BAYBURT MEM TEMMUZ 2017 AR-GE BÜLTENİ

2

3

Atanur ÇAĞLAYAN
İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ

4

5

6

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Ar-Ge Birimi

Bayburt İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE Birimi,1843555 sayılı ve 08.05.2014 tarihli ‘İl Mil-
li Eğitim Müdürlükleri AR-GE Birimleri Yönergesi’ kapsamında görev yapmaktadır. Birimimiz,
‘Araştırma, Stratejik Planlama ve Kalite Geliştirme Ekibi ile Projeler Ekibi ‘olmak üzere iki ekip
halinde çalışmalarını yürütmektedir.

 AR-GE biriminin görev alanına giren konularda düzenlenen mahalli hizmet içi eğitim faaliyetlerinde
eğitim görevlisi olarak yer alındı.

 Öğretim yılı başında hazırlayacakları eğitim ve rehberlik planı doğrultusunda ilçe, okul ve kurumlara
yerinde, rehberlik amaçlı eğitim verildi.

 SGB, Avrupa Birliği ve Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü ve Bakanlık merkez birimleri tarafından verilen
AR-GE birimi görevleri kapsamındaki görevler yürütüldü.

 Süreli ve süresiz yayın, web sitesi, AR-GE bülteni ve el broşürü gibi materyallerin hazırlanmasında gö-
rev alınarak, birim çalışmalarının kamuoyuyla paylaşılması sağlandı.

 Çalışmalar mevzuata uygun yürütülerek; bilgi ve belgelerin rehberlik ve denetim birimlerinin denetimi-
ne ve Bakanlığın kontrolüne hazır hâlde düzenli bir şekilde tutulması sağlandı.

 Görev alanlarıyla ilgili olarak üniversiteler ve diğer kamu kurum ve kuruluşları ile iş birliği içerisinde
çalışıldı.

 İl millî eğitim müdürlüğünün kurumsal kapasitesi ve kurum kültürünün geliştirilmesi amaçlı konferans,
seminer, eğitim çalıştayları, yerel, ulusal ve uluslararası projeler hazırlandı.

 Görev alanıyla ilgili olarak; yerel, ulusal ve uluslararası düzeyde proje, seminer, konferans, çalıştay ve
benzeri çalışmalara katılım sağlandı.

7

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

Araştırma, Stratejik Planlama ve Kalite Geliştirme Ekibi

 İl millî eğitim müdürlüğünün stratejik planının hazırlanması ve uygulanması süreci koordine edildi. İlçe
millî eğitim müdürlükleri ve okul/kurumların stratejik planlarının hazırlanmasına rehberlik edildi.

 İl millî eğitim müdürlüğünün performans programı (eylem planı, yıllık plan) ve faaliyet raporu hazırlandı.
 İl millî eğitim müdürlüğü stratejik planının uygulanması izlendi, değerlendirildi, raporlandı ve güncellen-

di.
 Kurumun stratejik planı doğrultusunda kurumsal hedeflerinin gerçekleştirilmesine yönelik araştırmalar

yapıldı ve projeler geliştirildi.
 Bakanlık stratejik planı ve performans programının izlenmesini sağlayacak temel göstergeleri ve hedefleri

il düzeyinde izlenerek raporlandı.
 İl millî eğitim müdürlüğünün iş süreçlerinin çıkarılması ve iyileştirilmesi çalışmaları yürütüldü.
 Millî eğitim müdürlükleri ile okul ve kurumlardan hizmet alan paydaşların memnuniyetini artıracak, va-

tandaş odaklı hizmet anlayışına yönelik düzenlemeler için araştırmalar yapıldı ve sonuçları ilgili birimler-
le paylaşıldı.
 MEB Toplam Kalite Yönetimi Uygulama ve Ödül Yönergeleri gereğince toplam kalite yönetimi çalışma-
larının eğitim kurumları tarafından yürütülmesi sırasında onlara rehberlik yapıldı.
 İlin eğitim araştırmaları ihtiyaç analizi yapıldı, bu doğrultuda öncelikli konularda araştırma yapıldı veya
üniversiteler ile iş birliği içerisinde yapılması sağlandı ve sonuçları ilgili mercilere sunuldu.
 Eğitim ve öğretimle ilgili ilin ihtiyaç duyduğu alanlarda konferans, seminer, sempozyum ve panel gibi
toplantılar düzenlendi, toplantı sonuçlarına ait raporlar ve tebliğler il milli eğitim müdürlüğü web sitesin-
de yayınlandı.
 İlde eğitim kalitesinin artırılmasına yönelik projeler hazırlandı, yürütüldü, sonuçları raporlandı ve kamuo-
yuyla paylaşıldı.
 İlin araştırma ihtiyacını karşılamak için araştırmacılar teşvik edildi, desteklendi ve araştırmacılar ile eği-
tim kurumları arasında koordinasyon sağlandı.
 Ulusal ve uluslararası düzeyde eğitim alanındaki gelişmeler takip edildi, bu kapsamda yurt içi ve yurt dı-
şında eğitim alanında araştırma geliştirme faaliyetleri yapan üniversiteler ve diğer kurum ve kuruluşlarla
iş birliği yapıldı.
 Bakanlığa bağlı okul ve kurumlarda yapılacak olan araştırma uygulama izinleri ile ilgili iş ve işlemleri
yürüten komisyona katılarak ,işlerin ilgili mevzuat çerçevesinde yürütülmesi sağlandı.

8

İş A dı

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Projeler Ekibi

 İl millî eğitim müdürlüğünün kurumsal kapasitesini geliştirecek ulusal, uluslararası, bölgesel ve yerel
düzeyde projeler hazırlandı, yürütüldü ve sonuçları raporlandı.

 İlçe milli eğitim müdürlükleri ile okul/kurumların, proje hazırlama, sunma ve yürütme kapasitesini ge-
liştirmek üzere eğitim verildi ve teknik destek sağlandı.

 Yerel, ulusal ve uluslararası hibe fonlarını, il düzeyinde eğitim kurumlarına tanıtıldı ve bu bağlamda
projeler hazırlanmasında eğitim kurumlarına teknik destek sağlandı, sonuçları izlendi ve raporlandı.

 AB sürecinde yapılacak uyum çalışmalarına il düzeyinde destek verildi.

 İl düzeyindeki eğitim kurumlarında uygulanan projelerle ilgili veri toplandı ve raporlandı.

9

10

11

12

13

BEKAP Açılış Konuşması

İsmail USTAOĞLI
Bayburt Valisi

BAYBURT EĞİTİMDE KALİTEYİ ARTTIRMA PROJESİ (BEKAP)

AÇILIŞ VE BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

Milli Eğitim Müdürlüğümüz koordinesinde gerçekleştirilecek olan Bayburt Eğitimde Kaliteyi Art-
tırma Projesi (BEKAP) Açılış ve Bilgilendirme Toplantısı Bayburt Öğretmenevi'nde düzenlendi. Toplantı-
ya Bayburt Valisi İsmail USTAOĞLU, Bayburt Belediye Başkanı Mete MEMİŞ, Bayburt Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Necmettin TOZLU, kurum müdürleri ve Bayburt genelinde görev yapan
okul müdürleri katıldı.

Toplantının açılışında konuşan İl Milli Eğitim Müdürümüz Atanur ÇAĞLAYAN “Eğitim, uğraşı
alanı itibariyle dünyanın en kıymetli ve aynı zamanda en meşakkatli işlerinden olduğu herkesin malumu-
dur. İnsan yetiştirmek geleceğini inşa etmeyi hedefleyenler için vazgeçilmesi mümkün olmayan, her adımı
dikkatle planlanması ve mutlaka en iyiyi hedefleyecek şekilde ilerlemesi gereken bir süreçtir. En iyinin
hedeflendiği her sistemde kalitenin daima ön planda tutulması ve her çalışmanın kaliteyle yürütülmesi bir
zorunluluktur. Kalite kavramının evrensel tanımlaması kısaca, işleri zamanında, içinde bulunduğu şartlara
uygun, bir programa ve hedefe bağlı olarak, sistemli bir şekilde, tüm paydaşların katılımıyla, en üst düzey
verimi elde edecek bir yaklaşımla yerine getirmektir. Kalite kavramı bu anlamıyla eğitimin potansiyeline,
sorumluluğuna ve hedeflerine en uygun tanımlamaları içinde barındırmaktadır. Eğitimde kaliteyi geçerli ve
sürekli kılmak; hizmet ettiği insan kaynağının büyüklüğü, kalkınmada ve gelişmede edindiği kilit konum
ve yüzyıllardır mevcudiyetini koruyan kadim medeniyetimizin gelecek çağlara taşınması adına ülkemiz
için daima vazgeçilmez bir öneme sahiptir.

14

Bayburt Milli Eğitim Müdürlüğü olarak Mete MEMİŞ
yaptığımız ve yapacağımız her çalışmada bu anla- Bayburt Belediye Başkanı
yışı temel alan bir yaklaşım ve yine bu anlayıştan
doğan büyük sorumluluğumuzun farkında olan bir Atanur ÇAĞLAYAN
çalışma azmiyle, şehrimizde eğitim-öğretim faali- Bayburt İl Milli Eğitim Müdürü
yetlerinin en kaliteli şekilde yürütülmesi için tüm
çabamızı ortaya koyuyoruz. 5-16 yaş aralığında Okul Müdürleri Bilgilendirme
14 bini aşkın öğrencimizin düşünme, anlama,
araştırma ve sorun çözme yetkinliği gelişmiş; bil-
gi toplumunun gerektirdiği bilgi ve becerilerle
donanmış; millî kültür ile insanlığın ve demokra-
sinin evrensel değerlerini içselleştirmiş; iletişime
ve paylaşıma açık, sanat duyarlılığı ve becerisi
gelişmiş; öz güveni, öz saygısı, hak, adalet ve so-
rumluluk bilinci yüksek; gayretli, girişimci, yara-
tıcı, yenilikçi, barışçı, sağlıklı ve mutlu bireyler
olarak yetişmesi hedefiyle 1000 i aşkın öğretmen,
yönetici ve personelimizle şehrimizin ve ülkemi-
zin geleceğini inşa etme sorumluluğunu omuzları-
mızda taşıyoruz.

