุมเศรษฐกิจพอเพยี ง
๕. กจิ กรรมชมุ นุมรักการอ่าน

หลักสูตรโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

147

กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน
โครงสรา้ งกจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ เวลา ๑๐ ชั่วโมง

กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์

โรงเรียนบ้านหนองยางหนองไผ่ได้จดั ให้มีกิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณะประโยชน์ ดังน้ี
๑. กิจกรรมดา้ นศาสนาและวัฒนธรรมประเพณี
๒. กจิ กรรมด้านสขุ ภาพอนามัย
๓. กจิ กรรมด้านจติ อาสาพฒั นาชุมชน
๔. กจิ กรรมด้านอนุรกั ษ์ทรัพยากรธรรมชาติ
๕. กิจกรรมดา้ นส่งเสรมิ การปกครองในระบอบประชาธปิ ไตย อนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข

ตารางกำหนดสาระการจัดกจิ กรรมเพ่อื สังคมและสาธารณประโยชน์

ลำดบั ท่ี สาระกจิ กรรม เวลา
1 1
วันไหว้ครู บำเพ็ญประโยชน์โดยดูแลรักษาไม้ดอกไม้ประดับ การทำ 1
2 ความสะอาดบริเวณโรงเรียน ( พฤหัสบดที ่ี 2 ของเดอื นมิถุนายน ) 1

3 วันวิสาขบูชา บำเพ็ญประโยชน์โดยการทำความสะอาดบริเวณ 1
โรงเรยี นและไปเวยี นเทยี นที่วดั 1
4 1
5 วนั เข้าพรรษาและวนั ปลูกตน้ ไมแ้ ห่งชาติ บำเพญ็ ประโยชน์โดยดูแล 1
6 รกั ษาไม้ดอกไม้ประดบั การทำความสะอาดบรเิ วณโรงเรยี น ( ขึ้น 15 1
7 คำ่ เดอื น 8 ) 1
8 1
9 วันภาษาไทยแห่งชาติ บำเพ็ญประโยชน์โดยการทำความสะอาด 10
10 บริเวณโรงเรยี น ( 29 กรกฎาคม )

วนั แมแ่ ห่งชาติ บำเพ็ญประโยชนโ์ ดยดแู ลรกั ษาไม้ดอกไม้ประดับ การ
ทำความสะอาดบริเวณโรงเรียน ( 12 สิงหาคม )

วันลอยกระทง บำเพ็ญประโยชน์โดยการทำความสะอาดบริเวณ
โรงเรยี น ( ขึน้ 15 คำ่ เดือน 12 )

วันพ่อแห่งชาติ บำเพ็ญประโยชน์โดยดูแลรักษาไม้ดอกไม้ประดับ
การทำความสะอาดบรเิ วณโรงเรียน ( 5 ธนั วาคม )

วันส่งท้ายปีเก่าต้อนรับปีใหม่ บำเพ็ญประโยชน์โดยการทำความ
สะอาดบริเวณโรงเรยี น ( 1 มกราคม )

วันเด็กแห่งชาติ บำเพ็ญประโยชน์โดยการทำความสะอาดบริเวณ
โรงเรยี น ( เสารท์ ี่ 2 ของเดอื นมกราคม )

วันมาฆบูชา บำเพ็ญประโยชน์โดยการทำความสะอาดบริเวณ
โรงเรยี น ( ขึ้น 15 ค่ำเดอื น 3 )

รวมเวลา

หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

148

สว่ นท่ี ๕
เกณฑก์ ารจบการศึกษา

หลกั สตู รโรงเรยี นบ้านหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

149

เกณฑ์การจบการศึกษา

หลักสูตรโรงเรียนบ้านหนองยางหนองไผ่ พุทธศักราช ๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๐) กำหนดเกณฑส์ ำหรบั การจบการศกึ ษา ดงั น้ี

เกณฑก์ ารจบระดับประถมศึกษา
๑. ผู้เรยี นเรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน จำนวน ๘๔๐ ชั่วโมง และรายวิชาเพ่ิมเติมจำนวน ๔๐ ชัว่ โมง และ

มีผลการประเมินรายวชิ าพนื้ ฐานผา่ นทกุ รายวิชา
๒. ผ้เู รยี นตอ้ งมผี ลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน ระดบั “ผ่าน” ขนึ้ ไป
๓. ผเู้ รยี นมผี ลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั “ผ่าน” ขน้ึ ไป
๔. ผูเ้ รยี นตอ้ งเขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียนและได้รับการตดั สินผลการเรยี น “ผา่ น” ทุกกจิ กรรม

การจดั การเรยี นรู้
การจัดการเรียนรู้เป็นกระบวนการสำคัญในการนำหลกั สูตรสู่การปฏิบัติ หลกั สตู รแกนกลางการศึกษา

ขั้นพื้นฐาน เป็นหลักสูตรที่มีมาตรฐานการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
เปน็ เปา้ หมายสำหรับพัฒนาเดก็ และเยาวชน

ในการพฒั นาผ้เู รียนให้มคี ุณสมบัติตามเป้าหมายหลักสตู ร ผู้สอนพยายามคัดสรร กระบวนการเรียนรู้
จดั การเรียนรโู้ ดยชว่ ยให้ผเู้ รยี นเรยี นรผู้ ่านสาระที่กำหนดไว้ในหลกั สูตร ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ รวมทง้ั ปลูกฝัง
เสรมิ สรา้ งคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ พัฒนาทกั ษะต่างๆ อันเปน็ สมรรถนะสำคญั ใหผ้ ู้เรียนบรรลุตามเป้าหมาย

