PANDUAN PENULISAN RPH

Panduan Penulisan
Rancangan Pengajaran

Harian (RPH)

Pembentangan Pemantauan
Penulisan RPH dalam

Mesyuarat Kurikulum Negeri
Bil. 2/2015







Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999
oleh

Kementerian Pendidikan Malaysia





RANCANGAN
PENGAJARAN

HARIAN

SEKOLAH RENDAH

CONTOH FORMAT RPH KSSR OLEH BPK

MATA PELAJARAN
KELAS/MASA
TEMA/TAJUK
STANDARD PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
AKTIVITI
PENGISIAN KURIKULUM
BAHAN BANTU BELAJAR
PENILAIAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI

Standard Pembelajaran (SP)

O Standard Pembelajaran (SP) mestilah dirujuk daripada
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
untuk sekolah rendah yang dibina oleh Bahagian
Pembangunan Kurikulum (BPK).

O Sek. Ren. - Hanya SATU SP sahaja yang perlu ditulis bagi
KSSR : Tahun 1 – Tahun 6 ( 2016).

O Penulisan SP berbeza mengikut mata pelajaran.
O Digalakkan untuk menulis pernyataan bagi SP yang

dipilih.

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU

STANDARD
PEMBELAJARAN

Nombor SP

Nombor SP

CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR

STANDARD
PEMBELAJARAN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

TEMA Perpaduan
TAHUN 6 Bijak
TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat
MASA 11.30 – 12.30 tengah hari

STANDARD 1.7.2
PEMBELAJARAN Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan
kreatif dengan menggunakan ayat yang gramatis secara
bertatasusila.

OBJEKTIF

O Objektif mestilah dinyatakan dengan jelas dan
boleh diukur.

O Objektif mestilah merujuk SP yang dipelajari
pada hari itu.

O Boleh ditulis lebih daripada satu objektif.

CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU

OBJEKTIF

Objektif

Objektif

CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR

OBJEKTIF

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

TEMA Perpaduan
TAHUN 6 Bijak
TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat
MASA 11.30 – 12.30 tengah hari

STANDARD 1.7.2
PEMBELAJARAN Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan
kreatif dengan menggunakan ayat yang gramatis secara
bertatasusila.

OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:

i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.

ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang
gramatis secara bertatasusila.

CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU

AKTIVITI

APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN
AKTIVITI INI?

APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN
AKTIVITI INI?

APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN
AKTIVITI INI?

Aktiviti

O Aktiviti yang dirancang mestilah menepati
kehendak SP yang dipilih.

O Aktiviti yang dirancang juga mestilah selaras
dengan objektif yang hendak dicapai.

O Pelbagai strategi p&p digunakan.
O Aktiviti mestilah berfokuskan murid.
O Aktiviti dilaksanakan secara berkumpulan/

berpasangan/individu (PAK21)
O Aktiviti yang dirangka menerapkan elemen KBAT.
O Pendekatan modular dan didik hibur dalam aktiviti

p&p.

Strategi P&P

O Kemahiran Berfikir  Pembelajaran Akses Kendiri
O Belajar Cara Belajar  Teknologi Maklumat
O Kontekstual  Didik Hibur
O Konstruktivisme  Penyelesaian Masalah
O Kajian Masa Depan  Pembelajaran Koperatif
O Kecerdasan Pelbagai  Pembelajaran Berasaskan
O Pembelajaran Masteri
O Teknologi Maklumat Projek

CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR

AKTIVITI

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

AKTIVITI 1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat
Kejiranan’.

2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan
pendapat tentang semangat kejiranan yang terdapat
dalam cerita secara bertatasusila.

3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan
hasil tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan
pendapat secara bertatasusila.
– (tentang punca dan akibat semangat kerjasama gagal
dilaksanakan menggunakan peta pemikiran)

4. Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen
galeri untuk mendengar pembentangan dan membuat
penilaian rakan sebaya.

5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

1.7.2

STANDARD

PEMBELAJARAN Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:

i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.
ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang gramatis

secara bertatasusila.

AKTIVITI 1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.

2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan pendapat
tentang semangat kejiranan yang terdapat dalam cerita secara
bertatasusila.

3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan hasil
tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan pendapat secara
bertatasusila.
– (tentang punca dan akibat semangat kerjasama gagal dilaksanakan
menggunakan peta pemikiran)

4. Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri untuk
mendengar pembentangan dan membuat penilaian rakan sebaya.

5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.
(Didik Hibur)

2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan pendapat
tentang semangat kejiranan dalam cerita secara bertatasusila.
(Pembelajaran Koperatif)

3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan hasil

tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan pendapat.

AKTIVITI (KB, Penyelesaian Masalah – KBAT)
( punca dan akibat - semangat kerjasama gagal

dilaksanakan menggunakan peta pemikiran)

4. Galeri Pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri
untuk mendengar pembentangan dan membuat penilaian rakan
sebaya. (PAK21)

5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.