Belediye Başkanı Mete MEMİŞ konuşma-
sında “ Bayburt Belediyesi olarak bizler bu şehrin
gelişmesi ve kalkınması için gereken hizmeti va-
tandaşımıza ulaştırmaya ve her geçen gün kendi-
mizi yenilemeye gayret ediyoruz. Şüphe yoktur ki
bir şehrin gelişmesi için olmazsa olmaz konular-
dan biri de eğitimdir. Biz her vesile eğitimin ya-
nında olup desteklediğimiz gibi bu proje kapsa-
mında da Bayburt Belediyesi’ne ne düşüyorsa
yapmaya hazırız.” Diyerek projenin hayata geçi-
rilmesinden duyduğu memnuniyeti dile getirdi.

Vali İsmail Ustaoğlu, başarıyı sınavlardan
elde edilen puanlara göre değerlendirmenin tama-
men doğru olmadığını aktararak, “Şu an çocukla-
rımız adeta robotlaşmaya doğru gidiyor. Tüm za-
manını bir odaya kapanık durumda geçiriyor. Ev-
lerimizde bile çocuklarımızı birkaç gün görmedi-
ğimiz zamanlar oluyor. En yakınındaki arkadaşını
bile rekabetin ötesinde kendisine düşman gibi gö-
rebiliyor. Bu maalesef çok kötü bir durum. Bizim
bunları acil olarak düzeltmemiz gerekiyor.” diye
konuştu.

15

Projenin Özeti

 BEKAP, ilimizde eğitimin kalitesini arttıracak faaliyetlerle merkezi sınavlarda akademik başarının yük-
selmesi için yapılacak çalışmaları içerir.

 Sınıf / Şube rehber öğretmenlik uygulamalarının eğitimdeki verimliliğini arttırmaya yönelik çalışmalar
yapar.

 Sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerle sevgi, saygı, sosyal sorumluluk vb. değerlerin öğrenci
davranışlarına daha fazla yansımasını sağlar.

 Düzenli okuma alışkanlığının merkezi sınav sonuçlarına olumlu katkısını okul toplumuna fark ettirerek
okuma kültürünün yaygınlaştırılması hususunda yönlendirici ve destekleyici faaliyetler yürütür.

 Öğrencileri yetenek ve ilgileri doğrultusunda yönlendirir ve bu doğrultuda gelişimlerine destek olur.

 Eğitim ve öğretim faaliyetleri kapsamında, resmî okul/kurumlarda, kurum içinde ve dışında hayat boyu
öğrenmeyi sağlamak, yürütülen faaliyetler sonucunda ortaya çıkan öğrenmek-öğretmek kavramları çer-
çevesinde iyi örnekleri paylaşmak, bu örneklerden haberdar olmak ve özgün çalışmaları belirleyerek ön
plana çıkarıp resmi tüm okul/kurumlarımız tarafından model alınmasını sağlamak amacıyla paylaşımlar
gerçekleştirir.

 Eğitimde iyi örnek uygulamalarının ödüllendirilerek özendirilmesini ve sayılarının arttırılmasını sağlar.

 Eğitim öğretim alanında yapılan faaliyetlerin süreç ve sonuç odaklı olarak izleme ve değerlendirmesini
yapar.

 Hiçbir okul diğer okullar ile kıyaslanmaz. Her okul kendi hedeflerini belirler ve o doğrultuda çalışır.
Merkezi sınavlarda akademik başarının gelişimini değerlendirirken her okulun puan ortalamasında (bir
önceki yılın verilerine göre) artış göstermesini hedefler.

 İlimizin ulusal boyutta tanıtımına katkı sağlar.

 Öğrencilere okulu sevdirmek esastır. Eğitim-öğretim faaliyetlerini; kültürel, sanatsal, sportif faaliyetler-
le bir bütün içerisinde gerçekleştirir.

 Eğitim öğretim faaliyetleri planlanırken öğrenciler arasındaki bireysel farklılıkları dikkate alır.

 Başarının ödüllendirildiği bir sistemdir.

 BEKAP bütün çalışmalarını 6 ana başlık altında toplar ve projelendirir.

Akademik Başarı

Öğretmen ve Yönetici Eğitimleri

Değerler Eğitimi

Sosyal-Kültürel-Sanatsal ve Sportif Faaliyetler

Okuma Kültürünün Yaygınlaştırılması

Okul Aile İşbirliği

 BEKAP projesi, 1.310 personelimiz ve 14.058 öğrencimizle birlikte uygulanır.

16

Projenin İlkeleri

 BEKAP projesi ilimizdeki okullarda/kurumlarda uygulanan tüm projeleri bir çatı altında toplar
ve iyi örneklerin diğer okullar/kurumlar tarafından görülmesi ve örnek uygulamaların paylaşıl-
masını sağlar.
BEKAP, özgün çalışmaları belirleyerek ön plana çıkarıp benzer ihtiyaca yönelik ortak paydada bu-

luşan kurumlarımıza model olacak uygulamaların yaygınlaştırılmasını sağlayarak eğitimde kalitenin arttı-
rılmasını destekler.

 Proje Yürütme, İzleme ve Değerlendirme Komisyonu tarafından BEKAP projesi hakkında İl/
İlçe/Bölge/Kurum düzeyinde bilgilendirme amaçlı seminerler yapılır.
Proje Yürütme, İzleme ve Değerlendirme Komisyonu İl/İlçe/Bölge/Kurum düzeyinde BEKAP pro-

jesinin tanıtımı, yürütülmesi, izleme ve değerlendirilmesi hususlarıyla ilgili bilgilendirme seminerleri ger-
çekleştirir. Bu seminerler yoluyla BEKAP yürütücüleri ve işbirlikçilerinin projenin amaç, hedef ve uygu-
lamalarına ilişkin bilgi sahibi olmasını sağlar.

 Proje Yürütme, İzleme ve Değerlendirme Komisyonu gerekli görülen alanlarda ilgili kişilerle
irtibata geçerek öğretmenlerin ve yöneticilerin mesleki ve kişisel gelişimlerine yönelik hizmet içi
eğitimler düzenler.
BEKAP kapsamında öğretmenlerin ve yöneticilerin mesleki ve kişisel yeterliliklerinin arttırılması-

na yönelik ihtiyaç duyulan alanlarda planlanan hizmet içi eğitimlerin yürütülmesi ve koordine edilmesi
Proje Yürütme, İzleme ve Değerlendirme Komisyonu tarafından planlanır.

 “Okul Proje Yürütme Ekibi“ çalışma takvimlerinde belirtilen faaliyetler doğrultusunda okulla-
rında öğretmen, öğrenci ve velilere yönelik hazırlanan eğitimlerin gerçekleştirilmesinden sorum-
ludur.
BEKAP sadece öğretmen ve yöneticilere yönelik eğitimlerden oluşmamakta, aynı zamanda öğren-

cilere ve velilere yönelik eğitimleri de bünyesinde bulundurmaktadır. Bu eğitimlerin düzenlenmesi il düze-
yinde Proje Yürütme, İzleme ve Değerlendirme Komisyonu; okul düzeyinde okul idareleri sorumluluğun-
dadır.

 BEKAP, yürütücüleri ve işbirlikçilerinin ortak katılımıyla okullardan başlayarak toplumun ge-
neline okuma alışkanlığı kazandırmayı hedefler.
BEKAP kapsamında yapılacak olan okuma kültürünün yaygınlaştırılması faaliyetleri ile toplumun

tüm bileşenlerine yönelik okuma alışkanlığının bir kültür haline dönüştürülmesi amaçlanmaktadır.

17

 Projenin uygulanmasında sorumlu kurullar olarak ilde “BEKAP Proje Yürütme, İzleme ve De-
ğerlendirme Komisyonu“ okullarda ise tüm personelin katılımı ile “BEKAP Okul Proje Yürütme
Ekibi“ kurulur. Yapılan faaliyetler komisyonlarca yürütülür, izlenir ve değerlendirilir.
BEKAP yürütücülerini her kademede kendi içerisinde (il ve okul düzeyinde) planlamıştır. İl düze-

yinde Proje Yürütme, İzleme ve Değerlendirme Komisyonu, okul düzeyinde de Okul Proje Yürütme Ekibi
proje yürütücüsü olarak çalışmalarını gerçekleştirir. En yakındaki ilgilinin sorumluluğu prensibi ile olayla-
ra yaklaşarak, sorunların mahallinde çözümü ilkesini esas alır.

 İl genelinde BEKAP çalışmalarına aktif katılan öğrenci, veli, öğretmen ve yöneticilerin ödüllendi-
rilmesi sağlanır.
BEKAP çalışmalarına aktif katılım sağlayarak eğitimde kaliteyi arttırmaya yönelik belirlenen amaç-

lara hizmet edecek başarılar gösteren öğrenci, veli, öğretmen ve yöneticilerin ödüllendirilmesi sağlanır.