๑. หลกั การจดั การเรียนรู้
การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผูเ้ รียนมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรยี นรู้ สมรรถนะสำคัญ และ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยยึดหลักวา่ ผู้เรียนมี
ความสำคัญที่สุด เชื่อว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ยึดประโยชน์ที่เกิดกับผู้เรียน
กระบวนการจัดการเรียนรู้ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียน สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ คำนึงถึง
ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลและพัฒนาการทางสมองเนน้ ให้ความสำคัญทั้งความรู้ และคณุ ธรรม
๒. กระบวนการเรียนรู้
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เป็น
เครื่องมือที่จะนำพาตนเองไปสู่เป้าหมายของหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน อาทิ
กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ กระบวนการสร้างความรู้ กระบวนการคิด กระบวนการทางสังคม
กระบวนการเผชิญสถานการณ์และแก้ปญั หา กระบวนการเรยี นรู้จากประสบการณจ์ ริง กระบวนการปฏบิ ตั ิ ลง
มือทำจริง กระบวนการจดั การ กระบวนการวิจัย กระบวนการเรียนรกู้ ารเรยี นร้ขู องตนเอง กระบวนการพัฒนา
ลกั ษณะนสิ ัย
กระบวนการเหล่านี้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน พัฒนา เพราะจะ
สามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร ดังนั้น ผู้สอน จึงจำเป็นต้องศึกษาทำ
ความเข้าใจในกระบวนการเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อให้สามารถเลือกใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างมี
ประสทิ ธิภาพ

หลกั สตู รโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

150

๓. การออกแบบการจดั การเรียนรู้
ผู้สอนต้องศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาให้เข้าใจถึงมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญของ
ผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสาระการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน แล้วจึงพิจารณาออกแบบการ
จัดการเรียนรู้โดยเลือกใชว้ ิธีสอนและเทคนิคการสอน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล เพื่อให้ผู้เรียน
ไดพ้ ัฒนาเต็มตามศกั ยภาพและบรรลุตามเปา้ หมายทีก่ ำหนด
๔. บทบาทของผู้สอนและผู้เรยี น
การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามเป้าหมายของหลักสูตร ทั้งผู้สอนและผู้เรียนควรมี
บทบาท ดังนี้

๔.๑ บทบาทของผูส้ อน
๑) ศกึ ษาวเิ คราะห์ผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล แลว้ นำข้อมลู มาใชใ้ นการวางแผนการจัดการเรียนรู้

ท่ที ้ายความสามารถของผเู้ รยี น
๒) กำหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ด้านความรู้และทักษะกระบวนการ ท่ี

เป็นความคดิ รวบยอด หลกั การ และความสมั พนั ธ์ รวมทง้ั คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๓) ออกแบบการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและ

พัฒนาการทางสมอง เพือ่ นำผู้เรยี นไปสูเ่ ป้าหมาย
๔) จัดบรรยากาศทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ และดแู ลช่วยเหลือผูเ้ รยี นให้เกิดการเรียนรู้
๕) จัดเตรียมและเลือกใช้สื่อให้เหมาะสมกับกิจกรรม นำภูมิปัญญาท้องถิ่น เทคโนโลยีท่ี

เหมาะสมมาประยุกตใ์ ช้ในการจัดการเรยี นการสอน
๖) ประเมนิ ความก้าวหน้าของผเู้ รยี นด้วยวิธีการทีห่ ลากหลาย เหมาะสมกบั ธรรมชาตขิ อง

วชิ าและระดบั พฒั นาการของผเู้ รยี น
๗) วิเคราะห์ผลการประเมินมาใช้ในการซ่อมเสริมและพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งปรับปรุงการ

จดั การเรยี นการสอนของตนเอง
๔.๒ บทบาทของผเู้ รียน
๑) กำหนดเปา้ หมาย วางแผน และรับผิดชอบการเรยี นรูข้ องตนเอง
๒) เสาะแสวงหาความรู้ เข้าถึงแหล่งการเรียนรู้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อความรู้ ตั้งคำถาม คิดหา

คำตอบหรือหาแนวทางแก้ปญั หาดว้ ยวธิ กี ารต่างๆ
๓) ลงมือปฏิบตั ิจรงิ สรุปส่งิ ท่ไี ดเ้ รยี นรู้ด้วยตนเองและนำความรไู้ ปประยกุ ต์ใช้ในสถานการณ์ตา่ งๆ
๔) มปี ฏิสมั พนั ธ์ ทำงาน ทำกิจกรรมร่วมกับกลมุ่ และครู
๕) ประเมนิ และพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ของตนเองอย่างต่อเน่อื ง

สอื่ การเรียนรู้

สื่อการเรียนรู้เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้
ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรู้มี
หลากหลายประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และเครือข่าย การเรียนรู้ต่างๆ ที่มีในท้องถ่ิน
การเลือกใช้ส่อื ควรเลอื กให้มคี วามเหมาะสมกับระดบั พฒั นาการ และลีลาการเรยี นรทู้ หี่ ลากหลายของผ้เู รยี น

หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

151

การจัดหาสือ่ การเรียนรู้ ผู้เรียนและผู้สอนสามารถจัดทำและพัฒนาขึน้ เอง หรือปรับปรุงเลือกใช้อย่าง
มีคุณภาพจากสอื่ ตา่ งๆ ทม่ี ีอยู่รอบตวั เพื่อนำมาใช้ประกอบในการจดั การเรยี นรู้ทีส่ ามารถส่งเสริมและส่ือสารให้
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ โดยสถานศึกษาควรจัดให้มีอย่างพอเพียง เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้อย่าง
แท้จริง สถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและผู้มีหน้าที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควร
ดำเนินการดงั นี้