PENGISIAN KURIKULUM
(PK)

Ilmu
Nilai
Elemen Merentas Kurikulum

Pengisian Kurikulum (PK)

A. ILMU:
O Sains
O Matematik
O Sejarah
O Geografi
O Pendidikan Moral
O Pendidikan Islam
O Pendidikan Kesihatan
O Sivik Kewarganegaraan
O dll

B. NILAI:

O Prihatin  Kerajinan
O Tanggungjawab  Kejujuran
O Simpati  Bersyukur
O Bekerjasama  Kebersihan
O Hormat menghormati  Keberanian
O Keadilan  Kasih sayang
O Berdikari  Berhemah tinggi
O Rasional  Kesederhanaan
O Baik Hati  dll

C. ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
(EMK):

O Patriotisme
O Peraturan Sosiobudaya
O Sains dan teknologi
O Pendidikan Alam Sekitar
O Keusahawanan
O Kreativiti dan Inovasi
OTeknologi Maklumat dan Komunikasi

(TMK)

BAHAN BANTU BELAJAR
(BBB)

O Slaid Power Point
O LCD / Komputer
O Radio
O Alat Perakam
O Projektor
O Kertas Manila
O Kertas Sebak
O Dll

CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR

PENGISIAN
KURIKULUM

Ilmu : Pendidikan Moral

PENGISIAN Nilai : Kemasyarakatan, kerjasama,

KURIKULUM berbudi bahasa

EMK : TMK – guru menggunakan

komputer

BAHAN CD, kertas sebak, pen marker,
BANTU komputer riba, kad tugasan.
BELAJAR

CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU

PENILAIAN P&P/
PENTAKSIRAN

APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN

PENILAIAN INI?

APAKAH YANG
DINILAI?

PENILAIAN/PENTAKSIRAN

O Merujuk penilaian p&p yang dilakukan kepada
murid untuk mengetahui tahap penguasaan
kemahiran yang dipelajari.

O Pentaksiran yang dilakukan berdasarkan Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi yang terdapat
dalam DSKP.

O Pentaksiran hanya dijalankan setelah murid diajar
sesuatu kemahiran dan bersedia untuk ditaksir.

O Penilaian p&p mesti dijalankan setiap hari
manakala pentaksiran dijalankan mengikut
kesesuaian masa.

CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR

PENILAIAN P&P/
PENTAKSIRAN

Murid berbincang dan menyatakan pendapat -

menggunakan ayat yang gramatis secara

bertatasusila.
PENILAIAN (Rujuk aktiviti 2- Aktiviti kumpulan)

P&P/

Atau

PENTAKSIRAN

Pentaksiran sp 1.7.2 dilaksanakan – (rujuk

aktiviti 2 dan 3 dan standard prestasi dalam

dskp)

1.7.2
Standard Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif
pembelajaran dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:

i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.
ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang gramatis

secara bertatasusila.

Murid berbincang dan menyatakan pendapat menggunakan ayat yang

gramatis secara bertatasusila. -
Penilaian p&p/ (Rujuk aktiviti 2- aktiviti kumpulan)

Pentaksiran Atau

Pentaksiran sp 1.7.2 dilaksanakan – (rujuk aktiviti 2 dan 3)

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

STANDARD KANDUNGAN STANDARD TAHAP STANDARD PRESTASI
PEMBELAJARAN PENGUASAAN PERNYATAAN
1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan
permintaan tentang sesuatu perkara 1.4.1 Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
daripada pelbagai sumber dalam 1.4.2 1 permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
situasi formal dan tidak formal secara 1.4.3
bertatasusila. 1.4.4 dan mengemukakan pendapat pada tahap sangat terhad.

1.6 Berbicara untuk menyampaikan 1.6.1. Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
maklumat tentang sesuatu perkara 1.6.2 2 permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
daripada pelbagai sumber dengan
tepat secara bertatasusila. dan mengemukakan pendapat pada tahap terhad.

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
3 permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;

dan mengemukakan pendapat pada tahap sesuai.

1.7.2 Berbincang dan Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

mengemukakan 4 permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;

1.7 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara dan mengemukakan pendapat pada tahap kukuh.

pendapat tentang sesuatu perkara kritis dan kreatif Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

daripada pelbagai sumber secara dengan 5 permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;

bertatasusila. menggunakan ayat dan mengemukakan pendapat pada tahap terperinci.

yang gramatis secara

bertatasusila. Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

6 permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
dan mengemukakan pendapat pada tahap sangat

terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU

REFLEKSI

Ref leksi/Impak

O Pernyataan yang merujuk pada
dapatan guru terhadap hasil
pengajaran yang telah dijalankan.

O Tindakan susulan kepada
murid/pelajar yang belum menguasai
kemahiran dan belum mencapai
objektif.