 STK / Üniversite / Medya / Belediye / İl Müdürlükleri ve özel sektörle işbirliği yapılarak, faaliyet
tanıtımları, eğitim araştırmaları yapılır.
İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile proje süresince işbirliği yapılacak kurumlar arasında imzalanan proto-

kol kapsamında görev dağılımı yapılarak karşılıklı sorumluluklar belirlenir.

 Projede yer alan faaliyetler, stratejik öncelik ve hedefler göz önünde bulundurularak belirlenir.
BEKAP belirlenen temel stratejik öncelikler ekseninde yürütülür ve belirtilen ana temalar altın-
da bulunan faaliyetlerle hayata geçirilir.
BEKAP içerisinde yer alan faaliyetler, kurumların stratejik planları doğrultusunda belirlenen ihti-

yaçlar esas alınarak oluşturulur.

 İl Mili Eğitim Müdürlüğü bünyesinde Basın ve Medya Ekibi kurularak proje ile ilgili her türlü
basın-yayın, reklam ve tanıtım faaliyetleri organize edilir. Proje ile ilgili tanıtım materyalleri
okullara / kurumlara dağıtılır.
BEKAP kapsamında kurulan Basın ve Medya Ekibi yapılan faaliyetlerin yaygınlaştırılmasından

sorumludur. Bu ekibin alışmalarıyla ilimiz bünyesinde iyi uygulamalar paylaşımı sağlanır.

18

BEKAP bütün çalışmalarını 6 ana başlık altında toplar ve projelendirir.
 Akademik Başarının Arttırılması İle İlgili Amaçlar
 Öğretmen ve Yönetici Eğitimleri İle İlgili Amaçlar
 Değerler Eğitimi İle İlgili Amaçlar

 Sosyal-Kültürel-Sanatsal ve Sportif Faaliyetler İle İlgili Amaçlar
 Okuma Kültürünün Yaygınlaştırılması İle İlgili Amaçlar
 Okul Aile İşbirliği İle İlgili Amaçlar

19

1. Akademik Başarının Arttırılması İle İlgili Amaçlar

 Öğrencilerimizin 21. yüzyıl becerilerine sahip, üretime ve kalkınmaya katkıda bulunacak donanımla,
teknolojik ve bilimsel gelişmelere uyumlu bireyler olarak yetişmesini sağlamak,

 Akademik başarının en önemli ölçütlerinden olan merkezi sınavlarda, öğrencilerimizin daha iyi sonuç-
lar elde etmesini sağlamak,

 Her sınıf düzeyinde ve her bir ders için hedeflenen kazanımların öğrencilerimize en iyi şekilde aktarıl-
masını sağlamak,

 Bireysel olarak öğrencilerimizin, kurumsal olarak okullarımızın yerel, bölgesel, ulusal ve uluslararası
düzeyde proje, olimpiyat, yarışma ve etkinlik organizasyonlarına ( eTwinning, ERASMUS+, TÜBİ-
TAK vb.) katılarak etkin bir şekilde faydalanmaları sağlamak,

 Tüm öğretmenlerimizin, çağın gereklerine uygun bir şekilde alan bilgilerini ve öğretim yöntem ve tek-
nikleri konusundaki birikimlerini geliştirecek hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılımlarını sağlamak.

20

1.1. Her Okulun Bir Projesi Olsun

Her okulumuzda proje döngüsü yönetimi eğiti-
mi almış öğretmenlerimiz başta olmak üzere tüm öğ-
retmenlerimizin katkılarıyla ERASMUS+, eTwinning,
TÜBİTAK projelerden en az birinin ve okulun imkan-
ları doğrultusunda okul idaresi ve öğretmenler tarafın-
dan yürütülecek olan en az bir projenin başlangıcının
yapılması sağlanmıştır.

" “Her Okulun Bir Projesi Olsun” faaliyeti
okullarımızda geliştirilen iyi örneklerin paylaşımı ve
model teşkil edeceği düşünülen uygulamaların tanıtı-
mına imkân sağlayarak eğitim- öğretim aktivitelerini
ve materyallerini geliştirmeyi ve yaygınlaştırmayı he-
deflemektedir. Bu bağlamda;

 İyi örnek olarak kabul edilen çalışmaların, okul/
kurumlar tarafından tanıtılarak yaygınlaştırılması,

 Eğitim öğretim sürecinde okul/kuruma katkı sağla-
yan, hizmet sunan paydaşların hizmet kalitesinin
artırılması,

 Öğrenci, öğretmen, yönetici, veli ve tüm paydaşla-
rın kendilerini geliştirmeleri ve eğitim öğretim faa-
liyetleri boyunca daha iyi örnekler ortaya koyabil-
meleri doğrultusunda motive edilmesi,

 Öğretmenler, okul/kurum liderleri ve tüm çalışan-
lar arasında arzu edilen eşgüdümün sağlanması,

 Farklı ve yeni uygulamaların ön plana çıkarılma-
sıyla insan kaynaklarından maksimum düzeyde
istifade edilmesi,

 Kamu kaynaklarının etkin ve verimli kullanılması-
nın sağlanması,

 Okul aile birliği, STK'ler gibi okula gönüllü hizmet
eden kurumların eğitime katkı düzeylerinin yüksel-
tilmesi,

 İyi örneklerin Bayburt ili genelinde yaygınlaşması-
nın sağlanması hedeflenmektedir.

21

22

1.2. Bayburt Beyin Olimpiyatları

Çağın gereksinimlerini karşılayabilmek için eleştirel düşünmeyi, akıl yürütmeyi, sonuçlar çıkarma-
yı, ulaşılan sonuçları savunmayı, yargılamayı, hızlı ve pratik olmayı alışkanlık edinmiş bireylere ihtiyaç
duyulmaktadır. Günümüz dünyasında artık zihinsel becerilerin yaratıcı, keşfedici, çözüm odaklı ve elbette
hızlı olması başarının önemli bir şartı haline gelmiştir.

2017 yılının Mart ayından itibaren ilimiz genelinde ‘’bilgiyi üreten ve sorgulayan, problemlere çö-
züm üretebilen nesillerin yetiştirilmesi’’ hedefimizin gerçekleştirilmesine yönelik eğitim öğretimden bek-
lenen kaliteyi sürekli kılmak üzere Müdürlüğümüzce projeler yürütülmektedir. Bu amaçla öğrencilerimize
farklı alanlarda imkan ve fırsatlar sunarak onların çok yönlü gelişimini destekleme gayretindeyiz. Bu kap-
samda ‘’Bayburt Beyin Olimpiyatları’’ adı altında ‘Düşün, Olsun’ sloganıyla bir zeka oyunları yarışması
gerçekleştirilmiştir.

İlimizin Genç Beyinlerine bilgi, eğlence, ve sevgi dolu zamanlar sunan yarışmamızdan iki hafta
önce Müdürlüğümüzce hazırlanan Akıl ve Zeka Oyunları Kitapçığı okullarımıza gönderilmiştir. Kitapçığın
okullarımıza ulaşması ile Okul Beyin Takımı ve Koçu örnek sorular (Arukona, Labirent, Küp Açılımı,
Pentemino, Bulmaca, Sudoku, İşlem Avı vb…) ile çalışmalar gerçekleştirmişlerdir. Akabinde cevap anah-
tarı gönderilen Bayburt Beyin Olimpiyatları kitapçığı öğrencilerimizin soru türlerini tanımasına ve bu sa-
yede yarışma esnasında kaygılarının azaltılarak motivasyonlarının yükseltilmesine katkı sağlamıştır.

ÖDÜLLER

Ön Eleme Turuna Katılan Okul Beyin Takımlarına
Katılım Belgesi + Kitap Seti (30 Beyin Takımı - 60 öğrenci)

Eleme Turan Katılan Okul Beyin Takımlarına
Bilim Merkezi Gezisi (6 Beyin Takımı - 12 öğrenci )

Büyük Finale Kalan Okul Beyin Takımlarına
3. olan Okul Beyin Takımı 500 TL
2. olan Okul Beyin Takımı 1.000 TL

1. olan Okul Beyin Takımı 1.500 TL + İzmir Uzay Kampı

23

Ön Eleme Turu Bayburt Beyin Olimpiyatları Kitapçığı Eleme Turu

Beyin Olimpiyatları Okul Beyin Takımı Genç bir nüfusa sahip olan ülkemizde bilgiye bilime, zekaya ve eğitime daha fazla önem verilmesi- Büyük Final
ni sağlamak ve bu yöndeki farkındalığı arttırarak olumlu tutum geliştirilmesine katkı sunmak amacıyla
Müdürlüğümüzce bu çalışmanın yürütülmesine karar verilmiştir.