๑. จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้ ศูนย์สื่อการเรียนรู้ ระบบสารสนเทศการเรียนรู้ และเครือข่าย
การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาค้นคว้าและการแลกเปลี่ยน
ประสบการณ์การเรยี นรู้ ระหวา่ งสถานศกึ ษา ท้องถ่นิ ชมุ ชน สังคมโลก

๒. จัดทำและจัดหาสื่อการเรียนรู้สำหรับการศึกษาค้นคว้าของผู้เรียน เสริมความรู้ให้ผู้สอน รวมท้ัง
จัดหาสิง่ ที่มอี ยู่ในท้องถิน่ มาประยุกตใ์ ช้เปน็ สอื่ การเรยี นรู้

๓. เลือกและใช้สื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคล้อง กับวิธีการ
เรียนรู้ ธรรมชาติของสาระการเรยี นรู้ และความแตกต่างระหวา่ งบุคคลของผูเ้ รียน

๔. ประเมินคณุ ภาพของสอ่ื การเรยี นรทู้ เ่ี ลือกใช้อย่างเปน็ ระบบ
๕. ศึกษาคน้ ควา้ วจิ ัย เพือ่ พัฒนาส่อื การเรียนรู้ใหส้ อดคลอ้ งกับกระบวนการเรียนรขู้ องผูเ้ รียน
๖. จัดให้มีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใช้ส่ือ
การเรยี นรเู้ ปน็ ระยะๆ และสมำ่ เสมอ
ในการจัดทำ การเลือกใช้ และการประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ในสถานศึกษา ควรคำนึงถึง
หลักการสำคัญของสื่อการเรียนรู้ เช่น ความสอดคล้องกับหลักสูตร วัตถุประสงค์การเรียนรู้ การออกแบบ
กิจกรรมการเรียนรู้ การจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียน เนื้อหามีความถูกต้องและทันสมัย ไม่กระทบความมั่นคง
ของชาติ ไม่ขดั ตอ่ ศีลธรรม มกี ารใช้ภาษาทถ่ี ูกต้อง รปู แบบการนำเสนอท่เี ข้าใจงา่ ย และน่าสนใจ

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตอ้ งอยู่บนหลักการพืน้ ฐานสองประการ คือ การประเมนิ

เพื่อพัฒนาผู้เรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้ประสบผลสำเร็จ
นั้น ผู้เรียนจะต้องได้รับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพื่อให้บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ สะท้อน
สมรรถนะสำคัญ และคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรียนซ่ึงเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมินผลการ
เรียนรู้ในทุกระดบั ไม่ว่าจะเปน็ ระดับชัน้ เรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นทีก่ ารศึกษา และระดับชาติ การ
วัดและประเมินผลการเรียนรู้ เป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยใช้ผลการประเมินเป็นข้อมูลและ
สารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความก้าวหน้า และความสำเร็จทางการเรียนของผู้เรียน ตลอดจนข้อมูลที่เป็น
ประโยชนต์ อ่ การสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนเกดิ การพฒั นาและเรยี นร้อู ย่างเตม็ ตามศักยภาพ

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ แบ่งออกเป็น ๔ ระดับ ได้แก่ ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา
ระดับเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา และระดับชาติ มีรายละเอยี ด ดงั น้ี

๑. การประเมินระดับชน้ั เรยี น เปน็ การวัดและประเมนิ ผลท่ีอยู่ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอน
ดำเนินการเป็นปกติและสม่ำเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใช้เทคนิคการประเมินอย่างหลากหลาย เช่น
การซักถาม การสังเกต การตรวจการบ้าน การประเมินโครงงาน การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน แฟ้มสะสม
งาน การใช้แบบทดสอบ ฯลฯ โดยผู้สอนเป็นผู้ประเมินเองหรือเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเอง เพื่อน
ประเมินเพื่อน ผู้ปกครองร่วมประเมิน ในกรณีทไ่ี ม่ผ่านตวั ชี้วัดใหม้ ีการสอนซอ่ มเสริม

หลักสตู รโรงเรยี นบ้านหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

152

การประเมินระดับชั้นเรียนเป็นการตรวจสอบว่า ผู้เรียนมีพัฒนาการความก้าวหน้าในการเรียนรู้
อันเปน็ ผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนหรือไม่ และมากน้อยเพียงใด มีสงิ่ ทจี่ ะต้องได้รับการพัฒนา
ปรับปรงุ และส่งเสริมในดา้ นใด นอกจากนยี้ ังเปน็ ข้อมลู ให้ผู้สอนใช้ปรับปรุงการเรยี นการสอนของตนด้วย ทั้งน้ี
โดยสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชว้ี ดั

๒. การประเมินระดบั สถานศกึ ษา เปน็ การประเมนิ ทสี่ ถานศึกษาดำเนินการเพ่ือตัดสินผล การเรียน
ของผู้เรียนเป็นรายปี/รายภาค ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์
และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นอกจากนี้เพื่อให้ได้ขอ้ มูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ว่าส่งผลต่อ
การเรียนรู้ของผู้เรียนตามเป้าหมายหรือไม่ ผู้เรียนมีจุดพัฒนาในด้านใด รวมทั้งสามารถนำผลการเรียนของ
ผู้เรียนในสถานศึกษาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ระดับชาติ ผลการประเมินระดับสถานศึกษาจะเป็นข้อมูลและ
สารสนเทศเพื่อการปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการ หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนเพื่อการ
จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาและการ
รายงานผลการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ผปู้ กครองและชมุ ชน

๓. การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพื้นท่ี
การศึกษาตามมาตรฐานการเรยี นรูต้ ามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน เพื่อใชเ้ ป็นข้อมูลพน้ื ฐานในการ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดำเนินการโดยประเมิน
คุณภาพผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนด้วยข้อสอบมาตรฐานที่จัดทำและดำเนินการโดยเขตพื้นที่การศึกษา หรือด้วย
ความร่วมมอื กบั หนว่ ยงานตน้ สงั กดั ในการดำเนนิ การจัดสอบ นอกจากนย้ี ังได้จากการตรวจสอบทบทวนข้อมูล
จากการประเมินระดับสถานศกึ ษาในเขตพน้ื ท่ีการศึกษา

๔. การประเมินระดบั ชาติ เปน็ การประเมินคณุ ภาพผู้เรียนในระดบั ชาติตามมาตรฐานการเรียนรตู้ าม
หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน สถานศึกษาต้องจัดใหผ้ เู้ รียนทกุ คนทีเ่ รยี น ในช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓
ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖ เขา้ รับการประเมิน ผลจากการประเมินใช้เป็นขอ้ มลู ในการเทยี บเคียงคุณภาพ
การศกึ ษาในระดับต่าง ๆ เพ่ือนำไปใช้ในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเป็นข้อมลู
สนบั สนนุ การตดั สินใจในระดับนโยบายของประเทศ

ขอ้ มลู การประเมนิ ในระดบั ต่างๆ ขา้ งต้น เปน็ ประโยชนต์ อ่ สถานศกึ ษาในการตรวจสอบทบทวนพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน ถือเป็นภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาทีจ่ ะต้องจัดระบบดูแลช่วยเหลอื ปรับปรุงแก้ไข
ส่งเสริมสนับสนุนเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานความแตกต่างระหว่างบุคคลที่จำแนก
ตามสภาพปัญหาและความตอ้ งการ ไดแ้ ก่ กลุ่มผเู้ รียนทว่ั ไป กลุ่มผเู้ รยี นทม่ี คี วามสามารถพิเศษ กลมุ่ ผู้เรียนท่ีมี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ กลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาด้านวินัยและพฤติกรรม กลุ่มผู้เรียนที่ปฏิเสธโรงเรียน กลุ่ม
ผู้เรยี นทม่ี ีปัญหาทางเศรษฐกจิ และสังคม กลมุ่ พิการทางรา่ งกายและสติปัญญา เป็นตน้ ขอ้ มูลจากการประเมิน
จึงเป็นหัวใจของสถานศึกษาในการดำเนินการช่วยเหลือผู้เรียนได้ทันท่วงที ปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการ
พัฒนาและประสบความสำเรจ็ ในการเรยี น

สถานศึกษาในฐานะผู้รบั ผิดชอบจัดการศึกษา จะต้องจัดทำระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการ
เรียนของสถานศึกษาให้สอดคล้องและเป็นไปตามหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติที่เป็นข้อกำหน ดของหลักสูตร
แกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน เพือ่ ให้บคุ ลากรทเ่ี กี่ยวข้องทุกฝา่ ยถือปฏิบตั ิรว่ มกัน

หลักสูตรโรงเรยี นบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

153

เกณฑ์การวดั และประเมินผลการเรยี น
๑. การตัดสิน การให้ระดับและการรายงานผลการเรยี น
๑.๑ การตดั สินผลการเรยี น
ในการตดั สินผลการเรยี นของกลมุ่ สาระการเรียนรู้ การอ่าน คิดวเิ คราะหแ์ ละเขยี น

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนน้ัน ผ้สู อนตอ้ งคำนงึ ถึงการพัฒนาผเู้ รียนแตล่ ะคนเปน็
หลัก และตอ้ งเก็บข้อมูลของผู้เรียนทุกด้านอย่างสมำ่ เสมอและต่อเน่ืองในแต่ละภาคเรียน รวมทั้งสอนซ่อมเสริม
ผ้เู รียนให้พัฒนาจนเตม็ ตามศักยภาพ