24

Bayburt Beyin Olimpiyatları Ödül Töreni

Vali İsmail Ustaoğlu, Bayburt Beyin Olimpiyatları’nda başarı elde eden öğrencileri ağırladı.
Bayburt geneli 30 ortaokulda düzenlenen ve her okulun 2’şer kişilik takımlar halinde katıldığı be-
yin olimpiyatlarında ilk üçü oluşturan takımlarla bir araya gelen Vali İsmail Ustaoğlu öğrencilere ödülleri-
ni verdi. Valilik toplantı salonunda düzenlenen törende Şehit Recep Eşiyok Ortaokulu Beyin Takımı’na
birincilik, Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği (TOBB) Örence Ortaokulu Beyin Takımı’na ikincilik, 15
Temmuz İmam Hatip Ortaokulu Beyin Takımı’na ise üçüncülük ödülü verildi. Üç tur halinde gerçekleştiri-
len yarışmanın son turunda öğrencilere AR-GE Birimi tarafından hazırlanan zeka soruları yöneltildi.
Ödül töreni sonrası yaptığı açıklamada hem beyin olimpiyatlarında derece elde eden öğrencileri
tebrik eden Vali İsmail Ustaoğlu, her başarının bir karşılığının olması gerektiğini ifade etti. Çeşitli alanlar-
da başarı elde eden öğrencileri teşvik etmek adına öğrencilere verilen desteğin sürdürüleceği ifadeleriyle
sözlerini sürdüren Vali İsmail Ustaoğlu, “Bizler de öğrencilerimizin heyecanını artırmak, başarılarını ödül-
lendirmek adına karınca kararınca ödüllerimiz olacak. Tabi evlatlarımız bunların çok daha iyisine layık.”
dedi.
Valilik toplantı salonunda düzenlenen törenle ödüllerini alan öğrenciler daha sonra Vali İsmail Us-
taoğlu ile hatıra fotoğrafı çekildi. Törende İl Milli Eğitim Müdürü Atanur Çağlayan ile Şube Müdürü Hüse-
yin Akdoğan ve öğretmenler de hazır bulundu.

25

1.3. Sınav Teknikleri Eğitimi

Ortaokul ve Liselerimizde eğitim gören 7-8-11-12.
sınıf öğrencilerine Okul Rehber Öğretmenleri tarafından
eğitim verilmiştir.

1.4. Sınav Kaygısı İle Başetme Yolları Eğitimi

Bayburt Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü Bö-
lüm Başkan Yardımcısı Yrd. Doç. Dr. Yüksel EROĞLU
üniversite sınavları öncesinde sınav kaygısı nedir, sınav
kaygısı kendini nasıl gösterir, sınavla ve sonuçlarıyla ilgi-
li olumsuz beklentiler ve düşünce kalıpları, hatalı ders
çalışma, öğrenme sorunlarına yol açan başka sorunların
varlığı, sınav kaygısını azaltmak için öğrenci neler yap-
malıdır, Bayburt Üniversitesi bölümlerinin tanıtımı ile
ilgili öğrencilerimizle bir araya gelmiştir. Eğitim öğrenci-
lerimizin soruları ile son bulmuştur.

1.5. Üniversite ve Lise Tanıtım Programı

Ortaokul ve Liselerimizde eğitim gören 8- 12. sı-
nıf öğrencilerine Okul Rehber Öğretmenleri tarafından
eğitim verilmiştir. Üniversite ve liselerimizi ziyaret eden
öğrencilere detaylı bilgiler verildi. Bölümler, akademik ve
sosyal imkanlar, sportif ve kültürel faaliyetler hakkında
bilgi sahibi olan öğrenciler tercih dönemleri için önemli
bir adım atmış oldular.

26

1.6. Teacher’s in Turkey

Küreselleşmenin gereği olarak çağı yakalamak,
çağdaş olabilmek, diğer ülkelerle teknolojik, ekonomik
ve kültürel açıdan iletişim sağlayabilmek için İngilizce
öğretiminin iyi eğitilmiş nesillerin yetiştirilmesi esastır.
Bu bağlamda yabancı dil öğrenimine dikkat çekmek ve
öğrencilerimizde farkındalık yaratmak amacıyla Teac-
her’s in Turkey işbirliğiyle İngilizce Kısa Skeç ve Sohbet
Programı gerçekleştirilmiştir.

1.7. TÜBİTAK Bilim Söyleşisi

Bayburt Eğitimde Kaliteyi Arttırma Projesi ( BE-
KAP ) kapsamında TÜBİTAK Popüler Bilim Dergisi ta-
rafından düzenlenen ‘Bilim Söyleşileri’ , Bayburt Fen
Lisesi’nde gerçekleştirildi. Karadeniz Teknik Üniversitesi
Fen Fakültesi Fizik bölümünde görev yapan Prof.Dr.Uğur
ÇEVİK’in katılımı ile ‘Enerji Kaynakları ve Türkiye’nin
Nükleer Enerji Politikası’ konusunda bilim söyleşisi ger-
çekleştirildi. Bilim söyleşisine TÜBİTAK Bilim ve Top-
lum Programları Müdürü Sayın Mustafa ORHAN ve
TÜB...İTAK Popüler Bilim Dergisi yazarlarından Nurul-
hude BAYKAL katıldı. Sunumunda Türkiyenin enerji
politikalarının tarihsel gelişimi ve mevcut durumu hak-
kında bilgiler veren Prof.Dr.Uğur ÇEVİK nükleer enerji-
nin ülkemiz için kritik öneme sahip olduğunu dünyadan
örneklerle karşılaştırmalı olarak anlattı. Öğrencilerimizin
meraklı sorularını cevaplandıran Prof.Dr Çevik, özellikle
fen lisesi öğrencilerinin konuyla ilgili bu kadar duyarlı ve
ilgili olmasından duyduğu memnuniyeti dile getirdi.

27

1.8. Bal Arıları Mühendis Oluyor

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Ford Otosan aracılığıyla gerçekleştirilen Bal Arıları Mühendis
Oluyor Projesi , mühendislik sektöründe kadın istihdamını artırmak , kadınların toplumdaki görünürlüğünü,
saygınlığını ve söz hakkını kazanmasına destek olmayı hedeflemektedir.

Şirketten yapılan açıklamaya göre, Türkiye otomotiv sektörünün öncü kuruluşlarından Ford Otosan,
20 yıldır ülke genelinde kadınların güçlenmesi için çalışan Uçan Süpürge Kadın İletişim ve Araştırma Der-
neği ile “Bal Arıları Mühendis Oluyor” projesini yürütüyor.
Meslek seçiminde cinsiyet ayrımcılığına dikkat çekmek, kadınların iş ve mesleklere katılımının önemi hak-
kında kamuoyunda farkındalık yaratmak amacıyla geliştirilen ve bugüne kadar 4 binden fazla öğrenciye
ulaşılan "Bal Arıları Mühendis Oluyor" kurumsal sosyal sorumluluk projesi 18-19 Nisan ’da Bayburt’ta
gerçekleştirildi.

Bayburt Rekabet Kurumu Kız Anadolu Lisesi’nde gerçekleştirilen farkındalık eğitimlerinde öğren-
cilerin yanı sıra öğretmenlere de meslek seçiminde toplumsal cinsiyet eşitsizliğinin olumsuz sonuçları anla-
tıldı.

Ford Otosan, proje kapsamındaki okullarda eğitimini tamamlayarak üniversitelerin mühendislik bö-
lümlerini tercih eden kız öğrencilere staj imkanı da sunacağını belirtti.

Proje kapsamında 18-19 Nisan 2017 tarihlerinde Bayburt Rekabet Kurumu Kız Anadolu Lisesi’nde
Uçan Süpürge üyeleri ;
 Mühendislik mesleğini ve çalışma koşullarını kız öğrencilere ve ailelerine doğru bir şekilde tanıtmak,
 Öğretmenlerin eğitimde ve meslek seçiminde kadınlar ve erkekler için fırsat eşitliğinin önemine dair

farkındalıklarını arttırmak,
 Ford Otosan mühendislerinin ve bayilerinin üretim sektöründe ve çalışma yaşamında kadınlar ve erkek-

ler için fırsat eşitliğinin önemine dair farkındalıklarını arttırmak,
 Toplum genelinde kadın mühendislerin görünürlüğünü arttırmayı ve iş gücü piyasasına katılımlarını

teşvik etmek, konularında çalışmalarda bulunmuşlardır.

28

29

2. Öğretmen ve Yöneticilerin Eğitimleri İle İlgili Amaçlar

 Okullarımızın en önemli parçalarından ve eğitim sisteminin yürütücü-uygulayıcı ögelerinden olan öğ-
retmen ve yöneticilerimizin mesleki motivasyonlarını yükseltmek,

 Öğretmenlerimizi, 21. yüzyılda başarılı olmak için ihtiyaçları olacak becerileri öğrencilere nasıl aktara-
bilecekleri ve onları gelişen ve değişen dünya koşullarına nasıl hazırlayabilecekleri konusunda sahip
olmaları gereken yeterliliklerini geliştirmeleri yönünde teşvik etmek,

 Öğretmenlerimizin eğitim ve teknolojinin bütünleşmesini sağlayacak yöntem ve tekniklerdeki bilgi ve
becerilerinin geliştirilmesiyle öğrenme ve öğretme ortamlarını zenginleştirerek öğrencinin derse yakla-
şımlarına pozitif yönde ivme kazandıracak faaliyetlerini desteklemek,

 Okul yöneticilerimizin modern yönetişim yetkinliklerine sahip eğitim liderleri yeterliliklerini geliştir-
mek.

30

2.1. eTwinning
Web 2.0 Araçları
Dijital Eğitime Yönelik İçerik Geliştirme

Öğretmenlerimizin mesleki gelişimlerine katkı sağlayacak
eğitimlerimiz doğrultusunda 5 Nisan 2017 Çarşamba günü
UZEM Salonu´nda Digital Eğitime Yönelik İçerik Geliştirme,
eTwinning Projeleri (eTwinning Kayıt, eTwinning Avrupa Porta-
lı, eTwinning Live/Twinspace Kullanımını, Proje Planlama,Ortak
Bulma, Proje Örnekleri, eTwinning ile Mesleki Gelişim) ve Web
2.0 Araçları konulu bilgilendirme/yönlendirme paylaşımları ger-
çekleştirildi.