ระดับประถมศกึ ษา
(๑) ผู้เรียนตอ้ งมเี วลาเรียนไม่น้อยกวา่ รอ้ ยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทง้ั หมด
(๒) ผู้เรียนตอ้ งได้รับการประเมินทกุ ตวั ชี้วัด และผ่านตามเกณฑท์ ส่ี ถานศึกษากำหนด
(๓) ผูเ้ รียนตอ้ งไดร้ บั การตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา
(๔) ผเู้ รยี นตอ้ งได้รับการประเมนิ และมผี ลการประเมนิ ผา่ นตามเกณฑท์ ส่ี ถานศึกษากำหนด
ในการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น
การพิจารณาเลื่อนชัน้ ถ้าผู้เรียนมีข้อบกพรอ่ งเพียงเล็กน้อย และสถานศึกษาพิจารณาเห็นวา่
สามารถพัฒนาและสอนซ่อมเสรมิ ได้ ใหอ้ ย่ใู นดุลพนิ จิ ของสถานศึกษาทจ่ี ะผ่อนผันให้เลอ่ื นช้ันได้ แตห่ ากผู้เรียน
ไม่ผ่านรายวิชาจำนวนมาก และมีแนวโนม้ วา่ จะเป็นปญั หาต่อการเรียนในระดับชั้นที่สงู ขึน้ สถานศึกษาอาจต้ัง
คณะกรรมการพิจารณาให้เรียนซ้ำชั้นได้ ทั้งนี้ให้คำนึงถึงวุฒิภาวะและความรู้ความสามารถของผู้เรียนเป็น
สำคัญ
๑.๒ การใหร้ ะดบั ผลการเรยี น
ระดับประถมศกึ ษา ในการตดั สินเพ่ือให้ระดับผลการเรยี นรายวิชา สถานศกึ ษาสามารถให้ระดับ
ผลการเรียนหรือระดับคุณภาพการปฏิบัติของผู้เรียน เป็นระบบตัวเลข ระบบตัวอักษร ระบบร้อยละ และ
ระบบท่ีใชค้ ำสำคัญสะทอ้ นมาตรฐาน
การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขยี น และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นัน้ ให้ระดับผล การ
ประเมินเป็น ดเี ย่ียม ดี และผ่าน
การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติ
กิจกรรมและผลงานของผู้เรียน ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด และให้ผลการเข้าร่วมกิจกรรมเป็นผ่าน และ
ไมผ่ ่าน
๑.๓ การรายงานผลการเรยี น
การรายงานผลการเรียนเปน็ การสอื่ สารใหผ้ ปู้ กครองและผเู้ รยี นทราบความกา้ วหนา้ ในการเรียนรู้
ของผู้เรียน ซึ่งสถานศึกษาต้องสรุปผลการประเมินและจัดทำเอกสารรายงานให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะๆ
หรอื อย่างนอ้ ยภาคเรียนละ ๑ ครงั้
การรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเปน็ ระดับคณุ ภาพการปฏบิ ัตขิ องผู้เรยี นทสี่ ะท้อน
มาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้

หลักสูตรโรงเรียนบ้านหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

154

๒. เกณฑ์การจบการศกึ ษา
หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน กำหนดเกณฑก์ ลางสำหรบั การจบการศกึ ษาเปน็ ๑ ระดับ คอื
ระดบั ประถมศกึ ษา
๒.๑ เกณฑก์ ารจบระดบั ประถมศึกษา

(๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐาน และรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติมตามโครงสร้างเวลาเรียนที่
หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานกำหนด

(๒) ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐาน ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษา
กำหนด

(๓) ผ้เู รียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี นในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน
ตามที่สถานศึกษากำหนด

(๔) ผู้เรียนมผี ลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ในระดับผา่ นเกณฑ์การประเมินตามท่ี
สถานศึกษากำหนด

(๕) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่
สถานศึกษากำหนด

สำหรับการจบการศึกษาสำหรบั กลุม่ เป้าหมายเฉพาะ เช่น การศึกษาเฉพาะทาง การศึกษาสำหรับผู้มี
ความสามารถพิเศษ การศึกษาทางเลือก การศึกษาสำหรับผู้ด้อยโอกาส การศึกษาตามอัธยาศัย ให้
คณะกรรมการของสถานศึกษา เขตพ้นื ท่กี ารศึกษา และผู้ท่ีเกย่ี วขอ้ ง ดำเนินการวดั และประเมนิ ผล การเรียนรู้
ตามหลักเกณฑ์ในแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
สำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ
เอกสารหลักฐานการศกึ ษา

เอกสารหลักฐานการศึกษา เป็นเอกสารสำคัญที่บันทึกผลการเรียน ข้อมูลและสารสนเทศที่เกี่ยวข้อง
กบั พฒั นาการของผ้เู รยี นในดา้ นตา่ ง ๆ แบ่งออกเปน็ ๒ ประเภท ดงั นี้

๑. เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษาท่ีกระทรวงศกึ ษาธิการกำหนด
๑.๑ ระเบียนแสดงผลการเรียน เป็นเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของ

ผู้เรยี นตามรายวชิ า ผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ของสถานศึกษา และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษาจะต้องบันทึกข้อมูลและออกเอกสารน้ี
ใหผ้ ู้เรียนเปน็ รายบุคคล เม่อื ผูเ้ รียนจบการศึกษาระดบั ประถมศกึ ษา (ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖)

๑.๓ แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา เป็นเอกสารอนุมัติการจบหลักสูตรโดยบันทึกรายชื่อ
และขอ้ มลู ของผ้จู บการศึกษาระดับประถมศึกษา (ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๖)

๒. เอกสารหลักฐานการศึกษาท่สี ถานศกึ ษากำหนด
เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำขึ้นเพื่อบันทึกพัฒนาการ ผลการเรียนรู้ และข้อมูลสำคัญ เกี่ยวกับ
ผู้เรียน เช่น แบบรายงานประจำตัวนักเรียน แบบบันทึกผลการเรียนประจำรายวชิ า ระเบียนสะสม ใบรับรอง
ผลการเรียน และ เอกสารอ่นื ๆ ตามวตั ถปุ ระสงคข์ องการนำเอกสารไปใช้

การเทียบโอนผลการเรยี น
สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผู้เรียนในกรณีต่างๆได้แก่ การย้ายสถานศึกษา การ

เปลี่ยนรูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสูตร การออกกลางคันและขอกลับเข้ารับการศึกษาต่อ การศึกษาจาก
ต่างประเทศและขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากนี้ ยังสามารถเทียบโอนความรู้ ทักษะ ประสบการณ์จาก

หลกั สตู รโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

155

แหลง่ การเรียนรอู้ ืน่ ๆ เช่น สถานประกอบการ สถาบนั ศาสนา สถาบันการฝกึ อบรมอาชีพ การจดั การศกึ ษาโดย
ครอบครัว

การเทียบโอนผลการเรียนควรดำเนินการในชว่ งก่อนเปิดภาคเรยี นแรก หรือต้นภาคเรยี นแรก ท่ี
สถานศึกษารบั ผู้ขอเทยี บโอนเปน็ ผเู้ รียน ท้ังนี้ ผูเ้ รยี นทไ่ี ดร้ บั การเทียบโอนผลการเรียนต้องศกึ ษาต่อเน่ืองใน
สถานศกึ ษาท่รี บั เทียบโอนอย่างนอ้ ย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศกึ ษาทร่ี ับผู้เรยี นจาก
การเทยี บโอนควรกำหนดรายวชิ า/จำนวนหนว่ ยกิตทีจ่ ะรบั เทียบโอนตามความเหมาะสม

การพิจารณาการเทียบโอน สามารถดำเนนิ การได้ ดงั น้ี
๑. พิจารณาจากหลักฐานการศึกษา และเอกสารอื่นๆ ที่ให้ข้อมูลแสดงความรู้ ความสามารถของ
ผู้เรียน
๒. พจิ ารณาจากความรู้ ความสามารถของผเู้ รยี นโดยการทดสอบด้วยวธิ กี ารต่างๆ ทั้งภาคความรูแ้ ละ
ภาคปฏิบตั ิ
๓. พิจารณาจากความสามารถและการปฏบิ ัตใิ นสภาพจรงิ
การเทียบโอนผลการเรียนให้เปน็ ไปตาม ประกาศ หรอื แนวปฏบิ ัติ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

การบริหารจดั การหลักสูตร
ในระบบการศึกษาที่มีการกระจายอำนาจให้ท้องถิ่นและสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนาหลักสูตร

นั้น หน่วยงานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องในแต่ละระดับ ตั้งแต่ระดับชาติ ระดับท้องถิ่น จนถึงระดับ สถานศึกษา มี
บทบาทหนา้ ที่ และความรบั ผิดชอบในการพัฒนา สนับสนนุ ส่งเสริม การใชแ้ ละพฒั นาหลักสูตรใหเ้ ปน็ ไปอย่าง
มีประสทิ ธิภาพ เพ่อื ให้การดำเนินการจดั ทำหลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา
มีประสิทธิภาพสูงสุด อันจะส่งผลให้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ใน
ระดบั ชาติ

ระดบั ท้องถิ่น ได้แก่ สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา หน่วยงานต้นสงั กดั อนื่ ๆ เป็นหนว่ ยงานท่ีมีบทบาท
ในการขับเคล่ือนคุณภาพการจดั การศึกษา เปน็ ตัวกลางท่ีจะเช่ือมโยงหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน
ที่กำหนดในระดับชาติให้สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของทอ้ งถิ่น เพื่อนำไปสู่การจัดทำหลกั สตู รของ
สถานศึกษา ส่งเสริมการใช้และพัฒนาหลักสูตรในระดับสถานศึกษา ให้ประสบความสำเร็จ โดยมีภารกิจ
สำคัญ คือ กำหนดเป้าหมายและจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ในระดบั ท้องถิ่นโดยพจิ ารณาให้สอดคล้อง
กับสิ่งที่เป็นความต้องการในระดับชาติ พัฒนาสาระ การเรียนรู้ท้องถิ่น ประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับ
ท้องถนิ่ รวมท้ังเพิ่มพนู คุณภาพการใช้หลกั สตู รดว้ ยการวจิ ัยและพัฒนา การพฒั นาบุคลากร สนับสนนุ สง่ เสริม
ติดตามผล ประเมนิ ผล วิเคราะห์ และรายงานผลคณุ ภาพของผูเ้ รยี น

สถานศึกษามีหน้าที่สำคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา การวางแผนและดำเนินการใช้หลักสูตร
การเพิ่มพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัยและพัฒนา การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรจัดทำระเบียบ
การวัดและประเมินผล ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาต้องพิจารณาให้สอดคล้อง กับหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน และรายละเอียดที่เขตพื้นที่การศึกษา หรือหน่วยงาน สังกัดอื่นๆ ในระดับท้องถิ่นได้
จดั ทำเพิม่ เติม รวมท้ัง สถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมในส่วนทเ่ี กยี่ วกบั สภาพปญั หาในชุมชนและสังคม ภูมิปัญญา
ทอ้ งถิน่ และความต้องการของผู้เรียน โดยทุกภาคส่วนเขา้ มามีสว่ นร่วมในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา

หลักสตู รโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

156

บรรณานุกรม

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (๒๕๖๑). คู่มือหลกั สูตรต้านทุจริตศกึ ษา. กรุงเทพฯ:สำนกั พัฒนานวตั กรรม
การจดั การศึกษา.

กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๔). หลกั สตู รการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔.
กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์คุรุสภาลาดพรา้ ว.

สภาพฒั นาการเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ. (๒๕๔๙). แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ
ฉบับท่ี ๑๐.

สำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา. (๒๕๔๗). ข้อเสนอยุทธศาสตร์การปฏริ ปู การศึกษา.
กรุงเทพฯ: เซ็นจรู ี่.

สำนกั นายกรฐั มนตร,ี สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาแหง่ ชาต.ิ (๒๕๔๒). พระราชบัญญตั กิ ารศกึ ษา
แหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒. กรุงเทพฯ: โรงพิมพอ์ งค์การรับสง่ สินคา้ และพสั ดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).

สำนกั ผตู้ รวจราชการและติดตามประเมนิ ผล. (๒๕๔๘). การตดิ ตามปัญหาอปุ สรรคการใช้หลักสตู ร
การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔. บันทกึ ท่ี ศธ ๐๒๐๗/ ๒๖๙๒ ลงวนั ที่ ๑๙ กนั ยายน
๒๕๔๘.

สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา. (๒๕๔๖ ก.). สรุปผลการประชมุ วเิ คราะหห์ ลักสตู รการศกึ ษา
ข้นั พื้นฐาน. ๒๗-๒๘ ตลุ าคม ๒๕๔๖ โรงแรมตรงั กรงุ เทพฯ. (เอกสารอัดสำเนา).

สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา. (๒๕๔๖ ข.). สรปุ ความเหน็ จากการประชุมเสวนาหลักสูตร
การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ๕ จุด. พฤศจิกายน ๒๕๔๖ (เอกสารอัดสำเนา).

สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (๒๕๔๘ ก). รายงานการวิจัย การใช้หลักสตู รการศกึ ษา
ขัน้ พืน้ ฐานตามทศั นะของผู้สอน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรบั สง่ สินค้าและพัสดภุ ณั ฑ์
(ร.ส.พ.).

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา. (๒๕๔๘ ข.). รายงานการวิจยั โครงการวจิ ยั เชิงทดลอง
กระบวนการสร้างหลกั สตู รสถานศึกษาแบบอิงมาตรฐาน. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรบั ส่งสนิ ค้า
และพัสดุภณั ฑ์ (ร.ส.พ.).

สุวิมล ว่องวาณชิ และ นงลกั ษณ์ วริ ชั ชยั . (๒๕๔๗). การประเมินผลการปฎริ ปู การเรียนรู้ ตาม
พระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ พหุกรณีศึกษา.เอกสารการประชมุ ทาง
วิชาการการวจิ ยั เกย่ี วกับการปฏริ ูปการเรยี นรู้ โดยสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวง
ศกึ ษาธิการ วนั ที่ ๑๙- ๒๐ กรกฎาคม ๒๕๔๗.

Kittisunthorn, C., ( ๒ ๐ ๐ ๓ ). Standards-based curriculum: The first experience of Thai
teachers. Doctoral Dissertation, JamiaIslamia University, Delhi, India.

Nutravong, R., (๒๐๐๒). School-based curriculum decision-making: A study of the Thailand
reform experiment. Doctoral Dissertation, Indiana University, Bloomington. U.S.A.

หลักสตู รโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

157

ภาคผนวก

หลักสตู รโรงเรยี นบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

158

คำส่ังโรงเรียนบ้านหนองยางหนองไผ่
ท่ี ๑๖ /๒๕๖๔

เรื่อง แต่งตั้งคณะทำงานจดั ทำหลกั สูตรสถานศึกษา
............................................................................

ด้วยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานไดม้ คี ำส่ังใหใ้ ช้มาตรฐานและตัวชี้วดั กลุม่ สาระ
การเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมศิ าสตร์ ในกลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และ
วัฒนธรรม (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.๒๕๖๐) สู่การปฏบิ ัติ โดยเริ่มใชใ้ นปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ในชั้น ป.๑ ป.๔ ม.๑
และ ม.๔ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ช้ัน ป.๒ ป.๕ ม.๒ และ ม.๕ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ใหใ้ ช้ทกุ ระดับช้ัน

ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนบ้านหนองยางหนองไผ่ได้ดำเนินการจัดทำหลักสูตรต้นแบบ
สถานศึกษา เพื่อพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดที่เปลี่ยนแปลงสู่การปฏบิ ัติ
ในชน้ั เรยี น และเพือ่ ใหก้ ารบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐานเป็นไปอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
สอดคลอ้ งกับพระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๔ มาตรา ๒๗ ทก่ี ำหนดใหส้ ถานศึกษาข้ัน
พื้นฐานมีหนา้ที่จัดทำสาระของหลกัสูตรเพื่อความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองที่ดีของชาติ การดำรงชีวิต และ
การประกอบอาชีพ ตลอดจนเพื่อการศึกษาต่อในส่วนที่เกี่ยวกับสภาพของปัญหาในชุมชน และสังคม ภูมิ
ปัญญาทอ้ งถ่ิน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคเ์ พอ่ื เปน็ สมาชิกทด่ี ีของครอบครวั ชมุ ชน สังคมและประเทศชาติ และ
สอดคล้องกับระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยคณะกรรมการบริหารหลักสตู รและงานวิชาการสถานศึกษา
ขน้ั พนื้ ฐานพ.ศ.๒๕๔๔

อาศัยอำนาจตามมาตรา ๓๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ
พ.ศ.๒๕๔๖ และที่แก้ไขเพิ่มเติม จึงแต่งต้ังคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาข้ัน
พืน้ ฐาน โรงเรยี นบ้านหนองยางหนองไผ่ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดังน้ี

๑. คณะกรรมการอำนวยการประกอบดว้ ย

๑.๑ นายอภิวัฒน์ ภูระวงษ์ ผู้อำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ
กรรมการ
๑.๒ นางสาววราภรณ์ สวุ รรณโท ครู กรรมการ
กรรมการ
๑.๓ นายอำพนั ธ์ โสภักดี ครู กรรมการและเลขานุการ

๑.๔ นายคุณวุฒิ เรืองสม พนักงานราชการ

๑.๕ นางสาวสิรลิ กั ษณ์ กำจัดภยั ครผู ู้ช่วย

มหี น้าท่ี ในการวางแผน อำนวยความสะดวกต่างๆ วนิ ิจฉัย สัง่ การ แก้ปญั หา อุปสรรคท่อี าจ
เกิดขน้ึ เพ่ือใหก้ ารดำเนินงานเป็นไปดว้ ยความเรยี บร้อย และมีคุณภาพ