Web 2.0 araçlarından Kahoot uygulaması ile öğretmeleri-
miz eğitimden edindikleri bilgilerini yarıştırdıkları eğlenceli anlar
yaşadı. Yarışma sonu birinci olan öğretmenimize ödülü takdim
edilirken eğitim bitiminde katılan tüm öğretmenlerimize 2017-
2018 eTwinning Duvar Takvimi hediye edildi.

2.2. İngilizce Eğitiminde Sınıf Yönetimi

Hedeflenen sınıf yönetimi, öğrencilerin etkili bir davranış
örüntüsü kazanmaları yanında kendi davranışlarını anlama ve
yönlendirme yollarını geliştirmelerine de yardımcı olmalıdır. Sı-
nıf yönetiminin etkin şekilde kullanıldığı bir sınıf ortamı, adeta
bir orkestra gibi ahenkle yönetilecektir. Bu süreçte sınıf içerisinde
konulacak kuralların belirlenmesi yanında, uygulanmasındaki sü-
rekliliğin de sağlanabilmesi için öğretmen ve öğrenci etkileşimi-
nin ön plana çıkması gerekmektedir.

Öğretmen merkezli geleneksel eğitimde sınıfta disiplini ve
sessizliği sağlama “sınıf yönetimi” olarak algılanır. Eğer bir sınıf-
ta öğretmen anlatıyor, öğrenciler de sessizce dinliyorsa; öğretmen
sınıf yönetiminde başarılı sayılır. Bu geleneksel anlayışın asırlar-
dır göz ardı ettiği husus dünyada hiçbir akademik bilginin; oto-
kontrolden, iyi seçim yapabilme, etkili iletişim kurabilme, eleşti-
rel düşünebilme, problem çözebilme yeteneği ve sorumluluk ala-
bilme duygusundan yoksun kimselere yardım edemediğidir.

Tecaher’s In Turkey işbirliği ile İngilizce Öğretmenleri-
mize Etkili Sınıf Yönetimi ve Etkinlik Önerileri başlıklı eğitim
verilmiştir.

31

2.3. Z Kuşağını Anlamak ve Yönetmek

İlimiz genelinde görev yapan okul müdürlerimize yö-
nelik Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim
Öğretim Üyeleri Yrd. Doç. Dr. Figen ÇAM TOSUN ve Yrd.
Doç. Dr. Yüksel EROĞLU tarafından ‘Z kuşağını anlamak
ve Yönetmek’ konulu seminer gerçekleştirildi. Kuşakları bu
şekilde sınıflandırmak için kesin ve net sınırlar bulmanın çok
zor olduğunu vurgulayan TOSUN ve EROĞLU : ‘90’lı yıl-
larda doğan, hızlı öğrenen ve gelişim gösteren, teknolojiyle
iç içe kişilerden oluşan gruba Z kuşağı denir. Teknolojiyle iç
içe büyüyen bu çocuklar, bilginin ve zamanın hızına çok ko-
lay adapte olabilmeleriyle dikkat çeker. Hız onları tanımlar
ve aileler, bu çocukların gelişimine ayak uydurmakta zorluk
yaşayabilir. Tüketim toplumu içinde büyürler, iç dünyaları
diğer kuşaklardan gözle görülür ölçüde farklıdır.’ diyerek X,
Y, Z kuşakları arasındaki farklılıklardan bahsettiler.
Seminerin son bölümünde ise Bayburt Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Necmettin TOZLU , yöneticileri-
mize ‘eğitim yönetimi felsefesi’ ile ilgili bir sunum gerçek-
leştirdi.

İl Milli Eğitim Müdürümüz Atanur ÇAĞLAYAN “
Eğitim yöneticileri olarak gelişen ve değişen literatüre ayak
uydurmanın ve bilgilerimizi her zaman güncel olanla değiş-
tirmenin bizim gibi insanla doğrudan ilişkili bir alanda çalı-
şan eğitim yöneticileri için kritik öneme sahip olduğunu dü-
şünüyorum” diyerek Bayburt Eğitimde Kaliteyi Arttırma
Projesi kapsamında düzenlenen bu faaliyete gösterdikleri il-
giden ötürü Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Necmettin
TOZLU başta olmak üzere öğretim üyelerine teşekkür etti

2.4. Akademik Liderlik Programı

Bakanlığımız ile Öğretmen Akademisi Vakfı (ÖRAV) arasında imzalanan protokol gereğince
“EYGEP” konusunda yöneticilerimizin bilgi ve becerilerini artırmak amacıyla 30 eğitim yöneticimizin ka-
tılımıyla Akademik Liderlik Programı düzenlenmiştir.

Eğitimde kendini /kurumu tanımak ve yönetmek (kendini tanıma, sistem yaklaşımı, kurum kültürü
ve değerler, grup dinamikleri, stratejik yönetim) , ilişkileri yönetmek (etkili iletişim, iletişim becerileri, gü-
venli davranış), ekibi yönetmek (toplantı yönetimi, karar verme süreçleri), meslektaş koçluğu ve öğrenme-
ye/topluma/geleceğe liderlik konularında bilgi paylaşımında bulunulmuştur.

32

2.5. Eğitimde Yeni Uygulamaların Tanıtımı Gezisi

Bayburt’ta eğitimden beklenen sürdürülebilir niteliğin
yakalanması eğitim ve öğretim faaliyetleri kapsamında, iyi
örnek olarak kabul edilen çalışmaların paylaşılması, yaygın-
laştırılması ve diğer okul/kurumlar tarafından model alınması-
nı sağlamak amacıyla ilimizle benzer coğrafi özellikleri taşı-
yan Sivas ve Kayseri illerine 17-18 Mayıs 2017 tarihlerind
Ortaöğretim Okul Müdürlerimizin katılımlarıyla Eğitimde
Yenilikçi Uygulamaların Tanıtımı Eğitim Gezisi gerçekleşti-
rilmiştir.

Gezi kapsamında 17 Mayıs 2017 tarihinde Sivas İl
Milli Eğitim Müdürlüğü ziyaret edilmiştir.
Sivas ilinde;
 Sivas Bilişim Teknolojileri Mesleki ve Teknik Lisesi
 Sivas Bilim ve Sanat Merkezi
 Muzaffer Sarısözen Güzel Sanatlar Lisesi
 Necip Fazıl Kısakürek Kız Mesleki ve Teknik Anadolu

Lisesi
 Sivas Uluslar Arası İmam Hatip Lisesi
 Ahmet Kutsi Tecer özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi
 Ahmet Ayık Spor Lisesi ziyaret edilmiştir.

18 Mayıs 2017 tarihinde ise Kayseri İl Milli Eğitim
Müdürlüğü ziyaret edilmiş olup,
Kayseri İlinde;
 Kayser Çetin Şen Bilim ve Sanat Merkezi
 Mustafa Eminoğlu Anadolu Lisesi
 Kayseri Uluslar Arası İmam Hatip Lisesi
 Kayseri Bilim Merkezi ziyaret edilmiş ve yapılan çalışma-

lar raporlaştırılmıştır.

Ziyaret öncesinde ve süresince heyet olarak Sivas ve
Kayseri İl Milli Eğitim Müdürlüklerine göstermiş oldukları
misafirperver tutumları, ilgi ve alaka için teşekkür ediyoruz.

33

3. Değerler Eğitimiyle İlgili Amaçlar

BEKAP, Bakanlığımızın hayata geçirdiği Değerler Eğitimi Projesinin verimliliğini artırmayı kendi-
ne amaç edinmektedir.
 Öğrencilere temel insanî değer ve erdemlerin kazandırılması, değerlere karşı duyarlılık oluşturulması

ve bunların davranışa dönüştürülmesinin sağlanması,
 15 Temmuz sürecinden hareketle milli, manevi değerleri benimsemiş, farkındalığı yüksek, özgüvenli

ve millet olma şuuruyla görev ve sorumluluklarının bilincinde; sadece akademik bilgi ile yetinmeyen,
irfan, hikmet ve hakikat ekseninde düşünebilen; ait olduğu kadim kültür, bağlı olduğu tarihi varoluş
düzlemi ve inancıyla barışık olduğu kadar evrensel değerleri de kişilik harcına katmış, karakteri ve şah-
siyetiyle kemale ermiş bir nesil yetiştirmek,
 Toplumu oluşturan bireyler olarak erdemin, ahlakın, sevgi ve saygının temel değerler olduğu bilincini
öğrencilerimize kazandırmak.

Değerler eğitimi tüm bunlardan hareketle yalnızca nasihat dili üzerine kurgulanmayıp, yaparak ya-
şayarak öğrenmeyi ve önce örnek olma ilkesini esas almaktadır.

Okullarımızda Bakanlık tarafından belirlenen Müdürlüğümüzce tebliğ edilen ‘Değerler Eğitimi Ay-
lık Çalışma Takvimi’nde belirlenen aylık değer ile ilgili kendi planladıkları eğitim, toplantı vb. organizas-
yonlar, aylık değer köşesi oluşturulması, şiir okuma, kompozisyon yarışması vb. faaliyetlerinden en az bir
tanesini gerçekleştirilmiştir.

34

Medeniyetimizin Işığında Yetişen Nesiller
Tarih, medeniyet ve inanç dünyamızda

önemli yerleri olan şairlerin, yazarların, ilim ve fi-
kir adamlarının ve eserlerinin periyodik etkinlikler-
le tanıtımı yapılmıştır.

Bugün ve gelecekte de öğrencilerimize me-
deniyetimize ait mirasımızı tanıtmak, bizi biz ya-
pan değerlerimizi çağdaş formatta güncel hayatları-
na sokmak ve o mirastan aldıkları güçle kendilerine
dünyada saygın bir varlık inşa etmelerine katkı
sunmayı hedeflemekteyiz. Bu çalışma, medeniyet
inşa sürecinin prensip ve şartlarını, kişinin kendini
geliştirmesi yönünde ele almaktadır. Çünkü bu çağ-
da toplumsal değişimler, daha çok fertlerin kişisel
özdeğişimiyle mümkün olmaktadır. Bir toplumda
evrensel medeniyet bilincinin oluşması yolunda
temel kavramların nasıl tanımlandığı çok büyük
önem arz eder. Bu nedenle tarihten bugüne özellik-
le Türk ve İslam toplumunu kültürel mirasıyla di-
ğer toplumlardan farklı kılan unsurların doğru anla-
şılmasına zemin oluşturan kavramların açıklanma-
sına çalışılmıştır.

35

4.. Sosyal-Kültürel-Sanatsal ve Sportif Faaliyetlerle İlgili Amaçlar

 Öğrencilerimizin sadece akademik alanda değil sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda da geli-
şimlerini desteklemek,

 Öğrencilerimizin yeteneklerinin erken yaşlarda tespit edilerek kabiliyetlerine uygun alanlarda yoğun-
laştırılmış eğitime erişmelerine imkân vermek,

 Sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere her öğrencimizin yetenekleri doğrultusunda katılımları-
nı sağlamak,

 Okullarımıza sportif, kültürel ve sanatsal etkinlikler için uygun alanlar kazandırmak, materyal ve mal-
zeme desteğinde bulunmak,

 BEKAP kapsamında Bayburt Gençlik Hizmetleri ve Spor İl Müdürlüğü ile yürütülecek ortak projelerle
il genelindeki tüm öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda sportif etkinliklere katılımını sağlamak,

 Öğrencilerimizin sportif, kültürel ve sanatsal faaliyetlerini sergileyebilecekleri konser, sergi, turnuva
vb. faaliyetlerin düzenlenmesi, teşvik edilmesi ve yaygınlaştırılmasını sağlamak.

4.1. Kayak Eğitimi

Öğrencilerimizi kayak sporuyla tanıştırmak amacıyla Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü ile yapılan pro-
tokol çerçevesinde ilimizde bulunan kop kayak tesislerine her hafta sonu, mevcut kurslara ek olarak 20 öğ-
rencimizi tesislere gönderiyoruz. Bu etkinlik çerçevesinde öğrencilerimiz antrenör eşliğinde kayak sporu-
nun temel becerilerini ediniyor. Bu projede amacımız kırsalda bulunan okullarımızda erişebilirlik sıkıntısı
yaşayan öğrencilerimizi diğer öğrencilerimizle buluşturmak, kaynaştırmak, spor yapmaları için teşvik et-
mektir.

36

4.2. Yüzme Eğitimi

Müdürlüğümüz ile Gençlik Hizmetleri ve Spor İl

Müdürlüğü işbirliğinde organize edilen proje kapsamında

öğrencilerimiz yüzme eğitimlerine başladılar. Eğitim

programının açılışında İl Milli Eğitim Müdürümüz Atanur

ÇAĞLAYAN ile birlikte öğrencilerle havuz başında bir

araya gelerek özel çantası içerisinde havlu, şort, bone ve

gözlükten oluşan birer seti öğrencilerimize hediye eden

Bayburt Valisi sayın İsmail USTAOĞLU, Bayburtlu ço-

cuklarımızın sportif faaliyetlere katılımının sağlanması

amacıyla başlattıkları proje kapsamında ‘ Bayburtlu Ço-

cuklar Sağlıklı Geleceğe Yüzüyor’ sloganıyla öğrencileri-

mizin haftanın belirli günlerinde uzman eğitmenler eşli-

ğinde yüzme eğitimi almasını sağlayacaklarını belirtti.

Proje kapsamında ilkokul 3 ve 4’üncü sınıf öğrencilerine

spora teşvik edilmesi amacıyla yüzme eğitimi verileceğini

ifade eden Vali İsmail Ustaoğlu, “Hayata geçirdiğimiz bu

projeyle özellikle toplumda dezavantajlı durumda olan ve

çeşitli nedenler dolayısıyla bu imkânı olmayan çocukları-

mızı yüzme sporuyla tanıştıracağız. Bu tip desteklerle ço-

cuklarımızın bu sporu yaparken ihtiyaç duyacağı malze-

melerini de karşılayıp bunu tüm okullarımıza yaymayı

hedefliyoruz. Proje kapsamında köy okullarımızdan öğ-

rencilerimizi de getireceğiz. Bu yaş kuşağındaki çocukla-

rımızı inşallah spora teşvik ederek bu tip projelerle onla-

rın sosyal, kültürel ve sportif becerilerini geliştirip, başarı-

larını artırmış olacağız. ”dedi.

Faaliyet hakkında bilgi veren İl Milli Eğitim Mü-

dürü Atanur ÇAĞLAYAN, "Hazırlanan program çerçeve-

sinde 5 ilkokuldan toplam 150 öğrencimiz her ay 30 ar

kişilik gruplar halinde Haziran ayına kadar yüzme eğitim-

lerine devam edeceklerdir. Bu faaliyetlerimiz gelecek yıl-

larda da devam edecek, ta ki yüzme bilmeyen öğrencimiz

kalmayıncaya kadar" dedi.

37

38

4.3. Bayburt Kar Festivali (BAYKARFEST) Bayburt Kop Dağı Kayak Merkezi

Valiliğimiz himayesinde, Müdürlüğümüz koordi- Kızak Yarışı
nesinde, kamu kurum/kuruluşları işbirliğiyle yürütülmek-
te olan Bayburt Eğitimde Kaliteyi Arttırma Projesi Okçuluk
(BEKAP) kapsamında öğrencilerimizin sosyal, kültürel,
sportif alanlarda gelişimlerini desteklemek amacıyla doğ- Ödül Töreni
rudan ilgili faaliyetlere yönelik Bayburt Kop Dağı Kayak
Merkezi’nde gerçekleştirilen Bayburt Kar Festivali taşı-
ma merkezi ortaokullarımızda eğitim gören öğrencileri-
miz başta olmak üzere toplam 300’e yakın kişinin katılı-
mıyla düzenlendi. Festival kapsamında bir çoğu ilk kez
Kop Dağı’na gelen öğrencilerimiz gün boyu düzenlenen
yarışma, gösteri vb. etkinlikler ile unutulmaz ve eğlenceli
bir gün geçirdi. Kayak sporuyla tanışan öğrencilerimiz
sadece spor yapma imkanına kavuşmadı aynı zamanda
çocuklarımızın gelecek planlamasında Kayak Sporu güç-
lü bir alternatif olarak yerini aldı

Festival süresince okçuluk, kızakla kayma, halat
çekme, geleneksel halk oyunları vb. yarışma, mini eği-
timlerle Bayburt kayak takımı gösterisi gerçekleştirilmiş-
tir. Öğrencilerimizin çok yönlü gelişimine katkı sağlama-
ya, farklı okullardan iletişim ağının geliştirilmesine öncü-
lük etmeyi hedeflemekteyiz.

39

4.4. Bitki ve Fidan Eğitimi

‘Bir fidan da benden olsun, Bayburt yemyeşil
olsun’ faaliyeti kapsamında Erdem BAYAZIT İmam
Hatip Ortaokulu ve Şehit Recep EŞİYOK Ortaokulun-
dan toplam 40 öğrencimize toprak hazırlığı, ekim-dikim
faaliyetleri, sera yapım tekniği, çevre koşulları, bitki has-
talıkları ile mücadele, kültürel bakıma yönelik eğitimler
Bayburt Orman İşletme Müdürlüğü personeli tarafından
verildi. Eğitimlerimiz öğrencilerimize hobi olarak kendi
bahçelerini düzenlemek isteyenlere bahçıvanlığı öğret-
mek, çevre bilinci kazandırmak için bu alanda faaliyet
gösteren teknik personelin tecrübelerini aktarması şek-
linde gerçekleştirilmiştir. Eğitim sonunda İl Orman İşlet-
me Müdürlüğü tarafından öğrencilere çeşitli hediyeler
verildi.

40

4.5. BEKAP Hatıra Ormanı

‘Bir fidan da benden olsun, Bayburt yemyeşil
olsun’ faaliyeti kapsamında Bayburt Orman İşletme
Müdürlüğü fidan üretim alanında uzman personelden
fidan dikimi ve bitki bakımı konusunda uygulamalı
eğitim alan öğrencilerimiz BEKAP hatıra ormanı oluş-
turdular. Uygulama esnasında bölge iklimi ile uyumlu
sarı çam ağaçları toprak ile buluşturulmuştur. Ağaç
dikme işlemi Bayburt Orman İşletme Müdürlüğü per-
sonelinin rehberliğinde eğitim alan öğrencilerimizin
katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerimiz kendi
okullarının bahçesini yeşillendirmenin sevincini ve eği-
timini aldıkları çevre bilincinin sorumluluğunu hisset-
tiklerini dile getirdiler.