หลกั สตู รโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

159

๒. คณะทำงานจดั ทำหลกั สูตรสถานศกึ ษา

๒.๑ หลกั สตู รสถานศึกษาชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ประกอบด้วย

๒.๑.๑ นางสาววราภรณ์ สุวรรณโท ครู ประธานกรรมการ
รองประธาน
๒.๑.๒ นายอำพนั ธ์ โสภักดี ครู กรรมการ
กรรมการ
๒.๑.๓ นายคณุ วุฒิ เรืองสม พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ

๒.๑.๔ นายสาวกรรณกิ า มูลเหลา ครอู ัตราจ้าง ประธานกรรมการ
รองประธาน
๒.๑.๕ นางสาวสริ ลิ กั ษณ์ กำจดั ภัย ครผู ู้ช่วย กรรมการ
กรรมการ
๒.๒ หลกั สูตรสถานศึกษาชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๒ ประกอบดว้ ย กรรมการและเลขานุการ

๒.๒.๑ นางสาววราภรณ์ สวุ รรณโท ครู ประธานกรรมการ
รองประธาน
๒.๒.๒ นายอำพนั ธ์ โสภกั ดี ครู กรรมการ
กรรมการ
๒.๒.๓ นายคณุ วฒุ ิ เรืองสม พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ

๒.๒.๔ นายสาวกรรณกิ า มลู เหลา ครอู ัตราจ้าง ประธานกรรมการ
รองประธาน
๒.๒.๕ นางสาวสิรลิ ักษณ์ กำจดั ภัย ครูผู้ช่วย กรรมการ
กรรมการ
๒.๓ หลกั สูตรสถานศึกษาชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ประกอบด้วย กรรมการและเลขานุการ

๒.๓.๑ นางสาววราภรณ์ สุวรรณโท ครู ประธานกรรมการ
รองประธาน
๒.๓.๒ นายอำพันธ์ โสภกั ดี ครู กรรมการ
กรรมการ
๒.๓.๓ นายคณุ วุฒิ เรอื งสม พนกั งานราชการ กรรมการและเลขานุการ

๒.๓.๔ นายสาวกรรณกิ า มลู เหลา ครูอัตราจ้าง ประธานกรรมการ
รองประธาน
๒.๓.๕ นางสาวสริ ลิ ักษณ์ กำจดั ภยั ครผู ูช้ ว่ ย กรรมการ

๒.๔ หลักสูตรสถานศกึ ษาชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ ประกอบด้วย

๒.๔.๑ นางสาววราภรณ์ สุวรรณโท ครู

๒.๔.๒ นายอำพนั ธ์ โสภกั ดี ครู

๒.๔.๓ นายคณุ วฒุ ิ เรืองสม พนักงานราชการ

๒.๔.๔ นายสาวกรรณิกา มูลเหลา ครูอตั ราจ้าง

๒.๔.๕ นางสาวสิรลิ กั ษณ์ กำจัดภยั ครูผชู้ ว่ ย

๒.๕ หลกั สตู รสถานศกึ ษาชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ประกอบดว้ ย

๒.๕.๑ นางสาววราภรณ์ สุวรรณโท ครู

๒.๕.๒ นายอำพันธ์ โสภกั ดี ครู

๒.๕.๓ นายคณุ วฒุ ิ เรอื งสม พนักงานราชการ

๒.๕.๔ นายสาวกรรณิกา มลู เหลา ครอู ัตราจ้าง

๒.๕.๕ นางสาวสริ ิลกั ษณ์ กำจดั ภัย ครผู ู้ช่วย

๒.๖ หลกั สูตรสถานศกึ ษาชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๖ ประกอบด้วย

๒.๖.๑ นางสาววราภรณ์ สวุ รรณโท ครู

๒.๖.๒ นายอำพันธ์ โสภักดี ครู

๒.๖.๓ นายคุณวุฒิ เรอื งสม พนกั งานราชการ

หลักสูตรโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

160

๒.๖.๔ นายสาวกรรณกิ า มูลเหลา ครอู ัตราจา้ ง กรรมการ
๒.๖.๕ นางสาวสริ ลิ ักษณ์ กำจดั ภัย ครผู ูช้ ่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ในการจดั ทำหลกั สตู รสถานศกึ ษาช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑,๒,๓,๔,๕,๖ ใหเ้ สร็จเรยี บร้อย
สมบรู ณ์ หากมปี ญั หาอุปสรรคใด ๆ ให้รายงานใหผ้ บู้ รหิ ารทราบเพื่อหาทางแก้ไขต่อไป

ทั้งน้ตี ้ังแตบ่ ัดนี้เปน็ ต้นไป
สง่ั ณ วนั ท่ี ๑ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

(ลงช่ือ)

(นายอภวิ ฒั น์ ภรู ะวงษ์)
ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่

หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

161

บันทกึ การให้ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐาน

คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานได้พิจารณาการจัดทำและหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้าน
หนองยางหนองไผ่ พุทธศักราช ๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
(ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) แล้ว จึงอนุมตั ใิ ห้ใช้หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านหนองยางหนองไผ่
พุทธศักราช ๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง
พทุ ธศักราช ๒๕๖๐) เพอื่ เป็นแนวทางในการดำเนินการจัดการศึกษาต่อไป

ลงช่อื
(นายนยิ ม พาลี)

ประธานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน

หลักสูตรโรงเรียนบา้ นหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑

162

หลักสูตรโรงเรยี นบ้านหนองยางหนองไผ่ พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