41

4.6. Çocuk Oyunları Şenliği

Bayburt Üniversitesi işbirliği ile ilkokul 4. sınıfta
öğrenim gören 28’i kaynaştırma 140 öğrencinin katılımıy-
la Çocuk Oyunları Şenliği düzenlendi.

Günümüzde teknolojik ilerlemelerin sağlaması
toplum bireylerini etkilediği gibi çocukları da etkilemek-
tedir. Çocuklar artık dışarıda gruplar halinde oyun oyna-
mak, oyun kurmak kavramlarından uzaklaşarak iletişime
kapalı, yalnız ve daha az üretken tutum içine girmiştir. Ne
yazık ki bu durum da yöresel çocuk oyunlarının unutul-
masına, kültür ögelerinin aktarılamamasına neden olmuş-
tur. Bu bağlamda geleneksel oyunlara sahip çıkmak kültü-
rümüze de sahip çıkmak anlamına gelmektedir. Düzenle-
nen çocuk oyunları şenliği sayesinde unutulmaya yüz tut-
muş çocuk oyunları yaşatıldı ve öğrencilerimizin bedensel
ve zihinsel gelişimleri desteklendi.

4.7. Öğretmen Korosu

Bayburt İl Milli Eğitim Müdürlüğü Türk Halk
Müziği Öğretmenler Korosu Konseri , Vali Vekili Mutlu
ALMALI, İl Milli Eğitim Müdürü Atanur ÇAĞLA-
YAN´ın katılımıyla Şair Zihni Kültür Merkezinde gerçek-
leştirildi.Öğretmenler korusu ilimizde görev yapan 12
öğretmenden oluşurken, koronun şefliğini Murat Mecit
AKYÜZ yaptı. Yoğun ilgi gören programda Türk Halk
Müziği eserleri yanında, programda seslendirilen türkü-
lerden “yazın yağar kar başıma” türküsünün söz ve beste
sahibi Hışır lakaplı Gümüşhaneli şair Osman NEBİOĞ-
LU’da gecede sahneye çıkarak şiirinin hikayesini dinleyi-
cilerle paylaştı. Program sonunda Vali Vekili Mutlu Al-
malı , emeği geçen idarecilere ve öğretmenlere teşekkür
ederek koroda görev alan öğretmenlere plaket ve çiçek

42

4.8. Mail Art

II.Bilim ve Sanat Merkezleri Ulusal Mail Art (Posta Sanatı)Yarışması Sergi ve Ödül Töreni Baksı
Müzesinde Vali Yardımcısı Sayın Tamer KILIÇ ve İl Milli Eğitim Müdürü Atanur ÇAĞLAYAN´ın katılı-
mıyla gerçekleştirildi. "Şehirler ve Kaleler" konulu Ulusal Mail Art (Posta Sanatı) resim yarışmasının sergi
ve ödül töreni Bayburt’ta gerçekleştirildi. Baksı Müzesince bu yıl 5’incisi 11-13 Mayıs’ta yapılan "Baksı
Müzesi Öğrenci Sanat Şenliği" kapsamında organize edilen, Baksı Müzesi, Milli Eğitim Bakanlığı, Bay-
burt Bilim Sanat Merkezi ile PTT Genel Müdürlüğünün de destek verdiği yarışmaya, ülke genelindeki 56
bilim ve sanat merkezinden 528 resim katıldı.

Yarışmanın birincisi Sinop Bilim ve Sanat Merkezinden Göktan Aktan, ikincisi Şehit Polis Meh-
met Karacatilki Bilim ve Sanat Merkezinden Duru Erbil ile üçüncüsü Kahramanmaraş Bilim ve Sanat
Merkezinden Ali Arslan’a ödül ve hediyeleri verildi. Baksı Müzesi Kurucusu Prof. Dr. Hüsamettin Koçan,
Baksı Kültür Sanat Vakfı’nın iki odağı olduğunu belirterek bunlardan birinin çocuk, diğerinin de kadın
olduğunu söyledi. Türkiye genelindeki bilim ve sanat merkezlerinin matematik ve duygusal zeka bağla-
mında yetenekli çocukları destekleyen önemli kuruluşlar olduğunu ifade eden Koçan, "Mail art sanatını,
sanata çok meraklı İtalyan bir iş insanı ’Mektuplaşırken acaba sanata yeni bir akış bu iletişim kanalından
sağlayabilir miyiz’ düşüncesiyle hobi düzeyinde başlatmış. Mail art aslında şunu gündeme getiriyor: birin-
cisi bizim iletişim kanalımızı diri tutuyor, ikincisi de madem bu kullanılan bir kanal, o zaman onu sanatsal
yaratıcılık açısından da aktive edelimdir. O açıdan mail art, internetin olduğu bir dünyada, mektup yazma-
yı unuttuğumuz bir dünyada o geleneği diri tutan bir şeydir." Program, serginin gezilmesi ile sona erdi.

Bilim ve sanat merkezlerinden “Şehirler ve Kaleler” temalı resim yarışması Bayburt Bilim ve Sa-
nat Merkezi, Baksı Kültür Sanat Vakfı ve PTT Genel Müdürlüğü iş birliğinde düzenlenen “Şehirler ve Ka-
leler” temalı Ulusal Posta Sanatı Resim Yarışması’nın ödül töreni yapıldı.

PTT Pul Müzesinde gerçekleştirilen törende konuşan Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Reh-
berlik Hizmetleri Genel Müdürü Celil Güngör, posta pulu sanatıyla ilgili sunulan hizmetlerin bütün dünya-
da o ülkenin gelişmişliğiyle eşdeğer olarak kabul edildiğini ifade ederek, “Bir ülkenin pulu, tasarımı o ül-
kenin gelişmişlik düzeyini gösterir. Posta pulu o ülkenin sanatını, estetik anlayışını gösterir. Dolayısıyla
PTT’nin de bu anlamda estetik düzeyi çok yüksektir.” dedi. Posta pullarının taşıdığı estetik değer açısın-
dan Türkiye’nin ayrı bir yere sahip olduğunu kaydeden Güngör şunları söyledi: “Az da olsa insanların ho-
bileri arasında bulunan ve insanların entelektüel düzeylerini gösteren çabanın ve bu çabadan doğan zevkin
öğrencilerimize şimdiden tattırılması çok önemlidir. Dolayısıyla bu yarışmanın alanını ve boyutunu geniş-
letmeyi düşünüyoruz.” Pulun bir eğitim aracı olduğunu dile getiren Güngör, “Pulların toplumsal hayatı-
mızdaki yeri önemlidir, zira bir ülkenin her şeyini bir pulda görüp öğrenebilirsiniz. Kısacası bir pul, bir

43

5. Okul-Aile İşbirliğine Yönelik Amaçlar

 Eğitim süreçlerinin vazgeçilmez ögelerinden olan ailenin eğitim ve öğretime katkısını arttırmak,
 Okullarda yürütülen çalışmalarda ailelerle işbirliğini arttırarak okul-aile iletişimini sağlamak,
 Aile ve ev ortamlarının öğrencilerimizin gelişimlerine katkıda bulunacak ve başarılarını arttıracak şe-

kilde düzenlenmesi için aileleri bilinçlendirmek,
 Çocuk ve gençlerle iletişim konusunda ailelere rehberlik etmek,
 Çocuğunu tanıma ve yeteneklerini erken yaşta keşfetme konusunda velileri bilinçlendirmek,
 Ailelerin okul toplumuyla olumlu ve istikrarlı bir ilişki kurmasını sağlamak,
 Öğrencilerimizin özellikle merkezi sınavlara hazırlık süreçlerinde ailelerin tutumunun kritik rol oynadı-

ğı gerçeğinden hareketle ailelerimizin bu yönde bilgilendirilmesini sağlamak

Eğitim-öğretim faaliyetlerinin en önemli amacı bir ülkenin geleceği olan çocukları iyi insan ve iyi
vatandaşlar olarak yetiştirmektir. Bu hedeften hareketle öğrencilerimizin eğitiminde okul, aile, çevre, öğ-
retmen ve eğitim sistemi gibi faktörlerin etkileşimini güçlendireceği düşünülen bu çalışma özellikle son
yıllarda önemi daha da artan ve eğitimde çok önemli rolü olan okul-aile- çevre iş birliğinin yeri ve önemi-
ni belirtmek amacıyla yapılmıştır. Okul -aile- çevre arasında yeterince iş birliği sağlanamadığı ve bunun
sonucunda da öğrencilerimizin olumsuz etkilendiği gözlenmiştir. Söz konusu problemin etkisinin azaltıl-
masına yönelik okul-aile-çevre bağını güçlendiren ve velilerin çocuklarını içerisinde bulundukları gelişim
dönemlerini de dikkate alarak iletişim sorunlarının giderilmesi

Okullarda yapılan eğitimin başarılı olması ve amaçlarına ulaşabilmesi için öğrencinin ailesinin ilgi
ve yardımına ihtiyacı vardır. Okulda başlayan birçok eğitsel çalışmalar öğrencinin ailesinde ve okul dışın-
daki çevresinde tamamlanır. Okul yönetimi ailenin katkısını sağlamak üzere öğrenci veli ve ebeveynlerinin
bir araya gelerek belli konularda bilinçlendirilmesi ile eğitimin desteklenmesi sağlanmıştır.

44

5.1. Çocuk ve Ergen İletişimi Eğitimi

Öğrencilerin akademik gelişiminin yanı sıra veli bilinçlendirme eğitimlerine de eğilen Müdürlüğü-
müz, okullarımızda Çocuk ve Ergen ile İletişim seminerlerini hayata geçirdi. Velileri kapsayan eğitimle,
büyüme ve gelişmenin gözlemlendiği gençlerin ve çocukların duygusal hareketlenme ve sosyal konularda
yaşadığı sıkıntıları ailelerin daha iyi anlayabilmesi ve onlarla nasıl iletişim kuracı konusunda bilgilendiril-
mesi amaçlandı.

5.2. Çocuğumu Tanıyorum ve Yeteneklerini Keşfediyorum Eğitimi

Erken çocukluk yılları bireyin gelişimi için çok önemli bir dönemdir. Bu dönemde bireyin tüm ya-
şam becerilerinin temelleri atılmaktadır. Beyin gelişimi ile ilgili yapılan araştırmalar bireyin beyin gelişi-
minin yaşamın ilk yıllarında çok hızlı olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bu nedenle okulöncesi yıllarda çocukla-
rın bilinçli ve doğru bir şekilde desteklenmesi ve yönlendirilmesi gerekmektedir. Çocukların gelişiminin
her yönden desteklenebilmesi için, onların tüm özelliklerinin objektif olarak değerlendirilmesi gerekir.
Çünkü çocuğa yardım, onun tamamıyla tanınabildiği koşullarda gerçekleşir. Çocuğun ilgileri, ihtiyaçları,
gelişimsel özellikleri ve öğrenme yöntemleri birbirinden farklı olabilir. Bunları bilmek, okul programları-
nın geliştirilmesinde birinci basamak olarak düşünülmelidir. Bu bağlamda okullarımızda geçekleştirilen
eğitimlerimizde çocukları tanıma ve değerlendirme, yetenek ve yeterlilikleri doğrultusunda hayat boyu on-
lara rehberlik edecek ailelerin bilinçlendirilmesi amaçlandı.

45

6. Okuma Kültürünün Yaygınlaştırılmasıyla İlgili Amaçlar

 Öğrencilerimize düzenli okuma alışkanlığı kazandırmak,
 Okuma alışkanlığının bir kültür olarak yaygınlaşması için özendirme ve yönlendirme çalışmaları yap-

mak,
 Öğrencilerimizin okul kütüphaneleri başta olmak üzere okuma kaynaklarına erişimini kolaylaştırmak,
 Okul kütüphanelerinin fiziki olarak öğrencilerimizin rahat edebileceği şekilde, içerdiği kitap, kaynak ve

süreli yayınların güncel ve öğrencilerin dikkatini çekebilecek çeşitlilikte oluşturulmasını sağlamak,
 Öğrencilerimizin kişisel gelişimleri ve akademik başarıları için okuma alışkanlığına sahip olmaları ge-

rektiği hususunu benimsemelerini sağlamak,
 İl genelinde okuma kültürünün her platformda önemli bir gündem maddesi olmasını sağlamak,
 Öğrencilerimizin tarih, kültür ve inanç dünyamızda önemli yerleri olan şair ve yazarlarımızı ve eserleri-

ni tanımalarını sağlamak,
 İyi bir okuma alışkanlığının beraberinde yazma alışkanlığını da geliştirebileceği gerçeğinden hareketle

öğrencilerimize bu alanda da yetkinlik kazandırmak.
Okuma alışkanlığı kişinin bir gereksinim olarak algılaması sonucu okuma eylemini, yaşam boyu

sürekli ve düzenli biçimde gerçekleştirmesidir. Kişilerin okumayı öğrendikten sonra bu eylemi zevkle yap-
malarını sağlamak için kazanmaları gereken önemli bir beceridir. Okuma alışkanlığının, temelinin aile için-
de atıldığı ve devamının eğitim sisteminde öğretmenler tarafından öğrenciye kazandırıldığı düşünülürse bu
alışkanlığın kazanımında aile ve öğretmenlerin rolü büyüktür düşüncesinden hareketle okullarımızda oku-
ma kültürünün oluşturulması amacıyla faaliyetler gerçekleştirilmiştir.

46

6.1. Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri Eğitimi

Değişen dünyada okuma yeteneklerinin geliştirilme-
si de bir ihtiyaç haline gelmiştir. Günümüzde hızla ilerleyen
teknoloji ve bunun yanında insanoğlunun zamanla yarışır
hale gelmesi toplumu kısa zamanda birçok işi yapma iste-
ğiyle karşı karşıya getirmiştir. Bu nedenle bir ihtiyaçtan
şekillenen faaliyetimize yönelik öğrencilerimiz okullarında
gerçekleştirilen Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri eğitim-
leri ile hayatlarına kalıcı değerler katmışlardır.

Gerçekleştirilen eğitimlerimizde; aynı okuma süresi
içinde daha çok okuma imkanı elde etme, gözün hızlı gör-
me yeteneğinin farkında olma, okurken konsantrasyonun
maksimum düzeye çıkartma, bilgiyi analiz etme ve etüt et-
me yeteneğinin gelişmesi, okuma ve anlama hızını geliştir-
me, metinleri anlama ve değerlendirme becerisi % 20 – 25
oranında geliştirme, okumanızın daha kolay ve keyifli bir
hale gelmesi, geniş alanı görmenin farkındalığına varma,
karar vermede, olayları algılamada, sürat ve intikal yetene-
ğinin artması, okul hayatında daha başarılı olma, göz kasla-
rının gelişmesi süreçlerine katkı sağlandı.

6.2. Okuduğumu Anlıyorum Bilgi Yarışması

Okulun en önemli işlevi; düşünen, analiz ve sentez
yapabilen, yeni düşünce ve çözüm yolları bulabilen, bilgiye
ulaşma yollarını öğreten, bilgiyi sadece sınavda değil hayat-
ta da kullanabilen bireyler yetiştirmektir. Bunun da en kes-
tirme, en ucuz ve en eğlenceli yolu kitap okumaktır. Okuma
eylemi okuru anlamaya, öğrenmeye, yeri geldiğinde de an-
ladıklarını sözle ve yazıyla anlatmaya, paylaşmaya yöneltti-
ği bilinen bir gerçektir. Kitap okuma alışkanlığı kazanma-
dan bireyin bilgilenmesi, ufkunu genişletmesi ve başarılı
olması da mümkün değildir. Okullarımızda okuma becerisi-
ni geliştirme ve okuma alışkanlığı kazandırma yönünde;
öğrencileri ve ailelerini bilinçlendirmeyi amaçlayan bilgi
yarışmaları düzenlenmiştir.

47

6.3. Kitap Okuma Etkinlikleri

Öğrencilerimize kitap okuma alışkanlığı kazandırmak; öğrencilerin kendini ifade etmelerinin, ileti-
şim ve sosyal becerilerinin, toplumsal duyarlılık ile yorumlama bilgi ve becerilerinin gelişmesini destekle-
mektir. Bu yolla öğrencilerin analitik düşünen, düşündüğünü doğru ve açık bir şekilde ifade eden, algılama
gücü yüksek, yorum ve sentez yapabilen, sorgulayan, tartışan, doğruların tek noktadan değil çeşitli bakış
açılarıyla ortaya çıkacağını kavramış, güzellik duygusu ve estetik anlayışı gelişmiş, kültürlü, milli ve mane-
vi değerlere sahip yüksek karakterli bireyler olarak yetiştirilmesine katkı sağlamak amacıyla eğitim kurum-
larımızda okuma kültürünün yaygınlaştırılması faaliyetleri gerçekleştirilmektedir.

Bir öğrencinin haftada en az 3 gün 20 dakikasını okuma alışkanlığı kazanmak üzere yapılan faali-
yetlerle geçirdiği takdirde eğitimde beklenen kalitenin hızlı bir ivme kazanacağı düşünülmektedir. Bu se-
beple anaokullarımızda okuma kültürünün erken yaşlarda kazandırılmasına yönelik planlanan etkinlikler,
ilk ortaokul ve liselerimizde okuma saatleri, kütüphane etkinlikleri, kitap ve yazar tanıtımları, veli ile birlik-
te okuma, ilimizin yöneticilerinin okul ziyaretlerinde öğrencilerimize hikaye okuması vb. faaliyetler hayata
geçirilerek sürece olumlu yönde katkı sağlamıştır.

Bayburt Belediye Başkan Mete MEMİŞ OK-YAY faaliyeti kapsamında gerçekleştirdiği okul ziya-
retinde öğrencilere hediye kitap dağıtarak, hikaye okumuştur.

48

49

6.4. Münazara Yarışmaları

Öğrencilerimizin toplumun ve bireyin sorunlarını doğrudan ele alacağı, müzakereler ederek kendi
fikirleri ile bu sorunları çözümüne katkı sunacağı bir platformda münazara faaliyetleri gerçekleştirilmiştir.
Fikrini savunabilmek, toplum önünde konuşabilme kabiliyetini arttırmak, inandırıcılık kabiliyetini ve araş-
tırma becerisini geliştirmek gibi önemli faydaları olduğu bilinen münazara yarışmalarını kurumlarımızda
aktif olarak yürütülmüştür. Öğrencilerimiz arasında müzakere ve kültürlerini geliştirmek amacıyla, fikirleri-
ni daha iyi yere ulaştırmak amacıyla eğitim ortamlarında bu tür imkanların sunulması gerekliliğiyle iyi ve
güzele dair ne varsa savunan, her daim hakkın ve adaletin tarafında olacak bir nesil yetiştirmeyi hedefle-
mekteyiz. Geleneklerine bağlı kalarak, çağın gereklerini iyi okuyabilen, topluma ve insanlığa değer katan
faaliyetlere imza atılmıştır.

50